Capítulo 5 História da cidadania p.

2
Capítulo 6 O respeito à diversidade p. 20
Red Dragon Ilustrações. 2019. Digita
l.
 História
da cidadania
Red Dragon Ilustrações. 2019. Digital.

Com os colegas, leia este trecho de um poema

da escritora Ruth Rocha:

Um dia, Então elas escreveram

uma porção de pessoas um papel.
se reuniu. Neste documento
elas fizeram um resumo

Elas vinham de lugares dos direitos

diferentes que todos os
e eram, elas mesmas, seres humanos têm
diferentes entre si. e que devem ser
[...] respeitados
Falavam muitas línguas. por todos os povos.
Acreditavam em [...]
diferentes deuses.
[...]

DECLARAÇÃO Universal dos Direitos Humanos. Adaptação

de Ruth Rocha e Otávio Roth. São Paulo: Moderna,1988.

Após ler o poema, converse com os colegas e o professor a respeito destas

questões:
1 Qual é o nome do documento citado no texto?

2 Cite alguns direitos que todos os seres humanos têm.

2 5º. ano – Volume 3

 O que é cidadania
Você já reparou que em jogos de cartas, de tabuleiro, entre outros, existem
várias regras que devem ser seguidas pelos participantes?
Se essas regras não existissem e cada pessoa jogasse como quisesse, os
jogos não funcionariam.
Para viver em sociedade também é assim. Ou seja, se as pessoas agissem
somente conforme as próprias vontades, sem seguir regras de convivência, a
vida coletiva não funcionaria.
Por isso, regras foram criadas e transformadas em leis, para que a vida em
sociedade fosse organizada e cada um soubesse quais são seus direitos e seus
deveres como cidadão.
A propósito, você sabe o que é ser cidadão?
Originalmente, essa palavra significava “habitante da cidade”, mas, com o
passar do tempo, o significado foi ampliado. Atualmente, podemos entender
que ser cidadão é ter direitos garantidos, cumprir deveres, respeitar leis e prati-
car ações que tornem o país onde se vive um lugar melhor para todos. Sendo
assim, cidadania é o conjunto de direitos e deveres praticados pelas pessoas
que vivem coletivamente em um país, isto é, pelos cidadãos.
COMO
COMO CIDADÃ, COMO CIDADÃO, CIDADÃO, EU
COMO CIDADÃ,
EU TENHO O DIREITO EU TENHO TENHO O DIREITO
EU TENHO O DEVER
E O DEVER DE DIREITO À SAÚDE DE VOTAR NAS
DE RESPEITAR AS
ESTUDAR. E AO LAZER. ELEIÇÕES.
Red Dragon Ilustrações. 2019. Digital.

LEIS DE
TRÂNSITO.

História 3
 Os direitos e deveres de cada pessoa
Leis, direitos e deveres das pessoas que vivem em determinado país são
reunidos em livros chamados códigos ou estatutos. Esses documentos po-
dem ser usados pelos cidadãos para consultar

©LIPEL
direitos e deveres relacionados ao comércio,
ao trânsito, ao trabalho, às construções, à vida
de crianças e de idosos, entre outros assuntos.
Cada país tem um conjunto de leis fun-
damentais chamado constituição e as leis
previstas nesse documento devem ser obe-
decidas por todas as pessoas que vivem ou
estão no país. Contudo, alguns direitos nem
sempre foram acessíveis a qualquer pessoa.
Por exemplo, antigamente, meninos e me-
ninas não recebiam a mesma educação. Por
isso, um grande número de pessoas precisou
O Código de Defesa do Consumidor é o
lutar no decorrer do tempo para que houves- documento em que estão registrados os direitos
se igualdade de direitos. dos consumidores. Esse código entrou em vigor
no Brasil em 1991 e seu objetivo é proteger os
cidadãos (adulto, adolescente ou criança) no
momento da compra de um produto ou serviço.

Passado Presente
©P.Imagens/Pith
os, São Paulo Camp
©Escola Estadual Caetano de

Antigamente, os meninos frequentavam a escola e eram preparados

para ter uma profissão, e as meninas eram ensinadas a costurar, bordar,
pintar e cuidar da casa e da família. Por isso, entre outros motivos,
meninos e meninas estudavam em salas separadas. Na imagem,
foi registrada uma turma formada somente por meninos da Escola
Estadual Caetano de Campos, na cidade de São Paulo, em 1905.
Com o passar do tempo, mulheres do Brasil e de vários
outros países conquistaram o direito de frequentar
escolas e estudar os mesmos conteúdos que os
homens. A imagem mostra uma sala de aula atual,
onde meninos e meninas estudam juntos.

4 5º. ano – Volume 3

 1 Qual é a importância das regras e das leis para as sociedades?

2 Escreva o significado da palavra cidadania.

3 Converse com os colegas sobre exemplos de práticas de cidadania que vo-

cês podem adotar no cotidiano.

Para viver bem coletivamente, é necessário que as pessoas se respeitem,

sigam as regras e leis dos lugares onde vivem e também colaborem para que a
cidade seja um bom lugar de convivência para todos.
Nesta ilustração, assinale com X as imagens que representam atitudes cida-
dãs praticadas no cotidiano.
Rafaella Ryon. 2019. Digital.

História 5
 A cidadania em outros tempos
Os direitos vivenciados no presente foram conquistados no decorrer da his-
tória da humanidade por meio de muitas lutas. Ser cidadão na atualidade é bem
diferente do que era ser cidadão na Antiguidade, mas a ideia atual de democra-
cia e de cidadania foi inspirada na Grécia e na Roma Antigas.
A democracia
A seguir, conheça alguns acontecimentos que marcaram ateniense era diferente
a história da cidadania na Antiguidade. da monarquia, pois,
nesta última forma de
Cidadania ateniense governo, as principais
decisões são tomadas
Na cidade de Atenas, durante a antiguidade grega, surgiu a por um rei e por
pessoas próximas a ele,
forma de governo chamada democracia, que significa “governo como os nobres.
dos demos” (os demos eram os grupos que formavam a popu-
lação ateniense). Nessa forma de governo, os cidadãos toma- nobres: grupos de
pessoas que tinham
vam as principais decisões políticas sobre a vida na cidade. privilégios econômicos
e sociais.
Saiba mais sobre o que significava ser cidadão em Atenas.

