Todos os direitos reservados ao

Projeto e-Jovem
Secretaria da Educao do Estado do Cear -
Centro Administrativo Governador Virglio Tvora
Coordenadoria da Educao Profissional - 2 andar - Bloco C
Av. General Afonso Albuquerque Lima, S/N - Cambeba -
Fortaleza/Cear
CEP 60839-900 - Tel. (85) 3101.3928
Site: www.projetoejovem.com.br
E-mail: faleconosco@projetoejovem.com.br
Ano de Publicao: 2016

Governador
Camilo Santana
Vice-governadora
Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretrio da Educao
Antnio Idilvan de Lima Alencar
Secretria Adjunta da Educao
Mrcia Oliveira Cavalcante Campos
Secretria Executiva da Educao
Antnia Dalila Saldanha de Freitas

Coordenadoria do Desenvolvimento da Escola e Aprendizagem / CODEA

Coordenadoria Geral CODEA
Maria da Conceio vila de Mesquita Vins
Coordenadora do Protagonismo Estudantil
Anna Margarida Vicente Santiago
Coordenador do Projeto e-Jovem
Jlio Csar Cavalcante Bezerra
Coordenadora Pedaggica do Mdulo Fundamental
ENeide Raquel Alves DAlbuquerque
-------------------------------
Expediente:
Orientador de Produo de Contedo - Projeto e-Jovem - SEDUC
Marcos Roberto Linhares Mesquita
Editora de Contedo de Educao Empreendedora do Projeto e-Jovem - SEDUC
Pmela Gaino
Concepo da metodologia Drago da Paz
Wilson Ribeiro Jr, David O. Bezirganian, Pmela Gaiono, Alice Vignoli Reis, Emanuelly Oliveira
Revisora Ortogrfica - Projeto e-Jovem - SEDUC
Josefa Ktia Pereira Fragoso Gomes
Capa
Milena Fernandes
 Introduo

Ol pessoal, sejam bem-vindos e bem-vindas disciplina de Educao

Empreendedora, do Mdulo Fundamental do Projeto e-Jovem. Nossa disciplina foi pensada
para oferecer a vocs, alunos e alunas, novos conhecimentos sobre si mesmos e sobre o
mundo, podendo assim refletir sobre como podemos contribuir para um mundo melhor.
A disciplina parte de uma pergunta central: qual a sua forma de mudar o mundo?!
A partir dela, podemos refletir sobre a forma como nos conduzimos no mundo, e
como podemos melhorar o mundo em que vivemos, atravs de aes simples como participar
de jogos cooperativos e projetos sociais que ajudam a melhorar a realidade social que est ao
nosso redor. No sabe o que so projetos sociais, ou nunca participou de um jogo
cooperativo?! Ento convidamos voc, a vivenciar essa experincia de transformao junto
conosco. E a, preparado para descobrir ou potencializar a sua forma de mudar o mundo?!

(CONVIDAR)

A melhor maneira de prever o futuro cri-lo.

Alan Kay
Sumrio
Apresentao...................................................................................................................
5
O convite....................................................................................................................
6
Unidade 1 O despertar do drago........................................................................9 7
Captulo 1 - Identidade Pessoal............................................................................ 8
Captulo 2 - Autoestima....................................................................................... 10
Captulo 3 - Linha da vida.................................................................................... 13
Captulo 4 - Autoimagem..................................................................................... 16
Captulo 5 - Inteligncias mltiplas......................................................................... 20
Captulo 6 - Inteligncia emocional........................................................................ 24

Unidade 2 O encontro dos drages....................................................................... 26

Captulo 1 - Cooperao......................................................................................
27
Captulo 2 - Acolhendo a diversidade.................................................................... 35
Captulo 3 - Bullying..........................................................................................
40

Unidade 3 Sociedade dos drages........................................................................

46
Captulo 1 - Empreendedorismo............................................................................
47
Captulo 2 - Protagonismo Juvenil.........................................................................
54
Captulo 3 - Plano de ao..................................................................................
63

Unidade 4 Mapa de tesouro e poderes..................................................................

71
Captulo 1 - Trabalhando em equipe......................................................................
72
Captulo 2 - Talentos e recursos..........................................................................
75

Unidade 5 O levante..........................................................................................
78
79
Captulo 1 - Convidando guerreiros........................................................................
Captulo 2 - Organizando reunies........................................................................
83
Captulo 3 - Levantando recursos..........................................................................
87

Unidade 6 A batalha...........................................................................................
90
Captulo 1 - A batalha..........................................................................................
91

Unidade 7 A condecorao do drago....................................................................

93
Captulo 1 - Apresentando resultados......................................................................
94
Captulo 2 - Falando bem em pblico.....................................................................
95
Captulo 3 - Painel de apresentaes.....................................................................
97

Unidade 8 A conquista........................................................................................
99
Captulo 1 - Hora de celebrar................................................................................
100

Anexo...............................................................................................................
101
Biografia............................................................................................................
103
 Apresentao

Ol turma, tudo bom com vocs?

Preparamos esse material para apoiar o seu desenvolvimento durante as aulas de
Educao Empreendedora, toda semana teremos temas e atividades diferentes, as aulas
sero mediadas por um educador social. Para tornar esse percurso mais gostoso e divertido,
criamos uma metodologia especial que ser vivenciada sempre de forma prtica e reflexiva,
usaremos o jogo cooperativo Assim como no Jogo, Assim como na Vida - DRAGO DA
PAZ, como ferramenta para exercitar o poder do protagonismo estudantil.
Para comear queremos apresentar aqui 1 Unidade, a cada Unidade voc receber
uma misso e s poder passar para prxima fase do jogo quando finalizar todas as
atividades propostas. A 1 Unidade est intitulada como: Despertar do Drago e sero
abordados 05 captulos sobre o tema visando lev-los por uma viagem curiosa para dentro
de si mesmo e para os benefcios dessa relao to ntima.

O Jogo Drago da Paz

O que ?
Assim como no jogo, assim como na vida, o "JOGO DRAGO DA PAZ"
prope alimentar um processo de co-transformao que perpassa do indivduo ao
coletivo, da escola comunidade, do social ao ambiental, para disseminar e
consolidar na sociedade uma cultura de paz, de cuidado cotidiano com o outro e com
os ambientes, alm de gerar uma teia de relaes sustentada no afeto, na confiana e
no prazer de fazer acontecer o mundo que sonhamos.
O Jogo Drago da Paz inspira-se no personagem abolicionista cearense
Francisco Jos do Nascimento, tambm conhecido como Chico da Matilde. O
cearense, nascido em 1834, filho e neto de pescadores, trabalhou como chefe dos
jangadeiros que faziam o transporte de mercadorias e pessoas do cais do porto do
Cear at as embarcaes - que no podiam atracar no porto devido aos fortes
ventos do mar de Fortaleza e a seu porto incipiente.
Em 1881, Chico da Matilde, que era membro do
Movimento Abolicionista, liderou uma greve dos jangadeiros
na qual estes se recusaram a transportar para os navios
negreiros os escravos vendidos para a regio sul do pas.
Essa greve foi responsvel por fechar definitivamente
o porto do Cear para o trfico interprovincial de escravos e
contribuiu para que o estado abolisse a escravido do seu
territrio em 1884, quatro anos antes da libertao total dos
escravos no Brasil. Devido a abolio precoce da escravido,
o Cear ficou conhecido como Terra da Luz e Chico da
Matilde foi homenageado por sua fora e coragem com o ttulo
de Drago do Mar.

5
 A posio firme do jangadeiro de origem humilde mostra a fora de
resistncia nordestina que ultrapassa os limites locais e atinge o Imprio,
consagrando-o como um grande heri popular. Com o objetivo central de construir
em pouco tempo uma ao fsica transformadora que propicie autonomia, vida,
alegria e restaurao na escola, o jogo busca tornar os jovens pontos mobilizadores
do ambiente escolar, capazes de disseminar a ideia de que uma comunidade pode
trabalhar junta de forma cooperativa, imaginativa e rpida.
Sendo o Drago em si um personagem mtico que representa fora e
resistncia nas mais diversas culturas - para alm da histria especfica do Drago do
Mar - procura-se despertar assim esse esprito do Drago.

Convite
O Desafio

Carssimo (a) guerreiro (a),

__________________________________________
Seja bem vindo (a)!
Preparado para viverem uma grande aventura, uma aventura
inesquecvel? Vossa misso batalhar por um sonho, fazer uma transformao
real no lugar onde voc convive. E sua funo participar ativamente das aulas,
compartilhar suas ideias e concluir cada fase do jogo no tempo indicado, alm de,
claro, encarar o grande dia da batalha! Somente assim a grande conquista ser
alcanada. Convidamos voc a aceitar o desafio de jogar um jogo real, que
acontece no dia-a-dia, no cotidiano de sua escola, que possibilita construir o
mundo de nossos sonhos de forma rpida, divertida e que no precisa colocar a
mo no bolso para isso.
A proposta aceitar o desafio de entrar em um jogo cooperativo de
projetao e construo coletiva. simples: juntos definiro sonhos de
transformao que contribuir com a melhoria da escola e realizaro com suas
prprias mos. Neste jogo voc poder descobrir seu poder pessoal e o poder da
realizao coletiva. O jogo Drago da Paz para sonhadores, incomodados,
curiosos, esperanosos, para os buscadores de novas formas de existir no
mundo de agora. para guerreiros e guerreiras! Ento, Aceita o desafio?!
Boa sorte em sua jornada!

6
 Unidade 1
O Despertar do Drago

Misso: Reconhecer a importncia da identidade pessoal, valorizar a histria de

vida, fortalecer as potencialidades e habilidades pessoais, contribuir para o elevar da
autoestima e o autoconhecimento. Trabalhar o corpo, o olhar, para requalificar a maneira
como enxergo a mim mesmo, para que eu possa ser um agente de transformao e
protagonista da minha prpria histria.

(INSPIRAR)
O importante no o que fizeram de ns, mas o que faremos com aquilo que fizermos de
ns.
Jean Paul Sartre

7
 Captulo 01
Identidade Pessoal
Temos vivido em uma sociedade onde todas as cincias estudadas se concentram no
mundo ao nosso redor e muito pouco se foca nos estudos de nosso mundo interior para descobrir
"quem somos" antes de querer conquistar o mundo. Nesta aula iniciaremos uma abordagem
voltada para a reflexo de vocs, em torno da percepo de si mesmos, de seus gostos, suas
tendncias, suas habilidades, daquilo que faz parte do nosso EU, mas que normalmente no
identificamos e nem compreendemos como nosso.
Para pensarmos na relao entre identidade e sociedade, que veremos em aulas
futuras, preciso antes analisar o ser humano individualmente no que podemos chamar de
identidade nica. Ter identidade saber quem voc, voc compreender-se e aceitar-se,
para, ento, procurar transformar-se naquilo que voc quer ser.
Somente uma pessoa que se conhece bem pode aceitar-se de uma maneira plena, da
a necessidade do autoconhecimento. Conhecer-se envolve questes como perceber seus
gostos, suas qualidades e imperfeies, e, sobretudo aceit-las e reconhec-las, mas
buscando a transformao quando necessrio.
A temtica Identidade est presente em todo o processo de desenvolvimento pessoal
e social do ser humano, constituindo-se num eixo em torno do qual as aprendizagens
intelectuais e emocionais organizam-se e consolidam-se. Vejamos as suas dimenses:

AUTOCONHECIMENTO IMAGEM CORPORAL AUTOESTIMA RAZES CULTURAIS IDENTIDADE TNICA

processo de percepo de valor que o ser histria da origens, valores,

tomada de si mesmo humano famlia e do conquistas,
conscincia de relacionada ao atribui a si local onde vive, produes
si, do seu corpo e ao que mesmo, memria culturais e
nome, do seu se relaciona afetividade coletiva: esteretipos
corpo, seus com o corpo, que dirige a si cultura, que
afetos, suas como as prprio; artesanato, caracterizam
emoes, seus mudanas danas, determinado
limites, suas naturais que msicas, grupo tnico.
dificuldades, ele sofre, as cantigas de
seus valores, roupas que o roda, tradies,
suas aptides e vestem, etc.; lendas, mitos,
sua histria de folclore,
vida; religiosidade,
etc.;

8
Minha identidade Pessoal
Analisando as informaes do quadro anterior, construa o seu prprio quadro. Cole ou
desenhe no quadrado uma pequena imagem e no retngulo descreva o que representa aspectos
da sua IDENTIDADE em cada dimenso:
IDENTIDADE TNICA
RAZES CULTURAIS
AUTOESTIMA
IMAGEM CORPORAL
AUTOCONHECIMENTO

9
 Captulo 02
Autoestima
Alm dessas questes, especificamente, devemos ressaltar a importncia da auto-
estima para que o indivduo se constitua como um ser social. Isto , gostar de si mesmo, querer
buscar o seu prprio bem. saber cuidar-se, saber preservar-se daquelas aes e daqueles
pensamentos que afetam negativamente a sua sade, e desviam a sua vida da realizao plena,
do seu potencial como ser humano, como estudante, como trabalhador, como cidado.
Ter autoestima elevada no quer dizer que devemos ignorar os outros ou diminuir sua
importncia enquanto seres humanos, mas realizar um equilbrio entre a convivncia com o outro
e a forma como esse outro nos v, e a forma como vemos a ns mesmos. como o filsofo
francs Jean Paul Sartre nos diz: O importante no o que fizeram de ns, mas o que ns
faremos com aquilo que fizermos de ns.

Curtigrama

Curto e Fao
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

No Curto e Fao
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Curto e No Fao
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

No Curto e No Fao
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

10
Analisando Minha Autoestima
H muitas formas em que podemos analisar a autoestima, e nesse item propomos um
exerccio pautado em perguntas norteadoras, que contemplam alguns aspectos da vida.
Salientamos que essas dicas so apenas indicaes e no absolutas, o mais importante a
pessoa estar constantemente num exerccio de autoaprendizagem, e cada um ter um caminho
todo especial a construir consigo e com os outros.
Aps ler todas as opes avalie e numere os posts em ordem crescente de acordo com
a frequncia que voc as pratica.

Examinar o passado: Achar um meio termo:

Esse o momento em que voc

Desligue-se da ideia de tudo ou
pode fazer uma retrospectiva e
nada. H muita diferena entre dizer
perceber que alguns erros do
tentei e no consegui e nunca
passado podem ser corrigidos e
conseguirei. Uma tarefa que no
outros no, e, ao se deparar com o
saiu perfeita pode ser melhorada no
que no pode ser mudado, o melhor
futuro, e uma tarefa que foi bem
aceitar a situao, e se concentrar
realizada, talvez no seja perfeita.
no que pode ser melhorado.

Comentar com a famlia e amigos

as realizaes positivas: Focar os aspectos positivos:

Embora um estudo publicado no A pessoa que sofre com a baixa

Jornal da Associao Americana de
Psicologia tenha concludo que
alardear a prprio sucesso ajude a
reforar a autoconfiana, temos que
dizer que comentar as realizaes
pessoais no significa destac-las a
todo momento ou dar a elas uma
dimenso maior do que realmente
autoestima, normalmente tende a
focar nos aspectos negativos das
coisas, tanto em relao a elas
mesmas como em relao s outras
pessoas; contudo, ao se concentrar
nos pontos positivos, temos uma
viso diferenciada do problema
resolver.

Praticar Esportes:

Vrios estudos indicam que praticar

exerccios fsicos ajuda a elevar a
autoestima, pois melhora a sade e a
qualidade de vida em geral. Assim,
ao fazer atividades fsicas no
trabalhamos a penas o corpo, mas
tambm a mente.
Vocabulrio
Grupo tnico: grupo de famlias em uma
rea geogrfica varivel, cuja unidade
repousa na estrutura familiar,
econmica e social comum, e na cultura
comum.

11
Vocabulrio
Oscile: vem da palavra oscilar, e significa movimentar-se de forma alternativa, balanar-
se, ter movimento de vaivm.
Iconogrfico: uma forma de linguagem visual que utiliza imagens para representar
determinado tema.

Semfaro
Fique atento! Parada Obrigatria
Pare, leia e reflita!
Para se inteirar ainda mais
sobre diversos aspectos que Identidade
envolvem a construo da identidade
s vezes nem eu mesmo sei quem
juvenil, acessem o Portal do Aluno sou. s vezes sou o meu queridinho.
MEC Ministrio da Educao; l s vezes sou moleque malcriado.
voc pode encontrar espaos Para mim tem vezes que eu sou rei,
colaborativos, fazer amigos, heri voador, caubi lu- lutador,
aprender coisas jogador campeo.
novas, e conhecer
pessoas de todo o s vezes sou pulga, sou mosca
Brasil; acesse: tambm, que voa e se esconde de
http://www.porta medo e vergonha.
ldoaluno.org.br s vezes eu sou hrcules, Sanso
vencedor, peito de ao, goleador!
Mas o que importa O
que pensam de
mim? Eu sou
quem sou, eu sou
Fique atento! eu, sou assim, sou
menino.
Acesse o vdeo:
Voc fruto de suas Pedro Bandeira
escolhas,
Que aborda diversos
aspectos que vimos na aula de hoje:
a importncia de termos um
planejamento individual, a Desafio - Fase 1
valorizao do Projeto de Vida, a
conscincia de que nossas escolhas Escolha trs fotos
rendem frutos que nos mostram at que representa
onde vo seus momentos
resultados, etc. importantes da sua
Link do vdeo: histria e traga para
http://www.you prxima aula.
tube.com/watch?
v=AtwDvMzk0LIbr

12
 Captulo 03
Linha da Vida
Bom pessoal, at aqui vimos diversos aspectos que envolvem o conceito de identidade
e j exercitamos o reconhecimento de ns mesmos. Vimos ainda a autoestima como importante
processo na formao humana, e algumas dicas que podem nos ajudar a compreend-la.
Contudo, tanto a identidade como autoestima no esto separadas de uma anlise em torno da
Linha da Vida, que nada mais do que o resgate histrico de cada ser humano, suas razes, os
acontecimentos mais importantes que marcam a sua trajetria.
Frequentemente, esse outro aspecto que na vida ignoramos com facilidade: o resgate
da nossa histria. O Projeto e-Jovem, assim como os educadores em geral, acreditam que
possvel compreender quem somos hoje a partir do que vivenciamos em algum momento da vida,
pois tudo est interligado, conectado. Somos seres histricos em que todas as fases da vida se
encontram de alguma forma, direta ou indiretamente.
Alm do exposto, a Linha da Vida uma prvia para se pensar num Projeto de Vida,
que tambm uma proposta da disciplina de Educao Empreendedora do Projeto e-Jovem. Se
por um lado esquecemos de nossa histria, por outro no costumamos nos planejar, temos
sonhos e objetivos no planejados, o que dificulta a sua realizao.
H muitos modelos de trabalho com a Linha da Vida, e podemos escolher aquele que
mais nos agrada: h o modelo que ressalta o acontecimento junto com o perodo de ocorrncia;
h o modelo iconogrfico, que usa imagens para representar os acontecimentos; h ainda os
modelos que trabalham com msicas que representam os acontecimentos, etc. Abaixo temos
alguns exemplos:

1982
Criao da
2005 Creche
1984
Nova Abelinha
Dona Ins
ampliao no
atendia todos
prdio da
os alunos
escola

2001 1985
Inaugurao
ESCOLA Passa a
da ampliao atender das 5h
ABELINHA
do prdio s 17hs

1997 1988
Passa ser Passa a ser
Escola de administrada
Educao 1990 pela PMTC
Infantil Inaugurao
do novo
prdio

13
 Agora utilize esse espao para lembrar 10 fatos importante que aconteceu na sua
histria, no esquea de colocar em ordem cronolgica;

14
rvore dos Sonhos
Nesse espao voc construir por meio de colagem ou desenho uma rvore e nela voc
colocar no mnimo trs sonhos pessoais. No fique tmido(a) seja ousado(a) e sonhador(a).
No importa qual o tamanho ou o prazo que eles podero ser realizados. Simplesmente se
permita sonhar!

15
 Captulo 04
Autoimagem
O quanto voc se conhece? Muito? Pouco? A maior parte das pessoas acredita que se
conhece mas na verdade se conhece muito pouco.
Voc ama algum ou confia em algum que pouco conhece? Geralmente amamos e
confiamos apenas em quem conhecemos muito! E se voc no se conhece muito como quer
acreditar em sua prpria capacidade? Como quer ir em busca de seus sonhos se no acredita ser
capaz? E por que no acredita ser capaz? As vezes isso acontece porque no sabe quem voc
. O timo caminho para atingir o autoconhecimento a profunda reflexo das experincias
obtidas na vida, pois podemos analisar nosso comportamento e compreender nossas aes.
Agindo dessa forma, tendemos a evitar a repetio de erros, tais como: sempre brigarmos pela
mesma coisa, termos o mesmo desfecho em todos os relacionamentos e amizades.
importante desenvolver a capacidade e a conscincia de saber que o que voc faz o
reflexo de quem voc . Ao reconhecer seus pontos negativos, poder mudar um por um. E,
reconhecendo seus pontos positivos, se sentir mais confiante em sua capacidade de conseguir
o que deseja, independente das crticas ou opinies que tero sobre voc, pois acreditar ser
capaz. E ainda que ningum o aprove, voc ter autoconhecimento suficiente para se aprovar e,
principalmente, se amar!
Como cuidar da sua imagem
Ningum, a princpio, est interessado em conhecer voc profundamente; as pessoas
s vo se interessar por voc a partir da construo de uma imagem sua que desperte interesse.
Portanto, alguns cuidados bsicos:

A sua imagem jamais pode Esforce-se para ser melhor a

sugerir inferioridade. As pessoas
gostam, apreciam e favorecem
sempre as pessoas importantes.
Assim, passe uma imagem de
importncia, mas na medida
exata da simplicidade.
cada dia, porm no o melhor.
Esta avaliao cabe somente
aos outros. Saiba que a
imagem de o melhor sofre
muitas contestaes e
permanentemente questionada.

