Aula Dinâmica - Ditado

Ditado Dinâmico O professor mostra gravuras ou objetos e as crianças escrevem a palavra. Ou então mostra a palavra e eles fazem os desenhos. Ditado com Dicas O professor dá as "dicas" para o aluno descobrir a palavra. " É amarelo, redondo e ilumina a Terra". (Sol) " É cheiroso e usamos para tomar banho".(sabonete) Variação: os alunos dão as dicas para os colegas. Ditado Relâmpago Este ditado visa principalmente ao treino das dificuldades ortográficas. Mostrar a palavra numa ficha ou escrever no quadro. O aluno lê a palavra. O professor esconde a palavra e o aluno escreve a palavra. Depois, o professor mostra a palavra. Auto Ditado Os alunos escrevem uma lista de palavras que quiserem. Eles gostam muito deste tipo de ditado e ao fazê -lo aumentam sua auto-confiança, procurando melhorar cada vez mais e errar menos. O professor mostra uma gravura com desenhos de diversos objetos, animais, tipos d e alimentos, frutas, etc. É dado um tempo para os alunos memorizarem os objetos que constam na gravura. Depois, o professor retira a gravura e os alunos procuram escrever os nomes dos objetos. Quem escrever mais palavras será o campeão. Variação: em vez de mostrar desenhos ou gravuras, o professor mostrará um grupo de palavras de treinos ortográficos estudados pelos alunos. Ditado Cochicho O professor mostra a palavra numa ficha ou escreve no quadro. Ele fala a palavra bem baixo, exagerando a sua articula ção. Os alunos lêem a palavra em voz alta. Os alunos escrevem a palavra. Depois, conferem se escreveram a palavra certa. Ditado Desenhado Ler as palavras das fichinhas e fazer os desenhos correspondentes nos quadrinhos. Ditado Recordado Colar ou copiar no lugar certo das palavras correspondentes aos desenhos. Ditado Adedanha O professor sorteia uma letra do alfabeto. Os alunos vão escrever nomes: animal, planta, objeto, etc. Ditado Bingo

O professor prepara as cartelas do bingo com as palavras. Os alunos marcam com um X as palavras que forem sorteadas.

Ditado Enigmático Escrever somente a 1ª letra do desenho e descobrir as palavras. EX: desenhos peteca, olho, rato, tartaruga, anel. PORTA Ditado surpresa Coloque alguns objetos dentro de uma cai xinha bem bonita e passe durante a aula pela sala. As crianças vão tirando os objetos e escrevendo sua lista. Ditado Lacunado O aluno recebe a cópia de um texto do qual foram retiradas algumas palavras. Sua tarefa é acompanhar a leitura do professor e completar as lacunas. A atividade permite ao professor selecionar os aspectos que pretende explorar, como palavras acentuadas, r ou rr, l ou u, s ou ss, por exemplo. Outra maneira de trabalhar com o ditado lacunado é envolver os alunos na seleção de palavras que eles considerem difíceis. Em geral essas palavras são aquelas em que há o emprego de letras rivais para uma mesma posição. Um grupo de alunos seleciona previamente as palavras que devem ser omitidas da cópia e dita o texto aos demais. Depois outro grupo realiza a tarefa. Ditado em Duplas O professor seleciona um pequeno trecho que deverá ser ditado e organiza a turma em duplas heterogêneas, envolvendo os alunos com maior ou menor facilidade em ortografia. Quem tem maior dificuldade dita primeiro. Além de ditar, o aluno deve também acompanhar o que o colega está escrevendo e apontar os erros que for encontrando. Depois quem escreveu primeiro dita ao outro o mesmo texto. Isso permite que a criança com mais dificuldades possa obter melhores resultados e se encoraje para aceitar novos desafios. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que estão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado Musical Coloca-se uma música para os alunos escutarem. No momento que ela pára, os alunos devem escrever a última palavra que ouviram. Uma variação: ter a letra da música com lacunas, depois de ouvir a música, escrever as palavras que faltam. Ditado Completando Frases A professora escreve uma frase incompleta e dá 2 ou 3 opções de palavras para que os alunos completem a frase. Essas palavras não são escritas. Ex.: A casa é__________. (pequena, amarela, bonita). Pode aumentar o grau de dificuldade pedindo que comp letem a frase com duas palavras. Ditado Relâmpago com Frases

A professora escreve uma frase e pede que leiam. Em seguida, apaga a frase e pede que escrevam.
Ditado Soletrando (Sonia Ubeda) Dito a palavra e as crianças soletram sílaba por sílaba. Isso tem auxiliado bastante o processo de construção de escrita de minhas crianças. Durante o ditado costumo lançar perguntas como: é com z ou s? x ou ch? porque? porque l e não u? Mesmo os que ainda não conseguem escrever de forma convencional, conhecendo as letras do alfabeto, conseguem acertar a maioria das palavras e isso gera maior estímulo e confiança. Temos que ver a forma de ditado que dá melhores resultados em nossa sala de aula. De repente, o que é bom para minha sala não o é para a sua. As turmas são diferentes. O ano passado meus alunos gostavam de ditado em ordem alfabética. Cada aluno ditava uma palavra seguindo a ordem alfabética para não ter bagunça um dia seguíamos a ordem da chamada e outro dia as fileiras de carteiras. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que e stão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado com Apoio Colocar um cartaz com as sílabas, acentos, r, s, n, m, l, u e vogais. Ao falar uma palavra, apontar para as sílabas da mesma. Em seguida as crianças escrevem a palavra ditada. Funciona como um ³jogo da memória´.

Palestra ministrada pelo Dr. Içami Tiba, Psiquiatra, em Curitiba, 23/07/08: Para professores e principalmente PAIS...(pode ser usada em reunião de Pais)
1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.. 2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar alguém com internet, som, tv, etc.. 3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia to do em hospital de queimados. 4. Confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.. 5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem.

Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.. 6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pel o pai (e nas punições também) e vice -versa. Se o pai disse que não ganhará doce, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer. 7. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender. 8. Temos que produzir o máximo que podemos , pois na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio. Não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0. 9. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente, poi s aquela informação, de que droga faz mal, não está gerando conhecimento. 10. A gravidez é um sucesso biológico, e um fracasso sob o ponto de vista sexual. 11. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe p ara poder sair de casa, para da droga fazer uso. A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo'. 12. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê -lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita. 13. Homem não gosta quando a mulher vem perguntar: 'E aí, como foi o seu dia?'. O dia, para o homem, já foi, e ele só fala rá se tiver alguma coisa relevante. Não quer relembrar todos os fatos do dia.. 14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias.. Enquanto isso, o videogame, as saídas, a balada, ficarão suspensas, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo. 15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo. 16. Não pode prometer presente pel o sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se desistir ou for mal na faculdade. 17. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não podem interferir na educação do neto, de maneira alguma. Jamais. Não é cabível palpite. Nunca. 18. Se a mãe engolir sapos do filho, a sociedade terá que engolir os dele.

20. Videogames são um perigo. Os pais têm que explicar como é a r ealidade. Na vida real, não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida. 21. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão. 22. Pai não pode explorar o filho por uma inabilidade que o próprio pai tenha. 'Filho, digite tudo isso aqui pra mim porque não sei ligar o computador'. O filho tem que ensiná-lo para aprender a ser líder. Se o filho ensina o líder (pai), então ele também será um líder. Pai tem que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligação é gratuita pelo Skype, é inconcebível o pai pagar para falar com o filho que mora longe. 23. O erro mais frequente na educação do filho é colocá -lo no topo da casa. Não há hierarquia. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá -lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando -se o centro do universo. 24. Filhos drogados são aqueles que se mpre estiveram no topo da família. 25. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que saber qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser d izer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto que isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final. 26. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Tem que controlar e ensinar a gastar. Dr. Içami Tiba, Psiquiatra . Médico pela Faculdade de Medicina da USP. Psiquiatra pelo Hospital das Clínicas da FMUSP..

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b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas. se alguma vez já deu certa a previsão feita pelo horoscopista (?? é isso mesmo??). Anedotas Selecione algumas piadas de salão e. antes. Cuide para que haja um apagamento em cada signo. Pode ser um da semana passada. 2. b) Divida a turma em grupos. foi assim: Ao invés de ser um texto pronto. Esse trabalho poderá ser feito em duplas. divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra (de forma desencontrada) o final das piadas. Texto em tiras a) Selecione um texto curto e escreva -o em tiras de papel pardo. perguntando quem acredita em horóscopo. c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo (de forma desordenada) e peça para que o grupo o reconstrua no chão. Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma. 6. 3. Poderá. Horóscopo a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. b) Pegue o corretivo e. Outra com tiras a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha. Ache a foto da notícia . Então reserve um tempo maior para a realização dessa atividad e.Trabalhando com Textos 10 Sugestões para trabalhar com textos 1. . mas muito mais demorado. apague as falas. aleatoriamente. Foi muito divertido. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos. em duas colunas. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto.Uma outra forma que fiz também. fazer um aquecimento. porém na ordem certa. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de apre ndizagem. b) Com o corretivo. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira. quando costuma lê -lo. Tiras em Quadrinhos a) Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos. cada grupo escreveu seu próprio texto e o recortou em tiras. c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada. ninguém vai perceber. de preferência no corredor ou pátio da escola. dê umas pinceladas nele. 5. 4. c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados.

