1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

PROVA PARANÁ
2022
LINGUAGENS (Língua Portuguesa e Língua Inglesa)

CIÊNCIAS HUMANAS (Geografia e História)

9º ano do
CADERNO
Ensino Fundamental
01
Anos Finais

Nome do estudante

Data de Nascimento do estudante

Caro estudante,

Você está participando da 1ª Prova Paraná 2022. Sua participação é muito importante.

• Este caderno é composto de questões de Linguagens e de Ciências Humanas.

• Responda com calma, procurando não deixar nenhuma questão em branco.

Bom teste!
 ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.

Leia os textos abaixo.

Texto 1
Fóssil de nova espécie de dinossauro é encontrado no Paraná

O Museu Nacional, ligado à UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro), anunciou

nesta quinta-feira (18) a descoberta de uma nova espécie de dinossauro que viveu no Brasil
entre 70 milhões e 80 milhões de anos atrás. Os pesquisadores encontraram o fóssil do di-
nossauro em escavações na zona rural da cidade de Cruzeiro do Oeste (PR), perto da divisa
5 com o Mato Grosso do Sul. A espécie recebeu o nome de Berthasaura leopoldinae.
De acordo com a instituição, o fóssil descoberto é o mais completo de um dinossauro do
período Cretáceo (situado entre 145 milhões e 65 milhões de anos atrás) já achado no Brasil.
Além de estar quase inteiramente preservado, ele surpreendeu os paleontólogos por suas
características raras – é, por exemplo, o primeiro dinossauro edêntulo (sem dentes) desco-
10 berto na América do Sul. [...]
“Bertha”, apelido que a espécie ganhou, é um terópode [...]. A espécie tinha cerca de um
metro de comprimento até a cauda e chegava a 80 centímetros de altura. [...]
O nome escolhido pelos pesquisadores é uma tripla homenagem. Faz referência à pes-
quisadora brasileira Bertha (1894-1976), que foi bióloga do Museu Nacional [...], à imperatriz
15 Maria Leopoldina (1797–1826), que incentivou as ciências da natureza no Brasil, e à escola
de samba Imperatriz Leopoldinense, cujo enredo [...] homenageou o Museu Nacional.
O diretor da instituição, Alexandre Kellner, explicou [...] porque a descoberta do novo di-
nossauro impressionou os paleontólogos. “Tínhamos o Limussaurus, na China, onde formas
jovens dessa espécie têm dentes, que são perdidos quando atingem a forma adulta. Mas,
20 agora, temos um animal totalmente diferente, que provavelmente nunca teve dente”, disse.
“Se alguém me dissesse que iríamos encontrar um terópode sem dente, e no Brasil, eu não
acreditaria. Essas formas são encontradas na Ásia, algumas nos EUA. De forma geral, é uma
surpresa.”
Disponível em: <https://www.nexojornal.com.br/extra/2021/11/18/Nova-esp%C3%A9cie-de-dinossauro-%C3%A9-encontrada-
-no-Paran%C3%A1>. Acesso 25 nov.2021. Fragmento.

Texto 2
Banguela e com nome da realeza: descoberta nova espécie de dinossauro brasileira
Chamada de Berthasaura leopoldinae, o fóssil foi encontrado em um trecho rural do muni-
cípio de Cruzeiro do Oeste, no Paraná

O Museu Nacional da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) anunciou, nesta quin-
ta-feira (18/11), a descoberta de uma nova espécie de dinossauro brasileira. Todo o processo
para registrar a espécie demorou sete anos. A descoberta foi publicada em um artigo na re-
vista Nature.
5 Chamada de Berthasaura leopoldinae, o fóssil foi encontrado em um trecho rural do municí-
pio de Cruzeiro do Oeste, no Paraná. As escavações ocorreram entre 2011 e 2014. O nome
é uma homenagem a Bertha Lutz, pesquisadora brasileira, à imperatriz Maria Leopoldina e à
escola de samba Imperatriz Leopoldinense.
A espécie viveu no Brasil entre 70 e 80 milhões de anos atrás, de acordo com estimativas
10 dos pesquisadores.
A espécie tinha por volta de 1 metro de comprimento e 80 cm de altura. Os dados foram
obtidos devido a boa conservação da ossada.
MARTINS, Thays. Disponível em: <https://www.correiobraziliense.com.br/brasil/2021/11/4964039-banguela-e-com-nome-da-
-realeza-descoberta-nova-especie-de-dinossauro-brasileira.html>. Acesso em: 25 nov. 2021.
(P090975I7_SUP)

1
1) (P090975I7) Esses textos foram escritos para
A) divertir o leitor.
B) ensinar uma tarefa.
C) informar o leitor.
D) narrar uma história.

2) (P090980I7) Esses textos têm em comum o fato de

A) apontarem que a descoberta do fóssil foi publicada em uma revista.
B) explicarem a origem do nome da espécie de dinossauro descoberta.
C) indicarem que a espécie descoberta pesava entre oito e dez quilos.
D) mencionarem o tempo de duração do processo para registrar a espécie.

3) (P090994I7) No texto 1, no trecho “...onde formas jovens dessa espécie têm dentes...” (ℓ.18-19), o termo
em destaque foi usado para
A) apontar uma consequência.
B) demonstrar proporção.
C) indicar finalidade.
D) marcar um lugar.

4) (P090998I7) No texto 1, no trecho “...o nome de Berthasaura leopoldinae.” (ℓ.5), a expressão destacada é
um exemplo de linguagem
A) científica.
B) coloquial.
C) formal.
D) regional.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: Disponível em: <https://bit.ly/3xGj6kb>. Acesso: 25 nov. 2021. (P090976I7_SUP)

5) (P090976I7) Esse texto tem o objetivo de

A) convencer o leitor.
B) fazer uma crítica.
C) instruir o leitor.
D) narrar uma história.

6) (P090987I7) Nesse texto, o verbo “pare” produz um sentido de

A) apontar um argumento.
B) ensinar um preparo.
C) fazer um alerta.
D) indicar um desejo.
2
Leia o texto abaixo.
Muros: ambientes de aprendizagem

Muros que falam! Os grafites chamam atenção nas paredes e muros da cidade. Por
detrás de cada traço, há uma história a ser contada, tem uma estética. [...]
Muito do que nós somos, independentemente de fatores genéticos, é resultado do conta-
to que temos com o meio em que vivemos [...].
5 O ambiente agradável também é um fator importante para o reforço da autoestima do
estudante, do professor e da comunidade escolar. [...]
Nesse contexto, passamos a recuperar a estética dos muros das unidades educativas,
tornando o visual mais agradável.
Precisamos de ambientes que possuam sinergia própria, condição para o bom
10 funcionamento da educação. [...]
É o mix das relações estudante-professor, bem como de todos com os tipos de
aprendizagem propostos e tudo aquilo que se aproveita da funcionalidade espacial para
criar um ambiente propício para a troca de conhecimento. [...]
A grafitagem abrirá um diálogo com a comunidade, em que o conhecimento ultrapassará
15 os limites do paredão frio [...]. Os muros serão painéis para a recepção, emissão e difusão
de vários registros pictóricos que impactarão na comunidade.
PEREIRA, Maurício Fernandes. Muros: ambientes de aprendizagem. In: Ndmais. Disponível em: <https://bit.ly/3G1tN3V>. Acesso em: 11 nov.
2021. Fragmento. (P090977I7_SUP)

7) (P090977I7) Esse texto foi escrito para

A) emitir uma opinião.
B) fazer um convite.
C) narrar uma história.
D) vender um produto.

