Aula Dinâmica - Ditado

Ditado Dinâmico O professor mostra gravuras ou objetos e as crianças escrevem a palavra. Ou então mostra a palavra e eles fazem os desenhos. Ditado com Dicas O professor dá as "dicas" para o aluno descobrir a palavra. " É amarelo, redondo e ilumina a Terra". (Sol) " É cheiroso e usamos para tomar banho".(sabonete) Variação: os alunos dão as dicas para os colegas. Ditado Relâmpago Este ditado visa principalmente ao treino das dificuldades ortográficas. Mostrar a palavra numa ficha ou escrever no quadro. O aluno lê a palavra. O professor esconde a palavra e o aluno escreve a palavra. Depois, o professor mostra a palavra. Auto Ditado Os alunos escrevem uma lista de palavras que quiserem. Eles gostam muito deste tipo de ditado e ao fazê -lo aumentam sua auto-confiança, procurando melhorar cada vez mais e errar menos. O professor mostra uma gravura com desenhos de diversos objetos, animais, tipos d e alimentos, frutas, etc. É dado um tempo para os alunos memorizarem os objetos que constam na gravura. Depois, o professor retira a gravura e os alunos procuram escrever os nomes dos objetos. Quem escrever mais palavras será o campeão. Variação: em vez de mostrar desenhos ou gravuras, o professor mostrará um grupo de palavras de treinos ortográficos estudados pelos alunos. Ditado Cochicho O professor mostra a palavra numa ficha ou escreve no quadro. Ele fala a palavra bem baixo, exagerando a sua articula ção. Os alunos lêem a palavra em voz alta. Os alunos escrevem a palavra. Depois, conferem se escreveram a palavra certa. Ditado Desenhado Ler as palavras das fichinhas e fazer os desenhos correspondentes nos quadrinhos. Ditado Recordado Colar ou copiar no lugar certo das palavras correspondentes aos desenhos. Ditado Adedanha O professor sorteia uma letra do alfabeto. Os alunos vão escrever nomes: animal, planta, objeto, etc. Ditado Bingo

O professor prepara as cartelas do bingo com as palavras. Os alunos marcam com um X as palavras que forem sorteadas.

Ditado Enigmático Escrever somente a 1ª letra do desenho e descobrir as palavras. EX: desenhos peteca, olho, rato, tartaruga, anel. PORTA Ditado surpresa Coloque alguns objetos dentro de uma cai xinha bem bonita e passe durante a aula pela sala. As crianças vão tirando os objetos e escrevendo sua lista. Ditado Lacunado O aluno recebe a cópia de um texto do qual foram retiradas algumas palavras. Sua tarefa é acompanhar a leitura do professor e completar as lacunas. A atividade permite ao professor selecionar os aspectos que pretende explorar, como palavras acentuadas, r ou rr, l ou u, s ou ss, por exemplo. Outra maneira de trabalhar com o ditado lacunado é envolver os alunos na seleção de palavras que eles considerem difíceis. Em geral essas palavras são aquelas em que há o emprego de letras rivais para uma mesma posição. Um grupo de alunos seleciona previamente as palavras que devem ser omitidas da cópia e dita o texto aos demais. Depois outro grupo realiza a tarefa. Ditado em Duplas O professor seleciona um pequeno trecho que deverá ser ditado e organiza a turma em duplas heterogêneas, envolvendo os alunos com maior ou menor facilidade em ortografia. Quem tem maior dificuldade dita primeiro. Além de ditar, o aluno deve também acompanhar o que o colega está escrevendo e apontar os erros que for encontrando. Depois quem escreveu primeiro dita ao outro o mesmo texto. Isso permite que a criança com mais dificuldades possa obter melhores resultados e se encoraje para aceitar novos desafios. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que estão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado Musical Coloca-se uma música para os alunos escutarem. No momento que ela pára, os alunos devem escrever a última palavra que ouviram. Uma variação: ter a letra da música com lacunas, depois de ouvir a música, escrever as palavras que faltam. Ditado Completando Frases A professora escreve uma frase incompleta e dá 2 ou 3 opções de palavras para que os alunos completem a frase. Essas palavras não são escritas. Ex.: A casa é__________. (pequena, amarela, bonita). Pode aumentar o grau de dificuldade pedindo que comp letem a frase com duas palavras. Ditado Relâmpago com Frases

A professora escreve uma frase e pede que leiam. Em seguida, apaga a frase e pede que escrevam.
Ditado Soletrando (Sonia Ubeda) Dito a palavra e as crianças soletram sílaba por sílaba. Isso tem auxiliado bastante o processo de construção de escrita de minhas crianças. Durante o ditado costumo lançar perguntas como: é com z ou s? x ou ch? porque? porque l e não u? Mesmo os que ainda não conseguem escrever de forma convencional, conhecendo as letras do alfabeto, conseguem acertar a maioria das palavras e isso gera maior estímulo e confiança. Temos que ver a forma de ditado que dá melhores resultados em nossa sala de aula. De repente, o que é bom para minha sala não o é para a sua. As turmas são diferentes. O ano passado meus alunos gostavam de ditado em ordem alfabética. Cada aluno ditava uma palavra seguindo a ordem alfabética para não ter bagunça um dia seguíamos a ordem da chamada e outro dia as fileiras de carteiras. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que e stão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado com Apoio Colocar um cartaz com as sílabas, acentos, r, s, n, m, l, u e vogais. Ao falar uma palavra, apontar para as sílabas da mesma. Em seguida as crianças escrevem a palavra ditada. Funciona como um ³jogo da memória´.

Palestra ministrada pelo Dr. Içami Tiba, Psiquiatra, em Curitiba, 23/07/08: Para professores e principalmente PAIS...(pode ser usada em reunião de Pais)
1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.. 2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar alguém com internet, som, tv, etc.. 3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia to do em hospital de queimados. 4. Confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.. 5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem.

Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.. 6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pel o pai (e nas punições também) e vice -versa. Se o pai disse que não ganhará doce, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer. 7. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender. 8. Temos que produzir o máximo que podemos , pois na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio. Não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0. 9. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente, poi s aquela informação, de que droga faz mal, não está gerando conhecimento. 10. A gravidez é um sucesso biológico, e um fracasso sob o ponto de vista sexual. 11. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe p ara poder sair de casa, para da droga fazer uso. A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo'. 12. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê -lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita. 13. Homem não gosta quando a mulher vem perguntar: 'E aí, como foi o seu dia?'. O dia, para o homem, já foi, e ele só fala rá se tiver alguma coisa relevante. Não quer relembrar todos os fatos do dia.. 14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias.. Enquanto isso, o videogame, as saídas, a balada, ficarão suspensas, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo. 15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo. 16. Não pode prometer presente pel o sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se desistir ou for mal na faculdade. 17. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não podem interferir na educação do neto, de maneira alguma. Jamais. Não é cabível palpite. Nunca. 18. Se a mãe engolir sapos do filho, a sociedade terá que engolir os dele.

20. Videogames são um perigo. Os pais têm que explicar como é a r ealidade. Na vida real, não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida. 21. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão. 22. Pai não pode explorar o filho por uma inabilidade que o próprio pai tenha. 'Filho, digite tudo isso aqui pra mim porque não sei ligar o computador'. O filho tem que ensiná-lo para aprender a ser líder. Se o filho ensina o líder (pai), então ele também será um líder. Pai tem que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligação é gratuita pelo Skype, é inconcebível o pai pagar para falar com o filho que mora longe. 23. O erro mais frequente na educação do filho é colocá -lo no topo da casa. Não há hierarquia. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá -lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando -se o centro do universo. 24. Filhos drogados são aqueles que se mpre estiveram no topo da família. 25. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que saber qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser d izer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto que isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final. 26. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Tem que controlar e ensinar a gastar. Dr. Içami Tiba, Psiquiatra . Médico pela Faculdade de Medicina da USP. Psiquiatra pelo Hospital das Clínicas da FMUSP..

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b) Divida a turma em grupos. c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. Outra com tiras a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha. Esse trabalho poderá ser feito em duplas. fazer um aquecimento. quando costuma lê -lo. Texto em tiras a) Selecione um texto curto e escreva -o em tiras de papel pardo. 4. antes. cada grupo escreveu seu próprio texto e o recortou em tiras. apague as falas. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira. b) Pegue o corretivo e. Foi muito divertido. c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada. de preferência no corredor ou pátio da escola. Anedotas Selecione algumas piadas de salão e. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de apre ndizagem. 5. em duas colunas. mas muito mais demorado. 6. Pode ser um da semana passada. c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo (de forma desordenada) e peça para que o grupo o reconstrua no chão. aleatoriamente. se alguma vez já deu certa a previsão feita pelo horoscopista (?? é isso mesmo??). ninguém vai perceber. b) Com o corretivo. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos. Ache a foto da notícia . porém na ordem certa. c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. 3. divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra (de forma desencontrada) o final das piadas.Uma outra forma que fiz também. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto.Trabalhando com Textos 10 Sugestões para trabalhar com textos 1. Poderá. Tiras em Quadrinhos a) Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos. foi assim: Ao invés de ser um texto pronto. dê umas pinceladas nele. 2. Horóscopo a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. Cuide para que haja um apagamento em cada signo. b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas. Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma. . Então reserve um tempo maior para a realização dessa atividad e. perguntando quem acredita em horóscopo.

