Atribuição Causal

Universidade do Minho
Coelho, Vtor Alexandre Belo de Moura Pereira

Estilo atribuicional e sua relao com a
auto-estima : um estudo com atletas de lite
portugueses e eslovenos
http://hdl.handle.net/1822/937
Metadados
Data de Publicao
Resumo
2004
Apesar de a atribuio causal ter sido um dos assuntos mais estudados em
Psicologia Desportiva durante os anos 80, vrias lacunas foram apontadas
investigao realizada: falta de investigao sobre estilo atribucional
em contexto desportivo, sobre egosmo atribucional, sobre atletas de
lite e sobre o efeito que factores culturais tm sobre as atribuies so
vrios dos aspectos apontados por Biddle (1994). Este trabalho tem como
objectivos analisar se a nacionalidade um factor a ser conside...
While causal attribution was one of most studied subjects in Sport
Psychology during the 80s, the studies that were developed were
considered as lacking in some areas. According to Biddle (1994),
there wasnt enough attention being paid to several issues including
attributional style in sports, the consequences of the self-serving bias in
sport, as well as a lack of studies with top or elite athletes, and the role
that nationality may have upon attribution. The objective of this study is
to ana...
Tipo
masterThesis
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Vitor Alexandre Belo de Moura Pereira Coelho
Universidade do Minho
Braga
2004
Dissertao apresentada Universidade do Minho,

para a obteno do grau de Mestre em Psicologia,
na especialidade de Psicologia Desportiva, sob a
orientao do Professor Doutor Leandro Almeida.
Resumo
Apesar de a atribuio causal ter sido um dos assuntos mais estudados em
Psicologia Desportiva durante os anos 80, vrias lacunas foram apontadas
investigao realizada: falta de investigao sobre estilo atribucional em contexto
desportivo, sobre egosmo atribucional, sobre atletas de lite e sobre o efeito que
factores culturais tm sobre as atribuies so vrios dos aspectos apontados por
Biddle (1994). Este trabalho tem como objectivos analisar se a nacionalidade um
factor a ser considerado quando analisamos o estilo atribucional, clarificar que papel
que este factor desempenha, quando comparado com outros bem identificados na
literatura, como o gnero e o tipo de modalidade praticada. Outro objectivo analisar
as relaes entre estilo atribucional e auto-estima, particularmente o egosmo
atribucional, e verificar que papel tem os trs factores identificados anteriormente
nesta relao.
Aps a anlise dos resultados obtidos podemos concluir que no s nacionalidade
deve ser um fator a ter em conta na anlise do estilo atribucional, como se constitui
como um factor mais relevante do que o gnero e o tipo de modalidade praticada.
Encontrmos diferenas significativas em cinco dimenses do estilo atribucional
(internalidade em eventos positivos e eventos negativos, estabilidade em eventos
positivos e negativos, globalidade em eventos negativos), enquanto que apenas
encontrmos
diferenas
significativas
numa
dimenso
devida
ao
gnero
(internalidade em eventos negativos) e em trs devidas ao tipo de modalidade

praticada (internalidade de eventos positivos e em eventos negativos, globalidade em
eventos negativos). Alm disso, os resultados mais significativos derivam da
interaco entre os vrios factores.
Enquanto que ao analisarmos a auto-estima no encontramos nenhuma diferena
significativa, relativamente ao egosmo atribucional verificmos que este
enviezamento ocorre com bastante fora entre atletas de lite, incluindo todas as
dimenses do estilo atribucional analisadas (internalidade, estabilidade, globalidade,
controlabilidade e intencionalidade). Verificamos que a nacionalidade influencia a
dimenso da internalidade, o gnero a internalidade e a globalidade, enquanto que o
tipo de modalidade praticada exercer influncia sobre a globalidade. Uma outra
concluso importante refere-se ao facto de no encontrarmos egosmo atribucional na
dimenso da internalidade entre as atletas femininas.
Abstract
While causal attribution was one of most studied subjects in Sport Psychology
during the 80s, the studies that were developed were considered as lacking in some
areas. According to Biddle (1994), there wasnt enough attention being paid to
several issues including attributional style in sports, the consequences of the selfserving bias in sport, as well as a lack of studies with top or elite athletes, and the
role that nationality may have upon attribution. The objective of this study is to
analyse the role that nationality may have upon attributional style, and to compare it
to other well identified factors that influence attributions such as gender, and the type
of sport practised (individual vs colective sports). Another objective of this study is
to understand the relations between attributional style and self-esteem, particularly
the self-serving bias, and to analyse the role that nationality, gender and type of sport
fulfill upon this bias.
After analysing the data gathered we can conclude that nationality is a factor to
be reckoned when discussing attributional style, even a more relevant factor than
gender and type of sport practised. We found significative differences in five
dimensions of attributional style (internality in positive and negative situations,
stability in positive and negative situations and globality in negative situations),
while we only found one significative difference due to gender (internality in
negative situations) and three due to type of sport practised (internality in positive
and negative situations and globality in negative situations). It is worth to mentions
that more significative results derive from the interaction between the three factors.
While the analysis regarding self-esteem we found no significative difference, the
analysis of self-serving bias show us that this bias is quite strong among elite athlete,
including all five dimension of attributional style (internality, stability, globality,
controlability and intencionality). Nationality was found to influence internality,
gender to influence internality and globality, while the type of sport practised
influenced globality. Another important conclusion regards the fact that no self
serving bias was found in the internality dimension among women athletes.
ii
Agradecimentos
Ao Professor Doutor Leandro de Almeida, pela coordenao, acompanhamento,
orientao e contributos para o melhoramento deste trabalho. E, em especial, por ter
aceite coordenar uma tese que j se encontrava em andamento.
Tanja Kajtna, elemento essencial na realizao desta investigao, coordenando a
aplicao de questionrios na Eslovnia e criando contactos para que eu os pudesse
aplicar. Ao professor Milan Kuc e Universidade de Ljubliana pela disponibilidade
que demonstraram relativamente ao desenvolvimento da investigao.
s pessoas (Ana Margarida e Raquel Raimundo, Lara Vieira, Vera Leito, Gonalo
Ribeiro, Paulo Manica) que, de uma forma altrusta e imaginativa, me ajudaram na
aplicao e recolha dos questionrios, dando-me uma ajuda crucial para este trabalho
pudesse ser realizado.
Bernarda Nemec e famlia Nemec, Alexandra Santos, Ana Margarida e Iria
Raimundo pela hospitalidade e pela facilidade com que criaram lares medida que
esta tese se ia movimentando no plano geogrfico.
Ao Carlos Leito, Joo Rodrigues, e Pedro Neves pela ajuda que me deram no
desenvolvimento do pensamento estatstico. Ao Hugo Mnica pela ajuda na
finalizao da parte grfica da tese.
Professora Doutora Isabel Soares por ter conseguido encontrar uma soluo
adequada para um problema complicado.
Aos atletas e treinadores que tornaram realmente possvel a realizao atravs da
dedicao do seu tempo precioso. Aos clubes que permitiram a realizao do estudo.
Universidade do Minho e, em particular, ao Professor Doutor Jos Cruz pela
experincia nica que foi este mestrado.
Finalmente, mas muito importante, minha famlia e minha namorada, Raquel
Raimundo, pelo apoio que me deram durante os longos altos e baixos que
constituiram este mestrado.
iii
ndice
Introduo
Captulo 1: Atribuies e Estilo Atribucional
1.1
Introduo
1.2
Teoria da Atribuio
1.2.1 Evoluio da Teoria da Atribuio
1.2.2 Os contributos de Weiner
12
1.3
Estilo Atribucional
19
1.4
A avaliao das atribuies e do estilo atribucional
21
1.4.1 Instrumentos de avaliao das atribuies em contexto desportivo

Causal Dimension Scale (CDS)
25
Causal Dimension Scale II (CDS II)
28
Performance Outcome Survey (POS)
29
1.4.2 Instrumentos de medida do estilo atribucional em contexto desportivo
1.5
25
29
Attributional Style Questionnaire (ASQ)
29
Wingate Sport Achievement Responsability Scale (WSARS)
31
Sport Attributional Style Scale (SASS)
31
Investigao sobre atribuies em contexto desportivo
33
1.5.1 Investigao sobre estilo atribucional em contexto desportivo
41
1.5.2 Diferenas atribucionais entre homens e mulheres
45
1.6
Sntese
51
Captulo 2: Auto-Estima e Auto-Conceito
54
2.1
Introduo
55
2.2
Os conceitos de auto-estima e de auto-conceito
55
2.3
A evoluo dos modelos de auto-conceito e auto-estima
61
2.3.1 O modelo multidimensional hierrquico de Shavelson, Hubner e Stanton
64
2.4
67
A avaliao da auto-estima e auto-conceito fsico em contexto desportivo
2.4.1 Instrumentos de medida da auto-estima e do auto-conceito fsico
2.5
69
Physical Self-Perception Profile (PSPP)
69
Physical Self-Description Questionnaire (PSDQ)
70
Investigao sobre a auto-estima em contexto desportivo
72
2.5.1 Relaes entre atribuies e a auto-estima
72
2.6
76
Sntese
iv
Captulo 3: Metodologia do estudo emprico
78
3.1
Introduo
79
3.2
Objectivos
79
3.3
Amostra
80
3.4
Instrumentos
83
3.5
Procedimentos
86
Captulo 4: Resultados: Apresentao e Discusso
88
4.1
Introduo
89
4.2
Estilo Atribucional, Auto-Estima e Egosmo Atribucional
89
4.3
Testagem das hipteses
94
4.4
Discusso dos resultados
109
Captulo 5: Concluso
117
Bibliografia
127
Anexos
Anexo A: Questionrios biogrficos
Anexo B: SASSp
Anexo C: SASSs
Anexo D: PSDQp
Anexo E: PSDQs
Anexo F: ndices da MANOVA relativa ao estilo atribucional
Anexo G: ndices da MANOVA relativa ao egosmo atribucional
Lista das figuras

1.1
Modelo dos elementos atribucionais (Weiner et al., 1972)
13
1.2
Modelo tridimensional das atribuies, aplicado ao contexto desportivo
14
(Weiner, 1979)
1.3
Teoria atribucional da motivao e emoo (Weiner, 1986)
15
2.1
Modelo hierrquico multidimensional (Shavelson e colaboradores, 1976)
64
Lista dos quadros

3.1
Atletas, distribudos pela idade
82
3.2
Atletas, distribudos pelos anos de prtica
83
4.1
Resultados na dimenso do estilo atribucional
90
4.2
Resultados nas dimenses do estilo atribucional, repartidos por

nacionalidade, gnero e tipo de modalidade praticada
4.3
Resultados da auto-estima, repartidos por nacionalidade, gnero e tipo de

modalidade praticada
4.4
Resultados nas dimenses do egosmo atribucional, repartidos por
91
93
93

4.5
4.6
Resultados nas dimenses do estilo atribucional, organizadas por

Diferenas de auto-estima, em funo da nacionalidade, gnero e tipo de
102
103
4.7
Correlaes entre auto-estima e dimenses do estilo atribucional
104
4.8
Anlise sobre a existncia de egosmo atribucional
105
4.9
Correlaes entre auto-estima e dimenses do estilo atribucional

(egosmo atribucional)
108
vi
Lista dos grficos
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
Interaco entre nacionalidade, gnero e tipo de modalidade praticada,

para a dimenso da internalidade em eventos positivos
para a dimenso da internalidade em eventos negativos
para a dimenso da controlabilidade em eventos negativos
Interaco entre nacionalidade e gnero, para a dimenso da estabilidade
em eventos positivos
Interaco entre nacionalidade e tipo de modalidade praticada, para a
dimenso da intencionalidade em eventos negativos
Interaco entre gnero e tipo de modalidade praticada, para a dimenso
da controlabilidade em eventos positivos
da globalidade em eventos positivos
para a dimenso da controlabilidade em termos de egosmo atribucional
da globalidade em termos de egosmo atribucional
95
96
97
98
99
100
101
106
107
vii
Introduo
___________________________________________________________________________________________
O estudo dos factores e competncias psiclogicas relevantes para o desempenho

no contexto desportivo, particularmente em alta competio, tem se tornado mais
importante medida que o desporto se vai tornando cada vez mais competitivo, e o
domnio de todas as reas do desempenho fsico e psicolgico se torna uma quase
necessidade para obter sucesso.
Diariamente, todos ns nos vemos confrontados com a necessidade de justificar
as nossas aces e as dos outros, de uma forma que nos parea coerente, procurando
causas ou razes para todos os acontecimentos que nos afectam, directa ou
indirectamente. Nos vrios contextos em que nos vimos envolvidos, quer seja de
trabalho, escolar ou familiar, esta busca por explicaes tende a desenrolar-se.
No contexto desportivo, esta busca por explicaes torna-se crucial devido
constante necessidade de avaliao do desempenho, e ao facto do desempenho dos
atletas constantemente resultar em resultados de sucesso e insucesso, o que potencia
o desencadear do processo atribucional. Alguns exemplos que ilustram bem esta
situao pode ser observados no Europeu de Futebol que est a decorrer no nosso
pas. Aps falhar o penalty contra Portugal, Beckham atribuiu o insucesso relva
O guarda-redes Ricardo ao explicar porque que optou por defender o penalty
decisivo sem luvas, explica que precisava de fazer algo diferente, visto que no
estava a conseguir defender os anteriores. A mesma competio fornece um bom
exemplo de que o processo atribucional potenciado aps um insucesso ou um
resultado inesperado, aps a eliminao da equipa inglesa, os jornalistas desse pas
questionavam o treinador da equipa portuguesa Luis Filipe Scolari, se no se deveria
sorte a vitria obtida sobre a Inglaterra, ao que este respondeu humoristicamente
que os 16 ttulos que tinha obtido na sua carreira se deviam sorte.
Assim, no contexto desportivo, esta necessidade de encontrarmos causas que
expliquem os comportamentos mais inesperados perfeitamente vsivel e notria no
dia-a-dia, quando o Futebol Clube do Porto se sagrou comportamento europeu, a
falta de festejos por parte do seu treinador suscitou bastante surpresa e
imediatamente desencadeou uma frentica busca por explicaes. Durante a semana
seguinte as explicaes apresentadas desmultiplicaram-se na Comunicao Social,
com variaes mais ou menos mirabolantes: dois jornais dirios desportivos referiam
que a famlia do treinador tinha sido ameaada, uma revista apontava-lhe um caso
extra conjugal com a mulher de um jogador, outra revista com a mulher de elemento
da claque de apoio ao clube, dois jornais dirios apresentavam a sua postura como
Mestrado em Psicologia Desportiva
Introduo
___________________________________________________________________________________________
elmento de ruptura de forma a fazer passar a mensagem de que queria sair do clube.
Tantas e to variadas explicaes so um bom exemplo da necessidade que os
indivduos apresentam de conferir significado coerente ao mundo que os rodeia.
Quanto mais inesperado o acontecimento, maior a necessidade atributiva.
Visto que a nacionalidade um dos aspectos menos estudados e apontado como
merecedor de maior ateno no processo atribucional por Biddle (1994), era
importante encontrar um pas que permitisse realizar comparaes relevantes.
Relativamente Eslovnia, podemos afirmar que se trata de um pas interessante
para analisar em termos desportivos. Pas recente, independente da Jugoslvia desde
1991, a Eslovnia tem marcado presena constante nas grandes provas desportivas
desde ento. Quando iniciei este estudo, a Eslovnia apresentava um maior nmero
de medalhas olmpicas do que Portugal desde os primeiros Jogos Olmpicos no qual
o pas competiu enquanto independente. Como exemplo, podemos tomar os ltimos
Jogos Olmpicos (Sidney, 2000) como referncia, nestes Jogos os atletas da
Eslovnia ganhou 2 medalhas de ouro, colocando-se no 35 lugar, e Portugal obteve
2 medalhas de bronze, ficando colocados no 68 lugar. Para que a comparao tenha
algum sentido, necessrio comparar apenas Jogos Olmpicos de Vero. A Eslovnia
apresenta um maior nmero de presenas em Europeus e Mundiais de modalidades
colectivas do que Portugal, tanto em masculinos como em femininos em vrias
modalidades (basquetebol, voleibol, andebol). Portugal apresenta melhores resultado
no futebol masculino. Tambm ao analisarmos algumas modalidades individuais
apresenta resultados bastante superiores aos de Portugal: apresenta oito vezes mais
presenas em finais de Mundiais de natao nos ltimos dois eventos; tem trs
tenistas colocadas no top100 feminino, contra nenhuma portuguesa.
A teoria da motivao e da emoo de Weiner (1985, 1986) esclarece a
importncia dos processos atribucionais relativamente motivao e s emoes. O
estilo atribucional tem um papel estruturante na forma como os indivduos
estruturam o mundo que os rodeia. Em contexto desportivo necessrio analisar o
papel do estilo atribucional, e identificar e descrever os factores que podem influir
sobre este, de forma a estruturar programas de treino atribucional que se revelem
mais adequados durante a formao e vida profissional dos atletas. Este estudo visa
tambm desenvolver um tema que no tem sido to pesquisado em Portugal como
em outros pases, tendo sido apenas desenvolvidos alguns estudos durante a dcada
de 90 por Fonseca, e em 2001 por Neves.
Introduo
___________________________________________________________________________________________
Relativamente organizao dos contedos, esta tese apresenta-se dividida em 5

captulos: os dois primeiros compem a reviso terica e bibliogrfica dos conceitos
a serem abordados no estudo; o terceiro captulo descreve a metologia empregue no
estudo emprico; o quarto captulo corresponde apresentao e discusso dos
resultados obtidos durante o estudo; e finalmente o quinto captulo relata a concluso
inerente ao estudo, e a sua articulao com a teoria e instrumentos existentes, bem
como sugestes para futuros estudos a serem desenvolvidos nesta rea de
investigao.
Assim, no primeiro captulo, sero definidos os conceitos de atribuio causal e
de estilo atribucional e ser apresentada uma reviso sobre a evoluo das teorias e
modelos que, ao longo dos 60 anos de investigao sobre esta temtica, se mostraram
mais relevantes na investigao. O nfase desta reviso incidir sobre os modelos de
Weiner, dado que estes so os mais utilizados em contexto desportivo. De seguida,
sero analisados os aspectos relativos avaliao das atribuies e do estilo
atribucional, passando em revista os diversos instrumentos utilizados na investigao
na tentativa de medir estes dois conceitos, ser naturalmente prestada particular
ateno avaliao destes conceitos em contexto desportivo. Ser dada uma ateno
particular investigao desenvolvidada em contexto desportivo que se apoia aos
instrumentos de avaliao analisados anteriormente. Este captulo conter ainda uma
reviso sobre factores descritos na literatura como susceptveis de provocar
diferenas em termos de atribuies e estilo atribucional, como o gnero e o tipo de
modalidade praticada. No final do captulo est presente uma sntese dos elementos
essenciais abordados.
O segundo captulo foca-se sobre a auto-estima, bem como sobre o auto-conceito
(particularmente o auto-conceito fsico). Durante o captulo traado o percurso das
definies destes conceitos, ao longo da investigao, com a sua separao e
diferenciao. Ser tambm analisada a evoluo dos modelos da auto-estima e do
auto-conceito,
sendo
dada
particular
ateno
ao
modelo
hierrquico
multidimensional de Shavelson, Hubner e Stanton (1976), que serve de base para o

nosso estudo. A avaliao da auto-estima e do auto-conceito fsico ser um outro
Introduo
___________________________________________________________________________________________
ponto analisado durante este captulo, acompanhada de uma anlise mais detalhada
dos instrumentos de medida da auto-estima e do auto-conceito fsico mais utilizados
em contexto desportivo. De seguida so apresentadas uma srie de investigaes
relevantes, realizadas com os instrumentos analisados e com base no modelo
hierrquico multidimensional, focando principalmente no aspecto das relaes entre
auto-estima e atribuies, e analisando um enviezamento denominado egosmo
atribucional. No final do captulo est presente uma sntese dos elementos essenciais
abordados.
A metodologia do estudo emprico o tema do terceiro captulo, nele so
descritas as hipteses e as premissas que orientaram este estudo, bem como as
caractersticas da amostra que constituiu o estudo (caractersticas que incluem a
idade, os anos de prtica, bem como a repartio por nacionalidade, por gnero e por
tipo de modalidade praticada). So tambm descritos os instrumentos que foram
utilizados no nosso estudo, sendo descritas a sua composio e qualidades
psicomtricas. A finalizar o captulo so descritos os procedimentos utilizados para a
realizao do estudo, tanto em Portugal como na Eslovnia, e para levar a cabo as
anlises dos resultados obtidos.
O quarto captulo centra-se na apresentao e discusso dos resultados obtidos
aps a aplicao dos instrumentos. Em primeiro lugar so apresentadas as estatsticas
descritivas relativas s dimenses do estilo atribucional, auto-estima, e ao egosmo
atribucional, repartidas pelos vrios factores. Aps isto so apresentadas as
estatsticas realizadas para a testagem das hipteses enumeradas no terceiro captulo.
No final do captulo so discutidos os resultados obtidos, analisada a implicao dos
resultados relativamente s hipteses levantadas, e so oferecidas algumas
explicaes para os resultados obtidos, a partir das premissas tericas que orientaram
este estudo.
A concluso do estudo compe o quinto captulo. Neste captulo so analisados
os principais resultados obtidos, e as suas consequncia dos resultados relativamente
ao quadro terico e aos instrumentos que orientaram este estudo. So tambm
referidas as principais limitaes encontradas aquando da realizao deste estudo e
Introduo
___________________________________________________________________________________________
so sugeridas futuras linhas de investigao sobre esta temtica para futuras

investigaes nesta rea.
Cap I Atribuio e Estilo Atribucional

___________________________________________________________________________________________
1.1 Introduo
Este captulo ir abordar a evoluo da teoria da atribuio, bem como a
evoluo da noo de estilo atribucional. O captulo servir tambm para estabelecer
as bases tericas, e o respectivo modelo, que orientam este estudo em termos de
atribuies, bem como para analisar investigaes relevantes para este tema.
De incio, ser abordada a evoluo da teoria da atribuio e os contributos para
esta de vrios autores de referncia, como Heider, Kelley, Jones e Davis. Ser dada
maior ateno aos contributos de Weiner e evoluo dos modelos por si criados,
dado que estes so os mais utilizados em investigaes em contexto de desempenho
e, mais concretamente, em contexto desportivo. Comearemos pela anlise do
modelo bidimensional das atribuies, passando pelo modelo tridimensional das
atribuies, at teoria atribucional da motivao e emoo em contextos de
desempenho. Sero tambm analisadas as contribuies de outros autores
relativamente aos modelos de Weiner, concretamente na integrao das dimenses da
intencionalidade e da globalidade.
Outro aspecto importante ser a introduo da noo de estilo atribucional, e os
contributos de diversos autores que trabalharam este conceito, nomeadamente em
contextos desportivos.
De seguida, ser dada ateno aos aspectos de avaliao das atribuies e do
estilo atribucional, acompanhando a evoluo da avaliao neste domnio e
descrevendo os vrios instrumentos existentes para a avaliao das atribuies e do
estilo atribucional, com enfse na Sport Attributional Style Scale, o instrumento
utilizado neste trabalho.
Sero ainda revistas algumas investigaes, relativamente ao contexto
desportivo, sobre atribuies causais e, posteriormente, sobre estilo atribucional.
1.2 Teoria da Atribuio

As atribuies tm sido alvo de um estudo sistemtico e continuado por parte de
investigadores de vrios quadrantes da Psicologia, a nvel social, educativo, clnico
ou desportivo. Contudo, apesar de serem muitos os autores que deram o seu
contributo para a formao de uma teoria geral da atribuio, os trabalhos de Kelley,

___________________________________________________________________________________________
de Jones e Davis, e de Weiner so habitualmente assumidos como principal, ou

primeira, referncia neste campo de investigao (Biddle, 1993; Harvey & Weary
1984; Hewstone, 1989; Ross & Fletcher, 1985). De acrescentar que, de acordo com
alguns autores (Kelley & Michela, 1980; Ross & Fletcher, 1985) no se pode falar
apenas de uma teoria da atribuio, mas devem considerar-se vrias teorias da
atribuio, enquanto outros (Harvey & Weary, 1984) defendem uma teoria da
atribuio geral, composta por uma variedade de abordagens tericas.
1.2.1 Evoluo da teoria da atribuio
Pode afirmar-se que Fritz Heider o fundador da teoria da atribuio na
Psicologia, com a publicao do seu artigo Social perception and phenomenal
causality, em 1944. Neste artigo apresentou, pela primeira vez, as suas ideias
relativamente atribuio causal, tendo tido forte influncia na origem e definio da
teoria da atribuio. O autor tentou explicar os processos de pensamento que as
pessoas utilizam para retirarem sentido dos acontecimentos quotidianos que ocorrem
no mundo que as rodeia, salientando a relevncia de os psiclogos entenderem a
psicologia do senso comum, ou psicologia ingnua (Heider, 1958). Segundo este
autor, existe alguma semelhana entre os processos utilizados pelos cientistas e os
utilizados pelo homem comum para explicar os acontecimentos que procura analisar,
destacando elementos subjectivos ou de senso comum que guiam a percepo das
pessoas sobre os outros ou sobre si mesmas.
Heider acreditava que o comportamento era o resultado da interaco de duas
foras: a) os factores pessoais ou internos, que se referem capacidade dos
indivduos escolherem os seus comportamentos, estes incluem a habilidade, o
esforo e o cansao, por exemplo; b) os factores ambientais ou externos, ou seja, as
presses que o meio ambiente exerce sobre o comportamento dos indivduos, nas
quais se incluem a dificuldade da tarefa, a oportunidade ou a sorte (Heider, 1958).
Assim, seria a percepo das relaes entre estas duas foras que levaria o indivduo,
que faz a atribuio, a escolher o seu comportamento. Este autor afirma tambm que
a inteno o factor principal da causalidade individual. Desta forma, se, ao
observarmos os comportamentos de algum, considerarmos que as causas que
estiveram na sua origem resultam exclusivamente da maneira de ser dessa pessoa,
atribu-los-emos apenas a ela. Por outro lado, se entendermos que as causas se
relacionam exclusivamente com as influncias do meio, isentamos a pessoa de

___________________________________________________________________________________________
responsabilidades, visto esta no poder escolher os seus comportamentos; logo no

podemos considerar que teve inteno de se comportar assim. Hewstone e Fincham
(1996) afirmam que esta diviso de Heider sobre as potenciais fontes de realizao
de uma aco, considerando umas como relativas pessoa (internas) e outras como
relativas ao meio ambiente ou situao (externas), foi, provavelmente, a sua principal
contribuio para a teoria da atribuio.
Alm disso, Heider (1958) afirmou que se verifica nas pessoas, de um modo
geral, uma predisposio para a realizao de atribuies a causas estveis. Esta
estabilidade representa para o indivduo alguma vantagem quer num melhor controlo
do ambiente que o rodeia, quer na aquisio de uma maior capacidade preditiva de
antecipao do comportamento dos outros. Segundo Heider, as pessoas tentam
encontrar condies invariantes que as ajudam a explicar o que se passa sua volta.
Nesta situao, o sujeito pode assumir responsabilidade pela sua conduta, quando:
(1) conhece, ou pode prever, as consequncias do seu comportamento; e (2) tem
capacidades para realizar aquele comportamento ou aco, isto , quando ela foi
intencional ou no resultou de um acaso (Hewstone, 1989; Ross & Fletcher, 1985).
No obstante a falta de recepo positiva inicial s suas ideias, os trabalhos de
Heider so de tal forma importantes que Fonseca (1999) relata que o livro de Heider,
The psychology of interpersonal relations (1958), quinze anos aps ter sido
publicado, continuava ainda a ser referido por Kelley (1973) como a fonte mais
relevante de ideias relativas ao tema. Outros autores nacionais (Garcia-Marques
(1991; Vala, 1991) reafirmam a utilidade actual de se pensar a atribuio causal a
partir dos seus textos. Os trabalhos de Heider abriram caminho para os trabalhos de
outros autores, apesar de, segundo Weiner (1992), conterem premissas difceis de
testar. Referimos, aqui, os trabalhos de Jones e Davis (1965) e Kelley (1973), a
ttulo de exemplo. Assim, Jones e Davis (1965) apresentaram um modelo centrado
nas
atribuies
disposicionais
para
explicar
teoria
das
inferncias
correspondentes, ou seja, a inferncia dos traos de outras pessoas a partir dos seus
comportamentos. Este modelo uma tentativa de explicar o modo como as pessoas
inferem caractersticas disposicionais ou de personalidade recorrendo somente ao
comportamento apresentado. O sucesso na inferncia de traos, motivos e intenes
dos outros visto por estes autores como resultado da ateno prestada a certos
aspectos fundamentais do seu comportamento. A informao disponvel sobre as
10

___________________________________________________________________________________________
consequncias das vrias alternativas de aco ser utilizada para inferir a inteno
que subjaz a um acto particular.
Jones e Davis (1965) introduziram o princpio do efeito no comum. Este
princpio pressupe que a inteno por trs de um acto voluntrio mais evidente
quando tem um pequeno nmero de efeitos ou consequncias que so exclusiva
desse acto. Desta forma, o observador procura discernir uma inteno do actor,
advindo daqui uma predisposio para o comportamento desse mesmo actor. As
inferncias acerca dos traos dos outros que so alcanados com um alto grau de
confiana so intituladas inferncias correspondentes (Fiske & Taylor, 1984). A
probabilidade de fazer uma inferncia correspondente aumenta, devido: (1)
desejabilidade social da aco em causa, pois quanto menor seja esta e mais
inesperado for o comportamento, mais informativo ser acerca do actor e, ento,
maior ser a probabilidade de serem privilegiados os factores pessoais; (2) aos
efeitos no comuns do comportamento observado, sendo que quanto menos
frequentes forem, de entre as alternativas possveis, maior a probabilidade de o
observador realizar uma inferncia correspondente sobre o autor; e (3) aos factores
motivacionais, os efeitos da aco do actor face ao quadro de valores do observador,
que os pode ver como benficos ou prejudiciais, no caso do observador inferir que o
comportamento lhe era dirigido.
Ainda, segundo Fiske e Taylor (1984), efeitos que so comuns entre todas as
opes no nos fornecem informao acerca de atributos disposicionais. Assim,
quando existem poucos efeitos no comuns, e o comportamento das pessoas visto
como indesejvel ou no-normativo, aumenta a probabilidade de ocorrer uma
inferncia. Por outro lado, se uma opo de aco tem uma grande quantidade de
efeitos no comuns, a disposio atribucional tambm fraca. As inferncias mais
fortes so feitas quando uma opo de aco tem apenas um ou dois efeitos no
comuns.
O modelo das inferncias correspondentes proposto por Jones e Davis (1965)
uma extenso significativa do modelo de Heider. Este modelo demonstra a
importncia das opes disponveis para o indivduo, especifica variaes de
processos que iro afectar a fora das atribuies, e providencia um modelo
globalmente mais testvel. Este modelo, no entanto, no se refere s auto-atribuies
e limitado a explicaes pessoais do comportamento, como tal as foras ambientais
no so adequadamente consideradas.
11

