Colecaoexplorandooensino Vol12 PDF

COLEO EXPLORANDO O ENSINO
FRONTEIRA ESPACIAL
PARTE 2
VOLUME 12
ASTRONUTICA
ENSINOS FUNDAMENTAL E MDIO
COLEO EXPLORANDO O ENSINO

Vol. 1 Matemtica (Publicado em 2004)
Vol. 2 Matemtica (Publicado em 2004)
Vol. 3 Matemtica: Ensino Mdio (Publicado em 2004)
Vol. 4 Qumica
Vol. 5 Qumica
Vol. 6 Biologia
Vol. 7 Fsica
Vol. 8 Geografia
Vol. 9 Antrtica
Vol. 10 O Brasil e o Meio Ambiente Antrtico
Vol. 11 Astronomia
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
Nogueira, Salvador.
Astronutica : ensino fundamental e mdio / Salvador Nogueira, Jos Bezerra Pessoa Filho,
Petrnio Noronha de Souza . Braslia : MEC, SEB ; MCT ; AEB, 2009.
348 p. -- : il. (Coleo Explorando o ensino ; v. 12)
ISBN 978-85-7783-016-9
Na capa: Fronteira Espacial Parte 2
1. Astronutica. 2. Ensino fundamental. 3. Ensino mdio.
I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica.
II. Brasil. Ministrio da Cincia e Tecnologia. III. Agncia Espacial Brasileira. IV. Ttulo.
CDU 629.78
MINISTRIO DA EDUCAO
MINISTRIO DA CINCIA E TECNOLOGIA
SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
AGNCIA ESPACIAL BRASILEIRA
ASTRONUTICA
ENSINOS FUNDAMENTAL E MDIO
BRASLIA
2009
Secretaria de Educao Bsica

Diretoria de Polticas de Formao, Materiais
Didticos e Tecnologias para Educao Bsica
COORDENAO
Ivette Maria Soares Rodrigues
Gestora do Programa AEB Escola da Agncia Espacial
Brasileira (AEB)
Diretoria de Concepes e Orientaes

Curriculares para Educao Bsica
AUTORIA
Salvador Nogueira
Coordenao-Geral de Materiais Didticos

Coordenao-Geral de Ensino Mdio
CO-AUTORIA E REVISO TCNICA

Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA)
Petrnio Noronha de Souza (Inpe)
COLABORAO
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj)
Anglica Di Maio (IG/UFF)
Carlos Alexandre Wuenshe de Souza (Inpe)
Carlos Eduardo Quintanilha Vaz de Oliveira
Danton Jos Fortes Villas Bas (IAE/CTA)
Eduardo Oliveira Ribeiro de Souza (UFRJ)
Elisa M. K. Farinha Saeta (SME/PMSJC)
Geraldo Barbosa de Oliveira Filho (SEDF)
Gilvan Sampaio de Oliveira (Inpe/Cptec)
Jhonny Viana Borges (CEF02 Parano/SEDF)
Joo Batista Garcia Canalle (Uerj)
Jos Leonardo Ferreira (UnB)
Luiz Bevilacqua (UFABC)
Nilson Marcos Dias Garcia (UTFPR)
Norma Teresinha Oliveira Reis (MEC)
Pmela Marjorie Correia Coelho (Uerj)
Pedro Srgio Baldessar (UTFPR)
Ronaldo da Silva Rodrigues (UnB)
Agncia Espacial Brasileira
EQUIPE TCNICA
Andra Kluge Pereira
Ceclia Correia Lima
Elizngela Carvalho dos Santos
Jos Ricardo Alberns Lima
Lucineide Bezerra Dantas
Lunalva da Conceio Gomes
Maria Marismene Gonzaga
EQUIPE DE APOIO
Andra Cristina de Souza Brando
Leandro Pereira de Oliveira
Paulo Roberto Gonalves da Cunha
REVISO GERAL
Anglica Di Maio (IG/UFF)
Ayrton Lugarinho (SE/DF)
Carlos Alberto Olivieri (Consultor Ad. do MEC)
Joo Batista Garcia Canalle (Uerj)
Ktia Chagas Lucio (Formata)
Marcos Barbosa Sanches (Inpe)
REVISO ORTOGRFICA
Cely Curado
Yolanda Ribeiro da Silva Souza
PROJETO EDITORIAL
Ktia Chagas Lucio (Formata)
PROJETO GRFICO E DIAGRAMAO
Sueli Prates (AEB/Programa AEB Escola)
CAPA
Leonardo Nemmer (AEB/Programa AEB Escola)
Tiragem 73.634 exemplares

MINISTRIO DA EDUCAO
MINISTRIO DA CINCIA E TECNOLOGIA
SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
AGNCIA ESPACIAL BRASILEIRA
Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500

CEP: 70047-900 Braslia DF
Tel. (61) 2104-8177 / 2104-8010
http://www.mec.gov.br
Setor Policial Sul (SPO), Quadra 3, Bloco A

CEP: 70610-200 Braslia DF
Tel. (61) 3411-5024 / 3411-5678
http://www.aeb.gov.br
SUMRIO
Parte 2: ASTRONUTICA
APRESENTAO | 241
Introduo | 249
CAptulo 4
Rumo ao espao | 253
Pensando em foguetes | 257
Corrida pela supremacia mundial | 263
Robs no espao | 273
Explorao de Marte | 274
Explorao de Vnus | 280
Retorno de amostras | 283
Explorao de Mercrio | 283
Explorao do Sistema Solar Exterior | 284
Santos Dumont, um visionrio | 291
A Misso Espacial Completa Brasileira (MECB) | 294
leituras complementares | 299

Foguetes | 299
Os centros brasileiros de lanamento de foguetes | 311
A teoria dos foguetes | 317

A fico cientfica virando fato cientfico | 323
Atividades | 326
Compresso e descompresso | 326
Lanamento de foguetes por impulso | 332
Construindo um carro-foguete de corrida | 336
Construindo e lanando foguetes | 340
desafiOS | 346
Parte I | 346
Parte II | 347
Sala de pesquisa | 353
CAPTULO 5
Terra redescoberta no espao | 363
Cintures de radiao | 365
A atmosfera terrestre | 368
Entendendo tempo e clima | 374
To longe, to perto! A observao da Terra por meio de satlites | 379
Subprodutos da explorao espacial | 386
Telecomunicaes em escala global | 389
Localizao via satlite | 392
Problemas e desafios do lixo espacial | 394
Leituras complementares | 398

Os satlites e suas rbitas | 398
Os satlites artificiais e SUAtecnologia | 401

Os satlites de coleta de dados (SCD) | 406
Os satlites sino-brasileiros de recursos terrestres (Cbers) | 408
Alm dos satlites | 412
O sensoriamento remoto e suas aplicaes | 414
O Sistema de Posicionamento Global (GPS) | 418
ATIVIDADES | 428
Como girar um satlite | 428
Conceitos bsicos de sensoriamento remoto | 433
Decomposio das cores | 444
O desmatamento da Amaznia | 447
Oficina de leitura de imagens | 456
Experimentos educacionais em microgravidade na Estao Espacial
Internacional Germinao de sementes de feijo | 461
Conservao de gua na Estao Espacial Internacional | 471
O trabalho no espao e os desafios de movimentao em um ambiente de
microgravidade | 480
desafios | 501
Parte I | 501
Parte II | 502
SALA DE PESQUISA | 506
CAPTULO 6
Novas Fronteiras | 509
Vida em todo lugar aqui | 513
Vida fora da Zona Habitvel? | 515

Explorando mundos distantes | 520
Astronomia e cosmologia do futuro | 523
Cincia em microgravidade | 526
De volta Lua | 528
A caminho de Marte | 531
leitura complementar | 533

H vida em Marte? | 533
atividade | 537
Jogo Misses Espaciais | 537
referncias bibliogrficas | 557

Apndice | 567
Contedos Complementares | 567
CD 1 Da Terra ao Espao: tecnologia e meio ambiente na sala de aula
(documentrios) | 567
CD 2 Misso Centenrio | 568
CD 3 Satlites e seus subsistemas | 569
CD 4 Tpicos em Meio Ambiente e Cincias Atmosfricas (Maca) | 570
CD 5 Tpicos em Meio Ambiente e Cincias Atmosfricas (Maca) | 571
CD 6 Tpicos em Meio Ambiente e Cincias Atmosfricas (Maca) Utilizao
de recursos multimdia para o ensino mdio e fundamental | 572
CD 7 Atlas de Ecossistemas da Amrica do Sul e Antrtica | 573
Programa AEB Escola Viaje nessa idia ! | 574
APRESENTAO
A Secretaria de Educao Bsica (SEB) do Ministrio da
Educao (MEC) e a Agncia Espacial Brasileira (AEB/MCT),
por meio do Programa AEB Escola, apresentam aos professores
dos ensinos fundamental e mdio mais um volume da Coleo
Explorando o Ensino, iniciada com os volumes de Matemtica. A
presente obra tem o objetivo de apoiar o trabalho do professor em
sala de aula, oferecendo um rico material didtico-pedaggico,
referente s diversas disciplinas da grade curricular.
Por sua abrangncia, a temtica A Fronteira Espacial foi dividida em dois volumes: Astronomia (volume 11) e Astronutica
(volume 12). O volume 11 aborda a tentativa do Homem em desvendar os mundos que o cerca, enquanto o volume 12 apresenta
a fascinante viagem da espcie humana a alguns desses mundos.
Tratam-se, portanto, de obras complementares.
O sonho de viajar ao espao e, portanto, a Astronutica nasceu com a nossa civilizao, mas teve que aguardar sculos para
se tornar realidade. Na falta da cincia e tecnologia que pudessem nos auxiliar nessa empreitada, optamos, inicialmente, pelas
viagens virtuais, possveis graas nossa frtil imaginao. Neste contexto, data do ano 165 uma das primeiras viagens Lua,
por meio do livro Histrias Verdadeiras.
Leonardo da Vinci, Nicolau Coprnico, Johannes Kepler, Galileu
Galilei e Isaac Newton foram alguns dos agentes responsveis
por uma srie de transformaes ocorridas ao final da Idade
Mdia. Foi um perodo de grande avano das cincias, o que
possibilitou, ao final do sculo 20, que chegssemos, mais uma
241
vez, Lua. Infelizmente, ainda era uma viagem virtual, tornada

realidade graas genialidade do pai da fico cientfica: Jlio
Verne, homem um sculo frente do seu tempo.
Inspirados por Jlio Verne e por suas extraordinrias mentes,
Santos Dumont, Kostantin Tsiolkovsky, Robert Goddard, Sergei
Korolev e Wernher von Braun deram asas imaginao e tornaram fico cientfica em fato cientfico.
No entanto, foram fatos ocorridos na esfera poltica (Guerra Fria)
que fomentaram a Era Espacial. Os soviticos deram o primeiro
passo ao colocar o Sputnik em rbita da Terra, em outubro de
1957. O orgulho ferido, o instinto de sobrevivncia e a genialidade poltica de John Kennedy deram incio Corrida Espacial,
cujo prmio era a Lua. J era tarde da noite do dia 20 de julho de
1969 quando l chegamos.
Na esteira da corrida lunar, centenas de espaonaves no tripuladas
foram lanadas para visitar os nossos vizinhos, cinco das quais
ultrapassaro as fronteiras do Sistema Solar. Entretanto, a maior
descoberta que fizemos do espao foi a Terra. A partir de imagens
obtidas pelos astronautas das misses Apollo, ganhamos uma nova
dimenso do nosso lar. Desde ento, a temtica ambiental passou a
ser objeto de discusses e preocupaes de nossa civilizao.
Mas, voltando s questes terrqueas, quais foram os benefcios
trazidos pela Era Espacial? Foram muitos. Por exemplo, difcil
imaginar um cidado que no ligue seu rdio ou sua TV para
saber a previso do tempo. Ao faz-lo, talvez no faa idia de
que essas previses so dependentes de informaes obtidas de
satlites meteorolgicos. Outro exemplo so as partidas de futebol e outros eventos transmitidos ao vivo. Tratam-se de comodidades j incorporadas ao nosso modo de vida, mas que somente
so possveis graas existncia de satlites de comunicao que
orbitam nosso planeta a 36.000 km de distncia. Por trs destas e
de outras aplicaes encontra-se a inteligncia da nossa espcie.
Desde o Sputnik, colocamos em rbita mais de cinco mil
satlites. A mdia atual de um lanamento de satlite por
242
semana. Americanos, russos, ucranianos, israelenses, indianos,

japoneses, europeus e chineses lanam satlites em um ritmo
frentico. Mas por que s eles? Porque at o presente so os
nicos que desenvolveram a tecnologia dos veculos lanadores de satlites, que so enormes foguetes capazes de atingir a
velocidade de 28.000 km/h, ou mais.
A Astronutica abrange todas as reas do conhecimento humano, sem uma nica exceo. Portanto, independentemente da
disciplina que voc leciona, estamos certos de que encontrar
nesta obra farto e atualizado material para enriquecer suas aulas,
tornando-as ainda mais agradveis e instigantes. Alm das suas
habilidades como professor, voc ter a seu favor o fato de que a
temtica naturalmente desperta o interesse dos jovens.
A equipe do AEB Escola e todos aqueles que contriburam para
a consecuo deste livro desejam a voc e aos seus alunos uma
boa viagem.
Para facilitar sua viagem, o livro dividido em trs captulos,
enriquecidos com imagens e ilustraes. A seguir, apresentamos
uma breve descrio da sistemtica utilizada.
1a Seo Temtica
o corpo do captulo, que aborda o tema descrito no seu ttulo.
Ao longo da seo, o leitor encontrar elementos interativos e
informativos adicionais, incluindo:
Box Saiba mais explica ou complementa o que o
autor est desenvolvendo. Alguns so elaborados pelo
prprio autor da seo e outros por especialistas e colaboradores da Agncia Espacial Brasileira (AEB).
Glossrio palavras ou expresses menos usuais,
ou mais complexas, so marcadas no texto com cor
diferente e seu significado est expresso na margem
lateral do texto.
243
Caixa de destaque box pequeno, inserido ao longo

do texto, de leitura rpida, que representa um reforo
ou uma complementao ao texto principal.
Biografias informaes sobre a vida de alguns nomes importantes citados pelo autor. Esto dispostas na margem lateral do texto.
2a Seo Leituras complementares
Traz textos de autores diversos que ampliam a
abordagem desenvolvida na seo temtica.
3a Seo Atividades
Apresenta sugestes de atividades relacionadas temtica explorada no captulo, as quais j foram realizadas
e validadas em sala de aula e em cursos do Programa AEB Escola.
4a Seo Desafios
Traz desafios elaborados por especialistas e outros, selecionados das vrias verses da Olimpada Brasileira de Astronomia e Astronutica (OBA). A idia
desta seo divulgar uma estratgia didtica de apoio
aprendizagem e estmulo aos alunos. Apenas alguns desafios
tm respostas de modo que o professor e alunos devem procurar
resolver os desafios por si ss. A equipe do Programa AEB Escola
e o stio da OBA sero seus aliados nesse processo.
5a Seo Sala de pesquisa
Apresenta sugestes de referncias bibliogrficas,
stios, filmes e outros elementos para aprofundamento ou ilustrao da temtica tratada no captulo.
Ao final do volume apresentada uma lista de referncias bibliogrficas consultadas ou utilizadas pelo autor e colaboradores da
seo temtica.
244
Disciplinas que podem ser trabalhadas na escola com o apoio do

volume Astronutica:
Captulo
Seo
Captulo 4
Temtica
Rumo ao espao
Leituras Complementares
Foguetes
tica, geografia, matemtica, fsica,

histria, cincias, artes
Fsica, matemtica, geografia, portugus, cincias, qumica
Os centros brasileiros de lanamento de foguetes
Fsica, matemtica, geografia, portugus, cincias
A teoria dos foguetes
Fsica, matemtica, geografia, portugus, cincias, qumica
A fico cientfica virando fato

cientfico
Fsica, matemtica, geografia, portugus, cincias
Atividades
Compresso e descompresso
Captulo 5
reas predominantes
Lanamento de foguetes por

impulso
Fsica, artes, matemtica, cincias,

qumica
qumica
Construindo um carro-foguete de
corrida

qumica
Construindo e lanando foguetes
Histria, fsica, artes, matemtica,

cincias
Desafios
Geografia, histria, fsica, matemtica,

cincias, qumica
Temtica
Terra redescoberta no espao
Leituras Complementares
Os satlites e suas rbitas
Os satlites artificiais e sua
tecnologia
tica, geografia, matemtica, fsica,

histria, cincias, qumica, artes
Geografia, fsica, histria, matemtica,
cincias, qumica
cincias, qumica
245
Captulo
Seo
reas predominantes
Captulo 5
Os satlites de coleta de dados

(SCD)

cincias, qumica, artes
O satlite sino-brasileiro de recursos terrestres (Cbers)

Alm dos satlites

cincias
O sensoriamento remoto e suas

aplicaes

O Sistema de Posicionamento
Global (GPS)

cincias
(continuao)
Atividades
Como girar um satlite

cincias, artes
Conceitos bsicos de sensoriamen- Geografia, fsica, histria, matemtica,
to remoto
Decomposio das cores
Geografia, fsica, histria, artes, matemtica, cincias, qumica, artes
O desmatamento da Amaznia

Oficina de leitura de imagens

Experimentos educacionais em
microgravidade na Estao Espacial Internacional germinao de
sementes de feijo
Conservao de gua na Estao
Espacial Internacional
tica, didtica, geografia, matemtica,

fsica, histria, cincias, qumica, artes

O trabalho no espao e os desafios tica, geografia, matemtica, fsica,

de movimentao em um ambiente histria, cincias, qumica, artes
de microgravidade
Desafios
cincias
246
Captulo
Seo
Captulo 6
Temtica
Novas fronteiras
Leitura Complementar
H vida em Marte?
Atividade
Jogo Misses Espaciais
Desafios
reas predominantes
tica, geografia, fsica, histria, artes,
matemtica, cincias
cincias, qumica
Geografia, fsica, histria, artes, matemtica, cincias
Geografia, fsica, histria, artes, matemtica, cincias
247
Introduo
um velho truque dos entusiastas dos programas espaciais, ao
defender sua utilidade, enumerar quantas aplicaes prticas e
revolucionrias foram concebidas a partir dos usos pacficos do
espao. A lista vai desde computadores sofisticados a telecomunicaes globais, passando pela produo de energia limpa,
sem falar nos avanos mdicos e na ampliao sem precedentes
do conhecimento cientfico. Tudo isso verdade, e tocaremos
nesses assuntos mais frente, em circunstncias mais oportunas. Mas aqui, no comeo desta nossa viagem, vale a pena usar
uma outra estratgia. Falemos, para incio de conversa, da utilidade educacional do espao.
Por que falar de explorao espacial pode ser potencialmente
benfico numa sala de aula? As respostas so muitas, e explicam muita coisa. Mas talvez a mais simples delas e, paradoxalmente, a mais contundente seja a de que crianas, em
algum ponto de sua infncia, invariavelmente sonham com o
espao. Seja assistindo a aventuras csmicas na televiso, seja
manifestando uma curiosidade natural pelos astros, so raros os
meninos e meninas que nunca sonharam ser astronautas. E nada
melhor que um sonho ou uma fantasia para despertar a curiosidade cientfica de um jovem.
Cronologicamente, a astronutica (cincia que rene todos os
conhecimentos necessrios s viagens espaciais) uma natural
sucessora da astronomia. Por essa razo, o volume anterior a este
na coleo Explorando o Ensino justamente um panorama da
evoluo astronmica, que permitiu o surgimento e a maturao
249
das viagens espaciais. Na verdade, os volumes 11 e 12 foram

pensados como uma coisa s, de modo que recomendamos fortemente sua leitura na ordem original. Mas isso no estritamente
necessrio. E dificilmente haver contedo mais entusiasmante
do que o que vir a seguir.
Alm de apresentar um cenrio rico e cheio de nuances (que oferece oportunidades para discusso de temas em sala de aula que
vo desde a histria do sculo 20 ao futuro da humanidade, passando pelo desenvolvimento econmico e pelo desafio lei da
gravitao ofertado pela cincia dos foguetes), este volume est
recheado de propostas de atividades que faro dos alunos legtimos exploradores espaciais dificilmente haver oportunidade
didtica mais entusiasmante.
As sugestes so as mais variadas e trazem, entre outras, explicaes elementares sobre o princpio de ao e reao de
Isaac Newton e instrues para o desenvolvimento de minifoguetes pelos alunos. Esses artefatos, se no chegam ao
espao, demonstram exatamente as foras que envolvem uma
misso desse tipo e ajudam os jovens a entenderem a cincia
por trs desses esforos.
Embora esta obra tenha um forte vis voltado para propostas de
atividades (herana do programa AEB Escola, da Agncia Espacial Brasileira, que foi a fora motriz deste projeto), que ningum
se engane: o livro tambm traz muitas informaes valiosas na
hora de preparar uma aula convencional. Dividido em trs grandes captulos, ele apresenta, em primeiro lugar, um panorama da
corrida espacial, disputada inicialmente entre Estados Unidos e
Unio Sovitica (atual Rssia), mas no s por eles, e a revoluo
de conhecimentos acerca dos corpos celestes produzida por essa
disputa. De quebra, um quadro detalhado de como surgiu e evoluiu o programa espacial brasileiro esforo que, embora seja ainda hoje pouco conhecido, foi iniciado precocemente, em 1961.
250
Numa segunda etapa, relatamos a fantstica mudana de perspectiva ocasionada pelo estudo de um corpo celeste em particular
a nossa Terra. Da decorrem no s todas as novidades tecnolgicas nascidas da Era Espacial, sem as quais hoje nossa vida seria
muito diferente, mas tambm todo o conhecimento acumulado
sobre os males que estamos causando em nosso prprio mundo
(como o aquecimento global, as extines macias de espcies
provocadas pelos desmatamentos e a destruio da camada de
oznio na atmosfera). Desnecessrio dizer que a tambm esto
as chaves para evitar toda essa destruio.
Mas a melhor qualidade do espao, para alunos, professores e entusiastas, talvez seja a de que ele infinito. Em consequncia, sua
prospeco produz uma infinitude de possibilidades. Destinamos,
por isso, o ltimo captulo a uma narrativa do que o futuro nos
aguarda no campo da astronutica. E tem muita coisa boa vindo
a, que ser construda pelos jovens de hoje, inspirados pelo que
estamos dizendo a eles neste exato instante.
Por isso inspirar a juventude to fundamental. Desse modo,
estaremos no s promovendo o desenvolvimento cientfico e
tecnolgico de nossa prpria nao, mas sobretudo cultivando a
deliciosa curiosidade que inata ao ser humano e fornecendo os
meios para que ela se manifeste de maneira saudvel e produtiva,
garantindo assim a proteo de nosso maior legado: a capacidade
de compreender e manipular a natureza.
Vamos?
251
Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola), 2008.
Rumo ao espao
Salvador Nogueira e Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).
Exceo feita a Urano e Netuno, os demais planetas do Sistema Solar eram conhecidos desde que o ser humano apareceu
na face da Terra. Conseqentemente, o desejo humano de voar
como os pssaros e, com isso, abrir as portas para conhecer
outros mundos fora da Terra antigo.
As descobertas de Galileu, Kepler e Newton, na segunda metade do ltimo milnio, somente aguaram esse sonho. Antes que
outros gnios os sucedessem e criassem os meios necessrios
realizao da empreitada, coube literatura concretizar a misso, por meio do gnero conhecido como fico cientfica.
Esse estilo literrio em que normalmente se encaixam as narrativas de viagens espaciais costuma ser identificado como um
fenmeno do sculo 20. No sem razo; a maioria dos cones
populares da modalidade surgiu nessa poca: Arthur C. Clarke
(1917-2008), Ray Bradbury (1920-), Isaac Asimov, (1920-1992)
Edgar Rice Burroughs (1875-1950), Harlan Ellison (1934-),
Gene Roddenberry (1921-1991) e tantos outros que povoaram
a imaginao da humanidade com suas criaes, em livros e nas
mdias ento emergentes sobretudo no cinema e na televiso.
Mas limitar nossos sonhos de vo espacial ao sculo 20 seria um
equvoco grosseiro. Na verdade, a expectativa de viagens alm
da Terra nos acompanha pelo menos desde a Idade Antiga.
A primeira referncia possivelmente o mito grego de Ddalo e
caro, pai e filho que teriam fugido do labirinto da ilha grega de
Creta (o mesmo que abrigava o mtico minotauro) ao desenvolverem
para si mesmos pares de asas. Ddalo atravessou o mar Egeu
253
Fico cientfica: o gnero

literrio em que se
enquadram as histrias com base num
Universo consistente
inspirado pelas possibilidades e limitaes impostas pelo
conhecimento cientfico. Normalmente,
mas no necessariamente, esses enredos
envolvem narrativas
futuristas.
Arthur C. Clarke
(1917-2008) mais
famoso por ter escrito
o livro e o roteiro do
filme 2001: Uma
Odissia no Espao.
Ray Bradbury (1920-)
conhecido pelos livros
Fahrenheit 451 e As
crnicas marcianas.
Isaac Asimov (19201992) autor da mais
prdiga antologia de
contos sobre robs e
criador das famosas
Trs leis da robtica.
Edgar Rice Burroughs
(1875-1950) escreveu
vrios romances ambientados em Marte,
mas ficou mais famoso
ao criar o personagem
Tarzan.
Harlan Ellison
(1934-) um famoso
e controverso escritor
de fico cientfica
literria e televisiva.
Gene Roddenberry
(1921-1991) o
criador da srie de
televiso Jornada nas
Estrelas (Star Trek).
e pousou no solo em segurana. J caro acabou seduzido pela

curiosidade; ao voar, decidiu tentar alcanar o Sol. Ao se aproximar do astro-rei, a cera que colava as penas de suas asas comeou
a derreter e os artefatos se desmancharam, levando o intrpido aeronauta a despencar dos cus e encontrar seu fim no mar.
Obviamente, esse mito era apenas uma alegoria quem quer que
o tenha criado, no tinha em mente discutir viagens espaciais,
mas sim enfatizar o esprito curioso, audaz e s vezes inconseqente que o ser humano abriga dentro de si. Outros escritos da
Antiguidade seguiram nessa mesma linha, usando o que seriam
precursoras conceituais das viagens espaciais como formas metafricas de discutir a condio humana.
Exemplo clebre desse tipo de narrativa a obra Verae historiae
[Histrias verdadeiras], escrita por Luciano de Samsata (125-181)
(Samsata uma cidade da Sria), no sculo 2. O autor conta ali a
trajetria de uma tripulao que, ao enfrentar uma fortssima tempestade em alto-mar, acaba sendo arremessada, em seu navio, numa
jornada de sete dias at a superfcie lunar ento descrita como uma
grande ilha luminosa. L, os navegantes acabam envolvidos num
conflito entre os habitantes da Lua e os do Sol. Com o estabelecimento de uma trgua, os aventureiros conseguem voltar Terra.
Entretanto, a primeira obra que merece ser realmente considerada
precursora da fico cientfica o Somnium, de Johannes Kepler.
Para conseguir seu intento sem despertar a raiva das autoridades,
ele camuflou suas idias numa estria.
O pequeno livro conta a histria de Duracotus, um rapaz que
expulso de casa por sua me Fiolxhilde e vaga pelo mundo
at arranjar um trabalho sob a tutela do astrnomo dinamarqus
Tycho Brahe. Aps cinco anos de observaes com o prestigiado
cientista, Duracotus decide voltar para casa. Sua me fica feliz
em rev-lo, enquanto ele descreve o que aprendeu sobre a Lua e
os corpos celestes. Fiolxhilde revela ento que j sabia de todas
essas coisas, e muitas outras, instruda por um ente benigno, o
demnio da Lavania ningum menos que o esprito da Lua.
254
Ela diz que a criatura tem o poder de transport-los at a superfcie lunar, oferta que se torna irrecusvel para Duracotus.
Levados em uma jornada de quatro horas, os dois so recebidos
pelo esprito e assistem a uma verdadeira aula sobre astronomia e biologia lunares.
Um marco na histria da literatura, a narrativa kepleriana abriria
o terreno para o surgimento de outros escritores dispostos a produzir fico cientfica de verdade. Vrios seguiram essa trilha,
at chegarmos ao maior cone do gnero pr-sculo 20: o celebrado Jlio Verne (1828-1905).
Tido at hoje como o pai da fico cientfica moderna, Verne descreveu vrias revolues tecnolgicas do sculo 20 com dcadas de
antecipao. Submarinos, bales e viagens ao centro da Terra figuram entre os temas por ele abordados, sempre com um enfoque de
aventura cientfica. Mas, de todas essas histrias, difcil encontrar maior inspirao premonitria do que em Da Terra Lua, de
1865, e sua continuao, Viagem ao Redor da Lua, de 1870.
Essas duas obras descrevem com incrvel exatido traos que
depois seriam espelhados na verdadeira epopia lunar. Para comear, Verne aposta nos Estados Unidos como o pas capaz de
empreender o esforo que levaria os primeiros seres humanos
superfcie da Lua uma previso que, historicamente, se mostrou correta. O escritor francs tambm percebeu que um projeto
dessa magnitude s poderia ser atingido a partir da canalizao
das pesquisas blicas para outros propsitos.
A histria se passa aps a Guerra Civil americana (1861-1865), na
qual morreram mais de 600 mil pessoas. Em Baltimore, os membros do chamado Clube do Canho (entidade que agregava todos
os fabricantes e inventores de armamentos dos EUA) andavam
cada vez mais entediados com o cessar-fogo e o fim dos conflitos.
Na falta de perspectiva de novos combates, seu presidente, Impey
Barbicane, decide iniciar um empreendimento que traria de volta
o velho nimo dos afiliados da instituio: seu plano era enviar um
projtil at a Lua, usando o maior canho j construdo.
255
O francs Jlio (ou

Jules) Verne foi autor de vrias obras
inspiradoras de fico
cientfica, sempre no
clima de celebrao
da cincia que marcou
a segunda metade do
sculo 19. Entre seus
livros mais famosos esto A Volta ao Mundo
em 80 Dias, Da
Terra Lua e Viagem
ao Centro da Terra.
Os intrpidos cientistas blicos comeam ento a estabelecer os

parmetros para a construo desse artefato capaz de disparar
um projtil, grande o suficiente para ser avistado por telescpios,
at a superfcie lunar. Consultando os astrnomos do Observatrio
de Cambridge, constatam que seu canho precisaria ter quase 300 metros de comprimento. O projtil, para ser grande e
ainda assim leve, deveria ser oco e composto majoritariamente
por alumnio. Os cientistas consultados apontaram que a ocasio
ideal para o lanamento ocorreria em 1o de dezembro de 1866, e
a equipe do Clube do Canho comea a trabalhar freneticamente
para construir os sistemas requeridos.
Nasa. www.nasa.gov/
Em meio aos trabalhos, surge um aventureiro francs, de nome

Michel Ardan [Miguel, como foi adaptado na traduo para o
Portugus], que prope a Barbicane a troca do projtil original
por um outro, de sua criao. O objetivo mand-lo pessoalmente na viagem, no interior do projtil.
A proposta recebida com entusiasmo, e
Ardan se torna um heri nacional. O nico
a se opor o capito Nicholl [Ncoles],
um velho desafeto de Barbicane. Pouco
antes do lanamento, os dois cientistas blicos quase entram num duelo mortal, mas
Ardan consegue apazigu-los e convenclos a viajar com ele no projtil. Retro-foguetes seriam utilizados, como forma de
fazer o projtil alunissar suavemente ao
solo lunar, onde, diga-se de passagem, os
intrpidos terrqueos pretendiam estabelecer uma colnia e l ficar para sempre.
Figura 4.1. Ilustrao original de Da Terra Lua, de

Jlio Verne (1865).
256
Na data planejada, o trio parte a bordo da

cpsula, que disparada pelo gigantesco
canho Columbiad, instalado na Flrida,
por sua posio geogrfica favorvel. O
projtil acaba sendo desviado da trajetria
original por um asteride e no atinge a
superfcie lunar. Em vez disso, colocado num vo circunlunar,

retornando Terra alguns dias depois, fazendo um pouso nas
guas do oceano Pacfico. Os trs heris so resgatados e a histria do primeiro vo at a Lua se torna um best-seller.
A quantidade de similaridades entre a narrativa lunar de Verne e o
Projeto Apollo (1967-1972), da National Aeronautics and Space
Administration (Nasa) [Administrao Nacional de Aeronutica
e Espao], conduzido quase exatamente cem anos depois,
assustadora.
Seria preciso quase um sculo para que a fico cientfica se tornasse fato cientfico.
Pensando em foguetes
Em 1892, o brasileiro Alberto Santos Dumont (1873-1932) visitou
a Frana, aos 17 anos. No ano seguinte, decidiu mudar-se para Paris. Chegou a retornar ao Brasil por curto perodo e, em 1897, estabeleceu-se em definitivo na capital francesa com o propsito de se
tornar aeronauta. Vrios especialistas do a Alberto Santos Dumont
o crdito de ter sido a primeira pessoa a realizar um vo numa aeronave mais pesada do que o ar por meios prprios, dado que o Flyer
dos irmos Wright, embora voasse pelos prprios meios desde 1903,
originalmente s decolava com o auxlio do vento ou de uma catapulta. Quanto ao nosso compatriota, seu vo foi testemunhado por
centenas de pessoas em Paris. Era 23 de outubro de 1906 e o 14-Bis
desafiava a lei da gravidade executando um vo nivelado de 60 metros, entre dois e trs metros acima da superfcie da Terra.
Enquanto os irmos Wright, Santos Dumont e vrios outros pioneiros desafiavam a gravidade, o russo Kostantin Tsiolkovsky
(1857-1935), outro f de Verne, desenvolveu a teoria de que os
foguetes poderiam chegar ao espao.
No entanto, a histria dos foguetes bem mais antiga. Em 1232,
a China estava em guerra contra os invasores mongis, razo,
257
Projeto Apollo:
foi o grande esforo conduzido pelos
americanos para enviar
astronautas superfcie lunar at o final da
dcada de 1960. Os
trabalhos foram iniciados por determinao
do presidente John
F. Kennedy (19171963), em 1961 e o
objetivo era o de estabelecer, em menos de
dez anos, uma supremacia americana sobre
os soviticos na corrida espacial.
U.S. Centennial of Flight Commission.

www.centennialofflight.gov/
Figura 4.2. Ilustrao mostra antigo modelo de foguete chins, do sculo 13.
alis, para o incio da construo da Muralha da China. Reza a histria que, na

famosa batalha de Kai-Keng, o exrcito
chins bloqueou o avano das foras de
invaso com o uso de flechas de fogo
voador. Eram os primeiros foguetes de
verdade. No surpreendente que eles
tenham surgido entre os chineses. Afinal,
eles foram os primeiros a desenvolver a
plvora. Inventaram tambm a bssola.
Escarlatina:
doena que afeta
principalmente crianas
e hoje, ao ser tratada
com
antibiticos,
no tida como
perigosa. Ela causada por uma bactria
chamada Streptococcus
pyogenes.
Tsiolkovsky nasceu na pequena vila de Ijevskoe, a 900 quilmetros de Moscou. Aos dez
anos de idade, aps uma crise
de escarlatina, perdeu quase
completamente a audio. Freqentar a escola j no foi mais
possvel. Em vez de se resignar,
o rapaz devorou todos os livros
que seu pai tinha em casa. E a
aeronutica desde cedo o cativou. Quando deixou sua casa e
foi viver em Moscou, em 1873,
Figura 4.3. Konstantin Tsiolkovsky.
sua capacidade de aprender e
criar atingiu nveis assustadores. A modesta coleo de livros
do pai foi trocada pelas grandes bibliotecas moscovitas, e logo
Tsiolkovsky provou estar adiante de seu tempo. Com incrvel capacidade de abstrao para problemas tericos de fsica e qumica, ele se tornou um eminente membro da comunidade cientfica
russa, mesmo sem nenhuma formao acadmica.
258
Ninfinger Productions: Scale Models. www.ninfinger.org/
Embora o funcionamento dos antigos foguetes de guerra chineses e dos veculos espaciais modernos seja
em princpio similar, h uma gigantesca distncia entre os primeiros e os ltimos. E esse trajeto s comeou a ser percorrido
quando Tsiolkovsky entrou no jogo, no incio do sculo 20.
University of Oregon, Department of Physics. www.uoregon.edu/
Na aurora do sculo 20, ele j especulava

sobre o potencial de hidrognio e oxignio lquidos como combustveis para foguetes (hoje uma tecnologia amplamente
empregada pelos foguetes modernos),
descrevia a sensao de ausncia de peso
para seres humanos em rbita, propunha
naves que permitissem a sada de tripulantes em pleno espao, envolvidos por
trajes pressurizados, especulava sobre
uma viagem a Marte, sugeria o uso de
giroscpios para o controle de atitude (a
orientao que uma nave assume no espao) e calculava a velocidade necessria
para que um foguete vencesse a atrao
gravitacional da Terra o suficiente para
entrar em rbita (cerca de 8 km/s).
Figura 4.4. Foguetes projetados por Tsiolkovsky.
Seus feitos extraordinrios no campo terico estavam pelo menos 50 anos frente da tecnologia exigida para torn-los realidade. O desenho do meio da Figura 4.4, por exemplo, mostra um
ser humano deitado no topo do foguete. Tsiolkovsky hoje tido
como o pai da astronutica (cincia da navegao pelo espao),
por ter traado de forma to clara o caminho a perseguir, mesmo
sem ter realizado um experimento sequer.
Claro, a ausncia de experimentos deixou para futuros pesquisadores o fardo de comprovar a praticidade de todas as idias sugeridas pelo terico russo. E um dos que assumiram esse fardo com
mais entusiasmo, a despeito de todo o ceticismo ao seu redor, foi
o americano Robert Hutchin Goddard (1882-1945).
Desde cedo, Goddard adquiriu interesse pelos avanos da cincia,
com todo o furor da introduo da eletricidade no cotidiano das
grandes cidades. Logo sua ateno migrou para o campo nascente da astronutica. Goddard tinha o hbito de anotar e registrar
todas as suas atividades, o que permitiu determinar exatamente
259
Herbert George
Wells (1866-1946) foi
um prolfico escritor
de fico cientfica
britnico. Entre suas
grandes obras esto A
Mquina do Tempo
e A Guerra dos
Mundos.
o dia em que ele cismou de trabalhar com foguetes: 19 de outubro de 1899. Influenciado pela obra de fico de H.G. Wells A
Guerra dos Mundos e pelas observaes do astrnomo Percival
Lowell (1855-1916), que imaginara a existncia de uma civilizao marciana, Goddard, desde cedo, sonhou com uma viagem a
Marte. Para alcanar esse objetivo, ele se formou em fsica em
1908 e no ano seguinte j estava imaginando a primeira grande
inovao no campo o uso de combustvel lquido.
Apesar do pouco respeito que tinha nos crculos cientficos e fora deles, o americano continuou trabalhando no assunto at 1919, quando publicou seu trabalho mais importante: A method of reaching
extreme altitudes [Um mtodo para atingir altitudes extremas].
Na obra, Goddard detalha suas pesquisas com combustveis slidos e lquidos e suas equaes matemticas descrevendo o vo dos
foguetes, bem como estabelece at mesmo a eventual viabilidade
de que um foguete seja o meio de transporte adequado para um vo at a Lua a
resposta ao problema de Jlio Verne!
Nasa. www.nasa.gov/
Em que pese o ceticismo reinante, o

pesquisador seguiu experimentando.
Lanou seu primeiro foguete de combustvel lquido em 16 de maro de 1926. O
veculo subiu somente 12,5 metros, em
2,5 segundos mas era j uma prova de
princpio da tecnologia de propulso lquida para foguetes.
Figura 4.5. Robert Goddard posa para foto ao lado de

um de seus primeiros foguetes.
260
Goddard faleceu em 1945 sem ver seu sonho

concretizado. Deixou 214 dos seus inventos patenteados. Caberia a um gnio alemo
tornar realidade a viso de Kepler, as teorias
de Tsiolkovsky e o sonho de Goddard. Seu
nome: Wernher Magnus Maximilian von
Braun (1912-1977).
Nasa. www.nasa.gov/
Estados
E no h dvida de que o conhecimento acumulado por Goddard

ajudou o alemo a desenvolver, no complexo militar instalado na
pequena cidade de Peenemnde, o foguete que o tornaria mais
famoso: o V-2. Foi com ele que, em 1944, j no fim da Segunda
Guerra Mundial, os alemes conseguiram atacar a Inglaterra, realizando vrios bombardeios sobre Londres.
Ao fim do conflito, diversos foguetes nolanados foram apreendidos, e Goddard,
desconsolado, identificou neles vrios
elementos que ele mesmo havia desenvolvido. O cientista de foguetes americano
morreria meses depois.
O conhecimento, entretanto, acabaria repatriado pelos Estados Unidos aps a guerra, quando Hermann Oberth (1894-1989),
von Braun e vrios outros especialistas de
Figura 4.7. Hermann Oberth e Wernher von Braun,

em 1961, nos EUA.
261
American Institute of Aeronautics and

Astronautics (AIAA).
http://www.nso.lt/history/oberth/award.jpg
O interesse por foguetes j era ativo

entre os alemes bem antes de Adolf
Hitler (1889-1945) resolver tentar conquistar o mundo. Ainda garoto, von Braun
participou da Sociedade para Vo Espacial. Desde 1927, fazia experimentos
com propulso lquida, por uma razo
bvia aps a Primeira Guerra Mundial, a Alemanha foi proibida de experimentar com foguetes de propelente slido (uma espcie de plvora high-tech
que serve como combustvel para a ao
do motor), que j estavam consolidados
como armas de guerra. Mas, com a ascenso do governo nazista, experimentos
civis foram proibidos e a Sociedade foi
Figura 4.6. Wernher von Braun, j nos
Unidos, segura modelo do foguete V-2.
dissolvida. Quem quisesse trabalhar com
foguetes deveria seguir a via militar. Foi o que fez von Braun.
Arikah. www.arikah.net/
foguetes alemes foram levados Amrica

para trabalhar para o Exrcito americano.
Com o fim da guerra, a Unio Sovitica
ficou igualmente interessada no assunto
e tambm capturou diversos especialistas
alemes, que ajudaram a nao comunista
a desenvolver seus prprios foguetes. Os
trabalhos de Tsiolkovsky so trazidos de
volta luz, aps anos de esquecimento, e
surge entre os russos a figura que melhor
Figura 4.8. Sergei Korolev.
representa a nova era que estava prestes a
se anunciar: Sergei Pavlovich Korolev (1907-1966).
Roskosmos. U.S. Department of Energy,

Office of the Chief Financial Officer.
www.cfo.doe.gov/
Nascido em Zythomyr, ento parte do Imprio Russo, hoje Ucrnia,

Korolev (pronuncia-se Karaliov) comeou seu interesse por
engenharia no campo da aviao. Chegou a projetar vrios desenhos de planadores e aeronaves at lanar seu primeiro foguete,
em 1933, j com sonhos de misses espaciais.
Em 1938, foi injustamente preso pelo governo sovitico e enviado
a um gulag (campo de trabalhos forados) na Sibria. Sobreviveu
ao encarceramento, embora tenha perdido todos os dentes e a boa
sade. Foi libertado quando as lideranas comunistas comearam
a perceber a utilidade de foguetes como msseis. Korolev inspecionou pessoalmente, na Alemanha, os materiais confiscados
pelo Exrcito Vermelho sobre os V-2 de
von Braun, e trabalhou com vrios pesquisadores alemes capturados para estabelecer a liderana russa nessa tecnologia.
Figura 4.9. O R-7, primeiro lanador de satlites

do mundo.
262
Seu primeiro projeto de foguete aps a

libertao foi uma reconstruo fiel do
V-2, em 1947. O chamado R-1 acabou
funcionando com o mesmo nvel de confiabilidade obtido por von Braun, e logo
Korolev estava desenvolvendo outro
modelo. Seu enfoque de trabalho eram
Aconteceu com o R-7. Aps vrias tentatiFigura 4.10. Rplica do Sputnik 1 em exposio no
vas fracassadas de lanamento, o primeiro
Memorial Aeroespacial Brasileiro (MAB).
desses foguetes de grande porte a realizar
sua misso a contento partiu da base de Baikonur (localizada no
Cazaquisto, uma ex-repblica sovitica) em agosto de 1957.
Menos de dois meses depois, em 4 de outubro de 1957, os soviticos usariam um foguete do mesmo modelo para lanar com
sucesso o primeiro satlite artificial da Terra, o Sputnik 1. Com
esse evento eletrizante, comeava a chamada Era Espacial.
Corrida pela supremacia mundial

Entre 1957 e 1958, ocorreu o chamado Ano Geofsico Internacional
um grande evento temtico que se props a reunir cientistas de todas as partes do mundo em atividades voltadas para
o estudo da Terra. Quando os americanos especularam sobre a
possibilidade de lanar um satlite artificial, surgiu a desculpa
perfeita para Sergei Korolev voltar suas atividades para a explorao espacial: embora o R-7 fosse originalmente um mssil
balstico intercontinental, seus potenciais usos desde o incio
incluam o lanamento de satlites em rbita. Com o anncio
pblico dos americanos, Korolev conseguiu autorizao do
Partido Comunista sovitico para perseguir a meta de lanar
um satlite artificial antes dos Estados Unidos. Ironicamente, a
despeito da promessa, poucos recursos estavam sendo devotados pelos americanos para de fato realizar este feito.
Tudo foi resolvido muito rapidamente e o lanamento do Sputnik 1
veio como uma surpresa. O primeiro satlite artificial terrestre se
263
Danton Villas Bas (IAE/CTA).
os msseis de longo alcance, capazes de

levar artefatos nucleares a qualquer ponto do mundo ocidental. Caberia a ele,
portanto, a tarefa de conceber o primeiro
foguete capaz de realmente colocar um
artefato em rbita ao redor da Terra.
Satlite artificial: todo e qualquer objeto colocado

em rbita de um
corpo celeste, incluindo a Terra, por
ao de uma civilizao espacial.
resumia a uma esfera com quatro antenas de rdio, que transmitia

um sinal na forma de bipes. Com cerca de 50 cm de dimetro e
pesando 80 quilogramas, o efeito psicolgico do lanamento foi
avassalador. Mas no na Unio Sovitica.
L, no dia aps o lanamento, ou seja, 5 de outubro de 1957, o
jornal russo Pravda deu a notcia no p da primeira pgina, com
pouco destaque. Mesmo o governo sovitico no estava ligando muito para o sucesso. O lder comunista Nikita Khruschev
(1894-1971), sucessor de Stalin (1878-1953), relembrou o episdio da seguinte maneira:
Quando o satlite foi lanado, eles me telefonaram dizendo
que o foguete tinha tomado o curso correto e que o satlite
j estava girando em torno da Terra. Eu parabenizei o grupo
inteiro de engenheiros e tcnicos nesse feito impressionante e
calmamente fui para a cama.
O furor aconteceu mesmo no Ocidente. Nos Estados Unidos,

o jornal The New York Times julgou o fato merecedor de uma
manchete de trs linhas na primeira pgina:
Soviticos disparam satlite terrestre para o espao;
Est circulando o globo a 18 mil milhas por hora;
University of Maryland / University Honors

Program. www.honors.umd.edu/
Esfera rastreada em quatro passagens sobre os EUA.
Ao ver a reao dos adversrios, os soviticos perceberam o poder de propaganda

que a explorao espacial poderia desempenhar. Khruschev imediatamente instruiu
Korolev a preparar um novo lanamento.
Em 3 de novembro de 1957, era lanado
ao espao o Sputnik 2, que levava no seu
interior a cachorrinha Laika o primeiro
animal a deixar a Terra. Com a pressa de
impressionar, os russos no se preocupaFigura 4.11. Primeira pgina do The New York
ram em desenvolver uma forma de trazer
Times aps o lanamento do Sputnik 1.
Laika de volta aps a viagem; ela seria sacrificada no espao. Ainda assim, o feito era impressionante. Em
dois meses, a Unio Sovitica havia lanado dois satlites, e um
deles transportava um co!
264
Figura 4.12. Tentativa malograda de lanar satlite

americano em 1957.
Nasa. Publicada no stio da U.S. Centennial of Flight Commission.

www.centennialofflight.gov/
O projeto ento em andamento para o lanamento do satlite, chamado Vanguard

[Vanguarda] e desenvolvido pela Marinha,
foi acelerado, o que levou a uma tentativa
prematura de lanamento em 6 de dezembro de 1957. Diante das cmeras de televiso do mundo todo, o foguete americano
levaria ao espao um satlite de massa
ridiculamente pequena, mesmo se comparado ao tambm pequeno Sputnik 1. Mas o
lanador subiu por apenas dois segundos
antes de despencar e explodir a plataforma
de lanamento, num acidente espetacular
e embaraoso.
Nasa. www.nasa.gov/
Entre os militares americanos, o sucesso

sovitico no veio como surpresa total.
Mas para o pblico a reao foi de choque, o que obrigou o governo dos Estados Unidos a acelerar sua prpria corrida
rumo ao espao.
Foi quando o presidente dos Estados Unidos

Dwight Eisenhower (1890-1969) se voltou para Wernher von Braun e sua equipe. O alemo j estava desenvolvendo,
paralelamente ao Vanguard, seu prprio
projeto de foguete lanador de satlites,
chamado Jupiter-C ele era uma verso
do mssil Redstone, que por sua vez era
um descendente direto do velho V-2.
Ento, em 31 de janeiro de 1958, com um
lanamento feito a partir do Cabo Canaveral,
na Flrida, o Explorer 1, primeiro satlite
americano, chegava rbita com sucesso.
Figura 4.13. Lanamento bem-sucedido do Explorer 1,

em 31 de janeiro de 1958.
265
Guerra Fria foi o continuado conflito dissimulado entre

americanos e soviticos iniciado aps a Segunda Guerra
Mundial. Ele no envolvia combate direto entre as duas superpotncias; em vez disso, os
dois lados manipulavam outras
naes numa disputa bipolarizada pela supremacia mundial.
A Guerra Fria s terminou com
o fim da Unio Sovitica, no
incio dos anos 1990.
Era um pequeno dispositivo

com apenas 14 quilogramas, mas
colocava os Estados Unidos na
corrida espacial.
O mundo inteiro acompanhava

com grande interesse (e muitas
vezes preocupao) esta corrida. Embora fosse mascarada
como o sonho humano de atingir as estrelas, todos sabiam que
na verdade se tratava de uma
disputa para mostrar qual das
duas superpotncias e qual sistema poltico-econmico tinha
o desenvolvimento cientfico e blico mais pujante. Era a Guerra
Fria alimentando a Corrida Espacial. E, no incio, os soviticos
abriram uma enorme dianteira.
Yuri Gagarin (19341968) foi o primeiro

homem a atingir o
espao, em 12 de abril
de 1961. Filho de uma
famlia humilde e com
formao de piloto
militar de avies, tinha
o perfil ideal para ser
convertido em heri
mundial pelo governo
comunista da Unio
Sovitica.
Em 12 de abril de 1961, o sonho se tornava realidade, com a viagem de Yuri

Gagarin (1934-1968) rbita terrestre.
Ele deu apenas uma volta ao redor da
Terra, percurso coberto em 108 minutos,
e retornou ao ponto de partida.
A nave que levou o primeiro cosmonauta
(modo como os russos chamam seus astronautas) da histria, a Vostok 1, era toFigura 4.14. Yuri Gagarin,
primeiro viajante espacial da
talmente automatizada. A Gagarin coube
histria, em seu traje de vo.
apenas o papel de assistir sentado ao espetculo e contar a novidade equipe de controle: A Terra azul.
A essa altura, os soviticos j haviam desenvolvido tecnologias
para que a cpsula fizesse a reentrada na atmosfera e sobrevivesse a esse processo violento, mas ainda no havia meio de realizar
266
Nasa. www.nasa.gov/
Korolev, encorajado pelos sucessos iniciais, conseguiu convencer seu governo a perseguir um programa tripulado.
um pouso suave Gagarin teve de ser ejetado

da Vostok 1 quando a cpsula estava a cerca
de quatro quilmetros do cho.
AeroSpaceGuides.
www.aerospaceguide.net/
A escotilha da nave se abriu, seus cintos de

segurana foram automaticamente arrebentados. Dois segundos depois, Gagarin foi atirado para fora da espaonave realizando uma
descida suave de pra-quedas at o cho.
Figura 4.15. Modelo da nave Vostok 1, que levou
Aps seu retorno, o cosmonauta foi ovacioYuri Gagarin ao espao.
nado mundialmente. Fez viagens pelos quatro
cantos do mundo, a convite de vrios pases,
como Finlndia e Inglaterra. Na Amrica, ele passou por Cuba e
pelo Brasil, onde esteve no Rio de Janeiro, em So Paulo e em
Braslia. Sua estada em terras brasileiras comeou no dia 29 de
julho de 1961 e terminou em 5 de agosto. No dia 2 de agosto, o
presidente Jnio Quadros (1917-1992) condecorou Gagarin com
a Ordem do Cruzeiro do Sul e, um dia depois, criou o Grupo
de Organizao da Comisso Nacional de Atividades Espaciais
(Gocnae), funcionando em So Jos dos Campos, SP. Era o incio
do Programa Espacial Brasileiro.
A misso de Gagarin tambm enfatizou, mais uma vez, que os

americanos estavam atrs dos soviticos na corrida espacial. O
presidente dos Estados Unidos, John F. Kennedy (1917-1963),
no gostava nada desta situao. Em reunio com as lideranas
da nova agncia espacial americana, Nasa, perguntou qual projeto
poderia colocar, a mdio prazo, os ianques frente dos soviticos.
A resposta era propor uma misso tripulada Lua. Em 25 de maio
de 1961, Kennedy, diante do Congresso Americano, profetiza:
Penso que esta nao deve empenhar-se para que o objetivo
de pousar um homem na Lua e traz-lo de volta Terra
a salvo seja atingido antes do fim desta dcada. Nenhum
outro projeto ser mais importante para a humanidade,
mais difcil ou mais caro de ser alcanado. (Disponvel em:
http://www.hq.nasa.gov/office/pao/History/moondec.html/.
Acesso em: 29 jan. 2009.)
267
Nasa. www.nasa.gov/
Entre 1961 e 1969, russos e americanos empreenderam uma fantstica corrida pela Lua. Os americanos dividiram seu plano lunar em trs etapas: Programa Mercury (1961-1963);
Programa Gemini (1965-1966); e Programa Apollo (1967-1972).
Com o Programa Mercury, os americanos repetiram o feito sovitico e colocaram John Glenn (1921-) em rbita da Terra, em 20
de fevereiro de 1962.
Wikipedia. www.wikipedia.org/
Figura 4.16. O russo Alexei

Leonov faz a primeira caminhada
espacial da histria, em 1965.
Posteriormente, com as Gemini, os americanos aprenderam o verdadeiro significado das leis de Newton e conseguiram efetuar o acoplamento de duas espaonaves
movendo-se a 28.000 km/h cada. Realizaram tambm a
primeira atividade extraveicular americana, conhecida
pela sigla em ingls EVA. Nela, Ed White (1930-1967)
deixa a cpsula e enfrenta o ambiente espacial. Mas a
primeira caminhada espacial foi feita pelos russos, em
1965, quando Alexei Leonov (1934-) passou alguns minutos fora de sua nave, a Voskhod 2.
Figura 4.17. O Saturno V, foguete americano para a

ida Lua.
268
Findo o Programa Gemini, os americanos,

capitaneados por von Braun, tinham desenvolvido o Saturno V, capaz de atingir
a estonteante velocidade de 40.000 km/h
e permitir, portanto, a viagem de uma tripulao em direo Lua. O Saturno V
permanece at hoje como o maior e mais
possante foguete construdo pelo ser humano. Com 110 metros de comprimento,
10 metros de dimetro e pesando 3 milhes
de quilogramas (equivalente ao peso de
3.000 automveis), o Saturno V consumia
cerca de 13 toneladas de combustvel a
cada segundo. Uma maravilha tecnolgica, mesmo para os padres tecnolgicos
da atualidade.
Enquanto isso, os americanos continuavam no caminho certo para

a Lua. O esquema da misso era simples. Um foguete Saturno V
(obra-prima de Wernher von Braun) levava at a rbita terrestre
um conjunto de trs mdulos, um de servio, um de comando
e um lunar. O primeiro serviria para abrigar os sistemas de suporte e manobra do veculo que entraria em rbita da Lua, alm
dos propulsores que trariam a nave de volta depois da viagem ao
satlite natural da Terra. O segundo era o local de habitao dos
astronautas durante todo o percurso. O terceiro servia para o pouso na Lua. Trs astronautas fariam a viagem, dos quais um ficaria
a bordo do mdulo de comando numa rbita lunar, enquanto os dois
outros iriam superfcie. O trajeto de cerca de 384 mil quilmetros
269
Aerospaceweb. http://www.aerospaceweb.org/
Os russos tambm mantiveram um ritmo

acelerado, com dezenas de lanamentos. Em
3 de agosto de 1964, o Partido Comunista
havia autorizado o esforo para a realizao
de vos circunlunares (em volta da Lua) e,
finalmente, uma alunissagem (pouso lunar).
Conhecido pela estranha sigla N-1/L-3, o
programa previa a construo de trs veculos. Em janeiro de 1966, antes que qualquer
uma dessas naves pudesse sair do cho,
Korolev morre segundo as fontes oficiais,
vitimado por um cncer, aps uma cirurgia
fracassada. Sem sua mais forte liderana, o
projeto comea a perder o rumo e no consegue realizar sequer um vo bem-sucedido.
O primeiro teste s pde ocorrer em 20 de
Figura 4.18. O N-1, foguete russo para a ida Lua.
fevereiro de 1969 e terminou rapidamente, com um defeito no primeiro estgio do foguete. Outros trs testes
foram realizados (3 de julho de 1969, 27 de junho de 1971 e 23 de
novembro de 1972), todos com falhas, tambm no primeiro estgio. O quinto e o sexto testes foram agendados para 1974, mas
acabaram adiados. O programa foi cancelado em 1976.
Nasa. www.nasa.gov/
exigia trs dias e meio na ida e outros trs

dias e meio na volta.
Lanada 24 anos aps o primeiro teste de
uma bomba nuclear, 16 de julho de 1969, a
Apollo 11 tambm marcaria, para sempre, a histria da humanidade. No dia
20 de julho, s 21h56, horrio de Houston,
EUA, 23h56 no horrio brasileiro, Neil
Armstrong (1930-) colocou o seu p no
solo lunar. Os satlites de comunicao j
existiam e cerca de um bilho de terrqueos puderam assistir ao evento do sculo.
Ao pisar no solo lunar, Armstrong profeFigura 4.19. Edwin Aldrin na superfcie da Lua, fotografado por Neil Armstrong.
riu a sua clebre frase: Um pequeno passo para um homem, um salto gigantesco para a humanidade.
Coincidentemente, 20 de julho o dia de nascimento de Santos
Dumont. Se fosse vivo, ele completaria naquela data 98 anos.
Depois de 21 horas na superfcie (mas apenas duas horas e meia
do lado de fora da nave), Neil Armstrong e Edwin Aldrin (1930-)
voltam a encontrar Michael Collins (1930-) a bordo do mdulo
de comando Columbia, cujo nome era uma homenagem ao descobridor do Novo Mundo, Cristvo Colombo (1451-1506). No
Mar da Tranqilidade, Armstrong e Aldrin deixaram a bandeira
americana, um sismgrafo, um refletor de raios laser, uma antena
de comunicaes, uma cmera de TV e a base do mdulo lunar,
em cuja superfcie estava afixada uma placa onde se lia:
Aqui homens do planeta Terra pela primeira vez

colocaram os ps na Lua
Julho de 1969, d.C.
Viemos em paz por toda a humanidade.
270
Assinavam a placa Neil Armstrong, Michael Collins, Buzz

Aldrin e Richard Nixon (1913-1994), ento presidente dos
Estados Unidos.
Os trs chegaram Terra no dia 24 de julho, trazendo vrias rochas lunares.
A chegada do homem Lua mostrou as enormes possibilidades
do ser humano e uma viso otimista da tecnologia.
E os russos? Bem, a corrida foi disputada cabea a cabea.
Trs dias antes do lanamento da Apollo 11, os russos lanaram a Luna 15, uma nave no-tripulada cujo objetivo era atingir
a superfcie lunar, coletar amostras do seu solo e traz-las de volta
Terra, antes que os astronautas da Apollo 11 o fizessem. A Luna 15
jamais regressou; somente em 12 de setembro de 1970 que os
soviticos lanaram a primeira misso robtica capaz de pousar
na Lua, recolher amostras do seu solo e traz-las de volta Terra.
quelas alturas, a Apollo 12 j havia chegado ao satlite natural.
Por anos a fio, os soviticos negaram ter tido um programa tripulado de ida Lua. S quando a Guerra Fria terminou, os detalhes
do projeto (assim como suas deficincias) vieram tona.
No dia 7 de dezembro de 1972, a Apollo 17 parte na ltima misso do programa. O vo marcou a primeira visita de um cientista,
mais especificamente um gelogo, Harrison Schmitt (1935-),
superfcie da Lua. Acompanhado por Eugene Cernan (1934-),
ele realizou o ltimo pouso lunar do sculo 20 a bordo do mdulo lunar Challenger, enquanto Ronald Evans (1933-1990) os
esperava no mdulo de comando Amrica. O retorno ocorreu
em 19 de dezembro.
Se americanos e russos tivessem mantido o ritmo de desenvolvimento e investimentos da poca da corrida espacial, quase
certo que o ser humano j teria pousado em Marte. Entretanto,
os elevados custos dessas misses levaram ao arrefecimento
dos nimos, de ambos os lados. A partir de ento, os russos caminharam em direo ao desenvolvimento de estaes espaciais,
271
Nasa. www.nasa.gov/
da qual a Mir [que significa paz em russo] foi a grande vedete. Ela ficou em rbita de 1986 a 2001.
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Figura 4.20. A estao espacial russa Mir.
Os americanos, por outro lado, partiram

para o desenvolvimento dos nibus espaciais e, numa homenagem ao vo de
Gagarin, lanaram o seu primeiro nibus
espacial, o Columbia, em 12 de abril de
1981. A essas alturas esses ex-adversrios na corrida espacial tinham realizado
algo inimaginvel na dcada anterior. Em
julho de 1975, uma nave Soyuz (russa)
e uma Apollo, ambas tripuladas, acoplaram-se no espao. Estavam abertas as
portas para a cooperao entre dois exinimigos da Guerra Fria.
O maior resultado desses novos tempos

a cooperao envolvendo a construo
da Estao Espacial Internacional (ISS)
[International Space Station], que, de
certa forma, une a experincia dos russos
na construo e operao de estaes espaciais experincia americana com os
nibus espaciais, primordiais para a conFigura 4.21. Primeiro lanamento do nibus espacial
cluso da ISS. Desenvolvida em parceColumbia, em 12 de abril de 1981.
ria por Estados Unidos, Rssia, Canad,
Japo e pases europeus, a ISS ser o maior e mais espetacular
laboratrio de pesquisa j construdo no espao. Uma vez concluda, ela ter o tamanho equivalente a um campo de futebol
e uma massa de 450 toneladas. Ela orbita a cerca de 350 km
da superfcie terrestre.
O Brasil chegou a participar da construo da ISS dentro da parte
dos Estados Unidos. Sua construo, iniciada em 1998 e ainda em
andamento, marca o fim da era de competio no espao e o incio
272
de uma nova fase. Os investimentos dos diferentes pases respondem por cerca de 100 bilhes de dlares o maior projeto de
cooperao internacional da histria da humanidade.
Embora seja um excelente laboratrio de pesquisa, a ISS no
vai a lugar algum apenas gira em torno da Terra. Portanto,
ela no responde por nossos anseios de explorao. Aps a
corrida para a Lua, o lado exploratrio ficou apenas por conta
de sondas automticas.
Robs no espao
Pegando carona na disputa pela supremacia poltico-econmica
no planeta Terra, cientistas soviticos e americanos desenvolveram espaonaves capazes de pesquisar outros planetas do Sistema
Solar. Desde ento, quase 200 sondas deixaram a Terra com destino aos planetas e luas do nosso sistema planetrio. Foi a corrida
espacial fomentando a pesquisa espacial.
At hoje, o satlite natural da Terra foi o

nico corpo celeste a passar pelas quatro
fases possveis de excurso no-tripulada.
Num primeiro momento, ocorrem os sobrevos a sonda apenas faz uma visita
rpida, tira umas fotos e toma algumas leituras enquanto passa pelo objeto-alvo. As
misses soviticas Luna foram as primeiras a conduzir esse tipo de esforo, a partir
de 1959. De fato, entre o lanamento do
Sputnik e o vo de Gagarin, os russos lanaram a Luna 3, sonda que, em outubro de
1959, fotografou a face da Lua que jamais
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As primeiras tentativas de enviar espaonaves no-tripuladas

para explorar o espao ocorreram no final dos anos 1950 e incio
dos anos 1960. Os alvos iniciais foram primeiro a Lua e, pouco
depois, os planetas vizinhos: Vnus e Marte.
Figura 4.22. Imagem do lado oculto da Lua, enviada

pela sonda sovitica Luna 3 em 1959.
273
vista pelos terrqueos. Um pouco antes, em 1958, os americanos lanaram o satlite Explorer 1 e, com ele, fizeram a primeira
descoberta cientfica da era espacial: o cinturo de van Allen, do
qual falaremos um pouco mais no prximo captulo.
Num segundo momento, h uma bifurcao. possvel apostar em misses orbitais ou de superfcie. Se a explorao feita
da forma mais racional, normalmente as primeiras precedem as
segundas, e os dados obtidos a partir da rbita so usados para
selecionar os melhores locais de pouso para as misses de superfcie. No incio dos anos 1960, entretanto, colocar uma sonda em
torno de qualquer astro, at mesmo da Terra, era fato inusitado. O
resultado acabou se manifestando numa inverso de prioridades.
As primeiras sondas americanas enviadas Lua, por exemplo,
foram as Rangers, que se chocavam contra a superfcie. Foi com
essas misses que comearam a ser realizadas as selees para os
locais das alunissagens tripuladas do Projeto Apollo.
Antes que o primeiro ser humano colocasse os ps sobre a Lua,
entretanto, a Nasa decidiu que seria bom desenvolver tambm
sondas no-tripuladas com capacidade de colocao em rbita
lunar [Lunar Orbiters] e pouso suave [Surveyors].
Explorao de Marte
Para cobrir a distncia de cerca de 384 mil quilmetros entre a
Terra e a Lua, so necessrios trs dias e meio. Viajando velocidade da luz, um sinal enviado da Terra demora pouco mais de
1 segundo para chegar Lua. Alm da Lua, o nico outro corpo
a se aproximar de um estgio que permitiria o envio de humanos
Marte. Entretanto, as dificuldades para o envio de uma misso
tripulada a Marte so muito superiores s de uma viagem Lua.
Para comear, a distncia mdia Terra-Marte de 80 milhes de
quilmetros. Somente a viagem de ida ocuparia de oito a nove
meses. Nessas condies, uma mensagem entre esses dois planetas demoraria cinco minutos.
274
Ao chegar a Marte, a tripulao encontraria um ambiente hostil.