Texto Quebra-cabeças a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). não ligue se gerar tumulto na aula. b) Desmembre as notícias. c) Solicite que. lead. Charges Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado. b) Separe as fotos das notícias. nesse segundo momento.a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. 7. além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda. 10. necessariamente. Retirei do blog Educação em Foco Muito interessante! Parabéns essa postagem vai contribuir bastante na minha sala. Os textos poderão ser coloridos para motivá -los. a) Recorte as charges que encontrar pelos jornais. b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento. já que isso "faz parte". b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra -verbal silenciosamente. corpo. b) Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra -cabeças) e recorte-os. ter um conflito. recortando as partes de cada uma. c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras. discutindo o acontecimento que está sendo abordado. . c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá -las novamente. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor. e foto com legenda. dando conta do entendimento da leitura que fizeram. d) Compare as diferenças que forem surgindo. A Notícia Completa a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete. c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto). 8. c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. senão não é uma história. 9. Lendo figuras a) Selecione figuras (pode ser de jornal também) que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. Profª Genis. Elimine as legendas. Explique que uma boa história deve. É importante que cada um fale. contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura.

a ter paciência. mas que todos nós desejamos apenas ser felizes. Desta forma mostrando aos nossos alunos o quanto desaprendemos a acolher o o utro. onde a arrogância e a prepotência predomina. a compreender que cada um tem suas dificuldades. familiar e social. através do projeto poderemos refletir como as palavras mágicas pode interferir no nosso dia a dia. Vivemos em uma sociedade de agressões verbais. pais e comunidade. educado. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: y y Compreender. nas relações de trabalho. refletindo e construindo o conceito de Convivência Social. na família e com os cuidados com a natureza. ético esta perdendo o seu lugar. grupo de apoio. alunos. Levar os alunos a adotarem uma postura de integração justa. físicas. sensibilizar e resgatar a importância e a prática das palavras mágicas no contexto escolar. diretores. Estimular os alunos a praticarem as palavras mágicas cotidianamente reconhecendo como -a valor necessário para a harmonia na sociedade. PESSOAS ENVOLVIDAS: Funcionários. Reconhecer os valores necessários para uma boa convivência social. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: y y y y Envolver todo o quadro escolar em atividades para poder resgatar palavras como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! POR FAVOR! COM LICENÇA! Estimular os membros envolvidos a praticar no seu cotidiano a gentileza cotidiana. professores. coordenadores. .PROJETO ³A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICAS´ PROJETO ´A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICASµ JUSTIFICATIVA: A palavra mágica deste ano é a Paz e para sensibilizar e resgatar em nossos alunos a necessidade deste tema nos leva a um tema esquecido e considerado careta quando somos educado e gentil. individualista. o ser gentil. Vamos resgatar palavra existente em nosso dicionário como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! COM LICENÇA! POR FAVOR! Assim.. Refletida e discutida sobre a relevância dos valores éticos e seus impactos na sociedade. no amor.

reflexão. METODOLOGIA O projeto sugere uma metodologia participativa de todos os componentes da escola em uma discussão. Alunos e funcionários.y Transformar os valores éticos em ações concretas no cotidiano. . independentemente das disciplinas que lecionam. identificando e buscando solução para que possa reconhecer e atuar o valores necessários a uma convivência social harmoniosa. Construir um painel dos problemas e das soluções. Participação dos alunos a uma redação sobre o tema. PROCEDIMENTOS Os professores deverão trabalhar os conteúdos relacionados ao tema.dia? Meus atos influenciam no meio em que vivo? O Profeta Gentileza ² Vida e Obra Palavras e Frases sobre a boa convivência na escola Leitura de texto com temas sobre regras da sala de aula Os Jogos e sua importância na socialização escola DISCIPLINAS ENVOLVIDAS Todas as disciplinas. Avaliar os problemas sociais da escola e proposição de ações voltada para uma relacionamento mais hostil. História: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfação). Elaborar atividades que possa envolver alunos e escola. CONTEÚDOS O que é ser gentil? Que benefícios as palavras mágicas nos traz? Vamos exercitar as palavras mágicas no nosso dia ²a. alunos e os pais. Palestras explicativas e orientadoras sobre a convivência e a violência.

laboratórios de informática.Concurso de Redação.. inteligente e. biblioteca.Bom dia. Físicos: Salas de aula. E a Tânia virava a cara e resmungava: . diante das atividades propostas no desenvolvimento de suas aulas ou na participação e envolvimento dos alunos. RESULTADOS A prática das boas maneiras. o professor tem livre escolha de como avaliar seu aluno. Postado por Aninhaàs 01:051 comentários Marcadores: Projeto AS PALAVRAS MÁGICAS AS PALAVRAS MÁGICAS Era uma vez uma menina chamada Tânia. refeitório. funcionários da escola e família. Tânia. A moça da portaria até dizia: . Cartazes. direção.etc. Todos na escola achavam que Tânia era bonita. professores. por isso. quadra. Redação. Concurso artístico RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Humanos: Alunos. Ela chegava logo cedo na escola já de cara feia. área externa da escola. ética e a gentileza no dia-a-dia escolar. Não dava ´bom diaµ pra ninguém. Cultivar a Paz: missão de todos nós. AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS O projeto tem como objetivo de melhorar os relacionamentos dentro da escola. pátio.. Materiais: Filmes. muito chata.

pegou a borracha e devolveu para a Tânia.Hum! Na hora da aula haja falta de educação. mandava mesmo. Tânia. A Tânia sorriu e respondeu: .Pega pra mim.Bom dia.Bom dia. Miguel pegou a lancheira e devolveu para a Tânia. A professora percebeu o que estava acontecendo: Tânia não conhecia as palavras mágicas ² as palavras que abrem todas as portas para nós. Ia usar as palavras mágicas pra ver se funcionava. Porque ela era grosseira com m todo mundo. Não dizia. né? Mas tem mais.Quem mandou ficar na minha frente? Por isso ninguém gostava da Tânia. Ao invés de se desculpar Tânia foi grosseira: .Sai! Que feio. Logo na entrada a moça da portaria disse: . Na hora da saída para o recreio se ficasse alguém no caminho a Tânia empurrava e dizia: . Se a borracha da Tânia caia no chão ela olhava para a colega e dizia: . ninguém brincava co ela. A colega sorriu. E o que foi que ela fez? Foi grosseira! Tomou com força a lancheira e disse: . Ela olhou para a colega do lado e pediu: . que tornam nossa vida melhor. Um outro dia ela estava correndo e esbarrou sem querer no Marquinhos. Tânia. E contou pra ela o segredo das palavras mágicas.. Um dia a Tânia derrubou a lancheira no chão e o Miguel foi logo ajudar. Então a professora chamou Tânia para conversar. E a Tânia disse sorrindo: . A Tânia pensou e pensou naquilo o resto da aula.Me dá aqui! Ah Tânia. Na hora da aula a borracha da Tânia caiu no chão. A moça da portaria ficou muito surpresa. que fazem as pessoas sorrirem. E no dia seguinte resolveu: ia fazer uma experiência. por favor.Pega.

Com licença? O Lucas sorriu também e mais do que depressa deixou a Tânia passar. Um sorriso não custa nada para quem dá. professores. sua família ² ficará feliz com você. Eu vou ensinar as palavras mágicas pra você também. Depois é só dizer: . A classe parou pra ver.obrigado . ta? Então preste atenção. A Tânia ol ou bem h para ele. Boa noite . sorriu e disse: . boa tarde. e é muito valioso para quem recebe.desculpe Com essas palavras mágicas você será muito feliz. Na hora do recreio Tânia estava correndo e sem querer bateu no Marquinhos. Eu garanto que elas dão certo! Emílio Carlos (todos os direitos reservados) .bom dia. todos queriam bri car n com ela. disse que não e até convidou a Tânia para brincar de pega-pega. E todo mundo ² seus colegas. Primeiro você precisa de um sorriso. Então ela disse: . Tânia foi vendo que as palavras mágicas funcionavam mesmo! E decidiu usar as palavras mágicas sempre.Obrigada. mas ninguém falou nada. Você se machucou? O Marquinhos sorriu..por favor .Desculpe. Todo mundo estranhou a mudança de Tânia. A mágica foi muito grande mesmo: agora todos gostavam da Tânia.com licença . Na hora da saída para o recreio o Lucas estava bem no meio da porta. Então tente: use as palavras mágicas.

am. i Carta. ir. s. pronomes. poesias. Biografias. telegrama. i Pluralidade cultural. i Apreciar textos literários. fábulas. verbos. Metodologia i Contar história aos alunos para que façam a reprodução da mesma. ga. Descrições. advérbios. masculino e feminino. paródias. Livros. ão. convite. partindo de gravuras. que. qui. Quadrinhas. xz. x/ch. dígrafos. Receita. ca. reproduzida. i Revisar textos do ponto de vista ortográfico. pesquisa. crônicas. ar. i Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. i Alfabeto. lh/li. em grupos. oral. Música. história em quadrinhos. em quadrinhos. is. bilhete. numeral. mitos. cu. i Apresentar histórias em quadrinhos no retro-projetor e depois sugerir que criem a sua história. us. anúncio. gu. continuada. m antes de p e b. flexão dos substantivos (número. hiato. considerando a análise e reflexão sobre a língua e linguagem no processo ensino-aprendizagem. or. Uso do dicionário para pesquisar palavras com letras: g ou j. Bula. es. anúncios e propagandas. co. encontro vocálico. Lista de compras. meio e fim. os. Poesias (com rima e sem rima). singular e plural. Narração.. encontro consonantal. i Selecionar textos de acordo com o propósito de sua leitura. r/rr/r brando. gênero e grau. go. acentuação de oxítonas. Propaganda. ditongo. fábula. Slogan. tritongo. . hífem. sílaba tônica. substantivos. i Ouvir histórias em Cds. ce.PLANO ANUAL DO 5ºANO PLANO ANUAL DE 4ªSÉRIE / 5º ANO Português Objetivo Geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal seja o uso da linguagem oral (fala e escuta). i Uso da vírgula. er. classificação quanto ao número de sílabas. trava língua. Desenvolver a capacidade de: i Participar de situações de intercâmbio oral. diálogos. paroxítonas e proparoxítonas. as. Conteúdo i Texto instrucional i Texto jornalístico i Texto científico i Contos de fada. artigo de opinião.. saúde. entrevista. ur. i Interpretação oral. uso do cedilha. adjetivo. i Apresentar em folha fotocopiada um desenho que dê uma idéia de história com início. i Acento agudo e circunflexo. ci. ã. artigos. i Ficha de leitura: oral e escrita. escrita e com desenhos. carta/bilhetes/e-mail. i Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor. aumentativo e diminutivo). ética. si. gue. se. adivinhas e parlendas. lendas. xs.). ponto de interrogação. i Utilizar recursos para compreender ou separar dificuldades de compreensão durante a leitura. ponto de exclamação. meio ambiente. na. Produção de texto i História (criada. l/u. da linguagem escrita (leitura e produção escrita de textos). educação sexual. i Revisar textos em parceria com os colegas. i Leitura silenciosa. gui. ss. nh/ni. ponto final. ç. narração de filmes. Dissertações.

