APOSTILA

SOBRE DISLEXIA
Elaborada por

Leila Bambino

leilabam@terra.com.br

http://eevivendoeaprendendo.blogspot.com/

http://twitter.com/viveraprendendo
 O que dislexia?
Definida como um distrbio ou transtorno de aprendizagem na rea da
leitura, escrita e soletrao, a dislexia o distrbio de maior incidncia nas
salas de aula. Pesquisas realizadas em vrios pases mostram que entre
05% e 17% da populao mundial dislxica. A DISLEXIA no uma
doena, um distrbio de aprendizagem congnito que interfere de forma
significativa na integrao dos smbolos lingsticos e perceptivos. Acomete
mais o sexo masculino que o feminino, numa proporo de 3 para 1."

Ao contrrio do que muitos pensam, a dislexia no o resultado de

m alfabetizao, desateno, desmotivao, condio scio-
econmica ou baixa inteligncia. Ela uma condio hereditria com
alteraes genticas, apresentando ainda alteraes no padro neurolgico.

Por esses mltiplos fatores que a dislexia deve ser diagnosticada por
uma equipe multidisciplinar. Esse tipo de avaliao d condies de um
acompanhamento mais efetivo das dificuldades aps o diagnstico,
direcionando-o s particularidades de cada indivduo, levando a resultados
mais concretos.

H tratamento para a dislexia?

O principal foco do tratamento para dislexia deve ser nos problemas
especficos de aprendizado da pessoa afeta. O curso usual do tratamento
modificar os mtodos de ensino e ambiente educacional para atender
s necessidades especficas da pessoa com dislexia.

Qual o prognstico para pessoas com dislexia?

Para aqueles com dislexia o prognstico variado. A dislexia afeta uma
gama to ampla de pessoas, produzindo diferentes sintomas e variados
nveis de gravidade, que previses so difceis de ser feitas. Porm, o
prognstico geralmente bom para pessoas nas quais a dislexia foi
identificada prematuramente, tem famlia e amigos que do suporte, e que
esto envolvidos em programas apropriados de remediao.

Como identificar a dislexia?

Haver sempre:
dificuldades com a linguagem e escrita;
dificuldades em escrever;
dificuldades com a ortografia;
lentido na aprendizagem da leitura;

Haver muitas vezes:

disgrafia (letra feia);
discalculia, dificuldade com a matemtica, sobretudo na assimilao de
smbolos e de decorar tabuada;
dificuldades com a memria de curto prazo e com a organizao;
dificuldades em seguir indicaes de caminhos e em executar seqncias de
tarefas complexas;
dificuldades para compreender textos escritos;
dificuldades em aprender uma segunda lngua.

Haver s vezes:
dificuldades com a linguagem falada;
dificuldade com a percepo espacial;
confuso entre direita e esquerda.

DISLXICO NA SALA DE AULA

Lidando com um aluno dislxico, o professor deve ter

conhecimento e sensibilidade. Algumas estratgias podem usadas para
facilitar o aprendizado do aluno dislxico:
uso frequente de material concreto: relgio digital, calculadora,
gravador, material dourado;
confeco do prprio material para alfabetizao, como desenhar,
montar uma cartilha;
uso de gravuras, fotografias (a imagem essencial para sua
aprendizagem);
folhas quadriculadas para matemtica;
mscara para leitura de texto;
letras com vrias texturas;
fazer revises frequentemente;
evitar ou dar mais tempo para que copie do quadro, pois isso
sempre um problema;
para ler palavras longas, ensinar a separ-las com uma linha a lpis;
no forar a modificar sua escrita, pois ela sempre acha sua letra
horrvel e no gosta de v-la no papel. A modulao da caligrafia
um processo longo;
dar menos dever de casa e avaliar a necessidade e
aproveitamento deste;
dar um tempo maior para realizar as avaliaes escritas. Uma
tarefa em que a criana no dislxica leva 20 minutos para
realizar, a dislxica pode levar duas horas;
sempre que possvel , a criana deve ser encorajada a repetir o que lhe
foi dito para fazer, isto inclui mensagens. Sua prpria voz de
muita ajuda para melhorar a memria;
usar sempre uma linguagem clara e simples nas avaliaes orais e
principalmente nas escritas;
uma lngua estrangeira muito difcil para eles; fazer suas avaliaes
sempre em termos de trabalhos e pesquisas;
a criana dislxica deve sentar-se prxima professora, de modo que a
professora possa observ-la e encoraj-la a solicitar ajuda;
no esperar que ela use corretamente e autonomamente um
dicionrio para verificar como a escrita correta da palavra. A
habilidade de uso de dicionrio deve ser cuidadosamente ensinada;
 evitar dar vrias regras de escrita numa mesma semana. Por
exemplo, os vrios sons do "C" ou "G". Dar lista de palavras com uma
mesma regra para a criana aprender, sendo uma a cada semana.

