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Caderno-2 Matematica - Ebook PDF
Caderno-2 Matematica - Ebook PDF
MATEMTICA
Nelson Antonio Pirola
Organizador
MATEMTICA
NELSON ANTONIO PIROLA
Organizador
So Paulo
2016
Realizao Reviso ortogrica e normalizao
Pr-Reitoria de Extenso PROEX lide Feres
Rua Quirino de Andrade, 215 10 andar Rony Farto Pereira
So Paulo, CEP 01049-010 SP Maria Luzinete Euclides
Tel (11) 5627-0264
Impresso e acabamento: Grica Unesp - FCL - CAr
Reitor
Julio Cezar Durigan Conselho Editorial da PROEX - Unesp
Profa. Dra. Mrcia Pereira da Silva (FCHS/Franca)
Vice-reitora Prof. Dr. Cludio Csar de Paiva (FCL/Araraquara)
Marilza Vieira Cunha Rudge Prof. Dr. Eduardo Galhardo (FCL/Assis)
Prof. Dr. Jos Arnaldo Frutuoso Roveda (CE/Sorocaba)
Pr-reitora de Extenso Universitria Profa. Dra. Rosane Michelli de Castro (FFC/Marlia)
Maringela Spotti Lopes Fujita Profa. Dra. Maria Cndida Soares Del Masso (FFC/Marlia)
Prof. Dr. Sebastio Souza Lemes (FCL/Araraquara)
Pr-reitora de Pesquisa
Maria Jos Soares Mendes Giannini Coordenao geral
Profa. Dra. Maringela Spotti Lopes Fujita
Pr-reitor de Graduao
Laurence Duarte Colvara Editores da Coleo
Prof. Dr. Antonio Francisco Marques
Pr-reitor de Ps-Graduao Profa. Dra. Maria da Graa Mello Magnoni
Eduardo Kokubun
Organizador
Pr-reitor de Administrao Prof. Dr. Nelson Antonio Pirola
Carlos Antonio Gamero
Colaboradores
Secretria Geral Evandro Tortora
Maria Dalva Silva Pagotto Fernanda Pizzigatti Marques Jasinevicius
Gabriela Pereira Sander
Chefe de Gabinete Gilmara Aparecida da Silva
Roberval Daiton Vieira Jos Luciano Santinho Lima
Juliana Aparecida da Silva dos Santos Morais
Produo planejada pelo Projeto "Inovao nos Mrcio Rogrio Ferreira
processos de gesto e pedaggico dos Cursos Pr- Patrcia Priscilla Ferraz da Costa Souza
-Vestibulares da Unesp" hais Regina Ueno Yamada
1
Atualmente, existem 26 Cursinhos Pr-Universitrios Unesp e 4 Cursinhos em convnios com Prefeituras, em funcionamento,
localizados em 22 cidades do interior paulista, junto a Unidades Universitrias da Unesp. O modelo implantado atende a alunos
regulares e egressos da rede pblica de ensino e oferece aulas ministradas por graduandos dos diversos cursos da Unesp bolsistas
e voluntrios , que visam a suprir lacunas de formao de alunos regulares do 3 ano e egressos do ensino mdio, com vistas a
oferecer reforo de ensino e preparo para o ingresso e permanncia na universidade. Para isso, a Unesp, por meio da Pr-Reitoria
de Extenso Universitria, mantm um Programa Institucional com bolsas de extenso universitria para alunos de seus cursos de
graduao atuarem como tutores de ensino.
Faculdade de Cincias do Campus de Bauru, foi concebido com o objetivo de organizar, ade-
quar e disponibilizar cadernos com os contedos curriculares das diversas reas do conheci-
mento para as atividades pedaggicas nos cursinhos pr-universitrios da Unesp, nas seguintes
reas do conhecimento: Linguagens e cdigos, Matemtica, Cincias Humanas, Cincias
da Natureza e Caderno de Apoio textos e atividades dos Cursinhos Pr- Universitrios da
UNESP.
No ano de 2015, foram construdos os contedos das reas de conhecimento que
resultaram na publicao destes 5 cadernos, cujos ttulos so de mesma denominao das reas
de conhecimento. Para atualizao dos contedos, est prevista a execuo da 2 etapa do pro-
jeto, a qual permitir a incluso, atualizao e reformulao dos contedos para publicao dos
cadernos, em 2016.
No restam dvidas de que a publicao destes Cadernos representa um passo dado
de grande relevncia para o aprimoramento dos Cursinhos Pr-Universitrios mas, tambm,
de alta responsabilidade social, porquanto dever inluenciar a incluso, conforme preconiza a
Poltica Nacional Extenso e Poltica de Extenso da Unesp.
Dessa forma, os cadernos sero o instrumento principal da poltica pedaggica do
Subprograma de Extenso Cursinhos Pr-Universitrios da Unesp, com a proposta de unii-
car a orientao pedaggica dos 26 Cursinhos Pr-Universitrios e, ao mesmo tempo, dar visi-
bilidade a essa importante ao de extenso universitria de grande espectro e impacto social,
no interior do Estado de So Paulo que, smj, nica no Brasil entre as IES.
Pela atuao dos Professores Antonio Francisco Marques e Maria da Graa M.
Magnoni, autores e colaboradores, agradecemos o empenho, esforo e dedicao, ao assumirem
a responsabilidade de criao dos Cadernos que, decisivamente, eleva o patamar de qualidade
no atendimento das demandas pelos Cursinhos.
Faz-se mister destacar o apoio incondicional da Reitoria da Unesp, nas pessoas do
Prof. Dr. Julio Cezar Durigan, Reitor, e Prof Dr Marilza Vieira Cunha Rudge, Vice-Reitora,
na idealizao e fortalecimento dos Cursinhos Pr-Universitrios, o que facilitou a conduo de
todos os trabalhos de organizao da publicao.
Finalmente, preciso salientar a valiosa atuao dos Cursinhos Pr-Universitrios
na extenso universitria da Unesp, com resultados de impacto na transformao da realidade
social da comunidade externa Universidade.
APRESENTAO
do ENEM (Exame Nacional do Ensino Mdio). Os cinco (5) cadernos contemplam objetos de
conhecimento associados s Matrizes de Referncia das seguintes reas do conhecimento:
Caderno 1: Linguagens e Cdigos - Lngua portuguesa e Lngua inglesa
Caderno 2: Matemtica Matemtica
Caderno 3: Cincias da Natureza Biologia, Fsica e Qumica
Caderno 4: Cincias Humanas Filosoia, Histria, Geograia e Sociologia
Caderno 5: Caderno de Apoio
1
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Estatuto da UNESP. So Paulo, 2015. Disponvel em: <http://www.unesp.br/#!/
legislacao/>. Acesso em: 4 dez. 2015.
2
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Sntese de indicadores sociais: uma anlise das condies de
vida da populao brasileira. Rio de Janeiro, 2014. Disponvel em: <http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv91983.
pdf>.Acesso em: 4 dez. 2015.
Introduo ................................................................................................ 11
1 Nmeros ................................................................................................ 12
2 Funes .................................................................................................. 30
4 Geometria Plana..................................................................................... 87
6 Trigonometria......................................................................................... 111
INTRODUO
Prezado(a) aluno(a):
Este o material de Matemtica que voc utilizar no Curso. Nele, encontrar uma
reviso dos principais contedos que so requeridos nos vestibulares e, principalmente, no
ENEM. Em cada captulo, apresentamos uma reviso e alguns problemas resolvidos. Voc en-
contrar ainda problemas que poder resolver, aplicando os conceitos revisados. importante
que voc faa todos os problemas e tire as dvidas com o seu professor. Esperamos que voc
aproveite bastante este material e que tenha sucesso nos vestibulares e no ENEM que venha a
prestar.
1 NMEROS
CONJUNTOS NUMRICOS
Desde a antiguidade, o homem precisou aprender a contar. Dessa forma, nasce-
ram os nmeros, em suas mais diversas representaes. Os conjuntos numricos estudados no
ensino mdio so: naturais, inteiros, racionais, reais e complexos (este ltimo veremos num
captulo parte).
Z+ = {0; 1; 2; 3; 4....} = IN
Z- = {0; -1; -2; -3; -4....}
Quanto maior for o primeiro fator primo colocado, menos complexos sero os clcu-
los seguintes. Um nmero que elucida bem esse ponto o 350. Na igura abaixo, esboamos
esquerda o mtodo tradicional e, direita, a decomposio iniciando-se com o fator 7.
350 2 350 7
175 5 50 2
35 5 25 5
7 7 5 5
1 1
1
60 2 2
30 2 4
15 3 3;6;12
5 5 5;10;20;15;30;60
1
Resposta: D(60) = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 10; 12; 15; 20; 30; 60}
Para auxiliar nesses processos, faz-se necessrio estudar alguns critrios de divisibili-
dade, descritos a seguir:
Por 2: O algarismo das unidades deve ser par (0; 2; 4; 6 ou 8).
Por 3: A soma dos algarismos deve ser mltipla de 3.
Por 4: Os dois ltimos algarismos devem formar um mltiplo de 4.
Por 5: O algarismo das unidades deve ser 5 ou 0.
Por 6: Deve ser divisvel por 2 e 3, simultaneamente.
Por 9: A soma dos algarismos deve ser mltipla de 9.
Por 10: O algarismo das unidades deve ser 0.
Por 11: Some os algarismos em posio mpar e tambm os algarismos em posio par. Se
a diferena entre esses dois valores resultarem em um mltiplo de 11, o nmero original
mltiplo de 11.
Para icar mais claro, estudemos a divisibilidade do nmero 35667180 por todos os
exemplos anteriores:
Por 2: Sim, pois o algarismo das unidades par.
Por 3: Sim. A soma dos algarismos mltipla de 3 (3 + 5 + 6 + 6 + 7 + 1 + 8 + 0 = 36).
Por 4: Sim. Os dois ltimos algarismos formam o nmero 80, que mltiplo de 4.
Por 5: Sim, pois o algarismo das unidades 0.
Por 6: Sim, pois divisvel por 2 e 3 simultaneamente.
Por 9: Sim, pois a soma dos algarismos 36, que mltiplo de 9.
Por 10: Sim, pois o algarismo das unidades 0.
Por 11: No. A soma dos algarismos em posio mpar 3 + 6 + 7 + 8 = 24, e os de posio
par 5 + 6 + 1 + 0 = 12. Sua diferena 24 12 = 12, que no mltiplo de 11.
60 2 72 2
30 2 36 2
15 3 18 2
5 5 9 3
1 3 3
1
Em negrito, destacam-se os fatores comuns; o mdc entre esses nmeros o seu pro-
duto, ou seja, 22.3 = 12.
Resposta: mdc(60,72) = 12
60, 72 2
30, 36 2
15, 18 2
15, 9 3
5, 3 3
5, 1 5
1, 1
23.32.5 = 360
Resposta: mmc(60,72) = 360
Cabe destacar que os fatores primos no precisam ser dispostos em ordem crescente,
como j estudamos na decomposio em fatores primos. No vestibular da UNICAMP-2015,
encontramos uma questo que exigia a utilizao desse conceito:
Exemplo: (UNICAMP-2015) A tabela abaixo informa alguns valores nutricionais para a mes-
ma quantidade de dois alimentos, A e B.
Resoluo: Para igualar o valor energtico dos dois alimentos, necessrio determinar o mmc
entre 60 e 80. Para tal, no obrigatrio usar fatores primos. permitido utilizar um nmero
composto, desde que seja divisor de ambos os nmeros.
60, 80 20
3, 4 2
3, 2 2
3, 1 3
1, 1
20.2.2.3 = 240
Ex.: a ) 0,77777.... =
b ) 0,25252525252 =
c ) 0,451451451...=
Ex.: 0,0001313131313....=
O conjunto dos nmeros reais engloba todos os anteriores e ainda os nmeros cuja
representao decimal no peridica. Por exemplo, no possvel representar como uma
razo entre dois nmeros inteiros. Assim tambm ocorre com a constante p, a constante de
Euler e e mais ininitos nmeros, que so chamados de irracionais. Dessa forma, conclui-se
que o conjunto dos reais formado pelos nmeros racionais e os irracionais.
