A IMPORTNCIA DA LEITURA PARA A FORMAO DE

UMA SOCIEDADE CONSCIENTE

LEILA SOUZA*
E-mail: leilabmsouza@yahoo.com.br
Resumo: A sociedade atual caracteriza-se pela busca da informao, do conhecimento. A
educao dos indivduos
precisa enfatizar a leitura como via de incluso social e de melhoria para a sua formao.
Percebe-se o processo de
construo e reconstruo do conhecimento em espaos de disseminao de leitura como a
escola e a biblioteca.
Bibliotecrio e professor so elementos de mediao das fontes de informao. O objetivo
principal conscientizar a
sociedade para a intensificao de aes de incentivo leitura. A metodologia utiliza:
levantamento de referncias e
anlise destas e uma melhor adequao dos contedos realidade. Os resultados evidenciam:
a necessidade de
planejamento da leitura para estabelecimento e implementao de qualquer ao; educao
voltada para a
transfomao com respeito ao universo cultural dos indivduos. A leitura, portanto, promove o
resgate da
cidadania, devolve a auto-estima ao promover a integrao social, desenvolve um olhar crtico
e possibilita formar
uma sociedade consciente.
Palavras-chave: Leitura; Aprendizagem; Conscientizao; Biblioteca.
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*Mestre em Cincia da Informao (ICI/UFBA), Universidade Federal da Bahia
1 INTRODUO
Em nossa sociedade, a busca pela informao, pelo conhecimento tem sido um processo
contnuo, seja pela percepo de que sem eles o indivduo ficaria excludo socialmente, de que
com estes no permaneceria no estado de ignorncia neste novo contexto informacional,
marcado
visivelmente pelo uso intensivo das tecnologias de informao e de comunicao.
O conhecimento pode ser encontrado atravs da leitura e esta, por sua vez, possibilita
formar uma sociedade consciente de seus direitos e de seus deveres; possibilita que estes
tenham
uma viso melhor de mundo e de si mesmos.
Mas onde e como encontrar informao e/ou conhecimento? Qual (is) sujeito (s) poderia
(m) mediar as fontes de informao? O conhecimento est disponvel nas mais diversas fontes
de
informao, sejam formais registrado - em livros, artigos, entre outros, sejam informais onde
se
destaca a conversa direta, face a face e se tem o acmulo do conhecimento tcito ou implcito,
fruto das experincias vivenciadas ao longo do tempo, da troca de informao, de
conhecimento,
- externalizados mas no registrados.
Bibliotecrio e professor surgem, neste cenrio, para mediar as fontes de informao e/ou
orientar o seu uso correto de forma a otimizar tempo (ao fazer a seleco do que se deseja) e
recursos para desenvolvimento das atividades.
O objetivo principal deste trabalho conscientizar a sociedade para a necessidade de
intensificao de aes de incentivo leitura, dos seus benefcios.
A metodologia utiliza levantamento de referncias, a anlise destas e uma melhor
adequao dos contedos realidade; a construo do texto baseia-se nos autores: Barreto
(2006), Carvalho (2006), Blattmann e Viapiana (2005), entre outros.
O ttulo no traz uma temtica nova para a reflexo e discusso uma vez que a leitura, sob
diversas ticas, tem sido foco de ateno de pesquisadores e estudiosos mas importante que
no
caia no esquecimento e continue em evidncia para a concretizao de uma sociedade leitora,
informada, atualizada, consciente e participativa.
A estrutura do texto contempla como pilar principal a leitura seguida de pilares
secundrios: conceituao e importncia; motivao para a leitura; bibliotecas como espaos
de
disseminao, de leitura; e, leitura para a formao de uma sociedade consciente. A seleo
dessas perspectivas tem a inteno de mostrar a importncia do ato de ler bem como o papel
das
bibliotecas, do bibliotecrio e do professor no que diz respeito acessibilidade das fontes de
informao para o processo de formao e, conseqentemente, de construo coletiva de
conhecimentos.
Os profissionais da rea de Educao e/ou Cincia da Informao tm uma
responsabilidade para a construo de um mundo mais justo e igualitrio na medida em que
promoverem aes que visem incentivar a leitura para a temtica em questo. J existe essa
conscincia e deve-se dar nfase novas prticas para que se possa minimizar a excluso
social.
Na sociedade da informao pode-se observar uma mudana positiva no ritmo e na
direo do acesso informao, educao nas reas de Cincia da Informao/Educao,
apesar da evidente existncia da excluso social: uma parte dos indivduos, ainda que no
considerada a ideal, comea a ter acesso s Universidades pblicas; essa realidade tambm
se
torna visvel nas faculdades privadas atravs de bolsas concedidas pelo governo (totais ou
parciais) queles que no podem pag-las. A informao vai sendo percebida assim, como
afirma
Carvalho (2006), [...] o elemento chave para a formao das futuras elites sociais, econmicas,
polticas e cientficas. O mundo moderno enfatiza o prncipio da produo da informao e da
ordenao do conhecimento.
Fatos significativos, na sociedade, podem ser observadas j no sculo XVIII e apontam
claramente um novo olhar sobre as prticas de leitura/Educao nos diversos espaos:
[...] o aparecimento e difuso da leitura silenciosa, reduo do controle da Igreja, aparecimento
do
ensino laico, reconhecimento da importncia da alfabetizao, inveno da imprensa, tipo
mvel,
mercado editorial, aumento do interesse pela fico, aparecimento da Literatura Infanto Juvenil,
no sculo XVIII, bem como a expanso do ensino pblico, alm do aparecimento do novo
modelo
econmico (MANGUEL (1987) APUD BARRETO, 2006).

Deste modo, pensar, conhecer, saber, intuir e ousar so as mais recentes palavras que
devem dominar o vocabulrio dos indivduos que compem a sociedade. Como obter um senso
crtico seno mediante a leitura dos textos que atuam sobre:
[...] os esquemas cognitivos do leitor. Quando algum l algo, aplica determinado esquema
alterando-o ou confirmando-o, mas principalmente entendendo mensagens diferentes de seus
esquemas cognitivos, ou seja, as capacidades j internalizadas e o conhecimento de mundo de
cada um so diferentes. (KRIEGL, 2002)
O leitor usa, simultaneamente, seu conhecimento de mundo e seu conhecimento de texto
para construir uma interpretao sobre o que se l.
Vale ressaltar que no basta apenas ler mas importante analisar, interpretar, conhecer
para agregar valor atividade ou necessidade que se tem. Na seleo de determinado livro,
revista ou jornal, existe uma inteno para justificar a escolha. fundamental a interao dos
elementos textuais com os conhecimentos do eleitor. Quanto maior for a concordncia entre
eles,
maior a probabilidade de xito na leitura.
O senso crtico melhor percebido com a escrita pois ao virtualizar a memria permitiu o
desenvolvimento de uma tradio crtica, refinou as prticas de interpretao (IBICT, 1999).

Percepo e anlise crtica

do texto.
A leitura
um processo de interao
entre leitor e o texto.
Alm disso, um bom leitor aquele que:
Por outro lado, se percebe uma realidade quanto ao leitor que no tem o hbito da leitura na
escola, como afirmam Santoro e Confuorto (2006):
[...] outro indicador lamentvel que extrapola o universo escolar e assenta-se na sociedade:
mais
de 70% da populao no Brasil no l jornais nem revistas e o restante, 30% varia muito no
grau
de compreenso de texto, de acordo com notcias na mdia, em geral.
ntido que a populao, dentre as vrias iniciativas para a leitura, precisa compreender a
importncia de se manter atualizada. Para tanto necessrio que esteja motivada a buscar
informao de qualidade para acompanhamento das mudanas que esto acontecendo
mundialmente e que tm uma interferncia significativa na conjuntura social, poltico,
econmico
e cultural do pas.
Para tanto deve-se observar tambm a forma, o comportamento do professor no proceso
de motivao:
[...] no consiste em que o professor diga: Fantstico! Vamos ler! Mas que elas mesmas o
digam
ou pensem. Isso se consegue planejando bem a tarefa de leitura e selecionando com critrio os
materiais que nela sero trabalhados, tomando decises sobre as ajudas prvias de que alguns
alunos possam necessitar evitando situaes de concorrncia [...] e promovendo, sempre que
possvel, aquelas situaes que abordem contextos de uso real, incentivem o gosto pela leitura
e
faam o leitor avanar em seu prprio ritmo para ir elaborando sua prpria interpretao
situaes de leitura silenciosa [...] (KRIEGL, 2002).

