ÍNDICE

MP-GO
MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS

Secretário Auxiliar
(Senador Canedo)

137AB-19
EDITAL Nº 002/2019
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Língua Portuguesa
1. Compreensão e interpretação de textos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Ortografia oficial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
3. Acentuação gráfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
4. Emprego das classes de palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
5. Pontuação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
6. Concordância nominal e verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
7. Regência nominal e verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
8. Significação das palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Matemática
1. Fundamentos de matemática. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Conjuntos numéricos: números naturais e racionais (formas decimal e fracionária). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2.1. Operações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2.2. Fatoração e números primos: divisibilidade, máximo divisor comum e mínimo múltiplo comum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
3. Sistemas de medidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4. Sistema Monetário Nacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
5. Razões e proporções: regras de três simples e compostas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5.1. Percentagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
5.2. Juros simples e compostos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
5.3. Divisão proporcional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5.4. Equações de 1.º grau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
6. Volumes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

História do Brasil
1. Migração E Imigração. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Revolução De 1817 E A Independência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
3. Mudanças Socioeconômicas, Crise Política E Fim Da Monarquia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
4. O Imperador E A Constituição De 1824: Fundamentos Jurídicos E Políticos Da Monarquia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
5. Primeira República: Coronelismo E Federalismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6. Revolução De 1930; 7. A Era Vargas: Autoritarismo, Estado E Nação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
8. Repressão E Resistência Política: Implantação Da Ditadura Militar No Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
9. Democracia E Cidadania No Brasil Atual: A Constituição De 1988 E Os Avanços Da Cidadania Nela Expressos . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Geografia
1. Mapa: Conceito E Atributos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
1.1. Mapas De Base E Mapas Temáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. A Cartografia Da Formação Territorial Do Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
3. A Federação Brasileira: Organização PolíTica E Administrativa. 4. As Regiões Do Ibge, Os Complexos Regionais E A Região Concentra-
da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
5. Paisagem: O Tempo Da Natureza, Os Objetos Naturais, O Tempo Histórico, Os Objetos Sociais E A Leitura De Paisagens . . . . . . . 30
6. Escalas Da Geografia: As Paisagens Captadas Pelos Satélites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
6.1. Extensão E Desigualdades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
6.2. Memória E Paisagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
6.3. As Paisagens Da Terra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
7. A Rosa Dos Ventos: Pontos Cardeais E Pontos Colaterais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
8. Os Sistemas Naturais: História Da Terra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
8.1. Formação De Minerais E Rochas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
8.2. Ciclos Naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
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9. As Atividades Econômicas E O Espaço Geográfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

10. Os Setores Da Economia E As Cadeias Produtivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
11. A Agropecuária E Os Circuitos Do Agronegócio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
12. A Sociedade De Consumo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
13. A Produção Do Espaço Geográfico Global:Globalização E Regionalização . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
13.1. Os Blocos Econômicos Supranacionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
13.2. As Doutrinas Do Poderio Dos Estados Unidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
14. Geografia Das Populações: Demografia E Fragmentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
14.1. As Migrações Internacionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Informática Básica
1. Sistemas Operacionais: Windows XP, 7 e 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Conceitos, serviços e tecnologias relacionadas a internet e a correio eletrônico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3. Suítes Microsoft Office e BrOffice (OpenOffice). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4. Noções relativas a softwares livres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
5. Noções de hardware e de software para o ambiente de microinformática. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Legislação Aplicada ao Ministério Público do Estado de Goiás

1. O Ministério Público Na Constituição Federal De 1988 (Art. 127 A 129) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Lei Complementar Estadual Nº 25, De 06 De Julho De 1998: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.1. Da Autonomia Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.2. Da Organização Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.3. Dos Órgãos De Administração Superior Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.3.1. Do Procurador- Geral De Justiça: Escolha, Nomeação, Posse E Atribuições Administrativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.3.2. Do Colégio De Procuradores De Justiça: Composição E Atribuições. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.3.3. Do Conselho Superior Do Ministério Público: Escolha, Composição E Atribuições. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.3.4. Do Corregedor Geral Do Ministério Público: Escolha E Atribuições. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.4. Dos Órgãos De Administração Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.4.1. As Procuradorias De Justiça E As Promotorias De Justiça. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.4.2. O Coordenador De Promotorias De Justiça. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.5. Funções Dos Órgãos De Execução Do Ministério Público (Procurador-Geral De Justiça, Colégio De Procuradores De Justiça, Consel-
ho Superior Do Ministério Público, Procuradores De Justiça E Promotores De Justiça). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.6. Dos Órgãos Auxiliares Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.6.1. Dos Centros De Apoio Operacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.6.2. Escola Superior Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.7. Dos Subprocuradores- -Gerais De Justiça. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.8. Do Gabinete E Da Assessoria Do Procurador-Geral De Justiça . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
3. Estatuto dos Servidores Civis do Estado de Goiás (Lei Estadual nº 10.460/1988). 3.1. Dos deveres (art. 294), das transgressões disci-
plinares (art. 303 e 304), das responsabilidades (art. 305 a 310) e das penalidades (art. 311 a 322) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4. 4. Plano De Carreira Dos Servidores Do Ministério Público Do Estado De Goiás (Lei Estadual Nº 14.810, De 1º De Julho De
2004) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
 DICA

Como passar em um concurso público?

Todos nós sabemos que é um grande desafio ser aprovado em concurso público, dessa maneira é muito importante o concurseiro
estar focado e determinado em seus estudos e na sua preparação.
É verdade que não existe uma fórmula mágica ou uma regra de como estudar para concursos públicos, é importante cada pessoa
encontrar a melhor maneira para estar otimizando sua preparação.
Algumas dicas podem sempre ajudar a elevar o nível dos estudos, criando uma motivação para estudar. Pensando nisso, a Solução
preparou esse artigo com algumas dicas que irá fazer toda diferença na sua preparação.
Então mãos à obra!

Separamos algumas dicas para lhe ajudar a passar em concurso público!

- Esteja focado em seu objetivo: É de extrema importância você estar focado em seu objetivo, a aprovação no concurso. Você vai
ter que colocar em sua mente que sua prioridade é dedicar-se para a realização de seu sonho.
- Não saia atirando para todos os lados: Procure dar atenção em um concurso de cada vez, a dificuldade é muito maior quando
você tenta focar em vários certames, devido as matérias das diversas áreas serem diferentes. Desta forma, é importante que você
defina uma área se especializando nela. Se for possível realize todos os concursos que saírem que englobe a mesma área.
- Defina um local, dias e horários para estudar: Uma maneira de organizar seus estudos é transformando isso em um hábito, de-
terminado um local, os horários e dias específicos para estar estudando cada disciplina que irá compor o concurso. O local de estudo
não pode ter uma distração com interrupções constantes, é preciso ter concentração total.
- Organização: Como dissemos anteriormente, é preciso evitar qualquer distração, suas horas de estudos são inegociáveis, preci-
sa de dedicação. É praticamente impossível passar em um concurso público se você não for uma pessoa organizada, é importante ter
uma planilha contendo sua rotina diária de atividades definindo o melhor horário de estudo.
- Método de estudo: Um grande aliado para facilitar seus estudos, são os resumos. Isso irá te ajudar na hora da revisão sobre o
assunto estudado, é fundamental que você inicie seus estudos antes mesmo de sair o edital, caso o mesmo ainda não esteja publica-
do, busque editais de concursos anteriores. Busque refazer a provas dos concursos anteriores, isso irá te ajudar na preparação.
- Invista nos materiais: É essencial que você tenha um bom material voltado para concursos públicos, completo e atualizado.
Esses materiais devem trazer toda a teoria do edital de uma forma didática e esquematizada, contendo muito exercícios. Quando
mais exercícios você realizar, melhor será sua preparação para realizar a prova do certame.
- Cuide de sua preparação: Não é só os estudos que é importante na sua preparação, evite perder sono, isso te deixará com uma
menor energia e um cérebro cansado. É preciso que você tenha uma boa noite de sono. Outro fator importante na sua preparação, é
tirar ao menos 1 (um) dia na semana para descanso e lazer, renovando as energias e evitando o estresse.

Se prepare para o concurso público!

O concurseiro preparado não é aquele que passa o dia todo estudando, mas está com a cabeça nas nuvens, e sim aquele que se
planeja pesquisando sobre o concurso de interesse, conferindo editais e provas anteriores, participando de grupos com enquetes so-
bre o mesmo, conversando com pessoas que já foram aprovadas absorvendo as dicas e experiências, analisando a banca examinadora
do certame.
O Plano de Estudos é essencial na otimização dos estudos, ele deve ser simples, com fácil compreensão e personalizado com sua
rotina, vai ser seu triunfo para aprovação, sendo responsável pelo seu crescimento contínuo.
Além do plano de estudos, é importante ter um Plano de Revisão, será ele que irá te ajudar na memorização dos conteúdos estu-
dados até o dia da realização da prova, evitando a correria para fazer uma revisão de última hora próximo ao dia da prova.
Está em dúvida por qual matéria começar a estudar?! Uma dica, comece pela Língua Portuguesa, é a matéria com maior requisi-
ção nos concursos, a base para uma boa interpretação, no qual abrange todas as outras matérias.
 DICA

Vida Social!

Sabemos que faz parte algumas abdicações na vida de quem estuda para concursos públicos, sempre que possível é importante
conciliar os estudos com os momentos de lazer e bem-estar. A vida de concurseiro é temporária, quem determina o tempo é você,
através da sua dedicação e empenho. Você terá que fazer um esforço para deixar de lado um pouco a vida social intensa, é importante
compreender que quando for aprovado, verá que todo o esforço valeu a pena para realização do seu sonho.
Uma boa dica, é fazer exercícios físicos, uma simples corrida por exemplo é capaz de melhorar o funcionamento do Sistema Ner-
voso Central, um dos fatores que são chaves para produção de neurônios nas regiões associadas à aprendizagem e memória.

Motivação!

A motivação é a chave do sucesso na vida dos concurseiros. Compreendemos que nem sempre é fácil, e as vezes bate aquele
desânimo com vários fatores ao nosso redor. Porém a maior garra será focar na sua aprovação no concurso público dos seus sonhos.
É absolutamente normal caso você não seja aprovado de primeira, é primordial que você PERSISTA, com o tempo você irá adquirir
conhecimento e experiência.
Então é preciso se motivar diariamente para seguir a busca da aprovação, algumas orientações importantes para conseguir mo-
tivação:
- Procure ler frases motivacionais, são ótimas para lembrar dos seus propósitos;
- Leia sempre os depoimentos dos candidatos aprovados nos concursos públicos;
- Procure estar sempre entrando em contato com os aprovados;
- Escreve o porque que você deseja ser aprovado no concurso, quando você sabe seus motivos, isso te da um ânimo maior para
seguir focado, tornando o processo mais prazeroso;
- Saiba o que realmente te impulsiona, o que te motiva. Dessa maneira será mais fácil vencer as adversidades que irá aparecer.
- Procure imaginar você exercendo a função da vaga pleiteada, sentir a emoção da aprovação e ver as pessoas que você gosta,
felizes com seu sucesso.
Como dissemos no começo, não existe uma fórmula mágica, um método infalível. O que realmente existe é a sua garra, sua
dedicação e motivação para estar realizando o seu grande sonho, de ser aprovado no concurso público. Acredite em você e no seu
potencial.
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 LÍNGUA PORTUGUESA

1. Compreensão e interpretação de textos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01

2. Ortografia oficial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
3. Acentuação gráfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
4. Emprego das classes de palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
5. Pontuação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
6. Concordância nominal e verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
7. Regência nominal e verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
8. Significação das palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
 LÍNGUA PORTUGUESA

Assim, a apreensão do significado global resulta de várias leitu-

1. COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS.
LEITURA, COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Leitura
A leitura é prática de interação social de linguagem. A leitura,
como prática social, exige um leitor crítico que seja capaz de mo-
bilizar seus conhecimentos prévios, quer linguísticos e textuais,
quer de mundo, para preencher os vazios do texto, construindo
novos significados. Esse leitor parte do já sabido/conhecido, mas,
superando esse limite, incorpora, de forma reflexiva, novos signi-
ficados a seu universo de conhecimento para melhor entender a
realidade em que vive.
Compreensão
ras acompanhadas de várias hipóteses interpretativas, levantadas
a partir da compreensão de dados e informações inscritos no texto
lido e do nosso conhecimento do mundo.
A interpretação do texto é o que podemos concluir sobre ele,
depois de estabelecer conexões entre o que está escrito e a reali-
dade. São as conclusões que podemos tirar com base nas ideias do
autor. Essa análise ocorre de modo subjetivo, e são relacionadas
com a dedução do leitor.
A interpretação de texto é o elemento-chave para o resultado
acadêmico, eficiência na solução de exercícios e mesmo na com-
preensão de situações do dia-a-dia.
Além de uma leitura mais atenta e conhecimento prévio sobre
o assunto, o elemento de fundamental importância para interpretar
e compreender corretamente um texto é ter o domínio da língua.
E mesmo dominando a língua é muito importante ter um di-
cionário por perto. Isso porque ninguém conhece o significado de
todas as palavras e é muito difícil interpretar um texto desconhe-
cendo certos termos.

A compreensão de um texto é a análise e decodificação do Dicas para uma boa interpretação de texto:
que está realmente escrito nele, das frases e ideias ali presentes.
A compreensão de texto significa decodificá-lo para entender o - Leia todo o texto pausadamente
que foi dito. É a análise objetiva e a assimilação das palavras e - Releia o texto e marque todas as palavras que não sabe o
ideias presentes no texto. significado
Para ler e entender um texto é necessário obter dois níveis de - Veja o significado de cada uma delas no dicionário e anote
leitura: informativa e de reconhecimento. - Separe os parágrafos do texto e releia um a um fazendo o seu
Um texto para ser compreendido deve apresentar ideias se- resumo
letas e organizadas, através dos parágrafos que é composto pela - Elabore uma pergunta para cada parágrafo e responda
ideia central, argumentação/desenvolvimento e a conclusão do - Questione a forma usada para escrever
texto. - Faça um novo texto com as suas palavras, mas siga as ideias
Quando se diz que uma pessoa tem a compreensão de algo, do autor.
significa que é dotada do perfeito domínio intelectual sobre o as-
sunto. Lembre-se que para saber compreender e interpretar muito
Para que haja a compreensão de algo, como um texto, por bem qualquer tipo de texto, é essencial que se leia muito. Quanto
exemplo, é necessária a sua interpretação. Para isso, o indivíduo mais se lê, mais facilidade de interpretar se tem. E isso é funda-
deve ser capaz de desvendar o significado das construções tex- mental em qualquer coisa que se faça, desde um concurso, vesti-
tuais, com o intuito de compreender o sentido do contexto de uma bular, até a leitura de um anúncio na rua.
frase.
Assim, quando não há uma correta interpretação da mensa- Resumindo:
gem, consequentemente não há a correta compreensão da mesma.
Compreensão Interpretação
Interpretação
O que é É a análise do que É o que podemos
está escrito no texto, concluir sobre o
Interpretar é a ação ou efeito que estabelece uma relação de
percepção da mensagem que se quer transmitir, seja ela simultâ- a compreensão das que está escrito
nea ou consecutiva, entre duas pessoas ou entidades. frases e ideias pre- no texto. É o modo
A importância dada às questões de interpretação de textos de- sentes. como interpretamos
ve-se ao caráter interdisciplinar, o que equivale dizer que a compe- o conteúdo.
tência de ler texto interfere decididamente no aprendizado em ge- Informação A informação está A informação está
ral, já que boa parte do conhecimento mais importante nos chega presente no texto. fora do texto, mas
por meio da linguagem escrita. A maior herança que a escola pode tem conexão com
legar aos seus alunos é a competência de ler com autonomia, isto ele.
é, de extrair de um texto os seus significados.
Análise Trabalha com a Trabalha com a
Num texto, cada uma das partes está combinada com as ou-
objetividadem, com subjetividade, com o
tras, criando um todo que não é mero resultado da soma das par-
as frases e palavras que você entendeu
tes, mas da sua articulação.
que estão escritas no sobre o texto.
texto.

1
 LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÕES
01. SP Parcerias - Analista Técnic - 2018 - FCC
Uma compreensão da História
Eu entendo a História num sentido sincrônico, isto é, em
que tudo acontece simultaneamente. Por conseguinte, o que
procura o romancista - ao menos é o que eu tento fazer - é es-
boçar um sentido para todo esse caos de fatos gravados na tela
do tempo. Sei que esses fatos se deram em tempos distintos,
mas procuro encontrar um fio comum entre eles. Não se trata
de escapar do presente. Para mim, tudo o que aconteceu está a
acontecer. E isto não é novo, já o afirmava o pensador italiano
Benedetto Croce, ao escrever: “Toda a História é História con-
temporânea”. Se tivesse que escolher um sinal que marcasse
meu norte de vida, seria essa frase de Croce.
(SARAMAGO, José. As palavras de Saramago. São Paulo: Companhia
das Letras, 2010, p. 256)
José Saramago entende que sua função como romancista é
A) estudar e imaginar a História em seus movimentos sin-
crônicos predominantes.
B) ignorar a distinção entre os tempos históricos para man-
tê-los vivos em seu passado.
C) buscar traçar uma linha contínua de sentido entre fatos
dispersos em tempos distintos.
D) fazer predominar o sentido do tempo em que se vive so-
bre o tempo em que se viveu.
E) expressar as diferenças entre os tempos históricos de
modo a valorizá-las em si mesmas.
02. Pref. de Chapecó – SC – Engenheiro de Trânsito – 2016
- IOBV
Por Jonas Valente*, especial para este blog.
A Comissão Parlamentar de Inquérito sobre Crimes Ciber-
néticos da Câmara dos Deputados divulgou seu relatório final.
Nele, apresenta proposta de diversos projetos de lei com a
justificativa de combater delitos na rede. Mas o conteúdo des-
sas proposições é explosivo e pode mudar a Internet como a
conhecemos hoje no Brasil, criando um ambiente de censura
na web, ampliando a repressão ao acesso a filmes, séries e ou-
tros conteúdos não oficiais, retirando direitos dos internautas e
transformando redes sociais e outros aplicativos em máquinas
de vigilância.
Não é de hoje que o discurso da segurança na Internet é
usado para tentar atacar o caráter livre, plural e diverso da In-
ternet. Como há dificuldades de se apurar crimes na rede, as
soluções buscam criminalizar o máximo possível e transformar a
navegação em algo controlado, violando o princípio da presun-
ção da inocência previsto na Constituição Federal. No caso dos
crimes contra a honra, a solução adotada pode ter um impacto
trágico para o debate democrático nas redes sociais – atualmen-
te tão importante quanto aquele realizado nas ruas e outros lo-
cais da vida off line. Além disso, as propostas mutilam o Marco
Civil da Internet, lei aprovada depois de amplo debate na socie-
dade e que é referência internacional.
(*BLOG DO SAKAMOTO, L. 04/04/2016)
2
Após a leitura atenta do texto, analise as afirmações feitas:
I. O jornalista Jonas Valente está fazendo um elogio à visão
equilibrada e vanguardista da Comissão Parlamentar que legisla
sobre crimes cibernéticos na Câmara dos Deputados.
II. O Marco Civil da Internet é considerado um avanço em
todos os sentidos, e a referida Comissão Parlamentar está que-
rendo cercear o direito à plena execução deste marco.
III. Há o temor que o acesso a filmes, séries, informações
em geral e o livre modo de se expressar venham a sofrer censura
com a nova lei que pode ser aprovada na Câmara dos Deputa-
dos.
IV. A navegação na internet, como algo controlado, na visão
do jornalista, está longe de se concretizar através das leis a se-
rem votadas no Congresso Nacional.
V. Combater os crimes da internet com a censura, para o jor-
nalista, está longe de ser uma estratégia correta, sendo mesmo
perversa e manipuladora.
Assinale a opção que contém todas as alternativas corretas.
A) I, II, III.
B) II, III, IV.
C) II, III, V.
D) II, IV, V.
03. Pref. de São Gonçalo – RJ – Analista de Contabilidade
– 2017 - BIO-RIO
Édipo-rei
Diante do palácio de Édipo. Um grupo de crianças está ajoe-
lhado nos degraus da entrada. Cada um tem na mão um ramo de
oliveira. De pé, no meio delas, está o sacerdote de Zeus.
(Edipo-Rei, Sófocles, RS: L&PM, 2013)
O texto é a parte introdutória de uma das maiores peças
trágicas do teatro grego e exemplifica o modo descritivo de or-
ganização discursiva. O elemento abaixo que NÃO está presente
nessa descrição é:
A) a localização da cena descrita.
B) a identificação dos personagens presentes.
C) a distribuição espacial dos personagens.
D) o processo descritivo das partes para o todo.
E) a descrição de base visual.
04. MPE-RJ – Analista do Ministério Público - Processual –
2016 - FGV
Problemas Sociais Urbanos
Brasil escola
Dentre os problemas sociais urbanos, merece destaque a
questão da segregação urbana, fruto da concentração de renda
no espaço das cidades e da falta de planejamento público que
vise à promoção de políticas de controle ao crescimento desor-
denado das cidades. A especulação imobiliária favorece o enca-
recimento dos locais mais próximos dos grandes centros, tor-
nando-os inacessíveis à grande massa populacional. Além disso,
à medida que as cidades crescem, áreas que antes eram baratas
e de fácil acesso tornam-se mais caras, o que contribui para que
a grande maioria da população pobre busque por moradias em
regiões ainda mais distantes.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Essas pessoas sofrem com as grandes distâncias dos locais
de residência com os centros comerciais e os locais onde traba-
lham, uma vez que a esmagadora maioria dos habitantes que so-
frem com esse processo são trabalhadores com baixos salários.
Incluem-se a isso as precárias condições de transporte público e
a péssima infraestrutura dessas zonas segregadas, que às vezes
não contam com saneamento básico ou asfalto e apresentam
elevados índices de violência.
A especulação imobiliária também acentua um problema
cada vez maior no espaço das grandes, médias e até pequenas
cidades: a questão dos lotes vagos. Esse problema acontece por
dois principais motivos: 1) falta de poder aquisitivo da popula-
ção que possui terrenos, mas que não possui condições de cons-
truir neles e 2) a espera pela valorização dos lotes para que es-
ses se tornem mais caros para uma venda posterior. Esses lotes
vagos geralmente apresentam problemas como o acúmulo de
lixo, mato alto, e acabam tornando-se focos de doenças, como
a dengue.
PENA, Rodolfo F. Alves. “Problemas socioambientais urbanos”; Brasil
Escola. Disponível em http://brasilescola.uol.com.br/brasil/problemas-am-
bientais-sociais-decorrentes-urbanização.htm. Acesso em 14 de abril de
2016.
A estruturação do texto é feita do seguinte modo:
A) uma introdução definidora dos problemas sociais urba-
nos e um desenvolvimento com destaque de alguns problemas;
B) uma abordagem direta dos problemas com seleção e ex-
plicação de um deles, visto como o mais importante;
C) uma apresentação de caráter histórico seguida da explici-
tação de alguns problemas ligados às grandes cidades;
D) uma referência imediata a um dos problemas sociais ur-
banos, sua explicitação, seguida da citação de um segundo pro-
blema;
E) um destaque de um dos problemas urbanos, seguido de
sua explicação histórica, motivo de crítica às atuais autoridades.
05. MPE-RJ – Técnico do Ministério Público - Administrati-
va – 2016 - FGV
O futuro da medicina
O avanço da tecnologia afetou as bases de boa parte das
profissões. As vítimas se contam às dezenas e incluem músicos,
jornalistas, carteiros etc. Um ofício relativamente poupado até
aqui é o de médico. Até aqui. A crer no médico e “geek” Eric To-
pol, autor de “The Patient Will See You Now” (o paciente vai vê-
-lo agora), está no forno uma revolução da qual os médicos não
escaparão, mas que terá impactos positivos para os pacientes.
Para Topol, o futuro está nos smartphones. O autor nos
coloca a par de incríveis tecnologias, já disponíveis ou muito
próximas disso, que terão grande impacto sobre a medicina. Já
é possível, por exemplo, fotografar pintas suspeitas e enviar as
imagens a um algoritmo que as analisa e diz com mais precisão
do que um dermatologista se a mancha é inofensiva ou se pode
ser um câncer, o que exige medidas adicionais.
Está para chegar ao mercado um apetrecho que transforma
o celular num verdadeiro laboratório de análises clínicas, reali-
zando mais de 50 exames a uma fração do custo atual.
3
Também é possível, adquirindo lentes que custam centavos,
transformar o smartphone num supermicroscópio que permite
fazer diagnósticos ainda mais sofisticados.
Tudo isso aliado à democratização do conhecimento, diz To-
pol, fará com que as pessoas administrem mais sua própria saú-
de, recorrendo ao médico em menor número de ocasiões e de
preferência por via eletrônica. É o momento, assegura o autor,
de ampliar a autonomia do paciente e abandonar o paternalis-
mo que desde Hipócrates assombra a medicina.
Concordando com as linhas gerais do pensamento de Topol,
mas acho que, como todo entusiasta da tecnologia, ele prova-
velmente exagera. Acho improvável, por exemplo, que os hos-
pitais caminhem para uma rápida extinção. Dando algum des-
conto para as previsões, “The Patient...” é uma excelente leitura
para os interessados nas transformações da medicina.
Folha de São Paulo online – Coluna Hélio Schwartsman – 17/01/2016.
Segundo o autor citado no texto, o futuro da medicina:
A) encontra-se ameaçado pela alta tecnologia;
B) deverá contar com o apoio positivo da tecnologia;
C) levará à extinção da profissão de médico;
D) independerá completamente dos médicos;
E) estará limitado aos meios eletrônicos.
RESPOSTAS
01 C
02 C
03 D
04 B
05 B
2. ORTOGRAFIA OFICIAL.
ORTOGRAFIA
A Ortografia estuda a forma correta de escrita das palavras
de uma língua. Do grego “ortho”, que quer dizer correto e “gra-
fo”, por sua vez, que significa escrita.
É influenciada pela etimologia e fonologia das palavras.
Além disso, são feitas convenções entre os falantes de uma mes-
ma língua que visam unificar a sua ortografia oficial. Trata-se dos
acordos ortográficos.
Alfabeto
O alfabeto é formado por 26 letras
Vogais: a, e, i, o, u, y, w.
Consoantes: b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,z.
Alfabeto: a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z.
Regras Ortográficas
Uso do x/ch
 LÍNGUA PORTUGUESA

O x é utilizado: Uso do g/j

- Em geral, depois dos ditongos: caixa, feixe.
- Depois da sílaba -me: mexer, mexido, mexicano. O g é utilizado:
- Palavras com origem indígena ou africana: xavante, xingar. - Palavras que terminem em -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio:
- Depois da sílaba inicial -en: enxofre, enxada. pedágio, relógio, refúgio.
- Exceção: O verbo encher (e palavras derivadas) escreve-se - Substantivos que terminem em -gem: lavagem, viagem.
com ch.
O j é utilizado:
Escreve-se com x Escreve-se com ch - Palavras com origem indígena: pajé, canjica.
- Palavras com origem africana: jiló, jagunço.
bexiga bochecha
bruxa boliche Escreve-se com g Escreve-se com j
caxumba broche estrangeiro berinjela
elixir cachaça gengibre cafajeste
faxina chuchu geringonça gorjeta
graxa colcha gíria jiboia
lagartixa fachada ligeiro jiló
Uso do h tangerina sarjeta

O h é utilizado: Parônimos e Homônimos

- No final de interjeições: Ah!, Oh!
- Por etimologia: hoje, homem. Há diferentes formas de escrita que existem, mas cujo sig-
- Nos dígrafos ch, lh, nh: tocha, carvalho, manhã. nificado é diferente.
- Palavras compostas: sobre-humano, super-homem.
- Exceção: Bahia quando se refere ao estado. O acidente Palavras parônimas são parecidas na grafia ou na pronúncia,
geográfico baía é escrito sem h. mas têm significados diferentes.
Exemplos:
Uso do s/z
cavaleiro (de cavalos) cavalheiro (educado)
O s é utilizado:
descrição (descrever) discrição (de discreto)
- Adjetivos terminados pelos sufixos -oso/-osa que indicam
grande quantidade, estado ou circunstância: maudoso, feiosa. emigrar (deixar o país) imigrar (entrar no país)
- Nos sufixo -ês, -esa, -isa que indicam origem, título ou pro-
fissão: marquês, portuguesa, poetisa. Palavras homônimas têm a mesma pronúncia, mas signifi-
- Depois de ditongos: coisa, pousa. cados diferentes.
- Na conjugação dos verbos pôr e querer: pôs, quiseram. Exemplos:

O z é utilizado: cela (cômodo pequeno) sela (de cavalos)

- Nos sufixos -ez/-eza que formam substantivos a partir de ruço (pardo claro) russo (da Rússia)
adjetivos: magro - magreza, belo - beleza, grande - grandeza. tachar (censurar) taxar (fixar taxa)
- No sufixo - izar, que forma verbo: atualizar, batizar, hospi-
talizar. Consoantes dobradas

Escreve-se com s Escreve-se com z - Só se duplicam as consoantes C, R, S.

- Escreve-se com CC ou CÇ quando as duas consoantes soam
Alisar amizade distintamente: convicção, cocção, fricção, facção, etc.
atrás azar - Duplicam-se o R e o S em dois casos: Quando, intervocáli-
através azia cos, representam os fonemas /r/ forte e /s/ sibilante, respecti-
vamente: carro, ferro, pêssego, missão, etc. Quando há um ele-
gás giz mento de composição terminado em vogal a seguir, sem inter-
groselha prazer posição do hífen, palavra começada com /r/ ou /s/: arroxeado,
correlação, pressupor, etc.
invés rodízio
Uso do hífen

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Desde a entrada em vigor do atual acordo ortográfico, a A) Dimencionar.

escrita de palavras com hífen e sem hífen tem sido motivo de B) Assosciação.
dúvidas para diversos falantes. C) Capassitores.
D) Xoque.
Palavras com hífen: E) Conversão.
segunda-feira (e não segunda feira);
bem-vindo (e não benvindo); 03. MPE SP – ANALISTA DE PROMOTORIA – 2015 - VUNESP
mal-humorado (e não mal humorado);
micro-ondas (e não microondas);
bem-te-vi (e não bem te vi).

Palavras sem hífen:

dia a dia (e não dia-a-dia);
fim de semana (e não fim-de-semana);
à toa (e não à-toa);
autoestima (e não auto-estima);
antirrugas (e não anti-rugas).

QUESTÕES
01. SEAP-MG - Agente de Segurança Penitenciário – 2018
- IBFC
A ortografia estuda a forma correta da escrita das palavras
de uma determinada língua, no caso a Língua Portuguesa. É in-
fluenciada pela etimologia e fonologia das palavras, assim sendo
observe com atenção o texto. Agente Penitenciário, Agente Pri-
sional, Agente de Segurança Penitenciário ou Agente Estadual/
Federal de Execução Penal. Entre suas atribuições estão: manter
a ordem, diciplina, custódia e vigilância no interior das unida-
des prisionais, assim como no âmbito externo das unidades,
como escolta armada para audiências judiciais, transferência de
presos etc. Desempenham serviços de natureza policial como
aprensões de ilícitos, revistas pessoais em detentos e visitan-
tes, revista em veículos que adentram as unidades prisionais,
controle de rebeliões e ronda externa na área do perímetro de
segurança ao redor da unidade prisional. Garantem a seguran-
ça no trabalho de ressosialização dos internos promovido pelos
pisicólogos, pedagogos e assistentes sociais. Estão subordinados
às Secretarias de Estado de Administração Penitenciária - SEAP,
secretarias de justiças ou defesa social, dependendo da nomen-
clatura adotada em cada Estado.
Fonte: Wikipedia – *com alterações
ortográficas.
(Dik Brownie, Hagar. www.folha.uol.com.br, 29.03.2015. Adaptado)
Considerando a ortografia e a acentuação da norma-padrão
da língua portuguesa, as lacunas estão, correta e respectiva-
mente, preenchidas por:
A) mal ... por que ... intuíto
B) mau ... por que ... intuito
C) mau ... porque ... intuíto
D) mal ... porque ... intuito
E) mal ... por quê ... intuito
04. PBH Ativos S.A. - Analista Jurídico – 2018 – IBGP
Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafa-
das conforme as regras do Novo Acordo Ortográfico relativas à
sistematização do emprego de hífen ou de acentuação.
A) Vôo, dêem, paranóico, assembléia, feiúra, vêem, baiúca.
B) Interresistente, superrevista, manda-chuva, paraquedas.
C) Antirreligioso, extraescolar, infrassom, coautor, antiaé-
reo.
D) Préhistória, autobservação, infraxilar, suprauricular, iná-
bil.
05. MPE-GO - Auxiliar Administrativo – 2018 – MPE-GO
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do
período abaixo.
Agora que há uma câmera de ________. isto provavelmen-
te não _____acontecerá, mas _____vezes em que, no meio de
uma noite __________, o poeta levantava de seu banco [...]

Assinale a alternativa que apresenta todas as palavras, reti- A) investigassâo mas ouve chuvosa
B) investigassâo mais houve chuvoza
radas do texto, com equívocos em sua ortografia.
C) investigação mais houve chuvosa
A) atribuições; diciplina; audiências; desempenham. D) investigação mas houve chuvosa
B) diciplina; aprensões; ressosialização; pisicólogos. E) investigação mais ouve chuvoza
C) audiências; ilícitos; atribuições; desempenham.
D) perímetro; diciplina; desempenham; ilícitos.
E) aprensões; ressosialização; desempenham; audiências.

02. ELETTROBRAS – LEITURISTA – 2015 – IADES

Considerando as regras de ortografia, assinale a alternativa
em que a palavra está grafada corretamente.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

RESPOSTAS Antes agora

Assembléia Assembleia
01 B
Idéia Ideia
02 E
Geléia Geleia
03 D
Jibóia Jiboia
04 C
Apóia (verbo) Apoia
05 C
Paranóico Paranoico

- “i” e “u” tônicos formarem hiato com a vogal anterior,

3. ACENTUAÇÃO GRÁFICA. acompanhados ou não de “s”, desde que não sejam seguidos
por “-nh”, haverá acento: (saída – baú – país).

- Não serão mais acentuados “i” e “u” tônicos formando hia-

ACENTUAÇÃO to quando vierem depois de ditongo:

A acentuação gráfica é feita através de sinais diacríticos que, Antes agora

sobrepostos às vogais, indicam a pronúncia correta das palavras
no que respeita à sílaba tônica e no que respeita à modulação Bocaiúva Bocaiuva
aberta ou fechada das vogais. Feiúra Feiura
Esses são elementos essenciais para estabelecer organiza-
damente, por meio de regras, a intensidade das palavras das Sauípe Sauipe
sílabas portuguesas.
- Acento pertencente aos hiatos “oo” e “ee” foi abolido.
Acentuação tônica
Antes agora
Refere-se à intensidade em que são pronunciadas as sílabas
das palavras. Aquela que é pronunciada de forma mais acentua- crêem creem
da é a sílaba tônica. As demais, pronunciadas com menos inten- vôo voo
sidade, são denominadas de átonas.
De acordo com a posição da sílaba tônica, os vocábulos com - Vogais “i” e “u” dos hiatos se vierem precedidas de vogal
mais de uma sílaba classificam-se em: idêntica, não tem mais acento: (xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba).
Oxítonos: quando a sílaba tônica é a última: café, rapaz, es-
- Haverá o acento em palavra proparoxítona, pois a regra
critor, maracujá.
de acentuação das proparoxítonas prevalece sobre a dos hiatos:
Paroxítonos: quando a sílaba tônica é a penúltima: mesa,
lápis, montanha, imensidade. (se-ri-ís-si-mo)
Proparoxítonos: quando a sílaba tônica é a antepenúltima: - Não há mais acento nas formas verbais que possuíam o
árvore, quilômetro, México. acento tônico na raiz com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e
seguido de “e” ou “i”.
Acentuação gráfica
Antes agora
- Proparoxítonas: todas acentuadas (místico, jurídico, béli-
co). averigúe (averiguar) averigue
- Palavras oxítonas: oxítonas terminadas em “a”, “e”, “o”, argúi (arguir) argui
“em”, seguidas ou não do plural (s): (Paraná – fé – jiló (s)).
- Também acentuamos nos casos abaixo: - 3ª pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos
- Monossílabos tônicos terminados em “a”, “e”, “o”, segui-
ter e vir e dos seus compostos (conter, reter, advir, convir etc.)
dos ou não de “s”: (pá – pé – dó)
tem acento.
- Formas verbais terminadas em “a”, “e”, “o” tônicos segui-
das de lo, la, los, las: (recebê-lo – compô-lo)
- Paroxítonas: Acentuam-se as palavras paroxítonas termi- Singular plural
nadas em: i, is (táxi – júri), us, um, uns (vírus, fórum), l, n, r, x, ps
ele tem eles têm
(cadáver – tórax – fórceps), ã, ãs, ão, ãos (ímã – órgãos).
- Ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de ele vem eles vêm
“s”: (mágoa – jóquei) ele obtém eles obtêm
Regras especiais:
→ Palavras homógrafas para diferenciá-las de outras seme-
- Ditongos de pronúncia aberta “ei”, “oi”, perderam o acento lhantes não se usa mais acento. Apenas em algumas exceções,
com o Novo Acordo. como:

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 LÍNGUA PORTUGUESA
A forma verbal pôde (3ª pessoa do singular - pretérito per-
feito do indicativo) ainda é acentuada para diferenciar-se de
pode (3ª pessoa do singular - presente do indicativo). Também o
verbo pôr para diferenciá-lo da preposição por.
Alguns homógrafos:
pera (substantivo) - pera (preposição antiga)
para (verbo) - para (preposição)
pelo(s) (substantivo) - pelo (do verbo pelar)
Atenção, pois palavras derivadas de advérbios ou adjetivos
não são acentuadas
Exemplos:
Facilmente - de fácil
Habilmente - de hábil
Ingenuamente – de ingênuo
Somente - de só
Unicamente - de único
Dinamicamente - de dinâmico
Espontaneamente - de espontâneo
Uso da Crase
- É usada na contração da preposição a com as formas fe-
mininas do artigo ou pronome demonstrativo a: à (de a + a), às
(de a + as).
- A crase é usada também na contração da preposição “a”
com os pronomes demonstrativos:
àquele(s)
àquela(s)
àquilo
àqueloutro(s)
àqueloutra (s)
Uso do Trema
- Só é utilizado nas palavras derivadas de nomes próprios.
Müller – de mülleriano
QUESTÕES
01. Pref. Natal/RN - Agente Administrativo – 2016 - CKM
Serviço
Mostra O Triunfo da Cor traz grandes nomes do pósimpres-
sionismo para SP Daniel Mello - Repórter da Agência Brasil A
exposição O Triunfo da Cor traz grandes nomes da arte moder-
na para o Centro Cultural Banco do Brasil de São Paulo. São 75
obras de 32 artistas do final do século 19 e início do 20, entre
eles expoentes como Van Gogh, Gauguin, Toulouse-Lautrec, Cé-
zanne, Seurat e Matisse. Os trabalhos fazem parte dos acervos
do Musée d’Orsay e do Musée de l’Orangerie, ambos de Paris.
A mostra foi dividida em quatro módulos que apresentam
os pintores que sucederam o movimento impressionista e rece-
beram do crítico inglês Roger Fry a designação de pósimpressio-
nistas. Na primeira parte, chamada de A Cor Cientifica, podem
ser vistas pinturas que se inspiraram nas pesquisas científicas
de Michel Eugene Chevreul sobre a construção de imagens com
pontos.
7
Os estudos desenvolvidos por Paul Gauguin e Émile Bernard
marcam a segunda parte da exposição, chamada de Núcleo Mis-
terioso do Pensamento. Entre as obras que compõe esse conjun-
to está o quadro Marinha com Vaca, em que o animal é visto em
um fundo de uma passagem com penhascos que formam um
precipício estreito. As formas são simplificadas, em um contorno
grosso e escuro, e as cores refletem a leitura e impressões do
artista sobre a cena.
O Autorretrato Octogonal, de Édouard Vuillard, é uma das
pinturas de destaque do terceiro momento da exposição. Intitu-
lada Os Nabis, Profetas de Uma Nova Arte, essa parte da mostra
também reúne obras de Félix Vallotton e Aristide Maillol. No au-
torretrato, Vuillard define o rosto a partir apenas da aplicação
de camadas de cores sobrepostas, simplificando os traços, mas
criando uma imagem de forte expressão.
O Mulheres do Taiti, de Paul Gauguin, é um dos quadros
da última parte da mostra, chamada de A Cor em Liberalidade,
que tem como marca justamente a inspiração que artistas como
Gauguin e Paul Cézanne buscaram na natureza tropical. A pin-
tura é um dos primeiros trabalhos de Gauguin desenvolvidos
na primeira temporada que o artista passou na ilha do Pacífico,
onde duas mulheres aparecem sentadas a um fundo verde-es-
meralda, que lembra o oceano.
A exposição vai até o dia 7 de julho, com entrada franca.
http://agenciabrasil.ebc.com.br/cultura/noticia/2016-05/mostra-o-
triunfo-da-cor-traz-grandes-nomes-do-pos-impressionismo-para-sp Acesso
em: 29/05/2016.
“As palavras ‘módulos’ e ‘última’, presentes no texto,
são ____________ acentuadas por serem ____________ e
____________, respectivamente”.
As palavras que preenchem correta e respectivamente as
lacunas do enunciado acima são:
A) diferentemente / proparoxítona / paroxítona
B) igualmente / paroxítona / paroxítona
C) igualmente / proparoxítona / proparoxítona
D) diferentemente / paroxítona / oxítona
02. Pref. De Caucaia/CE – Agente de Suporte e Fiscalização
- 2017 - CETREDE
Indique a alternativa em que todas as palavras devem rece-
ber acento.
A) virus, torax, ma.
B) caju, paleto, miosotis .
C) refem, rainha, orgão.
D) papeis, ideia, latex.
E) lotus, juiz, virus.
03. MPE/SC – Promotor de Justiça- 2017 - MPE/SC
“Desde as primeiras viagens ao Atlântico Sul, os navegadores
europeus reconheceram a importância dos portos de São Francis-
co, Ilha de Santa Catarina e Laguna, para as “estações da aguada”
de suas embarcações. À época, os navios eram impulsionados a
vela, com pequeno calado e autonomia de navegação limitada.
Assim, esses portos eram de grande importância, especialmente
para os navegadores que se dirigiam para o Rio da Prata ou para o
Pacífico, através do Estreito de Magalhães.”
 LÍNGUA PORTUGUESA

No texto acima aparecem as palavras Atlântico, época, Pacífi-

co, acentuadas graficamente por serem proparoxítonas. 4. EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS.
( ) Certo ( ) Errado

04. Pref. De Nova Veneza/SC – Psicólogo – 2016 - FAEPESUL CLASSE GRAMATICAIS

Analise atentamente a presença ou a ausência de acento grá-
fico nas palavras abaixo e indique a alternativa em que não há ARTIGO
erro:
A) ruím - termômetro - táxi – talvez. Artigo é a palavra que colocamos antes dos substantivos,
B) flôres - econômia - biquíni - globo. com a finalidade de determina-los e especificarmos seu gênero
C) bambu - através - sozinho - juiz e número.
D) econômico - gíz - juízes - cajú. Os artigos podem ser:
E) portuguêses - princesa - faísca. - definidos: o, a, os, as (Determinam os substantivos de for-
ma particular).
05. INSTITUTO CIDADES – Assistente Administrativo VII – - indefinidos: um, uma, uns, umas (Determinam os substan-
2017 - CONFERE tivos de forma inespecífica).
Marque a opção em que as duas palavras são acentuadas por
obedecerem à regras distintas: Exemplos:
A) Catástrofes – climáticas. Comprei o carro. (Um carro específico)
B) Combustíveis – fósseis. Comprei um carro. (Um carro qualquer)
C) Está – país.
D) Difícil – nível. Artigo Definido
06. IF-BA - Administrador – 2016 - FUNRIO Indica um substantivo específico, determinado. Dependen-
Assinale a única alternativa que mostra uma frase escrita in- do da flexão de gênero e de número, assume as formas o, a, os,
teiramente de acordo com as regras de acentuação gráfica vigen-
as.
tes.
A) Nas aulas de Ciências, construí uma mentalidade ecológica
Observe as possíveis variações de gênero e número:
responsável.
B) Nas aulas de Inglês, conheci um pouco da gramática e da
cultura inglêsa. O professor me repreendia.
C) Nas aulas de Sociologia, gostei das idéias evolucionistas A professora me repreendia.
e de estudar ética. Os professores me repreendiam.
D) Nas aulas de Artes, estudei a cultura indígena, o barrôco
e o expressionismo Artigo Indefinido
E) Nas aulas de Educação Física, eu fazia exercícios para glu-
teos, adutores e tendões. Indica m ser qualquer dentre outros da mesma espécie. De-
pendendo da flexão de gênero e de número, assume as formas
RESPOSTAS um, uma, uns, umas.

Observe as possíveis variações de gênero e número, usan-

01 C
do o mesmo exemplo anterior:
02 A
03 CERTO Um professor me repreendia.
Uma professora me repreendia.
04 C
Uns professores me repreendiam.
05 C
06 A Além das formas simples, os artigos apresentam formas
combinadas com preposições. O artigo definido combina-se
com as preposições a, de, em, por, originando, por exemplo, as
formas ao, do, nas, pelos, etc.
Quando o artigo definido feminino (a, as) aparece combi-
nado com a preposição a, temos um caso que merece destaque
especial: a essa fusão de duas vogais idênticas, graficamente re-
presentada por um a com acento grave (à, às), dá-se o nome de
crase.

Exemplo:

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Eles lançaram um alerta à nação. (à = preposição a + artigo
definido a)
O artigo indefinido combina-se com as preposições em e
de, originando, por exemplo, as formas num, numas, duns, etc.
SUBSTANTIVO
Os substantivos nomeiam seres, coisas, ideias. Como pala-
vra variável, apresenta flexões de gênero, número e grau.
Classificação
Substantivo Comum: Designa os seres de uma espécie de
forma genérica: casa, felicidade, mesa, criança, etc.
Substantivo Próprio: Designa um ser específico, determina-
do, como: Recife, Mariana, Brasil, etc.
Substantivo Concreto: Designa seres propriamente ditos
(pessoas, objetos, lugares), independentemente de sua existên-
cia real. Assim sendo, são exemplos: fada, saci, mesa, cinema,
etc.
Substantivo Abstrato: Designa ações qualidades, ou esta-
dos, tomados como seres. Indica coisas que não existem por si,
que são resultado de uma abstração. É o caso de felicidade, po-
breza, caridade, etc..
Formação dos substantivos
Substantivo Primitivo: erve de base para a formação de ou-
tros substantivos. Exemplo: rosa, pedra, gelo, etc.
Substantivo Derivado: É formado a partir de um substantivo
primitivo, como: roseiral, pedregulho, geleira, etc.
Substantivo Simples: É formado por um só radical, como:
janela, livro, trem, etc.
Substantivo Composto: É formado por mais de um radical,
como em: arco-íris, arranha-céu, etc.
Substantivo Coletivo: É coletivo o substantivo no singular
que designa um conjunto de seres da mesma espécie.
- buquê – de flores
- alcateia – de lobos
- elenco – de artistas
- legião – de soldados
Gênero
De acordo com o gênero (feminino e masculino) das pala-
vras substantiva, são classificadas em:
Substantivos Biformes: apresentam duas formas, uma para
o masculino e outra para o feminino. Exemplo: médico e médica;
namorado e namorada.
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Substantivos Uniformes: somente um termo especifica os
dois gêneros (masculino e feminino), sendo classificados em:
- Epicenos: palavra que apresenta somente um gênero e
refere-se aos animais, por exemplo: baleia (macho ou fêmea).
- Sobrecomum: palavra que apresenta somente um gênero
e refere-se às pessoas, por exemplo: criança (masculino e femi-
nino).
- Comum de dois gêneros: termo que se refere aos dois gê-
neros (masculino e feminino), identificado por meio do artigo
que o acompanha, por exemplo: “o dentista” e “a dentista”.
Número
São classificados em:
Singular: palavra que designa uma única coisa, pessoa ou
um grupo, por exemplo: cama, homem.
Plural: palavra que designa várias coisas, pessoas ou gru-
pos, por exemplo: camas, homens.
Grau
São classificados em aumentativo e diminutivo:
Aumentativo: Indica o aumento do tamanho de algum ser
ou alguma coisa. Divide-se em:
- Analítico: substantivo acompanhado de adjetivo que indi-
ca grandeza, por exemplo: menino grande.
- Sintético: substantivo com acréscimo de um sufixo indica-
dor de aumento, por exemplo: meninão.
Diminutivo: Indica a diminuição do tamanho de algum ser
ou alguma coisa. Divide-se em:
- Analítico: substantivo acompanhado de um adjetivo que
indica pequenez, por exemplo: menino pequeno.
- Sintético: substantivo com acréscimo de um sufixo indica-
dor de diminuição, por exemplo: menininho.
ADJETIVO
Adjetivo é a palavra que modifica o substantivo, atribuindo-
-lhe um estado, qualidade ou característica.
Classificação
Simples - formado por um só radical. Exemplo: bonita.
Composto - formado por mais de um radical. Exemplo: lati-
no-americano.
Primitivo - não deriva de outra palavra. Exemplo: claro, gran-
de.
Derivado - tem origem em outra palavra. Exemplo: tolerante
(vem de tolerar).
Pátrio - é o que se refere a países, estados, cidades, etc.
Exemplo: brasileiro, mineiro, carioca, etc.
Locução Adjetiva
É toda reunião de duas ou mais palavras com valor de uma
só. Geralmente, as locuções adjetivas são formadas por uma pre-
posição e um substantivo, ou uma preposição e um advérbio.
 LÍNGUA PORTUGUESA

Exemplos: NUMERAL
- dente de cão (= canino)
- água de chuva (= pluvial) O numeral é a palavra que indica, em termos numéricos,
- pneus de trás (= traseiro) um número exato ou a posição que tal coisa ocupa numa série.

Flexão Classificação

Gêneros Cardinais: Forma básica dos números, indicam contagem,

medida. Exemplo, um, dois, três…
- Adjetivos Uniformes: uma forma para os dois gêneros (femi-
nino e masculino). Exemplo: alegre. Ordinais: Indica ordem de uma sequência. Exemplo, primei-
- Adjetivos Biformes: varia conforme o gênero (masculino e ro, segundo, terceiro…
feminino). Exemplo: dengoso, dengosa.
Fracionários: Indicam a diminuição das proporções numé-
ricas, ou seja, representam uma parte de um todo. Exemplo,
Número
meio, terço, quarto, quinto…
Os adjetivos podem vir no singular ou plural, concordando Multiplicativos: Determina o aumento da quantidade por
com o número do substantivo referido. Assim, a sua formação é meio de múltiplos. Exemplo, dobro, triplo, quádruplo, quíntu-
parecida à dos substantivos. plo…
Grau Coletivos: Número exato que faz referência a um conjun-
to de seres. Exemplo: dúzia (conjunto de 12), dezena (conjunto
São classificados em: de 10), centena (conjunto de 100), semestre (conjunto de 6),
bimestre (conjunto de 2).
- Grau Comparativo: utilizado para comparar qualidades.
Ordinal Cardinal Ordinal Cardinal
Comparativo de Igualdade – Chocolate é tão bom quanto pi-
zza. Um Primeiro Vinte Vigésimo
Comparativo de Superioridade – Rui é mais esforçado que Dois Segundo Trinta Trigésimo
Marcos.
Comparativo de Inferioridade – Mariana é menos feliz que Três Terceiro Cinquenta Quinquagésimo
Paula. Quatro Quarto Sessenta Sexagésimo
- Grau Superlativo - utilizado para intensificar qualidades.
Cinco Quinto Oitenta Octogésimo
Superlativo Absoluto: Seis Sexto Cem Centésimo
Analítico - A casa é extremamente luxuosa. Sete Sétimo Quinhentos Quingentésimo
Sintético - Larissa é organizadíssima.
Superlativo Relativo de: Oito Oitavo Setecentos Setingentésimo
Superioridade - A cidade é a mais bonita da região. Nove Nono Novecentos Noningentésimo
Inferioridade - Este computador é o menos moderno do
escritório. Dez Décimo Mil Milésimo

Somente seis adjetivos têm o grau comparativo de superio- PRONOME

ridade sintético. Veja-os:
Pronome é a palavra que substitui ou acompanha o subs-
bom – melhor tantivo, indicando sua posição em relação às pessoas do discur-
mau – pior so ou mesmo situando-o no espaço e no tempo.
grande – maior
pequeno – menor Pronomes Pessoais
alto – superior
baixo – inferior Retos – têm função de sujeito da oração: eu, tu, ele, nós,
vós, eles.
Oblíquos têm função de complemento do verbo (objeto di-
reto / objeto indireto) ou as, lhes. - Ele viajará conosco. (elepro-
nome reto / vaiverbo / conosco complemento nominal).
- tônicos com preposição: mim, comigo, ti, contigo,si, consi-
go, conosco, convosco;
- átonos sem preposição: me, te, se, o, a, lhe, nos, vos,
os,pronome oblíquo)

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Aquele (s), aquela (s), aquilo: indicam um tempo distante

Pronomes de Tratamento
Dependendo da pessoa a quem nos dirigimos, do seu cargo,
idade, título, o tratamento será familiar ou cerimonioso: Vossa
Alteza (V.A.) - príncipes, duques; Vossa Eminência (V.Ema) - car-
deais; Vossa Excelência (V.Ex.a) - altas autoridades, presidente,
oficiais; Vossa Magnificência (V.Mag.a) - reitores de universida-
des; Vossa Majestade (V.M.) – reis, imperadores; Vossa Santida-
de (V.S.) - Papa; Vossa Senhori (V.Sa) - tratamento cerimonioso.
- Além desses, são pronomes de tratamento: senhor, senho-
ra, senhorita, dona, você.
- A forma Vossa (Senhoria, Excelência) é empregada quando
se fala com a própria pessoa: Vossa Senhoria não compareceu à
reunião dos semterra? (falando com a pessoa)
- A forma Sua (Senhoria, Excelência ) é empregada quando
se fala sobre a pessoa: Sua Eminência, o cardeal, viajou paraum
Congresso. (falando a respeito do cardeal)
em relação ao momento em que se fala. Exemplo: Lembro-me
bem aquele tempo em que viajávamos de trem.
Relação ao espaço
Este (s), esta (s), isto: o ser ou objeto que está próximo da
pessoa que fala. Exemplo: Este é o meu filho.
Esse (s), essa (s), isso: a pessoa ou a coisa próxima daquela
com quem falamos ou para quem escrevemos. Exemplo: Por fa-
vor, poderia passar esse copo?
Aquele (s), aquela (s), aquilo: o ser ou objeto que está longe
de quem fala e da pessoa de quem se fala (3ª pessoa). Exemplo:
Com licença, poderia dizer o preço daquele casaco?
Pronomes Indefinidos
Empregados na 3ª pessoa do discurso, o próprio nome já
mostra que os pronomes indefinidos substituem ou acompa-
nham o substantivo de maneira vaga ou imprecisa.

Pronomes Possessivo
Classificação Pronomes Indefinidos
Os pronomes possessivos são aqueles que transmitem a
ideia de posse, por exemplo: Esse carro é seu? algum, alguma, alguns, algumas,
nenhum, nenhuma, nenhuns, nenhumas,
muito, muita, muitos, muitas, pouco,
Pessoas Verbais Pronomes Possessivos pouca, poucos, poucas, todo, toda,
todos, todas, outro, outra, outros, outras,
Variáveis
1ª pessoa do singular meu, minha (singular); meus, certo, certa, certos, certas, vário, vária,
(eu) minhas (plural) vários, várias, tanto, tanta, tantos, tantas,
quanto, quanta, quantos, quantas,
2ª pessoa do singular teu, tua (singular); teus, tuas qualquer, quaisquer, qual, quais, um,
(tu, você) (plural) uma, uns, umas.

3ª pessoa do singular seu, sua (singular); seus, suas quem, alguém, ninguém, tudo, nada,
Invariáveis
(ele/ela) (plural) outrem, algo, cada.

1ª pessoa do plural nosso, nossa (singular); nossos, Pronomes Relativos

(nós) nossas (plural)
Os pronomes relativos se referem a um substantivo já dito
2ª pessoa do plural vosso, vossa (singular); vossos, anteriormente na oração. Podem ser palavras variáveis e invariá-
(vós, vocês) vossas (plural) veis. Essa palavra da oração anterior chamase antecedente: Viajei
para uma cidade que é muito pequena. ercebese que o pronome
3ª pessoa do plural seu, sua (singular); seus, suas relativo que, substitui na 2ª oração, a cidade, por isso a palavra
(eles/elas) (plural) que é um pronome relativo.
São divididos em:
Pronomes Demonstrativos Variáveis: o qual, os quais, a qual, as quais, cujo, cujos, cuja,
cujas, quanto, quantos;
Os pronomes demostrativos são utilizados para indicar algo. Invariáveis: que, quem, quando, como, onde.
Reúnem palavras variáveis (esse, este, aquele, essa, esta, aque-
la) e invariáveis (isso, isto, aquilo). Pronomes Interrogativos

Relação ao tempo São palavras variáveis e invariáveis empregadas para

Este (s), esta (s), isto: indicam o tempo presente em relação formular perguntas diretas e indiretas.
ao momento em que se fala. Exemplo: Esta semana é a última
antes da prova.
Esse (s), essa (s), isso: indicam tempo no passado ou no fu-
turo. Exemplos: Onde você foi esse feriado? / Serei reconhecido
pelo meu esforço. Quando esse dia chegar, estarei satisfeito.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Pronomes
Classificação Exemplos
Interrogativos
Quanto custa?
qual, quais,
Variáveis quanto, quantos,
Quais sapatos
quanta, quantas.
você prefere?
Quem estragou
meu vestido?
Invariáveis quem, que.
Que problema
ocorreu?
VERBO
Exprime ação, estado, mudança de estado, fenômeno da na-
tureza e possui inúmeras flexões, de modo que a sua conjugação
é feita em relação as variações de pessoa, número, tempo, modo,
voz e aspeto.
Os verbos estão agrupados em três conjugações:
1ª conjugação – ar: amar, caçar, começar.
2ª conjugação – er: comer, derreter, beber.
3ª conjugação – ir: curtir, assumir, abrir.
O verbo pôr e seus derivados (repor, depor, dispor, compor,
impor) pertencem a 2ª conjugação devido à sua origem latina
poer.
Pessoas: 1ª, 2ª e 3ª pessoa, em 2 situações: singular e plural.
1ª pessoa do singular – eu; ex.: eu viajo
2ª pessoa do singular – tu; ex.: tu viajas
3ª pessoa do singular – ele; ex.: ele viaja
1ª pessoa do plural – nós; ex.: nós viajamos
2ª pessoa do plural – vós; ex.: vós viajais
3ª pessoa do plural – eles; ex.: eles viajam
Tempos do Verbo
Presente: Ocorre no momento da fala. Ex.: trabalha
Pretérito: Ocorrido antes. Ex.: trabalhou
Futuro: Ocorrido depois. Ex.: trabalhará
O pretérito subdivide-se em:
- Perfeito: Ação acabada. Ex.: Eu limpei a sala.
- Imperfeito: Ação inacabada no momento a que se refere à
narração. Ex.: Ele ficou no hospital por dias.
- Mais-que-perfeito: Ação acabada, ocorrida antes de outro
fato passado. Ex.: Para ser mais justo, ele partira o bolo em fatias
pequenas.
O futuro subdivide-se em:
- Futuro do Presente: Refere-se a um fato imediato e certo.
Ex.: Participarei do grupo.
- Futuro do Pretérito: Pode indicar condição, referindo-se
a uma ação futura, ligada a um momento já passado. Ex.: Iria
ao show se tivesse dinheiro. (Indica condição); Ele gostaria de
assumir esse compromisso.
Modos Verbais
Indicativo: Mostra o fato de maneira real, certa, positiva.
Ex.: Eu falo alemão.
Subjuntivo: Pode exprimir um desejo e apresenta o fato
como possível ou duvidoso, hipotético. Ex.: Se eu tivesse dinhei-
ro, compraria um carro.
Imperativo: Exprime ordem, conselho ou súplica. Ex.: Des-
canse bastante nestas férias.
Formas nominais
Temos três formas nominais: Infinitivo, gerúndio e particí-
pio, e são assim chamadas por desempenhar um papel parecido
aos dos substantivos, adjetivos ou advérbios e, sozinhas, não se-
rem capazes de expressar os modos e tempos verbais.
Infinitivo
Pessoal: Refere às pessoas do discurso. Não é flexionado
nas 1ª e 3ª pessoas do singular e flexionadas nas demais:
Estudar (eu) – não flexionado       
Estudares (tu) – flexionado  
Estudar(ele) – não flexionado 
Estudarmos (nós) – flexionado
Estudardes (voz) – flexionado
Estudarem (eles) – flexionado
Impessoal: É o infinitivo impessoal quando não se refere às
pessoas do discurso. Exemplos: caminhar é bom. (a caminhada
é boa); É proibido fumar. (é proibido o fumo)
Gerúndio
Caracteriza-se pela terminação -ndo. O verbo não se flexio-
na e pode exercer o papel de advérbio e de adjetivo.
Exemplo: Ela estava trabalhando quando telefonaram.
Particípio
Pode ser regular e irregular.
Particípio regular: se caracteriza pela terminação -ado, -ido.
Exemplo: Eles tinham partido em uma aventura sem fim.
Particípio irregular: pode exercer o papel de adjetivo.
Exemplo: Purê se faz com batata cozida.
Por apresentar mais que uma forma, o particípio é classi-
ficado como verbo abundante. É importante lembrar que nem
todos os verbos apresentam duas formas de particípio: (aberto,
coberto, escrever).
Tempos Simples e Tempos Compostos
Tempos simples: formados apenas pelo verbo principal.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Indicativo:
Presente - canto, vendo, parto, etc.
Pretérito perfeito - cantei, vendi, parti, etc.
Pretérito imperfeito - cantava, vendia, partia, etc.
Pretérito mais-que-perfeito - cantara, vendera, partira, etc.
Futuro do presente - cantarei, venderei, partirei, etc.
Futuro do pretérito - cantaria, venderia, partiria, etc.
Subjuntivo: apresenta o fato, a ação, mas de maneira incer-
ta, imprecisa, duvidosa ou eventual.
Presente - cante, venda, parta, etc.
Pretérito imperfeito - cantasse, vendesse, partisse, etc.
Futuro - cantar, vender, partir.
Imperativo: Ao indicar ordem, conselho, pedido, o fato ver-
bal pode expressar negação ou afirmação. São, portanto, duas
as formas do imperativo:
- Imperativo Negativo (Formado pelo presente do subjunti-
vo): Não abram a porta.
- Imperativo Afirmativo (Formado do presente do subjunti-
vo, com exceção da 2ª pessoas do singular e do plural, que são
retiradas do presente do indicativo sem o “s”. Ex: Anda – Ande
– Andemos – Andai – Andem: Abram a porta.
Obs.: O imperativo não possui a 1ª pessoa do singular, pois
não se prevê a ordem, conselho ou pedido a si mesmo.
Tempos compostos: Formados pelos auxiliares ter ou haver.
Infinitivo:
Pretérito impessoal composto - ter falado, ter vendido, etc.
Pretérito pessoal composto - ter (teres) falado, ter (teres)
vendido.
Gerúndio pretérito composto – tendo falado, tendo vendi-
do.
Indicativo:
Pretérito perfeito composto - tenho cantado, tenho vendi-
do, etc.
Pretérito mais-que-perfeito composto - tinha cantado, tinha
vendido, etc.
Futuro do presente composto - terei cantado, terei vendido,
etc.
Futuro do pretérito composto - teria cantado, teria vendido,
etc.
Subjuntivo:
Pretérito perfeito composto - tenha cantado, tenha vendi-
do, etc.
Pretérito mais-que-perfeito composto - tivesse cantado, ti-
vesse vendido, etc.
Futuro composto - tiver cantado, tiver vendido, etc.
ADVÉRBIO
São palavras que modificam um verbo, um adjetivo ou ou-
tro advérbio.
Classificação dos Advérbios
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Modo: Bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, depressa,
acinte, debalde, devagar, ás pressas, às claras, às cegas, à toa,
à vontade, às escondas, aos poucos, desse jeito, desse modo,
dessa maneira, em geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de
cor, em vão e a maior parte dos que terminam em -mente:
calmamente, tristemente, propositadamente, pacientemente,
amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosamen-
te, generosamente.
Intensidade: Muito, demais, pouco, tão, menos, em exces-
so, bastante, pouco, mais, menos, demasiado, quanto, quão,
tanto, assaz, que (equivale a quão), tudo, nada, todo, quase, de
todo, de muito, por completo, bem (quando aplicado a proprie-
dades graduáveis).
Lugar: Aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acolá, atrás,
além, lá, detrás, aquém, cá, acima, onde, perto, aí, abaixo, aon-
de, longe, debaixo, algures, defronte, nenhures, adentro, afora,
alhures, nenhures, aquém, embaixo, externamente, a distância,
a distância de, de longe, de perto, em cima, à direita, à esquer-
da, ao lado, em volta.
Tempo: Hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora, ama-
nhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravan-
te, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal,
amiúde, breve, constantemente, entrementes, imediatamente,
primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes, à
tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de
quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tem-
pos, em breve, hoje em dia.
Negação: Não, nem, nunca, jamais, de modo algum, de for-
ma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum.
Dúvida: Acaso, porventura, possivelmente, provavelmente,
quiçá, talvez, casualmente, por certo, quem sabe.
Afirmação: Sim, certamente, realmente, decerto, efetiva-
mente, certo, decididamente, realmente, deveras, indubitavel-
mente.
Exclusão: Apenas, exclusivamente, salvo, senão, somente,
simplesmente, só, unicamente.
Inclusão: Ainda, até, mesmo, inclusivamente, também.
Interrogação: porque? (causa), quanto? (preço e intensida-
de), onde? (lugar), como? (modo), quando? (tempo), para que?
(finalidade).
Ordem: Depois, primeiramente, ultimamente.
Designação: Eis
Flexão
São consideradas palavras invariáveis por não terem flexão
de número (singular e plural) e gênero (masculino, feminino);
entretanto, são flexionadas nos graus comparativo e superlativo.
 LÍNGUA PORTUGUESA

Grau Comparativo: O advérbio pode caracterizar relações
de igualdade, inferioridade ou superioridade. Para indicar esse
grau utilizam as formas tão…quanto, mais…que, menos…que.
Pode ser:
- de igualdade. Ex.: Enxergo tão bem quanto você.
- de superioridade. Ex.: Enxergarei melhor que você.
- de inferioridade. Ex.: Enxergaremos pior que você.
A preposição é invariável. Porém, pode unir-se a outras pa-
lavras e estabelecer concordância em gênero ou em número.
Ex.: por + o = pelo; por + a = pela.
Essa concordância não é característica da preposição e sim
das palavras a que se ela se une. Esse processo de junção de
uma preposição com outra palavra pode se dar a partir de dois
processos:

Grau Superlativo: A circunstância aparecerá intensificada. - Combinação: A preposição não sofre alteração.
Pode ser formado tanto pelo processo sintético (acréscimo de preposição a + artigos definidos o, os
sufixo), como pelo analítico (outro advérbio estará indicando o a + o = ao
grau superlativo). preposição a + advérbio onde
a + onde = aonde
- superlativo (ou absoluto) sintético: Acréscimo de sufixo.
Ex.: Este conteúdo é facílimo. - Contração: Quando a preposição sofre alteração.
- superlativo (ou absoluto) analítico: Precisamos de um ad- Preposição + Artigos
vérbio de intensidade. Ex.: Este conteúdo é muito fácil. De + o(s) = do(s)
De + a(s) = da(s)
Ao empregamos dois ou mais advérbios terminados em – De + um = dum
mente, acrescentamos o sufixo apenas no último. Ex.: Muito fez De + uns = duns
pelo seu povo; trabalhou duro, árdua e ininterruptamente. De + uma = duma
De + umas = dumas
PREPOSIÇÃO Em + o(s) = no(s)
Em + a(s) = na(s)
Em + um = num
Palavra invariável que  liga dois termos da oração, numa
Em + uma = numa
relação de subordinação donde, geralmente, o segundo termo
Em + uns = nuns
subordina o primeiro. As preposições estabelecem a coesão tex-
Em + umas = numas
tual e possuem valores semânticos indispensáveis para a com-
A + à(s) = à(s)
preensão do texto.
Por + o = pelo(s)
Por + a = pela(s)
Tipos de Preposição
- Preposição + Pronomes
Lugar: O voo veio de São Francisco. De + ele(s) = dele(s)
Modo: Os alunos eram colocados em carteiras. De + ela(s) = dela(s)
Tempo: Ele viajou por três anos. De + este(s) = deste(s)
Distância: A vinte quilômetros daqui há um pedágio. De + esta(s) = desta(s)
Causa: Parou de andar, pois estava com sede. De + esse(s) = desse(s)
Instrumento: Ela cortou o bolo com uma faca pequena. De + essa(s) = dessa(s)
Finalidade: A igreja foi enfeitada para o casamento. De + aquele(s) = daquele(s)
De + aquela(s) = daquela(s)
Classificação De + isto = disto
De + isso = disso
As preposições podem ser divididas em dois grupos: De + aquilo = daquilo
- Preposições Essenciais –palavras que só funcionam como De + aqui = daqui
preposição, a saber: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, De + aí = daí
em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás. De + ali = dali
- Preposições Acidentais –palavras de outras classes grama- De + outro = doutro(s)
ticais que, podem funcionar como preposição, a saber: afora, De + outra = doutra(s)
como, conforme, consoante, durante, exceto, mediante, menos, Em + este(s) = neste(s)
salvo, segundo, visto etc. Em + esta(s) = nesta(s)
Em + esse(s) = nesse(s)
Locuções prepositivas: são formadas por duas ou mais pa- Em + aquele(s) = naquele(s)
lavras com o valor de preposição, sempre terminando por uma Em + aquela(s) = naquela(s)
preposição, por exemplo: Abaixo de, acerca de, acima de, ao Em + isto = nisto
lado de, a respeito de, de acordo com, em cima de, embaixo de, Em + isso = nisso
em frente a, ao redor de, graças a, junto a, com, perto de, por Em + aquilo = naquilo
causa de, por cima de, por trás de. A + aquele(s) = àquele(s)
A + aquela(s) = àquela(s)

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 LÍNGUA PORTUGUESA
A + aquilo = àquilo
INTERJEIÇÃO
É uma palavra invariável, que representa um recurso da lin-
guagem afetiva, expressando sentimentos, sensações, estados
de espírito, sempre acompanhadas de um ponto de exclamação
(!).
As interjeições são consideradas “palavras-frases” na me-
dida em que representam frases-resumidas, formadas por sons
vocálicos (Ah! Oh! Ai!), por palavras (Droga! Psiu! Puxa!) ou por
um grupo de palavras, nesse caso, chamadas de locuções inter-
jetivas (Meu Deus! Ora bolas!).
Tipos de Interjeições
Mesmo não havendo uma classificação rigorosa, já que a
mesma interjeição pode expressar sentimentos ou sensações
diferentes, as interjeições ou locuções interjetivas são classifi-
cadas em:
Advertência: Cuidado!, Olhe!, Atenção!, Fogo!, Calma!, De-
vagar!, Sentido!, Vê bem!, Volta aqui!
Afugentamento: Fora!, Toca!, Xô!, Passa!, Sai!, Roda!, Arre-
da!, Rua!, Cai fora!, Vaza!
Agradecimento: Graças a Deus!, Obrigado!, Agradecido!,
Muito obrigada!, Valeu!
Alegria: Ah!, Eh!, Oh!, Oba!, Eba!, Viva!, Olá!, Eita!, Uhu!,
Que bom!
Alívio: Ufa!, Uf!, Arre!, Ah!, Eh!, Puxa!, Ainda bem!
Ânimo: Coragem!, Força!, Ânimo!, Avante!, Vamos!, Firme!,
Bora!
Apelo: Socorro!, Ei!, Ô!, Oh!, Alô!, Psiu!, Olá!, Eh!
Aplauso: Muito bem!, Bem!, Bravo!, Bis!, É isso aí!, Isso!,
Parabéns!, Boa!
Chamamento: Alô!, Olá!, Hei!, Psiu!, ô!, oi!, psiu!
Concordância: Claro!, Sem dúvida!, Então!, Sim!, Pois não!,
Tá!, Hã-hã!
Contrariedade: Droga!, Credo!
Desculpa: Perdão!, Opa!, Desculpa!, Foi mal!
Desejo: Oxalá!, Tomara!, Queira Deus!, Quem me dera!
Despedida: Adeus!, Até logo!, Tchau!, Até amanhã!
Dor: Ai!, Ui!, Ah!, Oh!, Meu Deus!, Ai de mim!
Dúvida: Hum?, hem?, hã?, Ué!
Espanto: Oh!, Puxa!, Quê!, Nossa!, Caramba!, Xi!, Meu
Deus!, Crê em Deus pai!
Estímulo: Ânimo!, Coragem!, Vamos!, Firme!, Força!
Medo: Oh!, Credo!, Cruzes!, Ui!, Ai!, Uh!, Socorro!, Que
medo!, Jesus!
Satisfação: Viva!, Oba!, Boa!, Bem!, Bom!
Saudação: Alô!, Oi!, Olá!, Adeus!, Tchau!, Salve!
Silêncio: Psiu!, Shh!, Silêncio!, Basta!, Calado!, Quieto!, Bico
fechado!
CONJUNÇÃO
É um termo que liga duas orações ou duas palavras de mes-
mo valor gramatical, estabelecendo uma relação (de coordena-
ção ou subordinação) entre eles.
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Classificação
Conjunções Coordenativas: Ligam duas orações indepen-
dentes.
-Conjunções Aditivas: Exprimem soma, adição de pensa-
mentos: e, nem, não só...mas também, não só...como também.
Exemplo: João não lê nem escreve.
-Conjunções Adversativas: Exprimem oposição, contraste,
compensação de pensamentos: mas, porém, contudo, entre-
tanto, no entanto, todavia.
Exemplo: Não viajamos, porém, poupamos dinheiro.
-Conjunções Alternativas: Exprimem escolha de pensamen-
tos: ou...ou, já...já, ora...ora, quer...quer, seja...seja.
Exemplo: Ou você casa, ou compra uma bicicleta.
Conjunções Conclusivas: Exprimem conclusão de pensa-
mento: logo, por isso, pois (quando vem depois do verbo), por-
tanto, por conseguinte, assim.
Exemplo: Estudou bastante, portanto será aprovado.
-Conjunções Explicativas: Exprimem razão, motivo: que,
porque, assim, pois (quando vem antes do verbo), porquanto,
por conseguinte.
Exemplo: Não pode ligar, pois estava sem bateria.
Conjunções Subordinativas: Ligam orações dependentes
uma da outra.
-Conjunções Integrantes: Introduzem orações subordinadas
com função substantiva: que, se.
Exemplo: Quero que sejas muito feliz.
-Conjunções Causais: Introduzem orações subordinadas que
dão ideia de causa: que, porque, como, pois, visto que, já que,
uma vez que.
Exemplo: Como tive muito trabalho, não pude ir à festa.
-Conjunções Comparativas: Introduzem orações subordina-
das que dão ideia de comparação: que, do que, como.
Exemplo: Meu cachorro é mais inteligente do que o seu.
-Conjunções Concessivas: Iniciam orações subordinadas que
exprimem um fato contrário ao da oração principal: embora,
ainda que, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de que,
por mais que, por melhor que.
Exemplo: Vou ao mercado, embora esteja sem muito di-
nheiro.
 LÍNGUA PORTUGUESA

-Conjunções Condicionais: Iniciam orações subordinadas que exprimem hipótese ou condição para que o fato da oração principal
se realize ou não: caso, contanto que, salvo se, desde que, a não ser que.

Exemplo: Se não chover, irei à festa.

-Conjunções Conformativas: Iniciam orações subordinadas que exprimem acordo, concordância de um fato com outro: segundo,
como, conforme.

Exemplo: Cada um oferece conforme ganha.

-Conjunções Consecutivas: Iniciam orações subordinadas que exprimem a consequência ou o efeito do que se declara na oração
principal: que, de forma que, de modo que, de maneira que.

Exemplo: Estava tão linda, de modo que todos pararam para olhar.

-Conjunções Temporais: Iniciam orações subordinadas que dão ideia de tempo: logo que, antes que, quando, assim que, sempre
que.

Exemplo: Quando as visitas chegarem, comporte-se.

-Conjunções Finais: Iniciam orações subordinadas que exprimem uma finalidade: a fim de que, para que.

Exemplo: Estudou a fim de conseguir algo melhor.

-Conjunções Proporcionais: Iniciam orações subordinadas que exprimem concomitância, simultaneidade: à medida que, à
proporção que, ao passo que, quanto mais, quanto menos, quanto menor, quanto melhor.

Exemplo: Ao passo que cresce, sua educação diminui.

QUESTÕES

01. IF-AP – Auxiliar em Administração – 2016 - FUNIVERSA

No segundo quadrinho, correspondem, respectivamente, a substantivo, pronome, artigo e advérbio:

a) “guerra”, “o”, “a” e “por que”.
b) “mundo”, “a”, “o” e “lá”.
c) “quando”, “por que”, “e” e “lá”.
d) “por que”, “não”, “a” e “quando”.
e) “guerra”, “quando”, “a” e “não”.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
02. MPE/SP - Oficial de Promotoria I – 2017 - VUNESP
Japão irá auxiliar Minas Gerais com a experiência no en-
frentamento de tragédias
Acostumados a lidar com tragédias naturais, os japoneses
costumam se reerguer em tempo recorde depois de catástro-
fes. Minas irá buscar experiência e tecnologias para superar a
tragédia em Mariana
A partir de janeiro, Minas Gerais irá se espelhar na expe-
riência de enfrentamento de catástrofes e tragédias do Japão,
para tentar superar Mariana e recuperar os danos ambientais e
sociais. Bombeiros mineiros deverão receber treinamento por
meio da Agência de Cooperação Internacional do Japão (Jica),
a exemplo da troca de experiências que já acontece no Estado
com a polícia comunitária, espelhada no modelo japonês Koban.
O terremoto seguido de um tsunami que devastou a costa
nordeste do Japão em 2011 deixando milhares de mortos e de-
saparecidos, e prejuízos que quase chegaram a US$ 200 bilhões,
foi uma das muitas tragédias naturais que o país enfrentou nos
últimos anos. Menos de um ano depois da catástrofe, no entan-
to, o Japão já voltava à rotina. É esse tipo de experiência que o
Brasil vai buscar para lidar com a tragédia ocorrida em Mariana.
(Juliana Baeta, http://www.otempo.com.br, 10.12.2015. Adaptado)
No trecho – Bombeiros mineiros deverão receber
treinamento... – (1o parágrafo), a expressão em destaque
é formada por substantivo + adjetivo, nessa ordem. Essa relação
também se verifica na expressão destacada em:
Parte superior do formulário
a) A imprudente atitude do advogado trouxe-me danos.
b) Entrou silenciosamente, com um espanto indisfarçável.
c) Alguma pessoa teve acesso aos documentos da reunião?
d) Trata-se de um lutador bastante forte e preparado.
e) Estiveram presentes à festa meus estimados padrinhos.
03. CISMEPAR/PR - Técnico Administrativo – 2016 - FAUEL
“Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignida-
de e em direitos. Dotados de razão e de consciência, devem agir
uns para com os outros em espírito de fraternidade. Todo indiví-
duo tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal. Toda
a pessoa tem direito ao trabalho, à livre escolha do trabalho,
a condições equitativas e satisfatórias de trabalho e à proteção
contra o desemprego”.
De acordo com a gramática da língua portuguesa, adjetivo é
a palavra que qualifica um substantivo. Aponte a afirmativa que
contenha somente adjetivos retirados do texto.
a) livres, iguais, equitativas, satisfatórias.
b) todos, dever, fraternidade, liberdade.
c) trabalho, ter, direito, desemprego.
d) espírito, seres, nascer, livre.
04. Prefeitura de Barra de Guabiraba/PE - Nível Funda-
mental Completo – 2016 - IDHTEC
17
Assinale a alternativa em que o numeral está escrito por
extenso corretamente, de acordo com a sua aplicação na frase:
a) Os moradores do bairro Matão, em Sumaré (SP), temem
que suas casas desabem após uma cratera se abrir na Avenida
Papa Pio X. (DÉCIMA)
b) O acidente ocorreu nessa terça-feira, na BR-401 (QUA-
TROCENTAS E UMA)
c) A 22ª edição do Guia impresso traz uma matéria e teve a
sua página Classitêxtil reformulada. (VIGÉSIMA SEGUNDA)
d) Art. 171 - Obter, para si ou para outrem, vantagem ilíci-
ta, em prejuízo alheio, induzindo ou mantendo alguém em erro,
mediante artifício, ardil. (CENTÉSIMO SETÉSIMO PRIMEIRO)
e) A Semana de Arte Moderna aconteceu no início do sécu-
lo XX. (SÉCULO DUCENTÉSIMO)
05. ELETROBRAS-ELETROSUL - Técnico de Segurança do
Trabalho – 2016 - FCC
Abu Dhabi constrói cidade do futuro, com tudo movido a
energia solar
Bem no meio do deserto, há um lugar onde o calor é extre-
mo. Sessenta e três graus ou até mais no verão. E foi exatamente
por causa da temperatura que foi construída em Abu Dhabi uma
das maiores usinas de energia solar do mundo.
Os Emirados Árabes estão investindo em fontes energéticas
renováveis. Não vão substituir o petróleo, que eles têm de sobra
por mais 100 anos pelo menos. O que pretendem é diversificar e
poluir menos. Uma aposta no futuro.
A preocupação com o planeta levou Abu Dhabi a tirar do pa-
pel a cidade sustentável de Masdar. Dez por cento do planejado
está pronto. Um traçado urbanístico ousado, que deixa os car-
ros de fora. Lá só se anda a pé ou de bicicleta. As ruas são bem
estreitas para que um prédio faça sombra no outro. É perfeito
para o deserto. Os revestimentos das paredes isolam o calor. E a
direção dos ventos foi estudada para criar corredores de brisa.
(Adaptado de: “Abu Dhabi constrói cidade do futuro, com tudo movido
a energia solar”. Disponível em:http://g1.globo.com/globoreporter/noti-
cia/2016/04/abu-dhabi-constroi-cidade-do-futuro-com-tudo-movido-e
Considere as seguintes passagens do texto:
I.  E foi exatamente por causa da temperatura que foi
construída em Abu Dhabi uma das maiores usinas de energia
solar do mundo. (1º parágrafo)
II. Não vão substituir o petróleo, que eles têm de sobra por
mais 100 anos pelo menos. (2º parágrafo)
III. Um traçado urbanístico ousado, que deixa os carros de
fora. (3º parágrafo)
IV.  As ruas são bem estreitas para que um prédio faça
sombra no outro. (3º parágrafo)
O termo “que” é pronome e pode ser substituído por “o
qual” APENAS em
Parte superior do formulário
a) I e II.
b) II e III.
c) I, II e IV.
d) I e IV.
e) III e IV.
 LÍNGUA PORTUGUESA

06. Pref. de Itaquitinga/PE - Assistente Administrativo – A estes eu digo: antes de abandonar a luta, pensem em
2017 - IDHTEC Takeshi Nojima, pensem na força de seu sonho. Sonhar não é
proibido. É um dever.
Morto em 2015, o pai afirma que Jules Bianchi não (Moacyr Scliar. Minha mãe não dorme enquanto eu não chegar, 1996.
__________culpa pelo acidente. Em entrevista, Philippe Bian- Adaptado)
chi afirma que a verdade nunca vai aparecer, pois os pilotos
Observe as passagens:
__________ medo de falar. “Um piloto não vai dizer nada se
– … e agora quer começar uma carreira médica. (2° parágra-
existir uma câmera, mas quando não existem câmeras, todos
fo);
__________ até mim e me dizem. Jules Bianchi bateu com seu – … ele tem 80 anos. Isto mesmo, 80. (3° parágrafo);
carro em um trator durante um GP, aquaplanou e não conseguiu – Talvez a expectativa de vida não permita… (4° parágrafo).
__________para evitar o choque.
(http://espn.uol.com.br/noticia/603278_pai-diz-que-pilotos-da-f-
As expressões destacadas expressam, respectivamente,
-1-temmedo-de-falar-a-verdade-sobre-o-acidente-fatal-de-bianchi)
sentido de
a) lugar, modo e causa.
Complete com a sequência de verbos que está no tempo,
b) tempo, afirmação e dúvida.
modo e pessoa corretos:
c) afirmação, afirmação e dúvida.
a) Tem – tem – vem - freiar
d) tempo, modo e afirmação.
b) Tem – tiveram – vieram - frear
e) modo, dúvida e intensidade.
c) Teve – tinham – vinham – frenar
d) Teve – tem – veem – freiar
08. Ceron/RO - Direito – 2016 - EXATUS
e) Teve – têm – vêm – frear
A lição do fogo
07. (UNIFESP - Técnico em Segurança do Trabalho – VU-
NESP/2016)
1º Um membro de determinado grupo, ao qual prestava
serviços regularmente, sem nenhum aviso, deixou de participar
É permitido sonhar
de suas atividades.
2º Após algumas semanas, o líder daquele grupo decidiu
Os bastidores do vestibular são cheios de histórias – curio-
visitá-lo. Era uma noite muito fria. O líder encontrou o homem
sas, estranhas, comoventes. O jovem que chega atrasado por
em casa sozinho, sentado diante ______ lareira, onde ardia um
alguns segundos, por exemplo, é uma figura clássica, e patética.
fogo brilhante e acolhedor.
Mas existem outras figuras capazes de chamar a atenção.
3º Adivinhando a razão da visita, o homem deu as boas-vin-
Takeshi Nojima é um caso. Ele fez vestibular para a Faculda-
das ao líder, conduziu-o a uma cadeira perto da lareira e ficou
de de Medicina da Universidade do Paraná. Veio do Japão aos
quieto, esperando. O líder acomodou-se confortavelmente no
11 anos, trabalhou em várias coisas, e agora quer começar uma
local indicado, mas não disse nada. No silêncio sério que se for-
carreira médica.
mara, apenas contemplava a dança das chamas em torno das
Nada surpreendente, não fosse a idade do Takeshi: ele tem
achas da lenha, que ardiam. Ao cabo de alguns minutos, o líder
80 anos. Isto mesmo, 80. Numa fase em que outros já passaram
examinou as brasas que se formaram. Cuidadosamente, selecio-
até da aposentadoria compulsória, ele se prepara para iniciar
nou uma delas, a mais incandescente de todas, empurrando-a
nova vida. E o faz tranquilo: “Cuidei de meus pais, cuidei dos
______ lado. Voltou, então, a sentar-se, permanecendo silen-
meus filhos. Agora posso realizar um sonho que trago da infân-
cioso e imóvel. O anfitrião prestava atenção a tudo, fascinado
cia”.
e quieto. Aos poucos, a chama da brasa solitária diminuía, até
Não faltará quem critique Takeshi Nojima: ele está tirando o
que houve um brilho momentâneo e seu fogo se apagou de vez.
lugar de jovens, dirá algum darwinista social. Eu ponderaria que
4º Em pouco tempo, o que antes era uma festa de calor e
nem tudo na vida se regula pelo critério cronológico. Há pais
luz agora não passava de um negro, frio e morto pedaço de car-
que passam muito pouco tempo com os filhos e nem por isso
vão recoberto _____ uma espessa camada de fuligem acinzen-
são maus pais; o que interessa é a qualidade do tempo, não a
tada. Nenhuma palavra tinha sido dita antes desde o protocolar
quantidade. Talvez a expectativa de vida não permita ao vesti-
cumprimento inicial entre os dois amigos. O líder, antes de se
bulando Nojima uma longa carreira na profissão médica. Mas os
preparar para sair, manipulou novamente o carvão frio e inútil,
anos, ou meses, ou mesmo os dias que dedicar a seus pacientes
colocando-o de volta ao meio do fogo. Quase que imediatamen-
terão em si a carga afetiva de uma existência inteira.
te ele tornou a incandescer, alimentado pela luz e calor dos car-
Não sei se Takeshi Nojima passou no vestibular; a notícia
vões ardentes em torno dele. Quando o líder alcançou a porta
que li não esclarecia a respeito. Mas ele mesmo disse que isto
não teria importância: se fosse reprovado, começaria tudo de para partir, seu anfitrião disse:
novo. E aí de novo ele dá um exemplo. Os resultados do difícil 5º – Obrigado. Por sua visita e pelo belíssimo sermão. Estou
exame trazem desilusão para muitos jovens, e não são poucos voltando ao convívio do grupo.
RANGEL, Alexandre (org.). As mais belas parábolas de todos os tem-
os que pensam em desistir por causa de um fracasso.
pos –Vol. II.Belo Horizonte: Leitura, 2004.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as la-
cunas do texto:

18
 LÍNGUA PORTUGUESA

a) a – ao – por. RESPOSTAS
b) da – para o – de.
c) à – no – a. 01 E
d) a – de – em.
02 B
09. IF-PE - Técnico em Enfermagem – 2017 - IF-PE 03 A
04 C
Crônica da cidade do Rio de Janeiro
05 B
No alto da noite do Rio de Janeiro, luminoso, generoso, o 06 E
Cristo Redentor estende os braços. Debaixo desses braços os ne-
tos dos escravos encontram amparo. 07 B
Uma mulher descalça olha o Cristo, lá de baixo, e apontando 08 B
seu fulgor, diz, muito tristemente: 09 B
- Daqui a pouco não estará mais aí. Ouvi dizer que vão tirar
Ele daí. 10 C
- Não se preocupe – tranquiliza uma vizinha. – Não se preo-
cupe: Ele volta.
A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia. Na
5. PONTUAÇÃO.
cidade violenta soam tiros e também tambores: os atabaques,
ansiosos de consolo e de vingança, chamam os deuses africanos.
Cristo sozinho não basta.
(GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM Pocket, PONTUAÇÃO
2009.)
Pontuação são sinais gráficos empregados na língua escrita
Na construção “A polícia mata muitos,  e mais ainda mata para demonstrar recursos específicos da língua falada, como:
a economia”, a conjunção em destaque estabelece, entre as entonação, silêncio, pausas, etc. Tais sinais têm papéis variados
orações, 
no texto escrito e, se utilizados corretamente, facilitam a com-
Parte superior do formulário
preensão e entendimento do texto.
a) uma relação de adição.
b) uma relação de oposição. 
Ponto ( . )
c) uma relação de conclusão. 
Usamos para:
d) uma relação de explicação.
- indicar o final de uma frase declarativa: não irei ao sho-
e) uma relação de consequência.
pping hoje.
Parte inferior do formulário
- separar períodos entre si: Fecha a porta. Abre a janela.
10. (IF-PE - Auxiliar em Administração – IF-PE/2016) - abreviaturas: Av.; V. Ex.ª

A fome/2 Vírgula ( , )
Usamos para:
Um sistema de desvinculo: Boi sozinho se lambe melhor... O - marcar pausa do enunciado a fim de indicar que os ter-
próximo, o outro, não é seu irmão, nem seu amante. O outro é mos separados, apesar de serem da mesma frase ou oração, não
um competidor, um inimigo, um obstáculo a ser vencido ou uma formam uma unidade sintática: Maria, sempre muito simpática,
coisa a ser usada. O sistema, que não dá de comer, tampouco dá acenou para seus amigos.
de amar: condena muitos à fome de pão e muitos mais à fome
de abraços. Não se separam por vírgula:
(GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM Pocket, - predicado de sujeito;
2009, p. 81.) - objeto de verbo;
- adjunto adnominal de nome;
No trecho “O sistema, que não dá de comer, tampouco dá
- complemento nominal de nome;
de amar”, a conjunção destacada estabelece, entre as orações,
- predicativo do objeto;
a relação de
- oração principal da subordinada substantiva (desde que
a) conclusão.
b) adversidade. esta não seja apositiva nem apareça na ordem inversa).
c) adição.
d) explicação. A vírgula também é utilizada para:
e) alternância. - separar o vocativo: João, conte a novidade.
- separar alguns apostos: Célia, muito prendada, preparou
a refeição.

19
 LÍNGUA PORTUGUESA
- separar o adjunto adverbial antecipado ou intercalado: Al-
gumas pessoas, muitas vezes, são falsas.
- separar elementos de uma enumeração: Vendem-se pães,
tortas e sonho.
- separar conjunções intercaladas: Mário, entretanto, nunca
mais deu notícias.
- isolar o nome de lugar na indicação de datas: Londrina, 25
de Setembro de 2017.
- marcar a omissão de um termo (normalmente o verbo):
Ele prefere dormir, eu me exercitar. (omissão do verbo preferir)
Ponto-e-Vírgula ( ; )
Usamos para:
- separar os itens de uma lei, de um decreto, de uma peti-
ção, de uma sequência, etc.:
Art. 217. É dever do Estado fomentar práticas desportivas
formais e não formais, como direito de cada um, observados:
I - a autonomia das entidades desportivas dirigentes e asso-
ciações, quanto a sua organização e funcionamento;
II - a destinação de recursos públicos para a promoção prio-
ritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a
do desporto de alto rendimento;
III - o tratamento diferenciado para o desporto profissional
e o não profissional;
IV - a proteção e o incentivo às manifestações desportivas
de criação nacional.
- separar orações coordenadas muito extensas ou orações
coordenadas nas quais já tenham sido utilizado a vírgula.
Dois-Pontos ( : )
Usamos para:
- iniciar a fala dos personagens: O pai disse: Conte-me a ver-
dade, meu filho.
- antes de apostos ou orações apositivas, enumerações ou
sequência de palavras que explicam, resumem ideias anteriores:
Comprei alguns itens: arroz, feijão e carne.
- antes de citação: Como dizia minha mãe: “Você não é todo
mundo.”
Ponto de Interrogação ( ? )
Usamos para:
- perguntas diretas: Onde você mora?
- em alguns casos, junto com o ponto de exclamação: Quem
você ama? Você. Eu?!
Ponto de Exclamação ( ! )
Usamos:
- Após vocativo: Volte, João!
- Após imperativo: Aprenda!
- Após interjeição: Psiu! Eba!
- Após palavras ou frases que tenham caráter emocional:
Poxa!
Reticências ( ... )
Usamos para:
- indicar dúvidas ou hesitação do falante: Olha...não sei se
devo... melhor não falar.
- interrupção de uma frase deixada gramaticalmente incom-
pleta: Você queria muito este jogo novo? Bom, não sei se você
merece...
20
- indicar supressão de palavra(s) numa frase transcrita:
Quando ela começou a falar, não parou mais... terminou uma
hora depois.
    
Aspas ( “  ” )
Usamos para:
- isolar palavras ou expressões que fogem à norma culta:
gírias, estrangeirismos, palavrões, neologismos, arcaísmos e ex-
pressões populares.
- indicar uma citação textual.
Parênteses ( () )
Usamos para:
- isolar palavras, frases intercaladas de caráter explicativo
e datas: No dia do seu nascimento (08/08/984) foi o dia mais
quente do ano.
- podem substituir a vírgula ou o travessão.
Travessão (__ )
Usamos para:
- dar início à fala de um personagem: Filó perguntou: __Ma-
ria, como faz esse doce?
- indicar mudança do interlocutor nos diálogos. __Mãe,
você me busca? __Não se preocupe, chegarei logo.
- Também pode ser usado em substituição à virgula, em ex-
pressões ou frases explicativas: Pelé – o rei do futebol – está
muito doente.
Colchetes ( [] )
Usamos para:
- linguagem científica.
Asterisco ( * )
Usamos para:
- chamar a atenção do leitor para alguma nota (observação).
QUESTÕES
01. CLIN – Auxiliar de Enfermagem do Trabalho – 2015 -
COSEAC
Primavera
A primavera chegará, mesmo que ninguém mais saiba seu
nome, nem acredite no calendário, nem possua jardim para re-
cebê-la. A inclinação do sol vai marcando outras sombras; e os
habitantes da mata, essas criaturas naturais que ainda circulam
pelo ar e pelo chão, começam a preparar sua vida para a prima-
vera que chega.
Finos clarins que não ouvimos devem soar por dentro da
terra, nesse mundo confidencial das raízes, - e arautos sutis
acordarão as cores e os perfumes e a alegria de nascer, no espí-
rito das flores.
Há bosques de rododendros que eram verdes e já estão to-
dos cor-de-rosa, como os palácios de Jaipur. Vozes novas de pas-
sarinhos começam a ensaiar as árias tradicionais de sua nação.
 LÍNGUA PORTUGUESA

Pequenas borboletas brancas e amarelas apressam-se pelos C) Os amigos, apesar de terem esquecido, de nos avisar que
ares, - e certamente conversam: mas tão baixinho que não se demoraria tanto, informaram-nos de que a gravidez era algo de-
entende. morado.
Oh! Primaveras distantes, depois do branco e deserto inver- D) Os amigos apesar de terem esquecido de nos avisar que,
no, quando as amendoeiras inauguram suas flores, alegremen- demoraria tanto, informaram-nos, de que a gravidez era algo
te, e todos os olhos procuram pelo céu o primeiro raio de sol. demorado.
Esta é uma primavera diferente, com as matas intactas, as E) Os amigos, apesar de, terem esquecido de nos avisar
árvores cobertas de folhas, - e só os poetas, entre os humanos, que demoraria tanto, informaram-nos de que a gravidez, era
sabem que uma Deusa chega, coroada de flores, com vestidos algo demorado.
bordados de flores, com os braços carregados de flores, e vem
dançar neste mundo cálido, de incessante luz. 03. IPC - ES - Procurador Previdenciário I 2018 - IDECAN
Mas é certo que a primavera chega. É certo que a vida não
se esquece, e a terra maternalmente se enfeita para as festas da
sua perpetuação.
Algum dia, talvez, nada mais vai ser assim. Algum dia, tal-
vez, os homens terão a primavera que desejarem, no momen-
to em que quiserem, independentes deste ritmo, desta ordem,
deste movimento do céu. E os pássaros serão outros, com ou-
tros cantos e outros hábitos, - e os ouvidos que por acaso os
ouvirem não terão nada mais com tudo aquilo que, outrora, se
entendeu e amou.
Enquanto há primavera, esta primavera natural, prestemos
atenção ao sussurro dos passarinhos novos, que dão beijinhos
para o ar azul. Escutemos estas vozes que andam nas árvores,
caminhemos por estas estradas que ainda conservam seus sen-
timentos antigos: lentamente estão sendo tecidos os manacás
roxos e brancos; e a eufórbia se vai tornando pulquérrima, em
cada coroa vermelha que desdobra. Os casulos brancos das gar-
dênias ainda estão sendo enrolados em redor do perfume. E flo-
res agrestes acordam com suas roupas de chita multicor.
Tudo isto para brilhar um instante, apenas, para ser lançado
ao vento, - por fidelidade à obscura semente, ao que vem, na
rotação da eternidade. Saudemos a primavera, dona da vida - e
efêmera.
Em “Júnior, hoje jantaremos fora!”, a presença da vírgula é
(MEIRELES, Cecília. “Cecília Meireles - Obra em Prosa?
obrigatória porque serve para:
Vol. 1. Nova Fronteira: Rio de Janeiro, 1998, p. 366.)
A) Isolar o vocativo.
B) Isolar o adjunto adverbial deslocado.
“...e os habitantes da mata, essas criaturas naturais que ain- C) Separar orações coordenadas.
da circulam pelo ar e pelo chão, começam a preparar sua vida D) Intercalar expressões explicativas.
para a primavera que chega” (1º §)
04. - IF-MT - Direito – 2018 - IF-MT
No fragmento acima, as vírgulas foram empregadas para: O uso adequado da pontuação é fundamental para o bom
A) marcar termo adverbial intercalado. entendimento do texto. Nos casos abaixo, a vírgula está usada
B) isolar oração adjetiva explicativa. de forma inadequada em:
C) enfatizar o termo sujeito em relação ao predicado. A) Todos os cidadãos brasileiros, são iguais perante a lei,
D) separar termo em função de aposto. conforme a Constituição Federal.
B) Além disso, à noite, fazer caminhada até a minha casa é
02. PC – CE - Escrivão da Policia Civil de 1ª classe – 2015 – inseguro.
VUNESP C) Agora, em relação à tecnologia, os jovens dispõem de
Assinale a alternativa correta quanto ao uso da vírgula, con- uma série de comodidades, salientou o pesquisador.
siderando-se a norma-padrão da língua portuguesa. D) “Eu sei, mas não devia” (Marina Colasanti).
A) Os amigos, apesar de terem esquecido de nos avisar, que E) Ainda havia muito a se deliberar, todavia, considerando o
demoraria tanto, informaram-nos de que a gravidez, era algo horário avançado, a reunião foi encerrada.
demorado.
B) Os amigos, apesar de terem esquecido de nos avisar que 05. EMATERCE - Agente de ATER - Ciências Contábeis –
demoraria tanto, informaram-nos de que a gravidez era algo de- 2018 – CETREDE
morado Analise as duas frases a seguir em relação à ambiguidade.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

I. Karla comeu um doce e sua irmã também. Comida e bebida perfeita.

II. Mataram a vaca da sua tia. Comida e bebida perfeitas.

Marque a opção CORRETA. - Palavras adverbiais x palavras adjetivas: há palavras que

A) O problema da frase I pode ser corrigido com uma vír-
gula.
B) As duas frases podem ser corrigidas com o uso de pro-
nome.
C) Ao colocarmos apenas um verbo, corrigiremos a frase II.
D) Apenas a frase I apresenta problema de ambiguidade.
E) Uma preposição resolveria o problema da frase II.
RESPOSTAS
têm função de advérbio, mas às vezes de adjetivo.
Quando advérbio, são invariáveis: Há bastante comida.
Quando adjetivo, concordam com o nome a que se referem:
Há bastantes motivos para não gostar dele.
Fazem parte desta classificação: pouco, muito, bastante, ba-
rato, caro, meio, longe, etc.
- Expressões “anexo” e “obrigado”: tratam-se de palavras
adjetivas, e devem concordar com o nome a que se referem.

01 D Seguem anexas as avaliações.

02 B Seguem anexos os conteúdos.
Muito obrigado, disse ele.
03 A Muito obrigada, disse ela.
04 A
Sob a mesma regra, temos palavras como: incluso, quite,
05 A
leso, mesmo e próprio.

6. CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL.
CONCORDÂNCIA NOMINAL VERBAL
Segundo Mattoso câmara Jr., dá-se o nome de concordância
à circunstância de um adjetivo variar em gênero e número de
acordo com o substantivo a que se refere (concordância nomi-
nal) e à de um verbo variar em número e pessoa de acordo com
o seu sujeito (concordância verbal). Entretanto, há casos em que
existem dúvidas.
Concordância Nominal
O adjetivo e palavras adjetivas (artigo, numeral, pronome
adjetivo) concordam em gênero e número com o nome a que
se referem.
Adjetivos e um substantivo: Quando houver mais de um
adjetivo para um substantivo, os adjetivos concordam em gêne-
ro e número com o substantivo.
Amava suco gelado e doce.
Substantivos e um adjetivo: Quando há mais do que um
substantivo e apenas um adjetivo, há duas formas de concordar:
Concordância Verbal
A concordância verbal ocorre quando o verbo de flexiona
para concordar com o sujeito gramatical. Essa flexão verbal é
feita em número (singular ou plural) e em pessoa (1.ª, 2.ª ou 3.ª
pessoa).
Sujeito composto antes do verbo: O sujeito é composto e
vem antes do verbo que deve estar sempre no plural.
João e Paulo conversaram pelo telefone.
Sujeito composto depois do verbo: O sujeito composto vem
depois do verbo, tanto pode ficar no plural como pode concor-
dar com o sujeito mais próximo.
Brincaram Pedro e Vítor.
Brincou Pedro e Vítor.
Sujeito formado por pessoas gramaticais diferentes: O su-
jeito é composto, mas as pessoas gramaticais são diferentes. O
verbo também deve ficar no plural e concordará com a pessoa
que, a nível gramatical, tem prioridade.
1.ª pessoa (eu, nós) tem prioridade em relação à 2.ª (tu,
vós) e a 2.ª tem prioridade em relação à 3.ª (ele, eles).
Nós, vós e eles vamos à igreja.