pesquisar os preços e comparar com o salário mínimo. entendimento e extrapolação do textos. crítica. em grupos. amigo. em duplas. i Escrever carta ao amigo. pessoas. mãe. animais. compra... contendo ingredientes e modo de preparo. i Levar as cartas até o correio para que possam ser enviadas. gincana de leitura. ficha de leitura oral. i Criar anúncios: observar os anúncio em jornais e criar anúncios de vendas. i Escrever convites para festa de aniversário. e-mail. também para melhorar o Brasil. i Estatuto da criança e do adolescente. o meio e o fim e ele deverá continuar estas partes. i Diálogos com pessoas. programas de TV. Narrar histórias e escrevê-las. outdoors. bairro. Depois da volta ao grupo inicial. i Correio na escola. da escola. i Aula na biblioteca e depois fazer a ficha de leitura escrita do livro que leu. precauções. estado (todos com ilustrações). i Elaborar perguntas e entrevistar colegas. i Leitura silenciosa. bilhete. i Criar bilhete para um vizinho. criança. i Criação de livros com ilustrações. i Fazer lista de compras dos alimentos que a família consome durante um mês. Karaoquê. como dias das mães. i Criar slogans que tenham mensagens para conscientizar o povo brasileiro.. leitura cantada de frases (em voz baixa. chá. pais. pesquisas. etc. i Escrever palavras para que delas o aluno crie uma história. média e alta). i Gincana das melhores produções. leitura e interpretação das entrelinhas do texto. i Discussões orais dos textos. escolher os melhores para fazer parte de um livro. i Fazer propagandas de comércio. convite. Cantos didáticos. município. interpretação oral e escrita. criança. trocar a letra. cartazes. de produtos. Descrever: objetos. i Explicar como se faz uma dissertação usando argumentos corretos.. pessoas idosas do bairro. i Trabalhos em grupo. análise dos textos. etc. de autores de livros. i Apresentar vários exemplos de poesias sem rimas para que o aluno leia e possa criar. i Pesquisa sobre o animais em geral: onde vivem. compreensão dos textos lidos. Jogral.. novela.. páscoa. i Dramatizações. i Entrevista. argumentação... aluguel. i Um grupo faz as palavras e outro faz as rimas. i Fazer comentários partindo de gravuras. revistas. i Partindo dos textos criados. criar novas músicas.i Fornecer material para o aluno com o início da história. jogos de futebol. telegrama. filmes. etc. do pai. como se alimentam. criar um texto poesia com rimas. i Carta cifrada. dando sua opinião. i Música: cantar. i Experiência. i Uso da sala de informatica. professora. i Escrever carta para empresas elogiando a criação de algum produto. de textos informativos de livros. s . dos textos criados pelos alunos.. leitura de jornais. i Partes de uma carta. i Produzir receitas de comida. com pontuação. i Criar quadrinhas e versinhos em datas comemorativas. i Apresentar biografias: do próprio aluno. modo de usar. argumentativa.. i Apresentar bulas de remédios e pedir para que os alunos criem bulas: com indicações. da mãe. etc...

i Operações fundamentais: adição. i Biblioteca i Sala de informática i Estudo do meio Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Números ordinais. i Reconhecer tanto os seus avanços quanto a necessidade de continuar aprendendo. operações. espaço e forma. pesquisa nos textos das palavras estudadas. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto incial. jornais. gincana no quadro. i Ordem crescente e decrescente. Recursos i Livros didáticos e paradidáticos. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. grandeza e medidas e tratamento da informação. folhetos e propagandas. i Expor suas dúvidas e reconhecer a necessidade de rever o que ainda não aprendeu. batata quente. utilizando todo o conhecimento construído quando se requer a resolução de situações problema. i Sistema de numeração decimal (comparar com outros sistemas). exercícios de fixação. . ditado. etc. criação de frases. retirar do texto as palavras como: substantivos. i Leitura e escrita de numerais. i Valor posicional. i Fazer a correção dos textos criados no quadro coletivamente e no caderno. i Meios de comunicação audiovisuais. i Formular argumentos. subtração. multiplicação e divisão. exercícios.. i Antecessor e sucessor. -se i Interagir. Matemática Objetivo geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal considere os cinco blocos temáticos: números. Desenvolver nos alunos a capacidade de: i Empenhar-se na realização das atividades propostas. expondo-os a fim de que sejam validados ou refutados pelos colegas. i Números pares e ímpares. dispondo a expor suas idéias. avançando cada vez mais na linguagem matemática. estabelecendo uma postura de escuta atenta para entender as explicações do professor e/ou colega.i Uso do dicionário.. i Cartazes com regras de ortografia. atividades de fixação. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Idéia de número e numeral. verbos. i Numeração egípcia. Conteúdo i Origem dos números. i Numeração romana. Exposição de cartazes. i Composição e decomposição de números. i Utilizar-se de estratégias pessoais para resolver determinado problema. ditados de palavras. i Revistas. quanto processual e final.

de superfície. i Números irracionais. de áreas. de comprimento. relógio. sêxtuplo. gráficos.noção. i Sistema monetário brasileiro .i Prova real. . semi-retas. gráficos e interpretação de dados. subtração. i Geometria: noções fundamentais retas. quíntuplo. linhas abertas e fechadas. i Dobro. i Sentenças matemáticas.Real e centavos de real. de capacidade. i Porcentagem. de massa. triplo. sólidos geométricos. Metodologia i Trabalhos em grupo e individual. tipos de triângulo. i Frações . balança para trabalhar medidas) i Construir retas e semi-retas i Calcular a superfície (escola. circunferência. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Expressões numéricas. quanto processual e final. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. multiplicação e divisão. i Leitura i Pesquisa i Dramatização i textos informativos i contagem em grupos i Exercícios e atividades de fixação i Jogos i escrita de números i exercícios com situações problema i trabalho com fotocópia do dinheiro (Real) i Entrevistas i Preenchimento de cheques i Leitura e escrita dos valores i Gincanas i Uso de instrumentos de medida (uso de litro. etc) i Criar situações problema com os assuntos estudados i levantamento de informações i Registro de dados i Riscussões i Troca de idéias i Produções de texto i Interpretar dados partindo da realidade (tabelas. problemas. o círculo. réguas calendário. quádruplo. adição. etc) Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base ness s a informações. quadrilátero. i Múltiplos e divisores. casa. i Situações problema envolvendo as 4 operações. i Sistema de medidas: i medidas de tempo. i Formas de uso do dinheiro.

regiões e país. i Localizar no mapa as principais atividades produtivas agrárias e pecuária. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. do caminho de casa à escola. orientação e proporção para garantir a legitimidade. i Localização da cidade. i Relacionar as principais atividades econômicas. i Mapas . i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Linha do tempo. brincadeiras. i A população e as regiões do Brasil. i Utilizar a linguagem cartográfica. refletir e utilizar as tecnologias da informação. i Estudos em grupos. diálogos. i Confecção de mapas. exercícios. i Os transportes e as comunicações. atividades. i Criar conceitos coletivamente. i Mapas Metodologia i Uso do quadro.Geografia Objetivos i Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza. i Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente reinvindicando o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. Conteúdos i O espaço urbano e o espaço rural. quanto processual e final. fotografias antigas e atuais. cartazes em grupos. i Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. i Entrevista. i Desenhos da casa. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. Estado. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens e na contrução da vida em sociedade. História Objetivos i Reconhecer relações sociais i Reconhecer a existencia de diversas fontes históricas e necessidades de marcar a passagem no tempo e espaço . i A dinâmica da natureza. textos informativos. questionamentos. leitura. na construção d diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. debates. i Pesquisas. jogos. i Anotações. observando a necessidade de indicação de direção e distância. i Reconhecer. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Reconhecer e compreender algumas das consequências das transformações causadas pela ação do homem. i Criação de mapas do município e do estado com legendas. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos.

europeus e asiáticos. sociais. debates. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. desenvolvimento. i Reconhecer e identificar os componentes: ar. sob uma perspectiva cronológica. i Criar conceitos coletivamente. i Identificar comportamentos de higiene física. textos informativos. cartazes em grupos. africanos. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. água e solo no Planeta Terra. i Desenhos. i Relacionar as principais atividades econômicas com o desenvolvimento social e cultural de cada período histórico. Ciências Objetivos i Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo. i Café. i Uso de recursos midiáticos Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Independência i República. políticos e ambientais Conteúdo i A formação do povo brasileiro: indígenas. brincadeiras. questionamentos. manutenção e obtenção de energia para o corpo. recortes e colagens. fundamental para o estado de saúde. relacionando a necessidade de alimentos para o sustento. informar sobre dados desconh ecidos e organizar pesquisas e investigações. i Reconhecer a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que já foram destruídos. Conteúdo . replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. diálogos. do Brasil colonial aos dias de hoje. Metodologia i Exploração oral. leitura.i Reconhecer a importania da participação das pessoas em movimentos populares. i Colonização. i Pesquisas dirigidas sobre os temas. i Estudos em grupos. i Mineração. i Propor questionamentos. levantamento de questões. mental e social. i Descobrimento. quanto processual e final. relatos e registros de informações. o Sistema Solar e o Planeta Terra. i Trabalho escravo. A importância da biografia e da narrativa histórica. exercícios. i Linha do tempo. i Compreender as necessidades vitais dos seres humanos. i A história da vida pública no Brasil.

