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Ensinar e Aprender: Nem tudo

depende da didtica
O presente trabalho consiste na apresentao de minhas consideraes
pessoais a partir da exibio do vdeo ENSINAR E APRENDER: NEM TUDO
DEPENDE DA DIDTICA. O vdeo encontra-se disponibilizado no na internet
atravs do Youtube e de autoria da Pedagoga Maria Teresa Mantoan uma
das maiores referncias do Brasil em incluso escolar.
Em um vdeo de pouco mais de 10 minutos, a Pedagoga fala sobre os
esforos empregados pelo corpo docente na busca do ensino atravs de uma
didtica eficaz onde quase sempre desconsiderada a independncia entre as
relaes de ensinar e aprender. Na sua viso comum que professores tomem
o ensino como uma tarefa, se dedicando extensivamente em buscar
conhecimento, ferramentas e estratgias que os levem a um modelo didtico
que se aproxime da perfeio, contudo, muitas vezes sem se questionar se
este seriam os meios que levariam ao objetivo primordial da atividade do
Professor: O efetivo aprendizado por parte dos alunos.
O modelo amplamente utilizado na educao coloca o Professor como
algum que segue uma estrutura rgida pautada no avano de um plano de
ensino e um acompanhamento ativo do controle de notas e faltas, que tantas
vezes leva esse profissional a ligar o piloto automtico e tantas vezes
desconsiderar a subjetividade to presente no ambiente de sala de aula e que
deveria ser percebida como a bussola rumo ao aproveitamento timo da
relao estabelecida entre Professor e aluno.
Maria Teresa considera que o planejamento de aulas e uma organizao
para a melhor execuo das atividades faz parte do papel do Professor, ainda
que no seja esta a garantia para o aprendizado. Muito mais do que uma
habilidade tcnica, o desafio de um professor implica no desenvolvimento de
suas habilidades relacionais, onde fica implcito um desejo em se aprender a
partir da experincia de ensinar.
Construir um espao onde estejam presentes variadas possibilidades de
debater, discutir e compreender o outro, associados ao conhecimento que se
espera que o aluno absorva, so os meios mais provveis de que o aluno
possa assimilar o contedo, ainda que no exista nenhuma garantia para tal.
As colocaes apresentadas por Maria Teresa Montoan nos remetem
no apenas a uma metodologia vigente no sistema educacional brasileiro, mas
a nossa prpria histria de vida. possvel que a grande maioria das pessoas
que possuem acesso ao contedo deste material percebam-se em algum

momento da vida como depsitos de conhecimento, tendo sido submetidas a


uma estrutura pedaggica delineada pela autoridade e por uma exposio do
contedo educativo sem uma garantia de uma real absoro do que estava
proposto na ementa.
Muito mais do que o ensino de tcnicas, os meios de ensino que se
propem trabalhar pela formao de um profissional da educao deveriam
fortemente se dedicarem a ensinar uma postura afetiva e relacional que muito
mais do que interessada em demonstrar os melhores meios de ensinar, se
comprometam a dedicar-se na mesma proporo a demonstrar os meios pelos
quais as pessoas aprendem. Da mesma forma como Maria Montessori
defendia o desenvolvimento infantil a partir da experincia, inevitvel de que
seja feita uma provocao no sentido de que mais professores carreguem
consigo ao adentrar uma sala de aula a curiosidade e o real interesse pelo
funcionamento daquele ambiente como o fazem as prprias crianas.
Certamente o material se mostra como um ponto de partida fundamental
e que provoca uma reflexo sobre como a metodologia de ensino estruturada a
centenas de anos se faz presente na educao dos dias atuais no apenas
dificultando as relaes de aprendizado, mas tambm desestimulando o
engajamento de grandes profissionais no mundo da docncia.

Maria Teresa Mantoan Pedagoga, mestre e doutora em Educao pela


Faculdade de Educao da Unicamp e Professora Assistente na mesma
instituio. Dedica-se, nas reas de pesquisa, docncia e extenso, ao direito
incondicional de todos os alunos educao escolar de nvel bsico e superior
de ensino. Autora de livros e artigos sobre incluso escolar, atua tambm como
consultora do Ministrio de Educao nesta rea de conhecimento.

Weslley Carneiro, Psiclogo e Acadmico do Curso de Ps-Graduao em


Terapia Cognitivo Comportamental do Centro Educacional Capacitar.