Aula Dinâmica - Ditado

Ditado Dinâmico O professor mostra gravuras ou objetos e as crianças escrevem a palavra. Ou então mostra a palavra e eles fazem os desenhos. Ditado com Dicas O professor dá as "dicas" para o aluno descobrir a palavra. " É amarelo, redondo e ilumina a Terra". (Sol) " É cheiroso e usamos para tomar banho".(sabonete) Variação: os alunos dão as dicas para os colegas. Ditado Relâmpago Este ditado visa principalmente ao treino das dificuldades ortográficas. Mostrar a palavra numa ficha ou escrever no quadro. O aluno lê a palavra. O professor esconde a palavra e o aluno escreve a palavra. Depois, o professor mostra a palavra. Auto Ditado Os alunos escrevem uma lista de palavras que quiserem. Eles gostam muito deste tipo de ditado e ao fazê -lo aumentam sua auto-confiança, procurando melhorar cada vez mais e errar menos. O professor mostra uma gravura com desenhos de diversos objetos, animais, tipos d e alimentos, frutas, etc. É dado um tempo para os alunos memorizarem os objetos que constam na gravura. Depois, o professor retira a gravura e os alunos procuram escrever os nomes dos objetos. Quem escrever mais palavras será o campeão. Variação: em vez de mostrar desenhos ou gravuras, o professor mostrará um grupo de palavras de treinos ortográficos estudados pelos alunos. Ditado Cochicho O professor mostra a palavra numa ficha ou escreve no quadro. Ele fala a palavra bem baixo, exagerando a sua articula ção. Os alunos lêem a palavra em voz alta. Os alunos escrevem a palavra. Depois, conferem se escreveram a palavra certa. Ditado Desenhado Ler as palavras das fichinhas e fazer os desenhos correspondentes nos quadrinhos. Ditado Recordado Colar ou copiar no lugar certo das palavras correspondentes aos desenhos. Ditado Adedanha O professor sorteia uma letra do alfabeto. Os alunos vão escrever nomes: animal, planta, objeto, etc. Ditado Bingo

O professor prepara as cartelas do bingo com as palavras. Os alunos marcam com um X as palavras que forem sorteadas.

Ditado Enigmático Escrever somente a 1ª letra do desenho e descobrir as palavras. EX: desenhos peteca, olho, rato, tartaruga, anel. PORTA Ditado surpresa Coloque alguns objetos dentro de uma cai xinha bem bonita e passe durante a aula pela sala. As crianças vão tirando os objetos e escrevendo sua lista. Ditado Lacunado O aluno recebe a cópia de um texto do qual foram retiradas algumas palavras. Sua tarefa é acompanhar a leitura do professor e completar as lacunas. A atividade permite ao professor selecionar os aspectos que pretende explorar, como palavras acentuadas, r ou rr, l ou u, s ou ss, por exemplo. Outra maneira de trabalhar com o ditado lacunado é envolver os alunos na seleção de palavras que eles considerem difíceis. Em geral essas palavras são aquelas em que há o emprego de letras rivais para uma mesma posição. Um grupo de alunos seleciona previamente as palavras que devem ser omitidas da cópia e dita o texto aos demais. Depois outro grupo realiza a tarefa. Ditado em Duplas O professor seleciona um pequeno trecho que deverá ser ditado e organiza a turma em duplas heterogêneas, envolvendo os alunos com maior ou menor facilidade em ortografia. Quem tem maior dificuldade dita primeiro. Além de ditar, o aluno deve também acompanhar o que o colega está escrevendo e apontar os erros que for encontrando. Depois quem escreveu primeiro dita ao outro o mesmo texto. Isso permite que a criança com mais dificuldades possa obter melhores resultados e se encoraje para aceitar novos desafios. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que estão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado Musical Coloca-se uma música para os alunos escutarem. No momento que ela pára, os alunos devem escrever a última palavra que ouviram. Uma variação: ter a letra da música com lacunas, depois de ouvir a música, escrever as palavras que faltam. Ditado Completando Frases A professora escreve uma frase incompleta e dá 2 ou 3 opções de palavras para que os alunos completem a frase. Essas palavras não são escritas. Ex.: A casa é__________. (pequena, amarela, bonita). Pode aumentar o grau de dificuldade pedindo que comp letem a frase com duas palavras. Ditado Relâmpago com Frases

A professora escreve uma frase e pede que leiam. Em seguida, apaga a frase e pede que escrevam.
Ditado Soletrando (Sonia Ubeda) Dito a palavra e as crianças soletram sílaba por sílaba. Isso tem auxiliado bastante o processo de construção de escrita de minhas crianças. Durante o ditado costumo lançar perguntas como: é com z ou s? x ou ch? porque? porque l e não u? Mesmo os que ainda não conseguem escrever de forma convencional, conhecendo as letras do alfabeto, conseguem acertar a maioria das palavras e isso gera maior estímulo e confiança. Temos que ver a forma de ditado que dá melhores resultados em nossa sala de aula. De repente, o que é bom para minha sala não o é para a sua. As turmas são diferentes. O ano passado meus alunos gostavam de ditado em ordem alfabética. Cada aluno ditava uma palavra seguindo a ordem alfabética para não ter bagunça um dia seguíamos a ordem da chamada e outro dia as fileiras de carteiras. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que e stão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado com Apoio Colocar um cartaz com as sílabas, acentos, r, s, n, m, l, u e vogais. Ao falar uma palavra, apontar para as sílabas da mesma. Em seguida as crianças escrevem a palavra ditada. Funciona como um ³jogo da memória´.

Palestra ministrada pelo Dr. Içami Tiba, Psiquiatra, em Curitiba, 23/07/08: Para professores e principalmente PAIS...(pode ser usada em reunião de Pais)
1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.. 2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar alguém com internet, som, tv, etc.. 3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia to do em hospital de queimados. 4. Confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.. 5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem.

Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.. 6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pel o pai (e nas punições também) e vice -versa. Se o pai disse que não ganhará doce, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer. 7. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender. 8. Temos que produzir o máximo que podemos , pois na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio. Não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0. 9. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente, poi s aquela informação, de que droga faz mal, não está gerando conhecimento. 10. A gravidez é um sucesso biológico, e um fracasso sob o ponto de vista sexual. 11. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe p ara poder sair de casa, para da droga fazer uso. A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo'. 12. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê -lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita. 13. Homem não gosta quando a mulher vem perguntar: 'E aí, como foi o seu dia?'. O dia, para o homem, já foi, e ele só fala rá se tiver alguma coisa relevante. Não quer relembrar todos os fatos do dia.. 14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias.. Enquanto isso, o videogame, as saídas, a balada, ficarão suspensas, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo. 15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo. 16. Não pode prometer presente pel o sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se desistir ou for mal na faculdade. 17. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não podem interferir na educação do neto, de maneira alguma. Jamais. Não é cabível palpite. Nunca. 18. Se a mãe engolir sapos do filho, a sociedade terá que engolir os dele.

20. Videogames são um perigo. Os pais têm que explicar como é a r ealidade. Na vida real, não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida. 21. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão. 22. Pai não pode explorar o filho por uma inabilidade que o próprio pai tenha. 'Filho, digite tudo isso aqui pra mim porque não sei ligar o computador'. O filho tem que ensiná-lo para aprender a ser líder. Se o filho ensina o líder (pai), então ele também será um líder. Pai tem que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligação é gratuita pelo Skype, é inconcebível o pai pagar para falar com o filho que mora longe. 23. O erro mais frequente na educação do filho é colocá -lo no topo da casa. Não há hierarquia. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá -lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando -se o centro do universo. 24. Filhos drogados são aqueles que se mpre estiveram no topo da família. 25. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que saber qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser d izer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto que isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final. 26. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Tem que controlar e ensinar a gastar. Dr. Içami Tiba, Psiquiatra . Médico pela Faculdade de Medicina da USP. Psiquiatra pelo Hospital das Clínicas da FMUSP..

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Anedotas Selecione algumas piadas de salão e. perguntando quem acredita em horóscopo. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira. divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra (de forma desencontrada) o final das piadas. se alguma vez já deu certa a previsão feita pelo horoscopista (?? é isso mesmo??). c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. aleatoriamente.Uma outra forma que fiz também. Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma. Esse trabalho poderá ser feito em duplas. antes. dê umas pinceladas nele. Poderá. . Foi muito divertido. Outra com tiras a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha. 2.Trabalhando com Textos 10 Sugestões para trabalhar com textos 1. quando costuma lê -lo. 5. apague as falas. 3. 6. Pode ser um da semana passada. em duas colunas. Então reserve um tempo maior para a realização dessa atividad e. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos. fazer um aquecimento. c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo (de forma desordenada) e peça para que o grupo o reconstrua no chão. Ache a foto da notícia . Horóscopo a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. ninguém vai perceber. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. cada grupo escreveu seu próprio texto e o recortou em tiras. foi assim: Ao invés de ser um texto pronto. Cuide para que haja um apagamento em cada signo. Texto em tiras a) Selecione um texto curto e escreva -o em tiras de papel pardo. b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas. porém na ordem certa. c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. b) Pegue o corretivo e. mas muito mais demorado. b) Divida a turma em grupos. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de apre ndizagem. c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada. b) Com o corretivo. de preferência no corredor ou pátio da escola. Tiras em Quadrinhos a) Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos. 4.