A professora deve ter muita sensibilidade para que suas atitudes

no diminuam a autoestima do aluno dislxico, j to frgil. Algumas
atitudes e comportamentos podem ser feitos para isso:
evitar dizer que ela lenta, preguiosa ou compar-la aos outros
alunos da classe;
ela no deve ser forada a ler em voz alta em classe a menos
que demonstre desejo em faz-lo;
suas habilidades devem ser julgadas mais em sua respostas orais do
que nas escritas;
demonstrar pacincia, compreenso e amizade durante todo o tempo;
no riscar de vermelho seus erros ou colocar lembretes tipo: estude!
precisa estudar mais! precisa melhorar!;
procurar no dar suas notas em voz alta para toda classe, isso a
humilha e a faz infeliz;
no considerar as trocas na escrita como erro por falta de cuidado,
tirando pontos de seu trabalho;
procurar no reforar sentimentos que minimizam sua autoestima.

Abaixo seguem algumas atividades que esto dando certo. Resolvi

compartilhar com outras pessoas, pois quem ganha so nossas crianas
e jovens dislxicos. Evidentemente que cada dislxico nico e dentro
deste princpio de individualidade vou adequando, criando e recriando
atividades, pois meu objetivo o de minimizar angstias e promover, de
fato, a incluso. Gostaria de lembrar que o diagnstico da dislexia deve
ser realizado sempre por uma equipe multidisciplinar, onde muitos
profissionais esto envolvidos. ( Fonoaudilogo, Psicopedagogo,
Neurologista, Otorrinolaringologista.)
Um abrao
Leila Bambino
 Atividades que podem ser trabalhadas:

Circule as letras iguais ao modelo:

b
bbbbbddbbbbddddddbbbbbbbb
dddddddddbbbbbbbdddddddbb
bbbddbbbbddbbbbddddbbbbbb

p
ppppppppqqqqqqqqqqqqppppp
pppppqqqqqqqqqppppppppppp
pppppppppppqqpppqqqqppppp

A Fada Fifi Escreva sempre com a letra F:

um animal: _______________
A Fada Fifi
com sua varinha mgica um objeto: _______________
solta pela janela
uma fruta: _______________
o seu p colorido
e por ordem aparecem um nome masculino:
uma foca
________________________
uma faca
uma formiga um nome feminino:
um fogo.
________________________
A fada Fifi muito afobada mesmo!
Escolha uma das palavras do quadro para completar as frases. Invente um
ttulo. Depois leia a sua histria:

fogo feijo Fernanda figo - fogo

Dona _____________colocou a panela de _______________ no

__________.

Logo, logo o ________________ficou pronto e dona ____________ fez

um arroz para acompanhar.

De sobremesa tinha ____________em caldas com creme de leite.

Dona ___________________costuma dizer para as crianas:

- No se aproximem do _____________________, pois as panelas

esto quentes e podem queimar as mos.

Leia todos os questionamentos com bastante ateno. Em seguida,

recorte e cole o nome do animal correspondente.

