Aula Dinâmica - Ditado

Ditado Dinâmico O professor mostra gravuras ou objetos e as crianças escrevem a palavra. Ou então mostra a palavra e eles fazem os desenhos. Ditado com Dicas O professor dá as "dicas" para o aluno descobrir a palavra. " É amarelo, redondo e ilumina a Terra". (Sol) " É cheiroso e usamos para tomar banho".(sabonete) Variação: os alunos dão as dicas para os colegas. Ditado Relâmpago Este ditado visa principalmente ao treino das dificuldades ortográficas. Mostrar a palavra numa ficha ou escrever no quadro. O aluno lê a palavra. O professor esconde a palavra e o aluno escreve a palavra. Depois, o professor mostra a palavra. Auto Ditado Os alunos escrevem uma lista de palavras que quiserem. Eles gostam muito deste tipo de ditado e ao fazê -lo aumentam sua auto-confiança, procurando melhorar cada vez mais e errar menos. O professor mostra uma gravura com desenhos de diversos objetos, animais, tipos d e alimentos, frutas, etc. É dado um tempo para os alunos memorizarem os objetos que constam na gravura. Depois, o professor retira a gravura e os alunos procuram escrever os nomes dos objetos. Quem escrever mais palavras será o campeão. Variação: em vez de mostrar desenhos ou gravuras, o professor mostrará um grupo de palavras de treinos ortográficos estudados pelos alunos. Ditado Cochicho O professor mostra a palavra numa ficha ou escreve no quadro. Ele fala a palavra bem baixo, exagerando a sua articula ção. Os alunos lêem a palavra em voz alta. Os alunos escrevem a palavra. Depois, conferem se escreveram a palavra certa. Ditado Desenhado Ler as palavras das fichinhas e fazer os desenhos correspondentes nos quadrinhos. Ditado Recordado Colar ou copiar no lugar certo das palavras correspondentes aos desenhos. Ditado Adedanha O professor sorteia uma letra do alfabeto. Os alunos vão escrever nomes: animal, planta, objeto, etc. Ditado Bingo

O professor prepara as cartelas do bingo com as palavras. Os alunos marcam com um X as palavras que forem sorteadas.

Ditado Enigmático Escrever somente a 1ª letra do desenho e descobrir as palavras. EX: desenhos peteca, olho, rato, tartaruga, anel. PORTA Ditado surpresa Coloque alguns objetos dentro de uma cai xinha bem bonita e passe durante a aula pela sala. As crianças vão tirando os objetos e escrevendo sua lista. Ditado Lacunado O aluno recebe a cópia de um texto do qual foram retiradas algumas palavras. Sua tarefa é acompanhar a leitura do professor e completar as lacunas. A atividade permite ao professor selecionar os aspectos que pretende explorar, como palavras acentuadas, r ou rr, l ou u, s ou ss, por exemplo. Outra maneira de trabalhar com o ditado lacunado é envolver os alunos na seleção de palavras que eles considerem difíceis. Em geral essas palavras são aquelas em que há o emprego de letras rivais para uma mesma posição. Um grupo de alunos seleciona previamente as palavras que devem ser omitidas da cópia e dita o texto aos demais. Depois outro grupo realiza a tarefa. Ditado em Duplas O professor seleciona um pequeno trecho que deverá ser ditado e organiza a turma em duplas heterogêneas, envolvendo os alunos com maior ou menor facilidade em ortografia. Quem tem maior dificuldade dita primeiro. Além de ditar, o aluno deve também acompanhar o que o colega está escrevendo e apontar os erros que for encontrando. Depois quem escreveu primeiro dita ao outro o mesmo texto. Isso permite que a criança com mais dificuldades possa obter melhores resultados e se encoraje para aceitar novos desafios. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que estão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado Musical Coloca-se uma música para os alunos escutarem. No momento que ela pára, os alunos devem escrever a última palavra que ouviram. Uma variação: ter a letra da música com lacunas, depois de ouvir a música, escrever as palavras que faltam. Ditado Completando Frases A professora escreve uma frase incompleta e dá 2 ou 3 opções de palavras para que os alunos completem a frase. Essas palavras não são escritas. Ex.: A casa é__________. (pequena, amarela, bonita). Pode aumentar o grau de dificuldade pedindo que comp letem a frase com duas palavras. Ditado Relâmpago com Frases

A professora escreve uma frase e pede que leiam. Em seguida, apaga a frase e pede que escrevam.
Ditado Soletrando (Sonia Ubeda) Dito a palavra e as crianças soletram sílaba por sílaba. Isso tem auxiliado bastante o processo de construção de escrita de minhas crianças. Durante o ditado costumo lançar perguntas como: é com z ou s? x ou ch? porque? porque l e não u? Mesmo os que ainda não conseguem escrever de forma convencional, conhecendo as letras do alfabeto, conseguem acertar a maioria das palavras e isso gera maior estímulo e confiança. Temos que ver a forma de ditado que dá melhores resultados em nossa sala de aula. De repente, o que é bom para minha sala não o é para a sua. As turmas são diferentes. O ano passado meus alunos gostavam de ditado em ordem alfabética. Cada aluno ditava uma palavra seguindo a ordem alfabética para não ter bagunça um dia seguíamos a ordem da chamada e outro dia as fileiras de carteiras. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que e stão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado com Apoio Colocar um cartaz com as sílabas, acentos, r, s, n, m, l, u e vogais. Ao falar uma palavra, apontar para as sílabas da mesma. Em seguida as crianças escrevem a palavra ditada. Funciona como um ³jogo da memória´.

Palestra ministrada pelo Dr. Içami Tiba, Psiquiatra, em Curitiba, 23/07/08: Para professores e principalmente PAIS...(pode ser usada em reunião de Pais)
1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.. 2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar alguém com internet, som, tv, etc.. 3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia to do em hospital de queimados. 4. Confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.. 5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem.

Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.. 6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pel o pai (e nas punições também) e vice -versa. Se o pai disse que não ganhará doce, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer. 7. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender. 8. Temos que produzir o máximo que podemos , pois na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio. Não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0. 9. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente, poi s aquela informação, de que droga faz mal, não está gerando conhecimento. 10. A gravidez é um sucesso biológico, e um fracasso sob o ponto de vista sexual. 11. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe p ara poder sair de casa, para da droga fazer uso. A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo'. 12. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê -lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita. 13. Homem não gosta quando a mulher vem perguntar: 'E aí, como foi o seu dia?'. O dia, para o homem, já foi, e ele só fala rá se tiver alguma coisa relevante. Não quer relembrar todos os fatos do dia.. 14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias.. Enquanto isso, o videogame, as saídas, a balada, ficarão suspensas, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo. 15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo. 16. Não pode prometer presente pel o sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se desistir ou for mal na faculdade. 17. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não podem interferir na educação do neto, de maneira alguma. Jamais. Não é cabível palpite. Nunca. 18. Se a mãe engolir sapos do filho, a sociedade terá que engolir os dele.

20. Videogames são um perigo. Os pais têm que explicar como é a r ealidade. Na vida real, não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida. 21. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão. 22. Pai não pode explorar o filho por uma inabilidade que o próprio pai tenha. 'Filho, digite tudo isso aqui pra mim porque não sei ligar o computador'. O filho tem que ensiná-lo para aprender a ser líder. Se o filho ensina o líder (pai), então ele também será um líder. Pai tem que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligação é gratuita pelo Skype, é inconcebível o pai pagar para falar com o filho que mora longe. 23. O erro mais frequente na educação do filho é colocá -lo no topo da casa. Não há hierarquia. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá -lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando -se o centro do universo. 24. Filhos drogados são aqueles que se mpre estiveram no topo da família. 25. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que saber qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser d izer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto que isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final. 26. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Tem que controlar e ensinar a gastar. Dr. Içami Tiba, Psiquiatra . Médico pela Faculdade de Medicina da USP. Psiquiatra pelo Hospital das Clínicas da FMUSP..

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6. de preferência no corredor ou pátio da escola. ninguém vai perceber. b) Pegue o corretivo e. Pode ser um da semana passada. divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra (de forma desencontrada) o final das piadas. 5. quando costuma lê -lo. b) Divida a turma em grupos. Tiras em Quadrinhos a) Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos. c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo (de forma desordenada) e peça para que o grupo o reconstrua no chão. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos. Esse trabalho poderá ser feito em duplas. 4.Trabalhando com Textos 10 Sugestões para trabalhar com textos 1. Cuide para que haja um apagamento em cada signo. antes. se alguma vez já deu certa a previsão feita pelo horoscopista (?? é isso mesmo??). Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. fazer um aquecimento. 2. c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada. c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. . 3. apague as falas. Então reserve um tempo maior para a realização dessa atividad e. Horóscopo a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. b) Com o corretivo. Ache a foto da notícia . Poderá. aleatoriamente. em duas colunas. c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. Texto em tiras a) Selecione um texto curto e escreva -o em tiras de papel pardo. b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas. cada grupo escreveu seu próprio texto e o recortou em tiras. porém na ordem certa. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de apre ndizagem. Outra com tiras a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha. perguntando quem acredita em horóscopo. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira. mas muito mais demorado. Foi muito divertido. dê umas pinceladas nele. Anedotas Selecione algumas piadas de salão e. foi assim: Ao invés de ser um texto pronto.Uma outra forma que fiz também. Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma.