Elogie sempre, ajude

Em caso de derrota,
elogie o vencedor ao
invs de critic-lo. Na smbolos primrios de
sua vitria, elogie o
derrotado ao invs de
menosprez-lo.
sempre, parabenize
Mantenha sua imagem
sempre. E jamais,
intimamente ligada a
jamais faa qualquer
comentrio negativo
boa educao,
sobre quem quer que
inteligncia e
seja, principalmente se
honestidade. Sempre!.
a pessoa estiver
ausente.

16
 #fica a dica O grande segredo para se consolidar uma imagem forte e carismtica: em
qualquer situao e diante de qualquer circunstancia, preserve a integridade do seu carter!

1 Desafio - Fase 1
Com as trs fotos que voc escolheu que
representa momentos importantes da sua histria
faa um cartaz bem criativo.

Pesquise na internet outros modelos, acrescente imagens, msicas, poesias, esportes,

mas no se esquea de ressaltar os perodos e seus respectivos acontecimentos. Usem a
criatividade para inovar no seu cartaz e deix-lo com a sua cara! Use o espao abaixo como
rascunho para suas ideias. Mos obra pessoal!.

17
 Semfaro
Parada Obrigatria
Pare, observe e reflita!

V em frente
Hoje, sugerimos o vdeo que trata sobre o Ponto principal de onde
V em frente
sempre partem todas as coisas. A origem de todo sucesso sempre descansa
nesse mesmo Ponto de partida e voc tem que investir mais nisso. Visite
https://www.youtube.com/watch?v=q2JVnx2Kqkc

Fique atento!
Para se inteirar mais sobre diversos aspectos ligados ao Autoco-
nhecimento visite o link: http://pt.wikipedia.org/wiki/Autoconhecimento

18
 2 Desafio - Fase 1
Faa seu autorretrato usando os
princpios da arte cubista.

Use e abuse da sua criatividade, tente observar-se por diferentes pontos, rompa com a
perspectiva convencional e com a linha de contorno. Use as formas geomtricas, deixe que elas
invadam as composies, e deixe que as formas do seu retrato sejam retratadas de forma
simplificada, em cilindros, cubos ou esferas.
O cubismo um tipo de arte considerada mental que desliga-se completamente da
interpretao ou semelhana com a natureza, ela tem valor em si mesma, como maneira de
expresso das ideias. Pesquise mais sobre o assunto e procure retratos cubistas na internet ou
em livros de artes.
Autorretrato

Eu sou ____________________________
19
 Captulo 05
Inteligncias Mltiplas

Nesse captulo faremos um percurso no qual muitos de vocs ficaro surpresos, pois
vamos abordar os diferentes tipos de inteligncias. Isso mesmo! No possumos apenas uma
inteligncia. Denomina-se por inteligncias mltiplas teoria desenvolvida a partir da dcada de
1980 por uma equipe de investigadores da Universidade de Harvard, liderada pelo psiclogo
Howard Gardner, buscando analisar e descrever melhor o conceito de inteligncia.
O que inteligncia, o que te faz inteligente? Quais os critrios que determinam isso?
A palavra inteligncia vem do latim inteligncia, que por sua vez nasce do verbo
intelligere, formado por inter que significa ler, captar, sacar e tambm ligar. Ento, inteligncia
a capacidade de ler por entre as linhas, encontrar a melhor sada para resolver problemas,
desenvolver estratgia e ter raciocnios abstratos. E diferente do que muitos imaginam a
inteligncia vai muito alm da sala de aula e das matrias convencionais, ela abrange todos os
segmentos da vida de diferentes formas, estudiosos afirmam que a nove tipos de inteligncia,
denominadas inteligncias mltiplas, a maioria das pessoas possui um ou dois tipos de
inteligncias mais desenvolvidas que as outras.
Vamos conhecer os diferentes tipos de inteligncias?
Naturalista
Traduz-se na sensibilidade
Existencial para compreender e organizar
Investigada no terreno ainda Corporal-cinestsica os objetos, fenmenos e
do "possvel", carece de Traduz-se na maior padres da natureza, como
maiores evidncias. Abrange capacidade de controlar e reconhecer e classificar
a capacidade de refletir e orquestrar movimentos do plantas, animais, minerais,
ponderar sobre questes corpo. incluindo rochas e gramneas
fundamentais da existncia. e toda a variedade de fauna,
flora, meio-ambiente e seus
componentes.

Musical Espacial
Identificvel pela habilidade Se expressa pela capacidade Lingustica
para compor e executar de compreender o mundo Caracteriza-se por um
padres visual com preciso, domnio e gosto especial
musicais, executando permitindo transformar, pelos idiomas e pelas
pedaos de ouvido, em modificar percepes e recriar palavras e por um desejo em
termos de ritmo e timbre, experincias visuais at explor-los.
mas tambm os escutando e mesmo sem estmulos fsicos.
discernindo-os.

Interpessoal
Expressa pela habilidade de
entender as intenes,
motivaes e desejos dos
outros.
Lgico-matemtica
A capacidade de confrontar e
avaliar objetos e abstraes, Intrapessoal
discernindo as suas relaes Expressa a capacidade de
e princpios subjacentes. se conhecer,
Habilidade para raciocnio
dedutivo e para solucionar
problemas matemticos.

20
Esquema das Inteligncias Mltiplas
De acordo com as descries no texto anterior, visualize as imagens a baixo e escreva
os tipos de inteligncia mltiplas apresentadas nesse captulo.

O esquema das inteligncias mltiplas de Gardner, que vimos logo acima, trouxe
diversos resultados importantes para a compreenso do ser humano, em diferentes reas do
conhecimento, como a educao e a psicologia, porm, ele no absoluto, ou seja, no
pretende encerrar a questo. Por que ao invs de nove inteligncias, ns no poderamos ter
900?! Nada impede.
O mais importante percebermos que inteligncia, hoje em dia, no se mede apenas
por uma rea, ou por passar no vestibular em primeiro lugar, ou cursar alguma faculdade
extremamente difcil; precisamos hoje, fundamentalmente, compreender que somos seres
mltiplos, e que nossas inteligncias devem estar em equilbrio entre si, para que estejamos
equilibrados com ns mesmos, com as pessoas, e com o mundo.

Anotaes:

21
Qual o seu tipo de inteligncia?
Todos ns possumos essas inteligncias, em maior ou menor grau, apenas algumas se
desenvolveram mais que outras. Ento, responda o questionrio abaixo marcando um X nas
respostas que mais se identificam com voc. No precisa pensar muito, apenas marque aqueles
que combinam com voc e logo saber qual delas mais forte em voc.
01. Eu gosto de palavras
cruzadas, caa-palavras e
outros quebra-cabeas que
envolvam palavras;
02. Minha casa est cheia de
imagens, fotografias e
quadros;
03. Costumo ver imagens
claras quando eu fecho meus
olhos;
04. Eu escrevo alguns
pensamentos;
05. Acho prazeroso ler;
06. Gosto de apresentar
trabalhos;
07. Acho que fcil inventar
histrias;
08. Eu acho que fazer
oramentos e gerenciar
recursos financeiros algo
fcil;
09. Eu gosto de quebra-
cabeas de lgica ao estilo
SUDOKU;
10. Consigo visualizar
clculos;
11. Fao contas de cabea
facilmente;
12. Acho que fcil de
lembrar nmeros de telefone;
13. Eu nunca leio as
instrues para montar
mveis ou fazer funcionar
eletrodomsticos;
14. Eu no uso meus dedos
quando eu conto;
15. Se estou aprendendo a
fazer alguma coisa, gosto de
ver desenhos e diagramas de
como o objeto funciona;
16. Eu consigo tocar um
instrumento musical;
17. Eu sempre tenho uma
msica ou o trecho de uma
msica na minha cabea;
18. A msica muito
importante para mim;
19. Acho que a msica que
me atrai muitas vezes
baseada em como eu me
sinto emocionalmente;
20. Eu gosto de uma grande
variedade de estilos musicais;
21. Eu posso identificar a
maioria dos sons sem ver o
que lhes causa;
22. Acho que mais fcil de
resolver os problemas,
quando eu estou fazendo
alguma atividade fsica;
23. Eu sempre tive boa
coordenao motora;
24. Eu pratico um esporte ou
a dana;
25. Eu arremesso objetos
com excelente mira - dardos,
flechas, pedras, frisbees, etc;
26. Eu amo esportes de
adrenalina e radicais;
27. Prefiro os esportes
individuais;
28. Eu gosto e sou bom em
fazer as coisas - eu sou bom
com as minhas mos;
29. Ao falar com algum, eu
fico atento as palavras que a
pessoa usa e no no que ela
quer dizer;
30. Eu no gosto de
ambigidade, eu gosto das
coisas bem claras;
31. Eu posso ler um mapa
facilmente;
32. Acho grficos e tabelas
fceis de compreender;
33. Eu sempre posso
reconhecer lugares pelos
quais j passei, mesmo que
tenham passado muitos anos;
34. Eu estabeleo metas e
planos para o futuro;
35. Posso facilmente imaginar
como um objeto seria a partir
de uma outra perspectiva;
36. Minha matria favorita na
escola arte;
37. Sou muito interessado em
testes de personalidade e
testes de inteligncia;
38. Eu sou uma pessoa muito
socivel e que gosta de estar
com outras pessoas;
39. Eu me preocupo com o
que os que me rodeiam
sentem;
40. Eu acho fcil falar com
pessoas que ainda no
conheo;
22
41. Me perturba ver algum
chorar e no ser capaz de
ajudar;
42. Meus amigos sempre me
procuram para apoio
emocional e aconselhamento;
43. Sei escutar as pessoas;
44. Eu gosto de aprender
sobre a minha personalidade;
45. Eu gosto de meditar;
46. Eu sou um mentiroso
convincente;
47. Eu posso manipular as
pessoas se assim eu quiser;
48. Eu posso prever meus
sentimentos e
comportamentos em
determinadas situaes com
bastante preciso;
49. Eu gosto de pensar por
um problema com cuidado,
considerando-se todas as
consequncias;
50. Conversa com plantas e
animais;
51. Minhas matrias
preferidas so cincias e
biologia;
52. Tenho mais de um
animal de estimao;
53. Sinto-me bem em locais
que tem muitas plantas;
54. Sente verdadeira
compaixo a ver animal ou
planta agredida;
55. Reconhece diferentes
tipos de flores ou plantas;
56. Preferem flores naturais
as artificiais;
57. Eu sempre tento acabar
com as brigas;
58. Acredito que tudo tem
um propsito;
59. Pratico uma religio;
60. Lido bem com as
pessoas;
61. Consigo me colocar no
lugar dos outros;
62. Tenho uma misso;
63. Sempre ajudo o
Resultado do Teste
Maioria 1- 7 - LINGUSTICA
Escolhas, preferncias ou potenciais: escritores, advogados,
jornalistas, palestrantes, instrutores, redatores, professores de
ingls, poetas, editores, lingistas, tradutores, relaes pblicas,
consultores de mdia, apresentadores de TV e rdio;
Tarefas relativas, atividades e testes: escrever um conjunto de
instrues; falar sobre um assunto; editar uma pea escrita ou
trabalho, escrever um discurso; opinar em um evento; aplicar
uma tendncia positiva ou negativa para uma histria;
Estilo de aprendizagem favorito: Palavras e linguagem.
Maioria 8-14 - LGICO - MATEMTICA
Escolhas, preferncias ou potenciais: cientistas, engenheiros,
especialistas em informtica, contadores, estatsticos,
pesquisadores, analistas, comerciantes, banqueiros, corretores
de seguros, negociadores e diretores;
Tarefas relativas, atividades e testes: realizar um clculo
aritmtico mental; criar um processo para medir algo difcil;
analisar como a mquina funciona, criar um processo, elaborar
uma estratgia para alcanar um objetivo, avaliar o valor de um
negcio ou de uma proposta;
Estilo de aprendizagem favorito: Nmeros e lgica capacidade
de confrontar e avaliar objetos e abstraes, discernindo as suas
relaes e princpios subjacentes. Habilidade para raciocnio
dedutivo e para solucionar problemas matemticos.
Maioria 15-21 - Musical
Escolhas, preferncias ou potenciais: msicos, cantores,
compositores, DJs, produtores musicais, afinadores de piano,
engenheiros acsticos, artistas, planejadores de festas,
consultores de meio ambiente e rudos, treinadores de voz;
Tarefas relativas, atividades e testes: executar uma pea
musical, cantar uma msica, rever uma obra musical; treinar
algum para tocar um instrumento musical; especificar msica
ambiente para sistemas de telefonia e recepes de empresas;
Estilo de aprendizagem favorito: msicas, sons e rtimos.
Maioria 22-28 - CORPORAL - CINESTSICA
Escolhas, preferncias ou potenciais: danarinos,
demonstradores, atores, esportistas, mergulhadores, soldados,
bombeiros, artistas performticos; ergonomistas, osteopatas,
pescadores, motoristas, artesos; jardineiros, cozinheiros,
acupunturistas, teraputas alternativos e aventureiros;
Tarefas relativas, atividades e testes: malabarismos;
demonstrar uma tcnica esportiva; girar uma bolacha de cerveja,
criar uma mmica para explicar alguma coisa, jogar uma
panqueca pro alto, empinar pipa; treinar postura no local de
trabalho e avaliar um posto de trabalho atravs da ergonomia;
Estilo de aprendizagem favorito: experincia fsica e
movimento, toque e sensaes.
Maioria 29-35 - ESPACIAL - VISUAL
Escolhas, preferncias ou potenciais: artistas, designers,
cartunistas, roteiristas, arquitetos, fotgrafos, escultores,
planejadores de cidades, visionrios, inventores, engenheiros,
consultores de beleza e de cosmticos;
Tarefas relativas, atividades e testes: projetar um traje;
interpretar uma pintura, criar um layout de sala, criar um logotipo,
criar o design de um edifcio; arrumar uma mala ou o
23
porta-malas de um carro;
Estilo de aprendizagem favorito: imagens, formas, gravuras e
espao tridimensional.
Maioria 36-42 - INTERPESSOAL
Escolhas, preferncias ou potenciais: terapeutas, profissionais
de RH, mediadores, dirigentes, conselheiros, polticos,
educadores, vendedores, profissionais da religio, psiclogos,
professores, mdicos, organizadores, cuidadores, profissionais
de publicidade, treinadores e mentores
Tarefas relativas, atividades e testes: interpretar o humor de
expresses faciais; demonstrar sentimentos atravs da
linguagem corporal; afetar os sentimentos dos outros de forma
planejada; treinar ou aconselhar outra pessoa
Estilo de aprendizagem favorito: contato humano, comunicao,
cooperao e trabalho em equipe
Maioria 43-49 - INTRAPESSOAL
Escolhas, preferncias ou potenciais: Inteligncia relacionada
aos que so autoconscientes e envolvidos nos processos de
mudana de pensamentos pessoais, crenas e comportamentos
em relao sua situao, outras pessoas, sua finalidade e
objetivos;
Tarefas relativas, atividades e testes: considerar e decidir seus
prprios objetivos e mudanas pessoais necessrias para
alcan-los (no necessariamente revelar isso para os outros), e
decidir as opes para o seu desenvolvimento, considerar e
decidir a prpria posio em relao ao modelo de Inteligncia
Emocional;
Estilo de aprendizagem favorito: autoreflexo e
autodescobrimento.
Maioria 50-56 - NATURALISTA
Escolhas, preferncias ou potenciais: Inteligncia relacionada
aos que so atrados pela natureza, tem prazer em estar fazendo
algo relacionado a ela, se interessam em suas qualidades
investem tempo ,pesquisando ou cuidando. Pode ser um lazer ou
um trabalho, porem traz para o praticante muita satisfao.
Tarefas relativas, atividades e testes: Gosta de atividades
como, excurses ao ar livre, experincias de classificao
animais e vegetais, pesquisa sobre o mundo animal e
organizao do ecossistema.
Estilo de aprendizagem favorito: aqurios, hortas coletivas,
pequenos museu ou colees naturalistas.
Maioria 57-63 - EXISTENCIAL
Escolhas, preferncias ou potenciais: adotam um estilo mais
humilde, flexvel, curioso, so aqueles que demonstram atravs
do seu comportamento coerente, serem inteligentes
existencialmente. Reconhecem seus valores e sabem da sua
Misso enquanto Seres Humanos. Trabalham com pacincia,
tolerncia.
Tarefas relativas, atividades e testes: Gostam de filosofia, so
amorosos, entendem que tem uma misso e buscam cumpri - la,
compreendem bem as adversidades da vida e se importam com o
outro.
Estilo de aprendizagem favorito: Livros, filsofos e lderes
espirituais.
 Captulo 06
Inteligncia Emocional
Entre tantas outras inteligncias
que poderiam ser acrescentadas ao grupo
apresentado no captulo anterior, a
inteligncia emocional surge com muita
fora, como necessidade da vida, em
todas as reas de atuao dos indivduos.
Vivemos atualmente numa sociedade que
valoriza muito a tcnica e o intelecto,
deixando outras qualidades do ser
humano como sensibilidade e sentimento,
em segundo plano. O preo a pagar por
isso no podia ser outro: pessoas cada
vez mais individualistas, em uma relao
muito intensa com a tecnologia, e pouco
intensa com as outras pessoas.
A maneira como agimos, fala
muito ao nosso respeito. E quem eu sou
faz toda a diferena! Podemos dizer
que possumos duas mentes,
conseqentemente, a inteligncia
dividida da seguinte forma: racional e
emocional.
O psiclogo da Universidade de
Harvard Daniel Goleman (1995) definiu
inteligncia emocional como: (...) Capa-
cidade de identificar os nossos prprios sentimentos e os dos outros, de nos motivarmos e de
gerir bem as informaes dentro de ns e nossos relacionamentos.
Nossa performance na vida determinada no apenas pelo QI (Quociente de
Inteligncia), mas principalmente pela Inteligncia Emocional. Na verdade, o intelecto no pode
dar o melhor de si sem a Inteligncia Emocional, ambos so parceiros integrais na vida mental.
Quando esses parceiros interagem bem, a Inteligncia Emocional e a Capacidade
Intelectual aumentam. Isso derruba o mito de que devemos sobrepor a razo emoo, ao
contrrio, devemos buscar um equilbrio entre ambas.
Uma pessoa emocionalmente inteligente aquela que consegue identificar as suas
emoes com mais facilidade tendo como caracterstica cinco habilidades.

Anotaes:

24
Pentgono da Inteligncia Emocional
Para ajuda-lo(a) a exercitar sua inteligncia emocional colocamos nessa pgina o
Pentgono da Inteligncia Emocional, nele voc poder encontrar as descries das principais
habilidades que uma pessoa precisa para estabelecer um equilbrio emocional.
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Recorte (anexo pgina 101) o contorno da imagem, dobre as linhas pontilhadas e cole
os cantos, aps finalizar escolha um lugar visvel e especial para coloc-lo, pode ser na sua
estante, cmoda ou at mesmo pendurado como mobilie.
Procure sempre apreci-lo, avalie cada habilidade e veja se voc est no caminho certo
ou o que precisa melhorar. Boa sorte e bom trabalho!

Anotaes:

25
 Unidade 2
O Encontro dos Drages

Misso: Criar uma atmosfera de comum unidade entre a turma, reconhecer a

importncia da diversidade. Entender o que e identificar os tipos de diversidade. Despertar o
sentimento de coletividade e cooperao.

(RE)CONHECER
Grandes descobertas e progressos invariavelmente envolvem a cooperao de vrias
mentes.
Graham Bell

26
 Captulo 01
Cooperao

Atualmente a palavra cooperao est sendo cada vez mais utilizada no cotidiano
escolar, no trabalho e na poltica. De acordo com o dicionrio , cooperar agir conjuntamente
com o outro ou interagir em vista realizao de um fim comum.
O sucesso na obteno deste objetivo comum depende de determinadas condies que
a cooperao implica, tais como um consenso em relao aos objetivo a alcanar, a existncia de
interesses comuns, a confiana recproca entre o grupo, a elaborao em comum de um conjunto
de regras, um acordo sobre o modo de coordenao das aes, a participao ativa de todos os
elementos, etc.
A cooperao faz-se necessria em todo e qualquer lugar pelo simples fato de que duas
cabeas pensam melhor do que uma. Trabalhar em equipe um desafio e ao mesmo tempo uma
maneira de solucionar problemas e fazer com que os resultados positivos aconteam mais rpido.
A sinergia criada por um ato de cooperao contribui para um bem maior, algo que
simplesmente no seria possvel de forma individual. Quando as coisas ficam difceis em qualquer
relacionamento, seja entre um casal, amigos, famlia ou grupo, reconhecer nosso propsito maior
para estarmos juntos pode nos ajudar a superar diferenas. E lembrando que as vezes as
pessoas no conseguem cooperar porque no esto dipostas a se abrirem para algo novo, para
aceitarem as diferenas das outras pessoas.
A cooperao no precisa ser algo difcil, pesado ou chato se voc torn-la parte do
seu estilo de vida. Muitas pessoas j fazem coisas incrveis usando ferramentas de cooperao
para mudar o mundo.
Que tal unir um pouco de cooperao e diverso aprendendo mais sobre jogos
cooperativos e dinmicas circulares? A melhor forma de praticar a cooperao, brincando!