8) (P091085I7) Nesse texto, no trecho “...ultrapassará os limites do paredão frio...”, (ℓ. 14-15), a expressão
destacada produz um sentido de
A) apontar as rachaduras presentes na parede.
B) demostrar o desejo de ver o outro lado do muro.
C) indicar que a parede não possui arte.
D) marcar que os muros não têm altura adequada.

9) (P090991I7) Nesse texto, o autor defende a ideia de que

A) a autoestima das pessoas deve ser reforçada.
B) a comunidade deve contribuir com a prática da grafitagem.
C) a grafitagem nos muros pode auxiliar no aprendizado.
D) a relação estudante-professor precisa ser fortalecida.

10) (P090995I7) Nesse texto, no trecho “... é um fator importante para o reforço...” (ℓ. 5), a palavra em desta-
que foi usada para
A) apontar finalidade.
B) expressar causa.
C) marcar tempo.
D) sugerir condição.

3
Leia o texto abaixo.
Animais domésticos
Olá, pessoal da CHC! Gostamos muito dos textos de divulgação científica. Gostaríamos que
vocês publicassem uma reportagem sobre animais que vivem em sociedade.
Alunos do 4º ano da E.M.E.F. Monsenhor João Telho. Ibapuã/SP. [...]
Disponível em: <http://chc.org.br/artigo/fala-aqui-326/>. Acesso em: 25 nov. 2021. Fragmento. (P090984I7_SUP)

11) (P090984I7) Nesse texto, o ponto de exclamação produz um sentido de

A) demonstrar irritação.
B) indicar deboche.
C) marcar entusiasmo.
D) reforçar surpresa.

12) (P090988I7) Nesse texto, no trecho “Gostaríamos que vocês publicassem...” o verbo em destaque produz
um sentido de
A) apontar uma ordem que precisa ser atendida.
B) exibir uma ação que ocorre no tempo presente.
C) indicar um desejo cuja ocorrência é incerta.
D) mostrar um fato que ocorrerá no tempo futuro.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://i.pinimg.com/originals/ed/4d/50/ed4d500031cce6c845c87f5a55d90889.jpg>. Acesso: 25 nov. 2021. (P090979I7_SUP)

13) (P090979I7) Esse texto foi escrito para

A) divulgar uma campanha.
B) ensinar uma tarefa.
C) fazer uma reclamação.
D) realizar uma crítica.

4
14) (P090990I7) Nesse texto, a terminação “-inhas” na palavra “caminhas” produz um sentido de
A) apontar inferioridade.
B) indicar ironia.
C) marcar afetividade.
D) sugerir tamanho.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/3cY8dR5>. Acesso: 26 nov. 2021. (P090982I7_SUP)

15) (P090982I7) Nesse texto, há uma crítica sobre

A) a exposição de pessoas aos raios solares.
B) a poluição produzida pelos automóveis.
C) a presença de pessoas nas calçadas.
D) a situação dos asfaltos nas cidades.

Leia o texto abaixo.

A vizinha antipática que sabia matemática
A Mudança

[...] Parecia uma sexta-feira como outra qualquer quando um caminhão de mudança
parou em frente ao número 134 da minha rua, o sobrado geminado com o que eu moro.
O pessoal da mudança descarregou uns móveis pesadões, uma escrivaninha irada, cheia
de gavetinhas, parecida com a do meu avô.
5 Do meu jardim, fiquei de olho em tudo. Quando o pessoal terminou de descarregar os
móveis da casa, começou a tirar do caminhão umas caixas, milhares de caixas... Talvez
centenas... Bem, umas dez caixas eu garanto que tinha.
Aí apareceu uma senhora com cara de avó. Mas não vi nenhum neto. Uma mulher nem
alta nem baixa e com os cabelos nem curtos nem compridos.
10 Ela pagou aos homens da mudança e, quando ia entrando em casa, me viu. Não sei por
que, mas me deu um frio na barriga, igual ao que tinha antes das aulas de matemática.
A mulher me olhou, de baixo pra cima e de cima pra baixo, [...] entrou na casa e fechou
a porta. [...]
Ela podia ter dito alguma coisa do tipo: “Oi, você mora aí?”. Ou: “Oi, eu sou sua nova
15 vizinha”. Mas nada. Fez que nem me viu [...].
Vizinha antipática! [...].
MARTINS, Eliana. A vizinha antipática que sabia matemática - Ela sabia matemática. Melhoramentos, 2014.
Fragmento. (P090978I7_SUP)

5
16) (P091028I7) Nesse texto, há uma opinião em:
A) “Aí apareceu uma senhora...”.
B) “Mas não vi nenhum neto.”.
C) “Ela pagou aos homens da mudança...”.
D) “Vizinha antipática!”.

17) (P091029I7) Nesse texto, no trecho “‘Oi, você mora aí? ’” (ℓ. 14), o ponto de interrogação foi utilizado para
A) demonstrar insegurança.
B) indicar uma dúvida.
C) mostrar compreensão.
D) realizar um convite.

18) (P090996I7) Nesse texto, no trecho “Quando o pessoal terminou de descarregar os móveis...” (ℓ. 5-6), o
termo destacado produz um sentido de
A) apontar causa.
B) destacar adição.
C) indicar tempo.
D) marcar oposição.

19) (P090999I7) Nesse texto, no trecho “... uma escrivaninha irada,...” (ℓ. 3), a palavra em destaque é exem-
plo de linguagem
A) científica.
B) coloquial.
C) formal.
D) regional.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/3oyhYMJ>. Acesso em: 07 dez. 2021. (P090983I7_SUP)

20) (P090983I7) Nesse texto, entende-se que os animais

A) estão curiosos a respeito do esgoto.
B) estão indignados com a poluição do rio.
C) estão procurando alimentos no esgoto.
D) estão tentando chegar à margem do rio.

6
Leia o texto abaixo.
Problemas do Leite de Soja

O leite de soja é uma das mais usadas opções alternativas ao leite de vaca,
principalmente por causa da intolerância à lactose, sendo colocado pela mídia e alguns
profissionais de saúde como uma bebida saudável. Mas o que médicos atualizados e
estudos têm a dizer sobre isso? Uma das principais razões para evitar produtos de soja é
5 porque a grande maioria da soja cultivada é geneticamente modificada (OGM).
A variedade transgênica plantada em 90% no Brasil é de soja Roundup – projetada para
sobreviver sendo envenenada com quantidades letais do herbicida Roundup da Monsanto.
O glifosato, principal agente ativo do Roundup, é um dos produtos químicos mais tóxicos
utilizados na agricultura hoje.
10 O leite de soja também contém o aditivo carragenina, uma substância que pode causar
inflamação gastrointestinal e úlceras. [...]
A soja inibe também a absorção de minerais. [...]
A qualidade dos ingredientes do leite de soja também é um problema, muitos possuem
açúcares, xarope de milho, amido, corantes e aromatizantes, que são substâncias que não
15 fazem bem à saúde.