___________________________________________________________________________________________
Kelley (1967, 1972), por seu lado, optou por desenvolver o princpio da
covariao. A presena deste princpio no processo de atribuio j tinha sido
referida por Heider (1958), afirmando a causalidade latente. A partir deste princpio,
este autor afirma que as pessoas atribuem uma causa a uma situao processando
informao sobre a variao situacional, ou no das condies e circunstncias que
acompanham a situao. Mais tarde Kelley e Michela (1980) afirmaram que o efeito
atribudo ao factor com o qual covaria.
1.2.2 Os contributos de Weiner
Segundo Biddle, Hanrahan e Sellars (2001), a contribuio de Weiner para a
teoria da atribuio foi muito importante. Os seus trabalhos (Weiner, 1979, 1980,
1985a, 1986, 1992, 1995; Weiner et al., 1972) centraram-se inicialmente sobre o
processo de atribuio relativo ao sucesso e ao insucesso acadmico na sala de aula.
De seguida, passou a estudar as ligaes entre atribuies e emoes, correlatos
comportamentais da relao atribuio-emoo, a espontaneidade do processo
atribucional no quotidiano e as consequncias do pensamento atribucional sobre a
conduta social.
Baseados nas teorias de Heider, Weiner e colaboradores (1972) formularam um
primeiro modelo (fig. 1.2), identificando quatro elementos atribuicionais
fundamentais, utilizados em contextos de desempenho: a habilidade, o esforo, a
dificuldade da tarefa e a sorte. Estes elementos seriam utilizados pelos indivduos
tanto para interpretar como para predizer resultados. Estes quatro elementos foram
enquadrados em duas dimenses atribuicionais: locus de controlo (referente ao facto
da causa ser interna ou externa ao indivduo) e estabilidade (relacionada com a forma
como a causa varia ao longo no tempo).
Assim, relativamente ao locus de controlo, as atribuies relacionadas com
habilidade e esforo eram classificadas como internas ao indivduo, enquanto que
aquelas que se referiam dificuldade da tarefa e sorte eram classificadas como
externas ao indivduo. A fundamentao para a criao desta dimenso encontra-se
nas ideias de Heider (1958) que refere, como j salientmos, que o resultado de uma
aco consequncia da interaco entre duas foras distintas: as relacionadas com a
pessoa e as relacionadas com o ambiente.
12

___________________________________________________________________________________________
No que diz respeito segunda dimenso, atribuies relacionadas com a

habilidade e dificuldade da tarefa eram classificadas como estveis, ao passo que
factores mais variveis, como o esforo e a sorte eram considerados instveis. A
dimenso da estabilidade tambm surge na sequncia das ideias de Heider (1958), ao
referir que algumas causas, independentemente de poderem evidenciar semelhanas
em funo do seu nvel de internalidade, diferem, no que concerne sua constncia
ao longo do tempo.
Estabilidade
Locus
de
Controlo
Instvel
Estvel
Interno
Esforo
Habilidade
Externo
Sorte
Dificuldade da tarefa
Fig 1.1 Modelo dos elementos atribuicionais, adaptado de Weiner et al. (1972)
Em 1979, Weiner acrescenta uma terceira dimenso ao seu modelo, a

controlabilidade (Fig. 1.2). A controlabilidade distinguia os factores que eram
percebidos como estando sobre o controlo do sujeito (ex. esforo) dos que no
estavam (ex. habilidade natural). Esta reformulao visava clarificar a confuso,
entretanto gerada, entre o locus de controlo e a controlabilidade das causas. Assim,
Weiner mudou a designao da dimenso locus para locus de causalidade passando
ento as dimenses do modelo tridimensional (Weiner, 1979) a adoptar as seguintes
denominaes: locus de causalidade, estabilidade e controlabilidade. O autor reagia,
assim, s concluses de investigaes que apontavam para o facto de uma causa
poder ser externa mas controlvel, ou interna mas incontrolvel.
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Locus de
causalidade
Estabilidade
Estveis
Internas
Instveis
Estveis
Externas
Instveis
Controlabilidade
Exemplos de causas
Controlveis
No treinar
Incontrolveis
Habilidade
Controlveis
Faltar ao jogo
Incontrolveis
Leso pequena
Controlveis
Opes do treinador
Incontrolveis
Valor dos adversrios
Controlveis
Aces dos colegas
Incontrolveis
Sorte
Fig 1.2 Modelo tridimensional das atribuies, aplicado ao contexto desportivo, adaptado de Weiner (1979)
Em 1985 Weiner expandiu ainda o seu modelo tri-dimensional de atribuies

para uma teoria atribucional da motivao e emoo em contextos de desempenho.
Na figura 1.3 encontra-se o esquema da teoria que Weiner (1985, 1986) apresenta
sintetizando as relaes entre atribuies e emoes. A teoria de Weiner parte da
noo de que certos resultados geram pensamentos atribuicionais que, por sua vez, se
encontram organizados em dimenses. Estas tm consequncias particulares
psicolgicas (a nvel cognitivo e emocional) e comportamentais (Weiner, 1986,
1992, 1995). O autor prope que as pessoas, de uma forma geral, para alm de se
sentirem alegres (quando o acontecimento percepcionado como positivo) ou
frustradas e tristes (quando o acontecimento percepcionado como negativo),
relativamente ao que lhes acontece no dia-a-dia, iro procurar as causas que esto por
detrs desses resultados. Esta procura mais provvel se se tratar de um resultado
negativo, inesperado ou importante.
Um resultado poder, assim, gerar uma emoo positiva ou negativa (dependente
do resultado e independente da atribuio), particularmente se estiver de acordo com
as expectativas. A estabilidade percebida ser ento, um facto que influencia as
expectativas de sucesso futuro, reconhecendo-se que as atribuies podero ser
afectadas por vrios antecedentes. Por outro lado, quando o resultado negativo,
inesperado e/ou importante, tenta identificar-se a causa que o originou, a qual
determinar o tipo de emoo que se vai sentir. Assim, um atleta que v o seu
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___________________________________________________________________________________________
resultado positivo como consequncia da sorte sentir-se- surpreendido, sendo esta

emoo dependente da atribuio e no do resultado (Fonseca, 1999).
Emoo
dependente do
resultado
Antecedentes
causais
Atribuies
causais
Dimenses
causais
Consequncias
psicolgicas
Consequncias
comportamentais
Cognitivas Emocionais
Se positivo, feliz
Informao
especfica;
Regras
causais;
Se inesperado,
negativo
ou importante
Actor vs.
observador;
Egosmo
atribucional;
Se negativo,
frustrado e triste
Locus de
causalidade
Realizao:
habilidade,
estratgia;
tarefa;
esforo;
sorte;
etc.
Estabilidade
(ao longo do
tempo)
Orgulho,
auto-estima
Expectativas
de sucesso
Globalidade
(ao longo das
situaes)
Outros.
Afiliao:
Caractersticas
fsicas;
personalidade;
etc.
Controlabilidade e
intencionalidade
Esperana
Frustrao
Relaxamento
Surpresa, etc.
Aces:
realizar;
decidir;
ajudar,
etc.
Caractersticas:
intensidade;
latncia;
persistncia;
etc.
Vergonha
Culpa
Outras relacionadas
Raiva
Gratido
Pena
Fig. 1.3 Teoria atribuicional da motivao e emoo, adaptado de Weiner (1986)
Para este modelo essencial a ideia de que as pessoas organizam o seu

pensamento atribucional volta das dimenses de lcus de causalidade, estabilidade
e controlabilidade (apesar das causas poderem variar de contexto para contexto) as
quais, por sua vez, influenciam as consequncias psicolgicas das atribuies.
Assim, a cada uma das trs dimenses associa-se um certo tipo de consequncias
comportamentais e emocionais, tais como a mudana de expectativas ou o estado
emocional (emoo dependente da atribuio). Por exemplo, o atleta que alcanou a
meta para a qual se havia preparado mas que, em vez de atribuir esse sucesso sorte,
o atribui ao esforo que investiu nos treinos que antecederam a competio, tender a
sentir um sentimento acrescido de orgulho em si (Fonseca, 1999).
Segundo este modelo, a dimenso da estabilidade estaria directamente ligada s
expectativas de sucesso. Assim, Weiner (1985) enuncia o princpio da expectativa,
no qual afirma que a estabilidade percebida das causas influencia as expectativas
individuais de sucesso futuro, as quais, por sua vez, influenciam futuros
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desempenhos. Assim, se o resultado de um acontecimento atribudo a uma causa

estvel, ento existir uma expectativa mais elevada desse resultado voltar a ocorrer.
Por outro lado, se o resultado de um acontecimento atribudo a uma causa instvel,
ento criar-se- a expectativa desse resultado poder ser alterado, ou de o futuro poder
ser antecipado de uma forma diferente do passado. Logo, resultados atribudos a
causas estveis sero antecipados como tendo um maior grau de certeza de
ocorrncia no futuro do que os resultados atribudos a causas instveis (Weiner,
1986). Uma consequncia importante deste princpio a de que as atribuies
influenciam as expectativas dos atletas para sucessos futuros os quais, por sua vez,
podem determinar se uma pessoa opta, ou no, por continuar a participar numa
determinada actividade (Weiner, 1985).
Da mesma forma, determinadas emoes, como as relacionadas com a autoestima, no dependem da causa percebida, mas sim das suas propriedades
dimensionais. Estudos realizados por Russel e McAuley (1986) vm apoiar a
importncia das dimenses causais na relao entre atribuio e emoo. Segundo
Biddle (1993) pode assim considerar-se que a uma crescente complexidade cognitiva
corresponde uma maior diferenciao das emoes experienciadas. Alm disso, a
percepo dos indivduos sobre as causas atribudas a um resultado pode influenciar
no s as expectativas futuras relativamente a acontecimentos similares, mas tambm
as emoes aps a obteno desse resultado (Weiner, 1992).
Como consequncia, ao influenciarem as emoes, as atribuies influenciam
tambm os comportamentos em situao de desempenho (Weiner, 1985). Quando
um resultado positivo atribudo internamente, um atleta habitualmente sente
orgulho e auto-estima positiva. Quando o atleta se sente bem consigo mesmo em
situaes particulares, tem uma forte probabilidade de se manter envolvido nessas
actividades. Quando um resultado negativo atribudo internamente, um atleta
habitualmente sente auto-estima negativa, o que, por sua vez, pode levar a uma
diminuio do envolvimento voluntrio na actividade.
No entanto, segundo Weiner (1992), no apenas a dimenso da internalidade
que influencia as emoes. O desnimo, a culpa e a vergonha estaro tambm
relacionadas com as atribuies. Se um resultado negativo atribudo a causas
estveis, frequentemente o resultado o desnimo. As emoes relacionadas com o
desnimo podem resultar na desistncia. Emoes relacionadas com a vergonha
tendem tambm a resultar numa diminuio da participao e desistncia, sendo a
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vergonha sentida quando um resultado negativo atribudo a causas internas e

incontrolveis. A culpa, no entanto, decorre de um resultado negativo atribudo a
causas internas e controlveis. Emoes relacionadas com a vergonha, muitas vezes,
resultam numa motivao acrescida e em reatribuio. Em suma, as atribuies
influenciam as emoes que influenciam futuros comportamentos (como os
relacionados com a motivao e participao) em contextos de desempenho (Weiner,
1985).
Na teoria da atribuio, tem existido alguma discusso sobre a natureza das
dimenses atribuicionais. Segundo Biddle e Hanrahan (1998), o maior problema
talvez se encontre no facto de muita da pesquisa realizada se basear na categorizao
dimensional determinada pelos investigadores em vez dos indivduos relatarem a sua
categorizao das atribuies que produzem em termos de propriedades
dimensionais. McAuley e Duncan (1990) chamam a ateno para a necessidade de
tornar mais til esta categorizao para a compreenso dos comportamentos
evidenciados pelos praticantes desportivos. Alm disso, Biddle e Hanrahan (1998)
afirmam que a natureza das dimenses atribuicionais no desporto ainda no foi
exaustivamente investigada e que muitos investigadores da Psicologia do Desporto
aceitaram, sem anlise crtica, as dimenses de lcus de causalidade, estabilidade e
controlabilidade. Fonseca (1999) levanta uma questo similar: existiro aquelas trs
dimenses, ou sero elas em maior ou menor nmero? De facto, no parece haver
consenso relativamente ao nmero de dimenses atribuicionais. Alguns autores
seguem o modelo proposto por Weiner. No entanto os trabalhos de outros autores
(ex. Elig & Frieze, 1979; Hanrahan, Grove & Hattie, 1989) tm apontado para a
existncia e relevncia de vrias outras dimenses. Entre estas, destacam-se, com
maior suporte, a da intencionalidade e a da globalidade.
A dimenso da intencionalidade, proposta por Elig e Frieze (1979), refere-se ao
grau de inteno voluntria que existir num acto. A sua origem vm j desde os
escritos de Heider (1958), no entanto, na investigao, no unnime a aceitao da
sua validade enquanto dimenso autnoma. Kelley e Michela (1980) salientaram a
confuso existente entre intencionalidade e o locus de causalidade, ao passo que
Russel (1982) alertou para a semelhana com a dimenso da controlabilidade. O
prprio Weiner (1980; 1989), por seu lado, vem reconhecer a importncia de se
distinguir entre controlabilidade e intencionalidade. Segundo ele, efectivamente, a
intencionalidade no s no significa o mesmo, como inclusivamente nem sempre
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covaria com a controlabilidade. Num outro texto, Weiner (1986a), chama a ateno
para o facto de se poder reportar uma inteno a uma aco, por exemplo, mas no a
uma causa. Nesse sentido, defendeu que a intencionalidade e a controlabilidade
devem ser includas sob a designao de controlabilidade.
Relativamente ao contexto desportivo, Biddle (1993) afirma que as dimenses da
intencionalidade e controlabilidade devem ser consideradas em separado. A sua
sugesto baseia-se no reconhecimento da existncia, neste contexto, de causas que
podem ser percepcionadas como controlveis, mas no intencionais (ex. falta de
concentrao). Outros investigadores em contexto desportivo tm apoiado essa
distino e analisado separadamente as duas dimenses no que concerne ao estilo
atribucional dos atletas (Hanrahan & Grove, 1990 a, b; Hanrahan, Grove & Hattie,
1989) ou recuperao de leses desportivas (Grove, Hanrahan & Stewart, 1990).
A dimenso da globalidade baseia-se nos estudos sobre desnimo aprendido de
Abramson, Seligman e Teasdale (1978). Esta dimenso, originalmente utilizada na
investigao, em relao com a depresso, refere-se percepo dos indivduos sobre
a generalizao do impacto das causas do resultado de um determinado
acontecimento nos resultados de outros acontecimentos distintos. Apesar de algumas
crticas apresentadas por Weiner (1979; 1986) falta de clareza desta dimenso, a
aceitao da dimenso da globalidade, enquanto dimenso ligada ao estilo
atribucional, tem sido comum. Por exemplo, McAuley e colaboradores (1992)
afirmam que s no inseriram a dimenso de globalidade na CDS II, por terem a
convico de que ela se relaciona com o modo como as pessoas geralmente
percebem os resultados, o que a aproxima mais das abordagens dos estilos
atribuicionais dos indivduos e se afasta do mbito da escala, a qual consiste na
anlise das atribuies relativas a acontecimentos particulares. Este aspecto
tambm focado por Prapavessis e Carron (1988). Weiner (1986) chama a ateno
para uma srie de estudos em contextos de desempenho escolar e desportivo
sustentarem uma correspondncia entre as dimenses propostas e o pensamento
causal utilizado diariamente pelos indivduos no seu quotidiano.
A linha de investigao e os modelos de Weiner tm sido os mais utilizados em
contexto desportivo, da a sua importncia para a anlise das atribuies neste
contexto.
18

___________________________________________________________________________________________
1.3 Estilo atribucional

J Heider, em 1958, chamava a ateno para a tendncia de as pessoas
procurarem essencialmente efectuar atribuies com o objectivo da identificao das
estruturas permanentes (que no so directamente identificveis, mas que esto
subjacentes aos efeitos directamente perceptveis), ao analisar os comportamentos de
uma pessoa ou um acontecimento. Esta atribuio permitiria construir um meio
circundante estvel e coerente.
Este pressuposto de Heider mereceu mais ateno a partir do final da dcada de
70. Assim, Ickes (1980) diz que existem diferenas individuais, relativamente
estveis, no tipo de atribuies causais que as pessoas realizam. Nesta linha, um
indivduo tem tendncia a efectuar o mesmo tipo de atribuies em situaes
distintas. Esta tendncia para realizar certas atribuies em vrias situaes e
ocasies tem sido denominada de estilo atribucional (Metalsky & Abramson, 1981).
Em situaes que sejam consideradas familiares, o padro de atribuio causal est
particularmente presente.
O estilo atribucional foi investigado em vrias reas. H investigaes que o
associam a nveis de sade fsica (Peterson, Seligman & Valiant, 1988), a nveis de
stress ps-traumtico decorrente de situaes de combate (Mikulincer & Solomon,
1988), sade mental geral (Ostell & Divers, 1987), e auto-estima (Belgrave,
Johnson & Carey, 1985; Vaz Serra, 1988). O estilo atribucional foi classificado como
uma caracterstica distintiva em alcolicos (Dowd, Lawson & Petosa, 1986;
Goldstein, Abela, Buchanan & Seligman, 2000), apostadores (McCormick & Taber,
1988) e cowboys de rodeo (McGill, Hall, Ratliff & Moss, 1986).
Um grande nmero de investigaes sobre estilo atribucional foi desenvolvido na
rea da depresso, decorrendo da reformulao do modelo do desnimo aprendido
(Abramson, Seligman & Teasdale, 1978). Uma srie de investigadores encontraram
uma relao significativa entre estilo atribucional e depresso (Feather, 1983;
Seligman, Abramson, Semmel & von Baeyer, 1979). As concluses destes autores
apontam para a existncia de diferenas individuais de estilo atribucional, e da maior
vulnerabilidade de alguns estilos atribuicionais face ao desenvolvimento de
caractersticas depressivas. Um forte apoio a esta concluso dado pelo estudo de
Peterson e Seligman (1984) os quais, aps terem examinado 22 trabalhos realizados
neste domnio, confirmaram a existncia de um forte suporte emprico para os
19

___________________________________________________________________________________________
modelos atribuicionais da depresso em vrios contextos. Esta linha de investigao

teve, alis, grande importncia na investigao nesta rea. Sweeney, Anderson e
Bailey (1986), quando realizaram uma meta-anlise sobre este tema, encontraram
104 estudos desenvolvidos em cinco anos relacionados com os padres atribuicionais
da depresso.
Diferenas individuais no estilo atribucional tm sido tambm associadas com
outras variveis psicolgicas, para alm da depresso. Snodgrass, em 1987 (cit. por
Biddle & Hanrahan, 1998), constatou que a durao da solido est relacionada com
o estilo atribucional. Anderson e Arnoult (1985) constataram que no apenas a
solido, mas tambm a timidez e (de novo) a depresso estariam relacionadas com o
estilo atribucional. O estilo atribucional foi o melhor preditor destas variveis quando
medido em situaes relevantes; por exemplo, em situaes interpessoais, o estilo
atribucional foi o melhor preditor da timidez. A concluso que se pode retirar deste
estudo que, por exemplo, uma medida de estilo atribucional para situaes
desportivas seria mais til do que uma medida geral de estilo atribucional, se
quisermos analisar a investigao de comportamentos relacionados com o desporto.
No entanto, Biddle (1993) chama a ateno para o facto de, apesar dos estudos
apresentados anteriormente, o estilo atribucional ainda no ter sido aceite como um
constructo significativo ou til por todos os investigadores. Cutrona, Russel e Jones
(1985), em dois estudos em que utilizaram o Attributional Style Questionnaire (ASQ,
desenvolvido por Peterson et al., 1982), chegaram concluso que este questionrio
no tinha grande poder preditivo para atribuies realizadas para acontecimentos
negativos. Encontraram igualmente um fraco suporte para o conceito de estilo
atribucional, nomeadamente em termos da sua consistncia de contexto para
contexto. No mesmo sentido, tambm Coyne e Gotlib (1983, cit. por Fonseca, 1999),
aps analisarem 20 estudos acerca deste tema, concluram que existia uma ausncia
de suporte emprico para os modelos atribuicionais da depresso. Talvez o maior
apoio ao conceito de estilo atribucional provenha da meta-anlise realizada por
Sweeney, Anderson e Bailey (1986), envolvendo 104 estudos e 15000 sujeitos, a
qual visava esclarecer a inconsistncia dos diferentes resultados que tinham surgido.
Esta anlise permitiu concluir que as atribuies de causas internas, estveis e
globais a acontecimentos negativos; e que as atribuies de causas externas, instveis
e especficas a resultados positivos, estavam consistentemente relacionadas com a
depresso e, como tal, suportavam o conceito de estilo atribucional. Outras
20

___________________________________________________________________________________________
investigaes posteriores (Fincham, Diener & Hokada, 1987; Mikulincer, 1988)

apontam tambm para uma relao entre estilo atribucional e desnimo aprendido.
1.4 A avaliao das atribuies e do estilo atribucional

Em termos de avaliao de atribuies, importa distinguir as medidas de estado e
trao. As primeiras referem-se s atribuies realizadas pelo indivduo numa altura e
situao especfica, e so utilizadas quando se quer investigar respostas emocionais
ou comportamentais a situaes especficas por reflectirem crenas do momento.
Neste caso o contexto uma varivel importante. Por seu turno, as medidas de trao
em atribuies dizem respeito ao modo, geralmente consistente, como as pessoas
tendem a explicar determinados acontecimentos. Frieze, McHugh e Duquin (1976)
afirmam que as pessoas tm padres bem estabelecidos de realizar atribuies
causais em situaes familiares, de forma a que no seja necessrio um
processamento demorado da informao. Ao contrrio das medidas de estado de
atribuies (que envolvem normalmente uma situao em que pedido ao sujeito
para fazer atribuies sobre determinado acontecimento), as medidas de trao
precisam que o sujeito realize atribuies sobre vrios acontecimentos, de forma a
poder contemplar diferentes situaes (Peterson & Seligman, 1984). Isto vai
assegurar que seja alcanadoa uma medida mais representativa do estilo atribucional.
Se se tratasse de um questionrio com uma situao nica poderia existir algo
relativo a essa situao a representar erroneamente o estilo atribucional do indivduo
(Peterson, Buchanan & Seligman, 1995).
Os investigadores das atribuies em contextos desportivos tm-se baseado
fundamentalmente na teoria de Weiner (Biddle, 1993; Biddle & Hanrahan, 1998) e
procurado, na maioria dos casos, avaliar as causas que os atletas indicam, aps a
realizao das suas provas, como sendo determinantes para os resultados nelas
obtidos. Ao longo da evoluo da investigao levantaram-se e analisaram-se vrios
pressupostos que contribuiram para a melhoria do processo de avaliao atribucional.
Em grande parte da investigao sobre atribuies, os acontecimentos
relativamente aos quais so realizadas atribuies tm um carcter positivo ou
negativo. A investigao demonstra que falso assumir que a atribuio que um
indivduo faria para um acontecimento positivo seria a mesma que faria para um
21

___________________________________________________________________________________________
acontecimento negativo (Biddle & Hanrahan, 1998). Assim, vrios autores (Ickes,
1980; Tenenbaum, Furst & Weingarten, 1984) criticaram o facto de no se ter
distinguido claramente entre atribuies realizadas para acontecimentos positivos e
negativos nos primeiros estudos atribuicionais no desporto. Actualmente,
investigao realizada j estabelece essa distino e na avaliao das atribuies e

estilo atribucional.
Feather e Tiggeman (1984) afirmam que na avaliao do estilo atribucional
importa contemplar situaes positivas e negativas, e fazer equivaler o contedo das
situaes positivas e negativas, relativamente s quais as atribuies sero
produzidas. Se, por exemplo, um atleta atribui as suas ms relaes sociais com os
companheiros a causas externas e os bons resultados competitivos a causas internas,
torna-se ento dficil aferir se as diferenas atribuicionais se devem aos diferentes
domnios ou positividade ou negatividade da situao.
Note-se ainda que, apesar de alguns dos primeiros estudos desenvolvidos em
contextos desportivos terem tido como objectivo a comparao das atribuies
elaboradas por atletas vencidos e vencedores (ex. Bukowski & Moore, 1980), ou bem
sucedidos e mal sucedidos (ex. Spink & Roberts, 1980), a percepo de sucesso e
insucesso para o indivduo distinta dos resultados objectivos de sucesso e
insucesso. Uma derrota pode no ser sempre encarada pelo indivduo como um
insucesso e uma vitria pode no ser sempre vista como um sucesso (Brawley, 1984;
Ickes, 1980; Kimiecik & Duda, 1985; McAuley, 1985; Tenenbaum & Furst, 1985).
Assim, as percepes de sucesso e insucesso so estados psicolgicos que podem
divergir de indivduo para indivduo, ou num mesmo indivduo, de situao para
situao. Esta percepo subjectiva do sujeito incide sobre as consequncias que o
resultado tm nas suas qualidades pessoais desejveis (Maehr & Nichols, 1980), no
correspondendo sempre, por isso mesmo, ao resultado objectivamente obtido.
Fonseca (1999) ilustra esta situao com um exemplo: um nadador cujas expectativas
mais elevadas consistiam simplesmente na qualificao para uma final A de um
campeonato europeu ou mundial e que, conseguiu obter um 2 ou 3 lugar nessa
final. Nesta situao, no correcto consider-lo como derrotado, porque no
natural que ele se sinta assim. Logo, de um modo geral, consensual na literatura a
sugesto para o recurso s interpretaes subjectivas de sucesso e insucesso. Como
evidente, estas interpretaes devem ser utilizadas na avaliao das atribuies.
Exceptua-se, no entanto, uma investigao desenvolvida por Leith e Prapavessis
22

___________________________________________________________________________________________
(1989), envolvendo um grupo de 52 tenistas de ambos os sexos, com idades entre os

14 e os 16 anos, em que apenas se detectaram diferenas significativas na dimenso
da estabilidade, nas atribuies efectuadas pelos sujeitos para resultados avaliados de
forma objectiva ou subjectiva.
A eventual inconsistncia na investigao pode decorrer das diferentes
metodologias empregues nos estudos (Fonseca, 1999). J McAuley, Russell e
Duncan (1992) tinham alertado para a questionabilidade das metodologias de
avaliao das atribuies de grande parte da investigao atribucional. Muita da
investigao inicial em contexto desportivo (Iso-Ahola, 1975, 1977; Roberts, 1975;
Scanlan & Passer, 1980) consistia em pedir aos sujeitos para indicar a importncia
que, na sua opinio, cada um dos quatro elementos causais (inicialmente propostos
por Weiner et al., 1972) havia assumido no resultado obtido. Depois, antes do
desenvolvimento de escalas estandardizadas psicometricamente, os investigadores de
atribuies em contexto desportivo utilizavam uma abordagem baseada em checklists
para avaliar atribuies individuais (Vallerand, 1987). Estas eram analisadas pelo
prprio investigador que, ao recolher as atribuies causais elaboradas pelos
respondentes, as classificava nas dimenses de acordo com os princpios veiculados
na teoria. Russell (1982) chamou a ateno para os problemas que podem surgir,
quando os investigadores tentam classificar as atribuies realizadas pelos indivduos
ao longo das dimenses atribuicionais. Uma concluso que emergiu da investigao
refuta a ideia segundo o qual psiclogos e homens comuns classificam do mesmo
modo as causas dos acontecimentos (Russell, 1982; McAuley & Gross, 1983).
Weiner (1986) afirmou que a habilidade, o esforo e a dificuldade da tarefa
podem ser consideradas como estveis e instveis, e que a sorte pode ser vista como
interna ou externa pessoa. Assim, se algum afirma que a causa de um
acontecimento foi a falta de esforo, difcil para o investigador determinar se essa
causa estvel ou instvel. Tambm se um indivduo diz que a causa de um mau
desempenho se deveu aos adversrios terem jogado melhor, no se pode determinar
se se refere a uma causa externa ou interna. De facto, a partir do momento em que o
processo de atribuio de causalidade depende da percepo individualizada de um
determinado resultado, torna-se necessrio que seja o prprio indivduo a caracterizar
as causas ao longo das diferentes dimenses. Fonseca (1999) exemplifica esta
situao aludindo a um atleta que, ao ser questionado, justificou o pior resultado da
sua carreira desportiva com a sua m condio fsica. De acordo com o mtodo de
23

___________________________________________________________________________________________
avaliao das atribuies anteriormente indicado a causa deveria ser classificada

como interna, instvel e controlvel. No entanto, o atleta considerava que a sua m
forma fsica reflectia, fundamentalmente, uma planificao deficiente do seu
processo de treino por parte do treinador. Nessa medida, a classificao da causa
indicada foi, naturalmente, diferente da que seria realizada com base na teoria.
Assim, ao classificar as causas apresentadas pelos atletas, o investigador incorreria
assim no que Russell (1982) denominou erro fundamental do investigador de
atribuio, j que a classificao da causa dependia sempre do significado
subjectivo dado pelo investigador.
Existem vrios estudos que demonstram este erro. Chandler e Spies (1984, cit.
por Fonseca, 1999) pediram a 200 indivduos de ambos os sexos, com diferentes
nveis de habilitao acadmica para classificarem 11 causas (estado de esprito,
habilidade, conhecimento, sorte, esforo, competncia, tarefa, acaso, capacidade,
influncia, ajuda), ao longo de cinco dimenses (locus de causalidade, estabilidade,
controlabilidade, preditibilidade, globalidade). A anlise dos resultados evidenciou
que oito das causas foram classificadas de forma diferente da proposta por Weiner
(1979), e a concordncia entre as diferentes classificaes atingiu apenas os 62%.
Num estudo elaborado em contexto desportivo, Lau e Russell (1980), ao
investigarem as atribuies efectuadas por atletas em situaes de sucesso e
insucesso, analisaram 33 artigos de jornais desportivos dirios dos EUA, tendo
concludo que a maior parte das atribuies que eles prprios classificaram como
internas poderiam ser reformuladas como externas, e vice-versa. Os autores utilizam
o exemplo das declaraes de um jogador dizendo que eles jogaram melhor do que
ns, pois pode ser facilmente transformada em ns jogamos pior do que eles.
Estas duas declaraes tanto podem ser codificadas em externas como em internas no
esquema de codificao utilizado. Noutro estudo realizado com 62 atletas envolvidos
numa competio de tnis, McAuley e Gross (1983) verificaram que as
classificaes de dois juzes independentes, das atribuies causais indicadas pelos
atletas, apesar de estarem altamente correlacionadas entre si (r=0,88), eram bastante
diferentes da classificao dos prprios atletas (as correlaes variavam entre r=0,02
e r=0,34).
24

___________________________________________________________________________________________
1.4.1 Instrumentos de avaliao de atribuies em contexto desportivo

