Jogo didático sobre Geografia de Portugal

Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto
3º Ano Licenciatura em Educação Básica

U. C. Didática da História e Geografia de Portugal
Jogo
Didático
Docentes:
Doutora Cristina Maia
Discentes:
Sofia Cruz
Tânia Soares
Vânia Carvalho Janeiro de 2014
Descrição dos Recursos Didáticos
A atividade planificada insere-se num contexto de educação formal, nomeadamente no 5º ano
escolaridade do 2º ciclo do ensino básico, sendo planificado para uma exploração ao longo de cinco aulas com a
duração de 50 minutos cada uma.
Neste trabalho pretendemos que através do jogo, nomeadamente do jogo didático, tendo por base o
conceito de matrioska, os alunos adquiram conhecimentos no âmbito da Geografia de Portugal. Assim o jogo é
composto por quatro caixas de atividades, umas no interior das outras, sendo que a maior diz respeito a Portugal
no Mundo, dentro desta uma caixa com atividades de Portugal na Europa, chegando a Portugal na Península
Ibérica e, dentro desta última caixa, atividades relacionadas com Portugal como país.
O desenrolar de todo o jogo é orientado pelo professor mas é protagonizado pelos alunos, pois são estes
que em grupos vão descobrir informações e construir o seu próprio conhecimento. Em cada atividade, os alunos
recorrem à caixa das mesmas para retirarem o material necessário para a sua elaboração, as regras da atividade
são esclarecidas pelo professor de modo a que os alunos cumpram o objetivo inerente a cada atividade.
Para uma ligação entre as sessões de jogo, utiliza-se um mapa que permanecerá afixado na sala ao longo
das cinco aulas com um modelo de uma caravela, esta será deslocada de acordo com os conceitos a desenvolver
em cada caixa.
De acordo com a dinâmica de jogo, cada atividade será pontuada numa tabela de classificação ao
longo das aulas. Em cada atividade é atribuído 1 ponto ao grupo ou grupos, que segundo parâmetros de correção,
clareza e rigor na sua resposta, demonstre mais qualidade na mesma. No final somando os pontos angariados
pelos grupos é encontrado o grupo vencedor que receberá um globo por cada elemento do grupo como forma de
valorização do seu trabalho. Todos os recursos necessários para a elaboração das atividades estarão dentro das
caixas correspondentes e serão manipulados e distribuídos pelos alunos.
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto
3º Ano Licenciatura em Educação Básica
U. C. Didática da História e Geografia de Portugal
Jogo
Didático
Guião de Exploração e
Orientação para o Professor
Docentes:
Doutora Cristina Maia
Discentes:
Sofia Cruz
Primeira Caixa: Portugal no Mundo
Atividade 1
Uma vez que existem varias formas de representar o planeta terra, dentro da primeira caixa
encontra-se um globo e um planisfério com o intuito de os alunos explorarem as características de cada
uma das representações, nomeadamente as suas vantagens e desvantagens estabelecendo comparações
entre estes através de um diálogo em grande grupo. Posteriormente é realizado, em conjunto com os
alunos, o registo das diferenças entre as duas representações numa tabela.
Questões Orientadoras
Pegando primeiramente no globo e posteriormente no planisfério o professor questiona:
 O que é isto?
 Para que serve?
 O que podemos ver no globo?
 Alguém já usou algo semelhante?
De modo a explorar as características de cada um e a sua comparação:
 Quais as diferenças entre as duas representações?
 Representa a mesma superfície? Porquê?
 Qual é que parece mais fiel à realidade?
 Quais as vantagens e desvantagens do globo?
 Quais as vantagens e desvantagens do planisfério?
Possíveis respostas dos alunos