b) Desmembre as notícias. além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas. d) Compare as diferenças que forem surgindo. dando conta do entendimento da leitura que fizeram. c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto). senão não é uma história. b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra -verbal silenciosamente. A Notícia Completa a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete. necessariamente. Charges Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado. b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento. lead. Explique que uma boa história deve. b) Separe as fotos das notícias. corpo. b) Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra -cabeças) e recorte-os. Elimine as legendas. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor. contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura. 10. e foto com legenda. É importante que cada um fale. Profª Genis. a) Recorte as charges que encontrar pelos jornais. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda. ter um conflito. Retirei do blog Educação em Foco Muito interessante! Parabéns essa postagem vai contribuir bastante na minha sala. 9. recortando as partes de cada uma. 8. não ligue se gerar tumulto na aula. Lendo figuras a) Selecione figuras (pode ser de jornal também) que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. . c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras. Texto Quebra-cabeças a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). nesse segundo momento. Os textos poderão ser coloridos para motivá -los. discutindo o acontecimento que está sendo abordado. c) Solicite que.a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. 7. já que isso "faz parte". c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá -las novamente.

educado. . a compreender que cada um tem suas dificuldades.. na família e com os cuidados com a natureza. Levar os alunos a adotarem uma postura de integração justa. pais e comunidade. familiar e social. Reconhecer os valores necessários para uma boa convivência social. mas que todos nós desejamos apenas ser felizes. ético esta perdendo o seu lugar.PROJETO ³A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICAS´ PROJETO ´A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICASµ JUSTIFICATIVA: A palavra mágica deste ano é a Paz e para sensibilizar e resgatar em nossos alunos a necessidade deste tema nos leva a um tema esquecido e considerado careta quando somos educado e gentil. refletindo e construindo o conceito de Convivência Social. PESSOAS ENVOLVIDAS: Funcionários. Estimular os alunos a praticarem as palavras mágicas cotidianamente reconhecendo como -a valor necessário para a harmonia na sociedade. individualista. no amor. o ser gentil. diretores. a ter paciência. físicas. Vamos resgatar palavra existente em nosso dicionário como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! COM LICENÇA! POR FAVOR! Assim. através do projeto poderemos refletir como as palavras mágicas pode interferir no nosso dia a dia. sensibilizar e resgatar a importância e a prática das palavras mágicas no contexto escolar. onde a arrogância e a prepotência predomina. grupo de apoio. Vivemos em uma sociedade de agressões verbais. nas relações de trabalho. professores. coordenadores. Desta forma mostrando aos nossos alunos o quanto desaprendemos a acolher o o utro. alunos. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: y y Compreender. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: y y y y Envolver todo o quadro escolar em atividades para poder resgatar palavras como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! POR FAVOR! COM LICENÇA! Estimular os membros envolvidos a praticar no seu cotidiano a gentileza cotidiana. Refletida e discutida sobre a relevância dos valores éticos e seus impactos na sociedade.

. Palestras explicativas e orientadoras sobre a convivência e a violência. Alunos e funcionários. Elaborar atividades que possa envolver alunos e escola. CONTEÚDOS O que é ser gentil? Que benefícios as palavras mágicas nos traz? Vamos exercitar as palavras mágicas no nosso dia ²a. Avaliar os problemas sociais da escola e proposição de ações voltada para uma relacionamento mais hostil.y Transformar os valores éticos em ações concretas no cotidiano. reflexão. independentemente das disciplinas que lecionam. PROCEDIMENTOS Os professores deverão trabalhar os conteúdos relacionados ao tema. Participação dos alunos a uma redação sobre o tema. identificando e buscando solução para que possa reconhecer e atuar o valores necessários a uma convivência social harmoniosa. METODOLOGIA O projeto sugere uma metodologia participativa de todos os componentes da escola em uma discussão.dia? Meus atos influenciam no meio em que vivo? O Profeta Gentileza ² Vida e Obra Palavras e Frases sobre a boa convivência na escola Leitura de texto com temas sobre regras da sala de aula Os Jogos e sua importância na socialização escola DISCIPLINAS ENVOLVIDAS Todas as disciplinas. alunos e os pais. Construir um painel dos problemas e das soluções. História: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfação).

funcionários da escola e família. Cartazes. Postado por Aninhaàs 01:051 comentários Marcadores: Projeto AS PALAVRAS MÁGICAS AS PALAVRAS MÁGICAS Era uma vez uma menina chamada Tânia. por isso. diante das atividades propostas no desenvolvimento de suas aulas ou na participação e envolvimento dos alunos. ética e a gentileza no dia-a-dia escolar. RESULTADOS A prática das boas maneiras. Concurso artístico RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Humanos: Alunos. biblioteca.etc. Não dava ´bom diaµ pra ninguém. Redação.. inteligente e. refeitório. Todos na escola achavam que Tânia era bonita.. E a Tânia virava a cara e resmungava: . Ela chegava logo cedo na escola já de cara feia. professores. o professor tem livre escolha de como avaliar seu aluno. área externa da escola. Físicos: Salas de aula. Materiais: Filmes. muito chata. pátio. AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS O projeto tem como objetivo de melhorar os relacionamentos dentro da escola.Bom dia. Cultivar a Paz: missão de todos nós.Concurso de Redação. direção. Tânia. A moça da portaria até dizia: . laboratórios de informática. quadra.

Sai! Que feio.Bom dia..Pega. Um dia a Tânia derrubou a lancheira no chão e o Miguel foi logo ajudar. que fazem as pessoas sorrirem.Quem mandou ficar na minha frente? Por isso ninguém gostava da Tânia. ninguém brincava co ela. Ia usar as palavras mágicas pra ver se funcionava. Ao invés de se desculpar Tânia foi grosseira: . por favor.Pega pra mim. Um outro dia ela estava correndo e esbarrou sem querer no Marquinhos. E o que foi que ela fez? Foi grosseira! Tomou com força a lancheira e disse: . Porque ela era grosseira com m todo mundo. A professora percebeu o que estava acontecendo: Tânia não conhecia as palavras mágicas ² as palavras que abrem todas as portas para nós. pegou a borracha e devolveu para a Tânia. Miguel pegou a lancheira e devolveu para a Tânia. Se a borracha da Tânia caia no chão ela olhava para a colega e dizia: .Hum! Na hora da aula haja falta de educação. Então a professora chamou Tânia para conversar. E no dia seguinte resolveu: ia fazer uma experiência. Ela olhou para a colega do lado e pediu: . que tornam nossa vida melhor. Tânia. Na hora da aula a borracha da Tânia caiu no chão. A colega sorriu. A Tânia sorriu e respondeu: . Na hora da saída para o recreio se ficasse alguém no caminho a Tânia empurrava e dizia: . Não dizia. A Tânia pensou e pensou naquilo o resto da aula.Bom dia. A moça da portaria ficou muito surpresa.Me dá aqui! Ah Tânia. Tânia. E contou pra ela o segredo das palavras mágicas. mandava mesmo. né? Mas tem mais. E a Tânia disse sorrindo: . Logo na entrada a moça da portaria disse: .

Obrigada.com licença . A mágica foi muito grande mesmo: agora todos gostavam da Tânia. boa tarde. todos queriam bri car n com ela.Com licença? O Lucas sorriu também e mais do que depressa deixou a Tânia passar. sua família ² ficará feliz com você. ta? Então preste atenção. Depois é só dizer: . Todo mundo estranhou a mudança de Tânia. E todo mundo ² seus colegas. professores.obrigado . disse que não e até convidou a Tânia para brincar de pega-pega. Primeiro você precisa de um sorriso.. A classe parou pra ver. Eu garanto que elas dão certo! Emílio Carlos (todos os direitos reservados) .por favor . Tânia foi vendo que as palavras mágicas funcionavam mesmo! E decidiu usar as palavras mágicas sempre.bom dia. e é muito valioso para quem recebe.desculpe Com essas palavras mágicas você será muito feliz. A Tânia ol ou bem h para ele. Então ela disse: . mas ninguém falou nada. Então tente: use as palavras mágicas.Desculpe. Você se machucou? O Marquinhos sorriu. Um sorriso não custa nada para quem dá. Boa noite . Na hora da saída para o recreio o Lucas estava bem no meio da porta. Na hora do recreio Tânia estava correndo e sem querer bateu no Marquinhos. sorriu e disse: . Eu vou ensinar as palavras mágicas pra você também.

. as. Livros. pronomes. ar.). bilhete. ponto de exclamação. singular e plural. hífem. oral. qui. lh/li. ã. . Quadrinhas. Conteúdo i Texto instrucional i Texto jornalístico i Texto científico i Contos de fada. adivinhas e parlendas. partindo de gravuras. gue. considerando a análise e reflexão sobre a língua e linguagem no processo ensino-aprendizagem. carta/bilhetes/e-mail. advérbios. go. poesias. er. i Revisar textos em parceria com os colegas. pesquisa. na. s. i Interpretação oral. anúncio. ga. i Apresentar em folha fotocopiada um desenho que dê uma idéia de história com início. i Selecionar textos de acordo com o propósito de sua leitura. escrita e com desenhos. Biografias. flexão dos substantivos (número. lendas. ss. gui. i Apreciar textos literários. Descrições. am. i Ouvir histórias em Cds. fábula.. convite. substantivos. Narração. mitos. em grupos. l/u. da linguagem escrita (leitura e produção escrita de textos). meio e fim. Desenvolver a capacidade de: i Participar de situações de intercâmbio oral. xs. os. i Pluralidade cultural. m antes de p e b. ci. crônicas. i Revisar textos do ponto de vista ortográfico. si. ão. ponto de interrogação. ética. co. ç. ditongo. Dissertações. Propaganda. narração de filmes. ir. entrevista. Lista de compras. saúde. i Alfabeto. encontro consonantal. or. ca. educação sexual. adjetivo. telegrama. aumentativo e diminutivo). gu. r/rr/r brando. Bula. ponto final. masculino e feminino. gênero e grau. tritongo. Slogan. meio ambiente. história em quadrinhos. ur. verbos. x/ch. Metodologia i Contar história aos alunos para que façam a reprodução da mesma. xz. uso do cedilha. dígrafos. Uso do dicionário para pesquisar palavras com letras: g ou j. nh/ni. diálogos. ce. i Uso da vírgula. sílaba tônica. artigos. se. paródias. i Acento agudo e circunflexo. continuada. Música. Produção de texto i História (criada. i Apresentar histórias em quadrinhos no retro-projetor e depois sugerir que criem a sua história.PLANO ANUAL DO 5ºANO PLANO ANUAL DE 4ªSÉRIE / 5º ANO Português Objetivo Geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal seja o uso da linguagem oral (fala e escuta). encontro vocálico. i Utilizar recursos para compreender ou separar dificuldades de compreensão durante a leitura. acentuação de oxítonas. i Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor. us. trava língua. i Ficha de leitura: oral e escrita. is. i Leitura silenciosa. es. fábulas. Poesias (com rima e sem rima). i Carta. classificação quanto ao número de sílabas. reproduzida. que. i Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. cu. paroxítonas e proparoxítonas. numeral. anúncios e propagandas. Receita. em quadrinhos. hiato. artigo de opinião.

