Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Educação Não Formal-Educasdor Social
Educação Não Formal-Educasdor Social
138
Resenha
Todas essas tentativas, por parte da autora, de diferenciar entre si prticas de educao, no nosso entendimento, resulta em uma abordagem pouco elucidativa,
uma vez que experincias educativas, nesses campos,
possuem especificidades, mas tambm muitos pontos de
aproximao, o que torna difcil (e talvez pouco vlida)
tal diferenciao. No entanto, desse procedimento, vale
destacar as reflexes realizadas por Gohn sobre a educao
no formal em relao educao popular, quando sugere
que nem toda educao no formal educao popular,
no sentido atribudo por Paulo Freire. Tal fato sustentase ao tomarmos como referncia aes socioeducativas
desenvolvidas por algumas organizaes governamentais
e pelo terceiro setor, cujas prticas clientelistas no
instauram processos de autonomia e emancipao entre
os sujeitos atendidos.
H, entretanto, uma relevante contribuio na obra,
qual seja o destaque (mesmo que breve) s lacunas
metodolgicas na educao no campo social, tecidas
como um dos pontos mais polmicos na educao no
formal atualmente. Segundo Gohn, h metodologias [...]
que precisam ser desenvolvidas, codificadas, ainda que
com alto grau de provisoriedade, pois o dinamismo, a
mudana, o movimento da realidade, segundo o desenrolar
dos acontecimentos, so as marcas que singularizam
a educao no formal (p. 47). A importncia da
sistematizao de procedimentos metodolgicos deve-se
ao fato de os educadores sociais se verem, cotidianamente,
diante de sujeitos sociais (crianas, jovens, mulheres,
trabalhadores que vivem alguma situao de desvantagem
social), com os quais necessitam desenvolver prticas
educativas capazes de incorporar propostas/orientaes
pedaggicas, sem o que, segundo Gohn, tendemos a
constituir um tipo de educador que pouco contribui
para a transformao da sociedade. A autora acrescenta:
estes [referindo-se aos educadores] carregam vises de
mundo, projetos societrios, ideologias, conhecimentos
acumulados (p. 47) que determinam um ou outro jeito
de realizar suas aes e que precisam ser tensionadas a
luz de teorias.
Nesse sentido, compartilhamos com Gohn a ideia de
que precisamos pensar fundamentalmente sobre a formao
dos educadores e suas metodologias. Para isso, h de se
considerar que dados empricos de pesquisas diversas,
na rea, demonstram que a maioria dos educadores
sociais ou so acadmicos de licenciaturas ou professores
graduados, que tendem a arrastar para a educao, no