Por Todo Canto Metodo Vocal Livro PDF

POR TODO
CANTO
MÉTODO DE
TÉCNICA VOCAL
,
MUSICA POPULAR
VOLUME 1
DIANA GOULART
e
MALU COOPER
Sistema de
I/
Educação
Musical
Por Todo Canto
,
Indice
Apresentação ................................................................................ 11
Instruções Preliminares ............................................................ 13
Respiração e Apoio ..................................................................... 15
Aquecimento ........................................................;........................ 17
Ressonância .................................................................................. 24
Articulação ................................................................................... 27
Flexibilidade ................................................................................ 30
Projeção ........................................................................................ 34
Extensão ....................................................................................... 37
Algumas Dicas .............................................................................. 42
As Autoras .................................................................................... 44
Bibliografia sugerida ................................................................. 46
Ficha Técnica dos CDs .............................................................. 47
Participações nos vocalises ...................................................... 48
COPYAIGHT © - 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ®SÃO PAULO, BRAZIL, ALL RIGHTS AESERVED 9
Por Todo Canto
Apresentação
Este livro é o resultado de um intenso trabalho de pesquisa que foi realizado por nós ao
longo de muitos anos de sala de aula, com constante busca de aprimoramento das técnicas
pedagógicas.
Constatamos que os vocalises habitualmente usados pelos professores de canto eram deri-
vados do canto lírico, e quase sempre voltados para esta estética musical. Para diminuir a
imensa distância que existe entre a técnica vocal tradicional e o repertório de música popular
escolhido pelos nossos alunos, passamos a compor pequenas frases, pequenos trechos musicais
que atendessem às necessidades de treinamento vocal que buscávamos, e ao mesmo tempo
tivessem um "sabor" de música popular.
A técnica vocal tem que estar a serviço da música. Ela é tão viva quanto a música, e só existe
em função dela. Portanto, ela tem que soar como a música que queremos cantar. Evidentemen-
te, o instrumento é o mesmo - a voz- e, portanto, o cantor popular pode (e deve) perfeitamen-
te se beneficiar do estudo tradicional.
Os exercícios aqui propostos devem ser vistos como um acréscimo, como alternativas para
trazer variedade às aulas, e nunca como um substituto dos vocal ises tradicionais.
Não temos a intenção de fazer -neste livro um extenso e profundo tratado sobre as ques-
tões da técn ica vocal. Apenas abordamos alguns de seus aspectos mais relevantes para a
execução dos vocalises aqui apresentados. Para quem quer se aprofundar, recomendamos
olhar as sugestões bibliográficas na pág. 46, além do nosso website www.dianagoulart.pro.br/
portodo canto.
Optamos por utilizar acompanhamentos bem variados, o que dá ao aluno a oportunidade de

se exercitar em diferentes estilos, com fraseados e harmonias coerentemente elaborados.
Mesmo que não tenha conhecimento formal de Harmonia, ele tomará contato com estes novos
e mais ricos elementos e, aos poucos, estará absolutamente à vontade com o texto musical.
Assim poderá se envolver e encontrar prazer t ambém nos exercícios.
A partir daí fica mais fácil trabalhar a expressividade da execução. O prazer encontrado
na prática dos vocalises facilita ao aluno estabelecer a re lação entre qual idade sonora (a voz
"bem colocada", com bom aproveitamento resp iratório, projeção adequada, articulação clara
etc) e os princípios da técnica vocal.
Todos os cantores, profissionais ou amadores, solistas ou integrantes de coros, podem apro-

veitar este trabalho para desenvolver ou manter a boa forma da voz: a idéia é criar um hábito,
uma rotina de manutenção da saúde vocal.
COPYAIGHT 1!:> - 2002 BY G4 EDIÇCES LTDA. ®SÃO PAU LO, BRAZIL, ALL AIGHTS AESEAVED 11
G4 Editora Diana Goulart e Malu Cooper
Pensando nisto, apresentamos sugestões para a prática diária de vocalises: uma espécie de
guia para construir um "cardápio" variado de exercícios, que vai ajudar o aluno/cantor a criar
uma rotina de treinamento que contemple os diversos aspectos importantes na técnica vocal.
Além disso, reunimos algumas "dicas" que, acreditamos, serão úteis para quem deseja aper-
feiçoar-se na prática vocal.
As melodias, letras e cifras de todos os vocalises em todos os tons que foram gravados nos
CDs se encontram no Volume 2 (Partituras para o Professor).
Recursos Adicionais na Internet

Este livro é um ponto de partida, não de chegada. Acred itamos que a aprendizagem é um
processo permanente, e também que a colaboração , o 11 trabalhar junto 11 , é fundamental para
que possamos compreender cada vez mais e melhor a nossa condição de professores, cantores,
artistas.
Por isso este trabalho está em constante revisão/ampliação, e não se encerra neste conjunto
de páginas. Visite a página www.dianagoulart.pro.br/portodocanto na Internet, onde você pode-
rá encontrar:
- Sugestões alternativas para usar os exercícios propostos

- Sugestões de outros exercícios
-Comentários de alunos, professores e pessoas interessadas em cant o
-Espaço para mandar os seus próprios comentários e contribuições
- Links para diversos centros de estudo da voz e do canto
IMPORTANTE
Este trabalho não pretende, em nenhuma hipótese, substituir a aula de canto acompanhada
por um professor ou preparador vocal. Ao contrário , vemos o CD como um complemento, um
material de apoio para tornar as aulas mais produtivas. Somente um profissional da voz poderá
dar ao aluno a orientação necessária e a segurança de estar realizando os exercícios de forma
correta.
12 INTERNATIONAL COPYRIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZIL

Por Todo Canto
Instruções preliminares
Os vocalises estão divididos em categorias (aquecimento, respiração e apoio, ressonância,
articulação, flexibilidade, projeção e extensão). Trata-se de uma divisão exclusivamente
didática- na realidade, estes aspectos podem estar presentes simultaneamente em qualquer
dos exercícios. Ao fazer um vocalise de extensão, por exemplo, não podemos esquecer as
outras categorias (um bom apoio, articulação bem cuidada, projeção definida). Na verdade,
os vocalises aqui apresentados refletem o que acontece nas músicas do seu repertório, onde
você tem que estar atento para os diversos aspectos previamente estudados, como respira-
ção, postura, emissão etc., e ainda trabalhar a interpretação.
Nos CDs que acompanham o livro, os vocalises foram gravados por vários cantores, com
diferentes tipos de voz. Em alguns momentos eles cantam juntos, em outros só um deles can-
ta. Por que fizemos isto? Para mostrar que, se estiver confortável, você pode ir do grave ao
agudo. E é exatamente isto que você deve fazer: estar atento para usar sua voz sem esforço,
respeitando os seus limites. Observe que tanto os homens como as mulheres podem ter vozes
graves, médias ou agudas. Por isso fizemos no CD um revezamento: ora a voz mais grave é de
cantor, ora de cantora; e o mesmo acontece com as vozes mais agudas.
Se fôssemos seguir a classificação tradicional do canto erudito, dividiríamos as vozes adul-

tas da seguinte forma, do mais agudo para o mais grave:
Vozes femininas Vozes masculinas

Soprano Tenor
Mezzo soprano Bar itono
Contralto Baixo
A classificação dos tipos da voz não depende apenas da extensão [distância entre a
nota mais grave e a mais aguda que o instrumento -neste caso, a voz - pode emitir]: há
outros critérios para isto. Mas não cabe aqui um aprofundamento desta questão, já que no
canto popular o que conta é a identidade ou estilo individual de cada voz, sem a preocupa-
ção de classificá-la. Mesmo que você tenha sido algum dia classificado , por exemplo , como
tenor, o que importa aqui é estar atento para os limites- e possibilidades de expansão- da
sua voz. Na música popular, as classificações não podem ser encaradas como uma camisa de
força. Você pode cantar na região que quiser , desde que respeite o seu conforto. Nunca,
jamais, em tempo algum você deve forçar a sua voz!
Naturalmente seria impossível produzir um CD que trabalhasse toda a extensão de todas as

vozes. Por isso, estamos incluindo no livro as melodias dos exercícios com os respectivos acordes
cifrados. Criamos o volume 2 (Partituras para o Professor) com as melodias, letras e cifras de
todos os exercícios em todas as tonalidades que foram gravadas. Se o cantor quiser trabalhar
uma região, por exemplo, especialmente aguda, é só transpor os exercícios.
COPYRIGHT © - 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ®SÃO PAULO, BRAZIL, ALL RIGHTS RESERVED 13
Você deverá inicialmente usar a voz gravada nos CDs como guia; quando estiver mais seguro
poderá dispensar este apoio e fazer os exercícios só com o acompanhamento. Ésó girar o botão
de "balanço" do seu equipamento de som, pois a voz foi gravada só de um lado do estéreo. Em
alguns aparelhos de som este efeito pode ser conseguido pressionando a tecla "karaokê".
Mais uma dica antes de passarmos à prática: não encare os vocalises como simples exercícios
mecânicos! Tome posse da melodia, procure descobrir as variações melódicas e rítmicas que ela
sugere. Compreenda a proposta do acompanhamento, observando o que cada instrumento faz.
Escolha um instrumento e tente cantar junto com ele.
Fique atento às finalizações: mostramos diferentes exemplos de como acabar uma músi-
ca- você pode fazer adaptações e aproveitar estas idéias no seu repertório habitual! En-
fim, descubra uma nova maneira de ouvir, muito mais aprofundada, onde você tem prazer
também em perceber detalhes de toda a banda em vez de prestar atenção apenas no solis-
ta, na linha melódica e/ou na letra.
Não deixe de ler as outras "dicas", a partir da página 42.
14 INTEANATIONAL COPYAIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZIL

Por Todo Canto
Respiração e Apoio
Esta é a base fundamental para quem deseja ter controle da emissão vocal - seja na
fala, seja no canto . Uma boa respiração, com a utilização correta do apoio diafragmático,
é a primeira condição para uma boa performance. No canto, é importante que o indivíduo
tenha pleno controle de sua respiração: o tempo de inspiração é geralmente mais curto, e a
expiração é geralmente bem mais longa.
O que vem a ser o apoio? Éa sustentação da coluna de ar que faz parte da produção do som.
Quando você inspira, o ar enche os seus pulmões, alargando a região das costelas e extendendo
os músculos intercostais. Ao mesmo tempo, o diafragma se abaixa e expande para os lados (sem
o seu controle voluntário). O que você pode - e deve- controlar são os músculos intercostais e
abdominais. Assim, o diafragma e todos os músculos envolvidos no processo respiratório estão na
posição adequada a proporcionar uma boa emissão vocal, pois eles controlam a saída do ar e do
som (que ocorre na expiração).
Esquema de inspiração
Pulmão
r--D-ia-f-ra_g_m_a-,1 _ ] t
Fig. 1- diafragma em posição elevada, expulsando totalmente o ar (expiração)

Fig. 2- início do processo de inspiração: o diafragma vai-se abaixando à medida em que o ar
enche os pulmões
Fig. 3 - inspiração no seu ponto máximo: pulmões plenos de ar, diafragma em posição baixa,
dando o necessário apoio à coluna de ar.
A precisão e a suavidade do ataque do som, bem como todas as nuances vocais e a maioria dos
recursos interpretativos, dependem do perfeito controle do apoio, para poder dosar a saída do
ar, e também a quantidade de ar a ser empregada em cada frase que cantamos.
COPYRIGHT © - 2002 BY G4 EDIÇOES LTOA. ®SÃO PAULO. BRA21L. ALL RIGHTS RESERVED 15
G4 Editora Diana Goulart e Ma/u Cooper
Exercícios para treinar o controle

Exercício 1 - Inspirar alargando as costelas, mais ou menos na altura da cintura. NÃO
LEVANTE OS OMBROS NEM ESTUFE O PEITO! Cuide também para que a musculatura dopes-
coço não esteja tensionada. Sustentar por alguns segundos (pausa) e expirar esvaziando total-
mente (sanfona).
Exercício 2- Repetir o ex.l, desta vez fazendo o som "SSSSS ... " (contínuo ou legato) durante a
expiração. Procure manter o som homogêneo, estável, sem variação de intensidade, e durante um
tempo confortável, sem exageros. Mantenha as costelas alargadas durante toda a emissão do som.
Exercício 3- Repetir o ex.l, agora fazendo sons bem curtos em "S" (destacados ou staccato).
A cada som corresponde um movimento de alargamento das costelas (como se quisesse alargar
ainda mais a cintura).
Exercício 4 - Alternar os exercícios 2 e 3: S- S- S - S - SSSSSSSSS (staccato I legato).
Exercício 5 - Repetir os exercícios com os sons de CH e depois com F_ _ __

Marque o tempo confortável para manter um som contínuo, homogêneo, sem oscilações (SSS,
CH, FFF). A partir deste tempo básico, comece a tentar aumentar sua capacidade, mas sem
perder a qualidade.
Antes de iniciarmos o exercício 6, cabe aqui uma breve explicação.

Humming ou bocca chiusa - é um som produzido com as seguintes características: os lábios
ficam fechados, levemente e sem pressão; o espaço é amplo e confortável dentro da boca, man-
tendo os dentes separados. Ésemelhante a um bocejo sem abrir a boca. O som deve ser direcio-
nado para a região dos lábios, de forma a senti-los vibrar - você pode às vezes sentir cócegas nos
lábios. Consulte seu professor ou preparador vocal para certificar-se do bom uso do humming. E
não se esqueça: em todo exercício vocal, deve haver sempre o conforto e o relaxamento.
Exercício 6 - Inspire lentamente enquanto caminha quatro passos. Observe sempre o alar-
gamento natural das costelas. Ao dar o quinto passo, comece a fazer um som com a boca fechada
(bocca chiusa): Hummmmm ..... durante os próximos oito passos. Atenção: não dê muito volume à
sua voz- é mais importante você sentir esta ressonância do que cantar forte. Use a região média
de sua voz- ou seja, o som não deve ser nem muito grave nem muito agudo. Atenção mais uma vez:
cuide para que ao final desse último passo, o ar tenha sido todo expulso para dar lugar à próxima
inspiração. Então, sem interromper o pulso da contagem, recomece o processo- volte a inspirar
lentamente e repita o ciclo.
Exercício 7- Mantenha os quatro passos para inspirar, mas tente variar o tempo de expira-
ção- por exemplo , você pode ir acrescentando dois passos de cada vez. Éuma boa maneira de
monitorar o seu progresso.
Os vocalises 07 a 11 (páginas 20 a 22) dão atenção especial à respiração e apoio.

Por Todo Canto
Aquecimento
Todo atleta deve se aquecer antes de um jogo. O aquecimento consiste em exercícios simples,
fáceis, que preparam o corpo para responder a uma grande exigência sem sofrer danos. Também o
cantor deve se preparar para uma apresentação - ou mesmo para uma aula- fazendo vocalises de
aquecimento. Estes vocalises podem ser frases curtas, geralmente em grau conjunto (ou seja, a
melodia se move por tom e/ou semi tom, sem dar "saltos"), de simples memorização ou tiradas de
músicas conhecidas e de pequena extensão.
Todos os vocalises têm uma introdução que pode ter de 4 a 16 compassos (veja o Volume 2 -
Partituras para o Professor). Aproveite esta introdução como um exercício de concentração:
prepare-se para cantar, verificando sua postura corporal e seu controle respiratório.
Vocalise 01
Humming bem lento (esqueceu o que é humming? Veja na pág. anterior). Procure trazer o som
para a ponta dos lábios, sentindo-os sempre vibrar. Cuide para que o espaço dentro da boca seja
bastante amplo e confortável.
Bossa .J=140
C6/9 · G 7sus4 G7 C 6/9 Ab7sus4
141 J J IJ :) 5J )- I; - li
MMMM
Vocalise 02
Deve ser cantado com um som de "bocca chiusa" (humming) alternando com a vogal [ô], for-
mando a "frase" [MM Ô MM Ô MM], ou alternando com a vogal [a], formando a "frase" [MM A
MM A MM]. Procure sempre dar um bom espaço dentro da boca ao executar o [MM]. E lembre-
se: direcione o som para os seus lábios .
Blues .J= 135
C7 F7 C7 Bb7 A7sus4 Eb7
IJ - li
141 J J. J- I;
~
J
Mmm o" mmm ô mmm
Uma variação consiste em cantar este vocalise com outra letra:

U-ma no-ta só.
COPYRIGHT © - 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA ®SÃO PAULO, BRAZIL, ALL RIGHTS RESERVED 17
Vocalise 03
Mantenha sempre uma postura sem tensão- principalmente rosto, pescoço, ombros, braços.
Note que esta melodia apresenta um trecho em modo maior (os dois primeiros compassos) e
outro em modo menor (os dois seguintes).
Samba J=135
C6/9 F7 C6/9 A~7s us4 A~7
141 :A 1~!J) l frd~n 1 lfJ ~s_n .____.. .____..

