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A Educao Sexual nas Crianas com Necessidades

Educativas Especiais
Educao Sexual
Introduo
As orientaes nacionais do Ministrio da Educao
referentes organizao curricular, devero incluir a
referncia necessidade de cada escola programar e
implementar aes e programas de Educao Sexual a
nvel curricular e extracurricular, aproveitando ou criando
espaos, tais como: a Formao Cvica, a rea de Projeto,
o Desenvolvimento Pessoal e Social, entre outros. Ento,
cada escola, dever integrar estas orientaes nacionais
no seu Projeto Educativo e criar um ncleo responsvel
pela aplicao do n2 do Art47 da LBSE e legislaes
complementares.
A Educao Sexual cada vez mais uma necessidade nas
escolas. (quer do Ensino Especial quer no Ensino Regular).
Desta forma, necessrio um trabalho conjunto entre
Encarregados de Educao, Professores, Mdia e todos os
outros intervenientes na educao da criana/ jovem, no
sentido de possibilitar um maior esclarecimento nesta
rea, favorecendo assim um desenvolvimento mais
harmonioso e saudvel.
Falar de Educao Sexual falarmos do nosso corpo, na
forma como nos expressamos dos nossos sentimentos e
emoes. A Educao Sexual compreende diversos
aspetos da sexualidade e das relaes que estabelecemos

com os outros e connosco (Enquanto seres sexuados e


dotados de uma identidade sexual).
A Educao Sexual desempenha um papel de extrema
importncia na promoo da autoestima, afirmao
pessoal e desenvolvimento da personalidade.
Educao Sexual na Deficincia Mental
O deficiente mental, como qualquer ser humano tem
necessidade de expressar os seus sentimentos de uma
forma prpria.
A represso da sexualidade nestes indivduos pode alterar
o seu equilbrio interno. Por outro lado, a sexualidade
devidamente orientada melhora o desenvolvimento
afetivo e favorece a sua capacidade de se relacionar,
melhorando a autoestima e a adequao sociedade.
A discusso do tema sexualidade na nossa sociedade vem
sempre acompanhada de preconceitos e discriminaes.
Quando o tema passa a ser sexualidade na deficincia
mental os preconceitos e as discriminaes mencionados
anteriormente intensificam-se e geram alguma polmica
no que diz respeito s diferentes formas de abord-lo.
Apesar das diferenas entre os deficientes quase todos
so capazes de aprender a desenvolver algum nvel de
aptido social e de conhecimento sexual. Podendo incluir
ainda, a habilidade para diferenciar os comportamentos
apropriados e no apropriados (assim como para
desenvolver um senso de responsabilidade no que se

refere aos cuidados de nvel pessoal e de relacionamento


com os outros).
Vrios autores que se debruam ao estudo desta
problemtica discutem diversas crenas existentes na
nossa sociedade, tais como: cr-se que os jovens com
deficincia no so sexualmente ativos (embora alguns
adolescentes, com deficincia profunda possam ser
menos aptos que os seus pares para serem sexualmente
ativos, a crena infundada, pois no se deve assumir
que a condio de deficincia por si s, preveja o
comportamento sexual).
Por outro lado, as aspiraes sociais e sexuais de pessoas
com deficincia no so diferentes dos seus pares (pois
apesar do isolamento social que muitos deficientes
vivenciam, estudos demonstram que a maioria destes
jovens gostariam de ter relaes sexuais, de casar e de ter
filhos).
Deficientes Ligeiros
Os denominados deficientes ligeiros so aqueles que
levantam mais questes, isto porque esto mais prximos
em termos de comportamento e de desenvolvimento dos
chamados normais; por outro lado expressam melhor
as suas necessidades e vivem mais em sociedade.
Por viverem mais em comunidade esto expostos aos
mesmos perigos, estmulos e presses que as outras
crianas e jovens normais. Geralmente todos
perguntam:

Porque no posso casar ou namorar?