1.Sou um tipo de papagaio bem colorido e estou ameaado de extino. Quem

sou eu?

2. Sou mamfero e meu pelo listrado. Apesar de parecer com muitas da

minha espcie, no somos todas iguais.

3. Sou anfbio, coloco ovos e dizem que se ganhar um beijo viro prncipe.
Quem sou eu?

4.Sou o macho da galinha. L no galinheiro, quem manda sou eu.

5.Sou pequeno e quando me ameaam viro uma bola.

6. Sou mamfero e adoro um pasto bem verdinho, em compensao meu leite

bem branquinho.

7. Vivo na gua desde que nasci, sou um mamfero e por isso tenho que subir
na superfcie para respirar.

8. No tenho orelhas, adoro comer peixe. Se querem me ver feliz s colocar

uma bola no meu nariz.
 9. fcil saber quem sou, pois adoro bananas.

10. Costumo voar bem alto e em crculos. Sou conhecido como lixeiro da
natureza, pois adoro comer restos de animais.

11. Sou pequenino e posso causar doenas. Vivo fugindo de gatos e adoro um
bom pedao de queijo.

12. Tenho cerca de 80 dentes na boca, como carne e tenho um rabo grande,
que uso para me defender. Adoro tomar sol.

ARARA ZEBRA SAPO GALO TATU VACA

BALEIA FOCA MACACO URUBU RATO JACAR

Coloque os nomes dos animais em ordem alfabtica.

Procure o nome dos animais no caa - palavras abaixo, pintando
cada um de uma cor diferente.

A R A R A S A P O V
V A R T B R F O C A
G T P Z E B R A T C
A O Y I L R S K R A
L F W O H U R U B U
O E M B A L E I A P
P J A C A R P W H
T A T U M A C A C O

COMPLETE O TEXTO COM AS PALAVRAS QUE ESTO NO RETNGULO

ABAIXO:

AMIGOS RATINHO ASSUSTADO DEVORASSE- BONZINHO- ARMADILHA-

URRAR PEQUENININHO
 CERTA VEZ, O LEO ESTAVA COM FOME E SAIU PARA CAAR.
ENCONTROU UM ............................................ BEM ...........................QUE
QUASE NO DAVA PARA MATAR SUA FOME, MAS MESMO ASSIM
RESOLVEU COM-LO.
O RATINHO, ..................................................,PEDIU-LHE QUE
FOSSE ...............................................................E NO
O ...............................................
O LEO ATENDEU AO PEDIDO DO RATINHO.
LOGO QUE OS DOIS SARAM, UM PARA CADA LADO, O LEO CAIU
NUMA.............................................................. COMEOU A ...................FEITO
DOIDO.
O RATINHO COM D, RESOLVEU AJUD-LO. COMEOU A ROER
AS CORDAS DA REDE E O LEO SALVOU-SE.
ASSIM, O LEO E O RATINHO SE TORNARAM DOIS BONS.................

LEIA COM ATENO AS PALAVRAS ABAIXO:

RVORE CURSO CAIR- ARGOLA- FORNO- VERDURA- BARCO-

VERMELHO-CURTO-IRMO- CORRER SORRIR- URSO- FORMIGA-
ESCREVER- MARTELO- CIRCO- CORDA- CURVA- BORBOLETA

ESCREVA-AS NA COLUNA CERTA:

AR ER IR OR UR

A FRASE A EXPRESSO DE UM PENSAMENTO OU IDEIA. POR ISSO,

IMPORTANTE QUE A FRASE SEJA COMPLETA.
OBSERVE;

CAROLINA SAIU.
CAROLINA SAIU DE BICICLETA.
CAROLINA SAIU DE BICICLETA PARA PASSEAR.
CAROLINA SAIU DE BICICLETA PARA PASSEAR E LEVOU O SEU
CACHORRINO.
AMPLIE VOC ESTAS FRASES:
O MENINO PESCA.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
OS MENINOS BRINCAM.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
A MENINA TELEFONA.
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

A trilha do divertimento 1. Pinte as rimas do poema.