A igura abaixo auxilia na visualizao dos quatro conjuntos numricos estudados
neste captulo:
Exemplo:
IR
Q
Z
IN
-1 0 4
-2 2
1 3
-3
-4
RAZES E PROPORES
Numa viagem, quando aceleramos o carro, ou seja, aumentamos sua velocidade, diminu-
mos o tempo de percurso. Esse um princpio bsico da Cinemtica, envolvendo trs grandezas:
espao, tempo e velocidade. No exemplo, o espao se mantm constante, enquanto a velocidade
aumenta. Em decorrncia desse incremento, o tempo de percurso diminui. Dizemos, ento, que
velocidade e tempo so grandezas inversamente proporcionais. Ao contrrio, se a velocidade fosse
mantida, quanto mais tempo fosse decorrido, mais espao seria percorrido. Dessa monta, observa-
se que espao e tempo so grandezas diretamente proporcionais. Ainda uma terceira situao pode
ser estudada: numa determinada quantidade ixa de tempo, se aumentarmos a velocidade do carro,
percorreremos mais espao, ou seja, espao e velocidade so diretamente proporcionais.
Matematicamente, se (a; b; c) diretamente proporcional a (d; e; f ), ento:
Pode-se relacionar diversas grandezas entre si, desde que seja explicitada a relao de
proporcionalidade entre elas.
d)S= e)S=
Resoluo: Uma resoluo clssica observada em livros didticos consiste em atribuir uma
denominao a cada uma das quantidades de cada grandeza (c para cimento, a para areia e b
para brita), e sistematizar suas relaes, como j visto:
Resoluo: De acordo com o enunciado, 1500 telhas equivalem a 1200 tijolos, que a ca-
pacidade mxima do caminho. Como o veculo j foi carregado com 900 telhas, ainda seria
possvel colocar 1500 900 = 600 telhas. Basta agora determinar quantos tijolos equivalem a
essa quantidade, lanando mo de uma regra de trs simples:
telhas Tijolos
1.500 1200
600 X
possvel relacionar dois termos quaisquer da PA; basta que o mdulo da diferena
entre seus ndices seja igual ao coeiciente de r.
Exemplo: a15 = a3 + 12.r
A soma dos n primeiros termos da PA decorre dessa propriedade, e pode ser calculada
pela expresso:
1 + x + 2x2 + 4 = 12x
2x2 11x + 5 = 0
Utilizando a frmula de Bhskara:
= b2 4.a.c = (-11)2 4.2.5 = 81
S100 =
Dois termos quaisquer podem ser relacionados entre si, de forma semelhante PA.
Dessa expresso, pode-se deduzir o produto Pn dos n primeiros termos da PG, expli-
citado por:
Tambm possvel calcular a soma dos ininitos termos S(( de uma PG convergente,
ou seja, com -1 < q < 1:
S5 = 2.a1.(q5 1) = q 1 (I)
q2 q 6 = 0
Resposta: a ) -2 b ) 3/22
PORCENTAGEM
A deinio de porcentagem muito simples: trata-se de uma frao cujo denomina-
dor igual a 100. Dessa forma, pode-se representar uma porcentagem com o smbolo %, em
forma de frao ou de nmero decimal.
Resposta: 35%
Resoluo: Se 36% do volume total dirio de esgoto tratado, 64% so tratados, o que equi-
vale a 8 bilhes de litros. Se x o volume total, ento:
0,64.x = 8 x = 12,5 bilhes de litros
AUMENTO E DESCONTO
Para compreender melhor o conceito de aumento e desconto percentual, premente
entender o coeiciente de multiplicao. Para tal, introduziremos alguns exemplos.
Ex.: Se o valor inicial de uma mercadoria x, e sobre esse valor incide um aumento de 27%,
restar quanto do valor inicial? Vejamos:
x + 0,27.x = 1,27.x
O fator multiplicativo 1,27 e calculado pela soma 1 + 0,27 (27%). Se o aumento
for de p%, o fator multiplicativo ser:
1+
Assim tambm ocorre com os descontos, mas se subtrai a porcentagem do valor
inicial.
Exemplo: Se o valor inicial de uma mercadoria x, e sobre esse valor incide um desconto de
27%, restar quanto do valor inicial?
Resoluo: Vejamos:
x - 0,27.x = 0,73.x
plausvel que sobre 73% do valor original, j que se descontam 27% de 100%.
Resposta: 0,73.x
Exemplo: (ENEM-2013) Para aumentar as vendas no incio do ano, uma loja de departamen-
tos remarcou os preos de seus produtos 20% abaixo do preo original. Quando chegam ao
caixa, os clientes que possuem o carto idelidade da loja tm direito a um desconto adicional
de 10% sobre o valor total de suas compras. Um cliente deseja comprar um produto que cus-
tava R$ 50,00 antes da remarcao de preos. Ele no possui o carto idelidade da loja. Caso
esse cliente possusse o carto idelidade da loja, a economia adicional que obteria ao efetuar a
compra, em reais, seria de
a ) 15,00. b ) 14,00. c ) 10,00. d ) 5,00. e ) 4,00.
JUROS SIMPLES
A partir de um capital inicial C, pode-se incidir um percentual de aumento sobre esse
valor, durante um perodo de tempo n. Isso conigura uma progresso aritmtica, cuja razo
nada mais do que o produto desse capital pela taxa de juros i. Aps esse perodo, pode-se
resgatar ou quitar a importncia inal, denominada montante M. O rendimento (ou juros) j
de um emprstimo ou aplicao inanceira a diferena entre o montante e o capital inicial.
j = C.i.n
M=C+j
Exemplo: Determine o rendimento recebido pela aplicao de R$ 2.000,00, a uma taxa de
juros simples de 12% ao ano, por um perodo de 3 anos.
Resoluo:
Ano Montante (R$) Juros (R$)
0 2000,00 0,12.2000,00 = 240,00
1 2000,00 + 240,00 = 2240,00 0,12.2000,00 = 240,00
2 2240,00 + 240,00 = 2480,00 0,12.2000,00 = 240,00
3 2480,00 + 240,00 = 2720,00 Total: 720,00
Resposta: 720,00
possvel realizar os mesmos clculos empregando a frmula estudada:
j = C.i.n = 2000 x 0,12 x 3 = 720
JUROS COMPOSTOS
No regime de juros compostos, a taxa de juros incide sempre sobre o capital vigente
no perodo de tempo correspondente, ou seja, ms a ms, ano a ano, sempre sobre o montante
naquele momento. o que se denomina juros sobre juros, que se conigura em uma progresso
geomtrica.
Exemplo: Determine o rendimento recebido pela aplicao de R$ 2.000,00, a uma taxa de
juros compostos de 12% ao ano, por um perodo de 3 anos.
Resoluo:
Ano Montante (R$) Juros (R$)
0 2000,00 0,12.2000,00 = 240,00
1 2000,00 + 240,00 = 2240,00 0,12.2240,00 = 268,80
2 2240,00 + 268,80 = 2508,80 0,12.2508,80 = 301,06
3 2508,80+ 301,06 = 2809,86 Total: 809,86
Resposta: R$ 809,96
ANLISE COMBINATRIA
A anlise combinatria a parte da Matemtica que abrange a contagem de elemen-
tos de um conjunto agrupado sob especiicidades particulares.
Comprimento 2: 2.2 = 4
Comprimento 3: 2.2.2 = 8
Comprimento 4: 2.2.2.2 = 16
Comprimento 5: 2.2.2.2.2 = 32
Comprimento 6: 2.2.2.2.2.2 = 64
2 + 4 + 8 + 16 + 32 + 64 = 126
Resposta: 126
ARRANJOS
Existem situaes em que necessrio escolher k elementos de um conjunto com
n elementos, e disp-los em ordem. Para tal situao, utiliza-se o conceito de arranjo (An,k),
expressado pela frmula:
An,k =
Resposta: Alternativa A
PERMUTAES SIMPLES
O conceito de permutao advm do prprio nome: trata-se do clculo de todas as
trocas de posies entre n elementos, levando-se em conta sua disposio e ordem. Calcula-se
empregando-se a expresso:
Pn = n!
a,b,c,....
Pn =
3,2
P6 = =60
Resposta: 60
COMBINAO SIMPLES
Utiliza-se a combinao simples, quando no importa a ordem dos k elementos es-
colhidos num total de n elementos. Sua expresso dada por:
Resoluo: So 10 os nmeros primos menores que 30: 2;3;5;7;11;13;17;19, 23, 29. Deve-se
formar nmeros naturais que podem ser decompostos pelo produto de 4 deles, cuja ordem no
importa. Sendo assim, empregaremos o princpio de combinao:
C10,4 = = 210
Resposta: 210 nmeros naturais.
2 FUNES
Situao problema: Uma empresa de telefonia mvel oferece um plano por R$ 60,00 por ms,
no qual o cliente ter direito a 50 minutos em ligaes locais. Aps os 50 minutos, cobrada
uma tarifa de R$ 1,50/minuto excedido. Sendo assim:
a) Um cliente que izer adeso a esse plano pagaria quanto, se utilizasse 40 minutos em liga-
es locais?
b) E se utilizasse 56 minutos, qual seria o valor pago?
c) O valor pago depende do tempo das ligaes efetuadas?
d) H uma forma de representar o valor pago pelo cliente em relao aos minutos utilizados
mensalmente? Como seria?
Essa situao nos d um exemplo de uma funo matemtica: h uma dependncia
entre o valor pago pelo cliente e o tempo empregado nas ligaes.
O termo funo passou por vrias evolues, no decorrer da Histria da Matemtica.
Esse termo foi utilizado pela primeira vez por volta de 1694, por Gottfried Wilhelm Leibniz
(1646-1716), para expressar quantidades associadas a uma curva. Atualmente, a deinio mais
adotada para funo a do grupo Bourboki, proposto em 1939.
So desenvolvidas e usadas frmulas matemticas para associar padres, realizar pre-
vises em diversas reas, e no somente na Matemtica.
Para deinir funes, vamos deinir anteriormente outros conceitos.
A x B ={(x,y) x A e y B}
Exemplo: Sejam os conjuntos A = {1,2} e B = {-1, - 2 , - 3}. O produto cartesiano de A
em B o conjunto AxB = {(1, - 1), (1, - 2), (1, - 3), (2, - 1), (2, - 2), (2, - 3)} .
f :A B
O conjunto
A chamado domnio da funo de A em B e denotado por D( f )
ou D . O conjunto B denominado contradomnio de f de A em B e denotado por CD
(f ).
S = {(x, y) AxB y = 2x }
T = {(x, y) AxB y2 = x}
A relao R = {(x, y) AxB y = x + 1} representa uma funo f de A em B, pois,
para todo elemento de x, h um elemento correspondente em y e nico.
R funo de A em B
O conjunto A , domnio da funo, pode estar evidente em alguns casos, como, por
exemplo:
f : IR Z ; D = IR
f : IN IN ; D = IN
No entanto, s vezes, o domnio no est evidente e, portanto, devemos deini-lo.
Exemplo:
7
1. Na funo f ( x) = , o domnio pode ser todos os nmeros reais exceto o zero,
2x
pois, por tratar-se de um quociente, o denominador deve ser diferente de zero. Assim, 2x 0
x 0. Nesse caso, D = IR * = {x IR / x 0} .
2. Na funo f ( x) 2x 4 , o domnio pode ser qualquer nmero real maior ou igual
a -2, porque, por tratar-se de uma raiz quadrada, sua condio de existncia que o radi-
cal seja positivo ou zero. Assim, 2 x + 4 0 x 2 . Temos, D = {x IR / x 2}
Na funo f ( x) = x + 3 , o domnio so todos os nmeros reais, pois no h restrio
5
3.
para uma raiz quntupla.
60
x (minutos em ligao)
50
x (minutos em ligao)
a) f (x) deine uma funo de A em B , pois, para cada elemento de A , existe um cor-
respondente em B e esse valor nico.
D = A = IR; CD = B; Im = {y IR / y - 4}
Fonte: <http://www.engenheirodepetroleo.com.br/pt/provas-resolvidas/engenheiro-de-petroleo/cesgranrio-2011-
engenheiro-de-petroleo-q22/>. Acesso em: 20 jun. 2015.
Exemplo: f ( x) = x 2
f ( 1) = 1 f (1) = 1
Funo mpar: Denominamos funo mpar, se para todo x D(f ) temos f(x) = - f(-x).
Exemplo: g ( x) = x 3
f (1) = 1 f (1) = 1
Exemplo: g ( x) = x + 1
f (1) = 2
no funo par e nem funo mpar
f (1) = 3
Exemplo:
Funo injetora: Dada uma funo f : A B, f injetora se, e somente se, para todo x1
e x2 pertencentes a A (domnio da funo), temos x1 x2 f ( x1 ) f ( x2 ) .
