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Mdulo VIII - Lngua Portuguesa


(obs.: Esta apostila foi elaborada antes do atual acordo ortogrfico da lngua portuguesa. Colocamos no final um adendo com as principais alteraes)

A Origem da Lngua Portuguesa


Lngua romntica falada principalmente em Portugal e no Brasil, e tambm em alguns pontos da frica e da sia, para onde foi levada pela expanso martima portuguesa, a partir do sculo XV. O portugus desenvolveu-se na faixa ocidental e na Pennsula Ibrica. Atualmente a lngua oficial no s em Portugal e no Brasil, mas tambm dos territrios de So Tom, Prncipe, Ilhas de Cabo Verde, Guin-Bissau, Moambique e Angola (frica). E tambm falando na sia (Goa, Damo, Diu, Ceilo, Java, Mlaca e Macal) sob a forma de dialetos crioulos. O portugus o desenvolvimento do latim vulgar lusitnico, variante do latim vulgar levado pelos romanos, que invadiram pennsula ibrica em 218 a.C. Em 409, com a invaso dos germnicos (vndalos, suevos, e alanos), a unidade romana rompeu-se definitivamente: embora o latim escrito tenha resistido como lngua de cultura, o latim falado diversificou-se rapidamente. Posteriormente (711), os rabes invadiram a pennsula e dominaram com relativa facilidade, pois l encontraram um povo sucessivas invases. A regio entre o Douro e o Minho, campos de batalhas freqentes entre cristos e rabes, era escassamente povoada. Para consolidar a posse desta regio, D. Afonso IV de Castela instituiu em 1095 o Condado Portucalense (de onde deriva portucale, portugus) onde era falado o galego portugus. Esta lngua foi levada pela reconquista para o sul at Algarve (sc. XIII). Por volta de 1350, poca em que se extinguiu a escola literria galego-portuguesa, o portugus, j separando do galego por uma fronteira poltica, tornou-se a lngua oficial de Portugal. Com a expanso ultramarina do sc. XVI, o portugus foi levado aos arquiplagos da Madeira e dos Aores, frica, Brasil e sia. A colonizao portuguesa no Brasil iniciou-se em 1532. Nesta poca, o portugus era falado pelos colonos portugueses e pelos povos indgenas, africanos ou mestios, e o utilizavam precariamente. Ao lado do portugus, coexistia a lngua geral falada na costa brasileira pelos indgenas e jesutas. Em 1758, o marqus de Pombal adotou uma srie de medidas, entre as quais a proibio do uso da lngua geral em favor do portugus, agora a lngua oficial. A partir do sc. XVIII o portugus passou a diferenciar-se ainda mais do portugus europeu nos aspectos fontico, morfolgico, sinttico e vocabular. Registram-se os brasileirismos, fatos lingsticos peculiares ao portugus do Brasil, e as contribuies de origem tupi e africana.

Origens do Portugus
Como se originou a lngua portuguesa?
A lngua portuguesa tem sua origem no latim vulgar, modalidade falada do latim que os romanos levaram para a Lusitnia, regio situada a oeste da Pennsula Ibrica (correspondente ao atual Portugal e regio espanhola da Galcia). A Pennsula Ibrica, devido a sua posio geogrfica, foi constantemente invadida e colonizada por diversos povos que falavam lnguas diferentes: lgures, tartssios, fencios, gregos, bascos, iberos e celtas. Por volta do ano 218 a.C., chegaram os romanos, que, depois de conquistar esses povos, conseguiram a unificao lingstica. Pelo fato de o latim ser uma lngua mais organizada e o meio de comunicao de uma cultura mais adiantada, ele foi aos poucos se impondo em toda a pennsula, substituindo as demais lnguas, com exceo do basco. De todas as lnguas pr-romnicas subsistem algumas palavras que passaram ao portugus, como barro, bezerro, cabana, cerveja, mapa.
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1. Latim clssico e latim vulgar


No latim distinguem-se duas variantes: Latim clssico ou culto: uniforme e regulamentado, era estudado nas escolas, falado e escrito pela minoria culta. Latim vulgar: era a lngua falada pelos comerciantes, colonos e soldados que mantinham a ordem no Imprio. Essa variante no respeitava, pelo desconhecimento de seus usurios, as normas gramaticais, mantinham os vcios das lnguas orais e incorporava palavras das outras lnguas com as quais estava em contato.

2. A Pennsula Ibrica antes da romanizao


Pouco se sabe sobre a Pennsula Ibrica antes da chegada dos romanos. Supe-se que, primitivamente, ela tenha sido habitada por dois povos: o cntabro-pirenaico e o mediterrneo, dos quais teriam se originado o povo basco e o ibrico. Ao sul da pennsula estabeleceram-se os tartssios, fundadores da cidade de Tarsis, aonde, segundo a Bblia, Salomo ia buscar ouro, prata e marfim. Essas riquezas atraram outros povos: os fencios, que dominaram o sul fundando as cidades de Cdiz, Mlaga e outras, e os gregos, que, derrotados pelos fencios no sul, foram para o leste fundando, entre outras, a cidade de Alicante. Os lgures provavelmente estiveram no norte. Mais onde, por volta do sculo V a.C., chegaram os celtas, que se fixaram na Galcia e no centro de Portugal. No sculo III a.C., para defender seu poderio no Mediterrneo ameaado por Cartago, os romanos desembarcaram pela primeira vez na pennsula. Em 25 a.C. toda a faixa ocidental da pennsula j estava conquistada e os peninsulares, com exceo dos bascos, adotaram a lngua e os costumes dos vencedores, ou seja, romanizaram-se. O processo de. romanizao na Pennsula Ibrica no aconteceu da mesma maneira e ao mesmo tempo em toda as regies. Nas regies do norte, onde o processo de romanizao foi menor, o latim evoluiu de uma maneira mais livre e revolucionria. Embora na pennsula tambm tenham existido escolas em que estudaram imperadores, poetas e filsofos como Trajano Adriano, Sneca, Marcial , o latim que se imps foi o vulgar. O latim vulgar foi cada vez mais se diferenciando do clssico. Portanto, as lnguas romnicas da pennsula so fruto da evoluo do latim vulgar em contato com elementos pr-romnicos e outras influncias de povos que chegaram mais tarde.

Os Lusitanos
Antigo povo ibrico que se fixou na regio correspondente ao atual Portugal e foi dominado pelos romanos no sc. II a.C. muito controvertida a origem dos lusitanos, sustentando alguns historiadores serem eles descendentes de povos meridionais oriundos do norte da frica; segundo outros, seriam provenientes de povos indo-europeus, no autctones. Os lusitanos eram considerados por Estrabo a maior das tribos ibricas, contra a qual lutaram os romanos muitos anos. A Lusitnia primitiva, anterior a ocupao romana, compreendida a zona do curso do Tagus (Tejo), tendo a ocidente o atlntico e ao norte o Durius (Douro). Os lusitanos aparecem em velhos textos histricos romanos, e a eles se referiu Tito Lvio como mercenrios de Anbal. H uma polemica histrica sobre as relaes tnicas de lusitanos e portugueses; Alexandre Herculano no admitia a existncia de qualquer ligao entre os dois grupos, afirmando ser Portugal uma nao moderna que no descende da Lusitnia; Morais Sarmento sustenta que os portugueses descendem dos lusitanos. O esprito indmito dos lusitanos obrigou
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os romanos a uma luta prolongada para submete-los, desde 193 a.C. , logo aps a Segunda guerra Pnica, a 19 a.C. , quando se deu a submisso total do noroeste hispnico. A sinonmia das palavras lusitano e portugus dos humanistas do Renascimento. Alm dos autores antigos, como Tito Lvio, Diodoro da Siclia, Estrabo, Plnio, Plutarco, etc. , e dos portugueses do Renascimento como Andr de Resende, a bibliografia moderna sobre os lusitanos inclui Martins Sarnento (os lusitanos e dispersos); Leite de Vasconcelos (Religies da Lusitnia); Shulten (Viriato e Hispnia); Mendes Correia (os povos primitivos da Pennsula Ibrica, Razes de Portugal Raas do imprio); Shulten, Bosh e Pericot (Fontes Hispaniae antiquae); Bosh (Formacin de los pueblos de Espaa), etc. Para a informao, os lusitanos influenciaram muito na Lngua Portuguesa, pois eles tinham o sotaque portugus mais puxado para o brasileiro de hoje. Muitos viajaram para o Brasil e as pessoas comearam a puxar o sotaque deles, e hoje os brasileiros tm o sotaque bem diferente do sotaque dos portugueses.

I- SUJEITO E PREDICADO
o termo da orao que funciona como suporte de uma afirmao feita atravs do predicado. Predicado o termo da orao que atravs de um verbo, projeta alguma afirmao sobre o sujeito. Ex.: O homem velho] me contou isso com espanto e desprezo. Sujeito Predicado. H trs critrios que, somados, podem ajudar a localizar o sujeito de uma orao: Critrio de concordncia: o verbo est sempre na mesma pessoa e nmero que o seu sujeito; Critrio de posio: usualmente, o sujeito precede o verbo e, mesmo que venha depois, pode ser transposto naturalmente para antes; Critrio da permutao: quando o ncleo do sujeito um substantivo, pode ser permutado pelos pronomes ele, ela, eles, elas.

Sujeito

TIPOS DE SUJEITO 1 - Sujeito Determinado: ocorre quando a terminao do verbo e o contexto permitem:
reconhecer que existe um elemento ao qual o predicado se refere; identificar quem esse elemento. Ex: A Lua de Londres roubou minha noiva. O sujeito determinado pode ainda ser subclassificado como: a) S.D Simples: apenas um ncleo Ex: A manh levanta-se bonita. b) S.D Composto: mais de um ncleo Ex: Molstia e sade eram dois caroos do mesmo fruto. Obs.: O sujeito determinado pode no ocorrer explcito na orao. Nesse caso, ainda que sem o apoio da nomenclatura oficial, h quem costume classifica-lo como: sujeito determinado implcito na desinncia verbal; sujeito elptico; sujeito oculto. 3

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2 Sujeito Indeterminado: ocorre quando a terminao do verbo e o contexto permitem


reconhecer que: no possvel identificar quem , nem quantos so esses elementos. Ex: Falava-se de tudo na reunio. Falavam de tudo na reunio. Como indeterminamos o sujeito em Portugus: 1 Caso Verbo na 3 pessoa do plural sem referncia a nenhum antecedente. Ex: Dizem maravilhas sobre o Rio de Janeiro. 2 Caso Colocando o pronome SE ao verbo na 3 pessoa do singular. Ex: Precisa-se de profissionais autnomos. Verbo no Singular preposio Observao 1: Quando o verbo est na terceira pessoa do plural, fazendo referncia a elementos antecedentes, o sujeito classifica-se como determinado. Ex.: Os turistas estrangeiros sempre voltam entusiasmados ao Brasil. Dizem maravilhas sobre o Rio de Janeiro. Nesse caso, o sujeito de dizem eles (os turistas), determinado implcito na desinncia verbal. Observao 2: preciso no confundir a classificao do sujeito em frases aparentemente equivalentes como as que seguem: Ex.: Discutiu-se o fato Sujeito Determinado = O fato Discordou-se do fato. Sujeito indeterminado Prep. Para compreender a diferena entre um caso e outro, preciso levar em conta que o pronome se pode funcionar como:

existe um elemento ao qual o predicado se refere, mas

partcula apassivadora: nesse caso, sempre h um sujeito determinado; ndice de indeterminao do sujeito: indeterminado. nesse caso, o sujeito obviamente

SE - partcula apassivadora Quando o pronome se funciona como partcula apassivadora, ocorre a seguinte estrutura:

Ex.:

verbo na terceira pessoa (singular ou plural); pronome se; um substantivo (ou palavra equivalente) no precedido de preposio; possvel a transformao na voz passiva com o verbo ser (voz passiva analtica). Discutiuse o fato. (verbo na 3 pessoa) pronome se substantivo sem preposio

Transformao: Foi discutido o fato Voz passiva analtica


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A anlise da frase anterior ser ento a seguinte: Discutiu se o fato. verbo na voz passiva partcula sujeito determinado sinttica ou apassivadora simples
(com o verbo ser) pronominal

SE - ndice de indeterminao do sujeito Quando o pronome se funciona como ndice de indeterminao do sujeito, ocorre esta estrutura:

no ocorre um substantivo sem preposio que possa ser colocado como sujeito do verbo na voz passiva analtica. Ex.: Discordou- se do fato. verbo na 3 pessoa pronome substantivo com do singular se preposio Transformao na voz passiva analtica - no possvel. A frase ter ento a seguinte anlise: 3 Sujeito Inexistente: Ocorre quando no existe elemento ao qual o predicado se refere. Ex: Nevou durante a madrugada. Obs: O verbo que no tem sujeito chama-se impessoal. 1 Caso Verbo Haver - no sentido de existir, acontecer e na indicao de tempo passado Certo Errado Houve poucas desistncias. X Houveram... H alguns dias, ele passou por aqui. 2 Caso Fazer na indicao de tempo passado e fenmenos da natureza. Certo Errado Faz dois meses que no te vejo. X Fazem... Fez noites frias naquele ms. X Fizeram... 3 Caso Ser na indicao de tempo e distncia. noite. So trs horas. 4 Caso Verbos que indicam fenmenos da natureza. Trovejou durante o dia. Nevou no Rio Grande. Choveu em So Paulo.

verbo na terceira pessoa do singular; pronome se;

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Exerccios:
I Assinale em qual das alternativas o sujeito Indeterminado. a) ( ) chegaram notcias de longe. b) ( ) chegaram a multar veculos inexistentes. Preposio II Indique a alternativa que analisa corretamente o sujeito dos verbos destacados. Era de noite; havia gente em casa a) ( ) Determinado / Inexistente. b) ( ) Indeterminado / Inexistente. c) ( ) Indeterminado / Indeterminado. d) ( ) Inexistente / Inexistente. e) ( ) Inexistente / Determinado. III A posio usual do sujeito antes do verbo. Por isso se diz que, nessa posio a frase est em ordem direta. Diz-se, por outro lado, que a frase est em ordem inversa quando o sujeito vai posposto ao verbo. As frases que seguem esto em ordem inversa; - grife o sujeito; - reescreva a frase em ordem direta. 1. 2. 3. 4. Depois do assombro veio a desiluso. Bate outra vez de esperanas o meu corao. Soaram no silncio, ntidos, os primeiros passos do burro. Muitos invernos rudes j viveu esta casa.

IV Quando o ataque passou, fui para casa, tirei o calo e arriei na cama, esgotado, mas logo tocaram a campainha e, quando olhei pelo olho mgico, vi no corredor escuro uma figura toda encapuzada. (Rubem Fonseca) Indique o sujeito dos seguintes verbos: - passou: ___________________________________________________________ - tocaram: __________________________________________________________ - vi: _______________________________________________________________ V Assinale em qual das alternativas h sujeito inexistente: a- ( ) O decreto faz hoje 10 anos. b- ( ) Faz 10 anos que o decreto saiu. VI Resolva estas questes, assinalando: a) se o pronome se apassivador e o sujeito, determinado; b) se o pronome se ndice de indeterminao do sujeito e o sujeito, indeterminado. 1. Precisa-se de um tcnico em previso do tempo (...) (Leon Eliachar) ( ) 2. Chamou-se o vigrio da freguesia. (Alusio Azevedo) ( ) VII Responda as questes que seguem, assinalando: a) se o sujeito determinado; b) se o sujeito determinado. 1. ( ) No silncio comprido s se ouvia um rumor de asas. (Graciliano Ramos) 2. ( ) Falava-se de Jesus Cristo naquela pequena cidade, durante todo o tempo e nas ocasies mais inesperadas.
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3. ( 4. ( 5. (

) Morre-se muito bem s seis ou sete horas da tarde. (Machado de Assis) ) Coisas outras se apresentaram durante o processo. ) Viam-se panelas ao fogo, sobre quatro pedras, ao ar livre (...) (Alusio Azevedo)

Gabarito: I- a II- d III 1- A desiluso veio depois do assombro. 2- O meu corao bate outra vez de esperana. 3- Os primeiros passos do burro soaram no silncio, ntidos. 4- Esta casa j viveu muitos invernos rudes. IV- o ataque Suj. indeterminado Eu (oculto ou implcito) V- b VI- 1- b, 2- a VII- 1- a, 2- b, 3- b, 4- a, 5- a

II- TERMOS ASSOCIADOS AO VERBO


Considere a orao que segue: Acidentes / acontecem. sujeito predicado Nessa orao, ocorre apenas ncleo do sujeito e ncleo do predicado e, separados os dois, no h mais o que fazer no domnio da anlise sinttica. Ocorre, porm, que as frases so, em geral, mais complexas do que essa e, alm do ncleo do sujeito e do ncleo do predicado, podem aparecer duas classes de termos: - termos associados a nomes; - termos associados a verbos; A partir daqui, vamos dividir as palavras da frase genericamente em verbos e nomes. Para distingui-los entre si, til lembrar que os verbos so palavras que admitem variao de tempo (passado, presente e futuro). Os nomes no admitem essa mesma variao e fazem o plural em s: - correr, por exemplo, verbo (corri, corro, correrei); - corrida nome (no tem variao de tempo); plural = corridas. O esquema que segue pode dar idia de como se relacionam os termos dentro de uma frase: Sujeito predicado Graves acidentes de trnsito/ acontecem freqentemente em So Paulo. Nome verbo Como se pode notar, alm do sujeito e do predicado, qualquer palavra que ocorre na frase: - ou vem associada a um verbo; - ou vem associada a um nome. A partir desse esquema bsico, podemos dizer que: - se um termo vem associado a um verbo, pode desempenhar uma das quatro funes: objeto direto; objeto indireto; agente da voz passiva; adjunto adverbial. - se um termo vem associado a um nome, pode desempenhar uma das quatro funes: adjunto adnominal;
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predicativo; complemento nominal; aposto. E a esto todos os termos da orao, excetuado o vocativo, que um termo isolado.

TERMOS ASSOCIADOS AO VERBO


As noes transitividade e intransitividade verbal so pr-requisitos importantes para conceituar os termos associados ao verbo. Verbo transitivo: aquele cuja ao transita, passa de um agente para um paciente ou um destinatrio. Exemplos: 1. O terremoto abalou os prdios. 2. Os descontentes escreveram para o jornal. agente ao paciente agente ao destinatrio transitiva transitiva Em sntese, o verbo transitivo pressupe dois plos distintos: agente de um lado paciente ou destinatrio de outro Verbo intransitivo: aquele cuja ao no transita, no passa de um plo para outro. Com os verbos intransitivos, fica anulada a oposio entre agente e paciente. Exemplo: Os prisioneiros fugiram agente ao paciente ou destinatrio Intransitiva (no existe) A partir dessas noes, ainda que elementares, podemos definir os termos associados ao verbo. Cada um dos termos que estudaremos a seguir ser definido em funo de trs critrios: Quanto relao: isto , a que termo da orao um elemento est associado. Quanto forma: de que maneira um termo est associado a outro (com preposio, sem preposio, etc.)/ Quanto ao valor: qual o papel que um determinado termo est desempenhando na frase (caracterizao, explicao, complementao, etc.) OBJETO DIRETO Quanto relao: vem sempre associado a um verbo transitivo. Quanto forma: liga-se ao verbo sem preposio obrigatoriamente exigida por este. Quanto ao valor: indica o paciente, o alvo ou o elemento sobre o qual recai a ao verbal. Exemplo: Os polticos da oposio pressionaram o governo. sujeito verbo transitivo objeto direto OBJETO DIRETO PREPOSICIONADO Excepcionalmente o objeto direto vem precedido de preposio (a, de, com, ...). Tal preposio, porm, ocorre por razes vrias e no pela exigncia obrigatria do verbo. Exemplo: Os revoltosos tomaram das armas.
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sujeito

verbo transitivo objeto direto preposicionado (no caso a preposio de no exigida pelo verbo - at poderia ser excluda.)