Jogos Cooperativos
Jogos cooperativos fortalecem as interaes sociais em diferentes contextos e espaos,
proporcionando: incluso, dilogo, acolhimento e aprendizagem compartilhada. So dinmicas
de grupo que tem por objetivo a participao de todos para atingir uma meta em comum, sendo
que a ajuda entre os membros um elemento essencial para alcan-la. Proporcionam assim
proximidade e a aceitao entre os participantes.
Durante os Jogos Coopera vos voc pode perceber com maior clareza, a beleza do
jogo e explorar sem medo nem receio de ser excludo, desenvolver junto com todos suas
habilidades pessoais e interpessoais. atravs dos jogos tambm que enxergamos a nossa
capacidade de conviver, e assim incen vamos a par cipao, a cria vidade e a expresso
pessoal de cada par cipante. Nesses jogos, compe mos com os nossos prprios limites e
habilidades e no mais contra os outros. (Apos la de Santos)

Anotaes:

27
Assim como no jogo, assim como na vida!
O que quer dizer isso?
As atitudes que demonstramos enquanto jogamos so semelhantes s nossas atitudes
nas situaes cotidianas e que levamos para a vida aquilo que aprendemos num jogo. Ou seja,
os valores passados durante momentos de aprendizado determinam em grande parte as
respostas que damos s situaes do dia a dia.
Se as atitudes de interao social que observamos atualmente no so baseadas em
atos de cooperao, significa que o padro comportamental no qual as pessoas so educadas
no tem este carter, dessa forma, a educao abre um universo de individualismo e
competio. Por exemplo, as premiaes costumam ter carter excludente, reconhecendo os
feitos de apenas alguns, apenas daqueles que chegam em primeiro, segundo ou terceiro lugar; o
que torna o outro como um temvel adversrio, inibindo o compartilhamento de informao e
conhecimento.
O formato de jogos cooperativos permite inverter esta lgica: nele aprende-se a
trabalhar com o outro, tranformando em parceiro, uma vez que os benefcios alcanam todos os
jogadores. Essa situao de cooperao permite um ambiente mais seguro e favorvel ao
aprendizado, que pode ocorrer em ritmos diferentes para cada jogador, sem que este se sinta
prejudicado.
fundamental nestes jogos levar em considerao as caractersticas, condies e
ritmos do grupo, alinhando-os da melhor forma com a proposta para que os participantes se
sintam felizes e seguros para aproveitar o momento. O jogador aprende ento a se colocar no
lugar do outro, priorizando os interesses coletivos. Ganhar ou perder viram apenas referncias
para um contnuo aperfeioamento pessoal e coletivo, restaurando a confiana, base de toda
atitude de cooperao. Portanto, os jogos cooperativos promovem atitudes essenciais para o
exerccio da boa convivncia.
Na prxima pgina voc ver alguns exemplos e aproveite para se divertir.

Os benefcios dos jogos cooperativos

Desenvolvem habilidades psicomotoras de forma simples e prazerosa em um clima de

alegria e descontrao, permitindo a participao autntica do ser;
Estimulam a criatividade e aumentam a auto-estima e a confiana em si mesmo, j que as
chances de experincias negativas so diminudas.
Favorecem a promoo do respeito, da solidariedade e da valorizao pelo diferente, pois
ao unir as pessoas combate situaes de excluso;
Reforam a confiana entre os participantes, permitindo que se apresentem como
verdadeiramente so.

Anotaes:

28
Construindo a teia
Objetivo: simbolizar a estrutura de rede, cooperao, destacar as qualidades dos
participantes.
Material:- Barbante
Descrio: Em roda, o participante que segura o rolo de barbante deve falar uma qualidade
que traz para o grupo e arremessar o barbante para a pessoa que quiser. E assim
prossegue na seqncia at que todos tenham apresentado sua qualidade e estejam
segurando o barbante. No final observa-se a formao de uma rede.
Dica: voc pode dificultar a brincadeira e fortalecer trabalho cooperativo, para isso amarre
algumas canetas em uma linha e as pendure em determinados lugares na trama da rede,
colocando garrafas destampadas no interior da roda, nas quais o grupo sem soltar o
barbante deve em conjunto encaixar a caneta na boca da garrafa (verifique antes se a
caneta entra na boca da garrafa).

N Humano
Objetivos: soluo de um problema coletivo; criao de estratgias de cooperao.
Descrio: Organizar uma roda onde todos estejam de mos dadas e pedir para que cada
um memorize a pessoa que se encontra sua direita e a pessoa que se encontra sua
esquerda. Deve-se frisar que esta memorizao importante para o sucesso da
brincadeira.
Aps a memorizao, solicitar que os participantes soltem as mos e se
movimentem pelo espao; quando visualizar que a estrutura original foi bastante alterada,
dar o comando para que todos parem aonde esto. (Quanto maior a movimentao dos
participantes, maior a dificuldade da brincadeira). Aps o comando de parada solicitar que
se movam o mnimo possvel e retornem a pegar a mo de quem estava do seu lado direito e
esquerdo na roda inicial. A partir dessa confuso de pessoas de mos dadas, a proposta a
de retornar ao estgio inicial do formato em roda, com a regra de que no podem soltar-se
as mos.
Dica: somente dizer o nome da brincadeira aps a movimentao, quando os participantes
estiverem de mos dadas, pois representa a situao gerando descontrao. Reforar que
a atitude de cada um reflete nos outros diretamente, para que tomem cuidado com sua
movimentao, pois ela pode machucar o colega. Lembrar tambm que a importncia de
observar, escutar e esperar.

Atravessando o rio
Objetivos: envolver o grupo na soluo coletiva de um problema, favorecendo o
aprendizado do trabalho em equipe.

29
Descrio: No ambiente onde ser realizado a dinmica, imagina-se um rio, que separa o
participante de sua realizao. O participante deve chegar at o outro lado do rio sem
colocar os ps dentro dele, ou seja, ele no pode usar os ps de nenhuma forma.
Porm, existiro trs participante que podem colocar os ps no rio e esses ajudaro
aqueles que no podem a atravessar de alguma forma sem encostar os ps no cho. Esses
trs participantes que podem permanecer no rio podem ser as figuras dos facilitadores,
educadores, que ajudam o participante a realizar seus sonhos, atravs do apoio e facilitao
de sua caminhada. No colocar os ps no rio simboliza o desafio da realizao, mas com
criatividade, trabalho em equipe e ajuda mutua todos podem conquistar o que almejam,
apesar das dificuldades.

Amigos de J
Objetivos: cooperao, foco, trabalho em grupo.
Descrio: Amigos de J uma cantiga de roda, que pode ser realizada parada com a
utilizao de objetos ou em movimento, utilizando o prprio corpo, pulando.
Verso parada: Formar uma roda e solicitar que os jogadores sentem. Todos devem ter um
objeto e ao ritmo da msica, devem passar simultaneamente o objeto para o mesmo lado,
se optarem por passar o objeto para o lado direito os jogadores passam o objeto que tem na
mo direita para o vizinho da direita e recebem com a mo esquerda o objeto do vizinho da
esquerda. A passagem de objeto deve seguir a marcao do tempo forte da cano,
assim como as indicaes da letra da msica: tira- retirar o objeto do cho; bota- colocar o
objeto no cho; deixa o Z Pereira ficar- no mexer no objeto; zigue zigue za- passar o
objeto, voltar e passar novamente.
Verso em movimento: Formar uma roda com todos de mos dadas. Ao cantar a
msica, simultaneamente, os participantes pulam para o lado definido marcando o tempo
forte da cano e seguindo as indicaes da letra: tira- pula para trs; bota- pula para
frente; deixa o Z Pereira ficar- no se mexem; zigue zigue za- pula pro lado, volta o pulo e
pula pro lado novamente.
Amigos de J jogavam caxang
Tira, bota, deixa o Z Pereira ficar

Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue za (bis)

Anotaes:

30
 Dinmicas Circulares
O que caracteriza as dinmicas circulares o formato realizado em roda. Esta
prtica pode ser aplicada em diferentes contextos, tais como: promoo de brincadeiras
cantadas e jogos; soluo de problemas originados no grupo; acolhimento; criao de laos
afetivos; acordos de regras e combinados; discutir ou apresentar tarefas e outras tantas
necessidades que podem surgir de acordo com o contexto do grupo.
O formato permite que cada participante tenha uma viso do todo e ao mesmo
tempo enxergue a cada um em particular, o que favorece uma relao de horizontalidade entre o
grupo e a sensao de coletividade, promovendo a constituio de um agir crtico-colaborativo
atravs da descontrao, do dilogo, da interao e construo de vnculos entre os membros da
roda e do desenvolvimento de afetividades.
Sendo um privilegiado espao discursivo para a promoo da sociabilizao e na
constituio de sujeitos dialgicos de seu processo de ensino-aprendizagem, esta vivncia
voltada para a livre expresso pode ser utilizada em diferentes momentos: no comeo com o
objetivo de planejar o dia ou repassar os contedos que sero trabalhados; no final para avaliar
as tarefas realizadas no dia; ou em qualquer momento que sentir a necessidade de encaminhar
questes especficas. O importante que quanto maior sua freqncia, maior a apropriao por
parte do grupo dos resultados positivos que ela gera.

Assinatura corporal
Objetivo: apresentao, descontrao, reconhecimento das caractersticas em comum nos
jogadores, desenvolvimento das habilidades psicomotoras.
Descrio: Em roda, solicitar aos participantes que digam seu nome e acrescentem um
movimento que os represente. Pode ser qualquer movimento: uma palma, um pulo, uma
rodada, juntar as mos em sinal de orao. Aps a apresentao da pessoa, todos os
outros devero repetir seu nome e movimento. E assim prossegue na seqncia at que
todos tenham se apresentado.

Salada de frutas
Objetivo: dinamizar o grupo e/ou dividir os participantes em subgrupos de uma forma
ldica, interativa e aleatria.
Descrio: O facilitador escreve em pequenos pedaos de papel o nome de quatro ou cinco
frutas diferentes e os distribui entre os educandos.
Os participantes sentam nas cadeiras em formato de crculo, sendo que uma pessoa
fica no centro . O professor grita o nome de uma das frutas, como, por exemplo, laranja, e
todos os educandos que foram designados como grupo laranja devem trocar de lugar. A
pessoa que est no centro do crculo tenta pegar um dos lugares, deixando outra pessoa
sem cadeira, que por sua vez passar a ocupar o lugar do centro. O professor espera at
que todos tenham mudado de lugar e ento chama pela prxima fruta, para que acontea a
mesma dinmica novamente. Ele deve chamar pelos nomes das frutas de forma aleatria,
aumentando gradativamente gradativamente a velocidade com que chama. Ao final, deve
dizer SALADA DE FRUTAS para que todos mudem de lugar.

31
Aram sam sam
Objetivo: quebrar o gelo, sociabilizao
Descrio: Em roda todos devem cantar juntos e realizar os movimentos propostos no
tempo da cano. Arram sam sam (Arrr - braos e mos estendidos para frente)
Arram sam sam ( bate as mos nos joelhos trs vezes)
Guli guli guli (levar uma mo ao topo da cabea e a outra abaixo do queixo esfregando os
dedos)
Ram sam sam (2x) ( bate as mos nos joelhos trs vezes)
Aue aue braos ( estendidos para cima marcam a direita e a esquerda)
Guli guli guli (levar uma mo ao topo da cabea e a outra abaixo do queixo esfregando os
dedos)
Ram sam sam ( bate as mos nos joelhos trs vezes)
Dica: voc pode comear devagar e ir aumentando o ritmo da msica conforme os
jogadores vo pegando os movimentos.
Arram sam sam, Arram sam sam, Guli guli guli, Ram sam sam (2x)

Aue aue , Guli guli guli, Ram sam sam
Malabarismo
Objetivo: descontrair o grupo e favorecer a memorizao dos nomes dos participantes.
Descrio da atividade: O facilitador solicita aos participantes que fiquem em p e explica
as regras do jogo. Com uma das bolas de fita crepe em mos, ele ir jog-la para outra
pessoa do crculo, aps dizer seu nome de forma clara e audvel. A pessoa que recebeu a
bola deve jog-la, por sua vez, para outra pessoa do crculo, sempre olhando antes para a
pessoa em questo e dizendo seu nome em alto e bom som. Aps jogar a bola, a pessoa
deve ficar com a mo levantada e os outros participantes no podem mais jogar a bola para
ela.
Assim, os participantes vo jogando a bola uns para os outros at que todos tenham
recebido a bola e ela volte para as mos do facilitador da atividade. Pea que todos
memorizem a pessoa para a qual jogaram a bola. O facilitador recomea o jogo, jogando
para a mesma pessoa que jogou pela primeira vez e ela faz o mesmo e assim por diante a
bola deve ser jogada na mesma ordem anterior. Aps fazer a segunda rodada,
assegurando-se que a ordem foi memorizada, o facilitador faz ainda uma terceira
rodada, comeando com uma bola, mas acrescentando, de
surpresa, outras quatro bolas ao jogo, uma de cada vez.

32
Aps todas as bolas voltarem para as mos do facilitador (considerando que algumas
podem ser perdidas pelo caminho), este encerra a atividade explicando brevemente seus
objetivos.
Dicas: 1. Que o facilitador deixe perto de si as quatro bolas que vo ser acrescentadas de
surpresa, contudo, em lugar que no seja muito visvel;
2. Na segunda rodada e terceira rodada, os participantes no precisam mais ficar
com as mos levantadas.

Berequet
Objetivo: interao, celebrao, ritualstica.
Descrio: uma dana circular descontrada, na qual o facilitador faz um gesto e canta um
trecho da msica e os participantes em coro repetem o gesto e o trecho da cano. Por
exemplo:
Berequet
levanta o brao direito
Berequet
levanta o brao esquerdo
Berequetengue tengue tengue
movimenta os braos alternadamente, aqui entra a dana
Esta brincadeira pode ser simples ou evoluir envolvendo graus de dificuldade gradativos, a
seguir uma seqncia de possibilidades:
Levantar um brao, levantar outro brao, danar;
Colocar uma mo na cabea do vizinho da direita, colocar a outra mo na cabea do
vizinho da esquerda, danar;
Colocar uma mo joelho de cada vizinho, danar;
Colocar uma mo no p de cada vizinho, danar;
Virar todos para o mesmo lado, por as mos no ombro da pessoa da frente, danar;
Dar um passo para o centro da roda, dar outro passo, danar (para fechar mais a roda);
Levantar o p que esta no centro da roda, segurar o p da pessoa a sua frente, pular;
Abrir os braos, sentar nos joelhos da pessoa que est atrs, danar (este estgio
necessita ter roda bem fechada e quando todos sentam juntos, forma-se como que uma
cadeira coletiva, o peso de um apoiado no joelho do outro, equilibrando o conjunto).
Dicas: voc pode dificultar a dana conforme preferir e esta mesma dinmica pode se dar
em outros formatos que no sejam em roda.

33
Trocando de lugar
Objetivo: movimentar e descontrair o grupo.
Permitir que os educandos conheam um pouco a respeito das particularidades de cada
um, facilitando um sentimento de proximidade entre todos.
Descrio: Pedir aos participantes que fiquem em p e solicitar que troquem de lugar no
crculo aqueles que:
tomaram caf preto no caf da manh;
esto usando blusa branca;
gostam de futebol;
acordaram antes das sete horas da manh;
foram dormir ontem depois das onze horas da noite.
Dicas: Alm das sugestes acima descritas, o facilitador pode incluir os critrios que quiser
para a troca de lugares, tendo o cuidado de no fazer perguntas que exponham
demasiadamente os presentes. Por exemplo, pode-se perguntar a respeito de
preferncias musicais (trocam de lugar aqueles que gostam de samba) ou de times de
futebol (trocam de lugares aqueles que torcem para um determinado time), e assim por
diante, at que o professor considere que a atividade tenha cumprido seu propsito.

Anotaes:

34
 Captulo 02
Acolhendo a Diversidade
Ol Pessoal! No captulo de hoje vamos repensar um pouco sobre um assunto muito
importante em nosso cotidiano em sala de aula. Vemos na escola diversos tipos de pessoas, com
seus modos de agir nicos, formas de pensar, vestir e ser completamente diferentes, mas em
algum momento durante todo o nosso dia na escola conseguimos perceber essas diferenas
entre ns e os nossos colegas? Bem, durante nossa conversa, vamos entender um pouco sobre
diversidade, como cada um de ns se manifesta e expressa de maneiras diferentes suas ideias e
estilo de vida.

O que diversidade?
Diversidade significa diferena, multiplicidade de coisas diferentes. A percepo da
diversidade traz consigo uma gama imensa de diferenas fsicas, tnico-raciais, culturais,
sexuais, religiosas, de aprendizagem, de gnero, de variantes lingusticas, de opinies, de
formas de encarar a vida, etc, nos desafia a pensar sobre as possibilidades de construo de um
projeto de mundo em que as nossas diferenas estabeleam um dilogo solidrio entre os
sujeitos. A diversidade implica negociaes, conflitos e um necessrio dilogo para que seja
possvel a convivncia entre os grupos sociais. Incorporar a diversidade uma postura movida
pela forma como acreditamos que devam ser as relaes sociais, para ampliar as nossas
potencialidades humanas e sociais.
Podemos facilmente falar que o termo diversidade est ligado a vrios conceitos e
palavras-chave que expressam e do significado a esta palavra; tais como pluralidade,
heterogeneidade, multiplicidade, compartilhar o diferente, tolerncia, relativizao, empatia,
palavras importantssimas para a construo do conceito de diversidade.
Diversas so as formas para observar as diferenas entre ns e as pessoas a nossa
volta, s vezes as diferenas podem ser vistas de maneira mais clara, seja a diferena uma
relao biolgica de gneros (homem e mulher), ou indivduo portador de uma necessidade
especial, pode ser tambm atravs de traos do rosto ou cor de pele que indiquem uma etnia. No
entanto, as relaes tambm podem se construir historicamente, atravs de relaes de poder,
por exemplo. Dessa forma podemos perceber as diferenas que existiam entre homem e a
mulher. Antigamente existiam trabalhos e afazeres de homem e trabalhos e afazeres de
mulher hoje essa relao vem sendo desconstruda pois passamos a pensar de que qualquer
pessoa capaz de desenvolver certas atividades desde que possua uma qualificao para tal.
Nosso principal intuito ao discutir o tema diversidade mostrar que mesmo partindo de
pontos de diferenciao sejam biolgicas, culturais, tnicas ou qualquer outra, somos todos
iguais e compartilhamos experincias iguais: estudamos na mesma escola, fazemos o mesmo
curso, moramos no mesmo bairro, gostamos ou no de algo.
Na prxima pgina vamos conhecer alguns tipos de diversidade, importante
conhecermos os diferentes tipos para que possamos criar uma conexo de respeito e empatia
com o outro.

35
Conhea alguns tipos de diversidade
Ideolgica
A diversidade ideolgica descreve um
conjunto de ideias, crenas, valores que do
a um determinado sujeito ou grupo uma
orientao em torno do modo de operar em
sociedade, de comportar-se, de pensar os
diversos aspectos que perpassam o nosso
cotidiano, por exemplo, as nossas opinies e
preferncias sobre as condies
socioeconmicas, sobre um sistema poltico,
sobre um governo. Pensando de maneira
mais prxima a ns, o que achamos sobre a
forma que nossa escola gerida, alguma vez
vocs discordaram de alguma informao
trazida em sala de aula por algum professor
ou colega de classe?
Religiosa
Desde os primrdios da criao
humana que ns, seres humanos, buscamos
entender vrias coisas que para muitos
parecem talvez inexplicveis, tais como a
prpria criao do mundo, seres vivos,
alguns fatos que no encontramos respostas
em nosso dia-a-dia, uma razo que est
para alm desse mundo terreno que explica
porque nossas vidas acontecem dessa
forma, ou mesmo se existe vida aps a morte
e como esta se d. Diante dessas diversas
questes, ns seres humanos, buscamos
respostas desde tempos imemoriais para
explicar algumas dessas questes. A religio
uma dessas formas de buscar respostas
para estas perguntas, e as respostas vem
nas mais diferentes formas e concepes
divinas: deuses, santos, profetas ou
qualquer outra fonte que esteja ligada a
religio. Em torno de cada religio se
organizam crenas, mitos, doutrinas e vrias
formas de pensamento relacionadas com a
esfera do que sagrado.
36
tnica
O termo etnia deriva da palavra
grega ethnikos e se refere a nao, povo.
Sendo assim, podemos dizer que o termo
etnia relaciona-se diretamente ao
sentimento de ligao, solidariedade e
interesses que so comuns a um mesmo
grupo de pessoas. Alm desses pontos
considerados importantes para se definir
etnia, temos que mostrar que eles vm
agregado de um valor histrico e cultural,
alm dos traos biolgicos que nos agrupam
de acordo com tipo de cabelo e/ou cor de
pele, por exemplo. Voc consegue
identificar algumas das etnias que ajudaram
a tornar nosso pas um lugar com uma
grande diversidade tnica?
Cultural
A diversidade cultural adquire
diversas formas atravs do tempo e do
espao, esse tipo de diversidade se
manifesta no original e na pluralidade das
identidades que caracterizam diversos
grupos e sociedades que compem a
humanidade. Diversas so as formas de
expresso da diversidade cultural, algumas
que constantemente perpassam nosso dia a
dia a lngua que falamos, os estilos de
dana tpicos que onde vivemos como o
forr, a nossa culinria representada pela
comida nordestina, as religies diversas
religies que esto ao nosso redor, os
costumes, entre vrios outros pontos. Nosso
pas, devido a sua grande extenso possu
uma diversidade cultural imensa. Voc
consegue distinguir diversas formas de
expresso cultural que so diferentes da
regio em que voc vive?
 Diversidade Sexual e de Gnero
Existem diversas formas de expressar nossa sexualidade e muitas vezes estas no se
ligam somente ao nosso sexo biolgico. Costumamos rotineiramente fazer uma separao
entre coisas de menino e coisas de menina como se existissem dois mundos separados
onde um no pode fazer o que o outro faz, no devemos fazer distino por conta de suas
caractersticas biolgicas, pois cada sujeito deve ser capaz de escolher por si s, sem presso
social o que ele gosta de fazer sem sofrer preconceitos quanto a suas escolhas. Por exemplo,
uma mulher que deseja ser engenheira recriminada pois esta uma profisso masculina,
ou um homem que resolver ser psiclogo sofre de chacota por escolher uma profisso dita
feminina, devemos pensar... Se existe realmente algo que s meninas devem fazer ou s
meninos devem fazer? Alguma vez voc fez algo que considerado no comum ao seu sexo
biolgico? Algum lhe recriminou ou disse que isso era errado, como voc se sentiu?
Quando falamos de diversidade sexual estamos lidando com uma gama muito grande
de pequenos pontos que fazem toda a diferena na hora de entender o assunto, na prxima
pgina voc poder entender melhor esse tipo de diversidade.

