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1 Ciclo
1 Ciclo
E
D
B AS I C O
C I C L O
1 ENSINO
O
Portugal em Aco
MINISTRIO
DA
EDUCAO
ORGANIZAO
CURRICULAR
E
PROGRAMAS
ESTUDO DO MEIO
PRINCPIOS ORIENTADORES
Todas as crianas possuem um conjunto de experincias e saberes que
foram acumulando ao longo da sua vida, no contacto com o meio que as rodeia.
Cabe escola valorizar, reforar, ampliar e iniciar a sistematizao dessas experincias e saberes, de modo a permitir, aos alunos, a realizao de aprendizagens posteriores mais complexas.
O meio local, espao vivido, dever ser o objecto privilegiado de uma primeira aprendizagem metdica e sistemtica da criana j que, nestas idades, o
pensamento est voltado para a aprendizagem concreta.
No entanto, h que ter em conta que as crianas tm acesso a outros espaos que, podendo estar geograficamente distantes, lhes chegam, por exemplo,
atravs dos meios de comunicao social. O interesse das crianas torna estes
espaos afectivamente prximos, mas a compreenso de realidades que elas
no conhecem directamente, s ser possvel a partir das referncias que o
conhecimento do meio prximo lhes fornece.
As crianas deste nvel etrio apercebem-se da realidade como um todo
globalizado. Por esta razo, o Estudo do Meio apresentado como uma rea
para a qual concorrem conceitos e mtodos de vrias disciplinas cientficas
como a Histria, a Geografia, as Cincias da Natureza, a Etnografia, entre outras, procurando-se, assim, contribuir para a compreenso progressiva das inter-relaes
entre a Natureza e a Sociedade.
Por outro lado, o Estudo do Meio est na interseco de todas as outras
reas do programa, podendo ser motivo e motor para a aprendizagem nessas
reas.
O programa de Estudo do Meio apresenta-se organizado em blocos de contedos antecedidos de um texto introdutrio onde definida a sua natureza e
so dadas algumas indicaes de carcter metodolgico.
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OBJECTIVOS GERAIS
1 Estruturar o conhecimento de si prprio, desenvolvendo atitudes de autoestima e de autoconfiana e valorizando a sua identidade e razes.
2. Identificar elementos bsicos do Meio Fsico envolvente (relevo, rios,
fauna, flora, tempo atmosfrico etc.).
3 Identificar os principais elementos do Meio Social envolvente (famlia,
escola, comunidade e suas formas de organizao e actividades humanas) comparando e relacionando as suas principais caractersticas.
4 Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em
aces ligadas melhoria do seu quadro de vida.
5 Desenvolver e estruturar noes de espao e de tempo e identificar
alguns elementos relativos Histria e Geografia de Portugal.
6 Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade
envolvente (observar, descrever, formular questes e problemas, avanar
possveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de
permanente pesquisa e experimentao.
7 Seleccionar diferentes fontes de informao (orais, escritas, observao etc.) e utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados
simples (entrevistas, inquritos, cartazes, grficos, tabelas).
8 Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informao recolhida.
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1.o ANO
1. A SUA IDENTIFICAO
Conhecer:
nome(s), prprio(s), nome de famlia/apelido(s);
sexo, idade;
endereo.
2. OS SEUS GOSTOS E PREFERNCIAS
Seleccionar jogos e brincadeiras, msicas, frutos, cores, animais
Descrever lugares, actividades e momentos passados com amigos, com
familiares, nos seus tempos livres
3. O SEU CORPO
Identificar caractersticas familiares (parecenas com o pai e com a me,
cor do cabelo, dos olhos).
Reconhecer modificaes do seu corpo (peso, altura).
Reconhecer a sua identidade sexual.
Reconhecer partes constituintes do seu corpo (cabea, tronco e membros).
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2.o ANO
1. O PASSADO MAIS LONGNQUO DA CRIANA
Reconhecer datas e factos (data de nascimento, quando comeou a andar
e a falar):
localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos;
reconhecer unidades de tempo: o ms e o ano;
identificar o ano comum e o ano bissexto.
Localizar, em mapas, o local do nascimento, locais onde tenha vivido anteriormente ou tenha passado frias
2. AS SUAS PERSPECTIVAS PARA UM FUTURO MAIS LONGNQUO
O que ir fazer nas frias grandes, no ano que vem:
exprimir aspiraes;
enunciar projectos.
3. O SEU CORPO
Reconhecer modificaes do seu corpo (queda dos dentes de leite e nascimento da dentio definitiva).
