Aula Dinâmica - Ditado

Ditado Dinâmico O professor mostra gravuras ou objetos e as crianças escrevem a palavra. Ou então mostra a palavra e eles fazem os desenhos. Ditado com Dicas O professor dá as "dicas" para o aluno descobrir a palavra. " É amarelo, redondo e ilumina a Terra". (Sol) " É cheiroso e usamos para tomar banho".(sabonete) Variação: os alunos dão as dicas para os colegas. Ditado Relâmpago Este ditado visa principalmente ao treino das dificuldades ortográficas. Mostrar a palavra numa ficha ou escrever no quadro. O aluno lê a palavra. O professor esconde a palavra e o aluno escreve a palavra. Depois, o professor mostra a palavra. Auto Ditado Os alunos escrevem uma lista de palavras que quiserem. Eles gostam muito deste tipo de ditado e ao fazê -lo aumentam sua auto-confiança, procurando melhorar cada vez mais e errar menos. O professor mostra uma gravura com desenhos de diversos objetos, animais, tipos d e alimentos, frutas, etc. É dado um tempo para os alunos memorizarem os objetos que constam na gravura. Depois, o professor retira a gravura e os alunos procuram escrever os nomes dos objetos. Quem escrever mais palavras será o campeão. Variação: em vez de mostrar desenhos ou gravuras, o professor mostrará um grupo de palavras de treinos ortográficos estudados pelos alunos. Ditado Cochicho O professor mostra a palavra numa ficha ou escreve no quadro. Ele fala a palavra bem baixo, exagerando a sua articula ção. Os alunos lêem a palavra em voz alta. Os alunos escrevem a palavra. Depois, conferem se escreveram a palavra certa. Ditado Desenhado Ler as palavras das fichinhas e fazer os desenhos correspondentes nos quadrinhos. Ditado Recordado Colar ou copiar no lugar certo das palavras correspondentes aos desenhos. Ditado Adedanha O professor sorteia uma letra do alfabeto. Os alunos vão escrever nomes: animal, planta, objeto, etc. Ditado Bingo

O professor prepara as cartelas do bingo com as palavras. Os alunos marcam com um X as palavras que forem sorteadas.

Ditado Enigmático Escrever somente a 1ª letra do desenho e descobrir as palavras. EX: desenhos peteca, olho, rato, tartaruga, anel. PORTA Ditado surpresa Coloque alguns objetos dentro de uma cai xinha bem bonita e passe durante a aula pela sala. As crianças vão tirando os objetos e escrevendo sua lista. Ditado Lacunado O aluno recebe a cópia de um texto do qual foram retiradas algumas palavras. Sua tarefa é acompanhar a leitura do professor e completar as lacunas. A atividade permite ao professor selecionar os aspectos que pretende explorar, como palavras acentuadas, r ou rr, l ou u, s ou ss, por exemplo. Outra maneira de trabalhar com o ditado lacunado é envolver os alunos na seleção de palavras que eles considerem difíceis. Em geral essas palavras são aquelas em que há o emprego de letras rivais para uma mesma posição. Um grupo de alunos seleciona previamente as palavras que devem ser omitidas da cópia e dita o texto aos demais. Depois outro grupo realiza a tarefa. Ditado em Duplas O professor seleciona um pequeno trecho que deverá ser ditado e organiza a turma em duplas heterogêneas, envolvendo os alunos com maior ou menor facilidade em ortografia. Quem tem maior dificuldade dita primeiro. Além de ditar, o aluno deve também acompanhar o que o colega está escrevendo e apontar os erros que for encontrando. Depois quem escreveu primeiro dita ao outro o mesmo texto. Isso permite que a criança com mais dificuldades possa obter melhores resultados e se encoraje para aceitar novos desafios. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que estão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado Musical Coloca-se uma música para os alunos escutarem. No momento que ela pára, os alunos devem escrever a última palavra que ouviram. Uma variação: ter a letra da música com lacunas, depois de ouvir a música, escrever as palavras que faltam. Ditado Completando Frases A professora escreve uma frase incompleta e dá 2 ou 3 opções de palavras para que os alunos completem a frase. Essas palavras não são escritas. Ex.: A casa é__________. (pequena, amarela, bonita). Pode aumentar o grau de dificuldade pedindo que comp letem a frase com duas palavras. Ditado Relâmpago com Frases

A professora escreve uma frase e pede que leiam. Em seguida, apaga a frase e pede que escrevam.
Ditado Soletrando (Sonia Ubeda) Dito a palavra e as crianças soletram sílaba por sílaba. Isso tem auxiliado bastante o processo de construção de escrita de minhas crianças. Durante o ditado costumo lançar perguntas como: é com z ou s? x ou ch? porque? porque l e não u? Mesmo os que ainda não conseguem escrever de forma convencional, conhecendo as letras do alfabeto, conseguem acertar a maioria das palavras e isso gera maior estímulo e confiança. Temos que ver a forma de ditado que dá melhores resultados em nossa sala de aula. De repente, o que é bom para minha sala não o é para a sua. As turmas são diferentes. O ano passado meus alunos gostavam de ditado em ordem alfabética. Cada aluno ditava uma palavra seguindo a ordem alfabética para não ter bagunça um dia seguíamos a ordem da chamada e outro dia as fileiras de carteiras. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que e stão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado com Apoio Colocar um cartaz com as sílabas, acentos, r, s, n, m, l, u e vogais. Ao falar uma palavra, apontar para as sílabas da mesma. Em seguida as crianças escrevem a palavra ditada. Funciona como um ³jogo da memória´.

Palestra ministrada pelo Dr. Içami Tiba, Psiquiatra, em Curitiba, 23/07/08: Para professores e principalmente PAIS...(pode ser usada em reunião de Pais)
1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.. 2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar alguém com internet, som, tv, etc.. 3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia to do em hospital de queimados. 4. Confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.. 5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem.

Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.. 6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pel o pai (e nas punições também) e vice -versa. Se o pai disse que não ganhará doce, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer. 7. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender. 8. Temos que produzir o máximo que podemos , pois na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio. Não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0. 9. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente, poi s aquela informação, de que droga faz mal, não está gerando conhecimento. 10. A gravidez é um sucesso biológico, e um fracasso sob o ponto de vista sexual. 11. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe p ara poder sair de casa, para da droga fazer uso. A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo'. 12. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê -lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita. 13. Homem não gosta quando a mulher vem perguntar: 'E aí, como foi o seu dia?'. O dia, para o homem, já foi, e ele só fala rá se tiver alguma coisa relevante. Não quer relembrar todos os fatos do dia.. 14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias.. Enquanto isso, o videogame, as saídas, a balada, ficarão suspensas, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo. 15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo. 16. Não pode prometer presente pel o sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se desistir ou for mal na faculdade. 17. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não podem interferir na educação do neto, de maneira alguma. Jamais. Não é cabível palpite. Nunca. 18. Se a mãe engolir sapos do filho, a sociedade terá que engolir os dele.

20. Videogames são um perigo. Os pais têm que explicar como é a r ealidade. Na vida real, não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida. 21. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão. 22. Pai não pode explorar o filho por uma inabilidade que o próprio pai tenha. 'Filho, digite tudo isso aqui pra mim porque não sei ligar o computador'. O filho tem que ensiná-lo para aprender a ser líder. Se o filho ensina o líder (pai), então ele também será um líder. Pai tem que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligação é gratuita pelo Skype, é inconcebível o pai pagar para falar com o filho que mora longe. 23. O erro mais frequente na educação do filho é colocá -lo no topo da casa. Não há hierarquia. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá -lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando -se o centro do universo. 24. Filhos drogados são aqueles que se mpre estiveram no topo da família. 25. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que saber qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser d izer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto que isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final. 26. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Tem que controlar e ensinar a gastar. Dr. Içami Tiba, Psiquiatra . Médico pela Faculdade de Medicina da USP. Psiquiatra pelo Hospital das Clínicas da FMUSP..

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Foi muito divertido. Então reserve um tempo maior para a realização dessa atividad e. 4. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira. b) Pegue o corretivo e. Anedotas Selecione algumas piadas de salão e. b) Com o corretivo. Outra com tiras a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha. Tiras em Quadrinhos a) Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos.Uma outra forma que fiz também. fazer um aquecimento.Trabalhando com Textos 10 Sugestões para trabalhar com textos 1. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. 5. c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. dê umas pinceladas nele. foi assim: Ao invés de ser um texto pronto. b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas. ninguém vai perceber. Horóscopo a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. Esse trabalho poderá ser feito em duplas. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de apre ndizagem. b) Divida a turma em grupos. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos. de preferência no corredor ou pátio da escola. antes. Pode ser um da semana passada. mas muito mais demorado. Poderá. Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma. perguntando quem acredita em horóscopo. Texto em tiras a) Selecione um texto curto e escreva -o em tiras de papel pardo. cada grupo escreveu seu próprio texto e o recortou em tiras. porém na ordem certa. Cuide para que haja um apagamento em cada signo. c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada. 2. 3. apague as falas. divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra (de forma desencontrada) o final das piadas. 6. c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo (de forma desordenada) e peça para que o grupo o reconstrua no chão. Ache a foto da notícia . c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. se alguma vez já deu certa a previsão feita pelo horoscopista (?? é isso mesmo??). em duas colunas. quando costuma lê -lo. aleatoriamente. .