Quem era considerado cidadão em Atenas?

Homens com mais de 18 anos, que nasceram em Atenas e tinham pai e mãe atenienses.
Quem não era considerado cidadão em Atenas?
Os estrangeiros, as mulheres e os escravizados. A maior parte da população que vivia em Atenas não era considerada cidadã.
al.
Rodrigo Cordeiro. 2019. Digital.

Qual era o papel dos cidadãos atenienses?

Os cidadãos se organizavam em uma praça pública chamada ágora. No local,
eles realizavam uma assembleia, isto é, reuniam-se para tomar as principais
decisões sobre a política e a administração da cidade, por exemplo: decidiam
sobre a entrada ou não em uma guerra, sobre as construções públicas que
deveriam ser realizadas e sobre as leis que precisavam ser criadas.

Como as decisões
eram tomadas?
Os cidadãos
votavam nas
propostas erguendo
a mão quando
concordavam. As
propostas mais
votadas eram
colocadas em
prática.

6
 O que significa a palavra política?
VDLoPDLV
A palavra política está relacionada com a ideia de cidadania.
Leia sobre o significado desse termo.

Ela vem de polis: em grego, a “cidade”. Foram os gregos que

inventaram a política [...] No sentido literal, a política são os literal: significado
exato da palavra.
assuntos da cidade, os assuntos comuns, os que dizem respei-
to ao conjunto dos cidadãos.
[...].
“Fazer política”, para os gregos, é simplesmente participar da vida comum.
Ao passo que hoje, quando falamos de “política”, consideramos em geral que ela
é assunto de especialistas, de políticos a quem encarregamos de tomar decisões
em nosso nome porque votamos neles.

D'ALLONNES, Myriam R. A política explicada aos nossos filhos. São Paulo: Unesp Digital, 2018.

Cidadania na Roma Antiga

Há aproximadamente 2500 anos, na Roma Antiga, grupos
de trabalhadores e agricultores, conhecidos como plebeus, con-
quistaram direitos importantes por meio de revoltas contra o
grupo social dominante, os patrícios.
Os direitos adquiridos pelos plebeus estavam rela-
cionados à conquista da cidadania. Conheça alguns des- plebeus: grupos
ses direitos. de pessoas que não
faziam parte da
• Direito de eleger um plebeu para participar do nobreza. Trabalhavam
Senado, com o objetivo de impedir a criação no comércio ou na
de leis que prejudicassem o seu grupo. agricultura.
Rafaella Ryon. 2019. Digital.

Senado: assembleia
• Direito ao casamento entre plebeus e patrícios. dos patrícios, que
• Fim da escravidão por dívidas, pois, até então, eram os romanos com
privilégios sociais.
os plebeus podiam ser escravizados caso não
conseguissem pagar as próprias dívidas.

7
 1 Com base em seus estudos sobre cidadania, assinale V para a(s) afirmativa(s)
verdadeira(s) e F para a(s) afirmativa(s) falsa(s).
No passado, as pessoas tinham os mesmos direitos que existem na
atualidade.
No passado, pessoas precisaram lutar para que mais indivíduos fossem
considerados cidadãos.
Na cidade de Atenas, na Grécia Antiga, todos os habitantes podiam
participar das decisões políticas.
Na Roma Antiga, os plebeus conquistaram direitos importantes,
como o de eleger um representante político.
2 Explique a diferença entre a democracia ateniense e monarquia.

Na democracia ateniense, aqueles que eram considerados cidadãos podiam

propor leis e tomar decisões sobre o funcionamento da cidade. Dessa forma, o
cidadão ateniense podia expressar sua opinião e votar em favor da coletividade.
No Brasil, atualmente, os cidadãos elegem representantes políticos que realizam
essas funções, são os vereadores, deputados e senadores.
1 Por que é importante ser um cidadão?

2 Quem é considerado cidadão no Brasil? Pesquise informações sobre esse

assunto e assinale a alternativa correta.
Todos os homens e mulheres acima de 18 anos que nasceram no Brasil.

Todos as pessoas que nascem no Brasil ou são naturalizadas brasileiras.

Todas as pessoas que nasceram no Brasil. Os estrangeiros não podem
se tornar cidadãos brasileiros.
8 5º. ano – Volume 3
 Direitos da humanidade
Criada em 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos prevê uma
série de direitos e atualmente é reconhecida por 193 países, incluindo o Brasil.
Esse documento foi um marco importante na história da
humanidade por defender uma vida digna para todas as pes- digna: apropriada,
soas, independentemente da origem (africanos, americanos, honrada, respeitável.
asiáticos, europeus ou oceânicos), da condição social, da etnia,
da crença religiosa ou de outras características culturais.
O primeiro artigo da Declaração Universal dos Direitos Humanos afirma
que todas as pessoas nascem livres e iguais em direitos. Conheça outros direitos
registrados no documento.

Rodrigo Cordeiro. 2019. Digital.

História 9
 Da França para o mundo:
a conquista de direitos humanos
A história dos direitos humanos começou muito antes da Declaração Universal
dos Direitos Humanos de 1948. Leia os textos das páginas e conheça os principais
marcos dessa história.

Antigamente na França, o rei não permitia

que pessoas não pertencentes à nobreza
participassem da política e contribuíssem
com opiniões.
Os camponeses enfrentavam um período
de fome e pagavam muitos impostos. Por
causa dessa situação, camponeses, artesãos
e comerciantes se uniram e tiraram o rei do
poder, em um processo de muita agitação
e conflitos iniciado em 1789 e que ficou
conhecido como Revolução Francesa.

Depois de derrotar o rei, ainda em 1789, um grupo de franceses se

reuniu em uma assembleia e elaborou um documento chamado
Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. Nesse
documento, foi escrito algo que já se pensava na época: todas as
pessoas nascem com direito à liberdade e são iguais em direitos.
Mais tarde, essa declaração influenciou a elaboração de leis em
algumas partes do mundo.
Rodrigo Cordeiro. 2019. Digital.

