CURRCULO ESPECFICO INDIVIDUAL

Intervenientes/Tcnicos Responsveis na elaborao /Assinaturas:

Professor da Turma :____________________________________________________ Professor da Educao Especial: _________________________________________ Enc. de Educao:________________________________________________________

Currculo Especfico Individual

Nome: Ano de escolaridade: Ano lectivo:

reas curriculares
reas curriculares regulares: no segue o currculo normal. reas Especificas:
Tendo em conta todo o processo de referenciao, desenvolvido por todos os tcnicos, as competncias a desenvolver pela equipa que ir prestar apoio ao Lusa so das seguintes reas: 1. Socializao; 2. Independncia pessoal autonomia; 3. Comunicao; 4. Cognitivas/ Acadmicas: Lngua portuguesa; Matemtica; Estudo do Meio.

Objectivos gerais:
1. A aluna, actuar o mais independentemente e eficientemente possvel nas suas relaes interpessoais e sociais, tendo uma actuao adequada em diferentes situaes (casa/escola/comunidade).

2. A aluna utiliza a linguagem para interagir intencionalmente/efectivamente, de uma forma compreensvel.

comunicar

3. A aluna participar nas actividades escolares e actuar de modo to independente e eficiente quanto possvel. 4. A aluna participar em actividades recreativas/lazer de modo to independente e com satisfao quanto possvel. 6.Desenvolver competncias funcionais.

Estratgias globais:
Motivar / incentivar a aluna sempre com reforos positivos, transmitindo-lhe confiana, de modo a premiar os seus pequenos sucessos (dever ser elogiada, quando realiza uma actividade do princpio ao fim). 1. Elogio Propor tarefas ajustadas aluna, estruturando experincias de aprendizagem muito simples de modo a que ela possa verificar que tem aptides ou capacidades para as realizar; 2. Rotinas nas actividades/tarefas (dirias persistentes); 3. Regras e linguagem explicitas. Desenvolver actividades individuais, a pares e em grupo; Desenvolver a autonomia; Melhorar a sua auto-estima; Aproveitar e capitalizar os conhecimentos individuais a favor da turma. Colaborar junto da famlia, suscitando nela interesse pela escola e criando elos de ligao. Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informao e de comunicao. Ter apoio individualizado; Incentivar a aluna dando-lhe confiana e fazendo-o acreditar que capaz; Respeitar o nvel cognitivo da aluna; Utilizar materiais de apoio (aprender no concreto); Dividir tarefas em subtarefas; Diversificao de tarefas/actividades; Desenvolver o sentido de responsabilidade; Melhorar a sua auto-confiana Estabelecer metas a curto prazo, com perodos de trabalho mais curtos do que o habitual, de forma a no permanecer muito tempo com a mesma tarefa para que o resultado seja mais facilmente atingido. Fichas de trabalho.

 Recolher, seleccionar e organizar informao costumes ligados ao tema, utilizando diferentes critrios; Fazer fichas de trabalho; Utilizar o computador; Construir livros/dicionrios ilustrados com as palavras/frases/nmeros/imagens/expandir o vocabulrio que a aluna v conseguindo interiorizar; Sentar a aluna na carteira com um aluno calmo. Utilizar reforos positivos por comportamentos adequados e sucessos alcanados; Desenvolvimento de actividades estruturadas e sistematizadas, para que a criana possa consolidar as competncias previstas no seu Programa Educativo Individual; Valorizar e desenvolver competncias funcionais;

Recursos Humanos e Materiais:

O professor titular e a professora de Educao Especial; Auxiliar de Aco Educativa; Psicloga;

Em termos de recursos materiais, sugerimos o seguinte:

Material informtico: Jogos didcticos etc. Material udio a. Os existentes na escola; b. Elaborados pelos professores; c. Elaborados pela aluna; d. Material de desperdcio; e. Material recolhido em passeios ou no espao envolvente; f. Material estruturado e no estruturado; g. Jogos : de sequncias; de memria visual; h. Espao ldico. i. etc.

rea:
CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade

SOCIALIZAO Avaliao
NT A NA EA OBS.

