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EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

Ensino Fundamental

Matemtica

2012

Governador do Estado de Pernambuco

EDUARDO HENRIQUE ACCIOLY CAMPOS


Secretrio de Educao do Estado

ANDERSON STEVENS LENIDAS GOMES


Secretria Executiva de Desenvolvimento da Educao

ANA COELHO VIEIRA SELVA


Secretria Executiva de Gesto de Rede

MARGARETH COSTA ZAPONI


Secretrio Executivo de Educao Profissional

PAULO FERNANDO VASCONCELOS DUTRA


Gerente de Polticas Educacionais de Jovens, Adultos e Idosos

CLAUDIA MENDES DE ABREU


Chefe da Unidade da Educao de Jovens, Adultos e Idosos

MARIA CNDIDA SRGIO

Equipe Tcnica/Pedaggica da Unidade de Educao de Jovens, Adultos e Idosos - UEJAI CLAUDIA MENDES DE ABREU MARIA CNDIDA SRGIO ANAIR SILVA LINS E MELLO CLIA CRISTINA DE SIQUEIRA CAVALCANTI VERAS DANIELLE DA MOTA BASTOS DANUBIA CHARLENE DA SILVA DIEGO BRUNO BARBOSA FELIX ENILDO LUIZ GOUVEIA GUSTAVO HENRIQUE DA SILVA LIMA JANDY FEITOSA CARLOS DA SILVA JOSINETE FERREIRA DE ABREU MARIA AUXILIADORA DE ALMEIDA MONICA DIAS DO NASCIMENTO ROBERTO DE CARVALHO VENTURA ROSA MARIA DE SOUZA LEAL SANTOS THIAGO DE OLIVEIRA REIS MARQUES FREIRE VERNICA LUZIA GOMES DE SOUSA

Coordenao MARIA CNDIDA SRGIO GEJA - Chefe da Unidade de Polticas Educacionais de Jovens, Adultos e Idosos - UEJAI Equipe de elaborao MARCOS ANTONIO HELENO DUARTE Tcnico Pedaggico da Gerncia de Avaliao e Monitoramento das Polticas Educacionais GAMP MONICA DIAS DO NASCIMENTO Tcnica Pedaggica da Gerncia de Polticas Educacionais de Jovens, Adultos e Idosos GEJA VNIA DE MOURA BARBOSA Tcnica Pedaggica da Gerncia de Polticas Educacionais de Educao Infantil e Ensino Fundamental - GEIF Reviso MONICA DIAS DO NASCIMENTO DANIELLE DA MOTA BASTOS ROSA MARIA DE SOUZA LEAL SANTOS

APRESENTAO A Secretaria de Educao de Pernambuco Gerncia de Polticas Educacionais de Jovens, Adultos e Idosos (GEJA) voltada para a garantia de uma Educao na perspectiva da formao ao longo da vida para aqueles(as) que no tiveram oportunidade em idade prpria, em situao de privao de liberdade e pela incluso sociocultural, apresenta as Orientaes TericoMetodolgicas (OTM) com a finalidade de subsidiar o processo de reorganizao curricular das escolas que atendem os estudantes da EJA. Em sua organizao, este documento seleciona algumas orientaes metodolgicas e contedos como sugestes para o trabalho do(a) professor(a) em sala de aula, contribuindo para a prtica pedaggica no Ensino Fundamental e Ensino Mdio da EJA. Assim, as metodologias apontadas buscam atender s necessidades e s especificidades desses estudantes, bem como s condies de trabalho dos(as) professores(as). Neste cenrio, a oferta de um ensino de qualidade aos jovens, adultos e idosos uma necessidade urgente para contribuir com a elevao da escolaridade para que esses estudantes possam ter melhores chances de insero no mundo do trabalho e no seu contexto sociocultural. Para tanto, a construo das Orientaes Terico-Metodolgicas tomou como referncia os documentos oficiais que norteiam os princpios da modalidade, tais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB, N 9.394/96, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos: Parecer N 11/2000 CNE 1/2000, Resoluo CNE CEB 1/2000, Base Curricular Comum do Estado de Pernambuco BCC, Parmetros Curriculares para a EJA e as Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio. Nesse processo, importante salientar a participao dos(as) tcnicos(as) de ensino das dezessete Gerncias Regionais de Educao, da Gerncia de Polticas da Educao Infantil e Ensino Fundamental, da Gerncia de Polticas Educacionais para o Ensino Mdio, da Gerncia de Polticas Educacionais de Jovens, Adultos e Idosos, dos Coordenadores(as) da EJA das dezessete Gerncias Regionais de Educao e dos Educadores de Apoio que atuam na EJA no estado. Foram contribuies qualitativas e quantitativas ao longo desse processo que resultaram neste documento em verso preliminar, mas que j

