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RESUMO
INTRODUÇÃO
RC: 9196
Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/matematica/matematica-no-cotidiano
REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINAR NÚCLEO DO
CONHECIMENTO ISSN: 2448-0959
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traçadas na lousa, bem como das histórias que eram proferidas como a contagem que
envolviam carneiros e ovelhas.
Porém, a matemática é aceita com insatisfação pela comunidade escolar, pois exige
dos estudantes um grau de memorização e uma ampla linha de raciocínio, esta
dificuldade encontrada que os fazem distanciar-se de sua prática no cotidiano.
Este trabalho foi desenvolvido com o intuito de demonstrar por meio de levantamento
bibliográfico, a importância da matemática no dia a dia. Para tanto, o objetivo é de
apresentar a relevância da matemática e suas aplicações no cotidiano, explorando os
assuntos matemáticos, analisando-os e exemplificando com os acontecimentos
diários.
1. ORIGEM
A palavra matemática tem origem grega μάθημα (mátema) que significa "ciência,
conhecimento, ou aprendizado" e μαθηματικός (matematikós), significando "fundação
do aprendizado". A matemática “é a ciência das grandezas e formas no que elas têm
de calculável e mensurável, isto é, que determina as grandezas uma pelas outras
segundo as relações existentes entre elas” (BUENO, 2007, p.500).
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Originou-se por volta de 2.400 a.C., surgindo a partir das necessidades básicas do
homem primitivo que se utilizava da contagem com uso de ossos, pedras e dedos das
mãos e das medições para controle de suas atividades, por não existir um processo
econômico propriamente dito. Essa necessidade do homem de relacionar as
atividades naturais do seu cotidiano foi importante para o desenvolvimento do estudo
da matemática através de suas descobertas e teoremas defendidos por diversos
estudiosos com o decorrer do tempo.
Como citado pelo autor, a matemática é de suma importância para todos. Suas
descobertas, importante para o crescimento e desenvolvimento da humanidade,
ajudaram a entender as situações e problemas que nela está envolvida, facilitando a
compreensão de determinados acontecimentos. Com isso, faz-se necessário
repassar aos alunos suas curiosidades despertando interesse para a disciplina.
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Para D’Ambrosio (1989, p.16), algumas consequências dessa prática educacional tem
sido objeto de estudo de educadores matemáticos.
Para Santos, França e Brum dos Santos (2007), quando os alunos são avaliados de
forma mais complexa e criteriosa, o índice de reprovação aumenta, pois o sentimento
de insatisfação e rejeição que eles encontram em absorver os assuntos, por não
acreditarem em seu potencial, são visíveis. Ainda ressaltam que o resultado de tantos
sentimentos negativos que esta disciplina proporciona ao aluno, juntamente com a
insatisfação por não dominar sua linguagem de maneira satisfatória, vem
acompanhado do sentimento de fracasso pela matemática.
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Para isso, se faz necessário, que o professor adote um estilo em que o aluno possa
se sentir envolvido com a referida disciplina, transmitindo os assuntos em sala de aula
e aplicando-os a realidade presente do dia a dia. Demonstrando exemplos práticos e
simples, com linguagem compressiva e clara, chamarão mais a atenção dos alunos,
despertando sua curiosidade.
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Diversos métodos e técnicas poderão ser utilizados pelo docente em sala de aula para
exemplificar e transmitir os assuntos, desde materiais figurativos como virtuais,
utilizando a tecnologia. Passando por dinâmicas grupais onde são trabalhadas
metodologias contextuais, construindo seguimento para definir soluções para os
problemas expostos pela atividade.
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A matemática é utilizada no dia a dia para facilitar a vida do ser humano, pois tudo
que acontece ao nosso redor está diretamente ligada a esta disciplina. Seja fazendo
compras no supermercado: somando o quanto irá gastar, calcular o troco, calcular
possíveis descontos; na rotina de casa: fazendo uma receita, calculando os itens que
devem ser colocados em unidades, peso e etc.; para se locomover: calculando quanto
se deve colocar de gasolina de acordo com o percurso realizado e valor do
combustível, quanto tempo se gasta de um lugar ao outro, calcular possíveis gastos
extras de uma viagem; no trabalho: calculando o pagamento da previdência, calcular
as férias, calcular o valor do décimo terceiro, valor do salário; e assim por diante.
A matemática não deve ser vista apenas como pré-requisito para estudos posteriores.
É preciso que o ensino esteja voltado à formação do cidadão, que utiliza cada vez
mais conceitos matemáticos em sua rotina (PCN – Edição Especial, p.51).
[...] saibam usar a Matemática para resolver problemas práticos do cotidiano; para
modelar fenômenos em outras áreas do conhecimento; compreendam que a
Matemática é uma ciência com características próprias, que se organiza via teoremas
e demonstrações; percebam a Matemática como um conhecimento social e
historicamente construído; saibam apreciar a importância da Matemática no
desenvolvimento científico e tecnológico (BRASIL, 2006, p. 69).
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CONCLUSÃO
Este artigo veio demonstrar a necessidade de se ter uma nova visão do modelo atual
sobre o que acontece no ensino da Matemática, ao mesmo tempo fazendo com que
o aluno compreenda sua importância e utilidade no seu dia a dia, adquirindo
curiosidade e interesse pela disciplina.
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REFERÊNCIAS
PCNs Fáceis de Entender. Nova Escola. Abril. Edição Especial. São Paulo, SP.
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