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5º ano - Aula Dinâmica

5º ano - Aula Dinâmica

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Aula Dinâmica - Ditado

Ditado Dinâmico O professor mostra gravuras ou objetos e as crianças escrevem a palavra. Ou então mostra a palavra e eles fazem os desenhos. Ditado com Dicas O professor dá as "dicas" para o aluno descobrir a palavra. " É amarelo, redondo e ilumina a Terra". (Sol) " É cheiroso e usamos para tomar banho".(sabonete) Variação: os alunos dão as dicas para os colegas. Ditado Relâmpago Este ditado visa principalmente ao treino das dificuldades ortográficas. Mostrar a palavra numa ficha ou escrever no quadro. O aluno lê a palavra. O professor esconde a palavra e o aluno escreve a palavra. Depois, o professor mostra a palavra. Auto Ditado Os alunos escrevem uma lista de palavras que quiserem. Eles gostam muito deste tipo de ditado e ao fazê -lo aumentam sua auto-confiança, procurando melhorar cada vez mais e errar menos. O professor mostra uma gravura com desenhos de diversos objetos, animais, tipos d e alimentos, frutas, etc. É dado um tempo para os alunos memorizarem os objetos que constam na gravura. Depois, o professor retira a gravura e os alunos procuram escrever os nomes dos objetos. Quem escrever mais palavras será o campeão. Variação: em vez de mostrar desenhos ou gravuras, o professor mostrará um grupo de palavras de treinos ortográficos estudados pelos alunos. Ditado Cochicho O professor mostra a palavra numa ficha ou escreve no quadro. Ele fala a palavra bem baixo, exagerando a sua articula ção. Os alunos lêem a palavra em voz alta. Os alunos escrevem a palavra. Depois, conferem se escreveram a palavra certa. Ditado Desenhado Ler as palavras das fichinhas e fazer os desenhos correspondentes nos quadrinhos. Ditado Recordado Colar ou copiar no lugar certo das palavras correspondentes aos desenhos. Ditado Adedanha O professor sorteia uma letra do alfabeto. Os alunos vão escrever nomes: animal, planta, objeto, etc. Ditado Bingo

O professor prepara as cartelas do bingo com as palavras. Os alunos marcam com um X as palavras que forem sorteadas.

Ditado Enigmático Escrever somente a 1ª letra do desenho e descobrir as palavras. EX: desenhos peteca, olho, rato, tartaruga, anel. PORTA Ditado surpresa Coloque alguns objetos dentro de uma cai xinha bem bonita e passe durante a aula pela sala. As crianças vão tirando os objetos e escrevendo sua lista. Ditado Lacunado O aluno recebe a cópia de um texto do qual foram retiradas algumas palavras. Sua tarefa é acompanhar a leitura do professor e completar as lacunas. A atividade permite ao professor selecionar os aspectos que pretende explorar, como palavras acentuadas, r ou rr, l ou u, s ou ss, por exemplo. Outra maneira de trabalhar com o ditado lacunado é envolver os alunos na seleção de palavras que eles considerem difíceis. Em geral essas palavras são aquelas em que há o emprego de letras rivais para uma mesma posição. Um grupo de alunos seleciona previamente as palavras que devem ser omitidas da cópia e dita o texto aos demais. Depois outro grupo realiza a tarefa. Ditado em Duplas O professor seleciona um pequeno trecho que deverá ser ditado e organiza a turma em duplas heterogêneas, envolvendo os alunos com maior ou menor facilidade em ortografia. Quem tem maior dificuldade dita primeiro. Além de ditar, o aluno deve também acompanhar o que o colega está escrevendo e apontar os erros que for encontrando. Depois quem escreveu primeiro dita ao outro o mesmo texto. Isso permite que a criança com mais dificuldades possa obter melhores resultados e se encoraje para aceitar novos desafios. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que estão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado Musical Coloca-se uma música para os alunos escutarem. No momento que ela pára, os alunos devem escrever a última palavra que ouviram. Uma variação: ter a letra da música com lacunas, depois de ouvir a música, escrever as palavras que faltam. Ditado Completando Frases A professora escreve uma frase incompleta e dá 2 ou 3 opções de palavras para que os alunos completem a frase. Essas palavras não são escritas. Ex.: A casa é__________. (pequena, amarela, bonita). Pode aumentar o grau de dificuldade pedindo que comp letem a frase com duas palavras. Ditado Relâmpago com Frases

A professora escreve uma frase e pede que leiam. Em seguida, apaga a frase e pede que escrevam.
Ditado Soletrando (Sonia Ubeda) Dito a palavra e as crianças soletram sílaba por sílaba. Isso tem auxiliado bastante o processo de construção de escrita de minhas crianças. Durante o ditado costumo lançar perguntas como: é com z ou s? x ou ch? porque? porque l e não u? Mesmo os que ainda não conseguem escrever de forma convencional, conhecendo as letras do alfabeto, conseguem acertar a maioria das palavras e isso gera maior estímulo e confiança. Temos que ver a forma de ditado que dá melhores resultados em nossa sala de aula. De repente, o que é bom para minha sala não o é para a sua. As turmas são diferentes. O ano passado meus alunos gostavam de ditado em ordem alfabética. Cada aluno ditava uma palavra seguindo a ordem alfabética para não ter bagunça um dia seguíamos a ordem da chamada e outro dia as fileiras de carteiras. Jogo do Ditado Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que e stão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros. Ditado com Apoio Colocar um cartaz com as sílabas, acentos, r, s, n, m, l, u e vogais. Ao falar uma palavra, apontar para as sílabas da mesma. Em seguida as crianças escrevem a palavra ditada. Funciona como um ³jogo da memória´.

Palestra ministrada pelo Dr. Içami Tiba, Psiquiatra, em Curitiba, 23/07/08: Para professores e principalmente PAIS...(pode ser usada em reunião de Pais)
1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.. 2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar alguém com internet, som, tv, etc.. 3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia to do em hospital de queimados. 4. Confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.. 5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem.

Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.. 6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pel o pai (e nas punições também) e vice -versa. Se o pai disse que não ganhará doce, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer. 7. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender. 8. Temos que produzir o máximo que podemos , pois na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio. Não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0. 9. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente, poi s aquela informação, de que droga faz mal, não está gerando conhecimento. 10. A gravidez é um sucesso biológico, e um fracasso sob o ponto de vista sexual. 11. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe p ara poder sair de casa, para da droga fazer uso. A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo'. 12. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê -lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita. 13. Homem não gosta quando a mulher vem perguntar: 'E aí, como foi o seu dia?'. O dia, para o homem, já foi, e ele só fala rá se tiver alguma coisa relevante. Não quer relembrar todos os fatos do dia.. 14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias.. Enquanto isso, o videogame, as saídas, a balada, ficarão suspensas, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo. 15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo. 16. Não pode prometer presente pel o sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se desistir ou for mal na faculdade. 17. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não podem interferir na educação do neto, de maneira alguma. Jamais. Não é cabível palpite. Nunca. 18. Se a mãe engolir sapos do filho, a sociedade terá que engolir os dele.

20. Videogames são um perigo. Os pais têm que explicar como é a r ealidade. Na vida real, não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida. 21. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão. 22. Pai não pode explorar o filho por uma inabilidade que o próprio pai tenha. 'Filho, digite tudo isso aqui pra mim porque não sei ligar o computador'. O filho tem que ensiná-lo para aprender a ser líder. Se o filho ensina o líder (pai), então ele também será um líder. Pai tem que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligação é gratuita pelo Skype, é inconcebível o pai pagar para falar com o filho que mora longe. 23. O erro mais frequente na educação do filho é colocá -lo no topo da casa. Não há hierarquia. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá -lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando -se o centro do universo. 24. Filhos drogados são aqueles que se mpre estiveram no topo da família. 25. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que saber qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser d izer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto que isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final. 26. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Tem que controlar e ensinar a gastar. Dr. Içami Tiba, Psiquiatra . Médico pela Faculdade de Medicina da USP. Psiquiatra pelo Hospital das Clínicas da FMUSP..

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Uma outra forma que fiz também. aleatoriamente. quando costuma lê -lo. Poderá. perguntando quem acredita em horóscopo. b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas. Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma. de preferência no corredor ou pátio da escola. 6. foi assim: Ao invés de ser um texto pronto. c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada. c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo (de forma desordenada) e peça para que o grupo o reconstrua no chão. b) Com o corretivo. mas muito mais demorado. Outra com tiras a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha. divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra (de forma desencontrada) o final das piadas. cada grupo escreveu seu próprio texto e o recortou em tiras.Trabalhando com Textos 10 Sugestões para trabalhar com textos 1. Esse trabalho poderá ser feito em duplas. 5. 3. . apague as falas. Texto em tiras a) Selecione um texto curto e escreva -o em tiras de papel pardo. fazer um aquecimento. Ache a foto da notícia . 2. se alguma vez já deu certa a previsão feita pelo horoscopista (?? é isso mesmo??). b) Divida a turma em grupos. Então reserve um tempo maior para a realização dessa atividad e. antes. Tiras em Quadrinhos a) Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos. Pode ser um da semana passada. c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. Foi muito divertido. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de apre ndizagem. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira. em duas colunas. c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. 4. porém na ordem certa. Cuide para que haja um apagamento em cada signo. ninguém vai perceber. dê umas pinceladas nele. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos. b) Pegue o corretivo e. Anedotas Selecione algumas piadas de salão e. Horóscopo a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos.