Competncias Sub-rea

Objectivos Especficos
Ser capaz de esperar a sua vez. Ser capaz de partilhar coisas com os colegas. Seguir as regras em jogo de grupo. Participar em conversas em grupo. Partilhar ideias e sentimentos. Integrar um grupo de amigos. Participar na definio das regras do seu grupo escolar e na avaliao seu do comportamento Interessar-se pelos jogos/actividades em que participa. Executar ordens, aumentando sucessivamente a sua complexidade.

Relacionar-se com pessoas: A. Colegas A. Adulto B. Familiares C. Socialmemte

Colaborar com a famlia nos trabalhos domsticos.

NT No trabalhado

A Adquirido

NA No adquirido

EA Em Aquisio

rea: SOCIALIZAO
CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade

Competncias Sub-rea

Objectivos Especficos
NT A

Avaliao
NA EA OBS.

rea:
Competncias

INDEPENDNCIA PESSOAL - AUTONOMIA

Comportar-se adequadamente nos locais pblicos que habitualmenteObjectivos Especficos frequenta.

Treinar CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade habilidades sociais (fazer recados).

Avaliao
NT A NA EA OBS.

Sub-rea
CASA/ ESCOLA:
Alimentao

Comer segundo um padro adequado sua idade

Comer com o garfo pegando simultaneamente na faca Comportar-se adequadamente em acontecimentos inabituais. Descascar a fruta com a faca / iniciar a utilizao do instrumento faca para descascar fruta. Usar os meios de saudao: Adeus; obrigado; por favor; bom dia; boa tarde; boa noite; adequado . mesa. Manter um comportamento at amanh Aumentar a autonomia nas tarefas escolares. Fomentar progressivamente a autonomia generalizando rotinas. Ajudar nas tarefas de arrumao da sala de aula. Distribuir os materiais necessrios aos outros colegas sempre que necessrio. Limpar e arrumar a sua mesa. Tomar decises. Realizar aprendizagens partindo dos conhecimentos da aluna.

Escola

Autonomia nas tarefas escolares

NT No trabalhado

A Adquirido

NA No adquirido

EA Em Aquisio

rea:
Competncias Sub-rea
Higiene
continuao

INDEPENDNCIA PESSOAL - AUTONOMIA Objectivos Especficos

NT A

CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade

Avaliao
NA EA OBS.

Cuidar da sua

Lavar os dentes. Cortar as unhas com ajuda. Tomar banho com ou sem ajuda. Lavar a cara e as mos com frequncia. Pentear-se sem ajuda. Vestir-se autonomamente. Apertar fechos e desapertar fechos. Abotoar botes. Dar laos em sapatos e botas. Mudar a roupa interior. Escolher a roupa. Ter cuidado para no se sujar. Arrumar a roupa autonomamente quando se despe. Mudar de roupa quando est suja.

higiene pessoal

Vestir-se e

despir-se

Cuidar do

vesturio

NT No trabalhado

A Adquirido

NA No adquirido

EA Em Aquisio

rea: INDEPENDNCIA PESSOAL

CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade

- AUTONOMIA

Competncias Sub-rea
Actividades da vida diria Preparar pequenas refeies

Objectivos Especficos

Avaliao
NT A NA EA OBS.

Preparar o lanche. Ajudar a me a fazer um bolo ou um doce.

rea: INDEPENDNCIA PESSOAL

compras com superviso Competncias

- AUTONOMIA Avaliao
NT A NA EA OBS.

Colaborar com o adulto nas compras. CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade Fazer pequenas

Contexto - comunidade

Identificar as lojas mais utilizadas. Objectivos Especficos Fazer pequenas compras em loja com superviso

Sub-rea

Fazer pequenas compras (fictcias e/ou reais) . Andar sempre pelos passeios.

Andar na rua com superviso

Atravessar estradas nas passadeiras ou de sinais luminosos (SUPERVISO DO ADULTO). Andar na estrada pela sua mo do adulto. Conhecer alguns sinais de trnsito mais comuns. Fazer pequenos recados dentro da escola sem ajuda

Contexto - Comunidade

Mobilidade
Contexto funcional quando: vai e vem da escola; vai ou vem de visitar amigos e familiares; se desloca na comunidade em passeio ou actividade de lazer.