apresenta a identidade da referida modalidade de ensino elemento que contribui para o currculo e para a prtica pedaggica. Entendendo-se a relevncia deste trabalho coletivo, as OTM representam um avano para o nosso Estado, possibilitando aos(s) professores(as) mais um instrumento de apoio e possibilidades na reorganizao curricular para a EJA. Assim, esperamos contribuir para reflexes e discusses no interior da escola a serem realizadas pelos sujeitos educativos, no intuito de que a prtica pedaggica seja de fato uma ao voltada para o exerccio da cidadania dos estudantes da Educao de Jovens e Adultos. GERNCIA DE POLTICAS EDUCACIONAIS DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS Claudia Mendes de Abreu

INTRODUO Inicialmente, importante salientar que tivemos como base os debates e sugestes gerados nos encontros e seminrios de formao continuada de Matemtica, promovidos pela Gerncia de Educao de Jovens, Adultos e Idosos, nos quais se iniciou um trabalho de construo da verso preliminar destas Orientaes Terico-Metodolgicas de Matemtica que, ora apresentamos com a intencionalidade de aprofundar as discusses e aperfeioar a proposta pedaggica do processo de ensino e aprendizagem, na abrangncia das escolas da rede estadual de ensino de Pernambuco, que atuam na modalidade de ensino da Educao de Jovens e Adultos. As especificidades que estruturam a Matemtica para a essa modalidade de ensino devem ser utilizadas como instrumentos que possibilitem o acesso do aprendiz ao mundo do trabalho e vivncia da cidadania, bem como, meios de acesso ao desenvolvimento de habilidades e competncias do ponto de vista social, humano e cognitivo, entre eles o raciocnio lgico e a capacidade de estabelecer estratgias de argumentao e de resoluo de problemas. As Orientaes Terico-Metodolgicas (OTM) de Matemtica esto organizadas em cinco eixos estruturadores - nmeros e operaes, lgebra e funes, grandezas e medidas, geometria e estatstica, probabilidade e combinatria - considerando a proposta apresentada na Base Curricular Comum de Matemtica (PERNAMBUCO, 2008). Os referidos eixos so norteadores para a seleo/organizao dos contedos, a qual deve ser elencada pelo professor de forma que viabilize a construo das competncias indicadas para o ensino de matemtica na referida modalidade. De acordo com as Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (BRASIL, 2006), o trabalho pedaggico deve priorizar o valor formativo, enfatizando o desenvolvimento do pensamento matemtico e descartandose as exigncias de memorizao, as apresentaes de regras desprovidas de explicaes e a resoluo de exerccios repetitivos de ?xao ou a aplicao direta de frmulas (BRASIL, 2006, p.70). Nesse sentido, a atividade docente tem sua relevncia no processo de desenvolvimento do estudante, uma vez que as competncias elencadas anteriormente no se desenvolvem a partir da resoluo de atividades com

fins de memorizao de frmulas e procedimentos. Contudo, sugerimos que as atividades, em sala de aula, sejam desenvolvidas, considerando os conhecimentos que os estudantes apresentam a partir da experincia de vida (escolar ou no) e conduzidas pelo vis da contextualizao, com a utilizao de resoluo de problemas, inclusive as que surgirem nas atividades realizadas com jogos, e que estejam conectadas com situaes que podem ser discutidas por outras reas do conhecimento. Dessa forma, a Matemtica ser vivenciada com sentido prtico para o aluno e possibilitar lev-lo a compreender e agir sobre a realidade que o cerca. significativa a realizao de atividades que promovam o desenvolvimento do raciocnio a fim de que o aluno seja capaz de ler e compreender grficos, tabelas, expresses, textos etc., como tambm suas construes. Atividades que estimulem a criatividade, a investigao, a elaborao e a compreenso de ideias e de argumentos, inclusive com o aporte das tecnologias da informao e da comunicao. Enfim, destacamos que as Orientaes Terico-Metodolgicas se configuram como um documento colaborador da prtica docente, porm no abrange suficientemente a complexidade em que consiste o fazer pedaggico. Logo, sugerimos que essas orientaes sejam acrescidas por uma postura de professor-pesquisador que busca, constantemente, por discusso, informao e conhecimentos para ressignificar sua prtica.