senão não é uma história. . e foto com legenda. já que isso "faz parte". Charges Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado. Elimine as legendas.a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. d) Compare as diferenças que forem surgindo. Os textos poderão ser coloridos para motivá -los. c) Solicite que. recortando as partes de cada uma. 7. não ligue se gerar tumulto na aula. 10. dando conta do entendimento da leitura que fizeram. b) Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra -cabeças) e recorte-os. 8. b) Desmembre as notícias. além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas. b) Separe as fotos das notícias. necessariamente. c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. Retirei do blog Educação em Foco Muito interessante! Parabéns essa postagem vai contribuir bastante na minha sala. É importante que cada um fale. c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá -las novamente. b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra -verbal silenciosamente. lead. A Notícia Completa a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete. Profª Genis. a) Recorte as charges que encontrar pelos jornais. corpo. contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura. 9. discutindo o acontecimento que está sendo abordado. Texto Quebra-cabeças a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). Explique que uma boa história deve. Lendo figuras a) Selecione figuras (pode ser de jornal também) que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. ter um conflito. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda. c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto). c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras. nesse segundo momento. b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: y y y y Envolver todo o quadro escolar em atividades para poder resgatar palavras como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! POR FAVOR! COM LICENÇA! Estimular os membros envolvidos a praticar no seu cotidiano a gentileza cotidiana. o ser gentil. através do projeto poderemos refletir como as palavras mágicas pode interferir no nosso dia a dia. Desta forma mostrando aos nossos alunos o quanto desaprendemos a acolher o o utro. refletindo e construindo o conceito de Convivência Social. educado. a compreender que cada um tem suas dificuldades. mas que todos nós desejamos apenas ser felizes. . grupo de apoio. ético esta perdendo o seu lugar. no amor.. a ter paciência.PROJETO ³A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICAS´ PROJETO ´A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MÁGICASµ JUSTIFICATIVA: A palavra mágica deste ano é a Paz e para sensibilizar e resgatar em nossos alunos a necessidade deste tema nos leva a um tema esquecido e considerado careta quando somos educado e gentil. professores. pais e comunidade. familiar e social. onde a arrogância e a prepotência predomina. Vamos resgatar palavra existente em nosso dicionário como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! COM LICENÇA! POR FAVOR! Assim. alunos. individualista. nas relações de trabalho. Vivemos em uma sociedade de agressões verbais. físicas. na família e com os cuidados com a natureza. diretores. Refletida e discutida sobre a relevância dos valores éticos e seus impactos na sociedade. PESSOAS ENVOLVIDAS: Funcionários. Reconhecer os valores necessários para uma boa convivência social. Estimular os alunos a praticarem as palavras mágicas cotidianamente reconhecendo como -a valor necessário para a harmonia na sociedade. coordenadores. Levar os alunos a adotarem uma postura de integração justa. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: y y Compreender. sensibilizar e resgatar a importância e a prática das palavras mágicas no contexto escolar.

Elaborar atividades que possa envolver alunos e escola. . História: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfação). Avaliar os problemas sociais da escola e proposição de ações voltada para uma relacionamento mais hostil. Participação dos alunos a uma redação sobre o tema.y Transformar os valores éticos em ações concretas no cotidiano. identificando e buscando solução para que possa reconhecer e atuar o valores necessários a uma convivência social harmoniosa. reflexão. Palestras explicativas e orientadoras sobre a convivência e a violência.dia? Meus atos influenciam no meio em que vivo? O Profeta Gentileza ² Vida e Obra Palavras e Frases sobre a boa convivência na escola Leitura de texto com temas sobre regras da sala de aula Os Jogos e sua importância na socialização escola DISCIPLINAS ENVOLVIDAS Todas as disciplinas. independentemente das disciplinas que lecionam. CONTEÚDOS O que é ser gentil? Que benefícios as palavras mágicas nos traz? Vamos exercitar as palavras mágicas no nosso dia ²a. Construir um painel dos problemas e das soluções. METODOLOGIA O projeto sugere uma metodologia participativa de todos os componentes da escola em uma discussão. PROCEDIMENTOS Os professores deverão trabalhar os conteúdos relacionados ao tema. Alunos e funcionários. alunos e os pais.

área externa da escola.. Não dava ´bom diaµ pra ninguém. biblioteca. muito chata. funcionários da escola e família. diante das atividades propostas no desenvolvimento de suas aulas ou na participação e envolvimento dos alunos. pátio. por isso. AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS O projeto tem como objetivo de melhorar os relacionamentos dentro da escola. Cultivar a Paz: missão de todos nós. RESULTADOS A prática das boas maneiras. professores. quadra.Concurso de Redação. A moça da portaria até dizia: . inteligente e. Tânia. Físicos: Salas de aula. laboratórios de informática. Todos na escola achavam que Tânia era bonita. Postado por Aninhaàs 01:051 comentários Marcadores: Projeto AS PALAVRAS MÁGICAS AS PALAVRAS MÁGICAS Era uma vez uma menina chamada Tânia.Bom dia. Concurso artístico RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Humanos: Alunos.etc. Materiais: Filmes. E a Tânia virava a cara e resmungava: . refeitório. direção.. o professor tem livre escolha de como avaliar seu aluno. Cartazes. Ela chegava logo cedo na escola já de cara feia. Redação. ética e a gentileza no dia-a-dia escolar.

Logo na entrada a moça da portaria disse: .Bom dia.Sai! Que feio.. Tânia. A Tânia sorriu e respondeu: . Não dizia. Na hora da aula a borracha da Tânia caiu no chão. Miguel pegou a lancheira e devolveu para a Tânia. Então a professora chamou Tânia para conversar. Na hora da saída para o recreio se ficasse alguém no caminho a Tânia empurrava e dizia: . pegou a borracha e devolveu para a Tânia. E contou pra ela o segredo das palavras mágicas. Ela olhou para a colega do lado e pediu: .Bom dia. E o que foi que ela fez? Foi grosseira! Tomou com força a lancheira e disse: . Tânia. Ia usar as palavras mágicas pra ver se funcionava. Ao invés de se desculpar Tânia foi grosseira: . A professora percebeu o que estava acontecendo: Tânia não conhecia as palavras mágicas ² as palavras que abrem todas as portas para nós.Pega pra mim. A Tânia pensou e pensou naquilo o resto da aula. que fazem as pessoas sorrirem. mandava mesmo. Um outro dia ela estava correndo e esbarrou sem querer no Marquinhos. A colega sorriu. por favor.Pega. ninguém brincava co ela. E no dia seguinte resolveu: ia fazer uma experiência. Um dia a Tânia derrubou a lancheira no chão e o Miguel foi logo ajudar. Se a borracha da Tânia caia no chão ela olhava para a colega e dizia: .Quem mandou ficar na minha frente? Por isso ninguém gostava da Tânia. A moça da portaria ficou muito surpresa.Hum! Na hora da aula haja falta de educação. né? Mas tem mais.Me dá aqui! Ah Tânia. E a Tânia disse sorrindo: . Porque ela era grosseira com m todo mundo. que tornam nossa vida melhor.

Desculpe. Primeiro você precisa de um sorriso.. professores. Tânia foi vendo que as palavras mágicas funcionavam mesmo! E decidiu usar as palavras mágicas sempre. e é muito valioso para quem recebe. Então tente: use as palavras mágicas.por favor .Com licença? O Lucas sorriu também e mais do que depressa deixou a Tânia passar. Na hora da saída para o recreio o Lucas estava bem no meio da porta. ta? Então preste atenção. Um sorriso não custa nada para quem dá.desculpe Com essas palavras mágicas você será muito feliz. Boa noite . Depois é só dizer: . Todo mundo estranhou a mudança de Tânia. Na hora do recreio Tânia estava correndo e sem querer bateu no Marquinhos. disse que não e até convidou a Tânia para brincar de pega-pega. A Tânia ol ou bem h para ele. boa tarde. mas ninguém falou nada. A mágica foi muito grande mesmo: agora todos gostavam da Tânia. E todo mundo ² seus colegas.obrigado . todos queriam bri car n com ela. Você se machucou? O Marquinhos sorriu.com licença .bom dia. Então ela disse: . Eu vou ensinar as palavras mágicas pra você também. A classe parou pra ver. sua família ² ficará feliz com você. sorriu e disse: . Eu garanto que elas dão certo! Emílio Carlos (todos os direitos reservados) .Obrigada.

diálogos.). artigos. us.PLANO ANUAL DO 5ºANO PLANO ANUAL DE 4ªSÉRIE / 5º ANO Português Objetivo Geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal seja o uso da linguagem oral (fala e escuta). i Ficha de leitura: oral e escrita. r/rr/r brando. masculino e feminino. hífem. i Carta. i Utilizar recursos para compreender ou separar dificuldades de compreensão durante a leitura. substantivos. continuada. ã. artigo de opinião. anúncio. sílaba tônica. mitos. qui. m antes de p e b. as. paródias. em quadrinhos. educação sexual. ar. ponto de exclamação. Metodologia i Contar história aos alunos para que façam a reprodução da mesma. go. telegrama. aumentativo e diminutivo). carta/bilhetes/e-mail. convite.. encontro vocálico. i Ouvir histórias em Cds. i Revisar textos do ponto de vista ortográfico. Uso do dicionário para pesquisar palavras com letras: g ou j. Narração. pronomes. ur. Biografias. Receita. ci. história em quadrinhos. i Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor. ética. considerando a análise e reflexão sobre a língua e linguagem no processo ensino-aprendizagem. or. lh/li. nh/ni. i Uso da vírgula. i Revisar textos em parceria com os colegas. ão. adivinhas e parlendas. partindo de gravuras. se. singular e plural.. crônicas. cu. fábulas. Dissertações. i Apresentar histórias em quadrinhos no retro-projetor e depois sugerir que criem a sua história. Slogan. i Pluralidade cultural. xs. saúde. i Apreciar textos literários. adjetivo. bilhete. advérbios. Poesias (com rima e sem rima). entrevista. meio e fim. ç. uso do cedilha. Conteúdo i Texto instrucional i Texto jornalístico i Texto científico i Contos de fada. classificação quanto ao número de sílabas. l/u. ss. i Alfabeto. ca. ponto final. i Interpretação oral. i Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. er. ga. ditongo. trava língua. is. Lista de compras. verbos. dígrafos. em grupos. gênero e grau. acentuação de oxítonas. na. anúncios e propagandas. ce. es. flexão dos substantivos (número. fábula. da linguagem escrita (leitura e produção escrita de textos). s. os. reproduzida. lendas. Propaganda. narração de filmes. si. ir. i Selecionar textos de acordo com o propósito de sua leitura. gu. paroxítonas e proparoxítonas. gue. i Leitura silenciosa. ponto de interrogação. Livros. poesias. hiato. Produção de texto i História (criada. meio ambiente. encontro consonantal. gui. xz. pesquisa. Bula. numeral. x/ch. co. Desenvolver a capacidade de: i Participar de situações de intercâmbio oral. tritongo. que. Descrições. escrita e com desenhos. i Acento agudo e circunflexo. Quadrinhas. . oral. Música. am. i Apresentar em folha fotocopiada um desenho que dê uma idéia de história com início.

