Aula Dinâmica - Ditado

Ditado Dinâmico O professor mostra gravuras ou objetos e as crianças escrevem a palavra. Ou então mostra a palavra e eles fazem os desenhos. Ditado com Dicas O professor dá as "dicas" para o aluno descobrir a palavra. " É amarelo, redondo e ilumina a Terra". (Sol) " É cheiroso e usamos para tomar banho".(sabonete) Variação: os alunos dão as dicas para os colegas. Ditado Relâmpago Este ditado visa principalmente ao treino das dificuldades ortográficas. Mostrar a palavra numa ficha ou escrever no quadro. O aluno lê a palavra. O professor esconde a palavra e o aluno escreve a palavra. Depois, o professor mostra a palavra. Auto Ditado Os alunos escrevem uma lista de palavras que quiserem. Eles gostam muito deste tipo de ditado e ao fazê -lo aumentam sua auto-confiança, procurando melhorar cada vez mais e errar menos. O professor mostra uma gravura com desenhos de diversos objetos, animais, tipos d e alimentos, frutas, etc. É dado um tempo para os alunos memorizarem os objetos que constam na gravura. Depois, o professor retira a gravura e os alunos procuram escrever os nomes dos objetos. Quem escrever mais palavras será o campeão. Variação: em vez de mostrar desenhos ou gravuras, o professor mostrará um grupo de palavras de treinos ortográficos estudados pelos alunos. Ditado Cochicho O professor mostra a palavra numa ficha ou escreve no quadro. Ele fala a palavra bem baixo, exagerando a sua articula ção. Os alunos lêem a palavra em voz alta. Os alunos escrevem a palavra. Depois, conferem se escreveram a palavra certa. Ditado Desenhado Ler as palavras das fichinhas e fazer os desenhos correspondentes nos quadrinhos. Ditado Recordado Colar ou copiar no lugar certo das palavras correspondentes aos desenhos. Ditado Adedanha O professor sorteia uma letra do alfabeto. Os alunos vão escrever nomes: animal, planta, objeto, etc. Ditado Bingo

O professor prepara as cartelas do bingo com as palavras. Os alunos marcam com um X as palavras que forem sorteadas.

Ditado Enigmático Escrever somente a 1ª letra do desenho e descobrir as palavras. EX: desenhos peteca, olho, rato, tartaruga, anel. PORTA Ditado surpresa Coloque alguns objetos dentro de uma cai xinha bem bonita e passe durante a aula pela sala. As crianças vão tirando os objetos e escrevendo sua lista. Ditado Lacunado O aluno recebe a cópia de um texto do qual foram retiradas algumas palavras. Sua tarefa é acompanhar a leitura do professor e completar as lacunas. A atividade permite ao professor selecionar os aspectos que pretende explorar, como palavras acentuadas, r ou rr, l ou u, s ou ss, por exemplo. Outra maneira de trabalhar com o ditado lacunado é envolver os alunos na seleção de palavras que eles considerem difíceis. Em geral essas palavras são aquelas em que há o emprego de letras rivais para uma mesma posição. Um grupo de alunos seleciona previamente as palavras que devem ser omitidas da cópia e dita o texto aos demais. Depois outro grupo realiza a tarefa. Ditado em Duplas O professor seleciona um pequeno trecho que deverá ser ditado e organiza a turma em duplas heterogêneas, envolvendo os alunos com maior ou menor facilidade em ortografia. Quem tem maior dificuldade dita primeiro. Além de ditar, o aluno deve também acompanhar o que o colega está escrevendo e apontar os erros que for encontrando. Depois quem escreveu primeiro dita ao outro o mesmo texto. Isso permite que a criança com mais dificuldades possa obter melhores resultados e se encoraje para aceitar novos desafios. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que estão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado Musical Coloca-se uma música para os alunos escutarem. No momento que ela pára, os alunos devem escrever a última palavra que ouviram. Uma variação: ter a letra da música com lacunas, depois de ouvir a música, escrever as palavras que faltam. Ditado Completando Frases A professora escreve uma frase incompleta e dá 2 ou 3 opções de palavras para que os alunos completem a frase. Essas palavras não são escritas. Ex.: A casa é__________. (pequena, amarela, bonita). Pode aumentar o grau de dificuldade pedindo que comp letem a frase com duas palavras. Ditado Relâmpago com Frases

A professora escreve uma frase e pede que leiam. Em seguida, apaga a frase e pede que escrevam.
Ditado Soletrando (Sonia Ubeda) Dito a palavra e as crianças soletram sílaba por sílaba. Isso tem auxiliado bastante o processo de construção de escrita de minhas crianças. Durante o ditado costumo lançar perguntas como: é com z ou s? x ou ch? porque? porque l e não u? Mesmo os que ainda não conseguem escrever de forma convencional, conhecendo as letras do alfabeto, conseguem acertar a maioria das palavras e isso gera maior estímulo e confiança. Temos que ver a forma de ditado que dá melhores resultados em nossa sala de aula. De repente, o que é bom para minha sala não o é para a sua. As turmas são diferentes. O ano passado meus alunos gostavam de ditado em ordem alfabética. Cada aluno ditava uma palavra seguindo a ordem alfabética para não ter bagunça um dia seguíamos a ordem da chamada e outro dia as fileiras de carteiras. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que e stão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado com Apoio Colocar um cartaz com as sílabas, acentos, r, s, n, m, l, u e vogais. Ao falar uma palavra, apontar para as sílabas da mesma. Em seguida as crianças escrevem a palavra ditada. Funciona como um ³jogo da memória´.

Palestra ministrada pelo Dr. Içami Tiba, Psiquiatra, em Curitiba, 23/07/08: Para professores e principalmente PAIS...(pode ser usada em reunião de Pais)
1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.. 2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar alguém com internet, som, tv, etc.. 3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia to do em hospital de queimados. 4. Confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.. 5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem.

Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.. 6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pel o pai (e nas punições também) e vice -versa. Se o pai disse que não ganhará doce, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer. 7. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender. 8. Temos que produzir o máximo que podemos , pois na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio. Não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0. 9. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente, poi s aquela informação, de que droga faz mal, não está gerando conhecimento. 10. A gravidez é um sucesso biológico, e um fracasso sob o ponto de vista sexual. 11. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe p ara poder sair de casa, para da droga fazer uso. A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo'. 12. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê -lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita. 13. Homem não gosta quando a mulher vem perguntar: 'E aí, como foi o seu dia?'. O dia, para o homem, já foi, e ele só fala rá se tiver alguma coisa relevante. Não quer relembrar todos os fatos do dia.. 14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias.. Enquanto isso, o videogame, as saídas, a balada, ficarão suspensas, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo. 15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo. 16. Não pode prometer presente pel o sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se desistir ou for mal na faculdade. 17. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não podem interferir na educação do neto, de maneira alguma. Jamais. Não é cabível palpite. Nunca. 18. Se a mãe engolir sapos do filho, a sociedade terá que engolir os dele.

20. Videogames são um perigo. Os pais têm que explicar como é a r ealidade. Na vida real, não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida. 21. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão. 22. Pai não pode explorar o filho por uma inabilidade que o próprio pai tenha. 'Filho, digite tudo isso aqui pra mim porque não sei ligar o computador'. O filho tem que ensiná-lo para aprender a ser líder. Se o filho ensina o líder (pai), então ele também será um líder. Pai tem que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligação é gratuita pelo Skype, é inconcebível o pai pagar para falar com o filho que mora longe. 23. O erro mais frequente na educação do filho é colocá -lo no topo da casa. Não há hierarquia. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá -lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando -se o centro do universo. 24. Filhos drogados são aqueles que se mpre estiveram no topo da família. 25. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que saber qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser d izer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto que isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final. 26. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Tem que controlar e ensinar a gastar. Dr. Içami Tiba, Psiquiatra . Médico pela Faculdade de Medicina da USP. Psiquiatra pelo Hospital das Clínicas da FMUSP..

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Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira. antes. c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo (de forma desordenada) e peça para que o grupo o reconstrua no chão. 5. Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos. cada grupo escreveu seu próprio texto e o recortou em tiras. Então reserve um tempo maior para a realização dessa atividad e. divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra (de forma desencontrada) o final das piadas. porém na ordem certa.Trabalhando com Textos 10 Sugestões para trabalhar com textos 1. foi assim: Ao invés de ser um texto pronto. perguntando quem acredita em horóscopo. b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas. quando costuma lê -lo. Poderá. c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. b) Divida a turma em grupos. 2. 3. 6. apague as falas. fazer um aquecimento. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. Cuide para que haja um apagamento em cada signo. de preferência no corredor ou pátio da escola. b) Com o corretivo. b) Pegue o corretivo e. c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. dê umas pinceladas nele. ninguém vai perceber.Uma outra forma que fiz também. Texto em tiras a) Selecione um texto curto e escreva -o em tiras de papel pardo. c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada. Outra com tiras a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de apre ndizagem. aleatoriamente. mas muito mais demorado. se alguma vez já deu certa a previsão feita pelo horoscopista (?? é isso mesmo??). Horóscopo a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. Anedotas Selecione algumas piadas de salão e. Foi muito divertido. 4. Tiras em Quadrinhos a) Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos. Esse trabalho poderá ser feito em duplas. em duas colunas. Ache a foto da notícia . . Pode ser um da semana passada.

c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras. 9. e foto com legenda. Charges Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado. corpo. Retirei do blog Educação em Foco Muito interessante! Parabéns essa postagem vai contribuir bastante na minha sala. contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura. além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas. a) Recorte as charges que encontrar pelos jornais. Lendo figuras a) Selecione figuras (pode ser de jornal também) que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. senão não é uma história. c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá -las novamente. não ligue se gerar tumulto na aula. lead. ter um conflito. nesse segundo momento. discutindo o acontecimento que está sendo abordado. c) Solicite que. Os textos poderão ser coloridos para motivá -los. c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente.a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. 7. dando conta do entendimento da leitura que fizeram. 8. c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto). Explique que uma boa história deve. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda. b) Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra -cabeças) e recorte-os. b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento. necessariamente. Profª Genis. A Notícia Completa a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete. b) Desmembre as notícias. 10. Elimine as legendas. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor. . já que isso "faz parte". É importante que cada um fale. b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra -verbal silenciosamente. b) Separe as fotos das notícias. recortando as partes de cada uma. d) Compare as diferenças que forem surgindo. Texto Quebra-cabeças a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar).