Na sua atmosfera predomina o dixido de carbono (CO2), a uma
presso equivalente a um centsimo da presso atmosfrica terrestre. Exposto a essa baixssima presso, o sangue humano ferveria.
A variao de temperatura tambm enorme: -140oC a 20oC, e
a gravidade 40% daquela existente na superfcie terrestre. Para
completar, no existe oznio na atmosfera marciana, o que faz com
que a radiao ultravioleta proveniente do Sol castigue a superfcie
daquele mundo. Para que valesse a pena, tal misso demandaria
dois anos, mais da metade dos quais consumido com a viagem
de ida e volta. Sendo a misso tripulada, no difcil imaginar as
dificuldades de convvio da tripulao por tanto tempo.
preciso tambm equacionar a possibilidade de um ou mais membros da tripulao adoecer e necessitar, por exemplo, de uma cirurgia. Enfim, diante dos desafios de uma viagem tripulada a Marte, a
ida Lua um mero passeio. No presente, o ser humano ainda no
conseguiu encontrar respostas a todas a essas questes e, por isso,
a viagem tripulada a Marte ainda permanece um sonho distante.
Nos Estados Unidos, o programa Mariner

nasceu com a meta audaciosa de explorar
os trs planetas, alm da Terra, pertencentes ao chamado Sistema Solar Interior
Mercrio, Vnus e Marte. Com um rpido
sobrevo, realizado em 1965, a Mariner 4
enviou 21 imagens da superfcie marciana. Os resultados foram decepcionantes.
De perto, Marte era apenas uma esfera
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Diante das dificuldades de enviar pessoas a Marte, os cientistas optaram pelo envio de espaonaves no-tripuladas, o primeiro deles
ocorrendo em 1o de novembro de 1962. A sovitica Mars 1 estava
a caminho do planeta vermelho quando
uma falha do sistema de comunicao, a
106 milhes de quilmetros da Terra, condenou a misso ao fracasso.
Figura 4.23. Imagem obtida da superfcie marciana

pela sonda Mariner 4.
275
esburacada, cheia de crateras e pouco entusiasmante. A atmosfera era to rarefeita que, na maior parte da superfcie, a gua no
seria estvel em estado lquido nem sob condies de temperatura adequadas aqui na Terra.
Em 1971, a americana Mariner 9 tornou-se a primeira espaonave a orbitar outro planeta. Operou at 27 de outubro de 1972,
fazendo o mapeamento da superfcie de Marte, com o envio de
7.329 imagens Terra. As imagens tambm mostraram grandes
vales de rios, dando a entender que um dia gua lquida teria
percorrido aquelas reas em grande quantidade. Ao que parece,
Marte j foi muito mais interessante do que hoje, e em seu interior devem estar escondidos vrios traos de seu passado.
Ao custo de 3 bilhes de dlares, os americanos produziram duas
sondas sofisticadssimas em 1975. Idnticas em configurao,
ambas eram compostas por dois mdulos, um orbital e um de
pouso. A Viking 1 partiu em 20 de agosto de 1975, seguida rapidamente pela Viking 2, em 9 de setembro. Seus instrumentos
iriam fazer uma imensa varredura da superfcie assim que chegassem rbita marciana, o que aconteceu em meados de 1976.
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Nos primeiros dias, os mdulos orbitais coletaram informaes

sobre os locais previamente selecionados para os veculos de
descida, constatando que na verdade seria
arriscado tentar um pouso ali. Algumas
semanas foram consumidas na escolha de
novos alvos.
Figura 4.24. Cenrio observado pela sonda Viking 1,

em Marte.
276
Em 20 de julho de 1976, aps uma viagem de quase um ano, na qual percorreu

a distncia de 100 milhes de quilmetros, a Viking 1 pousou em Marte. Produtos da genialidade humana, as duas
Vikings conduziram pousos suaves bemsucedidos, em duas regies diferentes do
planeta. A primeira pousou em Chryse
Planitia. A segunda, em Utopia Planitia.
Medies precisas da composio e denFigura 4.25. Viso obtida a partir da Viking 2, em

sidade atmosfricas, anlises de amostras
Marte.
no solo e mapeamento do planeta em escala global eram algumas das tarefas escaladas para a ambiciosa misso americana. Mas ningum escondia que o grande
objetivo era tentar detectar de maneira direta potenciais formas
de vida extraterrestres.
Com trs experimentos biolgicos servindo como verificadores uns para os outros, os responsveis pelo projeto da Viking
pareciam seguros de que, se houvesse algo vivo nos primeiros
centmetros de espessura do solo marciano, isso seria detectado.
Aps alguma controvrsia, surgiu o consenso de que a Viking
no detectou nada vivo no planeta vermelho.
Aps esse balde de gua fria, Marte passou alguns anos abandonado. Somente em 1988 algum resolveu enviar mais artefatos
ao planeta. A Unio Sovitica continuava tentando mandar sua
primeira sonda realmente til, e despachou logo duas naquele
ano: Fobos 1 e 2, direcionadas ao estudo de Marte e seu satlite
maior. A primeira foi perdida no meio do caminho e a segunda,
nas proximidades do satlite. Seria o ltimo esforo daquele pas
direcionado para Marte sob o jugo comunista.
O interesse americano pelo planeta vermelho no cessou. Em
dezembro de 1996, partia a Mars Pathfinder [Pathfinder significa localizadora de caminhos], um mdulo de pouso com uma
novidade um pequeno jipe mvel sobre seis rodas, chamado
277
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Logo aps a descida, as Vikings enviaram

as primeiras fotos tiradas diretamente da
superfcie marciana. Uma paisagem extremamente familiar extremamente terrestre, melhor dizendo, ainda que com um
tom aliengena sutil fascinou os cientistas
e o pblico. Robert Goddard e Tsiolkovsky
tambm teriam ficado felizes por verem os
seus sonhos tornando-se realidade.
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Sojourner, que daria aos cientistas mobilidade de alguns metros na coleta de dados
da superfcie marciana. O pouso foi realizado de maneira singular, em 4 de julho de
1997, aniversrio da independncia americana. Em vez de fazer uso de retrofoguetes
para a aproximao final, a nave simplesFigura 4.26. Imagem do jipe Sojourner, em Marte.
mente caiu do cu, freada apenas por um
pra-quedas. Para evitar virar sucata ao se chocar contra o solo,
foi equipada com um sofisticado sistema de airbags, uma espcie
de bexiga amortecedora semelhante s encontradas em veculos
para proteger os passageiros em caso de acidente, que fez com
que ela quicasse no cho at atingir um estado de repouso. S
a as bexigas se esvaziaram e o casulo se abriu, como uma flor,
para que o Sojourner pudesse comear suas andanas pelo solo
de Marte. Para despertar o Sojourner da longa viagem, foi tocada
a msica Coisinha to Bonitinha do Pai, interpretada por Beth
Carvalho. A msica foi escolhida pela engenheira Jacqueline Lira,
que trabalhava no Laboratrio de Propulso a Jato da Nasa, responsvel pelo desenvolvimento da sonda. Outro dado relevante
que o local do pouso foi batizado de Memorial Carl Sagan, em
homenagem ao cientista e escritor Carl Sagan (1934-1996).
Sensoriamento
remoto: consiste
no monitoramento
das condies de um
dado corpo celeste a
partir de um ponto privilegiado fora dele. As
observaes podem
envolver uma srie
de tcnicas, como
radar e imageamento, e cobrir vrios
elementos diferentes,
como a cobertura
vegetal, a composio
geolgica, o ciclo hidrolgico e a dinmica
atmosfrica.
Como o prprio nome sugere, a Pathfinder tinha como objetivo

testar tecnologias que poderiam, no futuro, ser teis na explorao marciana. Primeiro, os engenheiros queriam descobrir se
havia um modo mais barato, inteligente e seguro de pousar um
artefato no planeta vermelho. Depois, queriam saber se havia
como usar um pequeno veculo mvel de forma til, balanceando
sistemas de inteligncia artificial e comandos enviados da Terra.
Do ponto de vista tecnolgico, a misso foi impecvel. Previsto
para durar um ms, o rob durou trs meses.
Com suas cmeras de altssima definio, a sonda Mars Global
Surveyor foi a grande estrela marciana em 1997, superando tudo
que havia sido feito antes a respeito de sensoriamento remoto
naquele planeta. Com seu sucesso, foi possvel descobrir que
278
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Figura 4.28. Sinais de

gua geologicamente
recentes obtidos pela
Mars Global Surveyor.
Em meados de 2003, os americanos fizeram nova revoluo em

Marte, com o lanamento dos dois Mars Exploration Rovers, jipes robotizados que seguiram a trilha de sucesso iniciada pelo
Sojourner, na misso Pathfinder. Os dois
robs, chamados Spirit e Opportunity,
pousaram com sucesso no planeta vermelho em janeiro de 2004 e permaneceram
em operao por alguns anos, embora
sua misso originalmente estivesse planejada para durar apenas trs meses. Graas a eles, foi possvel determinar que, ao
menos em algumas regies marcianas, j
houve gua lquida em abundncia na superfcie, reforando a idia de que pode
Figura 4.29. Ilustrao de um dos Mars Exploration
Rovers em Marte.
ter havido vida no passado do planeta.
279
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Em junho de 2000, um novo estudo com a Mars Global Surveyor

revelou sinais de gua geologicamente recentes na superfcie
marciana, com no mximo alguns poucos milhes de anos.
Isso quer dizer basicamente que ainda hoje devem acontecer,
de tempos em tempos, alguns refluxos de gua pela superfcie.
E sabe-se l o que ocorre no subsolo. O estudo praticamente
ressuscitou a esperana de encontrarmos formas de vida ainda
hoje no planeta vermelho.
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um dia Marte teve um campo magntico forte, assim como a

Terra, e que o planeta parece estar passando por uma fase de
aquecimento global: a cada ano marciano,
a capa de gelo de dixido de carbono presente nos plos parece estar ligeiramente
menor, dando a entender que a quantidade
desaparecida da substncia foi parar na
atmosfera, tornando-a mais densa e capaz
de preservar o calor. Pelos planos originais, a Global Surveyor s iria operar at
2000, mas sua sade inabalvel permitiu
Figura 4.27. Ilustrao
da Mars Global Surveyor.
que a misso fosse mantida at 2007.
Nessa misso, a msica brasileira tambm se fez presente para

despertar o Spirit. Desta feita a escolha ficou a cargo do fsico
brasileiro Paulo Antonio de Souza Jr. (1976-), participante da
misso. Tendo estudado em Vitria, ele se tornou f da banda
capixaba Casaca, que interpreta a msica Da Da Da.
Explorao de Vnus
O outro grande alvo planetrio estabelecido desde o incio da Era
Espacial, Vnus, se mostrou um desafio muito mais complexo.
Aqui tambm soviticos e americanos disputaram o espao desde
o incio da Corrida Espacial.
Lanada ao espao antes do vo de Gagarin, em 12 de fevereiro de
1961, a Venera 1 s chegou a Vnus em 19 de maio de 1961. Ela
pesava cerca de 650 kg, com um formato cilndrico e um metro de
dimetro por dois metros de altura. Quando fez sua aproximao
mxima do planeta, a uma distncia de cem mil quilmetros, nenhum dos sistemas estava operacional e a comunicao com a nave
j havia sido perdida. A sonda fez sua passagem silenciosamente, deixando intactos para suas sucessoras todos os mistrios venusianos.
Os americanos responderam em 1962, iniciando o programa de
sondas Mariner. Em 14 de dezembro daquele ano, a Mariner 2
chegou a 34.833 quilmetros da superfcie de Vnus. Dados obtidos na freqncia do infravermelho mostraram que o planeta
era realmente coberto por nuvens, tinha a parte superior da atmosfera bastante glida e uma superfcie escaldante. Como as nuvens
iriam bloquear a luz vinda do solo, a Nasa nem se deu ao trabalho
de instalar uma cmera para tirar fotografias. E o ambiente encontrado se mostrou to proibitivo vida que acabou por reduzir
drasticamente o interesse americano pelo planeta.
Como Marte, a atmosfera venusiana rica em dixido de carbono, mas com uma presso atmosfrica 90 vezes superior da
Terra. Um mundo fervente, sua temperatura na superfcie chega
casa dos 500oC. Nessa temperatura, o chumbo se liquefaz.
280
Lanada em 16 de novembro de 1965, a Venera 3 tinha um

objetivo diferente: impactar diretamente contra a superfcie
venusiana e enviar informaes da atmosfera daquele planeta.
A tentativa fracassou quando o contato com a sonda foi perdido.
Apesar disso, a nave se tornou o primeiro objeto confeccionado
pelo ser humano a cair em outro planeta.
O primeiro grande sucesso sovitico veio mesmo com a Venera 4,
em 1967. Ela chegou a transmitir dados de dentro da atmosfera,
mas foi esmagada como uma lata de sardinha antes de chegar
ao solo, por conta da elevada presso atmosfrica do planeta.
Um dia depois do sucesso da sonda sovitica, em 19 de outubro de 1967, chegava s imediaes de Vnus a Mariner 5,
terceira tentativa americana de estudar aquele planeta. A misso
novamente fez apenas um sobrevo, a uma distncia mnima de
3.900 quilmetros.
Em 1969, os soviticos alteraram o projeto da Venera para que
ela fosse capaz de fazer um pouso suave na superfcie. A quinta
nave da srie foi incinerada ao penetrar na atmosfera venusiana
e no produziu dados relevantes. J a Venera 6 enviou dados de
at 11 quilmetros de altitude, antes de tambm ser destruda.
Finalmente, um ano e meio depois, em 15 de dezembro de 1970,
a Venera 7 se tornou o primeiro artefato humano a sobreviver a
um pouso em Vnus.
A sonda transmitiu dados por 23 minutos, antes de sucumbir
s condies terrivelmente adversas de temperatura e presso.
Em 1972, a Venera 8 ampliou esse sucesso, trabalhando por
50 minutos na superfcie.
A investida seguinte viria dos Estados Unidos, com a Mariner 10.
Mas os americanos no estavam mirando Vnus pretendiam
usar apenas a gravidade do planeta como um estilingue para atirar a sonda na direo de Mercrio. Foi a primeira vez que essa
manobra de acelerao e correo de curso via gravidade foi realizada, numa experincia valiosa para a futura explorao do
Sistema Solar Exterior (Jpiter, Saturno, Urano e Netuno).
281
IKI (Russian Venus landers)

http://arc.iki.rssi.ru/eng/
http://arc.iki.rssi.ru/eng/
Em 1981, os soviticos resolveram dar

um colorido especial explorao literalmente. As sondas Venera 13 e 14 foram
Figura 4.31. Imagem colorida da superfcie venusiaas primeiras a enviar imagens coloridas
na obtida pela Venera 14.
da superfcie venusiana, alm de conduzir
testes de anlise do solo daquele planeta.
Nasa. www.nasa.gov/
IKI (Russian Venus landers)
Se os americanos a cada momento reduziam seus esforos voltados para Vnus,

os soviticos pareciam em xtase com
seus sucessos. Em 1975, mandaram logo
duas misses, Venera 9 e 10. Cada uma
delas era composta por um veculo orbital
e outro de pouso. Ambas redundaram em
sucesso absoluto e transmitiram as primeiras imagens da superfcie de Vnus,
em branco e preto, mostrando que, apesar
Figura 4.30. Imagem da superfcie de Vnus obtida
pela Venera 10.
de densa, a atmosfera era transparente
luz visvel no nvel do solo e a luminosidade do Sol permitia que
se enxergasse o cenrio em volta.
Figura 4.32. Imagem obtida por radar da superfcie

de Vnus obtida pela Magellan.
Entre 1990 e 1994, a sonda americana

Magellan [Magalhes] se instalou em rbita do planeta e forneceu uma verdadeira
torrente de dados sobre ele. Contada em
bytes, ela era maior do que toda a produo das sondas anteriores enviadas a toda
parte! O mapeamento por radar atingiu
resoluo de 300 metros, ofertando uma
viso espetacular da superfcie.
Descobrimos, por exemplo, que Vnus

extremamente ativo e troca de pele, ou seja, renova sua superfcie, com razovel freqncia. Tambm foi possvel constatar
que o planeta possui uma dinmica geolgica similar vista na
Terra. Alis, em termos geolgicos, talvez Vnus seja bem mais
parecido com a Terra do que Marte. Uma imagem que, se por um
282
lado aprofunda nossas motivaes para estudar de perto os processos correntes na superfcie venusiana (na esperana de entendermos melhor nosso prprio planeta), por outro nos confronta
com chocantes evidncias de que planetas em princpio muito
parecidos podem evoluir de formas extremamente diversas.
Retorno de amostras
O visionrio Robert Goddard j imaginava, em 1907, qual seria
o valor de amostras coletadas em outros mundos para o avano
da cincia. Disse ele:
Em seus vrios estgios de desenvolvimento, os planetas esto
sujeitos s mesmas foras formativas que operam em nossa
Terra, tendo, portanto, a mesma formao e provavelmente a
mesma vida geolgica de nosso passado e, talvez, de nosso
futuro; mas, alm disso, estas foras esto atuando, em alguns
casos, em condies totalmente diferentes daquelas em que
operam sobre a Terra, e por isso devem desenvolver formas
diferentes das conhecidas pelo ser humano. O valor do material
desse tipo para as cincias comparadas to bvio que dispensa
qualquer comentrio. (GODDARD, R. 1994, p. 173).
Infelizmente, a despeito dos avanos tecnolgicos de l para c,

o retorno de amostras ainda um sonho distante. Talvez seja
possvel coletar algo da atmosfera, mas rochas do solo venusiano parecem difceis demais para se manusear com as tecnologias
atuais. Um veculo de retorno provavelmente sucumbiria pela alta
presso e temperatura antes de ser enviado de volta Terra com
seu precioso e escaldante contedo recm-coletado. Misses
tripuladas superfcie esto totalmente fora de cogitao.
Explorao de Mercrio
Do Sistema Solar Interior, s nos resta agora falar de Mercrio.
E olhe que no h muito para dizer. Apesar de estar muito
mais perto de ns do que os planetas exteriores, o pequenino
mundo foi visitado apenas uma vez, por uma nica sonda de
sobrevo, a americana Mariner 10. Mas a sonda s foi capaz
283
de fotografar 50% da superfcie, em trs diferentes sobrevos

realizados entre 1974 e 1975.
Duas misses programadas para o futuro devem resolver esse
problema. Uma delas, a americana Messenger, foi lanada em
agosto de 2004 e tem chegada prevista em Mercrio em 2011.
A segunda, batizada de BepiColombo, uma misso da Agncia
Espacial Europia (ESA) [European Space Agency] e s deve
decolar em 2013.
Visitar Mercrio pessoalmente, ou mesmo trazer amostras automaticamente, parece em princpio ser mais simples do que ir at
Vnus. Por outro lado, at agora, no houve motivao para desenvolver misses desse tipo. Uma visita tripulada provavelmente s
seria possvel com um pouso no lado noturno do planeta, onde a
temperatura fica na casa dos 173 graus Celsius negativos.
Na poro iluminada pelo Sol, que se mostra com tamanho aparente trs vezes maior do que o visto da Terra, a temperatura chega a escaldantes 425 graus Celsius.
Explorao do Sistema Solar Exterior

Alm do cinturo de asterides, o Sistema Solar tem quatro planetas oficiais: Jpiter, Saturno, Urano e Netuno. Depois deles,
vem a ovelha negra, Pluto, classificado como planeta ano. Colocado deste modo, pode no parecer muita coisa. Mas preciso
lembrar que no estamos falando de planetas terrestres convencionais. Esses mundos, exceo plutoniana, so gigantes gasosos, muito maiores do que os que existem no Sistema Solar
Interior. E cada grandalho desses possui uma infinidade de luas,
algumas delas com tamanho suficiente para serem planetas. Cada
gigante gasoso pode ser visto, grosso modo, como um sistema
planetrio em miniatura.
Veja Jpiter, por exemplo: at 2007, os astrnomos j haviam
descoberto nada menos que 62 satlites naturais em torno dele.
284
Tudo bem, h os que mais parecem asterides (e provavelmente

o so), mas h tambm verdadeiros monstros, como Ganimedes,
uma das quatro luas descobertas por Galileu Galilei no sistema
joviano. No s ele o maior satlite natural do Sistema Solar
como tem um dimetro de 5.270 quilmetros, maior que o de
Mercrio e o de Pluto.
Na condio de mais prximo e maior planeta gigante do Sistema
Solar, Jpiter tambm o mais visitado dos astros alm da rbita
de Marte. Curiosamente, a Unio Sovitica no cumpriu um papel muito significativo na explorao de nenhum desses planetas
mais distantes.
A cada 176 anos, aproximadamente, os

planetas gigantes gasosos se posicionam
de uma forma tal que possvel lanar
uma nave na direo de Jpiter e ento
se aproveitar de uma cascata de efeitos
estilingues, em que cada planeta atira a
nave na direo do prximo, at a borda
do sistema. Tal ocasio se faria presente
em 1977, e a Nasa decidiu que precisaria
se aproveitar da oportunidade nica. Iniciou os planos para uma misso de Grand
Tour [grande jornada] do Sistema Solar
Exterior em 1965, mas acabou se deparando
Nasa. www.nasa.gov/
A primeira misso a Jpiter foi a Pioneer 10, lanada em maro

de 1972. Numa rota direta, ela fez o sobrevo de Jpiter um ano
e nove meses depois, passando a 130 mil quilmetros do topo
das nuvens do gigante gasoso. Ela foi rapidamente seguida pela
Pioneer 11, lanada em abril de 1973. Essa misso foi ainda
mais ambiciosa, realizando o sobrevo de Jpiter em fevereiro
de 1974 e ento usando-o como estilingue para atingir o planeta
Saturno. A misso, na verdade, serviu como um belo aperitivo
do que se tornaria a maior jornada no-tripulada j conduzida
pela humanidade.
Figura 4.33. Trajeto seguido pelas sondas Voyager 1 e 2.
285
com um projeto muito caro e decidiu reduzir seu escopo para

uma mera misso de visita a Jpiter e Saturno. Foi assim que
nasceram as sondas gmeas Voyager.
Curiosamente, a primeira a ser lanada foi a Voyager 2, em 20 de
agosto de 1977. Duas semanas depois, em 5 de setembro, partiria
a Voyager 1, que, por adotar uma trajetria mais rpida, acabou
sendo a primeira a chegar em Jpiter, em maro de 1979, aps
uma viagem de 800 milhes de quilmetros.
Nasa. www.nasa.gov/
A Voyager 2 chegou logo depois, em julho. A misso dupla fez um

sucesso estrondoso: estudou os anis jovianos (sim, ele tambm
tem anis, embora sejam bem mais discretos que os de Saturno),
descobriu novas luas, fez deteces do poderoso campo magntico do planeta e produziu observaes inditas da dinmica
atmosfrica do gigante gasoso. De perto, as gmeas observaram
as quatro luas galileanas: Io, Calisto, Ganimedes e Europa.
Nasa. www.nasa.gov/
Nasa. www.nasa.gov/
Figura 4.34. Ilustrao das sondas Voyager 1 e 2.
Figura 4.35. Jpiter, visto

pela Voyager 1.
Figura 4.36. A despedida de Saturno, pela

Voyager 1.
286
Sem demora, ambas partiram para o sistema saturnino. A Voyager 1 foi orientada
de modo a fazer seu sobrevo, realizado em novembro de 1980, o mais perto
possvel de Tit, a lua mais interessante de Saturno. Com essa orientao, a
sonda acabou sendo atirada para fora do
plano do Sistema Solar aps esse sobrevo, encerrando a fase planetria de sua
misso. J a Voyager 2, que passou pela
mesma regio em agosto de 1981, pde
ser direcionada de modo a tomar o rumo
para Urano.
Com o sucesso da misso, a Nasa achou
que talvez valesse a pena tentar, enfim, realizar o Grand Tour. Esticaram o projeto
at que a sonda pudesse atingir o stimo
Figura 4.37. Urano, fotografado pela sonda

Voyager 2.
Nasa. www.nasa.gov/
Nasa. www.nasa.gov/
planeta, o que ela fez em janeiro de 1986.

Em Urano, estudou seus anis, descobriu novas luas, mapeou parcialmente
algumas delas e identificou atividade atmosfrica no estranho planeta, que gira
em torno de si mesmo com seu eixo de
rotao apontado para o Sol, como se estivesse deitado. Mais um grande sucesso,
e mais uma esticada.
Figura 4.38. Passagem

da Voyager 2 por Netuno
e Trito.
As Voyager foram provavelmente as misses no-tripuladas mais marcantes desde

o incio da Era Espacial. Elas beiram a fico.
Na expectativa de que um dia possam ser
encontradas por civilizaes extraterresFigura 4.39. Placa de ouro da Voyager.
tres, elas carregam, em som e imagem, um
grande nmero de informaes sobre ns e nossa localizao,
evoluo, cultura, organizao social e tecnologia.
Mas, se olharmos friamente, apesar de todo o sucesso, foram
apenas sobrevos. Claramente, as centenas de mundos existentes no Sistema Solar Exterior (incluindo a luas e planetas)
merecem mais do que isso. Nada de mais sobrevos; estamos
falando de misses orbitais.
287
Nasa. www.nasa.gov/
A sonda foi direcionada a Netuno, por onde passou em 1989,

causando similar revoluo. At hoje, a maioria absoluta do
que sabemos sobre esses dois planetas veio da Voyager 2, que,
a propsito, segue funcionando e em contato com a Terra,
numa misso estendida alm das fronteiras do Sistema Solar. O mesmo ocorre com a Voyager 1,
que, em maio de 2005, atingiu a ltima
fronteira do Sistema Solar, a 14 bilhes
de quilmetros do Sol. Mantidas vivas
graas energia nuclear, as Voyagers
devem operar ainda por vrios anos.
Nasa. www.nasa.gov/
Tudo comea, naturalmente, com Jpiter.

Em 1989, partiu da Terra, via nibus
espacial, a sonda Galileo. Sua misso
ao redor do planeta foi de dezembro de
1995 a setembro de 2003. Em sua longa estadia, a nave deu um enorme salto
qualitativo em nosso conhecimento sobre os arredores de Jpiter.
O mesmo agora est sendo feito por
Saturno e suas luas, pela sonda orbitadora Cassini, lanada pela Nasa em
1997. O nome da sonda veio do astrnomo talo-francs Jean
Dominique Cassini (1625-1712), que, em 1675, descobriu
que os anis de Saturno eram divididos em duas grandes faixas, separadas por um vo, conhecido desde ento como a
diviso de Cassini. O cientista tambm descobriu vrios dos
satlites do planeta.
Nasa. www.nasa.gov/
Figura 4.40. Ilustrao da sonda Galileo em Jpiter.
A pesada espaonave, com seus quase

sete metros de comprimento por quatro metros de largura, atingiu o sistema
de Saturno em 1o de julho de 2004. Ao
entrar em rbita, ela iniciou uma misso que deve durar pelo menos quatro
anos, para estudar alguns enigmas hoje
sem resposta clara. Por exemplo, por
que Saturno tem um campo magntico
Figura 4.41. Ilustrao da Cassini em Saturno.
to intenso? Ou: o que leva o planeta a
girar to rapidamente em torno de si mesmo (ele completa
um dia a cada dez horas, embora tenha 120 mil quilmetros
de dimetro, dez vezes mais que a Terra), a ponto de ser o
planeta mais achatado do Sistema Solar? Qual o clima que
se esconde sob o tom alaranjado aparentemente calmo do
topo das nuvens? Por que h diferentes propores de hlio
e hidrognio l e em Jpiter, seu parente mais prximo?
288
Por mais que todos esses resultados sejam fantsticos, eles empalidecem diante
do que est por vir ainda h muito a ser
feito no campo no-tripulado. A exemplo
do que ocorreu com Jpiter, e est ocorrendo com Saturno, Urano e Netuno tambm merecem visitas mais detalhadas. E
a primeira sonda a visitar Pluto, a New
Horizons, foi lanada em janeiro de 2006.
Ela deve chegar l por volta de 2015.
Nasa. www.nasa.gov/
Figura 4.42. Tit, lua de

Saturno, envolta pela
espessa nvoa que bloqueia a viso da superfcie.
Nasa. www.nasa.gov/
A misso ainda teve um adicional a

execuo do primeiro pouso de uma nave
espacial num satlite natural que no seja
a Lua. Acoplada sonda da Nasa viajou
a Huygens, pequena nave em formato de
disco construda pela Agncia Espacial
Europia (ESA) que se desprendeu do veculo principal e realizou uma descida em
Tit, enviando as primeiras imagens da
superfcie daquele mundo, que, acreditase, possui lagos de metano e plataformas
de gelo congelado na superfcie.
Figura 4.43. Imagem
capturada pela sonda

Ou seja, a aventura est apenas comeHuygens na superfcie
ando e tende a se acelerar nos prde Tit.
ximos anos. Hoje, os nicos programas
espaciais que fizeram investidas considerveis no campo da
explorao no-tripulada foram os de Estados Unidos, Rssia,
Europa e Japo. Mas pases emergentes gradualmente comeam a entrar no jogo. A China, em 2003, se tornou o terceiro
pas a enviar astronautas por meios prprios ao espao e, em
2007, enviou sua primeira espaonave no-tripulada Lua. A
vizinha ndia tambm tem planos para uma sonda lunar nos
prximos anos, e o Brasil caminha para se tornar o nono pas
a desenvolver a capacidade de lanar seus prprios satlites.
289
Tem algum a?
Na expectativa de que um dia elas possam ser interceptadas por seres inteligentes, a Voyager 1 e a Voyager 2 carregam um disco contendo imagens e sons
da Terra. O disco, com 30 cm de dimetro, feito de cobre e recoberto em ouro.
Nele h sons da natureza, incluindo: vento, pssaros, trovo e o choro de uma
criana. Existem tambm sons de invenes humanas, tais como: trem, nibus, foguete, avio e automvel. H sons do beijo de uma me no seu beb recm-nascido e o beijo de um homem numa mulher. As naves levam tambm saudaes
em 55 lnguas, incluindo o portugus. Para ouvir a mensagem em portugus basta
acessar o stio http://voyager.jpl.nasa.gov/spacecraft/languages/portuguese.html.
H tambm 90 minutos de msica, contendo, dentre outras, clssicos de Bach,
Mozart, Beethoven e Stravinsky. As 116 imagens contidas no disco pretendem passar informaes sobre a nossa civilizao. Alm de definies fsicas e matemticas, so includas imagens sobre a nossa arte e sobre a Lei da
Gravitao Universal. H tambm imagens que retratam a evoluo da espcie humana no planeta Terra e a organizao das famlias e os seus bitipos.
Como que eventuais seres inteligentes que interceptarem as Voyager sabero
como tocar o disco? As Voyager carregam, externamente caixa de alumnio que
protege o disco, uma srie de instrues em linguagem simblica. O disco deve
ser tocado em um toca-disco que opere em 16,33 rotaes por minuto. Para ver
as imagens, caber aos interceptadores das Voyager montar um sistema com televiso. A lgica por trs de toda esta iniciativa dada por um dos idealizadores
do disco, o astrnomo Carl Sagan: Se so capazes de viajar pelo universo recolhendo espaonaves, eles sero capazes de entender nossas instrues.
As Voyager so mantidas graas energia eltrica gerada por pequenas centrais
nucleares a plutnio. Quando a disponibililade de energia cessar e os seus instrumentos pararem, haver a perda de comunicao com a Terra. No entanto, as
Voyager continuaro a viajar pelo espao interestelar em direo a outros astros.
Sero 40 mil anos, antes que elas cheguem a outro sistema solar. Elas hoje encontram-se a cerca de 15 bilhes de quilmetros da Terra, ou seja, na fronteira
do Sistema Solar.
290
Santos Dumont, um visionrio

No seu livro O que eu vi. O que ns veremos, escrito em 1918, Santos
Dumont profetiza:
tempo, talvez, de se instalar uma escola de verdade em um campo adequado. No
difcil encontr-lo no Brasil. Ns possumos, para isso, excelentes regies, planas e
extensas, favorecidas por timas condies atmosfricas.
No falemos nas desvantagens de morarem os alunos longe dos campos. Eles precisam
dormir prximo Escola, ainda que para isso seja necessrio fazer instalaes adequadas,
porque a hora prpria para lies , reconhecidamente, ao clarear do dia.
Margeando a linha da Central do Brasil, especialmente nas imediaes de Mogi das
Cruzes, avistam-se campos que me parecem bons.
Penso que, sob todos os pontos de vista, prefervel trazer professores da Europa ou dos
Estados Unidos, em vez de para l enviar alunos.
Fora Area Brasileira (FAB). www.fab.mil.br
possvel que, dentre os quatro ou seis rapazes que forem estudar na Europa, se encontre um, bom professor; isso, porm, no passa de uma probabilidade. Mais acertado e
mais seguro, portanto, seria escolher, desde logo, alguns bons professores, entre os
muitos que h na Europa e nos Estados Unidos, e contrat-los para ensinar a aviao
aqui, em territrio nosso. (SANTOS DUMONT, Alberto. 1918)
Figura 4.44. O Demoiselle sendo transportado por Santos Dumont.
291
CTA. www.cta.br/montenegro.htm/
Embora o Brasil ainda esteja por dar seus maiores passos no setor,
sua vocao espacial h muito esteve manifesta. A primeira iniciativa governamental claramente voltada para o estabelecimento de um
programa espacial nacional remonta ao governo Jnio Quadros.
Figura 4.45. Marechal do Ar
Montenegro.
Casimiro Montenegro
Filho (1904-2000),
at logo, Jlio Verne!
Foi assim que um dos
membros da comitiva
oficial, que visitava a
rea onde o Ministrio
da Aeronutica pretendia
construir o ComandoGeral de Tecnologia
Aeroespacial (CTA), se
despediu de Casimiro
Montenegro Filho.
Natural de Fortaleza,
deixou sua terra natal
em 1923, rumo ao Rio
de Janeiro, para se
tornar piloto do exrcito
e realizar o sonho de
Santos Dumont. Em
1941, participou da
criao do Ministrio
da Aeronutica. Em
uma viagem realizada aos EUA, em 1943,
impressionou-se com o
Instituto de Tecnologia
de Massachusetts (MIT).
Ao voltar ao Brasil,
estava com a idia fixa
de criar algo parecido
com o MIT. Em 16 de
novembro de 1945, foi
assinado o ato de criao
do CTA, de onde surgiu
o Instituto Tecnolgico
de Aeronutica (ITA).
Em uma entrevista
concedida em 1992,
afirmou: Tudo o que
fiz foi com prazer, no
foi com a inteno de
me promover, foi com
o interesse de servir ao
Pas. O Marechal do
Ar Montenegro era um
homem frente do seu
tempo.
Em 3 agosto de 1961, pouco antes de renunciar presidncia da

Repblica, Jnio Quadros (1917-1992) cria o Grupo de Organizao
da Comisso Nacional de Atividades Espaciais (Gocnae), agremiao mista civil-militar dotada do objetivo de estabelecer
polticas e planos para esta rea. Depois consolidado na Comisso
Nacional de Atividades Espaciais (Cnae), essa instituio foi a base
para a criao do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe),
em So Jos dos Campos, interior do estado de So Paulo.
Apesar de o surgimento deste grupo ser o marco inicial mais
claro do Programa Espacial Brasileiro, suas razes surgem claramente ainda nos anos 1940, quando so criados o Comando-Geral
de Tecnologia Aeroespacial (CTA) e o Instituto Tecnolgico de
Aeronutica (ITA), instalados em So Jos dos Campos pela
Fora Area Brasileira.
O ITA, subordinado diretamente ao CTA, foi concebido nos moldes do famoso Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT),
nos Estados Unidos justamente para produzir mo-de-obra qualificada para a criao de uma indstria aeroespacial pujante no Pas.
dentro do CTA que comeam a surgir os primeiros projetos com
vocao verdadeiramente espacial, entre os quais se destacou o
desenvolvimento da srie de foguetes Sonda, a partir de 1961. O
primeiro veculo da srie foi criado em forte cooperao com os
Estados Unidos tanto que boa parte de suas peas foi importada
daquele pas e suas caractersticas bsicas eram muito similares a
um foguete meteorolgico americano chamado Arcas.
Para lanar esses primeiros foguetes foi criado o Centro de
Lanamento da Barreira do Inferno (CLBI), prximo a Natal, RN.
A primeira decolagem feita dali foi a do foguete americano Nike
Apache, em 1965. No mesmo ano, seria realizado o lanamento
292
inaugural do Sonda I. Tecnicamente, ele era apenas um foguete

de sondagem atmosfrica, atingindo uma altura mxima de 64 quilmetros. Mas serviu de base tecnolgica para o desenvolvimento
de toda uma srie de foguetes, com capacidades crescentes.
O Sonda II teve o seu primeiro lanamento oficial em 1972. Seu
apogeu (altura mxima) foi de 88 quilmetros. J o Sonda III,
lanado pela primeira vez em 1976, atinge at 595 quilmetros,
dependendo da carga transportada. Tanto o
Sonda II como o Sonda III encontram-se
operacionais, acumulando, respectivamente, 31 e 61 lanamentos ao longo das suas
existncias. O ltimo foguete da srie, o
Sonda IV, com desenvolvimento concludo
em 1984, atingia 644 quilmetros, tendo
sido desenvolvido com vistas a testar as
tecnologias que seriam utilizadas no Veculo
Lanador de Satlites (VLS). Sua produo
foi descontinuada aps quatro vos.
O uso de artefatos espaciais produzidos

no Brasil por naes mais desenvolvidas revela a qualidade e competncia do
trabalho realizado pelos tcnicos e engenheiros brasileiros, coroando, assim, um
esforo de dcadas.
Danton Villas Bas (IAE/CTA).
Ainda na linha dos foguetes de sondagem, foram desenvolvidos o VS-40, o

VS-30 e o VSB-30. O VSB-30 foi desenvolvido a partir de uma solicitao
da Agncia Espacial Europia, tendo o
seu primeiro vo sido realizado em 23
de outubro de 2004, a partir do Centro de
Lanamento de Alcntara (CLA). Posteriormente, outros vos foram realizados,
tanto na Europa quanto no Brasil.
Figura 4.46. Foguete Sonda II, em exposio no

Memorial Aeroespacial Brasileiro (MAB).
293
Microgravidade:
pode ser definida
como a sensao
aparente de ausncia
total ou quase total
de peso. Essa situao se apresenta
quando uma nave
est em rbita ou
em queda livre (na
verdade, uma nave
em rbita est em
queda livre, mas com
uma curvatura tal que
sua trajetria sempre
erra o objeto na direo do qual est
caindo).
Embora esses foguetes atinjam o espao, nenhum deles tem potncia suficiente para atingir a velocidade necessria colocao de um objeto em rbita baixa (cerca de 28.000 km/h ). Eles
realizam o que se denomina vo suborbital, transportando uma
carga til (experimento) at uma altitude requerida e retornando
superfcie terrestre. Apesar disso, eles so de grande utilidade
no meio cientfico. Durante parte do vo parablico que realizam
fora da atmosfera terrestre (acima de 90 km), so criadas as condies de microgravidade, permitindo, assim, a realizao de
experimentos importantes para cientistas de todo o planeta.
Alm dos cientistas estrangeiros, fazem uso dos foguetes de sondagem nacionais universidades e centros de pesquisa brasileiros.
Para fomentar tais atividades, a Agncia Espacial Brasileira (AEB)
possui dois programas. O Programa Microgravidade objetiva colocar disposio da comunidade tcnico-cientfica brasileira
oportunidades de realizar experimentos em ambientes de microgravidade, provendo o acesso e suporte tcnico necessrios.
O segundo programa, Programa Uniespao, visa promover a integrao das universidades ao programa espacial. Foi por meio
do Programa Uniespao que cientistas brasileiros conduziram
experimentos a bordo da Estao Espacial Internacional (ISS)
em abril de 2006.
A Misso Espacial Completa

Brasileira (MECB)
A partir de 1969, os projetos dos foguetes de sondagem brasileiros passaram a ser geridos pelo Instituto de Aeronutica e Espao (IAE), um dos institutos do Comando-Geral de Tecnologia
Aeroespacial (CTA). Na mesma poca, a Comisso Nacional de
Atividades Espaciais (Cnae) foi transformada no Inpe, um instituto voltado apenas para pesquisas, mas no para a formulao de polticas. Conseqentemente, foi preciso criar uma
nova instituio responsvel pelo gerenciamento do programa
294
Figura 4.47. O Veculo Lanador de Satlites (VLS-1).
Com a criao da MECB, surge o primeiro

projeto realmente integrador do programa
espacial nacional, costurando as atividades de seus diferentes atores para um fim
produtivo. Entretanto, as coisas no saram
Figura 4.48. O SCD-1, primeiro satlite brasileiro.
como planejadas. A idia era que todas as
peas estivessem em seus lugares para o primeiro lanamento
nove anos depois, ou seja, em 1988. Mas no aconteceu.
295
Inpe. www.inpe.br/
Pelo conhecimento e experincia acumulados com a srie Sonda, coube ao IAE a

responsabilidade pelo desenvolvimento
do Veculo Lanador de Satlites (VLS-1)
brasileiro. Ao Inpe coube a concepo, desenvolvimento e construo do Satlite de
Coleta de Dados (SCD-1). Quanto base
de lanamento, seria uma responsabilidade
do ento Ministrio da Aeronutica. De incio, imaginou-se a expanso do Centro
de Lanamento da Barreira do Inferno,
mas, quando ficou claro que uma nova
instalao seria necessria, a Fora
Area decidiu construir em Alcntara,
no Maranho, o Centro de Lanamento
de Alcntara (CLA).
IAE/CTA. www.iae.cta.br/
espacial brasileiro. Surge ento a Comisso

Brasileira de Atividades Espaciais (Cobae). E
deste grupo que eventualmente emerge o
conceito da Misso Espacial Completa
Brasileira a idia de lanar um satlite
criado e fabricado no Pas com um lanador nacional a partir de uma base de lanamentos brasileira. Concebida ao final
da dcada de 1970, a MECB somente foi
implementada na dcada de 1980.
O primeiro satlite de fabricao nacional, o SCD-1, ficou

pronto para ser lanado ao espao em 1993, com cinco anos de
atraso. As dificuldades para a concluso do VLS-1 foram bem
maiores que as imaginadas inicialmente. Em funo de sucessivas crises econmicas no Brasil, no houve o aporte de recursos
financeiros necessrios ao desenvolvimento do VLS-1. A poltica salarial governamental tambm colaborou para essa situao, levando a perdas significativas de tcnicos e engenheiros
para a iniciativa privada. Com eles, se foram conhecimentos
acumulados por dcadas problema srio, uma vez que, na rea
espacial, trabalha-se no estado-da-arte do conhecimento.
No campo externo, as dificuldades no foram menores. Sob a alegao de que um foguete como o VLS-1 poderia tanto transportar
um satlite como uma bomba, os pases desenvolvidos se recusaram, de maneira sistemtica, a vender ao Brasil equipamentos e
tecnologia necessrios ao VLS-1.
Em que pese o Brasil possuir naquela poca um programa nuclear, com finalidade pacfica, a verdadeira razo para o boicote
de carter econmico. O mercado internacional de lanamento
de satlites movimenta bilhares de dlares anualmente. Conseqentemente, as naes detentoras dessa tecnologia no esto
dispostas a vender os seus conhecimentos, mas, sim, seus servios. Afinal, de que lhes interessa mais um concorrente?
Em 10 de fevereiro de 1994, criada a Agncia Espacial Brasileira (AEB), em substituio Comisso Brasileira de Atividades Espaciais (Cobae). Atualmente, a AEB subordinada ao
Ministrio da Cincia e Tecnologia (MCT).
Como resultado das dificuldades com o desenvolvimento e qualificao do VLS-1, o SCD-1 foi lanado por um foguete Pegasus
americano, a partir da Flrida, nos Estados Unidos, em 9 de
fevereiro de 1993.
Sua operao bem-sucedida constituiu um marco: era o primeiro
satlite artificial brasileiro em rbita. O equipamento funcionou
perfeitamente, demonstrando, mais uma vez, a competncia
296
nacional para o desenvolvimento de artefatos espaciais. Ao SCD-1

competia coletar os dados enviados por estaes meteorolgicas
em terra espalhadas pelo Pas e retransmiti-los a uma estao receptora. O segundo satlite da srie, SCD-2, tambm foi lanado
pelos americanos, em 1998. Ambos continuam operacionais.
O Veculo Lanador de Satlites brasileiro composto por quatro estgios, todos eles de propelente slido. Ele voltado para
satlites de pequeno porte (no mximo, 350 quilos), com rbitas
de baixa altitude (no mximo, mil quilmetros). Sua principal
virtude dotar o Brasil de acesso prprio ao espao, capacitao
existente hoje somente em oito ases do mundo (Rssia, Estados
Unidos, Frana, Ucrnia, ndia, Israel, Japo e China).
Em seu primeiro vo de teste, a partir do Centro de Lanamento
de Alcntara, em 2 de novembro de 1997, o VLS-1 se autodestruiu 29 segundos aps a decolagem. A falha ocorreu no primeiro
estgio um dos quatro motores no funcionou, criando estresse
excessivo sobre o veculo, que no resistiu. Com ele, foi-se a
primeira oportunidade de realizar a MECB. No topo do foguete
estava uma rplica do SCD-2, o SCD-2A, que foi perdida no mar
com a falha no lanamento.
Nova tentativa de lanar o VLS-1 se deu em 11 de dezembro
de 1999, mas, mais uma vez, uma falha, desta feita no seu segundo
estgio, impediu o sucesso. Com ele foi perdido o satlite Saci-2,
artefato cientfico desenvolvido pelo Inpe e dotado de um magnetmetro, detectores de partculas e um experimento atmosfrico.
Quanto ao Saci-1, havia sido lanado com sucesso dois meses
antes por um foguete chins, mas havia perdido contato com a
Terra pouco depois de chegar rbita.
Na preparao para a terceira tentativa de lanamento, em 22 de
agosto de 2003, uma falha muito grave ocorreu, com o acionamento prematuro de um dos motores do primeiro estgio enquanto
tcnicos e engenheiros ainda trabalhavam no foguete, na plataforma. O resultado foi a morte de 21 tcnicos do IAE. Atualmente,
tcnicos russos e brasileiros trabalham na reviso do VLS-1,
297
Inpe. www.inpe.br/
visando dot-lo de maior confiabilidade e segurana para a realizao de um novo lanamento.

Felizmente, o Programa Espacial Brasileiro vai muito alm do
VLS-1, e vrios outros projetos animam os pesquisadores brasileiros. O de maior destaque, hoje, o Programa Cbers, sigla para
China-Brazil Earth-Resources Satellite
[Satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres] o desenvolvimento de uma srie de satlites de observao da Terra em
parceria com a China. O primeiro satlite
da srie, Cbers-1 foi lanado juntamente
com o Saci-1, em 1999, e funcionou com
perfeio at 2002.
Figura 4.49. O Cbers-1, primeiro satlite nacional feito em parceria com a China.
Em 2003, foi lanado, tambm da China,

o segundo da srie, Cbers-2. O terceiro
partiu em 2007 (Cbers-2B) e mais quatro
esto previstos at 2020.
Com a concluso do desenvolvimento do VLS-1 e a continuidade dos trabalhos do Inpe em satlites cientficos e de observao
da Terra, novas fronteiras certamente se abriro para o Brasil no
campo da explorao espacial. Provavelmente j esto hoje cursando o Ensino Fundamental e Mdio os futuros profissionais
que trabalharo com as primeiras espaonaves brasileiras a irem
Lua, a Marte ou alm.
298
Academia Brasileira de Cincias (ABC).

www.abc.org.br/
leituras
complementares
Foguetes
Danton Jos Fortes Vilas Bas (IAE/CTA) e Jos Bezerra Pessoa
Filho (IAE/CTA).
Foguetes so veculos destinados ao transporte de cargas e pessoas ao espao. Podem ser classificados quanto ao tipo (foguetes de
sondagem e veculos lanadores de satlites), propelente (slido,
lquido, hbrido), nmero de estgios (mono, bi e multi-estgios)
e aplicao (tripulado e no-tripulado). A Figura 4.51 mostra a
representao esquemtica de um foguete mono-estgio, com os
seus principais constituintes, quais sejam: coifa, carga-til, sistema
de recuperao (pra-quedas), motor-foguete, empenas e tubeira.
A coifa serve para proteger a carga-til, que pode ser um satlite,
um astronauta, ou experimentos de microgravidade. A sua forma
visa diminuir o atrito do foguete com a atmosfera terrestre. Em
algumas situaes de interesse recuperar a carga-til. Nesses casos, necessria a utilizao de um sistema de recuperao do tipo
pra-quedas para, quando do vo descendente do foguete, diminuir a velocidade de impacto com o solo ou com a gua.
Amery Neto.
Figura 4.50. O nosso

von Braun
Figura 4.51. Representao esquemtica de um foguete e os seus principais componentes.
299
Jayme Boscov nasceu

em 09 de agosto de
1932 na cidade de So
Paulo. Aos 27 anos
concluiu o seu curso de
engenharia aeronutica
no Instituto Tecnolgico
de Aeronutica (ITA).
Depois de trabalhar por
vrios anos no Programa
Espacial Francs, ele
retornou ao Brasil em
1969, tendo formado
e chefiado a Diviso de
Projetos e Foguetes do
Instituto de Aeronutica
e Espao. Entre 1969
e 1992, gerenciou o
desenvolvimento dos
foguetes de sondagem
Sonda III, Sonda IV e
do Veculo Lanador
de Satlites (VLS-1).
Ao se aposentar, em
outubro de 1995, o
Engo. Boscov, como
era conhecido entre os
seus liderados, tinha
formado uma gerao
inteira de tcnicos para
o Programa Espacial
Brasileiro. Dentre esses,
seu nome referncia.
Tendo dedicado sua vida
profissional ao Programa
Espacial Brasileiro, o
Engo. Boscov hoje se
dedica a um dos seus
hobbies, a pintura.
O motor-foguete, ou propulsor,
o principal componente do
foguete. ele que transporta a
energia necessria ao movimento do foguete. Na maioria dos
casos, os foguetes fazem uso de
energia qumica transportada na
forma de combustveis (propelentes), que podem ser slidos ou
lquidos. Os propelentes respondem por cerca de 80% da massa
total de um foguete. Como resultado de sua combusto so gerados os gases que, expelidos em alta velocidade atravs da tubeira,
causam o movimento do foguete.
Mais informaes em:
Foguetes: manual do professor com atividades de cincias,
matemtica e tecnologia.
Traduzido pela Universidade
do Vale do Paraba. So Jos
dos Campos: Univap, 2001.
Amery Neto.
As empenas so pequenas asas localizadas na base do foguete.

Elas servem para conferir estabilidade durante o vo. Sem elas,
o foguete poderia voar de uma maneira instvel, girando e dando
cambalhotas durante o vo. Tal comportamento inaceitvel ao
propsito dos foguetes, uma vez que altera a trajetria previamente programada, colocando em risco o vo, as propriedades
sobre os quais o vo ocorre e, mais importante, vidas humanas.
Figura 4.52. Perfil de vo de um foguete.
300
Foguetes de sondagem
Os foguetes de sondagem so aqueles que, no possuindo a energia suficiente para fornecer a velocidade orbital de 28.000 km/h
sua carga-til, atingem uma determinada altitude, denominada
apogeu, e retornam Terra por ao da gravidade. Essa situao
esquematicamente ilustrada na Figura 4.52 para um foguete
com um nico motor (foguete mono-estgio), na qual so representadas as principais etapas de vo. Alcance a distncia entre o
ponto de lanamento e o ponto de recuperao da carga-til.
Os veculos lanadores de satlites devem carregar energia

suficiente para garantir, ao final do vo, que a sua carga-til
(satlite, por exemplo) possua uma componente de velocidade
paralela superfcie terrestre de 28.000 km/h. Portanto, uma
das diferenas entre um foguete de sondagem e um veculo
lanador de satlites a capacidade de fornecer velocidade
carga-til. Para deixar clara esta diferena, vale comparar o foguete de sondagem Sonda IV com o VLS-1, ambos mostrados
numa mesma escala na Figura 4.53. Ambos so capazes de
atingir 750 km de altitude. No entanto, o perfil de vo do Sonda IV similar quele ilustrado na Figura 4.52, e o do VLS-1
aquele mostrado no quadro O Veculo Lanador de Satlites. Enquanto o Sonda IV
d incio ao seu movimento descendente ao
atingir a altitude de 750 km, o VLS-1, ou o
que dele restou desde o lanamento, permanece em rbita da Terra, a 28.000 km/h. As
diferenas vo alm, pois enquanto o Sonda IV carrega cincotoneladas de propelente
em seus dois propulsores e possui nove metros de comprimento, o VLS-1 transporta
41 toneladas de propelente, divididas em
seus sete propulsores, possuindo um comFigura 4.53A e B. Comparao entre o VLS-1 e o Sonda IV.
primento total de 19 metros.
301
Danton Villas Bas.
Veculos lanadores de satlites
Ambiente de microgravidade
Amery Neto.
Um exemplo bastante utilizado pelos

professores de Fsica aquele no qual os
cabos de um elevador so cortados e o
mesmo despenca, pela ao da gravidade.
Durante os breves segundos de durao da
queda, o infeliz passageiro desse elevador
sentir o cho faltar aos seus ps. Se estivesse em p sobre uma balana, esta no
registraria o seu peso. Esta sensao de ausncia de peso decorrente do fato de que
tanto o elevador quanto o passageiro caem
com a mesma acelerao. Alguns parques
de diverso possuem torres que permitem
que o candidato despenque de uma altura equivalente a um prdio de 20 andares.
Para os que tm coragem e apreciam fortes emoes, este o meio mais barato e
seguro de se experimentar a sensao de
ausncia de peso.
Baseado no princpio acima exposto, alguns pases construram torres de queda
livre. Essas torres podem atingir a altura
de cem metros. Para eliminar a influncia
do atrito, feito vcuo no seu interior. Durante os cinco segundos de queda livre,
Figura 4.54. Meios para obteno de mivcrogravidade.
possvel obter uma gravidade equivalente
a cem milsimos da gravidade na superfcie terrestre. Apesar de
pequeno, este intervalo de tempo permite a projeo e desenvolvimento de experimentos a serem realizados no nibus espacial e
na Estao Espacial Internacional. Pases como Estados Unidos,
Alemanha e Japo possuem Torre de Queda Livre.
Outro exemplo de criao de ambiente de microgravidade prximo superfcie terrestre so os vos parablicos realizados por
302
avies. Tais vos duram cerca de 30 segundos e so largamente

utilizados no treinamento de astronautas. Nos dias de hoje, empresas privadas oferecem essa diverso a pessoas dispostas a pagar a bagatela de trs mil dlares, mais despesas de hospedagem
e transporte at o local do vo. Entretanto, vale a ressalva de que
tais vos so apelidados de Cometa do Vmito.
Se os segundos providos pelas torres de queda livre e pelos vos
parablicos com avies no so suficientes para o fim desejado,
h a possibilidade de realizar vos parablicos com foguetes de
sondagem, obtendo-se cerca de seis minutos de microgravidade. Por meio do Programa Microgravidade, a Agncia Espacial
Brasileira oferece a universidades, centros de pesquisa e escolas
a possibilidade de realizar experimentos em ambiente de microgravidade. Para tanto, so utilizados os foguetes de sondagem
produzidos pelo Instituto de Aeronutica e Espao (IAE).
Caso o tempo necessrio para a realizao do experimento seja
da ordem de alguns dias, as nicas opes so o nibus espacial americano e a Estao Espacial Internacional (ISS). Nesses
casos, entretanto, no se admite que os materiais utilizados nos
experimentos, ou mesmo os experimentos, imponham qualquer
risco tripulao e espaonave. Conseqentemente, realizar
experimentos nesses ambientes custa caro.
O Projeto Sara, sigla para Satlite de Reentrada Atmosfrica,
visa ao preenchimento da lacuna existente entre os vos suborbitais com foguetes de sondagem e os vos orbitais com o nibus espacial e a Estao Espacial Internacional. O Projeto Sara
encontra-se em desenvolvimento no Instituto de Aeronutica e
Espao (IAE) e com ele pretende-se dotar o Brasil de uma plataforma orbital para a realizao de experimentos em ambiente de
microgravidade. A colocao do Sara em rbita da Terra exigir
um veculo lanador de satlites, similar ao VLS-1. O Sara foi
concebido para ficar dez dias em rbita da Terra (tempo de vida
das suas baterias), aps os quais ele ter sua reentrada induzida,
sendo recuperado na superfcie terrestre.
303
Para finalizar, importante ressaltar que a intensidade do campo

gravitacional terrestre nas altitudes de operao do nibus espacial
e da ISS cerca de 90% daquela existente na superfcie terrestre. O
fato de os astronautas e objetos flutuarem no interior dessas espaonaves decorre de que tanto elas quanto os astronautas e objetos
encontram-se em permanente processo de queda livre em direo
superfcie terrestre. Entretanto, como so dotadas de uma componente de velocidade paralela superfcie da Terra de 28.000
km/h, medida que caem, as espaonaves descrevem uma trajetria curvilnea que acompanha a curvatura da superfcie terrestre.
Conseqentemente, elas nunca atingem a superfcie.
O Veculo Lanador de Satlites (VLS-1)
Danton Villas Bas.
Ao final da dcada de 1970, foi criada a Misso Espacial Completa Brasileira (MECB), que previa a construo e lanamento
de satlites a partir do territrio nacional, por meio de foguetes
brasileiros. Ao Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe)
coube o projeto, desenvolvimento e construo dos satlites. Ao
Comando da Aeronutica, na poca Ministrio da Aeronutica,
coube a construo de um novo centro de lanamento, o Centro
de Lanamento de Alcntara (CLA). O desenvolvimento do foguete necessrio colocao dos satlites em rbita, o VLS-1,
ficou a cargo do Instituto de Aeronutica e Espao (IAE), rgo
subordinado ao Comando da Aeronutica.
Figura 4.55. Maquete do

VLS-1 em exposio no
Memorial Aeroespacial
Brasileiro (MAB).
O desenvolvimento do Veculo Lanador de Satlites (VLS-1),

Figura 4.55, teve o seu incio efetivo em 1984, aps o primeiro lanamento do foguete de sondagem Sonda IV. O projeto do
VLS-1 baseou-se na premissa de que o sistema deveria fazer o uso
mximo da tecnologia, dos desenvolvimentos e das instalaes j
disponveis no Pas. As tecnologias no dominadas seriam desenvolvidas no Brasil e, em ltimo caso, adquiridas de outros pases.
O VLS-1 um lanador de satlites convencional lanado a partir
do Centro de Lanamento de Alcntara (CLA), situado na cidade
304
de Alcntara, MA, prximo ao Equador terrestre. A propulso

principal fornecida por sete propulsores a propelente slido,
divididos em quatro estgios. Das 50 toneladas de massa inicial,
41 toneladas so propelente. Tal se explica pela necessidade de
impor a velocidade de 28.000 km/h ao satlite. No instante da decolagem, o VLS-1 possui 19 metros de altura. Uma misso tpica
do VLS-1 permite a colocao de um satlite de 150 kg numa
rbita equatorial de 750 km de altitude. Dessa forma, o VLS-1
seria capaz de colocar em rbita o SCD-1 (Satlite de Coleta de
Dados 1), desenvolvido pelo Inpe.
Com o intuito de controlar o vo do VLS-1,

as tubeiras dos trs primeiros estgios so
mveis. A cada instante do vo, um dispositivo denominado plataforma inercial
Figura 4.56. Estgios do VLS-1.
informa ao computador de bordo a atitude
do veculo, ou seja, sua orientao em relao a cada um dos
eixos de referncia. Comparando a atitude real com aquela prevista pelos tcnicos que desenvolveram o VLS-1, o computador
de bordo comanda o movimento das tubeiras. Essas correes de
trajetria so feitas automaticamente durante o vo, sem que haja
a interveno dos tcnicos que, do solo, acompanham o vo do
VLS-1. Ou seja, o VLS-1 dotado de inteligncia que lhe permite, em tempo real, decidir o que fazer.
305
Amery Neto.
O 1o estgio composto por quatro motores. Eles so fixados lateralmente em relao ao corpo central composto pelos 2o, 3o e
4o estgios e pela carga-til (satlite). Aps
a combusto do 1o estgio, seus propulsores so descartados e o vo continua, com
o acionamento sucessivo dos propulsores
do 2o, 3o e 4o estgios, com as respectivas
separaes desses estgios, logo que o propelente seja consumido, Figura 4.56. Tipicamente, o tempo de combusto de cada
um dos motores de 60 segundos.
As fases do vo do VLS-1
Para a insero de um satlite em rbita da Terra, necessria
uma srie de eventos, todos bastante complexos e que devem
ocorrer com enorme preciso.
Quando da ignio dos quatro propulsores do 1o estgio do VLS-1, gerado um empuxo total de cerca
de 1.000 kN (aproximadamente cem toneladas), ou
seja, duas vezes o peso do VLS-1, Figura 4.57.
Os gases dos propulsores do 1o estgio so expelidos da tubeira a 8.300 km/h.
Amery Neto.
Com 25 segundos de vo, o VLS-1 atinge a velocidade do som, ou seja, 1.100 km/h. Tal ocorre numa
altitude de 3.200 m.
Figura 4.57. Lanamento do VLS-1.
A literatura aeroespacial define uma grandeza que relaciona a velocidade do veculo velocidade do som.
Trata-se do nmero de Mach. Portanto, a 3,2 km de
altitude, o VLS-1 est voando a Mach 1.
Amery Neto.
Alguns segundos antes do final de queima dos motores do 1o estgio, acionada a ignio do propulsor
do 2o estgio. Tal visa ao efetivo controle do veculo
na fase entre o final de queima dos quatro motores
do 1o estgio e a separao destes. Os envelopesmotores do 1o estgio caem no mar e no so recuperados. Os gases de combusto dos propulsores
do 2o estgio so expelidos a 10.000 km/h. Durante
a queima do 2o estgio, o VLS-1 atinge Mach 8,4.
Tal ocorre 118 segundos aps o lanamento, a uma
altitude de 100 km.
Figura 4.58. Separao do 2 estgio, ignio do 3o estgio e ejeo da coifa.
o
306
Alguns segundos aps a separao do motor do

2 o estgio, acionada a ignio do propulsor do
3o estgio, Figura 4.58. Nesse instante, o VLS-1 j
ultrapassou as camadas mais densas da atmosfera
Aos 193 segundos de vo, ocorre o fim da

queima do motor do 3o estgio, bem como a
sua separao. Nesse instante, o VLS-1 encontra-se numa altitude de 243 km e voando a 18.600 km/h. A essa altura, o conjunto
Baia de Equipamentos/4o estgio/satlite,
Figura 4.59, encontra-se sobre o Oceano
Atlntico. na Baia de Equipamentos que
se encontram a plataforma inercial, o computador de bordo e oito micropropulsores
Figura 4.59. Manobra de basculamento do VLS-1.
responsveis pelo sistema de basculamento. Considerando-se o plano da Figura 4.59,
ainda o conjunto Baia de Equipamentos/4o estgio/satlite est inclinado em 52o em relao vertical. A ignio do motor do 4o estgio somente ocorre aps a separao da Baia de Equipamentos.
No entanto, com ela se vai a inteligncia do VLS-1 e, portanto,
somente pode ocorrer aps a manobra de basculamento, que visa
posicionar o conjunto Baia de Equipamentos/4o estgio/satlite
na atitude desejada, qual seja, paralela superfcie terrestre. O
princpio de funcionamento dos micropropulsores responsveis
pela manobra de basculamento semelhante ao dos motores
principais, mas, neste caso, o empuxo gerado pela descarga
de nitrognio pressurizado. A operao de basculamento demora cerca de 60 segundos, podendo consumir cerca de quatro
quilogramas de nitrognio, que so transportados em tanques
307
Amery Neto.
terrestre, que, para todos os efeitos prticos, encontram-se abaixo

dos 100 km de altitude. Conseqentemente, no h mais necessidade da coifa, dispositivo que protege o satlite do atrito com a
atmosfera. Com a ejeo da coifa, elimina-se uma massa de cerca
de 157 kg, melhorando o desempenho do lanador. Tanto o envelope motor do 2o estgio quanto a coifa caem no mar, prximo
costa do continente africano. Todos esses eventos devem ser cuidadosamente avaliados pelos tcnicos que trabalham no VLS-1,
como forma de evitar que partes do veculo caiam sobre regies
que possam causar danos a pessoas e a bens materiais.
Finalizada a orientao do motor do

4o estgio, que a ele tem acoplado o satlite de um lado e a Baia de Equipamentos
do outro lado, so acionados os quatro
propulsores de induo de rolamento,
Figura4.60, que impem 180 rotaes por
minuto, em torno do eixo longitudinal. Tais
propulsores fazem uso de 600 gramas de
Figura 4.60. Induo de rotao do VLS-1.
propelente slido cada, consumidos em
dois segundos. Essa rotao necessria para conferir estabilidade ao sistema, de modo anlogo ao que ocorre com os pies.
Em uma trajetria tpica do VLS-1, a induo de rolamento ocorre
aps 457 segundos de vo, quando o VLS-1 est voando a uma velocidade de 15.600 km/h, a 700 km de
altitude. Somente neste instante feita
a separao da Baia de Equipamentos,
Figura 4.61. Vale ressaltar que desde a separao do motor do 3o estgio no h fora
propulsiva. Portanto, o que restou do VLS-1
continua subindo por inrcia. Em funo
da gravidade que continua a agir sobre ele,
Figura 4.61. Separao da Baia de Equipamentos
a sua velocidade, que era de 18.580km/h,
do VLS-1.
foi reduzida para 15.600 km/h.
Amery Neto.
Amery Neto.
Amery Neto.
pressurizados na Baia de Equipamentos. Como no se encontra

propulsado durante essa fase, h uma reduo de velocidade do
conjunto, decorrente da ao da fora gravitacional.
Figura 4.62. Separao do satlite.
308
Depois das manobras de basculamento, induo de rotao e separao da Baia de

Equipamentos, o propulsor do 4o estgio
acionado, levando o satlite de 15.600 km/h
velocidade final de 28.000 km/h. Aps
os 60 segundos de queima do propulsor do
4o estgio, d-se a separao do satlite do
4o estgio, Figura 4.62. Neste caso, ficam
Amery Neto.
em rbita da Terra o satlite e o envelope-motor do 4o estgio

que, vazio, vira lixo espacial.
Figura 4.63. Perfil da misso do VLS-1.
Na Figura 4.63 apresentado o perfil tpico do vo do VLS-1.