mãe. média e alta). i Uso da sala de informatica. s .. i Escrever carta ao amigo. cartazes. aluguel. de textos informativos de livros. i Fazer lista de compras dos alimentos que a família consome durante um mês. Cantos didáticos. i Fazer propagandas de comércio.. professora. crítica. dando sua opinião. i Música: cantar. i Aula na biblioteca e depois fazer a ficha de leitura escrita do livro que leu. compra. de autores de livros. convite. de produtos. pais. i Estatuto da criança e do adolescente. i Leitura silenciosa. pessoas. i Criar slogans que tenham mensagens para conscientizar o povo brasileiro. análise dos textos. pesquisar os preços e comparar com o salário mínimo. como se alimentam.. i Apresentar biografias: do próprio aluno. dos textos criados pelos alunos. etc. pessoas idosas do bairro. em grupos. Depois da volta ao grupo inicial. programas de TV. argumentativa. criança. i Criar anúncios: observar os anúncio em jornais e criar anúncios de vendas. bilhete. criança. i Pesquisa sobre o animais em geral: onde vivem. etc. i Apresentar vários exemplos de poesias sem rimas para que o aluno leia e possa criar. pesquisas. i Escrever carta para empresas elogiando a criação de algum produto.. i Dramatizações.. outdoors. animais. com pontuação. telegrama. revistas. precauções. Narrar histórias e escrevê-las.. criar novas músicas. ficha de leitura oral. novela. i Um grupo faz as palavras e outro faz as rimas.i Fornecer material para o aluno com o início da história. como dias das mães. estado (todos com ilustrações). jogos de futebol. i Correio na escola. trocar a letra. interpretação oral e escrita. argumentação. da escola. i Trabalhos em grupo.. i Gincana das melhores produções. em duplas.. município. i Criar quadrinhas e versinhos em datas comemorativas. i Elaborar perguntas e entrevistar colegas. contendo ingredientes e modo de preparo. i Escrever convites para festa de aniversário. i Experiência. i Apresentar bulas de remédios e pedir para que os alunos criem bulas: com indicações. bairro. i Fazer comentários partindo de gravuras. i Diálogos com pessoas. i Escrever palavras para que delas o aluno crie uma história.. chá. i Produzir receitas de comida.. amigo. i Partindo dos textos criados. i Discussões orais dos textos. entendimento e extrapolação do textos. páscoa. Karaoquê. o meio e o fim e ele deverá continuar estas partes. modo de usar. do pai.. i Criar bilhete para um vizinho. escolher os melhores para fazer parte de um livro. i Levar as cartas até o correio para que possam ser enviadas. etc. filmes. Descrever: objetos. i Partes de uma carta. leitura cantada de frases (em voz baixa. da mãe. i Entrevista. i Criação de livros com ilustrações. leitura de jornais. leitura e interpretação das entrelinhas do texto.. também para melhorar o Brasil. Jogral. gincana de leitura. etc. criar um texto poesia com rimas. e-mail. compreensão dos textos lidos. i Explicar como se faz uma dissertação usando argumentos corretos. i Carta cifrada.

i Expor suas dúvidas e reconhecer a necessidade de rever o que ainda não aprendeu. Desenvolver nos alunos a capacidade de: i Empenhar-se na realização das atividades propostas. subtração. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Numeração egípcia. i Números ordinais. quanto processual e final. retirar do texto as palavras como: substantivos. i Operações fundamentais: adição. expondo-os a fim de que sejam validados ou refutados pelos colegas. exercícios. jornais. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto incial. i Numeração romana. dispondo a expor suas idéias. batata quente. i Leitura e escrita de numerais. i Fazer a correção dos textos criados no quadro coletivamente e no caderno. estabelecendo uma postura de escuta atenta para entender as explicações do professor e/ou colega. i Utilizar-se de estratégias pessoais para resolver determinado problema. . -se i Interagir. gincana no quadro. verbos. i Ordem crescente e decrescente. Recursos i Livros didáticos e paradidáticos. folhetos e propagandas. i Revistas. espaço e forma. i Cartazes com regras de ortografia.. i Antecessor e sucessor. i Números pares e ímpares. atividades de fixação. Matemática Objetivo geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal considere os cinco blocos temáticos: números. etc. i Valor posicional. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. exercícios de fixação. i Formular argumentos. Exposição de cartazes. pesquisa nos textos das palavras estudadas.. ditado. avançando cada vez mais na linguagem matemática. i Biblioteca i Sala de informática i Estudo do meio Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. operações. utilizando todo o conhecimento construído quando se requer a resolução de situações problema. ditados de palavras. Conteúdo i Origem dos números. multiplicação e divisão. grandeza e medidas e tratamento da informação. i Composição e decomposição de números.i Uso do dicionário. i Sistema de numeração decimal (comparar com outros sistemas). i Reconhecer tanto os seus avanços quanto a necessidade de continuar aprendendo. i Idéia de número e numeral. i Meios de comunicação audiovisuais. criação de frases.

problemas. i Situações problema envolvendo as 4 operações. i Sentenças matemáticas. quanto processual e final. quadrilátero. i Frações . i Múltiplos e divisores. etc) i Criar situações problema com os assuntos estudados i levantamento de informações i Registro de dados i Riscussões i Troca de idéias i Produções de texto i Interpretar dados partindo da realidade (tabelas. i Sistema de medidas: i medidas de tempo. sêxtuplo. . subtração. linhas abertas e fechadas. i Números irracionais. de comprimento. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. Metodologia i Trabalhos em grupo e individual. de superfície. i Expressões numéricas. i Leitura i Pesquisa i Dramatização i textos informativos i contagem em grupos i Exercícios e atividades de fixação i Jogos i escrita de números i exercícios com situações problema i trabalho com fotocópia do dinheiro (Real) i Entrevistas i Preenchimento de cheques i Leitura e escrita dos valores i Gincanas i Uso de instrumentos de medida (uso de litro. balança para trabalhar medidas) i Construir retas e semi-retas i Calcular a superfície (escola.Real e centavos de real.i Prova real. i Geometria: noções fundamentais retas. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. réguas calendário. tipos de triângulo. adição. sólidos geométricos. quádruplo. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. quíntuplo. gráficos. o círculo. i Formas de uso do dinheiro. semi-retas. de massa. i Dobro. relógio. i Porcentagem. etc) Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base ness s a informações. multiplicação e divisão.noção. casa. circunferência. i Sistema monetário brasileiro . triplo. de áreas. gráficos e interpretação de dados. de capacidade.

quanto processual e final. observando a necessidade de indicação de direção e distância. i Criação de mapas do município e do estado com legendas. orientação e proporção para garantir a legitimidade. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. Conteúdos i O espaço urbano e o espaço rural. i Localização da cidade. do caminho de casa à escola. atividades. i Criar conceitos coletivamente. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. debates. i Mapas Metodologia i Uso do quadro. diálogos. fotografias antigas e atuais. jogos. i A população e as regiões do Brasil. i Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente reinvindicando o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. História Objetivos i Reconhecer relações sociais i Reconhecer a existencia de diversas fontes históricas e necessidades de marcar a passagem no tempo e espaço . como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. exercícios. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i Entrevista. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Reconhecer. na construção d diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. i Os transportes e as comunicações. regiões e país. cartazes em grupos. i Desenhos da casa. i Linha do tempo. i Mapas . i Anotações. refletir e utilizar as tecnologias da informação. i Pesquisas. i Localizar no mapa as principais atividades produtivas agrárias e pecuária. Estado. i A dinâmica da natureza. brincadeiras. questionamentos. i Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. i Relacionar as principais atividades econômicas. i Estudos em grupos. i Confecção de mapas.Geografia Objetivos i Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza. leitura. i Utilizar a linguagem cartográfica. i Reconhecer e compreender algumas das consequências das transformações causadas pela ação do homem. textos informativos. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens e na contrução da vida em sociedade.

africanos. i Propor questionamentos. i Descobrimento. i Linha do tempo. mental e social. textos informativos. do Brasil colonial aos dias de hoje. desenvolvimento. quanto processual e final. europeus e asiáticos. Metodologia i Exploração oral. sociais. debates. fundamental para o estado de saúde. relacionando a necessidade de alimentos para o sustento. i Reconhecer a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que já foram destruídos. i Desenhos. manutenção e obtenção de energia para o corpo. i Estudos em grupos. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. sob uma perspectiva cronológica. i Uso de recursos midiáticos Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. i A história da vida pública no Brasil. i Café. A importância da biografia e da narrativa histórica. i Criar conceitos coletivamente. exercícios. Conteúdo . i Independência i República. i Relacionar as principais atividades econômicas com o desenvolvimento social e cultural de cada período histórico. brincadeiras. informar sobre dados desconh ecidos e organizar pesquisas e investigações. i Trabalho escravo. água e solo no Planeta Terra. i Identificar comportamentos de higiene física. i Reconhecer e identificar os componentes: ar. questionamentos. i Colonização. recortes e colagens. cartazes em grupos. políticos e ambientais Conteúdo i A formação do povo brasileiro: indígenas. relatos e registros de informações. o Sistema Solar e o Planeta Terra. diálogos.i Reconhecer a importania da participação das pessoas em movimentos populares. i Mineração. i Compreender as necessidades vitais dos seres humanos. i Pesquisas dirigidas sobre os temas. levantamento de questões. Ciências Objetivos i Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo. leitura.

i Experimentos . i Relatos de experiências pessoais.i Universo e Sistema Solar. i Estudo de textos. i Seqüências de atividades. i Solo. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliação. i Corpo humano e seus sistemas. Discussão de pesquisas. quanto processual e final. . i Meio ambiente e preservação ambiental. Levantamento de questões. ar e água. i Poluição. i Planeta Terra. Avaliação i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos ao 4º ano e com base nessas informações. i Uso de recursos midiáticos. i Projetos de estudos. Reflexão e discussão em grupo. replanejar o trabalho pedagógico e suas intervenções. Metodologia Exploração oral. i Pautar a observação por meio da organização e registros sistemáticos tanto inicial.

recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor..QUE PUDER. PLANEJAMENTO ANUAL Turmas: 4º E 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS Integrar uma comunidade de leitores. as características de seu . considerando o contexto e os interlocutores. Recontar historias conhecidas. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral.. textos de divulgação científica e noticias). Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas. textos instrucionais. explicar e compreender explicações. Ler diferentes textos. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita.. manifestar opiniões sobre o assunto tratado. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção. diferentes gêneros (textos narrativos literários. intenções e interlocutores. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. Apreciar textos literários. apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto. Ler com ajuda do professor. formular e responder perguntas.

entonação de acordo com a pontuação. participações em debates. Formular perguntar pertinentes ao assunto. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Leitura de imagens. quadrinhas. Ler para divertir. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário. informar. tais como parlendas. Distinguir fala do narrador dos outros personagens. rótulos e textos científicos. Apresentações a partir de um roteiro. Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais. de próprio punho histórias conhecidas. trava-línguas. canções. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. acentuação. Grafia correta das palavras. Entrevistar. além de placas de identificação. piadas. Ler. finalidade. Produzir textos de autoria de próprio punho. listas. Roda de leitores. do gênero e do sistema de escrita. considerando as idéias principais do texto fonte e algumas características da linguagem escrita. adivinhas. dramatizar histórias e relatar acontecimentos respeitando a seqüência temporal. textos conhecidos.portador. Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas. Utilização correta da pontuação. regras de jogos. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto. . Identificar começo. Produzir texto e revisá-lo. Relatar experiências vividas. Identificar e descrever personagens. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. manchetes de jornal. por si mesmo. estudar e pesquisar. legendas. Declamar poesias. gramaticais e de concordância. poemas. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. Segmentação correta de frases e textos. intenção do autor para eficácia comunicativa. Reescrever. utilizando recursos da linguagem escrita. meio e fim de uma historia lida e/ou ouvida. Ler em voz alta com fluência. Falar trava-línguas. expor um assunto pesquisado. Defender suas ideias com argumentação Prática de leitura Leitura compartilhada diária. Roda de conversa.

Paragrafação . .Paragrafação .Concordância verbal e nominal .Maiúsculas e minúsculas Ortografia: letras com c e s com o mesmo som. ps.Vocabulário . paroxítonas e proparoxítonas .Vocabulário . tm. produção e interpretação .Leitura. pt.Acentuação .Divisão silábica dos dígrafos . pc.Gramática .Pontuação . terminações com OSO e OSA.Paragrafação .Estrutura do texto . . parlendas.Maiúsculas e minúsculas .Revisão das acentuações 3º BIMESTRE Textos narrativos..Concordância verbal e nominal . produção e interpretação Estrutura do texto .Pontuação . cantigas e textos descritivos Leitura.Conteúdos 1º BIMESTRE Produção de texto: conto Leitura.Encontro vocálico .Concordância verbal e nominal .Fonema e letra .Pontuação .Acentuação . histórias em quadrinhos e lendas . .Maiúsculas e minúsculas Ortografia:palavras com som de x Gramática: substantivo e preposição.Dígrafo .Ortografia gn. pn. produção e interpretação . PC.Acentuação .Acentuação Palavras oxítonas.Silaba tônica 2º BIMESTRE Textos Lúdicos ou Reflexivos: trava-língua.Vocabulário .

Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles. incentivando sempre os alunos na busca de soluções.Concordância verbal e nominal . produção e interpretação .Acentuação . pessoa e número e tempos verbais Numeral MATEMATICA OBJETIVOS Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade. Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos. a partir da interpretação de enunciados orais e escritos. Resolver situações-problema.Leitura.xc. fazer tentativas ou simulações).Vocabulário .comparar e ordenar números pela compreensão das característica dos sistema de numeração. tratamento das informações. Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses.Paragrafação . Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade.conjugação.Adjetivo e locução adjetiva 4º BIMESTRE Textos informativos e expositivos . fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas. indefinido e interrogativo .escrever. respeitando seus modos de pensar e aprender com eles. desenvolvendo procedimentos para planejar. demonstrativo.Estrutura do texto . executar e checar soluções (formular hipóteses. às medidas. . Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações -problema.Pontuação . s.Gramática . às operações. ao espaço e às forma ao s. de tratamento. validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas. possessivo. Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: palavras com sc. utilizando conhecimentos relacionados aos números.Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). sç. z e x com som de z e terminações em EZ e EZA Gramática Verbo. para comunicar resultados e compará-los com outros. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Ler.

Números ordens e classes . Compor e decompor números. massa. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações. Sistema monetário. trimestre. bimestre. Reconhecer ordens e classes.Multiplicação com até 3 algarismos . Cálculo mental. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento.Escrita . minuto. inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos.000 . Expressões numéricas.Algarismos romanos .Situações problemas . semana. Citar o antecessor e sucessor dos números. biênio.D até 1. Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas.Leitura . Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos. Múltiplos e divisores de números naturais. Reconhecer poliedros. etc). ano. Associar sólidos ao seu molde. Resolução de situações-problema envolvendo as frações. Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro.EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação.Composição e decomposição . racionais e porcentagem. capacidade.N. dia. milênio) e situações problemas Espaços e formas: figuras planas e não-planas 2º BIMESTRE Números Adição e subtração com reserva . tempo e superfície.S. segundo.Ordem crescente e decrescente .Sucessor e antecessor .Adição e subtração simples e com reserva Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. século. mês. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números . Campo aditivo e multiplicativo. números decimais.

registros. etc. do ar e da atmosfera. comunicação e discussão de fatos e informações.Divisão com 2 algarismos . subtração e multiplicação . relação com frações. experimentações. relação com frações. colocando em prática conceitos. sendo o ser humanoparte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. . Caracterizar os aparelhos existentes no nosso corpo.Adição..Situações problemas com as operações de: adição. Grandezas e medidas: medidas e Sistema monetário em situações problemas Espaços e formas: paralelepípedo Tratamento de informação: Noções de gráficos 3º BIMESTRE Números . para coleta. Considerar o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Compreender a natureza como um todo dinâmico. observações. EIXOS CONTEÚDOS Ambiente Relação entre os seres vivos e o ambiente. Saber combinar leituras. Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem estar físico.Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. água e os seres vivos.. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: áreas de figuras planas Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: polígonos CIÊNCIAS OBJETIVOS Identificar e compreender as relações entre solo.Situações problemas com as quatro operações Fração : Escrita. organização. Características da água. situações problemas com as operações de adição e subtração Grandezas e medidas: perímetros Tratamento de informação: construção de tabelas e gráficos Espaços e formas: Ângulos 4º BIMESTRE Números .Multiplicação e divisão com 3 algarismos . social e psíquico do individuo. Formular questões. subtração e multiplicação.

circulação e excreção 4º BIMESTRE A tecnologia e os alimentos . músculos e movimentos HISTÓRIA OBJETIVOS Sua identidade e origem na história. respeitando diferentes opiniões.Atividades de: respiração.A água e as misturas O ar e a atmosfera 2º BIMESTRE O alimento e os seres vivos .Cadeias alimentares .Preservando a água no nosso planeta .Conservação e industrialização dos alimentos .O ciclo da água .As relações ecológicas . Doenças de veiculação hídrica Meios de proliferação e transmissão de doenças CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Investigando a matéria .Movimentos do corpo humano: ossos. dados e conclusões .Estados físicos .Bons alimentares . Estudar o corpo humano com seus sistemas e funções.Os ecossistemas Nutrição do corpo humano .Ser humano e saúde Compreender as questões alimentares nos aspectos da higiene e propriedades alimentares e prevenção contra doenças.Propriedades e transformações da matéria A água na terra . Conhecer a os fatos históricos do estado .Para que servem os alimentos .Estados físicos .A digestão dos alimentos 3º BIMESTRE Atividades do corpo humano . Reconhecer e valorizar as diferentes culturas percebendo a formação do estado. Recursos Tecnológicos Comunicação oral e escrita de suposições.

Manifestações Culturais. Movimentos que aconteceram no RN. Governos do estado do RN. Reconhecer a formação de um País com a colaboração das diferentes culturas EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Origem do Estado. . EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Perceber-se como parte integrante da história e da comunidade num todo. Manifestações Culturais 4º BIMESTRE Abolição dos escravos Brasil e RN. Reconheça os símbolos cívicos e a importância deles na sociedade. Revoltas pela Independência Abolição dos escravos Brasil e RN. Imposições culturais e religiosas no RN. legislativo e judiciário). Colonização do RN. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Os povos indígenas do Brasil Descobrimento Os povos africanos Origem do RN: população e colonização Organização do espaço do RN 2º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN. legislativo e judiciário). Registrar informações pessoais. Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos. Os indígenas no RN. Manifestações Culturais 3º BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN.Participe dos mais diferentes tipos de comemorações dentro da Comunidade Escolar. Populações locais (indígenas) Organização do espaço. Organizações Políticas e Administrativas Ocupação do espaço do RN. Poderes( executivo. Confederação dos Índios Cariris. Governos do estado do RN. Poderes( executivo. Imposições culturais e religiosas no RN. Imposições culturais e religiosas no RN.

