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Sumário
Sobre o Programa 4
Orientações de Navegação 9
Dinâmica de Abertura 16
Unidade 1 – Conceitos 19
Tipos de Dispositivos 26
Etiqueta de Bloqueio 30
Vídeo 31
Medidas de Prevenção 34
Incidentes Típicos 35
Cartoon 40
Atividade 41
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 3
Cartoon 48
Atividade Final 53
Jogo de Cartas 54
Dinâmica de Encerramento 57
Anexos 58
Dinâmica: Instrução 62
Dinâmica: Pessoalmente 65
Plano de Aula 66
Sobre o Programa
A Vale tem A Vida em Primeiro Lugar como um de seus valores inegociáveis.
Para que este valor seja disseminado e efetivamente praticado, este módulo de capacitação
nos Requisitos de Atividades Críticas em Bloqueio e Etiquetagem foi desenvolvido visando à
prevenção de acidentes, ao compartilhamento do conhecimento e à melhoria contínua
dos resultados.
Além disso, para suportar a implementação de ações com foco na prevenção de fatalidades,
foram estabelecidos requisitos mandatórios para a execução de atividades críticas na Vale,
por meio da INS-0041-G.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 5
Refletindo sobre
o seu Papel
O papel do instrutor vai além do papel de facilitador, coordenador e mediador da
aprendizagem. Ser instrutor é ser um líder que deve ajudar seus alunos a aprender não
apenas transmitindo informações, mas criando condições para que eles possam selecionar as
informações mais importantes e, então, colocá-las em prática para construir o conhecimento.
Por isso, você deve possuir determinadas habilidades que influenciarão diretamente na sua
relação com os alunos:
»» espontaneidade;
»» autocontrole;
»» entusiasmo;
»» comunicação;
»» organização;
»» criatividade.
Orientações para
Uso do Material
Depois de receber o material que será apresentado em sala de aula, garanta que todo o
conteúdo da pasta RAC04_Bloqueio_Etiquetagem foi copiado para seu computador.
Não exclua nenhum item dentro da pasta e das subpastas. Todos os arquivos deste
pacote são necessários para fazer a apresentação funcionar sem problemas.
É importante que você configure o projetor ou monitor para exibir o curso na resolução
de 1024 por 768 pixels. Qualquer outra resolução pode comprometer a visualização e
legibilidade do material.
Você pode fazer este ajuste clicando com o botão direito diretamente no seu desktop e
escolher a opção Resolução da Tela (ou Screen Resolution).
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 7
Selecione a caixa de opções do item Resolução (ou Resolution) e arraste o ponteiro até a
opção 1024 x 768.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 8
Orientações de
Navegação
Toda vez que você for ministrar o treinamento de RAC é importante que clique no título do
curso, localizado na tela inicial, para que a navegação feita anteriormente seja apagada.
Por exemplo, você entra no curso e navega até a tela 3 da unidade 2 e fecha o curso. Ao abrir
de novo, em outro momento, se você for à unidade 2, o curso abre direto na tela 3. Por isso, é
importante clicar no título do curso, para que ele limpe os seus dados de navegação.
Para navegar nas unidades do curso, mova seu mouse para o lado direito ou para o lado
esquerdo. Você pode, também, utilizar o menu de acesso rápido no lado esquerdo da tela.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 11
Caso queira voltar na tela inicial do curso, basta clicar na seta localizada no lado
direito superior.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 12
Orientações para
Uso dos Templates
Na Rota de Fuga e na unidade 5 – Normas e Regulamentos existem alguns templates que
você deverá preencher com informações da área onde irá ministrar o treinamento.
Para editar/excluir o conteúdo do slide, você deve iniciar o programa Microsoft PowerPoint e,
em seguida, clicar em Arquivo (ou File) e Abrir (ou Open).
Após a inserção de todas as informações, clicar em Arquivo (ou File) e Salvar (ou Save).
Importante: não utilizar a opção Salvar como (ou Save as), pois o formato do arquivo e o
nome dele não podem ser alterados (caso contrário, não abrirá mais quando for executado
no curso).
RAC Bloqueio
e Etiquetagem
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 16
Rota de Fuga
Apresentar a Rota de Fuga aos participantes. Para isso, preencha o slide com os
procedimentos da sua área. Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na
página 13 deste guia.
