Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Irala e Torres (2004 apud Leite: 2005) destacam David, Roger Johnson e Karl Smith como
alguns dos responsveis pela adaptao da aprendizagem cooperativa no ensino superior e,
apresentam as divergncias no entendimento conceitual comum entre os conceitos das
modalidades de aprendizagem colaborativa e cooperativa. Arajo e Queiroz (2004) e Campos
et al (2003, p.26 idem Leite: 2005) caracterizam a aprendizagem colaborativa como uma
estratgia de ensino aprendizagem onde todos se ajudam para atingir um objetivo acordado.
Sobre os aspectos culturais como fatores que afetam as interaes em grupo, Dupraw e Axner,
Campos et al (2003, p.70, apud Leite: 2005), destacam a influncia dos diferentes estilos de
comunicao, atitudes diante conflitos, formas de abordagens na execuo de tarefas;
diferentes atitudes diante das novas descobertas. Ainda neste sentido, embasadas em Arajo e
Queiroz (2004: idem), destacam a importncia da liderana partilhada, em momentos distintos
e, em Parllof e Pratt (2002, p.152; ibidem), a necessidade da facilitao da discusso, da
observao do processo, do comentrio do contedo e apresentao de tpicos, por parte do
membro em situao de liderana.
preciso que o professor tenha preparo para que saiba lidar com as diferentes
situaes que possam surgir, onde, atuando como mediador possa acrescentar ao
trabalho em conjunto [...] sem preparar os alunos [...] no se chegar a resultados
esperados.
Apresentam e recomendam o uso, segundo Parllof e Pratt (2002), das duas modalidades
avaliativas: tanto a formativa como processo contnuo em qualquer momento do curso e, a
avaliao final, para mensurar o alcance dos objetivos. E, segundo Santoro (apud Campos et
al : 2003, p.122) duas abordagens: a qualitativa, forma contnua e subjetiva de avaliar a
participao, o interesse, a cooperao e a Quantitativa avalia o que foi alcanado, aplica-se
tanto ao ensino presencial como on-line. Concluem que avaliar uma tarefa importante,
necessria, que as duas formas avaliativas so complementares e indispensveis ao processo
da aprendizagem cooperativa e colaborativa, sendo recomendado que os professores usem
tanto uma quanto outra forma de avaliao.
Finalmente, recomendo como leitura saudvel de forma geral, tanto aos estudiosos da
rea quanto aos simpatizantes, por apresentar uma viso mais realstica da Aprendizagem
Colaborativa, para que nos sintamos responsveis e busquemos as mudanas necessrias no
cenrio educativo, a fim de que as condies favorveis implantao definitiva desta
modalidade de aprendizagem seja viabilizada no cenrio educacional e, que possamos
contribuir de forma positiva neste processo.
Referncia: