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Manual LiderMaster PDF
Manual LiderMaster PDF
Lder
Master
Diviso
Sul-Americana
Ministrio Jovem
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Manual de
Lder Master
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Manual de
Lder Master
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Ttulo original em ingls:
MANUAL PATHFINDER LEADERSHIP AWARD
E-book 2 edio
1 impresso
2009
DISTRIBUIDO NO BRASIL
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INTRODUO
Voc tem agora em suas mos a Parte Dois do programa mais atual de desenvolvimento da liderana, para os
Ministrios de Jovens da Igreja Adventista do Stimo Dia. Este conceito usa o Lder Mster como o funda-
mento para a liderana do ministrio jovem e ento estabelece dois nveis para a educao contnua os quais
ajudaro a manter os lderes de Desbravadores atentos, atualizados e focalizados no por que estamos envolvi-
dos neste empreendimento.
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Parte Um Lder
Este continua sendo o nvel mais alto da liderana no programa de Desbravadores da Igreja. Ele focaliza, em
primeiro lugar e acima de tudo, a vida e o crescimento espiritual pessoal. As capacidades gerais de liderana so
ento elaboradas para aguar essas capacidades especificamente geradas para conduzir os jovens nas reas de
desenvolvimento ordenadas por Deus: compreender o mundo da natureza criado por Deus, o ministrio da
ao missionria, o servio aos outros e o estilo de vida que denota o viver saudvel.
Como apresentou de forma simples um lder do passado: Voc no pode ensinar o que no sabe, e no pode
liderar se no ir. Como lderes, devemos ser bons no apenas na teoria, se esperamos ver sucesso em nosso
ministrio jovem; devemos viver o que pregamos e aparentamos.
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LDER MASTER - Req
Requisitos
Atividades realizadas em cursos anteriores no podem ser contadas neste curso.
Pr-
Pr- Requisitos
1. Ter completado 18 anos de idade, no mnimo quando investido nesta classe.
2. Haver sido investido na classe de Lder.
3. Possuir uma recomendao para investidura, por escrito, da comisso de sua igreja.
4. Ter o certificado do curso de liderana ou treinamento bsico de diretoria, com data inferior a trs anos,
abrangendo as seguintes reas:
a. Histria, filosofia e propsito do clube
b. Compreendendo o Desbravador
c. Liderana da unidade
d. Organizao do clube
e. Programa e planejamento geral do clube
f. Ensinando o programa dos Desbravadores
g. Acampamento e atividades ao ar livre
h. Ordem unida e cerimnia
i. Evangelismo juvenil
Nota: requerido aos participantes completar esta classe no perodo de at dois anos.
Seo II - Desenvolvimento
Desenvolvimento De Novas Habilidades
1. Desenvolver novas habilidades no Ministrio dos Desbravadores assistindo a dois seminrios, de 10 ho-
ras cada um, dirigidos pelo Ministrio Jovem, sendo um deles deve realizado ao ar livre.
Estes seminrios devero abordar os seguintes temas:
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g. Encontrar Seu Propsito
h. Resoluo de Conflito
i. Desenvolvimento da F no Crescimento do Desbravador
j. Padres de Crescimento do Pr-Adolescente e do Adolescente
l. Disciplina crist:Questes Atuais.(Violncia na famlia, AIDS, abuso infantil, preveno da violn-
cia, uso de drogas por adolescentes, o tabaco e o seu corao, lcool, etc.)
Acampamento.................................................................................4 horas
a. Planejamento e Programao de Acampamentos.
b. Introduo ao propsito, objetivos, processo de planejamento de acampamentos.
c. Caminhada com mochila, e outras formas de acampamento.
d. Local do acampamento arranjos, impacto ambiental, saneamento.
e. Fogo, kits de primeiros socorros, segurana, resgate.
f. Cozinha, cardpios e segurana.
g. Tcnicas de sobrevivncia na mata.
h. Orientao.
i. Horrios e atividades no sbado.
j. Acampamento de inverno.
Criatividade.......................................................................................2 horas
Recreao.........................................................................................2 horas
a. Filosofia da Recreao.
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b. Tipos e Diretrizes para a Recreao Crist.
c. Novos Jogos e Esportes.
2. Durante seu envolvimento como membro da diretoria do Clube, selecionar e completar duas das -
reas a seguir, demonstrando conhecimento prtico (assinale as reas escolhidas).
2. Dirigir uma discusso de 30 minutos com um grupo de Desbravadores (acima de 13 anos) e fazer
um relatrio.
II - Acampamentos
1. Escrever o que voc entende por acampamento e apresentar suas idias ao seu Regional.
2. Demonstrar quatro tipos de fogueiras, (definidas sem prvio aviso, pelo instrutor) que possam ser u-
tilizadas em um acampamento.
IV Criatividade
1. Introduzir uma idia em seu clube e avaliar a aceitao e efetividade.
2. Ensinar trs requisitos de uma Classe Regular utilizando seus prprios recursos criativos.
V. Ordem Unida
1. Preparar e executar trs demonstraes diferentes de ordem unida, com durao de 10 minutos cada.
2. Planejar e conduzir um desfile cvico em um evento especial.
3. Coordenar o hasteamento da bandeira em um acampamento.
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VII. Recreao
1.
a) Escrever cinco princpios para guiar a escolha de sua recreao.
b) Criar e demonstrar um jogo que possa ajudar a cumprir um requisito de uma Classe Regular.
2.
a) Escrever uma pgina sobre a filosofia da recreao.
b) Desenvolver um programa de recreao como parte de seu estilo de vida.
3. Realizar um curso de primeiros socorros e obter o certificado correspondente.
a. Liderana
b. Processo de aprendizagem:
Desenvolvimento do adolescente.
Habilidades pessoais.
Desenvolvimento pessoal.
d. Comunicaes/Relacionamentos
3. Preparar e apresentar dentro dos recursos disponveis (audiovisual ou escrito com pelo menos duas pginas),
um cronograma detalhado indicando os principais eventos na histria da Igreja Adventista do Stimo Dia,
dando enfoque especial a sua Diviso.
4. Preparar 10 estudos bblicos criativos sobre doutrinas bsicas da Bblia e apresentar dois deles a uma pessoa
ou a um grupo.
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Controle de Concluso do Requisito
MATERIAIS DO CURR
CURRCULO DE LDER MSTER
Este curso destina-se unidade de educao contnua para os Desbravadores que concluram o curso de Lder e
esto ativamente envolvidos na liderana do Clube dos Desbravadores. A nfase no treinamento e experincia
na prtica com abordagens criativas instruo capacitaro o clube local a satisfazer os objetivos do Ministrio
dos Desbravadores.
PR-
PR-REQUISITOS
I Treinamento em Servio
1. Manter um cargo da diretoria por, no mnimo, um ano e assistir a 75% das reunies do
clube nesse perodo.
perodo.
Devido natureza do currculo do Clube de Desbravadores, presume-se que, independentemente do ttulo do
cargo do participante, um dos itens em sua descrio de trabalho, pelo menos durante a participao neste
curso de estudo, incluir a instruo no currculo. Isto tambm se aplica a pessoas que podem no estar direta-
mente envolvidas com o clube local devido funo ocupada em uma escola maior como, por exemplo, Coor-
denador de rea, Diretor da Associao ou Misso, etc.
II.
II. DESENVOLVIMENTO DE NOVAS HABILIDADES
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1. Desenvolver novas habilidades no Ministrio dos Desbravadores assistindo a dois seminrios, de 10 ho-
ras cada um, dirigidos pelo Ministrio Jovem, sendo um deles deve realizado ao ar livre.
Especfico significa detalhado, minucioso ou centrado. O alvo especfico quando todos sabem exa-
tamente o que dever ser alcanado e realizado. Ser especfico significa informar os detalhes do alvo.
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Exemplo:
Aumentar o nmero de desbravadores no Clube muito geral para a declarao do alvo visto que no prov
informao especfica sobre o que deve ser realizado ou como alcanar o alvo.
Para ser mais especfica, a declarao do alvo deveria dizer algo mais ou menos assim:
Aumentar em 30% o nmero de desbravadores no Clube neste ano ao abrir inscries uma vez por trimestre.
Mensurvel os alvos so quantificveis. O alvo que pode ser mensurado prov um padro de compara-
o, um meio para o fim, um resultado especfico; ele limitado. O alvo deve ter um mtodo para deter-
minar quando for alcanado. Fazer algo melhor, com maior preciso no prove os elementos mensur-
veis necessrios para determina a concretizao do alvo; esses tipos de palavras so muito ambguas para
medir os resultados.
Voltado para a ao significa que a declarao do alvo indica uma atividade, desempenho, operao ou
algo que produz resultados. Alguns exemplos de verbo de ao que descreve o tipo de atividade a ser reali-
zada inclui: avaliar, aumentar, investigar, calcular, informar, restringir, etc.
Realista os alvos devem ser prticos, factveis e possveis. Os alvos devem motivar as pessoas a terem uma
atitude do eu posso fazer. Eles deveriam requerer uma elasticidade que v alm do que facilmente al-
canvel e tornarem-se mais desafiadores. Deve haver equilbrio entre o esforo requerido para alcan-los
e a probabilidade de sucesso.
Restringido pelo tempo e recursos significa ter um calendrio. Os alvos devem incluir prazos especficos e,
se necessrio, pontos de avaliao ao longo do percurso. Ainda, visto que se no houver restrio de tem-
po e de dinheiro qualquer alvo poder ser alcanado, ento deveria haver algum outro tipo de restrio en-
volvida? Deve haver algo declarado. Sempre que forem usadas Formas de Ao do Alvo. Ver exemplo a se-
guir:
Forma de Ao do Alvo
1. Alvo
2. Anlise Racional do Alvo
3. Plano de Ao (passos, procedimentos, requerimentos)
a.
b.
c.
5. Obstculos/Restries
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6. Custo (dinheiro, tempo do pessoal, equipamento)
7. Responsabilidade Pessoal
8. Data da concluso
b. Processo do Planejamento
2) Compromisso
Voc se determina a fazer algo a respeito de uma mudana e define sua posio nesse sentido.
3) Investigao
Voc rene os dados necessrios.
Estuda cada aspecto do programa, incluindo os sucessos e fracassos.
Faz uma relao das habilidades e das deficincias.
Examina o relacionamento entre os membros da equipe.
Quanta flexibilidade voc tem na prova e erro.
Que tipo de riscos voc est disposto a assumir ou pode assumi-los.
4) Deciso
Voc tem uma viso daquilo que acha que vai acontecer ou evoluir.
Use sua intuio e apresente vrias alternativas do que deseja fazer e quando.
5) Organizao
Selecione os alvos mais adequados s suas necessidades.
Escolha um planejamento estratgico mais adequado para lev-lo aonde voc deseja ir.
Estabelea as prioridades, os prazos e determine o processo de avaliao.
Escolha um curso definido de ao.
6) Preparao
Rena todo o necessrio para concretizar seu plano de ao (incluindo o material deste Ma-
nual).
Sintonize seus planos e prepare-se para circunstncias imprevistas.
7) Implementao
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Realize uma srie de tarefas bem definidas, fazendo pausas para avaliar o desempenho.
8) Realizao
Voc atinge seu alvo desejado atual e inicia o processo seguinte.
Os Benefcios do Planejamento
D Direo O planejamento estimula-o a pensar a respeito da promessa do futuro em vez dos
fracassos do passado.
Coordena O planejamento une seus esforos e aspiraes em um programa simples, facilmente
compreendido e bem equilibrado.
Prov Padres O planejamento ajuda-o a medir seu desempenho, seu progresso e a avaliar como
est se saindo.
Esclarece O planejamento ajuda-o a visualizar o que realmente deseja da vida ao eliminar todos
os jarges desnecessrios que atravancam sua mente.
Prepara O planejamento lhe d as ferramentas necessrias para lidar com os estudantes e pro-
blemas inesperados que podem atingi-lo a qualquer momento e de qualquer posio.
Revela O planejamento lhe d um retrato claro de como tarefas e atividades diferentes intera-
gem para assegurar o sucesso em sua busca total.
Estimula O planejamento leva-o a seguir em frente e a avanar ao prover o estmulo de que ne-
cessita para evitar os becos sem sadas em seu trabalho, criatividade e relacionamentos pessoais.
Os Perigos no Planejamento
Perda de espontaneidade A espontaneidade surge da flexibilidade. Significa tirar vantagem das
oportunidades que surgem no momento, assim que acontecem. Voc no pode planejar para ser
espontneo esta uma certa contradio. Mas voc pode planejar para ser flexvel e est a cha-
ve. Se suas estratgias de planejamento so flexveis, voc poder ser espontneo e encontrar ricas
oportunidades e ter aberta a estrada (Retirar em seu) rumo ao sucesso.
Demasiada f no processo Se voc deposita demasiada f em como ir realizar seus planos, po-
der temer o fracasso e tentar algo novo. Sua viso nica ir impedi-lo de ver os obstculos e as al-
ternativas que poderiam afetar suas possibilidades de sucesso. Em vez de seguir em frente, voc
avanar pouco e seus planos sero destrudos.
Falta de crescimento Se voc no cresce, ficar estagnado. A fim de crescer, voc necessita do in-
centivo e estmulo de novas idias, novo conhecimento e novos mtodos. Portanto, no importa
o quanto voc imagina que seus planos so bons ao inici-los, voc deve ainda permitir espao pa-
ra a motivao e para o aperfeioamento ao longo do caminho ao germinarem novos conceitos e
comear a surgir os frutos.
Enfado psicolgico O planejamento no disciplinado pode resultar em imprevidncia, falta de
criatividade e incapacidade para inovar, deixando-o frustrado e infeliz como se no tivesse qual-
quer plano. O planejamento disciplinado pode remover o estresse e tornar sua jornada mais agra-
dvel.
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Atenha-se aos mtodos O como feito torna-se mais importante do que se feito; ento, gra-
dualmente, os mtodos, as tcnicas e os procedimentos iro assumir o processo todo da busca do
alvo e seus sonhos para o futuro iro se esvaecer como um romance de vero.
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Uma nota mais: Determine as Prioridades dos Desbravadores. Se voc se sente um tanto sobrecarregado pelo
nmero de atividades e tarefas em seu calendrio, pare e estabelea as prioridades. Analise cada item e decida se
ele realmente importante. Quais so seus alvos? O que mais importante no alcanar esses alvos?
c. Motive os Voluntrios
A motivao problema de cada um. No importa o que fazemos ou se nos encontramos na ordem hierrqui-
ca; ainda temos uma necessidade uma necessidade crtica de motivar os outros.
Talvez, 99% daquilo que fazemos pelo hbito. Muito do processo de motivao envolve mudar os hbitos de
algum. A chave para isso a substituio por um padro de hbito melhor.
Sair da rota, prover uma senda melhor. Se voc deseja que as pessoas mudem, mostre-lhes um ca-
minho melhor . Mas voc necessita fazer mais do que simplesmente prover uma alternativa me-
lhor (para sua forma de pensamento), voc necessita mostrar-lhes o que melhor. As pessoas,
normalmente, sentem-se confortveis com seus padres estabelecidos, portanto, quando voc
tenta fazer mudanas, elas necessitam ver que a nova abordagem ser ainda melhor para elas.
Minimax. Significa minimizar as deficincias e maximizar os pontos fortes. Se voc gasta muito
tempo corrigindo as deficincias, poder estar perdendo muito tempo. Encontre os pontos fortes
da pessoa, concentre-se neles, incentive-os e ajude a pessoa a fazer ainda melhor nas reas nas
quais j so boas. Isso leva compreenso dos temperamentos que sero tratados no prximo re-
quisito.
Frederik Herzberg, um cientista do comportamento, chegou a duas concluses fatores que mais influ-
enciam as opinies das pessoas com respeito a seu trabalho. Estes no incluem dinheiro, segurana, at-
mosfera alegre, ou outras questes que se poderia imaginar estariam envolvidas. Ele os chamou de moti-
vao e subsistncia. Eles so absolutamente necessrios, mas no diretamente ligados.
Fatores Motivadores Os fatores motivadores iro satisfazer e motivar as pessoas. Embora sua ausncia
possa no causar insatisfao, ir ocorrer um declnio na motivao:
Realizaes A pessoa necessita sentir que realizou algo.
Reconhecimento A pessoa necessita sentir que sua realizao foi notada.
Deveres Interessantes A pessoa necessita sentir interesse pelo trabalho em si.
Responsabilidade A pessoa necessita sentir que responsvel por si mes-
ma e por seu trabalho. A responsabilidade por novas
tarefas e deveres tambm importante.
Oportunidades Crescentes A pessoa necessita sentir que tem o potencial para cres-
cer na organizao.
Fatores de Subsistncia Isso mantm o pessoal no trabalho. Eles so menos inclinados a carem em
cima de voc. A presena desses fatores causam satisfao; a ausncia, insatisfao. Sua presena ou ausn-
cia, contudo, exerce pouco impacto direto na motivao.
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Superviso A pessoa sente que o administrador est disposto a ensinar e a delegar responsa-
bilidade.
Administrao A pessoa sente que a administrao tem boa comunica-
o. Aprecia tambm os regulamentos e procedimentos
Condies de Trabalho A pessoa se sente bem quanto s condies fsicas do
trabalho.
Inter-relacionamentos H um sentimento de boa vontade para com os cole-
gas, subordinados e superiores.
Status A pessoa sente que seu trabalho tem status e distino.
Na estrutura da liderana de servo, alguns tm dificul-
dade de atingir um nvel de reconhecimento verbal que
no seja superficial.
Remunerao O dinheiro no a nica (e bvia) remunerao poss-
vel. Com os voluntrios, deve-se sempre desenvolver
outras formas que permitam um sentimento de ade-
quada compensao pelo trabalho.
Vida Pessoal A pessoa sente que a atribuio (horas, etc.) acentua a
vida pessoal e no a afeta adversamente.
O mago da motivao ter as necessidades atendidas. Se as necessidades da pessoa so atendidas, ela est to-
talmente satisfeita com sua situao e no est aberta a qualquer tipo de mudana. A pessoa satisfeita, geral-
mente, automotivada mas se ela automotivada bem provvel que ser difcil de ser motivada! Mas quem
no mundo est totalmente satisfeito? Provavelmente, ningum. O nosso desafio encontrar essas necessidades
no satisfeitas e us-las para motivar.
Considere seus diretores dos desbravadores, os desbravadores e seus pais. Que necessidades eles possuem que
voc pode ajudar a suprir no clube? As necessidades humanas se enquadram em vrias categorias:
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O controle pode tambm ser visto na busca das pessoas por seu nicho na vida. O nicho representa a
ordem, a competncia e controle sobre partes de sua vida.
Necessidades Individuais Todos temos a necessidade de sermos reconhecidos como indivduos
nicos. As pessoas, especialmente os jovens, s vezes, faro algo ridculo em um esforo por estabe-
lecer sua singularidade ser algum reconhecido.
Necessidades Potenciais No importa o quanto subamos, sempre h outro passo que podemos
dar. O progresso uma viagem, no um destino. Todos necessitamos progredir e desenvolvermo-
nos; isso se chama de auto-atualizao. Foi-nos dito que: Mais elevado do que o sumo pensamento
humano pode atingir, o ideal de Deus para com Seus filhos. Aquele que coopera com o propsito
divino, transmitindo juventude o conhecimento de Deus, e moldando-lhes o carter em harmo-
nia com o Seu, realiza uma elevada e nobre obra (Educao, pp. 18, 19).
Necessidades de Mudana Sem mudana estagnamos e decamos. Aqueles que gastam sua vida
vivendo em um ambiente totalmente seguro e estvel acabam construindo uma priso para si mes-
mos. Necessitamos de novas experincias; necessitamos de movimento emocional, social e intelec-
tual.
Necessidades de Liberdade Necessitamos sentir que temos flexibilidade e a possibilidade de esco-
lhas. Mesmo as crianas mais pequenas necessitam de oportunidades de escolhas e algum controle
sobre sua vida. Se no exercitada a vontade, a alma ir atrofiar e definhar. A personalidade se tor-
na desequilibrada e as necessidades no satisfeitas de liberdade e controle dominam at que a situa-
o seja corrigida.
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Como parte deste seminrio, seria muito bom tomar tempo e fazer o teste. Para tanto, sero necessrios os
materiais acima mencionados.( Pelo menos no material que recebi no foram anexados os testes nem as propostas
notas. Favor verificar no original, pois seria interessante a incluso dos mesmos.) As seguintes quatro pginas so
um resumo dos quatro temperamentos que podem ser revisados depois de realizado o teste e compreendido o
que entendido pelos termos quatro temperamentos.
COLRICO
Emoes
Atividades
Pontos Fortes Deficincias
Bom organizador e promotor. Demasiada autoconfiana.
Decisivo; habilidade intuitiva na tomada de deciso. Astucioso.
Rpido e arrojado nas emergncias. Preconceituoso.
Perspiccia e agilidade mental. Teimoso.