Quero ter filhos,
Porque no vou a um bar?,
etc.
Para evitar situaes embaraosas como a masturbao
em pblico ou at os abusos sexuais, este tipo de alunos
com Necessidades Educativas Especiais devem beneficiar
de uma interveno ao nvel da Educao Sexual, de
forma a sensibiliza-los para situaes que possam estar
expostos assim como para comportamentos a ter em
sociedade.
As pessoas indicadas para auxiliar o esclarecimento
destes alunos, so os pais e os professores/educadores
que acompanham os alunos diariamente. Contudo,
muitos destes alunos apresentam por vezes sentimentos
de solido, privando-se das relaes humanas.
Alm disto verificam-se comportamentos super
protetores dos pais e dos educadores (colocando por
vezes obstculos que dificultam um melhor
desenvolvimento, e por vezes a aprendizagem no
possvel devido incapacidade do sujeito, mas sim devido
s condies em que ocorre o processo educativo); o
percurso da maioria destes jovens (casa-escola) e o baixo
investimento ao nvel da autoestima e da imagem
corporal dos mesmos, tambm no favorvel a um
desenvolvimento coerente.
Deficientes Profundos

Os deficientes profundos tm um grau de dependncia


dos outros bastante mais elevado (sendo a sua
autonomia muito mais restrita).
A masturbao o comportamento mais frequente deste
grupo e o que maior embarao causa a quem lida com
estes jovens (embora se trate de um comportamento que
considerado hoje em dia como normal durante a
puberdade e adolescncia).
Contudo, falta no entanto ao jovem deficiente mental a
capacidade de estabelecer barreiras entre os
comportamentos que so considerados pblicos e
aqueles que so considerados privados.
Ento, necessrio que desde muito cedo, se treine este
tipo de questes, tal como acontece com o controlo dos
esfncteres, a alimentao, a higiene ou mesmo o local
onde dormem.
Objetivos da Educao Sexual
Apesar das caractersticas especficas dos jovens com
Necessidades Educativas Especiais, os objetivos da
Educao Sexual no so muito diferentes dos
estipulados para os alunos ditos normais

Objetivos da Educao Sexual:


-Reforar a autoestima e valorizar a imagem corporal;
-Aumentar os conhecimentos sobre anatomia e fisiologia
humanas;

-Criar habilidades de comunicao de sentimentos e


necessidades sexuais;
-Promover atitudes positivas e no culpabilizantes face
aos seus sentimentos e comportamentos sexuais;
-Reforar a confiana nos seus prprios juzos;
-Facilitar o conhecimento dos riscos que podero correr;
-Reforar atitudes de entendimento e aceitao dos
sentimentos e necessidades dos outros;
-etc.
Contedos da Educao Sexual
Existem quatro grandes reas, que variam consoante a
etapa do desenvolvimento psicossexual dos alunos.
Assim:
- Corpo em crescimento;
- Expresses da sexualidade;
- Relaes interpessoais;
- Sade sexual reprodutiva.
Para desenvolver os contedos e objetivos de cada etapa
temos que nos apoiar na psicologia do desenvolvimento;
na programao curricular dos objetivos e contedos
gerais; recursos materiais e humanos e caractersticas da
populao alvo.
Depois de ter isto em conta podemos definir os
contedos a abordar, como por exemplo:

- Disfunes sexuais;
- Promoo da sade sexual;
- Anatomia sexual e reprodutiva;
- Fisiologia da resposta sexual humana;
- Aspetos socioculturais na compreenso da sexualidade;
- Etc.
Para que seja possvel uma melhor definio dos
contedos a aplicar em cada fase do desenvolvimento,
apresentamos em seguida as caractersticas mais
importantes das principais fases de desenvolvimento:
1 Sexualidade na infncia:
Nesta fase, a sexualidade assume caractersticas, tais
como:
- Controlo dos esfncteres;
- Inespecificidade do desejo e do prazer;
- Incio da integrao social;
- Indissociao do prazer e dos afetos;
- At aos 2 anos o prazer centra-se em aspetos sensriosmotores;
- Aps os 2 anos, as relaes de apego adquirem novas
formas; - Interesse pelas diferenas anatmicas entre os
sexos;
- A moral sexual exterior criana, limitando-se a
imitar as normas dos adultos;

- Etc.
2 Sexualidade na latncia:
Esta Fase ocorre entre os 8 e os 12 anos de idades tem
como principal caracterstica o facto de a sexualidade
neste perodo parecer estar adormecida:
- Desenvolvimento a nvel intelectual;
- Autonomia motora e relacional;
- Aceitao da moral sexual;
- Inibio da expresso da sexualidade, pudor com o
corpo;
- As experincias sexuais ocorrem num contexto ldicas;
- A identidade sexual reconhece-se como estvel ao longo
do tempo e diferenciada dos papis do gnero;
- Algumas modificaes corporais anunciam a chegada da
puberdade.
3- Sexualidade na Adolescncia:
Esta Fase comea por volta dos 12/13 anos e estende-se
at cerca dos 18 anos.