Podem ser vistos os tempos (T), altitudes (h) e velocidades (V)
em que ocorrem os principais eventos de vo. Por exemplo, a
injeo do satlite em rbita da Terra feita em 532 segundos, ou
seja, cerca de nove minutos aps a decolagem, em uma altitude
de 745 km. A partir desse resumo no difcil concluir do extraordinrio desafio relacionado colocao de um satlite em
rbita da Terra, ainda mais quando se considera que o VLS-1
composto de 2.000 peas, conforme esquematicamente ilustrado na Figura 4.64. No toa que apenas oito pases do mundo
detm a tecnologia de lanamento de satlites.
309
Amery Neto.
Figura 4.64. Alguns dos milhares de componentes do VLS-1.
310
Os centros brasileiros de
lanamento de foguetes
O primeiro centro de lanamento a se tornar operacional em

territrio brasileiro foi o Centro de Lanamento da Barreira do
Inferno (CLBI), em Parnamirim, ao sul de Natal, RN, que comeou a operar em 1965. A partir dele o Brasil lanou centenas
de foguetes nacionais e estrangeiros. Todos tinham em comum o
fato de serem suborbitais, ou seja, no chegavam a colocar um
objeto em rbita da Terra. Na maioria dos casos, seu propsito
era o de transportar experimentos para o estudo das altas atmosferas, da o fato de tambm serem conhecidos como foguetes de
sondagem. Alm de conduzir operaes de lanamento de foguetes nacionais, o CLBI participa dos lanamentos dos foguetes
franceses Ariane, lanados da Guiana Francesa e rastreados em
parte dos seus vos pelo CLBI.
Com isso estabeleceu-se uma longa tradio de realizao desse
tipo de misso, que perdura at hoje e conduzida pelo Instituto
de Aeronutica e Espao (IAE), rgo do Ministrio da Defesa.
No final dos anos 1970, quando nasceu a chamada Misso
Espacial Completa Brasileira (o lanamento de satlites nacionais por um foguete nacional de uma base tambm nacional),
ficou claro que as instalaes necessrias para atividades de
lanamento do VLS-1 no poderiam ser atendidas pelo CLBI.
Embora j funcionasse com eficincia, a antiga base no tinha
mais espao ao seu redor para se desenvolver, alm de ter reas
urbanas muito prximas, que poderiam ser colocadas em risco no
caso de uma falha no lanamento.
311
A Aeronutica ento iniciou estudos para a construo de uma

nova base, e o local escolhido foi Alcntara, no Maranho. Assim, foi criado o Centro de Lanamento de Alcntara (CLA).
Seria difcil encontrar um lugar no mundo to adequado. Em
primeiro lugar, Alcntara fica muito perto da Linha do Equador,
apenas 2 graus e 18 segundos no Hemisfrio Sul. Mas qual a
vantagem de se estar localizado prximo ao Equador? Ora, sabese que a Terra gira em torno de um eixo que passa pelos plos
Norte e Sul. Isto significa que, quanto mais distante deste eixo,
maior a velocidade de um corpo na sua superfcie. Os pontos
mais distantes deste eixo esto sempre sobre o Equador.
Por outro lado, para que um satlite seja colocado em rbita, ele precisa ganhar uma grande velocidade, independentemente do ponto de
onde seja lanado. No entanto, se o ponto de partida estiver prximo
do Equador, ele j sai com a velocidade daquele ponto. Isso barateia
substancialmente os lanamentos, quando se compara a outros pontos de lanamento na Terra, por ser necessrio um foguete menor, ou
por ser possvel colocar em rbita um satlite maior.
Para entender melhor esse fenmeno, basta girar um globo para
ver que um ponto no Equador tem de dar uma volta muito maior
que um ponto perto do plo, embora ambos os pontos completem
a volta ao mesmo tempo o que denota uma velocidade maior
do cho nas regies equatoriais. por essa razo que russos e
americanos tentaram desenvolver seus principais centros de lanamento (Baikonur e Cabo Canaveral) o mais perto possvel da
Linha do Equador. No entanto, nenhum desses pases tinha uma
localizao to favorvel quanto Alcntara.
Hoje, o nico ponto de lanamento de foguetes que est mais prximo da Linha do Equador que Alcntara o chamado Sea Launch
uma plataforma de petrleo marinha transformada em base de
lanamentos por um consrcio de pases que inclui Estados Unidos
e Rssia. Embora ela possa se deslocar pelo oceano e se postar
onde bem entender, a vantagem do posicionamento diminuda
312
Amery Neto.
pelo alto custo de manuteno da instalao, alm das dificuldades

iminentes ao transporte do foguete e do seu combustvel.
Figura 4.65. Mapa mostrando a regio norte da Amrica do Sul, localizando Alcntara e Kourou.
Excludo o Sea Launch, o principal competidor da base brasileira o centro de Kourou, na Guiana Francesa ele est
localizado a 5 graus e 3 segundos do equador, mas na direo
do Hemisfrio Norte. de l que partem os foguetes da empresa francesa Arianespace (principal companhia de lanamentos
de satlite comerciais), e os russos recentemente estabeleceram
uma parceria com a Agncia Espacial Europia (ESA) para fazer
decolar de l lanadores da linha Soyuz.
Mas Alcntara tem, alm da localizao, algumas vantagens
adicionais. A disposio da pennsula em que ela est localizada, na baa de So Marcos, permite lanamentos em todos
313
os tipos de rbita, desde as equatoriais s polares, e as regies

onde cairiam os vrios estgios dos foguetes lanadores ficam
no mar. Como fator de segurana adicional, a regio tem baixa
densidade demogrfica e espao para ampliao da base, possibilitando a existncia de diversos portais para foguetes diferentes.
Finalmente, Alcntara tambm apresenta vantagens climticas.
O clima estvel, com regime de chuvas bem definido e ventos
em limites aceitveis, torna possvel o lanamento de foguetes
em praticamente todos os meses do ano.
Resumindo: difcil encontrar outro lugar no mundo to propcio instalao de uma base de foguetes. Foi apostando nisso
que, em 1983, a Aeronutica criou ali o Centro de Lanamento
de Alcntara (CLA).
De incio, a base foi usada para lanamentos de pequeno porte,
como os foguetes de sondagem brasileiros, e como ponto de partida para as tentativas de lanar o VLS-1. Mas j existem planos
bastante avanados para converter o CLA numa instalao maior
e mais sofisticada, que passaria a se chamar Centro Espacial de
Alcntara. De l, alm dos foguetes brasileiros, haveria espao
para a cooperao internacional, de modo que o Brasil tenha
chance de abocanhar parte do lucrativo mercado de lanamentos
de satlites comerciais.
A comercializao de servios de
lanamento de satlites no Brasil
Em 2003, a Agncia Espacial Brasileira (AEB) firmou uma parceria com a Ucrnia (uma das ex-repblicas soviticas), detentora
de avanada tecnologia de msseis balsticos e, por conseqncia,
lanadores de satlites. A idia era reunir as vantagens da posio de Alcntara capacitao tecnolgica dos ucranianos,
desenvolvendo uma empresa binacional que explorasse o lanamento comercial de satlites.
314
O acordo entre as duas naes prev que ser utilizado o lanador

Ciclone-4, o mais avanado da reconhecida famlia Ciclone de
foguetes ucranianos. Ele poder colocar at 5,5 toneladas numa
rbita baixa, ou 1,7 toneladas em uma rbita geoestacionria,
mais til aos satlites comerciais.
A despeito da parceria, e da disponibilidade do foguete para
lanamentos nacionais, ele continuar sendo produto de outro
pas, e no garante, em longo prazo, autonomia do Brasil no
acesso ao espao.
O astronauta brasileiro
O Brasil tambm tem um acordo de cooperao com os Estados
Unidos na construo da Estao Espacial Internacional iniciativa que colocou o Pas no rol das naes que realizam misses
com astronautas. O escolhido foi o piloto da Fora Area
Brasileira Marcos Cesar Pontes (1963-), que tambm engenheiro formado pelo Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA).
Em 1998, Pontes iniciou o seu treinamento na Nasa. Tendo em
vista as dificuldades do Brasil em participar da construo da
ISS nos nveis inicialmente previstos, a significativa reduo
no nmero de vos do nibus espacial (em decorrncia do
acidente com o Columbia, em fevereiro de 2003) e as dezenas
de astronautas americanos tambm desejosos de ir ao espao,
eram pequenas as chances de o tenente-coronel Pontes ir
ISS a bordo de um nibus espacial americano. Considerando-se esses fatos, bem como o centenrio do vo do 14-Bis,
em 23 de outubro de 2006, o governo brasileiro, por meio da
Agncia Espacial Brasileira (AEB), aceitou o oferecimento
dos russos para levar o astronauta brasileiro ISS. A viagem
de Pontes foi batizada de Misso Centenrio, em homenagem
ao genial Santos Dumont.
Era noite do dia 29 de maro de 2006, horrio de Braslia (manh
do dia seguinte no Cazaquisto). Marcos Pontes foi conduzido
315
ao foguete Soyuz [que significa unio, em russo] por uma lenda

viva. Seu nome: Valentina Tereshkova, que, em junho de 1963,
tornou-se a primeira mulher a entrar em rbita da Terra, onde
permaneceu por trs dias.
Uma vez na ISS, Pontes realizou oito experimentos desenvolvidos por universidades, centros de pesquisa e escolas brasileiras,
participantes do Programa Microgravidade e do Programa AEB
Escola, ambos patrocinados pela Agncia Espacial Brasileira.
Foram eles:
1. Efeito da microgravidade na cintica das enzimas.
2. Danos e reparos do DNA na microgravidade.
3. Teste de evaporadores capilares em ambiente de microgravidade.
4. Minitubos de calor.
5. Germinao de sementes em microgravidade.
6. Nuvens de interao proteica.
7. Germinao de sementes de feijo.
8. Cromatografia da clorofila.
Os experimentos Germinao de Feijo e Cromatografia da Clorofila foram desenvolvidos por alunos e professores do ensino fundamental da Secretaria de Educao de So Jos dos Campos, SP.
medida que o astronauta
executava os experimentos na
ISS, alunos e professores o
acompanhavam, realizando os
experimentos na Terra. Este
acompanhamento, em tempo
real, foi possvel graas ao envio por Pontes, via correio eletrnico, das fotos digitais tiradas a bordo da ISS. Detalhes
sobre os experimentos das escolas, incluindo os resultados,
podem ser obtidos no stio www.las.inpe.br/microg/.
Para saber mais sobre os experimentos realizados por Marcos
Pontes, acesse:
http://www.aeb.gov.br/
missaocentenario/
(Experimentos Cientficos).
316
A teoria dos foguetes

Danton Jos Fortes Vilas Bas (IAE/CTA) e Jos Bezerra Pessoa
Filho (IAE/CTA).
Amery Neto.
O princpio de funcionamento dos foguetes o mesmo observado

ao se brincar com um balo de ltex (balo de aniversrio) cheio
de ar. Se o bico do balo mantido fechado, h a situao de equilbrio e nenhum movimento do balo observado. Trata-se da situao ilustrada esquematicamente no item a da Figura 4.66. No
entanto, ao se permitir a passagem de ar atravs do bico do balo,
esta se move no sentido contrrio ao de escape do ar, situao esta
ilustrada no item b da Figura 4.66. Ao escape dos gases atravs do
bico denomina-se ao, enquanto o movimento do balo corresponde reao. Na prtica, como o bico do balo no fixo, o
seu movimento se d de uma maneira aleatria, isto , em ziguezague. Em que pese simples, este o princpio de funcionamento
dos foguetes e dos motores a jato dos avies. tambm o princpio
de funcionamento do carro-foguete de corrida descrito na atividade Construindo um Carro-Foguete (Figura 4.80).
Figura 4.66A e B. Balo de ltex (balo de aniversrio) e foguete.
317
Em um foguete, o balo substitudo por uma cavidade, geralmente

de forma cilndrica, enquanto o bico substitudo por um dispositivo
denominado tubeira. Nos foguetes, os gases de escape so gerados
pela queima do combustvel. Na engenharia de foguetes, o combustvel e o oxidante so denominados propelentes e o processo de
combusto comumente referido como queima. H combustveis
slidos, como a plvora, e lquidos, como o querosene.
Tendo inventado a plvora no sculo 11, coube aos chineses a inveno dos foguetes a propelente slido. Ainda que a teoria fosse
desconhecida, os resultados impressionavam e no tardou para
que os prprios chineses fizessem, no sculo 13, uso blico da
sua inveno. Passaram-se quatro sculos at que o ingls Isaac
Newton formalizasse a teoria que explicaria o princpio de funcionamento dos foguetes, qual seja o da ao e reao, conhecido
como a Terceira Lei de Newton.
A fora de ao que impulsiona o foguete chamada empuxo. A
intensidade dessa fora depende, dentre outros fatores, da quantidade e da velocidade de escape dos gases atravs da tubeira. Ao escaparem atravs da tubeira, os gases geram uma fora de empuxo
(ao) que desloca o foguete em sentido contrrio (reao).
Para facilitar a comparao com os bales, os foguetes da Figura 4.66
foram representados horizontalmente. Na prtica, os foguetes so
posicionados na vertical. Tal fato traz conseqncias importantes.
A principal delas diz respeito ao da fora da gravidade, que atua
no sentido de manter o foguete no solo. Para ilustrar, considere o
foguete VLS-1 com um peso de 50toneladas. Para tir-lo do solo,
necessrio um empuxo (fora) superior a 50 toneladas. Enquanto
a fora de empuxo gerada pela queima dos quatro motores do 1o
estgio do VLS-1 (veja Veculo Lanador de Satlites) for inferior
fora peso, o VLS-1 no se mover um nico milmetro na direo
vertical. No entanto, ao atingir o regime de operao nominal, os
quatro propulsores do VLS-1 geram um empuxo de cem toneladas. Considerando-se que a fora de empuxo seja constante e que
a massa do VLS-1 diminua razo de meia tonelada por segundo
318
(em funo da queima do propelente), o VLS-1 continuamente

acelerado na direo vertical. Foi tambm Isaac Newton que formalizou este conceito por meio da Segunda Lei de Newton.
Propulso slida
Dada a ignio, inicia-se a queima do combustvel no interior

da cmara de combusto fazendo com que gases a alta presso e
temperatura sejam gerados. Vale destacar
a existncia de uma regio ca no interior
do propulsor, ilustrada na Figura 4.67.
Dessa forma, o propelente queimado
de dentro para fora, ao longo de todo o
seu comprimento.
Os motores-foguete que utilizam propelente slido so de construo e operao
mais simples do que aqueles que fazem
Figura 4.67. Vista em corte longitudinal de um propulsor slido.
319
Danton Villas Bas.
O propelente slido consiste de uma mistura de alumnio em

p (16% em massa), perclorato de amnia (NH4ClO4, 70% em
massa), polibutadieno hidroxilado (12% em massa) e agentes
de cura (2% em massa). O alumnio age como combustvel,
enquanto o perclorato de amnia age como oxidante. O combustvel e o oxidante, na forma de uma mistura pastosa, so
inseridos no envelope-motor, que funciona como molde. Aps a
cura, o propelente tem consistncia semelhante a uma borracha
dura. Posteriormente, so instalados o ignitor e a tubeira, obtendo-se o motor-foguete. Sob condies de presso e temperatura
ambiente, no h combusto. A combusto se inicia quando o
propelente exposto a uma fonte externa de calor, a qual provm do ignitor, instalado normalmente em uma das extremidades do motor, conforme mostrado na Figura 4.67. Por voarem
no vcuo do espao, os motores-foguete carregam consigo o
oxidante necessrio combusto. No caso dos motores-foguete
a propelente slido, oxignio necessrio queima do combustvel provm do perclorato de amnia.
Danton Villas Bas.
uso de propelentes lquidos. Podem tambm ser armazenados por vrios anos. Em
contrapartida, so menos eficientes que os
lquidos e, uma vez iniciada a combusto,
no h como interromp-la.
Figura 4.68. Vista em corte do motor-foguete S44

(sem tubeira), utilizado como 4o estgio do VLS-1.
Os motores-foguete a propelente slido

podem variar enormemente em termos de
dimenses e aplicaes. Por exemplo, enquanto os quatro propulsores do primeiro
estgio do VLS-1 carregam 7.000 kg de
propelente, os quatro propulsores de induo de rolamento transportam 0,6 kg cada.
Propulso lquida
Em um propulsor lquido, Figura 4.69, o combustvel e o oxidante so armazenados em tanques separados. Quando injetados na
cmara de combusto, ocorre a ignio, combusto e gerao de
gases. Querosene e hidrognio so largamente utilizados como
combustveis de foguetes, enquanto o oxignio o oxidante mais
comum. Como necessitam de grandes quantidades de combustvel e oxidante, os foguetes devem transport-los na fase lquida.
Quanto ao querosene, no h maiores problemas, uma vez que ele
se apresenta na fase lquida sob as condies de presso e temperatura ambiente. No entanto, para que existam na fase lquida, tanto o hidrognio quanto o oxignio precisam estar a temperaturas
criognicas, ou seja, -150oC para o oxignio e -250oC para o hidrognio. por isso que, quando do lanamento de foguetes como o
Soyuz e o Saturno V, observa-se o desprendimento de placas da
sua superfcie externa. Tratam-se de placas de gelo formadas pela
solidificao do vapor dgua existente no ar atmosfrico. Em decorrncia das dificuldades em operar com temperaturas to baixas
(criognicas), os tanques contendo hidrognio e oxignio lquidos
so carregados somente algumas horas antes do lanamento.
O foguete americano Saturno V, que levou o homem Lua, fazia
uso do par propelente oxignio-querosene no primeiro estgio
320
Danton Villas Bas.
e oxignio-hidrognio no segundo e terceiro estgios. J o foguete russo Soyuz, que levou o astronauta brasileiro ISS, e
muito parecido com o foguete que colocou o Sputnik em rbita
da Terra, faz uso do par oxignio-querosene.
Figura 4.69. Propulsor lquido.
Alm do problema do armazenamento a temperaturas criognicas,

o uso do oxignio e do hidrognio lquidos requer um sistema de
ignio. Em algumas aplicaes estes podem ser fatores limitantes. Imagine, por exemplo, o caso do mdulo lunar, no qual
o combustvel precisaria ficar armazenado por vrios dias e no
qual uma falha do propulsor deixaria os astronautas na superfcie
lunar entregues prpria sorte. Neste caso, os projetistas fizeram
uso de propelentes hiperglicos que entram em combusto pelo
simples contato entre o combustvel e o oxidante.
H foguetes movidos inteiramente a propelentes hiperglicos. o
caso, por exemplo, dos veculos lanadores ucranianos Ciclone4.
Propulso hbrida
Existe um ramo da engenharia de foguetes que estuda o uso, em
um mesmo motor-foguete, de propelente slido e propelente lquido. Trata-se da propulso hbrida. Como exemplo, pode-se
citar o motor-foguete produzido para o SpaceShipOne, veculo
espacial que, em 4 de outubro de 2004, ganhou o Prmio X por
ter se tornado a primeira espaonave tripulada construda por
uma empresa privada a alcanar, por duas vezes, num perodo de
14 dias, a altitude de 100 km. Neste caso, o propulsor tem uma
geometria similar quela mostrada na Figura 4.67, mas o bloco
321
de propelente contm apenas o combustvel, conhecido pela sigla

HTPB. O oxidante lquido (xido nitroso, N2O) armazenado
em um tanque separado e injetado na cmara de combusto.
Propulso slida Propulso lquida

Apesar de mais eficientes, isto , produzirem mais empuxo para
uma mesma massa de propelente, a tecnologia necessria fabricao de motores-foguete a propelente lquido mais complexa
que aquela dos propulsores slidos. Para bombear o combustvel
e o oxidante para a cmara de combusto so necessrias potentes bombas, cuja potncia provm de turbinas. Para que tais
propulsores sejam confiveis so necessrios recursos humanos,
financeiros e de infra-estrutura de grande monta.
Outra vantagem da propulso lquida est relacionada possibilidade de iniciar e interromper a combusto vrias vezes. Para
tanto, basta cessar o ingresso de combustvel na cmara de combusto. Essa caracterstica melhora sobremaneira a preciso de
insero em rbita de satlites.
importante frisar que o uso de propulsores slidos e lquidos
em um mesmo foguete bastante comum. O nibus espacial
americano o exemplo mais conhecido. Quando da decolagem so utilizados, como propulso auxiliar, dois enormes
motores-foguete a propelente slido, com 485toneladas de propelente cada, que funcionam por dois minutos. Como propulso
principal so utilizados trs motores-foguete que, em oito minutos, consomem 550.000 litros de oxignio e 1.500.000 litros de
hidrognio. Os motores lquidos tambm so acionados simultaneamente aos slidos. O nibus espacial propriamente dito vai
preso, pela barriga, aos tanques de oxignio e hidrognio.
O Brasil domina todo o ciclo de produo de motores-foguete a
propelente slido. Por isso, os foguetes de sondagem brasileiros,
bem como todos os propulsores do VLS-1, fazem uso da propulso
slida. Recentemente, o Pas deu incio ao estudo e desenvolvimento da tecnologia da propulso lquida.
322
A fico cientfica virando

fato cientfico
Danton Jos Fortes Villas Bas (IAE/CTA) e Jos Bezerra Pessoa
Filho (IAE/CTA).
A leitura das obras de Verne Da Terra Lua (1865) e Ao Redor

da Lua (1870) deixa o leitor impressionado pelas similaridades
com o que ocorreria um sculo depois, por ocasio da chegada do
homem Lua, tais como:
Jlio Verne, um francs, anteviu que se alguma nao porventura realizasse similar faanha, ela seria a americana.
Na noite do dia 25 de maio de 1961, em plena Guerra Fria, o

ento presidente americano John Kennedy, aos 43 anos, estarreceu a opinio pblica mundial ao anunciar, perante uma sesso
conjunta do Congresso Americano, em Washington D.C., que
at o final daquela dcada os americanos levariam o homem
Lua e o trariam de volta.
Nasa. www.nasa.gov/
Na noite do dia 05 de outubro de 1865, em uma concorrida

assemblia do Clube do Canho, em Baltimore, prximo a
Washington D.C., o presidente Barbicane, 40 anos de idade,
propunha usar o conhecimento acumulado durante a Guerra
Civil (1861-1865) para lanar, por meio de um canho, um
projtil em direo Lua.
Figura 4.70. Mdulos
de comando e servio
da Apollo.
O projtil proposto por Barbicane foi arremessado em direo Lua por um canho denominado Columbia. No seu
interior iam, alm do prprio Barbicane, Ncoles e Ardan.
Columbia foi o nome do mdulo de comando da misso
323
Nasa. www.nasa.gov/
Da mesma forma que a Misso Apollo, a viagem lunar proposta por Barbicane foi acompanhada de perto pela imprensa e
populao do planeta.
Figura 4.71. Interior do

projtil de Verne.
Apollo 11, que levou 3 homens Lua em 1969. Eram eles:

Armstrong, Aldrin e Collins.
O projtil de Verne era feito em alumnio e pesava 8.730 kg.
O Columbia da Apollo 11 era predominantemente feito em
alumnio e pesava 11.920 kg. Ambos tinham o formato cilindrico-cnico.
Tanto o projtil de Verne quanto aqueles das misses Apollo
foram lanados do estado da Flrida, EUA.
Para avaliar os efeitos da acelerao do lanamento sobre os
animais, Verne usou um gato e um esquilo. Os americanos
utilizaram-se de macacos.
Dentre as vises que Barbicane, Ncoles e Ardan tiveram ao
circunavegarem a Lua, ressalte-se o Mar da Tranqilidade,
situado prximo ao equador lunar, local onde a Apollo 11
pousou em 1969.
O conceito de retrofoguetes imaginados por Verne para atenuar o impacto na alunissagem foi utilizado pela Apollo 11 para
permitir o pouso suave de Armstrong e Buzz Aldrin na Lua,
em 20 de julho de 1969.
Tendo em vista a no possibilidade de chegarem Lua, os retrofoguetes imaginados por Verne foram utilizados para permitir o
regresso de Barbicane, Ncoles e Ardan Terra. O mesmo ocorreu em 1970, quando a tripulao da Apollo 13, avariada por
uma exploso, fez uso dos retrofoguetes para retornar Terra.
Lanada em 01 de dezembro de 1866, Barbicane, Ardan
e Ncole caram no oceano Pacfico. A viagem demorou
242 horas e 31 minutos, incluindo 48 horas em rbita ao redor
da Lua. O resgate foi efetuado pela corveta da Marinha dos
EUA denominada Susquehanna. Um sculo depois, a Apollo 8
foi lanada cerca de 231 km distante do local de lanamento de
Verne. Aps uma jornada de 147 horas e um minuto, Borman,
Anders e Lovell, foram recuperados no oceano Pacfico, tendo
sido resgatados pelo navio da Marinha americana Hornet.
324
Da mesma forma que os astronautas da Apollo 11, Barbicane,

Ncoles e Ardan tiveram uma recepo apotetica quando do
seu retorno.
claro que algumas dessas semelhanas so meras coincidncias, mas fato que Jlio Verne fez uso dos conhecimentos de
fsica, astronomia, qumica e matemtica disponveis sua poca para escrever o livro. No custa lembrar que um dos objetivos do editor das obras de Verne, Pierre-Jules Hetzel, era usar
a sua obra como forma de passar ensinamentos aos leitores.
Portanto, no toa que Da Terra Lua e Ao Redor da Lua
inspiraram homens como o russo Konstantin Tsiolkovsky e o
brasileiro Santos Dumont.
E para que tudo no parea perfeito, vale a pena mencionar alguns aspectos do livro de Verne que no encontram fundamentos
na teoria e na prtica conhecidas. O primeiro deles diz respeito
possibilidade de um canho imprimir velocidade de 11 km/s
a um projtil, quase que instantaneamente, conforme proposto
por Verne. De fato, a acelerao seria to elevada que mataria
todos os seres vivos no interior do projtil. Tambm implausveis
foram as situaes nas quais Barbicane, Ardan e Ncoles abriam
rapidamente a escotilha da sua espaonave para jogar fora detritos por eles gerados, bem como o corpo de Satlite (cachorra
morta como conseqncia do lanamento). O mesmo vale para
o uso de termmetros para obter a temperatura fora do projtil.
Outro aspecto no qual Verne no logrou xito foi imaginar que
somente no ponto neutro entre a Terra e a Lua haveria a sensao
de falta de gravidade. Em realidade, vencida a atmosfera terrestre
e considerando-se o no acionamento de propulsores, os astronautas encontram-se sob a sensao de ausncia de peso.
325
Atividades
Compresso e descompresso
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo Batista Garcia
Canalle (Uerj).
Apresentao
O corpo humano est habituado a viver sob uma determinada
presso, que aquela que sentimos ao nvel do mar e que chamamos de 1 atmosfera. Nas atividades aeroespaciais, estamos
fora da atmosfera terrestre, ento precisamos cuidar para que
estejamos sempre presso atmosfrica. Nestes simples experimentos demonstramos o efeito de variarmos a presso sobre
um corpo no rgido.
Objetivo
Demonstrar o que ocorre com um corpo no-rgido, tal como nosso corpo, ou um balo de ltex quando fazemos variar a presso.
Sugesto de problematizao
Iniciar a atividade questionando os alunos sobre o que eles entendem por presso. Pedir exemplos de presso (presso dos
pneus, do sangue, de um mergulhador, de um piloto de avio ou
de um astronauta).
Materiais
1 garrafa PET (maior ou igual a 1,5 litro) e sua respectiva tampa
1 garrafa PET tipo balozinho e sua respectiva tampa
1 garrafa de vidro transparente, pequena e sua respectiva tampa
326
1 m de mangueira de aqurio ou similar, divida em dois

pedaos de 50 cm cada
3 bales de ltex (balo de aniversrio) pequenos
1 tesoura
1 martelo
1 prego
1 cola araldite
1 seringa
1 bomba de encher bolas ou pneus
Procedimentos
Experimento 1 Compresso e descompresso usando garrafas PETs
1. Furar as duas tampas das garrafas PET com um dimetro
ligeiramente menor do que o dimetro da mangueira de aqurio. O furo pode ser feito com um prego
e martelo e depois alargado com a ponta da tesoura.
s ir aumentando do dimetro do furo lentamente para que fique ligeiramente menor que o dimetro
da mangueira. Corte as pontas da mangueira de forma
diagonal. Assim, fica muito mais simples fazer a ponta
da mangueira passar pelo apertado furo das tampas.
Se a mangueira no atravessar as tampinhas bem apertado, pode-se usar cola araldite nos lados internos e
externos das tampinhas no local em que esta foi atravessada pela mangueira.
3. Colocar dentro da garrafa balozinho um balo de

ltex, bem pequeno, parcialmente inflado e com o seu
bico bem preso extremidade da mangueira.
Amery Neto.
2. Conectar as duas garrafas PET por meio da mangueira que tm presa em suas extremidades, as tampinhas.
Vide a Figura 4.73.
Figura 4.72. Variao de presso

com a altitude.
327
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e

Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).
4. Depois de conectadas as garrafas,

amassar a garrafa grande (pisando
sobre ela, por exemplo) de maneira
que o ar seja transferido para a garrafa
menor, aumentando-se nele a presso.
Ser facilmente visvel que o balo de
ltex tambm ser comprimido, reduzindo o seu volume, mostrando assim o
que ocorreria com o corpo humano sob
Figura 4.73. Efeitos da variao da presso.
um aumento de presso. Por esta razo,
mergulhadores s podem submergir poucos metros na gua e
mesmo os submarinos tm um limite de segurana a partir da
qual eles no podem mais descer, sob o risco de ser esmagados pelo acrscimo de presso.
5. Por outro lado, ao soltarmos a garrafa que estava amassada
veremos que o balo de ltex infla-se novamente devido ao
decrscimo da presso, ilustrando assim o que ocorreria com
o corpo humano que, estando acostumado a uma determinada presso, fosse transferido para outro local com menor presso, ou seja, nosso corpo tambm se inflaria e explodiramos.
Por esta razo, os avies quando em vo, esto pressurizados, ou seja, esto com a mesma presso que temos quando
na superfcie da Terra, pois, voando a altas altitudes, a presso muito menor. Com os astronautas a situao similar,
ou seja, se sarem das naves (que esto pressurizadas), devero usar uma roupa especial que os mantenham pressurizados.
Caso contrrio, eles morrem.
Devido ao baixssimo custo do experimento e simplicidade de
confeco, os alunos podem ser estimulados a fazer cada um o
seu experimento. Pode-se inclusive usar duas garrafas PET de
mesmo tamanho, pois no necessrio o uso da garrafa PET balozinho, podendo variar o volume inicial do balo de ltex que
est dentro da garrafa e, com isso, desafiar os alunos a fazerem
montagens alternativas que ilustrem o mesmo fenmeno.
328
Experimento 2 Compresso e descompresso usando uma

bomba
1. Usar a mesma montagem j descrita

no experimento anterior, porm furar o
fundo da garrafa PET que no contm
o balo com um prego aquecido e
inserir ali o bico metlico que est na
mangueira acoplada bomba.
2. Ao bombear, veremos o quanto o balo
ser comprimido, mostrando assim o
que ocorre com o corpo humano se ele
for submetido a grandes presses, tal
como aquela que existe no fundo dos
oceanos, ou na atmosfera de Vnus.
3. Ao desenroscar uma das tampas, veremos
o que ocorre com o corpo humano ao ser
submetido a uma descompresso. Ele
Figura 4.74. Experimento 2 montado.
aumentar de volume at explodir.
Por isso, os astronautas, quando saem
dos seus veculos espaciais, precisam usar roupas devidamente pressurizadas. Situao similar a uma misso tripulada a Marte, onde a presso cem vezes menor que a nossa
presso atmosfrica.
Observao: Uma verso ainda mais simples pode ser feita
usanda somente uma garrafa PET com o balo parcialmente inflado dentro dela e conectando o bico da bomba diretamente no
fundo da garrafa.
329
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).
Neste experimento o custo ligeiramente maior, pois usa-se

uma bomba de encher bolas ou pneus. Por isso, o efeito da
presso ou descompresso sobre o balo de ltex muito mais
pronunciado.
Experimento 3 Descompresso
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo

Batista Garcia Canalle (Uerj).
Neste experimento podemos descomprimir continuamente o balo de ltex, retirando o ar de dentro de um frasco de vidro com
o uso de uma seringa.
1. Introduzir um balo de ltex pequeno, inflado parcialmente, em uma
garrafa pequena de vidro.
2. Conectar tampa da garrafa, tal
como explicado no Experimento 1,
uma mangueira de aqurio, qual,
por sua vez, conectamos ponta de
uma seringa grande.
3. Puxar o mbolo da seringa para retirar o ar da garrafa. Observar que o
balo, que estava apenas parcialmente inflado, aumentar de volume, ilustrando assim que ocorreria ao astronauta, caso este se expusesse ao ambiente espacial sem o seu
traje pressurizado.
Figura 4.75. Montagem do Experimento 3.
Vale ressaltar que, para observar o aumento do volume do

balo de ltex, poder ser necessrio repetir este procedimento algumas vezes. Para tanto, depois que o mbolo da
seringa estiver todo puxado, dobre a mangueira e desacople
a seringa, feche o mbolo e, ento, conecte-a novamente na
mangueira e retire mais um pouco de ar da garrafa. Leve o
mbolo da seringa posio original e reconecte a seringa
mangueira. Desdobre a mangueira e repita o procedimento.
Orientaes complementares
Devido ao baixo custo dos experimentos, cada aluno pode fazer o seu prprio experimento. Podem, ainda, usar garrafas
maiores, com bales de ltex maiores etc.
330
Possveis desdobramentos
Amery Neto.
Pode-se tambm, a partir destas atividades, pedir que os alunos pesquisem sobre os detalhes da
construo da roupa dos astronautas, para saberem
como ela fabricada para garantir a sobrevivncia
deles. preciso ressaltar que, alm do problema
da variao de presso, no vcuo do espao no
h o oxignio necessrio respirao humana.
Conseqentemente, alm de trajes pressurizados,
os astronautas precisam carregar um suprimento
de oxignio. Outro srio problema est relacionado radiao nociva qual os astronautas ficam
submetidos no vcuo do espao. Para completar,
existe o problema da variao de temperatura. Por
exemplo, se preso a uma espaonave que orbita
a Terra, o astronauta dar uma volta em torno da
Terra a cada 90 minutos. Neste intervalo ele estar
submetido radiao solar e ao vcuo do espao.
Nessa situao um grande desafio manter as condies adequadas de temperatura.
Figura 4.76. O quente e o frio do espao.
331
Lanamento de foguetes por

impulso
Joo Batista Garcia Canalle (Uerj), Adelino Carlos Ferreira de Souza
(Uerj), Pmela Marjorie Correia Coelho (Uerj) e Eduardo Oliveira
Ribeiro de Souza (Uerj).
Apresentao
Foguetes so veculos espaciais que podem levar cargas e seres humanos para fora da atmosfera da Terra. O Instituto de
Aeronutica e Espao (IAE) est construindo o foguete chamado
VLS-1, Veculo Lanador de Satlites. Com ele poderemos colocar pequenos satlites ao redor da Terra, sejam eles do Brasil ou
de outros pases.
Os foguetes funcionam queimando combustvel slido ou lquido e ejetando o resultado desta queima em altssima velocidade na direo oposta quela em que se quer que o foguete v.
Este o princpio de uma famosa lei da fsica chamada Ao e
Reao. Nesta atividade no vamos usar este princpio. Vamos
lanar foguetes por impulso. Ao mesmo tempo, programar a
organizao de uma Olimpada de Foguetes a ser realizada no
mbito da turma ou da escola.
Objetivos
1. Construir e lanar foguetes por impulso.
2. Descobrir como maximizar o alcance variando, por exemplo, o ngulo de lanamento, colocando nariz no foguete,
variando o centro de massa do foguete, usando empenas etc.
332
Propor aos alunos que descubram qual a
forma da trajetria, quais as foras que atuam sobre o foguete durante seu vo e como
minimiz-las.
Materiais
Amery Neto.
2 canudos, sendo um fino e um grosso

1 palitos de fsforo
1 garrafa PET, com tampa
1 tesoura
Figura 4.77. Alcance e apogeu.
1 cola ou fita adesiva para fixar as empenas (opcional)
Procedimentos
1. A Olimpada de Foguetes.
Sugerimos que sejam convidados todos os alunos e todos os
professores da escola para participar da Olimpada de Foguetes.
A seguir apresentamos algumas orientaes gerais sobre como
construir e lanar um foguete constitudo de um simples
canudinho de refrigerante. Todos os alunos (ou grupos de
alunos) e professores (ou grupo de professores) devero construir e melhorar o foguete aqui descrito, de maneira que o
mesmo v o mais longe possvel.
Alcance mnimo a ser atingido pelo foguete para poder participar da Olimpada de Foguetes, separado por categorias:
Categoria
1
2
3
4
5
6
Participantes
Alcance mnimo (metros)
a
a
Alunos de 1 a 3 sries
5
a
a
Alunos de 4 e 5 sries
10
a
a
Alunos da 6 a 9 sries
15
Alunos do Ensino Mdio
20
Professoras
Professores
30
40
333
Alcance: a distncia medida no solo

entre o ponto de
lanamento e o
ponto de impacto.
A distncia deve ser medida entre o local de lanamento e

o local de impacto ao longo da horizontal.
Regra bsica de segurana: Nunca lance ou permita que
sejam lanados foguetes, mesmo de canudo de refrigerante,
na direo de pessoas ou animais. Estas atividades devem
ser sempre supervisionadas por adultos.
2. A construo e lanamento do foguete de canudinho de
refrigerante.
Providencie um canudo fino e outro grosso, de tal modo que o
fino se encaixe dentro do grosso o mais justo possvel.
Vede uma das pontas do canudo fino, por exemplo, com
um pedao de um palito de fsforo contendo a cabea dele.
Alm de vedar o canudo, o peso do pedao do palito de
fsforo na ponta do foguete-canudinho faz com que o
centro de massa do foguete fique na metade superior dele,
o que ajuda a estabilizar o vo. Fica a seu critrio colocar ou no empenas (aquelas asinhas dos foguetes, vide
Figura 4.51) no seu foguete-canudinho.
3. Mtodos de lanamentos.
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj).
1o mtodo: Coloque o canudo fino vedado dentro do canudo grosso. Sopre fortemente na extremidade inferior do
canudo grosso e ver o foguete-canudinho fino, ser lanado para longe. Mea a distncia entre voc, e o lugar onde
ele tocou o cho. Varie o ngulo de lanamento e faa o
foguete-canudinho ir ainda mais longe.
Figura 4.78. Esquema

da tampa de garrafa PET com o canudo
(grosso) preso a ela e
dentro do canudo grosso est o canudo (fino).
Esta figura est fora de
escala.
2o mtodo: Providencie uma garrafa PET vazia de qualquer

volume. Faa um furo em sua tampa tal que por ele voc consiga passar o canudo grosso at metade do seu comprimento. O canudo tem que entrar apertado (veja detalhe na Figura 4.79, na qual est esquematizada a tampa da garrafa com os
canudos encaixados). Por isso, faa um furo fininho e v
alargando com a ponta da tesoura; muito fcil de fazer.
334
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).
Coloque o canudo fino dentro do canudo grosso que est preso na tampa da
garrafa. Aperte subitamente a garrafa e ver, talvez, o foguete-canudinho
ser lanado para ainda mais longe do
que quando soprado. Varie o ngulo de
lanamento, colocando ou no empenas; o tamanho do pedao do palito
de fsforo que est na ponta do foguete; o tamanho da garrafa etc; e descubra como fazer para que o foguete v o
mais longe possvel e, ganhe a Olimpada de Foguetes da sua escola. Veja
ilustrao na Figura 4.79.
3o mtodo: O mais importante: Invente
voc mesmo! Mas no pode usar material inflamvel ou explosivo. Em menhuma hiptese use material metlico.
Resultado: Os ganhadores de cada
categoria sero aqueles que lanarem
o foguete-canudinho o mais longe
possvel.
Figura 4.79. Foguete-canudinho. Dentro do canudo

grosso preso na tampinha da garrafa PET est um
canudo ligeiramente mais fino e tapado com palito
de fsforo na extremidade superior.
Certamente, aps esta atividade, o esprito inventivo ter
tomado conta dos participantes e estaro todos motivados a
participar de construo de novos e mais potentes foguetes.
Neste caso, sugerimos o lanamento de foguetes movidos por
ar comprimido ou gua e ar comprimido. Porm, os cuidados
com segurana so muito maiores.
335
Construindo um carro-foguete
de corrida
Joo Batista Garcia Canalle (Uerj) e Adelino Carlos Ferreira de
Souza (Uerj).
Nasa. www.nasa.gov
Apresentao
Figura 4.80. O carro-foguete.
O princpio da ao-reao, uma das trs

leis fundamentais da dinmica, o que explica o movimento dos foguetes. De acordo com essa lei, a toda ao corresponde
uma reao na mesma direo, em sentido
oposto e de mesma intensidade. Para lanar
foguetes, necessrio, portanto, que algum
tipo de material, em geral o resultado de
uma violenta combusto, seja ejetado do
foguete, o qual se move na mesma direo,
mas no sentido oposto. Vide Figura 4.66.
Em geral, lanar foguetes didticos, usando o Princpio de Ao

e Reao, requer cuidados especiais, notadamente em relao
segurana. Para no correr riscos desnecessrios, apresentamos
como alternativa o lanamento de um carro-foguete, movido
pelo ar comprimido contido num simples balo de ltex, que se
desloca entre 5 metros e 10 metros.
Objetivos
1. Construir, aperfeioar um carro-foguete.
2. Lanar um carro-foguete que alcance a maior distncia possvel numa competio entre alunos.
336
O alcance atingido pelo carro-foguete depende de vrios fatores,
tais como: atrito, cuidados na construo, volume do balo de
ltex, ventos etc. Caber ao aluno descobrir os fatores que mais
influenciam no alcance mximo obtido pelo seu carro-foguete visando torn-lo o mais eficiente possvel e, assim, alcanar a maior
distncia possvel e ganhar a corrida dos carros-foguetes.
Materiais
1 fita adesiva
2 canudos
1 tesoura
1 balo de ltex (balo de aniversrio)
1 rgua
1 pedao de papelo
4 tampas de garrafa PET
2 varetas de churrasco (ou vareta de pipa)
1 prego fino
1. Recorte um retngulo de papelo grosso com 10 cm de

largura e 20 cm de comprimento e outro de 5 cm de largura
por 30 cm de comprimento.
2. O primeiro ser a base do carro, sob
a qual ficaro os eixos, e o segundo
servir para prender o balo, como
ilustrado na Figura 4.81.
3. O papelo de 5 cm de largura (ou mais)
deve ser dobrado ao meio. Para facilitar, passe a ponta do estilete, de forma a
fazer um corte com metade da espessura
Figura 4.81. Imagem do carro-foguete montado.
337
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e

Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).
Procedimentos
do papelo. Depois, dobre cerca de 5 cm em cada uma das

extremidades (use a dica anterior para fazer o corte antes de
dobrar), mas no sentido oposto dobra inicial, tal qual uma
letra V, porm, invertida e com duas patinhas, conforme
ilustra a Figura 4.81.
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj)

e Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).
b. Faa um furo de cerca de 1 cm de dimetro prximo do vrtice do V invertido. Cole as patinhas do V invertido sobre a
base do carro-foguete, conforme ilustra a Figura 4.81.
c. O carro-foguete est quase pronto. Agora s falta colocar
os eixos e as rodas e isso o mais fcil de tudo. Cole, com
fita adesiva, sob a base do carro-foguete dois canudos, com
10 cm de comprimento, prximo das extremidades da base,
e por dentro deles passe uma vareta
de churrasco ou outra varetinha qualquer) com 15 cm de comprimento.
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo

Batista Garcia Canalle (Uerj).
Figura 4.82. Imagem inferior do carro-foguete.
Figura 4.83. Carro-foguete montado e pronto para

a largada.
338
d. Fure o centro de quatro tampinhas de

refrigerante com um prego fino e v
aumentando o dimetro do furo bem
lentamente, de forma que a vareta possa
entrar neste furo bem apertado, como na
Figura 4.82. Na Figura 4.83, apresentamos o carro-foguete com o balo
inflado e pronto para a largada. O
combustvel deste carro-foguete
ser o ar comprimido dentro do balo,
o qual, quando liberado, impulsionar o carro no sentido oposto quele
em que est saindo o ar, ou seja, tal
como nos foguetes reais, nos quais
os gases da combusto saem em alta
velocidade pela traseira do foguete e
este lanado no sentido oposto.
Finalizada a construo do carro-foguete, a melhor parte o uso
ldico dele, pois a inteno que os alunos participem de uma
corrida com seus carros-foguetes.
Sugerimos colocar dois traos no cho, separados, inicialmente,
por dois metros e pedir que coloquem seus carros posicionados
(no muito prximos entre si) na linha de largada. Aps uma contagem regressiva de cinco para zero, todos liberam seus carros-foguetes em zero. Aqueles que ultrapassaram a linha dos dois metros
podem ir para a etapa seguinte,
Em 23 de maio de 1928, o
que tentar vencer a barreira dos
magnata Fritz von Opel contrs metros e assim por diante,
vidou a nata da sociedade
at surgir o campeo. Claro que
berlinense para assistir ao seu
variaes nesta atividade so
carro-foguete atingir a velocidade de 200 km/h.
possveis e fica a critrio dos professores implement-las.
339
Construindo e lanando
foguetes
Ronaldo da Silva Rodrigues (Colgio Militar Dom Pedro II/SEDF) e
Geraldo Barbosa de Oliveira Filho (CEM Paulo Freire/SEDF).
Apresentao
O sonho de voar povoa o imaginrio humano desde o tempo mais
remoto. O grande brasileiro Santos Dumont realizou esse sonho
ao pilotar o primeiro avio, fruto de seu prprio intelecto.
Muito antes disso, alguns homens j haviam imaginado a construo de artefatos que pudessem ser lanados rumo ao infinito.
Inicialmente, esses foguetes foram usados com objetivos blicos
e no demorou muito para que pessoas mais criativas vissem neles a possibilidade de alcanar o espao e, conseqentemente,
outros corpos celestes.
Sua maior evoluo ocorreu no sculo 20, com a chamada Guerra
Fria, em que americanos e soviticos disputavam, entre outras
coisas, a primazia cientfica. Essa contenda rendeu aos dois adversrios o desenvolvimento de propulsores cada vez mais eficientes,
o que culminou com as pioneiras misses soviticas ao espao e,
posteriormente, a conquista da lua pelos americanos.
No Brasil, a pesquisa sobre esse tema esbarrou na falta de investimento, o que no impediu que o Pas reunisse um grupo de pesquisadores e tcnicos extremamente qualificados. Recentemente,
o brasileiro Marcos Cesar Pontes viajou Estao Espacial
Internacional, a bordo da nave russa Soyuz, justamente cem anos
aps Santos Dumont realizar o primeiro vo com o 14-Bis.
A Agncia Espacial Brasileira tem procurado, nos ltimos anos,
divulgar e estimular nas escolas de Ensinos Fundamental e Mdio
340
o debate em torno das questes que envolvem a Astronutica e

a Astronomia. Um desses projetos est ligado construo de
foguetes com garrafas PET, cuja propulso se d pelo aumento
da presso interna do recipiente. Evoluindo como uma variante
desse modelo, sugerimos a substituio do aumento mecnico da
presso por uma reao qumica. Propomos tambm, um novo
modelo de foguete, mais simples (mas no menos divertido), que
torna mais fcil e segura a prtica. Esta atividade uma demonstrao simples das Leis do Movimento de Newton.
Objetivos
Construir e lanar um foguete utilizando material reciclvel e
compreender os processos qumicos e fsicos envolvidos no seu
lanamento.
Construir um foguete artesanal mais simples do que lan-lo.
Por que existem tantas regras de segurana para o lanamento de
foguetes, mesmo de brinquedo? Como uma reao qumica to
simples pode fazer um foguete levantar vo?
Materiais
Para construir o foguete
1 rolha de cortia
Isopor ou papel (materiais leves)
1 cola (para fixar o foguete rolha)
1 tesoura sem ponta
10 comprimidos efervescente
Guardanapos
gua
341
Regra bsica de segurana: Em nenhuma hiptese devem ser

utilizados materiais metlicos nos foguetes.
Construo da plataforma de lanamento
Sugerimos aqui dois modelos simples e baratos. So eles:
Modelo 1 (Figuras 4.86 A e B)
1 garrafa PET de 250 ml
1 garrafa PET de 2 l
1 abraadeira hidrulica de 38/5 mm
2 porcas borboletas galvanizadas
2 parafusos tipo atarraxador cabea chata
3 cantoneiras 5 cm/7 cm
2 parafusos rosca total cabea chata
1 pedao de madeira 10 cm x 10 cm x 2 cm (compensado)
Procedimentos
Construo do foguete
Ronaldo da S. Rodrigues
1. Utilizar isopor (ou papel) para criar um

foguete de 10 cm de altura. Lembre-se
de que o seu foguete deve possuir coifa
e empenas (vide Figura 4.51). A coifa
para reduzir o atrito com a atmosfera
e as empenas para prover estabilidade
durante o vo.
Figura 4.84A e B. Foguete fixado rolha junto a um
modelo de plataforma.
2. Fixar a base do foguete parte superior da rolha.
3. A coifa pode ser feita conforme ilustrado na Figura 4.85.

342
Nasa. www.nasa.gov
Figura 4.85. Montagem do foguete utilizando papel.
Construo da plataforma de lanamento
Dois modelos so sugeridos:

1. Cortar ao meio a garrafa PET de 2 l.
2. Produzir um corte na sua boca, a fim
de apoiar a garrafa de 250 ml (inclinada) no seu interior (Figura 4.86A e B).
Figura 4.86A e B. Peas separadas (a) e conjunto preparado (b).

1. Colocar a abraadeira na garrafa de 250 ml.
2. Encaixar uma das cantoneiras entre a abraadeira e o corpo
da garrafa.
343
3. Fixar outra cantoneira na base de

madeira.
4. Utilizar a terceira cantoneira para unir

a base de madeira ao corpo da garrafa.
Voc dever utilizar os parafusos e as
porcas borboletas.
Figura 4.87A e B. Segunda plataforma montada (a) e
o foguete encaixado (b).
5. Note que podemos regular a inclinao da

garrafa (plataforma), Figura 4.87 A e B.
Lanamento do foguete
1. Escolher um local adequado, que garanta a segurana de todos.
2. Colocar gua no interior da garrafa de 250 ml.
3. Abastecer o foguete com o comprimido efervescente envolvido em um guardanapo.
4. Tampar a garrafa com a rolha acoplada ao foguete.
5. Garantir que o foguete no seja lanado na direo de pessoas,
animais, bens pblicos ou privados.
6. Observar a reao se completar no interior do foguete.
7. Observar o vo do foguete.
Cdigo de segurana
Trabalhar com sistemas submetidos a presso superior presso atmosfrica envolve riscos. Assim, indispensvel que as
pessoas envolvidas no lanamento do foguete proposto, estejam
a par das medidas de segurana a serem adotadas, bem como
dos procedimentos a serem tomados no surgimento de eventuais
problemas, principalmente, quando se monta o aparato pela primeira vez. sempre bom lembrar que todos os procedimentos
devem ser acompanhados por uma pessoa adulta. Nesse aspecto,
esta atividade uma boa oportunidade para pais ou professores
se envolverem de maneira saudvel e divertida num projeto que,
344
sem dvida, aproxima de forma solidria e empolgante os seus

participantes. Por estes e outros motivos, uma atividade potencialmente educativa em todos os aspectos que se possa pensar,
aliando os contedos escolares formao pessoal dos educandos. No entanto, no devemos desprezar o aspecto segurana.
Por isso, lembramos algumas das regras bsicas:
No usar metal em qualquer parte do foguete.
A rolha utilizada deve possuir uma das extremidades bem
mais larga que a abertura da garrafa PET.
Assegurar que as pessoas na rea de lanamento estejam
sempre cientes da iminncia do lanamento do foguete.
No lanar o foguete usando-o como uma arma.
Se um foguete ficar preso a um fio eltrico ou em outro local
perigoso, no tentar solt-lo.
Que tal discutir com os alunos as regras de segurana para o lanamento de foguetes e depois levantar outras questes ligadas
segurana das pessoas, das propriedades e do Pas? Afinal, este
um tema bastante atual, no mesmo?
Se conseguir envolver outros professores e outras turmas, os seus
alunos podero fazer oficinas de construo de foguetes para ensinar aos colegas.
Os resultados das oficinas podem ser apresentados em uma exposio na escola. Vale usar a imaginao e utilizar outros materiais
para confeccionar os foguetes.
Os alunos podem tambm fazer pesquisas a respeito da parte histrica e funcional dos foguetes e, em encontros quinzenais, expor seus
trabalhos num ambiente de discusso organizado e sob orientao do
professor, que atuar como mediador e facilitador. Depois, os alunos
podero apresentar os resultados de seu trabalho e de suas reflexes
aos colegas de escola e comunidade, em eventos culturais.
345
desafiOS
Parte I
Danton Jos Fortes Villas Bas (IAE/CTA).
O que difere um foguete de sondagem de um lanador de satlites?

Resposta: O que difere um foguete de sondagem de um lanador de satlites a capacidade de fornecer velocidade carga
til. No caso do lanador, essa capacidade muito maior. Por
isso os lanadores de satlites tm uma massa de propelente
e um tamanho muito maior do que os foguetes de sondagem.
No caso dos foguetes de sondagem e foguetes suborbitais, a
velocidade orbital no atingida e a carga-til descreve uma
trajetria de encontro Terra. O foguete lanado, sobe at
sua altitude mxima e cai na superfcie da Terra. A queda pode
ser no solo ou no mar, e o local previsto antes do lanamento, para que seja feito com segurana.
346
Parte II
Questes da Olimpada Brasileira de Astronomia e Astronutica
(OBA). As respostas esto no stio da OBA: www.oba.org.br
1. (IX OBA, 2006 3o e 4o ano). No motor do foguete, os gases
resultantes da queima do combustvel so liberados atravs
de uma tubeira. Os gases liberados em altssima velocidade
geram a fora necessria para mover o foguete em sentido
oposto. O mesmo efeito ocorre com um balo de ltex (balo
de aniversrio), quando a enchemos de ar e a soltamos.
1a. Desenhe um foguete.
1b. Indique com um X, no foguete que voc desenhou, em que
local os gases esto sendo liberados.
2. (IX OBA, 2006 5o ao 9o ano). De acordo com o critrio de

que o avio uma mquina que pode decolar por seus prprios meios de propulso, Santos Dumont ficou conhecido
como o inventor do avio quando o seu 14-Bis, utilizando um
motor com menos de 50 HP (cavalos) de potncia, voou em
Bagatelle, na Frana, em frente a uma multido. Tal ocorreu
em 23 de outubro de 1906. Em 1971, o Pai da Aviao,
foi proclamado Patrono da Aeronutica Brasileira. A Figura 4.88 ilustra
as foras que atuam sobre um avio. A
fora peso sempre vertical e voltada
para baixo. A fora empuxo aquela
que move o avio para frente, sendo
resultado da ao das suas turbinas.
Figura 4.88. Foras que atuam sobre um avio.
347
Acervo OBA.
1c. Indique com uma seta, no seu desenho, em que direo o

foguete voar.
Ao consumirem o combustvel, as turbinas geram gases a alta

velocidade. Esses gases so expelidos para trs, fazendo com
que o avio se desloque para frente. o mesmo princpio fsico que faz com que um balo de ltex (balo de aniversrio)
se mova quando permitimos que o ar no seu interior escape
atravs do seu bico. medida que o avio se desloca frente, aparece a fora de arrasto. Ela resulta da resistncia que a
atmosfera terrestre oferece ao movimento dos corpos e atua
no sentido contrrio ao movimento do avio. Quando voc
est andando, voc quase no percebe essa fora. Entretanto, ao correr com a sua bicicleta voc j deve ter experimentado a resistncia do ar sobre o seu corpo. Alm do arrasto, a
interao do ar atmosfrico com as asas do avio d origem a
uma fora de sentido oposto fora peso. Trata-se da fora de
sustentao. a mesma fora que faz o papagaio (pipa) voar.
Voc j deve ter percebido que soltar uma pipa quando est
ventando muito mais fcil do que quando o ar est parado. Alis, quando o ar est parado, temos que sair correndo
com a pipa na mo, tentando faz-la voar. No caso do avio,
quem o faz se movimentar em relao atmosfera so as suas
turbinas. Quanto maior a velocidade do avio em relao ao
ar atmosfrico, maior ser a fora de sustentao.
2a. Sabendo que quanto maior for a velocidade do avio
em relao ao ar, maior ser a fora de sustentao, qual
das alternativas abaixo a mais indicada para a decolagem de um avio?
a) ( ) Decolar a favor do vento (no mesmo sentido do
vento).
b) ( ) Decolar contra o vento (no sentido oposto).
c) ( ) Decolar em uma direo que faa um ngulo de 900
com a direo do vento.
d) ( ) O sentido do vento no interfere na decolagem do
avio.
2b. Justifique sua resposta.
348
3a. Quando o avio est parado, S = 0. medida que o

avio ganha velocidade, a fora de sustentao aparece.
Para K e r constantes, quanto maior a velocidade, maior
a fora de sustentao. Se voc j viu um avio decolar,
observou que ele parte do repouso, aciona suas turbinas na potncia mxima e vai, gradativamente, ganhando velocidade. Existe uma velocidade na qual a fora
349
Acervo OBA.
3. (IX OBA, 2006 Ensino Mdio). De acordo com o critrio de

que o avio uma mquina que pode decolar por seus prprios meios de propulso, Santos Dumont ficou conhecido
como o inventor do avio quando o seu 14-Bis, utilizando um
motor com menos de 50 HP (cavalos) de potncia, voou em
Bagatelle, na Frana, em frente a uma multido. Tal ocorreu
em 23 de outubro de 1906. Em 1971, o Pai da Aviao,
foi proclamado Patrono da Aeronutica Brasileira. A Figura 4.89 ilustra
as foras que atuam sobre um avio. A
fora peso (P) sempre vertical para
baixo. A fora de empuxo (E) aquela
que move o avio para a frente, sendo resultado da ao das suas turbinas
Figura 4.89. Foras que atuam sobre um avio.
que, ao consumirem o combustvel,
geram gases a alta velocidade. Esses gases so expelidos para
trs, fazendo o avio se deslocar para frente. o princpio da
ao e reao de que trata a 3a Lei de Newton. medida que
se desloca para a frente, aparece a fora de arrasto (A), a qual
resulta da interao entre o avio e a atmosfera terrestre. Essa
fora atua no sentido contrrio ao movimento do avio. Alm
do arrasto, a interao do ar atmosfrico com as asas do avio
d origem a uma fora de sentido oposto fora peso. Tratase da fora de sustentao (S), matematicamente definida por
S = K r V2, onde K uma constante que depende da rea e da
orientao da asa, a densidade do ar no local do vo e V
a velocidade do avio em relao atmosfera.
de sustentao se torna superior fora peso, S > P.

neste ponto que se d a decolagem do avio. Calcule a
velocidade de decolagem do 14-Bis, sabendo que sua
massa (avio + piloto) era de 300 kg. Para tanto, suponha: K = 30 m2, r = 1 kg/m3 e g = 10 m/s2.
3b. Calcule a massa do avio militar Tucano, fabricado pela
Embraer, sabendo que K = 10 m2 e que ele decola com velocidade V = 180 km/h. Suponha r = 1 kg/m3 e g = 10 m/s2.
4. (IX OBA, 2006 5o ao 9o ano). O Veculo Lanador de Satlites
(VLS) do Brasil est em fase de qualificao no Instituto de
Aeronutica e Espao (IAE). O VLS composto por quatro
estgios contendo motores a combustvel slido. O 1o estgio
composto de quatro motores. Eles so fixados lateralmente
em relao ao corpo central composto pelos 2o, 3o e 4o estgios e pela carga-til (satlite). Aps a combusto do 1o estgio, seus propulsores so descartados e o vo continua, com o
acionamento sucessivo dos propulsores do 2o, 3o e 4o estgios,
com os respectivos descartes desses estgios, logo que o combustvel seja consumido.
4a. Baseado nessas informaes, marque a alternativa que
representa o nmero de motores que compem o VLS.
a) ( ) 4
b) ( ) 5
c) ( ) 6
d) ( ) 7
4b. Para sair do solo, a fora gerada pelos gases resultantes da

queima do combustvel deve ser superior ao peso do VLS.
Cerca de 80% do combustvel de um foguete consumido
para vencer a gravidade. Os outros 20% so consumidos para
vencer a fora de arrasto que resulta da resistncia ao avano
do foguete imposta pelo ar atmosfrico. Ao caminhar, voc
quase no percebe essa resistncia. Entretanto, voc j deve
ter percebido que alguns corredores olmpicos usam roupas
especiais para reduzir o arrasto. O ramo da engenharia que
estuda a interao do foguete com a atmosfera terrestre denomina-se aerodinmica e um de seus objetivos a obteno
350
de uma forma geomtrica que reduza o arrasto entre o foguete e a atmosfera. Suponha que voc seja um engenheiro do Instituto de Aeronutica e Espao (IAE) e tenha
que decidir sobre o formato aerodinmico que apresenta o menor arrasto. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que voc escolher.
)
b) (
c) (
d) (
Acervo OBA.
a) (
Figura 4.90. Exemplos de formas de foguetes.
5. (IX OBA, 2006 Ensino Mdio). O Veculo Lanador de

Satlites (VLS) est em fase de qualificao no Instituto de
Aeronutica e Espao (IAE). O VLS composto por quatro estgios contendo motores com combustvel slido. O 1o estgio
composto por quatro motores. Eles so fixados lateralmente
em relao ao corpo central composto pelos 2o, 3o e 4o estgios e pela carga-til (satlite). Aps a combusto do 1o estgio, seus propulsores so descartados e o vo continua, com o
acionamento sucessivo dos propulsores do 2o, 3o e 4o estgios,
com as respectivas separaes desses estgios, logo que o propelente seja consumido. O VLS possui um comprimento de 20
m. Uma misso tpica do VLS objetiva colocar um satlite de
150 kg numa rbita equatorial de 650 km de altitude. Para sair
do solo, o Empuxo (E), gerado pela queima do propelente, deve
ser superior ao Peso (P) do veculo, ou seja, E > P. De uma
forma geral, 80% do combustvel consumido para vencer
a gravidade. Os outros 20% so consumidos para vencer a
fora de arrasto (A) que, predominantemente, resulta do atrito
do foguete com o ar atmosfrico. Acima de 100 km de altitude,
351
considera-se a existncia do vcuo e, portanto, a inexistncia

do arrasto. De acordo com a 2a Lei de Newton, a acelerao
imposta a um corpo dependente da sua massa e da magnitude
da resultante de foras que atua sobre ele, ou seja: F = m.a,
onde F o vetor que representa a resultante de todas as foras
que atuam sobre o corpo, m representa a massa do corpo e
a o vetor acelerao. Se F = 0, o corpo mantm o seu estado,
isto , permanece em repouso, se em repouso estiver, ou em
movimento retilneo e uniforme, se assim estiver. o princpio
da inrcia estabelecido pela 1a Lei de Newton.
5a. No instante do seu lanamento, o VLS tem uma massa de
50.000 kg. Desse total, 40.000 kg so propelente. A razo
para tal a necessidade de que, para manter o satlite na
rbita desejada, necessrio impor-lhe a velocidade de
28.000 km/h. Considerando-se que os quatro motores do
1o estgio do VLS so acionados simultaneamente, calcule o empuxo mnimo requerido de cada motor para tirar o
VLS do solo (g = 10 m/s2).
5b.O empuxo que voc obteve na questo anterior suficiente para manter o VLS na iminncia do movimento. Na
prtica, os motores do 1o estgio do VLS fornecem empuxo superior. No instante inicial do lanamento, os quatro
motores do 1o estgio fornecem um empuxo total de cerca
de 1.000.000 N. Com esta informao, calcule a acelerao do VLS no instante do seu lanamento (g = 10 m/s2).
352
Sala de pesquisa
Livros
Astronutica
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Editora Abril, 2008.
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CLARKE, Arthur C. 2010: Uma odissia no espao II. 5. ed.
Traduo de Jos Eduardo Ribeiro Moretzsohn. Rio de Janeiro: Nova
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GLEISER, Marcelo. A harmonia do mundo: aventuras e
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soluo do mistrio csmico, conforme reminiscncias de seu
mestre Michael Maestlin. So Paulo: Companhia das Letras, 2006.
HUBBARD, L. Ron. Rumo s estrelas. Traduo de Beatriz
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Thelma Mdici Nbrega. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007. (Deu
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/ ver seo FILMES)
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EXPLORAO do espao: novo guia visual do universo.
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LEONARDO da Vinci: A vida e as invenes do homem
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MISSION to MIR IMAX. Direo: Uma apresentao do
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com a Nasa. EUA: Warner Home Vdeo, 1997. 1 DVD.
PLANETA Azul IMAX. Direo: Ben Burtt. Uma apresentao
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com a Nasa. EUA: Warner Home Vdeo, 1990. 1 DVD.
SPACE Odyssey: A primeira viagem de seres humanos aos
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UMA AVENTURA no espao IMAX. Direo: Ben Burtt. Uma
apresentao do Smithsonian Institute e Lockhead Corporation em
associao com a Nasa. EUA: Warner Home Vdeo, 1990. 1 DVD.
Filmes (DVD)
1492 A Conquista do Paraso. Direo: Ridley Scott. Produo:
Ridley Scott e Alain Goldman. Espanha, EUA, Frana, Inglaterra:
Paramount, 1992. 1 DVD.
2001: Uma Odissia no Espao. Produo e Direo: Stanley
Kubrick. EUA: Warner Home Vdeo, 1968. 1 DVD.
APOLLO 13. Direo: Ron Howard. Produo: Brian Grazer e
Kathleen Quinlan. EUA: Universal, 1995. 2 DVDs.
CONTATO. Direo: Robert Zemeckis. Produo: Robert Zemeckis
e Steve Starkey. EUA: Warner Home Vdeo, 1997. 1 DVD.
GIORDANO Bruno. Direo: Giuliano Montaldo. Produo:
Carlo Ponti. Itlia: Verstil Home Vdeo, 1973. 1 DVD.
GUERRA dos Mundos. Direo: Byron Haskin. Produo:
George Pal. EUA: Paramount, 1952. 1 DVD.
GUERRA dos Mundos. Direo: Steven Spielberg. Produo:
Kathleen Kennedy e Colin Wilson. EUA: Paramount. 2005. 1 DVD.
IMPACTO Profundo. Direo: Mimi Leder. Produo: Richard
D. Zanuck e David Brown. EUA: Dream Works, 1998. 2 DVDs.
O CU de Outubro. Direo: Joe Johnston. Produo: Charles
Gordon. EUA: Universal, 1999. 1 DVD.
O HOMEM do Sputnik. Direo: Carlos Manga. Produo:
Cyll Farney. Brasil: Globo Vdeo, 1959. 1 DVD.
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O INCIO do Fim. Direo: Roland Joff. Produo: Tony