Contextos Escola/Casa/Comunidade

Deslocar-se em (sozinho: ir tirar cpias / junto da funcionria e fazer NT No pedido. A Adquirido NA No adquirido o trabalhado espaos conhecidos Deslocar-se a locais prximos como por exemplo: autonomamente Localizar na EB1 de Massam salas, gabinetes, casas de
banho, a partir de nomes e nmeros colocados nas portas e corredores. Contexto funcional.

EA Em Aquisio

NT No trabalhado

A Adquirido

NA No adquirido

EA Em Aquisio

rea:
Competncias Sub-rea
Comunicao Receptiva

COMUNICAO Avaliao
NT A NA EA OBS.

TCNICAS ESPECIAIS - rea da comunicao tambm explorada na rea de Lngua Portuguesa.

Objectivos Especficos
Responder a perguntas. Executar ordens complexas com o aumento do n de tarefas. Escutar textos e histrias. Desenvolver tarefas de carcter marcadamente verbal. Utilizar meios verbais para descrever procedimentos que trabalhou. Descrever verbalmente gravuras contextualizadas. Descrever verbalmente gravuras sequenciais. Utilizar porteflio com imagem/palavras para aumentar o vocabulrio com os temas estudados. Utilizar o dicionrio. Adquirir palavras novas. Fazer perguntas do tipo: O que ? Onde est?

Aumentar a compreenso e expresso da linguagem verbal

Comunicao Expressiva

Aumentar o vocabulrio

NT No trabalhado

A Adquirido

NA No adquirido

EA Em Aquisio

INTRODUO E JUSTIFICAO O presente Currculo Especfico Individual representa os objectivos para a aluna durante o presente ano lectivo. Os objectivos gerais e/ou especficos que antevemos pretendem dotar a aluna com as competncias bsicas e apetrech-la com as ferramentas essenciais, que lhe proporcionem a maior autonomia possvel (pessoal e social). O Currculo ir ser desenvolvido no perodo de um ano lectivo (2009/2010). Contempla adaptaes nas reas e contedos do programa, nos objectivos a atingir, nas estratgias a utilizar, e ainda na forma e critrios de avaliao. Procura explicar, o mais claramente possvel, aquilo que entendemos desejvel e possvel, que a aluna atinja no decurso do presente ano lectivo, podendo implicar ajustamentos e/ou reformulaes decorrentes da experincia concreta, da evoluo e da avaliao que se fizer. Dever-se- implicar a aluna no seu processo de avaliao incluindo nele, de forma progressiva, hbitos de auto-avaliao. A aluna ter acompanhamento individualizado e estratgias especficas, na sala de aula, para cumprir algumas das tarefas deste programa. Na aula, a aluna participa em todas as actividades de oralidade (explicaes vrias, discusses, debates, etc.).

A aluna participa em todas as actividades de expresses. A aluna participa nas actividades de grupo. A Educao Especial dar o seu contributo trabalhando nas reas curriculares:, Lngua Portuguesa, Matemtica e Estudo do Meio.

rea:
Contextos: Casa/Escola/Comunidade

RECREAO E LAZER Objectivos Especficos

NT A

Competncias Sub-rea
Participar em

Avaliao
NA EA OBS.

Participar em: Passeios e visitas de estudo previstas no plano de actividades da turma e da escola Festas da escola. Actividades desportivas. Jogos e actividades de grupo.

actividades de lazer/escolares/f estivas de modo to independente quanto possvel

Contexto funcional quando vai com a sua turma ao teatro, museus etc.; quando tem tempo livre; quando quer confraternizar com amigos ou familiares; outras situaes

Distrai-se com entretenimentos vrios: Ouve msica V televiso ou vdeo Recebe amigos em casa Visita um amigo ou familiar Dana ao som da msica Ligar e desligar o rdio ou a televiso.

Observaes:
De acordo com o definido no PEI da aluna, os contedos/temas a tratar sero concretizados ao longo do ano lectivo. Este Currculo Especifico Individual foi elaborado de forma a ir ao encontro das Competncias da aluna.

Horrio semanal da aluna:

Horas 2 Feira S 3 Feira S 4 Feira S 5 Feira S 6 Feira S

Data do incio: Data da concluso: Data das avaliaes: 1 Trimestre _____/____/____ 2 Trimestre ____/____/____ 3 Trimestre ____/____/___
Decorrer normalmente durante o ano lectivo, dentro do calendrio estabelecido para o ano em curso e sempre que for necessrio.