i Pesquisa sobre o animais em geral: onde vivem. i Partes de uma carta. i Apresentar vários exemplos de poesias sem rimas para que o aluno leia e possa criar. criar novas músicas. argumentação. i Criar slogans que tenham mensagens para conscientizar o povo brasileiro. dando sua opinião. mãe.. Narrar histórias e escrevê-las. amigo... i Um grupo faz as palavras e outro faz as rimas. escolher os melhores para fazer parte de um livro. também para melhorar o Brasil. modo de usar. i Produzir receitas de comida. criança. leitura de jornais. argumentativa. i Leitura silenciosa. criança. professora. i Correio na escola. entendimento e extrapolação do textos. i Experiência. ficha de leitura oral. i Criar anúncios: observar os anúncio em jornais e criar anúncios de vendas. como se alimentam. i Música: cantar. i Fazer propagandas de comércio. i Apresentar biografias: do próprio aluno. como dias das mães. i Aula na biblioteca e depois fazer a ficha de leitura escrita do livro que leu. filmes. estado (todos com ilustrações). pessoas.. i Levar as cartas até o correio para que possam ser enviadas.. i Explicar como se faz uma dissertação usando argumentos corretos. novela. leitura e interpretação das entrelinhas do texto. pais. páscoa. Jogral. pesquisar os preços e comparar com o salário mínimo. i Estatuto da criança e do adolescente. da escola. interpretação oral e escrita. contendo ingredientes e modo de preparo.. de autores de livros. i Criar bilhete para um vizinho. com pontuação. trocar a letra. Cantos didáticos. bilhete. etc. e-mail. animais.. telegrama. outdoors. i Trabalhos em grupo. programas de TV. jogos de futebol. município. cartazes.. i Criação de livros com ilustrações. i Escrever carta para empresas elogiando a criação de algum produto.. compreensão dos textos lidos. aluguel. s . análise dos textos. convite. em duplas. média e alta). revistas. de textos informativos de livros.. precauções. Descrever: objetos. bairro. criar um texto poesia com rimas. i Escrever convites para festa de aniversário. i Fazer comentários partindo de gravuras. da mãe. i Entrevista.. i Uso da sala de informatica. i Elaborar perguntas e entrevistar colegas. Depois da volta ao grupo inicial. do pai. i Gincana das melhores produções. leitura cantada de frases (em voz baixa. etc.i Fornecer material para o aluno com o início da história.. pessoas idosas do bairro. crítica. i Partindo dos textos criados. i Escrever palavras para que delas o aluno crie uma história. gincana de leitura. i Escrever carta ao amigo. i Dramatizações. i Apresentar bulas de remédios e pedir para que os alunos criem bulas: com indicações. em grupos. i Fazer lista de compras dos alimentos que a família consome durante um mês. de produtos. etc. o meio e o fim e ele deverá continuar estas partes. compra. i Diálogos com pessoas. i Discussões orais dos textos. i Carta cifrada. pesquisas. etc. Karaoquê. chá. i Criar quadrinhas e versinhos em datas comemorativas. dos textos criados pelos alunos.

i Expor suas dúvidas e reconhecer a necessidade de rever o que ainda não aprendeu. i Numeração romana. multiplicação e divisão. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Operações fundamentais: adição.. i Ordem crescente e decrescente. i Composição e decomposição de números. i Sistema de numeração decimal (comparar com outros sistemas). -se i Interagir. i Formular argumentos. i Biblioteca i Sala de informática i Estudo do meio Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. expondo-os a fim de que sejam validados ou refutados pelos colegas. operações. i Cartazes com regras de ortografia. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. dispondo a expor suas idéias. i Reconhecer tanto os seus avanços quanto a necessidade de continuar aprendendo. jornais. exercícios de fixação. i Fazer a correção dos textos criados no quadro coletivamente e no caderno. ditados de palavras. grandeza e medidas e tratamento da informação. avançando cada vez mais na linguagem matemática. folhetos e propagandas. atividades de fixação..i Uso do dicionário. i Numeração egípcia. verbos. i Meios de comunicação audiovisuais. retirar do texto as palavras como: substantivos. i Valor posicional. utilizando todo o conhecimento construído quando se requer a resolução de situações problema. i Antecessor e sucessor. subtração. . quanto processual e final. exercícios. ditado. estabelecendo uma postura de escuta atenta para entender as explicações do professor e/ou colega. i Utilizar-se de estratégias pessoais para resolver determinado problema. i Números ordinais. i Números pares e ímpares. i Revistas. espaço e forma. pesquisa nos textos das palavras estudadas. Desenvolver nos alunos a capacidade de: i Empenhar-se na realização das atividades propostas. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto incial. gincana no quadro. etc. Conteúdo i Origem dos números. i Leitura e escrita de numerais. Exposição de cartazes. criação de frases. Matemática Objetivo geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal considere os cinco blocos temáticos: números. Recursos i Livros didáticos e paradidáticos. i Idéia de número e numeral. batata quente.

de comprimento. de capacidade. gráficos e interpretação de dados. réguas calendário. casa. gráficos. triplo. relógio. de massa. de áreas. sólidos geométricos. circunferência. Metodologia i Trabalhos em grupo e individual. tipos de triângulo.noção. quíntuplo. i Expressões numéricas. i Geometria: noções fundamentais retas. i Sentenças matemáticas. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Frações . i Porcentagem. i Sistema monetário brasileiro . semi-retas. quadrilátero. i Múltiplos e divisores. sêxtuplo. linhas abertas e fechadas. i Leitura i Pesquisa i Dramatização i textos informativos i contagem em grupos i Exercícios e atividades de fixação i Jogos i escrita de números i exercícios com situações problema i trabalho com fotocópia do dinheiro (Real) i Entrevistas i Preenchimento de cheques i Leitura e escrita dos valores i Gincanas i Uso de instrumentos de medida (uso de litro. de superfície. i Formas de uso do dinheiro. quanto processual e final. balança para trabalhar medidas) i Construir retas e semi-retas i Calcular a superfície (escola. multiplicação e divisão. o círculo. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação.i Prova real. etc) Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base ness s a informações. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Sistema de medidas: i medidas de tempo. subtração. i Situações problema envolvendo as 4 operações.Real e centavos de real. i Números irracionais. i Dobro. problemas. adição. . quádruplo. etc) i Criar situações problema com os assuntos estudados i levantamento de informações i Registro de dados i Riscussões i Troca de idéias i Produções de texto i Interpretar dados partindo da realidade (tabelas.

orientação e proporção para garantir a legitimidade. i Linha do tempo. questionamentos. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens e na contrução da vida em sociedade. i Anotações. i Criar conceitos coletivamente. i Localizar no mapa as principais atividades produtivas agrárias e pecuária. i Mapas . i A dinâmica da natureza. regiões e país. na construção d diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. Estado. fotografias antigas e atuais. i Entrevista. Conteúdos i O espaço urbano e o espaço rural. do caminho de casa à escola. i Confecção de mapas. refletir e utilizar as tecnologias da informação. diálogos. i Utilizar a linguagem cartográfica. i Desenhos da casa. brincadeiras. jogos. quanto processual e final. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente reinvindicando o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. textos informativos. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Reconhecer e compreender algumas das consequências das transformações causadas pela ação do homem. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Os transportes e as comunicações. debates. observando a necessidade de indicação de direção e distância. História Objetivos i Reconhecer relações sociais i Reconhecer a existencia de diversas fontes históricas e necessidades de marcar a passagem no tempo e espaço . i Relacionar as principais atividades econômicas.Geografia Objetivos i Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza. i Pesquisas. i A população e as regiões do Brasil. i Estudos em grupos. i Localização da cidade. i Reconhecer. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. i Criação de mapas do município e do estado com legendas. leitura. exercícios. cartazes em grupos. i Mapas Metodologia i Uso do quadro. i Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. atividades.

i Reconhecer a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que já foram destruídos. i Colonização. quanto processual e final.i Reconhecer a importania da participação das pessoas em movimentos populares. i Reconhecer e identificar os componentes: ar. manutenção e obtenção de energia para o corpo. i Uso de recursos midiáticos Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Propor questionamentos. relacionando a necessidade de alimentos para o sustento. sob uma perspectiva cronológica. desenvolvimento. exercícios. i Independência i República. i Café. fundamental para o estado de saúde. leitura. i Mineração. i Relacionar as principais atividades econômicas com o desenvolvimento social e cultural de cada período histórico. A importância da biografia e da narrativa histórica. africanos. mental e social. Ciências Objetivos i Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo. i Trabalho escravo. sociais. recortes e colagens. i Identificar comportamentos de higiene física. brincadeiras. i A história da vida pública no Brasil. i Linha do tempo. o Sistema Solar e o Planeta Terra. cartazes em grupos. levantamento de questões. Conteúdo . água e solo no Planeta Terra. textos informativos. i Estudos em grupos. informar sobre dados desconh ecidos e organizar pesquisas e investigações. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. europeus e asiáticos. i Desenhos. Metodologia i Exploração oral. relatos e registros de informações. i Pesquisas dirigidas sobre os temas. i Criar conceitos coletivamente. políticos e ambientais Conteúdo i A formação do povo brasileiro: indígenas. debates. i Descobrimento. do Brasil colonial aos dias de hoje. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Compreender as necessidades vitais dos seres humanos. diálogos. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. questionamentos.

i Relatos de experiências pessoais. quanto processual e final. i Poluição. Levantamento de questões. i Projetos de estudos. i Corpo humano e seus sistemas. i Solo. i Uso de recursos midiáticos. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Experimentos . i Meio ambiente e preservação ambiental. Metodologia Exploração oral. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. ar e água. i Seqüências de atividades. Discussão de pesquisas. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções.i Universo e Sistema Solar. Reflexão e discussão em grupo. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. i Estudo de textos. i Planeta Terra. .