c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda. b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento. A Notícia Completa a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete. . Explique que uma boa história deve. a) Recorte as charges que encontrar pelos jornais. dando conta do entendimento da leitura que fizeram. c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto). c) Solicite que. c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras. b) Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra -cabeças) e recorte-os. d) Compare as diferenças que forem surgindo. b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra -verbal silenciosamente. não ligue se gerar tumulto na aula. Lendo figuras a) Selecione figuras (pode ser de jornal também) que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. Charges Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado. b) Separe as fotos das notícias. É importante que cada um fale. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor. senão não é uma história. Elimine as legendas. 8. lead. b) Desmembre as notícias. 7. Retirei do blog Educação em Foco Muito interessante! Parabéns essa postagem vai contribuir bastante na minha sala. Os textos poderão ser coloridos para motivá -los. discutindo o acontecimento que está sendo abordado. e foto com legenda. 9. Texto Quebra-cabeças a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura. além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas. recortando as partes de cada uma. necessariamente. corpo. 10. ter um conflito. c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá -las novamente.a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. já que isso "faz parte". nesse segundo momento. Profª Genis.

o ser gentil. Vivemos em uma sociedade de agressões verbais. Desta forma mostrando aos nossos alunos o quanto desaprendemos a acolher o o utro. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: y y y y Envolver todo o quadro escolar em atividades para poder resgatar palavras como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! POR FAVOR! COM LICENÇA! Estimular os membros envolvidos a praticar no seu cotidiano a gentileza cotidiana. . coordenadores. ético esta perdendo o seu lugar. Reconhecer os valores necessários para uma boa convivência social. sensibilizar e resgatar a importância e a prática das palavras mágicas no contexto escolar. na família e com os cuidados com a natureza. Levar os alunos a adotarem uma postura de integração justa. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: y y Compreender. pais e comunidade. professores. mas que todos nós desejamos apenas ser felizes. educado. a ter paciência.PROJETO ³A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICAS´ PROJETO ´A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICASµ JUSTIFICATIVA: A palavra mágica deste ano é a Paz e para sensibilizar e resgatar em nossos alunos a necessidade deste tema nos leva a um tema esquecido e considerado careta quando somos educado e gentil. nas relações de trabalho. Vamos resgatar palavra existente em nosso dicionário como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! COM LICENÇA! POR FAVOR! Assim. refletindo e construindo o conceito de Convivência Social. físicas. familiar e social. onde a arrogância e a prepotência predomina. diretores. PESSOAS ENVOLVIDAS: Funcionários. no amor. individualista. a compreender que cada um tem suas dificuldades. através do projeto poderemos refletir como as palavras mágicas pode interferir no nosso dia a dia.. Refletida e discutida sobre a relevância dos valores éticos e seus impactos na sociedade. alunos. grupo de apoio. Estimular os alunos a praticarem as palavras mágicas cotidianamente reconhecendo como -a valor necessário para a harmonia na sociedade.

Construir um painel dos problemas e das soluções. alunos e os pais.y Transformar os valores éticos em ações concretas no cotidiano. Participação dos alunos a uma redação sobre o tema. identificando e buscando solução para que possa reconhecer e atuar o valores necessários a uma convivência social harmoniosa. Elaborar atividades que possa envolver alunos e escola.dia? Meus atos influenciam no meio em que vivo? O Profeta Gentileza ² Vida e Obra Palavras e Frases sobre a boa convivência na escola Leitura de texto com temas sobre regras da sala de aula Os Jogos e sua importância na socialização escola DISCIPLINAS ENVOLVIDAS Todas as disciplinas. Palestras explicativas e orientadoras sobre a convivência e a violência. METODOLOGIA O projeto sugere uma metodologia participativa de todos os componentes da escola em uma discussão. História: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfação). Avaliar os problemas sociais da escola e proposição de ações voltada para uma relacionamento mais hostil. independentemente das disciplinas que lecionam. Alunos e funcionários. reflexão. CONTEÚDOS O que é ser gentil? Que benefícios as palavras mágicas nos traz? Vamos exercitar as palavras mágicas no nosso dia ²a. PROCEDIMENTOS Os professores deverão trabalhar os conteúdos relacionados ao tema. .

Bom dia. E a Tânia virava a cara e resmungava: .etc. Ela chegava logo cedo na escola já de cara feia. RESULTADOS A prática das boas maneiras. área externa da escola. direção. Tânia. professores. Cartazes. diante das atividades propostas no desenvolvimento de suas aulas ou na participação e envolvimento dos alunos. A moça da portaria até dizia: . Materiais: Filmes. biblioteca. Cultivar a Paz: missão de todos nós. ética e a gentileza no dia-a-dia escolar. Todos na escola achavam que Tânia era bonita. o professor tem livre escolha de como avaliar seu aluno. quadra. AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS O projeto tem como objetivo de melhorar os relacionamentos dentro da escola.. Redação. Não dava ´bom diaµ pra ninguém. inteligente e. Postado por Aninhaàs 01:051 comentários Marcadores: Projeto AS PALAVRAS MÁGICAS AS PALAVRAS MÁGICAS Era uma vez uma menina chamada Tânia. pátio. refeitório. laboratórios de informática. funcionários da escola e família. por isso.Concurso de Redação. muito chata. Físicos: Salas de aula.. Concurso artístico RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Humanos: Alunos.

Sai! Que feio. Não dizia. mandava mesmo. E o que foi que ela fez? Foi grosseira! Tomou com força a lancheira e disse: .Pega.Me dá aqui! Ah Tânia. que fazem as pessoas sorrirem.Hum! Na hora da aula haja falta de educação. Ao invés de se desculpar Tânia foi grosseira: . Porque ela era grosseira com m todo mundo. Se a borracha da Tânia caia no chão ela olhava para a colega e dizia: . A colega sorriu. pegou a borracha e devolveu para a Tânia. Tânia. Então a professora chamou Tânia para conversar. Ela olhou para a colega do lado e pediu: . Um dia a Tânia derrubou a lancheira no chão e o Miguel foi logo ajudar. E no dia seguinte resolveu: ia fazer uma experiência. A Tânia pensou e pensou naquilo o resto da aula. E contou pra ela o segredo das palavras mágicas. E a Tânia disse sorrindo: . Um outro dia ela estava correndo e esbarrou sem querer no Marquinhos. Na hora da aula a borracha da Tânia caiu no chão. que tornam nossa vida melhor. Miguel pegou a lancheira e devolveu para a Tânia. Tânia. Na hora da saída para o recreio se ficasse alguém no caminho a Tânia empurrava e dizia: . Logo na entrada a moça da portaria disse: .Quem mandou ficar na minha frente? Por isso ninguém gostava da Tânia. ninguém brincava co ela.. né? Mas tem mais. A Tânia sorriu e respondeu: . Ia usar as palavras mágicas pra ver se funcionava.Bom dia.Bom dia. A moça da portaria ficou muito surpresa. por favor.Pega pra mim. A professora percebeu o que estava acontecendo: Tânia não conhecia as palavras mágicas ² as palavras que abrem todas as portas para nós.

Eu vou ensinar as palavras mágicas pra você também. Tânia foi vendo que as palavras mágicas funcionavam mesmo! E decidiu usar as palavras mágicas sempre.desculpe Com essas palavras mágicas você será muito feliz. sua família ² ficará feliz com você.Obrigada. A Tânia ol ou bem h para ele. Você se machucou? O Marquinhos sorriu. mas ninguém falou nada.Com licença? O Lucas sorriu também e mais do que depressa deixou a Tânia passar. Então ela disse: . A classe parou pra ver. ta? Então preste atenção.bom dia. Depois é só dizer: . Na hora do recreio Tânia estava correndo e sem querer bateu no Marquinhos.Desculpe. E todo mundo ² seus colegas.com licença .obrigado . A mágica foi muito grande mesmo: agora todos gostavam da Tânia. Eu garanto que elas dão certo! Emílio Carlos (todos os direitos reservados) . professores. sorriu e disse: . Primeiro você precisa de um sorriso. Então tente: use as palavras mágicas.. e é muito valioso para quem recebe. todos queriam bri car n com ela. Todo mundo estranhou a mudança de Tânia. disse que não e até convidou a Tânia para brincar de pega-pega. Boa noite . boa tarde. Um sorriso não custa nada para quem dá. Na hora da saída para o recreio o Lucas estava bem no meio da porta.por favor .

narração de filmes. i Revisar textos do ponto de vista ortográfico. Receita. gu.PLANO ANUAL DO 5ºANO PLANO ANUAL DE 4ªSÉRIE / 5º ANO Português Objetivo Geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal seja o uso da linguagem oral (fala e escuta). aumentativo e diminutivo). l/u. gui. poesias. r/rr/r brando. Biografias. ponto de interrogação. meio ambiente. adivinhas e parlendas. Livros. es. ur. convite. Produção de texto i História (criada. na. Propaganda. oral. acentuação de oxítonas. uso do cedilha.. Slogan. bilhete. se. diálogos. fábulas. anúncios e propagandas. co. i Carta. Música. tritongo. reproduzida. er. i Acento agudo e circunflexo.. dígrafos. paroxítonas e proparoxítonas. i Pluralidade cultural. escrita e com desenhos. carta/bilhetes/e-mail. considerando a análise e reflexão sobre a língua e linguagem no processo ensino-aprendizagem. i Ficha de leitura: oral e escrita. ão. go. ss. ce. telegrama. ç. i Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. pronomes. i Apreciar textos literários. Poesias (com rima e sem rima). i Leitura silenciosa. i Selecionar textos de acordo com o propósito de sua leitura. partindo de gravuras. i Apresentar histórias em quadrinhos no retro-projetor e depois sugerir que criem a sua história. x/ch. Metodologia i Contar história aos alunos para que façam a reprodução da mesma. ditongo. lh/li. am. Dissertações. mitos. saúde. i Revisar textos em parceria com os colegas. paródias. as. i Apresentar em folha fotocopiada um desenho que dê uma idéia de história com início. qui. lendas. xz. gue. sílaba tônica. i Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor. advérbios. trava língua. ci. da linguagem escrita (leitura e produção escrita de textos). ética. singular e plural. ponto de exclamação.). ca. os. i Uso da vírgula. cu. gênero e grau. adjetivo. i Ouvir histórias em Cds. flexão dos substantivos (número. Quadrinhas. . Conteúdo i Texto instrucional i Texto jornalístico i Texto científico i Contos de fada. i Utilizar recursos para compreender ou separar dificuldades de compreensão durante a leitura. ã. fábula. substantivos. encontro vocálico. si. meio e fim. classificação quanto ao número de sílabas. Bula. us. crônicas. ponto final. ir. verbos. s. nh/ni. continuada. anúncio. que. hífem. numeral. em quadrinhos. Narração. Descrições. i Alfabeto. pesquisa. artigos. i Interpretação oral. Uso do dicionário para pesquisar palavras com letras: g ou j. m antes de p e b. Desenvolver a capacidade de: i Participar de situações de intercâmbio oral. Lista de compras. masculino e feminino. encontro consonantal. história em quadrinhos. hiato. ar. is. xs. artigo de opinião. ga. em grupos. educação sexual. or. entrevista.

