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Fazendo arte para aprender:

A importncia das artes visuais no ato educativo


Elizangela Aparecida da Silva*
Fernanda Rodrigues Oliveira
Letcia Scarabelli
Maria Lorena de Oliveira Costa
Smyla Barbosa Oliveira

Orientadora: Profa. Vera Lucia Lins SantAnna**

Toda criana artista. O problema como permanecer artista depois de crescer.


Picasso.

Resumo

O presente artigo apresenta o histrico da arte, vista como uma cincia que,
para ser reconhecida institucionalmente, percorreu um longo caminho, a
importncia de se trabalhar as Artes Visuais dentro da sala de aula, fazendo
uma reflexo sobre o desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor da criana
atravs das diferentes linguagens artsticas presentes nas Artes Visuais,
identificando e mostrando como a criana se desenvolve na aprendizagem
atravs das Artes Visuais (pintura, desenho, arte tridimensional (modelagem),
recorte e colagem). Neste trabalho, usamos aportes tericos ligados a Artes
Visuais, Arte e Educao, Psicologia (desenvolvimento infantil), Educao,
Documentos Legais que abordam a questo do ensino da Arte para a criana
e, no contexto atual de um mundo globalizado, a questo da Mdia como
divulgadora e influenciadora da produo artstica.

Palavras-chave: Artes Visuais; Cognitivo; Interao Social; Afetivo.

Introduo Nacionais de Artes e na Lei de Diretrizes e


Bases da Educao. Caracteriza as diferentes
O presente artigo aborda o histrico linguagens presentes nas Artes Visuais no
da Arte, que pode ser identificada como processo de aprendizagem como: desenho,
uma cincia que vem percorrendo um uma das manifestaes que tem a funo de
longo caminho para ter seu reconhecimento atribuio de significao ao que se expressa e
institucional. se constri; pintura, que pode ser definida como
O ensino no Brasil, que passou por a arte da cor; arte tridimensional (modelagem),
diversos mtodos, na maioria das vezes em que se procura explorar aquilo que a rodeia
importados sem a devida adaptao, apresenta atravs do tato, da manipulao dos objetos
concepes sobre a importncia das artes aguando sua curiosidade; recorte e colagem,
visuais baseada nos Parmetros Curriculares que propiciam criana dos primeiros anos
*Alunas do Curso de Pedagogia da PUC Minas.
**Mestre em Educao e Doutora em Cincias da Religio. Professora e pesquisadora da PUC Minas.