Dinâmica de Abertura
Unidade 1 – Conceitos
Nesta unidade, você vai apresentar o conceito de energia. Apresentar os seis tipos de
energia existentes:
»» Elétrica;
»» Mecânica;
»» Hidráulica ou hídrica;
»» Pneumática;
»» Química;
»» Térmica.
Explicar que a energia hidráulica se manifesta na natureza por meio dos fluxos de água,
como rios e lagos, e pode ser aproveitada por meio de um desnível ou queda d'água.
Informar que a energia hídrica pode ser convertida na forma de energia mecânica (rotação
de um eixo) através de turbinas hidráulicas ou moinhos de água. As turbinas, por sua vez,
podem ser usadas como acionamento de um equipamento industrial, como um compressor,
ou de um gerador elétrico, com a finalidade de prover energia elétrica para uma rede
de energia.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 22
Explicar o conceito de energia química aos participantes e informar que ela é manifestada na
combustão de produtos inflamáveis, tais como álcool, gasolina ou óleo combustível.
Apresentar o conceito de energia térmica e explicar que esse tipo de energia pode ser
convertido em energia mecânica por meio de equipamentos como a caldeira a vapor e as
turbinas a gás.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 23
Falar que a energia térmica pode ser obtida por pelo menos três formas:
»» Atrito.
Transformação de energia mecânica em energia térmica. Exemplo: esfregar as mãos.
»» Resistência Elétrica.
Transformação de energia elétrica em energia térmica. Exemplo: a resistência que
aquece a água dentro do chuveiro.
Comentar que a energia é muito útil no dia a dia de trabalho na Vale, porém sua utilização
pode trazer alguns riscos. Sendo assim, ela deve ser controlada ou monitorada para que
esses riscos não atinjam pessoas, bens ou propriedades.
2 Dispositivos
de Bloqueio
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 25
Nesta unidade, você vai apresentar aos participantes os tipos de dispositivos de bloqueio
existentes e como a etiqueta de bloqueio deve ser utilizada para sinalização.
Definição
Tipos de Dispositivos
Cadeado de bloqueio
Caixa de bloqueio
»» Cada executante deve colocar a sua etiqueta e cadeado pessoal em um dos pontos de
bloqueio da caixa.
Travamento de válvulas
Comentar que as travas de válvulas estão disponíveis em vários modelos para os diferentes
tipos de válvulas presentes nos equipamentos.
Bloqueio de disjuntores
»» Em seguida, prenda o dispositivo e coloque seu lacre e sua etiqueta pela abertura.
Lacre de grupo
»» O lacre de grupo é um dispositivo que acomoda vários cadeados. Cada executante deve
colocar o seu cadeado individual e sua etiqueta no lacre em grupo.
Travamento de registros
Raqueteamento
»» Feche a válvula de bloqueio e drene o trecho da tubulação do lado em que for instalar
a peça.
Etiqueta de Bloqueio
Explicar aos participantes o que é a etiqueta de bloqueio, para que serve e quais são as
suas características.
Procure levar um exemplo de etiqueta utilizada na sua localidade e mostre aos participantes
suas características, destacando as informações que devem constar (nome, matrícula, área,
telefone/ramal, empresa, entre outros).
Faça com que a etiqueta circule entre os participantes para que eles possam visualizar melhor.
Vídeo
Nesta unidade, você vai apresentar aos participantes os riscos que eles estão sujeitos quando
não utilizam os dispositivos de segurança e os Equipamentos de Proteção Individual – EPI ou
utilizam, de maneira incorreta, e quais são as medidas de prevenção.
Riscos
Dar o exemplo do leão: um leão feroz representa uma situação de risco (ou perigo).
Uma das maneiras de controlar essa situação de risco é trancar o leão dentro de uma jaula.
Se você está distante da jaula o risco é baixo. Se você se aproxima da jaula, o risco aumenta.
Se você entra na jaula o risco é maior.
Explicar que os riscos relacionados à liberação de energias perigosas são geralmente
encontrados em atividades de manutenção, inspeção, limpeza e comissionamento de
máquinas e equipamentos. A falha no processo de Bloqueio e Etiquetagem levam à
exposição a estes riscos.