Identidade de Gnero

Mulher Transgnero Homem

Identidade de gnero a forma como voc, na sua cabea, pensa sobre voc mesmo. a
qumica que compe voc (ex.nveis hormonais) e como voc interpreta isto.

Expresso de Gnero

Feminino Andrgeno Masculino

Expresso de gnero a maneira como voc demonstra o seu gnero (baseado em papis
tradicionais) atravs da sua forma de agir, vestir, se comportar e interagir.

Sexo Biolgico
Fmea Hermafrodita Macho
O Sexo biolgico refere a caracterstica mensurveis do indivduo como rgo, hormonios
e cromossomos. Fmea = vagina, ovrios, cromossomos XX. Macho = pnis, testculos,
cromossomo XY. Hermafrodita = uma combinao dos dois anteriores.

37
 Orientao Afetiva-Sexual
Identidade
Heterossexual Bissexual Homossexual
Orientao afetivo-sexual refere-se a quem
voc fiscamente e emocionalmente atrado, Orientao
baseado na relao entre o seu sexo/gnero e
o da outra pessoa.
Expresso
A partir da imagem e das
discusses voc consegue dizer
qual sua identidade de gnero, sua Sexo
expresso de gnero, sua
orientao sexual, seu sexo
biolgico?

Pessoa com deficincia:

Explicando de maneira bem sucinta os portadores de necessidades especiais,
chamados PCD's, so pessoas que apresentam necessidades prprias e que muitas vezes
acabam sendo um pouco diferentes dos demais indivduos, tal necessidade acaba
requerendo uma ateno especializada devido a condio deste sujeito.
Sendo assim os portadores de necessidades especiais so pessoas que
possuem alguma diferena seja ela fsica, sensorial ou intelectual que seja herdada
Existem diversos tipos de deficincias ou transtornos que classificam os
portadores de necessidades especiais de acordo com o Cdigo de Processo
Civil Brasileiro que so: deficincia fsica, auditiva, visual, mental e mltipla.

Aprendendo a relativisar
Desde pequenos somos influenciados por diversas condies que esto ao nosso redor.
No somos neutros em nossas opinies e na maioria das vezes expressamos isso claramente,
como se ao nosso redor existisse uma grande teia e cada n entre as linhas que se cruzam so
suas relaes com o mundo, cada pontinho significa uma relao que pode ser com seus pais,
irmos, com seus amigos da escola, com a comunidade, com seu gnero, entre vrias outras
situaes que influenciam o seu modo de ser e pensar. A nossa cor, a nossa etnia, a comunidade
em que vivemos e a nossa casa, nossa condio socioeconmica, o nosso sexualidade, nosso
corpo, tudo isso faz com que vivenciemos experincias nicas e particulares.
O termo relativizar muito empregado quando falamos de diversidade, voc saberia
dizer o que ele significa?
Quando falamos em relativizar na verdade o que queremos dizer que todas as coisas
que influenciaram voc e fazem de voc um ser nico e especial no mundo no so nem
melhores e nem piores que as coisas que influenciaram o seu colega de sala de aula, ou qualquer
outra pessoa.
38
 As experincias vividas pelo outro sujeito tambm so vlidas, nicas e verdadeiras,
por isso devem ser respeitadas por voc. Mostrar empatia pelo jeito de ser do outro no significa
que voc est deixando de lado quem voc , ou que voc est renunciando o seu jeito de ser,
significa simplesmente que voc aceita o outro na sua diferena.
Partindo desse ponto podemos definir Relativizao como:
Ver as coisas do mundo como a relao entre elas. Ver que a verdade est mais no
olhar do que naquilo que olhado. Relativizar no transformar a diferena em hierarquia, em
superiores e inferiores, ou bem e mal, mas v-la na sua dimenso de riqueza por ser diferena.
Relativizar quando deixamos de lado essa viso preconceituosa e aprendemos a ver o
outro somente como diferente. (www.dicionarioinformal.com.br/relativizao/)
A partir de toda essa conversa sobre diversidade como voc percebe o lugar que a
diferena tem dentro de sala de aula?
Acolher o diferente e tratar todos com igualdade dentro e fora da sala de aula a
maneira mais correta de trabalhar a diversidade, respeitar as diferenas e tratar todos os sujeitos
de maneira emptica, no simplesmente tolerar. Ter empatia e aceitar a diferena do prximo,
buscar no diferente a semelhana. A diferena algo legtimo e deve ser respeitada, porque a
individualidade de o que o transforma em um ser nico. No podemos e nem devemos querer
que os outros sejam como ns, promover relaes de respeito uns com os outros valorizando as
diferenas.

1 Desafio - Fase 2
Porque a diversidade
importante?

Com base no que foi lido, desenvolva um pequeno texto sobre a importncia da
diversidade na sala de aula e como pessoas diferentes podem realizar um bom trabalho em uma
equipe.
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Captulo 03
Bullying
RESPEITO - AMOR - CORAGEM - AMIZADE - BONDADE SOLIDARIEDADE - PARTILHA -
LIBERDADE - IGUALDADE MUDANA - SUCESSO - SADE - APOIO - PAZ - SORTE -
UNIO TERNURA - ELEGNCIA - CONFIANA - VITRIA - FESTA CUIDADO- CARINHO -
COLETIVIDADE - RELACIONAMENTO
Palavras assim podem mudar o mundo, palavras ruins podem causar danos
irreversveis. Cabe a voc construir o mundo onde deseja viver!
O bullying um termo ainda pouco conhecido do grande pblico. De origem inglesa e
sem traduo ainda no Brasil, utilizado para qualificar comportamentos agressivos no mbito
escolar, praticados tanto por meninos quanto por meninas. Os atos de violncia (fsica ou no)
ocorrem de forma intencional e repetitiva contra um ou mais alunos que se encontram
impossibilitados de fazer frente s agresses sofridas. Tais comportamentos no apresentam
motivaes especficas ou justificveis. Em ltima instncia, significa dizer que, de forma
natural, os mais fortes utilizam os mais frgeis como meros objetos de diverso, prazer e poder,
com o intuito de maltratar, intimidar, humilhar e amedrontar suas vtimas.
O Bullying responsabilidade de todos, quem pratica que sofre e que apenas observa,
pois as conseqncias podem ser duradouras.
O agressor: so afetados pela conseqncia dos seus atos e com o passar do tempo
podem desenvolver tendncias de comportamentos de riscos, anti-sociais e a praticar violncia
domestica ou o prprio bullying no trabalho, tambm podem chegar a colocar a sua integridade
fsica em risco.
A vtima: Podem adquirir problemas fsicos e psicolgicos, decorrentes a situao de
humilhao, acaba demonstrando desinteresse pela escola, queda no rendimento,
agressividade, depresso, estresse, perca de autoconfiana, fobia escolar e social, muitas vezes
procuram revidar tambm com a violncia ou em casos extremos tirar a prpria vida.
A platia: No Bullying a platia to responsvel quanto o agressor. Pois acaba
contribuindo para a repercusso, compartilhando o que negativo. E como conseqncia
tambm acaba adquirindo um sentimento de culpa.
Ok! E se eu no quiser ser nenhum desses?
Temos tambm um quarto personagem, algum que dificilmente tem aparecido nas
escolas e comunidades onde ocorre o bullying, no que ele no exista, ele esta l, s no tem se
posicionado conforme o seu papel, pode ser tmido ,ou falar muito, pode ser bastante estudioso,
ou pode gostar mais de esportes, esse personagem esta adormecido em cada um de ns, ele o
40
protagonista da transformao, vai alm de um simples mediador, ele o indivduo que consegue
achar uma soluo sem ofender as partes envolvidas, conseguem levantar a vtima,
conscientizar o agressor, e dispersar a platia.

Quais so as formas de bullying?

A diversidade est em todas as reas de nossa vida. Onde quer que estejamos sempre
haver pessoas diferentes daquilo que somos e pensamos. Seja no ambiente profissional ou
social, o respeito ao outro o que deve guiar nossas atitudes. Menosprezar ou inferiorizar uma
pessoa, simplesmente porque so diferentes, no algo aceitvel para uma pessoa que possua
conscincia dos seus atos e da sociedade heterognea em que vivemos. Sendo assim, fique de
olho, j que aquilo que voc e pensa acaba refletindo por onde voc anda. Uma atitude
preconceituosa pode, alm de machucar, custar um emprego ou um relacionamento e at
mesmo acabar em processo na justia.
Fique atento as principais formas de bullying:
Verbal (insultar, ofender, falar mal, colocar apelidos pejorativos, zoar);
Fsica e material (bater, empurrar, beliscar, roubar, furtar ou destruir pertences da vtima);
Psicolgica e moral (humilhar, excluir, discriminar, chantagear, intimidar, difamar);
Sexual (abusar, violentar, assediar, insinuar);
Virtual ou Cyberbullying (bullying por meio de ferramentas tecnolgicas).

CAA - BULLYING
Procure no CAA - BULLYING as palavras grifadas em negrito no texto acima:

P E F O E F I M O S W P Q E G B N T P
H K L K P L U Y D G Q L P A B S M
J I L S A Q J W A J M D I N P
F W E A A O I V T L A J A C K H
J C O L N E C E W O U A I C L M
E L V U Z 0 A D A Q K L L E L Q V O Z
T A L T B M H P X A L O O A Z V B T W
U I B M A T I R E L E Y G M I X P H Q
V V O A K K N B R B I L R L I W P W
E U L G A Q E Q F P C N A I E Q O Q P E
R A A I U I K B A P G O T K L I S P
B L D S L Q Y P T I K W A A E N B V O
A H G I T P W D L Q S Q B M R A I U J
L U H F I S M O R A L H Y N J U R L B Q
P Y I L J Q F A K P I N Q N T P Q L
S E K A Q I U M I N O L Q U K Q J M K
O T U K E I J H E K L I A O O P W L
L R L T P A K H G A O L R P A Q Q P A
A F W Q N L Q L E H A C I G Q K
R L S E X U A L O L Q U I M O E R T Y L

41
Voc j ouviu falar de Ciberbullying?
o Bullying praticado de forma virtual. Diferente do bullying presencial o bullying virtual
pode alcanar um maior nmero de telespectadores, ou seja, mais pessoas podem servir de
plateia para envergonhar, humilhar e constranger outras. Diferente do que muitos pensam essa
pratica no exclusividade dos adolescentes, pessoas de diferentes faixas etrias podem
cometer ou sofrer esse tipo de agresso. Por isso, cuidado.
Com a ferramenta da internet e de outras tecnologias de comunicao destruir a
imagem de algum passou a ser tarefa fcil, e em alguns casos as vtimas podem ser escolhidas
aleatoriamente, por crackers, que so pessoas aficionadas por informtica que utilizam seu
grande conhecimento, para quebrar cdigos de segurana, senhas de acesso a redes e cdigos
de programas com fins criminosos.
Os crackers podem entrar em sua pgina, lanar publicaes maldosas, ofender
pessoas e alterar as suas fotos, porm, a Constituio Federal assegura a todos o direito
proteo dos direitos fundamentais dentre eles a dignidade da pessoa humana, da liberdade de
expresso, garantindo inclusive o texto constitucional em seu artigo 5, inciso X, a inviolabilidade
da intimidade, da vida privada, da honra e da imagem das pessoas, assegurando o direito de
indenizao pelo dano material ou moral decorrente de sua violao. Enquadrando assim o
ciberbullying como caso de polcia, sujeito a punio, pois, desrespeitam princpios
constitucionais (ex.: dignidade da pessoa humana) e o Cdigo Civil, que determina que todo ato
ilcito que cause danos a outrem gera o dever de indenizar.
Semfaro
Parada Obrigatria
No marquem encontros com Fique atento!
desconhecidos com quem travaram contato Opte por programas que filtram e
pela Internet. Se caso queira ir, que seja bloqueiam sites;
em um local pblico. E, claro, Entenda que h homens e mulheres
acompanhado com outras pessoas adultas mal-intencionados na Internet.
e com o consentimento de seus Aproveite para lembra da velha ideia
responsveis. No curta e nem
compartilhe fotos, vdeos, do no fale com estranhos, que pode
comentrios que contenham ser muito bem aplicada comunicao
bullying. virtual e no fornea informaes
pessoais como nome, endereo e
escola em que estuda em conversas
V em frente! pela Internet, no enviem
fotos para pessoas que
Denuncie atividades suspeitas; conheceu pela Internet e
A comunicao fundamental. Mais do que no receba dessas pessoas
qualquer programa ou filtro, a
converse com sua famlia essa a nenhum tipo de arquivo.
melhor arma para enfrentar os
perigos virtuais e muitos outros.

2 Desafio - Fase 2
Escolha um(a) colega e faa um carto criativo bem bonito,
dentro do carto ressalte as qualidades que voc identifica
nele(a), trabalhem em equipe e combinem adequadamente,
para que ningum fique sem receber um. Uma pequena
ao que pode ter resultados surpreendentes, no poupe
palavras, abra o seu corao e diga a outra pessoas o
quanto ela especial.
42
Que tal trocar o Ciberbullying pelo Ciberativismo?
O Cibera vismo uma Ferramenta poderosa que possibilita a comunicao atravs
de meios virtuais tais como: sites, blog's, redes sociais e tudo que represente as tecnologias da
informao (TIC's) para propagar informaes, ter um maior alcance e visibilidade de aes,
alm de conectar pessoas pertencentes ou no s a vidades desenvolvidas em meio real.
A ideia de mesclar meio virtual e real atravs da cultura cyber (meios virtuais) mais
a vismo (meios reais com aes socio educacionais) fazer com que a vidades que aconteam
dentro dos muros da escola, na comunidade ou na cidade como um todo ganhem maior
destaque, divulgao, dinamismo e efeito mul plicador tornando o contedo divulgado
referencial para quem o fez, gerando modelos que possam ser reaplicados em outros contextos
sociais, alm de gerar interao e engajamento dos alunos atravs de ferramentas que fazem
parte do co diano dos jovens. Veja abaixo alguns exemplos e na prxima como podem ser
u lizados.

Facebook
Facebook um site e servio de rede
social que foi lanado em 4 de fevereiro de 2004, operado e
de propriedade privada da Facebook Inc..3 Em 4 de outubro
de 2012, o Facebook atingiu a marca de 1 bilho de
usurios ativos. Em mdia 316.455 pessoas se cadastram,
por dia, no Facebook, desde sua criao em 4 de fevereiro
de 2004. Os usurios devem se registrar antes de utilizar o
site, aps isso, podem criar um perfil pessoal, adicionar
outros usurios como amigos e trocar mensagens,
incluindo notificaes automticas quando atualizarem o
seu perfil. Alm disso, os usurios podem participar de
grupos de interesse comum de outros utilizadores,
organizados por escola, trabalho ou faculdade, ou outras
caractersticas, e categorizar seus amigos em listas como
"as pessoas do trabalho" ou "amigos ntimos". O nome do
servio decorre o nome coloquial para o livro dado aos
alunos no incio do ano letivo por algumas administraes
universitrias nos Estados Unidos para ajudar os alunos a
conhecerem uns aos outros. O Facebook permite que
qualquer usurio que declare ter pelo menos 13 anos possa
se tornar usurio registrados do site.
Youtube
YouTube um site que permite que
seususurios carreguem e compartilhem vdeos em
formato digital. Foi fundado em fevereiro de 2005 por
trs pioneiros do PayPal, um famoso site da internet
ligado a gerenciamento de transferncia de fundos.
O YouTube utiliza os formatos Adobe Flash
e HTML para disponibilizar o contedo. o mais
popular site do tipo (com mais de 50% do mercado em
20063 ) devido possibilidade de hospedar quaisquer
vdeos (exceto materiais protegidos por copyright,
apesar deste material ser encontrado em abundncia
no sistema). Hospeda uma grande variedade de
filmes, videoclipes e materiais caseiros. O material
encontrado no YouTube pode ser disponibilizado em
blogs e sites pessoais atravs de mecanismos (APIs)
desenvolvidos pelo site. Possivelmente
interessado em expandir o mercado de publicidade de
vdeos atravs de seu AdSense e tambm em se
consolidar como um dos maiores servios de Internet
do mundo, foi anunciada em 9 de Outubro de 2006 a
compra do YouTube pelo Google, pela quantia de
1,65 bilho de dlares em aes. O resultado desta
aquisio fez com que o Google encerrasse as
atividades do Google Video.avia sido lucrativo para
seus proprietrios.

43
 Instagram

Instagram uma rede social online de compartilhamento de foto e vdeo que permite aos seus
ususegundos.rios tirar fotos e vdeos, aplicar filtros digitais e compartilh-los em uma variedade de
servios de redes sociais, como Facebook, Twitter, Tumblr e Flickr. Uma caracterstica distintiva que ela
limita as fotos para uma forma quadrada, semelhante ao Kodak Instamatic e de cmeras Polaroid, em
contraste com a relao a proporo de tela de 16:9 agora tipicamente usado por cmeras de dispositivos
mveis. Os usurios tambm so capazes de gravar e compartilhar vdeos curtos com durao de at 15

Aproveite esse espao e

liste quais redes sociais ou meios de comunicao voc
pode usar praticar o Ciberativismo:

44
 FACEBOOK INSTAGRAM YOUTUBE

Procure "Amigos" ou " Comunidades" na sua

pgina que faam parte do mesmo projeto que
vocs. Navegue e junte-se causas
relacionadas com o desao que voc quer
conhecer e aprender para receber mais
informaes
Tire fotos para ajudar a identicar os
Utilize o Youtube.com para pesquisar vdeos
desaos que seu grupo ou projeto ir
variados sobre o tema do projeto de interesse do
abortar e fazer um lbum antes e
seu grupo
depois das aes.

Crie um grupo fechado para facilitar o

Tire fotos do BLOG do seu projeto para Mantenha um vlog um blog de vdeo do progresso
planejamento e a comunicao entre os
usar no planejamento. Faa anotaes do projeto. Assim como blogs escritos, estes
integrantes do seu projeto. Crie uma pgina
nas imagens sobre como as coisas podem ajud-lo a gerar interesse no seu
ocial para compartilhar informaes sobre o
tero que ser conguradas para o seu programa e servir como um registro de suas
projeto para amigos, parceiros e recrutar
grupo. atividades.
voluntrios
45

Grave vdeos dos momentos especiais do grupo e

Poste semanalmente informaes, reexe Tire fotos de momentos especiais, do projeto edite e poste aps o evento. Envie o link
sobre a importancia do projeto e aprendizados selecione as melhores, edite e para parceiros com depoimentos importantes
do grupo para que outras pessoas se inspirem. compartilhe com todos do grupo para que as pessoas vejam o processo e possam
acompanhar o desenvolvimento do projeto..

Compile as fotos em um lbum on

Suba fotos e crie lbuns de fotos com a
line, ou imprima e faa um mural com
descrio sobre as atividades desenvolvidas Utilize vdeos para inspirar o grupo e sensibilizar
os momentos mais importantes. No
pelo grupo. Descreva o que zeram e o que mais pessoas para a causa do projeto.
esquea de usar as tags ao
aprenderam
compartilhar virtualmente

Edite e compartilhe fotos com o antes e

Use o facebook para compartilhar os Faa uma chamada especial, mostrando os
o depois, mostrando os resultados
resultados de impacto e para convidar outras resultados alcanados pelo projeto, encorajando
alcanados como forma de
pessoas para os eventos realizados pelo grupo pessoas a criarem outros projetos
celebrao.
 Unidade 3
Sociedade dos Drages

Misso: Entender o poder do protagonismo e empoderamento juvenil por meio do

empreendedorismo social. Compartilhar sonhos individuais, descobrir sonhos comuns e (co)
criar um objetivo que atenda as demandas da escola por meio de um sonho coletivo.