i Corpo humano e seus sistemas. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. quanto processual e final. . i Relatos de experiências pessoais. Discussão de pesquisas. Levantamento de questões. Reflexão e discussão em grupo. i Planeta Terra. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. ar e água. Metodologia Exploração oral. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Meio ambiente e preservação ambiental. i Poluição.i Universo e Sistema Solar. i Solo. i Seqüências de atividades. i Projetos de estudos. i Experimentos . i Estudo de textos. i Uso de recursos midiáticos.

textos de divulgação científica e noticias). as características de seu . diferentes gêneros (textos narrativos literários. PLANEJAMENTO ANUAL Turmas: 4º E 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS Integrar uma comunidade de leitores. recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor. Recontar historias conhecidas. Apreciar textos literários. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto. considerando o contexto e os interlocutores.QUE PUDER.. Ler diferentes textos. textos instrucionais. Ler com ajuda do professor.. formular e responder perguntas. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção. explicar e compreender explicações.. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. manifestar opiniões sobre o assunto tratado. intenções e interlocutores. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral.

finalidade. acentuação. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. canções. trava-línguas. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. Falar trava-línguas. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Leitura de imagens. Ler em voz alta com fluência. Identificar e descrever personagens. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. de próprio punho histórias conhecidas. manchetes de jornal. rótulos e textos científicos. Grafia correta das palavras.portador. Identificar começo. do gênero e do sistema de escrita. utilizando recursos da linguagem escrita. intenção do autor para eficácia comunicativa. . participações em debates. Declamar poesias. adivinhas. listas. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. além de placas de identificação. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. Roda de conversa. quadrinhas. Formular perguntar pertinentes ao assunto. textos conhecidos. Entrevistar. por si mesmo. Ler para divertir. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. poemas. piadas. regras de jogos. Apresentações a partir de um roteiro. Ler. gramaticais e de concordância. Segmentação correta de frases e textos. Utilização correta da pontuação. estudar e pesquisar. considerando as idéias principais do texto fonte e algumas características da linguagem escrita. meio e fim de uma historia lida e/ou ouvida. expor um assunto pesquisado. informar. Relatar experiências vividas. Produzir textos de autoria de próprio punho. legendas. Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas. Produzir texto e revisá-lo. Roda de leitores. entonação de acordo com a pontuação. Distinguir fala do narrador dos outros personagens. Reescrever. Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. tais como parlendas. Defender suas ideias com argumentação Prática de leitura Leitura compartilhada diária. dramatizar histórias e relatar acontecimentos respeitando a seqüência temporal.

pc. paroxítonas e proparoxítonas .Paragrafação .Maiúsculas e minúsculas Ortografia:palavras com som de x Gramática: substantivo e preposição.Maiúsculas e minúsculas .Concordância verbal e nominal .Pontuação .Dígrafo .Vocabulário .Acentuação Palavras oxítonas.Ortografia gn.Paragrafação . pt. . PC. cantigas e textos descritivos Leitura.Pontuação .Divisão silábica dos dígrafos .Leitura. ..Gramática .Vocabulário . pn. ps.Acentuação .Pontuação . parlendas.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: letras com c e s com o mesmo som.Encontro vocálico . tm.Concordância verbal e nominal .Acentuação . terminações com OSO e OSA. histórias em quadrinhos e lendas .Silaba tônica 2º BIMESTRE Textos Lúdicos ou Reflexivos: trava-língua.Concordância verbal e nominal .Acentuação .Fonema e letra .Revisão das acentuações 3º BIMESTRE Textos narrativos. produção e interpretação .Vocabulário .Estrutura do texto . . produção e interpretação . produção e interpretação Estrutura do texto .Conteúdos 1º BIMESTRE Produção de texto: conto Leitura.Paragrafação .

Concordância verbal e nominal . Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade. demonstrativo. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Ler. de tratamento. Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações -problema. às operações. desenvolvendo procedimentos para planejar. produção e interpretação . às medidas. possessivo.Vocabulário . para comunicar resultados e compará-los com outros.escrever. Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado. validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo).Paragrafação . fazer tentativas ou simulações). pessoa e número e tempos verbais Numeral MATEMATICA OBJETIVOS Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade.Adjetivo e locução adjetiva 4º BIMESTRE Textos informativos e expositivos .Gramática . fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas. Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos. ao espaço e às forma ao s. .comparar e ordenar números pela compreensão das característica dos sistema de numeração.Leitura. indefinido e interrogativo .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: palavras com sc. utilizando conhecimentos relacionados aos números. tratamento das informações.Estrutura do texto .xc. s. Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses. Resolver situações-problema.Acentuação . executar e checar soluções (formular hipóteses.Pontuação . a partir da interpretação de enunciados orais e escritos.conjugação. z e x com som de z e terminações em EZ e EZA Gramática Verbo. incentivando sempre os alunos na busca de soluções. Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles. sç. respeitando seus modos de pensar e aprender com eles.

dia.Sucessor e antecessor . números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas. Compor e decompor números. segundo. ano.Adição e subtração simples e com reserva Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. Reconhecer ordens e classes. Múltiplos e divisores de números naturais. Sistema monetário.Composição e decomposição .D até 1. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos. mês.000 . trimestre.Algarismos romanos .S.Números ordens e classes .EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. biênio.Ordem crescente e decrescente .Situações problemas . racionais e porcentagem. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números . milênio) e situações problemas Espaços e formas: figuras planas e não-planas 2º BIMESTRE Números Adição e subtração com reserva . Campo aditivo e multiplicativo. Expressões numéricas. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações. século.Leitura . tempo e superfície. minuto. Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos.Escrita . Citar o antecessor e sucessor dos números. Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro. semana. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento. Resolução de situações-problema envolvendo as frações. números decimais. Associar sólidos ao seu molde. bimestre.Multiplicação com até 3 algarismos . massa. Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas. Reconhecer poliedros. Cálculo mental.N. capacidade. etc).

Divisão com 2 algarismos .Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita.Multiplicação e divisão com 3 algarismos . registros. Considerar o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo.. EIXOS CONTEÚDOS Ambiente Relação entre os seres vivos e o ambiente. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: perímetros Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: Ângulos 4º BIMESTRE Números . relação com frações. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: áreas de figuras planas Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: polígonos CIÊNCIAS OBJETIVOS Identificar e compreender as relações entre solo. Formular questões. subtração e multiplicação . subtração e multiplicação. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Compreender a natureza como um todo dinâmico. Saber combinar leituras. experimentações. Grandezas e medidas: medidas e Sistema monetário em situações problemas Espaços e formas: paralelepípedo Tratamento de informação: Noções de gráficos 3º BIMESTRE Números . Características da água.Situações problemas com as operações de: adição.. colocando em prática conceitos.Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita. organização. sendo o ser humanoparte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. etc. do ar e da atmosfera. Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem estar físico. relação com frações. observações. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. para coleta. comunicação e discussão de fatos e informações. Caracterizar os aparelhos existentes no nosso corpo. .Adição. água e os seres vivos. social e psíquico do individuo.

Estados físicos .Cadeias alimentares . músculos e movimentos HISTÓRIA OBJETIVOS Sua identidade e origem na história.Propriedades e transformações da matéria A água na terra .Para que servem os alimentos .Ser humano e saúde Compreender as questões alimentares nos aspectos da higiene e propriedades alimentares e prevenção contra doenças. Estudar o corpo humano com seus sistemas e funções.Estados físicos . respeitando diferentes opiniões.Preservando a água no nosso planeta .Atividades de: respiração.Os ecossistemas Nutrição do corpo humano . dados e conclusões .Conservação e industrialização dos alimentos .A água e as misturas O ar e a atmosfera 2º BIMESTRE O alimento e os seres vivos . Reconhecer e valorizar as diferentes culturas percebendo a formação do estado.As relações ecológicas .O ciclo da água . Conhecer a os fatos históricos do estado .A digestão dos alimentos 3º BIMESTRE Atividades do corpo humano . circulação e excreção 4º BIMESTRE A tecnologia e os alimentos . Doenças de veiculação hídrica Meios de proliferação e transmissão de doenças CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Investigando a matéria .Movimentos do corpo humano: ossos.Bons alimentares . Recursos Tecnológicos Comunicação oral e escrita de suposições.

Manifestações Culturais 3º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. Revoltas pela Independência Abolição dos escravos Brasil e RN. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Os povos indígenas do Brasil Descobrimento Os povos africanos Origem do RN: população e colonização Organização do espaço do RN 2º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. Manifestações Culturais 4º BIMESTRE Abolição dos escravos Brasil e RN. Governos do estado do RN. legislativo e judiciário). Populações locais (indígenas) Organização do espaço. Governos do estado do RN.Participe dos mais diferentes tipos de comemorações dentro da Comunidade Escolar. . Movimentos que aconteceram no RN. Imposições culturais e religiosas no RN. Registrar informações pessoais. Confederação dos Índios Cariris. Poderes( executivo. legislativo e judiciário). Reconheça os símbolos cívicos e a importância deles na sociedade. Organizações Políticas e Administrativas Ocupação do espaço do RN. Os indígenas no RN. Imposições culturais e religiosas no RN. Reconhecer a formação de um País com a colaboração das diferentes culturas EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Origem do Estado. Imposições culturais e religiosas no RN. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. Colonização do RN. Manifestações Culturais. Poderes( executivo. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Perceber-se como parte integrante da história e da comunidade num todo.

