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Matematica_basica

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MATEMÁTICA BÁSICA COLÉGIO INTEGRADO POLIVALENTE

ENSINO “Qualidade naMÉDIO de Ensinar” Arte

APRESENTAÇÃO Caro Aluno,
Você está recebendo um material inovador, designer ousado, elaborado para fornecer subsídios que o auxiliem a completar seus estudos. Neste volume, encontrará os assuntos correspondentes a Matemática Básica do Ensino Médio. Os conteúdos selecionados permitem que você desenvolva competências que o conduzam a: Ser capaz de continuar aprendendo; Preparar-se para o trabalho; Desenvolver o senso crítico e estético; Inferir a teoria a partir da prática. Abra, leia, aproveite e vença todos os obstáculos, pois o sucesso vai depender de seu esforço pessoal, logo:

• • •

Você precisa ler todo material de ensino; Você deve realizar todas as atividades propostas Você precisa organiza-se para estudar.

Nesse contexto, Göethe recomenda: “Qualquer coisa que você possa fazer ou sonhar, você pode começar. A coragem contém em si mesma o poder, o gênio e a magia”. Bom Estudo!

Equipe do Polivalente

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MATEMÁTICA BÁSICA COLÉGIO INTEGRADO POLIVALENTE

ENSINO MÉDIO Qualidade na Arte de Ensinar

SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ............................................................................................. SUMÁRIO ....................................................................................................... INTRODUÇÃO ................................................................................................. MATEMÁTICA BÁSICA .................................................................................... TEORIA DOS CONJUNTOS............................................................................... 1 2 4 5 5

SIMBOLOGIA UTILIZADA .............................................................................................................. 5 PERTINÊNCIA (∈) E NÃO PERTINÊNCIA(∉) ................................................................................... 6 UNIÃO(∪)...................................................................................................................................... 6 INTERSECÇÃO (∩) ......................................................................................................................... 6 CONTIDO (⊂) E NÃO CONTIDO (⊄) ................................................................................................ 6 CONTÉM (⊃) E NÃO CONTÉM (⊅).................................................................................................... 6 CONJUNTO FINITO ........................................................................................................................ 6 CONJUNTO INFINITO .................................................................................................................... 6 CONJUNTO UNITÁRIO ................................................................................................................... 6 CONJUNTO VAZIO ......................................................................................................................... 6 SUBCONJUNTOS ............................................................................................................................ 6 EXERCÍCIOS ............................................................................................................................. 7 TESTES ..................................................................................................................................... 7

EXPRESSÕES ALGÉBRICAS ............................................................................. 8
PRODUTOS NOTÁVEIS................................................................................................................... 8 FATORAÇÃO E SIMPLIFICAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS...................................................... 9 EXERCÍCIOS ............................................................................................................................. 9 TESTES ..................................................................................................................................... 9

NÚMEROS PRIMOS ....................................................................................... 10
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS ....................................................................................... 10 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (M.M.C) ........................................................................................... 10 MÁXIMO DIVISOR COMUM (M.D.C.) ............................................................................................ 11 FRAÇÕES ORDINÁRIAS ............................................................................................................... 11 OPERAÇÕES COM FRAÇÕES ......................................................................................................... 11 MULTIPLICAÇÃO ......................................................................................................................... 12 DIVISÃO ..................................................................................................................................... 12 SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES ..................................................................................................... 12 TESTES ................................................................................................................................... 12

EQUAÇÕES DO 1° GRAU ................................................................................ 13
EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 13 TESTES ................................................................................................................................... 13

INTERVALOS ................................................................................................ 14

INEQUAÇÕES DO 1° GRAU ........................................................................................................... 15 EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 15 TESTES ................................................................................................................................... 15

SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1° GRAU.......................................................... 16
MÉTODO DA SUBSTITUIÇÃO........................................................................................................ 16 MÉTODO DA ADIÇÃO ................................................................................................................... 16 EXERCÍCIO ............................................................................................................................. 16 TESTES ................................................................................................................................... 16

EQUAÇÕES DO 2° GRAU ................................................................................ 17
FORMA GERAL DA EQUAÇÃO DO 2° GRAU .................................................................................... 17 FÓRMULA DE BHÁSKARA ............................................................................................................. 18

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MATEMÁTICA BÁSICA

ENSINO MÉDIO
EXERCÍCIO ............................................................................................................................. 18 TESTES ................................................................................................................................... 18

POTENCIAÇÃO ............................................................................................. 19
REGRA DE SINAIS ....................................................................................................................... 19 EXERCÍCIO .................................................................................................................................. 20 TESTES........................................................................................................................................ 20

RADICIAÇÃO ................................................................................................ 21
DEFINIÇÃO ................................................................................................................................. 21 PROPRIEDADES DOS RADICAIS .................................................................................................. 21 SOMA DE RADICAIS .................................................................................................................... 21 RADICAIS E POTÊNCIAS DE EXPOENTES FRACINÁRIOS .............................................................. 21 RACIONALIZAÇÃO DE FRAÇÕES .................................................................................................. 21 2° CASO: O DENOMINADOR É UM BINÔMIO................................................................................. 21 TESTES ................................................................................................................................... 22

GRANDEZAS ................................................................................................. 23

GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS............................................................................. 23 GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS .......................................................................... 23 REGRA DE TRÊS SIMPLES ............................................................................................................ 23 PORCENTAGENS .......................................................................................................................... 23 TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES ................................................................................................ 24 EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 24 TESTES ................................................................................................................................... 24

DISCRIMINANTE DA EQUAÇÃO DO 2° GRAU ................................................. 25
QUANDO ∆ > 0 ............................................................................................................................. QUANDO ∆=0............................................................................................................................... QUANDO ∆<0 ............................................................................................................................... EXERCÍCIO ............................................................................................................................. 25 26 26 26

INEQUAÇÕES DO 2° GRAU ........................................................................................................... 26 EXERCÍCIOS ........................................................................................................................... 27 SISTEMAS DE INEQUAÇÕES DO 2° GRAU .................................................................................... 27 TESTES ................................................................................................................................... 28

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610 . quando fazemos. visões. como uma contribuição que orientará a Educação de Jovens e Adultos. todos com o objetivo em comum: a coragem de mudar na busca de um ensino de qualidade. Você terá contato com teorias importantes que vão proporcionar um desempenho eficiente durante o seu Este material didático foi produzido pela Equipe do Colégio Polivalente. constituídos de 1ª. mais do que apenas cumprir com o nosso dever.br. propriedade do CIP – Lei n° 9. tecnologias. Nossa linha de trabalho abre um caminho atraente e seguro pelas seqüências das atividades – leitura. Contamos com a colaboração de muitos profissionais. Básica relativo ao Ensino Médio.com. alternativa que aparece como solução para aqueles que buscam conhecimento acadêmico. reflexão – e por fazer com que o aluno aprenda aliando a teoria à pratica. bastando para isso acessar o nosso site: www. onde as suas dúvidas serão sanadas. terceiro segmento. 2ª e 3ª séries do Ensino Médio. Foi assim que nos tornamos pioneiros com iniciativas como a “Educação a Distância”. Equipe Polivalente 4 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. A coordenação e Tutores/Professores irá acompanhá-lo em todo o seu percurso de estudo.COLÉGIO INTEGRADO POLIVALENTE MATEMÁTICA BÁSICA “Qualidade na Arte de Ensinar” INTRODUÇÃO ENSINO MÉDIO Você esta recebendo o módulo de Matemática Curso. Para viabilizar iniciativas como essa não bastou uma decisão do Polivalente.colegiopolivalente. interpretação. não tiveram acesso à educação na época certa. trazendo informações. experiências. e têm pouca disponibilidade de tempo. Nessa busca temos aprendido que desenvolvemos competências quando vamos além daquilo que é esperado de um aluno.

propriedade do CIP – Lei n° 9.Contido ⊄ . os registros de um banco de dados são elementos de conjuntos. tão incrustada em nossas vidas que é quase impossível nos imaginarmos sem ela.Intersecção ⎨⎬ ou ∅ .610 .Não pertinência ∪ .Não contém simbologia – estudo referente aos símbolos. referindo-se a um grupo de informações conhecidas como registros. e sim como solução.Conjuntos dos Inteiros Q . Em sua forma básica. mas sim contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades. MATEMÁTICA BÁSICA TEORIA DOS CONJUNTOS A Teoria dos conjuntos é a base para que você entenda que no mundo atual os conjuntos são importantes coleções de dados que podem até ser processados por computadores. abrindo atalhos. Quando alguém faz referência a um banco de dados está.Conjuntos dos Racionais R .Tal que ∧ -e ∨ . SIMBOLOGIA UTILIZADA Durante todo o estudo da Matemática.Conjuntos dos Irracionais ∈ .Conjunto dos Naturais Ζ . Desse modo.União ∩ . É por estas razões que apresentamos uma parte da simbologia adotada: = ≠ > ≥ < ≤ ∃ - Igual Diferente Maior que Maior ou igual a Menor que Menor ou igual a Existe ∄ / . acreditamos.ou ∀ . bem como estudantes. Ela está para você. são necessários símbolos especiais que reduzem o tempo de escrita e uniformizam o conhecimento para profissionais de ciências exatas. encurtando distâncias e superando obstáculos. mas nos impulsiona num salto qualitativo para novas descobertas.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO Nessa nova etapa de sua formação. como a bússola está para o navegante.Pertinência ∉ . Ela nos conduz por caminhos aparentemente tortuosos ou inacessíveis. que não se esgota em si mesmo.Conjuntos dos Reais Ir . estudante.Qualquer que seja Ν .Não contido ⊃ .Contém ⊅ .Conjunto vazio ⊂ . Nosso objetivo ao elaborar esta apostila não foi inundar sua mente com fórmulas matemáticas. Conjuntos nada mais são que coleções de elementos.em resumo. 5 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. A matemática jamais deve ser vista como problema. chegaremos juntos ao saber cientifico. você vai aprender um pouco mais sobre a maravilhosa linguagem dos números e das formas.Não existe .