 O que é isto?
É o planeta Terra.
É o mundo.
 Para que serve?
Serve para representar os países, os continentes e oceanos da Terra.
 O que podemos ver no globo e no planisfério?
Podemos ver os países, continentes e oceanos.
 Alguém já usou algum semelhante?
Sim, eu em casa tenho um globo que acende uma luz e já o usei para procurar o país para onde o meu pai
vai trabalhar.
Sim, na escola no primeiro ciclo usei o globo e o planisfério.
Sim, usei o planisfério quando a minha mãe me foi mostrar onde fica a Austrália.
Não, nunca usei o globo nem o planisfério.
O globo é redondo e o planisfério é plano.
No globo o oceano pacífico é visto todo junto e neste planisférico está partido ao meio e aparece metade em
cada lado.
O globo parece mesmo o planeta terra e o planisfério não.
Sim representa a mesma superfície porque o planisfério é igual ao globo mas num estado plano.
Não sei se representa a mesma superfície porque o planisfério é maior que o globo.
Eu acho que não representa a mesma superfície porque eles tem tamanhos diferentes.
O que parece mais fiel à realidade é o globo porque o planeta terra é uma superfície redonda.
O que parece mais fiel é o planisfério porque no globo nós não podíamos andar direitos porque Portugal está
um bocado inclinado e assim caiamos e no planisfério já podemos andar sem cair.
As vantagens do globo é que temos uma visão mais realista do mundo, e a desvantagem é que não
conseguimos ver os países nem os oceanos todos de uma vez e temos de virar o globo ao contrario para ver o
resto dos países e dos oceanos.
As vantagens do mapa é que podemos ver o mundo todo de uma só vez e eu sei que há mapas maiores de
cada pais e assim podemos ver melhor cada parte do planisfério. A desvantagem do planisfério é que o
oceano pacifico fica cortado em duas partes.
Proposta de resolução das questões orientadoras

 O que é isto?
Os objetos são uma representação da terra mais propriamente um globo e um planisfério.
 Para que serve?
Tem como intuito representar a superfície terrestre com mair numero de pormenores possível e uma visão
global do mundo.
 O que podemos ver no globo e no planisfério?
Num globo podemos observar de forma aproximadamente realística, pois estes não se encontram a uma
escala real os continentes com os países que os constituem e os oceanos que os rodeiam. Nos planisférios
podemos observar o mesmo no entanto de uma forma menos realista uma vez que há uma distorção dos
polos para estes se poderem observar numa superfície plana.
O planisfério é a representação do globo terrestre no papel, porém numa forma plana. O planisfério também
é conhecido como mapa-mundo, por conter a representação de todo o mundo. O globo por sua vez é a
representação mais fiel da terra, tem um formato esférico.
Sim o globo e o planisfério representam a mesma superfície terrestre pois o planisfério representa o mundo
de uma forma planificada enquanto que o globo representa o mundo de uma forma esférica.
A representação mais fiel da terra é o globo por tem uma forma esférica semelhante à forma do planeta Terra
representado no globo.
Os globos são considerados a representação que mais se assemelha à forma real da Terra, tornando-se os
mais fiéis e verossímeis, pois a Terra na sua constituição é aproximadamente redonda. Nesta representação, a
posição e a extensão dos oceanos e dos continentes chegam até ao nosso campo de visão quase sem
distorções. Como a Terra é esférica e as várias representações apresentam diferentes dimensões, a unidade
utilizada para medir as distâncias à superfície de Terra é o grau (º), assim, num globo com uma
representação pequena ou num globo de grande representação, embora a distância linear seja diferente, a
distância angular é sempre a mesma, o que facilita a localização dos lugares pretendidos.
Por outro lado como desvantagem, os globos apresentam a superfície da Terra com dimensões muito
reduzidas em relação à realidade, devido ao seu tamanho normalmente pequeno e não podem por isso
representar apenas uma das partes da superfície terrestre assim como o seu difícil transporte.
Como vantagem destaca-se o facto de os planisférios conseguirem ilustrar toda a superfície do planeta de
uma forma plana permitindo-nos observar toda a superfície de uma vez só. Outra vantagem é o seu fácil
transporte.
Como desvantagem apresentamos o facto de como são planos, não é possível representar a superfície
arredondada da Terra sem a distorcer, assim sendo o planisfério só é exato em algumas zonas nomeadamente
na zona central do globo e quanto mais afastados estiver a representação do centro maior é a deformação.
Recurso da atividade
Vantagens Desvantagens
Globos
Planisférios
Proposta de resolução do recurso
Vantagens Desvantagens
 Assemelha à forma real da Terra  Apresentam a superfície da
Globos  A posição e a extensão dos Terra com dimensões muito

oceanos e dos continentes chegam reduzidas em relação à
até ao nosso campo de visão realidade.
quase sem distorções.  Não podem representar apenas
 Utiliza sempre a mesma unidade uma parte da superfície
de medida, o grau, facilitando a terrestre.
localização dos lugares  Não permitem uma visão global
pretendidos. do planeta.
 Difícil transporte.
 Permitem-nos observar toda a

 Distorcem a realidade
Planisférios superfície de uma vez só.
nomeadamente, desde o
 Dependendo da escala podem equador até aos polos onde a
dar-nos mais ou menos distorção é mais acentuada.
pormenores.
 Fácil transporte.
Atividade 2
Disponibiliza-se um documento sobre oceanos e continentes que será distribuído aos alunos.
Estes analisarão a definição individualmente e em diálogo em grande grupo seria discutido o que
consideravam ser um oceano e um continente.
Num segundo momento desta atividade em grande grupo é fornecido um mapa a preto e branco
e uma peça destacável de um dos 5 oceanos para cada grupo. Este irá colar a sua peça no mapa. Mais
tarde iria ser pedido que cada grupo pinte um dos continentes de cores diferentes.
 O que entendes sobre o documento?
 O que caracteriza um oceano?
 O que caracteriza um continente?
 Quais as diferenças entre oceanos e continentes?
 Quais os oceanos e os continentes existentes?