OBJETO INDIRETO Quanto relao: vem sempre associado a verbo transitivo. Quanto forma: liga-se ao verbo de preposio obrigatoriamente exigida por este. Quanto ao valor: indica o paciente ou o destinatrio da ao verbal. Exemplos: 1- Os cientistas desconfiaram das informaes. sujeito ao transitiva objeto indireto (paciente da ao) 2- Os jornais responderam ao pblico. sujeito ao transitiva objeto direto (destinatrio da ao) AGENTE DA VOZ PASSIVA Quanto relao: vem sempre associado a um verbo transitivo na voz passiva. Quanto forma: liga-se ao verbo sempre atravs de preposio (normalmente a preposio por/per). Quanto ao valor: indica o elemento que executa a ao verbal. Exemplo: Os refns foram libertados pelos seqestradores. sujeito verbo transitivo na voz passiva agente da voz passiva (executor da ao verbal) Observao: Com a voz passiva sinttica, no plural, no portugus moderno, usualmente o agente da voz passiva fica indeterminado. Exemplo: Vendem-se apartamentos ? Verbo transitivo na voz sujeito do verbo passivo agente da voz passiva (indeterminado) passiva sinttica Vendem-se = so vendidos.) ADJUNTO ADVERBIAL Quanto relao: vem associado a verbo, adjetivo ou advrbio e pode tambm referir-se a todo o conjunto da orao. Quanto forma: liga-se a esses elementos com ou sem preposio. Quanto ao valor: indica circunstncia (de lugar, de tempo, de modo, de intensidade) aos elementos a que se refere. No o agente nem o verbo do processo verbal. Exemplos: 1- A empreiteira entregou a obra com atraso. sujeito verbo transitivo objeto direto adjunto adverbial (indicando circunstncia de tempo em que ocorreu a ao verbal) 2- Os jogadores fizeram uma exibio muito adjunto adverbial (intensificador da noo expressa pelo adjetivo) 3- A notcia chegou muito adjunto adverbial (intensificador da cedo. advrbio 9 boa. adjetivo

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4- Felizmente,

noo expressa pelo advrbio)

os refns foram libertados prontamente. adjunto adverbial (modificando todo o conjunto da frase)

Exerccios:
Nas questes de 1 a 6, marque: a) se o termo destacado vier associado a um nome; b) se o termo destacado vier associado a um verbo. 1- Eu preparo uma cano em que minha me se reconhea... (Carlos Drummond de Andrade) (____) 2- A couve mineira tem gosto de bife ingls. (Oswald de Andrade) (____) 3- Remdio do cu sempre mais barato. (Jos Cndido de Carvalho). (____) 4- Nossos encontros eram cada vez mais decepcionantes. (Clarice Lispector) (____) 5- As tribos rubras da tarde rapidamente fugiam... (Mrio de Andrade) (____) 6- as tribos rubras rapidamente fugiam da tarde. (____) Leia com ateno o texto que se segue, e responda do 7 ao 9. Eu era muito pequeno e s de olhar para cima perdia o flego. Eu disse isso ao homem, mas ele riu e respondeu que eu no estava com medo nenhum, eu estava era imitando os outros. E antes que eu falasse qualquer coisa ele pegou um balde cheio de pedrinhas e jogou para mim. (Jos J. Veiga) 7- Observe a passagem que segue: ... e s de olhar para cima perdia o flego. Em qual das alternativas o termo destacado tem a mesma funo que a do termo acima? a- ( ) Eu disse isso ao homem. b- ( ) ...eu estava era imitando os outros. c- ( ) ...e jogou para mim. 8- Entre os verbos que seguem, qual deles vem seguido explicitamete, no texto, de objeto direto e objeto indireto? a- ( ) perdia. c- ( ) imitando. e- ( ) jogou. b- ( ) disse. d- ( ) falasse. 9- ...ele pegou um balde cheio de pedrinhas e jogou para mim. a) Qual o agente (ou sujeito) de pegou? ___________________ b) Qual o paciente (ou objeto) de pegou? __________________ c) Um dos objetos de jogou est oculto (ou elptico). Qual esse ______________ d) Qual o destinatrio (ou objeto indireto) de jogou? ___________________

objeto?

Analise os termos destacados das frases que seguem, de acordo com o cdigo: a) Objeto direto; b) Objeto indireto. 10- Marcela compreendeu a causa do meu silncio (...) (Machado de Assis) ( ____ ) 11- Jorge e seu pai serviam bebida a todos. (Deonsio da Silva) ( ____ ) 12- O marido infiel levou a mulher para casa (...) (Rachel de Queiroz) ( ____ ) 13- As multinacionais acreditam no Brasil. (Folha de S. Paulo) ( ____) Gabarito:
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1- b; 2- a; 3- a; 4- a; 5- a; 6- b; 7- b; 8- b; 9- a) ele, b) balde, c) balde- objeto direto, d) para mim; 10- a; 11- b; 12- a; 13- b.

CLASSIFICAO DOS VERBOS QUANTO PREDICAO


Quanto predicao, ou quanto aos complementos (objetos), o verbo costuma ser classificado em cinco tipos: 1- Transitivo direto: aquele que vem acompanhado de um objeto sem preposio obrigatria (objeto direto ou objeto direto preposicionado). Exemplos: 1- Os ndios reconquistaram suas reservas. verbo transitivo direto complemento sem preposio (objeto direto) 2- Os ndios beberam de suas poes. verbo transitivo direto complemento com preposio no obrigatria (objeto direto preposicionado) Observao: O verbo transitivo direto, salvo raras excees, admite transformao da voz ativa para a voz passiva. Exemplo: Voz ativa: Os diplomatas no comentaram o episdio. Voz passiva: O episdio no foi comentado pelos diplomatas. 2- Transitivo indireto: aquele que vem acompanhado de um objeto com preposio obrigatria (objeto indireto). Exemplo: O povo confiava em seu governo. Verbo transitivo indireto complemento precedido de preposio obrigatria (objeto indireto) Observao: Esse tipo de verbo no admite voz passiva. 3- Transitivo direto e indireto: aquele que vem acompanhado de um objeto sem preposio (objeto direto) e de um objeto com preposio (objeto indireto). Exemplo: O jornal dedicou uma pgina ao episdio. verbo transitivo direto e indireto objeto direto objeto indireto 4- Intransitivo: aquele que no vem acompanhado de objeto algum (nem direto, nem indireto). Exemplo: Os frutos despencaram das rvores. Observao: A classificao dos verbos quanto predicao deve ser feita no contexto em que eles ocorrem. O verbo transitivo pode ser usado como intransitivo e isto acontece quando se quer concentrar a ateno sobre a ao verbal em si. Exemplos: Todo homem ama; todo homem cr; todo homem espera. Assim tambm o verbo intransitivo pode ser usado como transitivo, explicitando-se pelo objeto uma noo implcita no conceito do verbo. Exemplo: Todos morrem morte igual. (Joo Cabral de Melo Neto)
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5- Verbo de ligao: aquele que, sempre com o significado de estado ou mudana de estado, serve para estabelecer certo tipo de relao entre um atributo do sujeito e o sujeito. Exemplos: 1- A cidade
sujeito do sujeito

verbo de ligao

calma. atributo do sujeito

3- A cidade ficou calma. sujeito verbo de ligao atributo (mudana de estado)

(estado permanente) 2- A cidade


sujeito

esta calma. verbo de ligao atributo do sujeito (estado transitrio)

EXECCIOS:
Resolva as questes de 1 a 4 de acordo com o seguinte cdigo: a) se o verbo destacado for transitivo; b) se o verbo destacado for intransitivo. 1234A rvore caiu sobre o muro. (____) O lenhador derrubou a rvore sobre o muro. (____) O preo do imvel subiu excessivamente. (____) O proprietrio subiu o preo do aluguel. (____)

Classifique os verbos das frases que seguem de acordo com o seguinte cdigo: A) transitivo direto; C) transitivo direto e indireto E) de ligao.0 B) transitivo indireto; D) intransitivo 5678No asilo, todos gostavam dele. (____) Ah! Meu filho, ferir a um mestre como ferir ao prprio pai (...) (Raul Pompia) (____) Asseguramos ao candidato sigilo absoluto. (Classificados do Jornal do Brasil) (____) O navio-fantasma passa em silncio na rua cheia. (Carlos Drummond de Andrade) (____) 9- L no bairro os cafs continuavam abertos. (Mrio de Andrade) (____) 10- Dr. Samuel perdia aos poucos o desembarao dos primeiros instantes. (Antnio Alcntara Machado) (_____) Gabarito: 1- b; 2- a; 3- b; 4- a; 5- b; 6- A; 7- C; 8- D; 9- E; 10- A.

IV - Acentuao Acentuao: o modo de proferir um som ou grupo de sons com mais relevo do que
outros. O acento de intensidade (fora, acento dinmico, expiratrio ou icto ). Quando o relevo consiste no maior esforo expiratrio. Diz-se q o acento musical. O portugus e as demais lnguas romnticas, o ingls, alemo so lnguas de acento de intensidade; o latim e o grego possuem acento musical.
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Em Portugus, geralmente a slaba tnica coincide com a slaba tnica da palavra latina de que se origina. Acento de intensidade e sentido do vocbulo: Este acento desempenha importante papel lingstico, para a significao do vocbulo. Acento principal e acento secundrio: Geralmente ocorre o acento secundrio na slaba radical dos vocbulos polissilbicos derivados, cujos primitivos possuam acento principal: rpido rapidamente. Acento de insistncia e emocional. Entra em jogo a quantidade da vogal e da consoante, pois, quando se quer enfatizar uma palavra insiste-se mais demoradamente na slaba tnica. Ex.: "Os dois garotos, porm esperneiam com a mudana da me: - Mentira!!... Mentiiiiiiiiiira!! Mentiiiiiiiiiiiiira!! - berra cada um para seu lado" ( Humberto de Campos, Sombras que sofrem)

Acentuao grfica.
1. Vocbulos Oxtonos. Devem ser acentuados os vocbulos oxtonos e os monosslabos tnicos terminados em a, e, o, seguidos ou no de s. Exs.: Em a (s): alis, atrs, ch, dar, qui, satans, etc. Em es (s): atravs, caf, corts, voc, v, ps, etc. Em o (s): aps, av, domin, vov, ps, ss, etc. No devem ser acentuados os vocbulos oxtonos e os monosslabos tnicos terminados em i, u, seguidos ou no de s. Exs.: Em i (s): ali, aqui, cambuci, gibi, guarani, guri etc. Em u(s): bambu, chuchu, hindu, obus, perus, jus, etc. Obs. Devem ser acentuadas as formas verbais terminadas em a, e, o, tnicas, seguidas de pronomes complementos lo, la, los, las. Exs.: Em a: am-lo, louva-lo, d-los, acompanh-las, ouvi-la-s, etc. Em e: conhec-lo, v-la, mov-los, perceb-las, resolv-la-eis etc. Em o: comp-lo, disp-lo, indisp-lo-emos, predisp-lo-o etc. 2. Vocbulos oxtonos Devem ser acentuados os vocbulos oxtonos terminados por em ou ens, colocando-se sobre o e o acento agudo. Exs.: Alm, algum, desdm, ningum, tambm, vintm, convns, etc. No devem ser acentuados os monosslabos nem os paroxtonos terminados por -em ou -ens. Exs.: Monosslabos: bem, cem, trem, tem, ( 3 pess. Sing.), tens, vem (3 pess. Sing.), vens, etc. Paroxtonos: jovem, item, nuvens, etc. Obs.: a. Devemos colocar acento circunflexo na slaba tnica das formas verbais de terceira pessoa do plural do presente do ind. dos verbos ter e vir, e de seus derivados Exs.: TER: VIR DERIVADOS ele tem, ele vem, ele contm, ele intervm eles tm, eles vm, eles contm, eles intervm
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ele retm, ele sobrevm eles retm, eles sobrevm b. Devemos colocar acento circunflexo sobre o primeiro e da terminao -e em (3 pess.Pl.) dos verbos crer, dar, ler e ver, bem como de seus derivados. Exs.: (alterado pelo nova acordo ortogrfico) CRER: DAR: LER: VER: Crem Dem lem vem DERIVADOS: Descrem, desdem, relem, revem Nota: As formas acima so paroxtonas. 3. Vocbulos Paroxtonos. Devem ser acentuados os vocbulos paroxtonos terminados em r, x, n, i (palavra mnemnica: rouxinol). Exs.: Em r: aljfar, acar, nctar, etc. Em x: brax, cdex, fnix, etc. Em n: abdmen, cnon, plen, etc. Em i: afvel, gil, cnsul, etc. Devem ser acentuados os vocbulos paroxtonos terminados em i(s), us, um, uns, o(s), (s), ei(s), os. Exs.: Em i(s): beribri, tnis, grtis, etc. Em uns: lbuns, mdiuns, etc. Em us: bnus, vrus, mnus, etc. Em o(s): rfo, stos, etc. Em um: lbum, mdium, etc. Em (s): rf, irm, etc. Em ei(s): afveis, louvveis, etc. Em ps: frceps, bceps, etc. 4. Vocbulos Paroxtonos: Devem ser acentuados os vocbulos paroxtonos terminados em encontros voclicos tonos seguidos ou de s tais encontros voclicos so ditongos crescentes: ea(s), eo(s), ia(s), ie(s), io(o), ao(s), ua(s), ue(s), uo(s). Exs.: Em ea(s): lea, cdeas, etc. Em ie(s): calvcie, espcie, etc. Em io(s): colgio, ptios, etc. Em Em ua(s): gua, espduas, etc. Em eo(s): argnteo, terrqueos, etc. Em ue(s): tnue, bilnge, etc. Em ia(s): nsia, vitrias, etc. Em uo(s): rduo, ingnuos, etc. Em oa(s): amndoa, mgoas, etc. 5. Vocbulos proparoxtonos: Devem ser acentuados todos os vocbulos proparoxtonos. Exs.: lcool, ngulo, aerstato, gape, bgamo, brbaro, clice, chcara, cndido, chvena, cnjuge, cpula, dicono, dspota, lpido, nibus, pliade, trnsfuga, bere vermfugo, zfiro, etc. 6. Hiatos: Devem ser acentuados o i ou o u, tnicos, q formam silabas sozinhos ou com s, e se apresentam em hiato com uma vogal anterior. Exs.: Com i(s): atesmo, baa, Ava, fasca, Jacare, Piraju, etc. Com u(s): atade, ba, balastre, vivo, etc. Obs.: a. Se, no caso acima, ocorrer nh depois do i tnico, este se acentua. 14 Direo: Pastor (Pedagogo) Pedro Brunizo Neto IBEL pr_pedrobrunizo@click21.com.br

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Exs.: rainha ( ra-i-nha ) , tainha (ta-i-nha), etc.: No se acentuam tambm o i ou o u tnicos da base dos ditongos iu ou ui, quando antes deles vem uma vogal. Exs.: Atraiu (a-tra-iu), pauis (pa-uis), etc. 7. Hiatos: Recebe acento circunflexo o penltimo o fechado do hiato oo(s), nas palavras paroxtonas. Exs.: Abeno, atraio, vos, etc. No deve ser acentuado o penltimo o fechado dos hiatos ao(s), nas palavras paroxtonas. Exs.: Boa, garoa, garoas, abenoe, voe, etc. 8. Ditongos: Devem ser acentuadas as vogais e ou o tnicas abertas, dos ditongos ei, eu, oi. Exs.: i: anis, atia, idia, etc. i: alcalide, apio, jia, etc. u: cu, mausolu, trofu, etc. 9. Trema: Deve ser colocado o trema sobre o u dos grupos gue, gui, que, qui, quando esse u pronunciado e tono. Exs.: Gue: agentar, ungento, etc. Gui: lingia, lingstica, etc. Que: freqente, eloqente, etc. Qui: tranqilo, ubiqidade, etc. Obs.: a. O uso do trema facultativo quando facultativa a pronuncia do (u). Ex.: sangneo ou sangneo. b. Se o (u) dos grupos gue, gui, que, qui, somente for pronunciado, mas tbm tnico, deve receber o cento agudo. Ex.: argi, argis. 10. Acento diferencial: Recebem acento agudo diferencial os seguintes vocbulos tnicos que tem a mesma escrita que outros tonos Tnicos: tonos: s (subst.masc.).....................................................s (contrao) Pra (verbo)...........................................................para (preposio) Pla(s) (s.m.), pla(s) (verbo)................................pela (s)(per + la(s)) Plo (verbo)............................................................pelo (per + lo) Plo(s) subst.)..........................................................polo(s) (por + (s)) Recebem acento circunflexo diferencial os seguintes vocbulos tnicos que tm a mesma escrita que outro tonos Tnicos tonos: Plo(s) (subst.)............................................................pelo(s) (contrao) Pr (verbo)..................................................................por (preposio) Porqu (subst.)............................................................porque (conjuno) Recebem acento circunflexo a forma verbal "pde, 3 pessoa do singular do pretrito perfeito do indicativo, para diferenciar de "pode", 3 pessoa do singular do presente do indicativo. 11. Emprego do hfen a- Ligar pronomes tonos enclticos e mesocliticos s formas verbais, e unir os pronomes enclticos lo, la, los, las, aos pronomes nos e vos e palavra eis: Ama-la, vende-os. b- Separar os sufixos au, guau, mirim, quando o primeiro elemento termina por vogal acentuada graficamente ou por tnica nasal: and-au, caj-mirim.
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c- Separar, nas palavras compostas, elementos justapostos , e, nas derivadas por prefixao, o prefixo do radical. Hfen separando elementos compostos por justaposio. Regra geral: a) Substantivo + substantivo: banho-maria. e) verbo + subst.: arranha-cu b) Substantivo + preposio + substantivo: copo-de-leite. f) adjt + adjt.: cncavoconvexo c) Subst. + adjt.: amor-perfeito g) verbo + verbo.: ganhaperde. d) adjt. + subst.: baixo-relevo h) Advrbio + adjt.: abaixoassinado. Obs.: Pode ocorrer, s vezes, que um dos elementos do nome composto perca seu acento prprio. Em tal caso desaparece a conscincia da composio, e no se usa o hfen. Exs.: aguarrs, alapo, bancarrota, girassol, madreprola, passatempo, rodap, etc. 12. Hfen separando prefixos: 1. Os prefixos que seguem devem ser separados por hfen, independentemente da letra com que se inicia o segundo elemento: PREFIXOS: EXEMPLOS.: Alm-, aqum-, recm-: Alm-tmulo, alm mar, Ps-, pr-, pr-: Ps-datar, pr-carnavalesco. Bem-. Sem-: Bem-aventurado, sem-vergonha. Sota-, soto-, vice-: Sota-vento, soto-mestre, vice-rei. Nuper-: Nuper-falecido, nuper-publicado. Ex-, (no sentido de "que j foi", estado anterior): ex-aluno, ex-presidente. Co-, (no sentido de "a par, "juntamente"): co-produo, co-autor, co-seno. (Ficam, excludas as formas tradicionais: coabitar, coadjutor, coirmo, cologaritmo) 2. se o segundo elemento principiar por h, r, s ou qualquer vogal, os prefixos que seguem devem ser separados. PREFIXOS: EXEMPLOS (de acordo com a regra) EXEMPLOS (fora da regra) Auto-, neoauto-hemoterapia, neo-realista autobiografia Pseudo-, proto-: proto-histrico, pseudo-heri Neoclssico. Intra-, extraintra-regulamentar, extra-humano intramedular, extralegal Supra-, infrainfra-heptico, supra-renal infravermelho Contra-, UltraUltra-som, contra-atacar, contraf SemiSemi-reta. semivogal 3. Se o segundo elemento principiar por h, r ou s, devem ser separados. PREFIXOS: EXEMPLOS (com regra) EXEMPLOS (fora da regra) Ante-, antiante-histrico, anti-rbico antecmara, anticristo Sobre-, arquiArqui-rabino, sobre-saia arquiduque, sobrecapa. 4. Se o segundo elemento principiar por h, ou r devem ser separados. PREFIXOS: EXEMPLOS: ( com regra) EXEMPLOS: (fora da regra) Inter-, superInter-residente, super-homem Interao, superagudo. 5. Se o segundo elemento principiar por h, ou por vogal devem ser separados.
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PREFIXOS: Circum-, com-, Mal-, pan-

EXEMPLOS: ( com regra) circum-hospitalar, com-aluno mal-educado, pan-americano

EXEMPLOS: (fora da regra) circumpolar, compasso Malcriado, pandemnio

6. Se o segundo elemento principiar por r (mltiplo), devem ser separados. PREFIXOS: EXEMPLOS ( com regra) EXEMPLOS: (fora da regra) Ab-, ob-, ab-rogar, ob-recepo abduo, oblongo, SobSob-roda Sobpor.