A forma e os movimentos . EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do RN Espaço geográfico do RN Natureza.Oceanos e continentes A representação da Terra . Identificar os limites e governo do Estado.O RN na América do sul e no mundo 3º BIMESTRE . 1º BIMESTRE A Terra ( livro) . economia do RN Cartografia Estudo do mapa do RN e sua localização em relação ao pais. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Conhecer o Estado lugares e sociedade.A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra .O RN e a região nordeste .Conhecendo o nosso planeta .Observação: Trabalhar as datas comemorativas em todos os bimestres GEOGRAFIA OBJETIVOS Integrar a criança no meio em que vive. capaz de modificá-lo. Desenvolver o espírito crítico com uma formação voltada para a compreensão e transformação d realidade. Ampliar o nível de compreensão do aluno para que ele perceba que não vive isolado e que é parte integrante de uma sociedade. a visando a formação do cidadão.Paralelos e meridianos .Mapas .Os lugares e a sua localização 2º BIMESTRE A geografia e o Rio Grande do Norte . Reconhecer os espaços geográficos e as atividades econômicas do nosso Estado. como ser social atuante.

respeito e várias outras habilidades. danças. cartões.A construção do espaço do RN . colagens e pinturas. criação de livrinhos. Linguagem de representação: máscaras. dança. paródias e dramatizações. cartões. recortes. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. dobraduras. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. criação de livrinhos. colagens e pinturas. paródias. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. recortes. independente do resultado. teatro. Linguagem sonora: músicas. dobraduras. desenvolvendo a coordenação. pondo em prática suas habilidades. envolvendo a flexibilidade do corpo em . máscaras. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. caracterização do aluno. estimulando a sua participação. coreografias. DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes.As nações indígenas . OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. reprodução de histórias. logotipos. cooperação. EDUCAÇÃO FÍSICA.Ocupação e colonização do espaço do RN 4º BIMESTRE O RN: natureza e economia ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. envolvendo a criatividade e espontaneidade.

aquecimento. ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem. intenções e interlocutores. 5º ANO U Língua Portuguesa OBJETIVOS: Integrar uma comunidade de leitores. Ler diferentes textos. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. Analisar os procedimentos e os recursos lingüísticos utilizados na prática de escrita e leitura. Aplicar elementos da organização discursiva e da função social dos diversos gêneros textuais. compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita. sabendo utilizar ambos adequadamente. . Organizar os textos produzidos em parágrafos. Apreciar textos literários. . Ler. Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura. . Revisar textos. produção de textos orais e escritos. pontuando-os adequadamente. considerando o contexto e os interlocutores.Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos par o aluno enquanto a cidadão. . utilizando procedimentos de escritor. colchões e cordas. Selecionar textos de acordo com os propósitos de sua leitura.brincadeiras com: alongamento.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. Usar a acentuação correta.Iniciação aos jogos esportivos. assumindo a ponto de vista do leitor e ortográfico. Reescrever e/ou produzir textos de autoria. Pesquisar no dicionário para resolver possíveis dúvidas ortográficas. arremesso utilizando bolas. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral. Demonstrar o domínio da linguagem em situações de intenção social e exercício da cidadania. adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros. interpretar e produzir textos formais e informais. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. equilíbrio.

Leitura feita pelos alunos de diferentes gêneros textuais.Ortografia s/z. o nível de linguagem em uso: formal/informal. Reconhecer. lendas.Vocabulário . Defender suas ideias com argumentação. Ler para divertir. r e rr.Relacionar os fatos dos textos com experiências pessoais. finalidade.Encontros vocálicos:ditongo. Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade. Inferir sentido a uma palavra no seu contexto.. c. expor um assunto pesquisado. Roda de conversa. Atender informações explicitas de um texto de acordo com o seu gênero e tipo textual Consulta ao dicionário.Maiúsculas e minúsculas . Considerar as opiniões de outras pessoas numa situação comunicativa. fábulas. Utilização correta da pontuação. Identificar o conflito gerador do enredo. Identificar afirmações explicitas e implícitas no texto. Criticar conteúdos tratados em textos lidos. gramaticais e de concordância. Grafia correta das palavras. Formular perguntas estabelecendo conexão com conhecimentos prévios. ss. Escrever textos considerando o leitor e os gêneros textuais. Levantar as idéias principais do texto para organizá-las em seqüência lógica. Formular perguntar pertinentes ao assunto. hiato. Antecipar o conteúdo da leitura de um texto. . Ler com ritmo e entonação correta. tritongo.Acentuação . Segmentação correta de textos. sílabas terminadas em l ou u . acentuação. poéticos e instrucionais Leitura. entonação de acordo com a pontuação. Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios de sua vivência.Paragrafação . Prática Escrita e produção de texto Empregar letra maiúscula corretamente. Ler em voz alta com fluência.Concordância verbal e nominal .. em finalidade e ao interlocutor. Relatar experiências vividas. Explicitar o assunto do texto.Pontuação . quando inserido em contos. CONTEÚDOS: Divididos por bimestres 1º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: contos de fadas. estudar e pesquisar. s e x. Roda de leitores. Prática de leitura Leitura compartilhada diária. Apresentações a partir de um roteiro. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Recontar histórias de diferentes gêneros textuais. mitos. intenção do autor para eficácia comunicativa. participações em debates. produção e interpretação . x. etc.ç. informar.

TRAS.Maiúsculas e minúsculas Ortografia:sons do x.Substantivos gênero.Verbo : pessoas do verbo. . VÊM. demonstrativo. produção e interpretação Estrutura do texto .Encontros consonantais e dígrafos .Estrutura do texto . primitivo e derivado e coletivo 2º BIMESTRE Produção e reescrita de textos: narrativos e de propaganda Leitura.Acentuação . TRAZ.Pontuação . Gramática . número e grau .Sinônimo e antônimo .Paragrafação . VEM.Paragrafação .Interjeições e preposições 3º BIMESTRE Textos narrativos.Leitura.Tipos de frase . indefinido e interrogativo . histórias em quadrinhos e lendas . h inicial. produção e interpretação . paroxítonas e proparoxítonas observando a acentuação . uso do x e ch.Vocabulário .Palavras oxítonas. número e grau . passado e futuro) tempos verbais no texto. possessivo.Verbos. simples e composto.Artigo definido e indefinido . conjugações ( presente.conjugação de todos os tempos dos verbos no modo indicativo 4º BIMESTRE Textos informativos . MAL e MAU.Concordância verbal e nominal . TÊM. Revisão das acentuações Gramática .Pronomes: pessoais ( caso reto e oblíquo). produção e interpretação .Concordância verbal e nominal .Pontuação .Vocabulário .Adjetivo: gênero.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: Uso das palavras como: TEM.Classificação dos substantivos: próprio e comum..Acentuação .Leitura. uso do s/z ( s após consoante). de tratamento.Gramática . terminações com ESA e EZA.

Conhecer e saber como utilizar o sistema monetário brasileiro. nh. Compor e decompor números. . por que. ás medidas. Resolver situações problemas.Maiúsculas e minúsculas Ortografia: m antes de p e b. ao espaço e formas. Reconhecer ordens e classes.Concordância verbal e nominal . a partir da interpretação de enunciados. Armar e efetuar as quatro operações básicas.Vocabulário . EIXOS HABILIDADES Operações com números Interpretação. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender as regras do Sistema de Numeração Decimal.Acentuação . Resolver operações que envolvam números racionais. Campo aditivo e multiplicativo. Observar aspectos quantitativos e qualitativos em diferentes situações.Estrutura do texto . Expressões numéricas. Citar o antecessor e sucessor dos números. Identificar planificações de formas tridimensionais. decimais e porcentagens. às operações.. formular e resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas.conjugação de todos os tempos do modo subjuntivo Matemática OBJETIVOS Compreender e utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e entender a realidade. Construir e interpretar tabelas e gráficos. l. identificar e localizar objetos em mapas e outras representações gráficas. porquê e por quê. lh. Sistema monetário. compor e decompor numerais acima da casa dos milhões.Pontuação . emprego do porque. ao tratamento das informações. ch. Interpretar. sc Gramática Sujeito simples e composto e predicado Verbo. Ler.Paragrafação . Demonstrar noções sobre as várias unidades de medidas utilizadas no dia-a-dia. Utilizar conhecimentos relacionados aos números. Utilizar propriedades das figuras geométricas em situações contextualizadas. m no final. formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações.

massa.. Múltiplos e divisores de números naturais. minuto.Ordem crescente e decrescente .) .Sucessor e antecessor . segundo. números decimais.000 . racionais e porcentagem. biênio.Multiplicação e divisão com 2 algarismos .Composição e decomposição . Interpretar espaços a partir da leitura de registros (mapas.Situações problemas . Resolução de situações-problema envolvendo as frações. Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento.N. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Números .000 .Sucessor e antecessor . etc). mês.Leitura . semana. trimestre.Ordem crescente e decrescente . Associar sólidos ao seu molde.Composição e decomposição . bimestre. pizza.Frações de um número.Fração de um conjunto de elementos .Adição e subtração com reserva . 1 kg.Leitura . Tratamento da informação Construir e interpretar tabelas e gráficos.Situações problemas com as quatro operações .Escrita . 1 litro.D até 10.Escrita . milênio) e situações problemas Espaço e forma: sólidos geométricos e figuras planas Tratamento de informação: leitura e interpretação de tabelas..Cálculo mental.D até 10. século. ano. tempo e superfície..N. números racionais e com porcentagem Espaço e forma Compor de decompor figuras geométricas planas.S.Frações: . capacidade.Multiplicação e divisão com 1 algarismo Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora. dia. Criar e resolver situações que envolva a composição e decomposição do sistema monetário brasileiro. Reconhecer poliedros. fração de um todo(fruta.D( sistema de numeração decimal) até 5.000 . 2º BIMESTRE S.Adição e subtração simples e com reserva . inferir diferenças existentes entre os poliedros formados por superfície plana e corpos redondos.N.leitura S.

mista. situações problemas.m. aparente e equivalente . comunicação .Situações problemas Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: figuras bidimensionais e tridimensionais. as quatro operações Grandezas e medidas: medidas de comprimento e superfície: múltiplos e submúltiplos .Escrita . sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.Estatística e porcentagem (gráficos) Ciências OBJETIVOS Compreender a natureza como um todo dinâmico.D até 15. imprópria. situações problemas Cálculo do m.Composição e decomposição . Formular questões. situações problemas.000 .Adição e subtração com reserva . colocando em prática conceitos.N.c Tratamento de informação: Construção de tabelas e gráficos Espaço e forma: ? Porcentagem .D até 20. etc.Cálculo de perímetro e área . Saber combinar leituras.Leitura .000 .Situações problemas com as quatro operações . organização. observações.Situações problemas com as quatro operações Números Decimais: Escrita.Leitura . diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. para coleta.Multiplicação e divisão com 2 algarismos . registros. experimentações. relação com frações.Expressões numéricas Grandezas e medidas: medidas de capacidade e volume: múltiplos e submúltiplos... cálculo de volume.As quatro operações com frações homogêneas Sistema monetário em situações problemas Grandezas e medidas: medidas de massa : múltiplos e submúltiplos e situações problemas Espaço e forma: Poliedros Tratamento de informação: noções de gráficos 3º BIMESTRE S.Escrita . 4º BIMESTRE S.Multiplicação e divisão com 3 algarismos .Tipos de frações: própria.N. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.

e discussão de fatos e informações.Para que servem os alimentos . Sistema solar.O Sistema Solar: os planetas . EIXOS CONTEÚDOS Ambiente O solo. Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.Aparelho Digestivo .Formação do corpo humano( cabeça. Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas.Ecossistema .Desequilíbrio ecológicos Tipos de ambiente( livro p.Aparelho Circulatório 3º BIMESTRE Convivência entre os seres vivos . Ecossistemas Ser humano e saúde Corpo humano Aparelhos do corpo humano Recursos Tecnológicos Formas e usos da energia CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Sistema Solar . 72-86 Aparelho Respiratório Sistema nervoso 4º BIMESTRE .O que estuda a astronomia . Biomas. distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem. tronco e membros) Nutrição do corpo humano .Rotação e translação A água na terra: Preservando a água no nosso planeta Energia: formas e usos da energia 2º BIMESTRE O Corpo Humano .Bons alimentares .

