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SOCIOLOGIA NA EDUCAO
BSICA:
um levantamento preliminar da produo
acadmica
Anita Handfas
Faculdade de Educao / UFRJ
Resumo
O objetivo do artigo levantar o estado da arte sobre o ensino de sociologia na
educao bsica, com foco nas dissertaes de mestrado e nas teses de doutorado
apresentadas nos programas de ps-graduao. Sendo ainda um campo de pesquisa em
formao, pretende-se com esse levantamento estabelecer uma linha de tempo de modo
a situar essa produo acadmica em diferentes contextos da trajetria da sociologia no
ensino mdio. A partir do levantamento das dissertaes e teses apresentadas entre 1993
e 2010, busca-se caracterizar essa produo por estado, instituio, por programa de
ps-graduao (educao ou sociologia/cincias sociais) e por tema pesquisado. O
estado da arte indica uma tendncia crescente da produo acadmica sobre a temtica,
o que pode ser um indicativo de formao de uma comunidade cientfica sobre o ensino
de sociologia.
Palavras-Chave: estado da arte, ensino de sociologia.
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INTRODUO
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O levantamento foi realizado por Mario Bispo dos Santos, professor de sociologia da rede estadual de
ensino do Distrito Federal, no mbito do Curso de Especializao em Ensino de Sociologia, da
Universidade Aberta do Brasil e teve a colaborao da professora Julia Polessa Maaira, da Faculdade de
Educao da UFRJ.
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153
Depois de concludo o levantamento feito por Santos, mais uma dissertao de mestrado foi defendida
em 2010. Alm disso, no processo de elaborao deste artigo, encontrei uma dissertao de mestrado
defendida em 1999. Acrescentei essas duas produes no levantamento.
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TABELA 1
Teses e Dissertaes 1993-2010
ANO
DISSERTAES
TESES
1993
1994
1996
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
TOTAL
33
TOTAL
35
154
As seis teses esto sendo elaboradas nas seguintes instituies: duas, no programa de ps-graduao
em educao da USP; uma, no programa de ps-graduao em sociologia da UFPR, uma, no programa
de ps-graduao em educao da PUC-RJ; uma no programa de ps-graduao em sociologia da UFRJ e
uma, no programa de ps-graduao em educao da UERJ.
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Grfico 1
Deve-se destacar o contexto que pode ter favorecido o interesse pelas pesquisas
sobre o ensino de sociologia a partir dos anos 2000. No plano poltico, a Lei de
Diretrizes e Bases da Educao, de 1996 abriu um processo de intenso debate sobre a
presena da sociologia no ensino mdio, mobilizando entidades representativas dos
cientistas sociais e de instituies acadmicas em torno do que ento se considerava
uma ambiguidade da lei.155
Muito embora situe o incio dos anos 1980 como o perodo de mobilizao de
setores da sociedade em defesa do retorno da sociologia no ensino mdio, Carvalho
(2004) aponta o final dos anos 1990 como o perodo de maior mobilizao, culminando
com o projeto de Lei que alterava o artigo 36 da LDB, de 1996, tornando obrigatrio o
ensino de sociologia e filosofia em todas as escolas de ensino mdio. Esse impasse
intensificou a mobilizao das entidades representativas de socilogos que buscaram
apoio no legislativo para a aprovao de um projeto de lei que alterasse o artigo 36 da
LDB. Como se sabe, somente em 2008 esse processo foi definido com a aprovao da
Lei 11.684 que passou a incluir as disciplinas Sociologia e Filosofia em todas as sries
do ensino mdio.
155
O artigo 36, pargrafo 1, inciso III da LDB, determinava que ao final do ensino mdio o educando
deveria demonstrar domnio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessrios ao exerccio da
cidadania. Essa assertiva deu margem a vrias interpretaes, entre elas a do ento Ministrio da
Educao que se apoiava na transversalidade do currculo para justificar ser desnecessria a incluso da
sociologia como disciplina, j que os seus contedos poderiam ser trabalhados de forma transversal pelas
demais disciplinas escolares.
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Vale dizer que esse processo tem sido marcado por tenses no prprio campo institucional, a partir do
debate em torno das polticas de formao docente que acabam por tensionar a relao bacharelado e
licenciatura, que em ltima instncia se expressa na relao conflituosa entre pesquisa e docncia. No
cabe aqui um aprofundamento dessa questo, mas ela sem dvida uma das mais importantes a ser
enfrentada.
157
Refiro-me ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID.
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influncia sobre o interesse pelas pesquisas sobre o ensino de sociologia a partir dos
anos 2000.
Se de um modo geral podemos apontar os efeitos de uma determinada
conjuntura poltica e institucional favorvel ao incremento da produo acadmica sobre
o ensino de sociologia, por outro interessante levar em conta as especificidades desse
processo. Como se sabe, no tocante a esse aspecto possvel identificar uma
irregularidade entre os estados no processo de reintroduo da sociologia nas escolas.