Levar os alunos a adotarem uma postura de integração justa. professores. PESSOAS ENVOLVIDAS: Funcionários. familiar e social. Refletida e discutida sobre a relevância dos valores éticos e seus impactos na sociedade. Desta forma mostrando aos nossos alunos o quanto desaprendemos a acolher o o utro. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: y y Compreender. através do projeto poderemos refletir como as palavras mágicas pode interferir no nosso dia a dia. sensibilizar e resgatar a importância e a prática das palavras mágicas no contexto escolar. físicas. nas relações de trabalho. a compreender que cada um tem suas dificuldades. o ser gentil. Vivemos em uma sociedade de agressões verbais. alunos. mas que todos nós desejamos apenas ser felizes. educado. Reconhecer os valores necessários para uma boa convivência social.PROJETO ³A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICAS´ PROJETO ´A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICASµ JUSTIFICATIVA: A palavra mágica deste ano é a Paz e para sensibilizar e resgatar em nossos alunos a necessidade deste tema nos leva a um tema esquecido e considerado careta quando somos educado e gentil. diretores. refletindo e construindo o conceito de Convivência Social. pais e comunidade.. ético esta perdendo o seu lugar. . coordenadores. no amor. na família e com os cuidados com a natureza. grupo de apoio. onde a arrogância e a prepotência predomina. Vamos resgatar palavra existente em nosso dicionário como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! COM LICENÇA! POR FAVOR! Assim. Estimular os alunos a praticarem as palavras mágicas cotidianamente reconhecendo como -a valor necessário para a harmonia na sociedade. a ter paciência. individualista. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: y y y y Envolver todo o quadro escolar em atividades para poder resgatar palavras como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! POR FAVOR! COM LICENÇA! Estimular os membros envolvidos a praticar no seu cotidiano a gentileza cotidiana.

METODOLOGIA O projeto sugere uma metodologia participativa de todos os componentes da escola em uma discussão. Construir um painel dos problemas e das soluções. independentemente das disciplinas que lecionam. identificando e buscando solução para que possa reconhecer e atuar o valores necessários a uma convivência social harmoniosa. reflexão.dia? Meus atos influenciam no meio em que vivo? O Profeta Gentileza ² Vida e Obra Palavras e Frases sobre a boa convivência na escola Leitura de texto com temas sobre regras da sala de aula Os Jogos e sua importância na socialização escola DISCIPLINAS ENVOLVIDAS Todas as disciplinas. . Elaborar atividades que possa envolver alunos e escola. História: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfação). Palestras explicativas e orientadoras sobre a convivência e a violência.y Transformar os valores éticos em ações concretas no cotidiano. alunos e os pais. Alunos e funcionários. PROCEDIMENTOS Os professores deverão trabalhar os conteúdos relacionados ao tema. Avaliar os problemas sociais da escola e proposição de ações voltada para uma relacionamento mais hostil. Participação dos alunos a uma redação sobre o tema. CONTEÚDOS O que é ser gentil? Que benefícios as palavras mágicas nos traz? Vamos exercitar as palavras mágicas no nosso dia ²a.

RESULTADOS A prática das boas maneiras. diante das atividades propostas no desenvolvimento de suas aulas ou na participação e envolvimento dos alunos. Cultivar a Paz: missão de todos nós. Concurso artístico RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Humanos: Alunos. Materiais: Filmes.Concurso de Redação. funcionários da escola e família.Bom dia. Todos na escola achavam que Tânia era bonita. ética e a gentileza no dia-a-dia escolar. laboratórios de informática. quadra. pátio. E a Tânia virava a cara e resmungava: . A moça da portaria até dizia: . refeitório.. Físicos: Salas de aula. o professor tem livre escolha de como avaliar seu aluno. Cartazes. Tânia. professores.. biblioteca.etc. direção. inteligente e. Ela chegava logo cedo na escola já de cara feia. AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS O projeto tem como objetivo de melhorar os relacionamentos dentro da escola. Postado por Aninhaàs 01:051 comentários Marcadores: Projeto AS PALAVRAS MÁGICAS AS PALAVRAS MÁGICAS Era uma vez uma menina chamada Tânia. Não dava ´bom diaµ pra ninguém. área externa da escola. muito chata. Redação. por isso.

E o que foi que ela fez? Foi grosseira! Tomou com força a lancheira e disse: . que tornam nossa vida melhor.Bom dia. que fazem as pessoas sorrirem. Se a borracha da Tânia caia no chão ela olhava para a colega e dizia: .Pega pra mim. A moça da portaria ficou muito surpresa. por favor.Hum! Na hora da aula haja falta de educação. Um outro dia ela estava correndo e esbarrou sem querer no Marquinhos. Porque ela era grosseira com m todo mundo. E no dia seguinte resolveu: ia fazer uma experiência. Tânia. E contou pra ela o segredo das palavras mágicas. ninguém brincava co ela.Pega. Ia usar as palavras mágicas pra ver se funcionava. né? Mas tem mais. A professora percebeu o que estava acontecendo: Tânia não conhecia as palavras mágicas ² as palavras que abrem todas as portas para nós. Então a professora chamou Tânia para conversar. Um dia a Tânia derrubou a lancheira no chão e o Miguel foi logo ajudar. A Tânia sorriu e respondeu: .Sai! Que feio. A Tânia pensou e pensou naquilo o resto da aula. A colega sorriu.Bom dia. Tânia. Ao invés de se desculpar Tânia foi grosseira: . Na hora da aula a borracha da Tânia caiu no chão.Quem mandou ficar na minha frente? Por isso ninguém gostava da Tânia. mandava mesmo. Ela olhou para a colega do lado e pediu: . Miguel pegou a lancheira e devolveu para a Tânia.Me dá aqui! Ah Tânia. pegou a borracha e devolveu para a Tânia. Não dizia. Logo na entrada a moça da portaria disse: . Na hora da saída para o recreio se ficasse alguém no caminho a Tânia empurrava e dizia: . E a Tânia disse sorrindo: ..

Obrigada. mas ninguém falou nada.por favor . Todo mundo estranhou a mudança de Tânia.Com licença? O Lucas sorriu também e mais do que depressa deixou a Tânia passar.obrigado . boa tarde.Desculpe. sorriu e disse: . sua família ² ficará feliz com você. Então ela disse: . disse que não e até convidou a Tânia para brincar de pega-pega. Então tente: use as palavras mágicas.desculpe Com essas palavras mágicas você será muito feliz. Na hora do recreio Tânia estava correndo e sem querer bateu no Marquinhos. Um sorriso não custa nada para quem dá. Você se machucou? O Marquinhos sorriu. todos queriam bri car n com ela.. E todo mundo ² seus colegas. Depois é só dizer: . ta? Então preste atenção. A mágica foi muito grande mesmo: agora todos gostavam da Tânia. Boa noite . A Tânia ol ou bem h para ele. A classe parou pra ver.bom dia.com licença . Tânia foi vendo que as palavras mágicas funcionavam mesmo! E decidiu usar as palavras mágicas sempre. Eu garanto que elas dão certo! Emílio Carlos (todos os direitos reservados) . Na hora da saída para o recreio o Lucas estava bem no meio da porta. professores. e é muito valioso para quem recebe. Eu vou ensinar as palavras mágicas pra você também. Primeiro você precisa de um sorriso.

uso do cedilha. l/u. Descrições. ce. considerando a análise e reflexão sobre a língua e linguagem no processo ensino-aprendizagem. paródias. narração de filmes. lendas. xs. go. gui. substantivos. fábula. masculino e feminino. pesquisa. es. partindo de gravuras. adivinhas e parlendas. i Pluralidade cultural. i Utilizar recursos para compreender ou separar dificuldades de compreensão durante a leitura. encontro consonantal. na. classificação quanto ao número de sílabas. hiato. carta/bilhetes/e-mail. Bula. convite. Uso do dicionário para pesquisar palavras com letras: g ou j. Desenvolver a capacidade de: i Participar de situações de intercâmbio oral. ir. sílaba tônica. i Interpretação oral. que. ponto de interrogação. or. reproduzida. i Selecionar textos de acordo com o propósito de sua leitura. i Carta. i Leitura silenciosa. ão. saúde. ar. ss. am. x/ch. história em quadrinhos. ca. i Acento agudo e circunflexo. Biografias. i Revisar textos em parceria com os colegas. Quadrinhas. verbos. pronomes. Conteúdo i Texto instrucional i Texto jornalístico i Texto científico i Contos de fada. telegrama. numeral. i Uso da vírgula. encontro vocálico. oral. si. ç. i Apresentar histórias em quadrinhos no retro-projetor e depois sugerir que criem a sua história. meio e fim. er. m antes de p e b. Lista de compras. i Alfabeto. aumentativo e diminutivo). i Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor. Livros. .). meio ambiente. is. crônicas. tritongo. ponto de exclamação. i Apresentar em folha fotocopiada um desenho que dê uma idéia de história com início. artigo de opinião. gue. acentuação de oxítonas. da linguagem escrita (leitura e produção escrita de textos). gênero e grau.. qui. anúncio. i Apreciar textos literários. escrita e com desenhos. gu. ci. ga. Metodologia i Contar história aos alunos para que façam a reprodução da mesma. co. advérbios. ditongo. Narração. Música. trava língua. lh/li. paroxítonas e proparoxítonas. i Revisar textos do ponto de vista ortográfico. xz. diálogos. entrevista. em quadrinhos. flexão dos substantivos (número. ã. cu. mitos. ponto final. as. i Ficha de leitura: oral e escrita. adjetivo. continuada. ética. Produção de texto i História (criada. us. se. i Ouvir histórias em Cds. i Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral.PLANO ANUAL DO 5ºANO PLANO ANUAL DE 4ªSÉRIE / 5º ANO Português Objetivo Geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal seja o uso da linguagem oral (fala e escuta). em grupos. Poesias (com rima e sem rima). s.. Dissertações. anúncios e propagandas. Slogan. dígrafos. artigos. ur. Receita. Propaganda. bilhete. r/rr/r brando. hífem. nh/ni. educação sexual. poesias. singular e plural. fábulas. os.