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS

ORIENTAES TERICO METODOLGICAS


Educao de Jovens e Adultos | I Segmento | I Fase de Escolaridade

OBJETIVO: Identificar a relao entre os conhecimentos matemticos e os conceitos prvios dos estudantes. COMPETNCIAS E HABILIDADES
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Estabelecer conexes entre os campos da Matemtica e entre esta e as outras reas do conhecimento. Comunicar-se, utilizando as diversas formas de linguagem empregadas na Matemtica. Estabelecer estratgias para a resoluo de problemas, desenvolvendo a imaginao e a criatividade. I BIMESTRE

1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Nmeros Naturais l Identificao dos vrios significados que os nmeros podem assumir relacionando com as experincias do cotidiano; l Identificao da importncia do zero na composio de um nmero, considerando a organizao do Sistema de Numerao Decimal; l Realizao de contagem e comparao de quantidades, utilizando estratgias, como por exemplo, agrupamento e estimativa. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES l Identificao da regularidade de uma sequncia de diversos tipos (numrica, pictrica, entre outras); l Resoluo de problemas que apresentem os dados em tabelas, por exemplo, para a identificao da regularidade de uma sequncia numrica. 3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS Compreenso da ideia de unidades de medida a partir de partes do corpo humano, como polegada, p, palmo etc., fazendo uso da histria da
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Matemtica; Utilizao das unidades de medidas no convencionais relacionando as diferentes unidades e suas equivalncias; Comparao de grandezas de mesma natureza; Identificao de unidades de medida atravs de estratgias informais.

4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Compreenso da localizao e da movimentao de um objeto e suas direes; l Identificao das principais posies de retas (paralelas, perpendiculares, concorrentes) para a descrio de caminhos.
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5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA Realizao de anlise qualitativa e quantitativa dos dados, utilizando grficos e tabelas veiculadas na sociedade (de inteno de votos, por exemplo); l Anlise e organizao de dados e informaes coletados a partir da realizao de pesquisa de opinio.
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II BIMESTRE 1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Operaes com Nmeros Naturais: adio e subtrao de nmeros naturais l Utilizao dos nmeros em diversas situaes, considerando as experincias cotidianas; l Resoluo de problemas, utilizando o clculo mental; l Compreenso da adequao do resultado em relao ao contexto apresentado no enunciado. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES Identificao da regularidade de uma sequncia numrica.

3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS Realizao de parties equitativas de uma unidade de medida; l Estabelecimento de relaes entre as unidades de medida, concluindo que, quanto menor a unidade, mais vezes ser necessrio repeti-la;
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Utilizao de instrumentos de medida para a realizao de medies.

