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Anais
03 a 06 de novembro de 2014
Anais
9a Edio, Srie 2
So Lus - Maranho
2014
Reitor:
Francisco Roberto Brando Ferreira

Coordenao Geral:
Natilene Mesquita Brito

Ligia Cristina Ferreira Costa
Comisso Cientfica:
Adriana Barbosa Arajo

Aline Silva Andrade Nunes
Ana Patrcia Silva de Freitas Choairy
Ana Silvina Ferreira Fonseca
Cleone das Dores Campos Conceio
Cristovo Colombo de Carvalho Couto Filho
Dea Nunes Fernandes
Delineide Pereira Gomes
Flvia Arruda de Sousa
Janete Rodrigues de Vasconcelos Chaves
Jos Antonio Alves Cutrim Junior
Karla Donato Fook
Kiany Sirley Brandao Cavalcante

Lus Cludio de Melo Brito Rocha
Luzyanne de Jesus Mendona Pereira
Robson Luis e Silva
Samuel Benison da Costa Campos
Tnia Maria da Silva Lima
Tereza Cristina Silva
Terezinha de Jesus Campos Lima
Thayara Fereira Coimbra
Vilma de Ftima Diniz de Souza
Yrla Nivea Oliveira Pereira
Apoio Tcnico:
Comunicao e Cultura:
Andreia de Lima Silva

Cludio Antnio Amaral Moraes
Diego Deleon Mendona Macedo
Emanuel de Jesus Ribeiro
Jorge Arajo Martins Filho
Jos Augusto do Nascimento Filho
Karoline da Silva Oliveira
Mariela Costa Carvalho
Maycon Rangel Abreu Ferreira
Miguel Ahid Jorge Junior
Nayara Klecia Oliveira Leite
Rondson Pereira Vasconcelos
Valdalia Alves de Andrade
Wanderson Ney Lima Rodrigues
Cerimonial e Hospitalidade:
Aline Silva Andrade Nunes

Fernando Ribeiro Barbosa
Janete Rodrigues de Vasconcelos Chaves
Thaiana de Melo Carreiro
Terezinha de Jesus Campos de Lima
Infraestrutura e Finanas:
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Anselmo Alves Neto
Carlos Csar Teixeira Ferreira
Edmilson de Jesus Jardim Filho
Glucia Costa Louseiro
Hildervan Monteiro Nogueira
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Keila da Silva e Silva
Mauro Santos
Priscilla Maria Ferreira Costa
Rildo Silva Gomes
Tecnologia da Informao:
Allan Kassio Beckman Soares da Cruz

Cludio Antnio Costa Fernandes
Francisco de Assis Fialho Henriques
Jos Maria Ramos
Leonardo Brito Rosa
William Corra Mendes
Projeto Grfico e Diagramao:
Realizao:
Patrocnio:
Apoio:
Cincias da Sade
Educao Fsica
Apresentao
Esta publicao compreende os Anais do IX CONNEPI - Congresso
Norte Nordeste de Pesquisa e Inovao. O material aqui reunido
composto por resumos expandidos de trabalhos apresentados por
pesquisadores de todo o Brasil no evento realizado em So Lus-MA,
entre os dias 3 e 6 de novembro de 2014, sob organizao do Instituto
Federal do Maranho.
Os resumos expandidos desta edio do CONNEPI so produes
cientficas de alta qualidade e apresentam as pesquisas em quaisquer
das fases em desenvolvimento. Os trabalhos publicados nestes Anais
so disponibilizados a fim de promover a circulao da informao
e constituir um objeto de consulta para nortear o desenvolvimento
futuro de novas produes.
com este propsito que trazemos ao pblico uma publicao cientfica
e pluralista que, seguramente, contribuir para que os cientistas de
todo o Brasil reflitam e aprimorem suas prticas de pesquisa.
Educao Fsica no Ensino Mdio Tcnico Integrado: a pesquisa como estratgia de ensino
F. L. S. Nunes (PQ)
Instituto Federal da Bahia (IFBA) - Cmpus Paulo Afonso e-mail: fabionunesnunes@yahoo.com.br
(PQ) Pesquisador
RESUMO
Entendendo que h diferentes possibilidades de
conhecimentos a serem trabalhados pela Educao
Fsica e que o trato com seus contedos no deve se
restringir apenas aos aspectos de ordem tcnica que se
vincula ao saber fazer, mas promover nos alunos uma
compreenso crtica desses conhecimentos, procuramos
desenvolver uma experincia pedaggica com alunos do
Ensino Mdio Tcnico Integrado em informtica do
Instituto Federal de Educao da Bahia, Cmpus Seabra,
que problematizasse elementos que envolvem a relao
atividade fsica/exerccio fsico e sade. Para tanto,
fomentamos os estudantes a pesquisarem os seguintes
temas: (a) quais os lugares pblicos que so utilizados
em Seabra-Ba para a prtica de exerccios fsicos?; (b)
qual o perfil dos praticantes de exerccios fsicos em

locais pblicos da cidade de Seabra-Ba?; (c) quais so as
motivaes e limitaes que os muncipes de Seabra-Ba
explicitam ter para praticar exerccios fsicos?.
Evidenciou-se, ainda, que os alunos envolvidos
aprovaram e acharam interessante a utilizao da
pesquisa para relacionar os conhecimentos trabalhados
nas aulas de Educao Fsica com a realidade na qual
esto inseridos.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Fsica, Pesquisa, Exerccio Fsico, Seabra
Physical Education in Secondary Technical Integrated: research as a teaching strategy

ABSTRACT
Understanding that there are different possibilities for
knowledge to be worked by the Physical Education and
the tract with its contents should not be restricted to
the technicalities that binds to learn to do, but to foster
in students a critical understanding of this knowledge , I
sought to develop a teaching experience with high
school students in computer Integrated Technical
Federal Institute of Education of Bahia , Campus Seabra ,
who problematizasse elements involving the
relationship physical activity / exercise and health. To do
so , fomentei students to research the following topics :
( a) which public places that are used in Seabra -Ba to

practice exercises; ? ( b ) what is the profile of physical
exercise practitioners in public places of the city of
Seabra - Ba ; ( c ) what are the motivations and
constraints that the citizens of Ba explicit Seabra - have
for physical exercise ? . It was evident also that students
found interesting and involved approved the use of
research to relate the knowledge worked in physical
education classes with the reality in which they live.
KEY-WORDS: Physical Education, Research, physical exercise, Seabra
Educao Fsica no Ensino Mdio Tcnico Integrado: a pesquisa como estratgia de ensino
Introduo
Os Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs - (1999) destacam que no Ensino Mdio (EM)
a formao do aluno deve ter como foco principal a aquisio de conhecimentos bsicos, o
preparo cientfico e a capacidade de utilizar as diferentes tecnologias relativas s reas de
atuao em sua formao. Tal premissa tambm se liga ao indicado como possibilidades dos
Institutos Federais de Educao, ou seja, procurar vencer os obstculos entre o ensino tcnico e o
cientfico, de forma a colocar em articulao trabalho, cincia e cultura na direo da
emancipao humana. Notadamente em relao Educao Fsica (EF) os PCNs (1999) explicitam
que seu objetivo aproximar o aluno da escola mdia novamente daquele componente,
indicando inclusive que os temas relacionados atividade fsica/exerccio fsico e sade so uma
boa alternativa.
Tendo isso em vista, entendemos que h diferentes possibilidades de conhecimentos a
serem trabalhados pela EF e que o trato com seus contedos no deve se restringir, tal como
afirmado por Melo (2006), apenas aos aspectos de ordem tcnica que se vincula ao saber fazer,
mas promover nos alunos uma compreenso crtica desses conhecimentos. Tambm
concordamos com a atualidade do pressuposto de que existem relaes de interdependncia
entre os temas que compem um programa de EF com os grandes problemas scio-polticos do
tempo presente, tais como: papeis sexuais, sade pblica, distribuio do solo urbano, entre
outros (SOARES et al.,1992). Por fim, entendemos que uma possibilidade formativa interessante
para os discentes do EM iniciar o contato com o trabalho de pesquisa que, como afirma Godoy
(2011, p.40), uma ferramenta eficaz que permite ao educando, auxiliado pelo educador, ter
condies de refletir, construir conhecimento em prol de transformao da sociedade, alm de
ter contato com a vida acadmica.
Assim, levando em considerao os pressupostos citados no pargrafo precedente e
procurando contribuir para a ampliao do conhecimento dos alunos do EM Tcnico Integrado
em informtica do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Bahia (IFBA), Cmpus
Seabra, sobre os temas da EF, desenvolvemos uma experincia pedaggica que problematizasse
aspectos que envolvem a relao atividade fsica/exerccio fsico e sade levando em
considerao alguns aspectos socioambientais, tais como: lugares pblicos que so utilizados
para a prtica de exerccios fsicos; perfil dos praticantes de exerccios fsicos em locais pblicos
da cidade de Seabra-Ba; e motivaes e limitaes que os moradores do municpio explicitam
possuir para praticar exerccios fsicos. Tambm foi inteno fomentar nos discentes o
entendimento de que pesquisar contribui para conhecer os variados aspectos de sua realidade.
Materiais e Mtodos
Essa pesquisa de natureza qualitativa, possuindo caractersticas de pesquisa-ao que,

segundo Tripp (2005), em educao principalmente uma estratgia para o desenvolvimento de
professores e pesquisadores de modo que eles possam utilizar seus estudos para melhorar seu
ensino e, em decorrncia, o aprendizado de seus alunos. Assim, ancorado em tal perspectiva, o
trabalho foi realizado com uma turma do EM Tcnico Integrado em Informtica, turno
vespertino, com 27 alunos, sendo 12 do sexo masculino e 15 do sexo feminino, do IFBA, cmpus
Seabra Ba, durante a 4 unidade do ano de 2013.
Durante a realizao do trabalho, inicialmente, foram expostos, seguindo as orientaes de
Nahas (2006) devido a sua linguagem dirigida para estudantes do EM, conhecimentos como
importncia da atividade fsica na atualidade, sedentarismo, distino entre atividade fsica e
exerccio fsico, cuidados na prtica do exerccio fsico, tipos de aptido fsica e principais
capacidades fsicas, com destaque para a capacidade cardiorrespiratria. Ainda adotando as
proposies do autor, abordou-se sobre o perfil dos brasileiros que so mais e menos
sedentrios, isso levando em conta o fator gnero, instruo, renda e localizao geogrfica. Em
seguida, para ampliar as possibilidades de entendimento dos conhecimentos trabalhados
utilizou-se dos princpios advogados pela Sade Coletiva, conforme proposio de Luz (2007),
que indica a necessidade de pensar na sade como uma construo social e que interage com as
condies scioambientais. Concomitantemente exposio desses aspectos os alunos
realizavam prticas corporais, com nfase para as que trabalhassem a capacidade
cardiorrespiratria.
Em um segundo momento, com a turma devidamente instrumentalizada sobre os
conhecimentos trabalhados no decorrer das aulas precedentes, os discentes foram divididos em
03 (trs) grupos, compostos por 09 alunos, que ficaram responsveis por pesquisar na cidade de
Seabra-Ba, respectivamente, os seguintes temas: (a) quais os lugares pblicos que so utilizados
em Seabra-Ba para a prtica de exerccios fsicos?; (b) qual o perfil de praticantes de exerccios
fsicos em locais pblicos da cidade de Seabra-Ba?; (c) quais so as motivaes e limitaes que
os muncipes de Seabra-Ba explicitam ter para praticar exerccios fsicos?. Aps cada grupo saber
o tema de sua pesquisa construmos, professor e alunos, coletivamente um roteiro de entrevista
que visava responder aos diferentes pontos da investigao e que deveria ser realizada com os
moradores que fazem exerccios fsicos, no local e momento de sua prtica. Para o grupo que
ficou responsvel por pesquisar sobre os locais pblicos que so utilizados no municpio para a
prtica de exerccios fsicos foi usado um questionrio para verificar a opinio dos usurios sobre
o local em que praticam seus exerccios. Por fim, foi elaborado um questionrio para verificar se
os alunos atriburam significados positivos ao trabalho de pesquisa empreendido com os
moradores do municpio de Seabra-Ba.
Resultados e Discusso
Conforme informado anteriormente, cada grupo ficou responsvel por um tema de

pesquisa. Assim, em relao aos principais locais pblicos da cidade de Seabra-Ba utilizados para
prtica de exerccios fsicos os estudantes do IFBA identificaram os seguintes: Avenida de Acesso
ao Bairro Unio, Rua Paulo VI, Praa do Tomate, Avenida da Quadra, Estrada Vicinal para a
Tenda, o Ginsio de Esportes e a Quadra de esportes. Destaca-se que, exceto o ginsio de
esportes e a quadra de esporte do municpio, no h outro local pblico especfico destinado
prtica de exerccios fsicos que a populao possa utilizar, principalmente para as caminhadas e
as corridas, de forma que para realizar tais exerccios em vias pblicas o praticante tem que
dividir o espao com veculos automotores, bicicletas e transportes de trao animal. Os alunos
do IFBA, por meio de questionrio, tambm conheceram a opinio de 30 pessoas (16 mulheres e
14 homens) que utilizam os espaos pblicos do municpio para a prtica de exerccios fsicos e
constataram que a maioria os considera inadequados, conforme pode ser visualizado no grfico a
seguir.
22
30
20
8
10
0
1
Local adequado
local inadequado
local inadequado
Local adequado
2
Figura 2 Opinio sobre os locais pblicos de Seabra-Ba para a prtica de exerccios fsicos
Quando questionados sobre o que achavam dos locais em que realizavam exerccios fsicos,
destacam-se algumas respostas dos moradores investigados no municpio, no momento em que
faziam seu exerccio, sendo elas:
Sujeito 01
As condies no esto apropriadas, eu preferia que eles fizessem um lugar para se fazer
exerccios, lugar protegido do sol, plano, sem poeira"
Sujeito 12
"No acho apropriado, apesar de serem ruas deveriam sofrer algumas alteraes"
Sujeito 23
Fao por falta de opo, porque um ambiente que no tem estrutura para isso, por ter
muito movimento, falta de iluminao, lixos nas encostas(...)
Observa-se, desse modo, que a maioria da populao entrevistada tem a percepo de que
grande parte dos locais pblicos oferecidos pelo municpio para a prtica de exerccios fsicos so
inadequados, indicando inclusive os motivos de tal inadequao, tais como: poeira, falta de
iluminao, lixo entre outros.
J o grupo que ficou encarregado por pesquisar sobre o perfil dos praticantes de exerccios
fsicos em locais pblicos da cidade de Seabra-Ba, conseguiu entrevistar em tais locais 21
pessoas, sendo 15 do sexo feminino (mdia de idade de 29,14 anos) e 6 do sexo masculino
(mdia de idade 32,83 anos). Em relao ao nvel de escolaridade os estudantes verificaram que
a populao investigada apresentava o seguinte perfil:
8
6
4
2
0
3
2
Masculino
Ensino
Mdio
Incompleto
Ensino
Mdio
completo
Feminino
Superior
Incompleto
Feminino
Masculino
Superior
Completo
Figura 3 Nvel de escolaridade dos praticantes de exerccio fsico
Assim, possvel notar que, a maioria das mulheres entrevistadas que praticam exerccios
fsicos em vias pblicas em Seabra-Ba possuem nvel superior de escolaridade, o que corresponde
aos dados apresentados por Nahas (2006) ao se referir ao perfil das mulheres brasileiras que so
mais fisicamente ativas. Quando os alunos do IFBA verificaram as ocupaes profissionais de seus
entrevistados encontraram os seguintes dados:
Feminino
Masculino
Figura 4 Ocupaes profissionais dos praticantes de exerccio fsico
Quanto ao grupo que ficou incumbido por investigar a respeito das motivaes e limitaes
que os muncipes de Seabra-Ba explicitam ter para praticar exerccios fsicos os alunos do IFBA
entrevistaram 31 pessoas (16 mulheres e 15 homens), com idade entre 15 e 37 anos, que
realizavam caminhada e corrida em vias pblicas. Nessa investigao, inicialmente, foi
perguntado pelos estudantes do Instituto ao grupo de pessoas investigadas sobre as motivaes
que as levaram a praticar exerccios fsicos. O grfico a seguir apresenta os dados obtidos:
6
4
Feminino
4
Masculino
2
0
Masculino
Feminino
problemas
de sade
por gosto
perder peso
Figura 5 Motivaes para a prtica de exerccios fsicos
De acordo com as repostas, tanto os integrantes do sexo feminino quanto os do sexo

masculino informaram, em sua maioria, que os principais motivos para aderir a prtica de
exerccios fsicos so: os problemas de sade (no houve especificao de qual problema), dado
que possibilita perceber que a populao, ainda que no fique claro se por indicao mdica,
conhecimento obtido durante a vida escolar, influncia da mdia ou outros, sabe que o exerccio
fsico traz melhorias significativas para problemas de sade, tal qual, segundo as indicaes de
Nahas (2006); a hipertenso arterial; e as doenas cardacas. Outro aspecto significativo o fator
relao perda de peso e exerccio fsico como motivo para uma vida ativa fisicamente, o que
evidencia que h a compreenso por parte da populao entrevistada pelos alunos de que existe
uma ligao positiva entre esses dois elementos, o que tambm confirmado por Nahas (2006).
Os discentes tambm entrevistaram os moradores de Seabra-Ba, sobre quais fatores
atrapalham a prtica de exerccios fsicos nos espaos pblicos. O grfico a seguir apresenta os
dados:
8
8
6
4
5
4
2
0
Masculino
Feminino
Feminino
Masculino
Figura 6 - Fatores que atrapalham a prtica de exerccios fsicos
Assim, conforme as respostas obtidas, o fator falta de tempo foi apontado pelas mulheres
como o motivo que mais atrapalha na prtica de exerccios fsicos, o que possibilita inferir que
isso se deve a dupla jornada de trabalho a que esto submetidas, alm do fato de que mesmo
nos municpios do interior do Brasil, h o peso da rotina de obrigaes cada vez mais crescentes a
que as populaes esto submetidas. J em relao ao aspecto pavimentao inadequada e falta
de espao adequado, quando somadas as opinies de mulheres e homens, evidencia-se que
representam mais da metade dos fatores que atrapalham na prtica de exerccios fsicos dos
entrevistados, o que possui estreita relao com a opinio dos praticantes de exerccios fsicos do
municpio baiano em relao inadequao dos locais pblicos utilizados para realizarem seus
exerccios, principalmente a caminhada e a corrida.
Por fim, foi elaborado um questionrio para verificar se os alunos do IFBA, campus Seabra,
atriburam significados positivos ao trabalho de pesquisa que empreenderam com os moradores
do municpio. Assim, todos os estudantes da turma responderam que foi interessante trabalhar
dessa maneira nas aulas. Ao explicarem porque, destacam-se algumas respostas:
Sujeito 01
Possibilitou conhecer nossa cidade e quais condies oferece para os moradores fazerem
exerccios.
Sujeito 15
Fez eu ter contato com as pessoas mais velhas que fazem exerccios e entender que eles
fazem para se sentirem bem
Sujeito 21
No ficamos s fazendo aula prtica sem entender por que. Entendemos por que
importante fazer exerccios e como o municpio no tem locais adequados.
Todos os alunos tambm demonstraram que compreenderam os temas trabalhados
durante as aulas no decorrer da unidade, e ao serem indagados se gostariam de realizar outras
pesquisas que se aliassem aos assuntos estudados na EF os estudantes responderam que sim,
alguns inclusive escreveram:
Sujeito 01
Sim bem mais interessante.
Sujeito 03
Com certeza. Porque foram aulas que estimularam a nossa vontade de aprender sobre o
exerccio fsico, a realidade da cidade, ideia legal, bem interessante.
Com isso fica evidente que os alunos aprovaram utilizar a pesquisa para conhecer sua
realidade aliados aos temas da EF, o que certamente contribuiu, como afirma Godoy (2011), para
ampliar suas possibilidades de reflexo, construo do conhecimento e o contato inicial com a
vida acadmica.
Concluso
Diante das indicaes para um EM que contribua para a formao de um sujeito com
slidos conhecimentos bsicos e preparo cientfico; e da compreenso de que o componente EF
no deve apenas se vincular ao saber fazer, mas promover nos alunos uma compreenso crtica
de seus conhecimentos, alm de faz-los perceber que h relaes de interdependncia entre os

temas da disciplina com os problemas scio-polticos da atualidade, elegemos trabalhar com a
pesquisa para possibilitar aos alunos conhecer a relao atividade fsica/exerccios fsico e sade,
focando em alguns aspectos socioambientais da realidade de seu municpio.
Dessa maneira, os estudantes puderam pesquisar e discutir/problematizar sobre aspectos
que envolvem a relao atividade fsica/exerccio fsico no municpio de Seabra-Ba, em que
perceberam as condies oferecidas pela cidade no tocante a espaos pblicos para a prtica de
exerccios fsicos, conhecer o perfil de alguns praticantes de exerccios fsicos em locais pblicos,
alm das motivaes e limitaes que o grupo de seabrenses investigados enfrentam para
realizar exerccios fsicos em locais pblicos do municpio. Tambm ficou evidente que os alunos
envolvidos no trabalho aprovaram e acharam interessante a utilizao da pesquisa para
relacionar os conhecimentos estudados nas aulas de EF com a realidade na qual esto inseridos.
REFERNCIAS
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais Educao Fsica. Braslia: MEC / Secretaria de

Educao Mdia e Tecnolgica, 1999.
GODOY, E. F. Abordagem histrica de Santos Dumont como incentivo iniciao cientfica no
ensino
mdio
no
Brasil.
Disponvel
em:
<
http://sm.claretiano.edu.br/upload/4/revistas/sumario/pdf/50.pdf> Acesso em 25 de maro de
2014
LUZ, M. T. Novos Saberes e Prticas em Sade Coletiva: Estudos sobre racionalidades mdicas e
atividades corporais. 3 Edio, So Paulo: Hucitec, 2007.
MELO, J. P. Perspectivas da Educao Fsica escolar: reflexo sobre a Educao Fsica como
componente
curricular.
Disponvel
em<http://
http://citrus.uspnet.usp.br/eef/uploads/arquivo/v%2020%20supl5%20artigo49.pdf> Acesso em
25 de maro de 2010.
NAHAS, M. V. Atividade fsica, sade e qualidade de vida: conceitos e sugestes para um estilo de
vida ativo. 4 ed. Londrina: Midiograf, 2006.
SOARES C. L. et al. Metodologia do ensino da Educao Fsica. So Paulo: Cortez, 1992
TRIPP, D. Pesquisa-ao: uma introduo metodolgica. Disponvel em:<http://www.scielo.br >.
Acesso em 25 de junho de 2010
O LAZER DENTRO DA IGREJA CRIST: UMA QUEBRA DE PARADIGMAS

2
W.S. Morais (IC);E. L. Melo (PQ) ; E. A. Carneiro (PQ) ; J.P.S. Clementino (PQ)
2
Instituto Federal do Cear (IFCE) - Campus Fortaleza -, Instituto Federal do Cear (IFCE) -Campus Fortaleza;
3
4
Instituto Federal do Cear (IFCE) Campus Fortaleza Instituto Federal do Cear (IFCE) Campus Fortaleza
E-mail: william_el-betel@hotmail.com
RESUMO
Com a globalizao e a velocidade das informaes, os
jovens passam a modificarem seus comportamentos e a
igreja passa a se utilizar do lazer para atrair um publico
para seus padres, sem ferir seus princpios, sendo que
ante o lazer sendo praticado pelos fieis era tido como
escndalo para a doutrina pregada. Esta pesquisa tem
como objetivo identificar a contribuio das atividades
de lazer no incentivo participao das pessoas no
retiro espiritual. Este trabalho tem como base uma
pesquisa de campo de modo exploratrio com a
abordagem quanti-qualitativa. A pesquisa foi realizada
no perodo de 17 de maio at 20 de maio no retiro
espiritual da igreja batista El Betel de Fortaleza (templo
Sede) onde foram entrevistados os participantes do
retiro. A pesquisa teve como populao todos os jovens

participantes do retiro espiritual da igreja batista El
Betel e teve como amostra 40 questionrios que
corresponde cerca de 12 %. Como instrumento de coleta
de dados foi utilizado um questionrio contendo 4
perguntas abertas e fechadas. Podemos destacar que o
mesmo lazer que era escndalo de ontem, serve de
porta de entrada para atrair mais membros a seguir os
padres Divinos da igreja, sem descartar o lazer de seu
cotidiano.
PALAVRAS-CHAVE: Lazer; Religio; Paradigma.
THE LEISURE IN THE CHRISTIAN CHURCH: A PARADIGM SHIFT

ABSTRACT
With globalization, the speed of information ,
young people spend to modify their behaviors and the
church shall be used leisure to attract an audience to
your standards without hurting your principles , and
before the leisure being practiced by the faithful was
seen as a stumbling block to the doctrine preached . This
research aimed to identify the contribution of leisure
activities at encouraging the participation of people in
spiritual retreat . This work is based on a field study of
exploratory mode with the quantitative and qualitative
approach . The survey was conducted from May 17 to
May 20 at the spiritual retreat of El Bethel Baptist
KEY-WORDS: leisure; religion; Paradigm.
Church of Fortaleza (Temple Headquarters) to interview

the participants of the retreat . The research was all
young people participating in the retreat of El Bethel
Baptist Church and was to sample 40 questionnaires
which corresponds about 12 % . As an instrument for
data collection was used a questionnaire containing
open and closed questions 4 . We highlight that the
same pleasure that was scandal yesterday, serves as
gateway to attract more members to follow the Divine
standards of the church , without discarding the leisure
of their daily lives .
INTRODUO
A igreja em sua inicial construo tinha seus fieis como bem precioso e os maiores
geradores de renda. Em seu padro, a religio pregava que toda e qualquer atividade que no
fosse relacionada a adorao a uma Divindade seria um escndalo a doutrina, e quem praticasse
essas atividades estaria transgredindo um principio moral da igreja, sendo tachado de rebelde e
indigno de estar envolvido no meio religioso.
Logo em seguida, surgiram pensadores que analisaram a religio em si, e mostraram para
os fieis que aquilo que estava sendo pregado, na verdade estava indo contra ao que realmente
estava escrito no bblia. As pessoas passaram a viver o livre rbitro, e comearam a ter uma viso
critica sobre o que realmente era a finalidade da igreja, na verdade, em meio a tantas leis , o que
havia mesmo era utilizao de uma Divindade para interesses pessoais. O lazer, o cio, e o tempo
livre eram os escandalizadores da religio.
Esta pesquisa tem como objetivo identificar a contribuio das atividades de lazer no
incentivo participao das pessoas no retiro espiritual. Este trabalho tem como base uma
pesquisa de campo de modo exploratrio com a abordagem quanti-qualitativa. A pesquisa teve
como populao todos os jovens participantes do retiro espiritual da igreja batista El Betel e teve
como amostra 40 questionrios que corresponde cerca de 12 %.
LAZER E RELIGIO: UM PARADGMA DE COEXISTNCIA

O lazer vem se destacando bastante na sociedade atual, at mesmo dentro dos padres
religiosos, que por sua vez tinha as atividades de lazer como uma ofensa a seus princpios,
delimitando seus fiis apenas ao trabalho e atividades relacionados a sua doutrina.
Na idade mdia foram difundidos conhecimento, valores e normas respaldadas na
existncia de um Deus nico, Soberano, Criador e Vigilante. As diferentes formas de ocupao do
tempo (trabalho corporal, festas, jogos, espetculos, danas e etc) representavam um perigo a
purificao da alma e um desvio dos homens do caminho de Deus. Por isso so associados a
noo do cio as praticas de contemplao, orao, igualmente controladas e disciplinadas pela
igreja.(Gomes, 2010 )
Gomes deixou claro que os princpios religiosos no caminhavam em concordncia com
atividades de lazer, que no fossem relacionadas as leis impostas pelas lideranas espirituais , na
ideia de que tais praticas afastaria os fieis de seu alvo maior, Deus. Em relao a isso, pode-se
constar no s na idade mdia, mas tambm at algumas dcadas atrs que esse pensamento
sobre o lazer , era fixado de forma severa , restringindo seus fieis a tais praticas.
Em umas de suas citaes, CAILLOIS (1967) se posiciona em relao ao jogo como uma
das molas principais do desenvolvimento das mais altas manifestaes culturais e em cada
sociedade, da educao moral e do progresso intelectual dos indivduos. Concordantemente, a
igreja vendo que o lazer poderia sim agregar valores com atividades de lazer como forma de
aprendizagem e inteligncia dos indivduos, passou a se utilizar das atividades de lazer sem
deixar seus princpios de lado. A exemplo disso , uma simples atividade de correr sem soltar as
mos , j deixa a atividade ldica , sabendo que de mo dadas, o grupo pode remeter a varias
coisas de seus princpios,(unio, trabalho em equipe, concordar em decises, liderana).
Em todo atividade de lazer, pode existir um forte contedo de sociabilidade, expresso no
contato com amigos, parentes, colegas. Fala-se, contudo, em atividades associativas de lazer,
para exprimir o interesse cultural centrado no contato com as pessoas. (Camargo, 1992)
O lazer hoje abordado nos retiros espirituais, acampamentos, confraternizaes,
congressos e encontros religiosos , tem como finalidade a socializao entre os membros, que
ficam mais ntimos na execuo das tarefas recreativas programadas para o evento. Em uma
gincana noturna em que uma equipe tem que fazer uma trilha ou um circuito, tem que haver
comunicao, dinamismo, e organizao, justamente com intuito de explorar essas competncias
de seus participantes para a aplicao no dia-a-dia.
Dentro do ponto de vista dos autores citados, pode-se afirmar que o lazer tem papel
fundamental na formao do carter de uma pessoa, e que at mesmo os padres religiosos
aderiram as atividades de lazer , sem o ferimento de seus princpios, e sem restringir seus fieis
apenas ao trabalho e aos dogmas.
IGREJA E LAZER: UMA QUEBRA DE PARADIGMAS
A igreja assim como o lazer, teve uma modernizao no em seus princpios, mas na
forma de ver as coisas que esto ao seu redor como fatores que podem sim agregar valores e
atrair os fieis para a religio. Antes havia uma padronizao em termos de vestimentas, ate
mesmo no carter, cada individuo vivia com um s propsito, servir a religio, sem se
contaminar com as coisas que lhe cerca.
Em toda a histria da igreja no se ver tantas novidades como nos dias de hoje. As
entidades religiosas promovem eventos em que visam determinado publico, com intuito de
atravs de determinada atividade, mostras que uma pessoa pode sim ter um carter exclusivo e
ainda sim, ser membro da doutrina, respeitando o livre rbitro que a religio prega. At
mesmo em termos de estrutura as igrejas evoluram com tecnologias para o melhor desempenho
do culto a Divindade.
Os eventos religiosos hoje seriam escndalos se ocorressem a algumas poucas dcadas
atrs, sendo que na verdade o intuito de seus eventos , seja shows, acampamentos, congressos,
passeatas e etc. no de afastar membros e fazer acepo de pessoas , mais sim de fazer
pessoas no praticantes da religio venham a conhecer permanecer na doutrina , no pelo
atrativo do lazer, mais pela moral ldica com que passada atravs das atividades dos eventos.
O lazer hoje, diferente de antes que tinha aspectos menos favorveis pelo fator histrico,
evoluiu com a modernizao. O que era antes um simples jogo entre amigos, se tornou agora
esporte de competio, contando com vrios recursos tecnolgicos para a sua execuo, e conta
tambm com um conjunto de regras de alcance universal.
O lazer passou a ser comercializado, e praticamente todas as suas reas servem para o
fortalecimento do capitalismo. As atividades comercializadas perderam um pouco de seus
princpios, mas foram renovadas, evoludas ao longo do tempo, e em algumas ocasies, foram
adaptadas em termos de regras e membros participantes.
Marcelino (1996) afirma que o a palavra lazer vem aparecendo com uma frequncia
maior, o que no acontecia a poucos anos atrs, fortalecendo assim a ideia de que as atividades
que eram denominadas de tempo cio e tempo livre, tambm evoluram e ganharam esse nome
que abrange um todo: Lazer.
As praticas de lazer costumam tomar o tempo de um individuo, sendo que ele tem que
abrir mo de suas obrigaes sociais para pratic-las. O lazer teve seu desenvolvimento ao longo
das ultimas dcadas, e sempre com uma inquietao dos padres religiosos. Gomes (2010)
observou um comportamento da igreja em relao ao lazer. Em sua observao, trabalho
corporal, festas, jogos, espetculos, danas e etc, representavam um perigo a purificao da alma
e desviaria os fiis do caminho de Deus.
A igreja tinha essa viso fechada, no s pelos padres, mais tambm pelo fato do lazer
despertar o senso critico dos indivduos, que poderiam se rebelar a Religio. A principio, os
padres religiosos eram de cunho rgido (hoje ainda sim, mais com um pensamento mais aberto),
onde o individuo tinha que se doar a religio de corpo e alma, sempre a servio da igreja.
DELINEAMENTO DA PESQUISA
A pesquisa em questes tem como finalidade esclarecer o paradigma que vem sendo
quebrado entre Religio e lazer, mostrando que os dois termos no se convergem, eles se
completam, e um se adapta ao outro sem ferir seus princpios, deixando claro que essa
divergncia entre ambos era apenas uma concluso precipitada da religio contra as praticas de
lazer .
TIPO DA PESQUISA
Este trabalho tem como base uma pesquisa de campo de modo exploratrio com a abordagem
quanti-qualitativa, de modo exploratria, onde atravs das respostas dos entrevistados , buscouse responder a essa quebra de paradigmas pertinentes ao assunto em questo.
LOCAL DA PESQUISA
A pesquisa foi realizada no perodo de 17 de maio at 20 de maio no retiro espiritual da igreja
batista El Betel onde foram entrevistados os participantes do retiro.
POPULAO E AMOSTRA
A pesquisa teve como populao todos os jovens participantes do retiro espiritual da igreja
batista El Betel e teve como amostra 40 questionrios que corresponde cerca de 12 %.
COLETA DE DADOS
Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionrio contendo 4 perguntas
abertas e fechadas. O questionrio tinha como objetivo identificar a contribuio das atividades
de lazer no incentivo participao das pessoas no retiro espiritual, e saber se o lazer tinha
influencia na permanncia na doutrina.
CRITRIOS DE INCLUSO E EXCLUSO

Como critrios de incluso foram colocados as pessoas que estivessem participando de forma
efetiva do retiro espiritual. Como critrios de excluso sem enquadram as pessoas abaixo de 15
anos e acima de 25 anos no intuito de observar apenas os jovens no acampamento.
PROCEDIMENTOS TICOS
O estudo atendeu s diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisa com seres humanos do
Conselho Nacional da Sade do Ministrio da Sade do Brasil resoluo 196/96, que atende ao
sigilo e anonimato, benefcios e propriedade intelectual dos participantes. Os locais investigados
assinaram o termo de anuncia e estavam completamente cientes das observaes realizadas e
os gestores assinaram um termo de consentimento autorizando a divulgao das informaes
dadas durante a entrevista
RESULTADOS E DISCUSSO
QUESTO 1 TEMPO DE FREQUENCIA
FONTE : PESQUISA DIRETA
O numero de pessoas que compareceram ao retiro pela primeira vez maior do que o
numero de veteranos, isso por que, os iniciantes nas atividades dos retiros vieram a convite dos
prprios veteranos, e um ciclo que no termina os que j frequentam sempre convidando
outros para participar mostrando as atividades de lazer que so as responsveis pelos
comparecimentos dos jovens primeira vez.
QUESTO 2 QUEM CONVIDOU PARA O RETIRO
O convite para os eventos partem principalmente dos amigos que j frequentam a mais
tempo os ambientes de lazer da igreja, vale salientar que no primeiro grfico , uma determinada
parte j frequenta a 4 ou mais anos os retiros , os mesmos esto representados nesse grfico
como frequentadores espontneos, ou seja , j passaram da fase de serem convidados.
QUESTO 3 - QUAIS OS MOTIVOS PARA COMPARECER
Atravs dos resultados obtidos neste grfico, podemos reforar a ideia de que o lazer no
interfere na devoo do individuo com a religio, 85% disseram que o interesse principal no
retiro a palavra, mesmo sabendo que seriam desenvolvidas as atividades de lazer no ambiente
(e que eles iriam participar delas ) foram categricos em suas respostas a respeito da palavra
pregada , e se posicionaram em favor da religio, mesmo com o lazer envolvido.
QUESTO 4
COMPARECERIA?
MESMO
SEM
AS
BRINCADEIRAS
GINCANAS
VOC
Est claro que o lazer no interfere e nem afasta os fieis, pois 57% dos participantes
disseram que viriam mesmo sem lazer, , mas o mesmo lazer que no interfere na desistncia,
incentiva os mesmos a participarem das atividades religiosas, pois 40% disseram que sem o lazer
ao retiro no teria a mesma animao , portanto o lazer s tem a agregar dentro dos ambientes
religiosos, sem interferir nos seus princpios doutrinrios.
CONSIDERAES FINAIS
Hoje o lazer entrou na religio para no sair mais,assim como Marcelino ,vrios Autores do lazer,
deixarem bem claro que as praticas de lazer s vem a agregar valores para o individuo, a igreja se
modernizou e vem aderindo o lazer como atrativo a religio , e nos dias atuais , essa vem sendo
uma parceria bem produtiva tanto para a religio , como para o lazer que era o maior inimigo da
religio.
AGRADECIMENTOS
Quero aqui deixar os meus agradecimentos aos meus pais, Wellington e Edneuda, meus familiares e
a minha amiga Natalia Bezerra que sempre me apoiaram e me incentivaram nos meu estudos. Grato a
minha Amiga de trabalho Esmeralda Pires que sempre me deu conselhos sbios para a minha caminhada
nos estudos, no trabalho e na vida. No poderia deixar de agradecer a minha amiga me Hamanda freires,
que sempre me apoiou e ajudou quando precisei, sempre me incentivou a batalhar pelos meus objetivos
e me ensinou a nunca desistir deles. meus sentimentos de gratido tambm para a Famlia El-Betel em
que tenho orgulho de fazer parte, em especial, a minha grande amiga, conselheira e irm em Cristo
Adanilly Ranielly, amiga essa que tenho grande admirao , respeito, carinho e juntos nutrimos laos de
amizade para a vida toda. e ao meu orientador Eduardo Melo que se disps a est me norteando nesse
artigo. A todos o meu sentimento de gratido.
REFERNCIAS
CAILLOIS, R, 1967, Os jogos e os homens: a mascara e a vertigem, traduo: Jos Garcez Palha,
Lisboa: Cotovia, 1990 , P.10
CAMARGO, Luiz O. O que lazer. 3 edio, So Paulo; Brasiliense, 1992 P. 25
GOMES, Christianne L. Verbete. Teorias do lazer, Maring, Eduem, 2010, P. 21
MARCELLINO, Nelson Carvalho. Estudos do Lazer: uma introduo. Campinas: Autores

Associados, 1996. P. 1
DIAGNSTICO DOS PROBLEMAS FSICOS ACOMETIDOS PELA ROTINA DE TRABALHO DOS

TCNICOS EM ELETROTCNICA
2
1,2,3,4
N. L. Souza (IC) ; M. P. Melo Jnior (IC) ; M. R. B. Ramos (PQ) ; W. C. Pereira (PQ)

Instituto Federal de Alagoas (IFAL) - Campus Palmeira dos ndios Grupo de Pesquisa em Educao Fsica,
Sade e Qualidade de Vida. E-mail: mauricio@ifalpalmeira.edu.br
(IC) Iniciao Cientfica (PQ) Pesquisador
RESUMO
Esse estudo diagnosticou problemas fsicos acometidos
pela rotina de trabalho de tcnicos de Eletrotcnica,
atravs da aplicao de questionrios e visitas in locu,
evidenciando as posturas de trabalho dos mesmos. A
pesquisa quanti-qualitativa, exploratrio-descritiva e
um estudo de caso, alm de precisar da pesquisa
bibliogrfica para teorizar o estudo e do estudo
transversal para fazer um marco no tempo. O grupo de
estudos foi formado por vinte e um tcnicos em
Eletrotcnica de seis empresas diferentes das cidades de
Palmeira dos ndios, Igaci, Estrela de Alagoas e Bom
Conselho-PE. Foi identificado que noventa por cento dos
trabalhadores sentem dores, principalmente nas costas,
e regies das pernas e pescoo, que so ocasionadas
principalmente pela posio de trabalho, por esforos
repetitivos e pelos tipos de movimentos necessrios
para o trabalho. A falta de atividade fsica tambm foi

lembrada como um dos fatores que ocasionam as dores.
A maioria dos trabalhadores utiliza a posio em p ou
semissentada, que afeta diretamente msculos dos
membros inferiores e costas. A pouca faixa-etria dos
profissionais (maioria at 30 anos) um dos possveis
motivos para o baixo nmero de afastamento (licena
mdica) ocasionado por problemas ou dores
musculares. Apenas dois trabalhadores necessitaram de
licenas para cuidar de problemas musculares relativos
s suas funes. Sugere-se a implantao de um
programa de ginstica laboral, bem como palestras
educativas evidenciando a importncia e os benefcios
trazidos pelos exerccios fsicos para a melhora das
dores causadas pela postura inadequada de trabalho.
PALAVRAS-CHAVE: Tcnico em eletrotcnica, problemas posturais, ginstica laboral, exerccios fsicos.
DIAGNOSIS OF PHYSICAL PROBLEMS CAUSED BY ROUTINE WORK OF TECHNICAL IN ELECTRICAL

ABSTRACT
This study diagnosed physical problems caused by
routine work of technical Electrotechnical through
questionnaires and visits in locus , showing the positions
of the same work . The research is quantitative and
qualitative, exploratory and descriptive case study , and
the need to theorize the literature study and crossstudy to make a mark in time . The study group
consisted of twenty-one technicians Electrotechnical six
different companies of Palmeira dos Indios, Igaci, Estrela
de Alagoas and Bom Conselho-PE. It was identified that
ninety percent of workers feel pain, especially in the
back and legs and neck regions, which are mainly caused
by the work position , repetitive strain and the kinds of
movements required for the job. Lack of physical activity
was also remembered as one of the factors that cause

the pain. Most workers use the standing position or faux
sitting, which directly affects muscles of the lower limbs
and back. A little age-range of professionals (mostly up
to 30 years) is one of the possible reasons for the low
number of leave (sick leave) caused by problems or
muscle pain. Only two employees needed leave to care
for muscle problems relating to their functions. We
suggest the implementation of a program of gymnastics,
as well as educational lectures highlighting the
importance and the benefits brought by physical
exercise to improve pain caused by improper working
posture.
KEY-WORDS: Electrical technician, postural problems, gymnastics, physical exercises.
DIAGNSTICO DOS PROBLEMAS FSICOS ACOMETIDOS PELA ROTINA DE TRABALHO DOS

TCNICOS EM ELETROTCNICA
CONSIDERAES INICIAIS
Eletrotcnica um ramo da Engenharia Eltrica que estuda o uso de circuitos formados
por componentes eltricos e eletrnicos, com o objetivo principal de gerar, transmitir, distribuir e
armazenar energia eltrica. As usinas hidreltricas, termeltricas, elicas, solares e, ainda, as
linhas de transmisso, transformadores e instalaes eltricas, de uma maneira geral, so de
interesse dessa rea.
O Curso Tcnico em Eletrotcnica capacita o aluno para planejar e executar a
manuteno de equipamentos e instalaes eletroeletrnicas industriais, observando normas
tcnicas e de segurana. A formao prope o uso eficiente da energia eltrica, como base no
desenvolvimento de projetos e edificaes que funcionem em baixa tenso.
A utilizao de determinados grupos musculares para a execuo do trabalho pode
trazer consequncias desastrosas para os indivduos que no tenham um desenvolvimento dos
msculos inerente fora que precisaro exercer. Dessa forma, h uma necessidade de
fortalecimento muscular para as reas mais utilizadas na labuta.
A constante rotina de trabalho com utilizao da fora braal em alguns momentos e de
trabalhos com posturas incorretas em outros vem trazendo srios danos fsicos aos tcnicos em
eletrotcnica, comeando com simples desconfortos musculares e evoluindo at hrnias de
discos, leses por esforos repetitivos (LER) chegando at doenas ocupacionais relacionadas ao
trabalho (DORT).
Este estudo teve por objetivo diagnosticar, atravs de aplicao de questionrios,
problemas fsicos acometidos pela rotina de trabalho dos tcnicos em eletrotcnica, verificando,
ainda, as posies de trabalho e identificando os possveis equvocos posturais.
CONTEXTUALIZANDO O ESTUDO
O tcnico em eletrotcnica desempenha inmeras funes inerentes formao
adquirida. Segundo o Plano de Curso Tcnico em Eletrotcnica do IFAL (2009, p. 8), objetivo
geral do curso:
formar profissionais-cidados capazes de uma atuao profissional, em condies de
compreender as relaes com o mundo de trabalho e com os saberes produzidos nas
prticas profissionais, decorrentes da manuteno, instalao e projetos eltricos de
baixa, mdia e alta tenso, integrando-os ao desenvolvimento sustentvel da regio.
Dessa forma, fica evidenciado que o profissional dessa necessita de um grande esforo
fsico, que envolve fora, equilbrio, coordenao motora, dentre outras variantes para conseguir
desenvolver as atividades especificadas na sua rea de atuao. O mesmo documento apresenta,
dentro dos seus objetivos especficos, a seguinte afirmao sobre a atuao do profissional:
planejar e executar a instalao especificando materiais, acessrios, dispositivos, instrumentos,
equipamentos e mquinas, que tambm ratificada pelo Manual de Fiscalizao da Cmara
Especializada de Engenharia Eltrica n 002.
Carvalho (2003) explica que os problemas vividos por trabalhadores braais podem estar
relacionados diretamente com a fora que exercem, ou ainda, com a posio que so obrigados a
trabalhar. Complementa sua ideia, falando da necessidade de fortalecimento muscular atravs
de atividades prescritas por um profissional de Educao Fsica. Exemplifica sua afirmao
dizendo que trabalhadores que so obrigados a suportar o peso de uma pea com um brao
enquanto apertam um parafuso com a outra mo devem executar atividades que aliviem
periodicamente as tenses envolvidas sob o risco de aparecerem leses musculares ou posturais.
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Este estudo ter cunho qualitativo e trabalhar com a pesquisa exploratrio-descritiva,
j que se aprofundar no mundo dos significados das aes e relaes humanas, estudando os
mais variados aspectos (ALSSIO; SANTOS, 2005), atendo-se a percentuais quando for pertinente.
um estudo transversal, j que faz um recorte em determinado perodo de tempo para analisar
uma situao.
O grupo de estudo foi formado por 21 (vinte e um) tcnicos em Eletrotcnica,
trabalhadores de 6 (seis) empresas localizadas nos municpios de Palmeira dos ndios, Igaci,
Estrela de Alagoas e Bom Conselho, que atuam efetivamente como tcnico em eletrotcnica.
Os participantes foram informados que so voluntrios de um estudo e que podem
desistir a qualquer momento. Tambm foi avisado que existir confidencialidade e que, em
hiptese alguma o mesmo ser identificado no estudo. Foi solicitada ainda, a assinatura do
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE).
O instrumento de coleta de dados foi um questionrio com nove questes objetivas e
subjetivas, alm de um esquema corporal para que fossem indicadas as regies do corpo que
sentem dores. Para identificao das posies de trabalho, foram feitas fotografias in locu, em
uma das empresas, com autorizao dos entrevistados.
Grfico 1 Faixa Etria dos Entrevistados
ANLISE E INTERPRETAO DOS DADOS

Os participantes desse estudo que tm idade at 30 anos representam 61% (sessenta e
um por cento) do grupo de estudo. Sendo assim, nota-se que os profissionais ainda esto no
incio de suas carreiras, podendo ainda serem acometidos por inmeros problemas que so
gerados pelos esforos repetitivos ao longo dos anos de trabalho.
As posies de trabalho as quais esses profissionais so submetidos colaboram bastante
com o desconforto muscular que pode ser adquirido em decorrncia da postura inadequada de
trabalho ou mesmo de uma postura correta, mas que repetida inmeras vezes ao dia. O grfico
2 apresenta as posturas mais comuns para esses trabalhadores.
Grfico 2 Posies de Trabalho
Analisando-se as posies de trabalho, nota-se que a maioria precisa labutar em p ou

semissentado, o que provavelmente, trar dores nas costas, pernas, joelhos e tornozelos,
causando desconforto durante o trabalho e tambm no tempo de repouso.
Quando questionados sobre dores em quaisquer regies do corpo, 90% dos
entrevistados atestaram que as sentem em pelo menos uma regio do corpo. Apenas 10%
atestou que no sofre com nenhum tipo de dor. Quanto localizao dessas dores, o grfico 3
traz a evidncia.
Grfico 3 Local das Dores
Como evidenciado anteriormente, as costas foram a regio que mais apresentaram

dores nos entrevistados. Dos 21 profissionais participantes do estudo, 18 apresentam dores
nesta regio, ocasionados pela posio de trabalho (em p e semissentado), alm de posturas
inadequadas de trabalho.
A esse respeito, apresentam-se algumas fotos tiradas in locu fazendo-se alguns
comentrios das posturas dos profissionais na sua atuao laboral.
Figura 1 Em altura
Figura 2 Em p
Figura 3 - Semissentado
Na figura 1 apresenta-se a posio principal de trabalho em p utilizando principalmente

as pernas para manter o equilbrio forando a coluna, utilizando tambm os braos para manter
o equilbrio e concluir seu servio. Na figura 2 o trabalhador encontra-se na posio principal de
trabalho em p utilizando os braos, principalmente o punho de forma rotacional, enquanto que
na figura 3 a posio principal de trabalho semissentado sobrecarregando os joelhos e tornozelos
e curvando a coluna de forma irregular.
Na figura 4, o entrevistado apresenta-se na posio principal de trabalho em p,
flexionado o tronco de maneira irregular; na figura 5 sua posio principal de trabalho em p,
utilizando as pernas para manter o equilbrio e os braos para realizao do trabalho, enquanto
que na figura 6 a posio principal de trabalho deitado, utilizando os braos para concluir seu
trabalho.
Figura 4 Flexionando o tronco
Figura 5 Em altura
Figura 6 - Deitado
Quando questionados sobre o motivo das dores, as opinies convergem para alguns
problemas: falta de exerccio fsico, tipo de movimento realizado nas funes laborais ou mesmo
a repetio de alguns desses movimentos, postura de trabalho inadequada, esforo fsico, muito
tempo em p ou muito tempo em altura, alm de subir e descer escadas.
CONSIDERAES FINAIS
A anlise das imagens evidencia todas as informaes contidas nos grficos sobre os
locais acometidos pelas dores e os motivos que as causam. A postura de trabalho, bem como a
repetio de movimentos ou de posies laborais causam desconfortos musculares, que evoluem
para dores e, se no cuidadas podem chegar a doenas relacionadas ao trabalho.
Apesar de tantas dores incomodando o trabalho dos profissionais, o nmero de
afastamento ocasionado por elas ainda muito baixo: apenas 9% dos trabalhadores j
precisaram de licena mdica ocasionada por problemas que comearam com simples dores. O
nmero justificado, tendo em vista a baixa faixa-etria do grupo de trabalho,
consequentemente atestando os poucos anos de trabalho em posies desconfortveis.
O alto nmero de trabalhadores com dores em diversas partes do corpo deixam um
alerta para a preveno que deve ser feita para garantir a longevidade laboral desses
funcionrios. Ao serem perguntados sobre a prtica de atividades fsicas, os nmeros so
alarmantes: 66% dos entrevistados no praticam nenhuma atividade fsica, enquanto que 34%
praticam. Detalhando-se essa prtica, apenas 14% podem ser considerados praticantes, pois faz
atividades no mnimo trs vezes por semana. Os outros 20% que admitiram praticar atividade
fsica, fazem de forma espordica, no servindo para a preveno das dores ocasionadas pelo
trabalho.
Martins (1972, 35) afirma que a promoo da atividade fsica contribui para a melhoria
da vida do indivduo dentro e fora do trabalho, estreitando a relao da qualidade de vida e da
qualidade de vida no trabalho. Nesse nterim, surge a Ginstica Laboral como fonte para a
soluo dos problemas de empresas e trabalhadores. Aquela investe na promoo da sade do
trabalhador atravs de prticas fsicas alternativas, enquanto que estes recebem os benefcios
diretos, tornando-se mais produtivos no trabalho e evitando afastamentos de ordem mdica.
Sugere-se a implantao de um Programa de Ginstica Laboral para os tcnicos em
Eletrotcnica nas empresas, bem como uma poltica de valorizao do trabalhador, promovendo
palestras educativas sobre a importncia do exerccio fsico para o fortalecimento muscular,
principalmente das reas mais exigidas seja para a postura de trabalho, seja para a realizao de
movimentos condizentes com as funes desempenhadas.
REFERNCIAS
ALSSIO, R.; SANTOS, M. Desenvolvimento humano e violncia na zona rural. In: SANTOS, M.;
ALMEIDA, L. Dilogos com a teoria das representaes sociais. Recife: Ed.Universitria da UFPE,
2005. p.77-97.
CARVALHO, S. H. F. Ginstica laboral. Disponvel em: http://www.saudeemmovimento.com.br ,
Aces. 27.mai.14.
IFAL. Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Eletrotcnica. Disponvel em:
http://ifal.edu.br/?q=content/documentos. Acesso em 08.05.2013. Palmeira dos ndios-AL, 2009.
MARTINS, C.O. Programa de Promoo da Sade do Trabalhador. Jundia-SP: Fontoura, 1972.
Manual de Fiscalizao da Cmara Especializada de Engenharia Eltrica. Disponvel em:
www.crea-sc.org.br/portal/lib/download-guia-manuais-formularios.php?. Acessado em 27.mai.2014.
FONTES CONSULTADAS
FLOYD, R.T. Manual de Cinesiologia Estrutural. So Paulo: 16 ed.: Manole, 2009.
Ginstica
Laboral
Ponto
de
vista.
Disponvel
em:
http://www.saudeemmovimento.com.br/conteudos/conteudo_exibe1.asp?cod_noticia=815.
Acesso em 08 mai 2013.
HARTMANN, C. et alli. Implantao da Ginstica Laboral: um estudo de caso do perfil de

magistrados/servidores do Tribunal Regional do Trabalho 19 Regio de Alagoas. Foz do IguauPR: FIEP Bulletim, 2013.
MENDES, R.A. & LEITE, N. Ginstica laboral: princpios e aplicaes prticas. So Paulo: Manole,
2008.
Tcnico
em
Eletrotcnica.
Disponvel
em:
http://www.industrialmaraba.ifpa.edu.br/index.php?option=com_content&view=category&layo
ut
AULAS DE EDUCAO FSICA: REPRESENTAES DE ALUNOS E PROFESSORES

2
1,2,3,4
A. C. Silva (IC) ; L. G. M. L. Pinto (IC) ; M. R. B. Ramos (PQ) ; W. C. Pereira (PQ)

RESUMO
Esse estudo buscou analisar e interpretar as
representaes sociais acerca da Educao Fsica no
ensino mdio, atravs de entrevistas com alunos e
professores da Escola Estadual Humberto Mendes, em
Palmeira dos ndios-AL. A pesquisa tem cunho
qualitativo e exploratrio-descritivo, alm de ser um
estudo de caso. O instrumento utilizado foi a entrevista
semi-estruturada e a anlise e a interpretao de dados
foram feitas a partir de categorias elencadas a
posteriori, de acordo com as falas dos entrevistados. Os
alunos representaram as aulas de educao fsica como
motivadoras e se mostraram satisfeitos com o que vm
aprendendo, apesar de elencarem as faltas constantes
dos professores para as aulas e a falta de aulas prticas.
Reclamaram da diviso feita pela instituio de ensino
em que eles tm uma aula no turno comum e outra aula
no turno contrrio para as prticas esportivas. Os
professores concordaram com os alunos no que diz

respeito a importncia da disciplina e falaram da
metodologia utilizada n o geral, que nem sempre a
mais adequada. A instituio apresenta uma proposta
pedaggica que motivadora, porm para os alunos o
problema no a escolha dos contedos e sim a
metodologia que nem sempre a melhor. No houve
grande diferenciao de respostas entre as turmas e,
entre os gneros, notou-se os homens mais
preocupados em obter notas e sarem da sala, enquanto
que as mulheres reclamam pela incluso de mais aulas
prticas. Sendo assim, para que haja uma maior
motivao por parte dos alunos, sugere-se uma
adequao metodolgica, buscando-se evidenciar a
ludicidade e as aulas prticas como norteadoras do
ensino da Educao Fsica para o ensino mdio.
PALAVRAS-CHAVE: Representaes Sociais, Educao Fsica, Ensino Mdio
PHYSICAL EDUCATION CLASSES: REPRESENTATIONS OF STUDENTS AND TEACHERS

ABSTRACT
This study sought to analyze and interpret the social
representations of physical education in high school,
through interviews with students and teachers of the
State School Humberto Mendes in Palmeira dos Indios AL. The research is qualitative and exploratory descriptive research, besides being a case study. The
instrument used was a semi - structured interview and
the analysis and interpretation of data were taken from
the categories listed a posteriori, according to the
interviewees' statements. Students represented the
physical education lessons as motivating and were
satisfied with what they have been learning , though
constant shortages of teachers for classes and lack of
practical classes . Complained about the division made
by the educational institution in which they have a
common class in another class and turn
counterclockwise turn to sports. Teachers agreed with

the students regarding the importance of discipline and
spoke of the methodology used in general, which is not
always the most appropriate. The institution presents a
pedagogical proposal that is motivating, but for students
the problem is not the choice of content, but the
methodology is not always the best. There was no great
differentiation of responses between groups and
between genders was noted more concerned with
getting the notes and leave the room men, while
women complain about the inclusion of more practical
classes. Therefore, so that there is greater motivation
among students, we suggest a methodological
adaptation, seeking to show the playfulness and
practical classes as guiding the teaching of physical
education for high school.
KEY-WORDS: Social Representations, Physical Education, High School
AULAS DE EDUCAO FSICA: REPRESENTAES DE ALUNOS E PROFESSORES

A Educao Fsica componente curricular obrigatrio da Educao Bsica (BRASIL, 1996).
Sendo uma rea de conhecimento e tema de estudos h diferentes tendncias que a entendem
de forma particular. Os Parmetros Curriculares Nacionais da Educao Fsica (PCNs) trazem
sugestes de como as aulas devem funcionar, mostrando para os professores que seus
ensinamentos devem ter uma base conceitual, procedimental e atitudinal. (BRASIL, 1998; SILVA
& VENNCIO, 2005).
Ramos & Lima (2013) afirmam que os contedos para o ensino mdio so discutveis.
Muitos professores utilizam a afirmao dos PCNs de que no ensino mdio os contedos devem
ser aprofundados, tendo-se como base aqueles aprendidos no ensino fundamental, e se utilizam
dos esportes como norteadores das aulas. Alguns outros buscam a sade, a qualidade de vida e
os temas transversais para montar a estrutura pedaggica da disciplina.
Os conhecimentos advindos do senso comum e os conhecimentos experienciais do
origem s representaes sociais, que nada mais so que os sentidos atribudos pelas pessoas a
algum objeto, a algum assunto ou mesmo a alguma informao. Para que haja representao
necessrio que existam o sujeito e o objeto. A Educao Fsica tem forte representao negativa
na sociedade exatamente por causa de seu histrico nacional, onde os profissionais da rea no
definiam os contedos para a disciplina e a utilizavam apenas como recreao, treinamento
militar ou como forma de higiene.
Nesse sentido, esse estudo identificou e interpretou as representaes sociais de alunos e
professores da Escola Estadual Humberto Mendes do municpio de Palmeira dos ndios-AL acerca
da Educao Fsica do ensino mdio, com a finalidade de compreender os problemas enfrentados
pela disciplina, buscando sugesto de melhorias atravs das informaes fornecidas pelos
entrevistados. Verificou-se, ainda, se existiam semelhanas ou diferenas nas representaes
entre gneros, alm do cruzamento de informaes obtidas dos alunos e dos professores.
A Educao Fsica escolar brasileira teve seu incio oficial em 1851, com a Reforma Couto
Ferraz, quando foram apresentadas Assembleia as bases para a reforma do ensino primrio e
secundrio no Municpio da Corte. Aps trs anos, em 1854, a sua regulamentao foi expedida e
entre as matrias a serem obrigatoriamente ministradas estavam, no primrio, a ginstica, e no
secundrio, a dana (BETTI, 1991). Especificamente na Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (LDB), principal lei relacionada Educao, j na primeira (lei no 4.024, de 20 de
dezembro de 1961), a Educao Fsica estava presente. Nesta, era considerada obrigatria nos
cursos de graus primrio e mdio at a idade de 18 anos (BRASIL, 1961), porm, tinha como
preocupao primordial a preparao fsica dos jovens para o ingresso no mercado de trabalho
de forma produtiva (SILVA e VENNCIO, 2005).
Tem-se, atualmente, em termos legais, a Educao Fsica como componente curricular

obrigatrio, que atribui aos docentes dessa, a mesma responsabilidade educacional dos demais
professores. Todavia, interpretando a facultabilidade s aulas em determinadas situaes, a
preparao fsica com o fim em si mesma, direcionada para o condicionamento fsico ainda
aparenta estar fortemente atrelada Educao Fsica escolar. No mbito do Ensino Mdio,
ltima etapa da Educao Bsica, na qual, estudantes que j se inseriram em atividades fsicas
desgastantes podem evitar a participao nas aulas, afinal, a Educao Fsica, agora, no teria
mais serventia, pois caracterizaria uma jornada dupla de cansao fsico. oportuno salientar
que o Ensino Mdio, com durao mnima de 3 anos, voltado, idealmente, para pessoas entre
15 e 17 anos e tem como objetivos gerais: aprimorar o educando como pessoa humana e
prepar-lo basicamente para o trabalho e cidadania. (BRASIL, 1996).
Com a diviso do curso de Educao Fsica em Licenciatura e Bacharelado, este ficou
qualificado para analisar criticamente a realidade social, para nela intervir por meio das
diferentes manifestaes da atividade fsica e esportiva, enquanto que aquele ficou restrito a
atuar nas diferentes etapas e modalidades da educao bsica. Dentro do campo da Licenciatura,
buscou-se fugir do estigma de que o professor de Educao Fsica no tem contedos para
ensinar. De acordo com Figueiredo et alli
a Educao Fsica como componente curricular da educao escolar, tanto quanto outras
disciplinas, deve contemplar fundamentao terica. A aula de Educao Fsica realizada
apenas com o intuito prtico perde sua responsabilidade educacional e passa a ser aula
de recreao na escola (2006, p.1).
Nessa busca por uma identidade para a Educao Fsica, os pesquisadores dividiram seus
pensamentos em vrias correntes: alguns defendem a aula prtica como norteadora dos
ensinamentos baseados na cultura corporal; outros defendem a diviso da carga-horria em
aulas tericas e prticas, enquanto que outros restringiram as aulas teoria, voltando-se para o
campo da sade e da qualidade de vida.
A pesquisa buscou saber como os alunos e professores da Escola Estadual Humberto
Mendes, de Palmeira dos ndios representam as aulas de Educao Fsica buscando compreender
os problemas enfrentados pela disciplina, tendo que para isso usar a pesquisa exploratriodescritiva. Segundo Gil (2007, p.45), a pesquisa exploratria tem como objetivo principal o
aprimoramento de ideias, sendo seu planejamento bastante flexvel, de modo que possibilite a
investigao dos mais variados aspectos relativos ao fato estudado. Afirma, ainda, que o foco
principal da pesquisa descritiva reside no desejo de conhecer a comunidade e seus traos
caractersticos, citando que ela muito comum no campo da educao.
Esta pesquisa tem cunho qualitativo, j que se aprofunda no mundo dos significados das
aes e relaes humanas (ALSSIO; SANTOS, 2005). A pesquisa classifica-se como exploratriodescritiva e qualitativa j que o enfoque dela est voltado para a investigao de como os alunos
representam suas aulas de Educao Fsica, atravs de anlise e interpretao dos dados
fornecidos nas entrevistas. Por ser voltada para uma unidade escolar, na qual se vai estudar
aprofundadamente sobre as aulas de Educao Fsica, a pesquisa tambm classificada como um
estudo de caso.
O grupo de estudo foi formado por 18 (dezoito) alunos do primeiro ao terceiro ano do
Ensino Mdio da Escola Estadual Humberto Mendes e dois professores do mesmo
estabelecimento de ensino. A escolha dos alunos foi da seguinte forma: o aluno representante e
o aluno mais velho de cada turma. O aluno representante foi entrevistado tendo em vista que ele
foi escolhido democraticamente pela turma para ser seu lder e o mais velho, porque tem mais
maturidade para responder s questes propostas. Para que se trabalhe a questo de gnero, em
cada turma ser escolhido sempre o aluno mais velho do sexo oposto ao do representante. Sero
excludos da pesquisa os alunos que foram dispensados das aulas de Educao Fsica no ensino
fundamental e os menores de dezoito anos que os pais ou responsveis no assinem o Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE).
O procedimento para a coleta de dados foi o seguinte: todos os alunos foram informados
da realizao da pesquisa e do critrio de escolha dos selecionados a participar. Estes, por sua
vez, foram informados dos detalhes e da necessidade do TCLE. O instrumento de coleta utilizado
para esta pesquisa foi a entrevista semi-estruturada.
Todas as entrevistas foram realizadas em uma sala onde estavam presentes apenas o
entrevistado, o entrevistador e o orientador da pesquisa. As entrevistas foram gravadas em um
Music Player, sendo estas guardadas em arquivos no formato MP3 e posteriormente transcritas.
Aps as transcries das entrevistas, os dados foram distribudos em categorias a posteriori,
eleitas com base no referencial terico, para proceder-se posteriormente a uma anlise
aprofundada das representaes apresentadas pelos alunos.
A pesquisa obedeceu resoluo 196/96 do Conselho Nacional de Sade (CNS), onde os
alunos-sujeitos da pesquisa receberam todas as informaes necessrias quanto realizao do
estudo em todas as suas etapas, ficando cientes de que a sua participao aconteceria de acordo
com sua vontade, podendo desistir quando desejasse.
Quadro 1 Grupo de Estudo
Alunos
Aluno 1
Aluno 2
Aluno 3
Aluno 4
Aluno 5
Aluno 6
Professor 1
Sexo
Idade
18
16
20
18
16
20
31
Alunos
Aluno 7
Aluno 8
Aluno 9
Aluno 10
Aluno 11
Aluno 12
Professor 2
Sexo
Idade
16
15
17
19
18
19
35
Alunos
Aluno 13
Aluno 14
Aluno 15
Aluno 16
Aluno 17
Aluno 18
Sexo
20
20
16
19
19
15
Idade