Garnet. EUA: Paramount, 1989.
O JULGAMENTO de Nuremberg. Direo: Yves Simoneau.
Produo: Alliance Atlantis/Productions La Fte. EUA: Warner
Home Video, 2000.
OS ELEITOS. Direo: Philip Kaufman. Produo: Robert Chartoff
e Irwin Winkler. EUA: Warner Home Vdeo, 1983. 2 DVDs.
PLANETA Vermelho. Direo: Antony Hoffman. Produo:
Mark Canton et al. EUA: Warner Home Vdeo, 2001. 1 DVD.
PLANO de Guerra. Direo: Dror Zahavi. Produo: Nico
Hofmann e Ariane Krampe. Alemanha: Focus Filmes, 2007. 1 DVD.
Stios
Instituies
AEB (Agncia Espacial Brasileira) http://www.aeb.gov.br/
CTA (Comando-Geral de Tecnologia Aeroespacial)
http://www.cta.br/
Departamento de Astronomia do Instituto de Fsica da UFRGS
http://astro.if.ufrgs.br/
ESA (Agncia Espacial Europia) http://www.esa.int/
IAE (Instituto de Aeronutica e Espao) http://www.iae.cta.br/
IAG/USP (Instituto de Astronomia, Geofsica e Cincias
Atmosfricas da USP) http://www.astro.iag.usp.br/
Inpe (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais)
http://www.inpe.br/
ITA (Instituto Tecnolgico de Aeronutica) http://www.ita.br/
LNA (Laboratrio Nacional de Astrofsica) http://www.lna.br/
MAST (Museu de Astronomia e Cincias Afins)
http://www.mast.br/
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Nasa (Agncia Espacial Americana) http://www.nasa.gov/

ON (Observatrio Nacional) http://www.on.br/
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Revistas
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Cincia Hoje http://cienciahoje.uol.com.br/
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Revista Macrocosmo http://www.revistamacrocosmo.com/
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Diversos
AAB http://www.aeroespacial.org.br/
Biblioteca Virtual de Astronomia
http://www.prossiga.br/astronomia/
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Wikipedia http://pt.wikipedia.org/wiki/Astronomia#Astronomia_
em_Portugu%EAs/
Znite http://www.zenite.nu/
361
Terra redescoberta no espao
Qual a melhor forma de estudar um planeta: do cho ou de uma rbita acima dele?
O sucesso incontestvel e as imagens fascinantes dos robozinhos marcianos da
Agncia Espacial Americana (Nasa)
Spirit e Opportunity, que chegaram ao planeta vermelho em janeiro de 2004, parecem
sugerir que no h maneira melhor de investigar a histria e as caractersticas de um munFigura 5.1. Concepo artstica de um dos robs-gdo do que estar l, estudando de perto suas
meos enviados a Marte, Spirit e Opportunity.
rochas e sua composio qumica. Entretanto, uma anlise mais aprofundada mostra que isso no verdade.
Para comeo de conversa, os robozinhos americanos, que tambm so uma espcie de jipe, s puderam atingir essa condio
graas a misses anteriores, que ajudaram a escolher os locais de
pouso mais adequados para eles. Essa escolha, feita com base em
imagens colhidas de rbitas ao redor de Marte por sondas como a
Mars Global Surveyor [algo como Topgrafo Global Marciano],
que chegou a seu destino em 1997, levou em conta no somente
o fator segurana determinar onde os robs podiam descer com
menor risco de serem danificados durante o pouso , mas tambm o potencial cientfico dos portais escolhidos.
A cratera Gusev, destino do jipe Spirit, foi escolhida porque imagens
orbitais revelavam canais (provavelmente leitos secos de rios
antigos) que desembocavam naquele imenso buraco circular na superfcie, resultante de uma coliso csmica ocorrida h muito tempo.
363
Nasa. http://www.nasa.gov/
Salvador Nogueira e Petrnio Noronha de Souza.
Imagens orbitais: so aquelas obtidas de um ponto de

vista privilegiado,
em r-bita de um
dado corpo celeste.
http://www.nasa.gov/
Nasa.
J a regio de Meridiani Planum, para onde foi o Opportunity,

havia sido escolhida por um critrio ainda mais sutil medies
obtidas por sondas orbitais detectaram sinais do que seria a presena de um minrio chamado hematita. Os cientistas sabem que
esse material costuma se formar na presena de gua. Como a
idia da Nasa com a misso era comear a desvendar conclusivamente se Marte teve um passado molhado e j foi potencialmente habitvel, procurar sinais antigos de gua na superfcie
seria uma excelente idia.
Figura 5.2. A cratera Victoria, visualizada em mosaico de imagens obtidas pelo jipe Opportunity.
Ento, no foi por acaso que os dois jipes conseguiram confirmar

essa teoria de que Marte um dia j teve gua corrente e abundante em seus solos eles s obtiveram esses resultados graas a
um procedimento cuidadoso de escolha de seus locais de pouso,
que por sua vez s foi possvel graas presena de espaonaves
satlites artificiais ao redor do planeta vermelho.
Moral da histria: com a perspectiva nica de observaes feitas
do espao, podemos revolucionar no s o conhecimento que temos de outros mundos, mas tambm o que temos do nosso prprio. Vista de fora, a Terra ainda tinha muitos segredos a revelar
sobre sua dinmica global, coisas que s poderiam mesmo ser
observadas por algum (mquina ou ser humano) que estivesse
em rbita. Assim, graas aos satlites, hoje podemos monitorar
nosso planeta como nunca antes feito.
No soa como surpresa, portanto, a constatao de que, desde
os primeiros lanamentos ao espao, estamos reunindo novas e
importantes informaes sobre nosso planeta muitas vezes modificando o entendimento (parcial ou at mesmo equivocado) que
tnhamos do ambiente terrestre antes que tivssemos esse recurso
adicional, e hoje primordial, de pesquisa.
364
Neste captulo, conheceremos um pouco da tecnologia que nos

permite fotografar a Terra do espao, de como obtemos informaes para a previso de tempo e clima, de como constituda a
atmosfera, de como os satlites auxiliam a navegao e as comunicaes tudo isso, sem uma perspectiva futurista. Estamos
falando do que j est acontecendo.
De certa maneira, foi uma surpresa descobrir na explorao espacial tanto potencial para entender a Terra e melhorar a vida
de seus habitantes. O objetivo dos pesquisadores, de incio, era
habilitar a explorao de novos mundos. Mas, nesse processo,
acabaram redescobrindo o seu prprio.
A situao que talvez sirva como bandeira dessa descoberta a
misso Apollo 8 primeira viagem a levar astronautas ao redor da
Lua, em dezembro de 1968. Ao girar em torno do satlite natural, a
tripulao pode observar pela
primeira vez uma situao
bela e inusitada: o nascer da
Terra, surgindo no horizonte
lunar. Um dos astronautas,
Bill Anders, sintetizou os pensamentos evocados por essa
viso ao dizer: Viemos de to
Figura 5.3. Fotografia obtida por astrolonge para explorar a Lua e acanautas a bordo da Apollo 8, mostrando
bamos descobrindo a Terra.
a Terra no horizonte da Lua.
Cintures de radiao
As primeiras descobertas realizadas pelo advento dos satlites artificiais estiveram relacionadas ao campo magntico terrestre.
Claro, desde muito tempo atrs os seres humanos j sabiam que
as camadas internas da Terra de alguma maneira pareciam transformar o planeta num imenso m, por isso as bssolas esto
sempre apontando para o Norte magntico. Entretanto, quase
nada se sabia a respeito da interao entre o campo magntico
365
Apollo 8: (21 a 27 de
dezembro de 1968).
Primeira misso espacial a levar astronautas at uma rbita
em torno da Lua. A
tripulao, composta
por Frank Borman,
James Lovell e William
Anders, passou a noite de Natal de 1968
circundando a esfera
lunar e depois retornou com sucesso
Terra, num passo crucial para o futuro do
programa Apollo.
Campo magntico
terrestre: produzido no ncleo exterior terrestre, sob o
manto, por conta do
fluxo de grandes cargas eltricas naquela
regio. O fenmeno,
na prtica, transforma
a Terra num grande
m, o que faz com
que todas as bssolas
apontem para o plo
Norte magntico.
terrestre e as partculas enviadas pelo Sol no vento solar e nas

erupes que costumam ocorrer nos perodos em que a estrela
est mais ativa. Coube ao primeiro satlite artificial americano,
o Explorer 1, lanado em 31 de janeiro de 1958, o mrito de
comear a desvendar como exatamente se d essa interao.
Figura 5.4. Imagem mostra representao tridimensional dos cintures de radiao que envolvem a Terra.
Figura 5.5. Imagem de uma aurora austral vista do

espao, por um satlite da Nasa.
Na verdade, os Sputniks 2 (1957) e 3 (1958),

ambos da Unio Sovitica, tambm possuam dispositivos capazes de fazer as mesmas medies obtidas pelo Explorer 1, mas
os sistemas de gravao dos dados a bordo
desses satlites falharam, impedindo os soviticos de serem os primeiros. O cientista James Van Allen (1914-2006), ento na
Universidade de Iowa (EUA), conseguiu
pr as mos em dados que comprovavam
a existncia de um cinturo de radiao em
volta da Terra, que aprisiona muitas das
partculas mais energticas vindas do espao. A existncia de cintures desse tipo j
havia sido proposta teoricamente antes, mas
sua descoberta fez com que eles ficassem
conhecidos como Cintures de Van Allen.
Com o avano das pesquisas com satlites,
foi possvel distinguir a existncia de dois
cintures ao redor da Terra. O mais prximo comea mais ou menos a uns 600 km
de altitude. O mais afastado fica a uma distncia mdia de 5.000 km a 65.000 km da
superfcie terrestre, e mais concentrado
na regio a 15.000 km do cho.
Esses cintures se encontram com a atmosfera terrestre nas latitudes mais elevadas (para o Norte e para o Sul). O choque
entre suas partculas e as molculas do ar produz o fenmeno
conhecido pelo nome de aurora (boreal se for no Norte, austral
se for no Sul). Um mistrio relacionado a eles que ainda carece
366
de esclarecimentos a curiosa
A Anomalia do Atlntico Sul
Anomalia do Atlntico Sul
uma regio em que o cinturo
interno de Van Allen faz sua
uma regio que concentra uma
aproximao mxima da Terra,
quantidade maior de radiao, e
resultando num aumento da
que afeta inclusive o territrio
presena de radiao vinda do
brasileiro. O fenmeno continua
Sol e do espao interestelar
naquela rea.
a ser investigado rotineiramente
durante as misses realizadas pelos nibus espaciais americanos e por cientistas que estudam os fenmenos fsicos das altas atmosferas, entre eles muitos brasileiros.
Um astronauta estacionado num dos cintures estaria em apuros num perodo relaFigura 5.6. Mapa com os
Magntica do Atlntico Sul.
tivamente curto a radiao seria fatal para
ele. Por isso, para as misses que vo alm da rbita terrestre
baixa (at hoje, as nicas que entraram nessa categoria foram as
viagens Lua realizadas durante o Projeto Apollo), existe uma preocupao muito grande para que a espaonave transportando pessoas faa a travessia dos cintures o mais rapidamente possvel.
E, acredite se quiser, a preocupao tem de ser quase a mesma
quando estamos falando de veculos no-tripulados: a radiao
tambm capaz de desabilitar temporariamente ou danificar em
carter permanente circuitos eletrnicos da a preocupao com
os satlites artificiais durante uma tempestade solar, que aumenta
enormemente a presena de radiao nas imediaes da Terra,
dentro ou fora dos Cintures de Van Allen.
A descoberta e o mapeamento dos cintures foram interessantes,
mas servem apenas como um exemplo de coisas maiores e mais
367
Essa interao entre o campo magntico

terrestre e a radiao solar, produzindo os
Cintures de Van Allen, tem implicaes
diretas para a Terra haja vista os fenmenos das auroras. Mas sua descoberta
igualmente relevante para o futuro das
viagens espaciais.
contornos da Anomalia
rbitas terrestres baixas: (LEO,

na sigla inglesa) so
as que vo de
cerca de 200 km
at 2.000 km de altitude.
relevantes que estariam por vir em anos seguintes. Embora o planeta Terra seja muito diverso em seus diferentes habitats, que vo
de vastas florestas tropicais a desertos secos, passando por regies
geladas e reas de vegetao rala, h um elemento que permeia
todas essas regies, unificando o planeta. Estamos falando, naturalmente, da atmosfera. Seu entendimento completo s surgiu a
partir da possibilidade de estud-la por inteiro. E isso s foi possvel
a partir de plataformas espaciais, que podem ser definidas como
artefatos produzidos pelo ser humano dotados de instrumentos e
sensores, tripulados ou no, que so colocados em rbita da Terra e
l permanecem por longos perodos de tempo enviando dados.
Para entender mais sobre as tecnologias que esto por trs dos
satlites artificiais, leia o texto Os satlites artificiais e a sua
tecnologia na seo Leituras Complementares.
A atmosfera terrestre
O invlucro de ar que cerca a Terra no esttico. Sendo sua
natureza extremamente dinmica, praticamente impossvel,
por exemplo, determinar com exatido onde termina a atmosfera terrestre. O que ocorre na verdade uma reduo gradual da
densidade do ar, conforme aumenta a distncia da superfcie do
planeta. Ento, a transio da atmosfera para o espao se d com
a reduo gradual da presena de molculas do ar, at que no
haja praticamente mais nada.
Livre caminho mdio
Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).
Livre caminho mdio a distncia mdia percorrida por uma molcula antes
que colida com outra. Ao nvel do mar, esta distncia muito pequena, isto , da
ordem de 0,0001 mm. A 80 km de altitude, o livre caminho mdio de 4 mm,
ou seja, na mdia, entre uma coliso e outra, a molcula (ou tomo) percorre a
distncia de 4 mm. A 500 km de altitude, o livre caminho mdio de 80 km.
368
Na falta de uma linha delimitadora clara, convencionou-se que

o espao comea oficialmente a uma altitude de 100 km. Mas
mesmo a 400 km de altitude, regio em que orbita a Estao
Espacial Internacional (ISS), ainda h molculas de ar.
Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola). adaptao de ilustrao da Noaa. Termos traduzidos por Salvador Nogueira.
A despeito de serem poucas, elas produzem resistncia atmosfrica suficiente para que espaonaves em rbita (como o caso
da estao) percam gradualmente sua altitude original. Por isso,
de tempos em tempos preciso que uma nave (o nibus espacial
ou uma das naves russas de abastecimento, Soyuz ou Progress)
ligue seus motores e impulsione a estao a fim de restabelecer
a altitude original.
Mesmo abaixo dos cem quilmetros, a atmosfera no igual em
toda a sua extenso. Diferentes camadas apresentam caractersticas
variadas. Vamos primeiro conhecer os componentes da atmosfera
e ento discutir rapidamente quais so as principais divises da
atmosfera terrestre. Vale lembrar que existem mais subdivises
que essas. Apresentamos aqui as mais importantes.
A atmosfera terrestre composta principalmente pelos gases nitrognio, N2, e oxignio, O2. Eles respondem, respectivamente,
por 78% e 21%, em volume, de todo o invlucro gasoso que
cerca a Terra. Mas ela no contm apenas esses gases; outros, em
quantidades menores, tambm se fazem presentes. Quase 1% da
atmosfera composta por argnio, um gs nobre, e outras substncias, como vapor dgua (H2O) e dixido de carbono (CO2).
Uma forma alternativa de oxignio, o oznio (O3), est presente
nas regies mais altas da atmosfera, e tambm h traos de uma
substncia chamada metano (CH4).
Dois desses gases so especialmente relevantes nos dias de hoje:
o dixido de carbono (tambm conhecido como gs carbnico)
e o metano. Ambos esto entre os principais gases causadores do
efeito estufa, e suas emisses crescentes por atividades humanas
ameaam a estabilidade ecolgica da Terra. Mas falaremos de
efeito estufa e aquecimento global mais tarde. Por ora, vamos
relembrar as principais camadas atmosfricas.
369
Figura 5.7. As vrias

camadas da atmosfera
terrestre.
Robert Owen-Wahl/United Kingdom.

Fonte: http://www.sxc.hu/
Nasa. http://www.hq.nasa.gov/
Figura 5.8. Imagem da Gemini 7 mostra a atmosfera

terrestre vista do espao uma estreita camada azul
clara sobre a borda do planeta.
Figura 5.9. Considerando-se que o raio da Terra de

6.350 km, os 100 km de espessura da sua atmosfera
representam, proporcionalmente, menos do que a
casca da ma representa para aquela fruta.
Troposfera
a regio que nos cerca imediatamente. Ela vai do cho a uns 12 km,
em mdia. Na regio intertropical (entre os trpicos), ela mais espessa, indo em mdia at os 17 km, e, sobre os plos, mais estreita,
atingindo apenas os 7 km. Esta camada mais quente prximo da
superfcie da Terra, aquecida que por ela.
Com o aumento da altitude nota-se uma diminuio da temperatura, o que ocorre principalmente em virtude da diminuio
da densidade atmosfrica. A troposfera guarda cerca de 90% do
total da massa da atmosfera completa. nela que os principais
fenmenos ligados vida acontecem, como as chuvas e a formao de nuvens. Tambm nela que voam os avies comerciais.
Estratosfera
Localizada logo acima da troposfera, a estratosfera se estende
a at uns 50 km de altitude. Embora possua uma concentrao
muito baixa de umidade, sua dinmica de ventos influencia o
tempo e o clima na troposfera abaixo.
aqui tambm, sobretudo a partir dos 30 km de altitude,
que encontramos a camada de oznio, famosa capa composta
370
por molculas dessa substncia parente do oxignio molecular

(enquanto o gs oxignio que respiramos composto por dois
tomos de oxignio, o oznio composto por trs tomos de oxignio). Sua funo importantssima na manuteno da vida na
Terra, ao absorver boa parte da radiao ultravioleta do Sol, impedindo que uma quantidade maior chegue superfcie. essa
absoro de energia pelo oznio que explica o aumento de temperatura com a altitude nesta camada da atmosfera.
Mesosfera
Na mesosfera, que vai at cerca de 80 km de altitude, a temperatura volta a cair drasticamente, sendo que a diminuio da
concentrao de oznio uma de suas causas. Trata-se de uma
das regies menos compreendidas da atmosfera terrestre, em
virtude da quantidade reduzida de dados experimentais disponveis. Uma das razes est no fato da sua altitude ser ao mesmo
tempo alta demais para avies e bales que realizam estudos
atmosfricos, e baixa demais para os satlites, o que faz com
que apenas foguetes suborbitais possam realizar medies, o
que ocorre sempre por poucos minutos.
Termosfera
Acima de 80 km e at uma regio de cerca de 690 km, temos a
termosfera. A temperatura do ar aumenta paulatinamente conforme o aumento da altitude, mas aqui temos uma noo de temperatura diferente da que temos na troposfera.
Estamos falando da energia cintica que cada molcula presente
no ar tem individualmente, embora no conjunto isso no signifique muito, pois o ar muito mais rarefeito a essas altitudes ou
seja, possui muito menos molculas por unidade de volume.
Ento, embora cada molcula possua alta energia cintica, a
temperatura a ser medida por um termmetro colocado nessa
regio seria baixssima.
371
Um pouco sobre o conceito de temperatura na termosfera

Na faixa que vai de 80 km da superfcie da Terra at cerca de 690 km, temos a termosfera. A 80 km, a presso atmosfrica cerca de quatro milionsimos daquela
existente ao nvel do mar e a temperatura de 80 graus Celsius negativos. Nessas
condies, a atmosfera predominantemente formada de N2 e O2. A partir dessa altitude, a temperatura se eleva em funo dos processos de dissociao e ionizao,
causados pela radiao solar.
A 690 km, a presso 0,3 trilionsimo daquela existente ao nvel do mar. Para efeitos
prticos tem-se o vcuo, sendo a atmosfera predominantemente constituda por oxignio atmico. A energia liberada pelos processos de dissociao e ionizao eleva a
tempe-ratura atmosfrica para 725 graus Celsius. No entanto, aqui temos uma noo de
temperatura diferente da usual. Normalmente associamos temperatura sensao trmica de quente e frio. Mas a definio mais cientfica de temperatura est associada
energia cintica das partculas, aqui entendidas como molculas e tomos. Fisicamente,
essa alta temperatura na termosfera resulta de uma elevada velocidade dos tomos de
oxignio, mas, como a atmosfera rarefeita, raramente h coliso entre elas.
Na prtica, se um termmetro fosse colocado nessa altitude, ele estaria sujeito radiao solar, radiao terrestre e, finalmente, ao vcuo do espao. Nessa situao, a
temperatura por ele medida no seria aquela associada energia cintica dos constituintes da atmosfera, uma vez que a possibilidade de coliso dessas partculas com o
termmetro seria diminuta. Conseqentemente, a temperatura registrada resultaria de
dois processos simultneos: absoro de radiao solar e terrestre pelo termmetro,
que tenderia a aumentar a sua temperatura, e perda de energia, via radiao trmica,
para o vcuo do espao distante, cuja temperatura de 270 graus Celsius, negativos!
Considerando-se que vrios satlites esto localizados na termosfera, no difcil
concluir que, ao darem em torno de 15 voltas por dia na Terra, eles esto sujeitos a
enormes variaes de temperatura. Alm disso, esto desprotegidos da radiao nociva proveniente do Sol, a qual pode danificar seus equipamentos. De modo similar,
os astronautas que trabalham na montagem da Estao Espacial Internacional (ISS)
tambm ficam sujeitos a este ambiente quando passam horas em atividades extraveiculares (fora da estao).
372
Uma camada diferente: a ionosfera
Adaptada por Rogrio Castro (AEB/Programa

AEB Escola). Fonte: NAsa. www.nasa.gov/
Muita gente j deve ter ouvido falar na ionosfera, mas vale lembrar: essa regio no faz parte da diviso tradicional que mostramos anteriormente. Ela, na verdade, se sobrepe mesosfera e
termosfera, ocupando uma regio entre 60 km e 400 km de altitude. Composta por ons ou seja, molculas ou tomos presentes
na atmosfera que perderam ou ganharam eltrons (em razo de sua
interao com a radiao vinda do espao) e por isso tm uma carga eltrica definida , a ionosfera produz o fenmeno de reflexo
de certos comprimentos das ondas de rdio. graas a ela que as
ondas curtas de rdio podem cruzar os oceanos e ser detectadas
do outro lado do mundo. Em vez de deixar a onda vazar para o
espao, ela refletida de volta, onde pode ser detectada.
Adaptada por Rogrio Castro (AEB/Programa AEB

Escola). Fonte: Encyclopdia Britannica, Inc.
www.britannica.com/
Figura 5.10A. Ondas de rdio subindo, refletindo e voltando para a superfcie terrestre.
Figura 5.10B. Grficos mostrando as ondas de rdio subindo, refletindo e voltando

para a superfcie terrestre.
373
O estudo da atmosfera fundamental para as atividades humanas

dependemos dela profundamente, em muitos sentidos. Ela armazena energia, permitindo que sigamos vivendo mesmo quando o Sol est escondido, durante as noites, e tambm produz a
dinmica das chuvas, distribuindo a substncia da qual a vida
depende mais profundamente.
No difcil concluir que entender a natureza da Terra como um
planeta vivo exige a compreenso da qumica e da dinmica atmosfricas, sobretudo no que diz respeito ao chamado ciclo hidrolgico o ciclo da gua. E, do ponto de vista da dinmica da
circulao da gua pelo globo, no faz sentido estudar a atmosfera
sem monitorar tambm os oceanos principal fonte da substncia
para as nuvens que se formam rotineiramente por sobre o globo.
por esta razo que o estudo da gua por meio de satlites muito
importante para o meio ambiente, pois sabemos que a Terra um planeta praticamente aqutico, com dois teros de sua superfcie coberta
por gua. Adicionalmente, os oceanos tm sido o depsito favorito
das atividades humanas, recebendo poluentes dos mais variados tipos, como derramamentos de leo, esgotos domsticos e industriais,
entre outros. Por isso essencial o monitoramento das guas.
Assim, graas aos estudos com satlites artificiais, emergiu a concluso de que atmosfera e oceanos devem ser entendidos em conjunto,
como um nico sistema o sistema que permite a vida na Terra.
Entendendo tempo e clima

Pouco paramos para pensar nisso, mas o padro mais visvel nos
cus o impresso principalmente pelos oceanos: estamos falando
das nuvens. Se no fosse por elas, seria difcil distinguir dia aps
dia diferenas significativas na atmosfera. Compostas por gotculas de gua ou de gelo, ou ambos, dependendo de sua forma,
denotam a possibilidade de chuvas ou permitem a identificao
de algum outro fenmeno meteorolgico, como os tornados.
O tempo no planeta Terra extremamente variado. Hoje pode estar
um dia claro e sem nuvens, amanh pode chover forte e rapidamente
374
pela manh, para um lmpido fim de tarde, com direito a arco-ris,

seguido por dias de tempo nublado e chuviscos ocasionais. Essas
variaes dirias so o que definimos como tempo.
No entanto, quando analisamos uma regio por perodos mais longos, nota-se a existncia de padres que se repetem. Nas regies
equatoriais, por exemplo, onde esto localizados os estados
amaznicos do Brasil, comum a ocorrncia de uma chuva forte
e relativamente rpida todos os dias. Fora da regio intertropical,
o que se nota um padro sazonal (que varia ciclicamente com
a poca do ano), com pocas mais secas e pocas mais midas,
acompanhando as estaes do ano. Nos desertos, como os do norte da frica, a regra no chover quase nunca. Na Inglaterra, comum aquela nvoa rasteira, conhecida l como fog, e por a vai.
Praticamente todos os lugares do mundo possuem certos padres
repetitivos de tempo, embora em algumas regies este seja um
fenmeno mais sutil. A essa avaliao de longo prazo do comportamento do tempo damos o nome de clima.
Uma vez que esses padres, em suas variaes dirias e de longo
prazo, comearam a ser notados, surgiu a necessidade de cincias que registrassem e explicassem essa dinmica do tempo e do
clima. A primeira a ser criada, responsvel pelas avaliaes de
curto prazo, foi a chamada meteorologia. Trata-se de um campo
que surgiu muito cedo na histria humana, embora no com o
formalismo e o rigor apresentados hoje.
Os primeiros conhecimentos acerca dessa cincia surgiram no
Egito Antigo, mas o nome meteorologia s apareceu por volta
do ano 350 a.C., cunhado por Aristteles (384-322 a.C.). A palavra vem de meteoro, que em grego significa algo como aquilo
que est no ar. (Por isso no to complicado imaginar por que
pequenos blidos celestes que atravessam a atmosfera e se desintegram antes de chegar ao cho, produzindo as estrelas cadentes,
foram batizados de meteoros. Os pedregulhos que conseguem concluir a travessia e chegam ao solo so chamados de meteoritos.)
Mas Aristteles fez mais que dar o nome cincia que estuda a
atmosfera. Em sua obra Meteorologia, ele j oferecia pistas
375
Amaznia Legal:
formada por Acre,
Amap, Amazonas,
Mato Grosso, Par,
Rondnia, Roraima,
Tocantins e parte do
Maranho.
importantes de alguns dos elementos fundamentais ao desenvolvimento do campo, como um entendimento surpreendentemente
refinado do ciclo hidrolgico. Ele escreveu:
Agora o Sol, movendo-se como o faz, prepara processos de
mudana e surgimento e queda, e por sua ao a gua melhor e
mais doce todos os dias carregada e dissolvida em vapor e sobe
regio superior, onde condensada novamente pelo frio e ento
retorna Terra. (ARISTTELES, Meteorology, traduo de E.W.
Webster, Universidade de Adelaide, 2004, Book 2, Part 2.)
Era um bom comeo, mas ainda havia um longo caminho pela

frente. Por mais que a observao seguida pelo esforo de imaginar o que estava acontecendo na atmosfera pudesse ser til,
a meteorologia ainda exigiria a construo de instrumentos que
ajudassem a medir parmetros da atmosfera, como presso, temperatura, vento etc., para poder se desenvolver completamente.
O primeiro barmetro, por exemplo, surgiu em 1643, pelas mos
do cientista italiano Evangelista Torricelli (1608-1647). Trata-se
de um aparelho usado para medir a presso atmosfrica. Duas
dcadas depois, em 1667, o ingls Robert Hooke (1635-1703)
construiria um anemmetro, para medir a velocidade do vento.
Instrumentos da meteorologia
O barmetro mede a presso atmosfrica, sendo que o

primeiro construdo utilizava uma coluna de mercrio
como escala, da uma das unidades mais antigas de medio de presso ser o mmHg, ou milmetro de mercrio.
O anemmetro um instrumento que mede a direo, o
sentido e a intensidade do vento no local da medio.
O termmetro, o mais comum dos trs, mede a temperatura local.
Figura 5.11. Exemplos de instrumentos de medio: a) anemmetro, b) barmetro e c) termmetro.
376
Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola).
Barmetros, anemmetros e termmetros so

exemplos de instrumentos fundamentais para a meteorologia.
Embora a tecnologia tenha evoludo muito de l para c, vale

lembrar que todos esses instrumentos, apesar de terem sido
aprimorados ao longo dos sculos, continuam to importantes
quanto no comeo das pesquisas meteorolgicas.
O cenrio seria completado pelos satlites meteorolgicos,

que oferecem, a partir de rbitas variadas em torno da Terra,
uma viso global e ao mesmo tempo detalhada do principal
objeto de estudo da meteorologia.
Cptec/Inpe. www.cptec.inpe.br/
E muitos outros se somaram a eles, conforme se tornou possvel

sondar regies cada vez mais distantes da atmosfera. Alm do
desenvolvimento de complexas estaes meteorolgicas que
coletam dados do vento, umidade, temperatura, presso e ndice pluviomtrico (quantidade de chuva ao longo do tempo), entre outros, sondagens realizadas com avies, bales e foguetes
de sondagem (por vezes denominados suborbitais) produziram
uma viso cada vez mais completa do ambiente atmosfrico.
Figura 5.12. Estao meteorolgica.
Satlite meteorolgico
O primeiro satlite meteorolgico do qual se tem notcia o Television

InfraRed Observation Satellite (Tiros), lanado pelos americanos em abril de 1960.
Um ano depois, as imagens do satlite Tiros III foram utilizadas para realizar uma
das maiores evacuaes em massa de que se tem notcia nos EUA. Um contingente
de meio milho de pessoas foi deslocado para escapar ao furaco Carla, que atingiu
o estado do Texas e cercanias, provocando a morte de quase 50 pessoas.
Os fundamentos da meteorologia moderna foram lanados por
cientistas a partir do sculo 19. Foi Robert FitzRoy, na Inglaterra,
em 1860, quem traou a primeira carta sintica, permitindo que
previses fossem feitas, concretizando assim o termo previso de tempo.
Vilhelm Bjerknes, em 1904, foi o primeiro a afirmar que era possvel prever o tempo por meio de clculos utilizando as leis da
natureza. E tambm foi Carl-Gustaf Rossby, pertencente ao grupo
377
de pesquisa de Vilhelm Bjerknes, o primeiro a explicar o escoamento atmosfrico em grande escala em termos da dinmica dos
fluidos, a cincia que descreve o movimento de lquidos e gases.
Um dos principais, seno o principal, objetivo dessa cincia
desvendar os mecanismos da dinmica do tempo e do clima com
o intuito de poder prev-los. E o refinamento que temos hoje nas
previses meteorolgicas jamais teria atingido este nvel sem as
imagens de satlites.
por meio delas que os meteorologistas podem observar o deslocamento de frentes frias, ciclones tropicais, massas de ar quente ou
frio, nuvens e outros elementos detectveis a partir de uma rbita
ao redor da Terra. A viso de completude ver como as coisas
se encaixam numa escala global fundamental. Por mais que,
aqui embaixo, dividamos a Terra em continentes, pases, estados,
cidades, quando ela vista de cima temos a clara percepo
de que se trata de um nico planeta, um s mundo, totalmente
interligado e sem fronteiras polticas.
Um dos fenmenos meteorolgicos mais destrutivos que se conhece

so os ciclones tropicais. So ocorrncias
que tm incio nos oceanos e, quando
atingem os continentes, o fazem levando
grandes quantidades de chuvas e ventos
de grande intensidade, provocando, em
certos casos, inundaes, destruio e
morte em grandes propores.
Centro de Informaes de Recursos

Ambientais e de Hidrometeorologia de Santa
Catarina (Ciram). http://ciram.epagri.rct-sc.br/
Os ciclones tropicais
Figura 5.13. Furaco Catarina.
Dois casos recentes esto em nossa lembrana o furaco Katrina, que assolou a costa
americana em 2005, particularmente a cidade de Nova Orleans, e o Catarina, que em
2004 atingiu a costa brasileira na altura do estado de Santa Catarina. Quando eles ocorrem na regio das Amricas (Caribe e costas dos Oceanos Atlntico e Pacfico), recebem
o nome de furaces. Quando ocorrem na costa do Japo, recebem o nome de tufes.
378
To longe, to perto! A observao da Terra por meio de satlites

Quando Yuri Gagarin (1934-1968) foi ao espao, em 1961, declarou que era possvel visualizar at mesmo pequenos detalhes,
como grandes construes, na superfcie terrestre, a partir da rbita baixa em que ele se encontrava.
A maioria dos cientistas na poca ficou surpresa com a revelao
eles jamais imaginaram que detalhes to nfimos pudessem ser
observados de uma distncia to grande do cho. Pois essa era
apenas a primeira revelao de muitas que viriam no setor de
observao da Terra. At hoje, essa uma das aplicaes mais
importantes da pesquisa espacial e uma em que o Brasil se envolve com brilhantismo.
Na poca da Guerra Fria, americanos e

soviticos usavam essas fotografias feitas sobre solo inimigo para monitorar a
disposio de tropas e armamentos. Foi
graas a elas, por exemplo, que os americanos tiveram a certeza de que a Unio
Sovitica estava desenvolvendo um foguete para viagens lunares tripuladas. Embora os soviticos tenham sempre negado
a existncia de tal projeto, imagens de saFigura 5.14. Foto feita por satlite-espio.
tlite obtidas pelos americanos da base de
Baikonur, localizada em uma das antigas Repblicas Soviticas,
hoje Cazaquisto, na regio central da sia, mostravam o gigante
N-1 sendo preparado para uma tentativa de lanamento.
379
United States Geological Survey (USGS).

http://www.usgs.gov/
Alm de dar pistas sobre a dinmica da atmosfera e dos oceanos,

como vimos anteriormente, as imagens de satlite ajudam a monitorar de forma eficiente as mudanas ocorridas na superfcie. Com
os satlites-espies, que permitem distinguir objetos de poucos metros (e em alguns casos menos de um metro) na superfcie terrestre,
surgem as principais aplicaes militares de observao da Terra.
A Guerra Fria
Conflito poltico-econmico-ideolgico surgido da polarizao do mundo
aps a Segunda Guerra Mundial (1939-1945).
Com a Alemanha nazista derrotada e subjugada, e a Europa devastada pelo conflito,
duas grandes potncias emergem: os Estados Unidos, com seu modelo capitalista, e
a Unio Sovitica, com seu modelo comunista.
Ambos duelariam pelas dcadas seguintes para conquistar a hegemonia global. Nesse processo se inserem a corrida armamentista, com o desenvolvimento desenfreado
de msseis e armas nucleares, e a corrida espacial, voltada para o lado propagandstico da corrida. A supremacia na explorao pacfica do espao servia para enviar
mensagens ao mundo sobre qual dos sistemas econmicos tinha maior pujana cientfica e tecnolgica.
A Guerra Fria teve momentos de altos e baixos, mas em nenhum ponto as duas superpotncias partiram para um confronto armado direto. Em compensao, disputavam o
poder em pases perifricos, alimentando guerras locais, como as da Coria e do Vietn.
O maior cone da Guerra Fria foi a diviso da Alemanha em duas, simbolizada pelo
muro de Berlim. Com a queda do muro, em 1989, comeava a ruir tambm a bipolaridade do mundo, e a influncia sovitica. Era um preldio da queda do comunismo
e do fim da Unio Sovitica, que se dissolveu no incio dos anos 1990. A volta do
capitalismo Rssia marcou o fim da Guerra Fria, vencida pelos Estados Unidos.
Os satlites-espies de outrora nem se comparam aos de hoje
em dia, em termos da capacidade de gerar e transmitir imagens,
assim como da sua resoluo.
Por resoluo entende-se a capacidade do instrumento colocado
a bordo do satlite de discriminar objetos em funo de seu tamanho. Esta caracterstica pode variar de centenas de metros em
satlites convencionais dotados de cmeras de largo campo de
visada, a poucos metros ou ainda menos.
Esse o caso das cmeras instaladas a bordo de artefatos americanos e russos, que conseguem distinguir at mesmo objetos com
uns poucos centmetros de largura na superfcie. E o que antes
380
era tido como material altamente confidencial hoje serve para divertir e satisfazer a curiosidade das pessoas. Basta visitar o stio
Google Earth (http://earth.google.com) e descarregar um simples
programa de computador que d acesso a imagens que permitem
identificar claramente prdios e outras instalaes em qualquer
local do planeta.
Apesar desses avanos incrveis, a capacidade de ver os detalhes
s vezes elimina a chance de ter a percepo do todo. Em estudos
ambientais, fundamental que grandes reas sejam monitoradas
ao mesmo tempo, nas mesmas imagens, e que os dados contidos
nelas sejam processados o mais rapidamente possvel.
Inpe. http://www.inpe.br/
Um grande exemplo de aplicao desse tipo vem do Brasil. O

Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), desde os anos
1970, desenvolve a habilidade de interpretar imagens de satlite,
inicialmente compradas dos americanos, como as obtidas pela srie Landsat (programa de satlites de observao terrestre desenvolvido pelos Estados Unidos), para quantificar o desmatamento
que ocorre ano a ano nas regies com cobertura de florestas no
Pas, que passaria a ser conhecido como Projeto Desflorestamento da Amaznia Legal (Prodes).
Figura 5.15. Comparativa mostrando uma regio ainda no desmatada e j devastada anos depois.
381
O trabalho culminou, em tempos recentes, com o desenvolvimento do Projeto Deter, sigla para Deteco de Desmatamento
em Tempo Real. Realizado pelo Inpe com apoio do Ministrio do
Meio Ambiente e do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos
Recursos Naturais Renovveis (Ibama), o esforo serve no somente para monitorar a destruio da Floresta Amaznica um
dos maiores patrimnios naturais do Pas, possivelmente o maior ,
mas para facilitar sua proteo.
Com o monitoramento em tempo real, possvel reagir mais rapidamente ao desmatamento ilegal e levar os culpados Justia.
Atualmente, o Deter trabalha com o processamento de imagens
obtidas por um instrumento (chamado Modis) instalado a bordo
de dois satlites da Nasa: o Acqua e o Terra. Em tempos mais
recentes, o esforo tambm incorporou o uso de imagens obtidas
pelo satlite sino-brasileiro Cbers-2 mostrando a crescente capacitao brasileira no somente para processar adequadamente
os dados, mas tambm para colet-los com equipamentos nacionais levados ao espao.
Os dois trabalhos de monitoramento da floresta conduzidos pelo
Inpe so complementares enquanto as avaliaes ano a ano
(Prodes) oferecem dados mais consistentes da perda de cobertura florestal, os dados processados no Deter perdem em preciso,
mas ganham em agilidade, permitindo a identificao rpida de
locais em processo de desmatamento.
O sensoriamento remoto pode
ser entendido como um conjunto de atividades que permite a
obteno de informaes sobre
a superfcie de objetos sem a
necessidade de contato direto
com os mesmos.
Nossos olhos tambm funcionam dessa maneira, distinguindo formas, cores e outras
propriedades por meio da luz
refletida que chega at eles.
382
Essa duplicidade mostra o quo

verstil a pesquisa espacial
cada aplicao de observao da
Terra precisa ser cuidadosamente modulada, a fim de atender
uma ou outra necessidade.
A todas essas possibilidades de
identificao de fenmenos a
partir de observaes feitas do
espao d-se o nome genrico
de sensoriamento remoto.
No Brasil, natural que as atenes estejam majoritariamente

voltadas para o controle da Amaznia. Mas outros temas ambientais importantes podem ser abordados com tecnologias espaciais.
No Reino Unido, por exemplo, a principal preocupao com
o derretimento de massas de gelo nas altas latitudes (o exemplo
mais proeminente a Groenlndia, que est perdendo em ritmo
acelerado o gelo acumulado ali por conta das altas recentes de
temperaturas ocasionadas pelo aquecimento global).
No surpreendente, se considerarmos que a Gr-Bretanha uma
ilha, e que a elevao do nvel dos mares pode ter um impacto considervel naquele pas. Isso sem falar no fato de que o clima ameno
daquela regio ocorre graas a certas correntes martimas ligadas
temperatura das guas no oceano Atlntico. Os detalhes ainda so
incertos, mas os cientistas desconfiam que o acirramento da mudana climtica pode ocasionar mudanas drsticas nessa dinmica.
Outras regies do mundo tm outras preocupaes a proteo das
florestas tambm um tema importante no Sudeste Asitico, e o aumento dos desertos um problema
grave a ser acompanhado no norte
da frica. O monte Kilimanjaro,
na Tanznia, est perdendo a neve
que cobre o seu cume.
O seu comportamento tem uma

periodicidade anual e constitui um
indicador importante de impacto
Um outro fenmeno atmosfrico

relevante o do buraco na camada
de oznio que recobre o Plo Sul,
cujo acompanhamento feito em
larga medida por meio do uso de
sensores a bordo de satlites.
Figura 5.16A e B. Kilimanjaro antes e depois do derretimento de suas neves permanentes.
383
Nasa. www.nasa.gov/
em escala global da atividade humana. Neste caso, foi possvel estabelecer uma conexo direta entre o fenmeno global (buraco
na camada de oznio) e uma ameaa para
a sade das pessoas (maior incidncia de
cncer de pele em virtude do aumento na
intensidade dos raios ultravioleta, que deixaram de ser filtrados pelo oznio).
Figura 5.17. Imagem de satlite mostrando o buraco

na camada de oznio sobre o Plo Sul.
Isto levou a uma rpida mobilizao poltica em escala mundial, que teve como
resultado a reduo na produo e emisso de gases destruidores da camada de
oznio (clorofluorocarbonos CFC).
A questo da descoberta da reduo da camada de oznio teve uma origem at certo ponto inusitada. Em
artigo publicado em junho de 1974, na revista Nature, os cientistas
M.J. Molina e F.S. Rowland (Universidade da Califrnia EUA)
foram considerados alarmistas ao alertarem a comunidade cientfica a respeito dos riscos da destruio da camada de oznio pela
ao dos CFCs. Rowland e Molina faziam pesquisa bsica e usavam constantes das taxas de reaes qumicas envolvendo o cloro.
Os valores dessas constantes de reaes tinham sido obtidas a partir de um trabalho patrocinado pela Nasa. Por que a Nasa? Porque
Vnus tem molculas de flor e cloro em sua atmosfera e a Nasa
pretendia conhecer melhor a atmosfera daquele planeta.
Em 1995, ambos tiveram o reconhecimento pelo seu trabalho e,
juntamente com Paul Crutzen (artigo de 1970 sobre o efeito do
xido nitroso na destruio do oznio), foram agraciados com o
Prmio Nobel em Qumica.
Outro benefcio evidente da enorme disponibilidade de imagens
da superfcie da Terra a baixo custo est na sua utilizao como
recurso didtico inovador em sala de aula. Com elas possvel
proporcionar aos estudantes uma experincia motivadora ao permitir que eles observem e lidem com imagens que retratam as
cidades e regies onde moram.
384
Nestas imagens eles podem reconhecer os acidentes geogrficos naturais, as conseqncias da ocupao do solo pelos seres
humanos, para construir cidades ou para atividades produtivas
(comrcio, indstrias, servios, agricultura, pecuria), os traados dos rios e estradas que lhes so familiares, as plantaes
e florestas prximas, ou at mesmo as ruas onde moram. Dificilmente uma aula convencional de geografia ofereceria este
tipo de informao.
Assim, a educao pode se beneficiar com dados atualizados
sobre o territrio de nosso pas, inclusive obtendo gratuitamente imagens do satlite Cbers, disponveis no stio do Inpe
(http://www.inpe.br/).
As revelaes sobre a Terra feitas do espao so surpreendentes,
mas no so os nicos benefcios trazidos para a sociedade moderna. As inovaes tecnolgicas obtidas ao longo do processo
de explorao espacial, particularmente em sua fase inicial, tambm causaram um enorme impacto social e econmico. Essas
tecnologias acabaram impregnando e mudando radicalmente o
modo de vida dos seres humanos.
Adicionalmente, importante notar que quanto maiores as dimenses territoriais de uma nao, maiores so os benefcios que
ela pode auferir com o uso das tecnologias espaciais, seja para
observar reas pouco povoadas de seu territrio, para exercer
algum tipo de patrulhamento de fronteiras distantes e extensas,
para acompanhar fenmenos meteorolgicos que ocorrem sobre
grandes reas territoriais, para prover comunicao e navegao
a grandes distncias etc.
O territrio brasileiro se encaixa perfeitamente nessa categoria.
Somos uma nao que j se beneficia e poder se beneficiar ainda
mais no futuro, medida que ampliamos nosso domnio dessas
tecnologias. Com elas exploraremos nosso territrio em uma outra dimenso na dimenso do que hoje se chama territrio digital, ou seja, o territrio virtual posto nossa disposio pelas
vrias tecnologias de obteno de dados a partir do espao.
385
Subprodutos da explorao
espacial
As tecnologias desenvolvidas ou
aprimoradas por estmulos vinAs clulas a combustvel so
largamente utilizadas em misdos da rea espacial so inmeses espaciais tripuladas. A
ras. Uma delas so as chamadas
partir da reao qumica do
clulas a combustvel. Foram
hidrognio (H2) e oxignio(O2)
so gerados eletricidade e gua
concebidas como uma espcie
potvel (H2O). Atualmente, j
de bateria eltrica que consome
se produzem carros que fazem
hidrognio e oxignio para gerar
uso de clula a combustvel.
energia, emitindo um subproduto no-poluente (gua). Seu primeiro uso ocorreu no espao, para
fornecer eletricidade a naves espaciais tripuladas. Esta tecnologia
poder no futuro substituir as fontes de energia atuais para automveis, hoje baseadas na queima de petrleo e altamente poluentes.
O desenvolvimento de painis solares outra fonte de energia
limpa para o futuro tambm foi grandemente estimulado pela
explorao espacial. As clulas fotovoltaicas, que so os elementos que convertem a luz solar em energia eltrica, so hoje amplamente utilizadas em produtos eletrnicos de consumo geral.
Do espao Terra
Painis solares so dispositivos que convertem cerca de 20% da energia recebida do Sol
em eletricidade. Em geral, eles so enormes e facilmente identificveis em um satlite.
No caso do Cbers, ele possui 16 m2 de rea, gerando 1.100 W de potncia. O mesmo
princpio usado em terra para obter energia eltrica em regies remotas e de difcil
acesso, como o caso, por exemplo, das
plataformas de coleta de dados (PCDs),
distribudas pelo territrio nacional, para
envio de dados aos satlites da srie Satlite de Coleta de Dados (SCD).
Figura 5.18. Cbers-1 com o painel solar aberto.
386
Inpe. http://www.cbers.inpe.br/
Da mesma maneira, medicamentos tornam-se possveis graas a

pesquisas em ambiente de microgravidade (com sensao de ausncia de peso) realizadas em rbita, e a tecnologia de engenharia de
materiais tambm se beneficia dos estudos realizados no espao.
E, assim como esses, muitos outros casos parecidos podem ser
trazidos tona. Mas citar reas especficas acabaria por esconder
o que h de mais importante nesta revoluo as modificaes
que ela trouxe para o cotidiano das pessoas.
Hoje, por exemplo, ningum se surpreende quando v um aparelho
de telefone celular que contm uma cmera digital para tirar fotografias e serve praticamente como um computador de bolso, para
agendar compromissos, anotar telefones e at mesmo jogar videogame. Uma olhada na histria por trs de um dispositivo desses,
entretanto, inevitavelmente nos remete explorao espacial.
Os computadores, por exemplo. Houve uma poca, em meados
do sculo 20, em que eles eram mquinas gigantes, do tamanho
de salas inteiras. Em vez de disquetes ou CDs, eram alimentados
com dados por cartes perfurados. E sua principal utilidade era
funcionar como sofisticadas calculadoras.
Os clculos de trajetrias de objetos em vo espacial so dos mais
complicados, a despeito de serem regidos pela ilusoriamente simples
teoria da gravitao universal de Isaac Newton um computador
que os fizesse pouparia muito trabalho e esforo, o que motivou o
desenvolvimento dessas mquinas no incio da era espacial.
Mais que isso, contudo, um computador que fosse levado a bordo de
uma nave, como as Apollos que foram Lua, no poderia ocupar o
espao de uma sala inteira. No exagero dizer que o caminho para
o espao teve um papel fundamental na evoluo dos computadores
e na necessidade de torn-los to compactos quanto possvel.
Podemos ainda falar da cmera digital inveno que fruto
direto da explorao espacial. No difcil visualizar o porqu.
As espaonaves no-tripuladas que primeiro visitaram a Lua e
os planetas mais prximos, entre o fim dos anos 1950 e o incio
dos anos 1960, faziam viagens apenas de ida; seus planos de vo
nunca contiveram a idia de retornar Terra.
387
Como ento transmitir as fotos obtidas daqueles mundos distantes para os cientistas, se no havia como trazer o filme fotogrfico
de volta para revel-lo? As primeiras sondas tinham um complicado sistema de revelao automtica do filme a bordo. Depois
de reveladas, as fotos eram filmadas com uma cmera de tev e
seu sinal era transmitido Terra. Mas a qualidade, como se pode
imaginar, era muito ruim.
Em outros casos, como em satlites-espies, os filmes fotogrficos eram ejetados dos satlites e caam de volta na Terra, sendo
freados pelo atrito com a atmosfera e por pra-quedas. Um processo caro e arriscado.
Resultado: logo os cientistas tiveram que inventar um meio mais
prtico de obter essas fotografias, criando dispositivos eletrnicos
sensveis luz, capazes de converter automaticamente a luz em
imagens passveis de transmisso por rdio. Eram os primeiros
Charged Coupled Devices (CCDs) [Dispositivo de Cargas Acopladas], dispositivos que funcionam nas cmeras digitais hoje to
comuns. Os mesmos dispositivos tambm equipam sensores a
bordo de satlites como o Cbers, por exemplo.
Da mquina fotogrfica cmera de um satlite
Todos os instrumentos colocados em rbita apresentam uma arquitetura semelhante.
Para um melhor entendimento, uma boa analogia seria uma mquina fotogrfica digital,
como as que hoje j so to populares. Elas so constitudas por lentes, que captam a luz
e a dirigem para um elemento detector (CCD). Este tem a forma de uma matriz de pontos
sensveis, em que cada um deles converte a luz em sinais eltricos. Os sinais de cada um dos
pontos so ento processados e enviados para uma memria, onde ficam registrados. Da cmera, a imagem pode ser extrada e transferida para uma impressora, para um computador,
ou at mesmo transmitida por meio de um telefone celular ou por correio eletrnico.
No caso dos instrumentos colocados em rbita dentro de satlites, um elemento coletor concentra o fluxo de energia em um elemento detector. Este, por sua vez, produz
um sinal eltrico que ento processado e armazenado a bordo em gravadores. Em
seguida, os dados so enviados para a Terra por meio de sinais de rdio.
388
Os satlites modernos transportam uma grande quantidade e variedade de sensores.

A ttulo de exemplo, o satlite ambiental Terra, da agncia espacial americana Nasa,
possui um conjunto de sensores projetados para observar simultaneamente a atmosfera, o solo, os oceanos e as camadas de gelo que cobrem nosso planeta.
Finalmente, a principal funo do aparelho de telefone celular
no setor de comunicaes. E provavelmente no houve rea cujo
impacto da explorao espacial foi mais profundo. No exagero
dizer que os artefatos espaciais transformaram o planeta Terra,
de fato, numa aldeia global. Mas claro que, quando a idia que
permitiria isso apareceu pela primeira vez, foi tida como loucura,
a despeito dos avisos de seu proponente de que tudo no era to
fantasioso quanto poderia parecer.
Telecomunicaes em escala
global
Muitos podem considerar a soluo proposta nesta discusso muito
absurda para ser levada a srio. Uma atitude assim no razovel,
uma vez que tudo imaginado aqui uma extenso lgica dos desenvolvimentos nos ltimos dez anos. (CLARKE, A. C. 1945, p. 305).
Foi com as palavras acima que Arthur C. Clarke, o famoso engenheiro e escritor de fico cientfica, autor do clssico 2001: uma
odissia no espao, comeou a descrever sua idia para solucionar
de uma vez por todas as dificuldades para transmisses de longa
distncia, fossem elas de rdio, telefonia ou televiso.
O artigo do escritor britnico foi publicado na revista Wireless
World em outubro de 1945, poca em que a coisa mais avanada
em explorao espacial eram os msseis V-2 (bombas foguete
de grande poder destrutivo para a poca lanadas sobre Londres
a partir do continente europeu durante a II Guerra Mundial) de
Wernher von Braun. Mas, com seu tpico esprito visionrio,
Clarke parecia convicto de que sua proposta no fim das contas
iria mudar o mundo.
389
Ele comea apresentando o conceito de rbita geoestacionria.

Cada rbita possvel em torno de um objeto celeste exige uma
velocidade diferente para que o objeto ali permanea. As rbitas
mais curtas (conseqentemente, de menor dimetro) so as que
pedem maiores velocidades. As voltas mais baixas possveis em
torno da Terra exigem uma velocidade de cerca de 28.000 km/h,
e so completadas num perodo de cerca de 90 minutos. Quanto
maior a rbita (em outras palavras, quanto mais distante o satlite
estiver da Terra), menor a velocidade requerida e maior o tempo
que um satlite leva para dar uma volta completa. Seguindo esse
raciocnio risca...
Podemos observar que uma dada rbita (...) tem um perodo
de exatamente 24 horas. Um corpo numa rbita assim, se o
plano coincidisse com o do equador terrestre, giraria ao redor
da Terra e, portanto, seria estacionrio sobre o mesmo ponto do
planeta. Ele permaneceria fixo no cu de um hemisfrio inteiro
e, diferentemente de todos os outros corpos celestes, no iria
nascer nem se pr. (CLARKE, A. C. 1945, pp. 305-306).
Com essas palavras, Arthur Clarke descrevia o conceito do satlite geoestacionrio vale lembrar que nada no espao at
hoje rendeu mais dinheiro que isso. E o mundo jamais seria o
mesmo depois deles.
Em seu artigo, o engenheiro mostrou a vantagem de postar estaes de transmisso e recepo espaciais em uma rbita geoestacionria e demonstrou que, com apenas trs satlites, seria
possvel obter cobertura global. Os trs satlites formariam um
tringulo eqiltero tendo a Terra como centro. Segundo Clarke,
caso fosse preciso fazer uma transmisso do Brasil para o
Japo, bastaria enviar um sinal para o satlite geoestacionrio
mais prximo do territrio brasileiro, que por sua vez redirecionaria a transmisso para o satlite mais prximo do Japo, que
ento rebateria o sinal, para ser captado em solo japons.
Na prtica, o sistema um pouco mais complexo que o imaginado
por Clarke. Para dar vazo a toda a demanda, somente trs satlites
no seriam suficientes; por esta razo, h dezenas em rbita.
390
A comunicao entre satlites geoestacionrios tambm no realizada de forma regular, mas apenas em escala experimental as
comunicaes normalmente vo do solo para um satlite, voltam
para o solo em um ponto distante, subindo em seguida para outro
satlite, e assim sucessivamente. O nico caso de transmisso regular entre satlites no-militares o do sistema TDRS da Nasa,
que suporta as comunicaes de seus satlites cientficos, do nibus espacial e da ISS.
graas a esse mecanismo que hoje todos ns podemos assistir a
eventos esportivos, como as Olimpadas e a Copa do Mundo, ao vivo,
via satlite. Nada disso teria sido possvel, se no fosse pelo desenvolvimento das telecomunicaes por meio de artefatos espaciais.
A primeira transmisso via satlite

A primeira transmisso via satlite ocorreu em 10 de julho 1962 entre os EUA e a

Frana, por meio do satlite americano Telstar. Em funo da sua rbita bastante
elptica (no era uma rbita do tipo geoestacionria), a transmisso ocorria durante
20 minutos, a cada duas horas e meia da sua rbita. No Brasil, a primeira transmisso
via satlite ocorreu em 28 de fevereiro de 1969. Tratou-se de uma mensagem do papa
Paulo VI ao povo brasileiro, gravada na vspera.
Hoje em dia, o mercado de lanamento de satlites geoestacionrios extremamente significativo bilhes de dlares so investidos todos os anos nessa atividade. Grandes empresas muitas
vezes compram seus prprios satlites de telecomunicaes e pagam por seu lanamento ao espao a brasileira Embratel j foi
uma delas , para depois recuperar o investimento explorando os
canais de transmisso disponveis ou alugando-os a outras companhias que precisem do servio.
Os satlites geoestacionrios so dispostos em um cinturo distante cerca de 36 mil km da superfcie da Terra. Os satlites so
distribudos em diferentes longitudes, dependendo da regio do
planeta que ser atendida pelos seus servios.
391
Para evitar que um mesmo esAlm de satlites, a comunipao seja disputado por mais
cao entre continentes ainda
de um satlite, bem como para
faz uso intensivo dos cabos
evitar que mais de um satlite
submarinos, feitos atualmente
utilize uma mesma freqncia
de fibra tica.
de transmisso, o que causaria
interferncias que prejudicariam o funcionamento de ambos, h
organismos internacionais patrocinados pela Organizao das
Naes Unidas (ONU) que disciplinam a utilizao desta que
a mais valiosa de todas as rbitas. Assim, ela tratada como um
patrimnio universal cuja utilizao por organizaes pblicas
ou privadas feita respeitando regras comuns elaboradas e aceitas pela maioria das naes.
Localizao via satlite

O primeiro desses sistemas a ser estabelecido e usado com
freqncia no Ocidente foi o chamado Navstar GPS, mais conhecido como Global Positioning System (GPS) [Sistema de
Posicionamento Global] criado pelos Estados Unidos.
Composto por uma rede de 24 satlites ao redor da Terra (o primeiro elemento foi lanado em 1978), o GPS americano serve
para que qualquer pessoa, dotada de um equipamento prprio
para se conectar ao sistema por meio de ondas de rdio, possa
saber com preciso em que coordenadas do globo (latitude, longitude e altitude) ela se encontra.
At mesmo para quem est o tempo todo mais ou menos na mesma regio do planeta, saber as coordenadas exatas de sua localizao est se tornando cada vez mais valioso. Hoje, h sistemas
de GPS instalados em veculos que ajudam a localizar rotas para
fugir do trfego ou para achar uma rua distante.
Calcule ento a importncia e o impacto dessas informaes para
o trfego areo, por exemplo. Com tantos avies no ar, como
392
existem hoje, fundamental que todos saibam exatamente onde

esto, para evitar acidentes nas rotas mais movimentadas e mesmo se certificar de que as aeronaves esto em seu curso correto.
Conforme o sistema comeou a
Agrimensura a cincia/tcnica
se tornar disponvel a mais pesda medio da terra talsoas, novas aplicaes foram
vez, junto com a astronomia,
surgindo, que envolvem apliuma das mais antigas cincaes to dspares quanto escias/tcnicas desenvolvidas pelo
ser humano.
tudos geolgicos, agrimensura,
administrao de agricultura e
sincronizao de relgios ao redor do mundo.
O uso hoje to disseminado que existe

forte concorrncia se desenvolvendo aos
servios prestados pelo GPS americano.
Na Rssia, existe uma rede prpria, denominada Globalnaya Navigatsionnaya
Sputnikovaya Sistema (Glonass) [Sistema
de Satlites para Navegao Global], com
24 satlites nas mais diferentes rbitas.
Figura 5.19. Uso do GPS em um veculo.
E a Unio Europia recentemente iniciou a formao de seu prprio concorrente, chamado Galileo
o primeiro satlite da rede, dos 30 planejados, foi lanado
em dezembro de 2005 e o sistema todo deve estar operacional
na prxima dcada.
Como se v, h muitas aplicaes que so possveis apenas graas
explorao espacial. E h muitas possibilidades para desenvolvimento econmico para os pases que decidirem investir no setor.
O Brasil, felizmente, est em boa posio. Por duas razes:
em primeiro lugar, a despeito dos problemas (que envolvem
393
Wikipedia Commons.
http://www.wikipedia.org/
Um outro uso, cada vez mais difundido, o GPS para automveis

de passeio e caminhes que so rastreados para evitar o roubo de
cargas ou mesmo utilizam o sistema para mostrar as melhores
rotas para se chegar aos lugares.
principalmente a falta de recursos) e da lentido com que conduzido o programa espacial nacional, o Pas j tem uma tradio
consolidada no campo, iniciada em 1961. Em segundo lugar, o
Brasil possui um territrio vasto e, nele, uma regio especfica
que apresenta vantagens econmicas e estratgicas praticamente
insuperveis no mercado de lanamentos comerciais.
Problemas e desafios do lixo

espacial
ESA. http://www.esa.int/
Ao que parece, uma das sinas do ser humano poluir cada novo ambiente que ocupa
antes mesmo que seja capaz de entend-lo.
Com o espao, no tem sido diferente. E
hoje existe uma grande preocupao com
os chamados detritos espaciais.
O grande problema que, uma vez que objetos vo parar no espao em velocidade
orbital, muito difcil tir-los de l. Lascas
de tinta, pedaos de foguetes, parafusos
soltos todos esses cacarecos se tornam
pequenos satlites artificiais, viajando
em torno da Terra a 28 mil quilmetros por
hora. Uma coliso com um desses detritos, por menor que ele seja, pode ser fatal para satlites de verdade ou mesmo
espaonaves tripuladas. E a nica coisa,
no momento, que pode tir-los de l a
Figura 5.20A e B. Representao artstica dos milhares
de satlites em rbita da Terra.
atmosfera terrestre, que s atinge as rbitas
mais baixas. Destroos em rbitas mais altas do que 800 km da
superfcie da Terra estaro l por dcadas; mais altas do que 1.000 km,
por sculos; e, acima de 1.500 km, praticamente para sempre.
Desde o Sputnik 1, em 1957, estima-se que o homem tenha
enviado rbita terrestre mais de 5.400 satlites. Desses, cerca
394
de 10% esto operacionais. Os

aposentados, em boa parte dos
casos, ainda continuam no espao como lixo espacial. Isso sem
falar nos pequenos detritos.
Se voc deseja saber onde

est a Estao Espacial
Internacional (ISS) e outros
satlites, acesse
http://science.nasa.gov/realtime
Redes de monitoramento de destroos montadas nos Estados

Unidos e na Rssia acompanham constantemente os pequenos
pedaos. Cerca de 9.000 objetos maiores que 10 centmetros
localizados em baixas rbitas so mantidos sob constante vigilncia, mas as estimativas so de que haja mais de 100 mil
pequenos fragmentos resultantes de atividades humanas com
tamanho comparvel a uma bolinha de gude.
J h registros, embora raros, de satlites que tenham parado
de funcionar por conta de impacto com um detrito espacial. Na
maior parte das vezes, o que ocorre so pequenas colises que
no chegam a comprometer o seu funcionamento. Notveis observaes foram feitas na estao espacial russa Mir, nas misses
dos nibus espaciais americanos e em satlites cujas peas foram
recuperadas para anlise posterior em terra, como ocorreu na troca
dos painis solares que alimentam o Telescpio Espacial Hubble.
Diversos experimentos tambm foram colocados em rbita para
medir os riscos de impacto com lixo espacial.
A crescente preocupao com o problema levou o Comit das
Naes Unidas para os Usos Pacficos do Espao a produzir,
em 1999, um relatrio tcnico sumarizando o conhecimento
acerca dos detritos espaciais. Ficou constatado que as fragmentaes de estgios superiores de foguetes e as naves espaciais
compem aproximadamente 43% da populao de satlites identificada e podem responder por at 85% de todos os destroos
espaciais maiores que cinco centmetros.
Para as atividades espaciais, os restos de lanamentos anteriores
so muito mais perigosos do que pequenas rochas espaciais. Para
que se tenha uma idia da escala, a cada dado momento, h em torno
da Terra cerca de 200 quilos de rochas na regio que vai do topo
395
da atmosfera at os 2.000 km de altitude. No mesmo espao, h

3.000 toneladas de destroos introduzidos por ao humana.
As projees do relatrio das Naes Unidas estimam problemas
crescentes resultantes do acmulo de lixo espacial. Alis, hoje em
dia, o problema j causa preocupaes. As naves espaciais atuais
so feitas com reforos capazes de agentar impactos de objetos
menores. A Estao Espacial Internacional (ISS) tambm projetada nesses moldes. Ainda assim, isso s serve para proteger contra
pequenos impactos e mesmo nesses casos no h garantias.
Diversas organizaes nacionais se mobilizam hoje em dia para
criar mecanismos de controle para o problema. Nos Estados Unidos responsvel, junto com a Rssia, pela gerao de pelo menos 40% dos destroos em rbita , a Nasa, o Departamento de
Defesa (DOD), a Administrao Federal de Aviao (FAA) e a
Administrao Nacional de Oceano e Atmosfera dos EUA (Noaa)
trabalham no sentido de atingir os seguintes objetivos: controlar
os destroos liberados durante operaes de rotina; minimizar os
destroos gerados por exploses acidentais; selecionar trajetrias e
configuraes operacionais seguras para veculos espaciais; regular o descarte de estruturas espaciais aps sua vida til.
No mbito internacional, a Agncia Espacial Europia tem adotado uma poltica pr-ativa na limitao da criao de destroos
em rbita. Em 2002, o Comit de Coordenao de Destroos
Espaciais Inter-Agncias (IADC) adotou guias normativas para
reduzir o crescimento do lixo espacial. Tambm a Organizao
Internacional de Normalizao (ISO), por intermdio de seu
Grupo de Trabalho de Destroos Espaciais (ODWG), vem desenvolvendo normas nas reas de projeto, operao e descarte de
estruturas espaciais que devem ser publicadas em breve.
O trabalho dessas organizaes busca estabelecer recomendaes
de boas prticas que venham a ser acatadas por todas as organizaes que desenvolvem atividades espaciais. Dentre as tcnicas recomendadas, destacam-se a remoo de satlites, cujas vidas teis
tenham expirado, para rbitas sem interesse, ou sua completa retirada
396
Long Duration Exposure Facility, (LDEF) Archive System, Nasa. Langley Research Center, Hampton,
Virginia. http://www.nasa.gov/
da rbita da Terra, para que se queimem

ao reentrar na atmosfera.
As mesmas recomendaes valem para os
ltimos estgios dos lanadores de satlites, que por muito tempo permanecem em
rbita. Na eventualidade de uma exploso, causada pelos restos de combustveis
armazenados em seus tanques, mais detritos so gerados.
Figura 5.21A e B. Dano causado por lixo espacial ou

micrometeorito a um satlite.
Moral da histria: o espao traz promessas maravilhosas para a humanidade, mas

teremos antes de aprender a explor-lo
com segurana, ou estaremos condenados
a, em pouco tempo, vermos a era espacial
terminar com a Terra envolta por uma perigosa barricada composta por nosso prprio lixo. Felizmente, j conhecemos o
problema e os engenheiros trabalham hoje
para produzir foguetes e satlites que produzam cada vez menos detritos espaciais.
Figura 5.22. Restos de lanadores cados de rbita.
397
Leituras
complementares
Os satlites e suas rbitas
Petrnio Noronha de Souza (Inpe).
Satlites artificiais normalmente giram ao redor da Terra,

tambm podendo ser colocados em rbita da Lua, do
Sol ou de outros planetas. A trajetria do satlite em
torno da Terra define a sua rbita. O movimento orbital
do satlite pode ser entendido como o movimento de
um ponto de massa ao redor da Terra. Este ponto representa toda a massa do satlite.
Nasa. http://www.jpl.nasa.gov/
O satlite mantm-se em rbita devido acelerao da

gravidade e sua velocidade. Dessa maneira, ele permanece em constante queda livre em torno da Terra, comportando-se como se estivesse preso em sua rbita.
importante notar que satlites podem ficar girando em
rbita da Terra por um longo tempo, indefinidamente em
certos casos, sem que seja necessrio consumir combustvel continuamente, como o caso dos avies.
Figura 5.23. Ilustrao semelhante a uma elaborada por Isaac

Newton, quando este apresentou
a Lei da Gravitao Universal.
398
A Figura 5.23 apresenta uma srie de trs ilustraes semelhantes a uma elaborada por Isaac Newton, quando
este apresentou a Lei da Gravitao Universal, em 1687.
Ela sugere que, de um canho suficientemente potente
colocado no alto de uma montanha, seria possvel lanar um
projtil que permaneceria em rbita da Terra. Guardadas as
devidas propores, essa foi uma sugesto tecnicamente
fundamentada de como seria possvel colocar um artefato em rbita de nosso planeta.
Uma outra forma de explicar o fenmeno seria imaginando um experimento de lanamento de uma pedra.
Se ela for levantada e solta, a mesma cai verticalmente puxada

pelo seu peso, isto , pela fora da gravidade. Se jogada horizontalmente em frente, ela tambm cai, s que desta vez realiza uma
trajetria curva antes de atingir o solo. Se lanada com bastante
fora de um local alto, esta ainda descreve um arco antes de cair
ao solo, s que muito mais longe. Se for possvel lan-la com
tanta fora que o arco que realiza seja paralelo curvatura da
Terra, ento a pedra dar uma volta na Terra, passando pelo ponto
de lanamento, e continuar caindo, isto , dando voltas em
torno da Terra, desde que o atrito com o ar seja desconsiderado.
Neste momento pode-se dizer que a pedra entrou em rbita e se
transformou num satlite da Terra.
As rbitas sofrem alteraes ao longo do tempo, pois outras foras atuam sobre o satlite. Dentre elas destacam-se as atraes
gravitacionais do Sol e da Lua, alm dos efeitos da presso de radiao solar e do arrasto atmosfrico. Este ltimo causado pelo
choque dos satlites com tomos remanescentes da atmosfera
terrestre ainda encontrados a poucas centenas de quilmetros da
superfcie. So efeitos pequenos, mas que acumulados ao longo
do tempo causam alteraes no movimento orbital. Por isso, os
satlites precisam ser equipados com dispositivos para corrigir
sua rbita, que tm a forma de pequenos motores foguete.
O nmero de rbitas possveis em torno da Terra infinito, bastando para tanto que satlites ou astronaves colocados em rbita estejam fora das camadas mais densas da atmosfera, caso
contrrio, eles rapidamente perdero energia por atrito e cairo.
As rbitas terrestres consideradas baixas so as circulares distantes entre 200 km e 2.000 km da superfcie da Terra. A ttulo
de exemplo, elas so as mais utilizadas por misses tripuladas (o
nibus espacial e a Estao Espacial Internacional esto situados
entre 300 km e 400 km). Nessa regio que se localiza a maioria
dos satlites cientficos e de observao da Terra, como o caso
do satlite sino-brasileiro Cbers, que fica a 780 km de altura.
Dentre as rbitas classificadas como altas, a mais importante aquela na qual est situada a maioria dos satlites de telecomunicaes
399
Sandro Eduardo A. Sereno/TV

Vanguarda, publicada na Apostila 12 Os Satlites de Comunicao e a
Televiso.
e meteorolgicos os chamados satlites geoestacionrios.