4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Identificao de elementos geomtricos associados a formas da natureza e a criaes artsticas; l Compreenso da ideia de ngulo; l Aplicao do conceito de ngulos em situaes do cotidiano.
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5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA l Anlise de fenmenos sociais e naturais a partir de dados quantitativos. III BIMESTRE 1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Operaes com Nmeros Naturais: multiplicao e diviso de nmeros naturais l Utilizao dos nmeros em diversas situaes, considerando as experincias cotidianas; l Resoluo de problemas, utilizando o clculo mental a partir do arredondamento de uma das parcelas, por exemplo; l Compreenso da relao inversa das operaes. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES l Identificao das regularidades em sequncias numricas, de figuras ou de outro tipo. 3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS Compreenso da diferena entre permetro e rea de figuras; l Realizao de sobreposio de figuras para comparar reas; l Resoluo de problemas, considerando situaes do cotidiano que envolvam os conceitos de rea e de permetro.
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4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Identificao das principais caractersticas de uma figura plana e sua classificao; l Identificao das principais caractersticas comuns e no comuns entre as
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figuras planas e as figuras espaciais. 5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA Anlise e organizao de dados e informaes coletadas a partir da realizao de pesquisa de opinio; l Interpretao e elaborao de listas, tabelas e grficos (barra, linha e pictricos).
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IV BIMESTRE 1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Operaes com Nmeros Naturais: multiplicao e diviso de nmeros naturais l Utilizao dos nmeros em diversas situaes, considerando as experincias cotidianas; l Resoluo de problemas, utilizando o clculo mental a partir do arredondamento de um dos fatores, por exemplo; l Compreenso da relao inversa das operaes; l Resoluo de problemas, articulando as quatro operaes. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES Identificao do elemento desconhecido em uma igualdade; l Resoluo de problemas a partir da comparao entre grandezas, destacando as relaes inversas e diretas.
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3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS l Realizao do clculo de rea de regies retangulares e de outras regies planas que podem ser transformadas em retangulares. 4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Identificao de semelhanas e diferenas entre diferentes polgonos como quadrilteros, tringulos e outros; l Classificao de polgonos como tringulos e quadrilteros, usando diferentes critrios, como tambm as noes de retas paralelas e ngulo reto.
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5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA l Anlise e organizao de dados e informaes coletados a partir da realizao de atividades de pesquisa de opinio; l Interpretao e elaborao de listas, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, grficos de barra e de linha; l Elaborao, por escrito, de informaes contidas em uma tabela ou grfico e vice-versa. ORIENTAES TERICO METODOLGICAS
Educao de Jovens e Adultos | I Segmento | II Fase de Escolaridade

OBJETIVO: Utilizar os conceitos matemticos para resolver situaes mais complexas, partindo, inclusive, das prprias experincias. COMPETNCIAS E HABILIDADES
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Estabelecer conexes entre os campos da Matemtica e entre esta e as outras reas do conhecimento. Comunicar-se, utilizando as diversas formas de linguagem empregadas na Matemtica. Estabelecer estratgias para a resoluo de problemas, desenvolvendo a imaginao e a criatividade. I BIMESTRE

1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Nmeros Racionais l Explorao de situaes que promovam a compreenso do nmero racional como expresso da medida de uma grandeza; l Reconhecimento de nmeros racionais na forma decimal no contexto dirio, por exemplo, atravs da representao destas quantidades por palavras (a metade, a tera parte, a quarta parte, a dcima parte e outras), desenhos, esquemas ou fraes; l Identificao de regularidades na srie numrica para nomear, ler e escrever nmeros racionais na forma decimal.
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2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES l Resoluo de problemas para determinar o elemento desconhecido em uma igualdade; l Resoluo de problemas com uso de estratgias prprias. 3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS l Compreenso da utilizao dos nmeros fracionrios, considerando a histria da Matemtica; l Conhecimento das unidades usuais de medida de comprimento: metro, centmetro, milmetro e quilmetro, estabelecendo relaes entre elas; l Reconhecimento e utilizao dos smbolos das unidades de medida usuais (m, cm, mm, km); l Realizao de medidas, utilizando instrumentos como fita mtrica, trena, rgua e expressar a medida na unidade adequada, em funo do contexto e da preciso do resultado. 4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Realizao da construo de desenho de polgonos (tringulo, quadrado, retngulo, pentgono e hexgono) e crculos contornando superfcies planas de modelos de slidos geomtricos; l Compreenso das caractersticas dos slidos geomtricos, associando-os a objetos do cotidiano; l Identificao das caractersticas dos slidos geomtricos, fazendo uso das planificaes.
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5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA l Anlise e organizao de dados e informaes coletadas a partir da realizao de pesquisas de opinio; l Interpretao e elaborao de listas, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, grficos de barra e de linha; l Elaborao, por escrito, de informaes contidas em uma tabela ou grfico e vice-versa.

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II BIMESTRE 1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Nmeros Racionais l Construo do conceito de equivalncia entre fraes a partir de experimentaes (recipientes graduados, balanas, fita mtrica etc.) e pela comparao de regularidades nas escritas numricas; l Compreenso de que os nmeros naturais podem ser escritos em forma fracionria; l Reconhecimento de que as fraes com denominador 100 podem ser representadas como porcentagem (smbolo: %); l Resoluo de problemas envolvendo porcentagem, utilizando situaes do cotidiano. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES l Compreenso das propriedades e das relaes entre grandezas; l Compreenso do conceito de proporcionalidade. 3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS Estabelecimento de relaes entre os valores monetrios de cdulas e moedas em situaes-problema do cotidiano; l Emprego de procedimentos de clculo mental e escrito para resolver situaes-problema envolvendo preos, pagamento e troco com cdulas e moedas.
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4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA l Compreenso das caractersticas dos slidos geomtricos associando-os a objetos do cotidiano; l Identificao das propriedades dos slidos geomtricos, utilizando a construo dos mesmos (com canudinho de refrigerante ou cartolina e palito de churrasco, por exemplo). 5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA Anlise de fenmenos sociais e naturais a partir de dados quantitativos.