Entre os anos 1914 e 1918 e entre

1939 e 1945, ocorreram duas grandes
guerras, que envolveram países do
mundo inteiro. Por causa disso, em
1945, representantes de vários países
se reuniram e fundaram a Organização
das Nações Unidas (ONU) com o objetivo
de criar alternativas para manter a paz
mundial e resolver grandes problemas
da humanidade, como a fome e
injustiças.

10 5º. ano – Volume 3

 Logo após a criação da ONU, foi elaborada a
Declaração Universal dos Direitos Humanos em
1948. O objetivo era reunir direitos fundamentais
que protegessem a humanidade de injustiças e
garantissem a liberdade e a fraternidade entre os
povos, além de tratamento igualitário a todos.

Mesmo com a criação da Declaração Universal dos Direitos

Humanos, em muitos lugares do mundo, esses direitos não
estão garantidos. Por isso, há sempre pessoas lutando para
que sejam cumpridos, como Mahatma Gandhi e Malala
Yousafzai.

EU LUTEI PELOS
DIREITOS DO MEU
POVO SEM FAZER USO
Mahatma Gandhi foi um líder político indiano que defendia a não DA VIOLÊNCIA OU
violência como forma de lutar por uma causa. Para conseguir tornar INCENTIVÁ-LA!
seu país independente da Inglaterra, o que aconteceu em 1947, os
indianos, liderados por Gandhi, adotaram ações pacifistas, como não
comprar roupas dos ingleses e costurar a própria vestimenta.

pacifistas: pessoas
que lutam pela paz.

NOS ÚLTIMOS ANOS, EU

LUTEI PARA QUE, NO PAÍS
ONDE NASCI, O PAQUISTÃO,
AS MENINAS TIVESSEM
GARANTIDO O DIREITO DE
FREQUENTAR ESCOLAS.

Malala Yousafzai foi a mais jovem ganhadora do Prêmio

Nobel da Paz, o qual recebeu em 2014, aos 17 anos de
idade. Ela lutou, e ainda luta, pelo direito à educação das
mulheres em seu país, o Paquistão, e foi perseguida por
um grupo político apoiado pelo governo paquistanês.

História 11
 Leia este trecho do diálogo de Kainat, amiga de Malala Yousafzai, com a jorna-
lista Adriana Carranca, autora do livro que conta a história da jovem paquistanesa.

[...]
– O que eu gosto muito em Malala é que ela continuou brigando e insistindo em
advogar por educação, mesmo sabendo que corria riscos. Admiro o seu jeito. Isso
nos dá coragem agora – prosseguiu Kainat, enquanto me mostrava fotos da amiga,
que guarda em um velho computador.
Ao final, Kainat me fez um pedido:
advogar: defender,
– Diga às meninas de todo o mundo que se tornem Malalas e proteger.
lutem por educação até que todas possam ir à escola.
[...]
CARRANCA, Adriana. Malala: a menina que queria ir à escola. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2015. p. 75.

De acordo com o texto e os seus conhecimentos, responda às perguntas.

a) Quem é Malala Yousafzai?

b) Explique esta frase de Kainat: “Diga às meninas de todo o mundo que

se tornem Malalas”.

c) Por qual direito previsto na Declaração Universal dos Direitos Humanos

Malala luta?

d) Pesquise os direitos humanos pelos quais ainda precisamos lutar, pois não
são cumpridos plenamente no mundo. Registre o que você descobriu.

12 5º. ano – Volume 3

1 Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos, responda a estas
questões:
a) O que é esse documento e a quem se destina?

b) Por que e quando esse documento foi elaborado?

2 Em sua opinião, qual é a importância desse documento?

3 Neste caça-palavras, encontre nove relacionadas aos direitos humanos.

Y L L J N I A H N G E A D N I D
X H V V D D L F H Q W U I O K I
H Q I U I V I I N F S R Z U K G
P N P E X T M S V E V P W Y Q N
R B Y K O A E E I A X G O Y U I
O F Q E A I N J D J K A W Y J D
T V O R L B T A A D O V V E K A
E F N Y N S A R U C U Y I A O D
Ç Z H L J A Ç R Z E L A E A R E
à B U E U L à S O Q A F U T N Z
O A A Y R X O Y O C Z Y C Y X F
L I B E R D A D E O E E F A W L
U A G N G L J M I G R A Ç Ã O M
C U L T U R A E D U C A Ç Ã O Y

História 13
 A cidadania no Brasil
Os direitos dos cidadãos podem ser organizados em três tipos: direitos po-
líticos, direitos civis e direitos sociais.
No Brasil, esses direitos estão inscritos na Constituição Federal, que é o do-
cumento que reúne as leis fundamentais do país. Esse documento foi elaborado
em 1988 e é conhecido como Constituição Cidadã.
Conheça alguns direitos que esse documento garante por lei.

Direitos políticos

©Glow Images/AP Photo/Eraldo Peres

As pessoas têm direito de votar e de serem
votadas nas eleições para escolher representan-
tes políticos. Podem ainda se associar a grupos,
por exemplo, sindicatos, grêmios estudantis e
associações de bairro.
Na imagem, vemos eleitores em dia de votação na
sindicatos: associações de trabalhadores do cidade de Brasília, em 2018. Atualmente, no Brasil,
mesmo ramo profissional que lutam para que todas as pessoas acima de 16 anos podem escolher
seus direitos trabalhistas sejam cumpridos. seus representantes por meio do voto, que é secreto e
grêmios estudantis: associações de obrigatório para pessoas entre 18 e 70 anos.
estudantes que lutam pelos direitos desse grupo.

Direitos civis
Todos os brasileiros nascem iguais em di-
©Fotoarena/Reuters/Sergio Moraes

reitos e deveres. Isso significa que, de acordo

com as leis, todas as pessoas devem ser tra-
tadas de forma igualitária, um indivíduo não
tem mais direitos que outro.
Direito à vida, à liberdade de expressão e
de crença são importantes direitos civis. As Nesta imagem, estudantes foram fotografados
pessoas também têm o direito de expressar as exercitando o direito de expressão ao participar de
um protesto para pedir a redução da poluição do ar,
próprias opiniões políticas e não podem ser pu- na cidade do Rio de Janeiro, em 2010.
nidas por isso.