Apresentar alguns exemplos de riscos envolvendo atividades com diversas fontes de
energia. Em seguida, peça a eles outros exemplos de riscos em seu ambiente de trabalho.
Medidas de Prevenção
Explicar que para evitar esses acidentes, algumas medidas de prevenção são fundamentais.
Você deve clicar em cada imagem destacada e comentar sobre elas.
Veja as medidas de prevenção que aparecem ao clicar em cada imagem:
»» Explicar que na próxima unidade eles vão conhecer o passo a passo para realizar o
bloqueio de energia.
Incidentes Típicos
Situação 1
Apresentar o exemplo de incidente no qual o operário foi prensado entre o chassi e o pneu
de um caminhão fora de estrada enquanto executava atividade de calibragem da suspensão
na oficina de manutenção.
Feedback
Situação 2
»» Nunca deve ser religado um equipamento sem antes se informar primeiro porque ele
estava desligado.
»» O bloqueio e sua etiquetagem devem ser feitos por toda a equipe envolvida na tarefa.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 38
Situação 3
Situação 4
Cartoon
»» O bloqueio e etiquetagem devem ser feitos por toda a equipe envolvida na tarefa.
Atividade
Convide a turma a participar de uma atividade. Peça para eles identificarem na imagem
atitudes consideradas erradas ou certas relacionadas ao bloqueio e etiquetagem.
É importante deixar que os participantes falem. Caso seja necessário, complemente a fala
deles ou ajuste alguma percepção errada.
Após os participantes falarem, realize a correção da atividade fazendo considerações com
base nas respostas apresentadas.
Feedback
Errado
»» Atividade sem bloqueio (um empregado trabalhando em bomba, sem bloqueio hidráulico).
Certo
Nesta unidade, você vai apresentar aos participantes o passo a passo das atividades de
bloqueio e etiquetagem que devem ser realizadas nas etapas de pré e pós-execução
da tarefa.
Passo a Passo
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 44
Você deve clicar em cada número para apresentar e comentar as ações que devem ser
realizadas durante a fase de pré-execução do bloqueio de energia e pós-execução.
Explicar o que deve ser feito em cada etapa de bloqueio e etiquetagem.
Preparação
Comunicação
Desligamento
Isolamento
Bloqueio e etiquetagem
»» Atenção! A energia residual, como descargas capacitivas e energia estática, pode causar
lesões, danos patrimoniais, danos ao meio ambiente ou ao processo produtivo.
»» Antes do teste, é preciso ter certeza de que ninguém está em contato com
o equipamento.
»» Verificar a chave bloqueada para saber se ela não pode ser manobrada para
posição ligada.
»» Importante! Cada pessoa envolvida está autorizada a retirar apenas o seu bloqueio.
»» Avisar as áreas pertinentes que os equipamentos estão novamente disponíveis para uso.
Ressaltar para os participantes a importância de seguir todas essas etapas de
bloqueio apresentadas.
Comentar que a não observação de uma das etapas de bloqueio pode implicar em uma
série de riscos.
Cartoon
»» Sempre faça a vistoria final para verificar se ferramentas não foram esquecidas no local
de trabalho.
»» Nunca religue um equipamento sem se informar primeiro porque ele estava desligado.
Reforçar que, embora a situação tenha sido tratada de maneira mais leve e engraçada,
esses fatos podem acontecer (ou já aconteceram) e precisam ser tratados de modo sério
e com responsabilidade.
5 Normas e
Regulamentos
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 50
Dizer aos participantes que, conforme a legislação brasileira, cabe aos trabalhadores:
»» Zelar pela sua segurança e saúde e ade outras pessoas que possam ser afetadas porsuas
ações ou omissões no trabalho.
Ressaltar que o teste de verificação de liberação de energia residual deve ser realizado
sempre antes da realização do serviço.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 52
Frisar que devem ser utilizados todos os equipamentos de proteção individual específicos
para a realização da atividade.
Você deve complementar este slide, com informações contidas nos procedimentos locais
para atividades de debloqueio e etiquetagem.
Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na página 13 deste guia.
Atividade Final
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 54
Atividade Final
Jogo de Cartas
Instruções: Para realizar a atividade, divida a turma em três ou seis grupos, conforme o
número de participantes. Distribua as cartas para os grupos.