p lj.__..
a 11
Bo -ran- da ran- da ran- da ran- da ran - da ran - da
Borandá - rondá -rondá - rondá - rondá - rondá

Vocalise 04
Assim como o vocalise anterior, este também apresenta alternância entre terça maior e me-
nor. Procure inspirar bem no início, evitando assim respirar entre as três estrofes. A perfeita
articulação é também fundamental neste vocal ise. A melodia é ligeiramente modificada a partir
da metade do exercício (modulações descendentes). Consulte a partitura no Volume 2 (Partitu-
ras para o Profesor). Observe também que muitas vezes nos finais das frases ocorrem as chama-
das "blue notes". Esta é uma abordagem típica do blues e do rock, e se caracteriza por uma
ligeira imprecisão no ataque do terceiro grau da escala ("rock 'n' ro/1-ado').
Atenção: os famosos yeeeeeaaaah!!!! característicos deste estilo não poderiam faltar na

gravação. No entanto, como exercício, você deve cantar apenas a melodia!
Rock · J=160
C F
141 Jl__LJ J J J J J 3dj ) d J J J J 3 ~vtJ

Som - ba_a-ma- xi - xa - do boi - ão de_o - vo vi - ra - do bom mes -
c A~7
14) J J J J J J J- I J~J - &J -

mo_é es - se ro - ck'n_en - rol - la a do
li
Samba amaxixado
Baião de ovo virado
Bom mesmo é esse "rock 'n' roll-ado"

Por Todo Canto
Vocalise 05
Atenção para as modulações de uma frase para a outra: este exercício sobe em terças maio-
res e desce em terças menores. Siga o modelo da gravação no CD ou da partitura no Volume 2
(Partituras para o Profesor)!
Pop ~= 120
C Am7 Dm7 G7 C G/C . B7sus4 87
- li
Fui pra i - lha do Lu - ar A - zul
Fui p'ra ilha do Luar Azul
Vocalise 06
Atenção: Na partitura usamos, como é hábito na escrita de melodias jazzísticas, as colcheias
suingadas- ou seja, estão escritas duas colcheias mas deve-se ler uma quiáltera onde a primeira
nota é uma semínima e a segunda uma colcheia. Assim:
n
Observe que no final há um "rallentando" (o andamento cai, ou seja, o exercício fica mais lento).
Pop ·~= 120

c G7sus4/C c D~ A~7sus4
IJ HJ =li - li
Vi a - jar - ve - le - jar nes - se mar
Viajar, velejar nesse mar
Observação: os vocalises 7 a 11 foram elaborados com o objetivo específico de fazer um trei-

namento do controle respiratório. Na verdade, em todos os vocalises este controle está pre-
sente e é fundamental; mas aqui, este é o aspecto mais destacado.
COPYRIGHT ~ - 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA ®SÃO PAULO, BRAZ IL, ALL RIGHTS RESERVED 19
Vocalise 07
Éuma frase bem longa, e deve ser cantada inteira, sem pausa ou interrupção para respirar.
No começo pode ser difícil, mas com a continuidade você vai adquirir um maior controle da
respiração- é esta a finalidade do vocalise. Se necessário, você pode, num primeiro estágio,
fazer uma respiração após o compasso 4. Experimente também usar outras vogais.
Balada Pop
G Am F
I
o lo In
Vô ------------------------------------------------
G F C/E Dm7 c A~7sus4
I
o IJ - - li
Vocalise 08
Staccato (Pa-ra de fa-lar) I legato (Fecha essa matraca e vem cantar). Ao alternar staccato
e legato procure fazer uma clara distinção entre as duas formas de apoio, já descritas nos
exercícios respiratórios 2 e 3 do capítulo Respiração e Apoio.
Clássico infantil
c Dm/C Em/C Dm/C c G/C c F/C G/C F/C c F/C D~/A~ A~
l$tj J J J li J I li J J JJ j J 3 J I)' I - li
,...
Pa - ra de fa lar fe-cha_es-sa ma tra- ca_ e vem can - tar
Pa-ra de fa-lar
Fecha essa matraca e vem cantar

Por Todo Canto
Vocalise 09
Mais um vocalise alternando staccato e legato. As modulações são feitas por quartas justas-
ou seja, cada frase está numa região bem distante da anterior. Fique atento para respeitar os
limites da sua voz, mantendo-se dentro do conforto.
Afoxé J=t20
c Am Dm G7 c Am
>> >>
J~ 11
Ca-cá De-dé su-bin-do_a la - dei-ra do Bon-fim Ca-cá
*li
De-dé
Dm G7 C7sus4 C7 y.
1- 1- li
____.,
su-bin-do_a la - dei-ra do Bon-fim
-------
Cacá, Dedé
Subindo a Ladeira do Bonfim
Vocalise 10
Além do trabalho intenso de apoio, não podemos deixar de destacar a importância de uma
cuidadosa articulação.
Frevo
CMaj7 FMaj7 A7
I~ I ~ l FJ ~ l JJ I' l !1; J g1 I~·J ; J j J ~ 3LI