14 5º. ano – Volume 3

Direitos sociais

©Pulsar Imagens/Cesar Diniz

No Brasil, de acordo com a Constituição, to-
das as pessoas têm direito à educação, à saúde
pública, ao esporte, à cultura, à moradia, ao tra-
balho e a um salário digno, por exemplo.
Os governos são responsáveis por oferecer
serviços sociais à população, de forma gratuita
e com qualidade.
A educação e o esporte são direitos sociais
fundamentais de todos os cidadãos brasileiros. Na
imagem, os estudantes indígenas Guarani-Kaiowá,
retratados na foto, estão jogando basquete na
Escola Municipal Polo Indígena MBO’eroy Guarani
Es
Kaiowá em Amambai, no Mato Grosso, em 2018.
Ka

1 Com a ajuda de sua família, pesquise alguns exemplos de direitos inscritos

na Constituição Federal de 1988 e que são colocados em prática onde você
mora. Organize esses exemplos em direitos políticos, civis e sociais.
• Direitos políticos:

• Direitos civis:

• Direitos sociais:

2 Converse com os colegas a respeito das questões seguintes.

a) Que direitos ainda não são cumpridos em sua cidade?
b) Por que esses direitos são importantes?

História 15
 A conquista da cidadania no Brasil
Atualmente, a Constituição Federal de 1988 estabelece que “todos são
iguais perante a lei”. Contudo, no passado, não era assim, pois muitas pessoas
eram excluídas da cidadania no Brasil. Essas pessoas precisaram lutar muito para
conquistá-la. Conheça alguns desses momentos históricos.

A conquista do voto feminino

Até 1934, as mulheres não podiam votar ou serem

©Arquivo Nacional, Rio de Janeiro

votadas, apesar da luta de algumas delas em favor desses
direitos políticos. Mesmo nessa condição, em 1929, no
estado do Rio Grande do Norte, Luíza Alzira Soriano foi
eleita prefeita da cidade de Lajes. Ela se tornou a primeira
mulher eleita do Brasil.
Em 1934, com a elaboração de uma nova constituição para
o país, foi permitido às mulheres votar e concorrer a cargos
políticos. Contudo, isso só era possível para mulheres que
recebiam o próprio salário. Se fossem casadas, precisavam da
permissão do marido. POSSE da prefeita Luíza Alzira Soriano, em Lajes (RN). 1 jan.
Somente em 1946, com uma nova constituição, todas as 1929. 1 fotografia, p&b. Arquivo Nacional, Rio de Janeiro.
mulheres conquistaram o direito ao voto. Essa conquista representou não apenas um avanço em relação a um direito
político, como também a conquista de espaços antes não ocupados pelas mulheres.

Os direitos dos trabalhadores

Antigamente no Brasil, as leis prejudicavam os
©Acervo Iconographia
trabalhadores com prisões e expulsões. Com o passar
do tempo, os trabalhadores – na maioria, imigrantes
europeus que presenciaram lutas em seus locais de
origem – passaram a reivindicar melhores condições
de trabalho. Muitas greves ocorreram nesse período. A
maior delas foi a de 1917, em São Paulo. Milhares de
trabalhadores pararam de trabalhar por 35 dias para
reivindicar aumento de salário, jornada de oito horas, fim
do trabalho noturno para mulheres e crianças e direito
OPERÁRIOS em greve em São Paulo. jul. 1917.
de se organizarem. Os donos das fábricas aceitaram 1 fotografia, p&b. In: A CIGARRA, São Paulo, n. 71, ano IV,
aumentar o salário dos operários. 26 jul. 1917.

A partir de 1930, foram criadas diversas leis favorecendo os trabalhadores brasileiros. Em 1943, essas leis foram
reunidas na Consolidação das Leis do Trabalho, que permanece vigente no país, mas passou por várias modificações
para se adequar às mudanças da sociedade.

16 5º. ano – Volume 3

Os direitos da população negra
Por 350 anos, a população negra foi escravizada no

©Futura Press/Luciana Serra

Brasil. Em 1888, no dia 13 de maio, conquistou a
liberdade. Entretanto, esse foi só o primeiro passo
desse grupo para a cidadania, o qual passou a
reivindicar direitos iguais e o fim da discriminação
racial. Somente em 1988, com a elaboração de uma
nova constituição, a discriminação racial se tornou
crime perante a lei, mas isso não foi suficiente. Então,
em 2010, foi elaborado o Estatuto da Igualdade
Racial, que é um conjunto de regras e princípios que
objetivam diminuir a discriminação e a desigualdade
social. SERRA, Luciana. A pesquisadora e escritora Djamila Ribeiro na Festa
Literária de Paraty, onde participou de debates sobre igualdade ra-
cial, entre outros temas. 2018. 1 fotografia, color.

Luta pela volta da democracia

Entre 1964 e 1985, a população brasileira vivenciou a chamada Ditadura Civil-Militar.
Durante esse período, diversos direitos dos brasileiros foram suspensos. Podemos citar como exemplo o fato de o
presidente da República não ser mais eleito por meio do voto da população, sendo então escolhido por um conjunto
de políticos.
A partir de 1983, vários protestos começaram a ser organizados em algumas cidades do Brasil e contaram com o
apoio de muitos trabalhadores, estudantes, artistas e também políticos. Esses grupos queriam voltar a escolher
diretamente o próximo presidente, e os protestos ficaram conhecidos como Diretas Já.
A conquista do voto direto para presidente só ocorreria em 1989. No entanto, as Diretas Já foram muito importantes
porque contribuíram para

©Pulsar Imagens/Juca Martins

que a população pudesse
novamente exercer seu
direito à liberdade de
expressão e de participação
política. Em 1988, com a
nova constituição, esses
direitos e outros foram
garantidos por lei, como
o direito de as pessoas
analfabetas votarem, o que
até então era proibido.

MARTIN, Juca. Comício Pró-

-Diretas na Praça da Sé, em São o
Paulo. 25 jan. 1984.
1 fotografia, color.