2. Circule as palavras que
comeam com a letra D.
Preciso de um dado para jogar. 3. Quantas vezes a palavra
Pedi ao Dudu e a Dada.
DADO aparece no poema?
Mas ningum sabe
Onde o dado est. 4. De que fala o poema?
5. Algum sabe onde o dado
Sem os pontos do dado est?
No posso andar. 6. Por que o dado to
E fico parado necessrio?
No mesmo lugar.
7. Retire do poema o que se
Na trilha da vida, pede:
eu vou me perder. a) Trs palavras com a letra D no
Preciso de um dado incio da palavra
para jogar. b) Cinco palavras com a letra D
no meio da palavra.
Quem tem um dado
para me emprestar?

Vamos formar palavras?

DE DO DI DU DA

_______CE FA______

_______NHEIRO ______CHA

CA_____ADO PA______RIA

BAN_____ ______ZE

_____TA ______RO

_____PLA ME_____LHA

_____CIONRIO CABI_______

BO_____ ______NOSSAURO

Dormir fora de casa

A menina ficou entusiasmada com o convite. Ia passar o dia na casa da

colega e dormir fora de casa pela primeira vez.
Preparou sua bagagem. Encheu uma sacola, que a me examinou.
Havia camisola, escova de dente, brinquedos.
A noite foi chegando...
Dormir fora de casa no estava lhe parecendo, agora, to bom como
havia pensado.
Estava com vontade de chorar. Ficou meio triste, meio sem graa. Queria a
me perto. Queria sua cama, suas coisas.
Fez uma carinha boa e pediu:
-Posso telefonar para minha mame?
Mame havia sado. O jeito era aguentar firme. Distraiu-se com os
brinquedos.
O sono chegou devagarzinho. Dormiu abraada sua boneca falando
baixinho no seu ouvido: pode dormir sossegada, que eu estou aqui com voc.

1. Onde a menina ia dormir?

 2. O que a menina levou na sacola?
3. Leia: Passou um dia muito bom, no texto, o que esta frase quer dizer?
4. Leia as frases abaixo e desenhe um (sol) ou uma (lua) para indicar se o
fato aconteceu durante o dia ou noite:

( ) Preparou sua bagagem e encheu a sacola.

( ) Estava com vontade de chorar.
( ) O sono chegou devagarzinho.
( ) Sentiu que dormir fora de casa no estava parecendo to bom como
havia pensado.

5. Como a menina se sentiu noite? Vale marcar mais de uma alternativa:

( ) entusiasmada ( ) triste ( ) com medo ( ) tranquila
( ) alegre ( ) com saudades

Trabalhando os fonemas L e U
Complete com L ou U
a...moo pa...sa a...godo pa... canto...
so...dado co...ve teso...ra do...tor faro...
pa...co fico... so...ta fla...ta falo...
lo...sa vara... a...tomvel ma...vada to...ro
ca...a sa.... do...rado pape.... a...face
va....sa ta...vez sa...dade falo.... sa....va
ane.... vo...ta funi.... hospita.... azu....

polcia... casa.... sa...sicha a...fafa a...meiro

co...ve resta...rante pa...mito sento... espero....

largo.... tomo.... me.... c.... centra....

O Ratinho e o Leo

Oleooreidasselvasdetodososanimais.Eporissomesmo,muit
orespeitadoportodos.
Enumatarde,oleodormiaumsonoprofundoeningumfaziabarul
hoparanoacord-lo.
Osanimaispesadosnempassavampertodoleoparanovibraroc
ho.Asavestambmfaziamsilncio,comrespeitototal.
 Algunsratinhosbrincavamprximosaorei,masnosepreocupava
mporqueerammuitosilenciososmesmoquandocorriam,ecombinaram
nochiarnemporbrincadeira.Tudoestavadandocerto.