Grande capacidade de ao. Enfadado com os detalhes.
No vacilante. No analtico.
Muito prtico. Obriga os outros a concordarem com o plano de
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Estimula os outros atividade. trabalho.
Floresce na oposio. Cansativo e difcil de agradar.
Estabelece e alcana os alvos. Tem tempo apenas para seus planos e projetos.
MELANCLICO
Emoes
Atividades
Pontos Fortes Deficincias
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Fortes tendncias perfeccionista. Indeciso.
Aprecia os detalhes e o trabalho analtico. Terico e no prtico.
Autodisciplina; termina a tarefa empreendida. Cansa-se facilmente.
Adequado ao trabalho criativo e intelectual. Hesita em iniciar novos projetos.
Consciencioso e considerado. Excesso de anlise leva ao desnimo.
Dotado; tendncia a gnio. O trabalho demanda o melhor em sacrifcio, abnega-
Conhece as prprias limitaes o e servio.
Fica desalentado com suas criaes.
FLEUMTICO
Emoes
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Atividades
SANGNEO
Emoes
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Sempre amigvel e sorrindo. Busca crdito e aprovao.
Tem facilidade para pedir desculpas. Gosta das pessoas e depois as esquece.
Afetuoso e emptico. Apresenta desculpas para a negligncia.
Partilha das tristezas e alegrias das pessoas. Fala muito de si mesmo.
Esquece as promessas e obrigaes.
Atividades
Pontos
Pontos Fortes Deficincias
Causa boa impresso inicial. Totalmente desorganizado.
No se enfada porque vive no presente. No de confiana, atrasado.
Dotado para cuidar de doentes. Indisciplinado.
Engaja-se facilmente em novos planos e projetos. Gasta tempo falando quando deveria estar trabalhan-
Muitos projetos inconclusos. do.
Distrai-se com facilidade.
No alcana os alvos.
Misso, valores, chamado, significado, paixo estas so palavras que descrevem a necessidade humana de iden-
tificar e expressar nosso propsito. Encontrar um propsito uma busca espiritual usando os talentos dados
por Deus para servir s pessoas. Ele representa sua capacidade de conectar-se com algo maior do que si mesmo.
Qual o propsito?
Vez por outra encontramos pessoas cujo trabalho inspirador. Eles exalam entusiasmo. Parecem verdadeira-
mente se importar com o que fazem, com as pessoas com quem trabalham e a quem servem. Expressam alegria
que parece vir do mais ntimo; no forado ou superficial.
Quem so essas pessoas? Pode ser qualquer um pais, professor, executivo, mecnico, secretria ou diretores
dos desbravadores no importa. O que importa que fazem o que fazem de forma especial, acima da norma.
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A satisfao e realizao no trabalho brotam do corao e das emoes do indivduo. Em outras palavras, duas
pessoas da direo dos desbravadores podem realizar o mesmo trabalho, ter o mesmo nvel de conhecimento,
mas um desempenha uma funo enquanto o outro cria impacto na vida de outras pessoas. Um se sente estres-
sado enquanto o outro, entusiasmado, cheio de energia e desafiado. A diferena que um deles est cumprindo
seu propsito, enquanto o outro no.
Quanto maior o nmero de respostas afirmativas, maior a probabilidade de que atuar nos desbravadores o
seu propsito e todas aquelas palavras boas relacionadas na introduo. (Advertncia: Algumas pessoas po-
dem at mesmo pensar que voc tem uma doena terminal.)
O que esta expresso significa para voc? No cobice tanto os frutos que se esquea das flores.
A concretizao dos alvos pode ser algo descontrado visto que se trata de um processo de realizao que d
significado a vida. o empenho, a busca e o desejo que so emocionantes. No o chegar. O alvo simplesmente
estabelece a direo.
Se voc focaliza exclusivamente os alvos, quando os alcana, provavelmente no ter tempo para desfrutar sua
conquista. Antes, disparar para o prximo projeto dos desbravadores. Voc comemora suas realizaes?
b.Resoluo de conflito
O conflito inevitvel! H uma atrao impetuosa inerente aos relacionamentos da vida. Os seres humanos
sempre lutam com o conflito. Guerras so travadas com pouco efeito duradouro; os negcios do mundo esto
cheios de conflitos e estresse a cada dia; pessoas boas deixam a igreja devido a ele. O tema sempre presente do
conflito exige nossa ateno.
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Os cartgrafos dos tempos remotos rotulavam os territrios desconhecidos como um lugar habitado por dra-
ges. A segurana psicolgica obtida quando damos nome a nossos temores. Necessitamos de um meio de
dissipar nossos temores de conflito. Portanto, nossa primeira parada com vista a lidar de forma eficaz com o
conflito dar nome ao territrio. O smbolo chins para conflito vem de duas idias: perigo e oportunida-
de. Esse smbolo prov um rtulo excelente para o conflito e tira-o do desconhecido. O conflito em si no
nem positivo nem negativo, a resoluo do conflito que toma uma das direes. Ele nem sempre significa
desastre iminente, mas inclui oportunidade. O territrio administrvel!
Mito n 1: A presena do conflito sinal de administrao deficiente. Esse mito influi na auto-estima e leva o
administrador a um ciclo de preocupaes. A verdade que os conflitos acontecem! Um administrador efici-
ente antecipa o conflito quando possvel, lida com ele imediatamente e desfruta de sua ausncia sempre que
possvel. Os relacionamentos so muito diversos para se julgar verdadeiramente um administrador com base na
presena ou ausncia de conflito. Voc ser julgado pela forma como lida com o conflito, no pela presena
dele.
Mito n 2: O conflito sinal de pouca preocupao para com a organizao. Isso significa que as pessoas gastam
quantidades enormes de tempo e energia naquilo que no importa. Geralmente, as pessoas defendem e prote-
gem as reas onde existem grandes preocupaes, portanto, o conflito sinal de verdadeira preocupao. O
conflito serve como uma ferramenta para identificar seus valores subjacentes.
Mito n 3: A ira negativa e destrutiva. Esse mito ignora a ira como uma emoo. A energia necessria para
tomar uma direo positiva vem das emoes geradas por aqueles que se importam o suficiente para se envol-
verem. Embora a ir possa representar perigo, ela pode tambm levar satisfao quando devidamente tratada.
Mito n 4: Se deixado sozinho, o conflito cuida de si mesmo. Esta uma meia verdade. Evitar o conflito uma
forma de lidar com ele, mas no a nica. O conflito varia de intensidade. Deixado sem controle, o conflito
pode tanto aumentar quanto se dissipar.
Mito n 5: O conflito deve ser resolvido. Esse mito sufoca a criatividade, levando o administrador a aferrar-se s
solues. Movimentos rpidos rumo soluo podem restringir o sucesso.
Esse enfoque excessivo na soluo pode ser contraproducente. O pensamento aferrado de que algo acontece
quando cremos que devemos encontrar uma soluo pode levar perda de perspectiva. O deixar de ver o qua-
dro todo enquanto enfrenta um determinado problema, mesmo um grande, pode se tornar a principal armadi-
lha durante o conflito.
Pessoas competentes muitas vezes so ineficientes durante o conflito por estarem presas ao poder dos mi-
tos listados acima. O alvo explorar o territrio do conhecimento como conflito, dar-lhe nome e relaxar o
controle das emoes exageradas (mitos) que o cercam. Estamos agora prontos para dar o prximo passo na
administrao do conflito: avaliao.
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A administrao eficiente do conflito ocorre quando voc desenvolve e implementa uma estratgia deliberada
de conflito. H trs estgios distintos de conflito. Retrate o conflito como uma srie de eventos que podem ser
administrados. Se o conflito for identificado cedo e passos deliberados forem tomados para modificar os even-
tos e administrar as emoes, quase que todos os conflitos podem ser uma fonte de oportunidades. Deixado
sem controle, o conflito perigoso para voc, seus diretores e seu clube.
Trs estgios do conflito:
Estgio Um: Eventos dirios
Estgio Dois: Desafios
Estgio Trs: Conflitos
O conflito no Estgio Um menos ameaador e mais fcil de ser tratado. Quando o conflito passa para os
estgios dois e trs, torna-se mais difcil administr-lo e aumentam os malefcios potenciais.
O conflito passas por estgios, mas no necessariamente em um padro linear. O conflito no estgio Um, na
manh, pode transformar-se no Estgio Trs tarde. De modo oposto, o Estgio Trs pode se dissipar quase
que inexplicavelmente. Devido a essa natureza mutvel, a seguinte lista de caractersticas pode prover alguma
luz adicional:
Caractersticas do Conflito
1. medida que o conflito avana, aumentam as preocupaes com o eu.
2. Aumenta o desejo de vencer com a elevao dos prprios interesses. Livrar a cara assume importncia
maior nos nveis superiores do conflito.
3. Pessoas amveis podem se tornar prejudiciais s demais medida que o conflito avana.
4. As estratgias de administrao do conflito que funcionam nos nveis inferiores do conflito so muitas
vezes ineficazes e, s vezes contraproducentes, nos nveis elevados do conflito.
5. O conflito pode pular de nveis.
6. bem provvel que as pessoas estejam em nveis individuais diferentes durante o conflito, mas pode ser
identificado um nvel organizacional geral do conflito.
Caractersticas:
Este estgio caracterizado por irritaes do dia a dia que muitas vezes so ignoradas, algumas vezes indefini-
damente. Mas uma irritao pode tornar-se um problema. A maioria dos indivduos inconscientemente em-
prega estratgias para lidar com a situao, mas estratgias como, por exemplo, tolerar o fato irritante so mais
eficientes quando so deliberadas em vez de inconscientes. A varivel que causa a irritao tornando-se um
problema uma pessoa. Personalidades diferentes, mecanismos para enfrentar a situao, eventos constantes
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de mudana na vida, tudo isso impossibilita prever quando um indivduo chega ao limite. O conflito nesse
nvel real, embora de baixa intensidade. Quando as pessoas trabalham juntas, h diferenas nos alvos, valores
e necessidades individuais. Normalmente, as pessoas esto dispostas a trabalharem com vista a uma soluo
durante o Estgio Um do conflito, muitas vezes com um senso de otimismo de que as coisas podem ser resolvi-
das. A comunicao normalmente clara, especfica e voltada para o presente porque as pessoas e o problema
no esto to entrelaados como no conflito mais intenso.
ESTGIO DOIS
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2) Seja firme na questo dos fatos, e brando com as pessoas. Tome o tempo necessrio para considerar cada
detalhe. Esclarecer as generalizaes. Quem so eles? Sempre uma afirmao correta? Questione se
algum fato foi esquecido.
3) Faam o trabalho inicial como equipe, partilhando a responsabilidade por encontrar uma alternativa
com a qual todos possam viver. Enfatize a necessidade de igualar as responsabilidades. No transporte
esse fardo para o grupo visto ser uma tendncia daqueles que administram o conflito.
4) Busque o consenso e no sugira um compromisso. Este implica em desistir dos pontos acariciados.
Antes, de forma criativa busque um meio termo ao concentrar-se nos pontos em que h acordo.
5) Permita tempo para atrair as partes competidoras a um terreno aceitvel sem forar questes de conces-
ses.
6) Lembre-se, muito mais difcil competir com algum que est sentado ao lado do que na frente mesa.
Ou sentem-se em um crculo.
Quando voc notar que comentrios que variam na forma de pensar, entre dia e noite, saber que o conflito
atingiu o Estgio Trs:
ESTGIO TRS
Caractersticas
O propsito deste estgio passa do vencedor para o ferido. A motivao livrar-se da outra parte. Mudar a
situao e resolver o problema j no satisfatrio para aqueles que esto fechados no Estgio Trs do conflito.
Pessoas de fora so alistadas para a causa dando pouco espao para o meio termo. Os mritos da discusso e a
fora com que as posies mantidas so grandemente exageradas neste estgio. bem provvel que haja uma
perda de perspectiva da parte de todos os participantes.
Formas de agir
1) Buscar uma equipe de interveno que seja neutra e imparcial, capaz de ouvir de forma justa a todos.
2) Durante a mediao, ambos os lados apresentam seu caso equipe; esta ento media a discusso e o a-
vano rumo a uma soluo mutuamente aceita.
3) As partes divergentes permanecem responsveis por encontrar um terreno comum e solues atravs da
mediao.
4) A arbitragem leva o processo de negociao um passo frente. Cada lado apresenta seu caso da melhor
forma. O agente externo escolhe um ou outro. O benefcio que um lado claramente o vencedor; a
desvantagem, naturalmente, que algum, igualmente de forma clara ser o perdedor.
5) Os detalhes so importantes. A pessoa deve atacar muito as emoes negativas a fim de poder encontrar
os detalhes relevantes.
6) A lgica e a razo no so eficientes no dissuadir os outros neste estgio; aqueles que se encontram nos
nveis mais baixos do conflito deveriam ser redirecionados, dando alternativas para o uso da energia.
7) Deve haver alvos claros e um senso de direo a fim de que, pelo menos, algum, se no todos, se sinta
vencedores. No o momento para ocultar, mas tambm no necessita ser uma questo que consuma
todo o tempo.
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Sete princpios para manter os relacionamentos positivos durante o conflito:
Ao Construtiva no Conflito
1. Estabelea vencedores; o voto muitas vezes estabelece perdedores. O voto uma tcnica usada para de-
cidir entre opes, mas, infelizmente, as opes tendem a representar desejos individuais; as pessoas co-
meam a manter a pontuao. O voto deveria ser usado? Sim, mas com ressalvas. Deve-se avaliar a deci-
so que est sendo tomada e considerar as ramificaes da escolha feita pelo mtodo de votao. Como
os perdedores iro participar com a nova maioria?
2. Declare uma moratria. Os relacionamentos so mais importantes do que uma deciso. Temos algum
tempo; reunamo-nos em grupos pequenos e busquemos alternativas. Gostaria de descobrir porque h
tal diversidade de opinio.
3. Incentive a participao igual. A responsabilidade partilhada aumenta o compromisso. Os estgios mais
altos do conflito levam os indivduos a se tornarem destrutivos e a perderem de viso a organizao em
favor das questes pessoais. As oportunidades de participao aumentam a probabilidade de que as pes-
soas vero o Estgio Trs como um risco uma perda maior. A importncia da responsabilidade parti-
lhada tornar claro e enfatizar o ponto de que o problema no est com uma pessoa, mas que todos par-
tilham da responsabilidade de resolver as questes confusas.
4. Oua ativamente. Tudo o que o gerenciador deve fazer parar de falar. O gerenciador eficiente sabe que
tomar tempo para ouvir, mesmo se houver perodos de silncio, um investimento no relacionamento.
31
Crie um ambiente seguro.
7. Diviso e conquista. O poder destrutivo, presente nos estgios elevados do conflito, ocorre quando so
formadas coalizes. Ainda, medida que o conflito se intensifica, as pessoas tm maior necessidade de
ajuda. Portanto, se houver referncia constante a uma equipe maior e mais valiosa do que uma coalizo
temporria, ser mais difcil que elas se formem.
Algumas Sugestes:
No gaste todo seu tempo e energia em uma questo.
Esteja atento s armadilhas do tempo. H tarefas que sempre parecem consumir seu tempo antes que voc
tome conscincia do que est acontecendo?
Identifique as questes urgentes, especialmente as negativas ou conflito. Se voc nota algo que rouba o tempo,
cuide disso.
Sua diretoria est delegando, ou permitindo que voc faa seu trabalho?
Eles esto apresentando solues juntamente com as preocupaes?
Eles alimentam suas necessidades de queixar-se e lamentar? fcil ser pego por um ciclo
negativo e h sempre pessoas e eventos que podem alimentar a sndrome do pobre de mim.
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4. No seja pego pela tendncia de ver as coisas piores do que elas so, de agrav-las com as piores conclu-
ses possveis. fcil ser atrado aos piores panoramas quando enfrentamos os Estgios Dois e Trs do
conflito.
Lembretes:
As pessoas raramente so to boas quanto pensam que so.
As pessoas raramente so piores do que seus oponentes pensam que so.
Raramente os indivduos dedicam tanto tempo pensando na questo quanto crem.
As motivaes dos outros so raramente conforme o planejado ou consideradas como apresentadas.
Cada conflito tem uma histria que vai alm do presente.
5. No se deixe levar pela projeo. Inconscientemente as pessoas projetam suas prprias imperfeies e
deficincias nos outros. Para ser eficiente durante o conflito, voc deveria notar a generalizao e a acu-
sao que esto sendo feitas aos outros, especialmente os comentrios a respeito dos motivos de alguns.
Podemos compreender os outros e podemos ser capazes de predizer, com exatido, os seus atos; porm,
perigoso que algum leia a mente dos outros.
Fim da Infncia e Incio da Adolescncia (fim do ensino fundamental e incio do ensino mdio).
Viver com a tenso de dar o primeiro passo para fora da tendncia cultural ou da f pa-
terna, acompanhado pelo mais intenso desejo de se afiliar a essas tendncias.
Incio da identidade; da vontade, de afirmar-se como pessoa nos estgios iniciais.
Muitas vezes os jovens se afiliam formalmente f como uma deciso pessoal (o ba-
tismo).
33
Fim da Adolescncia e Incio dos vintes (ensino superior; incio da carreira)
Muitas vezes tentar ser muito no tradicional; conhecer novas idias de f, desassosse-
go.
Formular os rumos mais importantes da vida em meio a crescimento espordico e fe-
bril.
Rebelio contra a influncia paterna e separao de suas heranas.
Lidar com a recm-encontrada independncia adulta; reconhecimento da inadequao
do modelo de sua f.
Entre os vinte e cinco e os trinta e cinco anos (casamento, filhos, estabelecimento vocacional)
Formular alvos e sonhos idealistas para a vida por volta dos 25 anos e refin-los colo-
cando-os em propores mais realistas por volta dos 35.
Integrar a f herdade com a f pessoal (ter filhos e ou se tornar um contribuidor reco-
nhecido na sociedade, muitas vezes apressa a integrao). A pergunta que os novos pais
muitas vezes fazem : O que houve no passado que desejo ou no que meus filhos ex-
perimentem?
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radas, e ela marcada, muitas vezes, pela rebelio. Alguns jovens iro balanar muito longe de suas ra-
zes, como em um pndulo, antes de retomarem uma postura mais equilibrada.
7. Resposta Esta a tarefa de obter o senso do chamado para sua vida. aqui onde considerado a mis-
so pessoal ou o propsito nico da vida. O que informa essa deciso a concluso bem-sucedida das ta-
refas iniciais de moldar a f. Muitas vezes essa tarefa realizada como jovem adulto em vez de na adoles-
cncia.
2. Categorizao-
Fazer estudos bblicos sobre os princpios e valores cristos.
No fazer o trabalho para os jovens, antes, prover-lhes os instrumentos.
Ser uma pessoa em quem se pode confiar.
Nunca ridicularizar as idias e conceitos do processo.
Fazer elogios, mas ser honesto no concordar com a desonestidade.
3. Escolha-
Incentivar os jovens a pensarem. Desafi-los!
Ser exemplo de suas prprias idias e conceitos.
Focalizar a discusso das crenas que podem ser louvadas.
Ensinar os jovens a como duvidar de forma criativa a fim de que eles alcancem uma crena
mais autntica.
4. Reivindicao-
Planeja fazer convites para o compromisso em diversos aspectos.
Conversar com os jovens individualmente sobre as decises que tomaram.
Planeje momentos especiais de celebrao quando ocorre a afirmao.
No tratar a reivindicao como um fim em si mesma, mas como um passo no processo de
toda uma vida.
Desenvolver nos jovens a mente aberta.
5. Aprofundamento
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Para os jovens que estiverem prontos, prover estmulo intelectual adequado.
No ter expectativas elevadas aqui.
No pressionar muito logo aps a converso.
Partilhar o mais profundo de sua f, de suas lutas e de seus limites de crescimento.
Ser uma pessoa que ajuda e capacita orar e apoiar.
6. Separao-
No ficar desapontado ou preocupado desnecessariamente por que isso ocorre.
Voc deve expressar reaes honestas e dar liberdade e espao.
Nunca permita que isto rompa os relacionamentos mantenha a comunicao aberta.
Trabalhe com os pais e outras pessoas envolvidas quanto a seu prprio senso de culpa, deses-
pero e fracasso.
Celebre os crescimento medida que ocorrem.
7. Resposta-
Incentive quando a pessoa estiver pronta.
Retrate os chamados como vislumbres e vises.
Estude com os jovens a respeito dos dons e da orao.
Elogie sempre e enaltea os dons, capacidades e talentos das pessoas.
Proveja oportunidade para os jovens desenvolverem seu potencial concedido por Deus.
Proveja uma atmosfera cordial e positiva para que saibam qual sua misso e propsito na
vida.
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sexual antes do casamento. No propsito deste Manual traar plenamente este estudo antes,
ele reconhece a sua importncia. H vrios materiais excelentes no mercado que estudam o assun-
to em profundidade.