História 17
 Leia esta imagem:
©Pulsar Imagens/Chico Ferreira

FERREIRA, Chico. Marcha

contra a violência nas ruas no
Complexo da Favela da Maré,
no Rio de Janeiro. Maio 2017.
1 fotografia, color.

1 O que foi registrado na foto?

2 O que significam as flores e a pomba desenhada no cartaz?

3 Essa imagem também representa um direito reconquistado e inscrito na

Constituição Federal de 1988. Que direito é esse?
Liberdade religiosa. Liberdade de expressão. Educação.
4 Complete o texto utilizando as palavras em destaque.

direitos constituições

Constituição Cidadã 1988

Os direitos do cidadão brasileiro foram inscritos em .

A que está vigente foi criada em e é conhecida como
porque garante muitos que
são importantes para os cidadãos viverem com dignidade.

18 5º. ano – Volume 3

 Atualmente, algumas pessoas se unem e fundam as chamadas organizações
não governamentais (ONGs). São instituições que não têm fins econômicos e lu-
tam pela efetivação dos direitos inscritos na Constituição de 1988, principalmente
os direitos humanos. Afinal, é dever dos próprios cidadãos zelar por
zelar: cuidar.
esses direitos e reivindicar o seu cumprimento.
As ONGs podem atuar em diversas áreas, por exemplo, cultura, meio am-
biente, proteção de animais, saúde, educação, emprego, treinamento, esportes,
combate à fome e proteção de grupos sociais específicos (crianças, mulheres,
idosos, etc.).

Rafaella Ryon. 2019. Digital.

Há ONGs que resgatam animais Há ONGs que oferecem cursos técnicos Há ONGs que oferecem aulas de teatro a
abandonados e cuidam deles até serem a pessoas que querem aprender uma crianças e adolescentes, especialmente em
adotados. profissão. áreas carentes das cidades.

Ser cidadão é ter direitos assegurados e respeitar as leis, além de

participar da vida no país colaborando para melhorá-lo.
Os atuais direitos dos cidadãos foram conquistados no decorrer da
história da humanidade.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos é uma grande conquista.
Nesse documento, estão inscritos os direitos fundamentais das pessoas.
No Brasil, vários direitos importantes foram conquistados e estão
inscritos na Constituição Federal de 1988, como o direito à vida, à
educação e à participação política de todos os indivíduos.

História 19
 O respeito
à diversidade

Leia estas imagens:

g
Japão Malauí
No café da manhã de uma criança japonesa pode haver soja, No café da manhã de uma criança malauiana pode haver suco de flores
arroz branco, sopa, pepino em conserva, omelete e salmão. de hibisco, mingau de milho, bolinhos de milho, batata e abóbora cozida.

Red Dragon Ilustrações. 2019. Digital.

Islândia Brasil
No café da manhã de uma criança islandesa pode haver mingau No café da manhã de uma criança brasileira pode haver
de aveia e uma colher de óleo de fígado de bacalhau. café com leite, pão com manteiga, queijo e presunto.

De acordo com as imagens e seu conhecimento, converse com os colegas

e o professor a respeito destas questões:
1 O que as imagens representam?
2 Por que há diferentes alimentos mostrados na ilustração?
3 Que alimentos você normalmente consome no café da manhã?
4 Há diferenças entre o seu café da manhã e o consumido pelos colegas da
sala? Conversem sobre isso.

20 5º. ano – Volume 3

 O direito à diversidade
O mundo é muito grande. Nele, há diversos povos, culturas e paisagens. E
as pessoas, independentemente da idade, têm histórias de vida distintas e são
diferentes umas das outras. A isso damos o nome de diversidade!
O respeito à diversidade é um direito que está previsto na Declaração Universal
dos Direitos Humanos.
Apesar das diferenças pessoais, de modo de viver ou de pensar, todos os
indivíduos sentem alegria, tristeza, dor, fome, saciedade, frio ou calor e, por isso,
são iguais quanto a poder viver com dignidade e ter acesso a direitos. Essa ideia
também está prevista na Declaração Universal dos Direitos Humanos, e não im-
porta a origem e as características de cada pessoa.

Declaração Universal dos Direitos Humanos

Artigo 2.°
Todos os seres humanos podem invocar os direitos e as liber- invocar: pedir,
dades proclamados na presente Declaração, sem distinção algu- recorrer.
ma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de reli-
ital.
. 2019. Dig

gião, de opinião política ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna,

Ilustrações

de nascimento ou de qualquer outra situação.

n
Red Drago

DECLARAÇÃO Universal dos Direitos Humanos. Assembleia Geral das Nações Unidas em Paris. 10 dez. 1948. Disponível em: <https://
www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/por.pdf>. Acesso em: 20 dez. 2018.

História 21
 A cultura humana é muito diversificada: existem vários modos de vida, ves-
timentas, religiões e línguas. Respeitar essa diversidade é uma atitude cidadã e
um dever de todos.

22 5º. ano – Volume 3

1 Vamos conhecer um pouco sobre a diversidade de culturas que existe no
mundo? Do material de apoio, recorte as imagens que representam dife-
rentes povos e cole-as no mapa conforme a informação das legendas.

Red Dragon Ilustrações. 2019. Digital.

2 Por que devemos tratar com respeito todas as diferenças relacionadas à

cultura dos povos?

História 23
 Todas as pessoas têm direitos
Além de diferenças culturais e étnicas, as pessoas também podem ser dife-
rentes em outros aspectos. Algumas têm necessidades diferenciadas, como as
pessoas com deficiência e os idosos.

Os direitos das pessoas com deficiência

Para garantir os direitos das pessoas com deficiência no Brasil, foi elaborado o
Estatuto da Pessoa com Deficiência em 2015. O objetivo é garantir, por meio da
lei, que essas pessoas possam exercer sua cidadania em condições de igualdade
e participar da sociedade sem discriminações.