separa palavras que no

conhece; recorre a um
dicionrio.
anota as partes que lhe
interessam, com as
referncias de autores e
pagnas para consulta.
Procura a priori conhecer
a biografia do autor para
entender a forma como
este escreve.
tenta discutir com algum
sobre o texto; faz crticas
e uma anlise deste.
L o texto duas ou trs
vezes para fix-lo e
compreend-lo melhor.
O leitor deve procurar conhecer a biografia do autor para que possa compreender a sua
forma de construo, de estruturao de idias, do desenvolvimento do seu raciocnio no texto:
O processo de construo e reconstruo do conhecimento ocorre nos espaos formais
como a escola e a biblioteca. Neste contexto, o bibliotecrio e o professor tm uma
responsabilidade grande que se inicia com a escolha de sua rea profissional at o pleno
exerccio.
A biblioteca considerada [...] um dos mais antigos sistemas de informao existentes na
histria da humanidade, considerada plo de irradiao cultural de grande significao.
Inerente sua prpria condio, tem o papel de motivar o leitor para o livro e a leitura
(CARVALHO E GESTEIRA, 2006).
Para falar em Educao como instrumento de ao reflexiva preciso falar da importncia
da leitura na Educao. Importante porque a leitura como instrumento proporciona melhoria da
condio social e humana.
Ento observar, analisar e procurar entender o mundo e interagir tem atravs da leitura um
caminho para a promoo do desenvolvimento de competncias na medida em que os
conhecimentos vo sendo absorvidos e se amplia gradativamente a produo cultural da
humanidade.
Os indivduos necessitam de conhecimento e reflexo sobre os processos de aquisio,
sobre como filtrar melhor a informao que desejam principalmente neste novo contexto
informacional onde a quantidade de informaes tem aumentado a cada dia. O trabalho do
bibliotecrio aqui necessrio como afirma Carvalho (2006) pois neste espao de informao
que
compreende a disseminao efetiva e o seu uso requer, cada vez mais, a interveno do
especialista, do
profissional de informao.
Cabe ao bibliotecrio ser estimulador de leituras, no podendo ficar omisso diante dos
acontecimentos que ocorrem com a comunidade que a freqenta e com os futuros usurios.
Est na hora do profissional bibliotecrio abraar a sua profisso como uma ferramenta
propulsora
da era informao, modificando positivamente o cenrio de atuao profissional ao desenvolver
aes leitoras e promover o acesso s fontes de informao para a coletividade (BLATTMANN
E
VIAPIANA, 2005).

Cabe ao professor promover no espao de aula um espao interativo, participativo e tentar

extrair dos discentes o conhecimento tcito que estes tm para enriquecimento da discusso,
uma
vez que diversificadas so as multirreferncias que compem cada um.
Cabe aos profissionais bibliotecrio e professor atuar conjuntamente para a promoo da
cultura e da educao no pas.
Quando fazem uso da informao como consumidores para escolher com critrio entre
diferentes produtos, conhecer seus direitos, servios pblicos ou controlar mais ainda suas
prprias vidas (IBICT, 1999), as pessoas
Percebe-se que as organizaes esto divididas nitidamente entre aquelas que sabem, que
detm conhecimento e aquelas que no sabem:
As empresas recorrem cada vez mais informao para aumentar a sua eficcia, sua
competitividade, estimular a inovao e obter melhores resultados, na maioria dos casos, a
qualidade dos bens e servios que produzem (IBICT, 1999).
O exerccio da cidadania feito mediante direitos e deveres e para tanto preciso haver
uma maior e mais justa democratizao do acesso informao, ao conhecimento:
Como cidados desfrutamos de uma srie de direitos que, certamente, variam de uma
sociedade
para outra. Temos direitos fundamentais como pessoas: o direito de ser tratado como um ser
humano, com tudo o que isto implica; direitos civis: liberdade de expresso, de reunio e direito

proteo jurdica; direitos polticos: direitos a voto; temos igualmente direitos sociais,
considerados geralmente como o direito uma vida digna. Somos, por outro lado, membros de
uma comunidade e cidados de um Estado-Nao (IBICT, 1999)
Os resultados evidenciam a necessidade de planejamento de leitura para o
estabelecimento e a implementao de qualquer ao; aqui, a educao estar realmente
voltada
para a transformao, porm respeitando o universo cultural dos indivduos.

A leitura, portanto, promove:

A educao para a formao e crescimento dos indivduos deve contemplar o domnio da
escrita e deve trazer os sujeitos bibliotecrio e professor para este desafio para orientar,
estimular
o pensar, o refletir, o participar e o agir destes indivduos.
Blattmann e Viapiana (2005) em seu artigo Leitura Instrumento de Cidadania apresentam
uma lista que destaca a existncia de vrios programas (22) e projetos de leitura (37) que deve
ser disseminada para que bibliotecrios e professores se utilizem dos mesmos.
A proposta defendida por Freire (1993) uma educao voltada para a transformao
respeitando o universo cultural dos alunos torna ntida que deve-se ter sensibilidade e respeito
s
origens, s necessidades de cada indivduo e tambm a importncia da realizao de um
trabalho
planejado com indicao de textos - por parte do Bibliotecrio e por parte do professor - e a
utilizao destes (por parte do leitor) que faam sentido e que eduquem para viabilizar a
tomada
de deciso.

