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FICO?
Por:
Allan Claudius Queiroz Barbosa
RAE-eletrnica, v. 3, n. 2, Art. 27, jul./dez. 2004
http://www.rae.com.br/eletronica/index.cfm?FuseAction=Artigo&ID=2200&Secao=DEBATE&Volum
e=3&Numero=2&Ano=2004
RAE-eletrnica
ISSN 1676-5648
2004 Fundao Getulio Vargas Escola de Administrao
de Empresas de So Paulo.
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Um primeiro ponto que merece destaque est relacionado ao perodo utilizado pelos autores em sua
anlise. A dcada de 1990 foi marcada por turbulncias econmicas e sociais que certamente influram
na pesquisa acadmica do Brasil. Com efeito, a implementao de medidas no campo econmico
visando estabilizao (Silva, 2002) e as aes governamentais voltadas pesquisa e desenvolvimento
permitem inferncias marcantes para a pesquisa acadmica. O primeiro ponto, ento, que merece
destaque que as aes no campo econmico tornaram tortuoso o caminho, notadamente no que se
refere disponibilidade de recursos globais.
Isso pode ser observado a partir de dados de investimentos em pesquisa e desenvolvimento no pas,
elaborados pelo Ministrio da Cincia e Tecnologia do Brasil, que indicam queda gradativa, com
valores superiores a R$ 3,5 bilhes em 1996 para menos de R$ 3 bilhes em 2002 (ver dados junto ao
MCT. www.mct.gov.br/indicadores. Outubro de 2003).
Certamente uma srie de ponderaes deve ser feita quando se apresenta um dado agregado. A primeira
delas a dificuldade em identificar as especificidades relacionadas s diferentes reas de
conhecimento. Isso fato. fato tambm que esse dado agregado no d visibilidade sobre a
destinao do recurso, isto , qual seu uso. Mas o que se quer, em uma primeira reflexo, chamar a
ateno para o fato de o perodo ter evidenciado uma reduo de recursos disponveis para pesquisa e
desenvolvimento no Brasil.
O que isso pode demonstrar? Ora, a reduo de recursos afeta a produtividade de um pesquisador, tanto
na utilizao de bases de dados acadmicas, quanto na conteno de seu investimento na pesquisa
cientfica. Pode-se inferir, ainda de maneira impressionista, que isso afetou a produo e o acesso
produo acadmica no Brasil. Isso em um contexto que evidenciou o crescimento do nmero de
cursos de ps-graduao em Administrao no pas, de 19 em 1996 para 32 em 2000. (Capes/MEC,
2003).
O crescimento geral dos cursos de ps- graduao no perodo chega casa dos 68%, com variaes
regionais significativas. Some-se a isso um segundo ponto, para uma leitura mais reflexiva, sobre a
situao de recursos humanos, que pode ser identificado na evoluo do nmero de docentes que atuam
na ps- graduao em Administrao. Segundo a Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de
Ensino Superior do Ministrio da Educao e Cultura (Capes /MEC), h um salto significativo no
nmero de professores, conforme a Tabela 1.
Tabela 1 Nmero de docentes em ps -graduao (rea: Administrao).
Nmero
Ano
de Docentes
Total
Doutores
1996
401
303
1997
400
317
1998
480
412
1999
591
513
2000
614
561
Fonte: a partir de Capes /MEC (sem dupla contagem.). Disponvel em: <www.capes.gov.br>. Acesso em: out. 2003.
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Os dados demonstram crescimento superior a 50% em cinco anos, com um nmero expressivo de
professores titulados. Esse dado pode ser acompanhado pela ntida evoluo, segundo dados da Capes
/MEC, no nmero de alunos matriculados na ps-graduao (mestrado, doutorado e profissionalizante)
no mesmo perodo, com um crescimento superior a 60%, conforme Tabela 2 a seguir:
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Brasil
Amrica
Latina
Mundo
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
06
15
17
19
17
17
31
26
28
38
31
29
39
51
64
60
58
79
97
94
96
116
8.305
8.166
8.280
8.166
8.526
9.048
9.423
9.577
9.688
9.557
10.093
% Brasil em
% Brasil em
Relao Amrica
relao ao Mundo
Latina
20,69
0,07
38,46
0,18
33,33
0,21
29,69
0,23
28,33
0,20
29,31
0,19
39,24
0,33
26,80
0,27
29,79
0,29
39,58
0,40
26,72
0,31
Fonte: a partir do Ministrio da Cincia e Tecnologia, que se utilizou de Institute for Scientific Information (ISI) e National
Science Indicators (NSI). A base completa foi elaborada pela Coordenao Geral de Indicadores Ministrio da Cincia e
Tecnologia. Disponvel em: <http://www.mct.gov.br/indicadores>. Acesso em: out. 2003.
