Educar para a sustentabilidade

Moacir Gadotti

INTRODUO

Doutorado em educao. University of Gnve (UNIGE), Sua.

E-mail:

gadotti@paulofreire. org

Resumo
Neste pequeno texto o autor resume alguns anos de reflexo e
ao sobre o tema da ecologia e sua relao com a educao.
Apresenta e problematiza o tema da sustentabilidade no
contexto da globalizao, defendendo um estilo de vida
sustentvel e a construo de um novo paradigma, um
paradigma holstico. Destaca o conceito de sustentabilidade
como uma grande oportunidade para os sistemas educacionais
poderem renovar seus princpios, suas diretrizes e suas
prticas.
Palavras-chave
Sustentabilidade. Ecologia. Globalizao. Educao. Bem viver.

Education for sustainability

Abstract
The objective of this article is to present the author's summary
of some years of reflection and action on ecology and its relation
to education. Issues concerning the theme of sustainability are
presented in the globalization context, supporting a sustainable
lifestyle and the construction of a new and holistic paradigm.
The
concept of sustainability is
emphasized as
a
good
opportunity for educational systems to renew their principles,
policies
and
practices.
Keywords
Sustainability.

Ecology.

Globalization.

Education.

Well-living.

Os dados divulgados, entre 2006 e 2008, pelo Painel

Intergovernamental sobre Mudanas Climticas das
Naes Unidas, conhecido pela sua sigla em ingls
IPCC, provocaram debates em todo o mundo. No
h hoje tema to preocupante como o do
aquecimento global e conseqentes mudanas
climticas. Mas ele no novo. Alertas foram dados
pelos ecologistas desde os anos 60 do sculo passado.
Na Rio-92, 173 chefes de Estado e de governo
aprovaram um documento, a Agenda 21, para colocar
o mundo na rota do "desenvolvimento sustentvel",
um compromisso com as futuras geraes. O Frum
Global, na mesma ocasio, aprovou dois importantes
e complementares documentos para uma "sociedade
sustentvel": a Carta da Terra e o Tratado da Educao
Ambiental para as Sociedades Sustentveis e a
Responsabilidade Global. Em 2002, as Naes Unidas
lanaram a Dcada da Educao para o Desenvolvimento
Sustentvel (2005-2014).
O
mundo est se
mobilizando, de diferentes maneiras, para evitar o pior.
Contudo, as preocupaes persistem e os grandes
desafios ainda no foram superados.
- O que a educao pode fazer nesse contexto?
- Esta a questo que enfrentei no livro lanado
recentemente pela Editora e Livraria Instituto Paulo
Freire: Educar para a sustentabilidade.
SUSTENTABILIDADE E BEM VIVER
Para mim, a sustentabilidade o sonho de bem viver.
Sustentabilidade equilbrio dinmico com o outro
e com o meio ambiente, harmonia entre os
diferentes.
- Por que prefiro falar em educao para a vida
sustentvel ou simplesmente educao para a
sustentabilidade?
- Porque educar para o desenvolvimento sustentvel
me parece um conceito limitado e limitador da