Os instrumentos de avaliao das atribuies podem ser classificados com base
no tipo de abordagem que privilegiam, ou seja, com base nas causas de um
determinado acontecimento ou no resultado por oposio ao estilo atribucional dos
indivduos. Vrios autores (Cutrona, Russell & Jones 1985; Tenenbaum, Weingarten
& Furst, 1984) sugeriram que as atribuies elaboradas por cada indivduo variam
em funo do contexto em que o indivduo est inserido. Tal implica a necessidade
da construo e instrumentos de medida das atribuies, especficos para cada
domnio. Biddle e Hanrahan (1998) afirmaram que a ausncia desses instrumentos
especficos e vlidos na recolha e classificao das atribuies efectuadas em
contextos de realizao (acadmico, desportivo, profissional) um obstculo
evoluo da avaliao das atribuies.
Anshel (1987), numa compilao dos instrumentos psicolgicos utilizados na
investigao publicada (entre 1970 e 1987), nas cinco principais revistas que
incluiam artigos relacionados com a Psicologia do Desporto, referiu apenas a CDS
para atribuies para um determinado acontecimento ou resultado. Tambm Biddle e
Hanrahan (1998) afirmam que existem poucos instrumentos especficos de
atribuies para o contexto desportivo. Todavia, na segunda edio do Directory of
Psychological Tests in the Sport and Exercise Sciences, Ostrow (1996) identifica a
existncia de vrios instrumentos: Causal Attributions in Team Sports Questionnaire
(CATSQ); Performance Outcome Survey (POS) ou o Softball Outcome Inventory
(SOI). Note-se que o SoftBall Outcome Inventory foi apenas apresentado numa
comunicao numa conveno, nunca tendo sido publicado.
Causal Dimension Scale (CDS)
Russell (1982) desenvolveu a Causal Dimensional Scale (CDS) com base no
modelo tridimensional de Weiner (1979), permitindo aos respondentes a
classificao das suas prprias atribuies ao longo das dimenses causais deste
modelo (locus de causalidade, estabilidade e controlabilidade). Este procedimento
deveria reduzir ou eliminar os problemas decorrentes da interpretao das atribuies
feitas pelos investigadores, visto que seria o sujeito, e no o experimentador, a
decidir sobre as propriedades dimensionais dos elementos atribuicionais. Assim, ao
preencher a CDS, o indivduo comea por indicar qual a causa (ou causas) que
considera ter estado na base do seu resultado; em seguida, analisando cada causa
25

___________________________________________________________________________________________
individualmente, responde a nove questes, numa escala de likert de nove pontos, de

forma a possibilitar a classificao da causa indicada em funo do modelo
tridimensional de Weiner. No entanto, nesta escala os itens da controlabilidade
incluem factores internos e externos. Assim, a controlabilidade pode reflectir
controlo pessoal ou por outros (ex. adversrio).
Na elaborao da CDS, Russell (1982) realizou dois estudos. No primeiro, trs
itens compunham a dimenso de locus de causalidade, trs itens a estabilidade e seis
itens a controlabilidade. Os estudantes respondiam depois escala, de acordo com
oito situaes hipotticas de realizao. As anlises psicomtricas iniciais apoiaram a
validade das subescalas de locus e de estabilidade. No entanto, a subescala de
controlabilidade sobrepunha-se subescala de locus, o que lhe retirava validade
descriminativa. Russell (1982) considerou que apenas o item intencional ou no
intencional podia ser considerado uma medida adequada da controlabilidade.
No segundo estudo, Russell reteve os itens de locus de causalidade e de
estabilidade do primeiro estudo, acrescentando dois novos itens de controlabilidade
ao item que avaliava a intencionalidade. Assim, a escala passou a ser composta por
nove itens, trs por dimenso. Apesar de os resultados obtidos confirmarem a
validade da escala, esta reformulao da controlabilidade foi posta em causa por
vrios autores (Biddle, 1988; Biddle & Jamieson, 1988; McAuley & Gross, 1983;
Vallerand & Richer, 1988). Estes chamaram a ateno para o facto de, aps a
reformulao os trs itens se reportarem m a controlabilidade, intencionalidade e
responsabilidade. No entanto, Biddle (1988) sugere algumas evidncias que apontam
para a separao destes constructos. Vallerand e Richer (1988), por seu lado,
sugerem at que que estes itens se referem a trs constructos diferentes:
controlabilidade, intencionalidade e responsabilidade. Alm disso, Russell (1982)
modificou a definio de controlabilidade de Weiner (1979) de forma a incluir fontes
internas e externas de controlo, o que resultou na produo de afirmaes
contraditrias pelos trs itens da controlabilidade. Assim, ser controlvel pelo sujeito
pode ser bastante diferente de ser controlado por outros, e algum ser responsvel
pode significar que eu sou responsvel ou que o meu adversrio responsvel, o que
bastante diferente.
A CDS foi uma escala bastante utilizada no contexto desportivo (Fonseca, 1993;
Grove, Hanrahan & McInman, 1991; Mark, Mutrie & Brooks, 1984; McAuley &
Duncan, 1989; McAuley & Gross, 1983; McAuley, Russell & Gross, 1983; Morgan,
26

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Griffin & Heyward, 1996; Robinson & Howe, 1987). LeUnes e colaboradores (1990)
chamam a ateno para a importncia da CDS, chegando a considerar o artigo em
que ela foi apresentada como um clssico moderno da literatura da psicologia do
desporto. No entanto, esta grande utilizao da CDS em contexto desportivo tem
desencadeado uma srie de crticas ao instrumento: McAuley e Gross (1983), por
exemplo, afirmam que a subescala da controlabilidade apresentou uma baixa
consistncia interna; Van Raalte (1994) encontrou o mesmo problema tanto na
subescala de controlabilidade, como na de locus de causalidade; Russell, McAuley e
Tarico (1987), e Vallerand e Richer (1988), encontraram uma elevada correlao
entre as dimenses de locus de causalidade e de controlabilidade.
Tenenbaum e Furst (1985, 1986) afirmam que Russell no indicou claramente se
se deve tomar em considerao a mdia das causas apontadas ou apenas a mais
importantes delas. Para os autores, esta omisso pode constituir um problema pois
enquanto alguns dos inquiridos podem optar por classificar apenas a causa mais
importante, outros podem considerar todas as causas no seu conjunto para proceder
sua avaliao dimensional. Estudos desenvolvidos por estes autores puseram em
evidncia as diferenas entre ambas as situaes, por exemplo, pedindo aos atletas a
causa que consideravam ter sido mais importante na ocorrncia dos seus resultados e
depois a segunda e a terceira causas mais importantes. Em muitos casos, as
diferenas s foram significativas quando consideradas as causas mais importantes.
Biddle e Hanrahan (1998) afirmam que o desenvolvimento da CDS foi um
avano em termos da avaliao das atribuies a partir do ponto de vista do
participante, permitindo um maior rigor na avaliao das atribuies causais. No
entanto, apontam uma srie de problema, segundo eles, notrios desde a sua
concepo. A CDS foi concebida utilizando unicamente situaes hipotticas de
realizao, assumindo-se que as concluses extradas se aplicavam a situaes reais.
As propriedades psicomtricas da CDS foram apenas analisadas em termos de
atribuies apresentadas aos participantes, no sendo realizada uma comparao
entre estas e respostas livres dadas pelos sujeitos. As instrues dadas aos sujeitos
so para que pensem nas razes que deram, o que pode ser problemtico se mais
do que uma atribuio for escolhida ou se a razo no for clara (Leith & Prapavessis,
1989). Adicionalmente, no foi demonstrado se todos os sujeitos so capazes de
descrever adequadamente os seus pensamentos causais,
ou se realmente lhes
dedicam alguma ateno.
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Causal Dimension Scale II (CDS II)

Numa tentativa de resoluo dos problemas identificados na CDS, McAuley,
Duncan e Russell (1992) criaram a CDS II. Estes autores testaram a CDS II em
quatro estudos, trs dos quais em contexto desportivo. Embora tenha alterado os itens
de controlabilidade, a reviso da CDS manteve intactas as escalas de locus de
causalidade e de estabilidade. Assim, estes autores propuseram a diviso da
dimenso da controlabilidade em duas dimenses, aparentemente prximas, mas
diferentes: controlo pessoal e controlo externo. Nenhum dos seis itens que passaram
a constituir aquelas duas subescalas equivalente aos da subescala da
controlabilidade da CDS.
Para desenvolverem a nova escala, os autores comearam por pedir a estudantes
para preencher a CDS original e dez itens adicionais. Estes itens reflectiam controlo
pessoal e controlo externo, com cinco itens cada, sendo trs itens desses cinco retidos
aps anlise dos dados. Assim, todos os itens originais de controlabilidade da CDS
foram abandonados. A CDS II composta, ento, por quatro subescalas de trs itens
cada.
Para testar a estrutura factorial da CDS II, foi utilizada uma anlise factorial
confirmatria, tendo em conta os resultados dos vrios estudos. Estes resultados
adequam-se bem no modelo tetra-factorial utilizado, ao passo que testes alternativos
que utilizaram modelos bi e tridimensionais no se ajustaram to bem. Como trs dos
quatro estudos utilizado no desenvolvimento da CDS II pertencem ao contexto
desportivo, a validade do instrumento para este contexto bastante forte.
Assim, este instrumento tem sido bastante utilizado em contexto desportivo
(Fonseca, 1993; Graham & Crocker, 1996; Rethorst & Duda, 1993), sendo mesmo
considerado como o instrumento de avaliao das atribuies mais utilizado neste
contexto actualmente. No entanto, segundo Biddle e Hanrahan (1998), apesar da sua
superioridade relativamente CDS, a CDS II tem algumas questes ainda por
resolver. De acordo com estes autores, o preenchimento da escala no muito fcil,
sendo possvel que diferentes grupos interpretem os itens que a constituem de um
modo distinto. Apesar disso, a CDS II foi traduzida e adaptada para Portugal por
Fonseca (1992), que verificou a sua estrutura factorial e validade transcultural em
vrios estudos (Fonseca, 1993; Fonseca & Maia, 1994, 1995), tendo apresentado
resultados satisfatrios de validade e adequao da estrutura factorial na verso
portuguesa.
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Performance Outcome Survey (POS)

O POS (Leith & Prapavessis, 1989) uma verso da CDS para o contexto
desportivo. Este instrumento permite aos inquiridos indicar as causas que consideram
ter estado na origem dos seus resultados e classific-las ao longo das dimenses de
locus de causalidade, estabilidade e controlabilidade. Como diferenas relativamente
CDS, o POS apresenta uma escala de resposta menos ampla (isto , likert de sete
pontos em vez de nove). No que concerne s suas propriedades psicomtricas, os
autores apenas calcularam os valores relativos sua fiabilidade, os quais, a exemplo
do verificado com a CDS, revelaram uma reduzida consistncia interna na dimenso
da controlabilidade (alfa = 0,63). Note-se, no entanto, que Biddle e Hanrahan (1998)
afirmam no perceber a relevncia de adaptar a CDS a um determinado contexto,
quando a verso original permite a indicao de quaisquer atribuies por parte dos
inquiridos e os termos que enquadram os seus itens no so especficos para nenhum
contexto em particular.
1.4.2 Instrumentos de medida do estilo atribucional em contexto desportivo
Apesar do estilo atribucional ser uma medida de trao, que requer avaliao
especfica de domnio (Cutrona, Russell & Jones, 1984), Anderson, Jennings e
Arnoult (1988) afirmam que a investigao no mbito do comportamento social
demonstrou alguma especificidade situacional, o que sugere a importncia de
distinguir os diferentes tipos de situao. Quando se estuda o estilo atribucional em
contexto desportivo ser, assim, apropriado a utilizao de uma medida especfica de
estilo atribucional.
Anshel (1987), na sua reviso sobre os instrumentos psicolgicos utilizados na
investigao no desporto, refere o Attributional Style Questionnaire (ASQ; Seligman
et al., 1979) e o Wingate Sport Achievement Responsability Scale (WSARS;
Tenenbaum & Weingarten, 1983) como os nicos instrumentos de avaliao dos
estilos atribuicionais dos indivduos neste contexto. Em 1996, Ostrow adiciona-lhes a
Attributional Style for Physical Activity Scale (ASPAC), a Sport Attributional Style
Questionnaire (SASQ) e a Sport Attributional Style Scale (SASS).
Attributional Style Questionnaire (ASQ)
O ASQ (Peterson, Semmel, Von Bayer, Abramson, Metalsky & Seligman, 1982)
um instrumento proveniente da rea da psicologia clnica, nomeadamente dos
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estudos sobre a depresso. Este instrumento composto em 12 situaes hipotticas:

seis acontecimentos positivos e seis acontecimentos negativos. pedido aos sujeitos
que imaginem viver cada situao intensamente e que, depois, indiquem a causa mais
provvel para a sua ocorrncia. Cada causa ento classificada numa escala de sete
pontos relativamente internalidade, estabilidade e globalidade.
As respostas ao ASQ so organizadas em seis resultados, relativos s dimenses,
e em trs resultados compsitos. Relativamente aos resultados dimensionais,
calculam-se os resultados mdios para cada uma das dimenses, ao longo dos seis
acontecimentos respectivos. Quanto aos compsitos, dois so calculados somando
todos os resultados relativos a cada um dos tipos de acontecimentos (isto , positivos
e negativos) e dividindo-os pelo nmero de acontecimentos (CP: compsito positivo;
e CN: compsito negativo), o outro (CPCN: compsito positivo menos compsito
negativo) obtm-se com o clculo da diferena entre os dois primeiros.
Peterson e colaboradores (1982) relataram uma validade adequada de constructo,
critrio e contedo. No entanto, tambm afirmam que a validade descriminativa entre
as diferentes dimenses do ASQ menos precisa, particularmente no que se refere a
acontecimentos positivos. No entanto, outros autores (Reivich, 1995; Sweeney,
Anderson & Bailey, 1986) tm questionado a consistncia interna do ASQ, j que os
valores encontrados em vrias dimenses pelos diversos investigadores nos estudos
tm sido muitas vezes baixos (<0,60). No obstante, Reivich (1995) salientou que
quando se consideram os resultados compsitos, e no os resultados das dimenses
tomadas individualmente, os ndices de consistncia interna so substancialmente
melhorados. Da mesma forma, Reivich afirma a estabilidade dos resultados do ASQ,
e a relativa estabilidade do conceito de estilo atribucional, comprovando a validade
de constructo e de critrio do ASQ em vrios contextos como o acadmico, o militar,
o prisional, o laboral e o desportivo.
Fonseca (1999) chama a ateno para o facto de, no contexto desportivo, o valor
preditivo do ASQ aparentemente no ser to elevado como o desejvel. Invoca o
estudo longitudinal realizado por Hale (1993), com 92 atletas/estudantes em
situaes acadmicas e desportivas, no qual o autor afirma que os instrumentos
especficos apresentavam uma maior validade preditiva do que o ASQ. De salientar
que, para aumentarem a consistncia interna do instrumento, Peterson e Seligman
(1984) decidiram proceder sua reformulao, aumentando o nmero de
acontecimentos nele descritos para 24 e considerando somente acontecimentos
30

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negativos. Assim sendo, esta verso do ASQ s permite avaliar o estilo atribucional
para acontecimentos negativos.
Wingate Sport Achievement Responsability Scale (WSARS)
A Wingate Sport Achievement Responsability Scale (WSARS; Tenenbuam, Furst
& Weingarten; 1984; Tenenbaum & Weingarten, 1983) foi um dos primeiros
instrumentos criados para medir atribuies de trao em contexto desportivo,
pretendendo assim, segundo os seus autores, colmatar um vazio existente na rea.
Esta escala foi criada para medir a responsabilidade percebida em situaes
desportivas, no entanto, contempla unicamente a dimenso de locus de causalidade.
A WSARS consiste na descrio de 22 hipotticos acontecimentos desportivos
(11 positivos e 11 negativos). Para cada acontecimento, so indicados dois tipos de
respostas (a, b) que os autores consideraram estar relacionadas, de forma inversa,
com a dimenso do locus de causalidade: interna ou externa. Os inquiridos
respondem numa escala bipolar de cinco pontos. Existe uma verso da escala para
atletas de desportos individuais e outra para atletas de desportos colectivos.
Os seus autores referem as seguintes vantagens da WSARS, relativamente aos
mtodos de avaliao anteriores: maior especificidade que os questionrios at ento
utilizados em investigaes no desporto; possibilidade de anlise separadas das
atribuies de atletas de desportos individuais e colectivos, reclamada por alguns
investigadores (Scanlan & Passer, 1980); separao de situaes de xito e inxito,
sugerida por vrios estudos (Rejewski & Brawley, 1983); e, complementariedade em
relao CDS, j utilizada em investigaes em contexto desportivo como um
instrumento de avaliao das atribuies situacionais.
Sport Attributional Style Scale (SASS)
A Sport Attributional Style Scale (SASS) foi construda por Hanrahan, Grove e
Hattie (1989) e desenvolveu-se com base nas seguintes premissas: 1) devem ser
utilizadas interpretaes subjectivas de sucesso e insucesso em vez dos resultados de
vitria e derrota (Bird & Williams, 1980; Ickes, 1988); 2) o instrumento deve
permitir uma grande variedade de atribuies causais (Bukowski & Moore, 1980;
Gill, Ruder & Gross, 1982); 3) as atribuies podem ser classificadas em 5
dimenses: locus de causalidade, estabilidade, globalidade, controlabilidade e
intencionalidade; 4) devem ser permitidas atribuies separadas para acontecimentos
31

___________________________________________________________________________________________
positivos e negativos (Corr & Gray, 1996; Xenikou, Furnham & McCarry, 1997),
que devem estar equiparados em termos de contedo; 5) no se deve assumir que os
investigadores so capazes de colocar correctamente as atribuies em dimenses
causais (Mark et al., 1983; McAuley & Gross, 1983; Russell, 1982); 6) necessrio
um questionrio com vrios itens para medir o estilo atribucional. Assim, a SASS
pretende ser mais completa do que outros instrumentos, integrando caractersticas da
WSARS, tais como a descrio de vrias situaes desportivas positivas e negativas,
e da CDS, como o facto de serem os prprios indivduos a indicar e classificar as
causas de cada uma das situaes consideradas.
A SASS continha inicialmente 12 situaes desportivas positivas e 12 negativas
equiparadas em termos de contedo. As situaes originais eram baseadas em
modificaes de itens presentes em outras escalas de estilo atribucional. Aos
respondentes era pedido para apontarem a causa mais provvel para cada
acontecimento, se lhes tivess acontecido a eles, e depois para a classificar ao longo
de escalas de sete pontos, avaliando cada uma das cinco dimenses e duas escalas
acerca da situao. Assim, 288 estudantes de educao fsica do ensino superior
preencheram a SASS no estudo inicial (Hanrahan et al., 1989). A anlise factorial
confirmatria forneceu suporte para as cinco dimenses tanto para acontecimentos
negativos, como positivos. As correlaes entre as dimenses para os itens negativos
foram relativamente baixas, sendo a mais elevada (r=0,38) entre a internalidade e a
controlabilidade. No entanto, para estas duas dimenses, para itens positivos a
correlao foi elevada (r=0,67). Os valores de consistncia interna foram superiores a
.70, tanto para os acontecimentos positivos (.74) como para os negativos (.72). A
estabilidade tambm apresentou um valor aceitvel (o valor de teste-reteste situou-se
em .58). A validade de constructo ficou demonstrada pelas correlaes significativas
com a motivao para a realizao e com a auto-estima fsica, convergindo na
direco de acordo com as indicaes da literatura. Aps a anlise psicomtrica,
apenas 16 das situaes inicias foram retidas, devido existncia de correlaes
item-total relativamente baixas, presena de valores muito baixos em mais do que
uma dimenso e ao facto de certos acontecimentos serem percebidos pelos sujeitos
como pouco importantes.
Assim, a SASS constituda pela descrio de 16 hipotticos acontecimentos
desportivos (oito positivos e oito negativos) que os inquiridos imaginam vivenciar e
para os quais oferecem a causa mais provvel, como se os acontecimentos se
32

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passassem com eles. Refira-se que, mais tarde, Hanrahan e Grove (1990b) realizaram
vrios estudos em que forneceram evidncias adicionais relativamente fiabilidade e
validade da SASS. No primeiro deles, com 41 estudantes de Educao Fsica,
verificou-se que a fiabilidade teste-reteste da SASS idntica do ASQ para o
mesmo perodo de tempo entre medidas (cinco semanas). No segundo estudo, com
55 estudantes de Educao Fsica, verificou-se a existncia de correlaes
significativas (entre .24 e .61) entre a SASS e o ASQ nas dimenses
correspondentes, o que indica que a SASS mede o mesmo constructo que o ASQ mas
numa rea especfica, no sendo assim uma duplicao desnecessria (com base nas
correlaes moderadas, mas no muito elevadas). O terceiro estudo foi realizado com
ambas as amostras dos dois primeiros e demonstrou a consistncia entre as respostas
s situaes descritas na SASS e as respostas a situaes realmente ocorridas em
contextos desportivos. No ltimo estudo foi testada a adequabilidade da SASS a
atletas de alta competio. Para o efeito, 61 atletas de cricket preencheram a SASS.
A anlise factorial confirmatria apoiou a estrutura factorial da SASS com resultados
mais fortes em oito das dez sub-escalas. Estes resultados indicam que a SASS
apropriada tambm para uso com amostras no universitrias.
No entanto, como a verso de 16 itens da SASS demorava entre 20 e 30 minutos
a preencher, os autores decidiram investigar a possibilidade de uma forma mais curta
com 10 itens. Utilizando quatro amostras diferentes e trs formas de 10 itens, os
autores encontraram elevados nveis de validade e fiabilidade. Os resultados apontam
para que todas as 3 verses reduzidas da SASS possam ser utilizadas na investigao
em contexto desportivo (Hanrahan & Grove, 1990a). Mesmo assim, importa
reconhecer que a SASS tem sido utilizada essencialmente pelos seus autores (Grove,
Hanrahan & Stewart, 1990; Hanrahan, 1993; Hanrahan & Grove, 1989, 1990a, b;
Hanrahan, Grove & Hattie, 1989), embora tambm tenham sido realizados alguns
estudos em Portugal com esta escala (Fonseca, 1993b, 1995; Neves, 2001).
1.5 Investigao sobre as atribuies em contexto desportivo

A investigao das atribuies no contexto desportivo desenvolveu-se
essencialmente a partir da 2 metade da dcada de 70 (Biddle, 1993). Numa anlise
de todos os artigos relacionados com o tema da motivao publicados entre 1979 e
33

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1991, nas duas mais importantes revistas de Psicologia do Desporto da altura: o

Journal of Sport (and Exercise) Psychology e o International Journal of Sport
Psychology, Biddle (1994) afirma que os trabalhos sobre atribuio eram os mais
frequentes (12,9% dos 224 artigos publicados).
consensual dizer que investigao realizada em teoria atribucional no contexto
desportivo tem utilizado predominantemente os modelos de Weiner (Biddle, 1993;
Biddle & Hanrahan, 1998; Biddle, Hanrahan & Sellars, 2001; Fonseca, 1999;
Guallar, Ballaguer & Garcia-Merita, 1993; Mc Auley, 1992; McAuley & Duncan,
1990). Guallar, Ballaguer e Garcia-Merita (1993), numa reviso acerca dos estudos
de atribuies em contexto desportivo, realizados entre 1980 e 1991, verificaram que
61 dos 86 estudos publicados relacionados com esta temtica (o que significa 71%
dos estudos) utilizavam um dos trs modelos de Weiner (1979; 1985; Weiner et al.,
1972).
Relativamente aos modelos utilizados ao longo dos anos, destaca-se o
predomnio do modelo bidimensional no incio dos anos 80, sendo depois
gradualmente substitudo pelo modelo tridimensional ao longo da dcada. Nos
ltimos anos a que se reporta o estudo, o modelo mais utilizado passa a ser o da
teoria atribucional da motivao e da emoo, tendo este servido como base a 17
artigos entre 1987 e 1991 (Guallar et al.,1993).
Assim, os elementos causais do modelo bidimensional de Weiner e colaboradores
(1972), estiveram na base da pesquisa inicial sobre atribuies no contexto
desportivo. No entanto, esta abordagem originou alguns problemas: embora os
quatro factores no tenham sido encontrados atravs de pesquisa experimental,
muitos investigadores em contexto desportivo adoptaram apenas estes factores nos
seus estudos iniciais (Brawley & Roberts, 1984; Rejeski & Brawley, 1983). Parece
que, neste tipo de contexto, nem sempre se puderam enquadrar no modelo
dimensional original de Weiner. Num dos primeiros estudos sobre atribuies no
desporto, ao investigar jogadores de basebol de campeonatos de jniores, Iso-Ahola
(1977) props que o esforo tinha um diferente significado atribucional nos casos de
sucesso e nos de insucesso. Os resultados associavam o esforo habilidade nas
vitrias; no caso de derrota, aparecia associado sorte e dificuldade da tarefa.
Assim, segundo este autor, o esforo visto como um factor interno no caso de
vitria, mas como um factor externo em caso de derrota.
34

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Tambm Deaux (1976) afirma que a dificuldade da tarefa pode no ser sempre
estvel, visto poder estar dependente da qualidade do adversrio ou de condies
ambientais, como a temperatura, a chuva ou o vento. A instabilidade da dificuldade
da tarefa em contextos desportivos lgica, apesar de existirem desportos em que a
dificuldade da tarefa se poder manter relativamente constante. Por sua vez, Carron
(1984) sugeriu que a habilidade associada forma do atleta, pode ser vista como
relativamente instvel. Por exemplo, a capacidade de nadar uma certa distncia
depende da forma fsica que pode no ser estvel ao longo do tempo. Weiner, em
1983, reconheceu as limitaes do modelo, admitindo que habilidade, esforo e
dificuldade da tarefa podem ser percebidos como internos ou externos ao indivduo.
Alm de os elementos bsicos nem sempre se enquadrarem bem nas dimenses
de o locus de controlo e da estabilidade, vrios estudos realizados em contexto
desportivo indicaram que o uso exclusivo destes elementos era limitativo. Biddle e
Hanrahan (1998) apoiam esta concluso, afirmando que os contextos desportivos
apresentam uma certa probabilidade de elicitar atribuies diversificadas devido
sua natureza interactiva. Por exemplo, num estudo de laboratrio investigando
atribuies relativas a desempenho numa tarefa de labirinto, Iso-Ahola e Roberts
(1977) utilizando oito elementos atribuicionais nos seus estudos e chegaram
concluso que a falta de prtica e a categoria dos adversrios eram razes externas
mais relevantes no insucesso do que os elementos tradicionais de dificuldade da
tarefa e sorte. Por sua vez, Roberts e Pascuzzi (1979), utilizaram um questionrio
aberto a universitrios americanos, em que estes tinham de responder a uma srie de
situaes desportivas hipotticas fornecendo possveis atribuies para os diferentes
cenrios, constataram que os quatro elementos tradicionais foram usados em apenas
45% das situaes, concluindo assim que a utilizao de apenas estes elementos era
excessivamente restritiva. Tambm Bukowski e Moore (1980) relataram que a
dificuldade da tarefa e a sorte eram percebidas por rapazes como tendo pouca
importncia em eventos desportivos. Para alm das atribuies tradicionais de
esforo e habilidade, a arbitragem e o interesse na competio foram referidas como
importantes causas para o sucesso e insucesso no desporto.
Um estudo realizado no Japo por Yamamoto (1983), onde foram investigadas as
atribuies realizadas relativamente a desempenhos em partidas de tnis, revelou que
so necessrias mais do que quatro atribuies para explicar o sucesso e insucesso no
desporto. Neste estudo 13 factores foram encontrados nos vencedores e 14 nos
35

___________________________________________________________________________________________
derrotados. O prprio Weiner, em 1980, afirmou que estes quatro elementos

atribuicionais no eram suposto ser os nicos presentes em situaes de desempenho.
E chegou mesmo a assumir, parcialmente, a responsabilidade pelo que classificou de
carcter redutor e incompleto da investigao realizada at ento (Weiner, 1983).
Outros autores, como Hanrahan e Grove, (1990) ou Tenenbaum, Furst e Weingarten
(1984) tambm consideraram esta abordagem redutora. Dentro da mesma linha de
pensamento, Gill, Ruder e Gross (1982) afirmam que, devido diversidade de
situaes existente em contexto desportivo, a pesquisa deveria focar-se em
dimenses causais, mais do que nos quatro elementos de atribuio.
Seguindo esta linha de investigao, McAuley e Gross (1983) utilizaram a
Causal Dimension Scale (Russel, 1982) para analisar as atribuies realizadas por 62
estudantes universitrios que participavam num torneio de tnis de mesa para uma
disciplina de Educao Fsica. Aos sujeitos era pedido para realizar atribuies
relativamente aos seus resultados nas partidas de tnis de mesa. Os resultados
indicaram que os vencedores tendiam a fazer atribuies mais internas, estveis e
controlveis do que os derrotados. McAuley (1985) realizou um outro estudo em
contexto desportivo com ginastas, mas em vez de serem pedidas atribuies aps
uma vitria ou derrota, era solicitado s atletas que realizassem atribuies aps um
desempenho considerado bem ou mal sucedido. O estudo mostrou que as ginastas
que apresentavam um desempenho bem sucedido faziam atribuies mais internas,
estveis e controlveis do que aquelas que apresentavam um desempenho mal
sucedido.
Os resultados obtidos por Furst (1989) apontam no mesmo sentido. Alm de ter
pedido a corredores fundistas para realizarem atribuies para cada prova durante
uma poca, este autor pediu aos sujeitos para classificarem o nvel de sucesso obtido
em cada uma das provas. Os resultados mostram que os atletas que se achavam
melhor sucedidos tendiam a fazer atribuies mais internas e estveis do que os
atletas que se consideravam menos bem sucedidos. Num outro estudo com fundistas,
em que foi utilizada a CDS-II, com a participao de 38 atletas de ambos os sexos,
Santamaria e Furst (1994) encontraram um padro de resultados semelhante. Quando
se recordavam das suas provas mais bem sucedidas, os atletas realizavam atribuies
mais internas e de maior controlabilidade pessoal do que para as suas provas de
menor sucesso. H que notar que, neste estudo, no foram encontradas diferenas
36