Exemplo:
f injetora g no injetora
Funo sobrejetora: Dada uma funo f : A B, f sobrejetora se, e somente se, para
todo y B , existe tal que f ( x) = y , ou seja Im ( f ) = CD ( f ).
Exemplo:
f sobrejetora g no sobrejetora
f bijetora
f (x) f 1 ( x)
Exemplo:
x
As funes f ( x) = 2 x e g ( x) =so funes inversas. Temos, por exemplo, que
2
1
f (1) = 2 e g (2) = 1 . O par ordenado (1,2) f ( x) e o par ordenado (2,1) g = f ( x).
f g
h
g ( f(x))
g(f ( x)
g(f( f(x))
h( x ) = g ( x) = gof ( x)
Exemplo: f ( x) = 2 x
Grico da funo f ( x) = 2 x
a > 0 , temos uma funo crescente a < 0 , temos uma funo decrescente
Zero (ou raiz) da funo aim: o nmero real x , tal que f ( x) = 0 . Temos:
7
3 x + 7 = 0 3 x = 7 x = .
3
f ( x) > 0 : x < 4
f ( x) = 0 : x = 4
f ( x) < 0 : x > 4
INEQUAES DO 1 GRAU
Voltando situao do plano de telefonia celular em que temos a funo P(x) = 10
+ 0,75x, para x 0, para representar o valor pago mensalmente pelo cliente. Imaginemos a
situao na qual o cliente pretende gastar, no mximo, R$ 100,00 com esse plano de celular.
Quantos minutos, no mximo, ele poderia falar?
Para resolver essa situao, teramos que resolver uma inequao do 1 grau, ou seja,
10 + 0,75x < 100.
Inequaes do 1 grau: Seja f : IR IR uma funo aim deinida por f (x) =ax +b, chamamos
inequao do 1 grau toda desigualdade que pode ser reduzida a uma das seguintes formas:
f ( x) > 0 ; f ( x) < 0 ; f ( x) 0 ou f ( x) 0 .
Na situao proposta, teramos:
10 + 0,75x < 100 0,75x < 90 x <120
Dessa forma, o cliente teria que falar menos que 120 minutos mensais para pagar, no
mximo, R$ 100,00.
f f f f
Denominamos inequao-quociente as desigualdades do tipo: >0; 0; <0 e 0.
g g g g
f ( x) = 4 3x g ( x) = 2 x 7
4 7
Zero: x = Zero: x =
3 2
4 7
Assim, a soluo da inequao (4 3 x).(2 x 7) > 0 : S = x IR / <x<
3 2
Como podemos representar uma funo que traduza a rea da quadra restante, aps
a venda de um lote indicado na igura?
Esse tipo de funo denominado funo quadrtica ou funo do 2o grau.
Funo Quadrtica: toda funo f : IR IR, deinida por f (x)= ax2+ bx + c, com a, b e c
reais e a 0. Os coeicientes dessa funo so os nmeros a, b e c.
O grico dessa funo uma curva denominada parbola, que uma curva simtri-
b
ca, e o eixo de simetria passa no ponto V ; denominado vrtice da parbola.
2a 4a
Zeros (ou razes) da Funo Quadrtica: Os zeros da funo quadrtica so os valores de x para
b
os quais f ( x) = 0 . Dessa forma, para resolver , temos x = ,
2a
em que = b 2 4a
c .
1 1
Da equao 6 x 2 5 x + 1 = 0 , temos os zeros da funo: x = e x= .
3 2
Fazendo o estudo do sinal da funo f ( x) = 6 x 2 5 x + 1 , temos:
1 1
f ( x) > 0 : x < ou x >
3 2
1 1
f ( x) < 0 : < x <
3 2
1 1
Assim, a soluo da inequao 6 x 2 5 x + 1 0 S = x IR / x
3 2
FUNO MODULAR
Mdulo: Deinimos mdulo x de um nmero real x ao prprio nmero x, se ele for positivo
Exemplo: 3 = 3; -4 = 4
3 x 1 = 2 x = 1
3x 1 = 2 1
3 x 1 = 2 x =
3
1
S = ,1
3
FUNO EXPONENCIAL
Uma pessoa aplicou R$ 1.000,00 em determinado fundo de investimento. Se o ren-
dimento previsto nessa aplicao de 10% ao ms, ao inal do 4 ms, que valor (montante) a
pessoa ir resgatar? E ao inal do ensimo ms?
Para responder a essa questo, podemos recorrer a uma funo que relaciona o mon-
a x1 = a x2 x1 = x2 , a > 0 e a 1
S = { 4}
Inequao Exponencial: toda desigualdade cuja incgnita est no expoente. Assim, temos:
FUNO LOGARTMICA
Uma pessoa aplicou R $1.000,00 em um investimento com rendimento de 10% ao
ano. Depois de quanto tempo essa quantia ir dobrar?
Para resolver essa situao, teramos que aplicar logaritmo, que a operao inversa
da exponenciao.
Consequncias da deinio:
log a 1 = 0
log a a = 1
log a a n = n
log a b = log a c b = c
a loga b = b
a , b e c IR
*
Propriedades Operatrias: Sendo IR + , a 1 e n IIR
R , temos:
b
log a = log a b log a c
c
log a b n = n. log a b
log c b
Mudana de base: log a b =
log c a
S = { 1}
Em nosso dia a dia, estamos rodeados de informaes obtidas por meio de estudos
estatsticos. Por exemplo, para decidirmos em quem votar, nas eleies, podemos observar os
resultados de pesquisas eleitorais sempre divulgadas; para decidir pelo lanamento de um novo
produto, industriais costumam veriicar, entre os consumidores, a aprovao dessa mercadoria
entre outras situaes. Mas como se d este processo?
A princpio, h a necessidade de uma formalizao da situao a ser estudada. Aps, o
pesquisador precisa veriicar se ele ter acesso populao envolvida em sua pesquisa. Lembre-
se de que, em um estudo estatstico, populao o conjunto completo dos elementos que com-
pem o sistema em estudo.
Caso no tenha acesso a toda a populao, precisar selecionar elementos desta que a
representem, para compor uma amostra. Amostra , ento, um subconjunto da populao a ser
estudada. Para a seleo dessa amostra, existem algumas tcnicas de amostragem que objetivam
compor a amostra com elementos que melhor representem a populao foco, procurando sele-
cionar (em menor quantidade e de maneira proporcional, se possvel) os que possuam as prin-
cipais caractersticas da populao estudada. Essas tcnicas limitam-se de acordo com o tempo
disponvel para a pesquisa, recursos inanceiros, disponibilidade dos elementos que constituem
a populao e at pela acessibilidade a esses elementos.
Suponha, agora, que voc queira conhecer o desempenho geral de sua sala de aula
na disciplina de Matemtica e, tambm, quem possui melhor desempenho, se as meninas ou
os meninos da sala. Para isso, vai em busca das notas obtidas por seus colegas e seu sexo. As
informaes coletadas esto apresentadas abaixo:
Sexo Frequncia
Feminino 13
Masculino 17
Total 30
Classes de notas
0,0 |-- 2,0
2,0 |-- 4,0
4,0 |-- 6,0
6,0 |-- 8,0
8,0 |-- 10,0
A primeira classe possui limitante inferior 0,0 e limitante superior 2,0. Pela constru-
o do intervalo, podemos inserir dados de 0,0 (inclusive) at o mais prximo possvel de 2,0,
porm, esse valor no aceito. Das notas coletadas dos seus colegas, somente as duas notas 1,5
esto inseridas nesse intervalo.
J a segunda classe limitada inferiormente por 2,0 e superiormente por 4,0, ou
seja, nessa classe, sero inseridos os dados de 2,0 (inclusive) at o mais prximo possvel de 4,0,
contudo, 4,0 no aceito nesse intervalo. Sendo assim, os dados:
Total 30
Conseguimos, nessa tabela, ter uma viso geral das quantidades absolutas (frequn-
cia) de elementos em cada intervalo (classe), representada por f i , sendo i o ndice que repre-
senta a classe. Quer dizer, f1 a frequncia da primeira classe, f 2 a frequncia da segunda
classe, e assim por diante. Todavia, para a anlise da varivel em estudo, muitas vezes mais in-
teressante ter uma medida que leve em considerao o total de dados coletados para a amostra.
Essa medida a frequncia relativa, deinida como a razo entre a frequncia absoluta da classe
( f i ) e o nmero total de dados coletados para a amostra, que representaremos por n . Assim, a
frequncia relativa da classe i ser calculada por:
fi
frfrii = .
n
Observe que, como a frequncia da classe ( f i ) sempre menor ou igual ao total de
dados da amostra ( n ), a frequncia relativa est sempre entre 0 e 1. Sendo assim, costumamos
representar essa medida em porcentagem.
Completando nossa tabela de classes de notas com a frequncia relativa das classes,
temos:
Classes de Frequncia Frequncia
notas ( fi ) relativa ( fri )
2
0,0 |-- 2,0 2 0,07 7%
30
9
2,0 |-- 4,0 9 0,30 30%
30
13
4,0 |-- 6,0 13 0,43 43%
30
5
6,0 |-- 8,0 5 0,17 17%
30
1
8,0 |-- 10,0 1 0,03 3%
30
Total 30
Frequncia
Sexo Frequncia
relativa
13
Feminino 13 0,43 43%
30
17
Masculino 17 0,57 57%
30
Total 30
Alm da tabela, outra forma de representarmos os dados por gricos, como, por
exemplo, o setograma e o grico de barras (utilizados para variveis qualitativas) e tambm o
histograma (usado para variveis quantitativas). Veremos a construo desses gricos a seguir.
Comeando pelo grico de barras: esse grico construdo sobre os eixos coordena-
dos xOy , onde
sobre o eixo das abscissas (eixo x), representamos as categorias da varivel a ser represen-
tada; e
sobre o eixo das ordenadas (eixo y), representamos a frequncia absoluta ou a frequncia
relativa (apresentada na forma percentual ou no).
Para cada categoria, subimos uma coluna de altura tal que represente sua frequn-
cia (absoluta ou relativa). A tabela de frequncias da varivel sexo nos fornece o grico de barras
a seguir.
fi
= 360 o = fr i 360 o ,
n
onde fi a frequncia da categoria i, n o nmero de elementos da amostra em estudo e fri a
frequncia relativa classe i. Representando a varivel sexo por um setograma, temos:
Outro grico exposto sobre os eixos coordenados o grico de linhas, onde, no eixo
x, representamos a varivel (qualitativa ou quantitativa) trabalhada, e no eixo y, representamos
suas quantidades (frequncias), como podemos observar no exerccio que resolveremos a seguir.
Supondo que as frotas totais de veculos naquelas regies metropolitanas em abril de 2001 e em
outubro de 2008 eram do mesmo tamanho, os dados do grico permitem inferir que o total de
passageiros transportados no ms de outubro de 2008 foi aproximadamente igual a
a) 355 milhes.
b) 400 milhes.
c) 426 milhes.
d) 441 milhes.
e) 477 milhes.
veculos.
Como foi explicitado que o nmero de veculos empregados nesses perodos foi o
mesmo, o total de passageiros transportados no ms de outubro de 2008 foi de
,
ou seja, aproximadamente 355 milhes de passageiros. Conclumos, assim, que a alternativa a
a correta.
A seguir, disponibilizamos alguns exerccios para voc exercitar este contedo. Bom
trabalho!
P1 + P2
M= .
2
Essa medida busca um equilbrio entre suas duas notas. Suponha que, em um semes-
tre, haja cinco avaliaes ( P1 , P2 , P3 , P4 , P5 ) para uma dada disciplina. Para veriicar sua
aprovao, calculamos:
P1 + P2 + P3 + P4 + P5
M= .