Incluso Social, Braslia, v. 3, n. 1, p. 75-78, out. 2007/mar. 2008

75

Moacir Gadotti

educao. No tem a abrangncia necessria para se

constituir numa concepo organizadora da educao.
Quando falamos em vida sustentvel, a entendemos
como um modo de vida de bem-estar e de bem viver
para todos, em harmonia (equilbrio dinmico) com
o meio ambiente: um modo de vida justo, produtivo
e sustentvel.
Hoje, tomamos conscincia de que o sentido das
nossas vidas no est separado do sentido que
construmos do prprio planeta. Diante da
degradao das nossas vidas no planeta, chegamos a
uma verdadeira encruzilhada entre um caminho
tecnozico, que coloca toda a f na capacidade da
tecnologia de nos tirar da crise ambiental sem mudar
nosso estilo poluidor e consumista de vida, e um
caminho ecozico, fundado numa nova relao
saudvel com o planeta, reconhecendo que somos
parte do mundo natural, vivendo em harmonia com
o universo, caracterizado pelas atuais preocupaes
ecolgicas.
Mesmo com essas ambigidades, o conceito de
desenvolvimento sustentvel, visto de forma crtica,
tem um componente educativo formidvel: a
preservao do meio ambiente depende de uma
conscincia ecolgica e a formao da conscincia
depende da educao. aqui que entra em cena a
Pedagogia da Terra, a ecopedagogia. Ela uma
pedagogia para a promoo da aprendizagem do
sentido das coisas a partir da vida cotidiana, uma
pedagogia bifila que promove a vida e respeita todas
as formas de vida. Encontramos o sentido ao
caminhar, vivenciando o contexto e o processo de
abrir novos caminhos. , por isso, uma pedagogia
democrtica e solidria.
EDUCAR PARA UMA VIDA SUSTENTVEL
A sustentabilidade maior do que o desenvolvimento
sustentvel. Enquanto o modelo de desenvolvimento
dominante hoje no planeta aponta para a
insustentabilidade planetria, o conceito de
desenvolvimento sustentvel aponta para a
sustentabilidade planetria. Aqui se encontra a fora
mobilizadora desse conceito. O desafio mudar de
rota e caminhar em direo sustentabilidade por
uma outra globalizao, por uma alterglobalizao.
76

Podemos desdobrar a sustentabilidade em dois eixos,

o primeiro relativo natureza e o segundo relativo
sociedade:
1) sustentabilidade ecolgica, ambiental e
demogrfica (recursos naturais e ecossistemas), que
se refere base fsica do processo de desenvolvimento
e com a capacidade da natureza suportar a ao
humana, com vistas sua reproduo e aos limites
das taxas de crescimento populacional;
2) sustentabilidade cultural, social e poltica, que se
refere manuteno da diversidade e das identidades,
diretamente relacionada com a qualidade de vida das
pessoas, da justia distributiva e ao processo de
construo da cidadania e da participao das pessoas
no processo de desenvolvimento.
Educar para a sustentabilidade , essencialmente,
educar para uma vida sustentvel, que significa, entre
outras coisas, educar para a simplicidade voluntria e
para a quietude. Nossas vidas precisam ser guiadas
por novos valores: simplicidade, austeridade, paz,
serenidade, saber escutar, saber viver juntos,
compartir, descobrir e fazer juntos.
Precisamos escolher entre um mundo mais responsvel
diante da cultura dominante, que a cultura de
guerra, e passar de uma responsabilidade diluda a
uma ao concreta, compartilhada, praticando a
sustentabilidade na vida diria, na famlia, no
trabalho, na escola, na rua.
A simplicidade tem de ser voluntria como a mudana
de nossos hbitos de consumo, reduzindo nossas
demandas.
A quietude uma virtude, conquistada com a paz
interior, e no pelo silncio imposto. A quietude tem
a ver com ouvir, escutar, conhecer, aprender com o
outro. Diferente do chegar falando, com o discurso
pronto, ditando normas, impondo o discurso nico.
Quietude tem a ver com criar condies para muitas
narrativas hoje silenciadas ganharem vida.
O conceito de sustentabilidade na educao pode ter
um impacto positivo no s no que se refere aos
indivduos, mas tambm nas necessrias mudanas do
sistema educacional. Assim, podemos falar de um
impacto no nvel legal, reformas educacionais,

Incluso Social, Braslia, v. 3, n. 1, p. 75-78, out. 2007/mar. 2008

Educar para a sustentabilidade

curriculum, contedos, e no nvel pessoal do

compromisso, do engajando numa vida mais
sustentvel. Educar para a sustentabilidade implica
mudar o sistema, implica o respeito vida, o cuidado
dirio com o planeta e cuidado com toda a
comunidade da vida, da qual a vida humana um
captulo. Isso significa compartilhar valores
fundamentais, princpios ticos e conhecimentos
como respeito terra e a toda a diversidade da vida;
cuidar da comunidade da vida com compreenso,
compaixo e amor; construo de sociedades
democrticas que sejam justas, participativas,
sustentveis e pacficas. A sustentabilidade um
conceito central de um sistema educacional voltado
para o futuro.

