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Projeto de estudo sobre Regras e Limites na Educação Infantil

Projeto de estudo sobre Regras e Limites na Educação Infantil

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Published by: Maria José on Dec 25, 2011
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PROINFANTIL

Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil

A Importância de Haver Regras e Limites na Educação Infantil

Infância, Cultura e Cidadania em Instituição de Educação Infantil do Município do Rio de Janeiro

Como Estabelecer Regras e Limites em Crianças de 1 a 4 anos na Educação Infantil?

Fundamentos da Educação

Maria José de Aguiar Valladão Tutora – Marlene Machado de Sá

Sarah Kubitschek - AGF 10

Rio de Janeiro/RJ Dezembro – 2011

Agradecimentos

A Deus pela força e coragem durante todos os momentos; Ao meu marido pela motivação e incentivo e pela pessoa muito especial que tem sido para mim; A minha querida Tutora Marlene Machado de Sá, pela paciência e ensinamentos, por me auxiliar e motivar durante estes dois anos de trabalho; Aos meus filhos Thiago e Thais, pelo carinho e compreensão dados durante os momentos difíceis. Aos meus amigos de curso por todo carinho dedicado; Aos professores do Proinfantil pela passagem de conhecimentos à todos os cursistas.

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (Jean Piaget)

PROINFANTIL

Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil

A Importância de Haver Regras e Limites na Educação Infantil

Infância, Cultura e Cidadania em Instituição de Educação Infantil do Município do Rio de Janeiro

Como Estabelecer Regras e Limites em Crianças de 1 a 4 anos na Educação Infantil?

Fundamentos da Educação

Maria José de Aguiar Valladão Tutora – Marlene Machado de Sá

Sarah Kubitschek - AGF 10

Rio de Janeiro/RJ Dezembro - 2010

A Importância de Haver Regras e Limites na Educação Infantil "Os limites são Fronteiras a serem transpostas, seja em direção à maturidade, seja à excelência, a maioria das crianças de hoje na verdade é sufocada por tantos limites: são convidadas a permanecer em seu "mundo" infantil ou adolescente, são desestimuladas a valorizar e procurar a excelência e o autorrespeito. Todavia, se os entendermos como fronteiras que não devem ser transpostas, é em geral correto afirmar que lhes faltam limites. Na verdade, são as duas faces de uma mesma moeda: frequentemente, é a mesma pessoa que não transpõe os limites a serem superados e que atravessa aqueles a serem superados. Portanto é uma fronteira que não deve ser transposta, a demarcação de um domínio que não deve ser invadido" (Taille, 2001, pag.51)

PROBLEMA

Como Estabelecer Regras e Limites em crianças de 1 a 4 anos de idade, que apresentam dificuldades de comportamento no ambiente escolar de Educação Infantil, com atividades lúdicas e de forma agradável, para que elas possam obter uma boa convivência em grupo.

JUSTIFICATIVA

Para algumas crianças da educação infantil que possuem entre 1 e 4 anos de idade é necessário que se faça um estudo de como estabelecer regras e limites de comportamento, pois foi observado durante algumas atividades realizadas, que elas não obedecem aos comandos dados pelos educadores no ambiente escolar. O presente projeto se propõe operacionalizar uma prática pedagógica que reflita sobre a importância de como estabelecer regras e limites que fazem parte da formação infantil, não visando apenas definir o comportamento mais adequado ou desejado, mas para nortear os valores importantes de futuras decisões durante seu desenvolvimento. Estes limites darão condições da criança entender sobre o que é certo ou errado, do sim e do não e a respeitar o outro. As regras de comportamento são necessárias para as crianças suprirem suas dificuldades de convivência com o próximo e alcançarem o autorrespeito, fortalecendo sua autoestima. Quando a criança tem liberdade total, tem dificuldade em aprender e aceitar regras e limites, até dois ou três anos, a noção do proibido não lhe faz ainda muito sentido. É importante repetir-lhe muitas vezes o que ela pode ou não pode fazer, explicando-lhe em poucas palavras a razão dessa proibição. Somente depois dos três ou quatro anos a criança passa a compreender, cada vez melhor, as ordens dadas, começando a entender as noções de bem e de mal. Para Piaget, de acordo com La Taille (1996), à interiorização das regras corresponde uma assimilação racional (críticas) destas e uma nova exigência moral: a reciprocidade, respeitar e ser respeitado. A criança que não aprende a ter limite cresce com uma deformação na percepção do outro tendo como conseqüências, desinteresse pelos estudos, falta de concentração, dificuldade de suportar frustrações, falta de persistência, desrespeito pelo outro - por colegas, irmãos, familiares e pelas autoridades.

