A GESTÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DA

EDUCAÇÃO INTERDIMENSIONAL
Danilo José dos Santos
Gerente Regional de Educação da Mata Sul
Mestre em Educação (UPE)

Élison Davi Crispim Ramos

Mestre em Educação pela UPE
Especialista em Tecnologias em Educação (PUC-RIO)
Que jovens queremos formar?
 Que jovens queremos formar?

•Jovem autônomo enquanto pessoa;

• Solidário na condição de cidadão;

•Competente na qualidade de futuro profissional ;

•Capaz de ressignificar o seu universo valórico;

•Apto a analisar situações e tomar decisões

fundamentadas.
 A educação necessária
Relatório sobre a Educação para o Século XXI
“*...+ a educação deve contribuir para o desenvolvimento total da
pessoa – espírito, corpo, inteligência, sensibilidade, sentido
estético, responsabilidade pessoal e espiritualidade. Todo ser
humano deve ser preparado, em especial pela educação que
recebe na juventude, para elaborar pensamentos autônomos e
críticos, bem como para formular seus próprios juízos de valor, de
modo que possa decidir, por si mesmo, como agir nas diferentes
circunstâncias da vida”. (UNESCO, 1990)
 FORMAÇÃO INTEGRAL: A EDUCAÇÃO DO
SÉCULO XXI
• A educação ao longo da vida, com vias a formação integral do
estudante, fundamenta-se como peça chave, conforme Delors
(2012); Costa (2008); Debarbieux (2006), no desenvolvimento
da educação do século XXI, sendo reação às mudanças
contemporâneas, sejam no campo científico, sejam no campo
didático; tornando-se urgente que a escola acompanhe estas
transformações, que ocorrem de forma rápida, ampla e
continua. A base para tal entendimento é proposta por
Jacques Delors, então coordenador do Relatório para
a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o
Século XXI.
 EDUCAÇÃO INTERDIMENSIONAL

• A formação de cidadãos é um requisito da

escola pós-moderna. É ir além do LOGOS, da
ciência específica de cada disciplina escolar
para complementar com sentimentos
(PATHOS), corporeidade (EROS) e sua
espiritualidade (MYTHO)
 Premissas da Educação
Interdimensional:
1. Educação para Valores

2. Pedagogia da Presença

3. Protagonismo Juvenil
 A Pedagogia da Presença
• A essência da Pedagogia da Presença é a
reciprocidade.
• O objetivo central é a mudança da forma de o
educando se relacionar consigo mesmo e com os
outros, no processo de Aprender a Ser, Aprender a
Conviver, Aprender a Conhecer e Aprender a Fazer,
conforme vimos nos Quatro Pilares da Educação.
 PROTAGONISMO
• “Participar, para o adolescente, é influir
através de palavras e atos, nos
acontecimentos que afetam a sua vida e a
vida de todos aqueles em relação aos quais
ele assumiu uma atitude de não indiferença,
uma atitude de valoração positiva.”
 Cooperação
 Educação de Valores
 Solidariedade
 Projeto de vida
• É um processo de planejamento no qual os
indivíduos se conhecem melhor, identificam
seus potenciais, interesses e paixões e
estabelecem estratégias e metas para
alcançar os seus próprios objetivos e atingir a
sua realização em todas as dimensões.
 A QUALIDADE DAS RELAÇÕES
INTERPESSOAIS É O DIFERENCIAL

A Era Indusrial nos tornou máquinas de

ensinar em grande quantidade tanto de
conteúdos como de números de pessoas.
Hoje, na pós-modernidade a alta tecnologia
e as novas demandas sociais necessitam de
uma nova postura, que pode ser aprendida e
ampliada com flexibilidade e individualidade,
sem que se perda a visão do todo e do sentido
da educação.
 Gestão Pública por
resultados no setor público
OBRIGADO!

ELISON DAVI CRISPIM RAMOS

elison_davi@yahoo.com.br
Mestre em Educação pela UPE
Especialistas em Tecnologia na Educação
Graduado em Letras e Pedagogia