necessariamente. Profª Genis. 7. A Notícia Completa a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete. ter um conflito. Os textos poderão ser coloridos para motivá -los. c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras. b) Desmembre as notícias. não ligue se gerar tumulto na aula.a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. É importante que cada um fale. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda. contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura. nesse segundo momento. discutindo o acontecimento que está sendo abordado. c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. Charges Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado. corpo. c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto). b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra -verbal silenciosamente. senão não é uma história. b) Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra -cabeças) e recorte-os. Explique que uma boa história deve. dando conta do entendimento da leitura que fizeram. já que isso "faz parte". recortando as partes de cada uma. 8. Lendo figuras a) Selecione figuras (pode ser de jornal também) que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. e foto com legenda. c) Solicite que. . 10. além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas. Texto Quebra-cabeças a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). b) Separe as fotos das notícias. Elimine as legendas. 9. b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento. c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá -las novamente. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor. Retirei do blog Educação em Foco Muito interessante! Parabéns essa postagem vai contribuir bastante na minha sala. lead. d) Compare as diferenças que forem surgindo. a) Recorte as charges que encontrar pelos jornais.

nas relações de trabalho. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: y y y y Envolver todo o quadro escolar em atividades para poder resgatar palavras como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! POR FAVOR! COM LICENÇA! Estimular os membros envolvidos a praticar no seu cotidiano a gentileza cotidiana. ético esta perdendo o seu lugar. o ser gentil. familiar e social. Desta forma mostrando aos nossos alunos o quanto desaprendemos a acolher o o utro. no amor. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: y y Compreender. . individualista. a compreender que cada um tem suas dificuldades. Levar os alunos a adotarem uma postura de integração justa.. onde a arrogância e a prepotência predomina. pais e comunidade. refletindo e construindo o conceito de Convivência Social. Estimular os alunos a praticarem as palavras mágicas cotidianamente reconhecendo como -a valor necessário para a harmonia na sociedade. grupo de apoio. sensibilizar e resgatar a importância e a prática das palavras mágicas no contexto escolar.PROJETO ³A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICAS´ PROJETO ´A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICASµ JUSTIFICATIVA: A palavra mágica deste ano é a Paz e para sensibilizar e resgatar em nossos alunos a necessidade deste tema nos leva a um tema esquecido e considerado careta quando somos educado e gentil. Vivemos em uma sociedade de agressões verbais. a ter paciência. PESSOAS ENVOLVIDAS: Funcionários. físicas. professores. alunos. Refletida e discutida sobre a relevância dos valores éticos e seus impactos na sociedade. mas que todos nós desejamos apenas ser felizes. Vamos resgatar palavra existente em nosso dicionário como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! COM LICENÇA! POR FAVOR! Assim. coordenadores. educado. diretores. através do projeto poderemos refletir como as palavras mágicas pode interferir no nosso dia a dia. na família e com os cuidados com a natureza. Reconhecer os valores necessários para uma boa convivência social.

dia? Meus atos influenciam no meio em que vivo? O Profeta Gentileza ² Vida e Obra Palavras e Frases sobre a boa convivência na escola Leitura de texto com temas sobre regras da sala de aula Os Jogos e sua importância na socialização escola DISCIPLINAS ENVOLVIDAS Todas as disciplinas. METODOLOGIA O projeto sugere uma metodologia participativa de todos os componentes da escola em uma discussão. CONTEÚDOS O que é ser gentil? Que benefícios as palavras mágicas nos traz? Vamos exercitar as palavras mágicas no nosso dia ²a. identificando e buscando solução para que possa reconhecer e atuar o valores necessários a uma convivência social harmoniosa. . PROCEDIMENTOS Os professores deverão trabalhar os conteúdos relacionados ao tema. História: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfação). Participação dos alunos a uma redação sobre o tema. independentemente das disciplinas que lecionam. Elaborar atividades que possa envolver alunos e escola. Construir um painel dos problemas e das soluções.y Transformar os valores éticos em ações concretas no cotidiano. alunos e os pais. Alunos e funcionários. Avaliar os problemas sociais da escola e proposição de ações voltada para uma relacionamento mais hostil. reflexão. Palestras explicativas e orientadoras sobre a convivência e a violência.

biblioteca. o professor tem livre escolha de como avaliar seu aluno.. muito chata. Todos na escola achavam que Tânia era bonita. funcionários da escola e família. quadra. laboratórios de informática. Redação. Postado por Aninhaàs 01:051 comentários Marcadores: Projeto AS PALAVRAS MÁGICAS AS PALAVRAS MÁGICAS Era uma vez uma menina chamada Tânia. Materiais: Filmes. refeitório. diante das atividades propostas no desenvolvimento de suas aulas ou na participação e envolvimento dos alunos. pátio. A moça da portaria até dizia: . Cultivar a Paz: missão de todos nós. Concurso artístico RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Humanos: Alunos. Físicos: Salas de aula. Cartazes.Concurso de Redação.. Não dava ´bom diaµ pra ninguém. área externa da escola.etc. inteligente e. AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS O projeto tem como objetivo de melhorar os relacionamentos dentro da escola.Bom dia. direção. Tânia. E a Tânia virava a cara e resmungava: . Ela chegava logo cedo na escola já de cara feia. por isso. RESULTADOS A prática das boas maneiras. professores. ética e a gentileza no dia-a-dia escolar.

Logo na entrada a moça da portaria disse: .Me dá aqui! Ah Tânia. A Tânia sorriu e respondeu: . que fazem as pessoas sorrirem.. Ao invés de se desculpar Tânia foi grosseira: . pegou a borracha e devolveu para a Tânia. mandava mesmo. que tornam nossa vida melhor. E contou pra ela o segredo das palavras mágicas. Tânia. A colega sorriu. por favor. né? Mas tem mais. Miguel pegou a lancheira e devolveu para a Tânia. E o que foi que ela fez? Foi grosseira! Tomou com força a lancheira e disse: . Porque ela era grosseira com m todo mundo. E a Tânia disse sorrindo: .Hum! Na hora da aula haja falta de educação. Então a professora chamou Tânia para conversar. Ela olhou para a colega do lado e pediu: . Um dia a Tânia derrubou a lancheira no chão e o Miguel foi logo ajudar.Quem mandou ficar na minha frente? Por isso ninguém gostava da Tânia.Pega pra mim. Um outro dia ela estava correndo e esbarrou sem querer no Marquinhos. A moça da portaria ficou muito surpresa.Bom dia. A Tânia pensou e pensou naquilo o resto da aula. Tânia.Bom dia. Se a borracha da Tânia caia no chão ela olhava para a colega e dizia: . ninguém brincava co ela. E no dia seguinte resolveu: ia fazer uma experiência. Não dizia. A professora percebeu o que estava acontecendo: Tânia não conhecia as palavras mágicas ² as palavras que abrem todas as portas para nós. Na hora da aula a borracha da Tânia caiu no chão.Sai! Que feio.Pega. Ia usar as palavras mágicas pra ver se funcionava. Na hora da saída para o recreio se ficasse alguém no caminho a Tânia empurrava e dizia: .

A mágica foi muito grande mesmo: agora todos gostavam da Tânia. E todo mundo ² seus colegas. A Tânia ol ou bem h para ele.com licença .Desculpe. Um sorriso não custa nada para quem dá. boa tarde. disse que não e até convidou a Tânia para brincar de pega-pega. sua família ² ficará feliz com você.Com licença? O Lucas sorriu também e mais do que depressa deixou a Tânia passar. Tânia foi vendo que as palavras mágicas funcionavam mesmo! E decidiu usar as palavras mágicas sempre. Boa noite . ta? Então preste atenção.Obrigada. A classe parou pra ver. Você se machucou? O Marquinhos sorriu. Então ela disse: . Eu garanto que elas dão certo! Emílio Carlos (todos os direitos reservados) . Na hora do recreio Tânia estava correndo e sem querer bateu no Marquinhos.por favor .. mas ninguém falou nada.bom dia. Depois é só dizer: . Então tente: use as palavras mágicas. todos queriam bri car n com ela. Eu vou ensinar as palavras mágicas pra você também. e é muito valioso para quem recebe. Na hora da saída para o recreio o Lucas estava bem no meio da porta. sorriu e disse: . Todo mundo estranhou a mudança de Tânia. Primeiro você precisa de um sorriso.obrigado .desculpe Com essas palavras mágicas você será muito feliz. professores.

meio ambiente.). i Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor. Receita. qui. se. verbos. as. i Alfabeto. continuada. or. classificação quanto ao número de sílabas. i Apreciar textos literários. Uso do dicionário para pesquisar palavras com letras: g ou j. meio e fim. que. Desenvolver a capacidade de: i Participar de situações de intercâmbio oral. carta/bilhetes/e-mail. ditongo. er. ão. i Utilizar recursos para compreender ou separar dificuldades de compreensão durante a leitura. s. Produção de texto i História (criada. sílaba tônica. r/rr/r brando. educação sexual. si. advérbios. gênero e grau. na. história em quadrinhos. ga. masculino e feminino. ir. encontro vocálico. Livros. os. ss. uso do cedilha. narração de filmes. is. substantivos. es. Biografias. considerando a análise e reflexão sobre a língua e linguagem no processo ensino-aprendizagem. fábulas. lendas. ponto de interrogação. Lista de compras. diálogos. gui. i Apresentar histórias em quadrinhos no retro-projetor e depois sugerir que criem a sua história. i Acento agudo e circunflexo. us. m antes de p e b. i Leitura silenciosa. Dissertações. Conteúdo i Texto instrucional i Texto jornalístico i Texto científico i Contos de fada. i Pluralidade cultural. Descrições. adivinhas e parlendas. hiato. aumentativo e diminutivo). i Carta. i Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. entrevista. convite. escrita e com desenhos. pronomes. Narração. gu. ca. flexão dos substantivos (número. dígrafos. i Revisar textos em parceria com os colegas. singular e plural. em grupos. ce. ar. partindo de gravuras. l/u. . fábula. ci. xz. adjetivo. i Selecionar textos de acordo com o propósito de sua leitura. Música. Quadrinhas. i Ficha de leitura: oral e escrita. ponto final. ur. hífem. saúde. am. i Ouvir histórias em Cds. poesias. anúncio. Propaganda. cu. tritongo. mitos. ç. paroxítonas e proparoxítonas. ética. gue. i Apresentar em folha fotocopiada um desenho que dê uma idéia de história com início. i Revisar textos do ponto de vista ortográfico. Metodologia i Contar história aos alunos para que façam a reprodução da mesma. da linguagem escrita (leitura e produção escrita de textos). i Interpretação oral. xs. nh/ni.. go. x/ch. reproduzida. paródias.PLANO ANUAL DO 5ºANO PLANO ANUAL DE 4ªSÉRIE / 5º ANO Português Objetivo Geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal seja o uso da linguagem oral (fala e escuta). lh/li. artigo de opinião. pesquisa. Slogan. crônicas.. artigos. Poesias (com rima e sem rima). em quadrinhos. Bula. numeral. encontro consonantal. bilhete. ã. i Uso da vírgula. co. anúncios e propagandas. telegrama. ponto de exclamação. acentuação de oxítonas. trava língua. oral.

