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Aprender A Aprender PDF
Aprender A Aprender PDF
Pr-Reitoria de Graduao
Pr-Reitor: Mauro Braga
Pr-Reitora Adjunta: Carmela Maria Plito Braga
Coordenadora do Centro de Apoio Educao a Distncia:
Maria do Carmo Vila
EDITORA UFMG
Diretor: Wander Melo Miranda
Vice-Diretora: Silvana Cser
Conselho Editorial
Wander Melo Miranda (presidente)
Carlos Antnio Leite Brando
Juarez Rocha Guimares
Mrcio Gomes Soares
Maria das Graas Santa Brbara
Maria Helena Damasceno e Silva Megale
Paulo Srgio Lacerda Beiro
Silvana Cser
Aprender a aprender
metodologia para estudos autnomos
2 reimpresso
Belo Horizonte
Editora UFMG
2009
Dias, Reinildes
D541a Aprender a aprender: metodologia para estudos autnomos /
Reinildes Dias, Raquel Bambirra, Climene Arruda. Belo Horizonte :
Editora UFMG, 2006.
Inclui referncias
ISBN: 978-85-7041-533-2
ISBN: 85-7041-542-7 (da srie)
1. Didtica. I. Bambirra, Raquel. II. Arruda, Climene. III Ttulo. IV Srie.
CDD: 370
CDU: 37
Elaborada pela Central de Controle de Qualidade da Catalogao da Biblioteca Universitria da UFMG
WITH LOVE
Introduo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Introduo
Aula 1 Aprender a aprender mais fcil do que voc pensa. Aprender a aprender
. . . . . . . . . . . . . . . 13 mais fcil do que voc pensa
Aula 2 Aprender a aprender envolve reflexo, conscientiz. ao e a aprender envolve reflexo, conscientiz
Aprender
uso de seus estilos de aprendizagem Parte I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Aula 3 Aprender a aprender envolve reflexo, conscientiz. ao e a aprender envolve reflexo, conscientiz
Aprender
uso de seus estilos de aprendizagem Parte II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Aula 4 Aprender a aprender envolve reflexo, conscientiz. ao e a aprender envolve reflexo, conscientiz
Aprender
uso de seus estilos de aprendizagem Parte III. . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Aula 5 Aprender a aprender envolve reflexo, conscientiz. ao e a aprender envolve reflexo, conscientiz
Aprender
uso de suas mltiplas inteligncias Parte I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Aula 6 Aprender a aprender envolve reflexo, conscientiz. ao e a aprender envolve reflexo, conscientiz
Aprender
uso de suas mltiplas inteligncias Parte II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Aula 7 Aprender a aprender envolve reflexo, conscientiz. Aprender
ao e a aprender envolve reflexo, conscientiz
uso de suas mltiplas inteligncias Parte III. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Aula 8 Aprender a aprender envolve reflexo, conscientiz. ao e a aprender envolve reflexo, conscientiz
Aprender
uso de suas mltiplas inteligncias Parte IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Aula 9 Aprender a aprender envolve reflexo, conscientiz. Aprender
ao e a aprender envolve reflexo, conscientiz
uso das mltiplas inteligncias Parte V. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Aula 10 Aprender a aprender envolve utiliz. ao
Aprender das a aprender envolve utiliz
estratgias de aprendizagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Aula 11 Aprender a aprender envolve utiliz. ao dasa aprender envolve utiliz
Aprender
estratgias cognitivas Parte I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Aula 12 Aprender a aprender envolve utiliz. ao dasa aprender envolve utiliz
Aprender
estratgias cognitivas Parte II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Aula 13 Aprender a aprender envolve utiliz. ao dasa aprender envolve utiliz
Aprender
estratgias cognitivas Parte III. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Aula 14 Aprender a aprender envolve utiliz. ao dasa aprender envolve utiliz
Aprender
estratgias cognitivas Parte IV. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Aula 15 Aprender a aprender envolve utiliz. ao dasa aprender envolve utiliz
Aprender
estratgias cognitivas Parte V. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Aula 16 Aprender a aprender envolve utiliz. ao dasa aprender envolve utiliz
Aprender
estratgias cognitivas Parte VI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Prezado(a) aluno(a),
Foi pensando em incentivar o desenvolvimento de sua autonomia
para uma aprendizagem mais produtiva que Aprender a aprender:
metodologia para estudos autnomos foi idealizado e produzido. Explora
aes subjacentes aprendizagem autnoma como, por exemplo,
conscientizao, autoconhecimento, gerenciamento e monitoramento
da aprendizagem, tomada de decises conscientes, abertura para
correr riscos e enfrentar desafios e predisposio para aprender na e
pela interao com o outro.
Pensando nisso, voc comea se conhecendo melhor, produz seu
perfil de aprendiz em relao a seus estilos de aprendizagem e suas
mltiplas inteligncias, conscientiza-se sobre a importncia de
estratgias e de recursos tecnolgicos para apropriar-se deles a fim de
desenvolver os aspectos metacognitivos, cognitivos, afetivos e sociais
da aprendizagem para aprender mais e melhor. As palavras-chave do
material so: reflexo, conscientizao, tomada de decises, busca de
oportunidades para aprender, estudos autnomos.
O processo de autoconhecimento ganha destaque, no incio do
material, sendo seguido pela conscientizao da importncia das
estratgias metacognitivas, cognitivas, afetivas e sociais, e da sua
utilizao no gerenciamento de sua aprendizagem. Nesta parte,
aspectos relacionados ao seu envolvimento e sua responsabilidade
sobre o seu aprender so enfatizados. As novas tecnologias, como
recursos fundamentais ao processo de aprender a aprender, ganham
tambm relevncia pelo seu potencial de otimizar as suas aes para
aprender com autonomia.
As autoras
Objetivo Principal
Refletir e conscientizar sobre as caractersticas de um bom aprendiz.
Atividade 1
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Compartilhe, agora, as suas reflexes com um(a) colega. O que elas
tm em comum? Em que aspectos so diferentes? O que cada um de
vocs pode fazer para ser um(a) melhor aprendiz?
Atividade 2
Quadro 1
Avaliao do bom aprendiz
SIM NO s vezes
TOTAL
E ento, qual o seu total em cada coluna? Quantas vezes voc res-
pondeu SIM? Quantas vezes respondeu NO? Qual o seu total
na coluna S VEZES?
14
Tenho um
Eu me plano de
Eu tenho uma esforo e no aprendizagem
atitude positiva em desisto
relao a minha facilmente No tenho
aprendizagem receio de
me arriscar
Penso sobre
o qu e sobre Eu
como eu compartilho
aprendo com outros o
que aprendi
Eu sou
disciplinado e Eu
Aprendo
pratico o que estabeleo
com meus
aprendi objetivos
erros
15
Auto-avaliao
Leia o texto abaixo. Com base nele e no que aprendeu at agora neste curso, enumere
algumas caractersticas de um bom aprendiz.
O bom aprendiz sente-se responsvel pela prpria aprendizagem. Tem disposio para
aprender, procura se conhecer para tomar decises acertadas. Consegue selecionar e
organizar a informao que precisa aprender, disciplinado e planeja seu estudo, traa
objetivos de curto e mdio prazo e se empenha em alcan-los um a um. No desanima
frente a um desafio de aprendizagem, pois tem sempre a certeza de que vai chegar l.
Alm disso, criativo e tem uma atitude positiva dirigida tanto ao estudo quanto a
si prprio. Controla sua ansiedade quando percebe que no entende bem determinado
contedo. Busca tambm oportunidades para praticar o que aprende, preferencialmente,
com o(a) colega, pois entende a importncia da interao. Faz, ainda, bom proveito do
feedback de professores, colegas e at de desconhecidos, pois sabe que o erro faz parte do
processo de aprendizagem. No tem a pretenso de esgotar um contedo num primeiro
momento de estudo e capaz de fazer uso de estratgias para tentar descobrir o que
ainda no sabe. O bom aprendiz faz pesquisa independente, usa os recursos da Internet
e lana mo das novas tecnologias para se tornar cada vez mais autnomo.
