PLANO DE ENSINO 2011 2 TRIMESTRE

IDENTIFICAO DO PLANO
Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Pedreiras
Srie: 5 srie
rea de Conhecimento: Linguagens e Cdigos
Disciplina: Educao Fsica
Professora: Lidiane de Ftima Uliana
Carga Horria Trimestral: 27 aulas
CONTEDO
Jogos de raciocnio
jogos
pr-desportivos,
caractersticas dos jogos,
futsal
e
basquete
( alongamento, fundamentos
tcnicos bsicos e noes de
regras).

HABILIDADE

COMPETNCIA
Conhecer as diversas modalidades esportivas
Vivenciar e reconhecer e diferentes tipos institudas socialmente e praticadas em outros pases
de jogos;
e no Brasil;
Construir jogos;
Compreender as diferentes formas de organizao
Reconhecer os diferentes tipos de jogos desportiva;
e suas caractersticas fundamentais;
Desenvolver a capacidade de adaptar as regras, os
Diferenciar
e
experimentar
vrias materiais e o espao visando incluso de si e do
maneiras de jogar um desporto;
outro;
Vivenciar
as
prticas
corporais
desportivas;
Reconhecer
as
diferenas
e
caractersticas relacionadas ao gnero na
prtica das modalidades esportivas;
Entender as regras, tcnicas e tticas de
cada desporto;

Histria da Dana;
Caractersticas das danas;
Ritmo;
Variao de movimentos do
corpo de acordo com as
melodias das msicas;
Dana Folclrica;
Coreografias de dana;
Organizao de festivais de
dana;
Conhecer
as
manifestaes
nacional e local;

diferentes
culturais

Os
grandes
esportivos;

eventos

Atletismo.

Reconhecer as organizaes tcnicotticas dos diferentes jogos, bem como

criar novas formas de organizao.
Compreender e vivenciar os aspectos
relacionados repetio e qualidade do
movimento no gesto esportivo.
Aplicar habilidades motoras especficas
dos esportes;
Reconhecer a necessidade de adaptar
regras, materiais e espao visando
incluso de si e do outro.
Conhecer a histria das danas
estudadas.
Identificar as caractersticas das danas
estudadas.
Identificar
as
possibilidades
de
movimentos dos diferentes segmentos do
corpo na realizao da dana.
Identificao do ritmo pessoal e grupal.
Reconhecer e identificar gestos e
movimentos observados na dana,
imitando, recriando, mantendo suas
caractersticas.
Relacionar diferentes tipos de danas
folclricas.
Construir
coletivamente,
pequenas
coreografias a partir dos movimentos
aprendidos e incorporados no contexto
social.

Identificar atividades rtmicas e expressivas presentes

na dana como manifestao da cultura corporal.
Conhecer os vrios tipos e as variadas maneiras de
experimentar os jogos.
_ Explorar as diferentes formas de jogo desenvolvidas
historicamente.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAO
Atividade(s)

Pontos de contato
(contedos ou temas)

rea de Contato

Sade preservao do meio onde Lngua Portuguesa, Arte, Educao Fsica e Ingls.
vivemos, pois dependemos dele, assim
como nossa sade. Hbitos de higiene
(trabalho no cotidiano).
Dana em variados aspectos, como
expresso corporal, msica, histria,
representao cultural, exerccio fsico
regular, entre outros.
- Msica, dana ritmo, expresso
corporal, criatividade.
- Comemorao do dia do estudante;

Projeto
Projeto Cano e Aprendizagem: Uma experincia harmnica
na Escola
O ensina da musica na escola serve como veiculo de
socializao e formao integral do individuo. Propicia a
oportunidade de desenvolver e aprimorar os princpios de
cidadania, a sensibilidade, a auto-estima, a disciplina
responsvel, solidariedade, o senso crtico, dentre outros, alem
de despertar vocaes artsticas e o gosto pelas atividades
culturais.
Aprender a tocar um instrumento, ouvir uma musica, exige
disciplina e dedicao; aprender a ouvir, a distinguir sons e
proporciona uma melhoria na concentrao.
Uma proposta de ensino que deseja envolver o educando com
a musica deve considerar as mltiplas referencias sonoras
aliadas construo da sensibilidade e do pensar/ouvir crtico,