CRASE
SIGNIFICADO NO DICIONRIO: crase. S.f. 1. Gram. Contrao ou fuso de duas vogais em uma s: (aa); ler (leer); dor (door). 2. Restr. A contrao de dois aa. V. contrao (4). 3. Designao vulgar do acento indicativo de certos casos de crase: Em vou praia, o a deve ter crase. (...) SIGNIFICADO GENRICO: de forma genrica, podemos dizer que a crase se caracteriza pela juno da preposio (a) com o artigo (a) ou um pronome demonstrativo (a, aquele, aquela). Simples, no? Talvez nem tanto... Esta aula se prope a mostrar como as aulas no ginsio acabam sendo soterradas pelos vcios que adquirimos no dia-a-dia. Uma delas chamar o acento grave de crase, sendo que a crase a contrao e o acento grave o sinal que evidencia a existncia da crase. Mas um erro que est se tornando epidemia o uso de acento grave em situaes que no o justificam. O uso da crase no to complicado como parece. S use crase quando tiver a preposio A seguida do artigo feminino A ou AS (ou seguida de aquela, aquelas). Mais fcil substituir a palavra feminina por outra masculina. Se com a palavra masculina tivermos AO ou AOS, haver crase antecedendo a palavra feminina. Caso contrrio, no ocorre crase. Vamos aos exemplos, para fixar o conceito: De 5 a 20 ou de 5 20? No primeiro exemplo, de 5 a 20 no contm nenhum artigo. Escrever 20 seria o mesmo que escrever da 5: da 5 20 de maio, onde da = de+a e onde = a+a. O primeiro elemento uma preposio e o segundo o artigo definido A. No faz sentido. Escreva de 5 a 20. S h crase quando h artigo definido A seguindo a preposio A. Ex: das 5 s 8 da noite. Aqui claramente temos essa condio. Se artigo no houvesse, diramos: de 5 a 8 da noite ("de" em vez de "da" e "a" em vez de ""). Uma dica, ento, : se tivermos DA(s), teremos (s), se tivermos DE, teremos A. Vou quinta Vara Cvel. Este exemplo mais fcil: quem vai, vai A algum lugar. Temos portanto preposio A. quinta vara cvel uma determinao que exige um artigo: a quinta vara. Temos, ento, artigo A. Por isso, preposio A + artigo A = : vou quinta vara. Uma forma fcil de perceber a presena de ambos preposio A e artigo substituir o substantivo feminino (vara) por outro masculino. Ex: Vou AO escritrio da quinta vara cvel. Agora fica claro que temos AO = preposio A+artigo O. AO (A+O) no masculino equivale a (A+A) no feminino. inacreditvel a simplicidade da regra: Quando a preposio A se encontra com o artigo A ocorre crase, sinalizada pelo acento grave: ` + a = . DEDUZ-SE QUE QUANDO NO H ARTIGO NO H CRASE. Alguns professores insistem em dizer que se o substantivo feminino precedido de A, esse A craseado. Tal simplificao (?) no tem sentido. Para ilustrar melhor o uso da crase, transcrevo abaixo outros exemplos. Vou a casa: Se eu digo: estou em casa: no h artigo, apenas preposio (em). Da mesma forma: vou a casa. No h artigo, apenas preposio (a). Por isso no ocorre crase. 17

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Pagamento a vista: Tenho visto muitos professores ensinarem erradamente: pagamento vista! No h nenhuma determinao aqui. No cabe o artigo A precedendo o substantivo feminino VISTA. Apenas a preposio A. Portanto, escreva sem medo de errar: pagamento a vista. Da mesma forma no se diz: pagamento ao prazo. O artigo no cabe porque no h determinao: pagamento a prazo. Grafa-se porm: O resultado est vista de todos, porque se diz: O resultado est ao alcance de todos. A determinao nesse caso clara: o artigo necessrio. Ttulos a venda: Agora tampouco h determinao: sem artigo, sem crase. Confronte-se com o espanhol (en venta), com o francs (en vente), tambm sem artigo. espera: Agora vamos a outro exemplo: espera de notcias. H PREPOSIO, H ARTIGO. espera de ... devemos grafar. Contudo, h quem no veja determinao nesse caso, preconizando a forma: a espera de ... (sem artigo). Mas compare com: no aguardo de notcias. Ningum diz: em aguardo de notcias, porque a determinao clara. O artigo se faz necessrio. Confrontemos novamente com outras lnguas: lattente de nouvelles (francs). H artigo (l), pois a espera determinada. O grande problema que uns procuram memorizar e no raciocinar. Nem sempre o substantivo espera requer determinao. Posso estar EM ESPERA (sem artigo): em estado de espera. No determinamos a espera, no colocamos artigo. En attente dizem os franceses, sem necessidade de artigo. Concluso: Escreva: espera de..., sempre que estiver explcita a determinao. Outro exemplo: sempre me dirigia quele lugar, quele lugar? Dirigir-se requer a preposio A: quem se dirige, dirige-se A qualquer lugar, certo? Voc no diz: eu me dirigi minha casa. Voc deve dizer: eu me dirigi A minha casa. O uso da preposio A obrigatrio. Por esse motivo, na frase acima, voc deve dizer: Sempre me dirigia A aquele lugar. Faltou o A na frase! Por isso est errada. Calma que no acabou: Acontece que em portugus no se pode escrever A AQUELE. Os gramticos, S PARA INCOMODAR, inventaram a tal de CRASE, que obriga a juntar essas duas palavras em uma s, empregando o acento chamado GRAVE. Ento o correto fica sendo: Sempre me dirigia QUELE lugar (COM ACENTO GRAVE). Mais exemplos: 1- Aps AS compras, retornaremos casa de tua av. Substituindo as palavras femininas por palavras masculinas, teremos: Aps OS exames, retornaremos AO quarto de tua av. No exemplo v-se que no h preposio A antes de exames. O artigo masculino OS aparece sozinho. Portanto no ocorre crase em: Aps AS compras. Ocorre, porm, preposio A antes de QUARTO. Portanto, teremos crase na verso feminina (AO vira ). Fica: retornaremos casa de tua av. 2- A medalha foi dada aluna mais aplicada, mas no A qualquer aluna. Faamos a mesma coisa. Passemos para o masculino: A medalha foi dada AO aluno mais aplicado, mas no A qualquer ALUNO. A preposio A aparece no ltimo trecho sozinha. No h artigo antecedendo a palavra QUALQUER. Portanto no h crase na forma feminina: mas no A qualquer aluna. AO contrrio, no primeiro trecho h preposio (a AO no masculino corresponde no feminino): A medalha foi dada aluna mais aplicada. 3- Eis a menina A quem dei um presente. Idem: no masculino teremos: Eis o menino A quem dei um presente. Aqui tambm a preposio A aparece sozinha. No h artigo antecedendo a palavra QUEM. Portanto no h crase na forma feminina: Eis a menina A quem dei um presente. 4- Chegava A minha casa quase sempre tardinha. Aplicando o mesmo truque, substitumos a palavra feminina casa por outra masculina (QUARTO por exemplo). Substitumos tambm tardinha por um termo masculino (Amanhecer). Teremos: tardinha vira: AO amanhecer. Aqui no h dvida (AO = ). Devemos escrever: tardinha, com crase.
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Chegava A meu quarto quase sempre AO amanhecer. Chegava AO meu quarto quase sempre AO amanhecer. Ambos esto corretos! Isso porque em portugus livre o emprego do artigo antecedendo um possessivo (meu, minha, nosso, etc). Observe: posso dizer: - a minha irm no est. ou tambm: minha irm no est. Por isso no exemplo quatro possvel (mas no obrigatrio) o emprego da crase antes de minha casa: Chegava A minha casa quase sempre tardinha. Chegava minha casa quase sempre tardinha. Ambos esto corretos. Resposta a minha pergunta No masculino: resposta a meu questionamento OU resposta AO meu questionamento. O emprego da crase nesse exemplo facultativo. Isso porque em portugus permitido, mas no obrigatrio, o emprego do artigo antes do possessivo. Observe: A minha pergunta foi respondida - Minha pergunta foi respondida. Ambas formas esto corretas. Veja o que diz Napoleo Mendes de Almeida: Ser livre o emprego da crase quando for livre o emprego do artigo feminino. Em dei isto a minha irm fica vontade do autor o emprego da crase, porque tanto, nesse caso, empregamos o artigo (a minha irm no est), como o deixamos de fazer (minha irm no est). Concluso: resposta a minha pergunta (A aqui preposio) ou resposta minha pergunta ( aqui contrao da preposio A com o artigo A). Ambas esto corretas. 5- Barco a vela ou Barco vela? Para tirar a dvida, utilize um recurso que esclarece a dvida: passe a expresso para o masculino: Se substituirmos o substantivo feminino VELA por um substantivo masculino (ex: vapor, etc), a frase fica: Barco a vapor. Ora, se na forma masculina temos A, teremos tambm A na forma feminina: barco a vela. Se tivssemos AO no masculino, teramos no feminino, pois o feminino de AO . Observe que a frase masculina tem significao diferente (vela no o mesmo que vapor): no importa, trata-se apenas de um recurso para tirar a dvida sobre o uso da crase. No importa se vela feminino. Onde est o artigo na expresso a vela? Onde est a determinao que o artigo daria? Sugiro que voc leia atentamente os exemplos acima. Quando os tiver assimilado, tenha certeza que o tema crase estar sob seu domnio. Crase a fuso entre a preposio "a" e o artigo "a" = . utilizada sempre antes de nomes femininos, posto que masculinos exigem artigo "o" = ao Deve ser usada, obrigatoriamente, antes da palavra "moda" mesmo que esta esteja subentendida e antes de masculino: Ex: Fez um gol Pel. ( moda Pel) Para saber se o a ou no craseado s mudar o substantivo para masculino se obtiver "ao" o "a" craseado, ex: Fui escola. Fui ao colgio. outra tcnica alterar o verbo, ex: Fui a Mau. Voltei de Mau. Note que a juno "de" indica apenas o uso de preposio. Fui Itlia. Voltei da Itlia. Note que "da" preposio "de" mais artigo "a". Antes da indicao de horas tambm se usa a crase. Chegou s 14:00 horas. note que substituindo 14:00 horas por meio-dia, teremos: Chegou ao meio-dia. Antes de expresses femininas: s pressas, s avessas, esquerda, direita, etc. Quando o "a" singular preceder qualquer palavras no plural esse "a" no ser craseado em hiptese nenhuma. ex: Espera a semanas. Espera a horas. Etc.

EXERCCIOS:
1- Na frase que segue, acentue as palavras monossilbicas de acordo com as regras: -- La pelo final do mes o tamanho da fila e tal que so acredita quem ve. 2- Em cada alternativa ocorrem vocbulos que terminam com a mesma letra, mas so diferentes quanto posio da slaba tnica. Acentue esses vocbulos de acordo com as normas: OXTONAS PAROXTONAS PROPAROXTONAS
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a) sof salada camera b) atras atlas excentricas c) nago almoo esplendido d) Queiros queijos pessegos e) voce doce indice f) atraves moleques principes 3- Na coluna A, todas as palavras esto corretamente acentuadas. Nas colunas B e C ocorrem erros. Grife a slaba tnica dessas palavras e, frente de cada uma, marque C (certo) ou E (errado) conforme o caso: A B C lambari al (___) txi (___) anis guaranis (___) tenis (___) tatus urubs (___) bnus (___) rebater combater (___) carater (___) anil fuzl (___) portatil (___) algum nenhum (___) album (___) irm an (___) m (___) anistia carista (___) molestia (___) 4- Nas questes que seguem ocorre uma srie de palavras que se encaixam na mesma regra de acentuao. Em cada srie h um termo incorretamente acentuado. Grife-o e reescreva-o no espao em branco: a) ningum, tambem, porm, amm: ____________________ b) parabns, armazns, refens, vintns: ___________________ c) hfen, polen, smen, eltron: _________________ d) hifens, tens, semens, totens: _______________ e) trax, nix, fenix, ltex: _________________ f) vo, enjo, vos, perdoo: ________________ g) biceps, frceps, trceps: _________________ 5- As palavras que seguem contm ditongo. Assinale a alternativa em que todas elas devem ser acentuadas: a) (___) assembleia, ateia, chapeu, mosaico, ideia. b) (___) heroi, heroca, ceu, aneis, fieis. c) (___) joia, degrau, papeis, constroi, anzois. 6- Assinale a alternativa em que o i e o u em hiato devem ser acentuados em todas as palavras: a) (___) cairam, caires, caistes, sairam, sairdes. b) (___) faisca, juizes, juiz, jesuita, juizo. c) (___) bau, saude, balaustre, reuno, reunem.

Gabarito: 1- l, ms, , s, v; 2- sof, atrs, nag, Queirs, voc, atravs, cmera, excntricas, esplndido, pssegos, ndice, prncipes. 3- B: E, C, E, C, E, C, C, E; C: C, E, C, C, E, E, E, C, E. 4- a) tambm , b) refns, c) plen, d) itens, e) fnix, f) perdo, g) bceps. 5- b; 6- c.

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CONJUNES
CONJUNO a palavra invarivel que liga duas oraes entre si, ou que, dentro da mesma orao, liga dois termos entre si independentes. CONJUNES COORDENATIVAS: Conjunes coordenativas so as que ligam duas oraes ou dois termos (dentro da mesma orao), sendo que ambos os elementos ligados permanecem independentes entre si. Ex.: [Maria estuda] e [Pedro trabalha]. As conjunes coordenativas subdividem-se em: 1. Aditivas que ligam pensamentos similares ou equivalentes: e, nem, (no s), mas tambm, (no somente), seno ainda, etc. Ex.: O mdico no veio nem me telefonou. 2. Adversativas que ligam pensamentos que contrastam entre si: mas, porm, todavia, contudo, entretanto, no obstante, etc. Ex.: Serve aos opulentos com altivez, mas aos indigentes com carinho. 3. Alternativas que ligam pensamentos que se excluem ou se alternam: ou, ou...ou, ora...ora, j...j, quer...quer, etc. Ex.: J atravessa as florestas, j chega aos campos do Ipu. 4. Conclusivas, que ligam duas oraes, sendo que a Segunda encerra a concluso ou deduo de um raciocnio: logo, portanto, por conseguinte, por conseqncia, pois (aps o verbo da orao), etc. Ex.: Pedro aprendeu as lies, portanto pode fazer os exames. 5. Explicativas, que ligam duas oraes sendo que a segunda se apresenta justificando a anterior: pois, porque, que, porquanto, etc. Ex.: Essa desculpa no serve, porque, afinal de contas, teus negcios vo bem. CONJUNES SUBORDINATIVAS Conjunes subordinativas so as que ligam duas oraes, sendo que a segunda sujeito, complemento ou adjunto da primeira. A primeira orao principal da Segunda, e esta subordinada primeira. As conjunes subordinativas subdividem-se em integrantes e adverbiais. A. CONJUNES SUBORDINATIVAS INTEGRANTES So as que ligam duas oraes, sendo que a Segunda sujeito ou complemento da primeira: que, se. Ex.: O Brasil espera que cada um cumpra com o seu dever. B. CONJUNES SUBORDINATIVAS ADVERBIAIS

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So as que ligam duas oraes, sendo que a segunda adjunto adverbial da primeira, ou seja, a segunda expressa circunstncia de finalidade, modo, comparao, proporo, tempo, condio, concesso, causa ou conseqncia. As conjunes subordinativas adverbiais subdividem-se em: 1. Finais, que ligam duas oraes, sendo que a segunda expressa circunstncia de finalidade: para que, a fim de que, que, porque. Ex.: necessrio que lutemos, a fim de que possamos triunfar. 2. Conformativas que ligam duas oraes, sendo que a segunda expressa circunstncia de conformidade ou modo: como, segundo, conforme, etc. Ex.: Tudo se realizou, conforme havia previsto o astrlogo. 3. Comparativas, que ligam duas oraes, sendo que a segunda contm o segundo termo de uma comparao: como, (tal)...tal, (menos)...do que, (mais)...do que, (tal)...qual, etc. Ex.: Os sonhos, um por um, cleres voam, como voam as pombas dos pombais. 4. Proporcionais, que ligam duas oraes, sendo que a segunda expressa fato que decorre ao mesmo tempo que outro: medida que, proporo que, (quanto mais)...tanto mais, (tanto menos)...quanto mais, etc. Ex.: proporo que remvamos, eu lhe ia contando a histria. 4. Temporais, que ligam duas oraes, sendo que a segunda expressa circunstncia de tempo: quando, enquanto, apenas, mal, logo que, depois que, antes que, at que, que, etc. Ex.: Quando a vejo, bate-me o corao mais forte. 5. Condicionais, que ligam duas oraes, sendo que a segunda expressa uma hiptese ou condio: se, caso, salvo se, desde que, a menos que, sem que, contanto que, etc. Ex.: Se o pai consentisse , Manuel continuaria namorando a Isabel. 6. Concessivas, que ligam duas oraes, sendo que a segunda contm um fato que no impede a realizao da idia expressa na orao principal, embora seja contrrio quela idia: embora, ainda que, mesmo que, conquanto, posto que, se bem que, por mais que, por menos que, suposto que, etc. Ex.: No consigo ouvir a voz do astronauta, por mais que me esforce.