DUTRA, Alain. Problemas do Leite de Soja. Disponível em: <https://artigos.alainuro.com/artigos/problemas-do-leite-de-soja/>. Acesso em: 06 dez.
2021. Fragmento. Adaptado para fins didáticos. (P090986I7_SUP)

21) (P090986I7) Nesse texto, no trecho “Mas o que médicos atualizados e estudos têm a dizer sobre isso?”
(ℓ. 3-4) o uso do ponto de interrogação produz um sentido de
A) apontar espanto.
B) demonstrar euforia.
C) enfatizar um alerta.
D) indicar uma dúvida.

22) (P090992I7) Nesse texto, para defender a ideia de que a soja não faz bem à saúde, o autor utiliza como
argumento o trecho:
A) “O leite de soja é uma das mais usadas opções alternativas ao leite de vaca,...”. (ℓ. 1)
B) “... sendo colocado pela mídia e alguns profissionais de saúde como uma bebida saudável.”. (ℓ. 2-3)
C) “Mas o que médicos atualizados e estudos têm a dizer sobre isso?”. (ℓ. 3-4)
D) “... contém o aditivo carragenina, uma substância que pode causar inflamação gastrointestinal e úlce-
ras.”. (ℓ. 10-11)

Leia o texto abaixo.

Resenhas – O Pequeno Príncipe

[...] Que livro fantástico!

Ele atende todos os públicos, ensina lições para qualquer idade e sua linguagem fácil colabora
para isso. Ser criança é ver a vida de forma mais colorida, é sonhar e ter esperança de que irá
realizar. É ter as brincadeiras e a imaginação como as grandes atividades do dia. Bem se fala
que devemos ter a pureza e o coração de uma criança, pois elas veem além do superficial. Por
isso, deixar que a nossa criança interior viva é nos permitir olhar além do que vemos. Permita-se
apreciar os prazeres da vida e a desfrutar dos momentos que vivencia, assim, você perceberá que
o essencial é invisível aos olhos, porque o que é bom é visto pelo coração. Cativa as relações
adquiridas ao longo da caminhada e não se esqueça: todo adulto já foi uma criança cheia de so-
nhos. Você já realizou os seus?
Disponível em: <https://www.skoob.com.br/livro/resenhas/693/edicao:56597/mpage:12>.Acesso em: 25 nov. 2021. Fragmento. Adaptado para fins
didáticos. (P090989I7_SUP)

7
23) (P090989I7) Nesse texto, na palavra “invisível”, o prefixo “in-” produz sentido de
A) apontar intensidade.
B) indicar tamanho.
C) marcar negação.
D) sinalizar repetição.

24) (P090993I7) Nesse texto, há uma opinião em:

A) “Que livro fantástico!”.
B) “Ele atende todos os públicos...”.
C) “Cativa as relações adquiridas...”.
D) “Você já realizou os seus?”.

25) (P090997I7) Nesse texto, no trecho “... é sonhar e ter esperança de que irá realizar.”, o termo destacado
foi utilizado para
A) apontar oposição.
B) expressar adição.
C) indicar alternância.
D) sugerir explicação.

26) (P091027I7) Nesse texto, a linguagem utilizada no trecho “Permita-se apreciar os prazeres da vida...” é
comum em
A) bate-papo na internet.
B) conversas com os amigos.
C) desenhos animados.
D) textos escolares.

8
 ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de Língua Inglesa.

Leia o texto abaixo.

Barcelona Kids Are Taking the “Bike Bus” to School

In Spain, children and their families are riding bikes to school together in large groups. The
program is called “bicibús” or bike bus. In Barcelona, the program started recently with only
five children and grew quickly to hundreds of riders.
This fall, children in the Eixample1 area of Barcelona have a new way to get to school on
5 Fridays – they ride their bikes. In September, a group of five children began biking to school
with their parents on Fridays. Soon the group grew to 150 or more.
The Eixample bike bus begins around 8:25 every Friday morning. The path it will follow is
always posted ahead of time, so everyone knows where to join. The bicibús starts off with just
a few students and parents, with more and more joining as it travels along.
10 Most kids ride their bikes, but others ride scooters or use skates. Instead of riding in bike
lanes or on sidewalks, the bicibús takes over the entire street. With music playing and bike
bells ringing, the bicibús feels like a party. [...]
*Vocabulário:
1
Eixample: distrito de Barcelona.

NEWS FOR KIDS. Barcelona Kids Are Taking the “Bike Bus” to School. 2021. Disponível em: <https://bit.ly/3bIy0vZ>. Acesso em: 20 out. 2021.
Fragmento. (LEM0952I7_SUP)

27) (LEM0953I7) O assunto desse texto é

A) a organização de crianças para ir à escola de bicicleta.
B) a variedade de atrativos turísticos na Espanha.
C) as matérias ensinadas nas escolas na Espanha.
D) as músicas comumente tocadas em festas.

28) (LEM0954I7) Esse texto foi escrito para

A) ensinar uma tarefa.
B) narrar uma história.
C) noticiar um fato.
D) vender um produto.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://www.cbc.ca/news/canada/montreal/daniel-shelton-ben-comic-strip-1.3949872>. Acesso em: 28 out. 2021. (LEM0957I7_SUP)

29) (LEM0957I7) Esse texto é engraçado porque
A) o homem estava dirigindo um carro pequeno para o seu tamanho.
B) o homem estava recordando seus dias de trabalhador no engarrafamento.
C) o homem lembrou que estava aposentado no caminho para o trabalho.
D) o homem tocou a buzina do carro enquanto estava em um engarrafamento.
9
30) (LEM0963I7) Nesse texto, no trecho “I can´t believe...”, a forma verbal em destaque foi utilizada para
A) destacar incapacidade.
B) expressar impedimento.
C) indicar conselho.
D) mostrar obrigação.

Leia o texto abaixo.

Interview with Henry Smiles

He’s the most popular member of one of the most popular bands in the world. We met Two
Direction’s Henry Smiles to find out why he has so many female fans.
Let’s get the basic questions out of the way first, Henry. How old are you and
where are you from?
5 I was born in 1996 and I’m from Harrogate in the north of England. Now I live in London.
What are your likes and dislikes?
Well, I love music, of course, and sleeping and eating. And my dislikes? I don’t like it when
I’m late for things.
What are your favourite films?
10 Spider-Man 2 and X-Men were pretty cool. [...]
Tell us a secret, Henry.
I still get really nervous before a concert and have to drink herbal tea! Even today, after
having done hundreds of concerts, my hands sweat and my heart beats really fast just before
going on stage. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/3GsAnS4>. Acesso em: 27 out. 2021. Fragmento. (LEM0956I7_SUP)

31) (LEM0956I7) Nesse texto, há uma opinião no trecho:

A) “We met Two Direction’s Henry Smiles...”. (ℓ. 1-2)
B) “... I’m from Harrogate in the north of England.”. (ℓ. 5)
C) “Well, I love music, of course, and sleeping...”. (ℓ. 7)
D) “... my hands sweat and my heart beats really fast...”. (ℓ. 13)

Leia o texto abaixo.