Os lugares e a sua localização 2º BIMESTRE A geografia e o Rio Grande do Norte .Paralelos e meridianos . EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do RN Espaço geográfico do RN Natureza.O RN na América do sul e no mundo 3º BIMESTRE . Desenvolver o espírito crítico com uma formação voltada para a compreensão e transformação d realidade.A forma e os movimentos . a visando a formação do cidadão.Observação: Trabalhar as datas comemorativas em todos os bimestres GEOGRAFIA OBJETIVOS Integrar a criança no meio em que vive.Oceanos e continentes A representação da Terra . capaz de modificá-lo. Identificar os limites e governo do Estado.Conhecendo o nosso planeta . como ser social atuante.A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Conhecer o Estado lugares e sociedade. 1º BIMESTRE A Terra ( livro) . Ampliar o nível de compreensão do aluno para que ele perceba que não vive isolado e que é parte integrante de uma sociedade.O RN e a região nordeste . economia do RN Cartografia Estudo do mapa do RN e sua localização em relação ao pais.Mapas . Reconhecer os espaços geográficos e as atividades econômicas do nosso Estado.

cartões. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas.Ocupação e colonização do espaço do RN 4º BIMESTRE O RN: natureza e economia ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. Linguagem sonora: músicas. Linguagem de representação: máscaras. pondo em prática suas habilidades. EDUCAÇÃO FÍSICA. logotipos. cartões. paródias e dramatizações. dança. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. estimulando a sua participação. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos.As nações indígenas . dobraduras. colagens e pinturas. reprodução de histórias. envolvendo a criatividade e espontaneidade. colagens e pinturas. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. criação de livrinhos. DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes.A construção do espaço do RN . respeito e várias outras habilidades. recortes. recortes. independente do resultado. desenvolvendo a coordenação. máscaras. caracterização do aluno. danças. coreografias. dobraduras. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. criação de livrinhos. cooperação. envolvendo a flexibilidade do corpo em . paródias. teatro. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas.

Organizar os textos produzidos em parágrafos. sabendo utilizar ambos adequadamente. .Iniciação aos jogos esportivos. produção de textos orais e escritos. Usar a acentuação correta. Selecionar textos de acordo com os propósitos de sua leitura. Apreciar textos literários. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem. arremesso utilizando bolas. Ler. . utilizando procedimentos de escritor. considerando o contexto e os interlocutores. Revisar textos. pontuando-os adequadamente. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. Demonstrar o domínio da linguagem em situações de intenção social e exercício da cidadania. interpretar e produzir textos formais e informais. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral. .Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos par o aluno enquanto a cidadão. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. intenções e interlocutores. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. equilíbrio. Aplicar elementos da organização discursiva e da função social dos diversos gêneros textuais. 5º ANO U Língua Portuguesa OBJETIVOS: Integrar uma comunidade de leitores. colchões e cordas. aquecimento. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. Ler diferentes textos.brincadeiras com: alongamento. Reescrever e/ou produzir textos de autoria. Pesquisar no dicionário para resolver possíveis dúvidas ortográficas. Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. assumindo a ponto de vista do leitor e ortográfico. . Analisar os procedimentos e os recursos lingüísticos utilizados na prática de escrita e leitura.

Roda de leitores. hiato. gramaticais e de concordância. Levantar as idéias principais do texto para organizá-las em seqüência lógica. tritongo. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. Explicitar o assunto do texto. participações em debates. mitos. quando inserido em contos. s e x. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. c. fábulas. Ler em voz alta com fluência. Prática de leitura Leitura compartilhada diária. Defender suas ideias com argumentação.Acentuação . sílabas terminadas em l ou u . entonação de acordo com a pontuação. etc. lendas. Roda de conversa. r e rr.Vocabulário . informar. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. Segmentação correta de textos. Criticar conteúdos tratados em textos lidos.. estudar e pesquisar. Identificar o conflito gerador do enredo. CONTEÚDOS: Divididos por bimestres 1º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: contos de fadas. intenção do autor para eficácia comunicativa. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. Ler com ritmo e entonação correta. poéticos e instrucionais Leitura. Grafia correta das palavras. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário.. Utilização correta da pontuação.Concordância verbal e nominal . x. Formular perguntar pertinentes ao assunto. expor um assunto pesquisado.Paragrafação . Reconhecer. Relatar experiências vividas.ç. finalidade. em finalidade e ao interlocutor.Encontros vocálicos:ditongo.Pontuação . ss. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. acentuação. o nível de linguagem em uso: formal/informal. Ler para divertir. Considerar as opiniões de outras pessoas numa situação comunicativa. .Ortografia s/z. Apresentações a partir de um roteiro.Relacionar os fatos dos textos com experiências pessoais. Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios de sua vivência. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. Formular perguntas estabelecendo conexão com conhecimentos prévios. produção e interpretação .Maiúsculas e minúsculas .

terminações com ESA e EZA.Encontros consonantais e dígrafos .Interjeições e preposições 3º BIMESTRE Textos narrativos.Substantivos gênero. simples e composto. Gramática .Pontuação . . possessivo. MAL e MAU. produção e interpretação .Paragrafação .Paragrafação .conjugação de todos os tempos dos verbos no modo indicativo 4º BIMESTRE Textos informativos .Artigo definido e indefinido .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: Uso das palavras como: TEM.Acentuação .Sinônimo e antônimo .Estrutura do texto . uso do x e ch. produção e interpretação . primitivo e derivado e coletivo 2º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: narrativos e de propaganda Leitura. TÊM. número e grau . produção e interpretação Estrutura do texto . demonstrativo. de tratamento.Vocabulário .Maiúsculas e minúsculas Ortografia:sons do x.Verbos.Tipos de frase .Leitura.Concordância verbal e nominal . h inicial..Palavras oxítonas. TRAS. indefinido e interrogativo .Vocabulário .Acentuação . passado e futuro) tempos verbais no texto. VEM. Revisão das acentuações Gramática . VÊM.Classificação dos substantivos: próprio e comum. número e grau . histórias em quadrinhos e lendas . conjugações ( presente. paroxítonas e proparoxítonas observando a acentuação . uso do s/z ( s após consoante).Leitura. TRAZ.Adjetivo: gênero.Verbo : pessoas do verbo.Gramática .Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo).Concordância verbal e nominal .Pontuação .

Conhecer e saber como utilizar o sistema monetário brasileiro. nh. Armar e efetuar as quatro operações básicas. Expressões numéricas. emprego do porque. Construir e interpretar tabelas e gráficos. ch. decimais e porcentagens. Compor e decompor números. formular e resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas. Campo aditivo e multiplicativo. Observar aspectos quantitativos e qualitativos em diferentes situações.Paragrafação . Utilizar conhecimentos relacionados aos números. Utilizar propriedades das figuras geométricas em situações contextualizadas. sc Gramática Sujeito simples e composto e predicado Verbo. EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. Sistema monetário. identificar e localizar objetos em mapas e outras representações gráficas.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: m antes de p e b. Demonstrar noções sobre as várias unidades de medidas utilizadas no dia-a-dia.Estrutura do texto .conjugação de todos os tempos do modo subjuntivo Matemática OBJETIVOS Compreender e utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e entender a realidade.Vocabulário . Identificar planificações de formas tridimensionais. às operações. Ler. ao tratamento das informações. Interpretar.Pontuação . ao espaço e formas. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações. . compor e decompor numerais acima da casa dos milhões. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender as regras do Sistema de Numeração Decimal. ás medidas. l. Citar o antecessor e sucessor dos números. porquê e por quê. m no final. Resolver situações problemas.. Resolver operações que envolvam números racionais. Reconhecer ordens e classes. a partir da interpretação de enunciados. por que. lh.Concordância verbal e nominal .Acentuação .

segundo. século.Situações problemas com as quatro operações . Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas.. capacidade.Cálculo mental.Adição e subtração com reserva . Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro.leitura S. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento.N. Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos.D até 10.Composição e decomposição .. Reconhecer poliedros. bimestre. Resolução de situações-problema envolvendo as frações. trimestre.000 .Escrita .Frações: .Multiplicação e divisão com 2 algarismos .D até 10.000 . semana. pizza.000 . minuto.Frações de um número. biênio. fração de um todo(fruta.Escrita . massa.Multiplicação e divisão com 1 algarismo Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora.Fração de um conjunto de elementos . CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números . milênio) e situações problemas Espaço e forma: sólidos geométricos e figuras planas Tratamento de informação: leitura e interpretação de tabelas. 1 kg. Múltiplos e divisores de números naturais. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos.Ordem crescente e decrescente .) .S. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas.N.Sucessor e antecessor ..Leitura . etc).D( sistema de numeração decimal) até 5.Sucessor e antecessor . 2º BIMESTRE S. ano. 1 litro. mês. Associar sólidos ao seu molde. números decimais.Composição e decomposição .Leitura . dia. tempo e superfície.Situações problemas .N.Adição e subtração simples e com reserva .Ordem crescente e decrescente . racionais e porcentagem.

m. situações problemas Cálculo do m. situações problemas. situações problemas.Expressões numéricas Grandezas e medidas: medidas de capacidade e volume: múltiplos e submúltiplos.Situações problemas com as quatro operações Números Decimais: Escrita. mista.Tipos de frações: própria. Saber combinar leituras..Adição e subtração com reserva . diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. relação com frações.Situações problemas com as quatro operações . 4º BIMESTRE S.Leitura .000 . experimentações..D até 20.Composição e decomposição .c Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: ? Porcentagem . organização. comunicação .Cálculo de perímetro e área .Estatística e porcentagem (gráficos) Ciências OBJETIVOS Compreender a natureza como um todo dinâmico. sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.D até 15. observações. aparente e equivalente . para coleta. imprópria. as quatro operações Grandezas e medidas: medidas de comprimento e superfície: múltiplos e submúltiplos . Formular questões.N.Escrita .Multiplicação e divisão com 3 algarismos .000 .Situações problemas Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: figuras bidimensionais e tridimensionais.As quatro operações com frações homogêneas Sistema monetário em situações problemas Grandezas e medidas: medidas de massa : múltiplos e submúltiplos e situações problemas Espaço e forma: Poliedros Tratamento de informação: noções de gráficos 3º BIMESTRE S. cálculo de volume. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.Leitura . colocando em prática conceitos. registros.Multiplicação e divisão com 2 algarismos .Escrita .N. etc.