A anlise e interpretao dos dados foram feitas precedidas por um aporte terico, no
intuito de evidenciar as semelhanas e diferenas dos estudos dos pesquisadores para as
representaes sociais advindas da populao.
As representaes sociais so conhecimentos advindos do senso comum. Para Ramos e
Santiago (2013, p.15) o contato com algo at ento desconhecido far com que o sujeito tire
suas prprias concluses atravs do senso comum, familiarize-se com o objeto e a partir de ento
crie sua representao social. Para existir representao condio necessria um sujeito e um
objeto, de acordo com Almeida (2005, p.88). Na teoria das representaes sociais dois conceitos
so bastante importantes nessa teoria: objetivao o contato com algo desconhecido,
tornando-o familiar e ancoragem a utilizao do novo conhecimento adquirido em conceitos
previamente aprendidos. (SANTOS, 2005, p.20). Essas representaes sociais so embasadas
pela Teoria das Representaes Sociais, que tem como foco central explicar como os fenmenos
do homem surgem e se modificam a partir de uma perspectiva coletiva, contudo sem perder de
vista a individualidade do sujeito. (MEDEIROS & SANTIAGO, 2010, p. 6).
As aulas de Educao Fsica da Escola Estadual Humberto Mendes acontecem em
horrios distintos. Todas as turmas de ensino mdio tm uma hora aula de cinquenta minutos,
obrigatria, dentro de seu horrio convencional, no turno de estudo e outra hora aula de
cinquenta minutos no turno contrrio ao de estudo, no obrigatria para alunos que trabalham e
que residem distante da instituio, que tem como objetivo ofertar a prtica esportiva para a
preparao de equipes. No h separao de gnero nas aulas, nem alunos dispensados
oficialmente. As aulas acontecem nos espaos fsicos da escola: campo, piscina, quadra, galpo
e salas de aula. Existe uma proposta curricular para cada ano, dividida sempre em cinco mdulos
e, segundo os professores, h participao dos alunos na construo dessa proposta, o que vem
elevando a motivao deles com a disciplina. 1
A entrevista comeou basicamente com uma anamnese do que seria Educao Fsica e
dos contedos estudados no ensino fundamental. Os alunos acabaram entendendo os objetivos
da disciplina a partir dos contedos que foram apresentados para eles durante os anos
anteriores, elencando: sade, corpo, esporte, exerccios e socializao. Os homens comungaram
da opinio, mas acrescentaram o conhecimento das doenas e a fuga das drogas como
motivadores do estudo da Educao Fsica. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais
PCNs (BRASIL, 1998), no ensino fundamental devem ser ministrados os contedos voltados
cultura corporal de movimento, incluindo esportes, danas, lutas, ginsticas e jogos.
Informaes dadas pelos professores de Educao Fsica da Escola Estadual Humberto Mendes.
Em relao metodologia utilizada para essas aulas, verificou-se semelhana com as

categorias explicitadas por Ramos & Santiago (2013), as quais se decidiu repetir:
Exclusivamente tericas aconteciam na sala de aula, com contedos sobre sade,
alimentao e qualidade de vida.
Tericas e prticas divididas em sala de aula e quadra de esportes, geralmente com
relao entre os contedos.
Prticas voltadas principalmente para a prtica de modalidades esportivas e
brincadeiras.
Sobre a participao, os homens participavam mais que as mulheres. Uma aluna deu um
depoimento interessante: Eu sofria um certo bullying nas aulas de Educao Fsica por ser muito
alta e magra, e preferia no participar (, 16). Nota-se claramente a no participao da aluna
por causa de brincadeiras e ofensas que sofria por parte dos colegas de sala.
Sobre as contribuies que a disciplina trouxe para a vida deles, a maioria disse que
atravs da Educao Fsica aprendeu sobre sade, qualidade de vida, esportes, alimentos,
higiene, como cuidar do corpo e se prevenir do lcool e das doenas. Os alunos que disseram no
ter tido nenhuma contribuio justificaram que no participam das aulas ou porque as aulas so
muito rpidas e no d para ter um ganho real no fsico. Entre os professores, um disse que
existiram momentos distintos na sua formao e que parte do contedo e metodologias
aprendidas serviam como norteadores para sua prtica pedaggica atual. O outro professor
criticou as aulas que teve durante sua formao, alegando que a Educao Fsica era tida apenas
como uma forma de aprender uma modalidade esportiva e, que, por esse motivo no teve
contribuies e no utiliza nas suas aulas.
Quanto necessidade da disciplina, pelos mesmos motivos j explicitados nas
contribuies e nos contedos estudados, os entrevistados disseram que existe uma grande
necessidade do estudo da Educao Fsica. Apenas um aluno disse no ter necessidade, j que
esporte se aprende sozinho. (, 19). A maioria se sente motivada com as aulas e, os poucos que
no se sentem, elencam o nmero elevado de faltas do professor e a questo das prticas
esportivas acontecerem no horrio contrrio.
A participao em aulas tem um bom nmero de alunos, chegando a uma mdia de 70%
(setenta por cento), porm existem algumas reclamaes que sero apresentadas em categorias
representativas dos gneros:
Prtica motivante As alunas deixaram evidente que se motivam com as aulas prticas
e que toda a turma tambm tem esse pensamento. Quando as aulas so na sala, a motivao cai
bastante. A esse respeito, os PCNs explicitam que os contedos prticos devem ser superiores
aos tericos nas aulas de Educao Fsica.
Objetivos diversos Os homens foram bastante criativos e ao mesmo tempo
divergentes dos objetivos da disciplina. As motivaes comearam por obteno de nota,
passaram pela oportunidade de sair da sala de aula convencional e terminaram na apatia da
turma na qual estudam.
A esse respeito, o professor 1 relata: A educao Fsica uma disciplina que, pela
maneira como tratada, principalmente nas escolas pblicas, tem perdido um pouco o sentido,
no s pelo desinteresse dos alunos, mas tambm pela maneira como ela ministrada por parte
dos professores, mostrando serem coerentes as reclamaes dos alunos.
Os contedos que esto sendo vistos no ensino mdio variaram de primeiros para
segundos anos, porm foram coincidentes nos segundos e terceiros. Os primeiros anos esto
vendo prticas esportivas, importncia do exerccio fsico e a influncia da mdia na Educao
Fsica. J segundos e terceiros anos esto com contedos voltados para o entendimento do
fenmeno Copa do Mundo, nas questes de sade, tica, atividade fsica e legado, alm de
debaterem sobre a alimentao.
Os alunos se mostraram satisfeitos com as aulas e no foram encontradas diferenas
significativas entre turmas e entre gneros. Porm, algumas turmas reclamaram das faltas
consecutivas dos professores. Houve reclamao ainda da quantidade de aulas: uma aula no
horrio convencional e uma aula no contraturno. Muitos reclamaram tambm das aulas prticas
serem concentradas no turno contrrio, o que inviabiliza a participao dos alunos que
trabalham e dos que residem distante da escola. Apesar de muitos elogios s aulas e de
motivao e satisfao, os alunos deram sugestes para o melhoramento das aulas, as quais
sero apresentadas em categorias:
Aulas prticas um grande nmero de alunos falou que h necessidade de um maior
nmero de aulas prticas e, ainda, que elas aconteam no turno de aula.
Interao uma maior interao entre professor e alunos, bem como, entre os prprios
alunos foi mencionada como maneira de deixar as aulas mais atrativas.
Projetos lecionar o contedo atravs da utilizao de projetos foi mostrado por alguns
alunos como forma altamente motivadora para o trabalho da disciplina.
Assiduidade a cobrana pelos professores que faltam muito no deixou de aparecer.
Os alunos disseram que a cada semana que eles aguardam para terem aulas de Educao Fsica e
os professores no comparecem, diminui drasticamente a satisfao e a motivao da turma.
CONSIDERAES FINAIS
Os alunos da Escola Estadual Humberto Mendes representam a Educao Fsica como a
disciplina que pode ensin-los contedos sobre cultura corporal, esportes, sade, qualidade de
vida e ainda colaborar com atitudes morais, como fuga do lcool e das drogas, alm de respeito
s leis e regras.
Os professores entendem que a disciplina um elemento fundamental para a formao
do cidado, importante na orientao, prescrio e preveno de doenas, porm entendem que
nem sempre ela ministrada com a metodologia mais adequada, afastando os alunos ou mesmo
fazendo com que haja desinteresse pelo seu estudo.
Foram identificadas motivao e satisfao com as aulas, apesar de os alunos elencarem
problemas como aulas no turno contrrio, pouco tempo de aula, falta dos professores e at
mesmo falta de participao dos alunos durante as aulas, que acabavam por deix-las
desmotivantes.
Na questo de gnero, notou-se que as mulheres foram mais conscientes dos benefcios
e da importncia da disciplina, indicando que h a busca pelo entendimento, pelo aprendizado,
enquanto muitos homens elencaram que participam apenas para sair da sala ou adquirir a nota
para passar de ano.
No houve uma diferenciao entre turmas de anos diferentes ou mesmo de
professores diferentes. A reclamao mais presente nas falas dos alunos foi das faltas dos
professores e do pouco tempo de aula, independendo do turno ou turma entrevistada.
A elaborao de uma proposta curricular por parte dos professores da Escola Estadual
Humberto Mendes surtiu efeito para os alunos, j que no foram encontradas opinies
discordantes dos contedos ministrados pelos professores.
Nesse sentido, sugere-se uma adequao metodolgica, buscando-se utilizar a
ludicidade e as aulas prticas como norteadores dos contedos apresentados, para que haja uma
maior motivao e consequentemente maior aprendizado, tendo em vista que as sugestes de
melhoras passaram exatamente pela diminuio da falta dos professores e aumento das aulas
prticas em todas as turmas.
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CLASSIFICAO DOS NVEIS DE DESEMPENHO FSICO DE ALUNOS DO INSTITUTO FEDERAL DA

PARABA NO INCIO DO ANO LETIVO
2
A. T. Arajo Junior(PQ); A. P. S Targino (PQ); A. Aquino (PQ); R.C .T Arajo (PQ); C. R. Paz(PQ); M. S. C.
2
Sousa (PQ)
Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia da Paraba IFPB, Campus Campina Grande. E-mail:
2
Universidade Federal da Paraba IFPB, Campus Joo Pessoa
adenilson.araujo@ifpb.edu.br
(PQ) Pesquisador
RESUMO
Esta pesquisa teve como objetivo classificar os

nveis de desempenho fsico de 10 alunos, entre 15 e 16
anos do Instituto Federal de Educao Cincia e
Tecnologia da Paraba com os valores estabelecidos pelo
Projeto Esporte Brasil. Trata-se de uma pesquisa
descritiva do tipo transversal. Foram realizadas medidas
antropomtricas e desempenho fsico. Foi realizado uma
anlise descritiva (mdiaDP) e um teste de Wilcoxon,
adotado nvel de significncia de 5%. Os valores de IMC
foram considerados como normais. No entanto, em
relao classificao do PROESP - BR os alunos

apresentaram valores aqum dos parmetros
elencados, para a capacidade aerbia, fora e resistncia
localizada, classificadas como risco sade. Apenas a
flexibilidade
e
velocidade
apresentaram
boa
classificao (saudvel). Partindo disto, percebe-se a
importncia destes jovens praticarem algum tipo de
exerccio fsico no ambiente escolar, ressaltando a
importncia das aulas de Educao Fsica neste
contexto.
PALAVRAS-CHAVE: Escolares, desempenho fsico, educao fsica, projeto esporte Brasil.
CLASSIFICATION OF PHYSICAL PERFORMANCE LEVELS OF STUDENTS OF FEDERAL INSTITUTE OF

PARABA THE BEGINNING OF THE ACADEMIC YEAR
ABSTRACT
The aim of this research was to classify the

physical performance levels of 10 students, aged
between 15 to 16 years, of the Federal Institute of
Education, Science and Technology of Paraba with
values established by Sport Brazil Project. This is a
descriptive
and
cross-sectional
research.
Anthropometric
and
physical
performance
measurements were carried out. For this, was
accomplished procedure a descriptive analysis and
Wilconxon test, and was adopted a significance level of
5% was accomplished. The BMI values were considered

normal. Moreover, regarding the classification students
had values below the parameters PROESP BR, for
aerobic capacity, strength and resistance, classified as a
health risk. Only, flexibility and speed showed good
classification (healthy). Leaving this, realizes the
importance of young people to have some kind of
physical exercise in the school environment,
emphasizing the importance of physical education
classes in this context.
KEY-WORDS: adolescent, Brazil project sport, physical fitness, physical education.
CLASSIFICAO DOS NVEIS DE DESEMPENHO FSICO DE ALUNOS DO INSTITUTO FEDERAL DA

PARABA NO INCIO DO ANO LETIVO
INTRODUO
O ambiente escolar , indubitavelmente, um espao privilegiado para se desenvolver e se
estabelecer um estilo de vida ativo. Crianas e adolescentes devem realizar exerccios pelo
menos trs vezes semanais com 10 a 20 minutos (duas vezes ou mais por dia podem ser mais
efetivos), de atividade fsica de impacto, como ginstica, pliometria, saltar e treinamento de
intensidade moderada, alm de participao em esportes que envolvem corridas e saltos
(futebol, basquetebol e outros) (WHO, 2010). A prtica do exerccio fsico sistematizada tem sido
associada aquisio de melhores nveis de sade e qualidade de vida de crianas e adolescentes
(HUSSEY et al., 2007; DURSTINE; HASKELL, 1994).
Na conjuntura atual do esporte, o Brasil tem estado em evidncia em funo dos eventos
esportivos mundiais que sero realizados no pas. Paralelo a isto se constata a necessidade,
acerca da implantao de aes polticas que envolvam a prtica esportiva de crianas e jovens
no mbito das instituies pblicas de ensino, que alm de uma abordagem esportivista, deve
propor questes relativas corporeidade e sade. Sendo que nesta pesquisa, tem-se uma anlise
centrada na condio fsica e de sade de alunos do Instituto Federal Tecnolgico da Paraba
(IFPB).
Nesta linha, Couto et al. (2008) verificou a importncia das aulas de Educao Fsica
Escolar para adoo do estilo de vida ativo na fase adulta. Ainda nesta linha, sabe-se que na
escola, e de acordo com o contedo programtico estabelecido, deveriam ser includas
atividades aerbias e de fortalecimento muscular e sseo, mais abrangentes possveis,
favorecendo o escolar para a escolha destas, espontaneamente e de acordo com seu ritmo e
afinidade. Alm do que, no ensino mdio o afastamento de uma vida mais ativa fisicamente,
parece aumentar e, assim, se agravar em virtude da proximidade do exame nacional do ensino
mdio (ENEM) e das exigncias que estes jovens, nesta fase, devem cumprir.
No mbito da Educao Fsica Escolar destaca-se o PROESP BR, desenvolvido com intuito
de criar indicadores de sade e fatores de prestao esportiva em crianas e jovens brasileiros
(GAYA et al., 2012). Partindo do pressuposto de que a EF na escola se configura como disciplina
curricular cuja especificidade lhe atribui responsabilidades inerentes ao desenvolvimento da
cultura corporal do movimento humano. Com objetivo de realizar intervenes na rea da
promoo da sade atravs da educao para uma vida fisicamente ativa e esportivamente rica,
desenvolver estratgias para que crianas e jovens desenvolvam o hbito de praticarem
atividades esportivas e desenvolver conhecimentos sobre as relaes das prticas. Desta forma,
nesta presente pesquisa, ser realizada classificao de alunos do IFPB com parmetros
estabelecidos nacionalmente pelo PROESP, uma vez que esta instituio de respaldo nacional
no contexto do ensino mdio e sua clientela diversificada quanto a sua etnologia e etnografia,
proporcionando uma boa representatividade da sua populao.
Assim sendo, este estudo norteado pela seguinte questo problema: ser que os nveis
de condicionamento fsico de estudantes do IFPB so diferentes dos valores classificados como
razoveis pelo manual do PROESP-BR (GAYA et al., 2012)? Tendo como hiptese de que os alunos
do IFPB no esto com bons nveis fsicos em relao aos valores estabelecidos pelo projeto.
Desta maneira, tem-se como objetivo classificar os nveis de desempenho fsico de alunos dos
cursos Tcnico Integrado ao Ensino Mdio (ETIM) e ensino Tcnico Subsequente do IFPB, Campus
Campina Grande, com os valores estabelecidos pelo Projeto Esporte Brasil.
MATERIAIS E MTODOS
Caracterizao da pesquisa
Trata-se de uma pesquisa com uma abordagem quantitativa dos dados, do tipo descritiva
e com delineamento transversal.
Participantes
Foram avaliados 10 alunos (63,7 10,2 kg; 1,70 0,4 m), todos do sexo masculino, que
iniciaram o ano letivo de 2014, na faixa etria que compreende dos 15 aos 16 anos de idade, dos
primeiros e segundo anos dos cursos Tcnico Integrado ao Ensino Mdio (ETIM) e Tcnico
Subsequente, do IFPB Campus Campina Grande, que esto devidamente aptos prtica de
exerccios fsicos, e matriculados no instituto. Para seleo e incluso dos adolescentes foram
adotados os seguintes critrios de: estar regularmente matriculado no IFPB; estar na faixa etria
que compreende dos 15 aos 16 anos de idade; ter apresentado todos os exames mdicos
exigidos pela instituio para a prtica de exerccios fsicos, e ter respondido negativamente as
perguntas do questionrio de Prontido para a Atividade Fsica (PAR Q).
Instrumentos utilizados e variveis mensuradas
Antropomtricas
A Massa Corporal (MC) foi registrada em quilogramas (kg) em uma balana digital, com
preciso de 100g. A Estatura foi determinada em metros (m) em um estadimetro milimetrado,
com preciso de um milmetro (mm) e espao de uso de 0,40 centmetros (cm) a 2.20m.
O ndice de massa corporal (IMC) (kg/m2) ser equacionado pela massa corporal
(kg)/estatura*estatura e classificada conforme o PROESP BR. Com os seguintes pontos de corte:
<15,58 (Baixo peso); entre 15,58-22,96 (Normal); entre 22,96-28,34 (Excesso de peso) e >28,34
(Obesidade), conforme Gaya et al. (2012).
Desempenho Fsico
Todos os testes foram empregados conforme bateria do PROESP BR, os pontos de corte
de cada teste, e que foram utilizados paras as comparaes estatsticas, esto apresentados na
tabela 1. Para flexibilidade (cm) foi utilizado o teste de (sentar-e-alcanar) adaptado sem banco.
Para montagem do teste foi utilizada uma trena, fita adesiva e uma pea tipo rgua de 53 cm de
comprimento por 15 cm de largura. Os alunos sentam-se de frente para a base da trena e da
marca adesiva, com as pernas estendidas e unidas. Colocam uma das mos sobre a outra e
elevam os braos a vertical. Inclinam o corpo para frente e alcanam com as pontas dos dedos
das mos to longe quanto possvel sobre a rgua graduada, sem flexionar os joelhos e sem
utilizar movimentos de balano (insistncias). O resultado medido a partir da posio mais
longnqua que o aluno pode alcanar na escala com as pontas dos dedos.
Para Fora-resistncia abdominal (repeties por minuto rep) o aluno posiciona-se em
decbito dorsal com os joelhos flexionados a 90 graus e com os braos cruzados sobre o trax. O
avaliador fixa os ps do estudante ao solo. Ao sinal o aluno inicia os movimentos de flexo do
tronco ate tocar com os cotovelos nas coxas. O resultado foi expresso pelo numero de
movimentos completos realizados em 1 minuto. A fora explosiva de membros inferiores (cm) foi
mensurada pelo teste de salto horizontal foi aplicado de acordo com o indicado por Gaya et al
(2012). Para tal o aluno realiza uma salto para frente na tentativa de alcanar a maior distncia
do ponto de partida. A distncia do salto foi registrada em centmetros, com uma casa decimal.
A Capacidade anaerbia (segundos s) pelo teste de velocidade de deslocamento, a
corrida de 20 metros. Ao sinal do avaliador, o aluno devera deslocar-se, o mais rpido possvel,
em direo linha de chegada, percorrendo os 20 metros. O cronometrista registrou o tempo do
percurso em segundos e centsimos de segundos. A Capacidade aerbia (m) teste de capacidade
cardiorrespiratria, a corrida de 9 minutos. Em uma pista os alunos so estimulados a correr
durante nove minutos. Sendo a registrada a distncia total percorrida em metros aps cessar o
tempo.
Procedimentos de coleta de dados
No primeiro momento, os alunos das turmas de Educao Fsica foram convidados a fazer
parte da pesquisa e aqueles que atenderam aos critrios de incluso foram selecionados e
tomaram conhecimentos dos testes fsicos a que iriam submeter-se. Antes dos testes serem
aplicados os professores realizaram uma reunio visando discutir os procedimentos e cuidados
que iriam ser tomados e elaboraram, a partir desta prtica, uma logstica eficaz para o momento
da coleta de dados. Os alunos foram orientados quanto importncia da alimentao antes dos
testes e do uso de vestimenta adequada prtica do exerccio fsico.
O estudo seguiu com o encontro com os estudantes no dia e hora marcada para aplicao
dos testes. As atividades comearam s oito horas da manh com a mensurao das variveis
antropomtricas. Aps isto foram realizados os testes fsicos, com a montagem da bateria dos
testes na seguinte sequncia: flexibilidade, resistncia fora abdominal, salto horizontal,
velocidade de 20 metros, e por fim o teste de corrida de nove minutos. a coleta de dados teve a
durao de aproximadamente duas horas.
Anlise dos dados
Os dados foram analisados em programa estatstico SPSS, verso 16, para estatstica
descritiva de mdia e desvio padro. Quanto anlise inferencial, optou-se pela estatstica no
paramtrica, dado pequeno tamanho da amostra. As comparaes foram realizadas por meio do
teste Wilcoxon para comparao entre a mdia do grupo com os valores de referncia. Em adio
foi apresentado os deltas de variao (% ) entre estas medidas. O nvel de significncia adotado
foi de 5%. Foram estabelecidos pontos de corte ou valores crticos que permitem ao professor de
educao fsica avaliar as crianas e adolescentes numa escala categrica de dois graus: ZONA DE
RISCO SADE ou na ZONA SAUDVEL.
RESULTADOS
Inicialmente, expe-se que foram utilizados, para estabelecer as classificaes os

parmetros de medidas de desempenho fsico estipulados pelo manual do PROESP BR (GAYA et
al., 2012) para a idade de 16 anos. Dado que, os valores estabelecidos pelo projeto brasileiro so
seccionados por idade, compreendendo a faixa etria dos sete aos 17 anos de idade, desta
forma, foi preciso estabelecer a idade que mais se aproximava da mdia do grupo, que foi de
15,8 0,5 anos.
Quanto classificao do IMC foi observado que os alunos foram categorizados como
normais, conforme os padres do PROESP BR. Dado seguintes valores, IMC = 22,1 4,4 kg/m2,
que se enquadraram nos padres estabelecidos para a categoria com peso normal e saudvel.
Para as variveis de desempenho fsico observa-se, ver tabela 1, que o nvel de
flexibilidade (FLEX) dos estudantes foi mais elevado, com diferena significativa (z = 4,909, p =
0,001), que os valores preconizados pelo PROESP BR, sendo = 46% mais altas em relao a
estas, sendo classificados na zona saudvel. Para o teste de abdominal (ABD), o nmero de
repeties no apresentou diferenas significativas (z = -0,950, p = 0,342) dos valores do PROESP
BR, porm, a variao para foi negativa ( = -8,7%) e a classificao de risco sade.
O mesmo resultado ocorreu para o teste de fora membros inferiores (SH) ( = -0,5%) (t =
-0,077, p = 0,941) as mensuraes no foram diferentes dos valores de referncia utilizados,
contudo se enquadram no risco sade. J para a capacidade anaerbia, teste de velocidade
(Vel20m), os meninos (t = 8,920, p = 0,001) apresentaram valores diferentes, de forma
significativa, dos preconizados pelo PROESP BR, sendo melhores do que os limites estabelecidos
e apresentando alta variao ( = 29%), sendo categorizados como saudveis. O mesmo foi
observado para a capacidade aerbia, teste de nove minutos (9min), em que houve um resultado
muito aqum dos valores de referncias (t= -22,912 , p = 0,001) uma m classificao, veja-se a
variao negativa em relao aos valores PROESP BR menores em 138% ().
Tabela 1 Estatstica descritiva e inferencial para as variveis de desempenho fsico.
Masculino
Classificao
(n= 10)
MdiaDP
Referncia
PROESP
FLEX (cm)
40,711,4
22*
Saudvel
ABD (rep)
32,28,9
35
Risco sade
SH (cm)
1,820,3
1,83
Risco sade
Vel20m (s)
4,980,48
3,54*
Saudvel
9MIN (m)
650,8117,4
1548*
Risco sade
*p < 0,05. Legenda: DP Desvio padro.
DISCUSSO
Este estudo classificou os nveis de desempenho fsico de alunos dos cursos Tcnico
Integrado ao Ensino Mdio (ETIM) e ensino Tcnico Subsequente do IFPB, Campus Campina
Grande, com os valores estabelecidos pelo PROESP-BR (GAYA et al., 2012). E diante dos
resultados observados verificou-se que dentre as variveis medidas a maior parte foi considerada
como risco sade. Alm disto, este estudo traou um panorama da condio fsica dos alunos
que iniciam um perodo letivo, o que pode ser til no planejamento escolar dos professores de
educao fsica.
Para esta amostra de estudantes do agreste paraibano, os valores de IMC foram
considerados como normais. Em Estudo transversal conduzido por Santos Silva (2002) com
adolescentes de 07 a 14 anos da regio do Cotinguiba, Sergipe, demonstrou nveis baixos de
condicionamento fsico e altos de IMC para esta faixa etria. Fato no observado, na presente
pesquisa. Seabra et al. (2008) alertam a necessidade de se estabelecerem estratgias e
programas de interveno que visem promover, junto dos adolescentes, estilos de vida ativos e
saudveis fazendo da atividade fsica uma parte muito importante.
Do total de cinco variveis de desempenho fsico analisadas, apenas duas foram
enquadradas na categoria saudvel. Nesta linha, cita-se o excelente resultado dos garotos para o
teste de flexibilidade e velocidade, que foram estatisticamente superiores aos valores do PROESP
BR. Levandovski et al. (2007) com o objetivo de traar um perl de desempenho fsico a partir
de testes fsicos e motores, numa amostra de 15 atletas adolescentes de futsal de Ponta Grossa,
Paran, com mdia 16,27 anos, encontraram e um mdia de 37,53 repeties para a resistncia e
fora abdominal e 1.888 m na corrida de 12 minutos, valores estes tambm mais elevados que
aos encontrados nos alunos do ensino mdio do IFPB. Entretanto, para este mesmo estudo os
valores de repeties abdominais (37,5rep) foram menores do que os executados pelos
estudantes de Campina Grande PB.
Uma medida de desempenho fsico foi bastante abaixo das mdias de referncias do
Projeto Esporte Brasil, que foi a capacidade aerbia. Nesta varivel o resultado dos alunos do
IFPB indicou um baixo condicionamento fsico. Farias et al. (2010), em artigo com amostra
semelhante, verificaram o efeito da atividade fsica programada sobre os testes de aptido fsica
em adolescentes durante um ano de perodo letivo. Amostra foi composta de 383 alunos. A
aptido fsica foi avaliada por testes de sentar-e-alcanar (flexibilidade), resistncia muscular
(flexo e extenso do cotovelo) e aptido cardiorrespiratria (corrida e caminhada de nove
minutos). Segundo os autores o desempenho motor no apresentou melhora significativa ao
longo da pesquisa. Indicando que deve haver ateno quanto eficcia das aulas de educao
fsica escolar. Fato que deve ser considerado em nesta pesquisa com adolescentes paraibanos,
dado que eles apresentaram baixos nveis de capacidade aerbia e anaerbia no incio do ano
letivo, o que gera uma maior preocupao com os professores de educao fsica com o
planejamento das aulas (no mbito da melhoria destas variveis).
Como algumas limitaes desta pesquisa, relata-se a falta da utilizao de uma medida da
confiabilidade dos testes fsicos empregados e o baixo nmero de adolescentes analisados, visto
que os valores de pontos de corte do PROESP so produzidos com maior quantidade de
indivduos. Alm do mais, o estudo, aqui realizado, deve ser ampliado para a insero de outras
variveis relacionadas temtica investigada, que incluam o acompanhamento da rotina diria
do estudante, com instrumentos que monitorem tanto os hbitos de prtica fsica e hbitos
alimentares. Alm de abranger os fatores psicolgicos e emocionais com medidas qualitativas
que permitam traar o perfil do comportamento pela adeso ou no da prtica fsica, com
proposta de reformulaes nos contedos programticos das escolas de ensino mdio,

especificamente nos Institutos Federais.
CONCLUSO
De acordo com os dados discutidos conclui-se que, a os alunos analisados esto com m
classificao em relao aos valores estabelecidos pelos PROESP BR, dado os valores aqum
dos parmetros elencados, visto que, o risco sade foi preponderante. Apenas a flexibilidade e
velocidade apresentaram bom desempenho. Partindo disto, percebe-se a importncia destes
jovens praticarem algum tipo de atividade fsica no ambiente escolar e um crescente interesse de
crianas e adolescentes por esportes. O que induz a uma maior preocupao em prescrever
treinamentos adequados a essa populao especfica, o que papel do professor de educao
fsica escolar, ressaltando o valor das aulas de Educao Fsica neste contexto.
REFERNCIAS
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ANALISE DA PERCEPO SUBJETIVA DE DOR DOS SERVIDORES PARTICIPANTES DA OFICINA DE

PILATES
1
T.L.N. Silva (IC); E.M.B. Araujo (PQ) ; O.C.C. Lima (PQ) ; V.M.L. Medeiros (PQ) ; J.C.O. Jnior (PQ)
1
Instituto Federal da Paraba (IFPB) - Campus Joo Pessoa e-mail: valeria.medeiros@ifpb.edu.br
RESUMO
O objetivo deste estudo foi analisar a percepo
subjetiva da dor dos servidores participantes da vivncia
de Pilates, com a finalidade de propormos medidas
preventivas e de orientao visando qualidade de vida
dos servidores do IFPB - Joo Pessoa. A pesquisa
caracteriza-se por ser de carter exploratrio, descritivo,
quali-quantitativo. A coleta de dados foi realizada no
segundo dia destinado a qualidade de vida e sade Semana de Desenvolvimento do Servidor 2013 (Semana
10) do Campus Joo Pessoa. Os indivduos da pesquisa
foram todos os servidores que vivenciaram a oficina de
Pilates. Os instrumentos utilizados foram: caracterizao
dos indivduos quanto ao gnero e idade; o diagrama de
indicao de dor e a escala unidimensional
verbal/numrica de intensidade da dor. Resultados:
Participaram da oficina de Pilates, N= 23 servidores de
ambos os sexos com mdia de idade de 39,1 anos,

sendo 29%(n=9) do sexo masculino (43,3 anos) e 61%
(n=14) do sexo feminino (36,4 anos). Foi percebido
atravs do preenchimento do diagrama de dor que 91%
(n=21) de servidores referiram quadro lgico em alguma
localidade do corpo apenas 9% (n=2) indivduos do sexo
masculino no relataram dor. Com relao
intensidade, 72% classificam como moderada (Cinco na
escala de dor) e no fazem uso de medicamentos por
conta prpria. Consideraes: Os indivduos descrevem
com clareza as percepes acerca do local, irradiao e
intensidade das dores, favorecendo possveis estratgias
de educao em sade que podero diminuir ou sanar a
ocorrncia deste evento na vida dos servidores
favorecendo uma melhor qualidade de vida.
PALAVRAS-CHAVE: dor, preveno, sade do trabalhador
ANALYSIS OF SUBJECTIVE PERCEPTION OF PAIN OF SERVERS PILATES WORKSHOP

PARTICIPANTS
ABSTRACT
The aim of this study was to analyze the subjective
perception of pain of the experience of participating
servers Pilates , in order to propose preventive
measures and guidance aimed at quality of life of the
IFPB - Joao Pessoa servers . The research is characterized
as exploratory , descriptive , qualitative and quantitative
character . The data collection was performed on the
second day for the quality of life and health - Server
Development Week 2013 (Week 10 ) Campus Joo
Pessoa . The research subjects were all servers who
experienced Pilates workshop . The instruments used
were : characterization of subjects according to gender
and age; diagram indicating pain and verbal / numerical
unidimensional scale of pain intensity. Results:
KEY-WORDS: pain, prevention, occupational health
Participants of the workshop Pilates , N = 23 servers

both genders with a mean age of 39.1 years, 29 % (n = 9)
males ( 43.3 years ) and 61 % ( n = 14 ) females (36.4
years) . Was perceived by completing the pain diagram
that 91 % ( n = 21 ) reported pain status of servers in any
location of the body only 9 % ( n = 2 ) males reported no
pain. Regarding intensity , 72 % classified as moderate (
Five on the pain scale ) and do not use drugs on their
own. Considerations : Individuals describe clearly the
perceptions of local irradiation and intensity of pain ,
possible strategies for promoting health education that
may decrease or remedy the occurrence of this event in
the life of the servers promoting a better quality of life .
ANALISE DA PERCEPO SUBJETIVA DE DOR DOS SERVIDORES PARTICIPANTES DA OFICINA DE

PILATES
INTRODUO
As tarefas que envolvem grande parte dos trabalhadores tm um grau de exigncia
varivel, estas variaes podem exigir pouco esforo fsico, como as atividades burocrticas ou
demasiado desgaste corporal, ambas podem desencadear lgicas. Pesquisas revelam que o
grande desafio do combate dor inicia-se na sua mensurao, pois, a subjetividade varia entre os
indivduos em funo de vivncias culturais, emocionais e ambientais. Os indivduos descrevem
com clareza as percepes a cerca do local, irradiao e intensidade das dores, favorecendo
possveis estratgias de educao em sade que podero diminuir ou sanar a ocorrncia deste
evento na vida dos servidores favorecendo uma melhor qualidade de vida.
Estimativas revelam que 75% a 80% da populao buscam os servios de sade devido a
quadros lgicos. A dor considerada um problema de sade pblica, que poder causar
sofrimento, incapacidade e comprometimento da qualidade de vida e da sade do ser humano.
O estudo da dor ocorre a partir da discusso sobre suas origens e conceitos em sentidos
mais amplos chegando a provocar controvrsias entre os cientistas direcionados a esta rea,
porm j se discutem novos paradigmas sobre a questo das diferenas entre dolorologia,
algologia e algesiologia, que so expresses utilizadas para definio das pesquisas sobre dor.
Segundo Teixeira (2003), a dor uma sensao autnoma, independente, como so os
sentidos do tato, da viso e da audio. uma sensao que nos liga ao mundo exterior. um
alarme protetor podendo, no entanto, caso se torne crnica, transformar-se em uma verdadeira
doena.
Caillet (1999) ressalta que a dor um sinal de alerta que ajuda a proteger o corpo de
danos nos tecidos. Borg (2000) acrescenta que a dor bastante abrangente e de grande
importncia no diagnstico clnico e tratamento, bem como no cotidiano e na comunicao
humana.
A dor pode ser aguda ou crnica. Para Teixeira (2003), a dor aguda o mecanismo que
habitualmente alerta para a ocorrncia de leses teciduais. Em condies traumticas, os
estmulos nociceptivos, mecnicos, trmicos ou qumicos, ativam e sensibilizam nociceptores e
desencadeiam potenciais de ao nos aferentes dolorosos dos nervos perifricos. Estes so
veiculados para as unidades sensitivas do sistema nervoso central, que so ativadas e
sensibilizadas, a informao ento decodificada e interpretada. Portanto, este tipo de dor pode
ser produto do excesso de estimulao nociceptiva (dor inflamatria, traumtica) ou da
sensibilizao e hipoatividade do sistema supressor da dor (neuropatias perifricas ou centrais)
ou de ambos os mecanismos (isquemias, doenas neoplsicas, causalgia).
Fatores biomecnicos envolvidos na realizao do trabalho associados persistncia de
sintomas de dor podem contribuir para a promoo de leses msculo-esquelticas e para a
reduo da capacidade de trabalho. Esse desconforto causado pelo sintoma doloroso representa
um problema de sade que atinge, paralelo a ela, a qualidade de vida, comprometendo a
capacidade de trabalho e conseqentemente, o bom desempenho do servio do setor e a
sobrecarga aos demais funcionrios em funo do abalo fsico daquele que se encontra
acometido de dor e, assim, existe comprometimento com a produtividade (NAVARO, 2003).
Segundo Nascimento e Moraes (2000), uma das razes de se investir em programas de
preveno dos distrbios osteomusculares relacionados ao trabalho a relao virtual que
existe entre a sade de seus trabalhadores e a produtividade. Devido a isto, muitas empresas
adotaram um novo comportamento no que se refere sade dos empregados, em que
apresentam intervalos de descansos durante a jornada de trabalho, alm de um ambiente
ergonomicamente correto, bem iluminado e bem arejado, favorecendo assim um melhor
rendimento na produtividade. Os benefcios nem sempre so quantificados, pois no se deve
priorizar, quando se investe em preveno, o aumento da produtividade, que resultado da
melhora na qualidade de vida de seus empregados, e pode ser alcanada quando se investe no
prprio homem, atravs de itens como: conforto e segurana, atividades antiestresse,
socializao dos empregados, incentivo a prtica de esportes e a hbitos saudveis de
alimentao.
Portanto o objetivo deste estudo foi analisar a percepo subjetiva da dor dos servidores
do IFPB-Joo Pessoa, participantes da vivncia de Pilates. A finalidade dessa ao teve como
princpio norteador, justificar a importncia de implantarmos medidas preventivas e de
orientao visando qualidade de vida dos servidores do IFPB - Joo Pessoa.
APROXIMAES METODOLGICAS E OS RESULTADOS ENCONTRADOS
A pesquisa caracteriza-se por ser de carter exploratrio, descritivo, quali-quantitativo. A
coleta de dados foi realizada no segundo dia destinado a qualidade de vida e sade da Semana
de Desenvolvimento do Servidor 2013 (Semana 10) do Campus Joo Pessoa. Os indivduos da
pesquisa constituram todos os servidores que vivenciaram a oficina de Pilates. Os instrumentos
utilizados foram: caracterizao dos indivduos quanto ao gnero e idade; o diagrama de
indicao de dor (IIDA, 2005), e a escala unidimensional verbal/numrica de intensidade da dor.
Figura 1: Diagrama de reas dolorosas (IIDA, 2005).
Participaram da Inscrio para vivncia do Pilates, N= 23 servidores de ambos os sexo com

mdia de idade de 39,1 anos, sendo 39%(n=9) do sexo masculino (43,3 anos) e 61% (n=14) do
sexo feminino (36,4 anos).
Foi percebido atravs do preenchimento do diagrama de dor que 91% (n=21) de
servidores referiram quadro lgico em alguma localidade do corpo apenas 9% (n=2) indivduos do
sexo masculino no relataram dor. Com relao intensidade, 72% classificam como moderada
(Cinco na escala de dor) e no fazem uso de medicamentos por conta prpria.
Figura 2: Distribuio dos Servidores quanto ao sexo.

Foi percebido atravs do preenchimento do diagrama de dor que 50% (n=5) de servidores
do sexo masculino relataram dor em uma , duas ou trs regies do corpo; 30% (n=3) relataram
presena de dor de 4 a 7 regies do corpo e 20% (n=2) estavam no momento sem presena de
dores. Essas regies foram de graus e intensidades diferenciadas em locais a saber: joelho,
lombar, torcica, cervical, ombros, membros inferiores e mos.
Figura 3: Distribuio da referncia de dor por servidores do sexo masculino.
Figura 4: Distribuio da referncia de dor por servidores do sexo feminino.

Foi verificado atravs do preenchimento do diagrama de dor que 43% (n=6) de servidores
do sexo feminino relataram dor em duas ou trs regies do corpo; 21% (n=3) relataram presena
de dor 4 ou 5 regies do corpo e 36% (n=5) relataram quadro lgicos em 8, 11 e 12 regies do
corpo. Essas regies foram de graus e intensidades diferenciadas em locais a saber: joelho,
lombar, torcica, cervical, ombros, membros inferiores e mos, plantas dos ps e cotovelos.
ALGUMAS CONSIDERAES
Foi percebido na pesquisa realizada no IFPB-Joo Pessoa, que os dados encontrados
comungam com a literatura, pois, os estudos revelam que as mulheres sentem mais dores do que
os homens, ou seja, podem referir dor aproximadamente 20% a mais do que os homens,
acredita-se que o estrognio aumenta a percepo de dor, porm os indivduos do sexo feminino
demonstram em menor proporo que esto com disfunes que causam dores, esse
comportamento desencadeia o agravando o problema, pois, resulta em um maior sofrimento,
devido ao mascaramento, causando tambm danos psicolgicos (BRASIL, 2002).
Assim, diante do exposto o Departamento de Gesto de Pessoas, juntamente com a
Coordenao de Educao Fsica do IFPB- Joo Pessoa, pensa em elaborar programas preventivos
de Ginastica Laboral, pois, de suma importncia que os servidores tenham algum exerccio
fsico regular com objetivos especficos para a preveno de quadros lgicos proporcionando
qualidade de vida dos servidores no ambiente de trabalho.
REFERNCIAS
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MEDIDAS ANTROPOMTRICAS E RISCO DE DOENAS CARDIOVASCULARES EM PRATICANTES DE

MUSCULAO
2
K. T.C.Carvalho ; F. V. L. Silva; J. Costa; B. L.F. Moises ;M. M. A. Nunes;R. C. L. Siqueira

Acadmicos do Curso de Licenciatura em Educao Fsica do InstitutoFederal do Cear (IFCE)- Campus Limoeiro
do Norte Email: karllataynara@hotmail.com ; vandinho.silva614@gmail.com; juniorsnwythe@gmail.com;
2
bruninhaluiza05@hotmail.com; martamyrtes@gmail.com;rommulos@yahoo.com.br Professor do curso de
Licenciatura em Educao Fsica do Instituto Federal do Cear Campus Limoeiro do Norte
RESUMO
O presente trabalho pretende avaliar e classificar

atravs de ndices antropomtricos a composio
corporal e o risco de doenas cardiovasculares em
adultos que praticam musculao. O estudo
caracterizado por uma perspectiva transversal e anlise
quantitativa atravs da aplicao de testes
antropomtricos. Foram avaliados um total de 36
pessoas adultas com idade entre 18 e 51 anos, iniciando
a prtica de musculao e o consentimento do mdico
atravs de atestado. Nos resultados obtidos do ndice de
massa corprea, constatou-se a prevalncia de 50% de
pessoas que se enquadraram no grau de normalidade,
33,33% foram classificados no nvel sobrepeso e 16,66
apresentaram obesidade leve. Em relao ao percentual
de gordura, 22,22% apresentaram um ndice abaixo da
mdia; 22,22% exibiram ndices normais; 13,89% foram
classificados com nvel ruim; 13;89% mostraram nvel

muito ruim; 13,89% expuseram nvel bom; 8,33% foram
classificados com nvel excelente e somente 5,56%
apresentaram nveis acima da mdia. Por fim, na relao
cintura/quadril observou-se que os participantes
classificaram-se em 22,22% no nvel baixo risco, 50% no
nvel moderado, 16,66% no nvel alto e 11,12% no nvel
muito alto de desenvolvimento de doenas
cardiovasculares. Neste sentido, conclui-se a maior
parte dos indivduos participantes da pesquisa
apresenta quadro de normalidades quanto o IMC, %G e
RCQ. No entanto, boa parte deste avaliados ainda
apresenta valores no ideais de peso e composio
corporal, alm de apresentarem alto de risco de
desenvolver doenas cardiovasculares.
PALAVRAS-CHAVE: Composio corporal, Medidas antropomtricas, Risco cardiovascular
ANTHROPOMETRICRISKMEASURESOFCARDIOVASCULAR DISEASESINBODYBUILDERS
ABSTRACT
This work intends to evaluate and sort through

anthropometric indices of body composition and the risk
of cardiovascular disease in adults who practice
bodybuilding. The study is characterized by acrosssectional view and quantitative analysis by applying the
anthropometric tests. A total of36adultsaged 18to 51
years people have been assessed by starting the practice
of body building and the consent of the doctor through
attestation. The results obtained from the body mass
index, we found a prevalence of50% of people that fit
into the degree of normality, 33.33% were classified
asoverweightleveland16.66had mild obesity. Regarding
the percentage of fat, 22.22% had a rate below average;
22.22% exhibited normal rates; 13.89% were classified
with poorlevel;13; 89% showed very poorlevel;13.89%

exhibited good level; 8.33% were classified as excellent
level and only5.56% had levels above average. Finally,
the waist/hip ratio was observed that participants
ratedon22.22% in low risk, 50% in mode rate level,
16.66%at the highest level and 11.12% in the very high
level of development of cardiovascular diseases.
Accordingly, it concludes that the majority of individuals
participating in research presents frame work of
normality, BMI,% BF and WHR. However, much of this
still has not evaluated ideal weight and body
composition values in addition to their high-risk of
developing cardiovascular disease.
KEY-WORDS: Body composition, anthropometric measures, cardiovascular risk
MEDIDAS ANTROPOMTRICAS E RISCO DE DOENAS CARDIOVASCULARES EM PRATICANTES DE

MUSCULAO
INTRODUO
A juno dos diversos constituintes do corpo humano pode ser tratada resumidamente
como Composio Corporal. Dentre esses constituintes esto principalmente: massa magra e
massa gorda. Para quantificar os valores e as variaes da composio corporal so utilizados
diversos instrumentos da antropometria. A antropometria consiste na obteno das medidas
corpreas do avaliado para posteriormente correlacion-las com um padro de medidas
previamente estabelecido (ROSSI et al, 2008).
Diversas correlaes antropomtricas podem ser utilizadas para mensurao de medidas
ideais, dentre esses esto o IMC (ndice de Massa Corporal), RCQ (Relao Cintura Quadril), e %G
(Percentual de gordura). O IMC calculado pela diviso da massa corporal em quilogramas pelo
quadrado da estatura em metros (IMC=PESO/ ALTURA), sendo utilizado como indicador do
estado nutricional de adultos (ANJOS, 1992). J o RCQ obtido a partir da diviso da
circunferncia da cintura pelo valor da circunferncia do quadril em centmetros, esse
instrumento de avaliao muito utilizado para prognosticar o risco de doenas crnicas,
inclusive doenas cardiovasculares (HEYWARD e STOLARCZYK, 2000).
A Gordura Corporal um dos elementos analisado na pesquisa, esta quando presente em
nveis elevados est diretamente relacionada com o sobrepeso, podendo evoluir para a
obesidade. Vale ressaltar que a obesidade caracterizada pelo excesso de gordura corporal (GC)
e no necessariamente pelo peso do indivduo (PETROSKI e PIRES NETO, 1996). A obesidade
considerada uma doena integrante do grupo de Doenas Crnicas No-Transmissveis, de uma
maneira simplificada, podendo ser definida como o acmulo excessivo de gordura corporal em
extenso tal, que acarreta prejuzos sade do indivduo (PINHEIRO et al, 2004). Um desses
prejuzos a associao da obesidade com doenas cardiovasculares, com isso o indivduo
poder apresentar um aumento da presso sangunea (hipertenso), acidentes vasculares
cerebrais, infarto, entre outros (LIMA; GLANER, 2006).
Na tentativa de combater e prevenir o surgimento da obesidade, juntamente com as
doenas cardiovasculares, o exerccio fsico vem ganhado muitos adeptos atualmente. Nesse
sentido, a musculao uma ferramenta bastante difundida como mecanismo de manuteno
para uma vida saudvel. Por esse motivo cada vez mais pessoas acabam por optar pela prtica
desse tipo de atividade fsica que proporciona bem estar, ajuda no emagrecimento e na reduo
de medidas corporais.
Assim, o presente trabalho pretende avaliar e classificar atravs de ndices
antropomtricos a composio corporal e o risco de doenas cardiovasculares em adultos que
praticam musculao.
MATERIAIS E MTODOS
A pesquisa foi realizada a partir de uma perspectiva transversal, caracterizando-se por
uma anlise quantitativa com a aplicao de testes antropomtricos. Foram avaliadas 36 pessoas
com idade entre 18 e 51 anos, onde 28 destas eram do sexo feminino e 7 do sexo masculino.
Para se encaixarem nos critrios de pesquisas, os participantes deveriam estar iniciando a prtica
de musculao e ter o consentimento do mdico atravs de atestado.
No grupo foram aplicados testes para coleta dos seguintes dados antropomtricos: peso
(balana Pessoal Digital G.TECH), estatura (Estadiomtro Compacto da marca Sanny) e
circunferncias (quadril, abdmen e cintura com uso de uma trena antropomtrica sem trava
Sanny).
O IMC foi calculado atravs da frmula (1) e analisado atravs da classificao da OMS
(organizao mundial da sade) para adultos acima de 18 anos (Tabela 1), enquanto o RCQ foi
calculado atravs da frmula (2) analisado e classificado atravs da APPLIED BODY COMPOSITION
ASSESSMENT (1996) (Tabela 2 e tabela 3):
IMC = peso (kg) / altura (m) x altura (m)
Frmula (1)
RCQ = Cintura (cm) / Quadril (cm)
Frmula (2)
Tabela 1 - Classificao dos avaliados pelo IMC
Abaixo do peso
< 18
Peso normal
18,5 -24,9
Excesso de peso
25-29,9
Obesidade Classe 1
30-34,9
Obesidade Classe 2
35-39,9
Obesidade Classe 3
Maior ou Igual a 40
Fonte: Organizao mundial de sade OMS (1995)
Tabela 2 -Relao Cintura Quadril. Classificao de Riscos para Homens

IDADE
BAIXO
MODERADO
ALTO
20 A 29
30 A 39
40 A 49
50 A 59
60 A 69
<83
<84
<88
<0,90
<0,91
0,83 A 0,88
0,84 A 0,91
0,88 A 0,95
0,90 A 0,96
0,91 A 0,98
0,89 A 0,94
0,92 A 0,96
0,96 A 1,00
0,97 A 1,02
0,99 A 1,03
MUITO
ALTO
>0,94
>0,96
>1,00
>1,02
1,03
Tabela 3 - Relao Cintura Quadril. Classificao de Riscos para Mulheres

IDADE
BAIXO
MODERADO
ALTO
20 A 29
30 A 39
40 A 49
50 A 59
60 A 69
<0,71
<0,72
<0,73
<074
<076
0,71 A 0,77
0,72 A 0,78
0,73 A 0,79
0,74 A 0,81
0,76 A 0,83
0,78 A 0,82
0,79 A 0,84
0,80 A 0,87
0,82 A 0,88
0,84 A 0,90
MUITO
ALTO
>0,82
>0,84
>0,87
>0,88
>0,90
Fonte: APPLIED BODY COMPOSITION ASSESSMENT, PGINA 82 ED. HUMAN KINETICS, 1996.
Para identificar a GC o mtodo utilizado foi o antropomtrico com a determinao do

%GC atravs de circunferncias. Dentro do mtodo antropomtrico foi utilizado o protocolo de
JACKSON e POLLOCK (1978 e 1980) de trs dobras, demonstrados pelas frmulas 3 e 4, e
calculados pela equao de Siri (1961) (frmula 5):
DC Homens = (18-61 anos)= 1,1093800-0,0008267(X1)+0,0000016(X1)-0,0002574(X3). X1=
PEITO, ABDOMEN E COXA. X3= IDADE
Frmula (3)
DCMulheres = (18-55anos)=1,09949210,0009929(X2)+0,0000023(X2)0,0001392(X3).
X2= TRICEPS,SUPRA-ILIACA E COXA. X3=IDADE
Frmula (4)
G%= [(4,95/ DENSIDADE CORPORAL) 4,50] x100
Frmula (5)
Os dados coletados na pesquisa foram tabulados em um programa editor de planilha

eletrnica (Microsoft Office Excel, 2010), e apresentados na forma de porcentagens entre os
grupos.
O Grfico 01 indica o estado nutricional dos praticantes de musculao atravs das
distribuies dos avaliados quanto ao IMC. De acordo com os resultados, observou-se uma
predominncia do grau de normalidade entre os pesquisados. Das 36 pessoas que participaram
da pesquisa, 50% se enquadraram no grau de normalidade, 33,33% foram classificados no nvel
sobrepeso e 16,66% apresentaram obesidade Classe 1.
IMC
16,67%
33,33%
50%
Normal
Excesso de peso
Obesidade Classe 1
Grfico 01 ndice de massa corporal dos adultos praticantes de musculao.

Apesar dos dados coletados mostrarem maior prevalncia para o ndice de normalidade,
chamamos ateno para o ndice de sobrepeso, encontrado em 33,33% dos avaliados. Para
Kenney, Wilmore e Costill (2013), sobrepeso pode ser entendido como o excesso de peso
corporal ou padro para determinado indivduo de acordo com altura e porte fsico. Hannibal et
al. (2010) afirmam que os novos hbitos e facilidades da vida moderna podem contribuir para o
surgimento da obesidade.
Segundo Hill, Drougas e Peters (1993) para que se consiga diminuir os depsitos de
gordura necessrio que a ingesto calrica seja menor do que o gasto energtico. No entanto,
pode haver uma perda de massa corporal magra apenas com a utilizao da restrio calrica,
resultando na diminuio da habilidade de queimar calorias em repouso ou no exerccio,
portanto, sendo necessria a prtica de exerccio (DOMINGUES FILHO citado por HANNIBAL,
2010).
De acordo com os ltimos estudos, os exerccios resistidos mostram cada vez mais
eficincia incontestvel para a manuteno da sade, alm de proporcionar preveno e
tratamento de doenas (SILVA FILHO, 2013; PERAA, FAGUNDES e LIBERALI, 2008; HANNIBAL et
al. 2010). Sendo assim, os exerccios com pesos devem ser encarados como mecanismos
certamente eficazes na reduo do percentual gordura, possibilitando o indivduo controlar ou
aumentar a massa corporal magra, o que beneficia o estilo de vida dos praticantes (SILVA FILHO,
2013).
O Grfico 02 representa o percentual de gordura corporal (%GC) de pessoas que fazem a
prtica dos exerccios resistidos. A partir dos dados coletados, pde-se perceber que houve
predominncia dos nveis abaixo da mdia e mdia quanto o percentual de gordura analisado.
Dos 36 participantes, 22,22% apresentaram um ndice abaixo da mdia; 22,22% exibiram ndices
normais; 13,89% foram classificados com nvel ruim; 13;89% mostraram nvel muito ruim; 13,89%
expuseram nvel bom; 8,33% foram classificados com nvel excelente e somente 5,56%
apresentaram nveis acima da mdia.
Percentual de Gordura
8,33%
13,89%
13,89%
13,89%
5,56%
22,22% 22,22%
Muito ruim
Ruim
Abaixo da mdia
Mdia
Acima da mdia
Bom
Grfico 02 Percentual de gordura dos praticantes de musculao.

Em relao aos dados obtidos, Theodoro, Ricalde e Amaro (2009) observaram uma maior
prevalncia do parmetro mediano no grupo de praticantes de musculao, reforando os
resultados do presente trabalho. Ao compararmos a prevalncia de IMC normal (50%) no
grupo com o %GC do estudo, observamos que a partir do padro mdia em diante (nveis
acima da mdia; bom e excelente) o percentual somatrio semelhante foi de 50%.
Apesar de existirem diferenas entre IMC e composio corporal, no presente estudo isto
no pode ser necessariamente verificado. Nascimento et al (2013) apontam que a diferena
pode estar diretamente relacionada ao fato de elementos como: massa magra, massa ssea,
bitipo, idade e sexo no serem ponderados no ndice de IMC, expondo parmetros
generalizados para qualquer indivduo. Segundo Zamai et al (2005) no se pode generalizar o
ndice de IMC por conta dos dados alm do que os dados so coletados e efetuados de forma
breve. No entanto, Mainardes et al (2009) nos lembram que o mtodo duplamente indireto de
antropometria - IMC amplamente utilizado por necessitar de pouqussimos equipamentos e ser
totalmente acessvel, porm, eles destacam que para se chegar a resultados mais fidedignos,
necessita-se de tcnicas puramente criteriosas.
O Grfico 03 abaixo demonstra a relao entre a circunferncia cintura/quadril dos
adultos praticantes de musculao. Dos adultos participantes do estudo, 11,12% apresentaram
um nvel muito alto; 16,66% foram classificadas com nvel alto; 50% apresentaram nvel
moderado; apenas 22% apresentaram o nvel baixo risco de desenvolver doenas
cardiovasculares.
RCQ
11,12%
16,66%
22,22%
Baixo risco
50%
Moderado
Alto
Muito alto
Grfico 03 RCQ dos adultos praticantes de musculao.

A relao da circunferncia cintura/quadril serve para diagnosticar se o indivduo est
propenso a desenvolver alguma doena cardiovascular. A maioria dos participantes apresentou
RCQ em um padro moderado, ainda assim um total de 27,78% dos participantes apresentam
RCQ fora dos padres adequados. Uma das possibilidades para esse ocorrido pode estar
relacionado ao fato de que estes participantes so iniciantes na prtica de exerccios.
O conhecimento da composio corporal de um indivduo pode auxiliar na identificao
dos riscos a sade, associados aos nveis elevados de gordura corporal. Deste modo, o Grfico 04
demonstra a correlao entre o percentual de gordura e a relao cintura/quadril (RCQ). Assim,
realizando uma correlao do %G com o RCQ, percebe-se que do total de participantes que
apresentavam percentuais de gordura inferiores ao ideal (nveis: abaixo da mdia, ruim e
muito ruim), 17,6% esto em nvel baixo, 53% em nvel moderado, 17,6% em nvel alto e 11,8%
esto classificados em nvel muito alto de desenvolver doenas do corao.
11,8%
17,6%
17,6%
53%
Baixo
Moderado
Alto
Muito alto
Grfico 04 Correlao entre valores ruins de %Gordura e o risco de

desenvolver doenas cardacas.
O presente grfico correlaciona estes dados com as teorias existentes na rea da sade
cardiovascular. De acordo com Picon, 2006; Rezende et al. 2006o RCQ um excelente meio para
identificar a existncia do risco aumentado de desenvolver doenas interligadas a esse sistema
corpreo.
Deste modo, o Grfico 03 demonstra que os adultos participantes desta pesquisa em sua
grande maioria esto em nvel moderado a desenvolver patologias cardiovasculares, verificando
especificamente os indivduos que esto em um quadro inferior ao padro mdio do
percentual de gordura (nveis: abaixo da mdia, ruim e muito ruim), somente 5 (29,4%) de
17 pessoas apresentam nveis altos ou muito alto de desenvolver doenas cardiovasculares
segundo o RCQ (Grfico 04).
CONCLUSO
Os dados coletados atravs da pesquisa mostram que a metade dos indivduos foram
classificados atravs do IMC em nveis normais. Relacionando esses resultados ao %GC h uma
confirmao satisfatria quanto condio de sade destes indivduos, pois, estes participantes
apresentaram um nvel de gordura normal na grande maioria. O mesmo verificou-se nos
parmetros de RCQ, onde a maioria dos participantes da pesquisa apresentou nveis moderados
de risco de desenvolver doenas cardiovasculares. Com isso, diante destes resultados aqui
apresentados, conclui-se que apesar da maioria dos indivduos apresentarem quadros de
normalidade, ainda verifica-se um grande percentual de os indivduos com excesso de peso e
RCQ muito alto, estando expostos a fatores de risco cardiovascular, e a no reduo desses
valores implica em alteraes malficas ao organismo. Ao longo do trabalho de pesquisa torna-se
evidente que prevenir a obesidade deve fazer parte da poltica de sade pblica de todo
governo, visto que esta uma das maneiras mais efetiva de evitar diversos problemas de sade a
partir de tratamentos baratos e simples, como a prtica de exerccios.
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PERSPECTIVAS DA PRODUO EM EDUCAO FSICA, LAZER E ESPORTE NOS ESPAOS

ACADMICO-CIENTFICOS DA REDE DE EDUCAO FEDERAL DE ENSINO PROFISSIONALIZANTE
B. L. Barros Jr. (PQ); J. R. da Silva Neto(IC)

Instituto Federal do Serto Pernambucano (IF SERTO-PE) - Campus Petrolina, e-mail:
bartolomeu.junior@ifsertao-pe.edu.br
(IC) Iniciao Cientfica

(PQ) Pesquisador
RESUMO
O estudo identifica as diferentes reas do conhecimento
que influenciam a estrutura interna da produo
acadmica da Educao Fsica no CONNEPI e no
Programa de Ps-Graduao em Educao Agrcola
(PPGEA). Como resultado, temos 149 trabalhos
produzidos pelo CONNEPI entre 2008 e 2013 e, 18
dissertaes no PPGEA entre 445 produzidas entre 2004
e 2013. No CONNEPI os trabalhos foram: 67 em
Educao Fsica Escolar, 40 em Sade, 22 na rea de
Performance (Esporte e Fitness) e 19 na rea de Lazer.
No PPGEA foram encontrados 18 trabalhos com

referncia na Educao Fsica Escolar. Os resultados
indicam a tradio da produo do conhecimento da
Educao Fsica em perspectivas de pesquisa empricoanalticas e abordagens no mbito da sade e do
esporte como motivaes para o ensino, a pesquisa e
extenso
na
rede
de
educao
tcnica
profissionalizante.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Fsica, Rede de Educao Federal, Produo Cientfica.
PROSPECTS OF PRODUCTION IN PHYSICAL EDUCATION, RECREATION AND SPORT IN SPACESCIENCE ACADEMIC NETWORK OF EDUCATION FEDERAL VOCATIONAL EDUCATION
ABSTRACT
The study identifies the different areas of
knowledge that influence the internal structure of
academic production in CONNEPI Physical Education and
Graduate Program in Agricultural Education (PPGEA). As
a result, we have 149 works produced by CONNEPI
between 2008 and 2013, 18 dissertations in PPGEA
between 445 produced between 2004 and 2013 In
CONNEPI jobs were. 67 in Physical Education, 40 Health,
22 in the area of Performance (Sport and

Fitness) and 19 in the field of Leisure. In PPGEA 18
papers were found with reference in Physical Education.
The results indicate the tradition of knowledge
production in Physical Education prospects for empirical
research and analytical approaches in health and sport
as motivations for teaching, research and extension in
the vocational technical education network.
KEY-WORDS: Physical Education, Education Network Federal, Scientific Production.
PERSPECTIVAS DA PRODUO EM EDUCAO FSICA, LAZER E ESPORTE NOS ESPAOS

ACADMICO-CIENTFICOS DA REDE DE EDUCAO FEDERAL DE ENSINO PROFISSIONALIZANTE
INTRODUO
Este estudo se insere no mbito da produo do conhecimento em Educao Fsica, Lazer
e Esporte a partir da rede de educao federal de ensino profissionalizante no Brasil. Para tanto,
tem como plano de anlise a produo acadmica dos professores de Educao Fsica desta rede,
difundida nos anais do Congresso Norte-Nordeste de Pesquisa e Inovao (CONNEPI) e, ainda, das
dissertaes desenvolvidas pelo Programa de Ps-Graduao em Educao Agrcola (PPGEA) da
UFRRJ.
O CONNEPI est em sua 9 edio com periodicidade anual. Em seus objetivos almeja a
troca de experincias e resultados de projetos entre professores, pesquisadores e estudantes da
Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica com pesquisadores de outras
instituies de ensino, pesquisa e extenso, empresas e indstrias, alm de profissionais
autnomos (CONNEPI, 2012).
Quanto ao PPGEA seu objetivo a formao e capacitao de docentes cuja funo o de
qualificar profissionais que atendam as exigncias prprias do mundo rural, agrcola e agrrio
(PPGEA, 2012). Justifica-se sua incluso na busca de dados devido ao programa ter realizado
convnios entre os Institutos Federais de Educao e a Secretaria de Educao Tecnolgica
(SETEC) desde 2004.
A opo pelo estudo motivada pela necessidade que h de conhecer os trabalhos
desenvolvidos e publicados nesses espaos acadmicos, por professores de Educao Fsica da
rede, na busca de identificar as contribuies possveis para a formao tcnica
profissionalizante, tanto pelas experincias das prticas pedaggicas com o componente
curricular no ensino mdio integrado, como das incurses no domnio do lazer e do esporte nas
aes extracurriculares estendidas em projetos de extenso e na organizao e participao de
competies esportivas. Acredita-se que, nesta direo, seja possvel encontrar relaes
existentes entre educao e trabalho, considerando o arco na formao profissionalizante.
Os professores de Educao Fsica dos Institutos Federais no possuem uma padronizao
no planejamento e nas escolhas dos contedos e no desenvolvimento dos mesmos na escola.
No existe uma referncia pontual e definida por esses professores da rede em torno dos
contedos da chamada cultura corporal (COLETIVO DE AUTORES, 1992). Isso pode indicar
aspectos significativos quando se reconhece a diversidade de prticas e expresses corporais
advindas da cultura brasileira em suas diferentes regies. E neste sentido, a autonomia pela
escolha dos contedos e perspectivas pedaggicas pode contribuir para um encaminhamento
poltico pedaggico situado na cultura e historicidade local/regional.
No entanto, possvel apontar que essa autonomia para os encaminhamentos
pedaggicos, de escolha dos contedos e a constituio dos planos de curso pode ir de encontro
a alguns limites postos quando se constata, por exemplo, que as referencias gerais para o ensino
tcnico profissionalizante esto atreladas aos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (BRASIL,
2013).
A possibilidade de autonomia no trato com o conhecimento da rea e as referncias
sugeridas nos PCNs supe uma contradio no processo educativo. Na medida em que os PCNs
tm representado uma ordem neoliberal que marca a sentena de subordinao do estado ao
modo de produo capitalista (KUENZER, 2007).
Este recorte fundamental para o estudo, visto que a realidade em que se manifestam
tais relaes concreta e se teia historicamente atravs das consideraes do modo de
organizao scia capitalista. E neste sentido, as impresses dessas relaes aparecem
diretamente no perfil desejado do trabalhador e nos arranjos da formao tcnica em
detrimento das necessidades do modo de produo atual. E aqui que se busca adentrar nos
nexos guardados nas opes pedaggicas e nos projetos assumidos no interior da escola onde
possvel identificar interesses hegemnicos.
Dadas essas consideraes iniciais, a questo que apresenta o objeto de estudo se
caracteriza pelas opes terico-metodolgicas, que os professores de Educao Fsica da rede
federal de ensino tcnico profissionalizante assumem em suas indagaes e pesquisas,
transcritas nos espaos acadmico-cientficos do CONNEPI e no PPGEA.
Espera-se com este estudo contribuir com o debate acerca do ensino tcnico
profissionalizante, na medida em que a Educao Fsica, o Esporte e o Lazer so reas
fundamentais para a formao humana, especialmente quando se encontram no universo
contraditrio do mundo do trabalho.
OBETIVOS
Geral - Conhecer a produo acadmico-cientfica advinda do trabalho de
professores/pesquisadores que atuam com o componente curricular Educao Fsica da rede de
ensino federal de Educao Tcnica Profissionalizante.
Especficos
Identificar as diferentes perspectivas que influenciam a estrutura interna da produo
acadmica no ensino da Educao Fsica atravs dos anais do Congresso Norte-Nordeste
de Pesquisa e Inovao (CONNEPI);
Conhecer as problemticas de estudos desenvolvidos por professores de Educao Fsica
pelas dissertaes de mestrado no Programa de Ps-graduao em Educao Agrcola
(PPGEA) da UFRRJ.
REVISO DA LITERATURA
Para dialogar com os resultados a serem encontrados e fundamentar o argumento
dissertativo preciso definir um arcabouo terico atual e consistente, com base em uma
perspectiva de conhecimento que encare a realidade da produo cientfico-acadmica dos
professores de Educao Fsica da rede de ensino tcnico profissional federal de maneira crtica e
situada historicamente. Em vista de que o processo educativo um ato poltico-pedaggico na
relao com sujeitos histricos, situados em condies determinadas.
Para tanto, recorre-se aos estudos no domnio da educao e trabalho, especialmente no

contexto da modalidade de ensino de formao integral entre ensino mdio e profissionalizante,
caracterstica do campo de lutas tico-polticas e dos princpios que norteiam a misso dos
Institutos Federais de Educao Profissional.
Entende-se enquanto formao integrada a intenso de unir os componentes curriculares
que fazem parte do ncleo comum da educao bsica (formao geral) e outros componentes
que constituem o currculo tcnico profissional. Mas a implementao dessa modalidade de
ensino tem tomado rumos diferentes na histria da educao profissional no pas. Revelando que
a concepo de integrao sugere tenses e interesses que compem o que Kuenzer (2007)
chama de Dualidade Estrutural. Para a pesquisadora,
esta dupla funo: preparar para a continuidade de estudos e ao mesmo tempo
para o mundo do trabalho, que lhe confere ambiguidade, uma vez que esta no
uma questo apenas pedaggica, mas poltica, determinada pelas mudanas
nas bases materiais de produo, a partir do que se define a cada poca, uma
relao peculiar entre trabalho e educao (KUENZER, 2007, p.10).
A histria tem mostrado que essa dualidade se cerca de discursos polticos e ideolgicos
ajustados uma vez para a formao de trabalhadores, definidos pelas demandas tcnicas
imediatas para o mercado de trabalho e, por outro sentido, a formao de trabalhadores
cidados crticos e conscientes das potencialidades do acervo histrico do conhecimento que
pode contribuir para o uso qualitativo das tecnologias e suas relaes com a produo, o respeito
ao ambiente, as transformaes do mundo do trabalho que tendem a sua precarizao e a perda
dos direitos historicamente conquistados pelos trabalhadores.
O sentido dado ao aprendizado da tcnica, quando desprovido da educao geral e
propedutica, pelos estudos de autores como Frigotto (1995) e Kuenzer (2007) parece despontar
uma instrumentalizao cega, encarregada de subsidiar o aluno-trabalhador para atuar em um
cenrio laboral sem vida, como por mais uma pea engendrada. esta dualidade no ensino
tcnico profissional que se busca superar e avanar sobre a ausncia de reflexo, do
desconhecimento do processo de alienao no trabalho e dos encaminhamentos das polticas
neoliberais na educao brasileira (GENTILI, 2007).
Portanto, fala-se aqui da educao para os trabalhadores. E neste campo, essencial
considerar a que o desenvolvimento histrico da sociedade se d num movimento contraditrio
entre foras e relaes de produo, que leva contradio entre as classes sociais. Portanto, das
lutas dos trabalhadores contra a explorao constante da classe proprietria que se afirma pela
mais valia. E neste sentido, o presente estudo entende que a sociedade compreendida pela luta
de classes (MARX, K.; ENGELS, F., 1999) e que a educao formal se revela nessa disputa.
Nesta direo, as experincias e intervenes poltico-pedaggica dos professores so
compreendidas como uma ao concreta de consequncias polticas que asseguram a
reproduo da lgica exploratria, mas tambm motivaes historicamente situadas e relevantes
para transformar a prpria realidade.
neste cenrio de disputa de projetos de sociedade em que a educao se torna pea
fundamental para a resistncia a planos opressores e a conquista da emancipao humana ou
um meio para a reproduo do modo de produo capitalista. Por esta ltima instncia, a
educao serve para fornecer os conhecimentos e o pessoal necessrio maquinaria produtiva
em expanso do sistema capitalista, mas tambm gerar e transmitir um quadro de valores que
legitima os interesses dominantes (MSZROS, 2005, p.15).
O ensino da educao fsica e as possibilidades de atuao no domnio do esporte e lazer
em escolas de formao profissionalizante no escapam das intenses e tenses que cercam o
roteiro de disputas dos interesses capitalistas, nem to pouco se desvia da objetiva e concreta
realidade educacional contextualizada no mundo do trabalho.
O Brasil um pas caracterizado pela clara representao da luta de classes sociais. E por
meio desse modo de organizao social se apresentam disputas de interesses que se projetam
por duas linhas antagnicas, pelo imediato e o histrico (SOUZA, 1987 apud SOARES, 1992). E
neste sentido, enquanto classe social, os capitalistas no prezam por mudanas estruturais e no
pretendem transformar a sociedade brasileira na perspectiva de superar a enorme desigualdade
econmica, nem abrir mo de seus privilgios enquanto classe. Para isso, aponta Soares et all
(1992),
desenvolvem determinadas formas de conscincia social (ideologia), que veicula
seus interesses, seus valores, sua tica e sua moral como universais, inerentes a
qualquer indivduo, independente da sua origem ou posio de classe social. Ela
detm a direo da sociedade: a direo poltica, intelectual e moral (SOARES,
1992 p. 24).
Os autores continuam a discusso e dizem que

os interesses imediatos da classe proprietria correspondem s suas
necessidades de acumular riquezas, gerar mais renda, ampliar o consumo, o
patrimnio etc. [] seus interesses histricos correspondem sua necessidade
de garantir o poder para manter a posio privilegiada que ocupa na sociedade e
a qualidade de vida construda e conquistada a partir desse privilgio (idem).
Enquanto componente curricular e extracurricular dos cursos profissionalizantes a