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significativas, nas dimenses da estabilidade (ao contrrio de investigaes

anteriores) e da controlabilidade externa, entre as provas de maior e menor sucesso.
Quanto aplicao da teoria atribucional da motivao e da emoo de Weiner
(1985) aos contextos de desempenho, tambm tm existido contributos resultantes da
investigao realizada no contexto desportivo. A relao entre atribuio e
expectativas de sucesso futuro um dos aspectos que tem sido mais analisado.
Alguns autores encontraram este padro mesmo em outros contextos de realizao,
como o escolar. Por exemplo, Singer e McCaughan (1978) afirmam que estudantes
de liceu apresentam mais expectativas positivas aps o sucesso do que aps o
insucesso, e que estas expectativas eram potenciadas por atribuies associadas a
factores estveis. No entanto, no contexto desportivo, alguns autores apresentam
resultados algo diferentes. Rudisill (1989), num estudo no qual era comunicado um
insucesso a 84 estudantes, aps realizarem uma tarefa motora, afirma que as
expectativas, a persistncia na tarefa e o desempenho foram potenciados, para
aqueles que apresentavam atribuies de natureza interna, controlvel mas instvel.
Na sequncia deste e de outros estudos (Rudisill, 1988, 1989), o autor conclui que,
aps um insucesso, ser mais benfico sentir que um sucesso futuro possvel, o que
implica que as atribuies possam ser feitas a factores controlveis e que possam ao
mesmo tempo ser instveis.
Uma srie de trs outros estudos realizados por Grove e Pargman (1986),
envolvendo o lanamento de dardos por cerca de 200 alunos, demonstraram que as
expectativas dos sujeitos para futuras competies estavam mais ligadas ao esforo
do que habilidade. Baseado nestes resultados, Biddle (1993) chama a ateno para
a hiptese de a dimenso da controlabilidade desempenhar um papel mais importante
nas expectativas de sucesso futuro do que a dimenso da estabilidade.
Tambm a relao entre atribuies e emoes tem sido alvo de diversas
investigaes no contexto desportivo. Ainda antes de Weiner apresentar a sua teoria,
McAuley, Russell e Gross (1983) realizaram um estudo, com a CDS, com 62
estudantes universitrios numa partida de tnis de mesa, em que analisaram a relao
entre atribuies e emoes, aps as partidas. Os seus resultados apresentava um
suporte fraco para a relao entre atribuies e emoes nos vencedores, e no foram
encontradas relaes entre as duas variveis nos derrotados. Neste estudo a dimenso
atribucional da controlabilidade aparecia como a mais relacionada com as emoes.
37

___________________________________________________________________________________________
Um outro estudo de McAuley e Duncan (1989) visava testar a premissa de

Weiner (1986), segundo a qual os indivduos apresentam maior tendncia a realizar
atribuies quando os seus resultados so inesperados. Assim, num estudo utilizando
a CDS e uma lista de emoes, com 55 estudantes universitrios, pediram aos
participantes que indicassem as suas expectativas relativas a uma prova num
ergmetro. queles que esperavam vencer foi-lhes dito que tinham perdido, aos que
esperavam ganhar foi lhes dito que tinham ganho. Os resultados demonstram que,
para os sujeitos da condio de sucesso, apenas uma relao significativa, a
confiana
prevista
pelas
dimenses
da
internalidade,
estabilidade
controlabilidade. Na condio de insucesso, a depresso e o desconforto so

previstos pela internalidade, estabilidade e controlabilidade. A surpresa e a
competncia so previstas pela internalidade, ao passo que a culpa e a vergonha esto
relacionadas com a estabilidade. Assim, os autores concluiram que os resultados
deste estudo apoiam as premissas de Weiner relativamente ao facto de resultados
inesperados potenciarem o processo atribucional e, consequentemente, a relao
entre atribuies e emoes, especialmente aps um insucesso.
Biddle e Hill (1988, 1992a, b) realizaram uma srie de estudos que apoiaram o
papel das atribuies internas nas emoes, em contexto desportivo. Biddle e Hill
(1988) analisaram o efeito moderado da importncia da vitria numa corrida com um
ergmetro. Antes da corrida, os participantes (n=74) classificavam a importncia que
atribuiam vitria, aps a corrida preenchiam uma medida atribucional e respondiam
a uma lista de afectos. Os resultados mostram que a atribuio de esforo estava
relacionada com a boa disposio, o orgulho, a confiana, a alegria; a gratido surgia
apenas quando a vitria era vista como importante. Assim, vencer devido
personalidade (atribuio interna e estvel) aparecia associado ao bem estar, ao
orgulho e felicidade apenas quando era importante ganhar. No entanto, atribuir uma
vitria disposio relacionava-se com os sentimentos de alegria e de agrado,
independentemente da importncia da vitria. A atribuio de habilidade
correlacionava-se com sentimentos de confiana, competncia e contentamento,
independentemente da importncia do resultado. No entanto, atribuir uma vitria
disposio associava-se ao sentimento de orgulho e felicidade apenas quando a
vitria era importante. Estes resultados revelam que a importncia tem tanto um
efeito directo como uma influncia moderadora sobre as emoes.
38

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Mais recentemente, Biddle e Hill (1992b) relataram outros resultados sobre a

importncia percebida da vitria. Num estudo laboratorial com uma situao de
partidas singulares de esgrima, estes autores analisaram a ligao entre importncia
percebidas da vitria e emoes (atravs de uma lista de 28 adjectivos). A
importncia percebida da vitria foi o segundo preditor mais importante das emoes
auto-relacionadas (aps a anlise intuitiva, mas antes das atribuies).
Robinson e Howe (1989), numa anlise do aplicao do modelo de Weiner a
jovens desportistas, afirmam tambm que o efeito das dimenses atribuicionais sobre
as emoes varivel. A internalidade parece ter um efeito potenciador tanto em
situaes de sucesso como de insucesso. A estabilidade parece ter apenas um efeito
significativo em situaes de sucesso, ao passo que a controlabilidade apenas ter
efeito em situaes de insucesso.
McAuley, Poag, Gleason e Wraith (1990) analisaram as atribuies de adultos de
meia idade quando desistiam de programas de exerccio e como estas estavam
associadas com as emoes resultantes desta desistncia. Os resultados apontam para
uma modesta ligao entre atribuies e emoes. A culpa e a vergonha eram
previstas pelas atribuies internas, o desconforto por atribuies relacionadas com a
controlabilidade pessoal e a frustrao por atribuies estveis e incontrolveis.
Um modelo alternativo de relao entre atribuies e emoes foi proposto por
Vallerand (1987). Este modelo, denominado de anlise intuito-reflectivo, para
emoes no contexto desportivo, sugere a existncia de dois tipos de processamento
emocional. Primeiro teria lugar a anlise intuitiva, ou imediata, isto , uma anlise
relativamente automtica do resultado; depois teria lugar a anlise reflectiva, na qual
tem lugar um maior processamento cognitivo. O resultado analisado e aparece,
ento, o processo atributivo. Biddle, Hanrahan e Sellars (2001) afirmam que a anlise
intuitiva seria similar s emoes dependentes dos resultados, independentes das
atribuies propostas por Weiner (1986), ao passo que a avaliao reflectiva seria
similar s emoes dependentes das emoes, independentes do resultado.
Vallerand (1987), num estudo com jogadores de basquetebol, pedia aos atletas a
impresso geral sobre o jogo, se tinha sido bom ou mau. As atribuies e emoes
foram tambm analisadas. Os jogadores que consideravam o seu desempenho bem
sucedido tinham como melhor preditor das emoes a anlise intuitiva, potenciadas
pelas atribuies. Para os jogadores que viam os seus resultados como mal sucedidos
os resultados obtidos foram mais fracos. Aps os dois estudos, Vallerand conclui que
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um dos resultados mais interessantes foi o de que a anlise intuitiva teria mais
influncia sobre as emoes do que o resultado objectivo (sucesso ou fracasso).
Assim, sugere que no o resultado, mas sim a sua interpretao subjectiva, que
mais importante. Em segundo lugar, a anlise intuitiva foi considerada o preditor
mais importante, quer das emoes gerais, quer das relacionadas com o self, por
comparao com a anlise reflectida. Em terceiro lugar, a anlise atribucional
(reflectida) teve, ainda assim, um impacto importante sobre as emoes, pois as
atribuies
estveis
controlveis
apresentam
efeitos
potenciadores
minimizadores. Assim, se o indivduo se sentir responsvel por um sucesso, aumenta

os seus sentimentos de orgulho e competncia, ao passo que se se sentir responsvel
por um insucesso diminui esses sentimentos.
Vrios estudos testaram o modelo de Vallerand (1987). Num deles McAuley e
Duncan (1990) investigaram a relao entre a anlise intuitiva e reflectida e as
emoes, aps uma prova de ginstica. A anlise intuitiva previu ambos os tipos de
afecto e o impacto da anlise reflectiva foi bastante menos importante, j que apenas
a dimenso da estabilidade permitiu prever ambos os tipos de afecto. Resultados
similares foram obtidos por Biddle e Hill (1992) num estudo com participantes de
uma liga regional de squash. Noutro estudo, Vlachopoulos e colaboradores (1997)
estudaram as reaces emocionais positivas e negativas de rapazes e raparigas dos 11
aos 14 anos que participavam numa corrida de 400 metros ou numa corrida de
resistncia numa aula de Educao Fsica. A dimenso interna das atribuies foi um
dos factores que contribuiu para a previso das emoes positivas, no sendo no
entanto o mais relevante. No foram encontrados resultados relevantes de atribuies
para as emoes negativas. Os autores concluiram que as atribuies tm um papel
secundrio no processo emocional.
Apesar de todas estas crticas e acrescentos, Vallerand e Blanchard (2000)
afirmam que a investigao realizada em contexto desportivo providenciou algum
apoio teoria da Weiner (1986). Os autores afirmam que a teoria atribucional da
motivao e emoo de Weiner se constitui como uma estrutura conceptual sobre as
atribuies bastante vlida, quer na investigao, quer na prtica. A quantidade de
investigadores que a tm utilizado como suporte terico dos seus estudos parece
apoiar as concluses destes autores, o que enfatizado pela crescente utilizao deste
modelo durante a dcada de 90 (Biddle, 1994).
40

___________________________________________________________________________________________
1.5.1 Investigao sobre estilo atribucional no contexto desportivo

Na opinio de Rettew e Reivich (1995), o contexto desportivo constituiria um
ptimo contexto para o estudo dos estilos atribuicionais, devido boa definio das
diferenas entre sucesso e insucesso (Leith & Prapavessis, 1989; Rejewski &
Brawley, 1983; Spink & Roberts, 1980). No entanto, Biddle (1993) afirma que pouca
investigao foi realizada sobre o estilo atribucional em contexto desportivo,
nomeando esta rea como uma das reas a merecer maior investimento em termos de
investigao futura.
Os primeiros estudos realizados nesta rea foram desenvolvidos por Tenenbaum,
Furst e Weingarten (1984) que desenvolveram uma escala, a Wingate Sport
Achievement Responsability Scale (WSARS). Esta escala avalia o estilo
atribucional, mas apenas na dimenso de internalidade, pedindo aos sujeitos para
reagirem a situao desportivas individuais e colectivas de sucesso e de insucesso.
Tenenbaum e colaboradores (1984) levaram a cabo anlises psicomtricas que
validaram o uso da escala. Depois, Tenenbaum e Furst (1985, 1986) utilizaram esta
escala para realizar vrios estudos, em que investigaram como atletas israelitas,
praticantes de vrias modalidades desportivas individuais e colectivas, tendiam a
justificar os seus resultados desportivos. Estes autores concluram que os atletas de
desportos individuais assumiam maior responsabilidade (atribuies mais internas)
pelos seus resultados negativos, do que os atletas de desportos colectivos. Foram
tambm detectadas ligeiras diferenas entre as respostas de homens e de mulheres,
com estas a assumirem maior responsabilidade sobre os seus resultados negativos.
Para alm destas, foram encontradas outras diferenas entre as respostas dos atletas
com diferentes nveis de competncia percebida. Os atletas que se consideravam
mais competentes assumiam maior responsabilidade face aos seus resultados. No
entanto, no foi encontrada qualquer relao entre os scores obtidos na WSARS e as
atribuies realizadas para acontecimentos reais, relatados atravs da Causal
Dimension Scale.
Seguiram os estudos de Seligman e colaboradores que analisaram os estilos
atribuicionais de atletas de natao e baseball. Em 1987, utilizando uma tcnica de
anlise de contedo denominada CAVE (Peterson, Luborsky & Seligman, 1983),
Peterson e Seligman analisaram citaes de jogadores de basebol de elite, entre 1900
e 1950, e concluiram que os atletas que realizavam atribuies internas, estveis e
globais para resultados negativos tendiam a viver menos tempo. O mesmo ocorria
41

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para aqueles que realizavam atribuies externas, instveis e especficas para

acontecimentos positivos.
Em 1990, Seligman, Nolen-Hoeksema, Thornton e Thornton publicam um artigo
em que analisaram dois estudos, desenvolvidos com o ASQ. No primeiro, realizado
com 47 nadadores (21 masculinos, 26 femininos) da Universidade de Berkeley, na
Califrnia, os autores chegaram concluso que os atletas que possuam um estilo
atribucional pessimista tendiam a render abaixo das expectativas dos seus
treinadores, ao longo de uma poca. Foram encontradas tambm diferenas entre
ambos os sexos, tendo os homens apresentado, no geral, um estilo atribucional mais
optimista, o que para os autores significava que as mulheres teriam um estilo
atribucional mais pessimista (mesmo tratando-se de mulheres com alto status e alto
rendimento). No segundo estudo, com os melhores 33 atletas (14 masculinos, 19
femininos) do estudo anterior (os quais se preparavam para os Jogos Olmpicos de
1988) verificou-se que, numa situao em que foi induzida nos atletas uma percepo
de insucesso (ou seja, os tempos que lhes foram comunicados pelos treinadores
foram piores do que os realmente obtidos), os que tinham um estilo atribucional mais
pessimista evidenciaram decrscimos nos seus nveis de rendimento, ao contrrio do
verificado com os seus outros colegas que mantiveram os seus nveis regulares.
Rettew e Reivich (1995) realizaram dois estudos sobre o estudo do estilo
atribucional grupal de equipas, bem como o efeito deste sobre futuros resultados. No
primeiro estudo, desenvolvido no basquetebol, os autores utilizaram a tcnica CAVE
para analisar citaes de cinco equipas da NBA durante duas pocas consecutivas, no
sentido de vertificarem se o estilo atribucional poderia ser utilizado para prever a
capacidade de uma equipa recuperar aps uma derrota. Foram recolhidas 825
citaes que, como critrio, deveriam ser feitas a partir de um acontecimento positivo
ou negativo e da sua explicao, proferidas por atletas que se iriam manter nessa
equipa na poca seguinte. A partir destas citaes foi estabelecido um estilo
atribucional para cada uma das equipas, e foi utilizada uma tcnica estatstica para
controlar o valor do adversrio com factores que podiam ter influncia sobre o
resultado, por exemplo o facto de jogar em casa ou fora. Os autores chegaram assim
concluso de que equipas com um estilo atribucional mais optimista para
acontecimentos negativos apresentavam significativamente melhores resultados aps
uma derrota do que equipas com estilo atribucional pessimista. No entanto, neste
estudo, o estilo atribucional no permitiu prever o sucesso na poca seguinte. O
42

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factor mais relevante encontrado para esse efeito foi o sucesso encontrado na poca
anterior.
Num outro estudo que teve como objectivo testar a validade preditiva do estilo
atribucional no rendimento desportivo, Rettew e Reivich (1995) analisaram citaes
de 12 equipas de basebol, utilizando a tcnica CAVE, e basearam-se no estilo
atribucional da poca anterior para prever o sucesso na poca seguinte, durante trs
pocas consecutivas. A anlise dos dados demonstrou que as equipas com um estilo
atribucional mais optimista apresentaram um melhor rendimento do que as equipas
com um estilo atribucional pessimista, nos jogos que se seguiram s derrotas. Assim,
os resultados obtidos permitiram afirmar que o estilo atribucional to bom preditor
do sucesso na poca seguinte como do sucesso na poca actual, apesar de existir
tambm uma elevada correlao entre o nvel de sucesso entre pocas.
De acordo com o conjunto de resultados destes estudos, os autores concluiram
que o estilo atribucional pessimista permitia prever desempenhos futuros negativos,
mesmo quando era tomada em conta e controlada a habilidade. Rettew e Reivich
(1995) afirmam ainda que a informao obtida do estilo atribucional no
redundante face informao disponvel, utilizada por atletas, tcnicos e outros
elementos, quando tentam prever futuros resultados. Assim, um mau desempenho
leva atletas com um estilo atribucional mais pessimista a recuperar com maior
dificuldade, o que aumenta a probabilidade de apresentarem futuros desempenhos
negativos, reforando assim o seu estilo atribucional e gerando um ciclo de
desmotivao.
Seligman (1992), no entanto, chama a ateno para alguns constrangimentos
neste tipo de estudos. Em primeiro lugar, para falarmos de estilo atribucional de uma
equipa ser sempre necessrio recolher grande nmero de atribuies, de vrios
elementos (atletas, treinadores, etc.) ao longo de um perodo considervel de tempo,
o que se torna complicado no s devido ao grande nmero, mas tambm devido
inacessibilidade. Assim, por outro lado, as declaraes analisadas sero as emitidas
aos rgos de comunicao social, o que representa uma srie de problemas: o que os
elementos da equipa referem comunicao social pode no reflectir o que os
elementos da equipa realmente pensam; o que dizem pode ser mal interpretado pelos
jornalistas; as afirmaes podem, ainda, ser descontextualizadas j que nem sempre
tudo o que os elementos dizem chega a ser publicado.
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Outro estudo em contexto desportivo que apoia o conceito de estilo atribucional

foi apresentado por Prapavessis e Carron (1988). Estes autores recorreram a uma
amostra de 50 jovens jogadores de tnis de lite. Os atletas que manifestavam
padres de desempenho disfuncionais associados ao desnimo aprendido
apresentavam um estilo atribucional diferente dos jogadores sem desnimo
aprendido. Especificamente, os jogadores que apresentavam desnimo aprendido
realizavam atribuies para fracasso de uma natureza interna, estvel e global.
Outras investigaes no encontraram resultados to conclusivos. Hale (1993)
no encontrou resultados significativos quando, utilizando o ASQ, numa amostra de
84 estudantes atletas, procurou replicar os estudos de Seligman (1990). No seu
estudo, os atletas que no pertenciam elite apresentaram valores mais altos para
resultados positivos compositos no ASQ do que os atletas de lite, o que contraria os
resultados e as concluses apresentadas por Seligman (1990). Por sua vez, Thomas
(1996) realizou um estudo em que testou a aplicabilidade do modelo do desnimo
aprendido a jogadores de basquetebol profissional da NBA durante o play-off da
competio. Este autor partiu da hiptese de que os jogadores que tinham tido
melhores desempenhos durante a fase anterior estavam imunes ao efeito do desnimo
aprendido. No entanto, aps analisar o rendimento de 134 jogadores, encontrou
apenas suporte parcial para a teoria do desnimo aprendido, no encontrando
diferena entre jogadores de vrios nveis de desempenho na fase anterior. O autor
justifica isto com o efeito de topo numa competio to exigente como a NBA.
O desenvolvimento da SASS por Hanrahan, Grove e Hattie (1989) desencadeou
uma srie de estudos, com a inteno de validar a utilizao desta escala com atletas
e no com amostras universitrias. Num deles, Hanrahan e Grove (1990) aplicaram a
escala a uma amostra de 61 jogadores de cricket de competio, encontrando valores
mais altos de internalidade, estabilidade, intencionalidade e controlabalidade nesta
amostra do que na amostra de atletas universitrios que tinha sido utilizada
inicialmente para validar a escala. Em Portugal, a SASS tem sido utilizada numa
srie de estudos, aps a sua traduo e validao por Fonseca (1993a). O prprio
autor encontrou diferenas entre futebolistas profissionais e universitrios em termos
de atribuies efectuadas. Segundo Fonseca (1993b), os profissionais realizavam
atribuies significativamente mais estveis, internas e controlveis nas situaes de
sucesso do que nas de insucesso, ao passo que os futebolistas universitrios no
apresentavam a mesma tendncia, no existindo diferenas significativas para as
44

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atribuies realizadas em situaes de sucesso e de insucesso. Num outro estudo,

com uma amostra maior e mais diversificada, Fonseca (1995) voltou a encontrar o
mesmo padro de resultados.
Mais recentemente, Neves (2001) utilizou a SASSp num estudo envolvendo 167
atletas de judo de vrios escales competitivos, desde os juvenis aos seniores. Os
resultados demostram que os atletas sniores realizam atribuies para resultados
positivos que so significativamente mais estveis, globais e intencionais do que os
atletas de escales de formao, no sendo encontradas diferenas significativas de
internalidade entre escales. Estes resultados so consistentes com os obtidos por
Fonseca (1993b, 1995), excepto os obtidos para a internalidade. Ao mesmo tempo,
outros resultados deste estudo sugerem que os atletas mais auto-confiantes realizam
atribuies mais estveis e intencionais para resultados positivos, e que as atribuies
realizadas para os resultados positivos so mais importantes para a auto-confiana do
que as realizadas para resultados negativos.
1.5.2 Diferenas atribuicionais entre homens e mulheres
A investigao realizada relativamente aos efeitos do gnero sobre as atribuies,
tanto em contextos desportivos como em outros contextos, tem produzido resultados
contraditrios. Para Biddle (1993) parece evidente que homens e mulheres explicam
o que lhes acontece de uma forma diferenciada, no s em contextos desportivos,
mas tambm noutro tipo de contextos (Anshel, 1994; Vallerand, 1994; Weiner, 1980,
1989). Estudos destes autores realizados em contextos fora do desporto relatam que
os homens tendem a atribuir o sucesso mais internamente e o insucesso mais
externamente do que as mulheres. Tambm Carron (1980, 1984), com estudos
realizados em contexto desportivo, relata que os homens, de uma forma geral,
atribuem os sucessos a causas mais internas e estveis do que as mulheres.
A existncia desta modstia atribucional da parte das mulheres em relao aos
homens no suportada em todos os estudos realizados em contexto desportivo. Em
vrios estudos os investigadores no encontraram diferenas significativas nas
atribuies realizadas por homens e mulheres (Biddle & Hill, 1992; McAuley &
Duncan, 1989; Robinson & Howe, 1989; Rudisill, 1988a, b). Mark, Mutrie, Brooks e
Harris (1984), num estudo utilizando a CDS, em que se focavam sobre o egosmo
atribucional numa amostra de jogadores de squash e de racketball, tambm no
45

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encontraram diferenas significativas entre as atribuies realizadas por homens e

mulheres.
Weiss, McAuley, Ebbeck e Wiese (1990) analisaram as atribuies elaboradas
por crianas, com idades entre os 8 e os 13 anos, para acontecimentos ocorridos em
diferentes contextos (acadmico, desportivo e social). Os resultados demostram que
as crianas no apresentaram diferenas relativas ao sexo, tanto nas atribuies
causais como em termos de auto-estima, embora houvesse uma relao entre
atribuio causal e auto-estima tanto no domnio fsico como social.
Tambm
Morgan, Griffin e Heyward (1996) apresentam resultados similares num estudo que
realizaram com 755 estudantes de liceus que faziam parte de equipas de atletismo.
Os resultados deste estudo indicam que o gnero no est relacionado com as
dimenses atribuicionais, quer se trate de sucesso como de insucesso, tendo as
autoras justificado tal resultado com a ideia de que uma atleta feminina que atribua
os seus sucessos externamente e os insucessos internamente teria menos de
probabilidade de se manter na prtica desportiva.
No entanto, grande parte dos estudos realizados em contexto desportivo apontam
para a existncia de diferenas entre as atribuies efectuadas por homens e as
efectuadas por mulheres. Bird e Williams (1980) realizaram um estudo com jovens
de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 10 e os 18 anos, utilizando
imagens de trs desportos distintos, com atletas masculinos e femininos, em
situaes de sucesso e de insucesso; constataram que os mais jovens (entre os 10 e 15
anos) atriburam os resultados sobretudo ao esforo dispendido pelos atletas na
realizao das tarefas, independentemente do seu sexo. No entanto, entre os 16/18
anos, os autores notam que j comeam a aparecer os esteretipos sexuais, sendo que
a performance de um atleta masculino era atribuda ao esforo, ao passo que a
performance de uma atleta feminina era vista como mais relacionada com a sorte.
Biddle (1993) chama a ateno para o facto de os resultados de Bird e Williams
(1980) parecerem convergir com os resultados da investigao realizada no mbito
de outros contextos na psicologia, indiciando que as diferenas sexuais ao nvel de
autopercepes, como as atribuies, ocorrem com a idade. Este autor afirma, ainda,
que este estudo apresenta alguns problemas a nvel metodolgico, devido ao uso de
apenas quatro atribuies, e escolha de situaes hipotticas, em detrimento de
situaes reais.
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Diferenas atribuicionais entre atletas dos dois sexos foram igualmente

detectadas em estudos realizados por Tenenbaum e Furst (1985). Estes autores
verificaram que os atletas do sexo masculino que participaram no estudo
classificavam as causas dos seus resultados como mais internas, estveis e
controlveis do que os atletas do sexo feminino. Tambm Riordan e colaboradores
(1985), depois de compararem as atribuies efectuadas por indivduos de ambos os
sexos, participantes num torneio local de raquetball, encontraram algumas
diferenas. Os homens classificaram as causas dos seus resultados como mais
instveis do que as mulheres em situaes de insucesso, o que apoiaria a noo de
que as mulheres so atribucionalmente mais modestas do que os homens.
Num outro estudo, realizado por Zientik e Breakwell (1988), solicitou-se a um
conjunto de estudantes universitrios para verem excertos de jogos de hquei no
gelo, e para indicarem qual consideravam ser o desenvolvimento da jogada
observada. Antes de se comunicar aos sujeitos se haviam acertado, foi-lhes pedido
para indicarem as razes porque consideravam ter acertado ou falhado. Os resultados
apontam para a existncia de diferenas entre as atribuies de homens e mulheres.
As mulheres atriburam os seus sucessos sorte de forma mais frequente do que os
homens. Quanto ao insucesso, os homens atriburam-no mais falta de concentrao,
ao passo que as mulheres os atribuam mais sua prpria incapacidade.
Dabrowska (1993a, cit. por Fonseca, 1999), num estudo com 28 atletas de ambos
os sexos (os 17 atletas masculinos de futebol e 11 atletas femininos de basquetebol),
encontrou diferenas significativas em situaes de insucesso. Enquanto os homens
atribuem essencialmente os seus insucessos a esforo insuficiente (44%), e falta de
capacidade da sua parte (35%), as mulheres indicaram principalmente a sua falta de
capacidade (50%) como causa dos insucessos desportivos. O esforo insuficiente s
foi indicado por 24% das atletas. Existiria, assim, uma maior atribuio de insucesso
a causas mais estveis e menos controlveis por parte das atletas femininas. A autora
indica que isto iria reforar sentimentos de desnimo aprendido nas atletas, o que se
poderia reflectir numa maior possibilidade de insucessos futuros.
Num outro estudo, Dabrowska (1993b, cit. por Fonseca, 1999), tomando 85
remadores polacos de ambos os sexos (60 do sexo masculino e 25 do sexo feminino),
constatou que ambos os sexos atriburam causas internas aos seus insucessos. No
entanto, as mulheres indicaram, muito mais frequentemente que os homens, o
esforo insuficiente como a principal causa dos seus insucessos. A autora sugere que
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o padro atribucional apresentado pelas mulheres (causas internas, instveis e

controlveis) pode-se considerar como vantajoso num desporto considerado
masculino, visto que, em tarefas que impliquem essencialmente fora e resistncia, o
esforo pode ser mais importante do que a competncia.
Diferenas no padro de atribuies foram tambm encontradas por White
(1993). Esta autora realizou um estudo com 44 praticantes de softball de 2 escales
(jnior e snior) de ambos os sexos, aplicando a CDS aps uma competio e
pedindo para classificar as causas do resultado obtido. Os resultados mostram que os
atletas masculinos classificaram as causas dos seus sucessos de uma forma mais
interna do que as atletas femininas, tendo estas apresentado atribuies mais
controlveis do que os atletas masculinos. Dois estudos em Portugal desenvolvidos
por Fonseca (1993, 1995) com futebolistas, tambm apontam para a existncia de
diferenas entre as atribuies realizados por atletas masculinos e femininos
relativamente aos resultados mais significativos das suas carreiras desportivas. O
autor relata que os atletas do sexo masculino tendiam a dissociar-se dos seus
resultados negativos de um modo mais pronunciado do que as atletas do sexo
feminino.
A existncia de resultados divergentes sobre a existncia de diferenas
atribuicionais entre homens e mulheres tem merecido, assim, a ateno de vrios
autores. Existem, ento, diversas perspectivas acerca das diferenas encontradas em
termos de atribuies quanto ao sexo. Uma possvel explicao foi proposta por
Maehr e Nichols (1980). Estes autores postulam que, ao analisar as cognies das
mulheres a partir de um ponto de vista masculino, emergem resultados falsos, j que
as mulheres, na sua participao desportiva, teriam objectivos diferentes e definiriam
a sua realizao de uma forma diferente da dos homens.
Fonseca (1999) afirma que a explicao que parece reunir mais consenso na
literatura a de Deaux (1976, 1984). Esta autora prope que as diferenas entre as
atribuies de atletas masculinos e femininos decorrem, essencialmente, da
influncia de variveis situacionais (ex. dificuldade relativa da tarefa) e no das suas
caractersticas sexuais. Para Deaux (1984), o factor mais importante para a realizao
de atribuies diferentes, por parte de homens e mulheres, a sua relao com o tipo
de tarefa a executar, bem como o modo como esta influencia as expectativas de cada
um dos sexos. Neste sentido, afirma que se devia prestar mais ateno natureza da
tarefa que est a ser realizada j que, segundo ela, a expectativas pr-competitivas
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semelhantes correspondero atribuies similares. A varivel sexo deveria ser vista,

neste contexto, fundamentalmente como uma categoria social, pois influencia no s
as opinies dos observadores, como tambm o modo como os atletas escolhem as
actividades em que se envolvem. Para a autora, a questo fundamental no deve ser
em que medida os homens diferem das mulheres, mas at que ponto as pessoas
julgam que eles diferem.
A anlise proposta por Deaux tem enquadramento nas teorias de Jones e Davis
(1965) ou Kelley (1967). Para estes autores, quando analisam uma determinada
aco, as pessoas utilizam dados recolhidos de aces anteriores realizadas pelos
actores ou por elementos da mesma categoria. Assim, se virmos o gnero de um
atleta que realiza uma determinada tarefa como uma parte do conhecimento que
temos sobre ele, isto ser um dado utilizado para estruturar as expectativas sobre a
forma como esse atleta desempenha as tarefas.
Tambm Biddle (1993) afirma que assim possvel esperar que as expectativas
acerca das capacidades dos homens e das mulheres sejam distintas, nos muitos
desportos considerados tipicamente masculinos. Vrios autores ressalvam, no
entanto, que quando as tarefas e o envolvimento so vistas como apropriadas ao
gnero, homens e mulheres apresentam semelhantes atribuies, expectativas e
confiana (Biddle, 1993; Gill, 1993; Morgan, Griffin & Heyward, 1996; Riordan,
Thomas & James, 1985).
Deaux e colaboradores apresentam vrios estudos que fornecem apoio aos seus
pressupostos. Deaux e Farris (1977), aps a realizao por um grupo de homens e
mulheres de uma tarefa apresentada como masculina (que, na realidade, era neutra),
verificaram que as mulheres tenderam a atribuir o seu sucesso mais sorte e menos
habilidade do que os homens. Este padro de resultado no ocorreu na realizao de
uma tarefa neutra apresentada como feminina; neste caso no foram detectadas
diferenas significativas nas atribuies realizadas entre homens e mulheres.
Resultados similares j tinham sido encontrados noutro estudo realizado por Deaux e
Emswiller (1974). No fundo, os resultados destes estudos apontam para uma relao
entre atribuies e as opinies acerca do homem e da mulher (Deaux, 1984).
Fonseca e Coelho (1998) realizaram um estudo que veio dar algum suporte
teoria de Deaux. Estes autores pediram a 55 atletas de atletismo de fundo e meiofundo (classificados entre os 100 melhores atletas nacionais) para explicarem os
resultados mais significativos das suas carreiras desportivas. O atletismo uma
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modalidade que, em Portugal, se reconhece como requerendo uma elevada