SINTAXE
CONCORDNCIA Cabe dez... falta vinte... sobrou trinta... as mina... teus cabelo da hora... eu quero vinte po... isso custa cinco real... No novidade para ningum que o brasileiro, quando fala, no d muita importncia concordncia. A nenhum tipo de concordncia! Cometer erros de concordncia na fala do cotidiano muito comum, mas no texto formal necessrio que a concordncia esteja absolutamente rigorosa. Vamos a um trecho da cano Msica Urbana, do Capital Inicial:
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Tudo errado, mas tudo bem. Tudo quase sempre como eu sempre quis. Sai da minha frente, que agora eu quero ver. No me importam os seus atos, eu no sou mais um desesperado. Se eu ando por ruas quase escuras, as ruas passam Voc notou como o letrista fez a concordncia: no me importam os seus atos. Os atos no tm importncia, portanto eles no importam. A concordncia est correta, o que exigvel ao menos na lngua formal. desejvel que a gente acerte a concordncia no cotidiano tambm. Basta concordar verbo e sujeito. Atos est no plural, ento bvio que o verbo tambm deve estar no plural: importam. Acerte a concordncia voc tambm. CASOS DELICADOS DE CONCORDNCIA s vezes a concordncia verbal nos prega uma pea. Ex.: Pedro ou Paulo ser ou sero o prximo presidente da Repblica? Pedro ou Paulo ser .... Somente um dos dois ser o prximo presidente da Repblica - o ou que aparece na orao excludente, indica a excluso de Pedro ou de Paulo da cadeira de Presidente da Repblica. Logo, o verbo fica no singular. Contudo, se algum perguntar sobre sua preferncia musical, a resposta poder ser: Tom ou Caetano me agradam. O ou presente nesta orao no excludente, logo o verbo assume o plural. Outra pergunta: 40% dos eleitores preferiram ou preferiu 40% dos eleitores preferiram. A expresso que vem depois do percentual est no plural ( eleitores ) e a no h outra opo: 40% do eleitorado preferiu ou preferiram. O termo que vem depois do percentual singular, logo o verbo tambm fica no singular. A forma correta : 40% do eleitorado preferiu. 40% preferiu ou preferiram. Nesta frase no h nada depois da expresso percentual. Ento vale o nmero 40, que plural. 40% preferiram, 1% preferiu. CONCORDNCIA COM PRONOME RELATIVO E EXPRESSES EXPLETIVAS Voc j deve ter ouvido muita gente falar no foi eu. Acham que o foi vale para qualquer caso. No bem assim. Para ilustrar essa questo o professor Pasquale busca referncia na msica Foi Deus que fez voc, de Luiz Ramalho. ... Foi Deus que fez o cu... Foi Deus que fez voc... Foi Deus... Foi Deus que fez. Porque foi? Porque Deus 3 pessoa, Deus igual a ele e ele foi. Agora, no cabvel dizer Eu foi. Logo, no foi eu est errado. O correto no fui eu, no fomos ns. O verbo que vem depois da palavra que tambm deve concordar com a palavra que vem antes. Portanto, Fui eu que fiz ( eu fui, eu fiz),Fomos ns que fizemos, Foram eles que fizeram. Outra coisa que voc no deve confundir o caso da expresso expletiva que, que fixa. A cano S ns dois, de Joaquim Pimentel, pode ilustrar muito bem: S ns dois que sabemos o quanto nos queremos bem
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S ns dois que sabemos S ns dois e mais ningum... A expresso que fixa. Nunca diga So nessas horas que a gente percebe. O correto dizer Nessas horas que a gente percebe ou nessas horas que a gente percebe. que uma expresso de realce, fixa fcil de ser percebida. Pode, tambm, ser eliminada. Veja os exemplos: S ns dois que sabemos - S ns dois sabemos nessas horas que a gente percebe Nessas horas a gente percebe. A expresso que, expletiva, pode ser perfeitamente eliminada sem prejuzo da estrutura frasal. OBRIGADO (A) / EU MESMO (A) Eu mesma fiz essa bolsa, assim que se fala? possvel, mas necessrio fazer a concordncia. Quando quem fala homem deve dizer eu mesmo. Se for mulher, eu mesma. Voc, referindo-se a uma mulher, deve dizer voc mesma, ela mesma. No plural e havendo pelo menos um homem, ns mesmos. Havendo s mulheres ns mesmas. A concordncia deve ser feita quando necessrio agradecer. O homem diz Obrigado. A mulher, obrigada. PROIBIDO / PROIBIDA Uma pessoa vai a um edifcio comercial, a um ambiente mais formal, e v ali uma tabuleta: proibido a entrada. Pouco depois, ao entrar no prdio ao lado, a pessoa depara-se com outra tabuleta: proibida a entrada. Uma confuso, no ? Quais as formas corretas? No permitido a entrada ou No permitida a entrada? proibido a entrada ou proibida a entrada? Vamos a alguns exemplos para esclarecer essa questo: A sopa boa / Sopa bom A cerveja boa / Cerveja bom Quando se generaliza, quando no se determina, no se faz a concordncia, usa-se o masculino com valor genrico, com valor neutro. Portanto: Sopa bom / bom sopa Cerveja bom / bom cerveja Entrada proibido / proibido entrada Entrada no permitido / No permitido entrada. Se no existe um artigo ou uma preposio antes de entrada, se no h nenhum determinante, o particpio passado dos verbos proibir e permitir deve ficar no masculino. Mas, se houver algum determinante, o verbo deve, ento, concordar com a palavra entrada. Veja as formas corretas: proibido entrada. proibida a entrada. No permitido entrada. No permitida a entrada CONCORDNCIA VERBAL A Concordncia verbal algo que na linguagem do cotidiano no se costuma fazer. Um jornal escreveu Chegou as tabelas do Mundial, as pessoas dizem: Acabou as ficha, Sobrou quinze, Falta dez. A Msica Popular Brasileira est recheada de belssimos exemplos de como fazer concordncias verbais adequadas. Um exemplo est numa cano muito bonita de Paulinho da Viola, Quando bate uma saudade. ... Vibram acordes Surgem imagens Soam palavras
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Formam-se frases... Nessa cano, Paulinho da Viola canta com muita clareza frases com os verbos colocados antes do sujeito, todas com a concordncia muito bem feita. Os substantivos esto no plural, os verbos, tambm. Isso no nosso dia-a-dia raro, mas na linguagem oficial fundamental estabelecer a concordncia. No se esquea: Acabaram as fichas ou Acabaram-se as fichas, Sobraram quinze , Faltam dez. Vamos falar sobre concordncia verbal. Vamos tratar de um caso delicado que deixa muita gente atrapalhada. Qual a forma correta? Vai fazer 5 semanas que ela foi embora. Ou Vo fazer 5 semanas que ela foi embora.? A forma correta : Vai fazer 5 semanas que ela foi embora. O verbo fazer um caso especfico da nossa lngua. Quando este verbo usado para indicar tempo transcorrido, no deve ser flexionado. Verbo fazer indicando tempo no flexionado: Faz dez anos... Faz vinte dias... Faz duas horas... J fazia dois meses... Quando usamos o verbo fazer associado a outro verbo, e indicando tempo, este tambm fica no singular: Vai fazer vinte anos... Deve fazer vinte anos... Vamos a outro exemplo de concordncia, a partir da cano O Poeta Est Vivo, com o Baro Vermelho: Se voc no pode ser forte, seja pelo menos humana. Quando o papa e seu rebanho chegar, no tenha pena: todo mundo parecido quando sente dor Se no caso do verbo fazer muitas pessoas usam indevidamente o plural, neste exemplo ocorre o contrrio: a letra usa indevidamente o verbo no singular. Papa e rebanho chegam, portanto quando o papa e seu rebanho chegarem. Houve, na letra da msica, um escorrego na concordncia. Como se trata de uma regra bsica da lngua, procure respeit-la na fala e na escrita. CONCORDNCIA DO VERBO FAZER O brasileiro resistente ao plural. Esta a concluso do professor Pasquale. Ouve-se muito dois real, dez real... Para ilustrar o professor prope rua a seguinte questo: Faz vinte anos que estive aqui ou fazem vinte anos que eu estive aqui. O correto Faz vinte anos que estive aqui. O verbo fazer indicando tempo no tem sujeito. Pode-se e deve-se dizer: passaram dez anos. De fato, os anos passam. Mas, nunca falar fazem dez anos . O mesmo acontece na locuo verbal quando o verbo fazer associado a outro na indicao de tempo: J deve fazer vinte anos que ela foi embora. Nunca dizer : J devem fazer vinte anos .... Nesses casos o verbo fazer vem sempre no singular. Outro caso: Quando conheci sua prima, eu morava l h dez anos ou ... morava l havia dez anos. A dica muito simples. Usando o verbo fazer a forma correta de falar .... morava l fazia dez anos. Logo, ... eu morava l havia dez anos. Neste caso, o verbo haver equivale a fazer, indica tempo. Os tempos verbais tambm devem se casar: se eu morava..., morava fazia ..., morava havia.... assim que exige o padro formal da lngua. CONCORDNCIA DO VERBO HAVER

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Haja pacincia! Todos j ouvimos essa expresso. Esse haja o verbo haver no presente do subjuntivo. Esse verbo talvez seja o mais desconhecido quanto s suas flexes. Muitas vezes usado sem que o usurio tenha conscincia de que o est usando. Estive aqui h dez anos. O h presente na orao o verbo haver e pode ser trocado por outro verbo: Estive aqui faz dez anos. Existem deslizes tpicos de quem no conhece as caractersticas do verbo haver. Quando se diz H muitas pessoas na sala, conjuga-se o verbo haver na terceira pessoa do singular do presente do indicativo. Note que no foi feita a concordncia do verbo haver com a palavra pessoas. No se poderia dizer Ho pessoas. O verbo haver, quando usado com o sentido de existir, fica no singular. Se fosse usado o verbo existir, este sim iria para o plural: Existem muitas pessoas na sala. A confuso tende a aumentar quando o verbo haver usado no passado ou no futuro. Em certo trecho, a verso feita pelo conjunto Os incrveis da cano Era um garoto que como eu amava os Beatles e os Rolling Stones, diz: ... No era belo mas, mesmo assim, havia mil garotas a fim.... Nesta cano o verbo haver foi empregado com o sentido de existir. Logo, est correta a verso, o verbo no passado e no singular. No Brasil, fala-se cabe dez, sobrou 30, falta 30. Geralmente no se faz concordncia. Mas, quando no necessrio fazer, erra-se. Houveram muitos acidentes naquela rodovia. Errado. O correto Houve muitos acidentes naquela rodovia. Haver acidentes, houve acidentes, h pessoas, havia pessoas, houve pessoas. Vale repetir: O verbo haver quando empregado com o sentido de existir, ocorrer, acontecer, fica no singular, independentemente do tempo verbal. CONCORDNCIA DO VERBO SER Volta pra casa... me traz na bagagem: tua viagem sou eu. Novas paisagens, destino passagem: tua tatuagem sou eu. Casa vazia, luzes acesas (s pra dar impresso), cores e vozes, conversa animada ( s a televiso)... Simples de Corao (Engenheiros do Hawaii) Na letra dessa msica temos dois trechos interessantes: tua viagem sou eu e tua tatuagem sou eu. So interessantes porque relativamente pouco usual esse emprego do verbo ser. Normalmente, quando vemos, por exemplo, tua viagem, esperamos um verbo na 3 pessoa do singular, concordando com o sujeito: tua viagem ;... ou tua viagem foi... Mas - por que o letrista utilizou tua viagem sou eu? Porque o verbo ser, nesse caso, est ligando o substantivo viagem ao pronome pessoal eu. O pronome pessoal prevalece, pelo simples motivo de que, em termos de concordncia verbal, a pessoa prevalece sobre o que no pessoa, sempre. Por isso, independentemente da ordem da frase, faz-se a concordncia do verbo ser com a pessoa, como fez de forma corretssima o pessoal dos Engenheiros do Hawaii nas duas passagens: Eu sou tua viagem. Tua viagem sou eu. Eu sou tua tatuagem. Tua tatuagem sou eu. ORAO REDUZIDA Voc j deve ter ouvido falar em orao reduzida. Com alguns exemplos muito simples podemos identific-la.
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Quando voc fizer tal coisa... Ao fazer tal coisa... No primeiro caso o verbo fazer est no futuro do subjuntivo. Voc percebeu. No segundo, eliminamos a conjuno quando e no conjugamos o verbo fazer, deixando-o no infinitivo. Em suma, reduzimos a orao. Outro exemplo.: Precisando, telefone. A primeira orao precisamos pode ser desdobrada. Se precisar, telefone ou Quando precisar, telefone. Passamos a usar as conjunes se ou quando. Quando usamos verbos no gerndio (falando, bebendo, partindo), no infinitivo (falar, beber, partir ) ou no particpio (falado, bebido, partido ), no se usa o elemento (se , quando ) que introduz a orao, ou seja, a conjuno. A orao comea direto com o verbo. reduzida. Veja o fragmento de uma letra de Caetano Veloso e Gilberto Gil: No dia em que eu vim membora ... sentia apenas que a mala de couro que eu carregava embora estando forrada fedia, cheirava mal... Estando gerndio e o gerndio estabelece a orao reduzida. Logo, nessa letra a conjuno embora no poderia ter sido usada com o gerndio. Ficaria assim ... sentia apenas que a mala de couro que eu carregava, embora forrada, fedia, cheirava mal... No caso, houve uma distrao. No pode ser abonado pela norma culta. Outro caso: Muita gente fala Isso posto, vamos ao que interessa. Errado. Em portugus a orao reduzida comea pelo verbo. O correto Posto isso, vamos ao que interessa. No se diz A questo discutida, passamos ao item seguinte. Diz-se Discutida a questo, passamos ao item seguinte. Orao reduzida sempre comea com o verbo no gerndio, no particpio ou no infinitivo. USO DA PALAVRA ONDE O professor Pasquale fala de um assunto que muito comum em abordagens oficiais da lngua, o uso da palavra onde. chamada a ateno para dois pontos: 1- A palavra onde indica lugar, lugar fsico e, portanto, no deve ser usada em situaes em que a idia de lugar no esteja presente. 2- No se deve confundir onde com aonde. O a da palavra aonde a preposio a que se acrescenta e que indica movimento, destino. O aonde s pode ser usado quando na expresso existir a idia de destino. Ex: Ir a algum lugar. Chegar a algum lugar. Levar algum a algum lugar. Dirigir-se a algum lugar. No se pode usar aonde com o verbo morar. Ex: Aonde voc mora? Errado. O certo Onde voc mora? / Em que lugar voc mora? No se pode usar a palavra onde para ligar idias que no guardem entre si a relao de lugar. Diga A rua onde mora, A cidade onde vive. ONDE/AONDE Onde ou aonde? Muitas pessoas algum dia tiveram essa dvida. E nem vale muito a pena tentarmos esclarec-la por meio dos textos literrios, porque no incomum que at mesmo 27

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os grandes escritores utilizem as expresses de modo diferente do que pregado pela gramtica normativa. Preste ateno no trecho desta cano, Domingo, gravada pelos Tits: ... no Sexta-Feira Santa, nem um outro feriado, e antes que eu esquea aonde estou, antes que eu esquea aonde estou, aonde estou com a cabea? Aonde eu estou ou onde estou? Para esta pergunta, a resposta seria: Estou em tal lugar, sem a preposio a. E as gramticas ensinam que, no havendo a preposio a, no h motivo para usar aonde. Assim, a forma correta na letra da cano seria: ... e antes que eu esquea onde estou, antes que eu esquea onde estou, onde estou com a cabea? Vamos a outro exemplo, a cano Onde voc mora, gravada pelo grupo Cidade Negra: ... Voc vai chegar em casa, eu quero abrir a porta. Aonde voc mora, aonde voc foi morar, aonde foi? No quero estar de fora... Aonde est voc? Quem vai, vai a algum lugar. Portanto, a expresso correta nesse caso aonde. Aonde voc foi? Mas quem mora, mora em algum lugar. Quem est, est em algum lugar. Nesse caso, a expresso correta onde: Onde voc mora? Onde voc foi morar? Onde est voc? Veja agora este trecho da cano Bete Balano, gravada pelo Baro Vermelho: Pode seguir a tua estrela, o teu brinquedo de star, fantasiando um segredo, o ponto aonde quer chegar... Ensinam as gramticas que, na lngua culta, o verbo chegar rege a preposio a. Quem chega, chega a algum lugar. A preposio usada quando queremos indicar movimento, deslocamento. Portanto, a letra da msica est correta: O ponto aonde voc quer chegar. Eu chego ao cinema pontualmente. Eu chego a So Paulo noite. Eu chego a Braslia amanh. Na linguagem coloquial, no entanto, muito comum vermos construes como eu cheguei em So Paulo, eu cheguei no cinema. No h grandes problemas em trocar onde por aonde na lngua do dia-a-dia ou em versos de letras musicais populares, dos quais fazem parte o ritmo, a melodia e outros fatores. Mas, pela norma culta, num texto formal, use aonde sempre que houver a preposio a indicando movimento: ir a / dirigir-se a / levar a / chegar a PONTUAO - VRGULA Como usar a vrgula? Seu uso est relacionado respirao? No. A vrgula depende da estrutura sinttica da orao. Tente colocar vrgulas no seguinte texto: O diretor de Recursos Humanos da Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos declarou que no haver demisses neste ms. Voc acertou se no colocou vrgula.
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O diretor de Recursos Humanos da Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos o sujeito do verbo declarar. Foi ele, o diretor, que declarou. Entre sujeito e verbo no h vrgula. Depois, ...que no haver demisses neste ms. Como a seqncia est na ordem direta, no h por que colocar vrgula. Mas, s vezes, vrgula pode decidir o sentido do texto. O professor Pasquale fala da sua participao no Programa J Soares, quando pediu a ele que escrevesse um telegrama. Irs voltars no morrers Dependendo do sentido que se quer dar, ocorre a pontuao. Irs. Voltars. No morrers. Irs. Voltars? No. Morrers. Resumo. No primeiro caso no h por que usar a vrgula. O texto est na ordem direta e em seqncias diretas no se usa pontuao. No caso do telegrama pontua-se de acordo com aquilo que se quer dizer. A pontuao decide o sentido. PRONOME RELATIVO PRECEDIDO DE PREPOSIO Esse mdulo trata do uso do pronome relativo QUE. Em certos casos ele deve ser acompanhado da preposio EM , como no caso da letra da msica GOSTAVA TANTO DE VOC (Edson Trindade). Tim Maia canta: ...Pensei at em me mudar, lugar qualquer que no exista o pensamento em voc .... Leila Pinheiro corrige e canta: ... lugar qualquer em que no exista o pensamento em voc ... Leila Pinheiro tem razo. Afinal, se esse pensamento existe em algum lugar, o correto seria dizer lugar qualquer em que no exista o pensamento em voc. Trata-se do emprego da preposio com o pronome relativo que. Na linguagem do dia-a-dia essa preposio desaparece. comum as pessoas dizerem A empresa que eu trabalho. Se eu trabalho em algum lugar, deverei dizer A empresa em que trabalho. PRONOME RELATIVO E REGNCIA H pouco tempo foi exibido na televiso um anncio cujo texto dizia: ... a marca que o mundo confia. Acontece que, quem confia, confia em logo, o correto seria dizer: ... a marca em que o mundo confia. As pessoas falam: A rua que eu moro, Os pases que eu fui, A comida que eu mais gosto. O correto seria dizer: A rua em que moro, Os pases a que fui, A comida de que mais gosto. O problema tambm est presente em uma letra da dupla Roberto e Erasmo Carlos, Emoes. ... so tantas j vividas so momentos que eu no me esqueci... Se eu me esqueci, eu me esqueci de... Quem esquece, esquece algo. Quem se esquece, esquece-se de algo. Logo, o correto seria so momentos de que no me esqueci. Pode-se, tambm, eliminar a preposio de e o pronome me. Ficaria so momentos que eu no esqueci. Em um jornal de grande circulao o texto de uma campanha afirmava: A gente nunca esquece do aniversrio de um amigo... O correto seria: A gente nunca esquece o aniversrio de um amigo ou A gente nunca se esquece do aniversrio de um amigo. Vale o mesmo esquema para o verbo lembrar.
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Quem lembra, lembra algo. Quem se lembra, lembra-se de algo. Ex: Eu no lembro o seu nome. Eu no me lembro do seu nome. Como voc pode notar, esses erros de regncia so muito comuns. necessrio redobrar a ateno para no comet-los mais. REGNCIA VERBAL Regncia a relao que se verifica entre as palavras. Por exemplo: quem gosta, gosta de alguma coisa. Assim, o verbo gostar rege a preposio de. Existe, entre o verbo e a preposio, um mecanismo, uma relao. A regncia se ocupa de estudar essa relao entre as palavras. Na lngua falada, no entanto, regncia algo que se aprende intuitivamente. Ningum precisou ensinar para ns que quem gosta, gosta de algum. Ou que quem concorda, concorda com alguma coisa. Ou que quem confia, confia em algo. E assim por diante. A lngua culta, por seu lado, tem suas regras de regncia, que levam em conta o significado do verbo. Um verbo com mais de um sentido, por exemplo, pode ter duas regncias diferentes. Vamos ver o que acontece na cano O Nome Dela, gravada pelo goleiro Ronaldo & Os Impedidos: Eu no lembro nem do lugar ela me diz que eu paguei o jantar ela me diz que eu prometi o mundo eu no me lembro de nenhum segundo... As gramticas dizem que quem lembra, lembra alguma coisa. E que quem se lembra, lembra-se de alguma coisa. Quem lembra, lembra algo. Quem se lembra, lembra-se de algo. Ser que essa regra na lngua efetiva vale sempre? Vamos ver o que acontece na cano Lembra de Mim, cantada por Ivan Lins. A letra de Vtor Martins: Lembra de mim dos beijos que escrevi nos muros a giz Os mais bonitos continuam opor l documentando que algum foi feliz Lembra de mim ns dois nas ruas provocando os casais... De acordo com a gramtica normativa, o ttulo da cano e a letra estariam errados. Deveria ser Lembra-se de mim... Acontece que no dia-a-dia as pessoas no falam assim, com todo esse rigor, com essa conscincia do sistema de regncia. Dessa forma, ns podemos dizer lembra de mim, sem problema. A lngua falada permite essas licenas, e a poesia musical tambm, j que no deixa de ser um tipo de lngua oral. Mas na hora de escrever, de adotar outro padro, conveniente obedecermos quilo que est nos livros de regncia. No texto formal, lembra-se de mim o exigvel, o correto. REGNCIA VERBAL II Regncia, em gramtica, o conjunto de relaes que existem entre as palavras. Por exemplo: quem gosta, gosta de algum. 30