Ler com ajuda do professor. apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. explicar e compreender explicações. textos de divulgação científica e noticias). textos instrucionais. Ler diferentes textos. PLANEJAMENTO ANUAL Turmas: 4º E 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS Integrar uma comunidade de leitores.. diferentes gêneros (textos narrativos literários. formular e responder perguntas. Recontar historias conhecidas. intenções e interlocutores. considerando o contexto e os interlocutores.. as características de seu . recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor.. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral. manifestar opiniões sobre o assunto tratado. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita.QUE PUDER. Apreciar textos literários.

gramaticais e de concordância. Utilização correta da pontuação. Falar trava-línguas. Formular perguntar pertinentes ao assunto. Ler para divertir. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. Relatar experiências vividas. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. estudar e pesquisar. acentuação. intenção do autor para eficácia comunicativa. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. por si mesmo. informar. meio e fim de uma historia lida e/ou ouvida. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. Apresentações a partir de um roteiro. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. manchetes de jornal. Roda de leitores. Grafia correta das palavras. participações em debates. legendas. rótulos e textos científicos. Entrevistar. Distinguir fala do narrador dos outros personagens. utilizando recursos da linguagem escrita. Declamar poesias. Produzir textos de autoria de próprio punho. Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas. listas. poemas. entonação de acordo com a pontuação. de próprio punho histórias conhecidas. tais como parlendas. . Ler em voz alta com fluência. dramatizar histórias e relatar acontecimentos respeitando a seqüência temporal. Segmentação correta de frases e textos. Identificar começo. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. considerando as idéias principais do texto fonte e algumas características da linguagem escrita. adivinhas. textos conhecidos. trava-línguas. Ler. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. finalidade. piadas. quadrinhas. além de placas de identificação. Identificar e descrever personagens.portador. expor um assunto pesquisado. Defender suas ideias com argumentação Prática de leitura Leitura compartilhada diária. Reescrever. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Leitura de imagens. canções. regras de jogos. Produzir texto e revisá-lo. Roda de conversa. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. do gênero e do sistema de escrita.

Maiúsculas e minúsculas .Conteúdos 1º BIMESTRE Produção de texto: conto Leitura.Concordância verbal e nominal .Divisão silábica dos dígrafos .Encontro vocálico . . pn.Pontuação . parlendas.Paragrafação .Vocabulário .Gramática .Revisão das acentuações 3º BIMESTRE Textos narrativos. terminações com OSO e OSA.Acentuação Palavras oxítonas. PC. produção e interpretação .Vocabulário .Pontuação .Concordância verbal e nominal .Estrutura do texto ..Leitura.Ortografia gn.Silaba tônica 2º BIMESTRE Textos Lúdicos ou Reflexivos: trava-língua.Concordância verbal e nominal . cantigas e textos descritivos Leitura.Dígrafo . ps. paroxítonas e proparoxítonas . histórias em quadrinhos e lendas .Paragrafação .Paragrafação .Maiúsculas e minúsculas Ortografia:palavras com som de x Gramática: substantivo e preposição. . produção e interpretação Estrutura do texto .Acentuação . produção e interpretação .Vocabulário .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: letras com c e s com o mesmo som. tm.Acentuação . pt.Acentuação .Fonema e letra .Pontuação . . pc.

ao espaço e às forma ao s.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: palavras com sc.Pontuação . para comunicar resultados e compará-los com outros. Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade. Resolver situações-problema. fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas. .Vocabulário . Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses.xc. validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas. a partir da interpretação de enunciados orais e escritos. fazer tentativas ou simulações). Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado. pessoa e número e tempos verbais Numeral MATEMATICA OBJETIVOS Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade.escrever.comparar e ordenar números pela compreensão das característica dos sistema de numeração. desenvolvendo procedimentos para planejar. às operações. de tratamento. demonstrativo. tratamento das informações. às medidas. executar e checar soluções (formular hipóteses. indefinido e interrogativo . sç. Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos.Estrutura do texto .Concordância verbal e nominal .Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). respeitando seus modos de pensar e aprender com eles. produção e interpretação . s.Paragrafação .conjugação.Gramática . Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles. utilizando conhecimentos relacionados aos números. Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações -problema. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Ler.Leitura.Adjetivo e locução adjetiva 4º BIMESTRE Textos informativos e expositivos . possessivo.Acentuação . incentivando sempre os alunos na busca de soluções. z e x com som de z e terminações em EZ e EZA Gramática Verbo.

mês.N. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos.Escrita . minuto.Sucessor e antecessor . trimestre. etc). século. Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos. Resolução de situações-problema envolvendo as frações. segundo. Compor e decompor números. capacidade. Múltiplos e divisores de números naturais. Reconhecer ordens e classes.EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. massa. Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações. Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro.Multiplicação com até 3 algarismos . Sistema monetário. Expressões numéricas. milênio) e situações problemas Espaços e formas: figuras planas e não-planas 2º BIMESTRE Números Adição e subtração com reserva .Composição e decomposição . semana.S. dia.Situações problemas . Campo aditivo e multiplicativo. racionais e porcentagem.Leitura . Associar sólidos ao seu molde. biênio.000 .Adição e subtração simples e com reserva Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. Cálculo mental. ano.Algarismos romanos .D até 1. tempo e superfície. Reconhecer poliedros.Ordem crescente e decrescente . números decimais. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento.Números ordens e classes . bimestre. Citar o antecessor e sucessor dos números. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números .

comunicação e discussão de fatos e informações. Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem estar físico.Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita. relação com frações. Caracterizar os aparelhos existentes no nosso corpo. Considerar o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo. etc.Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita. . experimentações.. água e os seres vivos.Adição. EIXOS CONTEÚDOS Ambiente Relação entre os seres vivos e o ambiente. organização. Formular questões.Multiplicação e divisão com 3 algarismos . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Compreender a natureza como um todo dinâmico. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: perímetros Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: Ângulos 4º BIMESTRE Números .Divisão com 2 algarismos . social e psíquico do individuo. Grandezas e medidas: medidas e Sistema monetário em situações problemas Espaços e formas: paralelepípedo Tratamento de informação: Noções de gráficos 3º BIMESTRE Números .. subtração e multiplicação. do ar e da atmosfera. relação com frações. registros. colocando em prática conceitos. sendo o ser humanoparte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: áreas de figuras planas Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: polígonos CIÊNCIAS OBJETIVOS Identificar e compreender as relações entre solo. subtração e multiplicação .Situações problemas com as operações de: adição. Características da água. observações. para coleta. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. Saber combinar leituras.

Conservação e industrialização dos alimentos . respeitando diferentes opiniões.Estados físicos . Conhecer a os fatos históricos do estado . músculos e movimentos HISTÓRIA OBJETIVOS Sua identidade e origem na história.Para que servem os alimentos .Propriedades e transformações da matéria A água na terra . dados e conclusões .Cadeias alimentares .Ser humano e saúde Compreender as questões alimentares nos aspectos da higiene e propriedades alimentares e prevenção contra doenças. Doenças de veiculação hídrica Meios de proliferação e transmissão de doenças CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Investigando a matéria . Recursos Tecnológicos Comunicação oral e escrita de suposições.A digestão dos alimentos 3º BIMESTRE Atividades do corpo humano .A água e as misturas O ar e a atmosfera 2º BIMESTRE O alimento e os seres vivos .Os ecossistemas Nutrição do corpo humano .Preservando a água no nosso planeta .Bons alimentares .As relações ecológicas .Atividades de: respiração. Estudar o corpo humano com seus sistemas e funções.Estados físicos . circulação e excreção 4º BIMESTRE A tecnologia e os alimentos .Movimentos do corpo humano: ossos. Reconhecer e valorizar as diferentes culturas percebendo a formação do estado.O ciclo da água .

