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EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

Prova Escrita de Portugus


12. Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho

Prova 639/1. Fase

7 Pginas

Durao da Prova: 120 minutos. Tolerncia: 30 minutos.

2014

VERSO 1
Indique de forma legvel a verso da prova.
Utilize apenas caneta ou esferogrfica de tinta azul ou preta.
No permitida a consulta de dicionrio.
No permitido o uso de corretor. Deve riscar aquilo que pretende que no seja classificado.
Para cada resposta, identifique o grupo e o item.
Apresente as suas respostas de forma legvel.
Ao responder, diferencie corretamente as maisculas das minsculas.
Apresente apenas uma resposta para cada item.
As cotaes dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.

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GRUPO I
A
Leia o texto seguinte.

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25

30

35

Agora, sim, podem partir. O padre Bartolomeu Loureno olha o espao celeste descoberto,
sem nuvens, o sol que parece uma custdia de ouro, depois Baltasar que segura a corda com
que se fecharo as velas, depois Blimunda, prouvera que adivinhassem os seus olhos o futuro,
Encomendemo-nos ao Deus que houver, disse-o num murmrio, e outra vez num sussurro
estrangulado, Puxa, Baltasar, no o fez logo Baltasar, tremeu-lhe a mo, que isto ser como
dizer Fiat, diz-se e aparece feito, o qu, puxa-se e mudamos de lugar, para onde. Blimunda
aproximou-se, ps as duas mos sobre a mo de Baltasar, e, num s movimento, como se
s desta maneira devesse ser, ambos puxaram a corda. A vela correu toda para um lado, o
sol bateu em cheio nas bolas de mbar, e agora, que vai ser de ns. A mquina estremeceu,
oscilou como se procurasse um equilbrio subitamente perdido, ouviu-se um rangido geral,
eram as lamelas de ferro, os vimes entranados, e de repente, como se a aspirasse um vrtice
luminoso, girou duas vezes sobre si prpria enquanto subia, mal ultrapassara ainda a altura das
paredes, at que, firme, novamente equilibrada, erguendo a sua cabea de gaivota, lanou-se
em flecha, cu acima. Sacudidos pelos bruscos volteios, Baltasar e Blimunda tinham cado no
cho de tbuas da mquina, mas o padre Bartolomeu Loureno agarrara-se a um dos prumos
que sustentavam as velas, e assim pde ver afastar-se a terra a uma velocidade incrvel, j
mal se distinguia a quinta, logo perdida entre colinas, e aquilo alm, que , Lisboa, claro est,
e o rio, oh, o mar, aquele mar por onde eu, Bartolomeu Loureno de Gusmo, vim por duas
vezes do Brasil, o mar por onde viajei Holanda, a que mais continentes da terra e do ar me
levars tu, mquina, o vento ruge-me aos ouvidos, nunca ave alguma subiu to alto, se me
visse el-rei, se me visse aquele Toms Pinto Brando que se riu de mim em verso, se o Santo
Ofcio me visse, saberiam todos que sou filho predileto de Deus, eu sim, que estou subindo ao
cu por obra do meu gnio, por obra tambm dos olhos de Blimunda, se haver no cu olhos
como eles, por obra da mo direita de Baltasar, aqui te levo, Deus, um que tambm no tem a
mo esquerda, Blimunda, Baltasar, venham ver, levantem-se da, no tenham medo.
No tinham medo, estavam apenas assustados com a sua prpria coragem. O padre ria,
dava gritos, deixara j a segurana do prumo e percorria o convs da mquina de um lado
a outro para poder olhar a terra em todos os seus pontos cardeais, to grande agora que
estavam longe dela, enfim levantaram-se Baltasar e Blimunda, agarrando-se nervosamente
aos prumos, depois amurada, deslumbrados de luz e de vento, logo sem nenhum susto,
Ah, e Baltasar gritou, Conseguimos, abraou-se a Blimunda e desatou a chorar, parecia uma
criana perdida, um soldado que andou na guerra, que nos Peges matou um homem com
o seu espigo, e agora solua de felicidade abraado a Blimunda, que lhe beija a cara suja,
ento, ento. O padre veio para eles e abraou-se tambm, subitamente perturbado por uma
analogia, assim dissera o italiano, Deus ele prprio, Baltasar seu filho, Blimunda o Esprito
Santo, e estavam os trs no cu, S h um Deus, gritou, mas o vento levou-lhe as palavras
da boca. Ento Blimunda disse, Se no abrirmos a vela, continuaremos a subir, aonde iremos
parar, talvez ao sol.
Jos Saramago, Memorial do Convento, 27. ed., Lisboa, Editorial Caminho, 1998, pp. 197-199

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Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem.

1. Explicite, com base no primeiro pargrafo, os contributos do padre Bartolomeu de Gusmo, de Baltasar e
de Blimunda para a construo e para o voo inaugural da passarola.