Essas rbitas distam aproximadamente 36.000 km da superfcie terrestre e nelas o tempo que leva o satlite para dar uma
volta na Terra (perodo da rbita) de 24 horas (mais exatamente 23 horas, 56 minutos e 4 segundos). Quando observado
da Terra, a longitude destes satlites fica inalterada, embora sua
latitude possa variar para cima e para baixo. Em termos prticos,
se ele estiver em uma rbita geoestacionria que tambm seja
equatorial, o satlite ficar aparentemente parado com relao
a um ponto na superfcie de nosso planeta.
Alm da altitude das rbitas, outros fatores tambm as diferenciam. Um deles a
forma da rbita, que pode ser elptica ou
circular (caso da maioria dos satlites atuais). Outro o plano da rbita, que pode
variar do equatorial ao polar. No primeiro,
uma linha imaginria ligando o centro da
Terra ao satlite cruzaria a superfcie do
Figura 5.24. rbitas equatoriais e polares.
planeta pela linha do equador. No segundo, esta linha passaria alternadamente pelos plos Norte e Sul.
Tudo o que foi dito acima se aplica indistintamente a qualquer
objeto, natural ou artificial, colocado em rbita da Terra, pois as
leis fsicas que definem os movimentos orbitais so universais.
Tambm o caso para as sondas interplanetrias, estas naves que
saem da rbita terrestre e buscam os outros planetas do sistema
solar. O que muda neste caso que as definies adotadas para
classificar as rbitas em torno da Terra perdem o valor.
400
Os satlites artificiais e sua

tecnologia
Uma misso utilizando satlites envolve vrias partes. A mais notria a que colocada no espao. Cada uma delas geralmente
designada segmento. Dentre os vrios segmentos existentes, os
mais conhecidos so: Segmento Espacial, que a parte que colocada em rbita, tambm designada satlite; o Segmento Lanador,
que a parte utilizada para a colocao do satlite em rbita, tambm designada foguete e, finalmente, o Segmento Solo, que a
parte encarregada da superviso do funcionamento do satlite, de
seu controle e da recepo dos dados de seus instrumentos.
O segmento espacial, ou satlite, normalmente dividido em
duas grandes partes. A primeira delas designada Plataforma e
contm todos os equipamentos necessrios para o funcionamento
do satlite. A segunda parte denominada carga-til e constituda pelos equipamentos requeridos para o cumprimento da misso dos satlites. Os equipamentos que formam a Plataforma dos
satlites so normalmente organizados em subsistemas.
Subsistemas so partes de um sistema. Esta uma forma prtica
que a engenharia moderna utiliza para dar maior eficcia ao processo de produo de um equiTipos de satlites:
pamento complexo. Com isso
- Astronmicos
possvel dividir o trabalho e
- de Comunicaes
entender melhor cada uma das
- Meteorolgicos
partes envolvidas. Essa abor- Militares
dagem normalmente resulta em
- de Navegao
um menor custo e maior quali- de Observao da Terra
dade do produto.
401
No caso de satlites, isso feito para sistematizar o trabalho de

especificao, compra, projeto, reviso, montagem e testes, dividindo-o em reas de competncia. Os subsistemas usualmente
encontrados nos satlites convencionais so os sete seguintes:
1. Controle de atitude: tem por objetivo controlar o apontamento do satlite no espao. Faz uso de sensores que determinam com base na posio da Terra, do Sol e das estrelas para
onde o satlite est apontado. Em complemento aos sensores,
o subsistema utiliza atuadores que aplicam torques que giram
o satlite em torno de seu centro de massa.
2. Suprimento de energia: tem por objetivo fornecer a energia
necessria para o funcionamento do satlite. Utiliza equipamentos como painis solares e baterias. Os painis solares so
necessrios j que, devido longa durao das misses, no
seria possvel suprir as necessidades dos satlites apenas com
baterias previamente carregadas em Terra. Os painis solares
so recobertos com clulas fotovoltaicas, que so elementos
capazes de converter a luz solar em energia eltrica, gerando
voltagem e corrente que alimentam os demais equipamentos.
3. Telecomunicao de servio: tem por objetivo enviar
e receber os dados que permitem o acompanhamento do
funcionamento e o comando do satlite. Utiliza transmissores, receptores e antenas.
4. Gesto de bordo: tem a finalidade de processar as informaes recebidas da Terra (do Centro de Controle do satlite) ou
que sero enviados para ele. Utiliza computadores de bordo e
uma rede interna de comunicao de dados.
5. Estrutura e mecanismos: este subsistema tem por objetivos fornecer o suporte mecnico e movimentar as partes do
satlite, bem como oferecer proteo contra as vibraes de
lanamento e contra a radiao em rbita. constitudo por
estruturas metlicas e de materiais compostos, como fibra de
carbono. Os mecanismos presentes normalmente tm a funo
de abrir e girar painis solares, separar o satlite do lanador,
apontar antenas, entre outros.
402
6. Controle trmico: este tem por objetivo manter os equipamentos dentro de suas faixas nominais de temperatura. Utiliza
aquecedores, isoladores, pinturas e radiadores.
7. Propulso: tem por objetivo fornecer o empuxo necessrio
para o controle da atitude e da rbita do satlite. Utiliza tanques
de combustvel, bocais, bombas, tubulaes e vlvulas.
A carga-til dos satlites constituda por um ou mais equipamentos, tais como sensores, transmissores, antenas. So eles que
cumprem as misses para as quais os satlites so projetados.
Por falar em misses, elas so normalmente classificadas em trs
categorias: cientficas, operacionais e tecnolgicas. As cientficas so normalmente representadas por misses de astronomia
e astrofsica, geofsica espacial, planetologia, cincias da Terra,
atmosfera e clima.
As classificadas como operacionais so as de observao da
Terra, coleta de dados, comunicaes, meteorologia, navegao,
alarme, busca e localizao e de uso militar.
Finalmente, encontram-se as misses tecnolgicas, que so as de
aplicao da microgravidade, teste de novos equipamentos e de
inovaes tecnolgicas.
O desenvolvimento e a utilizao de um satlite seguem um processo rigoroso e detalhado, o qual normalmente dividido em
fases. Estas fases constituem o que se convencionou chamar de
ciclo de vida do satlite. Como qualquer outro equipamento
construdo e utilizado por ns, este tambm apresenta fases de
desenvolvimento, utilizao e descarte. Vamos a elas:
1. Fase de especificao: estabelece como o satlite deve ser e
o que deve fazer.
2. Fase de projeto preliminar: criada uma concepo inicial
para atender s especificaes.
3. Fase de projeto detalhado: elaborado com base no projeto preliminar.
403
4. Fase de fabricao: as partes que constituem o satlite so

fabricadas.
5. Fase de montagem: ao final desta fase o satlite est na forma,
configurao no jargo do setor, como ser lanado.
6. Fase de testes: dentre todas as demais, esta uma das mais
crticas. nela em que verificado se o satlite funciona
corretamente e se resiste ao ambiente espacial. Para entender sua importncia, basta dizer que, dos milhares de equipamentos j lanados pelo homem, apenas dois satlites e
mais as estaes espaciais tripuladas tm ou tiveram a oportunidade de receber algum tipo de manuteno em rbita.
Todos os outros foram entregues prpria sorte aps seu
lanamento, o que significa dizer que todo o investimento
feito seria perdido se eles no funcionassem corretamente.
Da a importncia dos testes.
7. Fase do lanamento: quando ele posto em rbita por um
foguete.
8. Fase de utilizao: geralmente a fase mais longa, por ser
aquela em que o satlite realiza o servio para o qual foi projetado. Dependendo da misso, a durao desta fase poder
variar de uns poucos meses a anos, ou mesmo dcadas. A ttulo de exemplo, os satlites de telecomunicaes mais recentes
so projetados para ao menos 15 anos de vida til em rbita.
9. Fase de descarte: quando ele removido de sua rbita e substitudo. Esta fase no passado no era considerada muito relevante. Atualmente, em virtude dos problemas causados pelo
lixo espacial, no mais aceitvel que satlites que j cumpriram sua misso permaneam em rbitas de interesse cientfico
e econmico, podendo com isso causar danos a satlites ainda
em operao, ou a naves tripuladas.
No caso dos satlites nacionais, organizaes governamentais e
privadas atuam simultaneamente em uma ou mais das fases acima. Normalmente, a fase 1 desenvolvida no Instituto Nacional
de Pesquisas Espaciais (Inpe), rgo do Ministrio da Cincia
404
e Tecnologia (MCT) localizado em So Jos dos Campos,

So Paulo.
Para mais informaes, acesse

o contedo do CD Satlites e
seus Subsistemas, que integra o encarte deste volume.
As fases 2, 3 e 4 so normalmente desenvolvidas por empresas contratadas pelo Inpe.
As fases 5 e 6 so desenvolvidas no Laboratrio de Integrao

e Testes (LIT), que pertence ao Inpe. O LIT um complexo laboratorial nico na Amrica Latina, resultado de grandes investimentos governamentais, e que atende tanto ao Programa Espacial
Brasileiro, quanto a uma crescente demanda industrial para testes
e certificao de equipamentos, particularmente nas reas de comunicaes e automotiva.
A fase 7 executada pela organizao responsvel pelo lanamento (nacional ou estrangeira), juntamente com funcionrios
do Inpe e das empresas por ele contratadas. A fase 8 fica sob a
responsabilidade do Inpe. No Brasil ainda no tivemos a oportunidade de ativar uma fase 9.
Figura 5.25. Cbers em fase de integrao e testes no LIT.
405
Os satlites de coleta de
dados (SCD)
Embora as atividades espaciais brasileiras tenham tido incio na

dcada de 60, foi com o advento da Misso Espacial Completa
Brasileira (MECB) que o Pas passou a ter um plano mais consistente de desenvolvimento para a rea. A MECB comeou oficialmente em 1980, e previa, entre outros projetos, que seriam
produzidos e lanados dois satlites de coleta de dados ambientais denominados Satlite de Coleta de Dados (SCD). Esta meta
foi alcanada, tendo sido colocados em rbita os satlites SCD-1
e SCD-2, lanados respectivamente em 1993 e 1998.
O SCD-1 um satlite de pequeno porte que opera em uma rbita de 760 km de altitude. A Figura 5.26 apresenta sua forma
octogonal caracterstica.
Trata-se de um satlite de dimenses reduzidas (1 m de dimetro,

1,45 m altura), 115 kg e potncia de 110 Watts fornecida por clulas solares (tambm chamadas de fotovoltaicas) que o revestem.
Sua estabilidade mantida por rotao,
como um pio colocado no espao, e sua
rbita circular, com uma inclinao de
25 graus em relao Linha do Equador.
Os satlites da srie SCDs fazem parte da
Misso de Coleta de Dados, que visa fornecer ao Pas um sistema de coleta de dados ambientais baseado na utilizao de
satlites e plataformas de coleta de dados
(PCDs), distribudas pelo territrio nacional. As PCDs so pequenas estaes
Figura 5.26. SCD-1.
406
automticas instaladas, geralmente, em locais remotos. Desde o

incio do programa, o nmero de PCDs instaladas tem aumentado continuamente, j havendo centenas em operao. Sua fonte
de energia so pequenos painis solares.
O Inpe atende a aproximadamente cem organizaes usurias. Os dados coletados

so classificados como de interesse meteorolgico, hidrometeorolgico e agrometeorolgico. Os dados tpicos fornecidos aos
usurios do sistema so medidas da presso
atmosfrica, das temperaturas do ar e do solo,
da velocidade e direo do vento, da umidade
relativa do ar, dos nveis de rios e reservatrios, da intensidade da radiao solar etc.
A Figura 5.27 mostra um exemplo das
Plataformas de Coleta de Dados utilizadas.
Inpe. http://www.inpe.br/
Os dados adquiridos pelas PCDs so enviados aos satlites que os retransmitem para
as estaes receptoras do Inpe em Cuiab
(Mato Grosso) e Alcntara (Maranho). A
partir da os dados so enviados para a cidade de Cachoeira Paulista (SP), onde feito
o seu tratamento, para distribuio imediata
aos usurios do sistema. Os usurios cadastrados recebem os arquivos com os dados j
processados utilizando a Internet.
Figura 5.27. Plataforma de Coleta de Dados.
Os dados coletados pelos satlites SCD-1 e SCD-2 so tambm

utilizados para aplicaes como: alimentar os modelos de previso de tempo do Cptec; estudos sobre correntes ocenicas, mars e qumica da atmosfera; planejamento agrcola, entre outras.
Uma aplicao importante dos satlites o monitoramento das
bacias hidrogrficas por meio de plataformas de coletas de dados. Os dados fluviomtricos e pluviomtricos coletados so de
interesse tanto da Agncia Nacional de Energia Eltrica (Aneel),
quanto da Agncia Nacional de guas (ANA).
407
Os satlites sino-brasileiros de
recursos terrestres (Cbers)
Dentre as inmeras responsabilidades de um Estado moderno,

destaca-se a de preservar seu patrimnio ambiental por meio do estabelecimento de aes e regras que visem sua explorao com eficcia econmica e sustentabilidade. Para tanto, o uso das modernas
ferramentas de observao da Terra torna-se obrigatrio, dada a dinmica induzida pelas mudanas naturais e pela atividade humana.
Para compreender a complexa relao entre os diversos fenmenos ambientais nas mais variadas escalas temporais e espaciais,
a observao da Terra por meio de satlites a maneira mais
efetiva de coletar os dados necessrios para monitorar e modelar
os fenmenos ambientais, particularmente no caso de naes de
grande extenso territorial, como o caso do Brasil.
Embora seja possvel obter de forma regular no mercado internacional os produtos necessrios para este trabalho (os dados brutos coletados pelos satlites), a situao de dependncia sempre
indesejvel sob o ponto de vista estratgico, seja por no permitir
o domnio de todas as tecnologias envolvidas, seja pelo constante
envio de divisas para fora do Pas, pela possvel inadequao dos
sensores em rbita a todas as peculiaridades do territrio a ser
observado e, finalmente, pelo risco de no dispor dos produtos
requeridos por razes que lhe fogem ao controle.
Cientes desses fatos, na dcada de 1980, China e Brasil iniciaram
um processo de aproximao com o objetivo de buscar alternativas de cooperao em atividades espaciais, particularmente na
explorao das tcnicas de observao da Terra. As duas naes
408
perceberam o quo estratgica essa cooperao seria para ambas

por disporem de vastos territrios carentes de observao com
sensores adequados; por serem total ou parcialmente dependentes de satlites estrangeiros para a obteno das imagens de que
necessitavam; por terem populao distribuda de forma irregular, e por compartilharem objetivos estratgicos semelhantes nas
reas de cincia e tecnologia.
Assim, em 6 de julho de 1988, durante o governo do Presidente
Jos Sarney, um programa de cooperao para desenvolver um
par de satlites de observao da Terra foi assinado pelos governos do Brasil e da Repblica Popular da China, sendo ento criado o Programa Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres (Cbers)
[China-Brazil Earth Resources Satellite]. Na China, a implementao do Programa Cbers ficou sob a responsabilidade da
Academia Chinesa de Tecnologia Espacial (Cast) e, no Brasil, ficou a cargo do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe).
Caractersticas do Cbers:
- Massa total: 1.450 kg
- Potncia: 1.100 W
1,8 2,0 2,2 m

- Dimenses do painel
solar: 6,3 2,6 m
- rbita: hlio-sncrona,
circular e polar a 778 km
- Vida til: 3 anos
Figura 5.28. Cbers.
Esse acordo de cooperao foi concebido de forma diversa das

modalidades usuais de cooperao ou assistncia tcnica existentes
entre naes, seja por meio do intercmbio de pesquisadores,
seja pela venda de equipamentos. Neste caso, o objetivo era o
de buscar de forma desimpedida o desenvolvimento conjunto
409
- Dimenses do corpo:
de um sistema sofisticado de observao da Terra por meio de

satlites, no qual cada uma das naes se beneficiaria das vantagens competitivas da outra.
A ttulo de exemplo, deve ser mencionada a maior familiaridade brasileira com os mtodos e tcnicas de gerenciamento
de programas espaciais praticados no ocidente e seu maior
acesso ao mercado internacional dos componentes requeridos
por estes sistemas. Pelo lado chins, a experincia por eles
acumulada no desenvolvimento de lanadores e no lanamento e operao de diversos satlites constitua um complemento
ideal capacitao brasileira.
Seu objetivo era unir a capacitao tcnica e os recursos financeiros das duas naes com o propsito de desenvolver um sistema
completo de observao da Terra, que apresentasse compatibilidade com os sistemas j disponveis comercialmente e que
pudesse vir no futuro competir com eles no mercado de comercializao desse tipo de produto.
Para tanto, foi concebido um sistema com cobertura global realizada com diversas cmeras pticas, complementadas por um
sistema de coleta de dados ambientais.
China e Brasil dividiram a responsabilidade pelo custo do desenvolvimento dos satlites e seu lanamento, cabendo 70% e 30%
respectivamente a cada um. Coube ao Brasil fornecer a estrutura mecnica, os equipamentos para o sistema de suprimento de
energia (incluindo o painel solar), a Cmera Imageadora de Largo
Campo de Visada (WFI) e os sistemas de coleta de dados e de
telecomunicaes de bordo. Dentre elas, a fabricao dos computadores de bordo e dos transmissores de microondas foi contratada
junto a empresas brasileiras. Aos chineses coube o fornecimento
das outras partes dos satlites e dos lanadores utilizados.
As atividades tiveram incio em 1988 e culminaram com o lanamento do primeiro modelo (Cbers-1) em 14 de outubro de 1999 e,
do segundo, em 21 de outubro de 2003, utilizando-se o foguete chi410
ns Longa Marcha 4B, a partir da Base

de Lanamento de Taiyuan, situada na
provncia de Shanxi, a cerca de 750 km
sudoeste de Pequim. Em virtude do sucesso obtido no desenvolvimento dos dois
satlites, Brasil e China iniciaram discusses objetivando especificar, desenvolver,
fabricar, lanar e operar uma nova gerao
de satlites da famlia Cbers (Cbers-3 e
Cbers-4), dotados de maiores avanos em
seus sensores e cabendo responsabilidades
iguais a cada um dos dois parceiros (50%
para cada parte).
So Paulo SP
Sensor: CCD/Cbers-2
rbita_Ponto: 154_126
Composio: R3G4B2
Data: 30/12/2004
Figura 5.29A e B. Imagens coletadas pelo Cbers.
Nesse caso, o Inpe implantou em junho de 2004 uma poltica

de distribuio gratuita das imagens do territrio nacional. Com
ela, o Brasil tornou-se um dos maiores distribuidores de imagens de satlite no mundo, tendo sido atingida a marca mdia de
2.100 imagens distribudas por semana, mais de cem mil por ano.
411
O programa de desenvolvimento dos satlites da srie Cbers, alm de significar um

marco na busca de autonomia tecnolgica
nacional, tambm vem tendo um papel importante no estabelecimento de uma poltica nacional para a gerao e disseminao
de imagens de satlite.
Braslia DF
Sensor: CCD/Cbers-2
rbita_Ponto: 157_118
Composio: R3G4B2
Data: 18/07/2004
Alm dos satlites

Petrnio Noronha de Souza (Inpe) e Jos Bezerra Pessoa Filho
(IAE/CTA).
Por meio dos satlites, possvel realizar misses de observao

da Terra e do Universo. No entanto, o satlite um dos elos de
uma corrente maior, que inclui:
Sistemas de solo: responsveis pelo controle dos satlites e
pela recepo, processamento, armazenamento e distribuio
de dados espaciais. Neste item encontram-se: Plataformas de
Coleta de Dados (PCD), antenas de transmisso e recepo
de dados dos satlites e os supercomputadores, necessrios ao
armazenamento e processamento de dados.
Anlise e modelagem: requer profissionais altamente
qualificados para trabalharem na modelagem fsico-matemtica dos fenmenos objeto de observao pelos satlites.
Em outras palavras, preciso ter conhecimento em vrias
reas do saber para obter e interpretar os dados obtidos de
observaes espaciais.
Transferncia do conhecimento e informaes sociedade:
o conhecimento gerado com as atividades espaciais deve
ser usufrudo pela sociedade que o financiou. o caso das
previses de tempo fornecidas pelo Cptec/Inpe e disponibilizadas gratuitamente a todos os cidados. O mesmo
ocorre com o monitoramento do desmatamento em nosso
pas, cujos dados so tambm gratuitamente disponibilizados sociedade por meio dos programas Deter e Prodes,
ambos do Inpe.
Lanadores e bases de lanamento: para que os satlites
sejam colocados em rbita da Terra a 28.000 km/h, necessrio
412
o desenvolvimento de potentes foguetes, no topo dos quais os

satlites so transportados ao espao. Para lan-los ao espao,
necessria uma infra-estrutura em terra, conhecida como base
de lanamento. Alm de suporte ao pessoal envolvido com o
lanamento, uma base de lanamento composta por radares,
estaes meteorolgicas, oficinas e equipamentos.
Usurios: a comunidade formada por universidades, instituies de pesquisas, rgos governamentais, empresas, escolas e o pblico em geral, que recebem os dados espaciais e os
utilizam em atividades de natureza pblica e privada.
413
O sensoriamento remoto e suas

aplicaes
Anglica Di Maio (IG/UFF).
A obteno de informaes a partir de dados de sensoriamento

remoto baseia-se no estudo das interaes entre a energia eletromagntica (normalmente a luz visvel) e os alvos da superfcie
terrestre (vegetao, oceanos, solo, cidades etc.). As caractersticas particulares de como cada alvo absorve, reflete ou emite a luz
ao longo dos diferentes comprimentos de ondas eletromagnticas
definem as faixas espectrais mais adequadas obteno de informaes sobre determinado objeto.
Os sensores, a bordo de satlites ou de aeronaves, so dispositivos capazes de detectar e registrar essa radiao eletromagntica em uma ampla faixa espectral. Enquanto ns observamos a
natureza com dois olhos (fantsticos, por sinal) que decifram o
ambiente na faixa da luz visvel, os sensores so construdos para
observar cenas da superfcie terrestre com mais de dois olhos,
ou seja, h sensores que captam dados do planeta a partir de, por
exemplo, sete faixas espectrais diferentes (h sensores que conseguem mais que sete, outros menos). Estes sensores observam,
portanto, o planeta com vises alm do visvel.
A observao da Terra por meio de sensores remotos uma forma
eficaz e econmica de coletar os dados necessrios para monitorar
e modelar fenmenos que ocorrem na superfcie terrestre, especialmente em pases de grande extenso territorial, como o Brasil.
Como um pas de dimenses continentais, o Brasil enfrenta desafios relativos ocupao, uso e manejo do seu imenso e diversificado espao de 8.514.215,3 km2, com uma populao de cerca
414
de 180.000.000 de habitantes. Neste caso, vale ressaltar que o

uso do sensoriamento remoto reduz o custo dos levantamentos de
campo, sendo que o custo das imagens produzidas por satlites
inferior s produzidas utilizando avies.
As atividades agrossilvopastoris, por exemplo, so responsveis por mais de 90% da ocupao das terras. So praticadas diversas culturas, desde a escala da subsistncia, passando pelas
pequenas e mdias organizaes rurais, at as grandes empresas
agroindustriais. No Centro Nacional de Pesquisa de Monitoramento por Satlite (CNPM), conhecido como Embrapa Monitoramento por Satlite, a pesquisa agropecuria brasileira
emprega modernos e sofisticados instrumentos para garantir o
conhecimento do uso do solo no Brasil.
No contexto local, as queimadas destroem

a fauna e a flora, empobrecem o solo, reduzem a penetrao de gua no subsolo e,
em muitos casos, causam mortes, acidentes e perda de propriedades. No mbito
regional, causam poluio atmosfrica
com prejuzos sade de milhes de
pessoas e aviao e transportes; elas
tambm alteram, ou mesmo destroem,
ecossistemas. Do ponto de vista global,
as queimadas so associadas a modificaes da composio qumica da atmosfera
e mesmo do clima do planeta.
Inpe. http://www.dgi.inpe.br/
As queimadas em nosso pas tm sido objeto de muita preocupao. Elas atingem os mais diversos sistemas ecolgicos e tipos
de agricultura, gerando impactos ambientais em escala local e
regional. Conjugando sensoriamento remoto, cartografia digital e comunicao
eletrnica, realizado, desde 1991, um
monitoramento efetivo das queimadas em
todo o Brasil.
Figura 5.30. Imagem da plantao tomada por satlite.

Data de aquisio da imagem: 18/Janeiro/1991.
Composio colorida: bandas 3/4/5(BGR).
Satlite: Landsat-5 TM.
Mostra uma rea de plantao de soja, que pode ser
identificada por sua estrutura circular. A cor violeta
representa o solo preparado para o cultivo, a cor verde
representa cultivos irrigados em fase adulta e a cor rosa
representa reas de pastagens.
415
No Brasil, a quase totalidade das queimadas causada pelo ser

humano (limpeza de pastos, preparo de plantios, desmatamentos,
colheita manual de cana-de-acar, vandalismo, bales de So
Joo, disputas fundirias, dentre outros.).
Cptec/Inpe. www.cptec.inpe.br/
Como parte do esforo de monitorar e minimizar o fenmeno

das queimadas, uma equipe do Inpe que trabalha no Centro de
Previso de Tempo e Estudos Climticos (Cptec) vem desenvolvendo e aprimorando, desde a dcada de 1980, um sistema
de deteco de queimadas. Atualmente, os dados so obtidos a
partir de imagens termais (que indicam fontes de calor) dos satlites meteorolgicos da Noaa, dos satlites americanos Terra
e Aqua e da srie Goes.
Como sabemos, os recursos naturais e o
meio ambiente da Terra esto em mudana
contnua em resposta evoluo natural
e s atividades humanas. Assim, uma
das vantagens do sensoriamento remoto
por satlite que as informaes podem
ser atualizadas com freqncia devido
caracterstica de repetitividade de aquisio das imagens e ainda a existncia
de dezenas de programas espaciais voltados obteno de dados para estudos
de ambientes continentais, aquticos e
atmosfricos (neste caso, com o uso de
satlites meteorolgicos).
Um outro exemplo de aplicaes o monitoramento de animais via satlite, que tem
Figura 5.31. Focos de queimadas.
revelado importantes dados sobre alguns
animais de hbitos livres, como as tartarugas, lobos-guar, onas etc. Um bom exemplo vem de pesquisa
do Instituto Mamirau, do Ministrio da Cincia e Tecnologia, no
Amazonas. Com a ajuda do Inpe, oito peixes-boi monitorados por
telemetria vm fornecendo dados valiosos sobre hbitos da espcie
416
como a migrao de at 150 km em busca de alimentos entre as

reas de terra firme e plancie, conforme os perodos das cheias
e vazantes.
Uma outra atividade importante que tambm utiliza o sensoriamento remoto o uso dos dados orbitais para potencializar o
aumento da captura de peixes de interesse, a partir da localizao
de reas que apresentam indicaes oceanogrficas favorveis
presena dos cardumes. Neste caso, podem-se considerar simultaneamente as caractersticas biolgicas da espcie e a importncia da manuteno dos estoques pesqueiros.
No Brasil, a utilizao de dados de satlite aplicados pesca teve
incio no final da dcada de 70, quando foram utilizadas imagens
do satlite americano Noaa-5 no auxlio determinao de zonas
propcias pesca da sardinha. Existe, para cada espcie de peixe,
uma faixa de temperatura considerada tima para seu metabolismo. As sardinhas, por exemplo, adaptam-se melhor s guas
mais frias, com temperatura inferior a 23 C.
417
O Sistema de Posicionamento
Global (GPS)
Leandro Toss Hoffmann (Inpe), Danton Jos Fortes Villas Bas
(IAE/CTA) e Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).
Desde os nossos primeiros deslocamentos sobre a superfcie

terrestre descobrimos a importncia de conhecer, com preciso, a nossa posio. As estrelas
se mostraram bastante teis nessa tarefa. A bssola, inventada
pelos chineses, e o astrolbio, inveno grega, representaram
grandes avanos nas tcnicas de navegao. Em um estgio
subseqente, foi desenvolvido o sextante. No entanto, por se
basearem na posio dos astros no firmamento, tanto o astrolbio quanto o sextante nos deixam s escuras em uma noite
nublada. No sculo passado foram desenvolvidos sistemas de
navegao mais precisos, como o Decca, proveniente da Inglaterra e largamente utilizado por navios e avies durante a
IIGuerra Mundial. A preciso desse sistema variava de alguns
metros a um quilmetro, mas ainda muito longe da revoluo
que estava por vir.
Os satlites usam as estrelas
para se orientar no espao.
Astrolbio: instrumento astronmico para medir a elevao dos astros acima

do horizonte.
Sextante: instrumento astronmico usado para medir
distncias angulares
ou elevaes de corpos celestes.
Resultado de desenvolvimentos nos campos da fsica, matemtica, eletrnica, computao e cincias espaciais, o GPS representa
uma revoluo sem precedentes no campo da navegao. Como
a Internet, foi concebido pelo Departamento de Defesa dos EUA,
na poca da Guerra Fria. Do mesmo modo, tornou-se coqueluche
mundial, estando presente na vida de milhes de pessoas.
O GPS tambm conhecido como projeto Navstar, que se
tornou operacional em abril de 1995 e nasceu com objetivos
418
O sistema baseado em uma constelao de

pelo menos 24 satlites, que navegam em seis
diferentes rbitas, nas quais orbitam quatro
Figura 5.32. Constelao de satlites GPS.
satlites cada, distantes cerca de 20.000 km
da superfcie terrestre, Figura 5.32. Cada satlite leva doze horas
para completar sua rbita. Tal arranjo visa permitir que, em qualquer lugar da superfcie terrestre, um receptor GPS possa receber,
a qualquer tempo, sinais de vrios satlites. Alm disso, existem
satlites sobressalentes. Atualmente, a constelao GPS conta com
mais de 30 satlites. baseado nas informaes recebidas desses
satlites que um receptor GPS fornece a latitude, longitude, altitude, velocidade e tempo.
O sistema opera 24 horas do dia, sob quaisquer condies climticas, e o usurio no paga um nico centavo pelo seu uso. Tudo
que o interessado necessita do prprio receptor, cujo preo mnimo em 2009 est na faixa de R$500,00. Alm disso, diversos
novos modelos de telefones celulares comeam a trazer GPS embutidos, e assim pode-se prever a proliferao do uso do GPS nos
prximos anos.
Alguns fabricantes disponibilizam receptores com mapas detalhados de diversas regies do globo, com indicao de ruas,
pontos tursticos, lojas, restaurantes, topografia, dentre outros.
Outros trazem um sistema de voz, em vrias lnguas, que, passo
a passo, narra o caminho a ser percorrido pelo usurio.
importante frisar que os receptores GPS no funcionam sob
mares, rios, lagos e oceanos, alm do que sofrem interferncia
419
Leandro Toss Hoffmann
iminentemente militares. Com o tempo,

essa tecnologia militar foi gradativamente liberada para o uso civil, acabando por
se tornar uma indstria bilionria. Alm
dos EUA, a Rssia possui o seu sistema
prprio (Glonass), enquanto europeus,
indianos, japoneses e chineses trabalham
nessa direo.
Similarmente a outras aplicaes da

rea espacial, os satlites GPS no so
auto-suficientes. Eles precisam de um suporte em terra capaz de monitorar e controlar,
ininterruptamente, cada um dos satlites integrantes do sistema. Alm disso, para asseFigura 5.33. Lanamento de um satlite GPS.
gurar a operacionalidade do sistema, novos
satlites so lanados ao espao em substituio queles cuja vida til aproxima-se do final. A Figura 5.33 mostra
o lanamento do foguete americano da srie Delta, lanando o
sexto satlite da srie IIR-M, Figura 5.34, em maro de 2008.
National Executive Committee for Space-Based PNT
National Executive Committee for Space-Based PNT
da vegetao e construes no seu entorno. Adicionalmente, vale ressaltar que o

receptor GPS deve ser um dos componentes do sistema de navegao, jamais o nico. Portanto, no se deve ter a pretenso
de caminhar numa floresta densa e desconhecida somente pelo fato de portar um
aparelho GPS. O mesmo se aplica navegao martima. Em situaes como estas,
recomendvel que o usurio disponha de
bssola, sextante, mapas em papel, alm
do que possua conhecimentos bsicos de
navegao e do uso dessas ferramentas.
Figura 5.34. Ilustrao do satlite IIR-M.
420
Aplicaes
Para o pblico leigo, a estria do GPS ocorreu na Guerra do Golfo
(1990-1991), quando o sistema foi utilizado como navegao dos
msseis americanos disparados contra o Iraque. Dessa forma, os
msseis acertavam os seus alvos com preciso quase cirrgica.
A aviao comercial e militar faz uso intensivo do GPS para
navegao e aproximao de aeroportos. O mesmo aplicvel
navegao martima e terrestre. As locadoras de automveis
usam GPS em sua frota, com o intuito de auxiliar motoristas a
se deslocarem em cidades desconhecidas. Por meio de mapas, o
receptor GPS fornece na tela o traado a seguir e, em caso de erro
ou desateno do motorista, automaticamente, calcula uma nova
rota para o destino desejado. Transportadoras usam o sistema para
saber, a cada instante, onde se encontram os veculos da sua frota.
Em geral, esses veculos possuem estampados em sua carroceria
a frase Veculo rastreado por satlite. Nestes casos, a informao processada pelo receptor GPS, presente em cada veculo,
transmitida a uma central, que faz o monitoramento. Em caso de
paradas ou rotas no programadas, a central dispara uma srie de
procedimentos para saber se o veculo foi objeto de roubo.
Se voc j visitou uma cidade turstica, no Brasil ou no exterior,
deve ter andado em um daqueles nibus de dois andares que
fazem um roteiro pr-estabelecido passando defronte dos vrios pontos tursticos daquela localidade. Ao se aproximar de
cada ponto turstico, o sistema de som do nibus automaticamente entra em funcionamento, anunciando, por meio de uma
gravao, o ponto turstico e a sua histria. O GPS tambm tem
sido utilizado para definir, com preciso, os limites de propriedades urbanas e rurais.
Muitos satlites tm suas rbitas acompanhadas via GPS.
Foguetes de sondagem tambm fazem uso do GPS, no somente
para ajudar no rastreio e localizao das partes descartadas, como
tambm da carga-til, auxiliando na sua recuperao.
421
Por usar relgios atmicos de grande preciso, os satlites

GPS so de grande utilidade para empresas que precisam de
rigor na marcao do tempo. Tal se aplica a bancos de investimentos e empresas de telefonia, que necessitam registrar o
exato instante das suas operaes.
Recreao
Outra atividade, com objetivo semelhante, prev

que o navegante GPS encontre pontos de interseco de coordenadas geogrficas cujas latitudes
e longitudes sejam valores inteiros em graus. Ao
encontrar, o visitante deve tirar fotos do receptor
GPS e da regio e submet-las ao stio do projeto
na Internet (http://www.confluence.org/), conforme
ilustrado na imagem ao lado, que mostra o ponto
de 290 de latitude Sul e 500 de longitude Oeste.
Leandro Toss Hoffmann
Os entusiastas em navegao criaram uma atividade diferente de jogo baseada no GPS: o geocaching. Nesse tipo de recreao, que lembra muito uma caa
ao tesouro, pessoas do mundo inteiro escondem um
dirio e pequenos objetos em locais ao ar livre e
publicam suas coordenadas na Internet. Posteriormente, algum equipado com um receptor GPS l
essas informaes na Internet e tenta encontrar os
objetos (http://www.brasilcaching.com.br/).
Figura 5.35. Tela de um receptor GPS.
Princpio de funcionamento do GPS

Latitude e longitude
No sistema de coordenadas geogrficas, qualquer ponto na superfcie da Terra definido por um par de medidas angulares,
422
Amery Neto
conhecidas como latitude e longitude, Figura 5.36. A latitude

mede a posio em graus em relao ao Equador, de 0 a 90, no
sentido norte ou sul. A longitude, por sua vez, mede o ngulo de
0 a 180 no sentido leste ou oeste, em relao a um meridiano
de referncia, conhecido como meridiano de Greenwich.
Figura 5.36. Sistema de coordenadas geogrficas.
O funcionamento do GPS
Enquanto orbitam a Terra, os satlites da constelao GPS
enviam constantemente informaes aos usurios, por meio de
ondas de rdio (ondas eletromagnticas). Para melhor compreender as facilidades oferecidas, imagine-se portando um receptor
GPS. Ao lig-lo, este vai indicar na tela os satlites visveis ao
receptor, Figura 5.37A. As barras verticais indicam a intensidade
do sinal recebido de cada satlite. Alm dessas informaes, o
receptor indica a latitude e longitude (canto superior direito) e a
preciso da estimativa de localizao calculada.
O receptor GPS fornece, ainda, vrias outras informaes. A
Figura 5.37B, por exemplo, mostra o roteiro programado por algum que deseja ir de So Jos dos Campos a Santos. Ao longo
do seu trajeto, o receptor GPS fornecer ao usurio informaes
de direo, Figura 5.37C, bem como da distncia percorrida, do
tempo de viagem, do horrio estimado de chegada e da velocidade mdia desenvolvida ao longo do percurso, 5.37D.
423
Danton Jos Fortes Villas Bas
Figura 5.37A, B, C e D. Informaes oferecidas pelo GPS.
As principais informaes enviadas pelos satlites ao receptor

GPS so: a identificao do satlite; a posio atual do satlite; e
o horrio em que a informao foi enviada.
Para descobrir quanto tempo o sinal emitido pelo satlite levou
para chegar ao receptor, este subtrai a hora em que o sinal foi
recebido da hora em que ele foi emitido pelo satlite. Outra informao necessria a velocidade de propagao do sinal entre
o satlite e o receptor. Neste caso, considera-se a velocidade da
luz no vcuo, ou seja, 300.000km/s. Com a informao de tempo
e velocidade, o receptor calcula a distncia entre ele e o satlite,
da seguinte forma:
PD= c x t,
onde PD representa a pseudo-distncia em quilmetros, c a

velocidade da luz no vcuo e t o tempo, em segundos. O uso do
termo pseudo-distncia decorre de erros na estimativa do tempo.
Dentre as possveis fontes de erro, vale destacar: interferncia da
atmosfera na velocidade de propagao do sinal; interferncia de
rvores e edificaes, que podem fazer com que o caminho percorrido do satlite ao receptor no seja exatamente uma linha reta;
e a preciso do relgio que equipa os receptores GPS. Pequenas
alteraes nas rbitas dos satlites tambm so responsveis por
impreciso. Apesar disso, mesmo os aparelhos mais baratos conseguem fornecer uma preciso na ordem de dez metros, que j
o suficiente, para a grande maioria das aplicaes cotidianas.
424
Trilaterao em duas dimenses
Amery Neto
O princpio da trilaterao baseado em uma geometria bastante

simples. Para entend-la, imagine-se um turista em algum ponto
do estado de So Paulo. Na tentativa de se localizar, voc informado estar a 244km, em linha reta, da cidade de So Carlos.
Baseado nesta informao e no seu conhecimento de geometria,
voc conclui que pode estar sobre qualquer ponto sobre a circunferncia vermelha da Figura 5.38. Trata-se, obviamente, de uma
informao insuficiente para sua localizao.
Figura 5.38. Princpio da trilaterao em duas dimenses.
Na tentativa de lhe ajudar, uma outra pessoa informa que voc

est distante 122 km da cidade de Campinas, do que resulta uma
circunferncia de 122 km de raio, centrada na cidade de Campinas,
e representada em azul na Figura 5.38. Olhando num mapa, voc
conclui que pode estar prximo tanto na cidade de So Jos dos
Campos, quanto de Santos, ou seja, voc continua sem saber sua
localizao exata.
425
Amery Neto
Recordando a geometria que voc aprendeu na escola, voc conclui que com mais uma informao voc ser capaz de estabelecer a sua localizao. De fato, com base na informao de que
a sua distncia cidade de So Paulo de 82 km, voc conclui
estar sobre a interseo das trs circunferncias, ou seja, na cidade de So Jos dos Campos, SP. Esse procedimento similar ao
utilizado pelo receptor GPS para determinar sua posio.
Figura 5.39A e B. Localizao via GPS.
Trilaterao em trs dimenses

Considere-se na mesma situao anterior, mas agora voc porta
um receptor GPS. Um dos satlites captados pelo seu receptor
(Sat 1) indica que voc est a 21.000 km dele. Sob o ponto de vista desse satlite, voc poderia estar localizado em qualquer ponto
da superfcie de uma esfera imaginria de 21.000 km de raio,
centrada em Sat 1, Figura 5.39A. De modo similar, um segundo
satlite, Sat 2, indica uma distncia de 22.000 km, o que, em tese,
coloca voc sobre qualquer ponto da superfcie esfrica ilustrada
na Figura 5.39B. De modo similar quele envolvendo a trilaterao em duas dimenses (Figura 5.38), voc est localizado na
interseo entre as superfcies esfricas imaginrias centradas
em Sat 1 e Sat 2. Geometricamente, essa regio uma circunferncia, ilustrada na Figura 5.40A. Quaisquer dos pontos sobre
a circunferncia da Figura 5.40A distam 21.000 km de Sat 1 e
22.000 km de Sat 2. A leitura obtida de Sat 3 indica 23.000 km
426
Amery Neto
de distncia entre o receptor e o satlite. Portanto, sob o ponto de

vista de Sat 3, voc poderia estar localizado em qualquer ponto
da superfcie esfrica representada na cor amarela, Figura 5.40B.
No entanto, somente os pontos A e B da Figura 5.40B, pertencem
s superfcies esfricas centradas em Sat 1, Sat 2 e Sat 3.
Se o receptor GPS considerar que voc est ao nvel do mar, ele

concluir em qual dos pontos, A ou B, voc se encontra, uma vez
que somente um deles estar sobre a superfcie terrestre. No entanto, voc poderia estar escalando o Everest ou voando 12 km acima
da superfcie da Terra. O receptor poderia, ainda, estar a bordo de
um foguete. Portanto, necessria a obteno de informao de
um quarto satlite, Sat 4, que estabelece em
qual dos pontos, A ou B, voc se encontra,
Figura 5.40C. Assumindo que no haja
fontes de erro na obteno dos raios das
esferas (pseudo-distncias), o receptor estar localizado no ponto exato onde as quatro
esferas se interceptam (Figura 5.41). Observe que a tecnologia espacial foi usada
somente para estimar o raio das esferas.
Todo o resto fundamenta-se nos conheciFigura 5.41. Uso de quatro satlites GPS para obtenmentos seculares de geometria.
o da localizao.
427
Amery Neto
Figura 5.40A, B e C. Trilaterao em trs dimenses.
ATIVIDADES
Como girar um satlite
Apresentao
Para que um satlite possa cumprir a sua misso, ele sempre
precisa estar apontado para uma dada direo. Para que ele possa ser apontado, necessrio que existam a bordo meios de
imprimir uma rotao no satlite.
Para que um corpo qualquer possa ser girado, necessrio que
lhe seja aplicado um torque. Pelo princpio da ao e reao, o
torque aplicado no satlite deve contar com um apoio externo.
(O princpio da ao e reao foi estabelecido pela 3a Lei do
Movimento de Newton A toda ao corresponde uma reao de mesma intensidade e em sentido contrrio. Se A aplica
sobre B uma fora resultante, esse ltimo corpo aplicar sobre
A uma outra fora resultante de mesma intensidade, mesma
direo e sentido contrrio).
No caso de um automvel, por exemplo, o apoio o solo. O torque aplicado ao girar os pneus, o que provoca o deslocamento
do veculo. No caso de um barco, o apoio a gua. O torque
aplicado ao girar o leme, o que provoca uma rotao do barco.
No caso de um avio, o apoio o ar. O torque aplicado ao girar
as bordas das asas ou outras superfcies de controle, o que provoca uma rotao do avio.
Esta atividade demonstra, de modo simplificado, como acontece
o movimento rotacional de um satlite artificial. Neste experimento, no lugar dos gases utilizados pelos satlites verdadeiros,
ser utilizada a gua impulsionada pela gravidade.
428
Objetivo
Demonstrar o princpio da ao e reao (Terceira Lei do
Movimento de Newton) envolvido na rotao em um satlite
no espao.
Como um satlite artificial consegue girar no espao sem nenhum
ponto de apoio?
Latas de alumnio de refrigerante vazias, ainda com o anel de

abertura (no mnimo trs para cada grupo de trs ou quatro
alunos) Figura 5.42
Linha de pesca fina
1 tesoura
3 pregos de diferentes dimetros (designados pequeno, mdio
e grande)
1 balde com gua
Fita crepe
Nasa. www.nasa.gov/
Materiais
Figura 5.42. Lata de alumnio de refrigerante.
1 caneta vermelha
Procedimentos
1. Faa um furo prximo da base da lata
(Figura 5.43A).
Nasa. www.nasa.gov/
2. Ainda com o prego no furo, girar a sua

parte superior para o lado para torcer o
furo (Figura 5.43B).
3. Fazer outros trs furos idnticos a aproximadamente 90 graus um do outro. Torcer
os furos sempre na mesma direo.
4. Amarrar meio metro de linha de pesca
ao anel de abertura da lata.
Figura 5.43A e B. Procedimento para fazer os furos

na lata.
429
5. Colar um pedao da fita crepe na lateral da lata e pint-lo com

tinta vermelha.
6. Mergulhar a lata no balde de gua at que ela fique cheia.
7. Suspender a lata pela linha acima da superfcie da gua do balde.
Nasa. www.nasa.gov/
8. A lata ser acelerada pela gua que vaza pelos furos. Esta acelerao demonstra o princpio da ao e reao. (Figura 5.44).
Figura 5.44. Ilustrao

do experimento sendo
realizado.
O resultado esperado dever ser o movimento rotacional da

lata de refrigerante, o qual anlogo ao movimento rotacional
de um satlite artificial em rbita. A ao da gravidade sobre a
gua que est dentro da lata produz uma presso que mxima no fundo dela. Esta presso provoca a sada da gua, que
esguicha pelos furos. A esta ao corresponde uma reao,
que uma fora contrria aplicada na borda da lata por cada
esguicho. Cada uma destas foras gera um torque em relao ao eixo de rotao da lata. Estes vrios torques, atuando
sempre no mesmo sentido, aceleram a lata em rotao. A faixa
vermelha ajuda a contar o nmero de voltas dadas pela lata at
o momento em que a gua se esgota.
9. Em uma segunda etapa, os alunos podem perfurar outras latas, variando o nmero de furos e o dimetro dos pregos. Em
seguida devem fazer medidas comparativas da acelerao resultante por meio da contagem das voltas.
10. Este experimento tambm poder servir para introduzir aspectos da metodologia cientfica para os alunos. Para tanto,
devem ser seguidos os seguintes passos:
a. Criar um universo de experimentos, explorando a variao no nmero de furos (2 furos separados de 1800, trs
furos separados de 1200 e quatro furos separados de 900)
e a variao no dimetro dos pregos (pequeno, mdio e
grande). Com isso seriam preparadas nove latas. importante que elas sejam da mesma marca de refrigerante, caso
contrrio as pequenas variaes de uma marca para a outra
podero induzir erros no experimento.
430
b. Estabelecer um nmero de repeties de cada teste de contagem de voltas, para que possam ser calculadas as mdias de
cada experimento (sugire-se um mnimo de trs repeties).
Se houver a disponibilidade, os alunos podem filmar cada um
dos testes com uma mquina fotogrfica digital e contar o
nmero de voltas repassando a filmagem em cmara lenta.
c. Fazer cada um dos nove testes, repetindo trs vezes cada
um deles, e calcular as mdias do nmero de voltas. A
mdia ser obtida com uma calculadora.
d. Colocar os resultados em uma matriz de trs linhas por trs
colunas. Cada linha deve corresponder a um nmero diferente de furos e cada coluna a um dimetro diferente dos furos.
e. Discutir com a classe os resultados obtidos e analisar as
tendncias de aumento ou diminuio do nmero de voltas
em funo do nmero de furos e de seu dimetro. Os resultados tambm podero ser organizados em um grfico.
Nele, o eixo X indicaria o nmero de furos, o eixo Y
indicaria o nmero de voltas. Os pontos seriam distribudos no plano do grfico e unidos em trs linhas, cada uma
delas correspondendo a um dimetro diferente do furo.
Esta uma outra forma de analisar os resultados.
O movimento angular do satlite em torno do seu centro de massa define sua atitude. A atitude precisa ser controlada para que o
satlite comporte-se de forma a satisfazer os requisitos da misso
para a qual ele foi projetado.
Assumindo-se que, uma vez em rbita polar, o satlite possusse
somente o movimento de translao em torno da Terra, ocorreria
a situao ilustrada na Figura 5.45, qual seja, no ponto A as cmeras estarariam direcionadas superfcie terrestre e, no ponto
B, as cmaras estariam apontadas para o espao sideral, implicando a inutilidade delas para efeito de imageamento da Terra.
431
A soluo para este problema fazer com que o satlite gire em

torno do seu prprio eixo a uma velocidade angular equivalente ao
perodo de translao do satlite em torno da Terra. Dessa forma,
as cmeras imageadoras estaro sempre apontadas para a superfcie terrestre, conforme ilustrado pela situao C da Figura 5.45.
Acervo OBA.
Existem vrios procedimentos para se fazer o controle de atitude dos satlites. No espao, o atrito do ar quase inexistente.
Por outro lado, o satlite no espao no tem como apoiar-se
em uma superfcie. Por isto, ele gira em torno do seu centro de
massa da mesma forma que a Terra gira em torno de si mesma,
suspensa no espao. Esta soluo foi adotada pelos satlites
brasileiros SCD-1 e SCD-2.
Figura 5.45.
Muitas misses requerem controle da atitude do satlite em trs

eixos, ou seja, existem duas ou trs direes que precisam ser
controladas. Um exemplo disto seria o satlite apontar uma face
para a Terra enquanto mantm a outra apontada na direo da
velocidade. Nestes casos, o sistema para controlar o satlite pode
requerer pequenos motores ou jatos de gs para gerar empuxos;
bobinas magnticas para produzir torques (algo semelhante ao
motor de arranque dos carros); e tambm rodas de reao. Esses
equipamentos so todos chamados de atuadores.
Por exemplo: as rodas de reao so pequenos volantes equipados
com um motor eltrico. Quando o motor acelera o volante em um
dado sentido, o resto do satlite acelerado em sentido contrrio.
Todos utilizam o princpio da ao e reao de Newton. As bobinas magnticas combinam propriedades magnticas e eltricas.
Neste caso, o satlite requer energia eltrica para gerar torques e
girar at s posies desejadas.
Professor/a, esse experimento pode servir de base para outros
estudos e aulas prticas que demonstrem conceitos como presso, produo de movimento pelo uso da gua e suas aplicaes,
funcionamento de uma caixa dgua etc.
432
Conceitos bsicos de
sensoriamento remoto
Angelica Di Maio (IG/UFF).
Apresentao
A obteno de informaes a partir de dados de sensoriamento
remoto baseia-se no estudo das interaes entre a energia eletromagntica e os diferentes alvos da superfcie terrestre. , portanto, fundamental o conhecimento dos conceitos bsicos que
envolvem essa cincia, que permite a aquisio de informaes
sobre objetos ou fenmenos por meio de sensores.
Sensores so dispositivos capazes de detectar e registrar a radiao
eletromagntica, em determinada faixa do espectro eletromagntico, e gerar informaes que possam ser transformadas
num produto passvel de interpretao, por exemplo, uma imagem, um grfico ou uma tabela.
Existem ao redor do mundo estaes de rastreio de satlites de recursos terrestres, formando uma rede que permite que sejam coletadas informaes sobre a superfcie terrestre em todas as latitudes e
longitudes. A estao brasileira para recepo de imagens Cbers,
Landsat e Spot, cujo principal objetivo cobrir o territrio nacional,
est instalada em Cuiab, MT. De l a estao cobre no s o Brasil,
mas tambm boa parte da Amrica do Sul. Outras estaes recobrem
a Amrica do Sul e esto localizadas na Argentina e Equador.
Princpio bsico
O princpio bsico a transferncia de dados do objeto para o
sensor por meio de radiao eletromagntica (REM).
433
Andr Silva (AEB/Programa AEB Escola).
O espectro eletromagntico estende-se desde comprimentos de

ondas muito curtos, associados aos raios csmicos, at ondas de
rdio de baixa freqncia e grandes comprimentos de onda. Mais
de 99% da radiao oriunda do Sol composta por ondas eletromagnticas de 0,15 m a 4,99 m de comprimento. Este intervalo denominado regio da radiao solar e, portanto, nesta
regio que se concentram as atividades ligadas ao sensoriamento
remoto de recursos naturais. Por causa da absoro pelo oznio
e oxignio atmosfrico, o limite inferior da radiao recebida na
superfcie terrestre est em torno de 0,20 m.
Figura 5.46. O espectro eletromagntico.
Por outro lado, o olho humano responde

radiao de comprimento de onda compreendido entre 0,4 m a 0,7 m, aproximadamente, por meio de mudanas fotoqumicas
que ocorrem na retina. A radiao capaz
de impressionar nossa vista denominada
radiao visvel ou luz visvel.
Figura 5.47. A distribuio espectral da radiao solar.
E como funciona?
No momento em que a radiao eletromagntica (REM) atinge

a matria, ocorrem interaes, podendo a energia comportar-se
434
A radiao solar incidente na superfcie

terrestre interage de modo diferente com
cada tipo de alvo. Esta diferena deterFigura 5.48. Interao da radiao com a matria.
minada, principalmente, pelas diferentes
composies fsico-qumicas dos objetos
ou feies terrestres. Esses fatores fazem com que cada alvo
terrestre tenha sua prpria assinatura espectral. Em outras
palavras, cada alvo absorve ou reflete de modo diferente cada
uma das faixas do espectro da radiao incidente. Outros fatores tambm influenciam no processo de interao da REM com os
alvos, como, por exemplo, a posio relativa das feies em relao ao ngulo de incidncia solar e geometria de imageamento.
A energia radiante emitida pelo Sol, aps atravessar a atmosfera,
atinge a superfcie terrestre (alvo por exemplo, gua, vegetao, estrada, prdios etc.), sofre interaes, produz uma radiao
de retorno, que se propaga novamente pela atmosfera e atinge o
sensor do satlite, onde detectada. Alm de refletir a energia
proveniente do Sol, o alvo tambm emite radiao, a maior parte
da qual na faixa do infravermelho. assim, por exemplo, que
alguns sensores de satlites detectam a existncia de queimadas.
Essa radiao transformada em sinais eltricos, que correspondem s variaes de energia da cena original (Figura 5.49). Esses
sinais eltricos so transmitidos e registrados nas estaes de recepo de dados terrestres em meios de armazenamento.
Vale ressaltar que, quando adquirimos um dado por meio de um
sensor remoto, o sinal coletado interage com a atmosfera at atingir o sensor. Os processos de atenuao mais importantes que
afetam a propagao da radiao eletromagntica pela atmosfera
so: absoro e espalhamento.
435
da seguinte forma: parte da REM refletida; parte penetra no objeto, sendo,

parcialmente, absorvida; e parte transmitida. Alm disso, a matria tambm
emite radiao.
Figura 5.49. Esquema de aquisio de dados por sensoriamento remoto.
Ainda sobre os sensores

As caractersticas dos sistemas sensores so expressas em funo
de quatro domnios de resoluo: espectral, espacial ou geomtrica, temporal e radiomtrica. Resoluo refere-se habilidade
de um sistema de sensoriamento remoto para produzir uma imagem ntida e bem definida.
Resoluo espectral: refere-se ao poder de resoluo que o sensor
tem para discriminar diferentes alvos sobre a superfcie terrestre. Em
outras palavras, ela definida pelo nmero de bandas espectrais de
um sistema sensor e pela largura do intervalo de comprimento de
onda coberto por cada banda. Quanto maior o nmero de bandas e
menor a largura do intervalo, maior a resoluo espectral do sensor.
Se um sistema sensor possui detectores operando em mais de
uma faixa espectral do espectro eletromagntico o sistema dito
multiespectral, porque registra a radiao eletromagntica proveniente dos alvos em vrias faixas espectrais; como exemplo, o
sistema sensor CCD, a bordo do satlite Cbers, capaz de registrar
dados nas seguintes faixas espectrais: 0,45 m 0,52 m (azul),
436
0,52 m 0,59 m (verde), 0,63 m 0,69 m (vermelho),

0,73 m 0,77 m (infravermelho prximo) e 0,51 m 0,73
m (pancromtico).
Conhecendo o comportamento espectral dos alvos na superfcie
terrestre possvel escolher as bandas mais adequadas para estudar os recursos naturais.
Resoluo espacial: definida pela capacidade de o sistema sensor enxergar objetos na superfcie terrestre; quanto menor for
o objeto possvel de ser visto, maior a resoluo espacial. Por
exemplo, a resoluo espacial da CCD do Cbers de 20 metros
e a do sensor a bordo do satlite norte americano Ikonos chega
a 1 metro. Dessa forma, um automvel seria visto pelo satlite
Ikonos, mas no pelo Cbers.
Resoluo temporal: esta resoluo indica o intervalo de tempo
que o sensor leva para voltar ao mesmo local. Isso depende da
largura da faixa imageada no solo e das caractersticas da plataforma. Por exemplo, o sensor ETM do Landsat-7 tem uma resoluo temporal de 16 dias, isto , a cada 16 dias o Landsat-7
passa sobre um mesmo ponto geogrfico da Terra. A resoluo
temporal do Cbers varia em funo da faixa imageada pela cmera. Para a cmera CCD, a resoluo temporal de 26 dias. A
WFI e a HRC possuem resoluo de 5 dias e 130 dias, respectivamente. A resoluo temporal muito importante porque permite
fazer um acompanhamento dinmico dos alvos sobre a superfcie
da Terra. Para o monitoramento de queimadas, por exemplo,
necessrio um sensor com alta resoluo temporal, pois este tipo
de monitoramento requer dados dirios.
Resoluo radiomtrica: esta resoluo de um sensor referese a sua capacidade de discriminar, numa rea imageada, alvos
com pequenas diferenas de radiao refletida e/ou emitida. A
resoluo radiomtrica do sensor TM (Landsat 5) de 256 nveis
de cinza e a do sensor do Ikonos 2.048, ou seja, este capaz de
registrar 2.048 diferentes intensidades de radiao provenientes
437
das cenas imageadas. A resoluo radiomtrica da cmera CCD

do Cbers de 8 bits, ou 28 = 256 nveis de cinza. Entretanto, esta
resoluo varia em funo da faixa de freqncia e do nvel de
rudo presente na eletrnica do equipamento.
Objetivo
Sedimentar os conceitos necessrios para a compreenso mais
ampla dos produtos gerados a partir de sensores remotos.
Quais os diferentes nveis de aquisio de dados? Quais as
vantagens e desvantagens dos produtos gerados a partir de aeronaves (fotografias areas) e a partir de plataformas orbitais
(imagens de satlites)?
Discuta sobre o uso de sensores que operam em diferentes regies do espectro eletromagntico, por exemplo, o uso do radar
(microondas) na Amaznia em funo da cobertura de nuvens e
o uso de sensores na faixa do infravermelho termal (de 3,5 m a
3,9 m) para a deteco de queimadas.
Materiais
Imagens de satlites
1 rgua
Procedimentos
Atividade 1
1. Entregar aos alunos uma fotografia area com escala conhecida e trechos assinalados, como exemplificado na Figura 5.50.
2. Pedir que os alunos estudem a fotografia area em duplas e
respondam s seguintes perguntas:
438
Acervo do Laboratrio de Planejamento Urbano e Regional da Univap.