7. . 8. além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas. Explique que uma boa história deve. b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento. corpo. Elimine as legendas. c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. a) Recorte as charges que encontrar pelos jornais. Texto Quebra-cabeças a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar).a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. 10. já que isso "faz parte". lead. contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura. b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra -verbal silenciosamente. necessariamente. A Notícia Completa a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete. e foto com legenda. c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto). recortando as partes de cada uma. nesse segundo momento. Lendo figuras a) Selecione figuras (pode ser de jornal também) que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. b) Desmembre as notícias. b) Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra -cabeças) e recorte-os. Charges Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado. c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras. Os textos poderão ser coloridos para motivá -los. É importante que cada um fale. discutindo o acontecimento que está sendo abordado. dando conta do entendimento da leitura que fizeram. c) Solicite que. Retirei do blog Educação em Foco Muito interessante! Parabéns essa postagem vai contribuir bastante na minha sala. c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá -las novamente. b) Separe as fotos das notícias. não ligue se gerar tumulto na aula. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda. d) Compare as diferenças que forem surgindo. Profª Genis. 9. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor. senão não é uma história. ter um conflito.

Levar os alunos a adotarem uma postura de integração justa. o ser gentil. grupo de apoio. PESSOAS ENVOLVIDAS: Funcionários. Vamos resgatar palavra existente em nosso dicionário como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! COM LICENÇA! POR FAVOR! Assim. diretores. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: y y y y Envolver todo o quadro escolar em atividades para poder resgatar palavras como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! POR FAVOR! COM LICENÇA! Estimular os membros envolvidos a praticar no seu cotidiano a gentileza cotidiana. Reconhecer os valores necessários para uma boa convivência social. . ético esta perdendo o seu lugar. físicas.PROJETO ³A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICAS´ PROJETO ´A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICASµ JUSTIFICATIVA: A palavra mágica deste ano é a Paz e para sensibilizar e resgatar em nossos alunos a necessidade deste tema nos leva a um tema esquecido e considerado careta quando somos educado e gentil. educado. pais e comunidade. alunos. através do projeto poderemos refletir como as palavras mágicas pode interferir no nosso dia a dia. nas relações de trabalho. individualista. professores. sensibilizar e resgatar a importância e a prática das palavras mágicas no contexto escolar. Estimular os alunos a praticarem as palavras mágicas cotidianamente reconhecendo como -a valor necessário para a harmonia na sociedade. Refletida e discutida sobre a relevância dos valores éticos e seus impactos na sociedade. Desta forma mostrando aos nossos alunos o quanto desaprendemos a acolher o o utro. Vivemos em uma sociedade de agressões verbais. mas que todos nós desejamos apenas ser felizes. onde a arrogância e a prepotência predomina. coordenadores. no amor. a ter paciência. a compreender que cada um tem suas dificuldades. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: y y Compreender. familiar e social. na família e com os cuidados com a natureza.. refletindo e construindo o conceito de Convivência Social.

identificando e buscando solução para que possa reconhecer e atuar o valores necessários a uma convivência social harmoniosa. Elaborar atividades que possa envolver alunos e escola.dia? Meus atos influenciam no meio em que vivo? O Profeta Gentileza ² Vida e Obra Palavras e Frases sobre a boa convivência na escola Leitura de texto com temas sobre regras da sala de aula Os Jogos e sua importância na socialização escola DISCIPLINAS ENVOLVIDAS Todas as disciplinas. Construir um painel dos problemas e das soluções. Participação dos alunos a uma redação sobre o tema. METODOLOGIA O projeto sugere uma metodologia participativa de todos os componentes da escola em uma discussão. . reflexão. CONTEÚDOS O que é ser gentil? Que benefícios as palavras mágicas nos traz? Vamos exercitar as palavras mágicas no nosso dia ²a. PROCEDIMENTOS Os professores deverão trabalhar os conteúdos relacionados ao tema. História: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfação). Alunos e funcionários.y Transformar os valores éticos em ações concretas no cotidiano. independentemente das disciplinas que lecionam. Palestras explicativas e orientadoras sobre a convivência e a violência. alunos e os pais. Avaliar os problemas sociais da escola e proposição de ações voltada para uma relacionamento mais hostil.

por isso. AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS O projeto tem como objetivo de melhorar os relacionamentos dentro da escola. Concurso artístico RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Humanos: Alunos. Redação. ética e a gentileza no dia-a-dia escolar. refeitório..etc. Ela chegava logo cedo na escola já de cara feia. Cultivar a Paz: missão de todos nós. E a Tânia virava a cara e resmungava: . Físicos: Salas de aula. quadra. laboratórios de informática. muito chata. A moça da portaria até dizia: . Tânia. o professor tem livre escolha de como avaliar seu aluno. biblioteca. diante das atividades propostas no desenvolvimento de suas aulas ou na participação e envolvimento dos alunos. pátio. professores.. direção. inteligente e. área externa da escola. Todos na escola achavam que Tânia era bonita. Não dava ´bom diaµ pra ninguém. Postado por Aninhaàs 01:051 comentários Marcadores: Projeto AS PALAVRAS MÁGICAS AS PALAVRAS MÁGICAS Era uma vez uma menina chamada Tânia. Cartazes.Bom dia.Concurso de Redação. RESULTADOS A prática das boas maneiras. funcionários da escola e família. Materiais: Filmes.

Hum! Na hora da aula haja falta de educação. Na hora da aula a borracha da Tânia caiu no chão. A moça da portaria ficou muito surpresa. Se a borracha da Tânia caia no chão ela olhava para a colega e dizia: . pegou a borracha e devolveu para a Tânia. Tânia. Ia usar as palavras mágicas pra ver se funcionava.Pega pra mim. ninguém brincava co ela.Sai! Que feio.Pega.Me dá aqui! Ah Tânia.Bom dia. A colega sorriu. A professora percebeu o que estava acontecendo: Tânia não conhecia as palavras mágicas ² as palavras que abrem todas as portas para nós.. A Tânia pensou e pensou naquilo o resto da aula. A Tânia sorriu e respondeu: . Então a professora chamou Tânia para conversar. Não dizia.Quem mandou ficar na minha frente? Por isso ninguém gostava da Tânia. E a Tânia disse sorrindo: . Miguel pegou a lancheira e devolveu para a Tânia. que tornam nossa vida melhor. Ao invés de se desculpar Tânia foi grosseira: . Porque ela era grosseira com m todo mundo. Ela olhou para a colega do lado e pediu: . E no dia seguinte resolveu: ia fazer uma experiência. Logo na entrada a moça da portaria disse: .Bom dia. Tânia. mandava mesmo. que fazem as pessoas sorrirem. Um outro dia ela estava correndo e esbarrou sem querer no Marquinhos. Na hora da saída para o recreio se ficasse alguém no caminho a Tânia empurrava e dizia: . E o que foi que ela fez? Foi grosseira! Tomou com força a lancheira e disse: . E contou pra ela o segredo das palavras mágicas. por favor. Um dia a Tânia derrubou a lancheira no chão e o Miguel foi logo ajudar. né? Mas tem mais.

por favor .obrigado . disse que não e até convidou a Tânia para brincar de pega-pega. E todo mundo ² seus colegas.. todos queriam bri car n com ela. A mágica foi muito grande mesmo: agora todos gostavam da Tânia. sua família ² ficará feliz com você.Obrigada. Primeiro você precisa de um sorriso. boa tarde. professores. sorriu e disse: . Eu garanto que elas dão certo! Emílio Carlos (todos os direitos reservados) . Depois é só dizer: . mas ninguém falou nada. Na hora do recreio Tânia estava correndo e sem querer bateu no Marquinhos.bom dia. Boa noite .Com licença? O Lucas sorriu também e mais do que depressa deixou a Tânia passar. Tânia foi vendo que as palavras mágicas funcionavam mesmo! E decidiu usar as palavras mágicas sempre. Um sorriso não custa nada para quem dá.Desculpe. Eu vou ensinar as palavras mágicas pra você também. A classe parou pra ver. Então ela disse: .desculpe Com essas palavras mágicas você será muito feliz. A Tânia ol ou bem h para ele. Na hora da saída para o recreio o Lucas estava bem no meio da porta. Todo mundo estranhou a mudança de Tânia. ta? Então preste atenção. Então tente: use as palavras mágicas. Você se machucou? O Marquinhos sorriu.com licença . e é muito valioso para quem recebe.

es. anúncios e propagandas. . gênero e grau. ética. i Carta. Dissertações. Quadrinhas. artigos. m antes de p e b. poesias. s. Lista de compras. Descrições. crônicas. Slogan. am. Bula. Desenvolver a capacidade de: i Participar de situações de intercâmbio oral. xs. ponto de exclamação. ci. singular e plural. partindo de gravuras. verbos. tritongo. co. fábula. x/ch. cu. Conteúdo i Texto instrucional i Texto jornalístico i Texto científico i Contos de fada. l/u. da linguagem escrita (leitura e produção escrita de textos). pesquisa. anúncio. i Uso da vírgula. Produção de texto i História (criada. saúde. ar. ã. si. continuada. sílaba tônica. adjetivo. paroxítonas e proparoxítonas. em quadrinhos. Livros. Propaganda. oral. mitos. meio ambiente. i Utilizar recursos para compreender ou separar dificuldades de compreensão durante a leitura.). us. trava língua. meio e fim. entrevista. escrita e com desenhos. encontro consonantal. ce. Metodologia i Contar história aos alunos para que façam a reprodução da mesma. i Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor. flexão dos substantivos (número. artigo de opinião. i Interpretação oral. carta/bilhetes/e-mail. ga. Música. hiato. educação sexual. i Ouvir histórias em Cds. na. ur. paródias. xz. pronomes. substantivos. ão. considerando a análise e reflexão sobre a língua e linguagem no processo ensino-aprendizagem. se. i Acento agudo e circunflexo. is. fábulas. adivinhas e parlendas. i Ficha de leitura: oral e escrita. i Revisar textos do ponto de vista ortográfico. convite. gu. lh/li. r/rr/r brando.PLANO ANUAL DO 5ºANO PLANO ANUAL DE 4ªSÉRIE / 5º ANO Português Objetivo Geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal seja o uso da linguagem oral (fala e escuta). i Apreciar textos literários. er. lendas. advérbios. história em quadrinhos. ca. ss. ç. classificação quanto ao número de sílabas. numeral. uso do cedilha. em grupos. i Selecionar textos de acordo com o propósito de sua leitura. acentuação de oxítonas. i Apresentar em folha fotocopiada um desenho que dê uma idéia de história com início. hífem. dígrafos. Uso do dicionário para pesquisar palavras com letras: g ou j. as. i Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. qui. bilhete. i Leitura silenciosa. Narração. i Apresentar histórias em quadrinhos no retro-projetor e depois sugerir que criem a sua história. aumentativo e diminutivo). gue. go. reproduzida. masculino e feminino. ponto de interrogação. nh/ni. Receita. or. i Revisar textos em parceria com os colegas. i Pluralidade cultural. Biografias. gui. os. telegrama. i Alfabeto. ponto final. ir. Poesias (com rima e sem rima). que. narração de filmes. diálogos. ditongo.. encontro vocálico..