Identificar o fuso horário das diversas partes do mundo e a relação dos mesmos com os meridianos.Oceanos e continentes A localização no planeta Terra . Demonstrar o domínio de tempo e espaço. Identificar divisões políticas. Reconhecer e utilizar a linguagem cartográfica. 1º BIMESTRE A Terra ( livro) . Identificar o lugar como espaço vivido e produto das ações humanas em interação com o ambiente. Descobrir e analisar os aspectos sociais. EIXOS CONTEÚDOS Paisagens urbanas e rurais A construção do espaço do Brasil na America do sul e no mundo.A forma e os movimentos . Espaço geográfico do Brasil Regiões do pais e suas diferenças Cartografia Estudo do mapa do Brasil e sua localização.A reprodução dos vegetais Aparelho Excretor Geografia OBJETIVOS Conhecer a organização do espaço geográfico a partir das interações entre a sociedade e os processos da natureza. políticos e culturais das diferentes paisagens.A reprodução dos animais .Os lugares e a sua localização A população brasileira . Identificar e localizar os continentes e oceanos do planeta. Compreender as divisões do planisfério. Compreender e identificar o território brasileiro. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer o planeta como parte do Sistema Solar. Identificar os meios de orientação e localização.Conhecendo o nosso planeta . hidrográficas. de relevo e de vegetação em mapas do país. culturais e econômicos. Identificar as principais características de cada macro-região brasileira e seus recursos naturais. climáticas. Ler e interpretar os mapas e as diversas representações do planeta Terra.A reprodução humana Doenças da atualidade Árvore genealógica A reprodução dos animais e das plantas (86 a 95) .Paralelos e meridianos .

Manifestar pensamento autônomo. Buscar informações em diferentes fontes. Republica. necessárias à participação em grupos. africanos e imigrantes na formação do país. econômicas. em diversos tempos e espaços. Desenvolver habilidades de pesquisa. Conhecer a história do Brasil em suas diferentes épocas EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer-se como sujeito histórico.A formação da população brasileira 2º BIMESTRE Divisão Política e regional do Brasil O Brasil e suas regiões .A distribuição da população no território . Império. Reconhecer as etapas e circunstâncias em que se deu a descoberta do Brasil. Brasil Império e República.. EIXOS CONTEÚDOS História das organizações populacionais Descobrimento Capitanias Hereditárias. Reconhecer a evolução dos fatos históricos e econômicos do município. em suas manifestações culturais.Região Norte . reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. Compreender o homem como sujeito histórico e a evolução dos fatos históricos. Identificar a importância dos grupos indígenas. Desenvolver habilidades intelectual e social. . Conhecer e respeitar o modo de vida dos grupos sociais. Analisar características dos períodos : Brasil Colônia.Oeste Região Sudeste Região sul 4º BIMESTRE O Brasil e a América do Sul O Brasil no mundo História OBJETIVOS Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaço s. políticas e sociais. Brasil colônia. Descobrir e compreender diferenças culturais. estado ou do país. Formular hipóteses e expressar-se em temas históricos.Região Nordeste 3º BIMESTRE Região Centro.

Linguagem de representação: máscaras. .Da Monarquia a República 3º BIMESTRE O Brasil: . Organização e lutas de Grupos Sociais e Étnicos.Segundo império . ARTES OBJETIVO Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura. Democracia. teatro. colagens e pinturas. Música Dança Teatro Linguagem visual: desenhos. coreografias. reprodução de histórias. pondo em prática suas habilidades. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinâmica e criativa nas atividades propostas. legislativo e judiciário). Linguagem sonora: músicas.O primeiro império . dobraduras. logotipos. danças.O longo governo de Vargas 4º BIMESTRE Entre a democracia e a ditadura Nosso tempo. paródias. dança. caracterização do aluno. criação de livrinhos. Revoluções e guerras no Brasil e no mundo Organizações Políticas e Administrativas Poderes( executivo. envolvendo a criatividade e espontaneidade.O tempo dos coronéis . recortes. cartões.Ditadura. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Descobrimento Capitanias hereditárias O Brasil colônia A sociedade do ouro Autonomia do Brasil: independência 2º BIMESTRE Brasil: Império .

Iniciação aos jogos esportivos. paródias e dramatizações. EDUCAÇÃO FÍSICA. recortes. . Cartazes. independente do resultado. digitados. embasadas nos Parâmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola. equilíbrio. envolvendo a flexibilidade do corpo em brincadeiras com: alongamento. METODOLOGIAS Os conteúdos serão ministrados da forma mais flexível e diversificada possível. dobraduras. arremesso utilizando bolas.utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares. .Resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Os temas das aulas serão partindo da busca de construção de valores sólidos para o aluno enquanto cidadão. CONTEÚDOS Ginástica Danças Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) As atividades físicas serão desenvolvidas através de ginásticas. Serão utilizados materiais recicláveis e também serão trabalhadas coreografias. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinâmica de todas as atividades propostas. colagens e pinturas. despertando -lhes interesse. respeito e várias . OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreação. como: Textos mimeografados. Brincadeiras. desenvolvendo a coordenação cooperação.DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizará com confecção de cartazes. criação de livrinhos. Tendo em vista a flexibilidade que um planejamento deve ter. cartões. Debates. aquecimento. estimulando a sua participação. outras habilidades. . Recortes de jornais e revistas. colchões e cordas. máscaras.Coreografias diversas envolvendo ritmos variados. . procurando-se atender às necessidades essenciais ao desenvolvimento das crianças enquanto seres em formação. xerocados e no quadro de giz. pode-se colocar que serão listadas apenas algumas estratégias.

A avaliação será diagnóstica. pesquisas e entrevistas. histórias. Mapas. Músicas. Leituras diversificadas.0. proporcionando aos alunos a aquisição dos conhecimentos necessários para promoção. Aparelho de som. contos. O professor utilizará vários meios para se chegar ao fim do bimestre. fazendo a somatória onde os alunos deverão atingir a média mínima para aprovação = 6. Desenhos. será feita a recuperação concomitante. trabalho individual e em grupo. Letras de músicas. Para os alunos que não atingiram a média de aprovação. CDs áudio. Textos literários: poesias. Jogos variados. A avaliação estará presente em todas as etapas do processo. Gibis. Avaliação: A avaliação de todas as disciplinas será conforme estabelecido na Proposta Pedagógica e regimento Escolar. CD ROM. BIBLIOGRAFIA Z PCNs Parâmetros Curriculares Nacionais. assumindo um caráter abrangente e contínuo. contínua. Cartolina.Gráficos e tabelas. Lápis de cor. Rótulo de produtos. Textos informativos: jornais. . permitindo identificar os avanços e as dificuldades que surgem durante as etapas do processo de construção do saber. Materiais de texturas diferentes para colagens. exposições. revistas. Vídeo. processual e cumulativa. Os critérios de avaliação serão diversificados: avaliação escrita e oral. possibilitando ao professor o redimensionamento de sua intervenção no processo pedagógico. livros e outros.

PL O E ENSINO 5º ano PL NO DE ENSINO omponente Curri ular: Ciências Série: 5º ano Professora: O jetivos: y Ano: 2 y y y y y y y y y y y y y y y y Observar. Conscientizar-se e sensibilizar-se sobre a importância das árvores. Comunicar de modo oral. escrito e por meio de desenhos. luz. seres vivos. reservas. Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem. calor. identificando a presença comum de água. considerando as condições de qualidade de vida. ar. Conhecer áreas florestais protegidas: parques. suposições. responsável e respeitosa em relação ao ambiente. Ter conhecimento sobre o desmatamento e reflorestamento. Reconhecer a importância da vegetação para o solo. Examinar as questões ambientais do ponto de vista local até o global. percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa. perguntas. florestas. Conscientizar e reconhecer a importância das matas ciliares. dados e conclusões. quadros. solo e características específicas dos ambientes diferentes. Reconhecer as conseqüências das queimadas. Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e causas reais dos problemas ambientais. Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida. Organizar e registrar informações por meio de desenhos. no homem e na mulher. Conhecer os tipos de florestas e suas características. sob orientação do professor. Conhecer a flora brasileira. listas e pequenos textos. respeitando as diferentes opiniões e utilizando informações obtidas para justificar suas idéias. esquemas. Identificar-se como parte integrante da natureza. Conteúdo Programáti o Conhecendo o solo y y y A Terra é nosso planeta A litosfera A conservação do solo O Sistema Solar . registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes. Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. aproximando a noção de ciclo vital do ser -se humano e respeitando as diferenças individuais.