A atividade está dividida em duas partes:
Na primeira parte, peça para os grupos colocarem as cartas na ordem correta, sendo que
cada carta representa uma etapa no processo de bloqueio de energia.
Disponibilizar dez minutos para que os participantes realizem a atividade. Em seguida,
apresente, no slide, a ordem correta.
Feedback:
A ordem correta é:
1. Preparação;
2. Comunicação;
3. Desligamento;
4. Isolamento;
5. Bloqueio e etiquetagem;
6. Liberação da energia residual;
7. Teste e verificação do bloqueio;
8. Retirada de bloqueio e etiquetagem;
9. Comunicação final e retorno à operação.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 55
Feedback:
1. Preparação
2. Comunicação
3. Desligamento
4. Isolamento
5. Bloqueio e etiquetagem
»» Conferir a chave bloqueada para verificar se ela não pode ser manobrada para
posição ligada.
»» Antes do teste, é preciso ter certeza de que ninguém está em contato com o equipamento.
»» Avisar as áreas pertinentes que os equipamentos estão novamente disponíveis para uso.
Pergunte à turma se alguém ainda possui alguma dúvida sobre o conteúdo. Faça as
considerações sobre tudo o que foi levantado.
Dinâmica de Encerramento
»» Faça um link entre comportamento seguro e o retorno para a família nas mesmas
condições que chegou ao trabalho.
Dinâmicas de
Abertura e
Encerramento
Dinâmica: Quebra-gelo
Aplicação: Sensibilização/apresentação/descontração.
Objetivo: Debater sobre como enxergamos as coisas de formas diferentes e como podemos
melhorar nossa percepção a partir desse novo olhar.
Material: Figura de uma “mulher velha/mulher jovem”.
Duração: 15 minutos.
Instruções: Mostre a figura aos participantes e sugira que a olhem por alguns segundos.
Pergunte sobre o que eles estão vendo: se estão identificando a imagem de uma mulher
velha ou de uma mulher jovem.
Peça para que levantem a mão somente aqueles que conseguem enxergar apenas a mulher
velha e a seguir, que levantem a mão os que conseguem enxergar somente a mulher jovem.
Finalmente, peça para que levantem a mão os que conseguem ver tanto a mulher nova
quanto a velha.
Localize cada uma das imagens com a colaboração do grupo.
Feedback: Explique aos participantes que as pessoas têm visões e percepções diferentes sobre a
mesma coisa e que não necessariamente estão erradas por verem as coisas por outra ótica.
Saber respeitar a opinião do outro é importante para o desenvolvimento do trabalho em grupo.
Aplicação: Sensibilização/reflexão/apresentação.
Objetivo: Constatar que instruções/comandos são interpretados de formas diferentes por
pessoas diferentes.
Material: Uma folha de papel A4 para cada participante.
Duração: 20 minutos.
Instruções: Dê a cada participante uma folha de papel A4.
Em seguida, peça-lhes que fechem os olhos e sigam apenas as instruções dadas. Informe
que não devem fazer qualquer pergunta durante esta fase.
Solicite que os participantes fechem os olhos; dobrem, primeiro, a folha ao meio e a seguir,
dobrem novamente ao meio. Continuem dobrando ao meio ainda mais uma vez. Em
seguida, informe que agora deverão rasgar um pedaço do canto direito, virar a folha e rasgar
um pedaço do canto esquerdo.
Peça então que os membros do grupo abram os olhos e desdobrem suas folhas. Será verificado
que cada um interpretou a instrução de uma forma, o que gerou diferentes resultados.
Deve ficar claro que o resultado final alcançado pelos participantes não foi o mesmo para todos.
Feedback: O resultado conduz o grupo a uma discussão sobre como cada um interpreta
diferentemente os comandos dados. Enfatizar as diferentes formas que podemos utilizar para
melhorar nossas habilidades de comunicação: linguagem clara, comandos diretos e frases curtas.
Aplicação: Sensibilização/apresentação/desenvolvimento.
Objetivo: Verificar as diferentes maneiras que cada um tem ao se deparar com um processo
de mudança e as dificuldades na aceitação do outro.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada participante.
Duração: 15 minutos.
Instruções: Peça aos participantes que pensem em um objeto que tenham em algum lugar
de suas casas. Feito isso, eles devem desenhá-lo usando a mão que, normalmente, não
utilizam para escrever.