i Partindo dos textos criados. leitura cantada de frases (em voz baixa. telegrama. etc. em duplas. animais. o meio e o fim e ele deverá continuar estas partes. Cantos didáticos. i Gincana das melhores produções. análise dos textos. i Pesquisa sobre o animais em geral: onde vivem. dando sua opinião. e-mail. da mãe.. i Apresentar vários exemplos de poesias sem rimas para que o aluno leia e possa criar. i Fazer propagandas de comércio. i Aula na biblioteca e depois fazer a ficha de leitura escrita do livro que leu. Descrever: objetos. escolher os melhores para fazer parte de um livro. de textos informativos de livros. como dias das mães. etc. argumentativa. chá. i Elaborar perguntas e entrevistar colegas. Narrar histórias e escrevê-las. i Correio na escola. i Fazer comentários partindo de gravuras. ficha de leitura oral.. com pontuação. i Criar slogans que tenham mensagens para conscientizar o povo brasileiro. crítica. i Música: cantar. em grupos. professora. pais... i Diálogos com pessoas. Jogral. i Entrevista. etc. s . i Levar as cartas até o correio para que possam ser enviadas. i Um grupo faz as palavras e outro faz as rimas. contendo ingredientes e modo de preparo.. programas de TV. i Criação de livros com ilustrações. i Criar bilhete para um vizinho. dos textos criados pelos alunos. gincana de leitura. i Leitura silenciosa. estado (todos com ilustrações). bairro. cartazes. aluguel. i Criar anúncios: observar os anúncio em jornais e criar anúncios de vendas. i Escrever convites para festa de aniversário. município. leitura e interpretação das entrelinhas do texto.. compra. etc. criar novas músicas. criar um texto poesia com rimas.. leitura de jornais. jogos de futebol. amigo. revistas. i Apresentar biografias: do próprio aluno. i Criar quadrinhas e versinhos em datas comemorativas. novela. i Fazer lista de compras dos alimentos que a família consome durante um mês. compreensão dos textos lidos. média e alta). filmes. i Experiência. de produtos. Karaoquê.. modo de usar. i Produzir receitas de comida. i Dramatizações. trocar a letra. i Partes de uma carta. da escola. criança. Depois da volta ao grupo inicial. outdoors.i Fornecer material para o aluno com o início da história.. bilhete. entendimento e extrapolação do textos. de autores de livros.. mãe. argumentação. precauções. interpretação oral e escrita. páscoa. i Uso da sala de informatica. i Explicar como se faz uma dissertação usando argumentos corretos. i Escrever palavras para que delas o aluno crie uma história.. pessoas idosas do bairro. i Apresentar bulas de remédios e pedir para que os alunos criem bulas: com indicações. também para melhorar o Brasil.. i Escrever carta ao amigo. pessoas. i Estatuto da criança e do adolescente. pesquisar os preços e comparar com o salário mínimo. convite. do pai. criança. i Discussões orais dos textos. i Trabalhos em grupo. i Escrever carta para empresas elogiando a criação de algum produto. i Carta cifrada. pesquisas. como se alimentam.

i Numeração romana. i Valor posicional. criação de frases. i Expor suas dúvidas e reconhecer a necessidade de rever o que ainda não aprendeu. i Antecessor e sucessor. Conteúdo i Origem dos números. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Biblioteca i Sala de informática i Estudo do meio Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. espaço e forma. i Leitura e escrita de numerais. Matemática Objetivo geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal considere os cinco blocos temáticos: números..i Uso do dicionário. estabelecendo uma postura de escuta atenta para entender as explicações do professor e/ou colega. . ditados de palavras. i Números ordinais. exercícios. quanto processual e final. i Revistas. i Idéia de número e numeral. i Meios de comunicação audiovisuais. verbos. Exposição de cartazes. retirar do texto as palavras como: substantivos. i Formular argumentos. Desenvolver nos alunos a capacidade de: i Empenhar-se na realização das atividades propostas. subtração. i Sistema de numeração decimal (comparar com outros sistemas). i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Números pares e ímpares. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto incial. expondo-os a fim de que sejam validados ou refutados pelos colegas. i Numeração egípcia. gincana no quadro. -se i Interagir.. utilizando todo o conhecimento construído quando se requer a resolução de situações problema. i Reconhecer tanto os seus avanços quanto a necessidade de continuar aprendendo. pesquisa nos textos das palavras estudadas. batata quente. i Fazer a correção dos textos criados no quadro coletivamente e no caderno. i Utilizar-se de estratégias pessoais para resolver determinado problema. i Ordem crescente e decrescente. exercícios de fixação. etc. i Cartazes com regras de ortografia. grandeza e medidas e tratamento da informação. dispondo a expor suas idéias. Recursos i Livros didáticos e paradidáticos. folhetos e propagandas. avançando cada vez mais na linguagem matemática. jornais. multiplicação e divisão. atividades de fixação. operações. ditado. i Composição e decomposição de números. i Operações fundamentais: adição.

sólidos geométricos. etc) i Criar situações problema com os assuntos estudados i levantamento de informações i Registro de dados i Riscussões i Troca de idéias i Produções de texto i Interpretar dados partindo da realidade (tabelas. circunferência. sêxtuplo. gráficos. i Formas de uso do dinheiro. i Expressões numéricas. i Dobro. i Sentenças matemáticas. relógio. quadrilátero. i Situações problema envolvendo as 4 operações. de capacidade. i Geometria: noções fundamentais retas. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. Metodologia i Trabalhos em grupo e individual. de comprimento. quádruplo. gráficos e interpretação de dados. réguas calendário. o círculo. balança para trabalhar medidas) i Construir retas e semi-retas i Calcular a superfície (escola. tipos de triângulo. i Sistema monetário brasileiro . semi-retas. etc) Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base ness s a informações. i Leitura i Pesquisa i Dramatização i textos informativos i contagem em grupos i Exercícios e atividades de fixação i Jogos i escrita de números i exercícios com situações problema i trabalho com fotocópia do dinheiro (Real) i Entrevistas i Preenchimento de cheques i Leitura e escrita dos valores i Gincanas i Uso de instrumentos de medida (uso de litro. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Frações . i Porcentagem. i Números irracionais.i Prova real.Real e centavos de real. de áreas. quíntuplo. . linhas abertas e fechadas. triplo.noção. multiplicação e divisão. de superfície. problemas. quanto processual e final. i Sistema de medidas: i medidas de tempo. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. casa. subtração. i Múltiplos e divisores. de massa. adição.

refletir e utilizar as tecnologias da informação. jogos.Geografia Objetivos i Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza. fotografias antigas e atuais. i Os transportes e as comunicações. i Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. cartazes em grupos. questionamentos. i Anotações. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. exercícios. atividades. quanto processual e final. textos informativos. i A população e as regiões do Brasil. i Criar conceitos coletivamente. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente reinvindicando o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. i Estudos em grupos. i Reconhecer e compreender algumas das consequências das transformações causadas pela ação do homem. i Localizar no mapa as principais atividades produtivas agrárias e pecuária. orientação e proporção para garantir a legitimidade. observando a necessidade de indicação de direção e distância. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens e na contrução da vida em sociedade. i Mapas . i Relacionar as principais atividades econômicas. do caminho de casa à escola. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. brincadeiras. História Objetivos i Reconhecer relações sociais i Reconhecer a existencia de diversas fontes históricas e necessidades de marcar a passagem no tempo e espaço . i Confecção de mapas. na construção d diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. leitura. i Desenhos da casa. debates. i Mapas Metodologia i Uso do quadro. Conteúdos i O espaço urbano e o espaço rural. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. i Localização da cidade. i Utilizar a linguagem cartográfica. i Reconhecer. i Entrevista. i Linha do tempo. Estado. i Criação de mapas do município e do estado com legendas. regiões e país. i Pesquisas. i A dinâmica da natureza. diálogos.

o Sistema Solar e o Planeta Terra. sociais. sob uma perspectiva cronológica. quanto processual e final. i Identificar comportamentos de higiene física. i Independência i República. i Trabalho escravo. recortes e colagens. brincadeiras. levantamento de questões.i Reconhecer a importania da participação das pessoas em movimentos populares. i Estudos em grupos. europeus e asiáticos. questionamentos. mental e social. i Criar conceitos coletivamente. do Brasil colonial aos dias de hoje. água e solo no Planeta Terra. fundamental para o estado de saúde. cartazes em grupos. relatos e registros de informações. i Desenhos. i Compreender as necessidades vitais dos seres humanos. informar sobre dados desconh ecidos e organizar pesquisas e investigações. i Propor questionamentos. Ciências Objetivos i Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo. desenvolvimento. i Café. diálogos. Conteúdo . relacionando a necessidade de alimentos para o sustento. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. Metodologia i Exploração oral. debates. políticos e ambientais Conteúdo i A formação do povo brasileiro: indígenas. exercícios. i Reconhecer e identificar os componentes: ar. i Reconhecer a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que já foram destruídos. leitura. manutenção e obtenção de energia para o corpo. i Pesquisas dirigidas sobre os temas. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Descobrimento. i Linha do tempo. i Colonização. i Relacionar as principais atividades econômicas com o desenvolvimento social e cultural de cada período histórico. i Mineração. i Uso de recursos midiáticos Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i A história da vida pública no Brasil. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. textos informativos. africanos. A importância da biografia e da narrativa histórica.

ar e água. Reflexão e discussão em grupo. Levantamento de questões. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Uso de recursos midiáticos. i Relatos de experiências pessoais. i Estudo de textos. i Poluição. i Corpo humano e seus sistemas. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Solo. Metodologia Exploração oral. i Seqüências de atividades. i Projetos de estudos. i Experimentos .i Universo e Sistema Solar. quanto processual e final. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. Discussão de pesquisas. i Meio ambiente e preservação ambiental. . i Planeta Terra.