i Partes de uma carta. Karaoquê. criar novas músicas. Cantos didáticos. também para melhorar o Brasil. outdoors. precauções. i Trabalhos em grupo.. filmes. i Escrever convites para festa de aniversário. pais. bilhete. em grupos. etc. compreensão dos textos lidos. amigo. escolher os melhores para fazer parte de um livro.. contendo ingredientes e modo de preparo. Descrever: objetos. i Correio na escola. s . i Escrever carta ao amigo. leitura cantada de frases (em voz baixa. bairro. revistas. criança. entendimento e extrapolação do textos. pessoas idosas do bairro.. pesquisas. da escola.. dos textos criados pelos alunos.. ficha de leitura oral. i Criar slogans que tenham mensagens para conscientizar o povo brasileiro. Depois da volta ao grupo inicial. etc. i Criar bilhete para um vizinho. telegrama.. i Carta cifrada. leitura e interpretação das entrelinhas do texto. i Apresentar bulas de remédios e pedir para que os alunos criem bulas: com indicações. como se alimentam. análise dos textos. aluguel. i Explicar como se faz uma dissertação usando argumentos corretos. páscoa. criar um texto poesia com rimas. i Fazer propagandas de comércio. animais. i Criar anúncios: observar os anúncio em jornais e criar anúncios de vendas. mãe. i Música: cantar. i Produzir receitas de comida. argumentação.. etc. estado (todos com ilustrações). i Um grupo faz as palavras e outro faz as rimas. Jogral. i Gincana das melhores produções. i Fazer comentários partindo de gravuras. como dias das mães. e-mail. em duplas. i Apresentar vários exemplos de poesias sem rimas para que o aluno leia e possa criar. convite. cartazes. i Fazer lista de compras dos alimentos que a família consome durante um mês. da mãe. Narrar histórias e escrevê-las. programas de TV. i Criar quadrinhas e versinhos em datas comemorativas. i Entrevista. interpretação oral e escrita. trocar a letra.. i Pesquisa sobre o animais em geral: onde vivem. média e alta).. i Discussões orais dos textos.i Fornecer material para o aluno com o início da história. i Estatuto da criança e do adolescente. etc. i Diálogos com pessoas. criança. chá. pesquisar os preços e comparar com o salário mínimo. i Aula na biblioteca e depois fazer a ficha de leitura escrita do livro que leu. leitura de jornais. novela. i Escrever carta para empresas elogiando a criação de algum produto. gincana de leitura. i Elaborar perguntas e entrevistar colegas. i Escrever palavras para que delas o aluno crie uma história. jogos de futebol. com pontuação... o meio e o fim e ele deverá continuar estas partes. crítica. argumentativa. de autores de livros. i Apresentar biografias: do próprio aluno. i Uso da sala de informatica. do pai. de produtos. i Experiência. i Levar as cartas até o correio para que possam ser enviadas. de textos informativos de livros. pessoas. modo de usar.. i Dramatizações. compra. dando sua opinião. município. i Leitura silenciosa. i Partindo dos textos criados. professora. i Criação de livros com ilustrações.

multiplicação e divisão. i Revistas. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto incial. Exposição de cartazes. . gincana no quadro. -se i Interagir. ditados de palavras. dispondo a expor suas idéias. expondo-os a fim de que sejam validados ou refutados pelos colegas. batata quente. utilizando todo o conhecimento construído quando se requer a resolução de situações problema. i Utilizar-se de estratégias pessoais para resolver determinado problema. i Fazer a correção dos textos criados no quadro coletivamente e no caderno. retirar do texto as palavras como: substantivos. i Composição e decomposição de números. i Reconhecer tanto os seus avanços quanto a necessidade de continuar aprendendo. i Expor suas dúvidas e reconhecer a necessidade de rever o que ainda não aprendeu. i Numeração romana. exercícios de fixação. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. pesquisa nos textos das palavras estudadas. i Meios de comunicação audiovisuais.. espaço e forma. i Valor posicional. verbos. atividades de fixação. i Sistema de numeração decimal (comparar com outros sistemas). etc. i Biblioteca i Sala de informática i Estudo do meio Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Operações fundamentais: adição. i Ordem crescente e decrescente. subtração. i Leitura e escrita de numerais. criação de frases. Matemática Objetivo geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal considere os cinco blocos temáticos: números. i Numeração egípcia. ditado. operações. Conteúdo i Origem dos números. folhetos e propagandas. grandeza e medidas e tratamento da informação. jornais. i Antecessor e sucessor. i Números pares e ímpares. i Idéia de número e numeral. Desenvolver nos alunos a capacidade de: i Empenhar-se na realização das atividades propostas. i Números ordinais. i Formular argumentos. Recursos i Livros didáticos e paradidáticos. estabelecendo uma postura de escuta atenta para entender as explicações do professor e/ou colega. quanto processual e final.. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. exercícios.i Uso do dicionário. i Cartazes com regras de ortografia. avançando cada vez mais na linguagem matemática.

de comprimento. i Múltiplos e divisores. o círculo.Real e centavos de real. adição. de capacidade. tipos de triângulo. de massa.noção. i Situações problema envolvendo as 4 operações. multiplicação e divisão. gráficos e interpretação de dados. i Formas de uso do dinheiro. gráficos. casa. quanto processual e final. de superfície. i Geometria: noções fundamentais retas. sêxtuplo. i Dobro. quadrilátero. problemas. réguas calendário. relógio. semi-retas. balança para trabalhar medidas) i Construir retas e semi-retas i Calcular a superfície (escola. i Sistema monetário brasileiro . i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. triplo. i Sistema de medidas: i medidas de tempo. circunferência. i Leitura i Pesquisa i Dramatização i textos informativos i contagem em grupos i Exercícios e atividades de fixação i Jogos i escrita de números i exercícios com situações problema i trabalho com fotocópia do dinheiro (Real) i Entrevistas i Preenchimento de cheques i Leitura e escrita dos valores i Gincanas i Uso de instrumentos de medida (uso de litro. i Frações . etc) i Criar situações problema com os assuntos estudados i levantamento de informações i Registro de dados i Riscussões i Troca de idéias i Produções de texto i Interpretar dados partindo da realidade (tabelas. i Sentenças matemáticas. i Porcentagem. i Números irracionais. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. linhas abertas e fechadas. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. . quádruplo.i Prova real. sólidos geométricos. i Expressões numéricas. quíntuplo. etc) Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base ness s a informações. Metodologia i Trabalhos em grupo e individual. de áreas. subtração.

i Utilizar a linguagem cartográfica. cartazes em grupos. i Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente reinvindicando o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. i Relacionar as principais atividades econômicas. debates. História Objetivos i Reconhecer relações sociais i Reconhecer a existencia de diversas fontes históricas e necessidades de marcar a passagem no tempo e espaço . jogos. i Desenhos da casa. i Criar conceitos coletivamente. fotografias antigas e atuais. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. brincadeiras. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. orientação e proporção para garantir a legitimidade. i Reconhecer e compreender algumas das consequências das transformações causadas pela ação do homem.Geografia Objetivos i Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza. do caminho de casa à escola. i Linha do tempo. i Anotações. na construção d diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. i Localização da cidade. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Reconhecer. leitura. observando a necessidade de indicação de direção e distância. quanto processual e final. Conteúdos i O espaço urbano e o espaço rural. i Criação de mapas do município e do estado com legendas. i Estudos em grupos. regiões e país. textos informativos. i Localizar no mapa as principais atividades produtivas agrárias e pecuária. i Os transportes e as comunicações. atividades. exercícios. diálogos. i Mapas . questionamentos. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Entrevista. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i A população e as regiões do Brasil. i Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. i Mapas Metodologia i Uso do quadro. refletir e utilizar as tecnologias da informação. i Pesquisas. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens e na contrução da vida em sociedade. i A dinâmica da natureza. Estado. i Confecção de mapas.

textos informativos. cartazes em grupos. i Pesquisas dirigidas sobre os temas. fundamental para o estado de saúde. quanto processual e final. i Propor questionamentos. i Reconhecer a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que já foram destruídos. debates. europeus e asiáticos. relacionando a necessidade de alimentos para o sustento. Conteúdo . i A história da vida pública no Brasil. i Reconhecer e identificar os componentes: ar. i Trabalho escravo. questionamentos. relatos e registros de informações. i Linha do tempo. informar sobre dados desconh ecidos e organizar pesquisas e investigações. i Descobrimento. recortes e colagens. i Identificar comportamentos de higiene física. políticos e ambientais Conteúdo i A formação do povo brasileiro: indígenas. i Independência i República. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Colonização. i Criar conceitos coletivamente. brincadeiras.i Reconhecer a importania da participação das pessoas em movimentos populares. africanos. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. desenvolvimento. manutenção e obtenção de energia para o corpo. i Café. sociais. mental e social. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. Ciências Objetivos i Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo. i Uso de recursos midiáticos Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. sob uma perspectiva cronológica. o Sistema Solar e o Planeta Terra. i Desenhos. do Brasil colonial aos dias de hoje. i Mineração. leitura. água e solo no Planeta Terra. Metodologia i Exploração oral. i Estudos em grupos. exercícios. A importância da biografia e da narrativa histórica. diálogos. levantamento de questões. i Compreender as necessidades vitais dos seres humanos. i Relacionar as principais atividades econômicas com o desenvolvimento social e cultural de cada período histórico.

i Poluição. i Seqüências de atividades. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Corpo humano e seus sistemas. quanto processual e final. i Solo. Levantamento de questões. Discussão de pesquisas. i Planeta Terra. i Relatos de experiências pessoais. Reflexão e discussão em grupo. i Experimentos . . i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Uso de recursos midiáticos. ar e água. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações.i Universo e Sistema Solar. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Projetos de estudos. i Meio ambiente e preservação ambiental. Metodologia Exploração oral. i Estudo de textos.