competncia desportiva (tanto em homens, como em mulheres). Os resultados no
demonstram nenhuma diferena significativa entre as atribuies dos atletas de
ambos os sexos, quer em situaes de sucesso, quer em situaes de insucesso. As
nicas diferenas encontradas foram entre as respostas de atletas do mesmo sexo,
mas com diferentes classificaes no ranking, o que alis est de acordo com o
pressuposto de Deaux (1984) e apoia a noo de que as diferenas entre as
atribuies dos atletas dos sexos feminino e masculino decorrem dos seus diferentes
enquadramentos sociais e no tanto das suas diferenas sexuais. O autor refere que as
expectativas de sucesso dos atletas classificados nos primeiros lugares do ranking
so provavelmente diferentes das dos atletas pior classificados (no s pelas outras
pessoas mas, principalmente por eles prprios), sendo de esperar que as suas
atribuies sejam igualmente diferentes.
Biddle, Hanrahan e Sellars (2001) afirmam que alm das diferenas
atribuicionais verificadas entre os homens e mulheres poderem ser o produto de
diferentes expectativas de sucesso face sua participao desportiva (como sugerem
Deaux, 1984; Weiner, 1986), preciso analisar outras caractersticas do contexto
desportivo. Para estes autores, na maioria das modalidades desportivas, no
possvel homens e mulheres competirem uns contra os outros, ao contrrio do que se
verifica noutros contextos de realizao (como, por exemplo, o acadmico). Isto
pode contribuir para a formulao, por parte de atletas de ambos os sexos, de
expectativas de sucesso relativamente semelhantes, o que, desse modo, poderia ser a
razo para a aparente falta de diferenas sexuais entre as atribuies.
Neste sentido Morgan, Griffin e Heyward (1996) chamam tambm a ateno para
o facto de as atletas femininas geralmente apresentarem as qualidades necessrias ao
sucesso no contexto desportivo. Adicionalmente, a circunstncia de tanto homens
como mulheres decidirem iniciar e/ou manter a prtica de um mesmo desporto pode
significar que as semelhanas entre eles, do ponto de vista do perfil psicolgico, so
mais consistentes do que as diferenas que derivam do seu carcter sexual (Biddle,
1993). Ainda segundo Greendorfer (1983), os factores necessrios participao
bem sucedida no desporto seriam os mesmos, independentemente do gnero.
Parece resultar, portanto, do anteriormente exposto, que a noo de que os
homens e as mulheres explicam os seus resultados desportivos de forma diferenciada
precisa de fundamentao mais consistente (Biddle, Hanrahan & Sellars, 2001). No
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surpreende, por isso mesmo, que diversos autores (Blucker & Hershberger, 1983;
Tenenbaum & Furst, 1985) tenham sublinhado a importncia e a necessidade de mais
investigao nesta rea, na tentativa da aquisio de um conhecimento mais profundo
sobre o assunto.
1.6 Sntese
O estudo das atribuies foi um tema que suscitou muito interesse durante as
dcadas de 70 e 80. Assim, partindo dos trabalhos de Heider (1944, 1958), a teoria da
atribuio evoluiu em direces diversas. As contribuies tericas e os modelos de
Weiner tm sido os mais utilizados em contexto desportivo: com efeito, 71% dos
estudos realizados entre 1980 e 1991 baseavam-se num dos trs modelos de Weiner
(Guallar, Ballaguer & Garcia-Merita, 1993), sendo que a teoria atribucional da
motivao e da emoo o modelo mais utilizado.
O estilo atribucional um conceito que provem da investigao em psicologia
clnica, estando relacionado com a reformulao do modelo do desnimo aprendido
(Abramson, Seligman & Teasdale, 1978). A utilidade do conceito foi alvo de
discusso na primeira metade da dcada de 80, mas a meta-anlise realizada por
Sweeney, Anderson e Bailey (1986), envolvendo 104 estudos e 15000 sujeitos, veio
confirmar a sua validade.
A avaliao das atribuies dos estilos atribucionais evoluiu, incorporando
sugestes provenientes das investigaes realizadas. Os instrumentos actuais, da qual
a SASS e a CDS II so exemplos, apresentam boas qualidades psicomtricas e
utilizam interpretaes subjectivas de sucesso e insucesso, em vez dos resultados de
vitria e derrota (como sugerido por Bird & Williams, 1980; Ickes, 1988). So
instrumentos que permitem uma grande variedade de atribuies causais (como
sugerido por Bukowski & Moore, 1980; Gill, Ruder & Gross, 1982) e no assumem
que os investigadores so capazes de colocar correctamente as atribuies em
dimenses causais (como sugerido por Mark et al., 1983; McAuley & Gross, 1983;
Russell, 1982). Assim, a SASS permite classificar atribuies em 5 dimenses:
internalidade,
estabilidade,
globalidade,
controlabilidade
intencionalidade,
permitindo atribuies separadas para acontecimentos positivos e negativos que esto
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equiparados em termos de contedo (como sugerido por Corr & Gray, 1996;
Xenikou, Furnham & McCarry, 1997).
Boa parte da investigao inicial realizada com atribuies analisava a adequao
da dimenses, ou dos elementos atribucionais, propostos por Weiner nos seus
modelos bi e tridimensional das atribuies. A partir do momento em que a teoria
teoria atribucional da motivao e da emoo passou a ser mais utilizada, a
investigao comeou a focar-se sobre antecedentes e consequentes da atribuio,
assim como sobre os pressupostos estabelecidos pelo modelo para a relao entre
atribuies e emoes, atribuies e auto-estima, ou atribuies e expectativas de
sucesso futuro.
A investigao sobre estilo atribucional, tem-se focado nas diferenas
encontradas nos atletas relativamente aos padres atribucionais. Tenenbaum e Furst
(1985, 1986) encontraram distines entre praticantes de modalidades desportivas
individuais e colectivas. Os atletas de desportos individuais assumiam maior
responsabilidade (atribuies mais internas) pelos seus resultados negativos, do que
os atletas de desportos colectivos. Detectaram, tambm, ligeiras diferenas entre as
respostas de homens e mulheres, com estas a assumirem maior responsabilidade
sobre os seus resultados negativos. Seligman e colaboradores (1990) afirmam que
atletas que possuam um estilo atribucional pessimista tendiam a render abaixo das
expectativas dos seus treinadores e a apresentar decrscimo de rendimento numa
situao de fracasso induzido. Estes autores encontraram, ainda, diferenas entre
ambos os sexos, tendo as mulheres apresentado um estilo atribucional mais
pessimista (mesmo sendo mulheres com alto status e alto rendimento). Tambm
Prapavessis e Carron (1988) afirmam que os jogadores que apresentavam desnimo
aprendido realizavam atribuies para o fracasso de natureza interna, estvel e
global.
Outra linha de investigao compara atletas com diferentes nveis competitivos
ou de experincia. Hanrahan e colaboradores (1990) encontraram nveis mais altos
de internalidade, estabilidade, intencionalidade e controlabilidade numa amostra de
atletas profissionais, face a uma amostra de atletas universitrios. Em Portugal, os
estudos de Fonseca (1993, 1995) e de Neves (2001) revelam que atletas com mais
experincia e maior nvel de competio apresentam atribuies mais estveis,
controlveis e, no estudo de Fonseca, tambm mais internas (no estudo de Neves
52

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mais globais), para resultados positivos. No entanto, este padro no foi encontrado
nos atletas de experincia ou nvel de competio inferior.
No entanto, existem duas linhas de pensamento sobre as diferenas atribucionais
entre homens e mulheres. Deaux (1984) defende que o factor mais importante para a
realizao de atribuies diferentes, por parte de homens e mulheres, a sua relao
com o tipo de tarefa a executar, bem como o modo como esta influencia as
expectativas de cada um dos sexos. Vrias investigaes (Deaux & Emswiller, 1974;
Deaux & Farris 1977; Fonseca & Coelho, 1998; Morgan, Griffin & Heyward, 1996)
suportam esta posio. Outra linha defendida por Biddle e colaboradores (2001)
que defendem que tambm necessrio analisar outras caractersticas, que so
especficas no contexto desportivo, como o facto de, na maioria das modalidades
desportivas, homens e mulheres no competirem uns contra os outros, o que pode
contribuir para a formulao de expectativas de sucesso relativamente semelhantes.
Assim, ser necessrio maior anlise forma como homens e mulheres explicam os
seus resultados desportivos, para que possa existir uma fundamentao mais
consistente (Biddle, Hanrahan & Sellars, 2001).
53
Cap II Auto-Estima e Auto-Conceito

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2.1 Introduo
Neste captulo ser abordada a evoluo e diferenciao dos conceitos de autoestima e auto-conceito. O captulo apresentar tambm o modelo de Shavelson,
Hubner e Stanton, que suporta o instrumento utilizado neste trabalho. Sero tambm
analisados instrumentos de medida da auto-estima para o contexto desportivo e a
ligao entre atribuies e auto-estima. Assim, de incio, ir ser analisado o longo
percurso j existente na tentativa de delimitao dos conceitos auto-estima e autoconceito. De seguida ser analisada a evoluo dos modelos explicativos do autoconceito e da auto-estima, desde os modelos unidimensionais at ao modelo
multidimensional hierrquico que suporta o instrumento aplicado neste estudo.
Este captulo abarca, ainda, a anlise da avaliao da auto-estima e auto-conceito
fsico realizada em contexto desportivo, com uma especial ateno aos instrumentos
que se baseam no modelo multidimensional hierrquico, o Physical Self-Perception
Profile (PSPP) e o Physical Self-Description Questionnaire (PSDQ). Para alm
disso, so revistas as investigaes mais relevantes com estes constructos, em
contexto desportivo, dando-se maior nfase s investigaes realizadas sobre a
relao entre atribuies e auto-estima, assim como s que analisam diferenas entre
atletas e no atletas. Com este captulo pretendemos, assim, descrever os factores que
podem influenciar a auto-estima em contexto desportivo e analisar as relaes
existentes entre padres atribucionais e auto-estima.
2.2 Os conceitos de auto-estima e de auto-conceito
Fox (1998) afirma que, no mundo ocidental, o self tem-se tornado o elemento
central da existncia individual. Tal seria a nossa necessidade de estabelecer e
projectar uma identidade nica e individual, que tenderia a dominar a maior parte da
nossa vida activa. Assim, a importncia atribuda ao auto-conceito e auto-estima
parece derivar do facto de ser uma varivel importante para explicar muitas outras
variveis psicolgicas.
Neste sentido, vrios investigadores vem a auto-estima e o auto-conceito como
indicadores crticos do ajustamento vida e ao bem estar emocional, interferindo em
outras formas de manifestao de um indivduo sejam elas acadmicas, sociais ou
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desportivas (Marsh & Jackson, 1986; Marsh, Richards & Barnes, 1986; Shavelson et
al., 1976). O auto-conceito e a auto-estima influenciam o modo como os indivduos
esto motivados, persistem, adquirem e atingem os nveis de sucesso desejados nas
mais diversas reas de actividade (Fontaine, 1991; Weiss, 1987).
A investigao do self tem uma longa tradio tendo-se iniciado nos finais do
sculo passado. Combs e Snygg (1959, cit. por Marsh & Jackson, 1986) chegam a
afirmar que, para a maioria dos psiclogos, o self o ponto central de todo o
comportamento do ser humano. Para Willis e Campbell (1992), a maior parte da
personalidade de um indivduo pode ser inferida atravs da forma como ele se
comporta consigo prprio, estando o comportamento dependente da forma como um
indivduo se percepciona a si prprio, da forma como se avalia e se comporta consigo
mesmo. No caso particular da aptido fsica, a percepo que possumos da nossa
aptido fsica e da nossa sade, parece ser um indicador importante para que as
pessoas reavaliem as suas atitudes e comportamentos relativamente prtica de
actividade fsica (Fox, 2000).
O auto-conceito e a auto-estima so alvo de investigao desde o final do sculo
passado (1890), com os trabalhos de William James (Epstein, 1973; Fox, 1998; Vaz
Serra, 1986). No seu livro The Principles of Psychology (1890, cit. por Epstein,
1973) este autor estabeleceu princpios que influenciam, ainda, algumas modernas
teorias do auto-conceito. Segundo James, a abordagem deste tema poderia ser
conduzido de duas formas distintas: a) em que o self era entendido como conhecedor,
ou como uma funo executiva; b) em que o self visto como um objecto, aquilo que
conhecido.
William James distingue um grande nmero de selves (Harter, 1988), dos quais
se destacam: (1) Self material, que uma extenso do prprio sujeito, que contm
para alm dele a sua famlia e as suas posses; (2) Self social, que inclui aquilo que os
outros pensam do prprio sujeito; (3) Self espiritual, que inclui os desejos e as
emoes individuais. Estes diferentes aspectos do self seriam capazes de evocar
sensaes de auto-estima elevados e de bem-estar e, por outro lado, sensaes de
baixa auto-estima e de insatisfao.
Uma outra perspectiva oferecida por Rogers (1951, cit. por Epstein, 1973) que
afirma que o auto-conceito de um indivduo inclui somente as caractersticas sobre as
quais o indivduo pensa poder exercer controlo. Isto seria, alis, uma das
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necessidades bsicas para manter e melhorar o auto-conceito. Toda e qualquer

ameaa organizao do auto-conceito produziria ansiedade.
Tal como James, tambm Vaz Serra (1986) defende a existncia de trs tipos de
auto-conceito distintos: a) auto-conceito real, a forma como uma pessoa se percebe e
se avalia tal como na realidade; b) auto-conceito ideal, aquilo a que a pessoa aspira,
sente que deveria, ou gostaria, de ser; c) auto-conceito aspirado, representa aquilo
que uma pessoa aspira, com uma percepo mais realista e ligada situao das
aspiraes da prpria pessoa.
Assim, so vrios os termos utilizados para fazer referncia ao self na
investigao, ao longo dos tempos (Arndt, 1974). Termos como auto-conceito, autoestima, auto-imagem, auto-valiao, auto-julgamento e auto-confiana tm surgido
na literatura. Esta grande variedade de termos, e a forma como so utilizados,
representam um dos maiores problemas para o estudo e compreenso do self.
Actualmente parece que se assiste a uma tendncia para a utilizao de dois termos:
auto-conceito e auto-estima (Fleming & Courtney, 1984; Fox, 1998). Apesar desta
concordncia, relativa aos termos mais utilizados, a tentativa de uma delimitao
conceptual, quer do auto-conceito, quer da auto-estima, no tem sido fcil, nem
consensual.
Apesar da longa tradio de investigao, s nos ltimos 25 anos se comeou a
tomar uma conscincia progressiva da importncia que o auto-conceito reveste em
diferentes domnios da actividade humana, assistindo-se a um ressurgimento da
investigao ao nvel do auto-conceito e da auto-estima a partir dos anos 80 (Marsh
& Hattie, 1996; Perry & Marsh, 2000). Isto deveu-se, segundo Marsh (1997) ao facto
da da auto-estima e do auto-conceito, tal como outros constructos psicolgicos,
apresentarem um grande problema, que se refere a "toda a gente parecer saber o que
so", e assim no fornecem uma definio terica inequvoca e consensual daquilo
que se pretende medir. Tal como Marsh, tambm Berger e McInman (1993),
salientam a dificuldade em chegar-se a um modelo terico de referncia que
apresente uma definio terica clara e precisa destes constructos, e os defina
operacionalmente. Assim, muitos dos estudos realizados so afectados pelo facto de
muitos investigadores no terem fornecido qualquer definio terica do que estavam
a medir. Segundo estes autores, isto constituiu um srio problema, visto que se os
investigadores no conseguem definir esses constructos com segurana, no tero a
certeza de que os esto a medir com preciso.
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Para alguns autores (Faria & Fontaine, 1990; Marsh, Parker & Smith, 1983;
Rosenberg, 1986; Shavelson et al., 1976; Willis & Campbell, 1992) a implicao
desta impreciso que o auto-conceito ainda no tenha sido totalmente entendido.
No entanto, e devido sua influncia em outros construtos distintos, torna-se
indispensvel tentar definir e avaliar o auto-conceto (Faria & Fontaine, 1990). Da
mesma forma, a relao entre auto-estima e auto-conceito muito prxima, levando
a que sejam, muitas vezes, utilizados de uma forma indistinta e indiferenciada por
vrios autores. Esta situao levou a que, em anos recentes, vrios investigadores se
tivessem preocupado em definir e delimitar ambos os constructos. De seguida, so
apresentadas interpretaes distintas fornecidos por diferentes autores relevantes,
relativamente ao auto-conceito e auto-estima.
Vaz Serra (1986; 1988) considera que a auto-estima uma faceta do autoconceito, considerando o auto-conceito como um constructo mais abrangente, que
est relacionado com a percepo que o indivduo tem de si prprio, e com as bases
adjacentes avaliao que efectua do seu prprio comportamento. O autor refere
que, entre os constituintes intrnsecos do auto-conceito, se reala a auto-estima, e que
esta deriva dos processos de avaliao que o indivduo faz das suas qualidades ou
dos seus desempenhos. Nesta perspectiva, auto-estima consiste no processo
avaliativo que o indivduo faz das suas capacidades ou dos seus desempenhos,
virtudes ou valor moral, podendo ser conceptualizada como a componente avaliativa
do auto-conceito, e ser considerada a sua faceta mais importante.
Weiss (1987) descreve o auto-conceito como descries, ou etiquetas, que um
indivduo confere a si mesmo, referentes a atributos fsicos, qualidades emocionais
ou caractersticas do comportamento. Para este autor, a auto-estima seria a
componente avaliativa e afectiva do auto-conceito, referindo-se aos julgamentos
qualitativos e s sensaes que esto ligadas descrio do eu.
Tambm Fox (1988) distingue claramente estes dois constructos. Para este autor,
quando um indivduo produz afirmaes de identidade do tipo sou estudante ou
sou branco, est a utilizar uma capacidade descritiva e, como tal, refere-se ao
domnio do auto-conceito. Desta forma, o auto-conceito refere-se auto-descrio de
uma pessoa, auto-descrio de competncias, atributos, traos e de papis
desempenhados na vida. Por outro lado, quando um indivduo produz afirmaes
como sou o melhor corredor da minha turma, fala de auto-estima, entendida como
a avaliao do self. Assim, a auto-estima poderia ser considerada como um elemento
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avaliativo do auto-conceito, em que os indivduos formulam um julgamento do seu

prprio valor.
Para Baumeister (1994), a auto-estima a dimenso avaliativa do autoconhecimento, referindo-se forma como uma pessoa se auto-avalia. A auto-estima
pode ser usada para se referir auto-avaliao de um indivduo como um todo (autoestima global), ou em relao avaliao do self em determinada dimenso, ou
domnio. Por sua vez, Harter (1998) reserva o termo auto-conceito para julgamentos
avaliativos de atributos em domnios como competncia cognitiva, aceitao social
ou aparncia fsica, considerando a auto-estima como a componente avaliativa do
auto-conceito, numa vasta parte do self que inclui aspectos cognitivos e
comportamentais, assim como sociais e afectivos.
Para Arndt (1974), o auto-conceito a percepo e concepo de uma pessoa a
respeito dela prpria. Para Shavelson e colaboradores (1976) a percepo que um
indivduo tem de si mesmo. Estas percepes so formadas atravs das experincias
com o envolvimento, com outros significativos e com as atribuies do seu prprio
comportamento. Byrne (1984) afirma que a percepo de ns prprios envolvendo
as nossas atitudes, sensaes e conhecimentos sobre as nossas habilidades,
capacidades, aparncia e aceitao social. Faria e Fontaine (1990) referem que, em
termos gerais, o auto-conceito a percepo que o sujeito tem de si prprio. Em
termos especficos, o auto-conceito o conjunto de atitudes, sentimentos e
conhecimentos acerca das capacidades, competncias, aparncia e aceitabilidade
social prprias
Coopersmith (1967) define a auto-estima como o julgamento pessoal das suas
prprias capacidades, significao, sucesso e valorizao que cada um transporta para
os outros em palavras e aces. Para Fleming e Courtney (1984), Vaz Serra (1986) e
Weiss (1987), a auto-estima uma faceta do auto-conceito, a sua componente
avaliativa. , possivelmente, a sua faceta mais importante (Vaz Serra, 1986).
Segundo Wells e Marwell (1976), grande parte da investigao sobre o auto-conceito
diz respeito, tambm, investigao sobre auto-estima.
Em resumo, actualmente podemos destacar uma certa congruncia, seno mesmo
um consenso, relativamente delimitao dos conceitos de auto-estima e de autoconceito: o auto-conceito consiste nas percepes ou imagens que o indivvuo tem de
si prprio, das suas qualidades e caractersticas. Por sua vez, a auto-estima a
avaliao, julgamento ou sentimento do indivduo acerca de si prprio, ligando
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sentimentos positivos e negativos s suas diferentes qualidades e caractersticas, dos

quais resultam sentimentos de satisfao, ou insatisfao, consigo prprio. Contudo,
segundo Perry e Marsh (2000), dada a aparente natureza inseparvel da auto-estima e
do auto-conceito, estes termos so ainda, infelizmente, usados de forma permutvel
na literatura.
No entanto, h que referir que uma perspectiva diferente defendida por
Shavelson e colaboradores (1976) que referem pouco suporte emprico para realizar
uma distino inequvoca entre auto-conceito e auto-estima, visto que o autoconceito seria simultaneamente avaliativo e descritivo. A reforar esta ideia, Weiss
(1987) refere que, na maioria dos casos, os termos auto-conceito e auto-estima so
usados de forma indistinta porque a avaliao e afecto parecem ser uma
consequncia natural da auto-descrio. J Rogers (1947), na sua definio de autoconceito, refere a atribuio de valores positivos e negativos que uma pessoa faz das
suas caractersticas. Por outras palavras, existe uma avaliao das suas
caractersticas. Com efeito, vrios autores (Byrne, 1984; Fox, 1998; Haywood, 1993;
Marsh & Jackson, 1986; Shavelson & Bolus, 1982; Shavelson et al., 1976; Weiss,
1987) defendem que o auto-conceito formado atravs da experincias e
interpretaes do envolvimento do indivduo, e atravs das interaces sociais. O
grupo, ao qual um indivduo pertence, pode influenciar o seu auto-conceito, bem
como a aceitao ou punio dos comportamentos pelo grupo (Shavelson et al.,
1976; Weiss, 1987). As auto-percepes so influenciadas especialmente pela
avaliao de pessoas significativas, em especial nas crianas (Vaz Serra, 1986;
Smith, 1986), atravs do reforo e das atribuies do seu prprio comportamento, e
atravs da comparao com os colegas da mesma idade e do mesmo sexo (Haywood,
1993; Marsh, 1993; Weiss, 1987).
O auto-conceito tambm um aspecto importante a considerar no contexto
desportivo. As percepes ao nvel corporal do indivduo (percepo que um
indivduo possui das suas capacidades fsicas e do seu corpo) so um elemento
importante no sistema de auto-conceito, porque o corpo, atravs da sua aparncia,
atributos e capacidades, o interface entre o indivduo e o mundo que o rodeia (Fox,
2000). Haywood (1993) refere que o desenvolvimento motor e a participao em
actividades fsicas e desportivas esto dependentes da forma como um indivduo
adquiriu parte da sua socializao atravs do desporto. Este processo depende de
trs factores, sendo um deles, os atributos pessoais (percepo da habilidade possuida
60

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para realizar actividades fsicas). Estes atributos pessoais referidos por Haywood
correspondem, assim, s percepes que o indivduo possui relativamente s suas
capacidades, isto , ao seu auto-conceito. Alm disso, Guilherme (2002) chama a
ateno para o facto de ser atravs do corpo que o indivduo explora, aprende, se
apresenta e expressa as suas capacidades, o seu estado de sade e a sua aparncia.
Assim, compreende-se que vrios investigadores tenham dado um relevo particular
ao auto-conceito fsico como um elemento fundamental a ser considerado no
contexto do desporto (Fox, 1990; Fox & Corbin, 1989; Haywood, 1993; Marsh,
Richards, Johnson, Roche & Tremayne, 1994; Marsh & Redmayne, 1994).
2.3 A evoluo dos modelos de auto-conceito e auto-estima
Segundo Fox (1997), podem-se distinguir vrias fases na investigao

contempornea da auto-estima e do auto-conceito. No incio, os investigadores
lidaram com a auto-estima e com o auto-conceito como entidades unidimensionais.
Os investigadores avaliavam a auto-estima como uma medida global sem atenderem
s diferentes percepes do self que compem este constructo (Mutrie & Biddle,
1995). Assim, a posio unidimensional sugere que existe s um factor geral ou
global, que esse factor geral domina factores mais especficos e que os diversos
factores no poderiam ser adequadamente diferenciados (Marsh, 1997). So
defensores desta perspectiva investigadores como Piers e Harris (1977) ou
Coopersmith (1967) que, segundo Marsh e Hattie (1996), foi o maior proponente
desta viso.
Fox (1997) afirma que, apesar de terem existido vrias tentativas, durante os anos
60 e 70, para produzir modelos conceptuais do self, estes foram raramente adoptados
na pesquisa emprica. O resultado disto foi, segundo o autor, o aparecimento de
instrumentos simplistas cujo resultados, obtidos em centenas de estudos, registam um
valor muito limitado. Instrumentos usados regularmente como o Coopersmith SelfEsteem Inventory (Coopersmith, 1967) e o Piers-Harris Childrens Self-Concept
Scale (Piers, 1984), pediam aos participantes que se avaliassem a si prprios numa
grande variedade de situaes gerais e especficas da vida com base em qualidades e
caractersticas pessoais. As respostas aos itens nestas escalas (por vezes simples
escalas dicotmicas, de tipo sim/no), eram depois somados para produzir um nico
61

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resultado de auto-estima. Assim, a abordagem unidimensional podia ser

caracterizada como um somatrio de auto-descries positivas e negativas. Assumiase que o indivduo atribuia a mesma importncia a todos os elementos especficos do
auto-conceito, ou da auto-estima presentes no questionrio (Fox, 1998), e que a
cotao total podia ser interpretada como o nvel individual de auto-estima
(Baumeister, 1994).
Existe h algum tempo um consenso que a abordagem unidimensional sobre a
avaliao da auto-estima limitada. Marsh e Hattie (1996) dizem que a avaliao
destes estudos revelou que as concluses reflectiam problemas de mensurao e de
anlise estatstica que no suportavam a unidimensionalidade do auto-conceito e da
auto-estima. Fox (1997) defende que a operacionalizao do auto-conceito e da autoestima revelou-se pouco satisfatria, no permitindo investigar os mecanismos
subjacentes s mudanas da auto-estima, o autor diz tambm que no existiu uma
tentativa sistemtica para medir auto-percepes nos vrios domnios da vida.
Ferreira (1997) refere que esta abordagem no contempla o facto de cada indivduo
ter sentimentos distintos sobre si prprio, em diferentes aspectos da sua vida, e que
essa contribuio pode fazer variar a sua auto-estima global. Em suma, parece no
existir suporte para a perspectiva unidimensional do auto-conceito e da auto-estima.
Alm disso, poucos aspectos relativos componente fsica do auto-conceito
puderam ser analisados nesta abordagem, que impedia o reconhecimento do autoconceito fsico como um elemento distinto e mensurvel. Alguns investigadores
estavam interessados h algum tempo em aspectos isolados e especficos do autoconceito fsico. Sonstroem (1976) desenvolveu a Physical Estimation Scale, uma
avaliao da habilidade e destreza fsica percebida no desporto, para acompanhar o
seu modelo psicolgico de participao em actividade fsica. No entanto, no
existiram grandes avanos na avaliao do auto-conceito fsico at ao incio dos anos
80.
Marsh e Shavelson (1985) advogam mesmo que o auto-conceito no pode ser
adequadamente entendido se a sua multidimensionalidade for ignorada. As
concluses de vrios estudos (Fox, 1988; Fox & Corbin, 1989; Harter, 1988, 1996;
Marsh et al., 1994; Marsh & Redmayne, 1994; Willis & Campbell, 1992) fizeram
com que o centro da investigao sobre o auto-conceito mudasse de nfase na
direco da multidimensionalidade. Assim, na investigao passaram a ser utilizados
modelos multidimensionais. Estes revelam-se mais adequados na descrio das autoMestrado em Psicologia Desportiva
62

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avaliaes, dando um maior relevo a aspectos particulares e especficos, ao contrrio

de uma ateno centrada essencialmente na generalidade deste conceito (Marsh,
1994).
Segundo Fox (1997), uma segunda fase na investigao da auto-estima inicia-se
com a operacionalizao dos modelos multidimensionais, surgindo o modelo
multidimensional de factores independentes e no correlacionados, este um
modelo que requer que todos os factores sejam absolutamente no correlacionados.
Se possvel afirmar que existem uma srie de estudos que fornecem apoio a um
modelo multidimensional de auto-conceito e de auto-estima, Marsh e Hattie (1996)
reportam que, aparentemente, no existe suporte para este modelo de factores
independentes. Para Marsh (1994a), apesar de existirem vrios modelos de estrutura
de auto-conceito, o mais importante o multidimensional hierrquico. A
operacionalizao deste modelo deu origem a diversos instrumentos. Segundo
Correia (1989), esta diversidade de instrumentos espelha as diferentes concepes
dos diferentes autores que tm vindo a abordar esta temtica, assim como a variedade
de teorias sobre a natureza do auto-conceito e da auto-estima.
Assim pode-se afirmar que uma terceira fase tem incio quando o enfse dado
aos mecanismos da mudana envolvidos no sistema do self, como acontece no caso
do modelo hierrquico multidimensional (Fox, 1997). Este modelo incorpora
elementos de cada um dos outros modelos (Marsh & Hattie, 1996). Assim, preconiza
um factor geral, tal como no modelo unidimensional, que neste modelo hierrquico
dimensional colocada como uma componente global no cume do modelo
hierrquico. Neste sentido, o suporte para o modelo de factor global (unidimensional)
pode ser interpretado como suporte tambm para o modelo hierrquico dada a sua
consistncia neste aspecto. Os modelos hierrquicos de auto-estima sugerem, ainda,
que as auto-avaliaes em domnios especficos esto, de algum modo, agregadas
para formar a auto-estima global. Evidncia a respeito deste processo de agregao,
segundo (Berndt & Burgy, 1996), pode ser obtida pela correlao de sub-escalas
especficas de auto-conceito com medidas de auto-estima global.
Esta nova perspectiva no estudo do auto-conceito levou Shavelson e
colaboradores (1976) a investigarem a validade de constructo de cinco instrumentos
existentes (Brookovers Self-Concept of Ability Scale; Coopersmiths Self-Esteem
Inventory, Gordon's How I See Myself Scale; Piers-Harris Children's Scale e Sears
Self-Concept Scale) que pretendiam medir o auto-conceito, de forma a verificar se
63

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estes instrumentos respondiam de uma forma adequada a esta nova interpretao. Os

resultados obtidos demonstram que nenhum destes instrumentos abrangia a
interpretao de que os diferentes domnios do auto-conceito poderiam ser
diferenciados do auto-conceito geral.
2.3.1 O modelo multidimensional hierrquico de Shavelson, Hubner e Stanton (1976)