Vou dan-çar vou pu - lar be-ber a-té me_a-ca-bar e quan-do che-gar quar-ta fei -
Dm7 G7 CMaj7 Absus4
~~~i J 3 • J j ~
j JJ J 1;' 1 - - li
""
ra nem que-ro sa-ber de pa - rar
--
COPYRIGHT ©- 2002 BY G4 EDIÇOES LTOA.® SÃO PAULO, BRAZ IL, ALL RIGHTS RESERVED 21
G Editora Diana Gou/art e Malu Coope1
Vou dançar, vou pular

Beber até me acabar
E quando chegar quarta-feira
Nem quero saber de parar
Vocalise 11
Ao cantar este vocalise, enfatize a palavra [quem] todas as vezes em que ela aparece.
Samba-choro J= 85
c A7 Dm7 G7 Em7 A7 Dm7 G7 Em7 A7
1- li
Quem vem lá Sa- bi - á quem vem lá Sa - bi - á quem vem lá Sa- bi-á quem
Quem vem lá Sabiá

Quem vem lá Sabiá
Quem vem lá Sabiá
Quem?
22 INTERNATIONAL COPYRIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZIU

Por Todo Canto
Vocalise 12
Para fechar este bloco de aquecimento e apoio, um vocalise mais longo que contempla estes
dois aspectos simultaneamente.
Marcha-rancho J = 106
87 E7 Am7
•AJ7 J lft~ J IJ J JJ Ij J J J~J

Fui pa r ar meu cor - ro na la - dei - ra da Sé
'I Am7J G7 F7
J
E7
J3 J J J
J J J IJ j IJ I
Quan-do_o fia - ne - li nha dis - se rá - pi - do_as - sim
87 E7 A7
J 1 ft~ IJ J -.-I J I J ~3 J J J
Não es que -
77
ce
I
de pu-xar o
-
frei - o de mão
G7 CMaj7 FMaj7 Cm7(b5) E7 Am7
J J J IJ ~ n3 J~J I J d J d li
Quan-do_ eu vi foi tar-de de-mais
Fui parar meu carro na Ladeira da Sé

Quando o flanelinha disse rápido assim:
Não esquece de puxar o freio de mão
Quando eu vi, foi tarde demais
Meu carrinho andou pro trás (
COPYRIGHT © - 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ®SÃO PAULO, BRAZIL, ALL RIGHTS RESERVED 23
Diana Gou/art e Malu Cooper
Ressonância
São exercícios que ajudam a perceber que o som da sua voz pode ser modificado no momento
a emissão. Como isso acontece? Você pode aproveitar os "ressonadores" do seu corpo -as
cavidades da cabeça e do peito para valorizar determinadas características do som. Você pode
· amplificar" determinadas frequências e "amortecer" outras.
Os vocalises 13 a 17 trabalham as ressonâncias oral e nasal. Os vocalises que contrastam as

r essonâncias de peito e cabeça são sempre frases com grande extensão (ou seja, envolvem to-
dos os registros- do grave ao agudo da voz). Por isso, optamos por incluí-los na categoria "Ex-
tensão".
Antes do próximo vocalise, experimente o seguinte exercício: coloque uma das mãos no peito e
f aça um som contínuo utilizando a vogal [u], começando do mais grave que conseguir, e suba
glissando (ou seja, "escorregando" pelos sons, de uma altura a outra, sem definir cada uma das
o
notas) até mais agudo. Observe que no início, você vai sentir uma forte vibração em sua mão;
mas num determinado ponto deste contínuo, ela desaparece. Neste ponto é que a ressonância de
peito é substituída pela de cabeça.
Vocalise 13
[LôM MôN NôN] (nota parada) - Atenção: você deve pronunciar cuidadosamente cada con-
soante, dando ênfase ao som do [m] e [n] finais, sendo o [ô] apenas uma vogal de passagem e
ligação. Também aqui, as modulações são feitas por quartas justas.
Dixie ~= 100
C6 F7 C6 C7 F6 F6 F7
LOM MON NON LOM MON NON
" " "

LOM MON NON
2 INTER NATIONAL COPYRIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZ IL

f-'or lodo canto
Vocalise 14
[NUM( i) NUM( i) NUM(i)]- assim como no vocalise anterior, valorize as consoantes. O [i] deve ser
articulado muito levemente, de forma quase imperceptível. Faça este exercício bem suingado!
Xote j=/30
C C/E F G#dim Am7 AJC#
I' I J J J J f J ~ J I J JftJ J J j J J I :J JaJ J fJ J 3 I

Nu - m nu - m nu - m nu - m nu - m nu - m nu - m nu - m nu - m nu - m nu - m nu - m
Dm7 G7sus4 c C/E
-
I' J
nu -
•i
m
JJ J JJ
nu - m nu - m nu - num
J I~ - li
NUM(i) NUM(i) NUM(i)
Vocalise 15
Faça cada fonema de forma bem exagerada (mas sempre mantendo o conforto e o relaxamen-
to), ampliando o espaço vertical dentro da boca.
\
Jazz swing j=/20
C6/9 Dm7 C Maj7/E F6 Dm7 G7 C6!9 A~7
1,1 J J I
J J. 1)- IJ - li
Bom bom bom bom é co - mer bom bom
Bom, bom, bom

Bom é comer bom-bom
COPYRIGHT ©- 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ® SÃO PAULO, BRAZIL, ALL RIGHTS RESERVE O 25
5< _ . a Diana Goulart e Malu Cooper
Vocalise 16
Sub ir com a vogal nasal [ã] e descer com ela aberta [á]. Note que esta melodia também apre-
senta um trecho em modo maior (dois primeiros compassos) e outro em modo menor (dois últimos
compassos).
Jazzwaltz J=t30
CMaj7 CMaj7/E Fm7
1@1;.
Ã --------------------------- Á --------------- -----------
CMaj7 CMaj7/E Ebm7
1@;. J. ] J. - - li
Além de [ã I á], você também pode usar as oposições [Õ I Ô] ou [ÕI Ó]
Vocalise 17
Acentue a diferença entre os sons orais [ai], de alguém, [a], de aqui e a frase só pra te ver, e
os restantes, nasais.
Baião ~= 90
I' Cm7 Dm7 Cm7 Dm7
~~b i J J 3 J pz
I
j J JJ I
F
J J J IJ
AI - guém vem a - qui bem de ma - nhã só pr a te ver
Cm7 Dm7 Cm7
I ' ~~& J J 3 J F
I
j
•I JJ J I 1- li
AI - guém vem a - qui só pra te ver
Alguém vem aqui bem de manhã

Só pro te ver
Alguém vem aqui só pro te ver
2ô INTERNATIONAL COPYRIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZIL
Por Todo Canto
Articulação
Como o próprio nome diz, são frases com fonemas que exigem extremo cuidado para serem bem
pronunciados, provocando um intenso movimento articulatório para serem compreendidos.
Vocalise 18
Procure dar sempre espaço vertical dentro da boca. Note que o [y] é apenas um impulso para
a vogal que o sucede [a], não devendo portanto ser enfatizado. O compasso alternado (5/4)
confere a este exercício uma característica rítmica pouco usual e muito interessante.
Jazz em 5/4
,,i C6/9 FMaj7
J J) l J J I J. JJ * J J I J.
Ya - a ya - a
' Em7
ya - a
G7sus4
ya - a
' C6/9
ya
FMaj7
- - l 11
Yá_a Yá_a Yá_a Yá_a Yá
Você pode usar, alternativamente, outros fonemas como , por exemplo, [Yô_ô], [Yú_ú] ou
[Yê_ê].
Vocalise 19
Mantenha o rosto muito relaxado durante os vocalises. Você pode exagerar na "fôrma". Use e
abuse da sua articulação. Procure acentuar a vogal [ô]. Assim como no vocalise 14, insira um [i]
brevíssimo, quase imperceptível, ao pronunciar os quatro primeiros [ôb(i)la blag] de cada frase.
Observe a letra abaixo da partitura.
Afro
,I J Cm
J J J J J &J J J J J J
ob - la blag Ob la blag
8~7
Ob la blag Ob la blag
Cm
Ii
Ob
J 3 J
la blag
-
"
Ob(i) la blag - ôb(i) la blag
"
Ob(i) la blag - ôb(i) la blag
"
Obla blag
COPYRIGHT © - 2002 BY G4 EDIÇ0ES LTOA. ®SÃO PAULO, BRAZ IL, ALL RIGHTS RESERVED 27
~ .ora Diana Goulart e Malu Coop
Vocalise 20
Seguindo o modelo da gravação, use as combinações de fonemas indicadas abaixo:
aracatú J=90
,i G7sus4
j
Ma - re
Zi - u
J J J
mi
zi
-- rue
j
ma - re
zi - u
J j E lj
mi
zi
-
-
re
u
C/G
ma - r e
zi - u
J E
zi -
J
mi - re
j J J J
re mi
u
re
ma -
zi - u
-
G7sus4 CIG
\: u
:' J
ma - re
zi - u
j J J J
mi
zi
-
-
More mire I Zí-u zí-u I Lalo Lilo
re
- u
u
ma - r e
zi - u
j J J
mi - re
zi
iJ
ma
zi
Vivo Vivo
*
-
Nano nino I Gago gago I (interlúdio)
Creme creme I Bipo bipo I More mire Zíu zíu
Vocalise 21
Mais uma vez ocorre a alternância entre os modos maior (Pintassilgo, Pintaroxo), menor (ChE
ga-e-vira, Engole-vento) e novamente maior (Asa Branca, Melro e Colibr1).
Bossa J=130
,i C619
J
.-
J 3 J J J 3l
Pin - tas - sil - go Pin - ta - ro - xo
Cm7
I
J
paz
che - ga
J ~j J J J 3 J
vi - raEn - go - Ie ven - to
C6/9 G7 C6/9 0~6/9
3 J la * -
'J A -
J
sa
(q)J
Bran
Pintassilgo, Pintaroxo
Chega-e-vira, Engole-Vento
•I J
ca - Mel - ro_e
•
I
Co - li bri
Asa Branca, Melro e Colibri
INTERNATIONAL COPYRIGHT SECURED . PRINTED IN BAAl

Por fodo Canto
Vocalise 22
Impossível destacar somente a articulação neste vocalise, que exige grande flexibilidade e
rapidez. Por isto ele faz a transição deste capítulo para o próximo.
Samba-choro ~= 130
CMaj7 A7 Dm7
•I]
To - mei um su-co de_a - ce- ro - la na la - ran - ja com_a La - ri- nha_a - li do
G7sus4 G7 Em7 A7 E~m7 Ab7
I'J J #J J
---=
~ J J q@ g I li
la - do na La - dei - r a do Le - blon
*
Tomei um suco de acerola na laranja
Com a Larinha
Ali do lado, na Ladeira do Leblon
COPYRIGHT © - 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ®SÃO PAULO, BRAZ IL, ALL RIGHTS RESERVEO 29
Flexibilid.ade
São frases que apresentam movimentos ascendentes e descendentes, geralmente com saltos,
podendo exigir grande agilidade e rapidez.
Vocalise 23 (disco 2, faixa 1)

Dê espaço vertical para os sons: faça a fôrma das vogais com uma boa abertura interna da
boca. Atenção: as modulações são por quartas justas.
Reggae J=125
F c C7
J J J IJ J J J IJ - - li
Nu u ô ô á á ô ô u
Use alternativamente [nu u ô ô a a ô ô u] ou [ni i ê ê é é ê ê i]

Cabe aqui uma breve explanação sobre aspectos rítmicos que caracterizam o suíngue.
Na música popular, é muito comum- e altamente desejável - que o intérprete faça uma leitura
pessoal das músicas, tanto em termos melódicos como rítmicos; dependendo do gênero musical,
esta liberdade para acrescentar variações ao tema original passa a ser quase uma exigência. Por
exemplo: se você cantar jazz, bossa ou samba seguindo rigorosamente o que está escrito na
partitura, o resultado vai ficar "duro", fora de estilo ou sem suíngue. No caso do jazz, espera-se
mesmo que o cantor seja um improvisador e tenha a habilidade de re-inventar, na hora, o tema
cantado.
Ouça atentamente os seus cantores favoritos e tente observar a maneira singular com que
eles interpretam as canções: como eles distribuem as sílabas dentro dos versos (divisão rítmica),
como dão mais ênfase a uma frase ou a uma palavra, como sustentam certas vogais e fazem
outras mais curtas, como começam e finalizam cada frase musical. Mas atenção: só cante junto
com o disco se a região estiver confortável para sua voz!
As gravações nos CDs deste livro, por terem objetivo didático, procuram evitar as variações
excessivas; mas você notará que em alguns vocalises existem algumas sutis diferenças rítmicas
ao longo do exercício. Por exemplo, no vocalise 24 você poderá ouvir (e cantar):

Por Todo c anto
Bo - ta_a - qui o seu pe - zi nho
Tente encontrar ou inventar outras divisões possíveis!
Partido Alto J= 90
CMaj7 A7alt Dm7 G7
141 * 1 A I :iêJ"J~fj l lF a1 f] I J !]~JJ Jj

Bo - ta_a - qui o seu pe- zi nho bem jun - t i - nho com o meu
li
pi - sa bem re-que - bra-di - nho Com_ o jei - ti- nho-<jue_é só seu
Bota aqui o seu pezinho

Bem juntinho com o meu
Pisa bem requebradinho
Com o jeitinho que é só seu

Équase impossível ficar parado enquanto se canta este vocalise: dance, marque o tempo com os
pés e/ou com as mãos, deixe-se levar pelo r itmo sincopado da salsa.
Salsa J=95
c F c G c E~minor
14i j J J :l__f J * - li
A ba - ca te ba - na - na_e a ba ca - xi
Abacate, banana e abacaxi

COPYRIGHT ©- 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ® SÃO PAULO, BRAZ IL, ALL RIGHTS RESERVED 31
G4 Editora Diaila-Coulart e Malu Coope

Como você pode notar, embora a melodia seja diferente, o esquema de alternância entrE
os modos neste exercício é semelhante ao do vocalise 16. Por ser feito num "fôlego" só, elE
exige bastante do apoio respiratório. Se necessário, releia o capítulo Respiração e Apoio, nc
página 15.
Marcha-rancho ~=100
C6/9 Cm7
,~ 't
't)v "-.:
•
...I - ...I
• • - -
~ ~
# # #
So - be a la - dei - ra_e des - ce o - lha_a mui ti - dão que an - da
C6/9 Cm7 A~7sus4 A~7

fl
r
.. • ,,, •
'~ --
t) :J
vai e vol ta_e não quer mais pa r ar
Sobe a ladeira e desce

Olha a multidão que anda
Vai e volta e não quer mais parar

Antes de fazer este vocalise, releia o texto do exercício 2 da página 16. Este é um vocalise que
exige bastante do apoio contínuo (legato) para executar cada uma das duas frases que o compõem
Choro ~= 140
C6/9 FMaj7 Em7 A7 Dm7 07
l'ljJJj ] JJ ji]JJjjJJ JiJJJJ;;~J.J. . . .]. j

Vi - o - lão e ca-va- qui - nho vi - o - lão e ca-va- qui- nho vi - o - lão e ca-va- qui -nho
G7 C6/9 C6/9 ~ G/B Am7 Gm7 C7
1' r H r r H Rr r r r r r fi f r r f d J J J1
sem sa ir-do tom Põe mais um pan-dei-ro_e flau-ta põe mais um pan- dei-ro_e flau-ta

Por Todo Canto
FMaj7 Gsus4 G7 C6!9
I~ J Jj •
I
- 11
jun - ta tu - do num cho - ri - nho bom
Violão e cavaquinho, violão e cavaquinho

Violão e cavaquinho sem sair do tom
Põe mais um pandeiro e flauta
Põe mais um pandeiro e flauta
Junta tudo num chorinho bom

Se quiser, pode dançar à vontade- mas não se esqueça da articulação e do apoio!
Frevo ~=150
C A7 Dm7 G7 Em7 A7
I ~ I '} p fJ JOJ JJ J O_J J J t lJJj J f J JQj

Vo-cê que vei - o de lá vem pro ca vem dan - çar Se-gu-ra_ o fre - vo no pé
Dm7 G7 c
I ~) J J J J ...._ JJ - li
que_ é pro não tro - pe - çar
Você que veio de lá, vem pro cá, vem dançar

Segura o frevo no pé que é pro não tropeçar
COPYRIGHT © - 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ®SÃO PAULO, BRAZ IL, ALL RIGHTS RESERVED 33
'4 Editora Diana Goulart e Malu Cooper
Projeção
São exercícios que devem ser feitos usando imagens mentais que direcionem o som. A proje-
ção dá direção à voz; deve ser sempre associada à orientação do som, à intenção de conduzir a
voz até um ponto imaginário, independente da intensidade desejada (som mais forte ou mais
f raco). Para isso, é imprescindível um bom desempenho do seu apoio diafragmático.

Direcione sua voz para um ponto distante. À medida que o vocal ise vai ficando mais agudo, dê
mais espaço interno, abra mais a boca.
Dixie J=120
C6/9 Am7 Dm7 G7 Em7 A7 Dm7 G7 E m7 A7 E~m7
1,1 - IJ • J J IJ J IJ J iJ -
I
,., ,.,
- li
Pru o á o ú
Pru _ ____ u, - o - a - o - u A , A ,
Pr1• _ _ _ _ _ _ ,1 - e - e - e - 1A , A ,

Você deve contrastar o apoio na primeira metade do vocalise (á-ê á-ê), fazendo um ligeiro
acento nos [á], com a segunda metade (ô-ê ô-ê ô), mais contínua.
Olodum
Dm Em
' ' '
A ê
f
a
O
ê a ê
fJ
a ê ô ê ô ê
,.,
o
=li
A' " '"'"'"

eae-aeae
ô ê ôê ô

Por Todo Canto

Valorize expressivamente as vogais.
Jazz waltz ~= 130

CMaj7 8~7 Am7 G7sus4
~~~ J Na_a
J IJ
rei a
l,j
rei
I j
a
J
rei
I j
a
:J
rei
CMaj7 Am7 Em7 F~7sus4 F~7
l~t__Jj 1- 1- li
a
Na areia, 'reia, 'reia, 'reia