. Recontar historias conhecidas. considerando o contexto e os interlocutores. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção.. textos de divulgação científica e noticias).QUE PUDER. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. explicar e compreender explicações. as características de seu . diferentes gêneros (textos narrativos literários. apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto. Apreciar textos literários. recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor.. PLANEJAMENTO ANUAL Turmas: 4º E 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS Integrar uma comunidade de leitores. textos instrucionais. formular e responder perguntas. Ler com ajuda do professor. intenções e interlocutores. Ler diferentes textos. manifestar opiniões sobre o assunto tratado. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral.

Defender suas ideias com argumentação Prática de leitura Leitura compartilhada diária. por si mesmo. além de placas de identificação. entonação de acordo com a pontuação. meio e fim de uma historia lida e/ou ouvida. Declamar poesias. gramaticais e de concordância. Grafia correta das palavras. Relatar experiências vividas. Identificar e descrever personagens. adivinhas. Roda de conversa. acentuação. Roda de leitores. quadrinhas. textos conhecidos. Identificar começo. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. Ler para divertir. piadas. utilizando recursos da linguagem escrita. Formular perguntar pertinentes ao assunto. dramatizar histórias e relatar acontecimentos respeitando a seqüência temporal. de próprio punho histórias conhecidas. manchetes de jornal. estudar e pesquisar. Distinguir fala do narrador dos outros personagens. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. expor um assunto pesquisado. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Leitura de imagens. Segmentação correta de frases e textos. Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. Falar trava-línguas. Utilização correta da pontuação. Entrevistar. informar. Produzir texto e revisá-lo. trava-línguas. do gênero e do sistema de escrita. . regras de jogos. canções. Produzir textos de autoria de próprio punho. Ler em voz alta com fluência. Reescrever. Ler. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. Apresentações a partir de um roteiro. legendas. intenção do autor para eficácia comunicativa. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. tais como parlendas. participações em debates. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. poemas.portador. considerando as idéias principais do texto fonte e algumas características da linguagem escrita. rótulos e textos científicos. listas. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. finalidade. Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas.

Maiúsculas e minúsculas Ortografia:palavras com som de x Gramática: substantivo e preposição. pt..Paragrafação . terminações com OSO e OSA. parlendas.Dígrafo .Paragrafação .Acentuação Palavras oxítonas.Revisão das acentuações 3º BIMESTRE Textos narrativos.Concordância verbal e nominal .Pontuação . paroxítonas e proparoxítonas .Maiúsculas e minúsculas . cantigas e textos descritivos Leitura.Fonema e letra .Vocabulário . produção e interpretação Estrutura do texto .Pontuação .Paragrafação . produção e interpretação .Pontuação . . pn.Estrutura do texto .Conteúdos 1º BIMESTRE Produção de texto: conto Leitura. PC.Acentuação .Encontro vocálico .Concordância verbal e nominal .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: letras com c e s com o mesmo som. pc.Acentuação .Leitura.Concordância verbal e nominal .Acentuação . . tm.Vocabulário .Silaba tônica 2º BIMESTRE Textos Lúdicos ou Reflexivos: trava-língua.Vocabulário . ps.Divisão silábica dos dígrafos . histórias em quadrinhos e lendas .Gramática . produção e interpretação . .Ortografia gn.

xc. Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos.Adjetivo e locução adjetiva 4º BIMESTRE Textos informativos e expositivos . Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações -problema. ao espaço e às forma ao s. às operações. z e x com som de z e terminações em EZ e EZA Gramática Verbo.Estrutura do texto . s. executar e checar soluções (formular hipóteses.Gramática . validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas. indefinido e interrogativo . Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles.Concordância verbal e nominal . às medidas.Pontuação .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: palavras com sc. fazer tentativas ou simulações).Vocabulário . possessivo. tratamento das informações. . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Ler. fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas.comparar e ordenar números pela compreensão das característica dos sistema de numeração. sç. desenvolvendo procedimentos para planejar. Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade.Acentuação .Paragrafação .escrever. demonstrativo.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado. pessoa e número e tempos verbais Numeral MATEMATICA OBJETIVOS Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade. de tratamento. respeitando seus modos de pensar e aprender com eles. para comunicar resultados e compará-los com outros.conjugação. produção e interpretação . utilizando conhecimentos relacionados aos números. a partir da interpretação de enunciados orais e escritos. Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses. incentivando sempre os alunos na busca de soluções. Resolver situações-problema.Leitura.

Ordem crescente e decrescente . semana.D até 1. segundo. Cálculo mental. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos. milênio) e situações problemas Espaços e formas: figuras planas e não-planas 2º BIMESTRE Números Adição e subtração com reserva . Expressões numéricas. Múltiplos e divisores de números naturais. etc). CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números . Reconhecer poliedros. século.Números ordens e classes . dia.Multiplicação com até 3 algarismos . números decimais. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento. trimestre.Composição e decomposição . racionais e porcentagem. Reconhecer ordens e classes.Leitura . Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas. Campo aditivo e multiplicativo. capacidade.000 .Algarismos romanos . Resolução de situações-problema envolvendo as frações.EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. massa. Compor e decompor números. tempo e superfície. Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos. biênio.Adição e subtração simples e com reserva Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. ano.Sucessor e antecessor . Associar sólidos ao seu molde. Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro.Situações problemas . mês.N. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações. minuto.S. Citar o antecessor e sucessor dos números. bimestre.Escrita . Sistema monetário.

situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: áreas de figuras planas Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: polígonos CIÊNCIAS OBJETIVOS Identificar e compreender as relações entre solo.Situações problemas com as operações de: adição. experimentações. observações. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. subtração e multiplicação. Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem estar físico. do ar e da atmosfera. etc. relação com frações. social e psíquico do individuo. sendo o ser humanoparte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. Caracterizar os aparelhos existentes no nosso corpo. Considerar o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo. Características da água. Saber combinar leituras.Multiplicação e divisão com 3 algarismos .. subtração e multiplicação . Grandezas e medidas: medidas e Sistema monetário em situações problemas Espaços e formas: paralelepípedo Tratamento de informação: Noções de gráficos 3º BIMESTRE Números . EIXOS CONTEÚDOS Ambiente Relação entre os seres vivos e o ambiente. colocando em prática conceitos. relação com frações. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Compreender a natureza como um todo dinâmico. registros. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: perímetros Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: Ângulos 4º BIMESTRE Números .. Formular questões.Adição. .Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.Divisão com 2 algarismos .Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita. para coleta. água e os seres vivos. comunicação e discussão de fatos e informações. organização.

A digestão dos alimentos 3º BIMESTRE Atividades do corpo humano .Para que servem os alimentos . músculos e movimentos HISTÓRIA OBJETIVOS Sua identidade e origem na história.Cadeias alimentares .Conservação e industrialização dos alimentos .Movimentos do corpo humano: ossos.A água e as misturas O ar e a atmosfera 2º BIMESTRE O alimento e os seres vivos .Atividades de: respiração. Estudar o corpo humano com seus sistemas e funções. Recursos Tecnológicos Comunicação oral e escrita de suposições.Ser humano e saúde Compreender as questões alimentares nos aspectos da higiene e propriedades alimentares e prevenção contra doenças.Propriedades e transformações da matéria A água na terra .O ciclo da água . Conhecer a os fatos históricos do estado . Reconhecer e valorizar as diferentes culturas percebendo a formação do estado.Os ecossistemas Nutrição do corpo humano .Estados físicos . respeitando diferentes opiniões.As relações ecológicas . circulação e excreção 4º BIMESTRE A tecnologia e os alimentos .Bons alimentares .Preservando a água no nosso planeta . dados e conclusões . Doenças de veiculação hídrica Meios de proliferação e transmissão de doenças CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Investigando a matéria .Estados físicos .

. Reconhecer a formação de um País com a colaboração das diferentes culturas EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Origem do Estado. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. Revoltas pela Independência Abolição dos escravos Brasil e RN. Reconheça os símbolos cívicos e a importância deles na sociedade. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Os povos indígenas do Brasil Descobrimento Os povos africanos Origem do RN: população e colonização Organização do espaço do RN 2º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. Imposições culturais e religiosas no RN. Os indígenas no RN. Imposições culturais e religiosas no RN. Organizações Políticas e Administrativas Ocupação do espaço do RN. Populações locais (indígenas) Organização do espaço. Manifestações Culturais. Confederação dos Índios Cariris. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Perceber-se como parte integrante da história e da comunidade num todo. Imposições culturais e religiosas no RN. legislativo e judiciário). Governos do estado do RN. Registrar informações pessoais. Movimentos que aconteceram no RN. legislativo e judiciário). Governos do estado do RN. Colonização do RN. Poderes( executivo. Manifestações Culturais 3º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN.Participe dos mais diferentes tipos de comemorações dentro da Comunidade Escolar. Manifestações Culturais 4º BIMESTRE Abolição dos escravos Brasil e RN. Poderes( executivo.