etc. argumentativa. da escola. i Criar slogans que tenham mensagens para conscientizar o povo brasileiro. leitura de jornais. s . entendimento e extrapolação do textos. i Correio na escola. i Escrever palavras para que delas o aluno crie uma história. i Carta cifrada. criar novas músicas. i Escrever carta para empresas elogiando a criação de algum produto. i Leitura silenciosa. bairro. páscoa. novela. também para melhorar o Brasil. aluguel. crítica. de autores de livros. Jogral. leitura cantada de frases (em voz baixa. município. i Partindo dos textos criados. i Apresentar vários exemplos de poesias sem rimas para que o aluno leia e possa criar. i Um grupo faz as palavras e outro faz as rimas.i Fornecer material para o aluno com o início da história. modo de usar. i Escrever carta ao amigo. i Apresentar bulas de remédios e pedir para que os alunos criem bulas: com indicações. i Dramatizações.. e-mail. em grupos. pais. i Fazer lista de compras dos alimentos que a família consome durante um mês. i Apresentar biografias: do próprio aluno. professora. com pontuação. i Diálogos com pessoas. análise dos textos. Karaoquê. média e alta). contendo ingredientes e modo de preparo. i Escrever convites para festa de aniversário.. como se alimentam. criança. i Criação de livros com ilustrações. i Fazer propagandas de comércio. dos textos criados pelos alunos. i Elaborar perguntas e entrevistar colegas. gincana de leitura. pessoas. etc. Cantos didáticos. precauções. ficha de leitura oral... i Criar anúncios: observar os anúncio em jornais e criar anúncios de vendas. leitura e interpretação das entrelinhas do texto. escolher os melhores para fazer parte de um livro. convite. i Trabalhos em grupo. filmes. pessoas idosas do bairro. outdoors. Depois da volta ao grupo inicial.. compra. criar um texto poesia com rimas. i Experiência.. o meio e o fim e ele deverá continuar estas partes. da mãe.. i Aula na biblioteca e depois fazer a ficha de leitura escrita do livro que leu. i Fazer comentários partindo de gravuras. de produtos. i Partes de uma carta. Narrar histórias e escrevê-las. i Pesquisa sobre o animais em geral: onde vivem. estado (todos com ilustrações). compreensão dos textos lidos. jogos de futebol.. i Explicar como se faz uma dissertação usando argumentos corretos. etc. i Gincana das melhores produções. Descrever: objetos. chá. argumentação. i Levar as cartas até o correio para que possam ser enviadas.. criança. bilhete. i Criar bilhete para um vizinho. i Criar quadrinhas e versinhos em datas comemorativas. i Entrevista. i Uso da sala de informatica. revistas.. i Música: cantar. trocar a letra.. de textos informativos de livros. cartazes. pesquisar os preços e comparar com o salário mínimo. pesquisas. telegrama. mãe.. amigo. etc. i Produzir receitas de comida. i Estatuto da criança e do adolescente. dando sua opinião. do pai. programas de TV. i Discussões orais dos textos. em duplas. como dias das mães. animais. interpretação oral e escrita.

i Números pares e ímpares. i Reconhecer tanto os seus avanços quanto a necessidade de continuar aprendendo. i Ordem crescente e decrescente. multiplicação e divisão. i Idéia de número e numeral. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação.i Uso do dicionário. i Meios de comunicação audiovisuais. i Revistas. subtração. grandeza e medidas e tratamento da informação. ditados de palavras. Desenvolver nos alunos a capacidade de: i Empenhar-se na realização das atividades propostas. ditado. jornais. i Composição e decomposição de números. i Cartazes com regras de ortografia. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. batata quente. exercícios de fixação. gincana no quadro. dispondo a expor suas idéias. retirar do texto as palavras como: substantivos. criação de frases. i Números ordinais. espaço e forma. avançando cada vez mais na linguagem matemática. i Numeração egípcia. verbos. i Numeração romana. expondo-os a fim de que sejam validados ou refutados pelos colegas. i Sistema de numeração decimal (comparar com outros sistemas). exercícios. i Leitura e escrita de numerais. estabelecendo uma postura de escuta atenta para entender as explicações do professor e/ou colega. . operações. pesquisa nos textos das palavras estudadas. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto incial.. utilizando todo o conhecimento construído quando se requer a resolução de situações problema. -se i Interagir. i Utilizar-se de estratégias pessoais para resolver determinado problema.. i Operações fundamentais: adição. Conteúdo i Origem dos números. i Fazer a correção dos textos criados no quadro coletivamente e no caderno. i Formular argumentos. etc. Exposição de cartazes. Matemática Objetivo geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal considere os cinco blocos temáticos: números. atividades de fixação. i Antecessor e sucessor. i Valor posicional. folhetos e propagandas. i Biblioteca i Sala de informática i Estudo do meio Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. Recursos i Livros didáticos e paradidáticos. i Expor suas dúvidas e reconhecer a necessidade de rever o que ainda não aprendeu. quanto processual e final.

quádruplo. i Expressões numéricas. semi-retas. adição. gráficos e interpretação de dados. sêxtuplo. de comprimento. i Sistema monetário brasileiro . i Sistema de medidas: i medidas de tempo. i Frações . problemas. de superfície. etc) i Criar situações problema com os assuntos estudados i levantamento de informações i Registro de dados i Riscussões i Troca de idéias i Produções de texto i Interpretar dados partindo da realidade (tabelas. i Dobro. linhas abertas e fechadas. i Sentenças matemáticas.i Prova real. circunferência. tipos de triângulo. balança para trabalhar medidas) i Construir retas e semi-retas i Calcular a superfície (escola. i Geometria: noções fundamentais retas. i Porcentagem. réguas calendário. quadrilátero. i Números irracionais. quanto processual e final. multiplicação e divisão. o círculo. . i Formas de uso do dinheiro. i Leitura i Pesquisa i Dramatização i textos informativos i contagem em grupos i Exercícios e atividades de fixação i Jogos i escrita de números i exercícios com situações problema i trabalho com fotocópia do dinheiro (Real) i Entrevistas i Preenchimento de cheques i Leitura e escrita dos valores i Gincanas i Uso de instrumentos de medida (uso de litro. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Múltiplos e divisores. Metodologia i Trabalhos em grupo e individual. de massa. casa. gráficos. etc) Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base ness s a informações. de áreas. subtração. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial.Real e centavos de real.noção. sólidos geométricos. triplo. quíntuplo. i Situações problema envolvendo as 4 operações. de capacidade. relógio.

exercícios. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Estudos em grupos. i Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente reinvindicando o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. História Objetivos i Reconhecer relações sociais i Reconhecer a existencia de diversas fontes históricas e necessidades de marcar a passagem no tempo e espaço . i Localizar no mapa as principais atividades produtivas agrárias e pecuária. i Utilizar a linguagem cartográfica. textos informativos. do caminho de casa à escola. i Criação de mapas do município e do estado com legendas. regiões e país. i Entrevista. i Desenhos da casa. debates. i Reconhecer e compreender algumas das consequências das transformações causadas pela ação do homem. na construção d diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. brincadeiras. jogos. observando a necessidade de indicação de direção e distância. i Localização da cidade. diálogos. i Criar conceitos coletivamente. i Linha do tempo. i A dinâmica da natureza. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. orientação e proporção para garantir a legitimidade. fotografias antigas e atuais. i Reconhecer. leitura. Estado. i Anotações. i Pesquisas. questionamentos. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens e na contrução da vida em sociedade. quanto processual e final. i Mapas .Geografia Objetivos i Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza. i Relacionar as principais atividades econômicas. i A população e as regiões do Brasil. i Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. i Confecção de mapas. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. Conteúdos i O espaço urbano e o espaço rural. i Mapas Metodologia i Uso do quadro. cartazes em grupos. atividades. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. refletir e utilizar as tecnologias da informação. i Os transportes e as comunicações.

água e solo no Planeta Terra. Ciências Objetivos i Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo. i Pesquisas dirigidas sobre os temas. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Café. i Identificar comportamentos de higiene física. quanto processual e final. Conteúdo . manutenção e obtenção de energia para o corpo. europeus e asiáticos. fundamental para o estado de saúde. diálogos. i Estudos em grupos. políticos e ambientais Conteúdo i A formação do povo brasileiro: indígenas. o Sistema Solar e o Planeta Terra. i Colonização. i Reconhecer a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que já foram destruídos. i Propor questionamentos. sob uma perspectiva cronológica. i Desenhos.i Reconhecer a importania da participação das pessoas em movimentos populares. debates. i Criar conceitos coletivamente. textos informativos. i Independência i República. relacionando a necessidade de alimentos para o sustento. leitura. i Compreender as necessidades vitais dos seres humanos. mental e social. A importância da biografia e da narrativa histórica. recortes e colagens. i A história da vida pública no Brasil. desenvolvimento. i Linha do tempo. africanos. i Reconhecer e identificar os componentes: ar. relatos e registros de informações. brincadeiras. i Descobrimento. i Mineração. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. Metodologia i Exploração oral. i Trabalho escravo. i Relacionar as principais atividades econômicas com o desenvolvimento social e cultural de cada período histórico. questionamentos. sociais. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. cartazes em grupos. exercícios. informar sobre dados desconh ecidos e organizar pesquisas e investigações. do Brasil colonial aos dias de hoje. i Uso de recursos midiáticos Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. levantamento de questões.