Aqui fica evidente a importância do apoio diafragmático e da respiração bem gerenciada. Se
você gastar muito ar no início, vai faltar no final. E lembre-se: nunca "aperte" sua garganta, nem
estique o pescoço, projetando o queixo, para executar qualquer vocalise. O relaxamento é fun-
damental.
Jazz waltz ~ =145

C619 C7sus4 CMaj7 F6/C
I~! g lj g lj g I:J g IJ g
Vo ar vo - ar vo - ar vo ar vo -
Em7 Am7 E~m7 A~7sus4 A~7
I~ J~ j] J. 1-· 1-
~a
li
ar Vo
Voar,voar,voar,voar,voar
COPYRIGHT ©- 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ®SÃO PAULO, BRAZIL, ALL RIGHTS RESERVED 35
Diana Goulart e Malu Cooper

A presença de notas cromáticas (a te esperar)acrescenta ao mesmo tempo beleza e dificul-
dade à melodia. Fique atento para não "simplificar" a frase, cantando notas repetidas em vez de
semi t ons, perdendo assim a sutileza melódica proposta.
Bolero J= 85
F#m7(\,5) Fm7 Em7 A7(b9) Dm7 G7(b9) C Maj7 F;tJC#II)
r-- 3 ~
1,1 ~ j - J ~w J I e-
li
Por tan - to tem po a t e_es - pe- rar
Por tanto tempo a te esperar

Por Todo Canto
Extensão
São vocalises que trabalham os extremos da voz, buscando uma passagem suave entre as
ressonâncias de cabeça e de peito, e dando oportunidade para que o aluno transite natural-
mente entre elas.