Necessidade de Segurana-
Isso inclui a necessidade de proteo de danos contra o corpo e de segurana de ameaas vida.
Muitos adolescentes, especialmente aqueles que vivem nas grandes cidades, necessitam assegurar a
sua segurana. Eles escolhem se armarem, participar de gangues, viajar com grupos e outros com-
portamentos semelhantes. O amplo retrato de males tambm afeta muitos jovens a destruio
nuclear, ataques terroristas, mesmo uma srie de roubas ou estupros leva-os a terem dificuldade de
se concentrar nos trabalhos escolares, a desenvolverem excessiva dependncia dos outros, etc.
Necessidade de Amor e de Pertencer-
Essa categoria inclui as necessidades de aceitao, simpatia, afeio, aprovao e relacionamento
com os outros. A aceitao dos colegas extremamente importante para os adolescentes e inves-
tida grande quantidade de energia. Quando o pertencer ameaado, a maioria dos adolescentes
reagir com pnico, depresso, ansiedade, agresso ou retraimento. Muitas vezes, o estabelecimen-
to de um novo relacionamento ir trazer alvio.
Necessidade de Ser Estimado-
Intimamente relacionada com as necessidades acima, est o sentimento de adequao e valor.
Esto tambm includo status e o respeito prprio. Eles estabelecem crena em seu prprio valor
pessoal como sair-se bem nos estudos, nos esportes, na liderana ou outra posio social que para
eles significativa.
Necessidades de Desenvolvimento-
Este nvel de necessidade se concentra no crescimento pessoal e do potencial prprio, no para ser
notado pelos outros, mas para satisfao pessoal. Busca em todas as partes a resposta para a per-
gunta: Quem eu sou?
Necessidades de Conhecimento e de Entendimento-
Essas necessidades incluem a busca pela informao, simplesmente pela recompensa de saber. Os
adolescentes que se saem bem neste nvel estudam mo que apreciam, independentemente do que
foi designado como dever de escola simplesmente pela pura satisfao de expandir seu conhe-
cimento e entendimento. Os jovens nesse nvel so capacitados a irem alm de seus limites na cri-
ao de Deus.
Necessidades Espirituais-
Essas necessidades vo alem das fronteiras do eu. As atividades religiosas e experincias harmonio-
sas so formas comuns de expresso na busca da realizao nas necessidades espirituais. Para os
cristos, o alvo tornar-se mais semelhante a Cristo. Buscamos transcender, com a graa e poder
de Deus, os limites de nossos ego e corpo (Efsios 4:11-13).
Os adolescentes colocam-se sob tremendas presses auto-impostas quer de aes diretas da parte dos colegas e
de suas percepes. Eles se colocam sob presso por estarem em conformidade com as expectativas a fim de
anteciparem a recompensa.
c. Discipulado por meio do Acompanhamento
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A histria e as lendas registram as aes de prncipes e de princesas, mas todos ns temos o direito de nascena
de estar onde pudermos. Mentores so pessoas especiais em nossa vida que, por meio de suas aes e trabalho,
ajudam-nos a avanarmos para cumprirmos nosso potencial.
Mentorear pode ser definido como tento um efeito benfico significativo na vida ou estilo de outra pessoa,
geralmente como resultado de contato pessoal. O mentor oferece conhecimento, viso, perspectiva e sabedoria
especialmente teis outra pessoal.
Qualquer pessoa pode mentorear, em qualquer momento e em quase qualquer lugar. Mentorear pode ser uma
interveno sem continuidade ou um relacionamento para toda a vida. Pode ser realizado de forma informal,
como parte da amizade, ou formalmente, como parte de um programa de treinamento altamente estruturado.
Mentorear pode tambm ser quase inconsciente. Uma pessoa pode, sem o perceb-lo, fazer ou dizer algo que
exerce efeito importante na outra pessoal. Ou o recipiente pode apenas lentamente tomar conscincia de quo
importante determinada interveno foi para sua vida.
Voc teve um mentor? Pense em seu passado por uns instantes. Voc consegue dar o nome de uma ou mais
pessoas em seu passado ao responder s seguintes questes:
Que proveu uma das experincias especiais que lhe permitiram compreender o significado essen-
cial de algum evento?
Quem proferiu a citao que teve grande significado para voc, que influenciou seu pensamento
ou comportamento, e que, algumas vezes, voc repete?
Quem o ajudar a revelar um aspecto, uma capacidade ou um talento seu e que at o momento es-
teve adormecido?
O que faz o mentor?. Assinale cada item abaixo se voc conscientemente fez isto por algum:
Os mentores...
Estabelecem elevadas expectativas do desempenho ____
Oferecem idias desafiantes ____
Ajudam a construir a autoconfiana ____
Incentivam o comportamento profissional ____
Oferecem amizade ____
Confrontam os comportamentos e atitudes negativas ____
Ouvem os problemas pessoais ____
Ensinam pelo exemplo ____
Provem experincias de crescimento ____
Apresentam as citaes e as fontes ____
Explicam como a organizao funciona ____
Treina algum ____
Ajuda algum nos momentos crticos ____
Oferece conselhos sensatos ____
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Incentiva o comportamento de vencedor ____
Desencadeia a conscientizao de si prprio ____
Inspira algum ____
Partilha conhecimento atualizado para o momento ____
Oferece incentivo ____
Auxilia na carreira de algum ____
O mentor capacita: Mentorear (mesmo que formal) grandemente a arte de fazer o melhor em determina-
da situao. Raramente no h de fato uma abordagem passo a passo para ele, no h um que... como ... e
quando ... para ele. Mentorear em parte intuio, em parte sentimentos e em parte pressentimento de-
terminados enquanto voc prossegue; de fato disso que vem seu poder.
Mentorear de forma saudvel significa respeito pela singularidade da pessoa e se empenha por acentuar seus
pontos fortes especiais. Fazer algo como o mentor faz, pode diminuir a propriedade; pode ser uma forma de
evitar pensar ou a responsabilidade. Pode tambm ser claramente desconfortvel. A pessoa deveria adaptar a
ajuda do mentor a sua situao e estilo. O mentor eficiente deixa ir, ou ainda mais importante, no assume a
responsabilidade pela pessoa. O relacionamento de ajuda o relacionamento que d liberdade.
Auto-aperfeioamento do mentor: Alguns dos melhores mentores so pessoas que assumem que eles, como
tambm seus aconselhados, esto em um processo de auto-aperfeioamento de toda uma vida. Aplicar as
verdades fundamentais aos novos desafios requer reavaliao constante, discusso e at mesmo discusso
at que se chegue a uma nova compreenso. Manter-se atualizado com os novos acontecimentos e suas
implicaes. Essa uma fonte dinmica desse aconselhamento. Significa que a tarefa do mentor de autode-
senvolvimento, de aprendizagem e de conhecimento nunca concluda. Mentorear, em si mesmo, um
campo envolvente. Se, como mentor, voc escolhe tornar-se mestre no ouvir, nas habilidades de ensino,
nas tcnicas eficientes de confrontao ou em novos mtodos de resoluo de conflito, voc est iniciando
uma jornada de auto-aperfeioamento.
Mudana no aconselhamento: Quando a pessoa est passando por uma mudana significativa, normalmen-
te necessita de cinco coisas para ter sucesso na adaptao:
No deveramos esperar mudana instantnea. Na verdade, as mudanas bruscas podem ser to estressantes
que a dor se torna insuportvel e encoraja a desistncia.
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Sete tipos de assistncia do mentor: A pesquisa tem demonstrado os seguintes tipos que so particularmente
bons para encorajar o crescimento:
1. Ajudar a pessoa a mudar seu contexto mental.
2. Ouvir.
3. Identificar os sentimentos e a resposta.
4. Confrontar as intenes ou comportamentos negativos.
5. Prover informao apropriada quando necessrio.
6. Delegar autoridade dar permisso.
7. Encorajar a explorao de opes.
Mentorear X aconselhar: Muitos mentores crem que a maior parte de seu trabalho aconselhar as pessoas
que esto sob sua tutela. H um lado negativo no aconselhar. Quando aconselhamos, assumimos que te-
mos conhecimento, viso ou sabedoria superior do problema. Isso pode ser correto sob certas circunstn-
cias ... Mas, quando estamos lidando com um problema pessoal do indivduo, nosso amigo pode conhecer
muito mais do problema do que ns mesmos. Alm do mais ele quem o est vivendo. por isso que mui-
tas vezes encontramos resistncia frustrante e muitos sim e mas. Isso no deveria surpreender. H um
pouco de arrogncia no presumir que sabemos mais do que a pessoa que est passando pelo problema.
A maioria das pessoas realmente no deseja conselho; na verdade, elas valorizam a experincia, as idias, a in-
formao, as elaboraes especiais e o conhecimento de como as coisas funcionam. Elas devem aprender a to-
mar suas prprias decises, se que ainda no o fizeram.
O crescimento depende da pessoa aprender a resolver a maioria de seus problemas.
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terna, que a forma necessria para uma vida bem-sucedida e produtiva. A disciplina in-
terna capacita-nos a compreender a erupo de alegria de Davi em muitos de seus salmos
ao declarar: Escondi
Escondi a tua palavra no meu corao, para no pecar contra ti, ou Dele
Delei-
Delei-
to-me
to em fazer a tua vontade, Deus meu. A disciplina interna o que aceitamos para
ns como diretrizes morais s quais no cruzaremos o que ou quem esteja olhando, por-
que devemos ser fiis a ns mesmos. Se estivermos construindo o futuro, ento a
disciplina que estamos buscando ela focaliza no futuro; a punio focaliza o passado.
Como uma nota marginal: lembre-se da experincia de Israel quando deixou o Egito.
Devido sua condio anterior, eles requeriam considervel disciplina externa. Deus fez
o Seu melhor; por fim, apenas duas pessoas compreenderam e desenvolveram a disciplina
interna. Quanto da multido original entrou na Terra Prometida? Isso deveria ser uma
advertncia para ns quanto a quo importante Deus considera a disciplina interna e a
perspectiva para a prxima grande entrada.
Visto que a faixa etria dos desbravadores um estgio de transio entre os dois, encontramos desbravadores
em todos os pontos de transio ao longo do caminhodaqueles que nem mesmo compreendera a disciplina
externa queles que so totalmente autodisciplinados. Isso torna nosso trabalho extremamente delicado e desa-
fiador, para no dizer muito. Quando nos dito que a maior necessidade do mundo de pessoas que so to
fiis ao dever quanto a agulha Bssola ao plo, essa a disciplina interna de que necessitamos. Visto que os
Desbravadores so os melhores jovens no mundo, esta uma rea na qual podemos trabalhar para verdadeira-
mente brilhar e mostrar ao mundo a verdade. O discipulado o alvo da disciplina. Aqui esto algumas cons-
tantes que ns, como lderes, podemos incorporar:
No sermos caprichosos ou excntricos duas reas criminosas: 1) As normas obviamente h
algumas coisas perigosas e algumas erradas; necessrio o no. Mas use o sim sempre que poss-
vel. 2) Consistncia diga o que voc quer dizer e seja aquilo que diz; as crianas aprenderam em
outros ambientes que a persistncia ir lev-los longe.
Mantenha as normas ao mnimo Na medida do possvel, voc deseja que seu relacionamento
com a criana seja positivo; geralmente as normas lidam com o negativo. Que elas sejam poucas.
Alguns adultos gostam de usar trs delas caso o no cumprimento leve punio: 1) No mentir;
2) No desobedecer; 3) No ser desrespeitoso. Quando mais normas voc tiver, mas fcil ser es-
quecer qual qual.
Permita liberdade criana para ser honesta Provrbios 18:13: Responder antes de ouvir, es-
tultcia e vergonha. Oua a criana antes de disciplin-la, e no depois.
Esteja disposto a admitir que est errado todos ns cometemos erros. No podemos enganar
uma criana; ela sabe quando estamos errados.
Busque resolver o problema bsico Muitas vezes, o comportamento apenas a expresso exter-
na de algo mais profundo que est necessitando ateno com muito mais urgncia do que quais-
quer sintomas externos.
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Permita criana ajudar a avaliar sua desobedincia Lembre-se, seu alvo desenvolver a disci-
plina interna. Se a criana for receptiva, quanto mais estiver envolvida no processo, maior as pos-
sibilidades de resultados positivos. Permita-lhe examinar a si mesma e a apresentar a soluo.
Nunca acuse uma criana; sempre pergunte Isso difcil de ser posto em prtica, especialmente
quando voc realmente j sabe a verdade. A profecia de Isaas a respeito de Jesus: e no julgar se-
gundo a vista dos seus olhos, nem decidir segundo o ouvir dos seus ouvidos. Muitas vezes, isso
pode ser decisivo. Jesus recusou-Se julgar; deveramos fazer o mesmo tambm.
Assegure-se de que voc e sua diretoria representam um bloco unido as crianas so especialistas
em lanar uma pessoa contra a outra. Se voc percebe que voc e sua diretoria no esto juntos,
suspenda o juzo at que possam estar sozinhos e falar a respeito. A casa, dividida contra si mes-
ma no subsistir.
Nunca ridicularize ou deprecie uma criana A maioria das pessoas tem um senso de valor pr-
prio muito frgil. Enquanto disciplinamos, devemos construir, no destruir esse senso. A correo
visa restaurao.
b. Disciplina Eficaz
5) Um compromisso de comportamento deveria ser simples e incluir quatro coisas (ver tambm c. Disci-
Disci-
Crist, abaixo):
plina Crist,
a. O que a criana promete fazer.
b. O que o adulto promete fazer.
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c. O que acontecer se a criana quebrar a promessa.
d. O que acontecer se o adulto quebrar a promessa.
4) Evite conflito. Lembre-se dos princpios ensinados na unidade a respeito da resoluo de Conflito.
No perca o controle.
Intervenha apenas quando realmente necessrio.
Seja flexvel nos mtodos usados para a disciplina.
Ganhe a confiana da criana.
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Tente o humor para aliviar a situao carregada de tenso.
Faa o oposto do que a criana espera.
5) Planeje o programa cuidadosamente. Momentos sem nada o que fazer e momentos de transio, mesmo
se apenas alguns minutos criam tempo para problemas. As salas de reunio deveriam ser organizadas de
tal forma que uma atividade no interferisse na outra. Inicie e finde na hora certa.
6) Defina os limites. A criana que compreende claramente que comportamento no aceito ir se sentir
mais segura e mais capaz de se controlar. Voc pode tentar algo mais ou menos assim:
Voc no pode se ferir.
Voc no pode ferir os outros.
Voc no pode estragar as coisas
Cada restrio pode estar baseada nessas normas fceis de serem lembradas.
7) Antecipe dificuldades. Uma advertncia ir ajudar a criana a controlar-se antes de perder o controle.
8) Controle por um toque. Muitas vezes os problemas ocorrem porque os adultos no esto atentos s
crescentes tenses. Uma batidinha no ombro ou passar o brao pelo ombro servir como um lembrete
de que voc est por perto e ajudar a criana quando ela necessitar de ajuda.
9) Afeio hipodrmica. Uma injeo amigvel de afeio pode dar criana o auxlio em uma situao
difcil. Um sorriso, uma piscada, um comentrio espontneo de apreciao renda a certeza necessria de
aceitao e apoio que ajuda a estabelecer o domnio prprio.
10) Diversidade. Mudar de atividade para algo que a criana julga ser mais administrvel ir ajudar a cri-
ana e recobrar o enfoque.
11) Destaque a realidade. Algumas crianas ficam frustradas porque desejam fazer algo, mas no h tempo,
espao, ferramentas, etc. suficientes. Elas se tornam zangadas e agressivas porque no compreendem as
restries. Quando a realidade e o que pode ser feito so destacados, elas se sentem bem.
12) Deixe as crianas experimentarem as conseqncias naturais. Algumas vezes o melhor no intervir
imediatamente para resolver o problema de rapidamente. As crianas podem aprender o comportamen-
to mais apropriado ao permitir que a situao siga o seu curso.
Obviamente h limites para isso; algumas conseqncias podem ser mais graves e a criana deveria ser
advertida a fim de que tenha um motivo para descontinuar. O isolamento pode ser uma conseqncia
natural. Se a criana no pode cooperar, ento perder o direito de se associar com os outros. O isola-
mento necessariamente no tem de ser uma experincia desagradvel a fim de aprender uma lio.
Quando a criana est isolada, uma boa idia dar-lhe algo para fazer.
13) Louve o positivo. Ignore o negativo. Estar ciente e agradecer o tempo passado com aqueles que se
comportaram devidamente a chave. Infelizmente, muitas vezes tempo excessivo gasto com aqueles
que se comportam mal, o que refora o comportamento negativo.
14) No moralizar. Lembre-se de criticar o ato, nunca a pessoa. Longas prelees sobre o que determinado
comportamento no muito til.
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15) Considere os motivos. A maioria das crianas considera que a punio deveria ser dada com base na
quantidade de danos independentemente dos motivos envolvidos. A boa disciplina baseia-se nos moti-
vos.
16) Seja positivo. Faa solicitaes positivas s crianas. Em vez de lhes dizer para no fazerem algo, diga-
lhes para fazerem. Fiquem no cho em vez de dizer No fiquem sobre a mesa.
17) Salve as aparncias. No se coloque ou a criana em uma situao impossvel. Deixe espao para uma
sada agradvel. No exija uma promessa que a criana provavelmente nunca ir se lembrar.
18) No interfira.
29) Seja um exemplo. Deus nos lembra por meio de Ellen White: Se os pais quiserem ensinar aos
filhos o domnio prprio, eles mesmos devem formar primeiro o hbito. As repreenses e crticas dos
pais encorajam nos filhos um temperamento precipitado e impetuoso Orientao da Criana, p. 94.
20) Ore. H poder na orao mesmo quando tudo o mais falha. importante orar por orientao quan-
to ao tipo de disciplina e a forma em que deve ser aplicada a fim de que a criana possa experimentar a
melhor aprendizagem.
c. Disciplina Crist
A maioria das pessoas nem sempre tm confiana quanto sua capacidade de administrar e disciplinar seus
prprios filhos, j os diretores dos desbravadores assume a responsabilidade de manter a disciplina do clube
todo! Felizmente, muitas das habilidades disciplinares e administrativas podem ser aprendidas e, com cuidado-
sa implementao, ser muito bem-sucedida. A maioria dos lderes dos desbravadores observou que as tcnicas
de disciplina melhoram com a prtica.
Deve-se desenvolver um plano para o controle do comportamento paralelamente ao plano do programa anual.
Ele pode ser desenvolvido pelo staff durante o programa pr-anual. A equipe pode desejar receber contribuio
de educadores profissionais na rea, de conselheiros e de outro pessoal treinado.
Depois da aprovao do programa e do plano administrativo pela comisso da igreja, ambos devem ser apre-
sentados durante as reunies de organizao do clube, no incio de cada ciclo. As famlias devem receber cpias
escritas.
45
1) Interao verbal. A maioria dos desbravadores responde interao verbal. Afirmaes depreciativas
podem mudar o comportamento, mas no promovem uma atmosfera crist. Delineamos aqui duas
tcnicas da interao verbal.
46
Esta
Est a uma advertncia escrita para lembr-
lembr- lo de escolher o bom comporta-
comporta-
desbravadores.
mento. Desfrute do restante da reunio dos desbravadores
47
O bilhete descartado no final de cada reunio ou evento de tal forma que o membro possa iniciar com um
registro limpo em cada atividade. Poucos desbravadores ultrapassaro esse estgio. Contudo, se
o desbravador continuar escolhendo o comportamento imprprio depois desse bilhete, o terceiro
passo o castigo.
3. Isolamento e compromisso escrito. O objetivo desse passo separar o desbravador do grupo a fim de
que as atividades possam prosseguir. Ele permite uma outra oportunidade ao desbravador para descre-
ver e escolher especificamente o comportamento apropriado.
O lder pede ao membro para sentar-se em um lugar isolado e pensar sobre o comportamento que est
escolhendo. O lder ento entrega ao membro a seguinte folha de compromisso e diz: Quando voc se
decidir pelo bom comportamento, ento preencha este compromisso ao descrever o tipo de comporta-
mento que escolher no restante da reunio.
Eu escolho ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________ _________________________________________
_________________________________________
________________________________________________________________
________________________________ _________________________________________
_________________________________________
a fim de que possa participar nas atividades do clube.