Educao Fsica, o Esporte e o Lazer se constituem como espaos onde possvel identificar as
influncias da maquinaria produtiva e os valores da classe dominante e do mercado. Muito
especialmente quando se reserva formao do trabalhador a importncia da representao de
um corpo forte, sadio, disciplinado e higinico, capaz de gerar uma fora produtiva eficaz para a
produo de mercadorias. Ou at mesmo, quando este corpo se constitui a prpria mercadoria.
neste contexto que se faz necessrio alguns questionamentos que possam contribuir no
entendimento acerca da produo cientfico-acadmica dos professores de Educao Fsica e
antecipe a identificao das estruturas internas dessas produes e as razes de terem sido
seguidas. Trata-se ento de considerar perspectivas epistemolgicas que ousam fazer anlises
empricas, fenomenolgica-hermenuticas ou crtico-dialticas.
Assim sendo, a essncia deste estudo estar em identificar os caminhos percorridos pelos
professores/pesquisadores que pelo domnio da Educao Fsica, Esporte e Lazer, atravs de suas
opes terico-metodolgicas socializam suas experincias e intenes de sua prtica pedaggica
para a formao do trabalhador brasileiro nas condies do modo de produo atual e da

sociabilidade capitalista.
A Educao Fsica
Em seu clssico, Imagens da Educao no Corpo, a professora Carmen Soares (2002) situa
historicamente a Educao Fsica e constituiu em sua produo diversas perspectivas que se
ajustaram a modelos de organizao social. Em sua gnesis de sistematizao, o campo da
ginstica se caracteriza pelos primeiros ensaios de uma educao no corpo, aperfeioando o
gesto no trabalho e no campo militar, em oposio ao descontrole das expresses acrobticas da
rua e do circo no sculo XIX (SOARES, 2002 p.23). A autora indica, ainda, que
o Movimento Ginstico Europeu foi, portanto, um primeiro esboo deste esforo
e o lugar de onde partiram as teorias da hoje denominada educao fsica no
Ocidente. Balizou o pensamento moderno em torno das prticas corporais que
se construram fora do mundo do trabalho, trazendo a ideia de sade, vigor,
energia e moral coladas sua aplicao. (SOARES, 2002 p. 20)
Em outro momento, o cuidado com a higiene e utilidade se caracteriza enquanto meios a

serem confiados a ginstica para implementao no meio civil e at mesmo escolar. D-se assim
a necessidade de lidar com um corpo adestrado e disciplinado. Por estas investidas no corpo, a
educao fsica se configurou ainda, conforme Castellani Filho apresenta,
pelo exerccio esteriotipao do comportamento masculino e feminino na
sociedade brasileira. E l pelos idos da dcada de 30 do sculo passado, as
mudanas havidas no reordenamento econmico-social sugeriram, atravs dos
estmulos Educao Fsica, a concretizao de uma identidade moral e cvica
brasileira, envolvendo a Educao fsica com os princpios de Segurana
Nacional, pelo adestramento fsico e aluso temtica da Eugenia da Raa
(CASTELLANI FILHO, 1991 p.31).
Mais tarde o esporte teria o centro das atenes das polticas nacionais, especialmente no
perodo em que foi implantado o programa Esporte Para Todos (EPT). Este programa foi lanado
nos anos de 1973, em poca de enfraquecimento do regime militar no pas. Em pesquisa
realizada em 2009, o professor Srgio Teixeira, em sua dissertao de mestrado intitulada O
Esporte Para Todos: popularizao do lazer e da recreao aponta que,
O objetivo do EPT era conduzir as condutas da populao, disseminando prticas
esportivas orientadas para o lazer e a recreao, sendo um movimento que
buscou regulamentar uma poltica de constituio de corpos teis e obedientes,
em que o alarde em torno da espontaneidade e da autonomia engendravam
eficientes tticas de controle social (TEIXEIRA, 2009, p.01).
A Educao Fsica estaria ainda vinculada, historicamente, pelo conhecimento das cincias
biolgicas, que determinaria as opes de organizao da prtica pedaggica e das escolhas do
contedo no currculo. Alis, essa relao persiste atualmente nas diretrizes e planos para o
ensino bsico e profissionalizante, como o caso dos Parmetros Curriculares Nacionais-PCNs
(BRASIL, 2013).
Esse trajeto histrico que toma a Educao Fsica, parece configurar o seu
comparecimento no processo educativo, como necessria tanto para o controle social e a

sociabilidade dentro dos esquemas de alienao/estranhamento, quanto como componente de
uma maquinaria que acerta os modelos necessrios para o arranjo das investidas de produo do
capital.
MTODO DE INVESTIGAO
Este estudo se situa no campo da pesquisa bibliogrfica a partir da reviso em anais do
Congresso CONNEPI e das dissertaes do PPGEA da UFRRJ. Do ponto de vista dos
procedimentos tcnicos, Antonio Carlos Gil indica que a Pesquisa Bibliogrfica acontece quando
elaborada a partir de material j publicado, constitudo principalmente de livros, artigos de
peridicos e atualmente com material disponibilizado na Internet (GIL, 1991).
Em busca de sistematizar os procedimentos da pesquisa se buscou definir fases de
investigao bibliogrfica indicadas por Volpato (2001). Portanto assume-se o seguinte roteiro da
pesquisa: identificao, execuo, obteno e leitura.
A identificao
Os textos selecionados foram buscados em fontes eletrnicas, em 06 (seis) dos 08 (oito)
anais j produzidos pelo CONNEPI, escolhidos com base nas reas temticas Cincias Humanas e
Cincias da Sade. Enquanto as dissertaes do PPGEA foram selecionadas diretamente no site
do programa desde seu primeiro ano de publicaes, em 2004, no dispositivo de busca
eletrnica.
A execuo
Para Fontes Eletrnicas, caso deste estudo, importante elaborar a estratgia de busca
que permitiu a identificao dos trabalhos (VOLPATO, 2001). Os critrios para este levantamento
foram baseados em duas reas temticas gerais, as cincias humanas e as cincias da sade. Para
delimitar ainda mais a investigao foi preciso recorrer aos resumos que indicam palavras-chave
em termos afinados com educao fsica, esporte, lazer, jogo, aptido fsica, sade, qualidade de
vida e ginstica. A captura dos documentos ser de forma impressa dos resumos dos trabalhos
publicados.
A obteno
Os dados foram obtidos atravs de computador conectado na internet diretamente
ligados aos sites dos anais do CONNEPI e do Programa PPGEA.
A leitura
Nesta fase foram descartados os trabalhos que no tinham como eixo a Educao Fsica e
realizadas anotaes temticas em registros do banco de dados pessoal (planilha) que incluiu:
a) Ttulo e autor do trabalho;
b) um resumo das ideias do autor que se aplicam ao trabalho em desenvolvimento;
c) citaes diretas, entre aspas, com reticncias para indicar supresses e colchetes para indicar
acrscimos do prprio pesquisador;
d) fundamental ainda, se apoiar na experincia metodolgica de Marzari e Acosta (2007), por
meio da qual foi possvel categorizar a produo de conhecimento em diversos aspectos, tais
como: mtodo (quantitativo ou qualitativo), em relao s cincias naturais exatas e sociais

humanas e aos paradigmas de pesquisa (emprico-analtico, fenomenolgico-hermenutico e
crtico-dialtico, segundo Souza e Silva (1990).
e) comentrios e observaes do pesquisador.
RESULTADOS E DISCURSES
A coleta de dados nos anais dos CONNEPI III, IV, V, VI, VII e VIII foi realizada com xito, porm
os anais dos dois primeiros anos ainda no foram encontrado. Com relao a produo do PPGEA
foram encontradas 18 publicaes com base nas reflexes e discusses no domnio da Educao
Fsica, Esporte e Lazer.
Como resultado, ver tabela n 01, temos 149 trabalhos produzidos pelo CONNEPI entre 2008 e
2013 e, 18 dissertaes no PPGEA entre 445 produzidas no perodo de 2004 a 2013. No CONNEPI
os trabalhos foram produzidos com referncias pelas reas a seguir: 65 em Educao Fsica
Escolar, 39 em Sade, 24 na rea de Performance (Esporte e Fitness) e 19 na rea de Lazer. O
PPGEA tem seus 18 (dezoito) trabalhos com referncia na Educao Fsica Escolar.
Tabela 1 Quantitativo refletido por reas de interesse comum a Educao Fsica, Esporte e
Lazer nos anais do CONNEPI e pelas dissertaes do PPGEA.
Tema
Evento
Educao Fsica Escolar
Performance
(esportiva e fitness)
Total
Lazer
Sade
Outros
02
08
08
CONNEPI III (2008)
03
03
CONNEPI IV (2009)
05
03
CONNEPI V (2010)
04
02
02
06
02
16
CONNEPI VI (2011)
09
07
05
11
32
15
05
07
15
CONNEPI VIII (2013)
29
04
03
07
43
Total CONNEPI
65
24
19
39
02
149
PPGEA
18
18
Total
83
24
19
39
02
167
CONNEPI VII (2012)
42
Esses dados revelam o aumento da produo da rea da Educao Fsica, Esporte e Lazer no
CONNEPI e apresenta as tendncias conceituais e categricas que predominam para a resoluo
de problemas encarados pelos professores-pesquisadores e alunos.
Entre os 08 (oito) trabalhos apresentados no III CONNEPI em Fortaleza-CE no ano de 2008 e os
43 (quarenta e trs) trabalhos apresentados em 2013 no VIII CONNEPI de Salvador-BA, percebe-
se a importncia deste espao acadmico para o conjunto da rede federal e para a rea em
discusso.
Os resultados indicam, ainda, o predomnio na tradio da produo do conhecimento da
Educao Fsica em perspectivas e abordagens no mbito da aptido fsica, sade e do esporte
como motivaes para o ensino, a pesquisa e extenso na rede de educao tcnica
profissionalizante. E que suas pesquisas so encaminhadas, em sua grande maioria (ver Tabela n
02), com base no paradigma emprico-analtico.
Tabela n 02 Quantidade de trabalhos identificados com abordagens de pesquisa com base
nos paradigmas emprico-analtico, fenomenolgico-hermenutico e crtico-dialtico.
FONTE
empricoanaltico
fenomenolgicohermenutico
crtico-dialtico
TOTAIS
CONNEPI III (2008)
07
01
08
CONNEPI IV (2009)
06
01
01
08
CONNEPI V (2010)
10
03
03
16
CONNEPI VI (2011)
22
07
03
32
CONNEPI VII (2012)
34
07
01
42
CONNEPI VIII (2013)
32
06
05
43
Total CONNEPI
111
25
13
149
Dissertaes PPGEA (2004-2014)
12
04
02
18
Total Geral
123
29
15
167
As produes encontradas apontam para uma perspectiva de pesquisa com influncias

dos tipos quanto aos procedimentos tcnicos (Gil, 1991) de levantamento e estudo de campo.
Contudo, a produo vinculada com as cincias da sade e do esporte, expressa ainda, uma
tradio nessas pesquisas que possuem limites em considerar os dados por possveis extenses
socioculturais e poltico-econmica como aspectos de uma totalidade.
CONSIDERAES
O conhecimento da produo da Educao Fsica, Esporte e Lazer nos espaos acadmicos
da rede de educao federal e o debate sobre a mesma, apresentam pistas sobre os interesses
cientficos de seus professores-pesquisadores. Nesta direo, possvel constatar que os
caminhos de formao necessitam ser provocados por uma reflexo e uma crtica que sejam
capazes de subsidiar o aluno de bases conceituais e experincias necessrias para encarar as
transformaes do cenrio atual do mundo do trabalho diante do atual modo de produo, em
sua relao com o descaso com o meio ambiente, a produo determinada pelas especulaes
financeiras, a alienao sobre o corpo e a precarizao e escravido do trabalhador e suas
injustias histricas pelos direitos conquistados.
Ao afirmamos essas consideraes gerais da realidade, entendemos que os problemas
identificados para as pesquisas em Educao Fsica, atravs de seus professores e alunos, na rede
federal, carecem de irem alm das abordagens positivistas e quantitativas que aparecem na
maioria dos textos. Acreditamos no desenvolvimento dessas pesquisas, mas a produo
acadmica necessita considerar a realidade a partir de uma conscincia das contradies que
perpassam a formao tcnica profissional e as problemticas que permeiam a explorao do
corpo e as objetivaes marcadas pelas relaes com o modo de produo capitalista.
REFERNCIAS
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CASTELLANI FILHO, Lino. Educao Fsica no Brasil: a histria que no se conta. 3 edio.
Campinas, SP: Papirus, 1991.
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Tocantins:
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2013.
Disponvel
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<http://www.ifto.edu.br/connepi/layout.php?pagina=page/apresentacao.php Acesso em 05 de
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3.
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Disponvel em <http://www.portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Linguagens.pdf>. Acesso em 05
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FRIGOTTO, Gaudncio. Educao e a crise do capitalismo real. So Paulo: Cortez, 1995.
5.
GENTILI, Pablo (Org.). Pedagogia da excluso: o neoliberalismo e crise da escola pblica.
13 ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2007.
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GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projeto de pesquisa. So Paulo: ATLAS, 1991.
7.
KUENZER, Accia. Ensino Mdio e Profissional: os polticos do Estado neoliberal. 4
edio. So Paulo: Cortez Editora, 2007.
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MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. 9. ed. Petrpolis, RJ: Vozes,
1999.
9.
MSZROS, Istvn. A Educao para alm do capital. So Paulo: Boitempo, 2005.
10.
PPGEA. Apresentao do Mestrado do Programa de Ps-Graduao em Educao
Agrcola. Rio de Janeiro: UFRRJ, 2013. Disponvel em <http://www.ia.ufrrj.br/ppea/. Acesso em
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11.
SOARES C. L. et all (COLETIVO DE AUTORES). Metodologia da Educao Fsica. So Paulo:
Editora Cortez, 1992.
12.
SOARES C. L. Imagens da Educao no Corpo. Campinas, So Paulo: Editora Autores
Associados. 2002.
13.
TEXEIRA, Srgio. O esporte para todos: popularizao do lazer e da recreao.
Recorde: Revista de Histria do Esporte. Artigo - volume 2, nmero 2, dezembro de 2009
VOLPATO, Enilze de Souza Nogueira. Pesquisa Bibliogrfica em Cincias biomdicas.
Jornal de Pneumologia vol.26 no.2 So Paulo Mar/Apr 2000.
14.
A PRTICA DOS ESPORTES DE NATUREZA NA ESCOLA:

O ECOTURISMO ESCOLAR COMO AGENTE DE EDUCAO AMBIENTAL
1
J. C. F. Melo; A. R. M. R. Portela; F. A. L. Sales ; R. F. Aguiar .

Professores da Escola Estadual de Ensino Profissional Governador Waldemar Alcntara Ubajara Cear; email: reullyanne@hotmail.com
RESUMO
Este artigo trata da insero dos esportes de natureza

nas aulas de Educao Fsica. Para tanto, realizou-se um
estudo de campo desenvolvido na escola de Educao
Profissional Governador Waldemar Alcntara.
No
contexto observado, foram identificadas, analisadas e
orientadas, de forma prtica, as atividades relacionadas
ao ecoturismo e aos esportes de natureza convergindoas para as aulas de Educao Fsica. Das atividades, ou
como preferimos chamar, esportes de natureza, se
destacaram o trekking, o moutain bike e a corrida com
orientao, uma vez que a geografia da regio
proporciona o desenvolvimento destas. Dessa forma,
pde ser feita uma reflexo sobre a prtica do
ecoturismo escolar e sua influncia na preservao

ambiental. Os dados colhidos levam a perceber a
importncia da integrao dos esportes de natureza
como uma possibilidade de realizar uma interveno
pedaggica no mbito da Educao Fsica Escolar e
tambm uma forma de trabalhar essa disciplina de
forma transdisciplinar. Pretende-se, atravs desse
estudo,
contribuir
de
forma
positiva
para
implementao de aes que estejam voltadas para o
desenvolvimento de atividades que favoream uma
melhor relao do homem com a natureza e sua
preservao permanente, aliada a uma melhor
qualidade de vida.
PALAVRAS-CHAVE: Atividade fsica, educao ambiental e esportes de natureza.
PRACTICE SPORTS NATURE IN SCHOOL:

THE ECOTOURISM SCHOOL AS AN AGENT OF ENVIRONMENTAL EDUCATION
ABSTRACT
This article deals with the integration of nature sports in

physical education classes. To this end, we carried out a
field study developed in the school of Vocational
Education Governor Waldemar Alcantara. Observed in
context, were identified, analyzed and oriented in a
practical way, the activities related to ecotourism and
sports of nature converging them for physical education
classes. Activities, or as we prefer to call, nature sports,
stood trekking, mountain biking and running with
guidance, since the geography of the region makes the
development of these. Thus, a reflection on the practice
of ecotourism school and its influence on environmental

preservation can be made. The collected data lead to
realize the importance of integrating sports nature as a
possibility to perform a pedagogical intervention in the
context of physical education and also a way to work
this discipline transdisciplinary way. It is intended,
through this study, contribute positively to implement
initiatives that are aimed at developing activities that
foster a better relationship between man and nature
and their permanent preservation, combined with a
better quality of life.
KEY-WORDS: Physical activity, environmental education and sports of nature.
A PRTICA DOS ESPORTES DE NATUREZA NA ESCOLA:

O ECOTURISMO ESCOLAR COMO AGENTE DE EDUCAO AMBIENTAL
INTRODUO
Neste estudo, a socializao da atividade fsica apresenta-se como uma forma de
aproveit-la como instrumento educacional, gerando oportunidades e preparando o cidado
para o futuro. Por realizarem-se, em sua maioria, ao ar livre, as atividades pertinentes a educao
fsica se configura como um timo momento para a formao de convices ambientais e
proteo do meio ambiente. Alm disso, o contato direto com o meio natural e seus objetivos
baseados na eliminao do stress e da sobrecarga intelectual, alm da manuteno da qualidade
de vida, colocam a possibilidade do trabalho de uma Educao Ambiental.
O objetivo desse estudo foi conscientizar sobre a importncia da prtica de atividade
fsica na natureza e fazer a relao interdisciplinar entre as aulas de Educao Fsica e as outras
reas do conhecimento, dessa forma as contribuies recorrentes dessa prtica contribuem para
o desenvolvimento da preservao ambiental e da utilizao sustentvel dos recursos naturais.
Sabe-se que o Ecoturismo uma atividade que consiste em explorar, de forma
sustentvel, os recursos naturais para os mais variados tipos de atividades, como ciclismo, trilhas
ecolgicas, acampamentos, observao, orientao, arborismo e ao mesmo tempo, realiza
campanhas educativas para conservao do meio ambiente. A conscientizao ambiental,
atravs das campanhas desenvolvidas nas escolas e comunidades locais, capaz de demonstrar a
importncia da atividade fsica e da prtica de esportes na natureza, contribuindo para minimizar
os efeitos trgicos causados pela interferncia humana ao meio ambiente.
Nessa perspectiva, a cidade de Ubajara possui as potencialidades socioambientais
necessrias para a implementao de projetos educacionais para desenvolvimento de atividade
ecoturstico escolar. Dessa forma, as atividades desenvolvidas podem reconhecer diversos
aspectos como sua beleza paisagstica, a diversidade biolgica (fauna e flora) e os recursos
hdricos (cachoeiras, cascatas, mananciais).
O ECOTURISMO E AS ATIVIDADES FSICAS
A atual importncia do Ecoturismo na sociedade no est apenas baseada na varivel
econmica, mas principalmente em seu potencial educativo e de conservao da biodiversidade,
advindos das experincias e atividades vivenciadas em meio natureza. O carter educativo do
Ecoturismo baseia-se no fato de que esta atividade, comprometida com a conservao
ambiental, prev o seu desenvolvimento a partir da participao responsvel dos ecoturistas em
ambientes de elevada importncia tanto para essa atividade quanto para a humanidade.
No mercado ecoturstico, podem-se identificar atividades nem sempre comprometidas
com seus objetivos, pois os aspectos econmicos imediatistas se sobrepem aos aspectos sociais,
culturais e ambientais. Em decorrncia disso, a educao ambiental torna-se uma importante
ferramenta para a promoo do desenvolvimento sustentvel do Ecoturismo sem que, contudo,
essa atividade deixe de ser valorizada economicamente.
Credita-se a Ceballos-Lascurin, em 1987, a primeira definio formal:

Ecoturismo a realizao de uma viagem a reas naturais que se encontram
relativamente sem distrbios ou contaminao com o objetivo especfico de estudar,
admirar e desfrutar a paisagem juntamente com suas plantas e animais silvestres, assim
como qualquer manifestao cultural que ocorra nestas reas. (CEBALLOS-LASCURAIN,
1987, p.31.)
Diante dos primeiros conceitos, Ziffer, (1989, p. 27) diz que:

Ecoturismo uma forma de turismo inspirada primeiramente pela histria natural de
uma rea, incluindo suas culturas indgenas. O ecoturista visita reas relativamente
desenvolvidas com um esprito de participao, apreciao e sensibilidade. (ZIFFER,
1989, p. 27).
Ecoturismo a viagem na natureza que avana em direo conservao e aos esforos

de desenvolvimento sustentvel. Ele o resultado da convergncia de duas tendncias
independentes, a da indstria do turismo com a dos conservacionistas.
Em 1994, por iniciativa da EMBRATUR foram elaboradas as Diretrizes para uma Poltica
Nacional de Ecoturismo, documento este viabilizado por um grupo Interministerial (MICT, MMA,
1994), e conceitua o Ecoturismo como sendo:
Um segmento da atividade turstica que utiliza, de forma sustentvel, o patrimnio
natural e cultural, incentiva sua conservao e busca a formao de uma conscincia
ambientalista atravs da interpretao do ambiente, promovendo o bem estar das
populaes envolvidas. (Diretrizes para uma Poltica Nacional de Ecoturismo, MMA,
1994).
A discusso atual sobre o Ecoturismo envolve duas preocupantes questes: sua relao
com a proteo da natureza, entendido o Ecoturismo como um instrumento de proteo
ambiental pela via do mercado, focando, sobretudo, as questes relativas capacidade suporte
do ambiente para receber uma quantidade de visitantes adequada, e sua relao com a dinmica
cultural, entendido o ecoturismo como um vetor de acelerao de trocas culturais entre o
viajante e o residente do espao visitado pelo ecoturista.
Ao longo da histria, percebeu-se uma mudana no papel do meio ambiente para os
homens. At mesmo seu significado mudou, conforme Neiman (2002), onde o mesmo diz que,
a natureza era vista, at o sculo XIX, como perigo, uma assombrao, um lobo mau que deveria
ser domado, transformado. No final do sculo XIX, essa concepo modificou-se para
tranqilidade, contemplao, devido ao estresse da vida urbana. Essa era uma viso romntica
que desencadeava os passeios e fotos de paisagem.
A natureza no sofreu apenas mudanas de significado, mas, sobretudo impacto no seu
estado fsico natural, o que gerou conseqncias negativas. Surge, ento, a necessidade de se
repensar a relao ser humano e natureza, tendo em vista que esta reage numa ao destruidora
dos homens, trazendo resultados que pe em risco a qualidade de vida e at mesmo a prpria
existncia da humanidade.
Para Marcetto (2002), sensibilizar a populao para questes sociais, ecolgicas e
culturais um dever de quem quer ver o ser humano passeando pelo planeta por mais algum
tempo. satisfatrio considerar o Ecoturismo como uma possibilidade concreta tanto de
proteo da natureza, como de fortalecimento cultural das comunidades habitantes no destino
do ecoturista.
Na escola, o desenvolvimento dos esportes de natureza deve estar focado em questes
que atendam participao, onde todos tenham acesso e, sobretudo com chance de sucesso,
contextualizado s realidades individuais; formao, lazer, tornando-o apto ou consciente do uso
do seu tempo em atividades que lhe permitam prazer, repouso ou crescimento cultural. Os
esportes de natureza podem ainda propiciar o desenvolvimento do trabalho em equipe, seja
durante os planejamentos e elaborao do evento ou da prpria atividade, ou, em ltima anlise,
posterior sua execuo na forma de grupos de discusso e avaliao.
Quanto aprendizagem, baseada em atividades prticas, Yus (1998, p. 219) traz o
seguinte:
Essa estratgia se baseia em teorias psicossociais que passam dos sentimentos ao,
animando os professores a tirar seus alunos da escola para que aprendam experincias
da vida real. Algumas dessas atividades se realizam ao ar livre; outras, em
acampamentos ou em intercmbios transculturais ou programas de ajuda social
comunidade.
Segundo Dias importante ressaltar (2003, p. 179) que as escolas tm um papel

fundamental na modificao dos padres de comportamento e consumo das crianas e dos
jovens, com o intuito de torn-los agentes ativos no processo de obter melhor qualidade de vida.
Aproximar trs realidades, a Educao Fsica, o Meio Ambiente e a Escola, em constante
processo de atualizao e transformao, demanda cuidados e ousadia. So temticas que
isoladamente vem merecendo um destaque significativo nos meios de comunicao de massa, o
que tambm deve ser olhado com ressalvas.
Nas tradicionais prticas esportivas, os elementos obrigam que a organizao de tais
prticas siga os ditames excludentes da aptido fsica. Em contraponto, nos esportes na natureza,
o tempo/espao de prtica comum a todos, independentemente do seu nvel de aptido fsica,
j que este critrio no um elemento que orienta prioritariamente essas prticas.
ATIVIDADES PRATICADAS NAS AULAS
1. TREKKING
O trekking uma atividade fsica, aerbica, com marcada presena no conjunto
muscular das pernas e quadril. Na traduo para o portugus a palavra trekking nos remete a
caminhar, trilhar, andar. A caminhada em si no faz sentido a no ser que esteja acompanhada
de alguma motivao, seja ela fsica ou psquica, propiciando, muitas vezes, uma forma de
relaxamento, prazer, convvio com a natureza ou consigo mesmo. Sendo uma atividade que pode
ser praticada por qualquer pessoa em qualquer idade (sempre com cuidados e prescries de
profissionais da rea da sade) (RUPERTI, 2005).
O trekking muito acessvel do ponto de vista financeiro e muito seguro quanto ao no
comprometimento de alguma estrutura fsica do praticante, alm de poder pratic-lo em
qualquer ambiente e qualquer poca do ano sem a utilizao de muitos acessrios (RUPERTI,
2005).
2. MOUNTAIN BIKE
O Mountain Bike surgiu no final dos anos 70, quando um grupo de jovens ciclistas
comeou a freqentar algumas trilhas nas montanhas da Califrnia (EUA). Ao longo do tempo, os
grupos de praticantes do mountain bike foram aumentando. As provas foram sendo organizadas,
e uma das primeiras competies do mountain bike (com registro) foi o Repack Downhill, um tipo
de downhill realizado aos finais de semana em Mount Tamalpais, na Califrnia.
Existem grupos de pessoas que passaram a unir o prazer de pedalar a possibilidade de
conhecer novas paisagens. Desta forma surgiu o cicloturismo, atividade em que ciclistas viajam,
utilizando a bike como meio de transporte.
Tambm h grupos que, mesmo sem competir, se renem para rodar pelas estradas de
asfalto das grandes cidades, como os Night Bikers e o Sampa Biker. O mountain bike
contribui para a evoluo do esporte ciclstico nacional e tambm sociedade, sendo que ela
um meio de transporte econmico e no poluente, preservando o meio ambiente, melhorando o
condicionamento fsico das pessoas, e uma alternativa soluo do caos provocado pelo trnsito
(BLANQUER, 2006).
3. CORRIDA DE ORIENTAO
um esporte individual praticado preferencialmente na natureza, que tem por objetivo
realizar um percurso, munido de mapa e bssola, passando por todos os pontos de controle do
mapa, no menor tempo possvel. (CBO, 2009). Por solicitar um leque de conhecimentos e saberes
a Corrida de Orientao contribui para a formao harmoniosa do praticante (FERNANDES,
1999).
Esse esporte ainda proporciona a quem o pratica um aprimoramento (atravs de
exerccios e percursos) de determinadas reas da inteligncia, descritas por Gardner e Antunes, e
aos professores a oportunidade de trabalhar o recurso da interdisciplinaridade (FEITOSA, 2009).
METODOLOGIA
A Escola Estadual de Ensino Profissional Governador Waldemar Alcntara localizada na
cidade de Ubajara, segue a proposta de ensino profissional integrado, implantada em 2008 pelo
Governo do Estado do Cear.
Nessa proposta, os alunos cursam, em tempo integral, o Ensino Mdio, onde so

trabalhados contedos da base comum, e profissionalizante. Os cursos disponibilizados pela
escola so: Turismo, Informtica, Meio Ambiente e Enfermagem.
Pariciparam deste estudo alunos da referida escola sendo dezessete participantes do sexo
masculino e oito participantes do sexo feminino, ambos com idades entre 14 e 20 anos, que
entraram no projeto por livre vontade.
As atividades iniciaram em 30 de outubro de 2010 com um trekking no canyon do rio
Jaburu, localizado a 25 quilometros de Ubajara, onde o grupo partiu com o objetivo de chegar a
cachoeira do Frade. O local acidentado e tem como vegetao tpica a xerfila (vulgo carrasco).
A paisagem chamou ateno pela conservao de suas matas e pelo pouco lixo ali encontrado.
No dia 4 de novembro de 2010, foram realizadas as atividades de Corrida de Orientao
em uma mata localizada atrs da escola. A atividade foi adaptada como uma caa ao tesouro,
onde oito equipes munidos com o mapa da mata e com instruoes referentes localizao de
cada objeto (tesouro) que estavam escondidos em determinados pontos da rea, buscavam
incansavelmente encontrar o tal tesouro. Os objetos encontrados eram referentes temtica
esportes de natureza, como corda, mochila, gua, muda de rvore, lixeira e tnis.
Um ms aps isso, foi realizado um passeio ciclstico at a comunidade de Santa Luzia,
localizada a cinco quilometros de Ubajara, que teve o objetivo de conhecer algo bem peculiar
naquela comunidade: a produo de rapadura. Na oportunidade foi mostrado aos alunos todo o
processo, sua importncia para a comunidade e seu processo histrico em torno da regio.
Aps a visita, o grupo partiu em direo a cachoeira da Pinguruta, tambm localizada na
comunidade. No local foi comentado a importancia da preservao daquela rea, seguido de um
momento de relaxamento e limpeza das margens da mata e do rio que forma a cachoeira.
Outro momento semelhante a esse foi realizado no dia 4 de abril de 2011 no
sangradouro do aude Granjeiros, localizado na comunidade de Salgado, seis quilometros de
Ubajara. Na ocasiao, o nvel das guas era muito intenso, formando uma espcie de mini
cataratas. No local tambem foi realizada uma coleta de todo o lixo acumulado nas margens e na
mata que envolve a rea alagada.
Em 25 de Fevereiro de 2011 o grupo participou do Day Bike, evento realizado pela
empresa Nutrilite com o objetivo de promover a prtica de atividades fsicas atravs da pedalada.
O evento iniciou-se em Tiangu, o destino era chegar at a comunidade de Pe. Vieira, distrito que
pertence ao municpio de Viosa e que est localizado 70 quilmetros de Tiangu.
Como forma de resposta ao questionrio proposto, aplicado aos alunos da j
mencionada escola, houve uma seleo de 25 pesquisados, os quais colaboraram para a
obteno dos resultados.
Tabela 1 Pratica atividades fsicas regularmente?

Pratica atividades fsicas regularmente?
Porcentagem (%)
Sim
80
No
20
Diante da particularidade da escola, ou seja, ensino em tempo integral, a coordenao

escolar busca a cada dia, juntamente com o professor de Educao Fsica, mecanismos e projetos
que viabilizem a reduo do sedentarismo entre os alunos, como caminhadas e ginstica
aerbica durante os intervalos e jogos coletivos aos sbados. Por esse motivo, a tabela acima
configura algo motivador: alunos mais conscientes da importncia de hbitos saudveis, como a
prtica de atividades fsicas. E para os que relataram ser sedentrios, a atividade foi o grande
incentivo para inserirem a atividade fsica em suas rotinas.
Segundo Greco (2006) as atividades em meio natureza so caracterizadas pela
predominncia do sistema aerbio de produo de energia, em funo da durao e da
intensidade (...). Um bom condicionamento fsico essencial para a prtica destas atividades, de
forma mais confortvel. O autor acrescenta mais, afirmando que dependendo do nvel de
condicionamento e experincia do indivduo, a carga deve variar, onde os que esto com menor
condicionamento, obtero a melhora nos nveis iniciais e os mais treinados, num nvel maior para
promover novas adaptaes ou simplesmente para manter o nvel.
Tabela 2 Seus objetivos em relao atividade fsica?
Objetivos
Porcentagem (%)
Esttico
12
Lazer
48
Teraputico
Condicionamento Fsico
68
Convvio social
Tabela 3 Que atividades voc gostaria que a escola abordasse com mais frequencia?
Atividades fsicas
Porcentagem (%)
Dana
Ginstica
24
Esportes de natureza
52
Lutas
Esportes coletivos
16
Para Elias e Dunning (1990), existe uma perda das emoes nos esportes tradicionais
devido as diversas regras, e a grande disputa acima de tudo entre os atletas, fatos que tendem a
canalizar as emoes. Dessa forma, as atividades de aventura na natureza ganham cada vez mais
adeptos, devido ao fato de serem imprevisveis e excitantes, e estarem abertos a qualquer
pessoa seja qual for idade ou sexo. Dessa forma, a tabela deixa claro o desejo, a vontade e a
ansiedade que os alunos demonstram em estarem praticando tais atividades.
Tabela 4 - Benefcios que podem trazer a relao esportes - natureza
Benefcios
Porcentagem (%)
Conscientizao ambiental
24
Condicionamento fsico
20
Reduo do estresse
44
Lazer
12
Em relao aos benefcios que podem trazer a relao esportes natureza a tabela
confirma o que j se esperava: a maioria relatou como principal benefcio a reduo do estresse.
Esse fator j era esperado devido a cansativa rotina do modelo de ensino integral.
Segundo Douglas citado por Campos e Brum (2004) as atividades fsicas apresentam
alguns benefcios sociais na vida do praticante como: o aumento da responsabilidade, aumento
do desempenho acadmico, reduo de distrbio de comportamento e do estresse, aumento na
freqncia das aulas, melhora na relao com os pais, reduo dos problemas psicossociais como
drogas e lcool e influencia positiva sobre a dieta alimentar.
Tabela 5 J havia praticado alguns desses esportes?
Esportes
Porcentagem(%)
Mountain bike
60
Corrida de Orientao
44
Trekking
36
Todos os alunos j haviam vivenciado alguma das trs atividades acima questionadas,
porm, sem as devidas e corretas orientaes bsicas para a prtica das modalidades. Alguns j
haviam realizado trekking, porm no conheciam o esporte por esse nome. Outros haviam
praticado caa ao tesouro, porm no ambiente interno da escola. Em relao ao mountain bike
o nmero de relatos foi alto devido a cidade de Ubajara ser um grande plo do esporte no estado
do Cear.
Tabela 6 As atividades superaram suas expectativas?
As atividades superaram suas expectativas?
Porcentagem (%)
Completamente
84
Parcialmente
16
Apenas para quatro alunos as atividades no foram totalmente satisfatrias. Esse fato
pode ser explicado, devido a falta de condicionamento fsico por parte desses quatro alunos.
Tabela 7 Dificuldades encontradas para realizar as atividades
Dificuldades
Porcentagem (%)
Nenhuma
80
Descondicionamento fsico
20
Local da prtica
14
Tabela 8 Fatores que podem melhorar as atividades

Fatores a melhorar
Porcentagem (%)
Recursos materiais
36
Local da prtica
28
Aquisio de condicionamento fsico
24
Dia e horrio
12
A maioria dos alunos relatou a carncia de recursos materiais como sendo o fator
principal para a melhoria das atividades. Conforme Bracht (2003, p. 39), a existncia de
materiais, equipamentos e instalaes adequadas importante e necessria para as aulas de
Educao Fsica, sua ausncia ou insuficincia podem comprometer o alcance do trabalho
pedaggico.
Em relao ao local da prtica, alguns alunos relataram que os locais eram muito
distantes do centro da cidade, o que dificultava o deslocamento para as tais reas visitadas e,
conseqentemente, a falta de condicionamento fsico adequado para determinada atividade. A
maioria das atividades foi realizada aos sbados ou feriados por conta que durante a semana
esses mesmos alunos esto na escola.
CONCLUSO
Neste estudo, a relao entre a atividade fsica e esportes de natureza levou-nos a
verificar que a proposta de aliarmos atividades de aventura e educao ambiental nas aulas de
Educao Fsica apresentam possibilidades bastante significativas. O potencial motivador que tais
atividades provocam, refletem sensaes novas, imprevisveis e excitantes que os esportes de
natureza exercem sobre as pessoas, especialmente sobre os que se encontram inserido na

Educao.
de suma importncia enfatizar a ao crtica dos alunos nas relaes que estabelecem
com a natureza, pois se apropriam de valores ambientais na prtica de tais atividades e
conscientizam-se de que essas prticas no devem agredir o meio na qual so realizadas. Com
isso, percebem que a natureza no deve ser apenas um mero palco para as atividades, mas que
haja uma relao de troca, de saber conviver e respeitar.
Finalmente, acreditamos que ao se estabelecer essa relao de respeito e conscincia do
aluno em relao natureza significa garantir a preservao da prpria espcie humana, visto
que essa relao contribuir, consideravelmente, para a melhoria da qualidade de vida.
REFERNCIAS
- BRASIL. Ecoturismo: orientaes bsicas. / Ministrio do Turismo, Secretaria Nacional de
Polticas de Turismo, Departamento de Estruturao, Articulao e Ordenamento Turstico,
Coordenao Geral de Segmentao. Braslia: Ministrio do Turismo, 2008.
- BRASIL. EMBRATUR. Diretrizes para uma Poltica Nacional de Ecoturismo. Braslia, 1994.
- BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica / Secretaria de Educao
Fundamental. - Braslia: MEC / SEF, 1998.
- BRUHNS, Helosa T. Esporte e natureza: o aprendizado da experimentao. IN SERRANO, Clia.
(Org.) A educao pelas pedras: ecoturismo e educao ambiental. So Paulo: Chronos, 2000.
- ECOTURISMO, disponvel em
<http://www.ecobrasil.org.br/publique/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?tpl=home->, Acesso em 04
de abr. de 2010.
- GRECO, Camila Coelho. O treinamento fsico e as atividades de aventura IN SCHWARTZ, Gisele
Maria. Aventuras na Natureza: consolidando significados Jundia [SP]: Fontoura Editora, 2006
- MARINHO, Alcyane & BRUHNS, Heloisa Turini, Viagens, lazer e esportes - Barueri: Manoele,
2006
- Revista Brasileira de Ecoturismo, So Paulo, v.1, n.1, 2008
- SALVATI, SS. Impactos do eco turismo. Disponvel em:<
http://www.ambientebrasil.com.br/composer.php3?base=./ecoturismo/index.html&conteudo=./
ecoturismo/artigos/impactos.html>, Acesso em 11 de abr. de 2010.
- SERRANO, Clia Maria Toledo & BRUHNS, Helosa Turini (orgs.). Viagens natureza: turismo,
cultura e ambiente. Campinas: Papirus, 1997.
- ZIFFER, K. Ecotourism: The Uneasy Alliance. Wildlife Conservation International and Erns &
Young International Management Consulting Group. 1989.
ESTILO DE VIDA DE SERVIDORES DO INSTITUTO FEDERAL DE SERGIPE

2
J. P. Macdo (IC) ; B. C. do Prazeres (IC) ; A. A. de Ges (IC) ; K. dos Santos (IC) ; E. V. Borges (IC) ; A. SmithMenezes (PQ)
1
2
3
Bolsista PIBIC/IFS, Bolsista PIBEX/IFS; Bolsista Pibic Jr./FAPITEC Grupo de Pesquisa em Educao Fsica e
Sade (GPEFiS/IFS)- Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Sergipe (IFS) - Campus Itabaiana. email: aldemirsmith@yahoo.com.br
(PQ) Pesquisador
RESUMO
O referido estudo buscou verificar a prevalncia de
condutas de risco sade em servidores do Instituto
Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Sergipe.
Materiais e Mtodos: Realizou-se um estudo
transversal. A amostra foi composta por 148 servidores,
distribudos nos seis campi do IFS (Aracaju, So
Cristvo, Lagarto, Estncia, N. Sra. da Glria e
Itabaiana) e a Reitoria. Foi aplicado o questionrio auto
administrado via google/docs encaminhado por e-mail.
Resultados: A proporo de consumo de lcool foi 27%,

uso do cigarro de 5,5%, auto avaliado como sempre
estressado 6,8%, baixo nvel de atividades fsicas 82,5%
e exposto ao comportamento sedentrio 82,5%.
Concluses: Verificaram-se prevalncias preocupantes
em relao s condutas de risco sade de servidores
do IFS, sugerindo intervenes variadas considerando o
local da pesquisa.
PALAVRAS-CHAVE: Condutas de Risco Sade; Atividade Motora; Comportamento Sedentrio.
LIFESTYLE WORKERS INSTITUTO FEDERAL DE SERGIPE

ABSTRACT
This study sought to determine the prevalence of health
risk behaviors in the Instituto Federal Sergipe. Methods:
Cross-sectional study. The sample consisted of 148
workers, distributed on six campi IFS (Aracaju, So
Cristvo, Lagarto, Estncia, N. Sra. da Glria and
Itabaiana) and Reitoria. The self-administered
questionnaire via google/docs sent by email was
applied. Results: The proportion of alcohol consumption

was 27%, tobacco 5.5%, always stressed self-reported as
6.8%, low level of physical activity and 82.5% exposed to
sedentary behavior 82.5%. Conclusions: There was
concern regarding the prevalence of health risk
behaviors of IFS servers, suggesting various
interventions considering the research site.
KEY-WORDS: Conducts health risk; motor activity; sedentary behavior.
ESTILO DE VIDA DE SERVIDORES DO INSTITUTO FEDERAL DE SERGIPE
INTRODUO
A literatura frequentemente mostra elevada prevalncia global de doenas e agravos
no transmissveis (DANTs.), como, sobrepeso/obesidade (Ng, Fleming, Robinson et al. 2014),
diabetes (Shaw, Sicree e Zimmet, 2010), hipertenso (Sur, Sur, Kudor-Szabadi, 2010) e vrias
doenas cardiovasculares (Nascimento, Brant, Moraes et al., 2014). No Brasil, em especial, no
estado de Sergipe, verifica-se o mesmo caminho, onde se verifica que as doenas
cardiocirculatrias, em 2005, responderam por 29,8% e as neoplasias por 13% das causas de
bitos (DATASUS, 2008). Sabe-se, tambm, que fatores de risco, como hipertenso arterial,
dislipidemia e hiperglicemia podem favorecer ao aumento das DANTs.
Da mesma forma, alteraes em condutas de risco sade em adultos, como elevada
prevalncia do sedentarismo (Masson et al. 2005; Baretta et al., 2007; Pitanga e Lessa, 2005),
incorporao de hbitos alimentares industrializados e pouco saudveis, aumento do estresse e
da ansiedade na vida diria, juntamente com o abuso de drogas lcitas e ilcitas, dentre outros,
contribuem com o crescimento substancial das DANTs. Tais fatores tambm so refletidos em
trabalhadores da indstria (SESI, 2009), profissionais da sade (Lelis et al., 2012) e profissionais
da educao (Reis et al., 2006).
Por outro lado, evidncias mostram que alteraes no estilo de vida podem reduzir os
fatores de risco e seu impacto sobre as doenas cardiovasculares (Joyner e Green, 2009). Neste
contexto, analisar e compreender os fatores do estilo de vida que mais acometem os
profissionais da educao pode direcionar estratgias efetivas que visem modificar as condies
de vida deste subgrupo populacional. Ressalta-se que no estado de Sergipe no se conhece
pesquisa dessa natureza, justificando esse estudo.
Sendo assim, considerando o acima exposto e o fato de que o trabalhador passa a maior
parte do dia em seu local de trabalho, verifica-se que o diagnstico de comportamentos de risco
sade em servidores do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Sergipe
favorecer intervenes mais efetivas para a promoo de estilo de vida positivo. Portanto, o
referido estudo buscou verificar a prevalncia de condutas de risco sade em servidores do
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Sergipe.
MATERIAL E MTODOS
Caracterizao do Estudo:
Foi realizado um estudo descritivo, com delineamento transversal, em servidores
(professores e tcnico administrativos) do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Sergipe (IFS).
Populao e Amostra:
A populao alvo da pesquisa foi composta por todos os servidores lotados no
Instituto Federal de Sergipe. De acordo com a Pr-reitora de Gesto de Pessoas, a populao do
IFS comporta por cerca de 900 servidores (professores e tcnico-administrativo), distribuda em
seis campi (Aracaju, Lagarto, So Cristvo, Itabaiana, Estncia e Nossa Senhora da Glria). Para
compor a amostra da pesquisa encaminharam-se e-mails a todos os servidores do Instituto
(docentes e tcnico administrativo). Para o clculo deste planejamento amostral da pesquisa,
utilizou-se a equao para clculo amostral descrita por Barbetta (2002, p. 60).
Em virtude dos vrios desfechos a serem investigados (baixo nvel de atividade fsica,
exposio ao comportamento sedentrio, auto avaliao do estresse, hbitos alimentares e
consumo de lcool e sobrepeso/obesidade), na estimativa do tamanho amostral considerou-se o
erro tolervel da amostragem em cinco pontos percentuais e a populao em 900 servidores.
Para no perder a representatividade amostral por vrios motivos, sero acrescentados 10 % de
servidores, como: recusa dos participantes, no responder a questes importantes como sexo e
idade, dentre outros, totalizando uma amostra de 277 servidores para todo o IFS.
Seleo da amostra:
Para seleo da amostra, recorreu-se ao processo de amostragem aleatria simples
retirada dos servidores dos campi, seguindo a proporcionalidade de professores e tcnico
administrativo. O sorteio dos servidores foi realizado mediante a utilizao da relao nominal,
fornecida pela Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas, para que se procedesse ao sorteio da mesma.
Critrios de Incluso:
A participao dos servidores na pesquisa foi voluntria, adotando-se, alm da
utilizao negativa do termo de consentimento os seguintes critrios: ser servidor efetivo do IFS;
e preencher adequadamente o questionrio enviado por e-mail.
Instrumentao e Coleta de Dados:
A coleta dos dados foi realizada nos meses de junho a outubro/2013 pelos bolsistas
do projeto, os quais foram devidamente instrudos quanto ao domnio das questes do
instrumento, forma de aplicao e anlise dos questionrios, conforme metodologia adotada no
do Grupo de Pesquisa em Educao Fsica e Sade (GPEFiS/IFS). Para a coleta das condutas de
risco sade foi encaminhado um questionrio auto administrado via e-mail (on-line) construdo
no google/docs, adaptado com base em outros j validados, composto por duas sees. A
primeira referente a informaes demogrficas e socioeconmicas; a segunda sobre condutas de
sade (consumo de lcool, tabagismo e uso de outras drogas, hbitos alimentares, atividade
fsica habitual, auto avaliao do estresse e satisfao com o peso corporal).
Anlise dos Dados:
As variveis foram analisadas por meio de procedimentos descritivos (distribuio de
frequncias, medidas de tendncia central e medidas de disperso) e inferenciais. Na anlise da
associao entre variveis foi empregado o teste de Qui-quadrado, Qui-quadrado para tendncia
e, quando pertinente, o teste exato de Fisher. O nvel de significncia adotado ser 5%.
RESULTADOS
A tabela 1 descreve as caractersticas demogrficas e socioeconmicas dos servidores do
IFS, segundo o sexo. A proporo de servidores respondentes foi maior no campus Aracaju e
menor em Nossa Senhora da Glria em relao aos demais (35% em Aracaju versus 3,4% em N.
Sra. da Glria). Verificou-se maior quantidade de rapazes (57,4 %), servidores com idade de 31 a
50 anos (63,5 %), vivendo com parceiro (59,5 %), com um ou mais filhos (58,8 %) e com psgraduao strictu sensu (50,7).
Tabela 1. Descrio da amostra de servidores do Instituto Federal de
Sergipe (n=148).
Variveis
Campus
Masculino % (n)
Reitoria
61,1 (11)
Aracaju
47,2 (25)
Lagarto
68,8 (11)
So Cristvo
53,8 (15)
Estncia
75,0 (9)
Itabaiana
58,8 (10)
N. Sra. da Glria
80,0 (4)
Cargo no IFS
Tcnico
56,0 (41)
Professor
60,0 (44)
Faixa Etria (anos)
At 30
59,0 (23)
31-50
60,6 (57)
> 50
33,3 (5)
Estado Civil
1
Vivendo sem parceiro
54,0 (31)
Vivendo com parceiro
60,2 (54)
Formao
Superior Incompleto
100 (11)
Superior Completo
63,2 (12)
Especializao
60,5 (26)
Mestrado
41,4 (24)
Doutorado
69,1 (12)
1
Casado, namorido, vivendo com companheiro
SEXO
Feminino % (n)
38,9 (7)
52,8 (28)
31,3 (5)
46,2 (12)
25,0 (3)
41,2 (7)
20,0 (1)
44,0 (33)
40,0 (30)
41,0 (16)
39,4 (37)
6,67 (10)
46,0 (28)
39,8 (35)
00
36,8 (7)
39,5 (17)
58,6 (34)
30,9 (5)
As prevalncias de condutas de risco sade em servidores do IFS, segundo a

estratificao por sexo, esto descritas na tabela 2. Dos servidores que fazem uso do lcool
(82,1%), fumo (62,5%), auto avaliam negativamente o estresse (70,0 %) e ficam mais de 2 h/dia
exposto a comportamento sedentrio (58,1%), a maioria do sexo masculino. No sexo feminino
foi mais prevalente o baixo consumo de verduras e no atender as recomendaes internacionais
prtica de atividades fsicas. De modo geral, algo preocupante foi a elevada prevalncia dos
servidores na exposio ao comportamento sedentrio, bem como, em no atingir as

recomendaes mnimas em prticas de atividades fsicas.
Tabela 2. Prevalncia de condutas de risco sade em servidores
do Instituto Federal de Sergipe, por sexo. IFS, Sergipe, Brasil, 2014.
Masculino
Sexo
Feminino
Todos
Sim
No
82,1 (33)
48,1 (52)
17,9 (7)
51,9 (56)
27,0 (39)
73,0 (108)
0,001
Nunca fumou
Parou de Fumar
Fuma
avaliao
do
58,1 (75)
45,5 (5)
62,5 (5)
41,9 (54)
54,5 (6)
37,5 (3)
87,2 (129)
7,4 (11)
5,5 (8)
0,514
Variveis
Consumo
de
(ltimos 30 dias)
Tabagismo
lcool
p-valor
Auto
Estresse
s vezes estressado
57,1 (52)
42,9 (39)
61,5 (91)
0,692
Raramente estressado
55,3 (26)
44,7 (21)
31,8 (47)
Sempre estressado
70,0 (7)
30,0 (3)
6,8 (10)
Consumo de Frutas
(dias da semana)
At 3 dias/sem
63,6 (21)
36,7 (12)
22,3 (33)
0,062
4-5 dias/sem
67,5 (27)
32,5 (13)
27,0 (40)
6-7 dias/sem
37,7 (23)
62,3 (38)
48,0 (71)
Consumo de Verduras
(dias da semana)
1-2 dias/sem
56,5 (13)
43,5 (10)
15,5 (23)
0,068
3-4 dias/sem
67,6 (23)
32,4 (11)
23,0 (34)
5 ou + dias/sem
53,5 (46)
46,5 (40)
58,1 (86)
Nvel de Atividade Fsica
1
(Recomendaes)
Atende
66,7 (6)
33,3 (3)
17,5 (26)
0,001
No Atende
56,8 (79)
43,2 (60)
82,5 (122)
Exposio
ao
Comportamentos
Sedentrios
2
(Recomendaes)
Atende
54,8 (17)
45,2 (14)
17,5 (26)
0,096
No Atende
58,1 (68)
41,9 (49)
82,5 (122)
1
30 min de atividades fsicas moderadas em, no mnimo, 5 dias por semana;
2
2 horas/dia assistindo TV, jogando vdeo game, deitado, sentado, etc.
Vrios estudos com trabalhadores mostram elevada prevalncia de hipertenso (Ursua

et al., 2014), diabetes tipo 2, doenas cardiocirculatrias (SESI, 2009) e absentesmo no trabalho
por problemas lombares (Koenig et al., 2014) em decorrncia de adoo de comportamentos de
risco no adequados.
Neste estudo, foi verificado elevada prevalncia em exposio ao comportamento
sedentrio e em baixos nveis de atividades fsicas nos servidores. Evidncias mostram a relao
do comportamento sedentrio com morbidade e mortalidade cardiovasculares (Shiyovich et al.,

2013). De forma similar, j se conhece a associao de baixos nveis de atividade fsica com
obesidade (Ryu et al., 2013), hipertenso (Diaz e Shimbo, 2013), diabetes tipo 2 (Avery et al.,
2012), doenas cardiocirculatrias (Chomistek et al., 2013; Ford e Caspersen, 2012) e alguns tipos
de neoplasias (Anderson et al., 2014). Estes aspectos so preocupantes e nos leva a reflexo
sobre a implantao de polticas institucionais, com propostas de promoo da prtica de
atividades fsicas diversificadas, visando reduo desta conduta de risco.
O consumo de lcool de leve a moderado est associado ao risco reduzido de vrios
desfecho cardiovasculares (Ronksley et al., 2011), entretanto, seu consumo excessivo aumenta o
risco relativo de qualquer doena cerebrovascular (Patra et al., 2010). Outro aspecto que se deve
levar em considerao o uso de cigarro que, apesar de baixa prevalncia encontrada no
referido estudo, pode desencadear consequncias srias a sade, principalmente, quando o
fumante apresenta quadro de hipertenso arterial e colesterol elevado (Nakamura et al., 2012).
Um aspecto positivo que o consumo de frutas e verduras faz parte da alimentao quase que
diria dos servidores do IFS.
CONCLUSO
Com base nos resultados desse estudo foram encontradas as seguintes concluses:
1) Elevada prevalncia do nvel insuficiente de atividades fsicas;
2) Elevada exposio ao comportamento sedentrio;
3) Alto consumo de frutas e verduras;
4) Moderado consumo de lcool;
5) Baixo consumo de tabaco e baixa exposio ao estresse.
Tais evidncias sugerem intervenes no IFS (Marcus e Forsyth, 2003) com o intuito de
minimizar os riscos de problemas de sade crnicos no transmissveis como prioridade, haja
vista a proporcionar melhores condies de sade aos servidores da instituio.
AGRADECIMENTOS
Agradecemos a PROPEX/IFS e a FAPITEC/SE pelo apoio ao desenvolvimento deste
trabalho e aos servidores do IFS por contribuir diretamente com o desenvolvimento da pesquisa.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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MOTIVAO PARA PRTICA DE CORRIDA DE RUA NA CIDADE DE JUAZEIRO DO NORTE

1
K. M. N. Martinho (IC) , E. R. C. Nascimento (IC) , A. K. S. Fernandes (IC) , J. N. Duarte (IC) , C. B. Santana (PQ)
2
2
, L. N. Carvanho (PQ)
1,2
Instituto Federal do Cear (IFCE) - Campus Juazeiro do Norte e-mail: karensafernandes@hotmail.com
(PQ) Pesquisador
RESUMO
A corrida uma prtica comum desde os tempos
primitivos, apresentando-se no atletismo em uma de
suas formas como corrida de rua. Um dos principais
fatores para permanncia dessa prtica est relacionado
motivao. O objetivo do estudo foi investigar os
fatores que levam os praticantes de corrida de rua de
Juazeiro do Norte a escolher essa prtica como atividade
fsica. A amostra foi composta por praticantes de
atletismo, participantes da corrida So Jos na cidade de
Juazeiro do Norte. Foi aplicado Inventrio de Motivao
para a Prtica Desportiva adaptado de Gaya & Cardoso
(1998). Os resultados apontaram que 44,3% da amostra
total classificaram o aspecto Competncia desportiva

como Pouco importante para a prtica do Atletismo;
88,6% e 77,2% acreditam que os aspectos relacionando
Sade e Amizade e lazer, respectivamente, so os
critrios mais importantes para motivar a sua prtica.
Concluiu-se que os fatores que mais motivam os
praticantes de atletismo so a Sade e a Amizade e
lazer, o fator da Competncia desportiva, ficou bem
atrs, e no foi tido como fator relevante.
PALAVRAS-CHAVE: corrida de rua, motivao, atividade fsica.
MOTIVATION FOR PRACTICE RACE STREET IN THE CITY OF JUAZEIRO DO NORTE

ABSTRACT
The race is a common practice from early times,
performing in athletics in one of its forms as street
racing. A key factor for maintaining this practice is
related to motivation. The aim of the study was to
investigate the factors that lead joggers Street Juazeiro
choose this practice as physical activity. The sample
consisted of practicing athletics, participants of the race
in the city of So Jos Juazeiro. Motivation Inventory
was applied to the adapted Gaya & Cardoso (1998)
Sports Practice. The results showed that 44.3 % of the
KEY-WORDS: road race, motivation, physical activity.
sample rated the sporting aspect Competence as "Not

very important" for the practice of Athletics; 88.6 % and
77.2 % believe that the aspects relating to Health and
Friendship and Leisure, respectively, are the most
important criteria to motivate their practice. It was
concluded that the factors that motivate practitioners
are athletics and Friendship Health and Leisure, the
factor of Sports Skill, lagged behind, and was not
considered
a
relevant
factor.
MOTIVAO PARA PRTICA DE CORRIDA DE RUA NA CIDADE DE JUAZEIRO DO NORTE

INTRODUO
A corrida, habilidade motora bsica do ser humano uma prtica comum desde os
tempos primitivos. Essa habilidade se faz presente na grande maioria dos esportes existentes
principalmente aqueles praticados em equipe como futebol, handebol, basquetebol, dentre
outros, e individualmente nas provas de atletismo. corrida concedida papis diferentes no
decorrer da histria da humanidade, sabe-se que essa habilidade era utilizada pelos primitivos
para fugir dos perigos existentes e buscar alimentao em seu dia- a - dia e mais tarde como
componente das competies desportivas.
A corrida j fazia parte das provas dos jogos olmpicos da antiguidade e aparece como
forte tendncia artstica entre o povo grego que executavam as corridas atlticas como uma das
caractersticas excepcional da cultura desse povo (FERNANDES, 1979). Ainda segundo o autor os
gregos chegaram at a considerar a corrida como sendo de vital importncia para as funes
orgnicas, acreditando que elas fortaleciam as pernas, os pulmes, o corao, o peito e o
abdmen (FERNANDES, 1979, p. 3). O relato do autor mostra que ainda na antiguidade os
gregos tinham conscincia dos benefcios da corrida para o organismo.
A corrida de rua surgiu e se popularizou na Inglaterra em meados do sculo XVIII, se
expandindo em seguida por toda a Europa e Estados Unidos. A partir dos anos 70 com a difuso
do jogging ou Cooper, uma forma de atividade fsica que envolvia o correr e o andar, criado pelo
Norte americano Kenneth Cooper, a modalidade cresceu consideravelmente. Logo foram
surgindo provas com a participao de populares juntamente com os atletas de elite e a prtica
dessa atividade foi se expandindo pelo mundo (EVANS, 2010). Ainda de acordo com o autor, a
modalidade foi trazida ao Brasil por emigrantes ingleses e alemes que atravs de clubes de
esporte popularizaram a corrida de rua no Brasil e hoje perceptvel o crescente nmero de
praticantes e de provas nas diversas cidades brasileiras.
A corrida se apresenta no atletismo com variadas caractersticas que se distinguem seja
pela velocidade, tempo de execuo da prova, tcnica, dentre outros fatores. Sendo assim, a
corrida de rua considerada atualmente pela Associao Internacional das Federaes de
Atletismo/IAAF como sendo, as corridas disputadas em circuitos de rua, avenidas e estradas com
distncias oficiais variando entre 05 e 100 km (SALGADO; MIKHAIL, 2006 apud TRUCCOLO, 2008).
A corrida de rua por ser uma prtica acessvel e que no exige uma habilidade especfica
para sua execuo, podendo esta ser realizada por pessoas das mais variadas faixas etrias,
observa-se que crescente o nmero de praticantes dessa atividade. De acordo com Truccolo
(2008), h 10 anos o atletismo era visto como um esporte de atletas profissionais e devido a
profissionalizao das corridas de rua e o surgimento das assessorias esportivas, a corrida vem
atraindo pessoas que no esto interessadas pela profissionalizao, principalmente aquelas de
maior poder aquisitivo. Vale ressaltar que a corrida de rua hoje praticada por pessoas de
diversas classes sociais com os mais variados propsitos.
Muito se fala sobre a prtica de atividade fsica e seus benefcios para a sade do
indivduo. Sendo a corrida de rua uma atividade fsica de resistncia aerbica, capacidade esta
que permite que um indivduo permanea em atividade por um perodo de tempo longo e faz
com que o individuo apresente melhorias significativas em termos de sade como afirma Tubino
(2003) o treinamento de resistncia aerbica melhora o desenvolvimento da capacidade
funcional do corao, melhora no transporte de oxignio e a troca gasosa pelo sistema
circulatrio e aumenta a capacidade das fibras musculares para oxidar acares e gorduras.
Sabe-se que h uma grande variedade disponvel de atividade fsica, muito embora, se
saiba dos benefcios trazidos por tais atividades, muitas pessoas no praticam ou no se
interessam em fazer da atividade fsica um hbito dirio. Ao adotar uma prtica de atividade
fsica um dos principais fatores para permanncia na prtica est relacionado motivao
considerada por Samulski (2008) [...] como um processo ativo, intencional e dirigido a uma
meta, o qual depende da interao de fatores pessoais (intrnsecos) e ambientais (extrnsecos).
J para Weinberg e Gould (2008) apud Melo (2010) definiram a motivao como a direo
e a intensidade de um esforo. A direo refere-se a um indivduo buscar, aproximar-se ou ser
atrado a certas situaes. A segunda refere-se intensidade do esforo que o indivduo aplica
em uma determinada situao. Esses autores ainda categorizaram o conceito de motivao como
percebido pela sociedade em geral. Observa-se que crescente o nmero de praticantes de
corrida de rua na cidade de Juazeiro do Norte e ao fazer essa observao que se busca como
esse trabalho investigar os motivos ou fatores que levam a populao corredora a escolher essa
prtica de atividade fsica.
MATERIAIS E MTODOS
Esta pesquisa caracterizada como sendo quantitativa em que a pesquisa quantitativa
considera que tudo pode ser quantificado, o que significa traduzir em nmeros opinies e
informaes para classific-las e analis-las (SILVA; MENESES, 2001, p. 25). Trata-se de um
estudo transversal e descritivo com dados primrios e objetivos.
A populao analisada foi composta por praticantes de atletismo, especificamente
corredores. A amostra constituiu-se de 79 participantes da corrida So Jos na cidade de Juazeiro
do Norte, com 23 mulheres e 56 homens selecionados de forma aleatria. Os participantes antes
de responder ao inventrio assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido- TCLE. Para
anlise dos dados utilizou-se o programa SPSS 13.0.
Para desenvolver este estudo foi utilizado o Inventrio de Motivao para a Prtica
Desportiva adaptado de Gaya & Cardoso (1998) que constitudo de 19 perguntas classificadas
em trs nveis de respostas, sendo estas: nada importante, pouco importante e muito
importante. Estas perguntas so agrupadas em trs categorias referindo-se aos aspectos de
Competncia desportiva, Sade e Amizade e lazer.
As questes, portanto, foram assim divididas quanto Competncia desportiva: voc
pratica a corrida para vencer; para ser o melhor no esporte; porque gosta; para competir; para
ser um atleta; para desenvolver habilidades; para aprender novos esportes e para ser jogador
quando crescer; na competncia Sade: para manter a sade; para desenvolver a musculatura;
para manter o corpo em forma e para emagrecer; e por fim na competncia Amizade e lazer:
para brincar; para encontrar os amigos; para divertir-me; para fazer novos amigos e para no
ficar em casa (INTERDONATO et al, 2008).
Os resultados sero apresentados a seguir, em forma de tabelas com frequncia relativa,
seguindo a ordem de descrio das tabelas e discusso dos resultados.
A Tabela 1 descreve os resultados gerais para os trs blocos de fatores motivacionais do
questionrio, apresentando que 44,3% da amostra total classificou o aspecto Competncia
desportiva como Pouco importante para a prtica do Atletismo; 88,6% e 77,2% acreditam que
os aspectos relacionando Sade e Amizade e lazer, respectivamente, so os critrios mais
importantes para motivar a sua prtica.
Tabela 1 Frequncia relativa de importncia de fatores motivacionais para a prtica do Atletismo.
Nada importante
Competncia desportiva (%) Sade (%) Amizade e lazer (%)

12,7
0,0
11,4
Pouco importante
44,3
6,3
7,6
Muito importante
32,9
88,6
77,2
Esses resultados vo de encontro aos achados de Mouto et al. (2012), que em seus
estudos sobre motivao para a prtica de atividades fsicas determinaram que a Sade
encontra-se como o aspecto mais valorizado entre os praticantes. Achados de Interdonato et al.
(2008) realizado com vrios atletas adeptos de diferentes modalidades esportivas tambm
evidenciaram a Sade como fator preponderante prtica de atividades fsicas.
A anlise do fator Competncia desportiva por participao em treinamento (Tabela 2),
mostra que os atletas treinam tanto em equipe quanto individualmente e ambos relatam ser
Pouco importante a motivao relacionada a Competncia desportiva. Porm quando
analisada a resposta Muito importante, 42,4% dos praticantes que treinam em Equipe
percebem como aspecto mais relevante do que o grupo que treina individualmente (31,4%).
Tabela 2 Anlise do fator Competncia desportiva por participao em treinamento.
Competncia desportiva
Nada importante
Pouco importante Muito importante
Equipe
9,10%
48,50%
42,40%
Individual
20,00%
48,60%
31,40%
Ao interpretar os dados juntos aos de Interdonato et al. (2008), observa-se que a

Competncia desportiva um fator relevante, mas no tanto, no estudo acima citado, esta ficou
em segundo lugar, ficando atrs apenas do fator Sade. Este fator est relacionado competio,
status e aprendizagem motora.
J os estudos de Bento, Silva e Pontes (2008) com profissionais do atletismo encontraram
que a Competncia desportiva foi o fator mais importante para sua prtica, mostrando
diferenas por se tratarem de grupos distintos.
Na Tabela 3, que analisa a Sade como o principal fator de motivao prtica, observase que para os dois grupos, equipe e individual, a Sade uma caracterstica fundamental que os
instiga prtica.
Tabela 3 Anlise do fator Sade por participao em treinamento.
Sade
Pouco importante Muito importante
Equipe
11,40%
88,60%
Individual
2,80%
97,20%
Os estudos de Interdonato et. al (2008), Bento, Silva e Ponte (2008) e Mouto (2012)
relatam que a Sade foi o fator fundamental e imprescindvel prtica, no que se refere ao
objetivo pessoal de escolha do hbito de executar esse esporte.
Esta importante, acredita-se que seja pelo fato de trazer benefcios ao indivduo, como
melhor qualidade de vida, promoo da sade e surgimento de hbito de vida saudvel (PEREIRA
et al., 2009; INTERDONATO et al. 2008).
Enquanto que na anlise do fator Amizade e lazer verificou-se, tambm, que ambos os
grupos determinam como fator de grande relevncia para o treinamento, afinal 91,4% dos que
treinam em equipe e 67,6% dos que treinam individualmente classificaram-na como aspecto
Muito importante.
Tabela 4 Anlise do fator Amizade e lazer por participao em treinamento.
Amizade e lazer
Nada importante
Pouco
importante
Muito
importante
Equipe
5,70%
2,90%
91,40%
Individual
18,90%
13,50%
67,60%
Em relao ao fator Amizade e lazer, nos estudos de Pereira et al. (2009), no foram
dados valores percentuais significativos em relao aos aspectos anteriores. Na pesquisa de
Interdonato et. al. (2008) que observou atletas de modalidades individuais e coletivas percebeu
que no houve tanta importncia em ambos os grupos, pois a frequncia com que se encontra
em outras ocasies faz com que essa caracterstica no fosse to relevante.
CONCLUSO
Ao verificar os motivos que levam as pessoas prtica da corrida de rua, concluiu-se que
os fatores que mais motivam os praticantes de atletismo so a Sade e a Amizade e lazer, o fator
da Competncia desportiva, ficou bem atrs, e no foi tido como fator relevante.
No que se refere Sade, a atividade fsica praticada porque proporciona benefcios aos
indivduos e os instigam a estar na ativa para ter hbitos saudveis. Na Amizade e lazer, as
pessoas procuram a atividade fsica como forma de fazer novas amizades, ter o contato com
outras pessoas, e at mesmo para ter uma distrao fora de casa.
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<http://www.mlencastre.com.br/artigos/Fatores%20motivacionais%20de%20ades%C3%A3o%20a%20
grupos%20de%20corrida.pdf > Acesso em: 11 de agosto de 2013 s 16hs: 20min.
ESTUDO DO PERFIL DE ESTILO DE VIDA DE ESTUDANTES DO ENSINO TCNICO INTEGRADO AO

MDIO
2
M.H.S. Arajo (IC) ; I. G. Melo (PQ) ; M.E.S. Souza (PQ) ; C.J. Borges (PQ)
2
Instituto Federal de Rondnia (IFRO) - Campus Porto Velho Calama-, Instituto Federal de Rondnia (IFRO) 3
Campus Porto Velho Calama-; Universidade Federal de Rondnia(UNIR) Campus Porto Velho e-mail:
eletrotecnicohugoaraujo@hotmail.com

(PQ) Pesquisador
RESUMO
O presente estudo tem como objetivo estudar os
componentes do estilo de vida dos estudantes dos
terceiros anos dos cursos tcnico integrado ao ensino
mdio Edificaes, Eletrotcnica e Informtica do
perodo matutino e vespertino, do IFRO, Cmpus Porto
Velho Calama. A amostra foi composta por 135 jovens,
com idade variando entre 15 a 21 anos de idade, sendo
78 do sexo masculino e 57 do sexo feminino. Os dados
foram coletados por meio do questionrio Perfil do
Estilo de Vida, que incluiu os componentes

relacionados qualidade de vida do indivduo: atividade
fsica,
alimentao,
controle
de
estresse,
relacionamento
e
comportamento
preventivo.
Considerou-se que, de forma geral, os jovens
apresentam um estilo de vida saudvel em relao a
hbitos ativos, relacionamento e comportamento
preventivo necessitando melhorar os comportamentos
alimentares e controle do estresse.
PALAVRAS-CHAVE: Estilo de vida, Sade, Jovens.
STUDY OF LIFESTYLE PROFILE OF STUDENTS OF TECHNICAL EDUCATION INTEGRATED TO HIGH

SCHOOL
ABSTRACT
This article aims to study the components of the
students lifestyle at the third year of the integrated high
school of Building course, Electrical engineering, and
Computer technician courses in the morning and
afternoon at IFRO, Campus Porto Velho Calama. The
sample consisted of 135 young people, aged between 15
and 21 years old, which were 78 males and 57 females.
The data were collected through the questionnaire
"Profile Lifestyle" that included the components related
KEY-WORDS: Lifestyle, Health, Youth.
to the quality of life of the students, such as physical

activities, nutrition, stress management, relationships
and preventive behavior considering that, in general,
these young people have a healthy lifestyle but they
need to improve their eating habits and stress control as
well.
PERFIL DO ESTILO DE VIDA DOS ESTUDANTES DO ENSINO TCNICO INTEGRADO AO MDIO