Pontos de contato
(contedos ou temas)

rea de Contato

Dana

em
variados Lngua Portuguesa, Arte,
aspectos, como expresso Educao Fsica e Ingls.
corporal, msica, histria,
representao
cultural,
exerccio fsico regular, entre
outros.
- Msica, dana ritmo,
expresso
corporal,
criatividade.
- Comemorao do dia do
estudante;

que resulta como uma conseqncia na melhoria da qualidade

do processo de ensino aprendizagem.
O presente projeto vem destacar a importncia de se trabalhar
a msica em sala de aula enquanto modalidade textual e
promover momentos de descontrao e aprendizado ao mesmo
tempo, propiciando ainda a socializao de sugestes de aes
e atividades conjuntas, desenvolvendo a interao social, o
respeito pelo outro e a harmonia gerando unio entre o grupo,
favorecendo a aquisio de um conhecimento cada vez mais
elaborado.
A idia dar oportunidade aos jovens e crianas ao
aprendizado musical, proporcionando nova opo de lazer
populao.

Material

MATERIAIS DE APOIO PEDAGGICO

Quantidade
De acordo com a necessidade das aulas durante o trimestre.

Data show
Filmes
TV
DVD
(Especificar a utilizao de materiais que no fazem parte do dia a dia da sala de aula)
ESPAOS PEDAGGICOS
Quadro branco
Laboratrio de informtica
Biblioteca escolar
Ptio
Quadra
Sala de aula da escola
PROPOSTAS DE AVALIAO
Avaliao da parte terica por meio de trabalhos escritos e/ou apresentados e provas;
Avaliao da parte prtica por meio da observao da participao dos alunos;

Avaliao da participao nos projetos do trimestre;

Avaliao diagnstica
ESTRATGIAS DE RECUPERAO
PARALELA
Estratgias/Atividades
Carga horria
Ocorrer de acordo com a Duas horas/aula.
18 Pontos.
necessidade da turma.

Pontuao

TRIMESTRAL
Estratgias/Atividades
Carga horria
Ocorrer ao final do trimestre 02 horas
quando o aluno no atingir a
mdia e ter valor de 30
pontos.
(Indicar como ser feita a recuperao paralela e trimestral)

Pontuao
30 pontos

BIBLIOGRAFIA / FONTES DE PESQUISA

CBC. Currculo Bsico Comum. Secretaria de Estado da Educao do Esprito Santo, 2009.
Programa Globo Reporter.
Mexa-se Fabio Saba, 2003.
Alongue-se Bob Anderson, 2008.
Manual de handebol treinamento de base para crianas e adolescentes Ehret, Spte, Schubert e Roth, 2002.
Kit esportivo
______. Parmetros curriculares nacionais. Braslia, DF: MEC, 1998.
CAPARROZ, Francisco Eduardo. Discurso e prtica pedaggica: elementos para a compreenso da complexa teia que
envolve a Educao Fsica na dinmica escolar. In: ___. Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.
Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1.
______. Perspectivas para compreender e transformar as contribuies da educao fsica na constituio dos
saberes escolares. In: FERREIRA NETO, Amarlio (Org). Pesquisa histrica na educao fsica. Vitria, ES: PROTEORIA,
2001. v. 6.
KUNZ, Elenor. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju, RS: Ed. Uniju, 2004.

PERRENOUD, Philipe. Construir competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
SANTOS, Gisele Franco de Lima. A construo de competncias nas aulas de educao fsica da educao bsica. In:
SOARES, Carmem Lcia et al. Metodologia do ensino de educao fsica. So Paulo: Cortez, 1992.
SOUZA JNIOR, Marlio. O saber e o fazer pedaggico da educao fsica na cultura escolar: o que um componente
curricular? In: CAPARROZ, Francisco Eduardo (Org.). Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.Vitria, ES:
PROTEORIA, 2001. v.1.
GALLARDO, Jorge Sergio Perez. A pratica de ensino em educao fsica: A criao em movimento. So Paulo: FTD, 2009. 96 p.
(1).
MIAN, Robson. TURISMO: ATIVIDADES PARA RECREAO E LAZER. So Paulo: Textonovo, 2004. 151 p.
FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. EDUCAO COMO PRTICA CORPORAL. So Paulo: Scipione, 2010. 192 p.
FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. PARA ENSINAR EDUCAO FSICA: POSSIBILIDADES DE INTERVENO NA
ESCOLA. 6. ed. Sao Paulo: Papirus, 2010. 349 p.
www.wikipedia.org
www.boasaude.uol.com.br
www.quadrodemedalhas.com
www.educacaofisica.com.br
www.espn.com.br
Programas de televiso com mundiais das modalidades e entrevistas.
Acervo pessoal.