A evoluo para a multidimensionalidade, com a noo de que os indivduos
podem ter um variado leque de diferentes auto-percepes em aspectos separados das
suas vidas (relaes sociais, desempenho acadmico ou aparncia corporal), tinha
levantado questes sobre a estrutura organizacional das diferentes dimenses. Em
1976, Shavelson, Hubner e Stanton propem um modelo que contemplava a
multidimensionalidade do self regido por uma estrutura hierrquica. Este modelo
serviu de base para a concepo de vrios instrumentos de auto-conceito, est bem
fundamentado na investigao em contextos desportivos, e vrios autores
consideram-no responsvel, em parte, pelo ressurgimento da investigao em torno
do auto-conceito (Fox, 1988; Marsh et al., 1994, 1996; Sonstroem, 1984).
Auto-Conceito Geral
Auto-Conceito No Acadmico
Aparncia
Fsica
Auto-Conceito
Fsico
Habilidade
Fsica
Auto-Conceito
Emocional
Estados
emocionais
particulares
Pares
Outros
significativos
Auto-Conceito
Social
Cincias
Matemtica
Histria
Ingls
Auto-Conceito
Acadmico
Figura 2. 1 Modelo hierrquico multidimensional, adaptado de Shavelson e colaboradores (1976)
Este modelo apresenta o formato de raz, obedecendo ideia de um auto conceito

global no seu topo e a dimensionalidade representando sub-nveis. Assim, os autores
no topo da hierarquia colocaram o auto-conceito geral, depois descendo na hierarquia
64

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encontramos duas categorias de leque alargado: o auto-conceito acadmico e no

acadmico (figura 2.1). O auto-conceito acadmico subdividido em assuntos de
tipo escolar, como Matemtica, Cincias, Histria e aspectos relacionados com a
lngua materna. O auto-conceito no-acadmico subdividido em social, emocional
e fsico (que se subdivide depois em habilidade fsica e aparncia fsica). Cada
domnio considerado como representando os efeitos combinados de percepes de
um nvel inferior da hierarquia, numa srie de sub-domnios de maior especificidade.
Isto , medida que descemos em termos hierrquicos, passamos a encontrar a
avaliao do comportamento e atributos em situaes cada vez mais especficas e
diferenciadas (autnomas entre si).
Assim, de acordo com Shavelson e colaboradores (1976), o auto-conceito pode
ser definido por sete caractersticas principais: (1) Organizado e Estruturado, as
pessoas tendem a construir categorias mais simples da grande quantidade de
informao que tm a seu prprio respeito e de as relacionar umas com as outras, de
forma a atribuir-lhes um sentido. Estas informaes derivam das inmeras
experincias que as pessoas tm no seu dia a dia nas mais diversas situaes; (2)
Multifacetado, as facetas que o constituem reflectem o sistema de categorias
adoptado por um dado indivduo e/ou partilhado por um determinado grupo. Para
Marsh (1994) as relaes entre o auto-conceito geral e os domnios especficos do
auto-conceito, devem ser analisadas em funo da importncia que o indivduo
coloca em cada um dos domnios, estes podem ter uma importncia diferente para
cada indivduo na construo do auto-conceito geral. A forma de avaliar este tipo de
situaes pode ser realizada de trs formas distintas: mdia simples - a mdia igual
para os indivduos e para os diferentes domnios; b) mdia ponderada constante - a
mdia tem diferentes pesos consoante o domnio se refere. No entanto, o peso a
atribuir a cada domnio deve ser igual de indivduo para indivduo; c) mdia
ponderada individual - a mdia tem diferentes pesos consoante o domnio e se refere
e o peso a atribuir a cada domnio est dependente do indivduo; (3) Hierrquico; (4)
Estvel, o cume da hierarquia, o auto-conceito-global, estvel, mas ao descer-se na
hierarquia d-se um aumento de situaes especficas, e consequentemente o autoconceito torna-se menos estvel (Marsh & Shavelson, 1985; Marsh et al., 1986;
Shavelson & Bolus, 1982; Sonstroem et al., 1992). Convm lembrar, no entanto, que
a maior parte dos estudos esto relacionados com as alteraes do auto-conceito
(Marsh et al., 1983; 1986); (5) o auto-conceito torna-se mais multifacetado medida
65

___________________________________________________________________________________________
que o indivduo envelhece; (6) o auto-conceito apresenta simultaneamente um

aspecto descritivo e avaliativo; (7) o auto-conceito pode ser diferenciado de outros
constructos com os quais est teoricamente relacionado. Esta posio reforada
por outros autores atravs de diversos estudos (Fox, 1998; Marsh, 1989; Marsh et al.,
1994; Marsh & Peart, 1988).
Byrne e Shavelson (1996) classicam este modelo como um dos primeiros no
mbito do auto-conceito passvel de ser testado empiricamente. No entanto, este
modelo s passou a ser investigado consistentemente no incio dos anos 80, quando
Marsh, Barnes, Cairnes e Tidman (1984) desenvolveram os vrios Self-Description
Questionnaire (SDQ-I para pr-adolescentes, o SDQ-II para adolescentes e o SDQIII para jovens adultos) (Fox, 1998). Estes instrumentos foram desenvolvidos de
forma a dar corpo ao modelo de Shavelson e colaboradores (1976), isto ,
considerando os aspectos particulares e especficos do auto-conceito, e relegando
para um plano secundrio a noo de um auto-conceito geral. Marsh e Hattie (1996)
referem que os resultados obtidos com estes instrumentos fornecem algum, mas no
inequvoco, suporte ao modelo.
Assim, apesar de vrios estudos suportarem este modelo, os resultados obtidos
tambm tm sugerido algumas modificaes. Este modelo originalmente exigia que
existisse uma correlao substancial entre as diferentes componentes. No entanto, o
valor reduzido das correlaes encontradas levam a crer que esta estrutura
hierrquica no seja to forte como inicialmente foi proposto (Marsh & Shavelson,
1985; Marsh et al., 1988). Na proposta apresentada por Marsh e Shavelson (1985), o
auto-conceito acadmico dividido em vrias componentes que no contribuem
directamente para o auto-conceito global j que as inter correlaes so diminutas,
mas cada uma das componentes regulada pelo seu prprio auto-conceito (Marsh et
al., 1988).
Tal como o auto-conceito acadmico, o auto-conceito fisico pode ser dividido em
componentes. Esta hierrquia multifacetada do auto-conceito fisico claramente
consistente com o modelo de Marsh e Shavelson (1985). Alguns dos instrumentos de
medio abordam outras componentes do auto-conceito fisico, tais como a sade,
competncia fisica, etc. (Marsh, 1993). Fox e Corbin (1989) enfatizam tambm a
auto-estima corporal como um constructo multidimensional e hierrquico, fazendo
parte da auto-estima global.
66

___________________________________________________________________________________________
As facetas particulares do auto-conceito podem ser modificado atravs de uma

interveno efectiva e estas alteraes podem ser mantidas (Marsh et al., 1986;
Marsh, Byrne & Shavelson, 1988). De facto, vrios tm sido os estudos que mostram
a possibilidade de modificar aspectos particulares no sentido de o tomar mais
positivo. Marsh e colaboradores (1983), examinando as alteraes do auto-conceito
em pr-adolescentes, verificaram o seguinte: (1) As facetas do auto-conceito so
relativamente estveis; (2) as alteraes que ocorrem no auto-conceito so seguras e
sistemticas; (3) as alteraes so especificas para as dimenses particulares do autoconceito e no generalizveis para todas as dimenses. Ou seja, possvel que
existam grandes alteraes numa faceta particular, sem alteraes no auto-conceito
geral. Marsh e Jackson (1986) demonstraram que a participao de jovens adultas em
actividades fsicas tem um efeito positivo no auto-conceito das capacidades fisicas,
mas pouco ou nenhum efeito nas reas que no esto ligadas parte fisica do mesmo.
Outros estudos tm revelado que os atletas tem um auto-conceito fsico maior do que
no atletas, ou quando se comparam atletas inexperientes com mais experientes em
reas em que o auto-conceito est relacionado com as capacidades atlticas e com a
imagem corporal (Kamal et al., 1995; Marsh, 1994). Alis, interessa reter que existe
uma influncia das actividades fisicas, desportivas e da aptido fsica na modificao
do auto-conceito. Vrios estudos (Fox, 2000, Jackson & Marsh, 1986; Marsh &
Peart, 1988; Sonstroem et al., 1993, Weiss, 1987; Willis & Campbell, 1992) tem
demostrando que estas actividades possuem o potencial necessrio para contribuir
positivamente para o auto-conceito.
2.4. Avaliao da auto-estima e do auto-conceito fsico em contexto desportivo
Nos ltimos anos a avaliao do auto-conceito e da auto-estima tm sido objecto

de estudo em diversos contextos e situaes (Byrne, 1984; Fleming & Courtney,
1984; Fox, 1998; Fox & Corbin, 1989; Marsh et al., 1983). Em relao ao autoconceito fsico, o seu interesse comeou pelo estudo da influncia da imagem
corporal na auto-estima. Segundo Marsh (1994), os primeiros estudos realizados
tinham como base o somattipo proposto por Kretschmer (1925) e Sheldon (1942).
Em 1974, num estudo realizado por Wylie, foram avaliados quinze instrumentos
que se propunham medir o auto-conceito (este estudo englobava instrumentos como
67

___________________________________________________________________________________________
o Coopersmith Self-Esteem Inventory, a Piers-Harris Children's Self-Concept Scale,

a Rosenbergs Self-Esteem Scale, e a Tennesse Self-Concept Scale). A maioria dos
instrumentos do estudo de Wylie (1974) tinham como objectivo medir o autoconceito global, ou a auto-estima, sendo
atribuda maior importncia ao auto-
conceito geral, do que aos aspectos especficos, entre os quais o auto-conceito fsico.
A nica excepo encontrada foi o Body Cathexis Scale de Secord e Jourard (1953),
que se propunha avaliar aspectos especficos do auto-conceito.
Segundo Baumeister (1994) convm lembrar que a investigao sobre o autoconceito, e sobre a auto-estima, sofreu de diversos problemas metodolgicos. Este
autor, assim como Berger e McInman (1993), associa tais problemas ausncia de
bases tericas claras, aos procedimentos estatsticos inapropriados, s tcnicas
amostrais vagas, ao uso de fraca instrumentao (com recurso frequente a
instrumentos no validados) e generalizao inadequada de resultados. Baumeister
(1994) refere mesmo que estas prticas criam problemas de interpretao e fazem
com sejam encontradas inconsistncias entre os vrios estudos.
Durante os anos 80 verificaram-se vrios avanos na avaliao da auto-estima
(Fox, 1998). Com os avanos tericos registados em termos de modelos, ficou claro
que, para compreender completamente a auto-estima de um indivduo, necessrio
aceder s suas auto-percepes em domnios diferentes e especficos da vida, tais
como o fsico, o social, o emocional ou aspectos relacionados com o trabalho de cada
indivduo (Fox, 2000). Marsh (1997) salienta, por outro lado, que foi conseguido um
considervel progresso ao nvel do desenvolvimento de instrumentao ao longo dos
anos mais recentes, o que permitiu que as auto-percepes pudessem ser avaliadas
em situaes especficas, alm das globais. A evoluo da instrumentao durante a
dcada de 1980 est bem patente quando analisamos outro estudo de Wylie realizado
em 1989. Neste estudo, a autora identificou vrios instrumentos que avaliam o autoconceito de uma forma multidimensional e que incluam sub-escalas que mediam
um, ou mais, domnios do auto-conceito fsico. So exemplos disso os trs SelfDescription Questonnaire, que contm as sub-escalas de competncia fsica e
aparncia fisica, e o Self-Perception Profile for Children (Harter, 1985) que contm
as sub-escalas de competncia atltica e aparncia fsica.
Tambm Marsh (1994a) identificou vrios instrumentos de auto-conceito
multidimensional com sub-escalas que pretendem medir um, ou mais domnios, do
auto-conceito fsico. Destes instrumentos pode-se destacar o Self-Rating Scale
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___________________________________________________________________________________________
(Fleming & Courtney, 1984) que inclui as sub-escalas habilidades motoras e a

aparncia fsica, o Multidimensional Self-Concept Scale (Bracken, 1992) que inclui
as sub-escalas competncia fsica, aparncia fsica, aptido fisica e sade, e o Song e
Hattie Test (Hattie, 1992) que inclui a sub-escala aparncia fsica.
2.4.1 Instrumentos de medida da auto-estima e auto-conceito fsico

Baumeister (1994) refere que actualmente existem vrias medidas de auto-estima
vlidas e fiveis. Existem tambm vrios instrumentos que avaliam apenas o autoconceito fsico, tal como existem instrumentos que avaliam outros aspectos
particulares sejam eles acadmicos, sociais, etc. (Almeida, Maia & Fontoura, 1995).
Segundo Fox (1998), dos instrumentos que existem para avaliar a auto-estima e o
auto-conceito fsico, apenas dois foram desenvolvidos com slidos quadros tericos
de referncia. Estes instrumentos so o Physical Self-Perception Profile - PSPP
(Fox & Corbin, 1989), e o Physical Self-Description Questionnaire PSDQ (Marsh
& Redmayne, 1984), que se apoiam fortemente no modelo de auto-conceito de
Shavelson e colaboradores (1976).
Ambos os instrumentos tm um design
multidimensional, e as suas sub-escalas permitem avaliar a percepo em dois nveis

de especificidade.
Physical Self Perception Profile (PSPP)

O PSPP foi desenvolvido por Fox e Corbin (1989), que se fundamentaram nos
trabalhos de Shavelson, Hubner e Stanton (1976) e tambm de Susan Harter (1982,
1985). Este instrumento surge com o intuito de representar adequadamente as autopercepes fsicas de uma populao adulta jovem.
O PSPP composto por 30 itens distribuidos por cinco escalas. Quatro escalas
foram construdas para aceder a percepes em sub-domnios do self fsico,
nomeadamente Competncia Desportiva, Atractividade Corporal, Fora Fsica e
Condio Fsica. A quinta escala representa uma medida global da auto-estima
corporal. Esta escala foi construda a partir de itens Escala de Auto-Estima de
Rosenberg (Rosenberg, 1965). Cada escala formada por 6 itens formulados de
forma positiva ou negativa. Os itens so apresentados em formato de alternativa
estruturada, de forma a serem compatveis com os perfis de Harter, e a minimizarem
a possibilidade de respostas socivelmente desejveis.
69

___________________________________________________________________________________________
O PSPP foi desenvolvido atravs de uma sequncia de estudos, na qual a

validao foi levada a cabo, recorrendo a 4 amostras independentes de universitrios
de Illinois (3) e Missouri (1), no total de 1191 estudantes de ambos os sexos (amostra
A, B e C com uma mdia de idades de 19,7 anos; amostra D com uma mdia de
idades de 23,2 anos). Em termos de qualidades psicomtricas, a consistncia interna
encontrada em vrios estudos bastante adequada, tendo sido encontrados
coeficientes alfas altos (entre .80 e .95), de acordo com os estudos iniciais (Fox,
1990), uma amostra de adultos de meia-idade (Sonstroem et al., 1992), uma amostra
de universitrios britnicos (Page, Ashford, Fox & Biddle, 1993) e 578 adultos com
excesso de peso (Fox & Dirkin, 1992). A consistncia teste-reteste situou-se entre .74
e .89 (Fox, 1990). Tanto a anlise factorial exploratria como confirmatria (Fox,
1990; Sonstroem et al., 1994) apoiaram a estrutura factorial proposta.
Fox e Corbin (1989) analisaram tambm a validade preditiva do instrumento,
utilizando anlises discriminantes e de correlao entre os domnios do PSPP, e o
grau e a escolha do envolvimento em actividades fsicas. Um outro estudo realizado
por Soenstroem e colaboradores (1994) com 216 atletas de dana aerbica (com uma
idade mdia de 38 anos), tambm encontrou ligaes entre as subescalas do PSPP e
os comportamentos em termos de actividade fsica. Estes resultados contribuiram
para apoiar a validade convergente do instrumento. Refira-se, por ltimo, que mais
recentemente foram desenvolvidas verses do PSPP para crianas (C-PSPP;
Whitehead, 1995) e para adultos mais velhos (PSPP-A; Chase, 1991; Chase &
Corbin, 1995).
Physical Self-Description Questionnaire (PSDQ)

O PSDQ foi desenvolvido por Marsh e Redmayne (1994), com o objectivo de
providenciar uma avaliao mais completa das auto-percepes, no domnio fsico,
do que a providenciada pelas escalas de auto-conceito fsico dos SDQs. Este
instrumento baseia-se no modelo multidimensional hierrquico de Shavelson e
colaboradores (1976).
O PSDQ um instrumento composto por 70 itens, distribudos por 11 escalas, 9
que medem domnios especficos do auto-conceito fsico (aparncia, sade,
resistncia, fora, flexibilidade, actividade fsica, gordura corporal, competncia
desportiva e coordenao) e 2 globais (auto-estima global e auto-conceito fsico).
70

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Assim, o PSDQ, ao incluir a escala de auto-estima global, providencia um terceiro

nvel de avaliao.
As instrues e formato das respostas so baseadas no SDQ II (Marsh, 1996;
Marsh et al., 1994). Cada item constitudo por uma declarao e os sujeitos
respondem numa escala de 6 pontos, formato likert de resposta (1-Falso; 2Frequentemente Falso; 3-Mais Falso que Verdadeiro; 4-Mais Verdadeiro que Falso;
5-Frequentemente
Verdadeiro;
6-Verdadeiro).
Estes
itens
tem
declaraes
formuladas de forma positiva ou negativa. No instrumento, os itens de cada escala

esto misturados nos 70 itens (por exemplo, os itens da escala de auto-estima so os
nmeros 11, 22, 33, 44, 55, 66, 68, 70).
Relativamente s qualidades psicomtricas do questionrio, Marsh (2000) relata
que o PSDQ apresenta uma boa consistncia interna (alfa mdio = .92 ao longo de
todas as escalas). Tambm Fox (1998) reporta que, numa srie de estudos de
validao, a aplicao a duas amostras de adolescentes (n=316 e n=395) apresentou
nveis altos de fiabilidade (coeficientes alfa entre .82 e .96). A estabilidade testereteste boa, tanto para perodos curtos (mdia r= .83 a 3 meses) como longos
(mdia r= .69 a 14 meses) (Marsh, 2000). A estrutura de factores est bem definida e
replicvel, o que foi demonstrado pela anlise factorial confirmatria, realizada por
Marsh e Redmayne (1994) com uma amostra de 107 alunas do ensino secundrio.
Marsh (1996) tambm investigou a validade de constructo das respostas do
PSDQ relativamente a 23 critrios externos de validade que reflectiam composio
corporal, actividade fsica e outras componentes da aptido fsica. Num estudo
envolvendo 192 adolescentes, foram realizadas previses priori de qual escala do
PSDQ estaria mais altamente correlacionada com cada critrio externo. Foi
encontrado suporte para a validade convergente das respostas ao PSDQ, todas as
correlaes previstas apresentaram significncia estatstica e a maioria de forma
bastante substancial. Foi encontrado tambm suporte razovel para a validade
discriminante das respostas ao PSDQ, j que a maioria das correlaes previstas
foram mais fortes, do que outras correlaes envolvendo o mesmo critrio de
validade externa. Este conjunto de resultados providenciam um bom suporte para a
validade de constructo das respostas ao PSDQ em relao a critrios de validade
externo. Acrecente-se que o PSDQ encontra-se traduzido para lngua portuguesa por
Almeida (1995), sendo designado por Questionrio de Auto-Conceito Fsico.
71

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2.5 Investigao sobre a auto-estima no contexto desportivo
Fox (2000) afirma que os indivduos envolvidos no desporto geralmente

apresentam nveis mais elevados de auto-conceito fsico e imagem corporal,
existindo ainda a tendncia de apresentarem tambm uma auto-estima mais elevado
do que outras pessoas da mesma idade. Vrios estudos, apresentados de seguida,
confirmam esta tendncia.
Marsh, Perry, Horsely e Roche (1995) compararam 83 atletas de topo, de ambos
os sexos, com idades entre os 15 e os 28 anos, com 2346 sujeitos de ambos os sexos,
com idades entre os 13 e 48 anos, chegando concluso que os atletas apresentavam
auto-percepes fsicas substancialmente superiores s dos no-atletas, existindo
tambm diferenas ao nvel da auto-estima global. Kamal, Blais e Kelly (1995), num
estudo que comparava atletas e no atletas, referem que os atletas apresentavam
valores superiores ao nvel das atitudes positivas, considerando-se mais optimistas,
atractivos, sociveis e bem sucedidos. Os resultados mostravam, ainda, que os atletas
apresentavam nveis de auto-estima mais elevados.
Num estudo nacional, Almeida, Maia e Fontoura (1995) utilizaram o PSDQ, com
102 adolescentes do sexo masculino, com idades entre os 13 e os 15 anos, sendo que
metade eram atletas e a outra metade no o era. Os autores constataram que os atletas
se diferenciavam dos no atletas, em 6 das subescalas relativas ao auto-conceito
fsico, e ainda em termos de nvel de auto-estima. Tambm Faria e Silva (2000), num
estudo com 219 mulheres adultas que praticavam ginstica de academia, encontraram
diferenas em funo do tempo de prtica de exerccio fsico (ausente, mdio e
intenso). O grupo com prtica mais intensiva apresentava uma auto-estima global
superior s praticantes com prtica mdia ou no praticantes.
Estas investigaes apontam para o facto dos atletas apresentarem auto-conceito
fsico e auto-estima mais elevados do que os no atletas, sendo que esta diferena
potenciada medida que se eleva o grau competitivo e o tempo reservado prtica
do desporto.
2.5.1 Relao entre atribuies e auto-estima

Segundo Fox (2000), ns gostamos de nos sentirmos bem sobre ns prprios,
evitamos defendemo-nos ou racionalizamos experincias que nos faam sentir
inadequados ou mal sobre ns prprios. To forte esta necessidade que, por vezes,
72

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dedicamos quantidades imensas de tempo procura de indicadores materiais, sociais,

intelectuais ou profissionais do nosso valor. Podemos at ignorar ou distorcer
informao acerca de ns mesmos de modo a nos vermos da forma mais positiva
possvel. Por outro lado, uma atribuio causal, feita directamente a um indivduo,
pode levar a que os xitos sejam atribudos ao prprio, e os fracassos a factores
exteriores ao indivduo. O inverso pode igualmente ocorrer, isto , os fracassos serem
atribudos pessoa, e os xitos a circunstncias alheias ao indivduo. Podemos
afirmar que um atleta, aps uma performance pouco conseguida, no se esforou, ou
podemos afirmar que ele no estava altura desta competio. Na base de todas estas
situaes est uma mesma necessidade atributiva. S que, no primeiro caso, aplica-se
ao acontecimento. No segundo caso, atinge-se directamente a auto-estima do
indivduo.
Perante estas situaes, indviduos com diferentes nveis de auto-estima iro
reagir de formas diferentes. Vrios autores (Fox, 1990; Fox & Corbin,1989;
Haywood, 1993; Marsh et al., 1983; 1994a; Vaz Serra, 1986) referem que um
indivduo que evidencia um elevado nvel de auto-estima, tende a encarar as
situaes que se lhe deparam no dia a dia de uma forma mais positiva do que os
indivduos que possuem um baixo nvel de auto-estima. Os primeiros efectuam,
tendencialmente, atribuies causais mais internas, estveis e controlveis por eles
para resultados positivos, em oposio ao verificado com indivduos com baixos
nveis de auto-estima (Ames, 1978; Dweck & Elliot, 1984; Frieze, 1981; Harter,
1983). Estas atribuies sero consistentes com a opinio que cada indivduo tem de
si prprio. Assim, dois sujeitos com os mesmos nveis de aptido para uma
determinada tarefa, mas tendo expresses distintas da sua auto-estima, podero
diferir na forma como percepcionam os seus resultados.
A pesquisa realizada sobre atribuies em contexto desportivo suporta tambm a
existncia
deste
enviezamento
(traduzido
para
portugus
como
egosmo
atribuicional, Fonseca, 1993). Desta forma, de acordo com a noo de egosmo

atribuicional, os indivduos tendero a efectuar atribuies aos seus resultados de
modo a manter, ou a aumentar a sua auto-estima.
Segundo alguns autores (Diener & Dweck, 1978; Dweck & Elliot, 1984), apesar
da experienciao do sucesso ser fundamental para a constituio de uma auto-estima
positiva, apenas esta vivncia pode no ser suficiente para o incremento dos nveis de
auto-estima de cada um. O factor determinante ser a percepo que os indivduos
73

___________________________________________________________________________________________
tm da sua responsabilidade nesses mesmos sucessos. Por exemplo, Arkin e

Baumgardner (1985) referem que pela negao de responsabilidade pessoal que,
nos insucessos, a qualidade negativa dos maus resultados substancialmente
reduzida minimizando as implicaes sobre a aptido do indivduo. Assim,
atribuindo um resultado de fracasso a uma causa externa e estranha, uma pessoa pode
separar o elo causal entre o desempenho e a avaliao. Por sua vez, ao assumir
responsabilidade pessoal pelos resultados com xito, pode aumentar a qualidade
positiva dos sucessos. Desta forma, ao ser afirmada a ligao entre o desempenho e a
avaliao, est a ser maximizado o nvel de aptido dos indivduos. Uma atribuio
causal feita em relao ao indivduo, tem uma finalidade protectora, no s da autoimagem, mas fundamentalmente da auto-estima. Se ocorrer o contrrio obtm-se,
naturalmente, efeitos opostos.
Um outro autor (Markus, 1977), salienta que o auto-conceito tem a propriedade
de organizar o processamento de toda a informao relevante para o indivduo, o que
leva a que o indivduo se torne progressivamente resistente informao que
inconsistente. Podemos, ento, supr que as atribuies, em relao a resultados com
xito ou fracasso, variem em funo do auto-conceito do indivduo. A prpria noo
de egosmo atribuicional tem evoludo de acordo com resultados de investigao.
Hewstone (1989) define egosmo atribuicional como a propenso para os sujeitos
atribuirem os seus sucessos a disposies internas, enquanto que atribuem as causas
dos seus fracassos a factores situacionais. Tambm Vallerand (1994) o define como
relativo apenas a uma dimenso causal, o lcus de causalidade, para este autor este
enviezamento seria a tendncia a atribuir os nossos sucessos a causas internas e os
insucessos a causas externas.
Um exemplo desta noo de egosmo atribuicional pode ser encontrado num
estudo nacional, com 476 sujeitos, em que Vaz Serra, Firmino e Matos (1986)
encontraram uma correlao positiva entre auto-conceito e internalidade, e uma
correlao negativa entre auto-conceito e externalidade. Estes resultados so
consistentes com a noo de egosmo atribuicional mencionada anteriormente, no
entanto, a investigao em contexto desportivo aponta que o egosmo atribuicional
no se restringe apenas a uma dimenso causal. Ele traduz uma tendncia
generalizada das pessoas para se responsabilizarem apenas pelos bons resultados que
obtm, dissociando-se dos seus maus resultados.
74

___________________________________________________________________________________________
Os resultados encontrados por Mark, Mutrie, Brooks e Harris (1984), num estudo
com praticantes de squash e raquetebol, evidenciam o facto dos vencedores e
vencidos se distinguirem nas dimenses de estabilidade e controlabilidade, mas no
na de locus de causalidade. Estes dados levaram estes autores a proporem a
reformulao da noo de egosmo atribuicional, para uma noo mais generalizada,
envolvendo aquelas duas dimenses. Segundo estes autores, os atletas vencidos
podem proteger a sua auto-estima percebendo as causas que deram origem aos seus
insucessos, como relativamente instveis ao longo do tempo e incontrolveis, o que
lhes permitir, ainda, a estruturao de elevados nveis de expectativa de xito em
relao a futuras competies em que estejam envolvidos.
Outras investigaes parecem confirmar esta hiptese. Weiss, McAuley, Ebbeck
e Wiese (1990), ao analisarem a relao existente entre a auto-estima e as atribuies
causais efectuadas por crianas (com idades entre 8 e 13 anos), em contextos
desportivos e sociais, relatam que os resultados obtidos evidenciavam a existncia de
uma relao significativa entre os nveis de auto-estima das crianas e as suas
atribuies causais, em ambos os contextos. As crianas com ndices elevados de
auto-estima diferenciavam-se das suas colegas, com nveis mais reduzidos de autoestima, ao percepcionarem as atribuies que efectuavam para o sucesso como mais
internas, estveis e controlveis por elas. Estas diferenas eram mais notrias no
contexto desportivo. Alm disso, as crianas com elevada auto-estima classificavamse como mais bem sucedidas nas actividades desportivas, e estruturavam
expectativas mais elevadas em relao a futuras actividades.
Hanrahan, Grove e Hattie (1989), em estudos realizados com adultos, praticantes
de vrios desportos, relatam que os atletas com nveis mais baixos de auto-estima
consideram que os seus sucessos derivavam de causas externas e instveis, ao invs
dos seus insucessos, que eram percepcionados como sendo o resultado da aco de
causas internas, estveis e globais. Grove, Hanrahan e McInman (1991), num estudo
envolvendo diversos agentes desportivos (treinadores, jogadores e espectadores) de
basquetebol, salientam tambm a maior utilizao de atribuies estveis e
controlveis por parte dos inquiridos para explicarem os resultados positivos. Por
ltimo, Ommundsen e Vaglum (1991), num estudo que realizaram com jovens
futebolistas (12-16 anos), no qual procuravam averiguar a influncia do estilo
atribuicional no insucesso, sobre a auto-estima e a persistncia na prtica desportiva,
confirmaram a noo que os indivduos que indicavam atribuies mais internas e
75

___________________________________________________________________________________________
estveis para os seus insucessos tendiam a evidenciar nveis mais baixos de autoestima.
Em suma, a investigao desenvolvida no contexto desportivo sobre o egosmo
atribucional
parece
apoiar
existncia
generalizada
deste
enviezamento,
independentemente das dimenses onde este ocorre. Uma das razes apontadas,
como estando na base da ocorrncia, a tentativa dos indivduos encontrarem
estratgias que resultem na proteco dos seus nveis de auto-estima. Biddle (1993;
Biddle et al., 2001) refere que este enviezamento est associado resposabilidade
pelo sucesso e no culpabilidade pelas situaes de fracasso. A atribuio de causas
externas aos insucesso verifica-se fundamentalmente porque, se as pessoas
atribussem os seus insucessos exclusivamente a elas prprias, iriam experienciar
emoes negativas e, em consequncia, veriam diminudos os seus nveis de autoestima; ao invs, a atribuio dos sucessos a causas internas resulta na
experienciao de emoes positivas possibilitando, assim, o aumento dos nveis de
auto-estima. O autor refere, ainda, que este enviezamento tem mais hipteses de
ocorrer em situaes tidas como importantes. Desta forma, como refere Fonseca
(1996), a auto-estima parece ser uma varivel a considerar na anlise das atribuies
efectuadas pelos atletas, tanto em situaes de sucesso como de insucesso. A sua
importncia, alis, parece no s relacionar-se com a influncia que exerce no tipo de
atribuies que elicita, mas tambm como o modo como influenciada por eles.
2.6 Sntese
A definio e a delimitao dos conceitos de auto-estima e de auto-conceito

fsico fazem parte de um processo longo e em que intervieram bastantes autores.
Actualmente parece existir um consenso sobre ambos os conceitos, relativamente
sua definio, mesmo que no possamos falar em total sintonia entre os autores.
Esta situao de confronto inicialmente influenciou tambm a elaborao de
modelos, que evoluiam desde modelos unidimensionais, que no permitiam anlise
nos vrios domnios da vida de um indivduo, passando pelos modelos
multidimensionais de factores independentes e no correlacionados, at ao modelo
multidimensional hierrquico que foi utilizado como base na construo do
76

