Atividade Prática em Grupo

Em grupos de 3 pessoas, proponha uma situação-problema

a partir dos referenciais trabalhados na aula 05, baseando-
se a sua proposta em uma das temáticas abaixo:
- Termoquímica
- Cinética Química
- Substâncias puras e misturas
- Solubilidade
- Ácidos
 SITUAÇÃO-PROBLEMA
SITUAÇÃO TAREFA A SER FEITA PELO
(CONTEXTO QUE O ALUNO ALUNO COM UM PROBLEMA
RECONHEÇA E SE MOTIVE) A SER RESOLVIDO

NECESSITA QUE O ALUNO

REFLITA E PROPONHA UMA
ESTRATÉGIA DE NÃO É POSSÍVEL SER
RESOLUÇÃO, BUSCANDO RESOLVIDO PELO ALUNO
SUPERAR O OBSTÁCULO DE FORMA RÁPIDA E
DIRETA, APRESENTANDO
UM OBSTÁCULO PARA SER
SUPERADO PELO ALUNO
• (Intervenção do professor) DEVE
SER FORNECIDO/ENSINADO AO
O ALUNO APRENDE
ALUNO UM SISTEMA DE
CONCEITOS QUÍMICOS QUE
RECURSOS (MATERIAIS,
LHE PERMITE VENCER OS
INSTRUÇÕES, CONCEITOS) PARA
OBSTÁCULOS E REALIZAR A
QUE ELE POSSA VENCER OS
TAREFA, RESOLVENDO O
OBSTÁCULOS, E, EM SEGUIDA,
PROBLEMA
RESOLVER O PROBLEMA
 Perguntas que precisam ser respondidas
para que seja possível elaborar uma
situação-problema
• Qual o meu objetivo? O que quero fazer com que o
aluno adquira e que para ele representa um patamar
de progresso importante?
• Que tarefa posso propor que requeira, para ser
realizada o acesso a este objetivo (comunicação,
reconstituição, enigma, ajuste, resolução, etc.)?
• Que dispositivo devo instalar para que a atividade
mental permita, na realização de tarefa, o acesso ao
objetivo? Que materiais, documentos, instrumentos
devo reunir? Que instruções-alvo devo dar para que
os alunos tratem os materiais para cumprir a tarefa?
Que exigências devem ser introduzidas para impedir
que os sujeitos evitem a aprendizagem?
Perguntas que precisam ser respondidas
para que seja possível elaborar uma
situação-problema

• Que atividade posso propor que permitam negociar

o dispositivo segundo diversas estratégias? Como
variar os instrumentos, procedimentos, níveis de
orientação, modalidades de reagrupamento?
• Quais conteúdos devem ser valorizados ao elaborar
uma situação-problema? Como recortá-los em algo
concreto, prático, em tarefas ou questões de uma
prova?
• Quais são os indicadores ou elementos que nos
possibilitarão saber o quanto nossos alunos
dominam esse conhecimento?