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Outro ponto que pode servir como suporte reflexo de Caldas e Tinoco e que surge dos dados aqui
apresentados evidenc ia uma evoluo de cursos, professores e alunos de ps-graduao em
Administrao no Brasil. Essa evoluo, quantitativa, logicamente deveria proporcionar o crescimento
da comunidade envolvida na produo. Mas o que a anlise bibliomtrica evidencia que, mesmo com
mais gente no circuito, a produo, assim como as citaes, mantm-se em um grupo restrito de
pessoas.
Sinal preocupante: ser que a ps-graduao em Administrao, no geral, e aquela voltada a recursos
humanos, no particular, est gerando conhecimento por meio de uma construo de referncias
utilizveis pelos diferentes grupos de pesquisa do Brasil? Ou estaria, dentro de uma lgica de
Macondo, dando voltas em torno de si mesma, gerando somente a qualificao (leia-se titulao) dos
recursos humanos, e no o fulcro de uma formao acadmica, que a possibilidade de sua reproduo
e difuso em bases consistentes?
Ora, esse argumento pode, em grande medida, servir como ponto de partida para explicar que a
carncia de referncias nacionais (novos heris) est associada a isso de forma indireta.
Seguramente, grande parte desse quadro atual em RH tem a ver com isso, ou, de maneira mais incisiva,
com os equvocos de um modelo que pode no proporcionar a gerao de conhecimento cientfico nos
patamares idealizados.
No aspecto relacionado indexao de artigos, observa-se uma evoluo no perodo 1990-2000.
Algumas perguntas podem ser feitas: como se d a entrada dos artigos brasileiros no cenrio
internacional de Administrao? Os critrios de aceitao teriam a mesma lgica daquela adotada no
Brasil? So questes naturalmente insuficientes para achar uma ou vrias respostas, mas que podem
sinalizar indicaes para uma reflexo consistente sobre o que acontece hoje na produo de recursos
humanos no Brasil.
A argumentao proposta em grande medida sai do escopo do artigo de Caldas e Tinoco, mas no se
furta ao debate sobre a situao de recursos humanos. Os autores trazem, ainda, aspectos que merecem
reflexo, como o uso de referncias no acadmicas, o uso do pop management como sustentculo de
trabalhos ditos acadmicos. Isso causa um calafrio, pois pode simplesmente descaracterizar uma
produo, associando-a de maneira simplista ao senso comum.
Na verdade, aqui cabe uma provocao: a crise de identidade de recursos humanos tem forte relao a
essa proximidade ao entorno feita muitas vezes de maneira coloquial, o que gera um crculo vicioso, na
medida em que as prprias organizaes, objeto de estudo, acabam por desvalorizar a atividade com o
contraditrio discurso de valorizao das pessoas.
Aqui surge outra reflexo de fundo, no explorada, e relacionada interao universidade-empresa, que
deve ser vista com muito cuidado quando se fala de uma rea de conhecimento que tem seu objeto nas
orga nizaes, em suas prticas e aes.
importante observar, ainda, que a rea de recursos humanos teve, em sua trajetria histrica no pas,
um papel operacional nas aes organizacionais, estando afeita a prticas de pessoal pessoais. Ou
seja, a lgica da gesto de pessoas, fortemente associada ao aparato burocrtico-legal forjado aps a
ascenso varguista na dcada de 1930, acabou sendo moldada como suporte racionalidade
organizacional que imperava.