Ampliar o nível de compreensão do aluno para que ele perceba que não vive isolado e que é parte integrante de uma sociedade. economia do RN Cartografia Estudo do mapa do RN e sua localização em relação ao pais. Desenvolver o espírito crítico com uma formação voltada para a compreensão e transformação d realidade.Conhecendo o nosso planeta .Os lugares e a sua localização 2º BIMESTRE A geografia e o Rio Grande do Norte .A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra . como ser social atuante.Observação: Trabalhar as datas comemorativas em todos os bimestres GEOGRAFIA OBJETIVOS Integrar a criança no meio em que vive. EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do RN Espaço geográfico do RN Natureza. capaz de modificá-lo.A forma e os movimentos .Oceanos e continentes A representação da Terra .O RN na América do sul e no mundo 3º BIMESTRE .O RN e a região nordeste . Reconhecer os espaços geográficos e as atividades econômicas do nosso Estado. a visando a formação do cidadão.Paralelos e meridianos . 1º BIMESTRE A Terra ( livro) . Identificar os limites e governo do Estado.Mapas . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Conhecer o Estado lugares e sociedade.

Ocupação e colonização do espaço do RN 4º BIMESTRE O RN: natureza e economia ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. colagens e pinturas. reprodução de histórias. logotipos. cartões. dança.As nações indígenas . Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. coreografias. caracterização do aluno. independente do resultado. paródias. pondo em prática suas habilidades. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. envolvendo a flexibilidade do corpo em . OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. paródias e dramatizações. cooperação. Linguagem sonora: músicas. EDUCAÇÃO FÍSICA. DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. envolvendo a criatividade e espontaneidade. criação de livrinhos. danças. dobraduras.A construção do espaço do RN . recortes. respeito e várias outras habilidades. cartões. colagens e pinturas. Linguagem de representação: máscaras. teatro. máscaras. desenvolvendo a coordenação. recortes. estimulando a sua participação. dobraduras. criação de livrinhos.

interpretar e produzir textos formais e informais. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral. arremesso utilizando bolas. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros.Iniciação aos jogos esportivos. Organizar os textos produzidos em parágrafos. Pesquisar no dicionário para resolver possíveis dúvidas ortográficas. considerando o contexto e os interlocutores. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos par o aluno enquanto a cidadão. Ler. aquecimento.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. Demonstrar o domínio da linguagem em situações de intenção social e exercício da cidadania. Aplicar elementos da organização discursiva e da função social dos diversos gêneros textuais. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. sabendo utilizar ambos adequadamente. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura. . compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. . Selecionar textos de acordo com os propósitos de sua leitura. ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem. Reescrever e/ou produzir textos de autoria. 5º ANO U Língua Portuguesa OBJETIVOS: Integrar uma comunidade de leitores. intenções e interlocutores. Apreciar textos literários. .utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. Revisar textos. Analisar os procedimentos e os recursos lingüísticos utilizados na prática de escrita e leitura. Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. assumindo a ponto de vista do leitor e ortográfico. equilíbrio. produção de textos orais e escritos.brincadeiras com: alongamento. Ler diferentes textos. colchões e cordas. pontuando-os adequadamente. utilizando procedimentos de escritor. Usar a acentuação correta. .

Ler com ritmo e entonação correta. tritongo.Maiúsculas e minúsculas . ss. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. Utilização correta da pontuação. mitos. Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios de sua vivência. produção e interpretação . participações em debates.Concordância verbal e nominal . intenção do autor para eficácia comunicativa. Reconhecer. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. Ler para divertir. CONTEÚDOS: Divididos por bimestres 1º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: contos de fadas. s e x. Roda de leitores. em finalidade e ao interlocutor. Defender suas ideias com argumentação. entonação de acordo com a pontuação.Ortografia s/z. Prática de leitura Leitura compartilhada diária. Identificar o conflito gerador do enredo. fábulas. Relatar experiências vividas. Grafia correta das palavras. acentuação. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. lendas. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente.Relacionar os fatos dos textos com experiências pessoais. Explicitar o assunto do texto. o nível de linguagem em uso: formal/informal.Acentuação . sílabas terminadas em l ou u . informar. Formular perguntar pertinentes ao assunto..Encontros vocálicos:ditongo. Formular perguntas estabelecendo conexão com conhecimentos prévios. Ler em voz alta com fluência..Paragrafação . estudar e pesquisar. Considerar as opiniões de outras pessoas numa situação comunicativa.Vocabulário . expor um assunto pesquisado. Segmentação correta de textos. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais.ç. Apresentações a partir de um roteiro. Levantar as idéias principais do texto para organizá-las em seqüência lógica. poéticos e instrucionais Leitura. etc. x. c.Pontuação . finalidade. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. . Roda de conversa. hiato. r e rr. Criticar conteúdos tratados em textos lidos. quando inserido em contos. gramaticais e de concordância.

Artigo definido e indefinido . produção e interpretação Estrutura do texto .Interjeições e preposições 3º BIMESTRE Textos narrativos. primitivo e derivado e coletivo 2º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: narrativos e de propaganda Leitura. produção e interpretação .Sinônimo e antônimo .Verbo : pessoas do verbo. h inicial.Verbos. número e grau . . paroxítonas e proparoxítonas observando a acentuação .Leitura. produção e interpretação .Pontuação . TRAS. VEM. uso do s/z ( s após consoante).Leitura.conjugação de todos os tempos dos verbos no modo indicativo 4º BIMESTRE Textos informativos . TÊM.Estrutura do texto .Vocabulário .Pontuação . passado e futuro) tempos verbais no texto. indefinido e interrogativo ..Gramática . conjugações ( presente.Paragrafação .Palavras oxítonas. demonstrativo.Substantivos gênero.Adjetivo: gênero.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). VÊM.Maiúsculas e minúsculas Ortografia:sons do x.Paragrafação .Concordância verbal e nominal . de tratamento. simples e composto.Concordância verbal e nominal . histórias em quadrinhos e lendas .Acentuação .Classificação dos substantivos: próprio e comum.Acentuação . Revisão das acentuações Gramática . possessivo.Tipos de frase . TRAZ. Gramática . MAL e MAU.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: Uso das palavras como: TEM.Encontros consonantais e dígrafos .Vocabulário . número e grau . uso do x e ch. terminações com ESA e EZA.

Estrutura do texto . lh. Campo aditivo e multiplicativo. ao tratamento das informações. Utilizar propriedades das figuras geométricas em situações contextualizadas. Utilizar conhecimentos relacionados aos números. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações. emprego do porque. Resolver operações que envolvam números racionais.Pontuação .Vocabulário . Compor e decompor números. Conhecer e saber como utilizar o sistema monetário brasileiro.conjugação de todos os tempos do modo subjuntivo Matemática OBJETIVOS Compreender e utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e entender a realidade. Identificar planificações de formas tridimensionais. Resolver situações problemas.Acentuação . decimais e porcentagens. identificar e localizar objetos em mapas e outras representações gráficas. Ler. a partir da interpretação de enunciados. Construir e interpretar tabelas e gráficos. l. nh. Reconhecer ordens e classes. compor e decompor numerais acima da casa dos milhões. . Citar o antecessor e sucessor dos números. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender as regras do Sistema de Numeração Decimal.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: m antes de p e b. Expressões numéricas. sc Gramática Sujeito simples e composto e predicado Verbo. ao espaço e formas. Armar e efetuar as quatro operações básicas. Demonstrar noções sobre as várias unidades de medidas utilizadas no dia-a-dia. formular e resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas.Paragrafação . EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. ch. Sistema monetário. Interpretar.Concordância verbal e nominal . porquê e por quê. ás medidas. por que.. Observar aspectos quantitativos e qualitativos em diferentes situações. às operações. m no final.

Frações de um número.leitura S. etc).Ordem crescente e decrescente . Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos.Adição e subtração com reserva . 1 kg.Composição e decomposição .Escrita .S. fração de um todo(fruta.Adição e subtração simples e com reserva . século. 2º BIMESTRE S. segundo.Ordem crescente e decrescente . Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento. ano.000 .) ..Fração de um conjunto de elementos .Leitura . Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro. pizza.Cálculo mental.. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas. números decimais. semana. trimestre. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números .Multiplicação e divisão com 1 algarismo Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. bimestre.Multiplicação e divisão com 2 algarismos .D até 10.000 . Múltiplos e divisores de números naturais. racionais e porcentagem. Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas..Sucessor e antecessor .000 . minuto. biênio.D( sistema de numeração decimal) até 5. mês.Sucessor e antecessor . Resolução de situações-problema envolvendo as frações. 1 litro.D até 10. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos. milênio) e situações problemas Espaço e forma: sólidos geométricos e figuras planas Tratamento de informação: leitura e interpretação de tabelas.N.Frações: .Leitura . massa.N. capacidade. Reconhecer poliedros. Associar sólidos ao seu molde.Composição e decomposição .Situações problemas com as quatro operações . dia.Situações problemas .Escrita .N. tempo e superfície.

Escrita .Escrita .Multiplicação e divisão com 3 algarismos . 4º BIMESTRE S. experimentações.Composição e decomposição . sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. observações.Cálculo de perímetro e área .As quatro operações com frações homogêneas Sistema monetário em situações problemas Grandezas e medidas: medidas de massa : múltiplos e submúltiplos e situações problemas Espaço e forma: Poliedros Tratamento de informação: noções de gráficos 3º BIMESTRE S. Saber combinar leituras. situações problemas.D até 20. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.Situações problemas com as quatro operações . Formular questões.Situações problemas Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: figuras bidimensionais e tridimensionais.c Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: ? Porcentagem .000 . comunicação .Adição e subtração com reserva . colocando em prática conceitos.Situações problemas com as quatro operações Números Decimais: Escrita. aparente e equivalente . etc. organização. imprópria.m. situações problemas. situações problemas Cálculo do m.Leitura .Leitura .Tipos de frações: própria. registros.Expressões numéricas Grandezas e medidas: medidas de capacidade e volume: múltiplos e submúltiplos. para coleta.D até 15. as quatro operações Grandezas e medidas: medidas de comprimento e superfície: múltiplos e submúltiplos .000 . cálculo de volume. mista. relação com frações.N.N. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais.Estatística e porcentagem (gráficos) Ciências OBJETIVOS Compreender a natureza como um todo dinâmico.Multiplicação e divisão com 2 algarismos ...