___________________________________________________________________________________________
instrumento utilizado neste estudo. Este modelo permite a anlise do auto-conceito e

auto-estima em vrios domnios como, por exemplo, o fsico.
A avaliao no contexto desportivo realizada, essencialmente, com
instrumentos baseados neste modelo, o qual permite a anlise de vrios nveis dos
constructos simultaneamente. O PSDQ (Marsh, 1993; Marsh et al, 1994), utilizado
neste estudo, um desses instrumentos. O PSDQ permite a anlise de nove facetas
do auto-conceito fsico, do auto-conceito fsico global e da auto-estima.
A investigao realizada nesta rea revela que os atletas apresentam vrias
facetas do auto-conceito fsico e auto-estima mais elevados do que os no atletas.
Esta diferena potenciada medida que se eleva o grau competitivo e o tempo
reservado prtica desportiva. Outra concluso que se pode retirar da investigao
a de que indviduos com diferentes nveis de auto-estima iro reagir de formas
diferentes aos seus sucessos e insucessos. As atribuies realizadas relativamente a
estes resultados iro ser tambm diferentes consoante os diferentes nveis de autoestima. Os atletas com um nvel mais alto de auto-estima, perante resultados
positivos, tendero a realizar atribuies mais internas (segundo alguns autores), ou
mais internas, controlveis e estveis (segundo outros autores), comparativamente
aos atletas com baixos nveis de auto-estima, fenmeno que traduz um certo
enviezamento nas percepes pessoais denominado egosmo atribucional.
77
Cap III Metodologia do estudo emprico

___________________________________________________________________________________________
3.1 Introduo
Este estudo procurou analisar alguns aspectos, em termos de atribuies em
contexto desportivo, que se encontram menos investigados. Biddle (1994) aponta
vrias sugestes relativamente a reas de investigao relevantes para o
desenvolvimento da investigao, em termos de atribuies, entre elas refere: a
natureza e a importncia do estilo atribucional, comparaes entre atletas de vrias
culturas, o papel das atribuies em atletas de modalidades individuais e atletas de
modalidades colectivas.
Assim, comearemos por enunciar os objectivos do nosso estudo, bem como as
hipteses formuladas, passando de seguida sucessivamente a descrever a amostra e
os instrumentos utilizados neste estudo. Finalmente iremos descrever os
procedimentos utilizados na recolha dos dados obtidos com a aplicao dos
instrumentos amostra que participou no estudo.
3.2 Objectivos
Este estudo visa analisar a influncia da nacionalidade sobre os padres
atribucionais dos atletas de lite. O estudo visa tambm clarificar a influncia que
outros factores identificados na literatura apresentam sobre estes padres. Alm
disso, o estudo analisa o papel da nacionalidade em conjunto com estes outros
factores que, na literatura, tm sido estudados como tendo influncia sobre os
padres atribuicionais. Referimo-nos ao gnero do atleta e ao tipo de modalidade
praticada.
Outro objectivo do estudo analisar nesta populao especfica, atletas de lite, a
existncia do enviezamento denominado egosmo atribuicional, ou seja, a tendncia
das pessoas assumirem mais os seus resultados positivos e dissociarem-se dos seus
resultados
negativos.
Algumas
investigaes
anteriores
relacionavam
este
enviezamento com a dimenso da internalidade, outras com as dimenses da

estabilidade e controlabilidade. No entanto, estas investigaes foram essencialmente
realizadas com crianas, adolescentes ou praticantes desportivos amadores, o que faz
com que seja importante analisar a ocorrncia deste enviezamento nesta amostra
especfica.
79

___________________________________________________________________________________________
Finalmente, o estudo visa tambm aprofundar as relaes entre a auto-estima e os

padres de estilo atribucional, bem como entre a auto-estima e o egosmo
atribucional. Ser tambm analisada a existncia de diferenas de auto-estima em
funo dos factores em estudo, e o modo como tais factores podem influenciar as
relaes entre a auto-estima e o egosmo atribucional.
Face aos objectivos enunciados, formulamos as seguintes hipteses para o nosso
estudo emprico:
H1 Os atletas apresentam diferenas em termos de estilo atribuicional, em funo
da nacionalidade, do gnero e do tipo de modalidade praticada.
H2- Os atletas diferenciam-se mais, nas vrias dimenses do estilo atribuicional, pela
sua nacionalidade do que pelo seu gnero, ou pelo tipo de modalidade praticada.
H3 - Existem diferenas em termos de nveis de auto-estima nos atletas de lite, em
funo da nacionalidade, gnero e tipo de modalidade praticada.
H4 Existem relaes entre a auto-estima e as dimenses do estilo atribucional,
tanto para eventos positivo, como para eventos negativos.
H5 - Os atletas de lite, realizam atribuies mais internas para eventos positivos, do
que para eventos negativos.
H6 - Os atletas de lite, realizam atribuies mais estveis e controlveis para
eventos positivos, do que para eventos negativos.
H7 Existem diferenas, em termos do enviezamento denominado egosmo
atribucional em funo da nacionalidade, gnero e tipo de modalidade praticada.
3.3 Amostra
Este estudo visava atletas considerados de lite nas respectivas modalidades em
que estes competiam. A delimitao do que um atleta de topo baseia-se nas
80

___________________________________________________________________________________________
definies apresentadas por Auweele, DeMele, Cuyper e Rzewnicki (1993), Baillie e

Ogilvie (1996), e Marsh (1995). Assim, para efeitos deste estudo, a definio de
atleta de topo corresponde ao atleta que, preencha um dos seguintes parmetros:
1) Modalidades Colectivas:
a) Tenha pertencido a uma equipa que conquistou o ttulo nacional, na sua
modalidade, numa dos ltimos 5 anos;
b) Tenha pertencido a uma equipa que tenha terminado o campeonato nacional
na respectiva modalidade nos primeiros trs lugares nos ltimos 3 anos;
c) Apresente, pelo menos, 3/5 internacionalizaes nos ltimos 3/5 anos;
d) Tenha integrado uma equipa que esteve presente numa das ltimas 2/3
edies de um campeonato Europeu ou Mundial da respectiva modalidade; e,
e) Tenha integrado uma equipa que esteve presente numa das ltimas 2 edies
dos Jogos Olmpicos na respectiva modalidade.
2) Modalidades Individuais:
a) Tenha conquistado um ttulo nacional, na sua modalidade, num dos ltimos 5
anos;
b) Tenha-se classificado nos primeiros trs lugares do campeonato nacional na
respectiva modalidade nos ltimos 3 anos;
c) Apresente, pelo menos, 3/5 internacionalizaes nos ltimos 3/5 anos;
d) Tenha estado presente numa das ltimas 2/3 edies de um campeonato
Europeu ou Mundial da respectiva modalidade; e,
e) Tenha estado presente numa das ltimas 2 edies dos Jogos Olmpicos na
respectiva modalidade.
A amostra do estudo composta por 149 atletas, de duas nacionalidades:
portuguesa (n=80) e eslovena (n=69). A amostra apresenta uma distribuio quase
equitativa por ambos os sexos, 75 atletas masculinos e 74 atletas femininos.
Relativamente ao tipo de modalidade, existe uma ligeira predominncia de atletas
pertencentes a modalidades colectivas (n=76) relativamente a atletas de modalidades
individuais (n=73). Nos quadros 3.1 e 3.2 descrevemos a amostra de acordo com a
idade e com os anos de prtica, respectivamente.
81

___________________________________________________________________________________________
Quadro 3.1- Atletas, distribudos por idade
Idade
Frequncia Percentagens
16
3,4
17
14
9,4
18
10
6,7
19
4,0
20
21
14,1
21
16
10,7
22
6,0
23
15
10,1
24
10
6,7
25
11
7,4
26
5,4
27
5,4
28
2,7
29
2,0
30
2,7
31
1,3
35
2,0
Total
149
100,0
Relativamente idade, devido s caractersticas da amostra (atletas de lite),

encontramos uma grande concentrao (55%) de sujeitos entre os 20 e os 25 anos,
altura em que encontramos muitos atletas, de diversas modalidades, no ponto mais
alto das suas carreiras.
A amostra composta por atletas com bastantes anos de prtica, 92,6% tem mais
de 5 anos de prtica, como pode ser observado no quadro 3.2. Em termos de idade
isto reflecte-se no facto de 76,5% dos atletas apresentarem uma idade superior a 20
anos. Devido s circunstncias da carreira atltica, que termina geralmente bastante
cedo, apenas encontramos 6% dos atletas com mais de 30 anos.
82

___________________________________________________________________________________________
Quadro 3.2- Atletas, distribudos por anos de prtica
Anos de
Frequncia
Percentagem
Menos de 5
11
7,4
5 a 10
44
29,7
11 a 15
60
40,2
Mais de 15
34
22,7
Total
149
100,0
prtica
Relativamente aos resultados alcanados, apenas 21 (14,1%) atletas referem

nunca ter conquistado um ttulo nacional e 37 (24,8%) referem que apenas
conquistaram apenas 1 ttulo nacional, o que significa que mais de 60% da amostra j
conquistam 2 ou mais ttulos nacionais. Cerca de 20% dos atletas j conquistaram
mesmo 1 ttulo europeu ou mundial. Em termos de internacionalizaes, 93 (62,4%)
dos atletas que compem a amostra apresentam mais do que 5 internacionalizaes.1
3.4 Instrumentos
Foi utilizado, com todos os atletas, um questionrio que era composto por 3
partes: um questionrio biogrfico que visava recolher informao sobre dados
biogrficos (ex: sexo, idade) e sobre o seu nvel competitivo (ex: nmero de ttulos
obtidos, nmero de internacionalizaes); para o estudo do estilo atribuicional e da
auto-estima/auto-conceito corporal foram utilizadas verses traduzidas e validadas da
Sport Attributional Styles Scale (SASS) e do Physical Self-Description
Questionnaire (PSDQ). Com os atletas portugueses foi utilizada assim a SASSp
1
Os atletas portugueses que participaram neste estudo, a nvel de modalidades individuais repartiram-se por:
atletismo (Sporting Clube de Portugal); natao (Sociedade Filarmnica Unio Artstica Piedense); ginstica
(Seleco Nacional de ginstica aerbica desportiva; Sport Algs e Dafundo); judo (Sport Algs e Dafundo;
Clube Desportivo Universitrio de Lisboa); tnis de mesa (Sporting Clube de Portugal). Os atletas eslovenos
pertenciam a: atletismo, karat, snowboard, tnis, tnis de mesa (Universidade de Ljubljana, natao (Seleco
Nacional de natao eslovena. A nvel das modalidades colectivas, encontramos relativamente aos portugueses:
hquei em patins (Sport Lisboa e Benfica; Hquei Clube de Sintra); andebol (Sporting Clube de Portugal);
basquetebol (Sousa Santarm, Desportivo da Pvoa e Olivais Coimbra); futebol de salo (Sporting Clube de
Portugal). Entre os atletas eslovenos encontramos atletas das seguintes modalidades: andebol (Krim Eto Neutro
Roberts; Gorenje Velenje; Izola Bari); hquei no gelo e voleibol (Universidade de Ljubljana).
83

___________________________________________________________________________________________
(Fonseca, 1993; Neves, 2001), e o Questionrio de Auto-Conceito Fsico (Almeida,

1995). Com os atletas eslovenos foi utilizado o SASSs (Kuc, Coelho & Kajtna, 2001)
e o PSDQs ( Kuc, Coelho & Kajtna, 2001).
SASS - A Sport Attributional Style Scale (SASS) um questionrio que visa
medir o estilo atribucional. A SASS o nico dos questionrios existentes em
contexto desportivo, que mede as atribuies em mais do que 3 dimenses. Vrios
autores (Feather & Tiggeman, 1984; Peterson, 1982; Weiner, 1979; 1985) sugerem
que ser til investigar as 5 dimenses causais: internalidade, estabilidade,
globalidade, controlabilidade, e intencionalidade.
As escalas SASSp e SASSs foram baseadas na verso reduzida da SASS
desenvolvida pelos autores da escala original (Hanrahan et al., 1989). A SASSp e a
SASSe so composta por 10 situaes que descrevem 5 resultados positivos e 5
negativos no desporto. Os itens positivos e negativos foram emparelhados,
relativamente ao contedo, como sugerido por Feather e Tiggeman (1984). As
situaes descritas nos 10 itens foram baseadas em modificaes de itens de outras
escalas de estilo atribucional (cf. Ickes & Layden, 1978; Peterson et al., 1982;
Tenenbaum et al., 1984).
Os estudos desenvolvidos para avaliar as qualidades psicomtricas da SASS
revelaram uma boa consistncia interna (valores de alfa de Cronbach superiores a
0,70) e uma estabilidade (valor teste-reteste r = 0,60), superiores s indicadas por
outros autores em relao a outros instrumentos (Hanrahan et al., 1989). A anlise
factorial confirmatria identificou os factores propostos, bem como as correlaes
entre os seus valores e os relativos a outros constructos como a motivao para a
realizao e a auto-estima fsica (Hanrahan et al., 1989).
A SASSp apresenta tambm uma boa consistncia interna, tanto no estudo da sua
fidelidade realizado por Fonseca (1993), como no estudo de Neves (2001). A SASSp
apresenta valores semelhantes ao da SASS (alfa de Cronbach superiores a 0,70), no
entanto h que salientar que a escala de internalidade para eventos negativos, no
estudo de Neves (2001), apresentou um valor relativamente baixo de consistncia
interna (= 0,54).
A SASSs apresenta valores semelhantes que se situam entre 0,67 e 0,78. No
entanto, na escala de controlabilidade pessoal para eventos positivos regista-se um
valor de fiabilidade relativamente baixo ( = 0,53).
84

___________________________________________________________________________________________
Todos os itens presentes na escala permitem que os sujeitos utilizem a sua

prpria definio de sucesso e insucesso. Em cada item pedido aos sujeitos para se
imaginarem em cada uma das situaes, sendo-lhes pedido para indicarem a causa
mais provvel para o resultado obtido. Esta causa deve ser escrita no espao em
branco. Aps isto, para cada item, os sujeitos teriam de classificar as suas atribuies
causais segundo escalas bipolares de 7 pontos: por exemplo, para internalidade: a
causa totalmente devida a outras pessoas ou circunstncias (1) ou totalmente devida
a si (7). Destas, 5 escalas reflectiam as dimenses de internalidade, estabilidade,
globalidade, controlabilidade e intencionalidade. Esto presentes duas outras escalas,
nas quais pedido para indicar (em escalas de 7 pontos) a importncia da situao se
esta ocorresse com eles, no entanto, o propsito destas escalas no tem relevncia
para esta investigao.
A cotao das respostas feita separadamente para situaes positivas e
negativas, e para cada uma das cinco dimenses, devendo ser encontrado o valor
mdio dos 5 itens resultantes, para cada uma das 10 variveis.
PSDQ - A avaliao da auto-estima, e do auto-conceito fisico, ser realizado
atravs do uso do Physical Self-Description Questionnaire (PSDQ). Este
questionrio desenvolvido por Marsh (1993; Marsh, Richards, Johnson, Roche &
Tremayne, 1994) tem como objectivo avaliar a forma como as pessoas se descrevem
a si prprias, com nfase sobre a componente fsica. O PSDQ essencialmente
baseado nos SDQs em termos de base terica, design e pesquisa inicial. As
instrues e formato das respostas so baseadas no SDQ II (Marsh, 1996; Marsh,
1994; Marsh et al., 1994). Os resultados nas 11 escalas do PSDQ so obtidos,
realizando a mdia das respostas aos itens de cada escala aps a reverter a pontuao
dos itens formulados de forma negativa (Marsh et al., 1994).
No PSDQp a escala de auto-estima tambm apresenta uma consistncia interna
bastante elevada ( = 0,86). Esta situao tambm se repete quando analisamos a
consistncia interna do PSDQs ( = 0,87).
A estrutura de factores do PSDQ est bem definida e replicvel, o que foi
demonstrado pela anlise factorial confirmatria. Marsh (1996) investigou a validade
de constructo das respostas do PSDQ relativamente a 23 critrios externos de
validade que reflectiam composio corporal, foi encontrado suporte para a validade
convergente das respostas ao PSDQ, todas correlaes previstas apresentaram
85

___________________________________________________________________________________________
significncia estatstica e a maioria de forma bastante substancial. Foi encontrado

tambm suporte razovel para a validade discriminante das respostas ao PSDQ j que
a maioria das correlaes previstas foram mais fortes do que outras correlaes
envolvendo o mesmo critrio de validade externa. Este conjunto de resultados
providenciam um bom suporte para a validade de constructo das respostas ao PSDQ
em relao a critrios de validade externa.
3.5 Procedimento
De modo a reunir a amostra necessria para a aplicao dos questionrios foram
enviadas cartas e e-mails para uma srie de clubes. Foram tambm estabelecidos
contactos presenciais informais com vrios treinadores no sentido de explicar o
objectivo do estudo e tentar sensibiliz-los para a sua relevncia. Num nmero
reduzido de caso, todos em situao de modalidades individuais, foram contactados
directamente os atletas.
A aplicao dos questionrios decorreu entre Outubro de 2001 e Maio de 2003. A
aplicao presencial foi possvel na maioria das vezes, tendo lugar habitualmente no
final de uma sesso de treino. No caso das modalidades colectivas, a aplicao era
colectiva, sendo que os atletas preenchiam o questionrio separadamente. Este
procedimento esteve presente em todas as aplicaes na Eslovnia e na grande
maioria das aplicaes em Portugal (apenas 3 atletas foram a excepo). No caso das
modalidades individuais, a maioria dos atletas respondeu na presena de um dos
investigadores, mas cerca de 30% dos respondentes levaram o questionrio e
entregaram-no no dia seguinte.
Na aplicao presencial, em Portugal esteve presente o autor do estudo, podendo
estar acompanhado de outros colaboradores. Na Eslovnia, na maioria das aplicaes
presenciais esteve presente o autor do estudo, acompanhado de um colaborador de
nacionalidade eslovena para esclarecimento de qualquer dvida. A recolha do
questionrio foi sempre realizada pelo autor do estudo, ou por um dos colaboradores.
O procedimento passava sempre por assegurar que as condies de aplicao dos
questionrios estavam garantidas, que os respondentes estivessem sentados e com
condies de escritas. Em todas as aplicaes, um dos investigadores dava uma
explicao prvia dos procedimentos de preenchimento dos questionrios. Foram
86

___________________________________________________________________________________________
igualmente salientados que os questionrios eram preenchidos anonimamente,

garantido-se a confidencialidade dos dados individuais para no inibir as respostas
dos participantes. Antes dos respondentes comearem, sensibilizava-se ainda para a
necessidade de preencherem todos os itens e alertava-se para a importncia do
preenchimento correcto e com sinceridade dos instrumentos apresentados, bem como
para o facto de no existirem respostas certas ou erradas, sendo, assim, todas as
respostas vlidas.
O questionrio era preenchido numa s aplicao. Aps o preenchimento total
dos questionrios, estes eram entregues. O investigador agradecia aos respondentes
pela sua participao.
Finalmente, para as anlises estatsticas recorremos ao programa informtico
SPSS (verso 11.5). Esta anlise adequaram-se aos objectivos de descrio dos
resultados ou testagem das hipteses, e tomaram em considerao a natureza mtrica
das variveis.
87
Cap IV Resultados: Apresentao e Discusso

___________________________________________________________________________________________
4.1 Introduo
De forma a que possamos responder s hipteses levantadas no captulo anterior,

apresentamos aqui as anlises estatsticas, dos resultados obtidos aps a aplicao
dos instrumentos do estudo. Assim, o objectivo deste captulo ser analisar os
resultados obtidos no estudo realizado e proceder discusso do significado desses
mesmos resultados.
Para aferirmos o significado dos resultados obtidos, inicialmente iro ser
apresentadas as estatsticas descritivas das dimenses do estilo atribucional, e por
extenso do egosmo atribucional, bem como da auto-estima e ir ser realizada uma
anlise inicial das discrepncias encontradas em termos de resultados. De seguida,
procedemos a anlises estatsticas inferenciais que nos permitiro testar as hipteses
formuladas para este estudo. Esta anlise e tratamento estatstico dos dados foi
realizada com o recurso a diversos procedimentos, descritos de seguida, utilizando o
programa estatstico Statistical Package for Social Sciences (SPSS verso 11.5
para Windows).
4.2 Estilo Atribucional, Auto-Estima e Egosmo Atribucional
Para melhor podermos analisar os resultados obtidos iremos apresent-los numa

srie de quadros que os resumem. Assim, no quadro 4.1 apresentamos as estatsticas
descritivas relativas s dimenses do estilo atribuicional (o quadro 4.1 encontra-se na
pgina seguinte). O quadro 4.2 apresenta, detalhadamente, as estatsticas descritivas
relativas s vrias dimenses do estilo atribuicional, repartidas por nacionalidade
(portuguesa ou eslovena), gnero (masculino ou feminino) e tipo de modalidade
praticada (individual ou colectiva), este quadro encontra-se na pgina 91. No quadro
4.3 (presente na pgina 93) apresentamos as estatsticas descritivas relativas aos
nveis de auto-estima, tambm organizadas por nacionalidade, gnero e tipo de
modalidade praticada. Finalmente, tambm na pgina 93, apresentamos o quadro 4.4
que descreve os resultados obtidos relativamente diferena em termos de
dimenses do estilo atribucional quando comparamos as atribuies realizadas para
eventos positivos com as atribuies realizadas para eventos negativos. O quadro 4.4.
89

___________________________________________________________________________________________
tambm apresenta os resultados repartidos por nacionalidade, gnero e tipo de

modalidade praticada.
Quadro 4.1 Resultados nas dimenses do estilo atribucional

N
Mdia
Desvio-Padro
Mnimo
Mximo
Internalidade Positiva
149
5,57
,87
1,6
7,0
Estabilidade Positiva
149
5,72
,81
2,6
7,0
Globalidade Positiva
149
4,32
1,33
1,0
7,0
Controlabilidade Positiva
149
2,73
,98
1,0
6,0
Intencionalidade Positiva
149
2,61
1,10
1,0
6,2
Internalidade Negativa
149
5,33
,91
2,6
7,0
Estabilidade Negativa
149
4,03
1,16
1,0
7,0
Globalidade Negativa
149
3,77
1,24
1,0
6,8
Controlabilidade Negativa
149
3,48
1,11
1,4
6,6
Intencionalidade Negativa
149
5,04
1,17
1,8
7,0
O quadro 4.1 mostra que encontramos valores bastante discrepantes comparando

as atribuies realizadas para eventos positivos com as atribuies realizadas para
eventos negativos. Encontram-se pequenas diferenas na dimenso de internalidade,
e grandes diferenas nas dimenses de estabilidade, controlabilidade, globalidade e
intencionalidade. de notar ainda que o valor que apresenta maior discrepncia a
intencionalidade, que regista uma diferena de 2,43, entre atribuies realizadas para
eventos positivos e atribuies realizadas para eventos positivos, o que corresponde a
passar-se de atribuies essencialmente intencionais em eventos positivos para
atribuies com um grau muito baixo de intencionalidade quando nos referimos a
atribuies realizadas para eventos negativos. Tambm a estabilidade merece ser
destacada pela sua grande discrepncia (1,69) de resultados entre atribuies
realizadas para eventos positivos e eventos negativos. Em termos de resumo
podemos afirmar que os sujeitos tendem a realizar atribuies mais internas, estveis,
globais, controlveis e intencionais em eventos positivos do que em eventos
negativos.
90

___________________________________________________________________________________________
91

___________________________________________________________________________________________
No quadro 4.2 podemos observar que, quando analisamos a internalidade,

encontramos resultados bastante discrepantes. Os atletas eslovenos apresentam maior
internalidade tanto em eventos positivos como para eventos negativos. As atletas
femininas apresentam valores bastante superiores de internalidade para eventos
negativos, relativamente aos atletas masculinos. Tambm os atletas de modalidades
individuais apresentam maior internalidade tanto em eventos positivos como em
eventos negativos.
Ao analisarmos a estabilidade verificamos que, em termos de eventos positivos, a
maior diferena que encontramos se deve nacionalidade. Os atletas portugueses
realizam atribuies mais estveis do que os atletas eslovenos. As diferenas
encontradas em termos de gnero e tipo de modalidade praticada so reduzidas (0,12)
Quando analisamos a estabilidade em eventos negativos, encontramos um nico
resultado que se destaca pela sua discrepncia. Assim, os atletas portugueses
realizaram atribuies muito mais estveis para eventos negativos do que os atletas
eslovenos. Em termos de gnero e de tipo de modalidade praticada, os resultados
obtidos so homogneos.
Na globalidade encontramos as maiores diferenas em termos de eventos
negativos. Os atletas portugueses mostram-se mais globais que os atletas eslovenos,
as atletas femininas mais globais do que os atletas masculinos, e os atletas de
modalidades individuais mais globais do que os atletas de modalidades colectivas.
Nos eventos positivos, as diferenas encontradas so bastante menores com os atletas
portugueses a apresentarem maior nvel de globalidade do que os atletas eslovenos,
os atletas masculinos a apresentarem maior globalidade do que as atletas femininas, e
os atletas de modalidades individuais a apresentarem atribuies mais globais do que
os atletas de modalidades colectivas.
Em termos de controlabilidade e intencionalidade para eventos positivos, bem
como de controlabilidade para eventos negativos, encontramos resultados bastante
prximos ao longo dos vrios factores. Em termos de intencionalidade para eventos
negativos apenas encontramos resultados mais divergentes quando comparamos
atletas de modalidades colectivas com atletas de modalidades individuais, com os
primeiros a apresentarem valores mais elevados, o que significa que realizam
atribuies menos intencionais para eventos negativos do que os atletas de
modalidades individuais.
92

___________________________________________________________________________________________
93

___________________________________________________________________________________________
Quando analisamos o quadro 4.3, podemos afirmar que no encontramos grande

discrepncia, em termos de nveis de auto-estima, em nenhum dos factores. Todos os
grupos apresentam, assim, resultados bastante convergentes.
No quadro 4.4, verificamos que, em termos de internalidade, os resultados se
apresentam relativamente homogneos em termos de tipo de modalidade praticada,
mas bastante divergentes em termos de gnero. Os atletas masculinos apresentam
uma maior diferena de internalidade entre eventos positivos e negativos. J na
dimenso da estabilidade, a nacionalidade emerge como o factor que apresenta maior
discrepncia. Os atletas eslovenos apresentam um maior diferena de estabilidade
das suas atribuies realizadas para eventos positivos face aos eventos negativos.
Na anlise globalidade podemos afirmar que, enquanto os resultados em termos
de nacionalidade so homogneos, o mesmo no se verifica em termos de gnero e
de tipo de modalidade praticada. Os homens e os atletas de modalidades colectivas
apresentam uma maior diferena entre atribuies realizadas para eventos positivos e
negativos relativamente s mulheres e aos atletas de modalidades individuais.
Os resultados obtidos em termos de diferena entre atribuies realizadas para
eventos positivos e negativos na dimenso da controlabilidade foram bastante
homogneos, apenas com uma diferena entre grupos um pouco maior quando
olhamos para a nacionalidade. Os atletas portugueses apresentam uma maior
diferena do que os atletas eslovenos.
Em termos de intencionalidade os resultados no demonstram grandes diferenas
ao longo dos vrios factores. Os atletas portugueses e os atletas eslovenos
apresentam a maior diferena (0,21) entre si de mdia, sendo os atletas portugueses
que apresentam uma maior diferena entre nveis de intencionalidade, comparando as
atribuies realizadas para eventos positivos, com as realizadas para eventos
negativos.
4.3 Testagem das hipteses
Para testarmos as nossas hipteses iniciais procedemos anlise de varincia dos

resultados. Assim, para apreciar a hiptese 1, que refere que os atletas apresentam
94

___________________________________________________________________________________________
diferenas em termos das vrias dimenses do estilo atribuicional em funo da sua

nacionalidade, do seu gnero e do tipo de modalidade que praticam foi utilizada uma
ANOVA multivariada (no anexo f apresentamos o quadro contendo os ndices desta
anlise).
Os resultados obtidos apontam para a existncia de um efeito secundrio
significativo decorrente dos trs factores (nacionalidade, gnero e tipo de
modalidade) nas dimenses de internalidade em eventos positivos (F = 6,96; p< .01),
e de internalidade e controlabilidade em eventos negativos (respectivamente, F =
5,23; p< .05 e F= 8.45; p< .01). Nos grficos 4.1, 4.2 e 4.3 ilustramos a sentido deste
efeito de interaco dos trs factores, no sentido de facilitarmos a compreenso das
diferenas observadas.
Na grfico 4.1 apresentamos o efeito secundrio de interaco respeitando ao
impacto secundrio dos trs factores (nacionalidade, gnero e tipo de modalidade
praticada) nos nveis de internalidade para eventos positivos.
Eslovenos
Portugueses
6,4
5,4
5,2
Gnero
5,0
F
M
4,8
C
Tipo de Modalidade
Internalidade Eventos Positivos
Internalidade Eventos Positivos
5,6
6,3
6,2
6,1
6,0
5,9
Gnero
5,8
F
M
5,7
C
Tipo de Modalidade
Grfico 4.1 Interaco entre nacionalidade, gnero e tipo de modalidade praticada, para a dimenso da
internalidade em eventos positivos
Ao analisamos os resultados obtidos na dimenso da internalidade em eventos

positivos verificamos que, em termos de desportos colectivos, as atletas femininas
95

___________________________________________________________________________________________
portuguesas realizam atribuies mais internas do que os atletas masculinos

portugueses, no entanto, o inverso verifica-se em termos de modalidades individuais
em que os atletas masculinos portugueses apresentam atribuies mais internas. Por
sua vez, as atletas femininas eslovenas, praticantes de modalidades individuais,
realizam atribuies mais internas para eventos positivos do que os homens e do que
as mulheres praticantes de desportos colectivos.
No grfico 4.2 apresentamos agora o efeito secundrio de interaco respeitando
ao impacto secundrio dos trs factores (nacionalidade, gnero e tipo de modalidade
praticada) nos nveis de internalidade para eventos negativos.
Eslovenos
Portugueses
6,6
5,2
5,0
Gnero
4,8
F
4,6
M
C
Tipo de Modalidade
Internalidde Eventos Negativos
Internalidade Eventos Negativos
5,4
6,4
6,2
6,0
5,8
5,6
Gnero
5,4
5,2
5,0
M
C
Tipo de Modalidade
internalidade em eventos negativos
Quando analisamos a dimenso da internalidade em eventos negativos

observamos que os atletas masculinos portugueses praticantes de modalidades
colectivas realizam atribuies menos internas do que as mulheres das modalidades
colectivas e do que homens e mulheres de modalidades individuais. Ainda de acordo
com os grficos apresentados, as atletas femininas eslovenas apresentam atribuies
mais internas do que os atletas masculinos do mesmo pas, tanto nas modalidades
colectivo, como mais notoriamente nas modalidades individuais.
96

