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CELESTIN FREINET

OJORNALESCOLAR

EditoraEstampa

Titulo Original
LeJournal Scolaire

TraduodeFilomenaQuadrosBranco
CapadeSoaresRocha

Copyright
CooperativadeLEnseignementLaicCannes,1967
EditorialEstampa,Ltda,1974
paraalnguaportuguesa

ndice
Introduo

............................................................................................ 6

Primeira parte
Pequena histria do jornal escolar ........................................... 10
A tcnica do jornal escolar ........................................................ 12
Do texto livre ao jornal ............................................................... 14
O jornal escolar:
Organizao tcnica e tecnolgica ........................................... 22
Os diversos tipos de jornais escolares ..................................... 24
O contedo dos jornais escolares ............................................. 24
O jornal escolar: Forma e apresentao ................................... 28
IiI - classes infantis ........................................................ 31
III - da primeira terceira classe .................................. 33
III - quarta classe e terminal ......................................... 33
IV- o jornal escolar nas classes nicas ........................ 35
IV- o jornal escolar nas escolas
urbanas de varias classes ....................................... 36
VI - classes de aperfeioamento,
de inadaptados, atrasados,
lares de crianas, hospitais, etc. ............................. 36
VII - o jornal escolar no curso
complementar e no segundo grau .......................... 37
VIII - o jornal escolar na pedagogia da
unio francesa ......................................................... 38
IX - o jornal esc ola r progride ra pida mente
em vrios pa ses do mundo .................................. 39
As virtudes do jorna l esco lar ................................................................... 42
Segunda parte
Vantagens do jornal escolar ......................................................
Vantagens pedaggicas .............................................................
Vantagens psicolgicas .............................................................
Concluso ...................................................................................
O jornal escolar para o conhecimento da criana .....................

Vantagens sociais do jornal escolar .........................................

O jornal escolar, instrumento de iniciao
vida cvica e compreenso internacional ...............................

43
46
54
62
62
63
68

Terceira parte
A correspondncia interescolar ................................................. 70
Apndi ce s ................................................................................... 81

O que um jornal escolar?

Quais so os seus princpios de base, psicolgicos, pedaggicos e
tcnicos?
Que servios pode prestar-nos?
Que caminhos pedaggicos nos abre ou nos promete?
Este livro fala-nos disso.
Ele o resultado de uma experincia que j dura h trinta amos e que
se estende, hoje em dia, a milhares de escolas e a milhes de crianas, em
Frana e no estrangeiro.
Ser amanh um dos principais elementos de uma pedagogia aberta
para o mundo e para vida, susceptvel de dar um novo sentido cultura,
da qual a escola, a todos os nveis, deve estabelecer as bases e preparar o
aparecimento.

INTRODUO
OS IMPERATIVOS DA MODERNIZAO ESCOLAR

Cadapocatemumalinguagemeutensliosquelhesoprprios.
Osnossosavsutilizavammanuscritoseapenadepatonumaescola
ondeaautoridadedoprofessorsemanifestavaatravsdasreguadase
pelasorelhasdeburro.
Osprogressostcnicosdamecnicaedaproduoeditorialcriaram
paraa nossageraoaeradosmanuaisescolares edacanetametlica,
comosmtodosqueoseuempregotornavaconvenientes:trabalhosde
casa, lies,cpia detextos, exerccios cujo ritmo era soberanamente
marcadopeloeducadorepelolivro.
Estamosactualmentenaauroradeumnovoperodo:aimprensaimps
atalpontoasuasoberaniaquemesmoomanualmaisriconopassade
umersatz dariqueza grficaposta disposio detodos pela tcnica
contempornea.Aprpriaescritamanuscritatendeaminimizar-senum
mundo em que a mquina de escrever, a poligrafia, o disco, ardio, o
cinem a, a televis o, o gravador, intensificam e aceleram a
intercomunicaoeastrocas.
Atcnicadosmanuais,dosdeveresedaslies,esthojeultrapassada,
comoofoiatcnicadomanuscritoedapenadepato.
Porm, osvelhos hbitos,inscritos nomodo devida ena tradio,
obstinam-seemsobreviver,comopersistem,apesardoaperfeioamento
damecanizao,oaradoeafoice.
Emeducao,arevoluo aindamais lentaelaboriosadoquenas
outrastcnicas detrabalho; as pessoas tm tendncia emimpor s
geraesqueselhesseguemosmesmosmtodosqueasformaram,ou
deformaram.Aculturatradicionalcontinuaobstinadamentebaseadanum
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passadocaducoetravaasforasinovadorasquedinamizamoavano.A
necessriaprudnciaassume,infelizmente,demasiadasvezes,oaspecto
dareacoesomuitasvezesessesmesmoshomensquejnoseriam
capazes de imaginar a vida sem cinema, discos ou telefonia, sem
automvelnemavio,quecontinuamainsistir,noquetocaeducao,
parasiprprioseparaosseusfilhos,nasnormasdosculopassado,com
umatrasoquemuitostcnicosseesforamporexplicarejustificar.
Que devem tomar-se grandes precaues, de forma a garantir
segurananumaevoluoqueafecta opotencialvitaldasgeraes,no
hdvida.Masnomenosverdadequeosprincpiosdemodernizao
admitidos pela indstriaso evidentementevlidos em educao, que
umatraso tcnicoresulta sempre,em ltimaanlise, numatraso de
civilizaoequeoprogressosocialdonossomundoemcrisenecessitade
umamodernizaoparaleladosnossosmtodosedosnossosutenslios
detrabalhoescolar.
De resto, em teoria, isso foi sempre admitido e preconizado. Os
princpiosdestamodernizaoestoenunciadoshsculospelosnossos
pedagogos,osnossosfilsofos,enuncadizemosnadaquenotenhaj
sidodito,porvezesnasuafrmuladefinitiva,nasobrasdeMontaigne,de
Rabelais,deRousseauedePestalozzi,parafalarapenasdeescritoresde
lnguafrancesa.
Mas estesprincpios no tinhampassado de princpios. A diferena
entreateoriaeaprticaeraflagrante.Continuava-seatrabalharcomo
velho ar ado em pleno sculo da s ceif eir as- debu lha dor as e d os
bulddozers.
O movimentoda EscolaModerna empenhou-se,h trinta anos,em
transformaremrealidade nas nossasescolas os sonhosgenerosos dos
pedagogos. F-lo no mbito daEscola, experimentandodemorada e
prudentemente as novastcnicas cujanecessidade sefazia sentir,
ensaiando,atravs da prpria vida activa e criadora das crianas, os
utenslios que iriam subs titu ir p rogr essivam ente as maqu inetas
anacrnicasdaescolatradicional.
Deste trabalhode pioneiros,realizado, soba direco do Instituto
CooperativodEscolaModerna(TcnicaFreinet),porvriosmilharesde
professoresassociados, nasceuum novo mtodo detrabalho, melhor
adaptado que os mtodos habituais s necessidades do meio em que
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vivemosesexignciasdaproduocontempornea.
Substitumosarotinadosmanuais,dostrabalhosdecasaedaslies,
impostosautoritariamentepelosadultospor:
Otextolivre,quea expressonaturalinicialdavidainfantilno
seumeio ambientenormal;
A observaoea experinciacomo fundamentosindispensveis
dasaquisiesdeconhecimentosemcinciaseemclculo,emhistriae
emgeografia;
Odesenho,apinturaeamsicalivres,expressocomplementar
pela via afectivae artstica, de tudo o quea criana tem em si de
possibilidades difusas e,no obstante,superiores, deacesso cultura,
noapenasescolarmasculturasocialehumana.
Esta tcnicada expresso livre, daobservao e da experincia
pressupe,noentanto,acriaodenovosutensliosdetrabalhoquelhe
do simultaneamenteo alimentoeo objectivo.
Conseguimosestamotivaosuperioratravsdojornalescolar,base
dacorrespondnciainterescolar,daimprensa,dapoligrafia,dodesenho,
dodisco,dardio,dafotogrofiaedocinemafixo,dogravador,datrocade
correspondnciaedeencomendase,porfim,datrocadealunos.
Trata-se,comosev,deumanovatcnicadetrabalho,quepressupe
acriaodeutensliosqueaperfeiomosincessantementeenautilizao
dosquaissetminiciadoprogressivamenteoseducadores.Almdisso,o
mtodo qu definido por este esprito apresenta-se como uma
reviravoltapedaggicatotal.AEscolatradicionalcomeavapelasparedes
mestrase pelo tecto, paraavanar mais depressa emais rapidamente
poder abrigaros que a utilizavam.Fornecia material pr-fabricado e
esforava-se por adapt-lo e consolid-lo. O edifcio, porm, era
evidentemente frgile fcilde derrubar; tinha de ser refeito desde o
princpioporquemquisesseacedercultura.
Nscomeamosprecisamenteapartirdabase,dessescaboucosque
tardamporvezesasairdaterramasquesoindestrutveisedefinitivos.
Umatal reconsideraodo processo pedaggico choca-se,como
natural,comoshbitostenazesdoseducadoresprofissionais,comreceio
demodificaesqueafectemoseumododevida.Factomaisgraveainda,
colide com os interesses dos fabricantes de materialtradicional que

atrasamomaisquepodemastransformaesqueoprogressotornar,
cedoou tarde,inevitveis.
Haverumamelhoriapedaggicanamedidaemqueodinamismodas
novasforastriunfarsobreessasresistnciasesouberconstruir,pedraa
pedra,omundonovocomquesonhamos.

PRIMEIRAPARTE
PARTE
PRIMEIRA

PEQUENA HISTRIADO JORNAL ESCOLAR

Algunsjornalistas,sofrendodamaniadaexegese,esforaram-sepor
encontrarnahistriadapedagogiaexemplosprecedentesqueretirassem
nossa iniciativa as vantagens, moraispelo menos,da invenoe do
indito.
Estaquestoparanssecundria.Oqueconta,antesdomais,paraa
Escola,paraascrianaseparaosprofessores,nooaspectohistrico
das tcnicas edos mtodos mas sima sua adequao snecessidades
pedaggicas.
Diremos,noentanto,quesreconhecemos umantepassado:a
realizao,depois daguerra de1914-1918,pelaEscolaDecroly(Blgica)
doCorreiodaEscola,impressonaprpriaescola,segundoumafrmula
que explormos e divulgmos. Tal filiao,de resto,no surpreender
ningumquesaibatudooquedevemosaoDr.Decroly,quefoi,sobmuitos
aspectos,onossoinspirador.
Almdesteprecedente queatagoracontinuouaseronico
no temos conhecimento, quer em Frana quer noestrangeiro, de
nenhumaexperinciasemelhanteaoJornalEscolar,talcomoorealizmos.
Nohmotivo,deresto, parase ficarsurpreendido comestefacto;
umJornalEscolardotipoFreinetpressupe:
Quantoaocontedo,otextolivre;
Quantotcnicadeimpresso,aimprensaescolarouoimgrafo.
Orafomosnsquepusemosemprticaedivulgmosumeoutros.

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Poderdizer-seque,apesardetudo,semprehouvejornaisescolares,
mais oumenosclandestinos,nos quaisosalunosdavam livre curso,se
no sua expressoespontnea,pelo menos aos seus ressentimentos
contraaslimitaeseaautoridadedaescola.
Estesjornaisnotinhamevidentementenadadeescolar;erammais
precisamente antiescolares. Fosse qual fosse a sua importncia nos
processosdedefesadasprpriascrianas,nuncapoderiamenquadrar-se
numafrmulaqueseinsere,apartirdeagora,nummtodopedaggicoe
queganha,oficialmentedireitodecidadanianaprpriaescola.
Existem tambm jornaisde escola realizados porcolaborao de
professores e pais eeventualmente por algumas crianaspara a
defesadas reivindicaes dodomnio doensino. Tambm estes jornais
no podem serconsideradosjornais escolares.Por mais preciososque
sejam, oseu aparecimento e oseu desenvolvimento no poderiam
constituiroselementosactivosdeumanovapedagogia.
Anossacriaodojornalescolarpelaimprensaescolareapoligrafia
realmenteoriginal. Arapidez da sua difuso bema provade que
correspondea umanecessidadedomomento,queoutenslio quese
esperava;vamos falardasuagnese,doseufuncionamentoedosseus
objectvo.
Milharesde Jornais Escolares mtodo Freinetso regularmente
editadosemFranaenoestrangeiro.Asuarecolhaconstituiamaiorea
mais rica coleco de textos livres queexiste actualmente. A sua
importnciaemFranafoirecentementeautenticadaporumaleiespecial
queconcede aos Jornais Escolares mtodo Freinet a autorizao de
seremtransportadospelatarifareduzidadosperidicos.
O jornal escolar constituiindubitavelmente umdos acontecimentos
caractersticosdanovapedagogia,francesaeinternacional.

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A TCNICA DO JORNAL ESCOLAR

ExistememtodososjornaisumdirectoreumaRedacoquerecebem
e,se necessrio,pedem textospara publicar,examinam esses textos e
decidemdasuapublicao.
Estafrmulasertalvez vlidaparaosegundograudoensino,para
crianas que estejam j em condies deterem umaparticipao de
colaboradores nos diversos campos do trabalho. Todavia, no vivel
comcrianasdaescolaprimriaqueraramenteestoaptasaproduzirem
porsiprpriasumtextosuficientementecorrectonaformaenocontedo
parapodersurgirnumarevista.
O jornal escolar mtodo Freinet umarecolha de textos livres
realizadoseimpressosdiariamentesegundoatcnicaFreineteagrupados,
msa ms, numa encadernao especial, para os assinantese os
correspondentes.
Mas,que so estes textoslivres?Dondevemo seu interesse,a sua
originalidade eat a sua importnciaescolar? Enquanto esperamos a
publicaodolivroque,nestamesmacoleco,tratarotexto livre (1),
julgamostildaraqui algumasexplicaesprvias.
Senumaaulaaredaconoservesenoparasercorrigidaeclassificada
peloprofessor,seesteestpersuadidodequeacrianano sabepensar
pelasua cabeanem capaz decriar e queprecisa dese alimentardas
riquezasdoprofessor,esterecebersempreosdeveresmasnuncater
obrassusceptveisdeseremo testemunhodeumapersonalidade.
Nocom redacesclssicas,mesmo perfeitas, queumprofessor
podermantervivoumjornalescolar.
Nas nossas classes,a criana conta primeiro e, mais tarde, escreve
livrementeaquiloquesentenecessidadedeexprimir,deexteriorizar,de
comunicaraosquecomelaconvivemouaosseuscorrespondentes.No
escreve uma coisa qualquer.A espontaneidadeque tem sido to
discutida,no deveser para ns uma frmula pedaggica.A criana
exprime-seinseridanumcontextoquenoscabetornaromaiseducativo
possvel,com objectivos que devemosenglobar nas nossas tcnicasde
vida.
(1) Edies de lcole Moderne Fraiaise, C.E.L.- Cannes
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Nas nossas escolas,a expressolivre infantilfica automaticamente

socializada pela motivao queconstitui para ns ojornal escolar e a
correspondncia.Apartirdeagora,acrianajnoescreveapenasoque
lheinteressaaela;escreveaquilo que,nosseus pensamentos,nassuas
observaes,nos seussentimentos enos seus actos susceptvel de
interessarosseuscamaradasedevirainteressarosseuscorrespondentes.
O textolivre,escolhido porvotos demo levantada,aperfeioado
colectivamente,quernoquedizrespeitoverdadedocontedo,querna
suaformasintctica,gramaticaleortogrfica.A obraquedepoisdada
aos pequenos tipgrafos o resultado do nosso mtodo natural de
trabalho,que respeita o pensamentoinfantil mas contribui com o seu
auxliotcnico, enquantoespera quea crianaesteja emcondies de
caminhar pelo seupede nos trazer textos epoemasquesteriama
perdercomanossainterveno.

DOTEXTO LIVREAOJORNAL

Otextolivre,dequehtrintaanosfomososiniciadores,estprestes
adestronaraprticacorrentedaredaco,preparadaouno.
Apresentapor si prprio vantagensslidas das quais falaremos
adiante, mas que podem ser comprometidas por uma certa indolncia
escolsticaque podenascer do facto dese deixara aventuraa meio.
Traa-se e aplaina-se com entusiasmo a nova estrada mas pra-se
exactamentenomomentoemqueserianecessrioultrapassarumvale.
Faltam os meiostcnicos para lanar uma ponte. Pode-se, certo,
melhorar ocaminhoassim traado,queterpelomenosavantagemde
servirasterrasqueobordejam;masnodeixadeserumcaminhosem
sadaqueserposto departenodiaemque,mesmopor uma estrada
maislonga,sepuderatravessarovaleechegaraooutrolado.
Podemosnopararameiocaminho.Essetextocuidadosamentelimado
edequenosorgulhamossertransformadoempginasdevidaedepois
emelementodojornalescolardaaula,comtodasasnovaspossibilidades
decomunicaoqueessa pontenospermiteentrevererealizar.