Bons alimentares . Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva. 72-86 Aparelho Respiratório Sistema nervoso 4º BIMESTRE . Sistema solar.Formação do corpo humano( cabeça.O que estuda a astronomia .Aparelho Digestivo .Ecossistema .Desequilíbrio ecológicos Tipos de ambiente( livro p.Para que servem os alimentos .e discussão de fatos e informações. EIXOS CONTEÚDOS Ambiente O solo. Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas. Ecossistemas Ser humano e saúde Corpo humano Aparelhos do corpo humano Recursos Tecnológicos Formas e usos da energia CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Sistema Solar .O Sistema Solar: os planetas . tronco e membros) Nutrição do corpo humano . distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem. Biomas.Aparelho Circulatório 3º BIMESTRE Convivência entre os seres vivos .Rotação e translação A água na terra: Preservando a água no nosso planeta Energia: formas e usos da energia 2º BIMESTRE O Corpo Humano .

EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do Brasil na America do sul e no mundo.A reprodução humana Doenças da atualidade Árvore genealógica A reprodução dos animais e das plantas (86 a 95) . de relevo e de vegetação em mapas do país. Identificar o fuso horário das diversas partes do mundo e a relação dos mesmos com os meridianos.Conhecendo o nosso planeta . Identificar divisões políticas. Espaço geográfico do Brasil Regiões do pais e suas diferenças Cartografia Estudo do mapa do Brasil e sua localização. Compreender as divisões do planisfério.A reprodução dos vegetais Aparelho Excretor Geografia OBJETIVOS Conhecer a organização do espaço geográfico a partir das interações entre a sociedade e os processos da natureza.Paralelos e meridianos . Demonstrar o domínio de tempo e espaço. culturais e econômicos. Descobrir e analisar os aspectos sociais. 1º BIMESTRE A Terra ( livro) . climáticas. políticos e culturais das diferentes paisagens.Os lugares e a sua localização A população brasileira . Compreender e identificar o território brasileiro.Oceanos e continentes A localização no planeta Terra . Ler e interpretar os mapas e as diversas representações do planeta Terra. hidrográficas. Identificar o lugar como espaço vivido e produto das ações humanas em interação com o ambiente. Reconhecer e utilizar a linguagem cartográfica. Identificar os meios de orientação e localização. Identificar as principais características de cada macro-região brasileira e seus recursos naturais.A reprodução dos animais . Identificar e localizar os continentes e oceanos do planeta.A forma e os movimentos . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer o planeta como parte do Sistema Solar.

estado ou do país. Descobrir e compreender diferenças culturais. reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.Região Norte . em diversos tempos e espaços. Conhecer a história do Brasil em suas diferentes épocas EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer-se como sujeito histórico. .A formação da população brasileira 2º BIMESTRE Divisão Política e regional do Brasil O Brasil e suas regiões . Desenvolver habilidades intelectual e social. Império. em suas manifestações culturais.Oeste Região Sudeste Região sul 4º BIMESTRE O Brasil e a América do Sul O Brasil no mundo História OBJETIVOS Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaço s. Reconhecer as etapas e circunstâncias em que se deu a descoberta do Brasil. africanos e imigrantes na formação do país. Identificar a importância dos grupos indígenas. Compreender o homem como sujeito histórico e a evolução dos fatos históricos. econômicas. Republica. necessárias à participação em grupos. Analisar características dos períodos : Brasil Colônia. Reconhecer a evolução dos fatos históricos e econômicos do município.Região Nordeste 3º BIMESTRE Região Centro. Manifestar pensamento autônomo. políticas e sociais. Brasil Império e República. EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Descobrimento Capitanias Hereditárias. Brasil colônia. Buscar informações em diferentes fontes.A distribuição da população no território . Conhecer e respeitar o modo de vida dos grupos sociais. Formular hipóteses e expressar-se em temas históricos.. Desenvolver habilidades de pesquisa.

Segundo império . Linguagem sonora: músicas.O longo governo de Vargas 4º BIMESTRE Entre a democracia e a ditadura Nosso tempo.O tempo dos coronéis . teatro. . legislativo e judiciário). criação de livrinhos. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. dança. Democracia. caracterização do aluno. paródias. danças. reprodução de histórias. logotipos. Revoluções e guerras no Brasil e no mundo Organizações Políticas e Administrativas Poderes( executivo.O primeiro império .Da Monarquia a República 3º BIMESTRE O Brasil: .Ditadura. colagens e pinturas. dobraduras. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. coreografias. pondo em prática suas habilidades. envolvendo a criatividade e espontaneidade. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Descobrimento Capitanias hereditárias O Brasil colônia A sociedade do ouro Autonomia do Brasil: independência 2º BIMESTRE Brasil: Império . cartões. ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. Linguagem de representação: máscaras. recortes.

equilíbrio. Cartazes. respeito e várias . colchões e cordas. cartões. desenvolvendo a coordenação cooperação. máscaras. criação de livrinhos.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. envolvendo a flexibilidade do corpo em brincadeiras com: alongamento. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. procurando-se atender às necessidades essenciais ao desenvolvimento das crianças enquanto seres em formação. colagens e pinturas. METODOLOGIAS Os conteúdos serão ministrados da forma mais flexível e diversificada possível. . Tendo em vista a flexibilidade que um planejamento deve ter. . pode-se colocar que serão listadas apenas algumas estratégias. outras habilidades. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. . Brincadeiras. recortes. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. aquecimento.Iniciação aos jogos esportivos. EDUCAÇÃO FÍSICA. dobraduras. xerocados e no quadro de giz.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos para o aluno enquanto cidadão. digitados. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. como: Textos mimeografados. Recortes de jornais e revistas. estimulando a sua participação. arremesso utilizando bolas. Debates. .DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. despertando -lhes interesse. paródias e dramatizações. independente do resultado.

Jogos variados. Mapas. Desenhos. processual e cumulativa.0. Avaliação: A avaliação de todas as disciplinas será conforme estabelecido na Proposta Pedagógica e regimento Escolar. contos. Cartolina. Vídeo. Aparelho de som. CDs áudio. fazendo a somatória onde os alunos deverão atingir a média mínima para aprovação = 6. pesquisas e entrevistas. BIBLIOGRAFIA Z PCNs Parâmetros Curriculares Nacionais. O professor utilizará vários meios para se chegar ao fim do bimestre. Letras de músicas. Músicas. permitindo identificar os avanços e as dificuldades que surgem durante as etapas do processo de construção do saber. Textos literários: poesias. assumindo um caráter abrangente e contínuo. Materiais de texturas diferentes para colagens. . proporcionando aos alunos a aquisição dos conhecimentos necessários para promoção. Lápis de cor. Os critérios de avaliação serão diversificados: avaliação escrita e oral. histórias. CD ROM. exposições. Leituras diversificadas. A avaliação será diagnóstica. livros e outros. A avaliação estará presente em todas as etapas do processo. Para os alunos que não atingiram a média de aprovação. possibilitando ao professor o redimensionamento de sua intervenção no processo pedagógico.Gráficos e tabelas. trabalho individual e em grupo. revistas. Rótulo de produtos. Gibis. contínua. será feita a recuperação concomitante. Textos informativos: jornais.

Reconhecer a importância da vegetação para o solo. Examinar as questões ambientais do ponto de vista local até o global. dados e conclusões. sob orientação do professor. considerando as condições de qualidade de vida. calor. Conhecer áreas florestais protegidas: parques. Conteúdo Programáti o Conhecendo o solo y y y A Terra é nosso planeta A litosfera A conservação do solo O Sistema Solar . responsável e respeitosa em relação ao ambiente. esquemas. listas e pequenos textos. percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa. ar. Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. suposições. Conhecer a flora brasileira. aproximando a noção de ciclo vital do ser -se humano e respeitando as diferenças individuais. Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida. Organizar e registrar informações por meio de desenhos. Comunicar de modo oral. Conscientizar-se e sensibilizar-se sobre a importância das árvores. Ter conhecimento sobre o desmatamento e reflorestamento. respeitando as diferentes opiniões e utilizando informações obtidas para justificar suas idéias. Identificar-se como parte integrante da natureza. escrito e por meio de desenhos. solo e características específicas dos ambientes diferentes. reservas.PL O E ENSINO 5º ano PL NO DE ENSINO omponente Curri ular: Ciências Série: 5º ano Professora: O jetivos: y Ano: 2 y y y y y y y y y y y y y y y y Observar. Conscientizar e reconhecer a importância das matas ciliares. Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem. Reconhecer as conseqüências das queimadas. identificando a presença comum de água. quadros. seres vivos. Conhecer os tipos de florestas e suas características. registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes. perguntas. no homem e na mulher. florestas. Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e causas reais dos problemas ambientais. luz.

recuperação e reabilitação ambientais. a caatinga e outros biomas y y y y y O serrado A caatinga O manguezal Os campos O pantanal Mata ciliar y y y y Do rio Conhecendo a mata ciliar da Queimadas e desmatamentos. A interdependência entre as áreas urbana e rural. de acordo com a realidade local. A valorização de formas conservativas de extração. causas e conseqüências para a qualidade de vida das comunidades. A reprodução dos animais e das plantas y y A reprodução dos animais A reprodução dos vegetais A reprodução humana y y y A adolescência no ciclo da vida O sistema genital humano Uma nova vida O sistema nervoso y O sistema nervoso . As diferenças entre ambientes preservados e degradados. y y y A necessidade e as principais formas de preservação. como das gerações futuras. desde o entorno imediato at de outros povos que habitam a região do planeta. transformação e uso dos recursos naturais e da divulgação dos acontecimentos elaborados na escola para a comunidade.y y y y O que estuda a Ast ia O Sistema Solar Os planetas do Sistema Solar A rotação e a translação da Terra Convivência entre os seres vivos y y O ecossistema Desequilíbrio ecoló ico A floresta Amazônica e a mata atl ntica y y A floresta amazônica A mata atl ntica O cerrado.

