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O papel da universidade na sociedade brasileira: educao e pesquisa no ensino superior | Parmetro

Parmetro ~ cultura & sociedade O papel da universidade na sociedade brasileira: educao e pesquisa no ensino superior
31 sbado mar 2012 PUBLICADO POR RUDINEI BORGES POLTICA
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+ CULTURA, + EDUCAO, + MUNDO, + POLTICA & S OCIEDADE, DEIXE UM COMENTRIO

Tags educao brasileira, ensino privado, ensino superior, ensno pblico, histria da educao Por Sidnei Ferreira de Vares (Palestra proferida no CIEE-SP no ltimo dia 30/03) Inicialmente, bom dia a todos. Gostaria de agradecer imensamente a presena de vocs e agradecer tambm ao convite que me foi feito pelo CIEE. Acredito que esse tipo de encontro, que, alis, o Centro de Integrao Empresa Escola sempre se esfora para realizar, contribua no sentido de uma discusso sria acerca dos problemas sociais e educativos que marcam a sociedade brasileira. Este esforo, portanto, no pode passar em claro. Bem, o objetivo do encontro desta manh discutir o papel da universidade na sociedade brasileira, como o prprio ttulo da palestra apresenta sem muitos rodeios. Esse no , efetivamente, um tema simples, pelo menos no para algum que h alguns anos vivencia o dilema das universidades brasileiras de perto, sobretudo no que se refere ao Ensino Superior Privado. Sou professor universitrio h 10 anos e muito cedo iniciei na profisso. Disso, certamente, decorrem algumas observaes crticas em relao maneira como o ensino superior se desenvolveu no Brasil, e tambm maneira como atualmente est estruturado. Minha proposta aqui discutir o papel da universidade a partir de uma suspeita, reforada ao longo de minha atuao como docente, a saber, a de que a universidade brasileira no cumpre o objetivo que deveria cumprir. Os motivos para essa falta so variados, mas, apontarei pelo menos trs deles, a saber, (a) o desenvolvimento histrico e social da universidade no Brasil; (b) certa tendncia antropofgica inerente cultura brasileira (para me utilizar da expresso modernista), que geralmente retraduz elementos importados a sua maneira, mas que nunca so totalmente incorporados; (c) por fim, gostaria de ressaltar certa viso mercadolgica, que invadiu o espao universitrio nas ltimas dcadas, e que acarretou uma srie de problemas de ordem prtica e tica.