(CO) CRIAR
Grandes descobertas e progressos invariavelmente envolvem a cooperao de vrias
mentes.
Graham Bell

46
 Captulo 01
Empreendedorismo
Sempre que ouvimos a palavra EMPREENDEDORISMO logo pensamos em
NEGCIOS, pensamos na criao de empresas ou produtos novos. Voc sabe por qu?
O conceito de empreendedorismo foi utilizado inicialmente pelo economista Joseph
Schumpeter, em 1950 ele descrevia o empreendedor como algum verstil, que possui as
habilidades tcnicas para saber produzir, e capitalista, que consegue reunir recursos
financeiros, organizar as operaes internas e realizar as vendas de sua empresa. Por exemplo:
Bill Gates e Steve Jobs so considerados empreendedores por ter inovado no ramo da
tecnologia.
Muitos de vocs j ouviram falar de empreendedores. Comumente este termo se
refere a uma pessoa que comea um negcio; um novo empreendimento para ganhar lucro e
renda. Mas a palavra empreendedor no se limita rea de negcios. Veio da lngua francesa
e significa algum que se encarrega ou se compromete com um projeto ou atividade
significante. A palavra foi associada aos indivduos que estimularam o crescimento econmico
por encontrarem diferentes e melhores maneiras de fazer as coisas. Em vez do tipo do
empreendimento que o indivduo tem, a palavra descreve uma postura, comportamento e
conjunto de qualidades. Empreendedores vem possibilidades, e no problemas, para
provocar mudanas na sociedade e no se limitam aos recursos que tm num momento.
Empreendedores sociais tm caractersticas semelhantes aos empreendedores de
negcios, mas possuem uma misso social onde o objetivo final no a gerao de lucro, mas o
impacto social; so os agentes de transformao no setor social. No se contentam em atuar
apenas localmente. So extremamente visionrios e pensam sempre em inspirar a sociedade
com as suas idias e como coloca-las em prtica. So persistentes e, ao invs de desistir ao
enfrentar um obstculo, os empreendedores sociais se perguntam como posso ultrapassar este
obstculo? e seguem com determinao suas respostas.
Empreendedores so inovadores. Eles criam novos paradigmas e so pioneiros de
novas abordagens. Isto no significa que criem algo completamente novo. Muitas vezes,
transformam algumas idias j existentes; utilizam a criatividade para aperfeioar ou reinventar
processos. um processo criativo e contnuo de explorar, aprender e melhorar.
Um empreendedor algum corajoso o suficiente para iniciar projetos. Alm disso, o
empreendedor sabe que um fracasso apenas uma oportunidade de aprender e ser melhor, e
no se deixa abalar com isso, ele pode agir de diferentes formas, desde a criao de uma
Organizao Social, que estabelece um vnculo jurdico, tendo que conter estatuto, cnjp e uma
diretoria, como pode s desenvolver simples aes sociais. A ao social tem um grande
impacto positivo, porem ela feita em curto prazo, ou liderar projetos que contenham uma
proposta de transformao feita por membros de uma mesma comunidade, que se envolvam
com o desenvolvimento e a resoluo de problemas, para o beneficio de todos em durao de
mdio prazo.
Para qualquer que seja a concretizao so necessrias seguir algumas etapas e
planejamento. Pode parecer impossvel, mas no ! Veja a seguir trs grandes exemplos e
inspire se.

47
Inspiradores da Transformao
Bill Drayton - ASHOKA
Bill Drayton, um norte-americano,
cresceu em Nova Iorque e quando era criana,
adorava ler sobre personagens que
influenciaram o percurso da histria do mundo.
Interessava-se no apenas pelo o que fizeram,
mas tambm pelo como. Seus dolos eram:
Gandhi, pela maneira pacifista de enfrentar o
poder do imprio britnico; Martin Luther King,
por usar tticas parecidas para enfrentar o
racismo na sociedade americana; e,
especialmente, um imperador da ndia antiga,
chamado Ashoka. Bill admirava a maneira
como Ashoka pensava nas reformas sociais
necessrias para melhorar a vida das pessoas e
como as aplicava, governando de uma forma
justa e pacifista.
No colgio, Bill criou a Sociedade do Ashoka
que juntava estudantes para falar sobre justia
social. Na universidade, estabeleceu uma
organizao estudantil com o mesmo nome que
trazia lderes sociais para interagir e compartilhar
suas idias com os estudantes. Ainda na
universidade, Bill comeou a viajar muito pela
sia, especificamente na ndia, e percebeu que,
como o Ashoka, existiam pessoas
empreendedoras e determinadas,
desenvolvendo idias inovadoras para
solucionar grandes problemas sociais. Bill ento
volta para os Estados Unidos e convence alguns
amigos a investirem recursos financeiros
diretamente nestes indivduos, acelerando o
processo de transformao social que esses
indivduos lideravam. Como ele costumava
dizer, no existe nada mais poderoso que uma
idia na mo de um empreendedor social
inovador.
Bill voltou para ndia com 5 amigos, um pouco de
dinheiro e, juntos, comearam a procurar estas
pessoas com novas idias para mudar a
48
sociedade. Perguntavam para os lderes
acadmicos, empresrios, comunitrios e
religiosos quais eram os problemas mais graves
que a sociedade vinha enfrentando. Depois
perguntava se conheciam algum que estava
fazendo algo diferente para mudar esta
realidade. No final desta pesquisa, Bill e seus
amigos tinham uma lista com diferentes nomes e
alguns deles eram repetidos. Ento procuraram
essas pessoas, fizeram entrevistas e investiram
uma bolsa-salrio para que eles pudessem
deixar suas outras atividades e se dedicar
integralmente no desenvolvimento e
disseminao de suas idias.
Logo em seguida, Bill funda a organizao
Ashoka para investir em empreendedores
sociais. O nome Ashoka foi uma homenagem ao
imperador que admirava e tambm trazia um
significado importante: a palavra, em snscrito,
significa ausncia ativa de tristeza. Ao longo
dos anos, Bill espalhou a Ashoka pelo mundo e
agora a organizao atua em mais que 80
pases, em todos os continentes. So mais de
2.000 empreendedores sociais da Ashoka que
atuam nas reas de meio ambiente, direitos
humanos, educao, sade, participao cidad
e desenvolvimento econmico. No Brasil, so
mais que 250 empreendedores sociais da
Ashoka, mais conhecidos como fellows, que,
em ingls, significa companheiro. Atualmente,
Bill membro do Conselho da Ashoka, alm de
ser presidente de mais trs organizaes que ele
mesmo fundou, incluindo uma dedicada a
promover empreendedorismo social de jovens.
Bill continua na busca por novas maneiras de
alavancar inovaes, no mundo todo, juntando
empreendedores sociais para gerar maior
impacto positivo na sociedade.
Inspiradores da Transformao
Eliana Souza e Silva - Centro de Estudos e Ao Solidria da Mar
Quando sua famlia saiu da Paraba
para o Sudeste, Eliana Souza Silva tinha sete
anos. Instalaram-se na favela Nova Holanda, no
atual complexo da Mar no Rio de Janeiro. O
pai de Eliana era rigoroso e insistia que os filhos
estudassem muito. Eliana, uma aluna aplicada,
se envolveu no trabalho social na comunidade e
aos quinze anos, ela foi escolhida para participar
de um grupo que pesquisava os problemas
sociais dos moradores. Para Eliana, o grande
problema foi a falta de educao de qualidade.
Crianas que freqentavam a escola durante
sete anos escola analfabetas. Ela negociou com
os professores de escolas pblicas e organizou
aulas de reforo. Aplicando o mtodo de
alfabetizao popular de Paulo Freire. Eliana e
seus pares ensinaram as crianas a ler com
instrumentos musicais emprestados, ajudando
os alunos a associar palavras escritas com letras
de msica e ritmos.
Eliana freqentou a universidade pblica e ao
mesmo tempo dava aulas de alfabetizao para
adultos. Uma liderana na comunidade, ela
iniciou as primeiras eleies em Nova Holanda e
foi eleita presidente da Associao de Moradores
com apenas 22 anos.
Aps um bem-sucedido mandato como
presidente no qual ela negociava com os setores
do governo e empresas privadas para levar
melhorias nas reas de saneamento e
eletrificao para os moradores, ela voltou a
estudar e se tornou professora na Universidade
Federal do Rio de Janeiro. Na universidade, ela
percebeu que havia poucos alunos moradores
de favelas porque a maioria no conseguia
passar no vestibular. Pesquisou e descobriu que
apenas 1% dos 150,000 moradores do complexo
49
da Mar conseguia acesso ao ensino superior.
Em 1995, ela reuniu um grupo de colegas
ligados ao bairro e fundou o CEASM (Centro de
Estudos e Ao Solidria da Mar) e
implementou um modelo para revolucionar a
educao no bairro. Primeiro atraia os
estudantes para um projeto rigoroso de
preparao para o vestibular que ao mesmo
tempo ensina cidadania e responsabilidade
social. Em poucos anos CEASM colocou mais
que 200 alunos em universidades pblicas.
Mais a entrada na faculdade s o incio. Ao
matricular na faculdade, os estudantes
continuam nas atividades do CEASM e realizam
pesquisas na comunidade sobre os problemas
sociais e desenham projetos para solucion-los.
Aumentaram as atividades para envolver
crianas das escolas pblicas, cursos de
informtica, lnguas, a Biblioteca Comunitria e o
Projeto de Memria da Mar que recupera e
registra a histria da regio, promovendo a
identidade cultural dos moradores.
Por meio da liderana de Eliana, CEASM
desenvolveu mais que 14 projetos que beneficia
mais de 3,000 pessoas nas 16 favelas que
compe o complexo da Mar, tornando CEASM
uma referncia nacional no somente em
promover acesso ao ensino superior, mas
tambm ao uso da mobilizao social e
empoderamento de moradores de favelas como
uma estratgia de revitalizao intelectual e
econmica da comunidade. CEASM emprega
mais que 70 pessoas, 90% sendo residentes da
Mar. A experincia do CEASM foi espalhada
por outras comunidades do Rio e a regio de
Cariri do estado de Paraba.
Inspiradores da Transformao
Ismael Ferreira - Associao de Pequenos Agricultores do Estado de Bahia
Ismael Ferreira, filho de agricultores,
cresceu na regio sisaleira no serto da Bahia,
nomeado pela planta sisal, utilizada na
fabricao de cordas e tapetes, a qual estimulou
um crescimento econmico forte naquela regio.
Nos anos sessenta, o sisal comeou ser
substitudo por materiais sintticos e o preo caiu
no mercado internacional, causando declinao
econmica. Os mais afetados foram os
pequenos agricultores que ficaram dependentes
dos atravessadores para vender sua matria
prima a preos baixssimos. Muitas famlias
deixaram sua terra e migraram para a capital ou
o Sudeste para procurar trabalho.
No final dos anos setenta, o jovem Ismael, se
incomodou com a situao em que viviam as
famlias na regio. Depois de conseguir estudar
na cidade prxima, ele voltou para sua
comunidade de Valente e tornou-se um lder
respeitado por sua viso de implementar
solues criativas para melhorar a vida dos
pequenos produtores. Em 1980, Ismael, junto
com outros lderes, fundaram a APAEB
(Associao de Pequenos Agricultores do
Estado de Bahia) e liderou uma manifestao
contra um imposto injusto que proibia os
agricultores vender seus produtos no mercado
local. Ganharam e estabeleceram seu prprio
Posto de Vendas em Valente.
Depois desta vitria, Ismael percebeu o
potencial do sisal para realmente aumentar o
poder econmico dos pequenos produtores, pois
pode suportar a seca e pode ganhar um preo
alto no mercado. Ismael lanou uma srie de
iniciativas direcionadas ao cultivo e fabricao
do sisal que poderia aumentar a renda das
famlias, mas tambm gerar recursos para
bancar outras iniciativas scio-educativas para
trazer outros benefcios para as famlias. Ele
50
comeou com uma batedeira comunitria onde
limpava as fibras para poder vender a um preo
mais alto. Em 1996, a APAEB construiu uma
fbrica de tapetes de sisal que hoje emprega 525
funcionrios da regio em trs turnos 24 horas
por dia, tirando uma receita em torno de R$10
milhes por ano. O valor total desta receita
reinvestido na regio em salrios e benefcios
para os 800+ funcionrios da APAEB e nos
projetos scio-educativos que inclui: Escola
Agrcola Familiar, Rdio da Cidadania, Projeto
de Reflorestamento, Centro de Informtica,
Projeto de Juventude, Clube Social, TV Valente,
Projeto Convivncia com a Seca, projetos
culturais e reforo escolar para as crianas.
Alm disto, os recursos tambm esto investidos
em outros projetos produtivos para diversificar os
produtos dos agricultores inclusive a criao de
cabras, laticnio de leite de cabra, curtume, e
apicultura. Todas estas atividades, lideradas
por Ismael, esto gerenciadas com
transparncia e processos democrticos de
tomada de deciso pelos 700 membros da
APAEB. Beneficiam diretamente mais que
4,000 famlias (20,000 pessoas) e mais
10,000 pessoas indiretamente pela compra de
matrias primas e investimentos locais.
Hoje, depois de 20 anos de luta, Ismael continua
liderando a APAEB, uma referncia internacional
em sustentabilidade e qualidade de servios com
95% das suas atividades financiadas por suas
prprias atividades produtivas. Agora, ele est
aumentando o nmero de parcerias e
articulando-se para disseminar o modelo da
APAEB no resto do pas e o mundo. Como
disse na APAEB, O serto tem tudo que se
precisa. Se faltar a gente inventa. E isto que
o Ismael est fazendo.
Mudar o mundo no fcil, mas pode ser divertido!
O que preciso para ser um empreendedor social?

A chave do empreendedorismo a inovao e alguns dos fundamentos bsicos do

empreendedorismo social esto diretamente ligados ao empreendedor social, destacando-se
a sinceridade, paixo pelo que faz, clareza, confiana pessoal, valores, planejamento,
capacidade de sonhar e uma habilidade para o improviso.
Mafoane Odara Poli Santos
Leia com muita ateno a pergunta e resposta do texto acima, procure as palavras em
destaque no CAA PALAVRAS da transformao. Aprenda brincando

Anotaes:

51
Exercitando o olhar empreendedor
Avalie junto com outras pessoas os desafios mais incomodam vocs no ambiente
escolar! Use o espao abaixo para avaliar o que tem de bom na sua escola e comunidade, o
que uma pena e o quais sugestes vocs dariam para melhorar ou solucionar esses desafios

Que bom!

Que pena!

Que tal?

52
Chuva de idias
Aps voc visualizar a longa trajetria dos inspiradores da transformao, cheia de
desafios, chega o momento de voc ser o empreendedor, agora que voc j conhece os
desafios comuns, que tal trazer benefcios tanto escola como para sua comunidade?
Convidamos voc a pensar numa ou mais aes nas quais ir fazer uso das sua habilidades e
do seu poder de liderana. E iremos te auxiliar no processo de construo de um plano para que
o seu sonho acontea. Devem ser muitas as ideias que passam na sua cabea, ento coloque
tudo no papel.

Utilize esse espao para fazer uma chuva de ideias.

Aproveite o intervalo ou algum momento para perguntar aos seus colegas quais idias
eles tem. Escrevam juntos diferentes possibilidades de aes e projetos que vocs gostariam de
fazer daqui por diante (pensem no que gostariam e trabalhar, em algo que precisa ser feito na
escola, em casa, no bairro onde mora...)

53
 Captulo 02
Protagonismo Estudantil
A palavra protagonismo vem do grego. Proto significa o primeiro, o principal. Agoniste
significa lutador. O Protagonista e o lutador principal. Ser protagonista da sua vida chamar a
responsabilidade pra si, assumindo uma postura de liderana, passar de um simples
observador para um agente de transformao, colocar a mo na massa, reunir pessoas e faz -
las acreditarem que possvel. O tipo de jovem que voc vai definir o tipo de adulto que ser
no futuro.
Em todos os tempos o jovem foi um mobilizador de mudanas sociais. Pelo seu
temperamento contestador, suas inquietaes, capacidade criativa e nimo para promover
transformaes, vm contribuindo para mudanas nas relaes sociais, mudanas no campo da
comunicao, mudanas culturais, nos esportes e em muitos outros campos de atuao.
Protagonista Juvenil todo jovem que no apenas se envolveu em algum projeto
social, mas o que tomou uma iniciativa, e no estamos falando s de iniciativa social, mas
tambm a iniciativa em relao sua prpria vida, a busca pela realizao dos seus sonhos,
dos seus objetivos. Num contexto social mais geral, ele participa do planejamento, da execuo
e da avaliao do trabalho.
Lembra da histria que compartilhamos bem no incio? O protagonismo juvenil,
buscamos despertar o mesmo esprito revolucionrio que moveu o jangadeiro cearense
Francisco Jos do Nascimento da luta contra a escravido!
O sucesso que ele teve nessa batalha levou-o a ser historicamente reconhecido como
Drago do Mar. Ele se deparou com uma situao que influenciava diretamente sua vida
pessoal e encarou o desafio de resolv-la. Para que pudesse realizar sua misso, foi
necessrio encontrar aliados que tinham o mesmo sonho de transformao e criar uma
sociedade com este projeto em comum. Estabelecidos alguns objetivos claros, precisaram
mapear a melhor forma de agir, definindo o que precisariam para realizar a ao e quem ficaria
responsvel por cada atividade. Assim puderam levantar todos os recursos necessrios e
enfrentar a grande batalha na conquista dos seus sonhos. Assim como na histria do Drago do
Mar, voc e seus colegas podem ser heris, a jornada esta ai, identifique, planeje e mos a
obra.
O impulso mais antiga da sociedade ainda esta funcionando, apesar do numero de
usurios j ter diminudo bastante, pois a ferramenta do sonho sempre desafiadora e vem
acompanhada de imprevistos e contratempos, o modo como o indivduo encara os obstculos
define o seu sucesso. Grandes questes so levantadas, mas lembre se, sonhar o primeiro
passo. No decorrer do caminhada voc encontrar ou criar outros que lhe permitira continuar
caminhando.
J percorremos uma parte do caminho e j conseguimos identificar o nosso sonho
individual, e ate sendo mais ousado podemos afirmar que alguns podem ate ter encontrado um
sonho coletivo. Apesar de que, quase impossvel realizar um sonho sozinho, por mais que os
nossos interesses sejam individuais, sempre precisaremos da famlia, dos amigos e ate de
terceiros que podem ser levantados como colaboradores. Clarice Lispector j afirmava que
Quem caminha sozinho pode at chegar mais rpido, mas aquele que vai acompanhado,
com certeza vai mais longe.
Compartilhar um sonho individual importante, ter um sonho coletivo e transformador.

54
Projetos, Tropeos e Triunfos
Outras pessoas em todo o mundo tambm enfrentam batalhas e atravs de seus
projetos, de seus sucessos e fracassos ganham o valioso aprendizado da experincia.
Quando um projeto bem sucedido, ficamos sabendo apenas da parte final da histria.
Ningum nos conta todos os desafios que a pessoa enfrentou para chegar onde chegou. Todo
sucesso fruto de muito trabalho (e s vezes um pouco de sorte). Antes de comear a sua nova
Jornada que tal saber algumas histrias inspiradoras de jovens que foram protagonistas e
realizaram seus projetos pessoais?

O MENINO QUE APRENDEU A CONSTRUIR MOINHOS DE VENTOS

William Kamkwamba um jovem criativo
e inovador. Ele nasceu e cresceu na cidade de
Kasungu, pertencente ao pequeno pas africano
chamado Malawi, que fica entre os pases de
Moambique, Zmbia e Tanznia
Com apenas 14 anos, William teve uma
ideia brilhante que ajudou a todos de sua
comunidade: utilizando recursos disponveis e
renovveis, ele construiu um moinho de vento,
gerador de energia eltrica. A ideia surgiu depois
que ele leu um livro chamado Using Energy
(Usando Energia), que dava instrues bsicas
para a construo de moinhos de vento. William,
que morava em uma casa que no tinha acesso
energia eltrica, resolveu tentar. Mas no se
prendeu apenas s instrues do livro, uma vez
que no tinha acesso aos materiais (recursos) que
eram indicados como necessrios para a
construo dos moinhos. Ele foi atrs de materiais
de sucata que pudessem ser similares aos
indicados pelo livro, pesquisou a melhor maneira
de us-los, se empenhou na construo do
moinho e deu certo: ele conseguiu gerar energia
eltrica a partir do vento!
Tudo isso em uma comunidade com
pouqussimos recursos.
Atravs da sua ideia e aproveitando a energia do
vento, William conseguiu abastecer sua casa com
energia suficiente para o funcionamento de quatro
lmpadas e dois aparelhos de rdio. Algo
impressionante para sua comunidade e mesmo
para seu pas, onde apenas 2% das casas tm
energia eltrica.
Alm da falta de energia, um outro
problema da comunidade deste jovem era a seca.
No ano em que fez pela primeira vez, milhares de
pessoas haviam morrido nas cidades aos redores
devido a falta de gua. William criou tambm uma
bomba mecnica movida a energia solar, que foi
instalada em um poo da regio e passou a captar
gua para a regio.
Na poca em que realizou todos estes
feitos, William tinha sido obrigado a deixar a escola
porque sua famlia no tinha o dinheiro suficiente
para pagar a taxa anual cobrada pelo governo. Ele
precisou voltar ao stio de seus pais, para ajudar na
plantao de milho da famlia. Mas ele continuou a
estudar por conta prpria e gostava de frequentar a
biblioteca do vilarejo. Foi l que encontrou o livro
que o inspirou para a ao.
Seus feitos foram reconhecidos
internacionalmente e William foi tema de
reportagens de jornal de diversos pases. Isto fez
com que ele ganhasse uma bolsa para terminar
seus estudos e tambm uma bolsa de ingresso na
melhor faculdade da frica: a reconhecida
AfricanLeadershipAcademy.
Mas para tanto sucesso, William precisou
ser persistente, pois enquanto estava trabalhando
para montar o moinho, virou motivo de piada em
sua comunidade. As pessoas achavam
que ele estava louco, inclusive a sua me.
Achavam que era muito estranho que ele estivesse
o tempo todo mexendo no lixo e insinuavam que
ele estava usando drogas. Todas essas pessoas
se calaram quando a primeira lmpada foi
acendida na comunidade atravs do trabalho do
jovem.
Um vdeo para conhecer melhor William:
http://www.ted.com/talks/lang/pt-
br/william_kamkwamba_on_building_a_windmill