O documento fala-nos sobre o que é um oceano e o que é um continente.
Um oceano é o mar que existe à volta dos continentes. Nos oceanos vivem animais e plantas.
Um oceano é toda a água que rodeia um continente.
Um continente é um bocado de terra onde existem países e onde vivem pessoas.
Os continentes são feitos de terra e os oceanos são feitos de água.
Os oceanos são maires que os continentes e as pessoas não podem viver lá.
 Quais os oceanos e continentes existentes?
Os oceanos que existem é o oceano atlântico, o pacifico e o indico. Nos continentes existe a Europa, a
América, a Ásia e a África e a Austrália.
Os continentes existentes são a América do norte, a América do sul, a Europa a Asia, a Africa e outro
continente que é só gelo onde vivem os pinguins. Os oceanos são o Atlântico o Pacifico, O Indico e os oceanos
dos polos que eu não sei o nome mas acho que esses oceanos dos polos se chamam glacial Ártico e glacial
Antártico.

No documento está explicito os conceitos de oceanos e continentes.
Um oceano é uma porção de água salgada. Os oceanos são a principal componente da superfície terrestre
Um continente é uma porção de terra dividido em países e ilhas. Estes estão circundados pelos oceanos fazendo
com eles fronteiras naturais.
Os oceanos são constituídos por água salgada, enquanto os continentes são constituídos por terra constituída
por solos e rochas.
 Quais os oceanos e os continentes existentes?
No planete Terra existem cinco oceanos e seis continentes. Dentro dos continentes encontramos a Europa,
América (Norte e sul), África, Ásia, Oceânia e Antártida. Nos oceanos encontramos o Oceano Atlântico,
Oceanos Pacífico, Oceano Indico, Oceanos Glacial Árctico e Oceanos glacial Antártico.
Recurso da atividade
Oceanos:
“O oceano mundial é constituído pela extensão de água salgada interligada que preenche as depressões
da crosta terrestre. Este cobre 71% da superfície da Terra. O mundial é contínuo à volta da Antártida e
estende-se para norte, constituindo três grandes “golfos” entre os continentes.”
Enciclopédia Luso-Brasileira de Cultura, volume 3 (1983). Lisboa: Editorial Verbo.
Continentes:
“Nome dado a cada uma das grandes extensões de terra, separadas pelo mar ou por limites
convencionais, que constituem o globo terrestre. Os continentes perfazem 149 000 milhões de
quilómetros quadrados de superfície. No mundo antigo apenas se conheciam a Europa, a Ásia, e a
África com os descobrimentos descobriram a américa e a Oceânia. Há ainda a Antártida que é um
continente desabitado”
Guedes, Fernando (Direc). (2004), A Enciclopédia - Comunicado -Desafio. Lisboa: Editorial Verbo.
Segunda Caixa: Portugal na Europa
Atividade 1
Para que os alunos localizarem é necessário tomarem conhecimentos de certos conteúdos
fundamentais como a distinção entre localização absoluta e relativa. Começando com a entrega de um
mapa por cada grupo com a temática da caixa anterior relativamente aos continentes e oceanos com um
quadrado em branco no canto superior esquerdo. Em grande grupo questiona-se sobre o quadrado em
branco no mapa, chegando à conclusão que falta a rosa-dos-ventos é proposto aos alunos a sua
construção. Em simultâneo são abordados os pontos cardeais e colaterais através de questões colocadas
aos alunos. Esta construção iria ser realizada a nível de pequenos grupos.
Posteriormente no mesmo mapa em que desenham a rosa-dos-ventos que se encontra com
quadrículas irá ser realizado um jogo de orientação pelos diferentes continentes e oceanos partindo de
informações contidas num cartão que fará com que os alunos movimentem no seu mapa a caravela.
Nesta atividade os alunos irão descobrir os continentes e oceanos partindo de Portugal. O objetivo é a
caravela passar por todos os continentes, oceanos utilizando conceitos inerentes à rosa-dos-ventos de
modo a os alunos consolidem os conhecimentos adquiridos nas atividades acima realizadas.
Relativamente ao mapa questionam-se:
 Porquê que o quadrado esta em branco?
 O que falta no mapa que deveria estar neste quadrado em branco?
 O que é que observamos no mapa da aula passada que não se encontra neste mapa?
Passando à construção da rosa-dos-ventos
 Conhecem alguns pontos da estrutura da rosa-dos-ventos?
 O que entendem por pontos cardeias?
 O que são pontos colaterais?