4. A SADE DO SEU CORPO
Conhecer e aplicar normas de:
higiene do corpo (hbitos de higiene diria);
higiene alimentar (identificao dos alimentos indispensveis a uma
vida saudvel, importncia da gua potvel, verificao do prazo de
validade dos alimentos);
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higiene do vesturio;
higiene dos espaos de uso colectivo (habitao, escola, ruas).
Identificar alguns cuidados a ter com a viso e a audio (no ler s escuras, ver televiso a uma distncia correcta, evitar sons de intensidade
muito elevada).
Reconhecer a importncia da vacinao para a sade.
5. A SEGURANA DO SEU CORPO
Conhecer e aplicar normas de preveno rodoviria (sinais de trnsito
teis para o dia-a-dia da criana: sinais de pees, pistas de bicicletas, passagens de nvel).
Identificar alguns cuidados na utilizao:
dos transportes pblicos;
de passagens de nvel.
Conhecer e aplicar regras de segurana na praia, nos rios, nas piscinas.
3.o ANO
1. A SUA NATURALIDADE E NACIONALIDADE
Distinguir freguesia/concelho/distrito/pas.
2. O SEU CORPO
4.o ANO
1. O SEU CORPO
Os ossos:
reconhecer a existncia dos ossos;
reconhecer a sua funo (suporte e proteco);
observar em representaes do corpo humano.
Os msculos:
reconhecer a existncia dos msculos;
reconhecer a sua funo (movimentos, suporte);
observar em representaes dos msculos humanos.
A pele:
identificar a funo de proteco da pele.
2. A SEGURANA DO SEU CORPO
Identificar alguns cuidados a ter com a exposio ao sol.
Conhecer algumas regras de primeiros socorros:
conhecer algumas medidas elementares a ter em conta em casos de
queimaduras solares, fracturas e distenses.
Conhecer e aplicar regras de preveno de incndios (nas habitaes,
locais pblicos, florestas).
Conhecer regras de segurana anti-ssmicas (preveno e comportamentos a ter durante e depois de um sismo).
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1.o ANO
1. OS MEMBROS DA SUA FAMLIA
Conhecer os nomes prprios, apelidos, sexo, idade.
Estabelecer relaes de parentesco (pai, me, irmos, avs).
Representar a sua famlia (pinturas, desenhos).
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3. A SUA ESCOLA
A sua classe:
conhecer o nmero de alunos, horrios, regras de funcionamento, funes dos vrios elementos da classe;
participar na organizao do trabalho da sala (planificao, avaliao);
participar na arrumao, arranjo e conservao da sala, do mobilirio e
dos materiais;
participar na dinmica do trabalho em grupo e nas responsabilidades
da turma.
O funcionamento da sua escola:
participar na elaborao de regras;
conhecer direitos e deveres dos alunos, professores e pessoal auxiliar.
2.o ANO
1. O PASSADO PRXIMO FAMILIAR
Reconhecer datas e factos (aniversrios, festas):
localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos.
Localizar, em mapas ou plantas: local de nascimento, habitao, trabalho,
frias
2. A VIDA EM SOCIEDADE
Conhecer e aplicar algumas regras de convivncia social.
Respeitar os interesses individuais e colectivos.
Conhecer e aplicar formas de harmonizao de conflitos: dilogo, consenso, votao.
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3.o ANO
1. OS MEMBROS DA SUA FAMLIA
Estabelecer relaes de parentesco (tios, primos, sobrinhos):
construir uma rvore genealgica simples (at 3.a gerao avs).
2. O PASSADO FAMILIAR MAIS LONGNQUO
Reconhecer datas e factos significativos da histria da famlia:
localizar numa linha de tempo.
Reconhecer locais importantes para a histria da famlia:
localizar esses locais em mapas ou plantas.
Conhecer unidades de tempo: a dcada.
3. O PASSADO DO MEIO LOCAL
Identificar figuras da histria local presentes na toponmia, estaturia, tradio oral
Conhecer factos e datas importantes para a histria local (origem da povoao, concesso de forais, batalhas, lendas histricas).
Conhecer vestgios do passado local:
construes (habitaes, castelos, moinhos, antigas fbricas, igrejas,
monumentos pr-histricos, pontes, solares, pelourinhos);
alfaias e instrumentos antigos e actividades a que estavam ligados;
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4.o ANO
**1. O PASSADO DO MEIO LOCAL
** Pesquisar sobre o passado de uma instituio local (escola, autarquia,
instituies religiosas, associaes):
** recorrer a fontes orais e documentais para a reconstituio do passado da instituio.
**2. O PASSADO NACIONAL
** Conhecer personagens e factos da histria nacional com relevncia
para o meio local (batalha ocorrida em local prximo, reis que concederam forais a localidades da regio).
