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EIXO TEMTICO 1: Tema 1: Tpico 7: Habilidades:

GEOGRAFIAS DO COTIDIANO O cotidiano do lazer Espacialidade 1. Comparar as fotos de ruas, avenidas e praas, identificando as permanncias e mudanas expressas nas espacialidades 2. Identificar os arranjos espaciais que se manifestam em cotidianos urbanos sabendo categoriz-los e interpret-los 3. Relacionar o crescimento da economia informal com o surgimento de novas espacialidades e territorialidades

Por que ensinar O cotidiano expressa, de forma mais visvel, em diferentes paisagens, a espacialidade, ou seja, mostra para o estudante as situaes que compreendidas podem lhe explicar a compreenso do papel do espao nas prticas sociais e destas na configurao espacial. Os alunos vivem uma espacialidade complexa, uma vez que extrapola o lugar de convvio imediato, no movimento de mundializao da sociedade demarcado pelas transformaes do meio-tcnico-cientfico-informacional. A vivncia cidad de prticas sociais no compreendidas em sua especificidade e complexidade, dificultam que o ser humano, com seus gestos, trabalhos, aes sociais, transformem o espao com vistas justia social e ambiental, e mesmo construo de uma sociedade sustentvel. Fortalecer o desenvolvimento do raciocnio geogrfico e das noes que propiciaro ao aluno uma melhor apropriao social de suas prticas individuais e grupais mais do que justificativa para fortalecer, no ensino do cotidiano, a espacialidade. Condies para ensinar A leitura de mundo do ponto de vista da espacialidade demanda dos alunos a apropriao de instrumentos conceituais de interpretao e de questionamento da realidade socioespacial. Para tal empreitada o aluno precisar ter mais definidas as noes de: lugar, paisagem, sociedade e natureza, territrio, noes que formam a estrutura conceitual bsica do raciocnio geogrfico.Ainda se reitera que o conceito de espacialidade precisa ser compreendido como um dos estruturantes da Geografia, da prtica cidad, pois mostra a atmosfera moderna como portadora no apenas de todo um conjunto de novas expectativas e prticas sociais, mas tambm de transformaes decisivas na espacialidade urbana, que destruram velhas urbanidades e as substituram por novos formatos. O movimento de substituio de prticas sociais resultante de aes com dimenses polticas e culturais, subjetivas e objetivas, tomando vida, dimenso, espacial, nos cotidianos. muito importante que o aluno reconhea, conceitualmente, o que so prticas sociais, o que elas representam na produo da vida e na produo do espao. O que ensinar As prticas sociais dos cotidianos dos alunos e de outros adolescentes em diferentes tempos e lugares: o estudo de uma paisagem e o funcionamento de um lugar e suas articulaes com o mundo circundante em determinado perodo As permanncias e mudanas expressas em diferentes prticas espaciais de vrios tempos e lugares. Os arranjos espaciais dos cotidianos urbanos. As novas urbanidades expressas nos espaos pblicos. As prticas espaciais relacionadas aos espaos privados de uso pblico. Como ensinar Primeira parte: levantando dados com imagens e mapas e ordenando os dados para interpret-los e discutir as espacialidades. Iniciar o trabalho com uma boa seleo de fotos sobre diferentes tempos e lugares. Seria muito importante levantar com os alunos, e estes com os moradores da cidade, fotos dos cotidianos urbanos locais de diferentes tempos. Aps o levantamento das fotos seria muito importante fazer um roteiro de leitura das mesmas: uma orientao das espacialidades nelas apenas referidas para posterior estudo.

Procurar nas cidades informaes sobre cameldromos e na comunidade fazer uma pesquisa sobre as profisses dos pais dos alunos. Vale a pena trabalhar tambm com as fotos de Sebastio Salgado - Terra- Acampamentos. Usar as fotos para discutir a Cidade da reforma agrria ou Cidade dos Sem Terra que ergueu-se no oeste do Paran a partir de um dos maiores assentamentos da reforma agrria (Assentamento Ireno Alves dos Santos) maior do que a rea da cidade de Curitiba. Para ajudar na leitura das imagens sugestes importantes podem ser encontradas: Livro didtico Trilhas da Geografia, 7 srie. cap. 2, p.38-51 ( traz um mapa da hierarquia urbana que permite interpretar a rede urbana brasileira. Discute conceitos de conurbao, planejamento urbano e os traados das cidades). Pesquisar sobre habitaes, coleta de lixo, reas verdes, transporte coletivo, coleta de esgoto e abastecimento de gua. Fa zer da pesquisa um material de publicao e anlise com os alunos. Produzir uma montagem com as prticas sociais do municpio decorrentes do cotidiano produzido nas subjetividades e nas orientaes polticas. Problematizar o que for relevante e refletir sobre o melhor encaminhamento para mudar o que for necessrio: grupos sociais com prticas inadequadas ou ao poltica urbana para melhorar a qualidade de vida com vistas a uma cidade sustentvel. Como avaliar 1. Propor aos alunos um roteiro de leitura com fotos do site relacionado a seguir. Sites para consulta: www.unicef.org/salgado/--www.unicef.org/brazil/sebastiao.htm---www.terra.com.br/sebastiaosalgado/--www.guiageo.com/ Solicitar que faam um comentrio final das fotos lidas concluindo sobre o espao geogrfico: em que medida as prticas socioespacias em diferentes lugares do mundo e no seu cotidiano esto conformando uma sociedade sustentvel. Solicitar que argumentem para validar a concluso. 2. Auto-avaliao - Solicitar uma Avaliao dos alunos sobre a atividade. 3. Usar os testes do banco de itens envolvendo os tpicos: espacialidade, fragmentao, paisagens do cotidiano, segregao espacial e direitos sociais e cidadania. Referncias Bibliogrficas CAMARGO, Luiz Octvio de L. Educao para o lazer. So Paulo: Moderna, 1998. CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construo do conhecimento . 5 ed.So Paulo: Papirus, 2003. SALGUEIRO, Teresa Barata. Espacialidades e temporalidades urbanas. In: CARLOS, Ana Fani A. (org) Dilemas Urbanos. So Paulo: Contexto, 2003. http://www.vitruvius.com.br/arquitextos/arq000/esp274.asp-. www.unicef.org/salgado/---www.unicef.org/brazil/sebastiao.htm/---www.terra.com.br/sebastiaosalgado/-www.guiageo.com/.