Data: ____________
Assinatura: _________________________
Desbravador
___________________________________
Pais
___________________________________
___________________________________
Lder
Caso o membro no opte pelo bom comportamento, o lder respeita a escolha dele, mas o desbra-
vador deve permanecer isolado at o encerramento da reunio ou do evento. Se o comportamen-
to continuar problemtico, ento o desbravador deve levar a folha de compromisso para casa e
pedir para os pais assin-la e devolv-la na prxima reunio. Caso o comportamento imprprio
prossiga, ento o Quarto Passo deve ser iniciado:
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4. Reunio com os Pais. O objetivo dessa reunio prover outra oportunidade para o desbravador fazer o
compromisso de escolher o comportamento apropriado. Deve-se marcar uma reunio no lar ou em ou-
tro local neutro. O lder deve, com tato, mencionar o comportamento apresentado, sem condenar a cri-
ana, e mencionar o processo de escolha que ele est usando; ainda, que passos administrativos foram
tomados para facilitar o processo de uma escolha melhor. Deve ficar claro que estamos preocupados
com o crescimento dele, seu bem-estar e com a permanncia no clube. No estamos irados contra ele e
tambm no queremos que deixe o clube. Apreciamos muito os aspectos positivos e talentos que ele
demonstra (seja especfico). Ento, a reunio pode ser encerrada com uma afirmao direta ao desbra-
vador: Joo, talvez voc possa nos dizer quais so seus planos quanto a seu comportamento durante as
reunies do clube.
Se houver uma resposta positiva, entregue outra folha de compromisso para ser preenchida e assinada
pela criana e por seus pais. Caso a reao ainda seja negativa, avance para o Quinto Passo:
5. Suspenso do clube. Visto que a suspenso deve-se, de fato, escolha da criana, o lder pode ainda mos-
trar amizade e ateno. A criana tambm necessita compreender bem claramente que foi por sua esco-
lha a suspenso do clube. Quanto a voc, teria ficado muito feliz se a escolha tivesse sido outro, e talvez
um dia, em breve, a criana faa a escolha de regressar ao clube com um comportamento melhor, o que
voc espera seja breve, pois a estar aguardando de braos abertos!
Nota: A suspenso do clube pelos motivos abaixo deve ser imediata e nenhum dos passos anteriores de-
ve ser seguido:
Consumo de drogas.
Violncia sexual
Uso de armas de fogo
Modelo da Carta
Cart a
Querida Susana:
Temos tristeza de que voc tenha escolhido um comportamento inadequado durante as reunies do Clube
dos Desbravadores. Uma parte importante de pertencer ao clube a obedincia s normas e aos regulamentos.
Sinceramente esperamos que voc sinta saudades do clube e que decida obedecer s normas. Quando voc
estiver pronta para voltar, por favor, descreva o comportamento que podemos esperar de voc, ao preencher a
Folha de Compromisso, anexa a esta carta.
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5. Questes Atuais (1 hora)
(Violncia na famlia, AIDS, abuso infantil, preveno da violncia,uso de drogas por adolescentes, o taba-
co e o seu corao, lcool,(etc)
Vrios temas podem ser discutidos durante esse perodo. Provavelmente, o melhor selecionar uma ou duas
questes apresentadas em um seminrio. Os temas podem tambm podem ser rotativos a fim de que a lideran-
a possa ter um tema diferente para discutir. Outros temas podem surgir e que podem ser de uso ou necessida-
de mais imediato. Estas so algumas idias para cada uma das sugestes relacionadas acima para servirem com
trampolim para a concluso deste seminrio.
Violncia na Famlia
Aqui figuram um amplo espectro de maus-tratos no crculo familiar. Desde os maus-tratos fsicos como bater,
jogar, queimar; abuso sexual, ou abuso emocional como ameaas, insultos, assdio ou negligncia esto nessa
categoria.
As pessoas usam violncia devido necessidade de poder e controle, porque esto sobrecarregadas pelo estres-
se, porque temem a perda do emprego, porque tm contas no pagas, relacionamento tensos e/ou abuso de
bebidas alcolicas e outras drogas. Pode haver violncia devido a sentimento de isolamento, falta de apoio da
famlia, ou porque a violncia tida como normal aqueles que cresceram como vtimas da violncia apresen-
tam o mesmo comportamento. O abuso pode ser direcionado para o cnjuge, aos filhos, ou entre eles (ver tema
abaixo a respeito do Abuso Infantil), ou membros idosos da famlia. A violncia na famlia pode resultar em
morte, no caso extremo, ou, pelo menos distrbios emocionais como depresso, perda da auto-estima, medo
irrazovel, e sentimentos de desamparo e falta de valor.
O abuso muitas vezes permanece no noticiado por uma ou mais razes. As pessoas podem se sentir presas da
falta de alternativas, dependncia financeira, falta de proteo. Talvez o motivo mais triste para essas famlias
permanecerem juntas deve-se s emoes muito humanas de esperana e amor. Muitas pessoas em lares violen-
tos amam umas s outras, a despeito de tudo. Eles passam momentos bons juntos e esperam que tudo ir me-
lhorar. As vtimas, muitas vezes, sentem que melhor sofrer do que se separar das pessoas queridas.
A violncia na famlia pode ser prevenida. A chave o reconhecimento do problema e aes positivas. Todos
podem desempenhar uma parte na preveno. Naturalmente, pode-se comear pelo prprio lar, ainda que no
haja violncia contnua, caso algum demonstre tendncias para recorrer violncia, como os vrios membros
da famlia respondem tenso e ao conflito? Ensine as crianas que a violncia no a forma aceitvel para a
soluo de problemas. Ensine-as formas de resolverem os conflitos e de expressarem a ira sem recorrer violn-
cia. Busque formas de transmitir sentimentos que excluam a agressividade.
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H recursos externos de ajuda para famlias com problemas. Algumas comunidades tm centros de Servio
Social e outras entidades semelhantes que podem prover aconselhamento, informaes, fazer encaminhamen-
tos e outras ajudas afins. As organizaes religiosas e o clero muitas vezes provem servio especializado. Pode
ser necessrio chamar o departamento de polcia para intervir e proteger. A pessoa pode se envolver ativamente
na promoo da conscientizao por meio da mdia e de publicidade. Voc pode apoiar esforos educacionais,
legais e sociais para pr um fim violncia na famlia. Pode-se implementar telefones emergenciais, como um
servio da igreja local, comunidade. De muitas formas e por todos os ngulos, podemos ajudar a tornar o lar
um abrigo e um cu e no um lugar de violncia.
AIDS
O Departamento dos Desbravadores produziu um manual especial a respeito desse tema. Certamente, risco
maior a que as pessoas esto sujeitas e a falta de conhecimento. Este a chave para separar o fato da fico a
respeito da AIDS. Um dos motivos porque essa doena gera tanta emoes, at mesmo pnico, o fato de que
no haver cura. Ela causada por um vrus cuja abreviatura HIV.
Este vrus se propaga, basicamente, de quatro maneiras: 1) Ter relacionamento sexual com pessoa (de qualquer
sexo e idade) portadora do vrus; 2) usar agulha ou seringa de pessoa infectada; 3) a me que transmite a doen-
a ao feto ou, posteriormente, pela amamentao; 4) ou por meio de sangue ou produtos de sangue contami-
nado.
importante saber como no propag-lo. A pesquisa atual mostra que o vrus no se propaga: 1) pelo ar; 2)
por atividades no sexuais como aperto de mos, abrao ou beijo social; 3) em piscinas, banheiras, restauran-
tes, banheiros pblicos, bebedouros ou nibus; 4) por contato casual como telefone, xcara ou garfo ou pelo
contato no trabalho ou na escola; 5) atravs de mosquitos ou outros insetos; 6) tampouco por doao de san-
gue (deve ser usado apenas equipamentos e agulhas esterilizados e descartados depois do uso).
Voc no pode identificar algum infectado pelo HIV por sua aparncia. A pessoa pode estar contaminada sem
o saber. Qualquer pessoa pode contaminar-se o que se faz no o que se que importa. Engajar-se em com-
portamento de risco ainda que apenas uma vez pode provocar a contaminao. A incubao pode durar vrios
anos sem qualquer indcio da doena, e assim o vrus pode ser transmitido durante esse perodo.
Podem aparecer sintomas progressivos, incluindo glndulas linfticas intumescidas no pescoo, axilas ou viri-
lha; febre recorrente, incluindo suores noturnos, diminuio do apetite, cansao constante, diarria, perda
rpida de peso, manchas brancas na boca; danos cerebrais e na coluna dorsal conhecido como paralisia, perda
de coordenao, da viso ou audio, confuso, esquecimento e incapacidade de tomar decises. A maioria das
pessoas infectadas pelo HIV ir desenvolver a AIDS. Quando o sistema imunolgico fica gravemente debilida-
de a doena que normalmente era normalmente imperceptvel ou muito branda se torna potencialmente fatal.
As pessoas no morrem normalmente de AIDS, mas das complicaes que ela desenvolve.
Abuso Infantil
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O abuso contra a criana definido como maus-tratos ou negligncia que resulta em danos ou ferimentos.
Muito do que foi dito acima a respeito do abuso na famlia vlido aqui. O abuso fsico pode incluir bater,
morder, agitar violentamente, queimar, lanar objetos contra a criana. O abuso emocional pode incluir dimi-
nuir a criana mediante ataques verbais, ameaas e humilhaes. O abuso sexual pode incluir contato sexual,
incesto, toques imprprios, usar a criana em filmes ou fotos pornogrficas, prostituio, linguagem ou exposi-
o obscena. O abuso contra a criana pode envolver a negligncia: voluntariamente deixar de satisfazer as
necessidades emocionais da criana ao priv-la de amor e ateno; deixar de satisfazer-lhes as necessidades fsi-
cas como, por exemplo, alimento, vesturio, abrigo e segurana; e, conscientemente, deixar de oferecer orienta-
o e superviso.
Todas as crianas dependem dos adultos para a segurana, aceitao e orientao. Quando os adultos prejudi-
cam ou negligenciam a criana, seu mundo se torna incerto e ameaador. Os efeitos emocionais do abuso po-
dem durar a vida toda.
importante compreender a pessoa que abusa de crianas para compreender o abuso contra a criana. No um
tipo tpico de ofensor. Eles procedem de todas os grupos econmicos, tnicos e sociais. A maioria so pessoas
comuns que passam por graves problemas pessoais. Rarssimos ofensores tm doenas mentais. A maioria
conhece e at mesmo ama a criana de quem abusam. Geralmente eles tm certos traos em comum. Baixo
auto-estima, falta de controle das emoes quando eles mesmos sofreram abusosobre extrema presso, e
falto de conhecimento a respeito da paternidade.
Ns que lidamos com crianas devemos estar atentos aos sinais de advertncia do abuso contra a criana. Os
sinais fsicos podem incluir: feridas, verges, fraturas, cortes, queimaduras, falta de cabeo e ferimento na geni-
tlia. Os sinais fsicos nem sempre so visveis; eles podem ser explicados como acidentes (que bem podem ser
verdadeiros!).
O comportamento da criana pode apresentar alguns indcios. Mudanas dramticas no comportamento,
especialmente agresso ou retraimento; medos incomuns, como de certas pessoas ou casas; fadiga ou fome
constante; mesmo pedir alimento; atrasos freqentes ou ausncia ou incapacidade de concentrao; desejo
ardente de chamar a ateno e conhecimento incomum idade a respeito de sexo. Embora possam ser sinais de
advertncia, nem sempre significam abuso. Quando fica evidente o abuso contra a criana, ele deve ser infor-
mado e atendido.
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Embora todos os jovens sejam influenciados pela violncia em sua vida, aqueles que a acatam o fazem por v-
rios motivos: Foram vtimas de negligncia ou de abuso no lar; no tm modelos positivos em sua vida; eles
comeam a enfrentar o que se torna seu alimento violncia na mdia; na busca da famlia ou devido presso
do grupo, unir-se a uma gangue; a baixo auto-estima leva violncia; a famlia e a comunidade no possuem
valores significativos; no tm perspectiva do futuro falta de emprego, excluso da famlia, nenhum motivo
para estabelecer ou seguir alvos positivos; a violncia entre os jovens deve tambm incluir o consume de bebi-
das alcolicas; drogas e acesso a armas uma mistura de tudo acima.
Todos temos a responsabilidade de fazer parte da soluo no combate violncia entre os jovens. Isto pode se
dar por meio do envolvimento direto no apoio comunidade, escolas, polcia ou por nosso exemplo, acompa-
nhando e trabalhando com grupos de jovens na igreja como, por exemplo, os Desbravadores, etc. Em todos os
casos fundamental servir de modelo. Tratar os outros com respeito, celebrar a diversidade, viver estilo de vida
saudvel, nunca portar uma arma ou us-la, cuidar com o que assiste na televiso ou com o que l incentivar a
qualidade nos hbitos de leitura. Em seguida, firmar a auto-estima dos jovens que o cercam. Dispor-se a ouvi-
los; muito sentem que ningum se importa com o que eles pensam, talvez no desejam que voc lhes solucione
os problemas, mas desejam que algum os oua. Dar-lhes nveis crescentes de responsabilidades com as quais
consigam lidar e que lhes seja de aprendizado. Eles necessitam saber que podem fazer a diferena. Ajude-os a
desenvolverem suas habilidades naturais, a participar em atividades saudveis depois das aulas e lembre-os do
valor de seguirem estudando.
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mento (desenvolvimento do conhecimento) dos participantes de tal forma que os acampamentos no se
tornem repetitivos e enfadonhos. Se novos acampantes se unirem ao grupo, eles necessitaro ter alvos
paralelos que os capacitem a desfrutarem sem desconsiderar suas habilidades.
Impacto no Deserto
A maior parte do tempo os clubes tendem a acampar em reas de camping, etc. Quando for possvel e quando
desenvolverem mais conhecimentos, poderiam acampar em uma rea realmente deserta. Deve estar em vigor o
tempo todo o seguinte Credo dos Viajantes pelo Deserto, e muito mais em circunstncias especiais:
Credo dos Viajantes pelo Deserto
Creio que o homem a criao inteligente de Deus pode viajar pelo deserto sem deixar pegadas.
Manterei meu grupo pequeno.
Permanecerei em um lugar prximo.
No irei cortar rvores ou galhos.
No farei fogueira, ou se fizer, verei que seja pequena e espalharei seus restos antes de partir.
No deixarei lixou ou outra evidncia de minha estada no deserto.
No DEIXAREI PEGADAS.
Planejar e programar um acampamento normalmente lida com um ou dois tipos diferentes. O tipo mais co-
mum o acampamento de todo um clube; o menos comum (porm, muitas vezes mais producente) o acam-
pamento de uma unidade. Ambos tipos necessitam ser planejados para o mximo uso na concluso dos requisi-
tos de vrias especialidades ou classes de nveis, como tambm para satisfazer as necessidades dos desbravadores
em si.
O planejamento deve iniciar durante as reunies de planejamento iniciais a fim de que, quando apresentado na
reunio de abertura, os pais possam ter as informaes necessrias para planejar sua programao para o ano
com tambm prepararem-se financeiramente.
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Quem responsvel por planejar o acampamento? Se for o acampamento do clube, todo o staff deve estar
envolvido. Se a unidade for acampar, ento o conselheiro e instrutores envolvidos deveria fazer o planejamento
com o programa finam sendo votado pela comisso administrativa do clube. Esta ltima parte importante
para prover uma segunda camada de proteo para a liderana do clube. A negligncia pode resultar em proces-
so e envolver a liderana toda, incluindo aqueles que nem estavam acampando ... portanto, ateno!
bom que os grupos pequenos faam o pedido comisso dos desbravadores. Isso ir reduzir a responsabilida-
de da liderana do clube no caso de acidentes ocorridos em uma atividade no includa no pedido feito por
escrito. Ele d comisso a possibilidade de aprovar ou desaprovar as atividades propostas. Ele deixa atrs um
documento detalhado com a pessoa responsvel detalhando todas as atividades e outras informaes pertinen-
tes no caso de acidentes ou outras emergncias.
O documento deveria incluir:
Nome do grupo/unidade acampante Propsito do acampamento.
Data do acampamento. Equipamento a ser utilizado.
Lder do acampamento. Transporte.
Participantes do acampamento. Programa de atividades.
Localizao do acampamento.
Nota: Todos os clubes necessitam certificar-se de que haja cobertura de seguro para todos os eventos, incluin-
do acampamentos.
Salvo por procedimentos padronizados para a seleo do local, aprendidos na especialidade de acampamento, o
local ir determinar os tipos de atividades que podero ser desenvolvidas. Contrariamente, o objetivo escolhi-
do determinar o local. prudente saber bem o que est disponvel (reconhecimento visual) antes de planejar
o acampamento a fim de que o local esteja de acordo com o programa esperado.
Uma vez compreendidos e includos no processo os itens acima, ficar mais fcil a atividade em si de planeja-
mento. No h programa bsico que satisfaa as necessidades de todos os acampamentos; os horrios, as ativi-
dades e tudo o que ser focalizado e gerado para realizar o que foi pensado dever ser feito toda vez que o grupo
for acampar.
2. Caminha, Mochila e outras formas de acampamento
Nesta seo apresentaremos alguns dos conceitos tradicionais para mochila que tem satisfeito algumas geraes
de excursionistas. Esta informao ainda muito til para a maioria de ns que gosta de estar ao ar livre. Con-
tudo, tem havia uma grande revoluo por parte de um grupo de excursionistas que esto redefinindo todo o
reino das mochilas. H os excursionistas de longa distncia. Essas pessoas caminham mais de 3.400 km em
menos de seis meses. Esse estilo de caminhada suscitou uma mudana drsticas na filosofia do tipo de mochilas
que pode ser aplicada tambm para aqueles que fazem caminhadas nos fins de semana.
Os excursionistas sempre buscaram o menor peso. As mochilas superleves tm permitido a introduo do con-
forto a um nvel que em que o peso total da mochila que de fato aumento o desconforto do mochileiro (as
mochilas de fim de semana tendem a ter de 10 a 25 kg). Os que fazem caminhadas de longa distncia foram
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capazes de reduzir o peso das mochilas para 6 a 12 kg e, no entanto prover todo o essencial para sua viagem no
fim do ms. Alm do peso, que passou a ser ultraleve, o preo tambm baixou. H um site na Internet que
prov um frum contnuo para mochilas ultraleves, e sugestes baratas para improvisar. A informao pode ser
encontrada em www.thruhiker.com. Algumas dessas idias so tambm incorporadas no material instrucional
revisado para as vrias especialidades de acampamento/mochileiros.
Para os instrutores desta seo:
melhor ter um modelo do equipamento para demonstraes do equipamento usado tipicamente em contras-
te com o ideal disponvel, ou sugestes para economizar sem comprometer a segurana.
1) Roupa confortvel, incluindo calados, com mudanas sazonais em mente.
2) Mochila, devidamente carregada com o essencial.
3) Equipamento adicional especializado para percursos com canoa, bicicleta.
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As bolhas devem ser cuidadas imediatamente.
Avalie a caminhada depois de concluda. O que foi aprendido? O que foi realizado?
Vesturio apropriado
Visto que a caminhada pode ser feita em qualquer estao do ano, no h necessidade de cancelar uma viagem;
apenas saber como se preparar para ela.
Mesmo no calor, em altitudes elevadas, pode ser frio noite; esteja preparado.
Um erro comum nas caminhadas realizadas no inverno agasalhar-se excessivamente; a pes-
soa deve estar aquecida sem transpirar em demasia; vrios agasalhos o ideal remover
quando esquentar e recolocar quando esfriar.
No inverno, meias de l so preferidas; use mitene no lugar de luvas, cubra as orelhas, depen-
dendo do frio; cobrir o rosto poder ser tambm desejvel.
No permita calados imprprios; no se deve usar sandlias de tiras, solas de couro, ou cal-
ados novos. No perodo de chuva, usar material impermevel. No calor, calados leves, pr-
prios para caminhadas. Usar duas meias ir prevenir a frico levando a bolhas.
obrigatrio proteo para a cabea em algumas reas e essencial em altitudes para reduzir os
danos causados pelos raios ultravioletas; muitos tambm deveriam usar protetor solar para o
nariz.
Caminhar na neve requer culos escuros a fim de prevenir a cegueira pela neve.
Mochilas
H muitos tipos de mochilas; a escolha de preferncia pessoal e de acordo com as condies
financeiras. As boas mochilas carregaro a carga no alto dos ombros com bom suporte nos
quadris.
Os itens pesados devem ficar nos compartimentos superiores, os mais leves nos comparti-
mentos inferiores. As mochilas no devem exceder a 15-20% do peso do corpo para crianas
em crescimento.
Lista de conferncia das mochilas: Quando algum determina que ser mochileiro ser uma
paixo a onde a verdadeira arte (e divertimento) iniciam. A seguinte relao foi desenvol-
vida pelo codinome H-monster, para um jovem mochileiro que recentemente caminhou
3.500 km pela Appalachina Trail, no leste dos Estados Unidos. Essa viagem leva uma meia de
5 a 6 meses para ser concluda e o caminhante pode esperar destruir de trs a quatro pares de
botas para caminhadas. A relao atinge o total de 6,3 kg com a cuidadosa seleo de equipa-
mentos ultraleves. Incluindo alimento e gua para uma semana, o peso ser de aproximada-
mente 11 kg.
Essenciais:
Essenciais
Saco de dormir. Combustvel.
Almofada. Cmara descartvel.
2 pares de meias e lenis. Lanterna pequena.