O que chama a atenção neste vocalise é, em primeiro lugar, o "sabor" modal típico da música
nordestina, com a presença na melodia da sétima menor e da quarta aumentada (fusão dos mo-
dos lídio e mixolídio ). Na parte técnica, algumas observações: 1. procure respirar apenas ao final
de cada quatro compassos, respeitando assim a frase melódica; 2. antes de atacar a nota mais
aguda ("para os outros... ''), cuide especialmente do seu apoio respiratório, projetando assim a
voz sem dificuldade.
Baião
c O/C c 0/C
i ll !J 1 fJ lnA FJ •
Lou- van- do_ a Deus Nhá Da - zi nha tra- ba - lha sem r e - ela - mar
Am B~ Am D
I'J o ~ ~o i 3 J J-
Pa- ra_os ou - tros pe- de_um tan - to pra e - la só_o que Deus dá
C D c
I' J J f J I#f' ) J J--I; li

pra e - la só_ o que Deus dá
Louvando a Deus, Nhá Dazinha

Trabalha sem reclamar
Para os outros pede um tanto
Pro ela só o que Deus dá
Pro ela só o que Deus dá
COPYAIGHT ©- 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ®SÃO PAULO, BRAZ IL, ALL AIGHTS RESERVED 37

Este vocalise trabalha a extensão e a flexibilidade, exigindo portanto um apoio bem
consciente.
X ote ~= 120
c C/E F D/F~
1411 YfJ=jl}j J r J J j I J: J J 3 1 HFJ]I

Me - ni - na mo - ça quan - do_ eu dan - ço_ um xo - te bom com vo-cê f i- co_ar - re -
G G/F c F CIG c C/E

ej •I j LJ
14 :J;:3 J j I J; o
ta - do sem sa - ber o que fa - zer
I J 1 ; oj I J
Meu pen - sa - men - to
~
f i -ca mu-do quan-do

Jj
F D/F~ G G/F C
14 ! J J 3 YftP] ] I; 3 J J f Jj J I :J li
o- lho vo - ce" a - per - re - a - do por não ter o que di - zer
Menina-moça, quando danço um xote bom com você

Fico arretado, sem saber o que fazer
Meu pensamento fica mudo quando olho você
Aperreado por não ter o que dizer

Por Todo Canto

Ao cantar esta melodia, fique atento à nota assinalada no pentagrama: é uma nota cromática,
de passagem. Ela está distante apenas um semi tom da nota anterior e também da nota seguinte.
Portanto, você terá uma sequência de dois semitons. Para maior fidelidade ao estilo, você não
deve destacar demais as sílabas; note que o "d" de [pada ba da] soa como o "r" brando do inglês
americano. Inspire-se nos metais de uma Big Band!
Jazz swing J= 125
C6!9 Dm7 Em7 A'Bit Dm7 G7 C619 Ab7
1,1 J J J1 J) I J. D- F ! I F F c§? rfn - li