The Lazy Song

Today I don’t feel like doing anything

I just wanna lay in my bed
Don’t feel like picking up my phone
So leave a message at the tone
’Cause today I swear I’m not doing anything

I’m gonna kick my feet up then stare at the fan

Turn the TV on [...]
Nobody’s gon’ tell me I can’t [...]

MARS, Bruno. The Lazy Song. Disponível em: <https://www.letras.mus.br/bruno-mars/1751595/traducao.html>. Acesso em: 8 dez. 2021. Fragmen-
to. (LEM0961I7_SUP)

32) (LEM0962I7) Nesse texto, a expressão “kick my feet up” significa

A) caminhar.
B) chutar.
C) levantar.
D) relaxar.

33) (LEM0961I7) De acordo com esse texto, o eu lírico

A) está sentindo calor.
B) está sentindo preguiça.
C) não quer aparecer na televisão.
D) não quer obedecer aos seus pais.
10
Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://www.pinterest.co.uk/pin/8092474319500207/> Acesso em: 28 out. 2021. (LEM0951I7_SUP)

34) (LEM0951I7) De acordo com esse texto, quanto tempo leva para a sacola plástica se decompor?
A) 5 anos.
B) 15 anos.
C) 100 anos.
D) 500 anos.

11
 ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de Geografia.

35) (G090907F5) Observe o mapa abaixo.

Mundo na Nova Ordem Mundial

Disponível em: <https://bit.ly/31v14G6>. Acesso em: 7 dez. 2021.

Esse mapa retrata uma organização geopolítica da chamada Nova Ordem Mundial, no contexto pós-Guerra
Fria, que dividiu o planeta com base
A) na capacidade militar apresentada pelos países.
B) na distinção entre países ocidentais e orientais.
C) no critério étnico e cultural apresentado pelas nações.
D) no grau de desenvolvimento econômico das nações.

36) (G090908F5) Leia o texto abaixo.

O que é Socialismo?

[...] O Socialismo é uma doutrina política e econômica que surgiu entre o fim do século XVIII e a
primeira metade do século XIX, no contexto da Primeira Revolução Industrial. Baseada sobretudo
no princípio de igualdade, a corrente socialista emergiu como uma forma de repensar o sistema
capitalista que vigorava na época. De uma forma geral, quando falamos em Socialismo,
frequentemente associamos o termo à corrente marxista, mas essa não é a única forma de
Socialismo existente.
A partir do século XX, ocorreram no mundo várias tentativas de implementação de regimes
socialistas. Atualmente, alguns países afirmam apresentar um sistema baseado em tais princípios
[...].
SOUZA, Isabela. O que é socialismo? Politize! 2017. Disponível em: <https://bit.ly/3rDx31d>. Acesso em: 6 dez. 2021. Adaptado para fins didáti-
cos. Fragmento.

12
Com base nesse texto, podemos inferir que o sistema socialista é caracterizado pela
A) divisão da sociedade em diferentes classes.
B) elevada competição do mercado interno.
C) forte intervenção estatal na economia.
D) proteção do direito à propriedade privada.

37) (G090909F5) Leia o texto abaixo.

Velha Ordem Mundial - mundo bipolar

A Velha Ordem Mundial foi o período em que vigorou a Guerra Fria. A Velha Ordem Mundial se iniciou
em 1945, logo após a Segunda Guerra Mundial, e se encerrou com a queda do Muro de Berlim – símbolo
da dissolução da União Soviética. [...]
Ao fim da Segunda Guerra Mundial, a Europa Ocidental deixou de ser o centro de poder no mundo.
A França e a Inglaterra estavam enfraquecidas e a Itália, a Alemanha e o Japão, derrotados. Surgia uma
nova fase geopolítica e econômica no mundo: os Estados Unidos e a União Soviética haviam se tornado
as duas maiores potências. [...]
O período da Guerra Fria foi marcado em termos geopolíticos e econômicos por um domínio bipolar.
As duas potências buscavam ampliar as “zonas de influência” interferindo em assuntos internos de
outros países com recursos econômicos e militares.
O mundo vivia em tensão e medo de uma Terceira Guerra Mundial, mesmo sendo um tanto imprová-
vel. Ambas as potências possuíam armamentos com poderes devastadores de destruição, que causa-
riam estragos em escala mundial e sem vencedores. [...]
VELHA Ordem Mundial - mundo bipolar. EducaBras, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3Gn2jpE>. Acesso em: 6 dez. 2021. Adaptado para fins
didáticos. Fragmento.

Com base nesse texto, o domínio bipolar que vigorou na Velha Ordem Mundial foi marcado pela organização
espacial do mundo a partir
A) da distinção geográfica entre as nações do Norte e do Sul.
B) da doutrina política e econômica adotada pelas nações.
C) do nível de desenvolvimento socioeconômico dos países.
D) do processo de ruptura de um grande bloco econômico global.

38) (G092809I7) Leia o texto abaixo.

[...] Milton Santos1 define [...] como o “ápice do processo de internacionalização do mundo
capitalista”. Javier Martínez Peinado2 vai na mesma linha e define [...] como a “mundialização da
economia de mercado”. [...] significa, pois a mundialização das relações estruturais básicas e as
contradições inerentes ao sistema econômico capitalista. Para estes dois autores [...] somente
pode ser entendida dentro do marco do sistema capitalista, que lhe dá a essência e a consistên-
cia. [...]

*Vocabulário:
1
Milton Santos (1926-2001): foi um geógrafo brasileiro, considerado como um dos maiores pensadores da Geogra-
fia.
2
Javier Martínez Peinado: economista.

Disponível em: <https://bit.ly/3pyUJ46>. Acesso em: 6 dez. 2021. Fragmento.

De acordo com as características descritas nesse texto, o processo ao qual os autores citados fazem refe-
rência é denominado
A) conurbação.
B) favelização.
C) globalização.
D) urbanização.

13
39) (G092810I7) Leia o texto abaixo.

Eu, Etiqueta

Em minha calça está grudado um nome

que não é meu de batismo ou de cartório,
um nome... estranho.
[...]
Estou, estou na moda.
É doce estar na moda, ainda que a moda
seja negar minha identidade,
trocá-la por mil, açambarcando1
todas as marcas registradas,
todos os logotipos do mercado.
Com que inocência demito-me de ser
eu que antes era e me sabia
tão diverso de outros, tão mim-mesmo,
ser pensante, sentinte e solidário
com outros seres diversos e conscientes
de sua humana, invencível condição.
[...]
Hoje sou costurado, sou tecido,
sou gravado de forma universal,
saio da estamparia, não de casa,
da vitrina me tiram, recolocam,
objeto pulsante mas objeto
que se oferece como signo de outros
objetos estáticos, tarifados.
Por me ostentar assim, tão orgulhoso
de ser não eu, mas artigo industrial,
peço que meu nome retifiquem.
Já não me convém o título de homem.
Meu nome novo é coisa.
Eu sou a coisa, coisamente.