** Conhecer os factos histricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado.
** Recolher dados sobre aspectos da vida quotidiana de tempo em que
ocorreram esses factos.
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1.o ANO
1. OS SERES VIVOS DO SEU AMBIENTE
Criar animais e cultivar plantas na sala de aula ou no recinto da escola.
Reconhecer alguns cuidados a ter com as plantas e os animais.
Reconhecer manifestaes da vida vegetal e animal (observar plantas e
animais em diferentes fases da sua vida).
2. OS ASPECTOS FSICOS DO MEIO LOCAL
O tempo que faz (registar, de forma elementar e simblica, as condies
atmosfricas dirias).
A noite e o dia (comparar a durao do dia e da noite ao longo do ano).
Reconhecer diferentes formas sob as quais a gua se encontra na natureza (rios, ribeiros, poos).
3. IDENTIFICAR CORES, SONS E CHEIROS DA NATUREZA
(das plantas, do solo, do mar, dos cursos de gua, dos animais, do vento)
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2.o ANO
**1. OS SERES VIVOS DO SEU AMBIENTE
** Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no
ambiente prximo:
** plantas espontneas;
** plantas cultivadas;
** reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas;
** conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns (raiz, caule,
folhas, flores e frutos);
** registar variaes do aspecto, ao longo do ano, de um arbusto ou
de uma rvore.
** Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente prximo:
** animais selvagens;
** animais domsticos;
** reconhecer diferentes ambientes onde vivem os animais (terra,
gua, ar);
** reconhecer caractersticas externas de alguns animais (corpo
coberto de penas, plos, escamas, bico, garras);
** recolher dados sobre o modo de vida desses animais (o que
comem, como se reproduzem, como se deslocam).
**2. OS ASPECTOS FSICOS DO MEIO LOCAL
** O tempo que faz (registar as condies atmosfricas dirias).
** Reconhecer alguns estados do tempo (chuvoso, quente, frio, ventoso).
** Relacionar as estaes do ano com os estados do tempo caractersticos.
** Reconhecer a existncia do ar (realizar experincias).
** Reconhecer o ar em movimento (vento, correntes de ar).
**3. CONHECER ASPECTOS FSICOS E SERES VIVOS DE OUTRAS REGIES
OU PASES
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3.o ANO
1. OS SERES VIVOS DO AMBIENTE PRXIMO
Comparar e classificar plantas segundo alguns critrios, tais como: cor da
flor, forma da folha, folha caduca ou persistente, forma da raiz, plantas
comestveis e no comestveis (constituio de um herbrio).
Realizar experincias e observar formas de reproduo das plantas (germinao das sementes, reproduo por estaca).
Reconhecer a utilidade das plantas (alimentao, mobilirio, fibras vegetais).
Comparar e classificar animais segundo as suas caractersticas externas e
modo de vida.
Identificar alguns factores do ambiente que condicionam a vida das plantas e dos animais (gua, ar, luz, temperatura, solo) realizar experincias.
Construir cadeias alimentares simples.
2. ASPECTOS FSICOS DO MEIO LOCAL
Recolher amostras de diferentes tipos de solo:
identificar algumas das suas caractersticas (cor, textura, cheiro, permeabilidade);
procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres
vivos).
Recolher amostras de rochas existentes no ambiente prximo:
identificar algumas das suas caractersticas (cor, textura, dureza);
reconhecer a utilidade de algumas rochas.
Distinguir formas de relevo existentes na regio (elevaes, vales, plancies):
observar directamente e indirectamente (fotografias, ilustraes);
localizar em mapas.
Distinguir meios aquticos existentes na regio (cursos de gua, oceano,
lagoas):
localizar em mapas;
reconhecer nascente, foz, margem direita e esquerda, afluentes.
3. OS ASTROS
Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor.
Verificar as posies do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente).
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4.o ANO
1. ASPECTOS FSICOS DO MEIO
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1.o ANO
1. A CASA
Reconhecer os diferentes espaos da casa (salas, quartos, cozinha).
Reconhecer as funes desses espaos.
Representar a sua casa (desenhos, pinturas).
2. O ESPAO DA SUA ESCOLA
Reconhecer os diferentes espaos da sua escola (salas de aula, cantina,
recreio, outras dependncias).
Reconhecer as funes desses espaos.
Representar a sua escola (desenhos, pinturas).
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3. OS SEUS ITINERRIOS
Descrever os seus itinerrios dirios (casa/escola, lojas, tempos livres).
Representar os seus itinerrios (desenhos, pinturas).