- Quando o adjetivo vem antes dos substantivos, o adjetivo
deve concordar com o substantivo mais próximo.
Lindo pai e filho.
- Quando o adjetivo vem depois dos substantivos, o adjeti-
vo deve concordar com o substantivo mais próximo ou também
com todos os substantivos.
Casos específicos de concordância verbal
- Concordância verbal com verbos impessoais: como não
apresentam sujeito, são conjugados sempre na 3.ª pessoa do
singular:
Faz cinco anos que eu te conheci. (verbo fazer indicando
tempo decorrido)

22
 LÍNGUA PORTUGUESA
- Concordância verbal com a partícula apassivadora se: o
objeto direto assume a função de sujeito paciente, e o verbo
estabelece concordância em número com o objeto direto:
Vende-se ovo.
Vendem-se ovos.
- Concordância verbal com a partícula de indeterminação
do sujeito se: Quando atua como indeterminadora do sujeito, o
verbo fica sempre conjugado na 3.ª pessoa do singular:
Precisa-se de vendedor.
Precisa-se de vendedores.
- Concordância verbal com a maioria, a maior parte, a meta-
de,...: o verbo fica conjugado na 3.ª pessoa do singular. Porém, já
se considera aceitável o uso da 3.ª pessoa do plural:
A maioria dos meninos vai…
A maior parte dos meninos vai…
A maioria dos meninos vão…
A maior parte dos meninos vão…
- Concordância verbal com pronome relativo que: o verbo
concorda com o termo antecedente ao pronome relativo que:
Fui eu que contei o segredo.
Foi ele que contou o segredo.
Fomos nós que contamos o segredo.
- Concordância verbal com pronome relativo quem: o verbo
concorda com o termo antecedente ao pronome relativo quem
ou fica conjugado na 3.ª pessoa do singular:
Fui eu quem contei o segredo.
Fomos nós quem contamos o segredo
Fui eu quem contou o segredo.
Fomos nós quem contou o segredo.
- Concordância verbal com o infinitivo pessoal: o infinitivo é
flexionado, principalmente, quer definir o sujeito e o sujeito da
segunda oração é diferente da primeira:
Eu pedi para eles fazerem a tarefa.
- Concordância verbal com o infinitivo impessoal: o infinitivo
não é flexionado em locuções verbais e em verbos preposicio-
nados:
Foram impedidos de entender a razão.
- Concordância verbal com o verbo ser: a concordância em
número é estabelecida com o predicativo do sujeito:
Isto é verdade!
Isto são verdades!
- Concordância verbal com um dos que: o verbo fica sempre
na 3.ª pessoa do plural:
23
Um dos que foram…
Um dos que podem…
QUESTÕES
01. Pref. de Nova Veneza/SC – Psicólogo – 2016 - FAEPESUL
A alternativa que está coerente com as regras da concor-
dância nominal é:
A) Ternos marrons-claros.
B) Tratados lusos-brasileiros.
C) Aulas teórico-práticas.
D) Sapatos azul-marinhos.
E) Camisas verdes-escuras.
02. SAAEB – Engenheiro de Segurança do Trabalho – 2016
- FAFIPA
Indique a alternativa que NÃO apresenta erro de concor-
dância nominal.
A) O acontecimento derrubou a bolsa brasileira, argentina
e a espanhola.
B) Naquele lugar ainda vivia uma pseuda-aristocracia.
C) Como não tinham outra companhia, os irmãos viajaram
só.
D) Simpáticos malabaristas e dançarinos animavam a festa.
03. CISMEPAR/PR – Advogado – 2016 - FAUEL
A respeito de concordância verbal e nominal, assinale a al-
ternativa cuja frase NÃO realiza a concordância de acordo com a
norma padrão da Língua Portuguesa:
A) Meias verdades são como mentiras inteiras: uma pessoa
meia honesta é pior que uma mentirosa inteira.
B) Sonhar, plantar e colher: eis o segredo para alcançar seus
objetivos.
C) Para o sucesso, não há outro caminho: quanto mais dis-
tante o alvo, maior a dedicação.
D) Não é com apenas uma tentativa que se alcança o que
se quer.
04. TRF – 3ª Região – Analista Judiciário-Área Administra-
tiva – 2017 - FCC
A respeito da concordância verbal, é correto afirmar:
A) Em “A aquisição de novas obras devem trazer benefícios
a todos os frequentadores”, a concordância está correta por se
tratar de expressão partitiva.
B) Em “Existe atualmente, no Brasil, cerca de 60 museus”,
a concordância está correta, uma vez que o núcleo do sujeito é
“cerca”.
C) Na frase “Hão de se garantir as condições necessárias à
conservação das obras de arte”, o verbo “haver” deveria estar
no singular, uma vez que é impessoal.
D) Em “Acredita-se que 25% da população frequentem am-
bientes culturais”, a concordância está correta, uma vez que a
porcentagem é o núcleo do segmento nominal.
E) Na frase “A maioria das pessoas não frequentam o mu-
seu”, o verbo encontra-se no plural por concordar com “pes-
soas”, ainda que pudesse, no singular, concordar com “maioria”.
 LÍNGUA PORTUGUESA
05. MPE-SP – Oficial de Promotoria I – 2016 - VUNESP
Fora do jogo
Quando a economia muda de direção, há variáveis que logo
se alteram, como o tamanho das jornadas de trabalho e o paga-
mento de horas extras, e outras que respondem de forma mais
lenta, como o emprego e o mercado de crédito. Tendências ne-
gativas nesses últimos indicadores, por isso mesmo, costumam
ser duradouras.
Daí por que são preocupantes os dados mais recentes da
Associação Nacional dos Birôs de Crédito, que congrega empre-
sas do setor de crédito e financiamento.
Segundo a entidade, havia, em outubro, 59 milhões de con-
sumidores impedidos de obter novos créditos por não estarem
em dia com suas obrigações. Trata-se de alta de 1,8 milhão em
dois meses.
Causa consternação conhecer a principal razão citada pelos
consumidores para deixar de pagar as dívidas: a perda de em-
prego, que tem forte correlação com a capacidade de pagamen-
to das famílias.
Até há pouco, as empresas evitavam demitir, pois tendem
a perder investimentos em treinamento e incorrer em custos
trabalhistas. Dado o colapso da atividade econômica, porém,
jogaram a toalha.
O impacto negativo da disponibilidade de crédito é imedia-
to. O indivíduo não só perde a capacidade de pagamento mas
também enfrenta grande dificuldade para obter novos recursos,
pois não possui carteira de trabalho assinada.
Tem-se aí outro aspecto perverso da recessão, que se soma
às muitas evidências de reversão de padrões positivos da última
década – o aumento da informalidade, o retorno de jovens ao
mercado de trabalho e a alta do desemprego.
(Folha de S.Paulo, 08.12.2015. Adaptado)
Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal.
A) A mudança de direção da economia fazem com que se
altere o tamanho das jornadas de trabalho, por exemplo.
B) Existe indivíduos que, sem carteira de trabalho assinada,
enfrentam grande dificuldade para obter novos recursos.
C) Os investimentos realizados e os custos trabalhistas fize-
ram com que muitas empresas optassem por manter seus fun-
cionários.
D) São as dívidas que faz com que grande número dos con-
sumidores não estejam em dia com suas obrigações.
E) Dados recentes da Associação Nacional dos Birôs de Cré-
dito mostra que 59 milhões de consumidores não pode obter
novos créditos.
06. COPEL – Contador Júnior - 2017 - NC-UFPR
Assinale a alternativa em que os verbos sublinhados estão
corretamente flexionados quanto à concordância verbal
A) A Organização Mundial da Saúde (OMS) lançou recen-
temente a nova edição do relatório Smoke-free movies (Filmes
sem cigarro), em que recomenda que os filmes que exibem ima-
gens de pessoas fumando deveria receber classificação indicati-
va para adultos.
24
B) Pesquisas mostram que os filmes produzidos em seis paí-
ses europeus, que alcançaram bilheterias elevadas (incluindo
alemães, ingleses e italianos), continha cenas de pessoas fuman-
do em filmes classificados para menores de 18 anos.
C) Para ela, a indústria do tabaco está usando a “telona”
como uma espécie de última fronteira para anúncios, mensa-
gens subliminares e patrocínios, já que uma série de medidas
em diversos países passou a restringir a publicidade do tabaco.
D) E 90% dos filmes argentinos também exibiu imagens de
fumo em filmes para jovens.
E) Os especialistas da organização citam estudos que mos-
tram que quatro em cada dez crianças começa a fumar depois
de ver atores famosos dando suas “pitadas” nos filmes.
RESPOSTAS
01 C
02 D
03 A
04 E
05 C
06 C
7. REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL.
REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL
Regência é a relação de subordinação que ocorre entre um
verbo (ou um nome) e seus complementos. Ocupa-se em esta-
belecer relações entre as palavras, criando frases não ambíguas,
que expressem efetivamente o sentido desejado, que sejam cor-
retas e claras.
Regência Nominal
Há nomes de sentido incompletos. Substantivos, adjetivos,
e, certos advérbios, podem, como no caso dos verbos, precisar
de um complemento (complemento nominal) para completar
seu sentido: Sou devoto (nome de sentido incompleto) ao Santo
Expedito (compl. Nominal).
O substantivo devoto rege um complemento nominal pre-
cedido da preposição (ao). Sendo assim, a relação particular
entre o nome e complemento, está sempre marcada por uma
preposição.
Contudo, cabe observar, que certos substantivos e adjetivos
admitem mais de uma regência (mais de uma preposição).
Vejamos alguns nomes com as preposições que as regem:
Acessível [a, para] - acostumado [a, com] - adequado [a] -
admiração [a, por] - alheio [a, de] - aliado [a, com] - amante [de]
– amigo [de] - amor [a, de, para com, por] –ansioso [de, para,
por] - apto [a, para] - assíduo [a, em] - atenção [a] - atento [a,
em] - atencioso [com, para com] - benéfico [a] - benefício [a]
 LÍNGUA PORTUGUESA
– bom [para] - capacidade [de, para] - capaz [de, para] – cego
[a] - certeza [de] - comum [de] - conforme [a, com] - consulta
[a] - contente [com, de, em, por] - cuidadoso [com] – curioso
[de, por] descontente [com] - desfavorável [a] –desrespeito [a]
- diferente [de] - dificuldade [com, de, em, para] – digno [de]
- dúvida [acerca de, em, sobre] – entendido [em] – essencial
[para] – fácil [a, de, para] - facilidade [de, em, para] - fiel [a] - fe-
liz [de, com, em, por] - grato [a] - horror [a, de, por] -– idêntico
[a] - impaciência [com] – incapaz [de, para] –influência [sobre]
- insensível [a] - intolerante [com] - junto [a, de] - leal [a] - lento
[em] – liberal [com] - maior [de] – manifestação [contra] - medo
[de, a] – menor [de] –morador [em] - natural [de] - necessário
[a] - obediente [a] - ódio [a, contra] - orgulhoso [de, com] - pai-
xão [de, por] – parecido [a, com] - referência [a, por] –propício
[a] - próximo [a, de] - pronto [para, em] - propensão [para] - re-
lação [a, com, de, por, para com] - relacionado [com] - rente [a,
de, com] - responsável [por] - rico [de, em] –satisfeito [com, de,
em, por] - semelhante [a] - suspeito [a, de] - tentativa [contra,
de, para, para com] –único [em] - vazio [de]– visível [a] - vizinho
[a, de, com] – zelo [a, de, por].
Regência de Advérbios: são importantes os advérbios: lon-
ge [de], perto [de] e proximamente [a, de]. Todos os advérbios
terminados em -mente, tendem a apresentar a mesma preposi-
ção dos adjetivos: Compatível [com]; compativelmente [com].
Relativo [a]; relativamente [a]
Regência Verbal
É a parte da língua que se ocupa da relação entre os verbos
e os termos que se seguem a ele e completam o seu sentido. Os
verbos são os termos regentes, enquanto os objetos (direto e
indireto) e adjuntos adverbiais são os termos regidos. Os verbos
podem ser:
- Verbos Transitivos: Exigem complemento (objetos) para
que tenham sentido completo. Podem ser: Transitivos Diretos;
Transitivos Indiretos; Transitivos Diretos e Indiretos.
- Verbos Intransitivos: Existem verbos intransitivos que pre-
cisam vir acompanhados de adjuntos adverbiais apenas para da-
rem um sentido completo para a frase.
Exemplos de regência verbal não preposicionada
Leu o jornal.
Comeu o chocolate.
Bebeu o vinho.
Ouviu a música.
Estudou a matéria.
Fez o jantar
Exemplos de regência verbal preposicionada
Procedeu à leitura do livro.
Pagou ao fornecedor.
Desobedeceu aos mandamentos.
Apoiou-se na mesa.
Apaixonou-se por sua melhor amiga.
Meditou sobre a possibilidade.
25
Quando a regência verbal é feita através de uma prepo-
sição, as mais utilizadas são: a, de, com, em, para, por, sobre.
agradar a;
obedecer a;
assistir a;
visar a;
lembrar-se de;
simpatizar com;
comparecer em;
convocar para;
trocar por;
alertar sobre.
QUESTÕES
01. MPE-GO - Secretário Auxiliar – Goiás – 2018 – MPE-GO
Embora de ocorrência frequente no cotidiano, a gramática
normativa não aceita o uso do mesmo complemento para ver-
bos com regências diferentes. Assinale a opção em que esse tipo
de transgressão não ocorre.
A) “Pode-se concordar ou discordar, até radicalmente, de
toda a política externa brasileira.” (Clóvis Rossi)
B) “Educador é todo aquele que confere e convive com es-
ses conhecimentos.” (J. Carlos de Sousa)
C) Vi e gostei muito do filme O jardineiro fiel cujo diretor é
um brasileiro.
D) A sociedade brasileira quer a paz, anseia por ela e a ela
aspira.
E) Interessei-me e desinteressei-me pelo assunto quase que
simultaneamente.
02. CODEBA – Analista Portuário – Administrador – 2016
- FGV
Relatórios
Relatórios de circulação restrita são dirigidos a leitores de
perfil bem específico. Os relatórios de inquérito, por exemplo,
são lidos pelas pessoas diretamente envolvidas na investigação
de que tratam. Um relatório de inquérito criminal terá como lei-
tores preferenciais delegados, advogados, juízes e promotores.
Autores de relatórios que têm leitores definidos podem
pressupor que compartilham com seus leitores um conhecimen-
to geral sobre a questão abordada. Nesse sentido, podem fazer
um texto que focalize aspectos específicos sem terem a necessi-
dade de apresentar informações prévias.
Isso não acontece com relatórios de circulação mais ampla.
Nesse caso, os autores do relatório devem levar em considera-
ção o fato de terem como interlocutores pessoas que se inte-
ressam pelo assunto abordado, mas não têm qualquer conhe-
cimento sobre ele. No momento de elaborar o relatório, será
preciso levar esse fato em consideração e introduzir, no texto,
todas as informações necessárias para garantir que os leitores
possam acompanhar os dados apresentados, a análise feita e a
conclusão decorrente dessa análise.
“Relatórios de circulação restrita são dirigidos a leitores de
perfil bem específico”.
 LÍNGUA PORTUGUESA
No caso desse segmento do texto, a preposição a é de uso
gramatical, pois é exigida pela regência do verbo dirigir.
Assinale a opção que indica a frase em que a preposição “a”
introduz um adjunto e não um complemento.
A) O Brasil dá Deus a quem não tem nozes, dentes etc.
B) É preciso passar o Brasil a limpo.
C) Um memorando serve não para informar a quem o lê,
mas para proteger quem o escreve.
D) Quem é burro pede a Deus que o mate e ao diabo que
o carregue.
E) O desenvolvimento é uma receita dos economistas para
promover os miseráveis a pobres – e, às vezes, vice-versa.
03. Pref. de Florianópolis/SC – Auxiliar de Sala – 2016 - FE-
PESE
A linguagem poética
Em relação à prosa comum, o poema se define de certas
restrições e de certas liberdades. Frequentemente se confunde
a poesia com o verso. Na sua origem, o verso tem uma função
mneumotécnica (= técnica de memorizar); os textos narrativos,
líricos e mesmo históricos e didáticos eram comunicados oral-
mente, e os versos – repetição de um mesmo número de sílabas
ou de um número fixo de acentos tônicos e eventualmente re-
petição de uma mesma sonoridade (rima) – facilitavam a me-
morização. Mais tarde o verso se tornou um meio de enfeitar o
discurso, meio que se desvalorizou pouco a pouco: a poesia con-
temporânea é rimada, mas raramente versificada. Na verdade
o valor poético do verso decorre de suas relações com o ritmo,
com a sintaxe, com as sonoridades, com o sentido das palavras.
O poema é um todo.
(…)
Os poetas enfraquecem a sintaxe, fazendo-a ajustar-se às
exigências do verso e da expressão poética. Sem se permitir
verdadeiras incorreções gramaticais, eles se permitem “licenças
poéticas”.
Além disso, eles trabalham o sentido das palavras em dire-
ções contrárias: seja dando a certos termos uma extensão ou
uma indeterminação inusitadas; seja utilizando sentidos raros,
em desuso ou novos; seja criando novas palavras.
Tais liberdades aparecem mais particularmente na utiliza-
ção de imagens. Assim, Jean Cohen, ao estudar o processo de
fabricação das comparações poéticas, observa que a linguagem
corrente faz espontaneamente apelo a comparações “razoáveis”
(pertinentes) do tipo “a terra é redonda como uma laranja” (a
redondeza é efetivamente uma qualidade comum à terra e a
uma laranja), ao passo que a linguagem poética fabrica compa-
rações inusitadas tais como: “Belo como a coisa nova/Na pra-
teleira até então vazia” (João Cabral de Melo Neto). Ou, então
estranhas como: “A terra é azul como uma laranja” (Paul Éluard).
Francis Vanoye
Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal.
A) Chamaram Jean de poeta.
B) “Não obedeço a rima das estrofes”, disse o poeta.
C) Todos os escritores preferem o elogio do que a crítica
D) Passou no cinema o filme sobre aquele poeta que gosto
muito.
E) Eu me lembrei os dias da leitura de poesia na escola.
26
04. TJ/SP - Escrevente Técnico Judiciário - 2016 - VUNESP
Assinale a alternativa em que o período, adaptado da re-
vista Pesquisa Fapesp de junho de 2012, está correto quanto à
regência nominal e à pontuação.
A) Não há dúvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
seu espaço na carreira científica ainda que o avanço seja mais
notável em alguns países, o Brasil é um exemplo, do que em
outros.
B) Não há dúvida que as mulheres ampliam rapidamente,
seu espaço na carreira científica, ainda que, o avanço seja mais
notável em alguns países (o Brasil é um exemplo) do que em
outros.
C) Não há dúvida de que, as mulheres, ampliam rapidamen-
te seu espaço na carreira científica; ainda que o avanço seja mais
notável, em alguns países, o Brasil é um exemplo!, do que em
outros.
D) Não há dúvida de que as mulheres, ampliam rapidamente
seu espaço, na carreira científica, ainda que o avanço seja mais
notável, em alguns países: o Brasil é um exemplo, do que em
outros.
E) Não há dúvida de que as mulheres ampliam rapidamente
seu espaço na carreira científica, ainda que o avanço seja mais
notável em alguns países – o Brasil é um exemplo – do que em
outros.
05. MPE-PE - Analista Ministerial - Área Auditoria – 2018
– FCC
Para onde vão as palavras
Como se sabe, a palavra durante algum tempo foi obrigada
a recuar diante da imagem, e o mundo escrito e impresso diante
do falado na tela. Tiras de quadrinhos e livros ilustrados com um
mínimo de texto hoje não se destinam mais somente a inician-
tes que estão aprendendo a soletrar. De muito mais peso, no
entanto, é o recuo da notícia impressa em face da notícia falada
e ilustrada. A imprensa, principal veículo da esfera pública no
século X I X assim como em boa parte do século XX, dificilmente
será capaz de manter sua posição no século X X I.
Mas nada disso pode deter a ascensão quantitativa da lite-
ratura. A rigor, eu quase diría que - apesar dos prognósticos pes-
simistas - o mais importante veículo tradicional da literatura, o
livro impresso, sobreviverá sem grande dificuldade, com poucas
exceções, como as das enciclopédias, dos dicionários, dos com-
pêndios de informação etc., os queridinhos da internet.
(Adaptado de: HOBSBAWM, Eric. Tempos fraturados. São Paulo: Com-
panhia das Letras, 2013, p. 29-30.)
O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se de
modo a concordar com o elemento sublinhado na seguinte fra-
se:
A) Entre as várias atrações que (conter) um livro, uma é a de
tornar-se um obieto do afeto de quem o possui.
B) Se há imagens pelas quais se (deixar) prender um
espectador, há palavras que encantam um leitor.
C) Quando há num livro imagens excessivas, que
(contaminar) um texto, as palavras saem desvalorizadas.
 LÍNGUA PORTUGUESA
D) A despeito de (haver) nele figuras demais, esse livro in-
fantil atrai também um leitor adulto.
E) Aos frequentadores da internet (atrair) sobretudo o volu-
me de informações que nela circulam.
RESPOSTAS
01 D
02 B ma parecida, mas que apresentam significados diferentes.
03 A infligir (aplicar) e infringir (transgredir),
04 E sede (vontade de beber) e cede (verbo ceder),
05 B divergir, adiar),
8. SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS.
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
A Significação das palavras é estudada pela semântica, que
estuda o sentido das palavras e as relações de sentido que as
palavras estabelecem entre si.
Sinônimos e antônimos
Sinônimos: palavras de sentido igual ou parecido.
Ex.: necessário, essencial, fundamental, obrigatório
Geralmente é indiferente usar um sinônimo ou outro. O
fato linguístico de existirem sinônimos chama-se sinonímia, pa-
lavra que também designa o emprego de sinônimos.
Antônimos: palavras de sentido oposto.
Ex.: dedicado: desinteressado, desapegado, relapso.
Pontual: atrasado, retardado, irresponsável.
A antonímia pode ser originada por um prefixo de sentido
oposto ou negativo. Ex.: simpático/antipático, progredir/regre-
dir, ativo/inativo, esperar/desesperar, simétrico/assimétrico.
Homônimos
Se refere à capacidade de as palavras serem homônimas
(som igual, escrita igual, significado diferente), homófonas (som
igual, escrita diferente, significado diferente) ou homógrafas
(som diferente, escrita igual, significado diferente).
O contexto é quem vai determinar a significação dos homô-
nimos. Ela pode ser causa de ambiguidade, por isso é considera-
da uma deficiência dos idiomas.
Homônimos
rio (curso de água) e rio (verbo rir);
caminho (itinerário) e caminho (verbo caminhar).
Homófonos
cem (número) e sem (indica falta)
27
senso (sentido) e censo (levantamento estatístico)
Homógrafos
colher (talher) e colher (apanhar);
acerto (correção) e acerto (verbo acertar);
Parônimos
Se refere a palavras que são escritas e pronunciadas de for-
deferir (conceder, dar deferimento) e diferir (ser diferente,
ratificar (confirmar) e retificar (tornar reto, corrigir),
vultoso (volumoso, muito grande: soma vultosa) e vultuoso
(congestionado: rosto vultuoso).
Polissemia
Polissemia indica a capacidade de uma palavra apresentar
uma multiplicidade de significados, conforme o contexto em
que ocorre. Uma palavra pode ter mais de uma significação. Ex.:
Mangueira: tubo de borracha ou plástico para regar as plan-
tas ou apagar incêndios; árvore frutífera; grande curral de gado.
Pena: pluma; peça de metal para escrever; punição; dó.
Denotação e conotação
Denotação indica a capacidade de as palavras apresenta-
rem um sentido literal (próprio) e objetivo. A conotação indica
a capacidade de as palavras apresentarem um sentido figurado
e simbólico.
Exemplos com sentido denotativo:
As águas pingavam da torneira, (sentido próprio).
As horas iam pingando lentamente, (sentido figurado).
Exemplos com sentido conotativo:
Comprei uma correntinha de ouro.
Fulano nadava em ouro.
Hiperonímia e hiponímia
Hiperonímia e a hiponímia indicam a capacidade das pa-
lavras estabelecerem relações hierárquicas de significado. Um
hiperônimo, palavra superior com um sentido mais abrangente,
engloba um hipônimo, palavra inferior com sentido mais restri-
to.
Fruta é hiperônimo de banana.
Banana é hipônimo de fruta.
 LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÕES
12. Pref. de Itaquitinga/PE – Psicólogo – 2016 - IDHTEC
A entrada dos prisioneiros foi comovedora (...) Os comba-
tentes contemplavam-nos entristecidos. Surpreendiam-se; co-
moviam-se. O arraial, in extremis, punhalhes adiante, naquele
armistício transitório, uma legião desarmada, mutilada faminta
e claudicante, num assalto mais duro que o das trincheiras em
fogo. Custava-lhes admitir que toda aquela gente inútil e frágil
saísse tão numerosa ainda dos casebres bombardeados durante
três meses. Contemplando-lhes os rostos baços, os arcabouços
esmirrados e sujos, cujos molambos em tiras não encobriam la-
nhos, escaras e escalavros – a vitória tão longamente apeteci-
da decaía de súbito. Repugnava aquele triunfo. Envergonhava.
Era, com efeito, contraproducente compensação a tão luxuosos
gastos de combates, de reveses e de milhares de vidas, o apre-
samento daquela caqueirada humana – do mesmo passo angu-
lhenta e sinistra, entre trágica e imunda, passando-lhes pelos
olhos, num longo enxurro de carcaças e molambos...
Nem um rosto viril, nem um braço capaz de suspender
uma arma, nem um peito resfolegante de campeador domado:
mulheres, sem-número de mulheres, velhas espectrais, moças
envelhecidas, velhas e moças indistintas na mesma fealdade,
escaveiradas e sujas, filhos escanchados nos quadris desnalga-
dos, filhos encarapitados às costas, filhos suspensos aos peitos
murchos, filhos arrastados pelos braços, passando; crianças,
sem-número de crianças; velhos, sem-número de velhos; raros
homens, enfermos opilados, faces túmidas e mortas, de cera,
bustos dobrados, andar cambaleante.
(CUNHA, Euclides da. Os sertões: campanha de Canudos. Edição Espe-
cial. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980.)
Em qual das alternativas abaixo NÃO há um par de sinôni-
mos?
A) Armistício – destruição
B) Claudicante – manco
C) Reveses – infortúnios
D) Fealdade – feiura
E) Opilados – desnutridos
02. Pref. de Cruzeiro/SP – Instrutor de Desenho Técnico e
Mecânico – 2016 - Instituto Excelência
Assinale a alternativa em que as palavras podem servir de
exemplos de parônimos:
A) Cavaleiro (Homem a cavalo) – Cavalheiro (Homem gentil).
B) São (sadio) – São (Forma reduzida de Santo).
C) Acento (sinal gráfico) – Assento (superfície onde se sen-
ta).
D) Nenhuma das alternativas.
03. TJ/MT – Analista Judiciário – Ciências Contábeis – 2017
- UFMT
Na língua portuguesa, há muitas palavras parecidas, seja no
modo de falar ou no de escrever. A palavra sessão, por exemplo,
assemelha-se às palavras cessão e seção, mas cada uma apre-
senta sentido diferente. Esse caso, mesmo som, grafias diferen-
tes, denomina-se homônimo homófono. Assinale a alternativa
em que todas as palavras se encontram nesse caso.
28
A) taxa, cesta, assento
B) conserto, pleito, ótico
C) cheque, descrição, manga
D) serrar, ratificar, emergir
04. TJ/MT – Analista Judiciário – Direito – 2017 - UFMT
A fuga dos rinocerontes
Espécie ameaçada de extinção escapa dos caçadores da
maneira mais radical possível – pelo céu.
Os rinocerontes-negros estão entre os bichos mais visados
da África, pois sua espécie é uma das preferidas pelo turismo de
caça. Para tentar salvar alguns dos 4.500 espécimes que ainda
restam na natureza, duas ONG ambientais apelaram para uma
solução extrema: transportar os rinocerontes de helicóptero. A
ação utilizou helicópteros militares para remover 19 espécimes
– com 1,4 toneladas cada um – de seu habitat original, na pro-
víncia de Cabo Oriental, no sudeste da África do Sul, e transfe-
ri-los para a província de Lampopo, no norte do país, a 1.500
quilômetros de distância, onde viverão longe dos caçadores.
Como o trajeto tem áreas inacessíveis de carro, os rinocerontes
tiveram de voar por 24 quilômetros. Sedados e de olhos venda-
dos (para evitar sustos caso acordassem), os rinocerontes foram
içados pelos tornozelos e voaram entre 10 e 20 minutos. Parece
meio brutal? Os responsáveis pela operação dizem que, além
de mais eficiente para levar os paquidermes a locais de difícil
acesso, o procedimento é mais gentil.
(BADÔ, F. A fuga dos rinocerontes. Superinteressante, nº 229, 2011.)
A palavra radical pode ser empregada com várias acepções,
por isso denomina-se polissêmica. Assinale o sentido dicionari-
zado que é mais adequado no contexto acima.
A) Que existe intrinsecamente num indivíduo ou coisa.
B) Brusco; violento; difícil.
C) Que não é tradicional, comum ou usual.
D) Que exige destreza, perícia ou coragem.
05. UNESP – Assistente Administrativo I – 016 - VU-
NESP/2016
O gavião
Gente olhando para o céu: não é mais disco voador. Disco
voador perdeu o cartaz com tanto satélite beirando o sol e a lua.
Olhamos todos para o céu em busca de algo mais sensacional e
comovente – o gavião malvado, que mata pombas.
O centro da cidade do Rio de Janeiro retorna assim à con-
templação de um drama bem antigo, e há o partido das pombas
e o partido do gavião. Os pombistas ou pombeiros (qualquer
palavra é melhor que “columbófilo”) querem matar o gavião.
Os amigos deste dizem que ele não é malvado tal; na verdade
come a sua pombinha com a mesma inocência com que a pom-
ba come seu grão de milho.
Não tomarei partido; admiro a túrgida inocência das pom-
bas e também o lance magnífico em que o gavião se despenca
sobre uma delas. Comer pombas é, como diria Saint-Exupéry, “a
verdade do gavião”, mas matar um gavião no ar com um belo
tiro pode também ser a verdade do caçador.
 LÍNGUA PORTUGUESA

Que o gavião mate a pomba e o homem mate alegremente ANOTAÇÃO

o gavião; ao homem, se não houver outro bicho que o mate,
pode lhe suceder que ele encontre seu gavião em outro homem.
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(Rubem Braga. Ai de ti, Copacabana, 1999. Adaptado)
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O termo gavião, destacado em sua última ocorrência no
texto – … pode lhe suceder que ele encontre seu gavião em ou- ————————————————————————
tro homem. –, é empregado com sentido ————————————————————————
A) próprio, equivalendo a inspiração.
B) próprio, equivalendo a conquistador. ————————————————————————
C) figurado, equivalendo a ave de rapina.
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D) figurado, equivalendo a alimento.
E) figurado, equivalendo a predador. ————————————————————————

06. Pref. de Florianópolis/SC – Auxiliar de Sala – 2017 - FE- ————————————————————————

PESE ————————————————————————
O termo (ou expressão) em destaque, que está empregado
em seu sentido próprio, denotativo, ocorre em: ————————————————————————
A) Estou morta de cansada.
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B) Aquela mulher fala mal de todos na vizinhança! É uma co-
bra. ————————————————————————
C) Todo cuidado é pouco. As paredes têm ouvidos.
D) Reclusa desde que seu cachorrinho morreu, Filomena fi- ————————————————————————
nalmente saiu de casa ontem. ————————————————————————
E) Minha amiga é tão agitada! A bateria dela nunca acaba!
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RESPOSTAS
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01 A ————————————————————————
02 A ————————————————————————
03 A ————————————————————————
04 C
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05 E
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06 D
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29
 LÍNGUA PORTUGUESA
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30
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 MATEMÁTICA

1. Fundamentos de matemática. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Conjuntos numéricos: números naturais e racionais (formas decimal e fracionária). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2.1. Operações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2.2. Fatoração e números primos: divisibilidade, máximo divisor comum e mínimo múltiplo comum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
3. Sistemas de medidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4. Sistema Monetário Nacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
5. Razões e proporções: regras de três simples e compostas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5.1. Percentagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
5.2. Juros simples e compostos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
5.3. Divisão proporcional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5.4. Equações de 1.º grau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
6. Volumes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
 MATEMÁTICA

Exemplo 3
1. FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICA. 2. CONJUNTOS 25-(50-30)+4x5
NUMÉRICOS: NÚMEROS NATURAIS E RACIONAIS (FOR- 25-20+20=25
MAS DECIMAL E FRACIONÁRIA). 2.1. OPERAÇÕES.
Números Inteiros
Podemos dizer que este conjunto é composto pelos núme-
Números Naturais ros naturais, o conjunto dos opostos dos números naturais e o
Os números naturais são o modelo matemático necessário zero. Este conjunto pode ser representado por:
para efetuar uma contagem. Z={...-3, -2, -1, 0, 1, 2,...}
Começando por zero e acrescentando sempre uma unida- Subconjuntos do conjunto :
de, obtemos o conjunto infinito dos números naturais 1)Conjunto dos números inteiros excluindo o zero
Z*={...-2, -1, 1, 2, ...}

2) Conjuntos dos números inteiros não negativos

- Todo número natural dado tem um sucessor Z+={0, 1, 2, ...}
a) O sucessor de 0 é 1.
b) O sucessor de 1000 é 1001. 3) Conjunto dos números inteiros não positivos
c) O sucessor de 19 é 20. Z-={...-3, -2, -1}

Usamos o * para indicar o conjunto sem o zero. Números Racionais

Chama-se de número racional a todo número que pode ser
expresso na forma , onde a e b são inteiros quaisquer, com b≠0
São exemplos de números racionais:
- Todo número natural dado N, exceto o zero, tem um ante- -12/51
cessor (número que vem antes do número dado). -3
Exemplos: Se m é um número natural finito diferente de -(-3)
zero . -2,333...
a) O antecessor do número m é m-1.
b) O antecessor de 2 é 1. As dízimas periódicas podem ser representadas por fração,
c) O antecessor de 56 é 55. portanto são consideradas números racionais.
d) O antecessor de 10 é 9. Como representar esses números?

Expressões Numéricas Representação Decimal das Frações

Nas expressões numéricas aparecem adições, subtrações, Temos 2 possíveis casos para transformar frações em deci-
multiplicações e divisões. Todas as operações podem acontecer mais
em uma única expressão. Para resolver as expressões numéricas
utilizamos alguns procedimentos: 1º) Decimais exatos: quando dividirmos a fração, o número
decimal terá um número finito de algarismos após a vírgula.
Se em uma expressão numérica aparecer as quatro opera-
ções, devemos resolver a multiplicação ou a divisão primeira-
mente, na ordem em que elas aparecerem e somente depois a
adição e a subtração, também na ordem em que aparecerem e
os parênteses são resolvidos primeiro.

Exemplo 1

10 + 12 – 6 + 7
22 – 6 + 7
16 + 7 2º) Terá um número infinito de algarismos após a vírgula,
23 mas lembrando que a dízima deve ser periódica para ser núme-
ro racional
Exemplo 2 OBS: período da dízima são os números que se repetem, se
não repetir não é dízima periódica e assim números irracionais,
40 – 9 x 4 + 23 que trataremos mais a frente.
40 – 36 + 23
4 + 23
27

1
 MATEMÁTICA

X=111/99
Números Irracionais
Identificação de números irracionais

- Todas as dízimas periódicas são números racionais.

Representação Fracionária dos Números Decimais
1ºcaso) Se for exato, conseguimos sempre transformar com
o denominador seguido de zeros.
O número de zeros depende da casa decimal. Para uma
casa, um zero (10) para duas casas, dois zeros(100) e assim por
diante .
- Todos os números inteiros são racionais.
- Todas as frações ordinárias são números racionais.
- Todas as dízimas não periódicas são números irracionais.
- Todas as raízes inexatas são números irracionais.
- A soma de um número racional com um número irracional
é sempre um número irracional.
- A diferença de dois números irracionais, pode ser um nú-
mero racional.
-Os números irracionais não podem ser expressos na forma
, com a e b inteiros e b≠0.

Exemplo: - = 0 e 0 é um número racional.

- O quociente de dois números irracionais, pode ser um nú-

mero racional.

Exemplo: : = = 2 e 2 é um número racional.

- O produto de dois números irracionais, pode ser um nú-

mero racional.

Exemplo: . = = 7 é um número racional.

2ºcaso) Se dízima periódica é um número racional, então
como podemos transformar em fração? Exemplo:radicais( a raiz quadrada de um número
natural, se não inteira, é irracional.
Exemplo 1
Números Reais
Transforme a dízima 0, 333... .em fração
Sempre que precisar transformar, vamos chamar a dízima
dada de x, ou seja
X=0,333...
Se o período da dízima é de um algarismo, multiplicamos
por 10 .

10x=3,333...

E então subtraímos:

10x-x=3,333...-0,333...
9x=3
X=3/9
X=1/3

Agora, vamos fazer um exemplo com 2 algarismos de pe- Fonte: www.estudokids.com.br

ríodo.
Exemplo 2 Representação na reta

Seja a dízima 1,1212...

Façamos x = 1,1212...
100x = 112,1212... .
Subtraindo:
100x-x=112,1212...-1,1212...
99x=111

2
 MATEMÁTICA

INTERVALOS LIMITADOS
Intervalo fechado – Números reais maiores do que a ou
iguais a e menores do que b ou iguais a b.
Intervalo:]a,+ ∞[
Conjunto:{x∈R|x>a}

Intervalo:[a,b] Potenciação
Conjunto: {x∈R|a≤x≤b} Multiplicação de fatores iguais

Intervalo aberto – números reais maiores que a e menores 2³=2.2.2=8

que b.
Casos
1) Todo número elevado ao expoente 0 resulta em 1.
Intervalo:]a,b[
Conjunto:{x∈R|a<x<b}

Intervalo fechado à esquerda – números reais maiores que

a ou iguais a a e menores do que b.

2) Todo número elevado ao expoente 1 é o próprio nú-

mero.
Intervalo:{a,b[
Conjunto {x∈R|a≤x<b}
Intervalo fechado à direita – números reais maiores que a e
menores ou iguais a b.

3) Todo número negativo, elevado ao expoente par, re-

sulta em um número positivo.
Intervalo:]a,b]
Conjunto:{x∈R|a<x≤b}

INTERVALOS IIMITADOS

Semirreta esquerda, fechada de origem b- números reais

menores ou iguais a b. 4) Todo número negativo, elevado ao expoente ímpar, re-
sulta em um número negativo.

Intervalo:]-∞,b]
Conjunto:{x∈R|x≤b}

Semirreta esquerda, aberta de origem b – números reais

menores que b. 5) Se o sinal do expoente for negativo, devemos passar o
sinal para positivo e inverter o número que está na base. 

Intervalo:]-∞,b[
Conjunto:{x∈R|x<b}

Semirreta direita, fechada de origem a – números reais

maiores ou iguais a a.
6) Toda vez que a base for igual a zero, não importa o va-
lor do expoente, o resultado será igual a zero. 

Intervalo:[a,+ ∞[
Conjunto:{x∈R|x≥a}

Semirreta direita, aberta, de origem a – números reais

maiores que a.

3
 MATEMÁTICA

Propriedades

1) (am . an  = am+n)  Em uma multiplicação de potências de

mesma base, repete-se a base e  soma os expoentes.

Exemplos:
24 . 23 = 24+3= 27
(2.2.2.2) .( 2.2.2)= 2.2.2. 2.2.2.2= 27

2) (am: an  = am-n). Em uma divisão de potência de mesma

base. Conserva-se a base e subtraem os expoentes. 64=2.2.2.2.2.2=26

Exemplos: Como é raiz quadrada a cada dois números iguais “tira-se”

96 : 92 = 96-2 = 94 um e multiplica.

Observe: 1 1
1
3.5 = (3.5) 2 = 3 2 .5 2 = 3. 5
3) (am)n Potência de potência. Repete-se a base e multipli-
ca-se os expoentes.
Exemplos:
(52)3 = 52.3 = 56 De modo geral, se
a ∈ R+ , b ∈ R+ , n ∈ N * ,
então:

4) E uma multiplicação de dois ou mais fatores elevados a

n
a.b = n a .n b
um expoente, podemos elevar cada um a esse mesmo expoente.
(4.3)²=4².3² O radical de índice inteiro e positivo de um produto indica-
do é igual ao produto dos radicais de mesmo índice dos fatores
5) Na divisão de dois fatores elevados a um expoente, pode- do radicando.
mos elevar separados.
Raiz quadrada de frações ordinárias
1 1
2 2 2 2 2
2
=  = 1 =
Radiciação 3 3 3
Radiciação é a operação inversa a potenciação Observe: 32

De modo geral,

a ∈ R+ , b ∈ R *+ , n ∈ N * ,
se

então:

a na
n =
Técnica de Cálculo b nb
A determinação da raiz quadrada de um número torna-se
mais fácil quando o algarismo se encontra fatorado em números O radical de índice inteiro e positivo de um quociente in-
primos. Veja:  dicado é igual ao quociente dos radicais de mesmo índice dos
termos do radicando.

4
 MATEMÁTICA

Raiz quadrada números decimais

Operações
2º Caso: Denominador composto por duas parcelas.

Operações

Multiplicação Devemos multiplicar de forma que obtenha uma diferença

de quadrados no denominador:

Exemplo
QUESTÕES

Divisão 01. (Prefeitura de Salvador /BA - Técnico de Nível Superior

II - Direito – FGV/2017) Em um concurso, há 150 candidatos em
apenas duas categorias: nível superior e nível médio.
Sabe-se que:

Exemplo • dentre os candidatos, 82 são homens;

• o número de candidatos homens de nível superior é igual
ao de mulheres de nível médio;
• dentre os candidatos de nível superior, 31 são mulheres.

Adição e subtração O número de candidatos homens de nível médio é

(A) 42.
(B) 45.
Para fazer esse cálculo, devemos fatorar o 8 e o 20. (C) 48.
(D) 50.
(E) 52.

02. (SAP/SP - Agente de Segurança Penitenciária - MSCON-

CURSOS/2017) Raoni, Ingrid, Maria Eduarda, Isabella e José
foram a uma prova de hipismo, na qual ganharia o competidor
que obtivesse o menor tempo final. A cada 1 falta seriam incre-
mentados 6 segundos em seu tempo final. Ingrid fez 1’10” com 1
falta, Maria Eduarda fez 1’12” sem faltas, Isabella fez 1’07” com
2 faltas, Raoni fez 1’10” sem faltas e José fez 1’05” com 1 falta.
Caso tenha: Verificando a colocação, é correto afirmar que o vencedor foi:
(A) José
(B) Isabella
(C) Maria Eduarda
Não dá para somar, as raízes devem ficar desse modo. (D) Raoni

Racionalização de Denominadores 03. (SAP/SP - Agente de Segurança Penitenciária - MSCON-

CURSOS/2017) O valor de √0,444... é:
Normalmente não se apresentam números irracionais com (A) 0,2222...
radicais no denominador. Ao processo que leva à eliminação dos (B) 0,6666...
radicais do denominador chama-se racionalização do denomi- (C) 0,1616...
nador. (D) 0,8888...
1º Caso:Denominador composto por uma só parcela

5
 MATEMÁTICA

04. (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário - VUNESP/2017) 07. (ITAIPU BINACIONAL - Profissional Nível Técnico I - Téc-
Se, numa divisão, o divisor e o quociente são iguais, e o resto é nico em Eletrônica – NCUFPR/2017) Assinale a alternativa que
10, sendo esse resto o maior possível, então o dividendo é apresenta o valor da expressão

(A) 131.
(B) 121. (A) 1.
(C) 120. (B) 2.
(D) 110. (C) 4.
(E) 101. (D) 8.
(E) 16.
05. (TST – Técnico Judiciário – FCC/2017) As expressões nu-
méricas abaixo apresentam resultados que seguem um padrão 08. (UNIRV/GO – Auxiliar de Laboratório – UNIRVGO/2017)
específico:
Qual o resultado de ?
1ª expressão: 1 x 9 + 2
(A) 3
2ª expressão: 12 x 9 + 3 (B) 3/2
(C) 5
3ª expressão: 123 x 9 + 4 (D) 5/2

... 09. (IBGE – Agente Censitário Municipal e Supervisor –

FGV/2017) Suponha que a # b signifique a - 2b .
7ª expressão: █ x 9 + ▲
Se 2#(1#N)=12 , então N é igual a:
Seguindo esse padrão e colocando os números adequados (A) 1;
no lugar dos símbolos █ e ▲, o resultado da 7ª expressão será (B) 2;
(C) 3;
(D) 4;
(A) 1 111 111.
(E) 6.
(B) 11 111.
(C) 1 111.
10. (IBGE – Agente Censitário Municipal e Supervisor –
(D) 111 111.
FGV/2017) Uma equipe de trabalhadores de determinada em-
(E) 11 111 111.
presa tem o mesmo número de mulheres e de homens. Certa
manhã, 3/4 das mulheres e 2/3 dos homens dessa equipe saí-
06. (TST – Técnico Judiciário – FCC/2017) Durante um trei-
ram para um atendimento externo.
namento, o chefe da brigada de incêndio de um prédio comer-
cial informou que, nos cinquenta anos de existência do prédio, Desses que foram para o atendimento externo, a fração de
nunca houve um incêndio, mas existiram muitas situações de mulheres é
risco, felizmente controladas a tempo. Segundo ele, 1/13 des- (A) 3/4;
sas situações deveu-se a ações criminosas, enquanto as demais (B) 8/9;
situações haviam sido geradas por diferentes tipos de displicên- (C) 5/7;
cia. Dentre as situações de risco geradas por displicência, (D) 8/13;
(E) 9/17.
− 1/5 deveu-se a pontas de cigarro descartadas inadequa-
damente; RESPOSTAS
− 1/4 deveu-se a instalações elétricas inadequadas;
− 1/3 deveu-se a vazamentos de gás e 01.Resposta: B.
− as demais foram geradas por descuidos ao cozinhar. 150-82=68 mulheres
Como 31 mulheres são candidatas de nível superior, 37 são
De acordo com esses dados, ao longo da existência desse de nível médio.
prédio comercial, a fração do total de situações de risco de in- Portanto, há 37 homens de nível superior.
cêndio geradas por descuidos ao cozinhar corresponde à 82-37=45 homens de nível médio.
(A) 3/20.
(B) 1/4. 02. Resposta: D.
(C) 13/60. Como o tempo de Raoni foi 1´10” sem faltas, ele foi o ven-
(D) 1/5. cedor.
(E) 1/60.
03. Resposta: B.

6
 MATEMÁTICA

Primeiramente, vamos transformar a dízima em fração

X=0,4444....
10x=4,444...
9x=4 Dos homens que saíram:

Saíram no total

04. Resposta: A.
Como o maior resto possível é 10, o divisor é o número 11
que é igua o quociente.
11x11=121+10=131

05. Resposta: E.
A 7ª expressão será: 1234567x9+8=11111111

06. Resposta: D. 2.2. FATORAÇÃO E NÚMEROS PRIMOS:

DIVISIBILIDADE, MÁXIMO DIVISOR COMUM
E MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM.

Gerado por descuidos ao cozinhar:

Múltiplos

Um número é múltiplo de outro quando ao dividirmos o pri-

Mas, que foram gerados por displicência é 12/13(1-1/13) meiro pelo segundo, o resto é zero.
Exemplo

07.Resposta: C.
O conjunto de múltiplos de um número natural não-nulo
é infinito e podemos consegui-lo multiplicando-se o número
dado por todos os números naturais.
M(3)={0,3,6,9,12,...}

Divisores

Os números 12 e 15 são múltiplos de 3, portanto 3 é divi-

08. Resposta: D. sor de 12 e 15.
D(12)={1,2,3,4,6,12}
D(15)={1,3,5,15}
Observações:

- Todo número natural é múltiplo de si mesmo.

09. Resposta: C. - Todo número natural é múltiplo de 1.
2-2(1-2N)=12 - Todo número natural, diferente de zero, tem infinitos
2-2+4N=12 múltiplos.
4N=12 - O zero é múltiplo de qualquer número natural.
N=3
Máximo Divisor Comum
10. Resposta: E. O máximo divisor comum de dois ou mais números naturais
Como tem o mesmo número de homens e mulheres: não-nulos é o maior dos divisores comuns desses números.
Para calcular o m.d.c de dois ou mais números, devemos
seguir as etapas:

7
 MATEMÁTICA

• Decompor o número em fatores primos

• Tomar o fatores comuns com o menor expoente
• Multiplicar os fatores entre si.

Exemplo:

Devemos achar o mdc para achar a maior medida possível

E são os fatores que temos iguais:25=32

Exemplo2
(MPE/SP – Oficial de Promotora I – VUNESP/2016) No aero-
porto de uma pequena cidade chegam aviões de três companhias
aéreas. Os aviões da companhia A chegam a cada 20 minutos,
O fator comum é o 3 e o 1 é o menor expoente. da companhia B a cada 30 minutos e da companhia C a cada 44
m.d.c minutos. Em um domingo, às 7 horas, chegaram aviões das três
companhias ao mesmo tempo, situação que voltará a se repetir,
nesse mesmo dia, às
(A) 16h 30min.
Mínimo Múltiplo Comum (B) 17h 30min.
O mínimo múltiplo comum (m.m.c) de dois ou mais núme- (C) 18h 30min.
ros é o menor número, diferente de zero. (D) 17 horas.
Para calcular devemos seguir as etapas: (E) 18 horas.
• Decompor os números em fatores primos
• Multiplicar os fatores entre si Resposta: E.

Exemplo:

Mmc(20,30,44)=2².3.5.11=660
Para o mmc, fica mais fácil decompor os dois juntos.
1h---60minutos
Basta começar sempre pelo menor primo e verificar a divi-
x-----660
são com algum dos números, não é necessário que os dois sejam
x=660/60=11
divisíveis ao mesmo tempo.
Observe que enquanto o 15 não pode ser dividido, continua
Então será depois de 11horas que se encontrarão
aparecendo.
7+11=18h
Assim, o mmc
QUESTÕES
Exemplo
01. (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário - VUNESP/2017)
O piso de uma sala retangular, medindo 3,52 m × 4,16 m,
No depósito de uma loja de doces, há uma caixa contendo n
será revestido com ladrilhos quadrados, de mesma dimensão,
bombons. Para serem vendidos, devem ser repartidos em paco-
inteiros, de forma que não fique espaço vazio entre ladrilhos
tes iguais, todos com a mesma quantidade de bombons. Com os
vizinhos. Os ladrilhos serão escolhidos de modo que tenham a
maior dimensão possível. bombons dessa caixa, podem ser feitos pacotes com 5, ou com
Na situação apresentada, o lado do ladrilho deverá medir 6, ou com 7 unidades cada um, e, nesses casos, não faltará nem
(A) mais de 30 cm. sobrará nenhum bombom. Nessas condições, o menor valor que
(B) menos de 15 cm. pode ser atribuído a n é
(C) mais de 15 cm e menos de 20 cm. (A) 280.
(D) mais de 20 cm e menos de 25 cm. (B) 265.
(E) mais de 25 cm e menos de 30 cm. (C) 245.
(D) 230.
Resposta: A. (E) 210.

8
 MATEMÁTICA
02. (EMBASA – Agente Administrativo – IBFC/2017) Consi-
derando A o MDC (maior divisor comum) entre os números 24 e
60 e B o MMC (menor múltiplo comum) entre os números 12 e
20, então o valor de 2A + 3B é igual a:
(A) 72
(B) 156
(C) 144
(D) 204
03. (MPE/GO – Oficial de Promotoria – MPEGO /2017) Em
um determinado zoológico, a girafa deve comer a cada 4 horas,
o leão a cada 5 horas e o macaco a cada 3 horas. Considerando
que todos foram alimentados às 8 horas da manhã de domingo,
é correto afirmar que o funcionário encarregado deverá servir a
alimentação a todos concomitantemente às:
(A) 8 horas de segunda-feira.
(B) 14 horas de segunda-feira.
(C) 10 horas de terça-feira.
(D) 20 horas de terça-feira.
(E) 9 horas de quarta-feira.
04. (EMBASA – Assistente de Laboratório – IBFC/2017) Um
marceneiro possui duas barras de ferro, uma com 1,40 metros
de comprimento e outra com 2,45 metros de comprimento. Ele
pretende cortá-las em barras de tamanhos iguais, de modo que
cada pedaço tenha a maior medida possível. Nessas circunstân-
cias, o total de pedaços que o marceneiro irá cortar, utilizando
as duas de ferro, é:
(A) 9
(B) 11
(C) 12
(D) 13
05. (TJM/SP - Escrevente Técnico Judiciário – VUNESP/2017)
Em um pequeno mercado, o dono resolveu fazer uma promo-
ção. Para tanto, cada uma das 3 caixas registradoras foi progra-
mada para acender uma luz, em intervalos de tempo regulares:
na caixa 1, a luz acendia a cada 15 minutos; na caixa 2, a cada
30 minutos; e na caixa 3, a luz acendia a cada 45 minutos. Toda
vez que a luz de uma caixa acendia, o cliente que estava nela era
premiado com um desconto de 3% sobre o valor da compra e,
quando as 3 luzes acendiam, ao mesmo tempo, esse desconto
era de 5%. Se, exatamente às 9 horas de um determinado dia, as
luzes das 3 caixas acenderam ao mesmo tempo, então é verdade
que o número máximo de premiações de 5% de desconto que
esse mercado poderia ter dado aos seus clientes, das 9 horas às
21 horas e 30 minutos daquele dia, seria igual a
(A) 8.
(B) 10.
(C) 21.
(D) 27.
(E) 33.
06. (PREF. DE PIRAÚBA/MG – Agente Administrativo – MS-
CONCURSOS/2017) Sabendo que a sigla M.M.C. na matemática
significa Mínimo Múltiplo Comum e que M.D.C. significa Máxi-
mo Divisor Comum, pergunta-se: qual o valor do M.M.C. de 6 e
8 dividido pelo M.D.C. de 30, 36 e 72?
9
(A) 8
(B) 6
(C) 4
(D) 2
07. (CELESC – Assistente Administrativo – FEPESE/2016)
Em uma excursão participam 120 homens e 160 mulheres. Em
determinado momento é preciso dividir os participantes em
grupos formados somente por homens ou somente por mulhe-
res, de maneira que os grupos tenham o mesmo número de in-
tegrantes.
Neste caso, o número máximo de integrantes em um grupo
é:
(A) 10.
(B) 15.
(C) 20.
(D) 30.
(E) 40.
08. (PREF. DE GUARULHOS/SP – Assistente de Gestão Es-
colar – VUNESP/2016) Para iniciar uma visita monitorada a um
museu, 96 alunos do 8º ano e 84 alunos do 9º ano de certa es-
cola foram divididos em grupos, todos com o mesmo número de
alunos, sendo esse número o maior possível, de modo que cada
grupo tivesse somente alunos de um único ano e que não restas-
se nenhum aluno fora de um grupo. Nessas condições, é correto
afirmar que o número total de grupos formados foi
(A) 8.
(B) 12.
(C) 13.
(D) 15.
(E) 18.
09. (PREF. DE JAMBEIRO – Agente Administrativo – JOTA
CONSULTORIA/2016) O MMC(120, 125, 130) é:
(A) 39000
(B) 38000
(C) 37000
(D) 36000
(E) 35000
10. (MPE/SP – Analista Técnico Científico – VUNESP/2016)
Pretende-se dividir um grupo de 216 pessoas, sendo 126 com
formação na área de exatas e 90 com formação na área de hu-
manas, em grupos menores contendo, obrigatoriamente, ele-
mentos de cada uma dessas áreas, de modo que: (1) o número
de grupos seja o maior possível; (2) cada grupo tenha o mesmo
número x de pessoas com formação na área de exatas e o mes-
mo número y de pessoas com formação na área de humanas;
e (3) cada uma das 216 pessoas participe de um único grupo.
Nessas condições, e sabendo-se que no grupo não há pessoa
com ambas as formações, é correto afirmar que, em cada novo
grupo, a diferença entre os números de pessoas com formação
em exatas e em humanas, nessa ordem, será igual a
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
(E) 5
 MATEMÁTICA

RESPOSTAS 05. Resposta: D.

01. Resposta: E.

Mmc(15, 30, 45)=90 minutos

Ou seja, a cada 1h30 minutos tem premiações.
Das 9 ate as 21h30min=12h30 minutos
Mmc(5,6,7)=2⋅3⋅5⋅7=210

02. Resposta: E.
9 vezes no total, pois as 9 horas acendeu.
Como são 3 premiações: 9x3=27

06. Resposta: C.

Para o cálculo do mdc, devemos multiplicar os comuns:

MDC(24,60)=2²⋅3=12

Mmc(6,8)=24

Mmc(12,20)=2²⋅3⋅5=60
2A+3B=24+180=204
Mdc(30, 36, 72) =2x3=6
03. Resposta: D. Portanto: 24/6=4
Mmc(3, 4, 5)=60
60/24=2 dias e 12horas 07. Resposta: E.
Como foi no domingo às 8h d amanhã, a próxima alimenta-
ção será na terça às 20h.

04. Resposta: B.

MDC(120,160)=8x5=40

08. Resposta: D.
Mdc=5⋅7=35
140/35=4
245/35=7
Portanto, serão 11 pedaços.

10
 MATEMÁTICA

MDC(84,96)=2²x3=12
84/12=7
96/12=8
E 7+8=15

09. Resposta: A.

Mmc(120, 125, 130)=2³.3.5³.13=39000

10. Resposta: B.
O cálculo utilizado aqui será o MDC (Máximo Divisor Comum)

Mdc(90, 125)=2.3²=18
Então teremos
126/18 = 7 grupos de exatas
90/18 = 5 grupos de humanas
A diferença é de 7-5=2

- eles são múltiplos de 2, pois terminam com números pares.

E são múltiplos de 3, lembrando que para ser múltiplo de 3, basta somar os números e ser múltiplo de 3.
36=3+6=9
90=9+0=9
162=1+6+2=9

3. SISTEMAS DE MEDIDAS.

Unidades de Comprimento
km hm dam m dm cm mm
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
1000m 100m 10m 1m 0,1m 0,01m 0,001m

Os múltiplos do metro são utilizados para medir grandes distâncias, enquanto os submúltiplos, para pequenas distâncias. Para
medidas milimétricas, em que se exige precisão, utilizamos:

mícron (µ) = 10-6 m angströn (Å) = 10-10 m

    Para distâncias astronômicas utilizamos o Ano-luz (distância percorrida pela luz em um ano):
Ano-luz = 9,5 · 1012 km

11
 MATEMÁTICA

Exemplos de Transformação

1m=10dm=100cm=1000mm=0,1dam=0,01hm=0,001km
1km=10hm=100dam=1000m

Ou seja, para trasnformar as unidades, quando “ andamos” para direita multiplica por 10 e para a esquerda divide por 10.

Superfície
A medida de superfície é sua área e a unidade fundamental é o metro quadrado(m²).

Para transformar de uma unidade para outra inferior, devemos observar que cada unidade é cem vezes maior que a unidade
imediatamente inferior. Assim, multiplicamos por cem para cada deslocamento de uma unidade até a desejada. 

Unidades de Área
km 2
hm 2
dam 2
m2 dm2 cm2 mm2
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro

Quadrado Quadrado Quadrado Quadrado Quadrado Quadrado Quadrado

1000000m 2
10000m 2
100m 2
1m 2
0,01m 2
0,0001m 2
0,000001m2

Exemplos de Transformação

1m²=100dm²=10000cm²=1000000mm²
1km²=100hm²=10000dam²=1000000m²

Ou seja, para trasnformar as unidades, quando “ andamos” para direita multiplica por 100 e para a esquerda divide por 100.

Volume

Os sólidos geométricos são objetos tridimensionais que ocupam lugar no espaço. Por isso, eles possuem volume. Podemos encon-
trar sólidos de inúmeras formas, retangulares, circulares, quadrangulares, entre outras, mas todos irão possuir volume e capacidade.

Unidades de Volume
km 3
hm 3
dam 3
m3 dm3 cm3 mm3
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro

Cúbico Cúbico Cúbico Cúbico Cúbico Cúbico Cúbico

1000000000m 3
1000000m 3
1000m 3
1m 3
0,001m 3
0,000001m 3
0,000000001m3

Capacidade
Para medirmos a quantidade de leite, sucos, água, óleo, gasolina, álcool entre outros utilizamos o litro e seus múltiplos e submúl-
tiplos, unidade de medidas de produtos líquidos. 
Se um recipiente tem 1L de capacidade, então seu volume interno é de 1dm³

1L=1dm³

Unidades de Capacidade
kl hl dal l dl cl ml
Quilolitro Hectolitro Decalitro Litro Decilitro Centilitro Mililitro
1000l 100l 10l 1l 0,1l 0,01l 0,001l

12
 MATEMÁTICA

Massa

Toda vez que andar 1 casa para direita, multiplica por 10 e quando anda para esquerda divide por 10.
E uma outra unidade de massa muito importante é a tonelada
1 tonelada=1000kg

Tempo

A unidade fundamental do tempo é o segundo(s).

É usual a medição do tempo em várias unidades, por exemplo: dias, horas, minutos

Transformação de unidades

Deve-se saber:
1 dia=24horas
1hora=60minutos
1 minuto=60segundos
1hora=3600s

Adição de tempo

Exemplo: Estela chegou ao 15h 35minutos. Lá, bateu seu recorde de nado livre e fez 1 minuto e 25 segundos. Demorou 30 minu-
tos para chegar em casa. Que horas ela chegou?

Não podemos ter 66 minutos, então temos que transferir para as horas, sempre que passamos de um para o outro tem que ser
na mesma unidade, temos que passar 1 hora=60 minutos
Então fica: 16h 6 minutos 25segundos

Vamos utilizar o mesmo exemplo para fazer a operação inversa.

Subtração
Vamos dizer que sabemos que ela chegou em casa as 16h 6 minutos 25 segundos e saiu de casa às 15h 35 minutos. Quanto tempo
ficou fora?

13
 MATEMÁTICA

Não podemos tirar 6 de 35, então emprestamos, da mesma 03. (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário – VUNESP/2017)
forma que conta de subtração. Uma indústria produz regularmente 4500 litros de suco por dia.
1hora=60 minutos Sabe-se que a terça parte da produção diária é distribuída em
caixinhas P, que recebem 300 mililitros de suco cada uma. Nes-
sas condições, é correto afirmar que a cada cinco dias a indústria
utiliza uma quantidade de caixinhas P igual a
(A) 25000.
(B) 24500.
(C) 23000.
Multiplicação (D) 22000.
(E) 20500.
Pedro pensou em estudar durante 2h 40 minutos, mas de-
morou o dobro disso. Quanto tempo durou o estudo? 04. (UNIRV/GO – Auxiliar de Laboratório – UNIRVGO/2017)
Uma empresa farmacêutica distribuiu 14400 litros de uma subs-
tância líquida em recipientes de 72 cm3 cada um. Sabe-se que
cada recipiente, depois de cheio, tem 80 gramas. A quantidade
de toneladas que representa todos os recipientes cheios com
essa substância é de
(A) 16
(B) 160
(C) 1600
(D) 16000
Divisão
05. (MPE/GO – Oficial de Promotoria – MPEGO/2017)
João estuda à noite e sua aula começa às 18h40min. Cada aula
tem duração de 45 minutos, e o intervalo dura 15 minutos. Sa-
bendo-se que nessa escola há 5 aulas e 1 intervalo diariamen-
5h 20 minutos :2 te, pode-se afirmar que o término das aulas de João se dá às:
(A) 22h30min
(B) 22h40min
1h 20 minutos, transformamos para minutos :60+20=80mi- (C) 22h50min
nutos (D) 23h
(E) Nenhuma das anteriores
QUESTÕES
06. (IBGE – Agente Censitário Administrativo- FGV/2017)
01. (IPRESB/SP - Analista de Processos Previdenciários- Quando era jovem, Arquimedes corria 15km em 1h45min.
VUNESP/2017) Uma gráfica precisa imprimir um lote de 100000 Agora que é idoso, ele caminha 8km em 1h20min.
folhetos e, para isso, utiliza a máquina A, que imprime 5000 fo-
lhetos em 40 minutos. Após 3 horas e 20 minutos de funciona-
mento, a máquina A quebra e o serviço restante passa a ser feito Para percorrer 1km agora que é idoso, comparado com a
pela máquina B, que imprime 4500 folhetos em 48 minutos. O época em que era jovem, Arquimedes precisa de mais:
tempo que a máquina B levará para imprimir o restante do lote (A) 10 minutos;
de folhetos é (B) 7 minutos;
(A) 14 horas e 10 minutos.
(C) 5 minutos;
(B) 14 horas e 05 minutos.
(D) 3 minutos;
(C) 13 horas e 45 minutos.
(E) 2 minutos.
(D) 13 horas e 30 minutos.
(E) 13 horas e 20 minutos.
07. (IBGE – Agente Censitário Administrativo- FGV/2017)
02. (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário – VUNESP/2017) Lucas foi de carro para o trabalho em um horário de trânsito
Renata foi realizar exames médicos em uma clínica. Ela saiu de sua intenso e gastou 1h20min. Em um dia sem trânsito intenso,
casa às 14h 45 min e voltou às 17h 15 min. Se ela ficou durante Lucas foi de carro para o trabalho a uma velocidade média
uma hora e meia na clínica, então o tempo gasto no trânsito, no 20km/h maior do que no dia de trânsito intenso e gastou
trajeto de ida e volta, foi igual a 48min.
(A) 1/2h.
(B) 3/4h.
(C) 1h.
(D) 1h 15min.
(E) 1 1/2h.

14
 MATEMÁTICA

A distância, em km, da casa de Lucas até o trabalho é:

(A) 36;
(B) 40;
(C) 48;
(D) 50;
(E) 60.

08. (EMDEC - Assistente Administrativo Jr – IBFC/2016) 02. Resposta: C.

Carlos almoçou em certo dia no horário das 12:45 às 13:12. O Como ela ficou 1hora e meia na clínica o trajeto de ida e
total de segundos que representa o tempo que Carlos almo- volta demorou 1 hora.
çou nesse dia é:
(A) 1840 03. Resposta:A.
(B) 1620 4500/3=1500 litros para as caixinhas
(C) 1780 1500litros=1500000ml
(D) 2120 1500000/300=5000 caixinhas por dia
5000.5=25000 caixinhas em 5 dias
09. (ANP – Técnico Administrativo – CESGRANRIO/2016) Um
caminhão-tanque chega a um posto de abastecimento com 36.000 04. Resposta:A.
litros de gasolina em seu reservatório. Parte dessa gasolina é trans- 14400litros=14400000 ml
ferida para dois tanques de armazenamento, enchendo-os comple-
tamente. Um desses tanques tem 12,5 m3, e o outro, 15,3 m3, e esta-
vam, inicialmente, vazios.
Após a transferência, quantos litros de gasolina restaram no
caminhão-tanque? 200000⋅80=16000000 gramas=16 toneladas
(A) 35.722,00
(B) 8.200,00 05. Resposta: B.
(C) 3.577,20 5⋅45=225 minutos de aula
(D) 357,72 225/60=3 horas 45 minutos nas aulas mais 15 minutos de
(E) 332,20 intervalo=4horas
18:40+4h=22h:40
10. (DPE/RR – Auxiliar Administrativo – FCC/2015) Rai-
mundo tinha duas cordas, uma de 1,7 m e outra de 1,45 m. Ele 06. Resposta: D.
precisava de pedaços, dessas cordas, que medissem 40 cm de 1h45min=60+45=105 minutos
comprimento cada um. Ele cortou as duas cordas em pedaços
de 40 cm de comprimento e assim conseguiu obter 15km-------105
(A) 6 pedaços. 1--------------x
(B) 8 pedaços. X=7 minutos
(C) 9 pedaços.
(D) 5 pedaços. 1h20min=60+20=80min
(E) 7 pedaços.
8km----80
RESPOSTAS 1-------x
X=10minutos
01. Resposta: E.
3h 20 minutos-200 minutos A diferença é de 3 minutos
5000-----40
x----------200 07. Resposta: B.
x=1000000/40=25000 V------80min
V+20----48
Já foram impressos 25000, portanto faltam ainda 75000 Quanto maior a velocidade, menor o tempo(inversamente)
4500-------48
75000------x
X=3600000/4500=800 minutos
800/60=13,33h
13 horas e 1/3 hora 80v=48V+960
13h e 20 minutos 32V=960
V=30km/h

30km----60 min

15
 MATEMÁTICA
x-----------80
60x=2400
X=40km
08 Resposta: B.
12:45 até 13:12 são 27 minutos
27x60=1620 segundos
09. Resposta: B.
1m³=1000litros
36000/1000=36 m³
36-12,5-15,3=8,2 m³x1000=8200 litros
10.Resposta: E.
1,7m=170cm
1,45m=145 cm
170/40=4 resta 10
145/40=3 resta 25
4+3=7
4. SISTEMA MONETÁRIO NACIONAL.
Sistema Monetário Nacional
O primeiro dinheiro do Brasil foi à moeda-mercadoria. Du-
rante muito tempo, o comércio foi feito por meio da troca de
mercadorias, mesmo após a introdução da moeda de metal.
As primeiras moedas metálicas (de ouro, prata e cobre) che-
garam com o início da colonização portuguesa. A unidade mo-
netária de Portugal, o Real, foi usada no Brasil durante todo o
período colonial. Assim, tudo se contava em réis (plural popular
de real) com moedas fabricadas em Portugal e no Brasil. O Real
(R) vigorou até 07 de outubro de 1833. De acordo com a Lei nº
59, de 08 de outubro de 1833, entrou em vigor o Mil-Réis (Rs),
múltiplo do real, como unidade monetária, adotada até 31 de
outubro de 1942.
No século XX, o Brasil adotou nove sistemas monetários ou
nove moedas diferentes (mil-réis, cruzeiro, cruzeiro novo, cru-
zeiro, cruzado, cruzado novo, cruzeiro, cruzeiro real, real).
Por meio do Decreto-Lei nº 4.791, de 05 de outubro de
1942, uma nova unidade monetária, o cruzeiro – Cr$ veio subs-
tituir o mil-réis, na base de Cr$ 1,00 por mil-réis.
A denominação “cruzeiro” origina-se das moedas de ouro
(pesadas em gramas ao título de 900 milésimos de metal e 100
milésimos de liga adequada), emitidas na forma do Decreto nº
5.108, de 18 de dezembro de 1926, no regime do ouro como
padrão monetário.
O Decreto-Lei nº 1, de 13 de novembro de 1965, transfor-
mou o cruzeiro – Cr$ em cruzeiro novo – NCr$, na base de NCr$
1,00 por Cr$ 1.000. A partir de 15 de maio de 1970 e até 27 de
fevereiro de 1986, a unidade monetária foi novamente o cruzei-
ro (Cr$).
16
Em 27 de fevereiro de 1986, Dílson Funaro, ministro da Fa-
zenda, anunciou o Plano Cruzado (Decreto-Lei nº 2.283, de 27
de fevereiro de 1986): o cruzeiro – Cr$ se transformou em cru-
zado – Cz$, na base de Cz$ 1,00 por Cr$ 1.000 (vigorou de 28 de
fevereiro de 1986 a 15 de janeiro de 1989). Em novembro do
mesmo ano, o Plano Cruzado II tentou novamente a estabiliza-
ção da moeda. Em junho de 1987, Luiz Carlos Brésser Pereira,
ministro da Fazenda, anunciou o Plano Brésser: um Plano Cruza-
do “requentado” avaliou Mário Henrique Simonsen.
Em 15 de janeiro de 1989, Maílson da Nóbrega, ministro
da Fazenda, anunciou o Plano Verão (Medida Provisória nº 32,
de 15 de janeiro de 1989): o cruzado – Cz$ se transformou em
cruzado novo – NCz$, na base de NCz$ 1,00 por Cz$ 1.000,00
(vigorou de 16 de janeiro de 1989 a 15 de março de 1990).
Em 15 de março de 1990, Zélia Cardoso de Mello, ministra
da Fazenda, anunciou o Plano Collor (Medida Provisória nº 168,
de 15 de março de 1990): o cruzado novo – NCz$ se transformou
em cruzeiro – Cr$, na base de Cr$ 1,00 por NCz$ 1,00 (vigorou de
16 de março de 1990 a 28 de julho de 1993). Em janeiro de 1991,
a inflação já passava de 20% ao mês, e o Plano Collor II tentou
novamente a estabilização da moeda.
A Medida Provisória nº 336, de 28 de julho de1993, trans-
formou o cruzeiro – Cr$ em cruzeiro real – CR$, na base de CR$
1,00 por Cr$ 1.000,00 (vigorou de 29 de julho de 1993 a 29 de
junho de 1994).
Em 30 de junho de 1994, Fernando Henrique Cardoso,
ministro da Fazenda, anunciou o Plano Real: o cruzeiro real –
CR$ se transformou em real – R$, na base de R$ 1,00 por CR$
2.750,00 (Medida Provisória nº 542, de 30 de junho de 1994,
convertida na Lei nº 9.069, de 29 de junho de 1995).
O artigo 10, I, da Lei nº 4.595, de 31 de dezembro de 1964,
delegou ao Banco Central do Brasil competência para emitir pa-
pel-moeda e moeda metálica, competência exclusiva consagra-
da pelo artigo 164 da Constituição Federal de 1988.
Antes da criação do BCB, a Superintendência da Moeda e
do Crédito (SUMOC), o Banco do Brasil e o Tesouro Nacional de-
sempenhavam o papel de autoridade monetária.
A SUMOC, criada em 1945 e antecessora do BCB, tinha por
finalidade exercer o controle monetário. A SUMOC fixava os
percentuais de reservas obrigatórias dos bancos comerciais, as
taxas do redesconto e da assistência financeira de liquidez, bem
como os juros. Além disso, supervisionava a atuação dos bancos
comerciais, orientava a política cambial e representava o País
junto a organismos internacionais.
O Banco do Brasil executava as funções de banco do gover-
no, e o Tesouro Nacional era o órgão emissor de papel-moeda.
Cruzeiro
1000 réis = Cr$1(com centavos) 01.11.1942
O Decreto-Lei nº 4.791, de 05 de outubro de 1942 (D.O.U.
de 06 de outubro de 1942), instituiu o Cruzeiro como unidade
monetária brasileira, com equivalência a um mil réis. Foi criado
o centavo, correspondente à centésima parte do cruzeiro.
Exemplo: 4:750$400 (quatro contos, setecentos e cinquen-
ta mil e quatrocentos réis) passou a expressar-se Cr$ 4.750,40
(quatro mil setecentos e cinquenta cruzeiros e quarenta centa-
vos)
 MATEMÁTICA
Cruzeiro
(sem centavos) 02.12.1964
A Lei nº 4.511, de 01de dezembro de1964 (D.O.U. de 02 de
dezembro de 1964), extinguiu a fração do cruzeiro denominada
centavo. Por esse motivo, o valor utilizado no exemplo acima
passou a ser escrito sem centavos: Cr$ 4.750 (quatro mil sete-
centos e cinquenta cruzeiros).
Cruzeiro Novo
Cr$1000 = NCr$1(com centavos) 13.02.1967
O Decreto-Lei nº 1, de 13 de novembro de1965 (D.O.U.
de 17 de novembro de 1965), regulamentado pelo Decreto nº
60.190, de 08 de fevereiro de1967 (D.O.U. de 09 de fevereiro de
1967), instituiu o Cruzeiro Novo como unidade monetária tran-
sitória, equivalente a um mil cruzeiros antigos, restabelecendo o
centavo. O Conselho Monetário Nacional, pela Resolução nº 47,
de 08 de fevereiro de 1967, estabeleceu a data de 13.02.67 para
início de vigência do novo padrão.
Exemplo: Cr$ 4.750 (quatro mil, setecentos e cinquenta cru-
zeiros) passou a expressar-se NCr$ 4,75(quatro cruzeiros novos
e setenta e cinco centavos).
Cruzeiro
De NCr$ para Cr$ (com centavos) 15.05.1970
A Resolução nº 144, de 31 de março de 1970 (D.O.U. de 06
de abril de 1970), do Conselho Monetário Nacional, restabele-
ceu a denominação Cruzeiro, a partir de 15 de maio de 1970,
mantendo o centavo.
Exemplo: NCr$ 4,75 (quatro cruzeiros novos e setenta e cin-
co centavos) passou a expressar-se Cr$ 4,75(quatro cruzeiros e
setenta e cinco centavos).
Cruzeiros
(sem centavos) 16.08.1984
A Lei nº 7.214, de 15 de agosto de 1984 (D.O.U. de 16.08.84),
extinguiu a fração do Cruzeiro denominada centavo. Assim, a
importância do exemplo, Cr$ 4,75 (quatro cruzeiros e setenta
e cinco centavos), passou a escrever-se Cr$ 4, eliminando-se a
vírgula e os algarismos que a sucediam.
Cruzado
Cr$ 1000 = Cz$1 (com centavos) 28.02.1986
O Decreto-Lei nº 2.283, de 27 de fevereiro de 1986 (D.O.U.
de 28 de fevereiro de 1986), posteriormente substituído pelo
Decreto-Lei nº 2.284, de 10 de março de 1986 (D.O.U. de 11 de
março de 1986), instituiu o Cruzado como nova unidade mone-
tária, equivalente a um mil cruzeiros, restabelecendo o centavo.
A mudança de padrão foi disciplinada pela Resolução nº 1.100,
de 28 de fevereiro de 1986, do Conselho Monetário Nacional.
Exemplo: Cr$ 1.300.500 (um milhão, trezentos mil e qui-
nhentos cruzeiros) passou a expressar-se Cz$ 1.300,50 (um mil e
trezentos cruzados e cinquenta centavos).
17
Cruzado Novo
Cz$ 1000 = NCz$1 (com centavos) 16.01.1989
A Medida Provisória nº 32, de 15 de janeiro de 1989 (D.O.U.
de 16 de janeiro de 1989), convertida na Lei nº 7.730, de 31 de
janeiro de 1989 (D.O.U. de 01 de fevereiro de 1989), instituiu o
Cruzado Novo como unidade do sistema monetário, correspon-
dente a um mil cruzados, mantendo o centavo. A Resolução nº
1.565, de 16 de janeiro de 1989, do Conselho Monetário Nacio-
nal, disciplinou a implantação do novo padrão.
Exemplo: Cz$ 1.300,50 (um mil e trezentos cruzados e cin-
quenta centavos) passou a expressar-se NCz$ 1,30 (um cruzado
novo e trinta centavos).
Cruzeiro
De NCz$ para Cr$ (com centavos) 16.03.1990
A Medida Provisória nº 168, de 15 de março de 1990 (D.O.U.
de 16 de março de 1990), convertida na Lei nº 8.024, de 12 de
abril de 1990 (D.O.U. de 13 de abril de 1990), restabeleceu a
denominação Cruzeiro para a moeda, correspondendo um cru-
zeiro a um cruzado novo. Ficou mantido o centavo. A mudança
de padrão foi regulamentada pela Resolução nº 1.689, de 18 de
março de 1990, do Conselho Monetário Nacional.
Exemplo: NCz$ 1.500,00 (um mil e quinhentos cruzados no-
vos) passou a expressar-se Cr$ 1.500,00 (um mil e quinhentos
cruzeiros).
Cruzeiro Real
Cr$ 1000 = CR$ 1 (com centavos) 01.08.1993
A Medida Provisória nº 336, de 28 de julho de 1993 (D.O.U.
de 29 de julho de 1993), convertida na Lei nº 8.697, de 27 de
agosto de 1993 (D.O.U. de 28 agosto de 1993), instituiu o Cru-
zeiro Real, a partir de 01 de agosto de 1993, em substituição ao
Cruzeiro, equivalendo um cruzeiro real a um mil cruzeiros, com
a manutenção do centavo. A Resolução nº 2.010, de 28 de julho
de 1993, do Conselho Monetário Nacional, disciplinou a mudan-
ça na unidade do sistema monetário.
Exemplo: Cr$ 1.700.500,00 (um milhão, setecentos mil e
quinhentos cruzeiros) passou a expressar-se CR$ 1.700,50 (um
mil e setecentos cruzeiros reais e cinquenta centavos).
Real
CR$ 2.750 = R$ 1(com centavos) 01.07.1994
A Medida Provisória nº 542, de 30 de junho de 1994 (D.O.U.
de 30 de junho de 1994), instituiu o Real como unidade do siste-
ma monetário, a partir de 01 de julho de 1994, com a equivalên-
cia de CR$ 2.750,00 (dois mil, setecentos e cinquenta cruzeiros
reais), igual à paridade entre a URV e o Cruzeiro Real fixada para
o dia 30 de junho de 1994. Foi mantido o centavo.
Como medida preparatória à implantação do Real, foi criada
a URV - Unidade Real de Valor - prevista na Medida Provisória nº
434, publicada no D.O.U. de 28 de fevereiro de 1994, reeditada
com os números 457 (D.O.U. de 30 de março de 1994) e 482
(D.O.U. de 29 de abril de 1994) e convertida na Lei nº 8.880, de
27 de maio de 1994 (D.O.U. de 28 de maio de 1994).
 MATEMÁTICA

Exemplo: CR$ 11.000.000,00 (onze milhões de cruzeiros AxD=BxC

reais) passou a expressar-se R$ 4.000,00 (quatro mil reais).
Exemplo: A fração 3/4 está em proporção com 6/8, pois:
Banco Central (BC ou Bacen) - Autoridade monetária do
País responsável pela execução da política financeira do gover-
no. Cuida ainda da emissão de moedas, fiscaliza e controla a ati-
vidade de todos os bancos no País.
Exercício: Determinar o valor de X para que a razão X/3 es-
Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) - Órgão teja em proporção com 4/6.
internacional que visa ajudar países subdesenvolvidos e em de-
senvolvimento na América Latina. A organização foi criada em Solução: Deve-se montar a proporção da seguinte forma:
1959 e está sediada em Washington, nos Estados Unidos.

Banco Mundial - Nome pelo qual o Banco Internacional de

Reconstrução e Desenvolvimento (BIRD) é conhecido. Órgão
internacional ligado a ONU, a instituição foi criada para ajudar
países subdesenvolvidos e em desenvolvimento.
Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social
(BNDES) - Empresa pública federal vinculada ao Ministério do
Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior que tem como
objetivo financiar empreendimentos para o desenvolvimento do
Brasil.
.
Segunda propriedade das proporções
Qualquer que seja a proporção, a soma ou a diferença dos
dois primeiros termos está para o primeiro, ou para o segundo
termo, assim como a soma ou a diferença dos dois últimos ter-
mos está para o terceiro, ou para o quarto termo. Então temos:

   
5. RAZÕES E PROPORÇÕES: REGRAS DE TRÊS SIM-
PLES E COMPOSTAS. 5.3. DIVISÃO PROPORCIONAL.
ou

Razão

Chama-se de razão entre dois números racionais a e b, com

b 0, ao quociente entre eles. Indica-se a razão de a para b por Ou
a/b  ou a : b. 

Exemplo: 
Na sala do 1º ano de um colégio há 20 rapazes e 25 moças.
Encontre a razão entre o número de rapazes e o número de mo-      ou   
ças. (lembrando que razão é divisão) 

  

Proporção

Proporção é a igualdade entre duas razões. A proporção en-

tre A/B e C/D é a igualdade:

Propriedade fundamental das proporções

Numa proporção:

Os números A e D são denominados extremos enquanto os

números B e C são os meios e vale a propriedade: o produto dos
meios é igual ao produto dos extremos, isto é:

18
 MATEMÁTICA

Terceira propriedade das proporções Exemplo

Qualquer que seja a proporção, a soma ou a diferença dos velocidadextempo a tabela abaixo:
antecedentes está para a soma ou a diferença dos consequen-
tes, assim como cada antecedente está para o seu respectivo Velocidade (m/s) Tempo (s)
consequente. Temos então:
5 200
8 125
    
10 100
ou 16 62,5
20 50
 
Quanto MAIOR a velocidade MENOS tempo??
Ou Inversamente proporcional
Se eu dobro a velocidade, eu faço o tempo pela metade.

     Diretamente Proporcionais

Para decompor um número M em partes X1, X2, ..., Xn direta-
 ou   mente proporcionais a p1, p2, ..., pn, deve-se montar um sistema
com n equações e n incógnitas, sendo as somas X1+X2+...+Xn=M
    e p1+p2+...+pn=P.

Grandezas Diretamente Proporcionais

Duas grandezas variáveis dependentes são diretamente

proporcionais quando a razão entre os valores da 1ª grandeza é
igual a razão entre os valores correspondentes da 2ª, ou de uma A solução segue das propriedades das proporções:
maneira mais informal, se eu pergunto:
Quanto mais.....mais....

Exemplo
Distância percorrida e combustível gasto Exemplo
Carlos e João resolveram realizar um bolão da loteria. Car-
los entrou com R$ 10,00 e João com R$ 15,00. Caso ganhem o
Distância(km) Combustível(litros) prêmio de R$ 525.000,00, qual será a parte de cada um, se o
13 1 combinado entre os dois foi de dividirem o prêmio de forma di-
retamente proporcional?
26 2
39 3
52 4

Quanto MAIS eu ando, MAIS combustível?

Diretamente proporcionais
Se eu dobro a distância, dobra o combustível

Grandezas Inversamente Proporcionais

Duas grandezas variáveis dependentes são inversamente

proporcionais quando a razão entre os valores da 1ª grandeza Carlos ganhará R$210000,00 e Carlos R$315000,00.
é igual ao inverso da razão entre os valores correspondentes da
2ª. Inversamente Proporcionais
Quanto mais....menos... Para decompor um número M em n partes X1, X2, ..., Xn in-
versamente proporcionais a p1, p2, ..., pn, basta decompor este
número M em n partes X1, X2, ..., Xn diretamente proporcionais
a 1/p1, 1/p2, ..., 1/pn.
A montagem do sistema com n equações e n incógnitas, as-
sume que X1+X2+...+ Xn=M e além disso

19
 MATEMÁTICA
cuja solução segue das propriedades das proporções:
QUESTÕES
01. (DESENBAHIA – Técnico Escriturário - INSTITUTO
AOCP/2017) João e Marcos resolveram iniciar uma sociedade
para fabricação e venda de cachorro quente. João iniciou com
um capital de R$ 30,00 e Marcos colaborou com R$ 70,00. No
primeiro final de semana de trabalho, a arrecadação foi de R$
240,00 bruto e ambos reinvestiram R$ 100,00 do bruto na socie-
dade, restando a eles R$ 140,00 de lucro. De acordo com o que
cada um investiu inicialmente, qual é o valor que João e Marcos
devem receber desse lucro, respectivamente?
(A) 30 e 110 reais.
(B) 40 e 100 reais.
(C) 42 e 98 reais.
(D) 50 e 90 reais.
(E) 70 e 70 reais.
02. (TST – Técnico Judiciário – FCC/2017) Em uma empresa,
trabalham oito funcionários, na mesma função, mas com car-
gas horárias diferentes: um deles trabalha 32 horas semanais,
um trabalha 24 horas semanais, um trabalha 20 horas semanais,
três trabalham 16 horas semanais e, por fim, dois deles traba-
lham 12 horas semanais. No final do ano, a empresa distribuirá
um bônus total de R$ 74.000,00 entre esses oito funcionários,
de forma que a parte de cada um seja diretamente proporcional
à sua carga horária semanal.
Dessa forma, nessa equipe de funcionários, a diferença en-
tre o maior e o menor bônus individual será, em R$, de
(A) 10.000,00.
(B) 8.000,00.
(C) 20.000,00.
(D) 12.000,00.
(E) 6.000,00.
03. (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário – VUNESP/2017)
Para uma pesquisa, foram realizadas entrevistas nos estados da
Região Sudeste do Brasil. A amostra foi composta da seguinte
maneira:
– 2500 entrevistas realizadas no estado de São Paulo;
– 1500 entrevistas realizadas nos outros três estados da Re-
gião Sudeste.
Desse modo, é correto afirmar que a razão entre o número
de entrevistas realizadas em São Paulo e o número total de en-
trevistas realizadas nos quatro estados é de
(A) 8 para 5.
(B) 5 para 8.
(C) 5 para 7.
(D) 3 para 5.
(E) 3 para 8.
20
04. (UNIRV/60 – Auxiliar de Laboratório – UNIRVGO/2017)
Em relação à prova de matemática de um concurso, Paula acer-
tou 32 das 48 questões da prova. A razão entre o número de
questões que ela errou para o total de questões da prova é de
(A) 2/3
(B) 1/2
(C) 1/3
(D) 3/2
05. (MPE/GO – Oficial de Promotoria – MPEGO/2017) José,
pai de Alfredo, Bernardo e Caetano, de 2, 5 e 8 anos, respectiva-
mente, pretende dividir entre os filhos a quantia de R$ 240,00,
em partes diretamente proporcionais às suas idades. Conside-
rando o intento do genitor, é possível afirmar que cada filho vai
receber, em ordem crescente de idades, os seguintes valores:
(A) R$ 30,00, R$ 60,00 e R$150,00.
(B) R$ 42,00, R$ 58,00 e R$ 140,00.
(C) R$ 27,00, R$ 31,00 e R$ 190,00.
(D) R$ 28,00, R$ 84,00 e R$ 128,00.
(E) R$ 32,00, R$ 80,00 e R$ 128,00.
06. (TJ/SP – Escrevente Técnico Judiciário – VUNESP/2017)
Sabe-se que 16 caixas K, todas iguais, ou 40 caixas Q, todas
também iguais, preenchem totalmente certo compartimento,
inicialmente vazio. Também é possível preencher totalmente
esse mesmo compartimento completamente vazio utilizando 4
caixas K mais certa quantidade de caixas Q. Nessas condições, é
correto afirmar que o número de caixas Q utilizadas será igual a
(A) 10.
(B) 28.
(C) 18.
(D) 22.
(E) 30.
07. (IPRESB/SP – Agente Previdenciário – VUNESP/2017) A
tabela, onde alguns valores estão substituídos por letras, mos-
tra os valores, em milhares de reais, que eram devidos por uma
empresa a cada um dos três fornecedores relacionados, e os res-
pectivos valores que foram pagos a cada um deles.
Fornecedor A B C
Valor pago 22,5 X 37,5
Valor devido Y 40 z
Sabe-se que os valores pagos foram diretamente proporcio-
nais a cada valor devido, na razão de 3 para 4. Nessas condições, é
correto afirmar que o valor total devido a esses três fornecedores
era, antes dos pagamentos efetuados, igual a
(A) R$ 90.000,00.
(B) R$ 96.500,00.
(C) R$ 108.000,00.
(D) R$ 112.500,00.
(E) R$ 120.000,00.
08. (DPE/RS - Analista - FCC/2017) A razão entre as alturas de
dois irmãos era 3/4 e, nessa ocasião, a altura do irmão mais alto era
1,40 m. Hoje, esse irmão mais alto cresceu 10 cm.
 MATEMÁTICA

Para que a razão entre a altura do irmão mais baixo e a altura do 04. Resposta: C.
mais alto seja hoje, igual a 4/5 , é necessário que o irmão mais baixo Se Paula acertou 32, errou 16.
tenha crescido, nesse tempo, o equivalente a
(A) 13,5 cm.
(B) 10,0 cm.
(C) 12,5 cm.
(D) 14,8 cm. 05. Resposta: E.
(E) 15,0 cm. 2k+5k+8k=240
15k=240
09. (CRBIO – Auxiliar Administrativo – VUNESP/2017) O trans- K=16
porte de 1980 caixas iguais foi totalmente repartido entre dois veícu- Alfredo: 2⋅16=32
los, A e B, na razão direta das suas respectivas capacidades de carga, Bernardo: 5⋅16=80
em toneladas. Sabe-se que A tem capacidade para transportar 2,2 Caetano: 8⋅16=128
t, enquanto B tem capacidade para transportar somente 1,8 t. Nes-
sas condições, é correto afirmar que a diferença entre o número de 06. Resposta: E.
caixas carregadas em A e o número de caixas carregadas em B foi Se, com 16 caixas K, fica cheio e já foram colocadas 4 caixa,
igual a faltam 12 caixas K, mas queremos colocar as caixas Q, então va-
(A) 304. mos ver o equivalente de 12 caixas K
(B) 286.
(C) 224.
(D) 216.
(E) 198.
Q=30 caixas
10. (EMDEC – Assistente Administrativo – IBFC/2016) Paulo
vai dividir R$ 4.500,00 em partes diretamente proporcionais às 07. Resposta: E.
idades de seus três filhos com idades de 4, 6 e 8 anos respectiva-
mente. Desse modo, o total distribuído aos dois filhos com maior
idade é igual a:
(A) R$2.500,00
(B) R$3.500,00 Y=90/3=30
(C) R$ 1.000,00
(D) R$3.200,00

RESPOSTAS
X=120/4=30
01. Resposta: C.
30k+70k=140
100k=140
K=1,4
Z=150/3=50
30⋅1,4=42
70⋅1,4=98
Portanto o total devido é de: 30+40+50=120000
02. Resposta: A.
Vamos dividir o prêmio pelas horas somadas 08. Resposta: E.
32+24+20+3⋅16+2⋅12=148
74000/148=500
O maior prêmio foi para quem fez 32 horas semanais
32⋅500=16000
12⋅500=6000 X=1,05
A diferença é: 16000-6000=10000 Se o irmão mais alto cresceu 10cm, está com 1,50

03. Resposta:B.
2500+1500=4000 entrevistas

X=1,20

Ele cresceu: 1,20-1,05=0,15m=15cm

21
 MATEMÁTICA

09. Resposta: E. 480x=1200

2,2k+1,8k=1980 X=25
4k=1980
K=495 Regra de três composta
2,2x495=1089 Regra de três composta é utilizada em problemas com mais
1980-1089=891 de duas grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
1089-891=198
Exemplos:
10. Resposta: B.
1) Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160m³ de areia.
Em 5 horas, quantos caminhões serão necessários para descar-
regar 125m³?
A+B+C=4500 Solução: montando a tabela, colocando em cada coluna as
4p+6p+8p=4500
grandezas de mesma espécie e, em cada linha, as grandezas de
18p=4500
espécies diferentes que se correspondem:
P=250
B=6p=6x250=1500
C=8p=8x250=2000 Horas --------caminhões-----------volume
1500+2000=3500 8↑----------------20↓----------------------160↑
5↑------------------x↓----------------------125↑
Regra de três simples
A seguir, devemos comparar cada grandeza com aquela
Regra de três simples é um processo prático para resolver onde está o x.
problemas que envolvam quatro valores dos quais conhecemos Observe que:
três deles. Devemos, portanto, determinar um valor a partir dos Aumentando o número de horas de trabalho, podemos di-
três já conhecidos. minuir o número de caminhões. Portanto a relação é inversa-
mente proporcional (seta para cima na 1ª coluna).
Passos utilizados numa regra de três simples: Aumentando o volume de areia, devemos aumentar o nú-
1º) Construir uma tabela, agrupando as grandezas da mes- mero de caminhões. Portanto a relação é diretamente propor-
ma espécie em colunas e mantendo na mesma linha as grande- cional (seta para baixo na 3ª coluna). Devemos igualar a razão
zas de espécies diferentes em correspondência. que contém o termo x com o produto das outras razões de acor-
2º) Identificar se as grandezas são diretamente ou inversa- do com o sentido das setas.
mente proporcionais. Montando a proporção e resolvendo a equação temos:
3º) Montar a proporção e resolver a equação.
Um trem, deslocando-se a uma velocidade média de Horas --------caminhões-----------volume
400Km/h, faz um determinado percurso em 3 horas. Em quanto 8↑----------------20↓----------------------160↓
tempo faria esse mesmo percurso, se a velocidade utilizada fos- 5↑------------------x↓----------------------125↓
se de 480km/h?
Obs.: Assim devemos inverter a primeira coluna ficando:
Solução: montando a tabela:

1) Velocidade (Km/h) Tempo (h)

Horas --------caminhões-----------volume
400-----------------3
5----------------20----------------------160
480---------------- x
8------------------x----------------------125
2) Identificação do tipo de relação:
Velocidade----------tempo
400↓-----------------3↑
480↓---------------- x↑
Logo, serão necessários 25 caminhões
Obs.: como as setas estão invertidas temos que inverter os
números mantendo a primeira coluna e invertendo a segunda QUESTÕES
coluna ou seja o que está em cima vai para baixo e o que está em
baixo na segunda coluna vai para cima 01. (IPRESB/SP - Analista de Processos Previdenciários-
Velocidade----------tempo VUNESP/2017) Para imprimir 300 apostilas destinadas a um cur-
400↓-----------------X↓ so, uma máquina de fotocópias precisa trabalhar 5 horas por dia
480↓---------------- 3↓ durante 4 dias. Por motivos administrativos, será necessário im-
primir 360 apostilas em apenas 3 dias. O número de horas diá-
rias que essa máquina terá que trabalhar para realizar a tarefa é

22
 MATEMÁTICA

(A) 6. 06. (UNIRV/GO – Auxiliar de Laboratório – UNIRVGO/2017)

(B) 7. Quarenta e oito funcionários de uma certa empresa, trabalhan-
(C) 8. do 12 horas por dia, produzem 480 bolsas por semana. Quantos
(D) 9. funcionários a mais, trabalhando 15 horas por dia, podem asse-
(E) 10. gurar uma produção de 1200 bolsas por semana?
(A) 48
02. (SEPOG – Analista em Tecnologia da Informação e Co- (B) 96
municação – FGV/2017) Uma máquina copiadora A faz 20% (C) 102
mais cópias do que uma outra máquina B, no mesmo tempo. (D) 144
A máquina B faz 100 cópias em uma hora.
A máquina A faz 100 cópias em 07. (MPE/GO – Oficial de Promotoria – MPEGO/2017) Du-
(A) 44 minutos. rante 90 dias, 12 operários constroem uma loja. Qual o número
(B) 46 minutos. mínimo de operários necessários para fazer outra loja igual em
(C) 48 minutos. 60 dias?
(D) 50 minutos. (A) 8 operários.
(E) 52 minutos. (B) 18 operários.
(C) 14 operários.
03. (SAP/SP - Agente de Segurança Penitenciária - MSCON- (D) 22 operários.
CURSOS/2017) Para a construção de uma rodovia, 12 operários (E) 25 operários
trabalham 8 horas por dia durante 14 dias e completam exata-
mente a metade da obra. Porém, a rodovia precisa ser termina- 08. (FCEP – Técnico Artístico – AMAUC/2017) A vazão de
da daqui a exatamente 8 dias, e então a empresa contrata mais uma torneira é de 50 litros a cada 3 minutos. O tempo necessá-
6 operários de mesma capacidade dos primeiros. Juntos, eles rio para essa torneira encher completamente um reservatório
deverão trabalhar quantas horas por dia para terminar o traba- retangular, cujas medidas internas são 1,5 metros de compri-
lho no tempo correto? mento, 1,2 metros de largura e 70 centímetros de profundidade
(A) 6h 8 min é de:
(B) 6h 50min (A) 1h 16min 00s
(C) 9h 20 min (B) 1h 15min 36s
(D) 9h 33min (C) 1h 45min 16s
(D) 1h 50min 05s
04. (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário – VUNESP/2017 (E) 1h55min 42s
) Um restaurante “por quilo” apresenta seus preços de acordo
com a tabela: 09. (CRMV/SC – Assistente Administrativo – IESES/2017)
Trabalhando durante 6 dias, 5 operários produzem 600 peças.
Determine quantas peças serão produzidas por sete operários
trabalhando por 8 dias:
(A) 1120 peças
(B) 952 peças
Rodolfo almoçou nesse restaurante na última sexta-feira. Se (C) 875 peças
a quantidade de alimentos que consumiu nesse almoço custou (D) 1250 peças
R$ 21,00, então está correto afirmar que essa quantidade é, em
gramas, igual a 10. (MPE/SP – Oficial de Promotoria I – VUNESP/2016)
Para organizar as cadeiras em um auditório, 6 funcionários, to-
(A) 375. dos com a mesma capacidade de produção, trabalharam por 3
(B) 380. horas. Para fazer o mesmo trabalho, 20 funcionários, todos com
(C) 420. o mesmo rendimento dos iniciais, deveriam trabalhar um total
(D) 425. de tempo, em minutos, igual a
(E) 450. (A) 48.
(B) 50.
05. (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário – VUNESP/2017 (C) 46.
) Um carregamento de areia foi totalmente embalado em 240 (D) 54.
sacos, com 40 kg em cada saco. Se fossem colocados apenas 30 (E) 52.
kg em cada saco, o número de sacos necessários para embalar RESPOSTAS
todo o carregamento seria igual a
(A) 420. 01. Resposta: C.
(B) 375. ↑Apostilas ↑ horas dias↓
(C) 370. 300------------------5--------------4
(D) 345. 360-----------------x----------------3
(E) 320.

23
 MATEMÁTICA

↑Apostilas ↑ horas dias↑

300------------------5--------------3
360-----------------x----------------4

X=96 funcionários
Precisam de mais 48 funcionários

900x=7200 07. Resposta: B.

X=8 Operários dias
12-----------90
02. Resposta: D. x--------------60
Como a máquina A faz 20% a mais: Quanto mais operários, menos dias (inversamente propor-
Em 1 hora a máquina A faz 120 cópias. cional)
120------60 minutos
10-------x
X=50 minutos

03. Resposta: C. 60x=1080

↑Operário ↓horas dias↑ X=18
12--------------8------------14
18----------------x------------8 08. Resposta: B.
Quanto mais horas, menos operários V=1,5⋅1,2⋅0,7=1,26m³=1260litros
Quanto mais horas, menos dias 50litros-----3 min
1260--------x
X=3780/50=75,6min
0,6min=36s
75min=60+15=1h15min
8⋅18x=14⋅12⋅8
X=9,33h 09. Resposta: A.
9 horas e 1/3 da hora ↑Dias ↑ operários peças↑
1/3 de hora é equivalente a 20 minutos 6-------------5---------------600
9horas e 20 minutos 8--------------7---------------x

04. Resposta:C.
12,50------250
21----------x
X=5250/12,5=420 gramas 30x=33600
X=1120
05. Resposta: E.
Sacos kg 10. Resposta: D.
240----40
x----30 Como o exercício pede em minutos, vamos transformar 3
horas em minutos
Quanto mais sacos, menos areia foi colocada(inversamente)
3x60=180 minutos
↑Funcionários minutos↓
6------------180
20-------------x
30x=9600
X=320 As Grandezas são inversamente proporcionais, pois quanto
mais funcionários, menos tempo será gasto.

06. Resposta: A.
↓Funcionários ↑ horas bolsas↓
48------------------------12-----------480
x-----------------------------15----------1200
Quanto mais funcionários, menos horas precisam
Quanto mais funcionários, mais bolsas feitas

24
 MATEMÁTICA

Vamos inverter os minutos Exemplo: Descontando 10% no valor de R$10,00 temos: 

↑Funcionários minutos↑
6------------x
20-------------180 Chamamos de lucro em uma transação comercial de com-
20x=6.180 pra e venda a diferença entre o preço de venda e o preço de
20x=1040 custo.
X=54 minutos Lucro=preço de venda -preço de custo

Podemos expressar o lucro na forma de porcentagem de

5.1. PERCENTAGEM.
duas formas:

Porcentagem  é uma  fração  cujo denominador é 100, seu

símbolo é (%). Sua utilização está tão disseminada que a encon-
tramos nos meios de comunicação, nas estatísticas, em máqui-
nas de calcular, etc.

Os acréscimos e os descontos é importante saber porque (DPE/RR – Analista de Sistemas – FCC/2015) Em sala de
ajuda muito na resolução do exercício. aula com 25 alunos e 20 alunas, 60% desse total está com gripe.
Se x% das meninas dessa sala estão com gripe, o menor valor
Acréscimo possível para x é igual a
Se, por exemplo, há um acréscimo de 10% a um determina- (A) 8.
do valor, podemos calcular o novo valor apenas multiplicando (B) 15.
esse valor por 1,10, que é o fator de multiplicação. Se o acrésci- (C) 10.
mo for de 20%, multiplicamos por 1,20, e assim por diante. Veja (D) 6.
a tabela abaixo: (E) 12.

Resolução
Acréscimo ou Lucro Fator de Multiplicação 45------100%
10% 1,10 X-------60%
X=27
15% 1,15 O menor número de meninas possíveis para ter gripe é se
20% 1,20 todos os meninos estiverem gripados, assim apenas 2 meninas
47% 1,47 estão.

67% 1,67
 
    Exemplo: Aumentando 10% no valor de R$10,00 temos:  Resposta: C.

QUESTÕES

Desconto 01. (SAP/SP - Agente de Segurança Penitenciária - MSCON-

No caso de haver um decréscimo, o fator de multiplicação CURSOS/2017) Um aparelho de televisão que custa R$1600,00
será: estava sendo vendido, numa liquidação, com um desconto de
    Fator de Multiplicação =  1 - taxa de desconto (na forma 40%. Marta queria comprar essa televisão, porém não tinha con-
decimal) dições de pagar à vista, e o vendedor propôs que ela desse um
    Veja a tabela abaixo: cheque para 15 dias, pagando 10% de juros sobre o valor da ven-
da na liquidação. Ela aceitou e pagou pela televisão o valor de:
Desconto Fator de Multiplicação (A) R$1120,00
(B) R$1056,00
10% 0,90 (C) R$960,00
25% 0,75 (D) R$864,00
34% 0,66
02. (TST – Técnico Judiciário – FCC/2017) A equipe de se-
60% 0,40 gurança de um Tribunal conseguia resolver mensalmente cerca
90% 0,10 de 35% das ocorrências de dano ao patrimônio nas cercanias
desse prédio, identificando os criminosos e os encaminhando às
autoridades competentes.

25
 MATEMÁTICA

Após uma reestruturação dos procedimentos de segurança,
a mesma equipe conseguiu aumentar o percentual de resolução
mensal de ocorrências desse tipo de crime para cerca de 63%.
De acordo com esses dados, com tal reestruturação, a equipe de
segurança aumentou sua eficácia no combate ao dano ao patri-
mônio em
(A) 35%.
(B) 28%.
(C) 63%.
(D) 41%.
(E) 80%.
03. (TST – Técnico Judiciário – FCC/2017) Três irmãos, An-
dré, Beatriz e Clarice, receberam de uma tia herança constituída
pelas seguintes joias: um bracelete de ouro, um colar de pérolas
e um par de brincos de diamante. A tia especificou em testa-
mento que as joias não deveriam ser vendidas antes da partilha
e que cada um deveria ficar com uma delas, mas não especificou
qual deveria ser dada a quem. O justo, pensaram os irmãos, se-
ria que cada um recebesse cerca de 33,3% da herança, mas eles
achavam que as joias tinham valores diferentes entre si e, além
disso, tinham diferentes opiniões sobre seus valores. Então, de-
cidiram fazer a partilha do seguinte modo:
− Inicialmente, sem que os demais vissem, cada um deve-
ria escrever em um papel três porcentagens, indicando sua ava-
liação sobre o valor de cada joia com relação ao valor total da
herança.
− A seguir, todos deveriam mostrar aos demais suas avalia-
ções.
− Uma partilha seria considerada boa se cada um deles re-
cebesse uma joia que avaliou como valendo 33,3% da herança
toda ou mais.
As avaliações de cada um dos irmãos a respeito das joias foi
a seguinte:
05. (MPE/GO – Oficial de Promotoria – MPEGO/2017)
Paulo, dono de uma livraria, adquiriu em uma editora um lote
de apostilas para concursos, cujo valor unitário original é de R$
60,00. Por ter cadastro no referido estabelecimento, ele recebeu
30% de desconto na compra. Para revender os materiais, Paulo
decidiu acrescentar 30% sobre o valor que pagou por cada apos-
tila. Nestas condições, qual será o lucro obtido por unidade?
(A) R$ 4,20.
(B) R$ 5,46.
(C) R$ 10,70.
(D) R$ 12,60.
(E) R$ 18,00.
06. (MPE/GO – Oficial de Promotoria – MPEGO/2017) Joa-
na foi fazer compras. Encontrou um vestido de R$ 150,00 reais.
Descobriu que se pagasse à vista teria um desconto de 35%. De-
pois de muito pensar, Joana pagou à vista o tal vestido. Quanto
ela pagou?
(A) R$ 120,00 reais
(B) R$ 112,50 reais
(C) R$ 127,50 reais
(D) R$ 97,50 reais
(E) R$ 90 reais
07. (TJ/SP – Escrevente Técnico Judiciário – VUNESP/2017)
A empresa Alfa Sigma elaborou uma previsão de receitas trimes-
trais para 2018. A receita prevista para o primeiro trimestre é de
180 milhões de reais, valor que é 10% inferior ao da receita pre-
vista para o trimestre seguinte. A receita prevista para o primei-
ro semestre é 5% inferior à prevista para o segundo semestre.
Nessas condições, é correto afirmar que a receita média trimes-
tral prevista para 2018 é, em milhões de reais, igual a
(A) 200.
(B) 203.
(C) 195.
(D) 190.
(E) 198.

08. (CRM/MG – Técnico em Informática- FUNDEP/2017)

Veja, a seguir, a oferta da loja Magazine Bom Preço:
Assim, uma partilha boa seria se André, Beatriz e Clarice re-
Aproveite a Promoção!
cebessem, respectivamente,
Forno Micro-ondas
(A) o bracelete, os brincos e o colar.
De R$ 720,00
(B) os brincos, o colar e o bracelete.
Por apenas R$ 504,00
(C) o colar, o bracelete e os brincos.
(D) o bracelete, o colar e os brincos. Nessa oferta, o desconto é de:
(E) o colar, os brincos e o bracelete. (A) 70%.
(B) 50%.
04. (UTFPR – Técnico de Tecnologia da Informação – UT- (C) 30%.
FPR/2017) Um retângulo de medidas desconhecidas foi altera- (D) 10%.
do. Seu comprimento foi reduzido e passou a ser 2/ 3 do com-
primento original e sua largura foi reduzida e passou a ser 3/ 4 09 (CODAR – Recepcionista – EXATUS/2016) Considere
da largura original. que uma caixa de bombom custava, em novembro, R$ 8,60 e
Pode-se afirmar que, em relação à área do retângulo origi- passou a custar, em dezembro, R$ 10,75. O aumento no preço
nal, a área do novo retângulo: dessa caixa de bombom foi de:
(A) foi aumentada em 50%. (A) 30%.
(B) foi reduzida em 50%. (B) 25%.
(C) aumentou em 25%. (C) 20%.
(D) diminuiu 25%. (D) 15%
(E) foi reduzida a 15%.

26
 MATEMÁTICA

10. (ANP – Técnico em Regulação de Petróleo e Deriva- x=400 milhões

dos – CESGRANRIO/2016) Um grande tanque estava vazio e foi
cheio de óleo após receber todo o conteúdo de 12 tanques me- Somando os dois semestres: 380+400=780 milhões
nores, idênticos e cheios. 780/4trimestres=195 milhões
Se a capacidade de cada tanque menor fosse 50% maior do
que a sua capacidade original, o grande tanque seria cheio, sem 08. Resposta: C.
excessos, após receber todo o conteúdo de
(A) 4 tanques menores
(B) 6 tanques menores
(C) 7 tanques menores Ou seja, ele pagou 70% do produto, o desconto foi de 30%.
(D) 8 tanques menores OBS: muito cuidado nesse tipo de questão, para não errar
(E) 10 tanques menores conforme a pergunta feita.
RESPOSTAS 09. Resposta: B.
8,6(1+x)=10,75
01. Resposta:B. 8,6+8,6x=10,75
Como teve um desconto de 40%, pagou 60% do produto. 8,6x=10,75-8,6
8,6x=2,15
1600⋅0,6=960
X=0,25=25%
Como vai pagar 10% a mais:
960⋅1,1=1056
10. Resposta: D.
50% maior quer dizer que ficou 1,5
02. Resposta: E.
Quantidade de tanque: x
63/35=1,80
A quantidade que aumentaria deve ficar igual a 12 tanques
Portanto teve um aumento de 80%.
1,5x=12
X=8
03. Resposta: D.
Clarice obviamente recebeu o brinco.
Beatriz recebeu o colar porque foi o único que ficou acima 5.2. JUROS SIMPLES E COMPOSTOS.
de 30% e André recebeu o bracelete.

04. Resposta: B.
A=b⋅h Matemática Financeira
A  Matemática Financeira  possui diversas aplicações no
atual sistema econômico. Algumas situações estão presentes no
cotidiano das pessoas, como financiamentos de casa e carros,
realizações de empréstimos, compras a crediário ou com cartão
Portanto foi reduzida em 50% de crédito, aplicações financeiras, investimentos em bolsas de
valores, entre outras situações. Todas as movimentações finan-
05. Resposta: D. ceiras são baseadas na estipulação prévia de taxas de juros. Ao
Como ele obteve um desconto de 30%, pagou 70% do valor: realizarmos um empréstimo a forma de pagamento é feita atra-
60⋅0,7=42 vés de prestações mensais acrescidas de juros, isto é, o valor de
Ele revendeu por: quitação do empréstimo é superior ao valor inicial do emprésti-
42⋅1,3=54,60 mo. A essa diferença damos o nome de juros.
Teve um lucro de: 54,60-42=12,60
Capital
06. Resposta: D. O Capital é o valor aplicado através de alguma operação fi-
Como teve um desconto de 35%. Pagou 65%do vestido nanceira. Também conhecido como: Principal, Valor Atual, Valor
150⋅0,65=97,50 Presente ou Valor Aplicado. Em inglês usa-se Present Value (in-
dicado pela tecla PV nas calculadoras financeiras).
07. Resposta: C.
Como a previsão para o primeiro trimestre é de 180 milhões Taxa de juros e Tempo
e é 10% inferior, no segundo trimestre temos uma previsão de A taxa de juros indica qual remuneração será paga ao di-
180-----90% nheiro emprestado, para um determinado período. Ela vem nor-
x---------100 malmente expressa da forma percentual, em seguida da especi-
x=200 ficação do período de tempo a que se refere:
8 % a.a. - (a.a. significa ao ano).
200+180=380 milhões para o primeiro semestre
10 % a.t. - (a.t. significa ao trimestre).
380----95
Outra forma de apresentação da taxa de juros é a unitária,
x----100
que é igual a taxa percentual dividida por 100, sem o símbolo %:

27
 MATEMÁTICA

0,15 a.m. - (a.m. significa ao mês). O juros incidiu somente sobre a segunda parcela, pois a pri-
0,10 a.q. - (a.q. significa ao quadrimestre) meira foi à vista. Sendo assim, o valor devido seria R$40 (85-45)
e a parcela a ser paga de R$45.
Montante Aplicando a fórmula M = C + J:
Também conhecido como valor acumulado é a soma do Ca- 45 = 40 + J
pital Inicial com o juro produzido em determinado tempo.  J=5
Essa fórmula também será amplamente utilizada para re- Aplicando a outra fórmula J = C i n:
solver questões. 5 = 40 X i X 1
M=C+J i = 0,125 = 12,5%
M = montante
C = capital inicial Juros Compostos
J = juros o juro de cada intervalo de tempo é calculado a partir do
M=C+C.i.n saldo no início de correspondente intervalo. Ou seja: o juro de
M=C(1+i.n) cada intervalo de tempo é incorporado ao capital inicial e passa
Juros Simples a render juros também.
Chama-se juros simples a compensação em dinheiro pelo
empréstimo de um capital financeiro, a uma taxa combinada,
por um prazo determinado, produzida exclusivamente pelo ca-
Quando usamos juros simples e juros compostos?
pital inicial.
A maioria das operações envolvendo dinheiro utiliza juros
Em Juros Simples a remuneração pelo capital inicial apli-
compostos. Estão incluídas: compras a médio e longo prazo,
cado é diretamente proporcional ao seu valor e ao tempo de
compras com cartão de crédito, empréstimos bancários, as apli-
aplicação.
cações financeiras usuais como Caderneta de Poupança e aplica-
A expressão matemática utilizada para o cálculo das situa-
ções em fundos de renda fixa, etc. Raramente encontramos uso
ções envolvendo juros simples é a seguinte:
para o regime de juros simples: é o caso das operações de cur-
J = C i n, onde:
J = juros tíssimo prazo, e do processo de desconto simples de duplicatas.
C = capital inicial O cálculo do montante é dado por:
i = taxa de juros
n = tempo de aplicação (mês, bimestre, trimestre, semes-
tre, ano...) Exemplo
Observação importante: a taxa de juros e o tempo de apli- Calcule o juro composto que será obtido na aplicação de
cação devem ser referentes a um mesmo período. Ou seja, os R$25000,00 a 25% ao ano, durante 72 meses
dois devem estar em meses, bimestres, trimestres, semestres, C=25000
anos... O que não pode ocorrer é um estar em meses e outro em i=25%aa=0,25
anos, ou qualquer outra combinação de períodos. i=72 meses=6 anos
Dica: Essa fórmula J = C i n, lembra as letras das palavras
“JUROS SIMPLES” e facilita a sua memorização.
Outro ponto importante é saber que essa fórmula pode ser
trabalhada de várias maneiras para se obter cada um de seus
valores, ou seja, se você souber três valores, poderá conseguir
o quarto, ou seja, como exemplo se você souber o Juros (J), o M=C+J
Capital Inicial (C) e a Taxa (i), poderá obter o Tempo de aplicação J=95367,50-25000=70367,50
(n). E isso vale para qualquer combinação.
QUESTÕES
Exemplo
Maria quer comprar uma bolsa que custa R$ 85,00 à vista. 01. (TRE/PR – Analista Judiciário – FCC/2017) Uma geladei-
Como não tinha essa quantia no momento e não queria perder a ra está sendo vendida nas seguintes condições:
oportunidade, aceitou a oferta da loja de pagar duas prestações − Preço à vista = R$ 1.900,00;
de R$ 45,00, uma no ato da compra e outra um mês depois. A − Condições a prazo = entrada de R$ 500,00 e pagamento
taxa de juros mensal que a loja estava cobrando nessa operação de uma parcela de R$ 1.484,00 após 60 dias da data da compra.
era de: A taxa de juros simples mensal cobrada na venda a prazo
(A) 5,0% é de
(B) 5,9% (A) 1,06% a.m.
(C) 7,5% (B) 2,96% a.m.
(D) 10,0% (C) 0,53% a.m.
(E) 12,5% (D) 3,00% a.m.
Resposta Letra “e”. (E) 6,00% a.m.