Fotografia area vertical, obtida em 1988, na escala 1:10.000, que recobre parte da rea urbana de So Jose dos Campos.
Figura 5.50. Fotografia area pancromtica de parte da cidade de So Jos dos Campos.
Conhecendo-se a escala da fotografia area (1:10.000) da

Figura 5.50, responda:
a. A extenso (tamanho) do trecho da Rodovia Presidente
Dutra indicado na foto com o nmero 1.
439
b. Com relao feio de nmero 3, o que voc poderia

dizer com respeito a sua textura e tonalidade, comparando com o seu entorno? Ela (3) se repete em outra
parte da foto?
c. Usando-se o elemento aspecto associado, o que sugere
a rea referente ao nmero 3?
d. Com relao ao padro de ocupao apresentado na
foto, e pela posio geogrfica, voc caracterizaria a
rea como urbana ou rural? Com relao ocupao, voc
diria que a regio densa ou esparsamente ocupada?
Atividade 2
Adaptado de Lillesand & kiefer.
1. Entregar aos alunos uma imagem que mostre o comportamento espectral dos alvos: gua, vegetao e solo, como exemplificado na Figura 5.51.
Figura 5.51. Comportamento espectral dos alvos: gua, vegetao e solo.
2. Pedir que os alunos respondam s questes a seguir, com base

na anlise da imagem.
Observe a Figura 5.51 e responda:
a. Por que importante o conhecimento do comportamento
espectral dos diferentes alvos para a interpretao de um
produto de sensoriamento remoto?
440
b. O que assinatura espectral de um alvo?

c. Compare as curvas espectrais dos alvos apresentados no
grfico e responda como se d o comportamento espectral
da gua em relao aos demais alvos.
Atividade 3
1. Entregar aos alunos duas imagens que mostrem reas
especficas a serem identificadas, como exemplificado
nas Figuras 5.52 e 5.53.
2. Pedir que os alunos respondam s questes a seguir, com base
na anlise das imagens:
Observe e compare os dois produtos orbitais (Figuras 5.52 e
5.53) em relao resoluo espacial:
a. Que imagem apresenta maior resoluo espacial?
b. Identifique os alvos A e B na Figura 5.52.
c. Identifique os alvos A e B na Figura 5.53.
Acervo do Laboratrio de Planejamento Urbano e Regional da

Univap.
d. Localize o trecho apresentado na Figura 5.52 na Figura 5.53.
Figura 5.52. Imagem Ikonos Pancromtica (resoluo espacial de 1m) de um setor da cidade de So Jos
dos Campos, SP.
441
Prefeitura Municipal de So Jos dos Campos (CD-Cidade

Viva), 2003.
Figura 5.53. Mosaico de imagem Spot de 1997 So Jos dos Campos, SP.
Atividade 4
1. Como se d a obteno de dados por sensoriamento remoto?
2. Explique como a radiao eletromagntica se comporta ao
atingir um alvo na superfcie terrestre.
3. Como a atmosfera afeta a propagao da radiao solar e a
aquisio de dados por sensoriamento remoto? Em funo
disto, explique o que janela atmosfrica.
4. Explique por que o cu azul e as nuvens so brancas.
H mais textos e atividades propostas no stio
www.uff.br/geoden (Ensino Mdio).
Para saber mais sobre o assunto, leia tambm:
FLORENZANO, T. G. Imagens de satlites para estudos
ambientais. So Paulo: Inpe. Oficina de textos, 2002.
MOREIRA, M. A. Fundamentos do sensoriamento remoto e
metodologias de aplicao. So Jos dos Campos: Inpe, 2001.
442
NOVO, E. M. L. M. Sensoriamento remoto: princpios e

aplicaes. So Paulo: Ed. Blcher Ltda., 1989.
Observar imagens em diversas bandas (por exemplo, imagens
Cbers obtidas gratuitamente no stio do Inpe) e verificar como
os alvos aparecem de forma diferenciada, conforme refletem
mais ou menos em determinadas faixas do espectro.
No Atlas Digital de Ecossistemas da Amrica do Sul e Antrtica,
cuja verso em CD acompanha esta publicao, voc observar como as guas dos Rios Solimes e Negro aparecem
diferentes. Procure saber por qu.
Pesquisar sobre as rbitas dos satlites de recursos naturais e
comparar com os satlites meteorolgicos.
443
Decomposio das cores

Joo Batista Garcia Canalle (Uerj) e Adelino Carlos Ferreira de
Souza (Uerj).
Apresentao
Nesta atividade mostramos como decompor as cores da luz solar
em todas as suas componentes visveis usando um pequeno espelho plano imerso na gua, o qual substitui o prisma.
Objetivos
Demonstrar que a luz branca proveniente do Sol na verdade
constituda das cores visveis no arco-ris.
Ilustrar o fato de que as cores tm diferentes ndices de refrao
quando atravessam a gua e que tal fato permite a decomposio
da luz branca em suas constituintes.
Estimular os alunos a substiturem a gua por outros lquidos,
tais como: gua salgada ou doce, refrigerante, leite e detergente.
Materiais
30 cm de fio de cobre encapado com aproximadamente 3 mm
de dimetro
1 garrafa PET grande, transparente
1 pedao de espelho de aproximadamente 3 cm x 3 cm
1 pedao de isopor fino do mesmo tamanho do espelho
444
Cola ou fita adesiva resistente gua

gua
Procedimentos
1. Usar o fundo de uma garrafa PET grande cortada em cerca de
um tero da sua altura.
2. Furar a garrafa PET assim recortada, com um prego aquecido,
em dois pontos diametralmente opostos, e cerca de 5 cm abaixo da superfcie aberta da base da garrafa. Vide a Figura 5.54.
O dimetro do prego deve ser aproximadamente igual ao do
fio de cobre (e respectivo revestimento) abaixo mencionado.
3. Desencapar o fio de cobre com cerca de 30 cm de comprimento e dobrar formando um espeto com uma laada numa das
extremidades, conforme mostra a Figura 5.54. Deixar encapados apenas dois pequenos segmentos do fio (cerca de 4 cm),
que ficaro presos nas paredes da garrafa, permitindo girarmos o espeto, no qual estar fixado o espelho.
5. Colocar gua na garrafa cortada at encobrir totalmente o espelho

quando este estiver na vertical. Se vazar gua pelos furos, isso no
importa, mas pode-se ved-los.
6. Para ver a decomposio da luz solar,
basta colocar o experimento sob o sol e
fazer o reflexo da luz incidente sobre o
espelho bater numa parede ou anteparo
que, de preferncia, esteja na sombra,
para que melhor se visualizem as cores
do arco-ris, principalmente quando a
gua no estiver em movimento.
Figura 5.54 Experimento da decomposio das cores.
445
Joo Batista Garcia Canalle (Uerj) e

Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj).
4. Colar um pequeno pedao de espelho (aproximadamente

3 cm x 3 cm) em um pedao de isopor do mesmo tamanho e atravessar o isopor com o espeto constitudo pelo fio de cobre, ou se
preferir, pode-se fixar o isopor no fio com o uso de fitas adesivas.
Devido ao baixo custo e simplicidade do experimento, recomendvel que o educador incentive que cada aluno faa o seu
em casa, investigando o que acontecer com a luz refletida se
a gua for substituda por outros lquidos.
Professor/a pea aos alunos que modifiquem o experimento
no sentido de deix-lo ainda mais simples e que investiguem
tambm o que ocorre com o reflexo da luz incidente no espelho quando ele estiver mais fundo ou mais raso na gua.
Havendo mais de um experimento disponvel, voc pode
tambm pedir que os alunos investiguem o que ocorre quando
fazem incidir a luz refletida pelos espelhos submersos, vrios
ao mesmo tempo, desde que num mesmo local da parede, ou
seja, o que ocorre com as cores quando sobrepomos os reflexos da luz num mesmo local.
Aos 23 anos, o genial Isaac
Newton realizou um dos seus
clebres experimentos, demonstrando que a luz branca do
Sol era, na verdade, constituda
da mistura de vrias cores.
446
Podem ainda, substituir a

gua por outros lquidos
como, por exemplo: gua
salgada, gua adoada com
acar, refrigerante, leite,
detergente etc.
O desmatamento da Amaznia
Angelica Di Maio (IG/UFF).
Apresentao
A Amaznia Legal possui a maior rea remanescente de floresta tropical do mundo, com cerca de 3.900.000 km2. As comunidades, vegetal e animal, da floresta tropical na Amaznia
representam um depositrio de inumerveis espcies e linhas
genticas, de produtos naturais e interaes ecolgicas entre as
suas espcies de grande potencial para usos agropastoris, comerciais, industriais, energticos e medicinais, cuja nfima parcela
tem sido analisada e estudada (Rankin, 1979; Cmara, 1986). A
comunidade em si mesma no um recurso renovvel, embora
certos elementos da comunidade (madeiras de lei, por exemplo)
possam ser renovados quando tratados sob sistemas adequados
de manejo e sem presso de uso intensivo. A Floresta Tropical
Amaznica , portanto, um ecossistema frgil.
Apesar de suportar uma floresta to exuberante, a maior parte dos
solos da Amaznia de baixa fertilidade. Segundo Schubart et al.
(1984), a elevada eficincia na reciclagem de nutrientes minerais
observada nas florestas tropicais tem sido correlacionada com a
alta diversidade biolgica. Alta
Deter e Prodes so programas
diversidade biolgica significa a
de monitoramento do desmaexistncia de um nmero correstamento na Amaznia Legal,
por meio de imagens de satpondentemente alto de inter-relalites. Para mais informaes,
es entre os organismos, resulacesse:
tando no aproveitamento mximo
http://www.obt.inpe.br/prodes
de qualquer excesso de material
http://www.obt.inpe.br/deter
ou de recurso do ambiente.
447
Inpe. www.inpe.br/
A preocupao pelo tema meio ambiente tomou dimenso

maior nos anos 1960.
A partir da Conferncia de Estocolmo sobre

o meio ambiente, realizada em 1972, quase
todos os pases incorporaram alguma legislao ambiental, e muitos incorporaram s
suas constituies disposies para proteger
o meio ambiente (Alho, 1986). No Brasil,
a legislao federal sobre conservao dos recursos naturais est representada, principalFigura 5.55A, B e C. Imagens de satlites mostram as
mente, pelo Cdigo Florestal (Lei no 4.771,
mudanas no uso da terra.
de 15 de setembro de 1965). Contudo, decretos proibindo o desmatamento (como a Lei no 7.511, de 7 de
julho de 1986) tm efeito mnimo sobre aqueles que vivem distantes
de estradas e cidades, e espalhados por uma regio to vasta como
a Amaznia (Fearnside, 1989). Desta forma, muitos eventos no
processo de desmatamento ficam fora do controle do governo.
Qualquer poltica de desenvolvimento visando limitar efetivamente o desmatamento deve ser baseada no conhecimento de causas
bsicas que vm motivando este processo (Fearnside, 1979).
O processo de desmatamento na Amaznia foi influenciado por
uma srie de fatores. Basicamente, foi estimulado por programas que atraram migrantes de outras partes do Pas, como o
estabelecimento de projetos de colonizao e melhorias das estradas de acesso. A construo de grandes rodovias, como, por
exemplo, a Belm-Braslia, responsvel pela criao de grandes
ncleos de desmatamento no sul do Pare norte do Mato Grosso,
448
e a Cuiab-Porto Velho, que deu incio a focos de desmatamento

na regio oeste da Amaznia, juntamente com incentivos fiscais
que visavam gerar e dinamizar as atividades agropecurias,
colocaram, decisivamente, em risco toda a fragilidade do ecossistema amaznico (Ayres e Best, 1979; Fearnside, 1989).
Segundo Fearnside (1989), a implantao de pastagens contribui consideravelmente para a acelerao do desmatamento, tanto
por pequenos colonizadores quanto por grandes latifundirios e
especuladores. O desmatamento para a implementao de pastagem o mtodo mais utilizado por posseiros e grileiros, pois a
pastagem representa a forma mais fcil de ocupao de uma rea
extensa. A comercializao de madeira, bem como a destruio
em larga escala da floresta para a produo de carvo vegetal e
a extrao de outros produtos derivados da floresta j esto se
tornando uma fonte substancial de distrbios.
Muitos so os riscos ecolgicos associados derrubada de grandes reas de floresta como, por exemplo:
Compactao e eroso do solo, e conseqente perda de fertilidade, uma vez que o desmatamento interrompe o ciclo de
nutrientes no ecossistema.
Assoreamento de igaraps e rios com o material resultante da
eroso, com conseqente ocorrncia de enchentes.
Reduo da diversidade gentica e extino local de espcies,
causando desequilbrio populacional e riscos de proliferao
de pragas.
Modificao do ciclo hidrolgico, caracterizada pela reduo
da evapotranspirao real, aumento do escorrimento superficial da gua, provocando enchentes durante as chuvas e estiagens mais longas durante os meses secos.
Cinqenta por cento da precipitao da regio amaznica proveniente da evapotranspirao da prpria floresta (Salati,1983).
Por meio deste processo, a floresta aumenta o tempo de permanncia da gua no sistema, devolvendo para a atmosfera, na forma de
449
vapor, parte da gua presente no solo. Uma outra cobertura, cuja

evapotranspirao no substitua a inicial da regio, determina
menor disponibilidade de vapor na atmosfera, com conseqente
reduo na precipitao, especialmente nos perodos mais secos.
Deve-se esperar, pois, que no caso da substituio de floresta por
pastagens ou por culturas anuais em grande extenso da Bacia
Amaznica, o clima sofra modificaes no sentido de ter um perodo seco prolongado melhor definido, com um deficit de gua
no solo e maiores oscilaes das temperaturas. Segundo Salati
(1983), uma reduo da precipitao de 10% a 20% j seria suficiente para induzir profundas modificaes no atual ecossistema.
Dependendo da dimenso das alteraes ocorridas, as conseqncias
climticas do desmatamento se estendem alm do nvel regional.
Como Bunyard (1987) relatou, grande parte da gua evaporada
da Floresta Amaznica carregada pelos ventos em direo s latitudes mais altas. No processo, o calor latente transmitido dos
trpicos para latitudes mais altas, desta forma contribuindo, significativamente, para um clima mais eqitativo em reas temperadas. Assim, as florestas tropicais midas do mundo, em particular a
floresta amaznica, podem ser consideradas como um componente
vital no processo de extrair calor das regies quentes do globo para
as regies mais frias. Em suma, a presena das florestas serve para
moderar extremas variaes climticas globais. Talvez a conexo
mais importante entre clima e floresta seja o papel desta no ciclo
global do carbono (The World Resource Institute, 1990). importante ressaltar que, embora a Floresta Amaznica no seja uma
fonte relevante de oxignio, um grande reservatrio de carbono. O desmatamento acrescenta dixido de carbono na atmosfera, como resultado da queima de florestas e da decomposio da
vegetao cortada e abandonada. A elevao dos nveis de CO2
provocam aquecimento global devido ao efeito estufa, pois o CO2
retm a energia solar que a terra reemite para o espao, causando
aumento na temperatura da superfcie terrestre.
O aquecimento do planeta devido ao aumento de CO2 na atmosfera seria causado por um fenmeno muito simples. De acordo
450
Inpe. http://www.obt.inpe.br/prodes/
com Salati (1983), a radiao solar, composta principalmente de

radiaes de ondas curtas, atravessa a atmosfera sem grandes dificuldades e praticamente sem dependncia da concentrao de
CO2 na atmosfera. No entanto, a radiao emitida pelo solo, que
aquecido pelos raios solares, de comprimento de onda maior
e absorvida pelo CO2. Assim, o aumento de CO2 na atmosfera
provoca uma alterao no equilbrio de energia de forma a aumentar a frao retida pela atmosfera, aquecendo-a. Desta forma,
o monitoramento e a fiscalizao dos desmatamentos e queimadas so fundamentais e o sensoriamento remoto orbital fornece
os meios para o acompanhamento e preveno desses eventos na
grande extenso da Amaznia e no Pas como um todo.
Figura 5.56. Resultados do Projeto Prodes.
Objetivos
1. Mostrar a importncia do uso das imagens de satlite na observao dos recursos naturais da Terra.
2. Familiarizar os alunos com produtos espaciais para a compreenso dos fenmenos que ocorrem na superfcie do nosso planeta.
3. Suscitar reflexo a partir da constatao de situaes ligadas
ao desmatamento e s queimadas.
4. Familiarizar os alunos com imagens meteorolgicas, to
divulgadas na mdia, disponveis diariamente em stios na
Internet, com a finalidade de promover a compreenso de
fenmenos atmosfricos.
451
5. Suscitar reflexo sobre as mudanas climticas globais.

6. Incentivar a consulta aos stios ligados s atividades espaciais.
Quais os problemas ambientais enfrentados na Amaznia? O que
vem sendo feito para minimizar tais problemas? Ocorre o mesmo
na Mata Atlntica?
Discuta sobre as mudanas climticas globais. O que o
Protocolo de Quioto? O Brasil tem participado efetivamente?
Como? E os demais pases no mundo?
Materiais
Papel vegetal milimetrado
1 rgua
1 calculadora (opcional)
Computador com acesso Internet
Procedimentos
Atividade 1
1. Analise as imagens do satlite Landsat, Figura 5.57A
(09/julho/1977) e Figura 5.57B (08/agosto/1984) da
Amaznia (regio do estado de Mato Grosso, prxima
divisa com o Par), cuja escala original de 1:500.000. A
partir do recurso da multitemporalidade das imagens orbitais e do elemento de interpretao tamanho responda:
a. Qual a rea (aproximada) desmatada em ambas as
imagens?
b. Houve crescimento ou decrscimo da rea desmatada de
uma data para outra?
452
Inpe. http://www.dgi.inpe.br/html/gal-1.htm/
Inpe. http://www.dgi.inpe.br/html/gal-1.htm/
2. Para delimitar as reas desmatadas pode ser utilizado

papel vegetal milimetrado, o qual possibilita o clculo
dessas reas com base na escala da imagem e contagem
dos quadrados do papel.
Figura 5.57A. Amaznia MT (1977).
Figura 5.57B. Amaznia MT (1984).
Atividade 2
1. Visite o stio do Centro de Previso do Tempo e Estudos
Climticos (Cptec/Inpe) (http://www.cptec.inpe.br/queimadas/).
a. A partir dos dados em tempo real analise as ocorrncias de
queimadas no Brasil para a data de hoje.
b. Analise ao longo das estaes do ano o nmero de queimadas na regio amaznica no ano de 2005 (utilize o banco
de dados no prprio stio). Qual o perodo de maior ocorrncia de queimadas no Brasil? Por qu?
c. Verifique o tipo de cobertura vegetal mais atingido.
Atividade 3
1. Visite stios de previso do tempo e observe imagens de satlites para o dia de hoje.
453
2. Com base no conhecimento sobre essas imagens, elabore uma

provvel previso do tempo para a sua regio.
3. Em seguida compare com a previso feita nos stios especializados ou no jornal.
Atividade 4
1. Visite o stio da Embrapa (http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br/).
a. Clique nos estados da Regio Norte. Verifique a situao
dos diferentes estados quanto ocorrncia de solo exposto (rea que no possui cobertura vegetal). Que situao
voc pode constatar?
b. Clique no seu estado e localize o municpio onde voc
mora. Quais as feies naturais ou artificiais voc consegue reconhecer na imagem?
Consultar o stio educativo www.uff.br/geoden/, onde so encontradas outras atividades relacionadas ao uso de imagens de sensoriamento remoto, voltadas para o ensino bsico.
Consultar o Atlas de Ecossistemas da Amrica do Sul e
Antrtica atravs de imagens de satlite, cuja a verso em CD
acompanha esta publicao, para mais exemplos de imagens,
com recurso da multitemporalidade, no somente da Amaznia,
mas de outros ecossistemas.
Ajuda em: http://www.uff.br/geoden/ (Mdulo 3 Previso)
Para saber mais sobre clima e tempo, acesse os stios:
http://www.uff.br/geoden/index_previsao_geodem.htm/
http://www.cptec.inpe.br/tempo/
http://www.infotempo.uol.com.br/
http://www.climatempo.com.br/
http://www.cptec.inpe.br/clima/
454
O documentrio Uma Verdade Inconveniente (EUA: Paramount,

2006. 1 DVD) mostra as drsticas conseqncias do aquecimento
global.
A partir dessas atividades, possvel desencadear novos estudos
com imagens. Veja outras sugestes:
1. Discuta sobre as mudanas climticas estudadas e as conseqncias para o planeta.
2. Pesquise sobre o fenmeno do El Nio e La Nia
(http://www.cptec.inpe.br/enos/).
3. Visite o stio do Inpe e veja a Antrtica
(http://www.cptec.inpe.br/antartica/).
4. Pesquise sobre o buraco na camada de oznio.
455
Oficina de leitura de imagens

Teresa Gallotti Florenzano (DSR/Inpe) e Angelica Di Maio (IG/UFF).
Apresentao
O termo cobertura e uso do solo definido como a forma pela
qual o espao terrestre est sendo ocupado, que pode ser natural ou
por atividades antrpicas (resultantes da ao do ser humano). Os
aspectos relacionados a essa ocupao podem ser identificados nas
imagens orbitais ou em fotografias areas pela interpretao.
O que interpretao de imagens?
Uma imagem orbital contm muitos dados. Para que esses dados se tornem informao, necessria a sua interpretao a
partir das diferentes reas do conhecimento.
Interpretar imagens identificar objetos nelas representados e
dar um significado a esses objetos. Assim, quando identificamos
em uma imagem uma represa, uma mancha urbana, uma mata,
estamos fazendo a sua interpretao.
As imagens obtidas por sensores remotos, qualquer que seja
seu processo de formao, registram a energia proveniente dos
objetos. Independentemente da resoluo e escala, as imagens
apresentam os elementos bsicos de reconhecimento, que so:
tonalidade/cor, forma, padro, textura, tamanho, sombra, aspectos associados e posio geogrfica.
Essas so as caractersticas, na representao por imagem, dos
objetos no terreno. Em certos casos, pode-se precisar da informao de apenas um ou dois elementos de reconhecimento para
se fazer a interpretao correta, em outras, necessrio que se
utilize vrios desses elementos.
456
Esses fatores-guias podem ser agrupados para se chegar a uma

chave de interpretao de determinado fato. Uma chave de interpretao a descrio da imagem de um dado objeto na foto
por meio de sua forma, tonalidade ou cor, tamanho, padro etc.
Objetivos
1. Identificar informaes sobre a superfcie terrestre contidas
em imagem de sensoriamento remoto,
2. Relacionar as imagens com mapas locais, cartas topogrficas
e fotografias.
Percebemos que os olhos atentos dos satlites permitem que
possamos cuidar melhor do nosso planeta. Voc concorda? O
Brasil utiliza muitos dados orbitais? Voc conhece projetos importantes em nosso pas que usam imagens de satlites? Quais
so essas imagens, de qual(is) satlite(s)? Por que usar imagens
do satlite americano Noaa para a deteco de queimadas? Por
que nas imagens Ikonos (aquelas do Google Earth), percebemos
to bem as formas na cidade?
Materiais
Folhas de papel vegetal tamanho A3
Mapas da sua cidade ou da capital do seu estado novos e
antigos
1 caixa de lpis de cor (no pode ser lpis de cera)
1 rgua
1 borracha
1 lpis preto
Imagens fotogrficas da sua cidade ou da capital do seu
estado que mostrem paisagens
457
Imagem de satlites da sua cidade ou da capital do seu estado, as quais podem ser obtidas em http://www.dgi.inpe.br/
Imagem de alta resoluo espacial da sua cidade ou da
capital do seu estado, que podem ser obtidas no stio
http://earth.google.com/
Procedimentos
1. Considerando que a pista do aeroporto mede 3,3 km, calcule
a escala da imagem Cbers-2 da sua cidade.
2. Interpretar a imagem Cbers-2 da sua cidade seguindo as
etapas:
a. Fixar com fita crepe o papel vegetal somente na parte superior da imagem.
b. Selecionar uma rea desta imagem para a atividade (um
retngulo) que seja heterognea e representativa.
c. Delimitar o retngulo selecionado sobre o papel vegetal.
d. Com base nos elementos de interpretao (cor, textura, forma,
tamanho, sombra, padro, localizao e contexto), delimitar
e identificar classes de cobertura e uso da terra, como por
exemplo:
Rede Viria Principal
Aeroporto
rea Urbana
Rede de Drenagem Principal/Mata Ciliar
Lago/Represa/Rio
Ponte
Bioma tpico da regio
Reflorestamento
rea Agrcola
rea Queimada
458
e. Criar uma legenda para essas classes, por meio de smbolos e cores. A legenda pode ser criada baseada na lgica
perceptiva. Ajuda em: http://www.uff.br/geoden/ (Mdulo 2
Signos e Legenda).
3. Interprete a imagem Cbers-1 de da sua cidade no stio
http://www.dgi.inpe.br/ e destaque o que mudou nas especificaes da imagem (satlite e data) e na rea representada.
4. Interprete a imagem de alta resoluo espacial da sua cidade no Google Earth (http://earth.google.com/), identifique
e indique exemplos de alvos que podem ser discriminados
nesta imagem.
Stios com imagens de satlite grtis
Nos stios relacionados abaixo, voc poder ter acesso a vrias cartas-imagens que podem ser utilizadas para o desenvolvimento de
atividades com produtos de sensoriamento remoto.
Satlite Cbers. http://www.cbers.inpe.br/
Embrapa, com imagens de todos os estados brasileiros. Clique
sobre a imagem com o mouse para obter imagens mais detalhadas da rea de interesse. http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br/
Engesat galeria de imagens de satlite.
http://www.engesat.com.br/
Satmidia galeria de imagens de satlite.
http://www.satmidia.com.br/
Diviso de Gerao de Imagens do Inpe. http://www.dgi.inpe.br/
Galeria de imagens do mundo todo, da Earth Observatory.
http://earthobservatory.nasa.gov/observatory/
Galeria de imagens do stio Our Earth as Art.
earthasart.gsfc.nasa.gov/index.htm/
459
Satlite amerciano Landsat

http://landsat.gsfc.nasa.gov/images/
Galeria de imagens do Earth from Space
http://eol.jsc.nasa.gov/sseop/EFS/
http://eol.jsc.nasa.gov/Coll/
http://eol.jsc.nasa.gov/cities/
Visible Earth-Nasa. http://www.visibleearth.nasa.gov/
UFRGS onde est toda a cobertura do Rio Grande do Sul (RS)
em imagem Landsat. Para obter as imagens basta se cadastrar no
stio http://www.sct.rs.gov.br/programas/mosaico/index.htm/.
A partir desta atividade possvel desencadear novos estudos
com imagens.
Procure por imagens de regies conhecidas dos alunos (por exemplo, em: http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br/). Procure por
mais informaes sobre os locais escolhidos no stio do IBGE
(http://www.ibge.gov.br/cidadesat/default.php/), faa comparaes
com os mapas interativos, por exemplo, com reas de proteo ambiental (http://www.ibge.gov.br/).
Ateno! A Escola e/ou professor poder se cadastrar no stio do
Inpe e solicitar imagens recentes do Cbers ou mesmo imagens
mais antigas do Landsat em: http://www.dgi.inpe.br/CDSR/
H mais material no Programa EducaSere em:
http://www.inpe.br/unidades/cep/atividadescep/educasere/index.htm/
460
Experimentos educacionais em
microgravidade na Estao
Espacial Internacional
Germinao de sementes de feijo
Elisa Margarida Kovac Farinha Saeta (SME/PMSJC).
Apresentao
A convite da Agncia Espacial Brasileira, quatro escolas da Rede
Municipal de Ensino da cidade de So Jos dos Campos, SP, desenvolveram dois experimentos que foram conduzidos a bordo da Estao Espacial Internacional, por ocasio da Misso
Centenrio. Os experimentos conduzidos a bordo da ISS foram:
Germinao de sementes de feijo e Cromatografia da clorofila.
Neste espao abordaremos o experimento da Germinao de sementes de feijo e convidamos voc a desenvolver o seu prprio
experimento, comparando os seus resultados queles obtidos
pelo astronauta brasileiro, a bordo da ISS.
Histrico
Aparentemente simples, de pequenas dimenses (270 mm x
250 mm x 80 mm) e leve (250 g), o experimento intitulado
Germinao de sementes de feijo requereu algumas centenas de
horas de trabalho envolvendo alunos e professores da Secretaria
Municipal de Educao (SME) de So Jos dos Campos, pesquisadores e tcnicos da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria (Embrapa), do Instituto de Aeronutica e Espao (IAE) e
do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe).
Alm da confeco dos experimentos propriamente ditos, foi necessria a elaborao de uma documentao que acompanhou
461
os experimentos. Essa documentao compreendeu mais de 300 pginas, escritas na lngua inglesa e divididas em vrios volumes. Em
janeiro e fevereiro de 2006 tcnicos russos vieram a So Jos dos
Campos para avaliar os experimentos, a documentao elaborada
e os testes conduzidos no Laboratrio de Integrao e Testes do
Inpe.Alm de verificar as dimenses e massa de cada um dos conjuntos, foram realizados testes de presso, temperatura, umidade,
vibrao e choque. Tambm foi necessrio avaliar se os materiais
utilizados na confeco dos experimentos poderiam liberar gases
txicos que colocassem em risco a tripulao e os equipamentos.
Germinao de sementes de feijo
Paulo Srgio Faria.
Durante sete dias, 20 sementes de feijo germinaram a bordo da

ISS, sob condies de microgravidade.As sementes foram acondicionadas em quatro sacos plsticos transparentes hermeticamente fechados, cada um com cinco sementes, Figura 5.58.
Figura 5.58. Representao esquemtica do Conjunto 1.
462
Neste experimento, a germinao das sementes e o crescimento

da planta foram testados sob diferentes condies de luminosidade e disponibilidade de gua, visando observar os efeitos de
fototropismo e geotropismo.
Geotropismo o movimento de curvatura ou de crescimento da
planta orientado pela fora da gravidade. A raiz apresenta geotropismo positivo, ou seja, cresce na direo da fora gravitacional
e o caule apresenta geotropismo negativo, cresce em direo contrria fora gravitacional.
Fototropismo o movimento de curvatura ou de crescimento da
planta orientado pela luz. O caule responde com fototropismo
positivo e a raiz com fototropismo negativo.
O experimento foi repetido em Terra com sementes similares,
nas mesmas condies de luminosidade e disponibilidade de
gua e no mesmo intervalo de tempo do experimento realizado
na Estao Espacial Internacional.
Repetir o experimento realizado por Marcos Pontes na ISS e por
professores e alunos da Rede Municipal de Ensino de So Jos
dos Campos, SP, comparando os resultados obtidos.
Objetivos
1. Avaliar o processo de germinao da semente do feijo
(Phaseolus vulgaris) e os estgios iniciais de seu crescimento, sob os efeitos da microgravidade.
2. Avaliar os efeitos da luz e da sua ausncia no processo de
germinao.
3. Avaliar os efeitos da quantidade de gua disponvel no processo de germinao.
463
4. Comparar os resultados obtidos a bordo da ISS com aqueles

obtidos em Terra.
5. Enfatizar a importncia do trabalho em equipe.
6. Incentivar a participao dos estudantes nas experincias
cientficas, relacionando-as com suas atividades do dia-a-dia.
Materiais
20 sementes (gros) de feijo
1 seringa de 5 ml (sem agulha)
4 pedaos de papel de filtro com as seguintes dimenses:
10 cm x 10 cm
4 pedaos de plstico, do tipo utilizado em pastas plsticas e
encadernaes, nas mesmas dimenses do papel de filtro
gua
4 sacolas plsticas com tamanho superior a 10 cm x 10 cm
Fita adesiva
1 caneta para retroprojetor
Papel alumnio
Procedimentos
Com o intuito de evitar riscos tripulao e espaonave, os
experimentos desenvolvidos para serem operados a bordo da ISS
continham barreiras de proteo formadas por trs sacolas plsticas hermeticamente fechadas.
Em Terra, o experimento pode ser montado de uma maneira muito mais simples.
Montagem
1. Fixar, com fita adesiva, cinco sementes na parte central do
papel de filtro.
464
2. Fixar o papel na placa de

plstico (para deixar o
conjunto mais firme).
Elisa M. K. Farinha Saeta (SME/PMSJC).
3. Inserir o conjunto acima

no interior da sacola
plstica.
Figura 5.59. Conjunto 1 montado.
4. Repetir os procedimentos
1 a 3 quatro vezes, numerando as sacolas da seguinte forma: Conjunto 1,
Conjunto 2, Conjunto 3
e Conjunto 4.
Seguidos os passos 1 a 4, acima, voc dever obter um conjunto semelhante quele mostrado na Figura 5.59.
Execuo do experimento
Conjunto 1:
1. Utilizando a seringa, umedecer o papel no entorno das sementes com 2,5 ml de gua.
2. Fechar a sacola plstica.
3. Fixar a conjunto na parede, em posio vertical. Sugesto:
fixe-o com fita adesiva.
4. Acompanhar o experimento diariamente pelo perodo de sete
dias, conforme segue:
a. Fotografar ou desenhar o conjunto, com destaque para as
sementes.
b. Preencher o formulrio intitulado Relatrio Dirio,
Tabela 1.
c. Realizar as observaes sempre no mesmo horrio.
465
Tabela 1 Formulrio para acompanhamento do experimento.

Astronauta (professor ou grupo de alunos):
Tipo de semente (Phaseolus vulgaris ou outro tipo):
Data de incio do experimento:
Horrio:
Semente 1
Dia 1
T ( oC)
Dia 2
T ( oC)
Dia 3
T ( oC)
Dia 4
T ( oC)
Dia 5
T ( oC)
Dia 6
T ( oC)
Dia 7
T ( oC)
Semente 2
Semente 3
Semente 4
Semente 5
A semente
est em boa
condio?
Sim
No
()
()
A semente
est em boa
condio?
Sim
No
()
()
A semente
est em boa
condio?
Sim
No
()
()
A semente
est em boa
condio?
Sim
No
()
()
A semente
est em boa
condio?
Sim
No
()
()
A semente
aumentou de
tamanho?
Sim
No
()
()
A semente
aumentou de
tamanho?
Sim
No
()
()
A semente
aumentou de
tamanho?
Sim
No
()
()
A semente
aumentou de
tamanho?
Sim
No
()
()
A semente
aumentou de
tamanho?
Sim
No
()
()
Surgiu uma
pequena raiz
(radcula) na
semente?
Sim
No
()
()
Surgiu uma
pequena raiz
(radcula) na
semente?
Sim
No
()
()
Surgiu uma
pequena raiz
(radcula) na
semente?
Sim
No
()
()
Surgiu uma
pequena raiz
(radcula) na
semente?
Sim
No
()
()
Surgiu uma
pequena raiz
(radcula) na
semente?
Sim
No
()
()
A radcula est
crescendo?
Sim
No
()
()
A radcula est
crescendo?
Sim
No
()
()
A radcula est
crescendo?
Sim
No
()
()
A radcula est
crescendo?
Sim
No
()
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A radcula est
crescendo?
Sim
No
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A radcula
continua
crescendo?
Sim
No
()
()
A radcula
continua
crescendo?
Sim
No
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A radcula
continua
crescendo?
Sim
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A radcula
continua
crescendo?
Sim
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A radcula
continua
crescendo?
Sim
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A radcula
continua
crescendo?
Sim
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A radcula
continua
crescendo?
Sim
No
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A radcula
continua
crescendo?
Sim
No
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()
A radcula
continua
crescendo?
Sim
No
()
()
A radcula
continua
crescendo?
Sim
No
()
()
Existe uma
estrutura verde
saindo da
semente?
Sim
No
()
()
Existe uma
estrutura verde
saindo da
semente?
Sim
No
()
()
Existe uma
estrutura verde
saindo da
semente?
Sim
No
()
()
Existe uma
estrutura verde
saindo da
semente?
Sim
No
()
()
Existe uma
estrutura verde
saindo da
semente?
Sim
No
()
()
Outras observaes:
466
Conjunto 2:
Seguir os mesmos procedimentos do Conjunto 1, fazendo uso de
4,0 ml de gua.
Conjunto 3:
1. Utilizando a seringa, umedecer o papel no entorno das sementes com 2,5 ml de gua.
2. Fechar a sacola plstica.
3. Embrulhar o conjunto em papel alumnio para evitar exposio luz.
4. Fixar o conjunto envolvido em papel alumnio na parede, em
posio vertical.
5. Aps sete dias, remover o papel alumnio e fotografar o
conjunto, com destaque para as sementes.
Conjunto 4:
Seguir os mesmos procedimentos do Conjunto 3, fazendo uso de
4,0ml de gua.
A partir dos resultados obtidos com os Conjuntos 1 a 4, ser possvel avaliar os efeitos da quantidade de gua e luz sobre o processo de germinao.
Os efeitos da microgravidade podero ser avaliados a partir da
comparao desses resultados com aqueles obtidos por Marcos
Pontes a bordo da ISS.
Ao contrrio dos experimentos da clorofila,

as sacolas com as sementes de feijo voltaram Terra com o astronauta.Por isso, foram transportadas em uma sacola alaranjada,
denominada KIT SED, feita de um material
especial, prova de fogo, Figura 5.60.
Marcos Cesar Pontes.

www.marcospontes.net/
O que foi feito na ISS
Figura 5.60. Experimentos a bordo da ISS.
467
Aps inspecionar o material para verificar a ocorrncia de danos

(por exemplo, vazamento de gua da seringa e danos aos sacos plsticos e sacos de alumnio), o astronauta abriu a torneira de trs vias
(item 10 da Figura 5.58) para liberar a gua da seringa, em cada um
dos quatro sacos plsticos. Aps a liberao da gua, os sacos plsticos que estavam protegidos da luz foram novamente colocados nas
sacolas de alumnio. Todos os sacos foram fixados parede da ISS
(Figura 5.50), valendo citar que o local de realizao dos experimentos foi o mdulo russo de adaptao pressurizada (CO).
Os experimentos expostos luz foram fotografados diariamente,
ocasio em que o astronauta tambm registrava a evoluo dos
mesmos. Para facilitar a identificao, as folhas dos relatrios foram marcadas com faixas verde e amarela, correspondentes ao
Conjunto 1 e ao Conjunto 2, respectivamente, que tambm esto
marcadas com tiras das mesmas cores (Figura 5.61).Fotos foram
transmitidas Terra diariamente, sendo disponibilizadas no stio
eletrnico www.las.inpe.br/microg/.
Foto tirada bordo da ISS.
Se voc deseja obter mais informaes a respeito do experimento da Germinao de sementes de feijo, consulte o stio
www.las.inpe.br/microg/. L voc tambm encontrar informaes sobre o experimento Cromatografia da clorofila.
Figura 5.61. Marcos Pontes a bordo da ISS com os Conjuntos 1 e 2.
468
O que foi feito nas escolas

Simultaneamente realizao dos experimentos na ISS, estudantes e professores da Rede Municipal de So Jos dos Campos desenvolveram os experimentos em Terra, comparando-os com os
realizados por Marcos Pontes. Em Terra, observou-se que, numa
semente recm-germinada, a raiz apresentou geotropismo positivo, enquanto o crescimento do caule se deu em sentido oposto,
apresentando geotropismo negativo (Figura 5.62A).
Figura 5.62A Resultado dos experimentos realizados

em Terra, Conjunto 2.
Marcos Cesar Pontes.
Srgio Henrique Ferreira Ramos.
A bordo da ISS, no se verificou qualquer sentido preferencial

de crescimento das razes (Figura 5.62B). No geral, observouse que, possivelmente, os estgios iniciais de germinao no
foram comprometidos pelas condies de microgravidade. Porm, verificou-se que na ISS o desenvolvimento das plntulas
foi menor do que nas escolas, no chegando nem a ocorrer a
emisso de folhas primrias. Tal comportamento pode estar relacionado aos diferentes tipos de estresses aos quais as sementes germinadas na ISS foram submetidas.
Figura 5.62B Resultado dos experimentos realizados na ISS, Conjunto 2.
Com relao presena ou no de luminosidade, observou-se

que este fator no interfere de forma significativa na fase inicial
do processo de germinao.
469
Elisa M. K. Farinha Saeta.
Ao retornar Terra, o astronauta trouxe

o carto de memria com as fotos, bem
como as sementes germinadas. Ao receberem as sementes, em 12 de abril de 2006,
os alunos as plantaram e acompanharam o
seu desenvolvimento (Figura 5.63).
Figura 5.63. Estudante avalia o crescimento das plantas de feijo germinadas no espao.
Os professores que realizarem o experimento podero comparar esses resultados

com os obtidos por seus alunos.
Pode-se ainda mudar as condies de luminosidade, disponibilidade de gua e de durao do experimento para avaliar as alteraes que o processo de germinao sofre. Esses novos resultados
ajudaro os alunos a perceberem como as variaes climticas
e/ou ambientais podem influenciar na produo de alimentos.
470
Conservao de gua na
Estao Espacial Internacional
Texto adaptado do livro: Nasa. Estao Espacial planos de
aulas de Cincias e Matemtica para atividades prticas de pr
8a srie. Traduzido pela Univap So Jos dos Campos: Univap,
2002; e Agncia Espacial Europia (ESA). Kit Educativo ISS. Guia do
Professor, 2004. Colaborao: Petrnio Noronha de Souza (Inpe).
Apresentao
A cozinha a parte do mdulo que engloba a preparao de alimentos e a realizao

das refeies. Os armrios da cozinha tm
geladeira, forno e um local para jogar lixo.
Na parede oposta rea de refeies, est
um banheiro com vaso sanitrio e um chuveiro. Outros armrios armazenam roupas
e louas. Para dormir, os astronautas acoplam seus sacos de dormir em uma parede
Figura 5.64. Estao Espacial Internacional (ISS).
A tripulao da ISS mora em um mdulo

adaptado para a realizao das atividades
bsicas requeridas para sua sobrevivncia.
Este mdulo projetado para que os astronautas cozinhem, comam, lavem louas,
faxinem, durmam, tomem banho, faam
exerccios, relaxem etc.
A Estao Espacial Internacional, nave tripulada utilizada para explorao, estudo,

manufatura e experimentao em ambiente de microgravidade, um equipamento
muito complicado e tem muitas partes.
Figura 5.65. Interior da Estao Espacial Internacional

(ISS).
471
dos armrios que funcionam como alojamento, para que eles no

fiquem flutuando enquanto dormem.
A gua um recurso limitado e caro a bordo da ISS. Isto acontece
devido inexistncia de abastecimento contnuo, tendo de ser levada da Terra para a ISS. Pode ser transportada por diversos lanadores, ou fornecida pelo nibus Espacial, no qual a gua produzida
quando suas clulas de combustvel combinam oxignio e hidrognio para gerar eletricidade, formando gua como subproduto.
O sistema de suporte vida a bordo da ISS foi concebido para
reciclar o mximo de gua possvel (at mesmo a urina e a umidade do ar da cabine). Para minimizar o consumo de gua, o
seu uso deve ser o mais eficiente possvel. Por exemplo, uma
ducha na Terra consome cerca de 50 litros, mas um astronauta
deve usar menos de 4 litros para a higiene pessoal e no pode
exceder 10 litros de consumo total por dia.
Um astronauta consome aproximadamente 2,7 litros de gua por
dia por meio dos alimentos e das bebidas. A maior parte desta
gua expelida novamente pelo corpo, seja no estado lquido
(por intermdio da urina ou da transpirao) ou na forma de vapor (por meio dos poros ou da respirao). Se o vapor de gua
eliminado pelos corpos no fosse removido do ar, a estao pareceria em pouco tempo uma sauna, e os astronautas teriam dificuldades para respirar.
O sistema de suporte vida da ISS possui diversas funes: deve
manter o ar da cabine limpo (filtrar partculas e microrganismos),
fornecer o nvel apropriado de gases, regular a presso do ar e
manter a temperatura adequada. O sistema de suporte vida da
ISS tambm controla a umidade se o nvel for muito elevado,
recolher o excesso de vapor de gua.
Para saber como isso acontece, imaginemos um dia frio e uma
pessoa de culos entrando em um local quente. O que acontece
com os culos? Eles embaam-se imediatamente. Este vapor
corresponde a uma camada de finas gotculas que se depositam
sobre os culos.
472
O princpio da recuperao de gua a bordo da ISS bastante similar: o ar mido quente soprado sobre uma superfcie fria, onde se
formam gotculas Mas, como no interior da ISS no h gravidade,
o que significa que as gotas de gua no so mais pesadas do que
o ar e no escorrem pela superfcie para serem colhidas embaixo,
a soluo fazer girar a superfcie. A rotao conduzir as gotas
para o exterior da superfcie, onde podero ser recolhidas. Tambm
podem ser utilizadas superfcies com revestimentos hidroflicos
(revestimentos que absorvem a gua) em conjunto com sugadores
(pequenos orifcios dotados de tubos de aspirao na parte de trs).
O revestimento hidroflico permite que a gua permanea colada
superfcie e os sugadores aspirem a gua da superfcie.
Depois que a gua condensada recolhida, esta deve ser purificada por meio da eliminao de bactrias, ons e molculas indesejveis. Isto indispensvel para a sade da tripulao.
Nessa atividade, os alunos so convidados a viver dois dias
como os astronautas na estao espacial, isto , vo exercitar
a realizao de tarefas que utilizem gua com um mnimo de
consumo possvel, alm de pensar em alternativas de reaproveitamento da gua existente.
Objetivos
1. Medir seu consumo dirio de gua.
2. Fazer um plano para usar o mnimo possvel de gua para
beber, cozinhar, tomar banho e para dar descarga no vaso
sanitrio, como se estivesse em uma estao espacial.
Qual a menor quantidade de gua que voc pode usar em um dia
e ainda assim ficar saudvel? Qual a menor quantidade de gua
que voc consegue usar para beber, cozinhar, tomar banho e dar
descarga no vaso sanitrio?
473
Materiais
6 garrafes transparentes, de gua, de 20 litros cada um
Na falta de garrafes, utilizar um vasilhame que indique o
volume, de tal modo que os alunos possam identificar quanta gua foi utilizada.
1 xcara de ch para medida
2 folhas de papel para os registros de conservao de gua
(Modelos 1 e 2)
1 roteiro de perguntas para registro das concluses dos alunos
(Modelo 3)
Rogrio Castro (AEB/Progrma AEB

Escola).
1 plano de conservao de gua para um dia (Modelo 4)
Figura 5.66. Alguns usos cotidianos da gua.
Procedimentos
1. Fazer um levantamento do consumo de gua dos alunos e suas
famlias nos ltimos trs meses por meio da conta de gua.
Para conhecer o consumo mdio de gua dos equipamentos
domsticos: banheiro, chuveiro, pia da cozinha e do banheiro etc., pode-se consultar algum tcnico em hidrulica, vendedores de lojas de materiais de construo que trabalham com
materiais hidrulicos, ou, ainda, procurar o rgo ou pessoa
responsvel pela distribuio de gua no municpio.
2. Os alunos devem conseguir estimar, pelo menos, o volume de
gua usado em cada descarga dada no banheiro e a mdia de
consumo de gua do chuveiro.
474
3. Depois, os alunos, e tambm o professor, devem registrar

quanto cada um gasta de gua durante uma semana em atividades rotineiras. Para isso, ser necessrio trabalhar previamente com os alunos o sistema de medidas para volume e
padronizar algumas medidas que sero usadas, como copo,
xcara etc. O grupo pode organizar uma planilha comum que
servir para os registros.
4. Segue uma sugesto de roteiro para o levantamento da quantidade consumida de gua:
a. Mea a quantidade de gua cada vez que voc beber.
b. Registre na planilha a quantidade de gua que voc bebeu.
c. Cuidadosamente, mea a quantidade de gua usada na
preparao da comida que voc come. Registre a quantidade a cada nova refeio.
d. Descubra o volume do reservatrio de gua do vaso sanitrio de sua casa. Registre essa quantidade a cada vez que
apertar a descarga.
e. Estime o volume de gua que usa no chuveiro. Registre
essa quantidade a cada vez que tomar um banho.
5. Depois de coletadas todas essas informaes, a turma e o professor faro um plano para que cada um use menos gua durante dois dias.
6. Escrever o plano na folha chamada Meu Plano de conservao
de gua (Modelo 4). Para esta tarefa, sugerimos algumas dicas:
a. Encha 6 garrafes de gua. Planeje utilizar primeiro essa
gua. Dica: cada garrafo corresponde a X xcaras.
b. Certifique-se de tomar, no mnimo, 8 copos de gua por
dia, porque a gua necessria para manter todos os sistemas de seu corpo em perfeita sade. Essa quantidade de
gua no deve ser alterada.
475
c. Planeje alimentar-se com alimentos que no requeiram

muita gua em seu preparo. Se escolher comer frutas frescas, lembre-se de que os astronautas s as tero durante as
duas primeiras semanas aps a chegada de uma nave de
reabastecimento, o que no ocorre com muita freqncia,
isto porque as frutas estragam.
7. Mea as quantidades e preencha o Registro de conservao
de gua 1o dia (Modelo 1) e depois o Registro de conservao de gua 2o dia (Modelo 2).
8. Registre no Modelo 3 as concluses e comentrios.
9. Depois, os alunos vo apresentar os registros e discutir suas
concluses.
10. Com base no plano de conservao de gua, discutir as questes que desencadearam a atividade, bem como outras ligadas ao
plano e s concluses do grupo. importante ajudar os alunos a
chegarem s suas prprias concluses, incluindo, se necessrio,
pesquisas e outras atividades complementares.
a. Quando as pessoas permanecem em rbita por 90 dias ou
mais na estao espacial, elas precisam levar alimentos
que no necessitem de muita gua para o preparo. Descreva alguns alimentos que voc poder levar e diga por que
os escolheu?
b. Nesta atividade, planejamos levar gua para beber, cozinhar, tomar banho e dar a descarga no vaso sanitrio, mas
a gua necessria para outras atividades dirias tambm.
Em rbita, a bordo da estao espacial, quais outras atividades necessitam de gua.
c. A gua tem muitas utilidades, mas quando ela no suficiente para todas as atividades, preciso decidir quais so
as mais importantes. Se voc precisasse economizar gua
na estao e, conseqentemente, tivesse de abrir mo de
uma atividade, qual voc escolheria? Por qu?
476
Modelo 1
Registro de conservao de gua 1o dia
Data__________________
VOLUMES DE GUA USADOS EM 24 HORAS
Cozinhar
Tomar banho
Beber
Vaso sanitrio
1
2
3
4
5
6
Total

1o dia
Quantidade total: __________
Modelo 2
Registro de conservao de gua 2o dia
Data__________________
VOLUMES DE GUA USADOS EM 24 HORAS
Cozinhar
Tomar banho
Beber
1
2
3
4
5
6
Total

2o dia
Quantidade total: __________
477
Vaso sanitrio
Modelo 3
Concluses
a. Qual o volume de gua que voc usou no primeiro dia?
b. Qual o volume de gua que voc usou no segundo dia?
c. Quais atividades requerem uma quantidade maior de gua?
d. Faa uma lista das maneiras como voc pode conservar gua.
Modelo 4
Meu Plano de conservao de gua
Eu,___________________________________________ vou conservar gua usando-a com critrio. Planejarei as seguintes atividades para que eu possa usar menos
gua: ________________________________________________________
Plano de gua para beber
Plano de cozimento de alimentos
Plano de banho
Plano para uso do vaso sanitrio
478
Para mais informaes e atividades sobre a ISS, consulte:

Nasa. Estao espacial: planos de aulas de cincias e matemtica para atividades de pr a 8a srie. Traduzido pela Universidade do Vale do Paraba. So Jos dos Campos: Univap, 2002.
Nasa. Alimentao e nutrio no espao: manual do professor com atividades de cincias e matemtica. Traduzido
pela Universidade do Vale do Paraba. So Jos dos Campos:
Univap, 2001.
As publicaes citadas acima esto disponveis para download
em http://www.aeroespacial.org.br/ educacao/livros.php/.
Professor/a, a idia aqui, alm de compreender como os astronautas vivem com pouca gua no espao, , tambm, despertar a
conscincia dos alunos para gastarem menos gua e preservarem
a gua existente na Terra.
Discuta com seus alunos a importncia do consumo dirio de uma
quantidade mnima de gua para o bom funcionamento dos rgos
e sistemas do corpo, bem como da preservao de uma pele saudvel. Atualmente, existem diferentes correntes cientficas quanto
quantidade de gua que cada pessoa deve ingerir diariamente, mas
todas so unnimes em afirmar que necessrio beber gua para
manter o equilbrio de um corpo formado por 2/3 de gua.
Como voc faria para ajudar os alunos a mudarem seu comportamento em relao ao consumo e ao desperdcio de gua no seu
dia-a-dia? Seria possvel, tambm, fazer uma campanha sobre
este assunto na escola e com as famlias?
479
O trabalho no espao e os
desafios de movimentao em
um ambiente de microgravidade
Norma Teresinha Oliveira Reis (MEC), Nilson Marcos Dias Garcia
(UTFPR) e Pedro Sergio Baldessar (UTFPR).
Apresentao
O espao exterior se encontra alm das camadas mais altas da
atmosfera terrestre. Apesar de nele predominar o vcuo, pode ser
concebido como um ambiente, no qual a radiao e os corpos
celestes transitam livremente.
, no entanto, por diversas razes, um ambiente inspito para a
vida humana. Uma pessoa desprovida de traje espacial exposta
ao ambiente extra-atmosfrico morreria rapidamente.
A principal caracterstica do espao exterior a quase ausncia
de molculas. A densidade em tal ambiente to baixa que pode
ser considerada praticamente desprezvel.
Na Terra, a atmosfera exerce presso em todas as direes. Ao
nvel do mar, essa presso est prxima de 101320 Pa (o Pascal
a unidade de presso no Sistema Internacional de Unidades
e corresponde presso resultante da aplicao de uma fora
de l Newton sobre uma rea de 1 metro quadrado). No espao,
a presso praticamente nula. Dessa forma, se considerarmos
um ser humano no espao exterior desprovido de traje espacial,
seus pulmes estariam desprotegidos, de modo que o ar em seu
interior se dissiparia rapidamente no vcuo e os gases dissolvidos nos fluidos do corpo se expandiriam, separando slidos e
lquidos. A pele iria se inflar como um balo. Bolhas iriam se
formar na corrente sangunea, de modo que o sangue no seria
480
capaz de transportar oxignio e nutrientes para as clulas do

corpo. Ao mesmo tempo, uma ausncia sbita de presso externa equilibrando a presso interna de gases e fluidos do corpo iria
romper tecidos frgeis, tais como os tmpanos e os capilares. O
efeito final no corpo seria a expanso, a danificao de tecidos e
uma privao de oxignio para o crebro que ocasionaria perda de
conscincia em um intervalo de tempo menor que 15 segundos.
A variao de temperatura encontrada no espao exterior , talvez, o principal obstculo para os seres humanos explorarem-no.
No espao, a uma distncia equivalente distncia Terra-Sol, o
lado dos objetos iluminado pelo Sol pode atingir uma temperatura de at 120C, enquanto o lado de sombra pode atingir at
-100C. A manuteno de uma variao confortvel de temperatura torna-se um desafio significativo.
Outras propriedades do espao exterior incluem a aparente ausncia de peso, a radiao eletromagntica no filtrada pela atmosfera
(como a ultravioleta) e a existncia dos meteorides. Estes ltimos consistem em pedaos muito pequenos de rocha e metal
oriundos da formao do Sistema Solar a partir da coliso de
cometas e asterides. Apesar de serem usualmente pequenos em
massa, eles viajam a uma velocidade muito elevada e podem facilmente penetrar na pele humana e no metal espesso. Igualmente
perigoso o lixo espacial oriundo de misses espaciais anteriores. Uma pequena lasca de tinta, viajando a milhares de quilmetros por hora, pode ocasionar dano substancial.
No espao, assim como na Terra, so vlidos os princpios de
conservao de energia e de quantidade de movimento. A despeito do peso de um objeto na superfcie da Terra, quando em rbita,
um nico tripulante pode mov-lo e posicion-lo com facilidade,
desde que trabalhe a partir de uma plataforma estvel que apresente inrcia suficiente para lhe fornecer o apoio necessrio para
a execuo da tarefa. Por outro lado, a aparente imponderabilidade pode dificultar as atividades dos astronautas, dependendo da
inrcia do apoio ao qual ele se vincula.
481
Figura. 5.68. Astronauta usando uma ferramenta no

espao.
Assim, se apoiado na nave espacial de

Figura. 5.67. Astronauta trabalhando no espao.
grande massa , ele pode efetuar tarefas
que no conseguiria na Terra, por causa
das foras de atrito entre os objetos envolvidos. Entretanto, se
no estiver apoiado em uma plataforma estvel e de inrcia razoveis, tal qual um nibus espacial, empurrar um objeto faz com
que o objeto e o tripulante flutuem em sentidos contrrios.
Dessa forma, considerando que nem sempre o astronauta, em suas
atividades, est apoiado na nave espacial, tarefas simples, tais
como manusear uma ferramenta ou empurrar um copo, no espao,
podem se tornar extremamente complicadas, uma vez que tanto
a ferramenta quanto o copo, assim como o astronauta fato s
vezes indesejado , movimentam-se de uma forma pouco natural
para quem est habituado s tarefas que sempre se realizam na
superfcie terrestre. Por exemplo, se um astronauta se apoiar em
um pequeno objeto para lanar distncia uma ferramenta, ele e o
pequeno objeto se afastaro do centro de massa do sistema ferramenta-astronauta/pequeno objeto. Mas, relativamente ao pequeno
objeto, ele permanecer em repouso e poder at mesmo julgar
que no se moveu ( claro que ele sentir uma pequena acelerao,
mas, se o pequeno objeto for trocado pelo nibus espacial, ele no
perceber a acelerao astronauta/nibus espacial).
Por isso, do astronauta exigem-se exaustivos treinamentos para
que, com movimentos complexos e combinados, possa transmitir
aos corpos e ferramentas os movimentos desejados.
482
Atividade 1 Trabalhando no espao
Objetivos
1. Vivenciar o Princpio da Ao e Reao.
2. Estabelecer uma conexo deste princpio com as atividades
realizadas por astronautas no espao.
De que maneira os astronautas conseguem realizar tarefas no
espao sideral, em um ambiente de aparente ausncia de gravidade? Como eles se movimentam e se deslocam no espao sem
ter uma plataforma de apoio? Que dificuldades eles encontram
na realizao de suas tarefas, tanto no interior quanto no exterior da nave espacial?
Materiais
1 cadeira giratria sem encosto e com rodinhas
A cadeira giratria uma cadeira com rodinhas, normalmente
utilizada em escritrios, da qual se remove o encosto.
2 massas, de dois quilogramas cada uma
As duas massas de dois quilogramas podem ser conseguidas
colocando-se, em um saco plstico de supermercado, dois
quilogramas de farinha, acar, feijo ou outro material qualquer, cuja massa possa ser facilmente determinada. Esse saco
deve ser amarrado e, em seguida, colocado em um segundo saco de supermercado, que tambm deve ser amarrado,
de forma que possa ser confortavelmente seguro pelas alas.
Havendo necessidade, pode-se reforar esse dispositivo colocando-o em um terceiro saco de supermercado.
Procedimentos
Observao: Professor/a permanea prximo/a do aluno que estiver
em movimento, para evitar quedas ou colises com outros alunos.
483
1. Solicite aos alunos que posicionem suas cadeiras em crculo.