Amaro Vidales
As pessoas com deficiência visual
Valquer

têm o direito de frequentar os

©Fotoarena/Jales

mesmos lugares frequentados

©Shutterstock/Thelma
pelos demais indivíduos. Para
isso, é importante que nos locais
existam pisos táteis, por exemplo.
Além disso, as bibliotecas e escolas
devem ter livros em braile no
acervo. O braile é um sistema de
escrita tátil usado por pessoas que
não enxergam. Outra possibilidade
é usar os chamados cães-guias,
que auxiliam essas pessoas a
As pessoas com deficiência locomotora têm direito ao se deslocarem pelas cidades.
transporte e à mobilidade. Contudo, é necessário oferecer Na imagem, uma pessoa com
condições para que esse direito seja efetivado: construir deficiência visual caminha sobre o
rampas de acesso, reservar vagas em determinados espaços, os, piso tátil de uma calçada em cidade
disponibilizar transporte público adaptado para esse grupoo de Minas Gerais.
de pessoas.
©Glow Images/Blend/Disability Images

©Pulsar Imagens/Sergio Pedreira

Trabalhar é uma das atividades humanas que fortalece o exercício
da cidadania e aumenta o sentimento de se pertencer à sociedade.
Por isso, a inclusão de pessoas com deficiência no mundo do
trabalho é muito importante, além de ser um direito. Atualmente,
empresas com determinado número de funcionários devem, por
lei, também contratar pessoas com deficiência. Na imagem, uma
pessoa com síndrome de Down trabalhando em um restaurante.
Desde 2002, o Brasil tem duas línguas oficiais:
f a língua portuguesa
e a Língua Brasileira de Sinais, conhecida como Libras. Essa língua é
usada por pessoas com deficiência auditiva, mas também por pessoas
que não têm essa deficiência, quando se torna necessário. É formada
por um conjunto de gestuais que representam letras, palavras ou
expressões. Pessoas com deficiência auditiva têm direito à informação e à
comunicação em sua língua.

24 5º. ano – Volume 3

VDLoPDLV Língua Brasileira de Sinais
Você sabia que as pessoas com deficiência auditiva alfabetiza-
das apenas em Libras têm dificuldade de entender a língua portuguesa?
Isso acontece porque a Libras é uma língua completamente diferente, que
têm características próprias de comunicação. Conheça um pouco sobre o funciona-
mento dessa língua. Observe as imagens; nelas são mostrados alguns sinais em Libras.

Crédito das fotos: ©P.Imagens/Pith

Respeito

Comer

Leitura

Escola

História
ó 25
 Direito dos idosos
Dificuldade para se locomover, enxergar ou lidar com as novas tecnologias
é uma realidade comum entre as pessoas idosas. Para assegurar que os direitos à
saúde física e mental dessas pessoas sejam preservados, em 2003, foi elaborado
o Estatuto do Idoso.
A intenção desse documento é promover a dignidade das pessoas que
tem 60 anos ou mais de idade. Portanto, é dever do Estado, da comunidade e
da família cuidar dos idosos para que eles não fiquem desamparados, possam
participar da sociedade, sejam respeitados, tenham bem-estar, saúde, acesso a
esporte, cultura, lazer e convivência familiar, por exemplo.

©Fotoarena/Ana Druzian
©Fotoarena/Aloisio Mauricio

São alguns direitos dos idosos: aposentadoria, prioridade no atendimento em hospitais e bancos, ter assentos reservados no transporte
público e em estabelecimentos públicos, além de vagas específicas em estacionamentos. Além disso, têm direito a acompanhamento médico
especializado e assistência social. Nas imagens, uma pessoa idosa recebe a aplicação de vacina contra gripe, e outra recebe atendimento
preferencial em um estabelecimento comercial.

Entreviste uma pessoa idosad ou com algum

l tipo de deficiência. Nessa ativi-
dade, utilize o roteiro de perguntas a seguir.
a) No seu cotidiano, que dificuldades são enfrentadas?
b) Seus direitos já foram desrespeitados? Se sim, em que situação isso
ocorreu e como se sentiu?
c) De que forma ter seus direitos assegurados por lei influencia sua vida?

26 5º. ano – Volume 3

Leia estas frases e pinte de verde os quadrinhos das afirmações verdadeiras.
Todas as pessoas do mundo são iguais em direitos. Contudo, são di-
ferentes em outros aspectos, como cultura, etnia e história de vida.
Somente os idosos com dificuldades de locomoção têm direito a vagas
reservadas de estacionamento.
Para assegurar o exercício da cidadania para toda a população brasi-
leira, foram criados estatutos, como o do idoso e o das pessoas com
deficiência.
Os familiares não têm responsabilidade de cuidar dos parentes idosos.
As pessoas com deficiência têm o direito de serem incluídas na socie-
dade sem sofrer discriminações
ç eppreconceitos.

Leia este trecho de documento:

Art. 9.º É obrigação do Estado garantir à pessoa idosa a proteção à vida e à saúde,
mediante efetivação de políticas sociais públicas que permitam um envelhecimento
saudável e em condições de dignidade.
BRASIL. Estatuto do Idoso. Lei nº. 10.741, de 1 out. 2003. Disponível em: <http://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/
id/70326/672768.pdf>. Acesso em: 20 dez. 2012. p. 16.

De acordo com o texto, responda às questões.

a) O texto apresentado faz parte de qual documento? Quando esse
documento foi criado?

b) Que direitos dos idosos estão inscritos nesse trecho?

c) Pesquise uma imagem que representa o respeito aos direitos dos ido-
sos e, com os colegas, criem um painel sobre o assunto.

História 27
 Infância no passado e no presente
A infância é uma fase muito importante
da vida, em que muito aprendizado é adqui-
rido. Nesse período, as pessoas aprendem a
andar, a falar, a escrever e ler e também a se
relacionar com os outros e com as comunida-
des de que participam.

Rafaella Ryon. 2019. Digital.