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Compartilhe, agora, as suas respostas com um(a) colega. O que elas tm em comum? Em
que aspectos so diferentes? Quais so, segundo suas respostas, as caractersticas de um
bom aprendiz? Que tal fazer um esquema sucinto sobre elas?
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Lembrete importante!
Para ser bem-sucedido em seus estudos, voc necessita exercer algum controle sobre as
formas atravs das quais voc aprende, e estabelecer os procedimentos e estratgias que
melhor atendam s suas necessidades nas diferentes situaes de aprendizagem. Desse
modo, compreender e refletir sobre como voc aprende pode ajud-lo(a) a agir para apren-
der mais e melhor. Reflita! ConscientIZe-se! Aja e tome decises acertadas!
E que tenha muito sucesso em seus estudos!
Voc o(a) PERSONAGEM PRINCIPAL do seu processo de aprendizagem!
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Objetivo principal
Refletir, conscientizar e usar estilos de aprendizagem para aprender melhor.
Atividade 1
Refletindo e aprendendo sobre estilos de aprendizagem
Voc um aprendiz
seqencial ou global?
Visual ou auditivo?
Sensorial ou intuitivo?
Descubra quais so os
seus estilos de apren-
dizagem!
ESTILOS DE APRENDIZAGEM
ativos reflexivos
racionais intuitivos
visuais verbais
seqenciais globais
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Bem, vamos ser mais precisos, agora. Leia um pouco mais sobre os
estilos de aprendizagem e responda s perguntas propostas.
Os aprendizes ativos tendem a reter e compreender informa-
es mais eficientemente discutindo-as, aplicando conceitos
e/ou explicando-os para os colegas. Preferem os trabalhos em
grupo. Os reflexivos, por outro lado, precisam de tempo para
individualmente pensar sobre as informaes recebidas. Prefe-
rem os trabalhos individuais.
Atividade 1.2. Voc um aprendiz ativo ou um aprendiz reflexivo?
Voc combina um pouco de cada um dos estilos? Faa as suas anota-
es abaixo.
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Vamos continuar?
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Leia um pouco mais sobre as caractersticas dos estilos de aprendi-
zagem.
Os aprendizes visuais tendem a lembrar mais do que viram
ilustraes, diagramas, fluxogramas, filmes e demonstraes.
Os verbais tendem a lidar melhor com a informao lingstica
as palavras e as explicaes orais ou escritas.
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Vamos l? Est na hora da ltima parte do texto sobre estilos de
aprendizagem.
Os aprendizes seqenciais preferem caminhos lgicos e apren-
dem melhor os contedos apresentados passo a passo de forma
linear e encadeada. Os globais tendem a lidar com contedos
de uma maneira aleatria, compreendendo-os por insight. Aps
construrem uma compreenso geral do que leram ou estuda-
ram, tm dificuldade de explicar como foram capazes de proces-
s-la.
Atividade 1.5. Como voc classifica o seu estilo de aprendizagem?
Anote a sua resposta abaixo.
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Auto-avaliAO
Escreva, no espao abaixo, dois ou trs slogans incentivando a si prprio e aos colegas a se
tornarem aprendizes mais eficientes. Mos obra! Se quiser, ilustre os seus slogans! Seja
criativo(a)!
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Objetivo principal
Refletir, conscientizar e usar estilos de aprendizagem para aprender melhor.
Atividade 1
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Auto-avaliaO
Com base no grfico, quais foram os resultados? Qual a sua escala para cada um dos con-
juntos de dois estilos? Voc concorda com os resultados apresentados no seu grfico? Faa
as suas anotaes abaixo:
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Objetivo principal
Refletir, conscientizar e usar estilos de aprendizagem para aprender melhor.
Atividade 1
Auto-avaliaO
Releia toda a parte sobre estilos de aprendizagem. Escreva o seu perfil de aprendiz.
Coloque seu nome, data de nascimento, uma foto. Lembre-se: o seu perfil! Acrescente
o que deve fazer para aperfeioar no uso dos estilos menos desenvolvidos. Faa um
paralelo entre PASSADO e PRESENTE, ou seja, como era e como , agora, em relao sua
aprendizagem (relacione as novas atitudes e resolues em relao sua aprendizagem).
Prepare-se para compartilhar o seu perfil com os colegas da sala!
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Objetivo principal
Refletir, conscientizar e usar as mltiplas inteligncias para aprender melhor.
Atividade 1
Lingstica Lgica-matemtica
Intrapessoal Musical
Interpessoal Sinestsica
Naturalista Espacial
32
Ainda
Continuando
33
Atividade 1.3. Qual das ltimas duas a sua inteligncia mais de-
senvolvida? Ou voc acha que j faz uso de ambas, mais ou menos
na mesma proporo? Faa as suas anotaes abaixo.
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Ainda
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Auto-avaliaO
Pense, reflita e escreva! Faa abaixo um esquema conciso sobre a classificao de inteli-
gncias fornecida acima. Identifique cada uma das inteligncias e escreva uma frase pa-
ra defini-la sucintamente. Indique tambm uma avaliao (muito bom bom fraco)
relativa ao uso que faz de cada uma dessas capacidades para aprender no seu dia-a-dia
acadmico-escolar.
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Objetivo principal
Refletir, conscientizar e usar as mltiplas inteligncias para aprender melhor.
Atividade 1
Atividade 1.1. Qual das ltimas duas a sua inteligncia mais desen-
volvida? Ou voc acha que j utiliza ambas, mais ou menos na mesma
proporo? Faa as suas anotaes abaixo.
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Ainda
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Inteligncia interpessoal: refere-se capacidade de relacionar
bem com as pessoas e compreend-las; a conscincia sobre o
outro e sobre o espao social, envolvendo habilidades para a
interlocuo e para as interaes grupais na sociedade. Apren-
dizes que tm esta inteligncia bem desenvolvida so capazes de
se comunicar bem com outras pessoas. So capazes de: ouvir, usar
empatia, compreender outras pessoas, aconselhar, cooperar com
grupos, comunicar verbalmente e no verbalmente, estabelecer
relaes positivas com outras pessoas.
Possveis carreiras de interesse: psiclogos, terapeutas, pro-
fessores, consultores, vendedores, polticos e pessoas de negcio.
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Atividade 1.2. Qual das ltimas duas a sua inteligncia mais desen-
volvida? Ou voc acha que j utiliza ambas, mais ou menos na mesma
proporo? Faa as suas anotaes abaixo.
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Ainda
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Auto-avaliaO
Releia, agora, toda a parte sobre mltiplas inteligncias. Faa, abaixo, uma sntese do
seu perfil de mltiplas inteligncias. Ilustre! Faa um diagrama! Mostre como voc !
Faa uma anlise dos seus pontos fracos e pontos fortes em relao ao seu potencial de
aprendizagem.
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Troque o seu perfil com um(a) colega, enviando-o por e-mail. Pea que ele(a) faa comen-
trios sobre o que escreveu. Receba o de outro(a) amigo(a). Faa os seus comentrios.
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Objetivo principal
Refletir, conscientizar e usar as mltiplas inteligncias para aprender melhor.
Atividade 1
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multiple intelligences
Kinaesthetic Linguistic
(Body Smart) (Word Smart)
Naturalistic Logical
(Nature Smart) (Number Smart)
Musical Intrapersonal
(Music Smart) (Myself Smart)
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Auto-avaliao
Com base no grfico, quais foram os resultados? Como est a distribuio do seu poten-
cial intelectual entre as oito inteligncias? Voc concorda com os resultados apresentados
no seu grfico? Faa as suas anotaes abaixo:
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Lembrete importante!
Precisamos deixar claro para voc que os resultados dos testes que vem fazendo indi-
cam as suas tendncias para aprender e os seus pontos fortes e fracos em relao sua
aprendizagem. Mas, nada exato e totalmente preciso. Uma certa cautela necessria
ao analisar os resultados de seus testes voc no precisa sentir-se desanimado(a) ou
frustrado(a). Estamos fazendo uso destes testes, pois acreditamos que os resultados que
fornecem possam ser fontes importantes para a sua reflexo, conscientizao e toma-
da de decises relativas ao seu aprender mais e melhor. Esta a nossa meta assumida
com voc, ou seja, que voc APRENDA A APRENDER, mas voc o(a) responsvel prin-
cipal pela sua aprendizagem.