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 MATEMÁTICA

02. (FUNAPEP - Analista em Gestão Previdenciária- (A) 30

-FCC/2017) João emprestou a quantia de R$ 23.500,00 a seu (B) 32
filho Roberto. Trataram que Roberto pagaria juros simples de (C) 34
4% ao ano. Roberto pagou esse empréstimo para seu pai após 3 (D) 36
anos. O valor total dos juros pagos por Roberto foi (E) 38
(A) 3.410,00.
(B) R$ 2.820,00. 08. (PREF. DE NITERÓI/RJ – Agente Fazendário – FGV/2016)
(C) R$ 2.640,00. Para pagamento de boleto com atraso em período inferior a um
(D) R$ 3.120,00. mês, certa instituição financeira cobra, sobre o valor do boleto,
(E) R$ 1.880,00. multa de 2% mais 0,4% de juros de mora por dia de atraso no
regime de juros simples. Um boleto com valor de R$ 500,00 foi
03. (IFBAIANO – Técnico em Contabilidade – FCM/2017) O pago com 18 dias de atraso.
montante acumulado ao final de 6 meses e os juros recebidos a O valor total do pagamento foi:
partir de um capital de 10 mil reais, com uma taxa de juros de 1% (A) R$ 542,00;
ao mês, pelo regime de capitalização simples, é de (B) R$ 546,00;
(A) R$ 9.400,00 e R$ 600,00. (C) R$ 548,00;
(B) R$ 9.420,00 e R$ 615,20. (D) R$ 552,00;
(C) R$ 10.000,00 e R$ 600,00. (E) R$ 554,00.
(D) R$ 10.600,00 e R$ 600,00.
(E) R$ 10.615,20 e R$ 615,20. 09. (CASAN – Assistente Administrativo – INSTITUTO
04. (CEGAS – Assistente Técnico – IESES/2017) O valor dos AOCP/2016) Para pagamento um mês após a data da compra, certa
juros simples em uma aplicação financeira de $ 3.000,00 feita loja cobrava juros de 25%. Se certa mercadoria tem preço a prazo
por dois trimestres a taxa de 2% ao mês é igual a: igual a R$ 1500,00, o preço à vista era igual a
(A) $ 360,00 (A) R$ 1200,00.
(B) $ 240,00 (B) R$ 1750,00.
(C) $ 120,00 (C) R$ 1000,00.
(D) $ 480,00 (D) R$ 1600,00.
(E) R$ 1250,00.
05. (IPRESB/SP - Analista de Processos Previdenciários-
10. (CASAN – Técnico de Laboratório – INSTITUTO
VUNESP/2017) Um capital foi aplicado a juros simples, com taxa
AOCP/2016) A fatura de um certo cartão de crédito cobra ju-
de 9% ao ano, durante 4 meses. Após esse período, o montante ros de 12% ao mês por atraso no pagamento. Se uma fatura de
(capital + juros) resgatado foi de R$ 2.018,80. O capital aplicado R$750,00 foi paga com um mês de atraso, o valor pago foi de
era de (A) R$ 970,00.
(A) R$ 2.010,20. (B) R$ 777,00.
(B) R$ 2.000,00. (C) R$ 762,00.
(C) R$ 1.980,00. (D) R$ 800,00.
(D) R$ 1.970,40. (E) R$ 840,00.
(E) R$ 1.960,00.
11. (DPE/PR – Contador – INAZ DO PARÁ/2017) Em 15 de
06. (MPE/GO – Oficial de Promotoria – MPEGO/2017) Em junho de 20xx, Severino restituiu R$ 2.500,00 do seu imposto de
um investimento no qual foi aplicado o valor de R$ 5.000,00, em renda. Como estava tranquilo financeiramente, resolveu realizar
um ano foi resgatado o valor total de R$ 9.200,00. Considerando uma aplicação financeira para retirada em 15/12/20xx, período
estes apontamentos e que o rendimento se deu a juros simples, que vai realizar as compras de natal. A uma taxa de juros de 3%
é verdadeiro afirmar que a taxa mensal foi de: a.m., qual é o montante do capital, sabendo-se que a capitaliza-
(A) 1,5% ção é mensal:
(B) 2 % (A) R$ 2.985,13
(B) R$ 2.898,19
(C) 5,5%
(C) R$ 3.074,68
(D) 6%
(D) R$ 2.537,36
(E) 7% (E) R$ 2.575,00
07. (UFES – Assistente em Administração – UFES/2017) No 12. (TRE/PR – Analista Judiciário- FCC/2017) A Cia. Es-
regime de juros simples, os juros em cada período de tempo são cocesa, não tendo recursos para pagar um empréstimo de R$
calculados sobre o capital inicial. Um capital inicial C0 foi aplica- 150.000,00 na data do vencimento, fez um acordo com a ins-
do a juros simples de 3% ao mês. Se Cn é o montante quando tituição financeira credora para pagá-la 90 dias após a data do
decorridos n meses, o menor valor inteiro para n, tal que Cn seja vencimento. Sabendo que a taxa de juros compostos cobrada
maior que o dobro de C0, é pela instituição financeira foi 3% ao mês, o valor pago pela em-
presa, desprezando-se os centavos, foi, em reais,

29
 MATEMÁTICA

(A) 163.909,00. J=360

(B) 163.500,00.
(C) 154.500,00. 05. Resposta: E.
(D) 159.135,00. 4meses=1/3ano
M=C(1+in)
13. (FUNAPE – Analista em Gestão Previdenciária – 2018,80=C(1+0,09⋅1/3)
FCC/2017) O montante de um empréstimo de 4 anos da quantia 2018,80=C+0,03C
de R$ 20.000,00, do qual se cobram juros compostos de 10% ao 1,03C=2018,80
ano, será igual a C=1960
(A) R$ 26.000,00.
(B) R$ 28.645,00. 06. Resposta: E.
(C) R$ 29.282,00. M=C(1+in)
(D) R$ 30.168,00.
9200=5000(1+12i)
(E) R$ 28.086,00.
9200=5000+60000i
4200=60000i
14. (IFBAIANO - Técnico em Contabilidade- FCM/2017) A
empresa Good Finance aplicou em uma renda fixa um capital I=0,07=7%
de 100 mil reais, com taxa de juros compostos de 1,5% ao mês,
para resgate em 12 meses. O valor recebido de juros ao final do 07. Resposta: C.
período foi de M=C(1+in)
(A) R$ 10.016,00. Cn=Co(1+0,03n)
(B) R$ 15.254,24. 2Co=Co(1+0,03n)
(C) R$ 16.361,26. 2=1+0,03n
(D) R$ 18.000,00. 1=0,03n
(E) R$ 19.561,82. N=33,33
15. (POLICIA CIENTIFICA – Perito Criminal – IBFC/2017) As- Ou seja, maior que 34
sinale a alternativa correta. Uma empresa recebeu um emprés- 08. Resposta: C.
timo bancário de R$ 120.000,00 por 1 ano, pagando o montante M=C(1+in)
de R$ 180.000,00. A taxa anual de juros desse empréstimo foi C=500+500x0,02=500+10=510
de: M=510(1+0,004x18)
(A) 0,5% ao ano M=510(1+0,072)=546,72
(B) 5 % ao ano
(C) 5,55 % ao ano 09. Resposta: A.
(D) 150% ao ano M=C(1+in)
(E) 50% ao ano 1500=C(1+0,25x1)
1500=C(1,25)
RESPOSTAS C=1500/1,25
C=1200
01. Resposta: D.
J=500+1484-1900=84 10. Resposta: E.
C=1900-500=1400 M=C(1+in)
J=Cin M=750(1+0,12)
84=1400.i.2 M=750x1,12=840
I=0,03=3%
11. Resposta: A.
02. Resposta: B. D junho a dezembro: 6 meses
J=Cin M=C(1+i)t
J=23500⋅0,04⋅3 M=2500(1+0,03)6
J= 2820 M=2500⋅1,194=2985

03. Resposta: D. 12. Resposta: A.

J=Cin 90 dias=3 meses
J=10000⋅0,01⋅6=600 M=C(1+i)t
M=C+J M=150000(1+0,03)3
M=10000+600=10600 M=150000⋅1,092727=163909,05
Desprezando os centavos: 163909
04. Resposta: A.
2 trimestres=6meses 13. Resposta: C.
J=Cin M=C(1+i)t
J=3000⋅0,02⋅6 M=20000(1+0,1)4

30
 MATEMÁTICA

M=20000⋅1,4641=29282 X=600

14. Resposta: E. Exemplo

J=Cin (PREF. DE NITERÓI/RJ – Fiscal de Posturas – FGV/2015) A ida-
J=10000⋅0,015⋅12=18000 de de Pedro hoje, em anos, é igual ao dobro da soma das idades
de seus dois filhos, Paulo e Pierre. Pierre é três anos mais velho do
Não, ninguém viu errado. que Paulo. Daqui a dez anos, a idade de Pierre será a metade da
Como ficaria muito difícil de fazer sem calculadora, a tática idade que Pedro tem hoje.
é fazer o juro simples, e como sabemos que o composto vai dar
maior que esse valor, só nos resta a alternativa E. Você pode se A soma das idades que Pedro, Paulo e Pierre têm hoje é:
perguntar, e se houver duas alternativas com números maiores? (A) 72;
Olha pessoal, não creio que a banca fará isso, e sim que eles (B) 69;
fizeram mais para usar isso mesmo. (C) 66;
(D) 63;
15. Resposta: E. (E) 60.
M=C(1+i)t Resolução
180000=120000(1+i) A ideia de resolver as equações é literalmente colocar na lin-
180000=120000+120000i guagem matemática o que está no texto.
60000=120000i “Pierre é três anos mais velho do que Paulo”
i=0,5=50% Pi=Pa+3
“Daqui a dez anos, a idade de Pierre será a metade da idade
que Pedro tem hoje.”

5.4. EQUAÇÕES DE 1.º GRAU.

A idade de Pedro hoje, em anos, é igual ao dobro da soma das

Equação 1º grau idades de seus dois filhos,
Equação é toda sentença matemática aberta representada Pe=2(Pi+Pa)
por uma igualdade, em que exista uma ou mais letras que repre- Pe=2Pi+2Pa
sentam números desconhecidos.
Equação do 1º grau, na incógnita x, é toda equação redutí- Lembrando que:
vel à forma ax+b=0, em que a e b são números reais, chamados Pi=Pa+3
coeficientes, com a≠0.
Uma raiz da equação ax+b =0(a≠0) é um valor numérico de Substituindo em Pe
x que, substituindo no 1º membro da equação, torna-se igual ao Pe=2(Pa+3)+2Pa
2º membro. Pe=2Pa+6+2Pa
Pe=4Pa+6
Nada mais é que pensarmos em uma balança.

Pa+3+10=2Pa+3
Pa=10
Pi=Pa+3
Pi=10+3=13
Pe=40+6=46
Soma das idades: 10+13+46=69

A balança deixa os dois lados iguais para equilibrar, a equa- Resposta: B.

ção também. Equação 2º grau
No exemplo temos:
3x+300 A equação do segundo grau é representada pela fórmula
Outro lado: x+1000+500 geral:
E o equilíbrio?
3x+300=x+1500
Onde a, b e c são números reais,
Quando passamos de um lado para o outro invertemos o si-
nal
3x-x=1500-300
2x=1200

31
 MATEMÁTICA

Discussão das Raízes Soma das Raízes

1.
1.

Produto das Raízes

Se for negativo, não há solução no conjunto dos núme-

ros reais.
Composição de uma equação do 2ºgrau, conhecidas as raí-
Se for positivo, a equação tem duas soluções: zes

Podemos escrever a equação da seguinte maneira:

x²-Sx+P=0
Exemplo
Exemplo

Dada as raízes -2 e 7. Componha a equação do 2º grau.

Solução
, portanto não há solução real. S=x1+x2=-2+7=5
P=x1.x2=-2.7=-14
Então a equação é: x²-5x-14=0

Exemplo
(IMA – Analista Administrativo Jr – SHDIAS/2015) A soma
das idades de Ana e Júlia é igual a 44 anos, e, quando somamos
os quadrados dessas idades, obtemos 1000. A mais velha das
duas tem:
(A) 24 anos
(B) 26 anos
(C) 31 anos
(D) 33 anos

Resolução
A+J=44
A²+J²=1000
A=44-J
(44-J)²+J²=1000
Se não há solução, pois não existe raiz quadrada real 1936-88J+J²+J²=1000
de um número negativo. 2J²-88J+936=0

Se , há duas soluções iguais: Dividindo por2:

J²-44J+468=0
∆=(-44)²-4.1.468
∆=1936-1872=64

Se , há soluções reais diferentes:

Relações entre Coeficientes e Raízes

Dada as duas raízes:

32
 MATEMÁTICA

Inequação-Quociente
Na inequação-quociente, tem-se uma desigualdade de fun-
ções fracionárias, ou ainda, de duas funções na qual uma está
dividindo a outra. Diante disso, deveremos nos atentar ao domí-
Substituindo em A
nio da função que se encontra no denominador, pois não existe
A=44-26=18
divisão por zero. Com isso, a função que estiver no denominador
Ou A=44-18=26
da inequação deverá ser diferente de zero.
O método de resolução se assemelha muito à resolução de
Resposta: B.
uma inequação-produto, de modo que devemos analisar o sinal
das funções e realizar a intersecção do sinal dessas funções.
Inequação
Exemplo
Uma inequação é uma sentença matemática expressa por
Resolva a inequação a seguir:
uma ou mais incógnitas, que ao contrário da equação que utiliza
um sinal de igualdade, apresenta sinais de desigualdade. Veja os
sinais de desigualdade:
x-2≠0
>: maior 
<: menor
≥: maior ou igual 
≤: menor ou igual 

O princípio resolutivo de uma inequação é o mesmo da

equação, onde temos que organizar os termos semelhantes em
cada membro, realizando as operações indicadas. No caso das
inequações, ao realizarmos uma multiplicação de seus elemen-
tos por –1 com o intuito de deixar a parte da incógnita positiva,
x≠2
invertemos o sinal representativo da desigualdade.

Exemplo 1
4x + 12 > 2x – 2
4x – 2x > – 2 – 12
Sistema de Inequação do 1º Grau
2x > – 14
Um sistema de inequação do 1º grau é formado por duas
x > –14/2
ou mais inequações, cada uma delas tem apenas uma variável
x>–7
sendo que essa deve ser a mesma em todas as outras inequa-
ções envolvidas. 
Inequação-Produto
Veja alguns exemplos de sistema de inequação do 1º grau:
Quando se trata de inequações-produto, teremos uma desi-
gualdade que envolve o produto de duas ou mais funções. Por-
tanto, surge a necessidade de realizar o estudo da desigualdade
em cada função e obter a resposta final realizando a intersecção
do conjunto resposta das funções.
Exemplo
Vamos achar a solução de cada inequação. 

4x + 4 ≤ 0 
4x ≤ - 4 
x ≤ - 4 : 4 

x ≤ - 1 
a)(-x+2)(2x-3)<0
S1 = {x   R | x ≤ - 1} 

Fazendo o cálculo da segunda inequação temos: 

x + 1 ≤ 0 
x ≤ - 1 

33
 MATEMÁTICA

A “bolinha” é fechada, pois o sinal da inequação é igual.  QUESTÕES

S2 = { x   R | x ≤ - 1}  01. (SAP/SP - Agente de Segurança Penitenciária - MSCON-

Calculando agora o CONJUTO SOLUÇÃO da inequação CURSOS/2017) O dobro do quadrado de um número natural au-
mentado de 3 unidades é igual a sete vezes esse número. Qual
temos:  é esse número?
S = S1 ∩ S2 (A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5

02. (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário - VUNESP/2017)

Um carro parte da cidade A em direção à cidade B pela rodovia
que liga as duas cidades, percorre 1/3 do percurso total e para
no ponto P. Outro carro parte da cidade B em direção à cidade
A pela mesma rodovia, percorre 1/4 do percurso total e para
no ponto Q. Se a soma das distâncias percorridas por ambos os
Portanto:  carros até os pontos em que pararam é igual a 28 km, então a
S = { x   R | x ≤ - 1} ou S = ] - ∞ ; -1] distância entre os pontos P e Q, por essa rodovia, é, em quilô-
metros, igual a
Inequação 2º grau (A) 26.
Chama-se inequação do 2º grau, toda inequação que pode (B) 24.
ser escrita numa das seguintes formas: (C) 20.
ax²+bx+c>0 (D) 18.
ax²+bx+c≥0 (E) 16.
ax²+bx+c<0
ax²+bx+c<0 03. (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário - VUNESP/2017)
ax²+bx+c≤0 Nelson e Oto foram juntos a uma loja de materiais para constru-
ax²+bx+c≠0 ção. Nelson comprou somente 10 unidades iguais do produto
P, todas de mesmo preço. Já Oto comprou 7 unidades iguais do
Exemplo mesmo produto P, e gastou mais R$ 600,00 na compra de outros
Vamos resolver a inequação 3x² + 10x + 7 < 0. materiais. Se os valores totais das compras de ambos foram exa-
tamente iguais, então o preço unitário do produto P foi igual a
Resolvendo Inequações (A) R$ 225,00.
Resolver uma inequação significa determinar os valores (B) R$ 200,00.
reais de x que satisfazem a inequação dada. (C) R$ 175,00.
Assim, no exemplo, devemos obter os valores reais de x que (D) R$ 150,00.
tornem a expressão 3x² + 10x +7 negativa. (E) R$ 125,00.

04. (ITAIPU BINACIONAL - Profissional Nível Técnico I - Téc-

nico em Eletrônica – NCUFPR/2017) Considere a equação dada
por 2x² + 12x + 3 = -7. Assinale a alternativa que apresenta a
soma das duas soluções dessa equação.
(A) 0.
(B) 1.
(C) -1.
(D) 6.
(E) -6.

05. (UNIRV/GO – Auxiliar de Laboratório – UNIRVGO/2017)

Num estacionamento encontram-se 18 motos, 15 triciclos e al-
guns carros. Se Pedrinho contou um total de 269 rodas, quantos
carros tem no estacionamento?
(A) 45
(B) 47
(C) 50
(D) 52

S = {x ∈ R / –7/3 < x < –1}

34
 MATEMÁTICA

06. (UNIRV/GO – Auxiliar de Laboratório – UNIRVGO/2017)

O valor de m para que a equação (2m -1) x² - 6x + 3 = 0 tenha
duas raízes reais iguais é
(A) 3
(B) 2
(C) −1
(D) −6 Como tem que ser natural, apenas o número 3 convém.

07. (IPRESB - Agente Previdenciário – VUNESP/2017) Em 02. Resposta: C.

setembro, o salário líquido de Juliano correspondeu a 4/5 do seu
salário bruto. Sabe-se que ele destinou 2/5 do salário líquido Mmc(3,4)=12
recebido nesse mês para pagamento do aluguel, e que poupou
2/5 do que restou. Se Juliano ficou, ainda, com R$ 1.620,00 para 4x+3x=336
outros gastos, então o seu salário bruto do mês de setembro foi 7x=336
igual a X=48
(A) R$ 6.330,00. A distância entre A e B é 48km
(B) R$ 5.625,00. Como já percorreu 28km
(C) R$ 5.550,00. 48-28=20 km entre P e Q.
(D) R$ 5.125,00.
(E) R$ 4.500,00. 03. Resposta:B.
Sendo x o valor do material P
8. (SESAU/RO – Técnico em Informática – FUNRIO/2017) 10x=7x+600
Daqui a 24 anos, Jovelino terá o triplo de sua idade atual. Daqui 3x=600
a cinco anos, Jovelino terá a seguinte idade: X=200
(A) 12.
(B) 14. 04. Resposta: E.
(C) 16. 2x²+12x+10=0
(D) 17. ∆=12²-4⋅2⋅10
(E) 18. ∆=144-80=64

09. (PREF. DE FAZENDA RIO GRANDE/PR – Professor –

PUC/2017) A equação 8x² – 28x + 12 = 0 possui raízes iguais a x1
e x2. Qual o valor do produto x1 . x2?
(A) 1/2 .
(B) 3.
(C) 3/2 .
(D) 12. A soma das duas é -1-5=-6
(E) 28.
05. Resposta:B.
10 (PREF.DO RIO DE JANEIRO – Agente de Administração Vamos fazer a conta de rodas:
– PREF. DO RIO DE JANEIRO/2016) Ao perguntar para João qual Motos tem 2 rodas, triciclos 3 e carros 4
era a sua idade atual, recebi a seguinte resposta: 18⋅2+15⋅3+x⋅4=269
- O quíntuplo da minha idade daqui a oito anos, diminuída 4x=269-36-45
do quíntuplo da minha idade há três anos atrás representa a mi- 4x=188
nha idade atual. X=47
A soma dos algarismos do número que representa, em
anos, a idade atual de João, corresponde a: 06. Resposta: B
(A) 6 ∆=-(-6)²-4⋅(2m-1) ⋅3=0
(B) 7 36-24m+12=0
(C) 10 -24m=-48
(D) 14 M=2

RESPOSTAS 07. Resposta: B.

Salário liquido: x
01. Resposta: B.
2x²+3=7x
2x²-7x+3=0
∆=49-24=25

35
 MATEMÁTICA

10x+6x+40500=25x
9x=40500
X=4500

Salario fração
y---------------1
4500---------4/5

Ângulo Agudo: É o ângulo, cuja medida é menor do que

90º.
08. Resposta: D.

Idade atual: x
X+24=3x
2x=24
X=12
Ele tem agora 12 anos, daqui a 5 anos: 17.

09. Resposta: C.
∆=(-28)²-4.8.12
∆=784-384
∆=400
Ângulo Obtuso: É o ângulo cuja medida é maior do que
90º.

10. Resposta: C.
Atual:x
5(x+8)-5(x-3)=x Ângulo Raso:
5x+40-5x+15=x
X=55 - É o ângulo cuja medida é 180º;
Soma: 5+5=10 - É aquele, cujos lados são semi-retas opostas.

6. VOLUMES.

Ângulos Ângulo Reto:

Denominamos ângulo a região do plano limitada por duas - É o ângulo cuja medida é 90º;
semirretas de mesma origem. As semirretas recebem o nome de - É aquele cujos lados se apoiam em retas perpendiculares.
lados do ângulo e a origem delas, de vértice do ângulo.

36
 MATEMÁTICA

Mediatriz de um triângulo é uma reta do plano do triângulo

Triângulo que é mediatriz de um dos lados desse triângulo.
Na figura, a reta m é a mediatriz do lado do .
Elementos Um triângulo tem três mediatrizes.

Mediana
Mediana de um triângulo é um segmento de reta que liga
um vértice ao ponto médio do lado oposto.
Na figura, é uma mediana do ABC.
Um triângulo tem três medianas.

Classificação

Quanto aos lados

A bissetriz de um ângulo interno de um triângulo intercep- Triângulo escaleno:três lados desiguais.

ta o lado oposto

Bissetriz interna de um triângulo é o segmento da bissetriz

de um ângulo do triângulo que liga um vértice a um ponto do
lado oposto.
Na figura, é uma bissetriz interna do .
Um triângulo tem três bissetrizes internas.

Triângulo isósceles: Pelo menos dois lados iguais.

Altura de um triângulo é o segmento que liga um vértice a

um ponto da reta suporte do lado oposto e é perpendicular a
esse lado.

Na figura, é uma altura do .

Triângulo equilátero: três lados iguais.
Um triângulo tem três alturas.

Mediatriz de um segmento de reta é a reta perpendicular

a esse segmento pelo seu ponto médio.

Na figura, a reta m é a mediatriz de .

37
 MATEMÁTICA

Quanto aos ângulos

Triângulo acutângulo:tem os três ângulos agudos

- é paralelo a
- Losango: 4 lados congruentes
- Retângulo: 4 ângulos retos (90 graus)
- Quadrado: 4 lados congruentes e 4 ângulos retos.

Triângulo retângulo:tem um ângulo reto

- Observações:

- No retângulo e no quadrado as diagonais são congruentes

(iguais)
- No losango e no quadrado as diagonais são perpendicula-
res entre si (formam ângulo de 90°) e são bissetrizes dos ângulos
Triângulo obtusângulo: tem um ângulo obtuso
internos (dividem os ângulos ao meio).

Áreas

1- Trapézio: , onde B é a medida da base maior,

b é a medida da base menor e h é medida da altura.
2- Paralelogramo: A = b.h, onde b é a medida da base e h
é a medida da altura.
3- Retângulo: A = b.h

4- Losango: , onde D é a medida da diagonal maior

Desigualdade entre Lados e ângulos dos triângulos e d é a medida da diagonal menor.
Num triângulo o comprimento de qualquer lado é menor 5- Quadrado: A = l2, onde l é a medida do lado.
que a soma dos outros dois. Em qualquer triângulo, ao maior
ângulo opõe-se o maior lado, e vice-versa. Polígono
Chama-se polígono a união de segmentos que são chama-
QUADRILÁTEROS dos lados do polígono, enquanto os pontos são chamados vér-
Quadrilátero é todo polígono com as seguintes proprieda- tices do polígono.
des:
- Tem 4 lados.
- Tem 2 diagonais.
- A soma dos ângulos internos Si = 360º
- A soma dos ângulos externos Se = 360º

Trapézio: É todo quadrilátero tem dois paralelos.

38
 MATEMÁTICA

Diagonal de um polígono é um segmento cujas extremida- Ângulos Externos

des são vértices não-consecutivos desse polígono.

A soma dos ângulos externos=360°

Número de Diagonais Teorema de Tales

Se um feixe de retas paralelas tem duas transversais, então a
razão de dois segmentos quaisquer de uma transversal é igual à
razão dos segmentos correspondentes da outra.
Dada a figura anterior, O Teorema de Tales afirma que são
válidas as seguintes proporções:

Exemplo

Ângulos Internos
A soma das medidas dos ângulos internos de um polígono
convexo de n lados é (n-2).180
Unindo um dos vértices aos outros n-3, convenientemente
escolhidos, obteremos n-2 triângulos. A soma das medidas dos
ângulos internos do polígono é igual à soma das medidas dos
ângulos internos dos n-2 triângulos.

Semelhança de Triângulos
Dois triângulos são semelhantes se, e somente se, os seus
ângulos internos tiverem, respectivamente, as mesmas medi-
das, e os lados correspondentes forem proporcionais.

Casos de Semelhança
1º Caso:AA(ângulo-ângulo)
Se dois triângulos têm dois ângulos congruentes de vértices
correspondentes, então esses triângulos são congruentes.

39
 MATEMÁTICA

Razões Trigonométricas no Triângulo Retângulo

Considerando o triângulo retângulo ABC.

2º Caso: LAL(lado-ângulo-lado)
Se dois triângulos têm dois lados correspondentes propor-
cionais e os ângulos compreendidos entre eles congruentes, en-
tão esses dois triângulos são semelhantes.

Temos:

3º Caso: LLL(lado-lado-lado)
Se dois triângulos têm os três lado correspondentes proporcio-
nais, então esses dois triângulos são semelhantes.

Fórmulas Trigonométricas

Relação Fundamental
Existe uma outra importante relação entre seno e cosseno
de um ângulo. Considere o triângulo retângulo ABC.

40
 MATEMÁTICA

3. O quadrado da altura é igual ao produto das projeções

dos catetos sobre a hipotenusa.

4. O quadrado da hipotenusa é igual à soma dos quadra-

dos dos catetos (Teorema de Pitágoras).

Neste triângulo, temos que: c²=a²+b²

Posições Relativas de Duas Retas
Dividindo os membros por c²
Duas retas no espaço podem pertencer a um mesmo pla-
no. Nesse caso são chamadas retas coplanares. Podem também
não estar no mesmo plano. Nesse caso, são denominadas retas
reversas.

Retas Coplanares
a) Concorrentes: r e s têm um único ponto comum
Como

Todo triângulo que tem um ângulo reto é denominado

triangulo retângulo.
-Duas retas concorrentes podem ser:
O triângulo ABC é retângulo em A e seus elementos são:
1. Perpendiculares: r e s formam ângulo reto.

2. Oblíquas:r e s não são perpendiculares.

a: hipotenusa
b e c: catetos b) Paralelas: r e s não têm ponto comum ou r e s são coin-
h:altura relativa à hipotenusa cidentes.
m e n: projeções ortogonais dos catetos sobre a hipotenusa

Relações Métricas no Triângulo Retângulo

Chamamos relações métricas as relações existentes entre
os diversos segmentos desse triângulo. Assim:

1. O quadrado de um cateto é igual ao produto da hipote-

nusa pela projeção desse cateto sobre a hipotenusa.

2. O produto dos catetos é igual ao produto da hipotenu-

sa pela altura relativa à hipotenusa.

41
 MATEMÁTICA

QUESTÕES

01. (IPRESB/SP - Analista de Processos Previdenciários-

VUNESP/2017) Um terreno retangular ABCD, com 40 m de lar-
gura por 60 m de comprimento, foi dividido em três lotes, con-
forme mostra a figura. Considerando que o diâmetro de cada disco é 8, o compri-
mento da cinta acima representada é
(A) 8/3 π + 8 .
(B) 8/3 π + 24.
(C) 8π + 8 .
(D) 8π + 24.
(E) 16π + 24.

04 . (TJ/RS - Técnico Judiciário – FAURGS/2017) Na figura

abaixo, ABCD é um quadrado de lado 10; E, F, G e H são pontos
médios dos lados do quadrado ABCD e são os centros de quatro
círculos tangentes entre si.

Sabendo-se que EF = 36 m e que a área do lote 1 é 864 m²,

o perímetro do lote 2 é

(A) 100 m.
(B) 108 m.
(C) 112 m.
(D) 116 m.
(E) 120 m.

02. (TJ/RS - Técnico Judiciário – FAURGS/2017) Considere

um triângulo retângulo de catetos medindo 3m e 5m. Um se-
gundo triângulo retângulo, semelhante ao primeiro, cuja área A área da região sombreada, da figura acima apresentada, é
é o dobro da área do primeiro, terá como medidas dos catetos, (A) 100 - 5π .
em metros: (B) 100 - 10π .
(A) 3 e 10. (C) 100 - 15π .
(B) 3√2 e 5√2 . (D) 100 - 20π .
(C) 3√2 e 10√2 . (E) 100 - 25π .
(D) 5 e 6. 05 . (TJ/RS - Técnico Judiciário – FAURGS/2017) No cubo de
(E) 6 e 10. aresta 10, da figura abaixo, encontra-se representado um pla-
no passando pelos vértices B e C e pelos pontos P e Q, pontos
03. (TJ/RS - Técnico Judiciário – FAURGS/2017) Na figura médios, respectivamente, das arestas EF e HG, gerando o qua-
abaixo, encontra-se representada uma cinta esticada passando drilátero BCQP.
em torno de três discos de mesmo diâmetro e tangentes entre
si .

42
 MATEMÁTICA

(A) 80 e 64.
(B) 80 e 62.
(C) 62 e 80.
(D) 60 e 80.
(E) 60 e 78.

08 . (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário – VUNESP/2017)

O piso de um salão retangular, de 6 m de comprimento, foi total-
mente coberto por 108 placas quadradas de porcelanato, todas
inteiras. Sabe-se que quatro placas desse porcelanato cobrem
A área do quadrilátero BCQP, da figura acima, é exatamente 1 m2 de piso. Nessas condições, é correto afirmar
que o perímetro desse piso é, em metros, igual a
(A) 25√5. (A) 20.
(B) 50√2. (B) 21.
(C) 50√5. (C) 24.
(D) 100√2 . (D) 27.
(E) 100√5. (E) 30.

06. (SAP/SP - Agente de Segurança Penitenciária - MSCON- 09. (IBGE – Agente Censitário Municipal e Supervisor –
CURSOS/2017) O triângulo retângulo em B, a seguir, de vértices FGV/2017) O proprietário de um terreno retangular resolveu
A, B e C, representa uma praça de uma cidade. Qual é a área cercá-lo e, para isso, comprou 26 estacas de madeira. Colocou
dessa praça? uma estaca em cada um dos quatro cantos do terreno e as de-
mais igualmente espaçadas, de 3 em 3 metros, ao longo dos
quatro lados do terreno.
O número de estacas em cada um dos lados maiores do
terreno, incluindo os dois dos cantos, é o dobro do número de
estacas em cada um dos lados menores, também incluindo os
dois dos cantos.
A área do terreno em metros quadrados é:
(A) 240;
(A) 120 m² (B) 256;
(B) 90 m² (C) 324;
(C) 60 m² (D) 330;
(D) 30 m² (E) 372.

07 . (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário – VUNESP/2017) A
figura, com dimensões indicadas em centímetros, mostra um pai-
nel informativo ABCD, de formato retangular, no qual se destaca a
região retangular R, onde x > y.
10. (TJ/SP – Escrevente Técnico Judiciário- VUNESP/2017)
A figura seguinte, cujas dimensões estão indicadas em metros,
mostra as regiões R1 e R2 , ambas com formato de triângulos
retângulos, situadas em uma praça e destinadas a atividades de
recreação infantil para faixas etárias distintas.

Se a área de R1 é 54 m², então o perímetro de R2 é, em

metros, igual a
Sabendo-se que a razão entre as medidas dos lados corres-
pondentes do retângulo ABCD e da região R é igual a 5/2 , é (A) 54.
correto afirmar que as medidas, em centímetros, dos lados da (B) 48.
região R, indicadas por x e y na figura, são, respectivamente, (C) 36.
(D) 40.
(E) 42.

43
 MATEMÁTICA

11 . (SAP/SP - Agente de Segurança Penitenciária – MSCON- Como I é um triângulo:

CURSOS/2017) 60-36=24
X²=24²+18²
X²=576+324
Seja a expressão definida em 0< x X²=900
< π/2 . Ao simplificá-la, obteremos: X=30
Como h=18 e AD é 40, EG=22
(A) 1
(B) sen²x Perímetro lote 2: 40+22+24+30=116
(C) cos²x
(D) 0 02. Resposta: B.

12 . (SAP/SP - Agente de Segurança Penitenciária – MSCON-

CURSOS/2017) Fábio precisa comprar arame para cercar um
terreno no formato a seguir, retângulo em B e C. Consideran-
do que ele dará duas voltas com o arame no terreno e que não
terá perdas, quantos metros ele irá gastar? (considere √3 =1,7;
sen30º=0,5; cos30º=0,85; tg30º=0,57).

(A) 64,2 m
(B) 46,2 m Lado=3√2
(C) 92,4 m Outro lado =5√2
(D) 128,4 m
03. Resposta: D.
Respostas
Observe o triângulo do meio, cada lado é exatamente a
mesma medida da parte reta da cinta.
01. Resposta: D. Que é igual a 2 raios, ou um diâmetro, portanto o lado esti-
cado tem 8x3=24 m
A parte do círculo é igual a 120°, pois é 1/3 do círculo, como
são três partes, é a mesma medida de um círculo.
O comprimento do círculo é dado por: 2πr=8π
Portanto, a cinta tem 8π+24

04. Resposta: E.

Como o quadrado tem lado 10,a área é 100.

96h=1728
H=18

44
 MATEMÁTICA

O ladao AF e AE medem 5, cada um, pois F e E é o ponto 09. Resposta: C.

Médio Número de estacas: x
X²=5²+5² X+x+2x+2x-4=26 obs: -4 é porque estamos contando duas
X²=25+25 vezes o canto
X²=50 6x=30
X=5√2 X=5
X é o diâmetro do círculo, como temos 4 semi círculos, te- Temos 5 estacas no lado menor, como são espaçadas a
mos 2 círculos inteiros. cada 3m
4 espaços de 3m=12m
A área de um círculo é Lado maior 10 estacas
9 espaços de 3 metros=27m
A=12⋅27=324 m²

10. Resposta: B.

A sombreada=100-25π

05. Resposta: C.
CQ é hipotenusa do triângulo GQC.
01. CQ²=10²+5² 9x=108
CQ²=100+25 X=12
CQ²=125
CQ=5√5 Para encontrar o perímetro do triângulo R2:
A área do quadrilátero seria CQ⋅BC
A=5√5⋅10=50√5

06. Resposta: C
Para saber a área, primeiro precisamos descobrir o x.

17²=x²+8²
289=x²+64
X²=225
X=15

07. Resposta: A.
Y²=16²+12²
Y²=256+144=400
Y=20
5y=320
Y=64 Perímetro: 16+12+20=48
11. Resposta: C.

5x=400
X=80
1-cos²x=sen²x

08. Resposta: B.
108/4=27m²
6x=27 12. Resposta: D.
X=27/6

O perímetro seria

45
 MATEMÁTICA

Volume
X=6

Cones
Na figura, temos um plano α, um círculo contido em α, um
ponto V que não pertence ao plano.
A figura geométrica formada pela reunião de todos os seg-
Y=10,2
mentos de reta que tem uma extremidade no ponto V e a outra
2 voltas=2(12+18+10,2+6+18)=128,4m
num ponto do círculo denomina-se cone circular.
Cilindros
Considere dois planos, α e β, paralelos, um círculo de centro
O contido num deles, e uma reta s concorrente com os dois.
Chamamos cilindro o sólido determinado pela reunião de
todos os segmentos paralelos a s, com extremidades no círculo
e no outro plano.

Classificação
-Reto:eixo VO perpendicular à base;
Pode ser obtido pela rotação de um triângulo retângulo em
torno de um de seus catetos. Por isso o cone reto é também
chamado de cone de revolução.
Quando a geratriz de um cone reto é 2R, esse cone é deno-
minado cone equilátero.

Classificação
Reto: Um cilindro se diz reto ou de revolução quando as ge-
ratrizes são perpendiculares às bases.
Quando a altura é igual a 2R(raio da base) o cilindro é equi-
látero.
Oblíquo: faces laterais oblíquas ao plano da base.

-Oblíquo: eixo não é perpendicular

Área
Área da base: Sb=πr²

46
 MATEMÁTICA

Área
Área lateral:
Área da base:
Área total:

Volume

Pirâmides
As pirâmides são também classificadas quanto ao número
de lados da base.

Assim, um prisma é um poliedro com duas faces congruen-

tes e paralelas cujas outras faces são paralelogramos obtidos
ligando-se os vértices correspondentes das duas faces paralelas.

Classificação

Área e Volume Reto: Quando as arestas laterais são perpendiculares às ba-

Área lateral: ses
Onde n= quantidade de lados Oblíquo: quando as faces laterais são oblíquas à base.

Prismas
Considere dois planos α e β paralelos, um polígono R conti-
do em α e uma reta r concorrente aos dois.

Classificação pelo polígono da base

Chamamos prisma o sólido determinado pela reunião de to-

dos os segmentos paralelos a r, com extremidades no polígono
R e no plano β.

-Triangular

47
 MATEMÁTICA

-Quadrangular Volume
Paralelepípedo:V=a.b.c
Cubo:V=a³
Demais:

QUESTÕES

01. (TJ/RS - Técnico Judiciário – FAURGS/2017)  Um cilindro

reto de altura h tem volume V. Para que um cone reto com base
igual a desse cilindro tenha volume V, sua altura deve ser igual a
(A) 1/3h.
(B) 1/2h.
(C) 2/3h.
(D) 2h.
(E) 3h.
E assim por diante...
02. (SAP/SP - Agente de Segurança Penitenciária – MSCON-
Paralelepípedos CURSOS/2017) Qual é o volume de uma lata de óleo perfeita-
Os prismas cujas bases são paralelogramos denominam-se mente cilíndrica, cujo diâmetro é 8 cm e a altura é 20 cm? (use
paralelepípedos. π=3)
(A) 3,84 l
(B) 96 ml
(C) 384 ml
(D) 960 ml

03. (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário - VUNESP/2017)

Inicialmente, um reservatório com formato de paralelepípedo
reto retângulo deveria ter as medidas indicadas na figura.

Cubo é todo paralelepípedo retângulo com seis faces qua-

dradas.

Em uma revisão do projeto, foi necessário aumentar em 1 m

a medida da largura, indicada por x na figura, mantendo-se inal-
teradas as demais medidas. Desse modo, o volume inicialmente
previsto para esse reservatório foi aumentado em
Prisma Regular (A) 1 m³ .
Se o prisma for reto e as bases forem polígonos regulares, o (B) 3 m³ .
prisma é dito regular. (C) 4 m³ .
As faces laterais são retângulos congruentes e as bases são (D) 5 m³ .
congruentes (triângulo equilátero, hexágono regular,...) (E) 6 m³ .

Área 04. (CÂMARA DE SUMARÉ – Escriturário - VUNESP/2017)

Área cubo: A figura mostra cubinhos de madeira, todos de mesmo volume,
Área paralelepípedo: posicionados em uma caixa com a forma de paralelepípedo reto
A área de um prisma: retângulo.
Onde: St=área total
Sb=área da base
Sl=área lateral, soma-se todas as áreas das faces laterais.

48
 MATEMÁTICA

(E) 16
07. (MPE/GO – Secretário Auxiliar – MPEGO/2017) Um re-
cipiente na forma de um prisma reto de base quadrada, com
dimensões internas de 10 cm de aresta da base e 25 cm de al-
tura, está com 20% de seu volume total preenchido com água,
conforme mostra a figura. (Figura fora de escala)

Se cada cubinho tem aresta igual a 5 cm, então o volume

interno dessa caixa é, em cm³ , igual a
(A) 3000.
(B) 4500.
(C) 6000.
(D) 7500. Para completar o volume total desse recipiente, serão des-
(E) 9000. pejados dentro dele vários copos de água, com 200 mL cada um.
O número de copos totalmente cheios necessários para comple-
05. (MPE/GO – Oficial de Promotoria – MPEGO/2017) Fre- tar o volume total do prisma será:
derico comprou um aquário em formato de paralelepípedo, con- (A) 8 copos
tendo as seguintes dimensões: (B) 9 copos
(C) 10 copos
(D) 12 copos
(E) 15 copos

08. (CELG/GT/GO – Analista de Gestão – CSUFG/2017) figu-

ra a seguir representa um cubo de aresta a.

Estando o referido aquário completamente cheio, a sua ca-

pacidade em litros é de:
(A) 0,06 litros.
(B) 0,6 litros.
(C) 6 litros.
(D) 0,08 litros.
(E) 0,8 litros.

06. (TJ/SP – Escrevente Técnico Judiciário – VUNESP/2017)

As figuras seguintes mostram os blocos de madeira A, B e C, sen- Considerando a pirâmide de base triangular cujos vértices
do A e B de formato cúbico e C com formato de paralelepípedo são os pontos B, C, D e G do cubo, o seu volume é dado por
reto retângulo, cujos respectivos volumes, em cm³, são repre- (A) a³/6
sentados por VA, VB e VC. (B) a³/3
(C) a³/3√3
(D) a³/6√6

09. (CRBIO – Auxiliar Administrativo – VUNESP/2017) De

um reservatório com formato de paralelepípedo reto retângulo,
totalmente cheio, foram retirados 3 m³ de água. Após a retirada,
o nível da água restante no reservatório ficou com altura igual a
1 m, conforme mostra a figura.

Se VA + VB = 1/2 VC , então a medida da altura do bloco C,

indicada por h na figura, é, em centímetros, igual a
(A) 15,5.
(B) 11.
(C) 12,5.
(D) 14.

49
 MATEMÁTICA

05. Resposta: C.
V=20⋅15⋅20=6000cm³=6000ml==6 litros

06. Resposta:C.
VA=125cm³

VB=1000cm³

Desse modo, é correto afirmar que a medida da altura total

do reservatório, indicada por h na figura, é, em metros, igual a
(A) 1,8.
(B) 1,75. 180h=2250
(C) 1,7. H=12,5
(D) 1,65.
(E) 1,6. 07. Resposta: C.
V=10⋅10⋅25=2500 cm³
10. (PREF. DE ITAPEMA/SC – Técnico Contábil – MSCON- 2500⋅0,2=500cm³ preenchidos.
CURSOS/2016) O volume de um cone circular reto, cuja altura Para terminar de completar o volume:
é 39 cm, é 30% maior do que o volume de um cilindro circular 2500-500=2000 cm³
reto. Sabendo que o raio da base do cone é o triplo do raio da 2000/200=10 copos
base do cilindro, a altura do cilindro é:
(A) 9 cm 08. Resposta: A.
(B) 30 cm A base é um triângulo de base a e altura a
(C) 60 cm
(D) 90 cm

Respostas

01. Resposta:

Volume cilindro=πr²h

09. Resposta: E.
V=2,5⋅2⋅1=5m³
Para que seja igual a V, a altura tem que ser igual a 3h Como foi retirado 3m³
5+3=2,5⋅2⋅h
8=5h
H=1,6m

02. Resposta: D 10. Resposta: D.

V= πr²h Cone
V=3⋅4²⋅20=960 cm³=960 ml

03. Resposta:E.
V=2⋅3⋅x=6x
Aumentando 1 na largura
V=2⋅3⋅(x+1)=6x+6 Cilindro
Portanto, o volume aumentou em 6. V=Ab⋅h
V=πr²h
04. Resposta:E. Como o volume do cone é 30% maior:
São 6 cubos no comprimento: 6⋅5=30 117πr²=1,3 πr²h
São 4 cubos na largura: 4⋅5=20 H=117/1,3=90
3 cubos na altura: 3⋅5=15
V=30⋅20⋅15=9000

50
 HISTÓRIA DO BRASIL

1. Migração E Imigração. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Revolução De 1817 E A Independência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
3. Mudanças Socioeconômicas, Crise Política E Fim Da Monarquia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
4. O Imperador E A Constituição De 1824: Fundamentos Jurídicos E Políticos Da Monarquia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
5. Primeira República: Coronelismo E Federalismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6. Revolução De 1930; 7. A Era Vargas: Autoritarismo, Estado E Nação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
8. Repressão E Resistência Política: Implantação Da Ditadura Militar No Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
9. Democracia E Cidadania No Brasil Atual: A Constituição De 1988 E Os Avanços Da Cidadania Nela Expressos . . . . . . . . . . . . . . . . 20
 HISTÓRIA DO BRASIL
1. MIGRAÇÃO E IMIGRAÇÃO.
A diversidade social brasileira vem dos diferentes costumes
antigos, é a mistura da civilização portuguesa e africana, com a
vinda dos escravos negros. Houve uma mistura nas culturas que
hoje se adapta as nossas. De todas as crenças, raças, modo de
vida, todo tipo de cultura, todas as classes sociais. Estão relacio-
nadas diferenças importantes de condições de vida, oportunida-
de e eventuais problemas de discriminação e preconceito.
Diversidade cultural, não são apenas as crenças culturais
que diferem através das culturais. A diversidade das praticas
e do comportamento humano é notável. Formas aceitáveis de
comportamento variam amplamente de cultura para cultura
e, com frequência, contrastam drasticamente com o que as
pessoas das sociedades ocidentais consideram “normal”. Por
exemplo, no Ocidente moderno consideramos crianças com
idade entre 12 ou 13 anos como sendo muito novas para o
casamento. Mas, em algumas culturas, casamentos são arran-
jados entre crianças dessa idade como algo natural. No Oci-
dente, comem ostras, mas não comem gatinhos ou cães de
estimação, sendo que ambos são considerados especiarias em
algumas partes do mundo.
Os judeus não comem porco, enquanto os indianos comem
porco, mas evitam carne de gado. Os ocidentais consideram
beijar como uma parte normal do comportamento sexual, mas
em muitas outras culturas essa pratica é tanto desconhecida
como considerada repulsiva. Todos esses diversos traços de
comportamento são aspectos de amplas diferenças culturais
que distinguem as sociedades umas das outras.
A população brasileira: diversidade nacional e regional e a
formação da diversidade brasileira
A diversidade sociocultural que existe em nosso país está
também relacionada com a reflexão sobre a questão da raça, das
etnias e do preconceito, bem como com a migração e do estran-
geiro. É importante o desenvolvimento de um olhar crítico sobre
a diversidade sociocultural brasileira e, com base nesse olhar,
urge refletir sobre a própria realidade. Pode-se abordar o tema
da diversidade sociocultural sob os mais diferentes pontos de
vista: histórico, geográfico, socioeconômico, entre outros. Aqui,
porém, enfocaremos a diversidade sob a perspectiva sociológi-
ca, estabelecendo, sempre que possível, um diálogo com outras
disciplinas. Para tanto, a proposta de iniciar com uma reflexão
sobre a diversidade brasileira para depois refletir sobre as ten-
sões na formação dessa diversidade faz-se necessária.
Compreendemos que a questão da diversidade não poderá
ser esgotada aqui. Ela é o eixo transversal que corta a discussão
sobre cultura, sobre o mercado de trabalho ou sobre a questão
da violência. No que tange à formação de nossa diversidade so-
ciocultural, abordaremos a migração, refletindo sobre os moti-
vos que levam os indivíduos a deixar o seu lugar de nascimento.
É importante que tomemos consciência de que a construção da
diversidade não se dá de forma tranquila e que disputas por po-
der estão, muitas vezes, camufladas por trás de certas atitudes.
Para abordarmos a questão da diversidade sociocultural
brasileira, trazemos pesquisas estatísticas com dados socioe-
conômicos, apresentando números das diversas regiões do
país, de modo a possibilitar uma comparação com os dados
relativos ao Brasil.
1
A população brasileira: diversidade nacional e regional
A diversidade é construída, muitas vezes, com base na desi-
gualdade de condições de vida. A questão da diversidade nacio-
nal e regional pode ser pensada tanto no âmbito cultural como
por meio do estudo de fatores socioeconômicos que condicio-
nam o maior ou menor acesso a: educação, rendimentos, sanea-
mento e energia elétrica. O tema da diversidade é muito amplo
e pode ser abordado sob os mais diferentes pontos de vista.
Diversidade social Brasileira
Ter maior consciência da diversidade social brasileira é im-
prescindível para conhecer nosso país. Observe como é grande
a diversidade social no Brasil, não apenas entre as regiões, como
em um mesmo município. Discutiremos, portanto a diversidade
social no país com base nos dados das tabelas apresentadas a
seguir referentes às condições de vida da população brasileira.
Para tanto, utilizaremos os seguintes indicadores:
· Rendimento   Famílias por classes de rendimento médio
mensal familiar per capita (%).
· Educação   Taxa de analfabetismo das pessoas de 15 anos
ou mais de idade por sexo (%).
· Saneamento e luz elétrica   Domicílios por condição de
saneamento e luz elétrica (%).
Do ponto de vista dos rendimentos médios mensais familia-
res, as regiões do país apresentam entre si grande diversidade
de situações e que em todas as regiões também há, internamen-
te, uma diversidade muito grande em termos de rendimentos.
A formação da diversidade brasileira
Procuraremos aqui refletir sobre a formação da diversidade
social no Brasil a partir da figura do estrangeiro tal como analisa-
da por Georg Simmel e discutir: quem é o estrangeiro do ponto
de vista sociológico, como o estrangeiro também pode ser visto
como o estranho e qual é a diferença entre o olhar do estrangei-
ro para a realidade e o olhar dos que ali se encontram há mais
tempo. Após, abordaremos os conceitos de migração, imigração
e emigração, importantes para refletir sobre a diversidade, e es-
tabelecer uma reflexão sobre por que as pessoas saem de um
lugar para morar em outro.
Migração, emigração e imigração - Esses termos possuem
uma ligação entre si, pertencem a um mesmo âmbito semânti-
co, mas têm significados diferentes!
Veja os significados de migração, imigração e emigração,
conforme definições do Dicionário Aurélio.
- Emigrante: Que ou quem emigra; emigrado. Emigrar: Dei-
xar um país para estabelecer-se em outro. Sair (da pátria) para
residir em outro país.
- Imigrante: Que ou pessoa que imigra. Imigrar: Entrar (num
país estranho) para nele viver.
- Migrante: Que ou quem migra. Migrar: Mudar periodica-
mente ou passar de uma região para outra, de um país para outro.
Muitos são os autores que tratam o tema da migração,
imigração e emigração. Desenvolveremos a reflexão a partir da
análise que o sociólogo Georg Simmel faz do estrangeiro, com o
objetivo de pensar como a mobilidade espacial de pessoas pro-
voca mudanças nas sociedades e nas relações sociais. Quem é
Georg Simmel (1858-1918)?
 HISTÓRIA DO BRASIL
Ele nasceu na Alemanha, filho de judeus convertidos ao pro-
testantismo – religião em que Georg Simmel foi batizado. O fato
de vir de uma família com origem judaica, mesmo que converti-
da, era motivo de preconceito. Em virtude de tal preconceito e
do fato de ser um crítico dos valores dominantes em sua época,
só conseguiu o cargo de professor contratado em tempo integral
em 1914, apenas quatro anos antes de morrer de câncer, em
1918. Antes disso, permaneceu durante muitos anos como pro-
fessor não contratado. Só recebia se os alunos se inscrevessem
nos seus cursos. Ainda assim, suas aulas estavam sempre reple-
tas, pois era visto como um bom professor e homem brilhante.
Era assim que ele conseguia algum ganho, apesar de seu susten-
to vir muito mais de uma herança que recebera pelo falecimento
do seu tutor (MORAES FILHO, 1983).
Simmel não procurou criar uma grande teoria. Na verdade,
era a favor de escrever ensaios (pequenos textos instigantes
sobre um tema) e por isso trabalhou os mais diferentes temas,
como: a ponte e a porta, o adorno, o jarro, a coqueteria, a filo-
sofia de uma forma geral (do dinheiro e do amor, por exemplo),
entre muitos outros. O mais importante é enfatizar que, de certa
maneira, por ser ex-judeu, Simmel sentia-se um estrangeiro, pois
era tratado como tal. Compreende-se, assim, a importância do
estrangeiro não apenas em sua obra, como também em sua vida.
Destacamos, ainda, que, Simmel distinguiu o viajante do
estrangeiro. O estrangeiro, para Simmel, é aquele que chega e
não vai embora. Logo, não é um mero viajante. É a figura que
se muda de um lugar para outro, para ali residir, e não o turista.
Como estrangeiro, sua posição em relação ao grupo é marcada
pelo fato de não pertencer ao grupo desde o início do mesmo
ou desde que nasceu.
Simmel não aborda esse aspecto, mas é válido destacar
que, em alguns casos, você pode até ter nascido no lugar e
mesmo assim sentir-se e ser considerado pelos outros como
um estrangeiro. Isso pode ocorrer por conta de seu biotipo,
de hábitos e costumes que o diferem dos demais. A mudança
também não precisa ser necessariamente de país. Pode ser de
Estado, cidade ou bairro. É por isso, por exemplo, que muitos
jovens loiros no Brasil recebem o apelido de “alemão” mesmo
que, muitas vezes, não tenham nenhuma ascendência alemã.
Há ainda outros que são chamados de “japoneses” por terem
traços que lembram os orientais, embora tenham nascido aqui e
não tenham antepassados japoneses.
Destaca-se ainda a ambiguidade do estrangeiro em relação
ao grupo. Ele é um elemento do grupo, mesmo que não se veja
como um, ou que não seja visto como parte dele pelos demais
membros. Ou seja, é um elemento do conjunto, assim como são
os indigentes ou os mendigos e toda espécie de “inimigos inter-
nos” (MORAES FILHO, 1983, p. 183).
Com isso, Simmel quis dizer que mesmo aqueles que não
são queridos por um grupo, ou não são tratados como iguais,
também fazem parte dele. O estrangeiro tem com o grupo, ao
mesmo tempo, uma relação de proximidade e envolvimento e
de distância e indiferença. Ele vive cotidianamente com aquelas
pessoas; logo, está relativamente próximo e envolvido com elas.
Contudo, como, com frequência, é tratado tal qual um “de
fora”, e se sente à parte do grupo, pode, muitas vezes, desen-
volver um sentimento de distância e indiferença (MORAES FI-
2
LHO, 1983, p. 184-186). O estrangeiro é, portanto, o estranho
portador de sinais de diferença, como a língua, os costumes, a
alimentação, os modos e as maneiras de se vestir.
Ele não partilha tantos hábitos, costumes e ideias com o
grupo; em face disso, tampouco partilha certos preconceitos e
não se sente forçado a agir como um de seus membros. Os laços
que o unem são muitas vezes mais frouxos do que aqueles que
unem os outros membros que ali estão desde o seu nascimento
(MORAES FILHO, 1983, p. 184-185).
Tensões na formação da diversidade
Aqui vamos refletir sobre as tensões que podem ser gera-
das entre os novos e os velhos habitantes de uma localidade na
composição da diversidade. Mas não pretendemos fazer uma
análise histórica da questão no Brasil, pois essa já é trabalhada
pelo professor de História.
A ideia é promover uma reflexão a respeito de alguns con-
ceitos importantes para aprofundar o tema da diversidade,
como aculturação e assimilação. Tais noções são fundamentais
na análise das tensões decorrentes da formação da diversidade,
pois a inserção de novos atores na realidade social nem sempre
se dá de forma tranquila.
Todos os grupos que aqui vieram sofreram preconceito,
mas nenhum grupo sofreu tanto quanto o dos negros. Para
compreender os conceitos de aculturação e assimilação, enfati-
zamos que alguns temas relacionados à adaptação daqueles que
migraram, como a religião, a língua, a alimentação, os costumes
e outros mais estão diretamente relacionados com a formação
da diversidade. Vamos explorar aqui as tensões que podem se
desenvolver a partir disso.
Os conceitos de aculturação e assimilação
O termo “aculturação” foi criado em 1880 por um antropó-
logo chamado J. W. Powell para designar as transformações dos
modos de vida e pensamento dos imigrantes em contato com a
sociedade estadunidense (CUCHE, 2002, p. 114).
A aculturação não significa “deculturação” simplesmente.
Pois o “a” no início da palavra não pressupõe “falta de” ou “pri-
vação”, como ocorre com outras palavras. Por exemplo: amorfo,
sem forma, ou amoral, que significa alguém que não tem moral.
Não é esse o caso da palavra aculturação. O “a” no início da pa-
lavra vem etimologicamente do latim ad, que indica um movi-
mento de aproximação. Com o passar do tempo, a palavra se
transformou em conceito para explicar o contato entre diferen-
tes povos. E a partir de então o termo ganha outra significação:
A aculturação é o conjunto de fenômenos que resultam de
um contato contínuo e direto entre grupos de indivíduos de cul-
turas diferentes e que provocam mudanças nos modelos (pat-
terns) culturais iniciais de um ou dos dois grupos.
A aculturação, portanto:
- Não é necessariamente sinônimo de mudança cultural;
- Não é apenas difusão de traços culturais;
- Não pode ser confundida com assimilação.
A ideia de aculturação não é necessariamente sinônimo de
mudança cultural. Salientamos que toda cultura muda. Não há
cultura que permaneça estática, que não se transforme, pois a
cultura é um eterno processo. A mudança cultural é parte de
toda cultura. Entretanto, algumas mudam mais rápido, outras
mais devagar. Veja, por exemplo, os muitos grupos indígenas
 HISTÓRIA DO BRASIL
que, segundo o senso comum, dão a impressão de não mudar.
Mas isso ocorre, nós é que não os conhecemos direito. As cul-
turas mudam não só devido a causas externas, isto é, elas não
mudam apenas pelo contato com outras culturas, mas também
devido a fatores internos à própria cultura.
E se a aculturação vem do contato com outros povos, con-
fundi-la com mudança cultural é deixar de lado uma parte da
mudança cultural que é a transformação por fatores internos
à própria cultura. Portanto, a aculturação não é somente a di-
fusão de traços culturais. Pois ela é um processo maior e mais
complexo do que tal difusão, que pode ocorrer sem que povos
entrem em contato direto entre si (por exemplo, por meio de
livros, revistas, filmes etc.).
A aculturação pressupõe justamente o contato direto de
pessoas de diferentes grupos.
A aculturação não pode ser confundida com assimilação.
Povos aculturados não são necessariamente assimilados, pois
nem todo processo de aculturação resulta na assimilação total
de um grupo por outro:
[...] não se pode confundir aculturação e “assimilação”. A
assimilação5 deve ser compreendida como a última fase da
aculturação, fase aliás raramente atingida. Ela implica o desapa-
recimento total da cultura de origem de um grupo e na interiori-
zação completa da cultura do grupo dominante.
De fato, a assimilação seria a última etapa de todo o pro-
cesso de aculturação devido ao contato de dois grupos, pois im-
plica o fim da cultura de um dos grupos, uma vez que a cultura
do segundo grupo é totalmente assimilada pelo primeiro. Ora, a
assimilação total de um grupo por outro é algo muito difícil de
ocorrer. E, assim, a aculturação, na grande maioria das vezes,
não provoca o fim de uma das culturas.
Na verdade, em geral, ambos os grupos se modificam. É
verdade que as modificações costumam ser maiores em um
grupo do que no outro. Os novos costumes, ou características,
são sempre internalizados de acordo com a sua lógica interna.
Apesar das modificações, a lógica interna permanece com fre-
quência. Com isso, mantém-se a forma de raciocinar do grupo.
Compreende-se, portanto, as razões que levam um grupo
de jovens a usar calça jeans: por conta dos processos de acultu-
ração e assimilação.
Observe que o uso de roupas ocidentais por grande parte
da humanidade não faz que os grupos deixem de pensar como
sempre pensaram. A incorporação do jeans e da camiseta como
quase um uniforme por todos os jovens não os leva a pensar da
mesma forma ou a deixar de apresentar seus valores de acordo
com a cultura em que estão inseridos. Isso, porém, não significa
que não sejam influenciados pelos valores de outra cultura.
É verdade também que, às vezes, as mudanças são tão
intensas que um dos grupos pode realmente acabar. De
qualquer forma, é sempre bom destacar que praticamente não
há cultura que não se modifique pelo contato com outra. O que
significa que o processo de aculturação quase sempre se dá dos
dois lados. É por isso também que há autores que criticam a
ideia de aculturação porque ela parece não dar conta de que
o processo é recíproco, mesmo que raras vezes seja simétrico.
Normalmente é um processo assimétrico. Uma cultura quase
sempre se transforma mais do que a outra, visto que elas não
estão em pé de igualdade.
3
A Era Vargas pode ser um exemplo. Os estrangeiros aqui re-
sidentes foram proibidos de falar suas línguas de origem, seus
jornais foram fechados e muitos locais tiveram que mudar seus
nomes. Durante esse período, os estrangeiros que aqui viviam
foram forçados a passar por um processo de assimilação da cul-
tura brasileira. Por quê? É o caso de mostrar que isso ocorreu
mais intensamente com os alemães e japoneses, pois o Brasil
estava em guerra com esses países.
O contrário também ocorreu no processo de colonização
pela qual passou o Brasil. Os índios foram domesticados a falar a
língua portuguesa, a adotar a religião europeia e o modo de vida
europeu. Os indígenas sofreram um processo de assimilação da
cultura europeia de forma que o Brasil, embora, preserve ou se
reinvente culturalmente, possui uma língua europeia, uma reli-
gião hegemônica europeia e uma mentalidade europeia, pois a
maioria dos autores estudados nas escolas é oriunda da Europa.
O estrangeiro
No século XIX começaram a chegar muitos imigrantes, prin-
cipalmente da Europa, para substituirem os escravos na lavou-
ras, por causa do fim do tráfico negreiro. Outros motivos foram:
os donos de fazendas não queriam pagar salários para ex-escra-
vos e havia uma política que buscava o clareamento da popu-
lação. De italianos, ao contrário do que eu disse para algumas
turmas, chegaram ao Brasil aproximadamente 1,5 milhão de
italianos. Destes vários imigrantes – onde se enquadram tam-
bém os alemães, poloneses, ucranianos, japoneses, chineses,
espanhóis, sirio-libaneses, armênios, coreanos – alguns se es-
palharam co suas famílias e outros se organizaram em colonias
ou vilas. Os grupos que se mantiveram unidos até hoje conse-
guiram resguardar a cultura de seus antepassados, ao contrário
de outros indivíduos que simplesmente se misturaram ao resot
da população brasileira. Assim, encontramos colônias japonesas
espalhadas pelo Brasil, assim como bairros com grupos de des-
cendentes de grupos de imigrantes predominantes ou até cida-
des fundadas por grupos de imigrantes, como por exemplo: as
cidades de Americana e Holambra (de origem estadunidense e
holandesa, respectivamente), e os bairros da Moóca, do Bexiga
e da Liberdade, na cidade de São Paulo (sendo os dois primeiros
de origem italiana e o outro de origem japonesa). Nestes luga-
res, a cultura pode ser vista nos estabelecimetos comerciais, no
dialeto e nas festas tradicionais.
O que ainda é muito visível, independente de onde se es-
teja, é o caso do fenômeno dos dekasseguis – com um grande
aumento na quantidade de descendentes de japoneses que vão
para o Japão trabalhar – e, ainda sobre os nisseis e sanseis, o
fato de muitos andarem em grupos formados por outros des-
cendentes de japoneses. Isto se dá pela força da cultura que faz
com que os seus pais sejam muito rígidos na formação dos fi-
lhos, até mesmo sobre os seus relacionamentos.
Uma curiosidade: O “Moinho de Holambra” funciona como
os moinhos holandeses, não sendo meramente um enfeite.
O estrangeiro sob a ótica de Georg Simmel
Temos na toeria de Georg Simmel uma distinção entre o
vinajante e o estrangeiro. Mesmo usando corriqueiramente
estrangeiro como todo e qualquer indivíduo que não seja do
país do qual estamos olhando. Neste caso, Simmel estabelece
aqueles que viajam, mas não se estabelecem (viajantes), e os
 HISTÓRIA DO BRASIL
que viajam para se estabelecer no local de destino (estrangeiro).
Assim, não é necessário que essa pessoa tenha vindo de outro
país, mas sim de qualquer lugar, longe ou perto do local de des-
tino. O estrangeiro se destaca dos outros integrantes do local de
destino por suas particularidades: cultural, idioma, característi-
cas físicas. Por estes mesmos motivos, ele nunca se insere total-
mente no grupo, às vezes, nem os seus descendentes. A relação
que se dá entre os estrangeiros e os habitantes locais sempre
se configura na relação de amizade entre aluns membros deste
grupo, mas de um distanciamento e desprezo, por ambas as par-
tes, quando se olha a relação com o grupo por suas diferenças.
Daí surge a pergunta: Por que o indivíduo imigra?
Como afirmam os textos das páginas 21-22 e 23, um pri-
meiro movimento é o da impossibilidade dos imigrantes, dando
destaque para aqueles que vieram para o Brasil, de se manterem
nas suas terras pelos custos de produção e de impostos; por não
conseguirem pagar suas dívidas contraídas; não poderem sus-
tentar suas famílias em suas terras e; por não conseguirem com-
prar uma porção de terra quando buscava constituir família. O
segundo movimento ocorre nas cidades: Aqueles que saem do
campo aumentam vertiginosamente o quadro de mão-de-obra
na indústria, que não consegue ser absorvido ou passa a ter que
aceitar subempregos para poderem sobreviver. O terceiro e últi-
mo movimento é a sedução que muitos passaram a receber com
propagandas sobre fazer a vida na América: Muitos acreditavam
que na América teriam a possibilidade de terem terras, fazerem
fortuna com pouco trabalho, ou ao menos fazerem fortuna.
Depois que o fenômeno imigratório cessou, os imigrantes
tiveram inúmeros resultados para não voltarem, mesmo depois
da estabilidade econômica na Europa e Japão, pós 1960:
• Muitos não conseguiram enriquecer como as propagan-
das afirmavam. Mantinha-se a intenção de “fazer a América”;
• Outros, ao contrário, enriqueceram ou se estabelece-
ram muito bem no país, não havendo motivos para volatrem
para seus países de origem, correndo risco de ficarem pobres
de novo;
• Um outro grupo se estabeleceu no país, casando-se
aqui e constituindo família, além de perderem o contato com
seus parentes de sua terra natal;
E havia o grupo de imigrantes que, ou achavam que o Brasil
era um país melhor que o seu próprio; ou achavam que o seu
país era muito ruim e, mesmo achando que o Brasil não era óti-
mo, ainda era melhor que a pátria mãe.1
2. REVOLUÇÃO DE 1817 E A INDEPENDÊNCIA.
No final do século XVIII, as restrições econômicas de Portu-
gal ao Brasil chegaram ao seu ponto máximo,  ao mesmo tempo
em que as ideias liberais difundiam-se pelo país. A Inconfidência
( ou Conjuração) Mineira seria o primeiro movimento a mani-
festar claramente a intenção de romper com Portugal. Alguns
anos depois eclodiria a Conjuração Baiana ( também chamada
de Inconfidência Baiana), movimento com características acen-
tuadamente populares. Em 1817 ocorreria em Pernambuco a
chamada Insurreição Pernambucana, a maior rebelião colonial
pela independência.
1 Fonte: www.sociologados.wordpress.com/www2.fsa.br/
www.mundoeducacao.bol.uol.com.br/
4
Causa da ruptura do sistema colonial:  o aparecimento do
capitalismo industrial na Europa, a parti de meados do século
XVIII, foi a causa profunda que determinou a cria do sistema co-
lonial. Isso porque o capitalismo industrial não se acomodava
com as barreiras do regime de monopólio, nem como o regime
de trabalho escravista. Assim, com o progresso desse capitalis-
mo, os impérios coloniais ibéricos (Espanha e Portugal) estavam
definitivamente condenados.
A vida da família real para o Brasil: devido à invasão fran-
co-espanhola ao território português, em 1807, a família real
foi obrigada a abandona Portugal, transferindo a sede do Reino
para o Brasil. Napoleão aliou-se à Espanha para invadir Portugal
porque D. João recusava-se a participar do Bloqueio Continental
contra a Inglaterra.
A abertura dos portos e outras medidas D. João: cedendo
ás pressões inglesas. D. João decretou, em 1808, a  abertura
dos portos brasileiros às  nações amigas. Assim, o monopólio
do comércio colonial ficava extinto, exceto para alguns pou-
cos  produtos como o sal e o pau-brasil. A grande beneficiária
dessa medida foi a Inglaterra que, obtendo junto ao Governo
português vantagens alfandegárias pra a importação de seus
produtos (Tratado de 1810), passou a ser a maior fornecedora
de produtos industrializados para o Brasil. Entre outras medidas
administrativas de D. João, destacava-se a elevação do Brasil, em
1815, á categoria de Reino Unido aos de Portugal e Algarves.
A Revolução Pernambucana de 1817: o aumento dos impos-
tos, a seca de 1816 e a crise da agricultura afetando o açúcar e o
algodão foram as principais causa responsáveis pela eclosão da
Revolução Pernambucana de 1817. Fazia parte do projeto dos re-
volucionários a proclamação da Republica e a elaboração de uma
Constituição liberal. A Revolução foi reprimida pelo Governo de
D. João VI e seus principais líderes foram  condenados à morte.
O processo da independência: em consequência da Revolu-
ção do Porto, D. João VI viu-se obrigado a deixar o Brasil e partir
para Portugal, em 26 de abril de 1821. Governando o Brasil ficou
D. Pedro, na qualidade de Príncipe Regente. Assumindo  o contro-
le da situação política em Portugal, as Cortes manifestaram a in-
tenção de recolonizar o Brasil e promover o retorno do monopólio
comercia. Reagindo a essas intenções, surgiu o Partido Brasileiro
que se movimentou em torno de D. Pedro, fortalecendo sua  au-
toridade interna e encaminhando o processo de independência.
Esta é oficialmente proclamada  em 7 de setembro de 1822.
Fonte:http://historiaemfocoslsm.blogspot.com/2011/03/o-
-processo-de-emancipacao-politica-do.html
O processo político no Primeiro Reinado; as rebeliões pro-
vinciais; a abdicação de D. Pedro I.
O Primeiro Reinado é a fase da História do Brasil que corres-
ponde ao governo de D. Pedro I. Tem início em 7 de setembro de
1822, com a Independência do Brasil e termina em 7 de abril de
1831, com a abdicação de D. Pedro I.
 O governo de D. Pedro I enfrentou muitas dificuldades para
consolidar a independência, pois no Primeiro Reinado ocorrem
muitas revoltas regionais, oposições políticas internas.
 
 HISTÓRIA DO BRASIL
Reações ao processo de Independência
 
Em algumas províncias do Norte e Nordeste do Brasil, mili-
tares e políticos, ligados a Portugal, não queriam reconhecer o
novo governo de D. Pedro I. Nestas regiões ocorreram muitos
protestos e reações políticas. Nas províncias do Grão-Pará, Ma-
ranhão, Piauí e Bahia ocorreram conflitos armados entre tropas
locais e oficiais.
Constituição de 1824
1823, durante a elaboração da primeira Constituição brasi-
leira, os políticos tentaram limitar os poderes do imperador. Foi
uma reação política a forma autoritária de governar do impera-
dor. Neste mesmo ano, o imperador, insatisfeito com a Assem-
bleia Constituinte, ordenou que as forças armadas fechassem a
Assembleia. Alguns deputados foram presos.
D. Pedro I escolheu dez pessoas de sua confiança para ela-
borar a nova Constituição. Esta foi outorgada em 25 de março
de 1824 e apresentou todos os interesses autoritários do im-
perador. Além de definir os três poderes (legislativo, executivo
e judiciário), criou o poder Moderador, exclusivo do imperador,
que lhe concedia diversos poderes políticos.
A Constituição de 1824 também definiu leis para o processo
eleitoral no país. De acordo com ela, só poderiam votar os gran-
des proprietários de terras, do sexo masculino e com mais de 25
anos. Para ser candidato também era necessário comprovar alta
renda (400.000 réis por ano para deputado federal e 800.000
réis para senador).
Guerra da Cisplatina
Este foi outro fato que contribuiu para aumentar o descon-
tentamento e a oposição ao governo de D. Pedro I. Entre 1825 e
1828, o Brasil se envolveu na Guerra da Cisplatina, conflito pelo
qual esta província brasileira (atual Uruguai) reivindicava a in-
dependência. A guerra gerou muitas mortes e gastos financei-
ros para o império. Derrotado, o Brasil teve que reconhecer a
independência da Cisplatina que passou a se chamar República
Oriental do Uruguai.
Confederação do Equador
As províncias de Pernambuco, Paraíba, Rio Grande do Norte
e Ceará formaram, em 1824 a Confederação do Equador. Era a
tentativa de criar um estado independente e autônomo do go-
verno central. A insatisfação popular com as condições sociais
do país e o descontentamento político da classe média e fazen-
deiros da região com o autoritarismo de D. Pedro I foram as prin-
cipais causas deste movimento.
Em 1824, Manuel de Carvalho Pais de Andrade tornou-se
líder do movimento separatista e declarou guerra ao governo
imperial.
O governo central reagiu rapidamente e com todos as forças
contra as províncias separatistas. Muitos revoltosos foram pre-
sos, sendo que dezenove foram condenados a morte. A confe-
deração foi desfeita, porém a insatisfação com o governo de D.
Pedro I só aumentou.
5
Desgaste e crise do governo de D. Pedro I
Nove anos após a Independência do Brasil, a governo de D.
Pedro I estava extremamente desgastado. O descontentamento
popular com a situação social do país era grande. O autorita-
rismo do imperador deixava grande parte da elite política des-
contente. A derrota na Guerra da Cisplatina só gerou prejuízos
financeiros e sofrimento para as famílias dos soldados mortos.
Além disso, as revoltas e movimentos sociais de oposição foram
desgastando, aos poucos, o governo imperial.
Outro fato que pesou contra o imperador foi o assassinato
do jornalista Libero Badaró. Forte crítico do governo imperial,
Badaró foi assassinado no final de 1830. A polícia não encontrou
o assassino, porém a desconfiança popular caiu sobre homens
ligados ao governo imperial.
Em março de 1831, após retornar de Minas Gerais, D. Pe-
dro I foi recebido no Rio de Janeiro com atos de protestos de
opositores. Alguns mais exaltados chegaram a jogar garrafas no
imperador, conflito que ficou conhecido como “A Noite das Gar-
rafadas”. Os comerciantes portugueses, que apoiavam D. Pedro I
entraram em conflitos de rua com os opositores.
Abdicação
Sentindo a forte oposição ao seu governo e o crescente des-
contentamento popular, D. Pedro I percebeu que não tinha mais
autoridade e forças políticas para se manter no poder.
Em 7 de abril de 1831, D. Pedro I abdicou em favor de seu
filho Pedro de Alcântara, então com apenas 5 anos de idade.
Logo após deixar o poder, viajou para a Europa.
Fonte: https://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/pri-
meiro_reinado.htm
O centralismo político e os conflitos sociais do Período Re-
gencial; a evolução político-administrativa do Segundo Reinado;
a política externa e os conflitos latino-americanos do século XIX.
Chamamos de período regencial o período entre a abdica-
ção de D. Pedro I  e a posse de D. Pedro II no trono do Brasil,
compreendendo os anos de 1831 a 1840.
Com a abdicação de D Pedro I, por lei, quem assumiria o tro-
no seria seu filho D. Pedro II. No entanto, a idade de D. Pedro II,
ainda criança à época não obedecia as determinações de maio-
ridade da Constituição. Nesse sentido, se tornou clara a neces-
sidade da Regência, um governo de transição que administraria
o país enquanto o imperador ainda não tivesse idade suficiente
para governas. A regência seria trina, a princípio, formada por
membros da Assembleia Geral (Senado e Câmara dos deputa-
dos). Nesse sentido e diante da situação do país, a adoção da
regência provisória era questão de urgência.
O período regencial foi dividido em duas partes: Regência
Trina (1831 a 1834) e Regência Una (1834 a 1840). Naquele mo-
mento, a Assembleia possuía três grupos: Moderados (maioria,
representavam a elite e era defensores da centralização), Res-
tauradores (defendiam a restauração do Imperador D. Pedro I) e
Exaltados (defendiam a descentralização do poder).
A  Regência Trina provisória  governa de abril a julho, sen-
do composta pelos senadores José Joaquim Carneiro Campos,
representante da ala dos restauradores, Nicolau de Campos
Vergueiro, representando os liberais moderados e o brigadeiro
Francisco de Lima e Silva que representava os setores mais con-
servadores dos militares, sobretudo no Exército.
 HISTÓRIA DO BRASIL
Logo, o jogo político exigiu a formação de uma Regência Tri-
na Permanente. Esta foi eleita em julho de 1831 pela Assembleia
Geral. Era composta pelo já integrante da Regência Provisória,
Francisco de Lima e Silva, o deputado moderado José da Costa
Carvalho e João Bráulio Muniz. Com isso, finda a provisoriedade
da regência. Nesse governo, como ministro da Justiça é nomea-
do o padre Diogo Antônio Feijó.
No entanto, mesmo com as mudanças, o país ainda en-
frenta sérios problemas de governabilidade. A oposição entre
restauradores e exaltados de um lado e os regentes do outro
torna o cenário político bastante delicado. Por segurança contra
os excessos, Diogo Feijó cria a Guarda Nacional, em 1831, arre-
gimentando filhos de aristocratas em sua formação.
A partir de 1833, a situação se agrava e conflitos internos,
muitos separatistas, eclodem pelo país. A Cabanagem, no Pará
dá início à onda. Seguem-se a Guerra dos Farrapos no Rio Gran-
de do Sul, a Sabinada e a Revolta dos Malês, na Bahia, e a Ba-
laiada no Maranhão.
No ano de 1834, a morte de D. Pedro I altera o cenário po-
lítico. A assembleia passa a abrigar a disputa entre progressistas
defensores do diálogo com os revoltosos e regressistas, adeptos
da repressão às mesmas revoltas.
Um novo documento é assinado em 12 de agosto de 1834. Por
esse documento, denominado “Ato Adicional”, conquista-se um
“avanço liberal”, substituindo a Regência Trina pela Regência Una.
Os candidatos favoritos para essa eleição eram Antônio
Francisco de Paula e Holanda Cavalcanti (conservador) e padre
Diogo Antônio Feijó (liberal). Este último venceu a disputa por
apertada margem de votos. Feijó sobe ao poder em 1835, mas
tem governo breve, deixando o poder em 1837, ainda que eleito
para o período de 4 anos, motivado pelos problemas com sepa-
ratistas, falta de recursos e isolamento político.
A Segunda Regência Una foi conservadora. Chefiada por Pe-
dro de Araújo Lima que aproveita a derrocada dos liberais e se
elege Regente Uno em 19 de setembro de 1837 – fortalecimento
da centralização política. A disputa com os liberais gera, entre
outras medidas, a Lei Interpretativa do Ato Adicional de 1834,
que é respondida com o chamado “golpe da maioridade”.
A contenda entre liberais e conservadores traz desconfiança
para a elite, que prefere centralizar o poder, apoiando a posse
de D. Pedro II. Os Liberais criam o “Clube da Maioridade” e fa-
zem propaganda pela maioridade antecipada de D Pedro II.
A opinião pública, influenciada pelos liberais, contraria a
Constituição e aprova a Declaração de Maioridade em 1840,
quando D. Pedro II tem apenas 14 anos de idade.
Após a decisão, o jogo político tem como objetivo, para con-
servadores e liberais, controlar D. Pedro II em proveito próprio
garantindo assim seus privilégios.
Fonte: https://www.infoescola.com/historia-do-brasil/pe-
riodo-regencial/
No século XIX, observamos um período de notável estabi-
lidade política arquitetado durante o governo de Dom Pedro II.
Mediante o conflito de interesse consolidado pelas diferenças
políticas entre liberais e conservadores, Dom Pedro II tomou as
rédeas do governo reafirmando a centralização do poder políti-
co imperial. Dessa forma, os direitos atribuídos pelo Poder Mo-
derador foram usados em larga medida pelo rei.
6
Qualquer sinal de desacordo e conflito entre os poderes
Legislativo e Executivo era motivo para que a Câmara fosse dis-
solvida e novas eleições fossem convocadas. Além disso, o ofe-
recimento de cargos públicos a representantes do Legislativo
fazia da Câmara um reduto de políticos fiéis aos interesses do
imperador. Essas estratégias de equilíbrio entre conservadores e
liberais acabaram no momento em que algumas transformações
se iniciaram na segunda metade do século XIX.
As pressões políticas inglesas e o ideário abolicionista colo-
caram em cheque as bases da economia brasileira da época. Sob
a possibilidade de extinção do tráfico negreiro, as alas políticas
vinculadas ao governo tinham diferentes formas de perceber
essa mesma questão. De um lado, os latifundiários nordestinos
defendiam o prolongamento do escravismo devido à baixa de-
manda por trabalhadores na região. Por outro lado, os cafeicul-
tores paulistas esperavam que o Estado financiasse a vinda de
trabalhadores estrangeiros para o país.
A proibição do tráfico negreiro, em 1831, incentivou o sur-
gimento de novas atividades no ambiente urbano. Essa diversifi-
cação econômica veio junto da aparição de novos setores sociais
simpáticos a reformas que desatrelassem a política brasileira da
presença exclusiva das elites nos quadros do poder. O Centro
Liberal, por exemplo, reivindicava o fim do Senado Vitalício, a
extinção do Conselho de Estado e o fim do voto censitário. So-
mado a esses primeiros movimentos questionadores do poder
monárquico, o enfraquecimento das finanças do governo com
o envolvimento na Guerra do Paraguai também contribuiu para
o fim da estabilidade política. Ao tentar reverter sua frágil situa-
ção econômica, o governo decidiu aumentar impostos e tarifas.
Os militares, que saíram prestigiados da guerra, engrossaram o
coro contra o imperador alegando a falta de interesse de Dom
Pedro II em valorizar os quadros do Exército.
A questão da escravidão, de grande interesse dos latifun-
diários, era confiada ao interventor do Estado. No entanto, em
1888, a aprovação da Lei Áurea – que previa a abolição sem uma
indenização prévia aos senhores de escravos – retirou o mais
influente sustentáculo político de Dom Pedro II. A partir de en-
tão, as elites da época não necessitavam da preservação de um
sistema político centralizado.
Dessa forma, sem mais contar com o apoio de seus histó-
ricos aliados e nem conseguir o apoio dos novos grupos sociais
urbanos, o governo de Dom Pedro II foi alvo de um golpe militar
que deu fim à Monarquia, em 15 de novembro de 1889. A partir
dessa data, o regime republicano inaugurou um novo capítulo
na política brasileira.
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiado-
brasil/a-politica-segundo-reinado.htm
A sociedade brasileira da fase imperial, o surto do café, as
transformações econômicas, a imigração, a abolição da escravi-
dão, as questões religiosa e militar
•
• A cultura do café constituiu, no período da República
Velha, sobretudo na fase conhecida como  “república dos oli-
garcas”  (1894-1930), o principal motor da economia brasilei-
ra. Esse produto liderava a exportação na época, seguido da
borracha, do açúcar e outros insumos. O estado de São Paulo
capitaneava a produção de café neste período e também de-
terminava as diretrizes do cenário político da época. Da econo-
 HISTÓRIA DO BRASIL
mia cafeeira, resultam três processos que se complementam:
a imigração intensiva de estrangeiros para o Brasil, a urbaniza-
ção e a industrialização.
Desde a segunda metade do século XIX, ainda na época do
Segundo Império, a imigração de estrangeiros, sobretudo eu-
ropeus, foi fomentada pelo governo brasileiro. O motivo de tal
fomento era a necessidade de mão de obra livre e qualificada
para o trabalho nas lavouras de café. Haja vista que, gradual-
mente, a mão de obra escrava, que era utilizada até então, tor-
nou-se objeto de densa crítica e pressão por parte de grupos
políticos abolicionistas e republicanos. Em 1888, efetivou-se a
abolição da escravidão e, no ano seguinte, realizou-se a Pro-
clamação da República, fatos que intensificaram a imigração e
também a permanência dos imigrantes nas terras trabalhadas,
tornando-se colonos.
• Algum tempo depois, especificamente após o término
da Primeira Guerra Mundial, em 1918, uma nova onda migra-
tória se dirigiu ao Brasil. Nessa época, a economia cafeeira se
transformou num complexo econômico com várias extensões.
Os imigrantes que vinham à procura de trabalho nas lavouras
de café acabavam, muitas vezes, deslocando-se para os núcleos
urbanos que começavam a despontar nessa época. O processo
de urbanização de cidades como Rio de Janeiro e São Paulo
se desenvolveu, em linhas gerais, para facilitar a distribuição
e o escoamento do café, que era direcionado à exportação. A
ampliação das linhas férreas que ocorreu neste período, por
exemplo, foi planejada para tornar mais fluido esse processo.
A presença dos imigrantes nos centros urbanos, por sua
vez, como informa o historiador Boris Fausto, em sua  Histó-
ria do Brasil, proporcionou o aparecimento de empregos urba-
nos assalariados e outras fontes de renda como artesanato, fa-
briquetas de fundo de quintal e a proliferação de profissões li-
berais. A junção dessas novas formas de trabalho do imigrante
com a estrutura urbana desenvolvida pelo complexo cafeeiro
favoreceu o fluxo de produtos manufaturados e o consequente
desenvolvimento das indústrias nos centros urbanos.
Por volta de 1880, já existia a presença de várias fábri-
cas no Brasil, mas sem uma estrutura realmente significativa.
Contudo, por volta das décadas de 1910 e 1920, as atividades
industriais já eram bastante expressivas no Rio de Janeiro e
em São Paulo. Por meio da intensa exportação de café e im-
portação de outros produtos necessários ao mercado interno
brasileiro, várias estruturas de maquinário fabril também apor-
tavam em terras brasileiras, já que muitos produtores de café
também passaram a investir nas fábricas.
Os principais tipos de atividades industriais do período
estavam relacionados aos setores: têxtil (produção de tecido),
de bebidas e de alimentos. A modernização agrícola contribuiu
decisivamente para a que indústria se desenvolvesse no âmbito
dos setores referidos. E, para que houvesse estabilidade na pro-
dução industrial, também foi necessário o controle do valor da
moeda brasileira. O motivo para esse controle era não correr o
risco de ter o principal produto de exportação, o café, desvalori-
zado no mercado internacional. Então, por vezes, o governo bra-
sileiro priorizava o café, preterindo a atividade industrial. Esse
fato demonstra que apenas na Era Vargas, a partir da década de
1930, é que se teve no Brasil uma política econômica realmente
voltada ao desenvolvimento industrial pleno.
Vale notar, porém, que nos centros urbanos, além da pro-
7
liferação de fábricas e trabalhadores assalariados, formou-se
também nesse período as primeiras organizações de trabalha-
dores com fins de protesto por melhores condições de traba-
lho, dentre outras exigências. O anarco-sindicalismo se tornou
notório entre os trabalhadores brasileiros na década de 1920,
influenciados pelas ideias dos anarquistas italianos da mesma
época, que aqui chegavam por meio dos imigrantes italianos
com experiência no trabalho fabril.
3. MUDANÇAS SOCIOECONÔMICAS, CRISE POLÍTICA
E FIM DA MONARQUIA.
O sistema monárquico brasileiro encontrava-se desgastado
e era questionado por vários setores da população brasileira. O
exército não aceitava mais a corrupção dentro do governo mo-
nárquico. Algumas imposições feitas pelo imperador também
eram questionadas pelos militares. Entra elas, a proibição de
oficiais do exército brasileiro em se manifestar na imprensa, sem
a autorização do Ministro da Guerra.
  Os membros da Igreja Católica Brasileira também estavam
descontentes com o governo de Dom Pedro II, pois havia muita
interferência real nos assuntos religiosos. 
  A monarquia era um sistema enfraquecido no contexto
mundial do final do século XIX. Muitos países importantes já ha-
viam adotado a República, que possibilitava maior participação
política dos cidadãos. No Brasil, a classe média, estudantes e
profissionais liberais, simpáticos ao regime republicano, passa-
ram a fazer oposição à Monarquia brasileira. Queriam a implan-
tação da República, para que pudessem ganhar poder e influen-
ciar mais nas decisões políticas e administrativas do país.
 Havia também um grande descontentamento dos fazendei-
ros conservadores. Antes adeptos da Monarquia, estes agricul-
tores retiraram o apoio político que davam à Monarquia após a
abolição da escravatura em 1888. Estes fazendeiros eram pro-
prietários de grandes quantidades de escravos e não receberam
indenização do governo após a abolição.
  Os setores progressistas do Brasil eram contrários a uma
sérde situações mantidas pelo regime monárquico, tais como:
voto censitário, falta de justiça social, miséria, ensino público
para poucos, elevado índice de analfabetismo.
 
Crise Econômica
 
- A crise econômica em que o Brasil se encontrava também
influenciou na Proclamação da República, pois fez com que au-
mentasse o descontentamento da população brasileira. Esta cri-
se foi agravada com a Guerra do Paraguai, pois o Brasil recorreu
aos empréstimos ingleses, aumentando assim a dívida externa.
Influência do Positivismo 
- O positivismo foi uma corrente filosófica que surgiu na
França no século XIX e que ganhou força no Brasil no final deste
século. Militares, profissionais liberais e intelectuais defendiam
os ideais positivistas. Estes ideais eram favoráveis ao regime
republicano e, portanto, contrários à Monarquia. A inscrição
“Ordem e Progresso” na bandeira brasileira, criada após a Pro-
clamação da República, reflete a importância do Positivismo no
processo republicano brasileiro.
Fonte: https://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/cau-
sas_proclamacao_republica.htm
 HISTÓRIA DO BRASIL
A Constituição de 1891 foi a primeira da História do Brasil
após a Proclamação da República. Sua elaboração começou em
novembro de 1890, com a instalação da Constituinte na cidade
do Rio de Janeiro. Ela foi promulgada em 24 de fevereiro de 1891.
A primeira constituição republicana teve como função prin-
cipal estabelecer no país os princípios do regime republicano,
seguindo o sistema de governo presidencialista. Com algumas
características liberais, apresentou grandes avanços se compa-
rada com a Constituição do Brasil Império de 1824.
 
Principais características da Constituição de 1891
 
- Implantação da república federativa, com governo central
de vinte estados membros.
- Estabelecimento de uma relativa e limitada autonomia
para os estados.
 - Grande parte do poder concentrado no governo federal
(poder executivo).
  - Divisão dos poderes em três: executivo (presidente da
república, governadores, prefeitos), legislativo (deputados fe-
derais e estaduais, senadores e vereadores) e judiciário (juízes,
promotores, etc.).
  - Estabelecimento do voto universal masculino. Ou seja,
somente os homens poderiam votar. Além das mulheres, não
podiam votar: menores de 21 anos, mendigos, padres, soldados
e analfabetos.
Direitos dos cidadãos e educação
 