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III BIMESTRE 1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Operaes com Nmeros Racionais: adio e subtrao l Utilizao dos nmeros racionais em diversas situaes, considerando as experincias cotidianas; l Resoluo de problemas, utilizando o clculo mental; l Compreenso da adequao do resultado em relao ao contexto apresentado no enunciado; l Compreenso da relao inversa das operaes. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES l Resoluo de problemas simples, envolvendo a proporcionalidade direta e inversa entre grandezas, fazendo uso de estratgias prprias. 3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS Clculo do permetro de figuras planas relacionadas a situaes-problema do cotidiano; l Reconhecimento das unidades usuais de medida de superfcie: metro quadrado (m), quilmetro quadrado (km) e centmetro quadrado (cm), estabelecendo a relao entre m e cm, m e km; l Clculo da rea do quadrado e do retngulo por contagem de regies, verificando quantas vezes uma unidade de medida cabe numa determinada superfcie; l Resoluo de problemas envolvendo relaes entre rea e permetro.
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4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Realizao de atividades de ampliao e reduo de figuras por homotetias.

5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA Coleta e organizao de informaes em registros por escrito; l Interpretao e elaborao de listas, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, grficos de barra e de linha; l Elaborao, por escrito, de informaes contidas em uma tabela ou grfico e vice-versa.
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IV BIMESTRE 1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Operaes com Nmeros Racionais: multiplicao e diviso l Utilizao dos nmeros racionais para resolver problemas relacionados a situaes do cotidiano. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES Utilizao de estratgias prprias para a resoluo de problemas simples envolvendo a proporcionalidade direta e inversa entre grandezas.

3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS l Percepo de que o nmero que indica a medida varia conforme a unidade de medida utilizada; l Reconhecimento da utilidade dos nmeros decimais para representar quantidades relacionadas s medidas; l Realizao de atividades que envolvam as grandezas de capacidade, destacando a comparao de capacidades, o volume e as unidades de medida: o litro e o mililitro e a tonelada; l Reconhecimento e utilizao das notaes convencionais das unidades de medida usuais (l e ml), identificando-as em embalagens, receitas, vasilhames, bulas de remdio etc.; l Reconhecimento das unidades usuais de medida de massa: grama, quilograma e miligrama, estabelecendo relaes entre grama e quilograma, grama e miligrama; l Reconhecimento e utilizao das notaes convencionais das unidades de medida usuais (g, kg, mg), identificando-as em embalagens, receitas, vasilhames, bulas de remdio etc. 4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Explorao de padres geomtricos que envolvam simetrias, atravs de construes de desenho; l Desenvolvimento de atividades com a rea de Artes para a construo de rosceas e observao da simetria; l Utilizao de espelhos, dobragens de papel e representaes grficas.
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5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA l Desenvolvimento da ideia de probabilidade, observando acontecimentos do cotidiano de natureza aleatria; l Compreenso da ideia de combinao a partir da resoluo de problemas; l Explorao do raciocnio intuitivo para a resoluo de problemas que abordem o princpio multiplicativo da contagem. ORIENTAES TERICO METODOLGICAS
Educao de Jovens e Adultos | II Segmento | III Fase de Escolaridade

OBJETIVO: Consolidar e ampliar os conceitos e os procedimentos relativos ao conhecimento matemtico atravs de situaes de aprendizagem de utilizao no contexto social e histrico. COMPETNCIAS E HABILIDADES
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Compreender conceitos, estratgias e situaes matemticas numricas para aplic-los a situaes diversas no contexto das cincias, da tecnologia e da atividade cotidiana. Comunicar-se, utilizando as diversas formas de linguagem empregadas na Matemtica. Utilizar a argumentao matemtica apoiada em vrios tipos de raciocnio: dedutivo, indutivo, probabilstico, por analogia, plausvel, etc. I BIMESTRE

1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES l Compreenso dos significados dos nmeros naturais em diferentes contextos; l Reconhecimento do sistema de numerao decimal e a extenso das regras desse sistema para leitura, escrita e representao dos nmeros racionais na forma decimal. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES Percepo de propriedades e relaes entre grandezas a partir da resoluo de problemas que envolvam a explorao de situaes
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diversificadas; Construo da ideia de proporcionalidade, utilizando situaes do cotidiano.