Discussão de pesquisas. i Poluição. Reflexão e discussão em grupo. ar e água. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Uso de recursos midiáticos. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Meio ambiente e preservação ambiental. i Planeta Terra. i Solo. i Relatos de experiências pessoais. Metodologia Exploração oral.i Universo e Sistema Solar. . i Seqüências de atividades. quanto processual e final. i Experimentos . Levantamento de questões. i Projetos de estudos. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Estudo de textos. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Corpo humano e seus sistemas.

manifestar opiniões sobre o assunto tratado. considerando o contexto e os interlocutores. formular e responder perguntas. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral. diferentes gêneros (textos narrativos literários. explicar e compreender explicações. textos de divulgação científica e noticias). Ler diferentes textos.. Apreciar textos literários.QUE PUDER. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção.. Ler com ajuda do professor.. PLANEJAMENTO ANUAL Turmas: 4º E 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS Integrar uma comunidade de leitores. intenções e interlocutores. as características de seu . apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto. recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. Recontar historias conhecidas. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. textos instrucionais.

entonação de acordo com a pontuação. Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Leitura de imagens. textos conhecidos. estudar e pesquisar. Identificar e descrever personagens. gramaticais e de concordância. do gênero e do sistema de escrita. . Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. Relatar experiências vividas. Distinguir fala do narrador dos outros personagens. Grafia correta das palavras. Utilização correta da pontuação. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. Falar trava-línguas. Roda de conversa. por si mesmo. Declamar poesias. Roda de leitores. Defender suas ideias com argumentação Prática de leitura Leitura compartilhada diária. Apresentações a partir de um roteiro. Ler para divertir. piadas. Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. tais como parlendas. canções. trava-línguas. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. considerando as idéias principais do texto fonte e algumas características da linguagem escrita. informar.portador. rótulos e textos científicos. listas. Ler em voz alta com fluência. manchetes de jornal. utilizando recursos da linguagem escrita. poemas. finalidade. Identificar começo. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. quadrinhas. dramatizar histórias e relatar acontecimentos respeitando a seqüência temporal. regras de jogos. Segmentação correta de frases e textos. de próprio punho histórias conhecidas. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. Formular perguntar pertinentes ao assunto. participações em debates. Produzir textos de autoria de próprio punho. expor um assunto pesquisado. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. Reescrever. Produzir texto e revisá-lo. meio e fim de uma historia lida e/ou ouvida. Entrevistar. Ler. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. acentuação. intenção do autor para eficácia comunicativa. adivinhas. legendas. além de placas de identificação.

Acentuação .Vocabulário .Acentuação Palavras oxítonas.Pontuação .Conteúdos 1º BIMESTRE Produção de texto: conto Leitura.Maiúsculas e minúsculas .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: letras com c e s com o mesmo som.Vocabulário . pc. pt.Concordância verbal e nominal .Leitura.Estrutura do texto .Acentuação . tm.Maiúsculas e minúsculas Ortografia:palavras com som de x Gramática: substantivo e preposição. terminações com OSO e OSA. paroxítonas e proparoxítonas . . cantigas e textos descritivos Leitura. . produção e interpretação ..Paragrafação .Paragrafação . histórias em quadrinhos e lendas . . PC. pn.Dígrafo .Silaba tônica 2º BIMESTRE Textos Lúdicos ou Reflexivos: trava-língua.Paragrafação .Concordância verbal e nominal .Ortografia gn. produção e interpretação Estrutura do texto .Revisão das acentuações 3º BIMESTRE Textos narrativos.Pontuação .Encontro vocálico .Fonema e letra .Divisão silábica dos dígrafos . parlendas. ps.Gramática .Pontuação .Vocabulário .Concordância verbal e nominal . produção e interpretação .Acentuação .

ao espaço e às forma ao s. indefinido e interrogativo .Concordância verbal e nominal . para comunicar resultados e compará-los com outros.comparar e ordenar números pela compreensão das característica dos sistema de numeração. possessivo. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Ler. desenvolvendo procedimentos para planejar.Vocabulário . executar e checar soluções (formular hipóteses. validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas. às medidas. z e x com som de z e terminações em EZ e EZA Gramática Verbo. Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade. pessoa e número e tempos verbais Numeral MATEMATICA OBJETIVOS Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade.xc.Pontuação . fazer tentativas ou simulações). sç.Leitura.Adjetivo e locução adjetiva 4º BIMESTRE Textos informativos e expositivos .conjugação. incentivando sempre os alunos na busca de soluções. . s. Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações -problema.Acentuação . fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas. utilizando conhecimentos relacionados aos números. tratamento das informações. de tratamento. Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos. demonstrativo. Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses. às operações. Resolver situações-problema. Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles. produção e interpretação . Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: palavras com sc.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). a partir da interpretação de enunciados orais e escritos.escrever.Gramática .Paragrafação .Estrutura do texto . respeitando seus modos de pensar e aprender com eles.

semana. números decimais. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas.Adição e subtração simples e com reserva Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. Associar sólidos ao seu molde. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números . minuto. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos. dia. Sistema monetário. tempo e superfície. milênio) e situações problemas Espaços e formas: figuras planas e não-planas 2º BIMESTRE Números Adição e subtração com reserva . Reconhecer poliedros. Compor e decompor números. Expressões numéricas. capacidade. Reconhecer ordens e classes. biênio. racionais e porcentagem. mês. etc).Situações problemas . ano.EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações.N.Números ordens e classes . Resolução de situações-problema envolvendo as frações. Campo aditivo e multiplicativo.Algarismos romanos .Sucessor e antecessor .D até 1. Cálculo mental.Composição e decomposição . Múltiplos e divisores de números naturais. segundo. Citar o antecessor e sucessor dos números.000 . Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos. massa.Escrita . Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento.Leitura . século.Multiplicação com até 3 algarismos .S.Ordem crescente e decrescente . Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas. trimestre. bimestre.

subtração e multiplicação. social e psíquico do individuo. observações. para coleta. Características da água. relação com frações.Multiplicação e divisão com 3 algarismos . etc. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. Considerar o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo. Grandezas e medidas: medidas e Sistema monetário em situações problemas Espaços e formas: paralelepípedo Tratamento de informação: Noções de gráficos 3º BIMESTRE Números . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Compreender a natureza como um todo dinâmico. Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem estar físico. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: áreas de figuras planas Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: polígonos CIÊNCIAS OBJETIVOS Identificar e compreender as relações entre solo.Situações problemas com as operações de: adição. organização. Formular questões. água e os seres vivos.. Caracterizar os aparelhos existentes no nosso corpo.Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: perímetros Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: Ângulos 4º BIMESTRE Números . relação com frações. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. comunicação e discussão de fatos e informações. Saber combinar leituras.Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita. . colocando em prática conceitos. experimentações. EIXOS CONTEÚDOS Ambiente Relação entre os seres vivos e o ambiente. sendo o ser humanoparte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. do ar e da atmosfera.Adição. subtração e multiplicação .Divisão com 2 algarismos .. registros.

Estados físicos .As relações ecológicas .Atividades de: respiração.Propriedades e transformações da matéria A água na terra .Bons alimentares . dados e conclusões .A digestão dos alimentos 3º BIMESTRE Atividades do corpo humano . respeitando diferentes opiniões.Conservação e industrialização dos alimentos .Preservando a água no nosso planeta .Estados físicos . Estudar o corpo humano com seus sistemas e funções.Para que servem os alimentos .Os ecossistemas Nutrição do corpo humano .Movimentos do corpo humano: ossos. Conhecer a os fatos históricos do estado . Recursos Tecnológicos Comunicação oral e escrita de suposições. Doenças de veiculação hídrica Meios de proliferação e transmissão de doenças CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Investigando a matéria . circulação e excreção 4º BIMESTRE A tecnologia e os alimentos . músculos e movimentos HISTÓRIA OBJETIVOS Sua identidade e origem na história.A água e as misturas O ar e a atmosfera 2º BIMESTRE O alimento e os seres vivos .Cadeias alimentares .Ser humano e saúde Compreender as questões alimentares nos aspectos da higiene e propriedades alimentares e prevenção contra doenças.O ciclo da água . Reconhecer e valorizar as diferentes culturas percebendo a formação do estado.

Movimentos que aconteceram no RN. Poderes( executivo. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Perceber-se como parte integrante da história e da comunidade num todo. Poderes( executivo. Reconhecer a formação de um País com a colaboração das diferentes culturas EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Origem do Estado. Imposições culturais e religiosas no RN. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. Confederação dos Índios Cariris. . Imposições culturais e religiosas no RN. Os indígenas no RN. legislativo e judiciário). Governos do estado do RN. Revoltas pela Independência Abolição dos escravos Brasil e RN. Registrar informações pessoais. Governos do estado do RN. Reconheça os símbolos cívicos e a importância deles na sociedade. Populações locais (indígenas) Organização do espaço. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Os povos indígenas do Brasil Descobrimento Os povos africanos Origem do RN: população e colonização Organização do espaço do RN 2º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. Colonização do RN.Participe dos mais diferentes tipos de comemorações dentro da Comunidade Escolar. Imposições culturais e religiosas no RN. Manifestações Culturais. Organizações Políticas e Administrativas Ocupação do espaço do RN. Manifestações Culturais 3º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. Manifestações Culturais 4º BIMESTRE Abolição dos escravos Brasil e RN. legislativo e judiciário).