É para desenhar, escrever ou colar alguma coisa.
É para escrever o nosso nome.
No mapa falta a Rosa-dos-ventos.
Eu acho que no mapa falta a legenda ou o título.
No mapa da aula passada observamos uma rosa-dos-ventos e este mapa não tem rosa-dos-ventos.
Sim o norte, sul, este e oeste.
Os pontos cardeais são os pontos principais como o norte, sul, este e oeste.
Não sei.

Este quadrado em branco é para desenhar um elemento essencial do mapa nomeadamente a rosa-dos-ventos.
No mapa falta a rosa-dos-ventos que é um dos elemento fundamentais num mapa para a orientação relativamente
à localização relativa
O mapa da aula passada tem a rosa-dos-ventos que não esta presente no mapa apresentado agora.
A rosa-dos-ventos está dividida em três níveis. No entanto serão analisados com maior enfoque os pontos
cardeais onde encontramos o norte, sul, este e oeste e os pontos colaterais denominados por nordeste, noroeste,
sudoeste, sudeste.
Os pontos cardeais são o norte, sul, este e oeste.
Os pontos colaterais são nordeste, noroeste, sudeste e sudoeste.
Recursos da atividade
Proposta de resolução das questões contidas no cartão da atividade
1. Partindo de Portugal a caravela anda duas quadriculas para norte, a que oceano foi navegar?
A embarcação vai navegar no oceano glaciar Ártico
2. A embarcação continua a sua viagem andando três quadrículas para sul e três para este. A que
continente chegou? E em que oceano navegou?
A caravela chegou à América e navegou no oceano Atlântico.
3. Partindo deste continente andou uma casa para oeste, desce uma para sul e outra para oeste. Que
continente chegou?
Chegou ao continente africano.
4. A caravela de África desce três quadrículas para sul. A que continente atracou e que oceano
navegou?
A caravela atracou na Antártida e navegou no oceano glacial Antártico.
5. Partindo da Antárctida, a caravela andou três quadriculas para oeste e quatro quadrículas para
norte. A que continente avistou e em que oceano navegou?
A caravela avistou a Ásia e navegou no oceano Indico.
6. A caravela parte da Ásia, desce duas quadrículas para sul e uma quadrícula para oeste. A que
continente chegou?
Chegou a Oceânia.
7. A caravela parte da Oceânia para este uma quadrícula, para sul seis quadrículas e uma
quadrícula para norte. A que continente chegou e que oceano foi navegado?
Chegou de novo à América e navegou no oceano Pacifico.
Atividade 2
Cada grupo retira da caixa puzzles ilustrativos e descritivos que mobilizam vários conceitos que
dizem respeito à localização absoluta, sendo que os puzzles são diferentes entre grupos. Os puzzles
descritivos complementam e exploram os conceitos contidos nos puzzles ilustrativos. Posteriormente
cada grupo constrói um comentário onde articula a informação dos dois puzzles para apresentar à
turma.
Num segundo momento desta atividade é distribuído individualmente uma sopa de letras onde
os alunos têm de encontrar conceitos relativos à localização absoluta como: círculo máximo, circulo
menor, latitude, polo norte, polo sul, hemisfério norte, hemisfério sul, meridiano, paralelo, equador,
eixo da terra, tropico de capricórnio, tropico de câncer, longitude círculo polar ártico, círculo polar
antártico e meridiano de Greenwich. Passando para uma tabela com a definição de cada uma destas
palavras e os alunos tem de associar a palavra à respetiva definição.
 O que é localização absoluta?
 Como e que localizamos um lugar na superfície da Terra?
 O que são círculos máximos e círculos menores?
 O planeta terra é divido em duas parte iguais de várias formas sabes-me dizer quais a linhas
que o fazem e como?
 O que é uns meridianos e um paralelo? E os paralelos?
 Existe outra maneira de nos localizarmos na terra, se sim explica em que consiste cada uma
das formas?
 Através da sopa de letras que nomes encontraram?