5
Raciocinando dessa maneira, calculamos a mdia de n dados: x1 , x2 , x3 ,, xn pelo
quociente:
x1 + x2 + x3 + + xn
x=
n
e, por estarmos representando esses dados por xi , ento x representa sua mdia.
n
Utilizando
recursos matemticos, podemos denotar a soma x1 + x2 + x3 + + xn por x , sendo n a
i =1
i
quantidade de dados apresentados de maneira isolada que estamos estudando. Dessa forma, o
clculo da mdia x de dados apresentados de forma isolada pode ser representada por:
x i
x= i =1
.
n
Suponha, agora, que voc queira conhecer o desempenho geral de sua sala de aula
na disciplina de Matemtica e, para isso, vai em busca da mdia obtida pela sala. Dentre as 30
notas coletadas por voc anteriormente, temos:
3,5 2,0 5,0 7,0 7,0 3,0 4,0 7,0 3,5 5,0
5,0 7,5 4,0 4,0 1,5 3,5 5,0 9,0 2,0 4,0
4,0 2,0 3,5 5,0 5,0 7,5 1,5 5,0 3,0 4,0
Nesse sentido, se voc tem n = 30 dados e deseja calcular sua mdia, precisa som-los
e dividir esse resultado pela quantidade de dados coletadas. Isto ,
Nmeros de alunos
Notas dos alunos
(frequncia)
1,5 2
2,0 3
3,0 2
3,5 4
4,0 6
5,0 7
7,0 3
7,5 2
9,0 1
Total 30
Nesse caso, continuamos com o mesmo nmero de elementos (n = 30) e, para calcu-
larmos sua mdia, precisamos somar todas as medidas e dividir esse resultado pelo total (como
feito anteriormente). Para facilitar nossos clculos, podemos ir em busca das somas parciais
desses dados, como mostrado abaixo:
Nmeros de alunos
Notas dos alunos somas parciais
(frequncia)
1,5 2 1,5 + 1,5 = 3,0
2,0 3 2,0 + 2,0 + 2,0 = 6,0
3,0 2 3,0 + 3,0 = 6,0
3,5 4 3,5 + 3,5 + 3,5 + 3,5 =14,0
4,0 6 4,0 + 4,0 + ... + 4,0 = 24,0
5,0 7 5,0 + 5,0 + ... + 5,0 = 35,0
7,0 3 7,0 + 7,0 + 7,0 = 21,0
7,5 2 7,5 + 7,5 = 15,0
9,0 1 9,0
Total 30 133,0
Note que o clculo das somas parciais nada mais que somar o dado xi quanti-
dade de vezes que ele se repete ou, em outras palavras, somar o dado xi , f i vezes:
Total 30 133,0
Sendo assim, podemos representar o clculo da mdia aritmtica para dados agrupa-
dos na forma:
Frequncia
Classes de notas
( fi )
0,0 |-- 2,0 2
2,0 |-- 4,0 9
4,0 |-- 6,0 13
6,0 |-- 8,0 5
8,0 |-- 10,0 1
Total 30
Pela leitura dessa tabela, sabemos que existem dois dados na primeira classe, isto ,
dois dados que esto no intervalo de 0,0 (inclusive) at 2,0. No entanto, no sabemos quais
dados so esses. Existem igualmente nove dados inseridos na segunda classe, mas tambm no
os conhecemos por essa tabela. De maneira geral, sabemos que essa amostra contm 30 dados,
porm, no os conhecemos quando apresentados nessa conigurao. Como faremos, ento,
para calcular a mdia dessa amostra?
Precisamos, nesse caso, de um representante para os elementos de cada classe. Este
representante chamado de ponto mdio da classe e calculado por:
Li + Ls
,
2
sendo Li o limitante inferior da classe e Ls o seu limitante superior. Sendo assim,
Como o ponto mdio da classe i ser o representante dos dados da classe i, represen-
tamos este por xi . Calculamos, assim, a mdia das notas em estudo por:
fi
0,0 2,0
1,0
2
2,0 4,0
3,0
2
4,0 6,0
5,0
2
6,0 8,0
7,0
2
8,0 10,0
9,0
2
Observe que, embora trabalhando com a mesma amostra, obtivemos resultados dife-
rentes: 4,43, quando calculada a mdia a partir dos dados isolados ou a partir dos dados orga-
nizados numa tabela de frequncia, e 4,60, quando calculada a mdia a partir dos dados agru-
pados em uma tabela contendo classes de frequncia. Essa diferena ocorre, pois, no segundo
caso, no usamos no clculo os dados em estudo (porque no os conhecemos) e sim represen-
tantes para esses dados. Fique tranquilo! Nos estudos estatsticos, essa diferena prevista e os
estudos so realizados sempre com um certo nvel de certeza de que os resultados esto corretos.
Em todos os casos, a mdia aritmtica de um conjunto de medidas uma medida
que representa o centro da distribuio de dados em estudo e, por isso, essa medida chamada
de medida de tendncia central. Contudo, a mdia no a nica medida de tendncia central.
Existem tambm a mediana e a moda.
MEDIANA
Vamos comear pela mediana! Organizando os dados coletados (em ordem crescente
ou decrescente), a mediana o valor que ocupa a posio central desses dados e a representamos
por me.
Assim, para encontrarmos a mediana de
Dos nove dados, somente um est na posio central: 4,0 e, portanto, me = 4,0. Essa
posio a quinta.
Agora, trabalhando com a amostra:
3,5 2,0 5,0 7,0 7,0 3,0 4,0 7,0 3,5 5,0
e organizando-a:
2,0 3,0 3,5 3,5 4,0 5,0 5,0 7,0 7,0 7,0
Veriicamos que existem dois elementos centrais: 4,0 e 5,0, que ocupam a quinta e a
sexta posies. Nesse caso, a mediana a mdia aritmtica dos dois dados centrais:
4,0 + 5,0
eme =
m = 4,5
2 .
Desses exemplos, notamos que, quando a amostra contm uma quantidade n mpar
de elementos, existe apenas um dado central que ocupa a posio
n +1
2 ,
que j a mediana me. Agora, quando a amostra contm uma quantidade n par de elementos,
existem dois elementos centrais que ocupam as posies
n n
e +1
2 2
e a mediana me a mdia aritmtica desses dois dados.
MODA
Vamos ver, a seguir, a ltima medida de tendncia central que vamos estudar: a moda.
Representada por mo, a moda ser o elemento da amostra que possuir maior frequncia. Por
exemplo, a moda da amostra:
3,5 2,0 5,0 7,0 7,0 3,0 4,0 7,0 3,5 5,0
o dado 7,0, pois possui a maior frequncia entre esses elementos: 3. Assim, me = 7,0 .
Para resolver esse exerccio, podemos comear calculando a mdia dos dados. Observe
que ocorreram 5 partidas nas quais nenhum gol foi marcado; 3 partidas das quais somente um
gol foi marcado; 4 partidas com dois gols; e assim por diante; totalizando 20 partidas. Sendo
assim, para calcularmos a mdia de 20 dados, precisamos somar esses 20 dados e dividir por
20. Como esses dados esto agrupados em uma tabela de frequncias, podemos trabalhar com
as somas parciais, como segue:
x
xi f i 45 2,25
n 20
J para calcularmos a mediana, precisamos que os dados trabalhados (ou seja, gols
marcados) estejam ordenados em ordem crescente ou decrescente. Observando a tabela, estes
dados j esto ordenados! Basta localizarmos, ento, o dado que se encontra na posio central
desses dados. Sendo um total de 20 dados nessa amostra (ou seja, uma quantidade par de da-
dos), existem dois elementos centrais, os quais se encontram nas posies:
n 20 n 20
10 e 1 1 10 1 11 .
2 2 2 2
.
Finalizando, a moda o dado com maior frequncia, ou seja, mo = 0 .
De acordo com o enunciado, representamos por X, Y e Z so, respectivamente, a
mdia, a mediana e a moda da distribuio dos gols. Ou seja,
MEDIDAS DE DISPERSO
Quando estudamos amostras, vamos em busca de medidas que as representem e as
diferenciem das demais amostras coletadas. J vimos a mdia aritmtica, a mediana e a moda,
as quais so medidas de tendncia central (aquelas que representam o centro da distribuio dos
dados). Ser que somente elas bastam para diferenciar amostras?
Observe os exemplos de amostras:
Amostra 1 Amostra 2
1 3 5 7 9 3 4 5 6 7
Estas contm dados diferentes. Embora tenham a mesma quantidade de dados, essas
amostras so diferentes. Porm, ao calcularmos as medidas de tendncia central de cada amos-
tra, temos:
Amostra 1: md = 5 no h moda
Amostra 2: md = 5 no h moda
Ou seja, amostras diferentes apresentam as mesmas medidas de tendncia central! E
como fazer para diferenci-las?
Por isso, a importncia das medidas de disperso. Estas so medidas que representam
o quanto os dados da amostra esto dispersos com respeito ao centro da distribuio de dados
estudados.
Vamos estudar duas dessas medidas: a varincia e o desvio padro.
VARINCIA
A varincia uma medida de representao da disperso dos dados amostrais com
respeito ao centro da distribuio de dados, representado pela mdia aritmtica da amostra ( x ).
Considere, como exemplo, os seguintes dados:
Nesse caso, os dados esto expostos de maneira isolada. Sendo assim, calculamos a
varincia por:
(x x)
2
i
s2 = i =1
,
n 1
ou seja, precisamos da mdia aritmtica x dos dados para calcular a varincia dos n dados xi
. Para facilitar nossos clculos, vamos reorganizar nossa amostra como abaixo:
x1
3,5
2,0
5,0
7,0
7,0
3,0
4,0
7,0
3,5
e, sendo
xi xi x 2
3,5 3,5 4,67 2 1,37
2,0 2,0 4,67 2 7,13
5,0 5,0 4,67 2 0,11
7,0 7,0 4,67 2 5,43
7,0 7,0 4,67 2 5,43
3,0 3,0 4,67 2 2,79
4,0 4,0 4,67 2 0,45
7,0 7,0 4,67 2 5,43
3,5 3,5 4,67 2 1,37
Total 29,51
x x
2
i fi
105,35
s
2 i 1
3,63 .
n 1 30 1
O mesmo procedimento adotado, quando a amostra vem em uma tabela com clas-
ses de frequncias. Observe o exemplo:
Frequncia
Classes de notas
( fi )
0,0 |-- 2,0 2
2,0 |-- 4,0 9
4,0 |-- 6,0 13
6,0 |-- 8,0 5
8,0 |-- 10,0 1
Total 30
Para cada classe, consideramos, como representante dos dados desta, o seu ponto
mdio. Sendo a nota mdia x igual a 4,60, seguem os clculos.
x x fi
2
i
99,20
s2 i 1
3,42 .
n 1 30 1
DESVIO PADRO
Alm da varincia, outra medida que representa o quanto os dados amostrais esto
dispersos em relao ao centro da distribuio o desvio padro, deinido como a raiz quadrada
positiva da varincia. Ou seja, se forem apresentados os n dados da amostra de maneira isolada,
calculamos o desvio padro s por
(x x)
2
i
s= i =1
.
n 1
J se os dados forem expostos de forma agrupada, usamos:
(x x ) fi
2
i
s= i =1
n 1
Para esses clculos, ica mais fcil calcularmos anteriormente a varincia da amostra
e, em seguida, o seu desvio padro. Voltando aos exemplos anteriores, sabemos que a varincia
da amostra
J no exemplo abaixo,
(ENEM 2010) Marco e Paulo foram classiicados em um concurso. Para classiicao no con-
curso o candidato deveria obter mdia aritmtica na pontuao igual ou superior a 14. Em caso
de empate na mdia, o desempate seria em favor da pontuao mais regular. No quadro a seguir
so apresentados os pontos obtidos nas provas de Matemtica, Portugus e Conhecimentos
Gerais, a mdia, a mediana e o desvio padro dos dois candidatos.
Dados dos candidatos no concurso
Conhecimentos
Matemtica Portugus Mdia Mediana Desvio Padro
Gerais
Marco 14 15 16 15 15 0,32
Paulo 8 19 18 15 18 4,97
O candidato com pontuao mais regular, portanto mais bem classiicado no con-
curso,
a) Marco, pois a mdia e a mediana so iguais.
b) Marco, pois obteve menor desvio padro.
c) Paulo, pois obteve a maior pontuao da tabela, 19 em Portugus.
d) Paulo, pois obteve maior mediana.
e) Paulo, pois obteve maior desvio padro.
NOES DE PROBABILIDADE
Em geral, ao conhecer um professor, uma curiosidade que surge : Ser que difcil
passar na disciplina com ele?!. No ? E se esse mesmo professor se apresenta sua sala de aula
dizendo: Costumo ter 80% de aprovao na minha disciplina!, o que isso signiica?
Podemos pensar da seguinte forma: 80, a cada 100 alunos, so aprovados. Equivalente
a 40 alunos aprovados, num grupo de 50. Ou, ainda, 20 aprovados, a cada 25 alunos. Tambm,
4 alunos aprovados a cada grupo de 5. Ou seja:
Da mesma forma, deinindo o evento F: sair um nmero maior que quatro, obtemos
F = {5,6}.