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Objetivo principal
Refletir, conscientizar e usar as mltiplas inteligncias para aprender melhor.
Atividade 1
Atividade 2
Para aprender mais e melhor, preciso que voc faa uso de todo o
seu potencial de inteligncias! Veja algumas dicas abaixo.
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Se, por outro lado, voc decidir desenvolver a inteligncia lgico-
matemtica, o que deve ser feito?
Voc deve: procurar por padres e aplic-los em solues de problemas,
explicar regras (por exemplo, sobre a gramtica de um idioma ou
sobre equaes matemticas) para os outros, resolver quebra-cabeas,
envolver-se com experimentaes cientficas etc.
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E se voc precisar desenvolver a inteligncia sinestsica, o que deve
fazer?
Voc deve: participar de peas teatrais, praticar esportes, aprender a
danar e a nadar, envolver-se em trabalhos manuais, cozinhar, usar
mmicas para aprender, decifrar mmicas, participar de excurses
educativas etc.
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E se voc quiser desenvolver a inteligncia naturalista, o que deve
fazer?
Voc deve: participar de projetos em favor do meio ambiente, assis-
tir aos canais dedicados natureza e aos animais, como o Discovery
Channel, o Animal Planet e o National Geographic, ler sobre ani-
mais e sobre a natureza, manter um animal de estimao, defender
os animais, visitar zoolgicos virtuais etc.
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E se voc quiser desenvolver a inteligncia intrapessoal, o que deve
fazer?
Voc deve: refletir sobre o seu processo de aprendizagem, conhecer a si
prprio(a), conscientizar-se sobre o seu potencial como pessoa e como
aprendiz, aprender a correr riscos e a enfrentar desafios, trabalhar
para diminuir a ansiedade e aumentar a auto-estima etc.
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Auto-avaliaO
Com base no que aprendeu at agora, produza um dirio reflexivo curto sobre o tema
aprender a aprender. Inclua definies, compare as suas atitudes do passado com as
atuais, ilustre, inclua datas e eventos importantes, evidencie os seus pontos fortes e es-
creva o que deve fazer para se tornar um aprendiz que sabe lidar bem com as situaes
de aprendizagem, exemplifique como voc estudou para a sua ltima avaliao formal,
deixando claro o que est aprendendo e como est mudando de atitude no processo de
aprender a aprender. Prepare-se, ento, para compartilhar o seu dirio com um(a) cole-
ga e tambm com o(a) seu(sua) professor(a). Faa suas anotaes abaixo:
hora de compartilhar! Compartilhe o seu dirio com um(a) colega. Reflitam juntos. O
que tem de bom neste curso? Como vocs esto aproveitando a nossa concepo de apren-
der a aprender? Vocs acham que aprendem melhor agora do que antes deste curso?
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Objetivo principal
Refletir, conscientizar e usar as mltiplas inteligncias para aprender melhor.
Atividade 1
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hora de compartilhar! Compartilhe as suas anotaes com um(a)
colega de sala. Como elas se assemelham? Como so diferentes?
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t1SPEVPFNHSVQPEFVNBnewsletter
TPCSFFTQDJFTFNFYUJOP
t"VNFOUPEFDPOTDJFOUJ[BPTPCSFPTFVQBQFMTPDJBM
AAAprender_Book Folder2009.indb 52
GSFOUFBPQSPCMFNBEFFYUJOPEPTBOJNBJTQPSNFJPEF
EJTDVTTFTFOUSFPTQBSUJDJQBOUFTEPHSVQPFEFWJTJUBTB
Aprender A Aprender
TJUFTEPGreenpeace QPSFYFNQMP
t&YDVSTPBVNBSFTFSWBEFBOJNBJTTFMWBHFOT t6TPEFVNBNTJDBGPMDMSJDBTPCSF
VNBFTQDJFFNFYUJOP
t&TUVEPin-locoEFVNFDPTTJTUFNBMPDBM
t3JUNJ[BPEFslogans TPCSFBQSFTFSWBP
EFFTQDJFT DSJBEPTQFMPQSQSJPHSVQP
Inteligncia Lingstica
t-FJUVSBEFUFYUPTSFMBUJWPTBPBTTVOUP Inteligncia Intrapessoal
t"OPUBFTEFQPOUPTQSJODJQBJT t3FnFYFTUFOEPDPNPQBOPEFGVOEPBTTFHVJOUFTQFSHVOUBT
"TTVOUPEBQSPWB
t&TDSJUBEFVNBnewsletterTPCSFPBTTVOUP a
Por que a preservao da natureza importante?
Espcies em extino
t%FCBUFTOPTHSVQPTEFFTUVEP b
Como vocs se sentiriam se fossem uma espcie em extino?
t$SJBPEFNOFNOJDPTTPCSF
PBTTVOUPBTFSFTUVEBEP
Inteligncia Sinestsica
Inteligncia Lgica-matemtica
tRole playingTJNVMBPEFVNBFOUSFWJTUBWJSUVBM
t"OMJTFEFFTUVEPTEFDBTPTPCSFFTQDJFTFNFYUJOP PVJNQSFTTBDPNVNBQFTTPBEFEFTUBRVF
SFMBDJPOBEBQSFTFSWBPEPNFJPBNCJFOUF
t%FUFSNJOBPEBTDBVTBTEFQFSJHPTRVFDBVTBN
BFYUJOPEFBOJNBJT t&YDVSTPBVNBSFTFSWBEFBOJNBJTTFMWBHFOT
t$PNQBSBPFDPOUSBTUFFOUSFEVBTFTQDJFTFN
FYUJOP
PUJHSFFPQBOEBDBVTBFDPOTFRODJBT
Inteligncia Espacial
t7EFP4BMWBSB/BUVSF[B
t1SPEVPEFEJBHSBNBT
HSmDPT
FTRVFNBTPV
NBQBTDPODFJUVBJTQBSBSFTVNJSPBTTVOUPFTUVEBEP
FIGURA 5 - Usando as mltiplas inteligncias para aprender (Adaptado de Silver; Strong; Perini, 2000)
17/2/2009 14:04:22
AulA 9
AtiVidAde 2
Que tal fazer uso das nossas sugestes para se preparar para uma
prova? Rena-se com dois ou trs colegas. Escolham um assunto
para uma das prximas provas. Coloquem-no no centro do diagrama
a seguir. Escrevam as atividades de aprendizagem que podem ser
desenvolvidas para o uso de todo o potencial das mltiplas inteligncias
de modo que vocs possam aprender e reter informaes importantes.
E ento? Mos obra! Reflitam, pensem e produzam as atividades!
Depois, s estudar bastante!
Inteligncia Interpessoal
Inteligncia Musical
Inteligncia Naturalista
Inteligncia Intrapessoal
Inteligncia Lingstica
Assunto da prova
_____________________
___________________
______________
Inteligncia Espacial
Inteligncia Lgica-matemtica
Inteligncia Sinestsica
53
Auto-avaliaO
Agora, troquem o grfico de vocs com o de um outro grupo. Que sugestes de aperfeio-
amento vocs podem fornecer?
Recebam o grfico que fizeram com as sugestes do outro grupo. O que acham? Concor-
dam ou no com as sugestes?
S voc agora. D a sua opinio. O que acha da produo de um grfico como este? O que
acha de seguir as sugestes de aprendizagem sugeridas para o uso das oito inteligncias?
Voc adotaria essa estratgia para aprender mais e melhor? Justifique. Faa suas anota-
es abaixo.
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Objetivo principal
Refletir e conscientizar sobre a utilizao das estratgias de aprendizagem para
aprender melhor.
Tipos de estratgias
Aprender como jogar!