H estados que a despeito de ainda na dcada de 1980 terem aprovados projetos de lei,
no lograram xito em ver a sociologia implantada nas escolas e at mesmo no
momento atual, se veem s voltas com obstculos impostos por medidas que visam
questionar e protelar a aplicao da legislao.158 Tambm a presenciamos um
movimento de mobilizao no s de entidades representativas, como tambm de atores
mais diretamente envolvidos com a prtica de ensino de sociologia, seja nas
universidades, com os responsveis pelas disciplinas de prtica ou metodologia de
ensino, seja com os prprios professores de sociologia no ensino mdio. Dessa
articulao vem se conformando uma comunidade cientfica, por meio da qual so
pautadas as principais questes de debate sobre a temtica.
H que se avaliar em que medida esse movimento mais prximo do dia a dia da
sociologia nas escolas vem exercendo influncia sobre a produo acadmica sobre o
ensino de sociologia. Vejamos o grfico abaixo que contabiliza essa produo por
estado.
158
o caso, por exemplo, do estado de So Paulo que mesmo depois da aprovao da obrigatoriedade da
sociologia no ensino mdio, questionou o poder do Conselho Nacional de Educao diante da autonomia
dos Conselhos Estaduais.
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Grfico 2
8
6
4
2
0
So
Paulo
Cear
Rio
Grande
do Norte
Podemos constatar inicialmente que essa produo ainda est circunscrita a oito
estados, com claro predomnio no estado de So Paulo, seguido do Rio de Janeiro. Se
agruparmos os seis estados que apresentam maior concentrao na produo acadmica,
possvel admitir que de fato h uma relao entre o interesse pelas pesquisas e a
criao e interveno de uma comunidade mais diretamente ligada s questes tericas e
prticas do ensino de sociologia. Se contabilizarmos o nmero de iniciativas no plano
acadmico e institucional, concluiremos que so exatamente esses estados que vem se
envolvendo de maneira mais sistemtica com as discusses sobre a formao do
professor e o ensino de sociologia na educao bsica.
Os dados dessa mesma produo por estado, agrupados pelas universidades,
conforme o grfico abaixo confirmam a hiptese levantada acima, tendo em vista que de
um modo geral, so essas instituies que tm se constitudo no ncleo mais ativo no
processo de discusso sobre o ensino de sociologia. 159
159
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Grfico 3160
a Universidade Estadual de Londrina (UEL) que a despeito de no figurar no grfico pode ser considerada
uma das instituies de referncia no acmulo de discusso sobre a temtica.
160
As cores indicam as instituies de um mesmo estado.
161
As duas dissertaes foram produzidas no Programa de Ps-Graduao em Letras Linguagem e
Sociedade, na Universidade Estadual do Oeste do Paran e no Programa de Ps-Graduao em Cincias,
no Instituto de Agronomia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.
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Grfico 4
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Tabela 2
Ser preciso analisar mais detidamente essa produo, mas por ora chamo a
ateno para o predomnio de pesquisas de natureza emprica, assim como para
pesquisas mais voltadas s investigaes das prticas pedaggicas que envolvem o
ensino de sociologia. Ainda so poucas as pesquisas que buscam pensar
sociologicamente o ensino de sociologia.
Penso que o mapeamento e a anlise da produo acadmica sobre o ensino de
sociologia podem revelar elementos importantes para traarmos a prpria trajetria da
histria da sociologia na educao bsica, se considerarmos que a produo do
conhecimento sobre uma temtica no est descolada do tempo e dos lugares em que ela
foi gerada. Nesse sentido, no h dvida que o acmulo que se tem at o momento a
expresso de uma rea de conhecimento que se encontra em um estgio de
amadurecimento e de consolidao.
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CONCLUSES
O objetivo deste artigo foi apresentar, ainda que de forma preliminar, o estado da
arte da produo acadmica sobre o ensino de sociologia notadamente as dissertaes
de mestrado e teses de doutorado. No teve a pretenso, pois, de ser conclusivo, mas
apresentar de forma sistematizada o quadro dessa produo e levantar alguns elementos
que podem servir de anlises futuras. portanto, um ponto de partida.
A partir desse objetivo central, o artigo procurou caracterizar um conjunto de
pesquisas identificando o contexto de sua produo, assim como os lugares e a
principais temticas que tm balizado a rea.
Os dados apresentados revelam que a despeito de ainda ser incipiente, j
possvel identificar uma tendncia crescente dessa produo, tendncia esta que nos
permite reconhecer a formao de uma comunidade cientfica sobre o ensino de
sociologia.
Do ponto de vista da produo de conhecimento sobre o ensino de sociologia,
verificamos que ainda faz-se necessrio tomar essa temtica como objeto de estudo das
cincias sociais. Se, conforme busquei salientar, esta no uma questo puramente
epistemolgica, mas ao contrrio, implica em resolver as contradies entre pesquisa e
docncia, penso que ainda assim, um passo importante para o avano desse processo
prosseguirmos desenvolvendo estudos que possam fornecer os elementos tericos e
prticos necessrios para se pensar uma sociologia do ensino de sociologia.
Creio que para isso, devemos comear por conhecer o que temos produzido, e
esse foi o objetivo desse artigo.
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REFERNCIAS
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