argumentação. i Trabalhos em grupo. i Experiência. i Pesquisa sobre o animais em geral: onde vivem. da escola.. gincana de leitura. análise dos textos. do pai. dos textos criados pelos alunos. o meio e o fim e ele deverá continuar estas partes. i Gincana das melhores produções. bilhete.. com pontuação. leitura e interpretação das entrelinhas do texto. modo de usar. i Diálogos com pessoas. professora. i Apresentar bulas de remédios e pedir para que os alunos criem bulas: com indicações. Descrever: objetos.. i Leitura silenciosa.. estado (todos com ilustrações).. bairro. i Uso da sala de informatica. precauções. contendo ingredientes e modo de preparo. criar um texto poesia com rimas. e-mail. entendimento e extrapolação do textos. criança. em duplas. i Elaborar perguntas e entrevistar colegas. i Apresentar biografias: do próprio aluno. compreensão dos textos lidos. argumentativa. pessoas. i Criar quadrinhas e versinhos em datas comemorativas. i Produzir receitas de comida. i Correio na escola. criar novas músicas. i Escrever carta para empresas elogiando a criação de algum produto. como se alimentam. i Criação de livros com ilustrações. crítica.. i Aula na biblioteca e depois fazer a ficha de leitura escrita do livro que leu. i Criar bilhete para um vizinho. compra. Cantos didáticos. etc. programas de TV. i Partindo dos textos criados. i Criar anúncios: observar os anúncio em jornais e criar anúncios de vendas. i Partes de uma carta. interpretação oral e escrita. i Explicar como se faz uma dissertação usando argumentos corretos. de autores de livros. i Apresentar vários exemplos de poesias sem rimas para que o aluno leia e possa criar. também para melhorar o Brasil. amigo. pessoas idosas do bairro. i Levar as cartas até o correio para que possam ser enviadas. telegrama.. de textos informativos de livros. de produtos. pais.. etc. i Música: cantar. revistas. Jogral.. mãe. i Escrever palavras para que delas o aluno crie uma história. aluguel. i Fazer comentários partindo de gravuras.i Fornecer material para o aluno com o início da história. trocar a letra. Depois da volta ao grupo inicial. média e alta). filmes. i Discussões orais dos textos. dando sua opinião. criança. município. etc. cartazes. s .. i Escrever carta ao amigo. i Estatuto da criança e do adolescente.. etc. pesquisar os preços e comparar com o salário mínimo. jogos de futebol. leitura cantada de frases (em voz baixa. i Fazer propagandas de comércio. convite. i Dramatizações. Karaoquê. novela. escolher os melhores para fazer parte de um livro. pesquisas. outdoors. i Fazer lista de compras dos alimentos que a família consome durante um mês. chá.. páscoa. i Carta cifrada. ficha de leitura oral. i Escrever convites para festa de aniversário. leitura de jornais. como dias das mães. i Criar slogans que tenham mensagens para conscientizar o povo brasileiro. i Um grupo faz as palavras e outro faz as rimas. Narrar histórias e escrevê-las. da mãe. animais. i Entrevista. em grupos.

expondo-os a fim de que sejam validados ou refutados pelos colegas. espaço e forma. estabelecendo uma postura de escuta atenta para entender as explicações do professor e/ou colega. Conteúdo i Origem dos números. i Revistas. exercícios de fixação. Desenvolver nos alunos a capacidade de: i Empenhar-se na realização das atividades propostas. criação de frases. avançando cada vez mais na linguagem matemática. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Composição e decomposição de números. i Valor posicional. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto incial. dispondo a expor suas idéias. Recursos i Livros didáticos e paradidáticos. grandeza e medidas e tratamento da informação. pesquisa nos textos das palavras estudadas. ditado. ditados de palavras.. gincana no quadro. i Antecessor e sucessor. verbos. quanto processual e final. i Expor suas dúvidas e reconhecer a necessidade de rever o que ainda não aprendeu. Exposição de cartazes. i Meios de comunicação audiovisuais. -se i Interagir. atividades de fixação. etc. batata quente. jornais. i Idéia de número e numeral. i Reconhecer tanto os seus avanços quanto a necessidade de continuar aprendendo. i Leitura e escrita de numerais. multiplicação e divisão. i Biblioteca i Sala de informática i Estudo do meio Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Numeração romana. i Operações fundamentais: adição. i Formular argumentos. retirar do texto as palavras como: substantivos. i Utilizar-se de estratégias pessoais para resolver determinado problema. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. operações. subtração. i Numeração egípcia. i Cartazes com regras de ortografia.. i Números ordinais. . Matemática Objetivo geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal considere os cinco blocos temáticos: números. i Sistema de numeração decimal (comparar com outros sistemas). folhetos e propagandas.i Uso do dicionário. exercícios. utilizando todo o conhecimento construído quando se requer a resolução de situações problema. i Ordem crescente e decrescente. i Números pares e ímpares. i Fazer a correção dos textos criados no quadro coletivamente e no caderno.

semi-retas. multiplicação e divisão. linhas abertas e fechadas. . quanto processual e final. i Formas de uso do dinheiro.noção. gráficos e interpretação de dados. de massa. i Múltiplos e divisores. Metodologia i Trabalhos em grupo e individual. i Expressões numéricas. i Números irracionais.i Prova real. quádruplo. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. de capacidade. i Frações . i Sistema monetário brasileiro . o círculo. etc) Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base ness s a informações. i Sistema de medidas: i medidas de tempo. i Sentenças matemáticas. triplo. problemas. quadrilátero. de áreas. etc) i Criar situações problema com os assuntos estudados i levantamento de informações i Registro de dados i Riscussões i Troca de idéias i Produções de texto i Interpretar dados partindo da realidade (tabelas. i Geometria: noções fundamentais retas. i Situações problema envolvendo as 4 operações. i Leitura i Pesquisa i Dramatização i textos informativos i contagem em grupos i Exercícios e atividades de fixação i Jogos i escrita de números i exercícios com situações problema i trabalho com fotocópia do dinheiro (Real) i Entrevistas i Preenchimento de cheques i Leitura e escrita dos valores i Gincanas i Uso de instrumentos de medida (uso de litro.Real e centavos de real. balança para trabalhar medidas) i Construir retas e semi-retas i Calcular a superfície (escola. subtração. circunferência. tipos de triângulo. réguas calendário. i Porcentagem. i Dobro. adição. quíntuplo. de comprimento. sólidos geométricos. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. sêxtuplo. casa. gráficos. relógio. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. de superfície.

quanto processual e final. i Reconhecer e compreender algumas das consequências das transformações causadas pela ação do homem. i Criação de mapas do município e do estado com legendas. i Estudos em grupos. i Mapas . i Localizar no mapa as principais atividades produtivas agrárias e pecuária. i Mapas Metodologia i Uso do quadro. i Localização da cidade. Conteúdos i O espaço urbano e o espaço rural. na construção d diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. Estado. i Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. brincadeiras. i Linha do tempo. i Pesquisas. i Confecção de mapas. atividades. observando a necessidade de indicação de direção e distância. debates. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. leitura. i Os transportes e as comunicações. i Reconhecer. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens e na contrução da vida em sociedade. questionamentos. jogos. i Criar conceitos coletivamente. fotografias antigas e atuais. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Entrevista. cartazes em grupos. textos informativos. i A população e as regiões do Brasil. i Utilizar a linguagem cartográfica. orientação e proporção para garantir a legitimidade. do caminho de casa à escola. i Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente reinvindicando o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. regiões e país.Geografia Objetivos i Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza. i A dinâmica da natureza. exercícios. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. i Anotações. diálogos. i Desenhos da casa. História Objetivos i Reconhecer relações sociais i Reconhecer a existencia de diversas fontes históricas e necessidades de marcar a passagem no tempo e espaço . i Relacionar as principais atividades econômicas. refletir e utilizar as tecnologias da informação.

i Relacionar as principais atividades econômicas com o desenvolvimento social e cultural de cada período histórico. i Identificar comportamentos de higiene física. i Estudos em grupos. i Criar conceitos coletivamente. exercícios. sociais. i Reconhecer a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que já foram destruídos. brincadeiras. i Independência i República. textos informativos. Metodologia i Exploração oral. europeus e asiáticos. manutenção e obtenção de energia para o corpo. questionamentos. relatos e registros de informações. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. mental e social.i Reconhecer a importania da participação das pessoas em movimentos populares. relacionando a necessidade de alimentos para o sustento. Ciências Objetivos i Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo. o Sistema Solar e o Planeta Terra. diálogos. i Uso de recursos midiáticos Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Mineração. i Desenhos. i Reconhecer e identificar os componentes: ar. fundamental para o estado de saúde. i Trabalho escravo. Conteúdo . africanos. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. políticos e ambientais Conteúdo i A formação do povo brasileiro: indígenas. leitura. informar sobre dados desconh ecidos e organizar pesquisas e investigações. debates. cartazes em grupos. i A história da vida pública no Brasil. i Pesquisas dirigidas sobre os temas. levantamento de questões. quanto processual e final. i Café. i Colonização. i Linha do tempo. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. desenvolvimento. água e solo no Planeta Terra. sob uma perspectiva cronológica. recortes e colagens. i Propor questionamentos. i Descobrimento. do Brasil colonial aos dias de hoje. i Compreender as necessidades vitais dos seres humanos. A importância da biografia e da narrativa histórica.