Marcada
por
mudanas
qualitativas
no
desenvolvimento psicossexual: - Alteraes a nvel Fsico;
- Capacidade reprodutiva;
- Vivncia de sensaes erticas;
- Distanciamento da famlia e aproximao dos grupos de
pares;

- Procura de identidade e de autonomia pessoal;


- Necessidade de conhecer o corpo; - A masturbao
predominantemente ertica;
- Descoberta de si prprio, por vezes assume a
experimentao sexual no grupo de iguais;
- Testar intenso das sensaes fsicas e afetos;
- Consolidao da orientao sexual;
- As relaes sexuais e afetivas so questionadas e
dimensionadas em torno de aspetos como a intimidade, o
amor e o compromisso;
- Etc.
Tipos de Educao Sexual:
-Educao Sexual Informal
Esta assenta sobre as nossas prprias vivncias
quotidianas, e ocorre de forma espontnea, no
programada, promovida pelas figuras que so para ns
significativas: pas, amigos, etc.
Os Pais so agentes educativos importantssimos, uma
vez que representam, para os seus filhos figuras de apego
e de identificao, pelo que possuem um papel
preponderante no processo de aquisio da identidade
sexual e do papel do gnero.
A par dos livros, os pares constituem a principal fonte de
informao em matrias de sexualidade.

A sua forte influncia deve-se proximidade das idades e


dos interesses.
Os Media so tambm uma grande influncia na criana
(por vezes constituem um agente negativo).
Em suma, existem diversos modelos de aprendizagem de
sexualidade:
- Modelos reais: pais e pares;
- Modelos intermedirios: vesturio, jogos, atividades, e
pinturas;
- Modelos exemplares: heris, santos, figuras pblicas.
Assim a Educao Sexual formal e intencional
necessria pois desempenha um papel importante para o
desenvolvimento da personalidade das crianas/jovens,
assim como contribui para colmatar algumas faltas da
Educao Sexual Informal.
-Educao Sexual No Formal e Formal
Esta refere-se a um processo sistemtico desenvolvido
por profissionais de forma intencional.
1- Educao Sexual Formal:
Consiste num processo intencional e programado de
acordo com os elementos bsicos do currculo (objetivos
e contedos gerais, objetivos e contedos especficos,
planificao das atividades e avaliao da aprendizagem).
Desenvolvendo-se no mbito do sistema educativo, onde
o professor e a escola so assumidos como meios

educativos ideais. Em suma, a educao sexual formal


pode assumir uma forma disciplinar ou entre e
transdisciplinar.
2 - Educao Sexual no Formal:
Esta Destina-se a corrigir erros ou insuficincias da
Educao Sexual Informal e Formal, e desenvolve-se no
contexto extra curricular, quer na prpria escola, quer
paralelamente ao sistema educativo. Esta levada a cabo
por agentes alternativos aos professores.
Neste caso, os contedos da educao sexual so dados
de forma mais rpida e superficial, o que faz com que no
seja percebida como rea de interesse para todos.
Refletindo
Os avanos da medicina e os avanos ao nvel social que
os deficientes mentais tm alcanado nos ltimos tempos
tm sido muito significativos. Atualmente, alguns dos
deficientes mentais so capazes de viver integrados na
comunidade, estando expostos a riscos, liberdades e a
responsabilidades.
A Educao Sexual cada vez mais uma necessidade nas
escolas. (Quer do Ensino Especial ou do Ensino Regular).
Desta forma, necessrio um trabalho conjunto entre
Encarregados de Educao, Professores, Mdia e todos os
outros intervenientes na Educao da Criana) jovem, no
sentido de Possibilitar um maior esclarecimento nesta
rea, Favorecendo assim um desenvolvimento mais
harmonioso e saudvel.

Autoria: Pedro Santos (Professor)


Data: Fevereiro de 2006

http://edif.blogs.sapo.pt/2991.html
http://pt.slideshare.net/SER_2011/workshopsexualidade-e-deficincia
http://pt.scribd.com/doc/129463573/Desenvolvimentosexual-de-criancas-com-NEE