Pa pa pa ba da ba da ba pa pa pa da ba da

Nunca é demais lembrar: mantenha ombros, pescoço e rosto completamente relaxados, sem
tensão. E aproveite os próximos vocalises para dar asas à sua interpretação.
Toada J=80
J F 619 Fd;m Em7 Am7 ~m7 I G7 Gm7 C7
I
~~~r F r r 1r J :J F 1r J J) IJ - =li
Vai o ven to - le - va_as fo lhas - var re_o - tem po- vai
BMaj7 B7s us4
var re_o - tem

nCJ J r
po - vai
- 11
Vai o vento
Leva as folhas
Varre o tempo, vai
COPYRIGHT © - 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ®SÃO PAULO, BRAZ IL, ALL RIGHTS RESERVE O 39
Ci4 tditora Diana Goulart e Malu Cooper
Balada pop lenta J= 98
Am7 FMaj7
r--- 3 ~ .------ 3~
141' J ......
J J J J r r J J j
:J
Quem vem che gan - do de lá traz a - que - la can -
Am7 1. FMaj7
• ...
t.J
ção de
-:J
paz --- ~
Quem vem chegando de lá traz aquela canção de paz
Bossa J=t04
CMaj7 Bm7(~5) B7(b9) Am7 07
141 'iJ\f:J J J ;g l J. Ol?__J *I*J1 fi cJ IF CJ-F'í Wl

O di -a nem bem a-ma - nhe- ce Tem jan-ga-da in-do pa- ra_o mar so pra_o -
ji·G7 CMaj7 G7sus4 G7
EJ-F. O IC F F E F §fTr - - I
=li
ven-to_e_a voz can - to_ e man-to de_Ie-man - já
CMaj7
-
I
F r F - li
to_e man - to de_Ie - man - já

Por Todo Canto
O dia nem bem amanhece

Tem jangada indo para o mar
Sopra o vento e a voz
Canto e mant o de Iemanjá
Vocalise 40 {disco 2, faixa 18)
C G/C Bb/C F /C C G/C Bb/C F /C
I' i Jp J E)_JJ R -.._...

J3 ;. I
-.._...
J p J f JJ_J D~J I
-.._...
Ca - da ho - mem tem um so - nho Que_a - dor - me - ce_em seu o -Ih ar
C G/C Bb/C F/C C G/C
14 wp ;iJl t EJ-------; ;.1wp ;ff-J!5J

.....__, ..__.-
m:uxw - 11
Procurar por to - do can - to U - ma voz - pro te_ a cor- dar
Cada homem tem um sonho

Que adormece em seu olhar
Procurar por todo canto
Uma voz pro te acordar
COPYRIGHT ~- 2002 BY G4 EDIÇOES LTOA.® SÃO PAULO, BRAZ IL, ALL RIGHTS RESERVED 41
Algumas Dicas
E sugestões para seu programa de treinamento/manutenção
1. Planeje seu melhor horário para os vocal ises. Se você demora a "esquentar" de manhã, deixe
para vocalisar num horário em que você já esteja mais ativo, para conseguir melhor rendi-
mento.
2. A idéia não é fazer os 40 vocalises numa mesma sessão. Planeje cardápios diários, que
caibam dentro do seu tempo disponível. Tente variar os vocalises escolhidos dentro de
cada categoria. Para sua orientação, damos uma sugestão de estrutura por sessão. Este
exemplo se aplica a um aluno que dedica trinta minutos por dia, quatro vezes por semana,
ao seu treinamento.
, , ,
CATEGORIA MINIMO DIARIO MINIMO SEMANAL
Respiração/apoio 2 vocalises 10 vocalises
Aquecimento 3 vocalises 12 vocalises
Ressonância 2 vocalise 10 vocalises
Articulação 1 vocalise 10 vocalises
Flexibilidade 1 vocalise 5 vocalises
Projeção 1 vocalis 5 vocalises
Extensão 1 vocalises 5 vocalises
3. Ao fazer seus exercícios, procure respeitar a ordem das cat egorias, e dos vocalises dentro
delas.
4. Fixe metas que você possa atingir. Émelhor programar quinze minutos por dia, três vezes por
semana, e cumprir, do que planejar uma hora diária e frustrar-se por não conseguir.
5. Se você teve um dia ou uma noite atípicos, não se exija demais no dia seguinte.
6. Aprenda a estar em sintonia com sua voz. Respeite seus limites, mesmo se estiver no meio do
treinamento. Não tenha medo de interromper um vocalise se você sentiu que está de alguma
forma forçando seu aparelho fonador.
7. Resista à tentação de cantar "igualzinho" ao cantor que você admira, pois a sua voz não tem,
necessariamente, a mesma extensão que a dele. Cada voz tem características próprias, com
sua personalidade e seu timbre único.
42 INTERNATIONAL COPYRIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZ IL

1-'0r woo umw
8. Cabe lembrar que as vozes masculinas soam uma oitava abaixo das vozes femininas. Ou seja:
quando se escreve uma frase musical, por exemplo, para duas vozes- um cantor e uma
cantora- o cantor estará cantando uma oitava abaixo.
9. Depois de bem acostumado com os vocalises propostos, experimente dar asas à sua criati-
vidade, inventando variações dos exercícios aprendidos ou mesmo criando novas melodias
que combinem com os acompanhamentos. Releia o último parágrafo das Instruções Preli-
minares, na página 13.
1O. Recorra sempre que quiser ao seu professor ou preparador vocal, seja para tirar uma
dúvida, seja para avaliar seu progresso.
11. Pode parecer óbvio, mas não custa lembrar: sua voz reflete sua saúde. Uma rotina saudá-
vel, com boa alimentação e exercícios físicos moderados, vai favorecer sua voz e sua vida.
12. Visite regularmente seu otorrinolaringologista.
COPYRIGHT © - 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ®SÃO PAULO. BRAZIL, ALL RIGHTS RESERVED 43
<i4 t:attora Diana Goulart e Malu Coopet
As autoras
Diana Goulart
Formada em Psicologia e licenciada pela PUC- RJ (1977). Pós-Graduada (Especialista) em
Educação Musical no Conservatório Brasileiro de Música do Rio de Janeiro (2001).
Estudou técnica vocal com Scylla Machado, Pepê Castro Neves, Felipe Abreu, Elisabeth
Howard e Lisa Popeil (esta última em Los Angeles). Estudou Harmonia com Célia Vaz,
Violão com Billy Teixeira e Piano com Cecília Conde e Marisa Gandelman. Fez também os
cursos de Percepção, Harmonia e Arranjo no CIGAM- Centro Ian Guest de Aperfeiçoa-
mento Musical.
Participou do Grupo de Pesquisas da Voz do Rio de Janeiro, que, por dois anos, reuniu
professores de canto, regentes de corais, fonoaudiólogos e fisioterapeutas para o estudo
da voz cantada.
Atuou como cantora em diversas casas noturnas, clubes, shows e bailes com a Rio Jazz
Orchestra, Rio Dixieland Jazz Band e vários pequenos grupos. Durante quatro anos fez a
preparação vocal, arranjos e regência do grupo vocal "Jazz Friends".
Em 1996, fundou a MUSIDÁTICA, escola especializada em pesquisa e treinamento da voz.

Em 1997 a MUSIDÁ TICA se associou ao CIGAM, formando um grande Centro de Inicia-
ção e Aperfeiçoamento Musical.
É professora de técnica vocal, interpretação e musicalização desde 1981; de 1998 a 2002

lecionou Canto Popular no Conservatório Brasileiro de Música do Rio de Janeiro. Foi pio-
neira na utilização da informática como ferramenta auxiliar nas aulas de canto.
É autora, com Claudio Bergamini, do livro Alguém Cantando - treinamento da escrita e

leitura musical, editado pela Palas Editora, Rio de Janeiro, em 1994.
Tem apresentado palestras e workshops em diversos Congressos, Seminários e escolas,

abordando entre outros temas: o Processo de Ensino/Aprendizagem do Canto Popular, o
Uso da Informática na Sala de Aula de Canto e Criação e Produção de Material Didático: o
Computador como Ferramenta do Professor de Canto.

Por Todo Canto
MaluCooper
Formada em Licenciatura nos cursos de Letras da UFRJ (1985) e de Música da UNI-RIO
(1996). Estudou canto erudito com José Luís Nascimento e José Paulo Bernardes e inter-
pretação em canto popular com Ryta de Cássio. Atualmente estuda com Felipe Abreu.
Participou do Grupo de Pesquisas da Voz do Rio de Janeiro, que, por dois anos, reuniu
professores de canto, regentes de corais, fonoaudiólogos e fisioterapeutas para o estudo
da voz cantada. Mantém-se constantemente atualizada através de cursos e congressos liga-
dos à Educação Musical, Técnica Vocal, Técnicas corporais relacionadas à voz e Regência
Coral. É membro da Associação Brasileira de Canto.
Como cantora profissional, já participou de gravações (de discos, trilhas de espetáculos

teatrais e curta-metragem) e peças de teatro. Canta no Coro de Câmera da Pro Arte do Rio
de Janeiro desde 1991.
Leciona canto desde 1991 em aulas particulares e cursos de música no Rio de Janeiro.
Desde 1993 vem trabalhando como preparadora vocal de vários corais do Rio de Janeiro, e,
a partir de 1998, começou a atuar como regente coral, dirigindo hoje 2 grupos. Atualmente,
estuda regência coral com Carlos Alberto Figueiredo.
Junto com Diana Goulart, vem desenvolvendo diversos projetos, entre os quais a Oficina de
Técnica Vocal no Canto Popular (curso intensivo que engloba técnica vocal e interpretação).
Ultimamente tem participado, como palestrante, de diversos eventos relacionados com a

voz cantada no Brasil, tais como: I Forum RioAcappella (RJ), II Congresso Brasileiro de
Canto (RJ), Master Class sobre Técnica Vocal para Coros Juvenis, na UNIFESP/SP e na
Escola Pueri Domus, Piracicaba -SP, Técnica Vocal para regentes e Interpretação no Canto
Popular (Ibiporã -PR), Mesa Redonda sobre qualidade vocal , no Colégio Pedro II (RJ),
entre outros.
COPYRIGHT@ - 2002 BY G4 EDIÇOES LTDA. ®SÃO PAULO, BRAZIL, ALL RIGHTS RESERVED 45
Bibliografia sugerida
BEHLAU, Mara & Pontes, Paulo. Higiene Vocal - informações básicas, Editora Lovise, SP, 1993
BEHLAU, Mara & Rehder, Maria Inês. Higiene Vocal para o Canto Coral. Rio de Janeiro: Revinter
1997.
BOONE, Daniel R. Is Your Voice Telling on You?, San Diego, California: Singular Publishin
Group, Inc., 1991.
CHENG, Stephen Chun-Tao, O Tao da Voz - Uma abordagem das técnicas do Canto e da V02l
falada combinando as tradições oriental e ocidental. Editora Rocco, RJ, 1999.
COSTA, Henrique Olival e SILVA, Marta Assumpção de Andrade- Voz Cantada - Evolução,
Avaliação e Terapia Fonoaudiológica, Editora Lovise, São Paulo, SP- 1998.
COELHO, Helena de Souza Wohl, Técnica Vocal para Coros- Editora Sinodal, S. Leopoldo, RS, 1994.
MELLO, Edmée Brandi de Souza, Educação da Voz Falada - Editora Atheneu, RJ /SP, 1992.
SANDRONI, Clara, 260 dicas para o cantor popular- Editora Lumiar, RJ, 1998.

G4 Editora Diana Goulart e Malu Coope1
Participações nos voca/ises

1. Malu Coopere Antonio Guapiassu (vozes); Flávio Paiva (flauta)
