5º ano - Aula Dinâmica

Aula Dinâmica - Ditado

Ditado Dinâmico O professor mostra gravuras ou objetos e as crianças escrevem a palavra. Ou então mostra a palavra e eles fazem os desenhos. Ditado com Dicas O professor dá as "dicas" para o aluno descobrir a palavra. " É amarelo, redondo e ilumina a Terra". (Sol) " É cheiroso e usamos para tomar banho".(sabonete) Variação: os alunos dão as dicas para os colegas. Ditado Relâmpago Este ditado visa principalmente ao treino das dificuldades ortográficas. Mostrar a palavra numa ficha ou escrever no quadro. O aluno lê a palavra. O professor esconde a palavra e o aluno escreve a palavra. Depois, o professor mostra a palavra. Auto Ditado Os alunos escrevem uma lista de palavras que quiserem. Eles gostam muito deste tipo de ditado e ao fazê -lo aumentam sua auto-confiança, procurando melhorar cada vez mais e errar menos. O professor mostra uma gravura com desenhos de diversos objetos, animais, tipos d e alimentos, frutas, etc. É dado um tempo para os alunos memorizarem os objetos que constam na gravura. Depois, o professor retira a gravura e os alunos procuram escrever os nomes dos objetos. Quem escrever mais palavras será o campeão. Variação: em vez de mostrar desenhos ou gravuras, o professor mostrará um grupo de palavras de treinos ortográficos estudados pelos alunos. Ditado Cochicho O professor mostra a palavra numa ficha ou escreve no quadro. Ele fala a palavra bem baixo, exagerando a sua articula ção. Os alunos lêem a palavra em voz alta. Os alunos escrevem a palavra. Depois, conferem se escreveram a palavra certa. Ditado Desenhado Ler as palavras das fichinhas e fazer os desenhos correspondentes nos quadrinhos. Ditado Recordado Colar ou copiar no lugar certo das palavras correspondentes aos desenhos. Ditado Adedanha O professor sorteia uma letra do alfabeto. Os alunos vão escrever nomes: animal, planta, objeto, etc. Ditado Bingo

O professor prepara as cartelas do bingo com as palavras. Os alunos marcam com um X as palavras que forem sorteadas.

Ditado Enigmático Escrever somente a 1ª letra do desenho e descobrir as palavras. EX: desenhos peteca, olho, rato, tartaruga, anel. PORTA Ditado surpresa Coloque alguns objetos dentro de uma cai xinha bem bonita e passe durante a aula pela sala. As crianças vão tirando os objetos e escrevendo sua lista. Ditado Lacunado O aluno recebe a cópia de um texto do qual foram retiradas algumas palavras. Sua tarefa é acompanhar a leitura do professor e completar as lacunas. A atividade permite ao professor selecionar os aspectos que pretende explorar, como palavras acentuadas, r ou rr, l ou u, s ou ss, por exemplo. Outra maneira de trabalhar com o ditado lacunado é envolver os alunos na seleção de palavras que eles considerem difíceis. Em geral essas palavras são aquelas em que há o emprego de letras rivais para uma mesma posição. Um grupo de alunos seleciona previamente as palavras que devem ser omitidas da cópia e dita o texto aos demais. Depois outro grupo realiza a tarefa. Ditado em Duplas O professor seleciona um pequeno trecho que deverá ser ditado e organiza a turma em duplas heterogêneas, envolvendo os alunos com maior ou menor facilidade em ortografia. Quem tem maior dificuldade dita primeiro. Além de ditar, o aluno deve também acompanhar o que o colega está escrevendo e apontar os erros que for encontrando. Depois quem escreveu primeiro dita ao outro o mesmo texto. Isso permite que a criança com mais dificuldades possa obter melhores resultados e se encoraje para aceitar novos desafios. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que estão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado Musical Coloca-se uma música para os alunos escutarem. No momento que ela pára, os alunos devem escrever a última palavra que ouviram. Uma variação: ter a letra da música com lacunas, depois de ouvir a música, escrever as palavras que faltam. Ditado Completando Frases A professora escreve uma frase incompleta e dá 2 ou 3 opções de palavras para que os alunos completem a frase. Essas palavras não são escritas. Ex.: A casa é__________. (pequena, amarela, bonita). Pode aumentar o grau de dificuldade pedindo que comp letem a frase com duas palavras. Ditado Relâmpago com Frases

A professora escreve uma frase e pede que leiam. Em seguida, apaga a frase e pede que escrevam.
Ditado Soletrando (Sonia Ubeda) Dito a palavra e as crianças soletram sílaba por sílaba. Isso tem auxiliado bastante o processo de construção de escrita de minhas crianças. Durante o ditado costumo lançar perguntas como: é com z ou s? x ou ch? porque? porque l e não u? Mesmo os que ainda não conseguem escrever de forma convencional, conhecendo as letras do alfabeto, conseguem acertar a maioria das palavras e isso gera maior estímulo e confiança. Temos que ver a forma de ditado que dá melhores resultados em nossa sala de aula. De repente, o que é bom para minha sala não o é para a sua. As turmas são diferentes. O ano passado meus alunos gostavam de ditado em ordem alfabética. Cada aluno ditava uma palavra seguindo a ordem alfabética para não ter bagunça um dia seguíamos a ordem da chamada e outro dia as fileiras de carteiras. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que e stão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado com Apoio Colocar um cartaz com as sílabas, acentos, r, s, n, m, l, u e vogais. Ao falar uma palavra, apontar para as sílabas da mesma. Em seguida as crianças escrevem a palavra ditada. Funciona como um ³jogo da memória´.

Palestra ministrada pelo Dr. Içami Tiba, Psiquiatra, em Curitiba, 23/07/08: Para professores e principalmente PAIS...(pode ser usada em reunião de Pais)
1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.. 2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar alguém com internet, som, tv, etc.. 3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia to do em hospital de queimados. 4. Confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.. 5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem.

Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.. 6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pel o pai (e nas punições também) e vice -versa. Se o pai disse que não ganhará doce, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer. 7. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender. 8. Temos que produzir o máximo que podemos , pois na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio. Não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0. 9. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente, poi s aquela informação, de que droga faz mal, não está gerando conhecimento. 10. A gravidez é um sucesso biológico, e um fracasso sob o ponto de vista sexual. 11. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe p ara poder sair de casa, para da droga fazer uso. A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo'. 12. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê -lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita. 13. Homem não gosta quando a mulher vem perguntar: 'E aí, como foi o seu dia?'. O dia, para o homem, já foi, e ele só fala rá se tiver alguma coisa relevante. Não quer relembrar todos os fatos do dia.. 14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias.. Enquanto isso, o videogame, as saídas, a balada, ficarão suspensas, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo. 15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo. 16. Não pode prometer presente pel o sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se desistir ou for mal na faculdade. 17. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não podem interferir na educação do neto, de maneira alguma. Jamais. Não é cabível palpite. Nunca. 18. Se a mãe engolir sapos do filho, a sociedade terá que engolir os dele.

20. Videogames são um perigo. Os pais têm que explicar como é a r ealidade. Na vida real, não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida. 21. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão. 22. Pai não pode explorar o filho por uma inabilidade que o próprio pai tenha. 'Filho, digite tudo isso aqui pra mim porque não sei ligar o computador'. O filho tem que ensiná-lo para aprender a ser líder. Se o filho ensina o líder (pai), então ele também será um líder. Pai tem que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligação é gratuita pelo Skype, é inconcebível o pai pagar para falar com o filho que mora longe. 23. O erro mais frequente na educação do filho é colocá -lo no topo da casa. Não há hierarquia. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá -lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando -se o centro do universo. 24. Filhos drogados são aqueles que se mpre estiveram no topo da família. 25. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que saber qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser d izer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto que isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final. 26. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Tem que controlar e ensinar a gastar. Dr. Içami Tiba, Psiquiatra . Médico pela Faculdade de Medicina da USP. Psiquiatra pelo Hospital das Clínicas da FMUSP..

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c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada. Tiras em Quadrinhos a) Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos. Horóscopo a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma. ninguém vai perceber. 5. fazer um aquecimento. 4. Pode ser um da semana passada. Texto em tiras a) Selecione um texto curto e escreva -o em tiras de papel pardo. 2. cada grupo escreveu seu próprio texto e o recortou em tiras. quando costuma lê -lo. Outra com tiras a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha. apague as falas. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de apre ndizagem. em duas colunas. 3. Esse trabalho poderá ser feito em duplas. se alguma vez já deu certa a previsão feita pelo horoscopista (?? é isso mesmo??). Poderá. Cuide para que haja um apagamento em cada signo. Ache a foto da notícia . Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos. dê umas pinceladas nele. Então reserve um tempo maior para a realização dessa atividad e.Trabalhando com Textos 10 Sugestões para trabalhar com textos 1. mas muito mais demorado. foi assim: Ao invés de ser um texto pronto. perguntando quem acredita em horóscopo. b) Divida a turma em grupos. c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira. .Uma outra forma que fiz também. b) Com o corretivo. b) Pegue o corretivo e. de preferência no corredor ou pátio da escola. Foi muito divertido. porém na ordem certa. 6. aleatoriamente. c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas. divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra (de forma desencontrada) o final das piadas. c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo (de forma desordenada) e peça para que o grupo o reconstrua no chão. antes. Anedotas Selecione algumas piadas de salão e.