Organizações Políticas e Administrativas Ocupação do espaço do RN. legislativo e judiciário). Colonização do RN. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Os povos indígenas do Brasil Descobrimento Os povos africanos Origem do RN: população e colonização Organização do espaço do RN 2º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. Poderes( executivo. Governos do estado do RN. Manifestações Culturais 4º BIMESTRE Abolição dos escravos Brasil e RN. Os indígenas no RN. Imposições culturais e religiosas no RN. Revoltas pela Independência Abolição dos escravos Brasil e RN. legislativo e judiciário). Manifestações Culturais 3º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. Movimentos que aconteceram no RN. Poderes( executivo. Reconheça os símbolos cívicos e a importância deles na sociedade. Confederação dos Índios Cariris. Reconhecer a formação de um País com a colaboração das diferentes culturas EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Origem do Estado. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. Manifestações Culturais.Participe dos mais diferentes tipos de comemorações dentro da Comunidade Escolar. Governos do estado do RN. Imposições culturais e religiosas no RN. Imposições culturais e religiosas no RN. Populações locais (indígenas) Organização do espaço. . Registrar informações pessoais. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Perceber-se como parte integrante da história e da comunidade num todo.

a visando a formação do cidadão.O RN e a região nordeste .Os lugares e a sua localização 2º BIMESTRE A geografia e o Rio Grande do Norte .Paralelos e meridianos . Ampliar o nível de compreensão do aluno para que ele perceba que não vive isolado e que é parte integrante de uma sociedade. Desenvolver o espírito crítico com uma formação voltada para a compreensão e transformação d realidade. Reconhecer os espaços geográficos e as atividades econômicas do nosso Estado. economia do RN Cartografia Estudo do mapa do RN e sua localização em relação ao pais.O RN na América do sul e no mundo 3º BIMESTRE . como ser social atuante. Identificar os limites e governo do Estado.Observação: Trabalhar as datas comemorativas em todos os bimestres GEOGRAFIA OBJETIVOS Integrar a criança no meio em que vive.Mapas . EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do RN Espaço geográfico do RN Natureza. 1º BIMESTRE A Terra ( livro) .A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra . capaz de modificá-lo.A forma e os movimentos .Oceanos e continentes A representação da Terra .Conhecendo o nosso planeta . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Conhecer o Estado lugares e sociedade.

OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. colagens e pinturas. paródias e dramatizações. recortes. cartões.As nações indígenas . Linguagem sonora: músicas. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. respeito e várias outras habilidades. DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. pondo em prática suas habilidades. dança. dobraduras. recortes. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. logotipos. máscaras. reprodução de histórias. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. cartões. desenvolvendo a coordenação. Linguagem de representação: máscaras. envolvendo a criatividade e espontaneidade. caracterização do aluno. colagens e pinturas. dobraduras. estimulando a sua participação. criação de livrinhos. cooperação. independente do resultado. coreografias. paródias.Ocupação e colonização do espaço do RN 4º BIMESTRE O RN: natureza e economia ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura.A construção do espaço do RN . teatro. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. criação de livrinhos. danças. envolvendo a flexibilidade do corpo em . EDUCAÇÃO FÍSICA.

interpretar e produzir textos formais e informais. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. produção de textos orais e escritos. utilizando procedimentos de escritor.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. equilíbrio. aquecimento. Pesquisar no dicionário para resolver possíveis dúvidas ortográficas. intenções e interlocutores. 5º ANO U Língua Portuguesa OBJETIVOS: Integrar uma comunidade de leitores. Demonstrar o domínio da linguagem em situações de intenção social e exercício da cidadania. Selecionar textos de acordo com os propósitos de sua leitura. Organizar os textos produzidos em parágrafos.Iniciação aos jogos esportivos. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. . . assumindo a ponto de vista do leitor e ortográfico.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. Reescrever e/ou produzir textos de autoria. Usar a acentuação correta. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. arremesso utilizando bolas. colchões e cordas. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura.brincadeiras com: alongamento. sabendo utilizar ambos adequadamente. Apreciar textos literários. pontuando-os adequadamente. Ler. Ler diferentes textos. Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. . considerando o contexto e os interlocutores. Analisar os procedimentos e os recursos lingüísticos utilizados na prática de escrita e leitura. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral. . Aplicar elementos da organização discursiva e da função social dos diversos gêneros textuais.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos par o aluno enquanto a cidadão. Revisar textos. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem.

Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. Formular perguntar pertinentes ao assunto. acentuação.Pontuação . Criticar conteúdos tratados em textos lidos. Formular perguntas estabelecendo conexão com conhecimentos prévios. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade.Paragrafação . ..Concordância verbal e nominal . intenção do autor para eficácia comunicativa. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. entonação de acordo com a pontuação. Explicitar o assunto do texto. Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios de sua vivência. Considerar as opiniões de outras pessoas numa situação comunicativa. produção e interpretação .Vocabulário . o nível de linguagem em uso: formal/informal.Ortografia s/z. poéticos e instrucionais Leitura. quando inserido em contos. expor um assunto pesquisado. Apresentações a partir de um roteiro. finalidade. fábulas. ss. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto.Encontros vocálicos:ditongo. Ler com ritmo e entonação correta. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. CONTEÚDOS: Divididos por bimestres 1º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: contos de fadas.Relacionar os fatos dos textos com experiências pessoais. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. Ler em voz alta com fluência.Acentuação . lendas. Reconhecer. Segmentação correta de textos. Prática de leitura Leitura compartilhada diária.ç. etc. participações em debates. r e rr. Levantar as idéias principais do texto para organizá-las em seqüência lógica. hiato. em finalidade e ao interlocutor. estudar e pesquisar. Grafia correta das palavras. Relatar experiências vividas. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. x. Roda de conversa. tritongo.Maiúsculas e minúsculas . c. Utilização correta da pontuação. Roda de leitores. mitos. sílabas terminadas em l ou u . informar.. Ler para divertir. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. Identificar o conflito gerador do enredo. s e x. gramaticais e de concordância. Defender suas ideias com argumentação.

Acentuação . demonstrativo. terminações com ESA e EZA. VÊM. uso do x e ch.Gramática .Leitura. VEM. TRAZ.conjugação de todos os tempos dos verbos no modo indicativo 4º BIMESTRE Textos informativos .Substantivos gênero.Verbo : pessoas do verbo. Revisão das acentuações Gramática .Tipos de frase . primitivo e derivado e coletivo 2º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: narrativos e de propaganda Leitura.Maiúsculas e minúsculas Ortografia:sons do x.Encontros consonantais e dígrafos . Gramática .Palavras oxítonas.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). MAL e MAU. simples e composto. produção e interpretação Estrutura do texto .Vocabulário .Classificação dos substantivos: próprio e comum. conjugações ( presente.Pontuação . indefinido e interrogativo .Estrutura do texto .Concordância verbal e nominal .Artigo definido e indefinido .Interjeições e preposições 3º BIMESTRE Textos narrativos. TÊM.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: Uso das palavras como: TEM. passado e futuro) tempos verbais no texto..Concordância verbal e nominal .Pontuação . produção e interpretação . produção e interpretação .Acentuação .Sinônimo e antônimo . h inicial.Adjetivo: gênero. possessivo.Paragrafação . número e grau . .Vocabulário . paroxítonas e proparoxítonas observando a acentuação .Leitura. número e grau . uso do s/z ( s após consoante). TRAS.Verbos. de tratamento.Paragrafação . histórias em quadrinhos e lendas .

Observar aspectos quantitativos e qualitativos em diferentes situações. lh. por que. nh. ao tratamento das informações. m no final. Utilizar propriedades das figuras geométricas em situações contextualizadas. Citar o antecessor e sucessor dos números. Armar e efetuar as quatro operações básicas. decimais e porcentagens. ao espaço e formas. Conhecer e saber como utilizar o sistema monetário brasileiro.Pontuação .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: m antes de p e b.Estrutura do texto .Paragrafação . emprego do porque. Utilizar conhecimentos relacionados aos números.Vocabulário . Identificar planificações de formas tridimensionais. Resolver operações que envolvam números racionais. Ler. l.Acentuação . Reconhecer ordens e classes.conjugação de todos os tempos do modo subjuntivo Matemática OBJETIVOS Compreender e utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e entender a realidade. Construir e interpretar tabelas e gráficos.. porquê e por quê. Expressões numéricas. identificar e localizar objetos em mapas e outras representações gráficas. Interpretar. EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. sc Gramática Sujeito simples e composto e predicado Verbo. Compor e decompor números. Demonstrar noções sobre as várias unidades de medidas utilizadas no dia-a-dia. Sistema monetário. ch. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender as regras do Sistema de Numeração Decimal. formular e resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas. Resolver situações problemas. Campo aditivo e multiplicativo. compor e decompor numerais acima da casa dos milhões. às operações. a partir da interpretação de enunciados. . ás medidas. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações.Concordância verbal e nominal .

N.Frações: . ano.N. massa.Leitura .Ordem crescente e decrescente .) . Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro.D( sistema de numeração decimal) até 5. biênio. números decimais. segundo. fração de um todo(fruta.Leitura .D até 10.000 .Composição e decomposição . 1 litro.Adição e subtração simples e com reserva . Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas.Adição e subtração com reserva . trimestre.Cálculo mental. 2º BIMESTRE S. racionais e porcentagem.D até 10. Reconhecer poliedros. dia.000 . minuto. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números . Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento.S.. 1 kg..Sucessor e antecessor .Multiplicação e divisão com 1 algarismo Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora.. Múltiplos e divisores de números naturais. Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos.Escrita .N.Fração de um conjunto de elementos .Multiplicação e divisão com 2 algarismos . pizza.Frações de um número.leitura S. mês.Situações problemas com as quatro operações . capacidade. século.Sucessor e antecessor . bimestre. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas. Resolução de situações-problema envolvendo as frações. semana.Ordem crescente e decrescente . inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos.000 . milênio) e situações problemas Espaço e forma: sólidos geométricos e figuras planas Tratamento de informação: leitura e interpretação de tabelas. tempo e superfície.Situações problemas .Escrita . etc).Composição e decomposição . Associar sólidos ao seu molde.

diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais.N. observações. experimentações. relação com frações.Expressões numéricas Grandezas e medidas: medidas de capacidade e volume: múltiplos e submúltiplos.Leitura .Adição e subtração com reserva . organização.Multiplicação e divisão com 2 algarismos . comunicação . sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. mista.000 .c Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: ? Porcentagem .000 .Leitura .D até 15. imprópria.Escrita . para coleta. cálculo de volume. etc. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. situações problemas.Tipos de frações: própria.. registros.Situações problemas Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: figuras bidimensionais e tridimensionais.Cálculo de perímetro e área . Formular questões. Saber combinar leituras. as quatro operações Grandezas e medidas: medidas de comprimento e superfície: múltiplos e submúltiplos ..m.D até 20.Estatística e porcentagem (gráficos) Ciências OBJETIVOS Compreender a natureza como um todo dinâmico.Situações problemas com as quatro operações .N. situações problemas. situações problemas Cálculo do m.As quatro operações com frações homogêneas Sistema monetário em situações problemas Grandezas e medidas: medidas de massa : múltiplos e submúltiplos e situações problemas Espaço e forma: Poliedros Tratamento de informação: noções de gráficos 3º BIMESTRE S. 4º BIMESTRE S.Multiplicação e divisão com 3 algarismos . colocando em prática conceitos. aparente e equivalente .Situações problemas com as quatro operações Números Decimais: Escrita.Composição e decomposição .Escrita .

Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.Rotação e translação A água na terra: Preservando a água no nosso planeta Energia: formas e usos da energia 2º BIMESTRE O Corpo Humano . Biomas.Bons alimentares .e discussão de fatos e informações. distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.O Sistema Solar: os planetas . 72-86 Aparelho Respiratório Sistema nervoso 4º BIMESTRE . tronco e membros) Nutrição do corpo humano .Formação do corpo humano( cabeça.Aparelho Circulatório 3º BIMESTRE Convivência entre os seres vivos .O que estuda a astronomia .Aparelho Digestivo .Para que servem os alimentos .Desequilíbrio ecológicos Tipos de ambiente( livro p. Sistema solar.Ecossistema . EIXOS CONTEÚDOS Ambiente O solo. Ecossistemas Ser humano e saúde Corpo humano Aparelhos do corpo humano Recursos Tecnológicos Formas e usos da energia CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Sistema Solar . Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas.

políticos e culturais das diferentes paisagens. Ler e interpretar os mapas e as diversas representações do planeta Terra. Identificar divisões políticas. Identificar o lugar como espaço vivido e produto das ações humanas em interação com o ambiente. Descobrir e analisar os aspectos sociais.Os lugares e a sua localização A população brasileira . 1º BIMESTRE A Terra ( livro) .A reprodução dos animais . Compreender e identificar o território brasileiro.Conhecendo o nosso planeta . de relevo e de vegetação em mapas do país. Identificar os meios de orientação e localização. EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do Brasil na America do sul e no mundo. Espaço geográfico do Brasil Regiões do pais e suas diferenças Cartografia Estudo do mapa do Brasil e sua localização.Oceanos e continentes A localização no planeta Terra . climáticas.Paralelos e meridianos . Compreender as divisões do planisfério. Reconhecer e utilizar a linguagem cartográfica. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer o planeta como parte do Sistema Solar. Identificar e localizar os continentes e oceanos do planeta. culturais e econômicos. Demonstrar o domínio de tempo e espaço. hidrográficas.A reprodução humana Doenças da atualidade Árvore genealógica A reprodução dos animais e das plantas (86 a 95) .A forma e os movimentos . Identificar o fuso horário das diversas partes do mundo e a relação dos mesmos com os meridianos.A reprodução dos vegetais Aparelho Excretor Geografia OBJETIVOS Conhecer a organização do espaço geográfico a partir das interações entre a sociedade e os processos da natureza. Identificar as principais características de cada macro-região brasileira e seus recursos naturais.

Desenvolver habilidades intelectual e social. Buscar informações em diferentes fontes. Identificar a importância dos grupos indígenas. Reconhecer as etapas e circunstâncias em que se deu a descoberta do Brasil. Desenvolver habilidades de pesquisa. em suas manifestações culturais. necessárias à participação em grupos. Compreender o homem como sujeito histórico e a evolução dos fatos históricos. Descobrir e compreender diferenças culturais. políticas e sociais. Conhecer a história do Brasil em suas diferentes épocas EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer-se como sujeito histórico. .A formação da população brasileira 2º BIMESTRE Divisão Política e regional do Brasil O Brasil e suas regiões . estado ou do país.. Manifestar pensamento autônomo.Oeste Região Sudeste Região sul 4º BIMESTRE O Brasil e a América do Sul O Brasil no mundo História OBJETIVOS Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaço s. africanos e imigrantes na formação do país. Império. Republica. Analisar características dos períodos : Brasil Colônia.A distribuição da população no território .Região Nordeste 3º BIMESTRE Região Centro. Reconhecer a evolução dos fatos históricos e econômicos do município. Conhecer e respeitar o modo de vida dos grupos sociais. Brasil Império e República. reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Descobrimento Capitanias Hereditárias. econômicas. Brasil colônia. Formular hipóteses e expressar-se em temas históricos. em diversos tempos e espaços.Região Norte .

Democracia.Ditadura.Da Monarquia a República 3º BIMESTRE O Brasil: .O tempo dos coronéis . reprodução de histórias.O primeiro império . . envolvendo a criatividade e espontaneidade. dança. coreografias. colagens e pinturas. teatro. logotipos. cartões. dobraduras. danças. ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Descobrimento Capitanias hereditárias O Brasil colônia A sociedade do ouro Autonomia do Brasil: independência 2º BIMESTRE Brasil: Império . Linguagem de representação: máscaras. caracterização do aluno.O longo governo de Vargas 4º BIMESTRE Entre a democracia e a ditadura Nosso tempo. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. Linguagem sonora: músicas. paródias. legislativo e judiciário). pondo em prática suas habilidades. recortes. Revoluções e guerras no Brasil e no mundo Organizações Políticas e Administrativas Poderes( executivo. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. criação de livrinhos.Segundo império .

. procurando-se atender às necessidades essenciais ao desenvolvimento das crianças enquanto seres em formação. independente do resultado. xerocados e no quadro de giz. equilíbrio. outras habilidades. estimulando a sua participação. arremesso utilizando bolas. colagens e pinturas.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos para o aluno enquanto cidadão. paródias e dramatizações. Recortes de jornais e revistas. EDUCAÇÃO FÍSICA. recortes. . pode-se colocar que serão listadas apenas algumas estratégias. digitados. desenvolvendo a coordenação cooperação. Cartazes. .DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. Tendo em vista a flexibilidade que um planejamento deve ter. . METODOLOGIAS Os conteúdos serão ministrados da forma mais flexível e diversificada possível. como: Textos mimeografados. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. aquecimento. colchões e cordas. criação de livrinhos. Debates. envolvendo a flexibilidade do corpo em brincadeiras com: alongamento. cartões.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. despertando -lhes interesse. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. respeito e várias . dobraduras. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. máscaras.Iniciação aos jogos esportivos. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. Brincadeiras.

Desenhos. Textos informativos: jornais. Letras de músicas. será feita a recuperação concomitante. contos. permitindo identificar os avanços e as dificuldades que surgem durante as etapas do processo de construção do saber. assumindo um caráter abrangente e contínuo. contínua. Gibis. . Vídeo.0. revistas. Lápis de cor. Cartolina. processual e cumulativa. Os critérios de avaliação serão diversificados: avaliação escrita e oral. A avaliação estará presente em todas as etapas do processo. A avaliação será diagnóstica. CD ROM. Jogos variados. Leituras diversificadas. Avaliação: A avaliação de todas as disciplinas será conforme estabelecido na Proposta Pedagógica e regimento Escolar. fazendo a somatória onde os alunos deverão atingir a média mínima para aprovação = 6. Mapas. pesquisas e entrevistas. possibilitando ao professor o redimensionamento de sua intervenção no processo pedagógico. exposições. Para os alunos que não atingiram a média de aprovação. Materiais de texturas diferentes para colagens. Rótulo de produtos. BIBLIOGRAFIA Z PCNs Parâmetros Curriculares Nacionais. trabalho individual e em grupo. O professor utilizará vários meios para se chegar ao fim do bimestre. histórias. Aparelho de som. Músicas.Gráficos e tabelas. Textos literários: poesias. livros e outros. proporcionando aos alunos a aquisição dos conhecimentos necessários para promoção. CDs áudio.

Comunicar de modo oral. Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e causas reais dos problemas ambientais. percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa. calor. perguntas. dados e conclusões. Examinar as questões ambientais do ponto de vista local até o global. Conhecer os tipos de florestas e suas características. Conteúdo Programáti o Conhecendo o solo y y y A Terra é nosso planeta A litosfera A conservação do solo O Sistema Solar . ar. florestas. reservas. Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem. solo e características específicas dos ambientes diferentes. considerando as condições de qualidade de vida. Identificar-se como parte integrante da natureza. seres vivos. Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida. quadros. Conscientizar e reconhecer a importância das matas ciliares. Reconhecer as conseqüências das queimadas. suposições. responsável e respeitosa em relação ao ambiente. registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes. Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. luz. Organizar e registrar informações por meio de desenhos. Conhecer a flora brasileira.PL O E ENSINO 5º ano PL NO DE ENSINO omponente Curri ular: Ciências Série: 5º ano Professora: O jetivos: y Ano: 2 y y y y y y y y y y y y y y y y Observar. sob orientação do professor. respeitando as diferentes opiniões e utilizando informações obtidas para justificar suas idéias. Ter conhecimento sobre o desmatamento e reflorestamento. Conhecer áreas florestais protegidas: parques. esquemas. aproximando a noção de ciclo vital do ser -se humano e respeitando as diferenças individuais. escrito e por meio de desenhos. Conscientizar-se e sensibilizar-se sobre a importância das árvores. listas e pequenos textos. identificando a presença comum de água. Reconhecer a importância da vegetação para o solo. no homem e na mulher.