Essa leitura, correta e calcada no processo histrico recente, em grande medida acabou por reforar
uma leitura muitas vezes determinista de recursos humanos. Feita ao longo do tempo, desconsiderou ou
minimizou a possibilidade de se aprofundar a reflexo em direo a um patamar com bases mais
consistentes. Mas, por mais que isso possa amenizar a leitura feita por Caldas e Tinoco, fica difcil
sustentar uma defesa por essa via, quando novamente percorre-se o artigo e encontram-se diversos
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argumentos que evidenciam as fragilidades existentes por exemplo, ao se observar, alm do que j foi
mencionado, o uso freqente do apud, isto , leitura por meio da reviso de terceiros, ou, de maneira
simblica, o que Eco (1983) poderia chamar de fonte de segunda mo.
Tambm deve ser ressaltada a identificao do restrito grupo de autores brasileiros que servem como
referncia acadmica, ao mesmo tempo em que se constata o forte uso das auto-referncias. Alis,
louvvel observar e destacar que, nessa situao, sobressai uma autora brasileira, Maria Tereza Fleur y,
que pautou sua trajetria pela qualidade dos artigos elaborados e pela capacidade de transformao, isto
, percorrendo diferentes temas dentro de recursos humanos e acompanhando sua evoluo histrica de
maneira equilibrada.
Mas, afinal, o que anda acontecendo com a produo acadmica de recursos humanos? Caldas e Tinoco
traam um quadro frio e absolutamente perturbador de uma rea que busca sua afirmao. A proposta
dos autores esclarecedora, mas no deve ser pensada fora do contexto das anlises sobre a produo
da rea j em curso. Com a forte tendncia reducionista que se observa, notadamente em gestores e /ou
pessoas interessadas em solues fceis e rpidas, existe o risco de que essa abordagem possa ser
encarada como uma definitiva interpretao da situao da rea.
Ou seja, a anlise no deve ser entendida de forma isolada, mas sim como parte de um movimento,
nem sempre articulado, de construo de uma crtica fundamentada nas prprias limitaes que se
fazem presentes na rea de recursos humanos. De maneira conclusiva, s resta dizer que Caldas e
Tinoco tm o grande mrito de manter o debate aberto, pois trilham uma via pouco usual e muitas
vezes contestada pela sua frieza e excessiva racionalidade, como os prprios autores indicam nas
crticas de diferentes autores a essa metodologia.
Mesmo com essa ponderao de natureza metodolgica, no possvel ficar margem das incmodas
constataes. Existem outras, tambm identificadas pelos autores, que obrigam uma reflexo mais
ampla, que procuram abarcar variveis at ento pouco discutidas no campo da gesto de recursos
humanos. Isso exige uma persistente e arrojada procura crtica da verdade (Popper, 1972), alm de
uma forte dose de coragem para assumir que uma atitude pessoal, quase idiossincrtica, deve ser
deixada de lado na anlise dessa situao. Quem se habilita?
Notas
1. Caldas e Tinoco sugerem, de maneira geral, considerando a anlise dos artigos publicados no
Enanpad entre 1990 e 2000, a reviso dos critrios de avaliao, tornando mais difcil o aceite
de trabalhos com base conceitual questionvel; a discusso de critrios e reviso da qualidade
e do impacto da publicao nos veculos nacionais; a facilidade de acesso pesquisa interinstituio e o incentivo ao intercmbio; o incent ivo limitao de referncias prpria
instituio; o incentivo formao de linhas de pesquisa ou programas de ps-graduao interinstitucionais; o debate acerca dos padres de comportamento de autoria e referncia; e a
discusso do excesso de auto -citaes.
2. Optou-se por considerar somente essa rea, que apresenta similaridade com Administrao. A
base do MCT apresenta, ainda, com possibilidade de insero de artigos de Administrao, a
categoria Cincias Sociais em Geral, no utilizada nesta anlise.
3. Em aluso premiada obra literria Cem Anos de Solido, de Gabriel Garcia Mrquez.
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jan. /fev. /mar. 2003.
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Rio de Janeiro: Campus, 2003.
Artigo convidado. Aprovado em 01.11.2003.
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