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O verbo gostar rege a preposio de. Ns aprendemos a regncia naturalmente, no dia-a-dia. S que a gramtica, muitas vezes, estabelece formas diferentes das que utilizamos na linguagem cotidiana. Costumamos, por exemplo, dizer que chegamos em algum lugar, quando a norma culta indica que chegamos a algum lugar. INCORRETO: A caravana chegou hoje em Braslia. CORRETO: A caravana chegou hoje a Braslia. Da mesma forma, o correto dizer chegou a Manaus, chegou ao Brasil. Outro exemplo o verbo esquecer. Vamos ver o trecho da cano As Canes que voc Fez pra mim, de Roberto e Erasmo Carlos: ... Esqueceu de tanta coisa que um dia me falou, tanta coisa que somente entre ns dois ficou... muito comum que se fale esqueceu de tanta coisa, mas quem esquece, esquece algo. Quem se esquece, esquece-se de algo. Portanto, as formas corretas so: Esqueceu tanta coisa. Esqueceu-se de tanta coisa. A mesma coisa vale para o verbo lembrar. Vamos ver um trecho da cano Tempo Perdido, gravada por Paulo Ricardo: ...Temos todo o tempo do mundo. Todos os dias, antes de dormir, lembro e esqueo como foi o dia, sempre em frente, no temos tempo a perder... O uso est correto. Poderia ser tambm Lembro-me e esqueo-me de como foi... Quem lembra, lembra algo. Quem se lembra, lembra-se de algo. COLOCAO PRONOMINAL Discute-se na letra da msica - EU SEI QUE VOU TE AMAR ( Tom Jobim e Vincius de Moraes ) a melhor colocao do pronome TE no trecho: Eu sei que vou te amar Por toda minha vida eu vou te amar ... O correto seria que o pronome viesse aps a conjuno integrante que, j que esta conjuno palavra atrativa. Ficaria: Eu sei que te vou amar. A outra forma colocar o pronome TE aps o verbo. Ficaria: Eu sei que vou amar-te. No entanto, o professor Pasquale acha que ficaria estranho Tom Jobim e Vincius cantarem: Eu sei que te vou amar Por toda a minha vida Eu sei que vou amar-te ... , Na colocao do pronome muitas vezes vale a eufonia apesar de a eufonia apesar de a norma culta nem sempre abonar essas formas. COLOCAO PRONOMINAL 2 Este assunto foi tratado mais de uma vez no programa: a colocao dos pronomes oblquos tonos em relao aos verbos. Pronomes oblquos tonos: ME - TE - SE - LHE - LHES - O - A - OS - AS - NOS - VOS Aqui no Brasil, muitas vezes o professor diz ao aluno: No possvel comear a frase com o pronome me. E, se o aluno escreve na redao: Me disseram que..., leva uma bronca do professor, que no explica ao aluno de onde vem essa histria.
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O que acontece que a lngua portuguesa oficial, isto , o portugus de Portugal, no aceita o pronome no incio da frase. Eles falam Disseram-me.... O problema que essa colocao pronominal no tem nada a ver com a nossa maneira de falar, a nossa sonoridade. Ns temos a nossa maneira de usar o pronome, e no h por que lutar contra isso. como na cano Vento Ventania, do grupo Biquni Cavado: Vento, ventania, me leve para as bordas do cu, pois vou puxar as barbas de Deus. Vento, ventania, me leve pra onde nasce a chuva, pra l de onde o vento faz a curva, me deixe cavalgar nos seus desatinos, nas revoadas, redemoinhos... O mesmo grupo tem outra cano que tambm um bom exemplo da nossa maneira de colocar os pronomes na frase. A cano Timidez. Toda vez que te olho, crio um romance. Te persigo mudo todos os instantes. Falo pouco, pois no sou de dar indiretas. Me arrependo do que digo em frases incertas... Em portugus de Portugal isso no poderia ser assim. Precisaria ser Leve-me, Deixeme, Persigo-te, Arrependo-me e assim por diante. importante lembrar que a nossa forma de usar os pronomes, no comeo da frase, est oficialmente errada. No cotidiano, com os amigos, na vida diria, podemos falar nossa maneira. Mas numa prova de portugus, num vestibular, num concurso, devemos escrever o pronome sempre depois do verbo. Console-se, so coisas da nossa lngua portuguesa. Causais, que ligam duas oraes, sendo que a segunda contm a causa e a primeira, o efeito: porque, visto que, porquanto, j que, como, etc. Ex.: Como no estudou, foi reprovado. Consecutivas, que ligam duas oraes, sendo que a segunda diz a conseqncia de uma intensidade expressa na primeira: (to)...que, (tal)...que, (tamanho)...que, (tanto)...que, etc. Ex.: To temerosa vinha e carregada, que ps nos coraes um grande medo. VERBOS Verbo, palavra que, em uma orao, o ncleo do predicado. Nas lnguas romnicas, indica estado, ao ou processo e revela a expresso de tempo, pessoa, modo, nmero e voz.. Em outras lnguas indo-europias, acrescenta a expresso de aspecto, ou seja o ponto de vista do qual o locutor considera a ao do verbo que pode ser narrada como concluda ou no concluda. Isto , o locutor pode verbaliz-la na sua durao ou repetio. No portugus, os verbos so classificados em trs grupos, segundo suas terminaes: ar, er, ir. O verbo pr segue as regras daqueles terminados em er. De acordo com as terminaes, usam-se desinncias para expressar o tempo, modo, nmero e pessoa. Os verbos possuem trs pessoas: a que fala (eu, plural ns); a que escuta (tu, plural vs) e aquela de quem se fala (ele ou ela, plural eles ou elas). Quando usado voc(s) ou as frmulas de tratamento cerimonioso senhor(es), senhora(s), o verbo conjugado na terceira pessoa. A expresso mais matizada a do tempo. Ao lado do passado, presente e futuro, h uma vasta combinao de formas simples e compostas que exprimem os tempos verbais. 32

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Em portugus h trs modos na conjugao do verbo: indicativo, subjuntivo e imperativo. Existem, tambm, as formas nominais do verbo, que dispensam a pessoa gramatical: o infinitivo, o gerndio e o particpio. Advrbio, palavra que modifica a significao de um verbo, de um adjetivo ou de outro advrbio. Em portugus, os advrbios se classificam em funo de seu significado. Existem advrbios de afirmao (sim, certamente etc.); de negao (no, nunca, jamais etc.); de dvida (talvez, possivelmente etc.); de lugar (aqui, dentro, longe etc.); de modo (bem, mal, melhor, depressa etc.); e de tempo (hoje, agora, antes, cedo, sempre etc.). Adjetivo, palavra que funciona como complemento ou determinante de um substantivo. Os adjetivos podem ser simples (gramtica histrica) e compostos (literatura luso-brasileira). A significao de um adjetivo pode receber intensidade maior ou menor. Da, a existncia de dois graus: comparativos (terra to boa quanto a nossa) e superlativos. Os adjetivos superlativos classificam-se como sintticos (cidade antiqssima) e analticos, quando acompanhado por um advrbio de intensidade (mulher extraordinariamente elegante). Epteto, do grego epitheton, uma palavra ou frase que qualifica pessoas ou coisas. Seu uso muito comum na epopia: "o peito ilustre lusitano" (Os Lusadas, de Lus de Cames). Um adjetivo precedido pelo artigo neutro o se nominaliza e equivale a um substantivo abstrato: o irreal. Artigo, determinante que precede o substantivo, com o qual concorda em gnero e nmero. Existem duas classes de artigos: definidos e indefinidos. Os artigos definidos (o, os, a, as) antepem-se a um substantivo, o elemento de referncia para o destinatrio da mensagem seja porque j foi feita alguma meno anterior a ele, seja porque este conhecimento produto da experincia. Os indefinidos (um, uns, uma, umas) servem para apresentar um substantivo ao qual no se fez qualquer meno anterior. Os artigos tambm podem preceder um adjetivo, um advrbio, um verbo e uma orao. Preposio, parte invarivel que complementa um nome, pronome, ou palavra. A preposio relaciona um verbo com seu objeto direto, seu objeto indireto ou complemento nominal. As mais empregadas em portugus so: a, ante, at, aps, com, contra, de, desde, em, entre, para, por, perante, sem, sob, sobre. Pronome, palavra que, numa orao, substitui um nome ou faz referncia a ele de forma anafrica. O nome ao qual se refere o pronome seu antecedente e com ele o pronome concorda em gnero, nmero e pessoa. Os pronomes pessoais, reflexivos e possessivos tm flexo pessoal. Em termos gerais, pode-se afirmar que os distintos tipos de pronomes so herdeiros de seus equivalentes latinos. Por exemplo, os pronomes pessoais de terceira pessoa "ele", "ela" procedem do demonstrativo latino illum, illam, illud ("aquele", "aquela", "aqueles"). Em geral, existem tantos tipos de pronomes como de adjetivos determinativos, alm dos pronomes pessoais e dos relativos. Verbo a palavra que expressa processos, ao, estado, mudana de estado, fenmeno da natureza, convenincia, desejo e existncia. Desse modo, enquanto os nomes (substantivo, adjetivo) indicam propriedades estticas dos seres, o verbo denota os seus movimentos, por isso sua caracterstica de dinamicidade. Exemplos: Um homem j escorregou neste cho molhado. ..[escorregar: verbo = ao que expressa a dinamicidade de "homem"] Por enquanto as matas continuam indefesas. ...[continuar: verbo = estado que expressa a dinamicidade de "matas"]
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Anoitecia rapidamente!... [anoitecer: verbo = fenmeno dinmico da natureza] Convm aguardar mais alguns minutos. ...[convir: verbo = convenincia que expressa a dinamicidade de "aguardar..."] Nossos estudantes anseiam um bom emprego. ...[ansiar: verbo = desejo que expressa a dinamicidade de "nossos estudantes"] Houve tumulto no momento da votao....[haver: verbo = existncia que expressa a dinamicidade de "tumulto..."] Em termos sintticos, os verbos exercem uma funo fundamental: ncleo da predicao nos predicados verbais. Isto , o verbo o constituinte essencial do predicado verbal. Alm disso, os verbos tambm so fundamentais para a constituio das oraes. O contrrio do sujeito, que pode estar ausente na orao, sem verbo no h orao. Alis, classificam-se as oraes conforme o nmero de ncleos verbais existentes. Exemplos: comum, no interior do pas, surpreender crianas com doenas graves. ...[: verbo = ncleo do predicado " comum"] ...[surpreender: verbo = ncleo do predicado "surpreender crianas..."] Se voc me esperar(1), vou at l(2), procuro pelo endereo(3) e trago-o aqui(4). ...[nmero de oraes: 4]...[nmero de ncleos verbais: 4] Vou entrar por esta porta(1) e quero encontrar tudo(2) como eu havia deixado3(3). ...[nmero de oraes: 3] ...[nmero de ncleos verbais: 3] A classe gramatical dos verbos bastante rica em flexes. Trata-se de uma classe que varia em nmero, pessoa, tempo, modo, aspecto e voz. Essas variaes se agrupam em conjuntos flexionais chamados de conjugao. importante, portanto, conhecer as outras particularidades do verbo: O subjuntivo e as oraes subordinadas, o subjuntivo e os verbos modais, tempo verbal e o emprego de pronomes, verbos com pronome "se", os auxiliares e certos verbos abundantes, a crase e os verbos, as locues verbais e o uso de preposies, o uso do Particpio. Os verbos tambm exigem formas especiais de combinao com os outros elementos da orao. Esse mecanismo de combinao compreendido nas chamadas: concordncia verbal e regncia verbal. VEJA MAIS SOBRE OS VERBOS Uma classe tradicional que se pode considerar bem estabelecida a dos verbos. Sabemos que os verbos tm realmente um comportamento morfossinttico muito homogneo: flexionamse da mesma maneira e desempenham a mesma funo sinttica. Por outro lado, a definio de "verbo" deixa muito a desejar; Cunha & Cintra, definem o verbo como [...] uma palavra de forma varivel que exprime o que se passa, isto , um acontecimento representado no tempo. [1985, p. 367] Essa definio j foi criticada em outro trabalho (Perini, 1985, p. 23-27). Aqui basta observar que seria bem difcil aplic-la a casos concretos. Diante de uma palavra de classificao desconhecida, como decidir (com base na definio) se um verbo? Que quer dizer "exprime o que se passa"? Que vem a ser ,um acontecimento representado no tempo"? No se pode dizer que em (I) Estou impressionado com o sucesso de Pedrinho. O sucesso de Pedrinho exprime algo que se passa? Mas onde est o verbo em o sucesso de Pedrinho? E que significa "representado no tempo"? Em uma frase como (2) A gua se compe de hidrognio e oxignio. Pode-se argumentar que o acontecimento no se representa no tempo, pois a afirmao vale para todos os tempos, e no para alguma ocasio especial. No entanto, h um verbo em (2). O que h de claro e caracterstico nos verbos - e que nos permite identificar 34

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os verbos sem grande dificuldade - so seus traos morfossintticos. Um verbo um lexema que varia em nmero, pessoa e tempo. Ou, para nos expressarmos em termos mais tcnicos: Verbo a palavra que pertence a um lexema cujos membros se opem quanto a nmero, pessoa e tempo. (Chamamos lexema um conjunto de palavras que se distinguem atravs de flexo; assim, corro, correr, corramos fazem parte de um lexema; casa, casas fazem parte de outro. Mas casa e casebre no fazem parte do mesmo lexema, porque se distinguem por derivao, e no por flexo.) Em geral, as pessoas com algum treinamento gramatical no tm problemas em identificar os verbos. Ao considerarem uma palavra como respondessem, comparam-na com outros membros de seu lexema (seu paradigma) e verificam que estes se opem quanto a pessoa: respondesse / respondessem / respondssemos; quanto a tempo: respondessem / respondam/ respondem / respondero; e quanto a nmero: respondessem / respondesse. Nisso que nos baseamos para reconhecer os verbos - no em suas propriedades de exprimir acontecimentos representados no tempo; nem, para citar outra definio comum, em suas propriedades de exprimir aes, estados ou fenmenos. Em outras palavras, a noo corrente de "verbo" formal, e no semntica. O conjunto das palavras que exprimem uma ao, por exemplo, no se chama em geral de "verbos": correr, corria, corrida, vingana, vingar, traiu, traio etc. Como se v, todas essas palavras exprimem, de alguma forma, uma ao; mas nem todas so verbos. A classe dos verbos uma das poucas que se pode definir e estabelecer no momento com clareza. A definio dada acima baseia-se nos traos morfolgicos da palavra (variao em pessoa, tempo e nmero). Podemos acrescentar que o verbo a nica palavra que pode desempenhar a - funo sinttica de ncleo do predicado. Este ltimo trao, entretanto no pode ser includo na definio de verbo, porque a noo de "ncleo do predicado" depende, ela prpria, da identificao prvia dos verbos. Assim, vamos dar o primeiro passo na classificao das palavras do portugus da seguinte maneira: (a) verbos so palavras que variam em pessoa, tempo e nmero; (b) (b) somente os verbos podem desempenhar a funo de NdP. Em (a), temos a definio (informal) de verbo; em (b), uma informao extra sobre o comportamento gramatical dos verbos (informao essa que no faz mais que repetir a postulao de NdP). Como se v, no caso do verbo, a definio simples; e a descrio do comportamento gramatical da palavra igualmente simples. A maior parte das classes, entretanto, apresenta complexidade muito maior de comportamento. Por isso mesmo, geralmente muito mais difcil identific-las; a maioria das pessoas acha mais difcil distinguir um adjetivo de um substantivo, ou um advrbio de uma conjuno, do que um verbo de qualquer dessas classes. Em (b), acima, temos uma expresso do potencial funcional dos verbos: eles podem ser ncleos do predicado e nada mais. Essa deveria ser a definio de verbo; mas o verbo, justamente por ser o ponto de partida de nossa anlise da orao, acaba sendo tratado diferentemente de todas as outras classes. PERINI, Mrio A. Gramtica descritiva do Portugus. So Paulo: tica, 1995. P319-320. O verbo termo importante dentro do discurso. Pode-se mesmo dizer que existe orao sem sujeito ou complementos, mas orao sem predicado no existe. Pela morfologia, verbo a palavra cujo radical aceita o morfema 'NDO', formador de gerndio. Pela sintaxe, verbo o termo que funciona como ncleo no predicado verbal ou verbo nominal e como elemento de ligao no predicado nominal. Pela semntica, verbo pode exprimir ao, fenmeno, estado, mudana de estado e at qualidade numa perspectiva de tempo. A perspectiva temporal importante, pois existem palavras como tiroteio, inundao, etc., que expressam ao, e no so verbos; outras como chuva, trovo, etc., que expresso fenmenos e
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no so verbos; outras ainda que expressam estado como sono, desmaio, etc., e no so verbos; outras que indicam mudana de estado como casamento, viuvez, etc., e no so verbos; e ainda as que exprimem qualidade como feliz, azul, etc., e tambm no so verbos. Verbos, expressam uma dessas caractersticas - ao, fenmeno, estado, mudana de estado, qualidade - numa perspectiva temporal: presente, pretrito ou futuro. O verbo a nica classe morfolgica que, junto aos pronomes pessoais, consegue ser flexionada, formando um sintagma. No podemos dizer: eu mesa, tu mesa; mas podemos dizer: eu canto, tu cantas. Conjugao verbal Existem trs conjugaes verbais: A primeira tem como vogal temtica o 'a' - cantar, pular, etc. A Segunda tem como vogal temtica o 'e' - vender, comer, etc. nesta conjugao, inclui-se o verbo pr e seus derivados repor, compor, etc., cuja vogal temtica desapareceu na passagem do latim para o portugus, mas cujos resqucios ficaram em algumas formas e palavras derivadas. A terceira tem como vogal temtica o 'i' - partir, dividir, etc. Conjugar um verbo diz-lo em todas as suas formas, isto , nas diversas pessoas, tempos, modos, vozes, de acordo com o modelo de sua conjugao. Pessoas: H trs pessoas abordadas em duas situaes: singular e plural. Eu = primeira pessoa do singular. Tu = segunda pessoa do singular Ele = terceira pessoa do singular Ns = primeira pessoa do singular Vs = segunda pessoa do singular Eles = terceira pessoa do singular Tempos: Tempos so as variaes que indicam o momento em que se d o fato expresso pelo verbo. H trs tempos: a) Presente = fato ocorrido no momento que se fala b) Pretrito = fato ocorrido antes c) Futuro = fato que ocorrer depois O pretrito subdivide-se em: perfeito, imperfeito, mais que perfeito a) Perfeito = ao acabada - eu li o livro. b) Imperfeito = ao inacabada no momento a que se refere a narrao - eu olhava o mar. c) Mais que perfeito = ao acabada, ocorrida antes de outro fato do passado - ela dividira a turma. O futuro subdivide-se em: futuro do presente e futuro do pretrito a) Futuro do presente = refere-se a um fato imediato e certo - comprarei ingressos. b) Futuro do pretrito = pode indicar condio, referindo-se a uma ao futura, vinculada a um momento j passado - eles gostariam de convid-la para sair. Modos Modos so as diferentes formas que toma o verbo para indicar a atitude do falante em relao ao fato. H trs modos: indicativo, subjuntivo e imperativo. a) Indicativo: apresenta o fato de uma maneira real, certa, positiva - eu estudo agora. b) Subjuntivo: pode exprimir um desejo e apresenta o fato como possvel ou duvidoso - queria que me levasses ao teatro. c) Imperativo: exprime ordem, conselho ou splica - limpa a cozinha, Maria. Alm dos trs modos citados, h as formas nominais ou verbides, assim chamadas porque tm tambm a natureza de nomes. No fazem parte de um modo em si e so trs, a saber: 1. Infinitivo: lembra um substantivo ou verbo com sentido indefinido. Subdivide-se em impessoal e pessoal. a) Impessoal - no flexionado. Ex.: viver bom. b) Pessoal - flexionado. Ex.: til pesquisarmos. 2. Gerndio: funciona como um advrbio ou adjetivo. Ex.: gua fervendo. 3. Particpio: funciona na formao de tempos compostos e como adjetivo. Ex.: tinham aplaudido o cantor. Vozes
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Vozes so as formas em que se apresenta o verbo para indicar a relao que h entre ele e seu sujeito. H trs tipos de vozes: ativa, passiva e reflexiva. 1. Ativa: a voz ativa quando o sujeito agente, isto , produz a ao - o lobo ataca. 2. Passiva: a voz passiva quando o sujeito paciente, isto , recebe a ao. Ela se apresenta de duas formas: a) Com verbo auxiliar + particpio - a dvida foi paga por Paulo. b) Com o pronome apassivador 'se' - alugam-se apartamentos. 3. Reflexiva: a voz reflexiva quando o sujeito , ao mesmo tempo, agente e paciente, isto , produz e recebe a ao verbal. Exemplos: A criana j se lava sozinha. Os amigos abraaram-se fraternalmente. A aluna machucou-se no recreio. 4- Aspecto a maneira de ser da ao. Se dissermos, por exemplo, 'eu passeio' e 'eu estou passeando', h diferena entre ambas quanto durao. a) O pretrito perfeito composto, embora indique um fato concludo, revela, de certa forma, a idia de continuidade. Ex.: eu tenho estudado. b) Os verbos incoativos (terminados em 'ecer' ou 'escer', por exemplo), indicam uma continuidade gradual. Ex.: embranquecer comear a ficar grisalho e envelhecer ir ficando velho. c) O presente do indicativo pode: . Indicar a freqncia. Ex.: o sol nasce para todos. . Ser empregado no lugar do futuro. Ex.: amanh vou ao teatro; se continuam as indiretas, perco a pacincia. . Ser empregado no lugar do pretrito (presente histrico). Ex.: 1939: alemes invadem territrio polons. d) O pretrito imperfeito do indicativo pode: . Substituir o futuro do pretrito. Ex.: se eu soubesse, no dizia aquilo (diria). . Expressar cortesia ou timidez. Ex.: o senhor podia fazer o favor de me emprestar uma caneta? (pode). e) O futuro do presente pode: . Indicar uma probabilidade. Ex.: ele ter, no mximo, uns setenta quilos. . Substituir o imperativo. Ex.: no matars (no mates). Funo Quanto a funo, o verbo pode ser principal ou auxiliar. Principal o verbo que, numa frase, conserva sua significao plena. Exemplos: Estudei bastante. Haver uma soluo para caso. Comprei um terno azul. Auxiliar aquele que, combinando com formas nominais de um verbo principal, forma com esse uma locuo verbal. Dessa forma, o verbo auxiliar perde o ser significado prprio. O verbo principal aparece numa forma nominal (particpio, infinitivo impessoal ou gerndio), e o auxiliar flexionado de acordo com as caractersticas do verbo principal. Exemplos: Deve haver pessoas no recinto. Ia saindo quando ele chegou. Tenho escrito muitas cartas. Ho de surgir estmulos sua obra. 5- Tempos simples e compostos: Os tempos so simples quando formados apenas pelo verbo principal. So os seguintes: No indicativo - presente, pretrito perfeito, pretrito imperfeito, pretrito mais que perfeito, futuro do presente, futuro do pretrito. No subjuntivo - presente, pretrito imperfeito, futuro. No imperativo - afirmativo, negativo. Nas formas nominais infinitivo pessoal e impessoal, gerndio, particpio. Os tempos so compostos quando formados pelos auxiliares TER ou HAVER mais os verbos principais. So os seguintes: No indicativo pretrito perfeito composto, pretrito mais que perfeito composto, futuro do pretrito composto. No subjuntivo - pretrito perfeito composto, pretrito mais que perfeito composto, futuro composto. No infinitivo - pretrito impessoal composto, pretrito pessoal composto, gerndio pretrito composto. 6- Formao dos tempos: As formas primitivas so aquelas que do origem a outras (formas derivadas), sendo as seguintes: a) 1 pessoa do singular do presente do indicativo Daqui de origina o presente do subjuntivo e, deste ltimo, a 3 pessoa do singular, a 1 pessoa do plural e a 3 pessoa do plural do imperativo afirmativo e todo o imperativo. b) 2 pessoa do singular e plural do presente do indicativo Daqui se origina a 2 pessoa do singular e plural do imperativo afirmativo (tira-se o S do final). Ex.: tu trazes - traze tu. c) Infinitivo (menos R) Da, colocandose as desinncias, temos: . Pretrito perfeito do indicativo - 1 conj. + VA, 2 conj. + IA, 3 conj. + IA. . Futuro do presente do indicativo + RE ou RA . Futuro do pretrito do indicativo + RIA . Gerndio + NDO . Infinitivo pessoal + R ou RE . Particpio regular + DO d) 3 pessoa do plural 37