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Silva, E. A. da; Oliveira, F. R.; Scarabelli, L; Costa, M. L. de O.; Oliveira, S. B.;
escolares o aperfeioamento de contedos estudo do desenho clssico e do desenho
de coordenao motora, criatividade e geomtrico, comearam a ser contestados,
desenvolvimento da sensibilidade, noes de passando a valorizar a expresso infantil.
espao e superfcie. E, no contexto atual de No incio dos anos 30, tambm
um mundo globalizado, tratada a questo da comearam a ganhar espao no Brasil
Mdia como divulgadora da produo artstica. escolas especializadas em artes para crianas
Todas essas questes foram observadas e e adolescentes. No final dos anos 40, o
analisadas em uma escola da rede particular, da ensino de arte conquista mais espaos fora
regio centro-sul de Belo Horizonte, fazendo dos muros da escola com as Escolinhas de
uma relao com os tericos estudados e Arte implantadas em vrios pontos do pas.
apresentados no artigo. Este movimento visava a um ensino de arte
pautado na livre expresso, como um rumo
Trajeto das artes visuais at a escola: Uma alternativo na busca de uma identidade
abordagem terica ainda desconhecida. Segundo Ana Mae
Barbosa, a Escolinha de Arte, em parceria
A arte, numa perspectiva histrica, com o governo, promoveu vrios cursos de
pode ser identificada como uma cincia que formao de professores, com uma enorme
vem percorrendo um longo caminho para ter influncia multiplicadora, chegando a haver
seu reconhecimento institucional. 32 Escolinhas no pas (BARBOSA, 2003).
O ensino de Arte no Brasil, ao longo Nos anos 70, a apresentao dos
do tempo, passou por diversos mtodos, na programas reflete influncia da tendncia
maioria das vezes importados sem a devida tecnicista. O ensino de arte fortemente
adaptao, desde a colonizao com os influenciado pelas ideias de Lowenfeld e
jesutas, impondo a separao entre a retrica Herbert Read, o que levar ao espontaneismo,
e a manufatura e negando a cultura indgena, ao laissez-faire, na maioria das escolas.
passando pelo sculo XIX com a negao do A Lei de Diretrizes e Bases n 5.692/71
barroco em favor do neoclssico. tecnicista e incita profissionalizao; o
J no sculo XX, havia uma grande trabalho pedaggico fragmentou-se para tornar
preocupao com o ensino de Arte que at o sistema educacional efetivo e produtivo.
ento se resumia ao ensino do desenho, este Atravs dessa lei, foi instituda no currculo
visto como um importante meio para formao a Educao Artstica, reunindo todos os tipos
tcnica. A disciplina Desenho, apresentada sob de linguagem tornando o ensino de artes
a forma de Desenho Geomtrico, Desenho do polivalente. A promulgao da lei, sem prever
Natural e Desenho Pedaggico, era considerada anteriormente a formao dos professores e
mais por seu aspecto funcional do que uma sua qualificao, enfraqueceu a qualidade de
experincia em arte. (BRASIL, 2000, p. 25). ensino, ao invs de promover melhorias nas
Em meados da segunda metade do sculo XX, condies j existentes. (BEMVENUTI, 1997,
a pedagogia experimental sinalizava um novo p. 44). Em 1973, criaram os cursos superiores
lugar para arte na educao. No momento em Educao Artstica, uma formao com
em que a criana conquista seu lugar como duas opes, a licenciatura curta em dois
sujeito, com caractersticas prprias, deixando anos e a licenciatura plena em quatro anos.
de ser apenas um projeto de adulto, o desenho Com cursos de curta durao e um currculo
infantil passa ser objeto de estudo cognitivo. abrangente que propunha conhecimentos de
Com a Semana da Arte Moderna em msica, artes plsticas e teatro, os professores
1922, os modelos de educao tcnica voltada conheciam superficialmente as linguagens
para o trabalho, com forte identificao ao e conduziam o ensino sem uma concepo
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filosfica adequada, sem a essncia do ensino Segundo Panofsky (1989), uma obra de arte
de arte. Com ausncia de formao continuada deve ser definida como um objeto feito
consistente, conhecimentos bsicos de arte, pelo homem que exige ser esteticamente
os professores sentem-se despreparados, experenciado.
inseguros e sem capacidade e disposio de As Artes Visuais so linguagens, por isso
tempo para aprofundar seus conhecimentos, so uma forma muito importante de expresso
nem para explicitar, discutir e praticar um e comunicao humanas, isto justifica sua
planejamento mais consistente de educao e presena na educao infantil. O ensino de
arte, e passam a apoiar-se nos livros didticos Arte aborda uma srie de significaes, tais
de Educao Artstica produzidos desde como: o senso esttico, a sensibilidade e a
o final da dcada de 70. Nas escolas, a arte criatividade.
ocupa apenas o lugar de relaxamento, lazer, Atualmente, algumas aes esto interferindo
sendo ignorada como rea de conhecimento. qualitativamente no processo de melhoria do
Com a nova LDB (lei n 9.394/96), extinta ensino e aprendizagem de Arte.
a Educao Artstica e entra em campo a Os Parmetros Curriculares Nacionais de Arte
disciplina Arte, reconhecida oficialmente destacam que:
como rea de conhecimento.
O artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases Dentre as vrias propostas que esto
da Educao Nacional, em seu 2, dispe sendo difundidas no Brasil na transio
para o sculo XXI, destacam-se aquelas
que:
que tm se afirmado pela abrangncia e
por envolver aes que, sem dvida, esto
2. O ensino da arte constituir interferindo na melhoria do ensino e da
componente curricular obrigatrio, nos aprendizagem de arte. Trata-se de estudos
diversos nveis da educao bsica, de sobre a educao esttica, a esttica do
forma a promover o desenvolvimento cotidiano, complementando a formao
cultural dos alunos. artstica dos alunos. Ressalta-se ainda o
encaminhamento pedaggico- artstico
Essa mudana no foi apenas nominal, que tem por premissa bsica a integrao
mas de toda a estruturao que envolve o do fazer artstico, a apreciao da obra
de arte e sua contextualizao histrica.
tratamento de uma rea de conhecimento.
(PCN, 2000, p. 31).
De atividades espordicas de cunho mais
prprio de relaxamento e recreao, passa-se
Podemos destacar a Proposta ou
ao compromisso de construir conhecimentos
Metodologia Triangular difundida e
significativos em arte.
orientada por Ana Mae Barbosa, que vem se
Artes visuais, como um conjunto de
afirmando por sua maior abrangncia cultural.
manifestaes artsticas, compreendem todo
Essa proposta pedaggica integradora tem por
o campo de linguagem e pensamento sobre
base trabalhar trs vertentes do conhecimento
olhar e sentido do ser humano. As Artes que
em arte: o fazer artstico, a leitura da imagem
normalmente lidam com a viso como seu
e a contextualizao histrica.
meio principal de apreciao costumam ser
Outra ao que est interferindo na
chamadas de Artes Visuais. Porm as artes
melhoria do ensino e da aprendizagem de Arte
visuais no devem ficar restringidas apenas
se refere a estudos sobre a educao esttica
ao visual, pois, atravs dessas manifestaes
do cotidiano, complementando a formao
artsticas (desenho, pintura, modelagem,
esttico-artstica dos alunos.
recorte colagem entre outros), h vrios
significados que o artista deseja passar.