No tocante aos direitos dos cidadãos, a Constituição deter-
minava que:
 - Todos eram iguais perante a lei.
 - Ninguém poderia ser obrigado a fazer ou deixar de fazer
algo, senão em virtude da lei.
 - Liberdade de culto religioso.
  - Estabelecimento do ensino laico (sem interferência da
Igreja) em estabelecimentos públicos.
- Extinção de privilégios relacionados ao nascimento ou títu-
los de nobreza adquiridos na época da monarquia.
 - Liberdade de reunião e associação, porém sem uso de armas.
  - Garantia de liberdade de imprensa e expressão de opi-
niões. Não estabelece censura, porém cada pessoa fica respon-
sável por abusos cometidos.
  - Liberdade de exercício de qualquer profissão industrial,
moral e intelectual.
 - Liberdade para entrar e sair do país com seus bens, exceto
em tempos de guerras.
Fonte: https://www.historiadobrasil.net/brasil_republica-
no/constituicao_1891.htm
A Revolução de 1930 foi um golpe de Estado que depôs o
presidente Washington Luís, no dia 24 de outubro de 1930.
O movimento foi articulado pelos estados de Minas Gerais,
Paraíba e Rio Grande do Sul e impediu a posse do presidente
eleito Júlio Prestes, sob alegação de fraude eleitoral.
Também contribuíram a favor do movimento, o desgosto
popular em função da crise econômica de 1929 e o assassinato
do político paraibano João Pessoa.
8
Contexto Histórico
Até 1930 a política no Brasil era conduzida pelas oligarquias
de Minas Gerais e São Paulo, por meio de eleições fraudulentas e
que mantinham o país sob um regime econômico agroexportador.
As elites paulista e mineira alternavam a presidência da
República elegendo candidatos que defendiam seus interesses.
Este sistema político ficou conhecido como “política do café com
leite” ou política dos governadores.
O modelo funcionou até os demais estados brasileiros cres-
cerem em importância e reivindicarem mais espaço no cenário
político brasileiro.
Por outro lado, a Crise de 1929, atingiu a economia brasilei-
ra, provocando desemprego e dificuldades financeiras.
O fato do Brasil ser um país de monocultura cafeeira fez que
a crise fosse profunda, pois as exportações do produto caíram
vertiginosamente. A crise econômica contribuiu para o clima de
insatisfação popular com o governo de Washington Luís.
Igualmente, havia o descontentamento de oficiais de baixa
patente do exército, os quais desejavam derrubar as oligarquias
e instaurar uma nova ordem no Brasil.
Devemos lembrar que os tenentes já haviam mostrado seu
desagrado com a situação política brasileira através de episódios
como a Revolta do Forte de Copacabana ou na Revolta Paulista
de 1924.
Eleições Presidenciais de 1930
No início de 1929, Washington Luís nomeou o presidente
de São Paulo, Júlio Prestes, como seu sucessor. Esta medida foi
apoiada por presidentes de 17 províncias.
A indicação de Júlio Prestes rompia com a alternância de
poderes entre Minas e São Paulo, por isso, Minas Gerais, Rio
Grande do Sul e Paraíba, não deram suporte à Prestes.
Estas províncias se aliaram aos políticos de oposição e cria-
ram a Aliança Liberal. Desta maneira, os candidatos desta agru-
pação foram o presidente do Rio Grande do Sul,  Getúlio Var-
gas e, para vice, o presidente da Paraíba, João Pessoa.
Tudo parecia indicar a vitória de Júlio Prestes e assim acon-
teceu. Nas eleições realizadas em março de 1930, Júlio Pres-
tes foi eleito com grande maioria de votos (1.091.709), contra
742.794 de Getúlio Vargas.
Diante dos resultados, a Aliança Liberal alegou fraude e re-
jeitou a validade das eleições.
Assassinato de João Pessoa
Pouco tempo depois, em julho de 1930, João Pessoa foi as-
sassinado pelo advogado João Dantas (1888-1930) em Recife.
Acredita-se que o crime tenha ocorrido por razões pessoais
e ligadas à política paraibana, mas a morte do candidato a vice-
-presidente transformou-se numa questão nacional.
A indignação toma conta do país. Mesmo sem apoio, o pre-
sidente Washington Luís não pretendia renunciar ao poder.
Assim, em 3 de outubro os militares liderados por Getúlio
Vargas, no sul, e Juarez Távora (1898-1975), no norte, conver-
gem para o Rio de Janeiro.
Ao chegarem na capital, forma-se a Junta Governativa, pe-
los três ministros militares Tasso Fragoso, Mena Barreto e Isaías
de Noronha.
 HISTÓRIA DO BRASIL
Diante dos militares, Washington Luís declara que só sairia
do cargo preso ou morto. Imediatamente, a Junta Governativa
o prende e o leva ao Forte Copacabana, onde permaneceria até
novembro e dali partiria para o exílio na Europa.
Com isso, Getúlio Vargas tornou-se chefe do Governo Provi-
sório com amplos poderes, revogando a constituição de 1891 e
governando por decretos. Da mesma forma, nomeou seus alia-
dos para interventores (governadores) das províncias brasileiras.
Governo Provisório de Vargas
Os aliados de Getúlio Vargas esperavam que o novo presi-
dente convocasse eleições gerais para formar uma Assembleia
Constituinte, mas o assunto era sempre adiado.
Cansados de esperar, várias vozes começaram a criticar
o governo provisório como o partido comunista, a Aliança Na-
cional Libertadora, os paulistas, etc.
Em São Paulo, cresce o movimento pedindo eleições presi-
denciais e uma Constituição. Diante da negativa do governo cen-
tral e do aumento da repressão policial, o estado de São Paulo,
declara guerra ao governo no episódio que será conhecido como
a Revolução de 1932.
Revolução ou Golpe?
A Revolução de 1930 foi chamada desta maneira pelos seus
membros. No entanto, trata-se de um golpe de estado e não
uma revolução.
Uma revolução possui amplo apoio popular, propõe e causa
drásticas mudanças quando instalada no poder.
Já o golpe de Estado, é a retirada do poder por meio da vio-
lência de um político constitucionalmente eleito ou consagrado
para aquele cargo.
Os acontecimentos de 30 foram uma luta pelo poder entre as
elites, com margem de vitória a qualquer uma delas e que pouco
mudariam a estrutura social brasileira em profundidade.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/revolucao-
-de-1930/
A Segunda República e sua trajetória político-institucional;
do Estado Novo ao golpe militar de 1964; a curta experiência
parlamentarista; as Constituições de 1946, 1967 e 1988.
O  Estado Novo  foi um regime ditatorial arregimentado
por Getúlio Vargas, instituído em 10 de novembro de 1937. Des-
de 3 de novembro de 1930, Vargas governava o país. O primeiro
período foi o Governo Provisório (1930-1934) que perdurou até a
reconstitucionalização do país. Com a decretação da Constituição
de 1934 iniciou-se o Governo Constitucional. A previsão das elei-
ções presidenciais era para o ano de 1938, e em 1937 iniciaram as
campanhas dos candidatos ao cargo. Candidataram-se às eleições
o integralista Plínio Salgado, o governador de São Paulo Armando
Vieira Sales, e o candidato situacionista José Américo Almeida.
Getúlio Vargas não havia se candidatado, pois pretendia dar con-
tinuidade ao governo por meio de um golpe de Estado.
Assim, Getúlio Vargas não apoiou a candidatura de José
Américo de Almeida, indicado para sucessão dele, provocando o
esvaziamento da campanha eleitoral. Nos Estados de Pernambu-
9
co, Bahia e Rio Grande do Sul estimulou dissídios regionais para
dificultar o pleito eleitoral e prolongar o governo. E desde o início
do Governo Constitucional eram promovidas medidas de fortale-
cimento e centralização do exército nacional, imprescindíveis para
o futuro golpe de instauração do Estado Novo.
Plano Cohen
O estímulo do governo ao anticomunismo cresceu desde
as  Revoltas Comunistas de 1935, e o subterfúgio utilizado para
o Golpe de 1937 teve justamente esse mote. Um documento falso
chamado Plano Cohen, criado pelo integralista Olympio Mourão
Filho, dizia que os comunistas pretendiam promover insurreições
no Brasil para tomar o poder. Esse documento foi largamente
veiculado na mídia de massas, inclusive no programa radiofônico
A Hora do Brasil.
O Plano Cohen ensejava a decretação do estado de guerra
realizado em 2 de outubro de 1937, com a justificativa de que o
país sofria a “ameaça comunista”. Evidentemente, essa alegação
era falsa, as principais lideranças comunistas ainda estavam pre-
sas, e dentre essas Olga Benário e Elisa Berger haviam sido entre-
gues à Gestapo, polícia do regime nazista alemão, em 1936. Em
1937, apenas tinham sido libertados presos políticos sem proces-
so, a maioria deles não possuía ligação com o Partido Comunista
ou com o Levante de 1935.
Constituição de 1937 (“Polaca”)
Aproveitando-se da instabilidade política no país, Getúlio
Vargas referendou a carta constitucional elaborada por Francis-
co Campos. A nova Constituição foi inspirada na Carta fascista
da Polônia, por causa disso ficou conhecida como “polaca”. O
teor desse documento tinha caráter corporativista e chancelava
a centralização do poder Executivo na administração política e
econômica do país. Em 10 de novembro de 1937, o congresso
Nacional foi fechado por Vargas, e a Constituição elaborada por
Francisco Campos passou a vigorar. Desse modo, instaurou-se o
regime autoritário do Estado Novo. O nome Estado Novo ado-
tado para o regime varguista era o mesmo do regime fascista
português de Antônio Oliveira Salazar que havia utilizado essa
nomenclatura pela primeira vez.
Getúlio Vargas buscou concentrar os poderes nas mãos dele,
assim extinguiu os partidos políticos e realizou uma cerimônia cí-
vica de queima das bandeiras estaduais, em dezembro de 1937. A
ausência de partidos possibilitaria a Vargas governar sem concor-
rentes à direção política do país. E o ato simbólico da queima das
bandeiras estaduais possuía o sentido de refreamento das dispu-
tas regionais, comuns durante a Primeira República.
O Golpe de 1937
Apesar de ter apoiado o Golpe de 1937, a Ação Integralis-
ta Brasileira (AIB) foi posta na ilegalidade pelo regime varguista
assim como os demais partidos políticos, em 3 de dezembro
de 1937. Em janeiro de 1938, os integralistas começavam
a engendrar uma revolta por conta da ilegalidade da AIB, e
pretendiam rebelar-se em vários Estados do país. Além de
integralistas, a conspiração contou com a participação de
membros da marinha e de civis como o ex-governador do Rio
Grande do Sul Flores da Cunha.
 HISTÓRIA DO BRASIL
A primeira tentativa de sublevação foi frustrada, em 11 de
março, com os rebelados presos antes da efetivação dos ata-
ques. Em 11 de maio, realizaram o assalto ao Palácio Guana-
bara e a tomada do Ministério da Marinha, episódio que ficou
conhecido como Intentona Integralista ou Revolta Integralista.
Após essa sublevação, as normas do Tribunal de Segurança Na-
cional tornaram-se mais rígidas, e integralistas e pessoas de
outras posições políticas foram presas. Os principais dirigen-
tes integralistas escaparam e posteriormente foram exilados,
como foi o caso de Plínio Salgado. Os demais foram presos, e
alguns sofreram torturas.
Lei de Segurança Nacional
No período do Estado Novo a Lei de Segurança Nacional de
1935 continuou em vigência, e foi asseverada com mais dois decre-
tos sobre a segurança do Estado (1938) e crimes militares (1942).
O grupo político que mais sofreu com as penalizações dessa lei foi
o comunista. Durante o Estado Novo não foi criada uma polícia
política, no entanto a perseguição política e as torturas no cárcere
foram cruéis, principalmente, no Distrito Federal em que a polícia
foi chefiada por Filinto Müller.  Luís Carlos Prestes permaneceu
preso durante todo o Estado Novo devido à ligação estabelecida
com a Internacional Comunista. Dentre os militantes torturados
pelo regime, destacou-se o caso do comunista Ernest Ewert, cog-
nominado Harry Berger, pois foi barbaramente torturado e per-
deu a sanidade na cadeia. Sobre as torturas no cárcere do Estado
Novo, há relatos da escritora Pagu, do militante Carlos Marighela
e do escritor Jorge Amado.
Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP)
No regime do Estado Novo começou a se construir a imagem
de Getúlio Vargas como o “pai dos pobres”, símbolo que se efetivou
com a criação do Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP),
em 1939. O DIP tinha por principal função censurar os meios de
comunicação  e realizar a propaganda do regime varguista. O
DIP realizava manifestações cívicas e patrióticas, e difundindo
a imagem de Getúlio Vargas. Esse tipo de propaganda estava
presente inclusive em materiais didáticos para educação infantil.
Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT)
Dentre as medidas mais importantes do período estiveram
as criações da Justiça do Trabalho, em 1° de maio de 1939, e da
Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT), em 1° de maio de 1943.
A CLT unificou toda legislação trabalhista presente no Brasil até
aquele momento, além de introduzir novos direitos trabalhistas.
A CLT regulamentou as questões referentes ao horário de traba-
lho, férias, descanso remunerado, condições de segurança, salá-
rio mínimo e a relação entre patrões e empregados.
Sindicalismo “pelego”
A proibição da pluralidade sindical já ocorria desde 1931
com a criação do Ministério do Trabalho. Essa proibição foi
reafirmada pela Constituição de 1934. E, em 1939, a legislação
sobre a sindicalização tornou-se taxativa no que referiu à repre-
sentação sindical única. Além de proibir a representação de mais
10
de um sindicato por categoria de trabalhadores, a legislação
trabalhista da época também vetou a possibilidade de alianças
entre sindicatos. Essas medidas dificultavam a organização in-
dependente e autônoma dos trabalhadores nos sindicatos, e o
engajamento em greves. Os sindicatos arregimentados por Var-
gas ficaram conhecidos como “pelegos”, em menção à pele de
carneiro utilizada para amortecer a cavalgada em cavalos, assim,
metaforicamente, o sindicato amainaria o peso sobre o traba-
lhador cavalgado pelo patrão.
O nacional-desenvolvimentismo varguista
O modelo político econômico adotado pelo regime varguis-
ta foi o nacional desenvolvimentista, dessa forma investiu-se na
indústria de base nacional, em órgãos de administração pública,
e em reformas nas forças armadas. Assim, foram criados para a
administração pública o Conselho Nacional do Petróleo e o De-
partamento Administrativo do Serviço Público (DASP), em 1938.
No que se referiu às forças armadas, foi criado o Ministério da
Aeronáutica e ampliado o efetivo de soldados do exército. Den-
tre algumas das principais indústrias públicas criadas durante o
Estado Novo estiveram:
• Companhia Siderúrgica Nacional (1941);
• Companhia Vale do Rio Doce (1942);
• Fábrica Nacional de Motores (1942);
• Companhia Nacional de Álcalis (1943);
• Companhia Hidrelétrica do São Francisco (1945).
O projeto nacional desenvolvimentista também abrangia
a expansão populacional para a região Centro-Oeste e Norte,
projeto conhecido como “Marcha para o Oeste”. Dessa manei-
ra, foram criados os seguintes Estados: Amapá; Rio Branco que
posteriormente passou a ser chamado de Roraima; Guaporé,
atualmente designado de Rondônia; e Ponta Porã e Iguaçu, se-
parados respectivamente dos Estados do Mato Grosso e Paraná,
que foram extintos em 1946.
A “Marcha para o Oeste”
A “Marcha para o Oeste” pretendia estimular a formação de
cidades, a abertura de estradas, a produção agrícola e pecuária,
e implementar uma forma de vida considerada “moderna”. Na
década de 1940 foi criado o Conselho Nacional de Proteção aos
Índios (CNPI), sob o comando de  Cândido Rondon, para reali-
zar o contato com os indígenas de forma pacífica. No entanto, a
“Marcha para o Oeste” gerou muitos conflitos entre os migran-
tes e os indígenas, e muitas mortes resultaram desses conflitos.
Sobretudo, dos indígenas afligidos, por exemplo, pelas doenças
para as quais não possuíam resistência imunológica. Em 1943,
os irmãos Vilas Boas adotaram a política de Rondon na expe-
dição Rocador-Xingu, com contato pacífico com os indígenas e
promoção de assistência médica.
Acordos de Washington e a Companhia Siderúrgica Nacional
A construção da Companhia Siderúrgica Nacional (CSN), em
Volta Redonda – RJ decorreu dos Acordos de Washington. Esses
acordos resultaram em uma aliança diplomática entre Brasil e
Estados Unidos da América. A CSN foi financiada pelo Estados
Unidos e o Brasil comprometeu-se em fornecer aço aos Aliados
durante a Segunda Grande Guerra. A construção da CSN impac-
tou no apoio brasileiro ao bloco dos Aliados na Guerra Mundial,
 HISTÓRIA DO BRASIL
até então o Brasil mantinha-se neutro no conflito. Além do for-
necimento de aço para os Aliados, o Brasil comprometeu-se em
permitir a instalação de bases militares e aeroportos nas regiões
Norte e Nordeste do país. Devido a esse acordo os  países do
Eixo consideraram que o Brasil não estava mais neutro na guer-
ra e atacaram submarinos brasileiros. Após esse ataque o Brasil
ingressou definitivamente na guerra ao lado dos Aliados, em 22
de agosto de 1942.
Brasil na Segunda Guerra Mundial
O Brasil demorou a integrar de fato a guerra, somente no
ano seguinte após a declaração de guerra que passou a com-
bater no conflito. Devido a essa demora, tornou-se comum a
expressão: “mais fácil a cobra fumar do que o Brasil ir combater
nos campos de guerra europeus”. O então presidente estaduni-
dense, Franklin Delano Roosevelt, veio ao Brasil para a Conferên-
cia de Natal para negociar com Vargas a exportação da borracha
brasileira para o Estados Unidos. Essa conferência resultou no
acordo de exportação da borracha e na criação da Força Expedi-
cionária Brasileira (FEB) composta por cerca de 25 mil soldados
que foram combater o fascismo na Itália, em meados de 1944.
Assim, uma cobra fumando tornou-se o símbolo da FEB, e os
soldados brasileiros lutaram na Europa até o término da guerra,
em 8 de maio de 1945.
Com a iminência da derrota do nazi-fascismo, a defesa do
regime autoritário de Getúlio Vargas no Brasil inviabilizou-se.
Em 1945, acabou a censura à imprensa, a anistia foi decretada,
os presos políticos foram libertos, e novos partidos políticos
foram organizados.
O “Queremismo”
As eleições para presidente da República, deputados fede-
rais e senadores foram marcadas para 2 de dezembro de 1945.
Em oposição ao regime varguista e ao comunismo foi fundada
a União Democrática Nacional (UDN) que defendia o liberalismo
econômico. Já o Partido Trabalhista Brasileiro (PTB) foi fundado
para apoiar Vargas e foi composto por sindicalistas. Os interven-
tores dos Estados organizaram-se no Partido Social Democrático
(PSD) que tinham base política nos municípios do interior do país,
sob influência das elites, também apoiavam Getúlio Vargas. E, por
fim, foi reorganizado o Partido Comunista do Brasil (PCB) com o
objetivo de combater a política fascista e apoiar a União Soviética.
Esses partidos lançaram candidaturas à presidência da Re-
pública. A UDN lançou o brigadeiro Eduardo Gomes como candi-
dato que recebeu forte apoio da imprensa. A coligação PTB-PSD
projetou a candidatura do general Eurico Gaspar Dutra. E o PCB,
o candidato Yedo Fiúza. As eleições foram rechaçadas por parce-
las populares que desejavam a permanência de Getúlio Vargas
no poder. Esse movimento ficou conhecido como “Queremis-
mo” por causa das inscrições “Queremos Getúlio” que surgiram
em muros nas grandes cidades na época.
As manifestações populares atemorizavam setores do exér-
cito e a UDN, antevendo a manutenção do regime varguista. Em
29 de outubro de 1945, a alta cúpula do exército liderou um golpe
que retirou Getúlio Vargas do poder, e assumiu o governo o pre-
sidente do Supremo Tribunal Federal José Linhares. No entanto,
as eleições foram mantidas e também ficou estabelecido que se
11
formaria uma Assembleia Nacional Constituinte para elaborar
uma nova Constituição Nacional. Getúlio Vargas apoiou o candi-
dato general Eurico Gaspar Dutra que saiu vitorioso do pleito com
cerca de 55% dos votos. Getúlio Vargas tonou-se deputado, assim
como Luís Carlos Prestes, e o Estado Novo foi abolido.
Fonte: https://www.infoescola.com/brasil-republicano/es-
tado-novo/
Constituição de 1946
Promulgada em 18 de setembro de 1946, a quinta Cons-
tituição do país e a quarta do período republicano, foi assina-
da pelo Presidente da República e antigo Ministro de Guerra
durante o governo de Getúlio: o militar Eurico Gaspar Dutra
(1883-1974). Com um Congresso recém-eleito (dissolvido pela
Constituição anterior), a Constituição de 1946 foi outorgada
um ano após a deposição do antigo presidente, Getúlio Vargas,
pelo golpe militar de 1945.
De caráter democrático, a nova Constituição, composta de
218 artigos, previa retomar alguns pontos expressos na Consti-
tuição de 1934, as quais foram retiradas pela de 1937. Para tan-
to, esse documento estabeleceu novamente as atribuições e in-
dependência de cada poder (legislativo, executivo e judiciário),
além de propor o fim da censura, da pena de morte e do direito
à greve, reforçando assim, os direitos e a liberdade individual
dos cidadãos. De regime presidencialista, de acordo com a nova
Constituição, a eleição para Presidente da República aconteceria
de forma direta, com mandato de cinco anos.
Constituição de 1967
Após o golpe militar de 1964, que depôs o Presidente da Re-
pública, João Goulart (1919-1976), mais conhecido como Jango,
a sexta Constituição do Brasil e quinta da República, foi promul-
gada no dia 24 de janeiro de 1967, durante o governo do militar
Humberto Castelo Branco (1897-1967), inaugurando assim, o
regime militar no Brasil, que perduraria 21 anos (1964-1985).
Segundo a Carta de 1967, o presidente seria eleito de ma-
neira indireta dentro do mandato de cinco anos. Além disso, a
concentração do poder estava centralizada no poder executivo.
A pena de morte e a limitação do direito de greve, salientava
maior preocupação política e militar, em detrimento dos direitos
individuais dos cidadãos. Com isso, a chegada dos militares do
poder promoveu uma nova Constituição, dedicada em acabar
com as questões democráticas, proposta pela Constituição An-
terior, de 1946.
Mais uma vez na história política do país, o autoritarismo e
a centralização dos poderes resultariam nas principais marcas da
Constituição de 1967, com a implementação dos Atos Institucio-
nais (AI’s), proposto pelos militares. Em resumo, esse mecanismo
de legitimação, concedia aos militares poderes extraordinários.
No total, foram 17 atos institucionais, e sem dúvida, o que rece-
beu maior destaque foi o AI-5 (Ato Institucional número 5).
Decretado em 13 de dezembro de 1968, o AI-5, que re-
sultou no fechamento do Congresso Nacional, foi marcado
pela autoridade máxima dos militares e a censura dos meios
de comunicação.
 HISTÓRIA DO BRASIL
Constituição de 1988
Após a fim da Ditadura Militar no Brasil, em 1985, a Cons-
tituição de 1988, chamada de Constituição Cidadã, veio fortale-
cer os direitos dos cidadãos ao garantir seus direitos e deveres,
reforçados pela liberdade individual de cada um. A Constituição
de 1988, outorgada em 5 de outubro de 1988 durante o governo
de José Sarney e que vigora até os dias atuais, apresenta a nova
realidade do país, mediante um processo de redemocratização,
após o término do regime militar.
Dentre suas principais características estão: fim da censura
nos meios de comunicação, direito de voto aos analfabetos e
aos jovens, redução da jornada semanal de 48 para 44 horas,
abono de indenização de 40% do FGTS, seguro-desemprego, fé-
rias remuneradas acrescidas de um terço do salário, direito à
greve trabalhista, licença maternidade de 120 dias e licença pa-
ternidade de 5 dias.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/constituicoes-bra-
sileiras/
As transformações socioeconômicas ao longo dos cem
anos de vida republicana; o café e o processo de industrializa-
ção; as crises e as lutas operárias; o processo de internaciona-
lização da economia brasileira e o endividamento externo.
Na República Velha temos a vivência de todo um proces-
so de transformações econômicas responsáveis pela indus-
trialização do país. Não percebendo de forma imediata tais
mudanças, as autoridades da época pouco se importavam em
trazer definições claras com respeito aos direitos dos traba-
lhadores brasileiros. Por isso, a organização dos operários no
país esteve primeiramente ligada ao atendimento de suas de-
mandas mais imediatas.
No início da formação dessa classe de trabalhadores per-
cebemos a predominância de imigrantes europeus fortemente
influenciados pelos princípios anarquistas e comunistas. Con-
tando com um inflamado discurso, convocavam os trabalhado-
res fabris a se unirem em associações que, futuramente, seriam
determinantes no surgimento dos primeiros sindicatos. Com o
passar do tempo, as reivindicações teriam maior volume e, des-
sa forma, as manifestações e greves teriam maior expressão.
Na primeira década do século XX, o Brasil já tinha um con-
tingente operário com mais de 100 mil trabalhadores, sendo a
grande maioria concentrada nos estados do Rio de Janeiro e São
Paulo. Foi nesse contexto que as reivindicações por melhores
salários, jornada de trabalho reduzida e assistência social con-
viveram com perspectivas políticas mais incisivas que lutavam
contra a manutenção da propriedade privada e do chamado “Es-
tado Burguês”.
Entre os anos de 1903 e 1906, greves de menor expressão
tomavam conta dos grandes centros industriais. Tecelões, alfaia-
tes, portuários, mineradores, carpinteiros e ferroviários foram
os primeiros a demonstrar sua insatisfação. Notando a consoli-
dação desses levantes, o governo promulgou uma lei expulsan-
do os estrangeiros que fossem considerados uma ameaça à or-
dem e segurança nacional. Essa primeira tentativa de repressão
foi imediatamente respondida por uma greve geral que tomou
conta de São Paulo, em 1907.
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Mediante a intransigência e a morosidade do governo, uma
greve de maiores proporções foi organizada em 1917, mais uma
vez, em São Paulo. Os trabalhadores dos setores alimentício,
gráfico, têxtil e ferroviário foram os maiores atuantes nesse
novo movimento. A tensão tomou conta das ruas da cidade e
um inevitável confronto com os policiais aconteceu. Durante o
embate, a polícia acabou matando um jovem trabalhador que
participava das manifestações.
Esse evento somente inflamou os operários a organizarem
passeatas maiores pelo centro da cidade. Atuando em outra
frente, trabalhadores formaram barricadas que se espalharam
pelo bairro do Brás resistindo ao fogo aberto pelas autoridades.
No ano seguinte, anarquistas tentaram conduzir um golpe revo-
lucionário frustrado pela intercepção policial. Vale lembrar que
toda essa agitação se deu na mesma época em que as notícias
sobre a Revolução Russa ganhavam os jornais do mundo.
Passadas todas essas agitações, a ação grevista serviu para a
formação de um movimento mais organizado sob os ditames de
um partido político. No ano de 1922, inspirado pelo Partido Bol-
chevique Russo, foi oficializada a fundação do PCB, Partido Co-
munista Brasileiro. Paralelamente, os sindicatos passaram a se
organizar melhor, mobilizando um grande número de trabalha-
dores pertencentes a um mesmo ramo da economia industrial.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/historiab/movimen-
to-operario-brasileiro.htm
Aspectos do desenvolvimento cultural e científico do
Brasil no século XX
A euforia tecnológica propagada pela Revolução Industrial
marcou o século XIX como um período de ascensão de diversas
áreas do conhecimento. Os assuntos de ordem científica e es-
tética passaram a despertar o interesse de um grande público.
Várias nações criaram instituições que buscavam o desenvolvi-
mento de estudos em prol do progresso da ciência. Nesse mes-
mo período, o termo “cientista” foi cunhado e a obra “A origem
das espécies”, de Charles Darwin, ganhou popularidade. 
Nesse século são notórias as tentativas de sistematizar as di-
versas áreas do saber. Escolas politécnicas, museus, sociedades
científicas e grandes gênios fizeram com que o oitocentos fosse
contemplado pela euforia do saber técnico. As ciências exatas
ganharam grande impulso na medida em que o desenvolvimen-
to tecnológico vinculava-se com o desenvolvimento industrial. A
Física, a Química fina e a Metalurgia foram as principais áreas de
desenvolvimento científico. Influenciadas por essas mudanças,
as ciências humanas também observaram o surgimento de no-
vas áreas como a Sociologia e a Psicologia. 
Na esfera artística, o individualismo e o ritmo frenético
dos ambientes urbanos impulsionaram a criação de novos mo-
vimentos. O Romantismo criticava as mudanças da sociedade
industrial e buscava o refúgio na vida próxima à natureza e a
exaltação dos sentimentos amorosos. Muitos dos participantes
desta corrente também atacavam o mundo em que viviam te-
cendo obras onde o drama e a opressão das camadas populares
era costumeiramente representada. 
Essas correntes mais contestadoras, na segunda metade do
XIX, perderam espaço para o Parnasianismo. Esse movimento
pautava uma concepção de elogio ao belo, considerando que a
arte seria um campo autônomo que não deveria se ocupar dos
 HISTÓRIA DO BRASIL
conflitos e horrores da condição humana. Em contrapartida, a
corrente Naturalista e Realista valorizavam as contradições das
relações humanas e a reflexão do mundo vivido. Nesse mesmo
período também se estabelece uma literatura engajada e forte-
mente influenciada pelo pensamento marxista.  Com a industrialização, ampliou-se o consumo e a pressão sobre
Na arquitetura, retomaram-se padrões estéticos passados.
O estilo gótico medieval mais uma vez apareceu entre as cons-
truções. Na França, o Art Noveau valorizava a decoração arquite-
tônica com o uso de linhas sinuosas e inspiração em elementos
da natureza. Além disso, o uso do concreto armado viabilizou o
aumento das construções prediais e a elaboração de desenhos
arquitetônicos cada vez mais arrojados. Foi nessa época que os
arranha-céus começaram a dominar o ambiente das grandes
cidades contemporâneas.  Na pintura, podemos detectar uma
grande via de diálogo com as correntes literárias. O Realismo
procurou retratar situações cotidianas e trazer um equilíbrio
entre o rigor estético e a expressão dos sentimentos. Outra im-
portante corrente nascida no período foi a impressionista. Valo-
rizando a sensação causada pelas cores, retratavam diferentes
situações mundanas.  dos últimos 250 anos são bastante discutidas, e os seus limites
A música nessa época também viveu grandes mudanças,
tanto no campo erudito quanto no popular. O predominan-
te romantismo da obra de Beethoven abriu portas para uma
rica geração de compositores. Wagner começou a privilegiar
a temática nacionalista. Stravinski e Schönberg buscaram
grandes rupturas com o sistema musical clássico, criando o
sistema dodecafônico. 
Outra grande mudança foi concebida na música popular. Até
então, a música popular era considerada um tipo de música rude
e sem maiores rigores ou complexidades. O jazz apareceu com
uma novidade musical arraigada nos guetos norte-americanos.
Influenciado pelo blues, work-songs e spirituals dos trabalhado-
res rurais negros, o jazz mostrou uma complexidade estética que
questionava a separação da cultura erudita e popular.  má destinação dos resíduos sólidos e da ausência de saneamen-
Na passagem do século XIX para o XX, a chamada cultura de
massa começou a aparecer nas grandes cidades. Na França, os
irmãos Lumière causaram uma nova transformação no campo
das artes. A criação do cinematógrafo trouxe a criação das artes
cinematográficas. Elogiada por uns e criticada por outros, o cine-
ma fundou a chamada “sétima arte”.
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiage-
ral/arte-ciencia-literatura-no-seculo-xix.htm
A globalização e as questões ambientais.
A relação entre globalização e meio ambiente expressa-se
na perspectiva dos impactos gerados pelas transformações téc-
nicas, sobretudo aquelas referentes à  Revolução Técnico-Cien-
tífica-Informacional, que propiciou avanços suficientes para in-
tegrar as diferentes partes do planeta e alterar os sistemas de
produção no campo e na cidade.
Por definição, a globalização é entendida como o processo
de integração global das sociedades, correspondendo ao período
de maior avanço e expansão do sistema capitalista. Mesmo que
de maneira desigual e, por vezes, contraditória, todas as partes
do mundo encontram-se conectadas, com um grande fluxo de
informações, capitais, bens e valores culturais. Tal panorama
influencia, sem dúvidas, a forma como o ser humano interage e
gera impactos sobre o meio natural.
13
No âmbito da questão ambiental na Globalização, podemos
considerar como o principal marco histórico para a intensifica-
ção da alteração do meio natural pelas sociedades a emergên-
cia da Revolução Industrial e suas posteriores transformações.
os recursos naturais renováveis e não renováveis, como o solo,
as florestas, os minérios e os recursos hídricos. Além disso, a
transformação desses elementos primários passou a ser acom-
panhada da produção de um grande volume de poluição, tanto
atmosférica quanto dos solos, hídrica e de outros tipos.
No campo, os efeitos dessas mudanças também foram
sentidos com a evolução das técnicas agropecuárias, incluin-
do a mecanização, a  Revolução Verde  e as transformações re-
centes introduzidas por conhecimentos científicos, como a
biotecnologia. Tudo isso foi desenvolvido com vistas a aumentar
a produtividade no meio rural, gerando, em contrapartida,
uma maior demanda sobre o consumo e extração dos recursos
naturais.
As consequências geradas pelo desenvolvimento industrial
exatos ainda não são muito precisos, sendo alvo de grandiosos
debates no meio científico. De todo modo, as alterações na
composição da atmosfera e o esgotamento dos recursos natu-
rais são, sem dúvidas, os impactos mais duramente sentidos no
contexto socioespacial. Além disso, somam-se os eventos climá-
ticos, que, na opinião da maioria dos cientistas, podem ganhar
contornos dramáticos em um futuro próximo, com a intensifica-
ção do efeito estufa e o avanço do Aquecimento Global.
No mesmo contexto, insere-se o fenômeno socioespacial da
urbanização, que vem se intensificando nos países em desen-
volvimento após ter se consolidado nos países centrais e alguns
emergentes. Com isso, emergem os problemas socioambientais
urbanos, como a extrema poluição, a formação das ilhas de ca-
lor, a questão da inversão térmica e os impactos gerados pela
to ambiental.
Contudo, no cerne do processo de transformação e evolu-
ção das técnicas e dos objetos técnicos que atuam no processo
de produção do espaço geográfico, existe uma incessante busca
por alternativas que defendam o desenvolvimento econômi-
co das sociedades com a preservação do meio natural. Nesse
sentido, emerge o conceito de sustentabilidade, defendido por
muitos como a saída necessária e possível para conciliar o cres-
cimento social com a conservação ambiental.
De todo modo, a atenuação dos efeitos da globalização so-
bre o meio ambiente perpassa por uma série de desafios, tais
como vencer a lógica de desenvolvimento via consumismo, os
impactos negativos da urbanização concentrada e da produção
industrial plena, bem como a diminuição das desigualdades so-
ciais. Para isso, além da conscientização individual, é preciso um
sistema mútuo de cooperação entre as nações a fim de desen-
volver metas ambientais que atendam as necessidades básicas
para a conservação da natureza.
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/
globalizacao-meio-ambiente.htm
 HISTÓRIA DO BRASIL
4. O IMPERADOR E A CONSTITUIÇÃO DE 1824: FUN-
DAMENTOS JURÍDICOS E POLÍTICOS DA MONARQUIA.
A Constituição Brasileira de 1824 foi outorgada por Dom Pe-
dro I em 25 de março de 1824.
A primeira Carta Magna brasileira garantia a unidade terri-
torial, instituía a divisão do governo em quatro poderes e esta-
belecia o voto censitário (voto ligado à renda do cidadão).
Foi elaborada por um grupo reduzido de pessoas devido às de-
savenças entre o Imperador e a Assembleia Nacional Constituinte
Contexto Histórico
Após a proclamação da independência e da aclamação de
Dom Pedro I como imperador do Brasil, o país precisava organi-
zar sua estrutura política e administrativa.
É importante lembrar que ainda havia tropas portuguesas
lutando na Bahia e este combate só seria finalizado em 2 de ju-
lho de 1823.
Para tanto foi reunida a Assembleia Nacional Constituinte
com deputados vindos de diversas províncias do Brasil.
No discurso que pronunciou durante a abertura dos traba-
lhos da Constituinte, Dom Pedro I lembrou aos deputados que
precisavam fazer:
uma Constituição, em que os três Poderes sejam bem divi-
didos de forma; que não possam arrogar direitos, que lhe não
compitam, mas que sejam de tal modo organizados, e harmo-
nizados, que se lhes torne impossível, ainda pelo decurso do
tempo, fazerem-se inimigos, e cada vai mais concorram de mãos
dadas para a felicidade geral do Estado. (...)
Espero, que a Constituição, que façais, mereça a Minha Im-
perial Aceitação, seja tão sábia, e tão justa, quanto apropriada à
localidade, e civilização do Povo Brasileiro (...).
Características da Assembleia Constituinte
Partido Português ou “conservadores”, que reuniam lusita-
nos e brasileiros. Defendiam a monarquia absoluta e centraliza-
da, pouca autonomia provincial e manutenção de seus privilé-
gios econômicos e sociais.
Partido Brasileiro ou “liberais”, formado por brasileiros e por-
tugueses. Desejavam maior autonomia para as províncias, defen-
diam uma monarquia figurativa e a manutenção da escravidão.
Podemos perceber uma terceira posição liderada por José
Bonifácio, ministro dos Negócios Estrangeiros. Desde a indepen-
dência, Bonifácio buscava criar uma monarquia forte, mas cons-
titucional e centralizada. Desta maneira, se evitaria a fragmen-
tação do país, como ocorreu na América Espanhola. Igualmente,
pretendia abolir o tráfico de escravos e a escravidão.
Devido às crescentes desavenças entre os deputados e o
Imperador, este manda o Exército fechar a Assembleia Consti-
tuinte. Vários deputados foram presos, inclusive José Bonifácio,
que partiu para o exílio com sua família.
Nas semanas seguintes, Dom Pedro I convoca um grupo de dez
pessoas para formar o Conselho Imperial e elaborar a Carta Magna.
14
Constituição Outorgada x Promulgada
Embora a Constituição seja a garantia dos direitos indivi-
duais dos cidadãos, nem todas são escritas da mesma forma.
Há Constituições que são elaboradas por uma Assembleia
Nacional Constituinte democraticamente eleita. Neste caso, di-
zemos que a Carta Magna foi promulgada.
Entretanto, existem Constituições que são feitas por um
grupo reduzido de pessoas. Desta maneira, a Constituição foi
outorgada, ou seja, imposta pelo Poder Executivo ao país, como
foi a Constituição de 1824.
Características da Constituição de 1824
o regime de governo estabelecido foi a monarquia hereditária.
Existência de Quatro poderes: Poder Executivo, Poder Legis-
lativo, Poder Judiciário e o Poder Moderador.
O Poder Moderador, exercido pelo imperador, lhe dava o
direito de intervir nos demais poderes, dissolver a assembleia
legislativa, nomear senadores, sancionava e vetava leis, nomea-
va ministros e magistrados, e os depunha.
Poder Executivo: exercido pelo Imperador que, por sua vez,
nomeava os presidentes de províncias.
Poder Legislativo: era composta pela Câmera dos Deputa-
dos e pelo Senado. Os deputados eram eleitos por voto censitá-
rio e os senadores eram nomeados pelo Imperador.
Poder Judiciário: os juízes eram nomeados pelo Imperador.
O cargo era vitalício e só podiam ser suspensos por sentença ou
pelo próprio Imperador.
Direito ao voto: para homens livres, maiores de 25 anos,
e renda anual de mais de 100 mil réis era permitido votar nas
eleições primárias onde eram escolhidos aqueles que votariam
nos deputados e senadores.
Por sua parte, para ser candidato nas eleições primárias, a
renda subia a 200 mil reis e excluía os libertos.Por fim, os candi-
datos a deputados e senadores deviam ter uma renda superior
a 400 mil réis, serem brasileiros e católicos.
Estabeleceu o catolicismo como religião oficial do Brasil. No
entanto, a Igreja ficou subordinada ao Estado através do Padroado.
Criação do Conselho de Estado, composto por conselheiros
escolhidos pelo imperador.
A capital do Brasil independente era o Rio de Janeiro que
não estava submetida à Província do Rio de Janeiro. Esta tinha
sua capital na cidade de Niterói.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/constituicao-
-de-1824/
5. PRIMEIRA REPÚBLICA: CORONELISMO
E FEDERALISMO.
República Velha é o período da história do nosso país que se
estendeu de 1889 a 1930. Os marcos que estipulam o início e o
fim desse período são a Proclamação da República e a Revolução
de 1930. Esse período é mais conhecido entre os historiadores
como Primeira República, por se tratar do primeiro período da
República no Brasil.
→ A República Velha é chamada pelos historiadores de Pri-
meira República.
 HISTÓRIA DO BRASIL
→ Esse período foi iniciado com a Proclamação da República,
que fez com que Deodoro da Fonseca assumisse a presidência.
→ O período de 1889 a 1894 é também conhecido como
República da Espada.
→ A República Velha contou, ao todo, com treze presiden-
tes e com outros dois que não puderam assumir a presidência.
→ O mandonismo, clientelismo e coronelismo são caracte-
rísticas importantes desse período.
→ A política dos governadores e a política do café com leite
foram práticas importantes do arranjo político das oligarquias.
→ O Brasil experimentou um avanço industrial embrionário
nesse período, que resultou no nascimento do movimento ope-
rário no país.
→ A desigualdade social e a política corrupta desse período
motivaram revoltas em diversas partes do país.
→ A Revolução de 1930 foi o acontecimento que precipitou
o fim desse período e inaugurou a Era Vargas.
Contexto histórico
A República Velha iniciou-se em 1889, quando aconteceu a
Proclamação da República, no dia 15 de novembro. Esse aconte-
cimento iniciou-se pela manhã do dia citado quando os militares
liderados pelo marechal Deodoro da Fonseca derrubaram o Vis-
conde de Ouro Preto do Gabinete Ministerial. Na sequência do
dia, José do Patrocínio, vereador no Rio de Janeiro, proclamou
a República.
Após a Proclamação da República, Deodoro da Fonseca foi
escolhido como presidente provisório. Em 1891, o marechal foi
eleito presidente do Brasil para um mandato de quatro anos, mas
renunciou ao cargo e foi sucedido pelo seu vice, o marechal Flo-
riano Peixoto, que permaneceu no cargo até o ano de 1894. Esse
período de 1889 a 1894, em que o país foi governado por dois
presidentes militares, é conhecido como República da Espada.
Presidentes da República Velha
Ao todo, a República Velha estendeu-se de 1889 a 1930 e
contou com treze presidentes que assumiram funções. Ao longo
desse período, também aconteceu de dois presidentes eleitos
não terem assumido a função, por motivos de saúde ou políti-
cos. Os presidentes do período foram:
1. Deodoro da Fonseca (1889-1891);
2. Floriano Peixoto (1891-1894);
3. Prudente de Morais (1894-1898);
4. Campos Sales (1898-1902);
5. Rodrigues Alves (1902-1906);
6. Afonso Pena (1906-1909)
7. Nilo Peçanha (1909-1910)
8. Hermes da Fonseca (1910-1914);
9. Venceslau Brás (1914-1918);
10. Delfim Moreira (1918-1919);
11. Epitácio Pessoa (1919-1922);
12. Artur Bernardes (1922-1926);
13. Washington Luís (1926-1930)
Os dois presidentes que foram eleitos e não assumiram fo-
ram Rodrigues Alves (segundo mandato) e Júlio Prestes. Rodri-
gues foi eleito para um segundo mandato em 1918, mas, antes
de assumir, faleceu por conta da gripe espanhola. Seu vice, en-
tão, assumiu, para que uma nova eleição fosse marcada (e nela
Epitácio Pessoa foi eleito). Já Júlio Prestes foi impedido de assu-
mir a presidência por conta da Revolução de 1930.
15
Características
A grande marca da República Velha e pela qual todos a conhe-
ce é o domínio que as oligarquias exerciam no país. As oligarquias
eram pequenos grupos (a maioria deles era associada com a agri-
cultura e pecuária) que detinham grande poderio econômico e po-
lítico. O controle das oligarquias no Brasil dava-se por meio de prá-
ticas conhecidas como mandonismo, coronelismo e clientelismo.
Vejamos uma definição simples a respeito de cada um des-
ses conceitos:
Mandonismo: é o nome que se dá para o controle exerci-
do por determinadas pessoas, sobre outras, por possuírem uma
grande posse de terra. No caso da República Velha, os grandes
proprietários exerciam influência sobre a população local.
Coronelismo: prática em que o coronel (grande proprietá-
rio de terra) exercia seu domínio sobre as populações locais, de
forma a conquistar os votos que eram necessários para atender
os interesses da oligarquia estabelecida e do Governo Federal.
A conquista do voto da população local acontecia, por exemplo,
por meio da distribuição de cargos públicos que estavam sob
controle do coronel ou também pela intimidação.
Clientelismo: é a troca de favores que é praticada entre dois
atores politicamente desiguais. Essa prática não precisa da figu-
ra do coronel para acontecer, pois toda entidade politicamente
superior que realiza um favor a outra política inferior, em troca
de um benefício, está praticando o clientelismo.
Outro ponto importante sobre a Primeira República é o que
diz respeito a duas práticas bastante conhecidas: a política do
café com leite e a política dos governadores, dois mecanismos
que davam sustentação ao domínio político das oligarquias.
Política dos governadores
A política dos governadores (ou política dos estados) foi cria-
da durante o governo de Campos Sales e estruturou o funciona-
mento de toda a política brasileira durante o período da República
Velha. Sua atuação foi responsável por consolidar uma aliança en-
tre Executivo e Legislativo ao longo da República Velha.
Nessa política, o Governo Federal dava seu apoio para a oli-
garquia mais poderosa de cada estado como forma de reduzir as
disputas locais entre diferentes oligarquias. Em troca do apoio,
as oligarquias tinham como dever eleger deputados e orientá-
-los a apoiar as pautas do Executivo no Legislativo.
Para que a política dos governadores desse certo, o coronel
era uma figura essencial, uma vez que todo o arranjo para con-
quistar votos para eleger os deputados da oligarquia era feito
por essa figura. O coronel, enquanto figura de poder local, utili-
zava-se do seu poderio financeiro para exercer pressão para que
os eleitores votassem no candidato desejado. A intimidação de
candidatos ficou conhecida como “voto de cabresto”.
Os coronéis, por sua vez, não obtinham a quantidade de vo-
tos desejados somente pela intimidação mas também por meio
da manipulação eleitoral. Duas práticas muito comuns eram: uti-
lizar o registro de pessoas mortas (para que uma mesma pessoa
pudesse votar diversas vezes) e manipular as atas eleitorais.
Política do café com leite
A política do café com leite é um dos conceitos mais conhe-
cidos desse período e faz referência ao acordo que existia entre
as oligarquias de São Paulo e de Minas Gerais a respeito da esco-
lha dos presidentes. Esse acordo estipulava que as oligarquias ci-
tadas revezariam os candidatos que concorreriam à presidência.
 HISTÓRIA DO BRASIL
Um ponto importante a respeito da política do café com
leite é que os historiadores têm apontado limites para seu uso,
uma vez que a atuação dessa prática de revezamento não se es-
tendeu por toda a República Velha, já que representantes de ou-
tras oligarquias também foram eleitos no curso desse período.
Características socioeconômicas
A República Velha foi um período em que o Brasil esboçou
um desenvolvimento industrial, mesmo que bastante tímido. Os
reflexos do desenvolvimento industrial do país deram-se de ma-
neira concentrada, destacando-se principalmente a cidade de
São Paulo, que teve um grande salto populacional no período.
O desenvolvimento industrial e urbano que aconteceu em
partes do Brasil levou ao desenvolvimento de um movimento
operário, que teve atuação destacada no final da década de
1910. Apesar do desenvolvimento de uma indústria embrionária
no país, a nossa economia permaneceu extremamente depen-
dente da exportação de café e assim ficou até a década de 1950.
Revoltas
Quando o assunto é sobre os direitos sociais, a República
Velha é marcada como um período em que esses direitos foram
bastante desrespeitados. O desrespeitos aos direitos sociais e a
existência de uma desigualdade evidente fizeram com que esse
período também fosse de luta para muitos que buscavam uma
condição de vida mais digna e que estavam insatisfeitos com as
ações praticadas pelos governos.
Existe, inclusive, uma frase que geralmente é atribuída ao
presidente Washington Luís e que dá o tom da forma como a
questão era tratada na República Velha. A suposta frase dita
pelo presidente foi: “Questão social é caso de polícia.” As ten-
sões existentes resultaram em diversas revoltas, como:
1. Guerra de Canudos;
2. Revolta da Armada;
3. Revolta da Vacina;
4. Revolta da Chibata;
5. Guerra do Contestado;
6. Revolta do Forte de Copacabana;
7. Revolta Paulista de 1924;
8. Coluna Prestes.
Fim da República Velha
A política da República Velha entrou em crise porque a es-
trutura política que sustentava as oligarquias no poder começou
a ruir. A decadência da política da República Velha está relacio-
nada com as disputas pelo poder entre as oligarquias e com o
surgimento de movimentos de oposição, que lutavam por impor
uma alternativa ao modelo oligárquico.
Diretamente, o fim da República Velha está atrelado com a
disputa na eleição presidencial de 1930. Nessa disputa, paulis-
tas e mineiros romperam com seu acordo, pois os primeiros não
queriam realizar o revezamento, conforme estipulava a política
do café com leite. Sendo assim, os paulistas lançaram Júlio Pres-
tes, e os mineiros aliaram-se com outras oligarquias e lançaram
Getúlio Vargas como candidato à presidência.
Após serem derrotados, a chapa de Vargas — chamada
Aliança Liberal — rebelou-se quando o vice de Vargas, cha-
mado João Pessoa, foi assassinado. O assassinato de João
16
Pessoa não teve relações com a disputa eleitoral daquele
ano, mas foi utilizado como justificativa para o levante contra
o presidente Washington Luís.
O resultado dessa revolta, conhecida como Revolução de
1930, foi a derrubada do presidente Washington Luís em outu-
bro de 1930 e o impedimento de que Júlio Prestes assumisse
a presidência. No mês seguinte, Getúlio Vargas assumia como
presidente provisório do Brasil e iniciava um mandato que se
estenderia por quinze anos.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/historiab/republica-
-velha-1889-1930.htm
6. REVOLUÇÃO DE 1930; 7. A ERA VARGAS: AUTORI-
TARISMO, ESTADO E NAÇÃO.
A Revolução de 1930 foi um golpe de Estado que depôs o
presidente Washington Luís, no dia 24 de outubro de 1930.
O movimento foi articulado pelos estados de Minas Gerais,
Paraíba e Rio Grande do Sul e impediu a posse do presidente
eleito Júlio Prestes, sob alegação de fraude eleitoral.
Também contribuíram a favor do movimento, o desgosto
popular em função da crise econômica de 1929 e o assassinato
do político paraibano João Pessoa.
Contexto Histórico
Até 1930 a política no Brasil era conduzida pelas oligarquias
de Minas Gerais e São Paulo, por meio de eleições fraudulentas e
que mantinham o país sob um regime econômico agroexportador.
As elites paulista e mineira alternavam a presidência da
República elegendo candidatos que defendiam seus interesses.
Este sistema político ficou conhecido como “política do café com
leite” ou política dos governadores.
O modelo funcionou até os demais estados brasileiros cres-
cerem em importância e reivindicarem mais espaço no cenário
político brasileiro.
Por outro lado, a Crise de 1929, atingiu a economia brasilei-
ra, provocando desemprego e dificuldades financeiras.
O fato do Brasil ser um país de monocultura cafeeira fez que
a crise fosse profunda, pois as exportações do produto caíram
vertiginosamente. A crise econômica contribuiu para o clima de
insatisfação popular com o governo de Washington Luís.
Igualmente, havia o descontentamento de oficiais de baixa
patente do exército, os quais desejavam derrubar as oligarquias
e instaurar uma nova ordem no Brasil.
Devemos lembrar que os tenentes já haviam mostrado
seu desagrado com a situação política brasileira através de
episódios como a Revolta do Forte de Copacabana ou na Re-
volta Paulista de 1924.
Eleições Presidenciais de 1930
No início de 1929, Washington Luís nomeou o presidente
de São Paulo, Júlio Prestes, como seu sucessor. Esta medida foi
apoiada por presidentes de 17 províncias.
A indicação de Júlio Prestes rompia com a alternância de
poderes entre Minas e São Paulo, por isso, Minas Gerais, Rio
Grande do Sul e Paraíba, não deram suporte à Prestes.
 HISTÓRIA DO BRASIL
Estas províncias se aliaram aos políticos de oposição e cria-
ram a Aliança Liberal. Desta maneira, os candidatos desta agru-
pação foram o presidente do Rio Grande do Sul, Getúlio Vargas
e, para vice, o presidente da Paraíba, João Pessoa.
Tudo parecia indicar a vitória de Júlio Prestes e assim acon-
teceu. Nas eleições realizadas em março de 1930, Júlio Pres-
tes foi eleito com grande maioria de votos (1.091.709), contra
742.794 de Getúlio Vargas.
Diante dos resultados, a Aliança Liberal alegou fraude e re-
jeitou a validade das eleições.
Assassinato de João Pessoa
Pouco tempo depois, em julho de 1930, João Pessoa foi as-
sassinado pelo advogado João Dantas (1888-1930) em Recife.
Acredita-se que o crime tenha ocorrido por razões pessoais
e ligadas à política paraibana, mas a morte do candidato a vice-
-presidente transformou-se numa questão nacional.
A indignação toma conta do país. Mesmo sem apoio, o pre-
sidente Washington Luís não pretendia renunciar ao poder.
Assim, em 3 de outubro os militares liderados por Getúlio
Vargas, no sul, e Juarez Távora (1898-1975), no norte, conver-
gem para o Rio de Janeiro.
Ao chegarem na capital, forma-se a Junta Governativa,
pelos três ministros militares Tasso Fragoso, Mena Barreto e
Isaías de Noronha.
Diante dos militares, Washington Luís declara que só sairia
do cargo preso ou morto. Imediatamente, a Junta Governativa
o prende e o leva ao Forte Copacabana, onde permaneceria até
novembro e dali partiria para o exílio na Europa.
Com isso, Getúlio Vargas tornou-se chefe do Governo Provi-
sório com amplos poderes, revogando a constituição de 1891 e
governando por decretos. Da mesma forma, nomeou seus alia-
dos para interventores (governadores) das províncias brasileiras.
Governo Provisório de Vargas
Os aliados de Getúlio Vargas esperavam que o novo presi-
dente convocasse eleições gerais para formar uma Assembleia
Constituinte, mas o assunto era sempre adiado.
Cansados de esperar, várias vozes começaram a criticar o
governo provisório como o partido comunista, a Aliança Nacio-
nal Libertadora, os paulistas, etc.
Em São Paulo, cresce o movimento pedindo eleições presi-
denciais e uma Constituição. Diante da negativa do governo cen-
tral e do aumento da repressão policial, o estado de São Paulo,
declara guerra ao governo no episódio que será conhecido como
a Revolução de 1932.
Revolução ou Golpe?
A Revolução de 1930 foi chamada desta maneira pelos seus
membros. No entanto, trata-se de um golpe de estado e não
uma revolução.
Uma revolução possui amplo apoio popular, propõe e causa
drásticas mudanças quando instalada no poder.
Já o golpe de Estado, é a retirada do poder por meio da vio-
lência de um político constitucionalmente eleito ou consagrado
para aquele cargo.
Os acontecimentos de 30 foram uma luta pelo poder entre
as elites, com margem de vitória a qualquer uma delas e que
pouco mudariam a estrutura social brasileira em profundidade.
17
Curiosidades
Washington Luís só retornaria ao Brasil em 1947. Por sua
vez, Júlio Prestes pediu asilo ao consulado britânico e voltaria
em 1934.
Três ex-ministros de Getúlio Vargas e três tenentes de 1930
chegaram à Presidência da República: Eurico Gaspar Dutra, João
Goulart e Tancredo Neves (ministros); Castelo Branco, Emílio
Médici e Ernesto Geisel (militares).
Getúlio teve quase 100% dos votos no Rio Grande do Sul
durante a eleição de 30.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/revolucao-
-de-1930/
8. REPRESSÃO E RESISTÊNCIA POLÍTICA: IMPLANTA-
ÇÃO DA DITADURA MILITAR NO BRASIL.
Ditadura Militar foi o período da história brasileira que se
estendeu de 1964 a 1985. Esse regime foi instaurado no poder
de nosso país por meio de um golpe organizado tanto pelos
meios militares quanto pelos civis. Esse golpe visou à derrubada
do presidente João Goulart e deu início a um período de 21 anos
marcado pelo autoritarismo e pela repressão realizada pelo Es-
tado. Encerrou-se em 1985, quando Tancredo Neves foi eleito
presidente do Brasil.
Golpe de 1964
A Ditadura Militar, no Brasil, foi instaurada por meio de um
golpe — organizado pelos militares, a partir de 31 de março de
1964, e concluído por meio do golpe parlamentar, que se deu
em 2 de abril de 1964. Esse golpe, orquestrado não só por mili-
tares mas também pelo grande empresariado do Brasil, com o
apoio dos Estados Unidos, visava à derrubada de João Goulart
e do projeto trabalhista — um projeto político voltado para o
desenvolvimentismo e para a promoção de bem-estar social.
João Goulart (Jango), vinculado ao Partido Trabalhista Bra-
sileiro (PTB), assumiu a presidência do Brasil em setembro de
1961 após um processo tenso que ficou conhecido como “cam-
panha da legalidade”. A posse de Jango aconteceu porque o
então presidente Jânio Quadros renunciou a presidência em
agosto de 1961. Pela Constituição de 1946, o vice-presidente (na
ocasião, o Jango) deveria assumir, mas militares e conservadores
em geral não aceitavam a posse de Jango, o que resultou na ci-
tada campanha da legalidade, a qual garantiu a posse de Jango.
Após o risco de uma guerra civil, a solução encontrada foi
permitir a posse de João Goulart em um regime parlamentaris-
ta, isto é, com poderes políticos reduzidos. A partir de janeiro de
1963, o sistema presidencialista retornou ao Brasil, e Jango deu
início a sua agenda reformista. O projeto de reformas estruturais
de seu governo ficou conhecido como Reformas de Base.
As Reformas de Base organizavam reformas profundas em
áreas essenciais do Brasil, tais como as áreas de habitação, bancá-
ria, agrária, educacional etc. Dentro das Reformas de Base, a única
que foi amplamente debatida e que gerou grande desgaste para
o governo de Jango foi a reforma agrária, principalmente porque
ela mexia com os interesses dos grandes proprietários de terra.
O debate pela reforma agrária foi crucial para o destino de
Jango, uma vez que, a partir de setembro de 1963, os políticos
do Partido Social Democrático (PSD) que faziam parte da base
 HISTÓRIA DO BRASIL
de governo começaram a se transferir para a oposição coorde-
nada pela União Democrática Nacional (UDN). Mas não eram
somente as Reformas de Base que se desgastavam. Uma lei de
1962, chamada Lei de Remessas de Lucro, também repercutiu
fortemente e desagradava aos interesses americanos no Brasil,
uma vez que proibia suas empresas de enviarem mais que 10%
dos lucros obtidos para fora do país.
Sendo assim, já temos um breve quadro para entender-
mos a raiz do golpe. João Goulart era um político que tinha um
forte relacionamento com sindicalistas, e isso lhe dava a fama
de comunista. Além disso, seus projetos para o Brasil visavam
a transformações radicais que tinham como objetivo combater
as desigualdades para gerar mais desenvolvimento ao país.
Essas medidas de João Goulart desagradavam, primeira-
mente, ao grande empresariado, grupo que se beneficiava do
estado do país e que via as reformas de Jango como prejudi-
ciais aos seus interesses. Além disso, a política trabalhista de
Jango, no auge da Guerra Fria, era entendida como parte da
doutrina comunista, o que desagradava aos EUA (além da Lei
de Remessas de Lucro). Por fim, em oposição ao trabalhismo
no Brasil, a UDN buscava retomar o poder no Brasil de todas
as formas.
Assim, esses grupos começaram a se articular visando à
derrubada do presidente. A partir de financiamentos realiza-
dos pela CIA, surgiram duas instituições no país cujo objetivo
era ampliar o desgaste do presidente e preparar o caminho
para o golpe — o Instituto Brasileiro de Ação Democrática
(Ibad) e o Instituto de Pesquisa e Estudos Sociais (Ipes).
A Ibad, por exemplo, realizou maciço investimento em can-
didatos conservadores para as eleições realizadas em 1962, e
mais de 800 candidatos receberam financiamento dela. Já o
Ipes era uma instituição de fachada que produzia materiais in-
formativos a respeito do Brasil e da sociedade brasileira, mas
que, secretamente, reunia o grande empresariado do país com
os militares para organizar o golpe contra Jango e a democracia.
O envolvimento americano, além do apoio financeiro, ocorreria
também em auxílio militar, caso o golpe contra Jango não tivesse
sucesso.
O caminho para o golpe consolidou-se por meio de uma
decisão do presidente comunicada no comício da Central do
Brasil. Nesse comício, o presidente afirmou que as Reformas
de Base seriam realizadas de toda maneira, o que alarmou os
grupos que conspiravam contra o presidente, que entenderam
a ação dele como uma guinada definitiva à esquerda.
Em resposta à ação do presidente, foi organizado, para
dias depois, a Marcha da Família com Deus pela Liberdade, re-
alizada em São Paulo e que reuniu milhares de pessoas. Nesse
momento, ficava patente que existia uma parcela considerável
da população adepta à pauta conservadora. O desgaste do go-
verno Jango, aliado à conspiração golpista, levou a uma rebe-
lião militar iniciada em 31 de março de 1964.
Essa rebelião foi iniciada na 4ª Região Militar, localizada
em Juiz de Fora e comandada por Olímpio Mourão Filho. Nos
dias seguintes, a rebelião cresceu e, como não houve reação
do presidente, os parlamentares reuniram-se de forma extra-
ordinária e consolidaram o golpe contra Jango, ao declararem
vaga a presidência do Brasil, em 2 de abril de 1964.
Com o golpe civil-militar que derrubou João Goulart, Ra-
nieri Mazzilli foi nomeado presidente provisório. No dia 9 de
abril, foi emitido o Ato Institucional nº 1, dispositivo de lei que
18
estabelecia o aparato de repressão da ditadura. Humberto Cas-
tello Branco foi escolhido, em eleição indireta, como o presiden-
te da ditadura, que se estendeu por 21 anos.
Presidentes militares
Ao longo dos 21 anos da Ditadura Militar, o nosso país pos-
suiu cinco presidentes, todos eleitos por meio de eleições indire-
tas, isto é, sem a participação da população. Os cinco presiden-
tes militares foram:
Humberto Castello Branco (1964-67)
Artur Costa e Silva (1967-69)
Emílio Gastarrazu Médici (1969-74)
Ernesto Geisel (1974-79)
João Figueiredo (1979-85)
Principais acontecimentos
→ Repressão
A Ditadura Militar ficou marcada por ser um período de
exceção, no qual todo tipo de arbitrariedade foi cometido pelo
governo em nome da “segurança nacional”. A ditadura ficou
marcada pelas prisões arbitrárias, cassações, expurgos, tortu-
ra, execuções, desaparecimento de cadáveres e até mesmo por
atentados com bombas.
O aparato de repressão da ditadura deu-se por meio de di-
versos mecanismos. O primeiro mecanismo foram os Atos Insti-
tucionais, o suporte jurídico que possibilitava aos militares per-
seguir e aprisionar todos os que eram considerados opositores
do regime. Exemplificando, o AI-1 permitiu à ditadura aprisionar
pessoas, indiscriminadamente, em locais como navios e está-
dios de futebol, e a expurgar pessoas do serviço público.
Por meio do AI-1, 4841 pessoas perderam seus direitos po-
líticos, e 1313 militares foram colocados na reserva. Além disso,
dezenas de juízes foram expurgados, e 41 deputados tiveram
seus mandatos cassados.|1| Sindicatos, como a Liga Campo-
nesa, e instituições estudantis, como a UNE, também sofreram
com a repressão governamental.
Com o tempo, o direito da população de escolher seu presi-
dente foi retirado por meio do AI-2, decretado no final de 1965,
e o AI-3 estabeleceu um sistema bipartidário no Brasil. Os dois
partidos que existiam era:
Aliança Renovadora Nacional (Arena): partido do regime;
Movimento Democrático Brasileiro (MDB): oposição con-
sentida (ou seja, não toda e qualquer oposição).
O período 1964-68 é entendido por muitos como o período
da “ditadura branda”, mas, na verdade, esse período foi utiliza-
do pela ditadura para criar o aparato de repressão. O aparato
jurídico da repressão dos militares teve seu auge durante o AI-5,
decretado durante o governo de Costa e Silva. Esse decreto am-
pliou os poderes dos militares e determinava o seguinte:
O presidente teria direito a fechar o Congresso;
O presidente poderia intervir nos estados e municípios se
achasse necessário;
O presidente poderia cassar políticos e demitir funcionários
públicos;
Suspendia-se o direito a habeas corpus para crimes contra a
“segurança nacional” etc.
 HISTÓRIA DO BRASIL
→ Tortura
A tortura também foi um dos mecanismos da repressão e
do autoritarismo da Ditadura Militar. A tortura era realizada,
principalmente, contra opositores do regime, pessoas que, na
ótica dos militares, eram vistas como subversivas. A tortura re-
alizada por agentes de governo não se deu apenas contra pes-
soas envolvidas na luta contra a ditadura, mas também contra
pessoas sem ligação direta, como aconteceu com milhares de
indígenas e com Carlos Alexandre Azevedo, que, com 1 ano e 8
meses, foi vítima de tortura por agentes da ditadura.
A respeito da ditadura, as historiadoras Lilia Schwarcz e He-
loísa Starling afirmam:
No Brasil, a prática da tortura política não foi fruto das ações
incidentais de personalidades desequilibradas, e nessa consta-
tação residem o escândalo e a dor. Era uma máquina de matar
concebida para obedecer a uma lógica de combate: acabar com
o inimigo antes que ele adquirisse capacidade de luta.
As formas de tortura realizadas pela ditadura foram inúme-
ras, e os métodos de tortura utilizados pelos agentes do Exército
e do governo foram ensinados pelo exército francês. Dentre as
formas de tortura, podem ser destacados as seguintes:
Pau de arara: método no qual a pessoa era pendurada em
uma barra de ferro, que passava entre os punhos amarrados e as
dobras dos joelhos. A vítima presa no pau de arara era colocada
sob outros métodos de tortura, como o uso de choques elétricos.
Choques elétricos: eram dados por meio de fios que eram
ligados ao corpo da pessoa. Os locais mais atingidos durante as
sessões de choque eram as partes íntimas, mas outras partes do
corpo também eram submetidas aos choques elétricos.
Geladeira: a vítima, totalmente nua, era colocada em
uma sala com a temperatura baixíssima, e lá era emitido um
som estridente.
Palmatória: a vítima era submetida à tortura por meio do
uso de palmatória, em locais como as nádegas. A palmatória era
usada até deixar a região em carne viva.
Uso de animais: muitas vítimas eram colocadas em recintos
junto de animais selvagens e perigosos, como cobras.
Afogamento: a pessoa no pau de arara era submetida a ses-
sões de afogamento, por meio da introdução de água na boca e
nas narinas. As sessões de afogamento poderiam vir intercala-
das com sessões de choques elétricos.
Além dos métodos de tortura, alguns casos de pessoas tor-
turadas são dignos de menção:
Carlos Alexandre Azevedo: como citado anteriormente, Car-
los Alexandre tinha apenas um ano e oito meses quando foi pre-
so e encaminhado ao Departamento Estadual de Ordem Política
e Social (Deops), lugar no qual foi torturado na frente de seus
pais, em janeiro de 1974. Na ocasião, Carlos teve um dente que-
brado e levou choques elétricos. Cresceu com problemas psico-
lógicos e fobia social, e, em 2013, cometeu suicídio.
Inês Etienne Romeu: Inês tinha 29 anos quando sua prisão
aconteceu, em 1971. Inês sofreu torturas físicas e psicológicas,
foi obrigada a ficar nua na frente de seus torturadores e foi tam-
bém estuprada.
Maria Auxiliadora Lara Barcelos: foi presa em 1970, quan-
do tinha 25 anos. Sofreu tortura com palmatória e choques elé-
tricos nos seios e vagina. Seus torturadores estupraram-na por
19
meio da simulação de atos sexuais e de carícias indevidas feitas
em seu corpo. Exilada em 1971, Maria Auxiliadora cometeu sui-
cídio na Alemanha Ocidental.
Stuart Angel: foi preso, em 1971, com 25 anos. Foi tortu-
rado e amarrado, pela boca, no cano de escapamento de um
jipe e então arrastado pela Base Aérea do Galeão. Stuart Angel
foi morto, e seu corpo nunca foi encontrado. A mãe de Stuart,
Zuzu Angel, denunciou abertamente o desaparecimento de seu
filho na época e acabou morrendo em um acidente de carro, que
aconteceu em 1976 e que nunca foi devidamente esclarecido.
Outros casos, como a morte e o desaparecimento de Ru-
bens Paiva e a morte do jornalista Vladimir Herzog, são exem-
plos emblemáticos dos horrores da tortura.
→ Economia
A economia na ditadura teve fases distintas, cada qual com
suas peculiaridades. No final do período de 21 anos, a ditadu-
ra deixou um saldo de endividamento, inflação elevada e uma
grande desigualdade social. As distintas fases da política econô-
mica, segundo o historiador Marcos Napolitano, durante a dita-
dura foram|3|:
Uma fase voltada para a contenção de gastos, da qual se
destacam o desaquecimento do consumo e o arrocho do salário
dos trabalhadores. Ocorreu entre 1964-67.
O período do “milagre econômico”, marcado por expansão
do crédito, do consumo, pela realização de grandes obras pú-
blicas e crescimento econômico notável e acelerado. Ocorreu
entre 1968-73.
Continuidade da política desenvolvimentista do período do
milagre, mas voltada para a diversificação da matriz energética
do país e o desenvolvimento de indústria de base, com forte en-
dividamento do governo. Ocorreu entre 1974-80.
Tentativas de controlar os efeitos da crise combatendo a in-
flação e a dívida externa. Ocorreu entre 1980-85.
→ Resistência à ditadura
Ao longo dos 21 anos de ditadura, diferentes formas de
resistência foram organizadas na sociedade brasileira. Primeira-
mente, é importante mencionar o papel das manifestações po-
pulares que aconteceram entre 1964 e 1968. O Rio de Janeiro,
por exemplo, foi palco de manifestações gigantescas que sofre-
ram dura repressão da ditadura.
Aconteceram também demonstrações de resistências nos
meios políticos, das quais duas destacaram-se. Nos primeiros
anos da ditadura, existiu a Frente Ampla, movimento político
criado por Carlos Lacerda — político conservador que apoiou o
golpe, mas rompeu com o regime quando a eleição presidencial
de 1965 foi cancelada.
Outra demonstração de resistência política deu-se em 1968,
quando os deputados brasileiros recusaram-se a punir Márcio
Moreira Alves, deputado que acusou o Exército de ser um “va-
lhacouto de torturadores”. A intensificação das oposições contra
a ditadura foi uma das justificativas usadas pelos militares para
endurecer o regime por meio do AI-5.
Por fim, com o endurecimento do regime, a partir de 1968,
uma nova forma de resistência à ditadura surgiu no Brasil: a resis-
tência armada. O grupo que se lançou à resistência armada era
composto, em maioria, por membros da classe média e estudan-
 HISTÓRIA DO BRASIL
tes que não concordavam com o autoritarismo do regime e que
não viam outra solução — já que o regime não os permitia mani-
festar-se pacificamente — senão lançar-se à resistência armada.
A resistência armada realizou uma série de ações, como
atentados com bombas, como o ocorrido contra a embaixada
americana, em 1968. Houve, também, assaltos e sequestros rea-
lizados por membros desses grupos como formas de luta contra
a ditadura. Entre os nomes de destaque da resistência armada
estão Carlos Marighella e Carlos Lamarca. A repressão da ditadu-
ra contra esses grupos que atuavam no início da década de 1970
fez a resistência armada praticamente desaparecer do país.
Abertura democrática
A partir do final da década de 1970, a ditadura começou
a caminhar para uma abertura, mas se, à primeira vista, essa
abertura parecia ser uma democratização da ditadura, ela era,
na realidade, uma abertura controlada que buscava manter os
governos alinhados aos interesses do Exército sem a necessida-
de de se ter presidentes militares.
Esse processo, no entanto, falhou drasticamente, uma vez
que as forças de resistência contra a ditadura ganharam nova
vida e anteciparam o fim da Ditadura Militar no Brasil. O forta-
lecimento das oposições e o descontentamento popular com a
grave crise, que atingiu a economia brasileira a partir da década
de 1980, fizeram com o projeto de abertura controlada da dita-
dura fracasse.
A partir de 1979, uma série de medidas foi tomada no
sentido de promover maior abertura da política brasileira. Foi
decretada a anistia, lei que permitia a todos os exilados retor-
narem ao Brasil e perdoava todos os crimes cometidos durante
a ditadura. Houve também o retorno do pluripartidarismo, que
levou ao surgimento de novos partidos no Brasil. Os partidos
que surgiram foram:
Partido do Movimento Democrático Brasileiro (PMDB) —
conversão do MDB;
Partido Democrático Social (PDS) — conversão do Arena;
Partido dos Trabalhadores (PT);
Partido Democrático Trabalhista (PDT);
Partido Trabalhista Brasileiro (PTB).
Outra medida notável desse processo de abertura contro-
lada foi a revogação do Ato Institucional nº 5, que aconteceu
em 1979. Na década de 1980, o último presidente da ditadura,
João Figueiredo, fracassou no projeto dos militares de realizar a
abertura controlada. A mobilização popular, aliada com a mobi-
lização política, fez com que a ditadura chegasse ao fim.
A transição para a democracia no Brasil, por sua vez, ficou
marcada pela cautela. Essa transição foi realizada de maneira
conservadora, e isso é perceptível pelo fato de o primeiro pre-
sidente civil, após 21 anos de ditadura, ter sido escolhido por
eleição indireta, já que a Emenda das Diretas Já tinha sido der-
rotada. Até hoje, os agentes do governo que cometeram crimes
e todo tipo de violação contra os Direitos Humanos não foram
julgados e condenados. Isso se atribui-se, principalmente, à Lei
da Anistia, que perdoou os crimes cometidos pelos agentes na
ditadura.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/historiab/ditadura-
-militar.htm
20
9. DEMOCRACIA E CIDADANIA NO BRASIL ATUAL: A
CONSTITUIÇÃO DE 1988 E OS AVANÇOS DA CIDADANIA
NELA EXPRESSOS
Constituição de 1988 , “Constituição Cidadã”
CONTEXTO - Desde os últimos governos militares (Geisel e
Figueiredo), nosso país experimentou um novo momento de re-
democratização, conhecido como abertura.
Esse processo se acelerou a partir do governo Sarney, no
qual o Congresso Nacional produziu nossa atual constituição.
CARACTERÍSTICAS:
• Nome do país – República Federativa do Brasil.
• Carta promulgada (feita legalmente).
• Reforma eleitoral (voto para analfabetos e para brasi-
leiros de 16 e 17 anos).
• Terra com função social (base para uma futura reforma
agrária?).
• Combate ao racismo (sua prática constitui crime ina-
fiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão).
• Garantia aos índios da posse de suas terras (a serem
demarcadas).
• Novos direitos trabalhistas – redução da jornada sema-
nal, seguro desemprego, férias remuneradas acrescidas de 1/3
do salário, os direitos trabalhistas aplicam-se aos trabalhadores
urbanos e rurais e se estendem aos trabalhadores domésticos.
Obs.: Em 1993, 5 anos após a promulgação da constituição,
o povo foi chamado a definir, através de plebiscito, alguns pon-
tos sobre os quais os constituintes não haviam chegado a acor-
do, forma e sistema de governo. O resultado foi a manutenção
da república presidencialista.
Fonte:https://Www.mundovestibular.com.br/Arti-
cles/2771/1/Constituicoes-Brasileiras-De-1824-A-1988/Paacu-
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EXERCÍCIOS
1. A respeito da Revolução Pernambucana de 1817, assinale
a opção correta.
A.Preocupado em evitar ressentimentos futuros, o governo
português agiu de maneira conciliatória, perdoando os líderes
da Revolução Pernambucana de 1817.
B.A Revolução Pernambucana de 1817 foi um movimento
de libertação colonial cujo objetivo era a libertação de parte do
território Nordestino do domínio português.
C.O Ceará foi o principal polo revolucionário da Revolução
Pernambucana de 1817, porque não era um estado emancipa-
do, mas integrante da Capitania de Pernambuco.
D.A base da Revolução Pernambucana de 1817 era conser-
vadora e autoritária e insurgiu-se contra as ideias modernizantes
de Portugal.
E.A elite econômica pernambucana ressentia-se pelo fato
de não receber a atenção da metrópole portuguesa, apesar de
estar, no momento da Revolução Pernambucana de 1817, em
fase de grande prosperidade.
 HISTÓRIA DO BRASIL
2. Após a independência do Brasil, tornou-se necessária a
criação de instituições próprias para o novo país, fato concreti-
zado por meio da Constituição de 1824. Com relação a esse novo
cenário político, assinale a opção correta.
A.A abdicação de D. Pedro I relaciona-se ao fato de ter-lhe
sido imposta uma constituição da qual ele discordava.
B.Na Constituição de 1824, fundamentada nas ideias libe-
rais de José Bonifácio, previa-se explicitamente a abolição da
escravidão, fato que não se concretizou em face dos interesses
das elites do Império.
C.O voto era livre e direto para todos os indivíduos do sexo
masculino com idade superior a dezoito anos, conforme os prin-
cípios do Iluminismo.
D.Além dos três poderes Executivo, Legislativo e Judiciário
criou-se um quarto poder, o Poder Moderador.
E.Em conformidade com a tradição portuguesa, foi criada
uma única casa no Parlamento, a Câmara dos Deputados.
3. (Mackenzie) Sobre a participação dos militares na Procla-
mação da República, é correto afirmar que:
a) o Partido Republicano foi influenciado pelos imigrantes
anarquistas a desenvolver a consciência política no seio do exército.
b) a proibição de debates políticos e militares pela imprensa,
a influência das ideias de Augusto Comte e o descaso do Impe-
rador para com o exército favoreceram a derrubada do Império.
c) o descaso de membros do Partido Republicano, como
Sena Madureira e Cunha Matos, em relação ao exército, expres-
so por meio da imprensa, levou os “casacas” a proclamarem a
República.
d) o Gabinete do Visconde de Ouro Preto formalizou uma
aliança pró-republicana com os militares positivistas no Baile da
Ilha Fiscal.
e) a aliança dos militares com a Igreja acirrou as divergências
entre militares e republicanos, culminando na Questão Militar.
4. Sobre o principal personagem da Proclamação da Repú-
blica, o marechal Deodoro da Fonseca, é correto dizer que:
a) nunca havia se envolvido em assuntos políticos até o dia
15 de novembro de 1889.
b) não era monarquista, haja vista que se recusou a lutar na
Guerra do Paraguai.
c) não era republicano, mas era contrário ao gabinete im-
perial da época.
d) sempre teve convicções republicanas.
e) tinha também o plano de assassinar a família real.
5. (PUC-PR) A República foi proclamada em 15 de novem-
bro de 1889. Contudo, sua consolidação se fez pela violência de
duas revoluções. Sobre o tema, assinale a alternativa correta:
a) No plano ideológico, defendiam os federalistas a necessi-
dade de um poder central forte e limitada autonomia aos Estados.
b) Floriano Peixoto assumiu o cargo de Presidente da Repúbli-
ca na condição de vice-presidente eleito indiretamente pelo Con-
gresso Nacional e se posicionou favoravelmente aos federalistas.
c) Desde o início, os rebeldes federalistas lutaram ao lado da
Revolta da Armada, que se desenvolvia na Baía da Guanabara.
d) Esquadras estrangeiras penetraram na Baía da Guanaba-
ra, buscando tardiamente apoiar a marinha de guerra do Brasil.
21
e) Embora Floriano Peixoto tenha sido alcunhado de “Con-
solidador da República”, os choques armados continuaram na
Presidência de Prudente de Morais e somente terminaram no
Governo de Campos Sales.
6. Leia o trecho e, em seguida, assinale a alternativa correta.
“Aconteceu, porém, que era difícil viver D. Pedro II a vida du-
pla que parece ter pretendido levar, indo piedosamente à missa
no Brasil e fazendo o pelo sinal aos olhos das multidões brasilei-
ras e, na Europa, ostentando espírito voltairiano; de modo que
o Pedro II de feitio europeu – que talvez fosse dos dois o mais
autêntico – terminou superando, dentro do próprio Brasil, o de
algum modo antieuropeu e antiprogressista. Daí em crises como
a dos bispos e a militar ter se comportado exatamente como
qualquer político ou liberal, ou republicano e até anticlerical –
empenhado em fazer valer o princípio da autoridade legítima
sobre o da insubordinação.” (FREYRE, Gilberto. Ordem e Pro-
gresso. São Paulo: Global, 2004. p. 217.)
No trecho acima, é correto dizer que Gilberto Freyre:
a) nega que D. Pedro II tenha tido qualquer tipo de respon-
sabilidade na crise que levou o Império ao seu fim.
b) deixa claro que não era de bom tom o Imperador mostrar
sua postura religiosa aos brasileiros.
c) ressalta que a ambiguidade política de D. Pedro II acabou
por colocá-lo em litígio com algumas camadas da sociedade.
d) afirma que Dom Pedro II sempre gostou mais da Europa
do que do Brasil.
e) afirma que Dom Pedro II não tinha habilidade política
nem como conservador e nem como progressista.
7. Por meio da Constituição de 1824, foi instituído o Poder
Moderador. Entre as características desse poder, estava:
a) nomear apenas os membros do Poder Judiciário.
b) nomear e destituir os ministros do Poder Executivo.
c) não interferir na composição e na dissolução da Câmara
dos Deputados.
d) garantir toda autonomia aos três poderes.
e) não interferir em nenhuma das esferas legislativas do poder.
8. (UESPI/2010) A Constituição de 1824, resultante da dis-
solução da Assembleia Constituinte de 1823, marcou o início da
institucionalização do poder monárquico no Brasil.
Essa Constituição:
a) criou o Poder Moderador de exclusividade do Imperador, o
que na prática significava conceder-lhe poderes quase absolutos.
b) provocou a insatisfação em diversas províncias, estando
na base da eclosão de diversas rebeliões, como a Confederação
do Equador, a Sabinada e o Contestado.
c) favoreceu o reconhecimento do Brasil como nação inde-
pendente, o que ocorreu sem reveses, à exceção dos Estados
Unidos por conta da doutrina Monroe.
d) estabeleceu a eleição pelo voto censitário para os gover-
nadores das províncias.
e) determinou que representantes para o Senado e a Câma-
ra seriam eleitos pelo voto direto e secreto.
9. Um dos participantes da insurgência no Nordeste Bra-
sileiro conhecida como Confederação do Equador era Frei
Caneca. Caneca criticou o Poder Moderador utilizado por D.
 HISTÓRIA DO BRASIL
Pedro I e outorgado pela Constituição de 1824. A sua crítica
remetia à relação do referido poder com as ideias de uma
pensador francês, que era:
a) Cardeal Richelieu
b) Voltaire
c) Barão de Holbach
d) Benjamin Constant
e) Jean-Jacques Rousseau
10. (FUVEST) O sistema eleitoral adotado no Império brasi-
leiro estabelecia o voto censitário. Essa afirmação significa que:
a) o sufrágio era indireto no que se referia às eleições gerais.
b) para ser eleitor era necessário possuir determinada ren-
da anual.
c) as eleições eram efetuadas em dois turnos sucessivos.
d) o voto não era extensivo aos analfabetos e às mulheres.
e) por ocasião das eleições, realizava-se o recenseamento
geral da população.
11. (PUC – Rio, 2006) Durante a Primeira República (1889 –
1930), houve, na sociedade brasileira, revoltas que, a despeito
das diferenças, expressaram a insatisfação e a crítica de grupos
populares quanto aos mecanismos de exclusão social e política
e às estratégias de expansão dos interesses oligárquicos, então
vigentes. Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE
revoltas dessa natureza:
A) Guerra de Canudos e Revolta da Vacina.
B) Revolta Federalista e Guerra do contestado.
C) Revolta da Vacina e Revolta da Armada.
D) Revolta da Chibata e Revolta Federalista
E) Guerra do Contestado e Revolta da Armada.
12. Sobre o Tenentismo no Brasil durante a Primeira Repú-
blica (1889-1930) é correto dizer:
A) Foi um grupo formado por jovens militares com o objeti-
vo de instalar um regime comunista no Brasil.
B) Representou um grupo de oligarquias cafeeiras que pri-
mavam pela continuidade do trabalho escravo no Brasil.
C) Foi um movimento constituído por jovens tenentes do
exército que realizaram várias manifestações contrárias ao go-
verno das oligarquias durante a Primeira República no Brasil.
D) Constitui-se por jovens militares durante os anos de 1920
e 1930, com a prioridade de continuar com a política de café-
-com-leite no cenário político nacional.
13. Entre as revoltas promovidas pelo movimento tenentis-
ta destacam-se:
A) Revolta dos 18 do forte de Copacabana e Revolta Paulista
(1924)
B) Revolta da Chibata e Revolta da Vacina.
C) Revolta Paulista (1924) e Guerra de Canudos.
D) Revolta de Canudos e Revolta dos Emboabas.
E) Revolta dos 18 do forte de Copacabana e Revolta do Con-
testado.
14. (Enem) É difícil encontrar um texto sobre a Proclama-
ção da República no Brasil que não cite a afirmação de Aristides
Lobo, no Diário Popular de São Paulo, de que “o povo assistiu
àquilo bestializado”. Essa versão foi relida pelos enaltecedores
22
da Revolução de 1930, que não descuidaram da forma republi-
cana, mas realçaram a exclusão social, o militarismo e o estran-
geirismo da fórmula implantada em 1889. Isto porque o Brasil
brasileiro teria nascido em 1930.
MELLO, M. T. C. A república consentida: cultura democrá-
tica e científica no final do Império. Rio de Janeiro: FGV, 2007
(adaptado).
O texto defende que a consolidação de uma determinada
memória sobre a Proclamação da República no Brasil teve, na
Revolução de 1930, um de seus momentos mais importantes.
Os defensores da Revolução de 1930 procuraram construir uma
visão negativa para os eventos de 1889, porque esta era uma
maneira de:
a) valorizar as propostas políticas democráticas e liberais
vitoriosas.
b) resgatar simbolicamente as figuras políticas ligadas à Mo-
narquia.
c) criticar a política educacional adotada durante a Repú-
blica Velha.
d) legitimar a ordem política inaugurada com a chegada
desse grupo ao poder.
e) destacar a ampla participação popular obtida no proces-
so da Proclamação.
15. (PUC-RS) “Façamos a revolução antes que o povo a faça.”
A frase, atribuída ao governador de Minas Gerais Antônio Carlos
de Andrada, deixa entrever a ideologia política da Revolução de
1930, promovida pelos interesses:
a) da burguesia cafeicultora de São Paulo, com vistas à va-
lorização do café.
b) do operariado, com o objetivo de aprofundar a industria-
lização.
c) dos partidos de direita fascista, no intuito de estabelecer
um Estado forte.
d) das oligarquias dissidentes, aliadas ao tenentismo pela
reforma do Estado.
e) da burguesia industrial, na busca de uma política de livre
iniciativa.
16. (FUVEST-SP/2002) “Na presidência da República, em re-
gime que atribui ampla autoridade e poder pessoal ao chefe de
governo, o Sr. João Goulart constituir-se-á, sem dúvida alguma,
no mais evidente incentivo a todos aqueles que desejam ver o
país mergulhado no caos, na anarquia, na luta civil.” (Manifesto
dos ministros militares à Nação, em 29 de agosto de 1961).
Esse Manifesto revela que os militares
a) estavam excluídos de qualquer poder no regime de de-
mocracia presidencial.
b) eram favoráveis à manutenção do regime democrático e
parlamentarista.
c) justificavam uma possibilidade de intervenção armada
em regime democrático.
d) apoiavam a interferência externa nas questões de políti-
ca interna do país.
e) eram contrários ao regime socialista implantado pelo
presidente em exercício.
 HISTÓRIA DO BRASIL

17. (Mack-SP/2004) A “Marcha da Família com Deus pela RESPOSTAS

Liberdade”, em março de 1964, na cidade de São Paulo, foi:
a) uma demonstração de forças conservadoras de direita
contra o que chamavam de esquerdismo e comunismo do go- 1 B
verno João Goulart. 2 D
b) uma manifestação de apoio das famílias de trabalhadores 3 B
brasileiros ao governo do presidente Goulart.
c) uma resposta das massas populares, apoiando as Refor- 4 C
mas de Base, após o Comício na Central do Brasil (RJ/março de 5 A
1964).
6 C
d) uma demonstração de repúdio das classes trabalhadoras
a uma possível intervenção militar, com apoio norte-americano, 7 B
ao governo de Goulart. 8 A
e) uma manifestação, de setores conservadores da socie-
dade brasileira, de revolta contra a tentativa de se derrubar o 9 D
governo constitucional. 10 B
11 A
18. A Constituição vigente no Brasil foi promulgada em ou-
tubro de 1988 e garantiu uma série de direitos à população bra- 12 C
sileira. Sobre as características da estrutura do Estado expressa 13 A
na Constituição de 1988, indique a alternativa incorreta.
14 D
a) Existência de três poderes independentes: executivo,
legislativo e judiciário; 15 D
b) Poder executivo organizado em formato presidencia- 16 C
lista;
c) Poder executivo organizado em formato parlamenta- 17 A
rista; 18 C
d) Eleição direta para os cargos dos poderes executivos e 19 D
legislativos.
20 D
19. A Constituição de 1988, conhecida como “constituição
cidadã”, foi considerada uma grande conquista democrática ANOTAÇÕES
após mais de duas décadas de regimes militares por garantir
amplos direitos à população brasileira, em vários âmbitos da
vida social. Aponte, dentre as alternativas abaixo, qual direito ____________________________________________
não está garantido na Constituição de 1988.
a) Direito de voto a toda a população, incluindo analfabe-
tos e adolescentes maiores de 16 anos. ____________________________________________
b) Direito ao acesso à Previdência Social pelos trabalha-
dores do campo. ____________________________________________
c) Garantia do direito amplo de greve aos trabalhadores
d) Direito das forças policiais de praticarem a tortura para ____________________________________________
obter
____________________________________________
20. No que diz respeito ao direito à propriedade da terra
expresso na Constituição de 1988, é incorreto afirmar que:
a) Os povos indígenas teriam direito à demarcação de ____________________________________________
suas terras;
b) Os povos quilombolas teriam direito à demarcação de ____________________________________________
suas terras;
c) A propriedade privada da terra é inviolável, desde que ____________________________________________
cumpra sua função social;
d) A propriedade privada da terra é inviolável, indepen-
dente de cumprir ou não sua função social.
____________________________________________

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____________________________________________

23
 HISTÓRIA DO BRASIL

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24
 GEOGRAFIA

1. Mapa: Conceito E Atributos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01

1.1. Mapas De Base E Mapas Temáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. A Cartografia Da Formação Territorial Do Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
3. A Federação Brasileira: Organização PolíTica E Administrativa. 4. As Regiões Do Ibge, Os Complexos Regionais E A Região Con-
centrada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
5. Paisagem: O Tempo Da Natureza, Os Objetos Naturais, O Tempo Histórico, Os Objetos Sociais E A Leitura De Paisagens . . . . . . . . . . 30
6. Escalas Da Geografia: As Paisagens Captadas Pelos Satélites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
6.1. Extensão E Desigualdades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
6.2. Memória E Paisagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
6.3. As Paisagens Da Terra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
7. A Rosa Dos Ventos: Pontos Cardeais E Pontos Colaterais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
8. Os Sistemas Naturais: História Da Terra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
8.1. Formação De Minerais E Rochas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
8.2. Ciclos Naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
9. As Atividades Econômicas E O Espaço Geográfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
10. Os Setores Da Economia E As Cadeias Produtivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
11. A Agropecuária E Os Circuitos Do Agronegócio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
12. A Sociedade De Consumo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
13. A Produção Do Espaço Geográfico Global:Globalização E Regionalização . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
13.1. Os Blocos Econômicos Supranacionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
13.2. As Doutrinas Do Poderio Dos Estados Unidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
14. Geografia Das Populações: Demografia E Fragmentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
14.1. As Migrações Internacionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
 GEOGRAFIA
1. MAPA: CONCEITO E ATRIBUTOS. 1.1. MAPAS DE
BASE E MAPAS TEMÁTICOS.
Divisão Regional – IBGE
O Brasil está dividido em cinco regiões: Norte, Nordeste,
Centro-Oeste, Sudeste e Sul.
Os estudos da Divisão Regional do IBGE tiveram início em
1941, sob a coordenação do Prof. Fábio Macedo Soares Guima-
rães. O objetivo principal de seu trabalho foi de sistematizar as
várias “divisões regionais” que vinham sendo propostas, de for-
ma que fosse organizada uma única Divisão Regional do Brasil
para a divulgação das estatísticas brasileiras.
A Divisão Regional do Brasil em mesorregiões, partindo
de determinações mais amplas em nível conjuntural, buscou
identificar áreas individualizadas em cada uma das Unidades
Federadas, tomadas como universo de análise e definiu as me-
sorregiões com base nas seguintes dimensões: o processo so-
cial como determinante, o quadro natural como condicionante
e a rede de comunicação e de lugares como elemento da arti-
culação espacial.
Aplicabilidade: elaboração de políticas públicas; subsidiar o
sistema de decisões quanto à localização de atividades econô-
micas, sociais e tributárias; subsidiar o planejamento, estudos e
identificação das estruturas espaciais de regiões metropolitanas
e outras formas de aglomerações urbanas e rurais.
Os Complexos Regionais
Existe outra forma de regionalizar o Brasil, de uma maneira
que capta melhor a situação sócieconômica e as relações entre
sociedade e o espaço natural. Trata-se da divisão geoeconômica
do país em três grandes complexos regionais: o Centro-Sul, o
Nordeste e a Amazônia.
Ao contrário da divisão regional oficial, esta regionalização
não foi feita pelo IBGE. Ela surgiu com o geógrafo brasileiro
Pedro Pinchas Geiger no final da década de 60, nela o autor
levou em consideração o processo histórico de formação do
território brasileiro em especial a industrialização, associado
aos aspectos naturais.
A divisão em complexos regionais não respeita o limite en-
tre os estados. O Norte de Minas Gerais encontra-se no Nor-
deste, enquanto o restante do território mineiro encontra-se
no Centro-Sul. O leste do Maranhão encontra-se no Nordeste,
enquanto o oeste encontra-se na Amazônia. O sul de Tocantins
e do Mato Grosso encontra-se no Centro-Sul, mas a maior parte
desses estados pertencem ao complexo da Amazônia. Como as
estatísticas econômicas e populacionais são produzidas por es-
tados, essa forma de regionalizar não é útil sob certos aspectos,
mas é muito útil para a geografia, porque ajuda a contar a histó-
ria da produção do espaço brasileiro.
1
O Nordeste foi o polo econômico mais rico da América por-
tuguesa, com base na monocultura da cana de açúcar, usando
trabalho escravo. Tornou-se, no século XX, uma região econo-
micamente problemática, com forte excedente populacional.
As migrações de nordestinos para outras regiões atestam essa
situação de pobreza.
O Centro-Sul é na atualidade o núcleo econômico do país.
Ele concentra a economia moderna, tanto no setor industrial
como no setor agrícola, além da melhor estrutura de serviços.
Nele se também a capital política do país.
A Amazônia brasileira é o espaço de povoamento mais re-
cente, ainda em estágio inicial de ocupação humana. A área está
coberta por uma densa floresta, com clima equatorial, que di-
ficulta o povoamento. Os movimentos migratórios na direção
desse complexo regional partem tanto do Centro-Sul como do
Nordeste, sendo que hoje a região mais recebe população.
Essa é uma visão superficial da organização do espaço geo-
gráfico brasileiro. Ela resume as principais características natu-
rais e humanas de cada uma dessas regiões. Por serem vastas
áreas, verdadeiros complexos regionais, o Nordeste, o Centro-
-Sul e a Amazônia registram profundas desigualdades naturais,
sociais e econômicas. As regiões apresentam diferenças entre si
e variedade interna de paisagens geográficas.
Em meio à pobreza tradicional, o Nordeste abriga imensos
recursos econômicos e humanos, que apontam caminhos para a
superação de uma crise que já se prolongou demais. As transfor-
mações introduzidas nas zonas irrigadas do Vale do São Francis-
co e a criação de zonas industriais na área litorânea comprovam
essa possibilidade.
A geração de riquezas no Centro-Sul tornou essa região a
mais rica do país, estabelecendo um polo de atração populacio-
nal que, no século XX, originou as maiores metrópoles nacionais.
O ritmo acelerado desse crescimento criou disparidades sociais
gravíssimas, como desemprego, favelamento, e problemas am-
bientais de difícil solução.
Áreas significativas da Amazônia já foram ocupadas,
especialmente aquelas situadas na parte oriental da região ou
nas margens dos rios. Hoje esse povoamento se acelerou muito,
 GEOGRAFIA
a tal ponto que os conflitos pela posse da terra se tornaram
tristemente comuns. Formaram-se também grandes cidades,
caracterizadas pelo crescimento explosivo e por profundos
desequilíbrios sociais e econômicos.
O Nordeste
a) A zona da mata
É a faixa litorânea de planícies que se estende do Rio
Grande do Norte até o sul da Bahia. As chuvas são intensas e há
duas estações bem definidas: o verão seco e o inverno chuvoso.
Na época colonial, instalou-se nesse área o empreendimen-
to açucareiro escravista. As condições ecológicas são ideais para
o cultivo da cana. Os solos, férteis e escuros, conhecidos como
massapê, cobrem os vales dos rios, que ficaram conhecidos
como “rios do açúcar”. Vários desses rios são temporários, pois
suas nascentes localizam-se no interior do semi-árido.
No início da colonização, a Zona da Mata não era domina-
da completamente pelas plantações de cana. A população das
cidades e das fazendas necessitava de alimentos. Por isso, uma
parte das terras ficava reservada para culturas de milho, man-
dioca, feijão e frutas. Também existiam pastagens para a criação
de gado. Essas terras eram os tabuleiros, áreas um pouco mais
elevadas situadas entre os vales de dois rios.
Como os solos dos tabuleiros são menos úmidos e mais po-
bres que o massapê, não eram usados para o plantio da cana.
Assim, inicialmente, toda a produção agrícola e até a pecuária
localizavam-se na faixa úmida do litoral, onde se instalaram sí-
tios familiares produtores de alimentos e fazendas de gado.
Mas a produção de cana, crescia, à medida que aumentavam
as exportações de açúcar para a Europa. As sesmarias se dividiam
entre os herdeiros dos primeiros proprietários. Cada um deles
criava novos engenhos, que necessitavam de mais cana. Depois,
os sítios foram comprados pelos fazendeiros e as culturas de ali-
mentos foram substituídas por novas plantações de cana.
Muita coisa mudou na Zona da Mata desde a época colo-
nial. A escravidão deu lugar ao trabalho assalariado dos boias
frias. Os antigos engenhos foram substituídos por usinas de açú-
car e álcool. Mas a cana permaneceu como produto principal da
faixa litorânea do Nordeste.
O principal motivo dessa permanência esta na força polí-
tica dos proprietários de usinas e fazendas. Durante o século
XX, a produção de cana, açúcar e álcool do Centro-Sul evoluiu
tecnicamente, superando a produção da Zona da Mata. Mas os
usineiros sempre conseguiram ajuda do governo federal ou dos
governos estaduais, sob a forma de empréstimos, perdão de dí-
vidas ou garantia de preços mínimos. Dessa forma, impediram a
diversificação da agricultura do litoral nordestino.
Isso não significa que a cana seja a única cultura da Zona da
Mata. No litoral da Bahia, principalmente na área do Recônca-
vo Baiano, nas proximidades de Salvador, aparecem importan-
tes culturas de tabaco. No sul da Bahia, na área das cidades de
Ilhéus e Itabuna, concentram-se as fazendas de cacau.
Além disso, a produção de frutas vem adquirindo impor-
tância na Zona da Mata. Há várias frutas nativas do Nordeste
– como o caju, o cajá, a mangaba e a pitanga – que servem para
fazer deliciosos sucos e doces. Outras frutas, provenientes das
áreas tropicais do Oriente – como a graviola, a jaca e a manga –
adaptaram-se muito bem aos climas e solos nordestinos.
2
b) O Agreste
É uma faixa de transição ecológica entre a Zona da Mata e o
Sertão nordestino. De largura aproximadamente igual a da Zona
da Mata, corre paralelamente a ela, do Rio Grande do Norte ao sul
da Bahia. Embora, como no Sertão, predomine o clima semi-ári-
do, as secas do Agreste raramente são tão duradouras e os índices
pluviométricos são maiores que os registrados no Sertão.
Na verdade, grande parte do Agreste corresponde ao pla-
nalto da Borborema, voltada para o oceano Atlântico, recebe
ventos carregados de umidade que, em contato com o ar mais
frio, provocam chuvas de relevo. Na encosta oeste do planalto,
as secas são frequentes e a paisagem desolada do Sertão se
torna dominante.
O povoamento do Agreste foi consequência da expansão
das plantações de cana da Zona da Mata. Expulsos do litoral, os
sitiantes e criadores de gado instalaram-se nas terras do interior,
antes ocupadas por indígenas. Dessa forma, o Agreste transfor-
mou-se em área produtora de alimentos. O Agreste abastecia a
Zona da Mata de alimentos e esta por sua vez a Europa expor-
tando açúcar.
Após o fim da escravidão, as plantações canavieiras pas-
saram a utilizar trabalhadores temporários, empregados du-
rante a época da colheita. O Agreste passou a fornecer esses
trabalhadores: sitiantes e camponeses pobres que deixam a sua
terra nos meses de safra (transumância). Enquanto os homens
ganham algum dinheiro na colheita, as mulheres e os filhos per-
manecem cuidando da lavoura doméstica.
Enquanto a Zona da Mata é uma área monocultora, o
Agreste é uma área policultora, já que seus sítios cultivam di-
versos alimentos e criam gado para a produção do leite, queijo
e manteiga. Por isso mesmo, uma sub-região depende da ou-
tra, estabelecendo uma forte interdependência. Assim, a Zona
da Mata precisa dos alimentos e dos trabalhadores do Agreste
e este precisa dos mercados consumidores e dos empregos da
Zona da Mata.
As diferenças entre as duas sub-regiões não estão apenas
naquilo que produzem, mas em como produzem.
Na Zona da Mata, as sesmarias açucareiras da época colo-
nial foram se dividindo e deram origem a centenas de engenhos.
Alguns nem faziam açúcar, apenas rapadura e aguardente. Mes-
mo assim, as fazendas resultantes não se tornaram pequenas
propriedades, uma vez que os proprietários precisavam manter
uma área suficiente para abastecer os engenhos.
No Agreste, ao contrário, as propriedades foram se subdi-
vidindo cada vez mais, já que não cultivavam cana nem tinham
engenhos.
Com a sucessão de diversas gerações, as propriedades do
Agreste atingiram um tamanho mínimo, suficiente apenas para
a produção dos alimentos necessários para a família, ou seja,
para a prática da agricultura de subsistência.
A pobreza do Nordeste está associada a esse contraste do
mundo rural. De um lado, as usinas e fazendas açucareiras da
Zona da Mata concentram a riqueza nas mãos de uma pequena
parcela de proprietários. De outro, os minifúndios do Agreste
mantém na pobreza as famílias camponesas, que não tem terras
e técnicas suficientes para praticar uma agricultura empresarial.
Nos últimos anos vem se dando um processo de concentra-
ção de terras no Agreste, em virtude principalmente, da expan-
são de propriedades de criação de gado para corte.
 GEOGRAFIA
c) O Sertão
Mais de metade do complexo regional nordestino corres-
ponde ao Sertão semi-árido. A caatinga, palavra de origem in-
dígena que significa “mato branco”, é a cobertura dominante e
quase exclusiva na imensa área do Sertão.
A ocupação do Sertão, ainda na época colonial, se deu pela
expansão das áreas de criação de gado. A pecuária extensiva re-
presenta, até hoje, a principal atividade das grandes proprieda-
des do semi-árido.
No século XVIII, a Revolução Industrial estava em marcha
na Inglaterra. As fábricas de tecidos produziam cada vez mais,
obtendo lucros fabulosos e exigindo quantidades crescentes de
matérias-primas. Por essa época, começou a aumentar o plantio
de algodão no Sertão nordestino. Vender algodão para os indus-
triais ingleses tinha se tornado um ótimo negócio.
No século XIX, a Guerra Civil entre nortistas e sulistas nos
EUA desorganizou as exportações de algodão estadunidense. No
Nordeste, os pecuaristas do Sertão passaram a cultivar o algo-
dão em uma parte das suas terras e o Brasil tomou mercados
antes controlados pelos EUA. Os plantadores de algodão do Ser-
tão tornaram-se ricos fazendeiros, que disputavam o poder e a
influência com os usineiros da Zona da Mata.
No interior do Sertão definiu-se uma zona na qual as preci-
pitações pluviométricas são mais baixas, denominada “Polígono
das secas“. Porém não é verdade que as secas se limitem ao Po-
lígono: muitas vezes, elas atingem todo o Sertão e até mesmo
o Agreste. Também não é verdade que todos os anos existem
secas no Polígono.
No Sertão existiram secas históricas que duraram vários
anos, provocaram grandes tragédias sociais até hoje lembradas.
As grandes secas ocorreram após vários anos de chuvas irre-
gulares. A primeira grande seca historicamente documentada ocor-
reu no período de 1721 a 1727. Um historiador, Tomás Pompeu de
Assis Brasil, escreveu que “1722 foi o ano da grande seca, em que
não só morreram numerosas tribos indígenas, como o gado e até as
feras e aves se encontravam mortas por toda a parte.”
O jornalista pernambucano Carlos Garcia explica o mecanis-
mo das secas: ” A grande seca de 1932 começou realmente em
1926, quando as chuvas foram irregulares, irregularidade que
se acentuou a cada ano seguinte. Em 1932, caíram chuvas finas
em janeiro, mas cessaram totalmente em março. A estiagem de
1958 também foi uma grande seca, o que indica a ocorrência
de um ciclo de anos secos a cada 26 anos, aproximadamente.
Essa periodicidade é que leva os sertanejos a afirmar que cada
homem tem de enfrentar uma grande seca em sua vida.” (O que
é nordeste brasileiro? São Paulo, Brasiliense, 1984, p.64.)
Além das grandes secas, ocorrem também secas locali-
zadas, que atingem pequenos trechos de um ou outro estado
nordestino mas causam muitos estragos. Geralmente elas são
provocadas pela falta de boas chuvas nas semanas seguintes ao
plantio do milho, do feijão e do algodão.
O plantio é feito logo depois das primeiras chuvas do ve-
rão. A germinação e o crescimento das plantinhas dependem da
continuidade das chuvas, na quantidade exata. Se as chuvas se
reduzem, o calor e a insolação matam as lavouras que acabaram
de germinar. Quando volta a chover, o camponês faz novas plan-
tações. Mas, se as chuvas cessam novamente começa a tragédia.
3
A essa altura, o camponês não tem mais dinheiro ou crédito
nos bancos. Não consegue, por isso, recomeçar o plantio. O mi-
lho e o feijão guardados do ano anterior são consumidos. Sem
dinheiro e sem alimentos, resta esperar a ajuda do governo ou
então tomar rumo das cidades. Assim, o sertanejo vira retirante.
d) O Meio-norte
Abrange os estados do Piauí e o Maranhão. Do ponto de
vista natural, é uma sub-região entre o Sertão semi-árido e a
Amazônia equatorial.
Essa sub-região apresenta clima tropical, com chuvas in-
tensas no verão. No sul do Piauí e do Maranhão, aparecem
vastas extensões de cerrado. No interior do Piauí existem man-
chas de caatinga. No oeste do Maranhão, começa a floresta
equatorial. Por isso, nem todo o Meio-Norte encontra-se no
complexo regional nordestino: a parte oeste do Maranhão en-
contra-se na Amazônia.
O Meio-Norte exibe três áreas diferentes, tanto pela ocupa-
ção como pela paisagem e pelas atividades econômicas.
O sul e o centro do Piauí, dominados pela caatinga, parecem
uma continuação do Sertão. Essa área foi ocupada pela expan-
são das fazendas de gado, que vinham do interior de Pernam-
buco e do Ceará. A atividade pecuarista foi a responsável pela
fundação de Teresina, a única capital estadual do Nordeste que
não se localiza no litoral.
O Vale do Parnaíba é uma área especial. Recoberto pela
Mata dos Cocais, tornou-se espaço de extrativismo vegetal do
óleo do babaçu e da cera da carnaúba. Essas palmeiras não são
cultivadas. A exploração dos seus produtos consiste apenas no
corte das folhas da carnaúba e em recolher os cocos do babaçu
que despencam da árvore.
Nas áreas úmidas do norte do Maranhão, situada já nos
limites da Amazônia, formaram-se fazendas policultoras que
cultivam o arroz como principal produto. As chuvas fortes e as
áreas semi alagadas das várzeas dos rios Mearim e Pindaré apre-
sentam condições ideais para a cultura do arroz.
O Centro-Sul
O Centro-Sul, se estende de Minas Gerais até o Rio Grande
do Sul, englobando também o Mato Grosso do Sul, Goiás e o
Distrito Federal.
Trata-se de uma área do território brasileiro onde o proces-
so de industrializa ção, acelerado a partir de meados do século
XX, se deu com maior intensidade. Isso levou à sua diferenciação
em relação ao restante do país.
O Centro-Sul é a área de maior capacidade produtiva. Nessa
região ocorrem, com maior intensidade, os fluxos de circulação
de mercadorias, pessoas, capitais e informações. Nela se encon-
tram os mais importantes centros de decisões econômicas e po-
líticas do país.
A diferenciação do Centro-Sul se dá por meio de alguns as-
pectos relevantes. Uma primeira característica seria a grande
concentração industrial, com destaque para cinco grandes áreas
industriais mais ou menos diversificadas:
• a área industrial que tem seu centro em São Paulo e se
estende até o Rio de Janeiro;
• a zona metalúrgica em torno de Belo Horizonte;
• a área industrial de Curitiba;
• o nordeste de Santa Catarina, no vale do Itajaí;
• a área industrial que vai de Porto Alegre até Caxias do Sul.
 GEOGRAFIA
O Centro-Sul é o principal cinturão agroindustrial do país.
Nele encontramos áreas nas quais ocorreu uma verdadeira in-
dustrialização da agricultura, com uso de máquinas, adubos e
fertilizantes, além de especialização da produção nas chamadas
empresas rurais.
O Centro-Sul também possui a melhor infraestrutura viária
do país. A intensa circulação de produtos e de pessoas, feita por
meio de uma densa rede rodoviária e de ferrovias, revela a forte
integração e o dinamismo de sua área interna. Assim como sua
articulação com as demais regiões do país.
Devido ao seu maior desenvolvimento econômico, é no Cen-
tro-Sul que ocorrem os mais elevados níveis de renda do país.
Há um forte contraste entre a renda média de um habitante do
Centro-Sul e a de um habitante do Nordeste ou da Amazônia.
No entanto, se existem zonas com níveis de moderniza-
ção e de vida elevados caso de algumas cidades no interior de
São Paulo, no Vale do Itajaí, em Santa Catarina, ou no norte do
Paraná -, existem também verdadeiros “bolsões” de pobreza.
É o caso do Vale do Ribeira de Iguape, das cidades-satélites
de Brasília e, principalmente, da periferia dos grandes centros
urbanos. Mesmo nas áreas mais ricas o contraste entre “luga-
res de ricos” e “lugares de pobres” é nítido, marcante, e quase
sempre assustador.
A Amazônia
A Amazônia compreende o território dos Estados de Ron-
dônia, Acre, Amazonas, Roraima, Pará e Amapá e Tocantins, en-
trando pelo Maranhão e o Mato Grosso. É a área que, a partir
da década de 1970, integra-se ao mercado nacional como uma
grande fronteira de recursos, isto é, como área de fornecimento
de matérias-primas que provêm da agropecuária e da mineração.
A ocupação do território amazônico ainda está se proces-
sando. Essa ocupação busca integrar definitivamente a área à
economia do Centro-Sul e mesmo à economia internacional,
graças aos grandes investimentos de capital em projetos de mi-
neração, agropecuários e industriais.
A Amazônia passa a ser, deste modo, uma fronteira que vai
sendo expandida, e uma reserva de recursos que passa a ser uti-
lizada. Entre as principais medidas adotadas para tornar possível
essa integração, destacamos a construção de rodovias, forma
mais visível dessa integração. Até a década de 50, a economia
da Amazônia convergia para Belém, que atuava como o grande
polo regional por meio de uma rede hidrográfica natural.
A construção das rodovias Belém-Brasília, Brasília-Acre,
Cuiabá-Santarém e Porto Velho-Manaus penetraram a região,
acelerando a integração da Amazônia ao Centro-Sul. Os capi-
tais públicos e privados investidos na construção de hidrelétri-
cas como Tucuruí, na instalação de núcleos de mineração como
Carajás, e de polos industriais como a Zona Franca de Manaus,
procuram integrar a região à economia do país de forma mais
efetiva – como fornecedora de produtos semi-processados ou
processados para os grandes mercados consumidores internos
ou externos, e também como mercado consumidor dos produ-
tos do Centro-Sul.
Os incentivos fiscais da Superintendência de Desenvolvi-
mento da Amazônia (Sudam) permitiram que as grandes em-
presas nacionais e transnacionais adquirissem enormes proprie-
dades de terra, cujo aproveitamento de recursos naturais – os
minérios, a madeira e a própria terra – tem provocado graves
danos ambientais.
4
A fronteira amazônica tem atraído, nas últimas décadas, im-
portantes fluxos de migrantes. Duas correntes são identificadas:
os que procedem do Centro-Sul, devido à modernização da agri-
cultura, e que vão para Mato Grosso, Rondônia e mesmo para o
Acre; e os que procedem do Nordeste, que se dirigem ao Pará e
Tocantins, e que formam a Amazônia Oriental.
A ocupação da nova fronteira, em grande medida desor-
denada, provoca graves conflitos sociais. Os diferentes con-
tendores lutam principalmente pela posse da terra e pelo uso
da floresta. Pouco a pouco, vai ganhando a opinião pública o
movimento que propõe a necessidade de se ocupar a Amazô-
nia de forma mais racional, preservando o equilíbrio ecológico
com ações eficientes de manutenção da qualidade ambiental.
O que se propõe é uma ocupação mais cuidadosa, visando um
desenvolvimento equitativo e sustentável para a maior floresta
pluvial do planeta.
Políticas públicas são ações e programas que são desenvol-
vidos pelo Estado para garantir e colocar em prática direitos que
são previstos na Constituição Federal e em outras leis.
São medidas e programas criados pelos governos dedicados
a garantir o bem estar da população.
Além desses direitos, outros que não estejam na lei podem
vir a ser garantidos através de uma política pública. Isso pode
acontecer com direitos que, com o passar do tempo, sejam iden-
tificados como uma necessidade da sociedade.
Quem cria e executa as políticas públicas?
O planejamento, a criação e a execução dessas políticas é
feito em um trabalho em conjunto dos três Poderes que formam
o Estado: Legislativo, Executivo e Judiciário.
O Poder Legislativo ou o Executivo podem propor políticas
públicas. O Legislativo cria as leis referentes a uma determinada
política pública e o Executivo é o responsável pelo planejamento
de ação e pela aplicação da medida. Já o Judiciário faz o controle
da lei criada e confirma se ela é adequada para cumprir o objetivo.
Execução das políticas públicas
A execução das políticas públicas é tão importante para o
bom funcionamento da sociedade que, desde 1989, existe a car-
reira de especialista em políticas públicas.
De acordo com a lei que criou esse cargo, o especialista em
políticas públicas é o profissional especializado na formulação,
planejamento e avaliação de resultados de políticas públicas.
As políticas públicas existem e são executadas em todas as
esferas de governo do país, ou seja, há ações em nível federal,
estadual e municipal.
Tipos de políticas públicas
Por serem programas relacionados com direitos que são ga-
rantidos aos cidadãos as políticas públicas existem em muitas
áreas. São exemplos:
• educação,
• saúde,
• trabalho,
• lazer,
• assistência social,
• meio ambiente,
• cultura,
• moradia,
• transporte.
 GEOGRAFIA
Ciclo de políticas públicas
O conjunto de etapas pelas quais uma política pública passa
até que seja colocada em prática é chamado de ciclo de políticas
públicas. Conheça cada uma dessas fases:
1. identificação do problema: fase de reconhecimento de
situações ou problemas que precisam de uma solução ou melhora,
2. formação da agenda: definição pelo governo de quais
questões têm mais importância social ou urgência para serem
tratadas,
3. formulação de alternativas: fase de estudo, avaliação e
escolha das medidas que podem ser úteis ou mais eficazes para
ajudar na solução dos problemas,
4. tomada de decisão: etapa em que são definidas quais
as ações serão executadas. São levadas em conta análises téc-
nicas e políticas sobre as consequências e a viabilidade das
medidas,
5. implementação: momento de ação, é quando as políti-
cas públicas são colocadas em prática pelos governos,
6. avaliação: depois que a medida é colocada em prática
é preciso que se avalie a eficiência dos resultados alcançados e
quais ajustes e melhoria podem ser necessários,
7. extinção: é possível que depois de uma período a polí-
tica pública deixe de existir. Isso pode acontecer se o problema
que deu origem a ela deixou de existir, se as ações não foram
eficazes para a solução ou se o problema perdeu importância
diante de outras necessidades mais relevantes, ainda que não
tenha sido resolvido.
Políticas públicas no plano plurianual
As políticas públicas, depois de estudadas e formuladas, são
incluídas no plano plurianual (PPA).
Esse plano, que é previsto no artigo 165 da Constituição
Federal, define quais são as metas e objetivos que devem ser
cumpridos pelos governos em 4 anos.
Como participar da escolha das políticas públicas
Para que as políticas públicas possam atender as principais
necessidades da sociedade é importante que os cidadãos tam-
bém participem do processo de escolha dando a sua opinião.
Isso pode acontecer de diferentes maneiras, dependendo
da esfera de governo.
O governo federal possibilita a participação através de con-
sultas feitas com a população. Para ver a lista completa das con-
sultas abertas acesse o site do Portal Brasil.
Outra maneira de colaborar é através do site Mudamos.org.
Você pode enviar uma proposta para um projeto de lei ou dar o
seu voto nos projetos já enviados.
Nos estados e nos municípios a informação sobre as formas
de participação, como o orçamento participativo, pode ser obti-
da nas secretarias de governo ou secretarias de políticas públi-
cas do estado ou da prefeitura da sua cidade. Essa informação
também pode ser encontrada no Portal da Transparência.
5
2. A CARTOGRAFIA DA FORMAÇÃO TERRITORIAL DO
BRASIL.
A Formação do Território Brasileiro
Para chegar ao tamanho atual, com um território integrado
e sem riscos iminentes de fracionamento, muitos conflitos e pro-
cessos de exploração econômica ocorreram ao longo de cinco
séculos. Uma série de fatores contribuiu para o alargamento do
território, a partir da chegada dos portugueses em 1500, alguns
desses fatores foram:
- a sucessão de grandes produções econômicas para expor-
tação (cana-de-açúcar, tabaco, ouro, borracha, café, etc.), além
de culturas alimentares e pecuária, em diferentes bases geográ-
ficas do território;
- as expedições (bandeiras) que partiam de São Paulo –
então um colégio e um pequeno povoado fundado por padres
jesuítas – e se dirigiam ao interior, aproveitando a topografia
favorável e a navegabilidade de afluentes do rio Paraná, para a
captura de indígenas e a busca de metais preciosos;
- a criação de aldeias de missões jesuíticas, em especial
ao sul do território, buscando agrupar e catequizar grupos
indígenas;
- o esforço político e administrativo da coroa portuguesa
em assegurar a posse do novo território, especialmente após as
ameaças da efetiva ocupação de frações do território – ainda
que por curtos períodos – por franceses e holandeses.
É importante destacar que a construção da unidade
territorial nacional significou também o sistemático massacre,
deslocamento ou aculturação dos povos indígenas. Além de
provocar a redução da diversidade cultural do país, determinou
a imposição dos padrões culturais europeus. A geração de
riquezas exauriu também ao máximo o trabalho dos negros
africanos trazidos a força, tratados como mera mercadoria e de
forma violenta e cruel. Nesse caso, houve imposições de ordem
cultural: muitos grupos, ao longo do tempo, perderam os ritos
religiosos e traços culturais que possuíam.
Expansão Territorial do Brasil Colônia
Durante o período do capitalismo comercial (séculos XV a
XVIII), as metrópoles europeias acumularam capital com a práti-
ca de atividades de retirada e comercialização de produtos pri-
mários (agrícolas e extrativistas), empreendida nos territórios
conquistados. O Brasil na condição de colônia portuguesa, con-
solidou-se como área exportadora de matérias-primas e impor-
tadora de bens manufaturados.
Esse sistema de exploração de matérias-primas permite ex-
plicar a formação e a expansão territorial do Brasil, juntamente
com os tratados assinados entre Portugal e Esapnha (Tratado de
Tordesilhas e Tratado de Madri), que acabaram por definir, com
alguns acréscimos posteriores, a área que hoje consideramos
território brasileiro.
 GEOGRAFIA
Tratado de Tordesilhas
Espanha e Portugal foram pioneiros na expansão maritimo-
-comercial europeia, iniciada no século XV, que ficou conhecida
como Grandes Navegações e que resultou na conquista de novas
terras. Essas descobertas geraram diversas tensões e conflitos
entre os dois países que, na tentativa de evitar uma guerra, em
7 de junho de 1494 assinaram o Tratado de Tordesilhas, na pe-
quena cidade de Tordesilhas, na Espanha. Esse tratado estabe-
leceu uma linha imaginária que passava a 370 léguas a oeste
do arquipélago de Cabo Verde (África), dividindo o mundo entre
Portugal e Espanha: as terras situadas a leste seriam de Portugal
enquanto as terras a oeste da Espanha.
Os limites do território brasileiro, estabelecidos por esse trata-
do, se estendiam do atual estado do Pará até o atual estado de Santa
Catarina. No entanto, esses limites não foram respeitados, e terras
que seriam da Espanha foram ocupadas por portugueses e brasilei-
ros, contribuindo para que nosso país adquirisse a forma atual.
Tratado de Madri
O Tratado de Madri, assinado em 1750, praticamente garan-
tiu a atual extensão territorial do Brasil. O novo acordo anulou o
Tratado de Tordesilhas e determinou que as terras pertencial a
quem de fato as ocupasse, seguindo o princípio de uti possidetis.
6
Dessa forma, a Espanha reconheceu os direitos dos portu-
gueses sobre as áreas correspondentes aos atuais estados de
Mato Grosso do Sul, Goiás, Tocantins, Rio Grande do Sul, Santa
Catarina, Amazonas, Rondônia, Pará, Amapá, entre outros.
De Arquipélago a Continente
É costume dizer que, ao longo do período de colonização
portuguesa, o território brasileiro se assemelhava a um
arquipélago – um arquipélago econômico.
Por que um arquipélago? As regiões do Brasil colônia que
foram palco da produção agroexportadora se mantiveram sob o
domínio do poder central da metrópole portuguesa, formando
assim um arquipélago geográfico. Já que não existiam ligações
entre as regiões. O mesmo ocorreu no Brasil independente.
A expansão econômica
A expansão de atividades dos colonizadores avançou gra-
dativamente das faixas litorâneas para o interior. Nos primeiros
dois séculos, formou-se um complexo geoeconômico no Nor-
deste do país. Para cultivar a cana-de-açúcar, os colonos passa-
ram a importar escravos africanos. A primeira leva chegou já em
1532, num circuito perverso do comércio humano que durou até
1850. Conforme os geógrafos Hervé Théry e Neli Mello, a produ-
ção de cana gerou atividades complementares, como a planta-
ção do tabaco, na região do Recôncavo Baiano, a criação de gado
nas zonas mais interiores e as culturas alimentares no chamado
Agreste (transição da Zona da Mata úmida para o semiárido).
A pecuária desempenhou importante papel na ocupação do
interior, aproveitando-se o rebrotar das folhas na estação das
águas nas caatingas arbustivas mais densas, além dos brejos e
dos trechos de matas. Com a exploração das minas de ouro des-
cobertas mais ao sul, foram necessários também carne, couro e
outros derivados, além de animais para o transporte.
Desse modo, a pecuária também se consolidou no alto cur-
so do rio São Francisco, expandiu-se para áreas onde hoje se
encontram o Piauí e o Ceará, e para o Sul, seguindo o curso do
“Velho Chico”, até o Sudeste e o Sul do território. Vários povoa-
dos foram surgindo ao longo desses percursos, oferecendo pas-
tos para descanso e engorda e feiras periódicas.
A organização do espaço no Brasil central ganhou contornos
mais nítidos com a exploração do ouro, diamantes e diversos mi-
nerais preciosos, especialmente em Minas Gerais, Goiás e Mato
Grosso, ao longo do século XVIII, o que deu origem à criação de
inúmeros núcleos urbanos nas rotas das minas.
 GEOGRAFIA

Nos séculos XVIII e XIX, a constituição do território começou a se consolidar com a ocupação da imensa frente amazônica. Por
motivações mais políticas do que econômicas – a defesa do território contra incursões de corsários estrangeiros -, a região passou a
ser ocupada com a instalação de fortes e missões, acompanhando o curso do rio Amazonas e alguns de seus afluentes. Esse avanço
ocorreu inclusive sobre domínios espanhóis, que estavam mais interessados no ouro e na exploração dos nativos do México e do Peru
e em rotas comerciais do mar do Caribe (América Central) e no rio da Prata, na parte mais meridional da América do Sul.
A dinamização das fronteiras amazônicas ocorreu mais efetivamente com o surto da borracha, no fim do século XIX e início do
século XX. O desenvolvimento da indústria automobilística justificava a demanda por borracha par a fabricação de pneus. Esse período
curto, mas virtuoso, foi responsável pela atração de mais de 1 milhão de nordestinos, que fugiam da terrível seca que se abateu sobre
o sertão nordestino em 1877.
Os períodos econômicos indicados, em seus momentos de apogeu e crise, contribuíram para determinar um processo de regiona-
lização do território, marcando a diferenciação de áreas. Ao mesmo tempo, contribuíram para a integração territorial.

Café, Ferrovias, Fábricas e Cidades

O enredo de formação do território brasileiro culminou, ainda no século XIX, com a economia cafeeira e a constituição de um
núcleo econômico no Sudeste do país. A cultura do café, em sua origem próxima à cidade do Rio de Janeiro, expandiu-se pelo vale do
rio Paraíba do Sul para os estados de São Paulo e de Minas Gerais. Mas foi no planalto ocidental paulista, sobre os solos férteis de terra
roxa (do italiano rossa, que significa vermelha), que o café mais se desenvolveu. Em torno desse circuito econômico, foram construídas
as ferrovias para escoar o produto do interior paulista ao porto de Santos. No caminho, São Paulo, a pequena vila do final do século
XIX, foi crescendo rapidamente, transformando-se em sede de empresas, bancos e serviços diversos e chegando a sediar a nascente
industrialização do país. O Rio de Janeiro, já na época um núcleo urbano considerável, também veio a exercer esse papel.
Ao longo do século XX, intensificou-se a concentração regional das riquezas. O Sudeste, e particularmente o eixo Rio – São Paulo,
passou a ser o meio geográfico mais apto a receber inovações tecnológicas e novas atividades econômicas, aumentando sua posição
de comando do país.

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 GEOGRAFIA

Observação:
Durante o século XVIII e início do XIX, diversos tratados foram assinados para o estabelecimento dos limites do território brasileiro.
Esses tratados sempre envolveram Portugal e Espanha, com exceção do Tratado de Utrecht (1713), assinado também com a
França, para definir um trecho de limite no norte do Brasil (atual estado do Amapá), e do Tratado de Petrópolis (1903), pelo qual, num
acordo com a Bolívia, o Brasil incorporou o trecho que corresponde atualmente ao estado do Acre. Em 1801, ao ser estabelecido o
Tratado de Badajós, entre portugueses e espanhóis, os limites atuais de nosso país já estavam praticamente definidos.
Pelo Tratado de Santo Ildefonso ou Tratado dos Limites, assinado em 1777 entre Portugal e a Espanha, esta última ficaria com a
Colônia do Sacramento e a região dos Sete Povos das Missões, mas devolveria à Coroa Portuguesa as terras que havia ocupado nos
atuais estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Resolviam-se assim as contendas abertas pelo Tratado de Madrid de 1750.

Industrialização no Brasil
A industrialização no Brasil foi historicamente tardia ou retardatária. Enquanto na Europa se desenvolvia a Primeira Revolução
Industrial, o Brasil vivia sob o regime de economia colonial.