Recontar historias conhecidas. PLANEJAMENTO ANUAL Turmas: 4º E 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS Integrar uma comunidade de leitores. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção.QUE PUDER. Apreciar textos literários.. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. explicar e compreender explicações. formular e responder perguntas. intenções e interlocutores. manifestar opiniões sobre o assunto tratado. diferentes gêneros (textos narrativos literários. textos instrucionais. Ler com ajuda do professor.. recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. as características de seu . considerando o contexto e os interlocutores. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral.. apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto. Ler diferentes textos. textos de divulgação científica e noticias).

Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. do gênero e do sistema de escrita. tais como parlendas. Segmentação correta de frases e textos. Entrevistar. adivinhas. Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. Roda de conversa. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. rótulos e textos científicos. manchetes de jornal. estudar e pesquisar. expor um assunto pesquisado. gramaticais e de concordância. meio e fim de uma historia lida e/ou ouvida. Defender suas ideias com argumentação Prática de leitura Leitura compartilhada diária. além de placas de identificação.portador. informar. Relatar experiências vividas. acentuação. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. listas. legendas. canções. considerando as idéias principais do texto fonte e algumas características da linguagem escrita. regras de jogos. entonação de acordo com a pontuação. Formular perguntar pertinentes ao assunto. de próprio punho histórias conhecidas. Produzir texto e revisá-lo. trava-línguas. . Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Leitura de imagens. quadrinhas. finalidade. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. Apresentações a partir de um roteiro. Falar trava-línguas. poemas. piadas. Declamar poesias. Identificar e descrever personagens. Distinguir fala do narrador dos outros personagens. Reescrever. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. por si mesmo. Identificar começo. textos conhecidos. utilizando recursos da linguagem escrita. Utilização correta da pontuação. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. Ler. Produzir textos de autoria de próprio punho. Ler em voz alta com fluência. intenção do autor para eficácia comunicativa. Roda de leitores. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. participações em debates. Grafia correta das palavras. Ler para divertir. dramatizar histórias e relatar acontecimentos respeitando a seqüência temporal.

produção e interpretação . produção e interpretação .Maiúsculas e minúsculas .Vocabulário . terminações com OSO e OSA.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: letras com c e s com o mesmo som.Paragrafação . pt.Vocabulário .Estrutura do texto .Dígrafo .Maiúsculas e minúsculas Ortografia:palavras com som de x Gramática: substantivo e preposição. PC.Acentuação . pc. pn.Paragrafação .Pontuação .Acentuação . .Concordância verbal e nominal . parlendas.Revisão das acentuações 3º BIMESTRE Textos narrativos. . produção e interpretação Estrutura do texto .Encontro vocálico . histórias em quadrinhos e lendas . tm.Pontuação . .Concordância verbal e nominal .Acentuação Palavras oxítonas.Conteúdos 1º BIMESTRE Produção de texto: conto Leitura.Acentuação .Pontuação .Paragrafação .Fonema e letra .Gramática .Leitura.. cantigas e textos descritivos Leitura. ps.Vocabulário . paroxítonas e proparoxítonas .Silaba tônica 2º BIMESTRE Textos Lúdicos ou Reflexivos: trava-língua.Divisão silábica dos dígrafos .Concordância verbal e nominal .Ortografia gn.

Gramática . Resolver situações-problema. . fazer tentativas ou simulações). de tratamento. possessivo. Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles.escrever. respeitando seus modos de pensar e aprender com eles.Pontuação .xc.Acentuação . Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos.Estrutura do texto . Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações -problema.Vocabulário . fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas. validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas.Concordância verbal e nominal . tratamento das informações.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). z e x com som de z e terminações em EZ e EZA Gramática Verbo. incentivando sempre os alunos na busca de soluções.Adjetivo e locução adjetiva 4º BIMESTRE Textos informativos e expositivos . às medidas. às operações.conjugação. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Ler. Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses. indefinido e interrogativo . pessoa e número e tempos verbais Numeral MATEMATICA OBJETIVOS Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade. para comunicar resultados e compará-los com outros. a partir da interpretação de enunciados orais e escritos. sç. demonstrativo. utilizando conhecimentos relacionados aos números.Leitura. ao espaço e às forma ao s. produção e interpretação . Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade. desenvolvendo procedimentos para planejar. s.comparar e ordenar números pela compreensão das característica dos sistema de numeração.Paragrafação . Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado. executar e checar soluções (formular hipóteses.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: palavras com sc.

Associar sólidos ao seu molde. racionais e porcentagem.EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. Cálculo mental. século. biênio.S. capacidade.Situações problemas . Resolução de situações-problema envolvendo as frações. Compor e decompor números. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas.Ordem crescente e decrescente . formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações. Reconhecer ordens e classes. números decimais. semana. Múltiplos e divisores de números naturais. Campo aditivo e multiplicativo. tempo e superfície. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento. Reconhecer poliedros.Escrita .Adição e subtração simples e com reserva Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. dia.Números ordens e classes .000 . ano. Citar o antecessor e sucessor dos números. mês. Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro. Sistema monetário.Multiplicação com até 3 algarismos .Sucessor e antecessor .D até 1. segundo.Leitura . minuto. massa. Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas. etc).Algarismos romanos . Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos.N.Composição e decomposição . bimestre. milênio) e situações problemas Espaços e formas: figuras planas e não-planas 2º BIMESTRE Números Adição e subtração com reserva . CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números . Expressões numéricas. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos. trimestre.

procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. relação com frações. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Compreender a natureza como um todo dinâmico. experimentações. Caracterizar os aparelhos existentes no nosso corpo. observações. colocando em prática conceitos. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: perímetros Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: Ângulos 4º BIMESTRE Números . Grandezas e medidas: medidas e Sistema monetário em situações problemas Espaços e formas: paralelepípedo Tratamento de informação: Noções de gráficos 3º BIMESTRE Números . água e os seres vivos. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: áreas de figuras planas Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: polígonos CIÊNCIAS OBJETIVOS Identificar e compreender as relações entre solo.. subtração e multiplicação .Divisão com 2 algarismos . EIXOS CONTEÚDOS Ambiente Relação entre os seres vivos e o ambiente. comunicação e discussão de fatos e informações. sendo o ser humanoparte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. Saber combinar leituras. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. Características da água.Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita.Adição. etc. Considerar o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo. . do ar e da atmosfera.. organização.Situações problemas com as operações de: adição. Formular questões. subtração e multiplicação. registros.Multiplicação e divisão com 3 algarismos . Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem estar físico. social e psíquico do individuo. relação com frações. para coleta.Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita.

circulação e excreção 4º BIMESTRE A tecnologia e os alimentos . músculos e movimentos HISTÓRIA OBJETIVOS Sua identidade e origem na história.Movimentos do corpo humano: ossos.Preservando a água no nosso planeta . Reconhecer e valorizar as diferentes culturas percebendo a formação do estado.As relações ecológicas .Ser humano e saúde Compreender as questões alimentares nos aspectos da higiene e propriedades alimentares e prevenção contra doenças.Estados físicos .O ciclo da água . Recursos Tecnológicos Comunicação oral e escrita de suposições. Estudar o corpo humano com seus sistemas e funções.Os ecossistemas Nutrição do corpo humano .Conservação e industrialização dos alimentos . Conhecer a os fatos históricos do estado .Para que servem os alimentos . respeitando diferentes opiniões.A digestão dos alimentos 3º BIMESTRE Atividades do corpo humano .A água e as misturas O ar e a atmosfera 2º BIMESTRE O alimento e os seres vivos . dados e conclusões .Bons alimentares . Doenças de veiculação hídrica Meios de proliferação e transmissão de doenças CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Investigando a matéria .Estados físicos .Cadeias alimentares .Propriedades e transformações da matéria A água na terra .Atividades de: respiração.