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do pretrito perfeito (menos RAM) . Pretrito mais que perfeito do indicativo + RA . Pretrito imperfeito do subjuntivo + SSE . Futuro do subjuntivo + R ou RE 7- Nmero: Quanto ao nmero de pessoas em que os verbos so empregados, eles classificamse em: a) Unipessoais: Empregam-se s na terceira pessoa, e so: Os verbos que se regeram a vozes de animais. Exemplos: Os insetos zumbem porta. O sapo coaxa na gua parada. Os verbos que indicam necessidade, convenincia, sensao, costume. Exemplos: Urgem as providncias prometidas. Pareceu-me que ele sofria. Convm que saias mais cedo. Isso si acontecer sempre. Os verbos concernir, acontecer, grassar, assentar, constar, conforme os exemplos abaixo: Aconteceu o que eu esperava. O exemplo no concerne ao caso. O livro consta de duas partes. Os vestidos lhe assentavam bem. b) Impessoais: So os verbos que no possuem sujeito e, por isso, so conjugados s na terceira pessoa do singular. Os verbos impessoais so os seguintes: Exprimem fenmenos da natureza, como: alvorecer, amanhecer, anoitecer, chover, orvalhar, nevar, relampejar, trovejar, ventar, etc. Exemplos: Neva muito na Escandinvia. Trovejou de manh. Haver quando significa existir. Exemplos: Faz cinco anos que no a vejo. Faz calor. Estar, quando indica situao de tempo. Ex.: Est frio. Ser, quando indica tempo. Ex.: So dez horas. Certos verbos que indicam necessidade, convenincia ou sensao, quando regidos de preposio, em frases do tipo: Basta de provocaes! Di-me do lado esquerdo. Chega de lamrias. c) Pessoais: So aqueles verbos conjugados nas diversas pessoas. Exemplos: Eu me comunico. Tu danas. Ele viaja. 8- Formas rizotnicas e arrizotnicas: A forma rizotnica quando a vogal da slaba tnica recai no radical. Exemplos: Canto - dormes - comes. A forma arrizotnica quando a vogal da slaba tnica recai fora do radical. Exemplos: Cantamos - comeste - dormiro. 9-Flexo: Quanto a flexo, os verbos podem ser: regulares, irregulares, anmalos, defectivos e abundantes. a) Regulares: Regulares so os verbos que se conjugam de acordo com o paradigma de cada conjugao. Assim, se tomarmos, como exemplo, os verbos CANTAR, VENDER e PARTIR, todos os que se conjugarem de acordo com esses verbos sero regulares. b) Irregulares: Irregulares so os verbos que se afastam do modelo de sua conjugao, como: ansiar, dar, incendiar, valer, caber, trazer, pedir, vestir, ouvir, etc. c) Anmalos: So os verbos que, por apresentarem profundas irregularidades, foram assim classificados pela Nomenclatura Gramatical Brasileira, sendo eles: estar, haver, ir, pr, ser, ter e vir. A anomalia desses verbos demonstrada inclusive pela total mudana da raiz, como nos casos dos verbos IR e SER. d)Defectivos: Alguns verbos no so conjugados em todas as pessoas, tempos ou modos e, por apresentarem tais deficincias, so denominados defectivos. e)Abundantes: Abundantes so os verbos que possuem dois particpios, um regular e outro irregular. Exemplos: aceitar, acender, completar, benzer, expulsar, exprimir, etc. Geralmente se usa, com o particpio regular, os verbos TER e HAVER e, com o particpio irregular, os verbos SER e ESTAR. Exemplos: Maria tinha enxugado a loua. A travessa de prata j est enxuta. O diretor havia expulsado o funcionrio. O aluno foi expulso da aula. (fonte AGI- Associao Goiana de Imprensa)

COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS

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Interpretao de textos: eis a uma habilidade que nos exigida em toda nossa trajetria como estudantes e, posteriormente, como profissionais. Ela no um mero conhecimento que se utiliza numa determinada ocasio (uma prova de vestibular, por exemplo) e depois se descarta como intil. algo duradouro, progressivo, solidifica-se com o uso, e imprescindvel para que se tenha um bom desempenho na universidade e no exerccio da profisso.

bvio que toda universidade ou faculdade exige de seus candidatos uma boa leitura. No programa da UFMG, as habilidades de leitura (compreenso e interpretao de textos) aparecem com destaque. exigida tambm uma capacidade a mais: estabelecer relaes entre cada texto e aspectos histricos, sociais, polticos, econmicos e culturais da poca em que ele foi produzido e da atualidade. A PUC-Minas exige do candidato a habilidade de refletir sobre diferentes fatos lingsticos flagrados em textos orais e escritos; a reconhecer e analisar a variao lingstica em suas diferentes dimenses scio-histricas como um fenmeno inerente ao uso da lngua e determinado pelos fatores que definem as condies de produo de um texto, oral ou escrito; a identificar as relaes entre as partes do texto, indicativas de sua organizao global, e as estratgias lingsticas que funcionam para a sua organizao local. A UNICAMP avaliar a capacidade do candidato de reconhecer a natureza dominante de um texto (por exemplo: se trata-se de um texto dissertativo, narrativo, potico, tcnico, poltico, religioso, jornalstico, regional, popular etc.). O candidato dever ainda ser capaz de identificar, nesses textos, as marcas lingsticas de sua especificidade. Apenas para exemplificar: com relao a um texto dissertativo, voc dever ser capaz de identificar e entender a linha argumentativa do texto (a que concluso chega, quais os argumentos utilizados, quais as objees levadas em conta e como so tratadas). Pelo que se percebe dos programas de trs das maiores universidades do Brasil, a leitura no deve ser entendida como um mero ato de decifrar smbolos. O binmio emisso-recepo da linguagem impera em toda situao de comunicao, que pressupe, alm disso, um campo comum de experincias entre um autor e um leitor. A leitura no , portanto, uma atividade de natureza puramente simblica, porque os signos interagem com os componentes culturais envolvidos num determinado enunciado para que eles possam conduzir apreenso e compreenso por parte do leitor. H, portanto, interao entre o leitor e o autor, atravs do enunciado, ou seja, o ato de ler no apenas o de decodificar, mas o de interagir com o texto produzindo sentidos, o que torna o princpio da dialogia o fundamento da leitura. Sempre que nos deparamos com um texto, estabelecemos com ele algum tipo de dilogo. Antes mesmo de saber seu contedo, ns j temos algumas pistas sobre o que encontraremos nele. Ao manusear um livro, por exemplo, adquirimos muitas informaes sobre seu contedo antes de iniciar a leitura; ao recebermos uma correspondncia, temos algo de seu contedo prdenunciado ao manusear o envelope, por seu formato, pelo tipo de letra, pelo remetente, pelo local de onde vem... O tipo de texto com o qual nos defrontamos tambm denunciado em nosso primeiro contato com ele: uma entrevista, uma reportagem jornalstica, uma crnica de futebol, um romance, um poema, uma propaganda, um e-mail etc. Esse dilogo continua durante todo o tempo em que temos contato com a escrita, ampliando nossa leitura, at o ponto em que o interpretar supera em muito o mero compreender e reproduzir as idias do texto lido, levando-nos a assumir uma atitude de posicionamento diante da escrita.
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Considerada a complexidade da leitura, e o sem-nmero de elementos que interferem em sua realizao, no se pode estabelecer uma lista fechada de itens que funcionem como um programa de leitura eficaz, mas possvel lembrar alguns procedimentos que podem ajud-lo a se comportar criticamente diante da escrita: procure identificar que tipo de texto voc est lendo; verifique a ocorrncia de variao lingstica e analise-a; julgue a adequao do texto situao em que ele foi empregado; identifique as relaes entre as partes do texto, que denunciam sua estrutura; identifique as estratgias lingsticas utilizadas pelo autor; relacione o texto cultura da poca em que ele foi produzido, comparando-a com a da atualidade; identifique termos cujo aparecimento freqente denuncia um determinado enfoque ao assunto; identifique expresses que o remetem a outro texto; localize trechos que refletem a opinio do autor; identifique traos que permitem relacionar o autor a certos grupos sociais e profissionais ou a correntes ideolgicas conhecidas; procure evidncias que permitem extrair concluses no explicitadas no texto; relacione textos apresentados, confrontando suas caractersticas e propriedades. posicione-se diante do texto lido, dando sua prpria opinio. Vrias de suas habilidades de leitura podero ser testadas no texto seguinte, sobre o qual so formuladas as trs questes que se seguem, reproduzidas da prova do ENEM-98. O texto apresenta uma situao inesperada em que se confrontam uma linguagem formal, que no se espera de um jogador de futebol, e uma linguagem bastante coloquial, que o que se espera dele em uma entrevista. O texto o seguinte: Para falar e escrever bem, preciso, alm de conhecer o padro formal da Lngua Portuguesa, saber adequar o uso da linguagem ao contexto discursivo. Para exemplificar este fato, seu professor de Lngua Portuguesa convida-o a ler o texto A, Galera, de Lus Fernando Verssimo. No texto, o autor brinca com situaes de discurso oral que fogem expectativa do ouvinte. A, Galera Jogadores de futebol podem ser vtimas de estereotipao. Por exemplo, voc pode imaginar um jogador de futebol dizendo estereotipao? E, no entanto, por que no? A, campeo. Uma palavrinha pra galera. Minha saudao aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares. Como ? A, galera. Quais so as instrues do tcnico? Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de conteno coordenada, com energia otimizada, na zona de preparao, aumentam as probabilidades de, recuperado o
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esfrico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimnia de meios e extrema objetividade, valendo-nos da desestruturao momentnea do sistema oposto, surpreendido pela reverso inesperada do fluxo da ao. Ahn? pra dividir no meio e ir pra cima pra peg eles sem cala. Certo. Voc quer dizer mais alguma coisa? Posso dirigir uma mensagem de carter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsvel e piegas, a uma pessoa qual sou ligado por razes, inclusive, genticas? Pode. Uma saudao para a minha progenitora. Como ? Al, mame! Estou vendo que voc um, um... Um jogador que confunde o entrevistador, pois no corresponde expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expresso e assim sabota a estereotipao? Estereoqu? Um chato? Isso. Antes de responder s questes, vamos dialogar com o texto. Percebemos de imediato que se trata de uma entrevista que cria uma situao ideal que provoca o riso. O humor aqui veiculado por meio do inesperado, em que cada expresso erudita do jogador soa como algo to fora de contexto que, ao imaginarmos a situao, no deixamos de achar graa. A habilidade do autor consiste em explorar com inteligncia uma situao hipottica de inadequao lingstica para provocar o humor. As duas primeiras questes propostas a seguir pretendem exatamente verificar a capacidade do aluno de julgar a inadequao lingstica e relacion-la com o inesperado; a terceira exige que o candidato consiga traduzir a gria futebolstica para a linguagem formal. Vamos a elas: Q1. (ENEM) O texto retrata duas situaes relacionadas que fogem expectativa do pblico. So elas: a) a saudao do jogador aos fs do clube, no incio da entrevista, e a saudao final dirigida sua me. b) a linguagem muito formal do jogador, inadequada situao da entrevista, e um jogador que fala, com desenvoltura, de modo muito rebuscado. c) o uso da expresso galera, por parte do entrevistador, e da expresso progenitora, por parte do jogador. d) o desconhecimento, por parte do entrevistador, da palavra estereotipao, e a fala do jogador em pra dividir no meio e ir pra cima pra peg eles sem cala. e) o fato de os jogadores de futebol serem vtimas de estereotipao e o jogador entrevistado no corresponder ao esteretipo. Q2. (ENEM) O texto mostra uma situao em que a linguagem usada inadequada ao contexto. Considerando as diferenas entre lngua oral e lngua escrita, assinale a opo que representa tambm uma inadequao da linguagem usada ao contexto: a) o carro bateu e capot, mas num deu pra v direito - um pedestre que assistiu ao acidente comenta com o outro que vai passando. b) E a, meu! Como vai essa fora? - um jovem que fala para um amigo. c) S um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observao - algum comenta em uma reunio de trabalho. 41 Direo: Pastor (Pedagogo) Pedro Brunizo Neto IBEL pr_pedrobrunizo@click21.com.br

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d) Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretria Executiva desta conceituada empresa - algum que escreve uma carta candidatando-se a um emprego. e) Porque se a gente no resolve as coisas como tm que ser, a gente corre o risco de termos, num futuro prximo, muito pouca comida nos lares brasileiros - um professor universitrio em um congresso internacional. Q3. (ENEM) A expresso peg eles sem cala poderia ser substituda, sem comprometimento de sentido, em lngua culta, formal, por: a) peg-los na mentira. b) peg-los desprevenidos. c) peg-los em flagrante. d) peg-los rapidamente. e) peg-los momentaneamente Sempre que voc se vir numa situao de ter de interpretar um texto, procure dialogar com ele antes de passar operao (seja numa questo de mltipla escolha ou numa questo aberta). Faa um reconhecimento inicial, leia as referncias que ele contm, investigue sua natureza, seu contexto, o tipo de linguagem que utiliza, como se articulam suas partes; aja com rigor, voltando sempre ao texto e aperfeioando sua leitura. Na questo nmero 1, so apresentadas dez situaes retiradas do texto, portanto, comprovadas por ele. Cabe a voc julgar, entre as dez, quais delas fogem expectativa do pblico. Podemos identificar quatro delas como inesperadas para o pblico e duas delas formam o mesmo item, que a resposta. A segunda questo extrapola o texto para apresentar novas situaes que voc dever relacionar com o discurso criado. O julgamento quanto ao item que apresenta uma inadequao seu. Na terceira, o processo mental mais simples, e sua habilidade consiste em relacionar seu conhecimento da linguagem formal com a modalidade culta da lngua, ou seja, entender a mesma expresso em dialetos diferentes. Seguir uma metodologia de interpretao e compreenso de textos importante, e somente a prtica da leitura com mtodo ir consolidar esse processo em sua mente, tornando-o um leitor cada vez melhor. Voc sempre ser hoje um leitor melhor do que o de ontem, e amanh um leitor melhor do que o de hoje. Respostas:: Q1. b) No se imagina um jogador de futebol utilizando um tipo de linguagem to formal e com tanta desenvoltura. Q2. e) Um professor universitrio, num congresso internacional, no usaria coloquialismos como a gente, termos imprecisos como as coisas como tm que ser, nem flexo inadequada de infinitivo em termos .

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ALTERAES NA LNGUA PORTUGUESA ENTRAM EM VIGOR EM 2008 A partir de 2008 entra em vigor o Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, que j vinha sendo discutido desde 1990 entre os sete pases que tm o portugus como sua lngua principal. O Acordo ortogrfico. Abrange o emprego das letras e das notaes lxicas (acentos, til, trema, apstrofo, cedilha e hfen). Mas afinal, o que muda com as novas regras? 1- O alfabeto abre as portas para o k, o w e o y. De 23, passa a ter 26 letras. 2- O trema morre. Assim, em lugar de lingia ou freqente, escreveremos lingia ou freqente. Mas a pronncia se conserva. 3- As paroxtonas (s elas) perderam acentos: a) O hiato o vira oo. Vo, enjos e abeno? Nem pensar. De agora em diante ser voo, enjoos, e abenoo. b) O agudo dos ditongos abertos ei e oi ganha a porta da rua. Assemblia e jia passam a grafar-se assembleia e joia. A despedida dos itens a e b apenas um at logo. As oxtonas e os monosslabos tnicos no mereceram a ateno da reforma. c) O em vai pra terra do nunca. Ao invs de eles vem, lem, crem, as formas vem, leem e creem pedem passagem. d) Caem fora os acentos diferenciais (das paroxtonas, lembre-se) que escaparam da reforma de 1971 por cochilo do legislador. o caso de pra, plo, plo, pla, pra. No se enquadra, a, a forma pde, passado do verbo poder e nem o pr (ele no paroxtono). e) Averige, apazige, argem jogam o acento no lixo. Tornam-se averigue, apazigue,arguem. 4- O hfen conserva a fama. castigo de Deus. Era, e continuar sendo catico. Nem o Todo-Poderoso domina a manha do tracinho. Com o troca-troca, a confuso (nossa e do Senhor) permanece. Fonte: Dad Squarisi - Jornal do Comrcio

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Trabalho Interpretativo

Aconselhamento Pastoral
I - Trs pessoas envolvidas no aconselhamento:
1 - O Esprito Santo; 2 - O Conselheiro; 3 - O Aconselhado. Submisso a Deus e a autoridade constituda por Deus.

II - Perdo sem perdo no h cura nem relacionamento com Deus III - Auto-estima Se for baixa, a pessoa ser uma pobre coitada, nunca andar na plenitude da vontade de Deus para sua vida. Ter pena de si mesma. IV - Equilbrio - Esse o nosso objetivo : Uno e Palavra
Busca e Poder X Vida pautada na Palavra.

V - Grupos Alvos: Saber dirigir os discursos para cada um desses grupos, sempre apontando Jesus Cristo, com solucionador dos problemas:
Vares; Varoas; Casais; Jovens; Crianas; Enfermos; Divorciados; Homossexuais. 44

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VI - Algumas questes emocionais: 1- MEDO


Uma das reaes psicolgicas de maior incidncia na vida contempornea o medo. Em especial nas megalpoles, o cidado comum se v cada vez mais enredado pela parania de poder se deparar, em cada esquina, com um inimigo pronto a despoja-lo de tudo o que possui inclusive a vida. Sendo rico o suficiente, se internar nos luxuosos condomnios fechados, imaginando conseguir assim se manter imune aos efeitos da violncia difusa. Contratar seguranas. Eventualmente s viajar em carra prova de balas. Tentar a todo custo evitar o risco do assalto e do seqestro. Dependendo de sua ndole, poder financiar grupos de extermnio, sem deixar de cobrar das autoridades mais rigor no combate criminalidade. No dispondo de tantos recursos, a classe mdia e os pobres tentaro encontrar outras frmulas de se defender das ameaas reais ou virtuais. No que se refere s favelas, o morador dos bairros prximos tentar fugir delas como o diabo foge da cruz. O problema so as balas perdidas, que podero atingi-lo dentro de casa. Na rua, o perigo no menor, a propsito. O favelado, por seu turno, vive entre dois medos de igual potencial de destruio: a polcia e os bandidos. Outros tipos de medo - com destaque para as viroses fatais oriundas do continente africano - esto deixando em frangalhos a vida emocional de um grande nmero de pessoas. E h, para piorar tudo, aquelas que, baseadas num falso padro de desempenho psquico e social, tm medo de admitir que tm medo. O presente estudo, a partir da Bblia e da psicologia, tenta fornecer algumas respostas questo.
MEDO NORMAL

Em condies normais, o ser humano apresenta trs tipos de reaes emocionais bsicas: o amor, ira e medo. As duas ltimas suscitam, de acordo com o estmulo em causa, reaes de luta ou de fuga, respectivamente. No caso especfico do medo, sua funo principal levar a pessoa a se proteger contra ameaas ou perigos que ponham em risco sua integridade pessoal. Nesse sentido, o medo cumpre um papel necessrio na preservao do indivduo e da coletividade. Tem-se medo de entrar na jaula do leo com este dentro dela, essa precauo evita que eu venha a fazer parte do cardpio do feldeo. Se me detenho diante do sinal vermelho por medo de ser atropelado, estou reagindo de maneira normal, a no ser que o normal para mim seja ir ao encontro da morte - ou eu seja daltnico. Se deixo de me envolver com pessoas cuja concepo de moral pode significar quebra ou inverso de valores contra a degradao pessoal e eventualmente contra a autodestruio. Esse medo normal est associado a algum objeto real do meio ambiente. Contrape-se ao medo compulsivo, que prescinde desse objeto e est mais ligado ao conceito de ansiedade do que ao medo propriamente dito. Uma pessoa que afirma no ter medo de nada um perigo - para si e para os demais. Quem normal - por mais que a idia de normalidade seja questionvel sente medo, caso o estmulo especfico esteja presente.