A localização absoluta é uma maneira de encontrar um lugar na superfície terrestre.
A localização absoluta é para localizar absolutamente um lugar.
Perguntamos aos nossos pais e eles vão ver ao GPS.
Para encontrar o lugar que queremos na terra, foram criadas linhas imaginárias como os círculos que
dividem a terra em partes iguais ou em partes desiguais.
Círculos máximos são círculos que dão voltas inteiras e círculos menores só dao meias voltas.
Os círculos máximos dividem a terra em duas partes iguais e os círculos menores dividem a terra em
partes desiguais.
que o fazem e como?
Só sei que são linhas que nós não vemos mas não sei como se chamam.
Uma das linhas é o equador a outra não sei.
 O que é um meridiano? E um paralelo?
Um paralelo como nós aprendemos em educação visual é uma linha que esta a igual distancia da outra
sem nunca lhe tocar e um meridiano não sei.
das formas?
Sim podemos procurar num mapa o que queremos encontrar.

A localização absoluta é uma das maneira de encontrar um lugar na superfície terrestre. Através desta
localização conseguimos encontrar exatamente o lugar que pretendemos.
Para encontrar o lugar que pretendemos na terra, foram criadas linhas imaginárias como os círculos que
dividem a terra em partes iguais ou em partes desiguais.
Os círculos máximos dividem a terra em duas partes iguais e os círculos menores dividem a terra em
partes desiguais.
que o fazem e como?
O equador divide a terra em duas partes iguais, o hemisfério norte e sul, o meridiano também divide a
Terra em duas partes iguais mas na vertical em hemisfério oriental e ocidental.
 O que é um meridiano? E um paralelo?
Um meridiano é um círculo máximo que passa pelos polos, que divide a Terra e que é perpendicular ao
equador. Um paralelo é um círculo menor paralelo ao equador que divide a terra em partes desiguais.
das formas?
A forma mais precisa de nos localizarmos na Terra é a longitude e a latitude. A latitude é uma distância
medida em graus entre o equador e o lugar que queremos encontrar que vai desde dos 0 graus aos 90
para norte e para sul. A longitude por sua vez é a distancia que vai do semimeridiano de Greenwich ate
ao semimeridiano do local e esta é medida entre 0 e 180 graus para oeste e para este.
Localiza-te absolutamente
Nesta sopa de letra encontramos palavras importantes da localização absoluta. Encontra as seguintes palavras:
Círculo Máximo; Círculo Menor; Latitude, Pólo Norte, Pólo Sul, Meridiano, Paralelo, Equador, Eixo da Terra,
Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio, Longitude, Hemisfério Norte, Hemisfério Sul, Círculo Polar Ático,
Círculo Polar Antártico e Meridiano de Greenwich
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Proposta de resolução das atividades
Localiza-te absolutamente
Nesta sopa de letra encontramos palavras importantes da localização absoluta. Encontra as seguintes palavras:
Círculo Máximo; Círculo Menor; Latitude, Pólo Norte, Pólo Sul, Meridiano, Paralelo, Equador, Eixo da Terra,
Trópico de Câncer, Trópico de Capricórnio, Longitude, Hemisfério Norte, Hemisfério Sul, Círculo Polar Ático,
Círculo Polar Antártico e Meridiano de Greenwich
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Nota: A resolução da tabela de correspondência é feita através dos puzzles de definições.

Terceira caixa: Portugal na Península Ibérica
Atividade 1
Dentro desta caixa encontram-se mapas de relevo que serão distribuídos pelos grupos da turma.
Estes grupos terão de analisar os mapas com o intuito de descobrir as planícies e montanhas existentes
na Península Ibérica isto, através da leitura da legenda cromática do mapa.
Numa segunda fase da atividade, serão fornecidos dois mapas com os principais rios, sendo um
de Portugal e outro de Espanha. Com estes mapas o professor pede aos alunos para comparar os
principais rios que fazem parte de Portugal e de Espanha para perceber quais os que pertencem aos dois
países. Com a análise destes mapas preenchemos uma tabela com os principais rios portugueses, os
principais rios espanhóis e os principais rios luso-espanhóis.
Questões orientadoras
Relativamente ao mapa de relevo questiona-se:
 Olhando para o mapa porquê que acham que se chama mapa de relevo?
 O que é que vocês veem no mapa?
 Porque é que existem locais onde a cor é mais escura?
 Porque e que existem outros em que as cores são mais claras?
 O que é uma cordilheira?
 Que montanhas e que planícies encontramos na Península Ibérica?
Relativamente aos mapas dos principais rios de Portugal e Espanha questiona-se:

 Quais os principais rios de Portugal?
 Quais os principais rios de Espanha?
 Quais é que pertence aos dois países?
 Porque é que pertencem aos dois países?
Possíveis repostas dos alunos