IDENTIFICAO DO PLANO
Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Pedreiras
Srie: 6 srie
rea de Conhecimento: Linguagens e Cdigos
Disciplina: Educao Fsica
Professora: Lidiane de Ftima Uliana
Carga Horria Trimestral: 27 aulas
CONTEDO
Jogos de raciocnio
jogos
pr-desportivos,
caractersticas dos jogos,
futsal
e
basquete
( alongamento, fundamentos
tcnicos bsicos e noes de
regras).

HABILIDADE

COMPETNCIA
Conhecer as diversas modalidades esportivas
Vivenciar e reconhecer e diferentes tipos institudas socialmente e praticadas em outros pases
de jogos;
e no Brasil;
Construir jogos;
Compreender as diferentes formas de organizao
Reconhecer os diferentes tipos de jogos desportiva;
e suas caractersticas fundamentais;
Desenvolver a capacidade de adaptar as regras, os
Diferenciar
e
experimentar
vrias materiais e o espao visando incluso de si e do
maneiras de jogar um desporto;
outro;
Vivenciar
as
prticas
corporais
desportivas;
Reconhecer
as
diferenas
e
caractersticas relacionadas ao gnero na
prtica das modalidades esportivas;
Entender as regras, tcnicas e tticas de
cada desporto;

Histria da Dana;
Caractersticas das danas;
Ritmo;
Variao de movimentos do
corpo de acordo com as
melodias das msicas;
Dana Folclrica;
Coreografias de dana;
Organizao de festivais de
dana;
Conhecer
as
manifestaes
nacional e local;

diferentes
culturais

Os
grandes
esportivos;

eventos

Atletismo.

Reconhecer as organizaes tcnicotticas dos diferentes jogos, bem como

criar novas formas de organizao.
Compreender e vivenciar os aspectos
relacionados repetio e qualidade do
movimento no gesto esportivo.
Aplicar habilidades motoras especficas
dos esportes;
Reconhecer a necessidade de adaptar
regras, materiais e espao visando
incluso de si e do outro.
Conhecer a histria das danas
estudadas.
Identificar as caractersticas das danas
estudadas.
Identificar
as
possibilidades
de
movimentos dos diferentes segmentos do
corpo na realizao da dana.
Identificao do ritmo pessoal e grupal.
Reconhecer e identificar gestos e
movimentos observados na dana,
imitando, recriando, mantendo suas
caractersticas.
Relacionar diferentes tipos de danas
folclricas.
Construir
coletivamente,
pequenas
coreografias a partir dos movimentos
aprendidos e incorporados no contexto
social.

Identificar atividades rtmicas e expressivas presentes

na dana como manifestao da cultura corporal.
Conhecer os vrios tipos e as variadas maneiras de
experimentar os jogos.
_ Explorar as diferentes formas de jogo desenvolvidas
historicamente.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAO
Atividade(s)

Pontos de contato
rea de Contato
(contedos ou temas)
Dana em variados aspectos, como Lngua Portuguesa, Arte, Educao Fsica e Ingls.

expresso corporal, msica, histria,

representao cultural, exerccio fsico
regular, entre outros.
- Msica, dana ritmo, expresso
corporal, criatividade.
- Comemorao do dia do estudante;

Projeto
Projeto Cano e Aprendizagem: Uma experincia harmnica
na Escola
O ensina da musica na escola serve como veiculo de
socializao e formao integral do individuo. Propicia a
oportunidade de desenvolver e aprimorar os princpios de
cidadania, a sensibilidade, a auto-estima, a disciplina
responsvel, solidariedade, o senso crtico, dentre outros, alem
de despertar vocaes artsticas e o gosto pelas atividades
culturais.
Aprender a tocar um instrumento, ouvir uma musica, exige
disciplina e dedicao; aprender a ouvir, a distinguir sons e
proporciona uma melhoria na concentrao.
Uma proposta de ensino que deseja envolver o educando com
a musica deve considerar as mltiplas referencias sonoras
aliadas construo da sensibilidade e do pensar/ouvir crtico,
que resulta como uma conseqncia na melhoria da qualidade
do processo de ensino aprendizagem.
O presente projeto vem destacar a importncia de se trabalhar
a msica em sala de aula enquanto modalidade textual e