i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Meio ambiente e preservação ambiental. Discussão de pesquisas. Levantamento de questões. i Planeta Terra. quanto processual e final. i Experimentos . i Projetos de estudos. ar e água. i Corpo humano e seus sistemas. i Uso de recursos midiáticos. i Poluição. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. . replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. Reflexão e discussão em grupo.i Universo e Sistema Solar. i Relatos de experiências pessoais. Metodologia Exploração oral. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Estudo de textos. i Seqüências de atividades. i Solo.

manifestar opiniões sobre o assunto tratado. Ler diferentes textos. apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto. considerando o contexto e os interlocutores.. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. formular e responder perguntas. intenções e interlocutores.QUE PUDER. textos instrucionais. explicar e compreender explicações.. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. as características de seu . Apreciar textos literários. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros.. textos de divulgação científica e noticias). Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral. recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção. diferentes gêneros (textos narrativos literários. PLANEJAMENTO ANUAL Turmas: 4º E 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS Integrar uma comunidade de leitores. Recontar historias conhecidas. Ler com ajuda do professor.

regras de jogos. listas. finalidade. Produzir textos de autoria de próprio punho. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. participações em debates. Defender suas ideias com argumentação Prática de leitura Leitura compartilhada diária. Produzir texto e revisá-lo. trava-línguas. Formular perguntar pertinentes ao assunto. entonação de acordo com a pontuação.portador. rótulos e textos científicos. Relatar experiências vividas. canções. Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. expor um assunto pesquisado. Utilização correta da pontuação. Identificar começo. gramaticais e de concordância. dramatizar histórias e relatar acontecimentos respeitando a seqüência temporal. tais como parlendas. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. acentuação. piadas. Reescrever. estudar e pesquisar. do gênero e do sistema de escrita. Roda de conversa. Ler para divertir. Ler em voz alta com fluência. utilizando recursos da linguagem escrita. por si mesmo. Ler. além de placas de identificação. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. Distinguir fala do narrador dos outros personagens. quadrinhas. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. Identificar e descrever personagens. Apresentações a partir de um roteiro. manchetes de jornal. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Leitura de imagens. considerando as idéias principais do texto fonte e algumas características da linguagem escrita. . intenção do autor para eficácia comunicativa. Entrevistar. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. de próprio punho histórias conhecidas. Segmentação correta de frases e textos. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. Roda de leitores. Falar trava-línguas. poemas. legendas. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. Declamar poesias. meio e fim de uma historia lida e/ou ouvida. Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas. Grafia correta das palavras. textos conhecidos. adivinhas. informar.

Dígrafo .Vocabulário . cantigas e textos descritivos Leitura.Paragrafação . produção e interpretação . paroxítonas e proparoxítonas .Acentuação . . pt.Acentuação . pn. pc.Conteúdos 1º BIMESTRE Produção de texto: conto Leitura.Concordância verbal e nominal .Ortografia gn.Fonema e letra .Acentuação .Divisão silábica dos dígrafos .Estrutura do texto .Leitura. produção e interpretação .Revisão das acentuações 3º BIMESTRE Textos narrativos.Gramática . .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: letras com c e s com o mesmo som.Vocabulário .Maiúsculas e minúsculas . parlendas. ps.Concordância verbal e nominal .Maiúsculas e minúsculas Ortografia:palavras com som de x Gramática: substantivo e preposição.Silaba tônica 2º BIMESTRE Textos Lúdicos ou Reflexivos: trava-língua. histórias em quadrinhos e lendas .Acentuação Palavras oxítonas.Paragrafação .Vocabulário . tm.Encontro vocálico .Paragrafação . produção e interpretação Estrutura do texto .Pontuação .Pontuação . PC.Pontuação .Concordância verbal e nominal .. . terminações com OSO e OSA.

z e x com som de z e terminações em EZ e EZA Gramática Verbo. desenvolvendo procedimentos para planejar. a partir da interpretação de enunciados orais e escritos. ao espaço e às forma ao s. sç. . Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado.Vocabulário . fazer tentativas ou simulações). Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses. respeitando seus modos de pensar e aprender com eles.Leitura. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Ler. incentivando sempre os alunos na busca de soluções. Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações -problema. às medidas.Acentuação . Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade. de tratamento.Gramática . Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles. demonstrativo.Adjetivo e locução adjetiva 4º BIMESTRE Textos informativos e expositivos . tratamento das informações.Concordância verbal e nominal . utilizando conhecimentos relacionados aos números.Pontuação .escrever. pessoa e número e tempos verbais Numeral MATEMATICA OBJETIVOS Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade.Paragrafação . fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas. produção e interpretação .comparar e ordenar números pela compreensão das característica dos sistema de numeração. às operações.conjugação. validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas. executar e checar soluções (formular hipóteses. s. indefinido e interrogativo .Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo).Estrutura do texto . possessivo. Resolver situações-problema.xc. Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: palavras com sc. para comunicar resultados e compará-los com outros.

formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações. dia.D até 1. Cálculo mental.Composição e decomposição . mês. Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro.Sucessor e antecessor .Leitura . Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas.S. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas. ano. Associar sólidos ao seu molde. semana. etc). Múltiplos e divisores de números naturais. milênio) e situações problemas Espaços e formas: figuras planas e não-planas 2º BIMESTRE Números Adição e subtração com reserva . Reconhecer ordens e classes.Situações problemas . bimestre. segundo. Compor e decompor números. biênio. Campo aditivo e multiplicativo. Expressões numéricas. tempo e superfície. Reconhecer poliedros. Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento.Algarismos romanos . Citar o antecessor e sucessor dos números. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números . inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos. capacidade. minuto.Multiplicação com até 3 algarismos .Ordem crescente e decrescente . trimestre. Resolução de situações-problema envolvendo as frações.EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação.Números ordens e classes .Adição e subtração simples e com reserva Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. século. números decimais.Escrita . racionais e porcentagem.000 . massa. Sistema monetário.N.

comunicação e discussão de fatos e informações. registros.Multiplicação e divisão com 3 algarismos . Considerar o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: áreas de figuras planas Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: polígonos CIÊNCIAS OBJETIVOS Identificar e compreender as relações entre solo..Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita. Formular questões. do ar e da atmosfera. subtração e multiplicação. observações. para coleta. Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem estar físico.Situações problemas com as operações de: adição. social e psíquico do individuo. organização. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. Caracterizar os aparelhos existentes no nosso corpo. colocando em prática conceitos. experimentações. sendo o ser humanoparte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. etc. Grandezas e medidas: medidas e Sistema monetário em situações problemas Espaços e formas: paralelepípedo Tratamento de informação: Noções de gráficos 3º BIMESTRE Números . subtração e multiplicação . água e os seres vivos.Adição. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: perímetros Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: Ângulos 4º BIMESTRE Números . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Compreender a natureza como um todo dinâmico.Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita. Saber combinar leituras. relação com frações. relação com frações. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. EIXOS CONTEÚDOS Ambiente Relação entre os seres vivos e o ambiente. .Divisão com 2 algarismos . Características da água..

Doenças de veiculação hídrica Meios de proliferação e transmissão de doenças CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Investigando a matéria .Preservando a água no nosso planeta . Reconhecer e valorizar as diferentes culturas percebendo a formação do estado.Cadeias alimentares .Propriedades e transformações da matéria A água na terra .A digestão dos alimentos 3º BIMESTRE Atividades do corpo humano .Atividades de: respiração.As relações ecológicas . circulação e excreção 4º BIMESTRE A tecnologia e os alimentos .Ser humano e saúde Compreender as questões alimentares nos aspectos da higiene e propriedades alimentares e prevenção contra doenças.Os ecossistemas Nutrição do corpo humano .Movimentos do corpo humano: ossos. Estudar o corpo humano com seus sistemas e funções.Estados físicos . Recursos Tecnológicos Comunicação oral e escrita de suposições. músculos e movimentos HISTÓRIA OBJETIVOS Sua identidade e origem na história.Para que servem os alimentos .Conservação e industrialização dos alimentos . respeitando diferentes opiniões. Conhecer a os fatos históricos do estado .Estados físicos .Bons alimentares .A água e as misturas O ar e a atmosfera 2º BIMESTRE O alimento e os seres vivos . dados e conclusões .O ciclo da água .

Imposições culturais e religiosas no RN. . Imposições culturais e religiosas no RN. Movimentos que aconteceram no RN. Confederação dos Índios Cariris. Governos do estado do RN. Registrar informações pessoais. Manifestações Culturais 3º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Perceber-se como parte integrante da história e da comunidade num todo. Os indígenas no RN. legislativo e judiciário).Participe dos mais diferentes tipos de comemorações dentro da Comunidade Escolar. Poderes( executivo. Reconhecer a formação de um País com a colaboração das diferentes culturas EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Origem do Estado. Manifestações Culturais. legislativo e judiciário). Imposições culturais e religiosas no RN. Governos do estado do RN. Revoltas pela Independência Abolição dos escravos Brasil e RN. Reconheça os símbolos cívicos e a importância deles na sociedade. Colonização do RN. Organizações Políticas e Administrativas Ocupação do espaço do RN. Manifestações Culturais 4º BIMESTRE Abolição dos escravos Brasil e RN. Populações locais (indígenas) Organização do espaço. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Os povos indígenas do Brasil Descobrimento Os povos africanos Origem do RN: população e colonização Organização do espaço do RN 2º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. Poderes( executivo.