Sendo os eventos conjuntos, podemos oper-los:
EVENTO UNIO (E F)
Este evento composto pelos pontos amostrais do espao amostral S que esto em
pelo menos um dos eventos, podendo esse ponto amostral ser comum a ambos eventos. Sendo os
eventos E: sair um nmero par e F: sair um nmero maior que quatro, o evento unio destes ser
E F = {2,4,5,6}.
EVENTO INTERSEO (E F)
Este evento contm os pontos amostrais do espao amostral S que esto obrigato-
riamente contido em ambos eventos. Voltando aos eventos E: sair um nmero pareF: sair um
nmero maior que quatro, o evento interseo destes , ento,
E F = {6}.
EVENTO COMPLEMENTAR ( E OU Ec )
Este evento composto por todos os pontos amostrais do espao amostral S que no
esto no evento em estudo. Assim, o evento complementar ao evento E: sair um nmero par
E = {1,3,5} .
Ou seja, o evento complementar ao evento sair um nmero par sair um nmero
mpar.
n(E )
P (E ) = ,
n(S )
sendo n(E ) o nmero de elementos do evento E e n(S ) o nmero de elementos do espao
amostral, S no vazio.
Do exemplo do lanamento de um dado de seis faces, podemos calcular a probabili-
dade de sair um nmero par. Sendo o evento
n(S )
P(S ) = = 1,
n(S )
para qualquer espao amostral em estudo. Por isso, chamamos o espao amostral S de evento
certo. Tambm,
sendo o conjunto vazio, ou seja, o conjunto composto por nenhum elemento. Por esse mo-
tivo, chamamos de evento impossvel.
0 P (E ) 1
P (E ) = 1 P(E )
P (E F ) = P (E ) + P (F ) P (E F )
Somente se E F = chamamos estes de eventos mutuamente exclusivos e
P (E F ) = P (E ) + P (F )
3 63 3 1
P (E ) = 1 P(E ) = 1 = = = .
6 6 6 2
2. no lanamento de um dado de seis faces, a probabilidade de sair um nmero par ou um
nmero maior que quatro.
Para os eventos E: sair um nmero pare F: sair um nmero maior que quatro,
queremos a probabilidade de sair um nmero par ou um nmero maior que quatro. Nesse caso,
queremos a probabilidade do evento unio E F . Usando a propriedade,
3 2 1 3 + 2 1 4 2
P (E F ) = P (E ) + P (F ) P (E F ) = + = = = .
6 6 6 6 6 3
3. no lanamento de um dado de seis faces, a probabilidade de sair um nmero menor que
trs ou um nmero maior que quatro.
Agora, para os eventos F: sair um nmero maior que quatro e G: sair um nmero
menor que trs, queremos a probabilidade de sair um nmero menor que trs ou um nmero
maior que quatro. Nesse caso, queremos a probabilidade do evento unio G F . Note que
os eventos F e G so mutuamente exclusivos. Ou seja, se o evento F ocorrer, o evento G no
ocorrer. Da mesma forma, se o evento G ocorrer, o evento F no acontece. Assim, empregan-
do a propriedade,
2 2 2+2 4 2
P(G F ) = P(G ) + P(F ) = + = = = .
6 6 6 6 3
Para esses exemplos, poderamos ter trabalhado diretamente com os pontos amostrais
do espao amostral S = {1,2,3,4,5,6} ? Claro que sim! Esses exemplos so simples e foram uti-
lizados somente para a sua fcil visualizao. Porm, em muitos casos, podemos no conhecer
os pontos amostrais do experimento em estudo. Nesse sentido, ica mais fcil o uso dessas
propriedades.
Ainda trabalhando com probabilidade, deinimos a probabilidade de um evento F ,
condicionada ao evento E ocorrer, pelo quociente
P (F E )
P (F E ) = .
P (E )
Por exemplo, podemos calcular a probabilidade de, no lanamento de um dado de
seis faces, sair um nmero maior que quatro, sabendo que este nmero par. Considerando os
eventos E: sair um nmero pareF: sair um nmero maior que quatro, temos
E = {2,4,6}e F = {5,6}.
Assim,
F E = {6}
e, ento, a probabilidade de, dentre os nmeros pares, sair um nmero maior que quarto
1
P F E 1 6 6 1
P F E 6
P E 3 3 6 18 3
6 .
P (E F ) = P (E ) e P (F E ) = P (F ) .
P (E F ) = P (E ) P (F ) .
Como exemplo, podemos tomar o lanamento de dois dados de seis faces. Nesse
experimento, podemos querer estudar a probabilidade de sair um nmero par em ambos os
dados. Lembrando que o resultado do lanamento do primeiro dado no interfere no resultado
do lanamento do segundo dado, temos que os eventos
so independentes. Sendo assim, podemos ler a probabilidade de sair um nmero par em ambos
os dados por a probabilidade de sair um nmero par no primeiro dado e no segundo dado, o que
traduzimos por
P(E1 E 2 ) .
Como os eventos em estudo so independentes,
1
a) 5
1
b) 4
2
c) 5
3
d) 5
3
e) 4
Para Rafael mudar-se para outra regio (que no o Centro, onde mora atualmente),
as possveis escolhas dele so as regies Rural, Comercial, Residencial Urbano ou Residencial
Suburbano. Ou seja, h quatro possibilidades de locais para ele morar. Dentro do contedo
de probabilidade, isso signiica que o espao amostral dele composto pelas regies Rural,
Comercial, Residencial Urbano ou Residencial Suburbano, e, ento, o nmero de elementos
no espao amostral em questo
n(S ) = 4 .
Porm, dentro desse espao amostral, segundo recomendaes mdicas, o ideal que
ele more em uma regio com temperaturas inferiores a 31oC. Observando o grico, notamos
que somente a regio Comercial no possui essa caracterstica. Sendo assim, deinindo o even-
to: E: regio com temperaturas inferiores a 31oC,
n(E ) = 3 .
Calculando, ento, a probabilidade de Rafael escolher uma regio que seja adequada
s recomendaes mdicas
n(E ) 3
P (E ) = = ,
n(S ) 4
o que nos leva alternativa e.
Doena A
Resultado do teste
Presente Ausente
Positivo 95 15
Negativo 5 85
Fonte: BENSEOR; LOTUFO, 2011. Adaptado.
Conforme o quadro do teste proposto, a sensibilidade dele de
a) 47,5%.
b) 85,0%.
c) 86,3%.
d) 94,4%.
e) 95,0%.
Para resolver esse exerccio, precisamos entender como se calcula a sensibilidade para
uma doena. Conforme expresso no enunciado, sensibilidade deinida como a probabilidade
de o resultado do teste ser POSITIVO, se o paciente estiver com a doena. Note que, nesse
caso, estamos trabalhando com duas informaes distintas sobre os pacientes:
1o: resultado do teste do paciente: positivo ou negativo;
2o:o paciente possuir ou no a doena.
Cada uma dessas informaes gera um evento diferente, no nosso estudo probabilstico:
E : o resultado do teste do paciente positivo;
F : o paciente possui a doena.
Da deinio de sensibilidade, podemos observar tambm que, para o seu clculo,
no consideramos todos os resultados do espao amostral apresentado, mas somente os resulta-
dos que respeitam uma caracterstica: o paciente estar com a doena. Ou seja, temos uma con-
dio sobre os resultados coletados! Por isso, trabalhamos com a probabilidade condicionada.
Ler a sensibilidade deinida como a probabilidade de o resultado do teste ser POSITIVO
se o paciente estiver com a doena signiica dizer que a sensibilidade deinida como a probabili-
dade de o resultado do teste ser POSITIVO, condicionada ao fato de o paciente estar com a doena.
Queremos, ento, aplicando esse conceito doena A,
n E F 95
P E F nS
PE F
95
200 0,95 95%
P F n F 100 100
nS 200 .
Nessa questo, a pergunta feita : Qual a probabilidade de que os dois sorteados te-
nham feito suas compras em fevereiro de 2012? Note que so dois indivduos pertencentes a dois
grupos distintos que sero sorteados: o grupo dos indivduos que compraram o produto A e o
grupo dos que compraram o produto B. Essa pergunta pode, ento, ser lida da seguinte forma:
Qual a probabilidade de que o sorteado comprador do produto A tenha feito compras em feverei-
ro de 2012 e que o sorteado comprador do produto B tenha feito compras em fevereiro de 2012?
Deinindo, assim, os eventos
E: ser sorteado comprador do produto A que tenha feito compras em fevereiro de 2012;
F: ser sorteado comprador do produto B que tenha feito compras em fevereiro de 2012,
queremos calcular P ( E F ). Note que ser sorteado comprador do produto A que tenha feito
compras em fevereiro de 2012 no interfere no fato de o sorteado que comprou o produto B
tenha feito compras em fevereiro de 2012. Da mesma forma, sortear um comprador do pro-
duto B que tenha feito compras em fevereiro de 2012 no interfere que o indivduo sorteado
que comprou o produto B tenha feito compras em fevereiro de 2012. Ou seja, os eventos E e
F so independentes! Sendo assim,
P (E F) = P(E) . P(F).
Vamos, agora, em busca de calcular P(E) e P(F). Comecemos pelo evento E. A pro-
babilidade desse evento ser
n(E )
P (E ) = ,
n(S )
onde n(E ) quantidade de elementos que compraram o produto A em fevereiro de 2012 e
n(S ) o total de elementos que compraram o produto A. Observando o grico, temos que
n(E) = 30 e, n(S) = 10 + 30 + 60 = 100
e, portanto,
nE 30 3
P E .
nS 100 10
Da mesma forma, a probabilidade de F ser
n(E )
P (E ) = ,
n(S )
onde n(F) quantidade de elementos que compraram o produto B em fevereiro de 2012 e n(S)
o total de elementos que compraram o produto B. Do grico, observamos que
n(F) = 20 e, n(S)= 20 + 20 + 80 = 120
e, portanto,
4 GEOMETRIA PLANA
PARALELISMO E PERPENDICULARIDADE
W. Cordeiro, Movimento, 1951. Tmpera s/ tela. L. Sacilotto, Concreo, 1954. leo s/ tela.
Fonte: AMARAL, 1977.
J nas obras abaixo, os artistas usaram uma composio combinando retas perpendiculares
umas s outras, ou seja, elas formam um ngulo de 90o entre si.
Milton Dacosta, Construo sobre fundo vermelho, Alfredo Volpi, Xadrez branco e vermelho, 1957. Tmpera
1959. leop s/ tela. s/ tela.
Fonte: NAVES, 1996. Fonte: AMARAL, 1977.
POLGONOS
Para entrar no assunto sobre polgonos, importante, antes, tratar sobre a poligonal,
que caracterizada como uma igura formada por uma sequncia de pontos e segmentos de
reta, sendo os pontos considerados vrtices da poligonal e os segmentos, seus lados.
Assim, um polgono uma poligonal que atende a trs condies: os lados da poli-
gonal se interceptam apenas em suas extremidades; cada vrtice extremidade de dois lados; e
dois lados com a mesma extremidade no pertencem a uma mesma reta.
Assim, um polgono possui n lados, n vrtices e n ngulos.
Os polgonos podem ser denominados tambm como convexos e no convexos (ou
cncavos). Um polgono considerado convexo, se estiver sempre contido em um dos semipla-
nos determinados pelas retas que contm os seus lados. Alm disso, os polgonos convexos no
possuem ngulo interno maior que 180o.
MALHAS
Quando se aplicam azulejos e ladrilhos, na fase do acabamento de uma construo,
seja do piso ou parede de uma casa ou de toda uma calada, os operrios normalmente utilizam
formas geomtricas para compor toda a rea a ser pavimentada. Essas formas geomtricas po-
dem ser polgonos regulares ou irregulares.
SIMETRIA E ISOMETRIA
Maurits Cornelis Escher (1898-1972) foi um grande artista holands, que deixou
uma variedade de obras as quais trabalham a geometria e a transformao das iguras. Fascinado
pelos mosaicos mouros do Palcio de Alhambra, em Granada, Espanha, ele se dedicou ao es-
tudo da pavimentao do plano, transformando geometria em arte e vice-versa, por meio da
diviso regular do plano em iguras geomtricas que se transmutam, repetem-se e completam-
se. No preenchimento de superfcies, Escher empregava iguras existentes na natureza, como
pssaros, peixes, pessoas, rpteis, obtidos pela alterao de uma forma geomtrica original,
preservando sua rea inicial.
Observe como Escher chegou ao desenho inal de um rptil, muito aplicado em suas
gravuras, e como ele se complementa perfeitamente.