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2 shorts. gua sanitria, iodo para purificar a gua.
2 camisas. Panela pequena ou lata para aquecer a gua.
Jaqueta impermevel e protetor para a mochila. Leno grande.
Papel higinico. Acendedor.
Tubo pequeno de pasta de dentes. Colher.
Escova de dentes. Kit de primeiros socorros:
Caneta. Curativo aderente.
Bloco pequeno de papel. Bandagens.
Canivete. Muito analgsico.
Forno*.
Viagem de canoa
Rios tranqilos, lagos e canoagem como uma forma de acampamento est cada vez mais restrita. Cada vez
menos pessoas tero alguma vez oportunidade de desfrutar de uma encantadora viagem de canoa, para verda-
deiramente embrenhar-se na mata e desaparecer da face do globo.
O impacto na psique daqueles que se aventuram, realmente vale a pena o esforo, caso haja essa possibilidade
para seu clube. Sendo assim, importante que incluamos aqui algumas diretrizes. A primeira delas, natural-
mente, envolve a habilidade dos participantes! Todos devem ter concludo, pelo menos, a Especialidade In-
*
Forno feito de duas latas de refrigerante, ver website www.thru-hiker.com, informaes sobre especi-
alidade em acampamento, ou Manual Administrativo dos Desbravadores.
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termediria de Natao e terem muito conhecimento em canoagem (eles podem concluir a Especialidade em
Canoagem nesta viagem, mas devem ter suficientes conhecimentos antes de participar).
As canoas no devem ter menos de 4,7 m e nem mais de 5,9.
As canoas de alumnio parecem ser as preferidas, embora haja vrios tipos de outros materiais
usados que so mais leves. A chave a durabilidade, ainda que danificada, visto que vocs po-
dero estar a vrios dias de distncia da civilizao.
O mercado oferece uma ampla variedade de remos, sendo a mais eficiente a com a haste cur-
vada. Porm, novamente a durabilidade pode ser mais importante.
Um dos aspectos de ir acampar de canoa o potencial para levar mais equipamentos e ali-
mentos o que torna a vida mais confortvel. Se estiver envolvido transporte da canoa por ter-
ra, ento limite seus equipamentos quilo que voc capaz de carregar.
Colocar tudo dentro da canoa tambm uma arte. Rapidamente se aprende como carreg-la
a fim de permanea leve, com o mnimo de arrastamento ou inclinao.
Normas de segurana! Saia da gua primeira advertncia de tempestade; nunca d uma bor-
dada em corredeiras sem conhecer a rota. Tenha sempre consigo mapa e bssola. Os lagos
podem confundir devido mistura de ilhas, trilhas ocultas e distncias enganosas.
A ltima e mais importante: todos devem ter coletes salva-vidas; at mesmo os melhores na-
dadores iro se afogar se tiverem um problema em uma queda dgua.
Excurso de bicicleta
Quando da concluso, conferida a Especialidade em Ciclismo. Toda uma semana de aventura sobre uma
bicicleta pode ser muito gratificante fsica e espiritualmente aos participantes. Embora as distncias nos pri-
meiros dias possam ser de apenas mais ou menos 80 km, dobrar esse nmero por volta do terceiro dia e a cada
dia consecutivo pode ser de fato possvel, ainda que os ventos estejam moderadamente contrrios. Mapas e
revises visuais so necessrios para a escolha de rotas menos viajadas. A escolha de pontos de encontro ade-
quados para o almoo e acampamento requer trabalho e permisso prvios. As rotas deveriam tambm ser
escolhidas por sua beleza inerente. Seria bom que todos os participantes se preparassem para pedalar vrias
distncias curtas (8 40 km) antes do evento.
Normas de Segurana
1) Obedea a todas as leis de trnsito bicicleta veculo!
2) Rode com o fluxo de trfego, em fila nica a um metro da beira.
3) Use os sinais padronizados para virar ou diminuir a velocidade.
4) No se misture no trfego.
5) No d guinadas e no pare a corrida.
6) No ande com velocidade.
7) Seja corts.
8) Beba muito lquido para precaver-se contra a desidratao.
Inspeo da Bicicleta
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Todas as bicicletas devem estar em boas condies, com todos os equipamentos padronizados de segurana. Os
participantes deveriam tambm ter um kit bsico de ferramentas e partes sobressalentes destinadas a reparos.
Equipamento Necessrio
Todo o equipamento deve ser fixado no bagageiro de forma a manter a bicicleta em equilbrio; os participantes
deveriam apenas portar mochila nos quadris ou para o dia, de preferncia nenhuma. O capacete obrigatrio,
duas garrafas com gua, e recomendado usar traje prprio para ciclismo. Se for possvel prover um carrinho,
equipamento de camping e outros poder ser usado no lugar do bagageiro da bicicleta.
3. Local do acampamento arranjos, impacto ambiental, saneamento
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Os materiais necessrios a esta seo incluem madeira para tipos de fogueiras, madeira para varetas de fogo,
isqueiro, fsforo de metal, lentes de aumento, palha de ao, etc., dois tipos de kits de primeiros socorros, inclu-
indo um pequeno pessoal e um maior para uso do clube todo.
Talvez isso nos desperte de alguma forma? Nimble Will Nomad (M. J. Eberhart) em seu livro Ten Million
Steps inclui notas desde o segundo dia em seu dirio, cobrindo uma caminhada de 6.400 km.:
Imagino que seria melhor comer algo quente agora, porque este pode ser o ltimo lugar elevado que verei
durante o dia todo. [Ele est no pntano Everglades, na Flrida] ... Com o macarro cozinhando em meu pe-
queno fogo, distanciei-me um pouco para filtrar gua. Quando voltei, o macarro no era a nica coisa cozi-
nhando. O pouco de grama ao redor de meu fogo est cozinhando, minha mochila, que havia deixado prxi-
mo a ele tambm est cozinhando! Quando nylon queimado voc tem em mos um fogo quente e perigoso...
literalmente em suas mos. Ao bater desesperadamente com as mos nas chamas fiquei com o nylon derretido
e queimando em cima de mim. Dei um pontap na mochila jogando-a na gua e dei um jeito de mergulhar
minhas mos ao mesmo tempo. Pisoteei a grama ardente e, no processo, meu fogo, panela e macarro e tudo o
mais voou para o Everglades! Ao observar meu fogo indo embora incendiado em um lado da ilha, virei para
ver minha mochila disparando para trs do outro lado, expelindo vagalhes pretos de fumaa. Com dificulda-
des, voltei correndo e dei-lhe um chute por baixo enquanto ela expelia mais fumaa preta contra mim. Ento
eu me afastei, comecei a tossir e a ofegar, de volto ao lugar chamuscado, ca contra o pinheiro ... e chorei.
No sei por quanto tempo fiquei ali sentado com a cabea entre os joelhos ... comecei a conferir os estragos e
olhei para minhas mos. Miraculosamente elas estavam bem! ... Fui at o local onde meu macarro estava flu-
tuando e recuperei minha panela e fogo ... arrastei minha pobre mochila lamentavelmente chamuscada e en-
sopada para o mesmo lugar. Eu estava encharcado e coberto de fuligem.
Vi que a ala direita havia se queimado completamente e a tira de couro tambm, salvo alguns fios. O conte-
do do saco de dormir foi destrudo e o saco no nada mais do que algo parecido com massa de modelar preto
como carvo. J no mais necessito abrir o zper da mochila; h um furo do tamanho de um pires no topo
direita... Perdi um par de meias de l, e no mais poderei ser visto em publico com meu outro par de calas de
nylon ... Carreguei no ombro a deplorvel desordem, apontando a bssola de volta a 360, em direo ao norte.
(Doze meses depois ele concluiu sua odissia!)
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Os kits pessoais devem ser reunidos e mantidos em sacolas plsticas ou, se comprado, poder j vir em estojo
apropriado. Se voc deseja preparar o seu, como comear seguindo os itens bsicos e acrescentar ou eliminar
medida de sua experincia.
Os kits do Clube, naturalmente, tero quantidades maiores de todos os itens acima, e outros adicionais como,
por exemplo, pomadas contra queimaduras, barras de carvo, tesoura, pinas, boa variedade de ataduras, talvez
um conjunto de tala para o brao e para a perna e at mesmo uma maca. Um membro do staff (de preferncia
todos) ter feito um curso de primeiros socorros com outorga de certificado. (Todos os desbravadores deveri-
am receber treinamento em primeiros socorros de acordo com os requisito do nvel obtido.)
Os procedimentos deveriam ser revistos durante essa seo quanto a planos para perda e resgate. Deve-se dedi-
car tempo para estabelecer um procedimento simulado de resgate com base na Especialidade Resgate Bsico.
5. Cozinha, cardpios, segurana, alimentos
Os instrutores dessa seo deveriam estar preparados para mostrar procedimentos reais de preparo de alimen-
tos: cozidos, frituras, assados nos equipamentos usados no acampamento que deveriam estar disponveis para a
maioria dos clubes, e alguns equipamentos experimentais tais como foges refletores. Alguns alimentos podem
ser preparados antecipadamente e apenas serem mostrados os resultados.
Oito acampantes devem apresentar oito sugestes de cardpio, usando alimentos disponveis no mercado local
e adequados ao cenrio do acampamento descrito anteriormente como, por exemplo, forma de empacotamen-
to, etc. Um aspecto do alimento que sempre acrescenta um senso de aventura envolve o uso de plantas silves-
tres comestveis. Acrescente um pouco delas no menu do fim de semana como um toque de novidade, como
tambm introduza a variedade de alimentos disponveis em caso de emergncia. Naturalmente, deve-se estar
certo de que os alimentos silvestres usados so prprios e bem conhecidos dos especialistas de seu staff. A regra
nestes casos : Na dvida, melhor no arriscar.
Esta seo e a prximo esto intimamente associadas e deveriam ser concludas consecutivamente. Todos os
lderes que levam crianas para acampar na mata deveriam conhecer razoavelmente bem as habilidades aqui
apresentadas. Primeiro, iremos cobrir o uso de mapas topogrficos e da bssola, a fim de que nunca fiquemos
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preocupados de estarmos perdidos, ento, na prxima seo, os participantes iro testar seus conhecimentos
com a bssola.
Note a segunda regra do que fazer quando se sentir perdido ...
1) Mantenha a calma.
2) Confira o mapa e a bssola para poder se orientar (naturalmente, isso presume que voc conhece
ambos).
3) Reflita; ore. Deus sabe onde vocs esto.
4) Encontre um lugar alto e leve seus pertences (isso tambm ir ajud-lo a se orientar pelo mapa).
5) Tente refazer seus passos (alguns especialistas em sobrevivncia insistem em pular esse passo; logo
sentiro a sua falta e as pessoas comearo a procur-lo, vaguear apenas complica as buscas para eles).
6) Defina o rumo com sua bssola e volte para casa (presumindo que voc sabe como ela funciona e
para onde est indo).
7) Escolha um local onde fixar-se, descontraa, faa uma pequena fogueira e abrigo, encontre as plantas
silvestres comestveis e desfrute a vida; voc poder at ficar triste quando for encontrado. (Poder a-
gir assim significa que voc que voc um especialista e os especialistas no se perdem.)
A bssola
Cada participante deve ter uma bssola a fim de que possa us-la e saber como ela funciona. H muitas bsso-
las no mercado; a maioria delas no muito proveitosa. Se o participante insiste em usar a bssola incrustada
no cabo de seu canivete, tudo bem, mas necessitar ser capaz de concluir todas as prticas com os demais (o que
de fato no ser possvel). As melhores bssolas so chatas, translcidas, de plstico com um lquido sustentan-
do a agulha e uma seta na base plstica para ajudar no uso do mapa para encontrar a direo. H algumas mais
caras com espelhos especiais. Estas representam um pouco mais de dificuldade na aprendizagem do uso, mas
so boas. Os participantes deveriam aprender como tomar o azimute.
Mapas topogrficos
A maioria das grandes regies do mundo possuem mapa topogrfico. Em algumas reas, os governos ainda
controlam e limitam sua disponibilidade; em outras, a escala muito grande para servir para o nosso propsito.
A melhor escala topogrfica para ser usado 1:24.000 (1 km = 4.1 cm). Cada participante deveria compreen-
der o significado de intervalo de relevo e como ele mostrado nos mapas disponveis na rea. Cada participan-
te deveria tambm saber como se orientar pelo mapa no terreno real e como apontar corretamente o norte com
a inclinao correta.
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tomar alguma direo. Sempre confie no mtodo bsico de determinar a direo embora possa preferir consul-
tar outros mtodos. A seguir aparecem algumas formas alternativas para encontrar a direo:
1) Com seu relgio. Coloque um palito pequeno (fsforo) verticalmente sobre o centro do relgio de tal
forma que a sombra fique ao longo da hora atual. O norte deveria estar a uma metade de distncia entre
a hora e o nmero 12 do relgio para aqueles que esto caminhando rumo ao hemisfrio norte. Os que
esto caminhando em direo do hemisfrio sul podem deixar de lado o palito; apenas direcione a hora
diretamente na direo do sul e o norte estar na metade para o nmero 12.
2) Quando o sol no est visvel, olhe para o topo das rvores. Algumas mostraro uma superfcie mais cla-
ra e outra mais escura; isso lhe dera dicas da direo do sol. Ainda, os montes mostraro lados mais e
menos iluminados. At mesmo as nuvens podem mostrar a direo por seus tons ou pelos raios de sol
que as cortam.
3) A neve no solo pode ser mais profunda no lado norte dos montes no Hemisfrio Norte ou do lado do
Hemisfrio Sul.
4) As plantas podem ajudar: rvores encopadas tendem a crescer para o lado leste e oeste dos vales que re-
cebem mais luz solar e os lados da perene com menos luz. As flores de primavera iro florescer com uma
ou mais semanas de antecedncia nos mesmos lados ensolarados dos montes comparado com os lados
onde incide a sombra. No Hemisfrio Norte esses lados ensolarados so o norte se opondo ao sul e no
Hemisfrio Sul o sul se opondo ao norte. O mais perto dos trpicos.
5) O musgo nas rvores ou os liquens podem funcionar em poucos lugares, mas no so suficientemente
constantes para serem confiveis.
6) A Estrela Polar serve no Hemisfrio Norte e a medida de quatro dedos do p do Cruzeiro do Sul serve
no Hemisfrio Sul.
7. Orientao
Material necessrio:
Bssola para cada participante.
Conjunto de cartes com orientao.
20 estacas numeradas.
Trena longa.
A essa altura, os participantes deveriam estar familiarizados com o uso de sua bssola. O passo seguinte de-
terminar a largura do passo deles. Estabelea um percurso pequeno de orientao em um campo aberto com as
estacas numeradas (ou uma corda com 29,3 m com cartes fixados). Eles devem ser colados com os devidos
intervalos a 29,3 m da direo leste oeste do magneto. Essa distncia total pode servir inicialmente para me-
dir os passos. Pea aos participantes para caminharem duas vezes a distncia, contando seus passos. Use a m-
dia das duas medidas para calcular as distncias durante o percurso curto.
Percurso pequeno:
Vinte marcadores numerados sero fixados a intervalos de 1,5 m ao longo da linha leste oeste.
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Cada participante recebe um carto com um conjunto de trs direes/orientaes. Cada carto inicia em
determinado marcador numerado e finda em algum outro marcador. O instrutor dever averiguar a exatido.
Os participantes deveriam fazer vrias tentativas at alcanarem a exatido. Lembre que visto que este um
percurso pequeno, um erro de alguns centmetros poder traduzir-se em erros maiores (at mesmo ficar perdi-
do) em um percurso atravessando a rea.
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Estas so as instrues dos dez cartes.
Ponto de Partida 1 Ponto de Partida 6
Siga 36 graus por 36,5 m. Siga 3 graus por 29,5 m.
Ento 149 graus por 17,1 m. Ento 132 graus por 22 m.
Ento 235 graus por 25,5 m. Ento 225 graus por 20,4 m.
Destino ... Destino ...
Destinos dos cartes acima: 1: ponto 7; 2: ponto 19; 3: ponto 2; 4: ponto 8; 5: ponto 16; 6: ponto 8; 7: ponto
8; 8: ponto 9; 9: ponto 15; 10: ponto 19.
Percurso pequeno atravessando a rea:
O prximo passo no desenvolvimento do conhecimento ser muito til dessa vez, embora provavelmente
ficar fora do tempo disponvel nesta unidade. Se o seminrio estiver sendo realizado ao ar livre (ex.: acampa-
mento) e tiver uma ampla rea aberta disponvel, pode-se utilizar uma verso abreviada de um percurso padro-
nizado. Os instrutores deveriam traar 6 a 10 percursos em ziguezague em vrios hectares a fim de que a pr-
xima parada no seja necessariamente vista de cada ponto anterior, e ainda assim estarem vista dos instrutores
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a maior parte do tempo. Prepare um conjunto de orientaes e distncias e fornea apenas a primeira coorde-
nada aos participantes; eles devem encontrar o ponto seguinte utilizando-se da instruo contida no ponto
anterior a fim de poderem prosseguir,
8. Horrios e atividades no sbado
Normalmente planejamos as atividades do sbado de acordo com nosso desejo para esse dia, em vez de ao redor
das necessidades dos acampantes para um dia ocupado, agradvel e significativo. Muitas vezes o toque para
levantar retardado em comparao aos demais dias, embora a maioria dos acampantes acorde cedo e esteja
entusiasmada com o primeiro dia do acampamento. tarde, deixado tempo livre para que possam descan-
sar; mas isso pode fazer com que a falta de superviso e de tempo estruturado leve-os a ocuparem-se com ativi-
dades no prprias para o sbado. Deveramos compreender claramente o propsito que Deus escolheu para
reservar esse dia dos demais como um tempo de comunho com Ele, um tempo para aprender mais a respeito
dele pelos meios que ele proveu. Algumas vezes planejamos nossos acampamentos com uma viso mais mundi-
al de culto que se traduz por passe um pouco de tempo na igreja e ento o restante do tempo seu.
Embora os horrios nos acampamentos iro variar de acordo com os propsitos especficos do evento, abaixo
apresentamos um modelo do horrio de um acampamento de fim de semana que inclui horrios cuidadosa-
mente planejados para o sbado.
Sexta-feira
15h00 17h45 Chegada e preparo do acampamento.
17h45 18h30 Jantar e limpeza.
18h30 18h45 Culto do pr-do-sol (presumindo 15 minutos antes que o sol se ponha).
19h00 21h00 Fogueira
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21h00 21h30 Preparo para recolher-se.
21ho30 Silncio.
Sbado
06h00 Despertar, deveres pessoais.
06h30 07h15 Caminhada devocional cedo de manh
07h15 07h45 Culto matinal
07h45 08h30 Desjejum, limpeza.
08h30 09h00 Inspeo
09h00 10h00 Atividades da Escola Sabatina*
10h00 11h00 Culto
11h00 12h30 Especialidade atividade I
12h30 13h30 Almoo, limpeza
13h30 15h00 Especialidade atividade II
15h00 16h30 Classe atividade nvel I
16h30 18h00 Classe atividade nvel II
18h00 - 18h30 Atividade especial
18h30 18h45 Pr-do-sol
19h00 19h45 Jantar, limpeza
19h45 22h00 Acampamento, Especialidade atividade III
22h00 22h30 Preparo para recolher-se
22h30 Silncio
Domingo
06h00 Despertar, deveres pessoais
06h30 06h45 Culto matinal
06h45 07h30 Desjejum e limpeza
07h30 08h00 Inspeo
08h00 12h00 Eventos de campo (nveis/especialidades)
12h30 13h00 Almoo, encerramento, limpeza, partida para casa.
* Os horrios da Escola Sabatina, culto e atividades podem ser mudados com o objetivo de oferecer va-
riedade. Ainda, busque meios de aproveitar o ambiente ao mximo para ensinar as lies da Escola Saba-
tina a fim de que seja visto de uma forma diferente da Escola Sabatina tradicional realizada na igreja.
As atividades especiais podem envolver apresentao de convidados especiais, visitas a atraes na rea, ao
missionria dirigida aos outros acampantes na rea ou pessoas que residam nas proximidades, etc.
9. Acampamento no inverno
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A palavra inverno tem mltiplas interpretao com base na rea geogrfica. Para nossos propsitos, definimos
aqui inverno como a poca do ano em que as temperaturas se aproximam ou caem abaixo de 0C).
No um perodo muito animador do ano; at mesmo soa como um tempo insuportvel que melhor ser
passado em algum lugar quente. A definio comum dos Desbravadores : A poca do ano em que voc no
pode fazer atividades ao ar livre e tem de trabalhar em artesanato.
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Gorro (l) 60% da perda de calor pela cabea descoberta pode matar quando o frio se
agrava.
Mitene (l) (no luvas) com uma cobertura exterior de ltex (ver abaixo).
culos escuros.
Manter-se seco no necessrio muito isolamento para manter-se aquecido, desde que
no esteja molhado. A ventilao a chave para manter-se seco.