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Comorealizarojornalescolar?
a)O jornal manuscrito
Mesmonasescolasquenodispemdenenhumsistemadepoligrafia
possvelrealizar sempreum embrio de jornal que ser O primeiro
passononovocaminho.
Depoisdotextotersidoaperfeioadonoquadro,acriana,emvezde
copi-lo no caderno dirio, escreve-onumafolha de13,5X21 cm.Pode
at, seescrever comesferogrfica, usaruma folhade papelqumico e
obterassim,deumasvez,duasoutrscpias.
Uma dessas folhas ficar nolivro da vida dacriana; a outra ser
destinadaaoscorrespondenteseintegradaaessettulonojornalescolar.
Se um>professor temvinte alunosque escrevem regularmente, ter
assim,almdaspginaspessoais,vintecpiasdecadatextoparaojornal
escolar.
Aorganizaodestaspginasestarassimmotivada.Acpiadeixade
serumdeverepassaaparticiparnumaobracolectivaquenoslembra,
em certa medida, a artedos copistas da Idade Mdia, comas suas
iluminuraseassuasilustraes.Cadaalunorecriaeapropria-sedotexto
dando-lheumaformapessoal,comdesenhosoriginaisqueocompletam
eoenriquecemcomumavidanova.
Nofimdoms,oprofessor colocaaspginasreproduzidasporeste
sistemanumacapaespecial,ilustrada.Ojornalestarprontoparaapartida.
Circularpelaaldeiaeservirdecontactocomoscorrespondentes.
Nafaltadejornalmanuscrito,oprofessorpodetambmrealizaralguns
bons lbuns,profusamente ilustrados,que podero ser instrumentos
preciososparaascomunicaesinterescolaresemquedeverparticipar
logoquelheforpossvel.
Oprofessornodevejulgarqueestaprticapoucoimportante.Ela
permitiu-nos,num campodeconcentrao,em 1941,realizar umjornal
docampo{que,porrazesnopedaggicas,nopdeiralmdonmero
ummasquenemporissoperdeovalordeexemploencorajantedoque
poderesultardesta tcnicapedaggica.

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b)Primeiro aperfeioamento tcnico: a linogravura

O professorpode comprar, por pouco dinheiro, os utenslios de
linogravura.Deveprocurarlinounidoe,seguindoosconselhosfornecidos
na brochura de Educao Popular n.11, Agravura delino (1) pode
gravarosmelhoresdesenhosdeilustraodostextos.Ser-lhe-fcilento
tir ar vinte a trinta exempla res dess e lino gr avad o e ter ass im,
automaticamente, uma bela ilustrao parao jornalmanuscrito. (A
linogravura permite-lhe, ao mesmo tempo, ilustrara capado jornal,
imprimir o ttuloemelhorartambm aapresentaodos programasde
festasedos bilhetesdetmbola.)
c)O jornal policopiado
Existem nocomrcio vrias formasdepolicopia.O mais recenteo
aparelho delcool, que utilizado hoje em dia emmuitas cmaras
municipaisparaatiragemdecirculares.
Norecomendamosasuacomprapormotivosqueexplicaremosnas
pginasseguintes.Mas,senohouveroutrapossibilidade,talvezaescola
possautilizar odaCmaraoudequalquer empresaprivada quequeira
tomar essainiciativaamigvel.
Quandoo textoest pronto,o professor faz o original coma tinta
especial ou comcarbono hecto-grfico; seguidamente, ilustraa pgina
comodesejareamquinatirarapidamentecinqentaacemexemplares.
Aparentemente,trata-sedeumacoisasimpleseprtica.Masnose
deveter demasiadaesperana nestatcnica. Logo que forpossvel, o
professordeve p-la de parte,porque comporta um certo nmero de
inconvenientesgravesque atornamdesaconselhvelparaesteefeito:
Atiragemnuncasaicompletamentenegraeatiragemvioletatem
semprepoucocontraste;
Sobretudoporque,exceptoquandooaparelhomuitocaro,acor
empalidecedepressa:sasprimeirasvinteoutrintacpiassoaceitveis;
Apolicopiapermite,emprincpio,atiragemdedesenhosacores.
Naprtica,certascoressopoucoestveiseasfolhasperdemdepressao
seubom aspecto.
Em conseqncia, a conselhamo s as escolas qu e, pelo menos
(1) Edies da Escola Moderna Francesa.
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provisoriamente, usama policopia,a tratarem com especialcuidado o

original,fi necessrioque sejaescrito com uma letraexcelente, de
prefernciaemmaisculas.Oprofessornodeveconfiaressetrabalhoa
umalunoqualquer,mesmoquesejaaoautordotexto,massimscrianas
quetiveremumacaligrafiaexcelenteesejamcuidadosas.Namaioriados
casosprefervelquesejaoprofessorafazerooriginal.
O professor faruma tiragemreduzida, vinteou trinta exemplares,
paranoserdepoisobrigadoautilizarpginasexcessivamentebrancase
ilegveis.
Aapresentaodojornalpolicopiadopodesermelhoradacomxito
pelautilizaodeUnosgravadosanegroouacores.
d)O jornal limografado
Osdefeitosdojornalpolicopiado vo incitar o professoraprocurar
umamelhoriatcnicadatiragem.
Se por falta defundos nofor possvelpensar naimprensa, pode
utilizar-seo limgrafo.
Noscopigrafos ounos aparelhos a lcool,o original escritocom
umatintaespecialquedeixamuitaspartculasemtodasasfolhastiradas.
O princpio do. limgrafo diferente.Com uma lima(ou umacelolima,substitutoinofensivodalima,emcelulide) oucoma mquinade
escrever,perfura-se umpapelespecial,queno serasga:ostencil.
Comumaparelhoespecial,olimgrafo,passa-seumrolodetintasobre
ostencilperfurado.Atintaatravessaosperfuradoresepassaparaopapel
quesepspor baixodostencil.o princpiodo Roneo oudaGestetner
comquesefazemamaioriadascir-cularesqueserecebememcasa.
Poresteprocesso,evitam-sealgunsdosdefeitosdapolicopia:
Atiragempodefazer-seapretoouaqualqueroutracor,poisatinta
utilizadaatintadeimprensa,ligeiramentemaisoleosa.
Estatinta estvel e indelvel, comoa tinta de imprensa. Se o
textotiversidocuidadosamenteescrito(osconselhosdadosparaatcnica
dapolicopiaservemparaooriginaldolimgrafo)atiragemperfeitae
toparecidacomaimpressoqueporvezesseconfundecomela.
O stencil pode gravar-secom esferogrfica ou serbatido

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18

mquina.Comumamquinaembomestado,oresultadoperfeito.
Amaiorvantagemdolimgrafo,contudo,adesepoderfazera
tiragem quese quiser. Asprimeirasfolhaspodem sairempastadasmas
depoiso resultado progressivamentemelhor ea centsimafolha sai
melnorqueadcima.
No limgrafo queneste caso superior imprensapodem
reproduzir-se todos os desenhose todosos mapas.Simplesmente o
limgrafo,comoaimprensa,spodemusarumacorportiragem.Parater
uma folha comduas outrs cores,ser necessriofazer duas ou trs
tiragens sobrepostas.
Veremosmaisadianteque,graasa estas vantagens,olimgrafose
apresenta,paraostextoslongoseparaosdesenhos,comoumexcelente
complementodaimprensa.
Comolimgrafopossvelfazerumjornalmuitovlido,tantoparaas
trocasinterescolarescomoparaosassinantes,desdequesetenhacuidado
comapreparaodosstencils.
Numabrochuraespecial,OlimgrafonaEscola(1)podemencontrarse todas asindicaes tcnicas,o fabrico,a compraeo funcionamento
dos limgrafos.
Pusemosemprticaummodelosimples,quequalqueramadorpode
fabricarsozinho,necessitandoapenasdecomprargazedeseda,oroloda
tinta, tintae stencils.
Mas para fazer deste aparelhoum verdadeiro utenslio escolar
fizemos-lhealgumastransformaesparaoaperfeioarporformaatornar
omovimentoautomticoe,consequentemente,aoalcancedequalquer
criana.
Olimgrafoautomtico13,5X21e21X27pareceseroaparelhoideal
paraafeituradojornalescolaremtodasasescolasquenopodemainda
pensarnacompradaImprensadaEscola.
e)O jornal impresso
Com estes diferentes sistemas, o professor v-se apanhado na
engrenagemqueolevarinevitavelmenteimprensa,amenosquetenha
podidoequipar-sedeumasvezcomtodoomaterialquepermitefazer
(1) Edies da Escola Moderna Francesa.
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sairregularmenteumbelojornalimpressoeilustrado,talcomoosquese
editamhoje aos milhares em Frana, naItlia, naSua, naBlgica, na
Holanda,naAlemanha,naGrcia,emfrica,naAmrica.
Emprincpio,comefeito,ojornalescolarimpressoporque:
Atipografiapermiteumaapresentaosempresuperiordotexto
poligrafado.
As pesso as can sam -se ra pid amente de ler u ma cir cular
roneografada,mesmoqueestejaim-pecavelmentetirada,ao passoque
uma pginaimpressa, artisticamenteapresentada, repou-sante e
atraente.
Naprtica,ascrianasinteressam-seespontaneamentepelosjornais
impressos,sobretudosesoilustradosecoloridos.Paraeleseesseo
testedecisivoatiragemaolimgrafo nopassadeumaproduode
segundaordem.
Todavia, asuperioridade bsica da imprensae, sobretudo,a sua
superioridadepedaggicaresidenalgumasdassuascaractersticasque,
primeiravista,poderamosconsiderarcomo inconvenientes.
Diz-seque a composio tipogrfica lentae fastidiosa.Depois de
classificarmetodicamente oscaracteres, preciso comporas palavras,
letrapor letra, e o texto, linha por linha,enquanto queuma pessoa
sonzinhabatemquinaempoucosminutosumstencilquelhepermite
atiragemquaseimediatadeumascentenasdeexemplares.Noentanto,
naprtica,imprimirumtrabalhoquenuncasetornaaborrecidoeatos
adultos se deixam seduzir pela minciade uma tcnica quepermite a
transcrio,numaformamelhoradaedefinitiva,detextosaquesequer
darvidaeharmonia.
A criana que compeum textosente-o nascerenquanto trabalha;
d-lheumanovavida,torna-oseu.Deixadehaverumintermediriono
processoquevaidopensamentobalbuciadoedepoisexpressolaojornal
quesermandadopelocorreioparaoscorrespondentes.Controlatodas
asetapas: escrita, aperfeioamento colectivo,composio tipogrfica,
ilustrao, disposio sob a prensa, tintagem, tiragem, agrupamento,
agrafagem.
precisamenteestacontinuidadeartesanalqueconstituio essencial
() Edies Escola Moderna Francesa.
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doalcancepedaggicodaImprensanaEscola.Permitecorrigiroqueh
deirracional,emeducao,nacrenadequeosoutrospodemcriarem
nossolugaranossaprpriacultura.Liga-nosdenovoaosgestossimplese
primitivos, aosque estabeleceroa tal infra-estrutura sobrea qual
poderemosconstruir solidamenteo nossoedifcio.
As crianasso aindamais sensveis que osadultos aofascnio da
imprensa.Naprtica,optampelolimgrafosemprequetrabalhamcom
textoslongose,sobretudo,textosdocumentais.Masquandosetratade
textos belos ou de poemas, exigem as honras da impresso.Se se
perguntara umalunoquantostextosfizeramnojornaleleresponder:
trsimpressosedoislimografados.
Osadultosquecriticamaimpressopeloacrscimodetrabalhoaque
conduz e a perdade tempoque ocasiona, mudariam deopinio se
pudessemassistiraesserenascimentodostextosesetivessemoprivilgio
detambmpoderemintervir. Compreenderiamentoquehtrabalhos
que so desejados, na medida em que se inscrevem no circuito da
produocriadoradosindivduos.
Asubidadeumcarreiroescarpadoqueconduzaoaltodamontanha
penosaparao alpinista.E,no entanto,sobe-sealegremente porquese
quersentir,aochegaraotopo,aembriaguezdaaltitudeedaconquista,o
domniosobreadificuldadeeaexaltaodaforapessoal.
Domesmomodo,acrianaquevertenometalassuasrecordaese
sonhos, osseus trabalhose sucessos, parte conquista de um topo
exaltanteeparaconseguirl chegarcapazdesedominar,tocandoas
raiasdoherosmo.
A esta virtudeda imprensadevemos acrescentar ainda a vantagem
suplementarquesoacorrespondnciaeointercmbio.Estaedioque
como queum desabrochardens prprios,vai,de agoraem diante,
seguiroseurumoeteremosdelaosecosqueviroreforaraexaltao
dotrabalhocriador.
Umaclassepodecansar-sedotextolivre,seno.houverjornalnem
intercmbio. Pode cansar-sedo limgrafo que s nos traz uma meia
satisfao com os resultados que seobtm. Mas nunca se cansa da
impressoquando estapermite fazer o jornalescolar eo intercmbio
comojornaldeoutrasescolas.

21

Atcnicadojornalescolar,servidaprutensliosadequados,sempre
um xitonas classes onde praticada segundo os princpios da nossa
pedagogia.
J no garantimoso mesmoxitosescolas eaos professoresque,
porqualquer razo,parem a meio docaminho eno saibam,ou no
possam,lanarsobreodesfiladeiroapontequeconduziraobraaotermo
desejado.

O JORNAL ESCOLAR:
ORGANIZAO TCNICA E TECNOLGICA

Quando um jornal deadultos prepara o seu lanamento, procura

colaboradoreseorganizaosprimeirosnmeros.Mas,aomesmotempo,
prevacolocaoeofuncionamentodasmquinasqueasseguramasua
edio.
O mtodo Fr einet, b aseado nos tex tos livres, a o bservao e
experimentaoatravsdaprpriavida,a expresso,sobtodasassuas
formas,literria, cientfica, artstica, permite-nosreunir eapurar o
contedo dojornal. Estudaremos nas pginas seguintes as suas vrias
modalidades.
Comoeditar ojornal;eis osegundo problemaparao qualpodemos
apresentarhojeemdia,felizmente,algumassolues prticas.
Aocabodetrintaanosdetentativasedeexperincias,conseguimos
fab rica r um material esp ecia l que p erfeitamente adap tado s
necessidadesespossibilidadesdasnossasescolasequecontinuamos,
deresto,aaperfeioarnanossacooperativa.
O material inclui:
Caracteresdeimprensa,cujaformaeespessuravariamconsoante
aclasseaquesedestinam,desdeocorpo36paraosmaispequenos,aos
corpos12e10paraosmaiores.Estescaracteressostandardizados.So
fundido s na Coopera tiva do Ensino Laico, ma s podem utilizar-se
eventualmentecaracteres de outrasprovenincias;

22

 Co mpo sito res es peciais, q ue per mitem a co mpo sio

independente,linha a linha. Os compositores profissionais s so
recomendveisparaasclassesmaisavanadas;
Tintadeimprensa,negraedecor;
Umrolodetintadegelatinaeumaplacaparaatinta;
Umaprensaparaaimpresso.
Tal como p revimos, diversos m odelos de caracteres, pomos
disposio das escolas vrios modelos de impres sora, diferentes
consoanteasclasses:
a)A pequena impressora Freinet, para tiragens de 13,5X 21, a
utilizada mais freqentemente. plenamentesatisfatria ede preo
muito acessvel. Aquase totalidade dos nossosjornais feita nesta
impressora.
b)Humformato21X27destamesmaimpressoraquefoipensado
especialmenteparaosalunosmaisvelhoseparaasaulascomduasclasses
simultneasequepodetirardeumasvezduaspginasde13,5X21.
c)Temos tambm modelos de um eoutro formato realizados em
imprensaderolo,dotipoprovasdegranel.
d)Porfim,parapermitiracertasclassestiragensmaisrpidastambm
fabricamos:
Umaimpressoraautomtica,formato15X22;
Umaimpressoraautomtica,formato21X27;
Por ltimo,uma impressoraautomtica semi-profissional22X32
destinadaaosLares deCrianas,sescolascomclassesnumerosas,aos
cursoscomplementares dosCentros de Aprendizagem edo Hospitais
Psiquitricos.
Emprincpio,recomendamosquecadaaulatenhaoseuequipamento
deimpresso.Deresto,ospreosmdicospermitemasuainstalao.
Todososconselhostcnicossofacultadosnasbrochurassobreomodo
deutilizaoqueacompanhamomaterial.

23

OS DIVERSOS TIPOSDE JORNAISESCOLARES

Os nossos jornais tm um aspecto especial, uma aparncia de

fraternidadequenasce
daconcepopedaggicaquepreside preparao eescolha
dostextos;
domaterialempregue.
Comoumeoutrosooriginaise,portanto,diferentesdaconcepoe
domaterialquedefinemafrmuladosjornaisaqueestamoshabituados,
comoso,porassimdizer,umacriaototal,naturalqueseapresentem
aoleitorcomo umarealizaoquenose devejulgarapartir doquej
existemassimemfunodeconcepesnovasedosobjectivosquelhe
soprprios.
Onosso materialdeimpressono umacpianem umsubstituto
dasgrandes instalaesindustriais;umutenslio novoquenoexistia
antesdanossainiciativa,querespondeanecessidadeesatisfazobjectivos
quetinhamsidoatagoradesconhecidos ounegligenciados.
Osnossos jornais no soimitaes nem substitutos dejornais de
adultos.So uma produo originalque tema partirde agoraas suas
normas eassuasleis,quetem,certo,assuas imperfeies, mas que
apresenta tambm a vantagem histricade abrir uma novavia de
conhecimentodacrianaedeprticapedaggicadequeofuturomostrar
a fecundidade.