2. Compare, nas suas semelhanas e diferenas, as reaes de Baltasar e de Blimunda a partir do momento
em que a passarola se lana cu acima.

3. O padre ria, dava gritos, deixara j a segurana do prumo e percorria o convs da mquina de um lado
a outro (linhas 26-28).
Explique a euforia do padre Bartolomeu de Gusmo, relacionando-a com dois dos elementos biogrficos
por ele evocados no primeiro pargrafo.

B
Leia o texto seguinte. Em caso de necessidade, consulte o glossrio apresentado a seguir ao texto.

10

Com os Voadores tenho tambm uma palavra, e no pequena a queixa. Dizei-me,


Voadores, no vos fez Deus para peixes? Pois porque vos meteis a ser aves? O mar f-lo
Deus para vs, e o ar para elas. Contentai-vos com o mar e com nadar, e no queirais voar,
pois sois peixes. Se acaso vos no conheceis, olhai para as vossas espinhas e para as vossas
escamas, e conhecereis que no sois ave, seno peixe, e ainda entre os peixes no dos
melhores. Dir-me-eis, Voador, que vos deu Deus maiores barbatanas que aos outros do vosso
tamanho. Pois porque tivestes maiores barbatanas, por isso haveis de fazer das barbatanas
asas? Mas ainda mal, porque tantas vezes vos desengana o vosso castigo. Quisestes ser
melhor que os outros peixes, e por isso sois mais mofino que todos. Aos outros peixes do
alto, mata-os o anzol ou a fisga, a vs sem fisga nem anzol, mata-vos a vossa presuno e o
vosso capricho. Vai o navio navegando e o Marinheiro dormindo, e o Voador toca na vela ou
na corda, e cai palpitando. Aos outros peixes mata-os a fome e engana-os a isca, ao Voador
mata-o a vaidade de voar, e a sua isca o vento. Quanto melhor lhe fora mergulhar por baixo
da quilha e viver, que voar por cima das entenas e cair morto.
Padre Antnio Vieira, Sermo de Santo Antnio (aos peixes) e Sermo da Sexagsima,
edio de Margarida Vieira Mendes, Lisboa, Seara Nova, 1978, pp. 102-103

glossrio
entenas (linha 14) antena, verga fixa a um mastro na qual se prende uma vela triangular ou vela latina.
mofino (linha 9) infeliz, desgraado.

Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem.
4. Caracterize o tipo humano que o peixe voador simboliza, tendo por base o excerto transcrito.
5. Explicite as consequncias do comportamento do peixe voador, fundamentando a resposta com citaes
textuais pertinentes.

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GRUPO II
Leia o texto seguinte. Em caso de necessidade, consulte o glossrio apresentado a seguir ao texto.

10

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Como sucede com todo o escritor genial, a grandeza da obra de Ea corresponde ao triunfo
de um ponto de vista. No seu caso, o olhar oblquo sobre a realidade, a troa avassaladora
dos segmentos do tempo e do Mundo que lhe coube testemunhar e viver, cruzados com a
emoo das experincias abismais que aprendeu com os Romnticos, associado sem dvida
ao mistrio da sua prpria pessoa, que lhe conferiram um carcter inconfundvel como criador
de grande dimenso.
Pelo menos foi assim que eu aprendi a estim-lo e a l-lo na adolescncia, quando
Os Maias e A Correspondncia de Fradique Mendes significavam tudo o que poderia haver de
mais moderno, mais urbano e mais sofisticado, escrito em lngua portuguesa. Pelo menos
assim que o entendo sempre que l regresso e encontro erguido no ar todo o final do sculo XIX,
esse tempo hiperblico e desastrado que ele interpretou a rir, at hoje, como ningum.
Mas se verdade que Ea continua atual, e Portugal em muitos dos seus traos sociolgicos
continua queirosiano, parece-me desajustado que se continue a divulgar a ideia de que a sua
prosa e os seus tipos constituem uma espcie de bitola geneticamente inultrapassvel. O
cnone, por mais que o seja, no pode ser tomado como uma medida parada. inquestionvel
que Ea ultrapassou de longe a Escola Realista, onde mal cabia, e chegou mesmo a pressentir
o Modernismo que iria estilhaar muito em breve o conceito da criao como reproduo da
realidade. No viveu, porm, e infelizmente, a deflagrao extraordinria operada no seio das
certezas e dos objetos, decomposio dos seres visveis e invisveis que viria a produzir as
grandes experincias literrias do sculo XX. As literaturas, e em especial a fico que se lhe
seguiu, tornar-se-iam bem mais complexas, e tambm mais difceis de apreender e aceitar,
enquanto espelho da vida. A partir de ento, a fico passou a ser o espelho duma outra vida
bem mais lbil e inapreensvel. A narrativa incorporou os resduos das aparncias e o seu
consumo transformou-se, naturalmente, em atos de muito menor docilidade. por isso que,
para alm do culto que a obra de Ea legitimamente merece, por mrito prprio e grandeza
genuna, se deve reconhecer, para sermos justos, que muita da admirao totalitria que Ea
desencadeia nasce porventura duma espcie de preguia e lentido em entender, ainda nos
nossos dias, a linguagem diferente daqueles que lhe sucederam. O que no parece vir a
propsito, embora venha. Como um dia veremos.
Ldia Jorge, Sobre Ea de Queirs, Cames, n. 9-10, abril-setembro de 2000, p. 108

glossrio
cnone (linha 15) conjunto de autores e de obras literrias considerados modelares num determinado perodo histrico.
lbil (linha 23) varivel, instvel.