Observando mais atentamente a construo dessa obra, pode-se dizer que o artista
utilizou principalmente a:
a) translao
b) simetria axial
c) simetria em relao a um ponto
d) rotao
e) relexo
Antes de responder a essa questo, preciso deinir o conceito de simetria e cada uma
das alternativas apresentadas.
Simetria a semelhana exata de uma igura em relao a um ponto, linha ou plano.
Dada uma imagem, a sua correspondente simtrica ir preservar suas dimenses e ngulos, mas
nem sempre manter a direo e o sentido de suas vrias partes.
Exemplos de simetrias podem ser facilmente encontrados na natureza e nos objetos
que o Homem produz: nas asas de uma borboleta, nas ptalas de uma lor, nos locos de neve,
em uma concha do mar; na arquitetura, artes, engenharia.
Judith Lauand, Espao virtual, 1960. Tmpera s/ tela. Augusto de Campos, Viva Vaia, 1974. Papel.
Fonte: O MUSEU de Arte Contempornea da Uni-
Fonte: CAMPOS; PLAZA, 1974.
versidade de So Paulo, 1990.
O B
B
C
A
ISOMETRIA
A isometria a transformao geomtrica de uma igura, mantendo-se as distncias
entre os pontos que a constituem. Ou seja, os segmentos da igura transformada por isometria
so geometricamente iguais aos da igura original, podendo variar a direo e sentido, mas se
mantendo tambm os ngulos.
Rotao: Giro de uma forma em torno de um eixo, considerando que todos os seus
pontos percorrero um ngulo de medida constante no mesmo sentido, a partir de um ponto
ixo.
Relexo: Simetria bilateral determinada por um eixo que serve de referncia para a
imagem reletida da igura original e que pode interceptar a igura ou no.
CIRCUNFERNCIAS
O comprimento de uma circunferncia determinado supondo-se que sobre ela h
um io qualquer, o qual cortado em determinado ponto e esticado como um segmento de
reta. Assim, tem-se um segmento AB, o qual se denomina medida do comprimento da circun-
ferncia. Para se chegar a essa medida, utiliza-se C=2..r, sendo o nmero irracional e o raio
r da circunferncia.
Agora que voc conhece mais sobre Geometria Plana, vamos ver como esses conte-
dos so trabalhados em questes do ENEM.
(ENEM-2002) Na construo civil, muito comum a utilizao de ladrilhos ou azulejos com
a forma de polgonos para o revestimento de pisos ou paredes. Entretanto, no so todas as
combinaes de polgonos que se prestam a pavimentar uma superfcie plana, sem que haja
falhas ou superposies de ladrilhos, como ilustram as iguras:
A tabela traz uma relao de alguns polgonos regulares, com as respectivas medidas
de seus ngulos internos.
(ENEM-2011)
O polgono que d forma a essa calada invariante por rotaes, em torno de seu
centro, de:
A) 45 B) 60 C) 90 D) 120 E) 180
Resoluo: O ngulo de rotao no centro da igura deve ser de 360 graus. Assim, por decom-
posio da igura, temos 360/3, que igual a 120 graus.
RESPOSTA: ALTERNATIVA D
(ENEM 2009) O governo cedeu terrenos para que famlias construssem suas residncias
com a condio de que no mnimo 94% da rea do terreno fosse mantida como rea de pre-
servao ambiental. Ao receber o terreno retangular ABCD, em que AB = BC/2, Antnio
demarcou uma rea quadrada no vrtice A, para a construo de sua residncia, de acordo com
o desenho, no qual AE = AB/5 o lado do quadrado.
Nesse caso, a rea deinida por Antnio atingiria exatamente o limite determinado
pela condio, se ele:
A) duplicasse a medida do lado do quadrado.
B) triplicasse a medida do lado do quadrado.
C) triplicasse a rea do quadrado.
D) ampliasse a medida do lado do quadrado em 4%.
E) ampliasse a rea do quadrado em 4%.
(ENEM - 2012) O losango representado na Figura 1 foi formado pelaunio dos centros das
quatro circunferncias tangentes,de raios de mesma medida.
Figura 1
Figura 2
Resoluo: Vamos considerar o raio da Figura 1 como sendo 1. Nesse caso, temos o raio, o
que nos d permetro igual a 8. Na Figura 2, temos 4 raios, cada um deles medindo 1 e 4 raios,
cada um deles medindo 2. Sendo assim, o permetro do losango da Figura 2 12. Portanto, o
aumento do permetro da Figura 2 em relao Figura 1 4, ou seja, 50%.
Alternativa E
ENEM-2008) Otangram um jogo oriental antigo, uma espciede quebra-cabea, constitu-
do de sete peas: 5 tringulosretngulos e issceles, 1 paralelogramo e 1 quadrado.Essas peas
so obtidas recortando-se um quadrado deacordo com o esquema da igura 1. Utilizando-se
todas assete peas, possvel representar uma grande diversidadede formas, como as exempli-
icadas nas iguras 2 e 3.
5 GEOMETRIA ESPACIAL
PRISMAS
Os prismas limitados so poliedros, nos quais as faces da base so paralelas e forma-
das por polgonos planos congruentes. limitado pelas faces laterais, compostas por paralelo-
gramos. Os mais conhecidos so o cubo (hexaedro regular) e o paraleleppedo. Esto frequen-
temente presentes em questes de Matemtica em vestibulares e provas de larga escala, os quais
tambm contemplam os prismas de base hexagonal regular.
Primeiramente, relembraremos a rea de iguras planas relevantes para a continuida-
de de nossos estudos, porque se coniguram nos polgonos das bases mais frequentes:
TRINGULO EQUILTERO
2. 3 . 3
A= h=
4 2
a . 3
a=
6
QUADRADO
A = l2
a a=
2
HEXGONO REGULAR
3 3 . 2
A=
2
a
. 3
a=
2
AT = 2AB + AL
V = AB.h
CUBO
AB = a2 AL = 4a2 AT = 6a2
a
d = a. 2 D = a. 3 V = a3
PARALELEPPEDO RETO-RETNGULO
AT = 2(ab + ac + bc)
c
b D= a2 b2 c 2
a
V = a.b.c
h = altura g = geratriz
: aresta da base
V = volume
Resoluo: As dimenses fornecidas no precisam ser utilizadas; para a lata original, podemos
empregar a nomenclatura a, b, c, sendo o ltimo a altura da lata. Seu volume V1 = a.b.c.
Como as dimenses da base sero 25% maiores, ento assumiro os valores 1,25.a e 1,25.b.
Sendo h a altura da nova lata, seu volume ser V2 = 1,25.a.1,25.b.h = 1,5625.a.b.h. Como o
volume se mantm, pode-se igualar os volumes:
1,5625.a.b.h = a.b.c
h = 0,64.c
Como a altura da nova lata deve ser 64% da original, haver reduo de 36% da
altura original.
RESPOSTA: 36,0% (ALTERNATIVA D)
(ENEM-2009) Uma empresa que fabrica esferas de ao, de 6 cm de raio, utiliza caixas de
madeira, na forma de um cubo, para transport-las. Sabendo que a capacidade da caixa de
13.824 cm3, ento o nmero mximo de esferas que podem ser transportadas em uma caixa
igual a
a ) 4.
b ) 8.
c ) 16.
d ) 24
e ) 32
PIRMIDES
Conhecido pelas famosas pirmides do Egito, esse slido se caracteriza por uma base
poligonal e um vrtice fora do plano que contm a base, denominado vrtice da pirmide. A
unio de todos os segmentos ligando seu vrtice a um ponto da sua base compe as faces late-
rais. O slido composto pela base e pelas faces laterais.
g : aptema da pirmide ou lateral
g2 = h2 + a2
h g AT = AB + AL
a
n..g 1
AL V= AB.h
2 3
TETRAEDRO REGULAR
a b= H equiltero =
h
b Pitgoras : a2 = b2 + h2
a2 =
h=
3.a2 a. 3 a3 . 2
AB = AT = a2. 3 g= V=
4 2 12
Suponha que, para construir parte da pirmide equivalente a 1,88 104 m3, o nmero mdio
de operrios utilizados como mo de obra gastava em mdia 60 dias. Dados que 2,22 1,4
6,78 e 2,26 1,88 1,2 e mantidas estas mdias, o tempo necessrio para a construo de toda
pirmide, medido em anos de 360 dias, foi de, aproximadamente,
a ) 20.
b ) 30.
c ) 40.
d ) 50.
e ) 60.
CILINDROS
Semelhante ao prisma, o cilindro possui duas bases em planos paralelos, porm, no
formato circular. Suas expresses so dadas por:
PAREDE DO
h CILINDRO
2.R
AT = 2AB + AL = 2R.(R + h)
V = AB.h=R2.h
Cilindro equiltero : h = 2R
Resoluo: O dimetro da base de cada cilindro mede 40 cm, sendo assim o raio da base 20
cm = 0,2m. O volume V do kit igual ao sxtuplo do volume de um cilindro, ou seja:
V = 6..r2.h = 6.3.0,22.1 = 0,72 m3
Usando o kit 12 vezes, a famlia despender 12.0,72 = 8,64 m3. O custo inal ser
de 8,64.2,5 = R$ 21,60.
Resposta: R$ 21,60 (Alternativa B)
CONES
Quase similar pirmide, o cone tambm apresenta um vrtice e apenas uma base,
que circular. Suas expresses principais so:
g g
h PAREDE
R DO CONE
2R
2.R
g2 = h2 + R2 =
g
AB = .R2 AL = R.g ASM = R.h
AT = AB + AL = R.(g + R)
1 .R 2 .h
V= AB.h =
3 3
Cone eqiltero : g = 2R
Resoluo: Sendo o dimetro da base igual a 8 cm, conclui-se que seu raio mede 4 cm. O
volume V de salmo corresponde a 90% do volume do cone, sendo ento igual a:
= 144 cm3
Para calcular a massa m de salmo contida em um temaki, necessrio multiplicar
sua densidade por seu volume:
m = 0,35.144 = 50,4 g
RESPOSTA: 50 (ALTERNATIVA D)
ESFERAS
A esfera um slido geomtrico gerado pela rotao completa de um semicrculo em
torno de seu dimetro.
A = 4R2
R
4
V= .R3
3
5 mm
V1 = = = 1.250 mm3
O volume V2 aps as alteraes calculado como:
V1 = = = 736 mm3
A diferena entre os volumes resulta em 514 mm3.
6 TRIGONOMETRIA
PQ 4
= = =0,8
OP 5
OQ 3
= = = 0,6
OP 5
PQ 4
= = = 1,33...
OQ 3
DEFINIO:
Consideremos um ngulo agudo , levando-se em conta os ininitos tringulos re-
tngulos que possuem o ngulo de medida , todos semelhantes. a partir desse princpio que
se estabelecem as razes trigonomtricas no tringulo retngulo.
Denominamos:
seno de um ngulo: a razo entre o cateto oposto e a hipotenusa.
cosseno de um ngulo: a razo entre o cateto adjacente e a hipotenusa.
tangente de um ngulo: a razo entre o cateto oposto e o cateto adjacente.
O seno, o cosseno e a tangente de um ngulo so chamadas razes trigonomtricas
desse ngulo.
EXEMPLO DE APLICAO
Uma torre de TV sustentada por um cabo ixado no cho, conforme mostra a
igura. A altura da torre de 2 m e o ponto de ixao do cabo est a 1,96 m da base da torre.
Calcule o seno, cosseno e tangente do ngulo que o cabo forma com o cho.
b 2 c 1,96
sen = 0,71429 cos = = 0,7
a 2,80 a 2,80
b 2
tg = = 1,02041
c 1,96
b
sen = ento: c. sen = b
c
a
cos = ento: c. cos = a
c
c
= cos + sen Concluindo:
c
cos + sen = 1
sen
Se calcularmos o quociente: , teremos:
cos
b
sen b tgtg = sen
= c = = tgtg
cos a a cos
c
2
sen 45 = 2 tg 45 = 1
2 cos 45 =
2
l 3
iguais a 60. Ao traarmos sua altura (que mede , conforme aprendemos por Pitgoras),
2
indicamos um tringulo retngulo, como indica a segunda igura.
3
sen 60 =
2
1
cos 60 =
2
tg 60 = 3
sen 30 =
cos 30 =
tg 30 =
Assim, podemos construir uma tabela com os valores de seno, cosseno e tangente de
alguns dos principais ngulos.
Assim: sen 30 =
x = 12. sen 30
1
x = 12.