Fatores da Industrialização no Brasil

Vários fatores contribuíram para o processo de industrialização no Brasil:

• a exportação de café gerou lucros que permitiram o investimento na indústria;
• os imigrantes estrangeiros traziam consigo as técnicas de fabricação de diversos produtos;

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 GEOGRAFIA
• a formação de uma classe média urbana consumidora,
estimulou a criação de indústrias;
• a dificuldade de importação de produtos industrializa-
dos durante a Primeira Guerra Mundial (1914-1918) estimulou
a indústria.
A passagem de uma sociedade operária para uma urbano
industrial, mudou a paisagem de algumas cidades brasileiras,
principalmente de São Paulo e Rio de Janeiro.
Resumo das fases do desenvolvimento industrial brasileiro
Mais de trezentos anos sem indústrias
Enquanto o Brasil foi colônia de Portugal (1500 a 1822) não
houve desenvolvimento industrial em nosso país. A metrópole
proibia o estabelecimento de fábricas em nosso território, para
que os brasileiros consumissem os produtos manufaturados
portugueses. Mesmo com a chegada da família real (1808) e a
Abertura dos Portos às Nações Amigas, o Brasil continuou de-
pendente do exterior, porém, a partir deste momento, dos pro-
dutos ingleses.
História do início da industrialização
Foi somente no final do século XIX que começou o desen-
volvimento industrial no Brasil. Muitos cafeicultores passaram a
investir parte dos lucros, obtidos com a exportação do café, no
estabelecimento de indústrias, principalmente em São Paulo e Rio
de Janeiro. Eram fábricas de tecidos, calçados e outros produtos
de fabricação mais simples. A mão de obra usada nestas fábricas
era, na maioria das vezes, formada por imigrantes italianos.
Era Vargas e desenvolvimento industrial
Foi durante o primeiro governo de Getúlio Vargas (1930-
1945) que a indústria brasileira ganhou um grande impulso.
Vargas teve como objetivo principal efetivar a industrialização
do país, privilegiando as indústrias nacionais, para não deixar o
Brasil cair na dependência externa. Com leis voltadas para a re-
gulamentação do mercado de trabalho, medidas protecionistas
e investimentos em infraestrutura, a indústria nacional cresceu
significativamente nas décadas de 1930-40. Porém, este desen-
volvimento continuou restrito aos grandes centros urbanos da
região sudeste, provocando uma grande disparidade regional.
Durante este período, a indústria também se beneficiou
com o final da Segunda Guerra Mundial (1939-45), pois, os paí-
ses europeus, estavam com suas indústrias arrasadas, necessi-
tando importar produtos industrializados de outros países, en-
tre eles o Brasil.
Com a criação da Petrobrás (1953), ocorreu um grande
desenvolvimento das indústrias ligadas à produção de gêneros
derivados do petróleo (borracha sintética, tintas, plásticos, fer-
tilizantes, etc.).
Período JK
Durante o governo de Juscelino Kubitschek (1956 -1960) o
desenvolvimento industrial brasileiro ganhou novos rumos e fei-
ções. JK abriu a economia para o capital internacional, atraindo
indústrias multinacionais. Foi durante este período que ocorreu
a instalação de montadoras de veículos internacionais (Ford, Ge-
neral Motors, Volkswagen e Willys) em território brasileiro.
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Últimas décadas do século XX
Nas décadas 70, 80 e 90, a industrialização do Brasil con-
tinuou a crescer, embora, em alguns momentos de crise eco-
nômica, ela tenha estagnado. Atualmente o Brasil possui uma
boa base industrial, produzindo diversos produtos como, por
exemplo, automóveis, máquinas, roupas, aviões, equipamentos,
produtos alimentícios industrializados, eletrodomésticos, etc.
Apesar disso, a indústria nacional ainda é dependente, em al-
guns setores, (informática, por exemplo) de tecnologia externa.
Dados atuais
- Felizmente, o Brasil está apresentando, embora pequena,
recuperação na produção industrial. De acordo com dados do
IBGE, divulgados em 1 de fevereiro de 2019, a indústria brasilei-
ra apresentou crescimento de 1,1% em 2018.
Economica dos recursos naturais
A economia dos recursos naturais é o ramo da economia
que lida com os aspectos da extração e exploração dos recur-
sos naturais ao longo do tempo, e a sua optimização em termos
económicos e ambientais.[1] Procura compreender o papel dos
recursos naturais na economia, a fim de desenvolver métodos
de gestão mais sustentável destes recursos para garantir a sua
disponibilidade para as gerações futuras.
O que se conhece por “economia dos recursos naturais” é
um campo da teoria microeconômica que emerge das análises
neoclássicas a respeito da utilização das terras agrícolas, dos re-
cursos minerais, dos peixes, dos recursos florestais madeireiros
e não madeireiros, da água, todos os recursos naturais reprodu-
tíveis e os não reprodutíveis. (Maria Amélia Enriquez)
- Renováveis - São recursos compatíveis com o horizonte de
vida do homem.
Ex: solos, ar, águas, florestas, fauna e flora.
- Não Renováveis - São recursos que necessitam de eras
“geológicas” para sua formação.
Ex: Os minérios em geral e os combustíveis fósseis (petróleo
e gás natural).
“Um recurso que é extraído mais rápido do que é renovado
por Processos naturais é um recurso não renovável. Um recurso
que é Reposto tão rápido quanto é extraído é certamente reno-
vável” (Irene Domenes Zapparoli).
O principal critério para a classificação dos recursos naturais
é a capacidade de recomposição de um recurso no horizonte do
tempo humano. Um recurso que é extraído mais veloz do que é
renovado por processos naturais é um recurso não-renovável.
Um recurso que é reposto tão rápido quanto é retirado é certa-
mente um recurso renovável.
Em relação a Economia dos Recursos Naturais temos a atual
classificação:
- Renováveis: solos, ar, águas, florestas, fauna e flora no geral.
- Não renováveis, ou exauríveis, esgotáveis ou não reprodu-
tíveis: minérios, combustíveis.
O estudo da economia dos recursos naturais tem adquirido
importância crescente em várias correntes do pensamento eco-
nômico, mas a abordagem dominante ainda é a da economia
neoclássica (também chamada de economia convencional).
 GEOGRAFIA
Existem basicamente 4 tipos de Recursos Naturais:
- Recursos Minerais: água, solo, ouro, prata, cobre, bronze;
- Recursos Energéticos: sol, vento, petróleo, gás;
- Recursos Renováveis: madeira, peixes, vegetais – podem
ser finitos, a depender do seu grau de utilização
- Recursos Não-Renováveis: petróleo, gás, demais minérios
– podem ser recuperados, porém em escalas de tempo sobre-
-humanas.
Como podemos perceber analisando o breve esquema aci-
ma a maioria dos recursos naturais, mesmo os renováveis, po-
dem não ser inesgotáveis, principalmente se forem utilizados
de maneira irresponsável e em larga escala. Com isso, talvez o
maior desafio, não somente dos gestores ambientais, mas de
toda a espécie humana, seja justamente o de conciliar o desen-
volvimento econômico com a preservação e conservação do
meio ambiente.
E uma boa alternativa pode ser, realmente, a utilização de
fontes de energia limpas, baratas e economicamente viáveis,
para que sejam atendidas todas as necessidades energéticas da
humanidade, porém, sem prejudicar nem esgotar as reservas
naturais, preservando-as e conservando-as para as próximas ge-
rações que estão por vir.
Diversas soluções criativas e viáveis vêm surgindo, dia após
dia, em todo o mundo. Painéis solares à base de garrafas PET,
biodigestores, moinhos e cataventos geradores de energia eóli-
ca, geradores de energia a partir das ondas do mar, carregadores
de celular à base de energia solar, carros movidos à energia elé-
trica ou solar, computadores que funcionam movidos a pedais
de bicicleta, enfim, uma verdadeira infinidade de ideias inova-
doras que, com investimento e, sobretudo, boa vontade, podem
perfeitamente ajudar a solucionar boa parte dos problemas
ambientais, nesse caso, suprir nossas necessidades energéticas
de locomoção e bem-estar.
Estrutura fundiária do Brasil
A estrutura fundiária corresponde ao modo como as pro-
priedades rurais estão dispersas pelo território e seus respec-
tivos tamanhos, que facilita a compreensão das desigualdades
que acontecem no campo.
A desigualdade estrutural fundiária brasileira configura
como um dos principais problemas do meio rural, isso por que
interfere diretamente na quantidade de postos de trabalho, va-
lor de salários e, automaticamente, nas condições de trabalho e
o modo de vida dos trabalhadores rurais.
No caso específico do Brasil, uma grande parte das terras
do país se encontra nas mãos de uma pequena parcela da po-
pulação, essas pessoas são conhecidas como latifundiários. Já
os minifundiários são proprietários de milhares de pequenas
propriedades rurais espalhadas pelo país, algumas são tão
pequenas que muitas vezes não conseguem produzir renda e a
própria subsistência familiar suficiente.
Diante das informações, fica evidente que no Brasil ocorre
uma discrepância em relação à distribuição de terras, uma vez
que alguns detêm uma elevada quantidade de terras e outros
possuem pouca ou nenhuma, esses aspectos caracterizam a
concentração fundiária brasileira.
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É importante conhecer os números que revelam quantas
são as propriedades rurais e suas extensões: existem pelo
menos 50.566 estabelecimentos rurais inferior a 1 hectare, es-
sas juntas ocupam no país uma área de 25.827 hectares, há tam-
bém propriedades de tamanho superior a 100 mil hectares que
juntas ocupam uma área de 24.047.669 hectares.
Outra forma de concentração de terras no Brasil é prove-
niente também da expropriação, isso significa a venda de pe-
quenas propriedades rurais para grandes latifundiários com in-
tuito de pagar dívidas geralmente geradas em empréstimos ban-
cários, como são muito pequenas e o nível tecnológico é restrito
diversas vezes não alcançam uma boa produtividade e os custos
são elevados, dessa forma, não conseguem competir no merca-
do, ou seja, não obtêm lucros. Esse processo favorece o sistema
migratório do campo para a cidade, chamado de êxodo rural.
A problemática referente à distribuição da terra no Brasil é
produto histórico, resultado do modo como no passado ocorreu
a posse de terras ou como foram concedidas.
A distribuição teve início ainda no período colonial com a
criação das capitanias hereditárias e sesmarias, caracterizada
pela entrega da terra pelo dono da capitania a quem fosse de
seu interesse ou vontade, em suma, como no passado a divisão
de terras foi desigual os reflexos são percebidos na atualidade e
é uma questão extremamente polêmica e que divide opiniões.
Agricultura no Brasil atual
Atualmente, a agricultura no Brasil é marcada pelo processo de
mecanização e expansão das atividades em direção à região Norte.
A atividade do setor agrícola é uma das mais importantes da
economia brasileira, pois, embora componha pouco mais de 5%
do PIB brasileiro na atualidade, é responsável por quase R$100
bilhões em volume de exportações em conjunto com a pecuária,
segundo dados da Secretaria de Relações Internacionais do Mi-
nistério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento (SRI/Mapa). A
produção agrícola no Brasil, portanto, é uma das principais res-
ponsáveis pelos valores da balança comercial do país.
Ao longo da história, o setor da agricultura no Brasil passou
por diversos ciclos e transformações, indo desde a economia ca-
navieira, pautada principalmente na produção de cana-de-açú-
car durante o período colonial, até as recentes transformações
e expansão do café e da soja. Atualmente, essas transformações
ainda ocorrem, sobretudo garantindo um ritmo de sequência às
transformações técnicas ocorridas a partir do século XX, como
a mecanização da produção e a modernização das atividades.
A modernização da agricultura no Brasil atual está direta-
mente associada ao processo de industrialização ocorrido no
país durante o mesmo período citado, fator que foi responsável
por uma reconfiguração no espaço geográfico e na divisão terri-
torial do Brasil. Nesse novo panorama, o avanço das indústrias,
o crescimento do setor terciário e a aceleração do processo de
urbanização colocaram o campo economicamente subordinado
à cidade, tornando-o dependente das técnicas e produções in-
dustriais (máquinas, equipamentos, defensivos agrícolas etc.).
Podemos dizer que a principal marca da agricultura no Bra-
sil atual – e também, por extensão, a pecuária – é a formação
dos complexos agrícolas, notadamente desenvolvidos nas re-
giões que englobam os estados de São Paulo, Minas Gerais, Rio
de Janeiro, Santa Catarina, Paraná, Rio Grande do Sul, Goiás,
 GEOGRAFIA

Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Nesse contexto, destacam-

-se a produção de soja, a carne para exportação e também a
cana-de-açúcar, em razão do aumento da necessidade nacional
e internacional por etanol.
Na região Sul do país, a produção agrícola é caracterizada
pela ocupação histórica de grupos imigrantes europeus, pela
expansão da soja voltada para a exportação nos últimos decê-
nios e pela intensiva modernização agrícola. Essa configuração
é preponderante no oeste do Paraná e de Santa Catarina, além
do norte do Rio Grande do sul. Além da soja, cultivam-se tam-
bém, em larga escala, o milho, a cana-de-açúcar e o algodão.
Na pecuária, a maior parte da produção é a de carne de porco
e de aves.
Na região Sudeste, assim como na região sul, a mecanização
e produção com base em procedimentos intensivos de alta tec-
nologia são predominantes. Embora seja essa a região em que
a agricultura encontra-se mais completamente subordinada à
indústria, destacam-se os altos índices de produtividade e uso
do solo. Por outro lado, com a maior presença de maquinários, Produção mecanizada de soja no Mato Grosso
a geração de empregos é limitada e, quando muito, gerada nas
agroindústrias. As principais culturas cultivadas são o café, a ca- Por fim, a região Norte é caracterizada por receber, atual-
na-de-açúcar e a fruticultura, com ênfase para os laranjais. mente, as principais frentes de expansão, vindas do Nordeste
e do Centro-Oeste. A região do “matopiba” (Maranhão, Tocan-
tins, Piauí e Bahia), por exemplo, é a área onde a pressão pela
expansão das atividades agrárias ocorre mais intensamente, o
que torna a região Norte como o futuro centro de crescimento do
agronegócio brasileiro. As atividades mais praticadas nessa região
ainda são de caráter extensivo e de baixa tecnologia, com ênfase
na pecuária primitiva, na soja em expansão e em outros produtos,
que passam a competir com o extrativismo vegetal existente.

Produção cafeeira em Alfenas, Minas Gerais

Na região Nordeste, por sua vez, encontra-se uma relativa

pluralidade. Na Zona da Mata, mais úmida, predomina o cultivo
das plantations, presente desde tempos coloniais, com desta-
que novamente para a cana, voltada atualmente para a produ-
ção de álcool e também de açúcar. Nas áreas semiáridas, ressal-
ta-se a presença da agricultura familiar e também de algumas
zonas com uma produção mais mecanizada. O principal cultivo
é o de frutas, como o melão, a uva, a manga e o abacaxi. Além
disso, a agricultura de subsistência também possui um impor-
tante papel.
Já a região Centro-Oeste é a área em que mais se expande o
cultivo pela produção mecanizada, que se expande em direção à
Amazônia e vem pressionando a expansão da fronteira agrícola
para o norte do país. A Revolução Verde, no século passado, foi a
principal responsável pela ocupação dos solos do Cerrado nessa
região, pois permitiu o cultivo de diversas culturas em seus solos
de elevada acidez. O principal produto é a soja, também voltada
para o mercado externo.
Pecuária extensiva na área de expansão agrícola da região
Norte
As relações de trabalho no campo
Diminuição do sistema de parceria:
Com a capitalização do campo, as relações de trabalho
tradicionais vão desaparecendo porque são substituídas pelo
trabalho assalariado, ou porque o proprietário prefere deixar a
terra ociosa á espera de valorização.
Expansão de um regime associativo:
Com a capitalização do campo, as relações de trabalho tra-
dicionais tendiam a desaparecer mais, porque são substituídas
pelo trabalho assalariado, no entanto, para diminuir custo e en-

11
 GEOGRAFIA
cargos, as grandes empresas desenvolveram uma nova forma de
trabalhar no campo, incentivando o pequeno e o médio produ-
tor a produzir para eles.
Êxodo rural
O êxodo rural corresponde ao processo de migração em
massa da população do campo para as cidades, fenômeno que
costuma ocorrer em um período de tempo considerado curto,
como o prazo de algumas décadas. Trata-se de um elemento
diretamente associado a várias dinâmicas socioespaciais, tais
como a urbanização, a industrialização, a concentração fundiária
e a mecanização do campo.
Um dos maiores exemplos de como essa questão costuma
gerar efeitos no processo de produção do espaço pode ser visua-
lizado quando analisamos a conjuntura do êxodo rural no Brasil.
Sua ocorrência foi a grande responsável pela aceleração do pro-
cesso de urbanização em curso no país, que aconteceu mais por
valores repulsivos do que atrativos, isto é, mais pela saída de
pessoas do campo do que pelo grau de atratividade social e fi-
nanceira das cidades brasileiras.
O êxodo rural no Brasil ocorreu, de forma mais intensa, em
apenas duas décadas: entre 1960 e 1980, mantendo patamares
relativamente elevados nas décadas seguintes e perdendo for-
ça total na entrada dos anos 2000. Segundo estudos publicados
pela Embrapa (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária), o
êxodo rural, nas duas primeiras décadas citadas, contribuiu com
quase 20% de toda a urbanização do país, passando para 3,5%
entre os anos 2000 e 2010.¹
De acordo com o Censo Demográfico de 2010 divulgado
pelo IBGE, o êxodo rural é, realmente, desacelerado nos tem-
pos atuais. Em comparação com o Censo anterior (2000), quan-
do a taxa de migração campo-cidade por ano era de 1,31%, a
última amostra registrou uma queda para 0,65%. Esses núme-
ros consideraram as porcentagens em relação a toda a popu-
lação brasileira.
Se considerarmos os valores do êxodo rural a partir do nú-
mero de migrantes em relação ao tamanho total da população
residente no campo no Brasil, temos que, entre 2000 e 2010,
a taxa de êxodo rural foi de 17,6%, um número bem menor do
que o da década anterior: 25,1%. Na década de 1980, essa taxa
era de 26,42% e, na década de 1970, era de 30,02%. Portanto,
nota-se claramente a tendência de desaceleração, ao passo que
as regiões Centro-Oeste e Norte, até mesmo, apresentam um
pequeno crescimento no número de habitantes do campo.
Os principais fatores responsáveis pela queda do êxodo ru-
ral no Brasil são: a quantidade já escassa de trabalhadores ru-
rais no país, exceto o Nordeste, que ainda possui uma relativa
reserva de migrantes; e os investimentos, mesmo que tímidos,
para os pequenos produtores e agricultores familiares. Existem,
dessa forma, vários programas sociais do governo para garan-
tir que as pessoas encontrem melhores condições de vida no
campo, embora esses investimentos não sejam considerados
tão expressivos.
Entre os efeitos do êxodo rural no Brasil, podemos destacar:
– Aceleração da urbanização, que ocorreu concentrada, so-
bretudo, nas grandes metrópoles do país, sobretudo as da re-
gião sudeste ao longo do século XX. Essa concentração ocorreu,
principalmente, porque o êxodo rural foi acompanhado de uma
migração interna no país, em direção aos polos de maiores atra-
tividades econômicas e com mais acentuada industrialização;
12
– Expansão desmedida das periferias urbanas, com a for-
mação de habitações irregulares e o crescimento das favelas em
várias metrópoles do país;
– Aumento do desemprego e do emprego informal: o êxo-
do rural, acompanhado do crescimento das cidades, propiciou o
aumento do setor terciário e também do campo de atuação in-
formal, gerando uma maior precarização das condições de vida
dos trabalhadores. Além disso, com um maior exército de traba-
lhadores de reserva nas cidades, houve uma maior elevação do
desemprego;
– Formação de vazios demográficos no campo: em regiões
como o Sudeste, o Sul e, principalmente, o Centro-Oeste, forma-
ram-se verdadeiros vazios demográficos no campo, com densi-
dades demográficas praticamente nulas em várias áreas.
Já entre as causas do êxodo rural no Brasil, é possível citar:
– Concentração da produção do campo, na medida em que
a menor disponibilidade de terras proporciona maior mobilida-
de da população rural de média e baixa renda;
– Mecanização do campo, com a substituição dos traba-
lhadores rurais por maquinários, gerando menos empregos no
setor primário e forçando a saída da população do campo para
as cidades;
– Fatores atrativos oferecidos pelas cidades, como mais
empregos nos setores secundário e terciário, o que foi possível
graças ao rápido – porém tardio – processo de industrialização
vivido pelo país na segunda metade do século XX.
Agronegócio e a produção agropecuária brasileira
O agronegócio, que atualmente recebe o nome de agrobusi-
ness (agronegócios em inglês), corresponde à junção de diversas
atividades produtivas que estão diretamente ligadas à produção
e subprodução de produtos derivados da agricultura e pecuária.
Quando se fala em agronegócio é comum associar somente
a produção in natura, como grãos e leite, por exemplo, no en-
tanto esse segmento produtivo é muito mais abrangente, pois
existe um grande número de participantes nesse processo.
O agronegócio deve ser entendido como um processo, na
produção agropecuária intensiva é utilizado uma série de tec-
nologias e biotecnologias para alcançar níveis elevados de pro-
dutividade, para isso é necessário que alguém ou uma empresa
forneça tais elementos.
Diante disso, podemos citar vários setores da economia que
faz parte do agronegócio, como bancos que fornecem créditos,
indústria de insumos agrícolas (fertilizantes, herbicidas, insetici-
das, sementes selecionadas para plantio entre outros), indústria
de tratores e peças, lojas veterinárias e laboratórios que forne-
cem vacinas e rações para a pecuária de corte e leiteira, isso na
primeira etapa produtiva.
Posteriormente a esse processo são agregados novos in-
tegrantes do agronegócio que correspondem às agroindústrias
responsáveis pelo processamento da matéria-prima oriunda da
agropecuária.
A agroindústria realiza a transformação dos produtos pri-
mários da agropecuária em subprodutos que podem inserir na
produção de alimentos, como os frigoríficos, indústria de enla-
tados, laticínios, indústria de couro, biocombustíveis, produção
têxtil entre muitos outros.
 GEOGRAFIA
A produção agropecuária está diretamente ligada aos ali-
mentos, processados ou não, que fazem parte do nosso co-
tidiano, porém essa produção é mais complexa, isso por que
muitos dos itens que compõe nossa vida são oriundos dessa
atividade produtiva, madeira dos móveis, as roupas de algo-
dão, essência dos sabonetes e grande parte dos remédios têm
origem nos agronegócios.
A partir de 1970, o Brasil vivenciou um aumento no setor
agroindustrial, especialmente no processamento de café, soja,
laranja e cana-de-açúcar e também criação de animais, princi-
pais produtos da época.
A agroindústria, que corresponde à fusão entre a produção
agropecuária e a indústria, possui uma interdependência com
relação a diversos ramos da indústria, pois necessitam de emba-
lagens, insumos agrícolas, irrigação, máquinas e implementos.
Esse conjunto de interações dá à atividade alto grau de im-
portância econômica para o país, no ano de 1999 somente a
agropecuária respondeu por 9% do PIB do Brasil, entretanto, se
enquadrarmos todas as atividades (comercial, financeira e ser-
viços envolvidos) ligadas ao setor de agronegócios esse percen-
tual se eleva de forma significativa com a participação da agroin-
dústria para aproximadamente 40% do PIB total.
Esse processo também ocorre nos países centrais, nos quais
a agropecuária responde, em média, por 3% do Produto Inter-
no Bruto (PIB), mas os agronegócios ou agrobusiness represen-
tam um terço do PIB. Essas características levam os líderes dos
Estados Unidos e da União Européia a conduzir sua produção
agrícola de modo subsidiado pelos seus respectivos governos,
esses criam medidas protecionistas (barreiras alfandegárias, im-
pedimento de importação de produtos de bens agrícolas) para
preservar as atividades de seus produtores.
Em suma, o agronegócio ocupa um lugar de destaque na
economia mundial, principalmente nos países subdesenvolvidos
ou em desenvolvimento, pois garante o sustento alimentar das
pessoas e sua manutenção, além disso, contribui para o cresci-
mento da exportação e do país que o executa.
Globalização e economia
Sobre a globalização em si já falamos acima, vamos aqui
abordar a globalização no contexto ecnomômico.
A globalização da economia é o processo através do qual
se expande no mercado, trata-se de buscar aumentos cada vez
maiores a fim de ampliar ao máximo o mercado. Discute-se,
portanto a ideia de que a globalização econômica poderá de-
sempenhar este processo num contexto em que as dinâmicas
de integração global se destacam cada vez mais às dinâmicas das
economias nacionais ou até mesmo regionais, também o siste-
ma de relações econômicas e na valorização da inserção coletiva
e individual na economia globalizada.
Assim, segundo Gonçalves (2003, p. 21):
A globalização econômica pode ser entendida como
a ocorrência simultânea de três processos. O primeiro é o
aumento extraordinário dos fluxos internacionais de bens,
serviços e capitais. O segundo processo é o acirramento da
concorrência internacional. A evidencia empírica é pontual
e, portanto, não há indicadores agregados a esse respeito.
O terceiro processo é o da crescente interdependência entre
agentes econômicos nacionais.
13
Em uma época de complexidades organizacionais e um am-
biente mercadológico globalizado, compreender e aceitar esses
desafios representa um dos mais importantes compromissos da
sociedade capitalista na atualidade. A globalização por sua vez
compreende um processo de integração mundial que se baseia
na liberalização econômica, os países então se abrem ao fluxo
internacional de bens, serviços e capitais.
Gonçalves (2003, p. 22) coloca ainda que:
Este fato é evidente quando levamos em conta que uma das
características centrais da globalização econômica (a pós-moder-
nidade na sua dimensão econômica) é o próprio acirramento da
concorrência ou a maior contestabilidade do mercado mundial.
A globalização se apresenta como um ambiente contextual,
pois reúne condições de atuar sobre o espaço herdado de tem-
pos passados, compreendendo enfoques organizacionais cons-
truídos através da evolução, remodelando as novas necessida-
des do mercado.
Segundo Ianni (2002, p. 19) convém ressaltar:
A fábrica global instala-se além de toda e qualquer
fronteira, articulando capital, tecnologia, força de trabalho,
divisão do trabalho social e outras forças produtivas. Acom-
panhada pela publicidade, a mídia impressa e eletrônica, a
indústria cultural, misturadas em jornais, revistas, livros,
programas de radio, emissões de televisão, videoclipes, fax,
redes de computadores e outros meios de comunicação, in-
formação e fabulação, dissolve fronteiras, agiliza os merca-
dos, generaliza o consumismo. Provoca a desterritorialização
e reterritorialização das coisas, gentes e ideias. Promove o
redimensionamento de espaços e tempos.
Este contexto da globalização da economia demanda
uma integração dos agentes econômicos dentro de uma rea-
lidade competitiva de mercado, a velocidade da mudança e
os desafios do mundo globalizado demonstram uma neces-
sidade de considerar circunstancias em todos os campos de
atuação, que evidenciam alguma forma de tecnologia para
alcançar seus objetivos.
Quando se trata especificamente da economia, Ianni (1995,
p. 17-18):
Toda economia nacional, seja qual for, torna-se província da
economia global. O modo capitalista de produção entra em uma
época propriamente global, e não apenas internacional ou mul-
tinacional. Assim, o mercado, as forças produtivas, a nova divi-
são internacional do trabalho, a reprodução ampliada do capital
desenvolvem-se em escala mundial.
Tem-se, portanto, o fato de que os termos “globalização” e
“economia global” passaram a fazer parte do vocabulário dos es-
pecialistas, agentes econômicos e políticos, que normalmente são
utilizados para caracterizar o processo atual de integração econô-
mica à escala planetária e a perda de importância das economias
nacionais, afirmações de uma grande economia de mercado glo-
bal. Traduzindo a realidade de um processo em movimento e em
permanente transformação, não encontraram ainda uma aplica-
ção uniforme e uma substancia teórica consolidada.
Ainda sobre as questões da inserção internacional de paí-
ses ou de espaços econômicos, é absolutamente indispensável
o conjunto de referencias que servirão de suporte a analise que
permitem formular um conjunto de hipóteses que possam in-
serir positivamente nas dinâmicas de internacionalização eco-
nômica e de constituição de um espaço econômico integrado.
Held (2001, p. 71) diz ainda:
 GEOGRAFIA
Embora haja um reconhecimento de que a globalização
econômica tanto gera perdedores quanto ganhadores, os neo-
liberais frisam a difusão crescente da riqueza e da prosperidade
em toda economia mundial – o efeito em cascata. A pobreza glo-
bal, segundo padrões históricos, caiu mais nos últimos cinquen-
ta anos do que nos quinhentos anteriores, e o bem-estar das
populações de quase todas as regiões melhorou significamente
nas ultimas décadas.
Este processo de globalização trata-se de um desenvol-
vimento da economia mundial, ou, pelo contrario, trata-se de
um resultado intrínseco e necessário do desenvolvimento e ex-
pansão das economias modernas baseadas na produção para
o mercado. Existe também o processo objetivo de integração
econômica, de expansão espacial das economias e de geração e
aprofundamento de interdependências que tentam transformar
as dinâmicas globais que gera as dinâmicas locais e particulares
que permanecem.
No entanto considerar um fator importante em que assenta
todo o processo de globalização, e que é a existência de uma
referência monetária. Este processo de globalização começa
com o aparecimento da moeda e expande a utilização desta e
se fixam as formas e as regras pelas quais é reconhecida como
referencia comum.
Com o aparecimento de formas e funções ao sistema mo-
netário internacional atual, longo e complexo foi o processo de
evolução da economia mundial e diversas dinâmicas impulsiona-
ram a integração das diferentes economias locais. É fundamen-
tal neste processo e que determinou a passagem a uma nova
fase de evolução da economia mundial em que as dinâmicas de
globalização claramente se tornaram dominantes.
Mingst (2009, p. 265) diante dessas circunstancias descreve
as seguintes palavras:
Nos derradeiros do século XX, crenças sobre a teoria eco-
nômica convergiram. Os princípios do liberalismo econômico
mostraram-se eficientes para elevar o padrão de vida dos po-
vos no mundo inteiro. As alternativas radicais que foram criadas
para promover o desenvolvimento econômico não mostraram
ser viáveis, ainda que as alternativas de capitalismo de estado
tenham continuado atrativas para alguns estados.
Contudo, essa divergência não significou a ausência de con-
flito sobre questões da economia política internacional. A globa-
lização econômica resultante do triunfo do liberalismo econômi-
co tem enfrentado vários desafios.
A década de 70 do século XIX deve ser entendida como um
período fundamental de evolução da economia mundial que
marca a passagem de uma fase inicial de processo de globaliza-
ção, isso poderá designar o inicio de uma globalização primitiva,
para uma fase de globalização efetiva, onde se estende até a
atualidade. É importante que não se misture economia global
com o conceito de economia mundial, a economia global não
tende coincidir com economia mundial, ela deve ser entendida
na sua dimensão qualitativa, enquanto espaço econômico e de
outras realidades econômicas, nestes aspectos a globalização
transforma a economia mundial numa economia global. O sur-
gimento da economia global não vem marcar o esgotamento do
processo de globalização, mas sim a entrada de uma nova fase
que terá suas fases de desenvolvimento.
14
Assim, diante de suas diferentes fases é possível distinguir
a sucessão de algumas grandes fases deste processo, a primeira
delas corresponde aos primórdios da globalização, é a fase pré-
-economia que podemos chamar de globalização primitiva.
A segunda vai do inicio da década de 70 ate o inicio da 1ª
Guerra Mundial, é a fase que representa à economia global e
coincide com o sistema monetário, é a chamada globalização
clássica. A terceira é marcada regressão do funcionamento dos
sistemas e das instituições econômicas internacionais, é a fase
que designamos globalização interrompida. A quarta fase apre-
senta uma dupla lógica de integração econômica global, com a
cisão da economia mundial, com dois sistemas econômicos ri-
vais, o sistema de economia de mercado e o de direção central,
onde ambos procuram estender a sua área de influencia, a esta
fase chamamos de globalização rival. A quinta fase vai de 1971
a 1989, fundamentalmente o que determina esta fase é a re-
composição das relações de força a nível internacional, impul-
sionada por crises econômicas internacionais, fase esta que se
denomina fase da globalização liberal. E então a sexta fase que
caracteriza o retorno da economia mundial a uma lógica única
de integração global, que se sobrepõe às lógicas nacionais ou
mesmo regionais de equilíbrio interno e externo, chamamos
esta de globalização uniforme.
Contudo, esta evolução do processo de globalização consi-
derando evidencias aos seus marcadores genéticos e suas dinâ-
micas de transformação, fatores que darão forma e base para a
sustentação atual. Com essa ideia podemos observar que este
processo de globalização constitui uma maior tendência do de-
senvolvimento das economias de mercado, podendo então so-
frer com crises econômicas profundas ou de relações de forças
internacionais. Vale ressaltar a importância de distinguir globa-
lização, enquanto processo histórico que encontra-se no século
XVI, na sequencia da integração geográfica mundial, as suas ba-
ses de desenvolvimentos modernos, da economia global, que só
tem existência efetiva a partir do século XIX.
Podendo então dar formas as dinâmicas de transformação da
economia global resultando de modo como se articulam histori-
camente a sustentação das relações econômicas internacionais.
Conforme visto, há vários conceitos e abordagens acerca
dos processos de globalização das relações sociais, abordagens
estas que diferenciam entre si a definição, escala, cronologia,
impacto. Muitos dos argumentos são generalizados, há uma ên-
fase em alguns aspectos sejam eles cultural, econômico, histó-
rico, político, algo de sumo importância principalmente quando
se vê questões fundamentais que se encontram em jogo neste
conceito chamado globalização.
O maior efeito ocorrido nas ultimas décadas tem sido o
crescimento do mercado por todo o mundo, como consequên-
cias de transnacionalização dos mercados. As mudanças trazidas
pelos processos globalizantes dos mercados, com sua força atual
dada pelo avanço tecnológico.
Assim, neste circulo vicioso que os Estados menos desen-
volvidos social e economicamente se encontram nesses três
primeiros anos do século XXI divididos entre as necessidades
de prestigiar uma economia globalizada, com o retrocesso do
trabalho para atração de investimentos a fim de propiciar o cres-
cimento econômico, e, o dever de corrigir as distorções que o
mercado global tende a produzir diante da fragilidade crescente
por esse retrocesso nas questões sociais.
 GEOGRAFIA
A globalização, no entanto, não perdoa as incertezas e as
indecisões, é capaz de transnacionalizar mercados, tecnologias,
culturas, valores, com a queda das fronteiras nacionais, mundia-
liza também as crises.
Um fenômeno decorrente dos avanços tecnológicos e das
telecomunicações, um conjunto de ações políticas econômicas e
culturais que objetivam a integração do mundo todo permitindo
a transmissão de informações com extrema rapidez de uma par-
te a outra do planeta.
Brasil X Mercosul
O Mercado Comum do Sul (Mercosul) é um amplo proje-
to de integração concebido, inicialmente por Argentina, Brasil,
Paraguai e Uruguai. No aspecto econômico, o Mercado assu-
me, hoje, o caráter de União Aduaneira, mas seu fim último é
constituir-se em um verdadeiro Mercado Comum, seguindo os
objetivos estabelecidos no Tratado de Assunção, por meio do
qual o bloco foi fundado, em 1991. A formação do bloco implica
na livre circulação de bens, serviços e fatores produtivos entre
os países, através da eliminação dos direitos alfandegários e res-
trições não-tarifárias à circulação de mercadorias e de qualquer
outra medida de efeito equivalente. Em sua formação original,
o bloco era composto por Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai;
mais tarde, a ele aderiu a Venezuela, que no momento se encon-
tra suspensa. O bloco se encontra em fase de expansão, uma vez
que a Bolívia aguarda a ratificação parlamentar de seu protoco-
lo de adesão como membro pleno, documento que necessita
ainda para sua vigência das aprovações legislativas na Bolívia,
no Brasil e no Paraguai, os demais parlamentos já o aprovaram.
As origens do Mercosul estão ligadas às discussões para a
constituição de um mercado econômico regional para a América
Latina, que remontam ao tratado que estabeleceu a Associação
Latino-Americana de Livre Comércio (ALALC) desde a década
de 1960. Esse organismo foi sucedido pela Associação Latino-
-Americana de Integração (ALADI) na década de 1980. À época,
a Argentina e o Brasil fizeram progressos na matéria, assinando
a Declaração do Iguaçu (1985), que estabelecia uma comissão
bilateral, à qual se seguiram uma série de acordos comerciais no
ano seguinte. O Tratado de Integração, Cooperação e Desenvol-
vimento, assinado entre ambos os países em 1988, fixou como
meta o estabelecimento de um mercado comum, ao qual outros
países latino-americanos poderiam se unir. Aderiram o Paraguai
e o Uruguai ao processo e os quatro países se tornaram signatá-
rios do Tratado de Assunção (1991), que estabeleceu o Mercado
Comum do Sul, uma aliança comercial visando dinamizar a eco-
nomia regional, movimentando entre si mercadorias, pessoas,
força de trabalho e capitais.
Inicialmente foi estabelecida uma zona de livre comércio,
em que os países signatários não tributariam ou restringiriam
as importações um do outro. A partir de 1° de janeiro de 1995,
esta zona converteu-se em união aduaneira, na qual todos os
signatários poderiam cobrar as mesmas quotas nas importações
dos demais países (tarifa externa comum). No ano seguinte, a
Bolívia e o Chile adquiriram o estatuto de associados. Outras na-
ções latino-americanas manifestaram interesse em entrar para o
grupo. Em 2004, entrou em vigor o Protocolo de Olivos (2002),
que criou o Tribunal Arbitral Permanente de Revisão do Merco-
sul, com sede na cidade de Assunção (Paraguai), por conta da
insegurança jurídica no bloco sem a existência de um tribunal
15
permanente. Dentre acordos econômicos firmados entre o Mer-
cosul e outros entes, estão os tratados de livre comércio (TLC)
com Israel assinado no dia 17 de dezembro de 2007 e com o
Egito assinado em 2 de agosto de 2010.
Em 23 de maio de 2008 foi assinado o Tratado Constitutivo
da União de Nações Sul-Americanas (UNASUL), composta pelos
doze estados da América do Sul e fundada dentro dos ideais de
integração sul-americana multissetorial. A organização conjuga
as duas uniões aduaneiras regionais: o Mercosul e a Comunida-
de Andina (CAN). O cargo de Secretário-geral da Unasul fornece
à entidade uma liderança política definida no cenário interna-
cional, sendo um primeiro passo para a criação de um órgão bu-
rocrático permanente para uma união supranacional, que even-
tualmente substituirá os órgãos políticos do Mercosul e da CAN.
O Mercosul é considerado uma “união aduaneira imper-
feita”. Isso porque não existe uma zona de livre circulação de
mercadorias plena entre os seus membros. Ainda que tenha
havido reduções significativas das tarifas comerciais em muitos
setores, muitos produtos uruguaios, paraguaios, argentinos e
venezuelanos não estão livres de barreiras para ingressar no
Brasil – e vice-versa. Da mesma forma, há uma extensa lista de
exceções para a aplicação da Tarifa Externa Comum nas nego-
ciações com outros países. Essa “união aduaneira imperfeita”
ocorre porque as economias dos países-membros são bastante
assimétricas – o PIB do Brasil, por exemplo, é 75 vezes maior
que o do Paraguai. Dessa forma, o Mercosul acaba estabele-
cendo algumas brechas, com mecanismos para não prejudicar
as economias menos dinâmicas e os setores econômicos mais
sensíveis à concorrência externa.
Outra crítica feita ao Mercosul diz respeito ao fato de que as
normas do bloco dificultam o estabelecimento de acordos de li-
vre-comércio com outros países e blocos econômicos. Atualmen-
te, o Mercosul possui acordos desse tipo somente com Egito, Is-
rael e Palestina. As negociações com a União Europeia, iniciadas
há mais de uma década, estão travadas porque não há consenso
entre os membros do bloco – como um acordo deve ser feito
conjuntamente, e os interesses dos membros do Mercosul são
divergentes em muitos aspectos, o impasse permanece. Além
disso, os países que fazem parte do bloco não podem negociar
acordos comerciais individualmente. Por exemplo, as normas
da Tarifa Externa Comum restringem a possibilidade de o Brasil
fechar um acordo de livre-comércio com o Japão se o Uruguai
não quiser – ou se negocia em bloco ou nada feito.
Como se não bastassem todas as dificuldades de integra-
ção econômica, o Mercosul encontra-se agora rachado politica-
mente. O Uruguai exerceu a presidência rotativa de seis meses
à frente do bloco até o final de julho, mas um impasse político
impediu a transferência do poder. O próximo país na fila para
assumir o posto seria a Venezuela, seguindo a ordem alfabética,
conforme determina o regimento do bloco.
No entanto, Argentina, Brasil e Paraguai não aceitam que
a Venezuela assuma a presidência do Mercosul. Estas nações
alegam que os venezuelanos tiveram 4 anos – desde o ingres-
so do bloco em 2012 – para cumprir todas as regras de adesão
ao bloco e não o fizeram. Isso impediria a Venezuela não só de
assumir a presidência do Mercosul como poderia levar o país
a ser rebaixado no bloco, deixando de ser membro pleno. Já o
Uruguai não vê nenhum impedimento jurídico para transferir o
comando à Venezuela.
 GEOGRAFIA
Mas há outras questões econômicas e políticas que impe-
dem a posse da Venezuela como presidente do Mercosul. O país
atravessa uma grave crise de abastecimento e vive um momento
de efervescência política, com o fortalecimento da oposição con-
tra o governo do presidente Nicolás Maduro. Argentina, Brasil e
Paraguai também criticam o comprometimento da Venezuela
com os direitos humanos e a democracia e acusam o país de
manter presos políticos, o que fere as normas do Mercosul.
A oposição à Venezuela dentro do Mercosul também é re-
flexo da mudança de ventos políticos na região. A Venezuela é
o principal expoente da esquerda bolivariana, que se caracteri-
za pela adoção de políticas nacionalistas e a oposição ao neoli-
beralismo e aos Estados Unidos. O país ingressou no Mercosul
em 2012 tendo como principais fiadores os governos de cen-
tro-esquerda do Brasil, da Argentina e do Uruguai. O único país
contrário à Venezuela era o Paraguai, governado pela centro-
-direita. Mas à época da aprovação do ingresso da Venezuela
no Mercosul, o Paraguai estava suspenso do bloco em virtude
do impeachment do presidente Fernando Lugo, que foi efetua-
do em um procedimento considerado antidemocrático pelos
países-membros.
No entanto, a balança ideológica mudou na América do Sul.
No final de 2015, a Argentina elegeu como presidente o em-
presário de centro-direita Mauricio Macri, o Brasil consumou
o impeachment de Dilma Rousseff, que foi substituída por Mi-
chel Temer, de perfil liberal-conservador. Esses fatores são con-
siderados cruciais para entender por que a Venezuela perdeu
o apoio de Brasil e Argentina neste momento de definição da
presidência do Mercosul. O Uruguai, que continua governado
pela centro-esquerda é o único país-membro a apoiar a posse
da Venezuela como presidente do bloco.
Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai, fundadores do Mer-
cosul, decidiram em 5 de agosto de 2017, de forma unânime,
suspender a Venezuela por “ruptura da ordem democrática”. É
a segunda vez que o bloco aplica essa decisão contra um país-
-membro desde a sua criação. Essa é a segunda vez que o Mer-
cosul, fundado em 1991, aplica essa cláusula assinada em 1998
no Ushuaia, na Argentina, ratificada e ampliada em 2011. Ela
estipula que “a plena vigência de instituições democráticas é es-
sencial” para a integração regional.
Na prática, essa decisão muda em pouco, ou nada, a situação
do país no grupo, já que a Venezuela se encontra suspensa do
Mercosul desde dezembro por descumprir obrigações comerciais,
com as quais se comprometeu ao se incorporar ao bloco em 2012.
A importância do MERCOSUL para o Brasil
Três pilares sustentam o Mercosul: o econômico social, o
social e o da cidadania. No aspecto econômico, o Mercosul é um
bloco de união aduaneira. Nesse âmbito, ele tem como objetivo
criar um mercado comum entre seus Estados Partes.
No pilar social, o Mercosul busca promover a articulação
de políticas públicas regionais, relacionadas a temas como
fome e erradicação da pobreza, universalização da educação
e da saúde pública, e valorização e promoção da diversidade
cultural, entre outros.
Já na dimensão da cidadania, o bloco trabalha para implan-
tar políticas que permitam a livre circulação de pessoas e a pro-
moção dos direitos civis, sociais, culturais e econômicos, assim
como a garantia da igualdade de condições e acesso ao trabalho,
educação e saúde.
16
O Mercosul tem PIB nominal de US$ 3,2 trilhões, o que sig-
nifica que se ele fosse considerado como um único país, ocupa-
ria a quinta economia do mundo.
De acordo com informações do próprio Mercosul, o comér-
cio dentro do bloco multiplicou-se mais de 12 vezes em 20 anos.
Ele saltou de US$ 4,5 bilhões, em 1991, para US$ 59,4 bilhões,
em 2013. Das exportações brasileiras para o Mercosul, 87% é
composta de produtos industrializados.
O bloco como um todo é uma potência no ramo agrícola,
principalmente na produção de trigo, milho, soja, açúcar e ar-
roz. O Mercosul é o maior exportador líquido mundial de açúcar;
o maior produtor exportador mundial de soja, o 1º produtor e
o 2º maior exportador mundial de carne bovina, o 4º produtor
mundial de vinho, o 9º produtor mundial de arroz, além de ser
grande produtor e importador de trigo e milho.
E não para por aí. O bloco é uma grande potência energéti-
ca. Ele detém 19,6% das reservas provadas de petróleo do mun-
do, 3,1% das reservas de gás natural e 16% das reservas de gás
recuperáveis de xisto. A maior reserva de petróleo do mundo é
do Mercosul, com mais de 310 bilhões de barris de petróleo em
reservas certificadas pela OPEP. Desse montante, a Venezuela -
que têm 92,7% das reservas de petróleo do Mercosul - concorre
com uma reserva de 296 milhões de barris.
Em 2011 a corrente total de comércio do Brasil com o Mer-
cosul atingiu o recorde histórico de U$47,228 bilhões, sendo
U$27,852 bilhões de exportações e U$19,375 bilhões em impor-
tações. O volume recorde da corrente comercial em 2011 é 5
vezes superior ao registrado em 2002 U$8,930 bilhões mostran-
do que apesar das críticas, o Mercosul se tornou um enorme
sucesso comercial nos últimos 10 anos.
O Mercosul já responde pelo maior superávit comercial do
Brasil, com um movimento financeiro que superou a marca de
US$ 2 bilhões, sendo o principal mercado para as exportações
brasileiras de manufaturados. De acordo com o Ministério das
Relações Exteriores, um quarto dos produtos vendidos para o
exterior tem o Mercosul como destino.
O saldo “geral” da balança comercial brasileira foi positivo
no primeiro semestre de 2015. De janeiro a junho o Brasil expor-
tou US$ 94,3 bilhões e importou US$ 92,1 bilhões.
Dados do Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Co-
mércio indicam que em 2014, o Brasil exportou US$ 20,4 bilhões
para os países que formam o bloco. Os produtos industrializa-
dos, em especial os manufaturados, respondem por US$ 17,1
bilhões deste valor. Desde o primeiro ano de existência (1991),
o objetivo de ampliar as relações comerciais entre os seus com-
ponentes foi alcançado. Na ocasião, as exportações brasileiras
para os demais países do Mercosul encerraram o ano com alta
de 75% na comparação com 1990, totalizando US$ 2,3 bilhões.
O Mercosul é, também, o maior mercado para as sete mil
micro, pequenas e médias empresas exportadoras brasileiras:
20% das exportações dessas empresas vendem seus produtos
para os membros do bloco.
Um dos pontos de destaque dentro do histórico do Merco-
sul é a integração da cadeia produtiva de automóveis entre Brasil
e Argentina. Em conjunto, os dois são o terceiro maior mercado
de automóveis no mundo, perdendo apenas de China e Estados
Unidos. Em 2013, 47% da produção de automóveis argentinos
foram exportados para o Brasil. Na outra mão, 80% dos carros
que o Brasil vendeu para o exterior foram para o país vizinho.
 GEOGRAFIA
Os números da balança comercial refletem a importância
do Mercosul como bloco econômico. Criado em 1991, o grupo
contabiliza um crescimento de mais de 12 vezes nas transações
comerciais entre seus membros: de US$ 4,5 bilhões no ano de
sua criação para US$ 59,4 bilhões em 2013.
Em tempos de tantas crises econômicas, pensar na impor-
tância de um bloco como o Mercosul acaba sendo estratégico.
Ainda que os países da América do Sul e o próprio México te-
nham as suas fragilidades, não ter um bloco seria ainda mais
fatal. A existência do bloco também faz com que tais países
possam, dentro das suas limitações, dialogar com outros blocos
mais potentes. É como se estivéssemos em um grande mar. To-
dos podem tentar recolher peixes, mas é claro que há formas
mais robustas de traze-los à rede. Entretanto, em meio à tem-
pestade, um pequeno barco pode ser útil às grandes embarca-
ções. E vice-versa.
Organização e estrutura do MERCOSUL
O Mercosul estrutura-se a partir de alguns organismos re-
presentados pelos países-membros efetivos do bloco que visam
à correta estruturação dos acordos realizados. Esse bloco econô-
mico possui três grupos diferentes de países integrantes:
Membros permanentes: são aqueles países que fazem par-
te integralmente do Mercosul, adotam a TEC e compõem todos
os acordos do bloco, além de possuírem poderes de votação em
instâncias decisórias. São membros permanentes a Argentina,
o Brasil, o Paraguai e o Uruguai. (A Venezuela foi aceita como
membro permanente em 2012 e suspensa do bloco em dezem-
bro de 2016 e em 05 de agosto de 2017).
Membros associados: são aqueles países que não fazem
parte totalmente dos acordos do Mercosul, principalmente por
não adotarem a TEC, mas que integram o bloco no sentido de
ampliar suas trocas comerciais com os demais países do bloco.
São membros associados a Bolívia, o Chile, a Colômbia, o Equa-
dor, o Peru, o Suriname e a Guiana.
Membros observadores: composto pelo México e pela Nova
Zelândia, esse grupo é destinado aos países que desejam acom-
panhar o andamento e expansão do bloco sem o compromisso de
dele fazer parte, podendo tornar-se um membro efetivo ou associa-
do no futuro. No caso do México, isso será muito difícil, haja vista
que esse país já compõe outros dois blocos: o NAFTA e a APEC.
Em termos de organização interna e estruturação, o Mer-
cosul é formado por algumas instituições que detêm funções
específicas e buscam assegurar o bom andamento e o desenvol-
vimento do bloco, são elas:
a) CMC (Conselho do Mercado Comum): É o principal ór-
gão do Mercosul, sendo responsável pelas principais tomadas
de decisões no bloco. É composto pelos Ministros das Relações
Exteriores e da Economia de todos os membros efetivos e apre-
senta duas reuniões por ano, sendo a presença dos presidentes
obrigatória em pelo menos uma dessas reuniões.
b) GMC (Grupo Mercado Comum): É o órgão executivo do
Mercosul, sendo composto por representantes titulares e alter-
nativos de cada um dos membros efetivos do bloco. Esse grupo
reúne-se trimestralmente, mas pode haver encontros extraordi-
nários a pedido de qualquer um dos seus partícipes.
c) CCM (Comissão de Comércio do Mercosul): É o órgão res-
ponsável pela gestão das decisões sobre o comércio do Merco-
17
sul. Suas funções envolvem a aplicação dos instrumentos políti-
cos e comerciais dentro do bloco e deste com terceiros, além de
criar e supervisionar órgãos e comitês para funções específicas.
d) CPC (Comissão Parlamentar Conjunta): representa os
parlamentos dos países-membros do Mercosul. É o órgão res-
ponsável pela operacionalização e máxima eficiência do corpo
legislativo do bloco.
e) Foro Consultivo Econômico e Social: é o órgão que repre-
senta os setores da economia e da sociedade de cada um dos
membros do Mercosul. Ele possui um caráter apenas consultivo,
opera por meio de recomendações ao GMC e pode incluir em
torno de si a participação de empresas privadas.
Além desses organismos, existem outros órgãos e secreta-
rias vinculados às denominações acima apresentadas. Juntos,
esses elementos compõem a estrutura do Mercosul, atuando no
sentido de organizá-lo e fundamentando suas ações e estraté-
gias de mercado. O seu correto funcionamento significa a garan-
tia da coesão e harmonia desse importante bloco econômico.
Protocolos complementares ao tratado fundador
Em razão da dinâmica presente no processo de integração,
para adequar a estrutura do bloco às mudanças ocorridas, o
Conselho do Mercado Comum anexou ao Tratado de Assunção
diversos protocolos complementares ao longo do tempo. Para
ter validade, após receber a assinatura dos presidentes do blo-
co, um protocolo geral deve ser aprovado por decreto legislativo
em todos os países signatários. Ao todo, 15 protocolos recebe-
ram esta aprovação e estão em vigência:
Protocolo de Las Leñas, 1992; determinou que sentenças
provenientes de um país signatário tenham o mesmo entendi-
mento judicial em outro, sem a necessidade de homologação
de sentença, a que estão submetidas todas as demais decisões
judiciais tomadas em países de fora do bloco. No Brasil, este pro-
tocolo foi aprovado através do decreto legislativo número 55 de
19 de abril de 1995 e promulgado por meio do decreto 2 067, de
12 de novembro de 1996.
Protocolo de Buenos Aires sobre Jurisdição Internacional
em Matéria Contratual, 1994; No Brasil, este protocolo foi apro-
vado pelo decreto legislativo número 129, de 5 de outubro de
1995, e promulgado através do decreto número 2 095, de 17 de
dezembro de 1996.
Protocolo de Integração Educativa e Reconhecimento de
Certificados, Títulos e Estudos de Nível Primário, Médio e Técni-
co, 1994; No Brasil, este protocolo foi aprovado através do de-
creto legislativo número 101, de 3 de julho de 1995, e promulga-
do por meio do decreto número 2 726, de 10 de agosto de 1998.
Protocolo de Ouro Preto, 1994; estabeleceu estrutura ins-
titucional para o Mercosul, ampliando a participação dos parla-
mentos nacionais e da sociedade civil. Este foi o protocolo que
deu ao Mercosul personalidade jurídica de direito internacional,
tornando possível sua relação com outros países, organismos in-
ternacionais e blocos econômicos. No Brasil, este protocolo foi
aprovado através do decreto legislativo número 188, de 16 de
dezembro de 1995, e promulgado por meio do decreto número
1 901, de 9 de maio de 1996.
Protocolo de Medidas Cautelares, 1994; No Brasil, este pro-
tocolo foi aprovado através do decreto legislativo número 192,
de 15 de dezembro de 1995 e promulgado por meio do decreto
número 2 626, de 15 de junho de 1998.
 GEOGRAFIA
Protocolo de Assistência Jurídica Mútua em Assuntos Penais,
1996; No Brasil, este protocolo foi aprovado através do decreto
legislativo número 3, de 26 de janeiro de 2000, e promulgado por
meio do decreto número 3 468, de 17 de maio de 2000.
Protocolo de São Luís em Matéria de Responsabilidade Civil
Emergente de Acidentes de Trânsito entre os Estados Partes do
Mercosul, 1996; No Brasil, este protocolo foi aprovado através do
decreto legislativo número 259, de 15 de dezembro de 2000, e pro-
mulgado por meio do decreto número 3 856, de 3 de julho de 2001.
Protocolo de Integração Educativa para a Formação de
Recursos Humanos a Nível de Pós-Graduação entre os Países
Membros do Mercosul, 1996; No Brasil, este protocolo foi
aprovado pelo decreto legislativo número 129, de 5 de outubro
de 1995, e promulgado através do decreto número 2 095, de 17
de dezembro de 1996.
Protocolo de Integração Cultural do Mercosul, 1996; No
Brasil, este protocolo foi registrado através do decreto legislati-
vo número 3, de 14 de janeiro de 1999, e promulgado através do
decreto número 3 193, de 5 de outubro de 1999.
Protocolo de Integração Educacional para o Prosseguimen-
to de Estudos de Pós-Graduação nas Universidades dos Países
Membros do Mercosul, 1996; No Brasil, este protocolo foi apro-
vado através do decreto legislativo número 2, de 14 de janeiro
de 1999, e promulgado por meio do decreto número 3 194, de
5 de outubro de 1999.
Protocolo de Ushuaia, 1998; No Brasil, este protocolo foi
aprovado através do decreto legislativo número 452, de 14 de
novembro de 2001 e promulgado através de decreto número 4
210, de 24 de abril de 2002.
Protocolo de Olivos, 2002; aprimorou o Protocolo de Bra-
sília mediante a criação do Tribunal Arbitral Permanente de
Revisão do Mercosul. Esse tribunal passou a revisar laudos ex-
pedidos pelos Tribunais Arbitrais, em caso de contestação. Seus
árbitros são nomeados por um período de dois anos, com possi-
bilidade de prorrogação. As decisões deste tribunal têm caráter
obrigatório para os Estados envolvidos nas controvérsias, não
estão sujeitas a recursos ou revisões e, em relação aos países
envolvidos, exercem força de juízo. No Brasil, este protocolo foi
registrado através do decreto legislativo número 712, de 15 de
outubro de 2003, e promulgado por meio do decreto número 4
982, de 9 de fevereiro de 2004.
Protocolo de Assunção sobre o Compromisso com a Pro-
moção e Proteção dos direitos Humanos no Mercosul, 2005; No
Brasil, este protocolo foi registrado através do decreto legislati-
vo número 592, de 27 de agosto de 2009 e promulgado por meio
do decreto número 7 225, de 1 de julho de 2010.
Protocolo Constitutivo do Parlamento do Mercosul, 2005;
No Brasil, este protocolo foi aprovado através do decreto legisla-
tivo número 408, de 12 de setembro de 2006 e promulgado por
meio do decreto número 6 105, de 30 de abril de 2007.
Protocolo de Adesão da República Bolivariana de Venezuela
ao Mercosul, 2006; Protocolo válido em razão da suspensão da
República do Paraguai. No Brasil, este protocolo foi registrado
através do decreto legislativo número 936, de 16 de dezembro
de 2009 e promulgado por meio do decreto número 3 859, de 6
de dezembro de 2012.
Alguns protocolos não receberam esta aprovação e, por este
motivo, são chamados de protocolos pendentes. No entanto, ou-
tros protocolos aprovados por decreto legislativo foram aprimora-
dos posteriormente, tendo assim, sua validade revogada:
18
Protocolo de Brasília, 1991; foi revogado com a assinatura
do Protocolo de Olivos em 2002. Modificou o mecanismo de
controvérsias inicialmente previsto no Tratado de Assunção, dis-
ponibilizando a utilização de meios jurídicos para a solução de
eventuais disputas comerciais. Estipulou a utilização do recurso
de arbitragem como forma de assegurar ao comércio regional
estabilidade e solidez. Definiu prazos, condições de requerer o
assessoramento de especialistas, nomeação de árbitros, con-
teúdo dos laudos arbitrais, notificações, custeio das despesas,
entre outras disposições. No Brasil, este protocolo foi registrado
através do decreto legislativo número 88, de 01 de dezembro de
1992, e decreto número 922, de 10 de setembro de 1993.
Alguns dados demográficos, econômicos e geográficos do
Mercosul
- População: 300 milhões de habitantes (estimativa 2017)
- Comércio entre os países: US$ 37,9 bilhões (em 2016)
- Área total: 14.869.775 km²
- PIB: US$ 4,7 trilhões (estimativa 2017)
- PIB per capita: US$ 15.680 (estimativa 2017)
- IDH: 0.767 (índice de desenvolvimento humano alto) -
Pnud 2016
O MERCOSUL oferece ao Brasil a possibilidade de se tornar
o líder de uma região com um PIB da ordem de grandeza de
US$ 4,7 trilhões; sem conflitos étnicos, de fronteira, religiosos,
históricos ou culturais; com sistemas financeiros relativamente
desenvolvidos; uma tradição capitalista de décadas; um parque
industrial de porte razoável; consumo de massa; e uma consi-
derável demanda reprimida, visto se tratar de uma região com
uma renda per capita média, porém com bolsões de pobreza ex-
pressivos e portanto com grande potencial de expansão de con-
sumo. O MERCOSUL é o grande expoente brasileiro no cenário
internacional, nas relações econômicas e até mesmo políticas,
possibilitando uma maior estrutura de negociação ao gozar do
status de bloco econômico, é visto, por muitos, como uma forma
de fugir da gigantesca influência dos Estados Unidos na América
Latina que é uma constante preocupação no que diz respeito
a manter tradições e costumes culturais singulares dos latinos.
Integração regional Brasil e América Latina é muito baixa
Países poderiam aproveitar melhor o aumento de barreiras
entre EUA e China se houvesse um comércio interregional mais
estruturado
Enquanto as incertezas no cenário externo aumentam devi-
do às tensões comerciais entre Estados Unidos e China, apesar
da trégua temporária de 90 dias acordada no encontro do G2
(grupo das 19 maiores economias desenvolvidas e emergentes
do planeta mais a União Europeia), especialistas alertam para a
falta de integração do Brasil com os países vizinhos, que poderia
ser uma forma de proteção para a região, de acordo com levan-
tamento feito pelo Instituto de Pesquisa Econômica Avançada
(Ipea) e a Comissão Econômica pra a América Latina (Cepal), li-
gada à Organização das Nações Unidas (ONU).
“Temos um quadro de integração regional que não é muito
satisfatório. Ele é muito baixo. Aproximadamente, apenas 18%
do comércio dos países latino americanos é intrarregional nos
últimos anos. Ainda que ele tenha melhorado um pouco entre
 GEOGRAFIA
2005 e 2011, que foram os melhores anos para o comércio na
região e o Brasil aumentou sua participação, mas, nos últimos
anos, esse comércio intrarregional voltou a diminuir”. (Pedro Sil-
va Barros - pesquisador do Ipea Pedro Silva Barros).
O pesquisador lembrou que um dos maiores desafios para
o aumento dessa integração regional é a infraestrutura precária
assim como a falta de garantias para o comércio intrarregional
e a desorganização das cadeias de valor. “A estruturação das ca-
deias de valor não compreende nossa região como espaço de
articulação. Nesse sentido, o Estado pode atuar para estruturar
melhor essas cadeias”, disse ele, lembrando que boa parte das
exportações brasileiras na região é de manufaturas e, no setor
de serviços, a participação do Brasil cresce em uma velocidade
muito lenta. O técnico destacou que a Zona Franca de Manaus
poderia ser um catalisador do comércio intrarregional, contudo,
está longe de cumprir essa função. “A Suframa é um polo in-
dustrial que foi estruturado como agência de desenvolvimento
regional, mas não cumpre o seu papel”, lamentou.
De acordo com o representante da área de Assuntos Econô-
micos da Cepal em Santiago, José Duran, destacou que o índice
de comércio intrarregional ficou em 17,2% das exportações to-
tais da América Latina, em 2017, dos quais 54% do valores das
trocas entre países vizinhos são de produtos de tecnologia alta,
média e baixa. A China é o maior destino desses produtos e im-
porta quase 50% do total embarcado. “A América Latina pode-
ria se beneficiar das maiores barreiras comerciais entre Estados
Unidos e China se houvesse maior integração regional”, disse
Duran. A Cepal projetou um crescimento das trocas interregio-
nais, liderado pelas manufaturas baseadas em recursos mine-
rais, como derivados de petróleo, cobre papel e papelão, e de
manufaturas de tecnologia baixa e média. Todavia, ele acrescen-
tou que há também um potencial de crescimento do comércio
eletrônico intrarregional, mas há quatro desafios que precisam
ser enfrentados: melhorar o capital humano, aperfeiçoar a in-
fraestrutura logística, convergência regulatória e adequação
dos meios de pagamentos. “O Brasil participa com 42% desse
comércio e a região está aumentando o consumo de produto
importado, que vem ocupando o espaço brasileiro”, alertou.
Avaliações demonstram que o modelo de trocas comerciais
na região não é sustentável e muito diferente do que ocorre no
sudeste asiático. Os países do sudeste asiático são provedores
de insumo da produção chinesa. Logo, quando a China cresce, os
demais países crescem junto. Agora, aqui na região, se o Brasil
cresce, não acontece nada.
A condição básica para a sustentabilidade de longo prazo na
integração da América do Sul é criar a capacidade de oferta nos
países menores de uma forma que eles possam prover insumos
para a produção brasileira pra que quando a economia brasileira
crescer, aí o crescimento da região se sustenta, porém, isso re-
quer uma maior coordenação entre as organizações de fomento
da região e de bancos de desenvolvimento. Essas instituições
precisam focar os recursos em projetos para melhorar a infraes-
trutura regional.
O diretor de Estudos e Relações Econômicas e Políticas In-
ternacionais do Ipea, reforçou que a capacidade de investimen-
to no país, que é baixa e depende das multinacionais e da agen-
da de integração. “O Brasil tem pés de barro para ser um líder
regional e uma limitação estrutural, que é determinante para
qualquer integração. A discussão de abertura comercial, cogi-
19
tada pelo novo governo, precisa ter mecanismos de incentivo
ao comércio intrarregional”, afirmou. O diretor destaca ainda a
necessidade de ampliação dos acordos comerciais não apenas
do Mercosul como forma de melhorar a integração regional.
Circulação e custos
O sistema de transporte é um elemento fundamental das
economias nacionais. Os custos de deslocamento incidem sobre
os custos das matérias-primas e dos produtos finais destinados
aos mercados internos ou à exportação. Sistemas de transportes
caros e ineficientes reduzem o potencial de geração de riquezas
e a competitividade dos países. No Brasil, o desenho do sistema
de transporte reflete as desigualdades regionais.
Nas paisagens coexistem formas espaciais, objetos produzi-
dos pelo trabalho humano em diferentes momentos históricos.
Por mais velozes que sejam as mudanças na sociedade, esses
objetos nunca são destruídos ou substituídos por outros ao mes-
mo tempo. Ao contrário, alguns processos novos se adaptam às
formas espaciais preexistentes, e a elas atribuem novos papéis.
Isso acontece, por exemplo, quando uma região fabril é desa-
tivada e os velhos galpões são reaproveitados para novos fins,
como grandes restaurantes, danceterias ou áreas de promoção
cultural; ou quando uma antiga área portuária se transforma em
polo de turismo ou lazer.
Estação das Artes Elizeu Ventania em Mossoró - RN. Antigo
prédio do Sistema Ferroviário Federal, foi recuperado pela Pe-
trobras e hoje abriga a maior parte das festas e eventos sociais
da cidade.
O geógrafo Milton Santos chama de «rugosidades» essas
formas espaciais produzidas para atender necessidades do
passado, mas que resistiram aos processos de transformação so-
cial e econômico e continuam a desempenhar um papel ativo no
presente. É o que ocorre, por exemplo, com as redes nacionais de
transporte - espelhos dos diferentes modelos de organização da
economia que se sucederam ao longo da história de um país.
No Brasil, as rodovias dominam a matriz de transpor-
tes. O sistema rodoviário responde por 59% da matriz, em
contraste com os 24% das ferrovias e os 17% das hidrovias
e outros meios somados. Para efeitos de comparação com
o Brasil, um país também de dimensões continentais como
 GEOGRAFIA

o Canadá tem 46% de ferrovias, 43% de rodovias e 11% de hidrovias e outros. A opção pelas rodovias, responsáveis pelos
elevados custos de deslocamento que vigoram no país, foi realizada no contexto da acelerada industrialização que teve lugar
em meados do século passado.

Ferrovia Transiberiana - maior ferrovia do mundo, corta a Rússia de leste a oeste

No final do século XIX e início do século XX, porém, o modelo de transporte adotado no Brasil contemplava, basicamente, as ne-
cessidades da economia agroexportadora. Nesse período, o trem era o meio de transporte mais típico. O traçado das redes regionais
interligava as áreas produtoras de mercadorias tropicais aos portos, pelos quais a produção era escoada para o mercado externo. No
caso da malha ferroviária paulista, que estava a serviço do café, havia uma abertura em leque para as terras do interior e um afunila-
mento na direção do Porto de Santos.
Essas redes configuravam as estruturas de “bacia de drenagem”, pois se destinavam a escoar produtos minerais e agrícolas para
os portos, de onde eles seguiam rumo aos mercados internacionais. Os planos de desenvolvimento de transportes visavam integrar
as ferrovias com as hidrovias, uma vez que os rios eram bastante utilizados para a circulação regional. Um plano esboçado pelo enge-
nheiro militar Eduardo José de Moraes ainda no século XIX tinha como objetivo criar um sistema hidroviário integrado.

Com a emergência da economia urbano-industrial, as ferrovias e hidrovias foram paulatinamente perdendo importância para a
rede rodoviária. Na década de 1930 esboçou-se uma nova diretriz na política nacional de transporte, que passou a privilegiar a cons-
trução de grandes rodovias. Washington Luís, presidente da República entre 1926 e 1930, adotou como lema de seu mandato a frase
“governar é construir estradas”. Nas décadas seguintes, essa política seria fortalecida pela criação da Petrobras e pelo desenvolvimen-
to da indústria automobilística.

20
 GEOGRAFIA
A opção rodoviária, adotada naquela época, é atualmente
uma das maiores dificuldades logísticas do país, pois teve como
resultado um sistema de transporte caro e ineficiente, que traz
impactos negativos tanto para a economia quanto para o meio
ambiente.
Mapa rodoviário do Brasil
Embora no Brasil existam grandes extensões de rios nave-
gáveis, o país não dispõe de um sistema hidroviário. O sistema
ferroviário, praticamente abandonado nos últimos 80 anos, hoje
apresenta enormes trechos desativados ou subaproveitados.
No que diz respeito às rodovias, apesar da presença de es-
tradas modernas e construídas com os mais avançados recursos
da engenharia, predominam os trechos esburacados e em pés-
simas condições. Cerca de 16% delas foram privatizadas e re-
ceberam investimentos nas últimas décadas, ainda que tenham
se tornado extremamente caras tanto para os carros de passeio
quanto para os caminhões de carga, em virtude das elevadas
tarifas de pedágio.
Entre as rodovias públicas, cerca de 80% da malha foi clas-
sificada como deficiente, ruim ou péssima por uma pesquisa da
Confederação Nacional do Transporte (CNT).
BR-230 (Transamazônica) - Trecho entre Altamira e Mara-
bá, no Pará
21
A situação da maior parte da malha ferroviária brasileira
também é bastante precária. Enquanto a maioria dos países
desenvolvidos dispõe de um sistema ferroviário moderno, que
permite tráfego das locomotivas de até 300 km/h, os trilhos no
Brasil têm mais de 100 anos, e por eles passam trens vagarosos.
Além disso, muitos trechos da malha foram cercados por
cidades: um levantamento feito pela MRS Logística, que opera a
malha sudeste da antiga Rede Ferroviária Federal, aponta a exis-
tência de 11.000 cruzamentos com estradas no Brasil. A necessi-
dade de desacelerar nos trechos próximos a cidades e estradas
obriga os trens de carga brasileiros a andarem numa velocidade
de 25 km/h, ao passo que em outros países a velocidade média
é de 80 km/h.
Grande parte da rede ferroviária do Brasil encontra-se
sucateada
Atualmente, onze linhas férreas estão convertidas em atra-
ções turísticas. A maior delas, com 664 km de extensão é a que
liga a capital do Espírito Santo, Vitória, à capital mineira. A me-
nor, com somente 4 km, fica na cidade do Rio de Janeiro: o Tren-
zinho do Corcovado.
Em muitos casos, a transformação de trechos ferroviários
desativados em caminhos turísticos foi iniciativa dos apaixo-
nados por trens; gente que gostava de ver as locomotivas cor-
rer sobre os trilhos e lembrar com saudade da época áurea do
transporte ferroviário de passageiros no país. Reunidos em asso-
ciações, esses militantes preservam a memória ferroviária bra-
sileira, recuperam locomotivas e vagões e procuram colocá-los
novamente em atividade.
Trem Turístico puxado por uma “Maria Fumaça” que liga
São João Del Rey a Tiradentes - MG
 GEOGRAFIA

Algumas rodovias brasileiras desempenharam (e ainda

desempenham) papel estratégico na integração do território
nacional.
O Nordeste e o Sul do país foram conectados ao Sudeste
por meio da BR-116 e, depois, da BR-101. Nas décadas de 1950
e 1960, as capitais do Centro-Oeste e Brasília foram ligadas ao
Sudeste.
Em seguida, Brasília e Cuiabá tornaram-se os trampolins
para a integração da Amazônia com o restante do território bra-
sileiro. Os eixos principais foram a BR-153 (Belém-Brasília) e a
BR-364, que parte de Mato Grosso e abre caminho para Rondô-
nia e o Acre. Um eixo secundário é a BR-163 (Cuiabá-Santarém),
cuja pavimentação se interrompe antes da divisa setentrional de
Mato Grosso e só é retomada nas proximidades de Santarém.

Condições das rodovias federais de acordo com uma pes-

quisa feita em 2010 pela CNT

Na década de 1990, a administração de inúmeras rodovias

Trecho da BR-010 (Belém-Brasília) em Dom Eliseu (PA)
federais e estaduais passou ao controle de concessionários pri-
vados, garantindo a modernização e expansão das ligações viá-
rias que servem principalmente aos eixos de circulação do Su-
deste. Entre esses empreendimentos destacam-se as grandes
rodovias paulistas, como os sistemas Anhanguera-Bandeirantes
(entre São Paulo e Campinas), Anchieta-Imigrantes (entre São
Paulo e a Baixada Santista) e Dutra-Ayrton Senna (entre São Pau-
lo e o Vale do Paraíba).

Na década de 1980, a crise financeira do Estado brasileiro

teve efeitos devastadores sobre a vasta malha rodoviária. Com
a capacidade de investimentos bastante reduzido, o governo fe-
deral simplesmente deixou de realizar a manutenção das estra-
das, que, sob o peso dos caminhões de carga e dos efeitos erosi-
vos da chuva e do sol quente, se deterioraram em pouco tempo.
O péssimo estado de conservação das rodovias brasileiras
não prejudica apenas os usuários de transporte de passageiros,
mas também o ramo de transporte de cargas, que tem muito
mais gastos com a manutenção de caminhões. Além disso, a
existência de trechos intransitáveis e a falta de maior integra-
ção entre as redes de transporte, exigem trajetos mais longos e
complicados, o que resulta em mais poluição e mais gastos com
Rodovia dos Bandeirantes - trecho São Paulo-Cordeirópolis
combustíveis, além de uma maior exposição a acidentes.
As estradas da globalização
Nos últimos anos, o Brasil tem realizado um enorme esfor-
ço para aumentar sua participação no comércio internacional.
Entretanto, o predomínio das rodovias e a precária integração
entre os diferentes modos de transportes geram elevados cus-
tos de deslocamento, que dificultam a chegada dos produtos
brasileiros aos mercados externos. Por isso mesmo, uma par-
cela significativa do orçamento e das obras previstas no Plano
de Aceleração do Crescimento (PAC), anunciado em 2007, está
voltado para o setor. Essas obras destinam-se a configurar uma
nova estrutura em “bacia de drenagem”, por meio de empreen-
dimentos ferroviários e hidroviários. A perspectiva do Plano Na-
cional de Logística e Transporte (PNTL), do Ministério dos Trans-
portes, é alcançar em 2015 o equilíbrio entre os três sistemas,
com a seguinte repartição: rodoviário, 33%; hidroviário, 29%.

22
 GEOGRAFIA

A Ferrovia Norte-Sul destina-se a escoar a produção agro-

pecuária de uma vasta área que se estende pelo oeste baiano,
Goiás, Tocantins e nordeste de Mato Grosso. A estrada de fer-
ro está conectada às rodovias e ferrovias do Sudeste. Do outro
lado, tanto a ferrovia quanto a hidrovia projetada interligam-se à
Estrada de Ferro Carajás, que transporta minérios e grãos para o
porto de Itaqui, no Maranhão. O novo eixo ferroviário em cons-
trução tende a reduzir o transporte de cargas pela BR-153.

Obras do PAC na BR-101 no município de Goianinha - RN

Alguns dos principais empreendimentos destinam-se a fa-
cilitar o escoamento da agropecuária modernizada do Centro-
-Oeste, na Amazônia meridional e no leste do Pará. O centro e
o sul do Mato Grosso do Sul já estão conectados aos portos de
Santos e Paranaguá por meio das ferrovias Noroeste do Brasil,
Novoeste e Ferropar. Os trilhos da Ferronorte alcançaram a por-
ção setentrional do Mato Grosso do Sul e, numa segunda etapa,
devem atingir Cuiabá e Porto Velho. O ramal ferroviário Cuiabá-
-Santarém é um projeto de longo prazo, mas o trecho paraense
da rodovia que liga essas duas cidades estão sendo asfaltado.
A conclusão da segunda etapa da Ferronorte representará
uma dupla conexão das áreas agrícolas do oeste do Mato Grosso
e de Rondônia. Ao sul, a produção será escoada pelos portos de
São Paulo e do Paraná, ou através da Hidrovia do Rio Paraná,
rumo à Argentina. Ao norte, seguirá pela Hidrovia do Madeira
até chegar ao Rio Amazonas, de onde seguirá para o oceano. A
estrada de ferro também servirá para aliviar o fluxo que passa
pela BR-364.
Ferrovia Norte-Sul

Os investimentos não estão ocorrendo apenas no ramo fer-

roviário. Desde 2007, o Departamento Nacional de Infraestrutu-
ra e Transportes (DNIT) está preparando uma espécie de “PAC
das hidrovias”, que prevê investimentos de até R$ 18 bilhões nos
próximos anos.
A mais importante entre essas obras é a ampliação da Hi-
drovia Tietê-Paraná. A intenção do governo é ampliar o trecho
navegável, dos atuais 800 para 2.000 km. A capacidade de trans-
porte de carga aumentaria de 5 milhões para 30 milhões de to-
neladas por ano. Outra vantagem é que a hidrovia terminaria a
uma distância de apenas 150 km do Porto de Santos (hoje essa
distância é de 310 km).

Ferrovia Ferronorte

23
 GEOGRAFIA

As cargas devem ser transferidas, com eficiência e baixos cus-

tos, entre caminhões, vagões ferroviários e comboios fluviais. Isso
exige a construção de terminais intermodais e terminais especiali-
zados junto às ferrovias, hidrovias e portos marítimos. Os trabalhos
de ligações intermodais desenvolvem-se em todas as regiões. Um
exemplo é a ligação da Ferrovia Norte-Sul ao Porto de Santos, que
deverá facilitar o escoamento da safra de grãos do Centro-Oeste.

HidroviaTietê-Paraná
A segunda obra em análise é a ampliação da Hidrovia do
Tocantins-Araguaia. O primeiro trecho da obra contempla a
construção da eclusa de Tucuruí, que dará ao Rio Tocantins 700
km navegáveis. No futuro, pretende-se fazer mais três eclusas,
elevando a distância navegável para 2.200 km.
O terceiro projeto trata-se do projeto da implantação da Hi-
drovia Teles Pires-Tapajós, que demandará investimentos de R$
5 bilhões para ampliar a navegabilidade do rio de 300 km para
1.500 km.

Os portos marítimos e fluviais nos quais atracam embarcações

de longo curso representam os elos principais entre o sistema na-
cional de transporte e o mercado mundial. Segundo o Ministério
dos Transportes, existem no país 40 portos públicos, basicamente
operados pelo setor privado. Do ponto de vista da movimentação
de cargas, os maiores portos brasileiros são dois grandes terminais
exportadores de minérios e produtos siderúrgicos: Tubarão, no Es-
pírito Santo, e Itaqui, no Maranhão. Ambos prestam serviços para
a Companhia Vale do Rio Doce (Vale), a maior empresa mineradora
do país e uma das maiores do mundo.

Hidrovia Tocantins-Araguaia

A integração intermodal
A nova política de transportes não representa uma mera
substituição da prioridade rodoviária pela ênfase nas ferrovias
e hidrovias. A configuração de uma estrutura de “bacia de dre-
nagem” capaz de contribuir para a inserção competitiva do país
na economia globalizada depende da integração intermodal - ou
seja, entre diferentes modos de transporte. Os principais portos do Brasil

24
 GEOGRAFIA
No litoral Sudeste encontra-se a maior concentração de
portos de intenso movimento, com destaque para o Porto de
Santos, que movimenta principalmente produtos industrializa-
dos. Na Região Sul, destacam-se as exportações agropecuárias
de Paranaguá e Rio Grande.
Os custos portuários brasileiros chegaram a figurar entre os
mais elevados do mundo, em razão da fraca mecanização das
operações de embarque e desembarque e da intrincada buro-
cracia administrativa. Faltam equipamentos para movimentar
a carga, há poucos estacionamentos para os caminhões e os
armazéns são insuficientes. Desse modo, congestionamentos
e atrasos tornam-se rotina, o que dificulta a vida de quem ex-
porta. Nesse setor, porém, a maior parte dos investimentos está
sendo realizada pelo setor privado, que já controla cerca de 80%
da movimentação portuária nacional.
Fila de carretas em direção ao Porto de Paranaguá - PR
Os investimentos em infraestrutura de transporte estão ge-
rando novos polos de crescimento econômico e acendem dis-
putas pela atração de investimentos. No Nordeste, dois novos e
modernos portos foram empreendimentos prioritários dos go-
vernos estaduais na década de 1990: Suape, em Pernambuco, e
Pecém, no Ceará. Em torno deles, surgiram, graças a generosos
incentivos fiscais, distritos industriais com vocação exportadora.
O transporte intraurbano
As últimas décadas conheceram uma verdadeira explosão
nas taxas de motorização individual. Entre os países desenvol-
vidos, essa taxa varia de cerca de 350 mil automóveis por mil
habitantes da Dinamarca até 500 ou mais na Alemanha, Itália e
nos Estados Unidos. Nos países subdesenvolvidos industrializa-
dos, ela é bem menor, em torno de 100 a 200 automóveis por
mil habitantes, embora esteja crescendo em ritmo acelerado.
Nas cidades brasileiras com mais de 60 mil habitantes, por
exemplo, a taxa de motorização passou de 171 veículos/mil ha-
bitantes em 2003 para 206 veículos/mil habitantes em 2007. Por
isso, e apesar dos programas de redução de poluentes de veícu-
los, a quantidade de poluentes emitidos pelos habitantes dessas
cidades apresentou aumento de 2,3% no período.
A poluição atmosférica causada pelos veículos acarreta
distúrbios de saúde em vastas camadas da população. A po-
luição sonora e os acidentes de tráfego também fazem parte
da lista dos problemas gerados pelo crescimento intensivo do
transporte individual.
25
Ar bastante poluído na cidade de São Paulo - SP
No mundo todo houve expansão da motorização individual,
ao passo que o uso dos transportes públicos experimentou es-
tagnação, ou mesmo declínio. Nas metrópoles brasileiras, caren-
tes de adequados sistemas de transporte público, o automóvel
tende a substituir os deslocamentos a pé ou em bicicletas.
Desde a década de 1960, as estratégias voltadas para re-
duzir a crise do tráfego urbano concentraram-se na multiplica-
ção das obras viárias: pistas expressas, vias elevadas, viadutos,
túneis, anéis periféricos. Essas estratégias, extremamente ca-
ras, desfiguram grande parte da paisagem urbana, ampliaram
o espaço consumido pelas infraestruturas de circulação, dete-
rioraram áreas residenciais, parques e praças e fracassaram: o
aumento da oferta de vias de tráfego estimulou o crescimento,
num ritmo ainda maior, da quantidade de veículos e das dis-
tâncias percorridas.
A falta de investimentos em transporte público, obriga
a população a andar em ônibus cada vez mais lotados nas
grandes cidades
A experiência do passado recente revelou que
novas infraestruturas de circulação geram seus próprios
congestionamentos. Assim, surgiram propostas para enfrentar o
desafio do tráfego urbano que buscam combinar investimentos
nos transportes de massa com restrições ativas à circulação de
veículos particulares. No Brasil, as experiências de limitação do
tráfego de automóveis abrangem principalmente proibições
parciais de circulação, por meio de sistemas de rodízios. O
automóvel, antigo ícone da liberdade de deslocamento, tornou-
se símbolo das mazelas da vida urbana.
3. A FEDERAÇÃO BRASILEIRA: ORGANIZAÇÃO POLÍ-
TICA E ADMINISTRATIVA. 4. AS REGIÕES DO IBGE, OS
COMPLEXOS REGIONAIS E A REGIÃO CONCENTRADA.
Divisão Regional – IBGE
O Brasil está dividido em cinco regiões: Norte, Nordeste,
Centro-Oeste, Sudeste e Sul.
Os estudos da Divisão Regional do IBGE tiveram início em
1941, sob a coordenação do Prof. Fábio Macedo Soares Guima-
rães. O objetivo principal de seu trabalho foi de sistematizar as
várias “divisões regionais” que vinham sendo propostas, de for-
ma que fosse organizada uma única Divisão Regional do Brasil
para a divulgação das estatísticas brasileiras.
 GEOGRAFIA
A Divisão Regional do Brasil em mesorregiões, partindo de
determinações mais amplas em nível conjuntural, buscou iden-
tificar áreas individualizadas em cada uma das Unidades Fede-
radas, tomadas como universo de análise e definiu as mesor-
regiões com base nas seguintes dimensões: o processo social
como determinante, o quadro natural como condicionante e a
rede de comunicação e de lugares como elemento da articula-
ção espacial.
Aplicabilidade: elaboração de políticas públicas; subsidiar o
sistema de decisões quanto à localização de atividades econô-
micas, sociais e tributárias; subsidiar o planejamento, estudos e
identificação das estruturas espaciais de regiões metropolitanas
e outras formas de aglomerações urbanas e rurais.
Os Complexos Regionais
Existe outra forma de regionalizar o Brasil, de uma maneira
que capta melhor a situação sócieconômica e as relações entre
sociedade e o espaço natural. Trata-se da divisão geoeconômica
do país em três grandes complexos regionais: o Centro-Sul, o
Nordeste e a Amazônia.
Ao contrário da divisão regional oficial, esta regionaliza-
ção não foi feita pelo IBGE. Ela surgiu com o geógrafo bra-
sileiro Pedro Pinchas Geiger no final da década de 60, nela
o autor levou em consideração o processo histórico de for-
mação do território brasileiro em especial a industrialização,
associado aos aspectos naturais.
A divisão em complexos regionais não respeita o limite en-
tre os estados. O Norte de Minas Gerais encontra-se no Nor-
deste, enquanto o restante do território mineiro encontra-se
no Centro-Sul. O leste do Maranhão encontra-se no Nordeste,
enquanto o oeste encontra-se na Amazônia. O sul de Tocantins
e do Mato Grosso encontra-se no Centro-Sul, mas a maior parte
desses estados pertencem ao complexo da Amazônia. Como as
estatísticas econômicas e populacionais são produzidas por es-
tados, essa forma de regionalizar não é útil sob certos aspectos,
mas é muito útil para a geografia, porque ajuda a contar a histó-
ria da produção do espaço brasileiro.
26
O Nordeste foi o polo econômico mais rico da América por-
tuguesa, com base na monocultura da cana de açúcar, usando
trabalho escravo. Tornou-se, no século XX, uma região econo-
micamente problemática, com forte excedente populacional.
As migrações de nordestinos para outras regiões atestam essa
situação de pobreza.
O Centro-Sul é na atualidade o núcleo econômico do país.
Ele concentra a economia moderna, tanto no setor industrial
como no setor agrícola, além da melhor estrutura de serviços.
Nele se também a capital política do país.
A Amazônia brasileira é o espaço de povoamento mais re-
cente, ainda em estágio inicial de ocupação humana. A área está
coberta por uma densa floresta, com clima equatorial, que di-
ficulta o povoamento. Os movimentos migratórios na direção
desse complexo regional partem tanto do Centro-Sul como do
Nordeste, sendo que hoje a região mais recebe população.
Essa é uma visão superficial da organização do espaço geo-
gráfico brasileiro. Ela resume as principais características natu-
rais e humanas de cada uma dessas regiões. Por serem vastas
áreas, verdadeiros complexos regionais, o Nordeste, o Centro-
-Sul e a Amazônia registram profundas desigualdades naturais,
sociais e econômicas. As regiões apresentam diferenças entre si
e variedade interna de paisagens geográficas.
Em meio à pobreza tradicional, o Nordeste abriga imensos
recursos econômicos e humanos, que apontam caminhos para a
superação de uma crise que já se prolongou demais. As transfor-
mações introduzidas nas zonas irrigadas do Vale do São Francis-
co e a criação de zonas industriais na área litorânea comprovam
essa possibilidade.
A geração de riquezas no Centro-Sul tornou essa região a
mais rica do país, estabelecendo um polo de atração populacio-
nal que, no século XX, originou as maiores metrópoles nacionais.
O ritmo acelerado desse crescimento criou disparidades sociais
gravíssimas, como desemprego, favelamento, e problemas am-
bientais de difícil solução.
Áreas significativas da Amazônia já foram ocupadas,
especialmente aquelas situadas na parte oriental da região ou
nas margens dos rios. Hoje esse povoamento se acelerou muito,
a tal ponto que os conflitos pela posse da terra se tornaram
tristemente comuns. Formaram-se também grandes cidades,
caracterizadas pelo crescimento explosivo e por profundos
desequilíbrios sociais e econômicos.
O Nordeste
a) A zona da mata
É a faixa litorânea de planícies que se estende do Rio
Grande do Norte até o sul da Bahia. As chuvas são intensas e há
duas estações bem definidas: o verão seco e o inverno chuvoso.
Na época colonial, instalou-se nesse área o empreendimen-
to açucareiro escravista. As condições ecológicas são ideais para
o cultivo da cana. Os solos, férteis e escuros, conhecidos como
massapê, cobrem os vales dos rios, que ficaram conhecidos
como “rios do açúcar”. Vários desses rios são temporários, pois
suas nascentes localizam-se no interior do semi-árido.
No início da colonização, a Zona da Mata não era domina-
da completamente pelas plantações de cana. A população das
cidades e das fazendas necessitava de alimentos. Por isso, uma
parte das terras ficava reservada para culturas de milho, man-
dioca, feijão e frutas. Também existiam pastagens para a criação
de gado. Essas terras eram os tabuleiros, áreas um pouco mais
elevadas situadas entre os vales de dois rios.
 GEOGRAFIA
Como os solos dos tabuleiros são menos úmidos e mais po-
bres que o massapê, não eram usados para o plantio da cana.
Assim, inicialmente, toda a produção agrícola e até a pecuária
localizavam-se na faixa úmida do litoral, onde se instalaram sí-
tios familiares produtores de alimentos e fazendas de gado.
Mas a produção de cana, crescia, à medida que aumentavam
as exportações de açúcar para a Europa. As sesmarias se dividiam
entre os herdeiros dos primeiros proprietários. Cada um deles
criava novos engenhos, que necessitavam de mais cana. Depois,
os sítios foram comprados pelos fazendeiros e as culturas de ali-
mentos foram substituídas por novas plantações de cana.
Muita coisa mudou na Zona da Mata desde a época colo-
nial. A escravidão deu lugar ao trabalho assalariado dos boias
frias. Os antigos engenhos foram substituídos por usinas de açú-
car e álcool. Mas a cana permaneceu como produto principal da
faixa litorânea do Nordeste.
O principal motivo dessa permanência esta na força polí-
tica dos proprietários de usinas e fazendas. Durante o século
XX, a produção de cana, açúcar e álcool do Centro-Sul evoluiu
tecnicamente, superando a produção da Zona da Mata. Mas os
usineiros sempre conseguiram ajuda do governo federal ou dos
governos estaduais, sob a forma de empréstimos, perdão de dí-
vidas ou garantia de preços mínimos. Dessa forma, impediram a
diversificação da agricultura do litoral nordestino.
Isso não significa que a cana seja a única cultura da Zona da
Mata. No litoral da Bahia, principalmente na área do Recônca-
vo Baiano, nas proximidades de Salvador, aparecem importan-
tes culturas de tabaco. No sul da Bahia, na área das cidades de
Ilhéus e Itabuna, concentram-se as fazendas de cacau.
Além disso, a produção de frutas vem adquirindo impor-
tância na Zona da Mata. Há várias frutas nativas do Nordeste
– como o caju, o cajá, a mangaba e a pitanga – que servem para
fazer deliciosos sucos e doces. Outras frutas, provenientes das
áreas tropicais do Oriente – como a graviola, a jaca e a manga –
adaptaram-se muito bem aos climas e solos nordestinos.
b) O Agreste
É uma faixa de transição ecológica entre a Zona da Mata
e o Sertão nordestino. De largura aproximadamente igual a da
Zona da Mata, corre paralelamente a ela, do Rio Grande do
Norte ao sul da Bahia. Embora, como no Sertão, predomine o
clima semi-árido, as secas do Agreste raramente são tão dura-
douras e os índices pluviométricos são maiores que os regis-
trados no Sertão.
Na verdade, grande parte do Agreste corresponde ao pla-
nalto da Borborema, voltada para o oceano Atlântico, recebe
ventos carregados de umidade que, em contato com o ar mais
frio, provocam chuvas de relevo. Na encosta oeste do planalto,
as secas são frequentes e a paisagem desolada do Sertão se tor-
na dominante.
O povoamento do Agreste foi consequência da expansão
das plantações de cana da Zona da Mata. Expulsos do litoral, os
sitiantes e criadores de gado instalaram-se nas terras do interior,
antes ocupadas por indígenas. Dessa forma, o Agreste transfor-
mou-se em área produtora de alimentos. O Agreste abastecia a
Zona da Mata de alimentos e esta por sua vez a Europa expor-
tando açúcar.
27
Após o fim da escravidão, as plantações canavieiras pas-
saram a utilizar trabalhadores temporários, empregados du-
rante a época da colheita. O Agreste passou a fornecer esses
trabalhadores: sitiantes e camponeses pobres que deixam a sua
terra nos meses de safra (transumância). Enquanto os homens
ganham algum dinheiro na colheita, as mulheres e os filhos per-
manecem cuidando da lavoura doméstica.
Enquanto a Zona da Mata é uma área monocultora, o
Agreste é uma área policultora, já que seus sítios cultivam
diversos alimentos e criam gado para a produção do leite,
queijo e manteiga. Por isso mesmo, uma sub-região depende
da outra, estabelecendo uma forte interdependência. Assim,
a Zona da Mata precisa dos alimentos e dos trabalhadores
do Agreste e este precisa dos mercados consumidores e dos
empregos da Zona da Mata.
As diferenças entre as duas sub-regiões não estão apenas
naquilo que produzem, mas em como produzem.
Na Zona da Mata, as sesmarias açucareiras da época colo-
nial foram se dividindo e deram origem a centenas de engenhos.
Alguns nem faziam açúcar, apenas rapadura e aguardente. Mes-
mo assim, as fazendas resultantes não se tornaram pequenas
propriedades, uma vez que os proprietários precisavam manter
uma área suficiente para abastecer os engenhos.
No Agreste, ao contrário, as propriedades foram se sub-
dividindo cada vez mais, já que não cultivavam cana nem ti-
nham engenhos.
Com a sucessão de diversas gerações, as propriedades do
Agreste atingiram um tamanho mínimo, suficiente apenas para
a produção dos alimentos necessários para a família, ou seja,
para a prática da agricultura de subsistência.
A pobreza do Nordeste está associada a esse contraste do
mundo rural. De um lado, as usinas e fazendas açucareiras da
Zona da Mata concentram a riqueza nas mãos de uma pequena
parcela de proprietários. De outro, os minifúndios do Agreste
mantém na pobreza as famílias camponesas, que não tem terras
e técnicas suficientes para praticar uma agricultura empresarial.
Nos últimos anos vem se dando um processo de concentra-
ção de terras no Agreste, em virtude principalmente, da expan-
são de propriedades de criação de gado para corte.
c) O Sertão
Mais de metade do complexo regional nordestino corres-
ponde ao Sertão semi-árido. A caatinga, palavra de origem in-
dígena que significa “mato branco”, é a cobertura dominante e
quase exclusiva na imensa área do Sertão.
A ocupação do Sertão, ainda na época colonial, se deu pela
expansão das áreas de criação de gado. A pecuária extensiva re-
presenta, até hoje, a principal atividade das grandes proprieda-
des do semi-árido.
No século XVIII, a Revolução Industrial estava em marcha
na Inglaterra. As fábricas de tecidos produziam cada vez mais,
obtendo lucros fabulosos e exigindo quantidades crescentes de
matérias-primas. Por essa época, começou a aumentar o plantio
de algodão no Sertão nordestino. Vender algodão para os indus-
triais ingleses tinha se tornado um ótimo negócio.
No século XIX, a Guerra Civil entre nortistas e sulistas nos
EUA desorganizou as exportações de algodão estadunidense.
No Nordeste, os pecuaristas do Sertão passaram a cultivar o al-
godão em uma parte das suas terras e o Brasil tomou mercados
 GEOGRAFIA
antes controlados pelos EUA. Os plantadores de algodão do
Sertão tornaram-se ricos fazendeiros, que disputavam o poder
e a influência com os usineiros da Zona da Mata.
No interior do Sertão definiu-se uma zona na qual as preci-
pitações pluviométricas são mais baixas, denominada “Polígono
das secas“. Porém não é verdade que as secas se limitem ao Po-
lígono: muitas vezes, elas atingem todo o Sertão e até mesmo
o Agreste. Também não é verdade que todos os anos existem
secas no Polígono.
No Sertão existiram secas históricas que duraram vários
anos, provocaram grandes tragédias sociais até hoje lembradas.
As grandes secas ocorreram após vários anos de chuvas
irregulares. A primeira grande seca historicamente documen-
tada ocorreu no período de 1721 a 1727. Um historiador, To-
más Pompeu de Assis Brasil, escreveu que “1722 foi o ano
da grande seca, em que não só morreram numerosas tribos
indígenas, como o gado e até as feras e aves se encontravam
mortas por toda a parte.”
O jornalista pernambucano Carlos Garcia explica o mecanis-
mo das secas: ” A grande seca de 1932 começou realmente em
1926, quando as chuvas foram irregulares, irregularidade que
se acentuou a cada ano seguinte. Em 1932, caíram chuvas finas
em janeiro, mas cessaram totalmente em março. A estiagem de
1958 também foi uma grande seca, o que indica a ocorrência
de um ciclo de anos secos a cada 26 anos, aproximadamente.
Essa periodicidade é que leva os sertanejos a afirmar que cada
homem tem de enfrentar uma grande seca em sua vida.” (O que
é nordeste brasileiro? São Paulo, Brasiliense, 1984, p.64.)
Além das grandes secas, ocorrem também secas locali-
zadas, que atingem pequenos trechos de um ou outro estado
nordestino mas causam muitos estragos. Geralmente elas são
provocadas pela falta de boas chuvas nas semanas seguintes ao
plantio do milho, do feijão e do algodão.
O plantio é feito logo depois das primeiras chuvas do ve-
rão. A germinação e o crescimento das plantinhas dependem da
continuidade das chuvas, na quantidade exata. Se as chuvas se
reduzem, o calor e a insolação matam as lavouras que acabaram
de germinar. Quando volta a chover, o camponês faz novas plan-
tações. Mas, se as chuvas cessam novamente começa a tragédia.
A essa altura, o camponês não tem mais dinheiro ou crédito
nos bancos. Não consegue, por isso, recomeçar o plantio. O mi-
lho e o feijão guardados do ano anterior são consumidos. Sem
dinheiro e sem alimentos, resta esperar a ajuda do governo ou
então tomar rumo das cidades. Assim, o sertanejo vira retirante.
d) O Meio-norte
Abrange os estados do Piauí e o Maranhão. Do ponto de
vista natural, é uma sub-região entre o Sertão semi-árido e a
Amazônia equatorial.
Essa sub-região apresenta clima tropical, com chuvas in-
tensas no verão. No sul do Piauí e do Maranhão, aparecem
vastas extensões de cerrado. No interior do Piauí existem
manchas de caatinga. No oeste do Maranhão, começa a flo-
resta equatorial. Por isso, nem todo o Meio-Norte encontra-
-se no complexo regional nordestino: a parte oeste do Mara-
nhão encontra-se na Amazônia.
O Meio-Norte exibe três áreas diferentes, tanto pela ocupa-
ção como pela paisagem e pelas atividades econômicas.
28
O sul e o centro do Piauí, dominados pela caatinga, parecem
uma continuação do Sertão. Essa área foi ocupada pela expan-
são das fazendas de gado, que vinham do interior de Pernam-
buco e do Ceará. A atividade pecuarista foi a responsável pela
fundação de Teresina, a única capital estadual do Nordeste que
não se localiza no litoral.
O Vale do Parnaíba é uma área especial. Recoberto pela
Mata dos Cocais, tornou-se espaço de extrativismo vegetal do
óleo do babaçu e da cera da carnaúba. Essas palmeiras não são
cultivadas. A exploração dos seus produtos consiste apenas no
corte das folhas da carnaúba e em recolher os cocos do babaçu
que despencam da árvore.
Nas áreas úmidas do norte do Maranhão, situada já nos
limites da Amazônia, formaram-se fazendas policultoras que
cultivam o arroz como principal produto. As chuvas fortes e as
áreas semi alagadas das várzeas dos rios Mearim e Pindaré apre-
sentam condições ideais para a cultura do arroz.
O Centro-Sul
O Centro-Sul, se estende de Minas Gerais até o Rio Grande
do Sul, englobando também o Mato Grosso do Sul, Goiás e o
Distrito Federal.
Trata-se de uma área do território brasileiro onde o proces-
so de industrializa ção, acelerado a partir de meados do século
XX, se deu com maior intensidade. Isso levou à sua diferenciação
em relação ao restante do país.
O Centro-Sul é a área de maior capacidade produtiva. Nessa
região ocorrem, com maior intensidade, os fluxos de circulação
de mercadorias, pessoas, capitais e informações. Nela se encon-
tram os mais importantes centros de decisões econômicas e po-
líticas do país.
A diferenciação do Centro-Sul se dá por meio de alguns as-
pectos relevantes. Uma primeira característica seria a grande
concentração industrial, com destaque para cinco grandes áreas
industriais mais ou menos diversificadas:
• a área industrial que tem seu centro em São Paulo e se
estende até o Rio de Janeiro;
• a zona metalúrgica em torno de Belo Horizonte;
• a área industrial de Curitiba;
• o nordeste de Santa Catarina, no vale do Itajaí;
• a área industrial que vai de Porto Alegre até Caxias do Sul.
O Centro-Sul é o principal cinturão agroindustrial do país.
Nele encontramos áreas nas quais ocorreu uma verdadeira in-
dustrialização da agricultura, com uso de máquinas, adubos e
fertilizantes, além de especialização da produção nas chamadas
empresas rurais.
O Centro-Sul também possui a melhor infraestrutura viária
do país. A intensa circulação de produtos e de pessoas, feita por
meio de uma densa rede rodoviária e de ferrovias, revela a forte
integração e o dinamismo de sua área interna. Assim como sua
articulação com as demais regiões do país.
Devido ao seu maior desenvolvimento econômico, é no Cen-
tro-Sul que ocorrem os mais elevados níveis de renda do país.
Há um forte contraste entre a renda média de um habitante do
Centro-Sul e a de um habitante do Nordeste ou da Amazônia.
No entanto, se existem zonas com níveis de moderniza-
ção e de vida elevados caso de algumas cidades no interior de
São Paulo, no Vale do Itajaí, em Santa Catarina, ou no norte
do Paraná -, existem também verdadeiros “bolsões” de po-
 GEOGRAFIA
breza. É o caso do Vale do Ribeira de Iguape, das cidades-sa-
télites de Brasília e, principalmente, da periferia dos grandes
centros urbanos. Mesmo nas áreas mais ricas o contraste en-
tre “lugares de ricos” e “lugares de pobres” é nítido, marcan-
te, e quase sempre assustador.
A Amazônia
A Amazônia compreende o território dos Estados de Ron-
dônia, Acre, Amazonas, Roraima, Pará e Amapá e Tocantins,
entrando pelo Maranhão e o Mato Grosso. É a área que, a
partir da década de 1970, integra-se ao mercado nacional
como uma grande fronteira de recursos, isto é, como área de
fornecimento de matérias-primas que provêm da agropecuá-
ria e da mineração.
A ocupação do território amazônico ainda está se proces-
sando. Essa ocupação busca integrar definitivamente a área à
economia do Centro-Sul e mesmo à economia internacional,
graças aos grandes investimentos de capital em projetos de mi-
neração, agropecuários e industriais.
A Amazônia passa a ser, deste modo, uma fronteira que vai
sendo expandida, e uma reserva de recursos que passa a ser uti-
lizada. Entre as principais medidas adotadas para tornar possível
essa integração, destacamos a construção de rodovias, forma
mais visível dessa integração. Até a década de 50, a economia
da Amazônia convergia para Belém, que atuava como o grande
polo regional por meio de uma rede hidrográfica natural.
A construção das rodovias Belém-Brasília, Brasília-Acre,
Cuiabá-Santarém e Porto Velho-Manaus penetraram a região,
acelerando a integração da Amazônia ao Centro-Sul. Os capi-
tais públicos e privados investidos na construção de hidrelétri-
cas como Tucuruí, na instalação de núcleos de mineração como
Carajás, e de polos industriais como a Zona Franca de Manaus,
procuram integrar a região à economia do país de forma mais
efetiva – como fornecedora de produtos semi-processados ou
processados para os grandes mercados consumidores internos
ou externos, e também como mercado consumidor dos produ-
tos do Centro-Sul.
Os incentivos fiscais da Superintendência de Desenvolvi-
mento da Amazônia (Sudam) permitiram que as grandes em-
presas nacionais e transnacionais adquirissem enormes proprie-
dades de terra, cujo aproveitamento de recursos naturais – os
minérios, a madeira e a própria terra – tem provocado graves
danos ambientais.
A fronteira amazônica tem atraído, nas últimas décadas, im-
portantes fluxos de migrantes. Duas correntes são identificadas:
os que procedem do Centro-Sul, devido à modernização da agri-
cultura, e que vão para Mato Grosso, Rondônia e mesmo para o
Acre; e os que procedem do Nordeste, que se dirigem ao Pará e
Tocantins, e que formam a Amazônia Oriental.
A ocupação da nova fronteira, em grande medida desorde-
nada, provoca graves conflitos sociais. Os diferentes contendores
lutam principalmente pela posse da terra e pelo uso da floresta.
Pouco a pouco, vai ganhando a opinião pública o movimento que
propõe a necessidade de se ocupar a Amazônia de forma mais
racional, preservando o equilíbrio ecológico com ações eficientes
de manutenção da qualidade ambiental. O que se propõe é uma
ocupação mais cuidadosa, visando um desenvolvimento equitati-
vo e sustentável para a maior floresta pluvial do planeta.
29
Políticas públicas são ações e programas que são desenvol-
vidos pelo Estado para garantir e colocar em prática direitos que
são previstos na Constituição Federal e em outras leis.
São medidas e programas criados pelos governos dedicados
a garantir o bem estar da população.
Além desses direitos, outros que não estejam na lei podem
vir a ser garantidos através de uma política pública. Isso pode
acontecer com direitos que, com o passar do tempo, sejam iden-
tificados como uma necessidade da sociedade.
Quem cria e executa as políticas públicas?
O planejamento, a criação e a execução dessas políticas é
feito em um trabalho em conjunto dos três Poderes que formam
o Estado: Legislativo, Executivo e Judiciário.
O Poder Legislativo ou o Executivo podem propor políticas
públicas. O Legislativo cria as leis referentes a uma determi-
nada política pública e o Executivo é o responsável pelo pla-
nejamento de ação e pela aplicação da medida. Já o Judiciário
faz o controle da lei criada e confirma se ela é adequada para
cumprir o objetivo.
Execução das políticas públicas
A execução das políticas públicas é tão importante para o
bom funcionamento da sociedade que, desde 1989, existe a car-
reira de especialista em políticas públicas.
De acordo com a lei que criou esse cargo, o especialista em
políticas públicas é o profissional especializado na formulação,
planejamento e avaliação de resultados de políticas públicas.
As políticas públicas existem e são executadas em todas as
esferas de governo do país, ou seja, há ações em nível federal,
estadual e municipal.
Tipos de políticas públicas
Por serem programas relacionados com direitos que são ga-
rantidos aos cidadãos as políticas públicas existem em muitas
áreas. São exemplos:
• educação,
• saúde,
• trabalho,
• lazer,
• assistência social,
• meio ambiente,
• cultura,
• moradia,
• transporte.
Ciclo de políticas públicas
O conjunto de etapas pelas quais uma política pública passa
até que seja colocada em prática é chamado de ciclo de políticas
públicas. Conheça cada uma dessas fases:
1. identificação do problema: fase de reconhecimento de
situações ou problemas que precisam de uma solução ou melhora,
2. formação da agenda: definição pelo governo de quais
questões têm mais importância social ou urgência para serem
tratadas,
3. formulação de alternativas: fase de estudo, avaliação e
escolha das medidas que podem ser úteis ou mais eficazes para
ajudar na solução dos problemas,
 GEOGRAFIA
4. tomada de decisão: etapa em que são definidas quais as
ações serão executadas. São levadas em conta análises técnicas
e políticas sobre as consequências e a viabilidade das medidas,
5. implementação: momento de ação, é quando as políti-
cas públicas são colocadas em prática pelos governos,
6. avaliação: depois que a medida é colocada em prática
é preciso que se avalie a eficiência dos resultados alcançados e
quais ajustes e melhoria podem ser necessários,
7. extinção: é possível que depois de uma período a polí-
tica pública deixe de existir. Isso pode acontecer se o problema
que deu origem a ela deixou de existir, se as ações não foram
eficazes para a solução ou se o problema perdeu importância
diante de outras necessidades mais relevantes, ainda que não
tenha sido resolvido.
Políticas públicas no plano plurianual
As políticas públicas, depois de estudadas e formuladas, são
incluídas no plano plurianual (PPA).
Esse plano, que é previsto no artigo 165 da Constituição
Federal, define quais são as metas e objetivos que devem ser
cumpridos pelos governos em 4 anos.
Como participar da escolha das políticas públicas
Para que as políticas públicas possam atender as principais
necessidades da sociedade é importante que os cidadãos tam-
bém participem do processo de escolha dando a sua opinião.
Isso pode acontecer de diferentes maneiras, dependendo
da esfera de governo.
O governo federal possibilita a participação através de con-
sultas feitas com a população. Para ver a lista completa das con-
sultas abertas acesse o site do Portal Brasil.
Outra maneira de colaborar é através do site Mudamos.org.
Você pode enviar uma proposta para um projeto de lei ou dar o
seu voto nos projetos já enviados.
Nos estados e nos municípios a informação sobre as formas
de participação, como o orçamento participativo, pode ser obti-
da nas secretarias de governo ou secretarias de políticas públi-
cas do estado ou da prefeitura da sua cidade. Essa informação
também pode ser encontrada no Portal da Transparência.
5. PAISAGEM: O TEMPO DA NATUREZA, OS OBJETOS
NATURAIS, O TEMPO HISTÓRICO, OS OBJETOS SOCIAIS
E A LEITURA DE PAISAGENS.
A ciência geográfica apresenta, de acordo com as diferentes
correntes do pensamento, categorias consideradas essenciais
para a compreensão do seu estudo. As principais categorias geo-
gráficas são: paisagem, lugar, território, região e espaço.
Portanto, a paisagem é considerada, pela maioria das cor-
rentes do pensamento geográfico, um conceito-chave da Geo-
grafia. O termo paisagem é polissêmico, ou seja, pode ser utili-
zado de diferentes maneiras e por várias ciências.
Essa categoria geográfica consiste em tudo aquilo que é
perceptível através de nossos sentidos (visão, olfato, tato e au-
dição), no entanto, a análise da paisagem é mais eficaz através
da visão. Nesse sentido, a Geografia moderna, que priorizava
os estudos dos lugares e das regiões, utilizou-se da fisionomia
30
dos lugares para atingir êxito em suas abordagens geográficas,
observando as transformações no espaço geográfico em decor-
rência das atividades humanas na natureza.
A paisagem é formada por diferentes elementos que po-
dem ser de domínio natural, humano, social, cultural ou econô-
mico e que se articulam uns com os outros. A paisagem está em
constante processo de modificação, sendo adaptada conforme
as atividades humanas.
Para Oliver Dolfuss, geógrafo francês, as paisagens são fruto
da ação humana no espaço e as classifica em três grandes famí-
lias, em função das modalidades da intervenção humana:
- Paisagem natural: não foi submetida à ação do homem.
- Paisagem modificada: é fruto da ação das coletividades de
caçadores e de coletores que, mesmo não exercendo atividades
pastoris ou agrícolas, em seus constantes deslocamentos, pode
modificar a paisagem de modo irreversível, através do fogo, der-
rubadas de árvores etc.
- Paisagens organizadas: são aquelas que representam o re-
sultado de uma ação consciente, combinada e contínua sobre o
meio natural, como, por exemplo, as cidades, praças etc.
A paisagem é um dos objetos de análise da Geografia, sen-
do constituída através das relações do homem com o espaço
natural. Sua observação é muito importante, pois retrata as
relações sociais estabelecidas em um determinado local, onde
cada observador seleciona as imagens que achar mais relevante,
portanto, diferentes pessoas enxergam diferentes paisagens.
6. ESCALAS DA GEOGRAFIA: AS PAISAGENS CAPTA-
DAS PELOS SATÉLITES. 6.1. EXTENSÃO E DESIGUALDA-
DES. 6.2. MEMÓRIA E PAISAGENS. 6.3. AS PAISAGENS
DA TERRA.
A Terra esférica foi definitivamente incorporada à cartogra-
fia no início da Idade Moderna. Há 500 anos, os planisférios re-
presentam os 360 graus de longitude e os 180 graus de latitude
da esfera. Mas há apenas algumas décadas, com as naves es-
paciais, a humanidade tornou-se capaz de produzir fotografias
da totalidade do planeta. Essas imagens trouxeram uma nova e
poderosa visão da Terra. As imagens de satélite nos apresentam
diversos aspectos como, por exemplo, a extensão da interven-
ção humana sobre a superfície da Terra, que acontece de ma-
neira desigual.
Os pontos amarelos, na imagem “Planisfério: imagem no-
turna de satélite” destacam as grandes concentrações urbanas
e mostram a difusão (multiplicação) desigual da intervenção
humana na superfície do planeta, explicando porque algumas
áreas são mais densas do que outras.
O satélite é um corpo que gira, descrevendo uma órbita em
torno de outro, devido fundamentalmente à força de atração
(gravidade) exercida por este último. O satélite pode ser natu-
ral ou artificial. O natural é um planeta, um corpo celeste, que
orbita (circula) um planeta ou outro corpo menor. Um exemplo
de satélite natural é a Lua, que orbita a Terra. O satélite artificial
é um engenho feito pelo homem, que é colocado por meio de
foguetes em uma órbita elíptica, e tem como um dos focos, o
centro da Terra. Um satélite emite ou retransmite um sinal para
a(s) estação (estações) terrestre(s) de destino, que pode ser si-
nais televisivos e telefônicos, dados ou imagens.
 GEOGRAFIA
Os primeiros satélites colocados em órbita foram o Sput-
nik I (04/10/1957) e o Sputnik II (03/11/1957), lançados pelos
soviéticos e o Explorer I (31/01/1958), lançado pelos norte-
-americanos.
7. A ROSA DOS VENTOS: PONTOS CARDEAIS
E PONTOS COLATERAIS.
A rosa dos ventos ou rosa náutica é um desenho que apare-
ce no mostrador de bússolas, em mapas, plantas, maquetes, etc.
A utilização de rosas dos ventos é extremamente comum
em todos os sistemas de navegação antigos e atuais. Seu de-
senho em forma de estrela tem a finalidade única de facilitar a
visualização com o balanço da embarcação.
A rosa dos ventos surgiu da necessidade de indicar exata-
mente um sentido que nem mesmo os pontos intermediários
determinariam, pois um mínimo desvio inicial torna-se cada vez
maior, à medida que vai aumentando a distância.
Ela indica as direções conhecidas como pontos cardeais
(Norte (N), Sul (S), Leste (L) e Oeste (O)), os pontos colaterais
(nordeste, sudeste, sudoeste e noroeste) e os pontos subcolate-
rais. Por meio da rosa dos ventos, situamos o espaço represen-
tado em relação à Terra e a outros espaços dela.
O significado dos pontos cardeais
Norte (N) - Marca a direção do Pólo Norte geográfico da Ter-
ra. Existem dois sinônimos: setentrional e boreal. O referencial
astronômico mais importante é a Estrela Polar.
Sul (S) - Marca a direção do Pólo Sul geográfico da Terra.
Existem dois sinônimos: meridional e austral. O referencial as-
tronômico mais conhecido é o Cruzeiro do Sul.
Leste (L) - O referencial aproximado é o “nascer do Sol”.
Como a Terra gira de oeste para leste, visualiza-se o nascente
a leste. Durante o dia, tem-se a impressão de que o Sol cruza o
céu de leste (onde nasce) para oeste (onde se põe), constituindo
o movimento aparente do Sol. O sinônimo mais conhecido é a
palavra oriente.
31
Oeste (O) - O referencial aproximado é o “pôr do Sol”. O si-
nônimo mais difundido é a palavra ocidente. Os pontos cardeais
não são suficientes para nos orientarmos com precisão sobre a
superfície da Terra e, por essa razão, é necessário utilizarmos
também os pontos colaterais e os subcolaterais, que se situam
entre dois pontos cardeais.
Pontos Colaterais
• NO/NW - entre o oeste e o norte, há o ponto colateral
noroeste.
• SE/SW - entre o oeste e o sul, há o ponto colateral su-
doeste.
• SE - entre o leste e o sul, há o ponto colateral sudeste.
• NE - entre o leste e o norte, há o ponto colateral nordeste.
Pontos Subcolaterais
ENE: leste-nordeste
ESE: leste-sudeste
SSE: sul-sudeste
NNE: norte-nordeste
NNO/NNW: norte-noroeste
SSO/SSW: sul -sudoeste
OSO/WSW: oeste-sudoeste
ONO/WNW: OESTE-NOROESTE
8. OS SISTEMAS NATURAIS: HISTÓRIA DA TERRA.
8.1. FORMAÇÃO DE MINERAIS E ROCHAS. 8.2. CICLOS
NATURAIS.
Como surgiu o planeta Terra? Existem duas teorias para ex-
plicar a formação do planeta. A conhecida discordância entre a
teoria criacionista e a evolutiva ainda rende discussão em todo
mundo. O planeta surgiu há bilhões de anos e com isso, sofreu
várias mudanças que deixaram marcas significativas na história
do mundo. Para descobrir, a idade do planeta, é necessário rea-
lizar um cálculo a partir de rochas com elementos radioativos.
De acordo com a ciência, a evolução do planeta é resultado
de aquecimentos, explosões, congelamentos e uma reunião de
materiais, processo que durou bilhões de anos para fazê-lo ser
o que é atualmente.
Teoria Criacionista
A primeira, a criacionista, crê em um ser superior respon-
sável pela origem da vida. Para eles Deus fez todo o planeta,
assim como as plantas e os corpos celestes. A Terra, segundo
o criacionismo, teria entre 6 a 10 mil anos, sendo criada num
 GEOGRAFIA

período de 6 dias, segundo o livro de Gênesis, no capítulo 1 da Bíblia. Quanto às formações biológicas da Terra, acredita-se que tenha
sido causada pelo dilúvio ocorrido nela, o qual teria destruído tudo, menos Noé, sua família e os animais que estavam dentro da arca.