*Vocabulário:
1
açambarcando: tomando posse de.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Eu, Etiqueta. In: MARCELLO, Carolina. Análise do poema Eu, Etiqueta de Carlos Drummond de Andrade. Cultu-
ra Genial, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/31Bzkzn>. Acesso em: 6 dez. 2021. Fragmento.

Nesse texto de Carlos Drummond, o eu lírico, ao criticar a produção capitalista, descreve algumas situações
que são representativas do processo de
A) globalização econômica.
B) metropolização espacial.
C) revitalização das cidades.
D) ruralização do urbano.

14
40) (G092811I7) Leia o texto abaixo.
A robotização na produção industrial
A globalização é responsável por diversas modificações no mundo, influenciando na
política, nas relações sociais, no desenvolvimento tecnológico, nas formas de trabalho,
etc. Um desses fatores fortemente alterados pelo processo de globalização é a intensa
robotização na produção industrial.
As indústrias estão, cada vez mais, introduzindo robôs no processo produtivo. Essas
máquinas são programadas para executar movimentos rápidos, padronizados e eficazes,
aumentando, assim, a produção final. [...]
FRANCISCO, Wagner de Cerqueira e. A robotização na produção industrial. Mundo Educação, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3rOKjjX>. Acesso
em: 7 dez. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, as transformações que vêm ocorrendo na atividade industrial são responsáveis
A) pela diminuição das desigualdades sociais.
B) pela queda do lucro das empresas.
C) pelo aumento do custo da produção final.
D) pelo crescimento do desemprego estrutural.

41) (G092812I7) Ane sabe que são incontestáveis os benefícios da amamentação e que a melhor forma de
alimentar os bebês nos primeiros anos de vida é por meio do aleitamento materno. No entanto, há dois
anos, para não ficar desempregada, ela trabalha informalmente em um mercado para contribuir com a renda
familiar. Com uma bebê de dois meses, Ane lamenta ter de interromper a amamentação da criança, pois,
por não ter emprego formal, foi privada do direito à licença-maternidade remunerada. Problemas como os
de Ane são consequências da informalidade, a qual prejudica não somente o trabalhador como, também, o
governo ao provocar

A) a diminuição da arrecadação da população economicamente ativa.

B) a maior autonomia dos trabalhadores no setor terciário.
C) o aumento da cobertura da previdência social para a população.
D) o corte de impostos sobre importação de mercadorias.

42) (G092813I7) Observe a imagem abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/3y40w5U>. Acesso em: 6 dez. 2021. Adaptado para fins didáticos.

Com base nessa imagem, conclui-se que o processo de globalização provocou uma mudança espacial que
está relacionada
A) à aparente contração do espaço-tempo devido à evolução dos sistemas de comunicações.
B) à diminuição da massa terrestre em função da inclinação do eixo do planeta.
C) ao afastamento dos continentes devido ao movimento das placas tectônicas.
D) ao distanciamento físico reduzido entre os continentes ao longo do tempo.

15
43) (G092814I7) Leia o texto abaixo.

[...] Desde o nebuloso século XX, quando o mundo viu eclodir duas devastadoras
guerras mundiais, a tecnologia tem evoluído aceleradamente. A corrida armamentista
e o exponencial investimento dos países em ciência e tecnologia acarretaram um
extraordinário desenvolvimento dos mais variados recursos.
O ápice dessas mudanças deu-se a partir da década de 1990 — período em que a
internet começou a se popularizar e potencializar os processos de globalização. [...]
Na verdade, como você pode perceber, os impactos dos avanços da tecnologia
alcançaram — e alcançam mais do que nunca — todos os setores da sociedade. Eles
interferem, afinal, em áreas como educação, saúde, esportes, cultura, desenvolvimento
econômico, meio ambiente, entre outras. [...]
IGNACZUK, Carolina. Evolução dos meios de comunicação: o que mudou? Movidesk, 2019. Disponível em: <https://bit.ly/3pApN3F>. Acesso em:
7 dez. 2021. Fragmento.

O avanço tecnológico descrito nesse texto, no contexto da globalização, possibilitou a

A) condição de igualdade social para as nações capitalistas.
B) consolidação dos limites políticos que separam os países.
C) expansão de empresas transnacionais pelo mundo.
D) redução das distâncias físicas no espaço geográfico.

44) (G092815I7) Leia o texto abaixo.

A história do sushi

Como quase todas as boas e duradouras invenções da humanidade, o sushi foi

inventado quase que por acaso, a partir de um problema que precisava ser resolvido: a
conservação dos peixes.
Seguindo as técnicas desenvolvidas no Sudeste Asiático, a cabeça e as vísceras do
animal eram retiradas, os filés do peixe cru eram salgados e acondicionados em um barril
de madeira com camadas de arroz cozido entre eles. Com a fermentação natural do arroz,
ocorria a liberação de ácido láctico, o que azedava o peixe e garantia sua conservação. O
longo processo de armazenamento (de 1 a 3 anos), porém, tornava o arroz impróprio para
consumo e somente o peixe era aproveitado. [...]
No século XVIII, surge aquele que é considerado o primeiro “sushiman” da história:
Hanaya Yohei. Ele criou o tipo de sushi mais popular, o Nigirizushi. Um bolinho de arroz de
sushi com uma fatia de peixe cru por cima, para consumo imediato [...]. Como não havia
refrigeradores, os peixes eram marinados em molho de soja ou vinagre e o tamanho era
aproximadamente o dobro dos atuais. [...]
Em 1923, após a cidade de Tóquio ser atingida por um terremoto, muitos donos de
quiosques alimentícios voltaram para suas regiões de origem e disseminaram a receita do
sushi por todo o Japão.
Finalmente, no século XX, [...] o sushi espalhou-se por todo o mundo. Além do sabor,
a preocupação do homem [...] com uma alimentação saudável fez do sushi um sucesso
mundial e criou um novo tipo de sushi: o Kawarizushi. Seu representante mais famoso é o
California Roll, originado nos Estados Unidos. [...]

A HISTÓRIA do Sushi. Cozinha Japonesa, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3pGEYIO>. Acesso em: 7 dez. 2021. Adaptado para fins didáticos.
Fragmento.

Com base nesse texto, a disseminação da cultura japonesa, por meio da alimentação, está relacionada ao
processo de
A) desvalorização do setor primário.
B) globalização moderna.
C) imposição da culinária de um país.
D) metropolização regional.

16
45) (G092816I7) Leia o texto abaixo.
[...] compreendem a formação de mercados regionais entres países a fim de dinamizar
e integrar a economia de seus membros, através da livre circulação de mercadorias ou da
redução dos impostos cobrados em importações. A tendência para a criação e difusão [...]
em todo o mundo aconteceu após o término da Guerra Fria, mas a sua prática começou a
ocorrer após o final da Segunda Guerra Mundial (1939-1945).
Inicialmente, [...] eram tratados como um contraponto, uma oposição à globalização.
Imaginava-se que a sua formação iria potencializar as dinâmicas comerciais em nível
regional e enfraquecê-las globalmente. No entanto, hoje se sabe que [...] são, na verdade,
um dos principais elementos que propiciaram a instrumentalização de uma economia em
nível global.
Isso porque, além de integrar regionalmente os países, a formação dos acordos
econômicos potencializa o comércio com o mercado externo, através de tarifas comuns e
estratégias de mercado, visando atenuar os efeitos da concorrência e dinamizar as trocas
comerciais. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/3rF2rwo>. Acesso em: 6 dez. 2021. Fragmento.