 Olhando para o mapa porque acham que este se chama de relevo? O que veem nele?
O mapa chama-se de relevo porque mostra as montanhas que há em Portugal e Espanha.
Uma cordilheira é um conjunto de cordoes.
Eu aprendi que uma cordilheira é um conjunto de montanhas.
Há locais onde a cor é mais escura porque tem mais terra.
É mais escuro porque são os sítios mais altos.
Estas partes estão a uma cor escura porque são os locais onde existem montanhas.
Alguns sítios têm uma cor mais clara porque sãos zonas que são mais baixas.
Algumas zonas estão a uma cor mais clara porque são planas.
Há partes a cores a verde porque são sítios onde tem mais relva e arvores.
Há partes a amarelo e a verde porque são planícies.
Na Península Ibérica temos o planalto Central ou Meseta Iberica. De montanhas temos a serra da Estrela, a serra
Morena, a cordilheira Central, a cordilheira Ibérica, a cordilheira Bélica, a cordilheira Cantábrica e os
Pirenéus
No mapa vemos os principais rios de Portugal que são o rio Minho, o Rio Douro, o rio Mondego, o rio Tejo, o
rio Sado e o rio Guadiana.
Os rios de Espanha são o rio Minho, o rio Douro, O rio Ebro, o rio Tejo, o rio Guadiana, o rio Guadalquivir, o
rio Segura e o rio Jucar.
Portugal e Espanha têm em comum o rio Minho, o rio Douro, o ripo Tejo e o rio Guadiana.
Porque nascem num pais e vãos dar ao mar noutro.
Por exemplo o rio Douro nasce em Espanha e vai para ao mar em Portugal no Porto.
O rio Minho nasce em Espanha e faz fronteira com Portugal indo para ao mar em Portugal.

 Olhando para o mapa porque acham que este se chama de relevo? O que veem neste?
Nos mapas de relevo é observável as altitudes do solo e a presença de montanhas, cordilheiras e planaltos.
Neste caso da Península Ibérica é visível que ela é toda constituída por cordilheiras, serras e planaltos sendo
estas maioritariamente em solo espanhol.
Existem locais com cores escuras como forma de representar as zonas onde a altitude é maior com o intuito
de se conseguir distinguir as zonas de planalto e de montanha.
O mesmo se passa com as zonas claras. No mapa é visível a presença destas cores com o intuito de
simbolizar os locais onde existem baixas altitudes ou planaltos.
Um cordilheira é um conjunto de montanhas.
Na Península Ibérica é visível um conjunto considerável de montanhas estando estas localizadas
maioritariamente em solo espanhol. Estas são: a cordilheira cantábrica, a cordilheira ibérica, a cordilheira
bélica, a serra morena e os Pirenéus. Em solo português encontramos a Serra da Estrela. Quanto a planaltos
este são em menor número existindo o Planalto central ou Meseta ibérica.
Em Portugal os principais rios existentes são o rio Douro, o rio Minho, o rio Tejo, o rio Sado, o rio
Guadiana e o Rio Mondego.
Os principais rios que constituem o solo espanhol são o rio Ebro, o rio Guadiana, o rio Tejo, o rio Douro, o
rio Guadalquivir e o rio Minho.
Tanto em Portugal com Espanha têm rios em comum como o rio Minho, o rio Douro, o rio Tejo e o rio
Guadiana.
Os rios acima citados atravessam o solo português e espanhol uma vez que todos eles nascem em Espanha e
desaguam em Portugal sendo o rio Minho o único que estabelece uma fronteira entre Portugal e Espanha.
Ilustração 1 mapa de relevo da Península Ibérica Ilustração 4 Principais rios de Espanha
Ilustração 5 Principais rios de Portugal
Rios Portugueses Rios Luso-espanhóis Rios Espanhóis

Proposta de resolução do recurso
Rios Portugueses Rios Luso-espanhóis Rios Espanhóis
Rio Minho Rio Douro Rio Ebro

Rio Douro Rio Tejo Rio Douro
Rio Tejo Rio Minho Rio Tejo
Rio Sado Rio Guadiana Rio Guadiana
Rio Mondego Rio Minho
Rio Guadiana Rio Gualquivir
Atividade 2
Nesta atividade são distribuídos cartões com informações da península ibérica aos alunos com o
objetivo destes procederem a uma produção de escrita criativa que posteriormente apresentam à turma.
Esta atividade será realizada em pares.
Recursos da Atividade:
Quarta caixa: Portugal
Atividade 1
Nesta caixa é disponibilizado aos alunos de cada grupo um acróstico com a expressão “Distritos de
Portugal”. Antes de passarem à realização da atividade estabelecem-se com o professor um diálogo em
grande grupo tendo em conta os conhecimentos prévios dos alunos sobre este conteúdo. Estes
posteriormente devem preencher o acróstico com todos os distritos de Portugal continental, ficando
assim a conhecer a divisão administrativa do país.
 O que entendem por distritos?
 Quantos distritos e existem em Portugal?
 Qual é o nome deles?
 Conseguira fazer o acróstico de várias maneiras? Porquê?