É importante que cada um fale. discutindo o acontecimento que está sendo abordado. recortando as partes de cada uma. corpo. d) Compare as diferenças que forem surgindo. 10. Charges Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado. b) Separe as fotos das notícias. c) Solicite que. Retirei do blog Educação em Foco Muito interessante! Parabéns essa postagem vai contribuir bastante na minha sala. 8. Elimine as legendas. Os textos poderão ser coloridos para motivá -los. b) Desmembre as notícias. não ligue se gerar tumulto na aula. c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras. b) Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra -cabeças) e recorte-os. Lendo figuras a) Selecione figuras (pode ser de jornal também) que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. e foto com legenda. Texto Quebra-cabeças a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). 9. c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto). lead.a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. . além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas. b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento. c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. nesse segundo momento. Profª Genis. b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra -verbal silenciosamente. contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura. A Notícia Completa a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete. a) Recorte as charges que encontrar pelos jornais. Explique que uma boa história deve. ter um conflito. já que isso "faz parte". c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá -las novamente. senão não é uma história. 7. necessariamente. dando conta do entendimento da leitura que fizeram. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor.

Reconhecer os valores necessários para uma boa convivência social. educado. na família e com os cuidados com a natureza. diretores.. físicas. o ser gentil. Refletida e discutida sobre a relevância dos valores éticos e seus impactos na sociedade. mas que todos nós desejamos apenas ser felizes. no amor. coordenadores. PESSOAS ENVOLVIDAS: Funcionários. Vivemos em uma sociedade de agressões verbais. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: y y Compreender. Estimular os alunos a praticarem as palavras mágicas cotidianamente reconhecendo como -a valor necessário para a harmonia na sociedade. a ter paciência. Vamos resgatar palavra existente em nosso dicionário como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! COM LICENÇA! POR FAVOR! Assim. através do projeto poderemos refletir como as palavras mágicas pode interferir no nosso dia a dia. grupo de apoio. . a compreender que cada um tem suas dificuldades. nas relações de trabalho. Levar os alunos a adotarem uma postura de integração justa. refletindo e construindo o conceito de Convivência Social. pais e comunidade. individualista. sensibilizar e resgatar a importância e a prática das palavras mágicas no contexto escolar. ético esta perdendo o seu lugar. onde a arrogância e a prepotência predomina. Desta forma mostrando aos nossos alunos o quanto desaprendemos a acolher o o utro. alunos. professores. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: y y y y Envolver todo o quadro escolar em atividades para poder resgatar palavras como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! POR FAVOR! COM LICENÇA! Estimular os membros envolvidos a praticar no seu cotidiano a gentileza cotidiana.PROJETO ³A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICAS´ PROJETO ´A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICASµ JUSTIFICATIVA: A palavra mágica deste ano é a Paz e para sensibilizar e resgatar em nossos alunos a necessidade deste tema nos leva a um tema esquecido e considerado careta quando somos educado e gentil. familiar e social.

Palestras explicativas e orientadoras sobre a convivência e a violência. Avaliar os problemas sociais da escola e proposição de ações voltada para uma relacionamento mais hostil. Participação dos alunos a uma redação sobre o tema. História: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfação). Construir um painel dos problemas e das soluções. Elaborar atividades que possa envolver alunos e escola. CONTEÚDOS O que é ser gentil? Que benefícios as palavras mágicas nos traz? Vamos exercitar as palavras mágicas no nosso dia ²a. independentemente das disciplinas que lecionam. .y Transformar os valores éticos em ações concretas no cotidiano. alunos e os pais. identificando e buscando solução para que possa reconhecer e atuar o valores necessários a uma convivência social harmoniosa. reflexão.dia? Meus atos influenciam no meio em que vivo? O Profeta Gentileza ² Vida e Obra Palavras e Frases sobre a boa convivência na escola Leitura de texto com temas sobre regras da sala de aula Os Jogos e sua importância na socialização escola DISCIPLINAS ENVOLVIDAS Todas as disciplinas. PROCEDIMENTOS Os professores deverão trabalhar os conteúdos relacionados ao tema. Alunos e funcionários. METODOLOGIA O projeto sugere uma metodologia participativa de todos os componentes da escola em uma discussão.

Ela chegava logo cedo na escola já de cara feia. Postado por Aninhaàs 01:051 comentários Marcadores: Projeto AS PALAVRAS MÁGICAS AS PALAVRAS MÁGICAS Era uma vez uma menina chamada Tânia. Redação. muito chata. Cultivar a Paz: missão de todos nós. quadra. inteligente e. diante das atividades propostas no desenvolvimento de suas aulas ou na participação e envolvimento dos alunos. professores. A moça da portaria até dizia: . biblioteca.. Concurso artístico RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Humanos: Alunos. Materiais: Filmes.. Todos na escola achavam que Tânia era bonita. por isso. pátio. Cartazes. funcionários da escola e família. área externa da escola. AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS O projeto tem como objetivo de melhorar os relacionamentos dentro da escola.Concurso de Redação.Bom dia. ética e a gentileza no dia-a-dia escolar. o professor tem livre escolha de como avaliar seu aluno. refeitório. E a Tânia virava a cara e resmungava: .etc. Tânia. RESULTADOS A prática das boas maneiras. direção. Não dava ´bom diaµ pra ninguém. Físicos: Salas de aula. laboratórios de informática.

Não dizia.Pega pra mim.Bom dia. Porque ela era grosseira com m todo mundo. que fazem as pessoas sorrirem. que tornam nossa vida melhor. Ela olhou para a colega do lado e pediu: . A colega sorriu.Bom dia. A moça da portaria ficou muito surpresa. Ao invés de se desculpar Tânia foi grosseira: . Tânia. ninguém brincava co ela. Logo na entrada a moça da portaria disse: .Hum! Na hora da aula haja falta de educação. Ia usar as palavras mágicas pra ver se funcionava. Na hora da saída para o recreio se ficasse alguém no caminho a Tânia empurrava e dizia: . E a Tânia disse sorrindo: . por favor. Um outro dia ela estava correndo e esbarrou sem querer no Marquinhos. E no dia seguinte resolveu: ia fazer uma experiência. Um dia a Tânia derrubou a lancheira no chão e o Miguel foi logo ajudar.Quem mandou ficar na minha frente? Por isso ninguém gostava da Tânia. E o que foi que ela fez? Foi grosseira! Tomou com força a lancheira e disse: .Sai! Que feio.Me dá aqui! Ah Tânia.Pega. mandava mesmo. A Tânia pensou e pensou naquilo o resto da aula. Tânia. E contou pra ela o segredo das palavras mágicas. Na hora da aula a borracha da Tânia caiu no chão.. Então a professora chamou Tânia para conversar. A Tânia sorriu e respondeu: . pegou a borracha e devolveu para a Tânia. Miguel pegou a lancheira e devolveu para a Tânia. A professora percebeu o que estava acontecendo: Tânia não conhecia as palavras mágicas ² as palavras que abrem todas as portas para nós. Se a borracha da Tânia caia no chão ela olhava para a colega e dizia: . né? Mas tem mais.

sua família ² ficará feliz com você.. Um sorriso não custa nada para quem dá. A mágica foi muito grande mesmo: agora todos gostavam da Tânia.com licença . Na hora do recreio Tânia estava correndo e sem querer bateu no Marquinhos. Você se machucou? O Marquinhos sorriu. todos queriam bri car n com ela. disse que não e até convidou a Tânia para brincar de pega-pega. Tânia foi vendo que as palavras mágicas funcionavam mesmo! E decidiu usar as palavras mágicas sempre. Então tente: use as palavras mágicas. Todo mundo estranhou a mudança de Tânia. boa tarde. Primeiro você precisa de um sorriso.obrigado . mas ninguém falou nada. e é muito valioso para quem recebe. E todo mundo ² seus colegas. Eu vou ensinar as palavras mágicas pra você também. Eu garanto que elas dão certo! Emílio Carlos (todos os direitos reservados) . Depois é só dizer: .Com licença? O Lucas sorriu também e mais do que depressa deixou a Tânia passar.Obrigada. Boa noite .por favor . professores. sorriu e disse: . ta? Então preste atenção. A Tânia ol ou bem h para ele.desculpe Com essas palavras mágicas você será muito feliz. Então ela disse: .bom dia. A classe parou pra ver.Desculpe. Na hora da saída para o recreio o Lucas estava bem no meio da porta.

continuada. gue. is. na. si. em quadrinhos. i Revisar textos em parceria com os colegas.PLANO ANUAL DO 5ºANO PLANO ANUAL DE 4ªSÉRIE / 5º ANO Português Objetivo Geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal seja o uso da linguagem oral (fala e escuta). Biografias. encontro consonantal. pesquisa. ponto de exclamação. saúde. paródias. educação sexual. Quadrinhas. singular e plural. partindo de gravuras. i Utilizar recursos para compreender ou separar dificuldades de compreensão durante a leitura. ética. verbos. Poesias (com rima e sem rima). fábulas. tritongo. numeral. Descrições. ci.. i Ficha de leitura: oral e escrita. Lista de compras. i Ouvir histórias em Cds. Música. substantivos. fábula. r/rr/r brando. gui. os. poesias.. i Acento agudo e circunflexo. i Carta. us. meio e fim. anúncios e propagandas. aumentativo e diminutivo). i Uso da vírgula. bilhete. carta/bilhetes/e-mail. escrita e com desenhos. i Selecionar textos de acordo com o propósito de sua leitura. crônicas. mitos. Narração. hífem. trava língua. hiato. acentuação de oxítonas. i Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. co. Slogan. am. ponto de interrogação. ga. telegrama. que. ir. i Apresentar histórias em quadrinhos no retro-projetor e depois sugerir que criem a sua história. ponto final. ã. er. narração de filmes. i Leitura silenciosa. i Apreciar textos literários. ce. se. diálogos. i Revisar textos do ponto de vista ortográfico. xz. convite. adjetivo. uso do cedilha. ão. as. ss. i Pluralidade cultural. classificação quanto ao número de sílabas. paroxítonas e proparoxítonas. Dissertações. Metodologia i Contar história aos alunos para que façam a reprodução da mesma. meio ambiente. ditongo. Uso do dicionário para pesquisar palavras com letras: g ou j. entrevista. xs. lh/li. ca. i Interpretação oral. Propaganda. flexão dos substantivos (número. go. gênero e grau. l/u. ar. sílaba tônica. i Apresentar em folha fotocopiada um desenho que dê uma idéia de história com início. cu. reproduzida. da linguagem escrita (leitura e produção escrita de textos). Livros. lendas. m antes de p e b. oral. adivinhas e parlendas. Bula. pronomes.). ç. ur. dígrafos. considerando a análise e reflexão sobre a língua e linguagem no processo ensino-aprendizagem. Conteúdo i Texto instrucional i Texto jornalístico i Texto científico i Contos de fada. . história em quadrinhos. masculino e feminino. Produção de texto i História (criada. advérbios. nh/ni. em grupos. i Alfabeto. es. x/ch. encontro vocálico. Receita. anúncio. or. artigos. Desenvolver a capacidade de: i Participar de situações de intercâmbio oral. s. i Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor. artigo de opinião. gu. qui.