As carteiras tambm devem ser afastadas, de modo a deixar
um espao livre no centro da sala.
Edson Luiz Fragoso.
2. Posicione a cadeira giratria com o

encosto removido no centro do crculo formado pelos alunos. importante
que o piso da sala onde vai se desenvolver a atividade permita o livre movimento da cadeira.
Figura 5.69. Professora orienta aluno a tentar se

deslocar usando a cadeira giratria.
3. Solicite a um aluno que se sente na

cadeira e tente deslocar-se pela sala
usando apenas o movimento de seu
corpo, sem tocar com os ps no cho,
sem apoiar-se com as mos na parede
ou em algum colega.
4. Assegure que todos os alunos experimentem essa movimentao sem
nenhum material auxiliar.
Edson Luiz Fragoso.
5. Convide os alunos novamente para se

sentarem na cadeira giratria e tentar
se deslocar, mas segurando as massas
de dois quilogramas.
Figura 5.70. Professora orienta aluna a tentar se
deslocar com o auxlio das massas.
6. Sugira que, para tentar se deslocar, eles

faam movimentos com os braos segurando as massas, uma em cada mo.
7. Pea que eles observem, nessa situao, ou seja, segurando as

massas, que tipo de movimento dos braos facilita ou dificulta
o deslocamento da cadeira: movimentar ambos os braos para
trs, ao mesmo tempo; mover um brao para frente, enquanto o outro vai para trs; mover os braos contornando o corpo,
ou seja, um passando pela frente do corpo e outro passando
pelas costas etc. Insista para que os alunos tentem esses movimentos diversas vezes, pois na prtica s se conseguem bons
resultados aps algumas tentativas variadas.
484
8. Solicite que os alunos apresentem os resultados de suas tentativas, identificando os deslocamentos produzidos na cadeira
pelas diferentes formas de movimento dos braos.
9. Promova um debate sobre as hipteses que os alunos tm para
explicar os resultados. Para auxiliar o grupo, o professor pode
lanar perguntas orientadoras, como, por exemplo:
a. Em que situao foi mais fcil se deslocar na cadeira, com
ou sem o auxlio das massas? Explicar a resposta.
b. O deslocamento na cadeira ocorre sempre da mesma forma
ou varia de acordo com o tipo de movimento promovido
pelos braos?
c. Quando o movimento dos braos (segurando as massas)
para os lados, um de cada vez ou alternadamente, como a
cadeira se locomove?
d. E quando para frente e para trs?
e. O que explica essas diferenas?
10. Durante e aps o experimento, os alunos devem relacionar o que aconteceu em sala de aula com o que ocorre com
os astronautas que se locomovem e trabalham no espao.
importante que eles compreendam que, devido aparente ausncia de peso, os astronautas tm dificuldade de se locomover e
de obter o movimento desejado, pois, em alguns casos, no
possuem uma plataforma estvel sobre a qual se apoiar essa
plataforma pode ser uma nave espacial ou outro dispositivo.
Para se movimentar, os astronautas precisam executar determinados movimentos com o corpo ou empurrar adequadamente algo, de modo a se deslocarem na direo e sentido
desejados, da mesma forma como os alunos fizeram com
o movimento do corpo ou com o movimento dos braos,
segurando as massas, para se deslocarem com a cadeira giratria. Se o astronauta empurrar um objeto com muita fora,
por exemplo, pode se deslocar para alm do desejado ou de
forma muito rpida.
485
Nota: Se a turma for muito numerosa e se houver mais de uma

cadeira giratria e espao fsico adequado, pode-se sugerir que
os alunos se renam em equipes, de modo que cada uma delas
forme um crculo, mantendo uma cadeira giratria em seu centro para a realizao do experimento. Nessa situao, sugere-se
que o professor circule pela sala de modo a orientar as etapas
de realizao do experimento pelas equipes. Ento, aps terem
experimentado as diversas possibilidades de movimentao com
e sem o uso das massas, cada equipe poder eleger um ou mais
representantes que fariam a descrio das percepes e constataes obtidas durante a sua realizao. Isso conduzir a um rico
universo de comparaes de percepes acerca da tarefa.
Uma das caractersticas do ambiente espacial a aparente ausncia de peso a que ficam submetidos tanto a nave espacial quanto
os corpos e astronautas que ela transporta.
Essa aparente ausncia de peso pode ser explicada pelo fato de
que, como, rigorosamente, ns no temos sensores que nos
permitam avaliar a fora peso, ela por ns percebida por meio
dos esforos internos a que ficamos submetidos nas nossas diversas atividades cotidianas.
Exemplificando, podemos nos imaginar em p esperando um
nibus. O campo gravitacional da Terra impe uma fora, denominada peso, a todas as partculas constituintes do nosso corpo.
Como estamos em repouso, apoiados numa superfcie resistente,
ns no afundamos em sentido ao centro da Terra, mas nosso
corpo comprimido, o que faz surgir um esforo interno de compresso igual ao nosso peso e que nos confere uma acelerao
resultante nula. Temos ento a percepo dessa compresso, que
vale tanto quanto o nosso peso, fazendo-nos parecer senti-lo.
Imaginemo-nos agora no interior de um elevador que est aumentando a sua velocidade durante uma ascenso. Nesse caso,
ficamos mais comprimidos do que quando estvamos no ponto
486
de nibus. Nosso peso no mudou, mas, estando mais comprimidos que antes, parece que ele aumentou. A esta sensao, associada a um esforo interno despertado por uma deformao, que
chamamos de peso aparente.
Dessa forma, estando um indivduo a se movimentar sob a ao
apenas de seu prprio peso (sem nenhum esforo interno), ele
sentir um peso nulo. Tal acontece durante uma queda livre
ou durante uma trajetria como a descrita pelos projteis ou em
qualquer rbita descrita pelos veculos espaciais.
Na Terra, para levantar ou movimentar um corpo, uma pessoa
deve estar com os ps apoiados no cho firme e deve vencer a
fora de atrao gravitacional que atua sobre o corpo para realizar essas tarefas. No espao, devido sensao de imponderabilidade, os corpos podem ser movimentados com facilidade, mas
o astronauta deve dispor de um apoio que lhe oferea resistncia
suficiente para vencer a inrcia do corpo a ser movimentado.
Tambm na superfcie da Terra, caixotes apoiados uns sobre os
outros apresentam foras de atrito causadas por compresses de
suas superfcies de contato, que devem ser vencidas para que
eles possam ser movimentados uns relativamente aos outros.
No ambiente de um veculo espacial, estes mesmos caixotes
no se comprimem e a fora de atrito no precisa ser vencida
para mov-los. Claro que a sua inrcia no mudar, mas, devido
quase ausncia da fora de atrito, bastante fcil empurr-los
no ambiente espacial.
O Princpio da Ao e Reao pode ser um pouco mais explorado,
experimentando ou discutindo com a turma situaes do cotidiano em que se pode verificar esse princpio, como, por exemplo:
Quando enchemos bales de ltex (bales de aniversrio) e os
soltamos sem prender o ar, possvel observar que o balo e o
ar se deslocam na mesma direo, porm em sentidos opostos.
487
Espera-se que os alunos compreendam que, assim como

o ar empurra o balo, o balo tambm empurra o ar com
uma fora de mesma intensidade, mesma direo, porm
de sentido contrrio.
Quando pulamos no cho firme, sentimos que a Terra reage
fora que exercemos sobre ela, pois nosso corpo sente uma
fora (que de mesmo valor que aquela exercida quando batemos nossos ps na Terra) em sentido oposto.
Que tal organizar uma pesquisa para que os alunos identifiquem
outras situaes do dia-a-dia em que eles consigam perceber o
Princpio de Ao e Reao?
E que tal buscar ou orientar os alunos a pesquisar na Internet sobre a locomoo e o trabalho dos astronautas no espao, em pginas eletrnicas de agncias espaciais como a Agncia Espacial
Brasileira (www.aeb.gov.br/) e Nasa (www.nasa.gov/)?
Voc tambm pode assistir com os alunos a filmes que mostrem o
trabalho de astronautas no espao, como o filme Apollo 13 ou
2001, uma odissia no espao.
Atividade 2 Problemas de movimentao em um ambiente
de microgravidade
Referencial terico
Sistema Isolado e No-Isolado. Quantidade de Movimento
Conceituamos sistema como sendo qualquer parte do Universo
sujeita a ou passvel de observao e/ou manipulao. Em um
sistema, podemos considerar o seu interior e o seu exterior. Do
interior fazem parte os elementos que o constituem e o definem.
O exterior, como o prprio nome indica, constitui a parte externa ao sistema. Mesmo no fazendo parte do sistema, uma parte
exterior pode com ele interagir. Nessas condies, essa parte
denominada vizinhana (Macedo, Horcio, 1976).
488
Se os elementos de um sistema no interagem com sua vizinhana, ele denominado sistema isolado. Se, por outro lado, eles
interagem com a vizinhana, ele um sistema no-isolado.
Isso quer dizer que, em um sistema isolado, todas as interaes
s ocorrem entre seus constituintes e o sistema no sofre influncia de foras externas e, portanto, a resultante das foras nele
atuante nula.
Imagine uma pedra caindo de uma certa altura. Como sua velocidade aumenta gradualmente, podemos inferir que h uma fora
resultante atuando sobre ela, mais especificamente, no seu centro
de gravidade. Por outro lado, sabemos que a atrao gravitacional entre a pedra e a Terra mtua. Isso quer dizer que a pedra
atrai a Terra com uma fora igual e contrria ao seu peso; esta
fora atua no centro de massa da Terra, por essa razo, ela se
acelera para encontrar-se com a pedra!
E o tal sistema em que essas observaes acontecem? O sistema no pr-existente. Ns que o definimos conforme a
nossa convenincia. Vejamos, para o caso citado, as seguintes
possibilidades:
a. Admitindo nosso sistema formado apenas pela pedra: ele um
sistema no-isolado, pois interage com a Terra (neste caso, a
Terra a vizinhana). A resultante das foras sobre o sistema
no nula: o peso da pedra.
b. Admitindo nosso sistema formado apenas pela Terra: ele um
sistema no-isolado, pois interage com a pedra (neste caso, a
pedra a vizinhana). A resultante das foras sobre o sistema
no nula: o peso da pedra (seria o peso da Terra no campo
gravitacional da pedra e que, pelo Princpio da Ao e Reao,
igual ao peso da pedra no campo gravitacional da Terra).
c. Admitindo o sistema formado pela pedra e pela Terra: ele
um sistema isolado, pois a interao s ocorre entre os constituintes do sistema. A resultante ento nula.
489
A quantidade de movimento uma grandeza fsica muito importante, pois est relacionada s massas dos corpos e s velocidades
que eles possuem. Em um sistema isolado, a resultante das foras
nula e pode ser provado que, mesmo durante as interaes entre
os corpos, a quantidade de movimento total sempre se conserva,
ou seja, a quantidade de movimento antes de uma interao
igual quantidade de movimento aps a interao.
Se for denominada a quantidade de movimento por Q, num sistema isolado teremos:
Qantes = Qdepois
A quantidade de movimento de um corpo calculada pelo produto de sua massa por sua velocidade.
Em termos algbricos, designando
Q = quantidade de movimento
m = massa do corpo
v = velocidade do corpo
a quantidade de movimento ser dada pela expresso:

Q = m.v
A quantidade de movimento uma grandeza vetorial (o vetor quantidade de movimento tem sempre a mesma direo e sentido que a
velocidade, que tambm uma grandeza vetorial), isto , uma grandeza que, para ficar bem entendida, precisa que dela seja informado
o seu valor numrico, a direo e o sentido de atuao. Por isso, no
basta possuir o valor numrico (resultado do produto da massa pela
velocidade), mas preciso tambm ser informado em que sentido o
corpo se deslocar antes e depois da interao. Exemplificando:
a. um aluno sentado na cadeira com rodinhas, em repouso, tem
quantidade de movimento zero, pois sua velocidade nula,
por maior que seja a massa do aluno.
b. um aluno de massa 40 kg sentado numa cadeira de rodinhas que est se deslocando da frente da sala para o fundo,
490
com velocidade de 5 m/s (equivalente a 18 km/h), tem quantidade de movimento:

Q = m.v
Q = 40.5
Q = 200 kg.m/s
Esse mesmo aluno, deslocando-se na mesma cadeira, com a

mesma velocidade, mas indo do fundo para a frente da sala, tem
quantidade de movimento tambm igual a 200 kg.m/s, mas em
sentido oposto. Isso quer dizer que, se a quantidade de movimento
na primeira situao (aluno se deslocando da frente para o fundo) for considerada positiva (+200kg.m/s), na segunda situao
a quantidade de movimento ser negativa (-200kg.m/s), pois o
deslocamento da cadeira oposto ao anterior.
Objetivo
Verificar o Princpio da Conservao da Quantidade de
Movimento.
Por que, no espao, deve-se ter cuidado ao empurrar algum objeto ou mesmo um outro astronauta?
Materiais
2 cadeiras giratrias com rodinhas ou dois skates
1 cronmetro
1 rgua ou trena
Ateno! A cadeira giratria uma cadeira com rodinhas, normalmente utilizada em escritrios. Para se obter um resultado
satisfatrio nesse experimento, necessrio que a cadeira possa
deslizar com facilidade no piso, ou seja, tanto as rodinhas tm
que estar bem livres e lubrificadas quanto o piso tem que ser liso,
com poucas imperfeies.
491
O uso dos skates pode ser mais eficiente, mas eles so mais perigosos para quem no est habituado a us-los, o que requer uma
ateno maior do professor, no sentido de evitar que os alunos
caiam e se machuquem.
Procedimentos
Alguns dias antes da realizao do experimento, professor/a solicite aos alunos que verifiquem seu peso em uma farmcia, por
exemplo, e anotem o valor indicado pela balana.
Usando a cadeira giratria
1. Deve ser escolhida uma rea da sala que
tenha o piso mais regular e liso possvel. Essa rea deve ficar livre de mesas,
cadeiras e carteiras. Caso seja impossvel na sala de aula, o professor deve
procurar um local da escola em que o
piso seja o mais liso possvel.
Nilson Garcia.
2. Nessa rea, trace com giz, no cho,

uma linha que servir de referncia
para o movimento das cadeiras.
Figura 5.71. Alunos formando um sistema.
3. Dois alunos devem se sentar nas

cadeiras com rodinhas sem colocar
os ps no cho e ficar um de frente
para o outro. Esse conjunto de alunos
mais cadeiras vai constituir o que ser
denominado sistema.
Nilson Garcia.
4. Os alunos devem encostar suas mos e

empurrar um ao outro.
Figura 5.72. Alunos empurrando um ao outro.
492
5. Deve ser medido o afastamento de cada

uma das cadeiras em relao linha de
referncia traada no cho.
Usando o skate
1. Todas as providncias anteriores com relao definio e
condies do piso da sala devem tambm ser tomadas.
2. Com relao ao skate, por razes de segurana, os alunos
ficam sentados nele. Quando sentados, h mais segurana no
desenvolvimento do experimento, principalmente no que se
refere a evitar eventuais quedas.
3. Os alunos devem tambm encostar suas mos e se empurrar
ao mesmo tempo.
4. Deve ser medido o afastamento de cada um dos skates em
relao linha de referncia traada no cho pelo professor.
Nota: se a turma for numerosa e houver uma quantidade maior de
cadeiras giratrias, ou de skates, oriente os alunos a dividirem-se
em equipes para a realizao do experimento e explicar em cada
grupo que os alunos devem cuidar da segurana dos colegas que
estiverem realizando o experimento. Assim, alm de contedos escolares, os alunos sero estimulados a praticar valores de solidariedade e cooperao, fundamentais a todo trabalho em equipe.
Calculando a Quantidade de Movimento de cada aluno
Rigorosamente, no experimento que vamos propor, no h conservao da quantidade de movimento, pois o sistema no totalmente isolado, por existirem foras externas atuando sobre ele,
mesmo que minimizadas ao possvel, tal como o atrito das rodinhas das cadeiras com o cho.
Para efeitos didticos, entretanto, vamos desconsiderar essas foras e propor uma seqncia de atividades que possibilita entender como essas questes podem ser tratadas no espao, onde as
interaes ocorrem em um ambiente sem tais limitaes.
Para verificar se houve conservao de quantidade de movimento
no experimento, h necessidade do clculo da quantidade de movimento do sistema antes e depois do empurro.
493
A quantidade de movimento do nosso sistema antes do empurro :

Qantes=mcadeira + aluno1 .velocidadealuno 1 antes + mcadeira + aluno2 . velocidadealuno2 antes
A quantidade de movimento do sistema depois do empurro :

Qdepois= mcadeira + aluno1velocidadealuno depois+ mcadeira + aluno2 .velocidadealuno 2 depois
No caso de ser usado skate, necessrio substituir a massa da

cadeira pela massa do skate. Essa substituio se aplicar a todo
o desenvolvimento matemtico que se seguir.
Para calcular a quantidade de movimento antes e depois da interao, precisamos saber:
mcadeira (ou mskate)
maluno 1
maluno 2
velocidadealuno 1 antes
velocidadealuno 1 depois
velocidadealuno 2 antes
velocidadealuno 2 depois
Clculo da Quantidade de Movimento antes da interao

A quantidade de movimento do sistema antes do empurro
igual a zero (pois a velocidade dos alunos zero).
Acompanhe o clculo (supondo a massa da cadeira igual a 5 kg, o
aluno 1 com massa 40 kg e o aluno 2 com massa 50 kg):
Qantes= mcadeira + aluno1 .velocidadealuno 1 antes + mcadeira + aluno2 . velocidadealuno2 antes
Qantes = (5 + 40) . 0 + (5 + 50) . 0
Qantes = 0
Clculo da Quantidade de Movimento depois da interao

Qdepois= (5 + 40) .velocidadealuno 1 depois+(5 + 50) .velocidadealuno 2 depois
494
Nessa expresso, no podemos determinar o valor de Qdepois como

feito anteriormente, pois no sabemos as velocidades dos alunos e
de suas cadeiras aps a interao. Mas, considerando que:
Qantes = Qdepois
0 = (5 + 40) . velocidadealuno 1 depois + (5 + 50) . velocidadealuno 2 depois
isso permite concluir que:

(5 + 40) . velocidadealuno 1 depois = (5 + 50) . (-velocidadealuno 2 depois)
45 . velocidadealuno 1 depois = 55 . (-velocidadealuno 2 depois)
onde o sinal de (-) antes de velocidadealuno 2 depois indica que a velocidade

do aluno 2, aps o empurro, de sentido oposto do aluno 1.
Dificuldade na determinao da velocidade dos alunos
Considerando que o objetivo de nosso experimento mostrar algumas das implicaes do Princpio da Conservao da
Quantidade de Movimento, precisamos agora, para finalizar a atividade, determinar a velocidade dos alunos 1 e 2 aps o empurro.
importante observar que o movimento descrito pelos alunos
no uniforme, pois inicialmente a cadeira est em repouso e,
com o empurro, ela se acelera, adquire uma certa velocidade
e, em seguida, em funo do atrito com o cho, vai-se desacelerando at voltar ao repouso. Realiza, portanto, um movimento uniformemente variado, o que introduz algumas dificuldades
concretas na determinao da velocidade.
Desconsiderando essas dificuldades e tratando a questo apenas conceitualmente, se for determinada a velocidade dos alunos, teremos:
45 . velocidadealuno 1 depois = 55 . (-velocidadealuno 2 depois)
Se o resultado do primeiro termo da equao for prximo do resultado do segundo, podemos inferir que o Princpio da Conservao
495
da Quantidade de Movimento vlido. Observe que dificilmente os resultados sero iguais, pois h muitos fatores (existncia
de atrito, piso irregular, dificuldade na medida do deslocamento
etc.) que no foram levados em considerao e que influenciam
bastante no resultado. Mas a expectativa de que os resultados sejam prximos.
Uma alternativa medida da velocidade
Considerando a dificuldade de obteno dos valores das
velocidades no experimento, apresenta-se uma alternativa
que facilitar as medidas e cujo resultado ajudar a atingir o
objetivo, qual seja, verificar o Princpio da Conservao da
Quantidade de Movimento.
No experimento realizado, o deslocamento sofrido pelos alunos
depende da quantidade de movimento que est sendo transferida na interao entre eles, que, por sua vez, depende da massa
dos alunos mais sua cadeira e da velocidade inicial do deslocamento. Como estamos em uma situao real, as foras que impedem o deslocamento (principalmente a de atrito) fazem com
que essa velocidade tenda a zero rapidamente.
Numa aproximao bastante aceitvel, podemos estabelecer uma
dependncia entre o deslocamento e a velocidade adquirida inicialmente pelo aluno (logo aps o empurro), ou seja, possvel
se estabelecer que, quanto maior a velocidade com que ele for
empurrado, maior ser o deslocamento por ele sofrido.
Sabemos tambm que, aps o empurro inicial, cada participante sofre uma desacelerao, devida pela sempre existente
fora de atrito entre as rodinhas da cadeira e o piso. Podemos
admitir que, sendo as cadeiras iguais, as foras de atrito sero
proporcionais s reaes de apoio entre elas e o piso, o que nos
permite deduzir que as foras de atrito so, ento, proporcionais s massas de cada conjunto aluno/cadeira. Dessa forma,
podemos deduzir que ambos ficam sujeitos a uma mesma desacelerao constante e podemos, considerando a conhecida
496
equao de Torricelli (v2 = v02 2.a.x), extrair uma expresso

que reflete de maneira satisfatria o que est ocorrendo, ou seja:
v2 = 2.a.x
mostrando-nos que as velocidades iniciais de cada um dos participantes esto em proporo direta com as razes quadradas de cada
deslocamento correspondente, ou
v0 proporcional a x,
Dessa maneira, em vez de determinarmos as velocidades dos

alunos aps o empurro, mediremos os seus respectivos deslocamentos (o deslocamento tambm uma grandeza vetorial ) e esse
valor numrico que ser usado para verificar se o Princpio de
Conservao atendido.
A nossa expresso de clculo ser, ento:
Qantes = Qdepois
0 = (5 + 40) . (deslocamentoaluno1 depois) + (5 + 50) . (deslocamentoaluno2 depois)
0 = 45 . (deslocamentoaluno1 depois) + 55 . (deslocamentoaluno2 depois)
45 . (deslocamentoaluno1 depois) = 55 . (-deslocamentoaluno2 depois)
Convm reforar que a equao acima s foi usada com o intuito

de facilitar a realizao do experimento e decorrente de uma
adaptao s condies do experimento.
Repetir para obter bons resultados
Como qualquer processo experimental, quanto maior o nmero
de vezes que ele for realizado, mais confivel ser seu resultado. Assim, sugere-se que as mesmas medidas sejam realizadas
diversas vezes, que os resultados sejam anotados e que se trabalhe com mdias dos valores obtidos. Sugere-se tambm que os
alunos, aps fazerem uma medida, repitam a mesma seqncia
497
trocando de cadeiras. Dessa forma, haver uma distribuio dos

eventuais problemas que sejam devidos a uma das cadeiras.
A tabela abaixo tem o intuito de facilitar o registro dos resultados. Nela, Q representa o mdulo (valor sem sinal) da
variao da quantidade de movimento. Esta variao obtida
encontrando-se a diferena entre Qantes e Qdepois. Quanto menor
for essa diferena, mais confivel ser a verificao do Princpio
da Conservao da Quantidade de Movimento:
Se voc determinou o tempo e a velocidade, use esta tabela:
N
mcadeira
maluno1
valuno1 antes
maluno2
valuno2 antes
valuno1 depois
valuno2 depois
Qantes
Qantes
1
2
3
4
Se voc determinou o deslocamento, use esta outra:

N
mcadeira
maluno1
(daluno1) antes
maluno2
(daluno2) antes
(daluno1) depois
(daluno2) depois
Qantes
Qantes
1
2
3
4
Questes
1. Quando os alunos foram farmcia se pesar, eles determinaram seu peso ou sua massa? Qual a diferena entre um e outro?
2. No ambiente em que os astronautas exercem suas tarefas, o
peso deles no se manifesta como acontece na superfcie da
Terra. Parece que no tm peso nenhum! Seria possvel medir
o peso de um astronauta nesses ambientes? Empurrar um astronauta neste ambiente equivalente a empurrar uma pena?
3. Qual dos experimentos d o melhor resultado: aqueles realizados com cadeiras ou aqueles realizados com skates? Que
fatores influenciam o resultado?
498
4. Quando um astronauta empurra um objeto dentro da nave

espacial, existe conservao da quantidade de movimento entre eles?
5. Quando um aluno de massa 40 kg empurra outro de massa
50 kg, qual deles se afastar com velocidade maior? E
qual deles adquirir maior quantidade de movimento aps
o empurro?
Professor/a voc pode mostrar um experimento com um balo de borracha cheio de ar, mantido, pelos dedos, preso a um
corpo plstico de caneta esferogrfica, que deve servir de guia
em um barbante esticado entre dois pontos da sala de aula. Liberando o ar, o conjunto vai frente e o ar que escapa, r.
Discutir com seus alunos que, para se ir frente, alguma coisa
deve ir para trs.
Os avies, jatos ou no, para irem frente, lanam ar (junto ou
no com o produto da combusto) para trs. Para nadar, o nadador empurra para trs a gua. Um automvel empurra o planeta
Terra para trs para ir para frente! Uma estrada com pedrinhas
soltas mostra, na arrancada do veculo, este fato. Uma pessoa
anda para frente pelo mesmo motivo.
Poder discutir, ainda, a movimentao das pessoas em um hipottico ambiente em que o atrito deve ir, pouco a pouco, sendo
reduzido at deixar de existir. Depois de bem abordado este caso,
voc poder pedir aos seus alunos para imaginarem um ambiente
de microgravidade (ausncia aparente de campo gravitacional).
Neste local, onde no existem as foras normais de reao ao peso
dos corpos que se apiam no cho da nave espacial, no existiro
as foras de atrito oriundas da ao entre o peso e a correspondente reao de apoio e, portanto, a movimentao como se d
na Terra no pode ser realizada. Lanar algo para trs movimenta
um ocupante para frente. Mesmo apoiando-se em um dispositivo
499
preso s paredes da nave, o empurro dado no apoio leva a

nave para trs e o ocupante da nave vai frente. Se uma cmara de TV presa nave registrar o evento, a nave no parecer
se mover pelo simples fato de que ela move-se solidariamente
com a nave. Assim, o professor estabelecer com os alunos a
conexo espacial do experimento realizado.
Essas discusses podem ser conduzidas antes da atividade
proposta neste texto, como motivadoras, ou posteriormente,
para analisar, a partir dos resultados obtidos, as limitaes
em se movimentar em um ambiente de atrito nulo ou de
microgravidade.
500
desafios
Parte I
1. Voc um engenheiro de uma empresa SATPRO que
projeta e fabrica satlites. A empresa que fabrica os lanadores (foguetes) comunica SATPRO que s capaz de
injetar em rbita o satlite que sua empresa est projetando com uma rotao de 50 rotaes
por minuto (50 RPM) em torno do
eixo X-X. A instrumentao embarcada no satlite requer, no entanto, uma rotao de apenas 10 RPM.
Como voc resolve este problema da
maneira mais econmica possvel?
Outra empresa, PROSAT, soube do
problema e tambm est na concorrncia para resolver a questo.
Figura 5.73.
Resposta: Uma das possveis solues
uma roda de ao (pode ser com aproximadamente 7 kg), que
comea a girar (no mesmo sentido de rotao do satlite) quando o sistema Satlite-Roda estiver com 50 RPM. Admitindo
que a distribuio das massas sejam iguais no satlite e na roda,
a relao entre os momentos de inrcia seria Is/Ir = 100.
Usando a conservao do Momento Angular, chegamos
expresso: (Is/Ir)(Wsf - Wsi) = Wr = 100x40 = 4.000 RPM.
2. Em Braslia, principalmente no inverno, vemos um belssimo cu
azul. No pr-do-Sol, outro espetculo, o cu adquire tons variados de vermelho que at inspiraram compositores como Djavan
e Caetano Veloso. Qual a explicao para estes fenmenos?
501
Luiz Bevilacqua (UFABC)
Jos Leonardo Ferreira (UnB) e Luiz Bevilacqua (UFABC).
Parte II
Questes de vrias edies da Olimpada Brasileira de Astronomia
e Astronutica (OBA). As respostas esto no stio da OBA:
www.oba.org.br/.
1. (IX OBA, 2006 Ensino Mdio). O movimento que os veculos espaciais descrevem em torno da Terra governado pelas
mesmas leis que regem o movimento dos planetas em torno
do Sol. As bases dessas leis foram descobertas por alguns dos
mais importantes cientistas que j existiram. Isaac Newton
(1642-1727) formulou a Lei da Gravitao Universal, segundo a qual a fora de atrao entre dois corpos diretamente
proporcional s suas massas e inversamente proporcional ao
quadrado da distncia que os separam. Para formular essa lei,
ele se baseou em trs importantes leis da mecnica celeste,
que foram anteriormente formuladas pelo astrnomo Kepler
(1571-1630). Kepler, por sua vez, formulou suas leis para
explicar as observaes feitas por Tycho Brahe (1546-1601),
astrnomo que fez o maior catlogo de observaes dos astros
celestes da poca. As trs leis de Kepler so enunciadas da
seguinte forma:
i. Todo planeta descreve rbita elptica ao redor do Sol,
estando este num dos focos da elipse.
ii. A linha que une o planeta ao Sol varre reas iguais em
iguais intervalos de tempo.
iii. A razo entre o quadrado do perodo da rbita e o cubo
da distncia entre os centros dos corpos envolvidos uma
constante.
Com base na terceira Lei de Kepler, possvel relacionar
o perodo de uma rbita circular com o seu raio. Ou seja,
possvel relacionar o tempo que leva o planeta para dar uma
volta em torno do Sol com a distncia entre os centros do
Sol e do planeta. Aplicando essa mesma lei para a rbita da
502
Estao Espacial Internacional (ISS)

em torno da Terra, possvel construir
a tabela mostrada ao lado, que relaciona o perodo orbital com o raio de uma
rbita circular.
Perodo e raio de rbitas circulares da

Estao Espacial Internacional
Perodo
(segundos)
5.248
A ISS gira em torno da Terra numa

5.369
rbita circular de raio igual a 6.727 km,
5.491
ou seja, a 350 km acima da superfcie
5.614
terrestre. Esse dado foi utilizado para a
5.738
programao da misso espacial para a
5.862
qual foi escalado o primeiro astronau5.988
ta brasileiro a ir ao espao. Pelos planos
iniciais, Marcos Pontes foi lanado ao espao a bordo de uma
nave russa em 29 de maro de 2006. De acordo com a misso,
ele deveria entrar a bordo da ISS s 04 horas e 13 minutos
(horrio de Greenwich) do dia 01 de abril de 2006, e deveria
permanecer na ISS at as 17 horas e 12 minutos do dia 08 de
abril de 2006 (tambm horrio de Greenwich). Se esses dados
forem confirmados, calcule e responda s questes abaixo.
3a. Quantas horas e minutos o astronauta brasileiro Pontes
permaneceu no espao a bordo da ISS?
3b. Qual o perodo orbital da ISS, em horas e minutos, quando o raio da sua rbita aquele dado no pargrafo acima?
3c. Quantas voltas o astronauta brasileiro deu em torno da
Terra ao completar sua misso a bordo da ISS?
2. (VIII OBA, 2005 5o ao 9o ano). Os satlites de sensoriamento remoto so tambm chamados de satlites de observao da
Terra. Em conjunto com os chineses, os cientistas brasileiros
do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) desenvolveram o Satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres, conhecido como Cbers. Por meio das imagens fornecidas pelo Cbers,
pode-se construir mapas das cidades e verificar a poluio dos
rios, lagos e oceanos. Para captar imagens, os sensores a bordo
do Cbers ficam sempre apontados para a Terra.
503
Raio da rbita
circular (km)
6.527
6.627
6.727
6.827
6.927
7.027
7.127
2a. As imagens geradas a partir de satlites de sensoriamento remoto podem ser utilizadas para a confeco de diversos tipos de mapas. Uma caracterstica fundamental para
se definir a utilizao de um mapa a escala em que ele
foi desenhado. A escala determina a proporo entre as
dimenses reais de um objeto e as dimenses com que o
mesmo representado no mapa. Assim, por exemplo, se
uma ponte mede 100 m e aparece em um mapa medindo
1 m, dizemos que a escala deste mapa de 1/100. Sabendo-se que neste mapa o comprimento de uma rua de 0,5 m,
o comprimento real desta rua de:
a) 5 m
b) 50 m
d) 5.000 m
e) 50.000 m
c) 500 m
2b. O Distrito Federal, cuja capital Braslia, pode ser geometricamente representado por um retngulo cujos lados so
aproximadamente iguais a 50 km e 100 km. Suponha que o
Governo do Distrito Federal contrate voc para desenhar um
mapa do Distrito Federal. Considerando-se que o mapa ser
impresso no tamanho 5cmx10cm em uma folha de papel,
qual seria a escala mais adequada para representar o Distrito
Federal, fazendo o melhor uso possvel dessa folha?
a) 1/100
d) 1/100.000
b) 1/1.000
e) 1/1.000.000
c) 1/10.000
3. (VIII OBA, 2005 5o ao 9o ano). Para efeitos prticos, admitese que a atmosfera terrestre tenha uma espessura de 100 km.
Acervo OBA. www.oba.org.br/
Acima dessa altitude, pode-se considerar

a existncia de vcuo, ou seja, a ausncia
de matria. Se a Terra fosse uma laranja, a
espessura da atmosfera seria equivalente
espessura da sua casca.
Figura 5.74. Atmosfera terrestre.
504
A atmosfera terrestre constituda principalmente de nitrognio e oxignio. Em

menor quantidade, o oznio, o dixido
de carbono e o vapor dgua tambm se fazem presentes. O

oznio filtra parte da radiao solar ultravioleta. No entanto, por causa de uma diminuio da quantidade de oznio
(provocada por poluio atmosfrica) e excesso de exposio ao Sol, estima-se que a radiao solar ultravioleta ser
responsvel por mais de cemmil casos de cncer de pele
no Brasil em 2005. Portanto, apesar de fina, quando comparada ao raio da Terra (6.378 km), esta frgil camada que
permite a preservao da vida na Terra.
Para a concluso da montagem da Estao Espacial
Internacional (ISS), a qual o Brasil ajuda a construir, que
orbita a 350 km acima da superfcie da Terra, ser necessrio
que alguns astronautas saiam da estao para efetuar o que
se chama atividade extraveicular.
Considerando estes fatos, assinale, dentre as alternativas abaixo, quais so verdadeiras (V) e quais so falsas (F):
a) ( ) Tendo em vista que estar executando atividade fsica
fora da ISS, de se supor que o astronauta transpire e se
sinta cansado. Nessa situao, nada impede que ele remova o capacete para tomar um ar fresco.
b) () Como o som no se propaga no vcuo, astronautas
executando atividade extraveicular devem fazer uso de
dispositivos especiais para se comunicarem.
c) () Devido falta de filtragem da radiao solar ultravioleta pela atmosfera, os astronautas em atividade extraveicular devem usar capacete com visor especial, que filtre e
reflita a radiao solar nociva.
505
SALA DE PESQUISA
Artigos e livros
CARLEIAL, A. B. Uma breve histria da Conquista Espacial.
In: Parcerias Estratgicas. Braslia: Centro de Estudos Estratgicos
(CEE), N. 7, P. 21-30, outubro de 1999.
FLORENZANO, T.G. Imagens de satlite para estudos
ambientais. So Paulo: Oficina de Textos, 2002.
FONSECA, I. M. O Instituto Nacional de Pesquisas
Espaciais, Inpe e o Programa Espacial Brasileiro. In: Souza,
P. N.; Fonseca, I. M. AEB ESCOLA Programa de formao
continuada de professores. So Jos dos Campos: Inpe, 2004.
(INPE 12213-PUD/165)
NOVO, E. M. L. M. Sensoriamento Remoto: princpios e
aplicaes. So Paulo: Ed. Edgard Blcher, 1989, 308p.
SANTANA, C. E., COELHO, J. R. B. O Projeto Cbers de Satlites
de Observao da Terra. In: Parcerias Estratgicas. Braslia: Centro
de Estudos Estratgicos, n 7, p. 203-210, out. 1999.
SOUZA, P. N Curso Introdutrio em Tecnologia de
Satlites (CITS). So Jos dos Campos: Inpe, abril de 2003.
(INPE 9605-PUD/ 167)
STEFFEN, A. C., Moraes E. C. Introduo radiometria.
In: Simpsio Brasileiro de Sensoriamento Remoto, VII.
Curitiba, 10-14. Maio, 1993. Tutorial. So Jos dos Campos:
Inpe, 1993. 7p.
CD-ROM
DIAS, N. W.; BATISTA, G; NOVO, E. M. M.; MAUSEL, P. W.;
KRUG, T: Sensoriamento remoto: aplicaes para a preservao,
506
conservao e desenvolvimento sustentvel da Amaznia. So

Jos dos Campos: Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais
(Inpe), 2003. 1 CD-ROM educacional. Disponvel em:
www.ltid.inpe.br/cdrom/. Acesso em: 22 mar 2006.
Stios
Stio da Embrapa com imagens de satlite de todos os estados
brasileiros. http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br/
Stio da Diviso de Gerao de Imagens do Inpe
http://www.dgi/inpe/br/
Earth Observatory
http://earthobservatory.nasa.gov/newsroom/newimages/images_index/
Our Earth as Art http://landsat.gsfc.nasa.gov/earthsart/
Earth from Space http://eol.jsc.nasa.gov/sseop/efs/
The gateway to Astronaut Photography of Earth
http://eol.jsc.nasa.gov/sseop/
Visible Earth Nasa http://www.visibleearth.nasa.gov/
UFRGS http://www.sct.rs.gov.br/programas/mosaico/index.htm/
SAUSEN, T. M. Sensoriamento remoto e suas aplicaes para
recursos naturais.
http://www.herbario.com.br/fotomicrografia07/senso_aplic_rec_natur.htm/
Galeria de fotos Solo
http://www.inpe.br/programas/mecb/Port/fotos/solo.htm/
Estrutura Mecnica
http://www.laser.inpe.br/equars/estruturamec.shtml/
507
Novas Fronteiras
Salvador Nogueira
Foi sobre esse terreno frgil que se aliceraram os estudos de um

dos mais influentes astrnomos do final do sculo 19, incio do
sculo 20 o americano Percival Lowell. Tudo comeou quando ele tomou conhecimento dos trabalhos de um colega italiano,
Giovanni Schiaparelli (1835-1910). Imediatamente
aps saber deles, Lowell decidiu investir parte de
sua fortuna na construo de um observatrio em
Flagstaff, Arizona, dedicado, sobretudo, aos estudos do planeta Marte.
Percival Lowell
(1855-1916), magnata
americano que decidiu
investir sua fortuna nas
pesquisas astronmicas. Seu legado foram
as especulaes sobre
os canais de Marte e a
busca por um planeta
X, alm de Netuno.
Ambas se mostraram
perda de tempo, mas
Lowell, graas a elas,
popularizou como
nunca a astronomia.
E, pouco depois de ter feito suas primeiras observaes, em 1895, Lowell tinha concluses estonteantes a apresentar. Com seu primeiro livro sobre o
assunto, Mars [Marte], nascia a lenda dos famosos
canais marcianos. Ele escreveu:
A primeira pista que o mundo teve de sua existncia foi quando Schiaparelli viu algumas das
linhas em 1877, agora 18 anos atrs. O mundo,
entretanto, estava tudo menos preparado para a
revelao, e, quando ele anunciou o que havia
visto, prontamente decidiram desacredit-lo.
Schiparelli teve o infortnio de estar frente de
seu tempo, e infortnio ainda maior de permanecer
Figura 6.1. O astrnomo americano Percival

Lowell.
509
The Internet Encyclopedia of Science.

http://www.daviddarling.info/encyclopedia/L/LowellP.html
Imaginao uma qualidade essencial a qualquer cientista. Essa

habilidade que permite fazer uma ponte entre fatos aparentemente desconexos o bero da maioria das grandes descobertas. Entretanto, imaginao demais, sobretudo delineada pela
vontade de acreditar em determinadas idias a despeito das evidncias, pode levar a equvocos monumentais.
assim; pois no s ningum mais viu as linhas naquela oposio

[ocasio que ocorre a cada 18 meses, em mdia, favorecendo
a observao de Marte da Terra], como ningum conseguiu
faz-lo nas subseqentes. Por muitos anos o destino permitiu
que Schiaparelli as tivesse todas para si mesmo, uma confiana
que ele amplamente retribuiu. Enquanto outros duvidavam,
ele foi de descoberta em descoberta. O que ele havia visto em
1877 no era to intrigante, em vista do que viu depois. Suas
primeiras observaes poderiam bem ter sido de simples esturios, longas rachaduras naturais correndo sobre os continentes,
assim cortando-os em dois. Suas observaes posteriores
eram muito peculiares para serem explicadas mesmo por uma
configurao to improvvel assim da superfcie marciana.
Em 1879, os canali, como ele os chamou (canais naturais ou
construdos, a palavra pode ser assim traduzida, e no segundo
sentido que ele hoje as considera), mostraram-se mais retos,
e ele distinguiu mais deles. Finalmente, perto do fim do ano,
Schiaparelli observou, numa noite, o que o chocou como um
fenmeno muito intrigante, a duplicao de um dos canais: dois
canais paralelos subitamente apareceram onde apenas um havia
sido visto antes. O paralelismo era to perfeito que suspeitou
de iluso de ptica. No pde, entretanto, constatar nenhuma
ao mudar seus telescpios ou lentes oculares. O fenmeno,
aparentemente, era real. (LOWELL, 1985, pp.77-79).
Nasa. www.nasa.gov/
Numa narrativa envolvente, o astrnomo americano preparava

o terreno para apresentar sua hiptese extraordinria: a de que
esses canais extensos, que segundo ele
recortavam o planeta de cima a baixo,
estavam sendo construdos por uma civilizao marciana avanada, que tentava
sobreviver em meio a um violento processo
de desertificao de seu mundo.
Figura 6.2. Comparao de Marte fotografado pelo

Telescpio Espacial Hubble e mapeado por Percival
Lowell, no incio do sculo 20. Note que os canais se
misturam a traos reais da superfcie marciana.
510
A audcia de Lowell gerou enorme conflito

na comunidade cientfica. Em primeiro lugar,
nem todo mundo conseguia ver os tais canais
(que, no fim das contas, acabaram sendo refutados como meras iluses de ptica). Mas
o mais difcil mesmo era aceitar essa quantidade de pressupostos, sem base observacional, que levavam o americano a decretar a
existncia de uma civilizao marciana.
A despeito disso, o gnio estava fora da garrafa. Com o sucesso

das idias de Lowell, sobretudo entre os populares, surgiu um
sem-nmero de publicaes de fico cientfica baseadas na premissa, a comear por A Guerra dos Mundos [The War of the
Worlds], do escritor ingls H.G. Wells, de 1898. No livro, o romancista leva adiante a premissa de Lowell confrontados pela
escassez de recursos em Marte, os marcianos decidem invadir e
pilhar a Terra (o tema foi adaptado vrias vezes para o cinema,
mais recentemente por Steven Spielberg, em 2005).
To crvel quanto a teoria de Lowell era a fico de Wells. Tanto que,
em 1938, ou seja, quarenta anos aps a publicao original do livro, o radialista americano Orson Welles causou pnico nos Estados
Unidos ao simular a dita invaso numa transmisso de rdio, como
um especial de comemorao do Halloween, o dia das bruxas.
Milhes de pessoas no ouviram os alertas de que se tratava de uma
fico, acreditaram ser verdade o que ouviam. Houve quem cometesse suicdio.
Entre os cientistas, a idia no estava em alta. Lowell j havia
sido refutado por grandes pesquisadores, seus contemporneos
o mais clebre deles, Alfred Russel Wallace (1823-1913), naturalista britnico co-descobridor da evoluo das espcies pela seleo natural, independentemente do tambm britnico Charles
Darwin (os trabalhos dos dois a esse respeito foram publicados
simultaneamente, em 1858).
Para derrubar a premissa lowelliana, Wallace escreveu um livro
chamado Is Mars Habitable? [Marte habitvel?], em 1907. L,
o naturalista britnico pela primeira vez colocou as especulaes
a respeito do planeta vermelho sobre bases slidas, indicando
que todas as evidncias observveis e experimentais apontavam
para um Marte frio e seco, com muito menos radiao solar do
que a disponvel na Terra para aquecer sua superfcie. Tambm
apontou que a baixa presso atmosfrica no permitiria a manuteno de gua em estado lquido e que no havia sinais de vapor
dgua na atmosfera marciana. Encerrou a discusso:
511
A concluso dessas trs provas independentes, que se impem

umas s outras como fatores mltiplos com seus respectivos
pesos, , portanto, irresistvel: vida animal, especialmente em
suas formas mais desenvoltas, no pode existir no planeta.
Marte, portanto, no s desabitado por seres inteligentes como
os que o Sr. Lowell postula, mas totalmente INABITVEL.
(WALLACE, 1907. p.110).
Nos crculos populares, a discusso durou at a Era Espacial,

quando sondas foram a Marte e demonstraram que Wallace estava certo, e Lowell, errado. Mas o que unia todos esses homens?
Fosse na anlise implacvel do naturalista britnico ou na narrativa espetaculosa do astrnomo americano, a discusso na verdade tinha apenas um foco: a gua.
Astrobilogos:
especialistas da astrobiologia, cincia que
estuda as origens
e a prevalncia da
vida no Universo.
De fato, o que une os astrobilogos at hoje. Com uma compreenso to tnue do que a vida (e, ainda assim, baseada
apenas nos exemplos conhecidos, todos terrestres), o nico denominador comum que eles puderam encontrar para a busca
de seres vivos fora da Terra era a presena de gua, em estado
lquido e em abundncia.
Faz sentido. Afinal, ns, seres humanos, somos 65% compostos por gua (outras criaturas chegam a taxas maiores). E a
composio singular da gua que permite a reao de diversas
molculas orgnicas responsveis pelos processos vitais. Talvez
exista uma maneira de haver vida sem gua, mas at hoje ningum conseguiu imaginar como.
Tomando por base essa premissa, as primeiras dcadas da Era
Espacial foram um balde de gelo para os entusiastas da vida
extraterrestre. Marte era frio demais; Vnus era quente demais.
Nenhum dos dois parecia ter condies para abrigar gua lquida
e, por conseqncia, criaturas vivas. Quanto aos demais planetas,
estavam longe demais da chamada Zona Habitvel para serem
considerados seriamente. Tudo parecia se encaminhar para uma
solido terrestre no quesito vida, ao menos no Sistema Solar. Mas
as coisas comearam a mudar nos anos 1990, graas a duas revolues uma ocorrida na Terra e outra nas profundezas do espao.
512
Vida em todo lugar aqui

Durante a maior parte da histria registrada da biologia como cincia,
os estudiosos acreditaram que a chamada biosfera (conjunto de regies da Terra onde existem todas as criaturas vivas) recobria apenas
uma camada muito fina do planeta. Segundo esse preceito, nada que
estivesse a muitos quilmetros de altitude, em meio rarefeita alta
atmosfera terrestre, ou a uma profundeza de muitos quilmetros, sob
o leito dos oceanos, poderia sobreviver a essa experincia.
Um experimento acidental que comeou a demonstrar, neste
caso, a falta de imaginao dos cientistas para pensar o impensvel aconteceu graas ao Projeto Apollo, que levou seres humanos
superfcie da Lua. Uma das principais metas da segunda misso
a descer no solo lunar, a Apollo 12, era demonstrar a possibilidade de realizar uma alunissagem de preciso. Para isso, o comandante da misso, Pete Conrad, tinha de conduzir o mdulo lunar
o mais perto que conseguisse da sonda Surveyor 13, uma das
vrias naves no-tripuladas que pavimentaram o caminho para as
misses humanas nos anos 1960.
Com sua preciso de piloto de caa, Conrad fez um excelente trabalho e deixou sua nave a menos de 300 metros da Surveyor 13.
Passou ento a fazer parte de sua misso ir at ela e recuperar algumas das peas, para que elas fossem reexaminadas em terra, depois
de passarem um longo perodo de tempo expostas ao vcuo do
espao (nunca demais lembrar que a Lua no possui atmosfera).
Os resultados, contudo, acabaram sendo muito mais recompensadores. Quando os cientistas foram analisar partes da cmera
da Surveyor 13 trazidas de volta ao planeta, descobriram uma
colnia de bactrias, viva e bem! Elas embarcaram por acidente
na nave no-tripulada e passaram uma temporada de frias nada
aprazvel de um ano e meio na Lua antes de serem trazidas de
volta para casa. Entraram num estado de hibernao (diz-se
que elas se transformam em esporos) e retornaram vida assim
que as condies externas melhoraram. O achado extraordinrio acabou se tornando a principal marca da misso, levando
513
Esporos: em biologia, chamam-se

esporos as unidades
de reproduo das
plantas. So tambm denominados
esporos as formas
latentes de muitos
animais ou seus embries, de protistas e
de bactrias.
Nasa. www.nasa.gov/
Pete Conrad a declarar, aps a volta, que

sempre achara que a coisa mais importante
que eles haviam trazido da Lua eram aquelas bactrias. O fato reala bem como a
explorao espacial um empreendimento
to envolto no desconhecido que normalmente seus maiores benefcios so aqueles
que no se podem prever de antemo.
Claro, como um experimento no-controlado e no-planejado, ele ainda carece
Figura 6.3. Pete Conrad, fotografado por Alan Bean,
recolhe peas da sonda Surveyor 3, durante a misso
de verificao contundente (h quem diga
Apollo 12, em novembro de 1969.
que a contaminao bacteriana aconteceu
aps o retorno Terra, o que teria eliminado das bactrias a desagradvel e inadvertida tarefa de sobreviver na Lua por mais de
um ano). Ainda assim, os resultados pareciam sugerir que a vida
podia ser mais resistente do que antes se pensava.
E a sensao foi se tornando uma certeza ao longo dos anos, at
que, na dcada de 1990, surgiu uma verdadeira exploso de estudos sobre uma nova categoria de criaturas vivas: os extremfilos. No difcil entender de onde eles ganharam esse nome. O
sufixo filo diz respeito a apreciao, e o prefixo extremo,
a condies extremas. Ou seja, so as criaturas que apreciam
condies extremas.
A cada dia, os bilogos avanam mais aqui na Terra no estudo
desses seres e sempre so surpreendidos pela incrvel capacidade
de adaptao das formas de vida. s ir a um lugar e coletar uma
amostra onde eles supunham ser impossvel a existncia de qualquer organismo para v-lo fervilhando com vida. Normalmente,
essas criaturas so microbianas o que faz supor que talvez exista
uma barreira para que os extremfilos atinjam formas muito desenvoltas , mas alguma vida bem melhor que nenhuma vida.
Os cientistas j tropearam em criaturas que vivem nas fossas abissais dos oceanos, onde nenhuma luz do Sol pode chegar, ou entrincheirados nas profundezas da Terra, bombardeados pelo calor
514
Duane Moser/Desert Research Institute.
interno do planeta, mas isolados do mundo

exterior. Organismos j foram coletados na
alta atmosfera, e h os que resistem incrivelmente radiao e s mais extraordinrias variaes de presso. Ou seja, aqui na
Terra h vida para todos os gostos, e nosso
mundo est fervilhando de organismos,
muito mais do que se supunha at hoje.
Desnecessrio dizer que apenas uma nfima frao dessas criaturas foi catalogada.
Figura 6.4. Poo de uma mina com 2.850 metros de

profundidade na frica do Sul, onde cientistas encontraram em 2006 formas de vida que vivem isoladas l h milhes de anos.
Isso ressuscitou as esperanas de que a

vida tenha conseguido se adaptar mesmo em mundos aparentemente inabitveis, como Marte e Vnus. No primeiro, sabe-se que
o subsolo possui gelo de gua, que, ocasionalmente, pode se tornar
lquido. No segundo, a alta atmosfera possui temperatura amena e,
embora a qumica no favorea formas de vida como as terrestres,
concebvel que outras categorias, mais exticas, possam existir.
Mas a grande surpresa mesmo foi a demonstrao de que, mesmo
na Terra, existem algumas formas de vida que no dependem do
Sol vivem nas entranhas do planeta, indiferentes ao que se passa do lado de fora. Com isso, as buscas por vida podem se libertar
dos grilhes da Zona Habitvel e sondar outros objetos celestes
contanto que eles possuam alguma outra forma de energia disponvel para alimentar o metabolismo dessas criaturas. onde
entram as grandes descobertas feitas l fora a partir das misses
americanas Voyager.
Vida fora da Zona Habitvel?

Em 1979, as duas Voyager passaram por Jpiter, em sua longa
jornada rumo s fronteiras externas do Sistema Solar. A primeira delas passou to depressa e num ngulo to desfavorvel que pouco permitiu a observao dos principais satlites
jovianos. Mas a Voyager 2 conseguiu obter algumas boas
515
Nasa. www.nasa.gov/
imagens de Europa, uma das luas geladas

descobertas por Galileu em 1610.
Os cientistas esperavam encontrar um
mundo frio, velho e esburacado, como
costumam ser as luas (inclusive a nossa).
Qual no foi a surpresa deles quando as
primeiras imagens de Europa comearam a preencher os teles no Laboratrio
de Propulso a Jato (JPL) da Nasa, em
Pasadena, na Califrnia, e uma superfcie completamente diferente da esperada se revelou diante dos seus olhos. A
Figura 6.5. Imagem da superfcie de Europa obtida
maioria dos pesquisadores ficou pasma.
pela Voyager 2.
O primeiro a reagir foi o astrnomo Carl
Sagan. Percival Lowell estava certo!, ele disse. S que os
canais estavam em Europa!.
Brincadeiras parte (Europa no tem canais), a superfcie relativamente recente e toda riscada daquela lua sugeria processos at
ento no considerados seriamente pelos cientistas. Em vez de um
mundo velho e morto, eles encontraram um corpo celeste com processos dinmicos e recentes uma superfcie que denunciava coisas muito mais interessantes sob a superfcie de gelo daquela lua.
Foi preciso esperar quase duas dcadas para desvendar o mistrio. Ele comeou a se render quando a sonda Galileo visitou o
sistema joviano. Diferentemente das Voyagers, que estiveram em
Jpiter s de passagem, a Galileo foi l para ficar passou alguns
anos em rbita ao redor do maior planeta do Sistema Solar, estudando aquele mundo gigante e suas luas fascinantes.
Sobrevos mais constantes sobre Europa ajudaram a estabelecer
hipteses mais consistentes sobre o que est ocorrendo naquela
lua. Hoje, os cientistas tm quase certeza de que, sob uma espessa camada de gelo superficial, esconde-se em Europa um oceano
global de alguns quilmetros de profundidade. E esse oceano seria composto de gua salgada!
516
Mas como possvel? Europa est bem longe da Zona Habitvel.

Girando ao redor de Jpiter, sua temperatura na superfcie de
mais de uma centena de graus Celsius abaixo de zero. gua, ali,
se manifesta como rocha slida. E se o Sol est to distante, de
onde vem a energia para criar um oceano lquido sob a superfcie? A chave para decifrar o mistrio a gravidade de Jpiter, e
um efeito bem conhecido na Terra: as mars.
A gravidade exercida pela Lua sobre nosso planeta capaz de
movimentar as guas (e, de forma quase imperceptvel, as massas
de terra) para l e para c. A mesma coisa, s que muito mais intensa, ocorre no interior de Europa, conforme aquela lua gira em
torno de Jpiter. Como o planeta gigante tem muito mais massa
que a Terra ou a Lua, o efeito de mar que ele provoca em Europa
mais intenso do que qualquer coisa que tenhamos visto por
aqui. Esse bamboleio para l e para c, que literalmente sacode
o interior europano, faz com que a gua ganhe energia suficiente
para se liquefazer e se manter nesse estado.
Mais do que isso, a dinmica da lua claramente envolve o constante congelamento e derretimento de massas de gua, o que explicaria os traos relativamente recentes na superfcie congelada.
O pensamento convencional dos astrobilogos o de que o
elemento essencial vida a gua. Ser que, sob a superfcie
congelada de Europa, existem seres vivos habitando seu oceano
interno? Se a versatilidade das formas de vida na Terra servir
como termmetro, a nica resposta possvel : sim. Afinal de
contas, os estudos com extremfilos tm mostrado que h, aqui
mesmo, criaturas vivas capazes de sobreviver sem a energia solar
vivendo somente do que o interior terrestre fornece.
Resultados mais controversos que os de Europa sugerem que outras duas luas de Jpiter, Calisto e Ganimedes, talvez tambm
tenham oceanos de gua sob suas superfcies de gelo. Moral da
histria: somente ao redor de Jpiter podemos ter trs mundos
com condies que, talvez, sejam mais favorveis vida do que
poderamos imaginar antes da Era Espacial.
517
Ao redor de Saturno, o planeta gigante seguinte, as coisas no

so to diferentes. As Voyagers, em 1980, j haviam mostrado
que pelo menos uma das luas saturninas merecia ateno especial: Tit. Trata-se do segundo maior satlite natural do Sistema
Solar (perde apenas para Ganimedes, de Jpiter). Alm de seu
porte respeitvel (maior que o planeta Mercrio), Tit tambm
possui uma atmosfera muito espessa o que, por si s, derruba a
tese de que Marte necessariamente no poderia ter uma atmosfera
mais densa do que a atual, por falta de gravidade para segur-la;
o planeta vermelho maior que Tit, e no entanto sua atmosfera
muito mais rarefeita. (Talvez essa comparao tambm ajude
a reforar a noo de que quase impossvel prever a evoluo
de um corpo de dimenses planetrias possvel dar bons palpites com base na distncia dele ao Sol, mas outros fatores, de
natureza histrica e imprevisvel, tambm influenciaro muito no
desfecho da evoluo de um dado mundo.)
Nasa. www.nasa.gov/
Recheado de compostos orgnicos (molculas complexas baseadas em carbono, que servem como base molecular da vida como
a conhecemos), Tit tido pelos cientistas como uma espcie de
Terra primitiva eles acreditam que a lua saturnina seja muito
parecida com o que nosso planeta era no comeo de sua histria.
A diferena na evoluo dos dois astros que a Terra, mais prxima do Sol, evoluiu, enquanto Tit, mais distante, ficou congelado, mantido para sempre em seu estado primitivo.
Figura 6.6. A sonda Cassini obtm imagens da lua Tit que mostram a densa nvoa que a recobre (esquerda).
Em algumas freqncias, possvel ver detalhes da superfcie (centro). Na terceira imagem, uma combinao de
filtros reala a atmosfera e a superfcie ao mesmo tempo.
518
Da no um grande salto imaginar que Tit pode nos ajudar

a entender como a vida surgiu em nosso planeta. E h cientistas ainda mais audazes, que supem que talvez seja possvel que
existam formas de vida aliengenas l embora a temperatura
baixssima exija que seu metabolismo seja radicalmente mais
lento do que o nosso, e a falta de gua lquida talvez seja um
problema incontornvel.
Mas a maior surpresa vinda daqueles lados no partiu de Tit,
e sim de uma pequena lua chamada Enclado. Com apenas
500 quilmetros de dimetro, ela era vista como um ambiente
simples e desinteressante, at a chegada da sonda Cassini ao sistema de Saturno. A exemplo do que a Galileo fez por Jpiter, a
Cassini est reforando o conhecimento que adquirimos de forma apressada com a passagem das Voyagers e, com isso, trazendo seu prprio pacote de surpresas.
Ao sobrevoar Enclado, a Cassini revelou um mundo extremamente ativo com direito a giseres de gua lquida e possveis
lagos sob sua superfcie congelada. Novamente, o efeito de
mars em operao muito embora, antes
das observaes, os cientistas considerassem impossvel a existncia de fenmenos
como os vistos recentemente em corpos
to pequenos quanto essa lua saturnina.
O fato claro que ainda h muito a ser descoberto em nosso prprio Sistema Solar.
Talvez, habitats inteiros tenham sido desprezados at agora pelo simples fato de que
em nada se parecem com os ambientes que
a vida geralmente ocupa na Terra. E, para
desvendar esses mistrios, ser preciso
Nasa. www.nasa.gov/
Ser que os lagos subterrneos de Enclado

podem abrigar vida? Hoje, ningum louco
de descartar essa possibilidade. Faltam dados para apontar numa ou noutra direo.
Figura 6.7. A pequena lua Enclado, fotografada pela

sonda Cassini.
519
prosseguir na explorao. At agora, dos planetas gigantes, apenas

Jpiter e Saturno receberam a visita de sondas orbitais que passaram longos perodos em seus arredores. Ser que as luas de Urano
e Netuno podem revelar surpresas similares? S vendo.
E importante considerarmos um pensamento avassalador: estamos falando de apenas um Sistema Solar o nosso. O que ser
que pode se esconder ao redor das outras estrelas? Hoje, j
conhecemos mais de 200 planetas fora do Sistema Solar, pertencentes a outros sistemas planetrios. O Universo cheio de
possibilidades, e temos muito a aprender. Claramente, o melhor
ainda est por vir. E j estamos, at mesmo aqui no Brasil, ensaiando os prximos passos desta escalada rumo ao Cosmos.
Explorando mundos distantes

Os planetas conhecidos hoje fora do Sistema Solar so muito
diferentes dos que temos por aqui. Praticamente todos eles so gigantes gasosos, como Jpiter, mas no ficam to distantes de sua
estrela quanto o nosso Jpiter fica do Sol. Na verdade, muitos deles esto to perto que chegam a completar uma volta um ano
daquele planeta em uns dois ou trs dias terrestres! Nos casos
extremos, h planetas extra-solares (nome dado queles que ficam
fora do Sistema Solar) cujo ano dura menos de um dia terrestre.
Claro que todos esses astros, to prximos assim de suas estrelas,
so inspitos vida. Primeiro, porque essa proximidade leva a
temperaturas altssimas esterilizantes. Segundo, porque a composio qumica dos planetas gigantes gasosos (at onde se sabe)
no costuma ser adequada ao surgimento e evoluo da vida
como a conhecemos aqui na Terra.
Ningum esconde, portanto, que o grande objetivo dos astrnomos
caadores de planetas, hoje, encontrar astros anlogos Terra
fora do Sistema Solar. O mais prximo que os cientistas chegaram
disso at hoje foi descobrir um planeta com cerca de 7,5 vezes
a massa terrestre. Com essa massa relativamente pequena, ele s
520
pode ser um planeta rochoso, no gasoso, o que um passo adiante

na busca. Ainda assim, no existe nenhum planeta rochoso de porte to grande quanto esse no Sistema Solar o que mais uma vez
enfatiza a diversidade muito maior de mundos que podemos ter l
fora, comparada aos parmetros de nosso sistema planetrio.
A verdade que a tecnologia ainda no est suficientemente madura,
hoje, para a busca de planetas como a Terra. E o problema que o
brilho das estrelas-me forte demais, de modo que extremamente
difcil captar a luz vinda de um planeta ao seu redor ela ofuscada.
A principal soluo encontrada pelos astrnomos para detectar
a existncia dos planetas foi fazer observaes indiretas. Eles
monitoram uma estrela durante um longo perodo de tempo e,
ao analisar sua luz, tentam identificar se ela est realizando um
bamboleio, ou seja, deslocando-se levemente para um lado e
para o outro ao longo do tempo. Esse bamboleio seria a denncia de que existe um outro corpo, com brilho fraco demais
para ser observado, girando ao redor da estrela, atraindo-a gravitacionalmente para l e para c conforme avana em sua rbita.
Uma tcnica alternativa, que j comeou

a ser usada com sucesso pelos cientistas,
observar a estrela e ver se ela passa por
ligeiras redues de brilho ocasionais, em
perodos regulares. Essas redues de brilho
seriam um sintoma de que um planeta
est passando frente dela com relao
aos observadores na Terra, impedindo
que parte da luz que ela emite chegue at
ns. Esse mtodo (chamado de mtodo
do trnsito, porque envolve um planeta
transitando frente de uma estrela) no
Cnes. http://smsc.cnes.fr/COROT/A_gallerie.htm/
Quanto mais massa tiver um planeta e quanto mais prximo ele

estiver da estrela, maior o bamboleio que ele provoca nela. Por
isso a maioria dos planetas extra-solares descobertos at hoje
composta por astros gigantes e colados s suas estrelas.
Figura 6.8. Concepo artstica do satlite franco-europeu Corot , que tem participao brasileira.
521
o mais comum hoje, mas deve crescer muito nos prximos anos
e, se bobear, deve ser a tcnica que ir revelar o primeiro planeta
realmente parecido com a Terra.
As expectativas esto todas voltadas para um telescpio espacial
chamado Corot (a pronncia do nome em francs, corr). Desenvolvido pela Agncia Espacial Francesa (Cnes) e pela Agncia
Espacial Europia (ESA), com participao brasileira, o satlite
ficar em volta da Terra observando outras estrelas e tentando detectar trnsitos, com uma preciso jamais atingida antes.
Livre dos inconvenientes da atmosfera terrestre, o Corot dever encontrar pelo menos algumas dezenas de planetas com, no
mnimo, 1,2 dimetro terrestre seriam os anlogos mais prximos da Terra j vistos, detectados aos montes. E no s poderemos detectar planetas como a Terra, mas planetas que estejam
na Zona Habitvel, diz Eduardo Janot Pacheco, astrnomo do
Instituto de Astronomia, Geofsica e Cincias Atmosfricas da
Universidade de So Paulo que serviu como ponte de contato
para a incluso do Brasil no projeto. Nosso pas participa com uma
estao de recepo de dados em Alcntara, no Maranho, alm
da cooperao cientfica na anlise das informaes. O Corot foi
lanado com sucesso no dia 27 de dezembro de 2006.
As tcnicas de
interferometria:
utilizam as propriedades da prpria luz
para obter imagens
muito mais ntidas,
combinando
os
dados captados por
diferentes telescpios numa nica observao.
Mas esse s o comeo. A Nasa no quer ficar para trs nessas pesquisas, e est tambm preparando um concorrente direto
para o Corot . Trata-se do satlite Kepler, que funciona sob os
mesmos princpios e deve ser levado ao espao em 2009. Logo
depois dele, a Nasa pretende lanar a Space Interferometry Mission (SIM) [Misso de Interferometria Espacial]. Com o projeto,
a agncia americana quer aliar as tcnicas de interferometria
s vantagens de realizar observaes fora da atmosfera terrestre.
Embora tenha notveis qualidades para a deteco de planetas
extra-solares, a SIM promete revolucionar em diversos campos,
como astronomia galctica e extragalctica.
Finalmente, para a prxima dcada, tanto a Nasa quanto a ESA
tm planos para ambiciosas misses de busca de planetas terrestres
522
com flotilhas de naves espaciais, usando interferometria ptica.

Esses sistemas seriam capazes no s de identificar planetas como
a Terra numa escala sem precedentes como tambm de obter imagens desses objetos e detectar os principais componentes de sua atmosfera. Se encontrarmos um planeta similar ao nosso com fortes
traos de oxignio e vapor dgua, ser difcil no pensarmos que
existem seres vivos l. Poderemos tambm mapear os continentes
e oceanos desses mundos e responder, de uma vez por todas, sobre
o quanto a vida deve ser rara ou abundante no Universo.
No caso da Nasa, a misso se chama Terrestrial Planet Finder
[Localizador de Planetas Terrestres]. J a verso da ESA, se chama Darwin, e deve sair do cho em torno de 2015. Antes disso,
entretanto, a agncia europia pretende lanar um outro satlite,
chamado Gaia, que far um verdadeiro censo galctico, estudando at 1 bilho de estrelas na Via Lctea. A cada dia de operao,
o satlite descobrir, em mdia, cem novos asterides no Sistema
Solar e 30 novas estrelas com planetas. A expectativa de que, ao
final da misso, o Gaia tenha detectado entre 10 mil e 40 mil planetas extra-solares. No pouca coisa. A sonda ser posicionada
numa rbita solar a 1,5 milho de quilmetros da Terra, aps um
lanamento marcado para o incio da prxima dcada.
No seria exagero dizer que os prximos 20 anos prometem ser
os mais empolgantes da histria da astronomia. Em grande parte,
pela revoluo no estudo dos planetas fora do Sistema Solar, mas
tambm por outros desenvolvimentos. Afinal, nem s de planetas
vive esse campo, que, no fim das contas, tem por objetivo desvendar todos os mistrios ocultos do Universo.
Astronomia e cosmologia do
futuro
notvel como, ao longo dos ltimos quatro sculos, a humanidade construiu uma verso consistente da evoluo do Universo, desde seu surgimento quente e denso. Hoje, temos um entendimento
523
Nasa. www.nasa.gov/
razovel do surgimento e da evoluo das principais estruturas

do Cosmos (estrelas, galxias, aglomerados, superaglomerados),
que nos permitem fazer inferncias e tirar concluses sobre o
passado e o futuro do Sol e de seus planetas por conseqncia,
do nosso futuro. Entretanto, quando olhamos mais de perto, vemos que nossos modelos so basicamente rascunhos, com muitas
lacunas a serem preenchidas.
O fim do sculo 20 viu o surgimento dos
mais poderosos instrumentos para a confirmao de nossas principais teorias e para o
desvendamento dos detalhes ainda ocultos
sobre os processos mais relevantes da natureza. Desnecessrio dizer que a maior parte dessa instrumentao s obteve sucesso
porque estava postada no espao. E o principal cone dessa revoluo o Telescpio
Figura 6.9. O Telescpio Espacial Hubble visto de um
Espacial Hubble, lanado pela Nasa em
nibus espacial.
um nibus espacial em 1990. De incio, o
aparelho apresentou um problema com seu espelho (trata-se de
um telescpio refletor, modelo que teve Newton como pioneiro),
mas uma reforma realizada por astronautas, em pleno espao,
no ano de 1993, corrigiu o defeito, e o satlite se tornou a incrvel
ferramenta que at hoje no estudo do Cosmos.
O Hubble talvez seja a estrela principal nessa constelao de telescpios espaciais, porque, alm de ter sido o primeiro a ser
lanado, ele enxerga de forma parecida com a dos humanos.
Claro que isso um exagero na verdade, ele possui filtros de
cores que realam certas caractersticas da imagem e as tornam
tudo, menos naturais , mas o fato que o forte do Hubble a
observao nas freqncias da luz visvel.
Entretanto, como vimos anteriormente, a luz visvel consiste
apenas numa pequena faixa de tudo que pode ser detectado em
termos de ondas eletromagnticas. Por isso, a Nasa sempre teve
em mente que o Hubble seria apenas o primeiro de uma srie
524
de grandes telescpios espaciais. Hoje, outros, equivalentes

do Hubble para outras freqncias, esto em operao: temos o
Telescpio Espacial Spitzer, especializado em observaes em
infravermelho, o Observatrio Chandra, voltado para os raios X,
e o Swift, destinado aos raios gama. Isso sem falar no WMAP,
voltado para a radiao csmica de fundo (microondas), que
deve ser superado pelo satlite europeu Planck em resoluo.
(Alis, o Planck muito aguardado pela comunidade cientfica,
que espera resolver vrias polmicas sobre a natureza e a origem do Universo com base em suas observaes.)
Com o Planck, o James Webb e os outros observatrios espaciais ainda em funcionamento, o mundo pode estar certo de que
no faltaro imagens e descobertas espetaculares nos prximos anos. E, a bem da
verdade, nem ser preciso perscrutar as
vastas distncias do Cosmos para fazer
grandes descobertas. As pesquisas realizadas em rbita da Terra tambm prometem
suas prprias revolues para os prximos
anos. A vedete desses esforos, naturalmente, ser a concluso da construo da
Figura 6.10. Ilustrao da Estao Espacial Internacional.
Estao Espacial Internacional (ISS).
525
Nasa. www.nasa.gov/
Essa copiosa quantidade de telescpios espaciais (que reforada

por outros satlites menores de observao), por mais prdiga
que seja, no muda o fato de que o seu primeiro representante,
o Hubble, est ficando velho. A despeito das reformas ocasionais
pelas quais ele passa, no est distante o dia em que ele far suas
ltimas observaes. Sua aposentadoria est marcada para o incio
da prxima dcada, e a Nasa j est planejando seu substituto: com
um espelho muito maior, ser lanado ao espao antes de 2020
o Telescpio Espacial James Webb. Batizado em homenagem ao
administrador da Nasa que conduziu a agncia espacial Lua na
dcada de 1960, ele ser a prola dos astrnomos para estudos que
vo de planetas extra-solares a pesquisas cosmolgicas.
Cincia em microgravidade
Ningum questiona a realizao tcnica na montagem da incrivelmente complexa ISS e a histria longa e atribulada do projeto,
com custo total estimado hoje em 100 bilhes de dlares, s refora
a noo de que nada mais ambicioso do que isso foi construdo no
espao antes. A questo que muitos se fazem : vai valer a pena?
Para responder a essa pergunta, em primeiro lugar preciso entender do que estamos falando. Gostem ou no os crticos do projeto, a
ISS o nico laboratrio do mundo equipado com aparente falta
de gravidade. Voc pode no ficar muito impressionado com isso
primeira vista, mas muita coisa pode ser realizada em cincia num
ambiente de microgravidade. Alm de causar mudanas radicais no
funcionamento do organismo humano, at mesmo em escala molecular, a microgravidade revela uma srie de interaes fsicas e
qumicas mais sutis que so usualmente camufladas pela ao gravitacional exercida pela Terra nos laboratrios localizados no cho.
Outro bom exemplo de uso da microgravidade no estudo de medicamentos. Praticamente tudo o que acontece no corpo humano
executado por protenas molculas grandes construdas pelas clulas segundo receitas codificadas no DNA e que, ao se encaixarem
a outras molculas, iniciam cadeias de reaes no organismo. Cada
protena tem uma forma diferente, e determinar a forma fundamental para descobrir a funo que ela exerce, pois o formato o
que permite que ela se encaixe em outra e faa alguma coisa.
O mtodo mais eficiente para a determinao da estrutura de uma
protena a cristalografia. Um agregado de protenas induzido a
formar um cristal, que ento estudado. A partir do padro formado,
os cientistas descobrem o formato de cada molcula individual.
Acontece que fazer com que protenas se cristalizem na superfcie terrestre no a coisa mais fcil do mundo. Num ambiente de
microgravidade, muitas vezes isso vira brincadeira de criana.
O estudo de protenas pode muito bem ajudar a entender o organismo humano em seu nvel mais elementar e tambm permitir
526
o desenvolvimento de novas drogas, para inibir ou ativar determinados comportamentos do corpo.