Um distrito é uma maneira de dividir Portugal.
Em Portugal existem 11 distritos.
No nosso pais existe Aveiro, Braga, Bragança, Coimbra, Évora, Guarda, Leiria, Lisboa, Porto, Viana do Castelo,
e Viseu.
 Conseguira fazer o acrostico de várias maneiras? Porquê?
Sim, conseguimos mas existem alguns distritos que têm de ser escritos em alguns locais obrigatoriamente porque
senão não dá para fazer direito.
Proposta de correção das questões orientadoras:

Um distrito é uma divisão administrativa de um território criado pelo governo podendo assumir a natureza
politica, administrativa, militar, fiscal e judicial.

Em Portugal continental existem 18 distritos.
Em Portugal continental existem 18 distritos sendo eles Aveiro, Beja, Braga, Bragança, Castelo Branco,
Coimbra, Évora, Faro, Guarda, Leiria, Lisboa, Portalegre, Porto, Santarém, setúbal, Viana do Castelo, Vila Real
e Viseu.
 Conseguira fazer o acrostico de várias maneiras? Porque?
É possível resolver o acrostico de várias forma no entanto existem alguns distritos que so podem ser em lugares
específicos.
Distritos de Portugal
Coloca todos os distritos de Portugal no acróstico utilizando uma vez a palavra PORTUGAL
D
I
S
T
R
I
T
O
S
D
E
P
O
R
T
U
G
A
L
Proposta de resolução da atividade
Distritos de Portugal
Coloca todos os distritos de Portugal no acróstico utilizando uma vez a palavra PORTUGAL
V I A N A D O C A S T E L O
V I L A R E A L
S A N T A R E M
P O R T O
B R A G A
L E I R I A
P O R T A L E G R E
F A R O
S E T U B A L
G U A R D A
B E J A
P O R T U G A L
C O I M B R A
E V O R A
C A S T E L O B R A N C O
V I S E U
B R A G A N Ç A
A V E I R O
L I S B O A
Atividade 2
Nesta atividade pretende-se abordar a noção de fronteiras que delimitam Portugal através de um
jogo de memória que os alunos irão realizar. As cartas do jogo referem-se a possíveis fronteiras sendo
que algumas delas não são verdadeiras e que os alunos em diálogo depois de elaborarem o jogo terão
de descobrir quais são as reais fronteiras de Portugal.
 O que é uma fronteira?
 Que fronteiras estão presentes nos cartões?
 Segundo os cartões quais são as fronteiras que delimitam Portugal?
Após a realização do jogo questiona-se:
 Consideram que as informações que estão nos cartões estão corretas?
 Se sim ou se não porquê?
 Quais são as reais fronteiras de Portugal?

Uma fronteira e uma linha que divide uma terra em dois países diferentes.
É quando passamos de um pais para outro.
Uma fronteira é uma divisão de um território.
Nos cartões diz que Portugal faz fronteira com a Índia do seu lado este, a norte com a Alemanha e a sul e a oeste
com o oceano Atlântico.
Portugal faz fronteira com a Índia, a Alemanha e com o oceano Atlântico.
Não.
Sim.
Não, porque nem todos os exemplos estão bem.
Nem a Índia nem a Alemanha fazem fronteira com Portugal.
Estão bem porque o oceano atlântico faz fronteira com Portugal.
Portugal faz fronteira com o oceano atlântico, com a Espanha e com o mar Mediterrâneo.
Proposta de correção das questões orientadoras

Uma fronteira é um limite, faixa ou região imaginaria entre duas partes distintas como países ou continentes
determinado uma área territorial. As fronteiras podem ser naturais com montanhas, florestas, oceanos ou mares
ou artificiais como marcos e pontos de fronteira representado limites políticos e territoriais.
Nos cartões distribuídos aos alunos está presente que Portugal faz fronteira com a Índia do seu lado este, a norte
com a Alemanha e a sul e a oeste com o oceano Atlântico.
Segundo os cartões as fronteiras que limitam Portugal é a Índia, a Alemanha e o oceano Atlântico.