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Silva, E. A. da; Oliveira, F. R.; Scarabelli, L; Costa, M. L. de O.; Oliveira, S. B.;
Caracterizao das diferentes linguagens pintura, modelagem, recorte/colagem e mdia
nas artes visuais no processo de (informtica).
aprendizagem
Desenho
A criana, desde beb, se interessa
pelo mundo de forma peculiar. Emitindo O desenho uma das manifestaes
sons, movimentando o corpo, rabiscando as semiticas, isto , uma das formas atravs das
paredes da casa e desenvolvendo atividades quais a funo de atribuio da significao
rtmicas, ela interage com o mundo sem se expressa e se constri. Desenvolve-se
precisar ser estimulada para tal. concomitantemente s outras manifestaes,
entre as quais o brinquedo e a linguagem
Fazer arte rene processos complexos em verbal (PIAGET, 1973).
que a criana sintetiza diversos elementos
de sua experincia. No processo de
selecionar, interpretar e reformar, mostra
como pensa, como sente e como v. A
criana representa na criao artstica
o que lhe interessa e o que ela domina,
de acordo com seus estgios evolutivos.
Uma obra de arte no a representao
de uma coisa, mas a representao da
relao do artista com aquela coisa. [...]
Quanto mais se avana na arte, mais se
conhece e demonstra autoconfiana,
independncia, comunicao e adaptao
social. (ALBINATI, 2009, p. 4).

Assim sendo, a arte propicia criana


expressar seus sentimentos e ideias, colocar
a criatividade em prtica, fazendo com que
seu lado afetivo seja realado. Tendo essa
Figura 1
observao voltada para o mbito escolar,
Fonte: Simone Villani
vemos claramente como as artes visuais so