O que estuda a astronomia . Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas.Aparelho Circulatório 3º BIMESTRE Convivência entre os seres vivos . Ecossistemas Ser humano e saúde Corpo humano Aparelhos do corpo humano Recursos Tecnológicos Formas e usos da energia CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Sistema Solar . EIXOS CONTEÚDOS Ambiente O solo. distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.Bons alimentares . Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.Formação do corpo humano( cabeça. Biomas.O Sistema Solar: os planetas .Aparelho Digestivo .Desequilíbrio ecológicos Tipos de ambiente( livro p.Ecossistema . Sistema solar. 72-86 Aparelho Respiratório Sistema nervoso 4º BIMESTRE .Para que servem os alimentos . tronco e membros) Nutrição do corpo humano .Rotação e translação A água na terra: Preservando a água no nosso planeta Energia: formas e usos da energia 2º BIMESTRE O Corpo Humano .e discussão de fatos e informações.

A reprodução dos vegetais Aparelho Excretor Geografia OBJETIVOS Conhecer a organização do espaço geográfico a partir das interações entre a sociedade e os processos da natureza. Compreender as divisões do planisfério. de relevo e de vegetação em mapas do país. hidrográficas.Conhecendo o nosso planeta . Compreender e identificar o território brasileiro.A reprodução humana Doenças da atualidade Árvore genealógica A reprodução dos animais e das plantas (86 a 95) . climáticas. Identificar os meios de orientação e localização.A forma e os movimentos . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer o planeta como parte do Sistema Solar. Descobrir e analisar os aspectos sociais. Identificar o lugar como espaço vivido e produto das ações humanas em interação com o ambiente. Identificar o fuso horário das diversas partes do mundo e a relação dos mesmos com os meridianos. Reconhecer e utilizar a linguagem cartográfica. Identificar as principais características de cada macro-região brasileira e seus recursos naturais.Os lugares e a sua localização A população brasileira . EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do Brasil na America do sul e no mundo. culturais e econômicos.Oceanos e continentes A localização no planeta Terra . políticos e culturais das diferentes paisagens. Ler e interpretar os mapas e as diversas representações do planeta Terra. Demonstrar o domínio de tempo e espaço.Paralelos e meridianos . Identificar e localizar os continentes e oceanos do planeta. Identificar divisões políticas.A reprodução dos animais . Espaço geográfico do Brasil Regiões do pais e suas diferenças Cartografia Estudo do mapa do Brasil e sua localização. 1º BIMESTRE A Terra ( livro) .

estado ou do país. Identificar a importância dos grupos indígenas. Reconhecer a evolução dos fatos históricos e econômicos do município. Compreender o homem como sujeito histórico e a evolução dos fatos históricos. Desenvolver habilidades intelectual e social. Desenvolver habilidades de pesquisa. Reconhecer as etapas e circunstâncias em que se deu a descoberta do Brasil. Buscar informações em diferentes fontes.Oeste Região Sudeste Região sul 4º BIMESTRE O Brasil e a América do Sul O Brasil no mundo História OBJETIVOS Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaço s. Republica. Conhecer a história do Brasil em suas diferentes épocas EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer-se como sujeito histórico.. em diversos tempos e espaços. africanos e imigrantes na formação do país.A formação da população brasileira 2º BIMESTRE Divisão Política e regional do Brasil O Brasil e suas regiões . políticas e sociais. EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Descobrimento Capitanias Hereditárias. Conhecer e respeitar o modo de vida dos grupos sociais. Descobrir e compreender diferenças culturais. Brasil colônia. Formular hipóteses e expressar-se em temas históricos. Império. Analisar características dos períodos : Brasil Colônia. em suas manifestações culturais. econômicas. Manifestar pensamento autônomo. necessárias à participação em grupos. Brasil Império e República. reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. .Região Nordeste 3º BIMESTRE Região Centro.A distribuição da população no território .Região Norte .

reprodução de histórias. envolvendo a criatividade e espontaneidade. caracterização do aluno.O tempo dos coronéis . Revoluções e guerras no Brasil e no mundo Organizações Políticas e Administrativas Poderes( executivo. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. cartões.Ditadura. teatro. legislativo e judiciário). logotipos. paródias. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Descobrimento Capitanias hereditárias O Brasil colônia A sociedade do ouro Autonomia do Brasil: independência 2º BIMESTRE Brasil: Império . criação de livrinhos. pondo em prática suas habilidades. Linguagem de representação: máscaras.O primeiro império . Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos.Segundo império . Linguagem sonora: músicas. colagens e pinturas. Democracia. . coreografias. dobraduras. recortes.Da Monarquia a República 3º BIMESTRE O Brasil: . dança.O longo governo de Vargas 4º BIMESTRE Entre a democracia e a ditadura Nosso tempo. danças. ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura.

máscaras. envolvendo a flexibilidade do corpo em brincadeiras com: alongamento. recortes. xerocados e no quadro de giz.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos para o aluno enquanto cidadão. colchões e cordas. despertando -lhes interesse. . . .Iniciação aos jogos esportivos. independente do resultado. desenvolvendo a coordenação cooperação. como: Textos mimeografados. outras habilidades. Recortes de jornais e revistas. EDUCAÇÃO FÍSICA. Brincadeiras. .utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. digitados. pode-se colocar que serão listadas apenas algumas estratégias. dobraduras. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. colagens e pinturas.DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. arremesso utilizando bolas. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. Tendo em vista a flexibilidade que um planejamento deve ter. equilíbrio. Cartazes.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. respeito e várias . procurando-se atender às necessidades essenciais ao desenvolvimento das crianças enquanto seres em formação. criação de livrinhos. estimulando a sua participação. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. Debates. paródias e dramatizações. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. METODOLOGIAS Os conteúdos serão ministrados da forma mais flexível e diversificada possível. aquecimento. cartões.

permitindo identificar os avanços e as dificuldades que surgem durante as etapas do processo de construção do saber. histórias. será feita a recuperação concomitante. Os critérios de avaliação serão diversificados: avaliação escrita e oral. fazendo a somatória onde os alunos deverão atingir a média mínima para aprovação = 6. proporcionando aos alunos a aquisição dos conhecimentos necessários para promoção. pesquisas e entrevistas. Avaliação: A avaliação de todas as disciplinas será conforme estabelecido na Proposta Pedagógica e regimento Escolar. possibilitando ao professor o redimensionamento de sua intervenção no processo pedagógico. Cartolina. O professor utilizará vários meios para se chegar ao fim do bimestre. Desenhos. Mapas. assumindo um caráter abrangente e contínuo. trabalho individual e em grupo.0. Letras de músicas. A avaliação será diagnóstica. Gibis. Textos informativos: jornais. Rótulo de produtos. Vídeo. Textos literários: poesias. Materiais de texturas diferentes para colagens. processual e cumulativa. Lápis de cor. Músicas. Leituras diversificadas. exposições. revistas. CDs áudio.Gráficos e tabelas. BIBLIOGRAFIA Z PCNs Parâmetros Curriculares Nacionais. CD ROM. Para os alunos que não atingiram a média de aprovação. contos. Jogos variados. livros e outros. Aparelho de som. A avaliação estará presente em todas as etapas do processo. contínua. .

considerando as condições de qualidade de vida. Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. listas e pequenos textos. Identificar-se como parte integrante da natureza. aproximando a noção de ciclo vital do ser -se humano e respeitando as diferenças individuais. esquemas. reservas. solo e características específicas dos ambientes diferentes. sob orientação do professor. Ter conhecimento sobre o desmatamento e reflorestamento. Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem. Conscientizar-se e sensibilizar-se sobre a importância das árvores. registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes. Comunicar de modo oral. florestas. no homem e na mulher. Reconhecer a importância da vegetação para o solo. Conteúdo Programáti o Conhecendo o solo y y y A Terra é nosso planeta A litosfera A conservação do solo O Sistema Solar . Organizar e registrar informações por meio de desenhos.PL O E ENSINO 5º ano PL NO DE ENSINO omponente Curri ular: Ciências Série: 5º ano Professora: O jetivos: y Ano: 2 y y y y y y y y y y y y y y y y Observar. percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa. Reconhecer as conseqüências das queimadas. seres vivos. Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e causas reais dos problemas ambientais. Conscientizar e reconhecer a importância das matas ciliares. suposições. escrito e por meio de desenhos. quadros. ar. Conhecer os tipos de florestas e suas características. Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida. identificando a presença comum de água. respeitando as diferentes opiniões e utilizando informações obtidas para justificar suas idéias. dados e conclusões. calor. luz. Conhecer a flora brasileira. Examinar as questões ambientais do ponto de vista local até o global. responsável e respeitosa em relação ao ambiente. perguntas. Conhecer áreas florestais protegidas: parques.