Governos do estado do RN. Movimentos que aconteceram no RN. Populações locais (indígenas) Organização do espaço. legislativo e judiciário). Poderes( executivo. Registrar informações pessoais. Reconhecer a formação de um País com a colaboração das diferentes culturas EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Origem do Estado. Governos do estado do RN. Revoltas pela Independência Abolição dos escravos Brasil e RN. Manifestações Culturais. Imposições culturais e religiosas no RN. Os indígenas no RN. Manifestações Culturais 4º BIMESTRE Abolição dos escravos Brasil e RN.Participe dos mais diferentes tipos de comemorações dentro da Comunidade Escolar. Imposições culturais e religiosas no RN. Reconheça os símbolos cívicos e a importância deles na sociedade. Confederação dos Índios Cariris. . Manifestações Culturais 3º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Os povos indígenas do Brasil Descobrimento Os povos africanos Origem do RN: população e colonização Organização do espaço do RN 2º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Perceber-se como parte integrante da história e da comunidade num todo. Colonização do RN. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. Organizações Políticas e Administrativas Ocupação do espaço do RN. Poderes( executivo. Imposições culturais e religiosas no RN. legislativo e judiciário).

economia do RN Cartografia Estudo do mapa do RN e sua localização em relação ao pais.O RN e a região nordeste . capaz de modificá-lo. como ser social atuante. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Conhecer o Estado lugares e sociedade. Ampliar o nível de compreensão do aluno para que ele perceba que não vive isolado e que é parte integrante de uma sociedade. Reconhecer os espaços geográficos e as atividades econômicas do nosso Estado. Desenvolver o espírito crítico com uma formação voltada para a compreensão e transformação d realidade.Mapas . Identificar os limites e governo do Estado. a visando a formação do cidadão.Conhecendo o nosso planeta .A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra .Paralelos e meridianos .Oceanos e continentes A representação da Terra . EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do RN Espaço geográfico do RN Natureza.A forma e os movimentos . 1º BIMESTRE A Terra ( livro) .Observação: Trabalhar as datas comemorativas em todos os bimestres GEOGRAFIA OBJETIVOS Integrar a criança no meio em que vive.Os lugares e a sua localização 2º BIMESTRE A geografia e o Rio Grande do Norte .O RN na América do sul e no mundo 3º BIMESTRE .

paródias e dramatizações. cooperação. paródias. criação de livrinhos. dobraduras.A construção do espaço do RN . pondo em prática suas habilidades. coreografias. criação de livrinhos. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. respeito e várias outras habilidades.Ocupação e colonização do espaço do RN 4º BIMESTRE O RN: natureza e economia ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. logotipos. cartões. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. independente do resultado. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. danças. DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. estimulando a sua participação. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. máscaras. Linguagem de representação: máscaras. cartões. envolvendo a flexibilidade do corpo em . colagens e pinturas. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. desenvolvendo a coordenação. recortes. Linguagem sonora: músicas. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. envolvendo a criatividade e espontaneidade. caracterização do aluno. colagens e pinturas. dobraduras.As nações indígenas . dança. EDUCAÇÃO FÍSICA. recortes. reprodução de histórias. teatro.

Analisar os procedimentos e os recursos lingüísticos utilizados na prática de escrita e leitura.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. Selecionar textos de acordo com os propósitos de sua leitura. utilizando procedimentos de escritor. Ler. . Revisar textos. Organizar os textos produzidos em parágrafos. 5º ANO U Língua Portuguesa OBJETIVOS: Integrar uma comunidade de leitores.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. aquecimento.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos par o aluno enquanto a cidadão.Iniciação aos jogos esportivos. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem. pontuando-os adequadamente. Apreciar textos literários. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. produção de textos orais e escritos. intenções e interlocutores. Usar a acentuação correta. equilíbrio. Demonstrar o domínio da linguagem em situações de intenção social e exercício da cidadania. Reescrever e/ou produzir textos de autoria. Pesquisar no dicionário para resolver possíveis dúvidas ortográficas. arremesso utilizando bolas. . considerando o contexto e os interlocutores. sabendo utilizar ambos adequadamente. Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral.brincadeiras com: alongamento. . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura. Aplicar elementos da organização discursiva e da função social dos diversos gêneros textuais. interpretar e produzir textos formais e informais. . assumindo a ponto de vista do leitor e ortográfico. colchões e cordas. Ler diferentes textos.

Formular perguntar pertinentes ao assunto. quando inserido em contos. ss. Explicitar o assunto do texto. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. acentuação. em finalidade e ao interlocutor. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. informar. Prática de leitura Leitura compartilhada diária. Formular perguntas estabelecendo conexão com conhecimentos prévios. Criticar conteúdos tratados em textos lidos.Ortografia s/z. lendas. Relatar experiências vividas.Encontros vocálicos:ditongo. intenção do autor para eficácia comunicativa. Considerar as opiniões de outras pessoas numa situação comunicativa. etc. Levantar as idéias principais do texto para organizá-las em seqüência lógica.Relacionar os fatos dos textos com experiências pessoais. Reconhecer. sílabas terminadas em l ou u .Maiúsculas e minúsculas . CONTEÚDOS: Divididos por bimestres 1º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: contos de fadas. produção e interpretação . Ler em voz alta com fluência. o nível de linguagem em uso: formal/informal. tritongo. poéticos e instrucionais Leitura. Identificar o conflito gerador do enredo.ç. entonação de acordo com a pontuação. Defender suas ideias com argumentação. Ler com ritmo e entonação correta. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. Ler para divertir. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto.. Roda de conversa.Pontuação . . Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios de sua vivência.Concordância verbal e nominal . Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. hiato. s e x.Paragrafação . gramaticais e de concordância. r e rr. Utilização correta da pontuação. fábulas. x.. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. finalidade. participações em debates.Vocabulário . Apresentações a partir de um roteiro. mitos. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. Grafia correta das palavras. Segmentação correta de textos. expor um assunto pesquisado. c. Roda de leitores.Acentuação . estudar e pesquisar.

VEM. .Paragrafação . demonstrativo.Leitura. Gramática . TRAS.Adjetivo: gênero.Verbos. produção e interpretação . possessivo. de tratamento.Encontros consonantais e dígrafos .Tipos de frase . produção e interpretação .Leitura.Concordância verbal e nominal . uso do x e ch. h inicial.Pontuação . primitivo e derivado e coletivo 2º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: narrativos e de propaganda Leitura. simples e composto.Pontuação . TÊM..Sinônimo e antônimo .Substantivos gênero.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). terminações com ESA e EZA. paroxítonas e proparoxítonas observando a acentuação . número e grau .Vocabulário .Concordância verbal e nominal . VÊM.Acentuação .Gramática .Maiúsculas e minúsculas Ortografia:sons do x. número e grau .Artigo definido e indefinido .Acentuação .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: Uso das palavras como: TEM. uso do s/z ( s após consoante). conjugações ( presente.Vocabulário . MAL e MAU. histórias em quadrinhos e lendas .Interjeições e preposições 3º BIMESTRE Textos narrativos.conjugação de todos os tempos dos verbos no modo indicativo 4º BIMESTRE Textos informativos .Paragrafação . TRAZ.Verbo : pessoas do verbo. produção e interpretação Estrutura do texto .Classificação dos substantivos: próprio e comum.Estrutura do texto . passado e futuro) tempos verbais no texto. Revisão das acentuações Gramática .Palavras oxítonas. indefinido e interrogativo .

Conhecer e saber como utilizar o sistema monetário brasileiro. Ler. Compor e decompor números.Vocabulário . lh. às operações.Pontuação .Estrutura do texto . ao tratamento das informações. Resolver operações que envolvam números racionais. Sistema monetário.Paragrafação . Campo aditivo e multiplicativo. compor e decompor numerais acima da casa dos milhões. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender as regras do Sistema de Numeração Decimal.conjugação de todos os tempos do modo subjuntivo Matemática OBJETIVOS Compreender e utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e entender a realidade. Identificar planificações de formas tridimensionais. Construir e interpretar tabelas e gráficos. emprego do porque. . por que. ao espaço e formas. Utilizar conhecimentos relacionados aos números. Armar e efetuar as quatro operações básicas. ás medidas. Observar aspectos quantitativos e qualitativos em diferentes situações. a partir da interpretação de enunciados. decimais e porcentagens. l.Acentuação . Utilizar propriedades das figuras geométricas em situações contextualizadas.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: m antes de p e b. EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. identificar e localizar objetos em mapas e outras representações gráficas. Citar o antecessor e sucessor dos números. nh. ch.. formular e resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas. Expressões numéricas. Reconhecer ordens e classes. m no final. sc Gramática Sujeito simples e composto e predicado Verbo. Demonstrar noções sobre as várias unidades de medidas utilizadas no dia-a-dia.Concordância verbal e nominal . Resolver situações problemas. porquê e por quê. Interpretar.

biênio. milênio) e situações problemas Espaço e forma: sólidos geométricos e figuras planas Tratamento de informação: leitura e interpretação de tabelas. Resolução de situações-problema envolvendo as frações. fração de um todo(fruta. segundo..Ordem crescente e decrescente .Leitura . mês. ano. Reconhecer poliedros. Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro.Sucessor e antecessor . tempo e superfície.Frações de um número.000 .Frações: . massa. Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas. minuto. Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos.Sucessor e antecessor .N.000 . racionais e porcentagem. século.leitura S. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas.Adição e subtração com reserva .Fração de um conjunto de elementos . Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento. capacidade.Leitura .) . 1 litro.D até 10.Multiplicação e divisão com 2 algarismos .Escrita .Cálculo mental.Multiplicação e divisão com 1 algarismo Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora.S. números decimais. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números .D( sistema de numeração decimal) até 5.N. pizza. trimestre.Situações problemas com as quatro operações .D até 10. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos.Composição e decomposição . Associar sólidos ao seu molde... Múltiplos e divisores de números naturais.Situações problemas . 1 kg.N.000 . etc).Ordem crescente e decrescente . bimestre. dia.Escrita . 2º BIMESTRE S. semana.Composição e decomposição .Adição e subtração simples e com reserva .

Cálculo de perímetro e área ..Multiplicação e divisão com 2 algarismos . diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. etc. Formular questões.Composição e decomposição . Saber combinar leituras. imprópria.Expressões numéricas Grandezas e medidas: medidas de capacidade e volume: múltiplos e submúltiplos. colocando em prática conceitos.Escrita . 4º BIMESTRE S.m. experimentações. situações problemas. sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.Multiplicação e divisão com 3 algarismos .D até 20. situações problemas.Situações problemas Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: figuras bidimensionais e tridimensionais.D até 15. registros. para coleta. comunicação . organização. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. as quatro operações Grandezas e medidas: medidas de comprimento e superfície: múltiplos e submúltiplos ..As quatro operações com frações homogêneas Sistema monetário em situações problemas Grandezas e medidas: medidas de massa : múltiplos e submúltiplos e situações problemas Espaço e forma: Poliedros Tratamento de informação: noções de gráficos 3º BIMESTRE S. observações.Leitura . aparente e equivalente .Escrita .N.N.000 .Estatística e porcentagem (gráficos) Ciências OBJETIVOS Compreender a natureza como um todo dinâmico. situações problemas Cálculo do m.000 .Tipos de frações: própria. cálculo de volume. relação com frações.c Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: ? Porcentagem .Adição e subtração com reserva .Situações problemas com as quatro operações .Situações problemas com as quatro operações Números Decimais: Escrita. mista.Leitura .