INTRODUO
O estilo de vida ativo passou a ser fundamental na promoo da sade e reduo na mortalidade
por todas as causas principalmente por doenas relacionadas ao funcionamento do corao. Por
isso, a atividade fsica destaca-se como um importante componente do estilo de vida.
A atividade fsica conceituada como qualquer movimento corporal, produzido pela musculatura
esqueltica, que resulte em gasto energtico. Tal atividade vem sendo caracterizada como um
comportamento humano complexo com variveis de ordem biolgica e psicossociocultural,
sendo a mesma constituda por atividades tais como esportes, ocupao profissional, exerccios
fsicos, danas e outras atividades de lazer (PITANGA, 2000, BARBANTI, 2003; FONTOURA,
FORMENTIN & ABECH, 2008; FERNANDES FILHO, 2010) que contribuem para manuteno dos
hbitos ativos.
Para uma vida mais ativa e uma sade positiva, o nosso organismo foi construdo para ser ativo,
ou seja, para se movimentar. Nas populaes atuais, a automao e a tecnologia
computadorizada nos tm poupado esforos, em grande parte, das tarefas fsicas mais intensas,
o chamado lazer passivo (televiso e jogos eletrnicos), e o chamado lazer ativo (esporte, dana,
caminhada, jogos ao ar livre, etc.).
Dessa forma, existem fatores positivos e negativos no estilo de vida que comprovadamente
afetam a sade e o bem-estar, a curto e longo prazo. Porm, h alguns fatores do estilo de vida
que afetam negativamente a sade e sobre os quais se pode ter controle: fumo; lcool; droga;
alimentao inadequada; estresse; isolamento social; sedentarismo esforos intensos ou
repetitivos (NAHAS 2013).
Por esse motivo, h a necessidade de os jovens estarem atentos a esses fatores, pois o estilo de
vida e os hbitos so estabelecidos, em grande parte, antes da vida adulta, e podem influenciar
grandemente na qualidade de vida na meia-idade e na velhice.
Ainda que no haja uma definio universalmente aceita para qualidade de vida, h uma
tendncia a se incluir com frequncia duas classes de fatores determinantes dessa caracterstica
da vida humana: (a) os fatores socioambientais (como as condies de trabalho, educao, meio
ambiente, transporte, atendimento de sade, lazer, entre outros); e (b) fatores individuais,
caracterstico dos comportamentos de cada pessoa (NAHAS, BARROS & FRANCALACCI, 2000).
Normalmente, faz-se referncia a trs caractersticas principais do estilo de vida associadas ou
determinantes da sade individual: o nvel de estresse, as caractersticas nutricionais e a
atividade fsica habitual. Mas, props-se, em lugar de trinmio, o pentculo do bem-estar. O
pentculo do bem-estar um instrumento que pode ajudar as pessoas a identificarem situaes
inadequadas, permitindo que aprendam a reagir de maneira equilibrada e sofrendo menos as
consequncias desses eventos, comuns em todas as pessoas (NAHAS, BARROS & FRANCALACCI,
2000, p. 52).
Assim, o pentculo do bem-estar proposto com cinco componentes: nutrio; controle de
estresse; atividade fsica; comportamento preventivo e relacionamentos. Os autores da proposta
salientam que a nica coisa que comprovadamente funciona a mdio e longo prazo para
promover qualidade de vida a modificao no estilo de vida, principalmente mudanas nos
hbitos alimentares e de atividade fsica (NAHAS, BARROS & FRANCALACCI, 2000, p. 51).
Pensando nesses aspectos a professora de educao fsica da Instituio pesquisada, aplicou o
questionrio pentculo do bem-estar, no incio do ano letivo, para que os alunos pudessem
refletir e definir algumas metas de mudanas em seus hbitos para que o perfil de estilo de vida
individual apresentasse alteraes positivas ao longo do ano.
Ao trmino do ano letivo, os alunos responderam ao questionrio novamente e puderam
comparar o perfil de estilo de vida ao incio do ano com aquele apresentado ao trmino do ano.
So os resultados dessas avaliaes que se apresentam no presente artigo que tem por objetivo
estudar as variveis do estilo de vida dos estudantes dos terceiros anos dos cursos tcnico
integrado ao ensino mdio Edificaes, Eletrotcnica e Informtica do perodo matutino e
vespertino, do IFRO, Cmpus Porto Velho Calama.
METODOLOGIA
O universo deste estudo foi composto pelos estudantes do Instituto Federal de Rondnia,
Cmpus Porto Velho Calama. A amostra foi constituda por 135 jovens, com idade variando entre
15 e 21 anos de idade, sendo 78 do sexo masculino e 57 do sexo feminino.
Os dados foram coletados durante as aulas de Educao Fsica, por meio do questionrio
desenvolvido por NAHAS (2000), intitulado Perfil do Estilo de Vida, que inclui cinco
componentes relacionados qualidade de vida do indivduo, so eles: atividade fsica,
alimentao, controle de estresse, relacionamento e comportamento preventivo.
Para avaliao o estilo de vida dos estudantes cada componente foi categorizado, segundo a
pontuao que alcanou em: ALERTA!, que envolve recomendaes para mudanas de
comportamentos urgentes; PODE MELHORAR, com recomendaes para melhorar os
comportamentos avaliados; e V EM FRENTE!, com incentivo para continuar nesta direo. Os
dados foram tabulados no Programa Microsoft Excel 2007 e analisados a partir de estatstica
descritiva realizada com o Programa XLSTART 2013.
RESULTADOS E DISCUSSES
Foram obtidos os seguintes resultados percentuais em relao amostra: Atividade fsica 8,89%
Alerta!, 52,59% Pode Melhorar e 38,52% V em frente!; no componente Alimentao 24,44%
Alerta!, 63,70% Pode Melhorar e 11,85% V em frente!; Controle de estresse 20,74%
Alerta!, 60% Pode Melhorar e 19,26% V em frente!; Relacionamento 1,48% Alerta!, 33,33%
Pode Melhorar e 65,19% V em frente!; e Comportamento preventivo 3,70% Alerta!, 19,26%
Pode Melhorar e 77,04% V em frente! com seu comportamento preventivo (figura 1).
Figura 1 Perfil do estilo de vida de acordo com o Pentculo do Bem-Estar, Porto Velho RO,
2013.
O resultado da pesquisa mostra que h uma alta prevalncia de hbitos inadequados de
alimentao e de controle de estresse que podero interferir na sade dos jovens avaliados e em
seus rendimentos acadmicos. Com relao atividade fsica, h tambm uma alta prevalncia
de acadmicos com insuficincia para obter benefcios para sade. Sobre esse assunto,
importante destacar que a sade e qualidade de vida encontram-se interligados em vrios
aspectos. Segundo NAHAS (2003), qualidade de vida um constructo muito subjetivo de
percepo individual, ou seja, ela difere de pessoa para pessoa.
No entanto, o seu conceito geral envolve: estado de sade, longevidade, satisfao no
trabalho/estudo, perspectivas e oportunidades de um bom salrio, emprego, lazer e at
espiritualidade. Por outro lado, manter um estilo de vida saudvel um importante passo para
manuteno da sade.
Depois de realizada uma comparao da coleta do primeiro semestre de 2013 com a coleta
realizada ao final do segundo semestre de 2013, pudemos perceber que houve uma pequena
melhora nos componentes: atividade fsica e alimentao; e uma piora nos componentes:
controle de estresse, relacionamento e comportamento preventivo, tendo em vista que os
componentes que obtiveram melhoras so os principais no estilo de vida dos estudantes, pois
esto relacionados manuteno de uma boa sade fsica do corpo humano, atividade fsica e
alimentao.
Tabela 1 Comparativo entre coleta inicial e coleta final das amostras, Porto Velho RO, 2013.
Componentes
Atividade fsica
Alimentao
Controle de estresse
Relacionamento
Comportamento preventivo
Inicial
14,739
13,270
9,306
8,811
11,613
Final
13,268
12,723
9,741
9,563
11,750
p
0,213
0,205
0,331
0,088
0,784
Ainda que os resultados mdios no indiquem melhoras significativas, como pode ser observado
na tabela acima, a avaliao realizada para cada componente mostra essa melhora. Na figura a
seguir pode-se observar que o componente relacionamento e o comportamento preventivo tm
mais alunos com a recomendao V em frente!".
Figura 2 Comparao dos dados coletados ao incio com aqueles observados ao trmino do ano
letivo, Porto velho, 2013.
As melhorias no perfil do estilo de vida do grupo estudado pode ser resultado das aes de
educao em sade desenvolvidas durante as aulas de Educao Fsica, com uma poltica de
conscientizao e incentivo por parte dos professores da disciplina, com abordagem de
contedos relacionados a uma melhor alimentao para o indivduo, com a prtica de atividades
fsicas, com incentivo para uma alimentao adequada. Prtica essa que resultou na melhor
postura corporal dos estudantes, nas prticas alimentares saudveis e atividades fsicas no e fora
do IFRO.
CONCLUSES
Neste estudo, os componentes nutrio, estresse e atividade fsica do construto estilo de vida
individual dos estudantes dos terceiros anos dos cursos tcnico integrado ao ensino apresentam
deficincias preocupantes. Porm, aes de educao em sade podem sensibilizar os
estudantes para adoo de hbitos saudveis. Acredita-se que se essas intervenes
educacionais ocorrerem com responsabilidade interdisciplinar os resultados podem ser mais
expressivos.
Ao se considerar que os componentes do estilo de vida esto relacionados s graves doenas
como obesidade, hipertenso arterial sistmica, diabetes, depresso, entre outras, verifica-se a
necessidade desenvolver estratgias que corroborem com as prticas saudveis. Portanto,
avaliando a comparao do perfil do estilo de vida ao incio e no final do ano pode-se dizer que
essa melhora pode ser um grande passo para que os professores continuem com essa proposta
de sensibilizao aos estudantes, a ter um comportamento e hbitos ativos com objetivo de um
melhor estilo de vida e com isso uma melhor qualidade de vida.
REFERNCIAS
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A RELEVNCIA DA ATIVIDADE FSICA NA MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA DOS IDOSOS:

UMA VISO DA COMUNIDADE SOBRE ESSES BENEFCIOS A PARTIR DA INCLUSO DE UM
PROJETO SOCIAL
4
C. A. H. Pereira (PQ)1 ; E. L. Melo (PQ)2 ; E. A. Carneiro (PQ)3 ; J. P. S. Clementino (PQ) ; T. V. Santana (PQ) ;
2
3
Instituto Federal do Cear (IFCE) - Campus Fortaleza, Instituto Federal do Cear (IFCE) Quixad.
RESUMO
Nos ltimos tempos, algumas instituies vm
assumindo o comando de aes sociais como maneira
de minimizar os efeitos causados sociedade pela falta
de polticas pblicas. Um dos grupos sociais que mais
necessita de cuidados so os idosos. Sensvel aos
problemas da populao o Corpo de Bombeiros do
Estado do Cear desenvolveu uma ao de
responsabilidade social denominada, Projeto Sade,
Bombeiros e Sociedade (PSBS). O objetivo geral foi
identificar os benefcios, assim como, o que esses idosos
sentem com a prtica regular de atividade fsica
desenvolvida pelo projeto e sua percepo qualidade
de vida depois de ingressar no PSBS. Considerando a
insero desse projeto no mbito do Estado do Cear,
qual conta com aproximadamente 360 ncleos, buscou-
se realizar um estudo visando identificar os benefcios

proporcionados por este projeto, na viso dos
participantes do ncleo localizado no bairro Colnia, em
Fortaleza (CE). Para a obteno dos dados foi realizada
pesquisa documental e pesquisa de campo, tendo sido
utilizada a metodologia do estudo descritivo de opinio
de carter qualitativo e quantitativo, efetivada por meio
de roteiro de entrevista estruturado e questionrio. Os
resultados da pesquisa apontaram que o projeto traz
aos seus participantes significativos benefcios
relacionados sade, autoestima, relacionamento
social, dentre outros. Assim, o pressuposto de que o
PSBS proporciona melhoria da qualidade de vida das
pessoas que o frequentam regularmente, em seus
aspectos de sade, social e lazer foi corroborado.
PALAVRAS-CHAVE: Projetos Sociais, benefcios, responsabilidade social, qualidade de vida.
THE IMPORTANCE OF PHYSICAL ACTIVITY IN IMPROVING THE QUALITY OF LIFE OF THE

ELDERLY: A VISION OF THE COMMUNITY ON THESE BENEFITS FROM THE INCLUSION OF A
SOCIAL PROJECT
ABSTRACT
In recent times, some institutions are taking over social
actions as a way to minimize the effects caused to
society by the lack of public policy. One of the social
groups most in need of care are the elderly. Sensitive to
the problems of the population the Fire Department of
the State of Cear has developed a social responsibility
action called, Project Health, Fire and Society (PSBS).
The overall objective was to identify the benefits, as well
as what these seniors feel with regular physical activity
developed by the project and their perception of quality
of life after joining the PSBS. Whereas the inclusion of
this project within the State of Cear, which has
approximately 360 cores, we sought to conduct a study
to identify the benefits provided by this project, in view

of the participants of the nucleus located in the Cologne
district of Fortaleza (CE). To obtain the data desk
research and field research was conducted, the
methodology of the descriptive study of opinion of
qualitative and quantitative, carried through script
structured interviews and a questionnaire were used.
The results of the research show that the project brings
to its participants significant benefits related to health,
self-esteem, social relationships, among others. Thus,
the assumption that PSBS provides improved quality of
life for people who attend regularly, its health aspects,
social and leisure activities was corroborated.
KEY-WORDS: Social Projects, benefits, social responsibility, quality of life.
A RELEVNCIA DA ATIVIDADE FSICA NA MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA DOS IDOSOS:

UMA VISO DA COMUNIDADE SOBRE ESSES BENEFCIOS A PARTIR DA INCLUSO DE UM
PROJETO SOCIAL
INTRODUO
Em uma sociedade na qual grande a desigualdade social e onde as pessoas de classes
menos favorecidas priorizam e buscam a cada dia mais qualidade de vida, ntida a falta de
recursos, o que limita suas possibilidades. Os projetos sociais, sejam os desenvolvidos por
organismos pblicos ou os patrocinados por instituies privadas, assumem importncia
fundamental nesse cenrio social. O objetivo geral foi identificar os benefcios fsicos e sociais,
assim como, o que essas pessoas sentem com a prtica regular das atividades desenvolvidas pelo
projeto e a sua percepo no que se refere qualidade de vida aps o seu engajamento no
projeto.
Todos daquele grupo enfrentam essas dificuldades em maior ou menor grau, mas os idosos
so os mais atingidos. Vivendo em uma sociedade capitalista, onde tem valor quem produz, o
idoso vai vendo ao longo dos anos diminurem sua autoridade na famlia e se tornando aleijado
das decises, passando a viver cada vez mais afastado do convvio social, levando-o, muitas
vezes, a reduzir sua autoestima e a desenvolver doenas, como, diabetes, hipertenso e a
depresso.
Ao analisar a ressocializao dos idosos a partir da comunicao por meio da atividade
fsica, Franoso (2007) ressalta que mesmo vivendo com os filhos no so garantidos ao idoso o
respeito, o prestgio e a ausncia de maus tratos, acrescentando que, embora dentro de casa,
muitas vezes o mesmo no tem com quem conversar, sendo imposta a ele a situao de ouvinte
apenas, no tendo grande importncia suas opinies e desejos.
Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE, 2004), no ano de
2050 haver um contingente de trinta e dois milhes de brasileiros com idade superior a 60 anos,
sendo esta considerada a porta de entrada para a terceira idade. Diante de tal estimativa, urge a
adoo de polticas pblicas e a criao de projetos sociais voltados para o atendimento a este
grupo.
Nesse aspecto, alguns projetos sociais se voltam para atender s necessidades desse grupo
oferecendo atividades diversas visando sua reintegrao social.
O Corpo de Bombeiros Militar do Cear (CBMCE) desenvolve um projeto social denominado
Projeto Sade, Bombeiros e Sociedade (PSBS), o qual realiza suas atividades na capital e interior
do Cear, buscando melhorar, por meio de vrias atividades fsicas e sociais, a qualidade de vida
das pessoas que dele participam, em especial pessoas da terceira idade. Assim como inseri-los no
contexto social, sem excluir, no entanto, qualquer pessoa que tenha interesse em participar do
mesmo. O projeto est sob a coordenao do Centro de Treinamento e Desenvolvimento
Humano (CTDH), beneficiando milhares de pessoas.
O PSBS atende comunidade de Fortaleza em vrios ncleos e como objeto deste estudo
foi escolhido o ncleo Nosso Cho devido ao seu tempo de existncia, dez anos, e sua atuao
ativa junto aos participantes.
A fim de avaliar a importncia desse projeto para a comunidade do bairro Colnia,
elaborou-se a seguinte questo de pesquisa: Qual a viso dos moradores do bairro Colnia sobre
os benefcios auferidos ao participarem regularmente do Projeto Sade, Bombeiros e Sociedade
(PSBS)?
Buscando responder ao problema da pesquisa, definiu-se como objetivo geral identificar os
benefcios proporcionados pelo Projeto Sade, Bombeiros e Sociedade (PSBS) aos participantes
do ncleo no bairro Colnia. Adicionalmente, buscou-se identificar o perfil dos participantes do
PSBS.
Tomando por base o propsito do PSBS, elaborou-se o seguinte pressuposto: o Projeto
Sade, Bombeiros e Sociedade proporciona melhoria na qualidade de vida das pessoas que o
frequentam regularmente, em seus aspectos de sade, social e lazer?
Acredita-se que identificando a percepo da comunidade sobre os provveis benefcios
que poderiam ser trazidos populao por aes que envolvem o poder pblico e a sociedade,
estar-se- incentivando novas aes nesse sentido. O projeto em estudo traz na sua essncia a
responsabilidade social de instituies pblicas que mostram o interesse pela qualidade de vida
das pessoas.
As razes que levaram realizao deste trabalho so de cunho social e o mesmo se
justifica medida que se fomenta um maior conhecimento dos benefcios auferidos
comunidade participante. O desejo e a convico de mostrar sociedade a importncia dos
resultados advindos de projetos sociais desenvolvidos pelas organizaes como meio de mudar
uma realidade foi o que motivou a responsvel pela pesquisa para a realizao deste trabalho.
Nesse contexto, nasce o interesse da mesma em dar a conhecer o real valor de efetivas aes de
responsabilidade social em prol da comunidade, contribuindo para o desenvolvimento e a
transformao social, levando a uma sociedade mais justa.
2. MATERIAIS E MTODOS
A presente pesquisa classifica-se quanto ao mtodo como qualitativa e quantitativa
(RICHARDSON, 1999) e quanto ao tipo como descritiva, de opinio (CERVO; BERVIAN; DA SILVA,
2007).
O universo de pesquisa do presente estudo consistiu em pessoas participantes do Projeto
Sade, Bombeiros e Sociedade, ncleo Colnia, o qual realiza suas atividades desde 2003 no
salo da Igreja Nossa Senhora Aparecida, localizada na Avenida Leste Oeste, S/N, bairro Colnia.
H dez anos o PSBS desenvolve atividades regulares, trs vezes por semana, no horrio de
7h s 8h, sob a responsabilidade de soldados e oficiais do Corpo de Bombeiros.
Participam do ncleo Nosso Cho uma mdia de 120 pessoas de ambos os sexos, sendo a
maioria pessoas da terceira idade. Grande parte dessas pessoas participa do PSBS h mais de um
ano e, vrias delas, esto desde a criao do ncleo no bairro.
Nessa pesquisa contou-se com a participao de 68 pessoas. A avaliao do grupo foi feita
atravs de entrevista e aplicao de questionrio, ou seja, com dados primrios, cujo objetivo foi
identificar os benefcios fsicos e sociais, assim como, o que essas pessoas sentem com a prtica
regular das atividades desenvolvidas pelo projeto e a sua percepo no que se refere qualidade
de vida aps o seu engajamento no projeto. Vale ressaltar que a fase inicial deste trabalho
consistiu na explorao da literatura sobre o tema com a leitura de livros e de artigos tcnicos e
cientficos.
A aplicao do questionrio ocorreu nos meses de novembro e dezembro de 2013 e
demandou em mdia 20 minutos.
Para tabular os dados contou-se com o auxlio dos softwares Excel, verso 2010 e SPSS,
verso 17. Para analisar os dados se utilizaram as tcnicas de Contagem de Frequncia
(BARDIN, 2002) e Anlise de Discurso (FISCHER, 1995).
3. RESULTADOS E DISCUSSES
3.1. Contextualizao do Projeto Sade, Bombeiros e Sociedade (PSBS)
O PSBS foi criado em 2002, de forma voluntria, no Ncleo de Busca e Salvamento (NBS) do
Corpo de Bombeiros Militar do Cear, localizado na Avenida Leste-Oeste, com o objetivo de
orientar pessoas da terceira idade que faziam caminhadas nas proximidades quanto prtica
correta de atividade fsica.
Devido grande aceitao e procura pelo projeto, o mesmo se expandiu e foi oficializado
atravs da portaria interna n 023, de 18 de maro de 2003, criando uma fora tarefa para
ministrar atividades fsicas e sociais para a comunidade. Como resultado dessa grande
repercusso positiva do projeto, foi criado o Centro de Treinamento e Desenvolvimento Humano
(CTDH), atravs do Decreto Estadual n 27.141, de 18 de julho de 2003, cuja finalidade era
centralizar em um departamento a coordenao de todos os projetos sociais que esto sob a
competncia do Corpo de Bombeiros.
O Corpo de Bombeiros, numa viso empreendedora, defende que toda organizao deve
ter seu projeto de ao social como forma de contribuir para uma sociedade mais justa e
igualitria. Para tanto, necessria a unio de foras e habilidades para desempenh-lo com
destreza e assim chegar ao objetivo traado.
A idia inicial do PSBS contemplava exclusivamente o mbito da atividade fsica. Hoje,
devido evoluo do projeto, os coordenadores consideram que preciso uma ampliao do seu
campo de atuao, passando a ressocializao a ser o objetivo principal do mesmo, tendo em
vista depoimentos dos participantes que atestam a significativa melhoria de sua qualidade de
vida, tendo-se observado o resgate da vontade viver, de conviver em grupo, de voltar a fazer
parte da sociedade, de caminhar para uma velhice com autonomia. Segundo informaes do
CTDH, as atividades sociais so os aspectos que mais colaboram com a melhora da autoestima e,
consequentemente, da qualidade de vida.
Em 2011, o PSBS tinha cerca de 360 ncleos espalhados em todo o Estado do Cear, com
uma estimativa de 26 mil participantes, sendo 194 ncleos somente em Fortaleza. Tal iniciativa
do Corpo de Bombeiros Militar do Cear, que j se tornou uma ao de Estado, vem tendo
repercusso em todo o pas, servindo de modelo para projetos similares em outros estados
brasileiros.
3.2. Benefcios do Projeto Sade, Bombeiros e Sociedade (PSBS)
Para conhecer o pblico que frequenta o PSBS e entender como o mesmo influencia na
melhoria da qualidade de vida de seus participantes foi realizada uma pesquisa relacionando o
perfil social e a percepo dos benefcios trazidos pelo projeto.
3.2.1. Perfil social
Observa-se na Tabela 1 que, o PSBS tem como pblico alvo pessoas da terceira idade. Ao
analisarmos a faixa etria dos participantes fica evidente que a procura pelo mesmo feita de
forma mais frequente por pessoas com idade acima de 60 anos, considerada pelo IBGE como a
porta de entrada da terceira idade, representando mais de 63% dos entrevistados. No h
impedimento, porm, para que pessoas de faixas etrias mais baixas participem do projeto,
observando-se que quase 37% dos entrevistados tm menos de 60 anos de idade.
Tabela 1 Faixa etria
Faixa etria
mais de 60 anos
de 51 a 60 anos
de 41 a 50 anos
at 40 anos
Total
Frequncia
43
16
8
1
68
%
63,2
23,5
11,8
1,5
100,0
Fonte: dados da pesquisa (2013).
No ncleo em que foi realizada a pesquisa, os dados mostram que as mulheres

correspondem a quase totalidade do grupo participante, na ordem de 95,6%, ficando apenas
4,4% para o sexo masculino, conforme exposto na Tabela 2. Esse resultado evidencia que as
mulheres esto mais atentas e cuidadosas no que se refere melhoria na qualidade de vida.
A preveno que as mulheres tm com sua sade fsica, mental e social talvez explique a
projeo feita pelo IBGE de que no ano de 2050 o Brasil ter 7 milhes de mulheres a mais do
que homens, como consequncia da mortalidade masculina (IBGE, 2008).
Tabela 2 Gnero
Gnero
Feminino
Masculino
Total
Frequncia
65
3
68
%
95,6
4,4
100,0
Do exposto na Tabela 3, o resultado da pesquisa mostra que o grupo participante do PSBS

no ncleo Nosso Cho composto, na sua maioria, por pessoas aposentadas, com 45,6%, seguida
de pessoas trabalhando, com 39,7%. Sendo que nesse ltimo grupo, as pessoas que se dedicam
ao lar correspondem a um percentual de 67%. Isso mostra que essas pessoas esto buscando
meios para sair do sedentarismo, primando pela sade e qualidade de vida. Nesse sentido o PSBS
age como promotor de mudana na vida dessas pessoas.
Tabela 3 Situao profissional
Situao profissional
Aposentado
Trabalhando
Pensionista
Aposentado e trabalhando
Total
Frequncia
31
27
9
1
68
%
45,6
39,7
13,2
1,5
100,0
O grau de instruo do pblico que participa do projeto formado, em grande parte, por
pessoas que tem o ensino fundamental incompleto, 42,6%, ensino mdio completo, 30,9% e
ensino fundamental completo, 16,2% (Tabela 4). Observa-se que a baixa escolaridade no um
fator que inibe a participao das pessoas no projeto.
Tabela 4 Grau de instruo
Grau de instruo
Ensino Fundamental Incompleto
Ensino Mdio Completo
Ensino Fundamental Completo
Ensino Mdio Incompleto
Ensino Superior Completo
Ps-graduao
Total
Frequncia
29
21
11
4
2
1
68
%
42,6
30,9
16,2
5,9
2,9
1,5
100,0
Foi possvel observar por meio da Tabela 5, que o ncleo onde foi realizada a pesquisa um
grupo antigo, tendo em vista que mais de 67,8% frequentam o projeto h mais de cinco anos.
Isto evidencia que os benefcios esperados pelos participantes esto se concretizando e
ocorrendo a formao de vnculos sociais e afetivos, alm de os objetivos quanto melhoria da
sade esto sendo alcanados.
Tabela 5 Tempo de participao no projeto
Tempo
8 anos ou mais
5 a 7 anos
2 a 4 anos
7 meses a 1 ano
0 a 6 meses
Total
Frequncia
25
21
15
6
1
68
%
36,8
30,9
22,1
8,8
1,5
100,0
Os pesquisadores, estando em contato direto com os participantes da pesquisa, pode

observar que, majoritariamente, o perfil das pessoas assistidas pelo projeto se enquadra na
definio de Fernandes (2000), pois so pessoas de baixa renda que despendem parcela
significativa dos seus recursos com a compra de medicamentos e outros cuidados com a prpria
sade, reduzindo ou mesmo eliminando sua possibilidade de usufruir dos benefcios oferecidos
pelo projeto de outra forma, seja em academias, centros de lazer ou em viagens.
3.2.2. Percepo dos benefcios do projeto
A pesquisa revelou que 100% dos entrevistados afirmaram que houve melhoria na
qualidade de vida (Tabela 6). Isso refora a afirmativa de Neri (2009) quando se refere condio
de vida mais longeva o que exigir do ser humano solues inovadoras para agregar mais
qualidade a essa vida, enfatizando sobre o modo de viver e envelhecer.
Tabela 6 Reconhece benefcios advindos da participao no projeto?
Alternativa
Sim
No
Total
Frequncia
68
0
68
%
100,0
0
100,0
Observa-se na Tabela 7, que os aspectos como sade, com 18,03%; autoestima, com
17,46%; relacionamento social, com 16,62%; e lazer, com 15,21% esto entre os pontos que mais
se destacam na melhoria da qualidade de vida das pessoas que participam do projeto. O
relacionamento informal com os amigos adquiridos no convvio dentro do projeto d novo nimo
de viver aos seus participantes, fato esse retratado em reportagem veiculada em 22/04/2012, no
jornal Dirio do Nordeste, onde uma senhora afirma que Essa ao traz atividades que nos tiram
da ociosidade e nos do um novo objetivo para viver. No grupo, fazemos amigos, levantamos a
auto-estima e vivemos melhor em todos os sentidos (DIRIO DO NORDESTE, 2012, p. 11).
Tabela 7 Aspectos de melhoria com a participao no projeto
Aspecto de melhoria
Sade
Auto-estima
Relacionamento social
Lazer
Relacionamento familiar
Espiritual
Cultural
Outros
Total
Total
64
62
59
54
39
38
29
10
355
%
18,03
17,46
16,62
15,21
10,99
10,70
8,17
2,82
100,0
Embora o PSBS tenha como um dos objetivos principais a ressocializao, ficou evidenciado
na pesquisa que a prtica da atividade fsica o fator que mais estmulos trazem aos seus
participantes (Tabela 8).
Os dados obtidos da pesquisa encontram ressonncia na matria feita pelo Jornal O Povo,
de 2/10/2011, com o tema Atividade Fsica para o Corpo e a Mente onde se afirma que se os
pilares alimentao, atividade fsica e gentica so essenciais para a busca do bem-estar e do
envelhecer saudvel, os aspectos sociais e emocionais se mostram cada vez mais fortes, como as
relaes que se tem com as pessoas, com o trabalho, com as possibilidades que a cidade tem a
oferecer (O POVO, 2011). E nesse contexto que atuam os promotores e participantes do PSBS e
se mostra que os resultados esperados esto sendo alcanados.
Tabela 8 Atividades ofertadas pelo projeto que trazem mais estmulos
Grau de estmulo
Atividade
Estimula mais
(...)
Estimula menos
Frequncia
Frequncia
Frequncia
Atividade Fsica
Passeios outras localidades
Festas
Passeios locais (Fortaleza/CE)
Outros
52
12
2
1
1
76,47
17,65
2,94
1,47
1,47
5
20
16
24
3
7,35
29,41
23,53
35,29
4,41
4
19
15
22
8
5,88
27,94
22,06
32,35
11,76
Total
68
100,00
68
100,00 68
100,00
Observa-se na Tabela 9 que mais de 97% dos entrevistados avaliam o projeto com um
conceito acima de bom, enquanto apenas 2,9% o avaliam como regular. Isto mostra um elevado
grau de satisfao dos participantes, ressaltando-se que as pessoas que mais tempo
permanecem no projeto pertencem ao grupo que o melhor avalia.
Tabela 9 Avaliao do projeto
Excelente
timo
Bom
Regular
Total
Frequncia
6
43
17
2
68
%
8,8
63,2
25,0
2,9
100,0
O pensamento de Melo Neto e Froes (1999) retrata o PSBS no resultado das atitudes e
aes desenvolvidas pelo projeto, onde busca fortalecer a valorizao da dignidade humana, um
dos fundamentos da Constituio Federal, com o compromisso de contribuir para a diminuio
dos problemas sociais, elevando a autoestima e promovendo a qualidade de vida daqueles que
dele participam.
4. CONSIDERAES FINAIS
Os resultados possibilitaram concluir quanto ao perfil que, o PSBS tem como maior pblico
as pessoas da terceira idade, com idade acima de 60 anos (63%), considerada pelo IBGE como a
porta de entrada da terceira idade. As mulheres correspondem a quase totalidade do grupo

participante, na ordem de 95,6%, ficando apenas 4,4% para o sexo masculino, evidenciando que
as mulheres esto mais atentas e cuidadosas no que se refere melhoria na qualidade de vida.
Cabe destacar tambm, quanto ao perfil, que o grupo participante do PSBS no ncleo
Colnia composto, na sua maioria, por pessoas aposentadas, com 45,6%, seguida de pessoas
trabalhando, com 39,7%. Ressaltando que independente de estarem trabalhando, ou no, as
pessoas esto procurando participar do PSBS. O grau de instruo do pblico que participa do
projeto formado, em grande parte, por pessoas que tem o ensino fundamental incompleto,
com 42,6% e ensino mdio completo, com 30,9%. E o grupo que participa do projeto antigo,
frequentam o projeto h mais de cinco anos (67,8%).
Quanto aos benefcios proporcionados pelo PSBS aos participantes do ncleo Colnia, estes
se do por meio da promoo da sade fsica, atravs dos exerccios de ginstica, e sociais,
evidenciados nos encontros realizados e nas atividades de congraamento que se empenham em
fazer acontecer, tais como, festas, piqueniques, excurses etc. Isto d um elevado grau de
satisfao a todos os seus integrantes, e seus benefcios se irradiam por toda a comunidade.
Resultado este corroborado quando se identificou que a maioria das pessoas frequenta o PSBS h
mais de cinco anos. Evidenciando assim, que os benefcios esperados pelos participantes esto se
concretizando e ocorrendo a formao de vnculos sociais e afetivos, alm de os objetivos quanto
melhoria da sade esto sendo alcanados. Conclui-se, portanto, que o PBBS traz aos seus
participantes significativos benefcios relacionados sade, auto-estima, relacionamento social,
dentre outros. Assim, cumpriu-se com objetivo geral de identificar os benefcios proporcionados
pelo Projeto Sade, Bombeiros e Sociedade (PSBS) aos participantes do ncleo no bairro Colnia.
E o pressuposto de que o PSBS proporciona melhoria da qualidade de vida das pessoas que o
frequentam regularmente, em seus aspectos de sade, social e lazer foi corroborado.
Espera-se que estes resultados possam contribuir com informaes que podem levar ao
desenvolvimento de outras aes que promovam a melhoria da qualidade de vida da populao,
sugerindo-se que o estudo feito seja complementado com pesquisas em outros ncleos do PSBS
em Fortaleza/CE e interior do Estado a fim de se verificar se as situaes aqui apontadas esto
presentes em todos os ncleos do projeto.
REFERNCIAS
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ESTILO DE VIDA DE JOVENS PARTICIPANTES DO PROJETO ATLETISMO: INICIAO AO ESPORTE

2
K.D.S. Pinto (IC); I. G. Melo (PQ) ; M.E.S. Souza (PQ) ; C.J. Borges (PQ)
2
Instituto Federal de Rondnia (IFRO) - Campus Porto Velho Calama-, Instituto Federal de Rondnia (IFRO) 3
Campus Porto Velho Calama-; Universidade Federal de Rondnia(UNIR) Campus Porto Velho e-mail:
kary.dato@gmail.com

(PQ) Professora orientadora
RESUMO
O objetivo deste artigo foi verificar o estilo de vida dos
participantes do Projeto Atletismo: iniciao ao
esporte. A amostra foi composta por 25 jovens, com
idade variando entre 13 e 18 anos de idade, sendo 14 do
sexo masculino e 11 do sexo feminino. Os dados foram
coletados por meio do questionrio intitulado Perfil do
Estilo de Vida, composto de cinco componentes
relacionados qualidade de vida do indivduo, so eles:
atividade fsica, alimentao, controle de estresse,
relacionamento e comportamento preventivo. Os dados
foram tabulados no Programa Microsoft Excel 2007 e
analisados a partir de estatstica descritiva realizada com
o Programa XLSTART 2013. Os resultados encontrados
foram: Atividade fsica teve 68% V em frente!;

Alimentao 24% Alerta, 56% Pode Melhorar;
Controle de Estresse mostrou que 68% Pode
Melhorar!; Relacionamento 68% V em frente!; e
Comportamento preventivo 40% Pode Melhorar! e
60% V em frente!. Os indicativos V em frente,
Alerta, e Pode Melhorar representam recomendaes
para o alcance do estilo de vida saudvel. Considerou-se
que, de forma geral, os jovens apresentam um estilo de
vida saudvel em relao aos hbitos ativos,
relacionamento
e
comportamento
preventivo
necessitando melhorar os comportamentos alimentares
e controle do estresse.
PALAVRAS-CHAVE: jovens, estilo de vida, esporte.
LIFESTYLE OF YOUTH PARTICIPANTS OF THE PROJECT ATLETISMO: INICIAO AO ESPORTE

ABSTRACT
The purpose of this article was to investigate the
lifestyle of the participants of the project Atletismo:
iniciao ao esporte. The sample consisted of 25 young
people, aged between 13 and 18 years old, 14 males and
11 females. Data were collected through the
questionnaire entitled "Lifestyle Profile", compounded
of five components related to quality of life of these
young people which are: physical activity, nutrition,
stress management, relationship and preventive
behavior. The data were tabulated in Microsoft Excel
2007 program and analyzed based on descriptive
statistics performed with the XLSTART 2013 program.
KEY-WORDS: youth, lifestyle, sport.
The results obtained were: physical activity had 68 % 'Go

ahead!'; Food 24% Alerter, 56% 'can improve'; Stress
Control showed that 68% 'can improve'; 68%
Relationship 'Go ahead!'; 40 % preventive and behavior
'Can Improve!' and 60 % 'Go ahead!'. The indicatives 'Go
ahead', 'Can Improve' and 'Alert', represent
recommendations to achieve the healthy lifestyle. It was
considered that, in general, young people have a healthy
lifestyle compared to active habits, relationship and
preventive behavior. It is needed to improve their eating
behaviors and stress control.
ESTILO DE VIDA DE JOVENS PARTICIPANTES DO PROJETO

ATLETISMO: INICIAO AO ESPORTE
INTRODUO
Atletismo: iniciao ao esporte foi um projeto de extenso desenvolvido no Instituto Federal
de Educao, Cincia e Tecnologia de Rondnia (IFRO), Cmpus Porto Velho Calama, sua
implementao teve como objetivo implementar a iniciao ao Atletismo, na dicotomia da
qualidade de vida e da participao competitiva. Entende-se que a escola a base de incentivo
prtica de esporte, pois para maioria dos alunos, a escola muitas vezes o primeiro local onde se
deparam pela primeira vez com as regras e a competio esportivas.
Conforme afirma Santos e Nista-Piccolo:
A escola , acima de tudo, o local institudo para a ao educativa formal e que se d
mediante o processo poltico pedaggico. Por isso, a atuao do professor de Educao
Fsica deve fazer com que, por meio de seus contedos, propiciem aos alunos
compreenderem as diversas formas de manifestaes esportivas (2010, p.65).
Segundo este pensamento, compreende-se que o papel do esporte na escola ultrapassa s

atividades esportivas e recreativas, alcana uma viso ampla sobre um estilo saudvel ao longo
de toda a vida.
Porm, o esporte trabalhado de forma adaptada nas escolas, muitas vezes torna-se algo
deficiente e insuficiente em determinados aspectos, pois muitas vezes a aula de Educao Fsica
torna-se algo como um refgio de outras disciplinas, um exemplo seria os alunos sarem das
atividades prticas e irem para laboratrios ou bibliotecas. Devido a este fato importante que
haja um incentivo para a prtica de atividades fsicas e que exista a realizao de projetos
esportivos nas escolas. Segundo Corbin, apud et al Guedes:
Em uma sociedade, onde significativa proporo de pessoas adultas contribuem
substancialmente para o aumento das estatsticas associadas s doenas crnicodegenerativas em consequncia de hbitos de vida no-saudveis, principalmente no
que se relaciona com a prtica de atividade fsica, parece existir fundamento lgico para
a modificao da orientao oferecida s aulas de educao fsica para um enfoque de
educao para a sade (GUEDES, 1991, p.1).
Com isso, favorvel que existam alternativas para que o aluno compreenda a importncia do
esporte no seu cotidiano, perceba o destaque que existem em competies e compreenda que a
prtica esportiva um modo de trabalhar valores e atitudes vitais para o convvio social, o bemestar e a sade.
Em relao aos benefcios da prtica esportiva para um melhor convvio social pode-se destacar:
o respeito aos colegas competidores, s regras, aos coordenadores, o trabalho em equipe, a
relao entre ganhar e perder, o entendimento dos limites existentes em uma competio e as
relaes de amizade, alm de uma base educacional, na formao do aluno.
A prtica esportiva constitui um forte aliado na preveno de doenas, proporcionando, por
exemplo, o aumento da capacidade respiratria, circulatria e da densidade ssea e em quesitos
de reduo de peso, auxilia na perda de tecido adiposo, como tambm diminui e melhora os
ndices de estresse e de ansiedade. reconhecido que a prtica de atividades fsicas regulares
ajuda no controle de massa corporal, reduz a presso arterial, melhora o bem-estar psicolgico.
Durante a adolescncia, especificamente, existem evidncias de que a atividade fsica beneficia a
sade esqueltica (contedo mineral e densidade ssea) e o controle da presso sangunea e da

obesidade Pires et al (2004, p. 51).
Sobre esse assunto, importante destacar que a sade e qualidade de vida encontram-se
interligados em vrios aspectos. Segundo Nahas (2003), qualidade de vida um constructo muito
subjetivo de percepo individual, ou seja, ela difere de pessoa para pessoa. No entanto, o seu
conceito geral envolve: estado de sade, longevidade, satisfao no trabalho/estudo,
perspectivas e oportunidades de um bom salrio, emprego, lazer e at espiritualidade. Por outro
lado, manter um estilo de vida saudvel um importante passo para a manuteno da sade.
Nesse contexto, v-se a importncia de analisar o estilo de vida de jovens que se inscreveram
para participar do Projeto Atletismo: iniciao ao esporte.
METODOLOGIA
Este estudo se reconhece descritivo, do tipo quantitativo. O instrumento de pesquisa foi um
questionrio desenvolvido por NAHAS (2000), denominado Perfil do Estilo de Vida. O universo
deste estudo foi constitudo 47 jovens, e a amostra formada por 25 adolescentes de 13 a 18 anos
de idade, sendo 14 do sexo masculino e 11 do sexo feminino.
O questionrio Perfil do Estilo de Vida incluiu cinco componentes do estilo de vida, que so:
Nutrio, a Atividade Fsica, o Comportamento Preventivo, os Relacionamentos e o Controle de
Estresse; cada um desses componentes avaliado de acordo com seis questes, as quais tm
como opo de resposta as afirmativas nunca (zero ponto), s vezes (um ponto), quase sempre
(dois pontos) e sempre (trs pontos).
Para cada componente do instrumento, (so cinco), pode haver um somatrio de 0 a 18 pontos
e, conforme a pontuao alcanada pode haver uma recomendao de incentivo para um estilo
de vida saudvel, conforme especificado a seguir:
De 0 a 6 pontos situao: ALERTA! recomendaes para mudanas de
comportamentos urgentes;
De 7 a 12 pontos situao: PODE MELHORAR! recomendaes para melhorar os
comportamentos avaliados;
De 13 a 18 pontos V EM FRENTE! recomendaes para continuar nesta direo.
Os dados foram tabulados no Programa Microsoft Excel 2007 e analisados a partir de estatstica
descritiva com o suplemento XLSTART 2013. Os resultados so apresentados em tabela e figura
de forma a facilitar o entendimento dos mesmos.
Na tabela 1, observamos que a mdia do componente alimentao a menor (9,00) em
comparao aos outros mdulos do questionrio Perfil do Estilo de Vida, isto ocorre, pois boa
parte desses alunos possui maus hbitos alimentares. Sobre esse assunto, Bastos, Machado e
Souza (2008, p. 1) afirmam que:
Vrios so os fatores que influenciam a uma alimentao inadequada. Quando no
participam da alimentao escolar, levam a merenda de casa ou dinheiro para comprar
seu lanche. Nos casos em que no h a participao dos pais na escolha dos alimentos,
necessria a orientao de profissionais qualificados na rea, principalmente no caso do
almoo (refeio de grande importncia para os brasileiros, responsvel por boa parte
de toda a parte calrica e de nutrientes do dia).
Tabela 1 Estatstica descritiva do Estilo de Vida, Porto Velho-RO, 2013.
Estatstica
IDADE ATIVIDADE ALIMENTAO
CONTROLE
FISICA
DE ESTRESSE
No. de
25
25
25
25
observaes
Mnimo
13,00
5,00
5,00
1,00
Mximo
18,00
18,00
18,00
18,00
1 Quartil
15,00
12,00
7,00
8,00
Mediana
17,00
14,00
9,00
10,00
3 Quartil
17,00
16,00
12,00
12,00
Mdia
16,28
13,28
9,92
9,76
Varincia (n-1)
1,79
13,38
14,08
14,27
Desvio-padro
1,34
3,66
3,75
3,78
(n-1)
RELACIONAMENTOS
25
COMPORTAMENTO
PREVENTIVO
25
4,00
18,00
12,00
14,00
15,00
13,44
9,67
3,11
9,00
18,00
11,00
14,00
15,00
13,20
7,75
2,78
Em relao iniciao ao atletismo, h a recomendao de que at os 13 anos (idade mnima na

amostra estudada) se desenvolvam as habilidades de correr, saltar e lanar por meio de
atividades ldicas. Considerando que a mdia de idade do grupo estudado 17 anos, esses
jovens esto em uma faixa de idade aceitvel para iniciar a prtica do Atletismo. Alm disso, essa
fase deve ser acompanhada da percepo de hbitos para realizar as mudanas necessrias
manuteno de prticas saudveis.
Verifica-se, na Figura 1, que a recomendao Alerta! indica o maior ndice em relao aos outros
mdulos na alimentao, esta indica 56% em Pode Melhorar, 24% Alerta e 20% V em Frente,
isto quer dizer que mais da metade dos jovens devem mudar seus hbitos alimentares. Segundo
Bastos, Machado e Souza (2008, p. 1), Alimentar-se no significa comer tudo o que se v pela
frente ou o que se tem vontade. Afinal, a nutrio desempenha papel fundamental para a
obteno da qualidade de vida porque contribui para o bem estar fsico e mental). Assim, para
adoo de uma alimentao de qualidade de fundamental importncia haver mudanas para
hbitos alimentares saudveis.
Destaca-se a porcentagem de 68% no quesito Controle de Estresse correspondendo
recomendao Pode Melhorar. importante citar que: Os adolescentes so particularmente
vulnerveis ao estresse, pois em quase todas as sociedades a adolescncia aparece claramente
destacada da infncia e da maturidade, caracterizada por um perodo de muitas transformaes,
tanto de ordem fsica, quanto psicolgica (Pires et al, 2004 p. 56). Nesse sentido, a prtica
esportiva pode tornar-se um aliado para tais comportamentos de estresse, pois favorece a
interao e a sociabilidade, e se o adolescente realmente gosta do esporte sente prazer em
pratic-lo, ele passa a ocupar sua mente cada vez menos com certos problemas de seu to
conturbado incio da vida adulta, sendo que isso no quer dizer que ele torna-se irresponsvel,
pois se sabe que todos os esportes tm regras e se praticados com regularidade auxiliam o
adolescente a tornar-se um bom lder, ter comprometimento, ser responsvel, ser ousado e ter
determinao.
Observam-se na figura 1, as percentagens que indicam a recomendao V em Frente so os de

Atividade Fsica (68%), Relacionamentos (68%) e Comportamento Preventivo (60%). Segundo
Barbosa, apud Vieira, Priore e Fisberg:
Especificamente para o adolescente existem as seguintes vantagens do esporte: estimula
a socializao, serve como um "antdoto" natural de vcios, ocasiona maior empenho na
busca de objetivos, refora a autoestima, ajuda a equilibrar a ingesto e o gasto de
calorias e leva uma menor predisposio a molstias (2002, p. 1).
importante reconhecer que se os alunos continuarem com este padro de atividade fsica, eles
tm a probabilidade de possurem uma vida saudvel na fase adulta.
Figura 1 Porcentagem geral, de acordo com os mdulos e recomendaes propostos depois da

avaliao pelo Questionrio Perfil de Estilo de Vida, Porto Velho RO, 2013.
Observa-se na figura 1, que a recomendao Pode Melhorar apresenta no quesito Controle de
Estresse uma porcentagem de 68% e no quesito Alimentao uma porcentagem de 56%. Mais
da metade dos alunos no possuem um nvel bom de controle de estresse e no possuem uma
alimentao saudvel. No quesito Alimentao compreendido que haja uma mudana, assim
como afirma Dwyer apud Vieira, Priore e Fisberg (2002, p. 1) Paralelamente boa nutrio, a
adequada atividade fsica deve ser reconhecida como elemento de grande importncia para o
crescimento e desenvolvimento normal durante a adolescncia, bem como para diminuio dos
riscos de futuras doenas.
De acordo com o fator de Controle do Estresse, a porcentagem das recomendaes Alerta e
Pode Melhorar somadas ficam 84%, isto indica que 21 dos 25 alunos apresentam um nvel baixo
de controle de estresse. Isso pode ser prejudicial e decorrente de uma srie de fatores que
podem ser melhorados. Santos e Stefanello (2010) definem que o estresse corresponde a uma
reao do organismo, com componentes fsicos e/ou psicolgicos, causada pelas alteraes
psicofisiolgicas que ocorrem quando a pessoa est diante de uma situao que, de algum modo,
a irrite, amedronte, excite, confunda ou que a faa imensamente feliz.
importante que os alunos sejam identificados em situao de estresse, para que com isso
possam ser orientados e aprendam a reagir de modo equilibrado e que sofram menos com as
consequncias de fatores estressantes do dia a dia, que ocorrem na vida de todos.
A tabela que apresentamos a seguir est com os dados separados por sexo. Sobre os resultados
importante destacar que existem semelhanas e diferenas no estilo de vida de meninos e
meninas, sendo que segundo este estudo, no componente Atividade Fsica os rapazes so mais
ativos que as moas.
TABELA 2 Porcentagens obtidas no questionrio Perfil de Estilo de Vida de cada quesito e
recomendao, dividido por sexo, Porto Velho-RO, 2013.
CATEGORIA
Atividade fsica
Alimentao
Controle do estresse
Relacionamentos
Comportamento preventivo
ALERTA!
Masculino Feminino
18
29
18
7
27
10
-
PODE MELHORAR!
Masculino
Feminino
22
27
50
64
79
55
21
36
43
36
V EM FRENTE!
Masculino
Feminino
78
55
21
18
14
18
79
54
57
64
Neste estudo no foi verificado os motivos determinantes para que a porcentagem de alunos do
sexo masculino na prtica de atividades fsicas seja maior que a porcentagem feminina. Todavia
compreendido que para determinar tais motivos devem-se levar em conta uma srie fatores de
um dado grupo, como situao econmica, os tipos de exerccios praticados, a situao familiar e
escolar entre outros causadores desses resultados.
Ao utilizar estudos sobre atividades fsicas e os gneros (feminino e masculino), entende-se que
no se pode afirmar ao certo quem pratica mais, porm percebe-se que em pleno sculo XXI, a
mulher est mais preocupada com a prtica de atividades fsicas para a manuteno do corpo e
de uma silhueta magra. Em estudo relacionado a este assunto, Faerstein et al (2003) destacam
sobre predominncia masculina na prtica de Atividades Fsicas, um padro que tem sido
observado em outros estudos populacionais realizados em pases desenvolvidos. Cabe destacar
que os hbitos ativos so relativos, pois variam de sociedade para sociedade e de como
determinado grupo de pessoas recebeu a educao sobre as prticas corporais, ou seja, a prtica
de atividade fsica est relacionada cultura corporal de determinado grupo social.
Essas informaes apontam para a importncia e a necessidade de desenvolver projetos para os
jovens, pois existem hbitos que devem ser estabelecidos na juventude para que na fase adulta
viva-se bem, devido aos hbitos saudveis do seu estilo de vida.
A partir deste estudo, possvel compreender que mais da metade dos alunos que participam do
Projeto, Atletismo: Iniciao ao Esporte possuem caractersticas favorveis quanto ao estilo de
vida. Compreende-se que tais atitudes cotidianas refletem nas atitudes e valores dos alunos.
Pode haver mudanas no estilo de vida dos jovens ao longo da idade adulta, mas isso depender
da percepo de outros comportamentos.
O estilo de vida pode sofrer alteraes positivas com a implementao de aes afirmativas
como prtica de esportes que contribuem para sade, bem-estar e relacionamentos
(socializao) com colegas de treino e para que com isso desenvolvam uma conscincia de
hbitos ativos que levaro para a vida toda. evidente que a prtica esportiva escolar um fator
importante para o desenvolvimento esportivo de um pas, pois no ambiente escolar que o

esporte pode exercer sua funo de incluso.
CONSIDERAES
Considerou-se que, de forma geral, os jovens apresentam um estilo de vida saudvel em relao
atividade fsica, relacionamento e comportamento preventivo necessitando melhorar os
comportamentos alimentares e controle do estresse, pois estes componentes esto relacionados
a graves doenas como obesidade, hipertenso arterial sistmica, diabetes, depresso, entre
outras. Sendo que se entende que o Estilo de Vida dos jovens pode sofrer mudanas. Para isto
importante compreender quais aspectos precisam ser melhorados e perceber que se devem
buscar essas modificaes, nesse quesito, o Pentculo do Bem-Estar, pode ser uma importante
ferramenta para que os jovens tenham uma avaliao do seu estilo de vida e possam atentar
para os componentes (Alimentao, Atividade Fsica, Controle de Estresse, Comportamento
Preventivo e Relacionamentos) que precisem de cuidados necessrios manuteno de uma vida
saudvel e, consequentemente, longe de doenas que podem ser evitadas ao adquirir um estilo
de vida saudvel.
Acredita-se que o Projeto Atletismo: iniciao ao esporte cumpre um importante papel ao
possibilitar o acesso atividade fsica e incentivar hbitos que favorecem a sade fsica e mental,
proporcionando o desenvolvimento de uma melhor qualidade de vida aos jovens.
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CLASSIFICAO DO NDICE DE MASSA CORPORAL E NVEL DE ATIVIDADE FSICA EM

ALUNOS DO ENSINO MDIO INTEGRADO DO INSTITUTO FEDERAL DO PIAU
I. R.M. Souza (PQ) e R. F. Silva (PQ)

Graduando de Tecnologia em Gesto Ambiental, Instituto Federal do Piau (IFPI) - Campus Corrente. E-mail:
2
italo_romulo@hotmail.com; Especialista em Treinamento Desportivo (FIJ), Professor do Instituto Federal do Piau
(IFPI) Campus Corrente. E-mail: raimundofernandes@ifpi.edu.br
1
(PQ)Pesquisador(a)
RESUMO
O presente estudo objetivou verificar a classificao do

ndice de massa corporal (IMC) em alunos da Cidade de
Corrente, Piau, Brasil, bem como identificar o Nvel de
Atividade Fsica (NAF) desses indivduos. A pesquisa
contou com amostra de 104 alunos com idade entre 13
e 19 anos, matriculados e frequentes no Ensino Mdio
Integrado em Informtica do IFPI Campus Corrente.
Os estudantes foram escolhidos por disponibilidade e
submetidos aduas avaliaes: antropomtrica (massa,
estatura e IMC) e questionrio. Nos resultados da
Classificao do IMC e do NAF observou-se que a

maioria dos adolescentes (66,3%) foram classificados
como Peso Normal e fisicamente ativos (63,5%). Concluise nesse estudo que a prevalncia de peso normal est
presente
entre
os
adolescentes
avaliados,
principalmente no sexo feminino, porm, ambos os
gneros apresentaram alto percentual de alunos com
baixo peso, principalmente do sexo masculino,
entretanto, estes se apresentam fisicamente mais ativos
que seus pares do sexo feminino.
PALAVRAS-CHAVE: IMC, NAF, Classificao, Adolescentes.
CLASSIFICATION OF BODY MASS INDEX AND LEVEL OF PHYSICAL ACTIVITY IN STUDENTS OF

SCHOOL OF FEDERAL INSTITUTE OF INTEGRATED PIAU
ABSTRACT
The present study aimed to verify the classification of

body mass index (BMI) in the City of Corrente students,
Piau, Brazil, as well as identify the Physical Activity Level
(PAL) of these individuals . The research involved a
sample of 104 students aged 13 to 19 years, enrolled in
high school and frequent Integrated Informatics of IFPI Corrente Campus. The students were chosen by
availability and subject to two reviews: anthropometric (
weight, height and BMI) and questionnaire. The results
KEY-WORDS: BMI, PAL, Rating, Teens.
of the Classification of BMI and physical activity levels

was observed that the majority of adolescents(66.3%)
were classified as normal weight and physically active
(63.5%). It was concluded in this study that the
prevalence of normal weight is present among the
adolescents studied, especially in females, but both
sexes showed a high percentage of students with low
weight, especially males, however, they present more
physically
active
their
female
peers
CLASSIFICAO DO NDICE DE MASSA CORPORAL E NVEL DE ATIVIDADE FSICA EM ALUNOS DO

ENSINO MDIO INTEGRADO DO INSTITUTO FEDERAL DO PIAU
INTRODUO
Dados da Organizao Pan-Americana da Sade (OPAS) e da Organizao Mundial da
Sade (OMS) sustentam que a prevalncia de obesidade infantil tem aumentado em torno de
10% a 40% na maioria dos pases europeus nos ltimos 10 anos, e no Brasil o ndice de obesidade
infanto-juvenil subiu 240% nas ltimas duas dcadas (OPAS, 2003). Alm do sedentarismo e a
ingesto de alimentos com alto teor calrico, relacionam-se a obesidade nesta fase as horas de
uso de televiso, jogos eletrnicos e computadores. Alm disso, h evidncias consistentes de
que indivduos ativos durante a adolescncia apresentam maior chance para tornarem-se adultos
ativos. A literatura preconiza que adolescentes devem envolver-se em atividades fsicas de
intensidade moderada a vigorosa por pelo menos 60 minutos por dia, acumulando assim, 300
minutos por semana, sendo que tais atividades podem ser praticadas dentro ou fora da escola,
de forma estruturada ou no estruturada (STRONG et al., 2005). No entanto, estudos pelo mundo
tm demonstrado prevalncias elevadas de inatividade fsica, como, por exemplo, em
adolescentes finlandeses, americanos e portugueses. Tendncia semelhante foi observada em
estudos com jovens brasileiros da cidade de Pelotas (RS) e de So Paulo (SP). Neste contexto, o
presente estudo objetivou verificar a classificao do IMC e do NAF em adolescentes do
municpio de Corrente, Piau, Brasil. A pesquisa contou com amostra de 104 alunos com idade
entre 13 e 19 anos, matriculados e frequentes no ensino mdio Integrado em Informtica do IFPI
Campus Corrente. Os estudantes foram escolhidos por disponibilidade e submetidos a duas
avaliaes: antropomtrica (massa, estatura e IMC) e questionrio.
MATERIAIS E MTODOS
A populao alvo deste estudo foram estudantes de ambos os sexos, com idade entre 13
a 19 anos, Alunos do Ensino mdio Integrado ao curso Tcnico de Informtica do Instituto
Federal do Piau Campus Corrente. Depois de identificado a amostra o pesquisador realizou
uma breve explicao dos instrumentos da pesquisa e seus objetivos. Cada estudante recebeu
duas vias do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), para obter autorizao de um
responsvel. Os dados foram coletados, durante os horrios de aula, nas dependncias da escola,
com agendamento prvio combinado com os alunos participantes da pesquisa. Para o estudo
foram selecionados 104 estudantes, voluntrios. Os alunos foram submetidos a uma avaliao
antropomtrica de massa e estatura, para o clculo do ndice de massa corporal (IMC), e uma
avaliao escrita composta por um questionrio para aferir o nvel de atividade fsica. A massa
corporal foi mensurada com o avaliado de p, de costas para a escala da balana, com
afastamento lateral dos ps, estando plataforma entre os mesmos. Em seguida coloca-se sobre
e no centro da plataforma, ereto com olhar num ponto fixo a sua frente. Foi realizada apenas
uma medida (FERNANDES FILHO, 1999; PROESP-BR, 2009). Na aferio da estatura o avaliado
permaneceu na posio ortosttica (PO): indivduo em p, posio ereta, braos estendidos ao
longo do corpo, ps unidos, procurando pr em contato com o instrumento de medida as
superfcies posteriores do calcanhar, cintura plvica, cintura escapular e regio occipital. A
medida foi feita com o avaliado em apnia inspiratria mxima, de modo a minimizar possveis
variaes nos resultados e a cabea orientada segundo o plano de Frankfurt, paralela ao solo
(FERNANDES FILHO, 1999; PROESP-BR, 2009). Neste estudo foi utilizada para aferir a massa
corporal uma balana Digital Camry EB9013, com preciso de 100 gramas, o equipamento tem
capacidade mxima de 200 quilogramas. Para mensurar a estatura foi utilizado um estadimetro
modelo tipo trena, com preciso de 0,1 cm, constitudo de parte fixa parede. Os avaliados
foram aconselhados a usarem calo e camiseta, e permanecerem descalo durante as avaliaes
(massa e estatura). Para o ndice de Massa Corporal foi calculado: a massa corporal em kg
(quilogramas) dividida pela estatura em m (metros) elevada ao quadrado (kg/m2). Em seguida,
para a determinao do ndice de sobrepeso e obesidade entre adolescentes foi aplicada a
classificao de Conde e Monteiro (2006). O nvel de atividade fsica foi mensurado atravs do
Questionrio Internacional de Atividade Fsica (InternationalPhysicalActivityQuestionnaire
IPAQ; verso 8, forma curta, ltima semana), desenvolvido pela OMS, com verso em Portugus
validado para a populao brasileira(Matsudo et al., 2001; ), e para adolescentes brasileiros
(GUEDES et al., 2005). A classificao da atividade fsica dos adolescentes foi baseada no critrio
desenvolvido pelo IpaqResearchCommittee (2005),esta classificao leva em considerao a
frequncia e a durao das atividades fsicas realizadas na ltima semana. Para este estudo, o
NAF foi subdividido em duas categorias: Inativo e ativo.
A tabela 1 mostra as caractersticas antropomtricas dos participantes. So 104
adolescentes, com idade entre 13 e 19 anos, sendo deste total, 49 (quarenta e nove) do sexo
masculino e 55 (cinquenta e cinco) do sexo feminino. A mdia de idade foi de 14,92 (1,51) anos.
Para os dados antropomtricos foi observado mdia de estatura de 1,63 (0,05) metros e massa
corporal mdia de 55,15 (2,84) quilogramas. No uso dos dados antropomtricos pode-se
identificar o IMC da amostra, de um modo geral, com mdia de 20,75 (2,08) kg/m2.
TABELA 1. Caractersticas antropomtricas e idade da amostra.

GERAL
Caractersticas
Mdia
+/-
Idade (anos)
14,92
1,51
104
Peso (kg)
55,15
2,84
104
Altura (m)
1,63
0,05
104
20,75
2,08
104
IMC (kg/m )
Aps a identificao do IMC, os adolescentes foram classificados em: baixo peso, peso
normal, sobrepeso e obesidade. A tabela 2 demonstra a classificao composta por 25 (24,2%)
sujeitos no grupo baixo peso, 69 (66,2%) no grupo peso normal, 10(9,6%) no grupo sobrepeso e 0
(0%) no grupo obesidade.
TABELA 2. Classificao do IMC, geral e por gnero.
GERAL
Caractersticas
Frequncia
MASCULINO
Frequncia
FEMININO
Frequncia
Baixo Peso
25
24,2%
14
28,5%
11
20,0%
Peso Normal
69
66,2%
28
57,2%
41
74,5%
Sobrepeso
10
9,6%
14,3%
5,5%
Obesidade
0%
0%
0%
104
100%
49
100%
55
100%
Total
A Tabela 03 identifica os resultados alcanados no questionrio, sobre o nvel de atividade fsica

pelos adolescentes, classificados em: Inativos e ativos.
TABELA 3. Classificao do nvel de atividade fsica, geral e por gnero.
GERAL
Caractersticas
Frequncia
MASCULINO
Frequncia
FEMININO
Frequncia
Ativo
66
63,5%
37
75,5%
29
52,7%
Inativo
38
36,5%
12
24,5%
26
47,3%
104
100%
49
100%
55
100%
Total
O presente estudo encontra-se em concordncia com Gordia e Quadros (2010), em seus

estudos inferiu que a proporo de adolescentes que apresentaram NAF baixo foi bastante
reduzida (2,3%), sendo que moas e estudantes do turno matutino foram os grupos com maior
risco para apresentar este desfecho.
A pesquisa observou que o IMC da populao amostra no total de 104 indivduos e os
adolescentes foram classificados em: baixo peso, peso normal, sobrepeso e obesidade. A
classificao foi composta por 25 (24,2%) sujeitos no grupo baixo peso, 69 (66,2%) no grupo peso
normal, 10(9,6%) no grupo sobrepeso e 0 (0%) no grupo obesidade; notando que o percentual de
alunos classificados como Abaixo do peso (24,2%) maior do que a porcentagem de alunos com
sobrepeso (9,6%). Ao observar o IMC dividido por gnero (masculino e feminino), o estudo
constatou no grupo baixo peso: masculino 14 adolescentes, feminino 11 adolescentes; peso
normal: masculino 28 adolescentes, feminino 41 adolescentes; sobrepeso: masculino 7
adolescentes, feminino 3 adolescentes; obesidade: nenhum adolescente. Nesse sentido, na
diviso por gnero, constata um maior percentual de adolescentes do gnero masculino abaixo
do Peso e com sobrepeso, superando em 8,5% a mais para baixo peso, e 8,8% a mais para
sobrepeso, em relao as adolescentes do gnero feminino.
Em pesquisa realizada por Marcelo Conte (2000) destaca-se a prevalncia da classificao

sobrepeso (21,42%) nos alunos de uma escola pblica da cidade de Sorocaba/SP, muito superior
a esse estudo que mostrou apenas 9,8% adolescentes nessa classificao; Esta pesquisa foi
tambm inferior aos 10,7% relatados por Souza (1998) em investigao de adolescentes
atendidos em ambulatrio de nutrio e servio de adolescncia da Secretaria de Sade do
Estado de Pernambuco, nosso estudo, pelo contrrio desses citados, houve uma maior
quantidade de adolescentes com baixo peso do que sobrepeso. Provavelmente, a explicao da
disparidade de Classificaes do IMC de escolares do interior do Piau, So Paulo e Pernambuco
se diferenciarem, reflete s distintas realidades, s quais estes jovens esto inseridos,
evidenciando neste processo a presena de indicadores sociodemogrficos.
Os dados da amostra identificaram para o grupo Ativo: 66 adolescentes (63,5%); e Inativo:
38 adolescentes (33,5%). Na classificao do nvel de atividade fsica em funo do gnero
(masculino e feminino) foram encontrados no grupo Ativo: masculino 37 adolescentes (75,5%),
feminino 29 adolescentes (52,7%) e Inativo: masculino 12 adolescentes (24,5%), feminino 26
adolescentes (47,3%). Ento, pode-se afirmar que ambos os gneros apresentaram
concentrao, de sujeitos, maior no grupo ativo, porm proporcionalmente, o gnero feminino
possui mais sujeitos Inativos (47, 3,%) que o gnero masculino (24,5%). Em estudo realizado por
Gordia (2010) em Lapa-PR constatou que 76,8% de escolares de 14 a 20 anos apresentaram Alto
nvel de atividade fsica, 20,9% apresentaram o NAF moderado e 2,3% foram classificados de
baixo NAF; essa pesquisa condiz com os dados da nossa pesquisa, em que, a classificao Ativo
do nvel de atividade fsica em adolescentes maior na sua totalidade.
Com base nos resultados da anlise do NAF e a sua relao com IMC e gnero pode-se
observar que a maioria dos adolescentes (66,2%) foram classificados como Peso Normal e
fisicamente ativos (63,5%). Mas, se considerarmos a quantidade de alunos com o Peso abaixo do
ideal (24,2%) em relao aos com sobrepeso (9,6%), observamos que h uma maior quantidade
de alunos abaixo do peso, do que, sobrepeso; tambm notrio o percentual de estudantes
Inativos (36,5%), havendo uma relao inversa com o IMC sobrepeso. Ou seja, de acordo com a
Inatividade dos alunos no necessariamente ocorre um aumento do IMC, pois, tambm houve
aumento do grupo de adolescentes Abaixo do peso. Tambm se observa que existe a
possibilidade de influncia das caractersticas sociodemogrfica da regio, bem como, fatores
socioeconmicos que podem favorecer aos resultados negativos de baixo peso e inatividade
fsica desses adolescentes.
CONCLUSO
De acordo com os dados do presente estudo podemos constatar que os participantes da
amostra apresentam predomnio de classificao Peso normal segundo a varivel IMC, havendo
um sugestivo domnio da varivel baixo peso em relao a sobrepeso, onde no foi observado
nenhum caso de obesidade nessa pesquisa. Esses dados podem ser justificados pela influncia
das condies sciodemogrficas presentes, alimentao abaixo do nvel, deslocamento
percorrido at a instituio da pesquisa, condies de habitao e alimentao. O grupo feminino
apresentava uma maior prevalncia a inatividade fsica, certa predisposio justificada pela falta
de opes de lazer e prtica de atividades fsicas para essa populao nessa faixa etria. Isso
mostra que a participao em atividades fsicas apresenta desigualdade de gnero e diferenas
devem ser consideradas no desenvolvimento de programas de interveno sobre prtica de
atividade fsica nesta populao avaliada.
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REPRESENTAES DE ESPORTE E ATIVIDADE FSICA EM PALMEIRA DOS NDIOS-AL

2
1,2,3,4
V. A. M. Almeida (IC) ; V. P. S. Alcntara (IC) ; M. R. B. Ramos (PQ) ; W. C. Pereira (PQ)

RESUMO
Esse estudo pretendeu identificar e interpretar as
representaes de esporte e atividade fsica da
populao de Palmeira dos ndios - AL, verificando
semelhanas e diferenas entre os gneros, a
quantidade de sedentrios e buscando solues para os
problemas enfrentados. A pesquisa quanti-qualitativa,
exploratrio-descritiva e um estudo de caso. O
instrumento de coleta de dados foi um questionrio. A
anlise e a interpretao de dados foram feitas a partir
de categorias elencadas a posteriori, de acordo com as
falas dos entrevistados. A populao representou a
atividade fsica e o esporte sem dar-lhes conceitos
bsicos, mas exemplificando (no caso dos homens) e
evidenciando benefcios (no caso das mulheres). Foi
identificado que as mulheres so mais ativas fisicamente
que os homens e, que, os sedentrios na sua maioria
reclamam da falta de tempo e da falta de interesse.
Houve alguns relatos sobre a falta de segurana, de

locais apropriados para a prtica e de profissionais
qualificados para orientao das atividades. A
construo e melhoria dos espaos destinados prtica
de atividades fsicas foram colocadas como medidas
importantes, porm identificou-se que a falta de
informao ainda deixa muitas pessoas sedentrias.
Para uma melhora em curto prazo, sugere-se a
implantao de projetos de prtica de atividade fsica
com divulgao e, principalmente, orientao de
profissionais da Educao Fsica e/ou grupos
multidisciplinares
de
sade,
buscando
um
esclarecimento da populao que ainda sedentria e
diversificando as atividades para aqueles que j tm
uma conscincia corporal e mental definida, levando-as
a alcanar maior prazer advindo das atividades.
PALAVRAS-CHAVE: Atividade fsica, Esportes, Representaes Sociais
REPRESENTATIONS OF SPORT AND PHYSICAL ACTIVITY IN PALMEIRA DOS NDIOS-AL

ABSTRACT
This study sought to identify and interpret the
representations of sport and physical activity in the
population of Palmeira dos Indios - AL, checking
similarities and differences between the genders, the
amount of sedentary and seeking solutions to the
problems faced . The research is quantitative and
qualitative, exploratory and descriptive case study . The
data collection instrument was a questionnaire . Analysis
and interpretation of data were taken from the
categories listed subsequently, according to the
interviewees' statements . The population represented
the physical activity and sport without giving them basic
concepts, but exemplifying (for men) and demonstrating
benefits ( for women ) . Was identified that women are
more physically active than men, and that sedentary
mostly complain about the lack of time and lack of

interest. There were some reports about the lack of
security appropriate to the practice sites and qualified
for orientation activities. The construction and
improvement of spaces for physical activity were viewed
as important measures, but it was identified that the
lack of information still leaves many sedentary people .
For an improvement in the short term , we suggest the
implementation of projects of physical activity with
disclosure and , mainly , professional guidance of
physical education and / or multidisciplinary health
groups , seeking a clarification of the population is still
sedentary and diversifying activities for those who
already have a body awareness and mental set , leading
them to achieve greater pleasure arising from activities.
KEY-WORDS: Physical Activity, Sports, Social Representations.
REPRESENTAES DE ESPORTE E ATIVIDADE FSICA EM PALMEIRA DOS NDIOS-AL

A prtica de atividades fsicas, dentre elas os esportes contribui para a formao de
corpos esbeltos objetivo dos adolescentes alm de prevenir doenas e fazer com que seus
praticantes tenham uma vida saudvel objetivo de adultos e idosos. A dcada de setenta foi o
auge dos esportes, j que o futebol brasileiro foi campeo da copa do mundo e houve grande
euforia da populao. As modalidades esportivas, objetivando resultados e excluindo os menos
habilidosos, passaram a ser o contedo principal das aulas de Educao Fsica, de acordo com
Darido (2005).
Esse contexto pode explicar as vrias formas de representao do esporte pelas pessoas:
fonte de sade, atividade utilizada para lazer e recreao, forma rpida de se conquistar fsico
perfeito e meio de conseguir ascenso social caso dos jogadores de futebol, onde muitos
largam o estudo para se dedicar profisso. Apesar dessas representaes adentrarem nas
escolas, elas no vm contribuindo para a prtica de atividades fsicas. A prtica de atividades e
exerccios fsicos sempre recomendada, seja por mdicos, professores de educao fsica ou
mesmo por pessoas que j sentem os benefcios adquiridos com tais atitudes.
As representaes sociais, de acordo com Ramos, Lima e Santiago (2013), so os sentidos
atribudos pelas pessoas a determinado fenmeno, sejam eles adquiridos atravs do senso
comum ou dos conhecimentos experienciais. Estes so conhecimentos adquiridos atravs da
vivncia enquanto que aqueles so passados de gerao a gerao.
Nesse sentido, esse estudo mapeou as representaes de esporte e atividade fsica da
populao de Palmeira dos ndios-AL, identificando diferenas e semelhanas nas representaes
entre os gneros, verificando a quantidade de pessoas sedentrias, comparando as
representaes em diferentes faixas-etrias e enumerando as reas disponveis para atividade
fsica e esporte no municpio. O instrumento de coleta de dados foi um questionrio aplicado nos
bairros da cidade, seguido do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), que foi
assinado pelos entrevistados, permitindo a utilizao dos dados para o estudo.
Segundo o censo de 2000, 80% da populao brasileira vive nas cidades, isso torna- se
preocupante com relao ao sedentarismo, pois 60% das pessoas adultas que moram nas reas
urbanas, no praticam exerccio fsico adequadamente. As pesquisas mostram que a populao
atual do Brasil gasta bem menos calorias por dia, do que gastava h 100 anos, o que explica
porque o sedentarismo afetaria aproximadamente 70% da populao brasileira.
O estilo de vida atual pode ser responsabilizado por 54% do risco de morte por infarto e
por 50% do risco de morte por derrame cerebral, as principais causas de morte em nosso pas
(GIUSELINI, 2006). A prtica de atividades fsicas, do ponto de vista msculo-esqueltico, auxilia
na melhora da fora e do tnus muscular e da flexibilidade, fortalecimento dos ossos e das

articulaes. Com relao sade fsica, perda de peso e diminuio de gordura corporal,
reduo da presso arterial, melhora do diabetes, diminuio do colesterol total e aumento do
HDL-colesterol (o colesterol bom), esses benefcios auxiliam na preveno e no controle de
doenas, sendo importantes para a reduo da mortalidade associada a elas. O indivduo que
deixa de ser sedentrio e passa a ser um pouco mais ativo diminui o risco de morte por doenas
do corao em 40%.
O exerccio ainda ajuda na regulao das substncias relacionadas ao sistema nervoso,
melhora o fluxo de sangue para o crebro, auxilia na capacidade de lidar com problemas e com o
estresse, como tambm na recuperao da auto-estima. Pode tambm exercer efeitos no
convvio social do indivduo, tanto no ambiente de trabalho quanto no familiar (GIUSELINI, 2006).
O efeito protetor do exerccio fsico vai alm da reduo da presso arterial, estando associado
reduo dos fatores de risco cardiovasculares e menor morbimortalidade, quando comparadas
pessoas ativas com indivduos de menor aptido fsica, o que explica a recomendao deste na
preveno primria e no tratamento da hipertenso. (NOGUEIRA, et alli, 2012).
As representaes de esporte e atividade fsica vm sendo cada vez mais pesquisadas.
Estudo de igual teor realizado no IFAL Campus Palmeira dos ndios revelou que o nmero de
adolescentes sedentrios est elevado. O esporte se tornou uma das principais ferramentas de
interveno em polticas pblicas para a juventude (NOGUEIRA, 2011). Com isso, vrios
programas so fomentados para ocupar o tempo ocioso de crianas e jovens com vulnerabilidade
social.
Este estudo tem cunho quanti-qualitativo e trabalhou com a pesquisa exploratriodescritiva, j que se aprofundou no mundo dos significados das aes e relaes humanas,
estudando os mais variados aspectos (ALSSIO; SANTOS, 2005), atendo-se a percentuais quando
for pertinente, para identificar quantidade de pessoas e quais tm a atividade fsica como
norteadora de sua sade e qualidade de vida.
Os participantes da pesquisa so moradores do municpio de Palmeira dos ndios,
tornando-se assim um Estudo de Caso. O grupo de estudo foi formado por 100 (cem) pessoas,
porm trs delas desistiram durante a entrevista, ficando o grupo formado por 41 (quarenta e
uma) mulheres e 56 (cinquenta e seis) homens, residentes nos diversos bairros. A faixa etria dos
entrevistados foi dividida em trs grupos: adolescentes, para aqueles com idade de 15 a 18 anos;
adultos, para aqueles com idade compreendida entre 18 e 60 anos e idosos, para os que
apresentem idade maior que 60 anos.
Grfico 1 Faixa etria
Grfico 2 Bairros de Moradia
Os participantes foram informados que so voluntrios de um estudo e que podem

desistir a qualquer momento. Tambm foi avisado que existir confidencialidade e que, em
hiptese alguma o mesmo ser identificado no estudo. Foi solicitada, ainda, a assinatura do
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). O instrumento de pesquisa foi um
questionrio composto das seguintes perguntas: o que esporte? O que atividade fsica? Voc
pratica atividade fsica? Qual? Em que local? Caso negativo, por qu? Qual atividade fsica voc
gostaria de fazer? O que poderia ser feito para promover a prtica de atividades fsicas em
Palmeira dos ndios?
Os dados foram distribudos em categorias a posteriori, eleitas com base no referencial
terico, e se procedeu a uma anlise aprofundada das representaes apresentadas pela
populao para poder mape-las e conseguir alcanar os objetivos dessa pesquisa.