O CONTEDO DOS JORNAIS ESCOLARES

Aformaeocontedodosjornaisescolaresdefinem-sepelosprprios
princpiosdomtodoFreinetquepresidesuaelaborao.
Aquiloquedefineestemtodotomarcomopontodepartidanoos
desejos, opensamento ou a ordemdos adultos mas o interesse, os
verdadeiros interesses das crianas,tal como soexpressos nostextos
livres.
Nemoprprioeducadordeveintervirdirecta-mentenaorganizao
enaescolhadostextosdestinadosaseremimpressos,poisessaescolha

24

deveserfeitaporvotaoregulareoresultadoescapa,portanto,auma
regulamentaoescolarrgida.
Haveria, alm disso, algum riscoem submeterestes imperativos
pedaggicos s preocupaes deboa apresentaotendo em vistaa
opinio dosadultos dos nossos jornais escolares. Cabe-nosa ns,
professores,encontraredefinirassoluesquesatisfaamunseoutros.
Seibem queseria desejvelqueumperidicoconseguisse chegara
teruma certaordemnostextosenosestudos,classificadosemrubricas
ou porcentros de interesse, comsumrio eeditorial, documentrios,
contos, vidalocal, jogos,etc. Muitasescolas fizeramessa experincia,
masforamprecisamenteaquelasparaasquaisojornalnoeratantoum
utenslioescolarepedaggicoquantoumrgodeligaocomaaldeiae
ospais,porvezesmesmoummeiodeobterumfinanciamentovantajoso,
queno de subestimarmas queno constituipara ns o problema
central.
Naprtica,pelomenosparaoensinoprimrio,onossojornalescolar
,antesdemais,umarecolhadetextoslivresdecrianas,expressofiel
dos principais interessesdaclasse noseumeio ambiente.Sea classe
uma classerica, inserida num meio escolar esocial fecundo,o jornal
escolarservariado,terprofundidadeeoriginalidade.Casocontrrio,a
su a disper so e a sua in suficin cia ser o o pr prio r eflexo d as
insuficinciasdomeio(J).Neste trabalhodifcilfazerbatota,ouservir
de contraponto, a noser virando as costas aos nossosprincpios e
correndooriscodecair nos errose nos vciosjornalsticos quea nossa
coernciaquerdenunciar.
Istonoquerdizerquedevamosdesprezaraspossibilidadesquenos
surjamdedaraojornalumaspectoquelhesejafavorvel.Jodissemos,
e voltamosa dizer:os nossos textos livresno so apenas produes
espontneas.Existem em funo da vida daclasse, dospedidos dos
correspondentes,dapreocupaoquedevemosteremfazer umjornal
que interesse os leitores,infantis ouadultos. Estamos perante uma
realizaosocialqueultrapassaoquadroestritodostextoslivres.Onosso
receiodeque,nalgunscasos,asexigncias-dojornalescolarnosfaam
cairnumanovaescolsticaqueacabariaporimporscrianasnormasde
trabalho eformas de actividade queno seinserem no processo de
evoluoquedeveseranossaprimeirapreocupaopedaggica.

25

Estas observaes so vlidassobretudo para as classes de mais

pequenos,emrelaoidadeemqueointeressedascrianasvivomas
passageiro,emqueacadadiacorrespondemnovoscentrosdeinteresse
comcujasnteseteremosmuitoaaprender.
Afrmulajornalsticapode,emcontrapartida,evoluirapartirdosdoze
ou treze anos, emais especialmente nos cursos complementares, nos
centrosdeaprendizagemenosegundograu.Nessaidade,onossomtodo
pode perfeitamentecoexistir com um planoeditorial, uma ordem de
publicao,que j permitem uma frmula semelhante dos jornais e
revistas vulgares.
Osnossos jornais no pretendemfazer demonstraes nem fazer
inquritos.Contmapenas elementosdavida,traduzidosempginasde
vida. Aexperincia prova que tanto crianas como adultos apreciam
muitssimoestaconcepo.Asreacesdosleitoresadultos,ascartasde
crticaeospedidosdecorrespondnciasoumestmulopermanenteque
d aonosso trabalho uma motivaoque o fermentodos nossos
progressos e das modificaes para melhor que estesprovocam e
autorizam.
Osprofessores quefaamestaexperincia.Peam-nosespcimese
ponham-nos disposio dosalunos. Compreendero,pelas reaces
dascrianas,queanossafrmuladeJornalEscolarestverdadeiramente
aoalcancedascrianaseteroacertezadequeserumxitoainiciativa
queempreenderemparadaremsclassesqueensinamumJornalEscolar.

() Cf. C. Freinet, Essai de psychologie sensible appli-que 1ducation.

26

27

O JORNAL ESCOLAR:
FORMA E APRESENTAO

O jornalescolar , como dissemos,uma realizao original cujas

normassodiferentesdasdosjornaisdeadultos.
Asuaapresentao,noentanto,nemporissodeixadeobedeceraum
certonmeroderegrasqueprocuramobter,nogneroquesepreviu,um
mximode perfeio.
a) O jornaldeve serbem impresso. A perfeioda tiragem, uma
condiosinequnondoxitodeumjornal,sejaqualfor,mesmodeum
jornalescolar.
O materialque est actualmente aoalcance dasescolas permite
resultadosmuitosatisfatriosquedevemosexigiraospequenostipgrafos.
Deveestabelecer-secomo princpioecomoregraquesseimprime
umtexto normalmente composto esem erros; que aequipa deve
funcionarcomamaioraplicao,comumaboatintagemeumapresso
uniforme.Asmquinasautomticasparamquandoumincidenteanormal
comprometeatiragem.Ascrianasdeveropararquandooresultadono
estasersatisfatrio.
b)Otextodeveserajustado,isto,aslinhasdevemter,tantoquanto
possvel,o mesmocomprimento.
c)precisoterumcuidadomuitoespecialcomacomposiodecada
pgina.nestepontoquejulgodeverincidiroessencialdainiciaoeda
aprendizagem.Aartedaedio,emgrandeparte,aartedecomporuma
pgina.
Osnovatostmtendnciaparaagrupar,omaiscerradamentepossvel,
todosos caracteres do material para fazerem caber numa pgina um
nmeromximodelinhas.
prefervelnometernumapginasenometadedotextomasnuma
formaequilibrada,bemespaadaeagradvel,queapresentarummaterial
compactoqueindigestoenoapeteceler.
Umtextocomoumquadro.precisoqueoconjuntosejaagradvel
erepousante.Paraisso:
Oscaracteresnodevemserexcessivamentepequenos(ocorpo

28

12omaislegvel);umcorpo10podeserpequenodemais,difciltanto
paraaleituracomoparaacomposio;
Osttulosdevemviremmaisculas;
O textodeve serentrelinhado, deixandoalm disso um bom
espaoembrancoaoaltoeembaixodapgina;
Sendopossvel,deveteralgumasilustraesedesenhos,apreto
ouacores.
Estapreocupaocomacomposiodapginanecessita,comosev,
deaplicaoeprtica.Masumatarefamuitoeducativa.Dscrianaso
gostoartesanalpelotrabalhobemfeito,quetopreciosoparaaformao
daspersonalidadesnapocaemquevivemos.
d)Otextodeveestar perfeitoesemgralhas.
Acorrecotipogrficaaconclusonormaldacorrecoortogrficae
sintcticalevadaacaboduranteoaperfeioamentocolectivodostextoslivres.
Nosedevecomearnenhumatiragemantesdeacrianaresponsvel
e,emltimocaso,oprofessor,teremdadooseuacordo.
e)O jornaldeveserilustrado. Podeutilizar-se:
Ailustraomo,apretoecolorida,sobretudonasaulasdosmais
pequenos;
Olinogravado,
Olimgrafo;
A policopia;
Asfotografias emtexticroche.
SeoJornalEscolartiverumaspectoagradvel,seoseucontedofora
expressooriginaldafecundavidadascrianas,interessarporcertoos
paiseoscorrespondentes.
Voltaremos,deresto,afalarmaisadiante,docontedodojornal,nas
suasrelaescomavidacriadoradacriananoseuambiente.
Ditoisto,gostaramosagoradeapresentar algunsjornaisdecrianas
paraapontarassuascaractersticas,mostraroseuvalore#oseualcancee
paraqueosnossosleitoresseapercebamque,nestaperspectiva,cabem
todas asidades, todos os grausde ensino,todos osmeios e todas as
iniciativas.

29

30

I - CLASSES INFANTIS
Os nossosjornais escolares mais belose mais originais soos das
classes infantis.
Segundo o nosso mtodo,as crianas,antes mesmo de saberem
escrever,falamdesiprpriasecontamasuavida.Escolhemosemcomum
otexto quemaisinteressa classe emconjunto.Estetextoescritono
quadro.lido,ilustrado,compostoemgrandescaracteresdecorpo36ou
24eimpresso.
Mesmo que a professora no estejamuito liberta dos hbitos
escolsticos e a este nvel fcil ostextos assimrecolhidos tm
sempreum sabor e uma poesia quedificilmente soigualados pelas
produesdosadultos.
Pensou-sedurantemuitotempo queparainteressaruma crianase
deviaobrigatoriamenteirvasculharnofolcloreenoscontostradicionais,
utilizarincansavelmenteo maravilhosoeoextraordinrio.Ederepente
apercebemo-nos,usandoonossomtodo,que,pelocontrrio,acriana
sepreocupasobretudocomoselementosnaturaisequotidianosdasua
vidaadespertar.Reencontramosaverdadeiralinguageminfantil,deque
osnossosjornaisescolaressoarevelaosurpreendente.
Aestenvelescolar,ostextossonormalmentecurtos,compostosem
linhasbemdestacadas,sempreocupaodedaratodasaslinhasomesmo
comprimento,mascontendoemgeralumaidiaouumafraseporlinha,
oquefacilitaacompreensoeportantoaleitura.
Detemposatempos,umtextomaislongo, umcontoinfantil,a vida
deumanimal,umacontecimentodaaula,preencheumnmerodojornal
efornecematria paraumdesses lbuns maravilhosamenteilustrados
quedepoisreproduzimosnanossacolecolbunsdeCrianas.
Contrariamente ao quepoderia supor-se, estes jornaisso muito
apreciadospelacorrespondnciainterescolarque,jaestenvel,nosd
umamotivaosemparalelo.Acriananosituabemaaldeiadondelhe
chegam osjornais, masas cartas,os desenhos,as fotografias que os
acompanhamsoparaelaumapresenadequedifcilavaliartodasas
vantagensinigualveis,quera nvelescolarquer pessoal.

31

32

II DAPRIMEIRA TERCEIRA CLASSE

E este o nvel a que o jornal mais precioso.A criananesta fase
comea a interessar-sepelo mundo que a rodeia epela vidados seus
corr espond entes. D-no s ent o sobr e a su a prp ria vida alguns
documentos reveladores, que so bases inestimveis para a nossa
pedagogia funcional.
Ostextosso,emgeral,compostosemcorpo18ou24,maislongos,e
ilustradoscomdesenhosoulinogravuraa.

III QUA RTACLASSE E TERMINAL

OJornalEscolartoma,nestafase,umaspectomaisadulto,comtextos
quereflectemmelhoraacti-vidadesocialcircundante.Osdocumentrios
e os inquritos,feitos muitasvezes para responder a perguntas dos
correspondentes,etiradosnolimgrafo, ocupamnelemuitoespao.
Estaparte,aquepoderamos chamartcnica,contrabalanada,de
resto,por muitos textos originaisque prosseguem,enriquecendo-a e
amadu-recendo-a, a tradio das etapas precedentes: cenasda vida
infantil,trabalhose jogos,semesqueceraspginasliterriase poticas
quedoaalgunsjornaisumvalorinigualvel.
Aoler ousimplesmentefolhearestesjornais,compreende-se queo
JornalEscolarnotemquecopiarosjornaisdeadultos,quepodeterum
valorautnomo,umcontedoeumaapresentaoquejustificamoseu
xito.
Osnossos jornais como teremosocasio devoltar a referir na
segundapartedestelivroso,antesdemais,afectivos. Umjornal
adulto impessoalou,como se diz emlinguagemtcnica,objec-tivo.A
modadocorreiosentimentaltende,deresto,acorrigiressafrieza,de
umamaneiraqueinfelizmentemerececrticasque,deresto,tmchovido
detodaaparte.
Emtodososnossosjornaisescolaresdecrianasataosdezoudoze
anos,predominaocaracterafectivo.Acriana,mesmoquandodescreve,
associa intimamente as suas reaces, as suassensaes eos seus
sentimentosnarrativaquedestinaaoseujornal.
Osjornaisdosnossosalunosmaisvelhostm,emcontrapartida,uma

33

34

partede informao objec-tiva. No desejvel que essa parte seja

predominante,porquerapidamentearrastariaasnossasproduespara
umaescolsticafriaeperderiamautomaticamente,todasasvirtudes.
No devemosesquecer que,mesmo aeste nvel, o quetanto as
crianascomoosadultosprocuramnojornalescolarnoainformao,
quemuito mais rica eexacta nos livros enas revistas,mas a vidada
criana,assuasreacesperanteomundo,assuas hesitaes,osseus
temoreseosseustriunfos.
Devehavercertamenteumamadurecimentodesejvelnosnossosjornais,
deacordocomaidadedascrianas.Masoamadurecimentoalentaformao
de um frutoe das sementes de acordo com os processosnaturais do
crescimentoe davida. Devemosevitar interromper esse fluxo pois no
produziramossenofrutossecos,incapazesdeviremaserfecundos.

IV O JORNALESCOLAR NAS CLASSES NICAS

As classes nicas dasnossas aldeias so o meio mais favorvel ao
nascimentoedesenvolvimentodoJornalEscolar.
J referimos por querazes asnossas tcnicaseram asnicas que
permitiam, nas aulas dequalquer classe,o trabalhoindividualizado e,
simultaneamente,socializado,quepermiteencararcomopti-mismouma
dasmaiscomplexastarefaspedaggicas.
OJornalEscolaroreflexodessadiversidadeedessacomplexidade.
Acrescentemos a estavantagem a de quea escola de aldeia est, por
natureza, melhor integrada no seu meio quea escola urbana, na
aglomeraoannima da cidade. Naquela, as crianas so menos
deformadas,menosdespersonalizadas;oJornalEscolarparaelasuma
iniciativasria,dequesentemosobjectivoseosresultados.
Aprpriacorrespondnciainterescolarmaisfamiliareportantomais
eficiente.Asviagensdeintercmbio,quemuitasvezesacompletam,so
acontecimentos, simultaneamenteescolares, administrativos e sociais
queinfluenciamdeformadecisivaosdestinosdaEscola.

35

V O JOR NAL ESCOLAR NAS ESCOLAS

URBANAS DEVARIAS CLASSES
Pudemosbeneficiardurantevriosanosdoexemploconcludenteda
escolaLouis-Blanc,noHavreque,sobadirecodeLeBaleurecomuma
equipadeprofessores,todosadeptosdonossomtodo,funcionoucom
assuasonzeclassescompletamentemodernizadas.
Estaescolaofereciaentooespectculoaquepoderemosquasechamar
didcticodeumadiversidadedeinstalaesquepermitiaquecadaclasse
trabalhasse;segundoaspossibilidadeseograudeensinodosseusalunos.
Asclassesdomaispequenosfaziamtodos osmesesoseujornal,em
corpo36oucorpo24;outras,usavamcorpo18oucorpo14.Asclassesmais
adiantadasfaziambelosjornaisimpressosemcorpo12oucorpo10.
Oprpriodirectoradquiriraumaimpressoraautomtica21X27que
permitia a edio mensal dealgumas pginascomuns que,apensasao
jornaldecadaaula,constituamcomoqueumtraodeunioentreelas.
A superlotaocatastrficadas classesprovocoua desagregaoda
equipaeaparalisaototaldeumaexperinciaque,estamospersuadidos,
recomear noutraescola qualquer,alimentada eestimulada pelas
realizaes anteriores, logoque uma melhoria das condies escolares
comvintecincoalunosporaulaopermitir.
Sea modernizaodas escolas urbanas rara- mente permite esta
unanimidade,as experinciascom jornais escolares so,no entanto,
numerosasnosgrupos.Emvirtudedasdificuldadespedaggicasdevidas
organizaodotrabalhoesuperlotaodasclasses,apartequenesses
jornais cabe aolimgrafo muitas vezes importante, excessivamente
importante mesmo.
Nessasescolas,adifusodosjornaiscontinua,comonatural,ligada
aoproblemacomplexodapedagogianasescolasdeaglomeradosmuito
populosos.

VI CLASSES DE APERFEIOAMENTO, DE IN ADAPTADOS,

ATRASA DOS, LARES DE CRIANAS, HOSPITAIS, ETC.
Apedagogiadascrianasnormaispodesvezesiludirosobservadores
superficiais porqueelas tm em siprprias recursossuficientes para

36

vencerem asdificuldades acumuladas pela escolstica. Estas crianas

tiveramxitoapesar daescola.TantomaisxitosteriamseaEscolaas
tivesseajudadomelhoracultivarem-se,acriaremeadesenvolverem-se.
Omesmonoaconteceemrelaograndemassadecrianasque,no
sendoanormais nem intelectualmente atrasadas,se no adaptam, por
razesmltiplas,sconcepes,prticas,tcnicasoudisciplinadaescola
tradicional.Comestascrianas,aEscolafalhaemgrandeescalaeapedagogia
oficial, tendo sido obrigada a curvar-se evidncia,procura nasvias da
EscolaNovaassoluessociaisehumanasdequesenteanecessidade.
paraestagrandemassadecrianasquenopodemadaptar-seaos
mtodostradicionaisqueaprticadoJornalEscolarrevelamaioreficcia.
Usandootextolivreeojornal,colocamosanossapedagogiamedidae
aoritmodascrianaserestabelecemososlaosafectivos:crianas,escola,
pais,meioambiente,cujarupturatosensvel.
O JornalEscolar, pelas tcnicas Freinet da imprensana Escola, e o
intercmbio escolar queelepermite, tornar-se-oem breve elementos
dominantes da pedagogiaem todasas classes de ensino especial. Esta
prticaexpande-semuitorapidamentenasclassesdeaperfeioamento;
fizeram-se experinciasinteressantes noensino dascrianasatrasadas,
sobretudo com dislxicas e surdas-mudas;em breve todos oslares de
crianasteroumatipografiaeumjornal.Temosjornaisdesanatriose
dehospitaisdecrianas.
Emtodaaparteosresultadosobtidosconfirmamovalorpedaggico
doutenslionovoquepreparmos,paraaEscoladehojeedeamanh.