essenciais na interao social da criana e
A criana, inicialmente, v o desenho
como os professores podem desfrutar desse
como simplesmente uma ao sobre uma
recurso para isso.
superfcie, sentindo prazer em rabiscar,
Alm de utilizar as artes visuais para
explorar e descobrir as cores e novas
trabalhar o afetivo e a interao social da
superfcies. Essa a chamada fase da garatuja.
criana, o professor pode utiliz-las no
Com as novas experincias de mundo
auxlio da motricidade infantil que deve ser
que a criana adquire, as garatujas vo
bem trabalhada desde a infncia para que,
evoluindo, ganhando formas definidas com
futuramente, ela possa sentir a diferena
maior ordenao. O papel no mais apenas
desse recurso na sua vida pessoal, escolar e
uma superfcie para os rabiscos infantis. Ele
profissional.
passa a ser uma superfcie na qual a criana
Sendo assim, o presente artigo
expressar o que vive diariamente, ou seja,
destaca cinco tipos de linguagens nas artes
expressar a alegria, a tristeza, os passeios que
visuais que so utilizadas com as crianas
mais interessaram, a dinmica familiar (inclusive
no cotidiano escolar. So elas: desenho,
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os conflitos vividos dentro de casa). Segundo at mesmo pelas cores usadas, o professor
Cunha, devemos lembrar que os registros consegue perceber o que est acontecendo
resultam de olhares sobre o mundo. Se o olhar com ela, e que pode estar levando-a ao fracasso
desinteressado e vago, as representaes sero escolar.
opacas e uniformes. (Referencial Curricular Com o avanar do desenho infantil,
Nacional, 1999, p. 12). a criana tambm desenvolve melhor o seu
cognitivo, j que ela, primeiro, representa
[...] a criana desde beb mantm contato o que v para depois representar o que est
com as cores visando explorar os sentidos gravado (fotografado) na memria, ou seja, ela
e a curiosidade dos bebs em relao ao
aprende a sair do plano palpvel para o plano
mundo fsico, tendo em vista que, nesse
perodo, descobrem o mundo atravs do abstrato. O que ajudar muito na iniciao
conhecimento do seu prprio corpo e dos matemtica, futuramente, com as to temidas
objetos com que eles tm possibilidade de continhas que so trabalhadas de forma ttil
interagir. (CUNHA, 1999, p. 18). para depois ser retratadas de forma abstrata.
Dessa forma, o desenho passa a ter uma
Desenhar, alm de ser algo prazeroso significao muito mais ampla na educao
para a criana, extremamente importante no infantil e, assim, merece ser tratado como mais
cotidiano escolar. De acordo com o Referencial que simples rabiscos, sendo valorizado como
Curricular Nacional de Educao Infantil: um auxiliador importante no desenvolvimento
da criana.
Por meio de diferentes gestos em um
plano vertical (ou pelo menos inclinado), Pintura
a criana aprende a segurar corretamente
o giz e o lpis. Para que a criana adquira
A pintura pode ser definida com a arte da
um trao regular, precisar trabalhar
cor. Se no desenho o que mais se utiliza
com certa rapidez, sobre uma grande
o trao, na pintura o mais importante
superfcie colocada a sua altura. A
a mancha da cor. Ao pintar, vamos
criana que no domina bem seu gesto
colocando sobre o papel, a tela ou a
ser solicitada a trabalhar, sobretudo,
parede cores que representam seres e
com o ombro e o cotovelo: far ento
objetos, ou que criam formas. (COLL;
desenhos grandes. Somente mais tarde,
quando os movimentos altura do ombro TEBEROSKY, 2004, p. 30).
e do cotovelo tornarem-se desenvolvidos,
faremos diminuir as propores dos A pintura trabalhada com as crianas tem
desenhos, exigindo assim da criana um objetivos que vo alm do simples prazer
trabalho mais especfico do punho e dos em manipular mos e pincis. Atravs do
dedos. (1998, p. 106). contato com diversos materiais disponveis
para a manipulao com as tintas, cola, lcool,
O professor pode explorar superfcies entre outros, as crianas podem expressar
diferentes como lixa, papelo, papel branco, sentimentos diversos na superfcie trabalhada,
madeira, cho, entre outros, para ajudar no alm de desenvolver, assim como o desenho,
desenvolvimento motor da criana. sua habilidade motora que, futuramente,
No ato de desenhar, a criana expressa na sua alfabetizao, ser fundamental no
seu lado afetivo com a manifestao orgnica desenvolver das letras.
da emoo, a criana usa o papel e o lpis para Pintar , antes de tudo, uma arte que
expressar os seus sentimentos no desenho, deve ser usada tambm na Educao Infantil
a sua relao com a famlia, os amigos, a como fator de desenvolvimento motor, afetivo
escola. Atravs dos traos feitos pela criana, e social da criana. Interpretar obras, recriar
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Silva, E. A. da; Oliveira, F. R.; Scarabelli, L; Costa, M. L. de O.; Oliveira, S. B.;
imagens, pintar por observao so atividades a arte tridimensional (por apresentar altura,
que mostram possibilidades de transformaes, largura e profundidade). Segundo Cunha:
de reconstruo, de reutilizao e de construo
de novos elementos, formas, texturas, etc. [...] ao invs do professor simplesmente
disponibilizar materiais, as crianas
devem ser desafiadas a explorar os
materiais em todas as suas possibilidades,
como numa atividade banal com o lpis
de cor e papel. Podemos transformar
essas propostas simplistas e comuns
em uma proposta instigadora e fonte de
descobertas, alm de conhecermos as
hipteses das crianas sobre o que vamos
trabalhar.(1999, p. 57).

