FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAO E CULTURA CURSO DE PS-GRADUAO EM DOCNCIA DO ENSINO SUPERIOR

FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAO E CULTURA

EIXO TEMTICO: EDUCAO INCLUSIVA A PRTICA PEDAGGICA DA EDUCAO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR
AUTORES: ASSUNO, Miri Ester; CARDOSO, Bruno Rocha; FRANZINA, Clara Barbosa; LIMA, Marcos Aurlio; OLIVEIRA, Antnio Dias; OLIVEIRA, Lcio Rodrigues de;

INTRODUO
Ao pensar na prtica pedaggica do Ensino Superior, analisa-se que o papel do professor, seus conceitos e vises, so de extrema importncia na concepo da formao completa do aluno, buscando fundamentar nestes, princpios e entendimentos que faam ser compreendidas noes de tica e respeito com a diversidade scio-polticos, culturais e fsicas. Neste trabalho buscamos averiguar as diversas possibilidades existentes na prtica docente do Ensino Superior resgatando valores e concepes da formao docente e suas fundamentaes sociais que embasam sua proposta pedaggica na formao de uma identidade igualitria sabendo a quem, como e para que propor contedos que visem amenizar as diferenas.

FIGURAS OU IMAGENS (OPCIONAL)

Fonte da imagem: http://nosolhosdequemviu.blogspot.com.br/2011/11/nunca-sai-demoda-inclusao-social.html (acesso dez/2013)

OBJETIVOS
Provocar um repensar e levantar um debate inicial a respeito de nossa prpria prtica pedaggica como professores, a partir dos princpios de uma educao inclusiva.

DISCUSSO
A atuao efetiva de uma educao de qualidade para todos, depende de gestos e atitudes na prtica relacionada s crenas (culturas) e posturas polticas do educador e da instituio de ensino. Muller & Glat (1999) lembram que a educao inclusiva ser efetivada apenas se o sistema educacional for modernizado e reestruturado, abrangendo aes pedaggicas e polticas pblicas, pois a incluso um desafio e os docentes so os protagonistas desta mudana. No entanto, remodelar todo o sistema educacional universitrio exige profundas transformaes por parte dos educadores, pois a atuao docente se d com diferentes grupos. Entre estes, alguns podem parecer diferentes dos outros, porque se locomovem com cadeiras de rodas, ou com muletas ou ainda tem dificuldade na aprendizagem, etc. Essas prticas no se distanciam talvez de muitas outras, mas refletem uma realidade que a universidade tem-se eximido (CASTANHO & FREITAS, 2011). preciso perceber que a incluso no significa apenas matricular os alunos com necessidades educacionais especiais na classe

comum, ignorando suas necessidades especficas, mas significa dar ao professor e escola todo o suporte e subsdio necessrio sua ao pedaggica (MEC/SEESP, 2001). Nesse sentido, defende-se que as instituies devem ter as componentes discursiva, organizacional, operacional e institucional, no sentido de defender a adoo pela escola de uma vertente a ser seguida para o melhor desenvolvimento do discente, a formao de equipes especializadas no ambiente de ensino, a integrao de indivduos de diferentes reas e a importncia de dispor aos alunos diferentes locais de aprendizagem para atender as diferentes necessidades, ou seja, a cooperao, o trabalho diversificado e em equipe so de extrema importncia para o sucesso das aes (SANTOS, 2009). Na adoo de uma proposta curricular flexvel, o preparo profissional torna-se essencial. O professor da instituio educacional inclusiva deve ser dotado de caractersticas como: criatividade, competncia, experincia, investigao, crtica e humildade (SANTOS , 2003).

CONCLUSES DO GRUPO
Desempenhar o papel de professor uma tarefa de grande responsabilidade que, por vezes, no nada fcil. No entanto, preciso que ns, educadores, nos desafiemos cotidianamente a repensar o que estamos fazendo, como mediadores do conhecimento, para proporcionar a superao das barreiras aprendizagem dos alunos.

REFERNCIAS
SANTOS, Amanda Fernandes. Educao Inclusiva no Ensino Superior: o docente universitrio em foco. Uberlndia, 2009. Dissertao (Mestrado) Universidade Federal de Uberlndia. CASTANHO, Denise Molon. FREITAS, Soraia Napoleo. Incluso e prtica docente no ensino superior. Revista Educao Especial Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria, 2011. SANTOS, Mnica Pereira dos. O papel do ensino superior na proposta de uma educao inclusiva. Revista Movimento Revista da Faculdade de Educao da UFF no. 7, Maio de 2003 pp. 78-91. MULLER T. M. P.; GLAT, R. Uma professora muito especial: questes atuais de educao especial. Viveiros de Castro, 1999.