VII O JORNAL ESCOLAR NO CURSO

COMPLEMENTAR ENO SEGUNDO GRAU
A experinciadoJornalEscolar foimetdica econclusivaparao primeirograu.
Ter ela o mesma alcance paral dos 13 e14 anos, nos cursos
complementaresedosegundograu?Notemosamaispequenadvida
acerca disso. Osprincpios psicolgicos que estona basedas nossas
realizaes tm um alcance que, ultrapassando o meio escolar,
susceptvelderenovarosprprioselementosdaculturaemtodososgraus.
Mas as frmulas queestabelecemos experimentalmente e que
37

correspondem s nossasnecessidades de crianas e educadores do

primeiro graunodevemsertranspostassemmodificaesparaoutros
meios.Cabeaoseducadoresdessesgrausatarefadeadaptar asnossas
prpriasrealizaesexitosssuasprpriasclasses.
Ojornalescolarnoscursoscomplementaresenosegundograudever
sercomoummeiocaminho andadoentreosnossosjornaisdoprimeiro
graueosjornaisadultos.
A prpriainstalaotcnicaser diferente,permitindo uma tiragem
comoformato21X27ouformatoescolar,tendo,depreferncia,prensa
automticaelimgrafoautomtico21X27.Tambmnecessrio,aeste
nvel,evitar a escolstica, no fazer dostextos impressos temas para
deveresou paralies, procurar incessantemente asgrandes linhas
profundasdoverdadeirointeresse,dosalunosesobretudoutilizarpara
umintercmbio,queserpreciosoa estenvel,asnovas possibilidades
dos peridicos.

VIII OJORNAL ESCOLARNA PEDAGOGIADA

UNIOFRANCESA
Asrazesquetornamo jornalescolarpreciosoparaascrianasde
escolaridade difcil valorizam-se ainda mais profundamente para o
empregodojornalescolarnasescolasdaUniofrancesa.
Os defeitos de uma escola tradicional que faz tbua rasa dos
pensamentos e modos de vida das crianas e lhespretende impor,
autoritariamente, umacultura que se julgasuperior, so ainda mais
agravadosnuma pedagogia que transplantatal e qual para os pases
ultramarinos,asprticascujasdeficinciasapontmos.
Jgraveensinarhistriaaospequenosfrancesespormeiodaqueles
resumosquensaprendemos:Dantesonossopaschamava-seGliae
osseushabitantesGauleses...Mastudose tornaridculo ecmico no
momentoem queuma pedagogiaquenose distinguenem pelalgica
nempelainiciativaimpeestesmesmosresumosaosafricanos.
JlamentmosqueoensinotalcomosepraticaemFranasejauma
caricaturadaexperinciavivadosindivduosedasgeraes.
Quandosetrata decrianasdos diversos pases daUnio francesa,
estaculturaartificialaomesmotempoumerroeumamaldade.
38

Pelojornalescolar,pelocontrrio,aexperincia,oconhecimentoea
culturavmdebaixo,davidadascrianasdopovo.Emvezdeconsiderar
comenulososhbitosdevidaeos costumesqueso,afinaldecontas,
deter mina ntes d e to do o compo rta men to s ocial, par tim os
deliberadamentedestarealidade:ascrianascontam,exactamentecomo
ospequenos franceses, o essencialda sua vida,to diferentealis,em
tantos pontos,danossa. possvelque,deincio,umcertonmerode
tabuslimitemascrianaseaescolanestaexpressodomeioambiente;
maiorrazo paraperserutar estarealidadeepara construirsobreelaa
pedagogiaqueprepararaverdadeiracultura.
Foramfeitasnumerosasexperinciasdejornaisescolares no sno
Norte de frica, onde a imprensa escolar franco-rabe est muito
desenvolvida,mas emtodaafricaNegraeatnospovosnmadasda
NigriaedoHogar,emMadagascar,Reunio,Taiti,Novas-Hbridas,etc.
Seriadesejvel.que,comacolaboraodaUnesco,estasexperincias
fossem coordenadas, alargadas e depois integradas nas frmulas
educativas queas organizaes internacionais seesforam porpr
disposiodospovosempenhadosnaprocuradeumaformaovlida,
deumaculturaeficienteehumana.

IX O JORNALESCOLAR PROGRIDE RAPIDAMENTE

EM VR IOS PASES DO MUNDO
Foi naturalmentenospases vizinhos daFranaqueo jornalescolar
mtodoFremetseaclimatou maisrapidamente.
Osjornaisescolaresitalianos,hojemuitonumerosos,parecem-secom
os nossos jornais franceses como duas gotas degua: tma mesma
frmula,combaseemtextoslivresvivos,amesmaapresentao,amesma
utilizaoparaintercmbios.ARepblicadeSoMarinoequipoutodasas
suasclassescomvistaediodejornaisescolares.
Osnumerososjornais escolaressuosacrescentam nossafrmula
umanotadequalidade,queslouvvelnamedidaemquenoprepara
umaesco-lasticizaoquetememosacima detudo.
NaBlgica, naregio de Decroly, osjornais escolares so tambm
numerososmasmais influenciadospelaprticadecentrosde interesse
quenem semprelhesfavorvel.
39

Osjornais escolares alemes tm uma tipografia mais austera,mas

soricamenteilustradoscomlinosgravadosqueretomamecontinuama
tradiodosgravadoresdaIdadeMdia.
AHolanda tembelos jornais,seguindo rigorosamenteas nossas
tcnicas.Algunsjornaisdinamarqueses,noruegueses,suecos,gregos,so
umavanguardadonossomovimentonospasesqueadistnciaealngua
tornam mais dificilmenteinfluenciveis pelo nosso movimento.
No Novo Mundo, so Cubae sobretudo Mxico que apontam o
caminho.Osnossosantigosadeptosespanhis,hojerefugiadosnaAmrica
Central(1),souberam valorizar a tcnicaeo esprito.Nada mais vivo,
nada est mais perto da vida original da s criana s, nada mais
impressionantecomotiragem doqueosjornaisdaEscolaExperimental
FreinetdeSantoAndrTuxla(Mxico).
O movimentodos jornaisescolares desenvolveu-seigualmente em
todaa Amrica do Sulonde lheschamam peridicos escolares. So
escritos pelas crianas,mas mais orientados tendoem contaa ligao
como meio. Somuitas vezesjornais dealdeia cuja influncia sobrea
educaoeaculturanopodedeixar desereficaz.Algunsdestesjornais
soimpressos,outrossotiradosaRoneo.
Sob adireco deAlice Freire de Maciel, foi criado um Instituto
CooperativodaEscolaModernaquefuncionaemMontevidu.Coordena
asiniciativaseasrealizaesquemarcamdoravanteapedagogiadestes
pases.
Nestadifusoatravsdomundodaexperinciadojornalescolarvemos
no suma prova encora-jantedo progresso danossa pedagogia,mas
tambmaspossibilidadesquepodemserexploradasporumapsicologia
eumapedagogiapartindodoelementoprimordial:Acriananoseumeio
ambiente.

(1 ) Referncia guerra civil espanhola (N.T.)

40

41

AS VIRTUDESDO JORNAL ESCOLAR

Umaexperinciade30anosdeuabundantesprovasdequeojornal
escolar uma realizao original, que interessa a crianas, pais e
educadores.
Masseroestasqualidadessuficientesparacolocarojornalescolarao
nvelde um utenslio detrabalho recomendvel classe,sero estas
qualidades predominantese susceptveisdese contrapor s vantagens
dosmtodospedaggicosquetmaseufavor,talveznoaeficinciamas
pelo menos a majestade delongas tradies?A perda de tempo
ocasionada por uma actividade manualque a pedagogia tradicional
co nsider ava ultrap asa da por um in telectualismo pr eco ce, ser
compensadaporoutrasvantagenssubstanciais?
Resumindo:nabalanasempreparcialondeserpesada,aprticado
jornalescolarestarsuficientementebemfirmadaparasuportaraadeso
dospaise educadores?
ademonstraoquenosrestafazerequeapresentaremos,nosob
umpontodevistafilosficoouterico,masreportando-nossempreaos
ensinamentosdemilharesderealizaesdoravantetornadasautoridade.
Notemos a protenso depensar queostestemunhosqueiremo
apresentarobtenhamdechofreaadesodosleitores.Bastaquefiquem
abalados,queumadvidalhesnasanoespritosobrealegitimidadedos
mtodosqueconsideramsoberanos,quesejamobrigadosareflectirea
ponderar...
Sabemosque as comparaes, ondequer quese faam,nos sero
sempre favorveis.

42

SEGUNDA PARTE

VANTAGENS DO JORNAL ESCOLAR

Hesitmossobreaquestodesabersedevamoscomearpelapsicologia
oupelapedagogia,nesteexamedasvirtudesessenciaisdojornalescolar.
Sabemos bemque, em definitivo, so as vantagenspsicolgicas de
ummtodoquetmapredominncia,queassentamasprticasescolares
sobre bases vitais edecidem emdefinitivo oseu sucesso.Mas como
tcnicos,osnossosleitoresquerero,semdvida,saberseesteutenslio
novolhespodeverdadeiramenteprestarservios,edequeespcie,sea
suapolivalncia est medida daclasse, numa palavra,se estaro em
posiodetirardeleoproveitoescolaresperado.
Esta preocupao legtimae aqui est a razo porquelhe damos
respostaemprimeirolugar,deantemo psevenindo osleitores:
Queapsicologiaea pedagogiaestonecessariamenteligados
e queos doiscaptulos que tratam cada um de um aspecto
separ ado ds quest o est o, na rea lid ade, to talmen te
dependentesumdooutro;
Queasnossasdemonstraes,pormaisvigorosas quesejam,
s diroverdadeiramente alguma coisa aoseducadores na
medida emque estes se tenham liberto da obsesso dos
mtodos tradicionais.
Asnossasinovaesnoteriamdireitoaottulodemtodoseno
trouxessemunisperfeioamentotcnicoaprticascujovalorpedaggico
hojecorrentementecontestadoesenotivessemoobjectivodefacilitar
as lies,sistematizar amemorizao,servir asaquisiessintcticas,
gramaticais,literrias,histricasoucientficasdequea Escolafez,at
agora,o essencialdoseuprograma.
Reconsideremossimultaneamenteosmeioseosobjectivosdosnossos
esforosdeeducadores.Paraalmdestesembriesdenoescientficas
edeaquisiesquetodavianodesprezamospensamosinfluirde
umaformadeterminantesobreaformaoprofundadosindivduos,sobre
43

asua capacidadegeral demelhor cumprira sua funo de homens e

cidados.
Ser necessrio no medir apenas as vantagens do jornal escolar
segundonormasescolsticas,masdepreferncialuzdeumaconcepo
pedaggicaemcondiesdeafirmarasuasuperioridadeequeterdentro
empouco,almdisso,asanooficial.
necessrioevitarqualquerpreconceitonoexameaestamercadoria
queapresentamos:nodeveserexaminadanapenumbradanossaloja,
nem naclaridade enganadora de uma iluminao modernizada. na
realidadedaluznaturalquese aprendeaapreci-laporquesaberemos
entoqueonossojulgamentonofoifalseado.
Umjornalescolarnoest,nopodeestar,nodeveestaraoservio
deuma pedagogiaescolstica quelhe diminuiriaoalcance.Deveestar,
sim,medidadeumaeducaoque,pelavida,preparaparaavida.

44

45

VANTAGENS PEDAGGICAS

Asvantagenspedaggicasdojornalescolarconfundem-secomasdo
TextoLivredequeconstituemamais eficazdasmotivaes.
Jafirmmos:semojornalescolar,aprticahojequasegeraldotexto
livreficadecapitadaeprivadadeelementosvitaisquejustificameimpem
asuapermanncia.
Acrianasenteanecessidadedeescrever,exac-tamenteporquesabe
queoseutexto,seforescolhido,serpublicadonojornalescolarelido,
portanto, pelos seuspais e pelos correspondentes; por issosente a
necessidadedeexpandiroseupensamentopormeiodeumaformaede
umaexpressoqueconstituemasuaexaltao.
1. A obs ess o de um ens ino metdico da lngua poder s er
dominada na aula com o jornal escolar. Usando um mtodo
natural, sem redaces formais, sem repisamento gramatical,
poder atingir-se:
Umaexpressocorrectaeviva,cujovalo:,sancionadopelos
exames habituais;
Umaortografianatural,livredetodasascrisesdedislexia,para
asquaisumapedagogiamortaemvoprocuraosremdios;
Um desejo , uma neces sidade de escrever e d e ler, de
experimentarecalcularqueestonabasedeumaformao
decultura.
2.As trocas interescolares
Osmeiosactuaisdeintercomunicaofazemdissoumanecessidade.
No ensinoprimrio,a troca feitaapenasapartir decartas,como se
pratica no segundo grau, ineficaz e frgil, porquea criana no tem
aindasuficienteaptido tcnicaparamanteressacorrespondncia.
O jornal escolar, o utenslio indispensvelao intercmbio
escolar,sobretudonoensinoprimrio.
Pelojornalescolar,a escola estardoravanteligada a vrias
escolas semelhantes nossa, situadasem diversospontos da
Franaedomundo.

46

Pelatrocadetextosimpressos,poderemosentraremcontacto
commeiosfamiliares,industriais,comerciais,agrcolas,folclricos
eartsticoseestesconhecimentosconstituiroumalargamento
benficodonosso conhecimentoescolar.
Emseguida, poderhaver uma troca decartas, fotografias,
encomendas,produtos regionais.
Acuriosidadecomumseraguadaeassimsepoderpreparar
uma forma de escola totalmente diferente daquela a que
estvamoshabituadosesubmetidos.
Ojornalescolartersidooinstrumentovivodestarenovao.
No fim destelivro damos todas as indicaes sobre o intercmbio
escolareassuasvantagenspedaggicas.
3. O jornal escolar um inqurito permaneme que nos coloca escuta
do mundo e uma janela ampla, aberta sobre o trabalho e a vida
Mesmocontravontade,ultrapassaremosomeioescolarparamergulhar
nomeiosocial.Assimonossoensinoserfertilizado.
Umaescolaqueeditaumjornalescolarsnopodecontinuar
a trabalharsegundo asnormashabituais. Pelaforadascoisas,
estnaviadamodernizaoedoprogresso.
4.O jornal escolar o arquivo vivo da aula
UmdosinconvenientesdaEscolatradicionalodenodeixarnenhum
traoque possa testemunhar emseu favor. como uma mquina que
trabalhassenovazioenoproduzissenada.
Houveumaaltura,noprincpiodosculo,emqueosmestresealunos
seorgulhavamdemanteroscadernoscomumacaligrafiaimpecvel,com
ttulosemletraredondaetraosminuciososoucadernosmensaisede
recolhadepoesiasedefbulas.
Era um objectivo,escolar, certo, mas que podia,em muitos casos
nessapoca,motivarocuidadoeaaplicao.
Porrazesmltiplas,relacionadassemdvida,maiscomamodificao
dos modosde vidado quecom a ndole particulardos mestrese das

47

crianas,essaeraterminou.Jnoseguardamoscadernosdaaulaporque
eles deixaram de ser xitos, face riqueza das actuais produes da
tcnica. Agora,ostrabalhadores partemdemosvazias,semnadaque
lhes lembre alguns momentos exaltantesde umavida escolar que se
desenrola margem do comportamento individual esocial e,por isso
mesmo,seminflunciaesemalcancesobreele.
Pormeiodaimprensaedojornalescolai,osmomentosmemorveis
davidadaclassesofixadosdefinitivamentesobumaformaquedesafiar
osanos,como aquelasfotografiasdefamliaa quealuz dossculosno
conseguirnuncaapagarostraos.Esquecemosoqueabrangiaoprograma
escolardeumacertasegunda-feira,maslembramo-nosdopedaodevida
queredigimoseimprimimos,dojornalnoqualfoiincludo,dosdesenhose
linosqueorealavam,dasimpressestrocadas,dasinterrogaesfeitase
dasrespostasobtidas,dostextoslidosedospoemassaboreados.
Paraoprofessor,assimcomoparaacriana,cadapginadojornal
comoumdegraunalentaescaladadaeducaoedacultura:elamaterializa
eidealizaoesforo.amedidadaEscola.
Experimentemos redigirum jornalescolar. Nse osnossos alunos
ficaremosorgulhosos danossa obracomum. T ivssemosapenas este
orgulhonanossa aula eeledar-nos-iaa certeza de estarmosa pisaro
caminhodaconquistaedoprogresso,ocaminhocerto.
Mesmoascrianasquedestroemsempiedadetudooquelheslembre
a escola,conservam religiosamente estes arquivos familiares. Quando,
muitosanosmaistarde,tiramdagavetadasvelhariasostextosimpressos
queforamaexpressodasuaacti-vidadedecrianas,revivemasuavida.
Cadapalavra,cadafrase,cadatextoestoaindacarregadosderecordaes,
comoaquelesdiscosoufitasgravadasqueconservamatravs dosanos,
noapenasamaterialidadefriadosgestos edasaces,mastambma
tonalidadeafectiva quelhesdumvalor humanoindelvel.
5.Teremos uma obra para mostrar
O campons mostra-nos comorgulho o campo rico de ervaou de
espigasabundantes;adonadecasafaz-nosadmirarosseuscobresouo
seugato,oartesoconservanasuaoficinaasobras-primasqueconstituem
ttulosdenobreza.Oprofessornadatemnaaulaquepossatestemunhar