Biomas.Bons alimentares .e discussão de fatos e informações. Sistema solar. Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas.Aparelho Circulatório 3º BIMESTRE Convivência entre os seres vivos . distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem. 72-86 Aparelho Respiratório Sistema nervoso 4º BIMESTRE .Ecossistema .O que estuda a astronomia .Para que servem os alimentos .Desequilíbrio ecológicos Tipos de ambiente( livro p. Ecossistemas Ser humano e saúde Corpo humano Aparelhos do corpo humano Recursos Tecnológicos Formas e usos da energia CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Sistema Solar . Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.Formação do corpo humano( cabeça.Rotação e translação A água na terra: Preservando a água no nosso planeta Energia: formas e usos da energia 2º BIMESTRE O Corpo Humano . tronco e membros) Nutrição do corpo humano . EIXOS CONTEÚDOS Ambiente O solo.Aparelho Digestivo .O Sistema Solar: os planetas .

Identificar o fuso horário das diversas partes do mundo e a relação dos mesmos com os meridianos. Compreender as divisões do planisfério. climáticas. Espaço geográfico do Brasil Regiões do pais e suas diferenças Cartografia Estudo do mapa do Brasil e sua localização. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer o planeta como parte do Sistema Solar. Identificar os meios de orientação e localização. Identificar as principais características de cada macro-região brasileira e seus recursos naturais. culturais e econômicos.Conhecendo o nosso planeta . hidrográficas.Oceanos e continentes A localização no planeta Terra . Reconhecer e utilizar a linguagem cartográfica.A reprodução humana Doenças da atualidade Árvore genealógica A reprodução dos animais e das plantas (86 a 95) . Demonstrar o domínio de tempo e espaço. Descobrir e analisar os aspectos sociais.A forma e os movimentos . políticos e culturais das diferentes paisagens.Os lugares e a sua localização A população brasileira . Identificar e localizar os continentes e oceanos do planeta.A reprodução dos animais . Compreender e identificar o território brasileiro.A reprodução dos vegetais Aparelho Excretor Geografia OBJETIVOS Conhecer a organização do espaço geográfico a partir das interações entre a sociedade e os processos da natureza. Ler e interpretar os mapas e as diversas representações do planeta Terra. 1º BIMESTRE A Terra ( livro) . Identificar o lugar como espaço vivido e produto das ações humanas em interação com o ambiente. EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do Brasil na America do sul e no mundo.Paralelos e meridianos . Identificar divisões políticas. de relevo e de vegetação em mapas do país.

Oeste Região Sudeste Região sul 4º BIMESTRE O Brasil e a América do Sul O Brasil no mundo História OBJETIVOS Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaço s. Brasil Império e República. Desenvolver habilidades de pesquisa. Analisar características dos períodos : Brasil Colônia. Reconhecer as etapas e circunstâncias em que se deu a descoberta do Brasil.A formação da população brasileira 2º BIMESTRE Divisão Política e regional do Brasil O Brasil e suas regiões . Compreender o homem como sujeito histórico e a evolução dos fatos históricos. Conhecer a história do Brasil em suas diferentes épocas EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer-se como sujeito histórico. necessárias à participação em grupos. Conhecer e respeitar o modo de vida dos grupos sociais. Identificar a importância dos grupos indígenas. Descobrir e compreender diferenças culturais.Região Norte . EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Descobrimento Capitanias Hereditárias. africanos e imigrantes na formação do país. políticas e sociais.. em suas manifestações culturais. Manifestar pensamento autônomo. Republica. Reconhecer a evolução dos fatos históricos e econômicos do município. Brasil colônia. Desenvolver habilidades intelectual e social. econômicas. em diversos tempos e espaços. . Império.Região Nordeste 3º BIMESTRE Região Centro. Formular hipóteses e expressar-se em temas históricos. estado ou do país. Buscar informações em diferentes fontes.A distribuição da população no território . reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.

O tempo dos coronéis . paródias. recortes. criação de livrinhos. Linguagem sonora: músicas. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Descobrimento Capitanias hereditárias O Brasil colônia A sociedade do ouro Autonomia do Brasil: independência 2º BIMESTRE Brasil: Império . caracterização do aluno. legislativo e judiciário). logotipos. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. dobraduras.Da Monarquia a República 3º BIMESTRE O Brasil: . Democracia. ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. reprodução de histórias. coreografias. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. . Revoluções e guerras no Brasil e no mundo Organizações Políticas e Administrativas Poderes( executivo.O longo governo de Vargas 4º BIMESTRE Entre a democracia e a ditadura Nosso tempo. danças.O primeiro império . dança. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. teatro. cartões.Ditadura. Linguagem de representação: máscaras. envolvendo a criatividade e espontaneidade.Segundo império . colagens e pinturas. pondo em prática suas habilidades.

cartões. . OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. . despertando -lhes interesse. aquecimento. colagens e pinturas. procurando-se atender às necessidades essenciais ao desenvolvimento das crianças enquanto seres em formação. equilíbrio. independente do resultado. respeito e várias . . Debates. Cartazes. estimulando a sua participação. outras habilidades. envolvendo a flexibilidade do corpo em brincadeiras com: alongamento. . xerocados e no quadro de giz.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. dobraduras. recortes. máscaras.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. desenvolvendo a coordenação cooperação.DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. colchões e cordas. Brincadeiras. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. paródias e dramatizações. criação de livrinhos.Iniciação aos jogos esportivos. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos para o aluno enquanto cidadão. METODOLOGIAS Os conteúdos serão ministrados da forma mais flexível e diversificada possível. EDUCAÇÃO FÍSICA. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. arremesso utilizando bolas. Recortes de jornais e revistas. digitados. Tendo em vista a flexibilidade que um planejamento deve ter. como: Textos mimeografados. pode-se colocar que serão listadas apenas algumas estratégias.

0. Aparelho de som. Rótulo de produtos. Materiais de texturas diferentes para colagens. pesquisas e entrevistas. A avaliação será diagnóstica. Textos literários: poesias. livros e outros. trabalho individual e em grupo. possibilitando ao professor o redimensionamento de sua intervenção no processo pedagógico. Letras de músicas. proporcionando aos alunos a aquisição dos conhecimentos necessários para promoção. Os critérios de avaliação serão diversificados: avaliação escrita e oral.Gráficos e tabelas. Avaliação: A avaliação de todas as disciplinas será conforme estabelecido na Proposta Pedagógica e regimento Escolar. contos. contínua. fazendo a somatória onde os alunos deverão atingir a média mínima para aprovação = 6. A avaliação estará presente em todas as etapas do processo. Músicas. Gibis. permitindo identificar os avanços e as dificuldades que surgem durante as etapas do processo de construção do saber. Textos informativos: jornais. Para os alunos que não atingiram a média de aprovação. CD ROM. Jogos variados. Leituras diversificadas. Mapas. BIBLIOGRAFIA Z PCNs Parâmetros Curriculares Nacionais. Desenhos. . Cartolina. exposições. O professor utilizará vários meios para se chegar ao fim do bimestre. será feita a recuperação concomitante. histórias. CDs áudio. processual e cumulativa. Lápis de cor. Vídeo. revistas. assumindo um caráter abrangente e contínuo.

suposições. Ter conhecimento sobre o desmatamento e reflorestamento. reservas. Conscientizar-se e sensibilizar-se sobre a importância das árvores. dados e conclusões. respeitando as diferentes opiniões e utilizando informações obtidas para justificar suas idéias. Conteúdo Programáti o Conhecendo o solo y y y A Terra é nosso planeta A litosfera A conservação do solo O Sistema Solar . percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa. Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem. perguntas. escrito e por meio de desenhos. Identificar-se como parte integrante da natureza. Conhecer os tipos de florestas e suas características. no homem e na mulher. Organizar e registrar informações por meio de desenhos. identificando a presença comum de água. registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes. seres vivos. Reconhecer a importância da vegetação para o solo. Conscientizar e reconhecer a importância das matas ciliares.PL O E ENSINO 5º ano PL NO DE ENSINO omponente Curri ular: Ciências Série: 5º ano Professora: O jetivos: y Ano: 2 y y y y y y y y y y y y y y y y Observar. ar. calor. luz. esquemas. Comunicar de modo oral. responsável e respeitosa em relação ao ambiente. florestas. Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e causas reais dos problemas ambientais. Reconhecer as conseqüências das queimadas. Conhecer a flora brasileira. aproximando a noção de ciclo vital do ser -se humano e respeitando as diferenças individuais. listas e pequenos textos. Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. Examinar as questões ambientais do ponto de vista local até o global. quadros. considerando as condições de qualidade de vida. Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida. Conhecer áreas florestais protegidas: parques. sob orientação do professor. solo e características específicas dos ambientes diferentes.