9} G={8. EXEMPLO: T= { } OU T = ∅ SUBCONJUNTOS São conjuntos presentes em outros. ⊅ G Lê-se “F não contém G” CONJUNTO FINITO É o conjunto com elementos definidos. F={1.2.3.3.1.7. INTERSECÇÃO (∩) É a relação de elementos de dois ou mais conjuntos em que aparecem apenas os elementos simultâneos.9} e H={0.5.6} e D= {1.apresentando elemento inicial e elemento final. EXEMPLO: Q = {5} CONJUNTO VAZIO É o conjunto que não apresenta elementos.2.6.7.2.i. Z={. CONJUNTO UNITÁRIO É aquele que apresenta um só elemento.4.6.7} – Lê-se “C união D” Note que todos os elementos nos dois conjuntos aparecem (sem repetição) no conjunto união. D ∪ C= {1.6..7. CONJUNTO INFINITO N={0.3.3.. ou seja 3 e 4. Somos parte da família de Deus porque Ele nos escolheu e nos buscou. Devido a isso.4} – Lê-se “C intersecção D” D ∩ C= {3.5. podemos afirmar que: CONTIDO (⊂) E NÃO CONTIDO (⊄) E ⊂ F Lê-se “E está contido em F” G ⊄ F Lê-se “G não está contido em F” F ⊄ E LÊ-se “F não está contido para E” e Considerando o conjunto A= { 3.11}.2.4.-2.8.6.10.6}..5. EXEMPLO: H={a.2.é conjunto dos números naturais.4} – Lê-se “D intersecção C” Note que só aparecem os simultâneos de A e de B.5. Considerando os conjuntos C= {3.1.}.3.4.-3.5.2.conjunto finito com cinco elementos.4.610 .-1. propriedade do CIP – Lei n° 9. o conjunto H faz parte do conjunto G.3.3. H é subconjunto de G.8}..8.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO EXEMPLOS SÍMBOLOS DA UTILIZAÇÃO DE Considerando os conjuntos: E= {1.7} – Lê-se “D união C” C ∪ D= {1..1.4.2..5. elementos 6 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.4.5.5.4.2. sem os repetir.9.o.3.2.e..}.u}.15 } podemos afirmar que: PERTINÊNCIA (∈) E NÃO PERTINÊNCIA(∉) EXEMPLO: 3 ∈ A = “ Três pertence ao conjunto A” e 2 ∉ A = “Dois não pertence ao conjunto A” CONTÉM (⊃) E NÃO CONTÉM (⊅) F ⊃ E Lê-se “F contém E” F IMPORTANTE Note que estes símbolos ligam apenas os elementos aos conjuntos.6.4. Considerando G= {0.6.4.7. C ∩ D= {3.7} podemos afirmar que: UNIÃO(∪) É a relação de elementos de dois ou mais conjuntos que totaliza todos os elementos.9. ou então G ⊃ H... Isto quer dizer que H ⊂ G.é o conjunto dos números inteiros.0.

2} ______B c) {0.10.3. 3.9.10.15} c) {1.3. onde R representa o conjunto dos números reais.9.1.11.14} b) {7.13. podemos afirmar que: a) A ∩ B=∅ b) 7 ∈ A ∩ B c) 8 ⊂ C d) A ∩ B ∩ C= {6} e) A ∩ C= {7} 04.12} e) { } 06.V. 2. 2} e B = {-1. Se A é o conjunto de números naturais pares compreendidos entre 5 e 13 e B é o conjunto de números naturais compreendidos entre 7 e 15. (PUC-PR.12. 32) 86 sócios praticam b.15} b) {7.12.V e) V. Sabendo que D= {1. podemos afirmar que existem __________ pessoas no restaurante. 05.Dados os conjuntos A={x ∈ R/x >2} e B={x ∈ R/x ≤ 2}. 02) 21 sócios praticam A.F 06.7} e C={6. 04) 89 sócios praticam B. Considere os conjuntos A = {0. as sentenças abaixo. 64) O número total de sócios é 179.V.Um clube oferece a seus associados duas modalidades de esportes a serem praticadas: A e B.13.15} c) {1.F. 08) O clube possui 200 sócios. 3.6} e F={1.Considere A={-2.F.7. Se 110 sócios praticam A. exclusivamente.4}. 9} e B = {1. 86 praticam B. então dê a soma dos itens corretos abaixo: 01) 65 sócios praticam B.8. propriedade do CIP – Lei n° 9.11.13. é correto afirmar que: 01) A ∪ B=R 02) A ∩ B= {2} 04) (A ∪ B) ∩ A=A 08) 2 ∉ B 16) 3 ∈ A 32) {x∈R/x < 3} ⊂ B 07.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO EXERCÍCIOS 01.F d) V. 16) 110 sócios praticam A.610 .F c) V.14. (UFPR). podemos afirmar que A ∪ B é o conjunto.2. determine: a) D ∪ E= b) E ∪ F= c) F ∩ E= d) F ∩ D= 04.6.V.5} d) {6.9.9}.12} e) { } 05.8.11.F. TESTES 01.3.6. 0.2} e B={0.V.10.9.5. E= {4.V b) V.-1.1} ⊂ A c) {0} ⊂ B d) 1 ⊂ A e) 0 ∈ A 02.6}..7 ∈ _______ 01) N 02) Z 04) Q 08) R 03. a) 3 ______ A b) 1 ______ B c) 4 ______ A d) 10 ______B e) 9 ______B 02. Considerando os conjuntos do exercício 01 determine o conjunto A ∩ B e assinale-o abaixo: a) {6. 4. O número –3. Dados os conjuntos A={3.4} ______B d) B _______B e) {9} _____A 03.Assinale a resposta errada: a) B ⊂ A b) {0.8}.13.8. exclusivamente. 7. 1. tem-se: a) V.Adaptada). Em restaurante 100 pessoas comem massas e 60 se servem de “espeto corrido”.F. (LONDRINA.F.Sabendo que 30 pessoas se servem de dois tipos de refeição e 10 estão apenas conversando.11. 80 Kg e 60 Kg em uma balsa que suporta a carga máxima de 150 Kg através das margens de um rio? 7 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. a) {6.1.5. o seguinte problema: Como uma transportadora deve proceder para atravessar cargas de 120 kg. justificando.7. 4} e preencha com o símbolo de contido ou não contido as sentenças abaixo a) A _______ B b) {1..0. Considere os conjuntos A = {-1.2}. 6. 21 praticam as duas e 25 não praticam qualquer delas. exclusivamente.V. 10} e preencha com o símbolo de pertinência ou não pertinência.Adaptada) Associe V ou F para cada uma das seguintes afirmações: 01) a ∈ {a} 02) A ∪ A= A ∩ a 03) {a} ∈ {a.10. Responda.5} d) {8.7.8.b} 04) ∅ ⊂ {∅} Nessa ordem. B={5. exclusivamente. exclusivamente.

Uma letra do alfabeto que represente um elemento de um conjunto dado. Extras a 50% Adicional Noturno 25% Sal. Em cada uma das figuras a seguir. propriedade do CIP – Lei n° 9. trinômio. Base H. PRODUTOS NOTÁVEIS QUADRADO DA SOMA (A + B)²= A²+2AB+B² EXEMPLO: (x+2)²=x²+2x+4 (2x+y)²=(2x)²+2(2xy)+y²=4x²+4xy+y² d) variável – que pode cariar. separados pelo sinal +. Trinômio : 4yz²-3yz+12→possui três termos.67 Descontos a) b) Salário Base Horas Extras 50 % D. a Intervalo 26 Previdência Social Vale Transporte Totais Liquido a receber c) Para que você possa conhecer melhor sobre as fórmulas e otimizar os cálculos. Binômio : 2x³+ 4x²→ possui dois termos.R. Polinômio : expressões que apresentam mais do que três termos. mudável.08 39.610 .50 55. Veja abaixo um exemplo de planilha usada para gerar um contracheque.expressão de três termos . 8 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. Descrição N° de HS.expressão algébrica. contabilidade e todos aquele que se utilizam de planilhas eletrônicas . Lembrando alguns conceitos úteis: Variável : x.67 11. B e C. monômio-expressão algébrica de um só termo. binômio-expressão algébrica composta de dois termos. 220 65 Proventos 220..00 48. como os feitos acima. Extra Ref.. composta de mais de dois termos separados pelos sinais + ou -..50 19. Monômio : 3x²y→ possui apenas um termo. polinômio.75 390. tem-se universo U e seus subconjuntos não-vazios A.z. será preciso entender as expressões algébricas.00 50. Elas estão presentes na vida diária de profissionais de engenharia.y. HS. A alternativa onde a região hachurada representa (A ∪ B) ∩ C é: EXPRESSÕES ALGÉBRICAS As expressões são agrupamentos de letras e números que se relacionavam através de operações matemáticas.75 440.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 07.S.00 97.