Mapas . Reconhecer os espaços geográficos e as atividades econômicas do nosso Estado.Observação: Trabalhar as datas comemorativas em todos os bimestres GEOGRAFIA OBJETIVOS Integrar a criança no meio em que vive.O RN e a região nordeste .O RN na América do sul e no mundo 3º BIMESTRE . capaz de modificá-lo. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Conhecer o Estado lugares e sociedade.A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra . Identificar os limites e governo do Estado. a visando a formação do cidadão.Conhecendo o nosso planeta .Paralelos e meridianos . economia do RN Cartografia Estudo do mapa do RN e sua localização em relação ao pais.Os lugares e a sua localização 2º BIMESTRE A geografia e o Rio Grande do Norte .Oceanos e continentes A representação da Terra .A forma e os movimentos . EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do RN Espaço geográfico do RN Natureza. 1º BIMESTRE A Terra ( livro) . como ser social atuante. Ampliar o nível de compreensão do aluno para que ele perceba que não vive isolado e que é parte integrante de uma sociedade. Desenvolver o espírito crítico com uma formação voltada para a compreensão e transformação d realidade.

OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. caracterização do aluno. cooperação. danças.A construção do espaço do RN . paródias. estimulando a sua participação. dobraduras. pondo em prática suas habilidades. coreografias. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. paródias e dramatizações. recortes. teatro. respeito e várias outras habilidades. Linguagem sonora: músicas. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. colagens e pinturas. criação de livrinhos. EDUCAÇÃO FÍSICA. cartões. Linguagem de representação: máscaras. independente do resultado. desenvolvendo a coordenação. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. dança.Ocupação e colonização do espaço do RN 4º BIMESTRE O RN: natureza e economia ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. máscaras. dobraduras. envolvendo a criatividade e espontaneidade. envolvendo a flexibilidade do corpo em . DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. criação de livrinhos.As nações indígenas . colagens e pinturas. logotipos. reprodução de histórias. recortes. cartões. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos.

arremesso utilizando bolas. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. aquecimento. assumindo a ponto de vista do leitor e ortográfico. Ler. . Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. Usar a acentuação correta. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura. utilizando procedimentos de escritor. pontuando-os adequadamente. considerando o contexto e os interlocutores. . Aplicar elementos da organização discursiva e da função social dos diversos gêneros textuais. Reescrever e/ou produzir textos de autoria. . Demonstrar o domínio da linguagem em situações de intenção social e exercício da cidadania. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas.Iniciação aos jogos esportivos. produção de textos orais e escritos. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral.brincadeiras com: alongamento. Pesquisar no dicionário para resolver possíveis dúvidas ortográficas. equilíbrio.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos par o aluno enquanto a cidadão. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem. Organizar os textos produzidos em parágrafos. Apreciar textos literários. interpretar e produzir textos formais e informais. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. . Analisar os procedimentos e os recursos lingüísticos utilizados na prática de escrita e leitura. Ler diferentes textos. Revisar textos. Selecionar textos de acordo com os propósitos de sua leitura. colchões e cordas. sabendo utilizar ambos adequadamente.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. intenções e interlocutores. 5º ANO U Língua Portuguesa OBJETIVOS: Integrar uma comunidade de leitores.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados.

Roda de leitores. mitos. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. Formular perguntas estabelecendo conexão com conhecimentos prévios. hiato. c. em finalidade e ao interlocutor. x.Concordância verbal e nominal . gramaticais e de concordância. Apresentações a partir de um roteiro. quando inserido em contos.ç. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais.Acentuação . Defender suas ideias com argumentação. Prática de leitura Leitura compartilhada diária. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. estudar e pesquisar.Vocabulário .Ortografia s/z. Reconhecer. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade.. intenção do autor para eficácia comunicativa. finalidade. Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios de sua vivência. entonação de acordo com a pontuação. expor um assunto pesquisado. Ler em voz alta com fluência. Segmentação correta de textos. poéticos e instrucionais Leitura. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. acentuação. lendas. Criticar conteúdos tratados em textos lidos.Pontuação . EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. o nível de linguagem em uso: formal/informal.. Identificar o conflito gerador do enredo. sílabas terminadas em l ou u . Ler para divertir.Paragrafação . Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. Roda de conversa. tritongo. Explicitar o assunto do texto. produção e interpretação . .Relacionar os fatos dos textos com experiências pessoais. s e x. Utilização correta da pontuação. ss. Levantar as idéias principais do texto para organizá-las em seqüência lógica. Ler com ritmo e entonação correta. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. Considerar as opiniões de outras pessoas numa situação comunicativa.Maiúsculas e minúsculas . Relatar experiências vividas. r e rr. CONTEÚDOS: Divididos por bimestres 1º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: contos de fadas. etc. fábulas.Encontros vocálicos:ditongo. Formular perguntar pertinentes ao assunto. informar. Grafia correta das palavras. participações em debates.

Estrutura do texto . produção e interpretação .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: Uso das palavras como: TEM.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). número e grau . Gramática .Tipos de frase .Interjeições e preposições 3º BIMESTRE Textos narrativos.Encontros consonantais e dígrafos . conjugações ( presente. Revisão das acentuações Gramática .Vocabulário . indefinido e interrogativo . TÊM. TRAS.. número e grau .Maiúsculas e minúsculas Ortografia:sons do x. simples e composto. demonstrativo. .Paragrafação .Vocabulário . uso do s/z ( s após consoante). h inicial.Classificação dos substantivos: próprio e comum. MAL e MAU.Acentuação .Acentuação . uso do x e ch. VÊM.Concordância verbal e nominal .Concordância verbal e nominal . de tratamento.Gramática .conjugação de todos os tempos dos verbos no modo indicativo 4º BIMESTRE Textos informativos .Adjetivo: gênero.Verbo : pessoas do verbo. possessivo. terminações com ESA e EZA. VEM.Leitura.Sinônimo e antônimo . passado e futuro) tempos verbais no texto.Pontuação .Pontuação . primitivo e derivado e coletivo 2º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: narrativos e de propaganda Leitura.Leitura.Substantivos gênero.Artigo definido e indefinido . produção e interpretação Estrutura do texto . produção e interpretação . histórias em quadrinhos e lendas . TRAZ.Verbos.Palavras oxítonas.Paragrafação . paroxítonas e proparoxítonas observando a acentuação .

l. Identificar planificações de formas tridimensionais.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: m antes de p e b. .Estrutura do texto . Reconhecer ordens e classes. Demonstrar noções sobre as várias unidades de medidas utilizadas no dia-a-dia. Utilizar conhecimentos relacionados aos números. formular e resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações. Resolver operações que envolvam números racionais. sc Gramática Sujeito simples e composto e predicado Verbo. m no final. Sistema monetário. Interpretar. EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. Conhecer e saber como utilizar o sistema monetário brasileiro. Expressões numéricas. lh. Compor e decompor números.Vocabulário . Resolver situações problemas. ao tratamento das informações. Observar aspectos quantitativos e qualitativos em diferentes situações. Armar e efetuar as quatro operações básicas. porquê e por quê.conjugação de todos os tempos do modo subjuntivo Matemática OBJETIVOS Compreender e utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e entender a realidade. às operações.Paragrafação . decimais e porcentagens.Acentuação . Ler.Concordância verbal e nominal . Citar o antecessor e sucessor dos números. ao espaço e formas. ch. Construir e interpretar tabelas e gráficos. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender as regras do Sistema de Numeração Decimal. Campo aditivo e multiplicativo.. identificar e localizar objetos em mapas e outras representações gráficas.Pontuação . por que. Utilizar propriedades das figuras geométricas em situações contextualizadas. ás medidas. compor e decompor numerais acima da casa dos milhões. nh. emprego do porque. a partir da interpretação de enunciados.

Adição e subtração com reserva . massa.Multiplicação e divisão com 1 algarismo Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora.Escrita . dia. 1 litro.Leitura .Ordem crescente e decrescente .Escrita .D até 10.Situações problemas . Múltiplos e divisores de números naturais. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos.Composição e decomposição . Resolução de situações-problema envolvendo as frações. 2º BIMESTRE S.Frações: .N.Cálculo mental.Multiplicação e divisão com 2 algarismos ..N. minuto.Composição e decomposição .Fração de um conjunto de elementos .Leitura .Sucessor e antecessor . Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas. semana. números decimais. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas.D até 10.. segundo. milênio) e situações problemas Espaço e forma: sólidos geométricos e figuras planas Tratamento de informação: leitura e interpretação de tabelas. Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos. bimestre.N. século.000 .Adição e subtração simples e com reserva . tempo e superfície. Reconhecer poliedros. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento.) . capacidade. mês. pizza.Sucessor e antecessor ..D( sistema de numeração decimal) até 5.Situações problemas com as quatro operações . CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números .Ordem crescente e decrescente . ano.Frações de um número.leitura S.000 . 1 kg. racionais e porcentagem. biênio.S. Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro.000 . fração de um todo(fruta. trimestre. etc). Associar sólidos ao seu molde.

mista.000 .Situações problemas Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: figuras bidimensionais e tridimensionais. 4º BIMESTRE S.Expressões numéricas Grandezas e medidas: medidas de capacidade e volume: múltiplos e submúltiplos.Multiplicação e divisão com 2 algarismos .Estatística e porcentagem (gráficos) Ciências OBJETIVOS Compreender a natureza como um todo dinâmico. Saber combinar leituras. experimentações.D até 15.Situações problemas com as quatro operações Números Decimais: Escrita. comunicação .. situações problemas.As quatro operações com frações homogêneas Sistema monetário em situações problemas Grandezas e medidas: medidas de massa : múltiplos e submúltiplos e situações problemas Espaço e forma: Poliedros Tratamento de informação: noções de gráficos 3º BIMESTRE S.Tipos de frações: própria. observações. aparente e equivalente .N. colocando em prática conceitos.Leitura . situações problemas Cálculo do m.000 . procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. situações problemas.Leitura . as quatro operações Grandezas e medidas: medidas de comprimento e superfície: múltiplos e submúltiplos .N. sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.Cálculo de perímetro e área . etc.Composição e decomposição .Multiplicação e divisão com 3 algarismos .D até 20. imprópria. registros. organização.c Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: ? Porcentagem . relação com frações. cálculo de volume. para coleta. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais.Escrita .m. Formular questões.Adição e subtração com reserva .Escrita .Situações problemas com as quatro operações ..