OBJETIVO

O objetivo central deste projeto de estudo está em fazer com que haja interação das crianças em um ambiente escolar harmonioso, de forma lúdica e por meio de combinados, através de regras e limites estabelecidos por educadores da educação infantil e juntamente com a contribuição da família, para que elas possam respeitar umas às outras com amor e carinho. Espera-se oferecer às crianças alvo deste projeto, atividades diversificadas que incentivem o comportamento adequado. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Manter relação de independência com o ambiente vivido;  Explicar a relevância de se criar regras e limites;  Desenvolver brincadeiras que contribuam para o autorrespeito;  Valorizar a auto-estima da criança;  Verificar as implicações oferecidas pelas regras no processo de ensinoaprendizagem;  Caracterizar regras no contexto Educacional;  Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças;  Ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e valores sociais;  Valorizar o sentimento da criança.

CRONOGRAMA Ano Mês Escolha do tema Definição do problema Formulação dos objetivos Elaboração da justificativa Busca das fontes bibliográficas Entrega da proposta do projeto Ajustes Ano Mês Elaboração da justificativa Estudos das fontes de pesquisas selecionadas Busca das fontes bibliográficas Análise das atividades realizadas Aplicação do questionário Discussão dos estudos Entrega do relatório parcial Ajustes Ano Mês Estudo das fontes de pesquisa selecionadas Análise das atividades realizadas Aplicação do questionário Discussão dos estudos Elaboração da conclusão Formatação do trabalho Auto avaliação Ajustes Entrega do relatório final JUL X X X X AGO X X X X X JAN X X X FEV X X X X X X AGO X X SET X X X X

2010 OUT X X X X X X X X X X X X 2011 MAR ABR X X X X X X X X X X X 2011 SET X X OUT X X X X X X X X X X X X NOV DEZ MAI X JUN X NOV DEZ

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LA TAILLE, Yves de, OLIVEIRA, Marta Kohl de, DANTAS, Heloysa. P ia g e t, Vygotsky, Wallon - Teorias Psicogenéticas em Discussão. São Paulo: ummus. 1992. DE LA TAILLE, Yves. Limites: três dimensões educacionais. São Paulo: Ática, 1998. LA TAILLE, Yves de. A Educação Moral: Kant e Piaget. In: MACEDO, Lino de (Org.). Cinco Estudos de Educação Moral. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1996. LOPES, Karina Rizek (org.), MENDES, Roseana pereira (org.), FARIA, Vitória L. B. de (org.), Coleção Proinfantil, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância, Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil, 2005. MACHADO, P. B. Comportamento Infantil: estabelecendo limites. Porto Alegre: Editora Mediação, 2002.

REFERÊNCIAS VIRTUAIS

http://peadalvorada09.pbworks.com/f/limites.pdf Acessado em: 14/10/2010 http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/liberato/psicologia/OS%20LIMITES. htm Acessado em: 16/10/2010 http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=733 Acessado em: 16/10/2010 http://guiadobebe.uol.com.br/bb3a4/a_importancia_do_limite.htm Acessado em: 14/10/2010 http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/artigo3.htm Acessado em: 05/11/2010

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