Existem vrias classificaes para as estratgias de aprendizagem Conquistam os seus
(Cohen, 2003; Nunan, 1999; Oxford, 1990; Wenden, 1991) e uma delas objetivos aqueles que
as classifica em metacognitivas, cognitivas, afetivas e sociais (Dias, fazem as melhores jo-
2006a). O diagrama da Figura 6 mostra a distribuio das estratgias gadas, ou seja, aqueles
de aprendizagem nestes quatro grupos. Cabe salientar, no entanto, que empregam as me-
que essas classificaes existem somente para fins de discusso e de
lhores estratgias. Seja
pesquisa ou para fins didticos como o caso deste material. preciso
um(a) vencedor(a) no
ter sempre em mente que as estratgias de aprendizagem so utilizadas
por ns de maneira aleatria e simultnea, em combinaes bastante processo de aprender
peculiares e individuais, provenientes de nossas caractersticas mais e melhor!!! Tente
pessoais, das decises que tomamos para aprender, das disciplinas que sempre tomar decises
estamos estudando e do contexto de aprendizagem em que estamos conscientes!
inseridos no momento.
AAAprender_Book Folder2009.indb 56
Aprender a aprender
17/2/2009 14:04:22
AulA 10
AtiVidAde 1
ESTILOS DE APRENDIZAGEM
ativos reflexivos
racionais intuitivos
visuais verbais
seqenciais globais
Com base nesse seu perfil, quais so as estratgias de que voc, pro-
vavelmente, se utiliza para aprender?
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hora de compartilhar! Compartilhe suas anotaes com um(a)
colega. O que vocs dois(duas) tm em comum em termos de esti-
los de aprendizagem e utilizao de estratgias? Faa suas anotaes
abaixo.
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_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
57
Atividade 2
Intrapessoal Musical
Interpessoal Sinestsica
Naturalista Espacial
MLTIPLAS
INTELIGNCIAS ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM
Lingstica
Lgico-matemtica
Musical
Sinestsica
58
MLTIPLAS
INTELIGNCIAS ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM
Espacial
Naturalstica
Interpessoal
Intrapessoal
59
Auto-avaliaO
Quais so as estratgias que voc deve procurar usar para desenvolver os seus estilos de
aprendizagem e suas mltiplas inteligncias? De que maneiras elas podem contribuir pa-
ra o seu aprender a aprender? Justifique.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
60
Objetivo principal
Identificar e utilizar as estratgias cognitivas para aprender melhor.
Para incio de conversa, analise com ateno a Figura 6.1. Ela repro-
duz a parte das estratgias cognitivas de aprendizagem, dispostas no
diagrama da Figura 6.
Resumos em textos curtos
Estratgias de agrupamento Notas de pontos principais
Tipologias (classificao)
Esquemas
Estratgias espaciais Tabelas
Diagramas
Organizadores grficos
Mapas conceituais
Skimming
Scanning
Estratgias Estratgias Uso do contexto
de Lingstico- Inferncias
Aprendizagem cognitivas Uso de pistas textuais
Uso de marcas sonoras
Construo de elos coesivos
Estratgias Construo de coerncia
cognitivas Analogias
Estratgias de ligao
Relaes entre informao
nova e conhecimento prvio
Memorizao Repetio
Elaborao
Palavra-chave
Estratgias de Rimas
propsitos mltiplos Ritmo
Cor
Mnemnicos Movimento
Siglas
Palavra-imagem
FIGURA 6.1 - Estratgias cognitivas
Fonte: Dias, 2006a.
Atividade 1
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Atividade 2
Atividade 3
62
QUADRO 2
Avaliao do uso das estratgias cognitivas
SIM NO
Procuro estabelecer relacionamentos entre o que
LIG
eu j sei e o que acabei de aprender.
Associo palavras com sons, imagens e/ou movi-
PM
mento para me lembrar do que aprendi.
Eu uso o recurso de produzir rimas para memo-
PM
rizar.
PM Reviso o contedo estudado constantemente.
Gosto de estudar fazendo esquemas, tabelas ou
ESP
diagramas do contedo.
Antes de ler um texto, eu procuro observar quem
LC
o escreveu ou de onde ele foi retirado.
No leio um texto inteiro se eu preciso descobrir
apenas uma informao. Primeiro, procuro iden-
LC
tificar onde a informao se encontra no texto e,
em seguida, leio s aquela parte.
Tento organizar o contedo na minha cabea em
LIG funo das semelhanas que um assunto tem
com o outro.
Quando estudo um texto, uso um marca-texto
PM para marcar as palavras e expresses-chave de
cada pargrafo.
Quando estudo, vou escrevendo frases que resu-
AGRU
mem os pontos principais do contedo.
Classifico tudo o que estudo. Os assuntos se-
AGRU parados em categorias e em grupos fazem mais
sentido pra mim.
Sim No
Soma das respostas dadas
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
63
Auto-avaliaO
Atividade 1
Reflita com um(a) colega sobre o uso que vocs fazem das estratgias cognitivas. Responda:
Voc emprega mais de 50% das estratgias representadas na Figura 6.1 e exemplificadas
no Quadro 1? E seu(sua) colega?
Na opinio de vocs, qual dos(das) dois(duas) um aprendiz mais eficiente? Por qu?
Justifiquem.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Atividade 2
Preencha o quadro a seguir, com a informao proveniente das respostas s perguntas que
o seguem.
Ateno: Coloque o nome do(a) seu(sua) colega na linha pontilhada da coluna da direita.
EU ................................................................
_________________________
1 _________________________
_________________________
Estratgias usadas 2 _________________________
_________________________
3 _________________________
64
EU ........................................................
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Estratgias a serem _________________________ _________________________
incorporadas _________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Perguntas:
65
Objetivo principal
Identificar e utilizar as estratgias cognitivas para aprender melhor.
Atividade 1
Relacione cada uma das atividades abaixo a cada uma das cinco estra-
tgias cognitivas da Figura 6.1. Coloque o nome da estratgia dentro
do quadrado direita, no alto de cada quadro. Continue utilizando a
legenda criada (fornecida de novo, abaixo).
Disciplina: Biologia
Assunto: Aparelho reprodutor humano.
Descrio da estratgia: Uma aluna costuma escrever pequenos
resumos do contedo estudado na semana, em cada uma das
disciplinas, para se lembrar do que viu nas aulas e orientar seu
estudo em casa.
Disciplina: Histria
Assunto: As Guerras Mundiais.
Descrio da estratgia: Como o contedo era muito extenso, a
aluna resolveu fazer um quadro colocando esquerda os dados
relativos I Guerra e direita a informao relativa II Guerra,
na certeza de que ela seria capaz de se lembrar de tudo depois.
68
Disciplina: Aritimtica
Assunto: Estratgia para memo-
rizao da tabuada do 9.
PASSOS:
1. Pense a conta tendo sempre o nmero nove por ltimo.
Exemplo: 4X9, 7X9, 2X9 etc.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
69
Auto-avaliaO
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
70
Objetivo principal
Identificar e utilizar as estratgias cognitivas para aprender melhor.
Atividade 1: REFLEXO
Procure lembrar-se da ltima vez que voc fez uma atividade avaliativa,
antes de fazer este curso, e sabia bem o contedo. Faa uma lista da(s)
estratgia(s) cognitiva(s) de aprendizagem que voc usou para estudar.
(Use a Figura 6.1 como base para a sua reflexo).
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
AtiVidAde 3
PM AGRU
ESP
LC
LIG
72
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
73
Auto-avaliaO
Voc j se sente preparado para utilizar as vrias estratgias cognitivas da Figura 6.1?
Sugerimos que voc planeje o uso delas, preenchendo o quadro abaixo.
Nomes das disciplinas que eu considero Estratgias que vou passar a usar para
mais difceis estudar o seu contedo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
hora de compartilhar! Compartilhe este quadro com um(a) colega. sempre bom ouvir
o que os outros tm a nos dizer! Com base na discusso de vocs, que outras estratgias
voc acrescentaria a seu quadro? E seu(sua) colega?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Agora, sigam em frente e ponham em prtica o que planejaram! Fica a a nossa sugesto.