Ecossistemas Ser humano e saúde Corpo humano Aparelhos do corpo humano Recursos Tecnológicos Formas e usos da energia CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Sistema Solar .e discussão de fatos e informações. Biomas.Aparelho Digestivo .Formação do corpo humano( cabeça. distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem. 72-86 Aparelho Respiratório Sistema nervoso 4º BIMESTRE .Para que servem os alimentos . Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva. Sistema solar.Rotação e translação A água na terra: Preservando a água no nosso planeta Energia: formas e usos da energia 2º BIMESTRE O Corpo Humano . EIXOS CONTEÚDOS Ambiente O solo. Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas.Aparelho Circulatório 3º BIMESTRE Convivência entre os seres vivos .Desequilíbrio ecológicos Tipos de ambiente( livro p.Bons alimentares .Ecossistema .O Sistema Solar: os planetas . tronco e membros) Nutrição do corpo humano .O que estuda a astronomia .

Identificar os meios de orientação e localização. culturais e econômicos.Oceanos e continentes A localização no planeta Terra . 1º BIMESTRE A Terra ( livro) .A forma e os movimentos .Conhecendo o nosso planeta . Compreender as divisões do planisfério.Os lugares e a sua localização A população brasileira .A reprodução dos animais . hidrográficas. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer o planeta como parte do Sistema Solar. Reconhecer e utilizar a linguagem cartográfica. Demonstrar o domínio de tempo e espaço. de relevo e de vegetação em mapas do país. Ler e interpretar os mapas e as diversas representações do planeta Terra. Identificar as principais características de cada macro-região brasileira e seus recursos naturais. climáticas. Compreender e identificar o território brasileiro. Identificar o fuso horário das diversas partes do mundo e a relação dos mesmos com os meridianos. Identificar divisões políticas. EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do Brasil na America do sul e no mundo. Identificar e localizar os continentes e oceanos do planeta.A reprodução humana Doenças da atualidade Árvore genealógica A reprodução dos animais e das plantas (86 a 95) . Espaço geográfico do Brasil Regiões do pais e suas diferenças Cartografia Estudo do mapa do Brasil e sua localização.Paralelos e meridianos . Descobrir e analisar os aspectos sociais.A reprodução dos vegetais Aparelho Excretor Geografia OBJETIVOS Conhecer a organização do espaço geográfico a partir das interações entre a sociedade e os processos da natureza. políticos e culturais das diferentes paisagens. Identificar o lugar como espaço vivido e produto das ações humanas em interação com o ambiente.

Formular hipóteses e expressar-se em temas históricos.A distribuição da população no território . Manifestar pensamento autônomo. Analisar características dos períodos : Brasil Colônia.Região Norte .. Reconhecer as etapas e circunstâncias em que se deu a descoberta do Brasil. Desenvolver habilidades de pesquisa.Região Nordeste 3º BIMESTRE Região Centro. em suas manifestações culturais. políticas e sociais. Buscar informações em diferentes fontes. Conhecer e respeitar o modo de vida dos grupos sociais. em diversos tempos e espaços. reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. estado ou do país. Brasil colônia. Reconhecer a evolução dos fatos históricos e econômicos do município. necessárias à participação em grupos. EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Descobrimento Capitanias Hereditárias. Compreender o homem como sujeito histórico e a evolução dos fatos históricos. Identificar a importância dos grupos indígenas. africanos e imigrantes na formação do país. Republica.Oeste Região Sudeste Região sul 4º BIMESTRE O Brasil e a América do Sul O Brasil no mundo História OBJETIVOS Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaço s. Descobrir e compreender diferenças culturais. Império. econômicas. Desenvolver habilidades intelectual e social. .A formação da população brasileira 2º BIMESTRE Divisão Política e regional do Brasil O Brasil e suas regiões . Brasil Império e República. Conhecer a história do Brasil em suas diferentes épocas EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer-se como sujeito histórico.

coreografias. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. . colagens e pinturas. reprodução de histórias. dança. teatro. criação de livrinhos. dobraduras. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Descobrimento Capitanias hereditárias O Brasil colônia A sociedade do ouro Autonomia do Brasil: independência 2º BIMESTRE Brasil: Império . cartões.O longo governo de Vargas 4º BIMESTRE Entre a democracia e a ditadura Nosso tempo. logotipos. ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura.Segundo império .O primeiro império . caracterização do aluno.Ditadura. Democracia. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. Linguagem sonora: músicas. Linguagem de representação: máscaras. danças.O tempo dos coronéis . recortes.Da Monarquia a República 3º BIMESTRE O Brasil: . OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. paródias. Revoluções e guerras no Brasil e no mundo Organizações Políticas e Administrativas Poderes( executivo. pondo em prática suas habilidades. envolvendo a criatividade e espontaneidade. legislativo e judiciário).

despertando -lhes interesse. envolvendo a flexibilidade do corpo em brincadeiras com: alongamento. outras habilidades. respeito e várias . recortes. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas.Iniciação aos jogos esportivos. colagens e pinturas.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. equilíbrio. arremesso utilizando bolas. criação de livrinhos. cartões. aquecimento. . independente do resultado. digitados. . xerocados e no quadro de giz. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. Recortes de jornais e revistas. como: Textos mimeografados. Tendo em vista a flexibilidade que um planejamento deve ter. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. dobraduras. estimulando a sua participação.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos para o aluno enquanto cidadão.DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. colchões e cordas. Cartazes. procurando-se atender às necessidades essenciais ao desenvolvimento das crianças enquanto seres em formação. desenvolvendo a coordenação cooperação. . embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. EDUCAÇÃO FÍSICA. máscaras. . pode-se colocar que serão listadas apenas algumas estratégias. Debates. paródias e dramatizações. Brincadeiras. METODOLOGIAS Os conteúdos serão ministrados da forma mais flexível e diversificada possível.

exposições. histórias. Desenhos. Materiais de texturas diferentes para colagens. assumindo um caráter abrangente e contínuo. Rótulo de produtos. A avaliação estará presente em todas as etapas do processo. CDs áudio. trabalho individual e em grupo. Aparelho de som. A avaliação será diagnóstica. Vídeo. contínua. fazendo a somatória onde os alunos deverão atingir a média mínima para aprovação = 6. pesquisas e entrevistas. revistas.0. Letras de músicas. processual e cumulativa. contos. . Gibis. Textos informativos: jornais. Músicas. O professor utilizará vários meios para se chegar ao fim do bimestre. Cartolina. BIBLIOGRAFIA Z PCNs Parâmetros Curriculares Nacionais. proporcionando aos alunos a aquisição dos conhecimentos necessários para promoção. Leituras diversificadas. Os critérios de avaliação serão diversificados: avaliação escrita e oral. Mapas. Para os alunos que não atingiram a média de aprovação. Jogos variados. permitindo identificar os avanços e as dificuldades que surgem durante as etapas do processo de construção do saber. será feita a recuperação concomitante. Textos literários: poesias.Gráficos e tabelas. Avaliação: A avaliação de todas as disciplinas será conforme estabelecido na Proposta Pedagógica e regimento Escolar. Lápis de cor. possibilitando ao professor o redimensionamento de sua intervenção no processo pedagógico. livros e outros. CD ROM.

perguntas. registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes. Conhecer a flora brasileira. responsável e respeitosa em relação ao ambiente. Conteúdo Programáti o Conhecendo o solo y y y A Terra é nosso planeta A litosfera A conservação do solo O Sistema Solar . seres vivos. Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e causas reais dos problemas ambientais.PL O E ENSINO 5º ano PL NO DE ENSINO omponente Curri ular: Ciências Série: 5º ano Professora: O jetivos: y Ano: 2 y y y y y y y y y y y y y y y y Observar. respeitando as diferentes opiniões e utilizando informações obtidas para justificar suas idéias. reservas. escrito e por meio de desenhos. identificando a presença comum de água. considerando as condições de qualidade de vida. solo e características específicas dos ambientes diferentes. Identificar-se como parte integrante da natureza. Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem. Examinar as questões ambientais do ponto de vista local até o global. Conscientizar e reconhecer a importância das matas ciliares. dados e conclusões. luz. Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. Conscientizar-se e sensibilizar-se sobre a importância das árvores. Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida. Ter conhecimento sobre o desmatamento e reflorestamento. Organizar e registrar informações por meio de desenhos. listas e pequenos textos. Comunicar de modo oral. quadros. Conhecer os tipos de florestas e suas características. florestas. calor. Conhecer áreas florestais protegidas: parques. sob orientação do professor. ar. Reconhecer as conseqüências das queimadas. esquemas. suposições. percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa. Reconhecer a importância da vegetação para o solo. aproximando a noção de ciclo vital do ser -se humano e respeitando as diferenças individuais. no homem e na mulher.