2,5 cm de isolamento (seco) mantm o caminhante aquecido em uma temperatura abai-
xo de 40C. Tome note e no se esquea!
Ps e mos
Uma pergunta difcil: Se voc estivesse caminhando na neve e pudesse proteger ou as
mos ou os ps de ficarem congelados qual deles voc escolheria proteger? A resposta b-
via e erra so os ps. Voc pode caminhar com os ps congelados, mas est totalmente
indefeso com as mos congeladas. Depois disso pensamentos mrbidos:
Frio brando algo acima de -6,6C e satisfatoriamente seco.
Abaixo de -6,6C = frio.
Requer botas diferentes couro de cano alto.
ps emborrachados
sola grossa de crepe
sola interna de feltro grosso
muitas marcas boas.
Polainas, sobre as calas, sobre as botas cada uma para diferentes ambientes e tipos
de viagem. Prove, avalie e use a mais adequada para suas necessidades especficas.
As luvas so inteis salvo para perodos curtos de proteo enquanto exercendo de-
veres meticulosos.
Mitene de l com capa protetora prov versatilidade.
Quando removida, coloque a mitene onde possa permanecer seca.
Luvas finas so inteis para aquecimento; as luvas grossas tm seus prprios proble-
mas.
Levar par extra de mitenes em um canto seco do bolso aconselhvel.
Ateno
Remova a roupa antes de suar e recoloque-a antes de esfriar.
No mexa com gasolina em um dia frio sem proteger as mos (talvez esse seja um bom
uso para essas luvas). A gasolina respingada em uma temperatura abaixo de -6,6C um
congelador instantneo.
Outras sugestes
Coma antes de sentir fome.
Beba antes de sentir sede.
Retire as roupas antes de transpirar.
Coloque as roupas antes de congelar.
Descanse antes de estar cansado.
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No faa isso apenas para provar que voc pode.
Alimento e Lquido
Todos devem ter conhecimento do uso de fogo de acampamento.
Todos necessitam de combustvel cerca de 1.000 calorias ou mais por dia no inverno
do que no vero. Quando falta combustvel a seu corpo, comea a afetar seu fgado, os te-
cidos gordurosos, os tecidos musculares, etc. Uma boa parte do xtase no inverno depen-
de do alimento.
A desidratao aumento o senso de frio, uma possibilidade de ulcerao, e muitas enfer-
midades.
gua uma quantidade mnima de segurana entre um quarto a um litro e meio, para
cada 23 kg do corpo, por dia.
Refeies em um pote so melhores porque permanecem quente por mais tempo, so
mais fceis de preparar e requerem menos neve derretida e menos combustvel.
Refeies previamente misturadas em sacos plsticos e cuidadosamente rotuladas
quando mais melhor.
Enriquecer tudo com acar, leite ou manteiga. Empregue a forma mais rpida de cozi-
nhar de tudo o que estiver preparando.
O fogo muito importante. Ele deve estar em boas condies e serem levadas peas so-
bressalentes ou outro fogo.
Mantenha uma garrafa de gua quente, por pessoa, nos sacos de dormir. Fique atento a
vazamentos!
Nota: Enquanto voc desfruta de sua refeio, admire o mundo branco espetacular ao redor. Voc est aque-
cido, bem alimentado e bem descansado. Est completamente em casa no ambiente civilizado mais difcil que o
homem tem de enfrentar ou assim ele pensa. Voc sabe bem, o quanto vale todo esse silncio!
Barracas
Importante todos os membros do grupo devem saber montar a barraca. O inverno no
o momento para aprender os fundamentos bsicos de acampamento!
Condensao visto que h diferena entre a temperatura interna e externa, haver um
certo grau de condensao. Talvez seja necessrio voc secar o interior da barraca.
Para a estrutura de apoio, considera uma abbada com uma cunha, etc. sobre duas estacas
neste formato: . Ele mais verstil na neve.
O segredo para pavimentar a barraca na neve acumular neve ao redor. Na verdade, co-
loque todo o acampamento mais abaixo.
As barracas deveriam estar em cima e os sacos fora, apenas com tempo suficiente antes de
comer para mudar a camiseta seca e um casaco grosso forrado de pele.
No acampamento de inverno, deveria ser selecionado um local em um pequeno abrigo
de conferas.
Monte o acampamento logo cedo do meio-dia at o incio da tarde. Isso permitir uma
melhor localizao, melhor preparo do local e mais tempo para desfrut-lo.
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Se possvel, escolha um lugar com gua corrente nas proximidades. Isso poupa combust-
vel e trabalho para derreter a neve.
No cozinhe dentro da barraca. Salvo em uma emergncia. Voc poder criar uma emer-
gncia.
Uma lanterna aumenta 10 graus na barraca e at 30 graus em uma caverna de gelo.
Equipamento para dormir
Para o acampamento no inverno no h necessidade de sair e gastar muito dinheiro com
um saco de dormir superequipado.
O saco de dormir vem depois das botas, da roupa interior, das mitenes, do gorro, do pro-
tetor, do casaco grosso de l, do fogo, etc.
Os melhores sacos so bons para temperaturas de -4C, especialmente quando comina-
dos com uma boa roupa interior. Ser necessrio algo mais? Compre um saco barato de
vero que caiba dentro de seu saco de dormir atual.
Coloque uma placa de espuma de alta densidade sob o saco de dormir a fim de impedir
que o frio cho passe para seu saco de dormir e para seu corpo. As espumas de baixa den-
sidade, usadas no vero, cobertas com nylon no funcionam no inverno porque elas per-
mitem que o ar passe sob voc. A espuma de baixa densidade de 5 cm equivale a uma de
alta densidade de 1 cm.
Se possvel leve um saco grande de bivaque (capa impermevel)
Sanduche Humano
Camada exterior saco de bivaque.
Segunda camada espuma de alta densidade (sob voc).
Terceira camada saco de dormir (um ou dois)
Quarta camada voc (com ou sem roupa interna extra, mas com chapu).
O Sanduche Humano representa maior volume e peso, mas mais verstil. Ele bom para as
temperaturas glidas como para o vero. mais barato do que os sacos especiais de inverno que no so sufici-
entes poucos graus acima do ponto de congelamento.
Viagem
O tipo de botas e a mochila so fundamentais para esquiar com uma mochila pesada. As
botas necessitam ser fortes, de cano alto de couro, com a canela de ao. (No as sintticas
leves). As mochilas devem ter uma estrutura interna que abrace seu corpo e fique perto
de seu centro de gravidade.
O turismo em esqui essencialmente para passeios durante o dia. Viagens com durao
de vrios dias, com mochilas grandes e sem trilhas na neve so bem possvel, mas no so
prticas para a experincia inicial.
O turismo em esqui difcil e desgastante. Quer a pessoa esquie bem ou no, ir transpi-
rar. Igualmente os patins. Faz-se necessrio grande cuidado na escolha das roupas e no
controle da ventilao.
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Calados para andar na neve no simplesmente qualquer calado. Avalie suas necessi-
dades, interesses e principalmente o terreno no qual estar envolvido. Talvez alugue dife-
rentes estilos para as primeiras viagens. Estude as vantagens dos trs tipos bsicos de cal-
ados (campo aberto, diversos fins, subida). Voc ficar mais tempo fora e apreciar mais
se encontrar o calado certo.
Caso voc j possua uma mochila e talvez uma para uso dirio, no compre outra agora.
Seria bom comprar uma capa impermevel para sua mochila.
Feche todos os zperes, pois a neve sempre encontra uma pequena abertura, especialmen-
te quando dentro da mochila esto meias e mitenes secas. Coloque uma corrente ou tira
de couro no puxador do zper, pois sero mais fceis de abrir quando seus dedos estive-
rem congelados.
Um ou mais bolsos destacveis so teis visto que o equipamento de inverno grande.
Vede todas as costuras da mochila com silicone prova de gua.
Assegure-se de que a mochila se ajuste bem quando voc estiver usando mais roupa. O a-
juste mais importante do que o aspecto.
Organizao da excurso
No que diz respeito ao desbravadorismo, a organizao da excurso no requer muita
discusso. Porm, coisas estranhas ocorrem entre o ideal e a realidade. Responsabilidade.
A ao de cada participante fortalece ou pe em perito o grupo todo.
A excurso deve consistir de quatro ou mais pessoas, nunca menos. No caso de um feri-
mento, algum fica com o ferido enquanto dois saem em busca de ajuda.
Todas as rotas em lugares remotos so perigosas devido camada de neve e gua.
O grupo deve avanar no passo de seu membro mais lento. H um lder nominal (res-
ponsvel pelas emergncias), e o lder real o mais lento e o mais cansado.
Em grupos maiores de quatro, grupos de quatro devem ser independentes, auto-
suficientes e preparados para cuidar de um membro ferido, etc.
Cada pessoa deve cuidar de seu prprio alimento e necessidades pessoais como tambm
possuir equipamento para emergncias, conforme determinado pelo lder do grupo (lder
nominal).
Ateno. Se voc deseja passar momentos agradveis, tome a precauo de ter alguns ex-
tras que asseguraro a segurana tambm.
Pratique paulatinamente
Caminhada de duas horas em um dia frio e bom.
O equipamento usual: roupa interior, calas de l, calas para enfrentar o vento, mei-
as de l, polainas, camisa de l, casaco grosso de l, gorro, mitenes.
Mochila para um dia: mitenes e gorros extras, fsforos, bssola e mapa, canivete, pa-
cote de alimento para emergncia, colete, garrafa trmica ou com gua.
culos de sol em um bolso e acar-cande no outro.
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Um dia de caminhada.
Os equipamentos usuais acima.
Mochila de tamanho mdio. Acrescentar: outro par de meias, alimento para marcar
trilha, bule para ch, fogo, casaco grosso de l (para o almoo), saco de dormir, saco
bivaque, almofada de espuma, lona impermeabilizada, mapa, assobio.
Bssola, de preferncia presa por cordo. Inclua outra camisa ou blusa, dependendo
da previso do tempo.
O Ministrio dos Desbravadores tudo o que feito com e pelos desbravadores no relacionamento da igreja
com a famlia, a comunidade e o mundo.
Provrbios 22:6: Instrui [no hebraico: criar um desejo especial] o menino no caminho em que deve andar, e
at quando envelhecer no se desviar dele.
Com muita freqncia decidimos que a criana deve esperar at ter idade suficiente antes que lhe seja permiti-
do participar nos vrios nveis da ao missionria e ento nos perguntamos por que h tantos adultos esquen-
tando os bancos da igreja.
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Quando jovens e adultos, juntos, partilham sua f e vida em todas as reas do ministrio da
igreja.
Quando os jovens e adultos apiam e se importam uns com os outros em Cristo.
3) Propsito:
Conduzir os membros a um relacionamento crescente e redentor com Deus.
Levar seus membros a serem indivduos responsveis e maduros.
Envolver seus membros no servio ativo e abnegado.
4) Objetivos:
O Clube dos Desbravadores encorajar seus membros a pertencerem igreja, a confessarem
sua f crist e a tomarem parte ativa no companheirismo, culto, ao missionria e servio.
O Clube dos Desbravadores envolver seus membros como associados totais em todos os as-
pectos do ministrio da igreja a seus membros, comunidade e mundo.
O Clube dos Desbravadores desafiar seus membros a participar na misso e ministrio de
Cristo por meio da igreja de tal forma que a Palavra de Deus se torne significativa e frutfera
em suas vidas.
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O nico modo de crescer na graa fazer desinteressadamente a obra que Cristo nos ordenou fazer -
empenhar-nos, na medida de nossa capacidade, em ajudar e abenoar os que carecem do auxlio que lhes
podemos dar. A fora se desenvolve pelo exerccio; a atividade a prpria condio de vida. Os que pro-
curam manter a vida crist aceitando passivamente as bnos que lhes so oferecidas pelos meios da
graa nada fazendo por Cristo, esto simplesmente procurando comer para viver, sem trabalhar. No
mundo espiritual, assim como no mundo natural, isso resulta sempre em degenerao e runa. O ho-
mem que se recusasse a servir-se de seus membros, em breve perderia a faculdade de us-los. Assim o
cristo que no exercita as faculdades que Deus lhe deu, no s deixa de crescer em Cristo, como tam-
bm perde a fora que j possua Caminho a Cristo, pp. 80-81.
Ver tambm Mateus 25:31-46 (a parbola das ovelhas e dos cabritos); Lucas 10:25-37 (a parbola do
Bom Samaritano); Joo 13:15 Porque eu vos dei exemplo, para que, como eu vos fiz, faais vs tam-
bm, e I Timteo 4:8: Pois o exerccio corporal para pouco aproveita, mas a piedade para tudo pro-
veitosa, visto que tem a promessa da vida presente e da que h de vir.
2) Quando nosso propsito suprir as necessidades
Somente o mtodo de ministrio de Cristo poder nos dar o verdadeiro sucesso no alcanar as pessoas.
O Salvador
Misturava-se com os seres humanos como algum que desejava o bem deles.
Mostrava simpatia por eles.
Ministrava s suas necessidades.
Conquistava-lhes a confiana.
Ministrio Pessoal necessrio pr-se em ntimo contato com o povo mediante esforo pessoal. Se se em-
pregasse menos tempo a pregar sermes, e mais fosse dedicado a servio pessoal, maiores seriam os
resultados que se veriam.
Os pobres devem ser socorridos,
cuidados os doentes, os aflitos e os que sofreram perdas confortados,
instrudos os ignorantes e
os inexperientes aconselhados.
Cumpre-nos chorar com os que choram, e
alegrar-nos com os que se alegram.
Aliado ao poder de persuaso, ao
poder da orao e ao poder do amor de Deus, esta obra jamais ficar sem frutos A Cincia do Bom Viver, pp.
143-144. Ver tambm Parbolas de Jesus, p. 326.
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Condies para O Crescimento Cristo
E isto peo em orao: que o vosso amor aumente mais e mais no pleno conhecimento e em todo o discer-
nimento... cheios do fruto de justia, que vem por meio de Jesus Cristo, para glria e louvor de Deus (Fili-
penses 1:9-11).
A Cincia da Salvao de Almas
A mais elevada de todas as cincias a de salvar almas. A maior obra a que podem aspirar criaturas humanas
a obra de atrair homens do pecado para a santidade. Para a realizao desta obra, mister lana-
rem-se slidos fundamentos. necessria uma educao adequada A Cincia do Bom Viver, p.
398.
essencial uma nfase equilibrada porque a habilidade sem a motivao inativa e in-
til, e a motivao sem a habilidade sem a lgica ineficiente e pode ser destrutiva.
Maturidade Espiritual
Aquele que desceu tambm o mesmo que subiu muito acima de todos os cus, para cumprir todas as coi-
sas. E ele deu uns como apstolos, e outros como profetas, e outros como evangelistas, e outros como pasto-
res e mestres, tendo em vista o aperfeioamento dos santos, para a obra do ministrio, para edificao do
corpo de Cristo; at que todos cheguemos unidade da f e do pleno conhecimento do Filho de Deus, ao
estado de homem feito, medida da estatura da plenitude de Cristo; para que no mais sejamos meninos,
inconstantes, levados ao redor por todo vento de doutrina, pela fraudulncia dos homens, pela astcia ten-
dente maquinao do erro; antes, seguindo a verdade em amor, cresamos em tudo naquele que a cabe-
a, Cristo Efsios 4:10-15.
Recompensa
E agora, filhinhos, permanecei nele; para que, quando ele se manifestar, tenhamos confiana, e no fique-
mos confundidos diante dele na sua vinda. Se sabeis que ele justo, sabeis que todo aquele que pratica a jus-
tia nascido dele. Vede que grande amor nos tem concedido o Pai: que fssemos chamados filhos de Deus;
77
e ns o somos. Por isso o mundo no nos conhece; porque no conheceu a ele. Amados, agora somos filhos
de Deus, e ainda no manifesto o que havemos de ser. Mas sabemos que, quando ele se manifestar, sere-
mos semelhantes a ele; porque assim como , o veremos. E todo o que nele tem esta esperana, purifica-se a
si mesmo, assim como ele puro (I Joo 2:28-3:3).
2. Currculo da Classe dos Desbravadores aplicado ao ministrio
Classes Regulares: Inclumos aqui todas as classes promovidas pelo Departamento de Jovens da Associao
Geral, incluindo os usados nos programas dos Desbravadores. Ao seguir essa lista conhecida na maior parte do
mundo (algumas reas optaram por nomenclatura diferente como tambm vrias classes disponveis):
Todos os currculos devem enfocar claramente nos seguintes objetivos gerais no contnuo desenvolvimentista
de acordo com a faixa etria.
Responsabilidade
Conceito Principal: Os jovens deveriam aprender a aceitar e fielmente desincumbir-se das res-
ponsabilidades de acordo com sua idade e experincia.
Objetivo Educacional: Como resultado dessa experincia de aprendizado, desejo que os jovens:
1. Saibam que o cumprimento e desempenho da responsabilidade um aparte importante da vida, a-
gradvel a Deus e que trs alegria.
2. Sintam disposio de aceitar a responsabilidade.
3. Respondam fielmente ao alegremente desempenharem seus deveres.
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Conceito Principal: Os jovens necessitam compreender e aceitar o princpio da
autoridade.
1. Saibam que o respeito pela autoridade um princpio bblico, que as leis de Deus vm em primeiro
lugar e que as normas justas promovem sua felicidade.
2. Sintam-se bem e seguros ao aceitarem e se relacionarem com a autoridade.
3. Respondam ao mostrarem respeito pela autoridade; obedecerem a Deus, pais, professores e demais
pessoas em posio de autoridade.
Objetivos da Classe
Crescimento Pessoal (Geral)
1. Conheam a Jesus como seu Salvador pessoal, conheam o viver cristo e que Jesus relevante em
todas as facetas da vida.
2. Sintam a alegria do relacionamento da f e se sintam bem ao partilh-la.
3. Respondam ao aceitar Jesus Cristo como Salvador pessoal; ao desenvolverem hbitos devocionais; e
ao se envolverem na igreja e sua misso.
Descoberta Espiritual
Declarao do Contedo: Reconhecer a direo de Jesus e do Esprito Santo na vida dos personagens
bblicos introduz nossos jovens realidade da presena de Jesus e do Esprito Santo em sua prpria vida.
Isso ir, em grande medida, determina a profundidade do compromisso espiritual em sua vida.
Conceito Principal: Os jovens necessitam familiarizar-se com a Bblia, apreciar sua relevncia e
aplicar seus princpios.
Objetivo Educacional: Como resultado dessa experincia de aprendizagem, desejo que os jovens:
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1. Saibam como descobrir a vontade de Deus para sua vida por meio do estudo da Bblia; como utilizar
suas Bblias de forma constante; e que a Bblia seja um guia para a vida.
2. Sintam-se vontade e competentes no uso da Bblia como uma fonte de orientao espiritual.
3. Respondam ao crerem nela, us-la e partilh-la.
Declarao do Contedo: Como jovens que comeam a reconhecer e a focalizar as necessidades dos ou-
tros, os pensamentos, normalmente egocntrico, so atenuados e o servio comea a ampliar seu escopo,
finalmente abrangendo toda a famlia de Deus.
Conceito Principal: Deus deseja que os jovens sejam prestativos e que dem teste-
munho dEle.
1. Saibam que todos so chamados a servir e que deveriam conhecer seus dons espirituais e como us-
los.
2. Sintam-se amados pelos outros e o desejo de responder ao chamado de Deus de servir e testemunhar.
3. Responder ao usar seus dons espirituais, ao desenvolver as habilidades de testemunho e ao encorajar
seus amigos a servirem como testemunhas.
Desenvolvimento da Amizade
Declarao do Contedo: Os jovens so criaturas sociais que respondem prontamente presso dos a-
migos. O desenvolvimento de amizades crists boas encorajam os padres de crescimento social e espiri-
tual, positivos na natureza e no escopo eterno.
Conceito Principal: Deveramos apreciar as pessoas e as culturas que formam nossa
vizinhana com base na definio de Cristo sobre o prxi-
mo.
1. Conheam os smbolos de sua herana nacional; compreendam o que constitui amizade e como ela
formada..
2. Sintam patriotismo verdadeiro e saudvel e responsabilidade como cidados; sintam que so verda-
deiros amigos e que tm amigos verdadeiros.
3. Responder ao demonstrar respeito por seu pas e por todos os seres humanos.
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Sade e Condio Fsica
Declarao do Contedo: O corpo saudvel capacita o jovem a desenvolver mente saudvel. A mente e
o corpo esto de tal forma interligados que cada um determina, em grande medida, a eficincia e valor
do outro.
Conceito Principal: Boa sade e condio fsica uma parte integral da religio pr-
tica.
1. Saibam que Deus lhes deu princpios para a manuteno da boa sade; e a prtica desses princpios
traz sade e felicidade.