Paralelos e meridianos . EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do RN Espaço geográfico do RN Natureza. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Conhecer o Estado lugares e sociedade. Reconhecer os espaços geográficos e as atividades econômicas do nosso Estado.Os lugares e a sua localização 2º BIMESTRE A geografia e o Rio Grande do Norte .Observação: Trabalhar as datas comemorativas em todos os bimestres GEOGRAFIA OBJETIVOS Integrar a criança no meio em que vive. Ampliar o nível de compreensão do aluno para que ele perceba que não vive isolado e que é parte integrante de uma sociedade. 1º BIMESTRE A Terra ( livro) .O RN na América do sul e no mundo 3º BIMESTRE .A forma e os movimentos .O RN e a região nordeste . Desenvolver o espírito crítico com uma formação voltada para a compreensão e transformação d realidade.Mapas .Oceanos e continentes A representação da Terra . capaz de modificá-lo. a visando a formação do cidadão. Identificar os limites e governo do Estado. economia do RN Cartografia Estudo do mapa do RN e sua localização em relação ao pais.A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra . como ser social atuante.Conhecendo o nosso planeta .

EDUCAÇÃO FÍSICA. respeito e várias outras habilidades. DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. dança. Linguagem sonora: músicas. colagens e pinturas.As nações indígenas . danças. criação de livrinhos. independente do resultado. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. dobraduras. dobraduras. envolvendo a criatividade e espontaneidade. envolvendo a flexibilidade do corpo em . CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. estimulando a sua participação. coreografias. máscaras. cartões. paródias. cooperação. Linguagem de representação: máscaras. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. recortes. caracterização do aluno. cartões. reprodução de histórias. criação de livrinhos. teatro.Ocupação e colonização do espaço do RN 4º BIMESTRE O RN: natureza e economia ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. desenvolvendo a coordenação. colagens e pinturas. pondo em prática suas habilidades.A construção do espaço do RN . paródias e dramatizações. recortes. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. logotipos. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas.

sabendo utilizar ambos adequadamente. interpretar e produzir textos formais e informais. ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem. Analisar os procedimentos e os recursos lingüísticos utilizados na prática de escrita e leitura. Ler diferentes textos. 5º ANO U Língua Portuguesa OBJETIVOS: Integrar uma comunidade de leitores. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. . embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. .brincadeiras com: alongamento. Pesquisar no dicionário para resolver possíveis dúvidas ortográficas. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. Usar a acentuação correta. . considerando o contexto e os interlocutores.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos par o aluno enquanto a cidadão. Reescrever e/ou produzir textos de autoria. aquecimento.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. produção de textos orais e escritos. Revisar textos. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura. Apreciar textos literários.Iniciação aos jogos esportivos. Organizar os textos produzidos em parágrafos. Aplicar elementos da organização discursiva e da função social dos diversos gêneros textuais. intenções e interlocutores. equilíbrio. assumindo a ponto de vista do leitor e ortográfico. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral. Demonstrar o domínio da linguagem em situações de intenção social e exercício da cidadania. utilizando procedimentos de escritor. Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. Selecionar textos de acordo com os propósitos de sua leitura. Ler. . arremesso utilizando bolas. pontuando-os adequadamente. colchões e cordas.

Utilização correta da pontuação.Concordância verbal e nominal . Relatar experiências vividas. Levantar as idéias principais do texto para organizá-las em seqüência lógica. Roda de conversa.Relacionar os fatos dos textos com experiências pessoais. Apresentações a partir de um roteiro. fábulas. Grafia correta das palavras. Ler em voz alta com fluência. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. Segmentação correta de textos. Ler para divertir. mitos. s e x. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. estudar e pesquisar. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário.Paragrafação . Formular perguntas estabelecendo conexão com conhecimentos prévios..Ortografia s/z. hiato. participações em debates. Considerar as opiniões de outras pessoas numa situação comunicativa.Acentuação . o nível de linguagem em uso: formal/informal. intenção do autor para eficácia comunicativa. informar.Encontros vocálicos:ditongo. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. Reconhecer.Pontuação . x. r e rr. Ler com ritmo e entonação correta. poéticos e instrucionais Leitura. quando inserido em contos. expor um assunto pesquisado.Vocabulário . finalidade. lendas. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade.. tritongo. Roda de leitores. Formular perguntar pertinentes ao assunto. entonação de acordo com a pontuação. CONTEÚDOS: Divididos por bimestres 1º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: contos de fadas. gramaticais e de concordância. etc. sílabas terminadas em l ou u . Defender suas ideias com argumentação.Maiúsculas e minúsculas . ss.ç. produção e interpretação . c. Prática de leitura Leitura compartilhada diária. Criticar conteúdos tratados em textos lidos. acentuação. Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios de sua vivência. Explicitar o assunto do texto. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. em finalidade e ao interlocutor. . Identificar o conflito gerador do enredo. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Recontar histórias de diferentes gêneros textuais.

número e grau .Concordância verbal e nominal . produção e interpretação .Verbo : pessoas do verbo. Revisão das acentuações Gramática .. TRAS.Adjetivo: gênero. produção e interpretação .Paragrafação . primitivo e derivado e coletivo 2º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: narrativos e de propaganda Leitura.Maiúsculas e minúsculas Ortografia:sons do x. possessivo. uso do s/z ( s após consoante).Tipos de frase .Acentuação . terminações com ESA e EZA. TRAZ. uso do x e ch.Classificação dos substantivos: próprio e comum. conjugações ( presente.Palavras oxítonas. VÊM. histórias em quadrinhos e lendas .Interjeições e preposições 3º BIMESTRE Textos narrativos.Vocabulário .Substantivos gênero. TÊM. demonstrativo.Artigo definido e indefinido .Estrutura do texto .Paragrafação .Pontuação .Gramática . indefinido e interrogativo .Leitura.Encontros consonantais e dígrafos .Pontuação . . Gramática . número e grau . de tratamento.Leitura.Verbos.Vocabulário .Acentuação . produção e interpretação Estrutura do texto . simples e composto. paroxítonas e proparoxítonas observando a acentuação .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: Uso das palavras como: TEM.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). h inicial. VEM.Concordância verbal e nominal .Sinônimo e antônimo . MAL e MAU.conjugação de todos os tempos dos verbos no modo indicativo 4º BIMESTRE Textos informativos . passado e futuro) tempos verbais no texto.

EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. Compor e decompor números. Conhecer e saber como utilizar o sistema monetário brasileiro.. ch. m no final. nh.Acentuação . porquê e por quê. Resolver operações que envolvam números racionais. sc Gramática Sujeito simples e composto e predicado Verbo.Concordância verbal e nominal .conjugação de todos os tempos do modo subjuntivo Matemática OBJETIVOS Compreender e utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e entender a realidade. ás medidas. Sistema monetário. Resolver situações problemas. lh. identificar e localizar objetos em mapas e outras representações gráficas. formular e resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas. compor e decompor numerais acima da casa dos milhões.Estrutura do texto . Utilizar propriedades das figuras geométricas em situações contextualizadas. Identificar planificações de formas tridimensionais. l. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender as regras do Sistema de Numeração Decimal. Interpretar. decimais e porcentagens. às operações.Vocabulário . Expressões numéricas. Armar e efetuar as quatro operações básicas. Utilizar conhecimentos relacionados aos números. ao espaço e formas. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações. Reconhecer ordens e classes. Observar aspectos quantitativos e qualitativos em diferentes situações. emprego do porque.Pontuação . Ler. Construir e interpretar tabelas e gráficos. Demonstrar noções sobre as várias unidades de medidas utilizadas no dia-a-dia.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: m antes de p e b.Paragrafação . por que. a partir da interpretação de enunciados. ao tratamento das informações. Citar o antecessor e sucessor dos números. Campo aditivo e multiplicativo. .

pizza. ano.Sucessor e antecessor .Frações de um número.D até 10. etc). 1 kg. mês.N.) . trimestre.Fração de um conjunto de elementos . minuto. bimestre. racionais e porcentagem.Adição e subtração com reserva . Associar sólidos ao seu molde.N.000 . massa. tempo e superfície.Multiplicação e divisão com 2 algarismos . números decimais. Resolução de situações-problema envolvendo as frações. 1 litro.Leitura .Frações: . século. Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos.Ordem crescente e decrescente .. Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas. capacidade. segundo.leitura S.Composição e decomposição .Adição e subtração simples e com reserva .Ordem crescente e decrescente . fração de um todo(fruta. biênio. Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro.Escrita . Múltiplos e divisores de números naturais.N. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números .Sucessor e antecessor .000 .S. Reconhecer poliedros.000 .Composição e decomposição . Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento. semana.Situações problemas com as quatro operações . dia. 2º BIMESTRE S.D( sistema de numeração decimal) até 5.Cálculo mental. milênio) e situações problemas Espaço e forma: sólidos geométricos e figuras planas Tratamento de informação: leitura e interpretação de tabelas.D até 10.Multiplicação e divisão com 1 algarismo Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos..Situações problemas .Leitura ..Escrita .

D até 20.Tipos de frações: própria.Cálculo de perímetro e área .N.000 . sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.Adição e subtração com reserva .Estatística e porcentagem (gráficos) Ciências OBJETIVOS Compreender a natureza como um todo dinâmico. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. observações. cálculo de volume.Escrita . comunicação .As quatro operações com frações homogêneas Sistema monetário em situações problemas Grandezas e medidas: medidas de massa : múltiplos e submúltiplos e situações problemas Espaço e forma: Poliedros Tratamento de informação: noções de gráficos 3º BIMESTRE S. para coleta.Leitura . experimentações. Saber combinar leituras. as quatro operações Grandezas e medidas: medidas de comprimento e superfície: múltiplos e submúltiplos .Situações problemas com as quatro operações Números Decimais: Escrita..D até 15.Composição e decomposição .Situações problemas Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: figuras bidimensionais e tridimensionais.Expressões numéricas Grandezas e medidas: medidas de capacidade e volume: múltiplos e submúltiplos.m.Escrita . colocando em prática conceitos.Leitura . organização.c Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: ? Porcentagem .Multiplicação e divisão com 2 algarismos . situações problemas. imprópria. situações problemas Cálculo do m. Formular questões. mista. registros.N..000 . etc. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais.Multiplicação e divisão com 3 algarismos . relação com frações. 4º BIMESTRE S.Situações problemas com as quatro operações . situações problemas. aparente e equivalente .