MEDO DOENTIO
J se mencionou o medo compulsivo. No jargo psicolgico, a compulso pode ser delineada nos termos em que o faz Campbell em seu Dicionrio de Psiquiatria: Ao motora repetitiva, estereotipada e freqentemente trivial, cuja necessidade de execuo se impe com insistncia conscincia, mesmo que a pessoa no deseje realizar o ato. Medo compulsivo
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aquele que se instala mesmo que o objeto que poderia justifica-lo no se encontre presente. O temor da morte, sem que nenhum dado imediato aponte na direo de um perigo real nesse sentido, um bom exemplo de medo compulsivo. O medo culpado se encaixa na mesma moldura obsessiva que cerca o medo compulsivo. O temor aqui se liga s conseqncias negativas que um ato condenvel ou um impulso proibido possam trazer sobre a pessoa. Em casos normais, esse medo dos efeitos da culpa impede a pessoa de praticar o que possa causar essa culpa. Nos casos doentios, esta permanece como uma contnua fonte de medo, o qual impede que a pessoa exera autonomia pessoal de maneira a livrar-se do objeto que provoca a sensao de culpabilidade. No caso do medo doentio no se pode esquecer as fobias. Freud distinguia as fobias comuns das fobias especficas. As primeiras podem ser definidas como um medo exagerado daquilo que temido ou detestado em maior ou menor grau por qualquer pessoa. As fobias especficas significam o medo absurdo ou bizarro, que no encontrado na pessoa normal. No referido Dicionrio de Campbell h uma lista de 198 tipos de medo fbico, sendo certo que a relao pode ser ampliada em larga extenso, ao gosto do cliente. Um exemplo de fobia comum dado pela pessoa que por medo de cobras resiste de todos os modos a fazer uma caminhada por uma trilha na floresta - onde cobras podem existir, mas no como em um ofidrio. A hipocondria, levando a pessoa a no fazer outra coisa seno consultar mdico, submeter-se a exames e a ingerir toneladas de remdios, outro exemplo. Na fobia especfica, o que conta , por assim dizer, a originalidade do objeto do medo. Ter medo de dinheiro - crematofobia muito menos comum do que ter medo da pobreza peniafobia - principalmente, neste ltimo caso, quando se rico.
O MEDO NA BBLIA

Na mitologia grega, havia um lugar para Fobos, o deus do medo. Na cidade de Esparta havia um templo dedicado a ele. Os filsofos pr-socrticos e esticos criticavam o temor prestado divindade, para eles fruto da superstio e da irracionalidade. Pensadores de peso como Aristteles e Plato, por outro lado, distinguiam entre o medo fbico em relao aos deuses e o temor reverente que a eles era devido. No Antigo Testamento, h inmeros relatos em que se fala do receio normal que se pode ter diante de situaes de perigo potencial ou real. Uma grande nfase dada ao temor a Deus, que pode ser tanto o pavor relativo s sbitas aparies do Todo-Poderoso, nas chamadas epifanias, quanto o referido temor de respeito e obedincia diante da glria e do poder divinos. O sbio teme ao Senhor e procura conhecer em que consiste a natureza desse temor (Pv 1.7 e 2.5). O Novo Testamento usa 158 vezes os termos para temor (phobs) e temer (plhobomai), na proporo respectiva de 47 por 95. O medo fbico, que bloqueia e imobiliza, combatido, enquanto que o temor que leva a crer e confiar em Deus so exaltados e estimulados. A salvao crist precisa ser operada - isto , vivida - em temor e tremor (Fp 2.12), o que aponta para atitudes como submisso, obedincia e confiana. Exemplo categrico desse temor que conduz nao transformadora dado pela experincia pessoal do prprio Senhor Jesus Cristo. Em Marcos 14.33 dito que no Getsmane, enquanto orava, o Mestre comeou a ter pavor e a angustiar-se. Jesus teve reaes emocionais normais como qualquer outro ser humano. Ele sentiu amor, ira - medo. Se no fosse capaz de ter esses tipos de emoes, no seria igualmente capaz de identificarse com o ser humano na plena natureza e condio deste. O temor em Jesus Cristo no foi a na ansiedade mrbida de quem imagina ameaas e riscos. Foi, antes, o medo normal diante da morte (com tudo o que ela representou em seu caso) e, mais ainda, diante da possibilidade de recuar em face de uma misso literalmente pavorosa. 46

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NO TEMAS Esta expresso aparece vrias vezes tanto no Antigo quanto no Novo Testamento e tem por objetivo, quando dirigida por Deus ou por Jesus Cristo pessoa humana, fazer com que esta se disponha a realizar uma tarefa difcil sem se deter diante dos perigos que a esperam. Tambm utilizada quando Deus se dispe a intervir para debelar uma situao de risco real, em favor de um indivduo ou de um grupo. Nas epifanias, geralmente a figura divina ou angelical que aparece procura acalmar o receptor da revelao usando a frmula. No tema no significa torne-se incapaz de sentir medo. Isso seria castrar o ser humano em sua capacidade emocional. A expresso usada por Deus ou por seus agentes em relao a quem sente medo, no a quem julga no pode senti-lo ou, por uma deficincia emocional, a quem realmente no o sente. prprio do homem ter medo, mas prprio de Deus leva-lo a superar esse sentimento e a viver uma vida plena de coragem, confiana e fora. A cura bblica para a doena do medo a prtica do amor (I J 4.18). Quem ama, no treme, no sentido mrbido. Foi por isso, por amor, que Jesus Cristo venceu no Getsmane o temor momentneo que tentava se apossar dele. Aceitando a cruz pelos pecadores, ele crucificou tambm o medo acarretado pela culpa, abrindo caminho para uma vida de plenitude por parte dos que nele crem.
CONCLUSO

O medo est a mesmo em todas as verses e embalagens possveis: medo da violncia, da doena de demnios, da solido, do inferno - medo, enfim, da morte e da vida. No sentido concreto, ligado realidade, ter medo positivo. pelo alarme detonado pelo medo que muitas pessoas evitam despencar no abismo. Temer a Deus como forma de respeita-lo e servi-lo faz parte do exerccio9 da f, embora o que o Senhor deseje mesmo de seus filhos que se relacionem com ele com base na confiana propiciada pelo amor. O amor cura o medo, no aspecto espiritual, em casos eventuais, pode se tornar necessrio recorrer aos especialistas, mas sempre lembrando que a resposta est no corao, na mente e no corpo da pessoa que o enfrenta.
PARA REFLEXO

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O medo tem levado voc a isolar-se ou tem, ao contrrio, despertado sua capacidade de amar? Voc sofre de algum tipo de fobia? Como tem lidado com o problema? Seu temor a Deus chega morbidez ou o temor de quem respeita, reverencia e obedece? Voc daqueles que dizem no ter medo de nada? Em caso afirmativo, como consegue se livrar dos perigos reais e virtuais?

2- MANIAS
Uma antiga cano popular diz que mania todo mundo tem. Em tom romntico, o autor declara sua amada que entre as manias que eu tenho, uma gostar de voc. Potico, mas problemtico, pois um amor manaco, cedo ou tarde, de uma forma ou de outra, revelar seu carter doentio, podendo, inclusive, acabar em tragdia. 47

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Mania doena e como tal dever considerada - e tratada. Um cantador apaixonado pode no querer saber disso, at porque, como disse um outro poeta da msica, h numa cano muito de iluso. Pessoas de carne e osso, que lidam com crises pessoais, distrbios emocionais e relacionamentos truncados, no podem se dar a esse luxo. A literatura psiquitrica reserva um extenso espao para o captulo referente s manias, em especial no caso da chamada psicose manaco-depressiva (TMD). Nosso objetivo no presente momento no abordar o tema pelo ngulo estritamente clnico ou tcnico. Mesmo porque a maioria das pessoas que sofrem de manias leva, at certo ponto, uma vida normal. O at certo ponto fica por conta dos prejuzos que o cultivo desse tipo de conduta psicolgica pode acarretar personalidade e luta pela auto-realizao. Quando no, prpria vida espiritual do cristo.
DEFINIES

Mania um distrbio mental que se manifesta atravs de um estado de excitao extrema do psiquismo, com exaltao do temperamento e liberao de impulsos instintivos e afetivos. No sentido comum, segundo o Dicionrio Enciclopdico de Houaiss, h trs tipos de definio para o termo: 1) Hbito estranho, ridculo. 2) Gosto elevado ao extremo. 3) Mau costume, esquisitice. Nossa abordagem estar voltada para o mbito genrico, popular do tema, mas sem esquecer que do genrico ao especfico a distncia menor do que se pode pensar. E que, dependendo do caso, o que pode ser visto como um simples mau hbito, uma forma excntrica de agir, pode ser o sintoma de alguma coisa mais grave que est a caminho. Sempre que possvel, nos diversos tipos de mania que sero focalizados, ser tentada uma correlao com exemplos bblicos.
MANIA DE GRANDEZA

Em linguagem tcnica, a famosa megalomania. Nas clnicas psiquitricas, comum a existncia de pacientes que dizer ser Napoleo, Jesus Cristo ou uma outra celebridade qualquer. O problema aqui um ego inflado pela perda da noo de realidade. O desejo volta-se para um objeto interno, no caso o ego. A pessoa passa a se ver como o centro do universo. Um exemplo bblico o de Nabucodonosor (Dn 4.1-37). Um outro o de Salomo: afinal, um harm com 700 mulheres e trezentas concubinas (I Rs 11.3) aponta, no mnimo, para a mania de don Juan um tipo de mania de grandeza caracterizada pela quantidade de mulheres que um homem pode conquistar. Tiago e Joo querendo ser ministros do futuro rei Jesus (Mt 20.21), revelam traos de megalomania. No raro o caso de crentes que se julgam na responsabilidade (ou na honra) individual de salvar o mundo. Salvar o mundo significa, em outras palavras, salvar a prpria reputao de crente perfeito - ou salvar o direito a um lugar de destaque no Reino eterno de Jesus Cristo. Com o objetivo de advertir os cristos acerca do perigo da mania de grandeza, Paulo escreve assim aos romanos (12.3): Porque pela graa que me di dada, digo a cada um dentre vs que no tenha de si mesmo mais alto conceito do que convm; mas que pense de si sobriamente, conforme a medida da f que Deus repartiu a cada um. Megalomania se combate com disciplina de conscincia, humildade e f.
MANIA DE PERFEIO

Em certa medida, a busca pela perfeio no que se ou no que se faz um dado positivo na vida de uma pessoa. Vrias passagens bblicas enfatizam a necessidade dessa busca por parte
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dos fiis. No Sermo do Monte (Mt 5.48), Jesus determina a seus discpulos: Sede vs, pois, perfeitos, como perfeito o vosso Pai celestial. Em Filipenses 3,12-15 Paulo discute o assunto, afirmando que est em busca da perfeio, mas que ainda no chegou a esta. Lgico: se est em busca porque ainda no alcanou. No entanto, no versculo 15 ele declara que os cristos fiis j so perfeitos. Donde se conclui que ser perfeito, para o ser humano, estar em busca da perfeio, segundo o modelo de Jesus Cristo. Outra coisa bem diferente a mania de perfeio. Pessoas perfeccionistas acabam imobilizando a si mesmas pelo fato de desejarem atingir um padro de excelncia pessoal ou profissional a que nenhum ser humano normal pode chegar. Esse esmero exagerado acaba at mesmo impedindo a tomada de certas iniciativas. O no-crente, argumentando que s se converter se puder ser um crente perfeito, diferente desses que a esto, igual ao crente que no assume cargos na igreja (professor da escola bblica, por exemplo) alegando no querer incidir nas mesmas falhas que os ocupantes atuais cometem. Trata-se, nos dois casos, do perfeccionismo terico bloqueando a ao - e tentando justificar-se apelando para a crtica irresponsvel, que no oferece alternativa, baseada num ideal de perfeio que no se pode exigir de ningum. No fundo, a questo liga-se ao medo de errar, ao temor da punio, carncia de afeto.
MANIA DE PERSEGUIO

Os adversrios de Jesus o acusaram de estar com mania de perseguio (Jo 7.19-20). O Mestre disse que eles procuravam mata-lo e eles replicaram atribuindo a afirmao aos delrios persecutrios que julgavam ter tomado posse - como verdadeiros demnios - do profeta da Galilia. Os fatos acabariam provando quem estava com a razo. Quando falava das perseguies que sofria da parte dos judeus, Jesus Cristo estava longe de manifestar uma conduta manaca. Estava, ao contrrio, dentro da mais concreta e cruel realidade. Em geral, a mania de perseguio mais freqente em pessoas que carregam consigo traumas originados de agresses ou ameaas de atos violentos como assalto, seqestro e estupro. Ela comum tambm em ex-prisioneiros de campos de concentrao. Quem sofre desse mal v um inimigo em cada esquina e acaba por no confiar na prpria sombra. No domnio espiritual, existem os casos daqueles que se acreditam perseguidos por demnios. E muitos crentes, pensando que so alvo de perseguio por parte de no crentes, assumem uma conduta agressiva, de ataque, supondo destruir o inimigo antes que este os destrua. necessrio senso crtico, percepo da realidade e discernimento espiritual para saber distinguir entre perseguio real e mania de perseguio. Em ambas as situaes, a cautela e a orao devem ser acionadas, sendo que em casos doentios deve-se procurar o mdico.
MANIA DE DVIDA

A primeira figura bblica que vem mente quando se pensa em mania de dvida o apstolo Tom. pouco provvel, no entanto, que se trate aqui de um exemplo tpico de comportamento manaco. A ressurreio, ainda que do Filho de Deus, no um fato assim to corriqueiro. Mais prximo da mania de dvida estaria o tipo folclrico conhecido como do contra. Ser contra tudo e todos uma forma mascarada de duvidar que as propostas apresentadas tenham chance de xito. Quem tem esse tipo de mania recorre em geral a chaves para tentar justificar sua conduta negativista. Nunca foi feito antes, no temos recursos, no de nossa tradio e muito perigoso, so algumas das frases-feitas usadas em ocasies estratgicas. No que no possam se referir a situaes reais ou que sua utilizao sempre envolva a dvida doentia. O problema quando a pessoa como que se vicia em duvidar e adota
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uma aparente firmeza de convices para encobrir seu esprito de insegurana e hesitao. O que se espera do cristo o equilbrio que o proteja contra a crueldade ingnua, que se deixa arrastar ainda que pelas fantasias mais absurdas (em especial no campo religioso), e contra a incapacidade de crer na ao humana que no s compreende a realidade, mas de igual modo apta a transform-la.
MANIA RELIGIOSA

Infelizmente, os hospitais psiquitricos esto repletos de pacientes com esse tipo de doena. Pessoas que acham que precisam passar o tempo todo pregando (salvando o mundo), orando ou cantando esto possudas de um xtase manaco que as prejudica e ao reino de Deus. Dedicao completa e rendio incondicional formam o pano de fundo desse tipo de conduta doentia. O cristo chamado exatamente a se dedicar ao reino de Deus e a se entregar a Jesus Cristo, mas isso no significa perder de vista os dados da realidade dentro da qual o servio e o testemunho cristos tero lugar. Um subtipo da mania religiosa a tentativa de aplicar a Bblia a toda e qualquer situao, de maneira aleatria e desconsiderando o contexto das passagens em questo. A Bblia um livro religioso, no um tratado geral de cincias. No se propes a ter resposta para tudo, de modo especfico, categrico. Fala em como chegar salvao e viver de acordo com essa graa. Tentar obriga-la a se pronunciar sobre todo e qualquer tema sintoma de mania religiosa.
CONCLUSO

H vrios outros tipos de mania que poderiam igualmente ser aqui focalizadas. Mania de limpeza uma tendncia obsessiva muito freqente em pessoas com uma conscincia de pecado muito aguda e que acham que buscar a pureza espiritual a soluo. A chamada mania rabugenta tambm no incomum. No difcil encontrar-se pessoas afetadas, exigentes, pretensiosas, que esto sempre insatisfeitas e gostam de reclamar de tudo. Cleptomania (mania de furtar)< homicdio-mania (mania de matar), mania de colecionar (comum em mendigos, com toda a sua carga de tralhas imprestveis) so problemas graves, que exigem tratamento especfico. Passamos em revista as manias com maior probabilidade de incidncia no cotidiano da pessoa normal. Mania todo mundo tem, volta ao refro da cano popular. Ou, ao menos, tendncias manacas. Tem, mas no deveria. Do ponto de vista espiritual, a orao, o estudo bblico e os exerccios de cura profunda podem ajudar em muito no controle dessas tendncias. Caso no exista a mania de negao, que impede de pensar nos recursos da mente humana como ferramentas que Deus usa para abenoar seus filhos, o mdico sempre uma opo vlida.