Esse texto apresenta a conceituação e algumas características de formação de

A) um bloco econômico.
B) um sistema socialista.
C) uma cidade global.
D) uma metrópole nacional.

46) (G092817I7) Leia o texto abaixo.

O novo Banco de Desenvolvimento do BRICS1

O Acordo que criou o NDB2 foi assinado na Cúpula de Fortaleza, em 15 de julho de 2014,
e entrou em vigor no dia 3 de julho de 2015.
A sede do Banco é em Xangai, na China, e o primeiro escritório regional, em
Johanesburgo, na África do Sul, se encontra em fase final de instalação.
O NDB visa a prestar apoio financeiro a projetos de infraestrutura e desenvolvimento
sustentável, públicos ou privados, nos países do BRICS e em outras economias
emergentes e países em desenvolvimento. O capital subscrito inicial do banco é de US$ 50
bilhões, havendo autorização para chegar a US$ 100 bilhões. [...]
Para o Brasil, os ganhos econômicos de sua participação no NDB advêm do
financiamento de obras de infraestrutura no país e da participação de empresas
brasileiras em processos de licitação de obras, nos países-membros, financiadas com re-
cursos do Banco. [...]
*Vocabulário:
1
BRICS: Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul.
2
NDB: Novo Banco de Desenvolvimento.

Disponível em: <https://bit.ly/3DwgOpf>. Acesso em: 7 dez. 2021. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

De acordo com esse texto, a abertura do Banco do BRICS consiste em uma estratégia para
A) combater a intervenção do Estado na economia dos países emergentes.
B) estimular o modo de produção socialista nos países-membros.
C) promover a especialização dos países na produção do setor primário.
D) promover o desenvolvimento econômico dos países-membros do grupo.

17
47) (G092818I7) Leia o texto abaixo.

[...] A partir do século XX, com a Revolução Técnico-Científica-Informacional e a consolidação do

Capitalismo Financeiro, temos a expansão das grandes multinacionais pelo mundo. Isso acarretou
a mudança da Divisão Internacional do Trabalho, que passou a ser conhecida também por Nova
DIT. [...]
PENA. Rodolfo Alves. Divisão Internacional do Trabalho: DIT. Brasil Escola, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/30daSE0>. Acesso em: 8 dez. 2021.
Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

Com base nesse texto, no Capitalismo Financeiro, a Nova DIT consiste em uma distribuição da produção
econômica em que as nações desenvolvidas
A) importam mão de obra barata para atividades com tecnologia de ponta.
B) iniciam seu processo tardio de industrialização de forma acelerada.
C) se destacam em atividades relacionadas ao setor primário.
D) se especializam na produção de bens industrializados de alta tecnologia.

18
 ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de História.

48) (H090376I7) Observe a imagem abaixo.

A Conferência de Berlim (1884-1885)

MUNDO EDUCAÇÃO. Disponível em: <https://bit.ly/31ml795>. Acesso em: 2 dez. 2021.

Com base nessa imagem, a Conferência de Berlim organizou os territórios do continente africano a partir
A) da divisão que respeitasse a estrutura política interna.
B) da observação da lógica social interna dos povos locais.
C) das imposições políticas motivadas por interesses econômicos europeus.
D) das reivindicações por novos territórios para ocupar pelas religiosidades europeias.

49) (H090377I7) Leia o texto abaixo.

Consequências da Primeira Guerra Mundial

[...] Além de não terem sofrido muitas perdas por terem entrado na Primeira Guerra Mundial
apenas no fim do conflito, os Estados Unidos se beneficiaram de três anos iniciais da guerra,
onde estabeleceram comércio com os Aliados. Como não tiveram seu território invadido, os
norte-americanos não precisaram arcar com despesas de reconstrução e puderam se tornar
credores da Europa. Isto é, os Estados Unidos emprestavam dinheiro para a reconstrução do
Velho Mundo, que fora devastado pela guerra.
Com a economia a todo o vapor e sem os países europeus para fazer concorrência, outra
consequência da Primeira Guerra Mundial foi a ascensão dos Estados Unidos como uma potência
econômica e política global. Em outras palavras, os estadunidenses foram os grandes vencedores
do conflito. [...]
MORAIS, Pâmela. Consequências da Primeira Guerra Mundial. Politize!, 2018. Disponível em: <https://bit.ly/3rvld9B>. Acesso em: 2 dez. 2021.
Fragmento.

De acordo com esse texto, os desdobramentos sociais que ocorreram com o fim da Primeira Guerra Mundial
levaram a um processo de
A) alteração dos ideais políticos mundiais.
B) modificação da liderança política mundial.
C) participação religiosa na organização política mundial.
D) transição de comando político mundial para as massas populares.

19
50) (H090378I7) Leia o texto abaixo.
Proclamação da República - Questão Militar

Juntamente com a agitação abolicionista da década de 1870, chegou também ao Brasil a

propaganda republicana. Durante a década de 1880, a ideia de República angariou simpatizantes
no país, mas em número menor que o abolicionismo, e num ritmo muito mais lento. Somente após
o fim da escravidão, ela entrou na ordem-do-dia. Os primeiros a engrossar as fileiras do novo
grupo foram os cafeicultores, revoltados com a monarquia. [...]
Outro motivo de insatisfação com o governo era a origem social da maioria dos comandantes:
as classes sociais médias. Para seus membros, a carreira militar parecia uma oportunidade de
subir na vida. Entretanto, os oficiais estavam ganhando pouco. Além disso, não tinham sequer a
contrapartida do prestígio social ou do poder político. Nessas circunstâncias, uma grande
solidariedade conquistou a oficialidade do Exército, unindo-a entre si e com as tropas e
evidenciando diferenças entre o militar e o civil. Nos quartéis, o poder dos civis logo passou a ser
questionado. Em 1886, as opiniões dos militares chegaram às ruas através dos jornais. [...]
OLIVIERI, Antônio Carlos. Proclamação da República- Questão Militar. UOL, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3de2XZT>. Acesso em: 2 dez. 2021.
Fragmento.

Com base nesse texto, o cenário que levou à queda do Império no Brasil e à Proclamação da República era
de
A) agitação dos escravizados por inserção social.
B) divisão territorial para sustento da parcela da população liberta.
C) insatisfação com os rumos sociais e políticos.
D) organização de movimentos populares pela mudança de regime.

51) (H090379I7) Leia o texto abaixo.