Diga-lhes que, em silêncio, deem seu desenho para a pessoa sentada ao lado. Essa pessoa deve
adivinhar o que o desenho representa e escrever o nome do objeto, sem emitir juízo de valor.
Depois que cada desenho tiver sido identificado, deve ser devolvido a quem o fez.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 62
Dinâmica: Instrução
Aplicação: Sensibilização/desenvolvimento/apresentação.
Objetivo: Refletir, de forma simples, como uma mesma instrução pode ser entendida de
maneiras diferentes.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada um.
Duração: 30 minutos.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 63
Instruções: Entregue uma folha em branco e uma caneta para cada participante e, em
seguida, escolha aquele que deverá dar as seguintes instruções:
Solicite que cada um desenhe uma casa na parte inferior do papel e, na parte superior, peça
que desenhem um sol e nuvens. Continuando, os participantes deverão desenhar uma
pessoa do lado direito da casa e uma árvore do lado esquerdo.
Peça para que cada um mostre o seu desenho. Questione o motivo de os desenhos não
serem iguais, ainda que a instrução dada tenha sido a mesma.
Feedback: Explique para os participantes que a forma como é feita a comunicação é muito
importante, pois mesmo dando uma única instrução a todos, cada um entende de uma
forma. Assim, toda comunicação deve ser clara e objetiva, evitando ruídos. Debater com os
participantes sobre uma forma de comunicação que julguem mais eficiente.
Aplicação: Apresentação/integração.
Objetivo: Apresentar os integrantes de um grupo de forma descontraída.
Material: Papel em branco e caneta para cada participante.
Duração: 30 minutos.
Instruções: Solicite que cada participante escreva no papel o nome de um carro, de uma flor
e de um instrumento musical com o qual se identifica.
Após todos escreverem, recolha e junte todos os papéis em uma caixa, misturando-os e
redistribuindo-os entre os participantes.
Em seguida, solicite que cada pessoa, pela ordem, tente identificar quem é o dono do papel
que tirou. Se acertar, deverá explicar como chegou a essa conclusão. Se errar, continuará
com o papel em suas mãos e passará a vez ao próximo participante que tentará adivinhar.
Feedback: Explique que a dinâmica possibilita a apresentação dos participantes de uma forma
lúdica e que também ajuda a conhecer um pouco sobre a pessoa a partir de suas preferências.
Inicie dizendo em voz alta o seu nome, seguido de uma qualidade que julga possuir.
Cada participante, na sequência, repete os nomes e qualidades ditas anteriormente, na
ordem, acrescentando ao final seu próprio nome e qualidade.
Feedback: O desafio desta dinâmica é aprender de forma lúdica como chamar os
participantes do grupo pelo nome, identificando uma qualidade. Destacar a necessidade
de ter atenção, pois sem isso não se atingirá o objetivo da dinâmica. Fazer um link com o
“saber escutar”.
Aplicação: Sensibilização/apresentação.
Objetivo: Compreender a importância de não se rotular uma pessoa pela sua aparência.
Material: Uma folha em branco e uma caneta para cada participante.
Duração: 40 minutos.
Instruções: Peça para que cada participante complete em uma folha as seguintes questões.
Quando estou em casa gosto de:
O estilo musical de que mais gosto é:
Quando estou de férias gosto de:
Uma das minhas funções na empresa é:
Informe aos participantes para que não coloquem o nome na folha.
Após completarem as frases, recolha os papéis e distribua de forma aleatória entre os
participantes, tomando o cuidado de não entregar o papel ao próprio dono.
Solicite que cada um leia as características escritas no papel que recebeu e tente adivinhar
de quem são.
Se acertar, passe ao próximo. Se errar, peça para a pessoa do papel se identificar e inicie
novamente a dinâmica.
Feedback: Esta dinâmica demonstra como podemos, mesmo sem querer, correr o risco de
rotular as pessoas pelas suas preferências.
Aplicação: Sensibilização/apresentação.
Bloqueio e Etiquetagem | Guia do Instrutor 65
Dinâmica: Pessoalmente
Plano de Aula
Carga horária:
4 horas.
Recursos:
»» projetor;
»» avaliação de reação;
»» lista de presença.