recuperação e reabilitação ambientais. transformação e uso dos recursos naturais e da divulgação dos acontecimentos elaborados na escola para a comunidade. como das gerações futuras. causas e conseqüências para a qualidade de vida das comunidades. A interdependência entre as áreas urbana e rural. desde o entorno imediato at de outros povos que habitam a região do planeta. a caatinga e outros biomas y y y y y O serrado A caatinga O manguezal Os campos O pantanal Mata ciliar y y y y Do rio Conhecendo a mata ciliar da Queimadas e desmatamentos. y y y A necessidade e as principais formas de preservação. A reprodução dos animais e das plantas y y A reprodução dos animais A reprodução dos vegetais A reprodução humana y y y A adolescência no ciclo da vida O sistema genital humano Uma nova vida O sistema nervoso y O sistema nervoso . A valorização de formas conservativas de extração.y y y y O que estuda a Ast ia O Sistema Solar Os planetas do Sistema Solar A rotação e a translação da Terra Convivência entre os seres vivos y y O ecossistema Desequilíbrio ecoló ico A floresta Amazônica e a mata atl ntica y y A floresta amazônica A mata atl ntica O cerrado. As diferenças entre ambientes preservados e degradados. de acordo com a realidade local.

máquinas. desenvolvimento da criticidade. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. Contínua/Processual/Formativa. Generalização ou Aplicação. utensílios e ferramentas. relacionando seu funcionamento à utilização de energia como capacidade de realizar trabalho.3ª e 4ª séries Componente Curricular: História Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ano: 2 . pretexto. Comparação e classificação de equipamentos. partindo da realidade do meio e do país que vivem. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Problematização. A construção de conceitos.y Ações voluntárias e involuntárias Formas e usos da energia y y y y A energia A energia t rmica A energia el trica O magnetismo Recursos tecnológicos y Equipamentos. o Fontes de energia que utilizam. o Para que servem. o Como servem ao homem. o Finalidades. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. fruição/prazer e busca de informação. nos ambientes urbanos ou rurais: o Nomes. Sondagem. o Transformações que realizam. Sistematização. instrumentos e demais aparelhos utilizados para os mais diversos fins.

). etc. econômicas. econômicos e culturais. Com base nas observações do educador. sintetizar. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. etc. interpretar. Generalização ou Aplicação. classificar. Conteúdo Programático O Brasil colonial y y y O início da colonização portuguesa na América A mineração no Brasil colonial Brasil: de colônia a monarquia independente Brasil: do Segundo Império até 1930 y y y O Segundo Império Da monarquia à República Movimentos no campo e nas cidades O Brasil a caminho do terceiro milênio y y y y Longo governo Vargas Entre duas ditaduras Democracia O Brasil da virada do século A história da África e dos africanos. existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade.y y y Propiciar aos alunos situações de aprendizagem para que desenvolvam habilidades (comparar. Sistematização. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. fruição/prazer e busca de informação. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. planta. fotos. formais ou de fato. Procedimentos de A aliação y y y y y Diagnóstica. a luta dos negros no Brasil. Distinguir as relações de poder. permanências e transformações sociais.). d coletividade. culturais e políticas de dimensão cotidiana. em diferentes tempos. Utilizar diferentes fontes de informação para as leituras críticas (entrevistas. analisar. Problematização. pretexto. vivências cotidianas das famílias. construir conhecimentos) aplicando os conhecimentos em ações reflexivas e reativas que envolvam o questionamento e criticidade mediante a sociedade brasileira. exposições. murais. estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos. pesquisa bibliográfica. imagem. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças. Registro em diferentes formas (textos. Contínua/Processual/Formativa. entrevistas. Comparação de informações. . no tempo e no a espaço de convivências. Sondagem. pesquisa bibliográfica.

analisar e sintetizar) aplicando o conhecimento em outras situações. Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. Reconhecer no lugar no qual se encontram inseridos. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. elaboração de pequenos textos. debates e questionamentos. Reconhecer o papel das tecnologias. Componente Curricular: Geografia Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Propiciar ao aluno situações através da realidade. Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. observando a necessidade de indicações de direção. orientação e proporção para garantir a legitimidade de informações. situações de aprendizagem para que desenvolvam as habilidades (comparar.y y y Pesquisa dirigida. da informação. dist ncia. Obra de arte local. as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural. a construção de conceitos. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente. interpretar. Conteúdo Programático A terra Conhecendo o nosso planeta A forma e os movimentos da Terra Oceanos e Continentes A representação da Terra y y Ano: 20 y y y y y y y y y y y y Mapas A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra y y Paralelos e Meridianos Os lugares e sua localização . relatórios. Reconhecer o papel das tecnologias. Expressão oral.3ª e 4ª séries . da informação. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida. classificar. compreensão do espaço em que vivemos. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica. reivindicando. bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividade de outros lugares e regiões focando tanto o presente como o passado. quando possível. atividades escritas (conteúdo e texto). o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável.

Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. pretexto. Os combustíveis utilizados pelo transporte. Procedimentos de A aliação . Projetos ambientais (ONG¶s).A dinâmica da natureza y y y y y y y Formas de relevo O relevo terrestre O relevo brasileiro A hidrografia do Brasil Os rios e o seu aproveitamento Climas do Brasil A vegetação do Brasil A população e as regiões do Brasil y y y A população brasileira A distribuição da população no território A formação da população brasileira O trabalho e os recursos naturais y y O trabalho nos setores econômicos Os recursos naturais A paisagem e o homem y y y y y y y y IBGE ± Instituto Brasileiro de Geografia e Estatístca. Generalização ou Aplicação. Mata Ciliar ± BASF ( Projeto Semente do amanhã). O papel dos transportes coletivos (passado e presente). A mudança da capital ± Rio de Janeiro para Brasília. Mata Ciliar: Problema ambiental (local e nacional). Problematização. Alterações na paisagem. Utilização dos meios de transporte. Discutir e comparar as permanências e transformações dos meios de transporte em diferentes regiões. fruição/prazer e busca de informação. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Sistematização. Uma rica vida brasileira. São Paulo e Região Sudeste. Distribuição de Renda (IBGE.Censo e Censo Escolar). O espaço que os meios de transportes ocupam. Sondagem. Distâncias e velocidade no mundo urbano e no mundo rural y y y y y y y Transporte e sua influência na vida em sociedade.

Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. reconhecimento do significado contextual e do papel complementar de alguns elementos não-lingüísticos para conferir significação aos textos (gestos. entonação). Conteúdo Programático 1. organizar notas. Considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito requer. ler para obter informações. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. decifrando-os.3ª e 4ª séries Componente Curricular: Língua Portuguesa Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social. rádio ou televisão. elaborar roteiros. redigir as versões necessárias até considerá-las bem escritas para o momento. empenhando-se em produzi-las com a ajuda do professor e/ou colegas. tom de voz. Valorizar a leitura como fonte de informação. especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação. formal. utilizando escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica. com ajuda do professor e/ou com ajuda dos colegas (socialização). Contínua/Processual/Formativa. Usar a linguagem como instrumento de aprendizagem. Participar de diferentes situações de comunicação oral. compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes. sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos. Compreender o sentido das mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto. Ler autonomamente textos de vários gêneros previstos para o ciclo. usar a linguagem adequada a cada ambiente. coloquial. Expressar-se em diferentes situações e saber expressar-se de diferentes maneiras. sabendo como proceder para ter acesso. etc.y y y Diagnóstica. desenvolvendo sensibilidade para conhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos. acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar. via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética. Produzir textos dos gêneros previstos para o ciclo. ler para se divertir. Com base nas observações do educador. postura corporal.. compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes. Saber explorar diferentes modalidades de leitura.. índices. LÍNGUA ORAL: USOS E FORMAS y Ano: 2 y y y y y y y y y y Escuta dos diferentes textos ouvidos em situações de comunicação direta ou mediada por telefone. fazer resumos. esquemas etc. interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz. como ler para revisar. . expressão facial.

Utilização de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução dos conectivos mais adequados à linguagem escrita. a sua finalidade e características do gênero Aspectos Notacionais: y y y y y y y y Divisão do texto em frases e/ou parágrafos. por meio de vírgulas. manutenção do tempo verbal. Indicação.y Utilização da linguagem oral em situações como as do primeiro ciclo. para obter informação rápida. etc. Formação de critérios para selecionar leituras e desenvolvimento de padrões de gosto pessoal. Aspectos discursi os: y y Organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero. internet. Rastreamento da obra de escritores preferidos. enciclopédias. ampliando-se para outras que requeiram: Maior nível de formalidade no uso da linguagem. Prática de produção de texto: Considerando o destinatário.). características gráficas. enumerações. entre discurso direto e indireto e entre os turnos do diálogo. utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial. etc. conhecimento do gênero ou do estilo do autor. etc. substituições léxicas. vídeo e computador) para registrar situações de comunicação oral tanto para documentação como para análise. interrogação e reticências. redigir rascunhos. Manutenção de um ponto de vista ao longo da fala. etc. . 2. na biblioteca e empréstimo de livros para leitura em casa. coordenando texto e contexto (tipo de portador. Uso de recursos variados para resolver dúvidas na leitura: seguir lendo em busca de informação esclarecedora. exclamação. utilizando travessão e dois pontos ou aspas.) e a intencionalidade. Utilização de dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas. Emprego dos dados obtidos por intermédio da leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente. Preparação prévia.LÍNGUA ESCRITA:USOS E FORMAS Prática da Leitura y y y y Utilização de sentido.. Leitura de livros na classe. Produção de textos utilizando estratégias de escrita: planejar o texto. das listas. Estabelecimento das regularidades ortográficas (interferência das regras. Uso de procedimentos de negociação de acordos. Separação. deduzir do contexto. revistas. Acentuação das palavras: regras gerais relacionadas à tonicidade. inclusive as da acentuação) e constatação de irregularidades (ausência de regras). com orientação do professor. no texto. Controle da legibilidade do escrito. y y y y y Uso de acer os e bibliotecas: Busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos (jornais. expressões que marcam temporalidade e causalidade. Socialização das experiências de leitura. consultar dicionário. ponto final. revisar e cuidar da apresentação. y Utilização de recursos eletrônicos (gravador. etc.. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar.