55
 CADICO MINHOCAS
Durante o curso de gesto ambiental,
Ricardo Thaler Beck teve uma ideia bastante
prtica e acreditou nela. Uniu a insatisfao com a
responsabilidade. Quando percebeu seu impacto
na destruio do meio ambiente foi incapaz de
seguir conivente e ficar sem fazer nada, buscou
alternativas de suprir essa necessidade e tambm
de dar acesso para que supra a dos demais.
O lixo orgnico (restos de alimentos)
corresponde a 60% do lixo urbano e essa sujeira
acaba indo para aterros e lixes, onde, muitas
vezes, polui lenis freticos e traz outros males.
Tendo isto em vista investiu em um sistema que
contribui com a diminuio do lixo orgnico
produzido na cidade, um sistema de reciclagem do
lixo orgnico caseiro onde minhocas e
microorganismos transformam restos de alimento
em adubo de excelente qualidade, o Minhocrio.
Atravs da reutilizao de materiais,
utiliza o balde como estrutura para fazer este
sistema prtico, compacto, higinico e de fcil
manuseio que no produz cheiro nem atrai insetos
e animais indesejados. Assim, criou o
empreendimento Cadico Minhocas, iniciativa que
estimula, dissemina e comercializa minhocrios
urbanos.
Hoje o projeto esta em seu melhor
momento, j tem 3 anos, e convidado por
grandes instituies para dar oficinas.
Ricardo aconselha que o mais importante para
fazer um projeto saber se comunicar, e diz que
no importa o que voc fala, importa o que o
outro ouve.
E deixa um recado para os jovens:
Viver do que se gosta uma escolha. Se voc
encontra um meio de manter a barriga cheia, todo
o restante pode estar merc dos seus sonhos.
Leve uma vida pela qual voc nunca precise
satisfazer as expectativas que os outros tenham
de voc, quando isso no significar o que voc
no quer fazer.
Para se ter uma idia do potencial do Cadico
Minhocas, imagina se todos os 60% do lixo
orgnico (10 mil toneladas por dia na cidade de
So Paulo) ao invs de virar lixo fosse reciclado e
virasse adubo!
Link para contato ou conhecer
mais.www.cadicominhocas.blogspot.com.br
56
BULAN
O jovem cearense que usa a arte
para empreender
Jos Lucivan, 22 anos, jovem
cearense, nascido na periferia da capital,
bairro Caa e Pesca, conhecido
popularmente como Bulan apelido que herda
da infncia, grafiteiro 7 anos, faz parte da
Van Crew -(Nordeste) - (Violncia Artstica
Nacional).Teve seu primeiro contado com a
lata de spray no ano de 2003, foi onde
conheceu o mundo do rabisco da pichao e
transformou sua aptido em arte, arte para
ser vista nas ruas, para colorir as cidades,
dando aos jovens um conceito artstico e
social para um futuro empreendedor e
artstico, longe da violncia das ruas.
Sempre teve o apetite pelo desenho
desde cedo, era aquilo que lhe movia, sua
paixo e no ano de 2006 foi onde comeou a
fazer o Graffiti sem mesmo saber o que era
Graffiti. Nas ruas, nos containers de lixo,
com letras de Bomb, com esponja e uma lata
de esmalte sinttico deixava sua marca por
onde passava. Na poca comeou ser
conhecido pelo seu nome, atualmente
reconhecido pela sua arte e trabalho social
junto a outros jovens
Em 2007 foi aluno do um projeto
social chamado Expresses do futuro'' onde
tralhava todos os elementos da cultura Hip-
Hop situado na comunidade do Caa e
pesca. Ali, o despertar aconteceu.
Desenvolveu sua paixo, sua habilidade
virou arte, que virou trabalho, que virou
empreendimento social para ajudar outros
jovens que tem a arte como paixo e hobbie,
encontrar um caminho na vida e desenvolver
seus prprios empreendimentos atravs das
cores e tintas.
Bulan desenvolve aes nas
comunidades como Arte Educador,
incentivando jovens e adolescentes a
construrem uma histria de sucesso atravs
da arte.
Atualmente segue difundindo a arte
pela cidade, a colorindo, de um menino da
periferia de Fortaleza, tornou-se um
educador e empreendedor das cores para a
mudana social de jovens da periferia da
cidade.
O Ponto de Partida
Agora que j foi feita uma chuva de ideias e que contamos algumas histrias
inspiradoras de jovens que fizeram a diferena em suas comunidades e no mundo,
est na hora de escolher uma das ideias para comear a nova jornada e dar incio ao
prximo projeto!
Procure alguns amigos com ideias parecidas com as suas para que possam
realizar os prximos passos.
Vocs iro preencher as prximas atividades em conjunto. Cada um deve
preencher a sua prpria apostila, mas deve haver um CADERNO oficial do grupo e
um guardio deste CADERNO. Essa pessoa deve ficar responsvel por guard-lo e
por lev-lo a todas as aula e reunies do grupo.

De todas as ideias escritas na pgina X,

qual delas vocs gostariam de fazer como prxima ao?
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Exemplo: Fazer um jornal dos alunos da Escola. (Nome da sua escola)

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 Agora pensem com carinho: o que faz esta ideia ser importante?

Exemplo: importante que os jovens tenham um lugar para expressar suas ideias e
opinies sobre a escola, a comunidade e o mundo. E tambm para que recebam informaes
sobre assuntos que so importantes para eles, como as datas de inscrio para o Enem,
oportunidades profissionais e tambm as datas de shows, eventos culturais, entre outras
coisas. Alm disso, uma oportunidade para alguns alunos treinarem a profisso de jornalista.
Vocs conseguem juntar em uma nica frase a sua ideia
e o motivo dela ser importante?
A frase deve ser o mais clara e objetiva possvel. No necessrio usar todos os
porqus dessa ideia ser importante, podem ser selecionados apenas os porqus principais. D
prioridade aos motivos que envolvam mais pessoas ao seu redor.

Exemplo: Criar um jornal de alunos na Escola Fulano de Tal, garantindo que os jovens
sejam informados sobre assuntos importantes, fornecendo espao para expressarem suas
ideias e opinies sobre a escola, a comunidade e o mundo.

58
Pensando nos Porqus
Agora que foi definido o objetivo principal, necessrio refletir sobre o porqu da
ao. o momento de detalhar todos os motivos que fazem com que seja importante o
projeto acontecer.

Responda:
Por que vocs querem fazer esta ao?
De onde veio esta ideia?

Se liga no exemplo: A ideia de montar um jornal de alunos na Escola Fulano de Tal

surgiu porque sentiamos falta de um lugar onde tivessem informaes importantes e
interessantes, que tenham a ver com nossa idade, como vagas em cursos por exemplo (muitas
vezes vi meus colegas perdendo boas oportunidades por falta de informao).
Tambm existem varias pessoas que fazem letra de rap, poesia, que gostam de
escrever e que no tem onde publicar o que fazem.
Poderia ser um bom lugar pra gente falar do que nos incomoda na comunidade e quem
sabe atravs de uma reportagem, achar solues. Alm disso, poderamos divulgar festas e
eventos culturais que acontecem na nossa cidade.

59
Pergunte a um professor(a):
O seu projeto contribui para tornar a escola um lugar melhor? Se sim, como?*
(Escreva algumas contribuies do seu projeto para a sua escola)

Exemplo:
- Melhora a comunicao entre as pessoas dentro da escola
- Possibilita que os jovens recebam informaes sobre datas de prova, datas de inscrio do
Enem, etc
- Estimula nos alunos o gosto pela leitura e pela escrita.
- Propicia aos alunos o treino de uma profisso.
- Nesta poca, os adolescentes esto tomando vrias decises e precisam ter todas as
informaes possveis para ampliar suas possibilidades de escolha.

* Se vocs pensarem em outras contribuies alm das faladas pelo seu professor inclua-as na
lista!

60
Pergunte a trs pessoa da sua comunidade:
A sua ao contribui traz alguma contribuio para a comunidade ao seu redor? Se sim, quais?*
(Escreva algumas contribuies da ao para a sua comunidade)

Exemplo:
- Os jovens podem fazer reportagens sobre a comunidade ao redor da escola, mostrando
situaes que precisam ser melhoradas, por exemplo os incidentes que acontecem nos lugares
que falta de iluminao;
- O jornal pode incentivar os jovens a se envolverem em atividades culturais ou educativas,
diminuindo assim o risco de que se envolvam com atividades perigosas ou ilegais.

* Escrevam tambm as contribuies comunidade pensadas por vocs.

61
 1 Desafio - Fase 3
Construa a Justificativa
do Sonho Coletivo

Escreva um texto de dois ou trs pargraf os. Neste texto voc deve pensar em convencer as
pessoas que seu projeto importante e vale a pena o trabalho e investimento. Utilize as informaes
anteriores para isso.
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Se liga no exemplo:

A ideia da criao de um jornal de alunos na Escola Fulano de Tal possibilita um espao

que fornea informaes importantes e interessantes para o nosso momento de vida, como a
divulgao de cursos, trabalhos, informaes sobre o ENEM e outras provas de vestibular.
Nesta fase de vida os adolescentes esto tomando varias decises importantes e toda
informao ajuda a ampliar as possibilidades de escolha dos jovens. A realizao de cursos e o
envolvimento em atividades culturais e educativas diminui o risco de envolvimento da juventude
com atividades ilegais ou perigosas.
Alm de trazer este tipo de informao, o jornal pode ser um bom lugar para fazer
reportagens sobre o que nos incomoda, sobre os problemas na comunidade, dando visibilidade
aos problemas que precisam ser resolvidos. Tambm poderia servir para a divulgao de festas
e eventos artisticos e culturais que esto ocorrendo na cidade.
O jornal, espao onde os alunos podem expressar sua arte e pensamento sobre o
mundo, ajuda a melhorar a comunicao entre as pessoas dentro da escola, estimula o gosto
pela leitura e pela escrita e um meio dos alunos treinarem uma profisso.es comunidade
pensadas por vocs.
62
 Captulo 03
Plano de Ao

Cada projeto tem suas caractersticas especficas. Neste momento, as pessoas

interessadas vo refletir e estabelecer quais so os passos necessrios que devem ser dados
para realizar o objetivo principal.
Aps ter coletado informaes com pessoas mais experientes na rea fica mais fcil
estruturar quais so as metas e atividades a serem realizadas.
Agora hora de montar a estratgia necessria para fazer o projeto acontecer!
A habilidade de planejamento muito importante no mundo do trabalho, at mesmo na
continuidade dos estudos, e essa uma habilidade que quando adquirida pode ser levada para
a vida. A seguir vamos planejar como fazer o projeto acontecer.
Para que essa estratgia seja bem sucedida, importante que o grupo caminhe forte e
unido e que, ao traar juntos o Plano de Ao, vocs se fortaleam enquanto uma Sociedade.
Queremos saber:
Como vo agir?
Quais caminhos vo seguir para atingir a proposta do projeto?
Para que possam responder a essas perguntas, ser necessrio organizar uma reunio
com todos os envolvidos, aonde vocs iro definir quais sero suas Metas e Atividades.

Mas o que so metas?

Meta um objetivo especfico que pode ser calculado e claramente definido (ex.:
minha meta conseguir autorizao da escola para circular o jornal).
So os passos essenciais que precisam ser realizados para que o objetivo principal
seja atingido. Ajudam a organizar as atividades durante os processos do projeto.

E o que so mesmo atividades?

Atividade o ato de realizar uma ao ou operao especfica.

Fique atento, pois objetivos, metas e atividades so termos que normalmente se

confundem entre si, o importante ter claro o lugar onde quer chegar (objetivo principal), os
passos necessrios para chegar nele (metas) e quais aes precisam ser feitas no decorrer
deste caminho (atividades).

63
Metas e Prazos
sempre bom comear a prxima atividade relembrando o que j foi feito
anteriormente, assim refresca a memria de todos sobre o objetivo geral do projeto de vocs.
Lembrem de definir a pessoa responsvel por conduzir os momentos coletivos e
aquela que far o registro escrito no CADERNO do projeto.
Se houver alguma pessoa nova no grupo, garanta que ela seja apresentada e se sinta
acolhida.
Tenham em mos as informaes coletadas com as pessoas experientes.
A pessoa responsvel por conduzir esse momento deve explicar qual a diferena entre
objetivo principal, metas e atividades e todos juntos devem procurar responder s questes
abaixo:
Quais so as metas principais que devem ser realizadas para que o objetivo principal acontea?
E em quanto tempo cada meta precisa ser feita?

O que o projeto pretende fazer o objetivo principal, meta cada passo que precisa
ser feito para atingir o que se pretende, elas vo ajudar a organizar as atividades durante os
processos do projeto. Escreva as metas claras, acompanhadas de verbos de ao.
E lembrem-se de que uma boa meta deve ser realista, possvel de ser calculada e de
ser atingida.
Se liga no exemplo

64
Atividades e Responsveis
Quais so as atividades necessrias para realizar cada meta?
Se liga no exemplo

Metas Atividades

Meta 1.
Pedir autorizao da escola
para circular o jornal
1. Fazer uma carta ocio de autorizao e
imprimir.
2. Marcar um horrio com a direo da escola.
3. Reunio para apresentar a proposta e
solicitar autorizao de distribuio do jornal.

Meta 2.
1. Organizar uma reunio e decidir qual ser o
Organizar o contedo que ser
contedo do jornal (reportagem, agenda
publicado
cultural, cursos e ans, sade, poltica, reclame,
recado).
2. Divulgar o convite aos interessados em
escrever para o jornal.
3. Conversar com os interessados e distribuir
as sesses do jornal.
4. Reunir todo o material produzido.

Meta 3.
1. Contatar uma pessoa para editar o material.
Editar o jornal
2. Contatar uma pessoa para fazer a arte
grca.
3. Repassar o material e explicar a estrutura
decidida.
4. Vericar com a equipe o jornal editado.

Meta 4. 1. Arrecadao de recursos para impresso.

Imprimir o jornal 2. Impresso do jornal.

Meta 5.
Distribuir o jornal 1. Distribuio do jornal.

Anotaes:

65
 Metas Atividades

Meta 1. 1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________

Meta 2.
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________

Meta 3.
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________

Meta 4.
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________

Meta 5.
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________

Agora voc j tem tudo o que precisa para montar o Plano de Ao.
O plano de ao como uma estratgia de batalha e imprescindvel uma boa estratgia
para se sair vitorioso. Nesta etapa o grupo j comea a definir quem vai colaborar com o
que, quem ser responsvel por realizar cada atividade ou a meta como um todo.
Para o sucesso do projeto busquem associar cada meta a pessoa que mais tem
afinidade em realizar a funo estabelecida, assim as pessoas assumiro com prazer a
responsabilidade para trabalhar. Assumir uma meta ou atividade no quer dizer
necessariamente fazer sozinho, a pessoa ser a responsvel pelo cumprimento do
compromisso, mas ela no precisa se isolar para isso. Duas cabeas pensam melhor que
uma e o processo fica muito mais rico se os integrantes se ajudarem.

66
Plano de Ao
Agora voc j tem tudo o que precisa para montar o Plano de Ao.
O plano de ao traz uma viso geral do projeto , alm de definir a estratgia de batalha. Uma
boa estratgia imprescindvel para se sair vitorioso. Nesta etapa o grupo j comea a definir
quem vai colaborar com o que, quem ser responsvel por realizar cada atividade ou a meta
como um todo.

Se liga no exemplo:

Nome do Projeto - Jornal Fulano de Tal

Misso (objetivo principal): Criar um jornal de alunos na Escola Fulano de Tal, garantindo que
os jovens sejam informados sobre assuntos importantes, fornecendo espao para expressarem
suas ideias e opinies sobre a escola, a comunidade e o mundo.

Justificativa: A ideia da criao de um jornal de alunos na Escola Fulano de Tal possibilita um

espao que fornea informaes importantes e interessantes para o nosso momento de vida,
como a divulgao de cursos, trabalhos, informaes sobre o ENEM e outras provas de
vestibular. Nesta fase de vida os adolescentes esto tomando vrias decises importantes e toda
informao ajuda a ampliar as possibilidades de escolha dos jovens. A realizao de cursos e o
envolvimento em atividades culturais e educativas diminui o risco de envolvimento da juventude
com atividades ilegais ou perigosas.
Alm de trazer este tipo de informao, o jornal pode ser um bom lugar para fazer reportagens
sobre o que nos incomoda, sobre os problemas na comunidade, dando visibilidade aos
problemas que precisam ser resolvidos. Tambm poderia servir para a divulgao de festas e
eventos artsticos e culturais que esto ocorrendo na cidade.
O jornal, espao onde os alunos podem expressar sua arte e pensamento sobre o mundo, ajuda
a melhorar a comunicao entre as pessoas dentro da escola, estimula o gosto pela leitura e pela
escrita e um meio dos alunos treinarem uma profisso.

Lderes do Projeto: Hebert Lima, Luiza Nunes, Claiton Dias e Mara Gonalves.

Pblico Beneficiado: Estudantes da Escola Fulano de Tal

Anotaes:

67
 Plano de Ao

Metas Atividades Responsveis Prazos

Meta 1. 1. Fazer uma carta ocio de autorizao e imprimir. 1.Josefa

Pedir autorizao da escola At dia 01 de
2. Marcar um horrio com a direo da escola. 2.Josefa
para circular o jornal Maro
3. Reunio para apresentar a proposta. 3.Josefa, Sicrano e Beltrana
4. Solicitar autorizao de distribuio do jornal. 4.Josefa, Sicrano e Beltrana

Meta 2. 1. Organizar uma reunio e decidir qual ser o 1.Joaquim e Elisa

Organizar o contedo que ser contedo do jornal (reportagem, agenda cultural,
publicado cursos e ans, sade, poltica, reclame, recado).
2. Divulgar o convite aos interessados em escrever 2.Elisa At dia 01 de
para o jornal. Maio
3. Conversar com os interessados e distribuir as 3.Elisa
68

sesses do jornal.
4. Reunir todo o material produzido. 4.Joaquim e Elisa

Meta 3. 1. Contatar uma pessoa para editar o material.

1. Robinson
Editar o jornal 2. Contatar uma pessoa para fazer a arte grca.
2. Roberto At dia 15 de
3. Repassar o material e explicar a estrutura
3. Joaquim Maio
decidida.
4. Maria e Cludia
4. Vericar com a equipe o jornal editado.

Meta 4.
Imprimir o jornal 1. Arrecadao de recursos para impresso. 1. Maria e Cludia At dia 01 de
2. Impresso do jornal. 2. Josefa Junho

Meta 5. At dia 01 de
Distribuir o jornal 1. Distribuio do jornal. 1.Todos
Julho
 Plano de Ao
Nome do Projeto:

Misso (objetivo principal):

Justificativa:

Lderes do Projeto:

Pblico Beneficiado:

Anotaes:

69
 Plano de Ao
Metas/Sonhos Atividades Responsvel Prazo
70
 Unidade 4
Mapa de Tesouros e Poderes

Misso: Mapear os talentos e os recursos que sero necessrios na execuo do dia

da batalha, ou seja, nessa unidade a sua misso ser sistematizar, organizar e sociabilizar as
informaes reconhecidas em formato de plano de ao, com atividades, materiais,
responsveis, prazos, etc., o planejamento dos recursos necessrios para realizar a
transformao.

(MAPEAR)
O importante no o que fizeram de ns, mas o que faremos com aquilo que fizermos de
ns
Jean Paul Sartre

71
 Captulo 01
Trabalhando em Equipe
Depois de compreendermos a importncia de nos planejarmos de uma forma que seja
boa para ns e para a sociedade, estudamos na aula anterior a importncia de um planejamento
feito em grupos e ensaiarmos a forma de elaborar uma ao de forma sustentvel. Hoje, ns
continuaremos apresentando a importncia de se trabalhar em equipe, identificando os diversos
tipos de pessoas e equipes que existem, e como trabalhar com o talento de todos.
Esse um importante momento para refletirmos sobre quem escolhemos para realizar
trabalhos e promover aes. No se esquea de que cada sujeito tem caractersticas e
habilidades diferentes, sendo assim, mesmo que as afinidades pessoais sejam um critrio
importante na escolha dos membros de uma equipe, importante ter em mente o que cada
componente pode contribuir para que o trabalho realizado da melhor forma possvel.
No se esqueam de que esse um momento importante dentro do nosso curso. A
partir de agora podemos pensar em toda a equipe que ir executar ao que planjamos. Sendo
assim, desde j fiquem de olho no que as pessoas podem contribuir com voc e seu projeto
para esse momento. J pensem no que vocs gostariam de fazer e em quem poderia ajudar na
sua ideia. Ter uma equipe encaminhada no fim dessa aula significa d um importante passo
com relao ao projeto social. At porque na prxima aula conheceremos instrumentais de
planejamento importantes que compe o plano de ao, Fique de olho nos talentos, todas as
pessoas tem dons e habilidade que podem ajudar vocs a realizarem o plano!

Formao eficaz de equipes

A formao de uma equipe o processo de preparar um grupo para alcanar um objeto
comum. Para que isso acontea temos que levar em conta alguns pontos:
As pessoas envolvidas na criao da equipe devem estar cientes dos objetivos
comuns e identificao dos possveis obstculos que encontraro no caminho.
O trabalho em equipe pode usar as mais diferentes habilidades e talentos, dando
espao para que eles sejam mostrados e exercidos.
O trabalho em equipe deve ser capaz de distribuir tarefas e poderes aos integrantes.
Entender os diferentes papis da equipe e a ajuda mtua entre os participantes.
O trabalho em equipe pode ser usado para resolver conflitos ou para formar relaes
fortes e confiveis, se realizado com sensibilidade.

Anotaes:

72
 Estilos do participante de equipe
Cada pessoa tem o seu papel na composio de uma equipe. Mesmo assim
importante vermos alguns estilos que diferem sobre as particularidades de cada um. Um dos
melhores modelos para compreendermos a formao de grupos foi produzido por Meredith
Belbin, em 1981. Nele, os papis dentro do grupo so projetados a fim de prever o sucesso e
elevar o potencial de equipes ao mximo, reconhecendo que em boas equipes, temos
diversidade de tipos de personalidade e carter.
Existem nove papis dentro desse formato de equipe e esto divididos em trs
momentos. Os papis focados na ao: o Articulador, o Implementador e o Aperfeioador. Os
papis focados nas pessoas: o Coordenador, o Facilitador e o Pesquisador de recursos. Os
papis cerebrais so: o idealizador, o Monitor/Avaliador e o Especialista. claro que nem
todos os membros se encaixaro em todos os perfis.
O importante nesse momento reconhecer as suas habilidades e identificar suas
potencialidades e como isso pode contribuir para o desenvolvimento da equipe.
Papis focados na ao Papis focados nas pessoas Papis cerebrais

Articulador Coordenador Idealizador

Pontos Fortes: Desafiador,
floresce na presso. Ambio e
coragem para superar obstculos
Pontos Fracos: Propenso
provocao. Pode ofender o
sentimento das pessoas.
Pontos Fortes: Maduro,
confiante, dirigente natural.
Esclarece os objetivos promove
a tomada de decises e sabe
delegar.
Pontos Fracos: Pode ser visto
como manipulador. Desvencilha-
Pontos Fortes: Criativo,
imaginativo, no ortodoxo.
Resolve problemas difceis.
Pontos Fracos: Ignora
eventualidades. Preocupado
demais para se comunicar de
maneira eficaz.