Ecossistemas Ser humano e saúde Corpo humano Aparelhos do corpo humano Recursos Tecnológicos Formas e usos da energia CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Sistema Solar .O Sistema Solar: os planetas .O que estuda a astronomia . 72-86 Aparelho Respiratório Sistema nervoso 4º BIMESTRE . tronco e membros) Nutrição do corpo humano . Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.Rotação e translação A água na terra: Preservando a água no nosso planeta Energia: formas e usos da energia 2º BIMESTRE O Corpo Humano . Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas.e discussão de fatos e informações.Bons alimentares .Formação do corpo humano( cabeça.Ecossistema .Desequilíbrio ecológicos Tipos de ambiente( livro p.Aparelho Digestivo . EIXOS CONTEÚDOS Ambiente O solo.Para que servem os alimentos . Sistema solar.Aparelho Circulatório 3º BIMESTRE Convivência entre os seres vivos . Biomas. distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.

Reconhecer e utilizar a linguagem cartográfica. Identificar os meios de orientação e localização.A reprodução humana Doenças da atualidade Árvore genealógica A reprodução dos animais e das plantas (86 a 95) .A reprodução dos vegetais Aparelho Excretor Geografia OBJETIVOS Conhecer a organização do espaço geográfico a partir das interações entre a sociedade e os processos da natureza. Descobrir e analisar os aspectos sociais. 1º BIMESTRE A Terra ( livro) . culturais e econômicos.A forma e os movimentos . Espaço geográfico do Brasil Regiões do pais e suas diferenças Cartografia Estudo do mapa do Brasil e sua localização.A reprodução dos animais . de relevo e de vegetação em mapas do país.Conhecendo o nosso planeta . políticos e culturais das diferentes paisagens. Identificar as principais características de cada macro-região brasileira e seus recursos naturais. hidrográficas.Oceanos e continentes A localização no planeta Terra . Demonstrar o domínio de tempo e espaço. Identificar e localizar os continentes e oceanos do planeta.Os lugares e a sua localização A população brasileira . EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do Brasil na America do sul e no mundo. Identificar o lugar como espaço vivido e produto das ações humanas em interação com o ambiente. Compreender e identificar o território brasileiro. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer o planeta como parte do Sistema Solar. Identificar divisões políticas. Compreender as divisões do planisfério.Paralelos e meridianos . Identificar o fuso horário das diversas partes do mundo e a relação dos mesmos com os meridianos. Ler e interpretar os mapas e as diversas representações do planeta Terra. climáticas.

Oeste Região Sudeste Região sul 4º BIMESTRE O Brasil e a América do Sul O Brasil no mundo História OBJETIVOS Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaço s. Buscar informações em diferentes fontes. africanos e imigrantes na formação do país. necessárias à participação em grupos. Desenvolver habilidades intelectual e social. Brasil colônia.. em diversos tempos e espaços. estado ou do país. Reconhecer as etapas e circunstâncias em que se deu a descoberta do Brasil. econômicas. Identificar a importância dos grupos indígenas. Conhecer a história do Brasil em suas diferentes épocas EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer-se como sujeito histórico. EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Descobrimento Capitanias Hereditárias. reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. políticas e sociais. Brasil Império e República. Analisar características dos períodos : Brasil Colônia. Conhecer e respeitar o modo de vida dos grupos sociais. Descobrir e compreender diferenças culturais. Desenvolver habilidades de pesquisa. . Formular hipóteses e expressar-se em temas históricos.A formação da população brasileira 2º BIMESTRE Divisão Política e regional do Brasil O Brasil e suas regiões . Império. Manifestar pensamento autônomo. Compreender o homem como sujeito histórico e a evolução dos fatos históricos. em suas manifestações culturais.Região Norte . Reconhecer a evolução dos fatos históricos e econômicos do município.A distribuição da população no território .Região Nordeste 3º BIMESTRE Região Centro. Republica.

O tempo dos coronéis .Da Monarquia a República 3º BIMESTRE O Brasil: . OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. logotipos. cartões. Revoluções e guerras no Brasil e no mundo Organizações Políticas e Administrativas Poderes( executivo. reprodução de histórias. recortes. .Segundo império . ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. colagens e pinturas. dobraduras. pondo em prática suas habilidades. coreografias. criação de livrinhos.O longo governo de Vargas 4º BIMESTRE Entre a democracia e a ditadura Nosso tempo. dança. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Descobrimento Capitanias hereditárias O Brasil colônia A sociedade do ouro Autonomia do Brasil: independência 2º BIMESTRE Brasil: Império . paródias. legislativo e judiciário). Democracia. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. caracterização do aluno. danças.Ditadura. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. envolvendo a criatividade e espontaneidade. Linguagem de representação: máscaras.O primeiro império . teatro. Linguagem sonora: músicas.

Cartazes. . desenvolvendo a coordenação cooperação.Iniciação aos jogos esportivos.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos para o aluno enquanto cidadão. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. Brincadeiras. .Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. criação de livrinhos. equilíbrio. envolvendo a flexibilidade do corpo em brincadeiras com: alongamento. colagens e pinturas. respeito e várias . xerocados e no quadro de giz. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. EDUCAÇÃO FÍSICA. cartões. outras habilidades. Tendo em vista a flexibilidade que um planejamento deve ter. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. como: Textos mimeografados.DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. recortes. estimulando a sua participação. Recortes de jornais e revistas. procurando-se atender às necessidades essenciais ao desenvolvimento das crianças enquanto seres em formação. colchões e cordas. despertando -lhes interesse. . dobraduras. arremesso utilizando bolas. aquecimento. paródias e dramatizações. máscaras. digitados. pode-se colocar que serão listadas apenas algumas estratégias. . Debates. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. independente do resultado. METODOLOGIAS Os conteúdos serão ministrados da forma mais flexível e diversificada possível.

Gráficos e tabelas. revistas. assumindo um caráter abrangente e contínuo. CD ROM. Aparelho de som. fazendo a somatória onde os alunos deverão atingir a média mínima para aprovação = 6. Textos literários: poesias. Mapas. Materiais de texturas diferentes para colagens. proporcionando aos alunos a aquisição dos conhecimentos necessários para promoção.0. exposições. Cartolina. será feita a recuperação concomitante. pesquisas e entrevistas. Gibis. permitindo identificar os avanços e as dificuldades que surgem durante as etapas do processo de construção do saber. A avaliação estará presente em todas as etapas do processo. Jogos variados. Avaliação: A avaliação de todas as disciplinas será conforme estabelecido na Proposta Pedagógica e regimento Escolar. . Para os alunos que não atingiram a média de aprovação. livros e outros. Textos informativos: jornais. histórias. Lápis de cor. O professor utilizará vários meios para se chegar ao fim do bimestre. Leituras diversificadas. contos. Os critérios de avaliação serão diversificados: avaliação escrita e oral. BIBLIOGRAFIA Z PCNs Parâmetros Curriculares Nacionais. trabalho individual e em grupo. processual e cumulativa. contínua. Letras de músicas. CDs áudio. Desenhos. Vídeo. possibilitando ao professor o redimensionamento de sua intervenção no processo pedagógico. Músicas. A avaliação será diagnóstica. Rótulo de produtos.

reservas. Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida. aproximando a noção de ciclo vital do ser -se humano e respeitando as diferenças individuais. considerando as condições de qualidade de vida. florestas. escrito e por meio de desenhos. Reconhecer as conseqüências das queimadas. Ter conhecimento sobre o desmatamento e reflorestamento. Conhecer áreas florestais protegidas: parques. solo e características específicas dos ambientes diferentes. calor. Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e causas reais dos problemas ambientais. Identificar-se como parte integrante da natureza. responsável e respeitosa em relação ao ambiente. Conhecer os tipos de florestas e suas características. no homem e na mulher. suposições. Examinar as questões ambientais do ponto de vista local até o global. listas e pequenos textos. identificando a presença comum de água. luz. respeitando as diferentes opiniões e utilizando informações obtidas para justificar suas idéias. esquemas. percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa. Conscientizar-se e sensibilizar-se sobre a importância das árvores. sob orientação do professor. Conscientizar e reconhecer a importância das matas ciliares. registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes. Organizar e registrar informações por meio de desenhos. ar. Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem. perguntas. Comunicar de modo oral. Conteúdo Programáti o Conhecendo o solo y y y A Terra é nosso planeta A litosfera A conservação do solo O Sistema Solar . Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. Reconhecer a importância da vegetação para o solo.PL O E ENSINO 5º ano PL NO DE ENSINO omponente Curri ular: Ciências Série: 5º ano Professora: O jetivos: y Ano: 2 y y y y y y y y y y y y y y y y Observar. seres vivos. quadros. dados e conclusões. Conhecer a flora brasileira.