3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS Resoluo de problemas envolvendo grandezas (capacidade, tempo, massa, temperatura) e as respectivas unidades de medida, fazendo converses adequadas para efetuar clculos e expressar resultados.

4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Leitura e interpretao de plantas, croquis, mapas, e resoluo de problemas; l Identificao e classificao de figuras tridimensionais e bidimensionais; l Identificao das propriedades dos slidos geomtricos a partir de suas planificaes.
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5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA Utilizao de tabelas e grficos para a leitura e interpretao de dados. II BIMESTRE

1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Nmeros Inteiros l Reconhecimento dos nmeros inteiros negativos em diferentes contextos e explorao de situaes-problema em que estes indiquem falta, diferena, orientao (origem) e deslocamento entre dois pontos. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES Uso de representaes algbricas para expressar generalizaes de propriedades das operaes aritmticas; l Uso de representaes algbricas para expressar regularidades observadas em algumas sequncias numricas e no clculo do nmero de diagonais de um polgono.
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3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS Utilizao de instrumentos de medida para fazer medies em resoluo
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de problemas contextualizados. 4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA l Identificao dos elementos de um slido geomtrico. 5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA l Compreenso do significado da mdia aritmtica como um indicador da tendncia de uma pesquisa. III BIMESTRE 1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES l Reconhecimento dos nmeros racionais em diferentes contextos; l Resoluo de situaes-problema em que os nmeros racionais indicam relao entre parte e todo, quociente e razo; l Localizao dos nmeros racionais na reta numrica; l Anlise, interpretao e resoluo de problemas, compreendendo diferentes significados das operaes que envolvem nmeros naturais, inteiros, racionais e irracionais aproximados por racionais. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES Compreenso da linguagem algbrica atravs da equao do primeiro grau na interpretao e resoluo de problemas; l Discusso do significado das razes em confronto com a situao proposta.
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3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS l Utilizao de estimativa para o clculo de rea de figuras planas. 4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Compreenso do conceito de ngulo associada ideia de mudana de direo e pelo seu reconhecimento em figuras planas; l Identificao de ngulos congruentes, complementares e suplementares em feixes de retas paralelas cortadas por retas transversais.
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5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA Representao e clculo de situaes combinatrias.


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IV BIMESTRE 1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES l Realizao de atividades que estimulem o clculo mental ou escrito, exato ou aproximado, envolvendo os nmeros naturais, inteiros e racionais por meio de estratgias variadas; l Anlise de resultados de problemas fazendo o uso da calculadora. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES l Resoluo de problemas por meio de um sistema de equaes do primeiro grau, discutindo o significado das razes encontradas em confronto com a situao proposta; l Relao entre grandezas (funo) a partir de situaes prticas (salrio mensal, valores cobrados em estacionamentos, conta telefnica etc). 3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS Determinao do volume de um recipiente em forma de paraleleppedo retngulo pela contagem de cubos utilizados para preencher seu interior.

4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA l Resoluo de problemas que envolvam a construo da mediatriz de um segmento, da bissetriz de um ngulo, de retas paralelas e perpendiculares, de alguns ngulos notveis e da altura, bissetriz e mediana de um tringulo, fazendo uso de instrumentos. 5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA l Resoluo de problemas de contagem, que envolvam o princpio multiplicativo, por meio de estratgias variadas, como a construo de diagramas, tabelas e esquemas sem a aplicao de frmulas. ORIENTAES TERICO METODOLGICAS
Educao de Jovens e Adultos | II Segmento | IV Fase de Escolaridade

OBJETIVO: Ampliar a utilizao da linguagem matemtica para representao e sistematizao de situaes do cotidiano.
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COMPETNCIAS E HABILIDADES
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Compreender conceitos, estratgias e situaes matemticas numricas para aplic-los a situaes diversas no contexto das cincias, da tecnologia e da atividade cotidiana. Comunicar-se, utilizando as diversas formas de linguagem empregadas na Matemtica. Utilizar a argumentao matemtica apoiada em vrios tipos de raciocnio: dedutivo, indutivo, probabilstico, por analogia, plausvel, etc. I BIMESTRE