610 .. a) b) c) Calcule os seguintes produtos notáveis: (m+5) (m-5)= (5b+2c)²= (3m-2v)²= ATENÇÃO “O quadrado da soma de dois termos é igual ao quadrado do primeiro. Marque a soma das alternativas corretas: ATENÇÃO “O produto da soma pela diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro menos o quadrado do segundo”. 01) 02) 04) 08) 16) 03. mais o quadrado do segundo”.(A-B)=(A²-B²) EXEMPLO: (x+4)=(x²-16) (3x+4y)(3x-4y)=(9x²-16y²) 02.10y3 + 35y4 TESTES 01. mais o quadrado do segundo”. b) 5b²-60bz+ 30 6 b³=5b(b-12z+ b²) 7 7 expressão 25a4 + 10a2b + a2b2 a(25³+10ab-ab²) a²(25a²+10b+b²) ab(25a²+10b+b²) 04.menos o dobro do primeiro pelo segundo.Desenvolvendo encontramos: a) 9x²+6x²+4 b) c) d) e) 9x 4 + 12x2 + 4 a expressão (3x²+2)² 3x²+6x²+4 9x 4 − 12x2 + 4 129x²+4x²-2 (x2 − y)(x2 + y) = x4 − y2 02. QUADRADO DA DIFERENÇA (A-B)²=A²-2AB+B² EXEMPLO: (x-2)²=x²-2x+4 (2x-y)²=(2x)²-2(2xy)+y²=4x²-4xy+y² ATENÇÃO O quadrado da diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro. 01)(x²-y²)=x²+2xy+y² 02)(a+b)²+(a-b)²=2(a²+b²) 04)16i²-40ij+25j²=(4i-5j)² 08) ( 3 + 2 )2 = 5 05. propriedade do CIP – Lei n° 9. Pondo em evidência os fatores comuns da expressão (x+y)²+2(x+y) abaixo temos como correta a opção: a) (x+y) b) (x+y+2) c) (x+y+2)x d) (x+y)(x+y+2) e) (x-y)(x+y) Neste caso os fatores comuns são “5” e “b” 9 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.. Dê a soma dos itens corretos. Fatore as expressões abaixo: a) 3ax-7axy= b) 15y2 .mais o dobro do primeiro pelo segundo. PRODUTO DA SOMA PELA DIFERENÇA (OU DIFERENÇA DE DOIS QUADRADOS) (A+B). abaixo.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO EXERCÍCIOS 01. a) b) c) d) a²+2ab+b²=(a+b)² m²-12m+36=(m+6)² (3x+y)(3x+y)=(3x+y)² (2-p)(2+p)=(2-p)² Fatorando a obtemos. EXEMPLOS: 3x+5xy+6xz²=x(3+5y+6z²) Neste caso “x” é o fator comum e foi colocado em evidência e os termos que aparecem entre parênteses são os resultados das divisões de cada termo inicial pelo fator comum (x). 5(5a4 + 2b + b2) FATORAÇÃO E SIMPLIFICAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS Quando os termos de um polinômio apresentam fatores comuns podemos coloca-los em evidência objetivando futuras simplificações.

C. O menor número inteiro K que satisfaz a inequação 8-3 (2k – 1)<0 é: a) 1 b) 2 c) -1 d) -2 e) 3 08. Um exemplo ilustrativo pode ser o cálculo do M.C.5. 36 18 9 3 1 2 2 3 3 2 32) 4 − a = ( 8 + a ).(x − 1) 04)x²-y²+x-y=(x-y). para que se tenha f(5) = -12. simultâneo – que se dá ou realiza ao mesmo tempo que outra coisa.3.(12.M.(x+y) 16) x2 − 1 = ( x − 1). “multiplicar os fatores comuns e não comuns elevados aos maiores expoentes”. Para achar o M.M. Considere a função f(x) = ax + 3. O valor de p de modo que o gráfico da função f(x) = 5x + 2p – 4 intercepte o eixo y no ponto da ordenada 6 é: a) 10 b) 8 c) 7 d) 5 e) 3 09.(x+y=1) 08)x²-y²=(y-x).( 8 − a ) 07.3. entre os números 12 e 18). ajuda-nos a amar as pessoas a quem achamos difícil amar.M. Veja: O meu mandamento é este.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 06.3 18=2. que vós ameis uns aos outros. então: a) f(x) < 0 para x < 2 b) f(x) = 0 para x = 3 c) f(x) > 0 para x < 2 d) f(x) = 0 para x = 1 e) f(x) = 1 para x > 2 10. Senhor.9=36 O MÉTODO DA DIVISÃO SIMULTÂNEA NO CÁLCULO DO M. 5) e (1. Consiste em dividir ao mesmo tempo números envolvidos e recolher os fatores encontrados multiplicando-os e assim achando o resultado. Assim números como 36 podem ser decompostos através do método da decomposição em fatores primos. (12. pelo método da decomposição em fatores primos devemos.3.7.1) pertencem ao gráfico da função do 1º grau f(x) = ax + b. assim como eu vos amei. O valor de a. Amém. Assim temos como exemplos de primos os seguintes números: 2.C.18) (M.3² M. propriedade do CIP – Lei n° 9.3². DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS Todo número primo pode ser decomposto em fatores primos. é: a) -3 b) –4 c) 5 d) 2 e) 4 Isto significa que 36=2.18)=2². coincidente sincrônico.C) É o menor número capaz de ser múltiplo simultâneo de dois ou mais números. Veja: 12 6 3 1 2 2 3 18 2 9 3 3 3 1 12=2².M. MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (M. 10 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.(a − b) 02) x 4 − 1 = (x2 + 1)(x + 1).C.C.( x + 1) 10 10 100 16 4 4 NÚMEROS PRIMOS Os números primos são aqueles inteiros divisíveis por eles próprios e pelo número um. Se os pontos de coordenadas (-3. apenas. o que é a mesma coisa que 36=2². Deus nos chama a persistir em demonstrar amor.M.3²=4.M. Dê a soma dos itens corretos: 01) a4 − b4 = (a3 − b3 ).610 .2.11 etc. depois de encontrar os fatores de 12 e 18.

Logo após multiplicamos as reservas pelos numeradores das frações individuais.m. devemos dividir o pelo denominador . por exemplo . Isto significa que uma divisão. Tais números são compostos de uma parte inteira e de outra fracionária: 2 3 é igual a 13 5 5 M.M.) É o maior número capaz de dividir dois ou mais números simultaneamente.C.C.(2. 11 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. O último divisor será o M. (12. Assim. Veja: 12 6 3 1 2 2 3 18 2 9 3 3 3 1 12=2².C.D. 2. EXEMPLOS: 1. depois de encontrar os fatores de 12 e 18.Neste caso encontramos o M. entre os denominadores: m.(12. encontrado.610 .3=6 O MÉTODO DA DIVISÃO SIMULTÂNEA NO CÁLCULO DO M. 3. 5 8|5 31 13 5 OPERAÇÕES COM FRAÇÕES SOMA E SUBTRAÇÃO FRAÇÕES IGUAIS COM DENOMINADORES 12 6 0 “Conservamos o denominador comum e somamos os numeradores.18)(M.3² EXEMPLOS: 41 .D.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO MÁXIMO DIVISOR COMUM (M.3 18=2.pelo método da decomposição em fatores primos devemos. como denominador. − 4 2 .D. efetua-se uma nova divisão entre divisor e o resto da divisão anterior. _ 2310 5 17 1793 As frações impróprias podem ser apresentadas através de números mistos. numerador – termo de fração que indica quantas se tomaram das partes em que se dividiu a unidade (denominador) e que se escreve sobre o traço dessa fração ou à esquerda dele. obtendo um numerador número inteiro e montamos uma fração que tem. Consiste em fazer as divisões através de um dispositivo que pode ser resumido pelas seguintes etapas: 1-divide-se o maior dos números pelo menor.” EXEMPLOS: 1+3= 4 5 5 5 2 − 6 = −4 7 7 7 FRAÇÕES ORDINÁRIAS Uma maneira de expressarmos um quociente é através de frações. 10 5 7 1793 FRAÇÕES IMPRÓPRIAS São as que apresentam numerador maior que o denominador.D.C. 1 18 6 2 M. Um exemplo ilustrativo pode ser o cálculo do M.c. 2-se o resto não der zero.3)=6 o qual vai ser o denominador da fração resultado.C.C.18)=2.D. ”multiplicar os fatores comuns elevados aos menores expoentes”.Depois fazemos a divisão deste pelos denominadores e reservamos o resultado.C. .C. Para achar o M. entre os números 12 e 18).D. 32 . a fração 8 deve originar o número 5 misto 1 3 . denominador – termo da fração que indica em quantas partes se dividiu a unidade e é colocado sob o traço de fração. 2÷3 pode ser escrita assim: 2 3 FRAÇÕES DIFERENTES EXEMPLO: 2+1 3 2 COM DENOMINADORES onde 2 é o numerador e 3 é o denominador FRAÇÕES PRÓPRIAS São as que apresentam numerador menor que o denominador. no numerador. o resto da divisão anterior e.C.18)=6 Para a transformação de uma fração imprópria em número misto. 3-repete-se o processo até se obter o resto zero.(12.M. o mesmo número que serviu de divisor. propriedade do CIP – Lei n° 9.D.

a) b) c) d) e) Marque a resposta certa: M. abaixo: 01) 1 > 4 2 5 02) 3 − 5 = 0 6 10 9 04) 4 + 1 = 5 9 18 DIVISÃO “Conservamos a primeira multiplicamos pelo inverso da segunda. apresentando a soma obtida numerador da fração resultado. EXERCÍCIOS 1.M.8)=20 e M. a mesma admite simplificação. dos números abaixo: 30 e 12 21 e 15 6 e 11 a) b) c) d) e) 4.(12.3 = 2 − 3 = 2x4 + (−3)x(5) = 20 5 4 5 4 45 TESTES 01.C.C(10. propriedade do CIP – Lei n° 9.D. José Ricardo é funcionário especializado em uma fábrica de automóveis em uma cidade do Paraná.(40.10)=6 M.C.C.” Exemplo: 3 ÷ 4 = 3 x 7 = 21 5 7 5 4 20 08) 2 × 7 = 1 7 2 e 16) −2 × 1 = − 2 3 5 15 32) 4 ÷ 20 = 4 9 36 5 3.00 R$ 434.” Exemplo: 3 x 4 = 3x4 = 12 5 7 5x7 35 02.(12.00.D.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 4Somamos os resultados obtidos no passo anterior. conservando o denominador obtido pelo cálculo do M.5)=200 e M. O Sr. 14 2 Para um maior aprofundamento recomendamos o uso de livros do 1°grau escolar que fazem estudos detalhados sobre as regras de divisibilidade por fatores primos.D.C. 2.C.D.8)=1 8 − 15 = −7 20 20 MULTIPLICAÇÃO “Basta multiplicarmos numeradores e denominadores respectivamente. EXEMPLO: 21 = 3 isto porque 21 e 14 são divisíveis por 7.(4.M.M.C.15)=3 M.(12.M. a) b) c) Encontre o M. SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES Quando o numerador e o denominador de uma fração são múltiplos de um mesmo número.077. Calcule o valor da fração resultado em cada um dos itens abaixo.C.13=1 e M.610 . para o Sr.M.86 R$ 651.C. Dê a soma das alternativas corretas.20 R$ 3.(24.66 Considerando as afirmações abaixo. a) 2 = 4 2 + 1 = 2X2+3x1 = 4+3 = 7 6 6 6 3 2 2 3 3 10 −1 x 8 b) 4 3 25 ÷ 5 c) 31 62 EXEMPLO: 2 .(12. determine quanto sobra mensalmente. a soma das alternativas corretas é: ⎝4 4⎠ ⎝3 3⎠ 4 01) ⎛ 3 + 2 ⎞ ÷ ⎛ 1 + 4 ⎞ = 3 ⎜ ⎟ ⎜ ⎟ ⎛3⎞ ⎜ ⎟ ⎜4⎟ 5 02) ⎝ ⎠ = 6 ⎛4⎞ ⎜ ⎟ ⎜5⎟ ⎝ ⎠ 04) 3 − 1 4 = 5 5 12 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.5)=20 e M. um terço com a construção de sua casa de praia e um décimo com o pagamento de empregos domésticos.170. Seu salário é hoje R$ 6.D.M.M.(12.10)=1 M. Sabendo que ele gasta a metade do que ganha em alimentação e despesas familiares.10)=60 M.C.C.8)=24 e M.256.(10.14 R$ 2.512.C. José Renato aplicar na compra do seu iate em Guaratuba-PR? R$ 6.