Implementador Facilitador Monitor/Avaliador

Pontos Fortes: Disciplinado,
confivel, consciencioso e
eficiente. Transforma ideias em
ao prtica
Pontos Fracos: Um pouco
inflexvel. Lento para responder a
novas possibilidades
Pontos Fortes: Cooperativo,
perceptivo, pacfico e diplomtico.
Ouve, constri, evita atrito.
Pontos Fracos: Indeciso em
situaes. Sem vontade de
defender seus princpios de crise
Pontos Fortes: Sbrio, estratgico,
perspicaz. V todas as opes.
Julga com preciso
Pontos Fracos: Carece de
ambio e habilidades para
inspirar os outros.

Aperfeioador/Finalizador Pesquisador de Recursos Especialista

Pontos Fortes: Meticuloso,
consciencioso e minucioso.
Procura erros. Entrega no prazo.
Pontos Fracos: Tem tendncia a
se preocupar indevidamente. No
bom para delegar.
Pontos Fortes: Extrovertido,
entusistico, comunicativo. Explora
as oportunidades. Desenvolve
contatos.
Pontos Fracos: Otimista em
excesso. Perde o entusiasmo
assim que a empolgao inicial
passa.
Pontos Fortes: Determinado,
realizador, dedicado. fornece
conhecimento e habilidades
quando h escassez.
Pontos Fracos: Contribui apenas
em uma frente restrita. Detm-se
nos detalhes tcnicos

73
 1 Desafio - Fase 4
Trabalhando em Equipe

A partir do quadro anterior podemos identificar em quais desses papis podemos nos
encaixar e no que gostaramos de fazer dentro de uma equipe. Sendo assim, escreva um
pequeno texto de, no mximo, 5 linhas respondendo as seguintes questes:
Em quais papis eu melhor me enquadro dentro da equipe?
Que pontos fortes melhor me definem dentro dos apresentados? Existem outros?
Quais?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

74
 Captulo 02
Talentos e Recursos

Todo projeto precisa de recursos para acontecer. Um recurso um meio que permite
alcanar aquilo a que nos propomos. Geralmente, quando pensamos na palavra recursos a
primeira coisa que nos vem cabea so os recursos financeiros e materiais. Mas nos
enganamos quando pensamos assim, pois existem recursos de diferentes tipos - no apenas
financeiros e materiais, mas tambm humanos - vocs podem precisar de algum com algum
conhecimento especfico, por exemplo. Em um projeto de voluntariado os recursos podem ser o
trabalho das pessoas, as parcerias envolvidas, as ideias, o espao fsico, os materiais e
servios.
importante listar todos os recursos que sero necessrios para fazer cada
atividade, pensar no oramento do projeto caso envolva recursos financeiros e nas parcerias
que sero realizadas, assim como na responsabilidade que cabe a cada um para conseguir o
que precisa.
Este o momento de reconhecer os tesouros e poderes existentes na
comunidade, de mapear os recursos e talentos que sero necessrios para concretizar as
metas. O quadro de recursos feito a partir deste levantamento.
preciso tomar conscincia do que se tem para depois ver o que falta. Quanto
mais detalhado este captulo, melhor. Nele est tudo o que precisam conseguir para realizar o
projeto.
Quando pensamos na falta, ausncia, limitamos a nossa viso naquilo que
mais imediato, ao buscarmos olhar a abundncia existente nas coisas o nosso olhar se amplia, a
criatividade agua e enxergamos as diferentes possibilidades existentes em cada coisa.

Recursos mat eriais Recursos Humanos Recursos financeiros

So os materiais necessrios So o conjunto dos Ser neces srio calcular os

para realizar determinada
atividade. Entre eles
encontram-se os materiais de
consumo (papis, c anetas,
etc.), os permanentes (mesa,
cadeira,, as matrias-primas,
as instalaes, o maquinrio e necessrios. A experincia, o
o espao fsico.
dif erentes tipos de pessoas custos aproximados para
que sero env olv idos na realizar o projeto e pensar
execuo do projeto, tanto onde capta-los. Eles podem
pode ser a equipe interna ser gerados a partir de
como os diversos diversas atividades. A venda
colaboradores que sero de produtos e de servios, os
emprstimos solicitados, os
conhecimento e as crditos fornecidos e o
habilidades das pessoas dinheiro em caixa so
podem ser considerados algumas das fontes dos
recursos humanos. chamados recursos
financeiros.

Eis o meu segredo: s se v bem com o corao. O essencial invisvel aos olhos. Os
homens esqueceram essa verdade, mas tu no a deves esquecer.
Antoine de Saint-Exupry

75
Mapeando Talentos e Recursos
Tenham em mos o Plano de Ao realizado na reunio anterior.
A pessoa responsvel por conduzir esse momento deve explicar brevemente sobre os tipos
de recursos possveis.
Lembrem-se de que muitas vezes possvel encontrar os recursos necessrios de maneira
gratuita na prpria escola, em casa ou na comunidade. Tenham o olhar atento para descobrir
estes recursos!
Vocs devem responder as seguintes perguntas, preenchendo o quadro abaixo:

O que para a realizao, em termos de recursos materiais, humanos e

nanceiros? Quais sero os parceiros envolvidos?

Iden que quais recursos j esto disponveis e quais precisam ser captados, assim como suas fontes de
captao. Enquanto descrevem quais recursos sero necessrios dena quem ser responsvel por capta-lo.
Vocs podem trabalhar com mais de um desses recursos.

Se liga no exemplo:

QUADRO DE RECURSOS
Ns
Atividades Recursos Onde captar Responsvel Prazo
temos
-Fazer uma - Papel de Folha -Sim - Na escola - Josefa At 01 de Maro
carta oficio de A4 -Sim - Na escola - Josefa At 01 de Maro
autorizao e - Impressora
imprimir

- Divulgar o - Papel de Folha - Sim - Na escola - Josefa At dia 01 de

convite aos A4 - Sim - Na escola - Josefa Maio
interessados - Impressora - Sim - Cada um pode - Todos At dia 01 de
em escre ver - Ferramentas acessar atravs Maio
para o jornal virtuais - de seu celular At dia 01 de
Facebook Maio
- Edio do - Voluntrio que - No - Amigo do - Robinson At dia 07 de
Material possa editar o Robinson Maio
material
Arte Grfic a Voluntrio que No - Amigo do - Roberto At 07 de Maio
possa realizar a arte
grfic a
Roberto
Impresso do Dinheiro para No - Fazer uma - Maria e At 20 de Maio
jornal pagar a grfica
vaquinha na Cludia
escola.
-

Anotaes:

76
 QUADRO DE RECURSOS

Atividades Recursos Ns temos Onde captar Responsvel Prazo

O sucesso de qualquer empreendimento depende da melhor combinao de todos

estes recursos. impossvel um projeto funcionar plenamente se tiver recursos materiais e
financeiros mas no tiver recursos humanos, ou vice-versa.
Definidos quais os recursos necessrios, onde e como capt-los, vocs devem fazer
ainda uma ltima antes de ir a campo para fazer o projeto acontecer. Nesta reunio vocs
devem visualizar tudo o que foi planejado, alinhando aes. No se esqueam de marcar a
data e local desta ltima reunio.

FINANCIAMENTO COLETIVO (CROWD FUNDING)

Esta uma ferramenta recente e inovadora que possibilita que iniciativas privadas consigam
recursos financeiros para a realizao de seus projetos, atravs de uma cooperao online.
No Brasil, dois exemplos mais conhecidos so: o Catarse (catarse.me/projects) e o
Vakinha (www.vakinha.com.br).

77
 Unidade 5
O Levante

Misso: A partir da formatao do plano de ao, nessa unidade voc dever focar na
mobilizao de tudo o que foi planejado para o grande dia da batalha, o dia a ao que voc e
seu time planejaram. Nos prximos dias vocs devero sair a campo para captar recursos
necessrios para realizao do sonho coletivo, assim como convidar talentos descobertos,
motivando-os vontade para realizar os sonhos coletivos.

(MOBILIZAR)
Ograndes descobertas e progressos invariavelmente envolvem a cooperao de vrias
mentes.
Graham Bell

78
 Captulo 01
Convidando Guerreiros(as)
Definidos o objetivo principal, a justificativa do seu projeto e visualizando os recursos
que vocs vo precisar, est na hora de encontrar mais pessoas que podero ajudar nesta
jornada!
Este o momento de escalar outros guerreiros e guerreiras, estas pessoas sero seus
parceiros na realizao deste projeto. Mas como fazer isso?
Existem vrias maneiras. Mas, acima de tudo, importante que as pessoas tenham
uma ideia clara sobre qual o projeto e por que ele ser feito. E tambm, que o projeto seja
apresentado de uma maneira atraente, que as pessoas realmente sintam vontade de realiz-lo
junto com vocs.
O quadro na pgina a seguir vai ajud-los a apresentar o projeto de uma forma clara.
Vocs devem preench-lo com o objetivo principal, escrito na pg. X e a justificativa, escrita na
pgina Y, alm de elaborar um pequeno texto motivador que introduza a sua ideia.
Depois de preenchido o quadro, pense numa boa maneira de realizar o Chamado para
a Jornada!
Seja qual for a estratgia de divulgao, importante que nela tenha marcado um dia,
horrio e local para reunio com os interessados. E tambm que tenha algum e-mail, telefone
de contato ou at montar um grupo no whatsapp para quem quiser tirar dvidas.

Vocs podem:
Criar um evento no Facebook, no qual convidaro as pessoas para uma reunio de
apresentao do projeto;
Fazer um pequeno vdeo que explique o projeto, convidando as pessoas a participarem, e
divulg-lo virtualmente.
Passar em todas as salas de aula convidando os outros alunos a fazer parte do projeto.
Colar uma divulgao do projeto no mural da escola ou em qualquer outro lugar que tenha
visibilidade. (Esta divulgao pode ser uma folha impressa do quadro abaixo).

Anotaes:

79
Se lig a no exemplo:

O DESAFIO Projeto Jornal Fulano de Tal

Texto motivador: Convidamos a todos os alunos da Escola Fulano de Tal a participar da criao
do Jornal Fulano de Tal.Vamos criar um espao de divulgao e troca de informaes, onde os
jovens possam expor sua arte e seus pensamentos sobre a escola, a comunidade e o mundo.
Venha sonhar junto com a gente e fazer parte da construo deste projeto !

Misso (objetivo principal): Criar um jornal de alunos na Escola Fulano de Tal, garantindo que
os jovens sejam informados sobre assuntos importantes, fornecendo espao para expressarem
suas ideias e opinies sobre a escola, a comunidade e o mundo.

Justificativa: A ideia da criao de um jornal de alunos na Escola Fulano de Tal possibilita um

espao que fornea informaes importantes e interessantes para o nosso momento de vida,
como a divulgao de cursos, trabalhos, inf ormaes sobre o ENEM e outras provas de
vestibular. Nesta fase de vida os adolescentes esto tomando vrias decises importantes e
toda informao ajuda a ampliar as possibilidades de escolha dos jovens. A realizao de
cursos e o envolvimento em atividades culturais e educativas diminui o risco de envolvimento
da juventude com atividades ilegais ou perigosas.
Alm de trazer este tipo de informao, o jornal pode ser um bom lugar para fazer reportagens
sobre o que nos incomoda, sobre os problemas na comunidade, dando visibilidade aos
problemas que precisam ser resolvidos. Tambm poderia servir para a divulgao de festas e
eventos artsticos e culturais que esto ocorrendo na cidade.
O jornal, espao onde os alunos podem expressar sua arte e pensamento sobre o mundo,
ajuda a melhorar a comunicao entre as pessoas dentro da escola, estimula o gosto pela
leitura e pela escrita e um meio dos alunos treinarem uma profisso.

Dia da 1 Reunio: 12/12/2014, s 9h

Local: Nas mesas em frente a cantina da Escola Fulano de Tal

Qualquer dvida, entrar em contato com:

Sicrano, pelo email nosmesmos@gmail.com, ou pelo telefone (00)9999-9999

Anotaes:

80
 O DESAFIO* Projeto:

Texto motivador:

Misso (objetiv o principal):

Justificativa:

Dia da 1 Reunio:

Local:

Qualquer dvida, entrar em contato com:

Anotaes:

81
 1 Desafio - Fase 5
Criando "O DESAFIO"
o convite especial!!

A propaganda a alma do negcio! Essa uma frase bem conhecida e muito

verdadeira, agora hora de usar e abusar da criatividade e das habilidades de marketing do
grupo. O desafio de hoje criar um convite para atrair mais pessoas para o seu projeto. Use o
espao abaixo como rascunho para suas ideias. Mos obra pessoal!.

82
 Captulo 02
Organizando Reunies
E enfim, aps todos os preparativos iniciais da Jornada, chega a hora da primeira
reunio com novos integrantes !
Todos os possveis guerreiros ou guerreiras interessados foram convidados atravs do
Chamado e agora o momento de encontr-los, tanto para que a equipe inicial, que teve a
ideia do projeto possa apresent-lo com mais detalhes, quanto para que os novos parceiros
contribuam com suas prprias ideias. Nesta reunio vocs devem se apresentar uns aos
outros, assumir um compromisso de trabalho em comum e comear a pensar nos prximos
passos.
importante definir uma pessoa que fique responsvel por organizar e conduzir esta
primeira reunio e outra pessoa que fique responsvel por registrar por escrito tudo que foi
discutido.

Nome da pessoa que ir conduzir a reunio:______________________________

Nome da pessoa que ir registrar a reunio:______________________________

(No fim deste captulo h um quadro com dicas para uma boa organizao de
reunies) Sugerimos que este 1 Encontro com novos Drages acontea da seguinte forma:
As pessoas que pensaram inicialmente no projeto se apresentam dizendo o nome, em
que srie esto e porque tiveram a ideia de fazer o projeto.
A pessoa responsvel por conduzir a reunio pede que cada participante se apresente
dizendo o nome, funo (se for aluno, que srie que est, se for professor, que
disciplina d aula e para quais sries, se for funcionrio, qual a sua funo e por a vai)
e porque se interessou pelo projeto.
Aqueles que tiveram a ideia do projeto explicam esta ideia com mais detalhes e pedem
que as demais pessoas presentes contribuam com outras ideias sobre como ele pode
ser realizado. Ateno ! Nada precisa ser decidido neste momento, s uma nova
chuva de ideias.
O prximo passo, antes de elaborar uma estratgia de ao, ir em busca da opinio
de pessoas que tenham experincia com o tipo de projeto que vocs querem realizar.
Procurem pensar quem so essas pessoas, como possvel encontr-las e tambm
definir alguns responsveis para conversar com elas. (Estes responsveis iro
preencher um quadro na pgina X; caso eles no possuam este Caderno, vocs devem
providenciar um xerox deste quadro).
Vocs devem criar uma estratgia de comunicao entre si. No se esqueam de
passar uma lista de presena onde as pessoas coloquem seus nomes, e-mail e
telefones, ou outros dados nos quais consigam se manter em contato.
Antes de terminar a reunio, marquem a data e local para a prxima Reunio do
Projeto, onde ser traado o plano final para o dia da Ao
Por fim, a pessoa que conduz a reunio agradece a presena de todos e todas.

83
Dicas para organizao de boas reunies

Providenciando materiais

Veriquem se vo precisar de algum material, como papel e caneta e

providenciem o que for necessrio,

Preparando o Espao
importante garan r que o espao onde foi marcada a reunio esteja disponvel
para a sua realizao. Se for uma sala de aula, por exemplo, reserve-a com
antecedncia. Se a reunio for marcada nas mesas da can na da escola (como no
exemplo que demos), importante marc-la em um horrio no qual a can na no
esteja muito cheia, ou chegar cedo para reservar as mesas.
Recomendamos que as reunies sejam realizadas em crculo, para que todos os
par cipantes tenham a oportunidade de se enxergar. Se vocs forem se sentar em
cadeiras, sugerimos que coloquem as cadeiras em crculo antes do incio da
reunio.

Decidindo as pautas
importante garan r que o espao onde foi marcada a reunio esteja disponvel
para a sua realizao. Se for uma sala de aula, por exemplo, reserve-a com
antecedncia. Se a reunio for marcada nas mesas da can na da escola (como no
exemplo que demos), importante marc-la em um horrio no qual a can na no
esteja muito cheia, ou chegar cedo para reservar as mesas.
Recomendamos que as reunies sejam realizadas em crculo, para que todos os
par cipantes tenham a oportunidade de se enxergar. Se vocs forem se sentar
em cadeiras, sugerimos que coloquem as cadeiras em crculo antes do incio da
reunio.

Denindo os responsveis
Uma boa estratgia para que a reunio ocorra bem denir uma pessoa
responsvel por conduzi-la. Esta pessoa vai cuidar para que todos os assuntos
importantes sejam discu dos e para que todos tenham a oportunidade de falar.
(Se for necessrio, pode chamar educadamente a ateno de um par cipante ou
outro para que este diminua o tempo de sua fala, dando espao para outras
pessoas falarem).
Uma pessoa deve car responsvel por fazer um pequeno registro escrito da
reunio. Este registro escrito se chama ata da reunio. Elas so essenciais para

Brincando um pouco

s vezes, as reunies cam srias demais e as pessoa cam um pouco estressadas.

No se esqueam que, acima de tudo, este projeto deve ser diver do. Se for
necessrio, vocs podem pensar em algumas brincadeiras simples para comear a
reunio de forma descontrada.

84
Se liga no exemplo:

ATA DE REUNIO O ENCONTRO DOS DRAGES

Projeto: Jornal Fulano de Tal
Data:12/12/2014

Responsvel por escrever a ata: Beltrana (2ano C)

Responsvel por conduzir a reunio: Sicrano (2ano B)

Pessoas presentes: Joaquim (1anoB), Elisa (1anoC), Maria (1anoB), Josefa (professora de
cincias, 2ano), Roberto (3anoA), Robinson (2anoD), Claudia (3ano C).

Chuva de Ideias sobre o projeto:

- vai ser importante comprar uma cmera fotogrfica (ou pegar uma emprestada);
- Elisa gostaria de ser jornalista e entrevistar pessoas da comunidade sobre questes
polmicas.
- Robinson acha necessrio que algum seja responsvel por fazer a edio do jornal.
(Algumas pessoas no sabiam o que era edio do jornal, Robinson explicou).
- Como vamos c onseguir v erba para comprar papel e para imprimir os jornais?
- Josefa acha que deveria ter uma seo de piadas no jornal.
- Joaquim fala que eles poderiam buscar informa es sobre os eventos gratuitos da cidade no
site Catraca Liv re.
- Claudia acha que poderia ter uma seo de crnicas e poemas.

Com quem podemos buscar informaes sobre esse projeto? Como encontra-los?
(Colocar nome/Forma de contato)
- Editor do Dirio do Nordeste/procurar e-mail dele no jornal ou no google.
- Professor de Redao/falar pessoalmente.
- Amigo do Joaquim que jornalista/facebook.

Quem sero os responsveis por entrar em contato com essas pessoas? (colocar nome
da pessoa que ser contatada/nome da pessoa responsv el).
-Editor do Dirio do Nordeste/Josefa.
- Professor de Redao/Sicrano.
- Amigo do Joaquim/J oaquim.

Data e local da prxima reunio: 18/12/2014, 9h. Nas mesas em frente cantina.

Anotaes:

85
*A pessoa responsvel por registrar a reunio, deve preencher o quadro abaixo:

ATA DE REUNIO
Projeto:...................................................Data:___/___/_____

Responsv el por escrever a ata:

Responsv el por conduzir a reunio:

Pessoas presentes:

Chuva de Ideias sobre o projeto:

-
-
-
-
-

Com quem podemos buscar informaes sobre esse projeto? Como encontra-los? (Colocar
nome/Forma de contato)
-
-
-

Quem sero os responsveis por entrar em contato com essas pessoas? (coloc ar nome da
pessoa que ser contatada/nome da pessoa responsvel)
-
-
-

Data e local da prxima reunio:

Anotaes:

86
 Captulo 03
Levantando Recursos
Parabns!

Agora o projeto est completo e pronto para ser realizado. Esta a ltima etapa antes
de sua implementao, antes da batalha do dia a dia.
No basta somente planejar e dividir as atividades para que o objetivo seja cumprido,
a equipe precisa se apropriar do projeto como um filho, precisa se sentir responsvel por ele,
assim como as pessoas de fora precisam saber que o projeto existe, para, caso se interessem,
poderem participar, usufruir e/ou somar foras.
Para isso a equipe precisa estar alinhada e saber claramente quais so as
responsabilidades de cada um e dos parceiros, isso ajudar muito no sucesso do projeto, pois
trar maior credibilidade e evitar possveis mal-entendidos.
E este o momento disso! Organize uma reunio celebrativa, onde vocs iro
comemorar todo o trabalho j realizado e deixar claro para toda a equipe quais sero os
prximos passos. Esta a ltima reunio antes de efetivamente colocar a mo na massa, para
fazer o sonho acontecer!
Primeiro necessrio reunir todo o material que foi produzido at ento. Organize-os
da seguinte forma:

O DESAFIO
Texto que resume claramente o projeto, traz o objetivo principal e justifica o porque de sua
importncia. Utilizem-na para reforar na equipe os benefcios que o projeto traz, assim
como alinhar o discurso, serve tambm para apresentar o projeto a quem no conhece,
como carta de apresentao para conseguir recursos (humanos, materiais e financeiros) ou
conseguir autorizaes com a escola, empresas e comunidade.
PLANO DE AO
Garanta que todos os responsveis tenham uma impressa, ela a estratgia para realizar o
objetivo do projeto, para enfrentar a batalha proposta. Uma boa estratgia fundamental
para se sair vitorioso, e com ela pronta muito importante estar sempre atento e buscar no
perde-la de vista. Periodicamente sero necessrias reunies nas quais necessrio
revisar e avaliar o andamento do Plano de Ao, os ajustes e alteraes acontecem, mas
no deixe que vire rotina, busquem cumprir as metas de acordo com os prazos estipulados.