Pontos de contato
(contedos ou temas)

rea de Contato

Dana

em
variados Lngua Portuguesa, Arte,
aspectos, como expresso Educao Fsica e Ingls.
corporal, msica, histria,
representao
cultural,
exerccio fsico regular, entre
outros.
- Msica, dana ritmo,
expresso
corporal,
criatividade.
- Comemorao do dia do
estudante;

promover momentos de descontrao e aprendizado ao mesmo

tempo, propiciando ainda a socializao de sugestes de aes
e atividades conjuntas, desenvolvendo a interao social, o
respeito pelo outro e a harmonia gerando unio entre o grupo,
favorecendo a aquisio de um conhecimento cada vez mais
elaborado.
A idia dar oportunidade aos jovens e crianas ao
aprendizado musical, proporcionando nova opo de lazer
populao.

Material

MATERIAIS DE APOIO PEDAGGICO

Quantidade
De acordo com a necessidade das aulas durante o trimestre.

Data show
Filmes
TV
DVD
(Especificar a utilizao de materiais que no fazem parte do dia a dia da sala de aula)
ESPAOS PEDAGGICOS
Quadro branco
Laboratrio de informtica
Biblioteca escolar
Ptio
Quadra
Sala de aula da escola
PROPOSTAS DE AVALIAO
Avaliao da parte terica por meio de trabalhos escritos e/ou apresentados e provas;
Avaliao da parte prtica por meio da observao da participao dos alunos;
Avaliao da participao nos projetos do trimestre;
Avaliao diagnstica

ESTRATGIAS DE RECUPERAO
PARALELA
Estratgias/Atividades
Carga horria
Ocorrer de acordo com a Duas horas/aula.
18 Pontos.
necessidade da turma.

Pontuao

TRIMESTRAL
Estratgias/Atividades
Carga horria
Ocorrer ao final do trimestre 02 horas
quando o aluno no atingir a
mdia e ter valor de 30
pontos.
(Indicar como ser feita a recuperao paralela e trimestral)

Pontuao
30 pontos

BIBLIOGRAFIA / FONTES DE PESQUISA

CBC. Currculo Bsico Comum. Secretaria de Estado da Educao do Esprito Santo, 2009.
Programa Globo Reporter.
Mexa-se Fabio Saba, 2003.
Alongue-se Bob Anderson, 2008.
Manual de handebol treinamento de base para crianas e adolescentes Ehret, Spte, Schubert e Roth, 2002.
Kit esportivo
______. Parmetros curriculares nacionais. Braslia, DF: MEC, 1998.
CAPARROZ, Francisco Eduardo. Discurso e prtica pedaggica: elementos para a compreenso da complexa teia que
envolve a Educao Fsica na dinmica escolar. In: ___. Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.
Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1.
______. Perspectivas para compreender e transformar as contribuies da educao fsica na constituio dos
saberes escolares. In: FERREIRA NETO, Amarlio (Org). Pesquisa histrica na educao fsica. Vitria, ES: PROTEORIA,
2001. v. 6.
KUNZ, Elenor. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju, RS: Ed. Uniju, 2004.
PERRENOUD, Philipe. Construir competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
SANTOS, Gisele Franco de Lima. A construo de competncias nas aulas de educao fsica da educao bsica. In:

SOARES, Carmem Lcia et al. Metodologia do ensino de educao fsica. So Paulo: Cortez, 1992.
SOUZA JNIOR, Marlio. O saber e o fazer pedaggico da educao fsica na cultura escolar: o que um componente
curricular? In: CAPARROZ, Francisco Eduardo (Org.). Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.Vitria, ES:
PROTEORIA, 2001. v.1.
GALLARDO, Jorge Sergio Perez. A pratica de ensino em educao fsica: A criao em movimento. So Paulo: FTD, 2009. 96 p.
(1).
MIAN, Robson. TURISMO: ATIVIDADES PARA RECREAO E LAZER. So Paulo: Textonovo, 2004. 151 p.
FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. EDUCAO COMO PRTICA CORPORAL. So Paulo: Scipione, 2010. 192 p.
FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. PARA ENSINAR EDUCAO FSICA: POSSIBILIDADES DE INTERVENO NA
ESCOLA. 6. ed. Sao Paulo: Papirus, 2010. 349 p.
www.wikipedia.org
www.boasaude.uol.com.br
www.quadrodemedalhas.com
www.educacaofisica.com.br
www.espn.com.br
Programas de televiso com mundiais das modalidades e entrevistas.
Acervo pessoal.