00 na compra de pipocas nos intervalos de suas aulas e que isto corresponde a 2% de seu suando salário mensal? R$ 10. o que corresponde a 1.000 por 12: x = 12000 = 1.27. 07.00 e que as prestações serão iguais durante o contrato?” SOLUÇÃO: Denominando “x” ao valor da prestação mensal podemos escrever a seguinte igualdade: 12x+1200=13200 Para resolve-la deixamos o termo em “x” do lado esquerdo e. 16) Fac-símile – à vista R$ 558.000.00 ou 12 de R$ 85. Sua forma evoca a resolução de problemas simples. 04) Lavadora de roupas – à vista: R$ 480. b) Toda fração aparente é também imprópria.610 .000 então a resposta é de R$1. d) A divisão de 5 por 7 pode ser representada pela 5 fração 7 7 é uma fração ordinária. deve ser dado um sinal de R$1. a) b) c) d) e) Qual deve ser a quantia ganha por uma estudante mensalmente sabendo que o mesmo usa R$ 200. 08) Televisor – à vista: R$ 858. operamos a subtração 1320012x=12000 Palavra usada para contagem de dinheiro! 5. 12x=13200-1200 1200 Logo após.50.200m.28. Sabendo que a inflação projetada para os próximos doze meses é de 7% faça a soma dos itens considerados justos para a prática de crédito ao consumidor neste período. sabendo que inicialmente. e) 08. trocando seu sinal. Qual a distância total a ser escalada? 13 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.000. a) Toda fração imprópria representa um número maior que 1.Fogão – à vista: R$ 200. 08) O valor de m+1 em 3(m+1)=12 é 4. como o que apresentamos a seguir: “Quando deve custar cada uma das prestações de um determinado bem que deve ser vendido do modo que seu preço total seja de R$ 13.000. 02) O conjunto solução de 5x+12=72 04) Calculando o valor da incógnita em 6a+40=4 encontramos a=-6. Determine a sentença falsa. segundo conceitos algébricos.000.00 ou em 12 vezes de R$ 55.00.00 R$ 30.76.00 R$ 20.00 12 EXERCÍCIOS 01.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 9 7 27 ÷ = 5 15 7 6 1 3 16) ⋅ = 2 7 7 0 32) = 0 5 12 =0 64) 0 08) EQUAÇÕES DO 1° GRAU As equações de Primeiro Grau são parte do grande capítulo da Álgebra: equações.200. Um alpinista escalou montanha. c) Todo número natural pode ser representado por uma fração aparente. Indique a reposta correta para o cálculo de x em 10x-1+21 b) x=1 c) x=2 d) x=-3 e) x=4 f) x=-1 02.01.00 ou 12 vezes de R$ 49. 20 3 de uma 4 Concluímos os cálculos quando dividimos o número 12.00 ou em 12 vezes de R$ 40. 01).00 R$ 40.000. propriedade do CIP – Lei n° 9. Encontre o valor de x nas seguintes equações: a) 2x-1=3 b) 12-3x=7 c) 4x − 1 = 20 2 TESTES 01.00 Valor maior do que a soma dos valore acima! 06. deslocamos o número 1200 para a direita. 02) Geladeira – à vista: R$ 620.200.00 ou em 12 vezes de R$ 20. Dê a soma das alternativas corretas: 01) O valor de x em 4x-3=10 é 13/4.

Notamos -2≤ x ≤5. x é um número maior ou igual a –2 e menor ou igual a 5. ou seja.” {x∈R/x>3}→ “x pertence a R tal que x é maior que 3”. a) S={-6} b) S={0} c) S={} d) S=∅ e) S=∞ 06. Na reta dos reais faremos os seguinte desenho esquemático: 05. x=30 x=120 x=20 x=12 x=24 04. Quando encontramos.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 03. por exemplo. {x ∈ R/-2 ≤ x ≤ 5} → “x pertence a R tal que x é maior ou igual a –2 e menor ou igual a 5”. dependendo dos valores que uma variável ( x ) pode assumir nestes intervalos. Dê a soma das alternativas corretas para o valor x em 01) 02) 04) 08) 16) 32) 64) 4x + 1 x − 1 − = 4. valores de x maiores ou iguais a 5 (x ≥ 5) o desenho muda um pouco. 14 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. Existe ainda a possibilidade de um intervalo estar delimitado entre dois valores da reta dos reais. Marque a alternativa que melhor representa o conjunto solução –a+7=5a+7. Notamos por x>3. Veja! 07.∞[→ “ intervalo fechado a esquerda em 5 e aberto a direita em infinito {x∈R/x ≥5}→ “x pertence a R tal que x é maior ou igual a 5”. Um reservatório tem duas torneira.∞[→ “intervalo aberto a esquerda em 3 e aberto a direita em infinito. Com as duas torneiras abertas. no fim de quanto tempo o reservatório estará cheio? Modos de notar o intervalo: [5∞) ou [5. propriedade do CIP – Lei n° 9. 18 12 20 13.9 10 36 40 278/20 4 Modos de notar o intervalo: (3. ao mesmo tempo. Encontre a resposta certa para x.5] → “intervalo fechado a esquerda em –2 e fechado à direita em 5”.∞) ou ]3.610 . Qual a soma das alternativa corretas para o conjunto de 01) 02) 04) 08) 16) 32) 64) x=2 x=10 x= 100 x=40/4 x=-200/-20 x=15 x=7 x −1 x −1 = ? 3 5 Suponhamos que um determinado momento da resolução de uma inequação (ou desigualdade) achamos que os valores de x devem ser maiores que 3. É o caso em que a variável está entre os números – 2 e 5 inclusive. Modos de notar o intervalo: [-2. considerando que a) b) c) d) e) 5x − 9 = 21 4 INTERVALOS Considerando o grande conjunto de números reais ( R ) como uma reta horizontal orientada para a direita podemos conceituar os intervalos desta reta como abertos ou fechados. uma capaz de enche-lo em 2 horas e outra em 3 horas.

30) e) [-12. abaixo: Se 4x ≤ 0 então x ≤ 0. Se 3x+18 < 21x então S=(1. Se 2x+4 > 10 então S={x ∈ R/x> 6}. então y≠ 8. Se 4m+10>10. O intervalo que representa a solução desta inequação é: S=(-2. a resolução da seguinte inequação:-3<2x=1 -2x<3+1 -2x<4 multiplicamos agora por (-1) toda a inequação .4} ⊂ [3.4} ∈ [3. então o valor de 5a-3>0. em R. então x=5 é uma solução da 2 04) 08) 16) 32) inequação.Adaptada) – Dados os conjuntos A={x∈Z/-1<x<4} e B={x∈Z/0≤x≤2}. b) O número não existe. Marque a resposta certa considerando o intervalo da reta dos reais onde – 12 < x < 30.4} b) {3.1] 08) A ∩ B = (0.4} = [3. 2x > -4 notamos que o sentido da desigualdade também muda.30) b) [-12. Sendo a > 1. (CESCEM. 3x + 3 ≤ 12 então a representação gráfica de 5 08) Se x é 15 x≥3 A resposta é dada na forma de intervalo pois a variável tem mais que um valor de solução. como exemplo.∞) ou ainda S= { x∈ R/x –2} 05. Resolva as seguintes inequações a) 3x > 9 b) 4x – 1 < 7 c) 4x + 2 ≠ 10 3 Nosso Deus não falha em suas promessas. Assim.4] d) {3.1] 04) A ∩ B = [0.610 . apenas tomando o cuidado com a utilização dos sinais <. x > −4 ∴ x > −2 2 5x − 1 ≥ 0 . 02) Se Um caso interessante é aquele em que sinal da variável é negativo. a) (-12. que correspondem às respostas corretas.≤ e ≠.>.≥. EXEMPLO: 2X-6 ≥0 Para resolvermos uma inequação iremos fazê-lo como nas equações.4} o intervalo fechado. 01) 02) 04) Dê a soma das alternativas corretas . calcule a soma das alternativas abaixo. Um número somando com sua terça parte é maior que um sexto deste número somando com um quinto de cem. c) O número é treze. Dê a soma das alternativas corretas abaixo: 01) 15 ≤ x+1 quando x ≥ 14.30] c) (-12. d) A sentença admite mais de uma solução. de extremidades 3 e 4.1} 02) A ∩ B = [0. Vejamos. (MACK) – Se designamos por [3. Quando y-2x ≠ 4 e x=2. propriedade do CIP – Lei n° 9.4] c) {3.30) d) [-12. segundo regras estabelecidas na Álgebra. 06. Assim podemos afirmar que o intervalo de solução é: S=[3. 15 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.4] 04. é correto escrever: a) {3. então m=10 é uma solução da inequação. 01) A ∩ B = {0.1] 16) A ∪ B = {0} EXERCÍCIOS 01.4} ⊄ [3. Quando x=6 então 3x-8 >0. a inequação do exemplo anterior pode ser resolvida da seguinte maneira: 2x-6 ≥ 0 2x ≥ 6 x≥ 6 2 TESTES 01. Podemos afirmar que: a) O número é menor que dezessete.∞) ou ainda S={x∈R/x ≥ 3} Sua apresentação gráfica pode ser notada como abaixo: 03.∞).30] 02.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO INEQUAÇÕES DO 1° GRAU São desigualdades nas quais a variável (x) pode assumir valores contidos em intervalos reais.