Sistematização. instrumentos e demais aparelhos utilizados para os mais diversos fins. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. fruição/prazer e busca de informação. Sondagem. máquinas. o Fontes de energia que utilizam. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. o Finalidades. nos ambientes urbanos ou rurais: o Nomes. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo.y Ações voluntárias e involuntárias Formas e usos da energia y y y y A energia A energia t rmica A energia el trica O magnetismo Recursos tecnológicos y Equipamentos. o Como servem ao homem. Problematização. utensílios e ferramentas. pretexto. o Para que servem. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. partindo da realidade do meio e do país que vivem.3ª e 4ª séries Componente Curricular: História Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ano: 2 . Generalização ou Aplicação. A construção de conceitos. Comparação e classificação de equipamentos. Contínua/Processual/Formativa. o Transformações que realizam. desenvolvimento da criticidade. relacionando seu funcionamento à utilização de energia como capacidade de realizar trabalho.

pesquisa bibliográfica. imagem. vivências cotidianas das famílias. pretexto. Generalização ou Aplicação. Distinguir as relações de poder. econômicos e culturais. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças.y y y Propiciar aos alunos situações de aprendizagem para que desenvolvam habilidades (comparar. permanências e transformações sociais.). classificar. etc. analisar. no tempo e no a espaço de convivências. Contínua/Processual/Formativa. existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. interpretar.). Procedimentos de A aliação y y y y y Diagnóstica. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. Sondagem. entrevistas. planta. formais ou de fato. fotos. Comparação de informações. a luta dos negros no Brasil. Sistematização. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. construir conhecimentos) aplicando os conhecimentos em ações reflexivas e reativas que envolvam o questionamento e criticidade mediante a sociedade brasileira. econômicas. murais. Problematização. Conteúdo Programático O Brasil colonial y y y O início da colonização portuguesa na América A mineração no Brasil colonial Brasil: de colônia a monarquia independente Brasil: do Segundo Império até 1930 y y y O Segundo Império Da monarquia à República Movimentos no campo e nas cidades O Brasil a caminho do terceiro milênio y y y y Longo governo Vargas Entre duas ditaduras Democracia O Brasil da virada do século A história da África e dos africanos. estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos. culturais e políticas de dimensão cotidiana. . pesquisa bibliográfica. Utilizar diferentes fontes de informação para as leituras críticas (entrevistas. fruição/prazer e busca de informação. em diferentes tempos. sintetizar. exposições. Registro em diferentes formas (textos. etc. Com base nas observações do educador. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. d coletividade.

da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica. Conteúdo Programático A terra Conhecendo o nosso planeta A forma e os movimentos da Terra Oceanos e Continentes A representação da Terra y y Ano: 20 y y y y y y y y y y y y Mapas A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra y y Paralelos e Meridianos Os lugares e sua localização . bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividade de outros lugares e regiões focando tanto o presente como o passado. situações de aprendizagem para que desenvolvam as habilidades (comparar. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. interpretar. Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida. o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. Componente Curricular: Geografia Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Propiciar ao aluno situações através da realidade. da informação. analisar e sintetizar) aplicando o conhecimento em outras situações. relatórios.3ª e 4ª séries . observando a necessidade de indicações de direção. as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural. Expressão oral. quando possível. Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2.y y y Pesquisa dirigida. classificar. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente. da informação. Obra de arte local. dist ncia. debates e questionamentos. compreensão do espaço em que vivemos. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. reivindicando. a construção de conceitos. orientação e proporção para garantir a legitimidade de informações. Reconhecer no lugar no qual se encontram inseridos. atividades escritas (conteúdo e texto). Reconhecer o papel das tecnologias. Reconhecer o papel das tecnologias. elaboração de pequenos textos.

Distribuição de Renda (IBGE. Uma rica vida brasileira. Distâncias e velocidade no mundo urbano e no mundo rural y y y y y y y Transporte e sua influência na vida em sociedade. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Mata Ciliar: Problema ambiental (local e nacional). Discutir e comparar as permanências e transformações dos meios de transporte em diferentes regiões. Sondagem. Mata Ciliar ± BASF ( Projeto Semente do amanhã). Utilização dos meios de transporte. A mudança da capital ± Rio de Janeiro para Brasília. pretexto. Procedimentos de A aliação . São Paulo e Região Sudeste. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Problematização.Censo e Censo Escolar). Generalização ou Aplicação.A dinâmica da natureza y y y y y y y Formas de relevo O relevo terrestre O relevo brasileiro A hidrografia do Brasil Os rios e o seu aproveitamento Climas do Brasil A vegetação do Brasil A população e as regiões do Brasil y y y A população brasileira A distribuição da população no território A formação da população brasileira O trabalho e os recursos naturais y y O trabalho nos setores econômicos Os recursos naturais A paisagem e o homem y y y y y y y y IBGE ± Instituto Brasileiro de Geografia e Estatístca. O espaço que os meios de transportes ocupam. Alterações na paisagem. Os combustíveis utilizados pelo transporte. Sistematização. Projetos ambientais (ONG¶s). O papel dos transportes coletivos (passado e presente). fruição/prazer e busca de informação.

via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. expressão facial. como ler para revisar. formal. sabendo como proceder para ter acesso. coloquial. etc. tom de voz. Participar de diferentes situações de comunicação oral. desenvolvendo sensibilidade para conhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos. LÍNGUA ORAL: USOS E FORMAS y Ano: 2 y y y y y y y y y y Escuta dos diferentes textos ouvidos em situações de comunicação direta ou mediada por telefone. interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz. postura corporal. compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes. Compreender o sentido das mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto. Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e. Conteúdo Programático 1. Considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito requer. Ler autonomamente textos de vários gêneros previstos para o ciclo. esquemas etc. Produzir textos dos gêneros previstos para o ciclo. reconhecimento do significado contextual e do papel complementar de alguns elementos não-lingüísticos para conferir significação aos textos (gestos. Com base nas observações do educador. rádio ou televisão. usar a linguagem adequada a cada ambiente. acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar. Contínua/Processual/Formativa..3ª e 4ª séries Componente Curricular: Língua Portuguesa Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social. utilizando escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Expressar-se em diferentes situações e saber expressar-se de diferentes maneiras. decifrando-os. Saber explorar diferentes modalidades de leitura. . elaborar roteiros. organizar notas. ler para obter informações. Usar a linguagem como instrumento de aprendizagem. empenhando-se em produzi-las com a ajuda do professor e/ou colegas.y y y Diagnóstica. compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes. Valorizar a leitura como fonte de informação. especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação. ler para se divertir. com ajuda do professor e/ou com ajuda dos colegas (socialização). sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos. índices. redigir as versões necessárias até considerá-las bem escritas para o momento. entonação). fazer resumos..

no texto. a sua finalidade e características do gênero Aspectos Notacionais: y y y y y y y y Divisão do texto em frases e/ou parágrafos. Indicação. na biblioteca e empréstimo de livros para leitura em casa. manutenção do tempo verbal. para obter informação rápida. redigir rascunhos. enumerações. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar. deduzir do contexto. ampliando-se para outras que requeiram: Maior nível de formalidade no uso da linguagem. Separação. Estabelecimento das regularidades ortográficas (interferência das regras. utilizando travessão e dois pontos ou aspas. Acentuação das palavras: regras gerais relacionadas à tonicidade. entre discurso direto e indireto e entre os turnos do diálogo. por meio de vírgulas. Controle da legibilidade do escrito. Preparação prévia. 2. Manutenção de um ponto de vista ao longo da fala. expressões que marcam temporalidade e causalidade. com orientação do professor. Emprego dos dados obtidos por intermédio da leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente. Uso de recursos variados para resolver dúvidas na leitura: seguir lendo em busca de informação esclarecedora. vídeo e computador) para registrar situações de comunicação oral tanto para documentação como para análise. etc.. Utilização de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução dos conectivos mais adequados à linguagem escrita. Produção de textos utilizando estratégias de escrita: planejar o texto. conhecimento do gênero ou do estilo do autor. etc. coordenando texto e contexto (tipo de portador. y y y y y Uso de acer os e bibliotecas: Busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos (jornais. Uso de procedimentos de negociação de acordos. internet. ponto final. das listas. etc. exclamação. substituições léxicas.y Utilização da linguagem oral em situações como as do primeiro ciclo. Utilização de dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas. características gráficas. Leitura de livros na classe. consultar dicionário. etc. etc. revistas. Formação de critérios para selecionar leituras e desenvolvimento de padrões de gosto pessoal.LÍNGUA ESCRITA:USOS E FORMAS Prática da Leitura y y y y Utilização de sentido. . Rastreamento da obra de escritores preferidos. revisar e cuidar da apresentação.. enciclopédias. utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial. y Utilização de recursos eletrônicos (gravador. inclusive as da acentuação) e constatação de irregularidades (ausência de regras).) e a intencionalidade.). Aspectos discursi os: y y Organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero. interrogação e reticências. Socialização das experiências de leitura. Prática de produção de texto: Considerando o destinatário.