Teoria do Big Bang

A outra versão para a formação da Terra parte de uma possível explosão, muito potente, há 13 bilhões de anos, apelidada de Big
Bang. Essa teoria foi proposta pelo físico George Gamow e o astrônomo Georges Lemaitre, ambos baseando-se na Teoria da Relatividade
de Albert Einstein e de Melvin Slipher e Edwin P. Hubble, que observaram o afastamento da galáxia, uma das outras.
A grande explosão teria dado origem à matéria de todo o Universo. A Terra teria sido formada há, aproximadamente, 4,5 bilhões
de anos, resultante de uma poeira e gases espaciais que sobraram da formação do Sol. Tendo seu início em estado de fusão, o tempo,
e outros fatores, fizeram com que uma parte ficasse seca, separando essa porção da água. Essa porção seca da terra estava agrupada
numa espécie de supercontinente, que mais tarde foi chamado de “Rodínia”. Depois, com separações e reagrupamentos de terra,
foram formados outros “supercontinentes” chamados de Panótia e depois Pangeia.

Eras Geológicas
Seguindo a teoria científica, no princípio, o planeta era composto por gás e poeira. Enormes meteoros e cometas contribuíram
para seu aquecimento. Esse período foi chamado pelos cientistas por Hadeano, aproximadamente 4,5 bilhões de anos.
A partir da solidificação da Terra em torno das águas e da formação dos “supercontinentes”, foram divididas eras para organizar
os períodos de grandes mudanças. São as chamadas Eras Geológicas, divididas dentro dos éons (grande intervalo de tempo) Hadeano,
Arqueano, Proterozoico e Fanerozoico.

Escala de Tempo Geológico

A escala de tempo geológico é uma linha do tempo que mostra os períodos que ocorreram desde a formação da Terra até os dias
atuais. Mesmo devendo servir como base para os cientistas, há discordância entre nomes e datas de suas divisões. Confira um breve
quadro sobre a escala de tempo geológico e seus principais eventos, baseada na Comissão Internacional sobre Estratigrafia:

32
 GEOGRAFIA
9. AS ATIVIDADES ECONÔMICAS E O ESPAÇO GEO-
GRÁFICO10. OS SETORES DA ECONOMIA E AS CADEIAS
PRODUTIVAS. 11. A AGROPECUÁRIA E OS CIRCUITOS
DO AGRONEGÓCIO 12. A SOCIEDADE DE CONSUMO.
Após a queda do regime socialista, diversos países se aproxi-
maram do mundo capitalista com a finalidade de ingressar nesse
sistema e alcançar uma integração no mercado. No entanto, isso
não tem sido uma tarefa fácil, em virtude da complexidade que
envolve a transição de um regime para outro. Os países que se
encontram nessa fase devem submeter a vários anos de adap-
tação para o novo regime. Isso porque as mudanças executadas
englobam fatores políticos, econômicos e sociais.
O que acontece na maioria das vezes com esses países é
o surgimento de problemas que anteriormente não possuíam;
dentre eles: inflação dos preços, desemprego, salários baixos,
ascensão da desigualdade social, violência, criminalidade, entre
diversos outros.
Com o declínio do regime socialista em âmbito global, o ca-
pitalismo despontou hegemonicamente como sistema político-
-econômico mundial. No período da Guerra Fria existiam duas
potências mundiais: Estados Unidos e União Soviética. Naquele
momento o mundo era considerado bipolar.
Mas após tais acontecimentos históricos, o mundo passou a
ter uma nova organização geopolítica, de forma que há distintos
centros de poder, exercendo influência no campo político, eco-
nômico e militar, isto é, um mundo multipolar.
Hoje, a principal potência militar, econômica e política é os
Estados Unidos, essa nação superou em todos os aspectos os so-
viéticos após o seu declínio, e assim é responsável pela maioria
das intervenções de caráter militar no globo.
No campo econômico, o Japão atualmente ocupa a condi-
ção de segunda potência mundial. Sua ascensão financeira ocor-
reu a partir do término da Segunda Guerra Mundial. A aplicação
de medidas direcionadas à saúde e educação resultou em cres-
cimento acelerado de sua economia.
A Europa é considerada também como uma potência eco-
nômica, condição que resultou do sucesso da União Europeia, o
principal bloco econômico do planeta, que tem como principais
líderes Alemanha, França e Inglaterra.
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geogra-
fia/o-mundo-multipolar.htm
Capitalismo, industrialização e transnacionalização
do capital.
Evolução do capitalismo
Durante o período final da Guerra Fria o capitalismo pas-
sou por um de seus períodos econômicos de maior crescimento.
Esse processo já havia começado nos últimos lustros do século
XIX e, desde a I Guerra Mundial, já se pode observar que os Esta-
dos Unidos da América estavam se transformando numa grande
potência, graças ao seu crescente poderio econômico-militar.
Diversas mudanças, em escala mundial, permitiram que
a hegemonia norte-americana fosse se consolidando após a II
Guerra Mundial, senão vejamos:
33
Conferência de Bretton Woods em 1944, na qual ficou esta-
belecido que o dólar passaria a ser a principal moeda de reserva
mundial, abandonando-se o padrão-ouro.
Crescente participação das transnacionais norte-america-
nas no exterior, em especial na Europa e em alguns países sub-
desenvolvidos como o Brasil, o México,
Expansão dos bancos norte-americanos e sua transnacio-
nalização.
Descolonização da África e da Ásia que, criando dificuldades
econômicas aos países europeus, abriu oportunidades para os
Estados Unidos da América.
Bretton Woods
Durante três semanas de julho de 1944, do dia 1º ao dia
22, 730 delegados de 44 países do mundo então em guerra,
reuniram-se no Hotel Mount Washington, em Bretton Woods,
New Hampshire, nos Estados Unidos, para definirem uma Nova
Ordem Econômica Mundial. Foi uma espécie de antecipação da
ONU (fundada em São Francisco no ano seguinte, em 1945) para
tratar das coisas do dinheiro.
A reunião centrou-se ao redor de duas figuras chaves: Har-
ry Dexter White, Secretário-Assistente do Departamento do Te-
souro dos Estados Unidos e de Lord Keynes, o mais famoso dos
economistas, representando os interesses da Grã-Bretanha, que
juntos formavam o eixo do poder econômico da terra inteira.
Acertou-se que dali em diante, em documento firmado em
22 de julho de 1944, na era que surgiria das cinzas da Segunda
Guerra Mundial, haveria um fundo encarregado de dar estabi-
lidade ao sistema financeiro internacional bem como um ban-
co responsável pelo financiamento da reconstrução dos países
atingidos pela destruição e pela ocupação: o FMI (Fundo Mone-
tário Internacional) e o Banco Internacional para a Reconstru-
ção e o Desenvolvimento, ou simplesmente World Bank, Banco
Mundial, apelidados então de os Pilares da Paz.
Os investimentos internacionais cresceram em volume,
pois, além dos Estados Unidos, as antigas potências europeias,
que estavam se recuperando da crise criada pelos desastres da
guerra, também começavam a se expandir.
O domínio mundial estadunidense é evidenciado pelo seu
controle de mais da metade dos investimentos internacionais e
pelo elevado número de filiais das transnacionais, a tendência
de monopolização do capitalismo foi acelerada, fato que tam-
bém pode ser observado nos programas de privatização que se
intensificaram na década de 1980, envolvendo mais de 100 paí-
ses do mundo e movimentando trilhões de dólares.
Ao produzir em locais onde a mão-de-obra é mais barata
(tanto seu preço por hora quanto os encargos sociais) ou onde
os custos de proteção ambientais são nulos ou muito baixos, as
transnacionais reduzem os seus custos de produção, barateando
as mercadorias. Dessa forma, podem vender seus produtos mais
barato (quebrando a concorrência), aumentar suas taxas de lu-
cro ou obter uma combinação de ambos.
Após a II Guerra Mundial, iniciou-se o mais longo período
de crescimento contínuo do capitalismo, abalado apenas pela
crise do petróleo, em fins de 1973.
Durante os últimos 30 anos, o valor da produção econô-
mica quadruplicou e as exportações quase sextuplicaram nos
países desenvolvidos. Uma das principais causas desse cres-
 GEOGRAFIA
cimento do capitalismo foi a expansão de um grupo bem de-
finido de grandes empresas, das quais cerca de 500 atingem
dimensões gigantescas.
Essas empresas, passaram a ser denominadas multinacio-
nais, a partir de 1960, mas essa expressão se popularizou após
1973, quando a revista Business Week publicou artigos e rela-
tórios sobre elas. Segundo as Nações Unidas, as empresas mul-
tinacionais “são sociedade que possuem ou controlam meios
de produção ou serviço fora do país onde estão estabelecidas”.
Hoje, no entanto, toma-se consciência de que a palavra trans-
nacional expressa melhor a idéia de que essas empresas não
pertencem a várias nações (multinacionais), mas sim que atuam
além das fronteiras de seus países de origem.
No fim da Ordem da Guerra Fria (1989), segundo relatório
da ONU, existiam mais de 30 mil empresas transnacionais, que
tinham espalhadas pelo mundo cerca de 150 mil filiais. Em 1970
elas eram apenas 7.125 empresas e tinham pouco mais de 20
mil subsidiárias.
As transnacionais foram, durante o período da Guerra Fria,
a maior fonte de capital externo para os países subdesenvolvi-
dos pois controlavam a maior parte do fluxo de capitais no mun-
do (exceto nos anos do Plano Marshall). No fim dessa ordem
internacional, empresários estadunidenses controlavam mais de
35% das empresas transnacionais do mundo.
Nas últimas décadas, a globalização da economia tornou
cada vez mais importante o sistema financeiro internacional. Ele
é formado por um conjunto de normas, práticas e instituições
(que fazem ou recebem pagamentos das transações realizadas
fora das fronteiras nacionais).
Dessa forma, o sistema envolve as relações de dezenas de
moedas do mundo, sendo vital para o fechamento das balanças
comerciais e de pagamento dos países do mundo.
Em síntese, são três as funções do sistema monetário inter-
nacional: provisão de moeda internacional, as chamadas reser-
vas; financiamento dos desequilíbrios formados pelo fechamen-
to dos desequilíbrios formados pelo fechamento dos pagamen-
tos entre os países; e ajuste das taxas cambiais.
Sua organização moderna teve início em julho de 1944, em
um hotel chamado Bretton Woods, localizado na cidade norte-a-
mericana de Littleton (New Hampshire), onde 44 países assina-
ram um acordo para organizar o sistema monetário internacional.
Procurava-se também resolver os problemas mais imediatos
do pós-guerra, para permitir a reconstrução das economias euro-
peias e japonesa, mas o acordo acabou se transformando em um
reflexo do poder político e financeiro dos Estados Unidos. Nessa
reunião também foram criados o Fundo Monetário Internacional
(FMI), e o Banco Internacional para Reconstrução do Desenvolvi-
mento (Bird), hoje conhecido como Banco Mundial.
A conferência estabeleceu uma paridade fixa entre as moe-
das do mundo e o dólar, que poderia ser convertido em ouro pelo
Banco Central estadunidense a qualquer instante. Todos os países
participantes fixaram o valor de sua moeda em relação ao ouro,
criando uma paridade internacional fixa. Todas as grandes nações
da época, exceto a União Soviética, evidentemente, concordaram
em criar um “Banco Mundial”, com a função de realizar emprésti-
mos de longo prazo para a reconstrução e o desenvolvimento dos
países membros; e o FMI, para realizar créditos de curto prazo
e estabilizar moedas em casos de emergência. Isso garantiu uma
estabilidade monetária razoável durante 25 anos.
34
À medida que as economias da Europa e do Japão foram se
recuperando dos desastrosos efeitos da II Guerra Mundial e que
os países subdesenvolvidos se emanciparam de suas potências
imperialistas, passando a agir como entidades econômicas
independentes, uma série de deficiências do acordo de Bretton
Woods foram ficando claras, gerando crises que se ampliaram
desde o fim da década de 1960. O acordo deixou de vigorar a
partir de 1971, quando o presidente norte-americano, Richard
Nixon, abandonou o padrão-ouro, ou seja, não permitiu mais a
conversão de dólares em ouro automaticamente. Com isso o sis-
tema de câmbio desmoronou.
O que define a economia dominante é que a sua moeda se
torna uma moeda internacional, servindo de parâmetro ou de
reserva financeira para outros países.
Quando, em 1971, os Estados Unidos quebraram a conver-
são automática do dólar em ouro, eles obrigaram os países que
tinham dólares acumulados a guardá-los (já que não poderiam
mais ser convertidos em ouro) ou vendê-los no mercado livre (em
geral com prejuízo). Em março de 1973 praticamente todos os paí-
ses tinham desistido de fixar o valor de suas moedas em ouro e a
flutuação cambial tinha se firmado como padrão mundial.
A crise do petróleo em 1973 gerou condições definitivamen-
te diferentes das existentes anteriormente e obrigou o conjunto
de nações a tomar uma série de medidas a respeito do papel do
ouro nas relações monetárias internacionais.
Após 1973, as taxas de câmbio de cada país passaram a flu-
tuar e seu valor passou a ser determinado dia a dia.
A aceleração do crescimento das transações comerciais e o
impressionante aumento do fluxo de turistas no mundo deter-
minaram uma intensificação das trocas de uma moeda por outra
(câmbio), criando uma maior interdependência entre os países.
Dessa forma, a recessão econômica ou a crise financeira de um
país pode afetar muito rapidamente outras nações o que explica
a necessidade de um sistema monetário internacional, para ser-
vir como um amortecedor dos impactos dessas transformações,
melhorando e facilitando as relações entre nações tão interde-
pendentes na atualidade.
A transnacionalização foi um fenômeno que começou a ser
notado na década de 1960, com impactos diretos sobre a econo-
mia mundial. Neste período, as empresas multinacionais, com
suas filiais espalhadas por diversos países, passaram a superar o
comércio mundial em termos de valor de produção.
Com isso, a transnacionalização da produção alterou os pa-
drões financeiros da época, fazendo com que os fluxos financei-
ros internacionais fossem maiores do que a inversão estrangeira
no âmbito do comércio internacional.
Esse fenômeno econômico foi intensificado pela multina-
cionalização. O processo foi marcado pela formação de grandes
grupos de empresas privadas atuando com estratégias globais.
As empresas transnacionais passaram, então, a ser configuradas
como organizações com faturamento, ou volume de negócios,
que atingia, no mínimo, 500 milhões de dólares.
Normalmente, essa realidade acontecia em empresas com
filiais implantadas em, pelo menos, seis países. Ocorreu tam-
bém uma multinacionalização generalizada, com diversas em-
presas conquistando mercados externos.
Esse movimento causou, em alguns momentos, divergên-
cias entre governos locais e estrangeiros, além de ter colabora-
do para a falência de muitas empresas nacionais, ter intensifica-
do o processo de êxodo rural e ter aumentado as transferências
de lucro para os países sede de cada transnacional.
 GEOGRAFIA
Resultados da transnacionalização
A transnacionalização da economia e da produção indus-
trial provocou uma dependência maior dos países para com as
nações mais ricas. Os espaços econômicos nacionais foram mo-
dificados, de acordo com os interesses das empresas multinacio-
nais. Isso causou uma revolução na economia mundial e trouxe
certa instabilidade para os sistemas de produção local.
De forma resumida, é possível dizer que o processo gerou
uma internacionalização da produção capitalista. O surgimento
deste espaço econômico mundial resultou na internacionaliza-
ção do capital.
Neste contexto, os Estados Unidos, os países da Europa, o
Japão e algumas outras nações foram bastante beneficiados. A
transnacionalização também serviu para consolidar o poder nor-
te-americano no mundo.
Em suma, a transnacionalização atingiu o capital, a estru-
tura geográfica, a economia e, consequentemente, a vida das
pessoas. O processo de transnacionalização do capital alterou
também todo o contexto trabalhista.
A transferência da produção industrial de seu país de ori-
gem para nações estrangeiras ampliou os espaços econômicos e
criou uma nova escala internacional de atuação e uma padroni-
zação das normas de produção.
Esse fenômeno se espalhou pelo mundo inteiro, chegando à
América Latina, América Central, África, Ásia, entre outras regiões
do planeta. Atualmente, essa é a realidade da economia global,
baseada na multinacionalização e nas relações internacionais.
Fonte:https://www.portalsaofrancisco.com.br/geografia/
globalizacao
Fonte: https://www.grupoescolar.com/pesquisa/transna-
cionalizacao.html
As transformações na relação cidade-campo.
Apesar de serem comumente tratados como sinônimos,
os conceitos de rural e campo, urbano e cidade, possuem dife-
renças em suas conceituações. Enquanto cidade e campo são
formas concretas, materialização de um modo de vida, urbano
e rural são representações sociais. Historicamente a relação en-
tre cidade e campo é vista por meio da divisão do trabalho em:
intelectual e manual, de modo que na cidade é beneficiado o
produto oriundo do campo. Como cidade no Brasil entendem-se
os perímetros urbanos das sedes municipais, territórios e popu-
lações considerados urbanizados. A cidade é o centro da orga-
nização social e econômica, portanto, nela estão concentrados
os principais serviços e produtos que são consumidos tanto pela
população da própria cidade, quanto pela população do campo,
a qual não consegue produzir tudo aquilo de que necessita.
Desta forma, A cidade pressupõe sedentarismo e uma hie-
rarquia socioespacial. Conforme Paul Singer (1993), “a cidade é
o modo de organização (sócio)espacial que permite à classe do-
minante maximizar a extração regular de um mais-produto do
campo e transformá-lo em garantia alimentar para sua sustenta-
ção e de um exército que garanta a regularidade dessa domina-
ção e extração” (MONTE-MÓR, 2006, p. 07). A cidade não ape-
nas controla e comercializa a produção do campo, mas também
passa a transformá-la e agregar valor à esta, expandindo sua
esfera de dominação. O campo, que até então era praticamente
35
autossuficiente, se vê dependente da cidade, em alguns casos,
até para compra de produtos básicos de vida, como alimentos.
Assim, tem-se a subordinação do campo em relação à cidade.
Questão Social no Brasil
Durante as décadas, a crescente industrialização, fez com
que muitas pessoas deixassem o campo e migrassem para as ci-
dades. Este fenômeno é conhecido como EXÔDO RURAL, e pro-
duz profundas consequências na organização urbana. No Brasil,
este teve maior relevância entre os anos de 1960-1980, quando
muitas pessoas deixaram o campo, deslocando-se para às cida-
des em busca de empregos nas fábricas.
Com o avanço no meio técnico, a mão-de-obra no campo foi
substituída pelos maquinários, expulsando as pessoas da terra,
causando um inchaço urbano.
Na cidade, o produto do campo é transformado nas fábri-
cas e, posteriormente revendido aos consumidores. “A indústria
impõe à cidade sua lógica centrada na produção e o espaço da
cidade organizado como lócus privilegiado do excedente eco-
nômico, do poder político e da festa cultural, legitimado como
obra e regido pelo valor de uso coletivo, passa a ser privatizado e
subordinado ao valor de troca” (MONTE-MÓR, 2006, p. 09). As-
sim, os produtos deixam de possuir seu valor original, de uso, e
passam a ser valorizados pelo custo de troca. Neste processo, o
“homem do campo” se torna mais uma vez subordinado à fábri-
ca, pois vê sua produção ser transformada e acrescida de valor.
Novas urbanidades e novas ruralidades
A cidade moderna movimenta a vida dos homens como
se fossem máquinas, e todas as ações são regidas pelo “tempo
rápido”. Mas o campo, cada vez mais modernizado, também já
aderiu às práticas ritmadas da globalização. “Antes, eram ape-
nas as grandes cidades que se apresentavam como o império da
técnica, objeto de modificações, supressões, acréscimos, cada
vez mais sofisticados e mais carregados de artifício. Esse mun-
do artificial inclui, hoje, o mundo rural” (SANTOS, 2005, p. 160).
Meio técnico-científico-informacional atinge também o campo.
O urbano e a cidade
O campo e a cidade são formas concretas, ou seja, a ma-
terialização de um modo de vida. Já o rural e o urbano são re-
presentações sociais. “Campo e cidade são formas espaciais.
Urbano e rural possuem, (...) uma dimensão processual, são
conteúdo e contingente” (HESPANHOL, 2013, p. 104). O urba-
no se torna, cada vez mais, em um espaço artificial. O espaço
“vai tornando-se um espaço cada vez mais instrumentalizado,
culturizado, tecnificado e cada vez mais trabalhado segundo os
ditames da ciência” (SANTOS, 1988, p. 16).
As relações entre a cidade e o campo
Apesar de serem comumente tratados como sinônimos,
os conceitos de rural e campo, urbano e cidade, possuem dife-
renças em suas conceituações. Enquanto cidade e campo são
formas concretas, materialização de um modo de vida, urbano
e rural são representações sociais. Historicamente a relação en-
 GEOGRAFIA
tre cidade e campo é vista por meio da divisão do trabalho em:
intelectual e manual, de modo que na cidade é beneficiado o
produto oriundo do campo. Como cidade no Brasil entendem-se
os perímetros urbanos das sedes municipais, territórios e popu-
lações considerados urbanizados. A cidade é o centro da orga-
nização social e econômica, portanto, nela estão concentrados
os principais serviços e produtos que são consumidos tanto pela
população da própria cidade, quanto pela população do campo,
a qual não consegue produzir tudo aquilo de que necessita.
Desta forma, A cidade pressupõe sedentarismo e uma hie-
rarquia socioespacial. Conforme Paul Singer (1993), “a cidade é
o modo de organização (sócio)espacial que permite à classe do-
minante maximizar a extração regular de um mais-produto do
campo e transformá-lo em garantia alimentar para sua sustenta-
ção e de um exército que garanta a regularidade dessa domina-
ção e extração” (MONTE-MÓR, 2006, p. 07). A cidade não ape-
nas controla e comercializa a produção do campo, mas também
passa a transformá-la e agregar valor à esta, expandindo sua
esfera de dominação. O campo, que até então era praticamente
autossuficiente, se vê dependente da cidade, em alguns casos,
até para compra de produtos básicos de vida, como alimentos.
Assim, tem-se a subordinação do campo em relação à cidade.
Urbanização brasileira
A configuração do espaço brasileiro passou por profundas
transformações a partir da segunda metade do século XX, o que
culminou tanto em pontos positivos, quanto em profundos pro-
blemas. Dentre os pontos positivos desse processo estão “a que-
da da mortalidade infantil (que passou da taxa de 150 mortes
para cada mil nascidos vivos em 1940 para 29,6 em 2000), o au-
mento da expectativa de vida (40,7 anos de vida média em 1940
para 70,5 em 2000), a queda da taxa de fertilidade (6,16 filhos
por mulher em idade fértil em 1940 para 2,38 em 2000) e o ní-
vel de escolaridade (55,9% de analfabetos em 1940 para 13,6%
em 2000). Foi notável também a ampliação do saneamento e a
ampliação da coleta de lixo domiciliar mas apesar da melhora re-
ferida, alguns desses indicadores ainda deixam muito a desejar”
(MARICATO, 2005, p. 01).
Há também diversos desafios impostos ao urbano, como
a dependência das pessoas em relação a cidade. As pessoas
que antes obtinham seu sustento com base nas atividades do
campo, agora são forçadas a se submeterem às atividades in-
dustriais. Antes consumiam o produto do seu trabalho, agora o
dinheiro intermedia a compra dos produtos necessários. Além
disso, a questão fundiária é um grande problema do urbano, já
que existe uma inadequada distribuição das populações no ter-
ritório brasileiro, havendo uma maior proporção de pessoas por
quilometro quadrado na região Sudeste do país. Um dos mais
complexos desafios diz respeito à mobilidade urbana, uma vez
que o uso de automóveis particulares foi disseminada (socieda-
de de consumo), em detrimento ao uso de transporte público.
Ainda, a especulação imobiliária tornou-se um entrave ao
dinamismo do urbano, já que o inchaço das cidades ocasiona a
especulação imobiliária, quando as áreas mais centrais são va-
lorizadas em detrimento das periféricas. Assim, as populações
de baixo renda são comumente expulsas para as regiões mais
marginais. Um outro problema bastante conhecido é o fenôme-
no que ficou conhecido como favelização, quando há a valoriza-
36
ção de algumas áreas, as pessoas “expulsas” de suas casas são
“forçadas” aos espaços inadequados e até ilegais para moradia.
As questões ambientais são problemas que afetam igualmente
o urbano, com problemas como as ocupações indevidas (en-
costas de morros, áreas de preservação, etc.), a dificuldade de
escoamento das águas (compactação dos solos, asfaltamento),
a poluição (sonora, visual, lixo, etc.), a falta de acesso ao sanea-
mento básico e ainda as enchentes, enxurradas, ilhas de calor,
etc. Em relação aos problemas do urbano, Ermínia Maricato de-
fende que o primeiro passo para a mudança é a construção de
projetos de longo prazo que incluam mudanças nos transportes
e o revisão do uso e ocupação do solo. A revisão sobre uso e
ocupação do solo se baseia em controlar a especulação e incluir
as populações que são marginalizadas.
Fonte: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/geogra-
fia/as-relacoes-entre-cidade-campo.htm
Industrialização e desenvolvimento tecnológico: domina-
ção/subordinação político-econômica
No final do século XIX, o capitalismo ganhou força com o
crescimento da industrialização, o crescimento foi alcançado
com base na acumulação de capital gerado e adquirido nos pri-
meiros anos de industrialização.
Por outro lado a acumulação de capital favoreceu o avanço
tecnológico na produção, a evolução das técnicas, a influência
dos capitalistas para produzir infra-estrutura de transporte e co-
municação, que na essência do sistema são fundamentais para
consolidação do atual sistema produtivo.
As evoluções não ocorreram apenas nas técnicas, mas
também na matéria-prima, dentre muitas vantagens viáveis
economicamente, destaca-se a descoberta de materiais mais
baratos e duráveis.
As fontes de energia não podem ser deixadas de lado, pois
são fundamentais no processo industrial, seja o carvão, fonte de
energia para a indústria têxtil na Primeira Revolução, ou mesmo
o petróleo, outra fonte de energia para a indústria e transporte,
e na comunicação (telégrafo elétrico, rádio, telefone).
O processo produtivo citado não condiz com a realidade de
todos os países, isso ocorreu nos países percussores do processo
de industrialização como Inglaterra, Bélgica, França, Itália, Ale-
manha, Estados Unidos e Japão.
Com o processo de globalização crescendo cada vez mais, o
crescimento dos gastos, seja fixos ou não, manutenção, salários,
transportes, impostos etc., foram favorecidos, então era neces-
sário cada vez mais recursos financeiros. Com isso as empresas
que não tinham um grande volume de capitais não resistiu, per-
manecendo somente as gigantescas empresas que deram início
às expressões trustes, holding e cartéis.
As nações capitalistas adotaram medidas protecionistas, a
fim de proteger os empresários internos, essa medida é realiza-
da com a taxação dos produtos importados.
Com a intenção de expandir suas áreas de atuações, bus-
cando mercado, mão-de-obra barata, matéria-prima, e leis am-
bientais frágeis, saíram para atuar em países da África, Ásia e
América Latina, ou seja, neocolonialistas.
Trustes: Fusão de várias empresas numa única.
Holding: Associação de várias empresas com a administra-
ção central.
 GEOGRAFIA
Cartel: Associação entre empresas que regulam preços
como é o caso dos postos de combustíveis, ou também áreas
geográficas de atuação.
Imperialismo: Dominação econômica de um país sobre
o outro. Processo que ocorreu principalmente no período co-
lonial, quando as colônias eram dependentes da metrópole e
exploradas por ela.
Neocolonialismo: As multinacionais têm atuado nos países
subdesenvolvidos, explorando sua mão-de-obra e seus recur-
sos naturais.
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/
industrializacao-imperialismo.htm
O papel do Estado e as organizações político-econômicas
na produção do espaço
No campo da Geografia e, principalmente, da Geopolítica,
um dos conceitos mais relevantes é o de Estado, escrito com “E”
maiúsculo, diferente, portanto, do estado com “e” minúsculo,
que se refere a uma província ou subdivisão de um determinado
país. O Estado é um dos principais atores internacionais, sendo
também um dos mais importantes agentes de produção e
transformação do espaço geográfico.
O Estado corresponde ao conjunto de instituições no campo
político e administrativo que organiza o espaço de um povo
ou nação. Para o Estado existir, é necessário que ele possua o
seu próprio território e que exerça sobre este a sua cidadania,
ou seja, o Estado deve ser a autoridade máxima na área a ele
correspondente.
Os elementos essenciais para a formação do Estado é o ter-
ritório, a população e a soberania, que é garantida por meio das
leis e do estabelecimento de suas fronteiras. Assim, ele repre-
senta tudo o que é público dentro de um país, incluindo uma
série de instituições, tais como as escolas, os hospitais, as forças
armadas, as prisões, a polícia, os órgãos de fiscalização, as em-
presas estatais, entre outras.
Qual é a diferença entre Estado e Governo?
A diferença entre Estado e Governo está na hierarquia entre
ambos. O governo é, na verdade, apenas mais uma das institui-
ções que compõem o Estado, ou seja, é a esfera pública respon-
sável por administrá-lo. Os governos são transitórios, geralmen-
te elegíveis através do voto (exceto em ditaduras e em governos
absolutistas), enquanto o Estado é permanente, apesar de haver
movimentos políticos que clamam pelo fim dos Estados, a exem-
plo dos anarquistas.
Qual é a diferença entre Estado e Nação?
A diferença entre Estado e Nação envolve a escala que esses
dois termos alcançam. O Estado é uma instituição que, mesmo
sendo formado pela sociedade, compõe um âmbito jurídico e
formal. A nação, por outro lado, é um conceito étnico-social, re-
ferindo-se a um grupo mais ou menos definido de pessoas com
os mesmos traços culturais, identitários e que possuem um sen-
timento mútuo de pertencimento.
37
Dessa forma, um Estado pode possuir uma única nação ou
várias delas, constituindo, assim, os chamados Estados mul-
tinacionais. Um exemplo de Estado com múltiplas nações é a
Espanha, que conta com catalães, bascos, navarros, espanhóis
e muitos outros. Alguns deles clamam até mesmo por sua inde-
pendência. Os curdos, por sua vez, são um exemplo de nação
sem Estado, isto é, sem um território constituído. Eles habitam
a região de alguns países do Oriente Médio e lutam pela criação
do Curdistão.
Qual é a relação entre Estado e país?
A relação entre Estado e país encontra-se na definição atri-
buída a cada um. Enquanto o Estado é, como sabemos, uma ins-
tituição, o país envolve todas as características físicas e sociais
de um território, além dos seus símbolos, como a bandeira, o
hino, os costumes, entre outros.
O Estado brasileiro, por exemplo, é uma República Federati-
va comandada pela união entre os campos legislativo, executivo
e judiciário. Já o Brasil é um país que possui uma grande varia-
ção cultural, com um relevo geologicamente antigo e um espaço
territorial com dimensões continentais.
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/
conceito-estado.htm
Fundamentos econômicos, sociais e políticos da mobilidade
espacial e do crescimento demográfico.
A demografia – ou Geografia da População – é a área da
ciência que se preocupa em estudar as dinâmicas e os processos
populacionais. Para entender, por exemplo, a lógica atual da po-
pulação brasileira é necessário, primeiramente, entender alguns
conceitos básicos desse ramo do conhecimento.
População absoluta: é o índice geral da população de um
determinado local, seja de um país, estado, cidade ou região.
Exemplo: a população absoluta do Brasil está estimada em 180
milhões de habitantes.
Densidade demográfica: é a taxa que mede o número de
pessoas em determinado espaço, geralmente medida em habi-
tantes por quilômetro quadrado (hab/km²). Também é chamada
de população relativa.
Superpovoamento ou superpopulação: é quando o quanti-
tativo populacional é maior do que os recursos sociais e econô-
micos existentes para a sua manutenção.
Qual a diferença entre um local, populoso, densamente po-
voado e superpovoado?
Um local densamente povoado é um local com muitos habi-
tantes por metro quadrado, enquanto que um local populoso é
um local com uma população muito grande em termos absolu-
tos e um lugar superpovoado é caracterizado por não ter recur-
sos suficientes para abastecer toda a sua população.
Exemplo: o Brasil é populoso, porém não é densamente
povoado. O Bangladesh não é populoso, porém superpovoa-
do. O Japão é um país populoso, densamente povoado e não
é superpovoado.
Taxa de natalidade: é o número de nascimentos que aconte-
cem em uma determinada área.
Taxa de fecundidade: é o número de nascimentos bem su-
cedidos menos o número de óbitos em nascimentos.
 GEOGRAFIA
Taxa de mortalidade: é o número de óbitos ocorridos em
um determinado local.
Crescimento natural ou vegetativo: é o crescimento popula-
cional de uma localidade medido a partir da diminuição da taxa
de natalidade pela taxa de mortalidade.
Crescimento migratório: é a taxa de crescimento de um local
medido a partir da diminuição da taxa de imigração (pessoas
que chegam) pela taxa de emigração (pessoas que se mudam).
Crescimento populacional ou demográfico: é a taxa de cres-
cimento populacional calculada a partir da soma entre o cresci-
mento natural e o crescimento migratório.
Migração pendular: aquela realizada diariamente no coti-
diano da população. Exemplo: ir ao trabalho e voltar.
Migração sazonal: aquela que ocorre durante um
determinado período, mas que também é temporária. Exemplo:
viagem de férias.
Migração definitiva: quando se trata de algum tipo de mi-
gração ou mudança de moradia definitiva.
Êxodo rural: migração em massa da população do campo para
a cidade durante um determinado período. Lembre-se que uma mi-
gração esporádica de campo para a cidade não é êxodo rural.
Metropolização: é a migração em massa de pessoas de pe-
quenas e médias cidades para grandes metrópoles ou regiões
metropolitanas.
Desmetropolização: é o processo contrário, em que a
população migra em massa para cidades menores, sobretudo
as cidades médias.
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/
conceitos-demograficos.htm
A divisão internacional e territorial do trabalho.
A DIT (Divisão Internacional do Trabalho) é uma divisão pro-
dutiva em âmbito internacional. Os países emergentes ou em
desenvolvimento que obtiveram uma industrialização tardia e
que possuem economias ainda frágeis e passíveis de crises eco-
nômicas oferecem aos países industrializados um leque de be-
nefícios e incentivos para a instalação de indústrias, tais como a
isenção parcial ou total de impostos, mão-de-obra abundante,
entre outros.
A Divisão Internacional do Trabalho direciona uma especia-
lização produtiva global, já que cada país fica designado a produ-
zir um determinado produto ou partes do mesmo, dependendo
dos incentivos oferecidos em cada país. Esse processo se expan-
diu na mesma proporção que o capitalismo. Nesse sentido, um
exemplo que pode ser usado é a montagem de um automóvel
realizada na Argentina, porém com componentes oriundos de
diferentes países, como parte elétrica e eletrônica de Taiwan,
borrachas da Indonésia e assim por diante. Isso ocorre porque
cada país oferece certos atrativos. Desta forma, o custo do pro-
duto final será menor, aumentando os lucros.
A Divisão Internacional do Trabalho provoca desigualdades.
Os países emergentes ou em desenvolvimento, como México,
Argentina, Brasil e outros, adquirem tecnologias a preços altos,
enquanto que os produtos exportados pelos países citados não
atingem preços satisfatórios, favorecendo os países ricos.
A DIT corresponde a uma especialização das atividades eco-
nômicas em caráter de produção, comercialização, exportação e
importação entre distintos países do mundo.
38
Antes desse processo vigorar no mundo, mais precisamen-
te na década de 50, os bens manufaturados eram oriundos res-
tritamente dos países industrializados, como Estados Unidos,
Canadá, Japão e nações europeias. Os países já industrializados
tinham suas respectivas produções primeiramente destinadas
ao abastecimento do mercado interno, e depois, o restante di-
recionado ao fornecimento de mercadorias industrializadas aos
países subdesenvolvidos que ainda não haviam ingressado efeti-
vamente no processo de industrialização.
Os países subdesenvolvidos tinham a incumbência de ge-
rar matéria-prima com a finalidade de fornecê-la aos países
industrializados.
Após a Segunda Guerra Mundial, muitas empresas, sobre-
tudo norte-americanas, começaram a instalar filiais em diferen-
tes países do mundo. Isso foi intensificado com o processo da
globalização, que transformou muitos países subdesenvolvidos,
que no passado eram meros produtores primários, em exporta-
dores também de produtos industrializados, alterando as rela-
ções comerciais que predominavam até então.
Apesar da modificação apresentada na configuração econô-
mica, os países da América Latina, Ásia e África, ainda ocupam
destaque na produção de produtos primários.
O que os mantêm como produtores primários é principal-
mente o modo como os países subdesenvolvidos foram indus-
trializados. Grande parte das empresas e indústrias existentes
em países pobres é de nações desenvolvidas e ricas. Diante
desse fato, todos os lucros adquiridos durante o ano não per-
manecem no território no qual a empresa se encontra, e sim,
migra para o país de origem da mesma. Em outras palavras, as
empresas transnacionais sempre buscam os interesses próprios
sem considerar as causas sociais, econômicas e ambientais de
onde suas empresas estão instaladas.
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/
divisao-internacional-trabalho-dit.htm
O fim da Guerra Fria. A desagregação da URSS.
A nova ordem econômica mundial.
A Nova Ordem Mundial – ou Nova Ordem Geopolítica
Mundial – significa o plano geopolítico internacional das
correlações de poder e força entre os Estados Nacionais após o
final da Guerra Fria.
Com a queda do Muro de Berlim, em 1989, e o esfacela-
mento da União Soviética, em 1991, o mundo se viu diante de
uma nova configuração política. A soberania dos Estados Unidos
e do capitalismo se estendeu por praticamente todo o mundo e
a OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte) se consoli-
dou como o maior e mais poderoso tratado militar internacio-
nal. O planeta, que antes se encontrava na denominada “Ordem
Bipolar” da Guerra Fria, passou a buscar um novo termo para
designar o novo plano político.
A primeira expressão que pode ser designada para definir
a Nova Ordem Mundial é a unipolaridade, uma vez que, sob o
ponto de vista militar, os EUA se tornaram soberanos diante da
impossibilidade de qualquer outro país rivalizar com os norte-a-
mericanos nesse quesito.
A segunda expressão utilizada é a multipolaridade, pois,
após o término da Guerra Fria, o poderio militar não era mais o
critério principal a ser estabelecido para determinar a potencia-
 GEOGRAFIA
lidade global de um Estado Nacional, mas sim o poderio econô-
mico. Nesse plano, novas frentes emergiram para rivalizar com
os EUA, a saber: o Japão e a União Europeia, em um primeiro
momento, e a China em um segundo momento, sobretudo a
partir do final da década de 2000.
Por fim, temos uma terceira proposta, mais consensual: a
unimultipolaridade. Tal expressão é utilizada para designar o
duplo caráter da ordem de poder global: “uni” para designar a
supremacia militar e política dos EUA e “multi” para designar os
múltiplos centros de poder econômico.
Mudanças na hierarquia internacional
Outra mudança acarretada pela emergência da Nova Or-
dem Mundial foi a necessidade da reclassificação da hierarquia
entre os Estados nacionais. Antigamente, costumava-se classifi-
car os países em 1º mundo (países capitalistas desenvolvidos),
2º mundo (países socialistas desenvolvidos) e 3º mundo (países
subdesenvolvidos e emergentes). Com o fim do segundo mun-
do, uma nova divisão foi elaborada.
A partir de então, divide-se o mundo em países do Norte
(desenvolvidos) e países do Sul (subdesenvolvidos), estabele-
cendo uma linha imaginária que não obedece inteiramente à
divisão norte-sul cartográfica
É possível perceber, no mapa acima, que a divisão entre
norte e sul não corresponde à divisão estabelecida usualmente
pela Linha do Equador, uma vez que os critérios utilizados para
essa divisão são econômicos, e não cartográficos. Percebe-
se que alguns países do hemisfério norte (como os Estados
do Oriente Médio, a Índia, o México e a China) encontram-se
nos países do Sul, enquanto os países do hemisfério sul (como
Austrália e Nova Zelândia), por se tratarem de economias mais
desenvolvidas, encontram-se nos países do Norte, podemos
visualizar as áreas de influência política dos principais atores
econômicos mundiais. Vale lembrar, porém, que a área de in-
fluência dos EUA pode se estender para além da divisão esta-
belecida, uma vez que sua política externa, muitas vezes, atua
nas mais diversas áreas do mundo, com destaque para algumas
regiões do Oriente Médio.
A “Guerra ao terror”
Como vimos, após o final da Guerra Fria, os Estados Uni-
dos se viram isolados na supremacia bélica do mundo. Apesar
de a Rússia ter herdado a maior parte do arsenal nuclear da
União Soviética, o país mergulhou em uma profunda crise ao
longo dos anos 1990 e início dos anos 2000, o que não permitiu
que o país mantivesse a conservação de seu arsenal, pois isso
custa muito dinheiro.
Em face disso, os Estados Unidos precisavam de um novo
inimigo para justificar os seus estrondosos investimentos em ar-
mamentos e tecnologia bélica. Em 2001, entretanto, um novo
inimigo surgiu com os atentados de 11 de Setembro, atribuídos
à organização terrorista Al-Qaeda.
Com isso, sob o comando do então presidente George W.
Bush, os Estados Unidos iniciaram uma frenética Guerra ao
Terror, em que foram gastos centenas de bilhões de dólares.
Primeiramente os gastos se direcionaram à invasão do Afega-
nistão, em 2001, sob a alegação de que o regime Talibã que
39
governava o país daria suporte para a Al-Qaeda. Em segundo,
com a perseguição dos líderes dessa organização terrorista,
com destaque para Osama Bin Laden, que foi encontrado e
morto em maio de 2011, no Paquistão.
O que se pode observar é que não existe, ao menos por en-
quanto, nenhuma nação que se atreva a estabelecer uma guerra
contra o poderio norte-americano. O “inimigo” agora é muito
mais difícil de combater, uma vez que armas de destruição em
massa não podem ser utilizadas, pois são grupos que atacam
e se escondem em meio à população civil de inúmeros países.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/nova-or-
dem-mundial.htm
13. A PRODUÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO GLO-
BAL: GLOBALIZAÇÃO E REGIONALIZAÇÃO. 13.1. OS
BLOCOS ECONÔMICOS SUPRANACIONAIS. 13.2. AS
DOUTRINAS DO PODERIO DOS ESTADOS UNIDOS.
Quando falamos em geografia politca e economica, pensa-
mos em globalização.
Uma das características da globalização é a crescente inte-
gração econômica em escala planetária, devido ao aumento das
trocas comerciais e financeiras, que consolida a formação de um
mercado mundial influenciado pelas empresas transnacionais.
Nesse contexto, ganhou notoriedade a Organização Mun-
dial do Comércio (OMC), instituição internacional que visa fisca-
lizar e regulamentar o comércio mundial.
A globalização é o processo de interligação e interdepen-
dência entre as diferentes sociedades e resulta em uma inten-
sificação das relações comerciais, econômicas, políticas, sociais
e culturais entre países, empresas e pessoas. Esse fenômeno é
possibilitado pelo avanço das técnicas, com destaque para os
campos das telecomunicações e dos transportes.
A expressão “globalização” foi criada na década de 1980.
No entanto, não podemos dizer que ela seja um processo re-
cente, uma vez que teria se iniciado ao longo dos séculos XV
e XVI, com a expansão ultramarina europeia, que iniciava uma
era de integração plena entre o continente europeu e as de-
mais partes do planeta. Por outro lado, foi apenas na segunda
metade do século XX que esse fenômeno encontrou a sua for-
ma mais consolidada.
Podemos dizer que o mundo só alcançou o nível atual de
integração graças aos desenvolvimentos realizados, como já dis-
semos, no âmbito dos transportes e das comunicações. Esses
meios são importantes por facilitarem o deslocamento e a rápi-
da obtenção de informações entre pontos remotos entre si. Tais
avanços, por sua vez, ocorreram graças à III Revolução Indus-
trial, também chamada de Revolução técnico-científica informa-
cional, que propiciou o desenvolvimento de novas tecnologias,
como a computação eletrônica, a biotecnologia e inúmeras ou-
tras formas produtivas.
Outro fator que também pode ser tido como uma das cau-
sas da Globalização é o desenvolvimento do Capitalismo Finan-
ceiro, a fase do sistema econômico marcada pela fusão entre
empresas e bancos e pela divisão das instituições privadas em
 GEOGRAFIA
ações. Hoje em dia, o mercado financeiro, por meio das bolsas
de valores, operam em redes internacionais, com empresas de
um país investindo em vários lugares, alavancando o nível de in-
terdependência econômica.
A título de comparação, a carta de Pero Vaz de Caminha ao
rei de Portugal sobre o descobrimento do Brasil levou alguns
meses para chegar ao seu destino. Em 1865, o assassinato do
presidente dos Estados Unidos, Abraham Lincon, foi informado
duas semanas depois na Europa. Já em 11 de setembro de 2001,
os atentados terroristas às torres gêmeas do World Trade Center
foram acompanhados em tempo real, com o mundo vendo ao
vivo o desabamento dos prédios.
Um dos mais notáveis efeitos da Globalização é, sem dúvidas,
a formação e expansão das multinacionais, também conhecidas
como empresas globais. Essas instituições possuem seus serviços
e mercadorias disponibilizados em praticamente todas as partes
do planeta. As fábricas, em muitos casos, migram das sociedades
industrializadas para os países periféricos em busca de mão de
obra barata, matérias-primas acessíveis e, claro, maior mercado
consumidor, isso sem falar na redução ou isenção de impostos.
Outro efeito da Globalização foi a formação dos mercados
regionais, por meio dos blocos econômicos. Esses acordos entre
os países facilitaram os processos de negociação para aberturas
econômicas e entrada de pessoas e bens para consumo.
Apesar de amplamente difundida, há muitos protestos e crí-
ticas à globalização, sobretudo ressaltando os seus pontos nega-
tivos. As principais posições defendem que esse processo não é
democrático, haja vista que os produtos, lucros e desenvolvimen-
tos ocorrem predominantemente nos países desenvolvidos e nas
elites das sociedades, gerando margens de exclusão em todo o
mundo. Críticas também são direcionadas à padronização cultu-
ral ou hegemonização de valores, em que o modo de vida eu-
rocêntrico difunde-se no cerne do pensamento das sociedades.
De toda forma, a Globalização está cada vez mais consoli-
dada no mundo atual, embora existam teóricos que, frequente-
mente, reafirmam a sua reversibilidade, sobretudo em ocasiões
envolvendo revoltas contra o seu funcionamento ou o próprio
colapso do sistema financeiro. O seu futuro, no entanto, ainda
está à mercê não tão somente das técnicas e da economia, mas
também dos eventos políticos que vão marcar o mundo nas pró-
ximas décadas.
O Enem apresenta uma tendência de abordar temas que
possuam certa atualidade, ou seja, que se relacionem com even-
tos ou acontecimentos que sejam de relevância para o contexto
atual da sociedade. Por esse motivo, além de estudar os temas
básicos da Geografia, é preciso sempre estar informado através
do acompanhamento de notícias tanto na mídia televisiva quan-
to na impressa e, também, na internet.
Nesse sentido, a Globalização emerge como um dos prin-
cipais temas a serem abordados pela banca examinadora, haja
vista que todos os seus conceitos e efeitos podem ser visualiza-
dos direta ou indiretamente nas sociedades do mundo contem-
porâneo. Portanto, a globalização no Enem é uma oportunida-
de de compreender as relações geopolíticas e sociais à luz dos
estudos da Geografia.
A globalização é, de modo geral, vista como o processo de
integração e inter-relação mundial envolvendo a economia, a cul-
tura, a informação e, claro, os fluxos de pessoas. Esse fenômeno
40
instrumentaliza-se pela difusão e avanço dos meios de transpor-
te e comunicação, haja vista que regiões distantes, antes tidas
como isoladas umas das outras, integram-se plenamente.
O termo Globalização, apesar de ser considerado por mui-
tos um processo gradativo que se iniciou com a expansão maríti-
ma europeia, difundiu-se no meio intelectual apenas a partir da
década de 1980. Assim, a sua consolidação ocorreu na segunda
metade do século XX em diante, com a difusão do neolibera-
lismo, a propagação de tecnologias, a integração econômica e
comercial entre os países, a formação e expansão dos blocos
econômicos e o fortalecimento das instituições internacionais,
tais como a OTAN e a ONU. Além disso, os principais agentes
da globalização são, sem dúvidas, as empresas transnacionais,
também conhecidas como multinacionais ou globais.
Globalização e Economia
Os países dominam as grandes empresas ou as grandes
empresas dominam os países?
As empresas transacionais que comercializam no mundo
todo são os principais agentes da globalização econômica.
É certo que ainda falamos de governo e nação, no entanto,
estes deixaram de representar o interesse da população. Agora,
os Estados defendem, sobretudo, as empresas e bancos.
Na maior parte das vezes são as empresas americanas, eu-
ropeias e grandes conglomerados asiáticos que dominam este
processo.
Globalização e Neoliberalismo
A globalização econômica só foi possível com o neolibera-
lismo adotado nos anos 80 pela Grã-Bretanha governada por
Margaret Thatcher (1925-2013) e os Estados Unidos, de Ronald
Reagan (1911-2004).
O neoliberalismo defende que o Estado deve ser apenas um
regulador e não um impulsor da economia. Igualmente aponta
a flexibilidade das leis trabalhistas como uma das medidas que é
preciso tomar a fim de fortalecer a economia de um país.
Isto gera uma economia extremamente desigual onde so-
mente os gigantes comerciais tem mais adaptação neste merca-
do. Assim, muita gente fica para trás neste processo.
 GEOGRAFIA
Globalização e Exclusão
Uma das faces mais perversas da globalização econômica é
a exclusão. Isto porque a globalização é um fenômeno assimétri-
co e nem todos os países ganharam da mesma forma.
Um dos grandes problemas atuais é a exclusão digital.
Aqueles que não têm acesso às novas tecnologias (smartpho-
nes, computadores) estão condenados a ficarem cada vez
mais isolados.
Globalização Cultural
Toda essa movimentação populacional e também finan-
ceira acaba provocando mudanças culturais. Uma delas é a
aproximação entre culturas distintas, o que chamamos de hi-
bridismo cultural.
Agora, através da internet, se pode conhecer em tempo real
costumes tão diferentes e culturas tão distantes sem precisar
sair de casa.
No entanto, os deslocamento de pessoas pode gerar o ódio
ao estrangeiro, a xenofobia. Do mesmo modo, narcotraficantes
e terroristas têm o acesso à tecnologia e a utilizam para cometer
seus crimes.
Industrialização
Os processos de industrialização e urbanização estão intrin-
secamente interligados. Foi com os avanços e transformações
proporcionados, por exemplo, pelas Revoluções Industriais na
Europa que esse continente concebeu o crescimento exponen-
cial de suas principais cidades, aquelas mais industrializadas. Ao
mesmo tempo, o processo de urbanização intensifica o consu-
mo nas cidades, o que acarreta a produção de mais mercadorias
e o aumento do ritmo da atividade industrial.
A industrialização é um dos principais fatores de transforma-
ção do espaço geográfico, pois interfere nos fluxos populacionais,
reorganiza as atividades nos contextos da sociedade e promove a
instrumentalização das diferentes técnicas e meios técnicos, que
são essenciais para as atividades humanas. A atividade industrial,
por definição, corresponde ao arranjo de práticas econômicas em
que o trabalho e o capital transformam matérias-primas ou pro-
dutos de base em bens de produção e consumo.
Com o avanço nos sistemas de comunicação e transporte –
fatores que impulsionaram a globalização –, praticamente todos
os povos do mundo passaram a consumir produtos industrializa-
dos, independentemente da distância entre o seu local de pro-
dução e o local de consumo. Estabelece-se, com isso, uma rede
de influências que atua em escalas que vão do local ao global.
Graças ao processo de industrialização e sua ampla difusão
pelo mundo, incluindo boa parte dos países subdesenvolvidos e
emergentes, a urbanização também cresceu, a ponto de, segundo
dados da ONU, o mundo ter se tornado, pela primeira vez, ma-
joritariamente urbano, isto é, com a maior parte da população
residindo em cidades, feito ocorrido no ano de 2010 em diante.
Mas como a industrialização interfere na urbanização?
É errôneo pensar que a industrialização é o único fator que
condiciona o processo de urbanização. Afinal, tal fenômeno
está relacionado também a outros eventos, que envolvem
dinâmicas macroeconômicas, sociais e culturais, além de fatores
específicos do local. No entanto, a atividade industrial exerce
uma influência quase que preponderante, pois ela atua tanto
41
no espaço das cidades, que apresentam crescimento, quanto
no espaço rural, que vê uma gradativa diminuição de seu
contingente populacional em termos proporcionais.
No meio rural, o processo de industrialização interfere com
a produção e inserção de modernos maquinários no sistema
produtivo, como tratores, colheitadeiras, semeadeiras e outros.
Dessa forma, boa parte da mão de obra anteriormente empre-
gada é substituída por máquinas e técnicos qualificados em ope-
rá-las. Como consequência, boa parte dessa população passa a
residir em cidades, por isso, elas tornam-se cada vez maiores e
mais povoadas. Vale lembrar que a mecanização não é o único
fator responsável pelo processo de migração em massa do cam-
po para a cidade, o que chamamos de êxodo rural, mas é um dos
elementos mais importantes nesse sentido.
Além disso, a industrialização das cidades faz com que elas
se tornem mais atrativas em termos de migrações internas, o que
provoca o aumento de seus espaços graças à maior oferta de em-
pregos, tanto na produção fabril em si quanto no espaço da cida-
de, que demandará mais trabalho no setor comercial e também
na prestação de serviços.
Não por acaso, os primeiros países a industrializem-se foram
também os primeiros a conhecer a urbanização em sua versão
moderna, tornando-se territórios verdadeiramente urbano-in-
dustriais. Atualmente, esse processo vem ocorrendo em países
emergentes e subdesenvolvidos, tal qual o Brasil, que passou por
isso ao longo de todo o século XX. Segundo a ONU, até 2030, to-
das as regiões do mundo terão mais pessoas vivendo nas cidades
do que no meio rural.
O grande gargalo desse modelo é o crescimento acelerado
das cidades, que contribui para fomentar a macrocefalia urba-
na, quando há o inchaço urbano, com problemas ambientais e
sociais, além da ausência de infraestruturas, crescimento da pe-
riferização e do trabalho informal, excesso de poluição, entre ou-
tros problemas. Estima-se, por exemplo, que até 2020 quase 900
milhões de pessoas estarão vivendo em favelas, em condições
precárias de moradia e habitação.
Fatores de localização industrial
A Primeira Revolução Industrial teve início no fim do século
XVIII início do século XIX, a partir desse período muita coisa mu-
dou, as tecnologias, as relações de trabalho, o modo de produzir,
entre outros.
As indústrias não se instalam em um lugar (país, estado ou
município) de forma despretensiosa, pois todas as medidas e
decisões são tomadas a partir de uma profunda análise com a
finalidade de obter maiores informações acerca da viabilidade
econômica de um determinado espaço.
Diante desse contexto são observados diversos fatores para a
criação e implantação de uma indústria, dentre os principais estão:
• Capitais: não é possível instalar e colocar em funcionamento
uma indústria sem recursos financeiros, pois são esses que dão
subsídio para a construção da edificação, para obter a área,
aquisição de equipamentos e máquinas e todos os recursos
necessários para o início da produção.
• Energia: para a execução da prática industrial é indispensá-
vel à utilização de energia para mover as máquinas e equipamen-
tos, ao escolher um local para instalação de um empreendimento
é preciso verificar qual fonte enérgica está disponível e a quanti-
 GEOGRAFIA

dade oferecida, uma vez que essa tem que ter um número abun- Indústrias de equipamentos – são responsáveis pela trans-
dante, pois o custo de instalação é muito elevado e não pode formação de bens naturais ou semimanufaturados para a es-
haver falta de tal recurso no processo produtivo. truturação das indústrias de bens intermediários e de bens de
• Mão-de-obra: além dos itens citados, outro elemento que consumo. Exemplos: siderurgia, petroquímica, etc.
é de extrema importância nesse processo é a mão-de-obra, pes-
soas que vendem sua força de trabalho em troca de um salário
que deve garantir a manutenção do trabalhador e de sua família,
devido a essa dependência humana as indústrias geralmente se
encontram estabelecidas em grandes centros urbanos que aglo-
meram um grande contingente populacional, isso se torna favo-
rável, pois quanto maior a oferta de proletários menores são os
salários pagos (lei da oferta e da procura), pois temendo perder
os empregos muitos se submetem a receber baixas remunera-
ções. Outro motivo que favorece a implantação de empreendi-
mentos industriais em grandes núcleos urbanos é a existência
de trabalhadores com qualificação profissional, pois nas cidades
maiores estão os principais centros de difusão de informação e
tecnologia como as emissoras de tv, rádio, além de universida-
des e centros de pesquisas.
• Matéria-prima: esse item ocupa um lugar de destaque no
processo produtivo, pois é a partir dessa que será agregado um Siderurgia
valor correspondente ao resultado do trabalho e automaticamen- As indústrias de bens intermediários caracterizam-se pelo
te o lucro da produção. Diante da importância, essa deve per- fornecimento de produtos beneficiados. Elas produzem máqui-
manecer o mais próximo possível, pois quanto mais perto ela se nas e equipamentos que serão utilizados nos diversos segmen-
encontra menores serão os custos com o transporte entre a fonte tos das indústrias de bens de consumo. Exemplos: mecânica
fornecedora e a processadora, esse fato diminui o custo final e (máquinas industriais, tratores, motores automotivos, etc.); au-
garante o aumento da lucratividade que é a intenção e objetivo topeças (rodas, pneus, etc.)
maior, principalmente se tratando da sociedade capitalista. As indústrias de bens de consumo têm sua produção
• Mercado consumidor: a escolha em estabelecer-se próxi- direcionada diretamente para o mercado consumidor, ou seja,
mo aos núcleos urbanos é proveniente da proximidade entre a para a população em geral. Também ocorre a divisão desse
indústria e os possíveis consumidores em potencial, desse modo tipo de indústria conforme sua atuação no mercado, elas são
evitam grandes gastos com transporte, além de dinamizar o seu ramificadas em indústrias de bens duráveis e de bens não
fluxo até os centros de distribuição. duráveis.
• Meios de transporte: um sistema de transportes é de ex- Indústrias de bens duráveis – são as que fabricam merca-
trema valia para a produção e distribuição industrial, nesse caso dorias não perecíveis. São exemplos desse tipo de indústria:
é preciso que haja uma boa infraestrutura que possibilite uma automobilística, móveis comerciais, material elétrico, eletroele-
logística dinâmica e que atenda a demanda de fluxo de matéria- trônicos, etc.
-prima até às indústrias e dessas até o consumidor. A integração Indústrias de bens não duráveis – produzem mercadorias
de todos os meios de transporte é primordial para o processo de de primeira necessidade e de consumo generalizado, ou seja,
globalização, pois oferece condições de circulação de pessoas, produtos perecíveis. Exemplos: indústria alimentícia, têxtil, de
capitais, mercadorias e serviços.
vestuário, remédios, cosméticos, etc.
Tipos de indústria
Os efeitos da industrialização sobre o espaço geográfico
A atividade industrial consiste no processo de produção que
visa transformar matérias-primas em mercadoria através do tra- Como já mencionamos, a indústria é um dos principais agen-
balho humano e, de forma cada vez mais comum, utilizando-se tes de transformação do espaço. Quando uma área antes não in-
de máquinas. Essa atividade é classificada conforme seu foco de dustrializada recebe um relativo número de fábricas, a tendência
atuação, sendo ramificada em três grandes conjuntos: indústrias é receber mais migrantes para a sua área, acelerando a sua urba-
de bens de produção, indústrias de bens intermediários e indús- nização.
trias de bens de consumo. Com mais pessoas residindo em um mesmo local, gera-se
As indústrias de bens de produção, também chamadas de mais procura pela atividade comercial e também no setor de
indústrias de base ou pesadas, são responsáveis pela transfor- serviços, que se expandem e produzem mais empregos. Entre
mação de matérias-primas brutas em matérias-primas processa- outros aspectos positivos, menciona-se a maior arrecadação por
das, sendo a base para outros ramos industriais. As indústrias de meio de impostos (embora, quase sempre, as grandes empresas
bens de produção são divididas em duas vertentes: as extrativas não contribuam tanto com esse aspecto).
e as de bens de capital.
Indústrias extrativas – são as que extraem matéria-prima
da natureza (vegetal, animal ou mineral) sem que ocorra altera-
ção significativa nas suas propriedades elementares. Exemplos:
indústria madeireira, produção mineral, extração de petróleo e
carvão mineral.

42
 GEOGRAFIA
As indústrias contribuem para a geração de empregos
Dentre os efeitos negativos da industrialização, podemos ci-
tar os impactos gerados sobre o meio ambiente, haja vista que,
a depender do tipo de fábrica e das infraestruturas para ela ofe-
recidas, são gerados mais poluentes na atmosfera e também nos
solos e cursos d’água. Além disso, os incentivos fiscais oferecidos
pelo poder público são criticados por fazer com que a população
arque mais com os impostos do que as grandes empresas.
O poder de intervenção da indústria nas sociedades é tão
elevado que até as suas modalidades de produção, ou seja, a
forma predominante com que suas linhas de produção atuam,
interferem na organização do espaço, gerando mais ou menos
produtos e empregos, entre outros elementos. Na era do for-
dismo, a produção era em massa, com mais empregos situados
no setor secundário; o que se transformou radicalmente na era
do toyotismo.
Agropecuária
Sistemas Agrícolas
Sistemas agrícolas são classificações utilizadas para a produção
agrícola e pecuária. Há dois sistemas, o intensivo e o extensivo.
Para definir se o sistema agrícola é intensivo ou extensivo
são considerados os pontos da produção em qualquer tamanho
de propriedade.
O sistema é revelado por resultados como a produtividade
por hectare e o investimento na produção.
Sistema Intensivo
No modelo da agricultura brasileira, o sistema intensivo é
o mais praticado. Por ele, são aplicadas técnicas modernas de
previsão que englobam o preparo do solo, a forma de cultivo
e a colheita.
A produtividade não está somente no rendimento obtido
direto do solo, mas do seu redimensionamento para resultar na
maior produção possível por metro quadrado (a chamada pro-
dutividade média por hectare).
No período de colheita, as perdas são equacionadas para
que atinjam o mínimo. O mesmo vale para o armazenamento.
Esse sistema é criticado porque agride o meio ambiente por
conta de fatos como: desmatamento para implantação de mo-
noculturas ou pasto, uso de agrotóxicos, erosão e empobreci-
mento do solo após sucessivos plantios.
Sistema Extensivo
O sistema extensivo é o que menos agride o meio ambien-
te. É o sistema tradicional em que são utilizadas técnicas rudi-
mentares que garantem a recuperação do solo e a produção em
baixa escala.
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Em geral, o sistema extensivo é usado pelo modelo deno-
minado agricultura familiar e, ainda, pela agricultura orgânica.
No primeiro, a produção é destinada à subsistência e so-
mente o excedente é vendido. Há o uso de agrotóxicos, mas em
baixa escala.
Já o modelo de agricultura orgânica dispensa o uso de agro-
tóxicos, privilegia alimentos saudáveis e permite a exploração
racional do solo.
Agricultura moderna
A agricultura moderna faz uso de várias tecnologias, como
os tratores, colhedeiras, ceifadeiras, adubo, fertilizantes, etc.
Além disso, também seleciona sementes modificadas genetica-
mente. No entanto, ela não se limita ao uso de máquinas; há
também uso de biotecnologia.
Ela se baseia no aumento da sua produção à medida em
que incrementa tecnologia. Isso nos leva ao importante conceito
de produtividade agrícola, que se diferencia de produtividade
industrial. O primeiro é a relação entre a produção realizada e a
área cultivada. Quando falamos de geografia agrária, podemos
aumentar a produtividade sem aumentar a área plantada.
Esse tipo de agricultura é capitalizada, baseada em grandes
investimentos. Por isso, a forma mais concreta de se falar em
geografia agrária moderna é através dos famosos complexos
agroindustriais. Existe uma troca constante entre a indústria
tecnológica e a agropecuária, na qual a primeira oferece tecno-
logia e a outra ajuda com capital. Por fim, ainda temos o sistema
financeiro, responsável por bancar toda essa cadeia produtiva.
Agricultura tradicional
Ao contrário da agricultura moderna, a agricultura tradicio-
nal faz uso de métodos ultrapassados e de mão de obra em larga
escala. No entanto, há um caso particular, cujo o uso extenso
de mão de obra na versão moderna é necessário, que é a fruti-
cultura. Se tivermos uma produção agrícola de fruticultura, nos
dois casos serão empregadas muita mão de obra, uma vez que
certas partes dessa produção não podem ser mecanizadas, por
exemplo, a colheita das frutas.
Outra diferença em relação à agricultura moderna, é que na
tradicional é necessário incorporar terras para aumentar a pro-
dução. Então, tal tipo de é considerada de baixa produtividade e
capaz de gerar tantos impactos ambientais quanto a moderna. A
agricultura tradicional é típica dos países em desenvolvimento,
o que não significa que não seja praticada na geografia agrária
dos países desenvolvidos. O mesmo ocorre com a moderna; em-
bora seja praticada mais amplamente nos países desenvolvidos,
também é praticada em menor escala em alguns países em de-
senvolvimento.
Pecuária
Na pecuária, o rendimento também é avaliado para defi-
nir o sistema aplicado. Da mesma maneira que ocorre com a
agricultura, o modo de produção intensivo é direcionado para
resultados elevados.
A produção de gado pode ser a pasto ou em sistema de con-
finamento e a densidade de cabeças deve ser a maior possível.
Para melhor desempenho da produção pecuária são avalia-
dos os investimentos em: qualidade do solo, rendimento do pasto,
conformação de carcaça (quando o gado de corte oferece maior
quantidade de carne), oferta de leite e genética de qualidade.
 GEOGRAFIA
Tipos de pecuária
Denomina-se de pecuária a criação e reprodução de ani-
mais com finalidades econômicas. Os animais assim criados e
reproduzidos são conhecidos como gado.
Diversos são os tipos de gado: os bovinos, os ovinos, os suí-
nos, os caprinos, os asininos, os equinos e os muares.
Tipos de criação bovina
- Extensiva - gado solto nas pastagens onde são criados no-
vilhos e engordados o “gado de corte”, bois que servem para a
produção de carnes para mercado.
- Intensiva - gado criado em estábulos, normalmente vacas
para a produção de leite. Na criação intensiva, a utilização de ra-
ções adequadas e os cuidados veterinários possibilitam a insemi-
nação artificial e a seleção de touros e de raças.
Os maiores rebanhos bovinos do mundo estão localizados
na Índia, nos Estados Unidos, na Rússia, no Brasil, na Austrália e
na Argentina.
Um tipo de gado bovino muito produzido hoje é o búfalo, prin-
cipalmente na Índia, na China, no Paquistão e nos Estados Unidos.
Tipos de criação ovina
- Intensiva - criação de ovelhas para a produção de lã, princi-
palmente na Austrália, na Nova Zelândia e na Rússia.
- Extensiva - ovelhas de corte para a produção de carne.
Tipos de criação suína
- Extensiva - criação de porcos para a produção de banha e
de carnes para consumo do próprio produtor. Nesse tipo de cria-
ção, pouco são os cuidados técnicos e com a higiene.
- Intensiva - porcos estabulados com cuidados científicos e
muita higiene; destinados a produção de couro e carnes para in-
dústrias e frigoríficos.
Os maiores rebanhos de suínos no planeta estão na China,
Estados Unidos, Rússia e Brasil.
Tipos de criação caprina
- Extensiva - criação de cabras para a produção de carne,
mais comum em regiões de relevo acidentados e de climas se-
miáridos ou áridos.
- Intensiva - produção estabulada de cabritos para o apro-
veitamento da pele e da carne e de cabras fornecedoras de leite.
A China, a Índia e a Itália são os grandes produtores.
Tipos de criação asinina
- Extensiva - jumentos e jegues destinados para corte ou
para o uso na tração animal (carroças puxadas por jumentos são
um exemplo de tração animal).
- Intensiva - para selecionar reprodutores.
Tipos de criação equina
- Extensiva - criação de éguas e cavalos para tração, montaria
ou corte.
- Intensiva - estabulada e com o propósito de selecionar e
preparar éguas e cavalos para atividades esportivas (“corrida de
cavalo” e “partidas de polo”).
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Muares
Burros e bestas ou mulas originadas pelo cruzamento entre
equinos e asininos.
Avicultura
É a criação de aves para o corte e para a produção de ovos.
Nas áreas rurais de quase todos os países do globo são criados
galinhas e frangos, gansos, marrecos, codornas, perus e patos. O
mais importante rebanho de aves, quantitativamente e quanto
ao valor econômico, consiste nos galináceos (frangos e galinhas).
Tipos de criação galinácea
- Extensiva - destinada ao corte sendo a carne consumida
pelo próprio produtor ou enviada para frigoríficos com a objeti-
vo de aproveitamento econômico.
- Intensiva - criação feita em granjas e fundamentalmente
voltada para a produção de ovos.
Outras atividades
Piscicultura - criação e reprodução de peixes e crustáceos
em cativeiro (no Chile, destaca-se a criação de salmão; no Brasil
está bastante difundida a criação de trutas).
Sericicultura - criação de casulos de bichos-da-seda, ampla-
mente praticada na Ásia (China, Japão, República da Coreia ou
Coreia do Sul e na República Democrática da Coreia ou Coreia do
Norte, os maiores produtores mundiais de seda).
Estrutura agrária
A expressão estrutura agrária é usada em sentido amplo,
significando a forma de acesso à propriedade da terra e à explo-
ração da mesma, indicando as relações entre os proprietários
e os não proprietários, a forma como as culturas se distribuem
pela superfície da Terra (morfologia agrária) e como a população
se distribui e se relaciona aos meios de transportes e comunica-
ções (habitat rural).
A estrutura agrária são as características do espaço que são:
Estrutura fundiária- concentração de terras(muitas terras pouco
utilizada) Produção agrícola- exportação no caso do Brasil Rela-
ções de trabalho- mão de obra , máquinas fazendo o trabalho
que um dia foi feito pelo homem
A Fome no mundo – Produção, distribuição e consumo de
alimentos
Em várias partes do mundo persistem os problemas de saú-
de ligados à falta de alimentos. Segundo a Organização Mundial
de Saúde (OMS) a subnutrição ainda é causa indireta de cerca
de 30% das mortes de crianças no mundo. Afetando o desen-
volvimento físico e mental de milhões de crianças, a subalimen-
tação também compromete seu desenvolvimento intelectual e
profissional, diminuindo o número de cidadãos preparados para
contribuir com o desenvolvimento de seus países.
Este é o ciclo vicioso a que são condenadas regiões pobres em
todo o mundo: falta de acesso a alimentos gera subnutrição. Esta
prejudica o desenvolvimento intelectual e profissional de parte
da população. Na falta de cidadãos preparados, o crescimento da
economia fica comprometido e desta forma não geram-se menos
recursos para produzir ou comprar alimentos para toda a popula-
ção – principalmente aquela mais necessitada. Por isso, é preci-
so que os países detentores de tecnologia agrícola desenvolvida
atuem nestes países na transferência de conhecimentos.
 GEOGRAFIA
A fome ainda presente no século XXI não é por falta de ali-
mentos. A produção mundial de comida é suficiente para abas-
tecer os atuais 7,3 bilhões de habitantes da Terra. Se parte da
população dos países menos desenvolvidos não tem acesso a
quantidades suficientes de comida, isto se deve a fatores como
insuficiente produção local; falta de recursos do país para adqui-
rir alimentos no mercado internacional; e elevação dos preços
internacionais devido a ações especulativas, entre outros.
A Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agri-
cultura (FAO) alerta que a população mundial deverá atingir 9
bilhões em 2050, o que incrementará a procura por alimentos.
Segundo os especialistas, para fazer frente a esta demanda, o
mundo deverá atacar este problema em três frentes principais.
Primeiro, aumentar a produção de produtos agrícolas, sem com-
prometer os recursos naturais, não avançando sobre áreas de
vegetação natural. Isto significa que o Brasil, por exemplo, pre-
cisará investir muito mais em pesquisa e tecnologia – o que em
parte já vem fazendo – para obter uma melhor produtividade
das áreas agrícolas já existentes.
O segundo aspecto a ser considerado é a melhoria dos
sistemas de armazenagem e distribuição das colheitas. Dados
apontam que cerca de 30% dos produtos agrícolas mundiais são
perdidos entre o campo e o ponto de venda do produto. Será
necessário, na maioria dos países produtores, construir mais si-
los e armazéns, ampliar a rede rodoviária, ferroviária e ampliar e
modernizar as instalações portuárias.
A última providência sugerida pelos estudiosos é reduzir a
perda de alimentos nos pontos de venda e entre os consumido-
res. Segundo um relatório elaborado pela FAO, depois de com-
prados, aproximadamente 50% dos alimentos são jogados fora,
tanto na Europa quanto nos Estados Unidos. No Brasil aproxima
70.000 toneladas (aproximadamente 2.800 carretas) de alimen-
tos acabam no lixo a cada ano no Brasil. Compra de produtos
em excesso, mal acondicionamento são fatores que fazem com
que milhões de famílias descartem quantidade imensas de
alimentos, sem reaproveitá-las. No futuro serão necessárias
campanhas em todos os países – principalmente os ricos – in-
centivando e ensinando o reaproveitamento de alimentos. Se
os alimentos forem melhor manuseados e aproveitados, haverá
comida para todos.
Globalização e sua influencia na economia
Acima já falamos um pouco sobre o conceito da globalização,
então aqui, falaremos sobre o papel da globalização na economia.
Ao longo do século XX, a globalização do capital foi condu-
zindo à globalização da informação e dos padrões culturais e de
consumo. Isso deveu-se não apenas ao progresso tecnológico,
intrínseco à Revolução Industrial, mas - e sobretudo - ao
imperativo dos negócios. A tremenda crise de 1929 teve
tamanha amplitude justamente por ser resultado de um
mundo globalizado, ou seja, ocidentalizado, face à expansão do
Capitalismo. E o papel da informação mundializada foi decisivo
na mundialização do pânico. Ao entrarmos nos anos 80/90, o
Capitalismo, definitivamente hegemônico com a ruína do cha-
mado Socialismo Real, ingressou na etapa de sua total euforia
triunfalista, sob o rótulo de Neo-Liberalismo. Tais são os nossos
tempos de palavras perfumadas: reengenharia, privatização,
economia de mercado, modernidade e - metáfora do imperia-
lismo - globalização.
45
A classe trabalhadora, debilitada por causa do desempre-
go, resultante do maciço investimento tecnológico, ou está jo-
gada no desamparo , ou foi absorvida pelo setor de serviços,
uma economia fluida e que não permite a formação de uma
consciência de classe. O desemprego e o sucateamento das con-
quistas sociais de outros tempos, duramente obtidas, geram a
insegurança coletiva com todas as suas mazelas, em particular,
o sentimento de impotência, a violência, a tribalização e as alie-
nações de fundo místico ou similares. No momento presente,
inexistem abordagens racionais e projetos alternativos para as
misérias sociais, o que alimenta irracionalismos à solta.
A informação mundializada de nossos dias não é exatamen-
te troca: é a sutil imposição da hegemonia ideológica das elites.
Cria a aparência de semelhança num mundo heterogêneo - em
qualquer lugar, vemos o mesmo McDonald`s, o mesmo Ford Mo-
tors, a mesma Mitsubishi, a mesma Shell, a mesma Siemens. A
mesma informação para fabricar os mesmos informados. Massi-
ficação da informação na era do consumo seletivo. Via informa-
ção, as elites (por que não dizer: classes dominantes?) contro-
lam os negócios, fixam regras civilizadas para suas competições
e concorrências e vendem a imagem de um mundo antisséptico,
eficiente e envernizado.
A alta tecnologia, que deveria servir à felicidade coletiva,
está servindo a exclusão da maioria. Assim, não adianta muito
exaltar as conquistas tecnológicas crescentes - importa ques-
tionar a que - e a quem - elas servem. A informação global é
a manipulação da informação para servir aos que controlam a
economia global. E controle é dominação. Paralelamente à ex-
clusão social, temos o individualismo narcisístico, a ideologia da
humanidade descartável, o que favorece a cultura do efêmero,
do transitório - da moda.
De resto, se o trabalho foi tornado desimportante no
imaginário social, ofuscado pelo brilho da tecnologia e das
propagandas que escondem o trabalho social detrás de um
produto lustroso, pronto para ser consumido, nada mais ló-
gico que desvalorizar o trabalhador - e, por extensão, a pró-
pria condição humana. Ou será possível desligar trabalho e
humanidade? É a serviço do interesse de minorias que está a
globalização da informação.
Ela difunde modas e beneficia o consumo rápido do des-
cartável - e o modismo frenético e desenfreado é imperativo
às grandes empresas, nesta época pós- keynesiana, em que, ao
consumo de massas, sucedeu a ênfase no consumo seletivo de
bens descartáveis. Cumpre à informação globalizada vender a
legitimidade de tudo isso, impondo padrões uniformes de cultu-
ra, valores e comportamentos - até no ser “diferente” (diferen-
te na aparência para continuar igual no fundo). Por suposto, os
padrões de consumo e alienação, devidamente estandartizados,
servem ao tédio do urbanóide pós-moderno.
Nunca fomos tão informados. Mas nunca a informação foi
tão direcionada e controlada. A multiplicidade estonteante de
informações oculta a realidade de sua monotonia essencial - a
democratização da informação é aparente, tal como a varieda-
de. No fundo, tudo igual. Estamos - e tal é a pergunta principal
- melhor informados? Controlada pelas elites que conhecemos,
a informação globalizada é instrumento de domesticação social.
 GEOGRAFIA
Principais tendências da globalização
A crescente hegemonia do capital financeiro
O crescimento do sistema financeiro internacional constitui
uma das principais características da globalização. Um volume
crescente de capital acumulado é destinado à especulação pro-
piciada pela desregulamentação dos mercados financeiros.
Nos últimos quinze anos o crescimento da esfera financeira
foi superior aos índices de crescimento dos investimentos, do
PIB e do comércio exterior dos países desenvolvidos. Isto sig-
nifica que, num contexto de desemprego crescente, miséria e
exclusão social, um volume cada vez maior do capital produtivo
é destinado à especulação.
O setor financeiro passou a gozar de grande autonomia em
relação aos bancos centrais e instituições oficiais, ampliando o
seu controle sobre o setor produtivo. Fundos de pensão e de se-
guros passaram a operar nesses mercados sem a intermediação
das instituições financeiras oficiais.
O avanço das telecomunicações e da informática aumentou
a capacidade dos investidores realizarem transações em nível
global. Cerca de 1,5 trilhões de dólares percorre as principais
praças financeiras do planeta nas 24 horas do dia. Isso corres-
ponde ao volume do comércio internacional em um ano.
Da noite para o dia esses capitais voláteis podem fugir de
um país para outro, produzindo imensos desequilíbrios financei-
ros e instabilidade política. A crise mexicana de 94/95 revelou
as conseqüências da desregulamentação financeira para os cha-
mados mercados emergentes. Foram necessários empréstimos
da ordem de 38 bilhões de dólares para que os EUA e o FMI
evitassem a falência do Estado mexicano e o início de uma crise
em cadeia do sistema financeiro internacional.
Ao sair em socorro dos especuladores, o governo dos Esta-
dos Unidos demonstrou quem são os seus verdadeiros parceiros
no Nafta. Sob a forma da recessão, do desemprego e do arrocho
dos salários, os trabalhadores mexicanos prosseguem pagando
a conta dessa aventura. Nos períodos “normais” a transferência
de riquezas para o setor financeiro se dá por meio do serviço da
dívida pública, através da qual uma parte substancial dos orça-
mentos públicos são destinados para o pagamento das dívidas
contraídas junto aos especuladores. O governo FHC destinou
para o pagamento de juros da dívida pública um pouco mais de
20 bilhões de dólares em 96.
Novo Papel das Empresas Transnacionais
As empresas transnacionais constituem o carro chefe da
globalização. Essas empresas possuem atualmente um grau de
liberdade inédito, que se manifesta na mobilidade do capital in-
dustrial, nos deslocamentos, na terceirização e nas operações
de aquisições e fusões. A globalização remove as barreiras à livre
circulação do capital, que hoje se encontra em condições de de-
finir estratégias globais para a sua acumulação.
Essas estratégias são na verdade cada vez mais excludentes.
O raio de ação das transnacionais se concentra na órbita dos paí-
ses desenvolvidos e alguns poucos países periféricos que alcan-
çaram certo estágio de desenvolvimento. No entanto, o caráter
setorial e diferenciado dessa inserção tem implicado, por um lado,
na constituição de ilhas de excelência conectadas às empresas
transnacionais e, por outro lado, na desindustrialização e o su-
cateamento de grande parte do parque industrial constituído no
período anterior por meio da substituição de importações.
46
As estratégias globais das transnacionais estão sustentadas
no aumento de produtividade possibilitado pelas novas tecno-
logias e métodos de gestão da produção. Tais estratégias envol-
vem igualmente investimentos externos diretos realizados pelas
transnacionais e pelos governos dos seus países de origem. A
partir de 1985 esses investimentos praticamente triplicaram e
vêm crescendo em ritmos mais acelerados do que o comércio e
a economia mundial.
Por meio desses investimentos as transnacionais operam
processos de aquisição, fusão e terceirização segundo suas es-
tratégias de controle do mercado e da produção. A maior par-
te desses fluxos de investimentos permanece concentrada nos
países avançados, embora venha crescendo a participação dos
países em desenvolvimento nos últimos cinco anos. A China e
outros países asiáticos, são os principais receptores dos investi-
mentos direitos.
O Brasil ocupa o segundo lugar dessa lista, onde destacam-
-se os investimentos para aquisição de empresas privadas brasi-
leiras (COFAP, Metal Leve etc.) e nos programas de privatização,
em particular nos setores de infraestrutura.
Liberalização e Regionalização do Comércio
O perfil altamente concentrado do comércio internacio-
nal também é indicativo do caráter excludente da globalização
econômica. Cerca de 1/3 do comércio mundial é realizado entre
as matrizes e filiais das empresas transnacionais e 1/3 entre as
próprias transnacionais. Os acordos concluídos na Rodada Uru-
guai do GATT e a criação da OMC mostraram que a liberação do
comércio não resultou no seu equilíbrio, estando cada vez mais
concentrado entre os países desenvolvidos.
A dinâmica do comércio no Mercosul traduz essa tendência.
Na realidade a integração do comércio nessa região, a exemplo
do que ocorre com o Nafta e do que se planeja para a Alca em
escala continental, tem favorecido, sobretudo a atuação das
empresas transnacionais, que constituem o carro chefe da re-
gionalização.
O aumento do comércio entre os países do Mercosul nos úl-
timos cinco anos foi da ordem de mais de 10 bilhões de dólares.
Isto se deve em grande parte às facilidades que os produtos e
as empresas transnacionais passaram a gozar com a eliminação
das barreiras tarifárias no regime de união aduaneira incomple-
ta que caracteriza o atual estágio do Mercosul.
No mesmo período, o Mercosul acumulou um déficit de
mais de 5 bilhões de dólares no seu comércio exterior. Este resul-
tado reflete as consequências negativas das políticas nacionais
de estabilização monetária ancoradas na valorização do câmbio
e na abertura indiscriminada do comércio externo praticadas
pelos governos FHC e Menem.
O empenho das centrais sindicais para garantir os direitos
sociais no interior desses mercados tem encontrado enormes
resistências. As propostas do sindicalismo de adoção de uma
Carta Social do Mercosul, de democratização dos fóruns de
decisão, de fundos de reconversão produtiva e de qualificação
profissional têm sido rechaçadas pelos governos e empresas
transnacionais.
A liberalização do comércio e a abertura dos mercados na-
cionais têm produzido o acirramento da concorrência. A super
exploração do trabalho é cada vez mais um instrumento dessa
disputa. O trabalho infantil e o trabalho escravo são utilizados
como vantagens comparativas na guerra comercial.
 GEOGRAFIA
Essa prática, conhecida como dumping (rebaixamento) so-
cial, consiste precisamente na violação de direitos fundamen-
tais, utilizando a superexploração dos trabalhadores como van-
tagem comparativa na luta pela conquista de melhores posições
no mercado mundial. Nesse contexto, as conquistas sindicais
são apresentadas pelas empresas como um custo adicional que
precisa ser eliminado (“custo Brasil”, “custo Alemanha” etc.).
Blocos econômicos e comércio mundial.
As transformações econômicas mundiais ocorridas nas úl-
timas décadas, sobretudo no pós segunda guerra mundial, são
fundamentais para entendermos as dinâmicas de poder estabe-
lecidas pelo grande capital e, também, pelas grandes corpora-
ções transnacionais. Além delas, não podemos deixar de men-
cionar a importância crescente das instituições supranacionais,
que atuam como verdadeiros agentes neste jogo de interesses,
como por exemplo, o Fundo Monetário Internacional (FMI), o
Banco Mundial, entre outros.
Nova York, uma das cidades mais globalizadas do mundo
(Foto: Wikimedia Commons)
O cenário que se afigura com a chegada destes novos agen-
tes econômicos é imprescindível para compreendermos o sig-
nificado da chamada globalização econômica. Esta tem como
características:
-A ruptura de fronteiras, ou seja, tal ruptura é atribuída à
dinâmica do capital, que circula livremente pelo globo, sem res-
peitar a delimitação de fronteiras territoriais;
-Perda da soberania local, ou seja, países, estados e cidades
tem que se submeter à lógica do capital para conseguir gerar
lucro em seus orçamentos;
-Expansão da dinâmica do capital, fato que se relaciona à
ruptura de fronteiras, ou seja, o capital se dirige agora também
à periferia do capitalismo, uma vez que as transnacionais com-
preenderam que a exploração (no sentido de explorar a força de
trabalho diretamente) dos países subdesenvolvidos promoveria
grandes lucros para estes.
Com o crescimento expressivo da atuação do capital em ní-
vel mundial, chegou-se a questionar o papel do Estado, isto é, o
Estado seria de fato um agente importante neste processo ou
atuaria como um impeditivo para a livre circulação do capital,
uma vez que poderia criar regras ou leis que inviabilizariam a
livre circulação do capital? Segundo este raciocínio, as transna-
cionais estariam comandando a dinâmica econômica mundial
47
em detrimento dos Estados. Vale destacar que muitas empresas
transnacionais passaram a desempenhar papéis que antes eram
oferecidos pelo Estado, como serviços ligados à infraestrutura
básica (exemplo: transporte e saneamento básico).
No entanto, as sucessivas crises geradas pelo capitalismo
mostraram que o papel do Estado não se apagou, como pensa-
vam alguns, pelo contrário, em momentos de crise financeira, o
Estado é chamado a ajudar as empresas em dificuldade econô-
mica. Portanto, o papel do Estado no contexto de globalização
reestruturou-se, passando este a atuar como um salvador dos
excessos e econômicos promovidos pelas empresas nacionais
ou internacionais, controlando taxas de juros, câmbios, manu-
tenção de subsídios em setores estratégicos, bem como fiscali-
zando, direta e indiretamente, os recursos energéticos.
A Formação dos Blocos Econômicos
O surgimento dos blocos econômicos coincide com a mu-
dança exercida pelo Estado. Em um primeiro momento, a ideia
dos blocos econômicos era de diminuir a influência do Estado na
economia e comércio mundiais. Mas, a formação destas organi-
zações supranacionais fez com que o estado passasse a garantir
a paz e o crescimento em períodos de grave crise econômica.
Assim, a iniciativa de maior sucesso até hoje foi a experiência
vivida pelos europeus.
A União Europeia iniciou-se como uma simples entidade
econômica setorial, a chamada CECA (Comunidade Europeia do
Carvão e do Aço, surgida em 1951) e depois, expandiu-se por
toda a economia como “Comunidade Econômica Europeia” até
atingir a conformação atual, que extrapola as questões econô-
micas perpassando por aspectos políticos e culturais.
Além da União Europeia, podemos citar o NAFTA (North
American Free Trade Agreement, surgido em 1993); o Mercosul
(Mercado Comum do Sul, surgido em 1991); o Pacto Andino; a
SADC (Comunidade de Desenvolvimento da África Austral, surgi-
da em 1992), entre outros. A busca pela ampliação destes blocos
econômicos mostra que o jogo de poder exercido pelas nações
tenta garantir as áreas de influência das mesmas, controlando
mercados e estabelecendo parcerias com nações que desper-
tem o interesse dos blocos econômicos.
Além disso, o jogo de poder também está presente inter-
namente aos blocos, ou seja, existem países líderes dentro do
bloco, que acabam submetendo os outros países do acordo aos
seus interesses. Assim, nem sempre a constituição de um blo-
co econômico é benéfica a todos os membros; por exemplo, a
constituição do NAFTA (México, Canadá e EUA) fez com que a
frágil economia mexicana aumentasse ainda mais sua depen-
dência em relação aos EUA, o Canadá, por sua vez, passou a ser
considerado uma extensão dos EUA, dada sua subordinação à
economia de seu vizinho.
Divisão internacional de Trabalho
Recebe o nome de Divisão internacional de Trabalho (DIT),
a prática de repartir as atividades e serviços entre os inúmeros
países do mundo. Trata-se de uma divisão produtiva em âmbi-
to internacional, onde os países emergentes ou em desenvolvi-
mento, exportadores de matéria-prima, com mão-de-obra bara-
ta e de industrialização quase sempre tardia, oferecem aos paí-
 GEOGRAFIA
ses industrializados, economicamente mais fortes, um leque de
benefícios e incentivos para a instalação de indústrias, tais como
a isenção parcial ou total de impostos, mão-de-obra abundante,
leis ambientais frágeis, entre outras facilidades.
Um dos principais conceitos da DIT é que nenhum país con-
segue ser competitivo em todos os setores, e de fato, acabam
por se direcionar suas economias. No fundo, o objetivo é o mes-
mo da divisão de tarefas numa fábrica, o de gerar um elevado
grau de especialização para que a produção seja mais eficiente,
exatamente como Adam Smith em sua Riqueza das Nações já
afirmava no século XVIII.
O processo de DIT se expandiu na mesma proporção do ca-
pitalismo no mundo moderno, expressando as diferentes fases
da evolução histórica do capitalismo, desde a ligação entre me-
trópoles e colônias, chegando às relações em que países desen-
volvidos se agregam aos subdesenvolvidos. A é geralmente divi-
dida em três fases, obedecendo à dinâmica econômica e política
do período histórico em que elas existiram.
A primeira DIT corresponde ao final do século XV e ao longo
do século XVI, no qual o capitalismo estava em fase inicial, cha-
mada de capitalismo comercial. Era caracterizado pela produção
manual a partir da extração de matérias-primas e acúmulo de
minérios e metais preciosos por parte das nações (metalismo).
A segunda DIT ocorre no século XVI, mas principalmente a
partir do século XVII, com a Primeira e a Segunda Revolução In-
dustrial. As colônias e os países subdesenvolvidos passaram a
fornecer também produtos agrícolas, assim como vários tipos
de minerais e especiarias.
Finalmente, a terceira DIT ou “Nova DIT” surge no século
XX, com a revolução técnico-científica-informacional e a conso-
lidação do capitalismo financeiro, que permite a expansão das
grandes multinacionais pelo mundo. Nesse período, os países
subdesenvolvidos iniciam seus processos tardios de industriali-
zação, entre eles o Brasil. Tal acontecimento foi possível graças à
abertura do mercado financeiro desses países e pela instalação
de empresas multinacionais ou globais, oriundas, quase sempre,
de países desenvolvidos.
Uma das críticas à DIT é que seu processo se dá de maneira
desigual, onde os países industrializados costumam levar vanta-
gem no comércio global. Além disso, as empresas transnacionais
buscam seus próprios interesses, sem considerar as consequên-
cias sociais, econômicas e ambientais nos países onde suas filiais
estão instaladas.
Nação e Território
Território significa os limites que delimitam ou separam um
território do outro formando várias fronteiras em todo mundo,
essas delimitam o mundo em mais de 190 países, os territórios
são concebidos através de acordos ou conflitos, esses são estabe-
lecidos de acordo com os interesses socioeconômicos e culturais.
A partir das divisões dos países formam-se variadas cultu-
ras, entende-se por cultura o conjunto de conhecimentos huma-
nos adquiridos a partir das relações sociais ao longo do tempo
e que são passadas para as gerações subsequentes, é o aspecto
que mais caracteriza os grupos humanos.
Alguns elementos são determinantes na composição de
qualquer cultura, seja ela arcaica ou moderna, os elementos que
mais demonstram a identidade cultural são, principalmente, a
língua e a religião.
48
Mas dentro do território está inserida uma cultura que é de-
senvolvida pelo povo, o significado é o conjunto de pessoas que
vivem em uma nação, essa é constituída pela sociedade politica-
mente organizada com governos e leis próprias, para elaboração
e realização do cumprimento de tais leis caracteriza o papel do
estado, o estado, nesse sentido, tem sua essência no valor polí-
tico, pois significa que a nação é soberana, ou seja, exerce poder
sobre seu território, e também é independente e reconhecida
internacionalmente pelos outros países.
Estado tem outro significado que difere do citado
anteriormente, se define como divisão interna do país, ou
seja, os estados que compõe a federação (ex. Goiás, Rio de
Janeiro), no entanto alguns países usam outras expressões
como cantões, repúblicas, províncias etc., para designar as
divisões internas dos países.
Alguns povos possuem cultura independente, porém não
tem território, são os chamados minorias nacionais, que vivem
subordinados aos regimes políticos divergentes às suas culturas,
são também denominadas de sentimento nacionalista que cor-
responde a aspiração de um povo em conquistar a sua indepen-
dência política e territorial, do estado ao qual está subordinado.
Por causa disso, vários movimentos surgiram, sendo marca-
dos muitas vezes por lutas armadas ou pacíficas, mas na maioria
das vezes o primeiro perfil predomina, os principais povos sem
território que buscam sua independência territorial e político-
-cultural são o povo Basco, na Espanha, os Curdos, no Oriente
Médio, Ira, na Irlanda, entre outros.
No mundo existem várias áreas de focos de tensão provo-
cadas por questões de fronteiras, que são as disputas territo-
riais por zona de fronteira, nessas podemos citar o exemplo da
China, Paquistão e Índia, Armênia, a Irlanda do Sul e do Norte
e a Faixa de Gaza. As disputas por territórios fazem crescer a
produção bélica no mundo e aumenta os focos de possíveis
confrontos armados.
As lutas das minorias nacionais e as disputas por zona de
fronteira têm alterado a configuração das fronteiras em várias
partes do mundo, atualmente os cartógrafos têm encontra-
do muito trabalho para elaboração de mapas políticos, pois as
questões geopolíticas deixam as delimitações em constante pro-
cesso de mutação, no século XX, a Europa foi a região do mundo
que mais sofreu a modificações.
Indústrias consideradas poluidoras também procuram cada
vez mais os países subdesenvolvidos, onde seu consumo de
grandes quantidades de matéria-prima e de energia é ignorado
além da farta e barata mão-de-obra a disposição.
 GEOGRAFIA
Estados Territoriais e Estados Nacionais
As fronteiras definem a extensão geográfica da soberania
do estado. No interior do espaço que delimitam, no território
nacional, o poder do estado é soberano. É ele que estabelece
as divisões internas, realiza os censos, organiza as informações
sobre a população e as atividades econômicas e formulas estra-
tégicas de desenvolvimento ou de proteção desse território.
A noção política de fronteira foi elaborada pelo Império Ro-
mano. O limes – uma linha demarcatória dos limites do impé-
rio – separava os romanos dos “bárbaros”. As célebres legiões
romanas protegiam o império guarnecendo os limes. Estar no
interior do espaço demarcado pelo limes era fazer parte da ci-
vilização romana. Estar no exterior desse espaço equivalia a ser
bárbaro, termo depreciativo que englobava em um único con-
junto uma infinidade de povos.
A noção contemporânea de fronteira política internacional
separando Estados soberanos, porém, surgiu no final da Idade
Média, com os Estados territoriais.
O Estado territorial originou-se na Europa do Renascimen-
to, quando o poder político foi unificado pelas monarquias e
ganhou uma base geográfica definida, passível de ser delimita-
da por fronteiras lineares. Nessa época, foram criados exércitos
regulares sob as ordens do rei e corpos estáveis de funcionários
burocráticos, que, entre outras coisas, organizavam a coleta dos
impostos. Algumas cidades tornaram-se capitais permanentes,
residência fixa de monarcas e sede de aparelho administrativo.
O Estado territorial correspondeu à monarquia absolutis-
ta. Nele. o território era patrimônio do monarca, fonte de toda
soberania. Os súditos, ou seja, todos aqueles que viviam nos
territórios unificados pela soberania do monarca, deviam-lhe
obediência e lealdade.
49
A Revolução francesa de 1789 assinalou um momento-cha-
ve da transformação do estado territorial absolutista em Estado
nacional. A revolta da burguesia contra o poder absoluto do mo-
narca e contra os privilégios da nobreza explodiu em 20 de junho
de 1789, quando seus representantes exigiram que o rei convo-
casse uma Assembleia Constituinte. Depois da Queda da Basti-
lha, a Assembleia Constituinte revogou os privilégios da nobreza
e do clero, tais como servidão, dízimos, monopólios, isenções de
impostos e tribunais especiais. No dia 26 de agosto daquele ano,
era divulgada a Declaração dos Direitos do Homem. Esse docu-
mento não só previa princípios e garantias fundamentais, como
a liberdade, a segurança e a propriedade, como estabelecia o
direito à rebelião contra a tirania. A soberania era retirada das
mãos do rei e transferida para o povo, ou seja, para os cidadãos.
Pouco depois, o novo Estado encontrou a sua moldura ju-
rídica. A Constituição francesa de 1791 adotou a doutrina dos
Três Poderes de Montesquieu, estabelecendo a separação entre
os poderes básicos do Estado: Executivo, Legislativo e Judiciário.
Em 1792, a Revolução derrubou a monarquia e proclamou a Re-
pública. Uma convenção nacional, eleita pelo sufrágio universal,
reunia os representantes do povo. Definia-se, assim, o formato
do Estado nacional contemporâneo.
Organização do Estado Nacional
O Estado se manifesta por seus órgãos que são:
a) Supremos (constitucionais) – a estes incumbe o exercício
do poder político. Formam o governo ou os órgãos governamen-
tais. São estudados pelo Direito Constitucional.
b) Dependentes (administrativos) – formam a Administra-
ção Pública. São estudados pelo Direito Administrativo.
 GEOGRAFIA
Administração Pública
“É o conjunto de meios institucionais, materiais, financeiros
e humanos preordenados à execução das decisões políticas”.
Conclui-se assim que:
- ela é subordinada ao poder político
- é meio (e não fim)
- é conjunto de órgãos a serviço do poder político e das ati-
vidades administrativas.
Organização Administrativa
É imputada a diversas entidades governamentais
autônomas, daí porque temos:
- A Adm. Pública Federal (da União)
- A Adm. Pública Estadual (de cada Estado)
- A Adm. Pública municipal ou local (do DF e de cada
Município).
Cada uma delas pode descentralizar-se formando:
a) Administração Direta (centralizada) conjunto de órgãos
subordinados diretamente ao respectivo poder executivo;
b) Administração Indireta (descentralizada) - com órgãos
integrados nas muitas entidades personalizadas de prestação de
serviços ou exploração de atividades econômicas.
Formam a Adm. indireta:
- autarquias
- empresas públicas (e suas subsidiárias)
- sociedades de economia mista (e suas subsidiárias)
- fundações públicas (fundações instituídas ou mantidas
pelo poder público)
As autarquias são alongamentos do Estado. Possuem
personalidade de direito público e só realizam serviços típicos,
próprios do Estado. A lei 7032/82 autoriza o Poder Executivo a
transformar autarquia em empresa pública.
As empresas públicas e sociedades de economia mista são
pessoas jurídicas de direito privado, criadas por lei (vide art. 37,
XIX e XX, CF). O que as diferencia é a formação e a administração
do capital. Na empresa pública este capital é 100% público. Na
sociedade de economia mista há participação do Poder Público
e de particulares na formação do capital e na sua administra-
ção. O controle acionário é sempre público (a maioria das ações
com direito a voto deve pertencer ao poder público). Tanto uma
como outra explora atividades econômicas ou presta serviços de
interesse coletivo, outorgado ou delegado pelo Estado (vide art.
173, § 1o, CF). Elas estão sujeitas a regime jurídico próprio das
empresas privadas (inclusive quanto às obrigações trabalhistas e
tributárias) e não podem gozar de privilégios fiscais não extensi-
vos ao setor privado (vide art. 173, § 2o, CF).
As fundações públicas, pessoas jurídicas de direito privado,
são universalidades de bens, personalizada, em atenção a fins
não lucrativos e de interesse da coletividade (educação, cultu-
ra, pesquisa científica etc.). Ex.: Funai, Fundação Getúlio Vargas,
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, Febem
etc. A instituição de fundações públicas também depende de lei
(vide art. 37, XIX, CF).
O estudo da Administração Pública tem como ponto de par-
tida o conceito de Estado. A partir daí é que se vislumbram as
considerações a respeito das competências de prestação de ser-
viços públicos aos seus cidadãos.
50
Estado de Direito
Predominantemente vive-se hoje em Estados de Direito, ou
seja, em Estados juridicamente organizados que obedecem às
suas próprias leis.
Administração Pública
É necessário que se compreenda o significado de
administração pública para o bom entendimento a respeito do
que se pretende estudar neste momento.
De Plácido e Silva define Administração Pública, lato sen-
su, como uma das manifestações do poder público na gestão
ou execução de atos ou de negócios políticos. A Administração
Pública se confundiria, assim, com a própria função política do
poder público, expressando um sentido de governo que se en-
trelaçaria com o da administração e lembrando-se que a política
pode ser compreendida como a ciência de bem governar um
povo constituído sob a forma de um Estado.
Administração pública seria, então, simples direção ou gestão
de negócios ou serviços públicos, realizados por suas entidades
ou órgãos especializados, para promover o interesse público.
A administração pública federal cuida dos interesses da
União, a Estadual dos Estados, a municipal dos interesses dos
municípios e a distrital dos mesmos assuntos do governo do Dis-
trito Federal, sede da Capital Federal.
Governo e Administração
O próprio Hely Lopes Meirelles tinha dificuldades em dis-
tinguir governo e de administração. Todavia, demonstrava que
o governo significava a totalidade de órgãos representativos da
soberania e a administração pública, subordinada diretamente
ao poder executivo, alcançava o complexo de funções que esse
órgão exercitava no desempenho de atividades, que interessam
ao Estado e ao seu povo”.
Organização do Estado e da Administração
A organização do Estado é matéria constitucional. São trata-
dos sob este tema a divisão política do território nacional, a es-
truturação dos Poderes, a forma de Governo, a investidura dos
governantes e os direitos e as garantias dos governados. Realiza-
da a organização política do Estado soberano, nasce por meio de
legislação complementar e ordinária, a organização administra-
tiva das entidades estatais, das autarquias e empresas estatais
que realizarão de forma desconcentrada e descentralizada os
serviços públicos e as demais atividades de interesse coletivo.
O Estado Federal brasileiro compreende a União, os Esta-
dos-membros, o Distrito Federal e os Municípios. Estas são, as-
sim, as entidades estatais brasileiras que possuem autonomia
para fazer as suas próprias leis (autonomia política), para ter e
escolher governo próprio (autonomia administrativa) e auferir e
administrar a sua renda própria (autonomia financeira). As de-
mais pessoas jurídicas instituídas ou autorizadas a se constituí-
rem por lei ou se constituem de autarquias, ou de fundações,
empresas públicas, ou entidades paraestatais. Ou seja, estas
últimas são as componentes da Administração centralizada e
descentralizada.
A organização da Administração ocorre em um momento
posterior à do Estado. No Brasil, após a definição dos três Po-
deres que integram o Governo, é realizada a organização da Ad-
ministração, ou seja, são estruturados legalmente as entidades
 GEOGRAFIA
e os órgãos que realizarão as funções, por meio de pessoas físi-
cas chamadas de agentes públicos. Tal organização se dá comu-
mente por lei. Ela somente se dará por meio de decreto ou de
normas inferiores quando não implicar na criação de cargos ou
aumento da despesa pública.
O direito administrativo estabelece as regras jurídicas que
organizam e fazem funcionar os órgãos do complexo estatal.
Medauar indica que a Administração Pública é o objeto pre-
cípuo do direito administrativo e se encontra inserida no Poder
Executivo. Dois são os ângulos em que a mesma pode ser consi-
derada, funcional ou organizacional.
No sentido funcional, Administração Pública representa
uma série de atividades que trabalham como auxiliares das ins-
tituições políticas mais importantes no exercício de funções de
governo. Aqui são organizadas as prestações de serviços públi-
cos, bens e utilidades para a população. Em face da dificuldade
de se caracterizar objetivamente a Administração Pública, auto-
res distintos fazem sua identificação de modo residual, ou seja,
as atividades administrativas seriam aquelas que não são nem
legislativas, nem judiciárias.
Já sob o aspecto organizacional, por Administração Pú-
blica pode-se entender o conjunto de órgãos e entes estatais
responsáveis pelo atendimento das necessidades de interes-
se público. Aqui a Administração Pública é vista como minis-
térios, secretarias, etc.
José Cretella Jr utiliza o critério residual para definir a
Administração Pública por aquilo que ela não é. A Adminis-
tração Pública seria toda a atividade do Estado que não seja
legislar ou julgar.
Já pelo critério subjetivo, formal ou orgânico a Adminis-
tração seria o conjunto de órgãos responsáveis pelas funções
administrativas. Administração seria uma rede que fornece
serviços públicos, aparelhamento administrativo, sede pro-
dutora de serviço.
O critério objetivo ou material considera a Administração
uma atividade concreta desempenhada pelos órgãos públicos
e destinada à realização das necessidades coletivas, direta e
imediatamente.
O mesmo autor, em seu livro Direito Administrativo Brasilei-
ro, utiliza a opinião de Laband e relembra não se poder esquecer
que Administração, no campo do direito público, tem o significa-
do perfeito de “gerenciamento de serviços públicos”.
Elementos do Estado
Os três elementos do Estado são o povo, o território e o go-
verno soberano. O povo pode ser entendido como o componen-
te humano de cada Estado. Já o território pode ser concebido
como a base física sobre a qual se estabelece o próprio Estado.
Governo soberano, por sua vez, é o elemento condutor do
Estado. Ele detém e exerce o poder absoluto de autodetermina-
ção e auto-organização emanado do povo.
A chamada vontade estatal se apresenta e se manifesta por
meio dos Poderes de Estado.
1. Território: base física do Estado;
2. Povo: associação humana;
3. Governo: comando por parte de autoridade soberana.
51
1. Território
É a base física sobre a qual se fixa o povo e se exerce o po-
der estatal. Cuida-se da esfera territorial de validade da ordem
jurídica nacional (KELSEN).
2. Povo
Conjunto das pessoas dotadas de capacidade jurídica para
exercer os direitos políticos assegurados pela organização estatal.
Difere-se da população, cujo conceito envolve aspectos
meramente estatísticos do número total de indivíduos que se
sujeitam ao poder do Estado, incluindo, por exemplo, os estran-
geiros, apátridas e os visitantes temporários.
Povo também não se confunde com “nação”. Embora o
conceito de nação esteja ligado ao conceito de povo, contém
um sentido político próprio: a nação é o povo que já adquiriu a
consciência de si mesmo.
O povo é o titular da soberania (art. 1º, parágrafo único, da
CF/88). É aos componentes do povo que se reservam os direi-
tos inerentes à cidadania. No Brasil, contudo, a regra de que os
direitos políticos são reservados somente a quem pertença ao
povo comporta exceção, por causa do regime de equiparação
entre brasileiros e portugueses, quando houver reciprocidade
(art. 12, § 1º, da CF/88).
3. Governo
É o conjunto das funções necessárias à manutenção da
ordem jurídica e da administração pública.
Deve ser soberano, ou seja, absoluto, indivisível e incontes-
tável no âmbito de validade do ordenamento jurídico estatal. To-
davia, existem formas estatais organizadas sob dependência subs-
tancial de outras (exemplos: San Marino, Mônaco, Andorra, Porto
Rico), que por isso não podem ser chamadas de Estado perfeito.
Ou seja, a soberania é uma qualidade do poder que mantém es-
treita ligação com o âmbito de validade e eficácia da ordem jurídi-
ca. Trata-se da característica de que se reveste o poder absoluto e
originário do governo, que é exercitado em nome do povo.
No plano interno, o poder soberano não encontra limites
jurídicos. Mas parte da doutrina entende que a soberania estatal
é restringida por princípios de direito natural, além de limites
ideológicos (crenças e valores nacionais) e limites estruturais da
sociedade (sistema produtivo, classes sociais). Já no plano in-
ternacional, a soberania estatal encontra limites no princípio da
coexistência pacífica das soberanias estatais.
Poder Global e a Nova ordem mundial
A Nova Ordem Mundial – ou Nova Ordem Geopolítica
Mundial – significa o plano geopolítico internacional das cor-
relações de poder e força entre os Estados Nacionais após o
final da Guerra Fria.
Com a queda do Muro de Berlim, em 1989, e o esfacela-
mento da União Soviética, em 1991, o mundo se viu diante de
uma nova configuração política. A soberania dos Estados Unidos
e do capitalismo se estendeu por praticamente todo o mundo e
a OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte) se consoli-
dou como o maior e mais poderoso tratado militar internacio-
 GEOGRAFIA
nal. O planeta, que antes se encontrava na denominada “Ordem
Bipolar” da Guerra Fria, passou a buscar um novo termo para
designar o novo plano político.
A primeira expressão que pode ser designada para definir
a Nova Ordem Mundial é a unipolaridade, uma vez que, sob o
ponto de vista militar, os EUA se tornaram soberanos diante da
impossibilidade de qualquer outro país rivalizar com os norte-a-
mericanos nesse quesito.
A segunda expressão utilizada é a multipolaridade, pois,
após o término da Guerra Fria, o poderio militar não era mais o
critério principal a ser estabelecido para determinar a potencia-
lidade global de um Estado Nacional, mas sim o poderio econô-
mico. Nesse plano, novas frentes emergiram para rivalizar com
os EUA, a saber: o Japão e a União Europeia, em um primeiro
momento, e a China em um segundo momento, sobretudo a
partir do final da década de 2000.
Por fim, temos uma terceira proposta, mais consensual: a
unimultipolaridade. Tal expressão é utilizada para designar o
duplo caráter da ordem de poder global: “uni” para designar a
supremacia militar e política dos EUA e “multi” para designar os
múltiplos centros de poder econômico.
Mudanças na hierarquia internacional
Outra mudança acarretada pela emergência da Nova Or-
dem Mundial foi a necessidade da reclassificação da hierarquia
entre os Estados nacionais. Antigamente, costumava-se classifi-
car os países em 1º mundo (países capitalistas desenvolvidos),
2º mundo (países socialistas desenvolvidos) e 3º mundo (países
subdesenvolvidos e emergentes). Com o fim do segundo mun-
do, uma nova divisão foi elaborada.
A partir de então, divide-se o mundo em países do Norte
(desenvolvidos) e países do Sul (subdesenvolvidos), estabele-
cendo uma linha imaginária que não obedece inteiramente à
divisão norte-sul cartográfica, conforme podemos observar na
figura abaixo.
Mapa com a divisão norte-sul e a área de influência dos
principais centros de poder
É possível perceber, no mapa acima, que a divisão entre
norte e sul não corresponde à divisão estabelecida usualmente
pela Linha do Equador, uma vez que os critérios utilizados para
essa divisão são econômicos, e não cartográficos. Percebe-
se que alguns países do hemisfério norte (como os Estados
do Oriente Médio, a Índia, o México e a China) encontram-se
nos países do Sul, enquanto os países do hemisfério sul (como
Austrália e Nova Zelândia), por se tratarem de economias mais
desenvolvidas, encontram-se nos países do Norte.
52
No mapa acima também podemos visualizar as áreas de
influência política dos principais atores econômicos mundiais.
Vale lembrar, porém, que a área de influência dos EUA pode se
estender para além da divisão estabelecida, uma vez que sua
política externa, muitas vezes, atua nas mais diversas áreas do
mundo, com destaque para algumas regiões do Oriente Médio.
A “Guerra ao terror”
Como vimos, após o final da Guerra Fria, os Estados Uni-
dos se viram isolados na supremacia bélica do mundo. Apesar
de a Rússia ter herdado a maior parte do arsenal nuclear da
União Soviética, o país mergulhou em uma profunda crise ao
longo dos anos 1990 e início dos anos 2000, o que não permitiu
que o país mantivesse a conservação de seu arsenal, pois isso
custa muito dinheiro.
Em face disso, os Estados Unidos precisavam de um novo
inimigo para justificar os seus estrondosos investimentos em ar-
mamentos e tecnologia bélica. Em 2001, entretanto, um novo
inimigo surgiu com os atentados de 11 de Setembro, atribuídos
à organização terrorista Al-Qaeda.
A tragédia de 11 de Setembro vitimou centenas de pes-
soas, mas motivou os EUA a gastarem ainda mais com armas.
Com isso, sob o comando do então presidente George W.
Bush, os Estados Unidos iniciaram uma frenética Guerra ao Ter-
ror, em que foram gastos centenas de bilhões de dólares. Pri-
meiramente os gastos se direcionaram à invasão do Afeganistão,
em 2001, sob a alegação de que o regime Talibã que governava
o país daria suporte para a Al-Qaeda. Em segundo, com a per-
seguição dos líderes dessa organização terrorista, com destaque
para Osama Bin Laden, que foi encontrado e morto em maio de
2011, no Paquistão.
O que se pode observar é que não existe, ao menos por en-
quanto, nenhuma nação que se atreva a estabelecer uma guerra
contra o poderio norte-americano. O “inimigo” agora é muito
mais difícil de combater, uma vez que armas de destruição em
massa não podem ser utilizadas, pois são grupos que atacam
e se escondem em meio à população civil de inúmeros países.
Fronteiras Estratégicas e os muros que dividem o mundo
A expressão Cortina de ferro refere-se à fronteira que, a par-
tir do fim da Segunda Guerra Mundial, dividiu a Europa ocidental
do leste Europeu, região dominada pela União Soviética. Em um
dos discursos mais famosos do período da Guerra Fria, Winston
Churchill, então primeiro-ministro britânico, afirmou que:
“De Estetino, no [mar] Báltico, até Trieste, no [mar] Adriáti-
co, uma cortina de ferro desceu sobre o continente. Atrás des-
 GEOGRAFIA
sa linha estão todas as capitais dos antigos Estados da Europa
Central e Oriental. Varsóvia, Berlim, Praga, Viena, Budapeste,
Belgrado, Bucareste e Sófia; todas essas cidades famosas e as
populações em torno delas estão no que devo chamar de esfera
soviética, e todas estão sujeitas, de uma forma ou de outra, não
somente à influência soviética mas também a fortes, e em cer-
tos casos crescentes, medidas de controle emitidas de Moscou.”
Era 5 de março de 1946 e a Segunda Guerra Mundial recém
acabara. Vivia-se um período de tensão entre a comunista União
Soviética e as outras potências Aliadas, todas de economia ca-
pitalista. O discurso de Churchill é considerado um marco para
o início da Guerra Fria, pois colocou fim à aliança que derrotara
Alemanha na Guerra e iniciou o processo de divisão da Europa
e, posteriormente, do mundo, em duas zonas de influência: ca-
pitalista e comunista.
A expressão usada por Churchill era uma metáfora sobre a
influência soviética na região e a separação econômica existen-
te entre o leste europeu e a Europa capitalista. No entanto, a
metáfora tornou-se realidade com a construção de muros mili-
tarmente protegidos pelos soviéticos, sendo o Muro de Berlim o
mais famoso deles.
No mesmo discurso, Churchill disse ainda que era necessá-
rio evitar que outra catástrofe como o nazifascismo voltasse a
destruir a Europa. Referia-se ao comunismo. Em resposta, Stálin,
líder da União Soviética, afirmou que as baixas soviéticas duran-
te a guerra haviam sido muito maiores que as britânicas ou nor-
te-americanas e que, portanto, era os soviéticos que a Europa
devia agradecer pela libertação do nazifascismo.
Em 1985, Mikhail Gorbachev assumiu a liderança da União
Soviética e deu início a um processo de abertura politica e eco-
nômica do regime, chamadas, respectivamente, de perestroika
e glasnost. Tais reformas contribuíram para diminuir a tensão
entre o bloco capitalista e a União Soviética, mas resultaram no
fim da mesma. Em 1989, com a queda do Muro de Berlim, o
mundo polarizado começou a ruir. Com a derrubada de Gorba-
chev, em 1991, o regime soviético chegou ao fim. Trinta anos
depois de criada, a cortina de ferro se abriu definitivamente.
São vários os muros que dividem o mundo. Os de maior evi-
dência estão no México, na Cisjordânia, em Ceuta e Melilla, no
Chipre, além de inúmeros outros casos e exemplos.
Os muros proliferam-se nas fronteiras políticas e atuais do
mundo
Embora os tempos de Globalização apregoem a maior apro-
ximação das diferentes partes do planeta, com a diminuição das
distâncias e dos obstáculos, ainda são vários os muros que divi-
dem o mundo e que continuam a difundir-se por ele. Se, de um
lado, temos a facilidade do deslocamento e da comunicação, por
53
outro temos a adoção de políticas de contenção dessas facilida-
des, através da imposição de barreiras que visam, sobretudo, à
divisão das pessoas e à materialização das fronteiras que existem
somente na imaginação política dos governos e de alguns povos.
A seguir você poderá conferir um breve resumo dos princi-
pais muros do mundo na atualidade. Se, antes, o Muro de Berlim
era alcunhado pelos países ocidentais capitalistas de “Muro da
Vergonha”, o que dizer então dos muros atuais erguidos por es-
ses mesmos países?
Muro de Israel
O Muro de Israel – também chamado de Muro da Cisjor-
dânia – é um dos mais polêmicos muros da atualidade, pois se
estabelece em torno da área onde se encontram os territórios
dos povos palestinos, que perderam parte de suas áreas após a
instauração do Estado de Israel pela ONU em 1947 e os desdo-
bramentos posteriores a esse episódio histórico.
Imagem do Muro de Israel, na Cisjordânia
A construção desse muro iniciou-se em 2002 e ainda se en-
contra em fase de execução. Seu objetivo é isolar os povos islâ-
micos da Cisjordânia do território judeu sob a alegação de que,
assim, evitar-se-ia a proliferação de atentados terroristas. A pers-
pectiva é de que, ao final, o muro da Cisjordânia tenha pouco
menos de 800 km.
Existem várias críticas direcionadas ao Muro de Israel, como
a de que ele separaria famílias, isolaria os povos palestinos de
suas fontes de trabalho e de recursos naturais, além de acusa-
ções que afirmam que esse muro estaria sendo construído em
áreas para além da fronteira, reduzindo ainda mais o território já
diminuto dos palestinos.
Muro do México
O Muro do México vem sendo construído desde 1994 pelos
Estados Unidos, principalmente com a articulação dos acordos
referentes ao NAFTA (Tratado de Livre Comércio da América do
Norte). Construído em várias partes da fronteira entre os dois
países e contando, atualmente, com mais de mil e cem quilôme-
tros de extensão, o seu objetivo é conter a onda migratória de
mexicanos e outros povos em direção aos EUA.
 GEOGRAFIA
Muro construído nos arredores da cidade mexicana de Tijua-
na
Além da barreira em si, o Muro do México conta com fis-
cais dentro e fora de suas construções, além de equipamentos
detectores de movimento e outras formas de vigiar a fronteira.
No entanto, mesmo com a existência da barreira, são muitos os
mexicanos que migram de uma área para outra, isso sem men-
cionar o número de pessoas que morrem durante o percurso,
feito muitas vezes por especialistas em tráfico de pessoas, os
chamados “coiotes”.
Esse muro é considerado por muitos um símbolo da ordem
geopolítica atual, que é marcada pela divisão do mundo entre os
países do norte desenvolvido e do sul subdesenvolvido, expressan-
do, assim, as relações de desigualdade econômica e histórica, além
das relações de dependência entre as diferentes partes do planeta.
Muros de Ceuta e Melilla
As cidades de Ceuta e Melilla encontram-se no extremo nor-
te do continente africano, no Marrocos, e são banhadas pelo Mar
Mediterrâneo. No entanto, elas são de domínio espanhol, sen-
do consideradas como cidades autônomas da Espanha. Por esse
motivo, são muitos os imigrantes africanos que se deslocam para
essas áreas com vistas a alcançar o território espanhol.
Muro construído na cidade de Melilla *
Sendo assim, a Espanha também decidiu pela criação de
dois muros, um em cada cidade. Mesmo assim, o número de
imigrantes é muito alto e não são raras as pessoas que morrem
partindo em direção ao território espanhol através do Mar Me-
diterrâneo. A extensão desses muros é de 20 km.
Muro do Chipre (linha verde)
O Muro do Chipre, também chamado de Linha Verde, é uma
barreira dentro da ilha europeia que já foi dominada por vários
povos ao longo da história. Após a independência do país, inicia-
54
ram-se vários conflitos envolvendo a maioria turca e a minoria
grega. Por essa razão, foram promovidas várias tentativas de paz
que culminaram no estabelecimento da linha verde pela ONU e
na construção do muro na cidade de Nicósia, em 1974.
Vista do Muro do Chipe, na linha verde de Nicósia
Apesar de parte do muro ter sido destruída e de haver certa
tensão entre os dois lados, ele ainda existe. No entanto, é permi-
tido cruzar de um lado para outro, embora a barreira ainda sirva
como uma espécie de vigilância e também como uma forma de
demarcação territorial.
Além de todas essas barreiras, ainda existem vários outros
muros espalhados pelo mundo, como o construído pelo Egito na
região de fronteira com a Faixa de Gaza; o que divide o Kwait do
Iraque e até mesmo um muro entre Índia e Paquistão na Caxe-
mira, além de outros casos. De toda forma, a existência desses
muros derruba o mito de que, com os avanços tecnológicos, as
fronteiras estariam mais fluidas e menos fortes. Pelo contrário,
a fixação dessas fronteiras ainda continua sendo uma tônica no
contexto geopolítico global contemporâneo.
14. GEOGRAFIA DAS POPULAÇÕES: DEMOGRAFIA E
FRAGMENTAÇÃO. 14.1. AS MIGRAÇÕES INTERNACIO-
NAIS.
O crescimento acelerado da população, embora tenha sido
um processo mundial, tem-se concentrado, principalmente, nos
países subdesenvolvidos, onde as taxas de natalidade são muito
altas e as taxas de mortalidade vêm declinando. Esse crescimen-
to elevado da população tem promovido profundas discussões
e teorias sobre esse tema desde o século passado, como será
explicado a seguir.
Teoria Malthusiana
A Grã-Bretanha, no inicio da Revolução Industrial tinha
pouco mais de 5 milhões de habitantes por volta de 1750. A
partir daí, o processo de crescimento populacional foi rápido.
Também, essa tendência generalizou-se nos demais países eu-
ropeus que acompanharam a primeira fase da revolução indus-
trial. Foi a partir da observação da etapa inicial desse processo
que surgiu a primeira teoria sobre o crescimento populacional
(LUCCI Et al., 2005, p. 316).
Assim,
[...] em 1798, o pastor protestante Thomas Robert Mal-
thus escreveu a mais famosa obra sobre questões demográ-
ficas: Ensaio sobre o princípio da população. Ele acreditava
 GEOGRAFIA
que a população tinha potencial de crescimento ilimitado, e a
natureza, inversamente, recursos limitados para alimentá-la.
(LUCCI et al., 2005, p. 316).
Exposta em 1798, foi à primeira teoria demográfica de
grande repercussão nos meios acadêmicos, políticos e econô-
micos e até hoje é a mais popular de todas, apesar das falhas
que apresenta. Preocupado com os problemas socioeconômicos
(desemprego, fome, êxodo rural, rápido aumento populacional)
decorrentes da Revolução Industrial e que afetavam seriamente
a Inglaterra, Malthus expôs sua famosa teoria a respeito do cres-
cimento demográfico.
Afirmava que as populações humanas, se não ocorrerem
guerras, epidemias, desastres naturais etc., tenderia a duplicar a
cada 25 anos. Ela cresceria, portanto, em progressão geométrica
(2, 4, 8, 16, 32...). Já o crescimento da produção de alimentos
ocorreria apenas em progressão aritmética (2, 4, 6, 8, 10...).
Ao considerar esses dois postulados, Malthus concluiu que
o ritmo de crescimento populacional (progressão geométrica)
seria mais acelerado que o ritmo de crescimento da produção
de alimentos (progressão aritmética). Previa, também, que um
dia as possibilidades de aumento da área cultivada estariam es-
gotadas, pois todos os continentes estariam plenamente ocupa-
dos pela agropecuária e, no entanto, a população mundial ainda
continuaria crescendo.
Para ele e os defensores dessa tese, descartavam a utiliza-
ção de métodos contraceptivos para limitar o crescimento popu-
lacional; para eles a solução estaria no controle da natalidade,
sendo que o referido controle deveria basear-se na sujeição mo-
ral do homem (casamento tardio, abstinência sexual etc.).
Como afirmam Lucci e outros autores (2005, p. 316):
Para evitar a tragédia por ele prevista, Malthus defendia o
que chamou de ‘controle moral’. Devido à sua formação religio-
sa. Pregava, porém, uma série de normas, que incluíam a absti-
nência sexual e o adiamento dos casamentos, que só deveriam
ser permitidos mediante capacidade comprovada para sustentar
a provável prole. É evidente que tais normas atingiam apenas a
população mais carente, condição que Malthus atribuía a essa
população, em razão da tendência aos casamentos precoces e a
reprodução ininterrupta.
Hoje, sabe-se que as previsões malthusianas não se concre-
tizaram: a população do planeta não duplicou a cada 25 anos e
a produção de alimentos tem crescido com o desenvolvimento
tecnológico. Mesmo que se considere uma área fixa de cultivo,
a produção pode aumentar, em decorrência de investimentos
em insumos (agrotóxicos, fertilizantes, biotecnologia) e mecani-
zação, por parte do agricultor.
Essa teoria, quando foi elaborada, parecia muito consisten-
te. Os erros de previsão estão ligados principalmente às limita-
ções da época para a coleta de dados, já que Malthus tirou suas
conclusões a partir da observação do comportamento demográ-
fico em uma região limitada, com uma população, ainda, predo-
minantemente rural e as considerou válidas para todo o planeta
no transcorrer da história. Não previu os efeitos que seriam
provocados pela industrialização e urbanização, e o progresso
tecnológico e científico que seriam aplicados à agricultura.
Assim, as maiores contestações aos defensores dessa teoria
é que, na realidade, ocorre grande concentração de alimentos
nos países ricos e, consequentemente, má distribuição nos paí-
ses pobres. E, em nenhum momento, a população cresceu con-
55
forme as previsões malthusianas. Malthus subestimou a capa-
cidade da tecnologia em elevar a produção de alimentos. Mas,
desde que ele apresentou sua teoria, ainda nos dias atuais, são
comuns os discursos que relacionam de forma simplista a ocor-
rência da fome no planeta ao crescimento populacional.
Teoria Neomalthusiana
Com o final da Segunda Guerra Mundial, foi realizada uma
conferência de paz em 1945, em São Francisco, que deu origem
à Organização das Nações Unidas (ONU). Na ocasião, foram dis-
cutidas estratégias de desenvolvimento, visando evitar a eclosão
de um novo conflito militar em escala mundial. Havia apenas
um ponto de consenso entre os participantes: a paz depende
da harmonia entre os povos, e, portanto, da diminuição das
desigualdades econômicas no planeta. Mas, como explicar, e, a
partir daí, enfrentar os problemas da fome e miséria nos países
subdesenvolvidos?
Nesse contexto histórico, foi criada a teoria demográfica
neomalthusiana, uma tentativa de explicar a ocorrência de
fome nos países subdesenvolvidos, para se esquivarem das
questões econômicas.
Segundo Lucci e outros autores (2005, p. 320):
A explosão demográfica do século XX foi um fenômeno do
mundo subdesenvolvido, que a partir da década de 1950 pas-
sou a registrar elevadas taxas de crescimento demográfico. Al-
guns países subdesenvolvidos chegaram a dobrar a sua taxa de
crescimento em menos de três décadas. Foram esses países que
mais contribuíram para o crescimento da população mundial
nesse século. Atualmente eles concentram 80% da população
do planeta, esse índice tende a aumentar. [...] O fenômeno da
explosão demográfica assustou o mundo e fez surgirem novas
teorias demográficas. As primeiras associavam o crescimento
demográfico à questão do desenvolvimento e propunham solu-
ções antinatalistas para os problemas econômicos enfrentados
pelos países subdesenvolvidos. Ficaram conhecidas como teo-
rias neomalthusianas, por serem catastróficas e apontar o con-
trole populacional como única saída.
Os neomalthusianos, temerosos, diante desse quadro as-
sustador no Terceiro Mundo, passam a responsabilizar esses
países pelo quadro de fome e miséria e os seus elevados cresci-
mentos demográficos.
Para os neomalthusianos quanto maior o número de habi-
tantes de um país, menor a renda per capita e a disponibilidade
de capital a ser distribuído pelos agentes econômicos. Verifica-
-se que essa teoria, embora com postulados totalmente diferen-
tes daqueles utilizados por Malthus, chega à mesma conclusão:
o crescimento populacional é o responsável pela ocorrência da
miséria. Ela passa, então, a propor programas de controle da na-
talidade nos países subdesenvolvidos e a disseminação da utili-
zação de métodos anticoncepcionais. Assim,
Ao contrário de Malthus, os neomalthusianos eram favorá-
veis ao uso de métodos anticoncepcionais e propunham a sua
difusão em massa nos países subdesenvolvidos. Argumentavam
que os países que mantêm elevadas taxas de crescimento veem-
-se obrigados a investir boa parte de seus recursos em educação
e saúde, devido à grande porcentagem de jovens que abrigam,
e julgavam que essas somas elevadas poderiam ser aplicadas
em atividades produtivas, ligadas à agricultura, à indústria, aos
transportes etc., que dinamizariam a economia do país. (LUCCI
et. al., 2005, p. 320).
 GEOGRAFIA
É uma tentativa de enfrentar problemas socioeconômicos,
exclusivamente, a partir de posições contrárias à natalidade, de
acobertar os efeitos devastadores dos baixos salários e das péssimas
condições de vida que vigoram nos países subdesenvolvidos a par-
tir de uma argumentação demográfica. Logo,
Os argumentos dos neomalthusianos foram desfeitos pela
dinâmica demográfica real. Os países que apresentaram queda
acentuada na taxa de natalidade foram aqueles cujas conquistas
econômicas se estenderam à maioria dos habitantes, na forma
de melhoria da renda e do padrão cultural. Só uma distribuição
de renda mais justa e maior acesso à cultura e à educação po-
dem modificar os padrões de crescimento, melhorando a quali-
dade de vida das pessoas. (LUCCI et. al., 2005, p. 320).
Apesar de vários países terem adotados medidas de contro-
le da natalidade sob orientações neomalthusianas a situação de
fome e miséria continuou existindo.
Os Reformistas ou Marxistas
Contrários às teorias Malthusiana e Neomalthusiana, que
atribuem ao grande crescimento populacional dos países sub-
desenvolvidos a culpa pelo estado de pobreza e fome, os refor-
mistas ou marxistas admitem que a situação de pobreza e sub-
desenvolvimento, a que foi submetido os países subdesenvolvi-
dos, é a responsável pelo acelerado crescimento demográfico e
consequente estado de fome e miséria. Como afirmam Almeida
e Rigolin (2002, p. 119):
Os reformistas atribuem aos países ricos ou desenvolvidos a
responsabilidade pela intensa exploração imposta aos países po-
bres ou subdesenvolvidos, que resultou em um excessivo cresci-
mento demográfico e pobreza generalizada. Defendem a adoção
de reformas socioeconômicas para superar os graves problemas.
Diante disso, os reformistas defendem a adoção de profun-
das reformas sociais e econômicas para superar os graves pro-
blemas dos países subdesenvolvidos. A redução do crescimento
viria como consequência de tais reformas. Eles citam o exemplo
dos países desenvolvidos, cuja redução do crescimento só
foi possível após a adoção de reformas socioeconômicas e
consequente melhoria do padrão de vida das suas populações.
Para os defensores dessa corrente, a tendência de controle
espontâneo da natalidade é facilmente verificável ao se comparar
a taxa de natalidade entre as famílias de classe baixa e de classe
média. À medida que as famílias obtêm condições dignas de vida,
tendem a diminuir o número de filhos para não comprometer o
acesso de seus dependentes aos sistemas de educação e saúde.
Assim, pode-se perceber que a questão das teorias demo-
gráficas é bastante complexa, e qualquer radicalismo é desa-
conselhável. Afinal, existem países populosos desenvolvidos e
subdesenvolvidos, países não populosos desenvolvidos e sub-
desenvolvidos, e países densamente povoados desenvolvidos e
subdesenvolvidos. Além, de questões culturais, políticas e eco-
nômicas que devem ser levadas em consideração nos estudos
da população.
Crescimento Populacional
Nos países subdesenvolvidos, as taxas de crescimento de-
mográfico começaram a baixar após a segunda metade do sé-
culo XX. Nesses países, a redução das taxas de mortalidade se
deveu ao uso das melhorias médico-sanitárias e ao uso de in-
seticidas que combatem agentes transmissores de doenças. A
56
urbanização provocou transformações sociais que ajudam a ex-
plicar essa redução dos índices de natalidade, como: o trabalho
familiar, o custo da criação dos filhos, o trabalho da mulher e
os métodos anticoncepcionais. Mas, essas mudanças ocorreram
em apenas alguns países (por exemplo, Argentina, Coreia do Sul,
Brasil, Chile, Uruguai, México). Na maioria das nações africana
(por exemplo, Serra Leoa, Nigéria, Quênia) e em e em algumas
asiáticas (Laos, Nepal, Bangladesh), as taxas de crescimento
vegetativo continuaram altas (ALMEIDA; RIGOLIN, 2002, p. 119).
Já nos países desenvolvidos, as taxas de natalidade co-
meçaram a diminuir a partir do final do século XIX. Tal fato
decorre da melhoria das condições de saneamento básico e
a descoberta de vacinas e antibióticos, as taxas de mortali-
dade nesses países diminuíram. Mais tarde, os métodos anti-
concepcionais, a urbanização e a participação cada vez maior
das mulheres no mercado de trabalho contribuíram para a re-
dução das taxas de natalidade. A diminuição do crescimento
demográfico nos países desenvolvidos trouxe um problema
que eles tentam resolver: o elevado número de idosos, hoje,
representa um aumento dos encargos para com a previdência
social (ALMEIDA; RIGOLIN, 2002, p. 119).
É importante enfatizar que nos países desenvolvidos,
o crescimento da população que não trabalha decorre
principalmente do aumento da população idosa, pois as baixas
taxas de fecundidade não têm contribuído para a formação de
um grupo etário jovem numeroso. Enquanto a média mundial de
fecundidade da mulher encontra-se em torno de 2,6 filhos, nos
países desenvolvidos é de 1,5 e nos países subdesenvolvidos, de
2,8 filhos. Para que um país possa manter a sua população em
volume constante, é necessário que a taxa seja de aproximada-
mente dois filhos para cada mulher. Esse aumento dos idosos no
conjunto total da população é denominado envelhecimento da
população (LUCCI Et al., 2005, p. 325).
O número de idosos tem aumentado e o de nascimento,
diminuído, a ponto de alguns países desenvolvidos, oferecerem
ajuda financeira aos casais que resolvam ter filhos. Projeções da
ONU indicam que o número de pessoas no mundo com mais de
60 anos triplicará, passando dos atuais 606 milhões para 2 bi-
lhões, na metade do século XXI. O número de pessoas com mais
de 80 anos subirá de 69 milhões para 379 milhões. A Itália, que é
o primeiro país com maior número de pessoas acima de 60 anos,
deverá ser ultrapassada pela Espanha, em 2050 (ALMEIDA; RI-
GOLIN, 2002, p. 123).
O aumento da população mundial tem sido frequente-
mente responsabilizado pela destruição do meio ambiente.
E os países subdesenvolvidos têm sido responsabilizados por
esta problemática, por motivo do acelerado crescimento po-
pulacional. Assim, o controle das taxas de natalidade nesses
países passou a ser, para muitas pessoas, prioritário para um
mundo mais sustentável.
Todavia, é importante enfatizar que num mundo em que o
consumo tornou-se meta para a construção da sociedade, e a as-
piração e o acesso aos objetos de serviços do mundo moderno
se transformaram em modo de vida, a dilapidação dos recursos
naturais têm sido inevitável. O avanço tecnológico e científico, ao
mesmo tempo em que possibilita a popularização do consumo,
torna produtos obsoletos num espaço de tempo cada vez menor.
 GEOGRAFIA
Mas, as verdadeiras sociedades de consumo estão situadas
nos países desenvolvidos do planeta. A apropriação dos recur-
sos da natureza ocorre justamente na parte menos populosa do
mundo, nos países desenvolvidos. Os Estados Unidos, que pos-
suem cerca de 6% da população mundial, são os responsáveis
por cerca de 1/4 de todos os produtos consumidos no mundo
e lançaram na atmosfera cerca de 25% dos gases poluentes res-
ponsáveis pelo efeito estufa (LUCCI Et al., 2005, p. 321).
Podem-se relacionar diversos fatores que justificam a po-
breza e a fome nos países subdesenvolvidos, por exemplo:
o crescimento vegetativo alto; a baixa cotação dos produtos
primários no mercado internacional ora pela capacidade de
manipulação das transnacionais (geralmente empresas dos
países ricos), ora por seus próprios preços serem baixos;
dependência das importações em face da introdução da
plantation nos países periféricos, produção destinada mais ao
mercado externo que ao interno; a racionalidade especulativa
do lucro e do mercado na economia capitalista.
A ONU afirma que cerca de 1 bilhão de pessoas passam
fome no mundo, embora a produção global de alimentos seja
suficientes para alimentar todos os seus habitantes.
A população mundial está crescendo e há sinais sugerindo
que se pode chegar a um ponto onde a demanda por comida
seja superior àquilo que pode ser cultivado. Em países como
a Etiópia, esta situação já está ocorrendo, tendo consequente-
mente resultados catastróficos, como fome, doença e grande
sofrimento para as pessoas (LAMBERT, 1992).
São muitos os problemas que afetam a população mundial
e o meio ambiente. Mas, o grande consumo dos recursos natu-
rais se dá nos países desenvolvidos. E a questão da fome está
relacionada à distribuição de riquezas de forma desigual. Diante
dessa pressão sobre os recursos naturais e da grande desigual-
dade social, pode-se concluir que é necessário ser criado um
novo modelo de desenvolvimento socioeconômico, sob pena de
se colocar em risco a sobrevivência do planeta, com a destruição
do meio ambiente (LUCCI Et al., 2005, p. 321).
A pressão sobre o meio ambiente talvez cresça, ao invés de
diminuir. Ao mesmo tempo, a necessidade de se produzir mais
alimentos provavelmente criará problemas adicionais. A enge-
nharia genética; por exemplo, já é um tema que vem causando
alguma polêmica. Os cientistas agora podem alterar a herança
genética de um organismo. Talvez, também, se torne mais fá-
cil criar variedades resistentes a doenças. Os ambientalistas se
opõem a essas técnicas; eles acreditam que os riscos de se li-
berar organismos modificados geneticamente são enormes. O
quadro não é totalmente negro, já que medidas positivas têm
sido tomadas. Em alguns países montaram-se bancos de se-
mentes, numa tentativa de salvar o material genético contido
nas plantas que já deixaram de ser popularmente conhecidas
(LAMBERT, 1992).
Há um fato importante, também, a destacar: a globalização
por meio dos seus agentes (bancos internacionais, transnacio-
nais e fundos de pensão e de investimentos), provocou nas últi-
mas décadas uma acumulação ainda maior de capital nos países
em desenvolvimento, aumentado as desigualdades entre países
ricos e pobres.
Os estudiosos de todos os tempos têm se dedicado ao pro-
blema da população e seus reflexos, principalmente, na econo-
mia e no meio ambiente. Estas questões têm deixado as autori-
57
dades e estudiosos ligados aos problemas populacionais, numa
ligação direta com a produção de alimentos para esta população
que cresce continuamente. A delimitação de um tamanho ótimo
de população constitui uma das questões dos cientistas que tra-
balham nesse campo.
O crescimento acelerado da população tem-se concentra-
do, principalmente, nos países subdesenvolvidos, onde as taxas
de natalidade são muito altas e as taxas de mortalidade vêm de-
clinando. Esse crescimento elevado da população tem promovi-
do profundas discussões e teorias sobre esse tema.
Exposta em 1798, a teoria de Malthus foi a primeira teoria
demográfica de grande repercussão nos meios acadêmicos, po-
líticos e econômicos. Já a teoria demográfica neomalthusiana, é
uma tentativa de explicar a ocorrência de fome nos países sub-
desenvolvidos, para se esquivarem das questões econômicas.
Contrários às teorias Malthusiana e Neomalthusiana, que
atribuem ao grande crescimento populacional dos países subde-
senvolvidos a culpa pelo estado de pobreza e fome, os reformis-
tas ou marxistas admitem que a situação de pobreza e subde-
senvolvimento a que foi submetida os países subdesenvolvidos
é a responsável pelo acelerado crescimento demográfico e con-
sequente estado de fome e miséria.
O aumento da população mundial tem sido frequente-
mente responsabilizado pela destruição do meio ambiente.
São muitos os problemas que afetam a população mundial e
o meio ambiente.
Diante da pressão sobre os recursos naturais e da grande
desigualdade social, pode-se concluir que é necessário ser cria-
do um novo modelo de desenvolvimento socioeconômico, sob
pena de se colocar em risco a sobrevivência do planeta, com a
destruição do meio ambiente.
Dinâmica Populacional
A análise da dinâmica populacional é de fundamental impor-
tância para entendermos as transformações no espaço geográfico
promovidas pelas relações homem-meio. Um dos elementos es-
senciais é o crescimento populacional registrado durante os sécu-
los, fato que alterou de forma significativa a natureza.
Até a Primeira Revolução Industrial, no século XVIII, o con-
tingente populacional era inferior a 1 bilhão. Contudo, a popu-
lação na Terra aumentou de forma muito rápida e, conforme
dados divulgados em 2010 pelo Fundo de População das Nações
Unidas (Fnuap), atingiu a marca de aproximadamente 6,9 bi-
lhões de habitantes.
Além do crescimento vegetativo, também chamado de cres-
cimento natural, outro fator que contribuiu para o aumento po-
pulacional foi o desenvolvimento tecnológico, proporcionando
avanços na medicina (que prolongaram a expectativa de vida) e
a intensificação da produção de alimentos e técnicas de armaze-
namento e de transporte.
Estimativas apontam que a Terra será habitada por 9 bilhões
de pessoas até o ano de 2050, com taxa de crescimento popula-
cional de 0,33% ao ano, bem inferior à taxa atual, que é de 1,2%.
Os continentes africano e asiático, além da América Latina, apre-
sentarão as maiores taxas de crescimento; em contrapartida, a
Europa poderá ter crescimento vegetativo negativo.
 GEOGRAFIA
EXERCÍCIOS
01. (CESPE/2018 – IPHAN) Para geógrafos e cartógrafos, a
escala como medição/cálculo ou como recortes do território é
um conceito muito importante: não há leitura em um mapa sem
determinação da escala, assim como não há análise de fenôme-
nos sem que seja esclarecida a escala geográfica adotada. A esse
respeito, julgue o item subsecutivo.
A partir da escala cartográfica, é possível identificar a locali-
zação de um fenômeno na superfície terrestre.
( ) Certo
( ) Errado
A escala cartográfica é compreendida como uma relação en-
tre grandezas e é neste caso que a relação entre as medidas dos
objetos ou áreas da região representada no espaço cartografado
(numa folha de papel ou na tela de um monitor, por exemplo) e
suas medidas reais define a maior ou menor resolução espacial
do objeto (visibilidade).
02. (GESTAO CONCURSO/2018 – EMATER/MG) A erosão é
um problema cada vez mais presente no mundo de hoje, em que
mudanças climáticas aceleram num ritmo alarmante a perda e
o esgotamento do solo. A saúde da camada superficial do solo,
tão necessária para o desenvolvimento de plantas naturais ou
cultivadas, pode se deteriorar pelo vento, pelo escoamento da
água da chuva, pela irrigação excessiva, entre outros fatores.
A esse respeito, analise as asserções e a relação proposta
entre elas.
I. Evitar o desmatamento e ter atenção com o lixo são algu-
mas medidas para evitar a erosão,
PORQUE
II. a vegetação natural de um ambiente possui característi-
cas e substâncias que conservam o solo e o mantêm saudável,
enquanto que reduzir, reciclar ou reutilizar o lixo geram menor
contaminação do solo.
Sobre essas duas asserções é correto afirmar que
a) a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
b) as duas são verdadeiras, mas não têm relação entre si.
c) a segunda é verdadeira, mas não tem relação com a
primeira.
d) as duas são verdadeiras e a segunda completa correta-
mente o sentido da primeira.
03. (Fonte: www.exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.
br) A Geografia Humana é a ciência que estuda o espaço geográ-
fico, concebendo-o não tão somente como um meio, mas tam-
bém como um agente e um produto das atividades humanas,
sendo também visto como um organismo vivo e dinâmico. As-
sim, podemos dizer que os estudos dessa área do conhecimento
resumem-se:
a) às sociedades em geral
b) à relação entre homem e espaço
c) à distribuição das práticas culturais
d) à dinâmica dos conhecimentos abstratos humanos
e) aos processos de concentração demográfica e urbana
58
04. (CONSULPLAN/2014 – MAPA) “O conceito de transição
demográfica foi introduzido por Frank Notestein, em 1929, e é a
contestação factual da lógica malthusiana. Foi elaborada a partir
da interpretação das transformações demográficas sofridas pelos
países que participaram da Revolução Industrial nos séculos 18 e
19, até os dias atuais. A partir da análise destas mudanças demo-
gráficas foi estabelecido um padrão que, segundo alguns demó-
grafos, pode ser aplicado aos demais países do mundo, embora
em momentos históricos e contextos econômicos diferentes.”
(Cláudio Mendonça. Demografia: transição demográfica e
crescimento populacional. UOL Educação. 2005. Disponível em:
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/demografia‐
transicao‐demografica‐e‐crescimento‐populacional.htm. Acesso
em: março de 2014.)
Sobre a dinâmica de crescimento vegetativo da população
brasileira com base no conceito de transição demográfica, deve‐
se considerar os seguintes conceitos, EXCETO:
a) Crescimento vegetativo: crescimento populacional me-
nos o número de óbitos.
b) Taxa de mortalidade: expressa a proporção entre o nú-
mero de óbitos e a população absoluta de um lugar, em um de-
terminado intervalo de tempo.
c) Crescimento populacional: função entre duas variáveis: o
saldo entre o número de imigrantes e o número de emigrantes;
e, o saldo entre o número de nascimentos e o número de mortos.
d) Taxa de fecundidade: número médio de filhos por mulher
em uma determinada população. Para obter essa taxa, divide‐se
o total dos nascimentos pelo número de mulheres em idade re-
produtiva da população considerada.
05. (CESPE/2015 – SEDU/ES) Com relação à geografia políti-
ca mundial, julgue o item a seguir.
A formação de blocos econômicos em todos os continentes
mostra uma tendência à regionalização da economia.
( ) Certo
( ) Errado
06. (FUMARC/2013 – PC/MG) Os biomas brasileiros, como
o CERRADO, apresentam aspectos fsionômicos diferenciados.
Assinale a opção que NÃO representa uma característica fun-
damental do cerrado, um dos mais afetados pelo processo de
substituição da vegetação nativa.
a) formação vegetal submetida à alternância de períodos
chuvosos e de estiagem, mais que a variações de temperatura.
b) formações arbóreo-arbustivas e herbáceas abertas, favo-
recendo que os raios solares cheguem ao solo.
c) tradicionalmente utilizada para produzir carvão vegetal,
cede espaço para reforestamento e agricultura moderna.
d) cobertura vegetal fsionomicamente complexa, cujo traço
comum é a semi-aridez.
07. (Fonte: www.exercicios.brasilescola.uol.com.br) “No
começo da história do homem, a configuração territorial é sim-
plesmente o conjunto dos complexos naturais. À medida que
a história vai fazendo-se, a configuração territorial é dada pe-
las obras dos homens: estradas, plantações, casas, depósitos,
portos, fábricas, cidades etc; verdadeiras próteses. Cria-se uma
 GEOGRAFIA
configuração territorial que é cada vez mais o resultado de uma
produção histórica e tende a uma negação da natureza natural,
substituindo-a por uma natureza inteiramente humanizada”.
(SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo;
Razão e Emoção. 4ª ed. São Paulo: EdUSP, 2006. p.39.)
Sobre a produção e transformação do espaço, assinale a al-
ternativa correta:
a) O espaço das sociedades é construído a partir de elemen-
tos da natureza em sua forma pura.
b) Os diferentes lugares e regiões no mundo capitalista não
se diferem muito uns dos outros, pois a produção do espaço é
relativamente homogênea e igualitária.
c) Podemos dizer que “produção do espaço” significa a
construção pelo homem de seu próprio ambiente.
d) As técnicas de produção pouco interferem na formação
do espaço das sociedades.
e) O espaço geográfico social, atualmente, resume-se à
construção das cidades e moradias.
08. (CURSIVA/2015 – CIS/AMOSC/SC) Marque a opção que
completa a lacuna.
_____________________ também conhecido por diastro-
fismo, consiste em movimentos decorrentes de pressões vindas
do interior da Terra, agindo na crosta terrestre. Quando as pres-
sões são verticais, os blocos continentais sofrem levantamentos,
abaixamentos ou sofrem fraturas ou falhas.
a) O vulcanismo;
b) O tectonismo;
c) O intemperismo;
d) O abalo císmico.
09. “A globalização constitui o estágio máximo da internacio-
nalização, a amplificação em sistema-mundo de todos os lugares
e de todos os indivíduos, logicamente em graus diferentes”.
(Disponível em: Mundo educação/ Globalização)
Os “graus diferentes” citados no texto referem-se:
a) às diferenças entre os níveis de ajustamento da política
internacional a uma ordem de homogeneização cultural;
b) à resistência dos movimentos antiglobalização frente aos
avanços do sistema capitalista em escala mundial.
c) à forma desigual de difusão e alcance do processo de
mundialização econômica e política.
d) à impossibilidade da globalização atingir todo o planeta
e) à incerteza de alguns países em adotar a globalização
como forma de desenvolvimento.
10. (UFAC) A intensa e acelerada urbanização brasileira re-
sultou em sérios problemas sociais urbanos, entre os quais po-
demos destacar:
a) Falta de infraestrutura, limitações das liberdades indivi-
duais e altas condições de vida nos centros urbanos.
b) Aumento do número de favelas e cortiços, falta de in-
fraestrutura e todas as formas de violência.
c) Conflitos e violência urbana, luta pela posse da terra e
acentuado êxodo rural.
d) Acentuado êxodo rural, mudanças no destino das corren-
tes migratórias e aumento no número de favelas e cortiços.
e) Luta pela posse da terra, falta de infraestrutura e altas
condições de vida nos centros urbanos.
59
11. (UNCISAL) Tendo como referência o texto abaixo, assi-
nale a opção correta.
“As cidades milionárias (com mais de um milhão de habitan-
tes) que eram apenas duas em 1960 – São Paulo e Rio de Janeiro
são cinco em 1970, dez em 1980, doze em 1991, treze em 2000
e quinze em 2010 (IBGE). Esses números ganham maior signifi-
cação se nos lembrarmos que, historicamente, em 1872 a soma
total das dez maiores cidades brasileiras não alcançavam um
milhão de habitantes, pois somavam apenas 815.729 pessoas.
Esta é a nova realidade da macro urbanização ou metropoliza-
ção brasileira”
(Adaptado. Santos, M. Urbanização Brasileira).
a) No Brasil, a modernização do campo teve relação direta
com a aceleração da urbanização, caracterizada por uma metro-
polização que se disseminou por várias regiões brasileiras.
b) Embora no mundo globalizado a tendência migratória
campo-cidade seja pequena, o Brasil, em função da
desorganização econômica e social e das ilusões de que a
vida nas cidades apresenta mais perspectivas, mantém taxas
elevadas de fluxo migratório.
c) Um ritmo de metropolização tão elevado, como o do
Brasil, corresponde a índices equivalentes de crescimento
industrial. Assim, a maior parte da população que se dirige às
cidades é empregada no setor secundário.
d) Embora o ritmo de urbanização e metropolização no
Brasil tenham sido muito elevados, o fenômeno ficou restrito
às regiões Sul e Sudeste, pois foi justamente nessas regiões que
ocorreu o maior crescimento industrial.
e) A urbanização brasileira, com seu caráter metropolitano,
indica definitivamente a passagem de nosso país para o estágio
de país desenvolvido e moderno. Sabe-se que todos os países
considerados desenvolvidos são aqueles que apresentam eleva-
dos índices de urbanização.
12. A análise geográfica é feita a partir de várias lentes e
conceitos. Assim, é preciso conhecer bem esses conceitos para
que a leitura da sociedade e do espaço seja feita de forma ade-
quada. Pensando por esse prisma, observe o conceito a seguir:
“É uma instituição formada por povo, território e governo.
Representa, portanto, um conjunto de instituições públicas que
administra um território, procurando atender os anseios e inte-
resses de sua população.”
A que conceito refere-se a afirmação acima?
a) Território
b) Nação
c) Estado
d) Governo
e) País
13. A respeito do conceito de território, é correto afirmar que:
I) Ao nos referirmos ao território brasileiro, referimo-nos ao
espaço soberano reconhecido internacionalmente.
II) Os limites do território podem ser bem definidos ou não
muito claros. As fronteiras podem variar de acordo com o espa-
ço em análise.
III) Na Geografia, há um consenso exato sobre o que seja o
conceito básico de território. Esse conceito é único para todas as
análises espaciais, sociais e territoriais.
 GEOGRAFIA