y=-2 x=1.(1/17)} e) {(1/17).y)=(15.1 x -y=13 eq. 04) O número de mulheres é 10. y=2 x=-1.2 ______ 2x=30 x= 30 → x = 15.17)} c) {(1/17).MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1° GRAU Quando um conjunto de “n” equações do 1° grau possuir “n” variáveis. EXEMPLOS: “Dois números somados são 17 e subtraídos são 13.(24. Em uma empresa de produção de programas de computadores há 70 programadores entre homens e mulheres. substituímos variável da equação 1. Marque a resposta certa considerando o sistema 2x-y=-4 3x+y=-1 a) b) c) d) e) x=1. 01) O número de mulheres é 60. 08) O número de homens é 60.17)} abaixo x=15 em qualquer uma das equações dadas. No sistema proposto vamos usar a equação 2 para afirmar que X=13+y → equação de substituição este valor na este EXERCÍCIO 01.2) MÉTODO DA ADIÇÃO Consiste na observação dos termos simétricos das variáveis dentro do sistema para futura soma das equações da maneira abaixo: x+y=17 eq.2 Para resolvermos um sistema como podemos utilizar dois métodos tradicionais: 1) A substituição 2) A adição MÉTODO DA SUBSTITUIÇÃO Quando utilizamos o método da substituição escolhemos uma das equações e retiramos dela o valor de substituição de uma das variáveis.1: 15+y=17 y=17-15 Y=2 16 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. dê a soma dos itens corretos. Calcule o valo de x e y nos sistemas a seguir: TESTES 01.b) representa a solução do sistema? 2 a-7b=1 a+5b=1 Marque a melhor solução. 13+y+y=17 2y=17-13 2y=4 y= 4 ∴ y=2 2 Aplicando este valor numérico na equação de substituição temos: X=13+2 X=15 Os números são x=15 e y=2. propriedade do CIP – Lei n° 9. podemos descobrir os valores individuais destas variáveis utilizando sistemas de equações do 1°grau. a) (1.1 x-y=13 eq. 02) O número de homens è 20. Com este valor substituímos 2 02. Qual dos pares ordenados (a.(12. por exemplo. Sabendo que metade de número de homens é igual ao triplo do número de mulheres.1) b) {(24. eq. 03.y=-2 x=y=1 Logo após. O resultado pode ser dado em forma de par ordenado (x.34)} d) {(12/17). Quais são eles ?” x+y=17 eq.y=2 x=-1.610 .

d) Paulo ganha R$ 9. nem qualquer outra criatura poderá separarnos do amor de Deus.610 . 32) Daqui a cinco anos a idade do pai será igual a soma da idade dos filhos. 16) Sabendo que a soma de dois números com a unidade é 10 e que a diferença é 3 então o menor deles é 3.2}. Paulo ganha menos R$ 2. o produto entre eles é 30.00. FORMA GERAL DA EQUAÇÃO DO 2° GRAU AX²+BX+C=0 As equações do segundo grau podem ser classificadas como completas e incompletas. chamadas de x’ e x”. A parábola é a figura que representa a função quadrática (do 2° grau) e está ligada ao estudo que faremos a seguir. c) Sávio ganha R$ 12. 32) Considerando a opção 16. Elas estão relacionadas com cálculos presentes no cotidiano de profissionais de Engenharia. X²= 8 ∴ 2 x²=4 c) Extraímos a raiz quadrada positiva e negativa. 02) Considerando a opção 01.000. Observe a resolução dos exemplos. 02. 08) Considerando a opção 04. Santo André-SP) Dos conjuntos abaixo. o maior deles é o número 6.00. já que os valores relativos deste resultado são verdadeiros. 64) Considerando a opção 16.00 que Sávio.750.00. 08) A idade do pai mais a soma das idades dos filhos é maior do que um século. Calcule a soma das alternativas abaixo. e) Sávio ganha R$ 12. 04) Um terço da soma das idades dos filhos daqui a um ano será dezenove. 17 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.. E encontramos duas raízes. Um pai tem cinqüenta e quatro anos e seus quatro filhos juntos têm trinta e nove anos. Então: a) Sávio ganha R$ 10. Considerando as afirmações abaixo. (F. b) Paulo ganha R$ 12. EXEMPLOS: 01.250. Para resolve-las não utilizamos nenhuma técnica especial.00. Sávio e Paulo ganham juntos R$ 23. Economia.. nem profundidade.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 04. etc. x²-3x=0 a) Colocamos x em evidência X(x-3)=0 b) Como temos duas raízes e transformamos a soma dos termos em um produto podemos escrever: X’=0 ou x-3=0 → x”=3 O conjunto solução S={0. Marque a melhor resposta. 2x²=8 b) Procedemos a divisão do termo independente pelo coeficiente do termo de 2° grau. A resposta pode ser dada em forma de conjunto solução S={-2. Nem altura.00.000. a soma das alternativas corretas é: 01) Se a soma de dois números é quarenta e a razão entre o maior e o menor é 4.750. o maior deles é o número 6. Computação. trocando seu sinas. 02) Um dos filhos tem treze anos. 07. No caso das incompletas ocorre a supressão de alguns dos coeficiente b ou c.3}. propriedade do CIP – Lei n° 9. 04) A diferença entre dois números é 16 e um é o triplo do outro.00 06. 05.500.000. 01) O pai nasceu em 1921. O maior deles 24. 2x²-8=0 a) Isolamos o termo x² e transportamos o termo independente para a direita. que correspondem às respostas corretas. aquele que representa um conjunto unitário é: a) {x ∈ N | x – 8 < -8} b) {x ∈ Z | x + 3 ≤ 3} c) {x ∈ N | 2x – 2 < 0} d) {x ∈ Z | x + 3 > 2} EQUAÇÕES DO 2° GRAU As equações do segundo grau são um importante capítulo da Matemática. 16) Daqui a dois anos a soma das idades dos filhos será quarenta e sete anos. Então o menor é 32. que está em Cristo Jesus nosso Senhor (Rom 8:39) No caso das equações completas utilizamos a Fórmula de Bháskara. o menor número é 8.

a) S={4. 07.3} 04) x²+5x+4=0 S={-4.1.6 2. Dê a soma das alternativas corretas. 18 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.5] b) S={-4. − (−5) ± (−5)2 − 4.-1} 08) x²-x-6=0 S={-2. propriedade do CIP – Lei n° 9. 02) O número 04) A solução do problema multiplicada por 5 dá 60. 16) Somando a+b+c encontramos 6.20} d) S={5. Considerando as afirmações abaixo.6} e) S={19. 08) O quociente entre a maior e a menor raiz é 15/4. nas opções a seguir.20} 02. Um número natural. Marque a resposta certa considerando o cálculo das raízes da equação x²-x-20=0.x – 1 = 0. a) x’=-3 e x”=-5 b) x’=3 e x”=-5 c) x’=-3 e x”=5 d) x’=0 e x”=-5 e) x’=-3 e x”=0 única x = 04.b e c. Marque a melhor resposta para a solução de x²+1=0 a) S={-1. 05.-1} 32) x²+7x=0 S={0. 02) O produto das raízes é -3. e somando as alternativas corretas o resultado encontrado é: 01) As raízes são x’=3/4 e x”=-1/5. multiplicado pelo seu consecutivo dá 156.7} c) d) e) 1 1 3 4 3 Nada pode manter Deus longe de nós.5} c) S={1. considerando os conjuntos solução das equações abaixo: 01) x²-25=0 S={0.610 . 04) A soma da raízes é -11.5} 02) x²=9 S={-3. em relação a equação 20x²-11x-3=0.3} 16) x²+4=0 S={-4.1} b) S={} c) S={∅} d) S={2} e) S={ − 1 } 06. o valor da expressão (x’ + 1) . (x” + 1) é: a) 0 b) 2 3 5 ± 25 − 24 X = 2 x = 5± 1 5±1 = 2 2 X' = 5+1 5+1 ∴ X' = 3 e x" = ∴ x" = 2 2 2 O conjunto solução S={2. Resolva as equações do 2° grau abaixo: a) x²-16=0 b) x²-8x=0 c) x²-6x+5=0 TESTES 01. 01) O número é -13. Calcule a soma das alternativas abaixo em relação ao problema dado.3}. (MACK-SP) Sendo x’ e x” as raízes reais da equação 6x² .1 03. 08) Somando as soluções do problema o resultado é-1. Considerando x²+8x+15=0 marque resposta certa. a=1 b=-5 c=6 b) Aplicamos diretamente a Fórmula de Bháskara. 16) Dividindo por quatro a solução do problema encontramos 2.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO FÓRMULA DE BHÁSKARA − b ± b2 − 4ac 2a x = EXEMPLO: X²-5x+6=0 a) Localizamos e determinamos os valores de a. EXERCÍCIO 01.