y y y y O que estuda a Ast ia O Sistema Solar Os planetas do Sistema Solar A rotação e a translação da Terra Convivência entre os seres vivos y y O ecossistema Desequilíbrio ecoló ico A floresta Amazônica e a mata atl ntica y y A floresta amazônica A mata atl ntica O cerrado. As diferenças entre ambientes preservados e degradados. transformação e uso dos recursos naturais e da divulgação dos acontecimentos elaborados na escola para a comunidade. A interdependência entre as áreas urbana e rural. y y y A necessidade e as principais formas de preservação. desde o entorno imediato at de outros povos que habitam a região do planeta. de acordo com a realidade local. A reprodução dos animais e das plantas y y A reprodução dos animais A reprodução dos vegetais A reprodução humana y y y A adolescência no ciclo da vida O sistema genital humano Uma nova vida O sistema nervoso y O sistema nervoso . a caatinga e outros biomas y y y y y O serrado A caatinga O manguezal Os campos O pantanal Mata ciliar y y y y Do rio Conhecendo a mata ciliar da Queimadas e desmatamentos. recuperação e reabilitação ambientais. como das gerações futuras. A valorização de formas conservativas de extração. causas e conseqüências para a qualidade de vida das comunidades.

partindo da realidade do meio e do país que vivem. utensílios e ferramentas. o Fontes de energia que utilizam. fruição/prazer e busca de informação. Sondagem. máquinas. o Como servem ao homem. Contínua/Processual/Formativa. nos ambientes urbanos ou rurais: o Nomes. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. instrumentos e demais aparelhos utilizados para os mais diversos fins.y Ações voluntárias e involuntárias Formas e usos da energia y y y y A energia A energia t rmica A energia el trica O magnetismo Recursos tecnológicos y Equipamentos. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. A construção de conceitos. Generalização ou Aplicação. o Para que servem. Problematização. o Transformações que realizam. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. o Finalidades. desenvolvimento da criticidade. Sistematização. relacionando seu funcionamento à utilização de energia como capacidade de realizar trabalho.3ª e 4ª séries Componente Curricular: História Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ano: 2 . pretexto. Comparação e classificação de equipamentos. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2.

permanências e transformações sociais. planta. Registro em diferentes formas (textos. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos. pesquisa bibliográfica. fotos. fruição/prazer e busca de informação. pretexto. Contínua/Processual/Formativa. sintetizar. Sistematização. Conteúdo Programático O Brasil colonial y y y O início da colonização portuguesa na América A mineração no Brasil colonial Brasil: de colônia a monarquia independente Brasil: do Segundo Império até 1930 y y y O Segundo Império Da monarquia à República Movimentos no campo e nas cidades O Brasil a caminho do terceiro milênio y y y y Longo governo Vargas Entre duas ditaduras Democracia O Brasil da virada do século A história da África e dos africanos. imagem. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças.). Distinguir as relações de poder. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. econômicos e culturais. murais. formais ou de fato. d coletividade. entrevistas. Procedimentos de A aliação y y y y y Diagnóstica. Generalização ou Aplicação.). pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Problematização. etc. Comparação de informações. construir conhecimentos) aplicando os conhecimentos em ações reflexivas e reativas que envolvam o questionamento e criticidade mediante a sociedade brasileira. em diferentes tempos. interpretar. classificar. etc. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. Sondagem. vivências cotidianas das famílias. a luta dos negros no Brasil. econômicas. Utilizar diferentes fontes de informação para as leituras críticas (entrevistas. . no tempo e no a espaço de convivências. Com base nas observações do educador. analisar. exposições.y y y Propiciar aos alunos situações de aprendizagem para que desenvolvam habilidades (comparar. existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade. pesquisa bibliográfica. culturais e políticas de dimensão cotidiana.

elaboração de pequenos textos. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2.y y y Pesquisa dirigida. dist ncia. interpretar. Conteúdo Programático A terra Conhecendo o nosso planeta A forma e os movimentos da Terra Oceanos e Continentes A representação da Terra y y Ano: 20 y y y y y y y y y y y y Mapas A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra y y Paralelos e Meridianos Os lugares e sua localização . reivindicando. a construção de conceitos. analisar e sintetizar) aplicando o conhecimento em outras situações. observando a necessidade de indicações de direção. orientação e proporção para garantir a legitimidade de informações. debates e questionamentos. Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida. Componente Curricular: Geografia Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Propiciar ao aluno situações através da realidade. Reconhecer no lugar no qual se encontram inseridos. Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural. da informação. da informação. como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. atividades escritas (conteúdo e texto). Expressão oral. o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente.3ª e 4ª séries . Obra de arte local. relatórios. situações de aprendizagem para que desenvolvam as habilidades (comparar. Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica. Reconhecer o papel das tecnologias. compreensão do espaço em que vivemos. quando possível. classificar. bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividade de outros lugares e regiões focando tanto o presente como o passado. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. Reconhecer o papel das tecnologias.

Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Mata Ciliar: Problema ambiental (local e nacional). O papel dos transportes coletivos (passado e presente). Distâncias e velocidade no mundo urbano e no mundo rural y y y y y y y Transporte e sua influência na vida em sociedade. O espaço que os meios de transportes ocupam. Sistematização. São Paulo e Região Sudeste. Procedimentos de A aliação . Os combustíveis utilizados pelo transporte. Projetos ambientais (ONG¶s). A mudança da capital ± Rio de Janeiro para Brasília.A dinâmica da natureza y y y y y y y Formas de relevo O relevo terrestre O relevo brasileiro A hidrografia do Brasil Os rios e o seu aproveitamento Climas do Brasil A vegetação do Brasil A população e as regiões do Brasil y y y A população brasileira A distribuição da população no território A formação da população brasileira O trabalho e os recursos naturais y y O trabalho nos setores econômicos Os recursos naturais A paisagem e o homem y y y y y y y y IBGE ± Instituto Brasileiro de Geografia e Estatístca. Problematização. Discutir e comparar as permanências e transformações dos meios de transporte em diferentes regiões. Utilização dos meios de transporte. Sondagem. Uma rica vida brasileira. Generalização ou Aplicação. pretexto. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Distribuição de Renda (IBGE. Mata Ciliar ± BASF ( Projeto Semente do amanhã). fruição/prazer e busca de informação. Alterações na paisagem.Censo e Censo Escolar).

organizar notas. expressão facial. utilizando escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica. especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação. usar a linguagem adequada a cada ambiente. sabendo como proceder para ter acesso.. compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes. Conteúdo Programático 1. decifrando-os. com ajuda do professor e/ou com ajuda dos colegas (socialização).. índices. como ler para revisar. elaborar roteiros. esquemas etc. fazer resumos. redigir as versões necessárias até considerá-las bem escritas para o momento. Considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito requer. ler para obter informações. Participar de diferentes situações de comunicação oral. desenvolvendo sensibilidade para conhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos. Compreender o sentido das mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto. coloquial. rádio ou televisão. Ler autonomamente textos de vários gêneros previstos para o ciclo. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Usar a linguagem como instrumento de aprendizagem. Contínua/Processual/Formativa. tom de voz.3ª e 4ª séries Componente Curricular: Língua Portuguesa Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social. compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes. postura corporal. acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar. Valorizar a leitura como fonte de informação. interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz. Saber explorar diferentes modalidades de leitura. via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética. ler para se divertir. reconhecimento do significado contextual e do papel complementar de alguns elementos não-lingüísticos para conferir significação aos textos (gestos. empenhando-se em produzi-las com a ajuda do professor e/ou colegas. entonação). Expressar-se em diferentes situações e saber expressar-se de diferentes maneiras. Produzir textos dos gêneros previstos para o ciclo. Com base nas observações do educador. Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e. formal. sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos. etc. LÍNGUA ORAL: USOS E FORMAS y Ano: 2 y y y y y y y y y y Escuta dos diferentes textos ouvidos em situações de comunicação direta ou mediada por telefone. .y y y Diagnóstica.

Manutenção de um ponto de vista ao longo da fala. . coordenando texto e contexto (tipo de portador. Utilização de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução dos conectivos mais adequados à linguagem escrita. substituições léxicas. características gráficas. etc. na biblioteca e empréstimo de livros para leitura em casa.. Preparação prévia. Controle da legibilidade do escrito. utilizando travessão e dois pontos ou aspas. enumerações. Emprego dos dados obtidos por intermédio da leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente. Uso de recursos variados para resolver dúvidas na leitura: seguir lendo em busca de informação esclarecedora. ampliando-se para outras que requeiram: Maior nível de formalidade no uso da linguagem. redigir rascunhos. expressões que marcam temporalidade e causalidade. Formação de critérios para selecionar leituras e desenvolvimento de padrões de gosto pessoal. das listas. Socialização das experiências de leitura.. Leitura de livros na classe. com orientação do professor. consultar dicionário. etc.) e a intencionalidade. Uso de procedimentos de negociação de acordos. entre discurso direto e indireto e entre os turnos do diálogo. Rastreamento da obra de escritores preferidos. Utilização de dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas.). etc.y Utilização da linguagem oral em situações como as do primeiro ciclo. Acentuação das palavras: regras gerais relacionadas à tonicidade.LÍNGUA ESCRITA:USOS E FORMAS Prática da Leitura y y y y Utilização de sentido. etc. por meio de vírgulas. internet. vídeo e computador) para registrar situações de comunicação oral tanto para documentação como para análise. ponto final. Prática de produção de texto: Considerando o destinatário. a sua finalidade e características do gênero Aspectos Notacionais: y y y y y y y y Divisão do texto em frases e/ou parágrafos. Indicação. Aspectos discursi os: y y Organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero. etc. no texto. deduzir do contexto. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar. para obter informação rápida. revistas. manutenção do tempo verbal. Estabelecimento das regularidades ortográficas (interferência das regras. interrogação e reticências. Produção de textos utilizando estratégias de escrita: planejar o texto. utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial. 2. revisar e cuidar da apresentação. y y y y y Uso de acer os e bibliotecas: Busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos (jornais. conhecimento do gênero ou do estilo do autor. inclusive as da acentuação) e constatação de irregularidades (ausência de regras). enciclopédias. y Utilização de recursos eletrônicos (gravador. exclamação. Separação.