A anlise e interpretao dos dados foram feitas precedidas por um aporte terico, no
intuito de evidenciar as semelhanas e diferenas dos estudos dos pesquisadores para as
representaes sociais advindas da populao.
As representaes sociais so conhecimentos advindos do senso comum. Para Ramos e
Santiago (2013, p.15) o contato com algo at ento desconhecido far com que o sujeito tire
suas prprias concluses atravs do senso comum, familiarize-se com o objeto e a partir de ento
crie sua representao social. Para existir representao condio necessria um sujeito e um
objeto, de acordo com Almeida (2005, p.88). Na teoria das representaes sociais dois conceitos
so bastante importantes nessa teoria: objetivao o contato com algo desconhecido,
tornando-o familiar e ancoragem a utilizao do novo conhecimento adquirido em conceitos
previamente aprendidos. (SANTOS, 2005, p.20). Essas representaes sociais so embasadas
pela Teoria das Representaes Sociais, que tem como foco central explicar como os fenmenos
do homem surgem e se modificam a partir de uma perspectiva coletiva, contudo sem perder de
vista a individualidade do sujeito. (MEDEIROS & SANTIAGO, 2010, p. 6).
Barbanti (2012, p.1) deixa evidente que existe representao social do esporte quando
expe que se alguns amigos discutem o resultado de uma partida de futebol, algum l a seo
de esportes de algum jornal ou ainda quando um hotel oferece esportes aos hspedes, ningum
fica confuso com o que seria esporte. O brasileiro apaixonado pelos esportes, principalmente
por futebol, ento existe um conhecimento dentro de senso comum para o quer seria esportes e
atividades fsicas.
O esporte
Esporte uma atividade competitiva institucionalizada que envolve esforo fsico
vigoroso ou o uso de habilidades motoras relativamente complexas, por indivduos, cuja
participao motivada por uma combinao de fatores intrnsecos ou extrnsecos. (BARBANTI,
2012). O autor ainda complementa seu conceito dizendo que para existir esporte, trs condies
devem ser analisadas: referir-se a tipos especficos de atividades, depender das condies sob as
quais acontecem e depender da orientao subjetiva dos participantes envolvidos nas atividades.
A timidez ou mesmo a tentativa de construir um conceito mais elaborado fez com que
houvesse demora nas respostas. As representaes dos homens convergiram no para um
conceito do que esporte e sim para a enumerao de vrias modalidades esportivas, como:
futebol, futsal, malhao entre outros. As mulheres tiveram uma representao de benefcios
dos esportes, citando a sade, o lazer e o bem estar como aquisio advinda da prtica dos
mesmos. Termos como atividade fsica ou mental, jogo, atividade do dia-a-dia, meio de vida
tambm foram relacionados. Como esperado, alguns relataram que no sabiam dizer o que era
esporte.
A atividade fsica
O perodo pr-histrico compreende uma fase em que o homem dependia de fora,
velocidade e resistncia para sobreviver, tendo que fazer longas caminhadas para seu
deslocamento e ainda lutar contra outros homens ou mesmo com animais para garantir sua
alimentao. Pode-se dizer que o homem era um ser extremamente ativo fisicamente, j que
vivia fazendo atividades musculares com gastos calricos.
No Brasil, de acordo com Pitanga (2002, p.51) os programas de atividades fsicas tiveram
incio alicerados em bases mdicas, procurando formar o indivduo saudvel. Na sequncia
houve o perodo influenciado pelo militarismo e pelo sucesso de equipes esportivas em mbito
mundial, fazendo com que as pessoas tenham suas representaes de atividades fsicas ligados a
esses fatos histricos.
Atividade fsica pode ser entendida como qualquer movimento corporal,
produzido pela musculatura esqueltica, que resulta em gasto energtico, tendo
componentes e determinantes de ordem biopsicossial, cultural e
comportamental, podendo ser exemplificada por jogos, lutas, danas, esportes,
exerccios fsicos, atividades laborais e deslocamentos. (PITANGA, 2002).
Nota-se que as representaes sociais esto totalmente ligadas realidade e s cincias

na questo da atividade fsica. As pessoas falaram em esforo, movimento corporal, exerccio
fsico e beleza corporal. Da mesma maneira que aconteceu no item anterior, alguns relataram
no conhecer sobre o tema. Destaca-se uma representao interessante: atividade fsica
trabalho, roa, relataram alguns entrevistados que atribuem ao trabalho braal desenvolvido
na plantao de cereais a prtica de atividade fsica diria.
Prtica de Atividades Fsicas

O sedentarismo faz parte da vida de 42% dos entrevistados. Apesar de ser um dado
relevante, nota-se que a maioria pratica atividade fsica. Verificando-se o mesmo ndice pelo
sexo, existe uma relao nos dados, ficando o ndice de sedentarismo 43% e 41%,
respectivamente para homens e mulheres.
A prtica de atividades fsicas trouxe um dado interessante: as representaes da
populao convergem para que homens pratiquem mais atividades fsicas que mulheres, j que
estas ficam responsveis pela casa enquanto aqueles praticam algum esporte nos finais de
semana. No entanto, como elucida o grfico 4, 59% (cinquenta e nove por cento) das mulheres
praticam atividade fsica, contra 57% (cinquenta e sete por cento) dos homens.
Grfico 3 Prtica de Atividade Fsica (Geral) Grfico 4 Prtica de Atividade Fsica por Sexo
As atividades fsicas e esportes mais praticados pelos entrevistados so apresentados no

grfico 5. Nota-se que a atividade mais desenvolvida a caminhada, j que no h necessidade
de se ter um local adequado para a sua realizao, podendo ser feita nas ruas, campos, pistas e
vias pblicas. Nessa questo, ambos os sexos relataram o gosto pela atividade. Para a escolha das
demais atividades, os homens buscam a musculao e o futebol como norteadores de sua prtica
fsica, enquanto que as mulheres preferem esportes como handebol, voleibol e natao. Um
dado interessante a ser frisado que as mulheres sempre elencaram um nico tipo de atividade,
enquanto que os homens geralmente praticam mais de um tipo de atividade fsica.
Grfico 5 Tipos de Atividade Fsica
Quanto aos locais utilizados para as prticas, os entrevistados relataram que utilizam
praas, escolas, campo, pista, vias pblicas, academias e piscina. Fica evidente que os locais
pblicos so mais procurados para a prtica de atividades fsicas que os estabelecimentos
particulares. Quanto a locais prprios para atividades fsicas nos bairros de residncia, 75% dos
entrevistados relatou que esses so inexistentes. Os entrevistados que relataram a existncia de
locais para prticas de atividades fsicas, na sua totalidade, reclamaram das condies desses
locais, elencando falta de manuteno, falta de segurana, falta de iluminao adequada e,
ainda, a falta de projetos sociais que estimulem a populao a praticar atividades fsicas e
recreativas.
A falta de tempo o principal fator que afasta a populao da prtica de atividades
fsicas, tanto em homens como em mulheres. Os homens, na sequncia, elencam a falta de
espaos fsicos adequados, enquanto que as mulheres, surpreendentemente alegaram falta de
interesse como o segundo maior fator. Apesar dos ndices de violncia na cidade, noticiados
pelos meios de comunicao, uma pequena parte dos entrevistados atrelaram a informao
falta de atividades fsicas. Os problemas de sade foram lembrados por alguns homens, o que
muitas vezes se d pela falta de informao e orientao de um profissional da rea.
Quadro 1 Motivos para a falta de prtica de atividade fsica

Motivo
Falta de tempo
Falta de interesse
Falta de orientao de um professor de EDFI
Falta de espaos fsicos adequados
Problemas de sade
Falta de segurana
Homens
41,46%
9,75%
2,43%
12,19%
7,31%
2,43%
Mulheres
57,89%
26,31%
10,52%
5,26%
0
0
CONSIDERAES FINAIS
O esporte se tornou uma das principais ferramentas de interveno em polticas
pblicas para a juventude (NOGUEIRA, 2001). Com isso, vrios programas so fomentados para
ocupar o tempo ocioso de crianas e jovens com vulnerabilidade social. A prpria Prefeitura
Municipal de Palmeira dos ndios em parceria com instituies pblicas e privadas oferece
algumas atividades para a populao.
A populao representou a atividade fsica e o esporte, sem lhes dar um conceito
especfico, porm exemplificando-os (no caso dos homens) e mostrando seus benefcios (no caso
das mulheres). Sendo assim, o conhecimento advindo do senso comum e dos conhecimentos
experenciais colocam os entrevistados como conhecedores dentro da rea ligada Educao
Fsica.
Dentre os desejos para a prtica esportiva da populao, foram lembrados: futebol,
voleibol, handebol, futsal, basquete, natao, ciclismo, artes marciais, bal e atletismo.
evidente que para a prtica dessas atividades necessria a existncia de locais apropriados,
bem como para a prtica da musculao, relatada por muitos.
A caminhada foi lembrada por muitos dos entrevistados, que relacionaram a no prtica
falta de tempo ou falta de interesse. No quesito desinteresse, 25% dos entrevistados relataram
que no gostariam de fazer nenhuma atividade. Apesar de encontrar uma taxa de sedentrios
menor do que os fisicamente ativos notou-se uma grande falta de interesse na populao, que
poderia ser resolvida com campanhas educativas que evidenciassem os benefcios adquiridos
com a prtica de atividades fsicas regulares.
A populao sugeriu que mudanas e investimentos poderiam ser feitos para melhorar o
quadro da cidade de Palmeira dos ndios no que diz respeito prtica fsica: construo e
manuteno de locais adequados como praas, academias, ciclovia e reas verdes; investimento
na sade, na iluminao pblica e na segurana, bem como profissionais qualificados para
orientao, divulgao e incentivo de prticas saudveis.
A interpretao das representaes sociais acerca da atividade fsica e dos esportes da
populao de Palmeira dos ndios mostrou que os cidados so conscientes de seus direitos e
que, apesar de a maioria dos entrevistados ter apenas o ensino fundamental (analfabetos 5,
fundamental 42, mdio-39 e superior-11), existe um conhecimento nascido do senso comum
que evidencia os benefcios trazidos pela prtica de exerccios fsicos.
Em meio a isso, sugere-se a criao de projetos de atividades fsicas, orientados por
profissionais de Educao Fsica e/ou equipes de sade multidisciplinares, com uma grande
divulgao para que haja estmulo dos que ainda so sedentrios. H uma necessidade de
melhoria dos espaos fsicos, bem como da segurana e iluminao dos mesmos. Apesar da falta
dos espaos, nota-se que a populao, na sua maioria, adepta de hbitos fsicos saudveis e
que a prtica orientada de atividades fsicas j seria um ganho a curto prazo para a melhoria dos
ndices de sade do municpio.
REFERNCIAS
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ANLISE DA QUALIDADE DE VIDA DOS SERVIDORES DO IFRN NOVACRUZ
A. C. F. S. Filho (IC) ; F. A. N. Frana (PQ)

2
Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) - Campus Nova Cruz -, Instituto Federal do Rio Grande do
1
2
Norte (IFRN) -Campus Nova Cruz; e-mail: albertofilho87@gmail.com flavio.franca@ifrn.edu.br

(PQ) Pesquisador
RESUMO
Este trabalho possui como finalidade maior apresentar
uma anlise em forma de grficos sobre a qualidade de
vida dos servidores (Docentes e Tcnicos) do IFRN campus Nova Cruz. Tendo como base um questionrio
que fora aplicado aos mesmos para que os dados
pudessem ser obtidos e analisados. Neste intuito de
investigar os servidores a fim de avaliar a percepo de
qualidade de vida e sade no trabalho, o que possibilita
comparaes futuras e a elaborao de propostas de
melhoria da qualidade de vida dos mesmos e
consequentemente da qualidade do servio prestado

sociedade. Contudo, para que a analise fosse ser
concretizada, necessitou-se a utilizao do Google Docs
(editor de planilhas) para que os grficos pudessem ser
gerados e assim analisados.
PALAVRAS-CHAVE: Qualidade de vida, trabalho, sade.
ANALYSIS OF QUALITY OF LIFE OF SERVERS IFRN NOVACRUZ

This work has as main purpose to present an analysis in
graph form on quality of life (Teachers and Technicians)
of IFRN servers - New Cross campus. Based on a
questionnaire that was applied to the same data could
be obtained and analyzed. In order to investigate the
servers in order to evaluate the perceived quality of life
and health, which enables future comparisons and
KEY-WORDS: Quality of life, work, health.
drawing up proposals for improving the quality of life

for themselves and consequently the quality of service
to society. However, for the analysis would be realized,
needed to use Google Docs (spreadsheet editor) so that
the graphics could be generated and analyzed as well.
ANLISE DA QUALIDADE DE VIDA DOS SERVIDORES DO IFRN NOVACRUZ

1. INTRODUO
A expanso dos Institutos Federais de Educao Cincia e Tecnologia pelo estado do Rio
Grande do Norte (RN) possibilita o melhor acesso da sociedade formao tcnica e tecnolgica
de qualidade. No entanto torna-se preocupante que este processo de expanso no interfira
negativamente na qualidade de vida de seus servidores o que poderia refletir na qualidade do
ensino proposto pela instituio.
O setor pblico educacional tem enfrentado cada vez mais a desvalorizao profissional
com baixos salrios em comparao com outros setores com cargos de mesmo nvel de formao
e carga de trabalho alm de uma estrutura fsica, de recursos e humana precrias. Alm do mais,
o tempo disponvel para outras atividades de cunho pessoal tem diminudo pela necessidade de
manter jornadas de trabalho elevadas para satisfazer as necessidades financeiras cotidianas.
Na esfera federal esta problemtica precisa ser investigada e ter reconhecida a sua
procedncia ou no e, se for confirmada, tratada de forma a satisfazer as expectativas do
profissional e melhorar o atendimento ao pblico alm de reduzir os custos advindos de
problemas de sade e da baixa motivao gerados por condies inadequadas de trabalho.
Como est a qualidade de vida e a sade deste profissional o ponto de partida para a
melhoria do setor e o que esperamos satisfazer neste momento proporcionando um
instrumento amostral que propicie a criao de programas de melhoria de qualidade.
Neste intuito, optamos por investigar o Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia
do Rio Grande do Norte (IFRN) no Campus Nova Cruz a fim de avaliar a percepo de qualidade
de vida de seus servidores o que possibilita comparaes futuras e a elaborao de propostas de
melhoria da qualidade de vida dos mesmos e consequentemente da qualidade do servio
prestado sociedade.
2. METODOLOGIA
Esta pesquisa de natureza aplicada com abordagem quantitativo-qualitativa. A
estruturao dos passos da pesquisa se dar inicialmente pela reviso da literatura sobre o tema
proposto e, subsequentemente, a aplicao de um questionrio atravs da ferramenta de
planilha eletrnica disponibilizada pelo sistema Google Docs como instrumentos de coleta. Os
dados apresentados sero analisados, tratados atravs da planilha do sistema Microsoft Office Excel e discutidos ao final.
O questionrio QVS-80 foi escolhido para investigar os desfechos relacionados qualidade
de vida e sade no trabalho sendo composto por 80 questes. No QVS-80 so identificados
quatro domnios: domnio da sade (Sade), domnio da atividade fsica (AF), domnio do
ambiente ocupacional (AO) e domnio da percepo da QV.
O domnio da sade composto por 30 questes, o domnio da atividade fsica
composto por 15 questes sobre a atividade fsica no lazer, o domnio do ambiente ocupacional
composto por 11 questes sobre a atividade fsica no trabalho e no ambiente ocupacional e o
domnio da percepo da QV composto por 24 questes sobre caractersticas pessoais,
coletivas e de autonomia.
Para a pesquisa, em seu campo emprico, contamos com o campus de Nova Cruz do
Instituto de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) e os sujeitos
colaboradores desta pesquisa foram os seus servidores no perodo letivo de 2013, sendo
contatados atravs e correio eletrnico sistmico ou diretamente pelos bolsistas, j preparados,
para, em seguida, responderem voluntariamente ao questionrio.
3. FUNDAMENTAO TERICA
Segundo Rodrigues (1999 apud Vasconcelos, 2001) o tema da qualidade de vida no
trabalho, com outros ttulos e contextos, sempre foi objeto de preocupao da humanidade e no
sculo XX pesquisadores como Helton Mayo na Western Eletric Company nos anos 20.
Para Couto (1995 apud Rosa, 2006) foi no ano de 1915 com a fundao da Comisso de
Sade dos Trabalhadores na Indstria de Munies, que a preocupao com a sade do
trabalhador se iniciou institucionalmente e era composta por fisiologistas e psiclogos, com o
trmino da Guerra, foi transformada no Instituto de Pesquisa da Fadiga Industrial e, mais tarde,
passou a se chamar Instituto de Pesquisa sobre Sade no Trabalho.
J Abraham H. Maslow hierarquizou as necessidades fundamentais onde, citado por
Vasconcelos (2001), ele coloca as necessidades fisiolgicas, de segurana, de amor, estima e
autorrealizao. Rodrigues (apud Vasconcelos, 2006) tambm menciona a teoria X de Douglas
McGregor onde relaciona o compromisso com objetivos ao recebimento de recompensas.
Frederick Herzberg citado por Vasconcelos (2001) apresentou a ideia de que a insatisfao
com o trabalho estava associada ao ambiente de trabalho e a satisfao se relacionava ao
contedo do trabalho e passou a classificar os fatores intervenientes na qualidade de vida no
trabalho como higinicos e motivadores. Os higinicos ou capazes de causar insatisfao do
trabalho como sendo: a poltica e administrao da empresa, as relaes interpessoais com os
supervisores, superviso, condies de trabalho, salrios, status e segurana no trabalho. Os
motivadores ou geradores de satisfao so: realizao, reconhecimento, o prprio trabalho,
responsabilidade e progresso ou desenvolvimento.
Segundo Veiga (2000 apud Vasconcelos, 2001) destaca que atualmente as pessoas tm
trabalhado cada vez mais tendo menos tempo para si mesmas e Handy (apud Vasconcelos, 2001)
destaca que o problema comeou quando se transformou o tempo em mercadoria comprando o

tempo das pessoas ao invs de sua produo.
Para Dejours (1994 apud Rosa, 2006), o sofrimento no trabalho se desdobra alm do
espao laboral, na medida em que o sofrimento no se aplica apenas aos processos construdos
no interior da fbrica, da empresa ou da organizao. O sofrimento acrescido de processos que
se desenrolam fora da empresa, no espao domstico e na economia familiar do trabalhador.
Rosa (2006) coloca que aps a segunda grande guerra surgiu na Inglaterra o Ergonomics
Research Society, com fins a debater um novo ramo de aplicao interdisciplinar da cincia que
tinha como objeto de estudo o ambiente laboral e na atualidade, a ergonomia passa a ser a rea
de estudo que relaciona a sade e o ambiente de trabalho abrangendo cinco grandes reas de
estudo aplicadas ao trabalho: ergonomia na organizao do trabalho pesado; biomecnica
aplicada ao trabalho; preveno da fadiga no trabalho; preveno do erro humano e adequao
ergonmica do posto de trabalho (Couto, 1995 apud Rosa, 2006). No Brasil, a norma que
apresenta essa finalidade a Norma Regulamentadora 17 - Ergonomia (ROSA, 2006).
A expresso Qualidade de Vida (QV) foi empregada pela primeira vez pelo presidente dos
Estados Unidos, Lyndon Johnson em 1964 ao declarar que 'os objetivos no podem ser medidos
atravs do balano dos bancos. Eles s podem ser medidos atravs da qualidade de vida que
proporcionam s pessoas' (ROSA, 2006).
Alguns princpios relacionados Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) so colocados
como a participao do empregado nas tomadas de decises que afetam suas funes;
reestruturao de tarefas, estruturas e sistemas oferecendo liberdade e satisfao; sistemas de
compensaes que valorizem o trabalho de acordo com o desempenho; adequao do ambiente
de trabalho s necessidades individuais e satisfao com o trabalho (Rosa, 2006).
Vasconcelos (2001) nos mostra que a QVT tem o suporte de diversas reas das cincias: a
sade, a ecologia, a ergonomia, psicologia, sociologia, administrao, economia, engenharia e
segundo a classificao de Walton citado por Vasconcelos temos oito categorias conceituais para
a QVT, so elas: compensao justa e adequada, condio de trabalho, uso e desenvolvimento de
capacidades, oportunidade de crescimento e segurana, integrao social na empresa,
constitucionalismo, trabalho e o espao total da vida e relevncia do trabalho na vida.
Para Sucesso (1998 apud Vasconcelos, 2006) pode-se colocar que a QVT abrange:
Renda capaz de satisfazer as necessidades pessoais e sociais;
Orgulho pelo trabalho realizado;
Vida emocional satisfatria;
Autoestima;
Imagem da empresa/instituio junto opinio pblica;
Equilbrio entre trabalho e lazer;
Horrios e condies de trabalho sensatos;
Oportunidades e perspectivas de carreira;
Possibilidade de uso do potencial;
Respeito aos direitos e
Justia nas recompensas.
Constata-se que os programas de QVT, por vezes, no so desenvolvidos da melhor forma

possvel. Primeiramente a legislao no garante as necessidades para a melhoria da QVT onde
podemos citar Rosa:
A legislao vigente, certamente, no suficiente para garantir qualidade de vida ou
produzir um ambiente mais humanizado. As necessidades mais bsicas e aspiraes mais altas do
trabalhador devem ser atendidas, coisa que apenas uma anlise ergonmica do trabalho no
permitir. Com essa anlise possvel identificar o trabalho, descrever os modos operatrios, os
agravantes, as comunicaes, o coletivo do trabalho, as competncias requeridas pelas funes e
as competncias empregadas. Qualidade de vida mais que o cumprimento de uma norma.
Apregoa-se que as organizaes devem humanizar o trabalho. Os indcios no convergem para tal
revoluo (ROSA, 2006 p. 6).
Em um segundo momento, nos temos os dirigentes, na melhor verso do tipo workoholic
que esto propagando anomalias em suas organizaes movidos por uma obsesso pelo trabalho
e sucesso onde todo subordinado deve viver os valores da empresa.
Citando De Masi (2000 apud Vasconcelos, 2006), ele questiona sobre o por que de apesar
do avano tcnico no observarmos um avano semelhante no convvio civil e na felicidade
humana apesar de termos sido libertados do embrutecimento fsico com o uso de mquinas,
como com a conquista da preciso nos tornamos escravos da pontualidade, da produtividade e
da competitividade. A sua resposta cai sobre a mentalidade de dirigentes interessados apenas
em glrias passageiras.
Vasconcelos coloca ainda que, se nas organizaes que passamos boa parte de nossas
vidas elas deveriam ser transformadas em lugares aprazveis e saudveis onde pudssemos
passar horas vivendo, criando e realizando.
No setor pblico a QVT vem ganhando importncia motivando e valorizando os
profissionais proporcionando a melhoria do atendimento populao segundo Lorkorki.
O Grupo de Qualidade de Vida da diviso de Sade Mental da OMS, World Health
Organization Quality of Life (WHOQOF), definiu qualidade de vida como "a percepo do
indivduo de sua posio na vida no contexto da cultura e sistema de valores nos quais ele vive e
em relao aos seus objetivos, expectativas, padres e preocupaes" (WHOQOL, 1998) e deste
projeto resultou o WHOQOL-100, um instrumento de avaliao de qualidade de vida composto

por 100 itens. O instrumento avalia diferentes domnios da QV (figura 1).
Figura 1 - Domnios e facetas do WHOQOL

Este mesmo grupo desenvolveu o WHOQOL-BREF que uma verso abreviada composta
pelas 26 questes que obtiveram os melhores desempenhos psicomtricos extradas do
WHOQOL-100 e nos permite de forma mais rpida um diagnstico da percepo de Qualidade de
Vida. A verso abreviada composta por 4 domnios: Fsico, Psicolgico, Relaes Sociais e Meio
ambiente.
4. RESULTADOS
Aps realizarmos as pesquisas aqui propostas, utilizando um questionrio (contidas 80
questes) designado a qualidade de vida no trabalho com 40 servidores (docentes e tcnicos) do
IFRN Campus Nova Cruz, foi possvel extrair determinadas informaes a respeito da QVT dos
investigados. Escolhemos trs questes para que alm de representarmos em formas de grficos,
pudssemos tambm realizar a analise das mesmas.
O grfico a seguir representa a questo 42 que continha a seguinte pergunta: Em que

medida voc realiza as atividades fsicas regulares para melhorar a condio fsica?
Grfico 01 Percentual de resposta da questo 42
No grfico notamos que a minoria, representada por 12% dos entrevistados, praticam
atividades fsicas muito raramente. Apenas 13% possui uma vida adepta prtica de exerccios
fsicos. Enquanto uma parcela de 20% nunca realiza atividades fsicas satisfatrias para sua
melhor condio fsica, 33% o faz frequentemente.
O grfico a seguir referente questo 57 que trazia a seguinte pergunta: Como voc
avalia a sua qualidade de vida?
Com base nas informaes obtidas atravs do grfico da questo 57, vemos que a
maioria, representada por 58% dos entrevistados, afirmam ter uma boa qualidade de vida. Ao
mesmo tempo, apenas 10% classificaram sua QV como muito boa. Os demais declararam a sua
qualidade de vida como ruim (3%) e regular (29%), isso significa que a maioria que respondeu o
questionrio pussui uma QVT boa, de acordo com suas respectivas opinies, j o restante no
tem um qualidade de vida to favorvel.
O grfico a seguir corresponde questo 42 que continha a seguinte pergunta: Com que
frequncia voc teve sintomas negativos tais como mau humor, desespero, ansiedade e
depresso nas ltimas duas semanas?
Ao analisar os dados alcanados no grfico da questo 80, compreendemos que 40%

corresponde aqueles que afirmaram que muito raramente apresentam sintomas negativos. Os
5% (correspondente a minoria do entrevistados), alegaram que muito frequentemente
apresentam sintomas como por exemplo: mau humor, desespero, ansiedade e depresso.
Consideramos ento que, a maior parte dos servidores do IFRN - campus Nova Cruz s
apresentam esses tipos de sintomas muito raramente, j a menor parte avaliam-se que possuem
esses sintomas muito frequentemente. O restante asseguraram que s possuem esses sintomas
negativos frequentemente(10%), nunca(17%) e s vezez (18%).
5. CONCLUSO
Por fim, aps termos realizado as devidas pesquisas com alguns servidores e analisado as
mesmas atrs de grficos, conclumos que h uma necessidade maior da prtica de atividades
fsicas, de uma refeio mais saudvel e dentro os aspectos favorveis QVT. Levando em conta
os dados obtidos, podemos assim, direciona-los a uma possvel soluo que trar aos servidores
do campus de Nova Cruz uma melhoria em sua qualidade de vida. Considerando o exposto,
sugere-se que seja implementado um programa de exerccios fsicos no instituto, a oferta de
refeies de cunho mais saudvel e o controle clnico regular com orientaes nos casos
necessrios.
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Pesquisas em Administrao 2001 janeiro/maro; So Paulo, v. 08, n 1.
QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO: ACES DE INTERVENO NA SDE FSICA E MENTAL DOS

SERVIDORES E COLABORADORES DO CAMPUS MOSSOR.
2
M. M. Mesquita (PQ) ; M. S. B. Melo (IC)

2
Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) - Campus Mossor, Instituto Federal do Rio Grande do Norte
(IFRN) - Campus Mossor e-mail: matheussavioster@gmail.com.

(PQ) Pesquisador
RESUMO
Este projeto descreve aes realizadas no IFRN
Campus Mossor buscando Qualidade de Vida no
trabalho, que uma diretriz organizacional do trabalho,
trata-se de uma filosofia que leva em conta o bem estar
dos colaboradores dentro de uma organizao,
procurando mant-los mais saudveis, diminuindo
estresse e exausto, tornando-os motivados, produtivos
e satisfeitos com o seu trabalho. Neste contexto, a
qualidade de vida vem se tornando o foco principal da
sociedade contempornea na esfera pessoal, social e
familiar, pensando nesta temtica, nosso projeto tem

como objetivo a melhoria da qualidade de vida no
trabalho dos servidores e colaboradores do IFRN
Campus Mossor, atravs de aes que intervenham
positivamente em sua sade fsica e mental e que possa
ser realizada em seu prprio ambiente de trabalho.
Trata-se de um estudo de natureza descritiva,
exploratria e abordagem mista, com resultados
expressivos no mbito da melhoria da qualidade de vida.
PALAVRAS-CHAVE: Qualidade de vida no trabalho, bem-estar, sade, atividade fsica.
TITULO EM INGLS
ABSTRACT
This project describes actions taken in IFRN Campus Mossor seeking Quality of Working Life, which
is an organizational guideline of the work, it is a
philosophy that takes into account the welfare of
employees within an organization, keeping them looking
the healthiest decreasing stress and exhaustion, making
them motivated, productive and satisfied with their
work. In this context, the quality of life is becoming the
main focus of contemporary society in personal, social
and family sphere, thinking about this issue, our project
aims to improve the quality of work life of employees

and servers IFRN - Campus Mossor through actions to
intervene positively in their physical and mental health
and can be held in your own work environment. This is a
study of descriptive, exploratory and mixed approach
nature with impressive results under the improved
quality of life.
KEY-WORDS: Quality of work life, welfare, health, physical activity.
TTULO DO ARTIGO QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO: AES DE INTERVENO NA SADE

FSICA E MENTAL DOS SERVIDORES E COLABORADORES DO CAMPUS MOSSOR.
INTRODUO
Vivemos um momento da sociedade onde movimentos corriqueiros do nosso cotidiano
esto sendo substitudo por maquinas. A concorrncia, por vezes, desleal homem/rob nos leva a
uma busca por produo cada vez maior, jornadas de trabalho exaustivas consumidas pelo
estresse, so fatores que contribuem para o desenvolvimento de doenas oriundas do
sedentarismo. O ambiente de trabalho se mostra como grande causador de doenas crnicas
degenerativas.
Segundo Carvalho (1997)
Os avanos tecnolgicos que ocorreram no ultimo sculo, no causaram impacto
somente na evoluo de tcnicas de produo, mas tambm, uma mudana significativa
nas relaes do homem com o mundo laboral, da cultura organizacional e
consequentemente nos hbitos de atividade fsica e lazer do trabalhador. (Carvalho,
1997, p. 70 - 87)
Programas de qualidade de vida e promoo a sade , acima de tudo, um investimento

em Recursos Humanos. Mas muitas vezes h certa confuso em que se atribui a preocupao
com a sade do funcionrio unicamente a empresa, o que no totalmente verdadeiro. Levando
em conta que a qualidade de vida no trabalho um conjunto de fatores que favorecem ganhos
durante toda a vida, devemos imaginar que ambos, tanto empregado quanto empregador,
possuem responsabilidade sobre o resultado final da ao.
REFERENCIAL TERICO
O que Qualidade de Vida no Trabalho?
O desenvolvimento e a manuteno de uma satisfao, ou sensao de bem estar no
trabalho. No atrelado a isso somente salrios mais elevados, mas tambm aspectos ligados a
qualidade de vida, como: sade, boa relao com a famlia, estabilidade financeira e profissional,
entre outras.
Nos anos 1998-1999, qualidade de vida estar saudvel, desde a sade fsica, cultural,
espiritual at a sade profissional, intelectual e social. Cada vez mais, as empresas que
desejarem estar entre as melhores do mercado devero investir nas pessoas. Portanto,
qualidade de vida um fator de excelncia pessoal e organizacional. (apud LIMONGEFRANA, 2009, p. 43)
A busca de conceitos para a qualidade de vida antiga, os filsofos, desde a antiguidade,

j buscavam um significado para esse termo. Aristteles, por exemplo, acreditava que ele estava
ligado a sentimentos relacionados felicidade e realizao.
De acordo com Silva e De Marchi (1997)
A adoo de programas de qualidade de vida e promoo de sade proporcionam ao
individuo maior resistncia ao estresse, maior estabilidade emocional, maior motivao,
maior eficincia no trabalho, melhor auto-imagem e melhor relacionamento. Por outro
lado, as empresas seriam beneficiadas com uma fora de trabalho mais saudvel, menor
absentesmo/rotatividade, menor nmeros de acidentes, menor custo de sade
assistencial, maior produtividade, melhor imagem e, por ultimo, um melhor ambiente de
trabalho. (Silva e De Marchi, 1997)
Diretamente aliado a sade est a atividade fsica, tendo em vista as evidncias de

melhora da eficincia do sistema imunolgico, o que reduz a incidncia de diversas patologias
crnicas e degenerativas. A atividade fsica vem sendo adotada como uma das principais
ferramentas para a promoo da sade no ambiente de trabalho, sobretudo nos mais modernos,
onde, muitas vezes, o esforo fsico dispensado para a maioria do trabalho, sendo substitudo
por movimentos repetitivos e insignificativos.
Atividade fsica e sade
Por definio para o termo Atividade Fsica, tem-se:
Toda e qualquer ao humana que comporte a idia de trabalho como conceito
fsico. Realiza-se trabalho quanto existe gasto de energia. Esse gasto ocorre
quanto o indivduo se movimenta. Tudo que movimento humano, desde fazer
sexo at caminhar no parque, atividade fsica. (CARVALHO, 2001, p. 69).
A prtica de atividades fsicas sistmicas seria o ideal para um estilo de vida saudvel. No
entanto, observa-se uma restrio ao acesso dessa forma de prtica por algumas camadas da
sociedade por critrios socioeconmicos. Contudo, longe do ideal, observa-se uma vertente que
onde o movimentar-se, independente da forma, vlido e tem certo impacto positivo na sade
dos indivduos.
Intervenes sobre a Qualidade de Vida de um sujeito ou de um grupo lidam com a
melhora do bem-estar e, principalmente, com a possibilidade de autonomia por parte do
indivduo (VILARTA; GONALVES, 2004, p. 17 - 26). A atividade fsica como forma de melhoria da
qualidade de vida e bem-estar exige ateno profissional com relao ao impacto sobre a sade
clinica, social e emocional, pois a autonomia pessoal resultante de uma boa condio de sade,
relacionamentos pessoais e capacidade de realizao prtica das expectativas individuais.
Relao empresa/Qualidade de Vida
O trabalho ocupa um espao importante na vida do homem e da sociedade. Porm, h
conflitos na relao do homem com o trabalho. Dependendo das condies a que os
trabalhadores so expostos, eles podem adquirir doenas e at morrer. Na contramo h
indivduos que consideram a aposentadoria a causa do adoecimento e da morte.
Segundo Pastore (2007),
No Brasil existe uma conscincia de preveno muito melhor que a de anos atrs, muito
embora ainda seja deficiente. Anualmente, so notificados mais de 300 mil casos de
adoecimento, acidentes ou mortes que esto diretamente relacionadas s condies de
trabalho, contudo, estima-se que esse nmero seja mais de trs vezes maior. Dados do
sistema de previdncia social do ano de 2004 revelam que perdas decorrentes de
acidentes e doenas profissionais so substanciais, chegando a quase 25 bilhes de reais
por ano. (Pastore 2007)
Visando promoo de sade, a atividade fsica e um acompanhamento nutricional so,

dentre inmeras formas de interveno, as mais empregadas nas empresas, levando em conta ao
seu baixo custo de implementao. O termo ginstico laboral muito conhecido e difundido em
empresas de mdio e grande porte.
Diversos estudos surgiram com a repercusso negativa das atividades ocupacionais sobre
o indivduo, eles visam adequar tarefas e estruturas organizacionais as necessidades dos
trabalhadores, buscando assim satisfao e melhoria no desempenho. Avanos tecnolgicos na
rea da engenharia de produo aliadas as medidas de ergonomia fsicas baseadas na
biomecnica ocupacional, os programas de promoo sade, so exemplos de intervenes
voltadas para esse fim.
METODOLOGIA
O presente projeto se caracterizou como sendo uma pesquisa de natureza descritiva,
exploratria e de abordagem mista qualitativa e quantitativa, atravs do qual se pretendeu
encontrar fundamentao para confirmar o sentido e significado da qualidade de vida e sade na
vida do homem trabalhador, assim como assegura Figueiredo (2007) quando afirma que os
significados das relaes humanas, esto em suas aes e so influenciadas pelas emoes e/ou
sentimentos aflorados diante das situaes vivenciadas no dia-a-dia. Para tanto, nosso projeto
tambm caracteriza-se de natureza aplicada e, de acordo com seus objetivos, assume o perfil de
pesquisa quantitativa, cuja GIL (1994) diz que a pesquisa quantitativa considera que tudo pode
ser quantificvel, o que significa traduzir em nmeros opinies e informaes. Para classifica-las e
analisa-las requer o uso de recursos e de tcnicas estatsticas. O pblico alvo deste estudo
constituiu-se de servidores e colaboradores do IFRN Campus Mossor, na cidade de Mossor,
Rio Grande do Norte. Servidores e colaboradores foram convidados a responder um questionrio
intitulado Diagnstico de Sade e Qualidade de Vida no Trabalho, organizado e
operacionalizado pela Diretoria de Gesto de Pessoas IFRN.
Dentre os diversos resultados, o diagnostico apontou que, dos 58 participantes que
responderam pesquisa, 76% encontravam-se acima do peso ou obesos (Figura 1).
Figura 1 Grfico do ndice de massa corprea (Fonte Diretoria de Gesto de pessoas IFRN)
Outro dado preocupante revelado no diagnstico que, dos 58 que participaram da
pesquisa, apenas 18 tm praticado atividade fsica 3(trs) ou mais vezes por semana nos ltimos
meses.
Figura 2 Grfico do ndice de ansiedade e de estresse. (Fonte Diretoria de Gesto de pessoas

IFRN)
Dos servidores entrevistados, 48% apresentaram ansiedade e 43% estresse.

Os dados levantados revelam a necessidade de aes que intervenham positivamente na
sade fsica e mental dos servidores e colaboradores da instituio. Tais aes fazem parte dos
objetivos deste projeto.
Uma das principais barreiras para a prtica de atividade fsica pela populao brasileira a
falta de tempo, falta de equipamento, conhecimento, dentre outros motivos. Neste contexto foi
desenvolvido um programa de prtica de exerccios fsicos na prpria instituio, que acontece
duas vezes por semana, se utilizando de todos os equipamentos disponveis ao uso, como
academia da terceira idade, quadra poliesportiva, quadra de areia e sala de lutas.

CONCLUSO
Com o advento tecnolgico a grande expectativa da populao era por melhores
condies materiais e de bem estar, uma vez que se diminuiria o tempo dedicado s tarefas
ocupacionais e o aumento do tempo que se era dedicado ao lazer e aos cuidados pessoais. As
grandes descobertas no campo das cincias da sade aliado a isso, no s elevariam a
expectativa de vida como tambm a qualidade de vida das pessoas.
O projeto tinha objetivo de articular a promoo a sade, trabalho e atividade fsica. Nos
encontros realizados duas vezes por semana, os servidores eram submetidos a uma srie de
exerccios fsicos em diversos ambientes, como: quadra poliesportiva, quadra de areia, academia
de artes marciais e piscina. Mas tudo devidamente acompanhado por um profissional de
educao fsica.
Aps as seis primeiras semanas j h relatos de maior flego e maior resistncia na
pratica das atividades, a diminuio de peso, ainda que tmida e melhora no humor dos
participantes do programa.
H interao social outro fator importante em busca de um ambiente de trabalho mais
saudvel e harmnico.
Programas de Qualidade de vida que buscam, dentre outras coisas, a melhoria da situao
de sade por meio de prticas de atividade fsica lidam com indivduos com condies e modos
de vida diferentes. A propagao de formas de hbitos saudveis no suficiente para alcanar
esses objetivos so no vier junto a polticas de acesso a bens de consumo e saneamento que
proporcionem a melhora dos hbitos e estilos de vida.
REFERNCIAS
CARVALHO, M.G. Tecnologia, Desenvolvimento Social e Educacao Tecnologica. Revista Educao
& Tecnologia. Curitiba, CEFET-PR. Ano 1, no 1, jul/1997, p. 70 a 87. Disponivel em:
<http://www.ppgte.cefetpr.br/revista/vol1/art4.htm> acessado 25/10/2007.
SILVA, M. A. Dias da e DE MARCHI, Ricardo. Sade e Qualidade de Vida no Trabalho. So Paulo:
Editora Best Seller, 1997.
LIMONGIFRANA. Qualidade de Vida no Trabalho QVT: conceitos e prticas nas empresas da
sociedade psindustrial. 2 ed. So Paulo: Editora Atlas S.A, 2009, p. 43.
CARVALHO, Yara Maria de. 2001, p. 69. O Mito da atividade Fsica e sade. 3 ed., so Paulo:
Hucitec.
GONALVES, Aguinaldo. Em busca do dilogo do controle social sobre o estilo de vida. In:
VILARTA, Roberto (org.) Qualidade de Vida 137 e polticas pblicas: sade, lazer e atividade fsica.
Campinas, IPES, 2004, p. 17-26.
PASTORE, J. Trabalhar custa caro. So Paulo: Editora LTR, 2007.

CONTE, A. L. Qualidade de vida no trabalho. Revista FAE business, n. 7, nov. 2003. Disponvel em
http://www.rh.com.br. Acesso em: 31 mai. 2005.
DEJOURS, C. et al. Psicodinmica do trabalho. So Paulo: Atlas, 1994.
FERNANDES, E. C. Qualidade de vida no trabalho: como medir para melhorar. 2. ed. Salvador:
Casa da Qualidade, 1996.
GIL, A. C. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. So Paulo: Atlas, 1995.
GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2006.
______. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1994
PITANGA, F.J.G. Epidemiologia, atividade fsica e sade. Rev. Bras. Cin. e Mov. Braslia: v.10,n.
3, p.49-54, julho 2002.
ESTADO DA ARTE: A PRODUCO CIENTFICA SOBRE VELHICE E ENVELHECIMENTO HUMANO

DESENVOLVIDA POR PESQUISADORES DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA
2
E. R. Andrade.; G. S. Bispo
Docente do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Campus Natal Zona
Norte; Pesquisador do NEPECC Ncleo de Estudos e Pesquisa em Educao, Corpo e Cultura
2
Discente do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Campus Natal Zona
Norte; Pesquisador do NEPECC Ncleo de Estudos e Pesquisa em Educao, Corpo e Cultura
E-mail: everaldorobson@gmail.com geovane.bispo18@hotmail.com
RESUMO
Nos ltimos anos, ocorreu um aumento considervel da
populao idosa. Tal fato mostrou uma real necessidade
de conhecer a terceira idade de uma forma melhor. O
artigo apresenta uma pesquisa de espcie meta-anlise
qualitativa que tem por objetivo entender como os
pesquisadores que fazem parte dos Institutos Federais
tm analisado o tema da velhice e o envelhecimento
humano. A coleta de dados foi realizada nos Anais do
Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovao
(CONNEPI), em suas edies compreendidas entre os
anos de 2008 a 2012, em todas as sees temticas.

Aps as anlises constatou-se que o fenmeno tem sido
pouco explorado no referido mbito. Mesmo sendo
escassas as pesquisas relacionadas a rea, houve um
aumento significativo nos ltimos anos.
PALAVRAS-CHAVE: Terceira Idade, Velhice, Envelhecimento, Institutos Federais.
STATE OF ART: THE SCIENTIFIC PRODUCTION ON OLD AGE AND HUMAN ENVELHICIMENTO
DEVELOPED BY RESEARCHERS FEDERAIS INSTITUTES OF EDUCATION, SCIENCE AND
TECHNOLOGY
In recent years, there was a considerable increase in the
elderly population. This fact shows a real need to know
the seniors in a better way. The article presents a
survey of species qualitative meta-analysis aims to
understand how the Federal Institutes studies have
examined the topic of aging and human aging. Data
collection was performed in the annals of Congress
North Northeast Research and Innovation (CONNEPI),
2008-2012, in all thematic sections. After analysis it was
found that, the phenomenon has been little explored in
KEY-WORDS: Seniors, Old Age, Aging, Federal Institutes.
that context. Even though little research related area,

there was a significant increase in recent years.
ESTADO DA ARTE: A PRODUCO CIENTFICA SOBRE VELHICE E ENVELHICIMENTO HUMANO

DESENVOLVIDA POR PESQUISADORES DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA
INTRODUO
O forte crescimento da populao idosa um fenmeno que no atinge apenas pases
desenvolvidos, mas tambm alguns que esto em desenvolvimento como o caso do Brasil. De
acordo com Veras (1994), a transformao social na qual estamos vivenciando, notadamente no
que diz respeito ao aumento da populao idosa, dar-se entre outros motivos pela diminuio da
mortalidade infantil e a avanada queda da fecundidade em nosso pas. Neste contexto, os
prognsticos estatsticos assinalam que o Brasil no ano de 2025 ocupar a sexta colocao em
nmero de pessoas nas faixas etrias consideradas idosas.
Tal fato contribui para despertar o interesse, cada vez mais crescente, de diferentes reas
do conhecimento em estudar aspectos relacionados a velhice e o envelhecimento humano, em
especial o desenvolvimento de pesquisas que promovam uma melhor qualidade de vida para a
camada da sociedade que se encontra vivendo essa fase da vida. Do mesmo modo, cresce
tambm o nmero de intervenes prticas que buscam o atendimento das necessidades
cotidianas dos cidados idosos, por exemplo, aes relacionadas ao lazer, cultura, incluso
digital e a sociabilidade de modo geral. No mbito do Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Rio Grande do Norte algumas aes, em nvel de extenso, vm ganhando
destaque, como o Projeto ACORDI (Atividades Corporais Despertando o Idoso) e o Projeto
CONVIVER: velhos amigos, novas aprendizagens.
Nosso interesse em pesquisar temticas relacionadas ao envelhecimento e a velhice foi
despertado, principalmente, pela observao do grande nmero de pessoas idosas que buscam o
IFRN, campus Natal - Zona Norte, a procura de um espao para a prtica de atividade fsica, lazer
e cultura de modo geral. Tal observao comprova o que verificamos na literatura disponvel
sobre o assunto que assegura a escassez de aes e polticas pblicas destinadas a atender as
necessidades bsicas da populao de idosos em nosso pas, em especial as que visam a melhoria
da qualidade de vida.
Porm, acreditamos que um dos primeiros passos com o intuito de contribuir com a
pesquisa sobre a velhice e o envelhecimento humano, em especial no mbito dos Institutos
Federais, respondermos ao seguinte questionamento: como essas temticas esto sendo
pesquisadas por estudiosos que fazem parte da referida rede federal de ensino.
Pelo exposto, esse artigo se prope a refletir sobre nossa pesquisa inicial que teve como
objetivo identificar e discutir sobre as produes cientficas relacionadas com a temtica da
velhice e do envelhecimento humano desenvolvida por estudiosos que fazem parte da rede
federal de ensino da qual os Institutos Federais de Cincia, Educao e Tecnologia esto
inseridos.
Sobre a velhice torna-se importante ressaltar o nosso entendimento sobre esse fenmeno
que consideramos uma realidade inexorvel do viver humano. Em outras palavras: acreditamos
que comeamos a envelhecermos desde o momento da nossa concepo e s teremos
interrompido esse processo por ocasio da morte do nosso corpo fsico. Confiamos tambm que
o desconhecimento desse natural e inevitvel processo contribui para o fato de muitas pessoas
no aceitarem o seu prprio envelhecimento, e em consequncia aumentar o preconceito pelo
qual passam alguns velhos em nossa sociedade. Sobre esse assunto Morim (1999) afirma que o
ser humano ignorando a morte, rejeitando-a, tende a recusar a velhice. Por sua vez Martin (2002)
assinala que a velhice, para muitos pode ser entendida como um assunto abstrato, pois retrata
uma categoria criada socialmente para delimitar o perodo em que os indivduos ficam
envelhecidos, velhos, idosos.
O CAMINHO METODOLGICO
Em relao aos aspectos metodolgicos a pesquisa pode ser caracterizada como sendo
um estudo do tipo meta-anlise qualitativo. De acordo com Luiz (2002), a meta-anlise como
uma sntese de perguntas sobre um determinado assunto, que apresenta destaque na produo
de concluses quantitativas. Conforme o autor, ela no representa uma tcnica especfica de
anlise de dados, mas um modelo do qual o estudioso se ampara a uma nova perspectiva para
agrupar resultados e concluses alheias.
Para atender os nossos objetivos de pesquisa, analisamos os Anais do Congresso Norte
Nordeste de Pesquisa e Inovao (CONNEPI), alusivas ao perodo compreendido entre os anos
2008 e 2012, em todas as sees temticas, referentes as 11 grandes reas do conhecimento que
compem o referido congresso cientfico, a saber: Cincias da Sade; Cincias Sociais Aplicadas;
Cincias Exatas e da Terra; Cincias Biolgicas; Engenharias; Cincias Agrrias; Cincias Humanas;
Lingustica; Letras; Artes. Estas, por sua vez, obedecem a uma subdiviso que consta com um
nmero de 76 subreas nas quais os participantes do congresso podem submeter artigos para
serem apresentados. Ressaltamos que a busca se deu nos anais do CONNEPI disponibilizados
eletronicamente em seus respectivos stios.
Para a busca dos artigos com os quais trabalhamos utilizamos as seguintes palavraschave: envelhecimento, velhice, idoso (a), terceira idade, velho (a), melhor idade, aposentadoria.
De um total de aproximadamente 7500 trabalhos apresentados durante os anos pesquisados,
encontramos apenas 17 publicaes, um nmero em torno a 0,23% dos artigos publicados.
A partir deste levantamento, procuramos verificar o objetivo dos artigos, os
procedimentos metodolgicos, os principais resultados e suas respectivas sugestes, com a
finalidade de entender como os estudos em Institutos Federais tm analisado o tema da velhice e
o envelhecimento humano.
Os 17 artigos analisados para esse estudo, sobre a temtica da velhice e do
envelhecimento humano, esto organizados no quadro 1 que conta tambm com o ttulo e sua
respectiva autoria, ano no qual foi apresentado, alm da rea e subrea de publicao no
CONNEPI. A seguir observada a sigla da rea/subrea junto com sua nomenclatura: CSN
Cincias da Sade (Nutrio) CSE Cincias da Sade (Enfermagem); CSC Cincias da Sade
(Coletiva); CSF Cincias da Sade (Educao Fsica); FTO Fisioterapia e Terapia Ocupacional;
CSA Cincias Sociais Aplicadas (Administrao); CSU Cincias Sociais Aplicadas (Arquitetura e
Urbanismo); CHE Cincias Humanas (Educao); LET Letras.
Quadro 1 Artigos pesquisados
ANO
ARTIGO
REA
2009
OS JOVENS DO ORKUT E OS DISCURSOS SOBRE A VELHICE (BRANDO)
LET
2010
AUTONOMIA FUNCIONAL DE IDOSOS PARTICIPANTES DE PROGRAMAS DE ATIVIDADE FSICA

(DANIEL; VICTOR; GUERRA)
CSF
2011
ANLISE DA QUALIDADE DE VIDA DE IDOSOS PRATICANTES DE HIDROGINSTICA: UM ESTUDO

DE CASO COM O GRUPO GERONTOLGICO RAZES DA VIDA (SILVA; FREITAS; MARTINS;
MARINHO; RODRIGUES)
CSF
2011
PREVALNCIA DE DOENAS CRNICO-DEGENERATIVAS NO PROGRAMA GERONTOLGICO

RAZES DA VIDA DO IFCE (NETO; MELO; SANTOS; BARBOSA; S)
CSF
2011
VIDA SAUDVEL NA MELHOR IDADE (PAULINO; PEREIRA; AQUINO)
CSF
2012
INDICADORES ANTROPOMTRICOS E O RISCO DE DESENVOLVIMENTO DE DOENAS

CARDIOVASCULARES EM UM GRUPO DE IDOSOS PRATICANTES DE EXERCCIO FSICO (SILVA;
COSTA; ALMEIDA; CASAGRANDE; SANTOS)
CSN
2012
PERFIL SOCIOECONMICO, CLNICO E NUTRICIONAL DE UM GRUPO DE IDOSOS PRATICANTES

DE EXERCCIO FSICO (SILVA; COSTA; ALMEIDA; CASAGRANDE; SANTOS)
CSN
2012
AVALIAO DOS CENTROS DE CONVIVNCIA DE IDOSOS NA MELHORA DA QUALIDADE DE

VIDA (SILVA; SANTOS; OLIVEIRA)
CSE
2012
IDOSOS DO MUNICPIO DO CRATO, CEAR: ANLISE DO CENSO DEMOGRFICO E

PREVALNCIA DE HIPERTENSOS E DIABTICOS CADASTRADOS NO SISTEMA HIPERDIA DO
DATASUS ANO 2011 (CAPISTRANO; ARAJO; SILVA; PEIXOTO; CUNHA; CARVALHO)
CSC
2012
A VIOLNCIA E OS MAUS TRATOS CONTRA O IDOSO NO MUNICPIO DE BOA VISTA- RR: UMA
REALIDADE QUE CRESCE A CADA DIA (PEREIRA; PRAZERES; SANTOS)
CSC
2012
DANA E PLURALIDADE: VIVNCIA COM OS IDOSOS DE SO MIGUEL DO GOSTOSO (OLIVEIRA;

PAIVA)
CSF
2012
PROJETO MAIS VIDA: A PROMOO DO LAZER PARA IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS (SOUZA)
CSF
2012
ESTADO NUTRICIONAL DE IDOSOS PORTADORES DE DIABETES TIPO 2 QUE UTILIZAM PLANTAS

MEDICINAIS ATENDIDOS EM POSTOS DE SADE DE FLORIANO-PI (SILVA; FONTES; JUNIOR)
FTO
2012
A PROATIVIDADE DO IDOSO NO MEIO AMBIENTE (FREITAS; MEIRELLES; INOCENTE)
CSA
2012
DESIGN EMOCIONAL: PESQUISA DA PERCEPO DE AMBIENTAL DOS IDOSOS RESIDENTES EM

ASILOS (FERREIRA; CARVALHO; SILVA; MAIOR)
CSU
2012
CONSIDERAES TERICAS SOBRE A QUALIDADE DE VIDA NA TERCEIRA IDADE (FLIX;

SANTOS; SILVA)
CHE
2012
ALFABETIZAO E BEM ESTAR DOS IDOSOS NAS PRTICAS PERTINENTES AO PROJETO VIDA
SAUDVEL NA MELHOR IDADE (PEREIRA; AQUINO)
CHE
Fonte Elaborado pelos autores do artigo com base nos dados do CONNEPI (2008 2012).
A seguir o grfico 1 mostra a quantidade de artigos por rea Cincias da Sade, Cincias
Humanas, Cincias Sociais Aplicadas e Letras encontrados na pesquisa dos dados do CONNEPI
(2008 2012) sobre envelhecimento e velhice.
Grfico 1 Quantidade de artigos pesquisados e suas reas.