48

asua cinciaedevoo.Sentebem eospaissentemcomeleque

umapgina comuma linda caligrafiaj nouma obra-prima,nem as
liesbemsabidasnem osdeveres bemfeitos.
E contudo necessrio que a Escola afirme a sua fecundidade
produzindoumaobraquenosejaexclusivamenteabstracta,mastambm
noapenasmaterial,queestejaimbudadeumasuficienteespiritualidade
paraautentificarasuafunoeminente.
Apginadavidaeojornalescolarconstituemexactamenteessasobrasprimasquotidianasquesoopontodeligaoentreadestrezamanuale
o pen sam ento s ubtil e pr ofu ndo ; esses gestos eloq en tes qu e,
ultrapassandoa matria e a aco, tocamnas foras vivas doser cujo
florescimentoviroaanimar.Edadoqueosnossostextosimpressoseos
jornais encerram em si simulta neamente esta forma e co ntedo
exaltantes,ningum poderficarinsensvel peranteeles.
Depoisdedarmosnaaula,comobonsprofessores,a nossa lio de
moral, depois determos preparado os exercciosde vocabulrio e de
gramtica;depois determos ditadoostextoseresolvidoosproblemas,
fica-nos uma sensaode insatisfao porque a nossa conscinciano
podeainda repousarsobrenenhumresultado definitivo.Aofim dodia.
estamoscomoocamponsquerevolveuaterra,masnopde,porfalta
detempo,lanarasemente;comoomarceneiroqueaplainouaspranchas
masnadapdefazercomelaseperguntaasiprprioseosmveistomaro
formaequeformaseressa;comoopedreiroquecomeouvriasobras
numstioondeapenassevterrarevolvidaetijolosespalhados.
0textolivreaqueacabmosdedarosltimosretoques,opoemaque
cantaa vida,o linoqueo exalta,abela pgina quesai,comovente,do
prelo,ojornalqueacabmosdeagrafaresefolheialaiadeumexame
deconscinciapositivo,todasestascoisassoslidasedefinitivas;agora
snosfaltaiara bandeira. Paranseparaaqueles quea vigiamoua
controlam,aEscolaadquireumsentido,umobjectivoeumsignificado.
Nada maisdesesperante,tantoparaos professores comoparaas
crianas,doquecavarsempreomesmosulcosemvergerminaracolheita.
Todostemosnecessidadedexitostangveis.OJornalEscolarumdeles.
Enoapresentaremosapenasocomumdanossaobra,mastambm
asproduesadmirveiseexcepcionais,comasquaisnopoupmosnem

49

talento nem trabalho:a linda pgina ilustrada a cores,para a qual o

ajustamentodos linosnos exigiu tanto cuidado e ateno, o nmero
especialgeogrficoouhistricoaseroferecidoaospaiseassinantescomo
testemunhodasnovaspreocupaesdaEscola,lbumiluminadoquevrias
geraes decrianas iro folhear, oumuito simplesmente o programa
ilustradodafestadofimdoano.
O jornal escolarumaproduo, umaobra aoalcancedas nossas
classesequetocaprofundamentenoessencialdanossafunoeducativa.
Pe-nos nocaminho deuma frmulanova deescola, aquela escola do
trabalhocujanecessidadecomeamosasentir,quejnotrabalhasegundo
normasintelectualizadas,massimcombasenumaactividadesocial.
Doravante,a Escola,como a oficinadoarteso ea fbrica,deveter
criaes paravalorizar, obrasprimas a executar, produes que
legitimem os mtodos empregados e osnossos esforos comuns para
obter xito.
NaEscola-oficinadeamanh,oscompanheirosaprenderooutravez,
comoopedreironoseuandaime,acantareaassobiar.
6.Como toda a associao de trabalhadores, a escola deve ter o seu
boletim de ligao e de aco A sociedade de caa tem o seu boletim
peridico
quemantmentreosmeml-osomnimodecoesoindispensvel.A
sociedademusicalouaassociaofolclricaeaIgrejatambmtm
oseupequenojornal.

AEscolateroseujornalescolar
HouveumaalturaemqueafunodaEscola,comoadeumpadrena
igreja,spodiarealizar-se naausteridade deumrecintofechadoonde
apenas res soassem os ensinamen tos do mestre. Era uma poca,
infelizmenteaindahojenototalmenteultrapassada!emquejanelasda
alturadeumhomemisolavamaescoladoexterioremvezdeseabrirem
luze ao sol, a poca emque seaplicavam ainda rigidamente os
regulamentosqueproibiamaentradanaaulaaqualquerpessoaestranha
aoensino.

50

AEscolaabre-seou,pelomenos,entreabre-se;ospaiscomeama
pensarquenotmo direitodese desinteressardela eosprofessores
poucoapoucovo-seadaptandoaestasecularizaodassuasfunes.
necessrioquefomentemosestescontactoserelaesentreaEscolaeo
meio,entre a Escola,asautoridadesdeensinoeospais,mas devemos
fazlonoapenasnabasedeumformalismosuperficial,massegundo
umprocessonovo,orgnicoeprofundo.
Por meio dotextolivre,daimprensaedo jornal,vamosbuscar,no
aoslivrosmasvidaeaotrabalhodoshomens,osprpriosfundamentos
dacultura a promover; falemosa linguagemdo meio,aproveitemos a
experinciatoricahojedeummundocujoritmopelomenosdevemos
seguir senoosoubermosprecedereissodeveriaser,noentanto,o
verdadeiropapeldeumaeducaoquepreparasseascrianas,noparao
passadoou parao presente, mas sim para osamanhs quetero de
enfrentaredominar.
Mesmosenovirmosanecessidade,porenquanto,deumaexplorao
pedaggicadojornalescolar,temosnecessidade, nonossobairroouna
nossaaldeia,deumboletimdeintercomunicaoedeligao.Ojornal
escolarconstituiasoluo prticadesejvel.
7.O nosso jornal escolar ser o reflexo da nossa aula
Peloaspectodeumjardimoudeumcampo,avaliamosasqualidades
essenciaisdocampons;peloacabamentoebelezadeummveloude
umacasajulgamosotalentodomarceneirooudopedreiro.
Onossojornalescolarfalarporns.Certamenteseraexpressodas
crianasqueterosidoosseusprincipaisartesos.Masovalordosseus
textos, o cuidado e a arte postas na apresentao,a humanidade e a
espiritualidadequedeleselibertam,sojustamenteosprodutosdaEscola,
osfrutosdanossapedagogia.
Quandopassamos diantedeumjardimbemcuidado,mesmoquea
modohomemnotenhadomes-ticadoosrebentoscomonoscanteiros
demasiado geomtricos de certos luga res pblicos, no dizemos
simplesmente: queboa terra! e quelindas plantas!Dizemos tambm:
quejardineirotohbilesensvel!
Equandoacasaestpronta,comasuafachadaeadornos,nopensamos

51

quefoi ovalordos materiais quepermitiuesta obra-prima.Queremos

saberonomedoempreiteiro,dosoperriosedoarquitecto.
Diz-se quea grafologiaumacincia.Emtodo o caso,comea-sea
admitir que ela possa trazer dados preciosos sobre a complexidade, o
comportamentoeastendnciasdequemescreve.Nosjornaisescolares,
comose setratasse deuma escrita pessoal, lemos estes testemunhos
novosda novacinciapedaggica.
8.O trabalho bem feito
Emtodososdomnios,otrabalhobem feitosinaldeumequilbrio
feliz, deuma concentrao sempre benfica, de hbitospreciosos de
medida e ordem e tambm da inseroda actividadeencarada num
complexodevidaesegundoumafilosofia.
Eemverdadequetaisconquistasesto entreasmaisimportantes
deumboaeducao.
Aplica-te! S mais cuidadoso! Pensa no que fazes! Estasso as
recomendaesincessantesdaEscolae,comotodasasrecomendaes,
tornam-seinteis,porqueapenasvisamaformaeoresultadodoesforo,
quando afinal essemesmo esforo s podeser proveitosose estiver
harmoniosamenteinseridonumaregradevida.
Quandoojardinheiroarranjaoseujardim,noprecisodizer-lhe:Tome
cuidado! A necessidadede ordem e debeleza estinerente emtodo o
trabalhadorqueno esteja restringido aopapel servildemo-de-obra.
Quandoopedreirotiraoprumoaoseumuro,entrega-seaessetrabalho
noporqueo empreiteiroeoproprietriopudessem ficardescontentes,
massimporqueeleprpriosenteanecessidadedeficarsatisfeito.
Quando acriana estuda uma lio,copia um texto oufaz uma
redaco,cumprepsseus deve-res. Para ela,a finalidadeimediata
obterumaboanotaou,pelomenos,evitarsanes.Podeexistirumcerto
treino na execuo aplicada destas tarefas.Mas noh preparao
funcionalna aquisioou no desenvolvimento destanecessidade de
ordemedeperfeionotrabalho.
A imprensanaEscolaeo jornalescolarso,pelasrazes dadas nos
captulos anteriores,o melhortreino para a actividade metdica e
cuidadosadosbonstrabalhadores.

52

O texto livre e o jornal escolar so os seusimperativos. Quandose

compe;nohassim-assimpossveis.Se houver faltas,elastmde
sercorrigidaseotextoimpressoquesainoteriavalorsenosatisfizesse
plenamente aomesmo tempoa inteligncia e ossentidos. Novale a
penadizeraospequenostipgrafos:cuidadocomatcnicadeimpresso!
Todasascrianassentembemqueumapginarasuradaumfracassoe
ningumgostadefracassos.
0 jornal escolar que se distribui ou se envia pelo correio deve ser
perfeito,vistoqueporelequenosjulgaroetodosnsgostamosdeser
julgados favoravelmente.
Naprtica,nsprprioseosnossosfilhostrazemosemnsenonosso
comportamentoas cicatrizestenazes de uma formao ou de uma
deformaodedesleixoedesuperficialidadequensfazcorreroperigo
denosermossuficientementeseverosconnoscoprprios naexecuo
dasdiversastarefas.Somosumpoucocomoopedreiroquedeixassede
seincomodar com uma fachadairregular ou como o marceneiro que
entregasseummveloscilante.Temosdevencerestadeformao para
podermosreencontrarasnormasdequalidadedeumavidaequilibrada.
A nossa poca de produoquantitativa tem, mais do que nunca,
necessidadedebonsoperriosque,paraalmdotreinoautomtico,saibam
alcanar,nosgestosenoesprito,asqualidadesfundamentaisdohomem.

9.0 jornal e as aquisies escolares

Mas,pensarotalvezoseducadorestradicionaisaindaporconvencer,
no negamosque esse mtodo e,em particular,a realizaodo jornal
escolarsejam grandementefavorveis a uma formao profunda dos
nossos filhos.
Contudo,naprtica,objectaroeles,temos deensinararedaco,a
gramtica, a ortografia, o clculo, as cincias e a histria. E esta
preocupao,queconsideramosprimordial,aambarca-nosashoraseos
dias.Teremos o direito denos aventurar por caminhosdesviados, que
talvezatsejamestradasprincipais,masquenonospermitemirdireitos
aofim,cumprindoosprogramas?Vamosexplicar,resumindo:
Que o jornal escolar, motivao ideal do nossomtodo de
expresso livre, o melhor exerccio de redaco, de ortografiae de

53

gramticavivos. Osxitos nos exames oficiais das crianaspreparadas

segundoestemtodoso hojesusceptveisdeconvenceroshesitantes.
Pelos vrios inqur itos e interc mbio escolar, estud amos
cuidadosamente o meio ambiente, sob o ponto de vista histrico,
geogrfico,cientficoesocial.Teremosportantoricoseseguroselementos
debaseparaumaslidaaquisiodasnoesexigidaspelosprogramas.
Masafirmamossobretudoqueaqualidadedosprogressos,sejam
escolaresouextra-escolares,vemsempreda nossa sededeconhecere
deagiredointeressequepomosnonossoprpriotrabalho.
Por meiodo jornal escolar despertamos esta curiosidade e este
interesse; permitimosque eles se afirmem:damos aos nossos alunos
qualidades de gosto,aplicao e minciaqueso a nobreza de todo o
bomtrabalhador.
Esabe-sebemque,quandoasnossascrianastmestedesejoeeste
gosto pelo trabalho, quandodespertamos os seus interessese lhes
sabemossatisfazerasnecessidades,podemoslev-lasaofimdomundo
ou, melhor, elasiro aofim domundo: bastaque assaibamos ajudar
tcnica,socialemoralmente.
Esteopapeldonossomtododeeducao.

VANTAGENS PSICOLGICAS

Neste es tud o da s vantagens psicolgicas do jor nal es colar

distinguiremos,porassimdizer,duaszonas:
Asvantagensquetrazemcompleiontimadosnossosalunos
anossaprticadotextolivreedojornalescolar;
As possibilidades, para osprprios educadoresde melhor
penetrar ecompreender uma psicologia infantilque,. apesar
de tantos estudos antigose modernos, continua a ser um
domniomisteriosoqueonossomtodoajudaradesvendare,
portanto,ainfluenciarmelhor.

54

Acompleiontimadacriana
Quando escreve osseus textoslivres, quando imprime o jornal, a
criananosepreocupanadacomasuapsicologia.Nemsequerselevanta
aquestodesaberseotrabalhovivoqueelacomeanospermitirmelhor
compreend-la.Na origem,o textolivre eo jornalescolarno so nem
umsistemadeprospeconemumateraputica.
Oessencialdosprogressosquepoderemosverificarnoprovmdas
nossas prprias investigaes especficas,mas sim das modificaes
benficas proporcionadas pelo nosso mtodo maneira depensar, de
sentir,decompreenderedeagirdosnossosfilhos.Quaissoentoestes
progressos?
1.Normalizao do meio onde a criana vive
Hoje banal reconhecer-se que o meio escolar tradicional e
forosamentediferentedomeiofamiliaresocialdacriana.
Apedagogiaquis,alis,queassim fosse,vistoconsiderar-seoapazde
criar,pelasuaacoespecfica,umaculturaespecial,deorigemintelectual,
superior culturaexperimentaleimpricadomeio.
Oquecertoqueaindahoje,segundoasconcepesdaEscolaeda
Educao, secria uma dualidade lamentvelnas funesmaiores do
indivduo: a famlia, aaldeia ou a rua tm as suas normas,forma de
instruo moral etipos decultura. A Escola trabalha segundo normas
deliberadamentediferentes,opostasnamaiorpartedasvezes,quelanam
a confuso nocomportamento das crianas econtribuem paraa sua
desadaptao.AmenosqueaEscolafracassecompletamentenasuaaco
eque certascrianas conservem o equilbrio e a fora nos quadros da
culturatradicionaldopovo.
Todosnssentimosestadualidade.Todossofremoscomela.Namaior
partedasvezes,marcou-nosterrivelmente. Estcertamentena basede
umaimpotnciapsicolgicaqueseinscreve entreosinconvenientesda
nossaEscolapopularlaica.
Com o nosso mtodo superamos estadualidade. A criana chega
nossa classe com os sentim entos, preocupaes, necessida des e
inquietaesquepoucoa poucomodelamasuapersonalidade.Nolhe

55

dizemos:abandonaessehbito,mesmoquejfaapartede.ti...vamos
ensinar-teoutracoisa,poroutrosmeios,comoutrosprocessos!
Tomamos acriana tal como ela e,usando tcnicasde trabalho
semelhantes s domeio familiar e social, mas comuma maior riqueza
experimentalesioramo-nos por lhe permitir ir mais onge emais alto
noscaminhosdaverdadeedahumanidade.
Nopor acasoquea palavranormalizaotomounasociedade
contempornea uma extenso to grande. O indivduo quetrabalha e
vive num meio normalizado descontrado, melhor equilibrado e,
portanto,maiseficiente.Aausnciadenormalizaope,pelocontrrio,
umnmeromaioroumenordeproblemasartificiaisaresolver,tcnicasa
dominar,barreirasatransporeaderrubaroqueoriginanosindivduos
queso vtimasdela reaces perfeitamenteimprevisveis,conflitos ou
neuroses dequeapsicanlisedesvendapoucoapoucoasincidncias.
O simples facto de harmonizarmos, pelas nossas tcnicas, a vida
escolareavidafamiliaresocial,semdvidanenhuma,degrandealcance
naformao,psquicaepsicolgicadascrianas.
2.A disciplina nova, disciplina do trabalho
Estanormalizaoestligadaaoproblemadadisciplina,queatcnica
dasrelaesentreindivduosegrupos.
Asubstituiodeummododevidaestranhoaoshbitoscorrentesdo
meiossepodefazerrecorrendoautoridadedirectaouindirecta
eesta,sobqualquerformaqueseapresente,sempreorigemdeconflitos
quenadamaisfazemdoqueagravarasdificuldadesnascidasdodualismo
educativoquedenuncimos.
Pensamosmesmoqueaquasetotalidadedoscomplexospsquicose
psicolgicosprovmdeumamsoluodadaaosproblemasdedisciplina,
isto,aosproblemasdacoexistnciaharmoniosadosindivduosegrupos.
A normalizao, seja na Escola ou nafbrica, visaatenuar estes
conflitosdisciplinares.Conseguimo-loaindafazendoascrianasenveredar
porcaminhosqueaslevaromaiseguramenteaofimaatingirequese
baseiamtodosnotrabalho.
Restitumosaestanoodetrabalhosobretudopelo textolivree

56

pelojornaltodaasuanobrezaealcance;possibilitamosqueacriana
se oriente; damos-lhe razes novas para viver eagir, o que contribui
certamenteparao progressopsicolgicodesejado.
3.A expresso livre das crianas
Uma pa rte importa nte das perturbaes de caracter . provm
igualmentedofactodequeacriananaEscolanotemapossibilidadede
exteriorizar assuasnecessidades,sentimentos etendncias.
AEscola, que durante- tantotempo desprezouestes complexos
psquicosobstinando-seemignorlos,substituaestessentimentospor
pensamentos eemoes dosclssicos edos mestres.Esquecia que
todosnstemos humanamentenecessidadededizer,gritarecantar as
nossas alegrias, esperanase desgostos.Se oshomens, egoistamente
preocupados com assuas inquietaes, no nos quiserem escutar,
dirigimo-nos lua,s estrelas, aosol ouaos deuses. Queremosdeixar
esta necessidade de elevao,de harmonia e debeleza quenos agita,
marcadapelanossamoegniosobreaterra,barrooupedras;comeste
poderiolatenteemfacedavida,comotrabalhoeacincia,transformamos
intrepidamenteomeioquenosrodeia edominamosanatureza.
Setirarmos crianatodasestas possibilidades deacoereaco,
elatorna-seumpssarodeasascortadas,umpeixeperdidonumtanque
cujaguasevaiestagnandoeevaporando.
Utilizandootextolivreeo jornalescolar,alimentamoseexploramos
esta necessidade de exteriorizao da criana. Tecnicamente, desta
necessidadequepartWosparatodootrabalhodeinstruoeeducao
quevamos empreender.
A propsito desta expresso livre,falou-se muitavez, alis para a
criticarjustamente,danoodeexpressoespontnea.Nonosagrada
estequalificativo,quecontmumsentido deanarquia,comportamento
fantasista esemobjectivo.Foramosgramticosqueacreditaramquea
expresso funcional da crianapodia ter,na sua espontaneidade, este
caracterdegratuidadeeinutilidadequesemanifestaefectivamentenas
crianashabituadasapenasaobedecer,queesqueceramosgestosnaturais
sempre ligados transformao do sere que,entregues a si prprias,
livres desujeioadulta,j ssabem fazermovimentos inconsiderados