desde o entorno imediato at de outros povos que habitam a região do planeta. y y y A necessidade e as principais formas de preservação. recuperação e reabilitação ambientais.y y y y O que estuda a Ast ia O Sistema Solar Os planetas do Sistema Solar A rotação e a translação da Terra Convivência entre os seres vivos y y O ecossistema Desequilíbrio ecoló ico A floresta Amazônica e a mata atl ntica y y A floresta amazônica A mata atl ntica O cerrado. transformação e uso dos recursos naturais e da divulgação dos acontecimentos elaborados na escola para a comunidade. causas e conseqüências para a qualidade de vida das comunidades. a caatinga e outros biomas y y y y y O serrado A caatinga O manguezal Os campos O pantanal Mata ciliar y y y y Do rio Conhecendo a mata ciliar da Queimadas e desmatamentos. A interdependência entre as áreas urbana e rural. As diferenças entre ambientes preservados e degradados. A reprodução dos animais e das plantas y y A reprodução dos animais A reprodução dos vegetais A reprodução humana y y y A adolescência no ciclo da vida O sistema genital humano Uma nova vida O sistema nervoso y O sistema nervoso . como das gerações futuras. de acordo com a realidade local. A valorização de formas conservativas de extração.

o Fontes de energia que utilizam. Sistematização. máquinas. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. utensílios e ferramentas. desenvolvimento da criticidade. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. relacionando seu funcionamento à utilização de energia como capacidade de realizar trabalho.y Ações voluntárias e involuntárias Formas e usos da energia y y y y A energia A energia t rmica A energia el trica O magnetismo Recursos tecnológicos y Equipamentos.3ª e 4ª séries Componente Curricular: História Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ano: 2 . A construção de conceitos. o Finalidades. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. o Para que servem. Sondagem. o Como servem ao homem. Contínua/Processual/Formativa. fruição/prazer e busca de informação. nos ambientes urbanos ou rurais: o Nomes. Problematização. Generalização ou Aplicação. Comparação e classificação de equipamentos. pretexto. instrumentos e demais aparelhos utilizados para os mais diversos fins. o Transformações que realizam. partindo da realidade do meio e do país que vivem.

interpretar. Generalização ou Aplicação. pretexto.). culturais e políticas de dimensão cotidiana. existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade. a luta dos negros no Brasil. murais. d coletividade. econômicas. construir conhecimentos) aplicando os conhecimentos em ações reflexivas e reativas que envolvam o questionamento e criticidade mediante a sociedade brasileira. . fotos. econômicos e culturais. Sistematização.y y y Propiciar aos alunos situações de aprendizagem para que desenvolvam habilidades (comparar. Problematização. Distinguir as relações de poder. no tempo e no a espaço de convivências. Sondagem. estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos. pesquisa bibliográfica. analisar. sintetizar. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. Utilizar diferentes fontes de informação para as leituras críticas (entrevistas. em diferentes tempos. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. classificar. vivências cotidianas das famílias. etc. Registro em diferentes formas (textos. permanências e transformações sociais. planta. formais ou de fato. etc. Contínua/Processual/Formativa.). Reconhecer algumas semelhanças e diferenças. Comparação de informações. Conteúdo Programático O Brasil colonial y y y O início da colonização portuguesa na América A mineração no Brasil colonial Brasil: de colônia a monarquia independente Brasil: do Segundo Império até 1930 y y y O Segundo Império Da monarquia à República Movimentos no campo e nas cidades O Brasil a caminho do terceiro milênio y y y y Longo governo Vargas Entre duas ditaduras Democracia O Brasil da virada do século A história da África e dos africanos. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. pesquisa bibliográfica. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Procedimentos de A aliação y y y y y Diagnóstica. fruição/prazer e busca de informação. entrevistas. imagem. exposições. Com base nas observações do educador.

orientação e proporção para garantir a legitimidade de informações. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente. debates e questionamentos. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividade de outros lugares e regiões focando tanto o presente como o passado. Conteúdo Programático A terra Conhecendo o nosso planeta A forma e os movimentos da Terra Oceanos e Continentes A representação da Terra y y Ano: 20 y y y y y y y y y y y y Mapas A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra y y Paralelos e Meridianos Os lugares e sua localização .y y y Pesquisa dirigida. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. Reconhecer o papel das tecnologias. dist ncia. Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. Componente Curricular: Geografia Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Propiciar ao aluno situações através da realidade. situações de aprendizagem para que desenvolvam as habilidades (comparar. classificar. analisar e sintetizar) aplicando o conhecimento em outras situações. Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica. compreensão do espaço em que vivemos. atividades escritas (conteúdo e texto). Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. da informação. Obra de arte local.3ª e 4ª séries . interpretar. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. elaboração de pequenos textos. as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural. observando a necessidade de indicações de direção. o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. quando possível. Reconhecer no lugar no qual se encontram inseridos. Reconhecer o papel das tecnologias. Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida. Expressão oral. da informação. reivindicando. relatórios. a construção de conceitos. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2.

Mata Ciliar: Problema ambiental (local e nacional). O papel dos transportes coletivos (passado e presente). Mata Ciliar ± BASF ( Projeto Semente do amanhã). O espaço que os meios de transportes ocupam. Sondagem. Projetos ambientais (ONG¶s). Sistematização. Generalização ou Aplicação. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Utilização dos meios de transporte. fruição/prazer e busca de informação. Os combustíveis utilizados pelo transporte.Censo e Censo Escolar). São Paulo e Região Sudeste. Discutir e comparar as permanências e transformações dos meios de transporte em diferentes regiões.A dinâmica da natureza y y y y y y y Formas de relevo O relevo terrestre O relevo brasileiro A hidrografia do Brasil Os rios e o seu aproveitamento Climas do Brasil A vegetação do Brasil A população e as regiões do Brasil y y y A população brasileira A distribuição da população no território A formação da população brasileira O trabalho e os recursos naturais y y O trabalho nos setores econômicos Os recursos naturais A paisagem e o homem y y y y y y y y IBGE ± Instituto Brasileiro de Geografia e Estatístca. Alterações na paisagem. Distâncias e velocidade no mundo urbano e no mundo rural y y y y y y y Transporte e sua influência na vida em sociedade. Distribuição de Renda (IBGE. pretexto. A mudança da capital ± Rio de Janeiro para Brasília. Problematização. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Procedimentos de A aliação . Uma rica vida brasileira.

sabendo como proceder para ter acesso. reconhecimento do significado contextual e do papel complementar de alguns elementos não-lingüísticos para conferir significação aos textos (gestos. utilizando escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem.. Conteúdo Programático 1.y y y Diagnóstica. decifrando-os. Saber explorar diferentes modalidades de leitura. entonação). compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes. ler para obter informações. compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes. fazer resumos. via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética. LÍNGUA ORAL: USOS E FORMAS y Ano: 2 y y y y y y y y y y Escuta dos diferentes textos ouvidos em situações de comunicação direta ou mediada por telefone. postura corporal. como ler para revisar. empenhando-se em produzi-las com a ajuda do professor e/ou colegas. Considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito requer.. etc. rádio ou televisão. tom de voz. esquemas etc.3ª e 4ª séries Componente Curricular: Língua Portuguesa Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. ler para se divertir. sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos. formal. . elaborar roteiros. com ajuda do professor e/ou com ajuda dos colegas (socialização). Ler autonomamente textos de vários gêneros previstos para o ciclo. usar a linguagem adequada a cada ambiente. redigir as versões necessárias até considerá-las bem escritas para o momento. Valorizar a leitura como fonte de informação. Participar de diferentes situações de comunicação oral. Usar a linguagem como instrumento de aprendizagem. Com base nas observações do educador. Expressar-se em diferentes situações e saber expressar-se de diferentes maneiras. especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação. índices. expressão facial. Produzir textos dos gêneros previstos para o ciclo. Compreender o sentido das mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto. Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e. acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar. coloquial. desenvolvendo sensibilidade para conhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos. organizar notas. Contínua/Processual/Formativa. interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz.

Uso de recursos variados para resolver dúvidas na leitura: seguir lendo em busca de informação esclarecedora. etc.LÍNGUA ESCRITA:USOS E FORMAS Prática da Leitura y y y y Utilização de sentido. Uso de procedimentos de negociação de acordos.). inclusive as da acentuação) e constatação de irregularidades (ausência de regras). Estabelecimento das regularidades ortográficas (interferência das regras. Utilização de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução dos conectivos mais adequados à linguagem escrita. 2. Manutenção de um ponto de vista ao longo da fala. Socialização das experiências de leitura. Aspectos discursi os: y y Organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero. revistas.) e a intencionalidade. Separação. internet. interrogação e reticências. etc. etc. para obter informação rápida. utilizando travessão e dois pontos ou aspas.y Utilização da linguagem oral em situações como as do primeiro ciclo. Prática de produção de texto: Considerando o destinatário. na biblioteca e empréstimo de livros para leitura em casa. utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial. Produção de textos utilizando estratégias de escrita: planejar o texto. coordenando texto e contexto (tipo de portador.. Indicação. Formação de critérios para selecionar leituras e desenvolvimento de padrões de gosto pessoal. vídeo e computador) para registrar situações de comunicação oral tanto para documentação como para análise. com orientação do professor. exclamação. ampliando-se para outras que requeiram: Maior nível de formalidade no uso da linguagem. revisar e cuidar da apresentação. Rastreamento da obra de escritores preferidos. Preparação prévia. etc. y Utilização de recursos eletrônicos (gravador. das listas. Emprego dos dados obtidos por intermédio da leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente. y y y y y Uso de acer os e bibliotecas: Busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos (jornais. Controle da legibilidade do escrito. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar. por meio de vírgulas. características gráficas. enciclopédias. a sua finalidade e características do gênero Aspectos Notacionais: y y y y y y y y Divisão do texto em frases e/ou parágrafos. substituições léxicas.. Acentuação das palavras: regras gerais relacionadas à tonicidade. etc. consultar dicionário. redigir rascunhos. entre discurso direto e indireto e entre os turnos do diálogo. ponto final. conhecimento do gênero ou do estilo do autor. deduzir do contexto. manutenção do tempo verbal. expressões que marcam temporalidade e causalidade. no texto. . Leitura de livros na classe. enumerações. Utilização de dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas.