desde o entorno imediato at de outros povos que habitam a região do planeta. A reprodução dos animais e das plantas y y A reprodução dos animais A reprodução dos vegetais A reprodução humana y y y A adolescência no ciclo da vida O sistema genital humano Uma nova vida O sistema nervoso y O sistema nervoso . de acordo com a realidade local. A interdependência entre as áreas urbana e rural. As diferenças entre ambientes preservados e degradados. como das gerações futuras.y y y y O que estuda a Ast ia O Sistema Solar Os planetas do Sistema Solar A rotação e a translação da Terra Convivência entre os seres vivos y y O ecossistema Desequilíbrio ecoló ico A floresta Amazônica e a mata atl ntica y y A floresta amazônica A mata atl ntica O cerrado. A valorização de formas conservativas de extração. recuperação e reabilitação ambientais. causas e conseqüências para a qualidade de vida das comunidades. y y y A necessidade e as principais formas de preservação. a caatinga e outros biomas y y y y y O serrado A caatinga O manguezal Os campos O pantanal Mata ciliar y y y y Do rio Conhecendo a mata ciliar da Queimadas e desmatamentos. transformação e uso dos recursos naturais e da divulgação dos acontecimentos elaborados na escola para a comunidade.

fruição/prazer e busca de informação. Comparação e classificação de equipamentos. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. o Finalidades. o Fontes de energia que utilizam. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar.y Ações voluntárias e involuntárias Formas e usos da energia y y y y A energia A energia t rmica A energia el trica O magnetismo Recursos tecnológicos y Equipamentos. A construção de conceitos. partindo da realidade do meio e do país que vivem. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Contínua/Processual/Formativa. Problematização. utensílios e ferramentas. relacionando seu funcionamento à utilização de energia como capacidade de realizar trabalho. o Como servem ao homem. instrumentos e demais aparelhos utilizados para os mais diversos fins. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Sistematização.3ª e 4ª séries Componente Curricular: História Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ano: 2 . nos ambientes urbanos ou rurais: o Nomes. o Para que servem. pretexto. máquinas. o Transformações que realizam. Sondagem. Generalização ou Aplicação. desenvolvimento da criticidade.

y y y Propiciar aos alunos situações de aprendizagem para que desenvolvam habilidades (comparar.). Reconhecer algumas semelhanças e diferenças. Procedimentos de A aliação y y y y y Diagnóstica. em diferentes tempos. Problematização. Generalização ou Aplicação. analisar. permanências e transformações sociais. Sistematização. Sondagem. imagem. Conteúdo Programático O Brasil colonial y y y O início da colonização portuguesa na América A mineração no Brasil colonial Brasil: de colônia a monarquia independente Brasil: do Segundo Império até 1930 y y y O Segundo Império Da monarquia à República Movimentos no campo e nas cidades O Brasil a caminho do terceiro milênio y y y y Longo governo Vargas Entre duas ditaduras Democracia O Brasil da virada do século A história da África e dos africanos. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. econômicos e culturais. entrevistas. pesquisa bibliográfica. fruição/prazer e busca de informação. etc. . Distinguir as relações de poder. murais. Comparação de informações. no tempo e no a espaço de convivências. pretexto. fotos. Utilizar diferentes fontes de informação para as leituras críticas (entrevistas. planta. Contínua/Processual/Formativa. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. Com base nas observações do educador. d coletividade. interpretar. sintetizar. existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade. Registro em diferentes formas (textos. econômicas. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. etc. exposições. a luta dos negros no Brasil. pesquisa bibliográfica. classificar. formais ou de fato. culturais e políticas de dimensão cotidiana. estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos. construir conhecimentos) aplicando os conhecimentos em ações reflexivas e reativas que envolvam o questionamento e criticidade mediante a sociedade brasileira.). vivências cotidianas das famílias. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar.

orientação e proporção para garantir a legitimidade de informações. as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural. Reconhecer no lugar no qual se encontram inseridos. Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. classificar. observando a necessidade de indicações de direção. Obra de arte local. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente. interpretar. Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica. Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida. analisar e sintetizar) aplicando o conhecimento em outras situações. dist ncia.3ª e 4ª séries . Expressão oral. relatórios. Componente Curricular: Geografia Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Propiciar ao aluno situações através da realidade. Reconhecer o papel das tecnologias. Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras.y y y Pesquisa dirigida. atividades escritas (conteúdo e texto). reivindicando. situações de aprendizagem para que desenvolvam as habilidades (comparar. elaboração de pequenos textos. Reconhecer o papel das tecnologias. da informação. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. compreensão do espaço em que vivemos. a construção de conceitos. debates e questionamentos. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. Conteúdo Programático A terra Conhecendo o nosso planeta A forma e os movimentos da Terra Oceanos e Continentes A representação da Terra y y Ano: 20 y y y y y y y y y y y y Mapas A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra y y Paralelos e Meridianos Os lugares e sua localização . Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. quando possível. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividade de outros lugares e regiões focando tanto o presente como o passado. o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. da informação.

São Paulo e Região Sudeste. A mudança da capital ± Rio de Janeiro para Brasília. Utilização dos meios de transporte.A dinâmica da natureza y y y y y y y Formas de relevo O relevo terrestre O relevo brasileiro A hidrografia do Brasil Os rios e o seu aproveitamento Climas do Brasil A vegetação do Brasil A população e as regiões do Brasil y y y A população brasileira A distribuição da população no território A formação da população brasileira O trabalho e os recursos naturais y y O trabalho nos setores econômicos Os recursos naturais A paisagem e o homem y y y y y y y y IBGE ± Instituto Brasileiro de Geografia e Estatístca. Problematização. Alterações na paisagem. Projetos ambientais (ONG¶s). Distribuição de Renda (IBGE. Generalização ou Aplicação.Censo e Censo Escolar). Sondagem. pretexto. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Uma rica vida brasileira. Sistematização. O espaço que os meios de transportes ocupam. Distâncias e velocidade no mundo urbano e no mundo rural y y y y y y y Transporte e sua influência na vida em sociedade. O papel dos transportes coletivos (passado e presente). Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Discutir e comparar as permanências e transformações dos meios de transporte em diferentes regiões. Mata Ciliar ± BASF ( Projeto Semente do amanhã). Procedimentos de A aliação . Mata Ciliar: Problema ambiental (local e nacional). fruição/prazer e busca de informação. Os combustíveis utilizados pelo transporte.

como ler para revisar. Contínua/Processual/Formativa. Usar a linguagem como instrumento de aprendizagem. fazer resumos. Participar de diferentes situações de comunicação oral. ler para obter informações. Com base nas observações do educador. Valorizar a leitura como fonte de informação. via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética. especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação. sabendo como proceder para ter acesso. Saber explorar diferentes modalidades de leitura. Ler autonomamente textos de vários gêneros previstos para o ciclo. expressão facial. utilizando escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica. Conteúdo Programático 1. usar a linguagem adequada a cada ambiente. organizar notas. Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e. decifrando-os. Produzir textos dos gêneros previstos para o ciclo. ler para se divertir. Expressar-se em diferentes situações e saber expressar-se de diferentes maneiras. reconhecimento do significado contextual e do papel complementar de alguns elementos não-lingüísticos para conferir significação aos textos (gestos. sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos. LÍNGUA ORAL: USOS E FORMAS y Ano: 2 y y y y y y y y y y Escuta dos diferentes textos ouvidos em situações de comunicação direta ou mediada por telefone. tom de voz. esquemas etc. índices. empenhando-se em produzi-las com a ajuda do professor e/ou colegas. coloquial. entonação). Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes.. redigir as versões necessárias até considerá-las bem escritas para o momento. acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.. interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz. compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes.3ª e 4ª séries Componente Curricular: Língua Portuguesa Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social. formal. Considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito requer. desenvolvendo sensibilidade para conhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos. com ajuda do professor e/ou com ajuda dos colegas (socialização). etc. . postura corporal. rádio ou televisão.y y y Diagnóstica. elaborar roteiros. Compreender o sentido das mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto.

conhecimento do gênero ou do estilo do autor. redigir rascunhos. Estabelecimento das regularidades ortográficas (interferência das regras. etc.y Utilização da linguagem oral em situações como as do primeiro ciclo. Emprego dos dados obtidos por intermédio da leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente. manutenção do tempo verbal. inclusive as da acentuação) e constatação de irregularidades (ausência de regras). Produção de textos utilizando estratégias de escrita: planejar o texto. Acentuação das palavras: regras gerais relacionadas à tonicidade. expressões que marcam temporalidade e causalidade. vídeo e computador) para registrar situações de comunicação oral tanto para documentação como para análise. etc. deduzir do contexto. interrogação e reticências.LÍNGUA ESCRITA:USOS E FORMAS Prática da Leitura y y y y Utilização de sentido. Utilização de dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas. Uso de recursos variados para resolver dúvidas na leitura: seguir lendo em busca de informação esclarecedora. Separação. Manutenção de um ponto de vista ao longo da fala. Indicação. utilizando travessão e dois pontos ou aspas. consultar dicionário.. revisar e cuidar da apresentação. Preparação prévia. etc. ampliando-se para outras que requeiram: Maior nível de formalidade no uso da linguagem. Uso de procedimentos de negociação de acordos. enciclopédias. Aspectos discursi os: y y Organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero. y y y y y Uso de acer os e bibliotecas: Busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos (jornais. Formação de critérios para selecionar leituras e desenvolvimento de padrões de gosto pessoal. com orientação do professor. a sua finalidade e características do gênero Aspectos Notacionais: y y y y y y y y Divisão do texto em frases e/ou parágrafos. internet. na biblioteca e empréstimo de livros para leitura em casa. exclamação. y Utilização de recursos eletrônicos (gravador. enumerações.).) e a intencionalidade. por meio de vírgulas. no texto. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar. características gráficas. Utilização de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução dos conectivos mais adequados à linguagem escrita. 2. Leitura de livros na classe. Socialização das experiências de leitura. . revistas. entre discurso direto e indireto e entre os turnos do diálogo. Controle da legibilidade do escrito. utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial. etc. para obter informação rápida. substituições léxicas. das listas. coordenando texto e contexto (tipo de portador.. ponto final. Prática de produção de texto: Considerando o destinatário. etc. Rastreamento da obra de escritores preferidos.