IDENTIFICAO DO PLANO
Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Pedreiras
Srie: 7 srie
rea de Conhecimento: Linguagens e Cdigos
Disciplina: Educao Fsica
Professora: Lidiane de Ftima Uliana
Carga Horria Trimestral: 27 aulas
CONTEDO
Jogos de raciocnio
jogos
pr-desportivos,
caractersticas dos jogos,
futsal
e
basquete
( alongamento, fundamentos
tcnicos bsicos e noes de
regras).

HABILIDADE

COMPETNCIA
Conhecer as diversas modalidades esportivas
Vivenciar e reconhecer e diferentes tipos institudas socialmente e praticadas em outros pases
de jogos;
e no Brasil;
Construir jogos;
Compreender as diferentes formas de organizao
Reconhecer os diferentes tipos de jogos desportiva;
e suas caractersticas fundamentais;
Desenvolver a capacidade de adaptar as regras, os
Diferenciar
e
experimentar
vrias materiais e o espao visando incluso de si e do
maneiras de jogar um desporto;
outro;
Vivenciar
as
prticas
corporais
desportivas;
Reconhecer
as
diferenas
e
caractersticas relacionadas ao gnero na
prtica das modalidades esportivas;
Entender as regras, tcnicas e tticas de
cada desporto;
Reconhecer as organizaes tcnicotticas dos diferentes jogos, bem como
criar novas formas de organizao.

Histria da Dana;
Caractersticas das danas;
Ritmo;
Variao de movimentos do
corpo de acordo com as
melodias das msicas;
Dana Folclrica;
Coreografias de dana;
Organizao de festivais de
dana;
Conhecer
as
manifestaes
nacional e local;
Os
grandes
esportivos;
Atletismo.

Compreender e vivenciar os aspectos

relacionados repetio e qualidade do
movimento no gesto esportivo.
Aplicar habilidades motoras especficas
dos esportes;
Reconhecer a necessidade de adaptar
regras, materiais e espao visando
incluso de si e do outro.
Conhecer a histria das danas
estudadas.
Identificar as caractersticas das danas
estudadas.
diferentes Identificar
as
possibilidades
de
culturais movimentos dos diferentes segmentos do
corpo na realizao da dana.
Identificao do ritmo pessoal e grupal.
Reconhecer e identificar gestos e
eventos movimentos observados na dana,
imitando, recriando, mantendo suas
caractersticas.
Relacionar diferentes tipos de danas
folclricas.
Construir
coletivamente,
pequenas
coreografias a partir dos movimentos
aprendidos e incorporados no contexto
social.

Identificar atividades rtmicas e expressivas presentes

na dana como manifestao da cultura corporal.
Conhecer os vrios tipos e as variadas maneiras de
experimentar os jogos.
_ Explorar as diferentes formas de jogo desenvolvidas
historicamente.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAO
Atividade(s)

Pontos de contato
rea de Contato
(contedos ou temas)
Dana em variados aspectos, como Lngua Portuguesa, Arte, Educao Fsica e Ingls.
expresso corporal, msica, histria,
representao cultural, exerccio fsico
regular, entre outros.

- Msica, dana ritmo, expresso

corporal, criatividade.
- Comemorao do dia do estudante;

Projeto
Projeto Cano e Aprendizagem: Uma experincia harmnica
na Escola
O ensina da musica na escola serve como veiculo de
socializao e formao integral do individuo. Propicia a
oportunidade de desenvolver e aprimorar os princpios de
cidadania, a sensibilidade, a auto-estima, a disciplina
responsvel, solidariedade, o senso crtico, dentre outros, alem
de despertar vocaes artsticas e o gosto pelas atividades
culturais.
Aprender a tocar um instrumento, ouvir uma musica, exige
disciplina e dedicao; aprender a ouvir, a distinguir sons e
proporciona uma melhoria na concentrao.
Uma proposta de ensino que deseja envolver o educando com
a musica deve considerar as mltiplas referencias sonoras
aliadas construo da sensibilidade e do pensar/ouvir crtico,
que resulta como uma conseqncia na melhoria da qualidade
do processo de ensino aprendizagem.
O presente projeto vem destacar a importncia de se trabalhar
a msica em sala de aula enquanto modalidade textual e
promover momentos de descontrao e aprendizado ao mesmo
tempo, propiciando ainda a socializao de sugestes de aes
e atividades conjuntas, desenvolvendo a interao social, o