utilizando como referência ou modelo. etc.Derivação de regras ortográficas. Generalização ou Aplicação. resenhas.Relações entre acentuação e tonicidade regras de acentuação). relendo cada parte escrita. notícia.) . Contos (de fadas. Revisão do próprio texto: Durante o processo de redação. pontuação. textos de enciclopédia. título. livros. Sondagem.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. slogans. lides (jornal). Acróstico. considerando as seguintes questões: adequação ao gênero. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. verificando a articulação com o já escrito. Depois de produzida uma primeira versão. Anúncios. Análise de regularidades da escrita: 1. livros de consulta. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2.). texto expositivo de diferentes fontes (fascículos. etc.y O emprego de regência verbal e nominal. pretexto. Problematização. coerência e coesão textual. folhetos. classificados. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica.Concordância verbal e nominal (e outros aspectos que se mostrem necessários a partir das dificuldades de redação). trabalhando reestruturação para aprimora-lo. Gêneros adequados para o trabalho com a linguagem escrita y y y y y y y Cartas (formais e informais). 3. textos de jornais. paginação e ortografia. bilhetes. revistas. Exploração das possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos impressos. Análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e discussão dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido. Sistematização. Relatos históricos. de assombração. verbetes de dicionário. fruição/prazer e busca de informação. . mitos e lendas populares. Contínua/Processual/Formativa. cartazes. convites. 2006. Propaganda. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA y y y Análise da qualidade da produção oral alheia e própria. Comparação entre diferentes registros utilizados em diferentes situações comunicativas. 2. didáticos. quadrinhas. fábulas. Textos teatrais. revistas e suplementos infantis. planejando o que falta escrever.

selecionando o mais adequado em função da situação-problema e do grau de precisão do resultado. . Identificar dados apresentados sob a forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação. Interagir com seus pares de forma cooperativa. quociente e razão. centésimo. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. Localizar na reta numérica a posição de números racionais na forma decimal. racionais. comércio). Exploração dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte-todo. y y Operações com números naturais e racionais Análise e resolução de problemas com o uso de números naturais. Resolver problemas. Recolher dados e informações. Utilizar diferentes registros gráficos ± desenhos. Reconhecimento de que os números racionais admitem diferentes (infinitas) representações na forma fracionária (frações equivalentes). Representação decimal de números racionais (décimo. respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. Reconhecer os números naturais e decimais em diversas situações (jornais. Aplicar as regras do sistema de numeração decimal para compreensão. Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais ou não. pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas. Sistema monetário (uso cotidiano) e relacionado aos números decimais. Comparar e ordenar números racionais na forma decimal. l itura e representação e dos números racionais escritos na forma decimal (com vírgula). Composição e ordenação de um número natural nas classes das diversas ordens. Identificar características de acontecimentos previsíveis ou aleatórios a partir de situações -problema. Escrever. esquemas. ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados. Ampliação do repertório das operações com números naturais para desenvolver o cálculo mental e o escrito. elaborar formas para organiza-los e expressa-los. milésimo). identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto. comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza.Componente Curricular: Matemática Série: 5º ano Professora: y y y y y y y y y Ano: 2 Ob eti os: Interpretar e produzir escritas numéricas. em alguns casos. Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado do número e das operações. utilizando recursos estatísticos e probalísticos. Identificação e produção de frações equivalentes. filmes. Reconhecer quando se dá o uso da porcentagem no cotidiano. em situações que envolvam números naturais e. utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados. Conteúdo Programático 1-NÚMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL y y y y y y y y y y y y y y Números racionais (representação concreta partindo de uma situação problema). Relação entre representações fracionárias e decimal de um mesmo número racional. trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos. escritas numéricas ± como recurso para expressar idéias. considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal.

em função do problema. o cone e o cilindro. . Efetuar conversões simples. desmontagem e montagem de figuras tridimensionais. 2-ESPAÇO E FORMA y y y y y y y y y Utilizar malhas ou redes quadriculadas para representar no plano a posição de uma pessoa ou objeto. formulação e resolução de situações-problema. subtração e multiplicação de números racionais na forma decimal. 3-GRANDEZAS E MEDIDAS y y y y y y y Identificação e comparação de grandezas mensuráveis e escolha da unidade de medida correta. dos números e das operações envolvidas. Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ± exato ou aproximado± ou da técnica operatória. volume e peso. { }. mililitro. O princípio multiplicativo. Descrição. Identificação e emprego de unidades usuais de tempo e de temperatura. [ ]. Divisão por um algarismo (retomada do ano anterior e aprofundamento). compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais e racionais. portanto. Utilização da multiplicação e da divisão na resolução de situações-problema. interpretação e representação da movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construção de itinerários. em função do problema e da precisão do resultado.TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO y Produção de textos escritos. centímetro. científicos e outros. Identificar semelhanças e diferenças existentes entre corpos. o cone e o cilindro. Ex. Reconhecimento de elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas. verificando que os sistemas de medidas são decimais e. 4. utilizando estratégias próprias e técnicas convencionais (denominadores iguais) e na resolução de situações-problema. Reconhecimento e utilização das medidas de tempo e realização de conversões simples. número de ângulos e eixos de simetria. Ampliação das técnicas operatórias em que dois fatores superam 100. Reconhecimento e utilização de unidades usuais de medida como metro. Sistema Monetário (relacionado aos números decimais) e uso do cotidiano. Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre poliedros.: metro para comprimento e quilograma para massa. como prismas e pirâmides. Perceber que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares. grama. e identificar elementos como faces. identificação de simetrias. quilômetro. miligrama. Utilização de procedimentos e instrumentos de medida. como a esfera. contendo as quatro operações fundamentais. em função do tipo de problema e dos números envolvidos. Identificação de semelhanças e diferenças existentes entre corpos. de acordo com essa grandeza. Divisão por dois algarismos. a partir da interpretação de gráficos e tabelas com base em informações contidas em textos jornalísticos. Cálculo simples de porcentagem. Análise das faces. Análise. Perímetro e a área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar o perímetro e a área de duas figuras sem e com o uso de fórmulas. Interpretar expressões numéricas com sinais de associação ( ). interpretação.y y y y y y y y y y y Adição. como a esfera. serão usadas as mesmas regras desse sistema para fazer as contas. Observação de semelhanças e diferenças entre polígonos. Decisão sobre o uso do cálculo mental ou de uma técnica convencional. litro. vértices e arestas.

Conhecer as diferentes linguagens artísticas. Componente Curricular: Arte Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ao longo do processo ensino-aprendizagem de Arte. Generalização ou Aplicação. Processual. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Análise de gráficos e tabelas.y y y y y y Leitura e interpretação de dados apresentados de maneira organizada (por meio de tabelas. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Sistematização. Experimentar a expressão de emoções. para identificação de características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos. Sondagem. Resgatar o saber artístico acumulado pela humanidade e expresso na produção artística dos diversos estilos. Reconhecimento das possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. . 2006. Prova operatória. Sensibilizar-se sobre o significado sociocultural da Arte. diagramas e gráficos). Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação. pretexto. Exploração da idéia de probabilidade em situação-problema simples. identificando sucessos seguros e as situações de ³sorte´. Identificação das possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. Interpretação de dados apresentados por meio de tabelas e gráficos. Descobrir suas potencialidades em Arte. o aluno deverá ter oportunidade de: y y y y y y y y y Ano: 2 Conviver com as diversas formas de Arte. Procedimentos de A aliação y y y y Diagnóstica. Problematização. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Valorizar a Arte como forma de crescimento pessoal e como experiência lúdica. Observação contínua. Obtenção e interpretação de média aritmética. fruição/prazer e busca de informação.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. sentimentos e idéias pessoais por meio das diferentes linguagens oferecidas pela Arte. Ampliar a percepção e a imaginação criativa.

Conteúdo Programático Artes Visuais I-Expressão e comunicação na prática dos alunos em Artes Visuais y y y As artes visuais no fazer dos alunos: desenho. cor. Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes nas obras visuais. Origami (dobraduras). ritmo. fruição/prazer e busca de informação.). Reconhecer a transcendência da Arte como linguagem universal. luz. computador). Freqüência e utilização das fontes de informação e comunicação artísticas presentes nas culturas (museu. Procedimentos de A aliação . plano. Sondagem. produções informatizadas. giz de cera. histórias em quadrinhos. oficinas). textura. exposições. observação e experimentação de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia. etc. galerias. nacional e internacional). Contato freqüente. cartaz. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar.y y y y Reconhecer o significado sociocultural da Arte. publicações. pintura. telas de computador. ateliês. (Ex. gravura. Convivência com produções visuais (originais e reproduzidas) e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional. Experimentação. Desenvolver o desejo e o interesse pela pesquisa e investigação em Arte. nacional e internacional) e em diferentes tempos da história. Contato sensível. volume. linha. II. Antônio Galvão. reconhecimento e análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. suas biografias e suas produções. Sistematização. desenho animado. papéis. publicidade. Generalização ou Aplicação. equilíbrio). historia em quadrinhos. Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais. artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas (regional. movimento. III. leitura e discussão de textos simples. reconhecimento. utilização e pesquisa de matérias e técnicas artísticas (pincéis. televisão. Consideração dos elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas (relações entre ponto. pretexto. estudo e compreensão de diferentes obras de artes visuais. Problematização.As Artes Visuais como produto cultural e artístico y y y y Observação. Pesquisa e freqüência junto das fontes vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexão sobre a arte presente no entorno. imagens e informações orais sobre artistas.: Quissak Júnior. colagem. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação da realidade. lápis. mostras. tintas) e outros meios (máquinas fotográficas. desenho industrial.As Artes Visuais como ob eto de apreciação significati a y y y y y Contato sensível. vídeo. forma. vídeos.

y y y y Diagnóstica. Auto-avaliação . Formativa. Constante.

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