etc.). 3. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA y y y Análise da qualidade da produção oral alheia e própria. Acróstico. utilizando como referência ou modelo. revistas e suplementos infantis. slogans. de assombração. Análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e discussão dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido. Gêneros adequados para o trabalho com a linguagem escrita y y y y y y y Cartas (formais e informais). Anúncios. verbetes de dicionário. classificados. considerando as seguintes questões: adequação ao gênero. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. cartazes. Generalização ou Aplicação. pretexto. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. fábulas. revistas. etc. textos de jornais. 2006. livros. Contos (de fadas. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. convites. título.Relações entre acentuação e tonicidade regras de acentuação). bilhetes.Derivação de regras ortográficas. 2. Contínua/Processual/Formativa. Comparação entre diferentes registros utilizados em diferentes situações comunicativas. textos de enciclopédia. paginação e ortografia. trabalhando reestruturação para aprimora-lo. coerência e coesão textual. lides (jornal). verificando a articulação com o já escrito. pontuação. Propaganda.Concordância verbal e nominal (e outros aspectos que se mostrem necessários a partir das dificuldades de redação). Exploração das possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos impressos. relendo cada parte escrita. resenhas. Problematização. Relatos históricos. Sistematização. Revisão do próprio texto: Durante o processo de redação. . texto expositivo de diferentes fontes (fascículos. Depois de produzida uma primeira versão. livros de consulta. folhetos. Sondagem.y O emprego de regência verbal e nominal.) . planejando o que falta escrever. notícia. quadrinhas. mitos e lendas populares. didáticos. fruição/prazer e busca de informação. Textos teatrais. Análise de regularidades da escrita: 1.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica.

respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. filmes. utilizando recursos estatísticos e probalísticos. pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas. l itura e representação e dos números racionais escritos na forma decimal (com vírgula). identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto. racionais. Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado do número e das operações. Identificar dados apresentados sob a forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. Exploração dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte-todo. Interagir com seus pares de forma cooperativa. escritas numéricas ± como recurso para expressar idéias. Ampliação do repertório das operações com números naturais para desenvolver o cálculo mental e o escrito. ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados. milésimo). elaborar formas para organiza-los e expressa-los. esquemas. selecionando o mais adequado em função da situação-problema e do grau de precisão do resultado. Composição e ordenação de um número natural nas classes das diversas ordens. em alguns casos. Utilizar diferentes registros gráficos ± desenhos. centésimo. trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos. Identificação e produção de frações equivalentes. Conteúdo Programático 1-NÚMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL y y y y y y y y y y y y y y Números racionais (representação concreta partindo de uma situação problema). Identificar características de acontecimentos previsíveis ou aleatórios a partir de situações -problema. . Reconhecer quando se dá o uso da porcentagem no cotidiano. Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais ou não. utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados. comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza. comércio).Componente Curricular: Matemática Série: 5º ano Professora: y y y y y y y y y Ano: 2 Ob eti os: Interpretar e produzir escritas numéricas. Resolver problemas. Relação entre representações fracionárias e decimal de um mesmo número racional. Sistema monetário (uso cotidiano) e relacionado aos números decimais. considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal. Escrever. Representação decimal de números racionais (décimo. Localizar na reta numérica a posição de números racionais na forma decimal. Reconhecer os números naturais e decimais em diversas situações (jornais. em situações que envolvam números naturais e. quociente e razão. Comparar e ordenar números racionais na forma decimal. Reconhecimento de que os números racionais admitem diferentes (infinitas) representações na forma fracionária (frações equivalentes). y y Operações com números naturais e racionais Análise e resolução de problemas com o uso de números naturais. Recolher dados e informações. Aplicar as regras do sistema de numeração decimal para compreensão.

centímetro. Interpretar expressões numéricas com sinais de associação ( ). 2-ESPAÇO E FORMA y y y y y y y y y Utilizar malhas ou redes quadriculadas para representar no plano a posição de uma pessoa ou objeto. Cálculo simples de porcentagem. Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre poliedros. Perímetro e a área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar o perímetro e a área de duas figuras sem e com o uso de fórmulas. Sistema Monetário (relacionado aos números decimais) e uso do cotidiano. . portanto. O princípio multiplicativo.: metro para comprimento e quilograma para massa. Análise. em função do problema e da precisão do resultado. Reconhecimento e utilização de unidades usuais de medida como metro. como a esfera. Divisão por dois algarismos. Divisão por um algarismo (retomada do ano anterior e aprofundamento). interpretação. grama. 3-GRANDEZAS E MEDIDAS y y y y y y y Identificação e comparação de grandezas mensuráveis e escolha da unidade de medida correta. Identificação e emprego de unidades usuais de tempo e de temperatura. litro.TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO y Produção de textos escritos. dos números e das operações envolvidas. serão usadas as mesmas regras desse sistema para fazer as contas. científicos e outros. como prismas e pirâmides. o cone e o cilindro. { }. Identificar semelhanças e diferenças existentes entre corpos. a partir da interpretação de gráficos e tabelas com base em informações contidas em textos jornalísticos. interpretação e representação da movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construção de itinerários. subtração e multiplicação de números racionais na forma decimal. Efetuar conversões simples. mililitro. como a esfera. utilizando estratégias próprias e técnicas convencionais (denominadores iguais) e na resolução de situações-problema. vértices e arestas. de acordo com essa grandeza. contendo as quatro operações fundamentais. identificação de simetrias. em função do tipo de problema e dos números envolvidos. verificando que os sistemas de medidas são decimais e. formulação e resolução de situações-problema. Análise das faces. Decisão sobre o uso do cálculo mental ou de uma técnica convencional. Utilização de procedimentos e instrumentos de medida. Identificação de semelhanças e diferenças existentes entre corpos. compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais e racionais. Reconhecimento de elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas. Utilização da multiplicação e da divisão na resolução de situações-problema. volume e peso. número de ângulos e eixos de simetria. Ex. Descrição. 4. em função do problema. o cone e o cilindro. Observação de semelhanças e diferenças entre polígonos. miligrama. desmontagem e montagem de figuras tridimensionais. Ampliação das técnicas operatórias em que dois fatores superam 100. Perceber que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares.y y y y y y y y y y y Adição. e identificar elementos como faces. Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ± exato ou aproximado± ou da técnica operatória. Reconhecimento e utilização das medidas de tempo e realização de conversões simples. quilômetro. [ ].

o aluno deverá ter oportunidade de: y y y y y y y y y Ano: 2 Conviver com as diversas formas de Arte. Prova operatória. Generalização ou Aplicação. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. Sondagem. Resgatar o saber artístico acumulado pela humanidade e expresso na produção artística dos diversos estilos. Ampliar a percepção e a imaginação criativa. Descobrir suas potencialidades em Arte. 2006. Problematização. sentimentos e idéias pessoais por meio das diferentes linguagens oferecidas pela Arte. Experimentar a expressão de emoções. Sistematização. pretexto. Identificação das possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. Análise de gráficos e tabelas. Exploração da idéia de probabilidade em situação-problema simples. Procedimentos de A aliação y y y y Diagnóstica. fruição/prazer e busca de informação. Observação contínua. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação. Valorizar a Arte como forma de crescimento pessoal e como experiência lúdica. Processual.y y y y y y Leitura e interpretação de dados apresentados de maneira organizada (por meio de tabelas. para identificação de características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos. Interpretação de dados apresentados por meio de tabelas e gráficos. Reconhecimento das possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. Obtenção e interpretação de média aritmética. diagramas e gráficos). identificando sucessos seguros e as situações de ³sorte´. Componente Curricular: Arte Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ao longo do processo ensino-aprendizagem de Arte. Sensibilizar-se sobre o significado sociocultural da Arte. . Conhecer as diferentes linguagens artísticas. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo.

Sondagem. utilização e pesquisa de matérias e técnicas artísticas (pincéis. linha. vídeos. suas biografias e suas produções.As Artes Visuais como ob eto de apreciação significati a y y y y y Contato sensível. observação e experimentação de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia. pretexto. Desenvolver o desejo e o interesse pela pesquisa e investigação em Arte. desenho animado. produções informatizadas. estudo e compreensão de diferentes obras de artes visuais. Freqüência e utilização das fontes de informação e comunicação artísticas presentes nas culturas (museu. luz. Contato sensível. Problematização. tintas) e outros meios (máquinas fotográficas. Reconhecer a transcendência da Arte como linguagem universal. cartaz. Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação da realidade. Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes nas obras visuais. publicações. gravura. vídeo. ateliês. mostras. Generalização ou Aplicação. (Ex. desenho industrial. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar.y y y y Reconhecer o significado sociocultural da Arte. Antônio Galvão. imagens e informações orais sobre artistas. textura. lápis.: Quissak Júnior. Consideração dos elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas (relações entre ponto. Conteúdo Programático Artes Visuais I-Expressão e comunicação na prática dos alunos em Artes Visuais y y y As artes visuais no fazer dos alunos: desenho. historia em quadrinhos. plano. reconhecimento. equilíbrio). pintura. reconhecimento e análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas. nacional e internacional) e em diferentes tempos da história. III. colagem. nacional e internacional). Procedimentos de A aliação . giz de cera. fruição/prazer e busca de informação. histórias em quadrinhos. etc. leitura e discussão de textos simples. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo.As Artes Visuais como produto cultural e artístico y y y y Observação. Convivência com produções visuais (originais e reproduzidas) e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional. exposições. artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas (regional. Experimentação. forma. Pesquisa e freqüência junto das fontes vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexão sobre a arte presente no entorno. Contato freqüente. computador). galerias.). cor. papéis. II. movimento. volume. ritmo. televisão. telas de computador. Origami (dobraduras). Sistematização. publicidade. oficinas).

Formativa.y y y y Diagnóstica. Constante. Auto-avaliação .