A Arte tridimensional, ou modelagem,


uma atividade basicamente sensorial. Podemos
Figura 2
Fonte: Simone Villani trabalh-la usando massas de biscuit caseiras,
argila em barro, jornal, terra, massinha, gesso
A relao que a criana estabelece com e at mesmo massa comestvel. Atravs da
os diferentes materiais se d, no incio, por modelagem, a criana tem a possibilidade
meio da explorao sensorial e da utilizao em de melhorar sua motricidade e ampliar sua
diversas brincadeiras. Tudo isso influenciar capacidade de criatividade, pois a modelagem
na sua criatividade e imaginao. pode ser usada em vrios aspectos da aula ou
Uma caracterstica essencial da pintura em qualquer outro ambiente em que a criana
o que se pode ou no fazer com ela atravs esteja.
do jogo de cores. A criana no constitui um As diferentes formas de expresso
conceito de cor olhando simplesmente algo permitem ainda criana comunicar com os
colorido, mas durante repetidas aes de pares e os adultos as experincias vividas
comparar, nomear, transformar, enfim, falar e os conhecimentos adquiridos. Elas tm
das relaes entre as cores que so apenas o privilgio de aprender atravs das suas
trs bsicas (azul, vermelho, amarelo), que comunicaes e experincias concretas.
formam todas as outras. Percebendo isso, o Promove-se o desenvolvimento intelectual da
lado sensvel e imaginrio da criana pode ser criana atravs de uma focalizao sistemtica
aguado, ajudando-a a se formar como um ser na representao simblica. Arte significa
completo, criativo, concentrado. ter mais linguagens significativas, diferentes
formas de ver e representar o mundo.
Arte Tridimensional A modelagem propicia para a criana o
ato de se expressar livremente, promovendo a
Durante sua vida, a criana procura habilidade na coordenao motora.
explorar aquilo que a rodeia atravs do tato, As Artes Visuais, em geral, podem ser usadas
da manipulao dos objetos aguando sua tambm como interdisciplinaridade, ou seja,
curiosidade. Cabe ao professor explorar essa com outros contedos de outras disciplinas
curiosidade, buscando desenvolver atividades como, por exemplo, o jornal que, depois de
que instiguem essas caracteristicas. Um lido, pode ser reciclado, transformado em um
bom aliado so as atividades artsticas que novo papel que ser reutilizado na escola.
envolvem a modelagem ou, na atualidade, Trabalha-se, ento, a sustentabilidade.