y y y y O que estuda a Ast ia O Sistema Solar Os planetas do Sistema Solar A rotação e a translação da Terra Convivência entre os seres vivos y y O ecossistema Desequilíbrio ecoló ico A floresta Amazônica e a mata atl ntica y y A floresta amazônica A mata atl ntica O cerrado. As diferenças entre ambientes preservados e degradados. causas e conseqüências para a qualidade de vida das comunidades. recuperação e reabilitação ambientais. A interdependência entre as áreas urbana e rural. de acordo com a realidade local. a caatinga e outros biomas y y y y y O serrado A caatinga O manguezal Os campos O pantanal Mata ciliar y y y y Do rio Conhecendo a mata ciliar da Queimadas e desmatamentos. como das gerações futuras. A reprodução dos animais e das plantas y y A reprodução dos animais A reprodução dos vegetais A reprodução humana y y y A adolescência no ciclo da vida O sistema genital humano Uma nova vida O sistema nervoso y O sistema nervoso . y y y A necessidade e as principais formas de preservação. A valorização de formas conservativas de extração. transformação e uso dos recursos naturais e da divulgação dos acontecimentos elaborados na escola para a comunidade. desde o entorno imediato at de outros povos que habitam a região do planeta.

instrumentos e demais aparelhos utilizados para os mais diversos fins.y Ações voluntárias e involuntárias Formas e usos da energia y y y y A energia A energia t rmica A energia el trica O magnetismo Recursos tecnológicos y Equipamentos. Comparação e classificação de equipamentos. pretexto. Generalização ou Aplicação. utensílios e ferramentas. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. nos ambientes urbanos ou rurais: o Nomes. Sistematização. fruição/prazer e busca de informação.3ª e 4ª séries Componente Curricular: História Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ano: 2 . Sondagem. o Para que servem. o Transformações que realizam. desenvolvimento da criticidade. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. o Fontes de energia que utilizam. Problematização. máquinas. o Finalidades. o Como servem ao homem. A construção de conceitos. Contínua/Processual/Formativa. relacionando seu funcionamento à utilização de energia como capacidade de realizar trabalho. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. partindo da realidade do meio e do país que vivem.

Problematização. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. planta. Procedimentos de A aliação y y y y y Diagnóstica. pesquisa bibliográfica. a luta dos negros no Brasil. imagem. Comparação de informações. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Distinguir as relações de poder. etc. interpretar. econômicos e culturais. fruição/prazer e busca de informação. murais. classificar. pesquisa bibliográfica. .y y y Propiciar aos alunos situações de aprendizagem para que desenvolvam habilidades (comparar. Utilizar diferentes fontes de informação para as leituras críticas (entrevistas. no tempo e no a espaço de convivências. Registro em diferentes formas (textos. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. permanências e transformações sociais. Conteúdo Programático O Brasil colonial y y y O início da colonização portuguesa na América A mineração no Brasil colonial Brasil: de colônia a monarquia independente Brasil: do Segundo Império até 1930 y y y O Segundo Império Da monarquia à República Movimentos no campo e nas cidades O Brasil a caminho do terceiro milênio y y y y Longo governo Vargas Entre duas ditaduras Democracia O Brasil da virada do século A história da África e dos africanos. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. Sondagem. econômicas.). sintetizar. etc. Com base nas observações do educador. Contínua/Processual/Formativa. exposições. formais ou de fato. entrevistas.). Reconhecer algumas semelhanças e diferenças. d coletividade. Sistematização. estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos. analisar. construir conhecimentos) aplicando os conhecimentos em ações reflexivas e reativas que envolvam o questionamento e criticidade mediante a sociedade brasileira. existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade. vivências cotidianas das famílias. culturais e políticas de dimensão cotidiana. Generalização ou Aplicação. pretexto. fotos. em diferentes tempos.

Expressão oral. debates e questionamentos. Conteúdo Programático A terra Conhecendo o nosso planeta A forma e os movimentos da Terra Oceanos e Continentes A representação da Terra y y Ano: 20 y y y y y y y y y y y y Mapas A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra y y Paralelos e Meridianos Os lugares e sua localização . reivindicando. observando a necessidade de indicações de direção. Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica. Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. compreensão do espaço em que vivemos.y y y Pesquisa dirigida. Reconhecer no lugar no qual se encontram inseridos. analisar e sintetizar) aplicando o conhecimento em outras situações. atividades escritas (conteúdo e texto). quando possível. classificar. orientação e proporção para garantir a legitimidade de informações. bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividade de outros lugares e regiões focando tanto o presente como o passado. da informação. elaboração de pequenos textos. Reconhecer o papel das tecnologias. Obra de arte local. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural. relatórios. Reconhecer o papel das tecnologias. a construção de conceitos. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade.3ª e 4ª séries . Componente Curricular: Geografia Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Propiciar ao aluno situações através da realidade. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. interpretar. situações de aprendizagem para que desenvolvam as habilidades (comparar. da informação. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. dist ncia. Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente.

Procedimentos de A aliação . O papel dos transportes coletivos (passado e presente). Mata Ciliar ± BASF ( Projeto Semente do amanhã). Distâncias e velocidade no mundo urbano e no mundo rural y y y y y y y Transporte e sua influência na vida em sociedade. Uma rica vida brasileira. São Paulo e Região Sudeste. Alterações na paisagem. Utilização dos meios de transporte. Discutir e comparar as permanências e transformações dos meios de transporte em diferentes regiões. Generalização ou Aplicação. A mudança da capital ± Rio de Janeiro para Brasília. Sistematização. O espaço que os meios de transportes ocupam.Censo e Censo Escolar). fruição/prazer e busca de informação. Distribuição de Renda (IBGE.A dinâmica da natureza y y y y y y y Formas de relevo O relevo terrestre O relevo brasileiro A hidrografia do Brasil Os rios e o seu aproveitamento Climas do Brasil A vegetação do Brasil A população e as regiões do Brasil y y y A população brasileira A distribuição da população no território A formação da população brasileira O trabalho e os recursos naturais y y O trabalho nos setores econômicos Os recursos naturais A paisagem e o homem y y y y y y y y IBGE ± Instituto Brasileiro de Geografia e Estatístca. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Projetos ambientais (ONG¶s). Problematização. Os combustíveis utilizados pelo transporte. pretexto. Sondagem. Mata Ciliar: Problema ambiental (local e nacional).

3ª e 4ª séries Componente Curricular: Língua Portuguesa Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social. Valorizar a leitura como fonte de informação. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. formal.. Compreender o sentido das mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto. Com base nas observações do educador. . Saber explorar diferentes modalidades de leitura. reconhecimento do significado contextual e do papel complementar de alguns elementos não-lingüísticos para conferir significação aos textos (gestos. ler para se divertir. acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar. tom de voz. especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação. empenhando-se em produzi-las com a ajuda do professor e/ou colegas. utilizando escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica. decifrando-os.y y y Diagnóstica. entonação). Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e. desenvolvendo sensibilidade para conhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos. redigir as versões necessárias até considerá-las bem escritas para o momento.. como ler para revisar. etc. expressão facial. índices. Conteúdo Programático 1. interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz. organizar notas. Expressar-se em diferentes situações e saber expressar-se de diferentes maneiras. compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes. postura corporal. Contínua/Processual/Formativa. sabendo como proceder para ter acesso. Usar a linguagem como instrumento de aprendizagem. Participar de diferentes situações de comunicação oral. coloquial. LÍNGUA ORAL: USOS E FORMAS y Ano: 2 y y y y y y y y y y Escuta dos diferentes textos ouvidos em situações de comunicação direta ou mediada por telefone. compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes. Considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito requer. esquemas etc. sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos. com ajuda do professor e/ou com ajuda dos colegas (socialização). fazer resumos. Ler autonomamente textos de vários gêneros previstos para o ciclo. ler para obter informações. elaborar roteiros. usar a linguagem adequada a cada ambiente. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. rádio ou televisão. Produzir textos dos gêneros previstos para o ciclo. via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética.

Preparação prévia. ponto final. expressões que marcam temporalidade e causalidade. revisar e cuidar da apresentação. etc. Rastreamento da obra de escritores preferidos.. Estabelecimento das regularidades ortográficas (interferência das regras. manutenção do tempo verbal. etc. Formação de critérios para selecionar leituras e desenvolvimento de padrões de gosto pessoal. no texto. com orientação do professor.. Acentuação das palavras: regras gerais relacionadas à tonicidade. Emprego dos dados obtidos por intermédio da leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente. vídeo e computador) para registrar situações de comunicação oral tanto para documentação como para análise. entre discurso direto e indireto e entre os turnos do diálogo. Leitura de livros na classe. enumerações. y y y y y Uso de acer os e bibliotecas: Busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos (jornais. Manutenção de um ponto de vista ao longo da fala. características gráficas. inclusive as da acentuação) e constatação de irregularidades (ausência de regras). Aspectos discursi os: y y Organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero. Utilização de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução dos conectivos mais adequados à linguagem escrita. utilizando travessão e dois pontos ou aspas. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar. enciclopédias. exclamação. Controle da legibilidade do escrito. por meio de vírgulas. substituições léxicas. utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial. revistas.) e a intencionalidade. etc. a sua finalidade e características do gênero Aspectos Notacionais: y y y y y y y y Divisão do texto em frases e/ou parágrafos. Prática de produção de texto: Considerando o destinatário. etc. interrogação e reticências. Utilização de dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas. y Utilização de recursos eletrônicos (gravador.).LÍNGUA ESCRITA:USOS E FORMAS Prática da Leitura y y y y Utilização de sentido. Uso de recursos variados para resolver dúvidas na leitura: seguir lendo em busca de informação esclarecedora. conhecimento do gênero ou do estilo do autor. . etc. 2. deduzir do contexto. Socialização das experiências de leitura.y Utilização da linguagem oral em situações como as do primeiro ciclo. internet. das listas. coordenando texto e contexto (tipo de portador. redigir rascunhos. Separação. consultar dicionário. na biblioteca e empréstimo de livros para leitura em casa. para obter informação rápida. ampliando-se para outras que requeiram: Maior nível de formalidade no uso da linguagem. Indicação. Uso de procedimentos de negociação de acordos. Produção de textos utilizando estratégias de escrita: planejar o texto.