57

espontneos, sem dvida, mas sem significadono comportamento

dos indivduos.
A expresso livredas nossascrianas, sob qualquer forma que se
manifeste,notemnuncaesteaspectodeespontaneidadepejorativa.A
nosernoscasosdeanormalidadegrave,encontramos-lhe,pelocontrrio,
fundamentoserazes,eumobjectivo.conscienteouno.
AEscola tradicional,parasedararesprogressistas,podenomximo,
falarde espontaneidade.A verdade quens atingimos, por gestos
funcionais,asbasesfecundasdavida.
4.A libertao psquica
Asrecentespesquisasdapsicanlisecontriburamparapremrelevo
os perigosque constituem para o indivduo a incapacidade emque se
encontradeexteriorizarosseusproblemas.
Guardamosconnosco segredosque nos obcecam e nos corroem
porquesuscitamcomplicaesparaasquaisnoconseguimosencontrar
sozinhos a soluo.Bem gostaramosde partilhar as nossas dvidas e
receiescomaspessoassusceptveisdenosdaremajudaenosresolverem
oproblema,devidosuaprpriaexperincia.
Queroqueiramos,querno,estamosnummeiosocial.Nenhumdos
problemas, mesmo de natureza muito pessoal,que temos a resolver,
existeseparadodessemeio.Procurarumasoluoestritamentepessoal
paraestesproblemascometerumerrotcnicoetctico,eoserrostm
sempreassuasconseqncias.
Osimplesfactodeoindivduoexteriorizarestesproblemas,deoslanar
nocircuitocolectivoesocial,deesperarportantosoluesfavorveis,constitui
umadescargamoral,oumelhor,umadescargapsquicaquenospermitereagir
maissensatamentesegundodadosmaishumanoseeficientes.
A prtica da confisso, na religio catlica, corresponde a esta
necessidadededescarga elibertao.
A nossa expresso livredesempenha, sob uma formamuito mais
natural,omesmo papelbenfico.
Alis, as nossas crianas precisamde um certo tempo para se
habituaremaestaexpressoprofundaquealibertao.

58

Comcrianasno preparadas,ostextoslivresso,poderamosdizlo, superficiais. No se lhes sente nenhuma raiz. Contam factos ou

preparam descries,mas impessoalmente, objectivamente, para
empregaraexpressopseudocientficadaesco-lstica.
Mas,pouco a pouco, a criana aprender a exprimir-se. Os textos
doravanteterooseucunho,seroumreflexodasuapersonalidade.No
aindadeumamaneiratotal.Comonapsicanlise,hrecantosdoindivduo
quetardam emrevelaroseusegredo.Aporta entreabrir-se-umdiae
adivinharemosentooproblemareprimidoquefalseavaofuncionamento
domecanismo.
Como espreitarpor aquelafresta, como detectar e identificar os
problemas, como, em definitivo, tirar dos nossos textoslivres uma
verdadeiraanlisepsioanaltica?oquenosdirumdiaprximoaanlise
metdica ecientfica dos melhores textos de quedispomos eque nos
permitiroumaanliseprofunda,tendoemvistaummelhorconhecimento
dosprocessosdelibertaopsquicapormeiodetextoslivres.
maisespecialmente sob o pontode vistaafec-tivb queos textos
livres e o jornal escolar permitem obter revelaes deum alcance
pedaggico considervel.
A Escola habitualdesinteressa-se disso totalmente, porprincpio e
atpor tcnica,podamosdizer.Agecomoseacrianaqueacolhefosse
uma matria nova, sobre cujos destinos as especulaes da Escola
pudessemprosseguirindependentementedetodasasrealidadesprvias
queacondicionam.
Acrianatemmaucaracter,nosocivel,pareceestranhavidada
comunidade.AEscolaregistaesanciona.Masumtextolivrerevelar-nos um dia qual odrama secreto que aambarca permanentemente as
inquietaesdoseuautor.Umarapa-riguinhachegaaulasempretarde,
suja emal penteada. Nuncalhe faltam justificaes fantasistasquenos
fazematribuir-lheumaimaginaoanormaleperversa.
Mas ostextos livrescontar-nos-o,abertamenteou no,asituao
familiardramticadaquela.criana.Saberemosdoravanteastarefascom
quesobrecarregadademanh,apoucaafeioqueen-.contranafamlia
e queela compensapor uma ligao comovente s suasgalinhas e
cordeiros.

59

Estarevelaovaimodificar profundamenteaindabem,alisa
situaoescolardestacriana;seroestabelecidasnovasponteseabri
se-oviasnovasintercompreensotudoistopodeestarnaorigemde
verdadeiras ressurreies.
5. Trabalho produtivo
Otrabalhointilenlouqueceaquelesqueestocondenadosaele,
dizumautoringls.
Setalfactoexactoese,pornossolado,estamosconvencidosdisso,
aEscoladeveriarapidamentereconsiderarassuastcnicasdetrabalho
intil.
Uma das causas actuais do desequilbrioindividual esocial provm
certamentedofactodenanossapocajquase nose conheceremas
alegriasdotrabalho.Otrabalhadornafbricaesfola-se(temrazoem
nopronunciarnestecasoapalavrasagradadotrabalho)paraganhara
suacdeaenoparaproduzirumaobravaliosapreocupaoacessria.
A criana marra semobjectivo nem razoparapassarnos exames e
ganhartambmelaoseupoporumasituaosepossvelbemassegurada.
Equandoestamoscansadosdeesfolaroudemarrardivertimo-nos
porqueadiversoaantteseeoabandonodeumatarefaquedoravante
nodesempenhanenhumafunovisvelnodestinodoshomens.
Sabemosbemqueestamosacarregardemasiadoastintas,quepersiste
a nobreza dos artesos, pesquisadores, intelectuais, cientistas que
trabalhamnosentidoelevadodapalavra,paraquemanoodelucro
materialpassaparaumsegundoplanoeparaquemotrabalhoumprazer.
AEscoladevevoltaradaraestanoodetrabalhotodooseueminente
valorindividual,social ehumano.
Ojornalescolaroprottipodestetrabalhonovo.Parase dedicara
ele,acrianadeixadeternecessidadedoestimulantedasnotas,dolucro
materialoudaatracodojogo.
A iniciativa dxr jornalbasta-se a si prpria porquecontmem si as
virtudesmaisimportantesdaeducaomoderna.
Todososvisitantesquenasnossasaulasouexposiestmoprivilgio
deveremascrianasacomporeimprimiroseujornaleagravar-ostnos
queoiroilustrarficamadmiradoscomaatmosferadefervoremcontraste
60

comasuperficialidadedasescolashabituais.Jnosetrataaquideuma
activi-dadevisandooriso...ouainstruo.Aquitrabalha-se!
AindaqueojornalescolarapenasdesseEscolaessaatmosferanova
deactividadecriadoraefuncional,elenoagitariamenosprofundamente
umapedagogia quenos anosvindouros se ir inscreversob osignodo
trabalho.
6. Uma pedagogia de sucesso
Emtodososdomnios,ofracassoumdestruidordepersonalidades.
Nacrianaestsemprenabasedetarasgraves,desdeahesitaoat
gaguezeanorexiafisiolgicaemental.
Por intermdio dojornal escolar,a criana bem sucedida: triunfa
comoseutexto,quesetornaumapginadefinitivadifundidanaaldeiae
atravsdoespao:triunfacomasuagravuraeosdesenhosquedobeleza
obracolectiva.
Realizemos um belo jornal. Organizemonos tecnicamente
paraqueeleseja,semgravesriscos,otriunfoquenoshonrar.
Pouco a poucona nossaaula ena nossavida ir-nos-emos
habituandoasalientarosxitosquedoesperanaeenergia.
Progressivamenteiremosatirandoparaatralhadosprocesses
cadosemdesusoosexerccios,assanes,asprovasqueso
apenasumatcnicadefracasso.
aandarquese experimentao movimento; trabalhandonaforja
quenos tornamos forjadores. animando avida quenos treinamos a
viver tile generosamente.

61

CONCLUSO

Aconclusoestnosfactos.
Sevirmosnasaulasumacrianainquieta,fechada,comoseestivesse
carregadadeumpotencial limitadodesofrimentopsquicodequeno
conseguelibertar-se, temos perante ns um recm-chegadoque ainda
noencontrouaspontesquelhepermitiriamestabelecercontactos.
As crianasque puderambeneficiar pelomenos de algumas das
vantagenspsquicas queacabmos deenumerar so calmas, abertas,
extrovertidas,isto,viradasnoparadentromassimparafora.Osseus
problemaspassamaserosproblemasdogrupo,eosproblemasdogrupo
soosseusproblemas.
Estascrianasadoramapesquisa,aexperinciaeotrabalho.Brincam
normalmente,visto que o trabalhotomou nassuas vidaso lugarque
deve ter.
Estatransformaodosindivduos,estaaberturaqueuma
libertao,estasocializao,podeserpreparadaefinalmente
alcanadanas nossasaulas pelo mtodo deexpresso livre,
cujoinstrumentoojornalescolar.

O JORNAL ESCOLAR PARA O

CONH ECIMENTO DA CRIANA

Namedidaemqueotextolivreeojornalescolarnospermitementrar
emcontacto ntimocom ascrianas quedoravante se exteriorizam, se
exprimemesesocializam,anossa psicologiaescolarapoia-seemnovas
basesquetemosaobrigaodeassegurareexplorar.
O conhecimentodifuso,mais sensvel eafectivo queformal,trazido
porestescontactosarelaoessencialdojornalescolarcomapsicologia
contempornea.
Umprofessorquerealizenasuaaulaumjornalescolarnotemdeser

62

fatalmente um iniciado nas frmulas maisou menosescolsticas da

psicologiamoderna, masconhecer melhor os seusalunos, oque
essencial,eestarnumaposioidealparaagiremfacedasnecessidades
etendncias manifestadas.
Querer. isto dizer queno devemosir mais alm eno devemos
tentarcodificar,tentandofacilitareaumentaresseconhecimento,algumas
dasconquistaspsicolgicasdotextolivre?Estamosagoranocampodos
especialistasenosemalgumaapreensoquenosaventuramosnum
mundoquenonos5familiarecujastcnicasnostmparecidoathoje
muitasvezescontingentes emerecedorasdecrtica.
Os p siclogos fora m condenados, a maior parte d as vezes, a
interrogarem,noacrianamasoaluno.Mastentardefiniracrianapelas
suas reac-esdeestudantecomporta riscos deerro queviciaramuma
partedostrabalhoscientficos.
Pelainfinidade dedocumentos dignos de confiana contidos nas
nossascoleces de jornais escolares,oferecemos aospsiclogos a
possibilidadedeconduzirinquritos,prepararnovostestes,reconsiderar
certa s conclus es prematura s e la na r a s b ases do verda deiro
conhecimentodacriana.

VANTAGENS SOCIAIS
DO JORNAL ESCOLAR

Semdvidafoiumpoucoarbitrariamente,paracomodidadedanossa
demonstrao, que apresentmos em captulos separadosas suas
vantagens pedaggicas, psicolgicase sociais.
Narealidade,todasestasvirtudesdojornalestointimamenteligadas
esointerdependentes.Asvantagenssociaisseriammuitofrgeisseno
tivessemcomobaseumareconsideraopsicolgicaepedaggica:eesta
no seria digna de confianase no envolvesse simultaneamentee de
ummodonaturalosaspectossociaisdoproblema.
Mas comose trata,com efeito, de efectuaruma demonstrao
dedicadaaoseducadoresqueaindahesitamportadeummtodonovo,

63

deixaremos aqui umpouco esquematicamentetudo o quea prtica do

jornaltrazdevalorizaoaocomportamentosocialdaEscola,crianase
professores.
l. O jornal escolar um trabalho de equipa que faz a preparao
prtica para a cooperao social das crianas
Aimprensatemosseusresponsveis,cujavigilnciasria
porquecondicionaumaactividadesocialcujanecessidade
sentidapelaturmainteira.
Otrabalhodecadaalunofazpartedeumtodoquenecessita
dediligncia,aplicaoeperfeio.Umalinhamalcomposta
comprometetodaapgina.
Areclassificao doscaracteres, embora montona na
aparncia,recebidacomumadisciplinabemaceiteoque
vemaserumaprovasocial.
Seoscaracteresforemmalclassificados,aequipaseguinte
nopoder compor. Aqui, o indivduo temobrigao de
aceitarestaregra,condiosinequanondotrabalhode
equipa.
Naequipadetrs ouquatroalunos quefazema tiragem,
cadaumdevedesempenharcorrec-tamenteasuatarefa.O
encarregadodatin-tagemquedescraroautomatismoda
suafuno serrejeitado pela equipa o que, neste
caso,amaisgravedassanes.
Aprpriavendadojornalfeitapelosalunos,queseiniciam
assimnagestoseveradosfundoscolectivos.
Todo o acto quepossa alteraro bom funcionamento da
imprensa sancionadopelo grupo ou equipa que faz
questodecumprirbemoseutrabalho.
Emtodasasfasesdoseuprocesso,aedioeadifusodojornalescolar
soamelhordaspreparaesparaasresponsabilidadessociais.
2.O jornal escolar pressupe a cooperao escolar
Omovimentodacooperaoescolarest,emFrana,vantajosamente
desenvolvido.Osnossosadeptosconstituemasuabaseprincipal,porque

64

a edio e a dminis tra o do jor nal es colar so es sencialmen te

cooperativas.
A tcnica tradicional detrabalho escolar,com baseno compndio
individual,ostrabalhosquedevemserfeitosindividualmenteeaslies
adecorar, tudo isto por princpioanticooperativo. Longede suscitar
gestosdecooperao,preconiza,mantmereforaasformasindividuais
daeconomiae,portanto,dacultura.
Ojornalescolarnopodedeixardesercooperativo.
O material decomposio ede tiragem, por natureza, colectivo.
Parareceb-lo,teremosaobrigaodepreverumaorganizaoquepossa
assegurara instalao e conservao das instalaes. Esta organizao
temumnome,umatcnica,estatutoseumatradio:acooperaoe,
nestecasoacooperaoescolar.
Assimpoderserconstitudaacooperativaescolarque,durantemuito
temposeircristalizarvoltadeumjornalqueseroseurgooficial.
Dizemos a todas asescolas ques vezestm dificuldades em criar
umacooperativaescolardemasiadotericaeformal:editem umjornal
escolar.Avossacooperativatornar-se-activa eviva.
3. O jornal escolar a melhor soluo para a indispensvel ligao
com os pais
A ligao Escola-Pais, maisindispensvel do que nunca, realizada
tecnicamentepelojornalescolarque,todososmeses,levas famlias
oaspectooriginaldavidadaaldeia,vistapelosolhosdascrianas.
Alis,acrescentandoalgumas pginas especialmentedestinadasaos
pais,pode-sefazerdojornalescolarumverdadeirojornaldaaldeia,sem
comprometerasvantagenspedaggicasdainiciativa.
Comefeito,oqueospaisesperamdojornalescolar,notantoas
notciasdaregioqueelesconhecemmasmaisosaspectosoriginais
dotrabalhodosseusfilhos.
Excepcionalmentealis, certos nmeros especiaispodero incidir
sobretudonestepapeldeligao:organizaodepermutaseviagensde
permuta,preparaodefestas,monografiadaaldeia,inquritos,contos,
etc.

65

4.O jornal no ser tabu

E guardamos parao fim a vantagem,aomesmo tempo individual e
social, queconsideramos como a mais importante eeficaz no que diz
respeitoformaodohomemedocidado.
UmadasgrandesfalhasdanossaculturaenissoaEscolapelomenos
participouofactogravede,para.ascrianaseadultosdanossapoca,
otextoimpressosertabu.
Ojornalsobretudo tabu.Estescrito...estimpresso. Novinha
nojornalsefossefalso!
destafascinaopelotextoimpressoquevivemosjornaisdegrande
tiragemeasorganizaesde
propagandaqueseservemdelescomoinstrumento.
esteatafulharsistemticodeespritoquefalseiatotragicamente
nosnossosdiasosprpriosprincpiosdasnossasdemocracias.
Nosculopassado,quandoosjornaisestavamaindareservadosauma
minoria de iniciados, a grande massado povo tinha pelo menos a
possibilidadedereflectirediscutir comumbom sensoquetinha o seu
saboreasuasabedoria.
Hoje,ojornalpensapelosseusleitores.Aquiloquepessoasinteligentes
e instrudas escreverameimprimiram s podesera verdade. O pblico
abstm-~sedecriticar.Emuitasortehaversenoapedrejarosoriginais
quecontinuamateridiasprpriasequeseatrevemaexprimi-las!
Infelizmente, a escola tradicional prepara esta submisso dos
indivduos perante a novadeusa: a imprensa. Os primeiros textos
apresentados s crianassonaturalmente textos deadultos. L esto
eles,impressos nacartilha.Nosabemos oquequeremdizer,mas so
textosdeleitura,queprecisopapaguearantesdetentarcompreender,
sequemerecemsercompreendidos.
Quandochegaraalturadeabordararedaco,oquenoserdemodo
algum para exprimir os seus prpriospensamentos to pobres e
insignificantesa criana vai repetir e copiar as frasesimpressas nos
livros ouqueforam ditadaspelo mestre.
Emcincias,histria,geografia,asaulaseosresumostomamolugar
dainformaoedasexperincias.