. propriedade do CIP – Lei n° 9..n EXEMPLO:(2²)³= 26 POTÊNCIA DE ORDEM SUPERIOR n am REGRA DE SINAIS Devemos conhecer alguns detalhes sobre o uso das potências como. 000... b)n = an.. bn EXEMPLO: (x ⋅ y)2 = x2 ⋅ y2 POTÊNCIA DE UM QUOCIENTE n ⎛ a⎞ an ⎜ ⎟ = ” b1 0 ⎜b⎟ ⎝ ⎠ bn S=L x L S=L² EXEMPLO: (2/3)²=2²/3² POTÊNCIA DE POTÊNCIA (am )n = am. L L Assim podemos entender potenciação pela multiplicação “n” vezes de um mesmo fator: an = axaxaxax444 a 1444 .0 onde o número de zeros é igual a “n”....0 n BASE PRODUTO DE POTÊNCIA DE am. (+)par = + (+)ímpar = + ATENÇÃO Potência de Ordem Superior é diferente de Potência de Potência..an = am + n EXEMPLO: 3²÷3³= 35 BASE QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA am = am − n an até 1 é igual a “n”.0001 EXEMPLO: 25 ÷ 23 = 22 19 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo..610 .. n (am)n ≠ am 3 8 Exemplo: (3²)³-=3 6 mas 32 = 3 (−)par = + (−)ímpar = − POTÊNCIA DE EXPOENTE NEGATIVO 1 a−n = an 1 Exemplo: 3−2 = 32 CASOS PARTICULARES a°=1 Ex: 37°=1 1n = 1 a1 = a 131 = 13 11997 = 1 POTÊNCIAS DE DEZ Quando n é positivo MESMA 10 n = 1000 .1 onde o número de casas 1 24 4 3 1000. por exemplo. Exemplo: 10−4 = 0. No cálculo das áreas quadradas.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO POTENCIAÇÃO Muitas são as aplicações da potência. Exemplo: 10 4 = 1000 Quando n é negativo 10−n = 1 = 0. a multiplicação dos lados destas figuras nos permite conhecer a quantidade de material necessário para revesti-las.. por exemplo a regra de sinais.. 2 3 n fatores POTÊNCIA DE UM PRODUTO (a ..

então o valor de 5 -x é: 08.5) 5 = d) (5 / 3)7 = e) 52 = 4 06. sem desistir nem olhar para trás. propriedade do CIP – Lei n° 9. Encontre a soma dos itens corretos levando em conta a resposta da expressão ⎧⎡ ⎫ −2 ⎤ ⎪⎢⎛ 3 ⎞2 ⎛ 22 ⎞ ⎥ ⎪ ⎪ ⎪ ⎜ ⎟ .MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO EXERCÍCIO 01. Qual é o número racional que elevado ao quadrado dá -25? a) O número é 5.3³+3= a) 9 b) 27 c) 243 d) 244 e) 246 02. Encontre o valor de cada item abaixo.10−12 ⎜ ⎜ ⎛ 109 ⎜ 10−16 ⎝ ⎞ ⎟. por usares a vida para nos ensinar. c) O número é 10. Dê a soma das alternativas corretas. (Fevest-SP) Qual a metade de 2²²? 05. a) 24. Marque a melhor resposta.25 = b) 37 / 32 = c) (2. d) Este número não existe. b) O número é -5. abaixo: 01) a6.610 . (FESP-SP) Se 5 a) 2 b) c) d) e) 1 2 1 4 1 8 1 6 3x = 8. Obrigado amado Deus.Amém 20 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.⎜ ⎜4⎟ ⎜ 3 ⎟ ⎥ ⎟ ⎥ ⎪⎢⎝ ⎠ ⎝ ⎪ ⎠ ⎪⎣ ⎪ ⎦ ⎩ ⎭ 01) 7 0 02) 1 43 04) 100 08) ⎢ 2 2 ⎥ ⎢ a + 2ab + b ⎥ ⎣ ⎦ ⎡ ⎢ (a + b)2 ⎤ ⎥ TESTES 01. nas opções a seguir. Ajuda-nos a correr rumo aos alvos que estabeleces para nós. a) 4/9 b) 0 c) 3/2 d) 9/4 e) 2/3 04. Considerando as afirmações abaixo. Considerando ⎡ −2 ⎤ ⎢⎛ 2 ⎞ ⎥ ⎜ ⎟ ⎜3⎟ ⎥ ⎢⎝ ⎠ ⎣ ⎦ −1 a ⎧ 0 ⎪⎡⎛ 5 ⎞4 ⎤ ⎪⎢ ⎥ −1 +⎨⎜ ⎟ ⎜ ⎟ ⎪⎢⎝ 7 ⎠ ⎥ ⎦ ⎪⎣ ⎩ resposta certa. a soma das alternativas corretas é : 01) 25 − 16 = 24 02) (-3)³-9=6² 04) (-4)²+3²=5² 08) 106. Marque a resposta certa considerando resultado da expressão 3². e) O número existe e não foi mencionado até o momento. = 109 ⎟ ⎟ ⎠ 09.a2 = a12 02) b5 / b4 = b 04) 30 + 40 = 2 2 080 22 = 8 16) 2000 1 +20000 = 2001 o 16) 8 32) 3 64) 1 07.25)− 4 ⎬ ⎨⎢⎜ ⎟ . Calcule o valor da expressão: solução = da marque expressão a única A= ⎜ ⎟ ⎜3⎟ ⎝ ⎠ ⎛2⎞ −2 ⎛1⎞ −⎜ ⎟ ⎜2⎟ ⎝ ⎠ −1 ⎛ 1⎞ + ⎜− ⎟ ⎜ 4⎟ ⎝ ⎠ −2 03.(1 − 0.

e fazemos as devidas simplificações para o resultado. Apresentamos agora os métodos de racionalização de denominadores. Este processo existe para permitir a facilidade nos cálculos em que as frações se tornam irredutíveis por apresentam denominadores irracionais. isto só é possível se os radicais envolvidos tiverem o mesmo índice e o mesmo radicando. é POTÊNCIA DE UM RADICAL m ⎛ n a ⎞ = n am ⎜ ⎟ ⎝ ⎠ 4 5 EXEMPLO: ⎛ 5 2 ⎞ = a4 ⎜ ⎟ ⎝ ⎠ 6 6 −5 a = 6a 2° CASO: O DENOMINADOR É UM BINÔMIO Neste caso devemos multiplicar e dividir pelo conjugado do denominador. 2 5 2 = 2. EXEMPLO: 2 + 3 2 + 6 2 = 10 2 RADICAIS E POTÊNCIAS DE EXPOENTES FRACINÁRIOS Todo radical é uma potência de expoente fracionário. maior que 1.610 . um número inteiro n. 1 a = a2 RACIONALIZAÇÃO DE FRAÇÕES Racionalizar uma fração significa não permitir que nesta o denominador tenha um radical. Veja: m n m a = an EXEMPLO: 81 = 9 PORQUE 9²=81 EXEMPLO: IMPORTANTE 1. O exemplo abaixo mostrará como obter o “conjugado”. define-se raiz n-ésima de A como um número x.n a aa = 6 a EXEMPLO: SOMA DE RADICAIS Quando queremos somar ou subtrair radicais.r. Veja: 1 6 5 a = 6a 6 5 6 a ⋅ a = 6a 6 5 a ⋅a = 6a a EXEMPLO: 2 3 5 = 3 3 2 ⋅5 onde o f.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO RADICIAÇÃO DEFINIÇÃO Dados um número real A. RADICAL DE UM RADICAL 21 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. Quando o índice “n” for um número par o radicando “A”será sempre um número positivo. 2 2 = 5. 2 5 2⋅ 2 = 2. mn a = m.2 5 EXEMPLO: INTRODUÇÃO DE FATOR NO RADICAL n an b = an ⋅ b b) Quando o índice é maior que 2 o fator de racionalização é um número definido pelo radical de índice comum de um radicando que tem em seu expoente a subtração entre o índice e o antigo expoente. que no exemplo abaixo é 2 . 1° CASO: MONÔMIO O DENOMINADOR É UM PROPRIEDADES DOS RADICAIS RADICAL DE UM PRODUTO n a ⋅ b = n a ⋅n b EXEMPLO: 3 3 ⋅ 5 = 3 3 ⋅ 3 5 RADICAL DE UM QUOCIENTE n a na = b nb 7 = 3 7 3 a) Quando o índice é igual a 2 multiplicamos o numerador e o denominador pelo fator de racionalização. cuja potência n-ésima é igual A. propriedade do CIP – Lei n° 9. Quando o índice não estiver visível n=2 (caso da raiz quadrada) 2.

5 − 10240. propriedade do CIP – Lei n° 9.Adaptada) – O valor da expressão 04) Racionalizando 92.610 . 3 é 04) 3 08) ⎝ ( ) equivalente a: =9 a) n5 5 36 = 4 6 3 ⎠ = 24 8 16) ⎛ 23 3 ⎞ ⎟ ⎜ 32) 2 + 6 = 03. EXERCÍCIO 01. o conjugado do denominador é 3+ 2 .1 é 241. 2 5 − 3 01. obtémse: a) 1+4 2 Porque eu. a soma das alternativas corretas é: 01) 02) sobre radicais. a expressão 5 n n +1 5 6. Então .(3 + 2) = 7.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO b) 9 c) 17+12 2 d) 12+17 2 e) 29 2 04. (U.Marque a melhor 1− 2 1+ 2 resposta considerando a expressão c) 9 10 + 6 10 = a) 2 2 +3 b) 2 2 − 3 c) 1+ 2 d) 1.2 e) 1 TESTES 06. 01) (FMU-Adaptada). Considerando as afirmações abaixo. (Londrina. no exemplo dado. Calcule a soma das alternativas abaixo. 02). Marque o item que apresenta a resposta certa da expressão a) b) 160 2 2 + 8 + 32 − 128 c) 7 2 d) . Aplicando os conhecimentos resolva os exercícios abaixo: a) 3 ⋅ 27 = ⎛ 1 ⎞ ⎟ 08) ⎜ ⎜ ⎟ ⎝ 2⎠ −2 =2 72 16) 32 + 42 = 32) 3 729 + 1 = 10 b)5 1 / 2 + 5 = 05. o Senhor teu Deus.O resultado da expressão 2 −2 +5o − 4 16 é 0. que correspondem às respostas corretas. − 16 ∈ R 1 2 = 2 2 7 3− 2 7. te tomo pela mão direita. Dê a soma das alternativas corretas.(3 + 2 =3+ 2 7 O conjunto do denominador é obtido pela troca de seu sinal interno.(3 + 2) = 32 − ( 2 )2 7. que eu te ajudo.E.Londrina-PR) Sendo n um número natural maior do que 1. e te digo: Não temas.2 e) −2 obtemos 5 − 3 08) 3 8 ⋅ 6 2 = 18 2 16) 7 7 5 = 25 2 02.(3 + 2) (3 − 2). (Isaías 41:13) 22 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. (CEFET-PR) – Calculando-se (1+ 2 )4 .(3 + 2) 9−2 = = 7. abaixo: 01) 02) 15 3 2 4 = 5 =3 09.