Pontos de contato
(contedos ou temas)

rea de Contato

Dana

em
variados Lngua Portuguesa, Arte,
aspectos, como expresso Educao Fsica e Ingls.
corporal, msica, histria,
representao
cultural,
exerccio fsico regular, entre
outros.
- Msica, dana ritmo,
expresso
corporal,
criatividade.
- Comemorao do dia do
estudante;

respeito pelo outro e a harmonia gerando unio entre o grupo,

favorecendo a aquisio de um conhecimento cada vez mais
elaborado.
A idia dar oportunidade aos jovens e crianas ao
aprendizado musical, proporcionando nova opo de lazer
populao.

Material

MATERIAIS DE APOIO PEDAGGICO

Quantidade
De acordo com a necessidade das aulas durante o trimestre

Data show
Filmes
TV
DVD
(Especificar a utilizao de materiais que no fazem parte do dia a dia da sala de aula)
ESPAOS PEDAGGICOS
Quadro branco
Laboratrio de informtica
Biblioteca escolar
Ptio
Quadra
Sala de aula da escola
PROPOSTAS DE AVALIAO
Avaliao da parte terica por meio de trabalhos escritos e/ou apresentados e provas;
Avaliao da parte prtica por meio da observao da participao dos alunos;
Avaliao da participao nos projetos do trimestre;
Avaliao diagnstica
ESTRATGIAS DE RECUPERAO
PARALELA

Estratgias/Atividades
Carga horria
Ocorrer de acordo com a Duas horas/aula.
necessidade da turma.

Pontuao
18 Pontos.
TRIMESTRAL

Estratgias/Atividades
Carga horria
Ocorrer ao final do trimestre 02 horas
quando o aluno no atingir a
mdia e ter valor de 30
pontos.
(Indicar como ser feita a recuperao paralela e trimestral)

Pontuao
30 pontos

BIBLIOGRAFIA / FONTES DE PESQUISA

CBC. Currculo Bsico Comum. Secretaria de Estado da Educao do Esprito Santo, 2009.
Programa Globo Reporter.
Mexa-se Fabio Saba, 2003.
Alongue-se Bob Anderson, 2008.
Manual de handebol treinamento de base para crianas e adolescentes Ehret, Spte, Schubert e Roth, 2002.
Kit esportivo
______. Parmetros curriculares nacionais. Braslia, DF: MEC, 1998.
CAPARROZ, Francisco Eduardo. Discurso e prtica pedaggica: elementos para a compreenso da complexa teia que
envolve a Educao Fsica na dinmica escolar. In: ___. Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.
Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1.
______. Perspectivas para compreender e transformar as contribuies da educao fsica na constituio dos
saberes escolares. In: FERREIRA NETO, Amarlio (Org). Pesquisa histrica na educao fsica. Vitria, ES: PROTEORIA,
2001. v. 6.
KUNZ, Elenor. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju, RS: Ed. Uniju, 2004.
PERRENOUD, Philipe. Construir competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
SANTOS, Gisele Franco de Lima. A construo de competncias nas aulas de educao fsica da educao bsica. In:
SOARES, Carmem Lcia et al. Metodologia do ensino de educao fsica. So Paulo: Cortez, 1992.
SOUZA JNIOR, Marlio. O saber e o fazer pedaggico da educao fsica na cultura escolar: o que um componente
curricular? In: CAPARROZ, Francisco Eduardo (Org.). Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.Vitria, ES:
PROTEORIA, 2001. v.1.

GALLARDO, Jorge Sergio Perez. A pratica de ensino em educao fsica: A criao em movimento. So Paulo: FTD, 2009. 96 p.
(1).
MIAN, Robson. TURISMO: ATIVIDADES PARA RECREAO E LAZER. So Paulo: Textonovo, 2004. 151 p.
FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. EDUCAO COMO PRTICA CORPORAL. So Paulo: Scipione, 2010. 192 p.
FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. PARA ENSINAR EDUCAO FSICA: POSSIBILIDADES DE INTERVENO NA
ESCOLA. 6. ed. Sao Paulo: Papirus, 2010. 349 p.
www.wikipedia.org
www.boasaude.uol.com.br
www.quadrodemedalhas.com
www.educacaofisica.com.br
www.espn.com.br
Programas de televiso com mundiais das modalidades e entrevistas.
Acervo pessoal.