IV) É possível entender o conceito de território como sendo GABARITO

o espaço geográfico apropriado e delimitado por relações de so-
berania e poder.
Estão corretas as alternativas:
1 Errado
a) I, III e IV. 2 D
b) I, II e IV.
c) I e III. 3 B
d) Todas as alternativas. 4 A
e) Apenas a alternativa IV.
5 CERTO
14. O fim da Guerra Fria e da bipolaridade, entre as décadas 6 D
de 1980 e 1990, gerou expectativas de que seria instaurada uma
ordem internacional marcada pela redução de conflitos e pela 7 C
multipolaridade. O panorama estratégico do mundo pós-Guerra 8 B
Fria apresenta
a) o aumento de conflitos internos associados ao nacio- 9 C
nalismo, às disputas étnicas, ao extremismo religioso e ao
fortalecimento de ameaças como o terrorismo, o tráfico de dro-
10 B
gas e o crime organizado. 11 A
b) o fim da corrida armamentista e a redução dos gastos
militares das grandes potências, o que se traduziu em maior es-
12 C
tabilidade nos continentes europeu e asiático, que tinham sido 13 B
palco da Guerra Fria.
c) o desengajamento das grandes potências, pois as inter- 14 A
venções militares em regiões assoladas por conflitos passaram a 15 D
ser realizadas pela Organização das Nações Unidas (ONU), com
maior envolvimento de países emergentes. 16 B
d) a plena vigência do Tratado de Não Proliferação, que
afastou a possibilidade de um conflito nuclear como ameaça glo-
bal, devido à crescente consciência política internacional acerca ANOTAÇÕES
desse perigo.
e) a condição dos EUA como única superpotência, mas que se
submetem às decisões da ONU no que concerne às ações militares. ___________________________________________________

15. Sobre o território brasileiro, assinale a alternativa IN-

___________________________________________________
CORRETA:
a) o Brasil é um país com dimensões continentais.
b) a extensão do território brasileiro denuncia a grande dis- ___________________________________________________
tância de seus pontos extremos.
c) a localização do Brasil indica-se por longitudes negativas, ___________________________________________________
no hemisfério ocidental.
d) a grande variação de latitudes explica a homogeneidade
climática do país. ___________________________________________________

16. As fronteiras brasileiras, todas elas posicionadas na ___________________________________________________

América do Sul, totalizam 23.102 quilômetros de extensão.
Desse total, mais de 15 mil quilômetros encontram-se em ter- ___________________________________________________
ras emersas, fazendo fronteira com todos os países sul-ameri-
canos, exceto:
a) Venezuela e Colômbia ___________________________________________________
b) Chile e Equador
c) Uruguai e Guiana Francesa ___________________________________________________
d) Panamá e Peru
___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

60
 INFORMÁTICA BÁSICA

1. Sistemas Operacionais: Windows XP, 7 e 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01

2. Conceitos, serviços e tecnologias relacionadas a internet e a correio eletrônico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3. Suítes Microsoft Office e BrOffice (OpenOffice). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4. Noções relativas a softwares livres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
5. Noções de hardware e de software para o ambiente de microinformática. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
 INFORMÁTICA BÁSICA

1. SISTEMAS OPERACIONAIS: WINDOWS XP, 7 E 8.

Windows XP
Provavelmente, você já ouviu falar sobre o Windows: as caixas e as janelas que sempre lhe dão as boas-vindas quando você liga
o seu computador. Na verdade, milhões de pessoas em todo o mundo estão tentando entender e interagir com isso enquanto você lê
este livro. Quase todos os novos computadores e laptops vendidos atualmente vêm com uma cópia do Windows pré-instalada, pronta
para abrir as caixas coloridas na tela.

O que É o Windows e Por Que Você o Está Usando?

Criado e vendido por uma empresa chamada Microsoft, o Windows não é como o seu software usual, que permite que você faça
seu imposto de renda ou envie e-mails furiosos para os políticos. Não, o Windows é um sistema operacional, ou seja, ele controla a
maneira como você trabalha com o seu computador.
O Windows recebeu esse nome baseado em todas aquelas janelinhas que ele coloca em seu monitor. Cada janela mostra infor-
mações, tais como uma imagem, um programa que você esteja executando, ou uma advertência técnica. É possível colocar várias
janelas na tela ao mesmo tempo e pular de uma para outra, visitando diversos programas — ou, ampliar uma janela para preencher
a tela inteira.
Ao ligar seu computador, o Windows pula para dentro da tela e supervisiona qualquer programa em execução. Quando tudo está
indo bem, você nem percebe o Windows funcionando; você simplesmente vê seus programas ou seu trabalho. No entanto, quando as
coisas não vão bem, geralmente o Windows deixa você com a pulga atrás da orelha com uma mensagem de erro confusa.
Além de controlar seu computador e dar ordens aos seus programas, o Windows vem com vários programas gratuitos e aplica-
tivos. Esses programas e aplicativos permitem realizar diversas ações, tais como escrever e imprimir cartas, navegar pela internet,
escutar música e enviar fotos recentes de sua última refeição para seus amigos.
Lançado em 25 de outubro de 2001, o Windows XP é um sistema operacional desenvolvido e comercializado pela gigante dos
softwares, Microsoft. O nome “XP” deriva da palavra “experience”. Antes de seu lançamento, havia a possibilidade do usuário optar
pelo Windows ME, que era mais bonito visualmente e mais fácil de trabalhar, ou pelo Windows 2000, mais estável, confiável e seguro.
O Windows XP uniu o que havia de melhor nos sistemas anteriores a ele: a beleza de um e a segurança de outro. O sistema operacional
possui cerca de 400 milhões de cópias em uso atualmente, é o mais usado em todo o mundo.
Basicamente, existem duas versões para o Windows XP: Home e Professional. A versão Home é destinada a usuários domésticos,
contando com recursos voltados para esse público: multimídia, reprodução de DVDs, ferramentas de vídeo, etc. Já a versão Profes-
sional, destinada ao uso corporativo, conta com ferramentas e recursos mais avançados. Entre vários outros recursos, o Windows XP
Professional oferece a vantagem de trabalhar com dois processadores, permite o controle de pastas e arquivos em partições NTFS,
oferece a possibilidade de trabalhar em um computador remoto, etc. Além dessas duas versões, existem outras menos expressivas,
como o Windows XP Media Center Edition, Windows XP Embedded, Windows XP Starter Edition, etc.
A versão Starter Edition foi criada pela Microsoft com o fim de combater a pirataria presente em países emergentes, como Rússia,
Brasil e México. Realmente, seu preço é bem menor em relação às outras versões, no entanto, possui uma série de limitações, como
por exemplo, o fato de só poder abrir três janelas ao mesmo tempo para cada programa.

Área de trabalho

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 INFORMÁTICA BÁSICA

A área de trabalho é a tela principal do Windows, é o ponto de partida para a realização dos trabalhos, pois, é neste local que
geralmente encontram-se os ícones (figuras que representam os programas instalados no computador) e a barra de tarefas.

Barra de tarefas

A barra de tarefas normalmente é encontrada na parte inferior da tela, nela estão disponíveis o menu iniciar o relógio, controle
de volume e algumas outras funções que dependerão dos tipos de programas disponíveis no computador. Serve também para mostrar
quais os programas que se encontram abertos no momento. Quando muitas janelas de documento e programa estiverem abertas,
o agrupamento na barra de tarefas disponibilizará mais espaço na barra. Por exemplo, se você tiver dez janelas abertas e três delas
forem documentos do Wordpad, os botões da barra de tarefas desses três documentos serão agrupados em um botão denominado
Wordpad. Clique nesse botão e, em seguida, clique em um dos documentos para visualizá-lo.
Para melhorar a organização na barra de tarefas, os ícones na área de notificação (ao lado do relógio) ficarão ocultos quando não
estiverem em uso por algum tempo. Se algum ícone ficar oculto, clique na seta (‹) para exibir temporariamente esses ícones. Se você
clicar em um deles, ele será exibido novamente.

Janelas
As janelas são os principais elementos ordenadores do Windows©, quase nada acontece sem elas ou fora de seus limites. Elas
têm a função de delimitar, organizar o espaço da tela, isto é, conter, agrupar ou separar visualmente elementos distintos da interface
ou específicos de um programa. Aplicativos sendo executados permanecem no interior de janelas, que demarcam o espaço de tela
utilizado por eles e o separam do desktop ou de outros espaços utilizados por outros programas ou pelo próprio sistema.

Fazem parte de uma janela:

A. Linha delimitadora
B. Ícone de identificação.
C. Barra de título
D. Botões de Controle
Os botões de controle permitem ao usuário, respectivamente, minimizar, maximizar e fechar a janela; a barra de título normal-
mente indica o nome e/ou a localização (path) do conteúdo da janela; o ícone de identificação mostra a função da janela e daquilo
que ela contém — no caso de um aplicativo, ele exibirá um pequeno logotipo do programa, no caso de uma pasta exibirá um ícone de
pasta; a linha delimitadora separa o conteúdo da janela de outras janelas de outros espaços e conteúdos. (Na janela da fig. 4, vêem-se
também uma barra de menus e uma barra de ferramentas, que serão tratados em capítulos específicos.)

Janelas especiais, ou secundárias.

Janelas especiais são todas aquelas que não visam delimitar ou organizar o espaço na tela (não têm função especificamente visu-
al), mas cujo conteúdo visa permitir ao usuário um maior controle da interface, do sistema e de seus dispositivos. Essas janelas podem
conter diversos tipos de controles e opções, algumas delas com funções cruciais ao funcionamento do sistema ou à tarefa do usuário,
outras apenas com mensagens ou avisos. Seguem-se dois exemplos de “janelas especiais”:

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 INFORMÁTICA BÁSICA

- Caixas de diálogo Menus

Menus se desdobram em uma multiplicidade de outros
menus, janelas, ferramentas ou controles mesmo. Eles apresen-
tam ao usuário informações e recursos que não são encontrados
com facilidade em outro lugar, além de os oferecerem de manei-
ra estruturada, possibilitando uma interação que independe do
conhecimento prévio de ícones ou símbolos complicados, ou da
compreensão das metáforas envolvidas na significação destes.
Nem sempre apenas ler o título de uma das opções de um menu
dirime qualquer problema que possa surgir durante a interação,
mas pode ser uma valiosa indicação do caminho a seguir.

Caixas de diálogo são janelas com mensagens em que fre-

quentemente é requisitada a intervenção do usuário, para to-
mar uma decisão, selecionar entre várias opções, confirmar uma
operação, ou simplesmente para tomar conhecimento de algo
que tenha acontecido fora do âmbito de sua interação. Ao impri-
mir um arquivo, por exemplo, o sistema deverá exibir uma janela
apresentando todas as opções de impressão que o programa e
a própria impressora apresentam, tais como qualidades diferen-
tes de impressão, tipos de papel, orientação da página, quanti-
dade de cópias. Da mesma maneira, se ocorrer algum erro, seja
com o computador, seja com o sistema, será exibida uma caixa
de diálogo informando ao usuário sobre o ocorrido e, eventual-
mente, perguntado sobre o que fazer a respeito.

Janelas de configuração

Menu “Editar” do MS Word.

Janelas de configuração são espaços onde se apresentam
opções para o ajuste de certa funcionalidade ou dispositivo do
sistema. São característicos dessas janelas os botões (A), as cai-
xas de texto (B), as “abas” (C), as caixas de agrupamento (D) e
os spin buttons (E). As “abas” poderiam até ser consideradas um
tipo de janela especial, não fosse o fato de existirem também em
circunstâncias diferentes das apresentadas acima.
Ainda que certos menus tenham algumas características es-
pecíficas, a maioria deles não difere quanto a seus elementos
básicos. Eles geralmente exibem ícones que identificam funções
correlatas, presentes em barras de ferramentas (A), funções e/
ou comandos relativos a alguma funcionalidade do sistema ou
de algum programa específico (B), um título indicativo de seu
conteúdo (C), informações so-bre atalhos de teclado através dos
quais é possivel executar um comando sem acessar o menu (D),
e uma indicação de que certas opções se desdobram
Os menus podem ser divididos em duas categorias gerais:
aqueles associados a tarefas que dizem mais respeito ao siste-
ma, presentes em (quase) todas as aplicações — “Arquivo” e
“Editar” são bons exemplos — e aqueles cujas opções são es-
pecíficas de um software — no caso do Adobe Photoshop©,
por exemplo, o menu “Imagem”. Em uma “barra de menus” é
comum encontrarmos as duas categorias lado a lado, sem dis-
tinção, com uma exceção, a do menu “Iniciar”.
O menu Iniciar

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Quando você clica em Iniciar, é exibido um menu que ofe-

rece acesso rápido à maioria dos itens mais úteis do computa-
dor. Você pode clicar em Ajuda e suporte para aprender a usar
o Windows, obter informações sobre a solução de problemas,
receber suporte, e muito mais. Quando você clica em Todos os
programas, é aberta uma lista dos programas instalados no com-
putador.
A lista de programas no menu Iniciar é dividida em duas par-
tes: os programas exibidos acima da linha separadora (também
conhecidos como lista de itens fixos) e os programas exibidos
abaixo da linha separadora (também conhecidos como lista dos
programas mais usados). Os programas da lista de itens fixos
permanecem lá e estão sempre disponíveis para serem iniciados
quando clicados. Você pode adicionar itens a essa lista.
Os programas são adicionados à lista dos programas mais
usados quando você os usa. O Windows tem um número pa-
drão de programas exibidos na lista dos programas mais usados.
Quando esse número é alcançado, os programas que não são Classificação geral dos tipos de ícones
abertos há algum tempo são substituídos pelos programas usa-
dos mais recentemente. Pastas e Arquivos
Você também pode personalizar o menu Iniciar e adicio- Após a criação do arquivo é possível sua organização por
nar uma pasta denominada Meus documentos recentes que meio de pastas. Quando executamos vários trabalhos, cada qual
conterá os arquivos abertos recentemente. Outra maneira de em um programa especifico, criamos com isso diferentes tipos
personalizar o menu Iniciar é definir que os itens sejam abertos de arquivos e para não misturar uns com os outros, o que di-
quando você mantiver o mouse sobre eles, uma forma simples ficulta na hora de procurar por um deles, colocamos cada um
de visualizar o conteúdo do item. dos tipos em suas respectivas pastas. Ex.: em uma pasta ficariam
O menu “Iniciar”, presente desde o Windows 95©, tem ca- todos os trabalhos de digitação, em outra todos os arquivos de
racterísticas muito particulares, e deve ser considerado à parte música e assim por diante. No entanto, pasta é o elemento usa-
dos outros. do para guardar os arquivos.
Além de ser um menu que contém diversos outros menus,
eventualmente chegando a três ou mais colunas, o “Iniciar” Criação de pastas
dá acesso a todas as funções e programas instalados em um Para criar uma nova pasta
computador com muito poucos cliques do mouse. Visualmen- 1. Abra a pasta Meus documentos.
te, estruturalmente e funcionalmente distinto dos outros, ele é
rico em cores, dégradés e em ícones de diferentes dimensões;
apresenta seu conteúdo estruturado em colunas, agrupando de
forma diferente os programas e as funções principais do siste-
ma; contém um espaço dedicado a atalhos do usuário, auxilia na
navegação realçando itens recém instalados e apresenta menus
em cascata sem a necessidade de clicar sobre eles, tendência
que se difundiu, posteriormente, a todos os menus.
2. Em Tarefas de arquivo e pasta, clique em Criar uma
Ícones nova pasta.
Ícones são representações gráficas de objetos tais como do-
cumentos, dispositivos de armazenamento, pastas e aplicações.
Na medida do possível, eles devem se assemelhar a suas contra-
partes no mundo real, de modo a facilitar seu reconhecimento.
Desta forma, eles ajudam a comunicar o propósito ou a função
ou o conteúdo de um programa ou arquivo antes que este seja
aberto. A maioria das interfaces que adota a “orientação a ob-
jetos” apresenta ícones que podem ser selecionados, movidos,
copiados, arrastados ou jogados fora. Ao longo do tempo eles
evoluíram de pequenas imagens toscas de baixa resolução a re- Será exibida uma nova pasta com o nome padrão, Nova pas-
presentações quase fotográficas. Os ícones podem ser classifi- ta, selecionado.
cados quanto a seu tipo, número de cores, orientação e estilo:
— Tipo: os tipos de ícones se distribuem entre as categorias
de objetos da interface. Seguem-se uma classificação geral e al-
guns exemplos.

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 INFORMÁTICA BÁSICA
3. Digite um nome para a nova pasta e pressione ENTER.
Observações
Para abrir Meus documentos, clique em Iniciar e, em segui-
da, clique em Meus documentos, caso ele não esteja na área de
trabalho.
Você também pode criar uma nova pasta clicando com o
botão direito do mouse em uma área em branco na janela da
pasta ou na área de trabalho, apontando para Nova e clicando
em Pasta.
Para mover um arquivo ou pasta
1. Abra a pasta Meus documentos.
Se a pasta ou o arquivo que você deseja mover não for en-
contrado nesta pasta ou em suas subpastas, use a opção Pesqui-
sar para localizá-lo. Para abrir Pesquisar, clique em Iniciar e, em
seguida, clique em Pesquisar.
2. Clique no arquivo ou pasta que você deseja mover.
3. Em Tarefas de arquivo e pasta, clique em Mover este
arquivo ou Mover esta pasta.
Observe que para excluir uma pasta basta clicar em Excluir
esta pasta.
4. Em Mover itens, clique no novo local do arquivo ou
pasta e, em seguida, clique em Mover.
Observações
Para abrir Meus documentos, clique em Iniciar e, em segui-
da, clique em Meus documentos.
Para selecionar um grupo de arquivos consecutivos, clique
no primeiro arquivo, pressione e mantenha pressionada a tecla
SHIFT e clique no último arquivo. Para Fig. 6 selecionar arquivos
ou pastas não consecutivos, pressione e mantenha pressionada
a tecla
Fig. 7 CTRL e, em seguida, clique nos itens desejados.
• Você também pode mover uma pasta ou arquivo arras-
tando-o para o local desejado. Também é possível excluir uma
pasta clicando com o botão auxiliar do mouse e escolhendo a
opção Excluir.
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Programas
Como dito anteriormente, programa é o software usado
para a realização de trabalho como digitar um texto, editar uma
foto, criar um desenho e outras coisas que dependerão de cada
tipo de trabalho. Ele é quem dá a personalidade ao seu com-
putador, por exemplo, um fotógrafo possui em seu computador
programas que o possibilite editar fotos, um técnico em eletrô-
nica tem em seu PC programas relacionados com sua profissão
e assim por diante.
Independente de cada profissão o próprio Windows tam-
bém possui alguns programas, que podemos considerá-los
como de uso geral. São programas básicos e de grande utilida-
de, como:
• Calculadora;
• Pesquisar;
• Windows Mídia Player;
• Wordpad; • Internet Explore; • Jogos e outros.
Calculadora
Você pode utilizar a Calculadora para fazer qualquer ope-
ração padrão na qual usaria uma calculadora de mão. A Calcu-
ladora serve para aritmética básica, como adição e subtração, e
para funções encontradas em uma calculadora científica, como
logarítmos e fatoriais.Você pode usar a Calculadora no modo de
exibição padrão, para cálculos simples, ou no modo de exibição
científico, para cálculos estatísticos e científicos avançados.
Pesquisar
O programa Pesquisar é muito útil quando precisamos pro-
curar por um arquivo ou uma pasta que não sabemos onde está.
Para procurar por um arquivo ou uma pasta
1. Clique em Iniciar e, em seguida, clique em Pesquisar.
2. Clique em Todos os arquivos e pastas.
3. Digite parte ou todo o nome do arquivo ou pasta, ou
digite uma palavra ou frase que esteja no arquivo.
4. Se não souber ou se desejar limitar mais a sua pesqui-
sa, selecione uma ou mais das opções remanescentes:
Em Examinar, clique na unidade, pasta ou rede que você de-
seja pesquisar.
Clique em Quando ele foi modificado? para procurar por ar-
quivos que foram criados ou modificados em datas específicas
ou entre elas.
Clique em Qual é o tamanho? para procurar por arquivos de
um tamanho específico.
Clique em Mais opções avançadas para especificar critérios
de pesquisa adicionais.
Clique em Pesquisar.
Windows Media Player
Você pode tocar e exibir diversos tipos de arquivos de áudio
e vídeo usando o Windows Media Player. Você pode também
escutar e fazer cópias dos seus CDs, passar DVDs (caso tenha
hardware de DVD), ouvir estações de rádio da Internet, exibir
clipes de um filme ou um vídeo de música em um site da Web.
Você também pode usar o Windows Media Player para criar
seus próprios CDs de música.
 INFORMÁTICA BÁSICA
WordPad
Você pode utilizar o WordPad para criar ou editar arquivos
de texto que contenham formatação ou elementos gráficos. Use
o Bloco de notas para edição de texto básica ou para criar pági-
nas da Web.
Abra o WordPad.
Observações
• Para abrir o WordPad, clique em Iniciar, aponte para Todos
os programas, para Acessórios e clique em WordPad.
Internet Explorer
Com o Internet Explorer e uma conexão com a Internet, é
possível pesquisar e exibir informações na World Wide Web.
Você pode digitar o endereço da página da Web que deseja visi-
tar na barra de endereços ou clicar em um endereço na sua lis-
ta Favoritos. O Internet Explorer também permite procurar por
pessoas, negócios e informações sobre assuntos de seu interes-
se na Internet. Os recursos de segurança do Internet Explorer
possibilitam navegar pela Web com confiança, sabendo que seu
computador e suas informações pessoais estão seguros.
Visão geral sobre atalhos de teclado do Windows
Utilize as teclas de atalho como uma alternativa para o mou-
se quando estiver trabalhando no Windows. Você pode abrir, fe-
char e navegar no menu Iniciar, na área de trabalho, em menus,
caixas de diálogo e páginas da Web utilizando atalhos do tecla-
do. Esses atalhos podem facilitar a interação com o computador.
Atalhos gerais de teclado
Ctrl+C (Copiar)
Ctrl+X (Exclui o item selecionado e salva uma cópia na área
de transferência)
Ctrl+V (Colar)
Ctrl+Z (Desfazer)
Delete (Excluir)
Shift+Delete (Exclui o item selecionado permanentemente
sem mover o item para a Lixeira)
Ctrl enquanto arrasta um item (Copia o item selecionado)
Ctrl+Shift enquanto arrasta um item (Cria um atalho para o
item selecionado)
Tecla F2 (Renomeia o item selecionado)
Ctrl+Seta para Direita (Move o cursor para o início da pró-
xima palavra)
Ctrl+Seta para Esquerda (Move o cursor para o início da pa-
lavra anterior)
Ctrl+Seta para Baixo (Move o cursor para o início do próxi-
mo parágrafo)
Ctrl+Seta para Cima (Move o cursor para o início do pará-
grafo anterior)
Ctrl+Shift com qualquer tecla de seta (Realça um bloco de
texto)
Shift com qualquer tecla de seta (Seleciona mais de um item
em uma janela ou na área de trabalho ou seleciona o texto em
um documento)
Ctrl+A (Seleciona tudo)
Tecla F3 (Pesquisa por um arquivo ou pasta)
Alt+Enter (Exibe as propriedades do item selecionado)
Alt+F4 (Fecha o item ativo ou sai do programa ativo)
Alt+Enter (Exibe as propriedades do objeto selecionado)
Alt+ Barra de espaço (Abre o menu de atalho da janela ativa)
6
Ctrl+F4 (Fecha o documento ativo em programas que per-
mitem que vários documentos sejam abertos ao mesmo tempo)
Alt+Tab (Alterna entre itens abertos)
Alt+ Esc (Circula através de itens na ordem em que foram
abertos)
Tecla F6 (Circula através de elementos da tela em uma jane-
la ou na área de trabalho)
Tecla F4 (Exibe a lista de barra de endereços em Meu com-
putador ou no Windows Explorer)
Shift+F10 (Exibe o menu de atalho para o item selecionado)
Alt+Barra de espaço (Exibe o menu sistema para a janela
ativa)
Ctrl+Esc (Exibe o menu Iniciar)
Alt+letra sublinhada em um nome de menu (Exibe o menu
correspondente)
Letra sublinhada em um nome de comando em um menu
aberto (Executa o comando correspondente)
Tecla F10 (Ativa a barra de menus no programa ativo)
Seta para Direita (Abre o próximo menu à direita ou abre
um submenu)
Seta para Esquerda (Abre o próximo menu à esquerda ou
fecha um submenu)
Tecla F5 (Atualiza a janela ativa)
Tecla Backspace (Exibe a pasta um nível acima no Meu com-
putador ou Windows Explorer)
Esc. (Cancela a tarefa atual)
Shift quando você inserir um CD na unidade de CD (Impede
que o CD seja reproduzido automaticamente)
Ctrl+Shift+Esc (Abre o Gerenciador de tarefas)
Atalhos de teclado naturais da Microsoft
Logotipo do Windows (Exibe ou oculta o menu Iniciar)
Logotipo do Windows+Break (Exibe a caixa de diálogo Pro-
priedades do Sistema)
Logotipo do Windows+D (Exibe área de trabalho)
Logotipo do Windows+M (Minimiza todas as janelas)
Logotipo do Windows+Shift+M (Restaura as janelas minimi-
zadas)
Logotipo do Windows+E (Abre Meu computador)
Logotipo do Windows+F (Pesquisa por um arquivo ou pasta)
Ctrl+Logotipo do Windows+F (Pesquisa por computadores)
Logotipo do Windows+F1 (Exibe a Ajuda do Windows)
Logotipo do Windows+L (Bloqueia o teclado)
Logotipo do Windows+R (Abre a caixa de diálogo Executar)
Logotipo do Windows+U (Abre o Gerenciador de utilitário)
Atalhos de teclado da caixa de diálogo
Se você pressionar Shift+F8 em caixas de listagem de sele-
ção estendida, você ativa o modo de seleção estendida. Nesse
modo, é possível usar uma seta de direção para mover um cur-
sor sem alterar a seleção. Você pode pressionar Ctrl+Barra de
espaço ou Shift+Barra de espaço para ajustar a seleção. Para
cancelar o modo de seleção estendida, pressione Shift+F8 no-
vamente. O modo de seleção estendida se auto cancela quando
você move o foco para outro controle.
Ctrl+Tab (Move para frente através das guias)
Ctrl+Shift+Tab (Move para trás através das guias)
Tab (Move para frente através das opções)
Shift+Tab (Move para trás através das opções)
Alt+letra sublinhada (Executa o comando correspondente
ou seleciona a opção correspondente)
 INFORMÁTICA BÁSICA
Enter (Executa o comando para a opção ativa ou botão)
Barra de espaço (Seleciona ou limpa a caixa de seleção se a
opção ativa for uma caixa de seleção)
Teclas de seta (Seleciona um botão se a opção ativa for um
grupo de botões de opção)
Tecla F1 (Exibe a Ajuda)
Tecla F4 (Exibe os itens na lista ativa)
Tecla Backspace (Abrir uma pasta um nível acima se uma
pasta for selecionada na caixa de diálogo Salvar como ou Abrir)
Questões
01. Ano: 2008 Banca: CONESUL Órgão: CMR-RO Prova: CO-
NESUL - 2008 - CMR-RO - Agente Administrativo
A tecla de atalho ALT+TAB, no Windows XP, possui a função
de
A) alternar entre os programas abertos.
B) reiniciar o Windows XP no modo Hibernar.
C) reiniciar o Windows XP no modo em Espera.
D) desligar o computador.
E) formatar o Windows XP.
GABARITO OFICIAL: LETRA A
02. Ano: 2015 Banca: IBFC Órgão: SAEB-BA Prova: IBFC -
2015 - SAEB-BA - Técnico de Registro de Comércio
Assinale, das alternativas abaixo, a única que identifica cor-
retamente sobre os conceitos básicos do Windows XP:
A) o Windows XP não possui a característica de ser multi-
tarefa.
B) ao desligar o Windows XP temos somente as opções de
desligar ou de reiniciar.
C) o Windows XP não permite a alternância entre várias
contas de usuários.
D) o Notepad (Bloco de Notas) e o Paint foram, por padrão,
desativados no Windows XP.
E) na Área de Trabalho encontram-se ícones, a Barra de Ta-
refas e o Botão Iniciar.
GABARITO OFICIAL: LETRA E
03. Ano: 2012 Banca: CONSESP Órgão: Câmara Municipal de
Eldorado do Sul - RS Prova: CONSESP - 2012 - Câmara Municipal
de Eldorado do Sul - RS - Monitor Feminino
Com relação ao tópico “Imprimindo no Windows XP Profes-
sional” assinale a alternativa incorreta: (considere a utilização
do Windows XP Professional na sua instalação original).
7
A) Na linguagem de impressão do Windows XP Professio-
nal, uma impressora é o software que controla um dispositivo
de impressão.
B) Você pode adicionar, modificar e remover impressoras
direto na pasta Impressoras e Aparelhos de Fax.
C) Você pode configurar várias impressoras para um disposi-
tivo de impressão físico ou vice- versa e definir diferentes agen-
das, prioridades e permissões para o dispositivo.
D) Após configurar uma impressora, você pode facilmente
compartilhá-la na rede para que outros possam usá-la.
E) O driver de impressão (um arquivo no seu disco rígido)
traduz o seu arquivo para comandos que indicam à sua impres-
sora como imprimir este arquivo. Este driver de impressão não é
mais necessário no Windows XP Professional.
GABARITO OFICIAL: LETRA E
04. Ano: 2011 Banca: CONSULPLAN Órgão: CREA-RJ Prova:
CONSULPLAN - 2011 - CREA-RJ - Técnico Administrativo
O gerenciador de arquivos é um software utilizado para có-
pia, exclusão, organização, movimentação e todas as atividades
de gerenciamento de arquivos no computador. No Sistema Ope-
racional Windows XP, o gerenciador de arquivos é:
A) Windows Explorer.
B) Internet Explorer.
C) XP Explorer.
D) File Manager.
E) Konqueror.
GABARITO OFICIAL: LETRA A
05. Ano: 2007 Banca: CESPE Órgão: TCU Prova: CESPE - 2007
- TCU - Analista de Controle Externo - Tecnologia da Informação
Texto associado
Acerca dos sistemas Windows e Linux, julgue os itens sub-
sequentes.
O sistema de arquivos padrão do Windows XP Professional
é o NTFS. Entretanto, o sistema de arquivos FAT16 ainda é utili-
zado pelo Windows XP para a leitura de floppy disks.
( ) Certo ( ) Errado
GABARITO OFICIAL: ERRADO
Fonte:
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/informatica/win-
dows-xp.htm
https://docplayer.com.br/5675199-Caracteristicas-win-
dows-xp.html
https://www.apostilando.com/apostila/3097/apostila-basi-
ca-de-windows-xp
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/9389/9389_5.PDF
https://support.microsoft.com/pt-br/help/301583/list-of-
-the-keyboard-shortcuts-that-are-available-in-windows-xp
qconcursos.com
WINDOWS 7
Provavelmente, você já ouviu falar sobre o Windows: as
caixas e as janelas que sempre lhe dão as boas-vindas quando
você liga o seu computador. Na verdade, milhões de pessoas em
todo o mundo estão tentando entender e interagir com isso en-
 INFORMÁTICA BÁSICA

quanto você lê este livro. Quase todos os novos computadores e Em termos de conectividade, o Windows 7 traz novos dri-
laptops vendidos atualmente vêm com uma cópia do Windows vers para fácil detecção, configuração e aplicação de qualquer
pré-instalada, pronta para abrir as caixas coloridas na tela. tipo de rede. Isso melhora a cobertura para redes sem fio, por
exemplo, e melhora a comunicação entre computadores ligados
O que É o Windows e Por Que Você o Está Usando? a uma rede.tema de criptografia BitLocker para disco rígido e
Criado e vendido por uma empresa chamada Microsoft, o discos removíveis.
Windows não é como o seu software usual, que permite que
você faça seu imposto de renda ou envie e-mails furiosos para os Aplicativos e gadgets
políticos. Não, o Windows é um sistema operacional, ou seja, ele A calculadora está diferente, com novos modos e um visual
controla a maneira como você trabalha com o seu computador. modificado. Esse novo modo permite a conversão de moedas.
O Windows recebeu esse nome baseado em todas aquelas Os programas WordPad e Paint finalmente adquiriram o padrão
janelinhas que ele coloca em seu monitor. Cada janela mostra de interface do Office 2007. O primeiro deles, agora, é compatí-
informações, tais como uma imagem, um programa que você vel com arquivos do tipo DOCX utilizados a partir do Word 2007.
esteja executando, ou uma advertência técnica. É possível colo- No entanto, nem todos os recursos de formatação estão dispo-
car várias janelas na tela ao mesmo tempo e pular de uma para níveis.
outra, visitando diversos programas — ou, ampliar uma janela
para preencher a tela inteira.
Ao ligar seu computador, o Windows pula para dentro da
tela e supervisiona qualquer programa em execução. Quando
tudo está indo bem, você nem percebe o Windows funcionan-
do; você simplesmente vê seus programas ou seu trabalho. No
entanto, quando as coisas não vão bem, geralmente o Windows
deixa você com a pulga atrás da orelha com uma mensagem de
erro confusa.
Além de controlar seu computador e dar ordens aos seus
programas, o Windows vem com vários programas gratuitos e
aplicativos. Esses programas e aplicativos permitem realizar di-
versas ações, tais como escrever e imprimir cartas, navegar pela Os gadgets agora não são acessíveis através de um painel
internet, escutar música e enviar fotos recentes de sua última lateral. Basta clicar com o botão direito do mouse e clicar em
refeição para seus amigos. “Gadgets”. São 10 pequenos aplicativos que lhe ajudam no dia-
O Windows 7 veio substituir o Windows Vista e conta com -a-dia. Eles incluem calendário, relógio, medidor de desempe-
várias surpresas, começando pelos requisitos básicos que são nho do processador, conversor de moedas, manchetes via RSS,
menores que os do seu predecessor, fato inédito até então na quebra-cabeças com imagens, slide show, cotações do mercado,
família Windows. tempo e o Windows Media Center.
Para complementar ainda mais, há um link para que você
Versões do Windows 7: baixe mais aplicativos. Para acessar qualquer gadget diretamen-
- Windows 7 Starter Edition te da área de trabalho, basta arrastar seu ícone.
- Windows 7 Home Basic
- Windows 7 Home Premium
- Windows 7 Professional
- Windows 7 Enterprise
- Windows 7 Ultimate

As versões Starter Edition, Home Basic e Home Premium

são recomendadas para usuários domésticos, o Windows 7 Star-
ter Edition não vem com a incomoda limitação de usar somente
3 programas simultaneamente como acontece no Windows XP
Starter Edition e Windows Vista Starter Edition. A versão Profes-
sional é recomendada para usuários de pequenas e médias em-
presas e conta com recursos adicionais na parte de rede como O Windows DVD Maker também passou por ligeiras modi-
backup e restauração pela rede e a opção de rodar um programa ficações. Ele ganhou um caráter mais de guia do que um aplica-
no Modo Windows XP. A versão Enterprise é recomendada para tivo, mas ainda assim ele oferece tudo necessário para criar um
usuários de média e grande empresa e a versão Ultimate vem DVD com menus animados.
com todos os recursos, incluindo suporte a 35 idiomas diferen- Alguns aplicativos que faziam parte do Windows foram mi-
tes e sis grados para o Windows Live Essentials. Isso significa que é neces-
sário “ir buscá-los”. É necessário fazer o download de programas
O QUE CHEGOU como Photo Gallery, Windows Mail ou até mesmo o Messenger.
O Windows 7 chega ao ponto que o Vista queria alcançar:
rápido, leve, agradável visualmente e sem bugs.

8
 INFORMÁTICA BÁSICA
Temas
Os temas sempre chamaram a atenção de muitos, muitos
usuários. Como não poderia deixar de ser, o Windows 7 também
será extensamente compatível com essas modificações. O certo
é que diversas combinações de cores para o Aero estarão dispo-
níveis. Além disso, tudo indica que será muito mais fácil aplicar
temas e elementos visuais ao Windows.
Esses temas apontam uma reviravolta nos padrões gráficos
do Windows. Eles são muito variados, alguns coloridos, outros
artísticos e alguns muito psicodélicos.
O AutoRun
Por motivos de segurança, este recurso foi desabilitado para
todos os dispositivos de mídia não óticos (ou seja, pendrives,
cartões de memória, discos removíveis, etc). Isto evita uma prá-
tica muito comum atualmente, que é a utilização do recurso Au-
toRun para a execução de um malware assim que um dispositivo
deste tipo é ativado no computador. Este tipo de infecção foi
responsável por quase 20% de todos os registros de vírus duran-
te o ano de 2008.
Com o Windows 7, quando um dispositivo móvel for inseri-
do, uma caixa de diálogo diferenciada será exibida para alertar
o usuário.
Integração com o Aero
Os primeiros 10 itens da barra de tarefas podem ser visuali-
zados através do atalho Alt+Tab com os recursos de transparên-
cia do Aero. A pré-visualização é exibida em tela cheia.
Windows Media Player
O tocador do Windows Media Player está menor e mais
simples de usar. Com o intuito de ser mais limpo e exigir menos
do processador, o tocador pode ser executado em uma janela
menor e mais compacta.
9
Combinações de temas
Diferentes temas gráficos e de áudio estão disponíveis no
Windows 7. Um recurso muito interessante é a possibilidade de
combinar um tema de áudio com outro gráfico e salvar como
um único tema.
XP Mode
A novidade que deixou os usuários com expectativa ainda
maior foi o anúncio do XP Mode, um componente que vai permi-
tir a execução de aplicativos para o Windows XP sem problemas
de compatibilidade com o Windows 7.
Desktop
A área de trabalho do Windows 7 é muito agradável. O
visual é facilmente relacionado com o do Vista, mas a funcio-
nalidade foi amplamente melhorada. A começar pela barra de
tarefas, que traz o conceito de facilitar o acesso aos programas
que você usa com mais frequência, e esse conceito é facilmente
percebido.
Já é possível perceber na primeira execução os ícones do
Internet Explorer, do Windows Explorer e do Windows Media
Player. Basta clicar com o botão esquerdo sobre cada um desses
ícones para acessar o programa correspondente facilmente.
No caso de mais de uma janela estar disponível, elas são exi-
bidas em modo miniatura. Cada miniatura pode ser vista tempo-
rariamente com o modo AeroPeek, bastando posicionar o cursor
do mouse sobre ela. Já o botão direito aciona as Jump Lists, ou
seja, os atalhos para as funções mais utilizadas de cada aplicati-
vo. Trata-se de um “Menu Iniciar” para cada janela aberta. Esses
são recursos melhorados do Windows Vista.
A barra de sistema está mais compacta. À extrema direi-
ta, fica um pequeno retângulo, que representa a função “show
desktop”. Ela exibe a área de trabalho quando uma ou várias ja-
nelas estão abertas simultaneamente. Basta posicionar o cursor
do mouse sobre este botão. Clicando nele, todas as janelas são
escondidas para que visualize o desktop com os contornos das
janelas para ter um panorama da área de trabalho.
 INFORMÁTICA BÁSICA

O trabalho com janelas será facilmente percebido e admi-

rado pelos usuários. Se você clicar em uma janela e carregá-la
até o canto esquerdo, ela vai preencher automaticamente toda
a metade esquerda da tela. Faça isso com outra janela, à direita,
e você terá a visualização de comparação. Para maximizar uma
janela, basta arrastá-la até o topo da tela. Este promete ser um
dos recursos mais utilizados do Windows 7.
O explorador de arquivos, em sua visualização padrão, está
muito semelhante ao do Vista, com um adicional: um menu no
topo que oferece opções e atalhos para tarefas específicas de
acordo com o tipo de arquivo explorado. O menu à esquerda é o
mesmo observado no Vista.

O número de ícones na barra de sistema foi reduzido, mas

ainda assim é possível acessá-los. Eles ficam “escondidos”. Cli-
cando em uma pequena seta, eles são exibidos para que você os
acesse. Você tem a opção de customizar quais itens devem ser
exibidos e quais não.

Conectividade
Conectar-se a uma rede está muito simples no Windows 7.
Logo após a primeira inicialização do sistema, a nossa rede foi
identificada e o acesso à internet estava “de pé e funcionando”.
A identificação de uma rede sem fio também está facilitada e
mais eficiente.
Dispositivos USB - como webcam - e Bluetooth são identifi-
cados rapidamente. Por medida de segurança, qualquer disposi-
tivo removível que não seja uma mídia ótica não será executado
Uma mudança que agiliza muito o uso do sistema é o ícone
automaticamente, então não adianta esperar.
do Centro de Ação. Todas as mensagens de segurança e notifica-
O Windows 7 identifica e cria com extrema facilidade os Ho-
ções de erro são acessadas neste único local.
megroups, ou seja, grupos de computadores em uma rede com
O menu Iniciar está semelhante ao do Vista, mas com recur-
compartilhamento de arquivos simplificado. Você escolhe quais
sos para facilitar o acesso aos aplicativos que você mais usa. Al-
pastas quer compartilhar e o sistema se conecta automatica-
guns programas têm uma seta. Esta seta indica as Jump Lists. Cli-
mente a outros computadores com o Windows 7 para exibir
cando nesta seta ou apenas posicionando o cursor do mouse
esses arquivos. Cada  Homegroup  tem uma senha própria que
sobre ela, toda a parte da direita do Menu Iniciar passa a ser um
é gerada automaticamente durante a configuração do primeiro
menu de acesso a diferentes recursos do programa. Pode ser um
computador e deve ser inserida em cada computador que deve-
arquivo recente, por exemplo.
rá fazer parte deste grupo.
O botão para desligar o PC está ligeiramente mais ágil, com
Um novo item no Painel de Controle, chamado “Hardwa-
a opção direta para desligar o PC sem precisar expandir o menu
re and Sound”, funciona como uma espécie de central de ge-
do botão.
renciamento de conexões e dispositivos. É o local que permite
a configuração de impressoras, drives removíveis, dispositivos
USB, etc. Aqui você pode definir as configurações para execução
automática de CDs, DVDs e outras mídias, por exemplo.

10
 INFORMÁTICA BÁSICA

PROGRAMAS E FUNÇÕES - NOVIDADES

O Windows 7 já inclui a versão final do Internet Explorer 8
(as versões anteriores do sistema tinham a versão Beta). O na-
vegador está com todos seus recursos, incluindo o modo InPri-
vate (o qual não salva histórico, cookies ou arquivos de cache no
computador).
O Painel de Controle está com algumas opções adicionadas.
A principal delas é um novo programa para backup e restauração
de arquivos.
Há também um painel para preferências de Homegroups,
configuração de notificações e um gerenciador de credenciais
que armazena informações de login para conexões remotas e
outras opções, mais avançadas, de rede.
Outra opção nova no Painel de Controle é o módulo “Dis-
positivos e Impressoras”, que é o novo local onde são exibidas
informações sobre todos os componentes externos conectados
no computador. Eles incluem impressoras, scanners, webcams,
tablets, discos rígidos externos, teclado, mouse e outros. É aqui,
agora, que você adiciona e modifica as configurações de um dis-
positivo. Tudo sobre todos os dispositivos do seu computador
Quando você clica duas vezes num arquivo, de maneira au-
são listados aqui.
tomática o programa predeterminado para este tipo de arquivo
é aberto.
MODO XP VIRTUAL
A Microsoft causou burburinho com o anúncio do lança-
Apagar um arquivo no Windows
mento do XP Mode, um modo de compatibilidade para a execu-
Quando você exclui um arquivo, ele é movido para a lixeira.
ção de aplicativos do Windows XP que sofreram com a inconsis-
Se você mudar de ideia, é possível restaurar o arquivo para o seu
tência do Windows Vista. Saiba mais sobre este modo clicando
lugar original, mas caso desejar excluí-lo definitivamente, basta
aqui para ler um artigo explicativo.
esvaziar a lixeira.
Com testes, percebeu-se que o XP Mode terá dificuldade
Para excluir um arquivo do computador, você terá opção de
para atingir usuários domésticos na época de seu lançamento.
fazê-lo de três maneiras diferentes.
Primeiro, era necessário ter um processador com tecnologia de
Opção 1:
virtualização. Esses processadores eram produzidos desde 2006,
Clique sobre o arquivo e o arraste até o ícone da Lixeira que
mas ainda não atingiam um número grande de computadores.
está localizada na área de trabalho.
Abrir o explorador de arquivos
Opção 2:
Os computadores com sistema operacional Windows utili-
Selecione o arquivo que você deseja excluir e clique com o
zam pastas para organizar os diferentes arquivos e aplicativos.
mouse direito sobre ele. Um menu abrirá onde você deve clicar
em Excluir.
Uma pasta pode conter um ou vários arquivos. Para procu-
Opção 3
rar um arquivo específico, você poderá usar um aplicativo espe-
Selecione o arquivo que você quer excluir e clique na te-
cializado como o Windows Explorer. Lembre-se que isto não é o
cla Delete. Se desejar excluir mais de um arquivo, pode selecio-
mesmo que Internet Explorer.
ná-los com a tecla Control (Ctrl).
Clique no ícone que representa o Windows Explorer, lo-
calizado na barra de tarefas, utilize o atalho de teclado “tecla
Atalhos de teclado gerais
Windows” + “E” ou dê um duplo clique em qualquer pasta da
A tabela a seguir contém os atalhos de teclado gerais.
sua área de trabalho. Será aberta uma janela do Windows Ex-
plorer.
Pressione esta tecla / Para fazer isto
Abrir um aplicativo ou programa F1 / Mostrar a Ajuda
Clique no botão Iniciar e selecione o programa desejado. Ctrl + C (ou Ctrl + Insert) / Copiar o item selecionado
Se você não puder vê-lo, clique em Todos os Programas para ver Ctrl + X / Recortar o item selecionado
a lista completa. Por comodidade, os aplicativos mais usados Ctrl + V (ou Shift + Insert) / Colar o item selecionado
possuem um acesso direto na barra de tarefas ou na área de Ctrl + Z / Desfazer uma ação
trabalho. Ctrl + Y / Refazer uma ação
Delete (ou Ctrl + D) / Excluir o item selecionado e movê-lo
para a Lixeira
Shift + Delete / Excluir o item selecionado sem movê-lo para
a Lixeira primeiro
F2 / Renomear o item selecionado
Ctrl + Seta para a Direita / Mover o cursor para o início da
próxima palavra

11
 INFORMÁTICA BÁSICA
Ctrl + Seta para a Esquerda / Mover o cursor para o início da
palavra anterior
Ctrl + Seta para Baixo / Mover o cursor para o início do pró-
ximo parágrafo
Ctrl + Seta para Cima / Mover o cursor para o início do pa-
rágrafo anterior
Ctrl + Shift com uma tecla de direção / Selecionar um bloco
de texto
Shift com qualquer tecla de direção / Selecionar mais de um
item em uma janela ou na área de trabalho, ou selecionar texto
em um documento
CTRL com qualquer tecla de direção + Barra de espaço / Se-
lecionar vários itens separadamente em uma janela ou na área
de trabalho
Ctrl + A / Selecionar todos os itens em um documento ou
em uma janela
F3 / Procurar um arquivo ou uma pasta
Alt + Enter / Exibir propriedades do item selecionado
Alt + F4 / Fechar o item ativo ou sair do programa ativo
Alt + Barra de espaço / Abrir o menu de atalho da janela
ativa
Ctrl + F4 / Fechar o documento ativo (em programas que
permitem vários documentos abertos simultaneamente)
Alt + Tab / Alternar entre itens abertos
Ctrl + Alt + Tab / Usar as teclas de direção para alternar itens
abertos
Ctrl + Roda de rolagem do mouse / Mudar o tamanho de
ícones na área de trabalho
Tecla do logotipo do Windows Imagem da tecla do logotipo
do Windows + Tab / Percorrer programas na barra de tarefas
usando o Aero Flip 3D
Ctrl+tecla do logotipo do Windows Imagem da tecla do lo-
gotipo do Windows + Tab / Usar as teclas de direção para percor-
rer programas na barra de tarefas usando o Aero Flip 3D
Alt + Esc / Percorrer itens na ordem em que foram abertos
F6 / Percorrer elementos da tela de uma janela ou da área
de trabalho
F4 / Exibir a lista da barra de endereços no Windows Ex-
plorer
Shift + F10 / Exibir o menu de atalho do item seleciona-
do
Ctrl + Esc / Abrir o menu Iniciar
Alt + letra sublinhada / Exibir o menu correspondente
Alt + letra sublinhada / Executar o comando de menu (ou
outro comando sublinhado)
F10 / Ativar a barra de menus no programa ativo
Seta para a Direita / Abrir o próximo menu à direita ou abrir
um submenu
Seta para a Esquerda / Abrir o próximo menu à esquerda ou
fechar um submenu
F5 (ou Ctrl + R) / Atualizar a janela ativa
Alt + Seta para Cima / Exibir a pasta um nível acima no Win-
dows Explorer
Esc / Cancelar a tarefa atual
Ctrl + Shift + Esc / Abrir o Gerenciador de Tarefas
Shift quando inserir um CD / Evitar que o CD seja executado
automaticamente
Alt Esquerda + Shift / Mudar o idioma de entrada quando
houver vários idiomas de entrada habilitados
12
Ctrl+Shift / Mudar o layout do teclado quando houver vários
layouts de teclado habilitados
Ctrl Direito ou Esquerdo + Shift / Alterar a direção de leitura
de texto em idiomas com leitura da direita para a esquerda
Atalhos de teclado da tecla do logoti po do Windows
A tabela a seguir contém atalhos de teclado que usam a te-
cla do logotipo do Windows da tecla do logotipo do Windows
Tecla do logotipo do Windows / Abrir ou fechar o menu Ini-
ciar.
Tecla do logotipo do Windows + Pause / Abrir a caixa de
diálogo Propriedades do Sistema.
Tecla do logotipo do Windows + D / Exibir a área de traba-
lho.
Tecla do logotipo do Windows + M / Minimizar todas as ja-
nelas.
Tecla do logotipo do Windows + Shift + M / Restaurar jane-
las minimizadas na área de trabalho
Tecla do logotipo do Windows + E / Abrir computador.
Tecla do logotipo do Windows + F / Procurar computadores
(se você estiver em uma rede).
Tecla do logotipo do Windows + L / Bloquear o computador
ou trocar de usuário.
Tecla do logotipo do Windows + R / Abrir a caixa de diálogo
Executar.
Tecla do logotipo do Windows + T / Percorrer programas na
barra de tarefas.
Tecla do logotipo do Windows + número / Iniciar o progra-
ma fixado na barra de tarefas na posição indicada pelo número.
Se o programa já estiver em execução, mudar para esse progra-
ma.
Shift+Tecla do logotipo do Windows + número / Iniciar uma
nova instância do programa fixado na barra de tarefas na posi-
ção indicada pelo número.
Ctrl+Tecla do logotipo do Windows + número / Alternar
para a última janela ativa do programa fixado na barra de tarefas
na posição indicada pelo número.
Alt+Tecla do logotipo do Windows + número / Abrir a Lista
de Atalhos para o programa fixado na barra de tarefas na posi-
ção indicada pelo número.
Tecla do logotipo do Windows + Tab / Percorrer programas
na barra de tarefas usando o Aero Flip 3D.
Ctrl+Tecla do logotipo do Windows + Tab / Usar as teclas de
direção para percorrer programas na barra de tarefas usando o
Aero Flip 3D.
Ctrl+Tecla do logotipo do Windows + B / Mudar para o pro-
grama que exibiu uma mensagem na área de notificação.
Tecla do logotipo do Windows + Barra de espaço / Visualizar
a área de trabalho
Tecla do logotipo do Windows + Seta para cima / Maxi-
mizar a janela.
Tecla do logotipo do Windows + Seta para a esquerda / Ma-
ximizar a janela no lado esquerdo da tela.
Tecla do logotipo do Windows + Seta para a direita / Maxi-
mizar a janela no lado direito da tela.
Tecla do logotipo do Windows + Seta para baixo / Minimizar
a janela.
Tecla do logotipo do Windows + Home / Minimizar todas as
janelas, menos a ativa.
 INFORMÁTICA BÁSICA
Tecla do logotipo do Windows + Shift + Seta para cima /
Alongar a janela até as partes superior e inferior da tela.
Tecla do logotipo do Windows + Shift + Seta para a esquerda
ou Seta para a direita / Mover uma janela de um monitor para
outro.
Tecla do logotipo do Windows + P / Escolher um modo de
exibição da apresentação.
Tecla do logotipo do Windows + G / Percorrer gadgets.
Tecla do logotipo do Windows + U / Abrir a Central de Faci-
lidade de Acesso.
Tecla do logotipo do Windows + X / Abrir o Centro de Mobi-
lidade do Windows.
Fonte:
https://www.tecmundo.com.br/aumentar-desempenho/
2066-analise-windows-7.htm?utm_source=404corrigido&utm_
medium=baixaki
https://www.infoescola.com/informatica/windows-7/
https://edu.gcfglobal.org/pt/informatica-basica/apagar-
-um-arquivo-no-windows/1/
www.qconcursos.com
https://support.microsoft.com/pt-br/help/12445/win-
dows-keyboard-shortcuts
QUESTÕES
01. Ano: 2017 Banca: UESPI Órgão: UESPI Prova: UESPI -
2017 - UESPI - Tutor de Apoio Presencial
O sistema operacional Windows 7 foi lançado em meados
de 2009 e desde então teve várias versões lançadas para se ade-
quar melhor com cada usuário. Marque a alternativa que não
possua uma destas versões do Windows 7:
A) Windows 7 Starter Edition
B) Windows 7 Home Basic
C) Windows 7 Home Premium
D) Windows 7 Home Professional
E) Windows 7 Ultimate
GABARITO OFICIAL: LETRA D
02. Ano: 2017 Banca: FCC Órgão: TRT - 11ª Região (AM e RR)
Prova: FCC - 2017 - TRT - 11ª Região (AM e RR) - Técnico Judiciá-
rio - Tecnologia da Informação
O sistema operacional Windows 7
A) em português permite que programas sejam desinstala-
dos através da opção “Desinstalar um programa” que fica dentro
de “Sistema e Segurança” no Painel de Controle.
B) foi projetado para funcionar com processadores multi-
core. Há versões de 32 bits que dão suporte a até 32 núcleos
de processador e versões de 64 bits que dão suporte a até 256
núcleos de processador.
C) exige 160 GB (versão 32 bits) ou 200 GB (versão 64 bits)
de espaço em disco disponível, como parte da configuração mí-
nima de um computador para que possa ser nele instalado.
D) na versão 32 bits consegue endereçar no máximo 8 GB
de memória RAM. O aumento da quantidade de memória de-
pende de quantos slots de memória há na placa mãe.
E) oferece o recurso conhecido como Dual Channel, que
permite que dois processadores possam ser utilizados ao mes-
mo tempo, aumentando bastante o desempenho da máquina.
GABARITO OFICIAL: LETRA B
13
03. Ano: 2018 Banca: UFRR Órgão: UFRR Prova: UFRR - 2018
- UFRR - Assistente de Tecnologia da Informação
Ao pressionar as teclas de atalho “CTRL” + “SHIT” + “ESC”
simultaneamente no Windows 7 ou Windows 10, qual aplicação
irá aparecer na tela?
A) Gerenciador de Tarefas
B) Painel de Controle
C) Dispositivos e impressoras
D) CMD
E) Windows Explorer
GABARITO OFICIAL: LETRA A
04. Ano: 2017 Banca: FCC Órgão: TRT - 11ª Região (AM e
RR) Provas: FCC - 2017 - TRT - 11ª Região (AM e RR) - Analista
Judiciário - Área Administrativa
Considerando-se que o Windows 7 Professional, em portu-
guês, está instalado na unidade C de um computador,
A) não será permitido salvar arquivos na raiz desta unidade,
mas somente em pastas e subpastas criadas a partir da raiz.
B) clicando-se com o botão direito do mouse sobre esta uni-
dade, será possível acessar uma opção para particionar (dividir)
o disco.
C) será permitido formatar esta unidade a partir do Win-
dows, porém, todos os arquivos e pastas serão apagados e não
poderão ser recuperados.
D) se uma pasta que contém 9 MB em documentos for apa-
gada do HD, ela será enviada para a lixeira e poderá ser poste-
riormente recuperada.
E) a pasta onde o Windows está instalado ficará oculta e
não poderá ser acessada, para evitar que arquivos importantes
sejam apagados.
GABARITO OFICIAL: LETRA D
05. Ano: 2017 Banca: FADESP Órgão: COSANPA Provas: FA-
DESP - 2017 - COSANPA - Técnico Industrial - Saneamento
Clicando-se, com o botão direito do mouse, sobre um arqui-
vo selecionado no Windows Explorer do Microsoft Windows 7
(instalação padrão), abre-se um menu que não possui a opção
A) “Criar atalho”.
B) “Propriedades”.
C) “Enviar para”.
D) “Formatar”.
GABARITO OFICIAL: LETRA D
WINDOWS 8
Provavelmente, você já ouviu falar sobre o Windows: as
caixas e as janelas que sempre lhe dão as boas-vindas quando
você liga o seu computador. Na verdade, milhões de pessoas em
todo o mundo estão tentando entender e interagir com isso en-
quanto você lê este livro. Quase todos os novos computadores e
laptops vendidos atualmente vêm com uma cópia do Windows
pré-instalada, pronta para abrir as caixas coloridas na tela.
O que É o Windows e Por Que Você o Está Usando?
Criado e vendido por uma empresa chamada Microsoft, o
Windows não é como o seu software usual, que permite que
você faça seu imposto de renda ou envie e-mails furiosos para os
políticos. Não, o Windows é um sistema operacional, ou seja, ele
controla a maneira como você trabalha com o seu computador.
 INFORMÁTICA BÁSICA

O Windows recebeu esse nome baseado em todas aquelas janelinhas que ele coloca em seu monitor. Cada janela mostra infor-
mações, tais como uma imagem, um programa que você esteja executando, ou uma advertência técnica. É possível colocar várias
janelas na tela ao mesmo tempo e pular de uma para outra, visitando diversos programas — ou, ampliar uma janela para preencher
a tela inteira.
Ao ligar seu computador, o Windows pula para dentro da tela e supervisiona qualquer programa em execução. Quando tudo está
indo bem, você nem percebe o Windows funcionando; você simplesmente vê seus programas ou seu trabalho. No entanto, quando as
coisas não vão bem, geralmente o Windows deixa você com a pulga atrás da orelha com uma mensagem de erro confusa.
Além de controlar seu computador e dar ordens aos seus programas, o Windows vem com vários programas gratuitos e aplica-
tivos. Esses programas e aplicativos permitem realizar diversas ações, tais como escrever e imprimir cartas, navegar pela internet,
escutar música e enviar fotos recentes de sua última refeição para seus amigos.

Tela inicial
A tela de início é uma das características mais marcantes do Windows 8. Trata-se de um espaço que reúne em um único lugar
blocos retangulares ou quadrados que dão acesso a aplicativos, à lista de contatos, a informações sobre o clima, aos próximos compro-
missos da agenda, entre outros. Na prática, este é o recurso que substitui o tradicional menu Iniciar do Windows, que por padrão não
está disponível na versão 8. É por este motivo que é possível alternar entre a tela inicial e a área de de trabalho (bastante semelhante
ao desktop do Windows 7, por sinal) utilizando os botões Windows do teclado.

Esta tela não foi criada por mero capricho (pelo menos não totalmente). Como o Windows 8 tem a proposta de cobrir tanto PCs
convencionais quanto dispositivos com tela sensível ao toque, a Microsoft entendeu que o formato aplicado à tela de início é uma
maneira eficiente de atender aos dois mundos: o antigo menu Iniciar talvez não se mostre necessariamente agradável para uso em
tablets; já este esquema com botões largos, provavelmente sim.
É claro que esta tela pode ser personalizada. Além de cores e temas, o usuário pode também organizar os aplicativos em grupos
de forma a facilitar a localização de um item específico. Por exemplo, um grupo pode reunir jogos, outro aplicativos para redes sociais
e assim por diante.

Os botões de acesso da lateral direita

Outra característica marcante do Windows 8 é a barra com botões de acesso rápido que a Microsoft chamada de Charms Bar.
Eles ficam ocultos, na verdade, mas é possível visualizá-los facilmente. Se estiver usando um mouse, basta mover o cursor até o canto
direito superior ou inferior. Em um tablet ou outro dispositivo com tela sensível ao toque, basta mover o dedo à mesma região. Com o
teclado, pressione Windows + C simultaneamente. Em todas as formas, você verá uma barra surgir à direita com cinco botões:
– Busca: nesta opção, você pode localizar facilmente aplicativos ou arquivos presentes em seu computador, assim como conteúdo
armazenado nas nuvens, como fotos, notícias, etc. Para isso, basta escolher uma das opções mostradas abaixo do campo de busca
para filtrar a sua pesquisa;
– Compartilhar: neste botão, é possível compartilhar informações em redes sociais, transferir arquivos para outros computadores,
entre outros;
– Iniciar: outra forma de acessar a tela inicial. Pode parecer irrelevante se você estiver usando um teclado que tenha botões Win-
dows, mas em tablets é uma importante forma de acesso;
– Dispositivos: com este botão, você pode configurar ou ter acesso rápido aos dispositivos conectados, como HDs externos, im-
pressoras e outros;
– Configuração: é por aqui que você pode personalizar o sistema, gerenciar usuários, mudar a sua senha, verificar atualizações,
ajustar conexões Wi-Fi, entrar no Painel de Controle e até mesmo acessar opções de configuração de outros programas.

14
 INFORMÁTICA BÁSICA

Observe a barra na lateral direita

Login com Microsoft Account

O Windows 8 é a versão da família Windows que mais se integra às nuvens, razão pela qual agora o usuário precisa informar sua
Microsoft Account (ou Windows Live ID) para se logar no sistema. Com isso, a pessoa conseguirá acessar facilmente seus arquivos no
SkyDrive e compartilhar dados com seus contatos, por exemplo. É claro que esta característica não é uma exigência: o usuário que
preferir poderá utilizar o esquema tradicional de login, onde seu nome e senha existem só no computador, não havendo integração
com as nuvens. Também é importante frisar que, quem preferir o login com Microsoft Account, poderá acessar o computador mesmo
quando não houver acesso à internet.

Senha com imagem

Outra novidade do Windows 8 em relação à autenticação de usuários é a funcionalidade de senha com imagem. A ideia é simples:
em vez de digitar uma combinação de caracteres, o usuário deve escolher uma imagem – uma foto, por exemplo – e fazer um desenho
com três gestos em uma parte dela. A partir daí, toda vez que for necessário realizar login, a imagem em questão será exibida e o
usuário terá que repetir o movimento que criou.
É possível utilizar esta opção com mouse, mas ela é particularmente interessante para login rápido em tablets, por causa da au-
sência de teclado para digitação de senha.

Windows Store (Loja)

Seguindo o exemplo de plataformas como Android e iOS, o Windows 8 passou a contar com uma loja oficial de aplicativos. A
maioria dos programas existentes ali são gratuitos, mas o usuário também poderá adquirir softwares pagos, sendo que estes poderão
ser instalados em até 5 dispositivos que também rodem o novo sistema operacional.

Loja do Windows 8
É válido destacar que o Windows 8 é compatível com programas feitos para os Windows XP, Vista e 7 – pelo menos a maioria
deles. Além disso, o usuário não é obrigado a utilizar a loja para obter softwares, já que o velho esquema de instalar programas distri-
buídos diretamente pelo desenvolvedor ou por sites de download, por exemplo, continua valendo.

Notificações
A Microsoft também deu especial atenção às notificações no Windows 8. E não só notificações do sistema, que avisam, por
exemplo, quando há atualizações disponíveis: também há notificações de aplicativos, de forma que você possa saber da chegada de
e-mails ou de um compromisso em sua agenda por meio de uma pequena nota que aparece mesmo quando outro programa estiver
ocupando toda a tela.
As notificações podem ser uma mão na roda, assim como também podem aborrecer, por isso, o usuário tem a opção de configu-
rar este recurso, podendo inclusive definir o que deve ou não gerar estes avisos. Para isso, basta seguir este caminho: Configurações /
Mudar configurações do computador / Notificações.

Gestos e atalhos
Apesar de diferente, o Windows 8 não é um sistema operacional de difícil utilização. Você pode levar algum tempo para se acos-
tumar a ele, mas muito provavelmente chegará lá. Um jeito de acelerar este processo e ao mesmo tempo aproveitar melhor o sistema
é aprendendo a utilizar gestos (para telas sensíveis ao toque), movimentos para o mouse ou mesmo atalhos para teclado. Eis alguns:
– Para voltar à janela anterior: leve o cursor do mouse até o canto superior esquerdo (bem no canto mesmo). Uma miniatura da
janela será exibida. Clique nela. No caso de toques, arraste o seu dedo do canto esquerdo superior até o centro da janela;

15
 INFORMÁTICA BÁSICA

– Para fechar um aplicativo sem o botão de encerramento: com mouse ou com toque, clique na barra superior do programa e a
arraste até a parte inferior da tela;
– Para desinstalar um aplicativo: na tela inicial, clique com o botão direito do mouse no bloco de um aplicativo. Aparecerão ali
várias opções, sendo uma delas a que permite desinstalar o software. No caso de telas sensíveis ao toque, posicione o dedo bloco e
o mova para cima;
– Para alternar entre as janelas abertas usando teclado: a velha e boa combinação – pressione as teclas Alt e Tab ao mesmo
tempo;

O bom e velho Alt + Tab

– Para ativar a pesquisa automaticamente na tela inicial: se você estiver na tela inicial e quiser iniciar um aplicativo ou abrir um
arquivo, por exemplo, basta simplesmente começar a digitar o seu nome. Ao fazer isso, o sistema operacional automaticamente ini-
ciará a busca para localizá-lo.
Versões do Windows 8
As últimas versões do Windows podem deixar até o usuário mais atento perdidinho com tantas variações. “Professional” da-
qui,”Home Basic” dali e assim por diante. Felizmente, a Microsoft tratou de simplificar as coisas em relação ao Windows 8. Há, basi-
camente, três versões deste sistema:
– Windows RT: versão para dispositivos baseados na arquitetura ARM. Pode ocorrer incompatibilidade com determinados aplica-
tivos criados para a plataforma x86. Somente será possível encontrar esta versão de maneira pré-instalada em tablets e afins;
– Windows 8: trata-se da versão mais comum, direcionada aos usuários domésticos, a ambientes de escritório e assim por diante.
Pode ser encontrada tanto em 32-bit quanto em 64-bit;
– Windows 8 Pro: é a versão mais completa, consistindo, essencialmente, no Windows 8 acrescido de determinados recursos,
especialmente para o segmento corporativo, como virtualização e gerenciamento de domínios. Também permite a instalação gratuita
do Windows Media Center.
Windows 8 Enterprise: possui praticamente os mesmos recursos do Windows 8 Pro, mas adiciona funcionalidades voltadas a
ambientes de TI mais avançados. Esta versão somente poderá ser adquirida por empresas a partir de contratos de licenciamento mais
amplos.

Gerenciador de Arquivos do Windows 8

O Windows Explorer, como todos sabem, é o programa do Windows que permite explorar e gerenciar arquivos do disco rígido e
outros dispositivos conectados ao computador. É nele onde abrimos, editamos, copiamos, colamos e/ou excluímos nossos arquivos, etc.