2
x=6
Exemplos resolvidos
Exemplo 1: Calcule x no tringulo abaixo:
Hipotenusa: 15
Cateto adjacente: x
cos 60 =
x = 15. cos 60
1
x = 15.
2
x = 7,5
= 60
Hipotenusa: 30
Cateto oposto: y
Cateto adjacente: x
Sen 60 = cos 60 =
3 1
y = 30. x = 30.
2 2
y = 15 3 x = 15
co
tg
ca
h
tg 60
6
h
3
6
h 6 3m
x
tg 30
100
x h 58 1,70
0,58
100 h 59,70m
x 58m
RELAES TRIGONOMTRICAS
TEOREMA DOS SENOS
Em qualquer tringulo, as medidas dos lados so proporcionais ao senos dos ngulos
opostos. Assim, segundo o teorema dos senos, temos que:
a b c
2R
senA senB senC
a b c 2.b.c. cos
b a c 2.a.c. cos B
c a b 2.a.b. cos C
CICLO TRIGONOMTRICO
O ciclo trigonomtrico uma circunferncia orientada de raio unitrio. A orientao :
rad
2
2 quadrante: contm a extremidade dos arcos 90 e 180 ou
e rad
2
3 quadrante: contm a extremidade dos arcos 180 e 270 ou
3
e rad
2
3
4 quadrante: contm a extremidade dos arcos 270 e 360 ou e 2 rad
2
EIXOS
SINAIS
A funo cosseno toda funo que associa um nmero real x ao cos x: f(x) = cos x.
O domnio da funo R. E o conjunto-imagem da funo o intervalo [-1,1]. Assim como
a funo seno, o perodo da funo cosseno 2 . O grico da funo cosseno chamado
cossenoide.
3
cngruos e e , portanto, estes devem ser excludos do domnio da funo. Na funo
2 2
tangente, note que os valores se repetem a cada rad, de maneira que o perodo da funo
tangente .
Exerccio
(ENEM 2011) Para determinar a distncia de um barco at a praia, um navegante utilizou
o seguinte procedimento: a partir de um ponto A, mediu o ngulo visual fazendo mira
em um ponto ixo P da praia. Mantendo o barco no mesmo sentido, ele seguiu at um
ponto B de modo que fosse possvel ver o mesmo ponto P da praia, no entanto sob um
ngulo de 2 . A igura ilustra essa situao:
3
a) 1 000m b) 1 000 3 c) 2 000 d) 2 000m e) 2 000 3 m
3
tg x tg y
1 - tg x . tg y
tg x - tg y
1 + tg x . tg y
Cos 2
Segundo a adio de arcos, cos 2 igual a:
cos 2 = cos ( + ) = cos . cos sen . sen
Unindo os termos semelhantes, teremos:
cos 2 = cos ( + ) = cos sen
Portanto, o clculo do cos 2 ser feito atravs da seguinte frmula:
cos 2 = cos sen
Sen 2
Segundo a adio de arcos, sen 2 igual a:
Sen 2 = sen( + ) = sen . cos + sen . cos
Colocando os termos semelhantes em evidncia, teremos:
Sen 2 = sen( + ) = 2.sen.cos
Portanto, o clculo do sen2 ser feito atravs da seguinte frmula:
tg 2
Segundo a adio de arcos, tg 2 igual a:
tg 2 = tg ( + ) =
Exerccios:
2. Calcule sen 2a, sabendo que sen a cos a = 2/5
3. Mostre que sen 3a = 3 sen a 4 sen3 a
4. Calcule o sen 22 30
5. Mostre que cos 3x = 4 cos3x 3cosx
Exemplo
Escrever a matriz A2x2 utilizando a seguinte lei de formao: aij = 2i j
a a 2.1 1 2.1 2
A 11 12 escrevendo a matriz, temos: A =
a21 a22 2.2 1 2.2 2
1 0
Obtemos a matriz:
3 2
Matriz Oposta: seja a matriz A matriz oposta de A aquela que possui elementos opostos
correspondentes ao da matriz A:
1 3 1 3
A = 2 0
Matriz oposta de A = 2 0
4 8 4 8
Matriz Transposta
Sendo A e B duas matrizes de formatos mn e nm, dizemos que a matriz B a trans-
posta da matriz A, quando as linhas da matriz B so as colunas da matriz A na mesma ordem.
B = AT bij = aji
3 5
3 1
AT 4
2
A
5 4 0
2
1 0
Adio
Executamos a adio das matrizes apenas quando elas tm mesmo formato e, neste
caso, obtemos uma nova matriz C com o mesmo formato das matrizes A e B, somando os ele-
mentos que esto nas mesmas posies em A e B, ou seja:
C = A + B cij = bij + aij
2 0 1 1 3 2 3 3 1
A= + BA = = C=
3 5 7 2 5 1 1 0 8
Produto
Amxn . Bnxp = Cmxp
Cada elemento Cij obtido multiplicando-se ordenadamente os elementos da linha i de A
pelos elementos da coluna j de B e somando-se os produtos assim obtidos.
Geralmente:
A . B B . A (a multiplicao entre matrizes no comutativa)
Pode-se ter A . B = 0, mesmo que A 0 e B 0.
Exemplo
Dadas as matrizes
2 1 2 1 0
A= B=
0 3 0 1 3
Veriicar a condio de existncia dos produtos e a seguir calcular, se possvel, A.B e B.A.
A.B possvel multiplicar, pois o nmero de colunas da matriz A igual ao nmero de linhas
da matriz B. Multiplica-se da seguinte forma:
4 3 3
9
A.B
0 3
DETERMINATES
Determinante um nmero real associado a uma matriz quadrada.
Exemplo:
Regra de Chi
A regra de Chi permite baixar em uma unidade a ordem de uma matriz quadrada A,
sem alterar o valor do seu determinante.A regra prtica de Chi consiste em:
Escolher um elemento aij= 1 (caso no exista, aplicar as propriedades para que apa-
rea o elemento 1).
Suprimir a linha (i) e a coluna (j) do elemento aij= 1, obtendo-se o menor comple-
mentar do referido elemento.
Subtrair de cada elemento do menor complementar obtido o produto dos elementos
que icam nos ps das perpendiculares traadas do elemento considerado s ilas suprimidas.
Multiplicar o determinante obtido no 3 item por (-1)i+j,onde i e j designam as or-
dens da linha e da coluna s quais pertence o elemento aij=1
Exemplo
SejaMa matriz quadrada de ordem4. Calcular o determinante usando a Regra de Chi.
1 2 0 1
1 3 6 9
4 1 2 0
2 2 3 4
Como o elemento a11=1, ento fazemos:
detM =
1 6 10
detM = 7 2 4
6 3 6
Nesse caso, poderamos resolver pela Regra de Sarrus, mas vamos aplicar novamente
a Regra de Chi, j que o elementoa11=1e, assim, obteremos um determinante a partir de uma
matriz de ordem2, resolvido rapidamente.
44 74
det M = = (44.(-66) (74.(-33)) = - 462
33 66
Onde:
Aij o cofator do elemento aij da matriz A,
Dijser o determinante da matriz obtida atravs da matriz A, que dever excluir da matriz A os
elementos da linha i e da coluna j.
Exemplo
Determine os cofator do elemento a11 da matriz A.
1 2 4
A = 3 7 1
5 1 3
O cofator do elemento a11ser determinado pela seguinte expresso:
1 2 4
A 3 7 1
5 1 3
7 1
A11 = (-1)1+1. = 1. [(7.3) (1.1)] = 20
1 3
MATRIZ INVERSA
A matriz inversa de A ser denotada por A-1
1
c) det A-1 =
det A
Exemplo: Apresentar a inversa da matriz A de ordem 2
2 3
A= det A = (2.5) (2.3) = 4
2 5
5 2
Escrever a matriz dos cofatores:
3 2
5 3
Escrever a matriz adjunta que a transposta da matriz dos fatores
2 2
5 3
Escrever cada membro sobre o determinante de A 4 4 .
1 1
2 2
Essa a matriz inversa.
PROPRIEDADES
1) det At = det A onde At a transposta de A (transposta, transforma linha em coluna).
2) Se a matriz A possuir uma ila em que os elementos so combinaes lineares dos elementos
de outra ila paralela, ento det A = 0.
1
sendo assim, quando det A = 0, temos que a matriz A no admite inversa.
det( A)
A invertvel det(A) 0
Exemplo
5 3 4 5
Sejam as matrizes A = e B = , calcule:
1 4 1 2
a) det A
b) det B
c) det (A.B)
Resoluo
5 3
a) A = = (5.4) (1.(-3)) = 20 (-3) = 23 DetA = 23
1 4
4 5
b) B = = (4.2) ((-1).5) = 8 (-5) = 13 Det B = 13
1 2
23 19
c) Primeiro, operamos A. B = Det A.B = 23.13 = 299
0 13
Exerccio
(ENEM 2012) Um aluno registrou as notas bimestrais de algumas de suas disciplinas numa
tabela. Ele observou que as entradas numricas da tabela formavam uma matriz 4x4, e que po-
deria calcular as mdias anuais dessas disciplinas usando produto de matrizes. Todas as provas
possuam o mesmo peso, e a tabela que ele conseguiu mostrada a seguir.
Para obter essas mdias, ele multiplicou a matriz obtida a partir da tabela por.
Resoluo
Para calcular a mdia aritmtica de quatro notas, devemos somar as quatro notas e dividi-la por 4.
A matriz 4x4 obtida pelas notas deve ser multiplicada por uma matriz coluna 4x1, no qual cada um
dos quatro elementos igual a. Assim o primeiro elemento da matriz mdia encontrado atravs
da soma do produto do primeiro elemento da primeira linha da matriz notas pelo primeiro ele-
mento da coluna da matriz coluna com o produto do segundo elemento da linha da matriz notas
pelo segundo elemento da coluna da matriz coluna com o produto do terceiro pelo terceiro com o
produto do quarto pelo quarto. O segundo elemento da matriz mdia calculado da mesma forma,
alterando a referncia da primeira para a segunda linha da matriz notas. O terceiro usa a referncia
da terceira linha enquanto o quarto, a referncia da quarta linha da matriz notas.
Resposta: Alternativa E
SISTEMAS LINEARES
So chamados sistemas lineares o conjunto de equaes lineares. Equao linear
toda equao que possui variveis e se apresenta na seguinte forma: a1x1 + a2x2 + a3x3 + ...+ anxn
= b, em que a1, a2, a3, ....., so os coeicientes reais e o termo independente representado pelo
nmero real b.
Resoluo de Sistemas
O sistema de equaes lineares ser resolvido pelo mtodo de Gauss ou escalonamento.
Seja o sistema de equaes lineares:
x 2 y z 7 L1
L2
2 x 5 y 3z 8
3x 8 y 5 z 11 L3
Uma expresso algbrica uma expresso matemtica que envolve letras (chamadas
de variveis) e operaes, e pode conter nmeros. Podemos representar, por exemplo, o perme-
tro de iguras planas, clculos de distncias e clculo de reas por meio de expresses algbricas,
como veremos a seguir:
PERMETROS DE FIGURAS PLANAS
CLCULO DE DISTNCIAS
CLCULO DE REAS
DEFINIO DE POLINMIO
GRAU
O grau de um polinmio dado pelo maior expoente de x com coeiciente diferente
de zero.
Se a0 0 Gr (p) = n
RAIZ
A raiz de um polinmio denotada pelo valor que a varivel assume, de modo que o
valor numrico do polinmio seja igual a zero. Na linguagem matemtica, seria assim:
a raiz de P(x) P() = 0
Exemplo
Veriique se 1 a raiz do polinmio: p(x)=x+2x-2x-1.
1 + 2.1 - 2.1 1
1+221=0 Logo, 1 raiz do polinmio P(x)
Exemplo
Sabendo que 12 raiz de p(x) = x kx + 6, determine o valor de k.
Temos que p(x) = x - kx + 6; dessa forma, vamos determinar p(12) = 0, no intuito de calcular o
valor de k.
p(12) = 12 - k.12+ 6
p(12) = 144 12 k + 6
144 12k + 6 = 0
k = 25/2
POLINMIO NULO
Quando todos seus coeicientes so iguais a zero P(x) = 0, no se deine grau para
polinmio nulo.
VALOR NUMRICO
obtido quando substitumos x por um nmero real a; nesse caso, chamamos de
P(a) o valor numrico de P(x).
Exemplo
Seja o polinmio: P(x) = x - 6x + 11x 6
P(1) = 1 - 6.1 + 11.1 6 = 1 6 + 11 6 = 0 Logo, P(1) = 0
Exemplo
Fornecido o polinmio p(x) = 2x 6x + mx + n, se p(2) = 0 e p(1) = 6, determine os valores
de m e n.