IDENTIFICAO DO PLANO
Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Pedreiras
Srie: 8 srie
rea de Conhecimento: Linguagens e Cdigos
Disciplina: Educao Fsica
Professora: Lidiane de Ftima Uliana
Carga Horria Trimestral: 27 aulas
CONTEDO
Jogos de raciocnio
jogos
pr-desportivos,
caractersticas dos jogos,
futsal
e
basquete
( alongamento, fundamentos
tcnicos bsicos e noes de
regras).

HABILIDADE

COMPETNCIA
Conhecer as diversas modalidades esportivas
Vivenciar e reconhecer e diferentes tipos institudas socialmente e praticadas em outros pases
de jogos;
e no Brasil;
Construir jogos;
Compreender as diferentes formas de organizao
Reconhecer os diferentes tipos de jogos desportiva;
e suas caractersticas fundamentais;
Desenvolver a capacidade de adaptar as regras, os
Diferenciar
e
experimentar
vrias materiais e o espao visando incluso de si e do
maneiras de jogar um desporto;
outro;
Vivenciar
as
prticas
corporais
desportivas;
Reconhecer
as
diferenas
e
caractersticas relacionadas ao gnero na
prtica das modalidades esportivas;
Entender as regras, tcnicas e tticas de
cada desporto;
Reconhecer as organizaes tcnico-

Histria da Dana;
Caractersticas das danas;
Ritmo;
Variao de movimentos do
corpo de acordo com as
melodias das msicas;
Dana Folclrica;
Coreografias de dana;
Organizao de festivais de
dana;
Conhecer
as
manifestaes
nacional e local;

diferentes
culturais

Os
grandes
esportivos;

eventos

Atletismo.

tticas dos diferentes jogos, bem como

criar novas formas de organizao.
Compreender e vivenciar os aspectos
relacionados repetio e qualidade do
movimento no gesto esportivo.
Aplicar habilidades motoras especficas
dos esportes;
Reconhecer a necessidade de adaptar
regras, materiais e espao visando
incluso de si e do outro.
Conhecer a histria das danas
estudadas.
Identificar as caractersticas das danas
estudadas.
Identificar
as
possibilidades
de
movimentos dos diferentes segmentos do
corpo na realizao da dana.
Identificao do ritmo pessoal e grupal.
Reconhecer e identificar gestos e
movimentos observados na dana,
imitando, recriando, mantendo suas
caractersticas.
Relacionar diferentes tipos de danas
folclricas.
Construir
coletivamente,
pequenas
coreografias a partir dos movimentos
aprendidos e incorporados no contexto
social.

Identificar atividades rtmicas e expressivas presentes

na dana como manifestao da cultura corporal.
Conhecer os vrios tipos e as variadas maneiras de
experimentar os jogos.
_ Explorar as diferentes formas de jogo desenvolvidas
historicamente.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAO
Atividade(s)

Pontos de contato
rea de Contato
(contedos ou temas)
Dana em variados aspectos, como Lngua Portuguesa, Arte, Educao Fsica e Ingls.
expresso corporal, msica, histria,

representao cultural, exerccio fsico

regular, entre outros.
- Msica, dana ritmo, expresso
corporal, criatividade.
- Comemorao do dia do estudante;

Projeto
Projeto Cano e Aprendizagem: Uma experincia harmnica
na Escola
O ensina da musica na escola serve como veiculo de
socializao e formao integral do individuo. Propicia a
oportunidade de desenvolver e aprimorar os princpios de
cidadania, a sensibilidade, a auto-estima, a disciplina
responsvel, solidariedade, o senso crtico, dentre outros, alem
de despertar vocaes artsticas e o gosto pelas atividades
culturais.
Aprender a tocar um instrumento, ouvir uma musica, exige
disciplina e dedicao; aprender a ouvir, a distinguir sons e
proporciona uma melhoria na concentrao.
Uma proposta de ensino que deseja envolver o educando com
a musica deve considerar as mltiplas referencias sonoras
aliadas construo da sensibilidade e do pensar/ouvir crtico,
que resulta como uma conseqncia na melhoria da qualidade
do processo de ensino aprendizagem.
O presente projeto vem destacar a importncia de se trabalhar
a msica em sala de aula enquanto modalidade textual e
promover momentos de descontrao e aprendizado ao mesmo