aluguel. etc. i Levar as cartas até o correio para que possam ser enviadas. criar novas músicas. i Discussões orais dos textos. professora. dando sua opinião. compreensão dos textos lidos. contendo ingredientes e modo de preparo. i Escrever carta ao amigo. leitura e interpretação das entrelinhas do texto. interpretação oral e escrita. da escola. i Partes de uma carta. Depois da volta ao grupo inicial. criar um texto poesia com rimas.. modo de usar. etc. criança.. i Escrever convites para festa de aniversário. precauções. i Dramatizações. i Fazer comentários partindo de gravuras. i Fazer lista de compras dos alimentos que a família consome durante um mês. i Explicar como se faz uma dissertação usando argumentos corretos. cartazes. Descrever: objetos. pais. média e alta). de autores de livros. pessoas idosas do bairro. etc. i Criar quadrinhas e versinhos em datas comemorativas. i Gincana das melhores produções. Cantos didáticos. escolher os melhores para fazer parte de um livro. da mãe.. etc. i Fazer propagandas de comércio. telegrama. análise dos textos. do pai. amigo.. município. i Uso da sala de informatica... com pontuação. i Aula na biblioteca e depois fazer a ficha de leitura escrita do livro que leu. revistas.. estado (todos com ilustrações). i Escrever carta para empresas elogiando a criação de algum produto. convite. de produtos. i Experiência. em duplas. i Um grupo faz as palavras e outro faz as rimas. i Leitura silenciosa. o meio e o fim e ele deverá continuar estas partes. i Trabalhos em grupo. i Criar anúncios: observar os anúncio em jornais e criar anúncios de vendas. outdoors. i Entrevista. leitura cantada de frases (em voz baixa. Karaoquê. novela. chá. pessoas. gincana de leitura. pesquisar os preços e comparar com o salário mínimo. i Produzir receitas de comida. leitura de jornais. também para melhorar o Brasil. crítica.i Fornecer material para o aluno com o início da história. i Criar slogans que tenham mensagens para conscientizar o povo brasileiro. de textos informativos de livros. argumentativa. i Carta cifrada. i Correio na escola. i Apresentar biografias: do próprio aluno. trocar a letra. ficha de leitura oral. i Partindo dos textos criados. Narrar histórias e escrevê-las. entendimento e extrapolação do textos. pesquisas.. i Diálogos com pessoas. como dias das mães. i Pesquisa sobre o animais em geral: onde vivem. i Apresentar vários exemplos de poesias sem rimas para que o aluno leia e possa criar. i Criar bilhete para um vizinho. argumentação. filmes. i Estatuto da criança e do adolescente. criança.. s . bilhete. bairro. i Escrever palavras para que delas o aluno crie uma história. i Música: cantar. i Apresentar bulas de remédios e pedir para que os alunos criem bulas: com indicações. como se alimentam. dos textos criados pelos alunos.. animais.. em grupos. jogos de futebol. páscoa.. e-mail. i Criação de livros com ilustrações. compra. mãe. Jogral. programas de TV. i Elaborar perguntas e entrevistar colegas.

ditados de palavras. espaço e forma. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. estabelecendo uma postura de escuta atenta para entender as explicações do professor e/ou colega. i Composição e decomposição de números. Recursos i Livros didáticos e paradidáticos. i Numeração romana. Conteúdo i Origem dos números. pesquisa nos textos das palavras estudadas.. i Utilizar-se de estratégias pessoais para resolver determinado problema. i Numeração egípcia. i Valor posicional. i Expor suas dúvidas e reconhecer a necessidade de rever o que ainda não aprendeu. jornais. avançando cada vez mais na linguagem matemática. utilizando todo o conhecimento construído quando se requer a resolução de situações problema. exercícios. quanto processual e final. exercícios de fixação.. -se i Interagir. Desenvolver nos alunos a capacidade de: i Empenhar-se na realização das atividades propostas. folhetos e propagandas. operações. Matemática Objetivo geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal considere os cinco blocos temáticos: números. i Ordem crescente e decrescente. i Antecessor e sucessor. . i Reconhecer tanto os seus avanços quanto a necessidade de continuar aprendendo. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. expondo-os a fim de que sejam validados ou refutados pelos colegas. retirar do texto as palavras como: substantivos.i Uso do dicionário. criação de frases. i Idéia de número e numeral. i Meios de comunicação audiovisuais. multiplicação e divisão. subtração. etc. gincana no quadro. i Números pares e ímpares. i Fazer a correção dos textos criados no quadro coletivamente e no caderno. i Operações fundamentais: adição. i Números ordinais. i Biblioteca i Sala de informática i Estudo do meio Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. verbos. grandeza e medidas e tratamento da informação. ditado. dispondo a expor suas idéias. Exposição de cartazes. batata quente. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto incial. i Formular argumentos. atividades de fixação. i Sistema de numeração decimal (comparar com outros sistemas). i Revistas. i Leitura e escrita de numerais. i Cartazes com regras de ortografia.

de superfície. de áreas. gráficos. de capacidade. o círculo. circunferência. linhas abertas e fechadas. tipos de triângulo. i Expressões numéricas. quadrilátero. i Dobro. i Formas de uso do dinheiro. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. triplo. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Sistema de medidas: i medidas de tempo. de comprimento. i Sistema monetário brasileiro . i Múltiplos e divisores. gráficos e interpretação de dados. problemas. i Leitura i Pesquisa i Dramatização i textos informativos i contagem em grupos i Exercícios e atividades de fixação i Jogos i escrita de números i exercícios com situações problema i trabalho com fotocópia do dinheiro (Real) i Entrevistas i Preenchimento de cheques i Leitura e escrita dos valores i Gincanas i Uso de instrumentos de medida (uso de litro. sólidos geométricos. quádruplo. i Números irracionais. de massa. quanto processual e final.noção. etc) Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base ness s a informações. i Porcentagem. i Geometria: noções fundamentais retas. . casa. i Situações problema envolvendo as 4 operações. relógio. etc) i Criar situações problema com os assuntos estudados i levantamento de informações i Registro de dados i Riscussões i Troca de idéias i Produções de texto i Interpretar dados partindo da realidade (tabelas. quíntuplo.Real e centavos de real. i Frações . balança para trabalhar medidas) i Construir retas e semi-retas i Calcular a superfície (escola.i Prova real. multiplicação e divisão. Metodologia i Trabalhos em grupo e individual. subtração. semi-retas. adição. réguas calendário. i Sentenças matemáticas. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. sêxtuplo.

i Localização da cidade. i Criar conceitos coletivamente. orientação e proporção para garantir a legitimidade. questionamentos. diálogos. i Mapas . regiões e país. i Desenhos da casa.Geografia Objetivos i Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza. i Reconhecer e compreender algumas das consequências das transformações causadas pela ação do homem. História Objetivos i Reconhecer relações sociais i Reconhecer a existencia de diversas fontes históricas e necessidades de marcar a passagem no tempo e espaço . i Entrevista. i Pesquisas. i Criação de mapas do município e do estado com legendas. brincadeiras. i Mapas Metodologia i Uso do quadro. Estado. i A população e as regiões do Brasil. quanto processual e final. do caminho de casa à escola. i Confecção de mapas. jogos. atividades. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Linha do tempo. debates. fotografias antigas e atuais. i Relacionar as principais atividades econômicas. i Os transportes e as comunicações. Conteúdos i O espaço urbano e o espaço rural. i Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente reinvindicando o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. textos informativos. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens e na contrução da vida em sociedade. i A dinâmica da natureza. cartazes em grupos. i Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. exercícios. i Utilizar a linguagem cartográfica. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Reconhecer. refletir e utilizar as tecnologias da informação. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. leitura. i Estudos em grupos. i Anotações. na construção d diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. observando a necessidade de indicação de direção e distância. i Localizar no mapa as principais atividades produtivas agrárias e pecuária.

i Estudos em grupos. brincadeiras. i Reconhecer e identificar os componentes: ar. i Mineração. fundamental para o estado de saúde. i Independência i República. relatos e registros de informações. informar sobre dados desconh ecidos e organizar pesquisas e investigações. i Relacionar as principais atividades econômicas com o desenvolvimento social e cultural de cada período histórico. i Colonização. levantamento de questões. mental e social. quanto processual e final. manutenção e obtenção de energia para o corpo. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Descobrimento. Metodologia i Exploração oral. textos informativos. água e solo no Planeta Terra. i Criar conceitos coletivamente. o Sistema Solar e o Planeta Terra. A importância da biografia e da narrativa histórica. i Linha do tempo. leitura. i Café. i Desenhos. i A história da vida pública no Brasil. i Propor questionamentos. exercícios. i Compreender as necessidades vitais dos seres humanos. Ciências Objetivos i Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo. sociais. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. políticos e ambientais Conteúdo i A formação do povo brasileiro: indígenas. recortes e colagens. europeus e asiáticos. Conteúdo .i Reconhecer a importania da participação das pessoas em movimentos populares. i Trabalho escravo. desenvolvimento. i Identificar comportamentos de higiene física. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Uso de recursos midiáticos Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. africanos. cartazes em grupos. do Brasil colonial aos dias de hoje. relacionando a necessidade de alimentos para o sustento. i Pesquisas dirigidas sobre os temas. debates. diálogos. sob uma perspectiva cronológica. questionamentos. i Reconhecer a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que já foram destruídos.

i Poluição. i Corpo humano e seus sistemas. . Metodologia Exploração oral. i Meio ambiente e preservação ambiental. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. Reflexão e discussão em grupo.i Universo e Sistema Solar. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. ar e água. i Seqüências de atividades. quanto processual e final. i Relatos de experiências pessoais. Levantamento de questões. i Planeta Terra. i Projetos de estudos. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Solo. Discussão de pesquisas. i Experimentos . i Uso de recursos midiáticos. i Estudo de textos.