resgate da
cidadania
devolve a autoestima
desenvolve um
olhar crtico
desenvolvimento
de competncias
amplia o
vocabulrio
LEITURA -
BENEFCIOS
ampliao de
horizontes
a integrao
social
aprendizagem
das obras profissionais mais
capacitados competentes
O conhecimento constri-se no sujeito, tarefa de significao (apropriao). Para que isto
ocorra
necessrio que a informao esteja vinculada aos contextos e experincias do leitor. Este
processo lento, reflexivo, individual ainda que o produto do conhecimento seja, a posteriori,
socializado (BARRETO, 2006).
Continuar perseverando no objetivo maior de conscientizar a sociedade para a relevncia
da leitura para a formao de uma sociedade consciente e estimular bibliotecrios e
professores
para a criao de programas de leitura e reflexo sobre a qualidade dos programas e projetos
existentes com adaptao s demandas informacionais da sociedade atual.
So necessrias boas condies de trabalho para a formao de leitores, bibliotecas com
acervos atualizados, material escolar nas escolas, profissionais da rea em seus devidos
espaos
de trabalho seja professor, seja bibliotecrio (incentivando os discentes para o hbito e o
gosto
pela leitura com a metodologia atravs de leituras individuais e coletivas; orientando a leitura
com anlise e reflexo dos contedos) boa infra-estrutura tecnolgica no que diz respeito a
computadores, treinamento destes e Internet; informao confivel e ntida.
Outro aspecto que faz toda a diferena est na motivao dos sujeitos professor e
bibliotecrio pois os contedos ganham vida ou no a depender da forma como so
transferidos
e/ou disseminados.
A leitura um dos meios mais importantes para a consecuo de novas aprendizagens;
possibilita a construo e o fortalecimento de idias e aes. Um detalhe merece destaque,
afirma
Kriegl (2002) que ningum se torna leitor por um ato de obedincia, ningum nasce gostando
de leitura. A influncia dos adultos como referncia bastante importante na medida em que
so
vistos lendo ou escrevendo.
fundamental o amor profisso, pois sem isto no h motivao; sem motivao, no
h querer ler, querer aprender, querer absorver novos conhecimentos. No haver esperana
na
concretizao do discurso da incluso social, de realizao de melhores perspectivas, de busca
de
uma melhor qualidade de vida.

REFERNCIAS
BLATTMANN, Ursula; Viapana, Noeli. Leitura: instrumento de cidadania. In: Congresso
Brasileiro de Biblioteconomia, Documentao e Cincia da Informao., 21 , Anais. 2005
Disponvel em www.ced.ufsc.br/~ursula/papers/cbbdnoeli.ppt Acesso em 27/02/07.
BARRETO, ngela Maria. Leitura: suas categorias de produo de sentidos nas novas e
antigas
formas de acesso informao. O ideal de disseminar: novas perspectivas, outras percepes.
Salvador: EDUFBA, 2006. p. 55-76
CARVALHO, Ktia de. Disseminao da informao e da biblioteca: passado, presente e
futuro.
O ideal de disseminar: novas perspectivas, outras percepes. Salvador: EDUFBA, 2006.
p. 9-27
FERNANDES, Adriana Hoffman; PORTUGUAL, Cristina. O texto e a leitura no mundo
contemporneo - reflexes a partir de Pierre Levy. 2002 (Ensaio)
FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. So Paulo:
Cortez, 1993.
FREITAS, Ldia Silva de. A memria polmica da nao da Sociedade da Informao e sua
relao com a rea de informao. Informao e Sociedade, Joo Pessoa, v. 12, n. 2 , 2002.
INSTITUTO BRASILEIRO DE INFORMAO, CINCIA E TECNOLOGIA. A informao:
tendncias para o novo milnio. Braslia, 1999.
KRIEGL, Maria de Lourdes de Souza. Leitura: um desafio sempre atual. Revista PEC, Curitiba,
v. 2, n.1, p. 1-12, jul. 2001-jul. 2002.

Pelo poder da palavra, ela pode agora navegar nas nuvens, visitar
as estrelas, entrar no corpo de animais, fluir com a seiva das
plantas, investigar a imaginao da matria, mergulhar no fundo
de rios e de mares, andar por mundos que h muito deixaram de
existir, assentar-se dentro das pirmides e de catedrais gticas,
ouvir corais gregorianos, ver os homens trabalhando e amando, ler
as canes que escreveram, aprender das loucuras do poder,
passear pelos espaos da literatura, da arte, da filosofia, dos
nmeros, lugares onde seu corpo nunca poderia ir sozinho .. corpo
espelho do universo! Tudo cabe dentro dele!
Rubem Alves

http://dici.ibict.br/archive/00001095/01/aimportanciadaleitura.pdf.Acesso em 28/02/11, s 10h.