Pontos de contato
(contedos ou temas)

rea de Contato

Dana

em
variados Lngua Portuguesa, Arte,
aspectos, como expresso Educao Fsica e Ingls.
corporal, msica, histria,
representao
cultural,
exerccio fsico regular, entre
outros.
- Msica, dana ritmo,
expresso
corporal,
criatividade.
- Comemorao do dia do
estudante;

tempo, propiciando ainda a socializao de sugestes de aes

e atividades conjuntas, desenvolvendo a interao social, o
respeito pelo outro e a harmonia gerando unio entre o grupo,
favorecendo a aquisio de um conhecimento cada vez mais
elaborado.
A idia dar oportunidade aos jovens e crianas ao
aprendizado musical, proporcionando nova opo de lazer
populao.
MATERIAIS DE APOIO PEDAGGICO
Quantidade
De acordo com a necessidade das aulas durante o trimestre

Material
Data show
Filmes
TV
DVD
(Especificar a utilizao de materiais que no fazem parte do dia a dia da sala de aula)
ESPAOS PEDAGGICOS
Quadro branco
Laboratrio de informtica
Biblioteca escolar
Ptio
Quadra
Sala de aula da escola
PROPOSTAS DE AVALIAO
Avaliao da parte terica por meio de trabalhos escritos e/ou apresentados e provas;
Avaliao da parte prtica por meio da observao da participao dos alunos;
Avaliao da participao nos projetos do trimestre;
Avaliao diagnstica
ESTRATGIAS DE RECUPERAO
PARALELA

Estratgias/Atividades
Carga horria
Ocorrer de acordo com a Duas horas/aula.
necessidade da turma.

Pontuao
18 Pontos.
TRIMESTRAL

Estratgias/Atividades
Carga horria
Ocorrer ao final do trimestre 02 horas
quando o aluno no atingir a
mdia e ter valor de 30
pontos.
(Indicar como ser feita a recuperao paralela e trimestral)

Pontuao
30 pontos

BIBLIOGRAFIA / FONTES DE PESQUISA

CBC. Currculo Bsico Comum. Secretaria de Estado da Educao do Esprito Santo, 2009.
Programa Globo Reporter.
Mexa-se Fabio Saba, 2003.
Alongue-se Bob Anderson, 2008.
Manual de handebol treinamento de base para crianas e adolescentes Ehret, Spte, Schubert e Roth, 2002.
Kit esportivo
______. Parmetros curriculares nacionais. Braslia, DF: MEC, 1998.
CAPARROZ, Francisco Eduardo. Discurso e prtica pedaggica: elementos para a compreenso da complexa teia que
envolve a Educao Fsica na dinmica escolar. In: ___. Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.
Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1.
______. Perspectivas para compreender e transformar as contribuies da educao fsica na constituio dos
saberes escolares. In: FERREIRA NETO, Amarlio (Org). Pesquisa histrica na educao fsica. Vitria, ES: PROTEORIA,
2001. v. 6.
KUNZ, Elenor. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju, RS: Ed. Uniju, 2004.
PERRENOUD, Philipe. Construir competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
SANTOS, Gisele Franco de Lima. A construo de competncias nas aulas de educao fsica da educao bsica. In:
SOARES, Carmem Lcia et al. Metodologia do ensino de educao fsica. So Paulo: Cortez, 1992.
SOUZA JNIOR, Marlio. O saber e o fazer pedaggico da educao fsica na cultura escolar: o que um componente
curricular? In: CAPARROZ, Francisco Eduardo (Org.). Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.Vitria, ES:
PROTEORIA, 2001. v.1.

GALLARDO, Jorge Sergio Perez. A pratica de ensino em educao fsica: A criao em movimento. So Paulo: FTD, 2009. 96 p.
(1).
MIAN, Robson. TURISMO: ATIVIDADES PARA RECREAO E LAZER. So Paulo: Textonovo, 2004. 151 p.
FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. EDUCAO COMO PRTICA CORPORAL. So Paulo: Scipione, 2010. 192 p.
FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. PARA ENSINAR EDUCAO FSICA: POSSIBILIDADES DE INTERVENO NA
ESCOLA. 6. ed. Sao Paulo: Papirus, 2010. 349 p.
www.wikipedia.org
www.boasaude.uol.com.br
www.quadrodemedalhas.com
www.educacaofisica.com.br
www.espn.com.br
Programas de televiso com mundiais das modalidades e entrevistas.
Acervo pessoal.