quadrinhas. revistas. livros de consulta. folhetos. textos de jornais. slogans.).) . Textos teatrais. texto expositivo de diferentes fontes (fascículos. revistas e suplementos infantis. Análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e discussão dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido. Relatos históricos. fruição/prazer e busca de informação. classificados. Contínua/Processual/Formativa.Relações entre acentuação e tonicidade regras de acentuação). utilizando como referência ou modelo. verbetes de dicionário. coerência e coesão textual. de assombração. Exploração das possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos impressos. cartazes. planejando o que falta escrever. pontuação. Acróstico. Análise de regularidades da escrita: 1. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar.Concordância verbal e nominal (e outros aspectos que se mostrem necessários a partir das dificuldades de redação). Revisão do próprio texto: Durante o processo de redação. 2. notícia. Propaganda. Contos (de fadas. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. bilhetes. Sistematização. didáticos. relendo cada parte escrita. etc. Problematização. convites. textos de enciclopédia. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. título. lides (jornal). . pretexto. trabalhando reestruturação para aprimora-lo. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Anúncios. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA y y y Análise da qualidade da produção oral alheia e própria. resenhas. considerando as seguintes questões: adequação ao gênero. verificando a articulação com o já escrito. etc.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. Gêneros adequados para o trabalho com a linguagem escrita y y y y y y y Cartas (formais e informais). livros.Derivação de regras ortográficas. Depois de produzida uma primeira versão.y O emprego de regência verbal e nominal. fábulas. Generalização ou Aplicação. 2006. mitos e lendas populares. 3. Comparação entre diferentes registros utilizados em diferentes situações comunicativas. Sondagem. paginação e ortografia.

Composição e ordenação de um número natural nas classes das diversas ordens. Interagir com seus pares de forma cooperativa.Componente Curricular: Matemática Série: 5º ano Professora: y y y y y y y y y Ano: 2 Ob eti os: Interpretar e produzir escritas numéricas. considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal. Utilizar diferentes registros gráficos ± desenhos. escritas numéricas ± como recurso para expressar idéias. trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos. Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado do número e das operações. racionais. centésimo. Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais ou não. pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas. Reconhecer os números naturais e decimais em diversas situações (jornais. utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados. em situações que envolvam números naturais e. elaborar formas para organiza-los e expressa-los. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados. comércio). Reconhecimento de que os números racionais admitem diferentes (infinitas) representações na forma fracionária (frações equivalentes). l itura e representação e dos números racionais escritos na forma decimal (com vírgula). milésimo). Recolher dados e informações. Exploração dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte-todo. Identificação e produção de frações equivalentes. Identificar características de acontecimentos previsíveis ou aleatórios a partir de situações -problema. Ampliação do repertório das operações com números naturais para desenvolver o cálculo mental e o escrito. em alguns casos. Aplicar as regras do sistema de numeração decimal para compreensão. respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. Relação entre representações fracionárias e decimal de um mesmo número racional. Sistema monetário (uso cotidiano) e relacionado aos números decimais. Representação decimal de números racionais (décimo. filmes. Conteúdo Programático 1-NÚMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL y y y y y y y y y y y y y y Números racionais (representação concreta partindo de uma situação problema). selecionando o mais adequado em função da situação-problema e do grau de precisão do resultado. Localizar na reta numérica a posição de números racionais na forma decimal. y y Operações com números naturais e racionais Análise e resolução de problemas com o uso de números naturais. Comparar e ordenar números racionais na forma decimal. quociente e razão. Reconhecer quando se dá o uso da porcentagem no cotidiano. comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza. Resolver problemas. utilizando recursos estatísticos e probalísticos. identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto. Escrever. . Identificar dados apresentados sob a forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação. esquemas.

interpretação e representação da movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construção de itinerários. vértices e arestas. portanto. mililitro. Identificar semelhanças e diferenças existentes entre corpos. Interpretar expressões numéricas com sinais de associação ( ). de acordo com essa grandeza. em função do problema e da precisão do resultado. 3-GRANDEZAS E MEDIDAS y y y y y y y Identificação e comparação de grandezas mensuráveis e escolha da unidade de medida correta.: metro para comprimento e quilograma para massa. compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais e racionais. utilizando estratégias próprias e técnicas convencionais (denominadores iguais) e na resolução de situações-problema. Análise das faces. subtração e multiplicação de números racionais na forma decimal. { }. o cone e o cilindro. verificando que os sistemas de medidas são decimais e. [ ]. Descrição. desmontagem e montagem de figuras tridimensionais. 2-ESPAÇO E FORMA y y y y y y y y y Utilizar malhas ou redes quadriculadas para representar no plano a posição de uma pessoa ou objeto. Reconhecimento e utilização de unidades usuais de medida como metro. quilômetro. Reconhecimento e utilização das medidas de tempo e realização de conversões simples. Decisão sobre o uso do cálculo mental ou de uma técnica convencional. contendo as quatro operações fundamentais. Ex. número de ângulos e eixos de simetria. litro. a partir da interpretação de gráficos e tabelas com base em informações contidas em textos jornalísticos. Utilização da multiplicação e da divisão na resolução de situações-problema. Análise. Reconhecimento de elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas. em função do problema. formulação e resolução de situações-problema. . em função do tipo de problema e dos números envolvidos. O princípio multiplicativo. interpretação.TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO y Produção de textos escritos. Divisão por um algarismo (retomada do ano anterior e aprofundamento). o cone e o cilindro. 4. Cálculo simples de porcentagem. Observação de semelhanças e diferenças entre polígonos. identificação de simetrias. grama. Efetuar conversões simples. científicos e outros. Identificação de semelhanças e diferenças existentes entre corpos. centímetro. Sistema Monetário (relacionado aos números decimais) e uso do cotidiano. Identificação e emprego de unidades usuais de tempo e de temperatura. Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ± exato ou aproximado± ou da técnica operatória. miligrama. volume e peso. dos números e das operações envolvidas. como prismas e pirâmides. e identificar elementos como faces. Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre poliedros. serão usadas as mesmas regras desse sistema para fazer as contas. Perímetro e a área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar o perímetro e a área de duas figuras sem e com o uso de fórmulas. Ampliação das técnicas operatórias em que dois fatores superam 100.y y y y y y y y y y y Adição. Utilização de procedimentos e instrumentos de medida. como a esfera. como a esfera. Perceber que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares. Divisão por dois algarismos.

pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Experimentar a expressão de emoções. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. sentimentos e idéias pessoais por meio das diferentes linguagens oferecidas pela Arte. identificando sucessos seguros e as situações de ³sorte´. Obtenção e interpretação de média aritmética. pretexto. . Sensibilizar-se sobre o significado sociocultural da Arte. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Componente Curricular: Arte Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ao longo do processo ensino-aprendizagem de Arte. Descobrir suas potencialidades em Arte. Generalização ou Aplicação. fruição/prazer e busca de informação. o aluno deverá ter oportunidade de: y y y y y y y y y Ano: 2 Conviver com as diversas formas de Arte. 2006. Resgatar o saber artístico acumulado pela humanidade e expresso na produção artística dos diversos estilos. Ampliar a percepção e a imaginação criativa. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação. Identificação das possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. Conhecer as diferentes linguagens artísticas. Observação contínua. Prova operatória. Procedimentos de A aliação y y y y Diagnóstica. Análise de gráficos e tabelas.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. diagramas e gráficos). para identificação de características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos. Interpretação de dados apresentados por meio de tabelas e gráficos. Sondagem. Exploração da idéia de probabilidade em situação-problema simples. Processual. Reconhecimento das possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais.y y y y y y Leitura e interpretação de dados apresentados de maneira organizada (por meio de tabelas. Problematização. Valorizar a Arte como forma de crescimento pessoal e como experiência lúdica. Sistematização.

Consideração dos elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas (relações entre ponto. ritmo. televisão. etc.As Artes Visuais como produto cultural e artístico y y y y Observação. giz de cera. equilíbrio). Desenvolver o desejo e o interesse pela pesquisa e investigação em Arte.As Artes Visuais como ob eto de apreciação significati a y y y y y Contato sensível.y y y y Reconhecer o significado sociocultural da Arte. cor. Experimentação. lápis. Generalização ou Aplicação. produções informatizadas. utilização e pesquisa de matérias e técnicas artísticas (pincéis. Procedimentos de A aliação . pintura. plano. fruição/prazer e busca de informação. leitura e discussão de textos simples. colagem. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação da realidade. publicidade. luz. estudo e compreensão de diferentes obras de artes visuais. Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes nas obras visuais. tintas) e outros meios (máquinas fotográficas. desenho industrial. galerias. II. nacional e internacional). pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Pesquisa e freqüência junto das fontes vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexão sobre a arte presente no entorno. historia em quadrinhos. reconhecimento e análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. oficinas). ateliês. telas de computador. publicações. Contato freqüente. Reconhecer a transcendência da Arte como linguagem universal. mostras. Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais. histórias em quadrinhos. volume. Conteúdo Programático Artes Visuais I-Expressão e comunicação na prática dos alunos em Artes Visuais y y y As artes visuais no fazer dos alunos: desenho.: Quissak Júnior. gravura. Origami (dobraduras). reconhecimento. observação e experimentação de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia. artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas (regional. suas biografias e suas produções. textura. vídeo. linha. forma. desenho animado. (Ex. Problematização. nacional e internacional) e em diferentes tempos da história. papéis. imagens e informações orais sobre artistas. Contato sensível. pretexto. Freqüência e utilização das fontes de informação e comunicação artísticas presentes nas culturas (museu. exposições. Convivência com produções visuais (originais e reproduzidas) e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional. cartaz. Sistematização. vídeos. computador).). Antônio Galvão. movimento. III. Sondagem.

Constante.y y y y Diagnóstica. Formativa. Auto-avaliação .

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