1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Resoluo de problemas que apresentem a potncia como produto de fatores iguais; l Utilizao das propriedades da potenciao em situaes-problema; l Compreenso da extenso das propriedades das potncias com expoente positivo para as potncias de expoente nulo e negativo.
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2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES l Realizao de procedimentos para calcular o valor numrico e efetuar operaes com expresses algbricas, utilizando as propriedades conhecidas, fatoraes e simplificaes. 3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS Determinao de razo aproximada entre a medida do comprimento de uma circunferncia e seu dimetro.

4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA l Realizao de atividades de reduo de figuras planas segundo uma razo; l Identificao dos elementos que no se alteram (medidas de ngulos) e dos que se modificam (medidas dos lados, do permetro e da rea). 5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA l Realizao de leitura e interpretao de dados expressos em grficos de colunas e de setores.
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ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS

II BIMESTRE 1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Compreenso da ideia de proporcionalidade atravs da resoluo de problemas, incluindo os clculos com porcentagens; l Construo de estratgias variadas para a resoluo de problemas que envolvam juros simples, particularmente as que fazem uso de calculadora.
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2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES l Resoluo de problemas que envolvam situaes sobre valor numrico; l Resoluo de operaes com expresses algbricas, utilizando as propriedades como fatorao e simplificao. 3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS Realizao de procedimentos para o clculo de reas e permetros de superfcies planas; l Anlise das variaes do permetro e da rea de um quadrado em relao variao da medida do lado e construo de grficos cartesianos para representar essas interdependncias.
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4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Uso de ampliao ou reduo para o desenvolvimento da noo de semelhana de figuras planas, identificando as medidas que no se alteram (ngulos) e as que se modificam (lados, superfcie e permetro).

5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA l Obteno de medidas de tendncia central de uma pesquisa (mdia, moda e mediana), compreendendo seus significados para fazer inferncias. III BIMESTRE 1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES Compreenso do significado da raiz quadrada e cbica de um nmero a partir de problemas como a determinao do lado de um quadrado de rea conhecida, ou da aresta de um cubo de volume dado;
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EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS - MATEMTICA

Realizao de clculos aproximados de razes quadradas por meio de estimativas e fazendo uso de calculadora.

2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES l Resoluo de problemas que possam ser solucionados por uma equao do segundo grau, discutindo o significado das razes obtidas em confronto com a situao proposta. 3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS l Resoluo de problemas envolvendo grandezas (capacidade, tempo, massa, temperatura) e as respectivas unidades de medida, fazendo converses adequadas para efetuar clculos e expressar resultados. 4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Compreenso da condio de existncia de um tringulo; l Desenvolvimento da noo de congruncia de figuras planas, a partir da explorao de transformaes isomtricas.
l

5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA Resoluo de atividades que viabilizem a construo do espao amostral, utilizando o princpio multiplicativo e a indicao da probabilidade de um evento por meio de uma razo. IV BIMESTRE

1. Eixo Estruturante: NMEROS E OPERAES l Constatao da existncia de problemas, em particular, alguns vinculados geometria e medidas, cujas solues no so dadas por nmeros racionais. 2. Eixo Estruturante: LGEBRA E FUNES Resoluo de problemas que possam ser resolvidas por equao do 2 grau cujas razes sejam obtidas pela fatorao, discutindo o significado dessas razes em confronto com a situao proposta.

3. Eixo Estruturante: GRANDEZAS E MEDIDAS


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ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS

Resoluo de problemas envolvendo grandezas determinadas pela razo de duas outras (densidade e velocidade) ou pelo produto (energia eltrica: kWh).

4. Eixo Estruturante: GEOMETRIA Verificao experimental de aplicaes dos teoremas de Tales e de Pitgoras.

5. Eixo Estruturante: ESTATSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATRIA l Elaborao de experimentos e simulaes para estimar probabilidades e verificar probabilidades previstas.