1. Para responder a cada um dos itens de 1.1. a 1.7., selecione a opo correta.
Escreva, na folha de respostas, o nmero de cada item e a letra que identifica a opo escolhida.
1.1. No caso de Ea de Queirs, a expresso triunfo de um ponto de vista (linhas 1 e 2) corresponde a
uma sntese que exclui a
(A)natureza enigmtica da sua personalidade.
(B)interpretao idealista daquilo que o rodeia.
(C)crtica mordaz sobre a sociedade do seu tempo.
(D)influncia de importantes autores do Romantismo.

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1.2. Desde as primeiras leituras realizadas na adolescncia, a admirao da autora pela obra de Ea
(A)mudou consideravelmente.
(B)tornou-se inultrapassvel.
(C)mantm-se inalterada.
(D)cresceu significativamente.
1.3. Segundo a autora, depois de Ea, a literatura
(A)passou a integrar o real de forma mais complexa.
(B)continuou a retratar os tipos e os ambientes queirosianos.
(C)integrou, sem ruturas, a herana de correntes literrias anteriores.
(D)comeou a basear-se na cincia, espelhando a sociedade do sculo XX.
1.4. Para Ldia Jorge, a valorizao da prosa de Ea nos nossos dias, ainda que legtima, resulta em
grande parte
(A)do facto de constituir o nico grande testemunho literrio do Realismo.
(B)da sua integrao no cnone literrio do final do sculo XIX.
(C)do seu afastamento total relativamente corrente modernista.
(D)da dificuldade dos leitores em entenderem a literatura subsequente.
1.5. Na expresso deflagrao extraordinria (linha 18), a autora recorre a
(A)uma anttese.
(B)um oxmoro.
(C)uma metfora.
(D)um eufemismo.
1.6. Na expresso se deve reconhecer (linha 26), apresenta-se uma
(A)obrigao.
(B)permisso.
(C)possibilidade.
(D)probabilidade.
1.7. O ltimo pargrafo do texto predominantemente
(A)narrativo.
(B)descritivo.
(C)argumentativo.
(D)expositivo.

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2. Responda aos itens apresentados.


2.1. Identifique a funo sinttica desempenhada pela palavra queirosiano (linha 13).
2.2. Classifique a orao onde mal cabia (linha 16).
2.3. Classifique o ato ilocutrio presente em Como um dia veremos. (linha 29).

GRUPO III
Para uns, a ambio est na origem de todas as conquistas humanas; para outros, a ambio a causa
de muitos dos problemas da humanidade.
Num texto bem estruturado, com um mnimo de duzentas e um mximo de trezentas palavras, desenvolva
uma reflexo sobre a afirmao apresentada.
Fundamente o seu ponto de vista recorrendo, no mnimo, a dois argumentos e ilustre cada um deles com,
pelo menos, um exemplo significativo.

Observaes:
1. P
 ara efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo
quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra,
independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2014/).
2. R
 elativamente ao desvio dos limites de extenso indicados um mnimo de duzentas e um mximo de trezentas
palavras , h que atender ao seguinte:

um desvio dos limites de extenso indicados implica uma desvalorizao parcial (at 5 pontos) do texto produzido;
um texto com extenso inferior a oitenta palavras classificado com zero pontos.

FIM

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COTAES
GRUPO I
A ................................................................................................................................. 60 pontos
1. ............................................................................................................ 20 pontos
Contedo
(12 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica
(8 pontos)
2. ............................................................................................................ 20 pontos
Contedo
(12 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica
(8 pontos)
3. ............................................................................................................ 20 pontos
Contedo
(12 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica
(8 pontos)
B ................................................................................................................................. 40 pontos
4. ............................................................................................................ 20 pontos
Contedo
(12 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica
(8 pontos)
5. ............................................................................................................ 20 pontos
Contedo
(12 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica
(8 pontos)
100 pontos

1.

2.

GRUPO II
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................

5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos

2.1. ...................................................................................................
2.2. ...................................................................................................
2.3. ...................................................................................................

5 pontos
5 pontos
5 pontos
50 pontos

GRUPO III
Estruturao temtica e discursiva................................................. 30 pontos
Correo lingustica........................................................................ 20 pontos
50 pontos
TOTAL.......................................... 200 pontos

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