Para que as crianças cresçam de forma
saudável, é preciso haver algumas condições
fundamentais: educação, saúde, alimentação,
lazer, cultura e liberdade. Desde 1959, esses
Unicef: Fundo das
são direitos de todas as crianças do mundo e estão estabeleci-
Nações Unidas para a
Infância, o qual é um dos na Declaração Universal dos Direitos das Crianças, cria-
órgão pertencente à da pelo Unicef. O direito ao amor e à compreensão dos respon-
Organização das Nações
Unidas (ONU). sáveis pelas crianças também foi incluído nesse documento.
No Brasil, o documento que transformou esses direitos em
lei se chama Estatuto da Criança e do Adolescente e foi criado em 1990. Nele,
as crianças são entendidas como portadoras de direitos que devem ser respeita-
dos para que se desenvolvam com saúde, dignidade e proteção.
Há mais de 100 anos no Brasil, não havia leis que protegiam as crianças do
trabalho infantil, por exemplo. Sendo o

Salles
assim, era muito comum elas traba- a-
eira
lharem fora de casa para contribuir ir ©Acervo Instituto Mor

com o sustento da família.

No passado, crianças vendiam jornais, trabalhavam em indústrias,,

engraxavam sapatos, transportavam mercadorias, etc. A maioria
delas não frequentava escolas e, muitas vezes, não tinham acessoo
a uma alimentação adequada, nem a lazer. Além disso, durante oss
anos em que os africanos e seus descendentes foram escravizadoss
no Brasil, crianças também eram escravizadas e realizavam os
mais diversos serviços na cidade e no campo. Atualmente, o
trabalho infantil é considerado crime e deve ser denunciado aos
órgãos que fiscalizam os direitos das crianças, como o Ministério
Público.
FERREZ, Marc. Jornaleiros. 1899. 1 fotografia, p&b.
24 cm × 18 cm. Instituto Moreira Salles,
Rio de Janeiro.

28 5º. ano – Volume 3

1 Leia alguns princípios estabelecidos pela Declaração Universal
dos Direitos das Crianças.

Toda criança tem Direitos:

Princípio I – À igualdade, sem distinção de raça, religião ou na-
cionalidade.
[...]
Princípio VI – Ao amor e à compreensão por parte dos pais e da
sociedade.

Adilson Farias. 2018. Mista.

Princípio VII – À educação gratuita e ao lazer infantil.
[...]
Princípio IX – A ser protegida contra o abandono e a exploração
no trabalho.
Princípio X – A crescer dentro de um espírito de solidariedade,
compreensão, amizade e justiça entre os povos.
ROCHA, Ruth. Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra, 2014.

De acordo com o texto e os seus conhecimentos, responda às questões.

a) Por que esses direitos são importantes para você e para todas as
crianças?

b) Escreva exemplos de como esses princípios são colocados

em prática no cotidiano das crianças.

2 Use as palavras do quadro e, no caderno, escreva um resu-

mo sobre os direitos das crianças e dos adolescentes.

vida dignidade alimentação educação lazer

História 29
 O direito à expressão e à informação
A liberdade de pensamento e de expressão são direitos humanos
importantes em um país democrático. Ter esses direitos
garantidos significa que as pessoas podem pensar e expressar democrático: que
segue o princípio da
suas opiniões livremente e ainda ter acesso às informações igualdade entre todos
que quiserem sem qualquer proibição. os cidadãos.

ATENÇÃO
PARA AS
ÚLTIMAS
NOTÍCIAS!
Red Dragon Ilustração. 2019. Digital.

EU ENTENDO
O SEU PONTO
DE VISTA, MAS
PENSO DE OUTRA
FORMA.

30 5º. ano – Volume 3

 Ter liberdade de pensamento e de expressar ideias também significa ouvir e
respeitar as diferentes opiniões, crenças, culturas e a posição social das pessoas
com as quais convivemos no mundo.
De modo geral, as pessoas não vivem sozinhas, mas em comunidades e
grupos com os quais compartilham espaços e histórias. Pensar no outro e no
que é justo para todos e respeitar os diversos pontos de vista é uma atitude
cidadã. Na ilustração, há a representação de pessoas exercendo o direito à liber-
dade de pensamento, de expressão e de acesso à informação.

Red Dragon Ilustração. 2019. Digital.

Por que ouvir, respeitar e entender os diferentes pontos de vis-

ta das pessoas é uma atitude cidadã?

Históriaa 31
 Alguns temas da atualidade provocam muito debate porque as pessoas
têm diferentes opiniões sobre esses assuntos. Um desses temas é
o uso de celular durante o estudo escolar. dispositivos:
aparelhos,
Conheça diferentes pontos de vista sobre esse tema e analise
equipamentos.
a foto.

Fonte 1
"Não tenho dúvida de que o ce-
lular atrapalha os estudos. Tenho
notado piora na minha concentra-
ção, perda de memória e me sinto
mais cansado". O relato é de Renan
Baleeiro Costa, 20, estudante de direi-
to da USP. "Existe o lado positivo. Em
um instante, tenho acesso a textos
acadêmicos, leis. Mas, quando uso
o celular em excesso, me sinto menos
produtivo", completa.
FRAGA, Érica. Uso de celular em sala de aula dobra efeito
negativo nas notas, aponta estudo. Folha de S.Paulo, 30 set.
2018.
Fonte 2
Com acesso à internet, os dispositivos mó-
veis se transformam em janelas para
todo o tipo de informação – textos,
imagens, videoaulas, testes, jogos, ob-
jetos digitais de aprendizagem, museus
virtuais e outros.
Com tantos recursos, o celular pode ser
usado para tornar os alunos ativos na
busca por conhecimento, ao mesmo
tempo em que deixa as aulas mais di-
vertidas e dinâmicas.
COMO utilizar o celular na sala de aula? Disponível em: <http://
www.futura.org.br/trilhas/como-utilizar-o-celular-na-sala-de-
aula/>. Acesso em: 21 dez. 2018.

Fonte 3
©Shutterstock/wavebreakmedia

32 5º. ano – Volume 3

 De acordo com a leitura das fontes, responda às questões.
a) Que posicionamentos são apresentados sobre o uso de celular durante
o estudo escolar?

b) Entreviste um adulto de sua família sobre o que ele pensa do uso de

celular nos estudos. No caderno ou em uma folha à parte, registre o
nome e a idade da pessoa entrevistada e também a opinião dela.
c) Você é a favor ou contra o uso do celular durante os estudos? Escreva
uma justificativa para a sua opinião e conte a sua resposta aos colegas.