Ler fazendo a segmentao.

Separar corretamente o texto. ( De preferncia usando lpis de cores
diferentes)
Responder perguntas sobre o texto. (Podem ser feitas oralmente ou
escritas)

Leia atentamente:

Eu sxu bxnitinhx, apesar de ser muitx cxmpridx x meu rabinhx.

Tenhx quatrx patinhas e meu pelx macix. X dxnx da casa xnde
mxrx, sabe que gxstx muitx, muitx mesmx, de um pedacinhx de
queijx. Mas eu nx sxu bxbx! Ali xnde ele pxe x queijx eu nx
vxu,senx era uma vez um ...

Erx umx vez um coelho que morxvx no meio do mxto. Dormix

durxnte o dia e x noite, sxx pxrx se xlimentxr.
Certx noite ouviu um Cri, Cri, Cri! O coelhinho ficou muito
xssustxdo e sxiu correndo. Chxmou o gxlo, que veio xt sux cxsx e
descobriu, num cxntinho, um pequeno grilo.
Que coelho bobo, tem medo de um grilinho cxntor!

Ler os textos.
Descubra a charada: o /x/ est no lugar de qual letra?
Reescrever os textos.
Responder a perguntas sobre o texto.

Corrija se for preciso /F-V/

Fotogravi verdade afental alvinete volha

a

fumaa enveitado vesta convuso vumar

furadeira nuvem afestru criatifidade vcil

z
prifada carfo figo vogal faculdade

fonte invormao vinte univorme cavalo

gavanhoto ofcio gavio oficial professor

primafera travessa vcil fome tareva

Corrija e reescreva as frases /F-V/

1.A foca no tem vome de comer alvace.

2. Vera e Fiviane esto com o vgado vraco.

3.A vbrica felha no fabrica mais fassouras.

4.Aquele fulco solta fumaa ferde e fermelha.

5.Nossa fiagem com o vof e a vov estefe uma marafilha.

________________________________________________

Circule as palavras corretas de amarelo:

Ferdade folume ferramenta

Verdade volume verramenta

Ficiado fitrine funcionrio

Viciado vitrine vuncionrio

Farinha fogo erfilha

Varinha vogo ervilha

Fsforo varofa favela

Vsvoro farofa vavela
Fsvoro farova vafela
Vsforo varova fafela

Dificuldade T/D
Corrija se for preciso /T-D/, reescreva o texto:

Toto tia faz muido vento na casa do tidio Tateu. Ele no gosda de
vertade tisso, porque indeligente e diferende de todos os seus colegas de
drabalho. Ele acredida que a ventania pote drazer esdragos no delhado e na
porta de entrata da casa.
Seus amigos passaram de tarte em frende casa do Dadeu e l esdava
ele consertanto as delhas quebratas tepois da vendania.
Ento acredidaram que o cuitato de Tadeu importande e que no era
do deimoso assim.

Complete com /r/ ou /s/:

Pa__te Lpi__
Pa__ta Ca__ta
Pe__to Ce__to
E__guido Ve__tido
E__trada Abe__ta
E__trela Pi__ta
E__cada A__te__
Co__ta Computado__

Corrija as palavras, retirando um /r/:

Prerto_______________________

Engroda______________________

Prarte_______________________

Entrarda_____________________

Prorta_______________________

Contror______________________

Vrerde______________________

Fontes de pesquisa:
Nem Sempre o que Parece ( Annette Moser- Wellman, Maria ngela N. Nico
e Maria Eugnia Ianhez ( editora Campus)

MTODO DAS BOQUINHAS PASSO A PASSO Autora: Renata Savastano

R. Jardini

http://dislexicosaibaseusdireitos.blogspot.com/2008/04/blueblue-
orangeclick-aquiorange-para.html

Tenho Dislexia! Jennifer Moore-mallinos

Dom da Dislexia, O Ronald D. Davis

http://www.profala.com/artigosdislexia.htm