___________________________________________________________________________________________
Por ltimo, no grfico 4.3 ilustramos o ltimo efeito de interaco envolvendo os

trs factores em anlise (nacionalidade, gnero e tipo de modalidade praticada), desta
vez ao nvel da controlabilidade em eventos negativos.
Eslovenos
Portugueses
4,0
4,0
3,8
3,6
3,4
Gnero
3,2
F
M
3,0
C
Controlabilidade Eventos Negativos
Controlabilidade Eventos Negativos
4,2
3,8
3,6
3,4
3,2
Gnero
3,0
F
M
2,8
C
Tipo de Modalidade
Tipo de Modalidade
controlabilidade em eventos negativos
Quando analisamos os resultados obtidos na dimenso da controlabilidade em

eventos negativos em termos de modalidades colectivas, verificamos que as atletas
femininas portugueses apresentam atribuies mais controlveis do que os atletas
masculinos. O contrrio ocorre quando analisamos as modalidades individuais. A
so os atletas masculinos que apresentam atribuies mais controlveis em eventos
negativos relativamente s atletas femininas. Nos atletas eslovenos podemos afirmar
que as mulheres praticantes de modalidades individuais realizam atribuies mais
controlveis em eventos negativos do que os homens praticantes do mesmo tipo de
modalidade.
De seguida, noutras dimenses, encontramos efeitos secundrios significativos
decorrentes da interaco de de dois dos trs factores includos na anlise. Assim,
reportando-nos interaco de nacionalidade e gnero, verificmos a existncia de
um efeito significativo na dimenso da estabilidade em eventos positivos (F = 5,73;
p< .05). Este efeito encontra-se ilustrado no grfico 4.4.
97

___________________________________________________________________________________________
No grfico 4.4 apresentamos o efeito de interaco envolvendo dois factores

(nacionalidade, gnero), na dimenso da estabilidade em eventos positivos.
Estabilidade
Eventos Positivos
6,0
5,9
5,8
5,7
5,6
Gnero
5,5
5,4
5,3
Nacionalidade
Grfico 4.4 Interaco entre nacionalidade e gnero, para a dimenso da estabilidade em eventos positivos
Quando analisamos a interaco entre nacionalidade e gnero em termos da

dimenso de estabilidade em eventos positivos, podemos observar que so os atletas
masculinos eslovenos que apresentam valores inferior de estabilidade em eventos
positivos relativamente s atletas femininas eslovenas. No caso dos atletas
portugueses, so os atletas masculinos que apresentam resultados superiores de
estabilidade relativamente s atletas femininas do mesmo pas. Em termos de atletas
femininos encontramos valores semelhantes independentemente da nacionalidade.
Quando nos reportamos interaco entre nacionalidade e tipo de modalidade
praticada, encontramos um efeito significativo na dimenso da intencionalidade em
em eventos negativos (F = 4,29; p< .05), conforme podemos observar no grfico 4.5.
98

___________________________________________________________________________________________
Intencionalidade
Eventos Negativos
5,6
5,4
5,2
5,0
4,8
Nacionalidade
4,6
P
S
4,4
C
Tipo de Modalidade
Grfico 4.5 Interaco entre nacionalidade e tipo de modalidade, para a dimenso da intencionalidade em
eventos negativos
Ao analisarmos a interaco entre nacionalidade e o tipo de modalidade

praticada, verificamos que os atletas portugueses apresentam resultados homgeneos
em ambos os tipos de modalidade praticada. Entre os atletas eslovenos encontramos
resultados mais elevados em termos de intencionalidade nos atletas de modalidade
colectiva, o que significa que os atletas eslovenos de modalidades individuas
adoptam atribuies mais intencionais para os seus resultados do que os seus colegas
praticantes de modalidades colectivas.
Finalmente, quando analisamos a ltima das interaces existentes entre dois
factores, entre gnero e tipo de modalidade praticada, verificamos a existncia de
efeitos significativos nas dimenses da controlabilidade em em eventos positivos (F
= 6,75; p< .01), e da globalidade em eventos negativos (F = 4,63; p< .013), os quais
esto ilustrados nos grficos 4.6 e 4.7.
No grfico 4.6 apresentamos este efeito de interaco entre estes dois factores
(gnero, tipo de modalidade praticada), na dimenso da controlabilidade em eventos
positivos.
99

___________________________________________________________________________________________
Controlabilidade
Eventos Positivos
3,1
3,0
2,9
2,8
2,7
Gnero
2,6
2,5
2,4
C
Tipo de Modalidade
Grfico 4.6 Interaco entre gnero e tipo de modalidade praticada, para a dimenso da controlabilidade em
eventos positivos
Em termos de interaco entre gnero e tipo de modalidade praticada na

dimenso da controlabilidade para eventos positivos podemos afirmar que os
resultados demonstram os atletas masculinos de modalidades colectivas apresentam
os resultados mais elevados, o que significa que apresentam atribuies menos
controlveis em eventos positivos. Os atletas femininos praticantes de modalidades
colectivas e os atletas masculinos de modalidades individuais so os que apresentam
as atribuies mais controlveis (resultados menos elevados).
No grfico 4.7 apresentamos agora o efeito de interaco entre os dois factores
(gnero, tipo de modalidade praticada), na dimenso da controlabilidade em eventos
positivos.
100

___________________________________________________________________________________________
Globalidade
Eventos negativos
4,6
4,4
4,2
4,0
3,8
Gnero
3,6
3,4
3,2
C
Tipo de Modalidade
Grfico 4.7 Interaco entre gnero e tipo de modalidade praticada, para a dimenso da globalidade em eventos
positivos
Quando analisamos a interaco entre gnero e tipo de modalidade praticada na

dimenso da globalidade para eventos negativos, verificamos que so as atletas
femininas praticantes de modalidades individuais que apresentam os resultados mais
globais para eventos negativos, ou seja realizam atribuies mais globais quando
confrontadas com resultados negativos.
Por ltimo, descrevemos os efeitos principais decorrentos dos trs factores em
anlise, em relao s dimenses em que a respectiva interaco no assumiu
significao estatstica. Estes efeitos principais restringem-se nacionalidade, nesta
dimenso encontramos diferenas significativas nas dimenses de estabilidade (F =
34; p < .001) e globalidade em eventos negativos (F = 4,27; p< .05). Os resultados
demonstram que os atletas portugueses realizaram atribuies mais estveis, para
eventos negativos, bem como atribuies mais globais em eventos negativos do que
os atletas eslovenos.
Aps analisar todos os resultados provenientes da anlise do efeito dos factores
sobre as dimenses do estilo atribucional podemos afirmar que estes apoiam a
hiptese formulada. Assim pode-se afirmar que os atletas apresentam diferenas em
termos das dimenses do estilo atribuicional, em funo da nacionalidade, do gnero
e do tipo de modalidade praticada.
101

___________________________________________________________________________________________
Relativamente hiptese 2, que refere que os atletas se diferenciam mais, nas

vrias dimenses do estilo atribuicional, pela sua nacionalidade do que pelo seu
gnero ou pelo tipo de modalidade praticada, realizamos uma comparao dos
valores de F encontrados ANOVA multivariada que se encontra no anexo f.
Quadro 4.5 Resultados nas dimenses do estilo atribucional, organizados por nacionalidade,
gnero e tipo de modalidade praticada
Tipo de
Dimenses
Nacionalidade
Gnero
Modalidade
F
24,76
,000
1,85
,175
4,85
,029
4,21
,042
1,14
,287
0,94
,334
2,41
,123
1,17
,282
1,07
,302
0,59
,443
0,63
,429
0,31
,577
0,66
,418
0,10
,750
0,70
,404
16,01
,000
20,73
,000
5,98
,016
34,00
,000
0,02
,894
0,24
,625
4,27
,041
2,63
,107
10,81
,001
0,27
,602
1,45
,230
1,10
,296
0,14
,711
0,08
,781
3,45
,065
A nacionalidade o factor que apresenta o maior nmero dimenses

atribucionais onde se registam diferenas significativas (cinco, correspondendo
dimenso internalidade e da estabilidade para eventos positivos e da internalidade,
estabilidade e globalidade para eventos negativos), sendo que trs destas,
internalidade para eventos positivos e internalidade, estabilidade para eventos
negativos apresentam-se como muito significativas (p<.001). Assim, acordo com os
resultados os atletas portugueses realizaram atribuies menos internas mas mais
estveis em eventos positivos do que os atletas eslovenos. No entanto, em eventos
negativos, os atletas portugueses realizaram atribuies mais estveis e globais, mas
menos internas do que os atletas eslovenos.
Em termos de gnero, a nica diferena significativa encontrada (p < 0,001)
ocorreu na dimenso da internalidade para eventos negativos. Os resultados revelam
que as mulheres realizam atribuies significativamente mais internas em eventos
negativos do que os homens.
102

___________________________________________________________________________________________
Quando analisamos o tipo de modalidade praticada encontramos diferenas

significativas nas dimenses de internalidade e controlabilidade em eventos
negativos (nesta ltima p < 0,01) e internalidade em eventos positivos. Assim, os
atletas de modalidades individuais realizaram atribuies mais internas para eventos
positivos e mais internas e globais para eventos negativos do que os atletas de
modalidades colectivas.
Desta forma podemos afirmar que os resultados apoiam a hiptese 2, ou seja, os
atletas apresentaram maiores diferenas nos seus resultados devido sua
nacionalidade, do que ao seu gnero ou ao tipo de modalidade que praticam. No s
foram encontradas um maior de dimenses com diferenas significativos, como estas
diferenas, em alguns casos se apresentaram com maior nvel de significncia.
Para testar a hiptese 3, de forma a analisar as possveis diferenas de autoestima em funo da nacionalidade, gnero e tipo de modalidade praticada foi
realizada uma ANOVA.
Quadro 4.6 Diferenas de auto-estima, em funo da nacionalidade, gnero e tipo de

Varivel Dependente: Auto- Estima
Type III Sum
Mean
of Squares
df
Square
Sig.
Corrected Model
2,884(a)
,412
,96
,46
Intercept
3946,42
3946,423
9225,12
,00
Nacionalidade
,007
,007
,02
,90
Gnero
,095
,095
,22
,64
Tipo de Modalidade
,069
,069
,16
,69
Nacionalidade * Gnero
,811
,811
1,90
,17
Nacionalidade * Tipo de Modalidade
1,608
1,608
3,76
,06
Gnero * Tipo de Modalidade
,099
,099
,23
,63
,250
,250
,58
,45
Error
60,32
141
,428
Total
4032,31
149
63,20
148
Source
Nacionalidade * Gnero * Tipo de

Modalidade
Corrected Total
Em termos de auto-estima, os resultados obtidos no apresentam nenhuma

diferena significativa. Assim, de acordo com os dados obtidos no existem
diferenas entre os atletas, em termos de auto-estima, em funo da nacionalidade,
103

___________________________________________________________________________________________
do gnero ou do tipo de modalidade praticada. Apenas a interaco entre dois dos

factores (a nacionalidade e o tipo de modalida praticada) aproxima de uma diferena
significativa. Estes resultados esto em linha com a investigao com atletas, que
apontam para o facto de existir um efeito de tecto na auto-estima dos atletas.
Os resultados obtidos no permitem concluir pela rejeio da hiptese nula, ou
seja, no podemos afirmar que existam diferenas em termos de nveis de autoestima nos atletas de lite, em funo da nacionalidade, gnero e tipo de modalidade
praticada.
Para testarmos a hiptese 4, que postulava a existncia de relaes entre as
dimenses do estilo atribucional, tanto para eventos positivos como para eventos
negativos com a auto-estima utilizamos uma anlise correlacional de Pearson.
Quadro 4.7 Correlaes entre auto-estima e dimenses do estilo atribucional (n=149)
de Pearson
Correlao
Coeficiente de
Dimenso Atribucional
,298(**)
,000
,247(**)
,002
,136
,097
-,217(**)
,008
-,229(**)
,005
,044
,595
-,071
,391
-,090
,273
-,009
,915
,007
,935
Quando analisamos os resultados obtidos relativamente correlaes existentes

entre auto-estima e dimenses do estilo atribucional encontramos resultados
significativos em quatro das dimenses do estilo atribucional e a auto-estima, a
internalidade (r = 0, 30, p< .001), estabilidade (r = 0.25, p< .005), controlabilidade (r
= 0.22, p< .01), e intencionalidade (r 0.23, = p< .005). Todas as correlaes
encontradas referem-se a dimenses do estilo atribucional relativamente a eventos
positivos. Estas correlaes so positivas, ou sejam, quanto maior o nvel de autoestima, mais internas, estveis, controlveis e intencionais as atribuies realizadas
para eventos positivos.
104

___________________________________________________________________________________________
Assim, podemos concluir que os resultados obtidos apoiam a hiptese formulado

da relao entre dimenses do estilo atribucional para eventos positivos com a autoestima. No entanto, relativamente s dimenses do estilo atribucional para eventos
negativos no podemos retirar a mesma concluso, ou seja, os resultados obtidos no
apoiam a existncia de uma relao entre dimenses do estilo atribucional para
eventos negativos com a auto-estima.
De forma a testarmos as hipteses 5, que refere que os atletas de lite, realizam
atribuies mais internas para eventos positivos, do que para eventos negativos, e 6
que refere que os atletas de lite, realizam atribuies mais estveis e controlveis
para eventos positivos, do que para eventos negativos utilizamos um teste t com
amostras emparelhadas.
Quadro 4.8 Anlise sobre a existncia de egosmo atribucional
Mdia
DesvioPadro
Superior
Par 1
Par 2
Par 3
Par 4
Par 5
Df
Intervalo de
Confiana da
Diferena (95%)
Inferior
0,220
1,001
,058
,382
2,68
148
,008
1,690
1,275
1,484
1,897
16,18
148
,000
0,553
1,258
,350
,757
5,37
148
,000
-0,754
1,178
-,944
-,563
-7,80
148
,000
-2,434
1,693
-2,708
-2,159
-17,55
148
,000
Ao analisarmos os resultados obtidos encontramos diferenas significativas em

todas
as
dimenses
estudadas
(internalidade,
estabilidade,
globalidade,
controlabilidade e intencionalidade). Assim, os resultados encontrados demonstram

que os atletas de lite realizam no s atribuies mais internas, em eventos positivos
do que em eventos negativos (T = 2,68; p< .01), como tambm mais estveis (T =
16,18; p< .001) e mais controlveis (T=-7,80; p<.001), bem como mais globais (T =
5,37; p< .001) e mais intencionais (T = -17,55; p< .001).
105

___________________________________________________________________________________________
Podemos assim concluir que as hipteses 5 e 6 so ambas suportadas pelos

resultados obtidos no estudo. Os resultados deste estudo apoiam a existncia do
egosmo atribuicional, em atletas de lite. Pode-se tambm concluir que os dados
apoiam a hiptese de que este enviezamento se verifica no s na dimenso de
internalidade, mas tambm nas dimenses de estabilidade e controlabalidade. Para as
dimenses de globalidade e de intencionalidade, relativas s quais no tinham sido
realizados nenhuns pressupostos, os resultados tambm apontam para a existncia de
semelhante enviezamento, ou seja os atletas tendem a realizar atribuies mais
controlveis e mais globais para eventos positivos do que para eventos negativos.
Finalmente para testar a hiptese 7, que refere que existem diferenas, em termos
do enviezamento denominado egosmo atribucional em funo da nacionalidade,
gnero e tipo de modalidade praticada foi utilizada uma ANOVA multivariada (no
anexo 4 apresentamos o quadro contendo os ndices desta anlise).
Os resultados obtidos apontam para a existncia de um efeito secundrio
significativo decorrente dos trs factores (nacionalidade, gnero e tipo de
modalidade) na dimenso da controlabilidade (F = 6,07; p< .05). No grfico 4.8
ilustramos o sentido deste efeito de interaco dos trs factores.
Eslovenos
Portugueses
0,0
-,6
-,7
-,8
-,9
Gnero
-1,0
F
M
-1,1
C
Egosmo Atribucional Controlabilidade
Egosmo Atribucional Controlabilidade
-,5
-,2
-,4
-,6
-,8
-1,0
Gnero
-1,2
F
M
-1,4
C
Tipo de Modalidade
Tipo de Modalidade
Grfico 4.8 Interaco entre nacionalidade, gnero e tipo de modalidade praticada, para dimenso da
controlabilidade em termos de egosmo atribucional
Ao analisarmos os resultados obtidos na dimenso da controlabilidade em termos

de egosmo atribucional observamos que, entre os atletas portugueses os atletas
106

___________________________________________________________________________________________
masculinos, praticantes de modalidades individuais, apresentam valores mais baixos

de egosmo atribuicional relativamente controlabilidade do que os atletas que
praticam modalidades colectivas de ambos os gneros e do que as atletas femininas,
praticantes de modalidades individuais. Entre os atletas eslovenos os atletas
masculinos, praticantes de desportos individuais, apresentam valores de egosmo
atribucional maior do que as atletas femininas praticantes do mesmo tipo de
modalidade e, do que os atletas masculinos praticantes de modalidades colectivas.
De seguida, encontramos efeitos secundrios significativos decorrentes da
interaco de dois dos trs factores includos na anlise. Assim, reportando-nos
interaco gnero e tipo de modalidade praticada, verificmos a existncia de um
efeito significativo na dimenso da globalidade (F = 7,02; p< .01). Este efeito est
ilustrado no grfico 4.9.
Egosmo Atribucional
Globalidade
1,0
,8
,6
,4
,2
Gnero
0,0
-,2
-,4
C
Tipo de Modalidade
Grfico 4.9 Interaco entre gnero e tipo de modalidade, para a dimenso da globalidade em termos de
egosmo atribucional
Os resultados mostram que as atletas femininas, praticantes de desportos

individuais no apresentam nas suas atribuies maior assuno dos seus resultados
positivos como mais globais relativamente aos seus resultados positivos, neste
aspecto diferenciam-se dos atletas masculinos praticantes de desportos individuais
que potenciam o egosmo atribucional face s modalidades colectivas. Nas
107

___________________________________________________________________________________________
modalidades colectivas, ambos os gneros apresentam o enviezamento realizando

atribuies mais globais para os eventos positivos do que para os eventos negativos.
Foram ainda encontrados dois efeitos principais: do gnero sobre a dimenso da
internalidade (F= 7,11; p< 0.01), e da nacionalidade sobre a dimenso da estabilidade
(F= 14,14, p< 0.001)
Os resultados obtidos relativamente ao gnero na dimenso da internalidade
demonstram que, enquanto os homens apresentam o enviezamento denominado
egosmo atribucional, relativamente s mulheres no se encontraram valores
significativos que possam afirmar que as mulheres realiza atribuies mais internas
para os seus resultados positivos do que para os seus resultados negativos.
Relativamente aos resultados obtidos relativamente nacionalidade na dimenso
da estabilidade mostram que os atletas eslovenos apresentam nveis elevados de
egosmo atribucional do que os atletas portugueses.
Devido s implicaes tericas que derivam de no terem sido encontradas
relaes entre a auto-estima e nenhumas das dimenses do estilo atribucional em
eventos negativos, pareceu-nos relevante analisar tambm a relao entre a autoestima e as dimenses do estilo atribucional em termos de egosmo atribucional. O
quadro 4.9 apresentam os coeficientes de correlao entre estas variveis.
Pearson
Correlao de
Coeficiente de
Quadro 4.9 Correlaes entre auto-estima e dimenses do estilo atribucional (n=149)

R
Internalidade
,219(**)
,007
Estabilidade
,221(**)
,007
Globalidade
,233(**)
,004
Controlabilidade
-,173(*)
,035
Intencionalidade
-,154
,061
Analisando os resultados obtidos podemos afirmar que existem correlaes

significativas entre a auto-estima e as vrias dimenses do estilo atribucional
relativamente ao egosmo atribucional. Foram encontradas correlaes significativas
entre a auto-estima e a dimenso da controlabilidade, e correlaes muito
significativas entre a auto-estima e as dimenses da internalidade, estabilidade e
globalidade.
108

___________________________________________________________________________________________
Estes resultados pem em causa alguns dos pressupostos enunciados por Weiner
na sua teoria de 1986, segundo os quais apenas a dimenso da internalidade estaria
directamente relacionada com a auto-estima. Os resultados apoiam tambm a ideia
de que o padro de egosmo atribucional tem uma funo protectora da auto-estima,
tal como sugerido por vrios autores (Biddle, Hanrahan & Sellars, 2001; Santamaria
& Furst, 1995; Weiss et al, 1990).
4.4 Discusso de resultados
A aceitao das hipteses 1 e 2 veio fornecer apoio aos pressupostos levantados

por Biddle (1994) e Duda e Allison (1987), que sugeriam a necessidade de se
analisar os factores culturais nas investigaes sobre atribuies. Os resultados
obtidos na nossa investigao apoiam a noo de que a nacionalidade um factor
relevantes em termos de anlise das atribuies realizadas por atletas de lite,
constituindo-se at como mais relevantes do que outros factores bem identificados na
literatura como o gnero e o tipo de modalidade praticada. Assim, verificamos que a
nacionalidade se constitui como o factor que apresenta as maiores diferenas
existindo diferenas significativas entre atletas portugueses e atletas eslovenos nas
dimenses de internalidade e estabilidade em eventos positivos e internalidade,
estabilidade e globalidade em eventos negativos. Os resultados apresentam
diferenas entre atletas portugueses e eslovenos nas dimenses de internalidade e
estabilidade em eventos positivos, e internalidade, estabilidade e globalidade em
eventos negativos.
O padro de resultados obtidos revela tambm que encontramos resultados
bastante significativos quando analisamos a dimenso da internalidade. Alm de
encontrarmos uma interaco entre os trs factores (nacionalidade, gnero e tipo de
modalidade praticada) tanto para eventos positivos como para eventos negativos.
Esta interaco est tambm presente na dimenso da controlabilidade em eventos
negativos. Foram encontradas efeitos significativos da interaco de 2 dos factores
em vrias dimenses: assim, na dimenso da estabilidade em eventos positivos foi
encontrado um efeito de interaco entre nacionalidade e gnero; na dimenso da
intencionalidade em eventos negativos um efeito de interaco entre nacionalidade e
109

___________________________________________________________________________________________
tipo de modalidade praticada; e nas dimenses da controbalidade em eventos

positivos e da globalidade em eventos negativos um efeito de interaco entre gnero
e tipo de modalidade praticada.
A anlise da interao entre nacionalidade e gnero, mostra que so os atletas
masculinos eslovenos que apresentam um nvel mais baixo de estabilidade em
eventos positivos, relativamente aos outros grupos de atletas, o que um resultado
que contraria os resultados obtidos na maior parte das investigaes (ex. Anshel
1994; Biddle, 1993; Carron 1980, 1984; Vallerand, 1994; Zientik & Breakwell,
1988) sobre gnero, que pressupe um efeito contrrio. O facto de apenas os atletas
eslovenos apresentarem este padro de resultados pode ser o resultado de algum
efeito especfico a nvel de cultura desportiva.
Por outro lado, os resultados obtidos na dimenso da intencionalidade em eventos
negativos mostram uma interaco entre nacionalidade e tipo de modalidade
praticada existindo uma grande diferena entre atletas eslovenos praticantes de
modalidades colectivas e praticantes de modalidades individuais, com estes ltimos a
apresentem resultados bastante mais intencionais, estes resultados podem provir de
uma estratgia de desvalorizao dos eventos negativos, de forma a diminuirem as
consequncias negativas que da poderiam advir em termos de diminuio de autoestima, auto-confiana, bem como de estruturao de expectativas de sucesso futuro.
Finalmente, a anlise da interaco entre gnero e tipo de modalidade praticada
mostra que na dimenso de globalidade em eventos negativos o grupo que se destaca
so as atletas femininas praticantes de desportos individuais, que apresenta
atribuies mais globais em eventos negativos do que os restantes grupo. Dos poucos
estudos que analisaram a globalidade no contexto desportivo apenas o de Seligman e
colaboradores (1990) apresentou resultados na mesma linha. No entanto, o nosso
estudo apenas fornece apoio parcial s concluses de Seligman e colaboradores visto
que os pressupostos destes autores sobre a maior estabilidade em eventos negativos
apresentados pelas mulheres no se verificaram no nosso estudo.
Tambm quando analisamos a controlabilidade verificamos que, apenas nas
modalidades individuais os atletas masculinos apresentam um maior nvel de
controlabilidade do que as atletas femininas. O que, alis, uma inverso dos
resultados obtidos nas modalidades colectivas.
Quando analisamos os resultados obtidos em funo do gnero, concluimos que
apenas a internalidade em eventos negativos constituiu uma diferena entre os
110

___________________________________________________________________________________________
resultados obtidos atletas masculinos e atletas femininos, esta diferena que ocorre
tanto com atletas praticantes de modalidades colectivos portugueses como eslovenos,
como atletas praticantes de modalidades individuais eslovenos, apenas no ocorrendo
entre atletas masculinos e femininos portugueses que praticam modalidades
individuais. Assim, um pressuposto de Tenenbaum e Furst (1985, 1986), segundo o
qual os homens realizariam atribuies mais internas para os seus resultados
negativos no foi apoiado pelos resultados obtidos no nosso estudo, visto que, como
acima referido, os resultados obtidos revelam exactamente o oposto. Os estudos do
nosso estudo contrariam tambm um outro resultado relevante dos estudos de
Seligman e colaboradores (1990) que referiam que as atletas femininas apresentavam
um estilo atribucional mais pessimista (ou seja, mais interno, estvel e global perante
resultados negativos) do que os atletas masculinos, visto que os resultados obtidos no
nosso estudo apenas apoiam a noo de que as mulheres apresentam um estilo
atribucional mais interno do que os homens perante resultados negativos.
O facto de no terem sido encontradas diferenas devido ao gnero em eventos
positivos em termos de efeitos principais situam os resultados obtidos no nosso
estudo na linha dos resultados encontrados numa srie de investigaes em contexto
desportivo (Biddle & Hill, 1992; McAuley e Duncan, 1989; Robinson e Howe, 1989;
Rudisill, 1988a e b) em que no foram encontradas diferenas entre gneros
relativamente s atribuies realizadas relativamente a sucessos. Este padro de
resultados contraria o que vrios autores (Anshel 1994; Biddle, 1993; Carron 1980,
1984; Vallerand, 1994; Zientik & Breakwell, 1988) classificaram como modstia
atribucional das mulheres, ou seja que as mulheres atribuem os seus sucessos a
causas menos internas e estveis do que os homens. Tambm podemos afirmar que
os resultados do nosso estudo contrariam a hiptese proposta por Riordan e
colaboradores (1985) de que esta modstia atribucional ocorria essencialmente na
dimenso da estabilidade, neste caso podemos mesmo afirmar que os resultados
obtidos com atletas eslovenos evidenciam exactamente o oposto, ou seja, as atletas
femininas apresentavam maior internalidade.
Por outro lado os resultados encontrados no nosso estudo tambm contrariam a
explicao oferecida por Morgan e colaboradores para o facto de no terem
encontrado diferenas entre gneros em termos de atribuies realizadas
relativamente a sucessos e insucessos, segundo a qual uma atleta feminina que
atribua os insucessos internamente teria menos probabilidade de se manter na prtica
111

___________________________________________________________________________________________
desportiva. Os resultados do nosso estudo referem mostram

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Atribuição Causal

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Universidade do Minho

Coelho, Vtor Alexandre Belo de Moura Pereira

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Vitor Alexandre Belo de Moura Pereira Coelho

Dissertao apresentada Universidade do Minho,

(internalidade em eventos negativos) e em trs devidas ao tipo de modalidade

Captulo 1: Atribuies e Estilo Atribucional

1.2.1 Evoluio da Teoria da Atribuio

1.2.2 Os contributos de Weiner

A avaliao das atribuies e do estilo atribucional

1.4.1 Instrumentos de avaliao das atribuies em contexto desportivo

Causal Dimension Scale II (CDS II)

Performance Outcome Survey (POS)

1.4.2 Instrumentos de medida do estilo atribucional em contexto desportivo

Attributional Style Questionnaire (ASQ)

Wingate Sport Achievement Responsability Scale (WSARS)

Sport Attributional Style Scale (SASS)

Investigao sobre atribuies em contexto desportivo

1.5.1 Investigao sobre estilo atribucional em contexto desportivo

1.5.2 Diferenas atribucionais entre homens e mulheres

Captulo 2: Auto-Estima e Auto-Conceito

Os conceitos de auto-estima e de auto-conceito

A evoluo dos modelos de auto-conceito e auto-estima

2.3.1 O modelo multidimensional hierrquico de Shavelson, Hubner e Stanton

A avaliao da auto-estima e auto-conceito fsico em contexto desportivo

2.4.1 Instrumentos de medida da auto-estima e do auto-conceito fsico

Physical Self-Perception Profile (PSPP)

Physical Self-Description Questionnaire (PSDQ)

Investigao sobre a auto-estima em contexto desportivo

2.5.1 Relaes entre atribuies e a auto-estima

Captulo 3: Metodologia do estudo emprico

Captulo 4: Resultados: Apresentao e Discusso

Estilo Atribucional, Auto-Estima e Egosmo Atribucional

Testagem das hipteses

Discusso dos resultados

Lista das figuras

Modelo dos elementos atribucionais (Weiner et al., 1972)

Modelo tridimensional das atribuies, aplicado ao contexto desportivo

Teoria atribucional da motivao e emoo (Weiner, 1986)

Modelo hierrquico multidimensional (Shavelson e colaboradores, 1976)

Lista dos quadros

Atletas, distribudos pela idade

Atletas, distribudos pelos anos de prtica

Resultados na dimenso do estilo atribucional

Resultados nas dimenses do estilo atribucional, repartidos por

Resultados da auto-estima, repartidos por nacionalidade, gnero e tipo de

Resultados nas dimenses do egosmo atribucional, repartidos por

nacionalidade, gnero e tipo de modalidade praticada

Resultados nas dimenses do estilo atribucional, organizadas por

Correlaes entre auto-estima e dimenses do estilo atribucional

Anlise sobre a existncia de egosmo atribucional

Correlaes entre auto-estima e dimenses do estilo atribucional

Lista dos grficos

Interaco entre nacionalidade, gnero e tipo de modalidade praticada,

O estudo dos factores e competncias psiclogicas relevantes para o desempenho

Mestrado em Psicologia Desportiva

Mestrado em Psicologia Desportiva

Relativamente organizao dos contedos, esta tese apresenta-se dividida em 5

multidimensional de Shavelson, Hubner e Stanton (1976), que serve de base para o

Mestrado em Psicologia Desportiva

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so sugeridas futuras linhas de investigao sobre esta temtica para futuras

Mestrado em Psicologia Desportiva