Você está na página 1de 7

PROFESSOR: WILKER MARQUES

Como ler um texto




Por: Francisco Plato Savioli
(Prof. Dr. do Dep. de Comunicaes e Artes da ECA-USP)
Disponvel em: http://profalufonseca.blogspot.com.br


O aprendizado da leitura

Interessa a todos saber que procedimento se deve
adotar para tirar o maior rendimento possvel da leitura de
um texto. Mas no se pode responder a essa questo sem
antes destacar que no existe para ela uma soluo mgica,
o que no quer dizer que no exista soluo alguma.

Genericamente, pode-se afirmar que uma leitura
proveitosa pressupe, alm do conhecimento lingustico
propriamente dito, um repertrio de informaes exteriores
ao texto, o que se costuma chamar de conhecimento de
mundo. A ttulo de ilustrao, observe a questo seguinte,
extrada de um vestibular da UNICAMP: s vezes, quando um texto ambguo, o conhecimento de
mundo que o leitor tem dos fatos que lhe permite fazer uma interpretao adequada do que se l. Um bom
exemplo o texto que segue: As videolocadoras de So Carlos esto escondendo suas fitas de sexo
explcito. A deciso atende a uma portaria de dezembro de 1991, do Juizado de Menores, que probe que as
casas de vdeo aluguem, exponham e vendam fitas pornogrficas a menores de 18 anos. A portaria probe
ainda os menores de 18 anos de irem a motis e rodeios sem a companhia ou autorizao dos pais. (Folha
Sudeste, 6/6/92)

o conhecimento lingustico que nos permite reconhecer a ambiguidade do texto em questo (pela
posio em que se situa, a expresso sem a companhia ou autorizao dos pais permite a interpretao
de que com a companhia ou autorizao dos pais os menores podem ir a rodeios ou motis). Mas o nosso
conhecimento de mundo nos adverte de que essa interpretao estranha e s pode ter sido produzida
por engano do redator. muito provvel que ele tenha tido a inteno de dizer que os menores esto
proibidos de ir a rodeios sem a companhia ou autorizao dos pais e de frequentarem motis.

Como se v, a compreenso do texto depende tambm do conhecimento de mundo, o que nos leva
concluso de que o aprendizado da leitura depende muito das aulas de Portugus, mas tambm de todas
as outras disciplinas sem exceo.
O texto seguinte aborda, de forma muito simples, algumas tcnicas e alguns conselhos acerca do
ato de ler. Por ser um texto direcionado divulgao em um blog de Internet, utiliza linguagem
coloquial e foge um pouco ao rigor da tcnica cientfica de redao. Mesmo assim, faz
consideraes teis reflexo sobre a importncia e maneira de se ler. Vamos ao texto!

Trs questes bsicas

Uma boa medida para avaliar se o texto foi bem compreendido a resposta a trs questes bsicas:

1 - Qual a questo de que o texto trata?

Ao tentar responder a essa pergunta, o leitor ser obrigado a distinguir as questes secundrias da
principal, isto , aquela em torno da qual gira o texto inteiro. Quando o leitor no sabe dizer do que o texto
est tratando, ou sabe apenas de maneira genrica e confusa, sinal de que ele precisa ser lido com mais
ateno ou de que o leitor no tem repertrio suficiente para compreender o que est diante de seus
olhos.

2 - Qual a opinio do autor sobre a questo posta em discusso?

Disseminados pelo texto, aparecem vrios indicadores da opinio de quem escreve. Por isso, uma
leitura competente no ter dificuldade em identific-la. No saber dar resposta a essa questo um
sintoma de leitura desatenta e dispersiva.

3 - Quais so os argumentos utilizados pelo autor para fundamentar a opinio dada?

Deve-se entender por argumento todo tipo de recurso usado pelo autor para convencer o leitor de
que ele est falando a verdade. Saber reconhecer os argumentos do autor tambm um sintoma de
leitura bem feita, um sinal claro de que o leitor acompanhou o desenvolvimento das ideias. Na verdade,
entender um texto significa acompanhar com ateno o seu percurso argumentativo.


Bons motivos para cuidarmos da leitura

A leitura um processo muito mais amplo do que podemos imaginar. Ler no unicamente
interpretar os smbolos grficos, mas interpretar o mundo em que vivemos. Na verdade, neste sentido,
passamos todo o nosso tempo lendo!