74
Objetivo principal
Identificar e utilizar as estratgias lingstico-cognitivas para aprender melhor.
Skimming: Olhada rpida pelo texto para descobrir, em linhas ge- Um aprendiz aut-
rais, como o tema tratado e para estabelecer alguns aspectos de nomo sai na frente,
produo a que gnero pertence o texto, quem o escreveu (autor conquista os melhores
ou entidade responsvel), onde e quando (data e suporte de publica- postos, sempre fazen-
o), por exemplo. do da melhor forma,
para si e para os ou-
Scanning: tipo de leitura que tem por objetivo a localizao de infor- tros. Autonomia a ca-
mao especfica para ampliar o nvel de compreenso textual. pacidade de gerenciar a
prpria aprendizagem
por meio da utilizao
Atividade 1 de estratgias. Tem
tambm a ver com
O texto abaixo foi retirado da Internet. Para responder s perguntas autoconhecimento,
que o seguem, faa um skimming. reflexo, conscincia,
deciso e responsabili-
6/22/2006 08:50:00 AM
dade... O seu contexto
Can Japan beat Brazil?
de aprendizagem tam-
Posted by Ricardo Setyon
bm tem uma influn-
DORTMUND, Germany - For nostalgic Brazilians, its the match of cia marcante. Qual
the tournament. Zico, their former hero of three World Cup squads, seu grau de autonomia
is coaching the Japanese national team against the team that made na aprendizagem?
him famous.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
77
Auto-avaliaO
Voc percebe que a sua primeira leitura de um texto deveria estar sempre relacionada s
condies de produo deste texto?
Decida se as afirmativas abaixo so verdadeiras ou falsas e escreva V ou F em frente a cada
uma delas.
Voc conseguiu perceber que, se voc no domina a lngua em que o texto foi escrito,
voc tem, ento, mais um motivo para usar o skimming?
Com que freqncia voc usa essa estratgia para estudar?
78
Objetivo principal
Identificar e utilizar as estratgias lingstico-cognitivas para aprender melhor.
Atividade 1
Skimming: Olhada r-
pida pelo texto para
A rede j oferece, sem restries, uma boa quantidade dos livros descobrir, em linhas
de mestres como Machado de Assis e Ea de Queiroz. gerais, como o tema
tratado e para estabe-
lecer alguns aspectos
de produo a que g-
A mais famosa biblioteca virtual brasileira a da Escola do Futuro nero pertence o texto,
(www.futuro.usp.br), da Universidade de So Paulo (USP) que quem o escreveu (autor
disponibiliza tambm materiais didticos, livros paradidticos e ou entidade respon-
recursos audiovisuais. Vale a visita. svel), onde e quando
(data e suporte de pu-
blicao), por exemplo.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
80
Auto-avaliaO
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Aps experimentar o uso das duas estratgias apresentadas, voc acha que sua leitura
ficou facilitada? Voc se considera um leitor mais competente agora? Justifique.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Liste os pontos positivos dessas duas estratgias lingstico-cognitivas, fazendo uso
de palavras-chave.
SKIMMING SCANNING
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
________________________________ _________________________________
81
Objetivo principal
Identificar e utilizar as estratgias espaciais para aprender melhor.
Atividade 1
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Atividade 2
84
Detalhe
p al
ci
in
pr
a
i
Id
tpico
conceito
tema
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Ainda
Voc se saiu bem na prova para a qual voc resumiu o texto que tinha
de ser estudado na forma de uma aranha? Qual foi o seu resultado?
Voc vai continuar a utilizar as estratgias espaciais para resumir
os seus textos? Quais as vantagens e desvantagens desse processo?
Faa suas anotaes abaixo.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
85
Nome 1 Nome 2
Atributo 1
___________________ ___________________
Atributo 2 1. ___________________ 1. ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
2. ___________________ 2. ___________________
___________________ ___________________
Atributo 3 ___________________ ___________________
3. ___________________ 3. ___________________
___________________ ___________________
Estratgias de agrupamento
Estratgias espaciais (organizadores grficos)
Estratgias lingstico-cognitivas
Estratgias cognitivas
Estratgias de ligao
Estratgias de propsitos mltiplos
Estratgias
de
Descoberta de potencialidades
Aprendizagem
Percepo de si prprio, automotivao
Aumento da auto-estima
Estratgias afetivas
Diminuio do nvel de ansiedade
Afastamento do medo de errar
Colaborao
Aes colaborativas em busca de solues consensuais
Estratgias sociais
Participao ativa
Role play (dramatizao, encenao)
Organizao conjunta das atividades de aprendizagem
FIGURA 9 Esquema
Fonte: Dias, 2006a
86
Auto-avaliaO
Forme dupla com um(a) colega. Discutam sobre as estratgias espaciais como recursos
para resumir os textos que vocs tm de estudar para uma prova ou para a apresentao
de um trabalho. Na opinio de vocs, quais so as vantagens e desvantagens de seu uso?
Vocs acham que vale a pena incorpor-las ao seu processo de aprender a aprender? Fa-
am suas anotaes. Preparem-se para um debate.
Vamos ao debate? Junto com o(a) professor(a), estabeleam as regras para o debate e o
tempo que ser disponibilizado para a atividade. Participem! Posicionem-se! hora de
opinar! Boa sorte!
Ateno: o debate pode ser feito on-line tambm (vejam as Aulas 27, 28 e 29). Voc, seus
colegas e seu(sua) professor(a) decidem o que melhor no contexto de aprendizagem em
que esto inseridos.
87
Objetivo principal
Identificar e utilizar as estratgias afetivas para aprender melhor.
Estratgias
Descoberta de potencialidades de
Aprendizagem
Aumento da auto-estima
Percepo de si prprio, auto-motivao
Diminuio do nvel de ansiedade
Afastamento do medo de errar Estratgias afetivas
Atividade 1
QUADRO 3
Questionrio sobre as estratgias afetivas: administrando suas emoes
ESTRATGIAS
EXEMPLOS SIM NO
AFETIVAS
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
hora de compartilhar! Compartilhe suas respostas com um(a)
colega e pea que ele(a) ajude voc a encontrar maneiras de aumentar
o seu repertrio de estratgias afetivas. Faa o mesmo por ele(a)!
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
90
Atividade 2
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
91
Auto-avaliAO
Agora que voc j refletiu sobre suas respostas no Quadro 3 e j as discutiu com seu(sua)
colega, faa uma lista de compromissos para aumentar o seu nvel de responsabilidade
com o seu aprender.
1. ...........................................................................................................
2. ...........................................................................................................
3. ...........................................................................................................
4. ...........................................................................................................
5. ...........................................................................................................
6. ...........................................................................................................
92
Objetivo principal
Identificar e utilizar as estratgias sociais para aprender melhor.
Atividade 1
QUADRO 4
Exemplos de estratgias sociais: aprendendo com os outros
STRATGIAS
EXEMPLOS
SOCIAIS
Se eu no entendo o que esto me explicando, eu peo pessoa que
repita a explicao ou que fale mais devagar. Fao silncio quando
( ) Participar necessrio. Contribuo dando opinies e relatando as minhas
ativamente experincias, sempre que isso se faz importante, para mim ou para
a turma. Alm disso, procuro realizar todas as tarefas, no tempo e
da forma como foram propostas e aceitas pelo grupo.
( ) Organizar Procuro participar, dar sugestes, cumprir os combinados, con-
conjuntamente tribuindo para o sucesso da aprendizagem de todos. Ajudo nas de-
as atividades de cises da turma e assumo a minha responsabilidade na implemen-
aprendizagem tao dessas decises.
( ) Trabalhar em Empenho-me em desempenhar bem as tarefas das quais meus co-
equipe legas dependem para fazerem as suas.