66

En to a criana convence-s e lenta men te que o seu pr pr io

pen samento com o alis o s seu s actos so e d ever o ficar
insignificantesequester valoropensamento majestosoamplificado
peloslivrosejornais.Estportantoprontaareceberasnovasditaduras.
Queremosdestruirestatradio.
Connoscoacrianacompepginaapginaoseuprpriojornalque,
como todas ascriaes humanas,comporta a sua partede - erros e
incertezas. Sabe doravante como se fazem os inquritos,como se
conduzemasreportagens,comosepreparaesedeformaabelaprofisso
deescritoroudejornalista.
Utilizandootextolivreeojornal,habituamososnossosalunosauma
crticada imprensa, aceitao e procura dessa crtica. Aprendem a
detectar, com um bom senso recuperado,a presenaincorrigvel da
verborreia e da leitura, escondida sob o clamor decertas pginas.
Aprendem,porexperincia,ajulgarasobrasquelhesoapresentadas,e
rapidamentese tornamaptos a descobrir o que se esconde defalso e
contraditrionasimponentesrubricasdosjornais.
Omesmoacontecesobopontodevistahistricoecientfico.Osnossos
alunosfazemprospecesepesquisascujosresultadosnoseenquadram
forosamente nas afirmaes dos livros.No estoconvencidos de
antemo que so eles queno tmrazo eo livro que est certo.
Escrupulosamentefazemaperguntadospesquisadores:quemsabe?
Alunosdasnossasaulascriticaramassimpginasdemanuais,esboos
dehistriaedecincias;escreveramassuasobservaesaoseditorese
aosautoresque,emcertoscasos,reconheceramofundamentodassuas
crticas.
Entregam-seigualmente anumerosas experincias; encorajamosos
seusprimeirospassosemesmoassuasinvenes.Poderoavaliaras
su as ins uficin cia s tcn ica s ta nto melho r q uan to mais es tejam
interessadosemmaterializarosseussonhos.
E no demenor importnciaque,comtaisbases,tenhamos dado
aosnossosalunosaidiaqueconsideramos decisivadequetudooque
lhes ensinado pode ser reconsiderado, que os pensamentos mais
importantes podem edevem ser passados aocrivo dasua prpria
experincia,queo conhecimentoseconquistaea cinciasefaz.

67

Nodiaemqueoscidadossaibamqueoseujor-nal.Pode mentir.ou
pelo menos,apresentar como definitivas solues que so apenas um
aspectoparcial dosproblemas impostospela vida, quando estiverem
aptosadiscutircomprudnciamastambmcomousadia,quandotiverem
essaformaodeexperi-mentadoresecriadoresquenosesforamospor
lhesdar,haverentoqualquercoisadediferentenasnossasdemocracias.
Serexageradodizerqueumatalconquistadanossapedagogiater
maispesonodestinodasnaesqueaspequenasconsideraestcnicas
s quais se reduz,tantas vezes,o papeldeuma escola quetemmais a
fazerdoqueprepararservoserobots?

O JORNAL ESCOLAR, INSTRUMENTO

DE INICIAO VIDACVICAE
COMPREENSO INTERNACIONAL

J dissemos quanto osnossos captulos esto necessariamente

interligados.
Aconclusodapginaprecedentepodetambmserconsideradacomo
prembuloaopresenteestudosobreainiciaovidacvica.
Pelapreparaoindividualecolectivadaspaginasdojornal,pelovoto
regularquedecidedaescolhados textos,pela organizaocooperativa
necessria aotrabalhonovo,pela redacoedifusodojornalescolar,
realizamosamelhordaspreparaesparaaactividadecvicadosfuturos
cidados.
Astrocas interescolares, as permutasde alunos,reunies, cartas,
inquritos eexposies,tudoisto constituiigualmenteuma preparao
directaeindispensvelparaavidacontempornea.
Tudoisto,bemcomoanossaatitudefaceaimprensa,aojornal,emais
tarderdio,noseaprendepor liesoupormemorizao,maspela
experinciaepela aco.
E estaexperincia eestaacopermitem o aparecimentodo jornal
escolar.

68

No por lies nem mesmo por livros,por mais eloqentes que

sejam,quetrabalharemosparaumamelhorcompreensointernacional,
penhordapaz.
somentenamedidaemqueentramosemcontactodirectocomas
crianas, depois com adultos estrangeiros, na medida emque nos
familiarizarmos
comasualnguaemododevida,queteremostecidosobreomundo
umateiaqueasmentirasinteressadasnoconseguironuncaenredar.
Trocamosnaturalmenteosnossosjornaisescolarescomosdasescolas
de todos os pases. Por intermdio deles conhecemos, nasua vida,
famlias,pensamentos,trabalhosejogos,ascrianasqueprocuraremos
depois encontrar para alm-fronteiras. Focos novos de amizade e
camaradagemvo-se assimiluminando um poucopor todoomundo e
podero tornar-se, dentro empouco, elementosactivos da rede de
intercomunicaoquegostaramos de estabelecerparaalm-fronteiras
comoofizemosdentrodopas.
Emrelaoaestaintercomunicao,oproblemadaslnguascontinua
aserumdosobstculosmaisdifceisdetranspor. Adifusoeatrocade
jornais escolarespoderiaconstituir oatractivoparaumasoluoprtica
queviriaaconstituirumprimeiroescalovivoparaaaprendizagemdas
lnguasdesdeosprimeirosanosdeestudo,
A correspondnciaindividual,tal como se pratica actualmenteparaa
aprendizagem das lnguas sob agide do servio especialdo Museu
Pedaggico,seria completadapelo jornalescolar deuma forma til em
todososgrausporumanovatcnicadecorrespondnciainternacionalede
intercmbio,queprocuraremospromovernodecursodosanosvindouros.
NaEscoladeamanh,ondeoverbalismodarlugarexperinciaviva
ecriao,osutenslioseastcnicasdetrabalhotornar-se-oelementos
activosdanovapedagogia.
Entre estesutenslios, aimprensa na Escola, o jornal escolare as
permutas desempenh aro um impo rtante papel cujas virtudes e
perspectivasestamosinteressados emdemonstrar.
Mas o progresso no se faz sozinho; so necessriostrabalhadores
esforados e compreensivos para continuar e desenvolver a obra
preparadapelospioneirosdaEscolamoderna.

69

TERCEIRAPARTE

A CORRESPONDNCIA INTERESCOLAR

Desdeas minhasprimeiras tentativasem Barsur-Loup, em 1925,

compreendi queos nossostextos impressos eram sobretudoum novo
meio de correspondncia entre as escolas. Duranteo segundo ano do
nossotrabalho,em1926,aminhapequenaturmadedicou-seaumatroca
muitoregular coma EscoladeTrgunc(Finistre),ondeo nosso amigo
DanielacabavadeintroduziraImprensa.Aexperinciafoidecisivaedesde
entonuncamaisrealizeitrocastocontnuasnemtoentusiastas.
Nessa altu ra, imp rim amo s ainda , devido falta d e ma terial
aperfeioado,sobreoformato1/4comercial(10,5X13,5)eutilizvamos,
devido faltade fundos,todas as qualidades depapel quepodamos
arranjar,incluindo osboletinsdevoto.
Dedoisemdoisdias,umaencomendadetrintaexemplares.decada
umdosnossosjornaispartiaparaTrgunc.E,dedoisemdoisdias,ocarteiro
trazia-nosumstocksemelhantedejornaisdosnossoscorrespondentes.
Asentiimediatamenteasimportantespossibilidadesdeumataltroca:
as crian as j n o escreviam pa ra si pr prias mas para os s eus
correspondentes:os deveresescolares mudaram ento desentido, ou
seja,denatureza.Qeanimaoequeentusiasmo pelaleituraquando
ch ega vam os jor nais d os nos sos miguinho s! Vivamo s com os
camponeses-pescadores de Trgunc:conhecamos os seus trabalhos,
passatempos, preocupaes.J nose tratava de umdesses vulgares
processospedaggicospretensiosamentedesignados comomtodos.

70

Eram antes uma forma novadevidanaEscola,alma einstrumentodo

esforoescolaraoqualeuaspirava.
Apartirdestemomento,anossaviapedaggicaestavatodatraadae
aexperinciaqueseseguiunotrouxenenhumelementoessencialque
noestivessejemgermenonossomemorvelintercmbiocomTrgunc:
atrocadeencomendas,o envio,por umlado,decrepes bretesepor
outro, delaranjas eazeitonas, oenvio debrinquedos efotografias, a
contribuiodosprpriospaisparaestanovaformadeactividadeescolar,
tudoissojtinhamostradooquepodamosconseguircomtaltcnica.
Foi portanto com uma absoluta certeza dexito que, desde os
pr incpios do n oss o m ovimen to, recom end mos o intercmb io
interescolar,talcomoo havamosexperimentadocomumxitototal.
Desde27deJulhode1926,nanossaprimeiracirculardaImprensana
Escola,tnhamosdeclarado:aorganizaodastrocasdetextosimpressos
entreasescolasdeveseranossaprimeirapreocupao.
Abrangendoonossogrupoquatro,oitoou dozeescolastrabalhando
com imprensa, organizmostrocas regulares. Quando estenmero se
tornoumaisimportante,estabelecemoso sistemadetrocasporgrupos
de seis a oito escolas. este sistemaque continuaainda hojee cujo
funcionamentovamos explicar.
(Muitas cenas do filme Ucole Buissonnire [Fazer GazetaJ retratam as
vantagens deste intercmbio.)

Ojornalescolar,basedastrocas
Para serem permanentese eficazes,os intercmbios devem estar
baseadosnojornalescolar.
Noorganizamosacorrespondnciadeclasseemclasseporsimples
trocasdecartasoudocumentos,nognero daqueseprope emcertos
jornais:AEscolade X... desejariacorresponder-se coma escola detal
regio. N o q ue esta troca no pos sa trazer van tagens, mas
consideramos que,sem ter apoios nem utenslios, no suscitar nem
vantagens pedaggicasnem aqueleentusiasmo susceptvelde marcar
todoumsistemaeducativo.Istooquedizemosaoseducadores:redijam
umjornalescolarmesmoescritomooquepodeserconseguidopor

71

qualquerescola,abstraindodosseusrecursosenmerodealunos.Quando
tiveremeste utenslioindispensvel que o jornal escolar, os nossos
serviosestarovossadisposio.
Eisoquerealizamos:
1.Asescolasquedesejemparticiparnastrocassoincorporadasem
umaouvriasequipasdeoitoclasses(oudeseis,oumesmo dequatro
paraasescolasdefracoefectivo).
Aconstituiodestasequipasoqueconstituiacoisamaisdelicada
baseadanasnecessidadesenos desejosdasescolasqueacompem.
Estasescolaspertencemomaispossvel,aomesmonveletmosmesmos
interesses ou, pelo contrrio,interesses complementares: escolas das
planciescomescolasdasmontanhas,escolasdocontinentecomescolas
daorlamartima,NortecomoCentroouSul.
Pedimosaosfuturosutentesdesteservioparapreencherumaficha
de correspondente.O nosso servio tem em grandeconsiderao as
indicaes que lheso levadas,levando-as em conta na medida do
possvel.
Almdisso,todasasescolaspoderocompletarestaequipa,pormeio
decorrespondncia com escolas quetenham livremente escolhido, ou
comumasegundaequipa.svezesistotorna-sedifcilnoprimeirono.
Apartirdosegundoanodetrabalho,poderoalisosvossosalunos
iropedi-loconservaralgunsdosantigosefiiscorrespondentes,juntos
novaequipanaqualsereisintegrado.Nodecursodoscongressosedos
estgios,aosabordascolaboraescomosjornais,travareisconhecimento
com os camaradas quese tomaro para vscorrespondentes quase
permanentes.
2.Masonossointercmbio,mesmonoseiodaequipa,temumduplo
aspecto quetodososqueaelaaderemdevemcompreenderbem.
a)Trocamensal:Porintermdiodosnossosservios,avossaescola
assimpostaemcontactocomasescolasespalhadaspelasdiversasregies
deFrana.Atrocadojornalescolarmensalobrigatriacomestasoito
classes. Decada vezque seimprimeumtextooudesenho,produzimos
umamaisparacadaumadasescolascorrespondentes.Setiverem10a12
escolascorrespondentesoquepareceumnmeromuitorazovel
tiramosdecadatextodez adozepginassuplementaresquedevemser

72

guardadascuidadosamenteempastasespeciais.
No fim do ms, agrupam-se os jornaisdentro deuma bela capa e
procede-se exposio. Paracada escola ser designadoum aluno
responsvel:
queserencarregadodeprepararacintaefazeroenviopara
asuaescola;
quereceber eler em primeiro lugar o jornalda escola
correspondente;
que escrevera essa escola oulhe enviar documentos ou
encomendassegundoosconselhosquedaremosmaisadiante.
Uma boa organizao destesservios noprincpio doano torna
automticoofuncionamentodastrocas.Alis,otrabalhoqueestasexigem
profundamenteeducativo.
b)Correspondenteregular.
Mas estatroca mensal, por intermdio do jornalescolar, mesmo
completada poralgumas cartasouenviode encomendas,insuficiente
paraconseguiroentusiasmopermanentequeesperamosdestatcnica:
umatroca de correspondncia por ms insuficiente para manter a
intimidade.Almdisso,a correspondnciaimpessoal declasse aclasse
no satisfaz a necessidade evidente queas crianas tm no s de
conheceremaescolaeomeioambiente,mastambmasoutrascrianas.
Estaarazoporqueprevimosumsegundognerodetrocasaque
chamamosregular.
Um a d as esco las da vos sa equipa d esignaia como vos so
correspondente regular.
Devem entrar imediatamente em contacto com o professor ou
professoradessaescola.Informem-nodonmerodealunosdavossaaula,
acomposiodestaaula,eforneam,seforpossvel,onome,apelidoe
idadedecadaumdosvossosalunos.
Ovossocorrespondentedevefazeroutrotanto.
Masnocontemcomascartasquepossamsertrocadasentreosvossos
alunosparamanterumaexcelentecorrespondncia.Ascartasdascrianas
commenos de treze-catorze anos so sempredemasiado subjectivas;
nocontm nenhum dos elementos profundos davida deque temos

73

necessidade. Almdisso a imperfeio dografismo e da apresentao

podemcansarospequenoscorrespondentes.
Eisatcnicaquerecomendamos:
Avossaescolacorrespondenteconta27alunos;avossa24.Tmdez
correspondentes mensais. Precisam devinte exemplaresdestinados s
assinaturas.Atiragemdeveser27+24+104-20,ouseja,81exemplares.
Quandoumapginatiradarecto-verso:1.Osvossosalunospegam
no seu livro davida (recomendamos o empregode encadernaes
transparentes, que permitem s crianas formar assim dia a dia, um
verdadeirolivroqueficarimponenteaofimdoano).
Perfuremaspginas impressas edemuma a cada umdosalunos.
Depoisdeleituraindividual,cmvozaltaoubaixa(ascrianasgostamde
relerotextopassadoalimpo),apginajuntaaolivrodavida.
Alm disso, este livroda vidapoder enriquecer-secom pginas
policopiadas,comdesenhosemesmocomfichasdonossoF.S.C.(1).
2.Preparamosvinteesetefolhasquemetemosnumacapa edepois
num sobrescritoe queenviamos periodicamentepara a nossa escola
correspondente.Estaescolarecebeaencomendaedistribuiumafolhaa
cada aluno.Os textosso lidos silenciosamente ou em voz alta, so
comentadoseexplicados.Oprofessornotaasreaces,preparaperguntas
ourespostas,cadaalunocolocaa folharecebidanumsegundolivroda
vida,o livrodavidadaescola correspondente.Cadaumdos alunos da
nossaaula terdois livrosda vida, o danossa escola e o da escola
correspondente,livrosdavidaquesecompletammaravilhosamente(por
medidadeeconomia,oenvioEscolacorrespondentepodeserfeitos
aofimdesemana,porexemplo).
A correspondnciaassim compreendida deixa entodeser pessoal;
os textos do jornal trazem-nos os ecos da vida. ntima dos nossos
correspondentes,dassuasreacesnoseuambiente.Conhecemoscada
umdosalunoscomoseestivessemanossolado.
Completamosesteintercmbiopeloenvioregulardecartasaosnossos
correspondentes. Dequinze em quinze dias, cada aluno escreve ao
amiguinhodequeeletemonome:Meuqueridocamarada...cartajunta
asuafotografia,postais,selos,fotografiasdasua famlia.
Ascartasassimescritas,lidaspeloprofessorqueexplicalealmente
(1) Fichier Scolaire Cooperatif (N.T.)
74

quetemdeasler paraevitar astolicesso enviadasnum embrulho,

acompanhadas de uma cartadoprofessor aoseucolega com todasas
informaes suplementares. Este envio feito em encomenda no
fechada. A troca de fitas magnticas com pleta hoje tod as es tas
possibilidades.
Quandoestasremessaschegam,ointeressenaaulaatingeoseuauge!
Cadaumrecebecomoumarelquiaacartadoseucorrespondente,guardaacomcuidado,leva-aparacasaeconserva-acomcarinho.Sexisteum
contra: sucede que alguns alunosno recebem carta porque o seu
correspondente estdoente ou no escreveu. entoum verdadeiro
desespero,quenos mostrao apreoqueos nossosalunos do a estas
trocas.mesmonecessrioqueosprofessorescombinementreelespara
evitaratodoocustotaisdissabores,chegandomesmoaopontodemandar
fazerumacartasuplementaraalgunsalunosmaisexpeditosparaatenuar
pelomenosodesgostodosnocontemplados.
Os pr pr ios pais s e a paixon am por es tas tro cas e s vez es
correspondem-seentresi.intilfalarnasvantagensconsiderveisque
anossa escola podetirar destaintegrao das suas tcnicasna vidada
famliaedaaldeia.
Todos o s meses prepa ramos uma enco menda para os nossos
correspondentes: cada aluno traz um pequeno embrulho para o seu
correspondenteparticular,comonomeeadireco.Eisoqueeleenvia:
jornais, postais, brinquedos, fotografias,um canivetee s vezes at
prendasdevalor.
Almdestasofertasparticulares,onossoenviodevecomportaruma
partecomunitria: castanhas, nozes, berlindes, amndoas, laranjas,
mas,quecabematodaagente.
Aencomenda solenementeenviadaeaexpediodeverserfeita
pelos alunos que seguiro o seutrajecto eesperaro asreaces com
ansiedade.
A chega da destas enco mendas desperta nas nossas a ulas um
entusiasmo indescritvel. Nenhum acontecimentopedaggico consegue
atingir igualanimao. necessrio ter vivido tais momentos para
compreender todo o sentidodestaafirmao. So cenas inesquecveis.
Passados trinta anos,aindamerecordo dodiaemque recebemos dos