Na mão de Getúlio Vargas, o Congresso ficou fechado por nove anos

Em 1937, o então presidente constitucional Getúlio Vargas, que assumira com uma revolução
que derrubou o presidente paulista Washington Luís, declarou em Rede Nacional de rádio a
instauração de um novo regime ditatorial conhecido como Estado Novo, que durou até 1945. Esse
governo foi marcado pelo autoritarismo, nacionalismo, anticomunismo e pela vasta rede midiática
em favor de Getúlio.
Na declaração, via rádio, do Manifesto à Nação, foi declarado que o novo regime fora
instaurado com o compromisso de “reajustar o organismo político às necessidades econômicas
do país”.
Com a instauração do regime centrado em Vargas, foi declarado o fechamento das duas casas
do Congresso Nacional - Câmara dos Deputados e Senado [...].
NOGUEIRA, André. Na mão de Getúlio Vargas, o Congresso ficou fechado por nove anos. Aventuras na História, 2019. Disponível em: <https://bit.
ly/3dl4ope>. Acesso em: 3 dez. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, o governo do Estado Novo teve como uma de suas características
A) a ausência de influência militar.
B) a busca pela integração política no país.
C) o embate ideológico com a ala militar.
D) o exercício da política de forma autoritária.

20
52) (H090380I7) Leia o texto abaixo.
República da Espada (1889-1894)

[...] Uma vez proclamada a República, foi estabelecido um Governo Provisório. Deodoro da
Fonseca foi o escolhido para ser o presidente provisório do Brasil. No entanto, enquanto esteve
no poder provisoriamente, Deodoro deu demonstrações de autoritarismo, o que desagradou parte
dos políticos, que logo agiram para que uma nova Constituição fosse redigida. [...]
Durante o governo de Floriano Peixoto, os grandes destaques foram as revoltas que se
iniciaram em diferentes partes do Brasil e que demandaram intervenções diretas do governo. A
repressão do governo contra esses movimentos rendeu a Floriano a alcunha de “marechal de
ferro”. Os dois movimentos foram a Revolução Federalista e a Revolta da Armada. [...]
REPÚBLICA da Espada. História do Mundo, s.d. (1889-1894). Disponível em: <https://bit.ly/31qpeBt>. Acesso em: 3 dez. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, a República da Espada foi um período da História do Brasil em que o comando do
país teve como característica ideias
A) militares.
B) populistas.
C) religiosas.
D) socialistas.

53) (H090381I7) Leia o texto e observe a imagem abaixo.

A Revolta da Vacina

A charge da revista O Malho, de 29 de outubro de 1904, parecia prever a revolta que se

instalaria na cidade poucos dias depois: nem com um exército, o “Napoleão da Seringa e
Lanceta”, como muitos se referiam a Oswaldo Cruz na época, conseguia conter a fúria da popu-
lação contra a vacinação compulsória.
A REVOLTA da Vacina. MultiRio, s.d. Disponível em: <https://bit.ly/3ltjSfl>. Acesso em: 3 dez. 2021. Fragmento.

Charge sobre a Revolta da Vacina

MULTIRIO. Disponível em: <https://bit.ly/3IdIX7Y>. Acesso em: 3 dez. 2021.

Com base nesse texto e nessa imagem, a Revolta da Vacina foi desencadeada
A) pela campanha para aceitação das medidas sanitárias pela elite.
B) pela imposição de medidas sanitárias à massa popular.
C) pelo acordo com a população sobre as alterações urbanas.
D) pelo compromisso das autoridades com os anseios da massa popular.

21
54) (H090382I7) Leia o texto abaixo.

Guerra do Contestado

A Guerra do Contestado (1912-1916) teve lugar na Região Sul do Brasil, entre as fronteiras do
Paraná e Santa Catarina [...].
[...] O motivo do conflito se deveu ao fato da construção da estrada de ferro que ligaria São Paulo
ao Rio Grande do Sul ter deixado muitas pessoas em más condições de vida em detrimento dos
interesses dos coronéis e da empresa norte-americana Brazil Railway Company.
Com o objetivo de construir a estrada de ferro, a Brazil Railway Company precisava de mão de
obra, levando, assim, muitas pessoas para a região.
Ao mesmo tempo, o governo cedeu uma grande extensão de terra [...] nos limites do Estado do
Paraná e de Santa Catarina, mas aproveitou o pretexto e desapropriou as terras dos camponeses
porque descobriu que poderia lucrar com a erva-mate, bem como com a madeira existente na
localidade. [...]
Depois de conflitos intensos, com muitas mortes, após quatro anos de guerra, é assinado o
Acordo de Limites Paraná-Santa Catarina, no Rio de Janeiro. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/3IdjgEJ>. Acesso em: 3 dez. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, a Guerra do Contestado foi um conflito que envolveu
A) disputas territoriais e necessidades econômicas da população.
B) embates religiosos e políticos entre os membros do governo.
C) mudanças na administração política das regiões disputadas.
D) repasses de verbas do governo para o sustento da população.

55) (H090383I7) Observe a imagem abaixo.

AVENTURAS NA HISTÓRIA. Disponível em: <https://bit.ly/3IhVK9j>. Acesso em: 3 dez. 2021.

Com base nessa imagem, a política durante a Primeira República no Brasil era instituída a partir da
A) imposição da escolha dos votos aos eleitores.
B) liberação de terras para membros da classe popular.
C) obrigação da participação eleitoral das mulheres.
D) participação de candidatos da classe popular.

22
56) (H090384I7) Leia o texto abaixo.

Quem é Raoni, cacique que dedica a vida à preservação das florestas e direitos indígenas
no Brasil

[...] Nascido no estado do Mato Grosso por volta de 1930 [...], Raoni e sua tribo caiapó só veio
a conhecer o “homem branco” em 1954. Quando se encontrou com os irmãos Villas-Boas (os
mais importantes sertanistas e indigenistas do Brasil) e com eles aprendeu o português, Raoni já
utilizava seu icônico labret, disco de madeira cerimonial em seu lábio inferior – instalado desde
seus 15 anos.
O disco (também chamado de metara) é tradicionalmente utilizado por chefes de guerra e
grandes oradores das tribos, e essas sempre foram características essenciais de Raoni – que,
com sua história de vida e coragem dedicadas às causas supracitadas, hoje se eleva, aos 89 anos
[...], como um dos principais candidatos a receber o Prêmio Nobel da Paz no ano que vem. Sendo
um dos mais emblemáticos fundadores do movimento pela preservação das florestas tropicais, o
cacique há 4 décadas arrisca sem pestanejar a própria vida em nome da luta [...]
PAIVA, Vitor. Quem é Raoni, cacique que dedica a vida à preservação das florestas e direitos indígenas no Brasil. Hypeness, 2020. Disponível em:
<https://bit.ly/3ogPWoN> Acesso em: 2 dez. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, o Cacique Raoni é representante da causa indígena que faz parte de um processo
de busca pela
A) atuação econômica e religiosa dos povos originários na sociedade.
B) conservação de valores políticos do passado.
C) intervenção do processo civilizador em comunidades isoladas.
D) preservação da biodiversidade e dos direitos sociais.

57) (H090385I7) Leia o texto abaixo.