Apreciar textos literários. recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor. explicar e compreender explicações.. as características de seu . Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. Ler com ajuda do professor. textos de divulgação científica e noticias). Ler diferentes textos. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. intenções e interlocutores. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. Recontar historias conhecidas.. formular e responder perguntas. manifestar opiniões sobre o assunto tratado. considerando o contexto e os interlocutores. apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto.QUE PUDER.. PLANEJAMENTO ANUAL Turmas: 4º E 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS Integrar uma comunidade de leitores. textos instrucionais. diferentes gêneros (textos narrativos literários. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção.

rótulos e textos científicos. meio e fim de uma historia lida e/ou ouvida. considerando as idéias principais do texto fonte e algumas características da linguagem escrita. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. . Declamar poesias. Ler. intenção do autor para eficácia comunicativa. gramaticais e de concordância. trava-línguas. de próprio punho histórias conhecidas. manchetes de jornal. utilizando recursos da linguagem escrita. Reescrever. Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. adivinhas. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. Apresentações a partir de um roteiro. Identificar começo. Produzir texto e revisá-lo. expor um assunto pesquisado. Identificar e descrever personagens. legendas. Entrevistar. listas. Produzir textos de autoria de próprio punho. por si mesmo. acentuação. canções. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. poemas. textos conhecidos. regras de jogos. Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Leitura de imagens.portador. Formular perguntar pertinentes ao assunto. dramatizar histórias e relatar acontecimentos respeitando a seqüência temporal. Roda de conversa. Roda de leitores. participações em debates. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. entonação de acordo com a pontuação. Defender suas ideias com argumentação Prática de leitura Leitura compartilhada diária. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. Relatar experiências vividas. finalidade. Utilização correta da pontuação. Falar trava-línguas. tais como parlendas. quadrinhas. Distinguir fala do narrador dos outros personagens. Segmentação correta de frases e textos. além de placas de identificação. Ler em voz alta com fluência. do gênero e do sistema de escrita. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. informar. estudar e pesquisar. Grafia correta das palavras. piadas. Ler para divertir.

pc.Fonema e letra . PC. pt.Paragrafação .Maiúsculas e minúsculas Ortografia:palavras com som de x Gramática: substantivo e preposição.Paragrafação . .Pontuação .Acentuação . produção e interpretação .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: letras com c e s com o mesmo som.Gramática . parlendas.Acentuação . histórias em quadrinhos e lendas .Dígrafo . .Acentuação .Ortografia gn.Pontuação .Estrutura do texto . paroxítonas e proparoxítonas . produção e interpretação Estrutura do texto .Pontuação .Encontro vocálico .Conteúdos 1º BIMESTRE Produção de texto: conto Leitura. terminações com OSO e OSA.Maiúsculas e minúsculas .Silaba tônica 2º BIMESTRE Textos Lúdicos ou Reflexivos: trava-língua.Concordância verbal e nominal .Paragrafação .Acentuação Palavras oxítonas.Revisão das acentuações 3º BIMESTRE Textos narrativos. tm.Vocabulário .Concordância verbal e nominal . pn.Concordância verbal e nominal .Leitura.Vocabulário .Vocabulário .Divisão silábica dos dígrafos . cantigas e textos descritivos Leitura. produção e interpretação . . ps..

Vocabulário . às medidas. produção e interpretação . validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas. a partir da interpretação de enunciados orais e escritos. ao espaço e às forma ao s. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Ler.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). respeitando seus modos de pensar e aprender com eles.Paragrafação . Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles.comparar e ordenar números pela compreensão das característica dos sistema de numeração.conjugação. Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses.Estrutura do texto . indefinido e interrogativo . Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade.Pontuação . demonstrativo. . Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos.Concordância verbal e nominal .Gramática . utilizando conhecimentos relacionados aos números. Resolver situações-problema. s.escrever.Adjetivo e locução adjetiva 4º BIMESTRE Textos informativos e expositivos . tratamento das informações. desenvolvendo procedimentos para planejar. possessivo. fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas. para comunicar resultados e compará-los com outros. de tratamento.xc.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: palavras com sc. às operações. Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado. incentivando sempre os alunos na busca de soluções. z e x com som de z e terminações em EZ e EZA Gramática Verbo. fazer tentativas ou simulações).Leitura. pessoa e número e tempos verbais Numeral MATEMATICA OBJETIVOS Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade. executar e checar soluções (formular hipóteses. Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações -problema.Acentuação . sç.

Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas. Reconhecer ordens e classes. Citar o antecessor e sucessor dos números.Sucessor e antecessor . semana. século. Expressões numéricas. racionais e porcentagem. milênio) e situações problemas Espaços e formas: figuras planas e não-planas 2º BIMESTRE Números Adição e subtração com reserva . Sistema monetário.Números ordens e classes . Reconhecer poliedros.Adição e subtração simples e com reserva Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. etc). Campo aditivo e multiplicativo. tempo e superfície.Situações problemas .Composição e decomposição . bimestre. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações.Ordem crescente e decrescente .Algarismos romanos . números decimais. Resolução de situações-problema envolvendo as frações. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas. minuto. Associar sólidos ao seu molde. segundo. Múltiplos e divisores de números naturais. ano.Multiplicação com até 3 algarismos . dia. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento.N.S.Leitura . Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos.EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. Compor e decompor números. biênio. Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro.D até 1. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números . trimestre. mês. capacidade. Cálculo mental. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos.Escrita .000 . massa.

Situações problemas com as operações de: adição. sendo o ser humanoparte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. subtração e multiplicação . relação com frações. social e psíquico do individuo. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. Saber combinar leituras. água e os seres vivos.Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita.Adição.. subtração e multiplicação. etc. relação com frações. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: áreas de figuras planas Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: polígonos CIÊNCIAS OBJETIVOS Identificar e compreender as relações entre solo. organização.. Grandezas e medidas: medidas e Sistema monetário em situações problemas Espaços e formas: paralelepípedo Tratamento de informação: Noções de gráficos 3º BIMESTRE Números .Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita.Multiplicação e divisão com 3 algarismos . Caracterizar os aparelhos existentes no nosso corpo. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: perímetros Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: Ângulos 4º BIMESTRE Números . registros. Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem estar físico. Formular questões. observações. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. experimentações.Divisão com 2 algarismos . do ar e da atmosfera. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Compreender a natureza como um todo dinâmico. para coleta. comunicação e discussão de fatos e informações. EIXOS CONTEÚDOS Ambiente Relação entre os seres vivos e o ambiente. . colocando em prática conceitos. Características da água. Considerar o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo.

Movimentos do corpo humano: ossos. Recursos Tecnológicos Comunicação oral e escrita de suposições.Estados físicos .Preservando a água no nosso planeta . dados e conclusões .As relações ecológicas . Estudar o corpo humano com seus sistemas e funções.A digestão dos alimentos 3º BIMESTRE Atividades do corpo humano . Conhecer a os fatos históricos do estado . Doenças de veiculação hídrica Meios de proliferação e transmissão de doenças CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Investigando a matéria .Estados físicos .A água e as misturas O ar e a atmosfera 2º BIMESTRE O alimento e os seres vivos . Reconhecer e valorizar as diferentes culturas percebendo a formação do estado.Atividades de: respiração.O ciclo da água .Conservação e industrialização dos alimentos .Propriedades e transformações da matéria A água na terra . respeitando diferentes opiniões.Para que servem os alimentos .Ser humano e saúde Compreender as questões alimentares nos aspectos da higiene e propriedades alimentares e prevenção contra doenças. circulação e excreção 4º BIMESTRE A tecnologia e os alimentos .Bons alimentares .Os ecossistemas Nutrição do corpo humano .Cadeias alimentares . músculos e movimentos HISTÓRIA OBJETIVOS Sua identidade e origem na história.

Os indígenas no RN. Manifestações Culturais 3º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. Imposições culturais e religiosas no RN. Organizações Políticas e Administrativas Ocupação do espaço do RN. Governos do estado do RN. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. Poderes( executivo. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Perceber-se como parte integrante da história e da comunidade num todo. Poderes( executivo. Populações locais (indígenas) Organização do espaço. Revoltas pela Independência Abolição dos escravos Brasil e RN. Imposições culturais e religiosas no RN. legislativo e judiciário). CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Os povos indígenas do Brasil Descobrimento Os povos africanos Origem do RN: população e colonização Organização do espaço do RN 2º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. Registrar informações pessoais. Confederação dos Índios Cariris. Reconhecer a formação de um País com a colaboração das diferentes culturas EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Origem do Estado. Colonização do RN. Reconheça os símbolos cívicos e a importância deles na sociedade.Participe dos mais diferentes tipos de comemorações dentro da Comunidade Escolar. Governos do estado do RN. Manifestações Culturais 4º BIMESTRE Abolição dos escravos Brasil e RN. Movimentos que aconteceram no RN. Manifestações Culturais. Imposições culturais e religiosas no RN. legislativo e judiciário). .