Não.
As informações estão incorretas porque Portugal não faz fronteira nem com a Índia nem com a Alemanha.
Apesar de tanto Portugal com a Alemanha fazerem parte do mesmo continente eles não fazem fronteira um com
o outro. Relativamente à India esta situa-se na Ásia enquanto Portugal localiza-se no continente europeu estando
a quilómetros de distância.
Portugal tem como fronteiras o oceano Atlântico a oeste e a sul, Espanha a norte e a este e o mar Mediterrâneo a
sul.
Alemanha Alemanha Índia Índia Oceano Oceano
Atlântico Atlântico
Espanha Espanha Mar Mar Brasil Brasil

Mediterrâneo Mediterrâneo
Mar Mar Oceano Oceano

Vermelho Vermelho Glacial Glacial
Ártico Ártico
Proposta de resolução da atividade
Alemanha Alemanha Índia Índia Oceano Oceano

Atlântico Atlântico
Espanha Espanha Mar Mar Brasil Brasil

Mediterrâneo Mediterrâneo
Mar Mar Oceano Oceano

Vermelho Vermelho Glacial Glacial
Ártico Ártico
Atividade 3
O professor inicialmente lança a questão “O que existe de comum em todos os mapas abordados?”
aqui os alunos observam os diferentes mapas das várias caixas e identificar os constituintes do mapa.
Realização de um diálogo em grande grupo sobre os elementos comuns a todos os mapas.
 O que têm em comum todos os mapas abordados?
 Que elementos são esses e qual a sua função?

os mapas todos usados na aula tem permitem localizar os continentes, oceanos e outro ligares na Terra.
Têm alguns elementos em comum como a legenda, orientação, escala, titulo e fonte. A legenda permite saber o
que significa cada símbolo usado, o título permite saber o sobre o que é o mapa, a fonte de onde fomos buscar o
mapa. A orientação são os pontos cardeais e a escala e quantas vezes e que a terra foi diminuída para estar no
mapa.

Em comum os mapas têm os seus elementos como a legenda, orientação, título, escala e fonte.
Um mapa é um meio de representar a superfície terrestre. Dentro de um mapa existem elementos comuns
indispensáveis como a legenda, orientação, título, escala e fonte.
O título vai nos permitir tomar conhecimento do assunto de que o mapa trata, a legenda fornece um meio de
descodificar os símbolos usados como cores, linhas, ruas, rodovias, entre outros, por forma a uma melhor
compreensão do mapa. A orientação permite nos localizar determinados lugares segundo os pontos cardeais e a
fonte fornece-nos o local de onde o mapa foi retirado.
Recursos da atividade:
Ilustração 2 mapa de relevo da Península Ibérica Ilustração 2 Principais rios de Espanha
Ilustração 3 Principais rios de Portugal

Jogo didático sobre Geografia de Portugal

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Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto

3º Ano Licenciatura em Educação Básica

Possíveis respostas dos alunos

Proposta de resolução das questões orientadoras

 Assemelha à forma real da Terra  Apresentam a superfície da

Globos  A posição e a extensão dos Terra com dimensões muito

 Permitem-nos observar toda a

Possíveis respostas dos alunos

Proposta de resolução das questões orientadoras

Possíveis respostas dos alunos

Proposta de resolução das questões orientadoras

Possíveis respostas dos alunos

Proposta de resolução das questões orientadoras

Nota: A resolução da tabela de correspondência é feita através dos puzzles de definições.

Relativamente aos mapas dos principais rios de Portugal e Espanha questiona-se:

Possíveis repostas dos alunos

Proposta de resolução das questões orientadoras

Ilustração 1 mapa de relevo da Península Ibérica Ilustração 4 Principais rios de Espanha

Ilustração 5 Principais rios de Portugal

Rios Portugueses Rios Luso-espanhóis Rios Espanhóis

Rios Portugueses Rios Luso-espanhóis Rios Espanhóis

Rio Minho Rio Douro Rio Ebro

Possíveis respostas dos alunos

Proposta de correção das questões orientadoras:

 Quantos distritos e existem em Portugal?

Possíveis respostas dos alunos

Proposta de correção das questões orientadoras

Após a realização do jogo questiona-se:

Espanha Espanha Mar Mar Brasil Brasil

Mar Mar Oceano Oceano

Proposta de resolução da atividade

Alemanha Alemanha Índia Índia Oceano Oceano

Espanha Espanha Mar Mar Brasil Brasil

Mar Mar Oceano Oceano

Possíveis respostas dos alunos

Proposta de resolução das questões orientadoras

Ilustração 2 mapa de relevo da Península Ibérica Ilustração 2 Principais rios de Espanha

Ilustração 3 Principais rios de Portugal

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