2. Malu Cooper (voz) e Guta Menezes (trompete)
3. Diana Goulart e Antonio Guapiassu (vozes); Ignez Perdigão (violão, pandeiro e tamborim) e
Flavio Paiva (flauta)
4. Marcelo Rezende (voz, guitarra base e guitarra solo)
5. Diana Goulart e Zeca Rodrigues (vozes)
6. Diana Goulart e Flavio Paiva (vozes)
7. Diana Goulart e Antonio Guapiassu (vozes); Marcelo Rezende (guitarra base e guitarra solo)
8. Malu Coopere Zeca Rodrigues (vozes); Flavio Paiva (flauta)
9. Patrícia Peres e Deco Fiori (vozes); Alexandre Caldi (sax soprano)
10. Malu Cooper, Antonio Guapiassu e Zeca Rodrigues (vozes); Alexandre Caldi (sax tenor)
11. Diana Goulart e Antonio Guapiassu (vozes); Ignez Perdigão (violão, cavaquinho e pandeiro);
Antonio Guapiassu (trombone de voz)
12. Flavio Paiva e Antonio Guapiassu (vozes)
13. Malu Coopere Antonio Guapiassu (vozes)
14. Amaury Machado e Deco Fiori (vozes); Flavio Paiva (flauta)
15. Amaury Machado (voz); Alexandre Caldi (saxes soprano, alto e tenor)
16. Diana Goulart e Zeca Rodrigues (vozes); Flavio Paiva (flauta)
17. Patricia Peres e Deco Fiori (vozes); Flq,vio Paiva (flautas)
18. Diana Goulart e Amaury Machado (vozes); Alexandre Caldi (sax alto)
19. Diana Goulart e Antonio Guapiassu (vozes); Flavio Paiva (flauta em G)
20. Malu Coopere Zeca Rodrigues (vozes); Flavio Paiva (flautas)
21. Diana Goulart e Amaury Machado (vozes)
22. Malu Coopere Antonio Guapiassu (vozes); Flavio Paiva (flauta)
23. Diana Goulart e Zeca Rodrigues (vozes); Marcelo Rezende (guitarra base)
24. Diana Goulart e Amaury Machado (vozes)
25. Diana Goulart e Antonio Guapiassu (vozes); Guta Menezes (trompete)
26. Amaury Machado e Deco Fiori (vozes); Guta Menezes (flüghel)
27. Malu Coopere Antonio Guapiassu (vozes); Flavio Paiva (flaut a); Ignez Perdigão (pandeiro)
28. Malu Coopere Antonio Guapiassu (vozes); Guta Menezes (trompetes)
29. Patrícia Peres e Deco Fiori (vozes); Alexandre Caldi (sax tenor)
30. Ma lu Coopere Zeca Rodrigues (vozes)
31. Malu Coopere Amaury Machado (vozes); Flavio Paiva (flauta em G)
32. Claudio Nucci (voz); Afonso Oliveira (flauta); Ignez Perdigão (violão)
33. Malu Coopere Anton io Guapiassu (vozes); Ignez Perdigão (violão e pandeiro)
34. Malu Coopere Antonio Guapiassu (vozes); Flavio Paiva (f lautas)
35. Malu Coopere Amaury Machado (vozes); Flavio Paiva (flauta)
36. Julie Cimon Racine (voz); Alexandre Caldi (sax tenor)
37. Claudio Nucci (voz); Alexandre Caldi (sax soprano)
38. Claudio Nucci (voz); Marcelo Rezende (guitarra)
39. Malu Coopere Antonio Guapiassu (vozes); Guta Menezes (gaita)
40. Claudio Nucci (voz); Alexandre Caldi (sax es sopranos)

~ iana é professora de técnica vocal, interpretação e j J alu é formada em Letras na UFRJ (1985) e em
~ musicalização formada pelo Conservatório Brasileiro de fYl- pela UNI-RIO (1996). Estudou canto erudito com
Música, desde 1981. Estudou técnica vocal wm Scylla Luís Nascimento e José Paulo Bernardes e tPrnrP·t~"
Machado, Pepê Castro Neves e Felipe Abreu, harmonia com Célia em canto popular com Ryta de Cássia. Atualmente estuda
Vaz, violão com Billy Teixeira e Piano com Cecília Conde e Marisa Felipe Abreu. Participou do Grupo de Pesquisas da Voz do
Gandelman. Cursou percepção, harmonia e arranjo no CIGAM- Centro de Janeiro, que, por dois anos, reuniu professores de
Ian Guest de Aperfeiçoamento Musical e lá foi ainda professora de regentes de corais, fonoaudiólogos e fisioterapeutas para o
percepção musical de 1992 a 1995. É psicóloga pela PUC-RJ (1977) da voz cantada. É membro da Associação Brasileira de Canto
e pós-graduada em educação musical po Conservatório Brasileiro de canta no Coro de Câmera da Pró Arte do Rio de Janeiro
MúsicadoRiodeJaneiro (2001). Em 1996fundou aMUSIDÁTICA, 1991. Leciona canto há onze anos em aulas particulares e
que se associou em 1977 ao CIGAM. Atuou como cantora em casas de música no Rio de Janeiro. Desde 1993 vem trabalhando
noturnas, clubes, shows e bailes com a Rio Jazz Orchestra, Rio preparadora vocal de vários corais do Rio de Janeiro, e, a
Dix.ieland Jazz Band e vários pequenos grupos. Cantou no grupo de 1998, começou a atuar como regente coral, dirigindo hoje
vocal Aquele Abraço, dirigido por Vicente Ribeiro e participou de grupos. Atualmente, estuda regência coral cqm Carlos rwu._,,_
várias gravações (back vocais) de discos independentes e de ')ingles", Figueiredo. Junto com Diana Goulart, vem desenvolv
também como compositora e produtora. Durante vários anos, fez a diversos projetos, entre os quais a Oficina de Técnica Vocal
preparação vocal, arranjos e regência de dois grupos vocais: "Jazz Canto Popular - um curso intensivo que engloba técnica vocal
Friends" e "Canto Explicito". interpretação.
"A proposta do livro Por Todo Canto, de Diana Goulart e Malu Cooper, é inovadora e a realização se
baseia numa didática coerente, dentro de sua simplicidade prática e estimulante para o estudante. (Por
acaso uma aluna esteve aqui em casa hoje e ficou encantada de poder cantar junto ao CD, a partir da 3a
repetição de uma melodia, em tons diferentes; sua sensação deve ter sido algo como pilotar um aviãozinho,
sustentada por um acompanhamento sólido e bem gravado.) Os exemplos musicais e as gravações revelam
criatividade e bom gosto.
Ainda não vi no Brasil proposta similar e certamente virá a ser ferramenta útil no ensino vocal."
lan Guest
«Quando comecei a receber e-mails dos quatro cantos do Brasil por conta do programa «Fama'~ da TV
Globo, do qual eu era o professor de canto, pedindo-me indicações de aulas de canto em suas cidades ou
regiões, fiquei perdido. Conheço e indico professores em muitas capitais, em algumas grandes cidades... mas
no interior do Acre? No norte de Minas Gerais? Na periferia de Brast1ia?
A solução veio com este livro. Passei a indicá-lo como uma forma de iniciação e aperfeiçoamento vocal
àquelas pessoas que não tinham condições geográficas ou econômicas de freqüentar aulas de canto. E
também àquelas que queriam exercitar-se com vocalises mais próximos do canto popular, com grande
variedade rítmica, harmônica e melódica, saindo dos «miniminimi" e da ditadura da escala maior."
Felipe Abreu

Por Todo Canto Metodo Vocal Livro PDF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Por Todo Canto Metodo Vocal Livro PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

POR TODO

Instruções Preliminares ............................................................ 13

Respiração e Apoio ..................................................................... 15

Algumas Dicas .............................................................................. 42

Ficha Técnica dos CDs .............................................................. 47

Participações nos vocalises ...................................................... 48

Optamos por utilizar acompanhamentos bem variados, o que dá ao aluno a oportunidade de

Todos os cantores, profissionais ou amadores, solistas ou integrantes de coros, podem apro-

Recursos Adicionais na Internet

- Sugestões alternativas para usar os exercícios propostos

12 INTERNATIONAL COPYRIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZIL

Se fôssemos seguir a classificação tradicional do canto erudito, dividiríamos as vozes adul-

Vozes femininas Vozes masculinas

Naturalmente seria impossível produzir um CD que trabalhasse toda a extensão de todas as

Não deixe de ler as outras "dicas", a partir da página 42.

14 INTEANATIONAL COPYAIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZIL

Fig. 1- diafragma em posição elevada, expulsando totalmente o ar (expiração)

Exercícios para treinar o controle

Exercício 4 - Alternar os exercícios 2 e 3: S- S- S - S - SSSSSSSSS (staccato I legato).

Exercício 5 - Repetir os exercícios com os sons de CH e depois com F_ _ __

Antes de iniciarmos o exercício 6, cabe aqui uma breve explicação.

Os vocalises 07 a 11 (páginas 20 a 22) dão atenção especial à respiração e apoio.

Blues .J= 135

C7 F7 C7 Bb7 A7sus4 Eb7

Uma variação consiste em cantar este vocalise com outra letra:

141 :A 1~!J) l frd~n 1 lfJ ~s_n .____.. .____..

Borandá - rondá -rondá - rondá - rondá - rondá

Atenção: os famosos yeeeeeaaaah!!!! característicos deste estilo não poderiam faltar na

141 Jl__LJ J J J J J 3dj ) d J J J J 3 ~vtJ

14) J J J J J J J- I J~J - &J -

18 INTERNATIONAL COPYRIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZIL

Fui p'ra ilha do Luar Azul

Pop ·~= 120

Viajar, velejar nesse mar

Observação: os vocalises 7 a 11 foram elaborados com o objetivo específico de fazer um trei-

G F C/E Dm7 c A~7sus4

c Dm/C Em/C Dm/C c G/C c F/C G/C F/C c F/C D~/A~ A~

Pa - ra de fa lar fe-cha_es-sa ma tra- ca_ e vem can - tar

20 INTERNATIONAL COPYRIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZIL

I~ I ~ l FJ ~ l JJ I' l !1; J g1 I~·J ; J j J ~ 3LI

Dm7 G7 CMaj7 Absus4

Vou dançar, vou pular

Quem vem lá Sabiá

22 INTERNATIONAL COPYRIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZIU

•AJ7 J lft~ J IJ J JJ Ij J J J~J

G7 CMaj7 FMaj7 Cm7(b5) E7 Am7

Fui parar meu carro na Ladeira da Sé

Os vocalises 13 a 17 trabalham as ressonâncias oral e nasal. Os vocalises que contrastam as

LOM MON NON LOM MON NON

" " "

2 INTER NATIONAL COPYRIGHT SECURED. PRINTED IN BRAZ IL

I' I J J J J f J ~ J I J JftJ J J j J J I :J JaJ J fJ J 3 I

Dm7 G7sus4 c C/E

NUM(i) NUM(i) NUM(i)

Bom, bom, bom

CMaj7 CMaj7/E Fm7

CMaj7 CMaj7/E Ebm7

I' Cm7 Dm7 Cm7 Dm7

Cm7 Dm7 Cm7

Alguém vem aqui bem de manhã

,,i C6/9 FMaj7

Yá_a Yá_a Yá_a Yá_a Yá

C6/9 G7 C6/9 0~6/9

141 :A 1~!J) l frd~n 1 lfJ ~s_n ... ...

141 'iJ\f:J J J ;g l J. Ol?__J IJ1 fi cJ IF CJ-F'í Wl