O RN e a região nordeste . EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do RN Espaço geográfico do RN Natureza.Conhecendo o nosso planeta .A forma e os movimentos . como ser social atuante.A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra . Identificar os limites e governo do Estado. Ampliar o nível de compreensão do aluno para que ele perceba que não vive isolado e que é parte integrante de uma sociedade. a visando a formação do cidadão.Mapas . economia do RN Cartografia Estudo do mapa do RN e sua localização em relação ao pais. Reconhecer os espaços geográficos e as atividades econômicas do nosso Estado. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Conhecer o Estado lugares e sociedade. capaz de modificá-lo. 1º BIMESTRE A Terra ( livro) .Os lugares e a sua localização 2º BIMESTRE A geografia e o Rio Grande do Norte .Paralelos e meridianos .Observação: Trabalhar as datas comemorativas em todos os bimestres GEOGRAFIA OBJETIVOS Integrar a criança no meio em que vive.Oceanos e continentes A representação da Terra . Desenvolver o espírito crítico com uma formação voltada para a compreensão e transformação d realidade.O RN na América do sul e no mundo 3º BIMESTRE .

recortes. criação de livrinhos. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. dança. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. danças. coreografias. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. desenvolvendo a coordenação. teatro. dobraduras. paródias e dramatizações. envolvendo a criatividade e espontaneidade. cartões.Ocupação e colonização do espaço do RN 4º BIMESTRE O RN: natureza e economia ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. paródias.A construção do espaço do RN . colagens e pinturas.As nações indígenas . independente do resultado. Linguagem sonora: músicas. recortes. dobraduras. caracterização do aluno. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. estimulando a sua participação. Linguagem de representação: máscaras. cartões. logotipos. colagens e pinturas. EDUCAÇÃO FÍSICA. criação de livrinhos. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. envolvendo a flexibilidade do corpo em . respeito e várias outras habilidades. reprodução de histórias. cooperação. pondo em prática suas habilidades. máscaras.

. 5º ANO U Língua Portuguesa OBJETIVOS: Integrar uma comunidade de leitores. Ler diferentes textos. equilíbrio. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. produção de textos orais e escritos. Reescrever e/ou produzir textos de autoria. . colchões e cordas. interpretar e produzir textos formais e informais. intenções e interlocutores. Revisar textos.brincadeiras com: alongamento. assumindo a ponto de vista do leitor e ortográfico. Apreciar textos literários. Analisar os procedimentos e os recursos lingüísticos utilizados na prática de escrita e leitura. arremesso utilizando bolas. Demonstrar o domínio da linguagem em situações de intenção social e exercício da cidadania.Iniciação aos jogos esportivos. Usar a acentuação correta. sabendo utilizar ambos adequadamente. considerando o contexto e os interlocutores. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem. Organizar os textos produzidos em parágrafos. Ler. Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. utilizando procedimentos de escritor. .utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. Selecionar textos de acordo com os propósitos de sua leitura. aquecimento. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura. . embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. pontuando-os adequadamente. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral. Pesquisar no dicionário para resolver possíveis dúvidas ortográficas. Aplicar elementos da organização discursiva e da função social dos diversos gêneros textuais.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos par o aluno enquanto a cidadão.

em finalidade e ao interlocutor.. Prática de leitura Leitura compartilhada diária. intenção do autor para eficácia comunicativa. entonação de acordo com a pontuação. Grafia correta das palavras. Segmentação correta de textos. mitos.Encontros vocálicos:ditongo.Ortografia s/z. expor um assunto pesquisado. Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios de sua vivência. x.Paragrafação . Inferir sentido a uma palavra no seu contexto.Relacionar os fatos dos textos com experiências pessoais. Identificar o conflito gerador do enredo. . poéticos e instrucionais Leitura. tritongo. Relatar experiências vividas. gramaticais e de concordância. ss. Formular perguntas estabelecendo conexão com conhecimentos prévios.ç. Ler em voz alta com fluência. sílabas terminadas em l ou u . Roda de leitores.Vocabulário .Maiúsculas e minúsculas . EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. informar. fábulas. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. hiato. produção e interpretação . acentuação. finalidade. quando inserido em contos.Acentuação . Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade.Concordância verbal e nominal . Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. etc. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. CONTEÚDOS: Divididos por bimestres 1º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: contos de fadas. Roda de conversa. estudar e pesquisar.. lendas. Considerar as opiniões de outras pessoas numa situação comunicativa. Levantar as idéias principais do texto para organizá-las em seqüência lógica. Formular perguntar pertinentes ao assunto.Pontuação . r e rr. Ler com ritmo e entonação correta. Apresentações a partir de um roteiro. Reconhecer. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. Explicitar o assunto do texto. c. participações em debates. o nível de linguagem em uso: formal/informal. Utilização correta da pontuação. Ler para divertir. s e x. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. Criticar conteúdos tratados em textos lidos. Defender suas ideias com argumentação.

Palavras oxítonas. Gramática . . terminações com ESA e EZA. TÊM. simples e composto.Concordância verbal e nominal . indefinido e interrogativo . primitivo e derivado e coletivo 2º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: narrativos e de propaganda Leitura.Pontuação . h inicial. TRAZ.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo).Leitura..Maiúsculas e minúsculas Ortografia:sons do x.Encontros consonantais e dígrafos .Classificação dos substantivos: próprio e comum. uso do x e ch.Vocabulário . TRAS.Estrutura do texto . MAL e MAU.Sinônimo e antônimo .Adjetivo: gênero.Vocabulário .Acentuação .Tipos de frase . conjugações ( presente.Pontuação . histórias em quadrinhos e lendas . possessivo. VÊM. passado e futuro) tempos verbais no texto.Verbo : pessoas do verbo. de tratamento. número e grau .Leitura. uso do s/z ( s após consoante).Substantivos gênero. demonstrativo. paroxítonas e proparoxítonas observando a acentuação . Revisão das acentuações Gramática .Paragrafação .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: Uso das palavras como: TEM.Gramática .Acentuação .conjugação de todos os tempos dos verbos no modo indicativo 4º BIMESTRE Textos informativos .Artigo definido e indefinido .Paragrafação .Interjeições e preposições 3º BIMESTRE Textos narrativos. produção e interpretação Estrutura do texto . produção e interpretação . VEM.Concordância verbal e nominal . número e grau .Verbos. produção e interpretação .

Interpretar. a partir da interpretação de enunciados. Resolver situações problemas. sc Gramática Sujeito simples e composto e predicado Verbo. por que. Reconhecer ordens e classes. m no final. às operações. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações.conjugação de todos os tempos do modo subjuntivo Matemática OBJETIVOS Compreender e utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e entender a realidade. Compor e decompor números.Pontuação .Vocabulário . ao tratamento das informações. lh. ch. Ler. Campo aditivo e multiplicativo. Utilizar propriedades das figuras geométricas em situações contextualizadas.Paragrafação . Expressões numéricas. ao espaço e formas. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender as regras do Sistema de Numeração Decimal. Construir e interpretar tabelas e gráficos. identificar e localizar objetos em mapas e outras representações gráficas. Resolver operações que envolvam números racionais. ás medidas. Identificar planificações de formas tridimensionais. Observar aspectos quantitativos e qualitativos em diferentes situações. l. porquê e por quê. Citar o antecessor e sucessor dos números. .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: m antes de p e b. nh. Sistema monetário.Estrutura do texto . Armar e efetuar as quatro operações básicas. formular e resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas.Concordância verbal e nominal . decimais e porcentagens. Utilizar conhecimentos relacionados aos números. Conhecer e saber como utilizar o sistema monetário brasileiro. Demonstrar noções sobre as várias unidades de medidas utilizadas no dia-a-dia.Acentuação .. EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. emprego do porque. compor e decompor numerais acima da casa dos milhões.

leitura S. racionais e porcentagem.Leitura .Frações de um número. milênio) e situações problemas Espaço e forma: sólidos geométricos e figuras planas Tratamento de informação: leitura e interpretação de tabelas.D( sistema de numeração decimal) até 5. capacidade. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas.000 . trimestre.Escrita .N. fração de um todo(fruta. segundo.Frações: . CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números .. minuto.000 . ano.S.Multiplicação e divisão com 2 algarismos . etc). 1 kg. dia. 1 litro. Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos.D até 10.. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento. bimestre. tempo e superfície.) . pizza.Situações problemas com as quatro operações . século.Fração de um conjunto de elementos . Associar sólidos ao seu molde. 2º BIMESTRE S. Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas.Situações problemas .Multiplicação e divisão com 1 algarismo Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos.D até 10.Escrita .Adição e subtração com reserva . massa.N.Sucessor e antecessor . Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro.Composição e decomposição .Cálculo mental.000 .Adição e subtração simples e com reserva . mês. números decimais.Sucessor e antecessor .Composição e decomposição ..Ordem crescente e decrescente . Resolução de situações-problema envolvendo as frações.N. Múltiplos e divisores de números naturais.Leitura .Ordem crescente e decrescente . biênio. Reconhecer poliedros. semana.

aparente e equivalente . registros..000 . experimentações.m. situações problemas.Expressões numéricas Grandezas e medidas: medidas de capacidade e volume: múltiplos e submúltiplos. organização. para coleta.Escrita .Estatística e porcentagem (gráficos) Ciências OBJETIVOS Compreender a natureza como um todo dinâmico. colocando em prática conceitos.Cálculo de perímetro e área .Escrita . Formular questões. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.D até 20.Leitura .000 . imprópria. as quatro operações Grandezas e medidas: medidas de comprimento e superfície: múltiplos e submúltiplos . mista. sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. relação com frações.Multiplicação e divisão com 2 algarismos . situações problemas Cálculo do m. situações problemas. 4º BIMESTRE S.As quatro operações com frações homogêneas Sistema monetário em situações problemas Grandezas e medidas: medidas de massa : múltiplos e submúltiplos e situações problemas Espaço e forma: Poliedros Tratamento de informação: noções de gráficos 3º BIMESTRE S.N.Situações problemas com as quatro operações .Adição e subtração com reserva .. comunicação .Multiplicação e divisão com 3 algarismos .Leitura .Situações problemas com as quatro operações Números Decimais: Escrita.D até 15.Situações problemas Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: figuras bidimensionais e tridimensionais. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais.Composição e decomposição . Saber combinar leituras. cálculo de volume.c Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: ? Porcentagem .Tipos de frações: própria.N. observações. etc.

