Atividades Complementares Nome: Gilson Jorge Machado Da Silva RA do aluno: 1312885 Polo de Novo Hamburgo
FUNDAMENTOS DO ENSINO DA MATEMTICA PARA
O ENSINO FUNDAMENTAL
O curso em si no um manual terico-metodolgico dos temas tratados,
primeiro porque os contedos so do conhecimento ou domnio daqueles que atuam no ensino da matemtica no nvel fundamental. Segundo, porque no teve preocupao com nenhum referencial metodolgico, uma vez que o texto destinado a professores que, sem dvida alguma, j tem alguma habilidade para estabelecer uma metodologia se necessrio. O curso sugeriu estratgias sobre trs temas da matemtica do ensino fundamental. O primeiro tema tratado foi operaes com fraes que, embora sejam algoritmicamente conhecidas, demandam questionamentos quanto necessidade do uso do m.m.c. para adio e subtrao ou o do por que de multiplicar a primeira pelo inverso da segunda no caso de diviso de fraes. Assim, por meio da motivao geomtrica de rea o curso trata de responder os questionamentos e oportunamente tambm trata do conceito de comensurabilidade e consequentemente da classificao dos nmeros reais em racionais e irracionais. Estes ltimos conceitos, comensurabilidade e nmeros racionais, esto entre os no muito bem entendidos ou mesmo conhecidos daqueles que atuam no ensino das sries iniciais. O segundo tema trata das expresses algbricas, geralmente introduzidas de modo formal na stima srie do ensino fundamental, as quais demandam significados, visto estas constiturem um emaranhado de letras sem sentido. Para atender essa demanda, o curso mostra
atravs do conceito de grandezas proporcionais e consequentemente de problemas
de regra de trs simples e composta, a construo de expresses algbricas que resolvem esses problemas. Em linha direta, a semelhana de figuras planas, estudo de escalas e uma variedade de expresses utilizadas nas diferentes reas de conhecimento so apresentadas por meio de situaes, ditas atividades, as quais so discutidas ou propostas. O terceiro tema, matemtica financeira, tem sido uma exigncia de alunos-professores nos cursos de educao continuada e a justificativa se d por ser um tema muito presente no cotidiano, inclusive como contedo de concursos para diferentes empregos, dos alunos do ensino bsico e da educao de jovens e adultos. Neste tema, obviamente, no pode ser feito um estudo mais detalhado do assunto, pois extrapolaria o propsito do curso cujo destino so professores do ensino fundamental e desse modo, optaram por uma estratgia de construir expresses algbricas a partir de discusso de situaesproblema de matemtica financeira, dando, dessa forma, continuidade ao tema anterior. Oportunamente situaes-problema como o financiamento de um bem, geralmente introduzidas no ensino mdio, so tratadas atravs do uso de polinmios estudados na stima srie do ensino fundamental. Essa estratgia sugere que o problema de financiamento, to presente no mundo atual, pode ser tratado ainda no ensino fundamental, como tambm a significncia (contextualizao) do ensino de polinmios de grau maior que dois nesse nvel de ensino. Uma srie de atividades envolvendo os temas ali tratados so propostas ao longo do curso e ao final deste, para que sejam desenvolvidas e ao mesmo tempo se tornem instrumentos de reflexes para quem as estudou.