( ) Colaborar com Sou flexvel e compreensivo(a) com as limitaes dos outros. Sou
os outros solidrio(a) e no tenho esprito competitivo.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
hora de compartilhar! Compartilhe suas respostas com um(a) co-
lega. As respostas de vocs diferem muito entre si? Em que elas so
diferentes? Em que coincidem?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
94
Auto-avaliAO
Aps ter refletido sobre a utilizao que voc faz das estratgias sociais e, tambm, discutido
suas respostas atividade 1 com seu(sua) colega, elabore agora dois slogans incentivando
a si prprio e aos seus colegas a desenvolverem sua inteligncia interpessoal no processo
de aprender a aprender, atravs do uso das estratgias sociais. Seja bem criativo(a) e mos
obra!!!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
95
Objetivos principais
Conscientizar e fazer uso das estratgias socias nos trabalhos em grupo.
A Figura 6.3 indica que as estratgias sociais consistem de colaborao, Lembre-se: construir
adoo de aes colaborativas em busca de solues consensuais, conhecimento depende
participao ativa, competncia para trabalhar em grupo e organizao de InterAO!
conjunta das atividades de aprendizagem.
Ao trabalhar em equipe, voc precisa utilizar todas as estratgias de
aprendizagem. No entanto, as sociais e as afetivas tm a sua impor-
tncia aumentada nesse contexto por envolverem as habilidades de
nos conhecer e de saber relacionar com os outros. Sendo assim,
fundamental que voc desenvolva a competncia para o trabalho em
grupo, utilizando as estratgias sociais, juntamente com as afetivas,
na organizao conjunta das atividades de aprendizagem.
Atividade 1:
1. Preparao
98
2. Desenvolvimento
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
b) Decidir sobre o material que foi pesquisado: qual parte ser usa-
da pelo grupo e qual ser descartada? necessrio ainda pesquisar
mais?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
hora de compartilhar! Compartilhe as aes que voc apontou
com as de dois ou trs colegas. Anote, no espao abaixo, pelo menos
duas aes, diferentes das suas, que voc considera interessantes.
Ao 1:
Ao 2:
99
3. Apresentao
D I C A S
E boa sorte!!!
100
Auto-avaliAO
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Dos itens listados acima, qual(is) deles merece(m) uma ateno especial de sua parte, no
sentido de serem melhorados? Justifique.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
101
Aps tomar conscincia dos vrios aspectos que esto envolvidos em seu aprender e da
importncia de sua participao ativa nesse processo, voc consegue perceber a grande
responsabilidade que tem por sua aprendizagem? Voc est preparado(a) e disposto(a)
a assumi-la? Justifique.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
LEMBRETES
Procure desenvolver as suas inteligncias intrapessoal e interpessoal;
Crie grupos on-line para interagir e/ou colaborar com os seus colegas (veja Aula 29);
Se possvel, use o Skype para discutir com os seus colegas de grupo (veja Aula 29);
Use sempre as estratgias afetivas e as sociais.
102
Objetivo principal
Identificar e utilizar as estratgias metacognitivas para aprender melhor.
Atividade 1
6. Utilizar ____________________________________________________________
mtodos de
( ) Voc utiliza as estratgias cognitivas, as afetivas e as sociais cons-
estudo
cientemente? ______________________________________________
104
ESTRATGIAS DE
CARACTERSTICAS DO BOM APRENDIZ
APRENDIZAGEM
Metacognitivas
Cognitivas
Afetivas
Sociais
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
105
Auto-avaliAO
Atividade 1
Pense em trs compromissos a serem assumidos por voc para otimizar sua rotina de
estudos no processo de aprender a aprender. Registre-os abaixo:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
Atividade 2
Responda s seguintes perguntas e d uma nota a voc mesmo, em relao ao uso de estra-
tgias metacognitivas. Cada pergunta vale 2 pontos. Seja honesto(a) consigo mesmo(a).
A Quando seu professor devolve uma prova corrigida, cheia de erros, voc aproveita
esse feedback para orientar seu estudo sobre o assunto da prova? Voc refaz a prova, pro-
curando ver onde errou e entender o porqu?
B Voc presta ateno s aulas, principalmente quando um colega ou o professor est
demonstrando o processo de realizao de uma atividade que voc no sabe direito como
fazer? Voc procura perceber suas limitaes e perguntar suas dvidas?
C Voc sabe dizer, dentro de cada disciplina, aquilo que j sabe e aquilo que ainda precisa
estudar mais para dominar o assunto? O que faz para ter isso sempre em mente?
D Uma vez que voc j definiu o contedo que vai estudar e o mtodo de estudo que vai
utilizar, voc planeja seu tempo adequadamente, de modo a cumprir com todas as suas
obrigaes acadmicas e, ao mesmo tempo, ter seus momentos de lazer preservados?
E Voc est se preparando para aprender mais e melhor, levando em considerao os
seus estilos de aprendizagem, as mltiplas inteligncias e a utilizao das estratgias de
aprendizagem?
106
Objetivos principais
Desenvolver a capacidade metacognitiva para melhor gerenciar o processo de
aprendizagem.
Estabelecer metas e objetivos de aprendizagem.
Atividade 1
108
Auto-avaliAO
ESTRATGIAS
QUE EU J USO
ESTRATGIAS
QUE VOU
PASSAR A USAR
109
Objetivos principais
Desenvolver a capacidade metacognitiva para melhor gerenciar o processo de
aprendizagem.
Elaborar planejamentos de aprendizagem (planos de estudos).
1 PASSO
Vamos aprender mais
algumas estratgias
Defina os objetivos a serem alcanados
para gerenciar a sua
Cabe a voc decidir que metas ou objetivos quer alcanar. Definir seus aprendizagem de
objetivos vai ajud-lo(a) a priorizar e enfatizar o que voc realmente modo a alcanar resul-
precisa aprender. Uma vez definidos metas e objetivos, procure cum- tados mais eficientes?
pri-los. Seja persistente! Lembre-se de que o segredo do sucesso a Primeiro, lembre-se
persistncia! de que gerenciar o
aprender envolve
disciplina, organiza-
2 PASSO
o e planejamento.
Envolve tambm
monitoramento de
Organize-se para atingir seus objetivos
todas as outras estra-
Encontre um bom ambiente para estudar: O ideal que seja um tgias, as cognitivas,
lugar com boa iluminao, ventilado e fresco. as afetivas e as sociais.
O gerenciamento
Organize seu ambiente de estudo: Uma mesa organizada, com os consciente de sua
materiais que voc vai consultar de fcil acesso, e uma cadeira con- aprendizagem vai
fortvel so fundamentais. ajud-lo(a) a aprender
mais e melhor.
3 PASSO
Contrato de aprendizagem
1. Perodo do curso:
De __________ at __________
2. Objetivos da aprendizagem
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Procedimentos para alcanar os objetivos
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cronograma de trabalho
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Recursos a serem utilizados
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Auto-avaliao
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
112
Dirio de aprendizagem
Nesta semana eu estudei: ________________________
_____________________________________________
Nesta semana eu aprendi:
_____________________________________________
Nesta semana eu fiz uso do que aprendi na sala de aula
nestes lugares:
_____________________________________________
Compartilhei o que aprendi em sala com as seguintes
pessoas do meu relacionamento:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Minhas principais dificuldades nesta disciplina so:
__________________________________________________________________
O que vou fazer para contornar minhas dificuldades:
__________________________________________________________________
Estratgias de aprendizagem de que devo fazer uso:
__________________________________________________________________
Lembrete importante
O feedback do professor, sobre suas aes de
aprendizagem e sobre suas avaliaes, e o dos
colegas, durante as interaes na sala de aula
ou pelo meio on-line, fornecem dados impor-
tantes sobre o seu progresso. Preste muita
ateno nestas sugestes. Busque orientao
do(a) professor(a) e dos colegas quando esti-
ver em dvida sobre como fazer para aprender
mais e melhor. Aproveite para aprender o tempo
todo!
113
Auto-avaliAO
Que tal refletir um pouco sobre o seu progresso? Para isso, responda s seguintes perguntas:
(1). Voc aberto(a) aos comentrios de seus professores e colegas sobre o seu desem-
penho?
(2). Voc sempre procura orientao sobre como progredir para aprender mais e melhor?
(3). Com base nas sugestes desta aula, o que voc precisa fazer para ter mais sucesso como
aprendiz?