PORCENTAGENS Quando se toma uma amostra de elementos em cem destes estamos buscando conhecer a porcentagem dos elementos presentes no todo (cem). Então vejamos o seguinte problema: A passagem de ônibus. Notamos que se trata de um problema em que duas grandezas inversamente proporcionais estão envolvidas. propriedade do CIP – Lei n° 9.50=130% Como a tarifa antiga correspondia a 100% e a nova corresponde a 130%.x=10.75 vai ser o preço de 10m de tecido. quanto maior a velocidade menor será o tempo de percurso. Não devemos esquecer que a grandeza a ser calculada será representada pela letra “x”.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO GRANDEZAS Grandeza é tudo que podemos medir ou calcular. mas multiplicaremos paralelamente os elementos do problema.50 para R$ 0.65 % 100 X 8.. “quantos por cento” você vai ter de aumento.. do exercício anterior. Renata comprou 8m de tecido por 01. Assim se a medida atual (1997) da inflação brasileira é 7% significa que em 100 partes de medida de inflação 7 serão usadas no cálculo da mesma . Ilustraremos este assunto com dois problemas: 01. Velocidade Tempo Km/h Minutos 800 50 500 x 500.x=40000 X=40000/500 X=80 ou seja.50. nas estradas brasileiras. GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS Se uma grandeza diminui. EXEMPLO: A velocidade de um carro é inversamente proporcional ao tempo de deslocamento.75 ou seja. quando você quer saber a quantidade de gordura presente no leite. Como por exemplo podemos citar as medidas de comprimento. 80 minutos vai ser o tempo de vôo.50.x=800. Valor da Tarifa R$ 0.50 0.. Então usaremos o processo de colunas.. então elas são inversamente proporcionais. Outras importantes porcentagens você pode ver quando as medidas estatísticas calculam o número de acidentes anualmente. EXEMPLO: O pagamento de horas extras para um operário é maior se ele fizer horas extras. massa e tempo.50 500.x= 65 X=65÷0. ou seja. R$ 43. quanto maior a velocidade menor será o tempo de percurso. quantos por cento aumentou a sua mensalidade escolar (!?) etc. Se diminuir sua velocidade para 500 Km/h em que quantos minutos fará a mesma viagem ? Como são grandezas diretamente proporcionais. Renata comprou 8m de tecido por R$ 35. uma para comprimento e outra para o custo. temos que.65. ou seja . GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS Se uma grandeza aumenta em função de outra então elas são diretamente proporcionais. em Curitiba. Quando pagará por 10m? Para resolver o problema colocamos duas colunas. REGRA DE TRÊS SIMPLES Na resolução de problemas que envolvem duas grandezas direta ou inversamente proporcionais usamos um processo conhecido como regra de três..00. E fazemos a multiplicação para acharmos o valor de “x”.35 8x=350→x=350/8→x=43. podemos calcula-las da forma já estudada. 02.610 . Comprimento Custo M R$ 8 35 10 x Verificamos que as grandezas são diretamente proporcionais.65. passou de R$ 0. então houve um acréscimo de 130-100=30% 23 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. letra dada ao custo desconhecido. Qual foi a porcentagem de aumento? Considerando o valor inicial correspondente a 100% e fazendo uma regra de três simples.x= 0.100 0. 0. em relação aos anos anteriores. Um avião faz uma viagem percorrendo a distância com velocidade de 800 Km/h durante 50 minutos. em função de outra que aumenta.

Transforme as unidades conforme os pedidos abaixo: a) 4km=_______________m b) 300m=_______________cm c) 20m²=_______________dm² d) 2km²=_______________m² e) 2m³=________________cm³ f) 20hm³=______________m³ TESTES 01. um automóvel percorre 266km em 3. Suas unidades variam de 0 em 10..800. a) R$ 2. Unidade Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro Símbolo Km hm dam m dm cm mm u/m∗ 10³ 10² 10 1 10 −1 10 −2 10 −3 03.3 c) 0.3-1=0. 08) Vendendo um carro por R$ 12.20 e) R$ 3.000. Suas medidas variam de 100 em 100. A seguir mostramos uma tabela com os múltiplos e submúltiplos do metro quadrado. Dê a soma das alternativas corretas. 02) 12% de 50 é 6. 04) 5% de 43 é maior que 2. apenas dividir o valor final pelo inicial.271.65 a) 0.610 . Qual deve ser o novo valor de velocidade? b) 1. abaixo: 01) 40% de 60 é 24. que possamos compartilhar o teu amor com todos aqueles que encontrarmos durante o dia. Marque a resposta certa considerando que queremos descobrir o valor de 20% de ⎛ 68 ⎞ ⎜ + 3⎟ .MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO EXERCÍCIOS OBSERVAÇÃO Para calcular valores como o que foi apresentado você pode.5 horas.421.00. Quantas horas por dia 4 pintores devem trabalhar para fazer a mesma pintura em 4 dias? a) 16 horas d) 9 horas b) 6 horas e) 20 horas e 6 min c) 10 horas e 36 min. subtrair 1 e multiplicar por 100. 02.00.Comprei um objeto por R$ 2. Ao fazê-lo. propriedade do CIP – Lei n° 9. Se quiser ter um lucro de 16% deverei vender o objeto por .20 c) R$ 3. Veja! 0..50 = 1. Um automóvel está com 60 km/h e seu motorista aumenta esta velocidade para 30% a mais deste valor. O valor real do carro era R$ 11. (PUC-RJ) A pintura de um apartamento pode ser feita em 6 dias se 3 pintores trabalharem 8 horas diárias. Unidade Quilômetro Símbolo km² U/m²∗ 10 6 a) 3 b) 4 c) 6 d) 1 d) 2 Hectômetro hm² 10 4 quadrado Decâmetro dam² 10 2 quadrado Metro m² 1 quadrado Decímetro dm² 10 −2 quadrado −4 Centímetro cm² 10 quadrado Milímetro mm² 10 −6 quadrado ∗Unidade dividida pelo metro quadrado Amoroso Deus.I.30 x 100=30% 02.00 d) R$ 3. ⎜ 17 ⎟ ⎝ ⎠ ∗Unidade dividida pelo metro. Amém.20 04. ensina-nos como permanecer na tua presença e conhecer o teu amor.820. Mantendo sempre a mesma velocidade. Que distância andará em 4. Abaixo mostramos uma tabela com os múltiplos e submúltiplos do metro.271. 03.271. UNIDADES DE ÁREA O metro quadrado é a metade de área do S.5 horas? TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES UNIDADES DE COMPRIMENTO O metro é a medida de comprimento utilizada pelo Sistema Internacional.271.00 lucrei 10%.3 01.00 b) R$ 2. 24 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. (LAGES-Adaptada).

5% 10.00 b) R$ 20. 01) 60 pessoas assistiam aos canais de informação . as portas e janelas ocupam uma área de 4 m².a 08.75% e) 47. ∆ < 0 → a equação não tem raízes reais. Se essa empresa tivesse mais 500 empregados. 04) 120 telespectadores eram assinantes de tv.80m² (− 6)2 − 4 ⋅ 5 2 6 ± 36 − 20 6 ± 16 ∴x = 2 2 6+4 =5 X’= 2 6−4 X”= =1 2 Como vemos ∆=16 e 16 >0.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 05.610 . (UFSE) A razão entre a terça parte de 0.40m2 e) 26. 09.80m² c) 25. destes 50% assistiam aos canais de informação Então. propriedade do CIP – Lei n° 9.d.40m² b) 24. A metragem de ladrilhos a comprar é: a) 24.00 e) n.00 d) R$ 22.b e c são os coeficientes da equação. Calcule a soma das alternativas abaixo. notamos que ∆ > 0. apresenta duas raízes reais distintas. 02) 7% de ⎝ 9 Notemos que é uma curva que corta o eixo horizontal “x” em dois pontos. o pedreiro aconselha a compra de 10% a mais de metragem e ladrilhar.2 nessa ordem.00 c) R$ 15.. Em uma pesquisa feita com 400 telespectadores 30% assistiam TV por assinatura sendo que. 16) 100% dos pesquisadores eram homens. ∆ = 0 → a equação tem duas raízes reais e iguais.550. ( )1 + ⎤ 52 + 23 ⋅ 3 ⎥ é 4. é equivalente a: a) 2. QUANDO ∆ > 0 Abaixo está a representação de y=x²-6x+5. Paras azulejar as quatro paredes.1 mm= 10 −4 dam² 16) 1000m³= 10 3 m³. 01) 20% de ⎢ 13 ⎣ ⎡ DISCRIMINANTE DA EQUAÇÃO DO 2° GRAU Chama-se discriminante da equação do 2° grau o número ∆ (delta) obtido pela seguinte expressão : ∆=b²-4ac. Calculando as raízes da função pela Fórmula de Bháskara.00 e vendida com lucro de 15% sobre o custo da compra.000. X= X= − (− 6 ) ± 04) 50 km²= 500 hm².27 e o dobro de 0.50m² d) 26. ⎦ ⎛ 82 − 1⎞ ⎜ ⎟ ⎠ é 1. (CESGRANRIO) Numa cozinha de 3 m de comprimento 2m de largura e de 2.500. Graficamente podemos entender estas características a partir dos traçados de parábolas em planos cartesianos.5% b) 4.000.80m de altura. Conforme o valor assumido por ∆ três hipóteses podem ocorrer: ∆ > 0 → a equação tem duas raízes e diferentes. Por quanto foi vendida a mercadoria? a) R$ 19. (UFMG) Uma empresa tem 750 empregados e comprou marmitas individuais congeladas suficientes para o almoço deles durante 25 dias.. 25 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. que correspondem às respostas corretas.47. a quantidade de marmitas já adquiridas seria suficiente para um número de dias igual a: a) 10 d) 18 b) 12 e) 20 c) 15 06. 07.000.5% c) 22. 08) 0. 08) 200 telespectadores eram 50% do total pesquisado.(PUC-PR) Certa mercadoria foi comprada por R$ 17. ou seja. 02) 280 pessoas não eram telespectadores de TV por assinatura. onde a.25% d) 27.