revistas. Revisão do próprio texto: Durante o processo de redação. utilizando como referência ou modelo. Análise de regularidades da escrita: 1.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. textos de enciclopédia. fruição/prazer e busca de informação. Propaganda. revistas e suplementos infantis. classificados. Depois de produzida uma primeira versão. convites. verbetes de dicionário. etc.Concordância verbal e nominal (e outros aspectos que se mostrem necessários a partir das dificuldades de redação). trabalhando reestruturação para aprimora-lo. Análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e discussão dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido. Textos teatrais. Sistematização. notícia. relendo cada parte escrita. didáticos. Relatos históricos. Acróstico. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA y y y Análise da qualidade da produção oral alheia e própria.Derivação de regras ortográficas. 2006. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Gêneros adequados para o trabalho com a linguagem escrita y y y y y y y Cartas (formais e informais). etc. 3.Relações entre acentuação e tonicidade regras de acentuação). planejando o que falta escrever. Anúncios. 2.y O emprego de regência verbal e nominal. resenhas. lides (jornal). mitos e lendas populares. quadrinhas. Problematização. Exploração das possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos impressos. pretexto. título. Contos (de fadas. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. de assombração. Generalização ou Aplicação. bilhetes. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. considerando as seguintes questões: adequação ao gênero. slogans. pontuação. Comparação entre diferentes registros utilizados em diferentes situações comunicativas.). Sondagem. . textos de jornais. cartazes. texto expositivo de diferentes fontes (fascículos. livros. coerência e coesão textual. verificando a articulação com o já escrito. folhetos. paginação e ortografia. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. fábulas. livros de consulta. Contínua/Processual/Formativa.) .

em situações que envolvam números naturais e. Reconhecer os números naturais e decimais em diversas situações (jornais. y y Operações com números naturais e racionais Análise e resolução de problemas com o uso de números naturais. Reconhecimento de que os números racionais admitem diferentes (infinitas) representações na forma fracionária (frações equivalentes). centésimo. . Recolher dados e informações. comércio). ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados. elaborar formas para organiza-los e expressa-los. comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza. respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. Resolver problemas. racionais. Identificar características de acontecimentos previsíveis ou aleatórios a partir de situações -problema. Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado do número e das operações. Conteúdo Programático 1-NÚMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL y y y y y y y y y y y y y y Números racionais (representação concreta partindo de uma situação problema). trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos. milésimo). Composição e ordenação de um número natural nas classes das diversas ordens. Identificar dados apresentados sob a forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação. Sistema monetário (uso cotidiano) e relacionado aos números decimais. Escrever. quociente e razão.Componente Curricular: Matemática Série: 5º ano Professora: y y y y y y y y y Ano: 2 Ob eti os: Interpretar e produzir escritas numéricas. Representação decimal de números racionais (décimo. esquemas. Interagir com seus pares de forma cooperativa. escritas numéricas ± como recurso para expressar idéias. Localizar na reta numérica a posição de números racionais na forma decimal. utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados. Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais ou não. utilizando recursos estatísticos e probalísticos. Identificação e produção de frações equivalentes. selecionando o mais adequado em função da situação-problema e do grau de precisão do resultado. Comparar e ordenar números racionais na forma decimal. identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto. considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal. em alguns casos. Relação entre representações fracionárias e decimal de um mesmo número racional. Reconhecer quando se dá o uso da porcentagem no cotidiano. pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas. Ampliação do repertório das operações com números naturais para desenvolver o cálculo mental e o escrito. Exploração dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte-todo. Utilizar diferentes registros gráficos ± desenhos. Aplicar as regras do sistema de numeração decimal para compreensão. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. l itura e representação e dos números racionais escritos na forma decimal (com vírgula). filmes.

2-ESPAÇO E FORMA y y y y y y y y y Utilizar malhas ou redes quadriculadas para representar no plano a posição de uma pessoa ou objeto. Utilização da multiplicação e da divisão na resolução de situações-problema. litro. em função do problema. Descrição. miligrama. utilizando estratégias próprias e técnicas convencionais (denominadores iguais) e na resolução de situações-problema. Cálculo simples de porcentagem. mililitro. O princípio multiplicativo. [ ]. Reconhecimento de elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas. volume e peso. compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais e racionais. Análise das faces. serão usadas as mesmas regras desse sistema para fazer as contas. Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre poliedros. 3-GRANDEZAS E MEDIDAS y y y y y y y Identificação e comparação de grandezas mensuráveis e escolha da unidade de medida correta.: metro para comprimento e quilograma para massa. identificação de simetrias. Observação de semelhanças e diferenças entre polígonos. Ex. em função do problema e da precisão do resultado. Ampliação das técnicas operatórias em que dois fatores superam 100. Decisão sobre o uso do cálculo mental ou de uma técnica convencional. formulação e resolução de situações-problema. Sistema Monetário (relacionado aos números decimais) e uso do cotidiano. Reconhecimento e utilização das medidas de tempo e realização de conversões simples. portanto. Divisão por dois algarismos. Efetuar conversões simples. Identificação de semelhanças e diferenças existentes entre corpos. a partir da interpretação de gráficos e tabelas com base em informações contidas em textos jornalísticos. grama. Utilização de procedimentos e instrumentos de medida. o cone e o cilindro. científicos e outros. e identificar elementos como faces. Divisão por um algarismo (retomada do ano anterior e aprofundamento). desmontagem e montagem de figuras tridimensionais. 4. contendo as quatro operações fundamentais. Interpretar expressões numéricas com sinais de associação ( ). Perímetro e a área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar o perímetro e a área de duas figuras sem e com o uso de fórmulas. Reconhecimento e utilização de unidades usuais de medida como metro. como a esfera. o cone e o cilindro. centímetro. dos números e das operações envolvidas. subtração e multiplicação de números racionais na forma decimal. .y y y y y y y y y y y Adição. vértices e arestas. Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ± exato ou aproximado± ou da técnica operatória. Identificar semelhanças e diferenças existentes entre corpos. como a esfera. quilômetro. verificando que os sistemas de medidas são decimais e. interpretação. Identificação e emprego de unidades usuais de tempo e de temperatura. interpretação e representação da movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construção de itinerários. Análise. número de ângulos e eixos de simetria. { }. em função do tipo de problema e dos números envolvidos. Perceber que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares. de acordo com essa grandeza. como prismas e pirâmides.TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO y Produção de textos escritos.

2006. Descobrir suas potencialidades em Arte. Experimentar a expressão de emoções. identificando sucessos seguros e as situações de ³sorte´. diagramas e gráficos). fruição/prazer e busca de informação. pretexto. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Sondagem. Reconhecimento das possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. Processual. Conhecer as diferentes linguagens artísticas. Resgatar o saber artístico acumulado pela humanidade e expresso na produção artística dos diversos estilos. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Obtenção e interpretação de média aritmética. Ampliar a percepção e a imaginação criativa. Análise de gráficos e tabelas. Sistematização. . Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação. para identificação de características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos.y y y y y y Leitura e interpretação de dados apresentados de maneira organizada (por meio de tabelas. Componente Curricular: Arte Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ao longo do processo ensino-aprendizagem de Arte. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Observação contínua. Sensibilizar-se sobre o significado sociocultural da Arte. Prova operatória. Generalização ou Aplicação. Valorizar a Arte como forma de crescimento pessoal e como experiência lúdica. Exploração da idéia de probabilidade em situação-problema simples. sentimentos e idéias pessoais por meio das diferentes linguagens oferecidas pela Arte. Identificação das possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. Procedimentos de A aliação y y y y Diagnóstica.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. o aluno deverá ter oportunidade de: y y y y y y y y y Ano: 2 Conviver com as diversas formas de Arte. Problematização. Interpretação de dados apresentados por meio de tabelas e gráficos.

Procedimentos de A aliação . nacional e internacional) e em diferentes tempos da história. giz de cera. volume. Generalização ou Aplicação. gravura. papéis. leitura e discussão de textos simples. tintas) e outros meios (máquinas fotográficas. Experimentação. Contato sensível. plano. publicações. Desenvolver o desejo e o interesse pela pesquisa e investigação em Arte.As Artes Visuais como ob eto de apreciação significati a y y y y y Contato sensível. Convivência com produções visuais (originais e reproduzidas) e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional. imagens e informações orais sobre artistas. ritmo. desenho industrial. Antônio Galvão. reconhecimento. oficinas). cartaz. Contato freqüente. nacional e internacional). Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais. exposições. Problematização. textura.). Conteúdo Programático Artes Visuais I-Expressão e comunicação na prática dos alunos em Artes Visuais y y y As artes visuais no fazer dos alunos: desenho. Consideração dos elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas (relações entre ponto. vídeos. etc. fruição/prazer e busca de informação. equilíbrio). pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. III. histórias em quadrinhos. publicidade. suas biografias e suas produções. pintura. Origami (dobraduras). Sistematização. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação da realidade. galerias.: Quissak Júnior. televisão. II. lápis. cor. Freqüência e utilização das fontes de informação e comunicação artísticas presentes nas culturas (museu. artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas (regional.y y y y Reconhecer o significado sociocultural da Arte. estudo e compreensão de diferentes obras de artes visuais. Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes nas obras visuais. pretexto. Sondagem. reconhecimento e análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas. colagem. mostras.As Artes Visuais como produto cultural e artístico y y y y Observação. telas de computador. computador). forma. produções informatizadas. movimento. historia em quadrinhos. (Ex. observação e experimentação de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia. Pesquisa e freqüência junto das fontes vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexão sobre a arte presente no entorno. luz. desenho animado. Reconhecer a transcendência da Arte como linguagem universal. linha. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. ateliês. utilização e pesquisa de matérias e técnicas artísticas (pincéis. vídeo.

Formativa. Constante. Auto-avaliação .y y y y Diagnóstica.

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