Faa suas anotaes abaixo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
hora de compartilhar! Compartilhe suas anotaes com um(a) colega. O que elas tm
em comum? Em que aspectos so diferentes? O que cada um(a) de vocs pode sugerir
ao() outro(a) para que ele(a) gerencie melhor a sua aprendizagem?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Dica importante:
114
Objetivos principais
Desenvolver a capacidade metacognitiva para melhor gerenciar o processo de
aprendizagem.
Monitorar e gerenciar o tempo para aprender mais e melhor.
O controle do tempo
Um aprendiz
Se voc quer atingir seus objetivos no seu processo de aprender a autnomo planeja
aprender e assumir mais responsabilidade para aprender mais e seu tempo de tal
melhor, precisa organizar seu tempo para isso. Aprender a estabelecer forma que sempre
suas prioridades muito importante para alcanar sucesso em
consegue fazer tudo
sua aprendizagem. Como foi dito antes, o gerenciamento de sua
o que quer... Que
aprendizagem inclui muitas aes conscientes e, entre elas, est o
tal ser um aprendiz
CONTROLE DO TEMPO, que o foco desta aula.
autnomo com mais
poder de deciso?
Mas... Como planejar meu tempo de estudo???
PLANEJAMENTO
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
Nossas sugestes
Sugerimos que, assim que inicie uma disciplina, voc faa um plane-
jamento simplificado como o apresentado acima. Tenha como base
o programa fornecido pelo seu(sua) professor(a). medida que o
semestre vai transcorrendo, acrescente sua lista dos objetivos e tarefas
principais, todas as pequenas tarefas necessrias para a sua realizao.
Essas pequenas tarefas sero semanais e/ou dirias. Escrev-las vai
ajudar o planejamento de seu tempo e, tambm, vai for-lo(a) a
comprometer-se com seus planos e metas. A cada tarefa cumprida,
risque-a de sua lista e comemore!
H muitas possibilidades de se fazer um planejamento semanal.
SEMANA 01
116
Atividade 1
Planejamento Semanal
Faa um planejamento como esse ao lado para a sua prxima semana
Semana de
de aulas.
________ a ________
D a sua opinio! Voc j tinha o hbito de fazer esse tipo de
2 ____________________
planejamento? Procure segui-lo e ver que seu tempo vai render mais!
Voc pode tambm usar a agenda diria para os seus planejamentos. 3 ____________________
PLANEJAMENTO DIRIO
Quarta-feira:
-- --
-- --
117
Sugesto 1
08:00
Fazer os exerccios Fazer o intensivo de Estudar Estatstica Fazer o intensivo de
s
de Matemtica Ingls com o Lucas Ingls
11:00
11:00
12:00
08:00
Tirar dvidas dos
s exer. de Matemtica descanso descanso
com a Maria
11:00
11:00
12:00
Sugesto 2
118
119
Auto-avaliAO
Planejamento
(Semana de __/__/__ a __/__/__)
Dica importante
No se esquea de colocar seu planejamento em lugar visvel e de fcil acesso para que voc
v riscando cada tarefa cumprida!
120
Objetivos principais
Desenvolver a capacidade metacognitiva para melhor gerenciar o processo de
aprendizagem.
Fazer uso de um mtodo de estudo, o SQ3R.
PASSO 3: LEIA!
122
PASSO 5: REVISE!
Super dica para o
Revise o material aprendido e certifique-se de que aprendeu o que seu sucesso
est estabelecido no seu roteiro de estudo ou no roteiro fornecido
pelo(a) seu(sua) professor(a). A reviso
um processo
Revise, releia e certifique-se de que realmente aprendeu. Adote uma contnuo. Envolve
posio ATIVA, agindo assim: relacionamentos
com conhecimentos
1 - Reveja as perguntas feitas sobre os ttulos e subttulos.
j construdos e
2 - Certifique-se se pode responder s perguntas estabelecidas aplicao do que foi
por voc. Certifique-se se o seu roteiro de estudo foi seguido. aprendido.
Caso persista alguma dvida, volte ao texto, reveja e, ento, v
em frente.
3 - Reveja os seus resumos, diagramas e esquemas.
http://www.studygs.net/texred2.htm
http://www.ucc.vt.edu/stdysk/sq3r.html
123
Auto-avaliAO
Escolha um captulo de um livro (ou um artigo ou um ensaio) que voc precisa estudar e
faa uso do SQ3R.
Gostou de ter feito uso deste mtodo de estudo? Anote abaixo as suas observaes. Deixe
claro o ttulo do material que voc leu, para qual disciplina e a sua avaliao sobre o mtodo
utilizado. Valeu a pena? Voc vai passar a fazer uso do SQ3R? Voc o recomenda a outros(as)
colegas? Justifique.
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hora de compartilhar! Compartilhe as suas anotaes com um(a) colega sobre a experincia
de aprendizagem vivenciada pelo uso do SQ3R. Em que aspectos so semelhantes? Em que
se diferenciam? Vo passar a utilizar o SQ3R? Justifiquem.
124
Objetivos principais
Desenvolver a capacidade metacognitiva para melhor gerenciar o processo de
aprendizagem.
Fazer uso do mtodo de estudo M.U.R.D.E.R. para aprender mais e melhor.
Tenha Atitude:
Adote uma atitude positiva para aprender a aprender.
Selecione um horrio e um local de estudo apropriados.
Compreenda:
Marque qualquer informao que voc no tenha compreendido
de uma unidade especfica. Volte a ela depois de ter buscado ajuda
para compreend-la melhor. Conte com seu(sua) professor(a),
seus colegas e material bibliogrfico de apoio. Inclua a Internet
em sua busca de informaes adicionais.
Relembre:
Depois de estudar uma unidade, pare e escreva o que aprendeu,
com suas prprias palavras.
Internalize:
Revise o que voc no compreendeu.
Busque fontes de conhecimento externas (por exemplo, outros
livros, o(a) professor(a), a Internet) se voc ainda no estiver
entendendo.
Expanda:
Nessa etapa, faa quatro perguntas sobre o material estudado:
(1) Se eu pudesse falar com o(a) autor(a) desse texto, que perguntas
eu faria, ou que sugestes eu lhe ofereceria?
(2) Como eu poderia aplicar esse material aos meus interesses?
(3) Fiz uso de todas as estratgias de aprendizagem? Estudei o
material sob a perspectiva de todas as inteligncias?
(4) Como posso tornar essa informao interessante e compre-
ensvel para meus colegas?
Revise:
Examine o material que voc estudou.
Reveja quais estratgias que voc usou e que o(a) ajudaram a
compreender e/ou a reter informao. Aplique-as ao seu apren-
der a aprender. Use todo o seu potencial de aprendizagem!
To importante
quanto estudar,
saber como estudar!
126
Auto-avaliAO
Faa o mesmo que voc fez com o SQ3R, estudado na aula anterior. Escolha um captulo
de um livro (ou um artigo ou um ensaio) que voc precisa estudar e faa, agora, uso do
M.U.R.D.E.R.
Gostou de ter feito uso deste mtodo de estudo? Anote abaixo as suas observaes. Deixe
claro o ttulo do material que voc leu, para qual disciplina e a sua avaliao sobre o mto-
do utilizado. Valeu a pena? Voc vai passar a fazer uso do M.U.R.D.E.R? Voc o recomenda
a outros(as) colegas? Justifique.
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Compare os dois mtodos de estudo, o SQ3R e o M.U.R.D.E.R. Qual dos dois vai passar a
utilizar? Justifique.
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127
Objetivos principais
Desenvolver a capacidade metacognitiva para melhor gerenciar o processo de
aprendizagem.
Motivar-se e gerenciar a motivao para aprender mais e melhor por meio do esta-
belecimento de metas e objetivos.
Atividade 1
Algumas dicas:
130
Auto-avaliao
Faa um dirio de motivao por pelo menos uma semana. Faa anotaes no dirio todos
os dias durante essa semana! Escreva quando e por que voc ficou extremamente motivado,
moderadamente motivado ou desmotivado. Prepare-se para compartilhar o seu dirio com
um(a) colega e com o(a) seu(sua) professor(a).
hora de compartilhar! Compartilhe o seu dirio com um(a) colega. Mostre-o tambm
ao(a) seu(sua) professor(a). O que os dirios revelam sobre vocs? O que eles tm em
comum? Em que aspectos so diferentes? Faa suas anotaes aqui.