REFERNCIAS (sugestes para o professor) SITES www.livrosgratis.net As Maravilhas da Matemtica - Malba Tahan LIVROS TINOCO, L. (coord.) Construindo o Conceito de Funo. Rio de Janeiro: Instituto de Matemtica/ UFRJ Projeto Fundo, 2002. BICUDO, Maria Aparecida Viggiani; BORBA, Marcelo de Carvalho (Org). Educao Matemtica: pesquisa em movimento. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2009. DANTE, Luiz Roberto. Didtica da resoluo de problemas de Matemtica. 12. ed. So Paulo: Editora tica, [2002?]. FEITOSA, Sonia Couto Souza. Mtodo Paulo Freire: A reinveno de um Legado. 2. ed. Braslia: Liber Livro Editora, 2011. (Srie Educao de Adultos, vol.2) FONSECA, Maria Da Conceio F. R. Educao Matemtica de Jovens e
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Adultos: especificidades, desafios e contribuies 2. ed. 3 reimpresso. Belo Horizonte: Autntica, 2007. MENEZES, Josinalva Estacio (Org). Conhecimento, interdisciplinaridade e atividades de ensino com jogos matemticos: uma proposta metodolgica, Recife: UFRPE, 2008. (Srie contexto matemtico, vol.5) MENEZES, Josinalva Estacio (Org). Educao Matemtica de Jovens e Adultos: reflexes, experincias, e propostas metodolgicas, Recife: UFRPE, 2009. (Srie contexto matemtico, vol.7) NUNES, Terezinha, CARRAHER, David, SCHLIEMANN, Annalucia. Na vida dez, na escola zero 16. ed. So Paulo: Cortez, 2011. SMOLE, Ktia Stocco; DINIZ, Maria Ignez, PESSOA, Neide. Jogo de Matemtica: de 1 a 3 ano Porto Alegre: Artmed, 2008. (Cadernos do Mathema Ensino Mdio) VILA, Antoni, CALLEJO, Mara Luz. Matemtica para aprender a pensar: o papel das crenas na resoluo de problemas. Porto Alegre: Artmed, 2006. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS http://www.mat.ufrgs.br/~edumatec/ - Disponibiliza o download de softwares recreativos e tambm para estudos de geometria, grficos e lgebra. H ainda, artigos, sugestes de atividades e projetos dos alunos. http://www.ime.unicamp.br/educacao_matematica.html - Divulga eventos e socializa atividades e artigos produzidos pela comunidade universitria. http://www.sbem.com.br/ - Divulga eventos e publicaes na rea de educao matemtica. http://www.uc.pt/ - Site organizado com o objetivo de divulgar informaes, textos, atividades e sugestes para o trabalho com ensino de Matemtica. http://www.apm.pt/ - Divulgao de eventos e publicaes na rea.

http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/ - Organizado para divulgar artigos e atividades produzidas por grupos de pesquisa da educao matemtica portuguesa. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ARAJO, Mariluce Souza; IGNCIO, Renato da Silva. Educar para a humanizao. Coleo Subsdios Pedaggicos; vol. 1. Recife: Bagao, 2009. BRASIL, Ministrio da Educao e Cultura. Educao para Jovens e Adultos Ensino Fundamental. Proposta Curricular para o 1 segmento. So Paulo: Ao Educativa; Braslia: MEC, 2001. _______, Ministrio da Educao e Cultura. Educao para Jovens e Adultos Ensino Fundamental. Proposta Curricular para o 2 segmento. So Paulo: Ao Educativa; Braslia: MEC, 2001. ________, Programa Gesto da Aprendizagem Escolar - GESTAR 1. Matemtica. So Paulo/Braslia, 2007 PERNAMBUCO. Base Curricular Comum para as Redes Pblicas de Ensino de Pernambuco BCC. Matemtica / Secretaria de Educao Recife: SE. 2008 ______________. Orientaes Terico-Metodolgica Ensino Fundamental. 1 ao 9 ano. 2008 SILVA, Beatriz de Melo e; ARAJO, Mariluce Souza. O ser humano suas relaes com o mundo, com o outro e consigo mesmo. Coleo Subsdios Pedaggicos; vol. 2. Recife: Bagao, 2009. ______, O ser humano e o Trabalho. Coleo Subsdios Pedaggicos; vol. 3. Recife: Bagao, 2009. ______, O ser humano no mundo ps-moderno. Coleo Subsdios Pedaggicos; vol. 4. Recife: Bagao, 2009.