75

nossoscorrespondentesdeTrguncumapequenaencomenda
po sta l q ue continh a crep es bretes, fin os como mu sselin a,
deliciosamente barradosde manteiga. Fez-se a partilha: trscrepes a
cadaum, incluindo o professor, evidentemente. E se tivessemvisto as
crianaspartirparasuascasas,levandoparaosirmosoupaisorestodo
seuquinho!tarde,ascrianaschegavamdizendo:Omeupaidizque
temosdelhesmandarlaranjasefigos.
Umdiarecebeu-seuma encomendadeuma escoladeArdchecom
castanhasquesepuseramimediatamenteacozernofogo.Eospequenos
alunosdaEscolaFreinetquereceberam,Janeiropassado,enviadaspelos
seuscorrespondentesdoMarne,entreoutrasgulodices,duasgarrafasdo
verdadeiro cham-pagne!
agorafcildecompreenderqueacorrespondnciaassimpraticada
traganaverdadeumelementonovovidaeaotrabalhodavossaclasse.
Ento sim, avossa actividadeser motivada.Ao escrever,os alunos
pensaro nosseus correspondentes: quando fizereminquritos de
histriaoudeclculo,serparainformaremosseuscorrespondentes:ao
descreveremasuaaldeiaouregio,commapasdeapoio,noestaroa
desempenharumatarefaescolarvulgar:serumarespostaaospedidos
oudesejosexpressospelosseuscamaradas.
Abasedonossoensinodeixardeserateoriaintelectualescolstica
epassara sero trabalhoea vida. Aqui reside precisamenteagrande
conquistapedaggicaehumanadasnossastcnicas.
certoqueo preodopapel,dos selos edos transportes,podero
tornarestaprticaonerosa.Muitasescolasacharodemasiadocarooenvio
regulardevinteeseteatrintafolhasquepermitirotermaistrintajornais
disposiodoseventuaisassinantesouparavenderporumbompreo.
E considera-sesvezesqueo envio decartaseencomendaspodeser
feitotambmcomocomplementodacorrespondnciamensalpelojornal
escolar,oquerepresentarumaboaeconomia.
Na verdade,cada umfaz como pode. Mas ns somos obrigados a
mostraraverdadeiralinhadeeficinciapedaggica,socialehumanadas
trocasinterescolares,paraqueosprofessoresque,devidoacontingncias
desfavorveisnopossamaplicarintegralmenteasnossastcnicas,no
fiquemsurpreendidossenoobtiveremumrendimentodecemporcento

76

epara quese preparempara melhorar e completar as suastcnicas

medidadassuaspossibilidades.
Evitandoasupressodocorrespondenteregular,pensamosqueseria
talvez prefervelque osprprios interessados chegassem a um acordo
para reduzirem provisoriamente, em certa medida,o ritmodas suas
remessasdetextosimpressos.Emvezdeenviarvinteeseteexemplares
decada texto,ou seja,quatro a cinco pginaspor semana,podia ser
suficiente, por exemplo, aremessa deuma folha de duas pginas por
semana. Escolher-se-ia otexto o melhor possvel, tendo em vista o
interesserecprocodastrocas.

Intercmbio de alunos
Ointeressesuscitadopor estastrocasinterescolaresnodecursodos
ltim os a nos deu p rigem a o comp lemento id eal do nos so
interconhecimentoatrocadealunosnodecursodoano.
OsalunosdaEscoladeX...partiramcornosseusprofessoresemvisita
aosseus correspondentes,quelhestinhampreparado minuciosamente
umacomovente recepo:o professor foi naturalmente recebido pelo
seucolega,sadadocomboiooudacamioneta,oscorrespondentesque
seconheciamreencontraram-se.Cadaumpartecomoseucorrespondente.
A exp erincia m ostrou qu e esta pr tica apresen ta in mer as
vantagensessenciais epoucos inconvenientes.Intilserdizer queas
conseqnciaspedaggicasdestastrocasdealunossodecisivasparao
xitodasnossas tcnicas.
Arevelaoprincipaldetaistrocasqueosquemaissatisfeitosficam
so ospais,contrariamenteaoquepoderamos recear.Noseobserva
reservaalgumaeoentusiasmocompleto.
Noanopassado,umdosnossoscamaradaslevouosalunosavisitaros
seuscorrespondentesdaBlgica. Tratava-sedeummeio essencialmente
popular,demineirosetrabalhadoresdefbricas.Aofimdeoitodias,aofim
dosquaiso professortinha prometido levarascrianasdevolta,ospais
insistiram para que osseus hspedes l ficassemum pouco mais. Eles
prpriososlevariam.Eoprofessorvoltousozinhoparaprevenirasfamlias.
Com a actual tendncia parase multiplicaremtodos osveres as
excurses, os passeiose ascolnias de frias, astrocas interescolares
77

podero vir a adquirirumgrandedesenvolvimento.Mas haveriaento

vantagemem escolher os correspondentesregulares emfuno desta
possibilidade,tendoemcontaadistncia.Convidamososnossosadeptos
apensar,nodecursodoano,nestaspossibilidades,demaneiraarealizar
estaexperincianumaescala maior,numaescaladecisiva.

Tarifa das trocas

Estaorganizaotcnicadastrocasimplicanecessariamentedespesas
novas. necessrio certamente umaeconomia diferentedo sistema
escolar.
A forma individualista dos manuais escolares e dos utenslios de
trabalho estritamente pessoaisdeve poucoa poucodar lugar a uma
organizaocolectivadaqualacooperativaescolarseraomesmotempo
aalmaeoinstrumento.
Oenviodosjornaisescolaresagravamuitopoucoooramento,visto
queasdespesasdejornaisregularmentedeclaradoscirculamsegundoa
tarifadosperidicos.Asremessascolectivaspodemserexpedidascomo
amostras semvalor. Em certos Departamentosat sereduziram estas
despesasorganizandoastrocasnoseiodoDepartamento,podendoento
as remessascircular gratuitamente,graas benevolnciadoinspector
primrio.Estesistematemapenasa desvantagemdereduziroraiodas
correspondncias dimenso do Departamento,quadro demasiado
estreitoparaointeressehabitualdascrianas.

Troca de documentos para o

F.S.C. edepeas para omuseu escolar
As tcnicas de trabalho que recomendamos necessitam,bem o
sabemos, de uma abundantedo cumentao(F. S. C.-Biblioteca de
Trabalho,museu)Mas pressupemsobretudo aparticipaoactiva das
crianasnaformaodascolecesenoenriquecimentodomuseu.
Em vezde deixarmos que elastroquem seja o que for, devemos
conduzi-lasparaumapistapedaggica:pediroaosseuscorrespondentes
documentosgrficos(textos,livros,fotografias,desenhos,mapas)sobre
()FichierScolaireCooperatif.(N.T.)
78

omeioquelhesfamiliarecujacomparaocomonossonostrarmuitas
vantagens.
Pelatrocademinerais,animaisvegetaiseobjec-tosdiversos,faremos
igualmenteacomparaodoseupas,constituiogeolgicaegeogrfica,
floraefauna,comosmesmoselementos danossaaldeia.A procurade
rochas,acaaaosanimaiseaosinsec-tos,aobservaopermanenteda
natureza adquirem agora umsentido. Deixamde ser deveres, so
necessidadesnovasdanossanovavida.Quenocauseespantoofactode
asescolasdonossogruposeapaixonaremdeummodonovo,profundoe
dinmico, pelaspesquisas de histria, pelo estudo dos animais, pelo
viveiroeaqurio,pelomuseutecnolgico.quensdemosvidaenfima
essasmmiasqueosprofessorestinhamamortalhadonoslivrosounos
armrios.Eavidaproduzmilagresdeinteresseedeconhecimentos.

Asfotografias;osfilmes;ocinema;
o disco como complemento da troca
Tudo o que possa ajudarao interconhecimento das escolas e das
crianascorrespondentesdeveserrecomendado.
Setivermosumamquinafotogrfica,fotografemososnossosalunos
notrabalho,nasada,natipografia,nosinquritos,naaldeia.Troquemos
estes documentos que traro para a nossaaula aquela atmosfera de
curiosidadeentusiastatofavorvelsnossastcnicas.
Naturalmenteque ofilme seriaainda superior fotografia.Eis a
experincia que realizmos antes da guerra eque devemosiniciar de
novo,logoqueascondiesfinanceiraso-permitam.
AnossacooperativatinhacompradomquinasPath-Baby9mm5que
circulavam entre asescolas quetinham tipografia eque possuam,por
outrolado,umprojector9mm5.Filmvamososnossosalunosnorecreio,
nopasseio,nosseusjogosnumdiadeneveedeescorregadelas,nodecurso
detrabalhos familiares.
Expedamosparaosnossoscorrespondentesosfilmesassimrealizados.
Eraumpoucoda.nossavidaquechegavaEscolacorrespondentecujos
alunosnosviamcorrer,rirebrincar.
Olhaparaaquele!oPedro...eaqueleoTiago,omeucorrespondente.

79

Epodemosteracertezaabsolutaqueumcinemaescolarqueseapoie
assim sobre filmes familiares seriasimultaneamente deum maior
interesseparaascrianasedeumproveitopedaggicototal.

Odisco,comoofilme,poderiaserumcomplementoidealdastrocas
interescolares.Sepudssemosgravaremdiscootextolidoporumaluno
ouadiscussogeradanaaulaporumassuntodaactualidade,osnossos
correspondentesouviriamento,acentenasdequilmetrosdedistncia,
avozdaquelescujostrabalhosleramoucujosdesenhosadmiraram.
A fitamagntica, j usada em inmeras escolas,fez com que esta
realizaosepudesseconcretizar.

80

APNDICES

TEXTOS REVELADORES DA VIDA

SUBCONSCIENTEESOCIAL DASCR IANAS

81

Aminhamamanoquercomprarmaisbebs;sodemasiado
caroseelatemquechegue...
Nogostodosmeusirmos;fazem-mezangar,gostomais
daminha irmzitaMarie-Ange.
Todos os homens so maus: o meu papbate na mam.
Alm disso esta noite o papdormiu no cho, e depois foi
cavalaria.
R.(6anos i)

OCOZINHO
On tem ta rde, qua ndo fui busc ar leite , en cont rei um
cozinhoqueestavaatremerdefriojuntodeumacasa.
T rouxe-oparaminhacasa.T inhafomeesede.Dei-lheleite
eumpoucodepo.
P eguei nele ao colo e enterrei-o no jardim. Coitado do
cozinho!Gostavatantodele!Erameigo,carinhoso egentil.
Lambia-nosparanosfazerfestas.
Choreiatnopodermais.
COLET T E(8anos)

OCAVALINHOBRANCO
OcavalinhobrancoBrincanoprado.Come
Aboaervaverde.
Oseudonocanta.
Ocavalinhosaltadealegria.
Odonochama-o.
Ocavalonoficacontente.
Nacavalariaprendem-no
Ecomefeno
P ortantochora...
Odonoabre-lheaporta
Eocavalinhosaiparaoprado.
Rolanaerva
Odia todo
Attarde
Depoiscansado
Voltacavalaria
P aradormir.
MICHELD.(ummeninoatrasadoquedetestaa
escolaedelafogesemprequepode)

82

TIVEMUITOMEDO
Estou na cama e durmo. Sonho que estoua guar dar as
vacas e a ler um livro. Ouo um barulho, volto-me e vejo um
vagabundomeioescondidoatrsdeumtroncodervore.Precipitaseparamimcomafacalevantada.Omaisaltoqueposso,desato
agritarSocorro.
Istoacordaamamaqueselevantaemevemperguntaroque
quetenho.Conto-lheomeusonho.
ssete horas, quando ela meacorda,estou aindacheiode
medoeescondo-medebaixodoslenis.Entoeladiz-me: Podes
levantar-te,ovagabundojestnapriso.

NAMINHAMANSARDA
Cincopssarosvmdormirna minhamansarda.noite,
quando acordo, ouo-os saltitar. No princpio, pareciam-me
ratos que lutavam. Mas um dia vi sair os pssaros: percebi
dondequeobarulhovinha.Nolhesquerofazermal.Opai
disse-mequeosquermatar.Maselenopode,porquefecheia
portachaveeescondi-anofundodamala.
MARIAS.(14anos)

NOESTBULO
Estanoite,ogatoestavaabeberguanobalde.
Vbeber l fora, seu porco! e corri atrs dele atao
estbuloabaterasmos.
Aopassarpelopoleirodasgalinhas,sentiumacoisaquentea
cair-menaorelha.P enseiqueeraumagalinhaa fazercocpara
baixo.Gritei: Estpidobicho,vaispag-las!
Ouviriromeupai,quenotinhaacabadodemungir.Olheiem
suadirecoevivirdireitoamimumfiobranco.
Eraleitequeopaiestavaaentornar-meemcima.
Desateiarirporterdiscutidocomumagalinhainocente.
MARIAS. (14anos)

83

UMAGATADESCARADA
NumanoitedeVero,depoisdeterestadoacordadamuito
tempo,estavamuitocontenteporirparaacama.
Oh!quesurpresaequefria!Quandoabriacama,vitrs
animais:doispequenoseumgrande.EraaP auline queacabava
deterosseusgatinhosnaminhacama.
Meio tr iste, meio co ntente, disse- lhes: Meus am igos,
precisoterazar!Vocsestobem,maseutenhosonoetenho
deirmudararoupaquevocssujaram.
Noarmrio,tireiacobertaqueusvaquandoerapequena.
Dobrei-aemdoiseldeiteosrecmnascidos.
Nodiaseguintelevantei-mecedinhoparaversenotinham
morrido.T udoestavabem.
MARIAS.(14anos)

FLORESPRMAVERIS
Naquarta-feiraopapperguntoume: Noouvistecantar
ocuco? Muitoadmirada,respondi-lhe: No,etu? Noo
ouvi,masencontreipulmonriasaolongodoP radou.
A caminho da Escola, parti procura dasflores raras e
preciosas.Noencontreinadaeestavafuriosacomomeupai.
SeguiatcomportadeLiogier,encontrei-as,mascomum
caule curto, como se tivessem tido medo de se mostrar por
causadofrio.
MARIAS.(14anos)

84

NO TA
A edio francesa fornece ainda um extracto da acta da
Ass e m bl ia N a cio n al d e 1 d e Ab r il d e 1 9 5 4, o nd e po r
unanimidade foi aprovado queos jornais escolares editados
segundoatcnicaFreinetestariamaoabrigodoartigo90dalei
dasfinanasde16deAbrilde1930,gozandoportanfodeuma
tarifa postal preferencial.

COLECO TCNICAS DE EDUCAO

PUBLICADOS:

1
a.Actwidade Criadora na Criana, de Robert Gloton e
Claude Clero
2

As Tcnicas Freinet da Escola Moderna, de Clestin

Freinet

ACrianaeosBrinquedos,deJeanneBandeteRjane
Sarazanas (2. edio)

AClasseemAco,deR.Dottrena

A Criana e a Expresso Dramtica, de Pierre Leenhardt

Conselhos aos Pas, de Clestin Freinet

O Desporto naEscola, de Georges Belbenoit

Da Diettica Gastronomia.AAlimentao a Criana

Pr-escolar, de Robert Pierre Jolibois

AAprendizagemdaLeitura, deGastonMialaret

10

OEnsino deuma LnguaEstrangeira, deH. Gantier

11

o JornalEscolar, deClestin Freinet

12

Iniciao Musical dos Jovens, de Madeleine Gagnard

13

A Ecologiana Escola, deJeanne Dallbois

14

Guia PrticodeAlfabetizao Funcional

15

FormaoeAperfeioamentodosProfessoresnaR.D.A.,
Siegfried Bttr, Rudl Slomma, Wolfgang Richter

16

LingsticaAplicada eDidctica das Lnguas, deDenis

Girard

85

S e d e s e j a r e c e b e r , g r a t u i t a e p e r i o d i c a me n t e
i n f o r ma e s b i b l i o g r f i c a s s o b r e a a c t i v i d a d e d a
E d i to r i a l Es t a mp a q u e i r a e n v i a r- n o s , n u m s i mp l e s
postal, o seu nome e morada.
O s li vr o s re qu i si ta do s E d it or ia l E st amp a se r o
prontamente enviados contrareembolso,pelo preo de
c ap a. As de sp es as d e exp ed i o e c ob ra n a se r o
suportadas por ns.

EDIT ORIALESTAMPA
Ruada Escolado Exrcito,9,r/c-D.9 Tel.55 5663
Lisboa-1 Portugal

86

87