tronco e membros) Nutrição do corpo humano . distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem. Sistema solar. Ecossistemas Ser humano e saúde Corpo humano Aparelhos do corpo humano Recursos Tecnológicos Formas e usos da energia CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Sistema Solar . EIXOS CONTEÚDOS Ambiente O solo.O Sistema Solar: os planetas .Aparelho Circulatório 3º BIMESTRE Convivência entre os seres vivos .Rotação e translação A água na terra: Preservando a água no nosso planeta Energia: formas e usos da energia 2º BIMESTRE O Corpo Humano .Para que servem os alimentos . Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva. Biomas.Ecossistema .e discussão de fatos e informações.Formação do corpo humano( cabeça. Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas.Desequilíbrio ecológicos Tipos de ambiente( livro p. 72-86 Aparelho Respiratório Sistema nervoso 4º BIMESTRE .Aparelho Digestivo .O que estuda a astronomia .Bons alimentares .

Demonstrar o domínio de tempo e espaço.Paralelos e meridianos . Identificar os meios de orientação e localização. culturais e econômicos. Compreender as divisões do planisfério. Descobrir e analisar os aspectos sociais. Identificar divisões políticas. Identificar o fuso horário das diversas partes do mundo e a relação dos mesmos com os meridianos. Identificar e localizar os continentes e oceanos do planeta.Oceanos e continentes A localização no planeta Terra . Identificar o lugar como espaço vivido e produto das ações humanas em interação com o ambiente. políticos e culturais das diferentes paisagens. de relevo e de vegetação em mapas do país.Conhecendo o nosso planeta . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer o planeta como parte do Sistema Solar. 1º BIMESTRE A Terra ( livro) . EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do Brasil na America do sul e no mundo. climáticas.A forma e os movimentos . Reconhecer e utilizar a linguagem cartográfica.Os lugares e a sua localização A população brasileira . Identificar as principais características de cada macro-região brasileira e seus recursos naturais.A reprodução humana Doenças da atualidade Árvore genealógica A reprodução dos animais e das plantas (86 a 95) . Ler e interpretar os mapas e as diversas representações do planeta Terra. Espaço geográfico do Brasil Regiões do pais e suas diferenças Cartografia Estudo do mapa do Brasil e sua localização.A reprodução dos vegetais Aparelho Excretor Geografia OBJETIVOS Conhecer a organização do espaço geográfico a partir das interações entre a sociedade e os processos da natureza. hidrográficas. Compreender e identificar o território brasileiro.A reprodução dos animais .

Analisar características dos períodos : Brasil Colônia. econômicas. .Oeste Região Sudeste Região sul 4º BIMESTRE O Brasil e a América do Sul O Brasil no mundo História OBJETIVOS Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaço s. Identificar a importância dos grupos indígenas. Reconhecer as etapas e circunstâncias em que se deu a descoberta do Brasil..Região Nordeste 3º BIMESTRE Região Centro. Reconhecer a evolução dos fatos históricos e econômicos do município. EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Descobrimento Capitanias Hereditárias. Desenvolver habilidades intelectual e social. estado ou do país. Compreender o homem como sujeito histórico e a evolução dos fatos históricos. em diversos tempos e espaços. Brasil Império e República. Conhecer a história do Brasil em suas diferentes épocas EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer-se como sujeito histórico. em suas manifestações culturais.Região Norte . Brasil colônia.A formação da população brasileira 2º BIMESTRE Divisão Política e regional do Brasil O Brasil e suas regiões . Manifestar pensamento autônomo. necessárias à participação em grupos. Republica. Formular hipóteses e expressar-se em temas históricos. reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. africanos e imigrantes na formação do país. políticas e sociais. Descobrir e compreender diferenças culturais.A distribuição da população no território . Buscar informações em diferentes fontes. Conhecer e respeitar o modo de vida dos grupos sociais. Desenvolver habilidades de pesquisa. Império.

danças.O longo governo de Vargas 4º BIMESTRE Entre a democracia e a ditadura Nosso tempo.O tempo dos coronéis .Segundo império . legislativo e judiciário). colagens e pinturas. envolvendo a criatividade e espontaneidade. ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. recortes. Democracia. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. Linguagem sonora: músicas. Linguagem de representação: máscaras. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Descobrimento Capitanias hereditárias O Brasil colônia A sociedade do ouro Autonomia do Brasil: independência 2º BIMESTRE Brasil: Império .Da Monarquia a República 3º BIMESTRE O Brasil: . pondo em prática suas habilidades. paródias.O primeiro império . reprodução de histórias. Revoluções e guerras no Brasil e no mundo Organizações Políticas e Administrativas Poderes( executivo. criação de livrinhos. . logotipos. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas.Ditadura. cartões. coreografias. dança. teatro. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. caracterização do aluno. dobraduras.

cartões. Cartazes.DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. envolvendo a flexibilidade do corpo em brincadeiras com: alongamento. procurando-se atender às necessidades essenciais ao desenvolvimento das crianças enquanto seres em formação. METODOLOGIAS Os conteúdos serão ministrados da forma mais flexível e diversificada possível. outras habilidades. Recortes de jornais e revistas. aquecimento. . colagens e pinturas.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos para o aluno enquanto cidadão.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. .Iniciação aos jogos esportivos. xerocados e no quadro de giz. dobraduras. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. Brincadeiras. equilíbrio. colchões e cordas. máscaras. paródias e dramatizações. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. independente do resultado. Debates. respeito e várias . EDUCAÇÃO FÍSICA. despertando -lhes interesse. Tendo em vista a flexibilidade que um planejamento deve ter. . pode-se colocar que serão listadas apenas algumas estratégias. digitados. desenvolvendo a coordenação cooperação.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. como: Textos mimeografados. recortes. . arremesso utilizando bolas. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. criação de livrinhos. estimulando a sua participação.

Leituras diversificadas. Rótulo de produtos. Músicas. CD ROM. Mapas. contínua. Aparelho de som. BIBLIOGRAFIA Z PCNs Parâmetros Curriculares Nacionais. Textos informativos: jornais. Para os alunos que não atingiram a média de aprovação. livros e outros. Materiais de texturas diferentes para colagens. Lápis de cor. contos. Cartolina. Desenhos. revistas. Vídeo. proporcionando aos alunos a aquisição dos conhecimentos necessários para promoção. assumindo um caráter abrangente e contínuo.0. possibilitando ao professor o redimensionamento de sua intervenção no processo pedagógico. processual e cumulativa. . A avaliação será diagnóstica. Jogos variados. CDs áudio. histórias. Textos literários: poesias. Gibis. pesquisas e entrevistas. Letras de músicas. trabalho individual e em grupo. será feita a recuperação concomitante. O professor utilizará vários meios para se chegar ao fim do bimestre. A avaliação estará presente em todas as etapas do processo.Gráficos e tabelas. Os critérios de avaliação serão diversificados: avaliação escrita e oral. Avaliação: A avaliação de todas as disciplinas será conforme estabelecido na Proposta Pedagógica e regimento Escolar. permitindo identificar os avanços e as dificuldades que surgem durante as etapas do processo de construção do saber. exposições. fazendo a somatória onde os alunos deverão atingir a média mínima para aprovação = 6.

quadros. Organizar e registrar informações por meio de desenhos. Reconhecer a importância da vegetação para o solo. Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. esquemas. Ter conhecimento sobre o desmatamento e reflorestamento. solo e características específicas dos ambientes diferentes. percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa. Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida. no homem e na mulher. Reconhecer as conseqüências das queimadas. sob orientação do professor. calor. aproximando a noção de ciclo vital do ser -se humano e respeitando as diferenças individuais. Identificar-se como parte integrante da natureza. Conhecer áreas florestais protegidas: parques. responsável e respeitosa em relação ao ambiente. listas e pequenos textos. perguntas. Conscientizar e reconhecer a importância das matas ciliares. dados e conclusões. suposições. reservas. ar. seres vivos. registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes. Conhecer os tipos de florestas e suas características.PL O E ENSINO 5º ano PL NO DE ENSINO omponente Curri ular: Ciências Série: 5º ano Professora: O jetivos: y Ano: 2 y y y y y y y y y y y y y y y y Observar. Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e causas reais dos problemas ambientais. Conteúdo Programáti o Conhecendo o solo y y y A Terra é nosso planeta A litosfera A conservação do solo O Sistema Solar . respeitando as diferentes opiniões e utilizando informações obtidas para justificar suas idéias. escrito e por meio de desenhos. florestas. Comunicar de modo oral. Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem. Conscientizar-se e sensibilizar-se sobre a importância das árvores. identificando a presença comum de água. Examinar as questões ambientais do ponto de vista local até o global. considerando as condições de qualidade de vida. luz. Conhecer a flora brasileira.

recuperação e reabilitação ambientais.y y y y O que estuda a Ast ia O Sistema Solar Os planetas do Sistema Solar A rotação e a translação da Terra Convivência entre os seres vivos y y O ecossistema Desequilíbrio ecoló ico A floresta Amazônica e a mata atl ntica y y A floresta amazônica A mata atl ntica O cerrado. A interdependência entre as áreas urbana e rural. a caatinga e outros biomas y y y y y O serrado A caatinga O manguezal Os campos O pantanal Mata ciliar y y y y Do rio Conhecendo a mata ciliar da Queimadas e desmatamentos. As diferenças entre ambientes preservados e degradados. desde o entorno imediato at de outros povos que habitam a região do planeta. como das gerações futuras. A valorização de formas conservativas de extração. de acordo com a realidade local. causas e conseqüências para a qualidade de vida das comunidades. A reprodução dos animais e das plantas y y A reprodução dos animais A reprodução dos vegetais A reprodução humana y y y A adolescência no ciclo da vida O sistema genital humano Uma nova vida O sistema nervoso y O sistema nervoso . transformação e uso dos recursos naturais e da divulgação dos acontecimentos elaborados na escola para a comunidade. y y y A necessidade e as principais formas de preservação.