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Lembre-se de que motivAO pode ser desenvolvida e aprendida. No existe frmula mgica.
Mas vale a pena manter uma atitude positiva e buscar colegas motivados para trabalhar em
grupo, discutir e debater os assuntos a serem estudados, por exemplo. Alm disso, lembre-se
de que voc o(a) personagem principal de sua motivAO. S voc pode impulsion-la e
gerenci-la, para que ela te ajude a aprender cada vez mais e melhor!
SUCESSO!!!
131
Objetivo principal
Refletir, conscientizar e usar WebQuests para aprender melhor.
AtiVidAde 1
AtiVidAde 2
134
Dica importante
Atividade 3
135
Auto avaliAO
136
Objetivo principal
Refletir, conscientizar e usar os recursos de interao e colaborao disponveis na
web para aprender melhor.
Vamos conversar um pouco mais sobre a Internet e como ela pode ser
utilizada no seu processo de aprender a aprender? H vrios servios,
oferecidos gratuitamente na web, que voc pode utilizar para interagir
com os seus colegas de sala e com os seus professores de uma maneira
rpida e muito eficiente. Nestes servios esto includos os seguintes
recursos: e-mails, e-groups (grupos on-line), blogs, homepages, chats,
newsgroups, o skype, os fruns de debate, entre outros, que podem
se constituir em verdadeiras redes colaborativas de construo de
conhecimento entre voc e os outros envolvidos no seu processo de
aprendizagem, seus professores e colegas (Dias, 2006b). Selecionamos,
ento, alguns desses recursos para mostrar-lhe como voc pode utiliz-
los para aprender mais e melhor. Vamos l?
Atividade 1: e-mails
Agora, a sua vez. Faa, abaixo, uma lista das vantagens do uso de
um e-mail para a sua vida pessoal e para o seu processo de aprender
a aprender.
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Compartilhe a sua lista com um(a) colega. O que elas tm em comum?
Em que aspectos so diferentes?
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141
Atividade 4: o Skype
Atividade 5: Homepages
142
143
Auto-avaliAO
Escreva um dirio reflexivo sobre o uso desses recursos para aprender mais e melhor. Lembre-
se de salientar as vantagens e desvantagens de tais recursos. Inclua tambm sua opinio
sobre a utilizao da tecnologia no mundo contemporneo, sua importncia e os avanos
atingidos para o bem-estar do ser humano. Faa uso dos recursos tecnolgicos, fornecidos
anteriormente, ao produzir o seu dirio. Use o skype para a troca de idias.
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hora de compartilhar! Compartilhe o seu dirio com um(a) colega da turma por meio
de um recurso tecnolgico (e-mail, e-group, homepage etc.). Tente tambm fazer uso do
skype para as discusses sobre os dirios produzidos. Boa sorte!
144
Objetivo principal
Refletir, conscientizar e usar editores de texto, tradutores on-line, planilhas eletrnicas
e programas de apresentao para aprender melhor.
AtiVidAde 1
Selecione um trabalho escrito que voc tenha de fazer para uma das
disciplinas que est cursando agora (por exemplo, um artigo de opi-
nio, um resumo, uma biografia de um(a) cientista de renome, entre
outros). Sugerimos que voc faa uso da verificao de ortografia
e gramtica e do espao de trabalho compartilhado no processo
de produzir o seu texto. Animado(a) a correr riscos e explorar novas
possibilidades? Ento, pea ajuda ao() professor(a) ou a um(a) pro-
fissional da informtica para ajustar o seu computador. O espao
de trabalho compartilhado oferece explicaes claras de como fazer
uso dele se voc clicar no link D-me mais informaes. Sugerimos
que comece a trabalhar.
hora de dar a sua opinio! O que achou dos recursos explorados?
Vai passar a incorpor-los ao seu processo de aprender a aprender?
Eles sero teis para que voc se torne cada vez mais um aprendiz de
sucesso? anote as suas observaes abaixo.
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Superdica para o hora de compartilhar! Compartilhe suas observaes com um(a)
seu sucesso: No colega. O que elas tm em comum? Em que aspectos so diferentes?
se esquea de fazer Vocs vo passar a utilizar estes recursos? Vocs os recomendam a
um download de um outros colegas? Justifiquem suas respostas.
dicionrio on-line e
t-lo sempre a um Vamos falar um pouco sobre os tradutores on-line? Como voc sabe,
clique no mouse para a maior parte do material publicado na Internet est disponvel em
o suporte necessrio. outros idiomas, embora a maioria esteja em ingls. Com o acesso
rede, podemos fazer pesquisas em sites do mundo inteiro, disponibi-
lizados em uma infinidade de lnguas diferentes. Um recurso muito
til para construir o sentido geral de um texto escrito em um idioma
que no dominamos o uso dos tradutores on-line. Um exemplo o
traduto do Google, disponvel a partir de www.google.com, na op-
o Language Tools (Figura 12).
146
AtiVidAde 2
148
Auto avaliAO
Tendo por base o que aprendeu neste curso e a sua posio atual de um(a) aprendiz mais
consciente, enumere as vantagens dos recursos tecnolgicos (os editores de texto, os
tradutores on-line, os programas de apresentao e as planilhas eletrnicas) como ferramentas
para aprender mais e melhor. Lembre-se de relacion-los s mltiplas inteligncias e s
estratgias de aprendizagem discutidas antes. Faa suas anotaes abaixo.
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Objetivo principal
Sintetizar o que foi aprendido neste curso para aprender mais e melhor.
Auto avaliaO
As perguntas bsicas desta auto-avaliao final so estas: Como voc se v hoje como
aluno(a) comparado com o que era no passado? O que significa para voc o processo de
aprender a aprender?
Voc pode responder estas perguntas como melhor lhe convier. Escolha uma das opes
abaixo.
Opo 1
Opo 2
Faa um conjunto de slides no PowerPoint (ou em um outro programa similar) para res-
ponder s perguntas propostas. Se quiser, faa links com o seu material on-line.
Opo 3
Faa uma pgina na web que contenha as suas respostas para as perguntas propostas. Se
quiser, faa links com o seu material on-line.
hora de compartilhar! Compartilhe o seu texto com o(a) seu(sua) professor(a) e com os
seus colegas de sala. Voc tem vrias opes: (1) Compartilhe-o por meio do grupo on-line
da sala. Envie-o, em anexo, ou no prprio corpo do e-mail. (2) Compartilhe-o por meio
do Frum da turma, postando-o l. (3) Envie o endereo da pgina da web que voc criou
para o(a) professor(a) e seus colegas.
Voc decide!! A escolha do que fazer sua! E que voc seja um aprendiz bem- sucedido(a)
e autnomo(a) em todas as situaes de aprendizagem do seu dia-a-dia pessoal, profissio-
nal e acadmico! E muito sucesso!
REFLITA! PENSE!
TOME DECISES ACERTADAS!
AJA CONSCIENTEMENTE!
SEJA AUTNOMO(A)!
EXERA SUA AUTONOMIA!
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Sites consultados
http://www.minerva.uevora.pt/pre1ciclo/webquests.htm. Acessado em
15 de julho de 2006.
http://br.geocities.com/reinildesdias/webquestNovo/wqsobrewqnovo.
html. Acessado em 15 de julho de 2006.
http://www.google.com
http://www.ufmg.br
http://sportsillustrated.cnn.com/si_blogs/soccer/world_cup_
blog/2006/06/can-japan-beat-brazil.html. Acessado em 22 de junho
de 2006.
http://novaescola.abril.com.br/ed/140_mar01/html/navegar.htm.
Acessado em 08 de julho de 2006.
http://www.k111.k12.il.us/lafayette/fourblocks/graphic_organizers.
htm. Acessado em 22 de junho de 2006.
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