610 . X= X= (− 5)2 − 4 ⋅ 9 2 5 ± 25 − 36 5± −9 ∴x = 2 2 X’ ∉ R X” ∉ R Observemos que ∆=-9 e -9<0. QUANDO ∆<0 Vejamos aqui o caso da função y=x²-5x+9. notamos que ∆=0. ou seja. Calcule as raízes da função pela Fórmula de Bháskara. iguais ou não existirem em R. apresenta duas raízes reais iguais. 26 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. não apresenta raízes reais. podem ocorrer três casos ligados ao cálculo das raízes. Isto também significa que para cada inequação do 2º grau vamos utilizar uma equação do 2° grau correspondente com o único objetivo de descobrir suas raízes. Usaremos a notação abaixo para designar o sinal da desigualdade: MA→MAIOR ME→MENOR Exemplos: a) x²-4x+5<0→ME b) x²-4x+5<0→MA c) –x²+3x-1<0→ME trocando os sinais →x²-3x+1>0→MA Notemos que é uma curva que não corta o eixo horizontal “x”. propriedade do CIP – Lei n° 9. notamos que ∆<0. a) y=x²-x-20 b) y=x²-5x c) y=x²+2x+1 Notemos que é uma curva que corta o eixo horizontal “x” em um ponto. − (− 5) ± RESOLUÇÃO Ao resolvermos a inequação do 2º grau. Calculando as raízes da função pela Fórmula de Bháskara. ou seja. Isto quer dizer que tais raízes podem ser distintas. OBSERVAÇÃO Não trabalhe com “menos” na frente do x² porque o coeficiente a deve ser positivo.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO QUANDO ∆=0 Consideramos agora a função y=x²-6x+9. caracterize as raízes em cada um dos casos. EXERCÍCIO 01. Considerando as funções quadráticas abaixo e o estudo do sinal do discriminante. − (− 6 ) ± d) y=2x²-4x-2 e)y=x²+3x+5 x = (− 6)2 − 4 ⋅ 9 2 6 ± 36 − 6 6± 0 ∴x = X= 2 2 6+0 X’= =3 2 6−0 =3 X”= 2 INEQUAÇÕES DO 2° GRAU Inequação do 2° grau é toda a expressão do tipo: • • • • ax²+bx+c ax²+bx+c ax²+bx+c ax²+bx+c >0 <0 ≥0 ≤0 ou ou ou ou Como vemos ∆=0.

SISTEMAS DE INEQUAÇÕES DO 2° GRAU Resolvemos cada inequação separadamente. ou seja ∆<0. como no caso anterior. Fazemos. Resolver as inequações: a) x2-5x+6≥0 b) x2-5x+6<0 27 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. propriedade do CIP – Lei n° 9. teremos apenas uma raiz. porque em vez de duas raízes distintas. temos. porém. MA → S=R ME → S=∅ o sistema Resolvendo (1): X2-5x+6≥0 encontramos as raízes x’=2 e x”=3 MA→extra-raízes (R1) Resolvendo (2): X2-9≥0 encontramos as raízes x’=3 e x”=-3 MA→extra-raízes (R@) Solução Gráfica EXERCÍCIOS 02.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO 1º CASO X1 ≠ X2 ⇔ ∆ > 0 Se a equação do 2° grau admite duas raízes x’ e x’’ distintas.x2∉R ⇔ ∆<0 A equação não admite solução em R. em seguida a intersecção dos dois gráficos.610 . ou seja: MA→extra-raízes o mesmo reciocínio f) 3x2-2x+1>0 ME→intra-raízes g) 3x2-2x+5<0 OBSERVAÇÃO Muito cuidado. então o discriminante ∆ > 0 d) x2-4x+4≥0 c) x2-4x +4>0 e) x2-10x+25≤0 2ºCASO X1 = X2 ⇔ ∆ = 0 A resolução segue anterior. EXEMPLO: Resolver ⎧x2 − 5x + 6 ≥ 0 ⎪ ⎨ ⎪x2 − 9 ≥ 0 ⎩ (1) (2) 3° CASO X1∉R.

(n-1).2) S= (-∞.6 b) 36 e) 48 c) 40 09.2] inequação –x2+11x+12>0 Resolvendo a encontramos: a) (1. a) (2.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO TESTES 08.12] 04. Um tanque de combustível tem 0. 02) S=(0. (UFRS) Se foram empregados 4 kg de fios para tecer 14 m de fazenda com 80 cm de largura. As medidas dos lados são diretamente proporcionais aos números 3.9 m³ de volume interno.2] 05.(Dica:∆<0) a) k>-1 b) k.12) e) [-1. (U. Considerando as afirmações abaixo em relação ao resultado de 4-x2 ≥0.610 .a.Adaptada).F.5 d) 42.2) S=(0. 02.2] ∪ [5. o volume total em litros é de: a) 45 d) 181 b) 81 e) 126 c) 85 01.∞0 S= [0. 01) O menor inteiro que satisfaz à inequação é zero. propriedade do CIP – Lei n° 9.2) (3. 16) S= [0. é correto ⎪3x − x2 > 0 ⎩ 01) 02) 04) 08) 16) 03. Marque a resposta certa considerando resultado da inequação x2-7x+10≤0. então o menor lado do triangulo mede: a) 12 cm d) 18 cm b) 13 cm e) 22 cm c) 15 cm 12. Numa classe de 40 alunos. e 5. Em relação ao sistema ⎨ o ⎧ ⎪x − 2 ≤ 0 . Após a regulagem do motor o consumo de combustível baixou em 25%. 30 são moças.12) d) (-1. este livro tenha atingido esse objetivo. 4.d.7) 04)0<n<7 08) O menor inteiro positivo que satisfaz a inequação é 7.5) b) (-∞. que correspondem às respostas corretas é. a soma das alternativas 2 abaixo.3) c) (3. Quantas latas de 15 litros são necessárias para encher esse tanque até 80% de sua capacidade? a) 20 d) 52 b) 35 e) 64 c) 48 10.3 c) k. 28 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. quantos quilogramas são necessários para produzir 350 m de fazenda com 120 cm de largura? a) 130 d) 180 b) 150 e) 250 c) 160 11. O número de litros de combustível necessário para que o automóvel. em muitos momentos.5] d) x≤2 ou x≥5 e)n.Com relação à inequação 3n≤ 1 . a soma das alternativas corretas é: 01) S={x∈R/x≤-2 ou x≥2} 02) S={x∈R/x≤-2 ou x>2} 04) S={x∈R/-3≤x≤2} 08) S={x∈R/-2≤x≤2} 16) S=[-2.2) (2.-3 d) k=3 06. percorra 480 km da mesma rodovia é: a) 35. afirmar: S=(0. Espero que. (SC)-Calcule o valor de k na equação 3x2-6xk=0 para que as raízes não sejam reais. para percorrer 360 km de uma rodovia.∞) S= (-∞.∞) c) [2. Sabendo-se que há 81 litros de água na mistura.7] 07. (Ulbra-RS) Água e tinta estão misturados na razão de 9 para 5. agora regulado. (PUC-MG) O perímetro de um triangulo é 60 cm.(CESGRANRIO-RJ.Santa Maria-RS) Um automóvel com motor desregulado consome 40l de combustível. A taxa porcentual de rapazes é: a) 25% d) 75% b) 30% e) 85% c) 40% Acreditamos que o objetivo maior de um professor é despertar em seus alunos a curiosidade que os estimule a explorar e a fazer suas próprias descobertas.2) b) (1.

monômio . coincidente sincrônico.610 .MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO GLOSSÁRIO simbologia – estudo referente aos símbolos. propriedade do CIP – Lei n° 9.expressão algébrica de um só termo. denominador – termo da fração que indica em quantas partes se dividiu a unidade e é colocado sob o traço de fração.expressão algébrica. composta de mais de dois termos separados pelos sinais + ou -.expressão de três termos . 29 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo.. binômio . separados pelo sinal +. numerador – termo de fração que indica quantas se tomaram das partes em que se dividiu a unidade (denominador) e que se escreve sobre o traço dessa fração ou à esquerda dele. variável – que pode cariar. polinômio . mudável.expressão algébrica composta de dois termos. simultâneo – que se dá ou realiza ao mesmo tempo que outra coisa. trinômio .

pois o estudo é o ponto central da nossa vida. Estude os assuntos detalhadamente. estudem intensamente.MATEMÁTICA BÁSICA ENSINO MÉDIO CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste módulo.colégiopolivalente. propriedade do CIP – Lei n° 9. ligue por telefone (61 – 30378860). você encontrou conteúdos.br) . Não pretendemos de forma alguma ditar receitas infalíveis. motivações e interesses. Afinal. Agora. Aqui foi lançado um olhar diferenciado para a Educação de Jovens e Adultos. nós professores advertimos que é uma grande necessidade para competirmos no mercado em igualdade de oportunidades.610 . ou acesse o nosso site (www. textos e interpretações para apoiá-lo no seu Curso. Portanto. Nosso desafio é possibilitar todos os usos possíveis da palavra como elemento de conquista da competência comunicativa de auto-realização e da cidadania. acolhendo seus conhecimentos. o CIP é você!!!!! 30 Proibida reprodução deste material em parte ou no todo. O importante é que você passe para o tema seguinte quando dominar bem o que constava do anterior. vamos ao seu desempenho.com. Se tiver duvidas. O seu sucesso é o sucesso do CIP. Todavia. Mas esse desafio é um caminho a ser trilhado e trabalhado.

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