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Comecemos, portanto, com a anlise histrica do desenvolvimento da universidade brasileira. Antes, porm, gostaria de me deter um pouco no surgimento da universidade, para depois falar de seu amadurecimento no Brasil. As primeiras universidades que se tm notcia surgiram no continente europeu entre os sculos XI e XII. Alguns estudiosos apontam a universidade de Bolonha como a primeira, e outros a de Paris. Esse uma discusso vazia. O importante saber que datam desse perodo. A maneira como surgem tambm no deixa de ser interessante. Algumas resultam de editos reais, outras de editos papais e h ainda aquelas derivam da reunio de professores, geralmente de escolas catedrticas, e que decidem fundar uma universidade. Naquela ocasio a universidade atende um nmero muito restrito de alunos, quase sempre derivados da elite da poca, isto , da nobreza ou da burguesia que comeava a se constituir. Ademais, sua estrutura fsica tinha pouco a ver com as universidades atuais. As aulas no eram realizadas necessariamente numa sala e a relao entre professor e alunos era certamente mais orgnica. O papel da universidade era o de exatamente integrar o conhecimento total. O mtodo, embora rgido, estava calcado no trivium e quadrivium, que desde a antiguidade marcara a educao. Mas, h algo importante e que merece ser ressaltado: a universidade aparece com um espao de produo de conhecimento. Claro, alguns podero objetar, essa produo tinha limites. Limites tcnicos e mesmo culturais, haja vista a influncia da religiosidade naquele perodo. De certo, essa influncia atravancou o desenvolvimento da universidade, pelo menos at a modernidade. Mas, a partir do sculo XVII, a Europa passa de fato a ter uma produo cientfica de maior qualidade. Bem, no Brasil o chamado ensino superior bem mais tardio. As primeiras faculdades datam do sculo XIX. A Faculdade de Medicina de Salvador e a de Direito do Largo So Francisco so exemplos disto. At aquele instante no existiam faculdades e, portanto, os filhos das famlias mais abastadas tinham que estudar nas universidades europeias se desejassem fazer carreira acadmica. Esse no um fato irrelevante. So mais de 800 anos de atraso em relao Europa. As diferenas so ainda mais gritantes quando se considera o surgimento da primeira universidade brasileira, a USP, em 1934, isto , primeira metade do sculo XX. Com um carter elitista, a universidade brasileira, pelo menos tinha algo importante nas suas razes, a saber, ela procurou se desenvolver luz da tradio europeia. Isso pode ser facilmente observado quando, por exemplo, se percorre a histria da USP. E quanto aos professores franceses que vieram trabalhar no Brasil no intuito de contribuir para a estruturao aquela universidade? Grard Lebrun, Claude Leffort, Claude-Levi Strauss, entre outros. Claro que essa presena trouxe resultados muito bons. At os anos de 1960, pelo menos, a universidade brasileira tinha, apesar de sua incipiente estrutura, uma produo de altssima qualidade, muito mais pela influncia estrangeira no Brasil, do que propriamente por conta de uma inclinao cultural do povo brasileiro cincia. Todo rigorismo intelectual e as tcnicas de pesquisa desenvolvidas nesse perodo, devem muito aos ilustres estrangeiros que aqui estiveram, conquanto nomes como Srgio Buarque de Holanda, Florestan Fernandes, Cruz Costa, Gilberto Freire, etc., tambm figurassem entre aqueles. Isso no tem nada a ver com puxa-saquismo ou com uma viso eurocntrica. Simplesmente tem a ver com o que de fato aconteceu. Isso, porm, no ofusca o brilho da gerao de intelectuais brasileiros que seguiu e que contou com a ilustre presena de nomes como Otavio Iani, Fernando Henrique Cardoso, Alfredo Bosi, Antnio Candido, Darcy Ribeiro, enfim, um grupo brilhante de intelectuais. Contudo, a partir dos de 1960, mais precisamente com a instaurao do regime militar, a universidade entrou num processo de sucateamento, que muito tem a ver com a srie de acordos entre o MEC e a USAID (United States Agency for International Development), e que implicou na tecnizao do ensino superior brasileiro, acompanhando o desenvolvimento industrial daquele perodo. No final dos anos 60, o regime
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militar facilitou a abertura de muitas universidades particulares. Alis, muitas das universidades que esto no mercado atualmente, datam dessa poca. A abertura dessas universidades, em si, no foi negativa, se tomarmos por base o fato de que, naquele tempo, o nmero de vagas nos estabelecimentos pblicos ainda era muito diminuto. De todo modo, a diviso entre a rede pblica e a privada fica mais delineada nesse momento. Deixemos, contudo, para falar das condies das universidades brasileiras no atual perodo, no final da explanao. Passemos agora a analisar o segundo ponto que destaquei acima, isto , certa tendncia antropofgica que caracteriza alguns dos traos de nossa cultura. Durante a semana de 1922 a referida expresso foi projetada para se referir maneira como os brasileiros se apropriavam de elementos culturais exportados. Trata-se, nesse sentido, de um termo de valncia positiva, pois demonstra a capacidade de nossa cultura de retraduzir influncias, dando-lhe um toque tupiniquim. Contudo, no campo da educao as coisas no foram to positivas assim. Todo o sentido da universidade europeia, principalmente no que toca a ideia de universalizao do saber, no se consolidou. Desde o sculo XIX, quando as primeiras faculdades so fundadas, elas se dirigiam a uma parcela minoritria da populao, de modo que, longe de alcanar a todas as classes, a universidade brasileira caminhava para se tornar um antro elitista. Ademais, toda a estrutura que caracteriza as universidades europeias, simplesmente no se reproduziu aqui. Alis, com raras excees, podemos afirmar que at hoje as diferenas estruturais so muito significativas. Bibliotecas, laboratrios, professores estrangeiros, enfim, um conjunto de elementos que faltam s universidades brasileiras, mas no s estrangeiras. Em outros termos, nossa capacidade de retraduo nesse caso foi muito pequena, para no dizer nula. Mas o pior ainda est por vir. Refiro-me ao papel que a economia, representada, sobretudo, pelas grandes corporaes, adquiriu no mbito da educao. A partir do final dos anos de 1990, alguns grupos educacionais, ancorados nas brechas da lei, garantidas por governos que esto muito mais interessados em nmeros e estatsticas, do que propriamente no alargamento da qualidade do ensino superior, perceberam o filo que representava a expanso das vagas com vistas s classes mais carentes. Nesse momento, muitas universidades, sobretudo particulares, passam a adotar mtodos de captao de alunos sem maiores critrios. Vestibulares so substitudos por redaes. O nmero de vagas entre universidades e centros universitrios aumenta vertiginosamente, a ponto de termos hoje, em algumas reas e cursos, mais vagas do que candidatos. E tudo isso sem o devido acompanhamento srio do MEC e do Ministrio do Trabalho, o que resultou no sucateamento da remunerao docente e na qualidade duvidosa dos cursos oferecidos. A estratgica adotada, por um lado, foi a do barateamento dos preos das mensalidades, somada aos baixos salrios dos professores e o descuido com a devida titulao docente, e, de outro, a uma propaganda agressiva e ilusria que pretende, a partir da insero de um discurso de caractersticas teolgicas, vender a ideia de que a felicidade individual (entenda-se a ampliao das oportunidades profissionais, o que implica em melhores empregos, salrios, cargos, etc., tpicos apelos da sociedade capitalista), s poder ser alcanada via universidade. O capital cultural instituicionalizado, como diria Pierre Bourdieu, atravs do diploma, se converte em diploma e abre portas. Isso a pura lorota! O ensino superior fica assim reduzido a um meio e no a um fim. A mensagem clara: adquira, o quanto antes, um diploma superior e conquiste o sucesso profissional (mais ganhos). Discurso atrativo, mas mentiroso. Sabe-se que na prtica as coisas no funcionam bem assim. O diploma universitrio no uma garantia de estabilidade ou ascenso social. Este um mito que os meios propagandsticos no cessam de difundir. Enquanto isso, preocupaes bsicas como qualidade de ensino, plano de carreira do professorado,
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desenvolvimento de projetos de pesquisa, iniciao cientfica, ficam a sombra. A discusso acerca da universidade fica reduzida a cooptao de alunos e as estratgias de marketing no sentido de vender o ingresso no paraso via universidade. A universidade est longe de ser um paraso, embora tambm no seja um inferno. Ela , sim, um espao de formao e produo de conhecimento, e se os alunos no tiverem plena conscincia disso, fica difcil, seno impossvel, desenvolver um trabalho razovel. Ela no pode ser vista com um meio, mas como um fim. Seu papel o de promover pesquisa, estudos em reas especficas, com vistas ao desenvolvimento humano e tecnolgico. Um pas soberano depende estritamente disso. Mas do que meras estatsticas e ndices de produo, precisamos reaver a essncia mesma da universidade e, nesse sentido, revisitar suas origens est longe de ser um retrocesso, mas pode ser visto como uma oportunidade nica para avanar.

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