4. LOCALIZAR ESPAOS EM RELAO A UM PONTO DE REFERNCIA
(perto de/longe de; em frente de/atrs de; dentro de/fora de; entre; ao lado
de; esquerda de/ direita de)
2.o ANO
1. OS SEUS ITINERRIOS
Descrever os seus itinerrios dirios (casa/escola, lojas).
Localizar os pontos de partida e chegada.
Traar o itinerrio na planta do bairro ou da localidade.
2. OS MEIOS DE COMUNICAO
Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade.
Conhecer outros tipos de transportes.
Reconhecer tipos de comunicao pessoal (correio, telefone).
Reconhecer tipos de comunicao social (jornais, rdio, televiso).
3.o ANO
1. OS SEUS ITINERRIOS
Descrever itinerrios no dirios (passeios, visitas de estudo, frias).
Localizar os pontos de partida e de chegada.
Traar os itinerrios em plantas ou mapas.
2. LOCALIZAR ESPAOS EM RELAO A UM PONTO DE REFERNCIA
Identificar processos de orientao (sol, bssola).
Conhecer os pontos cardeais.
3. OS DIFERENTES ESPAOS DO SEU BAIRRO OU DA SUA LOCALIDADE
(habitao, comrcio, lazer)
Reconhecer as funes desses espaos.
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4.o ANO
1. O CONTACTO ENTRE A TERRA E O MAR
Observar directa ou indirectamente:
alguns aspectos da costa (praias, arribas, dunas, cabos);
alguns aspectos da costa portuguesa (Ria de Aveiro, Cabo
Carvoeiro, Cabo da Roca, Esturio do Tejo e do Sado, Ponta de
Sagres).
Localizar no mapa de Portugal.
Localizar em mapas ilhas e arquiplagos (Aores e Madeira).
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1.o ANO
1. REALIZAR EXPERINCIAS COM ALGUNS MATERIAIS E OBJECTOS DE
USO CORRENTE
(sal, acar, leite, madeira, barro, cortia, areia, papel, cera, objectos variados)
Comparar alguns materiais segundo propriedades simples (forma, textura, cor, sabor, cheiro).
Agrupar materiais segundo essas propriedades.
2. REALIZAR EXPERINCIAS COM A GUA
Realizar experincias que conduzem conservao da capacidade/volume, independentemente da forma do objecto.
Identificar algumas propriedades fsicas da gua (incolor, inodora, inspida).
Reconhecer materiais que flutuam e no flutuam.
Verificar experimentalmente o efeito da gua nas substncias (molhar, dissolver, tornar moldvel).
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2.o ANO
1. REALIZAR EXPERINCIAS COM ALGUNS MATERIAIS E OBJECTOS DE
USO CORRENTE
(sal, acar, vidro, madeira, barro, areia, cortia, papel, cera, objectos variados)
Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistncia, solubilidade, dureza, transparncia, combustibilidade).
Agrupar materiais segundo essas propriedades.
Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais.
Identificar a sua origem (natural/artificial).
2. REALIZAR EXPERINCIAS COM O AR
Reconhecer a existncia do ar (bales, seringas).
Reconhecer que o ar tem peso (usar bales e bolas com ar e vazios).
Experimentar o comportamento de objectos em presena de ar quente e
de ar frio (objectos leves sobre um calorfero, bales de S. Joo).
3. MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAES CONCRETAS
(tesoura, martelo, sacho, serrote, mquina de escrever, gravador, lupa, agrafador, furador)
Reconhecer a sua utilidade.
Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilizao.
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3.o ANO
1. REALIZAR EXPERINCIAS COM A LUZ
Identificar fontes luminosas.
Observar a passagem da luz atravs de objectos transparentes (lentes,
prismas, gua).
Observar a interseco da luz pelos objectos opacos sombras.
Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas.
Observar e experimentar a reflexo da luz em superfcies polidas (espelhos).
2. REALIZAR EXPERINCIAS COM MANES
Realizar jogos com manes.
Observar o comportamento dos materiais em presena de um man
(atraco ou no atraco, repulso).
Magnetizar objectos metlicos (pregos, alfinetes).
Construir uma bssola.
3. REALIZAR EXPERINCIAS DE MECNICA
Realizar experincias com alavancas, quebra-nozes, tesouras (foras).
Realizar experincias e construir balanas, baloios, mobiles (equilbrio).
Realizar experincias com roldanas e rodas dentadas (transmisso do
movimento).
Realizar experincias com molas e elsticos (elasticidade).
Realizar experincias com pndulos (movimentos).
4. MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAES CONCRETAS
(tesoura, martelo, sacho, serrote, mquina fotogrfica e de escrever, gravador, retroprojector, projector de diapositivos, lupa, bssola, microscpio)
Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilizao e conservao.