O psicanalista francs Lacan disse que o olhar da me configura a estrutura psquica da criana, ou
seja, esta se v a partir de como v seu reflexo nos olhos da me! O beb, ento, segundo esta citao, l
nos olhos da me o sentimento com que recebido e interpreta suas emoes: se o que encontra
rejeio, sua experincia bsica ser de terror; se encontra alegria, sua experincia ser de tranquilidade.

Ler est to relacionado com o fato de existirmos que nem nos preocupamos em aprimorar este
processo. lendo que vamos construindo nossos valores e estes so os responsveis pela transformao
dos fatos em objetos de nosso sentimento.

A Leitura um dos grandes, seno o maior, ingrediente da civilizao. Ela uma atividade ampla e
livre fato comprovado pela frustrao de algumas pessoas ao assistirem a um filme, cuja histria j foi
lida em um livro. Quando lemos, associamos as informaes lidas imensa bagagem de conhecimentos
que temos armazenados em nosso crebro e ento somos capazes de criar, imaginar e sonhar.
por meio da leitura que podemos entrar em contato com pessoas distantes ou do passado, observando
suas crenas, convices e descobertas que foram imortalizadas por meio da escrita. Esta possibilita o
avano tecnolgico e cientfico, registrando os conhecimentos, levando-os a qualquer pessoa em qualquer
lugar do mundo, desde que saibam decodificar a mensagem, interpretando os smbolos usados como
registro da informao. A leitura o verdadeiro elo integrador do ser humano e a sociedade em que ele
vive!

O mundo de hoje marcado pelo enorme fluxo de informaes oferecidas a todo instante.
preciso tambm nos tornarmos mais receptivos e atentos, para nos mantermos atualizados e competitivos.
Para isso, imprescindvel leitura que nos estimule cada vez mais em vista dos resultados que ela oferece.
Se voc pretende acompanhar a evoluo do mundo, manter-se em dia, atualizado e bem informado,
precisa preocupar-se com a qualidade da sua leitura.

As operaes do ato de ler

Ao ler realizamos as seguintes operaes:

Captamos o estmulo, ou seja, por meio da viso, encaminhamos o material a ser lido para nosso
crebro.
Passamos, ento, a perceber e a interpretar o dado sensorial (palavras, nmeros, etc.) e a organiz-
lo segundo nossa bagagem de conhecimentos anteriores. Para essa etapa, precisamos de
motivao, de forma a tornar o processo mais otimizado possvel.
Assimilamos o contedo lido integrando-o ao nosso arquivo mental e, aplicando o conhecimento ao
nosso cotidiano.

Leitura eficiente

A pessoa que se preocupa com a qualidade de sua leitura e com o resultado que poder obter, deve
pensar no ato de ler como um comportamento que requer alguns cuidados, para ser realmente eficaz.

Atitude

Pensamento positivo para aquilo que deseja ler. Manter-se
descansado muito importante tambm. No adianta um
desgaste fsico enorme, pois a reteno da informao ser
inversamente proporcional.

Ambiente

O ambiente de leitura deve ser preparado para ela. Nada de
ambientes com muitos estmulos que forcem a disperso.
Deve ser um local tranquilo, agradvel, ventilado, com uma
cadeira confortvel para o leitor e mesa para apoiar o livro a
uma altura que possibilite postura corporal adequada.

Quanto iluminao, deve vir do lado posterior esquerdo, pois o movimento de virar a pgina
acontecer antes de ter sido lida a ltima linha da pgina direita e, de outra forma, haveria a
formao de sombra nesta pgina, o que atrapalharia a leitura.

Objetos necessrios

Para evitar de, durante a leitura, levantarmos para pegar algum objeto que julguemos
importante, devemos colocar lpis, marca-texto e dicionrios sempre mo. Quanto ao
sublinhar os pontos importantes do texto, preciso aprender a tcnica adequada. No se deve
fazer isso na primeira leitura, para que se evite que os aspectos sublinhados paream-se mais
com um mosaico de informaes aleatrias.


Os diferentes nveis de leitura

Ler uma atividade muito mais complexa do que a simples interpretao dos smbolos grficos, de
cdigos, requer que o indivduo seja capaz de interpretar o material lido, comparando-o e incorporando-o
sua bagagem pessoal, ou seja, requer que o indivduo mantenha um comportamento ativo diante da
leitura. Para que isso acontea, necessrio que haja maturidade para a compreenso do material lido,
seno tudo cair no esquecimento ou ficar armazenado em nossa memria sem uso, at que tenhamos
condies cognitivas para utilizar.