O povo indígena Parakanã, que vive no estado do Pará, resolve problemas

cotidianos realizando uma reunião chamada tekatawa. Essa reunião é realizada
somente pelos homens, durante a noite e em um local distante das moradias.
Na tekatawa, os chefes conversam com os demais membros da aldeia so-
bre as necessidades do grupo e os acontecimentos do dia. Eles também con-
tam histórias de seus ancestrais e seus mitos.
Quais são as diferenças entre o modo como os indígenas Parakanã deba-
tem e resolvem questões do cotidiano e o modo como você e
sua família fazem isso?

RIBEIRO, Sílvio. Indígenas Parakanã, do Tocantins, na abertura

dos Jogos Indígenas do Pará. 2006. 1 fotografia, color.

©Futura Press/Gazeta do Povo/Sílvio Ribeiro

História 33
 Os povos tradicionais e seus Os povos e comuni-
dades tradicionais
direitos são aqueles que têm
uma cultura dife-
renciada e modos de
Há povos que têm modos de viver que se diferen- vida próprios. Esses
ciam do restante da população brasileira. São os chamados povos são moradores
povos e comunidades tradicionais e incluem indígenas, antigos do território e
fazem uso dos recursos
ribeirinhos, quilombolas, entre outros. Além dos direitos co- naturais existentes no
muns a todos os brasileiros, essa população tem direitos espe- local para viver.
cíficos que protegem o seu acesso à terra, à educação adapta-
ribeirinhos:
da e específica, à informação e à preservação de seus modos habitantes tradicionais
de vida, por exemplo. Observe imagens de duas comunida- das margens de rios.
des tradicionais: a quilombola e a ribeirinha.
©Pulsar Imagens/Cesar Diniz

©Pulsar Imagens/André Dib

DINIZ, Cesar. Quilombolas em inauguração de estrada ALVES, Rodrigues. Crianças da comunidade ribeirinha Carlota
e plantio de árvores durante a celebração do Dia da participam de soltura de filhotes de tartaruga-da-amazônia no
Consciência Negra no Quilombo Maria Romana, em Cabo Rio Juruá, em Rodrigues Alves, Acre. 2017. 1 fotografia, color.
Frio, Rio de Janeiro. 2017. 1 fotografia, color.

1 Escreva dois direitos dos povos tradicionais do Brasil.

2 Marque com X a informação correta.

Entre os povos tradicionais do Brasil, apenas os indígenas têm direi-
to à preservação de seu modo de vida.
Os povos indígenas e as comunidades de ribeirinhos e quilombolas
têm histórias e modos de vida diferentes, que necessitam ser prote-
gidos por meio de direitos específicos.

34 5º. ano – Volume 3

 O direito à terra
Os povos indígenas e quilombolas têm direito à demarcação de terras tra-
dicionalmente habitadas por eles. Esse direito está relacionado à ideia de pos-
sibilitar uma vida digna a esses povos, uma vez que, por meio da terra, retiram
o sustento diário. Além disso, a terra é sagrada para os indígenas e faz parte da
história deles.
A demarcação
A maioria das terras foi habitada há muito tempo pelos de terras é um
antepassados desses povos. Por isso, esses grupos não têm processo por meio
do qual é assegurado
documentação que comprove essa posse territorial. Isso aos indígenas,
dificulta o processo de demarcação de terras, principalmente quilombolas e outros
porque muitas pessoas não indígenas e não quilombolas povos tradicionais
o direito à terra
disputam essas terras. em que habitam
tradicionalmente.
Muitos indígenas e quilombolas lutam pela defesa de
suas terras participando da política, de palestras, de debates
públicos, entre outros eventos. Além disso, alguns povos indígenas, por exem-
plo, os Kaingang, os Suruí Paiter e os Ashaninka, usam a internet para denunciar
a invasão de suas terras, o desmatamento e os crimes ambientais praticados por
indivíduos não indígenas. Esses povos conseguem fazer essas denúncias por
meio da criação de sites, blogs e redes sociais.
©Agência Brasil/Marcelo Camargo

Atualmente, muitos indígenas

usam as tecnologias digitais,
como internet e telefonia móvel
via satélite, para obter e repassar
informações.
CAMARGO, Marcelo. Indígena conectado à internet na Oca Digital durante os Jogos Mundiais dos
Povos Indígenas. 1 fotografia, color.

Históriaa 35
 1 Quais são as dificuldades que os povos indígenas e quilombolas enfrentam
no processo de demarcação das terras que tradicionalmente habitam?

2 Qual é a sua opinião sobre a demarcação de terras indígenas e quilombolas?

3 Qual é a importância das tecnologias digitais para os indígenas nos dias atuais?

A diversidade se expressa na cultura, nas etnias e nas crenças, por exemplo.

Respeitar a diversidade é um dever de todos os cidadãos.
Todas as pessoas são iguais em direitos.
As pessoas com deficiência, os idosos, as crianças e os adolescentes têm
leis específicas que objetivam a inclusão desses grupos na sociedade, o
exercício da cidadania e o acesso a condições dignas de vida.
No passado, havia crianças que trabalhavam e muitas delas não frequenta-
vam a escola. Atualmente, essa situação é considerada um crime pela lei.
O acesso à informação e a liberdade de expressão e de pensamento são
direitos humanos importantes para vida em um país democrático.
Respeitar opiniões diferentes é uma atitude cidadã.
Os povos tradicionais têm direitos específicos, como o acesso à terra e a
preservação de seus modos de vida.

36 5º. ano – Volume 3

 Páginas 22 e 23 – Diversidade cultural

História
Casas pintadas de cal em
Andaluzia, na Espanha

Casa típica da
Indonésia, na Indígena de
Ásia Criança da África do Sul Dakota do
Norte, nos
Estados Unidos

Indiano em
Varanasi, na
Índia

Nômade do Dança
Festa do ano-novo Marrocos, na folclórica da
chinês, na China África Rússia

Pessoas em estação de metrô

em São Paulo, no Brasil
Aborígenes da
Mulher Criança indígena Austrália, na
Criança com roupa Kalapalo no Mato Oceania
estadunidense, nos
típica, no Chile Grosso, no Brasil
Estados Unidos