Hoje sabemos que podemos destruir toda a vida no

planeta, como vm mostrando os relatrios do IPCC.
Por isso, alm de nossa ao local, uma ao conjunta
global necessria, um movimento como grande obra
civilizatria de todos e de todas indispensvel para
realizarmos essa outra globalizao, essa
planetarizao, fundamentada em outros princpios
ticos que no os que nos conduziram explorao
econmica, dominao poltica e excluso social.
O modo pelo qual vamos produzir nossa existncia
neste pequeno planeta decidir sobre a sua vida ou a
sua morte, e a de todos os seus filhos e filhas. A Terra
deixou de ser um fenmeno puramente geogrfico
para se tornar um fenmeno histrico.
CONSIDERAES FINAIS

UMA OPORTUNIDADE PARA OS SISTEMAS

EDUCACIONAIS
O sistema formal de educao, em geral, baseado
em princpios predatrios, em uma racionalidade
instrumental, reproduzindo valores insustentveis.
Para introduzir uma cultura da sustentabilidade nos
sistemas educacionais, ns precisamos reeducar o
sistema: ele faz parte tanto do problema, como
tambm faz parte da soluo.
Estou convencido de que a sustentabilidade um
conceito poderoso, uma oportunidade para que a
educao renove seus velhos sistemas, fundados em
princpios e valores competitivos. Introduzir uma
cultura da sustentabilidade e da paz nas comunidades
escolares essencial para que elas sejam mais
cooperativas e menos competitivas.
Mas, para isso, ser necessrio adaptar esse conceito
s diferentes realidades. H diferentes formas de
aplicao deste conceito, dependendo do contexto:
ns temos diferentes compreenses, por exemplo, na
Europa, na frica, no Iraque, no Afeganisto. Os
riscos, a vulnerabilidade, so globais, mas as solues
so locais e regionais. Sabemos que ns podemos
reduzir, mas no podemos eliminar os riscos. Aprender
a viver com o risco uma exigncia do conceito de
sustentabilidade. Precisamos reforar a idia de que
no existe um modelo universal de sustentabilidade.
Conseqentemente, podemos ter diferentes
abordagens, diferentes pedagogias e mtodos para
traduzir esta viso no nvel local.

Os paradigmas clssicos, fundados numa viso

industrialista predatria, antropocntrica e
desenvolvimentista, esto se esgotando, no dando
conta de explicar o momento presente e de responder
s necessidades futuras. Necessitamos de outros
paradigmas, fundados numa viso sustentvel do
planeta Terra. O globalismo essencialmente
insustentvel. Ele atende primeiro s necessidades do
capital e depois s necessidades humanas. E muitas
das necessidades humanas a que ele atende tornaramse humanas apenas porque foram produzidas como
tais para servirem ao capital.
Educar para a sustentabilidade educar para viver no
cosmos educao planetria, csmica e cosmolgica
ampliando nossa compreenso da Terra e do
universo. educar para ter uma perspectiva csmica.
S assim poderemos entender mais amplamente os
problemas da desertificao, do desflorestamento, do
aquecimento da Terra e dos problemas que atingem
humanos e no-humanos. Os paradigmas clssicos no
tm suficiente abrangncia para explicar essa realidade
csmica. Por no terem essa viso holstica, no
conseguiram dar nenhuma resposta para tirar o planeta
da rota do extermnio e do rumo da cruel diferena
entre ricos e pobres. Educar para a sustentabilidade
supe um novo paradigma, um paradigma holstico.

Incluso Social, Braslia, v. 3, n. 1, p. 75-78, out. 2007/mar. 2008

77

Moacir Gadotti

REFERNCIAS
BOFF, Leonardo. Ecologia, mundializao, espiritualidade: a
emergncia de um novo paradigma. Petrpolis: Vozes, 1996.
GADOTTI, Moacir. Pedagogia da Terra. So Paulo: Peirpolis, 2001.
_________. Educar para a sustentabilidade. So Paulo: Instituto Paulo
Freire, 2008.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalizao: do pensamento nico
conscincia universal. So Paulo: Record, 2000.
UNESCO. Educao para um futuro sustentvel: uma viso
transdisciplinar para uma ao compartilhada. Braslia, 1999.
_________. Dcada das Naes Unidas da educao para o
desenvolvimento sustentvel (2005-2014). Braslia, 2005.

78

Incluso Social, Braslia, v. 3, n. 1, p. 75-78, out. 2007/mar. 2008