De uma forma geral, passamos por diferentes nveis ou etapas at termos condies de aproveitar
totalmente o assunto lido. Essas etapas ou nveis so cumulativas e vo sendo adquiridas pela vida,
estando presente em praticamente toda a nossa leitura.

O PRIMEIRO NVEL

O primeiro nvel elementar e diz respeito ao perodo de alfabetizao. Ler uma capacidade
cerebral muito sofisticada e requer experincia: no basta apenas conhecermos os cdigos, a gramtica, a
semntica preciso que tenhamos um bom domnio da lngua.

O SEGUNDO NVEL

a pr-leitura ou leitura inspecional. Tem duas funes especficas: primeiro, prevenir para que a
leitura posterior no nos surpreenda e, sendo, para que tenhamos chance de escolher qual material
leremos, efetivamente. Trata-se, na verdade, de nossa primeira impresso sobre o livro. a leitura que
comumente desenvolvemos nas livrarias. Nela, por meio do salteio de partes, respondem basicamente
s seguintes perguntas:

Por que ler este livro?
Ser uma leitura til?
Dentro de que contexto ele poder se enquadrar?

Essas perguntas devem ser revistas durante as etapas que se seguem, procurando usar de imparcialidade
quanto ao ponto de vista do autor, e o assunto, evitando preconceitos. Se voc se propuser a ler um livro
sem interesse, com olhar preconceituoso, rejeitando-o antes de conhec-lo, provavelmente o
aproveitamento ser muito baixo.


Pr-leitura

Nome do livro
Autor
Dados bibliogrficos
Prefcio e ndice
Prlogo e introduo

Os passos da pr-leitura

O primeiro passo memorizar o nome do autor e a edio do livro (ou do texto), fazer um folheiar
sistemtico: ler o prefcio e o ndice (ou sumrio), analisar um pouco da histria que deu origem ao livro,
ver o nmero da edio e o ano de publicao. Se falarmos em ler, por exemplo, um Machado de Assis,
um Jlio Verne, um Jorge Amado, j estaremos sabendo muito sobre o livro, no ?

muito importante verificar estes dados para enquadrarmos o livro na cronologia dos fatos e na
atualidade das informaes que ele contm. Verifique detalhes que possam contribuir para a coleta do
maior nmero de informaes possvel. Tudo isso vai ser til quando formos arquivar os dados lidos no
nosso arquivo mental!

A propsito, voc sabe o que seja um prlogo, um prefcio e uma introduo? Muita gente pensa
que os trs so a mesma coisa, mas no so. Vejamos:

PRLOGO: um comentrio feito pelo autor a respeito do tema e de sua experincia pessoal.

PREFCIO: escrito por terceiros ou pelo prprio autor, referindo-se ao tema abordado no livro e muitas
vezes tambm tecendo alguns comentrios sobre o autor.

INTRODUO: escrita tambm pelo autor, referindo-se ao livro e no ao tema.

O segundo passo fazer uma leitura superficial. Pode-se, nesse caso, aplicar as tcnicas da leitura
dinmica.


O TERCEIRO NVEL

Este nvel conhecido como analtico. Depois de vasculharmos bem o livro na pr-leitura,
analisamos melhor agora. Para isso, imprescindvel que saibamos em qual gnero o livro se enquadra:
trata-se de um romance, um tratado, um livro de pesquisa e, neste caso, existe apenas teoria ou so
inseridas prticas e exemplos?

No caso de ser um livro terico, que requeira memorizao, procure criar imagens mentais sobre o
assunto, ou seja, VEJA, realmente, o que est lendo, dando vida e criatividade ao assunto.

A leitura efetiva vai acontecer nesta fase. Uma coisa interessante a fazer ser capaz de resumir o
assunto do livro em duas frases. J temos algum contedo para isso, pois o encadeamento das ideias j
de nosso conhecimento.

Procure, agora, ler bem o livro, do incio ao fim. Esta a leitura efetiva, aproveite bem este
momento!

Aproveite todas as informaes que a pr-leitura ofereceu. No pare a leitura para buscar
significados de palavras em dicionrios ou sublinhar textos isto ser feito em outro momento!