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Fazendo arte para aprender: A importncia das artes visuais no ato educativo
Pela modelagem tambm conseguimos No processo de educao realizam-se,
perceber o quanto importante a criana ainda, dois movimentos: um primeiro,
em que feita a mediao entre o social,
expressar os seus sentimentos, fazendo com
a prtica construda e o indivduo, no
que os educadores reflitam sobre a utilizao qual se forma a base dos pensamentos
da modelagem para o desenvolvimento individual e coletivo e quem possibilita
cognitivo, afetivo e motor da criana. a continuidade do processo histrico da
cultura; e em segundo, que se caracteriza
Mdia, arte e educao pela mediao que a palavra e a imagem
fazem entre o pensamento individual
e o social e pela possibilidade que cada
Dizer que estamos no mundo da um tem de ser sujeito, de reelaborar
informao e na era da informtica j virou produzindo o novo, revelando como a
clich. Na verdade, o que vemos que os educao se envolve na tenso entre o
meios de comunicao garantiram uma forma individual e o social (MELO; TOSTA,
de que o acesso informao fosse possvel a 2008, p. 55).
todas as camadas sociais. Aqui no entraremos
na discusso sobre a qualidade e veracidade Como mediadora desse processo de
da informao, o que nos interessa realmente interao, entra a escola, local privilegiado da
entender minimamente qual a influncia construo e reproduo cultural, cumprindo
da mdia como veiculo de divulgao e de o papel de tecer as relaes necessrias entre
produo artstica. o conhecimento do clssico e do novo, como
Com alguns cliques em um teclado, uma ponte entre os sujeitos e o mundo artstico.
somos capazes de ver por uma tela de
computador obras de Da Vinci, Picasso, Recorte e colagem
Monet. Sem sequer sairmos de casa, entramos
em contato com sculos de histria e culturas, O recorte e a colagem so um processo
desde as manifestaes artsticas mais usado h muitos anos para decorar igrejas,
clssicas at as contemporneas. Um universo praas, casas, quadros, usando diferentes
de possibilidades se abre. A imagem na tela do materiais como, por exemplo, ladrilhos,
computador ou da televiso, os impressos, os pedras, papis e outros. A juno desses
jornais, as revistas e os catlogos so hoje os materiais formava uma figura, denominada
grandes divulgadores da arte. mosaico.
As novas formas de produo Com as crianas, esse processo tambm
artstica que brotam das novas tecnologias muito utilizado:
impressionam com suas cores, formas e
movimento. So editoraes grficas, web Uma maneira interessante de trabalhar
com colagem consiste em cortar ou rasgar
designs, montagens de fotografias, vdeos.
formas de figuras de cores e texturas
a arte visual se atualizando e se modificando, variadas. Comea-se recolhendo papis,
sem, contudo, abandonar a grande razo da papeles e tecidos de texturas e cores
existncia da arte que a expresso de ideias diferentes. Podem ser empregados muitos
e sentimentos. tipos de papel: lisos, rugosos, brilhantes,
A tecnologia no veio para nos grossos, finos... As fotografias das revistas
so muito teis, porque tm uma grande
afastar dos ideais artsticos, embora seja o
quantidade de cores diferentes. (COLL;
que acontea em alguns casos. possvel e TEBEROSKY, 2004, p. 64.).
necessrio ver nos avanos tecnolgicos uma
forma segura de produo e resgate do fazer
artstico aliado s novas exigncias sociais.
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Silva, E. A. da; Oliveira, F. R.; Scarabelli, L; Costa, M. L. de O.; Oliveira, S. B.;
Tendo uma folha de papel sua frente, A justaposio e a sobreposio de
a criana pode explorar vrios aspectos dela. figuras levam a criana a aprimorar suas noes
Surgem ideias sobre o que se pode fazer com de orientao espacial, a partir da percepo
ela; experimentam-se sensaes passando a das partes em relao ao todo. O trabalho
mo sobre ela. Toda explorao leva aquisio pode evoluir para a aplicao sobre objetos de
de conhecimentos sobre suas caractersticas: uso, como a interveno em capas de caderno
se a folha lisa ou spera; se pode ser dobrada ou caixas, e o trabalho final tambm pode ser
ou amarrotada; como ela fica se submetida a posto em moldura, valorizado como objeto de
amassos, rasges e picagem; se ela pode ficar exposio.
de um jeito que expresse alegria ou tristeza... A criana deve ter liberdade para exercer
Os trabalhos de recorte, colagem e sua criatividade, executando ideias criativas e o
aplicao propiciam criana dos primeiros capricho com o acabamento final das produes
anos escolares o aperfeioamento de contedos artsticas. Picando com as mos, com o auxlio
de coordenao motora, criatividade e de uma tesoura ou simplesmente da forma como
desenvolvimento da sensibilidade, noes de encontra o material desejado para a colagem, a
espaos e superfcie. O primeiro interesse da criana trabalha o seu cognitivo ao perceber o
criana, ainda pequena, no recorte puro, sem tamanho, a espessura e o modo como encaixar a
a inteno de formar figuras. medida que matria no local desejado.
ganha segurana no domnio da tesoura sobre Como mediador do conhecimento,
o papel, surge a ideia de transformar pedaos o professor essencial para incentivar o
de papel em figuras significativas e de utiliz- aluno pelo caminho da arte ou por outra rea
las a fim de compor cenas. A partir da, ela do conhecimento, oferecendo os melhores
vai manifestando preferncias dentro da suportes, de forma que venha a somar no seu
atividade, distinguindo papis e possibilidades crescimento e na sua formao.
de recortes, colagens e aplicaes. Revistas, Pode-se abordar na atividade de recorte
jornais, papis de diferentes texturas e e colagem a manipulao e a explorao de
pequenos objetos passam a ser vistos como diferentes materiais, independentemente de
fonte de pesquisa. sua utilizao na realizao de um produto
final. A mistura de materiais propicia trabalhos
muito interessantes, como a colagem de
tecidos rsticos com beiradas desfiadas sobre
cartes cortados em papel reciclado.