Generalização ou Aplicação. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. máquinas. Problematização.3ª e 4ª séries Componente Curricular: História Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ano: 2 . pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. utensílios e ferramentas. o Transformações que realizam. Contínua/Processual/Formativa. partindo da realidade do meio e do país que vivem. desenvolvimento da criticidade.y Ações voluntárias e involuntárias Formas e usos da energia y y y y A energia A energia t rmica A energia el trica O magnetismo Recursos tecnológicos y Equipamentos. relacionando seu funcionamento à utilização de energia como capacidade de realizar trabalho. o Finalidades. o Fontes de energia que utilizam. pretexto. fruição/prazer e busca de informação. o Como servem ao homem. instrumentos e demais aparelhos utilizados para os mais diversos fins. Sondagem. Sistematização. nos ambientes urbanos ou rurais: o Nomes. o Para que servem. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. A construção de conceitos. Comparação e classificação de equipamentos. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar.

fotos. econômicas. pesquisa bibliográfica. murais. planta. exposições. Contínua/Processual/Formativa. estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos. imagem. etc. construir conhecimentos) aplicando os conhecimentos em ações reflexivas e reativas que envolvam o questionamento e criticidade mediante a sociedade brasileira. culturais e políticas de dimensão cotidiana. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. em diferentes tempos. pretexto. .y y y Propiciar aos alunos situações de aprendizagem para que desenvolvam habilidades (comparar. Problematização. Distinguir as relações de poder. Procedimentos de A aliação y y y y y Diagnóstica. permanências e transformações sociais. Generalização ou Aplicação. sintetizar. Registro em diferentes formas (textos. pesquisa bibliográfica. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. a luta dos negros no Brasil. entrevistas. fruição/prazer e busca de informação. formais ou de fato. analisar. existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade. etc. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. d coletividade. Com base nas observações do educador. Sondagem. Sistematização. Utilizar diferentes fontes de informação para as leituras críticas (entrevistas.). classificar. Conteúdo Programático O Brasil colonial y y y O início da colonização portuguesa na América A mineração no Brasil colonial Brasil: de colônia a monarquia independente Brasil: do Segundo Império até 1930 y y y O Segundo Império Da monarquia à República Movimentos no campo e nas cidades O Brasil a caminho do terceiro milênio y y y y Longo governo Vargas Entre duas ditaduras Democracia O Brasil da virada do século A história da África e dos africanos. econômicos e culturais. Comparação de informações. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. interpretar. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças.). vivências cotidianas das famílias. no tempo e no a espaço de convivências.

bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividade de outros lugares e regiões focando tanto o presente como o passado. orientação e proporção para garantir a legitimidade de informações. Reconhecer o papel das tecnologias. quando possível. interpretar. Conteúdo Programático A terra Conhecendo o nosso planeta A forma e os movimentos da Terra Oceanos e Continentes A representação da Terra y y Ano: 20 y y y y y y y y y y y y Mapas A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra y y Paralelos e Meridianos Os lugares e sua localização . debates e questionamentos. reivindicando.y y y Pesquisa dirigida. o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. Obra de arte local. Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. observando a necessidade de indicações de direção. Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural. analisar e sintetizar) aplicando o conhecimento em outras situações. Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica. relatórios.3ª e 4ª séries . da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. compreensão do espaço em que vivemos. Reconhecer o papel das tecnologias. a construção de conceitos. Expressão oral. da informação. Componente Curricular: Geografia Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Propiciar ao aluno situações através da realidade. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente. dist ncia. da informação. Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida. Reconhecer no lugar no qual se encontram inseridos. situações de aprendizagem para que desenvolvam as habilidades (comparar. classificar. elaboração de pequenos textos. atividades escritas (conteúdo e texto).

Projetos ambientais (ONG¶s). Alterações na paisagem. Os combustíveis utilizados pelo transporte. Procedimentos de A aliação . fruição/prazer e busca de informação. Utilização dos meios de transporte. Distâncias e velocidade no mundo urbano e no mundo rural y y y y y y y Transporte e sua influência na vida em sociedade. São Paulo e Região Sudeste. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Distribuição de Renda (IBGE. Uma rica vida brasileira. Discutir e comparar as permanências e transformações dos meios de transporte em diferentes regiões. O espaço que os meios de transportes ocupam. Sistematização. Sondagem.A dinâmica da natureza y y y y y y y Formas de relevo O relevo terrestre O relevo brasileiro A hidrografia do Brasil Os rios e o seu aproveitamento Climas do Brasil A vegetação do Brasil A população e as regiões do Brasil y y y A população brasileira A distribuição da população no território A formação da população brasileira O trabalho e os recursos naturais y y O trabalho nos setores econômicos Os recursos naturais A paisagem e o homem y y y y y y y y IBGE ± Instituto Brasileiro de Geografia e Estatístca.Censo e Censo Escolar). O papel dos transportes coletivos (passado e presente). A mudança da capital ± Rio de Janeiro para Brasília. Mata Ciliar ± BASF ( Projeto Semente do amanhã). pretexto. Problematização. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Mata Ciliar: Problema ambiental (local e nacional). Generalização ou Aplicação.

. fazer resumos. desenvolvendo sensibilidade para conhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos. empenhando-se em produzi-las com a ajuda do professor e/ou colegas. Conteúdo Programático 1. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. formal. utilizando escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica. entonação). via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética. compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes. índices. sabendo como proceder para ter acesso. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. postura corporal. redigir as versões necessárias até considerá-las bem escritas para o momento. expressão facial.y y y Diagnóstica. como ler para revisar. interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz. Usar a linguagem como instrumento de aprendizagem.. Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e. elaborar roteiros. Valorizar a leitura como fonte de informação. tom de voz. Expressar-se em diferentes situações e saber expressar-se de diferentes maneiras. esquemas etc. Considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito requer. acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar. LÍNGUA ORAL: USOS E FORMAS y Ano: 2 y y y y y y y y y y Escuta dos diferentes textos ouvidos em situações de comunicação direta ou mediada por telefone. reconhecimento do significado contextual e do papel complementar de alguns elementos não-lingüísticos para conferir significação aos textos (gestos. organizar notas. ler para se divertir.. decifrando-os. Ler autonomamente textos de vários gêneros previstos para o ciclo. Com base nas observações do educador. Contínua/Processual/Formativa.3ª e 4ª séries Componente Curricular: Língua Portuguesa Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social. Saber explorar diferentes modalidades de leitura. etc. Compreender o sentido das mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto. ler para obter informações. Produzir textos dos gêneros previstos para o ciclo. sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos. Participar de diferentes situações de comunicação oral. com ajuda do professor e/ou com ajuda dos colegas (socialização). compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes. usar a linguagem adequada a cada ambiente. rádio ou televisão. coloquial. especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação.

revisar e cuidar da apresentação.. etc. expressões que marcam temporalidade e causalidade. por meio de vírgulas. Leitura de livros na classe. Utilização de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução dos conectivos mais adequados à linguagem escrita. Formação de critérios para selecionar leituras e desenvolvimento de padrões de gosto pessoal. das listas. utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial. entre discurso direto e indireto e entre os turnos do diálogo.). enumerações. Uso de recursos variados para resolver dúvidas na leitura: seguir lendo em busca de informação esclarecedora. coordenando texto e contexto (tipo de portador. etc. Acentuação das palavras: regras gerais relacionadas à tonicidade.LÍNGUA ESCRITA:USOS E FORMAS Prática da Leitura y y y y Utilização de sentido. . Controle da legibilidade do escrito. enciclopédias. etc. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar. com orientação do professor. a sua finalidade e características do gênero Aspectos Notacionais: y y y y y y y y Divisão do texto em frases e/ou parágrafos. exclamação. características gráficas. Emprego dos dados obtidos por intermédio da leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente. redigir rascunhos. vídeo e computador) para registrar situações de comunicação oral tanto para documentação como para análise. ponto final. etc. 2. deduzir do contexto. Separação. conhecimento do gênero ou do estilo do autor. Produção de textos utilizando estratégias de escrita: planejar o texto. na biblioteca e empréstimo de livros para leitura em casa. substituições léxicas. manutenção do tempo verbal. y Utilização de recursos eletrônicos (gravador. ampliando-se para outras que requeiram: Maior nível de formalidade no uso da linguagem. Rastreamento da obra de escritores preferidos.y Utilização da linguagem oral em situações como as do primeiro ciclo. Aspectos discursi os: y y Organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero. Preparação prévia. utilizando travessão e dois pontos ou aspas. interrogação e reticências.) e a intencionalidade. Estabelecimento das regularidades ortográficas (interferência das regras. Utilização de dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas. etc. revistas. Uso de procedimentos de negociação de acordos. inclusive as da acentuação) e constatação de irregularidades (ausência de regras). para obter informação rápida. internet. consultar dicionário. Prática de produção de texto: Considerando o destinatário. Manutenção de um ponto de vista ao longo da fala. no texto.. y y y y y Uso de acer os e bibliotecas: Busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos (jornais. Indicação. Socialização das experiências de leitura.