Reconhecer a importncia da leitura das instrues e/ou normas de utilizao.
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4.o ANO
1. REALIZAR EXPERINCIAS COM ALGUNS MATERIAIS E OBJECTOS DE
USO CORRENTE
(sal, acar, leite, madeira, barro, rochas, cortia, areia, papel, cera, objectos
variados)
Classificar os materiais em slidos, lquidos e gasosos segundo as suas
propriedades.
Observar o comportamento dos materiais face variao da temperatura
(fuso, solidificao, dilatao).
Realizar experincias que envolvam mudanas de estado.
2. REALIZAR EXPERINCIAS COM A GUA
Realizar experincias que permitam constatar o princpio dos vasos comunicantes (construir um repuxo).
Observar os efeitos da temperatura sobre a gua (ebulio, evaporao,
solidificao, fuso e condensao).
3. REALIZAR EXPERINCIAS COM A ELECTRICIDADE
Produzir electricidade por frico entre objectos.
Realizar experincias simples com pilhas, lmpadas, fios e outros materiais condutores e no condutores.
Construir circuitos elctricos simples (alimentados por pilhas).
4. REALIZAR EXPERINCIAS COM O AR
Reconhecer, atravs de experincias, a existncia do oxignio no ar (combustes).
Reconhecer, atravs de experincias, a presso atmosfrica (pipetas,
conta-gotas, palhinhas de refresco).
5. REALIZAR EXPERINCIAS COM O SOM
Realizar experincias, de transmisso do som atravs dos slidos,
lquidos e gases (construir um telefone de cordel, campainha dentro de
um recipiente com gua).
6. MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAES CONCRETAS
(tesoura, martelo, sacho, serrote, mquina fotogrfica e de escrever, gravador, retroprojector, projector de diapositivos, lupa, bssola, microscpio)
Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilizao e conservao.
Reconhecer a importncia da leitura das instrues e/ou normas de utilizao.
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3.o ANO
*1. A AGRICULTURA DO MEIO LOCAL
Fazer o levantamento dos principais produtos agrcolas da regio.
Reconhecer a agricultura como fonte de matrias-primas (trigo/farinha,
tomate/concentrado, uvas/vinho).
Identificar alguns factores naturais com influncia na agricultura (clima,
solo, relevo).
Fazer o levantamento de algumas tcnicas utilizadas pelo homem para
superar dificuldades originadas por factores naturais (estufas, rega,
socalcos, adubao).
Investigar algumas tcnicas tradicionais e modernas e instrumentos que
lhe esto associados (lavra-arado/tractor, rega/picota, nora/asperso).
Observar o ritmo dos trabalhos agrcolas ao longo do ano (sementeiras,
mondas, colheitas).
Identificar alguns perigos para o homem e para o ambiente resultantes
do uso de produtos qumicos na agricultura (cuidados a ter com o uso de
pesticidas, herbicidas, adubos qumicos).
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4.o ANO
1. PRINCIPAIS ACTIVIDADES PRODUTIVAS NACIONAIS
Reconhecer a agricultura, pecuria, silvicultura, pesca, indstria, comrcio
e servios como actividades econmicas importantes em Portugal.
Identificar os principais produtos agrcolas portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais, cortia).
Identificar os principais produtos da floresta portuguesa (madeira,
resina).
Identificar os principais produtos ligados pecuria (produo de carne,
ovos, leite).
Identificar os principais produtos da indstria portuguesa (txteis, calado, pasta de papel, conservas, derivados de cortia).
2. A QUALIDADE DO AMBIENTE
A qualidade do ambiente prximo:
identificar e observar alguns factores que contribuem para a degradao do meio prximo (lixeiras, indstrias poluentes, destruio do
patrimnio histrico);
enumerar possveis solues;
identificar e participar em formas de promoo do ambiente.
A qualidade do ar:
reconhecer os efeitos da poluio atmosfrica (efeito de estufa, a rarefaco do ozono, chuvas cidas);
reconhecer a importncia das florestas para a qualidade do ar.
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A qualidade da gua:
reconhecer algumas formas de poluio dos cursos de gua e dos
oceanos (esgotos, fluentes industriais, mars negras).
Reconhecer algumas formas de poluio sonora (fbricas, automveis,
motos):
identificar alguns efeitos prejudiciais do rudo.
Identificar alguns desequilbrios ambientais provocados pela actividade
humana:
extino de recursos;
extino de espcies animais e vegetais;
reconhecer a importncia das reservas e parques naturais para a preservao do equilbrio entre a Natureza e a Sociedade.
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