etc. 2006. Comparação entre diferentes registros utilizados em diferentes situações comunicativas. Textos teatrais. convites. Contos (de fadas. resenhas.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. coerência e coesão textual.y O emprego de regência verbal e nominal. paginação e ortografia. Análise de regularidades da escrita: 1. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. pretexto. Propaganda. livros. lides (jornal). trabalhando reestruturação para aprimora-lo. verificando a articulação com o já escrito.Concordância verbal e nominal (e outros aspectos que se mostrem necessários a partir das dificuldades de redação). Relatos históricos. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Sistematização. utilizando como referência ou modelo. didáticos. Gêneros adequados para o trabalho com a linguagem escrita y y y y y y y Cartas (formais e informais). 2.). Sondagem. título. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA y y y Análise da qualidade da produção oral alheia e própria. Anúncios. etc. Exploração das possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos impressos. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. revistas. Acróstico. Revisão do próprio texto: Durante o processo de redação. textos de enciclopédia. mitos e lendas populares. livros de consulta. verbetes de dicionário. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. folhetos. planejando o que falta escrever. de assombração. 3. quadrinhas. textos de jornais.Derivação de regras ortográficas. pontuação. fábulas. texto expositivo de diferentes fontes (fascículos. Problematização. Contínua/Processual/Formativa. slogans. cartazes. . bilhetes.) . relendo cada parte escrita. Análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e discussão dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido.Relações entre acentuação e tonicidade regras de acentuação). classificados. Generalização ou Aplicação. fruição/prazer e busca de informação. considerando as seguintes questões: adequação ao gênero. notícia. Depois de produzida uma primeira versão. revistas e suplementos infantis.

Composição e ordenação de um número natural nas classes das diversas ordens.Componente Curricular: Matemática Série: 5º ano Professora: y y y y y y y y y Ano: 2 Ob eti os: Interpretar e produzir escritas numéricas. comércio). Recolher dados e informações. Identificar características de acontecimentos previsíveis ou aleatórios a partir de situações -problema. centésimo. trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos. escritas numéricas ± como recurso para expressar idéias. l itura e representação e dos números racionais escritos na forma decimal (com vírgula). Reconhecimento de que os números racionais admitem diferentes (infinitas) representações na forma fracionária (frações equivalentes). em alguns casos. Reconhecer quando se dá o uso da porcentagem no cotidiano. . comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza. esquemas. considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal. identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto. Aplicar as regras do sistema de numeração decimal para compreensão. Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado do número e das operações. respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. elaborar formas para organiza-los e expressa-los. Reconhecer os números naturais e decimais em diversas situações (jornais. pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas. Interagir com seus pares de forma cooperativa. Exploração dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte-todo. y y Operações com números naturais e racionais Análise e resolução de problemas com o uso de números naturais. Conteúdo Programático 1-NÚMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL y y y y y y y y y y y y y y Números racionais (representação concreta partindo de uma situação problema). Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais ou não. Escrever. Representação decimal de números racionais (décimo. em situações que envolvam números naturais e. Identificação e produção de frações equivalentes. Sistema monetário (uso cotidiano) e relacionado aos números decimais. racionais. ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados. Relação entre representações fracionárias e decimal de um mesmo número racional. quociente e razão. filmes. utilizando recursos estatísticos e probalísticos. Comparar e ordenar números racionais na forma decimal. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. Resolver problemas. Utilizar diferentes registros gráficos ± desenhos. Ampliação do repertório das operações com números naturais para desenvolver o cálculo mental e o escrito. Localizar na reta numérica a posição de números racionais na forma decimal. utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados. selecionando o mais adequado em função da situação-problema e do grau de precisão do resultado. milésimo). Identificar dados apresentados sob a forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação.

como a esfera. dos números e das operações envolvidas. em função do problema. 3-GRANDEZAS E MEDIDAS y y y y y y y Identificação e comparação de grandezas mensuráveis e escolha da unidade de medida correta. quilômetro. Observação de semelhanças e diferenças entre polígonos. Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre poliedros. 2-ESPAÇO E FORMA y y y y y y y y y Utilizar malhas ou redes quadriculadas para representar no plano a posição de uma pessoa ou objeto. litro. o cone e o cilindro. desmontagem e montagem de figuras tridimensionais. Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ± exato ou aproximado± ou da técnica operatória. a partir da interpretação de gráficos e tabelas com base em informações contidas em textos jornalísticos. utilizando estratégias próprias e técnicas convencionais (denominadores iguais) e na resolução de situações-problema. vértices e arestas. Análise das faces. como prismas e pirâmides. centímetro. . em função do tipo de problema e dos números envolvidos. número de ângulos e eixos de simetria. Utilização da multiplicação e da divisão na resolução de situações-problema. subtração e multiplicação de números racionais na forma decimal. portanto.TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO y Produção de textos escritos. verificando que os sistemas de medidas são decimais e. Ex. Identificação e emprego de unidades usuais de tempo e de temperatura. Interpretar expressões numéricas com sinais de associação ( ). serão usadas as mesmas regras desse sistema para fazer as contas. Ampliação das técnicas operatórias em que dois fatores superam 100. Utilização de procedimentos e instrumentos de medida. e identificar elementos como faces. Cálculo simples de porcentagem. { }. Efetuar conversões simples. volume e peso.y y y y y y y y y y y Adição. 4. Perceber que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares. Identificação de semelhanças e diferenças existentes entre corpos. mililitro. grama. como a esfera. formulação e resolução de situações-problema. de acordo com essa grandeza. Divisão por um algarismo (retomada do ano anterior e aprofundamento). científicos e outros.: metro para comprimento e quilograma para massa. O princípio multiplicativo. Identificar semelhanças e diferenças existentes entre corpos. compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais e racionais. Reconhecimento de elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas. contendo as quatro operações fundamentais. [ ]. interpretação. Divisão por dois algarismos. interpretação e representação da movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construção de itinerários. Descrição. Análise. Decisão sobre o uso do cálculo mental ou de uma técnica convencional. Reconhecimento e utilização de unidades usuais de medida como metro. Reconhecimento e utilização das medidas de tempo e realização de conversões simples. em função do problema e da precisão do resultado. identificação de simetrias. miligrama. Perímetro e a área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar o perímetro e a área de duas figuras sem e com o uso de fórmulas. o cone e o cilindro. Sistema Monetário (relacionado aos números decimais) e uso do cotidiano.

Sistematização. Ampliar a percepção e a imaginação criativa. Resgatar o saber artístico acumulado pela humanidade e expresso na produção artística dos diversos estilos. 2006. identificando sucessos seguros e as situações de ³sorte´. Identificação das possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. Componente Curricular: Arte Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ao longo do processo ensino-aprendizagem de Arte. Procedimentos de A aliação y y y y Diagnóstica. o aluno deverá ter oportunidade de: y y y y y y y y y Ano: 2 Conviver com as diversas formas de Arte. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. Experimentar a expressão de emoções. Conhecer as diferentes linguagens artísticas. Prova operatória. Sondagem. sentimentos e idéias pessoais por meio das diferentes linguagens oferecidas pela Arte. Problematização.y y y y y y Leitura e interpretação de dados apresentados de maneira organizada (por meio de tabelas. para identificação de características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos. Valorizar a Arte como forma de crescimento pessoal e como experiência lúdica. pretexto. Generalização ou Aplicação. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação. Sensibilizar-se sobre o significado sociocultural da Arte. . Exploração da idéia de probabilidade em situação-problema simples. Descobrir suas potencialidades em Arte. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Reconhecimento das possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. diagramas e gráficos). Interpretação de dados apresentados por meio de tabelas e gráficos. Processual. Obtenção e interpretação de média aritmética. Observação contínua. fruição/prazer e busca de informação. Análise de gráficos e tabelas.

nacional e internacional) e em diferentes tempos da história. volume. computador). desenho animado. Consideração dos elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas (relações entre ponto. etc. pretexto. utilização e pesquisa de matérias e técnicas artísticas (pincéis. produções informatizadas. luz. Antônio Galvão. Freqüência e utilização das fontes de informação e comunicação artísticas presentes nas culturas (museu. (Ex. cartaz. ritmo. linha. reconhecimento e análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas. Procedimentos de A aliação . oficinas). vídeos. colagem. Pesquisa e freqüência junto das fontes vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexão sobre a arte presente no entorno. plano. reconhecimento. Contato freqüente. Reconhecer a transcendência da Arte como linguagem universal. textura. Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais. giz de cera.y y y y Reconhecer o significado sociocultural da Arte.As Artes Visuais como produto cultural e artístico y y y y Observação. publicações. Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes nas obras visuais. Desenvolver o desejo e o interesse pela pesquisa e investigação em Arte. Convivência com produções visuais (originais e reproduzidas) e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional. imagens e informações orais sobre artistas. artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas (regional. histórias em quadrinhos. historia em quadrinhos. Origami (dobraduras). Problematização. III. leitura e discussão de textos simples. pintura. exposições. lápis. fruição/prazer e busca de informação. estudo e compreensão de diferentes obras de artes visuais. telas de computador.: Quissak Júnior. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. publicidade. ateliês. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. televisão. Generalização ou Aplicação. equilíbrio).As Artes Visuais como ob eto de apreciação significati a y y y y y Contato sensível. nacional e internacional). Sistematização. II. Contato sensível. tintas) e outros meios (máquinas fotográficas. mostras. papéis. Conteúdo Programático Artes Visuais I-Expressão e comunicação na prática dos alunos em Artes Visuais y y y As artes visuais no fazer dos alunos: desenho. vídeo. suas biografias e suas produções. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação da realidade. movimento. cor. gravura. galerias. Experimentação. forma. observação e experimentação de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia.). Sondagem. desenho industrial.

Auto-avaliação . Constante. Formativa.y y y y Diagnóstica.