trabalhando reestruturação para aprimora-lo. Textos teatrais. Relatos históricos. título. texto expositivo de diferentes fontes (fascículos. Contos (de fadas.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. . revistas e suplementos infantis. considerando as seguintes questões: adequação ao gênero.y O emprego de regência verbal e nominal. 2006. livros. bilhetes. livros de consulta. Depois de produzida uma primeira versão. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. pretexto. Comparação entre diferentes registros utilizados em diferentes situações comunicativas. textos de enciclopédia. utilizando como referência ou modelo. coerência e coesão textual. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. slogans. mitos e lendas populares.) . convites. textos de jornais. planejando o que falta escrever. Exploração das possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos impressos. etc. Revisão do próprio texto: Durante o processo de redação. classificados. resenhas. etc. Generalização ou Aplicação. paginação e ortografia. folhetos. de assombração. relendo cada parte escrita. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica.Relações entre acentuação e tonicidade regras de acentuação). 2. verificando a articulação com o já escrito. cartazes. lides (jornal). Análise de regularidades da escrita: 1. Gêneros adequados para o trabalho com a linguagem escrita y y y y y y y Cartas (formais e informais). Problematização. verbetes de dicionário. Contínua/Processual/Formativa. Análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e discussão dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido. Sondagem. 3. Propaganda. notícia. revistas. fábulas. fruição/prazer e busca de informação. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. didáticos.). Sistematização. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA y y y Análise da qualidade da produção oral alheia e própria.Concordância verbal e nominal (e outros aspectos que se mostrem necessários a partir das dificuldades de redação). quadrinhas.Derivação de regras ortográficas. Acróstico. pontuação. Anúncios.

em situações que envolvam números naturais e. selecionando o mais adequado em função da situação-problema e do grau de precisão do resultado. trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos. centésimo. quociente e razão. Recolher dados e informações. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. l itura e representação e dos números racionais escritos na forma decimal (com vírgula). Ampliação do repertório das operações com números naturais para desenvolver o cálculo mental e o escrito. considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal. . Comparar e ordenar números racionais na forma decimal. em alguns casos. comércio). y y Operações com números naturais e racionais Análise e resolução de problemas com o uso de números naturais. filmes. ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados. identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto. comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza. Identificar características de acontecimentos previsíveis ou aleatórios a partir de situações -problema. Reconhecer quando se dá o uso da porcentagem no cotidiano. Interagir com seus pares de forma cooperativa. Reconhecimento de que os números racionais admitem diferentes (infinitas) representações na forma fracionária (frações equivalentes). Utilizar diferentes registros gráficos ± desenhos. Representação decimal de números racionais (décimo. Identificação e produção de frações equivalentes. Reconhecer os números naturais e decimais em diversas situações (jornais. Composição e ordenação de um número natural nas classes das diversas ordens. Exploração dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte-todo. respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. Identificar dados apresentados sob a forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação. Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais ou não. Sistema monetário (uso cotidiano) e relacionado aos números decimais. Localizar na reta numérica a posição de números racionais na forma decimal. esquemas. Conteúdo Programático 1-NÚMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL y y y y y y y y y y y y y y Números racionais (representação concreta partindo de uma situação problema). pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas. utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados. Escrever. milésimo). Resolver problemas.Componente Curricular: Matemática Série: 5º ano Professora: y y y y y y y y y Ano: 2 Ob eti os: Interpretar e produzir escritas numéricas. utilizando recursos estatísticos e probalísticos. Relação entre representações fracionárias e decimal de um mesmo número racional. escritas numéricas ± como recurso para expressar idéias. Aplicar as regras do sistema de numeração decimal para compreensão. racionais. elaborar formas para organiza-los e expressa-los. Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado do número e das operações.

Divisão por um algarismo (retomada do ano anterior e aprofundamento). portanto. Identificar semelhanças e diferenças existentes entre corpos. 3-GRANDEZAS E MEDIDAS y y y y y y y Identificação e comparação de grandezas mensuráveis e escolha da unidade de medida correta. Divisão por dois algarismos. 2-ESPAÇO E FORMA y y y y y y y y y Utilizar malhas ou redes quadriculadas para representar no plano a posição de uma pessoa ou objeto. { }. litro. . Perceber que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares. a partir da interpretação de gráficos e tabelas com base em informações contidas em textos jornalísticos. Cálculo simples de porcentagem. em função do problema e da precisão do resultado. Interpretar expressões numéricas com sinais de associação ( ). subtração e multiplicação de números racionais na forma decimal. interpretação e representação da movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construção de itinerários. Utilização de procedimentos e instrumentos de medida. vértices e arestas. o cone e o cilindro. Reconhecimento e utilização das medidas de tempo e realização de conversões simples. o cone e o cilindro. como a esfera. em função do problema. Identificação de semelhanças e diferenças existentes entre corpos. de acordo com essa grandeza. Análise. [ ]. Análise das faces. como prismas e pirâmides. verificando que os sistemas de medidas são decimais e. dos números e das operações envolvidas. em função do tipo de problema e dos números envolvidos. número de ângulos e eixos de simetria. interpretação. Utilização da multiplicação e da divisão na resolução de situações-problema. como a esfera. e identificar elementos como faces. volume e peso. mililitro. Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre poliedros. quilômetro.y y y y y y y y y y y Adição. Identificação e emprego de unidades usuais de tempo e de temperatura. desmontagem e montagem de figuras tridimensionais. Descrição. científicos e outros.TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO y Produção de textos escritos. Efetuar conversões simples. utilizando estratégias próprias e técnicas convencionais (denominadores iguais) e na resolução de situações-problema. O princípio multiplicativo. Decisão sobre o uso do cálculo mental ou de uma técnica convencional. serão usadas as mesmas regras desse sistema para fazer as contas. Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ± exato ou aproximado± ou da técnica operatória. Perímetro e a área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar o perímetro e a área de duas figuras sem e com o uso de fórmulas.: metro para comprimento e quilograma para massa. Reconhecimento de elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas. centímetro. Sistema Monetário (relacionado aos números decimais) e uso do cotidiano. miligrama. formulação e resolução de situações-problema. Observação de semelhanças e diferenças entre polígonos. contendo as quatro operações fundamentais. compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais e racionais. identificação de simetrias. Ampliação das técnicas operatórias em que dois fatores superam 100. grama. 4. Ex. Reconhecimento e utilização de unidades usuais de medida como metro.

Processual.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. Resgatar o saber artístico acumulado pela humanidade e expresso na produção artística dos diversos estilos. diagramas e gráficos). Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação. Sondagem. . sentimentos e idéias pessoais por meio das diferentes linguagens oferecidas pela Arte. Sistematização. Análise de gráficos e tabelas. Descobrir suas potencialidades em Arte. Procedimentos de A aliação y y y y Diagnóstica. identificando sucessos seguros e as situações de ³sorte´. Exploração da idéia de probabilidade em situação-problema simples. Interpretação de dados apresentados por meio de tabelas e gráficos. Conhecer as diferentes linguagens artísticas. Identificação das possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. Obtenção e interpretação de média aritmética. Ampliar a percepção e a imaginação criativa. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. 2006. Prova operatória. para identificação de características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos.y y y y y y Leitura e interpretação de dados apresentados de maneira organizada (por meio de tabelas. fruição/prazer e busca de informação. Problematização. Sensibilizar-se sobre o significado sociocultural da Arte. Reconhecimento das possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. o aluno deverá ter oportunidade de: y y y y y y y y y Ano: 2 Conviver com as diversas formas de Arte. Observação contínua. Experimentar a expressão de emoções. Componente Curricular: Arte Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ao longo do processo ensino-aprendizagem de Arte. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Generalização ou Aplicação. Valorizar a Arte como forma de crescimento pessoal e como experiência lúdica. pretexto.

). Pesquisa e freqüência junto das fontes vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexão sobre a arte presente no entorno. galerias.: Quissak Júnior. Antônio Galvão. volume. Generalização ou Aplicação. pretexto. Convivência com produções visuais (originais e reproduzidas) e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional. computador). pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. imagens e informações orais sobre artistas. vídeo. histórias em quadrinhos. fruição/prazer e busca de informação. desenho animado. observação e experimentação de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia. televisão. III. Sistematização. suas biografias e suas produções. ritmo. produções informatizadas. Contato freqüente. textura. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Procedimentos de A aliação . giz de cera. mostras. reconhecimento e análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas. Contato sensível. plano. Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes nas obras visuais. nacional e internacional) e em diferentes tempos da história. artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas (regional. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação da realidade.As Artes Visuais como produto cultural e artístico y y y y Observação.y y y y Reconhecer o significado sociocultural da Arte. Problematização. cor. cartaz. etc. Sondagem. publicidade. utilização e pesquisa de matérias e técnicas artísticas (pincéis. lápis. desenho industrial. Reconhecer a transcendência da Arte como linguagem universal. luz. estudo e compreensão de diferentes obras de artes visuais. Experimentação. ateliês. forma. Consideração dos elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas (relações entre ponto. papéis. colagem.As Artes Visuais como ob eto de apreciação significati a y y y y y Contato sensível. historia em quadrinhos. Conteúdo Programático Artes Visuais I-Expressão e comunicação na prática dos alunos em Artes Visuais y y y As artes visuais no fazer dos alunos: desenho. exposições. vídeos. nacional e internacional). linha. tintas) e outros meios (máquinas fotográficas. pintura. Desenvolver o desejo e o interesse pela pesquisa e investigação em Arte. Origami (dobraduras). oficinas). gravura. leitura e discussão de textos simples. reconhecimento. (Ex. movimento. telas de computador. Freqüência e utilização das fontes de informação e comunicação artísticas presentes nas culturas (museu. equilíbrio). Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais. publicações. II.

y y y y Diagnóstica. Formativa. Constante. Auto-avaliação .

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