12
10
8
6
4
rea
2
0
Cincias da Cincias
Humanas
Sade
Cincias
Sociais
Aplicadas
Letras
Como se pode observar, a rea de Cincias da Sade (CSN, CSE, CSC, CSF, FTO) acumula a
maior parte das publicaes sobre o referido tema: 12 trabalhos, que representa 70,58% do
contingente total da pesquisa. Logo em seguida, empatados, com 2 artigos - 11,77% - cada, vem
as reas de Cincias Humanas (CHE) e Cincias Sociais Aplicadas (CSA, CSU), por fim, a rea de
letras (LET) tendo 1 publicao com 5,89% do total.
De acordo com as metodologias e as estratgias de pesquisas utilizadas nos artigos
observamos que a grande maioria foi de espcie quantitativa, perfazendo um total de 11
trabalhos (SILVA; COSTA; ALMEIDA; CASAGRANDE; SANTOS, 2012; SILVA; COSTA; ALMEIDA;
CASAGRANDE; SANTOS, 2012; SILVA; SANTOS; OLIVEIRA, 2012; CAPISTRANO; ARAJO; SILVA;
PEIXOTO; CUNHA; CARVALHO, 2012; SOUZA, 2012; SILVA; FONTES; JUNIOR, 2012; FREITAS;
MEIRELLES; INOCENTE, 2012; FERREIRA; CARVALHO; SILVA; MAIOR, 2012; NETO; MELO; SANTOS;
BARBOSA; S, 2011; SILVA; FREITAS; MARTINS; MARINHO; RODRIGUES, 2011; DANIEL; VICTOR;
GUERRA, 2010).
Por sua vez, as pesquisas de carter qualitativas totalizaram 5 artigos (PEREIRA;
PRAZERES; SANTOS, 2012; OLIVEIRA; PAIVA, 2012; FLIX; SANTOS; SILVA, 2012; PEREIRA;
AQUINO, 2012; BRANDO, 2009). E por fim 1 artigo utilizou-se das duas estratgias (PAULINO;
PEREIRA; AQUINO, 2011).
Foi verificado que o ano de 2012 teve participao expressiva com 12 trabalhos sobre a
temtica velhice e envelhecimento. Logo aps, 2011, com 3 trabalhos selecionados. E em seguida
2010 e 2009, empatados, com apenas 1 artigo cada. Em 2008 no teve nenhum artigo publicado
em relao ao assunto. Observa-se uma curva ascendente em publicaes de artigos dentro da
temtica pesquisada, pois no decorrer dos anos o nmero aumentou de forma significativa. Isso
nos indica o crescente interesse da comunidade cientfica por questes relacionadas a velhice e
ao envelhecimento humano. A seguir o grfico 2 ilustra esses dados de forma mais objetiva.
Grfico 2 Quantidade de artigos publicados por ano.
14
12
10
8
Quatidade de Artigos
Publicados/Ano
6
4
2
0
2012
2011
2010
2009
2008
Sete dos artigos estudados objetivavam analisar o perfil/percepo do idoso(a) em

determinadas situaes (participantes de projetos sociais, atividades fsicas), como o caso dos
autores (DANIEL; VICTOR; GUERRA, 2010; SILVA; FREITAS; MARTINS; MARINHO; RODRIGUES,
2011; SILVA; COSTA; ALMEIDA; CASAGRANDE; SANTOS, 2012; SOUZA, 2012; SILVA; FONTES;
JUNIOR, 2012; FERREIRA; CARVALHO; SILVA; MAIOR, 2012; FREITAS; MEIRELLES; INOCENTE,
2012).
Dois artigos buscavam verificar/analisar as condies das Instituies de Longa
Permanncia ILPs (SILVA; SANTOS; OLIVEIRA, 2012; SOUZA, 2012). A sade do idoso foi um
dos assuntos de maior relevncia para os autores: NETO; MELO; SANTOS; BARBOSA; S, 2011;
PAULINO; PEREIRA; AQUINO, 2011; SILVA; COSTA; ALMEIDA; CASAGRANDE; SANTOS, 2012;
CAPISTRANO; ARAJO; SILVA; PEIXOTO; CUNHA; CARVALHO, 2012; OLIVEIRA; PAIVA, 2012; FLIX;
SANTOS; SILVA, 2012; PEREIRA; AQUINO, 2012, visto que eles mostravam indicadores
relacionados a prtica de atividades de lazer. E por fim, trs exploraram algumas situaes
referentes as pessoas da terceira idade, como maus tratos, os discursos dos jovens do Orkut em
relao a velhice e a proatividade do idoso no meio ambiente (BRANDO, 2009; PEREIRA;
PRAZERES; SANTOS, 2012; FREITAS; MEIRELLES; INOCENTE, 2012).
Acreditamos que os artigos analisados se constituem em pesquisas relevantes e que
contribuem para um melhor entendimento da velhice do envelhecimento humano em nosso
pas, em especial pelo esforo em desenvolver estudos propositivos que permitem amenizar as
condies de marginalidade em que vivem grande parte dos idosos e/ou ainda pensarem em
solues promotoras de uma melhor qualidade de vida para as pessoas que esto vivenciando
essa fase da vida.
CONSIDERAES FINAIS
Acreditamos que a anlise e discusso presentes nesse artigo, mesmo que de maneira
preliminar, nos impulsionou a investir em novos estudos que nos ajudem a melhor compreender
a velhice e o envelhecimento humano. Confiamos tambm que os resultados aqui apresentados
so importantes, medida que nos ajudam a desenhar o retrato de como estas referidas
temticas esto sendo estudadas no mbito dos Institutos Federais. Constatamos que ainda so
poucos os estudos no mbito dessas instituies de ensino e pesquisa quem tem como objetivo
estudar os fenmenos do envelhecimento e da velhice, tal constatao pode ser aferida,
sobretudo, pelo reduzido nmero de trabalhos apresentados sobre as temticas em questo em
um dos principais fruns de divulgao cientfica, o CONNEPI. Porm, de maneira geral,
entendemos que mesmo sendo escassas as pesquisas relacionadas a rea, houve um aumento
significativo nos ltimos anos. Isto mostra que esse campo de investigao, de maneira gradativa
vem ganhando maior interesse da comunidade cientfica. Por fim, estamos conscientes que o
recorte utilizado na presente reflexo consiste apenas no primeiro passo em nosso objetivo de
entendermos e contribuirmos de maneira mais eficaz com essas temticas que consideramos
atuais e ao mesmo tempo ainda carentes de pesquisa, principalmente no mbito dos Institutos
Federais.
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ATUAAO ACADMICA: RELATO DE EXPERINCIA DURANTE O ESTGIO SUPERVISIONADO IV

(EDUCAO INCLUSIVA)
1
C. L.L Teixeira ; I. A. M. Saraiva ; V.G.B. Lima; M.E.C. Gomes; I. Guerra

Acadmico do curso de Educao Fsica do Instituto Federal do Cear (IFCE) - Campus Juazeiro do Norte. Email:
2
luanalima951d@hotmail.com; Professora (Doutora) do Instituto federal do Cear (IFCE) - Campus Juazeiro do
Norte
RESUMO
A educao inclusiva um tema bastante discutido na
sociedade, em especial no que diz respeito
transformao atravs de um processo em que amplia a
participao de alunos deficientes nos estabelecimentos
de Ensino Regular. O seguinte artigo trata de um relato
de experincia das observaes e prticas vivenciadas
pelos acadmicos durante o estgio supervisionado IV
que visa educao inclusiva. O mesmo ofertado pelo
curso de licenciatura em educao fsica do Instituto
Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Cear,
campus Juazeiro do Norte. O mesmo foi realizado em
uma escola da rede privada da cidade de Barbalha-Ce
nas turmas de infantil III e segundo ano do ensino

fundamental I. O estgio teve inicio em fevereiro de
2014 e encerramento em abril do mesmo ano. Este
estudo tem como objetivo geral relatar a experincia
durante o Estgio Supervisionado IV. Neste, sero
relatados as dificuldades e desafios encontrados,
incluso dos alunos deficientes durante as aulas e ainda
os conhecimentos/aprendizados adquiridos durante as
observaes e regncias. Como objetivos especficos
descrever seu planejamento, a realizao das aulas, a
experincia de trabalhar com esse pblico e dificuldades
e
aprendizados
adquiridos.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Inclusiva; Estgio Supervisionado, Legislao
ACADEMIC PRACTICE: REPORT OF EXPERIENCE DURING THE SUPERVISED IV

(INCLUSIVE EDUCATION)
ABSTRACT
Inclusive education is a subject widely
discussed in society, especially with respect to
transformation through a process that increases the
participation of disabled pupils in regular education.
The following article is an experience report of
observations and practices experienced by students
during supervised IV that aims for inclusive education.
The same is offered for the degree course in physical
education from the Federal Institute of Science and
Technology Education of Cear, Campus Juazeiro. The
same was done in a private school in the city of
KEY-WORDS: Inclusive Education, Supervised, Legislation
Barbalha-Ce in infant classes III and second year of

elementary school I. The stage started in February 2014
and ending in April of the same year. This study aims to
describe the experience during the reporting Supervised
IV. This will be reported difficulties and challenges
encountered, inclusion of disabled students in the
classroom and even the knowledge / learnings acquired
during observations and regencies. Specific objectives
describe your planning, conducting classes, the
experience of working with this population and
difficulties and acquired learning.
ATUAAO ACADMICA: RELATO DE EXPERINCIA DURANTE O ESTGIO SUPERVISIONADO IV

(EDUCAO INCLUSIVA)
INTRODUO
A educao inclusiva um tema que cada vez mais vem sendo discutido dentro da
sociedade. A mesma visa uma transformao atravs de um processo em que se amplia a
participao de todos os estudantes, deficientes ou no, nos estabelecimentos de Ensino
Regular.
Esta incluso passa por uma reestruturao tanto dentro da cultura escolar quanto dentro
das polticas pblicas de educao, de modo que estas possam atender e respeitar a diversidade
dos educandos, auxiliando em seu desenvolvimento. Alm disso tambm devem contribuir para
a reestruturao de prticas e aes cada vez mais inclusivas e sem preconceitos.
O movimento de incluso dos alunos com deficincia nas escolas pblicas pressupe a
educao como sendo um direito de todos os indivduos. Sendo assim, definida na Constituio
Federal, no artigo 205, a educao como um direito de todos, garantindo o pleno
desenvolvimento da pessoa, o exerccio da cidadania e a qualificao para o trabalho. No seu
artigo 206, inciso I, estabelece a igualdade de condies de acesso e permanncia na escola,
como um dos princpios para o ensino e garante como dever do Estado, a oferta do atendimento
educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino (BRASIL, 1988). Todas as
crianas podem participar das atividades desenvolvidas na escola, mas para que haja interao
por parte delas deve haver um planejamento pedaggico focado na dinamizao e respeito s
diversidades dos educandos.
Anteriormente, as crianas com algum tipo de deficincia ficavam em instituies
distintas especializadas, e raramente acontecia destas assistirem aulas com as demais crianas.
Atualmente estas s so includas em escolas especializadas quando no for possvel sua
integrao na escola regular, como posto na Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB) no Art.
58 2o O atendimento educacional ser feito em classes, escolas ou servios especializados,
sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for possvel a sua integrao
nas classes comuns de ensino regular. Sendo assim, deve-se dar a oportunidade para ver a
interao da criana com deficincia com as demais.
Pode-se notar que a lei bem clara quanto incluso dentro da escola, contudo a
construo para uma melhor educao inclusiva um dever que cabe a todos dentro da
sociedade para que haja melhor acolhimento de tal prtica. Deve-se haver respeito, aceitao,
qualificao, tanto na estrutura fsica da escola, quanto na formao dos professores para
atender esse pblico.
Sendo assim, o presente trabalho constitui-se de um relato de experincia dos
acadmicos durante o estgio supervisionado IV, que proporciona a vivncia da prtica de ensino
inclusivo, na rede regular de ensino. O mesmo foi realizado em uma Instituio privada, de
educao infantil e fundamental I na cidade de Barbalha-Ce.
Este estudo tem como objetivo geral relatar a experincia do Estgio Supervisionado IV,
da Educao Inclusiva, durante as aulas de Educao Fsica no ensino infantil III e segundo ano do
fundamental I. Neste, sero relatados as dificuldades e desafios encontrados, incluso dos alunos
deficientes durante as aulas e ainda os conhecimentos/aprendizados adquiridos durante as
observaes e regncias. Como objetivos especficos descrever seu planejamento, a realizao
das aulas, a experincia de trabalhar com esse pblico e dificuldades e aprendizados adquiridos.
De acordo com o Conselho Nacional de Educao (CNE), resoluo CNE/CP 02 de 19 de
fevereiro de 2002, o estgio est inserido nos cursos de licenciatura, onde instituda uma carga
horria de estgio curricular a partir da segunda metade do curso para formao de professores
na educao bsica. Sendo assim, no Curso de Licenciatura em Educao Fsica do Instituto
Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Cear, a disciplina de Estgio Supervisionado
definida como um componente curricular obrigatrio articulado pelos princpios da relao
teoria-prtica do ensino, tendo como objetivos proporcionar aos acadmicos as experincias de
observao, planejamento e vivncia no campo de estgio da Educao Bsica.
MATERIAIS E MTODOS
O presente estudo possui carter qualitativo, de campo e documental, relatando a
experincia desenvolvida durante a prtica do Estgio Supervisionado IV do curso de licenciatura
em Educao Fsica que est presente na grade curricular do Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia do Cear. A amostra foi composta por um aluno com autismo e uma aluna
com Sndrome de Down. As intervenes e observaes foram realizadas no perodo de
Fevereiro a Abril do ano de 2014. Para facilitar no desenvolvimento do artigo foram utilizadas
leituras, de artigos, livros e legislao referentes ao estgio. Tambm foi utilizado um dirio de
campo escrito pelos estagirios durante as intervenes, contendo registros de reflexes das
atividades realizadas durante as aulas.
As leituras realizadas proporcionaram o aprofundamento do conhecimento a cerca da
metodologia utilizada, ajudaram na escolha dos contedos que foram lecionados. O relato foi
desenvolvido durante a experincia adquirida durante a regncia, confrontada com vrias
leituras realizadas.
As aulas foram realizadas em uma sala de ensino regular. Entre os contedos trabalhados
estavam jogo simblico, jogos e brincadeiras populares e brincadeiras cantadas. Em relao ao
pblico, foram trabalhados com autismo e com sndrome de Down.
Os autistas geralmente apresentam comprometimentos em trs importantes domnios do
desenvolvimento humano: a comunicao, a sociabilizao e a imaginao. Dentro do CID-10
(Classificao Internacional de Doenas) o autismo pertence ao grupo denominado TGD e
classificado como:
a) um desenvolvimento anormal ou alterado, manifestado antes
da idade de trs anos, e b) apresentando uma perturbao
caracterstica do funcionamento em cada um dos trs domnios
seguintes: interaes sociais, comunicao, comportamento
focalizado e repetitivo. Alm disso, o transtorno se acompanha
comumente de numerosas outras manifestaes inespecficas,

por exemplo, fobias, perturbaes de sono ou da alimentao,
crises de birra ou agressividade (auto-agressividade). (OMS,
1993, p. 367 apud SUPLINO, 2007, p.28 apud PRAA, 2011).
J a Sndrome de Down (SD), causada por um acidente gentico que acontece na diviso
cromossmica das clulas. Seu diagnstico clnico pode ser realizado, nas primeiras horas de
vida da criana, atravs de suas caractersticas fsicas (fenotpicas) e, posteriormente, confirmado
por anlises cito genticas do caritipo de clulas em metfase (CAPONE, 2004 apud LUIZ, et al.
2012).
As crianas com SD apresentam caractersticas tpicas da prpria sndrome, como, seu
crescimento fsico mais lento, algumas doenas de m formao que acabam retardando seu
desenvolvimento, alm de que, essas crianas esto mais suscetveis a infeces respiratrias, e
ouvidos, garganta alm de resfriados repetidos.
Para Hayes e Batshaw (1993) Rogers e Coleman (1992) apud Oliveira e Perim (2009) a SD
talvez seja a condio mais antiga associada ao retardo mental, e umas das causas mais comum
relacionado deficincia do desenvolvimento. No entanto, as crianas com SD podem apresentar
todas ou somente algumas das caractersticas dessa sndrome.
Conhecendo essas caractersticas, durante as aulas os acadmicos sempre buscavam
chamar ateno atravs das brincadeiras para que houvesse a participao de todos os alunos,
em especial do autista e dos com Sndrome de Down, para que estes no se sentissem isolados
durante as atividades propostas. Praa, (2011, pag. 16) diz que se a deficincia limita a pessoa a
realizar at algumas atividades bsicas do seu dia a dia, necessrio refletir sobre como
trabalhar com as limitaes dos alunos deficientes no espao escolar. Sendo assim,
interessante saber o que eles gostam de fazer, e tambm levar novas possibilidades de atividades
para que sejam experimentados.
Quanto ao aluno com autismo, notou-se aps algumas semanas de aula, que entre as
atividades que ele mais gostava eram as brincadeiras cantadas e com som eletrnico, onde nas
msicas tinha que executar gestos, pular, fazer imitaes. No entanto ele no deixava de
participar das outras atividades que lhes eram propostas, desde que houvesse o incentivo dos
estagirios para realizao.
A participao dele era bastante positiva, mas sempre os acadmicos tinham que ficar
observando para que ele no fugisse da atividade, pois qualquer outra coisa que chamasse
ateno, como TV, brinquedos que ali existiam rapidamente desviavam sua ateno. Outras
vezes, s em ver seus colegas participando ele mesmo ia sem que ningum o chamasse. Outro
fato positivo que as crianas que com ele estudavam, conviviam bem com os colegas
deficientes. De acordo com Castro, Melo e Silvares (2003) apud Camargo e Bosa (2009) p. 66,
esta convivncia positiva, uma vez que representam uma fonte de relaes imprescindvel,
provendo um contexto adicional nico e poderoso que influencia as diferenas individuais
durante o desenvolvimento social de qualquer criana. Sendo assim, o convvio com outras
crianas, em especial da mesma faixa etria, ajudam essas crianas autistas a trocar experincias
e ainda, possibilita o estmulo as suas capacidades interativas, impedindo seu isolamento.
Apesar de muitas vezes o autista apresentar caractersticas como isolamento, essa
caracterstica dificilmente era observada durante o estgio, sendo que o aluno com quem se
conviveu era bastante carinhoso com os estagirios, e entrosado com os demais colegas. O
isolamento de uma criana autista para Grandin e Scariano (1999), como uma fuga para filtrar
os estmulos externos, pois caso contrrio, o excesso de muitos estmulos simultneos pode
causar nos autistas ataques de nervos, gritos e outros comportamentos inadequados.
Quanto agressividade, essa tambm foi uma caracterstica pouco observada durante as
aulas. Somente uma vez, quando os estagirios terminaram a aula, pois no queria voltar para
sala, ento ele ficou chorando.
Contudo, vale ressaltar que cada autista tem suas caractersticas e limitaes prprias, ou
seja, cada autista reage de maneira particular a cada situao. (PRAA, 2011). s vezes notava-se
que ele s queria um pouco de ateno, no entanto, sem aquela superproteo.
Sendo assim, durante as aulas, concluiu-se que possvel trabalhar com esse aluno, no
entanto, preciso mais de um professor dentro de sala de aula, pois a ateno dele diferente
da de seus colegas.
J os alunos com SD, nesta escola foram trabalhadas com duas crianas com essa
sndrome, uma com 03 anos de idade que ser chamada criana 01 (C1) e outra com 6 anos a
qual ser citada como criana 2 (C2). Estas eram mais difceis de participar das atividades. Na
primeira semana os estagirios se deparam com uma cena, onde a prima da C1 ficava o tempo
todo segurando-a no brao como se fosse uma boneca, esse um fato negativo para a criana,
pois isso a deixa sujeita desde cedo as limitaes, o que no deve ocorrer, pois estes devem
testar suas limitaes.
Mesmo os estagirios, tentando fazer com ela participasse travs de interao com os
colegas, ou simplesmente mostrando as atividades e chamando, ela no queria participar. s
vezes ela ainda brincava das brincadeiras de roda, mas quanto a essa aluna, no se pode citar
muito avano ou no, pois esta tambm faltava muito s aulas.
importante citar, que a famlia tem papel fundamental para o desenvolvimento das
crianas, em especial as com SD. Deve-se comear por ela o papel de estmulo a determinadas
situaes, confiana para que estas melhor se adaptem ao meio. Mas muitas vezes isso no
acontece, pois muitos familiares de crianas com deficincia mental tm uma sobrecarga a mais
no que se refere ao social, psicolgico, financeiro e tambm com relaes aos cuidados, pois na
maioria das vezes, estes sentem ansiedade e incertezas acerca da sobrevivncia e
desenvolvimento da criana. Logo isso pode causar um senso de limitao e restrio para as
crianas. (SILVA; DESSEN, 2002).
J a C2, ela parecia prestar ateno no que era explicado, parecia compreender bastante
o que lhe era passado, mas s vezes ela simplesmente escolhia no fazer as atividades, uma vez
que, sua ateno era focada em outras coisas. Isso podia ser explicado, porque no local onde
eram realizadas as atividades, tinha um pula-pula, no qual ela queria brincar, mas no era
permitido, pois sempre ao subir ela no queria mais descer, s vezes as professoras dela at
deixavam, mas j sabendo da dificuldade para tir-la.
Entre as brincadeiras que ela gostava, estava as de manipulao de bola, e as vezes
brincadeiras com corda, como cobrinha, que um brincadeira onde dois participantes seguram
nas extremidades da corda e comeam a fazer movimentos com ela. Enquanto isso, os demais
participantes devero ultrapassar a corda sem tocar nela. Se no conseguir, eliminado. Quando
todos j tiverem passado, devero passar para o outro lado. E por a vai at chegar a um
campeo.
Esta, tambm era uma aluna com quem se conviveu pouco, pois ela tambm faltava
bastante s aulas. Sendo assim, no possvel descrever se houve ou no uma evoluo.
Para os acadmicos, as principais dificuldades encontradas nessas deficincias, era o fato
de ter que disputar ateno muitas vezes com aparelhos eletrnicos, como TV, onde muitas
vezes era ligada para crianas de outras turmas assistirem DVDs infantil, e isso no chamava
ateno somente dos deficientes, e sim de todas as crianas. Outro fato era que, algumas vezes o
aluno autista resistia ou no prestava ateno no que se falava, principalmente se as atividades
eram feitas em sala de aula, como foi o caso de uma pequena atividade de pintar, contornar
realizada dentro da mesma.
O ptio tambm era um local que dificultava as aulas, uma vez que o espao era muito
pequeno e ficava prximo as salas de aula, alm de dificultar as atividades de correr, os
professores das outras salas de aulas se sentiam incomodados com os gritos das crianas, pois
acabavam tirando a concentrao dos que estavam em sala de aula. Alm disso, no meio do ptio
tinha um pula-pula, objeto que tambm muitas vezes atrapalhava as aulas. Por esses motivos,
durante suas aulas normais, o professor titular, no levava os alunos para fora, e a recreao era
feita em sala, o que deixava os meninos ansiosos para as aulas realizadas pelos estagirios.
No entanto, todos esses desafios tinham que ser vencidos, e os planos das aulas
geralmente estavam ligados a todas essas questes. Quanto ao numero de alunos, a sala era
composta por 25 alunos. Mas para os acadmicos as aulas davam certo, pois os dois davam aula
juntos, e quando um dos alunos ficava dispersos, um dos estagirios ia tentar convencer aquele
aluno a voltar a atividade. No entanto, mesmo o estgio sendo realizado em dupla, alguma vezes
era difcil controlar os alunos. Com isso podemos tirar uma concluso: se j difcil dois alunos
darem aula para uma turma de 25 alunos, onde esta era composta por 03 alunos especiais, pois
as vezes era difcil ter controle da turma, sendo que cada aluno tem uma personalidade
diferente. Logo, se pode dizer que ainda mais difcil um professor cuidar sozinha de uma turma,
onde na maioria das vezes esse professor no est preparado para lidar com tal situao. A se
pode considerar que por estes e outros motivos que os alunos muitas vezes ficam isolados.
CONCLUSO
Percebe-se que ao tratar de incluso, a lei bem clara no que diz respeito a recepo dos
alunos com deficincia. Com isso, a escola est diante do desafio de alcanar uma educao que
contemple toda diversidade humana. No entanto, no adianta somente est escrito na
legislao.
Para que haja uma melhor incluso, preciso mudanas de valores da sociedade e a
vivncia de um novo paradigma que no se faz com simples recomendaes tcnicas, mas com
reflexes dos professores, direes, pais, alunos e comunidade. Ainda preciso uma capacitao
especfica para os professores que iro receber esse pblico, alm de uma boa estrutura fsica
escolar.
O professor um profissional bastante importante na formao e acompanhamento das
crianas com deficincia, pois depois da famlia so eles que convivem com estes alunos no
ambiente escolar. E com isso, este profissional desafiado continuamente a responder s novas
e crescentes expectativas projetadas sobre ele, principalmente depois da implantao do modelo
de incluso em sala de aula, (SILVA 2009).
Sendo assim, as mudanas tornam-se fundamentais para incluso, mas exige esforo de
todos, possibilitando que a escola possa ser vista como um ambiente de construo de
conhecimento, deixando de existir a discriminao de idade e capacidade dos alunos.
No que diz respeito prtica do estgio, pode-se considerar que esta teve uma
importncia bastante significativa para formao acadmica. O convvio com as turmas ajuda
bastante a identificar qual postura deve-se adotar em situaes problema e qual metodologia
mais eficaz para compreenso dos contedos, alm de ter que aprender a lidar com todos os
desafios e dificuldades encontradas durante a interveno.
Nota-se que no uma tarefa to fcil, pois dentro desse campo de atuao h uma
responsabilidade de tentar modificar a realidade dos alunos, trabalhando os aspectos
procedimentais, conceituais e atitudinais, devendo incentiv-los durante toda a aula de maneira
prazerosa. E ainda dentro de uma realidade que no atende as expectativas dos estagirios,
como o caso de no ter uma boa estrutura fsica para realizao das atividades com os educando.
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8. OLIVEIRA, A. A. B; PERIM,G. L. Fundamento pedaggicos do programa Segundo

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2009
9. PEREIRA, M. M. Incluso escolar: Um desafio entre o ideal e o real. 2008. Disponvel
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10. PRAA, E. T. P. de O. Uma reflexo acerca da incluso de aluno autista no ensino

regular. 2011. Tese (Mestrado em Educao Matemtica) - Universidade federal de
juiz
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Juiz
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2009.
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12. SILVA, N. L. P; DESSEN, M. A. Sndrome de Down: Etiologia, caracterizao e impacto
na famlia. Interao em Psicologia, v. 6(2), p. 167-176. 2002. Disponvel em <
http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs/index.php/psicologia/index >
RELAO ENTRE O USO DE TECNOLOGIA E O NVEL DE ATIVIDADE FSICA ENTRE ALUNOS DO

ENSINO MDIO DE UMA ESCOLA PARTICULAR DE LIMOEIRO DO NORTE/CE
2
T.B. Campos (IC) ; F.M.M. Soares (IC) ; C.A.S. Pinto (PQ)

Acadmica do curso de Licenciatura em Educao Fsica do Instituto Federal do Cear Campus Limoeiro do
2
Norte e Bolsista de Iniciao a Cientfica (PIBIC). E-mail: ticianne.bezerra@gmail.com; Acadmico do curso de
Licenciatura em Educao Fsica do Instituto Federal do Cear Campus Limoeiro do Norte. E-mail:
marcello.soaares@bol.com.br; Professor do curso de Licenciatura em Educao Fsica do Instituto Federal do
Cear Campus Limoeiro do Norte. E-mail: cesarsadalla@ifce.edu.br
(IC) Iniciao Cientfica; (PQ) Pesquisador.
RESUMO
O presente trabalho prope verificar a relao entre o
uso de tecnologias e o nvel de atividade fsica de alunos
do ensino mdio de uma escola particular de Limoeiro
do Norte/CE. Trata-se de uma pesquisa quantitativa de
carter transversal, fazendo uso de anlise estatstica. O
instrumento utilizado foi o Questionrio Internacional
de Atividade Fsica (no ingls, IPAQ), com acrscimo de
algumas questes especialmente para este estudo.
Participaram da pesquisa 54 alunos, de ambos os sexos,
que cursam o ensino mdio em uma escola particular de
Limoeiro do Norte/CE. Os dados coletados foram
tabulados em uma planilha eletrnica, em seguida
analisados para a construo de grficos representativos
das informaes representativas do objeto investigado.

Os resultados demonstraram que quanto mais ativos os
adolescentes, menos tempo destinam ao uso de
tecnologias. Desse modo constatou-se a existncia de
uma relao negativa entre o uso de tecnologias e a
prtica de atividade fsica. Destaca-se a importncia de
estimular o hbito de praticar exerccio fsico como
forma de remediar o sedentarismo decorrente do
aumento do uso da tecnologia, ao mesmo tempo,
desestimular o uso excessivo de tecnologias
hipocinticas em benefcio da adoo de hbitos mais
ativos.
PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia, atividade fsica, adolescncia.
RELATIONSHIP BETWEEN THE USE OF TECHNOLOGY AND LEVEL OF PHYSICAL ACTIVITY AMONG
STUDENTS OF SECONDARY EDUCATION OF A PRIVATE SCHOOL ABSTRACT OF LIMOEIRO DO
NORTE/CE
This paper aims to verify the relationship between the
use of technology and the level of physical activity in
middle school students of a private school in Limon
North / EC. This is a quantitative study of cross-sectional
nature, making use of statistical analysis. The instrument
used was the International Physical Activity
Questionnaire (in English, IPAQ), with addition of some
questions for this study . 54 students participated in the
survey, of both sexes, who attend high school at a
private school in Limon North / EC. The collected data
were tabulated in a spreadsheet, and then analyzed for
KEY-WORDS: technology, physical activity, adolescence.
building representative of the investigated object

representing information graphics. The results showed
that the most active teenagers, less time intended for
the use of technologies. Thus it was found that there is a
negative relationship between the use of technologies
and physical activity. Highlights the importance of
encouraging the habit of physical exercise as a way to
remedy the inactivity resulting from increased use of
technology, while discouraging excessive use of
hypokinetic technologies for the benefit of adopting
more active habits.
RELAO ENTRE O USO DE TECNOLOGIA E O NVEL DE ATIVIDADE FSICA ENTRE ALUNOS DO

ENSINO MDIO DE UMA ESCOLA PARTICULAR DE LIMOEIRO DO NORTE/CE 1
1. INTRODUO
Esse estudo foi motivado pela necessidade de verificar a existncia de uma relao entre
o uso de tecnologias 2 e o nvel de atividade fsica de alunos do ensino mdio de uma escola
particular de Limoeiro do Norte/CE. O tema relevante pela constatao do aumento do nvel de
sedentarismo entre o pblico adolescente e a possvel relao desse fenmeno com o uso da
tecnologia. Embora a maioria das doenas derivadas do sedentarismo somente se manifeste na
vida adulta, cada vez mais bvio que seu desenvolvimento tem incio na infncia e adolescncia
e so resultados da inatividade fsica, de modo que o incentivo prtica de atividades fsicas
uma preocupao da agenda de sade pblica mundial (SOUZA, 2010).
As tecnologias se tornaram cada dia mais acessveis ao pblico em geral, atingindo uma
quantidade expressiva de pessoas, inclusive adolescentes. Pode-se perceber que os adolescentes
so constantemente bombardeados por uma srie de novos inventos tecnolgicos, que se
tornam objetos de desejo dos mesmos. Pesquisas buscam verificar a influncia das novas
tecnologias na prtica de atividade fsica, contudo, nas fontes consultadas foram encontrados
poucos estudos sobre essa temtica 3, utilizando como amostra, adolescentes.
A hiptese inicial do trabalho que o uso de tecnologias contribui para o decrscimo da
prtica de atividade fsica nos adolescentes, pois o tempo despendido pelos adolescentes com o
uso de tecnologias comprometeria o tempo destinado prtica de atividade fsica. Estudos
mostram que o hbito de assistir televiso um importante indicador do sedentarismo
(SCHOENBORN, 2004 apud IBGE, 2013). De acordo com o IBGE (2013) 95,5% dos estudantes das
escolas privadas declararam possuir computador, sendo que destes, 93,5% informaram ter
acesso internet em casa 4. Com base nessas informaes, as tecnologias consideradas na
pesquisa foram a televiso, o vdeo game e a internet.
O trabalho tem como objetivos verificar se existe relao entre as tecnologias e o nvel de
atividade fsica entre alunos de uma escola particular de Limoeiro do Norte/CE. Para o
cumprimento da meta proposta foi necessrio identificar o nvel de atividade fsica e a frequncia
do uso das tecnologias entre o pblico adolescente. Para isso, foi aplicado o Questionrio
Internacional de Atividade Fsica (no ingls, IPAQ), o qual foi acrescido de questes especficas
necessrias ao estudo. As pesquisas relacionadas temtica esto ainda em ascenso, por esse
motivo o trabalho uma oportunidade para contribuir/enriquecer as fontes de estudo sobre
tecnologia, com o acrscimo de outro elemento a Educao Fsica. Poder constituir-se ainda
1
Este trabalho foi produzido na disciplina Metodologia do Trabalho Cientfico do curso de Licenciatura em Educao
Fsica do Instituto Federal do Cear, campus Limoeiro do Norte. Os estudantes no receberam bolsa de iniciao
cientfica para realizar o estudo.
2
A palavra tecnologia tem um sentido muito amplo, por isso, neste trabalho restringiu-se tecnologia televiso,
vdeo game e internet, por se entender que estas so as tecnologias mais utilizadas pelos adolescentes.
3
Foram consultados os Arquivos Brasileiros de cardiologia e Portal Peridicos da Capes, incluindo as revistas:
Cinergis, Movimento, Pensar a prtica, Prisma.com, Revista Digital, Revista interuniversitria e Revista interfaces.
Para efetuar a pesquisa foram utilizadas as palavras-chave: adolescente, atividade fsica, tecnologia e sedentarismo.
4
As maiores propores de acesso internet por estudantes de escolas privadas foram observadas na Regio Sul
(96,4%). No foram apresentados dados especficos para as regies Norte e Nordeste.
como uma fonte de informao para os alunos/professores/pesquisadores da rea, que sintam a

necessidade de explorar o assunto.
2. MATERIAIS E MTODOS
Este estudo de natureza quantitativa de carter transversal, com o uso de anlise
estatstica. Uma pesquisa dotada nesses padres utiliza uma parcela de uma populao que
apresenta caractersticas em comum, para obteno de dados sobre uma realidade especfica
(PEREIRA, 2000).
A pesquisa foi realizada em uma escola particular de ensino mdio localizada na zona
urbana do municpio de Limoeiro do Norte/CE. Optou-se por uma instituio de ensino privada,
pois estudos mostram que os alunos dessas escolas possuem mais acesso a tecnologias5. No se
pode negar que os estudantes de escolas pblicas tambm se apropriem dessas tecnologias,
porm em uma menor escala, sendo que essa situao agrava-se ainda mais nas regies norte e
nordeste do pas pelos baixos ndices socioeconmicos apresentados (IBGE, 2013a).
Aps as devidas autorizaes dos responsveis pela instituio escolar, procedeu-se a
escolha dos sujeitos da pesquisa. Os sujeitos foram selecionados pela coordenao da instituio
participante da pesquisa, considerando as turmas disponveis no momento da pesquisa. Para a
participao da pesquisa, os sujeitos e seus responsveis, tiveram que assinar um termo de
consentimento, onde foram informados os objetivos e finalidades da pesquisa. Os instrumentos
foram entregues diretamente aos adolescentes, os quais tiveram um dia para respond-lo.
Foram aplicados 240 questionrios, mas s foram retornados 70 destes. Essa parcela foi
reduzida a 54 questionrios, pois alguns foram excludos devido inconsistncia das respostas. A
amostra ento ficou composta por 54 alunos, de ambos os sexos, que cursam o ensino mdio na
referida escola, e que corresponderam a uma faixa etria entre 14-17 anos.
O instrumento de coleta de dados utilizado foi o IPAQ. O instrumento prope-se a
classificar os indivduos em nveis de atividade fsica de acordo com relatos subjetivos ao longo
de 6 (seis) perguntas. Com o intuito de verificar o tempo gasto com o uso de tecnologias, foram
acrescentadas 4 (quatro) perguntas ao instrumento, sem prejuzo a sua finalidade primria. O
quadro 1 abaixo apresenta os nveis de atividade fsica e os critrios de classificao do IPAQ.
MUITO ATIVO
QUADRO 1 Critrios de avaliao do IPAQ segundo a CEFALISCS.
ATIVO
IRREGULARMENTE
ATIVO
Atividades vigorosas: 5 dias/sem e 30 minutos por sesso

Vigorosas 3 dias/sem e 20 minutos por sesso + moderada ou caminhada: 5
dias/sem e 30 minutos por sesso.
Atividades vigorosas: 3 dias/sem e 20 minutos por sesso
Atividades moderadas e/ou caminhada: 5 dias/sem e 30 minutos por sesso
Qualquer atividade somada: 5 dias/sem e 150 minutos/sem (caminhada +
moderada + vigorosa).
Realiza atividade fsica, porm, de forma insuficiente para ser classificado como ativo,
pois no cumpre as recomendaes quanto frequncia ou durao. Para realizar
essa classificao, soma-se a frequncia e a durao dos diferentes tipos de atividades
(caminhada + moderada).
De acordo com estudos do IBGE (2013) somente 40,9% dos estudantes de escolas pblicas na Regio Norte e 35,5%
dos estudantes de escolas pblicas na Regio Nordeste declararam possuir computador no domiclio. A mdia
nacional de pose de computador entre estudantes de escolas particulares de 95,5%.
INATIVO
No realizou nenhuma atividade fsica por pelo menos 10 minutos contnuos durante
a semana.
Os dados coletados atravs do instrumento foram tabulados em uma planilha eletrnica,

possibilitando a confeco de grficos representativos do nvel de atividade fsica e do tempo
gasto com uso de tecnologias, de acordo com a frequncia de respostas dos sujeitos. Em seguida,
sero apresentados os resultados da pesquisa com uso de estatstica descritiva.
3. RESULTADOS E DISCUSSES
Foi realizada classificao do nvel de atividade fsica 6 dos adolescentes da amostra,
utilizando os critrios estabelecidos pelo IPAQ. O grfico 1 a seguir apresenta o nvel de atividade
fsica dos adolescentes.
13 (24,07%)
41 (75,93%)
GRFICO 1 - Nvel de atividade fsica dos adolescentes

Observa-se que os indivduos classificados como muito ativo e ativo totalizam 41 (75,93%)
adolescentes, e os irregularmente ativos e inativos somam 13 (24,07%) adolescentes. Isso
significa que a maioria da amostra utilizada na pesquisa, pratica atividades fsicas vigorosas no
mnimo trs dias na semana com durao de pelo menos 20 minutos ou atividades moderadas
por cinco dias na semana com tempo de prtica de 150 minutos por semana acumulado ou
distribudos em 30 minutos por sesso.
Os dados divergem da literatura, que revela os adolescentes como um pblico sedentrio,
seguindo uma tendncia geral na sociedade moderna. Tem-se como exemplo uma pesquisa
realizada em Macei com uma amostra de 1.253 estudantes, entre uma faixa etria de 12,4 com
desvio padro 2,9 anos. No estudo foi constatado que 93,5% dos jovens avaliados no praticam
6
Vale ressaltar que a atividade fsica entendida pela OMS (2013) como qualquer movimento realizado pela
estrutura corporal que exija gasto energtico. Necessariamente no necessita estar relacionada a fins esportivos ou
de condicionamento. Para o estudo foram consideradas as atividades cotidianas realizadas pelos adolescentes, tais
como realizar servios domsticos.
atividade fsica de moderada a intensa ao longo da semana (RIVERA, 2010). Essa divergncia
precisa ser explicada por outras pesquisas que se proponham a conhecer os hbitos de atividades
fsicas do pblico adolescentes.
Com o intuito de verificar a relao entre sedentarismo 7 e uso de tecnologia, procedeu-se
a mensurao do tempo gasto pelos adolescentes com o uso de internet, vdeo game e televiso.
O grfico 2 abaixo apresenta o nvel de uso da tecnologia pelos adolescentes pesquisados.
23
(42,59%)
22
(40,74%)
9
(16,67%)
GRFICO 2 - Tempo gasto pelos adolescentes com uso de tecnologias (em horas).
Nota-se que 23 (42,59%) adolescentes da amostra utilizam tecnologias (televiso,
internet, vdeo game) por um perodo de at 0 a 2 horas dirias; outros 22 (40,74%) utilizam
tecnologias de 2 a 7 horas dirias; e 9 (16,67%) utilizam tecnologias de 7 a 15 horas por dia. Pelos
dados, possvel afirmar que as tecnologias esto presentes no dia-a-dia dos adolescentes da
amostra utilizada. Quase dois teros (57,41%) dos adolescentes informaram ficar 2 horas ou mais
utilizando tecnologia. A Organizao Mundial de Sade (OMS) recomenda que as crianas no
devem estar mais duas horas dirias assistindo televiso ou jogando vdeo game (IBGE, 2013).
Para Silveira e Bazzo (2005) a tecnologia reflete o modo de vida da sociedade atual. Com
os adolescentes no diferente, a televiso, videogame e a internet seriam exemplos de
smbolos da tecnologia que envolve esse grupo da sociedade diariamente. Nahas (2001 apud
MARQUES, 2007) aponta que a adoo da atividade fsica ao estilo de vida exige que o indivduo
esteja predisposto, porm a tecnologia caminha no sentido oposto a essa predisposio. Convm
citar como exemplo a internet que, devido popularidade das redes sociais, atrai a ateno de
um grande nmero de adolescentes. Os games, com os mais variados jogos e a sua possibilidade
de associao televiso e ao computador, tambm despertam o interesse desse pblico. A
televiso, por sua vez, ao oferecer a atividade fsica de forma passiva estimula ainda mais o
comodismo. Por isso, necessrio divulgar e promover aes que despertem no adolescente o
7
O sedentarismo definido por Mattos (2006) como a carncia ou a diminuio da prtica de atividade fsica.
interesse para a prtica de atividade fsica, visando o combate ao sedentarismo.

A partir do cruzamento de informaes sobre o nvel de atividade fsica e o uso de
tecnologias pelos adolescentes pesquisados, foi possvel verificar a existncia de relao inversa
entre as duas variveis, conforme possvel constatar pela anlise do Grfico 3 a seguir:
4 (7,41%)
Uso
excessivo
5 (9,26%)
5 (9,26%)
Uso
intenso
17 (31,48%)
Uso
moderado
4 (7,41%)
19 (35,18%)
GRFICO 3 - Relao entre o tempo mdio de uso das tecnologias com o nvel de
atividade fsica.
possvel verificar que 4 (7,41%) adolescentes classificados como inativos e
irregularmente ativos utilizam as tecnologias por perodos que variam de 7 a 15 horas. Com o
mesmo tempo de uso de tecnologias, 5 (9,26%) adolescentes foram classificados como ativos e
muito ativos. Entre os pesquisados que afirmaram usar tecnologias no intervalo de 2 a 7 horas
por dia, 5 (9,26%) foram classificados como inativos e irregularmente ativos, e 17 (31,48%) como
muito ativos e ativos. Entre os adolescentes da amostra que utilizam de tecnologias por at 2
horas constatou-se que 4 (7,41%) foram considerados inativos e irregularmente ativos, e 19
(35,18%) esto entre os muito ativos e ativos.
Os resultados revelam que houve aumentos expressivos no quantitativo de adolescentes
ativos que utilizam tecnologia de forma intensa (2 a 7 horas) e moderada (0 a 2 horas) em relao
aos adolescentes que usam tecnologias de forma excessiva (7 a 15 horas). Percebe-se que quanto
menor o tempo de uso de tecnologia, mais ativos so os adolescentes, enquanto que o
quantitativo de adolescentes com baixo nvel de atividade fsica variou pouco,
independentemente do tempo de uso de tecnologias. possvel inferir que o tempo livre do uso
de tecnologias revestido em atividades fsicas, tais como andar de bicicleta, praticar esportes,
participar das aulas de educao fsica. Destaca-se a necessidade de realizao de outros estudos
para conhecer os hbitos de atividades fsicas dos adolescentes.
Deve-se atentar para o fenmeno da sedentarizao na sociedade moderna. Se por um
lado as inovaes tecnolgicas tornam a vida mais fcil, divertida e eficiente, por outro se
observa a diminuio da prtica de atividade fsica que proporcionada pela substituio da ao

humana pela interveno tecnolgica (MARQUES, 2007). Da a importncia de estimular a prtica
de educao fsica escolar e outras atividades fsicas cotidianas como forma de reverter o quadro
de sedentarizao crescente porque passam vrios pases, inclusive o Brasil 8.
4. CONCLUSO
Os adolescentes pesquisados apropriam-se das tecnologias em seu cotidiano, sendo que a
maioria foi classificada ativa em relao prtica de atividades fsicas. Verificou-se que quanto
mais ativos fisicamente so os adolescentes, menos tempo gastam com o uso de tecnologias.
Com isso pode-se perceber a existncia de uma relao inversa entre o uso de tecnologias e a
prtica de atividade fsica dos jovens pesquisados, atendendo ao objetivo geral desta pesquisa.
importante ressaltar que os resultados encontrados nesse estudo no podem ser generalizados,
pois, dizem respeito realidade especfica do grupo pesquisado.
preciso atentar para a importncia do uso moderado de tecnologias nessa fase da vida,
a fim de no prejudicar a prtica de atividades fsicas. Alm da participao em programas de
atividades fsicas, recomenda-se que o adolescente receba orientao sobre a importncia da
prtica regular de atividades fsicas e tambm sobre as consequncias do uso excessivo de
tecnologia.
Como limitaes do estudo destacam-se o baixo nmero de sujeitos da amostra, em
decorrncia da quantidade de questionrios retornados e da excluso de instrumentos com
incoerncias. Apesar de serem considerados como limitaes, os fatores no vieram a
comprometer os resultados da pesquisa. Destaca-se a necessidade de outros estudos para
conhecer em profundidade os hbitos de atividade fsica e de uso de tecnologia dos adolescentes
de escolas privadas. So pertinentes ainda as iniciativas que pretendem comparar os hbitos de
estudantes de instituies pblicas e privadas em relao prtica de atividades fsicas e ao uso
de tecnologias.
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Questionrio Internacional de Educao Fsica (IPAQ). Disponvel em:
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Geografia e Estatstica IBGE. Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto. Rio de Janeiro,
2013.
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brasileira: 2013. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE. Rio de Janeiro, 2013a.
MARQUES, Renato Francisco Rodrigues. Influncia da Tecnologia sobre a Prtica Cotidiana de
8
Apenas 33,5% dos brasileiros praticam atividades fsicas de forma regular, segundo dados de 2012, da Pesquisa
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PEREIRA, M. G. Estrutura, vantagens e limitaes dos principais mtodos. In: PEREIRA, M. G.
Epidemiologia: teoria e prtica. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 2000.
RIVERA, Ivan Romero. et al. Atividade Fsica, Horas de Assistncia TV e Composio Corporal
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SOUZA, Rodrigo Pereira de. Os benefcios da prtica de atividade fsica e os riscos do
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Jan/Jun, 2010.
TRABALHO, CINCIA E CULTURA NO COLGIO ESTADUAL PAULO SARASATE: UM ESTUDO SOBRE

AS PERPECTIVAS NA FORMAO DA DISICPLINA DE EDUCAO FSICA NO ENSINO MDIO EM
CANIND CEAR.
A. U. S. Barbosa (PQ) ; D. P. Gomes (PQ)

2
Instituto Federal do Cear (IFCE) - Campus Canind e-mail: ulissesbarbosa1993@hotmail.com, Instituto
Federal do Cear (IFCE) Campus Canind e-mail: danielpintogomes@hotmail.com
RESUMO
Segundo as Diretrizes Curriculares do Ensino Mdio esta
etapa de ensino a ltima da Educao Bsica. A
Educao Fsica, disciplina pertencente rea de
Linguagens e cdigos, e suas Tecnologias, componente
curricular obrigatrio da Educao Bsica brasileira. A
presente pesquisa teve como objetivo compreender
como as perspectivas de formao para o mundo do
trabalho, cincia e cultura se articulam s aulas de
Educao Fsica do Ensino Mdio. A pesquisa de corte
transversal e caracterstica qualitativa tem como
arcabouo terico uma reviso de literatura que
compreende seu entendimento. Fora realizada uma
pesquisa em campo, a coleta fora realizada no Colgio
Estadual Pulo Sarasate na cidade de Canind Cear
durante o ms de fevereiro do ano de 2014. Fora
realizada visitas escola, sondando essa realidade,
observando as aulas de educao fsica no ensino mdio
e entrevistando os professores e alunos.
Na analise de dados pode-se verificar que o Professor

compreende a articulao de trabalho cincia e cultura,
articulando-as de forma intrnseca nos contedos, sendo
a cincia a principal perspectiva articulada. Os alunos
possuem um olhar que pouco contempla as
caractersticas das trs perspectivas, compreendendo
que existem, mas pouco sabem como se articulam, com
a ideia de aptido fsica como principal objetivo da
Educao Fsica. Consideramos assim que precisam ser
elaboradas novas pesquisas a fim de compreender ainda
mais o contexto educacional das escolas pblicas e as
razes que fazem com que a criticidade seja pouco
trabalhada por essas trs perspectivas, trabalho, cincia
e cultura.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Fsica, Ensino Mdio, Trabalho, Cincia, Cultura.
ABSTRACT
According to the Curriculum Guidelines of high school
teaching this step is the last of Basic Education . Physical
education , discipline belongs to the area of languages
and codes and its technologies is mandatory curriculum
component of Brazilian Basic Education . This research
aimed to understand the prospects for training for the
world of work , science and culture are linked to physical
education classes in high school. The cross-sectional
research and qualitative characteristic as theoretical
framework a literature review that comprises your
understanding. Carried out a survey in the field, the
collection carried out in the State College Leap Sarasate
in town Caninde - . Cear during the month of February
of the year 2014 carried out visits to the school , probing
this reality , noting the physical education classes in
school medium and interviewing teachers and students.

In data analysis it can be seen that Professor comprises
the joint work science and culture , articulating them
intrinsically in content , with the main science
articulated perspective. Students have a little look that
incorporates characteristics of the three perspectives ,
understanding that there is but little know how to
articulate with the idea of physical fitness as the main
objective of Physical Education . Consider therefore that
further research needs to be developed in order to
understand further the educational context of public
schools and the reasons that make the critical bit is
crafted by these three perspectives , work, science and
culture.
KEY-WORDS: Physics, Secondary Education, Labor, Science, Culture Education.
TRABALHO, CINCIA E CULTURA NO COLGIO ESTADUAL PAULO SARASATE: UM ESTUDO SOBRE

AS PERPECTIVAS NA FORMAO DA DISICPLINA DE EDUCAO FSICA NO ENSINO MDIO EM
CANIND CEAR.
INTRODUO
O ensino mdio, etapa final da educao bsica brasileira, fora determinado pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) em 1996 e mais tarde em no ano de 1998 as
Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Mdio DCNEM dividiram esse nvel de ensino em
quatro grandes reas, Linguagens e Cdigos, Cincias Humanas, Cincias da Natureza e
Matemtica. A Educao Fsica fora determinada disciplina da rea de linguagens e cdigos e
suas tecnologias.
Pretende-se, no nvel do Ensino Mdio, a formao geral, em oposio formao

especfica; o desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar informaes, analislas e selecion-las; a capacidade de aprender, criar, formular, ao invs do simples
exerccio de memorizao (BRASIL, 2000, p.5).
A Educao Fsica deve desenvolver em suas aulas no Ensino Mdio essa construo do
cidado crtico, como as demais disciplinas, fugindo do mtodo tecnicista exagerado. Articular
mundo do trabalho, cincia e cultura para o aluno aprender a fazer, conhecer e viver em
sociedade, da a importncia da explorao do tema do presente estudo, que tem como objetivo
geral, compreender como as perspectivas de formao para o mundo do trabalho, cincia e
cultura se articulam nas aulas de educao fsica do ensino mdio no municpio de Canind- CE, e
em especficos reconhecer os aspectos legais que caracterizam as aulas de educao fsica no
ensino mdio e identificar os aspectos relacionados ao mundo do trabalho, da cincia e da
cultura nas aulas de educao fsica no ensino mdio.
O que nos levou a pesquisar sobre esse tema: trabalho, cincia e cultura nas aulas de
Educao Fsica no ensino mdio, fora a vivencia do pesquisar enquanto aluno do ensino mdio
na disciplina de Educao Fsica onde pode observar e vivenciar aulas exclusivamente
esportivistas e sem nenhum parecer pedaggico. Esse trabalho se justifica pela importncia de
entender como essa trade, trabalho, cincia e cultura, influencia na formao crtica do aluno e
sua construo como cidado, podendo assim fazer com que os professores se atentem a essas
perspectivas e situe-as nas aulas de Educao Fsica. Dados como a interpretao das aulas no
ponto de vista dos professores e alunos foram levantados para compreendermos o valor aplicado
s perspectivas de trabalho, cincia e cultura pelos mesmos e se tais valores correspondem aos
devidos ditos por lei.
MATERIAS E MTODOS
A Pesquisa fora realizada em ambiente escolar, escola pblica de Canind CE que atende
o Ensino Mdio. Colgio Estadual Paulo Sarasate. O Colgio Estadual Paulo Sarasate, teve a sua
fundao no dia 04 de Outubro de 1950, inicialmente denominada como Sociedade Educadora
So Francisco. Uma instituio sem fins lucrativos, mantida por um fundo social constitudo de
aes de voluntrios e donativos. Em 1956, atravs da portaria 186/56 do MEC, o Colgio foi
oficializado com o nome de Ginsio Paulo Sarasate. Em 1963 foi iniciada uma campanha pelo
Governo do Estado, atravs do (D.O. de 09/09/1963) para estadualizao da escola e somente
em 1968 passou a se chamar Colgio Estadual Paulo Sarasate (D.O. 28/05/1968).
O ncleo gestor possui atualmente um diretor, um secretrio, quatro coordenadores,
dezenove funcionrios administrativos, oitenta e seis professores, sendo 10 efetivos e 76
contratados, quatro professores de Educao Fsica, sendo um efetivo.
O prdio da escola divide-se em trs alas, a primeira ala conta com algumas salas de
administrao, sala dos professores e algumas salas de aula. A segunda ala, salas de aula,
bebedouro e acesso quadra poliesportiva. A terceira ala, sala de multi-meios (biblioteca),
laboratrios, cantina e banheiros. Ao todo a escola possui dez salas de aulas, so vinte e oito
turmas, e possui uma extenso rural com o nmero de dezesseis turmas, extenses rurais
localizadas nas localidades de Bonito, Ip, Salitre, So Serafim, Vazante do Cur no municpio de
Canind-CE.
Os sujeitos da pesquisa foram: professor lotado e atuando no Ensino Mdio em escola
pblica do municpio de Canind- CE, no caso o Colgio Estadual Paulo Sarasate foi escolhido
como cenrio. O mesmo ministrava a disciplina de educao fsica, formado pela Universidade
Estadual do Cear (UECE) e atua h trs anos no Colgio Estadual Paulo Sarasate. Tambm, os
alunos deste professor foram pesquisados, sendo os mesmos escolhidos aleatoriamente, destes,
foram onze alunos entrevistados que cursavam primeiro, segundo e terceiro ano do ensino
mdio, em uma faixa etria de 14 a 19 anos de idade, dos entrevistados foram sete do sexo
feminino e quatro do sexo masculino. Os alunos em grande maioria moram distantes da escola
em bairros perifricos ou interior do municpio, com condies socioeconmicas baixas ou
mdias, dos entrevistados nenhum fora repetente. No foram citados nomes verdadeiros na
pesquisa, a nomenclatura ser feita de acordo com o vinculo a escola, ou seja, professor ou
aluno, os alunos sero enumerados de acordo com as entrevistas realizadas, de um a onze.
Foram includos na pesquisa, o professor efetivo e lotado no Ensino Mdio da escola
selecionada para participar da pesquisa que assinou o termo de consentimento livre e
esclarecido e que aceitou participar do estudo e alunos escolhidos aleatoriamente da mesma
escola que aceitaram participar do estudo e igualmente assinaram o termo.
Foram excludos da pesquisa todos aqueles que no se enquadrarem nos critrios de
Incluso acima esclarecidos.
A presente pesquisa se caracteriza como transversal e de campo, pois a coleta de dados
fora realizada uma nica vez em um determinado instante de tempo.
Tambm se caracteriza como pesquisa qualitativa. A expresso pesquisa qualitativa
assume diferentes significados no campo das cincias sociais. Abrange um campo de diversas
tcnicas interpretativas que visam a descrever e a decodificar os componentes de um sistema

complexo de significados. Tem por objetivo traduzir e expressar o sentido dos fenmenos do
mundo social; trata-se de diminuir a distncia entre indicador e indicado, entre teoria e dados,
entre contexto e ao (MAANEM, 1979, p.520 apud NEVES, 1996, p.1).
Fora realizado previamente um encontro com o professor da escola selecionada para
participar da pesquisa, o qual no esboou resistncia alguma, com o objetivo de esclarecer
aspectos importantes relacionados ao estudo, aspectos esses como o esclarecimento e objetivos
da pesquisa, sobre o acesso do pesquisador a escola, os horrios e ambientes. Todas as visitas
aconteceram no turno da manh, bem como encaminhamentos para a assinatura do Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido - TCLE para os que aceitassem participar do estudo.
Posteriormente foram realizadas visitas na escola, a fim de observar as aulas de Educao
Fsica. Ao final da observao fora construdo um relatrio pelo pesquisador, o que se caracteriza
por um dirio de campo, muito til na construo da analise dos dados. Foram aplicadas
entrevistas, essas entrevistas foram aplicadas durante a aula, depois de todas as aulas serem
observadas, saam de um por um para serem entrevistados em uma sala privada, com respostas
abertas, gravadas por meio de um gravador de voz com perguntas pr-elaboradas pelo
pesquisador, com intuito de coletar os dados necessrios para a pesquisa. As perguntas foram
construdas a partir dirio de campo, as seguintes seguem na tabela abaixo.
Tabela 1 Perguntas direcionadas aos alunos entrevistados.
O que voc entende como educao fsica?
Como a Educao Fsica pode ajudar no seu dia a dia?
Como a Educao Fsica pode ajudar no trabalho? Como a educao fsica se
articula ao tema: trabalho?
O contedo Educao Fsica importante por qu?
Existe cincia nas aulas Educao Fsica? Se sim, onde ela se encontra?
O que voc faz na sua vida (cultura), influencia a aula?
A aula de Educao Fsica influencia sua cultura?
Para o Professor fora indagada duas situaes, sobre a articulao de cincia, trabalho e
cultura nas aulas de Educao Fsica e como o mesmo compreende a Educao Fsica de uma
maneira geral no Ensino Mdio. A entrevista durara por volta de vinte minutos.
Para a anlise dos dados fora utilizado um critrio de categorizao das respostas obtidas
com a entrevista, por aproximao de respostas, alm da interpretao de um relato feito pelo
pesquisador a partir da observao feita em campo durante as aulas de Educao Fsica, relato
esse feito por meio de textos e fotos.
Em seguida os dados foram analisados para a discusso dos mesmos. Sendo dividida a
discusso em um contexto geral sobre o ensino mdio e da pedagogicamente segregados para
melhor entendimento trabalho, cincia e cultura.
Os participantes que aceitaram participar do referido estudo assinaram o Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), que conteve esclarecimentos mais especficos e
completos sobre a pesquisa, bem como outros pontos que so necessrios para o entendimento
da pesquisa e seus objetivos, aps assinaram o TCLE autorizando sua participao de forma
voluntria.
A referida pesquisa tambm obedeceu aos princpios que devem ser respeitados e no que
se refere a pesquisas que envolvam seres humanos: a autonomia, a beneficncia, no
maleficncia e justia, de acordo com o que estabelece o Conselho Nacional de Sade (CNS)
(BRASIL, 1996).
O Trabalho como perspectiva educacional no ensino mdio apresenta-se como um dos
principais objetivos desse nvel de ensino, isso bem claro j no primeiro artigo da Lei de
diretrizes e base onde afirmado que: A educao escolar dever vincular-se ao mundo do
trabalho e prtica social (BRASIL, Art 1, 2, p. 1, 1996). Compreendemos assim que todas as
disciplinas no ensino mdio devem ter um cunho vinculado ao mundo do trabalho, ou seja, a
prtica dos contedos aplicadas na sociedade seja de forma social, voluntria, artstica ou
remunerada. Deve haver uma correlao do contedo aplicado ao mundo do trabalho, onde o
professor saliente onde cada contedo usado no mundo do trabalho e por qual profissional.
Um exemplo dentro da Educao Fsica: ao apresentar os ossos, dizer que quem trabalha com tal
assunto o mdico ortopedista, ao falar de fraturas, explicar que quem trabalha com a
recuperao das mesmas um fisioterapeuta, so infinitos exemplos dentro de cada assunto e
de cada profisso. O aluno deve ter concepo de que trabalho pode ser sua contribuio com
um servio sociedade, alm disso, deve conhecer cada servio para que possa desses usufruir
e/ou reivindicar.
No Colgio Estadual Paulo Sarasate o professor mostrou conhecimento desta perspectiva,
seu conhecimento fora por meio dos Parmetros Curriculares Nacionais, que enfatizam a Lei de
Diretrizes e Bases. Segundo o Professor entrevistado muito importante formao do aluno
para o mercado de trabalho, pois o nmero de vagas nas instituies de nvel superior pblicas
no Brasil so limitadas e nem todos os alunos almejam uma vaga, sendo a falta de interesse
provocada pelo prprio meio, seja econmico, familiar ou social. Na prtica foi visto que existe
uma articulao de trabalho nas aulas de Educao Fsica, o professor constri isso atravs de
exemplos, o mesmo expe o contedo terico e mostra que esse contedo pode ser aplicado na
prtica do cotidiano. Um exemplo que pode ser visto na observao e que foi registrado no dirio
de campo fora o do ndice de relao cintura quadril, onde o professor mostrava como verificar a
circunferncia de cintura e quadril para fazer o clculo e entender em que risco se encontra de
desenvolver doenas metablicas (diabetes, hipertenso, ou seja, doenas crnicas no
transmissveis). O professor explicava que o sentido disso era a aplicabilidade na sua prpria casa,
com a famlia, ou em sua sociedade, na sua rua, na sua comunidade e falar para aquele que fora
verificado o ndice de relao cintura quadril o que isso significa, que um pai sedentrio correra
risco em praticar seu futebol de domingo estando em grau de obesidade.
Segundo Frigotto; Ciavatta (2004) a uma dificuldade de lidar com o trabalho em seu
sentido formativo, pois a uma explorao da pobreza impossibilitando o conhecimento do
empreendedorismo, a cultura se preocupa em aperfeioar o ser humano, no desenvolvendo os
recursos da prpria ideologia, herana advinda dos tempos colnias.
visto essa despreocupao com a construo ideolgica para o trabalho nas falas dos
alunos nas entrevistas. A citao abaixo sintetiza o pensamento da maioria dos alunos
entrevistados quando indagados sobre a importncia da Educao Fsica para o trabalho, vendo a
Educao Fsica como uma ferramenta para a construo de um corpo apto ao mercado de
trabalho. Os prprios alunos se enxergam como peas para produo, assim seguindo um perfil
alienado, no crtico ao governo ou as formas de trabalho importas pelo mesmo.
Maior aptido fsica no trabalho (Aluno Entrevistado Nmero 3, 2014).
Mais uma vez aparece a influencia da abordagem da aptido fsica e sade. Em suma o
professor conhece o objetivo de articular o mundo do trabalho nas aulas de Educao Fsica, isso
acontece intrinsecamente no contexto da aula, mas no acontece uma reflexo, isso causa um
dficit na definio de Trabalho e de como a Educao Fsica inserida no mercado de trabalho
para os alunos. Esse sistema no condiz com o que a Lei de Diretrizes e Bases sugere, j que um
dos objetivos maiores do ensino mdio preparar o aluno para o mercado de trabalho, o mesmo
no estar preparado se no conhecer como as disciplinas se articulam nesse contexto,
conhecendo o universo profissional. Conhecer onde aplicar os contedos vlido e muito
importante, mas deve haver uma discusso sobre isso e como isso ocorre no mundo do trabalho.
Segundo Velozo (2010) a Educao Fsica ainda fragmenta o homem da realidade para
apenas estudar o seu fsico-motor, como em grande parte da histria. Ou seja, ainda difcil de
mostrar a influncia do homem no meio, mostrar que os seus movimentos que mudam a
realidade, que o corpo em movimento no esta fragmentado da sociedade, seu trabalho molda o
ambiente em que vive.
O trabalho princpio educativo no ensino mdio, proporciona a transformao social
pelo conhecimento desenvolvido, muda s condies naturais da vida ampliando as capacidades,
potencializando os sentidos do cidado (FRIGOTTO; CIAVATTA, 2004).
No que diz respeito cincia observada nas aulas de Educao Fsica no Colgio Paulo
Sarasate fora visto que os procedimentos conceituais caracterizam essa vertente, so todas as
informaes do arcabouo terico da disciplina, ou seja, a cincia bem visvel, ela est na
transmisso das informaes, na justificativa dos contedos e na veracidade que o professor
descreve os fatos por referencias oriundas da literatura.
Segundo o relato do professor em entrevista ele enfatiza que a preocupao com a
cincia no ensino mdio o carro-chefe da escola, na Educao Fsica no diferente, o
professor se atrela a isso para provar a importncia das atividades e dos contedos em geral por
meio das informaes, ou seja, mostrando cientificamente o significado do que repassado na
aula para os alunos. Pode-se constatar isso, a existncia dessa articulao, nas observaes e
construo do dirio de campo fora observado que ao tratar do ndice de massa corporal o
professor esclarece por quem foi desenvolvido, para que foi desenvolvido, qual a importncia
deste para a sociedade e quais os riscos a sade que foram comprovados na literatura que tal
medida pode precaver. A pesquisa outro meio de cincia explorado pelo professor, a
construo de um grupo de pesquisa para produzir estudos dentro da prpria escola no mbito
da Educao Fsica, no caso a qualidade de vida dos professores, uma ferramenta cientifica
usada para estimular os alunos. Porm, essas produes so mostradas apenas em feiras
organizadas pela secretaria de educao do estado.
Frases marcantes do professor nas aulas so as seguintes: Podemos ver na literatura e
No se encontra na literatura. Isso mostra que de fato as informaes transmitidas tem uma
fonte e podem ser acessadas pelos alunos, mostra que para ser repassada uma notcia a mesma
deve ser provada e a cincia como um todo a encarregada disso, pesquisar e provar os fatos,
diversos fatos. Muitos entendem que a Educao Fsica s cincia quando fala do corpobiolgico, esquecendo que quando fala de poltica, de sociedade, de filosofia, tambm se
caracteriza como cincia.
No ponto de vista dos alunos quando indagados se existe cincia nas aulas de Educao
Fsica a grande maioria relata que sim e que enxergam isso nas informaes a respeito do corpo,
por tanto a Educao Fsica como a cincia que estuda o corpo. Torna-se notvel o ponto de vista
dos alunos em uma resposta selecionada das entrevistas onde o aluno define que:
Existe cincia nas aulas de Educao Fsica conhecendo o corpo (Aluno Entrevistado
Nmero 7, 2014).
exguo o conceito de cincia no ponto de vista dos alunos, talvez instigados pela prpria
escola. Retardando tambm um amplo conceito sobre Educao Fsica, que no se apresenta
como cincia s nas questes biolgicas, mas tambm culturais, lingusticas, humanas e sociais.
Segundo Velozo (2010) a Educao Fsica tem como base cincias naturais e cincias
humanas, assim sendo um campo multidisciplinar o que proporcionar muitas intervenes com
pesquisas com infinitos fins, ainda afirma que no a conhecimento cientifico se esse no for alm
do senso comum. O conhecimento cientifico seria a legitimidade, a maneira hegemnica de
conceber os conhecimentos do mundo, o reconhecimento do saber.
Segundo Frigotto; Ciavatta (2004) na construo de novas perspectivas para o ensino
mdio que possa formar sujeitos , a cincia um princpio que estruturante e de compreenso
para a transformao do mundo atual.
Para a educao fsica no basta organizao do seu contedo sustentado por uma
premissa filosfica cientfica sem uma ontologia ou uma axiologia. Em cada reduto
esportivo, em cada palco, em cada parque infantil, pressupe-se a conciliao
interminvel no campo do imaginrio e no campo do intelecto. Ao refletir sobre essa
tica, encontraremos outro referencial para a prtica terica, para a noo de
rendimento-motor e social, totalidade e interdisciplinaridade de corpo e de alma,
particular e universal (JNIOR, 1999, p. 4).
Entender de onde viemos e a importncia dos valores so as premissa que

compreendemos ao ler a citao a cima, o contedo extremamente cientfico no supre a
totalidade na formao de um cidado, haja vista que a prtica que proporciona o imaginrio
consolida o campo intelectual.
No Colgio Paulo Sarasate pode-se notar uma articulao nas aulas de Educao Fsica na
perspectiva da cultura, atravs da observao e da construo do dirio de campo. Identificamos
que o Professor usa a cultura como ferramenta para situar o aluno no contedo, explicando onde
se apresenta o contedo dentro do cotidiano do aluno, serve de suporte e contexto, ou seja,
todo o contedo abordado na realidade dos indivduos. Em entrevista o Professor relata a
importncia do respeito cultura prvia do aluno, seja do movimento ou de suas informaes, a
partir de sua cultura prvia que ser desenvolvida a aula, dado que demonstrado o que o aluno
demonstra entender sero lanados novos contedos.
Enquanto a cultura no decorrer da aula o professor afirma que todas as atividades so a
cultura em si, ou seja, o esporte, o conhecimento sobre o corpo, todo baseado na cultura do
aluno, as regras, as nomenclaturas, por exemplo, chamando o jogo conhecido como queimada,
ou carimba, de bali. Com o passar do tempo includo aos poucos um ponto de vistas de
outras culturas, outros comportamentos, para agregar a cultura local, ou seja, atividades que no
so desenvolvidas ou conhecidas na cultura dos alunos, ou como outras culturas interpretam o
nosso comportamento, por exemplo, a discusso do fair play, uma partida Rugby, discusso
sobre hbitos alimentantes em outras culturas. Depois da aula com todas as informaes e
tambm um enriquecimento no repertrio motor os indivduos, modificam sua cultura, seja do
movimento ou do comportamento. Com os alunos do terceiro ano pode-se verificar que a cultura
j modificada a partir das aulas de Educao Fsica, existe uma preocupao maior com a sade
e a qualidade de vida, principalmente pelas influencias da cultura jovem na sociedade, as
academia, anabolizantes, treinamento incorreto, tudo isso discutido em sala de aula. Os alunos
tambm se mostram muito mais abertos a novas culturas, como uma aula de badminton, por
exemplo, um processo construdo em longo prazo, a articulao com a cultura intrnseca,
caracteriza-se por um link feito entre sua realidade e uma nova realidade que est sendo
apresentada.
Os alunos unanimemente concordam que a Educao Fsica influencia na sua cultura.
Tambm fora questionado sobre se a cultura dos alunos influenciaria as aulas de Educao Fsica,
a grande maioria acredita que sim. Os alunos entrevistados justificam essa influencia pela
contribuio da disciplina no que diz respeito sade, podemos ver isso na resposta de um
entrevistado quando indagado se a Educao Fsica influencia a sua cultura.
Minha famlia toda sedentria, comecei a ter aulas de Educao Fsica no 6 ano do
ensino fundamental, mas por ser no contra turno era muito difcil de eu vir, s no ensino
mdio por as aulas serem no mesmo turno que comecei a frequentar. Isso mudou muito
l em casa, eu e minha me comeamos a fazer caminhada, compramos uma bicicleta
ergomtrica, tudo isso por influncia da Educao Fsica (Aluno Entrevistado Nmero 1,
2014).
Segundo Frigotto; Ciavatta (2004) no se pode conceber a Educao, logo, a melhor forma
de propiciar isso seria a adaptao ao meio, ou seja, proporcionar ao educando a possibilidade de
sentir os contedos como uma extenso do meio em que vive se apropriar da realidade para que
possa transforma-la.
CONCLUSO
De acordo com as observaes e construo do dirio de campo constata-se que existe
uma articulao com o mundo do trabalho, cincia e cultura nas aulas de Educao Fsica, essa
articulao feita pelo professor na forma de transmisso de contedo entrelaados com os
exemplos para esclarecimento dos mesmos e finalidades prticas aplicveis na sociedade. Porm,
as entrevistas de professor e alunos nos possibilita verificar que essa articulao compreendida
apenas pelo professor e que o mesmo enfatiza a cincia como principal perspectiva, acima disso
uma cincia apenas fisiolgica, a ser desenvolvida. Os alunos enxergam as trs perspectivas,
entretanto, compreendem apenas como ferramentas no mbito da aptido fsica e sade, no
social, poltico ou antropolgico.
AGRADECIMENTOS
Sempre a minha famlia, professores, namorada e amigos.
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros
Curriculares Nacionais (Ensino Mdio Bases Legais Parte I). Braslia: MEC, 2000.
FRIGOTTO; CIAVATTA. Ensino Mdio: Trabalho, Cincia e Cultura. 1ed. Braslia: MEC, SEMATEC,
2004.
JNIOR, W. C. Educao Fsica e a Cultura: Uma Ontologia das Prticas Corporais. Revista
Motriz. Vol.5, no.1, Junho, 1999.
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB994/96
MAANEN, John Van. Reclaiming qualitative methods for organizational research: a preface, In
Administrative Science Quarterly, vol.24, no.4, December 1979a, pp 520-526
VELOZO, E. L. Educao Fsica, Cincia e Cultura. Vol.31, no.3, maio 2010a, pp 79-93.
O EXERCCIO FSICO COMO RECURSO TERAPUTICO NO TRATAMENTO DA DEPRESSO

2
V. H. S. Castro (PQ) (PQ)

Instituto Federal do Cear (IFCE) - Campus Fortaleza, 2Universidade Estadual do Cear (UECE)
e-mail: vsantosdecastro@yahoo.com.br
(PQ) Pesquisador
RESUMO
A pesquisa tem como objetivo principal analisar a
percepo dos profissionais de Educao Fsica inseridos
no Centro de Ateno Psicossocial de Horizonte - Cear,
quanto aos impactos dos exerccios fsicos na integrao
social e respostas emocionais dos depressivos. Para isto,
foram realizadas entrevistas estruturadas com os
referidos profissionais. As entrevistas foram gravadas e
posteriormente transcritas para o dirio de campo. Os
principais resultados apontam que os usurios da
referida instituio melhoram o humor com a prtica de
exerccios fsicos, alm de interagirem com outros
companheiros de terapia durante a aula. Os exerccios
realizados so aerbios, sempre acompanhados de

msica para estimular os participantes da aula, ao
trmino da mesma, observaes sobre o desempenho e
melhoria do paciente so realizadas em fichas
especficas para serem anexadas ao pronturio.
Concluiu-se que os exerccios fsicos so bons recursos
na reduo dos sintomas da depresso, proporcionando
ao praticante bem-estar e qualidade de vida na opinio
dos profissionais de Educao Fsica participantes do
estudo.
PALAVRAS-CHAVE: Exerccio fsico, Centro de Ateno Psicossocial, Horizonte - Cear.
THE THERAPEUTIC EXERCISE AS A RESOURCE IN THE TREATMENT OF DEPRESSION