y y y y O que estuda a Ast ia O Sistema Solar Os planetas do Sistema Solar A rotação e a translação da Terra Convivência entre os seres vivos y y O ecossistema Desequilíbrio ecoló ico A floresta Amazônica e a mata atl ntica y y A floresta amazônica A mata atl ntica O cerrado. A interdependência entre as áreas urbana e rural. a caatinga e outros biomas y y y y y O serrado A caatinga O manguezal Os campos O pantanal Mata ciliar y y y y Do rio Conhecendo a mata ciliar da Queimadas e desmatamentos. A valorização de formas conservativas de extração. A reprodução dos animais e das plantas y y A reprodução dos animais A reprodução dos vegetais A reprodução humana y y y A adolescência no ciclo da vida O sistema genital humano Uma nova vida O sistema nervoso y O sistema nervoso . transformação e uso dos recursos naturais e da divulgação dos acontecimentos elaborados na escola para a comunidade. de acordo com a realidade local. y y y A necessidade e as principais formas de preservação. As diferenças entre ambientes preservados e degradados. como das gerações futuras. recuperação e reabilitação ambientais. desde o entorno imediato at de outros povos que habitam a região do planeta. causas e conseqüências para a qualidade de vida das comunidades.

o Para que servem. nos ambientes urbanos ou rurais: o Nomes.y Ações voluntárias e involuntárias Formas e usos da energia y y y y A energia A energia t rmica A energia el trica O magnetismo Recursos tecnológicos y Equipamentos. o Fontes de energia que utilizam. Sistematização. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. utensílios e ferramentas. o Finalidades. A construção de conceitos. o Transformações que realizam. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. desenvolvimento da criticidade. máquinas. Problematização. Contínua/Processual/Formativa. o Como servem ao homem. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2.3ª e 4ª séries Componente Curricular: História Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ano: 2 . Generalização ou Aplicação. instrumentos e demais aparelhos utilizados para os mais diversos fins. fruição/prazer e busca de informação. Sondagem. Comparação e classificação de equipamentos. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. pretexto. relacionando seu funcionamento à utilização de energia como capacidade de realizar trabalho. partindo da realidade do meio e do país que vivem.

fruição/prazer e busca de informação. Utilizar diferentes fontes de informação para as leituras críticas (entrevistas. Problematização. permanências e transformações sociais. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo.y y y Propiciar aos alunos situações de aprendizagem para que desenvolvam habilidades (comparar. . classificar. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. formais ou de fato. Generalização ou Aplicação. entrevistas. Contínua/Processual/Formativa. d coletividade. etc. sintetizar. econômicos e culturais. Comparação de informações.). elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. fotos. econômicas. Registro em diferentes formas (textos. Sistematização. analisar. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças. imagem. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. exposições. planta. pretexto. existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade. culturais e políticas de dimensão cotidiana. a luta dos negros no Brasil. Sondagem.). vivências cotidianas das famílias. Conteúdo Programático O Brasil colonial y y y O início da colonização portuguesa na América A mineração no Brasil colonial Brasil: de colônia a monarquia independente Brasil: do Segundo Império até 1930 y y y O Segundo Império Da monarquia à República Movimentos no campo e nas cidades O Brasil a caminho do terceiro milênio y y y y Longo governo Vargas Entre duas ditaduras Democracia O Brasil da virada do século A história da África e dos africanos. no tempo e no a espaço de convivências. pesquisa bibliográfica. estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos. construir conhecimentos) aplicando os conhecimentos em ações reflexivas e reativas que envolvam o questionamento e criticidade mediante a sociedade brasileira. Distinguir as relações de poder. interpretar. murais. em diferentes tempos. Com base nas observações do educador. etc. pesquisa bibliográfica. Procedimentos de A aliação y y y y y Diagnóstica.

como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos. o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável. a construção de conceitos. atividades escritas (conteúdo e texto). da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. elaboração de pequenos textos. Conteúdo Programático A terra Conhecendo o nosso planeta A forma e os movimentos da Terra Oceanos e Continentes A representação da Terra y y Ano: 20 y y y y y y y y y y y y Mapas A representação do espaço no papel A localização no planeta Terra y y Paralelos e Meridianos Os lugares e sua localização . Obra de arte local. Reconhecer o papel das tecnologias. Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica. situações de aprendizagem para que desenvolvam as habilidades (comparar. Reconhecer o papel das tecnologias. reivindicando. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente. da informação. interpretar. Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras. orientação e proporção para garantir a legitimidade de informações. as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural. relatórios. analisar e sintetizar) aplicando o conhecimento em outras situações. observando a necessidade de indicações de direção. debates e questionamentos. Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais. compreensão do espaço em que vivemos.y y y Pesquisa dirigida. quando possível.3ª e 4ª séries . da informação. Expressão oral. Componente Curricular: Geografia Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Propiciar ao aluno situações através da realidade. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. dist ncia. Reconhecer no lugar no qual se encontram inseridos. bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividade de outros lugares e regiões focando tanto o presente como o passado. da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade. classificar. Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida.

Problematização. Procedimentos de A aliação .Censo e Censo Escolar). Generalização ou Aplicação. Distribuição de Renda (IBGE. São Paulo e Região Sudeste. Distâncias e velocidade no mundo urbano e no mundo rural y y y y y y y Transporte e sua influência na vida em sociedade. O espaço que os meios de transportes ocupam. Discutir e comparar as permanências e transformações dos meios de transporte em diferentes regiões. A mudança da capital ± Rio de Janeiro para Brasília. Uma rica vida brasileira. Utilização dos meios de transporte. fruição/prazer e busca de informação.A dinâmica da natureza y y y y y y y Formas de relevo O relevo terrestre O relevo brasileiro A hidrografia do Brasil Os rios e o seu aproveitamento Climas do Brasil A vegetação do Brasil A população e as regiões do Brasil y y y A população brasileira A distribuição da população no território A formação da população brasileira O trabalho e os recursos naturais y y O trabalho nos setores econômicos Os recursos naturais A paisagem e o homem y y y y y y y y IBGE ± Instituto Brasileiro de Geografia e Estatístca. pretexto. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Sondagem. Alterações na paisagem. Sistematização. Mata Ciliar: Problema ambiental (local e nacional). O papel dos transportes coletivos (passado e presente). Os combustíveis utilizados pelo transporte. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Projetos ambientais (ONG¶s). Mata Ciliar ± BASF ( Projeto Semente do amanhã).

compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes. elaborar roteiros. sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos. redigir as versões necessárias até considerá-las bem escritas para o momento. Participar de diferentes situações de comunicação oral. Conteúdo Programático 1. . tom de voz. índices. ler para se divertir. Ler autonomamente textos de vários gêneros previstos para o ciclo. fazer resumos. decifrando-os. rádio ou televisão. Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e. Compreender o sentido das mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto. via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética. expressão facial. utilizando escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica. ler para obter informações.3ª e 4ª séries Componente Curricular: Língua Portuguesa Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social. usar a linguagem adequada a cada ambiente. entonação). Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. postura corporal. interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz. LÍNGUA ORAL: USOS E FORMAS y Ano: 2 y y y y y y y y y y Escuta dos diferentes textos ouvidos em situações de comunicação direta ou mediada por telefone. Valorizar a leitura como fonte de informação. Considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito requer. Com base nas observações do educador. com ajuda do professor e/ou com ajuda dos colegas (socialização). especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação. sabendo como proceder para ter acesso. organizar notas. Usar a linguagem como instrumento de aprendizagem. Expressar-se em diferentes situações e saber expressar-se de diferentes maneiras.. elaborar estratégias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem. acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar. desenvolvendo sensibilidade para conhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos. coloquial. Saber explorar diferentes modalidades de leitura. Produzir textos dos gêneros previstos para o ciclo. empenhando-se em produzi-las com a ajuda do professor e/ou colegas. como ler para revisar. reconhecimento do significado contextual e do papel complementar de alguns elementos não-lingüísticos para conferir significação aos textos (gestos. formal. Contínua/Processual/Formativa. compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes. esquemas etc.y y y Diagnóstica. etc..

y Utilização da linguagem oral em situações como as do primeiro ciclo. internet.). revisar e cuidar da apresentação. enumerações. Estabelecimento das regularidades ortográficas (interferência das regras. y y y y y Uso de acer os e bibliotecas: Busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos (jornais. Separação. Rastreamento da obra de escritores preferidos. Controle da legibilidade do escrito. ponto final. Indicação. entre discurso direto e indireto e entre os turnos do diálogo. Produção de textos utilizando estratégias de escrita: planejar o texto. consultar dicionário. Emprego dos dados obtidos por intermédio da leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente. interrogação e reticências. etc. Manutenção de um ponto de vista ao longo da fala. para obter informação rápida. Aspectos discursi os: y y Organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero. exclamação. Uso de procedimentos de negociação de acordos. etc. deduzir do contexto. utilizando travessão e dois pontos ou aspas. das listas. ampliando-se para outras que requeiram: Maior nível de formalidade no uso da linguagem. utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial. revistas. enciclopédias. Acentuação das palavras: regras gerais relacionadas à tonicidade. manutenção do tempo verbal. etc. coordenando texto e contexto (tipo de portador. Preparação prévia. y Utilização de recursos eletrônicos (gravador. etc. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar. Leitura de livros na classe. características gráficas. Utilização de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução dos conectivos mais adequados à linguagem escrita. Prática de produção de texto: Considerando o destinatário. inclusive as da acentuação) e constatação de irregularidades (ausência de regras). etc. conhecimento do gênero ou do estilo do autor. por meio de vírgulas. Formação de critérios para selecionar leituras e desenvolvimento de padrões de gosto pessoal.) e a intencionalidade. substituições léxicas. na biblioteca e empréstimo de livros para leitura em casa. a sua finalidade e características do gênero Aspectos Notacionais: y y y y y y y y Divisão do texto em frases e/ou parágrafos.. . Utilização de dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas. 2.. no texto. com orientação do professor. redigir rascunhos. Socialização das experiências de leitura.LÍNGUA ESCRITA:USOS E FORMAS Prática da Leitura y y y y Utilização de sentido. expressões que marcam temporalidade e causalidade. vídeo e computador) para registrar situações de comunicação oral tanto para documentação como para análise. Uso de recursos variados para resolver dúvidas na leitura: seguir lendo em busca de informação esclarecedora.