2. Sintam-se agradecidos pelo plano de Deus da sade e da condio fsica.
3. Responder ao escolherem um estilo de vida saudvel; ao seguirem os princpios da higiene e da boa
nutrio; como tambm um programa razovel de condicionamento fsico.
Declarao do Contedo: tpico dos jovens o desejo de pertencer a um grupo especial de colegas.
Como a nica organizao voluntria completa para sua faixa etria o grupo formado na igreja e nos
Desbravadores exclusivamente qualificado para suprir essa necessidade.
Conceito Principal: Os jovens deveriam aprender a trabalhar juntos em projetos que
valem a pena.
1. Saibam que o trabalho em equipe, fundamentado na disciplina do grupo, necessrio para o desem-
penho bem-sucedido dos projetos e dos deveres.
2. Sintam alegria no esforo cooperativo.
3. Respondam ao ouvirem as idias dos outros e ao cooperarem com eles no desempenho de tarefas e
atividades que valem a pena.
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Estudo da Natureza
Declarao do Contedo: Deus fala aos jovens, como um todo, por meio da natureza com mais eficin-
cia do que por qualquer outro meio. Na natureza, o carter e o amor de Deus so mostrados de forma
mais grfica do que por qualquer outro meio ou mtodo. O corao do jovem liberto de tudo o que ar-
tificial, ir naturalmente voltar-se para Deus quando Ele assim revelado.
Conceito Principal: O carter de Deus revelado na natureza.
1. Saibam que a natureza os ensinam a respeito de Deus e do viver cristo; que o pecado destruiu a be-
leza, e que Deus ir restaur-la.
2. Sintam alegria por fazerem parte do mundo natural e apreciao pela ddiva de Deus na natureza.
3. Respondam ao aprender a observar a natureza; ao terem interesse pelo mundo animado e inanima-
do; ao serem bondosos com as criaturas viventes; e ao terem cuidado pelo meio ambiente.
Vida ao Ar Livre
Declarao do Contedo: Ao nossos jovens aprenderem a vencerem os problemas fsicos, eles iro
transferir o sucesso obtido e as lies aprendidas aqui a outros problemas que venham a enfrentar, inde-
pendentemente da fonte. A auto-imagem ir melhorar e a eficcia ir aumentar em um grau observvel.
Conceito Principal: O tempo para as atividades de lazer conduzido pelos padres
cristos.
1. Saibam que a recreao faz parte do plano de Deus e que os jovens devem conhecer os princpios b-
blicos que afetam suas escolhas de atividades.
2. Sintam-se felizes no conhecimento de que Deus pode abenoar suas atividades recreativas.
3. Respondam ao escolher atividades recreativas adequadas e em harmonia com os princpios bblicos.
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Enriquecimento do Estilo de Vida
A esta altura seria uma boa idia para o instrutor empregar vrios minutos para rever os vrios requisitos
das classes e mostrar como cada um se encaixa nos conceitos e objetivos acima delineados.
3. Aprender a Servir
A combinao dessas duas palavras podem criar um problema para alguns. O servio muitas vezes visto como
ns ajudando a eles. No entanto, aprender a servir implica em que a pessoa envolvida nos projetos de servio
aquela que tambm est fazendo o aprendizado. Isso d uma dimenso ampliada ao voluntariado que pode
no ter sido imaginado antes, e essencial se o conceito de servio de fato cumprir seus objetivos com nossos
desbravadores.
Primeiro, consideremos o conceito ensinado por Jesus. No artigo de Gordon MacDonald na revista Leardeship
(Primavera de 2002) encontramos alguns princpios excelentes delineando o uso de Mateus 20:28 como o
fundamento: assim como o Filho do homem no veio para ser servido, mas para servir, e para dar a sua vida
em resgate de muitos. Quando Ele falava daquilo que estava por vir sofrimento, martrio, etc. eles pareci-
am preferir ocupar-se com discutir quem seria o mais importante. Conquistar pelo servio X conquistar pelo
poder sempre tem sido o grande divisor na compreenso humana. Falamos fluentemente a respeito do servi-
o em nossas igrejas. As palavras soam muito bonitas, mas pergunte a si mesmo: Quando disso realmente
ocorre? A marca de Jesus a respeito do servio de servo significa que todos (crianas, leprosos, no membros
da igreja, pessoas do sexo oposto, pecadores) so mais importantes do que eu. Ser servo significa que tudo o que
possuo e sou est posto sua disposio, caso isso o leve presena de Deus. O servio de servo no diz respeito
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a como trago valor minha vida, mas como acrescento valor sua ... O servio transforma o mundo, domnio
no.
Algumas perguntas:
Se nos consideramos como servos, a quem estamos aqui para servir? O que podemos espe-
cialmente fazer para servi-los?
Que habilidades de servo so evidentes em nossa equipe de liderana? Que habilidades ne-
cessitar ser mais desenvolvidas?
Estudo recente:
Apenas 29% dos jovens protestantes esto gastando 11 horas ou mais em um projeto de servio patrocinado
por uma congregao durante toda sua vida. Quando os pastores foram perguntados a respeito da nfase de sua
congregao, o servio e a ao social no ltimo lugar da lista de 22 opes.
Servir aos outros no apenas uma exigncia fundamental do evangelho; ele tem valor positivo para nossos
jovens. As estatsticas mostram que os jovens que esto envolvidos no servio aos outros tm menor probabili-
dade de se envolverem em comportamentos de risco e tm maiores possibilidades de desenvolverem o tipo de
orientao voltada para o social que se revela nas escolhas feitas, na escolha da profisso, e em outros benefcios
colaterais positivos. O negativo que prontamente passa para o paternalismo: Eu tenho isso, voc no, por-
tanto eu sei exatamente o que voc necessita e aqui est.
Ento, o que realmente aprender a servir? No livro Beyond Leaf Raking (pgina 11) encontramos vrias defi-
nies:
O aprender a servir ocorre no grupo de jovens que passam uma semana reconstruindo lares [em lugares atra-
sados] e passam as noites e as semanas que se seguem refletindo nesse estilo de vida, no com-
promisso da f e nas responsabilidades crists pelas pessoas carentes.
O aprender a servir ocorre na classe [batismal] onde aprendem os elementos do culto cristo ao preparar e
liderar os cultos em um asilo ou em uma priso.
O aprender a servir ocorre nas classes [da Escola Sabatina] que preparam guias sobre temas atuais com sua
compreenso do impacto delas no compromisso da igreja e distribui-as para as congregaes.
O aprender a servir ocorre no grupo de jovens administram um canal aberto para outros jovens que necessi-
tam quem os ouam, e que participem de sesses regulares de treinamento para aprenderem as
habilidades do cuidado para com os outros e sempre abordem os problemas especficos.
O aprender a servir ocorre no grupo de jovens que inicia um programa de aconselhamento, ensinando os
jovens como cuidarem uns dos outros e ajud-los a processarem esses experincias em termos da
f.
O aprender a servir ocorre quando um adolescente passa as tardes de quinta-feira acompanhando um aluno
do ensino fundamental, e ento medita nessa experincia [na Escola Sabatina] dois dias depois.
O aprender a servir ocorre na famlia que serve sopa aos sem-teto e usa a experincia como catalisador para
repensar nas prioridades da famlia e nos hbitos de consumo.
O aprender a servir ocorre no grupo de jovens que faz pesquisa e escreve uma pea a respeito do meio ambien-
te a fim de encorajar outras igrejas a cuidarem da criao.
84
Note que cada sentena no apenas uma relao de projetos de algum tipo. H um segundo componente que
faz a diferena entre apenas outro projeto e o verdadeiro aprendizado para servir. Note, tambm, o enfoque das
especialidades no desenvolvimento e na assistncia social e seu enfoque sobre a compreenso da comunidade,
nas pesquisas de base, etc., que so usadas para prover contribuio soluo d problema e o desenvolvimento
do projeto. Podemos ter isso e eles no, mas eles tambm sabem o que mais necessrio e ns no. Aprender a
servir uma abordagem holstica aprendizagem; uma forma de pensamento e de realizar e crescer.
Voc ser o mesmo amanh do que hoje, salvo pelas pessoas que conhecer e pelos livros que
ler.
Comunidade:
1. Livros biblioteca pblica, estocagem de livros novos e usados.
2. Jornais.
3. Organizaes de Jovens grupos de jovens de outra igreja, ?????? escoteiros, outros clubes internacio-
nais de jovens.
4. Escolas, pblicas e particulares professores, bibliotecas, administradores, seminrios, classes de educa-
o de adultos.
85
5. Profissionais sade, segurana, assistncia social, psicologia, comrcio local, lojas de artesanatos.
6. Reparties pblicas oficiais nomeados e eleitos, museus, zoolgicos, parques, reservas.
Estado/Pas
H diversas agncias governamentais com muito pessoal e materiais impressos que esto nossa disposio de
uso. A maioria dos pases tem instalaes especializadas como, por exemplo, parques, museus, mesmo depar-
tamentos universitrios interessados na promoo de suas reas ou buscando assistncia de todo tipo. Todo o
necessrio ir atrs, uma inclinao para fazer amizades e disposio de prestar servios voluntrios. Ainda, h
diversos clubes e sociedades de atividades especializadas em cada pas composta por colecionadores e outros
fanticos por determinadas reas de empreendimentos/hobbies que sempre esto dispostos a prover conhe-
cimento a respeito de quase que todas as especialidades no Manual.
Nota: Os instrutores deveriam tomar tempo para mostrar um amplo mostrurio de materiais disponveis
isto, naturalmente, significa que os instrutores dessa seo devem ser especialistas.
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Posio de descanso Fileiras abertas fileiras fechadas
Posio para carregar a bandeira Clube Perfilado
Porta-estandarte em p
Apresentao do estandarte
Algumas
Algumas diretrizes gerais com relao s bandeiras:
No mastro: quando duas bandeiras esto no mesmo suporte, a bandeira nacional fica sempre no
topo. As bandeiras de mais de um pas nunca devem tremular nos mesmos suportes (devem estar em suportes
diferentes). Na hora de hastear as bandeiras de vrios pases, a do pas anfitrio sempre hasteada primeiro, e a
ltima a ser recolhida. As bandeiras de outros pases so hasteadas e recolhidas simultaneamente, as bandeiras
de classe inferior vm a seguir.
Nos acampamentos, a bandeira nacional estar direita de quem entra, olhando para a frente.
Deus, inicialmente, proveu um mundo natural incrvel como um livro de texto para que o ho-
mem pudesse dele aprender. Ao nos afastarmos de Deus e de Seu plano Ele viu ser necessrio produzir um
segundo livro de texto a Bblia. Visto que ainda insistimos em ficar longe de Deus, a Bblia continua sendo o
livro mais importante para os seres humanos, vindo a natureza em segundo lugar. Porm, ambos esto to
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frente de qualquer outro que no foi necessrio incluir um terceiro. Note esta citao extrada do livro Mensa-
gens aos Jovens, p. 253:
O estudo da Bblia superior a todos os outros no fortalecer o intelecto. ... Os que professam
amar a Deus e reverenciar as coisas sagradas, e permitem, todavia, que a mente desa ao que superficial e
irreal, esto-se colocando no terreno de Satans, e fazendo sua obra. Se os jovens estudassem as gloriosas obras
de Deus em a natureza, e Sua majestade e poder segundo a revelao de Sua Palavra, haveriam de sair de cada
esforo desses com as faculdades mais vivas e elevadas.
A seguinte citao do livro O Desejado de Todas as Naes, pp. 516-517, tambm citada no livro
Orientao da Criana, p. 534:
Ensinai as crianas a ver Cristo na natureza. Levai-as ao ar livre, sombra das nobres rvores do
quintal; e em todas as maravilhosas obras da criao ensinai-as a ver uma expresso de Seu amor. Ensinai-lhes
que Ele fez as leis que regem todas as coisas vivas, que fez leis tambm para ns, e que elas visam a nossa felici-
dade e alegria. No as fatigueis com longas oraes e exortaes tediosas, mas mediante as lies objetivas da
natureza, ensinai-lhes a obedincia lei de Deus.
Estas e muitas outras citaes semelhantes referentes abordagem de Deus aprendizagem, por
meio dos escritos de Ellen G. White, do um retrato claro do valor de uma abordagem relativamente nova da
educao a educao ao ar livre o uso da natureza no processo de ensinar os jovens a maior parte de seus
requisitos bsicos de instruo juntamente com vrias oportunidades de aprendizagem no possveis em um
ambiente normal de sala de aula.
Os lderes dos desbravadores tm o notvel privilgio de alcanar os jovens por meio de experin-
cias que permanecero com eles para sempre. Essas possibilidades que voc, como lder, cria pra os desbravado-
res ir moldar a forma como eles entendem o mundo. No entanto, importante prover atividades divertidas,
que lhes exija a participao, e que vo muito alm da simples compreenso de conceitos. A instruo ao ar
livre realiza isto envolvendo todas as crianas nessas atividades e instilando nelas a curiosidade e o desejo de
aprender.
O que instruo ao ar livre? Esse tipo de educao uma abordagem atual de ensino, observao
e aprendizagem. Ao os lderes e as crianas se aventurarem alm da segurana da sala do Clube dos Desbrava-
dores e partirem para o grande exterior a aprendizagem assume um significado inteiramente novo. Aqui os
estudantes descobrem as complexidades em seu mundo ao ver, tocar, ouvir, cheirar e provar o mundo que eles
conheceram apenas atravs da leitura dos livros. Eles participam em usos prticos da matemtica e da geome-
tria, incluem todos seus sentidos na poesia escrita, aprendem as habilidades daqueles que usaram essas terras no
passado, desenvolvem trabalho em equipe com independncia e dependncia de forma equilibrada e, o mais
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importante, aprendem a ler o livro da natureza compreendendo claramente a sua autoridade. Resumindo, a
instruo ao ar livre, o conceito de que todo o tema no currculo pode ser ensinado ao ar livre.
A instruo a respeito do meio ambiente cobre temas tais como disposio dos desejos slidos;
gua, ar, qualidade do solo; cadeia alimentar; vida animal, vegetal. A conscientizao do mundo que nos cerca
acompanhada do fato de que podemos contribuir para seu melhoramento ou destruio em base individual.
Aqui est algo no qual uma pessoal pode fazer diferena se escolher faz-la. uma rea que no requer fundos
principais nem autorizao oficial ou reconhecimento. Ela incorporada no estilo de vida e se torna uma pai-
xo. O cu o limite quilo que pode ser realizado e as Especialidades a respeito da Natureza se tornam o
trampolim da aventura.
O desbravadorismo sensibiliza os desbravadores quanto ao mundo exterior que, por sua vez, sen-
sibilizam as comunidades onde vivem a ter o mesmo esprito.
Deixamos de relacionar os livros disponveis quanto maioria dos temas neste manual porque
parece que to logo um manual publicado, ele se torna obsoleto, graas a essas relaes. Mencionamos alguns
livros aqui, apenas como exemplos dos tipos de materiais disponveis em algum momento ou outro. Como
lderes, nunca nos devemos estagnar em nossa busca dos melhores materiais impressos disponveis. Sempre h
algo novo, talvez no neste exato momento em que deles necessitamos urgentemente, mas isso no ocorre com
freqncia, portanto devemos obt-los quando os encontramos, no quando deles necessitamos.
Somente aquele que reconhece na natureza a obra de seu Pai, ... que aprende as mais profundas
lies das coisas da natureza, e recebe seu mais elevado auxlio.
A cincia est sempre a descobrir novas maravilhas; mas nada traz de suas pesquisas que, corre-
tamente compreendido, esteja em conflito com a revelao divina (Ibidem, p. 128).
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O cristo cr que morreu em Cristo, no entanto est mais vivo do que antes e tem plena esperan-
a de viver eternamente. Ele caminha na terra, mas se coloca no cu e, embora nascido na terra,
descobre que depois de sua converso no se sente em casa aqui. Assim como o bacurau que no ar
a essncia da graa e beleza, mas que na terra desajeitado e feio, assim o cristo parece em seu
melhor nos lugares celestiais, mas no se encaixa bem na forma de ser da sociedade na qual ele
nasceu (A. W. Tozer, The Best of Tozer, p. 98).
Um mtodo e exemplo:
Passo Um:
Pegue algum objeto na natureza e pesquise como ele tem sido usado pelos outros a fim de
ilustrar lies espirituais.
Passo Dois:
Utilize primeiro a Bblia, ento o Esprito de Profecia e por fim outros autores religiosos e
da natureza. Por exemplo: AREIA
Uma boa concordncia mostrar que a palavra AREIA foi usada na Bblia. A Bblia tem 28
referncias a elas. Considere-as, leia as referncias no seu contexto para ver como os autores
da Bblia usaram-na para ilustrar o que estavam dizendo.
Em seguida, pode-se usar o CD-Rom com os escritos de Ellen G. White, e fazer uma pes-
quisa do que consta ali a respeito da palavra AREIA. Ao se ingressar a palavra areia na con-
sulta, aparece 114 referncias a ela.
Pesquise em alguns de seus autores favoritos, alguns livros a respeito de minerais, habitantes
marinhos, etc. para obter mais informaes que podero ser teis.
Passo Trs:
Considere as orientaes ou enfoque final de seu devocional e prepare uma apresentao
com a informao reunida:
- Areia
Providencie um recipiente com areia. Caso vocs estejam acampando ou na praia, obviamente
ser muito melhor. Em um ou dois momentos durante a apresentao, pegue um pouco de areia na mo e dei-
xe-a escorrer por entre seus dedos quer no cho ou sobre a outra mo, ou de volta no recipiente.
Apresentao:
90
Gostaria de saber se h algum aqui hoje que gostaria de passar o dia contando os gro da areia
que tenho nas mos? Provavelmente, ningum, certo? H muita coisa divertida para se fazer l fora. Fico ima-
ginando quantos punhados de areia existem na praia que nos cercam? Ou simplesmente quantos punhados de
areia na praia ... (mencionar o nome de uma praia)? Sem considerar todas as praias e rios no mundo!
Quando Deus deseja que empreguemos um superlativo, algo grande para ser compreendido, pre-
fere usar a areia. Na Bblia ela a emprega 28 vezes para apresentar um ponto. Vrios usos referem-se a Seu povo
se multiplicando e passando a ser muitos, como a areia, que no h como cont-la se estiverem dispostos a
seguir os mandamentos de Deus. Na verdade, algumas vezes ele diz: Tambm a tua posteridade seria como a
areia... (Ver Isaas 48:19. Mas com muita freqncia no Lhe demos e Ele teve de nos admoestar: Porque
ainda que teu povo, Israel, seja como a areia do mar; o restante de converter (Isaas 10:22).
Lemos a respeito da areia sendo usada para descrever grandes exrcitos, os gros colhidos por
Israel no Egito antes do perodo de fome, mesmo o nmero de vivas deixadas pela guerra. Em Apocalipse,
vemos que os maus aos redor de Satans so como areia. Em Jeremias, Deus associa Seu poder criador como
pr limites nos mares ao usar areia.
H outros usos para a palavra areia na Bblia, mas quatro se destacam. Primeiro, em Provrbios
27:3, leio: Pesada a pedra, e a areia uma carga; mas a ira do insensato mais pesada do que uma e outra. E,
segundo, relacionado a isso est I Reis 4:29, que descreve as bnos de Deus sobre Salomo: sabedoria, gran-
dssimo entendimento e larga inteligncia como a areia que est na praia do mar. Dois opostos: um tolo e um
sbio, ambos tendo a areia como ilustrao de seu ser. Nosso comportamento pior do que ter de carregar uma
carga de areia? Ou temos pedido a Deus que nos d sabedoria como um punhado de areia? Algo a se pensar,
no mesmo?
Ento, h outros dois usos: J e Davi. J est to sobrecarregado de problemas e pesar devido ao
que lhe aconteceu e sua famlia que pode apenas pensar em tudo isso nos seguintes termos: Oh! Se a minha
queixa, de fato, se pesasse, e contra ela, numa balana, se pusesse a minha misria, esta, na verdade, pesaria mais
que a areia dos mares J 6:2-3. Alguma vez voc se sentiu assim? Algo de ruim aconteceu, realmente ruim.
Voc sente como se toda a areia dos mares tivessem sido postas sobre voc? Talvez voc esteja apreciando estar
aqui no acampamento neste dias, mas sabe que assim que voltar para casa esse peso voltar sobre seus ombros
levando-o a sentir-se miservel Penso que Davi deve ter-se sentido assim muitas vezes tambm. No Salmo
139:17,18, ele escreveu algo que deveramos ter sempre no corao, especialmente quando realmente nos sen-
timos mal. Que preciosos para mim, Deus, so os teus pensamentos! E como grande a soma deles! Se os
contasse, excedem os gros de areia; contaria, contaria, sem jamais chegar ao fim. Ento ele encerra o Salmo
dizendo a Deus: Sonda-me, Deus, e conhece o meu corao ... v se h em mim algum caminho mau e guia-
me pelo caminho eterno. Ento, toda vez que voc se deparar com areia pense em algo bom. assim que com
freqncia Deus pensa a nosso respeito! Em outras palavras, Ele no nos esquece, no pode nos esquecer. Ape-
nas est aguardando para nos mostrar o que funciona melhor ento no seremos tolos mas verdadeiramen-
te inteligentes. Por que no pedir a Ele para fazer isso por ns agora? Pea ao Esprito Santo para atentar para o
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nosso corao, libertar-nos dos problemas que nos entristecem e mostrar-nos como enfrentar a vida depois do
acampamento. Cada um agora poder orar em silncio, ento eu encerrarei com uma orao em voz alta.