ABSTRACT
The research aims to analyze the perception of physical
education professionals entered in Horizonte Cear
Psychosocial Care Center, regarding the impact of
exercise on the social integration and emotional
responses from depressives. For this, a structured
interview was conducted with these professionals. The
interviews were recorded and later transcribed for field
journal. The main results show that users of that
institution lighten the mood with physical exercise as
well as interact with other fellow therapy during class.
The exercises are aerobic, always accompanied by music

to encourage class participants at the end of it,
comments on the performance and improving the
patient are performed in specific chips to be appended
to the record. It was concluded that physical exercises
are good resources in reducing symptoms of depression,
providing the practitioner well-being and quality of life
in the professional opinion of Physical Education study
participants.
KEY-WORDS: Exercise, Psychosocial Care Center, Horizonte - Cear.
INTRODUO
A depresso pode ser entendida como um distrbio emocional, sendo caracterizada
por um conjunto de sintomas que afetam principalmente a rea afetiva e emocional de um
indivduo, podendo ser transitrio ou permanente. Os sintomas podem ser representados pela
tristeza patolgica, estado de fraqueza ocasionado pela perda de apetite e de sono, irritabilidade
e alteraes de humor, que podem acarretar uma diminuio no rendimento das atividades
laborais e uma limitao na vida social.
Inmeras pessoas possuem problemas de sade mental como transtorno obsessivocompulsivo, transtornos de personalidade emocionalmente instvel e de ansiedade, transtornos
alimentares ou causados pelo uso de lcool e drogas, sndrome de amnsia, hbitos impulsivos,
dentre outros, sendo a doena psiquitrica mais comum na populao, a depresso.
A depresso no uma doena do sculo XXI, anteriormente conhecida como
melancolia, termo mais antigo para a patologia dos humores tristes. As origens da melancolia
remontam Grcia antiga, alguns sculos antes de Cristo, como exemplo, pode-se citar a obra
Ilada de Homero, onde o personagem Bellerofonte era um melanclico, vtima do dio dos
deuses e por eles condenado ao dio, ao sofrimento e solido (PERES, 1996).
A concepo grega de melancolia derivava da teoria dos humores de Hipcrates, (pai
da medicina). As doenas eram originrias de um desequilbrio entre os humores do corpo: o
sangue, a linfa, a blis amarela e a blis negra. O aumento da concentrao da blis negra no
organismo acarretaria uma instabilidade no corpo e sintomas como a tristeza, a ansiedade e a
tendncia ao suicdio se fariam presentes no indivduo (PERES, 1996).
Idade Mdia, auge do catolicismo, a melancolia era considerada uma enfermidade da
alma. De acordo com a doutrina citada, uma doena poderia afligir, somente, ou o corpo ou a
alma, no haveria uma molstia que afetasse a ambos simultaneamente. A melancolia afetaria a
alma e era vista como o pecado da acedia, um dos nove pecados capitais da poca, mais tarde
reduzidos a sete. O termo acedia deriva do grego akedia cuja acepo original aproximava-se do
que hoje se entende por indiferena, e no sculo XIII a acedia foi traduzida como preguia
(SOLOMON, 2001).
Durante a Idade Moderna, perodo marcado pelo renascimento, meios
farmacuticos e fsicos destinados a purgar o paciente de seus excedentes humorais, seja com
ajuda de revulsivos medicamentosos, seja com a ajuda de exerccios corporais destinados ao
mesmo efeito (LAMBOTTE, 2000) eram bastante utilizados. A Renascena busca romper a
associao da melancolia com a religiosidade, apresentando explicaes orgnicas e
psicolgicas para tal.
No sculo XX houve a consolidao da psiquiatria, alm disso, surgiram os
movimentos sociais e comunitrios que visavam modificar as formas de atendimento e
assistncia ao paciente psiquitrico. Atravs de tais iniciativas, surgiram os Centros de Ateno
Psicossocial (CAPS), entidades designadas a acomodar os pacientes com transtornos mentais,
incentivar sua integrao social e familiar, apoi-los em suas atitudes em busca da autonomia,
oferecer-lhes atendimento mdico e psicolgico.
O interesse em realizar tal estudo emergiu da insero do profissional de Educao
Fsica na residncia multiprofissional em sade, coordenada conjuntamente pelo Ministrio da
Sade e Ministrio da Educao. Tal residncia orientada pelos princpios e diretrizes do SUS, a
partir das necessidades scio-epidemiolgicas da populao brasileira e realidades locais e
regionais. O objetivo do profissional de Educao Fsica no programa desenvolver prticas de
interveno atravs de atividades e exerccios fsicos que contribuam para potencializar aspectos
cognitivos, afetivos e socais dos pacientes inseridos no programa de tratamento.
A ltima seleo para a Residncia Multiprofissional em Sade, realizada em 2013,
ofereceu seis vagas para profissionais de Educao Fsica de todo o Cear na rea de sade
mental coletiva. As vagas foram destinadas aos municpios de Horizonte, Iguatu e Aracati, cada
um com a equivalncia de duas vagas. Horizonte foi a cidade escolhida para a aplicao do
estudo, por ser, dentre as citadas, a mais prxima de Fortaleza, onde reside o pesquisador.
Tendo em vista o exposto foi elaborada a seguinte pergunta de partida, de cunho
investigativo: Qual a percepo dos Profissionais de Educao Fsica do Centro de Ateno
Psicossocial de Horizonte - Cear, quanto aos impactos dos exerccios fsicos na integrao social
e respostas emocionais dos usurios diagnosticados com depresso?
Portanto, esta pesquisa tem como principal objetivo analisar a percepo dos
profissionais de Educao Fsica inseridos no Centro de Ateno Psicossocial de Horizonte Cear, quanto aos impactos de um programa de exerccios fsicos no humor e relaes
interpessoais de paciente diagnosticados com depresso.
DEPRESSO E EXERCCIO FSICO
A depresso pode ser conceituada como uma doena, caracterizada por uma
desordem afetiva significativa, minimizando o nvel de autoestima, rebaixando o estado de
humor, podendo durar semanas, meses ou anos consecutivos, ou seja, por tempo indeterminado
(SILVA, 1999).
A depresso um distrbio mental decorrente de um conflito interno e de uma
alterao bioqumica. Este conflito interno pode ser desencadeado por vrios fatores: psquicos,
orgnicos e sociais. A intensidade do conflito interno e a sua durabilidade determinaro a
gravidade deste transtorno (GUARIENTE, 2002).
Esta doena ativa regies no crebro que produzem a tristeza. Pessoas com
depresso tm diminuio da atividade cerebral, mais especificamente, do crtex pr-frontal do
lado esquerdo, diminuindo o estmulo de sentimentos positivos, limitando essas pessoas de
produzir momentos de felicidade (HOUZEL, 2004).
O Sistema Nervoso em consonncia com o Sistema Endcrino responsvel pela
maioria das funes do organismo. As principais clulas que compem esse sistema so
denominadas neurnios. As substncias qumicas sintetizadas e liberadas por esses neurnios

so chamados de neurotransmissores.
Fisiologicamente falando, os principais neurotransmissores so a serotonina (5-HT), a
Noradrenalina ou Norepinefrina (NE) e a Dopamina (DA), que, entre outras funes, influenciam
as emoes e o estado de humor, assim como a endorfina. A maioria dos casos de depresso
apresenta uma diminuio dessas substncias nas transmisses sinpticas, que pode ser
entendida como propagao dos impulsos nervosos de uma clula nervosa a outra (GUARIENTE,
2002).
Os nveis de serotonina cerebrais esto relacionados a alteraes de comportamento
e humor, ansiedade, agressividade, depresso, sono, fadiga, supresso de apetite e outros (ROSSI
et al., 2004). Sendo assim, a depresso causada por uma falha nos neurotransmissores
responsveis pela sensao de prazer como a serotonina e a endorfina, esta ltima atua tambm
como calmante natural no organismo e alivia a sensao de dor.
A depresso tem como causa um problema neuroqumico, originado a partir da
diminuio de serotonina e noradrenalina, produzidas no Sistema Nervoso Central, pelas clulas
neuronais. Segundo estudos, a diminuio destas duas substncias ocasiona a depresso
(RIBEIRO, 1998).
O exerccio fsico induz a uma elevao na produo de dopamina e noradrenalina e
de outros neuropeptdios (substncias qumicas produzidas e liberadas pelas clulas cerebrais e
determinadas outras clulas), como a endorfina, proporcionando uma sensao de bem-estar ao
praticante (KHALSHA, 1997 apud CARDOSO, 2007).
Entende-se exerccio fsico como uma atividade fsica planejada, estruturada,
repetitiva, que objetiva o desenvolvimento da aptido fsica e habilidades motoras, alm de
reabilitao orgnico-funcional (NAHAS, 2003). Neste contexto, a prtica regular de exerccios
fsicos tem papel primordial no funcionamento normal do corpo, proporcionando sade e
qualidade de vida, por este motivo, nveis de aptido fsica adequados devem ser mantidos
durante toda a vida (PEREIRA, 1996).
Os exerccios podem ser classificados em aerbios e anaerbios. O exerccio aerbio
aquele que utiliza oxignio para gerar energia muscular, sendo contnuo, de longa durao e de
baixa a moderada intensidade (REIS, 2012). So exemplos: a marcha, a corrida, a dana, a
natao, a hidroginstica, spinning, step, trampolim e outros.
J o exerccio anaerbio aquele que executado em pequenos perodos de tempo e
em altas intensidades, no necessita de um suprimento contnuo de oxignio para a obteno de
energia, realizado de forma intercalada, uma vez que exige muito esforo fsico (REIS, 2012).
Um bom exemplo deste tipo de exerccio a musculao.
O exerccio fsico proporciona alegria, estado de euforia e progride de acordo com a
durao do exerccio, resultando tambm em tolerncia dor, controle do apetite, reduo da
ansiedade, tenso, raiva e confuso, devido secreo de endorfina no organismo (MCARDLLE et
al., 1998).
Os exerccios fsicos regulares podem reduzir o estado de ansiedade do paciente e o

estresse, minimizar a depresso caracterizada de leve a moderada, auxiliar na depresso grave,
melhorar o humor, a autoestima e a autoimagem (MCARDLE et al., 1998).
MATERIAIS E MTODOS
Tratou-se de uma pesquisa de campo, exploratria, com uma abordagem
predominantemente qualitativa. O estudo de campo procura o aprofundamento de uma
realidade especfica. O cenrio da pesquisa foi o Centro de Ateno Psicossocial (CAPS) de
Horizonte Cear, localizado na microrregio de Pacajus, regio metropolitana de Fortaleza.
Como instrumentos da coleta de dados foram realizadas entrevistas estruturadas
com anotaes em dirios de campo e utilizao de gravadores. Segundo Lakatos e Marconi
(2001), a entrevista um procedimento usado na investigao social, para a coleta de dados ou
para identificar, auxiliar ou solucionar um problema social.
A transcrio dos dados foi realizada em um impresso especfico para tal, averiguados
de acordo com a anlise de contedos apontados na entrevista. A pesquisa foi realizada no dia 04
de novembro de 2013, no horrio entre 08h00min e 12h00min, considerando a disponibilidade
dos entrevistados, acordada mediante contato telefnico prvio.
O universo da pesquisa foi composto por dois profissionais de Educao Fsica,
atuantes no CAPS de Horizonte Cear, responsveis pela elaborao, aplicao e
acompanhamento dos programas de exerccios fsicos que compe o processo teraputico dos
usurios com depresso.
Objetivando garantir o anonimato na pesquisa, os participantes foram identificados e
referenciados neste estudo, aleatoriamente, atravs de nmeros. Os participantes da amostra
foram convidados a participar da pesquisa pelo autor do estudo em seus prprios ambientes de
trabalho, depois de devida autorizao das instituies atravs do Termo de Anuncia.
Todas as informaes necessrias sobre a pesquisa estavam presentes no TCLE que
foram devidamente assinados por todos os pesquisados de forma espontnea e voluntria. Os
participantes tiveram a identidade preservada, poderiam desistir a qualquer momento do estudo
e no sofreriam nenhum risco ou dano fsico, mental ou social.
A entrevista versou sobre as melhoras nos aspectos de integrao social e estados de
humor dos pacientes com depresso atravs da insero do exerccio fsico no tratamento dos
mesmos. Tal perspectiva pode ser representada pela seguinte fala de um dos entrevistados: A
atividade fsica proporciona melhoria na qualidade de vida, possveis redues no consumo de
medicamentos e participao ativa do usurio na produo do projeto teraputico singular
(Entrevistado 1, CAPS).
Corroborando com afirmao acima, Kuritza e Gonalves (2003) realizaram um

estudo de caso com um paciente depressivo em um hospital psiquitrico. Durante um perodo de
trs meses, o paciente foi submetido a exerccios fsicos. Ao trmino foram verificadas melhoras
no que tange participao do paciente nas atividades do hospital e declnio dos sintomas
depressivos.
Muitos so os relatos de pacientes que conseguiram estabilizar humor, diminuir a ansiedade
aps insero em prticas de exerccio. E esses relatos chegam equipe como um todo (Entrevistado 1,
CAPS). Mattos et al. (2004) investigaram as contribuies da atividade fsica no tratamento da

depresso. Os participantes eram psiquiatras e professores de Educao Fsica que trabalhavam
em clnicas de internao psiquitrica. Os professores afirmaram que h um efeito benfico do
exerccio fsico sobre a imagem corporal, positividade psicolgica, diminuio de tenso e
interao social do paciente depressivo. E, que tambm h efeito significativo sobre a melhora do
humor e sentimento de autoeficcia para realizao de tarefas cotidianas.
Tanto a atividade fsica quanto o exerccio fsico podem proporcionar benefcios ao
praticante. So eles: melhora no condicionamento fsico; diminuio da perda de massa ssea e
muscular; aumento da fora, coordenao e equilbrio; reduo da incapacidade funcional, da
intensidade dos pensamentos negativos e das doenas fsicas; e promoo da melhoria do bem estar e do humor (FOUNTOULAKIS et al., 2003 apud MORAES et al., 2007).
Quanto ao tipo de exerccio (aerbio ou anaerbio) para pacientes diagnosticados
com depresso, os resultados obtidos no apontaram para o fator fisiolgico, mas para a falta de
equipamentos e materiais para a realizao das atividades, como pode ser observado nas
colocaes: A atividade fsica no CAPS nova. Estamos iniciando com atividades grupais de cunho
aerbico como hidroginstica, ginstica, caminhada orientada e exerccios de alongamento e flexibilidade,

em virtude da falta de material (Entrevistado 1, CAPS); Os exerccios so essencialmente aerbios,
devido aos equipamentos disponibilizados para a realizao das atividades (Entrevistado 2, CAPS).
As falas apresentadas so corroboradas como as propostas por Vieira et al. (2007)

que realizaram aulas de hidroginstica, duas vezes por semana, durante um ano. O pblico - alvo
eram mulheres com depresso, que faziam uso de medicao, inseridas num programa de
tratamento no Hospital Universitrio de Maring, localizado no Estado do Paran, Brasil.
Um grupo de nove mulheres foi submetido ao exerccio fsico, enquanto outro grupo,
o controle, de nove mulheres no participou de atividades do gnero. Os estudiosos constataram
diferena considervel nos sintomas de depresso entre os grupos, concluindo que a prtica de
exerccios contribui para a melhora quando aliada ao tratamento convencional.
A msica pode ser utilizada para a otimizao da prtica em Educao Fsica de modo
geral, sendo um fator motivacional que tende a gerar melhores resultados no desempenho dos
praticantes de exerccios fsicos que buscam sade e bem estar. Esta categoria est representada
pelas seguintes afirmaes: As atividades so sempre realizadas em grupo, com utilizao de msicas
(Entrevistado 1, CAPS); Buscamos utilizar msicas que os usurios gostam, para tornar a aula mais
atrativa (Entrevistado 2, CAPS).
O exerccio fsico realizado com msica interfere nos estados de nimo de seus
praticantes de forma positiva, diminuindo a tristeza e o medo, tornando-os mais ativos (SENA et
al., 2011). A msica propicia benefcios psicolgicos, elevando a motivao e atuando como um
elemento de distrao do desconforto, tornando a atividade mais agradvel (MOURA et al.,
2007).
A avaliao das melhoras dos pacientes com depresso, submetidos ao exerccio
fsico realizada pelo profissional de Educao Fsica, de acordo com as transcries a seguir.
Sempre aps as aulas so coletados relatos da experincia com aquela atividade, bem como aplicado
questionrios de satisfao e avaliao da depresso (Entrevistado 1, CAPS); Aps cada atividade
feito um breve resumo do que foi vivenciado e colocado no pronturio do paciente, proporcionando ao
restante da equipe saber como esto sendo realizadas as atividades e como anda o paciente
A avaliao adotada pelos entrevistados foi considerada do tipo formativa. A

avaliao formativa tem o objetivo de harmonizar informaes sobre o desenvolvimento do
processo de ensino e aprendizagem, a fim de que o professor possa adequ-lo s caractersticas
dos alunos a que se dirige. Suas funes so as de orientar, apoiar, reforar e corrigir (GIL, 2006).
CONCLUSO
De acordo com os profissionais de Educao Fsica atuantes no Centro de Ateno
Psicossocial de Horizonte Cear, os exerccios fsicos contribuem para uma maior integrao
social e qualidade de vida atravs de atividades em grupo, envolvendo toda a comunidade,
proporcionando respostas emocionais positivas, como a estabilizao do humor, minimizao da
ansiedade e melhoria da autoestima nos usurios diagnosticados com depresso.
A principal estratgia metodolgica dos profissionais de Educao Fsica utilizar a
msica a fim de tornar a prtica mais agradvel e menos exaustiva. Os benefcios da prtica de
exerccios fsicos so sempre avaliados aps a submisso dos usurios s sesses de atividades
fsicas e registrados por escrito em fichas individuais especficas para tal, com o intuito de serem
anexadas ao pronturio.
Os exerccios inseridos no programa de treinamento dos usurios do CAPS so os
aerbios. Os mesmos no so selecionados por possveis melhorias fisiolgicas, mas pela
limitao de materiais e equipamentos. Os pacientes submetidos a tais prticas melhoram o
humor e as relaes sociais, beneficiam a autoimagem, proporcionam qualidade de vida no dia a
dia, e, por conseguinte, melhora no tratamento do transtorno mental.
Esta pesquisa aponta algumas possibilidades de estudos posteriores, como: o
exerccio fsico como recurso teraputico na percepo da equipe multidisciplinar em sade
mental do CAPS ou na viso dos prprios usurios, exerccios fsicos e sua interveno junto
depresso, exerccio fsico como estratgia no farmacolgica nos CAPS, exerccios fsicos e suas
influncias no humor, exerccios aerbios e depresso, dentre outros.
Este estudo no encerra a discusso a respeito da temtica, considerando que

abordou a realidade de uma localidade especfica. Assim, sugere-se que outras regies em que os
profissionais de Educao Fsica foram inseridos no CAPS sejam alvo de estudo, para a obteno
de novas perspectivas.
REFERNCIAS
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atividade fsica. Publ. UEPG Ci. Biol. Sade, Ponta Grossa, v.13, p. 29-44, set/dez. 2007.
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O CENTRO DE ATENO PSICOSSOCIAL DE HORIZONTE-CE: DESAFIOS E FACILIDADES DOS

PROFISSIONAIS DE EDUCAO FSICA
2
V. H. S. Castro (PQ) (PQ)

2
Instituto Federal do Cear (IFCE) - Campus Fortaleza, Universidade Estadual do Cear (UECE)
e-mail: vsantosdecastro@yahoo.com.br
(PQ) Pesquisador
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo principal
identificar os desafios e facilidades da atuao dos
Profissionais de Educao Fsica atuantes no Centro de
Ateno Psicossocial de Horizonte Cear. Para isto,
foram realizadas entrevistas estruturadas com os
profissionais de Educao Fsica atuantes no referido
centro. As entrevistas foram gravadas e posteriormente
transcritas para o dirio de campo. Concluiu-se que as
facilidades do profissional de Educao Fsica esto
relacionadas formao continuada, na busca de novos
conhecimentos que possam contribuir no mbito da

sade mental e nas discusses com a equipe
multidisciplinar em sade. Os desafios esto
relacionados aos paradigmas dos demais profissionais
da equipe multidisciplinar e usurios dos servios
quanto sua atuao e baixa quantidade de materiais
recreativos e didticos disponvel para melhor
desempenho na execuo das atividades e exerccios
fsicos aplicados aos pacientes.
PALAVRAS-CHAVE: Centro de Ateno Psicossocial, Horizonte, Cear, Profissional de Educao Fsica.
PSYCHOSOCIAL CARE CENTER OF HORIZONTE-CE: CHALLENGES AND FACILITIES OF PHYSICAL

EDUCATION PROFESSIONALS
The research aims to identify challenges and facilities of
the performance active of Physical Education
Professionals in Psychosocial Care Center Horizonte Cear. For this, a structured interview was conducted
with Physical Education professionals working in that
center. The interviews were recorded and later
transcribed for a field journal. It was concluded that the
facilities of the Physical Education Professional are
related to continuing education, the search for new
knowledge that can help in mental health and in

discussions with the multidisciplinary health team. The
challenges are related to the paradigms of other
professionals in the multidisciplinary team and service
users about their actions and the low amount of
recreational and educational materials available for
improved performance in implementing physical
activities and exercises applied to patient.
KEY-WORDS Psychosocial Care Center, Horizonte, Cear, Professional Physical Education.
INTRODUO
Mundialmente falando, no sculo XIX, a doena mental era assunto em pauta para
estudos cientficos: a psiquiatria germinou como disciplina mdica e os portadores de
transtornos mentais passaram a ser considerados pacientes da medicina. Porm, estes indivduos
eram isolados da sociedade em grandes instituies com carter de crcere, os denominados
manicmios pblicos, que posteriormente passaram a ser chamados de hospitais psiquitricos
(OMS, 2002).
Durante a segunda metade do sculo XX, ocorreu uma mudana no paradigma dos
cuidados de sade mental, devido ao progresso na psicofarmacologia, descoberta de novos
medicamentos e ao desenvolvimento de novas formas de interveno psicossocial (relao entre
a psicologia e as cincias sociais). Assim, o movimento dos direitos humanos transformou-se em
um fenmeno atravs da criao da Organizao das Naes Unidas - ONU, que se trata de uma
organizao internacional, que tem como objetivo, garantir a paz no mundo atravs do bom
relacionamento entre os pases (OMS, 2002).
No Brasil, a reforma psiquitrica iniciou com os movimentos de estudantes,
professores universitrios, setores populares e entidades profissionais de sade inseridos no
contexto da ditadura militar, que passaram a defender mudanas na sade, o que ocasionou a
criao do Centro Brasileiro de Estudos de Sade (CEBES) (FLEURY, 1997 apud PAIM, 2007). Neste
contexto, ressalta-se a Reforma Psiquitrica brasileira que pode ser entendida como um
movimentado iniciado na dcada de 70, defendendo os direitos da pessoa com transtornos
mentais e a extino progressiva dos hospcios no pas.
Congressos e Conferncias foram realizados nos anos seguintes para defender a
temtica, mas o marco deste movimento foi o Projeto de Lei do deputado Paulo Delgado
(PT/MG), o qual prope a regulamentao dos direitos da pessoa com transtornos mentais e a
extino progressiva dos hospcios no pas. A referida lei foi criada em 1989, mas s foi aprovada
doze anos depois, em 2001, sendo denominada Lei Federal 10.216/2001 (MESQUITA et al., 2010).
O processo antimanicomial possibilitou o surgimento de relevantes servios
atendimentos extra-hospitalares como o Ncleo de Ateno Psicossocial (NAPS), o Centro
Ateno Diria (CAD), Hospitais Dia (HD), Centros de Convivncia e Cultura e os Centros
Ateno Psicossocial (CAPS) e com estes a insero de vrios profissionais para contribuir
tratamento de pacientes diagnosticados com algum tipo de transtorno mental.
de
de
de
no
O primeiro CAPS brasileiro foi inaugurado em maro de 1986, na cidade de So Paulo,

recebendo a denominao de Centro de Ateno Psicossocial Professor Luiz da Rocha Cerqueira,
popularmente conhecido como CAPS da Rua Itapeva. A criao deste CAPS e dos posteriores, em
outros territrios, fez parte de um acentuado movimento social, inicialmente de trabalhadores
de sade mental, que almejavam a melhoria da assistncia no Brasil e delatavam a situao
precria dos hospitais psiquitricos, que ainda eram o nico artifcio destinado aos usurios
portadores de transtornos mentais (BRASIL, 2004).
J o CAPS de Horizonte surge anos depois, em 2003. Em 2011 passa a integrar o Centro
Integrado de Sade Dr. Memria, que rene as seguintes especialidades, alm da j citada
instituio: Centro de Especialidades Odontolgicas (CEO), Centro de Reabilitao Funcional
(CRF), Centro de Referncia em Sade do Trabalhador (CEREST), Policlnica e Vigilncia Sanitria.
Desde ento, o CAPS de Horizonte vem desenvolvendo alm dos atendimentos, palestras,
caminhadas, confraternizaes, entre outros, a fim de difundir seu trabalho na sociedade em
geral.
O interesse em realizar tal estudo emergiu da insero do profissional de Educao

Fsica na residncia multiprofissional em sade, coordenada conjuntamente pelo Ministrio da
Sade e Ministrio da Educao. Tal residncia orientada pelos princpios e diretrizes do SUS, a
partir das necessidades scio-epidemiolgicas da populao brasileira e realidades locais e
regionais. O objetivo do profissional de Educao Fsica no programa desenvolver prticas de
interveno atravs de atividades e exerccios fsicos que contribuam para potencializar aspectos
cognitivos, afetivos e socais dos pacientes inseridos no programa de tratamento.
A ltima seleo para a Residncia Multiprofissional em Sade, realizada em 2013,
ofereceu seis vagas para profissionais de Educao Fsica de todo o Cear na rea de sade
mental coletiva. As vagas foram destinadas aos municpios de Horizonte, Iguatu e Aracati, cada
um com a equivalncia de duas vagas. Horizonte foi a cidade escolhida para a aplicao do
estudo, por ser, dentre as citadas, a mais prxima de Fortaleza, onde reside o pesquisador.
Tendo em vista o exposto foi elaborada a seguinte pergunta de partida, de cunho
investigativo: Quais os maiores desafios e facilidades da atuao do profissional de Educao
Fsica no Centro de Ateno Psicossocial de Horizonte - Cear?
Portanto, o objetivo principal deste estudo identificar os desafios e facilidades da
atuao dos Profissionais de Educao Fsica atuantes no Centro de Ateno Psicossocial de
Horizonte Cear, atravs de instrumentos metodolgicos, recursos didticos, infraestrutura e
relacionamento com a equipe multidisciplinar.
OS CENTROS DE ATENO PSICOSSOCIAL (CAPS)
Os Centros de Ateno Psicossocial so entidades designadas a acomodar os
pacientes com transtornos mentais, incentivar sua integrao social e familiar, apoi-los em suas
atitudes em busca da autonomia, oferecer-lhes atendimento mdico e psicolgico. Os CAPS
constituem a principal estratgia do processo de reforma psiquitrica (BRASIL, 2004). Os CAPS
so atualmente regulamentados pela Portaria n 336/GM, de 19 de fevereiro de 2002 e integram
a rede do Sistema nico de Sade (BRASIL, 2004).
As pessoas atendidas nos CAPS so aquelas que apresentam vigoroso sofrimento
psquico, que lhes restringe de viver e executar seus projetos de vida, seus sonhos e anseios. So,
preferencialmente, indivduos com grave comprometimento psquico, abrangendo as
adversidades relacionadas s substncias psicoativas (lcool e outras drogas) e tambm crianas
e adolescentes com transtornos mentais.
Os CAPS visam prestar atendimento em sistema de ateno diria, gerenciar os

projetos teraputicos, oferecendo cuidados clnicos eficientes e personalizados, promover a
reinsero social dos usurios atravs de aes intersetoriais que envolvam educao, trabalho,
esporte, cultura e lazer, dentre outros.
Os referidos centros tambm tm a responsabilidade de instituir a rede de servios
de sade mental de seu territrio, conceder suporte e supervisionar a ateno sade mental na
rede bsica, Programa de Sade da Famlia (PSF), Programa de Agentes Comunitrios de Sade
(PACS), coordenar em consonncia com o gestor local as atividades de superviso de unidades
hospitalares psiquitricas do referido territrio, alm de atualizar a listagem dos pacientes de sua
regio que utilizam medicamentos para a sade mental (BRASIL, 2004).
Os CAPS podem oferecer diferentes tipos de atividades teraputicas. Dentre os
recursos teraputicos, ressalta-se a importncia dos exerccios fsicos no tratamento dos usurios
do CAPS, pois possibilitam oportunidades de vivncias individuais e em grupo (relaes intra e
interpessoais), a expresso corporal, qualidade de vida, induo de hbitos saudveis, dentre
outros, sendo o planejamento e execuo destes exerccios, competncia do profissional de
Educao Fsica.
O profissional de Educao Fsica deve ainda, organizar-se para acolher os usurios,
desenvolver projetos teraputicos, trabalhar nas atividades de reabilitao psicossocial,
compartilhar com os demais profissionais da equipe multidisciplinar as vivncias desenvolvidas e
solucionar possveis conflitos que venham a ocorrer no perodo de execuo das suas atividades.
A EQUIPE MULTIDISCIPLINAR E O CAPS
Existem diferentes tipos de Centros de Ateno Psicossocial, a saber: CAPS I e CAPS II
so destinados ao atendimento dirio de adultos, geralmente no horrio de 8 s 18h, de segunda
sexta-feira, em sua populao de abrangncia, com transtornos mentais severos e persistentes.
Ressaltando que o CAPS II pode ter um terceiro perodo de atendimento, at s 21h. O CAPS III
tem a responsabilidade de atendimento dirio e noturno de adultos, durante sete dias da
semana, atendendo populao de referncia com transtornos mentais severos e persistentes
(BRASIL, 2004).
O Centro de Ateno Psicossocial infantil (CAPSi) atribudo crianas e adolescentes
com transtornos mentais, e, assim como o CAPS II tambm pode ter um terceiro perodo de
atendimento, at s 21h. E, o Centro de Ateno Psicossocial lcool e drogas (CAPSad)
apropriado para atendimento dirio populao com transtornos decorrentes do uso e
dependncia destas substncias psicoativas, possuindo leitos de repouso, objetivando
exclusivamente o tratamento de desintoxicao do usurio do servio (BRASIL, 2004).
Os profissionais que trabalham nos CAPS possuem diversas formaes e integram
uma equipe multiprofissional, composta de tcnicos de nvel superior e de nvel mdio. Os
profissionais de nvel superior so: enfermeiros, mdicos, psiclogos, assistentes sociais,
terapeutas ocupacionais, pedagogos, professores de Educao Fsica ou outros necessrios para
as atividades oferecidas. Os profissionais de nvel mdio podem ser: tcnicos ou auxiliares de

enfermagem, tcnicos administrativos, educadores e artesos (BRASIL, 2004).
A equipe mnima para o funcionamento do CAPS I composta por: um mdico
psiquiatra ou mdico com formao em sade mental, um enfermeiro, trs profissionais de nvel
superior de outras categorias profissionais (psiclogo, assistente social, terapeuta ocupacional,
professor de Educao Fsica, pedagogo ou outro profissional necessrio ao projeto teraputico),
quatro profissionais de nvel mdio, citados anteriormente.
J no CAPS II necessrio: um mdico psiquiatra, um enfermeiro com formao em
sade mental, quatro profissionais de nvel superior de outras categorias profissionais e seis
profissionais de nvel mdio. No CAPS III a equipe deve ser composta por: dois mdicos
psiquiatras, um enfermeiro com formao em sade mental, cinco profissionais de nvel superior
de outras categorias profissionais e oito profissionais de nvel mdio.
O CAPSi precisa de no mnimo: um mdico psiquiatra, ou neurologista ou pediatra
com formao em sade mental, um enfermeiro, quatro profissionais de nvel superior de outras
categorias profissionais e cinco profissionais de nvel mdio. O CAPSad carece de no mnimo um
mdico psiquiatra, um enfermeiro com formao em sade mental, um mdico clnico, quatro
profissionais de nvel superior e seis profissionais de nvel mdio (BRASIL, 2013).
O CAPS de Horizonte de Nvel I, por isso atende apenas os moradores do prprio
municpio e oferece apenas a hospitalidade diurna. O mesmo est localizado na Avenida
Presidente Castelo Branco, 1581, Centro. Seu horrio de funcionamento de 07h30min as
12h00min e de 13h30min as 17h00min, oferecendo servios de psiquiatria, terapia ocupacional,
psicologia, servio social, enfermagem e pedagogia.
A equipe multidisciplinar tem como objetivo trabalhar em conjunto para atingir um
objetivo em comum que a melhora do paciente. Logo, devem desenvolver reunies constantes
para que todos tenham cincia das atividades que esto sendo desenvolvidas, dos avanos
obtidos no tratamento e de que forma potencializar a integrao das cincias da sade que
integram o CAPS.
MATERIAIS E MTODOS
A anlise dos materiais e instrumentos metodolgicos dos profissionais de Educao
Fsica atuantes no Centro de Ateno Psicossocial (CAPS) de Horizonte Cear, localizado na
microrregio de Pacajus, regio metropolitana de Fortaleza, trata-se de uma pesquisa de campo
com carter exploratrio e abordagem qualitativa subdividida em dois momentos.
Em seu primeiro momento buscou realizar um levantamento bibliogrfico sobre
sade mental, CAPS e equipe multidisciplinar, objetivando identificar os desafios e facilidades dos
profissionais de Educao Fsica inseridos no contexto da sade mental.
No segundo momento foram realizadas entrevistas estruturadas como instrumento
de coleta de dados. Segundo Lakatos e Marconi (2001), a entrevista um procedimento usado na
investigao social, para a coleta de dados ou para identificar, auxiliar ou solucionar um

problema social.
As entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas para o dirio de campo,
objetivando manter a fidedignidade das informaes dadas pelos entrevistados e analisar os
dados obtidos. A interpretao das informaes foi averiguada de acordo com a anlise de
contedos apontados na entrevista.
A aplicao do instrumento da coleta de dados da pesquisa foi realizada no dia 04 de
novembro, no horrio entre 08h00min e 12h00min, considerando a disponibilidade dos
entrevistados. O universo da pesquisa foi composto pelos profissionais de Educao Fsica,
atuantes no CAPS de Horizonte Cear. A amostra foi composta por dois profissionais e estes
foram escolhidos por serem os nicos responsveis pelo programa de exerccios fsicos no
processo teraputico de usurios com depresso.
Objetivando garantir o anonimato na pesquisa, os participantes foram identificados e
referenciados neste estudo, aleatoriamente, atravs de nmeros. Os participantes da amostra
foram convidados a participar da pesquisa pelo autor do estudo em seus prprios ambientes de
trabalho, depois de devida autorizao das instituies atravs do Termo de Anuncia.
Todas as informaes necessrias sobre a pesquisa estavam presentes no TCLE que
foram devidamente assinados por todos os pesquisados de forma espontnea e voluntria. Os
participantes tiveram a identidade preservada, poderiam desistir a qualquer momento do estudo
e no sofreriam nenhum risco ou dano fsico, mental ou social.
As respostas das entrevistas foram classificadas em trs categorias. A primeira se
refere viso limitada da atuao do profissional de Educao Fsica perante alguns usurios e
profissionais do CAPS. Para muitos, o mesmo ainda no visto como um profissional da rea da
sade, mas aos poucos vem conquistando seu espao e comprovando os benefcios de sua
atuao junto referida rea. A categorizao pode ser observada abaixo pela assertiva de um
dos respondentes.
A insero do profissional de educao fsica na sade ainda est em
construo. E vivencio no CAPS a experincia de ser taxada como a pessoa que
cuida do corpo. Atravs da elaborao de projetos teraputicos junto equipe,
estou podendo construir o meu espao junto comunidade e aos profissionais,
principalmente (Entrevistado 1, CAPS).
As novas terapias inseridas como forma de tratamento do portador de transtornos

mentais defendem a insero social em detrimento do isolamento. Uma das estratgias utilizadas
foi introduzir o professor de Educao Fsica na equipe multiprofissional do CAPS. O enfoque
dado participao da Educao Fsica neste processo se apresenta no sentido de discutir e

refletir a respeito das prticas de interveno e os efeitos destas no tratamento dos pacientes
(GUIMARES et al., 2012).
J a segunda categoria equivaleu formao acadmica. O conhecimento a base de
toda atuao e a sua busca deve ser contnua. A qualificao uma facilidade para qualquer
profissional atuante na rea da sade e tambm um diferencial. A importncia de formar-se em
determinadas especialidades pode ser comprovada a seguir pela fala de um dos participantes da
pesquisa: Tenho especializao em farmacologia e exerccio, que me ajudou ainda mais a conquistar o
espao diante da equipe, podendo dialogar sobre exerccio e medicao em uso (Entrevistado 1, CAPS).
A atualizao profissional um dos fatores que pode motivar o trabalho, pois
possibilita a realizao pessoal, a autonomia e o reconhecimento profissional, alm de maior
qualidade no atendimento (PEDROSO, 2008). A interdisciplinaridade tambm essencial no
processo de trabalho, pois possibilita a troca de saberes e reflexes que submetem os
profissionais a sarem de uma viso especfica de determinada classe profissional, ampliando a
compreenso das problemticas (MUYLAERT, 2013).
Ainda segundo Muylaert (2013), no h profissional que trabalhe individualmente em
CAPS. O trabalho ocorre em rede, uma vez que o trabalho em equipes multiprofissionais permite
a interao entre diversas reas de conhecimento o que de extrema eficcia para os
tratamentos psicossociais.
A terceira categoria se referiu infraestrutura e materiais para a realizao das
atividades de cunho teraputico, especificamente as prticas corporais e os exerccios fsicos. A
maior dificuldade consiste na escassez de materiais para desenvolver atividades diversificadas
Existe ainda a dificuldade em relao a equipamentos e materiais. O municpio

disponibiliza pouca estrutura para realizao de um trabalho bem melhor. As
facilidades advm da comunidade, pois a demanda era emergente em relao a
essas prticas (Entrevistado 1, CAPS).
Para um melhor exerccio da profisso dos professores de Educao Fsica no CAPS,

seria vivel que houvesse investimentos governamentais em materiais, infraestrutura e outros
espaos fsicos, como os de lazer, contribuindo assim para uma expanso das possibilidades de
interveno e, por conseguinte, alcance de resultados mais significativos no tratamento dos
pacientes com depresso.
Um problema enfrentado pelos profissionais de Educao Fsica do CAPS a falta de
materiais que viabilize uma infraestrutura de atendimento adequada s diversas situaes,
impossibilitando um adequado funcionamento do servio (KANTORSKI et al., 2009).
Como alternativa ausncia de infraestrutura adequada, Wachs et al. (2009) afirma
que a necessidade, muitas vezes, de recursos fsicos, com os quais o CAPS no conta para a
realizao de algumas prticas corporais, pode impulsionar a ocupao de outros espaos da

cidade, de outros territrios de cuidado.
CONSIDERAES FINAIS
O maior desafio do profissional de Educao Fsica inserido na rea de sade mental
enfraquecer e erradicar os paradigmas dos demais profissionais e usurios quanto sua atuao,
impondo-se como um profissional da sade, apresentando alternativas e melhorias nos projetos
teraputicos. A facilidade de sua atuao est embasada na formao, uma vez que esta
possibilita maior autonomia perante a equipe multidisciplinar.
A qualificao constante do profissional de Educao Fsica atravs de cursos,
palestras, encontros, debates, especializaes na rea da sade, dentre outros, essencial para
consolidar conhecimentos e saberes essenciais sua interveno. ideal que tais profissionais
busquem estudos e publicaes na sua rea de atuao, a fim de obter um olhar crtico a respeito
de suas estratgias e metodologias e assim, contribuir ainda mais com a equipe multidisciplinar
do CAPS.
O obstculo da atividade laboral do profissional de Educao Fsica, tambm
considerado um desafio, refere-se ao baixo nmero de materiais e equipamentos
disponibilizados para a realizao de exerccios fsicos e prticas corporais, restringindo a
variedade dos mesmos. Recomenda-se que o governo desenvolva polticas que favoream as
aes dos CAPS e dos profissionais atuantes nas referidas instituies. A continuidade e
excelncia dos servios oferecidos pelos CAPS requerem investimentos no que tange a
equipamentos, materiais e infraestrutura.
Quanto ao CAPS, sugere-se que haja continuidade nas aes sociais que estimulem
hbitos saudveis no somente nos usurios, mas em toda a comunidade, amparando a equipe
multidisciplinar no que for necessrio para a execuo das mesmas. Cabe ainda instituio
realizar constantemente trabalhos interdisciplinares, pois todos os profissionais envolvidos
devem conhecer as peculiaridades de cada funo e trabalhar em conjunto para melhor atender
as necessidades dos pacientes.
Estudos na rea de sade mental e atuao do profissional de Educao Fsica devem
ser realizados, a fim de exteriorizar as potencialidades da insero de um programa de exerccios
fsicos na terapia de pacientes com transtornos mentais e reforar as contribuies que tal
profissional pode agregar na equipe multidisciplinar, nos projetos realizados, nas intervenes
sociais, dentre outros.
Reflexes sobre a importncia do exerccio fsico como um aliado no combate de
sintomas gerados pela depresso e no tratamento e preveno de outras doenas geram
conhecimentos que favorecem a sociedade e minimizam vulnerabilidades na rea da sade,
principalmente no mbito da Educao Fsica. Portanto, o pesquisador continuar em busca de
resultados que complementem o que foi coletado, analisado e discutido nesta pesquisa.
Como possibilidades de estudos posteriores, seguem sugestes: o exerccio fsico

como recurso teraputico na percepo da equipe multidisciplinar em sade mental do CAPS ou
na viso dos prprios usurios, exerccios fsicos e sua interveno junto depresso, exerccio
fsico como estratgia no farmacolgica nos CAPS, exerccios fsicos e suas influncias no humor,
exerccios aerbios e depresso, dentre outros.
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JIU-JITSU COMO FERRAMENTA DE INCLUSO SOCIAL: ADAPTAO DAS TCNICAS PARA

ALUNOS COM DEFICNCIA AUDITIVA
1
Adenilson Targino de Arajo Junior (PQ); Gabriela Silva Arajo (IC) ; Kyeves Siqueira Silva (IC) ; Joeldina de
1
1
Arajo Sousa (IC) ; Julia Karoline Lira Silva; Geisio de Lima Vieira (PD)
Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia da Paraba IFPB, Campus Campina Grande. E-mail:
adenilson.araujo@ifpb.edu.br, gabriela_sa_cg@hotmail.com, kyeves.silva@hotmail.com,
joeldinasaouza@live.com, julia.karoline.pb@gmail.com, geisioifpb_cg@hotmail.com
(PD) Pedagogo
(IT) Intrprete de Libras
(PQ) Pesquisador
RESUMO
Esta pesquisa teve o intuito de criar sinais em Libras

especficos para a arte marcial Jiu-Jitsu. Desta maneira,
em uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ao,
foram atuantes, no processo de concepo dos sinais,
um professor de Educao Fsica, trs alunos com
deficincia auditiva, uma intrprete de Libras e um
pedagogo, todos do IFPB, campus Campina Grande.
Antes da criao dos sinais foram elencadas as tcnicas
a serem includas, que foram duas posies bsicas
(guarda fechada e aberta) e duas finalizaes (chave de
brao e tringulo). Foram necessrios cinco encontros
para finalizao destes sinais, que foram desenhados
pelos alunos. Assim, para a guarda fechada, foi criado
um sinal em que o dedo mdio cruza o indicador

passando a ideia de uma tranca ou cadeado, j a aberta
indicada com os dedos indicador e mdio flexionado e
paralelos. Para as tcnicas de finalizao, a chave de
brao representada com uma mo fechada e com os
dedos, da outra mo, indicador e mdio em paralelo
simulando a posio das pernas durante o golpe. Para o
tringulo teve-se a ideia de enlaar os dedos das mos
como se estivessem presos, indicando o que ocorre
nesta posio. Diante disto, pode-se afirmar que uma
interveno com intuito de adaptar para Libras as
tcnicas do Jiu-Jitsu possibilitou um melhor
entendimento e comunicao entre o professor e aluno.
PALAVRAS-CHAVE: incluso social, deficincia auditiva, educao fsica escolar, jiu-jitsu.
JIU-JITSU AS A TOOL FOR SOCIAL INCLUSION: ADAPTATION OF TECHNIQUES FOR STUDENTS

WITH HEARING LOSS
ABSTRACT
This research aim to create signs in Libras

specific to the martial art Jiu-Jitsu. Thus, in a qualitative
study of type action research, were active in the
process, a teacher of physical education, three students
with hearing loss, a interpreter and a pedagogue, all of
IFPB, Campina Grande campus . Before the creation of
the signs were listed the techniques to be included,
which were two basic positions (closed an open guard)
and two submissions (arm-lock and triangle). Five
meetings were required for completion of these signs,
that were designed by students. Thus, for the closed
guard, a sign that the middle finger crosses the

indicator, already open guard is indicated with the index
and middle fingers flexed and parallel. To the
submission techniques, the arm-lock is represented with
a closed hand and fingers, of the other hand, indicator
and middle in parallel. For the triangle the fingers (both
hands) were entwined, indicating what occurs in this
position . It can be stated that an intervention with
purpose to adapt the techniques of Jiu-Jitsu for the
Libras, are enabled better understanding and
communication between teacher and student.
KEY-WORDS: social inclusion, hearing loss, physical education, jiu-jitsu.
JIU-JISTU COMO FERRAMENTA DE INCLUSO SOCIAL: ADAPTAO DAS TCNICAS PARA

ALUNOS COM DEFICNCIA AUDITIVA
INTRODUO
Este estudo o primeiro recorte de um amplo projeto de pesquisa, financiado pelo
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba (IFPB), com intuito de criar um
dicionrio em Libras especfico para a arte marcial Jiu-Jitsu (JJ). Nesta perspectiva, no ambiente
escolar, de acordo com o contedo programtico estabelecido, devem-se incluir tipos de
atividades fsicas mais abrangentes possveis e para todos os indivduos sem distino. Ou seja,
oferecendo a prtica de uma modalidade de luta milenar, em especfico o Jiu-Jitsu, ou arte
suave (Draeger, 1973), pode-se proporcionar uma vivncia ldica aliada proposta da criao
de um conjunto de smbolos que auxiliem os alunos auditivos a conhecer uma nova modalidade
de luta, que faz parte da cultura corporal do movimento humano (Fugikawa e Fialho, 2004;
Coletivo De Autores, 2009).
O JJ provm de vrias formas de lutas orientais primitivas e sistematizadas com
caractersticas de ataque e defesa. No Brasil foi introduzido no de ano 1915 em Blem do Par,
poca em que houve o primeiro contato com a famlia Gracie que pela prtica se adaptaram
luta no solo, e a partir disto aperfeioaram e difundiram a luta por todo pas (Borges, 2011). A
luta utiliza princpios de equilbrio, mobilidade de quadril e sistemas de alavancas corporais
aliadas s tcnicas de tores articulares, projees, controle e submisso (Gracie et al., 2001;
Gurgel, 2007). Apesar de grande expanso da luta no pas, pouco se sabe a respeito da sua
incluso no ambiente escolar, e principalmente para alunos com necessidades especiais.
Neste contexto, emergiu um problema nas aulas de Educao Fsica escolar (EF) com
utilizao da arte marcial Jiu-Jitsu (JJ), que estavam ocorrendo no Campus Campina Grande.
Nestas aulas h incluso de alunos com deficincia auditiva e foi observada uma dificuldade em
se estabelecer uma comunicao, entendimento e at mesmo um dilogo preciso entre o
professor, o intrprete e aluno (receptor final da informao), dificultando o processo de ensino
e aprendizagem. Principalmente, devido ao fato de no haver sinais, no mbito da Lngua
Brasileira de Sinais (Libras), que correspondam s tcnicas e posies bsicas do Jiu-Jitsu. No JJ
so utilizados palavras e termos que no so comuns no cotidiano dos tradutores e
consequentemente, na maioria dos casos, no existe uma representao em Libras. Estes fatos
se tornaram obstculos a serem superados tanto pelo professor quanto pelos alunos e
intrpretes envolvidos com o procedimento educacional.
Diante do exposto, surge como ideia para solucionar tal problema a adaptao das
tcnicas do JJ pela concepo de sinais em Libras com a participao ativa dos alunos auditivos,
ou seja, tem-se o intuito de criar sinais em Libras para o JJ. Tendo como hiptese de que esta
iniciativa eficaz resolver esta questo educacional que brotou nas aulas de EF, mais que podem
ser comum para todos que trabalham o esporte com jovens com algum tipo de necessidade
especial. Sendo assim, a concepo desta pesquisa justificada pela capacidade de propiciar
condies para que os alunos auditivos tenham acesso aprendizagem do JJ e contribuir para a
concepo de novos sinais que possibilitem autonomia e comunicao, minimizando as
diferenas que venham a prejudicar as relaes educacionais.
MATERIAIS E MTODOS
Tipo de pesquisa
Esta pesquisa caracterizada como qualitativa, por explorar novos temas sobre grupos ou
experincias relacionadas educao (Richards e Morse, 2012). Com uma abordagem de
pesquisa-ao, a qual permite conceber e realizar em estreita associao com uma ao ou com a
resoluo de um problema coletivo, no qual pesquisadores e participantes esto envolvidos de
modo cooperativo ou participativo (Franco, 2005; Venncio e Darido, 2012).
Participantes
Foram atuantes no processo de concepo dos sinais das tcnicas do Jiu-Jitsu para a
Lngua Brasileira de Sinais: um professor de Educao Fsica (EF), trs alunos com deficincia
auditiva de cursos Tcnico Integrado ao Ensino Mdio (ETIM) matriculados na modalidade JJ nas
aulas de EF, uma intrprete de Libras e um pedagogo, todos do IFPB, campus Campina Grande.
Procedimentos metodolgicos
Inicialmente foi exposto e debatido, pelo professor, alunos, intrprete e pedagogo o
problema que estava ocorrendo no processo de ensino e aprendizagem nas aulas de EF. E disto
surgiu a ideia de solucionar tal questo por meio de um projeto de pesquisa, que foi aprovado no
Edital Bolsa Pesquisador (25/2013) do IFPB. Este artigo trata os primeiros resultados do citado
projeto.
Em continuidade, a segunda ao do grupo foi a realizao de duas reunies em que
houve uma breve reviso sobre os contedos tericos e prticos da arte marcial que precisam ser
adaptados para os alunos auditivos. Nesta fase o professor de EF exps os conhecimentos
especficos a respeito do JJ, explicitando o ponto que acreditava ser importante sua insero no
trabalho, que so as principais tcnicas do JJ, e as suas implicaes para o entendimento dos
objetivos da luta. Os alunos por sua vez apontaram as principais dvidas em relao ao processo
comunicativo durante as aulas e opinavam a respeito das tcnicas que acreditavam ser
pertinentes, dado que tinham prvio conhecimento sobre a arte marcial. Durante todo este
tempo o intrprete estava presente viabilizando a comunicao. Os processos pedaggicos foram
direcionados e supervisionados pelo pedagogo que indicava os caminhos a serem percorridos na
pesquisa.
No terceiro momento o professor junto com os alunos, e de acordo com a literatura
consultada (Gracie et al., 2001; Gurgel, 2007; Walder, 2008), definiram quais tcnicas seriam as
elencadas para criao dos sinais correspondentes em Libras. Desta maneira, o grupo selecionou:
Duas posies bsicas (figura 1):
o Guarda fechada (GF) ocorre quando um dos atletas est por baixo, com
as costas no cho e prendendo o seu oponente (colega de treino), que se
est por cima apoiado nos joelhos, por dentro de suas pernas;
o Guarda aberta (GA) representada quando um lutador est com as costas
no cho ou sentado, tendo seu oponente por cima sem estar preso entre
suas pernas.
Figura 1 Guarda Fechada (esquerda) e Aberta (direita).

Duas tcnicas de finalizao (figura 2):
o Chave de brao (arm-lock) acontece quando o lutador pega o brao do
adversrio e coloca-o entre suas pernas, ficando com o punho dele, seguro
por suas mos, no centro de seu prprio peito, a partir disto, faz-se uma
alavanca com uma projeo do quadril, elevando o cotovelo do outro
lutador, e mantendo o punho dele num nvel mais baixo que seu cotovelo,
forando a articulao no movimento contrrio ao normal. Pode ocorrer de
diversas posies, como da guarda aberta ou fechada e da montada.
o Tringulo (TR) trata-se de um estrangulamento realizado com as pernas,
partindo da guarda aberta ou fechada, segura-se firme um dos braos do
oponente, trazendo-o de encontro ao seu peito, o outro brao e passada
para fora da perna, fechando o tringulo com as pernas, trancando a
posio com a parte posterior da articulao do joelho flexionada sobre o
p, como indica a figura 1.
Figura 2 Arm-lock (esquerda) e Tringulo (direita).
Por fim, e aps a seleo das referidas tcnicas, iniciou-se o processo de criao dos
sinais, cada um foi debatido por cerca de trinta minutos, at a sua concepo final, que culminou
com a composio grfica do sinal esboada pelos trs alunos participantes da pesquisa, que
sero apresentadas nos resultados. Foram necessrias duas reunies para finalizao deste
processo. Todos os encontros, ao total de cinco, ocorreram na sala de lutas do departamento de
Educao Fsica do IFPB campus Campina Grande, onde se encontra o tatame utilizado nas
aulas de JJ.
RESULTADOS
Nesta seo so exibidas as representaes grficas (desenho em papel A4) das quatro
tcnicas selecionadas nesta pesquisa, que foram construdas ou desenhadas pelos alunos
auditivos. Aps as reunies foi decidido que primeiro seriam compostos os sinais em Libras para
as duas posies bsicas do Jiu-Jitsu, e em seguida foi elaborado o sinal para as tcnicas de
finalizao.
Sinais compostos para as posies bsicas: guarda fechada (GF) e aberta (GA)
Os primeiro a sinais a serem apresentados so a guarda aberta e fechada (Figura 3),
consideradas as posies primordiais para o entendimento da luta. Aps os debates de como
seria formado este sinais, foram levados em considerao semelhana do smbolo com a
caracterstica da posio. Assim, para a GF, foi criado um sinal em que o dedo mdio cruza o
indicador passando a ideia de uma tranca ou cadeado, que o que acontece quando se fecha a
guarda em cima do colega de treino. J para a GA o sinal feito com os dedos indicador e mdio
flexionado e paralelos, ou seja, indicando algo aberto, visto que esta posio permite mais
mobilidade a ambos os atletas.
Figura 3 Posies bsicas do Jiu-Jitsu: Guarda fechada (direita) e Guarda aberta (esquerda).
Sinais compostos para as tcnicas de finalizao: arm-lock e tringulo
Expem-se aqui as tcnicas de finalizao (Figura 4), que so muito utilizadas durante a
prtica do JJ, que foram uma chave de brao e um estrangulamento, chamado de tringulo. Para
o arm-lock foi pensado um sinal que tivesse semelhana com a posio das pernas do atleta que
ataca o brao do seu parceiro de treino, desta forma com uma mo fechada coloca-se os dedos
indicador e mdio, da outra mo, em paralelo simulando a posio das pernas durante o golpe.
Para o tringulo, como se trata de uma posio que causa um sufocamento com as pernas, tevese a ideia de enlaar os dedos das mos como se estivessem presos, indicando o que ocorre
nesta posio.
Figura 4 Tcnicas de finalizao do Jiu-Jitsu: Arm-lock (direita) e Tringulo (esquerda).

DISCUSSO
A presente pesquisa teve como objetivo criar sinais em Libras para algumas posies
bsicas da arte marcial Jiu-Jitsu, com a tentativa de solucionar um problema surgido no ambiente
educacional, mas especificamente nas aulas de Educao Fsica escolar. Neste mbito, e aps os
resultados apresentados, corroboramos com a hiptese de que a criao destes sinais resolve
esta questo comunicativa, visto que, a pesquisa foi concebida pela atuao inerente dos alunos,
que foram o pblico alvo do eminente trabalho. Sabendo que este grupo representa cerca de 9,7
milhes de brasileiros, ou seja, 5,1% da populao do pas (Ibge, 2011). Ainda nesta temtica,
cita-se que entre os anos de 1998 e 2008, o percentual de alunos com deficincia que
frequentam as salas de aula comuns do ensino regular passou de 13% para 54%, ou melhor, um
aumento de 315% desses alunos nas escolas regulares (Bersch, 2009). Alm disto, este artigo
possu um valor impar para a rea, particularmente por representar uma modalidade pouco
tratada pela literatura cientfica e raramente abordada em mbito escolar (Cazetto, 2010).
Durante as ltimas dcadas as polticas pblicas fomentaram a ideia de combater a
excluso dos alunos especiais (Lockmann, 2013), isto se reflete no desenvolvimento de
estratgias que possibilitem uma autntica igualdade de oportunidades. A surdez interfere na
interao social e na principal forma de acesso ao conhecimento, que a interao verbal
(Fernandes, 2006). Uma das formas de superar isto empregar tcnicas e recursos para garantir
a comunicao (Ciccone, 1990). Confirmando a ideia de que os professores de Jiu-Jitsu devem
estar preparados para responder as demandas necessrias do trabalho (Almeida e Silva, 2009).
Ainda neste raciocnio, com esta pesquisa, com alunos com necessidade especiais,
contribui-se para o conceito de que as artes marciais tem muito a ensinar, dado que, alm da
incluso social proporcionada pela ao de criar sinais para tcnicas, bastante comuns dentro do
JJ (Gracie et al., 2001; Gurgel, 2007), as lutas tambm despertam a conscincia sobre o prprio
corpo, melhoram a postura e o equilbrio, aumentam a fora, a agilidade, o reflexo e a
capacidade de concentrao (Walder, 2008; Cazetto, 2010; Borges, 2011). Como tambm, foi
propiciado condies para que os alunos auditivos tenham acesso aprendizagem do JJ e que
possam contribuir para a concepo de recursos didticos adaptados s suas necessidades,
possibilitando autonomia, comunicao e desenvolvimento nas reas cognitivas, motoras, e
emocionais, minimizando as diferenas que venham a prejudicar as relaes educacionais.
Ainda importante descrever que os sinais foram produzidos para os carteres mais
frequentes durante a luta. As posies bsicas de guarda fechada ou aberta so as responsveis
por todo desenvolver de uma luta de JJ, alm do que, a finalizao por meio do arm-lock ou
tringulo so muito empregados para promover a submisso do adversrio, sendo umas das
primeiras tcnicas de finalizao a serem ensinadas aos iniciantes (Gracie et al., 2001; Walder,
2008).
Dentro da escola, o ensino desta arte marcial ainda pouco usual no Brasil, ainda mais
quando se trata de uma proposta de incluso desta modalidade para alunos com deficincia
auditiva. Alm disto, ressalta-se que as lutas propiciam momentos de integrao social, o que
estimula a formao de um cidado adaptado ao convvio social salutar, e com possibilidades de
aproveitar o espetculo esportivo desta modalidade (Gonalves e Silva, 2013), e contribuem na
capacitao dos alunos numa arte marcial, j que, aprendem tcnicas de defesa pessoal. As
tradies de ensino das Lutas e das Artes Marciais se constituem em um patrimnio cultural
valiosssimo, e o acesso ao conhecimento destas tcnicas obedecem a rgidas normas de
conduta, tica e forma (Cazetto, 2010).
Nesta pesquisa h de citar algumas limitaes, consideradas pelo grupo que participou do
estudo, como a falta de um melhor detalhamento sobre os objetivos e fundamentos do Jiu-Jitsu,
principalmente em relao descrio das tcnicas elencadas neste estudo, que foi breve.
Contudo, sabe-se que um texto sobre as caractersticas do JJ no era o objeto da pesquisa.
Ademais, acredita-se que ser necessrio o envolvimento de um maior nmero de alunos
auditivos neste tipo estudo, em que ao dos pesquisadores o mtodo empregado para a
produo dos resultados.
CONSIDERAES FINAIS
Diante do objetivo traado pode-se afirmar que uma interveno com intuito de adaptar
para a Lngua Brasileira de Sinais as tcnicas de uma arte marcial milenar, o Jiu-Jitsu, possibilitou
um melhor entendimento e comunicao entre o professor e aluno. Considera-se que, envolver o
aluno, com necessidade especial, no processo de resoluo dos problemas do cotidiano escolar,
aprimora de forma substancial o mtodo de ensino e aprendizagem, visto que, ele no tratado
apenas como o receptor da informaes e sim como sujeito do processo educacional, o que
tambm um adicional no ideia de incluso social proposta pelo governo federal dentro dos
Institutos Federais.
Por fim, acredita-se que a sala de aula , indubitavelmente, um espao privilegiado para
aes inclusivas desta natureza. As aulas de educao fsica escolar, no contexto geral, devem ser
pautadas na diversificao de contedos que possibilitem uma experimentao motora mais
ampliada por parte dos educandos, sendo acessvel a todos.
AGRADECIMENTOS
Os autores deste artigo agradecem o apoio financeiro dispensado pelo Instituto Federal
de Educao, Cincia e Tecnologia IFPB, por meio do Edital 25/2013, referente concesso de
bolsa pesquisador. H tambm de ressaltar o total auxlio do Ncleo de Apoio s Pessoas com
Necessidade Especiais (NAPNE) do Campus Campina Grande, em todas as fases desta pesquisa.
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EVASO E FATORES DE PERMANNCIA DOS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM

EDUCAO FSICA - IFPB
1
B. N. de Oliveira (IC) ; R. C. Marinheiro (PQ) ; A.C.F.C de Sousa (IC) ; J.F.S.N Segundo (IC) ;
1
1
J.F de Oliveira (IC) , L.C.L de Oliveira (IC)
1
Instituto Federal da paraba (IFPB) - Campus Sousa e-mail: gpeafspb@gmail.com
(PQ) Pesquisador
RESUMO
Esse estudo tem como objetivo analisar os fatores de
permanncia e evaso dos estudantes da primeira
turma do curso de Licenciatura em Educao Fsica do
Instituto Federal da Paraba IFPB Campus Sousa. Tratase de uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo analisar e
fixar os resultados nos significados das relaes
humanas a partir de diferentes pontos de vista e
compreender as percepes de cada sujeito sobre a
tomada de decises acadmicas. Para tanto, foi utilizado
um questionrio correlacionado aos objetivos do
presente estudo. Observamos aps analise das
respostas que as boas relaes entre os componentes

do curso e os interesses pessoais contriburam para a
permanecia. Conclumos, portanto, que a anlise das
proposituras de permanncia e evaso no curso, com a
essencial observao dos pontos positivos e negativos
elencados pelos sujeitos do processo, bem como, a
observao das relaes entre o trabalho e o estudo,
ser primordial para a melhoria dos cursos de
licenciatura do IFPB e manuteno do quadro discente
para os prximos semestres.
PALAVRAS-CHAVE: evaso, permanncia, educao fsica, discente.
EVASION AND FACTORS OF STUDENTS STAYING THE COURSE OF GRADUATION OF PHYSICAL

EDUCATION IFPB
ABSTRACT
This study aims to analyze the factors of permanence
and dropout of students from the first class of
Bachelor's Degree in Physical Education from the
Federal Institute of Paraba - IFPB Campus Sousa. This is
a qualitative research whose goal is to analyze the
results and determine the meanings of human
relationships from different points of view and to
understand the perceptions of each subject on the
making academic decisions. Thus, a correlated to the
objectives of the present study questionnaire was used.
Observed after analysis of the responses that good
relations between the components of the course and

the personal interests helped to lay. We therefore
conclude that the analysis of propositions and avoidance
of stay the course with the essential observation of
positive and negative subjects listed by the points of the
process, as well as the observation of the relationship
between work and study, will be key to improving the
undergraduate programs and the maintenance of
student IFPB framework for the next semester.
KEY-WORDS: evasion, residence, physical education students.
EVASO E FATORES DE PERMANNCIA DOS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM

EDUCAO FSICA IFPB
INTRODUO
Percebemos que um dos problemas constante nas instituies de ensino superior a

evaso dos estudantes, a busca de suas causas tem sido objeto de muitos trabalhos e pesquisas
educacionais. Este problema afeta os resultados dos sistemas educacionais, pois a perca desses
estudantes sem a concluso do curso acaba diminuindo o retorno de investimentos feitos para
melhorar as reas educacionais, sociais e econmicas.
Algumas pesquisas se propem a tentar entender os fatores que justificam a desistncia
da maioria dos estudantes nos cursos superiores. De acordo com Silva (2013) ainda se faz
necessrio a busca por um mtodo generalizvel que permita comparar os resultados entre as
Instituies de Ensino Superiores (IES), pois deve ser entendida no somente pela a viso
daqueles que evadem contra aqueles que decidem, mais sim as influencias que motivaram esse
alunos sobre a deciso de evadir dentre o universo acadmico. Ento se faz necessrio
compreender esse processo que influencia as instituies no seu cotidiano como tambm anula
outras pessoas a terem oportunidades de ingressarem nos cursos superiores.
As razes para a evaso no ensino superior so inmeras. Estas variam conforme feies
de cada curso, contudo, esto atrelados a fatores relacionados s caractersticas individuais do
estudante, e, fatores internos e externos instituio. Assim, percebe-se que empenho e
motivao tanto por parte das unidades acadmicas como dos prprios universitrios pode
condizer para permanecia nas IES, pois o processo de ensino-aprendizagem s se estabelece
efetivamente quando ambos abrem seus pensamentos para se compreenderem. Esta relao por
um lado procede de uma deciso do aluno, tomada com base em motivos pessoais ou ela pode
ser resultante de uma unio de fatores acadmicos, socioeconmicos e pessoais, assinalando,
nesse caso, mais como excluso do que propriamente como evaso (SILVA, et al., 2012).
De acordo com a realidade do nosso contexto social buscamos analisar os fatores de
permanncia como tambm os de evaso dos estudantes da primeira turma do curso de
Licenciatura em Educao Fsica do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba
Campus Sousa que se estabelece apenas com um ano de funcionamento.
METODOLOGIA
O presente estudo se caracteriza como uma pesquisa qualitativa, observando e analisando
as relaes dos alunos do curso de Licenciatura em Educao Fsica do Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba Campus Sousa sobre os critrios de permanncia e
evaso aps seu primeiro ano de funcionamento.
Os estudos denominados qualitativos tm como preocupao fundamental o
estudo e a anlise do mundo emprico em seu ambiente natural. Nessa abordagem
valoriza-se o contato direto e prolongado do pesquisador com o ambiente e a

situao que est sendo estudada. (GODOY, 1995).
Desta maneira somente participaram do estudo os sujeitos envolvidos no processo de

ensino/aprendizagem da turma pioneira do curso de Licenciatura em Educao Fsica do IFPB.
Participaram da coleta de dados 20 indivduos, aonde todos se faziam presente em sala de aula
durante o inicio do perodo letivo de 2014.
Estudos anteriores apontam que a palavra escrita tem grande destaque nessa abordagem,
pois desempenha um papel fundamental tanto no processo de obteno dos dados quanto na
disseminao dos resultados (GODOY, 1995). Assim Foi utilizado para coleta dos dados um
questionrio temtico com as seguintes questes: O que est lhe motivando a permanecer neste
curso? e Pontos positivos e negativos durante o primeiro ano? Todas as respostas foram
analisadas e separadas por critrios de semelhana entre pensamentos.
Em muitos cursos independentes de serem licenciaturas ou bacharelados o nvel de
evaso elevado, no curso de Licenciatura em Educao Fsica do Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia da Paraba Campus Sousa encontra-se em um nvel aceitvel de 10% em
seu primeiro ano, visto que o nvel de permanecia desse curso se destaca entre demais cursos da
instituio que esto na ordem de 50%.
Visando descobrir os reais motivos de permanecia no curso acima mencionado, realizamos
o presente estudo e dividimos as discurses finais em dois blocos, em seguida analisaremos
separadamente os termos. Os blocos temticos foram separados atravs das perguntas do
questionrio aplicado: o que esta lhe motivando a permanecer nesse curso? e ponto positivo e
negativo durante o primeiro ano?.
Baseando-se nas respostas apresentadas pelos alunos notamos que inmeros so os
motivos que contriburam para a permanncia no curso de educao fsica, perceptvel que a
maiorias dos participantes continua por amor a Educao Fsica ou por realizao de um
sonho que vem a ser conquistado, assim podendo associar a resposta dos entrevistados:
Por amor e motivao
O curso em si, as possibilidades que ele oferece.
A realizao de um sonho e a motivao por parte da coordenao e dos
professores sobre os assuntos ministrados.
O amplo campo de conhecimento, os amigos, o curso em si e o
compromisso dos professores com os alunos.
A Educao Fsica sempre foi o curso dos sonhos pra min, por isso, a
motivao maior vem do corao. Mas a turma e o corpo de professores
tambm motivam muito permanncia.
O sentimento de querer ser mesmo uma licenciada em Educao Fsica.
Informao verbal
Tambm detectado nas respostas de alguns dos entrevistados que os motivos de
permanncia seriam os de disponibilidade de emprego na rea, j afirmava Farias e Nascimento
que fatores como pouca infraestrutura nas escolas, baixa remunerao e desvalorizao da
profisso so atualmente os aspectos da carncia de profissionais capacitados na rea de
educao fsica. Como mencionado no estudo de Proni (2010):
O mercado de trabalho para os egressos de Educao Fsica pode ser dividido em dois
grandes segmentos: um referente aos empregos oferecidos no sistema de ensino (pblico
e privado); e outro referente s ocupaes que se distribuem entre vrios tipos de
estabelecimentos (em especial, em clubes esportivos, academias, prefeituras, empresas e
centros de recreao e lazer).
Principalmente quando analisamos as possibilidades dentro da profisso, visto que a

educao fsica se insere na rea da sade, torna-se imprescindvel reconhec-la no seu escopo
multidisciplinar, por possuir uma gama de conhecimentos especficos e outros oriundos de
diversos contextos. J para alguns entrevistados as descobertas dirias dentro do curso se
transformam em incentivo para sua permanncia.
Os benefcios e descobertas que o mesmo pode nos proporcionar para
nosso bem estar.
Muitas coisas esto me ajudando nessa permanecia, uma delas
descobrir todos os dias algo novo, as descobertas com certeza o que est
me motivando a cada dia. Informao verbal
Depois de um ano de curso visto atravs da resposta de um dos discentes que as
influencias das disciplinas pedaggicas j esto presentes, assim dando caminhos aos alunos que
pretendem partir para o vis da docncia. Como j dizia Freire (2001) que no existe ensinar sem
aprender, pois o ato de ensinar exige a existncia de quem ensina e de quem aprende. E tambm
complementa afirmando que a responsabilidade tica, poltica e profissional do ensinante lhe
coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade
docente. Ento se ver necessrio esse incentivo, por parte dos professores assim preparando os
discentes para esse novo caminho.
Vemos que a boa relao entre os prprios alunos dentro do curso muito agradvel e que
as colaboraes por parte da coordenao e do corpo docente contriburam para a permanncia
1. (informao verbal: falas extradas com os alunos do curso de Educao Fsica do IFPB campus sousa)
como se v presente nas respostas dos participantes da pesquisa.