3- CULPA
Segundo a Bblia, o primeiro ato voluntrio de um ser humano na terra trouxe com ele a culpa. O exerccio do desejo e da liberdade individuais acabou em frustrao, dor e tristeza. provvel que o primeiro casal tenha pagado por sua iniciativa libertria um preo excessivo. As penas, que lhes foram infligidas, parecem desproporcionais ao grau de culpabilidade inerente ao simples ato de comer certa fruta. To grave, no entanto, quanto superestimar o lugar e a importncia da culpa, subestimlos. Como se viria a saber mais tarde, existem meios alternativos para tratar da questo da culpa - meios que Ado e Eva desconheciam. De uma coisa, porm, no se pode condena-los: de
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tentar fazer de conta que a culpa no existe. Nesse caso, os resultados costumam ser muito piores do que pensar que s ela existe. Ou, como no caso da projeo psictica da culpa, de pensar que ela s existe nos outros.
DEFINIES

Em psicologia, a noo de culpa refere-se ao sentimento que a pessoa experimenta de ter violado algum princpio tico, moral ou religioso. Em geral, essa conscincia vincula-se a um grau muito baixo de auto-estima, bem como idia de que o erro em questo deve ser expiado ou compensado. O culpado sente que precisa resolver de alguma forma o problema da culpa, at porque, como afirma o poeta latino Juvenal, Esta a primeira punio que um homem sofre: no veredicto de seu prprio corao ele nunca absolvido. Na Bblia, o conceito de culpa liga-se de maneira direta e indissocivel ao de pecado. Aquele que comete pecado incorre automaticamente na culpa dele decorrente. No caso, o pecado cometido contra Deus ou contra a lei divina. O que faz com que o simples erro se torne pecado o fato de a pessoa que erra estar perante Deus. O filho prdigo reconhece que pecou no s diante de um ser humano, seu pai, mas tambm contra o cu, isto , contra Deus (Lc 15.21).
CULPA REAL E CULPA NEURTICA

Esta distino a mesma que se faz entre medo norma e medo doentio. A culpa real vincula-se de modo objetivo quebra de uma determinada lei ou regra. Quer o infrator reconhea ou no a validade da lei, o fato que os termos da norma legal definem o contedo e os limites da culpa individual ou coletiva. A alegao do desconhecimento da lei no uma defesa aceitvel em qualquer caso, uma vez que sofre do vcio de origem presente na inteno de desconhecer para descumprir. por isso que, do ponto de vista bblico, a pregao do evangelho torna culpados em potencial todos os que ouvem. Os que no ouvem permanecem igualmente passveis de culpabilidade, embora em um grau diferente. Desconhecer a lei de Deus no isenta ningum de quebr-la, mas o fato que, a rigor, ningum em s conscincia a desconhece. Ela est escrita na estrutura do universo natural (Rm 1.18-20), bem como na conscincia individual (Rm 2.14-16). Est, de igual forma, implcita nos mecanismos da organizao social, da cultura e do processo histrico. A culpa neurtica carece de uma ligao clara entre o sentimento de culpabilidade e as razes objetivas que poderiam justific-la. Nasce de um conflito entre o ego (a parte consciente da psique) e o superego (a instncia psquica basicamente inconsciente onde ocorrem as representaes da moralidade social). O problema da culpa neurtica pode ser definido nos termos de uma cobrana compulsria que o superego faz das aes do ego. Um exemplo disso pode ser dado pelo sentimento de culpa que acompanha a pessoa pela vida afora e cuja origem remonta a um ato qualquer da infncia. Uma criana que foi castigada por estar manipulando seus genitais pode na idade adulta sentir(de forma inconsciente) que qualquer toque que faa na rea genital seja motivo de culpa. Ou, mais grave ainda, que tudo que se refira sexualidade seja pecado. Esse tipo de culpa doentia, que se aplica a uma infinidade de outras situaes, termina por acarretar a perda do amor-prprio e poode at mesmo levar ao completo aniquilamento, como na depresso.
CULPA E INICIATIVA

Um dos efeitos perversos da culpa, talvez o pior deles, provocar, a paralisia no esprito de iniciativa da pessoa. A conscincia ou o sentimento de culpa bloqueia, imobilizam e 51 Direo: Pastor (Pedagogo) Pedro Brunizo Neto IBEL pr_pedrobrunizo@click21.com.br

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congelam a autonomia pessoal do indivduo, dando lugar desconfiana, ao medo e ao isolamento. O psicanalista Erik Erikson estava certo ao contrapor iniciativa e culpa em um dos estgios do desenvolvimento psquico. A pelo quarto e quinto anos de vida, a criana j est pronta para iniciar jogos em que a parte motora seja mais acionada e a fantasia e o questionamento intelectual a impea de continuar apenas imitando os outros. Ocorre, no entanto, que a tendncia dos adultos em redor tentar inibir e desvalorizar a disposio infantil para o jogo criativo e para a atitude inquisitiva. Com isso, a criana ir desenvolver um sentimento de culpa com relao s suas atividades de iniciativa prpria. Acabar aprendendo aos poucos, a ser adulto a ser como todo mundo conformada, sem energia, criatividade e originalidade. No Salmo 32 h uma descrio realista da situao daquele que carrega consigo a culpa no resolvida: Enquanto guardei silncio, consumiram-se os meus ossos (v. 3). Uma pessoa com ossos fracos tem medo de andar. Aplicada existncia como um todo, andar ser dinmico, se movimentar, tomar iniciativa e auto realizar-se. ser livre, alegre e confiante. O contrrio exato de quem quebradio de quem receia que sua estrutura esqueltica se estilhace ao impacto da culpa causada pelo mero ato de ser uma pessoa autnoma.
PROJEO DA CULPA

Falou-se acima da projeo psictica da culpa. Nesse sentido, o psicopata aquele indivduo capaz de cometer o pior dos crimes e de no sentir qualquer culpa. Pode, isso sim, sentir-se como a vtima de fatores que o levaram a fazer o que fez a sociedade, o destino, os pais. Embora Ado e Eva no fossem psicopatas, apresentam, no episdio da queda, traos de projeo psictica da culpa. Ado projeta sobre Eva, que projeta sobre a serpente (Gn 3.12-13). No fundo, a projeo da culpa um reconhecimento implcito do erro, mas com a argumentao tambm implcita de que o culpado no quem o cometeu. Um estuprador, no caso, dir que o que o levou ao crime hediondo foi o modo provocante de trajar da mulher. A culpa, portanto, dela e ela s teve, afinal, o que merecia. Uma forma muito freqente de projeo da culpa a utilizao de bodes expiatrios. As finalidades so em geral de ordem coletiva. A culpa da crise na Alemanha antes da II Guerra foi atribuda pelos nazistas pelos judeus. Se for judeu, culpado e precisa morrer. As situaes envolvendo violao de direitos de qualquer natureza esto, em muitos casos, relacionados com o recurso ao simbolismo do bode expiatrio.
REMOO DA CULPA

O referido bode expiatrio servia para purgar a culpa coletiva dos israelitas (Lv 16.8, 10, 26), no Dia da Expiao. Se realmente conseguia isso, um dado ainda a constatar. Os judeus antigos levavam a culpa a srio o suficiente para pensar em medidas rituais que a eliminassem. Havia no culto mosaico uma srie de prescries base de sacrifcios e holocaustos, cujo objetivo era sanar a culpa individual ou grupal. As religies em geral reservavam um captulo muito especial para a questo da remoo da culpa, seja o que for que entendam por isso em termos espirituais. No Antigo Testamento, alm dos sacrifcios expiatrios, os culpados tinham que confessar seus pecados e promover a devida restituio, se fosse o caso, daquilo que havia sido tomado de terceiros (Nm 5.6-10). Como j foi visto no Salmo 32, a confisso uma das formas especficas para a remoo da culpa, inclusive por seus efeitos psicolgicos. A confisso uma admisso de culpa, mas tambm um grito de libertao. Quem confessa est dando a si prprio o direito de ser julgado. Sem julgamento, a culpa permanece estacionria no desaparece nem pela inocncia comprovada, nem pelos atos (priso, por exemplo) que representam sua superao objetiva em face das demandas da lei.
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Por vezes, a tentativa de remover a culpa, ocorre s expensas do prprio culpado. O exemplo clssico o de Judas Iscariotes. Sentindo-se culpado, ele se mata. Alguns condenados morte, em pases onde a pena capital existe, recusam-se a tomar as iniciativas que poderiam resultar em clemncia. Para muitos, a morte menos cruel do que a condenao a que so submetido, pelo citado veredicto do corao, de Juvenil. A partir do texto de Isaas 53, a Bblia ir focalizar a questo da remoo da culpa pelo ponto de vista da outorga que Deus faz dos elementos que levaro a esse fim. A noo de sacrifcio est presente, mas a idia que somente uma dada pessoa, devidamente qualificada e aprovada por Deus, poder levar o pecado dos demais. Dado importante: essa pessoa ter que dispor-se livremente misso redentora. Segundo a interpretao que o Novo Testamento faz das profecias messinicas, o Redentor da culpa universal Jesus de Nazar. A promessa bblica a de que quem recorrer a essa modalidade de remoo de culpa, ser, de maneira categrica e terminante, livrado no s do sentimento de culpa, mas do fato mesmo que levou ao ato pecaminoso. Ser, em outras palavras, justificado.
CONCLUSO

A melhor maneira para se lidar com o problema da culpa reconhecer sua existncia (inclusive por suas finalidades corretivas) e procurar o meio apropriado para remov-la. A confisso o comeo do processo. A aceitao do sacrifcio provisionado por Deus Jesus Cristo o passo seguinte. Isso no significa projetar a culpa, no sentido patolgico, at porque aceitar o sacrifcio de Jesus significa aceitar sua proposta tica, moral e espiritual de uma vida sem pecado e, por conseguinte, sem culpa.
PERGUNTAS

1- Voc tem alguma tendncia a projetar culpa sobre pessoas ou circunstncias? 2- O ato de confisso, perante Deus, para voc uma tarefa demasiado difcil? Ou voc confia em que, pelo poder de Jesus Cristo, o Todo-Poderoso o libertar de sua culpa? 3- Voc tem a impresso de ser culpado de algo que desconhece? Esse sentimento de culpa carece de objetividade? 4- Voc acredita ser possvel viver sem culpa d o pecado? De que maneira se consegue isso?

4- DEPRESSO
Depresso uma palavra de mltiplas acepes. em psicologia e psiquiatria, no entanto, que o termo encontra sua maior diversidade de aplicaes. Os compndios dessas disciplinas reservam um amplo espao para o tema. Embora a palavra no esteja na Bblia, os vrios tipos de estados mentais e emocionais por ela caracterizados esto. Quando o salmista fala em vale da sombra da morte (Sl 23.4) a idia de depresso fica clara. Muitas personalidades bblicas transitaram por esse vale. Algumas, infelizmente, no conseguiram voltar ao topo da montanha. Com toda a certeza, porque no podiam dizer, como o referido salmista, no temerei mal algum, porque tu est comigo. Sem Deus, o abismo da depresso nunca chega ao fundo.
DEFINIES

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Em linguagem popular, estar em depresso estar de baixo astral, para ficar com apenas uma das vrias formas de falar a respeito nesse nvel. A concepo subjacente a de um humor melanclico ou triste ou, de maneira mais precisa, de um forte abatimento de esprito. No jardim do Getsmane, Jesus diz que sua alma est triste at a morte. O Redentor estava dando os primeiros passos no citado vale da sombra da morte. Caso no ficasse deprimido, no poderia saber o que carregar nos ombros o pecado da humanidade. Em psiquiatria, segundo o Dicionrio de Campbell, a depresso refere-se a uma sndrome clnica (conjunto de sintomas) que consiste no rebaixamento do estado de nimo (sentimentos de desanimo doloroso), dificuldade para pensar e retardamento psicomotor. O sentimento de autoestima sofre uma drstica reduo. Em graus avanados, a depresso pode levar ao suicdio. Em geral, nesse caso, estamos na rea da PMD psicose manaco-depressiva. Antes que algum com tendncia depresso entre nela em razo do que foi dito sobre a possibilidade do suicdio, necessrio frisar que somente em situaes extremas, nas quais a personalidade acha-se desestruturada, o gesto fatal ocorre. Nos casos mais brandos como por exemplo, na chamada depresso neurtica o mais freqente a pessoa superar o problema e retornar ao estado de nimo adequado. No aspecto tcnico, os diversos tipos de depresso mostram-se numerosos o bastante para obrigar a uma reduo aos exemplos mais comuns.
DEPRESSO NEURTICA

Apesar do nome at certo ponto assustador (h um sinnimo que suaviza um pouco a nomenclatura depresso reativa), a depresso neurtica, quanto s suas causas, pode ser entendida como depresso normal. O nome neurtico vem, inclusive, para fazer a devida diferena em relao a psictico. No primeiro caso, esto ausentes sintomas malignos tpicos da psicose: hipocondria, agitao, delrios, alucinaes, remorso, insnia persistente, idias suicidas, retardamento psicomotor e intelectual, mutismo e inconscincia. O termo normal, cuja utilizao sempre muito discutvel, justifica-se no caso pelo fato de que na depresso neurtica ou reativa existe uma situao externa que desencadeia o processo. A morte de um ente querido, um fracasso afetivo ou profissional, uma perda financeira e experincias negativas em geral, podem levar e natural que levem a pessoa a ficar deprimida. Quando essa causa externa desaparece, ou vai sendo esquecida, a depresso tende de igual modo a desaparecer. Quanto f crist, seria de se esperar que nenhuma causa externa pudesse levar o crente depresso. Felizmente, os cristos no deixam de ser pessoas humanas, razo pela qual possvel falar em episdios depressivos em sua vida, sem que com isso se esteja entrando no deprimente terreno do pecado ou da falta de f.
MELANCOLIA

Na linguagem comum, melancolia sinnimo de tristeza vaga, indefinida. Na concepo clssica, o grupo melanclico um dos temperamentos bsicos, nada havendo de necessariamente doentio no fato de se pertencer a ele. No aspecto doentio, a melancolia um estado mental mrbido caracterizado pela depresso. As caractersticas do quadro psquico incluem um estado de nimo doloroso, desinteresse pelo mundo exterior, incapacidade de amar, inibio funcional e reduo do amor prprio. Autocensuras e auto-acusaes, com expectativa delirante de castigo, tambm esto presentes. como se a pessoa permanecesse em luto contnuo, embora no caso do luto norma a auto-estima se mantenha em nvel satisfatrio. Existem inmeros tipos de melancolia, no sendo aqui o caso de uma descrio exaustiva. Mais producente dizer que alguns estgios da vida envolvem a possibilidade de uma incidncia
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maior de sintomas melanclicos. A fase pr-senil uma delas. A do climatrio outra. Bebs separados das mes apresentam a chamada Sndrome de Hospitalismo, no qual traos de melancolia podem ser identificados.
DISPOSIO CONSTITUCIONAL DEPRESSIVA

A traduo da pomposa expresso acima leva a pensar na pessoa que est sempre deprimida. como se houvesse uma disposio natural, orgnica, no sentido da conduta depressiva. O que caracteriza esse tipo de pessoa a lentido no pensamento e na ao, num permanente estado de prostrao. O pessimismo outra caracterstica do depressivo constitucional. Para ele, a lei de Murphy funciona para toda e qualquer experincia da vida: se alguma coisa tem alguma probabilidade (ainda que mnima) de dar errado, ele vai dar errado. A tomada de decises uma dificuldade extrema, lanando a pessoa naquilo que o pior tipo de misria a de quem nunca se decide. A autoconfiana mnima. Fatores internos, provavelmente de natureza bioqumica, podem estar na raiz da disposio depressiva.
DEPRESSO NA BBLIA

Quando o profeta Jonas ora a Deus pedindo a morte para si j que a morte para os habitantes de Nnive havia sido sustada pelo Senhor est manifestando um tipo de depresso muito comum na experincia at mesmo de grandes vultos bblicos. Trata-se do que pode ser definida em termos leigos de depresso ps-vitria. Jonas havia pregado. Todas as foras fsicas, psquicas e espirituais do profeta haviam sido mobilizadas na execuo da tarefa. Cumprido o compromisso Jonas se abate. No improvvel que tenha pensado ou sentido que sua vida perdera a razo de ser. Seu problema era encontrar novos desafios, se possvel mais arrojados do que pregar em Nnive. Pessoas que se aposentam, aps uma vida de lutas das quais saram vitoriosas, tornam-se por vezes melanclicas, julgando que j no tm por qu ou para qu existir.

Palavra do diretor, Neste mdulo especfico, gostaria de abordar dois aspectos importantssimos contigo amado (a) aluno (a): 1o - Um aluno certa vez perguntou-me : Professor ns no iremos apreender Grego e Hebraico, pois, so muito importantes para compreenso da Bblia? A pergunta realmente era pertinente, pois, realmente as citadas disciplinas so muito importantes. Porm, a Bblia diz que h tempo para tudo. Brincando com o aluno lhe perguntei: Voc sabe a diferena entre Objeto Direto e Indireto? Voc sabe a diferena entre Complemento nominal e Adjunto Adnominal? Voc sabe o que so vcios de linguagem? Para todas as perguntas a resposta foi: NO! Ento continuando a brincar respondi: Vamos tentar mesmo aprender um pouquinho mais da Lngua Portuguesa.
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Meu amado(a) durante a digitao das apostilas, apesar de todos os recursos deste editor de textos, alguns erros de gramtica ocorreram, ou por problema de digitao ou por incompetncia mesmo. Pedimos desculpas. Imploramos que qualquer erro detectado seja de imediato comunicado a secretaria do Seminrio para que possamos fazer as devidas correes. Inclusive erros que possam surgir sobre referencias bblicas. 2o - Em relao ao texto Interpretativo, muito cuidado. No dia a dia de um lder voc vai se deparar com todo tipo de pessoa. muito comum, o pastor ou outro lder espiritual tentar espiritualizar tudo. Quando voc se deparar com pessoas com problemas de Medo, Manias, Culpas, Depresso, Esquizofrenia, etc, voc vai orar por elas, e tambm encaminh-las para seus referidos especialistas, como mdicos, psiclogos, psiquiatras, etc. Isto no falta de f, e sim, prudncia. Meu querido, siga a sugesto de quem j est a quase 20 anos no ministrio de libertao. J vi pessoas morrerem aos 26 anos de idade por no se tratarem corretamente, e no foi um caso isolado. J vi outras que depois de um bom tratamento esto assiduamente servindo o Senhor em nossas Igrejas. obvio, que estou me referindo a problemas psicossomticos. Pois, j vi muitssimas pessoas oprimidas pelo diabo, quando submetidas o poder de Jesus, serem totalmente libertas e curadas. A regra simples: Orou no resolveu, leve ao mdico 3o - Neste final de curso no poderia deixar ainda de enriquec-los. Como infelizmente a maioria dos lderes, por falta de tempo e vergonha na cara, no tem o hbito de buscar a Deus em orao e negligenciam quanto a santidade, e tambm desconhecem a forma de agir de seu adversrio, estou apresentando como leitura obrigatria trs livros, que vo somar com seu ministrio e serviro tambm como trabalho final do seminrio, pontuando caso voc precise. Eles custam pouco e so de fcil leitura, porm, muito profundos (podem se adquiridos na secretaria do seminrio): a) Como desenvolver uma vida poderosa de ORAO Dr Gregory Frizzel b) Retorno Santidade - Dr Gregory Frizzel c) Das trevas Luz - Pr Pedro Brunizo Neto 4o - Pastor, ns chegamos ao final do curso, e agora? Ns do IBEL, j estamos providenciando cursos de ps-graduao para os nossos seminaristas, onde pretendemos nos aprofundar em outros temas, fiquem tranqilos. 5o- Pastor eu devo fazer um curso de Bacharel em teologia ? Creio que sim, principalmente se o seu chamado for para dirigir uma congregao. E no ficar somente no Bacharelado, mas tambm o Mestrado e Doutorado. Porm, o cuidado que o aluno deve ter saber se o curso reconhecido pelo MEC, pois, muitos garantem que so e no so. Com saber? Consulte o site do prprio Mec e l voc ver os cursos e as faculdades credenciadas. 6o Pastor o senhor faria um curso superior Secular ou um Bacharelado em Teologia? Se a minha pretenso no ser sustentado pela Igreja, (nada contra, pelo contrrio eu sou convicto de que todo pastor deveria ser) pelos poucos recursos da mesma, ento eu faria um curso secular como licenciatura em histria, matemtica, geografia, etc. Isso para garantir um salrio (construo de tenda, como Paulo) e depois faria um mestrado em teologia. 7o Este o momento mais difcil para mim: A despedida. Vejo-te como um dos 318 de Abrao, como um dos 300 de Gideo e como os valentes de Davi. Voc apesar de todas as
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dificuldades conseguiu alcanar a coroa da vitria. Conseguiu terminar uma jornada, onde muitos ficaram para trs. Lembre-se, se voc conseguiu vencer este obstculo, que eu sei que no foi fcil, voc ser capaz de vencer todos os outros que surgirem em teus caminhos. Voc no esteve s nesta jornada, e nunca est. O Esprito Santo, o Consolador, estar sempre contigo. O Instituto Bblico El Shaddai, a Vera e Eu, Pr Pedro, amamos voc !!!!! Parabns! Parabns! Parabns!

Parabns! Parabns!

V em frente Pastor(a), Missionrio(a), Levita, Profeta(Isa), nesta tua fora,pois, Eu O Senhor Sou Contigo !!! Com muito carinho Pastor Pedro Brunizo Neto, seu Colega de Ministrio!

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AC/ Dirigente local Graa e Paz Atravs desta, venho saud-lo em Cristo Jesus.
Como ministro de Deus e de Seu reino, estamos deixando a sua disposio os nossos humildes servios, pelos quais fomos vocacionados por Deus. Somos zelosos, pois, compreendemos claramente que juntar difcil, porm, espalhar rpido. Entendemos tambm que muitos, pregadores e cantores, esto se aproveitando em demasia ao cobrarem aquilo que lhe fora dado gratuitamente por Deus. H 19 anos, Deus nos tem chamado para o Ministrio de Libertao, Avivamento, Ensino e tambm para Aconselhamento com Casais. Sendo esses os servios que colocamos a disposio de vossa igreja. A nica coisa que solicitamos para ajuda de nosso ministrio, que possamos disponibilizar nosso material (livros, CDs e outros) ao trmino do culto. Assim como tambm divulgar o nosso Instituto Bblico (Informaes em Anexo). Informaes : Pastor Pedro Brunizo Neto Diretor e professor do Instituto Bblico El Shaddai Pastor Presidente da Comunidade Evanglica Metodista em C. Grande/RJ Formao Secular : Pedagogo
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Casado h 24 anos com a Diaconisa Vera Lcia com tenho dois filhos: Lvia (j casada) e Raphael (05 anos)

Apoio espiritual : Comunidade Evanglica Metodista em Campo Grande Estr. do Moinho 453 Campo Grande RJ Cep 23040-550 CNPJ 07.993.101./0001-50 Pedro Brunizo Neto Pastor e Servo

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