G. Recreao ................................................................
.....................................................................................
..................................................... 2 horas
1. Filosofia da recreao
recreao
2) Usar o exerccio, esporte e tempo livre para buscar desenvolver habilidades, coordena-
o e cooperao, quer de forma individual ou em equipe.
3) Buscar interesses a serem mantido como estilo de vida, levando a pessoa a formas de
recreao que podem propiciar-lhe alegria nos estgios finais da vida.
No obstante, no poder ser verdadeira recreao se for totalmente egosta e no levar a uma
melhor compreenso e a um relacionamento mais ntimo com os semelhantes e com Deus.
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apreciveis. Imagina-los de outra forma iria mudar drasticamente o conceito que temos desse primeiro lar no
den. O cu que aguardamos tambm caracterizado por atividades voluntrias, escolhidas livremente, agra-
dveis e construtivas. Temos oportunidades mpares em nossas atividades recreativas de desenvolvermos nos-
sos talentos, mantendo-os de acordo com os modelos e do cu, ajudando-nos a sermos adequados para o ambi-
ente futuro.
O culto era tambm parte integral do ambiente do den, distinto em sua reverncia, respeito,
adorao, comunho e devoo da Deus. O sbado dedicado a esses grupos. Deveramos ser cautelosos em
no usar a recreao como uma desculpa para atividades que impossibilitam esse relacionamento especial. De-
veramos conservar nosso tempo especial de culto como tambm prover tempo para satisfazer nossas necessi-
dades de recreao.
A recreao tem o potencial nico de organizar a igreja. Ele oferece canais de servio e apoio aos
outros. Seremos grandemente abenoados se servirmos s necessidades dos outros como tambm aos nossos
interesses na recreao. Ela tambm um catalisador para a ao missionria. Voc alguma vez notou como
fcil aceitar um convide para recreativas e ento testemunharmos da abundante vida em Cristo? A recreao
prov uma avenida para o companheirismo com os membros da igreja e tambm com as pessoas de fora. Ela
prov oportunidades de ensino com exemplos vvidos do cristianismo aplicado. As oportunidades para o mi-
nistrio prevalecem na recreao, especialmente por influncia dos jovens.
O dever cristo no meramente trabalhar para a subsistncia e alcanar sucesso vocacional, mas
aprender a viver a vida em sua plenitude. A recreao permite oportunidades para prover oportunidades de
desfrutar a vida e ser criativo. A recreao deve tambm ser desfrutada, porm ser igualmente tempo para enri-
quecimento da personalidade e preparo para uma vida mais abundante. Para alcanar isto, faz-se necessrio
tem um senso de valores e de direo.
A busca da recreao proveitosa desenvolve os talentos concedidos por Deus com os quais a pes-
soa pode glorific-Lo. A verdadeira recreao desenvolve o poder do intelecto, o fortalecimento dos rgos
fsicos, e refina e purifica o carter. O estilo de vida que incorpora esses princpios bblicos de recreao deveri-
am caracterizar o cristo. A recreao , portanto, um aparte vlida da vida crist. Quando esses princpios so
levados em conta, a recreao se torna ento um deleite quando os cristos se engajam nas atividades para des-
frutar a vida abundante.
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e muitas vezes levado ao excesso; absorve as energias que so necessrias para o trabalho til, e
desta maneira se revela um estorvo ao verdadeiro xito da vida Mensagens aos Jovens, p. 362.
Recreao e Divertimento
Desde a entrada do pecado no mundo, Satans sempre prov uma contrafao para os ideais de
Deus. O divertimento uma anttese da verdadeira recreao. Isso no inclui o que normalmente chamado
de prazeres inocentes mas difere da recreao na rea da motivao para a participao. Ele glorifica o eu, e
implica basicamente em prazer, tende ao excesso, nega os princpios bblicos da mordomia, confundo os senti-
dos dos jovens e seu incitamento estabelece a busca dos desejos que ocupa a mente com buscas mundanas que
se tornam to fortes que enfraquecem a espiritualidade. Ver tambm MJ, 38, 386.
O divertimento dos jovens de nossos dias consiste, em grande medida, daquilo que oferecido
pela indstria geral chamada de mdia. Essa indstria abrange a indstria do cinema, da televiso, da msica,
do rdio e subprodutos como jogos no computador e outros componentes menores. Os crticos dessa mega-
indstria como, por exemplo, Newton Minow, ex-presidente da Comisso Federal de Comunicaes dos EUA
declarou essa programao como uma vastido improdutiva. O Sr. Michael Medview, outro crtico, foi mais
alm afirmando que no que os filmes e os shows na TV so guarnecidos com excremento, mas que no
podem deixar de ser guarnecidos por ele ... visto que essas indstrias, por sua natureza, so estranhas aos ensi-
nos morais tradicionais ... eles contradizem as mensagens fundamentais da tradio judaica-crist. Essas obser-
vaes feitas nos jornais de 8 de abril de 1977 conclui: A TV e os filmes so obcecados pelo divertimento. Nas
tradies judaicas e crists o enfoque est na felicidade ... A diferena ... pode-se facilmente concluir; a outra
exige emprenho, mas pode durar para sempre. Uma apela aos sentidos; a outra nutri a alma ... A mdia do en-
tretenimento no foi destinada a enobrecer o esprito humano.
Algumas reas da recreao podem ser desenvolvidas a fim de que se tornem parte de nosso estilo
de vida ou forma de vida. Por exemplo, h muitos que fazem exerccios ou caminhadas diariamente, por
anos.
H muitos tipos de recreao ao ar livre como, por exemplo: canoagem, remo, esqui (ne-
ve/gua), ciclismo, caminhada e acampamento, equitao, arco e flecha, mergulho, natao,
acrobacias, tnis de mesa, peteca, basquetebol, voleibol, futebol, e muitas outras atividades
individuais e coletivas de valor recreativo e que estabelecem o esprito de equipe.
Muitas pessoas desenvolvem hobbies para serem realizados em lugares fechados e ao ar livre.
Muitos hobbies podem se tornar vocacionais tambm. Para mencionar apenas alguns: foto-
grafia, entalhe em madeira, artesanato com metais, trabalho em couro, pintura, cermica, de-
senho, arranjo de flores, decorao de bolos, msica, filatelia ou tecelagem, culinria, corte e
costura, eletrnica.
94
Voc notar que culinria foi includa acima. Muitas vezes cozinhar visto como uma neces-
sidade domstica e no como um hobby; no entanto essa habilidade seja talvez uma das mais
importantes. Para muitos uma forma de arte que demonstra o verdadeiro talento, como
tambm passa a ser um meio de ajudar as pessoas a se aproximarem mais do ideal de Deus.
Outras atividades para as horas vagas no includas acima so tanto recreativas como voca-
cionais. Essas podem incluir mecnica, carpintaria, jardinagem, pedreiro e muitas outras. No-
te que a maioria das atividades acima mencionadas so de fato especialidades no programa
dos Desbravadores poderamos relacionar mais de 200 temas aqui todos se enquadrando
perfeitamente bem no conceito de recreao. H tanto para escolher que poderamos ser le-
vados a pensar que a recreao envolve gastos financeiros de algum tipo que dificulta a possi-
bilidade de participao de alguns, mesmo que no futuro possa ocorrer os benefcios financei-
ros. Para que no nos esqueamos, Philip Wylie escreveu que caminhar uma forma ideal de
exerccio, o que est de acordo com Ellen White: No h exerccio que supere a caminha-
da (3T, p. 78).
Os participantes devem conversar a respeito das vrias atividades recreativas luz das perguntas
abaixo, baseadas nos princpios bblicos como um exerccio na aprendizagem para avaliar tudo o que fazemos
na rea recreativa.
95
Mateus 11:36-39: Mestre, qual o grande mandamento na Lei? Respondeu-lhe Jesus:
Amars o Senhor, teu Deus, de todo o teu corao, de toda a tua alma e de todo o teu en-
tendimento. Este o grande e primeiro mandamento. O segundo, semelhante a este, : A-
mars o teu prximo como a ti mesmo. Ver tambm: Romanos 8:14; Lucas 12:6,7; Joo
1:9.
96
Algumas perguntas feitas com base nos conselhos dos escritos de Ellen G. White (baseadas nas
pginas indicadas do livro Mensagens aos Jovens).
Esse requisito uma concluso natural desta Especialidade. Contudo, h muitas pessoas que dese-
jam completar a Especialidade e que podem no estar ativamente envolvidas no clube local mas ocupando
outras funes no topo da hierarquia. A essas pessoas, por favor note:
Um autor de treinamento da liderana afirma que um dos piores erros cometidos pela liderana
viver no passado tentar sobreviver como lder com base nos eventos ocorridos h muito no passado. Todos
os lderes devem se atualizar a fim de serem relevantes. Ao os lderes se distanciarem das realidades do dia a dia
das aes do Clube dos Desbravadores, logo estaro em posio invivel de pedir aos novos lderes para porem
em prtica o que pode j no ser vivel (Faa o que eu falo, mas no faa o que eu fao). Portanto, essencial
que as pessoas em todos os nveis do Ministrio dos Desbravadores que desejam manter um nvel eficiente de
liderana separem, periodicamente, tempo para voltarem ao nvel da realidade do clube local mesmo que por
97
um breve perodo de tempo. No considere o pensamento de pular esse requisito. Aproveite a oportunidade de
atualizar, recordar e reenergizar-se com o clube novamente.
1. Ser Guia.
2. Haver concludo o Curso de Treinamento
Bsico dos Desbravadores, nos ltimos
trs anos. __________________ _________
3. Ser membro ativo do staff dos
Desbravadores. __________________ _________
4. Ser instrutor ativo da Classe e/ou
Especialidade dos Desbravadores. __________________ _________
98
Crescimento do Desbravador (1 hora) __________________ _________
4. Disciplina (1 hora) __________________ _________
5. Questes Atuais (1 hora) __________________ _________
B. Planejamento e Programao do
Acampamento (4 horas) __________________ _________
C. Ministrio dos Desbravadores e da
Comunicao (3 horas) __________________ _________
D. Materiais de Consulta (2 horas) __________________ _________
E. Ordem Unida e Cerimnia dos
Desbravadores (2 horas) __________________ _________
F. Instruo ao Ar Livre (3 horas) __________________ _________
G. Recreao (2 horas) __________________ _________
2. Durante seu envolvimento com os membros do staff no Clube de Desbravadores local (pr-
requisito I.-3., escolha quaisquer duas reas relacionadas acima, no requisito II.-1. e demonstre as habilidades
aprendidas por meio da aplicao de projetos, eventos ou situaes especficos no Clube dos Desbravadores.
99
SRIE ENCONTROS
Guia de Leitura Devocional, envolvendo a leitura da Bblia e dos escritos de Ellen White.
Janeiro Fevereiro
1. AA 9-12* 1. AA 119-122
2. AA 13-16 2. Atos 9:19-31; AA 123-126
3. AA 17-20 3. AA 127-130
4. Atos 1:1-18; AA 21-23 4. Atos 9:32-43; 10; 11:1-18; AA 131,
5. AA 24-26 5. AA 133-135
6. AA 27-29 6. AA 136-138
7. Atos 1:19-26; AA 30-34 7. AA 139-142
8. Atos 2:1-39; AA 35, 36 8. Atos 12; AA 143, 144
9. AA 37-40 9. AA 145 - 147
10. AA 41-44 10. AA 148-150
11. AA 45-48 11. AA 151-154
12. AA 49-52 12. Atos 11:19-30; 13:1-3; AA 155-157
13. AA 53-56 13. AA 158-161
14. Atos 2:40-47; 3; 4:2-31 14. AA 162-165
15. AA 57-60 15. Atos 13:4-52; AA 166-168
16. AA 61-64 16. AA 169-172
17. AA 65-69 17. AA 173-176
18. Atos 4:32-37; 5:1-11; AA 70-72 18. Atos 14; AA 177-179
19. AA 73-76 19. AA 180-183
20. Atos 5:12-42; AA 77, 78 20. AA 184-187
21. AA 79-82 21. Atos 15:1-35; AA 188, 189
22. AA 83-86 22. AA 190-192
23. Atos 6:1-7; AA 87-90 23. AA 193-195
24. AA 91-94 24. AA 196-200
25. AA 95, 96; Atos 6:8 15; 7 25. Atos 15:36-41; 16:1-6; AA 201-202
26. AA 97-102 26. AA 203-206
27. Atos 8 27. AA 207-210
28. AA 103-106 28. Atos 16:7-40; AA 211;212
29. AA 107-111
30. Atos 9:1-18; AA 112-115
31. AA 116-118
100
Maro Abril
1. AA 213-216 1. AA 300-303
2. AA 217-220 2. AA 304-307
3. Atos 17:1-10; AA 221, 222 3. AA 308-310
4. AA 223-226 4. AA 311-313
5. AA 227-230 5. AA 314-316
6. Atos 17:11-34; AA 231, 232 6. AA 317-319
7. AA 233-235 7. AA 320-322
8. AA 236-238 8. Tito; II Corntios 1-5
9. AA 239-242 9. II Corntios 6:10
10. Atos 18:1-18; AA 243, 244 10. II Corntios 11-13; AA 323, 324
11. AA 245-248 11. AA 325-328
12. AA 249-251 12. AA 329-331
13. AA 252-254 13. AA 332-334
14. I, II Tessalonicenses 14. AA 335-338
15. AA 255-258 15. AA 339-342
16. AA 259-262 16. AA 343-346
17. AA 263-265 17. AA 347-350
18. AA 266-268 18. AA 351-354
19. Atos 18:19-28; AA 269, 270 19. AA 355-358
20. AA 271-274 20. AA 359-362
21. AA 275-177 21. AA 363-365
22. AA 278-280 22. AA 366-368
23. Atos 19:1-20; AA 281-284 23. AA 369-371
24. AA 285-290 24. Romanos 1-4
25. Atos 19:21-41; 20:1; AA 291, 292 25. Romanos 5-8
26. AA 293-297 26. Romanos 9-12
27. I Corntios 1-4 27. Romanos 13-16
28. I Corntios 5-8 28. AA 372-374
29. I Corntios 9-12 29. AA 375, 376
30. I Corntios 13-15 30. AA 377-379
31. I Corntios 16; AA 298, 299
101
Maio Junho
1. AA 380-382 1. AA 469-472
2. Glatas 1-4 2. AA 473-476
3. Glatas 5, 6; AA 383, 384 3. AA 477-480
4. AA 385-388 4. AA 481-484
5. Atos 20:2-38; 21:1-16; AA 389,390 5. Efsios
6. AA 391-394 6. AA 485-488
7. AA 395-398 7. AA 489-491
8. Atos 21:17-40; 22; 23 8. AA 492-494
9. AA 399-402 9. AA 495-497
10. AA 403-406 10. I Timteo
11. AA 407-410 11. II Timteo; AA 498
12. AA 411-414 12. AA 499-502
13. AA 415-418 13. AA 503-506
14. Atos 24; Aa 419-422 14. AA 507-510
15. AA 423-427 15. AA 511-513
16. Atos 25:1-12; AA 428, 429 16. I Pedro
17. AA 430-432 17. AA 514-517
18. Atos 25:13-27; 26; AA 433, 434 18. AA 518-521
19. AA 435-438 19. AA 522-525
20. Atos 27; 28:1-10 20. AA 526-528
21. AA 439-442 21. II Pedro; AA 529, 530
22. AA 443-446 22. AA 531-534
23. Atos 28:11-31; Filemom 23. AA 535-538
24. AA 447-449 24. AA 539-545
25. AA 450-452 25. 1-3 Joo
26. AA 453-456 26. AA 546-550
27. AA 457-460 27. AA 551-556
28. AA 461-464 28. AA 557-567
29. AA 465-468 29. AA 568-577
30. Colossenses 30. AA 578-585
31. Filipenses
102
Julho Agosto
1. AA 586-592 1. GC 136-139
2. AA 593-602 2. GC 140-144
3. GC 17-23* 3. GC 145-148
4. GC 24-30 4. GC 149-152
5. GC 31-38 5. GC 153-156
6. GC 39-42; Judas 6. GC 157-160
7. GC 43-45 7. GC 161-164
8. GC 46-48 8. GC 165-167
9. GC 49-52 9. GC 168-170
10. GC 53-56 10. GC 171-174
11. GC 57-60 11. GC 175-178
12. GC 61-64 12. GC 179-181
13. GC 65-68 13. GC 182-184
14. GC 69-72 14. GC 185-188
15. GC 73-75 15. GC 189-192
16. GC 76-78 16. GC 193-196
17. GC 79-81 17. GC 197-200
18. GC 82-85 18. GC 201-204
19. GC 86-89 19. GC 205-207
20. GC 90-93 20. GC 208-210
21. GC 94-96 21. GC 211-214
22. GC 97-100 22. GC 215-218
23. GC 101-104 23. GC 219-222
24. GC 105-108 24. GC 222-226
25. GC 109-112 25. GC 227-230
26. GC 113-116 26. GC 231-233
27. GC 116-119 27. GC 234-236
28. GC 120-123 28. GC 237-240
29. GC 124-127 29. GC 241-244
30. GC 128-131 30. GC 245-248
31. GC 132-135 31. GC 249-252
103
Setembro Outubro
1. GC 253-356 1. GC 371-374
2. GC 257-260 2. Apocalipse 14,17,18; GC 375, 376
3. GC 261-264 3. GC 377-380
4. GC 265-268 4. GC 381-384
5. GC 269-272 5. GC 385-387
6. GC 273-276 6. GC 388-390
7. GC 277-280 7. GC 391-394
8. GC 281-284 8. GC 395-398
9. GC 285-288 9. GC 399-402
10. GC 289-291 10. GC 403-405
11. GC 292-294 11. GC 406-408
12. GC 295-298 12. Hebreus 1-7
13. GC 299-302 13. Hebreus 8-11
14. GC 303-306 14. Hebreus 12, 13; GC 409, 410
15. GC 307-310 15. GC 411-414
16. GC 311-313 16. GC 415-418
17. GC 314-316 17. GC 419-422
18. GC 317-320 18. Apocalipse 4-9
19. GC 321-324 19. Apocalipse 10,11,19; GC 423,424
20. GC 325-330 20. GC 425-428
21. GC 331-334 21. GC 429-432
22. GC 334-338 22. Apocalipse 13; GC 433-435
23. GC 339-342 23. GC 436-440
24. GC 343-346 24. GC 441-443
25. GC 347-350 25. GC 444-446
26. GC 351-354 26. GC 447-450
27. GC 355-358 27. GC 451-453
28. GC 359-362 28. GC 454-457
29. GC 363-366 29. GC 458-460
30. GC 367-370 30. Tiago
31. GC 461-464
104
Novembro Dezembro
1. GC 465-468 1. GC 579-581
2. GC 469-472 2. GC 582-585
3. GC 473-475 3. GC 586-589
4. GC 476-478 4. GC 590-592
5. GC 479-482 5. GC 593-595
6. GC 483-486 6. GC 596-598
7. GC 487-491 7. GC 599-602
8. Apocalipse 12; GC 492-494 8. GC 603-606
9. GC 495-497 9. GC 607-609
10. GC 498-501 10. GC 610-612
11. GC 502-504 11. Apocalipse 15, 16; GC 613-615
12. GC 505-507 12. GC 616-619
13. GC 508-510 13. GC 620-623
14. GC 511-514 14. GC 624-627
15. GC 515-517 15. GC 628-631
16. GC 518-521 16. GC 632-634
17. GC 522-525 17. Apocalipse 1-3
18. GC 526-530 18. GC 635-638
19. GC 531-534 19. GC 639-642
20. GC 535-538 20. GC 643-647
21. GC 539-542 21. GC 648-652
22. GC 543-546 22. Apocalipse 20; GC 653, 654
23. GC 547-550 23. GC 655-658
24. GC 551-554 24. GC 659-661
25. GC 555-558 25. Apocalipse 21, 22
26. GC 559-562 26. GC 662-664
27. GC 563-566 27. GC 665-667
28. GC 567-570 28. GC 668-670
29. GC 571-574 29. GC 671-673
30. GC 575-578 30. GC 674-676
31. 31. GC 677-678
105
Modelo de Relao de Livros teis para o Ministrio e Liderana dos Desbravadores
Cdigo de Letras:
106
Diviso
Sul-Americana
Ministrio Jovem - 2009
www.desbravadores.org.br
www.mundodesbravador.com