Consideraes Finais

As Artes Visuais so uma forma
que a criana tem de expressar-se com sua
viso de mundo e com isso desenvolver-se
nas dimenses afetiva, motora e cognitiva,
utilizando as diferentes linguagens artsticas
que compem as artes visuais, tendo a
oportunidade de construir, criar, recriar e
Figura 4 inventar, tornando-se um sujeito ativo e crtico
Fonte: Simone Villani na sociedade.
As Artes Visuais, em uma perspectiva
histrica, percorreram um longo caminho
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Fazendo arte para aprender: A importncia das artes visuais no ato educativo
para serem reconhecidas institucionalmente. Abstract
Na medida em que a criana conquistou
This article presents the history of art, which is seen
seu lugar na sociedade como participante
as a science to be recognized institution, has come a
ativa da construo do seu conhecimento, long way, the importance of working within the Visual
as diferentes linguagens das Artes Visuais Arts classroom, making a reflection on the cognitive,
passaram a ser objeto de estudo por muitos affective and childs motor through the different artistic
tericos, que perceberam a necessidade de languages present in the visual arts. Identifying and
elas serem trabalhadas principalmente na showing how the child develops learning through the
visual arts (painting, drawing, art three-dimensional
Educao Infantil (crianas de zero a cinco
(modeling), and cutting and pasting). In this paper
anos), uma vez que so o principal auxlio no we use theoretical issues related to the Visual Arts,
desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor. Art and Education, Psychology (child development),
De acordo com a Lei de Diretrizes Education, Legal documents that address the issue
e Bases da Educao Nacional, o ensino of teaching art to children, and in the current context
das artes passou a ser um componente of a globalized world, the question of how media
published and influenced artistic production.
curricular obrigatrio, nos diversos nveis
da educao bsica, de forma a promover o Key words: Visual Arts; Cognitive; Social Relation,
desenvolvimento cultural dos alunos. Child
Alm das Artes Visuais trabalharem
o afetivo e a interao social da criana,
elas contribuem para o desenvolvimento da Referncias Bibliogrficas
motricidade infantil e de outros contedos
trabalhados em sala de aula que iro refletir, ALBINATTI, Maria Eugnia Castelo Branco.
futuramente, na vida pessoal, escolar e Artes visuais. Artes II. Belo Horizonte. 2008.
profissional do indivduo.
Cada movimento, expresso ou recorte BARBOSA, Ana Mae. Arte Educao no
de papel constitui-se num direito que a criana Brasil: do modernismo ao ps-modernismo.
tem de conhecer o mundo, expressar seus So Paulo, 2003. Disponvel em: http://www.
sentimentos sem a fala. revista.art.br/site-numero-00/anamae.htm
Muitas escolas utilizam esses Acesso em: 26 abr. 2010.
recursos para a formao da criana como
um ser completo, trabalhando-os no como BEMVENUTI, Alice. O que rompe, o que
passatempo ou um recurso decorativo, mas continua. Para onde vamos mesmo? In:
sim como uma forma de aprendizagem Seminrio sobre o Ensino Superior de Artes
ldica, repleta de objetivos importantes no e Design no Brasil. Salvador, 1997.
desenvolvimento da criana.
Expressando-se no papel, com argila, BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto.
na tela, fazendo colagem, a criana faz arte Parmetros Curriculares Nacionais:
naturalmente. arte/Secretaria de Educao Fundamental.
A arte proporciona um contato direto Caracterizao da rea de arte. 2. ed. Rio de
com nossos sentimentos, despertando no Janeiro: DP&A, 2000. Cap.1, p. 19-43.
indivduo maior ateno ao seu processo de
sentir. BRASIL. Ministrio da Educao e do
Desporto. Secretaria de Educao Fundamental
Referencial Curricular Nacional para a
Educao Infantil. Braslia: MEC/SEF, 1998.

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Silva, E. A. da; Oliveira, F. R.; Scarabelli, L; Costa, M. L. de O.; Oliveira, S. B.;
COLL, Csar; TEBEROSKY, Ana.
Aprendendo arte: contedos essenciais para
o ensino fundamental. So Paulo: tica, 1999.
256 p.

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