Pesquisas de novos materiais tambm so beneficiadas pela microgravidade. Experimentos em nibus espaciais j mostraram
que possvel criar vidros muito mais resistentes. Futuros testes
na ISS ajudaro a aprimorar essas tcnicas, possivelmente sugerindo meios de driblar a gravidade, e traz-las para complexos
industriais terrestres.
Esses so s alguns exemplos. H muito mais. Basta dar uma olhada nos experimentos realizados pelo astronauta brasileiro Marcos
Cesar Pontes na ISS em 2006, comentados no captulo 4, para ver
que a gama de possibilidades vasta. Se bem utilizada, a ISS pode
promover uma srie de revolues para os habitantes da Terra.
Agora, no se pode negar que, a despeito de seu valor cientfico,
os experimentos na ISS hoje so muito caros. Por isso, vrios pases tambm buscam alternativas para a conduo de experimentos
mais simples a um custo baixo. Vrias naes possuem hoje satlites capazes de portar experimentos e depois retornar em segurana
Terra, para que os cientistas possam analisar os resultados. No
to bom quanto ter astronautas envolvidos, que podem interagir e
checar o sucesso dos experimentos enquanto trabalham com eles,
mas uma soluo interessante para projetos mais simples.
O Brasil tem seu prprio projeto de satlite recupervel um artefato que vai ao espao, fica algum tempo em rbita e depois retorna em segurana Terra. O Satlite de Reentrada Atmosfrica
(Sara), est sendo desenvolvido pelo Instituto de Aeronutica e
Espao (IAE) em So Jos dos Campos (SP).
No seria exagero dizer que suas tecnologias poderiam ser as
precursoras para criar uma espaonave tripulada brasileira afinal, um dos principais desafios envolvidos em vos tripulados
(como trazer os astronautas de volta) estaria sendo respondido
com a tecnologia de um satlite recupervel. A previso a de
que o primeiro Sara possa decolar ao longo da prxima dcada.
527
Outros pases, como Rssia, Estados Unidos e China, j possuem

modelos parecidos. Entretanto, todas essas naes tambm perseguem o desenvolvimento de uma estao espacial tripulada (americanos e russos esto reunidos na ISS, e os chineses planejam ter sua
prpria estao na prxima dcada). Por qu? A razo simples. O
desenvolvimento de um projeto complexo como uma estao espacial tripulada serve de preparao para as futuras e audaciosas misses
reservadas aos astronautas do futuro. O sculo 21 deve presenciar a
formao das primeiras bases lunares e das primeiras excurses a
Marte, mas nada disso pode acontecer se antes o ser humano no
aprender a construir espaonaves sofisticadas no espao e a viver
adequadamente num ambiente com aparente falta de gravidade por
longos perodos. Esses so os desafios para o futuro, que s podem ser
respondidos a partir de pesquisas numa estao espacial tripulada.
Nasa. www.nasa.gov/
De volta Lua
Em janeiro de 2004, o presidente americano
George W. Bush decidiu redirecionar as prioridades do programa espacial dos Estados
Unidos. Motivado principalmente pelo
acidente com o nibus espacial Columbia,
que matou sete astronautas em fevereiro de
2003, Bush quis estabelecer metas claras
para o futuro de seu pas no espao.
Em linhas gerais, a Nasa agora pretende
concluir a Estao Espacial Internacional
Figura 6.11. Concepo artstica da nave Orion, sucessora da Apollo e dos nibus espaciais no prograo mais rpido possvel e, com isso, apoma espacial americano.
sentar sua frota de nibus espaciais (hoje
as nicas naves capazes de seguir com a montagem do complexo
orbital). Para substitu-los, a agncia espacial americana est desenvolvendo uma nova espaonave, baseada nas antigas Apollo,
que servir para diversos propsitos inclusive o envio de astronautas Lua. Bush estabeleceu que a primeira misso tripulada
lunar deve acontecer no mximo at 2020.
528
Mas por que ir Lua? Isso no algo que os americanos j fizeram nos anos 1960 e 1970? O que mais h para fazer l? Muita
coisa, na verdade.
A primeira justificativa, e mais bvia, a de que as misses lunares podem servir de treinamento antes que a humanidade possa lanar-se s suas primeiras viagens interplanetrias rumo a
Marte. Essa foi a argumentao usada pelos assessores do presidente Bush para justificar a parada na Lua antes da ida a Marte.
O astrofsico americano Frank Drake

(1930-), por exemplo, diz que o lado afastado da Lua, isto , sua face oculta, pode ser
o melhor lugar para a realizao de observaes com radiotelescpios em busca de
sinais enviados por civilizaes extraterrestres a famosa Search for Extra-Terrestrial
Intelligence (Seti) [Busca por Inteligncia
Figura 6.12. Astronautas trabalham na Lua, em concepo artstica preparada pela Nasa.
Extraterrestre], que envolve a tentativa de
detectar ondas de rdio produzidas por aliengenas. Hoje, isso feito com radiotelescpios terrestres, mas a
interferncia gerada pelas transmisses humanas est tornando o
trabalho cada vez mais difcil. Ao longo do sculo 21, ele se tornar
invivel, e a nica possibilidade de prosseguir ser se instalar no
lado afastado da Lua, usando o satlite natural como escudo contra as emisses dos terrqueos.
A astronomia convencional tambm poderia se beneficiar com a instalao de telescpios na Lua. Afinal de contas, o satlite natural tem
529
Nasa. www.nasa.gov/
Entretanto, ela est longe de ser a melhor justificativa. Na verdade, um dos elementos mais atraentes de um retorno Lua
o cientfico. Apenas seis locais da superfcie lunar foram visitados por astronautas at hoje, e h regies bem diferentes na Lua
(como as dos plos, que podem at ter gelo de gua no fundo de
algumas crateras) que jamais foram estudadas de perto. E, alm
de estudar o satlite natural da Terra, os astronautas podero
construir infra-estrutura de pesquisa para outras aplicaes.
a vantagem da ausncia de atmosfera, mas no tem a inconvenincia

das instalaes orbitais, que exigem sistemas mais sofisticados para
o apontamento dos instrumentos na direo de seus objetos de estudo, uma vez que no tm uma base fixa sobre a qual se apoiar.
Alm disso, outro elemento relevante a possvel explorao de recursos naturais lunares. H cientistas que defendem que a Lua pode
ser a soluo para a atual crise energtica mundial (que precisa reduzir
sua dependncia do petrleo e pode no encontrar fontes de energia
suficientes para acompanhar o crescimento do consumo). Por exemplo, sabe-se que a Lua possui copiosas quantidades de hlio-3 (um
tipo especfico do gs nobre hlio, composto por tomos com dois
prtons e um nutron), e esse seria o combustvel ideal para futuros
reatores de fuso nuclear (que produziriam energia do mesmo modo
que o Sol faz, grudando tomos uns nos outros). Outros elementos poderiam ser usados (como o hidrognio), mas somente hlio-3 produziria uma reao sem lixo radioativo. Ocorre que esse istopo (tipo) do
hlio muito raro na Terra, mas existe em boas quantidades na Lua.
Um dos que defendem a futura minerao do hlio-3 para a produo
de energia o astronauta Harrison Schmitt, gelogo americano que foi
um dos ltimos a pisar na Lua, em dezembro de 1972.
Outra proposta, talvez mais praticvel, a instalao de painis
solares na Lua. Como no h atmosfera, possvel produzir muito mais energia a partir da radiao solar do que na Terra. Uma
vez gerada, a energia seria transmitida para a Terra por microondas, e ento convertida em eletricidade para distribuio e uso.
Se isso parece fico cientfica, vale lembrar que vrias naes esto investindo em misses espaciais para mapear recursos na Lua.
A ESA concluiu em 2006 sua misso SMART-1, primeira sonda
europia a orbitar o satlite natural terrestre. ndia e China tambm
preparam misses lunares para os prximos anos, e os americanos
j tm planos para orbitadores e sondas de pouso, antecipando a ida
de astronautas no fim da prxima dcada. Ou seja, existe um movimento claro vindo de todas as partes do globo em direo Lua.
Tendo dito isso, vale ressaltar que ningum considera nada disso
mais importante, ao menos em termos cientficos, do que o envio
530
de astronautas a Marte coisa que no deve acontecer antes da

dcada de 2030.
A caminho de Marte
O planeta vermelho encerra as respostas que a humanidade mais
procura l fora. H vida extraterrestre? J houve? A vida um
fenmeno comum? Somos uma raridade absoluta, um acidente,
na histria do Cosmos?
Em algum ponto de seu passado, Marte foi muito similar Terra
teve massas de gua lquida persistentes em sua superfcie, tinha uma atmosfera mais densa e era mais quente. Alguns cientistas planetrios estimam que essas condies podem ter durado
1 bilho de anos, ou at mais. Sabe-se que a vida na Terra surgiu
apenas 600 milhes de anos aps o surgimento do planeta. Ou
seja, se Marte foi habitvel por 1 bilho de anos, deve ter tido
tempo suficiente para que a vida evolusse.
Aquele mundo mudou muito, desde o seu passado habitvel. Hoje,

os sinais daqueles tempos esto, em sua maioria, enterrados sob
a fina poeira que recobre o planeta. Ser
necessrio escavar e estudar com preciso
muitas rochas, para que se possa determinar algumas questes bsicas como: qual foi
a durao da poca molhada de Marte? A
vida surgiu l em algum momento?
Claro que misses robticas tm feito e faro
muito mais para que possamos encaminhar
essas perguntas de forma satisfatria. Mas
muitos cientistas acham que sem a presena
humana in loco ser impossvel obter todas
Figura 6.13. Concepo artstica mostra astronautas

europeus na superfcie marciana.
531
Agncia Espacial Europia (ESA). www.esa.int/
Claro, isso pende por uma suposio incmoda a de que a vida

surge sempre que condies similares s da Terra se manifestam.
Faz sentido, mas no h garantia nenhuma. As respostas devem
estar no planeta vermelho, e no ser fcil encontr-las.
as respostas. Por isso os grandes programas espaciais tm como objetivo final, hoje, o envio de astronautas a Marte.
Quando chegarmos l, poderemos inclusive estudar uma possibilidade chocante: a de que, se a vida evoluiu em Marte, ela
ainda sobreviva em algum lugar do planeta vermelho. Sabemos
que a superfcie hoje inabitvel (pelo menos para criaturas
terrestres), mas o subsolo, ao que tudo indica, possui quantidades significativas de gua. E j vimos, pelos extremfilos, que a
vida no desiste fcil, uma vez que comea a evoluir. No seria
uma surpresa total embora fosse a descoberta mais importante
da histria humana se houvesse alguma forma de vida nos
subterrneos marcianos.
E, mesmo que no haja ser vivo l, nem do passado, nem do presente, o que se dir do futuro?
Ser que os seres humanos, uma vez em Marte, devem se esforar
para modificar aquele planeta e torn-lo habitvel? Embora ainda
seja um sonho distante, vrios cientistas discutem as possibilidades de terraformao o processo de transformar um planeta
inabitvel num mundo mais parecido com a Terra, adequado
colonizao biolgica.
E as perspectivas no so to improvveis como podem parecer.
Segundo Christopher McKay (1956-), da Nasa, a terraformao
de Marte comearia pelo acirramento do efeito estufa naquele mundo, para que a atmosfera ficasse mais densa e conservasse mais o
calor. Quem dir que isso impossvel, depois do acirramento do
efeito estufa que os humanos esto provocando na prpria Terra?
Talvez a viagem a Marte seja no o fim da explorao espacial, e
sim o comeo. Uma vez transformada em civilizao multiplanetria, a espcie humana pode comear a se espalhar pelo Sistema
Solar, iniciando um processo de colonizao do espao.
Afinal, como dizia Konstantin Tsiolkovsky, o pai da astronutica,
a Terra o bero da humanidade. Mas ningum pode morar no
bero para sempre.
532
leitura
complementar
H vida em Marte?
Carlos Alexandre Wuenshe de Souza (Inpe).
O planeta Marte, conhecido como planeta vermelho, um de

nossos vizinhos csmicos mais prximos e bastante semelhante
Terra em diversos aspectos. A recente descoberta de gua em
estado slido (congelada) em sua superfcie traz para os cientistas
e o pblico em geral uma srie de novas questes referentes formao do Sistema Solar. Ao mesmo tempo, ela faz com que nossa
imaginao continue a indagar se estamos ss no Universo. Desde
a dcada de 1960, com as sondas Mariner (EUA) e Mars (URSS),
passando pelas Mars 4, 5, 6 e 7 (1974) e as Viking 1 e 2 (1976),
que foram as primeiras a descerem superfcie, Marte vem sendo
estudado cada vez mais detalhadamente. Em 1997 a sonda americana Sojourner (da misso Mars Pathfinder) registrou, de forma
indita, uma srie de dados sobre o solo e a atmosfera marcianos
e levantou questes interessantes ligadas existncia de gua e
provvel existncia de vida. Desde ento, a idia de vida em
Marte retornou com fora tanto mdia quanto aos laboratrios e
congressos cientficos.
Em agosto de 2003, Marte chegou a 55 milhes de quilmetros da
Terra, a distncia mais prxima em 60 mil anos. Nesse perodo de
observao intensa, fotos de Marte foram tiradas por diversos observatrios na Terra e pelo Telescpio Espacial Hubble, indicando
claramente a existncia de gelo nos plos marcianos. Entre 25 de
dezembro de 2003 e 25 de janeiro de 2004, duas sondas americanas e uma europia desceram prximas ao equador marciano. O
objetivo principal dos jipes-robs Spirit e Opportunity era estudar
o clima e procurar evidncias de gua em estado lquido. Ficaram
operacionais por mais de trs anos depois do pouso. J o mdulo
533
Beagle 2, da Agncia Espacial Europia (ESA), procurava evidncias qumicas de processos biolgicos, ou seja, sinais de vida, mas
deixou de enviar sinais assim que tocou a superfcie.
Existem dois aspectos importantes que devemos olhar para responder pergunta do ttulo deste artigo. So eles:
H gua em Marte?
A existncia de gua necessria existncia da vida?
gua em Marte: para responder ao primeiro aspecto, devemos
interpretar os dados obtidos at o momento. Desde a primeira
misso das Viking, existiam evidncias de que h gua em Marte.
Diversas fotos tiradas pela Mars Global Surveryor e pela Sojouner
mostravam sinais de depsitos de aluvio em crateras, indicando
que gua lquida poderia ter levado os sedimentos at o local em
que eles foram fotografados. Havia tambm fotos do Hubble e
de diversas outras sondas indicando a presena macia de gs
hidrognio (elemento que, combinado com o oxignio, forma a
gua), principalmente nos plos de Marte. As indicaes de que,
nos primrdios do sistema solar, a Terra e Marte apresentavam
caractersticas muito parecidas reforavam a possibilidade cada
vez maior de existncia de gua, quer sob a forma lquida, quer
sob a forma de gelo.
Finalmente, fotos e medidas da superfcie e da atmosfera de
Marte feitas pelo Spirit e pelo Opportunity indicam que Marte
realmente foi um planeta mido em sua infncia, com atmosfera
densa, efeito estufa e gua correndo pelos vales. Temos tambm
evidncias de que existe gua congelada na superfcie, bem como
indicaes de gua no estado lquido no subsolo e, conforme evidncias de 2006, gua circulando pela superfcie do planeta em
pocas bem recentes.
A combinao de fotos, de medidas diretas com os instrumentos a
bordo dos robs e da interpretao dos diversos cientistas envolvidos nas misses do a seguinte resposta ao primeiro aspecto:
existe gua em Marte sob a forma de gelo, sem sombra de dvida.
534
Existem tambm diversas evidncias de que, num passado recente, gua no estado lquido esteve presente em diversos processos geolgicos na superfcie. Possivelmente, devido rbita de
Marte e inclinao rpida e exagerada de seu eixo de rotao,
devemos encontrar gua em estado lquido no subsolo e, eventualmente, na superfcie, ainda que por curtos intervalos de tempo.
Particularmente, uma rocha marciana chamada McKittrick foi
estudada e nela foi encontrada uma grande concentrao de enxofre e bromo, prximo ao solo. Normalmente essa concentrao
ocorre quando uma soluo salina evapora lentamente, fazendo
com que compostos salinos se precipitem em seqncia, o que
caracteriza a presena de gua na superfcie.
Associao da gua com a vida: sabemos que a gua essencial
na manuteno da vida como a conhecemos e que os primeiros
compostos orgnicos e a vida unicelular nasceram e se desenvolveram na gua. Nesse momento, podemos formular vrias questes: existe vida em Marte? Se h, onde esto as evidncias? No
existe vida? Se Marte e a Terra foram to parecidos no incio da
formao do Sistema Solar, pode ter existido vida l? Se existiu,
por que ela se extinguiu? O mdulo Beagle 2 planejava encontrar
respostas a estas questes, mas, devido ao acidente, ser necessrio esperar mais algum tempo.
Entretanto, podemos especular sobre a origem de uma possvel
forma de vida, semelhante nossa, em Marte. Sabemos que as
rbitas de Marte e da Terra permitem que os planetas passem
prximos um do outro de tempos em tempos e que a durao do
ano marciano praticamente o dobro da durao do ano terrestre.
O impacto de asterides, tanto na Terra quanto em Marte, faz
com que seja possvel que rochas de um desses planetas seja ejetada para o espao e que, em condies adequadas, possa atingir
outro astro prximo. A atrao gravitacional do Sol faz com que
seja mais vivel uma rocha ejetada de Marte cair para a Terra
do que o contrrio, considerando que ambas tenham sido ejetadas
com a mesma energia cintica.
535
Em 1984, foi encontrado na Antrtica um meteorito originrio de

Marte (ALH 84001) com algumas marcas que sugeriam a presena de vida primitiva em Marte h 3,6 bilhes de anos. Sua
estrutura e evidncias qumicas sugerem que os minerais ali presentes podem ter sido formados com o auxlio de organismos
primitivos semelhantes a bactrias. Ele deve ter sido ejetado de
Marte por um forte impacto h cerca de 16 milhes de anos e caiu
na Antrtica h cerca de 13 mil anos. Existem duas tendncias de
interpretao deste resultado: a primeira sugere que a contaminao ocorreu depois da queda do meteorito na Terra e, portanto, os
traos de ao de organismos vivos no so de origem extraterrestre. A outra corrente acredita que possvel que realmente os
traos tenham sido gerados por uma forma de vida primitiva em
Marte, mas acha que, se isso verdade, deve haver assinaturas
semelhantes na superfcie do planeta. A equipe que trabalhou na
sonda Beagle 2 partidria dessa segunda tendncia.
De qualquer maneira, a existncia de gua em Marte desperta
sonhos em todos os que olham para o espao na esperana de
existir vida fora da Terra e permite projetos muito mais ousados
de nos aventurarmos para alm do nosso ecossistema planetrio (Terra + Lua). A gua essencial para todos os processos
bioqumicos humanos e a viagem a qualquer lugar fora da Terra
que no contenha gua acessvel a exploradores terrestres tornase uma misso quase impossvel.
A resposta pergunta do ttulo deste artigo pode ser resumida
da seguinte forma: descobrir gua em Marte desperta sonhos de
termos irmos em Marte, mesmo que sejam bem menos complexos. Ao mesmo tempo, ela permite que sonhos remotos de
explorao espacial se aproximem muito mais da condio de
projetos viveis, devido existncia de gua lquida em outro
astro do Sistema Solar, um dos componentes essenciais para a
criao e manuteno da vida, tal como a conhecemos.
536
atividades
Jogo Misses Espaciais
Clara Bicalho Maia Correia (Estudante do Ensino Mdio do Colgio
Militar Braslia), Claudete Nogueira da Silva (AEB/Programa
AEB Escola), Diones Charles Costa de Arajo, Egbert Amorim
Rodrigues (CE Paulo Freire/SEGO), Eurismar Bento Souza (CE
Jesus Maria Jos), Geraldo Barbosa de Oliveira Filho (CEM Paulo
Freire/SEDF), Heluiza dos Santos Brio Bragana (AEB/Programa
AEB Escola), Ivette Maria Soares Rodrigues (AEB/Programa AEB
Escola), Jaime Pereira Antunes Campos (CEF 01 do Planalto/SEDF),
Joaquim Walter de Souza Menezes (EC Sargento Lima/SEDF), Lana
Narcia Leite da Silveira (Educandrio Eurpedes Barsamulfo), Luci
Fumiko Matsu Chaves (Faculdade Alvorada), Marcos Antnio da
Silva (CEM 01 de Planaltina/SEDF), Maria Emlia Mello Gomes
(AEB/Programa AEB Escola), Nilzete de Castro Silva (CEEDV/SEDF)
e Paulo Eduardo Cruz Pereira (Apada/SEDF).
Apresentao
Jogar uma das atividades mais antigas da humanidade e envolve diverso, socializao e aprendizagem da cultura e valores de
uma dada sociedade. Jogar ou brincar , por isso, uma forma de
decifrar o mundo que nos rodeia.
Utilizados como estratgias didticas, os jogos so mobilizadores
e envolventes, porque no so estanques, encerram movimento
e trazem consigo desafios contnuos. Ao acertar uma resposta, o
participante desafiado com outra pergunta, isto , sempre que
supera uma etapa, aparece outra.
O jogo Misses Espaciais, elaborado por professores do Distrito
Federal, foi concebido, inicialmente, para atender a eventos de
divulgao cientfica, em que o pblico-alvo so jovens de diferentes faixas etrias, abrangendo desde estudantes das primeiras
sries do ensino fundamental at alunos do ensino mdio.
537
Nesse sentido, foram elaboradas perguntas bsicas (desafios), que,

em sua maioria, requerem apenas a habilidade de interpretao de
texto dos participantes. Levou-se em considerao, tambm, o fato
de que os estudantes, em geral, sentem-se intimidados, com receio
de errar, ao terem que responder s perguntas diante de uma platia,
principalmente, se houver um tempo estipulado para a resposta.
Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola).
Por outro lado, o objetivo maior do jogo

era fazer com que os participantes e o pblico assistente tivessem acesso a informaes bsicas sobre diferentes temas da rea
espacial. A estratgia adotada para atrair a
ateno do pblico foi a criao de um tabuleiro humano, em que os participantes do
jogo eram eles prprios os pees (pinos),
conforme ilustra a Figura 6.14.
Figura 6.14. Participantes da Jornada Espacial jogando.
Em funo do sucesso alcanado com essa

experincia, surgiu a idia de se adaptar o formato do jogo para
um tabuleiro normal, ou seja, com pees (pinos) de verdade,
transformando-o em mais uma proposta de atividade dos volumes 11 e 12, relativos ao tema Fronteira Espacial.
O jogo Misses Espaciais pode ser utilizado em qualquer
disciplina, ou mesmo em uma atividade multidisciplinar. Alm
do envolvimento que promove, a atividade estimula o desenvolvimento de capacidades para resolver problemas, argumentar e
trabalhar em equipe.
Objetivo
Utilizar a temtica espacial como ferramenta pedaggica para
explorar, de forma instigante, os diversos contedos abordados
nos volumes 11 e 12 Fronteira Espacial.
Materiais
1 tabuleiro
1 dado
538
Cartas
Os arquivos com cada elemento do jogo foram salvos no CD Misso Centenrio, que
integra o encarte deste livro, os quais podero ser acessados por meio do cone Jogo
MISSES ESPACIAIS. Para acessar cada
arquivo, basta clicar no cone correspondenFigura 6.15. Materiais do jogo.
te, conforme a seguir: Tabuleiro. Pinos,
Dado, Cartas, salientando que cada arquivo contm, tambm, as instrues para a montagem do produto.
Heluiza Bragana (AEB/Programa AEB

Escola).
4 pinos coloridos
Modelos das peas do jogo:
Heluiza Bragana (AEB/Programa AEB Escola).
Tabuleiro
Figura 6.16. Tabuleiro.
539
O tabuleiro foi concebido no formado 29,7 cm x 42 cm, correspondendo a uma folha no formado A3 (duas vezes o formato de
uma folha A4). Caso seja possvel, sugere-se a plastificao do
tabuleiro, visando assegurar maior durabilidade ao produto. A
Figura 6.16 ilustra o modelo proposto para o tabuleiro.

Escola).
Pinos
Figura 6.17. Pinos.
Os pinos foram concebidos no formato de um prisma com base

triangular (altura do prisma = 3,3 cm, altura da base = 1,8 cm e
lado da base = 2,2 cm), sendo que cada prisma contm o desenho
de uma das misses espaciais do jogo e sua cor varia de acordo
com as respectivas misses. A Figura 6.17 ilustra o modelo de
pino proposto.

Escola).
Dado
Figura 6.18. Dado.
O dado foi concebido com 5 (cinco) faces numeradas de 1 (um)

a 3 (trs), contendo em uma das faces o foguete do AEB Escola,
540
a qual corresponde ao maior nmero do dado, ou seja, o nmero

4 (quatro). A Figura 6.18 ilustra o modelo do dado proposto.
Cartas
Sugere-se que as questes das cartas sejam elaboradas em sala de
aula, de forma a assegurar que o grau de dificuldade das mesmas
estejam de acordo com o grau de conhecimento dos alunos envolvidos na atividade, quais sejam:
1a fase questes sobre astronomia e sobre a temtica espacial
em geral.
2a fase questes sobre satlites de coletas de dados, veculos
lanadores de satlites, foguetes de sondagem, satlites de sensoriamento remoto.
No cone do CD Misso Centenrio relativo s cartas do jogo,
foram disponibilizadas as perguntas utilizadas em eventos de divulgao cientfica, as quais requerem, essencialmente, raciocnio
lgico, tendo em vista a heterogeneidade do pblico-alvo. A ttulo de exemplo, foram disponibilizadas, ainda, algumas perguntas
que requerem, tambm, raciocnio lgico e algum conhecimento
sobre os temas. O professor pode se valer da prpria estrutura do
arquivo disponibilizado para elaborar as questes.
Regras
No cone regras, o professor ter acesso s regras a serem impressas para o jogo, as quais podero ser adequadas, de acordo
com a dinmica adotada pelo professor para o jogo.
Nos termos das regras sugeridas, os jogadores sero desafiados a
cumprir misses espaciais, sendo que a primeira delas ser tornar-se um cientista espacial e, uma vez conquistado esse desafio, sero convidados a cumprir uma das misses espaciais,
conforme descrito a seguir:
Misso SCD Satlite de Coleta de Dados
541
Misso VLS Veculo Lanador de Satlites

Misso VSB-30 Foguete de Sondagem Experimentos em
Microgravidade
Misso Cbers Satlite Sino-Brasileiro de Recursos
Terrestres
Sugestes de problematizao
O que so e para que servem os veculos lanadores de satlites? De que maneira os satlites contribuem para as nossas
vidas? O que preciso para manter os satlites em rbita? As
sociedades humanas poderiam viver atualmente sem o apoio de
satlites? Para que servem os experimentos em microgravidade? Quais leis da fsica esto envolvidas no lanamento de um
foguete ao espao?
Procedimentos
Estudo do tema
Trabalhar previamente os temas das misses com os alunos, utilizando as estratgias didticas mais adequadas ao grupo. Para
subsidiar este trabalho, alm dos volumes 11 e 12 Fronteira
Espacial, o professor tem disposio um conjunto de CDs e
vdeos com contedos complementares. Os alunos, a critrio do
professor, tambm podero receber um texto de apoio, elaborado
pelo professor de acordo com os contedos abordados, quando
da elaborao das questes.
Execuo do jogo
1. Apresentar a atividade e as regras do jogo, definindo previamente qual ser a premiao para cada jogador que cumprir
sua misso; pode ser, por exemplo, pontos extras na matria. Sugere-se que todos os estudantes sejam incentivados
542
a concluir suas misses, independentemente de ficarem ou

no em primeiro lugar, pois o maior ganho ser o conhecimento adquirido medida que se acompanha um colega na
finalizao de sua misso.
2. Dividir a turma em grupos de at 4 (quatro) alunos; para tanto,
sero necessrios 10 conjuntos do jogo. Outra alternativa
trabalhar com at 4 (quatro) duplas, sendo necessrios, para
isso, 5 (cinco) conjuntos do jogo.
3. Dispor os grupos em crculo na sala ou ptio, dispondo o tabuleiro no centro dos grupos.
4. Cada participante joga uma vez o dado para definir a ordem
em que jogar, ressaltando que o foguete do AEB Escola
corresponde maior pontuao do dado, ou seja, 4 (quatro).
Se houver empate, os jogadores envolvidos jogam novamente o dado at obter desempate.
5. Antes de comear a responder aos desafios (perguntas), cada
jogador dever escolher um pino. A cor do pino definir a
misso a ser cumprida pelo jogador, conforme indicado
no tabuleiro.
6. Ao iniciar a 1a fase, cada jogador responde a um desafio, seguindo a ordem

sorteada, e tem no mximo 20 segundos para responder questo. Fica a
critrio do professor ler ele mesmo a
pergunta ou entregar a carta correspondente que foi escolhida, porm sem
a resposta, para que o prprio jogador
leia a pergunta a ser respondida.
1 fase do jogo (Nesta fase os jogadores

sero desafiados a completar a misso de
se tornarem cientistas espaciais).
Figura 6.19. 1a fase do jogo.
7. Se a resposta estiver correta, o jogador lana o dado uma vez

para saber quantas casas deve avanar e, em seguida, passa
543
a vez para o prximo jogador. Se tirar o foguete AEB Escola,

avana 4 (quatro) casas.
8. Se a resposta estiver errada, permanece onde est e passa a vez

para o prximo jogador. Assim ser, sucessivamente, at que
cada jogador consiga tornar-se um cientista espacial, passando pela casa da Agncia Espacial Brasileira (AEB), conforme
indicado no tabuleiro.
2 fase do jogo (Nesta fase os jogadores sero desafiados a
completar a misso correspondente
cor do seu pino, conforme indicado no
tabuleiro).
9. Ao entrar na casa relativa sua misso
o jogador (cientista espacial) passar
a receber questes (desafios) referentes a esta misso.
Figura 6.20. 2a fase do jogo.
10. O jogo termina quando todos os jogadores (cientistas espaciais) cumprirem suas misses.
Casas especiais do tabuleiro
Heluiza Bragana
(AEB/Programa
AEB Escola).
Casa 3 Voc est se saindo muito bem em sua tarefa de preparao para tornar-se um cientista espacial; avance imediatamente
uma casa e aguarde a prxima jogada.
Casa 7 Voc est se saindo muito bem em sua tarefa de cumprir
uma misso como cientista espacial; avance imediatamente duas
casas e aguarde a prxima rodada.
Figura 6.21. Casas especiais do tabuleiro.
544
Casa 10 Voc chegou a um ponto crtico

de sua misso e, por isso, precisa prepararse melhor para vencer o prximo desafio;
fique a prxima rodada sem jogar.
Sugestes de perguntas e respostas

Temtica espacial em geral
1. O Sistema de Posicionamento Global (GPS), pode ser utilizado
por qualquer pessoa do planeta para se orientar sem risco de se
perder. Um receptor de GPS utiliza que tipo de coordenadas?
a) Pontos cardeais.
b) Pontos colaterais.
c) Latitude e longitude.
Resposta correta: c
2. Quando estamos assistindo a um jornal pela televiso ou pela
internet e o apresentador, no Brasil, est falando com outro,
em um pas distante, notamos uma demora no dilogo. O que
ocasiona tal demora?
a) O sinal demora um tempo para ir da Terra at o satlite e
mais um tempo para voltar at a Terra.
b) Interferncia das ondas eletromagnticas.
c) Interferncia das ondas de rdio.
Resposta correta: a
3. As rbitas de um satlite sofrem alteraes ao longo do tempo, pois outras foras atuam sobre ele. Estas foras so:
a) Fora cintica e arrasto atmosfrico.
b) Atraes gravitacionais do Sol e da Lua e o arrasto da
atmosfera.
c) Arrasto atmosfrico e foras centrpetas.
Resposta correta: b
4. A estrutura de um satlite a ligao mecnica entre os diversos equipamentos. Ela tem, em geral, as funes Mecnica e
Geomtrica. O que representa a funo Geomtrica?
545
a) Suportar os esforos durante o lanamento, desacoplamento, operaes, transporte e armazenamento.

b) Fornecer uma superfcie de montagem para equipamentos,
protegendo-os da radiao, e prover interface com o veculo lanador.
c) Suprir energia, armazenamento e condicionamento de
combustvel.
Resposta correta: a
5. Quais foras atuam sobre o movimento orbital do satlite?
a) Somente as atraes gravitacionais.
b) Atraes gravitacionais do Sol e da Lua, os efeitos da presso de radiao solar e do arrasto atmosfrico.
c) Somente os efeitos da presso e radiao solar e do arrasto.
Resposta correta: b
6. A Bandeira do Brasil retrata parte da esfera celeste. Esta esfera composta por estrelas que formam constelaes. O que
representam as estrelas que esto na Bandeira do Brasil?
a) O Cruzeiro do Sul.
b) A constelao de escorpio.
c) Os estados brasileiros mais o DF.
Resposta correta: c
7. Devido ao atrito com a atmosfera, um asteride em queda na
Terra pega fogo e, na maioria das vezes, se desintegra. Quando um asteride entra na atmosfera da Terra, ele chamado
por muitas pessoas de:
a) Estrela incandescente.
b) Estrela cadente ou meteoro.
c) Poeira cadente.
Resposta correta: b
546
Misso SCD Satlite de Coleta de Dados

8. As Plataformas de Coletas de Dados (PCDs) so pequenas
estaes automticas instaladas em terra, no mar, rios e lagos. As PCDs transmitem dados para os satlites, que os
retransmitem para a estao receptora principal do INPE em
Cuiab, MT. Para qual satlite as PCDs enviam dados?
a) Satlite Geoestacionrio Brasileiro (SGB).
b) Satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres (Cbers).
c) Satlite de Coleta de Dados (SCD).
Resposta correta: c
9. A energia necessria operao do SCD, em rbita da Terra,
provm de clulas fotovoltaicas que revestem quase toda a
superfcie do SCD. Qual a forma do SCD?
a) Do Sol.
b) Da Terra.
c) Da Lua.
Resposta correta: a
10. Os sensores de temperatura e umidade relativa do ar compem as Plataformas de Coleta de Dados (PCDs). Os dados
coletados pelo SCD das PCDs so indispensveis para:
a) Previso do tempo.
b) Crescimento urbano.
c) Controle das queimadas.
Resposta correta: a
11. O controle de atitude do SCD utiliza um sensor que determina, com base na posio do Sol, para onde o satlite deve ficar
apontado. Como funciona este sensor solar?
a) Utiliza o horizonte terrestre como referncia e comum em
satlites de rbita baixa.
547
b) Obtm a atitude do satlite por comparao de um catlogo de estrelas gravado internamente.

c) Mede o ngulo entre um plano de referncia no satlite e a
direo do Sol.
Resposta correta: c
Misso VLS Veculo Lanador de Satlites
12. Para colocar o Satlite de Coleta de Dados (SCD) em rbita da Terra, necessrio que ele alcance a velocidade de
28.000 km/h. por essa razo que os veculos lanadores de
satlites carregam toneladas de combustvel. O VLS-1 faz
uso de 41 toneladas de combustvel (propelente) para lanar
satlites. Que nome se d ao combustvel de um foguete?
a) Gasolina.
b) Propelente.
c) Energia.
Resposta correta: b
13. Para colocar o Satlite SCD em rbita da Terra na altitude
desejada, ou seja, 750 km, necessrio que o satlite alcance
a velocidade de 28.000 km/h. Para alcanar estas condies
de velocidade e altitude, o VLS necessita de 41 toneladas de
propelente, divididos em 7 (sete) motores que integram os
4 estgios do VLS. Quantas toneladas de propelente o VLS
necessita para alcanar as condies de velocidade e altitude
que o SCD necessita para ser colocado em rbita?
a) 4 toneladas.
b) 41 toneladas.
c) 7 toneladas.
Resposta correta: b
14. Em um motor de foguete os gases resultantes da queima do
combustvel so liberados atravs de uma tubeira, gerando
548
a fora necessria para mover o foguete em sentido oposto. O

mesmo efeito ocorre com um balo de aniversrio, quando o
enchemos de ar e o soltamos. Por onde so liberados os gases
decorrentes da queima do combustvel do motor-foguete?
a) Coifa.
b) Empena.
c) Tubeira.
Resposta correta: c
15. A maior parte do combustvel do VSL consumida para vencer a, ou seja para que o VLS possa sair do solo e acelerar-se
no campo gravitacional. O restante consumido para vencer
o atrito atmosfrico e colocar a carga-til em rbita da Terra.
Qual o percentual de combustvel necessrio para que o VLS
consiga vencer a gravidade?
a) 20%.
b) 80%.
c) 100%.
Resposta correta: b
Misso VSB-30 Foguete de Sondagem Experimentos em
Microgravidade
16. Em 2007, foi lanado o quarto foguete de sondagem VSB-30,
com uma carga-til constituda de nove experimentos. O lanamento ocorreu no CLA (Centro de Lanamento de Alcntara),
no estado do Maranho. Qual a altitude mxima do VSB-30?
a) 270 km.
b) 243 km.
c) 300 km.
Resposta correta: a
17. Por no possuir energia suficiente para entrar em rbita, o
VSB-30 realiza um vo parablico e retorna superfcie
549
da Terra. A altura mxima alcanada por sua carga-til denominada apogeu. Que nome se d distncia medida entre o
ponto de lanamento do foguete o seu ponto de impacto?
a) Apogeu.
b) Alcance.
c) Distncia alcanada.
Resposta correta: b
18. Por transportarem menos combustvel, os foguetes de sondagem no so capazes de colocar objetos em rbita da Terra.
Para que servem os foguetes de sondagem, como o VSB-30?
a) Fazer pesquisas em Marte.
b) Fazer pesquisas na Lua.
c) Fazer pesquisas com experimentos de microgravidade.
Resposta correta: c
19. Aps atingirem uma altitude mxima, as cargas-teis dos foguetes de sondagem retornam superfcie da Terra, por ao
da gravidade. algo similar ao arremesso de uma pedra que,
jogada para cima, retorna superfcie. Por que a carga-til de
um foguete de sondagem retorna superfcie terrestre, aps o
seu lanamento?
a) Devido ao atrito com a atmosfera terrestre.
b) Devido ao da gravidade.
c) Porque acaba o seu combustvel.
Resposta correta: b
20. O VSB-30 um foguete de sondagem com dois estgios (motores). Possui o comprimento de 12,6 metros e a massa total
de 2.570 kg. O VSB-30 um foguete de sondagem que pode
levar em sua carga-til experimentos com at:
a) 12,6 kg.
550
b) 400 kg.
c) 2.570 kg.
Resposta correta: b
Misso Cbers Satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres
21. As imagens da superfcie da Terra obtidas pelo satlite Cbers
ajudam no estudo de oceanos, rios, cidades, florestas e culturas
agrcolas. O satlite Cbers, desenvolvido pelo Inpe, til para?
a) O estudo das estrelas.
b) O sensoriamento remoto.
c) A comunicao telefnica.
Resposta correta: b
22. Em julho de 1988, Brasil e China assinaram um acordo de
cooperao para o desenvolvimento do Programa Cbers. O
que significa a sigla Cbers?
a) Satlite Brasileiro de Estudos Regionais.
b) Satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres.
c) Satlite Brasileiro Especializado em Rios.
Resposta correta: b
23. O Cbers uma srie de satlites brasileiros desenvolvidos
em parceria com a China para observao da Terra. Ele fica
em uma rbita de 780 km de altitude e leva 26 dias para
realizar a cobertura total do planeta. Qual o perodo de cobertura do Cbers?
a) 24 dias.
b) 26 dias.
c) 30 dias.
Resposta correta: b
551
552
Ao chegarmos ao final deste livro, no podemos guardar uma

sensao de encerramento. Se h algo que a explorao espacial
nos ensina de que o fim nunca chega por vezes ele pode at
parecer se insinuar no horizonte distante, mas nunca passa de
uma miragem. Assim como a sede pelo conhecimento, o espao
tambm inesgotvel. E o processo de ensino da astronomia e
da astronutica no pode jamais encontrar seu fim.
E o que isso quer dizer, em termos concretos, para os professores? Essencialmente, este livro e seus dois volumes so
apenas um ponto de partida os alicerces, por assim dizer,
para o incio de uma aventura maravilhosa. Cabe aos mestres
(e, por que no, aos alunos) manter as antenas ligadas, pois
todos dias existem novidades importantes nos campos da astronomia e da astronutica.
Felizmente, a fascinao pelos astros e pela explorao faz
com que os veculos de comunicao (as revistas, os jornais,
os programas de televiso e os stios de notcias na Internet)
faam coberturas interessantes (por vezes inspiradas e inspiradoras) dos temas espaciais. Por que no trazer essas reportagens em sala de aula e us-las como eventos concretos de
discusso entre os alunos?
uma atividade das mais simples, mas que pode ajudar a tornar o aluno parte do processo de aprendizado. Se ele for encorajado a prospectar informaes nos veculos de comunicao,
estar adquirindo um hbito que no s o ajudar no aprimoramento de seus conhecimentos daquele determinado tema, mas
553
permitir a construo de sua cidadania. lendo, buscando

informaes e exercendo o esprito crtico que o aluno de hoje
se tornar o mestre de amanh.
Com esse mesmo intuito de fazer com que a juventude se
sinta parte desse movimento espacial, importante mantlos em contato com os avanos (e mesmo as dificuldades)
do Programa Espacial Brasileiro. Nesse caso, alm dos veculos de comunicao, vale tambm deixar a recomendao
para visitas peridicas ao stio da Agncia Espacial Brasileira
na Internet: www.aeb.gov.br/.
O Programa AEB Escola, alm de ter norteado a confeco
deste livro, produz com frequncia materiais didticos que podem auxiliar o professor nessa tarefa de se manter atualizado
e sempre em processo de aprimoramento com suas estratgias
de ensino da astronomia e da astronutica. Esses materiais
tambm podem ser encontrados no stio da AEB.
Stios de outras agncias espaciais espalhadas pelo mundo tambm podem ser de serventia. O mais acessvel talvez seja o da
Agncia Espacial Europia (ESA), em www.esa.int/. Como
Portugal faz parte desse rgo internacional, h contedo em
lngua portuguesa um grande facilitador. Mais completo, porm somente com verses em ingls e espanhol, o stio da Nasa,
a agncia espacial americana, tambm uma excelente opo.
Com essas referncias, j possvel estabelecer um bom
mtodo de reciclagem de contedos, indo alm do que est
presente nesta obra. Mas no basta, evidentemente, ampliar
o leque de assuntos. O mais importante, em todas as etapas
da incluso do aprendizado de astronomia e astronutica,
transmitir a mensagem de que no h erro em ser ousado, em
acreditar em coisas improvveis.
A trajetria da humanidade na Terra de revolues. E por
revolues entendemos mudanas significativas no modo de
pensar o mundo, convertendo em idias consolidadas o que
554
antes eram apenas sonhos. A histria da cincia recheada

de exemplos que ilustram a qualidade dos que so ousados:
Galileu Galilei teve de ser corajoso e contestar o status quo
para que o homem saltasse a um novo nvel de conhecimento.
O mesmo se deu com Charles Darwin, Albert Einstein e especificamente na cincia dos foguetes Konstantin Tsiolkovsky,
Robert Goddard e Wernher von Braun. Eles acreditaram em
coisas que ningum mais podia acreditar. E, mais importante,
tiveram a engenhosidade de demonstrar que estavam certos.
Se conseguirmos incutir em nossas crianas o esprito crtico,
o ceticismo saudvel da cincia, o gosto por estar bem-informado, balanceado com uma dose de audcia e convico pessoal, estaremos formando cidados e pensadores completos,
que podero impulsionar nossa espcie a escalar os futuros
degraus na inexorvel evoluo humana.
Depois que o estudo dos astros revelar ao homem com toda a clareza o contexto de seu surgimento no universo, restar a ele redefinir seu prprio papel nesse universo de criatura a criador , com
base na inabalvel certeza do conhecimento adquirido.
natural que o ser humano encontre suas limitaes ao longo
desse caminho. Mas isso no o importante. O que realmente
importa que ele as descubra ao tentar super-las, e no contentando-se em no desafi-las.
555
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565
Apndice
Contedos Complementares
A presente coleo composta de um conjunto de CDs com
contedos complementares ao do livro Fronteira Espacial,
volume Astronutica, por meio de vdeos, CDs interativos e
com imagens inditas, tornando possvel ao professor enriquecer, ainda mais, os contedos das suas aulas, nas diferentes
reas do conhecimento.
CD 1 Da Terra ao Espao: tecnologia

e meio ambiente na sala de aula
(documentrios)
O CD rene um conjunto de documentrios desenvolvidos durante a produo da srie Da Terra ao Espao: tecnologia e meio
ambiente na sala de aula para o Programa Salto para o Futuro, a
partir de uma parceria entre a TV Escola/MEC e a AEB. Nossa
proposta que esses documentrios, sobre os cinco temas abordados durante a srie veiculada em diversas emissoras no perodo de 15 a 17 de maio de 2006, sejam utilizados como material
de apoio aos professores em sala de aula. A seguir so relacionados os ttulos dos programas que motivaram a produo desses
documentrios:
O Programa Espacial Brasileiro e suas Aes de Ensino e
Divulgao Cientfica;
567
O Contexto Histrico das Atividades Espaciais e a Tecnologia

dos Foguetes;
Satlites e Plataformas Espaciais: tecnologia e aplicaes;
Satlites e o Meio Ambiente; e
As Mudanas Climticas.
CD 2 Misso Centenrio e Jogo Misses

Espaciais
Esta obra visa apresentar como foi a experincia do astronauta Marcos Pontes na Estao Espacial Internacional (ISS). Este
CD, elaborado pela Agncia Espacial Brasileira (AEB), mostra
o dia-a-dia na ISS como se trabalha, a preparao da comida, o
banheiro, como se toma banho e onde se dorme.
As imagens inditas revelam a complexidade de uma estrutura habitvel no espao, a beleza da Terra descrita por Yuri Gagarin, bem
como nos fazem refletir acerca da conquista do cosmo e do avano
da cincia. O CD traz ainda entrevistas com os astronautas Valery
Tokarev, Pavel Vinogradov e William McArthur e trechos das conversas de Marcos Pontes com radioamadores brasileiros.
CD 3 Satlites e seus subsistemas

Este projeto foi idealizado com o objetivo de levar ao conhecimento de professores e alunos, de forma ldica, como se projeta,
desenvolve, constri, lana e monitora o funcionamento de um
satlite no espao, bem como outras informaes importantes.
Esta proposta expande o escopo de projetos j desenvolvidos pelo
Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) e pelo Programa
AEB Escola da Agncia Espacial Brasileira (AEB) de fornecer ferramentas auxiliares de ensino com base em contedos pedaggicos
de qualidade e com a utilizao exaustiva de recursos de multimdia.
Com o auxlio de um narrador, um astronauta virtual, o CD oferece acesso s seguintes informaes:
568
Subsistemas descrio detalhada de todos os subsistemas que

compem um satlite, no caso do exemplo ilustrado, o Cbers:
estrutura; suprimento de energia; controle de rbita e atitude;
propulso; comunicao de servio; gesto de bordo; controle trmico e cargas-teis.
Projeto de um satlite definio dos objetivos; elaborao
das especificaes; desenvolvimento e fabricao das unidades e subsistemas; montagem, integrao e testes; lanamento e colocao em rbita e sua operao.
Linha do tempo diversos projetos espaciais, desde os que se
relacionaram com a Segunda Guerra Mundial at os projetos
estabelecidos at 2015.
Astros da fsica informaes para entendermos melhor como
os satlites se posicionam e se movimentam em suas rbitas,
as leis de Newton, Kepler e outros.
Laboratrio onde os alunos podero realizar atividades
sobre: sistema solar, 1a Lei de Kepler, 2a Lei de Kepler, Lei da
gravidade, velocidade de escape, transmisso de fora, ao e
reao, viagem pelo universo e satlites.
Glossrio.
Perguntas e respostas.
Links interessantes.
Experincias Leis de Kepler Movimento retrgrado dos
planetas; como um satlite se mantm em rbita, maquetes
de satlites e seus subsistemas e como desenhar uma elipse e
seus focos.
Sobre o projeto a importncia dos satlites, crditos e depoimento do Presidente da AEB.
CD 4 Tpicos em Meio Ambiente e

Cincias Atmosfricas (Maca)
A origem deste projeto remonta a 1998 e foi co-financiado pela
Fapesp (Melhoria do Ensino Pblico) e pela Vitae. A idia original
569
era estudar como as modernas ferramentas de multimdia e

Internet poderiam auxiliar a melhoria do ensino pblico. Numa
parceria do Cptec/Inpe com a Unesp-Rio Claro, UFMG e UFV,
vrios tpicos em meio ambiente e cincias atmosfricas foram
desenvolvidos. Neste CD foram desenvolvidos seis tpicos:
Ciclo hidrolgico;
Clima urbano;
Elementos climticos;
Interao vegetao-atmosfera;
Previso de tempo e clima;
Radiao solar.
Nessa fase do projeto foram realizadas avaliaes com alunos de
trs escolas pblicas de Rio Claro, SP, e a ferramenta se mostrou
efetiva para melhorar o aprendizado de alunos do ensino mdio.
Outro foco especfico de audincia, para o CD Educacional, so
os alunos das escolas agrotcnicas. Num projeto piloto, o Inpe
instalou varias estaes meteorolgicas automticas em escolas
agrotcnicas, de modo a permitir que os alunos aprendessem a
trabalhar com variveis ambientais de forma aplicada agricultura, complementando seus contedos curriculares.
O CD conta com recursos de bloco de anotaes, marca-texto,
busca por palavras-chaves em que se apresentam todos os tpicos relacionados , glossrio e monitoramento de quanto tempo
o usurio esteve em cada subtpico.

Cincias Atmosfricas (Maca)
Este CD Educacional trouxe, alm de dois novos tpicos
Medindo a precipitao e Satlites e Plataformas de Coleta de
Dados , ferramentas necessrias ao professor. Um Guia do Professor
com todo o contedo didtico, sugestes de experincias prticas,
questionrios visando quantificar a assimilao de contedo por
parte dos usurios e links sobre os diversos assuntos abordados
570
nos tpicos deste CD e do anterior. Conta com os mesmos recursos do CD anterior.

Um aplicativo foi desenvolvido para se trabalhar com dados histricos de Plataformas de Coleta de Dados, o VisPCD, mas ele foi
descontinuado, pois no stio do Cptec os recursos puderam ser atualizados e outros implementados, dando a oportunidade de se trabalhar com todos os dados histricos presentes no Banco de Dados do
Cptec, o que no acontecia com o aplicativo, que ficava residente no
micro do usurio, ocupando espao, sem dados atualizados, forando o usurio a entrar no stio e baixar sempre uma atualizao, que
deveria ser convertida para o formato especfico do aplicativo.

Cincias Atmosfricas (Maca) Utilizao
de recursos multimdia para os ensinos
mdio e fundamental
Esta proposta d continuidade e expande substancialmente o
escopo da proposta anterior, apoiada pela Vitae, 19972000,
Tecnologias Agrometeorolgicas no Ensino Agrotcnico.
Como na proposta anterior, pretende-se que os tcnicos formados
nas escolas agrcolas venham a incorporar, na sua qualificao
profissional, competncias especficas nas reas cientficas e tecnolgicas por meio da incluso de temas de grande relevncia
para o processo produtivo e tambm para uma formao voltada preservao ambiental. Alm disso, deseja-se que as escolas tcnicas contempladas neste projeto venham a contribuir,
efetivamente, para o aprimoramento quantitativo e qualitativo
da produo agropecuria nas suas microrregies, inclusive nas
prprias escolas, bem como disseminem prticas sustentveis
de desenvolvimento agrcola. Pretende-se que o modelo pedaggico adotado nestas escolas e os tcnicos por elas formados
sirvam de exemplo para a expanso do uso das modernas tecnologias agrometeorolgicas e meteorolgicas em toda a rede de
ensino agrcola do Pas.
571
Baseado nas expectativas da prpria comunidade, desenvolveu-se a ampliao temtica com os seguintes tpicos:
Solos e eroso;
Balano de energia;
Movimentos na atmosfera;
Doenas de plantas e o clima;
El Nio e La Nia;
Satlites na agricultura;
Inter-relao clima e relevo;
Sensoriamento remoto; e
Balano hdrico.
CD 7 Atlas de Ecossistemas da
Amrica do Sul e Antrtica
O CD apresenta mais de 250 imagens de diversos satlites, fotos
da superfcie da Terra, globo 3D e vdeos. O Atlas permite visualizar as caractersticas fsicas, econmicas, polticas e humanas de
todos os pases da Amrica do Sul e 21 ecossistemas, por meio de
imagens de satlite e fotos de campo. Ele traz tambm informaes sobre os fundamentos de sensoriamento remoto, programas
espaciais e estaes terrenas de recepo de dados de satlites.
Estes CDs so compatveis com os sistemas operacionais Microsoft Windows,
Macintosh e Linux.
Configurao mnima recomendada:
Pentium III 400MHz, 64 Mb RAM, CD-ROM 48X, Resoluo de 800X600,
placa de udio.
572
Programa AEB Escola Viaje

nessa idia !
Qual criana no sonha em entrar em uma nave espacial e conhecer planetas distantes em uma viagem fantstica rumo ao desconhecido? Para alcanar esse sonho que, desde os primrdios, o
ser humano busca alcanar as estrelas.
De uma maneira ldica e multidisciplinar, o Programa AEB Escola,
da Agncia Espacial Brasileira (AEB), divulga o Programa
Espacial Brasileiro para alunos dos Ensinos Mdio e Fundamental de todo o Pas e contribui para despertar nos jovens o
interesse pela cincia e tecnologia espaciais.
Com dois focos que se complementam, o AEB Escola trabalha
na formao continuada de professores, estimulando o tema espacial como debate e conhecimento para as aulas e outras aes
educativas, e com atividades que estimulem diretamente o interesse dos jovens sobre o tema, por meio de uma olimpada nacional, alm da participao em eventos de divulgao cientfica.
A produo de material didtico constitui-se na ao central do
Programa por permear as diferentes frentes de trabalho. fruto
de um esforo coletivo de inmeras instituies comprometidas
com a melhoria da qualidade da educao no pas e conta com
a colaborao de cientistas e pesquisadores que produzem o
conhecimento de ponta na rea.
573
Acervo AEB.
Acervo AEB.
Figura 1. Exposio interativa do Programa AEB Escola

apresentada durante a Semana Nacional de Cincia e
Tecnologia (SNCT), realizada em Braslia, DF.
Figura 2. Professores realizando atividade prtica

Relgio Solar durante o mdulo Astronomia em
Sala de Aula da Formao Continuada de Professores
em Braslia, DF.
Dentre os instrumentos utilizados pelo Programa, destacam-se

as oficinas, palestras, exposies, cursos e concursos, nos quais
se procura associar contedos vivenciados em sala de aula com
a temtica espacial.
Essa frmula j conquistou milhares de professores e estudantes que atualmente desenvolvem com maior freqncia atividades em sala de aula voltadas para a rea espacial, despertando
futuras geraes de pesquisadores e contribuindo para melhorar
a educao brasileira.
Formao continuada de professores

O educador uma das prioridades do Programa. De forma gratuita,
o AEB Escola oferece cursos de capacitao a professores, com o
intuito de promover um conjunto de ferramentas para o enriquecimento de contedos das diferentes disciplinas ministradas na escola.
Uma constatao inegvel: a rea espacial um poderoso tema
transversal que pode estar presente em qualquer momento da formao do estudante brasileiro.
A formao continuada visa desenvolver, nos educadores, competncias e habilidades para trabalhar com contedos de cincia
e de tecnologia relacionados rea espacial. Os cursos abordam,
574
tambm, estratgias didticas para a transposio desses contedos

para a sala de aula.
Atualmente, o AEB Escola realiza o curso Astronutica e Cincias
do Espao, que constitudo pelos mdulos:
Experimentos Didticos de Astronomia em Sala de Aula;
Satlites e Plataformas Espaciais;
Veculos Espaciais;
Sensoriamento Remoto;
Figura 3. Professores realizando atividade prtica

Construindo uma Luneta, no mdulo Astronomia
em Sala de Aula da Formao Continuada de
Professores em Braslia, DF.
Acervo AEB.
Acervo AEB.
Meteorologia e Cincias Ambientais.
Figura 4. Professores conhecendo o contedo dos

CDs interativos durante a Formao Continuada
de Professores em Braslia, DF.
Ao investir na formao continuada, o Programa AEB Escola une

o til ao necessrio. Em primeiro lugar assegura a sustentabilidade do Programa por meio da formao de disseminadores; em
segundo leva o tema das cincias do espao ao contexto escolar.
Material didtico
A produo de material didtico e paradidtico visa auxiliar professores dos Ensinos Mdio e Fundamental na sua prtica pedaggica. Tem por objetivo apresentar temas atuais e atraentes em
linguagem clara e objetiva, com base cientfica, abordagem interdisciplinar e contextualizada. Esse material oferece ferramentas
de apoio ao desenvolvimento de atividades criativas, que estimulam
575
o pensamento crtico e despertam o interesse pela cincia e tecnologia.
Acervo AEB.
O kit do Curso Astronutica e Cincias

do Espao constitudo de manuais e
CDs interativos, sendo distribudo para os
participantes do Curso e para professores
de todo o pas que se interessem em atuar
como disseminadores do Programa.
Figura 5. O Material didtico do Programa composto por manuais, CDs e DVDs.
O material didtico pode ser requisitado

de forma gratuita com a coordenao do
AEB Escola.
Acervo AEB.
Participao em eventos de divulgao

cientfica
Figura 6. Exposio interativa do Programa AEB Escola

apresentada durante a Semana Nacional de Cincia e
Tecnologia (SNCT), realizada em Braslia, DF.
O Programa AEB Escola tem investido

continuamente na interao entre instituies ligadas rea espacial e escolas.
Esse esforo, efetivado com a participao em eventos de divulgao cientfica
e outras iniciativas de estmulo ao aluno,
justifica e d sentido s aes de formao
continuada de professores e s diversas
parcerias para a elaborao de materiais
didticos. O Programa AEB Escola existe para divulgar os avanos e conquistas
do Programa Espacial Brasileiro, estimulando a formao de futuros cientistas e
pesquisadores.
Todos os anos o AEB Escola presena constante em exposies

como a Reunio Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso
da Cincia (SBPC), Semana Nacional de Cincia e Tecnologia
(SNCT) e Dia Mundial da Cincia pela Paz e pelo Desenvolvimento,
alm de feiras e eventos regionais de divulgao cientfica.
576
Olimpada Brasileira de Astronomia e

Astronutica (OBA)
Mais de 1 milho de estudantes j realizaram as provas da
Olimpada Brasileira de Astronomia e Astronutica (OBA) nos
ltimos quatro anos em todo o Brasil. A OBA um evento organizado pela Agncia Espacial Brasileira (AEB) e pela Sociedade
Astronmica Brasileira (SAB). Seu objetivo popularizar o ensino de astronomia e de astronutica (Cincias Espaciais) junto a
professores e estudantes de todo o Pas. A OBA trabalha para gerar uma integrao entre a comunidade cientfica e a estudantil.
Todos os anos, a comisso organizadora da OBA envia s escolas
cadastradas material didtico sobre os temas que devero ser
abordados nas provas. Esse material constitudo por um CD de
apresentao da Olimpada e com indicaes de experimentos didticos para o ensino de Astronomia, Astronutica e Fsica; alm
de revistas sobre o tema, como a Espao Brasileiro, produzida
pela AEB, e a Cincia Hoje. Compem tambm o material CDs
com contedos interativos, livros, flderes, cartazes e dobraduras.
Acervo AEB.
Acervo AEB.
Apesar de ser uma Olimpada, a OBA no tem o objetivo de

estimular a competio, e, sim, o aprendizado. Por isso, os enunciados das questes so elaborados de modo a levar informaes
sobre os temas propostos, o que permite reflexes e contribui
para a formao dos alunos e dos professores.
Figura 7. Alunos do CEM 01 de Planaltina, DF, realizando a prova da OBA.
Figura 8. Alunos realizando a atividade prtica da

Obfog durante a OBA.
577
Alm de aplicar as provas, a organizao da OBA prope todos os anos uma atividade prtica para ser desenvolvida em
sala de aula. Com base nos registros e observaes feitos ao
longo da realizao dos experimentos, os participantes podem
optar por responder uma questo da prova relacionada com as
observaes feitas. O intuito contribuir para que a cultura da
pesquisa e da observao faa parte do dia-a-dia das escolas.
Outra atividade experimental promovida pela OBA a Olimpada
Brasileira de Foguetes (Obfog), que consiste na proposio de
desafios para a construo e lanamento de foguetes.
Todos os alunos e professores envolvidos no processo recebem certificados, como forma de valorizar a iniciativa nas
escolas. Tambm so distribudas cerca de 20 mil medalhas,
com o mesmo propsito. Para os alunos que se destacam nos
contedos de Astronomia, oferecido um curso de atualizao pela Sociedade Astronmica Brasileira, a partir do qual
selecionada a equipe que representa o Brasil na Olimpada
Internacional de Astronomia. Os alunos que se destacam nas
questes de Astronutica participam da Jornada Espacial,
um curso avanado sobre cincias espaciais promovido pela
Agncia Espacial Brasileira. Alm disso, aos professores destes alunos tambm so oferecidos cursos de atualizao em
Astronomia e Astronutica.
A Jornada Espacial
Um dos objetivos da OBA contribuir para a revelao de
novos talentos para a carreira cientfica, permitindo aos jovens o contato com pesquisadores das reas de Astronomia e
Astronutica com o objetivo de conhecerem o cotidiano das
profisses nestas reas ou em cincias afins.
A Jornada Espacial mais uma iniciativa de incentivo vocao de jovens talentos para a rea espacial. Dela participam
578
estudantes de diferentes estados com melhor desempenho nas

questes de Astronutica da OBA, juntamente com seus professores. A participao dos professores na Jornada Espacial
tem como principal objetivo contribuir para a formao de
disseminadores das aes do Programa AEB Escola nas diversas regies do Pas.
Figura 9. Alunos e professores participando da atividade prtica Lanamento de Foguetes realizada no

MAB, durante a Jornada Espacial em So Jos dos
Campos, SP.
Acervo AEB.
Acervo AEB.
A Jornada Espacial realizada, anualmente, em So Jos dos

Campos, SP, onde se localiza um importante plo da pesquisa e da indstria aeroespacial brasileira. Os participantes da
Jornada tm a oportunidade de conhecer as instituies vinculadas rea espacial e interagir com pesquisadores e tcnicos
que nelas atuam, proporcionando, assim, um rico ambiente de
troca de experincia e de informaes.
Figura 10. Professores em visita ao Centro de

Visitantes do Inpe, durante a Jornada Espacial em
So Jos dos Campos, SP.
Gesto
As aes do Programa AEB Escola vm se consolidando a partir da integrao de aes de instituies pblicas e privadas,
por se acreditar que as aes em cooperao tornam o processo
mais eficiente, reduzindo seus custos e estendendo os benefcios para um nmero maior de pessoas.
579
Sua instituio e o Programa AEB Escola

O Programa AEB Escola est aberto a parcerias com instituies
pblicas e privadas e tem a oferecer resultados de grande visibilidade e apelo social. Suas aes podem chegar a cada sala de
aula do Brasil. Para isso, o Programa precisa de parceiros com
viso de futuro e preocupao com os rumos de nossa educao.
Parceiros apaixonados pela divulgao da cincia e tecnologia,
com nfase nas cincias do espao.
Informe-se sobre as possibilidades de incluir sua instituio ou empresa na relao de apoiadores e parceiros do Programa AEB Escola.
Agncia Espacial Brasileira (AEB)
Programa AEB Escola
SPO rea 5 Quadra 3 Bloco Q Salas 3 a 9
CEP: 70610-200 Braslia (DF)
Fone: (61) 3411-5024 / 3411-5678
E-mail: aebescola@aeb.gov.br
580
582

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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

MINISTRIO DA CINCIA E TECNOLOGIA

SECRETARIA DE EDUCAO BSICA

AGNCIA ESPACIAL BRASILEIRA

Secretaria de Educao Bsica

Diretoria de Concepes e Orientaes

Coordenao-Geral de Materiais Didticos

CO-AUTORIA E REVISO TCNICA

Agncia Espacial Brasileira

Tiragem 73.634 exemplares

MINISTRIO DA CINCIA E TECNOLOGIA

SECRETARIA DE EDUCAO BSICA

AGNCIA ESPACIAL BRASILEIRA

Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500

Setor Policial Sul (SPO), Quadra 3, Bloco A

leituras complementares | 299

A teoria dos foguetes | 317

Sala de pesquisa | 353

Leituras complementares | 398

Os satlites artificiais e SUAtecnologia | 401

SALA DE PESQUISA | 506

Vida fora da Zona Habitvel? | 515

leitura complementar | 533

referncias bibliogrficas | 557

vez, Lua. Infelizmente, ainda era uma viagem virtual, tornada

semana. Americanos, russos, ucranianos, israelenses, indianos,

Caixa de destaque box pequeno, inserido ao longo

Disciplinas que podem ser trabalhadas na escola com o apoio do

tica, geografia, matemtica, fsica,

Os centros brasileiros de lanamento de foguetes

Fsica, matemtica, geografia, portugus, cincias

A teoria dos foguetes

Fsica, matemtica, geografia, portugus, cincias, qumica

A fico cientfica virando fato

Fsica, matemtica, geografia, portugus, cincias

Lanamento de foguetes por

Fsica, artes, matemtica, cincias,

Fsica, artes, matemtica, cincias,

Construindo e lanando foguetes

Histria, fsica, artes, matemtica,

Geografia, histria, fsica, matemtica,

tica, geografia, matemtica, fsica,

Os satlites de coleta de dados

Geografia, fsica, histria, matemtica,

O satlite sino-brasileiro de recursos terrestres (Cbers)

Geografia, fsica, histria, matemtica,

Alm dos satlites

Geografia, fsica, histria, matemtica,

O sensoriamento remoto e suas

Geografia, fsica, histria, matemtica,

Geografia, fsica, histria, matemtica,

Geografia, fsica, histria, matemtica,

Geografia, fsica, histria, artes, matemtica, cincias, qumica, artes

Geografia, fsica, histria, matemtica,

Oficina de leitura de imagens

Geografia, fsica, histria, matemtica,

tica, didtica, geografia, matemtica,

Geografia, fsica, histria, matemtica,

O trabalho no espao e os desafios tica, geografia, matemtica, fsica,

das viagens espaciais. Na verdade, os volumes 11 e 12 foram

Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola), 2008.