Problematização. Anúncios. Revisão do próprio texto: Durante o processo de redação. texto expositivo de diferentes fontes (fascículos. folhetos. textos de enciclopédia. fábulas. Generalização ou Aplicação. revistas e suplementos infantis. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Textos teatrais. trabalhando reestruturação para aprimora-lo. quadrinhas.Derivação de regras ortográficas. Análise de regularidades da escrita: 1. pretexto.Concordância verbal e nominal (e outros aspectos que se mostrem necessários a partir das dificuldades de redação). classificados. de assombração. fruição/prazer e busca de informação. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo. Propaganda. Contínua/Processual/Formativa. Acróstico. verbetes de dicionário. título. . Gêneros adequados para o trabalho com a linguagem escrita y y y y y y y Cartas (formais e informais). 2. lides (jornal). textos de jornais.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. coerência e coesão textual. utilizando como referência ou modelo. Sistematização. cartazes. verificando a articulação com o já escrito. bilhetes. pontuação. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. mitos e lendas populares. livros. planejando o que falta escrever. etc. paginação e ortografia. Contos (de fadas. Procedimentos de A aliação y y Diagnóstica. Relatos históricos. didáticos.Relações entre acentuação e tonicidade regras de acentuação). relendo cada parte escrita. revistas. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA y y y Análise da qualidade da produção oral alheia e própria. 3. etc. Depois de produzida uma primeira versão.y O emprego de regência verbal e nominal. Comparação entre diferentes registros utilizados em diferentes situações comunicativas.) .). Análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e discussão dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido. 2006. convites. livros de consulta. slogans. Sondagem. considerando as seguintes questões: adequação ao gênero. resenhas. Exploração das possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos impressos. notícia.

Escrever. em alguns casos. utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados. . comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza. Exploração dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte-todo. respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. Relação entre representações fracionárias e decimal de um mesmo número racional. Ampliação do repertório das operações com números naturais para desenvolver o cálculo mental e o escrito. esquemas. Interagir com seus pares de forma cooperativa. filmes. elaborar formas para organiza-los e expressa-los. racionais. centésimo. ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados. Identificar características de acontecimentos previsíveis ou aleatórios a partir de situações -problema. Conteúdo Programático 1-NÚMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL y y y y y y y y y y y y y y Números racionais (representação concreta partindo de uma situação problema). considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal. Utilizar diferentes registros gráficos ± desenhos. Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado do número e das operações. Reconhecer os números naturais e decimais em diversas situações (jornais. quociente e razão. Sistema monetário (uso cotidiano) e relacionado aos números decimais. pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas. selecionando o mais adequado em função da situação-problema e do grau de precisão do resultado. Reconhecimento de que os números racionais admitem diferentes (infinitas) representações na forma fracionária (frações equivalentes). Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais ou não. l itura e representação e dos números racionais escritos na forma decimal (com vírgula). Recolher dados e informações. Localizar na reta numérica a posição de números racionais na forma decimal. Representação decimal de números racionais (décimo. Identificar dados apresentados sob a forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação. Aplicar as regras do sistema de numeração decimal para compreensão. Identificação e produção de frações equivalentes. utilizando recursos estatísticos e probalísticos. Composição e ordenação de um número natural nas classes das diversas ordens. milésimo). Reconhecer quando se dá o uso da porcentagem no cotidiano. Comparar e ordenar números racionais na forma decimal. comércio).Componente Curricular: Matemática Série: 5º ano Professora: y y y y y y y y y Ano: 2 Ob eti os: Interpretar e produzir escritas numéricas. identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos. y y Operações com números naturais e racionais Análise e resolução de problemas com o uso de números naturais. escritas numéricas ± como recurso para expressar idéias. Resolver problemas. em situações que envolvam números naturais e.

4. formulação e resolução de situações-problema. contendo as quatro operações fundamentais. [ ]. litro. Identificação e emprego de unidades usuais de tempo e de temperatura. Ex. . quilômetro. como prismas e pirâmides. Observação de semelhanças e diferenças entre polígonos. Utilização de procedimentos e instrumentos de medida. vértices e arestas. em função do tipo de problema e dos números envolvidos. de acordo com essa grandeza. interpretação e representação da movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construção de itinerários. número de ângulos e eixos de simetria. dos números e das operações envolvidas. Decisão sobre a adequação do uso do cálculo mental ± exato ou aproximado± ou da técnica operatória. Identificação de semelhanças e diferenças existentes entre corpos. portanto. desmontagem e montagem de figuras tridimensionais. a partir da interpretação de gráficos e tabelas com base em informações contidas em textos jornalísticos. miligrama. Ampliação das técnicas operatórias em que dois fatores superam 100. Descrição. 3-GRANDEZAS E MEDIDAS y y y y y y y Identificação e comparação de grandezas mensuráveis e escolha da unidade de medida correta. Reconhecimento de elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas. compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais e racionais. Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre poliedros. Análise das faces.y y y y y y y y y y y Adição. Reconhecimento e utilização das medidas de tempo e realização de conversões simples. 2-ESPAÇO E FORMA y y y y y y y y y Utilizar malhas ou redes quadriculadas para representar no plano a posição de uma pessoa ou objeto. { }. científicos e outros. o cone e o cilindro. centímetro. identificação de simetrias. Perceber que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares. serão usadas as mesmas regras desse sistema para fazer as contas.TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO y Produção de textos escritos. O princípio multiplicativo. como a esfera. Reconhecimento e utilização de unidades usuais de medida como metro. Interpretar expressões numéricas com sinais de associação ( ). Perímetro e a área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar o perímetro e a área de duas figuras sem e com o uso de fórmulas. Cálculo simples de porcentagem. interpretação. Decisão sobre o uso do cálculo mental ou de uma técnica convencional. Identificar semelhanças e diferenças existentes entre corpos. Sistema Monetário (relacionado aos números decimais) e uso do cotidiano. subtração e multiplicação de números racionais na forma decimal. em função do problema.: metro para comprimento e quilograma para massa. mililitro. em função do problema e da precisão do resultado. Divisão por um algarismo (retomada do ano anterior e aprofundamento). e identificar elementos como faces. grama. utilizando estratégias próprias e técnicas convencionais (denominadores iguais) e na resolução de situações-problema. o cone e o cilindro. como a esfera. volume e peso. Divisão por dois algarismos. Efetuar conversões simples. Análise. verificando que os sistemas de medidas são decimais e. Utilização da multiplicação e da divisão na resolução de situações-problema.

Generalização ou Aplicação. Observação contínua. o aluno deverá ter oportunidade de: y y y y y y y y y Ano: 2 Conviver com as diversas formas de Arte. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo.y y y y y y Leitura e interpretação de dados apresentados de maneira organizada (por meio de tabelas. Exploração da idéia de probabilidade em situação-problema simples. Processual. Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação. Experimentar a expressão de emoções. Prova operatória. Análise de gráficos e tabelas. Bibliografia Básica Proposta Curricular ± Ensino Fundamental Ciclo 2. Sondagem. Ampliar a percepção e a imaginação criativa. Componente Curricular: Arte Série: 5º ano Professora: Ob eti os: Ao longo do processo ensino-aprendizagem de Arte. Problematização. Descobrir suas potencialidades em Arte. Obtenção e interpretação de média aritmética. sentimentos e idéias pessoais por meio das diferentes linguagens oferecidas pela Arte. diagramas e gráficos). Identificação das possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. fruição/prazer e busca de informação. para identificação de características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos. Reconhecimento das possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. 2006. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. Resgatar o saber artístico acumulado pela humanidade e expresso na produção artística dos diversos estilos. pretexto.3ª e 4ª séries Secretaria da Educação de Guaratinguetá. Sensibilizar-se sobre o significado sociocultural da Arte. identificando sucessos seguros e as situações de ³sorte´. Valorizar a Arte como forma de crescimento pessoal e como experiência lúdica. Procedimentos de A aliação y y y y Diagnóstica. Conhecer as diferentes linguagens artísticas. . Sistematização. Interpretação de dados apresentados por meio de tabelas e gráficos.

suas biografias e suas produções. etc. Contato sensível. exposições. Generalização ou Aplicação. Procedimentos de A aliação . imagens e informações orais sobre artistas. papéis. galerias. reconhecimento. reconhecimento e análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas. historia em quadrinhos. volume. ateliês. observação e experimentação de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia. nacional e internacional).: Quissak Júnior. Reconhecer a transcendência da Arte como linguagem universal. cor. Contato freqüente. computador). Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretação da realidade. utilização e pesquisa de matérias e técnicas artísticas (pincéis. Sistematização. Desenvolver o desejo e o interesse pela pesquisa e investigação em Arte. luz. III. II. forma. Problematização. movimento. Conteúdo Programático Artes Visuais I-Expressão e comunicação na prática dos alunos em Artes Visuais y y y As artes visuais no fazer dos alunos: desenho. giz de cera. leitura e discussão de textos simples. Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais.As Artes Visuais como ob eto de apreciação significati a y y y y y Contato sensível. Consideração dos elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas (relações entre ponto. pintura. gravura. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos conteúdos através do Projeto de Leitura Interdisciplinar. colagem. artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas (regional. Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes nas obras visuais. telas de computador. nacional e internacional) e em diferentes tempos da história. tintas) e outros meios (máquinas fotográficas. televisão. publicidade. pretexto. fruição/prazer e busca de informação. desenho industrial. (Ex. equilíbrio). lápis. mostras. plano. Antônio Galvão. produções informatizadas. cartaz. estudo e compreensão de diferentes obras de artes visuais. linha. Convivência com produções visuais (originais e reproduzidas) e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional. Freqüência e utilização das fontes de informação e comunicação artísticas presentes nas culturas (museu. ritmo. desenho animado. oficinas). vídeo. histórias em quadrinhos. textura. pautado nos quatro tipos de leitura: estudo.As Artes Visuais como produto cultural e artístico y y y y Observação.y y y y Reconhecer o significado sociocultural da Arte. vídeos. publicações. Sondagem.). Pesquisa e freqüência junto das fontes vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexão sobre a arte presente no entorno. Experimentação. Origami (dobraduras).

Formativa. Auto-avaliação . Constante.y y y y Diagnóstica.

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