Semanas antes do início da última guerra civil no Brasil, a Revolução Constitucionalista de-
flagrada em 9 de julho de 1932, a cidade de São Paulo assistiu a uma partida de futebol entre
“Brancos x Pretos”. Organizado pela Frente Negra Brasileira (FNB), o jogo era uma celebração do
13 de maio, aniversário da abolição da escravatura no país. [...]
[...] Nas duas primeiras décadas do século 20, até existiam clubes, associações recreativas e
jornais que cobriam o cotidiano dessa parcela da população em grandes centros, como Campinas
e São Paulo. Mas nenhuma iniciativa teve a força da FNB. [...]
A entidade, dona do jornal A Voz da Raça, combatia o racismo e defendia políticas voltadas à
melhoria das condições de vida da população negra. Também oferecia uma série de atividades
aos sócios, como bailes, festas, aulas de música, atendimento médico e palestras sobre questões
raciais e a situação política. [...]
Machado, Leandro. Frente Negra: a história do movimento que apoiava o integralismo e foi pioneiro do ativismo negro no país. BBC, 2020. Dispo-
nível em: <https://bbc.in/3dd5V0D>. Acesso em: 2 dez. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, a Frente Negra Brasileira foi estruturada para possibilitar aos afro-brasileiros
A) impossibilitar a conquista de posições de poder pelos membros do grupo.
B) lutar contra o processo de exclusão social.
C) ocupar uma posição de opressor político.
D) participar de governos voltados para membros da elite econômica do país.

23
58) (H090386I7) Leia o texto abaixo.

Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil

[...] Art 51 - O Poder Executivo é exercido pelo Presidente da República.

Art 52 - O período presidencial durará um quadriênio, não podendo o Presidente da República
ser reeleito senão quatro anos depois de cessada a sua função, qualquer que tenha sido a dura-
ção desta.
§ 1º - A eleição presidencial far-se-á em todo o território da República, por sufrágio universal,
direto, secreto e maioria de votos, cento e vinte dias antes do término do quadriênio, ou sessenta
dias depois de aberta a vaga, se esta ocorrer dentro dos dois primeiros anos. [...]
BRASIL. Constituição (1934) Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil. Rio de Janeiro, 1934. Disponível em: <https://bit.ly/3ltnG0k>
Acesso em: 2 dez. 2021. Fragmento.

Com base nesse texto, a Constituição de 1934 garantiu à população brasileira

A) acesso à prática esportiva.
B) cargos políticos.
C) exercício de sua cidadania.
D) vantagens econômicas.

59) (H090387I7) Leia o texto abaixo.

Os direitos das mulheres no Brasil

[...] Devido a essas lutas e o acontecimento da Revolução de 30, em que Getúlio Vargas sobe
ao poder, em 1932 é promulgado o Código Eleitoral (Decreto nº 21.076/1932), sendo a primeira
legislação nacional a consagrar o direito ao voto e à participação política para as mulheres.
Como resultado, Carlota Pereira Queirós, se torna a primeira mulher eleita deputada no Brasil,
em 1933. Além disso, a Constituição de 1934 estabeleceu alguns dispositivos inéditos, como o
direito à igualdade de salário, a proibição de trabalho das mulheres em local insalubre e a permis-
são de descanso pós-parto. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/3Ga5Bw2> Acesso em: 2 dez. 2021. Fragmento.

De acordo com esse texto, a Constituição de 1934 assegurou direitos

A) econômicos e religiosos às mulheres.
B) internacionais às mulheres.
C) militares às mulheres.
D) sociais e políticos às mulheres.

24
60) (H090388I7) Leia o texto abaixo.

O que foi o Tenentismo?

[...] A atuação do movimento tenentista estendeu-se de 1922 a 1927 e, ao longo desse período,
uma série de rebeliões aconteceu. A primeira grande revolta dos tenentistas aconteceu em 5 de julho de
1922, na cidade do Rio de Janeiro, e ficou conhecida como Revolta do Forte de Copacabana [...]
Os tenentes rebelados em Copacabana queriam recuperar a honra dos militares, alegando que
eram reprimidos pelo governo de Artur Bernardes. Durante essa revolta, os tenentes ficaram cercados
no Forte de Copacabana e, em certo momento, 18 oficiais, em um ato de desespero, resolveram marchar
pela avenida Atlântica na direção das tropas do governo. [...]
Depois desse episódio, o ímpeto da revolta espalhou-se por outros oficiais em diferentes partes
do Brasil. [...] Houve também a Revolução Paulista de 1924, que posteriormente deu início à Coluna
Costa-Prestes, quando as tropas tenentistas lideradas por Miguel Costa uniram-se com os tenentistas
liderados por Luís Carlos Prestes. [...]

Disponível em: <https://bit.ly/3DmOWDV>. Acesso em: 3 dez. 2021. Fragmento

Com base nesse texto, o movimento tenentista foi estruturado a partir da

A) divergência de ideais políticos entre militares que ocupavam o poder.
B) insatisfação dos militares com sua participação na política e posição social.
C) interferência dos militares na organização econômica da sociedade.
D) união de interesses político entre classes populares e militares.

25
 1ª PROVA PARANÁ 2022
9º ano do Ensino Fundamental
Anos Finais

Escola __________________________________________________________________
Aluno ____________________________________________________________________
Turma __________________________________________ Data ______/______/_______

INSTRUÇÕES DE PREENCHIMENTO

1. USE CANETA ESFEROGRÁFICA COMUM. COR: AZUL OU PRETA. FORMA CORRETA DE PREENCHIMENTO:
2. NÃO AMASSE, NÃO DOBRE, NÃO SUJE ESTA FOLHA.
3. NÃO FAÇA QUALQUER MARCA OU ANOTAÇÃO FORA DOS LOCAIS PREVISTOS.
NÃO PREENCHA ASSIM:
4. PREENCHA, COMO INDICADO AO LADO, A ALTERNATIVA CONSIDERADA CORRETA.

9º ano do Ensino Fundamental - Anos Finais

CARTÃO-RESPOSTA: LINGUAGENS (Língua Portuguesa e Língua Inglesa) e CIÊNCIAS HUMANAS (Geografia e História)

01 abcd 16 abcd 31 abcd 46 abcd

02 a b c d 17 a b c d 32 a b c d 47 a b c d

03 a b c d 18 a b c d 33 a b c d 48 a b c d

04a b c d 19 a b c d 34 a b c d 49 a b c d
05 a b c d 20 a b c d 35 a b c d 50 a b c d

06 a b c d 21 a b c d 36 a b c d 51 a b c d

07 a b c d 22 a b c d 37 a b c d 52 a b c d

08 a b c d 23 a b c d 38 a b c d 53 a b c d

09 a b c d 24 a b c d 39 a b c d 54 a b c d

10 a b c d 25 a b c d 40a b c d 55 a b c d

11 a b c d 26 a b c d 41 a b c d 56 a b c d

12 a b c d 27 a b c d 42 a b c d 57 a b c d
13 a b c d 28 a b c d 43 a b c d 58 a b c d

14 a b c d 29 a b c d 44 a b c d 59 a b c d

15 a b c d 30 a b c d 45 a b c d 60 a b c d