O QUARTO NVEL

O quarto nvel de leitura o denominado de controle. Trata-se de uma leitura com a qual vamos
efetivamente acabar com qualquer dvida que ainda persista. Normalmente, os termos desconhecidos de
um texto so explicitados neste prprio texto, medida que vamos adiantando a leitura. Um mecanismo
psicolgico far com que fiquemos com aquela dvida incomodando-nos at que tenhamos a resposta.
Caso no haja explicao no texto, ser na etapa do controle que lanaremos mo do dicionrio. Veja
bem: a esta altura j conhecemos bem o livro e o ato de interromper a leitura no vai fragmentar a
compreenso do assunto como um todo. Ser, tambm, nessa etapa que sublinharemos os tpicos
importantes, se necessrio.

Para ressaltar trechos importantes opte por um sinal discreto prximo a eles, visando
principalmente a marcar o local do texto em que se encontra, obrigando-o a fixar a cronologia e a
sequncia deste fato importante, situando-o no livro.

Para auxiliar no estudo, interessante que, ao final da leitura de cada captulo, voc faa um breve
resumo com suas prprias palavras de tudo o que foi lido.


O QUINTO NVEL

Um quinto nvel de leitura pode ser opcional. a etapa da repetio aplicada.

Quando lemos, assimilamos o contedo do texto, mas aprendizagem efetiva vai requerer que
tenhamos prtica, ou seja, que tenhamos experincia do que foi lido na vida. Voc s pode compreender
conceitos que tenha visto em seu cotidiano. Nada como unir a teoria prtica. Na leitura, quando no
passamos pela etapa da repetio aplicada, ficamos muitas vezes sujeitos queles brancos quando
queremos evocar o assunto. Para evitar isso, faa resumos! Observe agora os trechos sublinhados do livro
e os resumos de cada captulo, trace um diagrama sobre o livro, esforce-se para traduzi-lo com suas
prprias palavras. Procure associar o assunto lido com alguma experincia j vivida ou tente exemplific-lo
com algo concreto, como se fosse um professor e o estivesse ensinando para uma turma de alunos
interessados. importante lembrar que esquecemos mais nas prximas 8 horas do que nos 30 dias
posteriores. Isto quer dizer que devemos fazer pausas durante a leitura e ao retornarmos ao livro,
consultamos os resumos.

No pense que um exerccio montono! Ns somos capazes de realizar diariamente exerccios
fsicos com o propsito de melhorar a aparncia e a sade. Pois bem, embora no tenhamos condies de
ver com o que se apresenta nossa mente, somos capazes de senti-la quando melhoramos nossas aptides
como o raciocnio, a prontido de informaes e, obviamente, nossos conhecimentos intelectuais.

Vale a pena se esforar no incio e criar um mtodo de leitura eficiente e rpido.

Vcios de leitura

Como seu comportamento de leitor? Por acaso voc tem o hbito de ler movimentando a
cabea? Ou, quem sabe, acompanhando com o dedo? Talvez vocalizando baixinho... Voc no percebe,
mas esses movimentos so alguns dos tantos que prejudicam a leitura. Esses movimentos so conhecidos
como vcios de leitura.

Movimentar a cabea

Procure perceber se voc no est movimentando a cabea enquanto l. Este movimento, ao final
de pouco tempo, gera muito cansao alm de no causar nenhum efeito positivo. Durante a leitura apenas
movimentamos os olhos.

Regressar no texto, durante a leitura

Pessoas que tm dificuldade de memorizar um assunto, que no compreendem algumas
expresses ou palavras tendem a voltar na sua leitura. Este movimento apenas incrementa a falta de
memria, pois secciona a linha de raciocnio e raramente explica o desconhecido, o que normalmente
elucidado no decorrer da leitura. Procure sempre manter uma seqncia e no fique indo e vindo no
livro. O assunto pode se tornar um bicho de sete cabeas!

Ler palavra por palavra

Para escrever usamos muitas palavras que apenas servem como adereos. Procure ler o conjunto e
perceber o seu significado.


Subvocalizao

o ato de repetir mentalmente a palavra. Isto s ser corrigido quando conseguirmos ultrapassar a
marca de 250 palavras por minuto.


Usar apoios

Algumas pessoas tm o hbito de acompanhar a leitura com rguas, apontando ou utilizando um
objeto que salta linha a linha. O movimento dos olhos muito mais rpido quando livre do que quando
o fazemos guiado por qualquer objeto