QUADRO DE RECURSOS
Listagem de todos os recursos que precisam ser articulados para que as metas sejam
cumpridas. Utilizem este quadro em conjunto com o Plano de Ao e mantenha um canal de

Imprimam ou tirem xerox de cada um destes documentos. importante que cada um

dos presentes tenham uma cpia destes material.
87
Dicas para uma boa estratgia para os dias de levante
Este um momento em que vocs iro a campo para buscar os recursos necessrios
para a batalha. Esta fase dever ter a durao de uma semana ou duas e o papel de vocs
como lderes enquanto de orientar os guerreiros e guerreira, colocando-se disposio para
auxili-los quando for necessrio. Nesta fase, o uso da ferramenta do cyberativismo
fundamental, pois atravs dela voc pode se comunicar com os Drages e eles podem
comunicar-se entre si, para compartilhar informaes, informar a respeito de possveis fontes de
recursos, comunicar a obteno de um recurso ou a necessidade de ajuda para obt-lo.
[Comunicar tambm o sonho atravs do cyberativismo].
Aqui, algumas dicas que podem auxili-los neste momento:
Buscar lojas de material de construo das redondezas, verificar se elas tem
iseno fiscal para fazer doao;
Muitos tem em casa restos de materiais de construo, como restos de tinta, sacos
de cimento, sacos de areia. Ou mesmo na prpria escola pode haver resto destes
materiais;
possvel construir mveis, como bancos ou mesas reutilizando materiais
reciclveis;
Combine um dia para fazer uma sada coletiva ao redor da escola, tocando
campainhas e verificando a possibilidade de doao de materiais;
Pea que as equipes comuniquem ao grupo via ferramenta virtual cada material que
for conseguido, celebrando cada pequena vitria.
No perder de vista o plano de ao: importante segui-lo risca nesta fase.
Para ajudar na doao de materiais, prepare uma carta oficial da escola que
explique sobre a ao que est sendo planejada e que os jovens possam apresentar
aos estabelecimentos;
Separe um local na escola para ir armazenando os materiais obtidos;
Aps alguns dias de levantamento de recursos, as equipes responsveis por cada
tarefa vo checar se j tem todos os materiais necessrios para a respectiva tarefa e vo tentar
providenciar os materiais restantes.

importante ter tambm alguns cuidados:

Com excesso de materiais: evitem pegar coisas que no sero utilizadas.
Verifiquem a aceitao/disponibilidade da escola para abrir o mutiro para a
comunidade.

Anotaes:

88
Estratgia dos guerreiros e guerreiras para "A BATALHA"
a reunio que precede o dia A BATALHA to planejada! Sejam criativos, preparem
um lanche, convidem os parceiros que esto em sintonia com o projeto (eles podem ter interesse
em ser mais que parceiros).
A pessoa responsvel deve comear o dia retomando os benefcios que o projeto traz,
para somente depois exibir o plano de ao e o quadro de recursos, frisando as
responsabilidades de cada um.
importante aqui visualizar o projeto como um todo e ter clareza de cada etapa a ser
realizada,d o objetivo de cada atividade, bem como das responsabilidades assumidas. Caso
voc tenha um data-show disponvel, pode ser uma boa estratgia projetar estes quadros em
uma tela, ou fazer em cartolinas.
Procurem reforar o sentimento de grupo, importante que todos se sintam
participantes para um bom andamento do projeto. Pode ser interessante fazer uma rodada de
conversa, na qual cada um diz como est se sentindo no projeto at o momento ou usar algumas
das brincadeiras de grupo descritas no item Ferramentas-Jogos em Grupo (pg.X). Talvez
vocs possam criar tambm um grito de guerra ou mesmo uma dancinha da celebrao (como
as danas dos jogadores de futebol, aps marcar um gol).
Vocs tambm podem passar alguns vdeos motivadores do trabalho em grupo. Aqui
vo duas sugestes:

Vdeo Juntos Fazemos Mais e Melhor, disponvel no youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=twg9SCt76UE
Vdeo O Menino e a rvore, disponvel no youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=cinIaODneJo
(Pesquisem tambm outros vdeos, a internet est cheia de vdeos motivadores e
interessantes!)

Pode ser bom definir uma pessoa que ser a Guardi do Grupo, que deve cuidar para
que a equipe tenha um bom relacionamento, mediando conflitos e ficando responsvel por
garantir uma boa comunicao entre os membros do grupo.
Ao longo do processo, importante comemorar cada meta atingida!
bom que vocs marquem reunies peridicas para acompanhar o andamento do
projeto. A frequncia destas reunies pode ser definida de acordo com a necessidade de vocs.
(As reunies podem ser ocasionais, mensais, semanais, quinzenais..).
No final da reunio celebrem, vocs montaram um projeto completo e A
BATALHA est s comeando!

Anotaes:

89
 Unidade 6
A Batalha

Misso: Fazer acontecer o sonho projetado. Realizar a ao do coletivo motivado

pelas suas melhores qualidades e habilidades, munido da abundncia dos recursos existentes
na comunidade, confiante pelos laos afetivos que os unem e motivados por seus melhores
sonhos comuns.

(AGIR)
Grandes descobertas e progressos invariavelmente envolvem a cooperao de vrias
mentes.
Graham Bell

90
 Captulo 01
A Batalha
Ass
im
co

o
m

mo

no o
jog m c
o , assi
Chega o grande momento!
A histria j comeou desde o momento em que se propuseram a escolher uma ideia e
destrincha-la, a optar por um objetivo principal e estruturar um plano para sua realizao.
Transformar uma ideia em formato de projeto pode parecer algo muito complicado,
mas quando olhar para trs e ver tudo o que aconteceu, tudo o que voc e seus colegas
(parceiros) construram, vai perceber a quantidade de benefcios reais que trouxeram tanto para
vocs prprios, como para a comunidade na qual atuaram.
uma batalha mesmo, diria, mas no se assuste. As coisas no acontecem
exatamente como o planejado, mas isso no pode desmotiva-lo.
preciso ser persistente, ter pacincia e motivao.
O resultado com certeza valer a pena, pois mesmo que por alguma infelicidade o
projeto no d certo, toda a experincia obtida na jornada fica de aprendizado, quer voc
queira, quer no. E estes conhecimentos obtidos sero essenciais nas prximas batalhas que
enfrentar.

91
Chegamos ao Grande Dia da Batalha!
Lembre-se de que voc mesmo o melhor secretrio de sua tarefa, o mais eciente
propagandista de seus ideais, a mais clara demonstrao de seus princpios, o mais alto
padro do ensino superior que seu esprito abraa e a mensagem viva das elevadas
noes que voc transmite aos outros. No se esquea, igualmente, de que o maior
inimigo de suas realizaes mais nobres, a completa ou incompleta negao do
idealismo sublime que voc apregoa, a nota discordante da sinfonia do bem que
pretende executar, o arquiteto de suas aies e o destruidor de suas oportunidades de
elevao - voc mesmo.
Xavier, F. C

Neste momento importante que todos trabalhem cooperativamente para alcanar a

concretizao das metas almejadas. O seu engajamento, enquanto lder fundamental neste
dia para inspirar os guerreiros e guerreiras para a ao.
Este projeto pode acontecer em um dia, dois ou mais dias, a depender da quantidade de
aes a serem realizadas. Caso o projeto acontea em dois dias, importante pensar em
algumas aes que possam ser cumpridas j no primeiro dia, para que os guerreiros e
guerreiras fiquem motivados para o segundo dia, ao enxergar os resultados do seu trabalho.
Comece cada dia fazendo uma grande roda com os envolvidos no mutiro, na qual a misso
do dia deve ficar clara, bem como as atividades previstas e os responsveis por realiz-las.
Para criar um bom ambiente para o incio do trabalho, realize nesta roda um jogo cooperativo
ou algumas dinmicas circulares. Alguns exemplos de Dinmicas Circulares que podem ser
usadas: Troca de lugares, Aram-sam-sam (descritas no captulo Cooperao - Dinmicas
Circulares); Um exemplo de jogo cooperativo: Amigos de J (descritas no captulo
Cooperao - Jogos Cooperativos).
Mos obra para iniciar as atividades! Os educadores presentes devem ficar responsveis
por monitorar o trabalho que estiver sendo realizado no grupos. [Para dividir os grupos:
colocar dinmica da Laranja].
Recomenda-se que tenha algum responsvel por fazer o registro do dia, fotografando as
atividades e colhendo depoimentos dos participantes sobre o Dia da Batalha.
Mantenha o Mapa de Tesouros e Poderes (Plano de Ao) sempre visvel e oriente os jovens
a consult-lo sempre que tiverem dvidas a respeito das atividades a serem realizadas.
Tenha uma espcie de almoxarifado, uma pessoa responsvel pela entrega e controle dos
materiais. Aconselha-se colocar etiquetas nas ferramentas emprestadas (p, enxada,
furadeiras...) para no correr o risco de perdas.
Verifique as instrues de uso e preparo dos materiais coletados, principalmente no tocante
s tintas. (Todas elas tm na sua embalagem o modo de preparo e superfcies em que
podem ser aplicadas: verifique a maneira de utiliz-las corretamente).

92
 Unidade 7
A Condecorao do Drago

Misso: Compartilhar o sucesso, reconhecer as habilidades adquiridas durante o

processo. Realizar apresentao dos resultados vividos durante a ao para painelistas e outros
colegas. Ouvir a avaliao de outras pessoas sobre as atividades executadas pelo seu time.

(CONDECORAR)
Grandes descobertas e progressos invariavelmente envolvem a cooperao de vrias
mentes.
Graham Bell

93
 Captulo 01
Apresentando Resultados
Apresentando resultados
Cada equipe apresentar os resultados alcanados pelo projeto. Ser um momento para
compartilhar informaes e ouvir sugestes/crticas. A partir do que foi feito no dia da batalha, o
desafio apresentar uma apresentao sobre:
Quais foram as principais aes realizadas pela equipe?
Como foi a implementao do projeto?
O que eles mais gostam ou menos gostam durante todo o projeto?
Que talentos e habilidades que descobriram durante essa jornada?
Quais foram os maiores desafios e as maiores conquistas da equipe?

Para a explanao em sala d aula importante que seja, levado em considerao alguns
requisitos para apresentao:
Imagem Projeto e-Jovem
Deve-se apresentar de forma criativa;
Ser bastante claro sobre o tema que est sendo abordado e sobre os resultados obtidos;
Utilizar recursos digitais em sua apresentao. Apresente em forma de grficos, slides,
depoimentos colhidos, fotos, vdeos do dia da batalha, entre outros meios.

Quando voc olha para um copo que est metade cheio e metade vazio, existem duas
formas de encar-lo: pode achar que ele est quase vazio ou pode apreciar a parcela cheia. Em
geral, no trabalho filantrpico comum vermos instituies focando na metade vazia, ou seja,
no problema, tem limites reais. Os governos, em geral, focam nos problemas. Mas a sociedade
civil organizada precisa olhar para a metade cheia do copo, ou seja, para as capacidades da
comunidade. a estratgia mais eficiente. John McKnight.

1 Desafio - Fase 7
Construa uma apresentao com os principais
resultados alcanados pelo projeto

94
 Captulo 02
Falando bem em pblico
Ol pessoal! Nosso painel est se aproximando, vai ser a primeira apresentao de
resultados dos projetos sociais idealizados e implementados por vocs, ento nada melhor do
que exercitar nossa comunicao verbal, com dicas e reflexes que vo ajudar vocs nos
primeiros passos.
De maneira geral, recebemos muito treinamento para escrever, mas nossa educao
para uma boa comunicao verbal, para expressar-se, um pouco falha, por isso que, muitas
vezes, temos tanta dificuldade de expressar opinies em grupos, mesmo quando nesses grupos
h pessoas conhecidas.
A construo de uma idia passa pela espontaneidade, pela nossa forma de pensar e
organizar esse pensamento, e, dependendo da forma como organizamos o nosso pensar, falar,
se torna mais leve, mais fcil, e passamos a no ter tanto receio de expressar nossas opinies.
O Projeto e-Jovem tem como um de suas propostas principais ajudar vocs a desempenharem
bem sua comunicao, no s para as atividades proposta em sua matriz curricular, mas
tambm para a escola, para o mercado de trabalho, para a universidade, etc.
Esperamos que essa aula seja um apoio para vocs desenvolverem suas atividades
cotidianas com xito! Agora que voc j tem o material de apresentao pronto, vamos a fase,
mostrar a todos e todas os resultados obtidos pela equipe.
Falar bem em pblico no , necessariamente, utilizar palavras difceis, um
vocabulrio rebuscado, transmitir, da forma mais precisa possvel a idia que voc est
apresentando ou defendendo. O papel, por exemplo, um momento de aperfeioar, aprender,
apresentar e debater idias, de modo que vocs precisaro estar atentos ao conjunto da
apresentao.
A comunicao presente no painel, se inicia do momento em que as equipes entram na
sala das apresentaes, passa pelo layout do slides bem como as informaes contidas dele,
at a apresentao oral propriamente dita, da ser importante ficar atento ao conjunto da obra.
No preciso ficar nervoso ou nervosa, a parte mais desafiadora voc j passou construiu um
lindo projeto, pois a mo na massa e fez acontecer. Agora a hora s de compartilhar com os
outros essa experincia.
Muitas falhas na comunicao verbal ocorre quando no ficamos atentos ao processo
simples de incio, meio e fim, por isso, vamos refletir um pouco sobre esse contexto?

O incio: Procure conquistar seu interlocutor e minimizar suas resistencias,

conquistando seu interresse e ateno. Para isso, pode utilizar algumas dicas: conte uma
pequena histria que tenha relao com o tema que ser tratado; inicie com uma frase que
provoque impacto; faa uma citao de um autor respeitado pelo seu interlocutor; levante
uma reflexo.

95
 O meio: apresente sinteticamente o que ir abordar; apresente as etapas e a
estruturao que ir desenvolver; desenvolva o assunto utilizando exemplos, dados,
estatsticas, comparaes, em fim tudo que puder fortalecer o contedo da sua fala.
O fim: faa uma breve recapitulao ou um resumo do que apresentou; utilize
alguns dos recursos sugeridos para o incio; agradea e despea-se.

Dicas para uma boa apresentao

Fale com o volume de voz adequado, cada um de ns tem um mbre de vozes especco e uma
forma de falar que nos caracteriza, mas precisamos aprender a nos adequar aos diversos
momentos da vida, e perceber o momento de falar mais baixo ou mais alto.

Use a velocidade certa, para no acelerar demais e car incompreensvel, mas tambm para
no car pausado demais e se tornar enfadonho.

Tenha ritmo, u lizando o volume e a velocidade para tornar sua fala mais colorida e atraente; o
ritmo importante, e pode ser modicado de acordo com a nfase que voc queira dar a sua
idia, e no esquea de pronunciar bem as palavras.

Cuide da exposio corporal, pois ela expressa mensagens que podemos enviar de forma no-
verbal; a expresso corporal diz muito: se estamos interessados no tema abordado, se estamos
atentos, como recebemos as opinies dos outros, as feies do rosto e etc.

Evite grias e palavres, evite vocabulrio rebuscado e pouco usual; s u lize termos tcnicos se
o seu interlocutor ver o domnio deles, se falar alguma palavra que seja mais di cio, logo a
seguir, bom que voc procure um sinnimo mais conhecido, porque o seu pblico pode no
conhecer o termo u lizado.

Anotaes:

96
 Captulo 03
Painel de Apresentao
Huru!!! O momento de apresentar os projetos sociais est chegando! Imaginamos a
ansiedade de expor para todos suas idias, sonhos e realizaes. Nesta aula, ensaiaremos a
apresentao dos projetos na sua escola, com uma banca de pr-painelistas e com os critrios
de avaliao. Aproveite a ocasio para tirar as suas dvidas, fazer alguns ajustes na
organizao da apresentao e ficar mais preparado para o Painel de Apresentao. Boa Sorte!
Preparao para a apresentao:
Esse momento chamado de pr-painel por que uma simulao do Painel de
Apresentao, na sua sala de aula com outras equipes. Ser formada uma banca de pr-
painelistas (escolham trs colegas de equipes diferentes) que iro analisar de acordo com os
critrios estabelecidos pelo Projeto e-Jovem, o seu projeto social.
Quem so os painelistas?
Os painelistas so pessoas especiais que avaliaro os projetos sociais no Painel de
Apresentao. Podero ser diretores, professores e at alunos de outras sries. So pessoas
que contriburo com observaes, sugestes, elogios e at dicas de como em outras aes
vocs podero melhorar. Apresentamos abaixo os 15 critrios de avaliao divididos em trs
partes: Critrios Estruturais, Critrios Conceituais e Critrios de Apresentao. Aproveite
para analisar se seu projeto cumpre com o que est estabelecido.

Critrios Estruturais Critrios Conceituais Critrios de Apresentao

So chamados assim por Os empeendimentos Critrios de
contemplar a estrutura do sociais devem pautar Apresentao;
Plano de Ao preenchido esses conceitos listados
Coerncia entre a
pela equipe. abaixo;
apresentao e o Plano
A comunidade est Gera impacto positivo de Ao;
envolvida com o projeto; na escola;
Clareza na
Objetivos e Metas claras um empreendimento apresentao do
e tangveis; criado, liderado e projeto;
gerenciado por
Planejamento coerente Postura e apresentao
educandos;
do cronograma de pessoal;
atividades; Envolve aliados
Interao entre os
(voluntrios) e parceiros;
Uso de indicadores membros da equipe;
realistas para a Comprometimento e
Recursos didticos
avaliaes do projeto. habilidades para ter
utilizados.
xito;
Padres ticos;
Atividades.

97
 2 Desafio - Fase 7
Como foi meu primeiro painel?

Parabns, voc passou pelo Painel de Apresentaes!

Agora hora de avaliar essa experincia! Nas linhas abaixo, relate como foi a apresentao da sua equipe
no Pr-Painel. Voc pode mencionar quem foram os painelistas, as sugestes, elogios e recomendaes de cada
um, se foi posi vo ou no o momento. Boa avaliao!
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98
 Unidade 8
A Conquista

Misso: Compartilhar a alegria da realizao conjunta, reconhecendo e celebrando a

contribuio de cada um na conquista coletiva. Tornar a realizao do sonho e a experincia
vivida significantes, por estarem alimentando a manuteno da vida.

(CELEBRAR)
Grandes descobertas e progressos invariavelmente envolvem a cooperao de vrias
mentes.
Graham Bell

99
 Captulo 01
Hora de Celebrar
Em resumo, o papel do lder criar solues e otimizar recursos, alm de inspirar,
planejar, comandar e coordenar as aes do seu time para atingir a meta esperada. Mas existe
um momento muito especial que muitos lderes esquecem, o momento da CELEBRAO.
Vocs sonharam, planejaram e realizaram e assim como j dizia Raul Seixas: Sonho
que se sonha s s um sonho que se sonha s, mas o sonho que se sonha junto realidade.
Voc chegou ao fim desse mdulo do Projeto e-Jovem ao fim do Jogo do Drago da
PAZ! Nos sentimos profundamente agradecidos por voc ter aceitado nosso convite enfrentado
todos os desafios dessa jornada. Esperamos que tenha sido um processo divertido e frutfero de
aprendizado, recheado de experincias significativas e de afeto, por isso nesse momento a
celebrao fundamental para que todos possam sentir a alegria da conquista e o valor do
aprendizado.
E por isso o ltimo desafio de todas as equipes ser realizar uma grande festa!

Festa! Festa! Festa!

Pegue papel e caneta (ou o celular) e anote as dicas para fazer uma super festa
com os amigos no melhor estilo!
Lista de convidados: Por mais que parea desnecessrio, faa uma lista de
convidados, no esquea dos parceiros. Delimite um nmero de pessoas, pergunte aos
guerreiros e guerreiras se iro levar algum. Com um nmero previsvel de pessoas, ser
mais fcil na hora de montar a lista de comida, bebida e local.
Local: Escolha um local agradvel e que tenha espao suficiente para transitar,
danar ou bater papo. Ventilao super importante, espalhe ventiladores caso no haja no
local escolhido.
Cardpio: Agradar o paladar de todos pode ser difcil, ento escolha alimentos
variados. Quando fazemos festas, sempre preparamos um prato principal. Opte por coisas
prticas e que cada um possa contribuir de alguma forma, po e pat, bolos, amendoim,
balas, pirulito e chiclete.
Decorao: A decorao precisa estar de acordo com o tema - caso haja um.
Verifique o que pode ser feito no local, sejam criativos, afinal para quem fez bonito no dia da
batalha, realizar essa festa ser bem fcil e divertido.
Com gratido e muito carinho desejamos a voc tima festa e uma linda jornada!

100
 Anexo

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estabelecendo um
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sentimentos e r
percebendo seus
lugar do outro,
Saber se colocar no
EMPATIA

101
102
Biografia

Apostila Educao Empreendedora - Projeto e-Jovem

Apostila Drago da Paz - Wilson Ribeiro Jr, David O. Bezirganian, Pmela Gaino, Alice Vignoli
Reis, Emanuelly Oliveira

103