pretexto. revistas e suplementos infantis. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. bilhetes. Exploração das possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos impressos.). etc. Análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e discussão dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido. convites. Gêneros adequados para o trabalho com a linguagem escrita y y y y y y y Cartas (formais e informais). lides (jornal). Anúncios. Relatos históricos. fruição/prazer e busca de informação. 2. quadrinhas. Contínua/Processual/Formativa. Sondagem.Concordância verbal e nominal (e outros aspectos que se mostrem necessários a partir das dificuldades de redação). Revisão do próprio texto: Durante o processo de redação. 2006. mitos e lendas populares. revistas. textos de enciclopédia. Textos teatrais. textos de jornais. verificando a articulação com o já escrito. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica.y O emprego de regência verbal e nominal. didáticos. Contos (de fadas. 3. considerando as seguintes questões: adequação ao gênero.) . Depois de produzida uma primeira versão. paginação e ortografia. resenhas. texto expositivo de diferentes fontes (fascículos. trabalhando reestruturação para aprimora-lo. relendo cada parte escrita. planejando o que falta escrever. etc. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA y y y Análise da qualidade da produção oral alheia e própria.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. livros. classificados. livros de consulta. notícia. Problematização. cartazes. Propaganda. Acróstico. Comparação entre diferentes registros utilizados em diferentes situações comunicativas. Análise de regularidades da escrita: 1.Relações entre acentuação e tonicidade regras de acentuação). pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. slogans. pontuação. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. fábulas. verbetes de dicionário. utilizando como referência ou modelo.Derivação de regras ortográficas. Sistematização. título. Generalização ou Aplicação. . folhetos. de assombração. coerência e coesão textual.

Escrever. Exploração dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte-todo. milésimo). quociente e razão. comércio). selecionando o mais adequado em função da situação-problema e do grau de precisão do resultado. Composição e ordenação de um número natural nas classes das diversas ordens. trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos. pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas. elaborar formas para organiza-los e expressa-los. Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais ou não. l itura e representação e dos números racionais escritos na forma decimal (com vírgula).Componente Curricular: Matemática Série: 5º ano Professora: y y y y y y y y y Ano: 2 Ob eti os: Interpretar e produzir escritas numéricas. centésimo. . comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza. filmes. Utilizar diferentes registros gráficos ± desenhos. identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto. Localizar na reta numérica a posição de números racionais na forma decimal. Reconhecimento de que os números racionais admitem diferentes (infinitas) representações na forma fracionária (frações equivalentes). Interagir com seus pares de forma cooperativa. escritas numéricas ± como recurso para expressar idéias. Resolver problemas. Reconhecer os números naturais e decimais em diversas situações (jornais. Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado do número e das operações. Aplicar as regras do sistema de numeração decimal para compreensão. esquemas. Recolher dados e informações. Comparar e ordenar números racionais na forma decimal. Reconhecer quando se dá o uso da porcentagem no cotidiano. y y Operações com números naturais e racionais Análise e resolução de problemas com o uso de números naturais. Identificar características de acontecimentos previsíveis ou aleatórios a partir de situações -problema. em alguns casos. ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados. Relação entre representações fracionárias e decimal de um mesmo número racional. Conteúdo Programático 1-NÚMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL y y y y y y y y y y y y y y Números racionais (representação concreta partindo de uma situação problema). racionais. Representação decimal de números racionais (décimo. Sistema monetário (uso cotidiano) e relacionado aos números decimais. utilizando recursos estatísticos e probalísticos. Identificação e produção de frações equivalentes. em situações que envolvam números naturais e. considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. Ampliação do repertório das operações com números naturais para desenvolver o cálculo mental e o escrito. respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados. Identificar dados apresentados sob a forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação.

Ampliação das técnicas operatórias em que dois fatores superam 100. Observação de semelhanças e diferenças entre polígonos. Identificar semelhanças e diferenças existentes entre corpos. Sistema Monetário (relacionado aos números decimais) e uso do cotidiano. miligrama. Reconhecimento de elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas.: metro para comprimento e quilograma para massa. contendo as quatro operações fundamentais. Decisão sobre o uso do cálculo mental ou de uma técnica convencional. Perceber que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares. Interpretar expressões numéricas com sinais de associação ( ). formulação e resolução de situações-problema. grama. de acordo com essa grandeza. vértices e arestas. desmontagem e montagem de figuras tridimensionais. Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre poliedros. em função do tipo de problema e dos números envolvidos. Divisão por dois algarismos. o cone e o cilindro. Análise das faces. 4.y y y y y y y y y y y Adição. Ex.TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO y Produção de textos escritos. em função do problema e da precisão do resultado. serão usadas as mesmas regras desse sistema para fazer as contas. dos números e das operações envolvidas. litro. volume e peso. Perímetro e a área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar o perímetro e a área de duas figuras sem e com o uso de fórmulas. portanto. . científicos e outros. como prismas e pirâmides. Efetuar conversões simples. Utilização da multiplicação e da divisão na resolução de situações-problema. o cone e o cilindro. interpretação e representação da movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construção de itinerários. Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ± exato ou aproximado± ou da técnica operatória. verificando que os sistemas de medidas são decimais e. Divisão por um algarismo (retomada do ano anterior e aprofundamento). como a esfera. identificação de simetrias. Identificação de semelhanças e diferenças existentes entre corpos. 3-GRANDEZAS E MEDIDAS y y y y y y y Identificação e comparação de grandezas mensuráveis e escolha da unidade de medida correta. utilizando estratégias próprias e técnicas convencionais (denominadores iguais) e na resolução de situações-problema. como a esfera. Cálculo simples de porcentagem. 2-ESPAÇO E FORMA y y y y y y y y y Utilizar malhas ou redes quadriculadas para representar no plano a posição de uma pessoa ou objeto. a partir da interpretação de gráficos e tabelas com base em informações contidas em textos jornalísticos. Identificação e emprego de unidades usuais de tempo e de temperatura. O princípio multiplicativo. Reconhecimento e utilização das medidas de tempo e realização de conversões simples. Análise. interpretação. mililitro. Descrição. subtração e multiplicação de números racionais na forma decimal. centímetro. Utilização de procedimentos e instrumentos de medida. número de ângulos e eixos de simetria. Reconhecimento e utilização de unidades usuais de medida como metro. em função do problema. e identificar elementos como faces. quilômetro. { }. compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais e racionais. [ ].

Interpretação de dados apresentados por meio de tabelas e gráficos. diagramas e gráficos). . Conhecer as diferentes linguagens artísticas. Exploração da idéia de probabilidade em situação-problema simples. Reconhecimento das possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. identificando sucessos seguros e as situações de ³sorte´.y y y y y y Leitura e interpretação de dados apresentados de maneira organizada (por meio de tabelas. 2006. fruição/prazer e busca de informação. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Processual. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação. Procedimentos de A aliação y y y y Diagnóstica. o aluno deverá ter oportunidade de: y y y y y y y y y Ano: 2 Conviver com as diversas formas de Arte. sentimentos e idéias pessoais por meio das diferentes linguagens oferecidas pela Arte. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. pretexto. Resgatar o saber artístico acumulado pela humanidade e expresso na produção artística dos diversos estilos. Generalização ou Aplicação. Descobrir suas potencialidades em Arte. Valorizar a Arte como forma de crescimento pessoal e como experiência lúdica. Sensibilizar-se sobre o significado sociocultural da Arte. Sondagem. Ampliar a percepção e a imaginação criativa. Componente Curricular: Arte Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ao longo do processo ensino-aprendizagem de Arte.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. Experimentar a expressão de emoções. Observação contínua. Análise de gráficos e tabelas. Obtenção e interpretação de média aritmética. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Identificação das possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. Problematização. Prova operatória. Sistematização. para identificação de características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos.

ateliês. artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas (regional. Pesquisa e freqüência junto das fontes vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexão sobre a arte presente no entorno. tintas) e outros meios (máquinas fotográficas. III. nacional e internacional) e em diferentes tempos da história. histórias em quadrinhos. utilização e pesquisa de matérias e técnicas artísticas (pincéis. Problematização. cor. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar.As Artes Visuais como ob eto de apreciação significati a y y y y y Contato sensível. Conteúdo Programático Artes Visuais I-Expressão e comunicação na prática dos alunos em Artes Visuais y y y As artes visuais no fazer dos alunos: desenho. Reconhecer a transcendência da Arte como linguagem universal. desenho industrial. forma. cartaz. equilíbrio). papéis. Freqüência e utilização das fontes de informação e comunicação artísticas presentes nas culturas (museu. desenho animado. luz. Origami (dobraduras). Consideração dos elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas (relações entre ponto. Experimentação. historia em quadrinhos. vídeos. linha.). II. produções informatizadas. computador).As Artes Visuais como produto cultural e artístico y y y y Observação.: Quissak Júnior. reconhecimento. fruição/prazer e busca de informação. estudo e compreensão de diferentes obras de artes visuais. Generalização ou Aplicação. vídeo. nacional e internacional). galerias. ritmo. Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais. Sistematização. leitura e discussão de textos simples. publicações. volume. publicidade. suas biografias e suas produções. reconhecimento e análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas. Procedimentos de A aliação . (Ex. exposições. movimento. telas de computador. Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes nas obras visuais. Contato sensível. giz de cera. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação da realidade. televisão. imagens e informações orais sobre artistas. Desenvolver o desejo e o interesse pela pesquisa e investigação em Arte. Sondagem. Antônio Galvão. mostras. lápis. pintura. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. textura. observação e experimentação de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia.y y y y Reconhecer o significado sociocultural da Arte. oficinas). colagem. pretexto. etc. Convivência com produções visuais (originais e reproduzidas) e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional. gravura. plano. Contato freqüente.

Constante. Formativa.y y y y Diagnóstica. Auto-avaliação .

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