Partindo do bloco temtico 2 obtivemos as seguintes respostas ao questionamento
pontos positivos e negativos durante o primeiro ano?:
Fundamentando-se nas respostas expostas pelos alunos percebemos que o ponto positivo
que motivou a permanncia da maioria foi a boa relao com a coordenao do curso assim vista
em algumas respostas:
Ponto positivo foi a proximidade entre a coordenao e o convvio com os
alunos ajudando no desenvolvimento do curso e o negativo seria somente
a falta de estrutura.
Positivamente, destaco a estrutura fsica do curso e a dedicao mxima
do coordenador. Negativamente, aponto a falta de alguns professores.
Informao verbal
Como antes j mencionado por alguns entrevistados que elencaram a boa convivncia
entre os discentes que convivem como uma espcie de famlia transformando motivao em
aprendizado.
Um dos alunos demonstra uma viso ampla sobre o contexto que o curso passou durante
esse primeiro ano. Ele destaca como pontos positivos a metodologia aplicada e a qualificao
do corpo docente. Pois, j afirmava Figueiredo (2010) que o processo de formao de professores
de educao fsica estabelecido como uma forma de socializao, como um processo de
identificao, de construo de identidade, de pertena e de relao. Assim perceptvel que as
identidades so formadas e transformadas por um processo contnuo, permitindo que os sujeitos
assumam identidades diferentes em momentos diferentes, compondo-se no de uma nica, mas
de vrias identidades que se constri junto com as capacidades e especificaes de cada
individuo.
Como foi o primeiro ano da turma e do curso, claro que dificuldades
foram encontradas, mas eu acho que a partir desses pontos negativos,
foram necessrios para aperfeioamento e ajustes do curso como: horrio
das aulas, uma sobre carga excessiva de aulas e trabalhos; e
positivamente os professores so bons, a metodologia aplicada est muito
boa e espero que continue assim e possamos evoluir cada vez mais.
Informao verbal
Uma das respostas encontradas durante as entrevistas vem a ser uma viso bem
diferenciada de tudo que j foi abordado no presente estudo que seriam as bolsas de estudo e
programas estudantis (PIBID, PIBICT e Extenso) como tambm as publicaes e participaes em
congressos nacionais que j fazem parte da realidade dos alunos do curso de educao fsica,
desta maneira inserindo-os desde o inicio do curso no mbito cientifico.
Agora buscando compreender os pontos negativos elencados na viso dos alunos

destacamos algumas caractersticas. Um deles seria a falta e o atraso dos professores, pois a
realidade do corpo docente do curso mnima com apenas 3 professores especficos na rea de
educao fsica, assim sendo necessrio a utilizao de outros professores que atuam em
diferentes reas e fazem parte de outras unidades acadmicas da instituio assim mencionados
pelos entrevistados:
Pontos positivos foram os incentivos como Pibid, bolsas de extenso, os
trabalhos publicados nos congressos e os pontos negativos foram atrasos
e faltas de alguns professores.
Pontos positivos: A unio da turma, os professores bem preparados e
sempre a ajuda do professor. Pontos negativos: Aulas vagas, horrios
sobrecarregados. Informao verbal
Visto que o curso funciona em turno integral (manha e tarde) como citado pelo um dos
alunos anteriormente o horrio das aulas gera uma sobrecarga excessiva de estudos e
atividades acadmicas, prejudicando assim o desenvolvimento do processo de ensinoaprendizagem.
Mas, vem tambm a ser mostrado que a falta de estrutura para o curso perceptiva e
colocada como um dos pontos negativos, mas todos esses empecilhos so vistos de forma
confiante por alguns discentes que mencionam que so somente os contratempos de todos os
cursos iniciais.
CONSIDERAES FINAIS
Aps as observaes sobre o que se foi proposto nos blocos temticos 1 e 2 do presente
estudo, conclumos que tanto a boa relao entre os estudantes, a organizao administrativa por
parte da coordenao e dos professores, como tambm, os interesses pessoais, tais como
atuao na rea docente, realizao de um sonho e amplo mercado de trabalho, foram decisivos
para a permanecia dos discente no curso de Licenciatura em Educao Fsica do Instituto Federal
de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba Campus Sousa
Embora a turma pesquisada seja a pioneira no campus, percebemos que todos destacaram
pontos positivos que s tendem a melhorar a base do curso para os prximos semestres. Tambm
foram apontados pontos negativos, que propositalmente ou no, iram da mesma forma
contribuir para a melhoria do curso.
No podemos dar o estudo como terminado, visto que a pesquisa possui cunho qualitativo
e os pensamentos e preferencias podem mudar no decorrer da carreira acadmica dos discentes,
sendo necessrio um acompanhamento em todo o decorrer formativo do estudante para uma
maior consolidao do curso e melhoria da qualidade acadmica dos futuros profissionais.
REFERNCIAS
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CARREIRA DE PROFESSORES DE EDUCAO FSICA. Pensar a Prtica, Goinia, v. 15, n. 2, p.
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Federal do Piau. Campinas: Avaliao [online], v. 17, n. 2, p. 391-404, 2012.
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de seus determinantes. Campinas: Avaliao [online], v. 18, n. 2, p. 311-333, 2013.
PERCEPO DOS SERVIDORES DO INSTITUTO FEDERAL DO CEAR DE LIMOEIRO DO NORTE

SOBRE OS EFEITOS DE UM PROGRAMA PREVENTIVO DE GINSTICA LABORAL
2
Neucivnia M. Silva (IC); Neurivnia M. Silva (IC) ; B.L.M. Amaral (IC) ;C.A.S. Pinto (PQ)
Acadmica do curso de Licenciatura em Educao Fsica do Instituto Federal do Cear, campus Limoeiro do
2
Norte e Bolsista de Iniciao Pesquisa (PIBIC). E-mail neucymoreira@hotmail.com; Acadmica do curso de
Licenciatura em Educao Fsica do Instituto Federal do Cear, campus Limoeiro do Norte e Bolsista de Iniciao
3
Docncia (PIBID). E-mail: n.eury@hotmail.com; Acadmica do curso de Licenciatura em Educao Fsica do
Instituto Federal do Cear, campus Limoeiro do Norte e Bolsista de Iniciao Docncia (PIBID). E-mail: bruna4
melo2008@hotmail.com Professor efetivo do Instituto Federal do Cear, campus Limoeiro do Norte. Graduado
em Educao Fsica, com especializao em Gesto e Docncia no Ensino Superior. E-mail:
cesarsadalla@ifce.edu.br
1
RESUMO
A pesquisa teve como objetivo analisar a percepo dos
servidores do IFCE (Instituto Federal do Cear) de
Limoeiro do Norte sobre as influncias de um programa
preventivo de ginstica laboral que pretendeu prevenir
doenas ocupacionais e promover a sade dos
servidores. A pesquisa foi desenvolvida mediante uma
perspectiva qualitativa e quantitativa, tendo sido
realizada com seis servidores que trabalham na
biblioteca do IFCE campus Limoeiro do Norte. Os dados
foram coletados por meio de questionrios aplicados
antes e depois do programa de ginstica executados por
alunos sob a superviso de uma professora experiente
na rea. Aps a implantao da ginstica laboral os

participantes relataram sentir maior disposio fsica,
alvio das dores corporais, melhora na postura,
diminuio das tenses, reduo dos nveis de
ansiedade, melhora das relaes interpessoais, etc.
Pelos resultados obtidos, conclui-se que programas de
ginstica laboral devem ser estimulados como forma de
promover a sade do trabalhador tanto no ambiente de
trabalho como fora dele.
PALAVRAS-CHAVE: ginstica laboral, servidores pblicos, preveno, qualidade de vida.
PERCEPTION OF SERVERS FEDERAL INSTITUTE OF CEAR OF LIMOEIRO DO NORTE ON THE

EFFECTS OF A PREVENTIVE PROGRAM FOR LABOUR GYM
ABSTRACT
The survey aimed to analyse the perception IFCE's

servers (Instituto Federal do Cear) of Limoeiro do
Norte on the influences of a preventive program of
gymnastics that was intended to prevent
occupational diseases and promote health of the
servers. The survey was developed by a qualitative
and quantitative perspective, having been held
with six servers who work at the library of IFCE
campus Limoeiro do Norte. The data were
collected by means of questionnaires applied
before and after the gymnastics program run by
students under the supervision of an experienced

teacher in the area. After the establishment of the
gymnastics participants reported feeling greater
physical layout, relief of bodily pain, improvement
in posture, reducing tensions, reduce the levels of
anxiety, improves interpersonal relations, etc. The
results obtained, it is concluded that workplace
exercise programs should be encouraged as a
means of promoting the health of the worker in
the workplace and outside of it.
KEY-WORDS: gymnastics, public servers, prevention, quality of life.
PERCEPO DOS SERVIDORES DO INSTITUTO FEDERAL DO CEAR DE LIMOEIRO DO NORTE

SOBRE OS EFEITOS DE UM PROGRAMA PREVENTIVO DE GINSTICA LABORAL
1 INTRODUO
A ginstica laboral (GL) vem ganhando evidncia em nossa sociedade em decorrncia do
aumento da jornada de trabalho e da incidncia de problemas referentes sade do trabalhador.
A GL uma atividade fsica que pode ser desenvolvida nos locais de trabalho como forma de
aliviar as tenses corporais que afetam os trabalhadores. Alguns dos problemas enfrentados
pelos trabalhadores ao desempenharem suas funes laborais repetitivas e por perodos
contnuos e longos so fadiga muscular, desconforto muscular e articular, indisposio fsica e
falta de motivao. Segundo Souza e Ziviani (2010, p. 9)
A utilizao da ginstica laboral proporciona reduo do estresse no ambiente
organizacional e do sedentarismo, promove o bem-estar psicolgico e a
produtividade, auxilia na reduo do absentesmo e dos custos com tratamento
de sade, melhorando a qualidade de vida tanto em aspecto profissional,
pessoal e social do ser humano.
O estudo desenvolvido sobre GL realizado no IFCE de Limoeiro do Norte surgiu da

necessidade de identificar os benefcios proporcionados por um programa de GL no tocante a
uma melhora de sua qualidade fsica e psicolgica no ambiente de trabalho ou mesmo fora dele.
A pesquisa foi realizada com os profissionais que trabalham na biblioteca, os quais
desempenham atividades repetitivas, como reposio, desmagnetizao de livros e uso contnuo
do computador.
Estudos mostram que a participao em programas de GL contribui para a reduo de
desconfortos mio-articulares (VIERA, 2009), sendo a percepo da dor um importante indicativo
de qualidade de vida. Nesse sentido, possvel se questionar sobre qual a percepo dos
servidores administrativos do IFCE de Limoeiro do Norte em relao s melhorias adquiridas
atravs de um programa de Ginstica Laboral?
A pesquisa teve como objetivo principal analisar a percepo dos servidores a respeito de
um programa de ginstica laboral que tem como intuito prevenir doenas ocupacionais e
promover bem estar aos servidores. Entre os objetivos especficos props-se: a) Identificar os
problemas relacionados ao trabalho; b) Realizar exerccios fsicos de ginstica laboral
preparatrios, compensatrios e de relaxamento com os servidores; c) Analisar as contribuies
obtidas pela aplicao do programa de GL atravs de relatos dos servidores.
A pesquisa objetiva fornecer subsdios para novos estudos e programas que podero vir a
ser desenvolvidos na rea, visto que a demanda para a implantao da ginstica em instituies
cresce constantemente devido a grande incidncia de doenas relacionadas aos esforos
repetitivos no trabalho.
2 MATERIAL E MTODO
A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e quantitativa, o ambiente onde a pesquisa se

desenvolveu foi no IFCE de Limoeiro do Norte, com seis servidores que trabalham na biblioteca
da instituio, sendo trs participantes do sexo masculino e trs do sexo feminino, a faixa etria
dos participantes vai de 25 anos a 42 anos, a carga horria de trabalhado dos participantes de
seis horas por dia. Os dados acima citados foram colhidos atravs de uma anamnese aplicada
antes da implantao do programa de GL. Considerando que as atividades desenvolvidas nesse
setor oferecem risco sade dos trabalhadores em decorrncia das posturas adotadas e da
repetio de movimentos. Vale ressaltar que a escolha do setor se deu a partir da identificao
da existncia de movimentos repetitivos realizados ao longo da jornada de trabalho e do
interesse dos servidores em participar do programa.
Os sujeitos participaram de um programa de ginstica com durao de quatro semanas.
Foram realizadas sesses trs vezes por semana com durao de 15 a 20 minutos cada, com a
participao de um a trs servidores. As atividades tinham carter preparatrio, compensatrio e
de relaxamento, com predominncia dos exerccios de compensao. As aulas eram divididas em
trs momentos, no primeiro momento era realizado um aquecimento, no segundo momento era
realizado alongamentos com nfase nas estruturas musculares mais requisitadas durante as
atividades laborais conforme os relatos dos participantes atravs da anamnese aplicada no incio
do programa e no terceiro momento era realizado uma massagem relaxante.
Segundo Silva e Martins (2013) As atividades da GL se fundamentam em exerccios de
alongamento e de relaxamento, atividades ldicas, tcnicas meditativas e de massagens,
contribuindo para benefcios como postura corporal, melhoria da conscincia corporal, qualidade
de vida do trabalhador e da produtividade.
Foram aplicados questionrios antes e aps a aplicao do programa de ginstica. , Os
questionrios foram confeccionados pelas prprias autoras da pesquisa, no entanto foi utilizada
a figura de um boneco extrado de Lima (2007), com as devidas adaptaes ao trabalho. No
questionrio continha tanto questes abertas como fechadas. Os questionrios foram divididos
em trs momentos, o primeiro momento era voltado para o mapeamento da demanda, neste
continham questes referente aos dados pessoais dos participantes, o segundo momento era
voltado para questes referentes os movimentos repetitivos realizados no ambiente de trabalho,
a disposio fsica para realizar as atividades laborais, o desconforto sentido ao realizar essas
atividades e o tipo de atividade fsica realizada fora do trabalho. Os questionrios aplicados
foram do tipo estruturado.
O instrumento teve a finalidade de identificar se os participantes praticavam algum tipo
de atividade fsica, a frequncia com a qual essa atividade fsica era praticada e a percepo
sobre a sua condio fsica. O instrumento aplicado ao final da interveno continha questes
para captar a percepo dos sujeitos sobre as melhorias sentidas aps a participao no
programa de ginstica laboral.
Os dados coletados foram tabulados nos programas Microsoft Excel e Microsoft Word,
e posteriormente analisados individualmente, visto que os problemas relatados pelos
participantes so especficos a condio fsica de cada um. Aps a aplicao dos questionrios foi
realizado uma anlise comparativa entre os dados obtidos com o primeiro e com o segundo
questionrio.
A pesquisa se desenvolveu de acordo com a Resoluo n 196/96 do Conselho Nacional

de Sade, que trata de pesquisa envolvendo seres humanos. A pesquisa no ofereceu nenhum
tipo de nus ou prejuzo s pessoas envolvidas, e de forma alguma comprometeu a sua
idoneidade fsica ou mental. Os participantes assinaram um Termo de Consentimento Livre e
Esclarecido, onde foram informados sobre os objetivos e finalidades da pesquisa, e da
possibilidade de retirar o seu consentimento a qualquer momento.
Ressaltamos que no foi realizado nenhum teste para comprovar os benefcios relatados
pelos sujeitos, sendo que a identificao dos benefcios se deu a partir de uma anlise perceptiva
de cada participante envolvido na pesquisa e por meio da analise das respostas obtidas com a
aplicao do questionrio.
3 RESULTADOS E DISCUSSES
Os resultados sero apresentados atravs de quadros, grfico e figura destacando as
informaes mais relevantes para a pesquisa. No primeiro quadro sero apresentados dados
sobre condio fsica dos participantes referente disposio e o desconforto fsico ao realizar
as atividades laborais. No segundo quadro sero abordados os benefcios adquiridos com a
prtica da GL. O grfico abordar sobre a incidncia de dores sentidas pelos participantes em
determinadas regies do corpo. Por fim ser exposta uma imagem de um boneco com os
resultados da melhoria das dores sentidas pelos participantes, relatadas antes das prticas do
programa de GL.
Os participantes foram questionados sobre a sua disposio para a realizao de
atividades fsicas e possveis desconfortos sentidos durante o trabalho. O quadro 1 a seguir
apresenta os resultados relacionados a disposio e desconforto.
Disposio fsica no
trabalho
Disposio fora do
horrio de trabalho
Desconforto ao realizar
suas atividades
Participante A
No
No
Sim
Participante B
Sim
Sim
Sim
Participante C
s vezes
Sim
No
Participante D
Sim
s vezes
Sim
Participante E
Sim
s vezes
s vezes
Participante F
s vezes
No
Sim
Quadro 1- Condio fsica dos funcionrios relacionada disposio e o desconforto.
Os sujeitos entrevistados relataram que s vezes ou sempre est indisposto fisicamente

para as atividades do trabalho, trs afirmaram que sim, enquanto dois afirmaram que se sente
indisposto at fora do horrio de trabalho. A disposio fsica para as tarefas cotidianas pode
estar relacionada a diversos fatores, entre os quais destacamos a condio fsica e os fatores
relacionados ao ambiente de trabalho. Com base nos relatos sobre os desconfortos sentidos ao
realizar as atividades laborais, possvel supor que a indisposio fsica pode estar relacionada
condio fsica dos servidores.
Do total de seis sujeitos da pesquisa, quatro relataram que sentem desconforto ao
realizar as atividades laborais e um informou que s vezes sente desconforto; apenas um
entrevistado informou que no sente desconforto ao realizar as suas atividades laborais.
Podemos inferir que esses desconfortos, e consequentemente a indisposio fsica, podem estar
associados s atividades repetitivas desempenhadas ou ao baixo nvel de atividade fsica
praticada pelos sujeitos. Todos os seis entrevistados informaram que realizam movimentos
repetitivos em sua prtica profissional e cinco relataram que so inativos fisicamente. Segundo
Lima (2007) a grande jornada de trabalho e a inatividade fsica vm ocasionando perdas
funcionais, que acabam influenciando a capacidade fsica do indivduo na realizao de atividades
domsticas e ocupacionais. Essas perdas tm reflexo importante na vida profissional, pois
indivduos bem condicionados so mais produtivos e resistentes s presses no trabalho.
Ao serem questionados se sentiam dores ao realizarem suas atividades, todos os
participantes relataram que sentiam dores em determinadas regies do corpo. O grfico 1 a
seguir mostra a predominncia de dores entre os participantes.
PREDOMINNCIA DE DORES POR

PARTICIPANTES
1
1
5
Punho
Lombar
Cervical
Coluna
Joelhos
5
Ombros
Posterior da coxa
Art. do cotovelo
4
Grfico 1 Percepo subjetiva de dor ao realizar as atividades laborais.
Dentre os seis participantes do estudo, cinco relataram que sentem dores no punho e na
lombar ao realizarem suas atividades laborais; quatro informaram que sentem dores na cervical e
na coluna; enquanto outros afirmaram que sentem dores nos joelhos, nos ombros, na parte
posterior da coxa e articulao do cotovelo. Sendo essas as regies onde incide maior sobrecarga
para a realizao de suas atividades no trabalho.
Como podemos perceber as dores mais frequentes incidem sobre os membros superiores,
punho, lombar, cervical e coluna, por serem as regies corporais mais solicitadas ao realizar suas
atividades. Esse resultado pode ser explicado pela ocorrncia de movimentos repetitivos
realizados pelos sujeitos ao desempenharem suas funes, tais como reposio de livros, uso do
computador e desmagnetizao de livros. Para YASSI (1997) citado por POLLETO (2002), os
movimentos repetitivos causam danos sade, que geralmente esto relacionados aos
msculos, tendes, articulaes e circulao. Esses danos so comumente conhecidos por leso
por esforo repetitivo (LER) e Distrbio Osteomuscular Relacionado ao Trabalho (DORT) que
acometem as estruturas mais solicitadas durante o trabalho. Dessa forma as doenas
adquiridas na prtica laborativa esto relacionadas a cada funo desempenhada pelo
trabalhador em especifico.
Ao serem questionados sobre os benefcios adquiridos com a prtica dos exerccios, os
participantes do estudo afirmaram que a GL proporcionou inmeros benefcios. O quadro 2 a
seguir mostra os benefcios que foram relatados pelos participantes.
Benefcios
Alivio das dores corporais
Melhora da postura no trabalho
Reduo da ansiedade
Aumento da concentrao no trabalho
Melhora do relacionamento no trabalho
Aumento da disposio no trabalho
Melhora no bem estar
Diminuio das tenses
Melhora da respirao
Quadro 2: Benefcios adquiridos com o programa de Ginstica Laboral
Segundo Lima (2007) os programas de GL bem estruturados tm como resultado a

melhora de algumas variveis da aptido fsica relacionada sade, contribuindo para a melhora
da flexibilidade, do alvio do cansao, da diminuio da tenso e do encurtamento muscular,
alm de auxiliar na correo de vcios posturais, minimizando os riscos no ambiente de trabalho.
Com relao s prticas de ginstica laboral, os participantes foram questionados se
sentiam algum desconforto ao realiz-las. Dos seis participantes, trs afirmaram sentir
desconforto ao realizar os exerccios, enquanto que o restante informou no sentir nenhum
incomodo. O participante D sentiu dores na coluna; o participante E sentiu dores nas pernas
apenas na primeira semana de aula. O participante F relatou que s vezes sentia dores no punho
e na coluna ao realizar os exerccios. Lima (2007) afirma que o desconforto durante as prticas
de GL podem ser decorrentes da inatividade fsica e do consequente encurtamento muscular,
visto que eles no praticam nenhum tipo de atividade fsica, exceto o participante E que faz
caminhada regularmente.
A partir da imagem de um boneco do corpo humano, os participantes identificaram a
intensidade das dores relatadas no incio do programa: punho, lombar, cervical, coluna, joelhos,
ombros, posterior da coxa e articulao do cotovelo. Os servidores informaram se a dor diminuiu,
permaneceu e/ou desapareceu. A imagem 1 a seguir mostra os resultados da reavaliao
subjetiva das dores localizadas relatadas pelos participantes.
de ginstica laboral.
Image
m
1:
Diagn
stico
subjetiv
o
da
melhori
a das
dores
em
regies
do
corpo
relatad
a pelos
particip
antes
aps as
prticas
Dos cinco participantes que disseram sentir dores no punho e na lombar, trs destacaram
que a dor diminuiu e dois que a dor desapareceu. Dos quatro participantes que relataram sentir
dores na cervical e na coluna, trs disseram que a dor diminuiu, enquanto o outro que a dor
desapareceu. Os dois que sentiam dores no ombro afirmaram que houve uma diminuio da
mesma. Os dados so representativos dos efeitos positivos de um programa de ginstica laboral
conforme a percepo dos participantes.
Em um trabalho realizado por Santos e Ribeiro (2001) com mais de 300 trabalhadores de
uma fbrica de confeces foi contatado redues das dores prximas a 50% em todos os
seguimentos corporais avaliados, dois exemplos destacados foram regio lombar com reduo
de 50% para 27% e pernas de 61% para 21%. Diante disso os autores desse trabalharam
atestaram que as prticas de GL especificas para cada ambiente de trabalho podem reduzir
consideravelmente as dores localizadas.
4 CONCLUSO
Nesse estudo buscamos analisar a percepo dos servidores do Instituto Federal do Cear
de Limoeiro do Norte sobre as influncias de um programa preventivo de ginstica laboral. A
partir das sesses de ginstica laboral os participantes relataram que estavam se sentindo mais
dispostos para trabalhar e tambm para realizar atividades fora do ambiente de trabalho.
Relataram ter ocorrido uma diminuio tanto na frequncia quanto na intensidade das dores que
sentiam antes das sesses de exerccios.
Entre os benefcios percebidos pela ginstica laboral destacaram o alvio das dores
corporais, a melhora da postura, a reduo da ansiedade, o aumento da concentrao, a melhora
dos relacionamentos interpessoais, o aumento da disposio, a melhora do bem-estar, a
diminuio das tenses e a melhora da respirao.
A partir do estudo possvel perceber que os servidores reconhecem como positivos os
efeitos da prtica de ginstica no ambiente de trabalho. Essa constatao leva-nos a concluir que
necessrio o desenvolvimento de projetos de promoo a sade dos trabalhadores do setor
pblico com o foco na melhoria da qualidade de vida tanto no ambiente de trabalho quanto fora
dele. A ginstica laboral apresenta-se como um importante instrumento para esse fim, sendo
imprescindvel a atuao de professores de Educao Fsica na conduo ou superviso das
atividades.
AGRADECIMENTOS
Ao curso de Licenciatura em Educao Fsica do Instituto Federal do Cear, campus Limoeiro do
Norte. Ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica (PIBIC) e Programa
Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID). Em especial, professora Maria Elisngela
da Silva Amaral pelo suporte para realizao das prticas de Ginstica Laboral.
REFERENCIAS
LIMA, Valquria de. Ginstica Laboral: Atividades Fsica no Ambiente de Trabalho. 3 Ed. Phorte,
2007.
MASSOLA, Milena Ferraz. CALDERARI, Patrcia. Qualidade de Vida no Trabalho. III ENCONTRO
CIENTFICO E SIMPSIO DE EDUCAO UNISALESIANO Educao e Pesquisa: a produo do
conhecimento e a formao de pesquisadores Lins, 2011.
POLLETO, Sandra Salete. Avaliao e Implantao de Programas de Ginstica Laboral,
Implicaes Metodolgicas. Porto Alegre, 2002.
SILVA, RAQUEL SUELEN BRITO; MARTINS, CAROLINE OLIVEIRA. OTIMIZAO DA ADERNCIA EM
PROGRAMAS DE PROMOO DA SADE DO TRABALHADOR. Revista Mackenzie de Educao
Fsica e Esporte, v. 12, n. 2, 2014.
SOUZA, Fabiana KN; ZIVIANI, Fabricio. A qualidade de vida no trabalho correlacionada prtica
da Ginstica Laboral. e-Civitas, v. 3, n. 1, 2010.
VIEIRA, Fbio Alexandre da Silva. A ginstica Laboral contribuindo para a qualidade de vida dos
funcionrios nas empresas. Rio de Janeiro, 2009.
O que educao fsica e quais as pretenses futuras como profissionais? Uma viso conceitual
dos alunos do terceiro semestre do IFPB Campus Sousa
1
L. V. Lima (IC) ; T. V. S. Queiroz (IC) ;P. S. Nascimento(IC) ; W.B. de Andrade(IC) ; A.A.A. de Sousa(PR) , R. C.
1
Marinheiro (PR-PQ)
1
Instituto Federal da paraba(IFPB) - Campus Sousa e-mail: gpeafspb@gmail.com
(PR) Professor
(PQ) Pesquisador
RESUMO
Este estudo analisa a viso conceitual dos alunos do
terceiro semestre do curso de Licenciatura em Educao
fsica do Instituto Federal da Paraba (IFPB) Campus
Sousa, sobre a rea de conhecimento da educao fsica
e suas preferncias de atuao no mercado de trabalho,
sendo utilizado um mtodo qualitativo de comparao
entre os discursos atuais e as respostas dadas a essas
mesmas perguntas em uma pesquisa realizada durante
o ingresso na instituio. Foi aplicado um questionrio

temtico, dividido em dois blocos para anlise e
discusso. Conclumos que a viso conceitual e
profissional dos discentes teve um avano significativo,
no que diz respeito licenciatura, tendo em vista que a
rea pedaggica foi bem mais contemplada nos dados
coletados, comparando-se aos resultados da pesquisa
anterior.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Fsica, formao, atuao profissional, viso conceitual.
What is Physical education and what future claims as professionals? A conceptual view of the
students of the third semester of IFPB Campus Sousa
ABSTRACT
This study analyzes the conceptual view of the
students of the third semester of the graduation of
Physical Education Institute of the Federal da Paraba
(IFPB) - Campus Sousa, on the area of physical education
knowledge and preferences of experience in the labor
market. A qualitative method of comparing the current
discourses and responses to these same questions in a
survey conducted for admission into the institution
being used. A thematic questionnaire, divided into two

blocks for analysis and discussion was applied. We
conclude that conceptual and professional vision of the
students had a significant advancement with respect to
the degree, given that the pedagogical area was well
covered over the data collected by comparing the
results of previous research.
KEY-WORDS:Physical Education, Formation, professional performance, conceptual view.
O que educao fsica e quais as pretenses futuras como profissionais? Uma viso conceitual
dos alunos do terceiro semestre do IFPB Campus Sousa
INTRODUO
O conceito de educao fsica e sua importncia nas reas da educao e da sade tm
sido abordados constantemente por professores, alunos e at mesmo por praticantes de
atividades fsicas. Diferentemente de outros componentes curriculares, a educao fsica
apresenta variadas dimenses conceituais, no se restringindo apenas ao cunho escolar. Praticar
um esporte, debater temas transversais e conhecer o corpo so contedos muitas vezes
divergentes e talvez por isso, a maioria das pessoas no tem um conceito formado para a
educao fsica.
O tema conceito de educao fsica tem sido constantemente discutido nos cursos de
formao (Licenciatura e bacharelado). At mesmo entre os graduandos, o saber sobre o
conceito e a importncia da educao fsica bastante diversificado. Muitos discentes
relacionam o conceito geral de educao fsica a variveis, tais como: sade, bem-estar fsico e
mental, esporte e pedagogia. No podemos dizer que esses conceitos esto errados ou que
devem ser dispostos separadamente, mas a formulao e conhecimento de um conceito que
abranja todos esses aspectos imprescindvel.
Pensar sobre a didtica em sala de aula refletir sobre o papel do professor no processo
ensino-aprendizagem e, principalmente sobre a qualidade da formao profissional. Uma vez que
neste processo que se efetiva a transmisso da informao/conhecimento. (BORGES, et al.,
2009). Visto que um curso de Licenciatura em Educao fsica visa primordialmente formar
profissionais para a atuao no meio escolar, pressupe-se que o conceito dos alunos sobre a
educao fsica deva ser lapidado at o final do curso, proporcionando eles um conhecimento
amplo sobre a rea.
Ter uma noo prvia do conhecimento dos alunos fundamental para trabalhar novos
conceitos e formar bons profissionais. Por este motivo, destacou-se a necessidade em saber qual
a viso conceitual e profissional que os alunos do terceiro perodo do curso de licenciatura em
Educao Fsica do IFPB Campus Sousa tem sobre a rea de conhecimento a qual esto
recebendo a formao e compar-las as respostas anteriormente dadas as mesmas perguntas no
ingresso na instituio.
METODOLOGIA
A pesquisa gira em torno da leitura de depoimentos dos alunos. Para tanto, usamos o
mtodo de anlise das informaes por meio de um carcter qualitativa. De acordo com Thomas,
et al. (2011), a pesquisa qualitativa diferente das demais abordagens. um mtodo sistemtico
de investigao e, em medida considervel, segue o mtodo cientfico de soluo de problemas,
embora haja desvios em certas dimenses. Esse tipo de pesquisa caracteriza-se pela presena
intensiva do pesquisador.
Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado um questionrio temtico com as

seguintes perguntas: O que educao fsica? e Em que rea de atuao pretende atuar?
Todas as respostas foram analisadas e separadas por critrios de semelhana entre
pensamentos.
A turma do terceiro semestre composta por 24 alunos. Participaram da pesquisa 20
indivduos, os quais estavam presentes no perodo de aplicao do questionrio. Neste artigo,
utilizaremos como identificao dos participantes da pesquisa o smbolo D1, D2, D3, etc., tendo
como legenda Discente 1, Discente 2, Discente 3, etc.
ANLISE DOS RESULTADOS E DISCUSSO
Por se tratar de uma turma que j passou por dois semestres de formao acadmica,
consequentemente, podemos considerar que a mesma adquiriu conhecimentos crticos em
algumas reas da sade e principalmente da pedagogia. Analisando os resultados da pesquisa
realizada em 2013, quando a turma entrou no curso, podemos perceber claras mudanas nos
conceitos dos discentes, talvez por estarem com uma carga terica maior.
Dividimos as discusses em dois blocos temticos: conceito e rea de atuao em
educao fsica. Analisaremos os termos separadamente, em seguida concluiremos sobre os dois
blocos temticos.
Ao perguntarmos aos discentes sobre o conceito de educao fsica, solicitamos que
redigissem uma definio prpria, sem nenhuma consulta em textos ou livros, assim como foi
realizado no primeiro semestre. Dividindo por similaridade de respostas, podemos destacar as
seguintes:
D5: toda forma de atividade corporal, exerccio que provoque a
movimentao do corpo humano em busca da melhoria da sade.
D9: a maneira racional e eficiente de cuidar do corpo e do intelecto
atravs do exerccio e do esporte.
D12: Educao fsica uma ramificao de vrias cincias que tem
como base a sade e a pedagogia para desenvolver seus propsitos.
D13: Confesso que no incio, eu s via a educao fsica como rea
esportiva, mas atualmente, vejo que a educao fsica uma rea que abrange
muitas matrias: estudo aprofundado dos sistemas corporais, filosficos,
tambm esportivos. Para mim educao fsica muito mais do que jogar bola.
D14: Apesar de muitos ainda verem a educao fsica como uma
disciplina que apenas trabalha o corpo eu agora vejo que muito mais que a
forma fsica, podemos trabalhar com o psicossocial e abranger outras reas
como sade, escola e academia.
D17: Educao fsica uma disciplina onde se aborda a teoria e a

prtica da cultura corporal e/ou aptido fsica. Busca-se o acordo desta
disciplina aos valores sociais, culturais e econmicos para a formao e
aprendizagem aprimorada dos alunos.
D20: Na escola, uma disciplina que serve tanto para recreao como
para o ensino do corpo e da mente; j na sociedade, ensino desportivo e seu
treinamento, tratamento de doenas como hipertenso ou algum tipo de
deficincia e trazer pessoas com essas doenas para a sociedade dita saudvel.
No estudo realizado em 2013, enquanto a turma iniciava suas atividades acadmicas no
curso (primeiro semestre letivo), concluiu-se que o conceito da educao fsica, o motivo da
escolha do curso e a propensa rea de atuao aps a graduao, teve uma maior
representatividade para a rea de sade, com conhecimentos voltados para o desporto,
treinamento e academias de musculao, embora estivessem em um curso de licenciatura, onde
os pressupostos pedaggicos devem ter seu espao mais especfico.
No discurso atual, a maioria dos discentes novamente relacionou o conceito de educao
fsica ligado sade e esporte com uma maior funo educacional. Dois alunos ligaram a
definio diretamente com a pedagogia e seis relacionaram sade e pedagogia em suas
respostas.
O Conceito ligado sade pode ser observado nas respostas de D5 E D9. O discente D5
relatou que todo e qualquer movimento do corpo est ligado intimamente com a educao fsica
e principalmente quando esses movimentos so pensados, ou estruturados, como destacou o
discente 9 ao falar de racionalidade e eficincia na prtica de exerccios fsicos e esportes.
preciso compreender que o conceito de educao fsica no apenas a prtica do desporto e a
prtica de exerccios fsicos, mas tambm, o envolvimento com outras reas do conhecimento.
Os discentes D12, D13 e D14 apresentaram conceitos ligados pedagogia e a sade.
Tendo em vista que o curso em questo uma licenciatura, esses alunos apresentaram ideias
mais relacionadas com a vida docente. O discente D12, por exemplo, citou a educao fsica
como sendo uma ramificao, e no uma cincia prpria e logo depois indicou a pedagogia e a
sade como bases para a educao fsica. Os discentes D13 e D14, denotaram ainda a base de
contedos que a educao fsica abarca, quando citaram sistemas corporais, filosficos e
esportivos e a rea psicossocial. O famoso rola-bola tambm foi citado pelo discente D13. No
modelo chamado rola-bola as aulas esportivistas foram sendo substitudas por outras em que
os alunos apenas realizam o que desejam sem a interveno do professor, que de certa forma
fica como espectador da aula.
O discente D17 mostrou ter um conceito intimamente ligado pedagogia, destacando
termos como: valores sociais e culturais, aprendizagem e formao. J o discente D20 relacionou
o conceito com todas as variveis gritantes no cenrio atual: escola, tratamento de sade e
treinamento desportivo.
Em seguida, o segundo bloco temtico trouxe as respostas pergunta: em que rea de
atuao pretende trabalhar?. Segundo o estudo realizado no primeiro semestre, nas falas dos
discentes era perceptvel preferncia s cincias da sade, portanto, rea que contempla a
educao fsica. Academia, desporto, treinamento, trabalho com idosos, educao fsica
adaptada, eram os campos de atuao mais relevantes para os alunos. Depois de dois semestres,
obtivemos as seguintes respostas:
D13: Treinamento desportivo e academias.
D9: Talvez treinamento esportivo.
D17: Pretendo atuar em escolas, independente de ciclos e tenho vontade
tambm, de atuar no ensino superior.
D8: Na rea educacional, na sala de aula.
D2: Pretendo ser professor e tcnico de um time de basquete onde a
popularizao na regio mnima, mas tambm tenho desejo de treinar outras
reas esportivas.
D15: Quero trabalhar na rea educacional, na educao bsica e pretendo me
especializar em treinamento desportivo e pesquisa epistemiolgica.
D4: No tenho certeza na rea que vou atuar pois vi no ano passado que a
educao fsica possui diversas reas de atuao.
D7: As reas de atuao so muitas e vrias delas me chamam ateno. Ainda
no tenho uma certeza de onde pretendo atuar. Sala de aula e academia
talvez.
Na anlise do segundo bloco temtico, percebemos que, contrariamente ao estudo
realizado no primeiro semestre, onde os alunos demonstraram interesse demasiado em
trabalhar com sade e esporte, as preferncias pedaggicas comearam a surgir.
Especificamente, dez alunos ligaram a sua futura rea de atuao com a escola. Seis alunos
demonstraram incerteza na sua escolha, relatando que precisaro de mais tempo para definio
de suas preferncias.
Podemos perceber no discurso dos discentes D9 e D13, que as preferncias pelo
treinamento esportivo ainda so presentes na turma. D8 e D17 relacionaram sua preferncia
diretamente educao fsica escolar; O discente D8 demonstrou em seu discurso
conhecimentos em especficos da didtica na educao fsica, destacando os ciclos de ensino
presentes na educao bsica. De acordo com o Coletivo de Autores (1992), ao trabalhar os
contedos da educao atravs dos ciclos de aprendizagem, podemos superar o atual sistema de
seriao na educao bsica, possibilitando contemplar todo o contedo especfico da educao
fsica durante todos os anos de ensino.
Alguns fizeram uma interseco entre escola e treinamento desportivo. Como foi o caso
dos discentes D2 e D15 que citaram o desejo de trabalhar nessas duas reas. No podemos negar
que essas reas podem ser contempladas igualmente na escola, visto que o treinamento
desportivo acontece muitas vezes dentro da realidade escolar e que o mesmo pode ser
trabalhado com um olhar mais pedaggico do que de rendimento esportivo.
Como j dito, alguns alunos no sabem ainda onde pretendem atuar, foi o caso dos
discentes D4 eD7 que perceberam o vasto campo de atuao da educao fsica e ainda se
sentem confusos quanto rea futura de atuao.
CONSIDERAES FINAIS
Aps a anlise dos blocos temticos, partindo do pressuposto inicial de comparar as
opinies atuais com as opinies dadas no incio do curso, conclui-se que o conceito de educao
fsica est bem mais diversificado; a vivncia das aulas pedaggicas nos primeiros semestres
incluiu nos discentes a noo de que a educao fsica deve ser muito mais do que praticar
esportes e cuidar do corpo
A pretenso da rea de atuao tambm teve inclinaes pedaggicas, se comparado ao
estudo realizado no primeiro semestre, onde a maioria pretendia trabalhar na rea da sade e
treinamento esportivo, percebemos a presena significativa da educao fsica escolar nas
respostas.
No podemos dar como terminado esse estudo, visto que, por ser de cunho qualitativo, as
opinies podem se diferenciar com o decorrer do tempo. Provavelmente, os pensamentos
sofrero alteraes at o final do curso.
REFERNCIAS
1. BORGES, et al. Conceitos de didtica: depoimentos de docentes universitrios da rea de
Educao Fsica. Motriz, Rio Claro, v. 15, n. 2, p. 228-235, abr/jun, 2009.
2. COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educao Fsica. So Paulo: Cortez,
1992.
3. MARINHEIRO, et al. Introduo ao curso superior de educao fsica: um olhar dos
discentes do primeiro perodo do ifpb. In: VIII Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e
Inovao - CONNEPI, 2013, Salvador/BA. Anais do VIII Congresso Norte Nordeste de
Pesquisa e Inovao - CONNEPI, 2013.
4. THOMAS, et al. Mtodos de pesquisa em atividade fsica. 6 ed. Porto Alegre: Artmed,
2011.
CARACTERSTICAS DERMATOGLFICAS NA IDENTIFICAO DO PERFIL GENTICO DE ESCOLARES

1
C. R. Paz (PQ); M. D. T. Paz (PQ) ; A. T. Arajo Junior (PQ) ; E. D. da Silva Filho (PQ) ; N. H. Pereira (PQ) ; R. C.
2
Montenegro (PQ)
1
2
Instituto Federal da Paraba (IFPB) Campus Campina Grande; Instituto Federal da Paraba (IFPB) Campus
Guarabira. e-mail: carlos.paz@ifpb.edu.br
(PQ) Pesquisador
RESUMO
O aumento dos percentuais de gordura corporal nas
crianas e adolescentes em idade escolar est
relacionado ao sedentarismo; na contramo dessa
realidade as aulas prticas de educao fsica
proporcionam atividades que podem reverter ou
minimizar os efeitos, desde que seja feita uma avaliao
fsica adequada que possibilite a identificar as
potencialidades genticas individuais. Objetivou-se
identificar e classificar o perfil gentico dos escolares
atravs do mtodo dermatoglfico. Realizou-se uma
pesquisa descritiva, com tipologia de perfil que
identificou o perfil dermatoglfico de n= 218 indivduos,
(117 femininos e 101 masculinos). Utilizou-se o
protocolo de (Cummins & Midlo, 1961) e a classificao
proposta por Abramova, 1996 e Nikitiuk, 1984.

Identificaram-se quatro grupos com caractersticas
dermatoglficas distintas: G1, n= 15 indivduos com
caractersticas inerentes potncia anaerbica; G2, n=
108 indivduos com caractersticas inerentes
resistncia de velocidade; G3, n= 19 indivduos com
caractersticas propcias fora pura e G4, n= 76
indivduos com caractersticas inerentes a resistncia e
coordenao. Conclui-se que o mtodo dermatoglfico
se mostrou eficaz na identificao das potencialidades
individuais de cada aluno, fornecendo informaes
importantes relacionadas predisposio gentica
relacionada s qualidades fsicas.
PALAVRAS-CHAVE: dermatoglifia, genes, qualidades fsicas.
DERMATOGLYPHIC CHARACTERISTICS IN IDENTIFYING THE GENETIC PROFILE OF STUDENTS

ABSTRACT
The increase in the percentage of body fat in children
and adolescents of school age is related to a sedentary
lifestyle; against this reality in the practical physical
education classes provide activities that can reverse or
minimize the effects, since a proper physical assessment
that allows identifying individual genetic potential is
made. This study aimed to identify and classify the
genetic profile of the school through dermatoglyphic
method. This is a descriptive study with type profile that
identified dermatoglyphic profile n = 218 subjects (117
female and 101 male). Was used protocol Cummins &
Midlo, 1961 and the classification proposed by
KEY-WORDS: dermatoglyphics, genes, physical qualities.
Abramova, 1996 and Nikitiuk, 1984. Identified four

groups with distinct characteristics dermatoglyphicals:
G1, n = 15 individuals with characteristics inherent to
anaerobic power; G2, n = 108 individuals with inherent
characteristics of speed endurance; G3, n = 19
individuals with features conducive to pure strength and
G4, n = 76 individuals with characteristics inherent
endurance and coordination. We conclude that the
dermatoglyphic method proved effective in identifying
the individual potential of each student by providing
important information related to genetic predisposition
related to physical qualities.
CARACTERSTICAS DERMATOGLFICAS NA IDENTIFICAO DO PERFIL GENTICO DE ESCOLARES

INTRODUO
A incidncia do aumento dos percentuais de gordura corporal nas crianas e adolescentes
em idade escolar est relacionada ao sedentarismo, uma vez que as mesmas,
contemporaneamente, no fazem parte de programas de exerccios fsicos e passam a maior
parte do tempo livre assistindo televiso ou conectado a internet, tornando-se susceptveis a
doenas crnico-degenerativas (RICE; HOWEL, 2000).
Na contramo dessa realidade, as aulas prticas de educao fsica proporcionam
atividades interessantes e necessrias para reverter ou minimizar os efeitos advindos da vida
sedentria de muitos alunos, por isso, torna-se extremamente necessrio programar as aulas
prticas de educao fsica de forma individualizada levando em considerao o real estado do
condicionamento fsico (PINHO; PETROSKI, 1999).
A partir dessa realidade, se faz necessrio no contexto escolar uma avaliao fsica
adequada e com critrios cientificamente comprovados que permitam analisar o potencial
gentico, bem como as qualidades fsicas bsicas, a exemplo da fora, da coordenao, da
velocidade e da resistncia, uma vez que os resultados podem direcionar a tomada de deciso no
momento de programar os exerccios, objetivando a melhora dos nveis individuais ou gerais do
condicionamento fsico (BRANDL, 2002; SNCHZ, 1998).
Os genes exercem grande influncia nas caractersticas biolgicas e morfofuncionais dos
seres humanos, as quais podem ser verificadas e avaliadas atravs da dermatoglifia que um
mtodo de aplicabilidade prtica que estuda os marcadores genticos (CUNHA JNIOR et al.,
2006; SANTOS; SILVA DANTAS; FERNANDES FILHO, 2008; TUCHE et al., 2005).
A dermatoglifia a cincia que estuda os seres humanos a partir de suas impresses
digitais IDs. O mtodo dermatoglfico correlaciona-se com as qualidades fsicas bsicas e
amplamente utilizado como ferramenta de avaliao fsica, sendo considerado um eficaz
instrumento de anlise gentica que possibilita a identificao das qualidades e carncias fsicas
individuais, tanto no mbito esportivo quanto na rea clnica (SERHIYENKO; LISHEVSKAYA, 2010).
O mtodo dermatoglfico de baixo custo financeiro, e o fato dos desenhos das IDs no
se modificarem naturalmente no decorrer da vida, permite que a anlise de suas configuraes
seja necessria apenas uma nica vez, disponibilizando assim, as informaes da predisposio
gentica, permitindo que os professores de educao fsica possam utiliz-las no decorrer da vida
acadmica, tanto para as aulas prticas, quanto para o direcionamento na iniciao esportiva dos
alunos (CUMMINS; MIDLO, 1961; ABRAMOVA; NIKITINA; CHAFRANOVA, 1995).
Deste modo, tal apreciao se faz necessrio para auxiliar os professores de educao
fsica na prescrio individualizada dos exerccios fsicos que so realizados nas aulas prticas,
uma vez que o mtodo dermatoglfico dispe de respaldo cientfico comprovado ao caracterizar
os alunos em relao s qualidades fsicas.
Portanto a necessidade de desenvolver estudos que contemplem a anlise da influncia
gentica no ser humano motivou a realizao da presente pesquisa, que teve por objetivo
identificar e classificar o perfil gentico dos escolares atravs do mtodo dermatoglfico.
MATERIAIS E MTODOS
Caracterizao da Pesquisa
A presente pesquisa caracterizou-se metodologicamente conforme a linha descritiva,
tendo carter transversal, onde para Thomas, Nelson e Silverman (2007) foram identificadas e
descritas s caractersticas dermatoglficas dos indivduos avaliados.
Populao e Amostra
A populao do presente estudo foi constituda por alunos da Escola Municipal de Ensino
Infantil e Fundamental Salvino Joo Pereira da cidade de Juripiranga PB. A amostragem foi do
tipo aleatria causal e proporcionou a participao dos alunos que cursavam do 6 ao 9 anos do
ensino fundamental no ano letivo de 2014, desde que preenchessem todos os critrios de
incluso. A amostra foi composta por 218 crianas e adolescentes com idades entre 12 e 15 anos,
sendo (117 feminino e 101 masculino), selecionados dentre os 247 alunos matriculados nas
respectivas sries.
Incluso e Excluso
Foram inclusos na pesquisa os alunos que participavam das aulas de educao fsica, que
estavam presentes no dia da coleta dos dados e os que concordaram com todos os
procedimentos estabelecidos pelo pesquisador. Foram exclusos da pesquisa os alunos que por
qualquer motivo durante as avaliaes no concordaram com os procedimentos propostos pelo
pesquisador, os que no compareceram no dia da coleta dos dados, os que no apresentaram
limitaes morfolgicas (falta de um ou mais dedos das mos) e os que no estavam
matriculados em algumas das sries que compreendiam do 6 ao 9 anos do ensino fundamental.
tica na Pesquisa
Esta pesquisa foi aprovada pelo Comit de tica e Pesquisa do Hospital Universitrio
Lauro Wanderley CEP/HULW com protocolo - 677-10, e seguiu todos os padres e regras do
Estatuto da Criana e do Adolescente, bem como a Resoluo do Conselho Nacional de Sade CNS n 466/2012, os quais atendem aos preceitos para pesquisa com seres humanos respeitando
autonomia dos participantes, garantindo o anonimato, assegurando a privacidade dos
envolvidos e a confidencialidade dos dados. O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
TCLE foi assinado pelos pais ou responsveis dos alunos avaliados, autorizando assim, suas
participaes.
Procedimento Experimental
Os procedimentos de coleta dos dados foram realizados pelo prprio pesquisador na
Escola Salvino Joo Pereira, momentos antes das aulas de educao fsica, por apresentar
condies favorveis para uma perfeita coleta, corroborando a fidedignidade da pesquisa. Os
materiais das coletas utilizados foram revisados e ajustados durante todo o processo e poderiam
at ser substitudos por outro idntico se houvesse necessidade.
Protocolo da Dermatoglifia
Conforme descrito por Cummins e Midlo (1961), esse mtodo fundamenta a coleta e o
estudo das caractersticas genticas dos indivduos atravs das IDs.
Procedimento de Coleta e Anlise
Para uma perfeita coleta das IDs foi pedido aos avaliados que lavassem as mos com gua
e sabo e posteriormente as secassem, de modo que estivessem bem secas e limpas.
No momento da coleta, a seguinte sequncia foi seguida: sujou-se toda rea das falanges
distais de todos os dedos das mos, de forma que as mesmas estivessem cobertas com a tinta do
lado da superfcie valar e dos lados at as unhas, nesse procedimento foi utilizado uma almofada
micro-porosa com tamanho (110 x 70mm), especfica para IDs PORELON.
Posteriormente, o pesquisador segurou a falange mdia do avaliado com o polegar e o
dedo mdio, usando o dedo indicador para pressionar a unha do indivduo, onde a falange do
avaliado foi apoiada imediatamente (lado da ulna), no papel de densidade e rugosidade mdia e
foi realizada uma rotao em seu eixo longitudinal, at o lado lateral (lado do rdio). Este
processo foi repetido com todos os outros dedos das mos direita e esquerda.
Para evitar que as mesmas IDs fossem analisada repetidamente, os dedos das duas mos
formam identificados da seguinte forma: A partir do polegar que receberam a seguinte
numerao: 1 polegar, 2 indicador, 3 mdio, 4 anular e 5 mnimo.
O prximo passo foi anlise das IDs, tendo como objetivo distinguir cada um dos trs
tipos de desenhos dermatoglficos. Para tal, foi necessrio o auxlio de uma lupa ou lente de
aumento para maximizar os desenhos formados pelas IDs e facilitar suas visualizaes.
Este protocolo classificou os desenhos encontrados nas IDs como sendo: Arco A,
Presilha L e Verticilo W, que representam os ndices qualitativos, figura 1.
Quando A, o desenho caracteriza-se pela ausncia de deltas e se compe por linhas
drmicas que cruzam transversalmente, a almofada digital.
Quando L, o desenho se configurava com a presena de um delta, caracterizado por linhas
drmicas que formam tracejados meio fechados partindo de uma extremidade do dedo
encurvando-se de forma distal em relao ao outro, no se aproximando do local de origem.
Quando W, o desenho caracteristicamente apresentava dois deltas e tambm um
envoltrio de linhas drmicas que circundam seu ncleo, tendo como forma um traado fechado.
ARCO, DESENHO
SEM DELTA.
PRESILHA, DESENHO
COM 1 DELTA.
VERTICILO, DESEHO
COM 2 DELTAS.
Figura 1 Tipos de desenhos digitais.

Fonte: Fernandes Filho, CD-ROM 2009.
Posteriormente, o SQTL foi identificado atravs do somatrio da quantidade total de
linhas existentes nas IDs. Para isso foi contado quantidade de linhas drmicas presentes a partir
do delta at o ncleo das IDs do tipo L e W.
A tcnica para contagem das linhas drmicas procedeu da seguinte maneira: utilizou-se a
linha imaginria de Galton que tem uma trajetria retilnea que cruzou as linhas drmicas,
distinguindo assim, as que foram contadas. Tal contagem partiu do delta at o ncleo das IDs,
sendo desprezadas a primeira e a ltima linha, figura 2.
Linha de Galton
Figura 2 Contagem das linhas drmicas a partir do delta at o ncleo.
Fonte: Fernandes Filho, CD-ROM 2009.
O passo seguinte foi identificao dos ndices quantitativos representados pelo D10 e
pelo SQTL.
O D10 corresponde ao nmero de deltas encontrados nos dez dedos das mos. Cada
desenho recebeu um valor especfico quantificados da seguinte maneira: A = 0, L = 1 e W = 2.
Logo, o somatrio dos mesmos compreendeu valores entre 0 e 20. Tais valores foram
encontrados a partir da seguinte forma: frmula 1.
D10 = L + 2 ( W).
formula (1)
Quando as IDs foram classificadas como W, a contagem das linhas drmicas partiu dos
dois deltas at o ncleo, somou-se o nmero de linhas e dividiu-se por dois. Quando o resultado
formou uma frao, arredondou-se para o nmero maior.
A classificao das caractersticas dermatoglficas transcorreu conforme os padres
propostos por Abramova (1995) e Nikitiuk (1984), que classificou os alunos em quatro grupos em
relao s suas qualidades fsicas, a partir dos seus padres dermatoglficos.
Os indivduos com caractersticas dermatoglficas para resistncia e coordenao
apresentaram: A 2; L 6; W 4; D10 13 e SQTL 134, para resistncia de velocidade os
indivduos apresentaram: A = 0; de 4 6 L; de 4 6 W; D10 > 13 e SQTL > 134, os que foram
classificados para potncia anaerbica apresentaram: 1 ou 2 A; 7 ou 8 L; 1 ou 2 W; D10 < 13 e
SQTL< 134, e por fim, os classificados para fora pura apresentaram: A 4; L 6; W 0; D10 < 13
e SQTL < 134.
Tratamento Estatstico
Utilizou-se a estatstica descritiva para representar as frequncias dermatoglficas de A, L,
W, D10 e SQTL, bem como as medidas de tendncia central dos dados coletados. Para tabulao
foi utilizado o programa Statistical Package for the Social Science SPSS, Verso 14.0.
Na tabela 1 foi apresentado os valores descritivos de frequncia, mdia e desvio padro
dos ndices quantitativos e qualitativos da dermatoglifia e aps a anlise e avaliao das
caractersticas dermatoglficas foi possvel classificar os alunos em quatro grupos subdivididos
em: G1, G2, G3 e G4, que representaram geneticamente as potencialidades relacionadas s
qualidades fsicas.
Foram enquadrados no G1 n = 15 alunos representando 6,9% da amostra, no G2 n = 108
alunos correspondendo 49,5%, no G3 n = 19 alunos representando 8,7% da amostra e no G4 n =
76 alunos correspondendo a 34,9% dos avaliados.
Os alunos que se enquadraram no G1 foram aqueles que apresentaram caractersticas
dermatoglficas inerentes potncia anaerbica, ou seja, so indivduos capazes de gerar muita
potncia durante a contrao muscular.
O G2 representou os alunos tinham padres dermatoglficos para resistncia de
velocidade, qualidade que permite ao ser humano a capacidade de resistir por mais tempo a uma
corrida com velocidade elevada.
Os alunos representados pelo G3 apresentaram caractersticas dermatoglficas inerentes
fora pura, qualidade que possibilita ao ser humano desempenhar altos nveis de fora durante a
contrao muscular.
O G4 compreendeu os alunos que apresentaram caractersticas dermatoglficas
particulares resistncia e coordenao; essa qualidade consente aos indivduos a capacidade de
resistir por mais tempo e de forma sincronizada a uma corrida de longa distncia ou executar
movimentos complexos de forma mais coordenada.
Tabela 1 Valores descritivos de frequncia, mdia e desvio padro dos ndices qualitativos e
quantitativos da dermatoglifia.
GRUPOS
G1
G2
G3
G4
Potncia Anaerbica
Resistncia de Velocidade
Fora Pura
Resistncia e Coordenao
NDICES
Qualitativos
n
15
108
19
76
18%
4%
46%
8%
69%
58%
54%
42%
13%
38%
0%
50%
Quantitativos
D10
+s
9.07 0.92
13.43 1.88
8.42 1.47
16.10 2.17
SQTL
+s
100.73 18.0
142.70 16.1
83.95 34.61
166.92 22.81
Legenda: A= Arco; L= Presilha; W= Verticilo D10= Nmero de deltas nos dez dedos das mos;
SQTL= Somatrio da quantidade total de linhas; + s = Mdia e Desvio padro.
A discusso do presente estudo enfocou a importncia da identificao e classificao do
perfil gentico nos escolares atravs do mtodo dermatoglfico e ressaltou sua eficcia na
prescrio de exerccios para as aulas prticas de educao fsica escolar.
Comprovadamente o mtodo dermatoglfico vem caracterizando atletas de diversas
modalidades esportivas, identificando a partir dos padres das IDs s qualidades fsicas inerentes
a cada esporte e auxiliando na forma de direcionar a prescrio do treinamento fsico
considerando as potencialidades individuais (SERHIYENKO; LISHEVSKAYA, 2010).
Ao observar na presente pesquisa os resultados relacionados ao G1 constatou-se que o

percentual de alunos classificados nesse grupo semelhante ao estudo realizado por PAZ et al.
(2013) o qual caracterizou o perfil dermatoglfico de 96 indivduos, (40 masculinos e 56
femininos), no aparentados, praticantes de futebol da escolinha Zico10 do estado da Paraba, o
qual identificou 6,3% da amostra com as mesmas caractersticas.
Vale salientar que essa caracterstica encontrada em atletas de alto rendimento em
modalidades esportivas que necessitam de potncia muscular anaerbica. O estudo realizado por
TUCHE et al. (2005) caracterizou o perfil dermatoglfico de ciclistas brasileiros de alto rendimento
e evidenciou que a caracterstica principal desses indivduos so semelhantes ao G1 da presente
pesquisa, e que eles apresentam de forma moderada a mesma predisposio gentica do G4.
O estudo publicado por MONTENEGRO et al. (2013) ao associar os resultados da anlise
dermatoglfica com a anlise do gene ACTN3 de 82 garotos praticantes de futebol do estado da
Paraba concluiu que existe uma forte correlao entre esses dois mtodos, principalmente no
que tange a potncia muscular anaerbica. Destacou que eles se complementam no momento de
selecionar uma amostra para modalidades esportivas que necessitem de potncia anaerbica e
complementou que os mesmos diminuem a probabilidade de erro no momento da escolha.
SENA et al. (2012) estudou 32 atletas do sexo feminino de alto rendimento de handebol
de areia, dentre as quais, 10 eram bicampes mundiais, 11 de rendimento intermedirio e 11 de
baixo rendimento. No supracitado estudo as 10 atletas bicampes mundiais apresentaram
padres digitais caractersticos da potncia anaerbica semelhantes ao grupo G1 caracterizado
pelo presente estudo; as atletas de rendimento intermedirio apresentaram padres
dermatoglficos caractersticos resistncia de velocidade encontrada no G2 da presente
pesquisa e as atletas de baixo rendimento apresentaram caractersticas semelhantes ao G3 desta
pesquisa caracterizada por fora pura; comprovando assim, que possvel avaliar e identificar
atravs do mtodo dermatoglfico os discentes para qualquer nvel de rendimento esportivo ou
mesmo direcionar as aulas prticas de educao fsica de acordo com as qualidades fsicas desses
alunos.
E por fim, levando-se em considerao que estamos na eminncia de sediar as olimpadas
de 2016, tambm se torna possvel atravs da anlise das caractersticas dermatoglficas
direcionar e melhorar o treinamento dos alunos que participam de competies em nvel local,
estadual e nacional, uma vez que o mtodo dermatoglfico comprovadamente eficaz, tem forte
associao com outros mtodos de anlise gentica, a exemplo do gene candidato ACTN3 e
dispe de baixo custo financeiro.
CONCLUSO
A partir dos resultados observados na presente pesquisa, pode-se concluir que o mtodo
dermatoglfico se mostrou eficaz na identificao das potencialidades individuais de cada aluno,
fornecendo informaes importantes relacionadas predisposio gentica inerente s
qualidades fsicas, alm de possibilitar a escolha do melhor programa de exerccios fsicos tanto
em modalidades individuais, quanto coletivas.
Mesmo no sendo o foco da pesquisa, foi possvel concluir tambm que vivel utilizar o
mtodo dermatoglfico no mbito escolar devido sua eficcia e aplicabilidade prtica.
REFERNCIAS
01 ABRAMOVA, T. F.; NIKITINA,T. M.; CHAFRANOVA, E. I. Impresses dermatoglficas - marcas
genticas na seleo nos tipos de esporte / Atualidades na preparao de atletas nos esportes
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CONFEF,
Rio
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Disponvel
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<http://www.confef.org.br/extra/revistaef/show.asp?id=3443>. Acesso em: 02 mai. 2014.
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Dover Publications Inc. New York, 1961.
04 CUNHA JNIOR, A. T.; CUNHA, A. C. P. T.; SCHNEIDER, A. T.; SILVA DANTAS, P. M.
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13 TUCHE, W.; FAZOLO, E.; ASSIS, M.; SILVA DANTAS, P. M.; FERNANDES FILHO, J. Perfil
dermatoglfico e somatotpico de ciclistas de alto rendimento do Brasil. Revista De Educao
Fsica. n 132, p. 14-9, 2005.
O ENSINO BSICO DE PRIMEIROS SOCORROS EM UMA ESCOLA PBLICA NO MUNICPIO DE

CANIND CEAR
D. S. Honorato (IC); A. O. R. Filho (IC); D. C. S. M. Chaves (IC); W. S. Pereira (IC); R. F. V. Carneiro (PQ)
1
Instituto Federal do Cear (IFCE) - Campus Canind email: tomfilho10.0@gmail.com
(TC) Tcnico em Qumica
(PQ) Pesquisador
RESUMO
Os primeiros socorros so um grupo de conhecimentos
importante e pouco falado na escola. Eles so utilizados
durante um acidente de qualquer intensidade e so de
fundamental importncia para a vtima, uma vez que,
esse atendimento salvar sua vida e/ou amenizar
possveis sequelas sade (BRUNO; BARTMAN, 1996).
No ambiente escolar bem comum ocorrerem
acidentes, principalmente com crianas; por isso, as
instituies precisam estar preparadas para qualquer
emergncia, sendo tomadas assim as providncias
necessrias, uma vez que, as crianas e os adolescentes
costumam passar horas no ambiente escolar
necessitando de muita segurana (RIBEIRO, 2010). Esse
trabalho tem como objetivo identificar o nvel de
conhecimento de primeiro socorros dos docentes de

uma escola municipal da cidade de Canind - CE. Foi
realizada uma pesquisa de campo, quali/quantitativa no
perodo de fevereiro maro de 2013, a amostra foi
composta por 32 docentes de ambos os sexos, o
instrumento de coleta utilizado foi um questionrio com
doze questes. De acordo com a amostra coletada
obteve-se um resultado insatisfatrio do nvel de
conhecimento em primeiro socorros dos docentes dessa
escola.
PALAVRAS-CHAVE: Primeiros Socorros, Escola, Docentes.
TEACHING BASIC FIRST AID IN A PUBLIC SCHOOL IN THE MUNICIPALITY OF CANINDE - CEAR
ABSTRACT
First aid is a group of important knowledge and little
spoken in school. They are used during an accident of
any intensity and are of fundamental importance for the
victim, since this service save your life and / or health
will ease possible sequelae (BRUNO; BARTMAN, 1996).
In the school environment is very common accidents
occur, especially with children, so institutions need to be
prepared for any emergency, and the necessary steps
taken so since, children and adolescents often spend
hours in the school environment requiring much security
KEY-WORDS: First Aid, School, Teachers.
(RIBEIRO, 2010). This study aims to identify the level of

knowledge of first aid teachers in a public school in the
city of Canind - CE. We conducted a field research,
qualitative quantitative from February to March 2013,
the sample consisted of 32 teachers of both sexes, the
instrument used was a questionnaire with twelve
questions. According to the collected sample was
obtained an unsatisfactory level of knowledge in first aid
teachers in this school.
O ENSINO BSICO DE PRIMEIROS SOCORROS EM UMA ESCOLA PBLICA NO MUNICPIO DE

CANIND CEAR
INTRODUO
Os primeiros socorros so um grupo de conhecimentos importante e pouco falado na
escola. Eles so utilizados durante um acidente de qualquer intensidade e so de fundamental
importncia para a vtima, uma vez que, esse atendimento salvar sua vida e/ou amenizar
possveis sequelas sade (BRUNO; BARTMAN, 1996).
No ambiente escolar bem comum ocorrerem acidentes, principalmente com crianas;
por isso, as instituies precisam estar preparadas para qualquer emergncia, sendo tomadas
assim as providncias necessrias, uma vez que, as crianas e os adolescentes costumam passar
horas no ambiente escolar e necessitam de segurana fsica, social, emocional, psicolgica e de
profissionais capacitados para agirem durante uma situao de risco (RIBEIRO, 2010).
A ausncia de informaes sobre cuidados com vtimas acidentadas pode acarretar
inmeros problemas, tais como a manipulao incorreta da vtima e a solicitao desnecessria
do socorro especializado (FIORUC et al., 2008). Deste modo dever da escola, portanto,
disponibilizar em seu ambiente, profissionais capacitados para situaes emergenciais, devendo
sempre haver treinamento para todos aqueles que compem o quadro de profissionais da
instituio, a fim de evitar maiores complicaes.
O mtodo de informao educativa em relao sade no ainda uma preocupao
atual em nosso pas. No continente europeu, desde o sculo XIX, eram adotadas medidas de
higiene e controle de doenas utilizando a educao em sade (Heringer, 2007). No Brasil, desde o
incio do sculo XX, quando muitas pessoas encontravam-se afligida por graves epidemias, deu-se
destaque a educao em sade, a qual adquiriu a conotao de determinar normas de
procedimento moral, convvio social e de higiene (SABIA, 2005).
A educao em sade configurou-se atravs dos tempos, como uma das estratgias do
poder pblico para garantir o desenvolvimento de aes de controle e preveno de doenas,
particularmente junto aos setores marginalizados da populao (SABIA, 2005). Porm, apesar
da educao em sade ser antiga, sua ao demonstra, ainda na atualidade, fragilidade na sua
operacionalizao, tendo em vista que os servios de sade do pouca ou nenhuma importncia
s aes educativas (ALBUQUERQUE, 2004).
As situaes de emergncia podem acontecer com qualquer pessoa e em qualquer lugar,
por isso os profissionais que trabalham dentro da escola devem adquiri esses conhecimentos
extras. As informaes sobre com atuar em situaes de emergncia podem ser relevantes tanto
em sala de aula, como na hora do intervalo, na fila da merenda, ou no momento da sada da
escola, sendo necessria uma atuao correta e segura por parte desses profissionais (NOVAES;
1994).
Logo preciso investir no s em treinamentos para os professores, mas tambm para os
funcionrios administrativos, intervir tambm em espaos fsicos, nas estruturas e, inclusive, na
comunidade, a quem deve ser apresentadas uma educao em sade. Assim os adultos
repassaro os conhecimentos necessrios para as crianas ou vice-versa, evitando transtornos e

gerando uma boa qualidade de vida para todos.
Os acidentes e a violncia incidem em um conjunto de agravos sade que dependendo
do estado o indivduo pode morrer, nos quais inserisse as causas acidentais (por trnsito, quedas,
afogamentos, entre outros) e as intencionais (agresses e leses auto provocadas), sendo este
conjunto de eventos denominado causas externas (AMARAL & PAIXO, 2007).
Em 2005, no Brasil, o total de bitos da populao de faixa etria entre menor de um ano
a 19 anos, segundo causas externas, foi de 21.040 mortes, o que representa 23,42% do total de
bitos neste grupo (DATASUS, 2011). Vale dizer que os acidentes so a maior causa de morte
entre crianas de 1 a 14 anos no Brasil, Segundo o Ministrio da Sade, cerca de 7 mil crianas de
0 a 14 nos morrem anualmente e aproximadamente 40 mil ficam com sequelas. Alm disso,
outro aspecto triste dessas caractersticas que o numero de vtimas cresce a casa ano.
Em um estudo realizado em uma escola da Frana, em 2002, observou-se que 52,8% dos
acidentes ocorreram durante as atividades esportivas e 12,7% em atividades de recreao. As
leses mais frequentes foram: contuses (50,7%), ferimentos (18,7%), tendinite (11,7%),
distenso (9,2%) e outras (7,3%) (PRDINE ET AL, 2002).
Neste sentido, as escolas tm um papel importante e crescente na promoo de sade,
preveno de doenas e de acidentes entre crianas e adolescentes (LIBERAL et al, 2005).
MATERIAIS E MTODOS
Nesse trabalho foi realizada uma pesquisa de campo descritiva, transversal e
quali/quantitativa realizada no perodo de fevereiro at maro de 2013 em uma escola pblica na
cidade de Canind - Cear. A amostra foi composta por 32 docentes que trabalham nos turnos
(manh, tarde e noite).
Para facilitar o processo de coleta de dados foi utilizado um questionrio adaptado dos
autores ROSSA; FERREIRA (sem data). Esse instrumento continha doze questes que relatam os
acidentes mais comuns no ambiente escolar e conhecimentos bsicos relacionados primeiros
socorros, sendo dez questes objetivas e duas descritivas.
Os dados foram estruturados em uma planilha em Excel (Windows Office 2007) em cada
uma das questes foram categorizadas em trs tipos de respostas em branco, certo ou errado.
Em seguida, esses resultados foram analisados na planilha Excel (Windows Office 2007), e
expressos por meio de tabelas, grficos e estatsticas descritivas ( mdia e desvio padro).
A pesquisa foi elaborada de acordo com as normas da lei 196/96 que regulamenta a
pesquisa em seres humanos, obedecendo tambm os quatro referenciais bsicos da biotica:
autonomia, no maleficncia, benevolncia e justia.
Foi percebido que em algumas situaes como convulses, engasgos, sinais vitais e
atropelamentos os participantes sabem se portar de maneira correta, evitando o agravamento
da sade da vtima. Assim tambm foi notada a carncia de informao destes profissionais em
situaes como, trauma ocular, desmaios, ingesto de produtos qumicos, picada por animais
peonhentos, as queimaduras por fonte de calor, fratura interna, o conhecimento da prpria
escola quando se pergunta sobre se tem e onde se encontra a caixa de materiais de primeiros
socorros e o nmero do GSU ou corpo de bombeiros da cidade.
Estes docentes que trabalham em uma escola de ensino fundamental, sabem que a todo
instante esto com a presena de crianas, onde as mesmas so vulnerveis a ocorrncia de
vrios acidentes. notrio que ainda existe o despreparo destes profissionais casos ocorra uma
situao corriqueira.
Analisando os achados da pesquisa, foi constatado que o nvel de conhecimentos em
primeiros socorros dos docentes desta escola ainda deixa muito a desejar, uma vez que em
algumas situaes eles sabem o procedimento correto, mas no o colocam em prtica.
Pode-se analisar que na tabela 1 e tambm no grfico 1, apresentado o ndice de
respostas em geral dos docentes, percebendo-se que a porcentagem de respostas errneas
apresenta-se bem alarmante.
Tabela 1 - Percentual de acertos e erros por questo
DOCENTES
ACERTOS
ERROS EM BRANCO
QUESTES
%
%
%
1 QUESTO
69
31
2 QUESTO
66
34
3 QUESTO
6
94
4 QUESTO
9
91
5 QUESTO
38
63
6 QUESTO
75
25
7 QUESTO
0
100
8 QUESTO
44
56
9 QUESTO
63
38
10 QUESTO
22
78
11 QUESTO
25
72
3
12 QUESTO
25
66
9
Grfico 1 Percentual de acertos e erros dos Docentes
Tabela 2 Valores em mdia de acertos e erros dos participantes

VARIVEIS
DOCENTES
VALORES (EM MDIA)

RESPOSTAS EXATAS
VALORES (EM
MDIA)RESPOSTAS
ERRNEAS
VALORES (EM
MDIA) RESPOSTAS
EM BRANCO
37
62
A tabela 2 representa o percentual total de erros dos docentes onde foi realizado em
mdia, tendo um total de 62,0 de erros, podemos perceber que o nvel de conhecimentos desses
profissionais esta insatisfatrio, uma vez que a mdia das respostas exatas foi obtida em 37,0 e
com uma mdia de apenas 6,0 foi obtido em respostas em branco.
CONCLUSO
Este trabalho verificou o nvel de conhecimento em primeiros socorros dos profissionais
de uma escola na cidade de Canind-Cear. Uma vez que, sabemos que as ocorrncias em
primeiros socorros podem acontecer a qualquer momento, alguns dados obtidos nesta pesquisa
se tornaram bastante preocupantes.
Com os dados achados na pesquisa foi constatado que o nvel de conhecimento em
primeiros socorros dos docentes est preocupante diante das situaes emergncias encontrada
no questionrio. Eles obtiveram um percentual de respostas errneas bem mais elevado de que
respostas exatas, classificando assim que os seus conhecimentos relacionados primeiros
socorros ainda est baixo.
Tendo em vista estes dados, torna-se de extrema importncia apresentar-se polticas
pblicas para estes profissionais, tais polticas se associam a palestras, cursos, minicursos, ou
seja, informaes que sejam repassadas a estes participantes, para que assim eles possam obter
claramente esses conhecimentos, repassar o que aprender e poder ajudar uma vtima, agindo
consciente.
Tais dados se tornam relevantes, uma vez que, de extrema importncia que estes
docentes tenham em mente que esses conhecimentos so indispensveis para eles, pois, iro
ajudar alm dos escolares, pessoas da famlia, amigos, enfim, pessoas em necessidades
emergenciais.
REFERNCIAS
ALBUQUERQUE, P.C.; STOTZ, E.N.; A educao popular na ateno bsica sade no municpio:
em busca da integralidade. Interface Comunic., Sade, Educ. 2004;8(15):259-74.
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Janeiro: Sprint, 1994. p. 274.
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Disponvel em: http://www.faesi.com.br, acesso em 18/04/2013.
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