Resoluo
p(x) = 2x - 6x + mx + n
p(2) = 0
2.2 - 6.2 + m.2 + n
16 24 + 2m + n = 0
2m + n = 8
p(-1) = -6
2.(-1) - 6.(-1) + m.(-1) + n
-26m+n=-6
-m+n8=-6
-m+n=2
Resolvendo o sistema
2m + n = 8
- m + n = 2 (-1)
2m + n = 8
mn=-2
m = 2e n = 4
Exemplos:
Observe que o polinmio obtido tem grau 2; nesse caso, encontramos todas as ra-
zes do polinmio resolvendo a equao do 2 grau obtida. Essas razes podem ser reais ou
complexas.
TEOREMA DO RESTO
O resto da diviso de P(x) por x - a P(a).
Exemplo
Calcule o resto da diviso (x+ 3x 10) : (x 3).
Como diz o Teorema do Resto, o resto (R) dessa diviso ser igual a:
P(3) = R
3+ 3x3 10 = R
9 + 9 10 = R
18 10 = R
R=8
Portanto, o resto dessa diviso ser 8.
Observe que, empregando o Teorema do Resto, no necessrio realizar a diviso.
EQUAES POLINOMIAIS
So equaes em que P(x) = 0.
FORMA FATORADA
A equao a0 . xn + a1 . xn-1 + ... + an = 0 de grau n (n 1) pode ser decomposta na
forma:
a0 (x - 1) (x - 2) ... (x - n) = 0, em que 1, 2, ... , n, so as razes da equao.
RELAES DE GIRARD
Estabelecem relao entre as razes e os coeicientes de uma equao algbrica, P(x) = 0.
EQUAO DO 2 GRAU
b c
x1 + x2 = x1. x2 =
a a
Exemplo
A equao 3x + 2x - x 3 = 0 admite razes x1, x2, x3. Escreva as relaes de Girard
para essa equao.
Resoluo
Utilizando as relaes de Girard, temos:
x1 + x2 + x3 = -2/3 ;
x1x2 + x1x3 + x2x3 = -1/3 ;
x1x2x3 = 1
Exemplo
A soma das solues da equao x+ 4x x 4 = 0 :
a) 4
b) 2
c) 1
d) - 4
e) 1
9 NMEROS COMPLEXOS
FORMA ALGBRICA
A forma algbrica de um nmero complexo dada por:
z = a + bi, com a, b
Onde
a: a parte real de z
b: a parte imaginria de z
i: a unidade imaginria
i= 1
Obs.: Se b = 0 z = a real
Se a = 0 e b 0 z = bi imaginrio puro.
Nessas condies, todo nmero real um nmero complexo, mas nem todo nmero
complexo real. O conjunto dos nmeros reais um subconjunto do conjunto dos nmeros
complexos.
POTNCIAS DE I
i0 = 1
i1 = i in = ir em que r o resto da diviso de n IN por 4
i2 = -1
i3 = -i
Exemplo
Calcule: i2000 + i2001 + i2002 + i2003
Soluo
Temos que fazer a diviso dos expoentes por 4 e o resto ser o novo expoente de i;
assim, temos:
i0 + i1 + i2 + i3
1 + i + (-1) + (-i) = 0
CONJUGADO
Deinimos como complexo conjugado de z = a + bi o nmero complexo z = a - bi.
Exemplo
Seja z = 3 + 2i o conjugado de z representado por z = 3 2i
Adio: z + w = (a + c) + (b + d)i
Exemplo
Seja z = 2 + 3ie w = 1 2i
Soluo
z + w = (2 + 3i) + (1 2i)
z + w = (2+1) + (3 2)i
z+w=3+i
Subtrao: z w = (a c) + (b d)i
Exemplo
Seja z = 2 + 3ie w = 1 2i
Soluo
z w = (2 + 3i) (1 2i)
z w = (2 1) + (3 (-2))i
z w = 1 + 5i
z z.w
Diviso: onde w o conjugado
w w.w
de w.
Exemplo
Seja z = 2 + 3ie w = 1 2i
Soluo
REPRESENTAO GRFICA
Mdulo:
|z| = = a b
Exemplo
Represente o nmero complexo w = 1 + 2i e calcule seu mdulo.
Soluo
No eixo x, representamos a parte real: 1
No eixo y, representamos a parte imaginria: 2
Mdulo: 1 + 2 = 5
Argumento:
O argumento do nmero complexo z o ngulo tal que 0 < 360. Notao
= arg(z) onde o ngulo e arg(z) o argumento de z.
Temos:
a
cos a = |z|.cos
|z|
b
sen b = |z|.sen
|z|
Exemplo
Dado o nmero complexo z = 2 + 2i, determine o mdulo e o argumento de z.
Soluo
Pelo nmero complexo z = 2 + 2i, sabemos que a = 2 e b = 2. Segue que:
|z| = 2 + 2 = 8 = 2 2
b 2 1 2 2
sen = = = . =
|Z| 2 2 2 2 2
a 2 2
cos = = =
|Z| 2 2 2
Com os valores de seno e cosseno, podemos airmar que = 45 ou
4
Multiplicao
z1 . z2 = 1 . 2 [cos ( + ) + i sen ( + )] 0 + < 360
Exemplo
Dados z1 = 2(cos30 + i.sen30) e z2 = 3.(cos60 + i.sen60)
Soluo
z1 . z2 = 2.3[cos(30 + 60) + i.sen(30 + 60)]
z1 . z2 = 6(cos 90 + i.sen90)
Diviso
z1 1
b) = [cos ( - ) + i sen( - )] 0 - < 360
z2 2
Exemplo
Dados z1 = 6(cos90 + i.sen90) e z2 = 3(cos30 + i.sen30)
Soluo
Exemplo
Dado o nmero complexo z = 2 cos + i.sen , calcule o valor de z4
6 6
Soluo:
Utilizando a frmula de Moivre, temos:
z4 = 24. cos(4. ) + i.sen(4. )
6 6
Obtemos:
2 2
z4 = 16. cos + i.sen
3 3
Exemplos
(UNESP 2012) A equao polinomial x 3x + 4x 2 = 0 admite 1 como raiz. Suas duas
outras razes so
a) (1 + i) e (1 i).
b) (2 + i) e (2 i).
c) (1- 3i) e (1 3 i).
d) (1 + i) e (1 i).
e) (1- 3i) e (1 3 i).
Resoluo
Como temos uma raiz, utilizamos o mtodo de Briot-Ruini
1 1 -3 4 -2
1 -2 2 0
x - 2x + 2 = 0
= (-2) - 4.1.2
= - 4
(2) 4 2 2i
= =1 i
2.1 2
Nessas condies, pode-se airmar que, sendo i a unidade imaginria dos nmeros complexos,
o valor de (a + bi)(c di)
a) 36 + 12i
b) 12 36i
c) 12 36i
d) 12 + 36i
e) 36 12i
Resoluo:
1 + a = 1 a= 0; 1 7 = d d = 6 d/2 = 3; d + b = 0 b = 6; c + 1 = 3 c =2
a = 0, b = 6, c = 2 e d = 6 (a + bi)(c di) = 6i(2 + 6i) = 36 + 12i
Resposta: Alternativa A.
1 + 1 + 1 + x1 + x2 = 3 x1 + x2 = 0
1 . 1 . 1 . x1 . x2 = 1 x1 . x2 = 1
x2 = x1 x2 = x1
x1 = 1 x1 = i
x1 = i ou x1 = - i
x2 = - i x2 = i
Resposta: Alternativa C
10 GEOMETRIA ANALTICA
Neste captulo, faremos uma reviso dos principais conceitos da Geometria Analtica.
A Geometria Analtica, inicialmente desenvolvida por Descartes, no sculo XVII, a parte da
Matemtica que articula a geometria com a lgebra.
PONTO
(ENEM 2015) Devido ao aumento do luxo de passageiros, uma empresa de transporte co-
letivo urbano est fazendo estudos para a implantao de um novo ponto de parada em uma
determinada rota. A igura mostra o percurso, indicado pelas setas, realizado por um nibus
nessa rota e a localizao de dois de seus atuais pontos de parada, representados por P e Q.
Os estudos indicam que o novo ponto T dever ser instalado nesse percurso, entre as paradas
j existentes P e Q, de modo que as distncias percorridas pelo nibus entre os pontos P e T e
entre os pontos T e Q sejam iguais.
De acordo com os dados, as coordenadas do novo ponto de parada so:
a) (290;20) b) (410;0) c) (410;20) d) (440;0) e) (440;20)
Fonte: <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2015/CAD_ENEM%202015_DIA%20
2_07_AZUL.pdf>. Acesso em: 3 nov. 2015.
Resposta: Alternativa E
PONTO MDIO
x A + xB y A + yB
xM= yM=
2 2
Exerccio: Encontre as coordenadas do baricentro de um tringulo A, B, C.
xA yA 1
D
D = xB yB 1 A=
2
xC yC 1
Exerccios
1. Calcule a rea de um tringulo, cujos vrtices so: A (1,0); B (0.0) e C (0,1/2)
2. Qual a rea do quadriltero de vrtices A (0,1); B (4,0); C (3,2) e D (4,4)?
RETAS
RETAS ESPECIAIS
Horizontal ou vertical
y y
y=k x=k
k
x k x
y y
y= x y= -x
2
1 x 1 2 x
1 2
-1
-2
EQUAES DA RETA
x y 1
xA y A 1 =0 ax + by + c = 0
xB yB 1
y
h
x
GRFICO
m = tg
2 5 2
y= x+ m=
3 3 3
Exemplo:
(GV-2003) Os pontos A(-1;4) e B(3;6) so simtricos em relao reta r. O coeiciente angular
da reta r vale :
a ) -1 b ) -2 c ) -3 d ) -4 e ) -5
m r = ms mr = ms
mr ms
hr = hs hr hs
1
OBS : Perpendiculares : ms =
mr
ax P by P c
d
a2 b2
Exerccios
1. Esboce o grico da reta: y = 3x 7.
2. Qual a equao da reta que passa por P (0,0) e paralela reta 2x + y 7 = 0?
3. Qual o comprimento da altura de um tringulo de vrtices A (1, -2); B (2,1) e C (5,-1)?
CIRCUNFERNCIAS
Vamos recordar as equaes reduzida e geral da circunferncia
r r d
d
d
tangente secante
Exemplo:
(FATEC-2006-JUL) Num sistema de eixos cartesianos ortogonais, considere a circunferncia l
e a reta r, de equaes x2 + y2 - 6x + 2y + 6 = 0 e 3x + 7y - 21 = 0. A reta s, que paralela a r e
contm o centro de l, tem equao
a ) 3x + 7y - 2 = 0 b ) 3x - 7y - 2 = 0
c ) 3x - 7y + 5 = 0 d ) 3x + 7y - 16 = 0
e ) 7x + 3y - 2 = 0
C C(3,-1)
Se a reta s paralela a r, deve ser do tipo 3x + 7y + k = 0, com k real. Como contm o ponto
C, ento:
3.3 + 7.(-1) + k = 0 k = -2
Resposta: 3x + 7y - 2 = 0 (Alternativa A)
Exerccio.
Determine o centro e o raio da circunferncia:
x2 + y2 2x 6y + 6 = 0
REFERNCIAS
AMARAL, A. A. Projeto construtivo na arte (1950-1962). Rio de Janeiro: Museu de Arte
Moderna; So Paulo: Pinacoteca do Estado, 1977.
BENSEOR, I. M.; LOTUFO, P. A. Epidemiologia: abordagem prtica. So Paulo: Sarvier, 2011.
CAMPOS, A.; PLAZA, J. Poembiles. So Paulo:Ofset, 1974.
INOVAR: Sistema de Ensino. Agudos: Ed. ISE, 2012. (Coleo Aprender).
MUNARI, B. Design e comunicao visual: uma contribuio para uma metodologia didtica.
So Paulo: Martins Fontes, 1997.
NAVES, R. A forma difcil: ensaios sobre arte brasileira. So Paulo: tica, 1996.
O MUSEU de Arte Contempornea da Universidade de So Paulo. So Paulo: Banco Safra, 1990.
PROJETO Arte Brasileira: abstrao geomtrica 1: concretismo e neoconcretismo. Rio de
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THE OFFICIAL Website of M.C.Escher. Disponvel em: <http://www.mcescher.com>.
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Impresso e acabemnto