16
 INFORMÁTICA BÁSICA

No Windows 8, o Windows Explorer sofreu algumas mudanças e aprimoramentos. O aplicativo agora não se chama mais Win-
dows Explorer, e sim File Explorer (Gerenciador de Arquivos).

O Gerenciador de Arquivos do Windows 8 agora está integrado com a interface Ribbon (interface introduzida no Office 2007). O
usuário pode acessar diversas funções que eram acessadas pelo menu de contexto (menu que aparece clicando com o botão direito),
como copiar e colar arquivos, por meio de abas na parte superior da janela.

As abas mais comuns são dividias em Início, que mostra as funções básicas do Gerenciador de Arquivos, Compartilhar, que permi-
te enviar o arquivo para e-mail, fax, DVD, etc., e Exibir, que como o nome sugere, muda a exibição do programa. No entanto, depen-
dendo do arquivo e/ou local, novas abas com funções mais específicas aparecem.

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Outra mudança visível na ferramenta é a janela de progresso de envio de arquivos. Quando o usuário copia ou move um arquivo, a
janela de progresso detalha totalmente o processo, mostrando um gráfico de variação da velocidade de transferência e apresentando
informações como tempo e itens restantes. Além disso, a janela mostra opções para pausar ou cancelar a operação.

Por fim, clicando na guia Arquivo, na parte superior direita do Gerenciador de Arquivos, é possível obter acesso direto ao Prompt
de Comando e ao Windows PowerShell, além de abrir uma nova janela e Excluir o histórico da ferramenta.

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Windows 8.1 Update

A atualização Windows 8.1 Update (KB2919355), adicionou no sistema da Microsoft uma série de funcionalidades. O pacote tem
melhorias na experiência de uso do teclado, mouse e é obrigatório para receber as próximas atualizações.

Inicialização direta na área de trabalho ou Tela Iniciar

A primeira grande novidade dessa atualização é inicialização direta na área de trabalho ou tela Iniciar, configurada para acontecer
automaticamente. Ao iniciar, o sistema operacional detecta se o usuário está usando um tablet ou um desktop e, com isso, oferece a
melhor experiência. Como recurso, quem estiver em um computador tradicional, verá o sistema inicializar direto na área de trabalho.
Já o usuário que estiver usando um tablet, verá a tela Iniciar com seus blocos dinâmicos e recursos touchscreen.

Botão de desligar e pesquisar na tela Iniciar

Até adicionar essa atualização, para desligar o computador era preciso pressionar as teclas “Windows + X” e procurar a opção em
um menu, ou sair da sessão atual e acessar a opção na tela de login do Windows. Isso era algo bem irritante, principalmente para um
sistema que pretendia ser mais simples e intuitivo que seus antecessores. Mas, agora, a opção de desligar está disponível diretamente
na tela Iniciar do sistema, e pode ser usada a qualquer momento sem complicações, como realmente deve ser.
A nova opção fica ao lado da identificação do usuário com login ativo, antes do novo ícone da busca, que também é uma novida-
de dessa atualização. Até então, para iniciar uma busca, era necessário levar o mouse para o lado direito da tela, na Charm Bar, para
aparecer a opção de pesquisa. Infelizmente, nem sempre a barra aparece. Agora com esse novo ícone, ficará mais fácil e rápido fazer
uma busca.

Menu Iniciar
Infelizmente, a Microsoft ainda não devolveu o Menu Iniciar por completo na interface desktop do Windows 8.1. Com isso, o
botão Iniciar está disponível, mas só serve para acessar a interface de blocos dinâmicos do sistema, indo para a página inicial.
A única opção de menu disponível no sistema é o que pode ser acessado pela combinação das teclas “Windows + X”. Embora esse
menu tenha boas opções, ele está bem longe do que os usuários das versões anteriores do Windows estavam acostumados. Nesse
caso, resta apenas esperar que a Microsoft cumpra sua promessa e devolva o menu Iniciar em alguma atualização futura.

Mais teclado e mouse, menos touchscreen

Como é possível ver, a maior parte das novidades são melhorias de interface criadas para otimizar a experiência do usuário que
trabalha com periféricos, como o teclado e o mouse. Resumindo tudo, a Microsoft parece ter ouvido as reclamações dos usuários
e está tentando compensar a sua insistência em focar apenas em dispositivos touchscreen com um sistema mais amigável aos PCs
tradicionais

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Principais atalhos de teclado

A tabela a seguir contém os atalhos de teclado comuns para Windows 8.1 e Windows RT 8.1.

Novos atalhos de teclado

Pressione esta tecla / Para fazer isto
Tecla do logotipo do Windows + começar a digitar / Pesquisar o computador
Ctrl + mais (+) ou Ctrl + menos (-) / Ampliar ou reduzir diversos itens, como aplicativos afixados na tela inicial
Ctrl + roda de rolagem / Ampliar ou reduzir diversos itens, como aplicativos fixados na tela inicial
Tecla do logotipo do Windows + C / Abrir os botões. Em um app, abrir os comandos do app
Tecla do logotipo do Windows + F / Abrir o botão Pesquisar para pesquisar arquivos
Tecla do logotipo do Windows + H / Abrir o botão Compartilhar
Tecla do logotipo do Windows + I / Abrir o botão Configurações
Tecla do logotipo do Windows + K / Abrir o botão Dispositivos
Tecla do logotipo do Windows‌ + O / Bloquear a orientação da tela (retrato ou paisagem)
Tecla do logotipo do Windows‌ + Q / Abrir o botão Pesquisar para pesquisar em qualquer lugar ou em um aplicativo aberto (desde
que o aplicativo dê suporte à pesquisa de aplicativo)
Tecla do logotipo do Windows + S / Abrir o botão Pesquisar para pesquisar no Windows e na Web
Tecla do logotipo do Windows‌ + W / Abrir o botão Pesquisar para pesquisar configurações
Tecla do logotipo do Windows + Z / Mostrar os comandos disponíveis no app
Tecla do logotipo do Windows‌ + barra de espaço / Mudar o idioma de entrada e o layout do teclado
Tecla do logotipo do Windows‌ + Ctrl + barra de espaço Alterar para uma entrada selecionada anteriormente
Tecla do logotipo do Windows + Tab / Percorrer aplicativos usados recentemente (exceto aplicativos da área de trabalho)
Tecla do logotipo do Windows + Ctrl + Tab / Percorrer aplicativos usados recentemente (exceto aplicativos da área de trabalho)
Tecla do logotipo do Windows‌ + Shift + Tab / Percorrer aplicativos usados recentemente (exceto aplicativos da área de trabalho)
na ordem inversa
Tecla do logotipo do Windows‌ + Shift + ponto (.) / Ajusta um aplicativo à esquerda
Tecla do logotipo do Windows + ponto (.) / Percorrer aplicativos abertos
Esc Para ou encerra a tarefa atual

Fonte:
https://www.infowester.com/blog/o-windows-8-chegou-conheca-suas-principais-caracteristicas/
https://windowsfail.blogspot.com/2012/09/gerenciador-de-arquivos-do-windows-8.html#.XCRR9lxKjIU
https://www.techtudo.com.br/noticias/noticia/2014/04/o-que-ha-de-novo-no-windows-81-update.html
https://support.microsoft.com/pt-br/help/12445/windows-keyboard-shortcuts
www.qconcursos.com

QUESTÕES

01. Ano: 2017 Banca: Quadrix Órgão: CFO-DF Provas: Quadrix - 2017 - CFO-DF - Administrador
Quanto ao sistema operacional Windows 8 e aos aplicativos e procedimentos de Internet, julgue o item subsequente.
Ao ser instalado, o Windows 8 cria um repositório com diversos tipos de drivers dos mais variados dispositivos, por isso, após
sua instalação, não é permitido atualizar esses drivers, seja de modo manual ou automático, uma vez que esse procedimento poderá
provocar inconsistências no sistema operacional.
( ) Certo ( ) Errado
GABARITO OFICIAL: ERRADO

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 INFORMÁTICA BÁSICA
02. Ano: 2017 Banca: Quadrix Órgão: CFO-DF Provas: Qua-
drix - 2017 - CFO-DF - Administrador
Quanto ao sistema operacional Windows 8 e aos aplicativos
e procedimentos de Internet, julgue o item subsequente.
O Windows 8 traz um recurso denominado de Notas Autoa-
desivas, que torna possível ao usuário adicionar lembretes rela-
tivos às suas tarefas diárias na área de trabalho. Para ter acesso
a esse recurso, o usuário deverá fazer a busca por “notas” no
Menu Iniciar e selecionar a opção correspondente.
( ) Certo ( ) Errado
GABARITO OFICIAL: CERTO
03. Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: CRN - 10ª Região (SC)
Prova: Quadrix - 2018 - CRN - 10ª Região (SC) - Nutricionista Fis-
cal
Texto associado
No item que avalie conhecimentos de informática, a menos
que seja explicitamente informado o contrário, considere que:
todos os programas mencionados estejam em configuração-pa-
drão, em português; o mouse esteja configurado para pessoas
destras; expressões como clicar, clique simples e clique duplo
refiram-se a cliques com o botão esquerdo do mouse; teclar cor-
responda à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente,
liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Considere também que
não haja restrições de proteção, de funcionamento e de uso em
relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipa-
mentos mencionados.
A respeito do sistema operacional Windows 8, do programa
de correio eletrônico MS Outlook 2016 e dos conceitos de orga-
nização e de gerenciamento de arquivos e pastas, julgue o item:
O Windows 8 permite que o usuário personalize a tela Ini-
ciar, criando, por exemplo, grupos para os seus sites favoritos.
( ) Certo ( ) Errado
GABARITO OFICIAL: CERTO
04. Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: CRN - 10ª Região (SC)
Prova: Quadrix - 2018 - CRN - 10ª Região (SC) - Nutricionista Fis-
cal
Texto associado
No item que avalie conhecimentos de informática, a menos
que seja explicitamente informado o contrário, considere que:
todos os programas mencionados estejam em configuração-pa-
drão, em português; o mouse esteja configurado para pessoas
destras; expressões como clicar, clique simples e clique duplo
refiram-se a cliques com o botão esquerdo do mouse; teclar cor-
responda à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente,
liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Considere também que
não haja restrições de proteção, de funcionamento e de uso em
relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipa-
mentos mencionados.
A respeito do sistema operacional Windows 8, do programa
de correio eletrônico MS Outlook 2016 e dos conceitos de orga-
nização e de gerenciamento de arquivos e pastas, julgue o item:
A lixeira do Windows 8 tem um tamanho, definido pelo sis-
tema, que não pode ser alterado pelo usuário.
( ) Certo ( ) Errado
GABARITO OFICIAL: ERRADO
21
05. Ano: 2017 Banca: Quadrix Órgão: TERRACAP Prova:
Quadrix - 2017 - TERRACAP - Técnico Administrativo
Com relação à utilização de senhas no sistema operacional
Windows 8, assinale a alternativa correta.
A) Caso o usuário esqueça a senha de sua conta para se lo-
gar, poderá entrar com a senha padrão *win8#, fornecida pela
Microsoft.
B) Uma vez definida a senha do usuário, ela não poderá ser
alterada.
C) A senha pode incluir uma série de combinações numéri-
cas, no entanto não pode conter letras.
D) O Windows fornece a opção criar uma senha com utili-
zação de imagem.
E) O comprimento máximo de uma senha no Windows 8 é
de seis números.
GABARITO OFICIAL: LETRA D
2. CONCEITOS, SERVIÇOS E TECNOLOGIAS RELACIO-
NADAS A INTERNET E A CORREIO ELETRÔNICO.
O que é a internet e como ela funciona?
A internet é uma rede global de computadores interligados
que utilizam uma série de regras de comunicação para trocarem
informações entre si. Ela surgiu em 1974, quando alguns pes-
quisadores criarem o Internet Protocol Suite ou TCP/IP, que um
protocolo de comunicação entre computadores.
Com esse protocolo, cada computador possui um endereço
único que servirá para que outros computadores o localizem.
Esse endereço, chamado de IP, é o ponto fundamental para co-
nectar um dispositivo à internet. O IP também é utilizado em
redes locais, como por exemplo quando você tem um roteador
em casa: esse dispositivo tem um IP próprio com o qual ele se
conecta à internet e o seu computador tem um outro IP com o
qual ele se conecta ao roteador.
Para trocar informações, todos esses dispositivos utilizam
uma série de protocolos que nada mais são do que regras de
comunicação. Um dos protocolos mais comuns é o TCP, consi-
derado uma das bases da internet sendo que várias regras de
comunicação dentro desse contexto baseiam-se nele.
Qual a diferença entre internet e web?
A internet é a rede de computadores, a Web que é um sis-
tema de documentos interligados que acessamos na internet
através de um navegador, é o famoso www (World Wide Web).
Ao utilizar um navegador, você está, na prática, fazendo uma sé-
rie de pedidos de informação para servidores na internet. Esses
pedidos são feitos utilizando regras específicas que permitem
que os servidores e seu navegador troquem informações. Logo,
quando colocamos um endereço na barra do navegador, como
por exemplo http://gitbook.io, ele gera um pequeno pacote
com informações e envia para a internet. Este arquivo é utili-
zado para encontrar o servidor (dependendo do porte do site,
podem ser vários servidores!) onde se encontram os arquivos
do gitbook que então envia para seu computador, de usuário,
as informações pedidas e que são exibidas pelo seu navegador.
 INFORMÁTICA BÁSICA

De onde vem as informações dos sites? Assim, a Internet foi projetada, desde o início, como uma teia
Enviar arquivos para a internet quer dizer que estes arquivos de aranha.
estão sendo disponibilizados na rede através da placa de rede do
seu computador. Ela envia o dado que é capturado pelo seu pro-
vedor de internet, que em seguida envia para servidores que con-
têm um sistema chamado DNS (Sistema de Nomes de Domínios),
que, por sua vez, descobrem o servidor que contém as informa-
ções e arquivos do site que você está buscando. Estes tais servido-
res DNS são computadores que possuem o endereçamento de vá-
rios outros servidores e ajudam a mapear as informações da rede.
Ao receber todas as informações do servidor, seu navegador
realiza sua leitura e as exibe em formato de página web. Essas Se um ponto da rede é destruído, as outras partes da rede
informações vêm em vários formatos, como texto, imagem e ví- podem continuar a se comunicar entre elas, pois as informações
deos. A informação textual divide-se em duas partes: uma que utilizam, automaticamente, outro caminho.
descreve como a página web deve se apresentar e se comportar e
outra que contém o conteúdo a ser exibido.

Arquitetura cliente/servidor
A arquitetura Cliente/Servidor é aquela em que o usuário
utiliza um terminal para acessar sistemas ou dados que estão ar-
mazenados em um computador conectado à internet, chamado
de servidor.

Fica fácil entender esta arquitetura quando pensamos, por
exemplo, em um sistema como um site de ouvir música, no qual
um terminal - cliente - pode ser um celular ou um navegador web,
os dados são as músicas, o sistema é um gerenciador de “playlists”
e ambos estão armazenados no servidor.
Mas, e a relação com a expressão Cliente/Servidor?
Bem, nessa arquitetura, cliente é o terminal de acesso e ser-
vidor é o computador que contém os arquivos. A conexão entre
os dois é realizada via internet, sendo que os servidores estão lo-
calizados em diversos lugares do mundo. A informação que o usu-
ário está acessando de seu terminal pode estar armazenada em
qualquer continente, inclusive na mesma cidade em que ele está,
dependendo de onde o sistema tiver sido hospedado.
Um servidor pode atuar de diversas formas, sendo que seu
funcionamento básico é o envio de informações pedidas em um
dado terminal que está conectado a ele, localmente ou não. Um
servidor pode receber diversos parâmetros enviados pelo clien-
te por ações do usuário e a resposta que o servidor retornará ao
cliente será baseada no processamento dessas informações.
De onde vem a internet ?
A internet surgiu lá na época da Guerra Fria (1947 – 1991). Foi
desenvolvida pelos norte-americanos com o intuito de se comu-
nicarem com seu exército durante a guerra caso os meios de co-
municação tradicionais da época fossem destruídos em ataques.
Originalmente, a Internet era uma rede militar dos EUA (co-
nhecida como ARPANET). O objetivo era criar uma rede resistente
à ataques: se um ponto da rede fosse destruído, as informações
deveriam continuar a circular.
A agência norte-americana Advanced Research and Projects
Agency (ARPA) objetivava conectar os computadores dos seus de-
partamentos de pesquisa. A Internet nasceu à partir da ARPANET,
que interligava quatro instituições: Universidade da Califórnia, LA
e Santa Bárbara; Instituto de Pesquisa de Stanford e Universida-
de de Utah, tendo início em 1969.
Este sistema ainda está ativo hoje: ao enviar ou receber in-
formações pela Internet, os pacotes de dados passam por deze-
nas de computadores diferentes e podem até utilizar caminhos
diferentes. 
(Um programa como o traceroute pode ver os computadores
através dos quais transitam os pacotes.)
É a “teia de aranha” que está na origem da palavra “web”
(que literalmente significa “aranha”) e “World Wide Web” (“World
Wide Web”, um termo que geralmente usado para se referir a pá-
ginas HTML ligados entre si). 
Entre 1970 e 1980, a internet deixou de ser uma ferramen-
ta usada somente pelo governo e passou a ser utilizada para fins
acadêmicos. A partir de 1990, começou a ser usada pela popula-
ção em geral, através de serviços de empresas que começaram a
oferecer conexão de internet empresarial e residencial.
No mesmo ano, o inglês Tim Bernes-Lee desenvolveu o World
Wide Web, o famoso WWW, um sistema que dá acesso às infor-
mações apresentadas em documentos em forma de hipertexto.
Ou seja, um site que você acessa, como mostra o exemplo abaixo!
Junto com esse sistema, também começaram a surgir os na-
vegadores, como, por exemplo, o Internet Explorer.
Os pesquisadores e estudiosos do assunto receberam o pro-
jeto à disposição, para trabalhar. Deste estudo que perdurou na
década de 70, nasceu o TCP/IP (Transmission Control Protocol /
Internet Protocol), grupo de protocolos que é a base da Internet
desde aqueles tempos até hoje.

22
 INFORMÁTICA BÁSICA
A Universidade da Califórnia de Berkley implantou os pro-
tocolos TCP/IP ao Sistema Operacional UNIX, possibilitando a
integração de várias universidades à ARPANET.
Nesta época, início da década de 80, redes de computado-
res de outros centros de pesquisa foram integrados à rede da
ARPA. Em 1985, a entidade americana National Science Foun-
dation (NSF) interligou os supercomputadores do seu centro de
pesquisa, a NSFNET, que no ano seguinte entrou para a ARPA-
NET. A ARPANET e a NSFNET passaram a ser as duas espinhas
dorsais (backbone) de uma nova rede que junto com os demais
computadores ligados a elas, era a INTERNET.
Dois anos depois, em 1988, a NSFNET passou a ser mantida
com apoio das organizações IBM, MCI (empresa de telecomuni-
cações) e MERIT (instituição responsável pela rede de computa-
dores de instituições educacionais de Michigan), que formaram
uma associação conhecida como Advanced Network and Servi-
ces (ANS).
Em 1990 o backbone ARPANET foi desativado, criando-se
em seu lugar o backbone Defense Research Internet (DRI); em
1991/1992 a ANSNET, que passou a ser o backbone principal da
Internet; nessa mesma época iniciou-se o desenvolvimento de
um backbone europeu (EBONE), interligando alguns países da
Europa à Internet.
A partir de 1993 a Internet deixou de ser uma instituição de
natureza apenas acadêmica e passou a ser explorada comercial-
mente, tanto para a construção de novos backbones por empre-
sas privadas (PSI, UUnet, Sprint,...) como para fornecimento de
serviços diversos, abertura essa a nível mundial.
Como Funciona a Internet
Uma das dúvidas mais freqüentes sobre a Internet é: quem
controla seu funcionamento? É inconcebível para a maioria das
pessoas que nenhum grupo ou organização controle essa ampla
rede mundial. A verdade é que não há nenhum gerenciamento
centralizado para a Internet. Pelo contrário, é uma reunião de
milhares de redes e organizações individuais, cada uma delas é
administrada e sustentada por seu próprio usuário. Cada rede
colabora com outras redes para dirigir o tráfego da Internet, de
modo que as informações possam percorrê-las. Juntas, todas
essas redes e organizações formam o mundo conectado da In-
ternet. Para que redes e computadores cooperem desse modo,
entretanto, é necessário que haja um acordo geral sobre alguns
itens como procedimentos na Internet e padrões para protoco-
los. Esses procedimentos e padrões encontram-se em RFCs (re-
quests for comment ou solicitações para comentários) sobre os
quais os usuários e organizações estão de acordo.
Diversos grupos orientam o crescimento da Internet aju-
dando a estabelecer padrões e orientando as pessoas sobre a
maneira adequada de usar a Internet. Talvez o mais importante
seja a Internet Society, um grupo privado sem fins lucrativos. A
Internet Society suporta o trabalho da Internet Activities Board
(IAB), a qual controla muitas das emissões por trás das cenas e
arquitetura da Internet. A Internet Engineering Task Force da IAB
é responsável pela supervisão do envolvimento dos protocolos
TCP/IP da Internet. A Internet Research Task Force da IAB tra-
balha na tecnologia da rede. A IAB também é responsável pela
designação de endereços IP da rede através de Internet Assig-
ned Numbers Authority. Além disso, dirige a Internet Registry
(Central de Registros da Internet), que controla o Domain Name
23
System (Sistema de Nomes de Domínio) e trata da associação de
nomes de referência a endereços IP World Wide Web Consor-
tium (W3 Consortium, Consórcio da Teia Mundial) desenvolve
padrões para a evolução da parte de crescimento mais rápido
da Internet, a Teia Mundial (World Wide Web). Um consórcio
da indústria, controlado pelo Laboratory for Computer Science
no Massachusetts Institute of Technology, colabora com orga-
nizações por todo o mundo, como o CERN, os originadores da
Teia. Ele serve como um depósito de informações sobre a Teia
para desenvolvedores e usuários; implementa padrões da Teia
e realiza protótipos, e usa aplicações exemplo para demonstrar
nova tecnologia.
Enquanto essas organizações são importantes como um
tipo de “cola” para manter a Internet unida, no coração da In-
ternet estão redes locais individuais. Essas redes podem ser
encontradas em empresas privadas, universidades, agências
governamentais e serviços comerciais. São fundadas separada-
mente uma das outras através de várias formas, como taxas de
usuários, suporte de associados, impostos e doações.
As redes são conectadas de vários modos. Para fins de efici-
ência, as redes locais unem-se em consórcios conhecidos como
redes regionais. Uma variedade de linhas arrendadas conecta
redes regionais e locais.
As linhas arrendadas que conectam redes podem ser tão
simples como uma única linha telefônica ou tão complexas com
um cabo de fibra ótica com enlaces de microondas e transmis-
sões de satélite.
Backbones (alicerces) - linhas de capacidade extremamente
alta - transportam grandes quantidades tráfego da Internet. Es-
ses backbones são sustentados por agências governamentais e
por corporações privadas. Alguns backbones são mantidos pela
National Science Foundation.
Como a Internet é uma organização livre, nenhum grupo a
controla ou a mantém economicamente. Pelo contrário, muitas
organizações privadas, universidades e agências governamen-
tais sustentam ou controlam parte dela. Todos trabalham jun-
tos, numa aliança organizada, livre e democrática. Organizações
privadas, variando desde redes domésticas até serviços comer-
ciais e provedores privados da Internet que vendem acesso à
Internet.
O governo federal sustenta alguns backbones de alta velo-
cidade que transportam o tráfego da Internet pelo país e pelo
mundo, através de agências como o National Science Founda-
tion. O vBNS extremamente rápido (very high-speed Backbone
Network Services), por exemplo, fornece uma infra-estrutura
de alta velocidade para a comunidade da pesquisa e educação
unindo centros de supercomputadores e que possivelmente,
também fornecerá um backbone para aplicações comerciais.
Redes regionais fornecem e mantêm acesso dentro de uma
área geográfica. Redes regionais podem consistir de pequenas
redes e organizações dentro da área que se uniram para ofere-
cer um serviço melhor.
Os Centros de Informações em Rede (Network Information
Centers), ou NICs, ajudam as organizações a utilizar a Internet. O
InterNIC, uma organização mantida pela National Science Foun-
dation, auxilia os NICs em seu trabalho.
O Internet Registry registra os endereços e conexões entre
endereços e nomes de referências. Os nomes de referências são
nomes fornecidos às redes conectadas à Internet.
 INFORMÁTICA BÁSICA
A Internet Society é uma organização privada, sem fins lucra-
tivos, que elabora recomendações tecnológicas e de arquitetura
pertinentes à Internet, como sobre como os protocolos TCP/IP e
outros protocolos da Internet devem funcionar. Esse órgão orien-
ta a direção da Internet e seu crescimento.
Os provedores de serviços da Internet vendem conexões
mensais à Internet para as pessoas. Eles controlam seus próprios
segmentos da Internet e também podem fornecer conexões de
longa distância chamadas backbones. As companhias telefônicas
também podem fornecer conexões de longa distância à Internet.
Basicamente, o funcionamento da Internet nada mais é do
que uma sucessão de pedidos e entregas de informação, que pre-
cisa de uma pequena tradução no meio do caminho.
O cliente, a partir do navegador, faz suas requisições. Por
exemplo, ele digita na barra de navegação que quer entrar num
site de notícias ou no Google. Por mais que não percebamos,
quando digitamos o endereço do site o navegador traduz esse pe-
dido numa linguagem específica para que o site entenda o pedido
do usuário. Nesse caso, a requisição é feita utilizando o protocolo
HTTP.
“HTTP” é a sigla para para “HyperText Transfer Protocol”, ou
“Protocolo de Transferência de Hipertexto”, em português. Esse é
o tal sistema de pedidos que a Internet utiliza, e ele nada mais é
do que o estabelecimento de algumas “regrinhas” para essa troca
de dados. Em outras palavras, é como se fossem as regras para
envio de uma correspondência comum, nos correios.
Todo o conteúdo dos sites é armazenado em servidores, que
são, basicamente, computadores capazes de servir informações,
por isso o nome, servidores. Quando digitamos o endereço de um
site no navegador, estamos fazendo uma requisição: o navegador
busca nos servidores de domínios (chamados DNS) o endereço
correspondente ao nome(URL) que digitamos (esse endereço se
chama IP). Se o servidor DNS não conhecer aquele endereço, ele
pergunta para o próximo, até encontrar o servidor que tem a in-
formação. Com o endereço IP identificado, o navegador consegue
fazer a requisição para um outro tipo de servidor que armazena o
conteúdo do site. Em resposta a essa requisição, recebemos o có-
digo que corresponde ao conteúdo do site que estamos procuran-
do. E como não navegamos por código, o trabalho do navegador
é justamente organizar e traduzir esse código recebido na forma
de textos, animações, imagens, vídeos… Enfim, nos mostrar o site
com “cara de site”.
Assim, o código HTML é a linguagem “virtual” que tanto o
servidor quanto o navegador entendem. O que vemos, portanto,
é o código “traduzido”. Uma das funções da programação, por-
tanto, é construir os códigos que vão ser lidos pelos navegadores
e serão vistos, finalmente, como sites.
E onde entra a programação?
Os mais diversos tipos de sites e páginas para os usuários
também são criados por meio da programação. É a programação
do “visual” do site, chamada de front-end. Existe também códigos
que interferem em outras etapas desse processo de comunicação,
que não são visíveis ao usuário, a chamada programação back-
-end.
Os códigos podem criar páginas estáticas – como a que ve-
mos quando digitamos www.programaria.org, por exemplo –, ou
ainda criar páginas dinâmicas, que são diferentes para cada usu-
ário. Um exemplo disso são os álbuns de fotografia do Facebook
– único para cada usuário.
24
Em outras palavras, programar significa criar linguagens
justamente para traduzir e personalizar as requisições de cada
usuário. Quanto mais dominamos essa linguagem, aumentamos
nosso leque para criar opções de sites, cada vez com mais re-
cursos.
Como a internet é fornecida
Antigamente, o meio mais utilizado para fornecer internet
era o cabo de cobre. Porém, esse recurso não oferece para o
sinal de internet a proteção necessária contra as interferências
de outras redes. Isso faz com que a conexão de internet sofra
bastante oscilações de sinal e velocidade de conexão.
De lá pra cá, com o avanço da tecnologia, as empresas que
fornecem internet descobriram um novo meio para oferecer
seus serviços, a fibra óptica. Esse recurso é composto por um
material dielétrico, ou seja, imune a ondas eletromagnéticas de
outras redes que podem causar interferências no seu sinal de
internet. Dessa forma, a fibra óptica oferece estabilidade e mais
qualidade de conexão e velocidade para a sua internet.
TCP/IP
O TCP/IP é um conjunto de protocolos de comunicação que
tem por função identificar os computadores de uma forma úni-
ca. Desta forma, quando você conecta seu computador à inter-
net, ele recebe um número de IP, esse número é único e desta
forma os sistemas de comunicação podem identificar seu com-
putador permitindo enviar e receber informações sem correr o
risco de enviar uma coisa e receber outra.
O número do IP é formado por quatro grupos, sendo que
cada grupo identifica uma rede, sendo que o primeiro grupo
identifica a rede maior e os demais as redes menores ou subor-
dinadas. Um exemplo de IP seria: 186.250.215.5
Se por algum motivo precisar saber qual é o número do IP
que foi atribuído à sua conexão, você poderá usar o site www.
meuip.com.br. Basta acessá-lo para ele mostrar qual IP você está
usando.
Sistemas de Comunicação
Os sistemas de telecomunicação são os transmissores de
toda a informação que circula na internet. No Brasil sistemas da
Embratel, Telefônica, Brasil Telecom, entre outras são os princi-
pais responsáveis pelo transporte das informações.
O modelo é parecido com o telefone, diferenciando que na
internet são trafegados dados, enquanto que para os telefones
o tráfego é de voz.
Programas de Computadores
Alguns programas foram desenvolvidos justamente para
serem usados na internet. Esses programas não são a internet,
como alguns usuários novatos imaginam, mas usam a internet
para desempenharem o fim para que foram programados. Os
principais programas são:
Navegadores: Internet Explorer, Firefox, Chrome, Safari,
Opera, entre outros.
Programas de e-mail: Outlook Express, Windows Mail, Win-
dows Live, etc.
Comunicadores instantâneos: MSN Messenger, Google Talk,
Skype, etc.
Outros: Programa do Imposto de Renda, Sistemas de Em-
presas para envio de cobranças para o banco ou informações
para a Receita Federal, entre outros.
 INFORMÁTICA BÁSICA
Protocolos
A Internet funciona através de protocolos como o IPv4 e o
IPv6, que são combinações numéricas que estabelecem cone-
xões entre computadores. Quando você abre a janela do seu
provedor de banda larga para entrar no modo online, milhares
de números e valores mantêm você na rede.
Assunto do momento, os protocolos IPv4 e IPv6 ainda
causam dúvidas para quem utiliza a Internet. Antes de tudo, é
preciso saber que o padrão IPv4 está desde a criação da rede e
logo será excluído para o uso do IPv6. Confira, abaixo, no que
consiste cada um deles.
O que é o IPv4?
IPv4 significa Protocol version 4, ou versão 4 de protoco-
los. É a tecnologia que permite que nossos aparelhos conectem
na Internet, seja qual for o tipo de gadget – pode ser PC, Mac,
smartphones ou outros aparelhos. Cada um que estiver online
terá um código único, como 99.48.227.227 por exemplo, para
enviar e receber dados de outros que estiverem conectados.
O que é o IPv6?
O IPv6 é a sexta revisão dos protocolos na Internet e é o
sucessor natural do IPv4. Essencialmente, ele faz a mesma coi-
sa que outras tecnologias desse tipo, mas em 128 bits.
Por que estamos usando IPv4?
O IPv4 transfere endereços de protocolos de 32 bits. Sus-
tenta aproximadamente 4,29 bilhões de IPs pelo mundo todo,
o que nos fez chegar na crise atual: O sistema não suportará
mais endereços do que isso.
Como o IPv6 resolveria esse problema?
O novo sistema suportaria algo como 340.282.366.920.9
38.000.000.000.000.000.000.000.000 endereços. Você conse-
gue calcular isso? Pois é, nem eu. Mas é muito mais do que 4
bilhões atuais e conseguiria suportar a demanda do crescimen-
to da internet por mais muitos anos. E isso acontece apenas
porque os IPs trabalham em 128 bits.
Por que não substituímos os sistemas, simplesmente?
Os protocolos já começaram a ser substituídos na última
década. Essencialmente, os dois sistemas funcionam paralela-
mente. No entanto, o teste de verdade com o IPv6 será em 8
de junho desse ano, batizado de “World IPv6 Day“. Google, Fa-
cebook e outros grandes companhias farão a substituição para
testar se os novos IPs vão funcionar.
Como isso vai me afetar?
Aparentemente, isso não vai te afetar. Sistemas operacio-
nais contam com IPv6. O problema está nos aparelhos rote-
adores. Neste caso, você terá, que fazer a substituição dessa
peça por outra mais atual para se manter online. Alguns bugs
também precisam ser ajustados para a grande massa. E nin-
guém sabe quanto vai demorar para a transição completa
entre os sistemas. De qualquer maneira, não há motivo para
entrar em pânico.
25
INTRANET
A intranet é um espaço restrito a um determinado público
que é utilizado para o compartilhamento de informações espe-
cíficas de uma empresa. As intranets geralmente são utilizadas
por meio de servidores locais instalados na própria empresa.
As empresas utilizam as redes de computadores para usu-
fruírem dos inúmeros benefícios. A intranet funciona em um
servidor local de uma empresa que tenha o serviço web ativado.
O serviço web se resume na utilização dos mesmos serviços
disponíveis na internet, porém utilizados especificamente pela
empresa, como por exemplo: páginas web, correio eletrônico,
agenda corporativa, etc.
Não há dúvida de que as empresas reduzem muitos gastos
com a utilização de uma intranet, tudo fica muito mais fácil de
encontrar e a informação é imediata.
Quem lida com a internet diariamente é fácil entender o
funcionamento de uma intranet, observe o modelo proposto:
Baseada no protocolo TCP/IP que é um protocolo de uso
padrão na internet, a intranet é composta por um computador
servidor, no qual realiza o provimento de páginas web ou aplica-
ções da mesma maneira como é feito na internet, ou seja, utili-
zação de softwares gerenciadores de serviços de rede.
Caberá ao servidor a maior parte do trabalho, pois é ele o
responsável pelo processamento das informações arquivadas,
esse atenderá todas as solicitações de páginas realizadas pelos
diversos departamentos da empresa.
O servidor tem o papel mais importante em uma intranet,
sendo capaz de gerenciar todos os demais recursos de rede e da
intranet, é claro que depende muito do profissional que fará a
administração desse servidor.
O uso da Internet
A Internet possui várias formas de uso, como o e-mail (cor-
reio eletrônico), as salas de bate-papo pelo teclado ou viva-voz,
as vídeo conferências e várias outras. Cada uma dessas formas
possui seu atrativo e suas limitações.
World Wide Web
Dentre todas as maneiras de utilização da Internet, a que
mais atrai e possui maior abrangência junto aos internautas é
sem dúvida a World Wide Web (Rede de Alcance Mundial) ou
www, ou apenas web. Porque a web apresenta uma interfa-
ce gráfica amigável ao usuário, de fácil utilização e que suporta
simultaneamente quase todos os serviços que a Internet pode
oferecer atualmente.
As informações na Web são organizadas na forma de pági-
nas de Hipertexto (no padrão HTML), cada uma com seu ende-
reço próprio, conhecido como URL (Universal Resource Locator).
O URL do servidor TERRA por exemplo é http://www.terra.com.
br .
Para começar a navegar, é preciso digitar um endereço vir-
tual no campo chamado Endereço do Browser (navegador).
Quando você digita no browser http://www.meuamigo.
com.br, ele faz a seguinte operação:
Protocolo de transferência de hipertexto (http://)>ati-
var>um documento que está na world wide web (www) > que
pertence a > meuamigo > que é um endereço > comercial (com)
> que se encontra hospedado no > Brasil (br).
A sigla .com indica que se trata de um site comercial e .br
indica que se trata de um site registrado no Brasil.
 INFORMÁTICA BÁSICA

Outras siglas são importantes como:

SIGLAS DESCRIÇÃO
Obs.: por padrão, esta barra pode estar oculta em alguns
agr.Br Empresas agrícolas, fazendas
navegadores, normalmente podendo ser acessado pressionado
am.br Empresas de radiodifusão, sonora o botão Alt do teclado ou alterar sua visualização ou não nas
art.br Artes: músicas, pintura, folclore configurações do mesmo.
edu.br Entidades de ensino superior BOTÕES
com.br Comércio em geral
esp.br Esportes em geral
Botão Voltar ou Retornar: Leva ao último docu-
far.br Farmácias, drograrias mento visitado.
fm.br Empresas de radiodifusão sonora Botão Avançar: da mesma forma, o botão avançar conduz
ao site seguinte (caso de se ter voltado de páginas anteriores
g12.br Entidades de ensino de primeiro e Segundo grau
com o botão Voltar).
gov.br Entidades do governo federal
imb.br Imobiliária
Botão Parar: identificado por um sinal de um “X” ou
ind.br Indústrias pelo desenho de um semáforo, é utilizado para interromper o
nif.br Meios de Informação (rádios, jornais, bibliotecas, carregamento de uma página. É muito utilizado quando ocorrem
etc.) problemas de carregamento da página, demorando a processar.
mil.br Forças armadas brasileiras
Botão Página Inicial ou Inicial: identificado pelo dese-
net.br Provedor de meios físicos de comunicação nho de uma casa, carrega a página inicial que está definida na
org.br Entidades não governamentais sem fins lucrativos configuração do Browser.
No Internet Explorer, essa configuração pode ser alterada
Quando carrega uma página da Web o usuário descobre escolhendo-se o item Exibir/Opções da Internet/ e depois a guia
que, clicando em determinadas palavras, novas páginas são Geral onde o usuário deve escrever o endereço da sua home
mostradas no navegador. Essas palavras especiais são destaca- page preferida no campo Endereço da Página Inicial.
das com uma cor diferente ou sublinhadas e são chamadas de
“links” ou vínculos. Botão Imprimir: Serve para imprimir o conteúdo que está
Algumas imagens também contêm estas ligações para ou- sendo mostrado pelo browser.
tras páginas. Quando o cursor é posicionado sobre o vínculo, ele
transforma-se em uma “mãozinha”. É de alcance mundial. É pos- Botão Favoritos: Serve para incluir um site (endereço)
sível passear por servidores de muitos países diferentes apenas na lista de marcadores, basta clicar no botão Adicionar que o
clicando em sucessivos links. site acionado passa constar desse menu e pode ser rapidamente
acessado com um clique do mouse.
Manipulação dos Navegadores
Correio Eletrônico
A manipulação dos navegadores (browsers) é bem simples, O Correio Eletrônico é o meio mais prático de comunica-
existindo alguns comandos e botões básicos. ção pessoal da Internet. O remetente escreve o texto em seu
A barra fica na parte essencial do navegador com a Barra de computador, faz uma conexão e, em pouco tempo, a mensagem
Menu, os Botões e a Barra de Endereços. é entregue. O destinatário não precisa estar ligado à Internet
no momento em que a correspondência é enviada. O texto fica
guardado numa caixa postal eletrônica até que ele se conecte a
rede e o leia. Para enviar e receber mensagens pode-se utilizar
várias formas: Entrar em um Site que promova e-mails ou confi-
gurar software de e-mail em seu computador como o Outlook,
BARRAS o Eudora ou outros.
Barra de Endereços: é identificada por uma caixa onde se Para enviar uma mensagem, deve-se fornecer o e-mail com-
insere o endereço do site que queremos acessar (URL). pleto do destinatário. O endereço do CETEP-VR, por exemplo, é
cetep-vr@faetec.gov.br, onde cetep-vr é o nome do usuário e
faetec.gov.br é o nome do servidor onde fica sua caixa postal.
O símbolo @ separa essas duas partes e indica que o nome está
contido no servidor de e-mail.
Barra de Menus: onde encontra-se menus com diversos co-
mandos.

26
 INFORMÁTICA BÁSICA
Grupos de discussão
Grupo ou Fórum de discussão é uma ferramenta usada em
páginas da Internet destinada a promover o debate entre utili-
zadores, através da publicação de mensagens sobre o mesmo
tema.
O fórum é um espaço utilizado como local para interação
entre pessoas que desejam discutir um problema específico ou
um tema em particular e, apesar desta expressão estar muito
ligada ao mundo virtual, a verdade é que um fórum de discus-
são pode ser um espaço físico em que os indivíduos se reúnem
presencialmente. Aliás, tradicionalmente, na sociedade romana,
um fórum era um lugar onde se estabelecia o mercado localiza-
do numa das quatro entradas da cidade e onde eram discutidos
temas de índole política, religiosa, judicial, social, administrativa
e económica.
Sites de Busca
A Internet é uma rede com inúmeros serviços e arquivos; é
um grande banco de dados de informação sem um padrão de ca-
talogação. Por isso, foram criados sites que oferecem serviços de
procura, para ajudar a encontrar o que você necessita na rede.
80% dos usuários Internet encontram a informação que
procuram através de sites de busca (a maior parte consegue fa-
zê-lo de 10 a 15 minutos).
A aprendizagem de técnicas, e familiarização dos Mecanis-
mos de Busca, são itens essenciais para a economia de horas em
uma pesquisa.
A localização, com precisão, de documentos (páginas ou ar-
quivos) que contenham o termo que você deseja depende, basi-
camente, de 2 fatores:
Assunto disponível e indexado ou selecionado por algum
mecanismo de busca.
As palavras chaves (argumento da pesquisa) são suficiente-
mente específicas para obtenção de um resultado satisfatório.
O que é o Mecanismo de Busca?
É um grande índice (catálogo de biblioteca).
Faz todo trabalho de organização das páginas espalhadas
pela Web.
Faz o trabalho de pesquisa nos mais de 800 milhões de do-
cumentos.
São os grandes “culpados” pelo crescimento exponencial da
Internet.
Garimpa a Internet em busca da informação e organiza em
um único local (banco de dados).
Dica: Os sites de busca mais utilizados são o Google e o Bing
da Microsoft.
Como pesquisar no Google
Confira dicas e truques para ajudar você a encontrar facil-
mente informações no Google.
Dica 1: comece com o básico
Não importa o que você esteja procurando, comece com
uma pesquisa simples, por exemplo, onde fica o aeroporto mais
próximo?. Adicione algumas palavras descritivas, se necessário.
Se você estiver procurando um lugar ou produto em um lo-
cal específico, adicione o local. Por exemplo, padaria Campinas.
Dica 2: pesquise usando sua voz
Cansado de digitar? Para pesquisar por voz, diga “Ok Goo-
gle” ou selecione o microfone .
27
Dica 3: escolha as palavras com cuidado
Quando estiver decidindo quais palavras colocar na caixa de
pesquisa, tente escolher palavras que tenham mais probabilida-
de de aparecer no site que você está procurando. Por exemplo,
em vez de dizer minha cabeça dói, diga dor de cabeça, porque
essa é a palavra que um site com informações médicas usaria.
Dica 4: não se preocupe com as pequenas coisas
Ortografia. O corretor ortográfico do Google usa automati-
camente a grafia mais comum de uma palavra, mesmo que você
não tenha digitado corretamente.
Letras maiúsculas. Uma pesquisa por New York Times é o
mesmo que uma pesquisa por new york times.
Dica 5: encontre respostas rápidas
Em muitas pesquisas, o Google mostra uma resposta à sua
pergunta nos resultados da pesquisa. Alguns recursos, como in-
formações sobre equipes esportivas, não estão disponíveis em
todas as regiões.
Tempo: pesquise clima para ver a previsão do tempo do seu
local ou adicione um nome de cidade, como clima Campinas,
para encontrar a previsão do tempo de um lugar específico.
Dicionário: coloque definição de na frente de qualquer pala-
vra para ver sua definição.
Cálculos: digite uma equação matemática como 3*9123 ou
resolva equações gráficas complexas.
Conversões de unidades: digite qualquer conversão, como
3 dólares em euros.
Esportes: procure o nome do seu time para ver a programa-
ção, os resultados de jogos e muito mais.
Fatos rápidos: pesquise o nome de celebridades, locais, fil-
mes ou músicas para encontrar informações relacionadas.
Referencias:
http://www.copeltelecom.com/site/blog/o-que-e-internet/
https://brasilescola.uol.com.br/informatica/internet.htm
https://br.ccm.net/faq/10056-o-que-e-a-internet
https://www.educacao.cc/tecnologica/o-que-e-internet-e-
-as-redes-de-computadores/
https://jeancarloscunha.wordpress.com/2010/02/15/o-
-que-e-internet-conceitos-de-internet-internet-e-suas-funcio-
nalidades-como-usar-internet-introducao-a-internet-funcoes-
-para-internet/
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/in-
formatica/o-que-e-e-como-funciona-a-intranet/37552
https://www.programaria.org/internet-e-seus-conceitos-
-basicos/
QUESTÕES
01. (BANPARÁ - Contador - FADESP – 2018)
Sobre os protocolos de Internet é correto afirmar que
A) o protocolo HTTP define o padrão de comunicação entre
o navegador de Internet e o servidor Web. No entanto, o HTTP
não assegura que navegadores e servidores possam operar de
forma não ambígua. Para isso, foi criado o protocolo HTTPS, que
define o formato exato das mensagens trocadas entre o navega-
dor e o servidor.
 INFORMÁTICA BÁSICA
B) um dos protocolos mais antigos ainda em uso na Inter-
net, o SSH foi criado para permitir que um computador cliente
acesse um terminal virtual hospedado num servidor. Ou seja,
os comandos digitados no teclado e que aparecem na tela do
cliente são processados num servidor distante. O SSH transmite
dados de forma não segura e com fluxo em linha de texto, garan-
tindo uma comunicação básica.
C) VPN é um protocolo da camada de rede do modelo TCP/
IP responsável por garantir conexões privadas entre computa-
dores por meio de um meio público de comunica o, geralmente
a Internet.
D) o protocolo POP é um dos protocolos que suportam o
processo de envio de mensagens eletrônicas via Internet. Este
protocolo utiliza o TELNET para autenticação e, uma vez que o
cliente seja autenticado, realiza uma sequência de comandos
para o envio do correio eletrônico (e-mail) para o servidor.
E) considerando um servidor de correio eletrônico que su-
porta o protocolo IMAP, o usuário pode ter acesso às suas men-
sagens e pastas que ficam armazenadas no servidor por meio
de qualquer computador conectado à Internet, tanto por um
navegador de Internet como por um software cliente de correio
eletrônico.
GABARITO: LETRA E
02. (Câmara de Dois Córregos - SP - Diretor Contábil Legis-
lativo - VUNESP – 2018)
Texto associado
Conforme o autor do texto, a internet possibilitou
A) a eliminação da ineficiência do trabalho no campo e na
indústria, mas teve menos sucesso nos resultados do setor de
serviços.
B) ganhos econômicos com soluções tecnológicas que ga-
rantiram maior eficiência na produção de bens de consumo
como automóveis.
C) novas formas de produção, fornecendo soluções tecno-
lógicas que tornaram os carros mais eficientes e os imóveis mais
confortáveis.
D) novas maneiras de gerar riqueza a partir de bens impro-
dutivos ou subutilizados, por meio dos aplicativos de comparti-
lhamento.
E) a abolição de vagas de trabalho e em áreas específicas
de prestação de serviços, arruinando a geração de riquezas e
comprometendo economias.
GABARITO: LETRA D
03. (UEM - Técnico em Informática - UEM – 2018)
Os navegadores de internet são ainda a principal porta de
entrada da internet para o usuário comum de computadores
desktop.
Assinale a alternativa que contém somente navegadores de
internet.
A) Opera, FTP, HTTPs e Firefox
B) Filezilla, Chrome, Internet Explorer e Edge
C) Chrome, Opera, Firefox e Safari
D) Edge, Netbeans, Opera e Firefox
E) Apache, Mysql, Edge e Chrome
GABARITO: LETRA C
28
04. (CS-UFG - Assistente em Administração - CS-UFG –
2018)
Qual é o serviço na Internet que converte endereços IP em
nomes?
A) DNS
B) SMTP
C) PROXY
D) DHCP
GABARITO: LETRA A
05. (CS-UFG - Câmara de Goiânia - GO - Assistente Técnico
Legislativo - Agente Administrativo – 2018)
Navegador de Internet diz respeito a programas que per-
mitem que o usuário tenha acesso a documentos (por exemplo,
documentos do tipo HTML) que estão hospedados em um ser-
vidor da rede. Assim, é um navegador de Internet de uso difun-
dido:
A) Google Chrome.
B) Google Translator.
C) Google Chromecast.
D) Google Drive.
GABARITO: LETRA A
Correio Eletrônico
O Correio Eletrônico é o meio mais prático de comunica-
ção pessoal da Internet. O remetente escreve o texto em seu
computador, faz uma conexão e, em pouco tempo, a mensagem
é entregue. O destinatário não precisa estar ligado à Internet
no momento em que a correspondência é enviada. O texto fica
guardado numa caixa postal eletrônica até que ele se conecte a
rede e o leia. Para enviar e receber mensagens pode-se utilizar
várias formas: Entrar em um Site que promova e-mails ou confi-
gurar software de e-mail em seu computador como o Outlook,
o Eudora ou outros.
Para enviar uma mensagem, deve-se fornecer o e-mail com-
pleto do destinatário. O endereço do CETEP-VR, por exemplo, é
cetep-vr@faetec.gov.br, onde cetep-vr é o nome do usuário e
faetec.gov.br é o nome do servidor onde fica sua caixa postal.
O símbolo @ separa essas duas partes e indica que o nome está
contido no servidor de e-mail.
Este procedimento é semelhante ao serviço de caixa postal
oferecido pelos correios, onde cada usuário possui uma caixa
com um número (endereço), para onde são enviadas correspon-
dências. Apenas o dono da caixa pode abri-la com a respectiva
chave (senha).
Atualmente existem na Internet serviços de e-mail gratui-
to, que são simples e funcionais como é o caso dos sites www.
gmail.com; www.bol.com.br; www.ig.com.br; www.outlook.
com; www.yahoo.com.br. Esses sites permitem a criação, envio
e recebimento de mensagens através da Home Page correspon-
dente, o que permite o acesso a uma caixa postal a partir de
qualquer computador no mundo, desde que esteja conectado
na Internet (WebMail).
Para criar uma conta de e-mail basta acessar o site de um
provedor de e-mail e fazer sua inscrição preenchendo um for-
mulário disponível no site.
Os servidores de e-mails possuem um tamanho definido
para sua caixa postal, portanto é necessário sempre esvazia-la
(excluindo as mensagens) senão quando totalmente ocupadas
 INFORMÁTICA BÁSICA

o servidor recusa recebimento de novas mensagens. Nem sempre queremos apagar a mensagem que nos foi enviada, para isso de-
vemos então arquiva-las no dispositivo.
Portanto é útil, transferir suas mensagens para seu computador utilizando um Software de Correio Eletrônico, a fim de facilitar o
manuseio com as suas mensagens e arquivos recebidos, esvaziar sua caixa postal virtual e economizar na conta telefônica, caso utilize
esse tipo de conexão, já que irá ler com calma suas mensagens podendo redigir as respostas sem estar conectado no momento.
Podemos utilizar, por exemplo, o MS Outlook ou o Mozilla Thunderbird.
Para visualizar suas mensagem clique na pasta Caixa de Entrada.
Para redigir uma mensagem basta clicar no botão criar e-mail da barra de ferramentas que aparecerá a seguinte janela:
O endereço eletrônico digitado no campo Para ou (To) do cabeçalho de mensagem é o e-mail da pessoa a quem se deseja enviar a
mensagem (destinatário). No item Assunto ou (Subject) especifica-se o assunto do e-mail. O campo Cc: é opcional e serve para reme-
ter uma cópia para outra pessoa. Ainda tem o Cco: que também é opcional e serve para remeter uma cópia oculta para outra pessoa.
Após escrever a mensagem e preencher os campos é hora de enviar. Isso ocorre quando clicamos no botão Enviar ou (Send). Os
softwares de correio possuem funcionamento muito semelhante. É preciso muito cuidado ao preencher o campo Para (To); apenas
um caracter errado já impede que a mensagem encontre o seu destino. Quando isso acontece, o usuário recebe outra mensagem de
erro do servidor, avisando que o endereço do destinatário não existe.
Como já foi mencionado, uma alternativa para tornar mais barato a conta telefônica é permitir o armazenamento das mensagens
no seu computador pessoal e receber as mensagens através de um Software de correio eletrônico. Mas para isso é preciso estar con-
figurado adequadamente.

Como configurar o nosso programa de correio eletrônico para receber e-mails.

Anteriormente é preciso que se aprendam os seguintes conceitos.
O serviço de correio eletrônico utiliza dois protocolos para transmissão e recebimento das mensagens:
POP 3 – é responsável por receber as mensagens.
SMTP – é responsável por enviar as mensagens.
Por isso é preciso que configuremos nosso Software de Correio Eletrônico, com os protocolos citados.
Para isso temos que entrar no gerenciador de e-mails e ir até o menu Ferramentas e clicar em Contas. Após deve-se clicar sobre
a guia E-mail e no botão adicionar/e-mail.

Solicitará as seguintes informações:

– O nome que deseja que apareça no campo “De” quando enviar uma mensagem;
– Seu endereço de e-mail;
– O seu servidor POP3. Exemplo: Site do BOL è pop3.bol.com.br
– O seu servidor SMTP. Exemplo: Site do BOL è smtp.bol.com.br
Os servidores de e-mail normalmente fornecem essas informações quando solicitadas.
– Nome e senha da conta que o provedor da Internet lhe forneceu.

Mozilla Thunderbird
Conhecido por ser a principal alternativa ao Outlook hoje no mercado, sem precisar pagar para utilização, o gerenciador de
e-mails Mozilla Thunderbird chega a sua versão 60.0 com novos recursos, correções e alterações que visam melhorar a experiência
do usuário. Abaixo, relacionamos as principais novidades encontradas na nova versão estável, que já está disponível para download.

Photon: a sua nova identidade visual

Não tem para onde fugir. Sempre, a primeira coisa que vemos num aplicativo é a sua interface gráfica, o que pode fazer o usuário
amar ou odiar logo ao abrir e podemos dizer que nesse ponto, a Mozilla acertou a mão.
A identidade visual, chamada de Photon, que veio inicialmente no Firefox Quantum, é mais simples e chapada, lembrando muito
os aplicativos da Microsoft, como os da suíte Office. Foram removidas as abas arredondadas e o espaço ficou mais bem aproveitado,
excluindo a antiga barra de identificação de identificação do aplicativo, colando suas abas no topo da tela, assim como no seu navega-
dor. Além do aplicativo, a logo também seguiu a reformulação do irmão navegador ficando mais chapado e minimalista.

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Photon | Mozilla Thunderbird 60.0

Melhorias no Gerenciamento de Anexos

Agora é possível reorganizar os anexos apenas clicando e arrastando. Já o botão anexar teve sua posição alterada, passando para
o lado direito da tela, acima do painel dedicado para os anexos, o que faz mais sentido. Também é possível alterar o painel do anexo
ao utilizar o atalho Alt+M, sendo possível ocultar o painel de anexos vazio, evitando assim que arquivos indevidos sejam enviados.

Tela de e-mail | Mozilla Thunderbird 60.0

O Outlook Express não está mais disponível, nem tem suporte da Microsoft. Hoje a Microsoft oferece os serviços de e-através do
webmail Outlook.com.

30
 INFORMÁTICA BÁSICA

O que há de novo no Outlook.com

Ao entrar no Outlook.com, você vai direto para sua Caixa de Entrada.

Bloquear Descrição Ações

1. Mensagem: Crie uma nova mensagem selecionando Nova mensagem.
2. Lista de pastas: A lista inclui as pastas na sua caixa de correio. Ela pode incluir outras pastas, como as pastas Favoritos e
Arquivo.
Escolha Expandir para mostrar a lista Pastas ou escolha Recolher para ocultá-la.
Clique com o botão direito do mouse em uma pasta existente e selecione Criar nova subpasta.
3. Caixa Pesquisar: Na caixa Pesquisar, digite o endereço de email, o nome da pessoa ou uma palavra-chave que deseja procurar
e pressione Enter ou clique em .

4. Lista de mensagens: As mensagens na pasta atual são listadas. Também pode haver um alerta visual de que uma mensagem
não foi lida, tem um anexo ou está sinalizada.
Na parte superior da lista de mensagens, você pode escolher como deseja exibir a lista.
Selecione Filtrar e escolha uma das opções Todos, Não lidas, Para mim, Sinalizados ou Classificar por.
Cada mensagem também tem uma minibarra de ferramentas. Para cada mensagem é possível Excluir, Marcar como não lida,
Sinalizar a mensagem ou fixá-la para Manter esta mensagem na parte superior da sua pasta.

31
 INFORMÁTICA BÁSICA

5. Painel de leitura: A mensagem ou a conversa que você selecionou será mostrada no painel de leitura. Use a barra de comandos
acima do painel de leitura para executar ações comuns, como excluir, arquivar, limpar, mover ou categorizar os e-mails.

Selecione Mais para ver as ações adicionais: por exemplo, uma opção para Imprimir uma mensagem.

Referências
https://www.programaria.org/internet-e-seus-conceitos-basicos/
https://www.tudocelular.com/windows-phone/noticias/n128946/thunderbird-60-e-lancado-com-melhorias.html
https://support.office.com/pt-br/article/saiba-mais-sobre-o-novo-outlook-com-e2261c7f-d413-4084-8f22-21282f42d8cf?ui=p-
t-BR&rs=pt-BR&ad=BR
www.qconcursos.com
QUESTÕES

01. Ano: 2017 Banca: FAURGS Órgão: TJ-RS Prova: FAURGS - 2017 - TJ-RS - Técnico Judiciário
Qual protocolo de acesso ao correio eletrônico possui comandos que permitem a um usuário, através de sua ferramenta de cor-
reio eletrônico (agente de usuário), criar remotamente uma estrutura de pastas e subpastas em seu servidor de correio eletrônico
para organizar suas mensagens?
A) IMAP
B) HTTP
C) POP3
D) SMTP
E) SNMP
GABARITO OFICIAL: LETRA A

02. Ano: 2018 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Tecnologia da Informação
Acerca do correio eletrônico assinale a alternativa incorreta.
A) O correio eletrônico permite que os usuários, em estações de trabalho e terminais, redijam e troquem mensagens.
B) No correio eletrônico, o catálogo de usuários não pode ser usado pelo sistema, uma vez que não pode ser acessível aos usuá-
rios.
C) No correio eletrônico é possível o endereçamento múltiplo, ou seja, as cópias das mensagens podem ser enviadas a vários
endereços.
D) O correio eletrônico permite ao usuário solicitar notificação de entrega ou da leitura real pelo destinatário.
E) No correio eletrônico o usuário pode selecionar mensagens individuais de uma caixa de correio para exibição, impressão, ar-
mazenamento em um arquivo separado ou exclusão.
GABARITO OFICIAL: LETRA B

3. SUÍTES MICROSOFT OFFICE E BROFFICE

(OPENOFFICE).

MS-WORD - 2010
O Microsoft Word é um programa de processamento de texto, projetado para ajudá-lo a criar documentos com qualidade profis-
sional. O Word ajuda você a organizar e escrever os documentos de forma mais eficiente.
Sua primeira etapa ao criar um documento no Word é escolher se deve iniciar a partir de documento em branco ou permitir que
um modelo faça a maior parte do trabalho por você. A partir daí as etapas básicas ao criar e compartilhar documentos são as mesmas.
As poderosas ferramentas de edição e revisão ajudam você a trabalhar com outras para tornar seu documento perfeito.
É um software que une vantagens de um processador de textos com os recursos oferecidos pela interface gráfica do Windows. O
Word dispõe das seguintes características:
- Copia e move fragmento de texto, parágrafos e desenhos com o recurso de mouse como Arrastar e Soltar (Drag and Drop).
- Inserção simplificada de gráficos, planilhas e desenhos.
- Variedades de tipos e tamanhos de fontes, incluindo símbolos gráficos.
- Criação de estilos e modelos de documentos com formatações predefinidas.
- Visualização WYSIWYG (What You See Is What You Get - O que você vê é o que você obtém) o usuário tem a imagem real de
impressão do documento.

32
 INFORMÁTICA BÁSICA

- Destaques de texto como bordas, sombreamento e desta-

que de caracteres.
- Pré-visualização de arquivos sem precisar abri-los.
- Revisor ortográfico incorporado.
- Recursos como cabeçalhos, rodapés, texto multicolunado,
gerador de índices analíticos e remissivos, editor de macros, fer-
ramentas para produção de desenhos e logomarcas e editor de
fórmulas matemáticas e científicas.
- Autoformatação de textos e documentos.
- Mala-Direta simplificada, com opção para criação de eti-
quetas, cartas modelos, envelopes e catálogos.
Apagar texto no Word 2010
Encontrar e aplicar um modelo Para apagar um texto, coloque o cursor no final da palavra
O Word 2010 permite que você aplique modelos internos que você quer apagar e pressione a tecla Retroceder ou Backs-
para aplicar seus próprios modelos personalizados e pesquisar pace do teclado.
uma variedade de modelos disponíveis na Web.
Para encontrar e aplicar um modelo no Word, faça o seguin- Selecionar texto no Word 2010
te: Para selecionar um texto basta posicionar o cursor onde
Na guia Arquivo, clique em Novo. você quer iniciar a sua seleção.
Em Modelos Disponíveis, siga um destes procedimentos: Mantenha o botão esquerdo do mouse pressionado e mova
Para usar um dos modelos internos, clique em Modelos de o cursor até chegar no final da palavra, frase ou parágrafo que
Exemplo, clique no modelo desejado e clique em Criar. você escolheu.
Para reutilizar um modelo que você usou recentemente, cli-
que em Modelos Recentes, escolha o modelo desejado e clique
em Criar.
Para usar um modelo próprio que você já tenha criado, cli-
que em Meus Modelos, clique no modelo desejado e clique em
OK.
Para encontrar um modelo no Office.com, em Modelos do
Office.com, clique em uma categoria de modelo desejada, clique
no modelo desejado e clique em Baixar para baixar o modelo do
Office.com para seu computador.
Criar um novo documento
Clique na guia Arquivo e em Novo.
Em Modelos Disponíveis, clique em Documento em Branco.
Clique em Criar.

Abrir um documento Quando você seleciona textos e imagens no Word 2010,

Clique na guia Arquivo e em Abrir.
No painel esquerdo da caixa de diálogo Abrir, clique na uni-
dade ou pasta que contém o documento.
No painel à direita da caixa de diálogo Abrir, abra a pasta
que contém o desenho desejado.
Clique no documento e clique em Abrir.
Formatar textos no Word 2010
Para você alterar o formato de texto nos documentos cria-
dos no Word 2010, é importante primeiro saber inserir, excluir e
selecionar texto. Inserir texto no Word 2010
Inserir textos no Word 2010 é muito fácil, basta encontrar
e clicar com o mouse a parte que você quer escrever o texto,
quando aparecer o cursor você poderá começar a digitar usando
o teclado de seu computador.
aparece uma barra de ferramentas com opções de formatação
para que você tenha acesso mais facilmente a elas. Isto lhe ajuda
a economizar tempo.
Alterar o tipo de fonte e tamanho
No Word 2010 você tem a possibilidade de alterar o tipo, ta-
manho e a cor da fonte para que a aparência fique melhor. Tam-
bém é possível ressaltar as palavras ou parágrafos que você acha
mais importante.
- Selecione o texto que você deseja alterar.
- Clique na flecha que está no quadrinho chamado Fonte na
guia Página inicial.
- Mova o cursor sobre as diferentes fontes apresentadas.
Você poderá ver como elas vão ficar no seu texto.
Finalmente, escolha o tipo de letra que você quer clicando
nela.

33
 INFORMÁTICA BÁSICA

Negrito, Itálico e Sublinhado

Selecione o texto no qual você aplicará uma das três opções
anteriores. Agora, basta clicar em algum dos comandos: Negrito
(N), Itálico (I) ou Sublinhado (S). Observe que a opção que você
escolheu será aplicada ao texto selecionado.

Alterar o tamanho da fonte

- Selecione a parte do texto que você quer mudar.
- Clique na setinha que está no campo Tamanho da fonte.
- Mova o cursor sobre os números que aparecem para ver
como fica o seu texto com cada um dos tamanhos.
- Escolha o tamanho que você deseja clicando sobre ele.

Mudar para maiúsculas

Para mudar um texto para maiúsculas ou para minúsculas
não é necessário apagar o texto. O Word 2010 possui um co-
mando que lhe permite fazer isso de forma automática. Veja
como funciona:
- Selecione o texto que você deseja modificar.
- Clique no comando Maiúsculas e Minúsculas.
- Aparecerá uma lista com várias opções que podem ser
aplicadas no texto. Escolha a opção que você deseja clicando
sobre ela.
Alterar a cor da letra
Se você deseja alterar a cor do texto, siga os passos abaixo:
- Selecione um texto para alterar sua cor e clique na flecha
que se encontra ao lado do comando Cor da fonte.
- Vai aparecer uma tabela de cores. Agora, passe o mouse
sobre elas e veja como fica a nova cor no seu texto.
- Finalmente, clique sobre a cor que você quer dar ao texto.

Alinhamento do texto
Selecione o texto que você deseja alinhar e clique em uma
destas opções: Alinhar texto à esquerda, Centralizar, Alinhar tex-
to à direita ou Justificar.

Formatar texto no Word 2010

O Word 2010 nos oferece ferramentas tais como: negri-
to, itálico e sublinhado para alterar o estilo dos textos. Além
disso, você pode escolher seu alinhamento e modificar palavras
e textos para maiúsculos, minúsculos sem a necessidade de apa-
gar o que você tinha escrito. Vejamos como fazer...
Salvar no Word 2010
Para salvar um documento no formato usado pelo Word
2007 e pelo Word 2010, faça o seguinte:

34
 INFORMÁTICA BÁSICA

Clique na guia Arquivo.

Clique em Salvar como.
Na caixa Nome do arquivo, digite um nome para seu docu-
mento.
Clique em Salvar.
Clique em Salvar.

Como salvar um arquivo do Word 2010 em uma versão an-

terior?

Ignorar uma vez: Quando você clicar nesta opção, a marcação

- Quando você estiver com a caixa de diálogo Salvar
como aberta, clique no campo Tipoque está embaixo do cam-
po Nome do arquivo.
- Será exibido uma lista com as diferentes opções de for-
mato que oferece o Word 2010. Escolha a opção Documento do
Word 97-2003.
- Finalize selecionando a localização do arquivo, dando um
nome para ele (se você ainda não tiver feito) e clicando no bo-
tão Salvar.
- Salve um arquivo em formato PDF seguindo o procedimen-
to anterior, mas escolhendo a opção PDF no campo Tipo.
Revisão ortográfi ca
Quando você estiver escrevendo um texto no Word 2010,
observe que algumas das palavras que você digita são sublinha-
das de forma automática com a cor vermelha, isso significa que
o programa identificou um erro ortográfico.
Coloque o cursor do mouse na palavra que está sublinhada
em vermelho ou verde e clique na guia Revisão que se encontra
na parte superior da Faixa de opções entre as guias Correspon-
dências e Exibição.
No primeiro grupo chamado Revisão de Texto, selecione o
botão Ortografia e Gramática.
Será apresentado uma caixa de diálogo com várias opções
para a correção do erro:
de erro que está na palavra será tirada e ela NÃO será alterada.
Ignorar todas: Se você escolher esta opção, todas as palavras
iguais a essa que estiverem no texto não serão alteradas
Adicionar ao dicionário: Com esta opção você incluirá esta
palavra ao seu dicionário do Word, porque até então ele não co-
nhecia essa palavra.
Depois de todas as correções, você verá uma caixa de diálogo
confirmando que a revisão foi terminada.
Outra forma de corrigir os erros ortográficos e gramaticais é:
Clique com o mouse direito sobre a palavra sublinhada e vai
aparecer um menu com algumas opções.
Selecione a palavra correta se ela estiver na lista apresentada.
Inserir Marcadores
Clique no botão reproduzir e veja este breve tutorial onde você
aprenderá a incluir marcadores ou numeração nas suas listas.
- Selecione com o mouse a lista do documento Word que
você quer colocar marcadores ou uma numeração.
- Clique sobre a flechinha que está ao lado dos comando Mar-
cadores ou Numeração conforme a sua escolha.
Selecione o que você mais gosta clicando sobre o marcador
ou sobre o estilo de numeração do menu de opções que aparece.
Veja que em seguida ele será aplicado a sua lista.
Caso deseja tirar o marcador ou a numeração, selecione
novamente a lista e clique no comando Marcador ou Numera-
ção conforme a sua lista. É muito simples e fácil.

35
 INFORMÁTICA BÁSICA
Como inserir colunas a um documento
- Selecione com o mouse o texto que você deseja organizar
em colunas e em seguida clique na guia Layout de Página.
- Clique sobre o comando Colunas que está dentro do gru-
po Configurar página. Veja que aparece um menu com várias
opções.
- Selecione o número de colunas que você quer criar no seu
documento.
Se você quiser voltar o texto e tirar as colunas, basta fazer o
mesmo procedimento mas escolher a opção Uma coluna.
Como inserir uma forma
- Clique na guia Inserir que está na faixa de opções principal
e logo em seguida clique sobre o botão Formas conforme mos-
trado na figura abaixo.
- Selecione a forma que você quer incluir no menu de op-
ções que aparece.
- Arraste o cursor em formato de cruz até que a forma inse-
rida alcance o tamanho que você deseja. Solte o botão do mou-
se e a forma será inserida.
36
Alterar o tamanho da forma
- Clique sobre a forma para poder selecioná-la.
- Clique e arraste o mouse a partir de um dos pontos locali-
zados nos cantos da forma.
Passo 3:
Caso queira rodar a forma, clique e mova o mouse sobre o
ponto verde (bolinha) que está em cima da forma conforme a
figura ao lado.
Passo 4:
Algumas formas contam com pontinhos de cor amarela que
são úteis para alterar seu tamanho. Por exemplo, é possível alte-
rar o tamanho das pontas de uma flecha.
Passos para inserir uma imagem
- Posicione o mouse no documento onde você quer que a
imagem seja inserida. Clique na guia Inserir que está na faixa de
opções e escolha a opção imagem.
´Vai aparecer uma caixa de diálogo que permite buscar o
local onde a imagem que você deseja inserir está guardada.
- Com um clique, escolha a imagem que você deseja inserir.
- Clique no botão Inserir e observe que a imagem foi coloca-
da dentro do seu documento.
Passos para aplicar esti los no Word 2010
Passo 1: Selecione o texto no qual você quer aplicar um
novo estilo. Na guia chamada Página Inicial que está na faixa de
opções você encontrará um grupo chamado Estilo.
Passo 2: Escolha um estilo que você queira aplicar no seu
texto. Você pode ter acesso a mais estilos clicando na flechinha
que está no canto inferior do lado direito. Veja que o estilo já foi
aplicado no texto que você selecionou.
 INFORMÁTICA BÁSICA
Como inserir cabeçalhos no Word 2010?
Um cabeçalho é um espaço na parte superior de uma pági-
na onde é possível inserir um texto ou uma imagem que permite
identificar melhor o documento.
Passo 1: Clique na guia Inserir e em seguida no botão Cabe-
çalho que está dentro do grupo Cabeçalho e Rodapé. Observe
que parece um menu com várias opções.
Passo 2: Escolha aquele que melhor atende sua necessida-
de, aqui nesta página vamos escolher a segunda opção Em Bran-
co (Três colunas).
Passo 3: Na faixa de opções vai aparecer uma nova guia con-
tendo todas as ferramentas para realizar as modificações gráfi-
cas do seu cabeçalho. Observe que o formato do cabeçalho já
aparece no seu documento do Word 2010.
Passo 4:
Escreva a informação que você quer que apareça no seu ca-
beçalho. Neste exemplo vamos escrever o nome da nossa fun-
dação.
Passo 5:
Quando você tiver terminado de digitar os dados do seu ca-
beçalho, clique na opção Fechar Cabeçalho e Rodapé para sair e
voltar a escrever dentro do documento Word.
Diferentemente do cabeçalho, o rodapé fica na parte infe-
rior da página. Nele também é possível incluir diferentes tipos
de informações, como citações de autores, esclarecimentos de
termos ou numeração de página.
37
Quando você terminar de digitar as informações no seu Ro-
dapé, clique no botão Fechar cabeçalho e rodapé que está em
cima na faixa de opções ou pressione a tecla Esc.
Também é possível editar seu rodapé depois de tê-lo fecha-
do, clicando duas vezes sobre ele.
Inserir uma tabela
Passo 1: Posicione o mouse onde você quer inserir a tabela
dentro do seu documento do Word e clique na guia Inserir que
está na faixa de opções principal.
Passo 2: Clique no comando Tabela.
Passo 3: Mova o mouse sobre os quadrados do diagrama
para selecionar o número de colunas (células verticais) e linhas
(células horizontais) que terá a sua tabela.
Passo 4: Quando você selecionar a última célula que vai ter
a sua tabela, dê um clique. Observe que imediatamente a tabela
aparece no seu documento.
Passo 5: Agora você pode colocar o cursor em qualquer lu-
gar da tabela para digitar um texto.
A Faixa de Opções
A seguir, apresentamos a Faixa de Opções e como trabalhar
com ela.
Grupos: Cada guia tem vários grupos (navegue com o TAB
entre eles) que mostram os itens relacionados em conjunto. Por
exemplo, a guia Página Inicial contém todos os comandos que
você utiliza com mais frequência e os botões Recortar, Copiar e
Colar, que estão no grupo Área de Transferência.
Comando: Um comando é um botão, uma caixa para inserir
informações ou um menu. Confira, a seguir, os grupos de cada
uma das guias. Para acessá-las tecle ALT e navegue até cada uma
com a seta para a direita:
- Arquivo: Acessa a área de gerenciamento de arquivos cha-
mada Backstage. Nessa guia, por exemplo, estão os comandos
para criar, salvar e imprimir arquivos, além dos que permitem
alterar as configurações do Word. Resumindo, tudo aquilo que
se faz para um documento (abrir, salvar, salvar como, fechar, im-
primir etc.).
- Página Inicial: Área de transferência, Fonte, Parágrafo, Es-
tilo e Edição.
- Inserir: Páginas, Tabelas, Ilustrações, Links, Cabeçalho e
Rodapé, Texto e Símbolos.
- Layout da Página: Temas, Configurar Página, Plano de Fun-
do da Página, Parágrafo e Organizar.
 INFORMÁTICA BÁSICA

- Referências: Sumário, Notas de Rodapé, Citações e Biblio- 02. Ano: 2016 Banca: ESAF Órgão: ANAC Provas: ESAF - 2016
grafia, Legendas e Índice. - ANAC - Técnico Administrativo
- Correspondências: Criar, Iniciar Mala Direta, Gravar e Inse- No MS Word,
rir Campos, Visualizar Resultados e Concluir. A) é possível aplicar os recursos de formatação (aplicar ne-
- Revisão: Revisão de Texto, Idioma, Comentários, Controle, grito, centralizar, etc.) em um símbolo, bastando aplicar o co-
Alterações, Comparar, Proteger e OneNote. mando antes de selecioná-lo como um caractere normal.
- Exibição: Modo de Exibição de Documento, Mostrar, B) é possível aplicar os recursos de formatação (aplicar ne-
Zoom, Janela e Macros. grito, centralizar, etc.) em um símbolo, bastando selecioná-lo
Para navegar pelos grupos tecle TAB e ENTER, a fim de sele- como um caractere normal antes da aplicação do comando.
cionar a opção desejada. C) é possível criar uma tecla de atalho para inserção de sím-
A guia Arquivo substituiu o Botão Microsoft Office da versão bolo, desde que seja aberta a caixa de diálogo no momento de
2007 e o menu Arquivo das versões anteriores. cada inserção
D) é possível utilizar o Clip-art.com para inserir imagens,
Atalhos usados com frequência sem haver conexão com a internet.
E) não há possibilidade de ajustar uma tabela gerada por
Para/Pressione auto-formatação.
Vá para “Diga-me o que você deseja fazer” / Alt+Q GABARITO OFICIAL: LETRA B
Abrir / Ctrl+O
Salvar / Ctrl+B 03. Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Torres
Fechar / Ctrl+W - RS Prova: FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Torres - RS - Agente
Recortar / Ctrl+X Administrativo
Copiar / Ctrl+C São guias padrões do Word:
Colar / Ctrl+V A) Página Inicial, Inserir, Design e Referências.
Selecionar tudo / Ctrl+A B) Arquivo, Editar, Exibir e Revisão.
Negrito / Ctrl+N C) Arquivo, Formatar, Ferramentas e Configurações.
Itálico / Ctrl+I D) Página Inicial, Editar, Exibir e Referências.
Sublinhado / Ctrl+U E) Página Inicial, Formatar, Ferramentas e Editar.
Diminuir o tamanho da fonte em 1 ponto / Ctrl+[ GABARITO OFICIAL: LETRA A
Aumentar o tamanho da fonte em 1 ponto / Ctrl+]
Centralizar texto / Ctrl+E 04. Ano: 2018 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de Divinópolis -
Alinhar texto à esquerda / Ctrl+L MG Prova: IBFC - 2018 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Técnico
Alinhar texto à direita / Ctrl+R de Enfermagem
Cancelar / Esc O Microsoft Word possui em um dos seus diversos recur-
Desfazer / Ctrl+Z sos vários tipos de letras, denominadas tecnicamente de fontes.
Refazer / Ctrl+Y Uma típica fonte, com serifa, do Microsoft Word é a fonte:
Zoom / Alt+W, Q e pressionar Tab na caixa de diálogo Zoom A) MS Sans Serif
até o valor desejado. B) Times New Roman
C) Arial
Fonte: D) Calibri
https://edu.gcfglobal.org/pt/microsoft-word-2010/ GABARITO OFICIAL: LETRA B
https://support.office.com/pt-br
http://www.fundacaobradesco.org.br/vv-apostilas/apos- 05.
tDV_word10_1-2.html Ano: 2016 Banca: UFCG Órgão: UFCG Prova: UFCG - 2016 -
www.qconcursos.com UFCG - Analista de Tecnologia da Informação - Planejamento e
Governança de TI
QUESTÕES No Word 2013, sobre a ação de controlar alterações, mar-
que a alternativa correta:
01. Ano: 2016 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de A) A opção “Controlar Alterações” encontra-se na aba Re-
Cristiano Otoni - MG Provas: INAZ do Pará - 2016 - Prefeitura de visão.
Cristiano Otoni - MG - Psicólogo B) A opção “Controlar Alterações” encontra-se na aba Exi-
Um arquivo com o nome de “planilha de custo.docx”. Dan- bição.
do duplo clique sobre ele abrirá em que programa? C) A opção “Controlar Alterações” encontra-se na aba Ve-
A) Microsoft Excel rificação.
B) Microsoft Word D) A opção “Bloquear Rastreamento” encontra-se na aba
C) Microsoft PowerPoint Ferramentas.
D) BrOffice Impress E) O Word mostra uma interrogação ao lado do texto, quan-
E) BrOffice Calc do alguém faz um comentário.
GABARITO OFICIAL: LETRA B GABARITO OFICIAL: LETRA A

38
 INFORMÁTICA BÁSICA

Writer – Processador e Editor de Textos

O BrOffice Writer é um programa de criação e edição de textos, sendo portanto uma ferramenta indispensável para empresas de
qualquer porte. O mesmo poderá ser usado para produzir documentos simples com uma carta, currículos, memorandos, recibos, ou
até documentos mais complexos como este manual de treinamento.
Para saber mais sobre os programas do pacote, visite a página do projeto nacional no endereço: http://www.broffice.org/.
O sistema operacional aqui mostrado junto com o BrOffice é o Windows XP, não por ser melhor que o Linux – muito pelo contrário
- apenas por ser a versão mais comum nos computadores – mas é só por enquanto.

A Tela do Writer
Mostramos a seguir, a tela do Writer:

Tela do Writer 3.3.x – Documento de Texto

01 – Barra de Título: nome do arquivo e do programa;

02 – Barra de Menu: vai de Arquivo até Ajuda;
03 – Barra de Ferramentas ou Botões - Principal: reúne os comandos mais usados nos “menus”;
04 – Barra de Formatação: serve para dar formas ao texto e/ou objetos;
05 – Régua Horizontal e Vertical: para indicar as configurações página;
06 – Página: para receber a digitação;
07 – Cursor de Texto: indica onde o texto irá ser digitado;
08 – Limite de Texto: indica a área que o texto irá ocupar;
09 – Barra de Rolagem Vertical: para se movimentar na página verticalmente; • 10 – Barra de Rolagem Horizontal: para se movi-
mentar na página horizontalmente;
11 – Navegação: reúne comandos para se locomover dentro do documento.

Barra de Ferramentas
Possui vários botões que são usados para a realização das tarefas mais rotineiras de maneira mais rápida.

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 INFORMÁTICA BÁSICA

(1) – Novo documento: Pressionando a seta preta (não soltando), abre-se uma caixa de seleção de outros tipos de documentos
(2) – Abrir documento
(3) – Salvar documento
(4) – Enviar documento diretamente por e-mail
(5) – Ativar/desativar modo Editar do arquivo
(6) – Exportar/criar arquivo PDF
(7) – Imprimir documento atual
(8) – Visualização de página
(9) – Fazer verificação ortográfica
(10) – Ativar/desativar auto verificação ortográfica
(11) – Recortar texto selecionado
(12) – Copiar texto selecionado
(13) – Colar texto selecionado
(14) – Ferramenta pincel de estilo
(15) – Desfazer ação realizada
(16) – Restaurar ação realizada
(17) – Operações de hiperlink
(18) – Criar tabela
(19) – Exibir/Ocultar funções de desenho
(20) – Localização e substituição de texto
(21) – Navegador de documento
(22) – Galeria de imagens
(23) – Exibir/Ocultar Fonte de Dados
(24) – Exibir/Ocultar caracteres não imprimíveis
(25) – Ferramenta de Zoom
(26) – Ajuda do BrOffice
(27) – Personalização da barra de ferramentas (clicar na seta preta)
(28) – Pesquisa texto
(29) – Localiza o próximo
(30) – Localiza o anterior

OBS. Os botões que estão selecionados, como por exemplo em (10), mostram que as opções estão ativadas.

Barra de Formatação
Possuem vários botões/opções que são usados para a realização das formatações de texto mais rotineiras de maneira mais rá-
pida.

(1) – Exibir/Ocultar Estilista (Estilos e formatação)

(2) – Estilo atual do parágrafo
(3) – Nome fonte atual do texto
(4) – Tamanho da fonte atual do texto
(5) – Aplicar negrito a seleção/digitação
(6) – Aplicar itálico a seleção/digitação
(7) – Aplicar sublinhado a seleção/digitação
(8) – Alinhar parágrafo à esquerda
(9) – Alinhar parágrafo ao centro
(10) – Alinhar parágrafo à direita
(11) – Alinhar parágrafo justificado
(12) – Ativar/desativar numeração
(13) – Ativar/desativar marcadores
(14) – Diminuir recuo do parágrafo
(15) – Aumentar recuo do parágrafo
(16) – Definir cor da fonte

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 INFORMÁTICA BÁSICA
(17) – Definir cor de realce da fonte
(18) – Cor do pano de fundo
(19) – Personalização da barra de formatação
Digitando
Ao digitar um texto devem-se tomar alguns cuidados bási-
cos:
Evitar utilizar entre as palavras mais que um espaço, caso
contrário algumas formatações/alinhamentos podem não sair
como o esperado.
Nunca utilizar espaços para iniciar o recuo esquerdo de
parágrafo. Utilizar sempre a tecla TAB ou as opções de recuos
do parágrafo no menu Formatar/Parágrafo – Recuos e Espaça-
mento.
O BrOffice possui muitos recursos que facilitam a digitação,
entre os quais, dois recursos se destacam: AutoCompletar e Au-
toCorreção.
AutoCompletar
Por exemplo, digite a frase como mostrada a seguir:
universidade Estadual de Maringá. divisão de Treinamento.
Pressione Enter e digite: uni – olhe para a sua tela – observe
o recurso de Completar palavra lhe sugerindo a palavra Univer-
sidade e para confirmar, pressione Enter.
As opções que controlam este recurso estão no Menu Ferra-
mentas/ Opções da autocorreção/Completar Palavras.
Tela padrão do recurso Completar Palavras
O recurso de Completar Palavras, ao estar ativado, vai me-
morizando as palavras digitadas e posteriormente as sugerindo
a partir do pressionamento da 3ª letra. Por isso, ao se digitar uni
o Writer sugere a palavra Universidade. Por padrão, somente as
palavras com 10 letras ou mais são memorizadas, mas pode-se
alterar essa configuração a qualquer momento, como pode ser
visto na tela acima.
Na tela acima, existem outras configurações que são impor-
tantes:
Ativar recurso de completar palavra: Com essa caixa de op-
ção pode-se ativar/desativar o recurso de completar palavra.
Acrescentar espaço: após o pressionamento do Enter, para acei-
41
tar a palavra sugerida, é acrescentado um espaço após a palavra
sugerida. Mostrar como dica: a palavra sugerida será mostrada
em forma de dica (balão) e não junto com o texto.
Coletar palavras: Estando essa opção selecionada todas as
palavras digitadas (com a quantidade de letras iguais ou maiores
que o tamanho mínimo) serão memorizadas. Caso contrário, o
processo de memorização será suspenso, mantendo-se as pala-
vras memorizadas até o momento. Remover da lista as palavras
recolhidas do documento ao fechá-lo: com essa opção desmar-
cada ao se abrir um novo documento (mesmo em branco) as pa-
lavras memorizadas em outros documentos serão reconhecidas
para esse novo documento.
Aceitar com: representa a tecla que deverá ser pressionada
para aceitar o recurso Completar Palavra. As opções de teclas
são: End, Enter (padrão), Space (barra de espaço) e Right (seta
para direita) e Tab (tabulação).
Tamanho mínimo de palavra: tamanho mínimo para que a
palavra seja memorizada.
Número máximo de entradas: tamanho máximo de palavras
memorizadas.
Na área à direita ficam as palavras memorizadas em ordem
alfabética. Selecionando a(s) palavra(s) e pressionado o botão
Excluir entrada, esta(s) serão retiradas da memória.
Ao abrir um documento com palavras já digitadas, o Writer
executa uma varredura para proceder a memorização das pa-
lavras encontradas, com base no Tamanho mínima de palavra.
Percebe-se que esse recurso é muito útil para a digitação
de textos, longos ou pequenos, pois diminui os erros e o tempo
de digitação.
AutoCorreção
Recurso pelo qual são corrigidos os erros corriqueiros no
processo de digitação de um texto. As opções que controlam
este recurso estão no Menu Ferramentas/ Opções da autocor-
reção/Opções.
Tela padrão Opções do recurso AutoCorreção
Na tela acima são mostradas para a maioria das opções
duas caixas de seleção: [S] e [D]. A opção marcada na caixa [S]
significa que as correções serão realizadas no processo de mo-
 INFORMÁTICA BÁSICA

dificação de um texto previamente digitado. A opção marcada na caixa [D] significa que as correções serão realizadas no processo de
digitação do texto.
Entre outras configurações da tela acima, podemos destacar:
Corrigir DUas INiciais MAiúsculas: nesse caso ao ser digitado “MAringá”, ao digitar Enter ou a barra de espaço, a palavra será
corrigida para Maringá.

Primeira letra de cada frase em maiúscula: como aconteceu na frase: universidade Estadual de Maringá. divisão de Treinamento.
– depois de digitada divisão a mesma será corrigida para Divisão, pois é a primeira palavra de uma frase.
Entre outras.

AutoSubstituição
Recurso pelo qual são substituídas certas palavras, geralmente escritas incorretas por outra correta. Por exemplo: ao se digitar
“assenção” a mesma é substituída por ascenção.
Existem no BrOffice, por padrão, diversas palavras pré-configuradas para a realização das autosubstituições. As opções que con-
trolam este recurso estão no Menu Ferramentas/ Opções da autocorreção/Substituir.

Tela padrão Substituir do recurso AutoCorreção

Acima se pode ver duas colunas (Substituir e Por), logo abaixo se tem a caixa com a lista das substituições inseridas. A palavra à
direita (coluna substituir) é a palavra a ser substituída, e a palavra à direita (coluna Por), é a palavra que será a substituta. Ex. quando
se digitar a palavra aqeule a mesma será substituída por aquele.
O recurso de AutoSubstituição é altamente configurável, as substituições já inseridas podem ser excluídas e outras podem ser
adicionadas.
Para excluir basta selecionar as substituições inseridas e pressionar o botão Excluir.
Para Adicionar novas substituições deve-se preencher as caixa de Substituir e Por, no alto da tela, e pressionar o botão Novo.

Navegação pelo texto

42
 INFORMÁTICA BÁSICA

Seleção de texto
Para aplicar qualquer tipo de formatação no documento, é necessário selecionar a região onde será aplicado o efeito. Você pode
selecionar partes do texto, utilizando o teclado ou o mouse. A seguir, você terá uma lista das formas mais usadas para selecionar.

Apagando um Texto

Trabalhando com blocos de texto

Para copiar uma ou mais palavras, sentenças ou parágrafos observe os procedimentos a seguir:

43
 INFORMÁTICA BÁSICA

Mover

Guia Tabulações
Onde encontrar esse comando...
Menu -> Formatar/Parágrafo –Tabulações
Define a posição da tabulação dentro do parágrafo. Você pode escolher entre vários tipos (esquerda, direita, centralizado e de-
cimal) e pode definir um caracter que antecede a tecla Tab. Como alternativa você pode usar a régua para criar a tabulação, embora
esse método não seja tão preciso.
• Posição: Neste campo você define a posição da sua tabulação, digitando o número da posição desejada. Confirme o valor, cli-
cando em Novo. Para eliminar uma tabulação ou todas, pressione Excluir ou Excluir tudo.
• Tipo: Define o tipo de tabulação que será utilizado. Observe a opção Decimal, logo abaixo se encontra um campo denominado
Caractere é aí que se define o caractere separador de decimal. No Brasil, utiliza-se a vírgula.
• Caractere de preenchimento: Aqui você define qual caractere será utilizado para preenchimento que antecede a tela Tab. O
Writer apresenta três opções de preenchimento, mas você pode optar por outro no campo Caractere.

Observe os mesmos símbolos da tabulação no lado esquerdo da Régua (1), a cada clique você altera o tipo. Clicando em qualquer
posição na Régua (2), você criará uma tabulação.
Para alterar a unidade de medida basta clicar com o botão direito do mouse sobre a marca de tabulação (3) na régua e selecione
a sua opção.

Desfazer, Refazer e Recarregar

Para Desfazer algo que você tenha feito errado, basta clicar no Menu Editar/ Desfazer. Se preferir você pode usar o teclado e
pressionar Ctrl + Z, ou ainda clicar no Botão Desfazer da Barra de ferramentas .
Caso tenha usado o comando Desfazer e gostaria de voltar ao que era antes de desfazer, basta usar o comando Refazer clicando
no Menu Editar/ Refazer. Se preferir use o teclado, Ctrl + Y, ou ainda o
Botão Refazer da Barra de ferramentas .
Por padrão, o Writer oferece 100 oportunidades para desfazer ou refazer. Isto quer dizer que você pode fazer 100 coisas erradas
que o Writer poderá ir voltando à medida que você usar o comando Desfazer ou Refazer.
Se a sua intenção é após muito alterar o seu documento, quiser que ele volte ao que era até a última vez que o mesmo foi salvo,
basta clicar no Menu Arquivo/ Recarregar e na mensagem que surge, clicar em Sim.
Os botões Desfazer e Refazer ao serem pressionados e não apenas clicados, exibem uma lista com os comandos que podem ser
desfeitos ou refeitos. Porém não podemos “pular” a ordem desta lista.

Configurando a Página
Para indicar qual o tamanho e as margens da página, siga o processo. Clique no Menu Formatar/ Página – Guia Página. Na janela
que aparece teremos

44
 INFORMÁTICA BÁSICA

03
01

02

01 – Formato do Papel: para indicar tamanhos pré-definidos, ou usando as caixas Largura e Altura, indicar o tamanho certo do
papel. Em Orientação indicamos se a página será Retrato (em pé) ou Paisagem (deitada);
02 – Margens: indica o limite que o texto terá em relação às bordas da página;
03 – Visualização: podemos visualizar as alterações nesta janela através desta figura.

Salvando um Arquivo
Para Salvar um arquivo aja da seguinte maneira. Clique no Menu Arquivo/ Salvar ou pressione Ctrl + S, ou ainda clique no Botão
Salvar da Barra de Ferramentas

Abrir um Arquivo
Para abrirmos um arquivo podemos clicar no Menu Arquivo/ Abrir, pressionar Ctrl + O ou
clicarmos no Botão Abrir da barra de ferramentas.

Cabeçalho e Rodapé
O Cabeçalho é um espaço que é destinado a parte superior de uma página para que possamos nele inserir o timbre de uma em-
presa ou até mesmo a numeração de um documento. Já o Rodapé, ficará na parte inferior da página, também destinado a exibir a
numeração de páginas e outras informações.
Para que seja exibido um Cabeçalho na página, clique no Menu Inserir/ Cabeçalho/ Padrão. Note um pequeno retângulo passa a
ser exibido na parte superior da sua página.

Cabeçalho inserido no topo da página.

Digite dentro do Cabeçalho/Rodapé o que desejar e este será impresso em todas as páginas do arquivo. Pode-se utilizar no Ca-
beçalho/Rodapé todos os tipos de formatações, como se estivesse digitando um parágrafo normalmente.
As páginas podem ter Cabeçalhos/Rodapés diferentes. Por exemplo, em uma monografia cada capítulo pode ter um cabeçalho
diferente, pode-se, então, utilizar recursos avançados para a realização dessa tarefa. Tais recursos podem ser vistos no tópico referente
ao Estilista, para tanto, deve-se utilizar estilos de páginas diferentes para cada capítulo.

Numeração de Páginas
Para adicionarmos uma numeração nas páginas devemos primeiro escolher se a mesma ficará no Cabeçalho ou no Rodapé. Feito
isto, clique no Menu Inserir/ Campos/ Número da Página. Note quea numeração será exibida em todas as páginas.

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Cabeçalho no topo da página com numeração de páginas.

Colunas
Trabalhar com colunas no Writer é muito fácil. Para isto, clique no Menu Formatar/ Colunas. Surgirá a Janela Colunas.

01 – Configurações: indicação da quantidade de colunas. Ou se preferir, na caixa Colunas digitamos a quantidade;

02 – Largura e Espaçamento: serão ativadas quando desmarcada a opção Largura automática. Estas opções determinam à largura
das colunas e o espaçamento entre elas;
03 – Linha Separadora: uma linha que ficará entre as colunas. As opções Altura e Posição só serão ativadas quando determinar-
mos uma linha na caixa Linha.
Se ao formatar o texto nenhuma parte do mesmo estiver selecionada, o documento todo será colocado em colunas, conforme a
formatação realizada. A tela abaixo mostra à formatação em colunas, de somente uma a parte do documento.

Verificador Ortográfico e gramatical

Para corrigir erros no seu documento, o Writer oferece um processo bastante simples. Digite a frase em um “documento novo”:
Era esperado que a liberdade fosse em parte. Mas ao que tudo endica será total.
Para corrigir as palavras erradas, basta clicar com o Botão Direito do mouse sobre a mesma. No menu que aparece, escolher a
palavra certa. Caso não tenha, devemos então clicar em Adicionar (e escolher o dicionário onde a palavra será adicionada), caso a
palavra esteja realmente certa.
Podemos corrigir erros em textos de outra maneira com muito mais opções. Clique no Botão

46
 INFORMÁTICA BÁSICA
01 – Palavra: palavra que está errada (em vermelho);
02 – Botões de Ignorar: o Ignorar uma vez ignora uma vez
a palavra. Já o Ignorar sempre, irá ignorar todas as vezes que a
palavra aparecer neste documento;
03 – Adicionar: adiciona a palavra errada ao dicionário;
04 – Botões de Alteração: o Substituir substitui a palavra
errada pela selecionada em Sugestões. Já o Substituir todas, irá
substituir todas as vezes que a palavra errada aparecer no docu-
mento pela palavra selecionada em Sugestões;
05 – AutoCorreção: irá corrigir a palavra errada pela pala-
vra selecionada em Sugestões toda vez que o mesmo erro for
cometido;
Localizar e Substituir
Um importante recurso do Writer é a possibilidade de loca-
lizar e/ ou substituir palavras ou até mesmos parágrafos sem a
necessidade de ler todo o documento e ir fazendo as alterações
que se deseja.
Para utilizar esse recurso clique no Menu Editar/ Localizar e
Substituir, ou ainda pressione o
atalho Ctrl + F, ou até mesmo clicar no Botão Ativar/ Desati-
var Localizar que está na Barra de Ferramentas Principal. Surgirá
a janela abaixo:
47
01 – Localizar: digitamos a palavra que queremos localizar;
02 – Substituir por: qual palavra irá substituir a palavra pes-
quisada;
03 – Mais/ Menos Opções: reúne mais opções de busca.
Marcando uma destas opções sem saber ao certo o que ela fará,
o Writer poderá não encontrar a palavra pesquisada;
04 – Botões: terão como referência a palavra digitada em
Localizar. Os mais importantes são: Localizar: Seleciona a palavra
pesquisada uma de cada vez. Útil quando não desejamos loca-
lizar todas as ocorrências; Localizar todos: Seleciona (localiza)
todas as ocorrências da palavra; Substituir: substituirá uma de
cada vez a palavra pesquisada. Útil quando não desejamos subs-
tituir todas as ocorrências; Substituir todos: substituirá todas as
ocorrências da palavra pesquisada; Fechar: Fecha a janela;
05 – Atributos: possui opções especiais de busca, como por
exemplo: buscar palavras somente por uma determinada cor.
06 – Formato: Podemos definir clicando neste botão, que
formatação de fonte a palavra pesquisada
Trabalhando com Tabelas
Clique no Menu Tabela/ Inserir/ Tabela ou clique no Botão
Tabela que está na Barra de Ferramentas Principal. Na ja-
nela que surge teremos:
01 – Nome: nome da tabela;
02 – Tamanho: quantidade de Colunas e Linhas da tabela;
03 – Opções: como a tabela deverá se comportar se passar
para outras páginas;
04 – Autoformatar...: modelos de tabelas já formatados –
cor de preenchimento, fonte, etc.
Atenção: A extensão padrão para documentos de texto sal-
vos no formato Writer (aplicativo do pacote BrOffice.org), é:o
ODT, porém sabemos que o Writer também salva em outros for-
matos como DOC, HTML, XML, TXT.
Fonte:
http://www.drh.uem.br/tde/apostila_BrOffice_3.3.x-TDE-
-Ver04.2011.pdf
Questões
01. Ano: 2018 Banca: UFRR Órgão: UFRR Prova: UFRR - 2018
- UFRR - Técnico em Contabilidade
Tecla de atalho utilizada no editor de texto do Writer do
BrOffice para inserir tabela.
 INFORMÁTICA BÁSICA

A) Alt + F1
B) Ctrl + Shift + &
C) Alt + #
D) Ctrl + F2
E) Ctrl + F12
GABARITO OFICIAL: LETRA C
02. Ano: 2016 Banca: CESPE Órgão: PC-PE Provas: CESPE -
2016 - PC-PE - Conhecimentos Gerais
Assinale a opção que apresenta corretamente os passos
que devem ser executados no BrOffice Writer para que os pará-
grafos de um texto selecionado sejam formatados com avanço
de 2 cm na primeira linha e espaçamento 12 entre eles.
A) Acessar o menu Editar, selecionar a opção Texto e inserir
os valores desejados no campo Recuos e Espaçamento
B) Acessar o menu Formatar, selecionar a opção Parágrafo
e inserir os valores desejados no campo Recuos e Espaçamento.
C) Acessar o menu Formatar, selecionar a opção Texto e in-
serir os valores desejados no campo Espaçamento.
D) Acessar o menu Editar, selecionar a opção Recuos e inse-
rir os valores desejados no campo Recuos e Espaçamento.
E) Pressionar, no início da primeira linha, a tecla Tab e, em
seguida, a tecla Enter duas vezes após o primeiro parágrafo do
texto selecionado. Assim, o Writer repetirá essa ação para os
demais parágrafos selecionados.
GABARITO OFICIAL: LETRA B
03. Ano: 2017 Banca: IADES Órgão: CREMEB Provas: IADES -
2017 - CREMEB - Técnico de Atividade de Suporte
Acerca dos programas Word, Writer, Calc e Excel, assinale a
alternativa correta.
A) Os editores Writer e Excel pertencem ao pacote do Mi-
crosoft Office.
B) O atalho de impressão de páginas no Writer é diferente
do atalho no Word.
C) O Writer possibilita salvar documentos no formato .doc,
mas não no formato .odt.
D) O editor de planilhas Writer permite exportar documen-
tos como PDF.
E) O editor de textos Writer permite abrir textos do Word.
GABARITO OFICIAL: LETRA D
04. Ano: 2015 Banca: IBFC Órgão: EMBASA Prova: IBFC -
2015 - EMBASA - Assistente de Saneamento - Técnico em Segu-
rança do Trabalho
Os respectivos aplicativos para edição de textos, planilhas e
apresentações pertencentes a suíte de aplicativos de escritório
BROffice são:
A) Word - Calc - Draw
B) Writer - Excel - Impress
C) Writer - Calc - Impress
D) Word - Excel - Draw
GABARITO OFICIAL: LETRA C
05. Ano: 2016 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2016
- IF-PA - Técnico de Tecnologia da informação
Assinale a alternativa que contém programa contido no pa-
cote de escritório BR-Office
A) Java SE
B) Planilha
C) Lotus 123
D) C#
E) Writer
GABARITO OFICIAL: LETRA E
MS EXCEL - 2010
O Excel é uma ferramenta incrivelmente poderosa para tor-
nar significativa uma vasta quantidade de dados. Mas ele tam-
bém funciona muito bem para cálculos simples e para rastrear
de quase todos os tipos de informações. A chave para desblo-
quear todo esse potencial é a grade de células. As células po-
dem conter números, texto ou fórmulas. Você insere dados nas
células e as agrupa em linhas e colunas. Isso permite que você
adicione seus dados, classifique-os e filtre-os, insira-os em tabe-
las e crie gráficos incríveis. Vejamos as etapas básicas para você
começar.
O conceito de célula
Chama-se célula a interseção entre uma linha (horizontal) e
uma coluna (vertical) da planilha. Assim, o nome da linha com-
binado com o nome da coluna resulta nas coordenadas de uma
célula (o termo endereço também é utilizado). De um modo ge-
ral, podemos distinguir dois tipos de coordenadas (chamadas de
estilos de referência), dependendo das planilhas:
O modo L1C1 (Linha 1, Coluna 1), onde a célula é localizada
pelo número de linha precedido da letra L e o número da coluna
precedido da letra C. 
Assim, L12C34 designará a célula na intersecção da 12ª li-
nha e da 34ª coluna:
O modo A1, onde os números de linha são localizados por
números e as colunas por letras. Assim, AA17 designa a célula na
interseção da 27ª coluna e da 17ª linha: 
Referências a uma célula
Para poder manipular dados que provenham de diferentes
células nos cálculos, é preciso poder fazer referência a elas. Há
várias maneiras de se referir a uma célula: a referência absoluta,
a referência nomeada, a referência mista e a referência relativa.

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Referência absoluta Referência mista

A referência absoluta representa o meio de designar uma Chama-se mista a referência na qual a posição horizontal da
célula de maneira única em uma planilha. De acordo com o célula é expressa de maneira absoluta, e a posição vertical, de
modo de referência (L1C1 ou A1) a referência absoluta será es- maneira relativa, ou vice-versa. 
crita de forma diferente:  No modo L1C1 a referência mista terá a forma L2C(3) ou L(4)
Em modo L1C1: a referência absoluta a uma célula é feita C17. No modo A1, ela terá a forma $C5 ou F$18. 
precedendo o número de linha pela letra L e o número da coluna
pela letra C:  Referência nomeada
LNúmerodeLinhaCNúmerodeColuna É possível dar um nome a uma célula ou a um grupo de
Ex: L12C24 para a célula situada na interseção da linha 12 células. 
com a coluna 24.  Assim, quando uma célula, ou um intervalo de células, tem
Em modo A1: neste modo ela é feita precedendo o número um nome (às vezes, usamos o termo etiqueta), é possível re-
de linha e o número da coluna pelo sinal $.  ferir-se a ela pelo nome. Esta funcionalidade é particularmente
$LetradaColuna$NúmerodeLinha útil quando certas células contêm dados característicos, porque
Ex:  $AC$34  para a célula situada na interseção da coluna podemos nos referir a elas pelo nome, mesmo que elas tenham
chamada AC com a linha 34.  sido movidas.
Em uma nota fiscal, por exemplo, é importante dar um
Referência relativa nome tal como total_st para a célula que dá o subtotal, sem im-
A referência relativa de uma célula é a expressão da sua po- posto, dos pedidos. Você também pode criar uma célula chama-
sição em relação a outra célula. Assim, uma da Imposto com o índice do mesmo. Assim, quando você quiser
referência relativa resulta na diferença (em termos de nú- calcular o total com imposto, você só precisará multiplicar o pro-
mero de linhas e colunas) entre a célula (de referência) e uma duto da célula total_st pela célula Imposto. 
célula apontada (célula referenciada). Por convenção, nota-se
negativamente uma diferença para cima, para o eixo vertical e Inserir ou excluir uma coluna
uma diferença para a esquerda, para o eixo horizontal. Para inserir uma coluna, selecione a coluna, selecione Pági-
Em modo L1C1, a referência relativa a uma célula é feita na inicial > Inserir > Inserir Colunas na Planilha.
indicando as coordenadas da célula entre parênteses: Para excluir uma coluna, selecione a coluna, selecione Pági-
L(NúmeroDeLinha)C(NúmeroDeColuna) na inicial > Inserir > Excluir Colunas da Planilha.
Ex: L(3) C(-2) para a célula situada 3 linhas abaixo e 2 colu- Ou clique com o botão direito do mouse no topo da coluna
nas à esquerda em relação à célula de referência:  e selecione Inserir ou Excluir.

Inserir ou excluir uma linha

Para inserir uma linha, selecione a linha, selecione Página
inicial > Inserir > Inserir Linhas na Planilha.
Para excluir uma linha, selecione a linha, selecione Página
inicial > Inserir > Excluir Linhas da Planilha.
Ou clique com o botão direito do mouse na linha seleciona-
da e selecione Inserir ou Excluir.

Inserir uma célula

Selecione uma ou mais células. Clique com o botão direito
do mouse e selecione Inserir.
Quando a diferença é nula não é preciso notar um zero en- Na caixa Inserir, selecione uma linha, coluna ou célula a ser
tre parêntese. Assim L(0)C(12) pode ser chamado LC(12).  inserida.
Em modo  A1, a expressão da diferença entre as células é
oculta. Na verdade, uma referência relativa em modo A1 é implí- Criar uma nova pasta de trabalho
cita, basta indicar as coordenadas da célula apontada (referen- Os documentos do Excel são chamados de pastas de traba-
ciada) sem indicar o sinal $:  lho. Cada pasta de trabalho contém folhas que, normalmente,
são chamadas de planilhas. Você pode adicionar quantas plani-
lhas desejar a uma pasta de trabalho ou pode criar novas pastas
de trabalho para guardar seus dados separadamente.
Clique em Arquivo e em Novo.
Em Novo, que em Pasta de trabalho em branco

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Selecione as células que contêm números que você deseja

formatar.
Clique na guia Página Inicial e, em seguida, clique na seta
na caixa Geral.

Insira os dados Selecione um formato de número

Clique em uma célula vazia.
Por exemplo, a célula A1 em uma nova planilha. As células
são referenciadas por sua localização na linha e na coluna da
planilha, portanto, a célula A1 fica na primeira linha da coluna A.
Inserir texto ou números na célula.
Pressione Enter ou Tab para se mover para a célula seguinte.

Usar a AutoSoma para adicionar seus dados

Ao inserir números em sua planilha, talvez deseje somá-los.
Um modo rápido de fazer isso é usar o AutoSoma.
Selecione a célula à direita ou abaixo dos números que você
deseja adicionar.
Clique na guia Página Inicial e, em seguida, clique em Auto-
Soma no grupo Edição.

A AutoSoma soma os números e mostra o resultado na cé-

lula selecionada.
Criar uma fórmula simples
Somar números é uma das coisas que você poderá fazer,
mas o Excel também pode executar outras operações matemáti-
cas. Experimente algumas fórmulas simples para adicionar, sub-
trair, multiplicar ou dividir seus valores.
Escolha uma célula e, em seguida, digite um sinal de igual
(=).
Isso informa ao Excel que essa célula conterá uma fórmula.
Digite uma combinação de números e operadores de cál-
culos, como o sinal de mais (+) para adição, o sinal de menos (-)
para subtração, o asterisco (*) para multiplicação ou a barra (/)
para divisão.
Por exemplo, insira =2+4, =4-2, =2*4 ou =4/2.
Pressione Enter.
Isso executa o cálculo.
Você também pode pressionar Ctrl+Enter (se você deseja
que o cursor permaneça na célula ativa).
Aplicar um formato de número
Para distinguir entre os diferentes tipos de números, adicio-
ne um formato, como moeda, porcentagens ou datas.
Se você não vir o formato de número que você está procu-
rando, clique em Mais formatos de número.
Classifique seus dados
Para classificar rapidamente seus dados
Selecione um intervalo de dados, como A1:L5 (várias linhas
e colunas) ou C1:C80 (uma única coluna). O intervalo pode in-
cluir títulos que você criou para identificar colunas ou linhas.
Selecione uma única célula na coluna que você deseja clas-
sificar.
Clique em   para executar uma classificação crescente (À
Z) ou do número menor para o maior.
Clique em   para executar uma classificação decrescente
(Z a ou do número maior para o menor).
Para classificar por critérios específicos
Selecione uma única célula em qualquer lugar do intervalo
que você deseja classificar.
Na guia dados, no grupo Classificar e filtrar, escolha Classi-
ficar.
A caixa de diálogo Classificar é exibida.
Na lista Classificar por, selecione a primeira coluna que você
deseja classificar.

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Na lista Classificar em, selecione Valores, Cor da Célula, Cor Criar uma fórmula que faz referência a valores em outras
da Fonte ou Ícone de Célula. células
Na lista Ordem, selecione a ordem que deseja aplicar à ope- Selecione uma célula.
ração de classificação: crescente ou decrescente, alfabética ou Digite o sinal de igual =.
numericamente (isto é, A a Z ou Z a A para texto ou menor para Observação: As fórmulas no Excel começam com o sinal de
maior ou maior para menor para números). igual.
Selecione uma célula ou digite o endereço dela na célula
Filtrar seus dados selecionada.
Selecione os dados que você deseja filtrar.
Na guia dados, no grupo Classificar e filtrar, clique em filtro.

Digite um operador. Por exemplo, – para subtração.

Selecione a próxima célula ou digite o endereço dela na cé-
Clique na seta no cabeçalho da coluna para exibir uma lula selecionada.
lista em que você pode fazer escolhas de filtragem.
Para selecionar por valores, na lista, desmarque a caixa de
seleção (Selecionar tudo). Isso remove as marcas de seleção de
todas as caixas de seleção. Em seguida, selecione apenas os va-
lores que você deseja ver e clique em Okey para ver os resulta-
dos.

O que é uma função do Excel? Pressione Enter. O resultado do cálculo aparece na célula
Uma função é uma fórmula predefinida que realiza cálculos com a fórmula.
usando valores específicos adicionados por você. Uma das prin- Consulte uma fórmula
cipais vantagens de usar estas funções, é que podemos econo- Quando uma fórmula é inserida em uma célula, ela também
mizar bastante nosso tempo pois elas já estão prontas e não é aparece na barra de fórmulas.
necessário digitá-las totalmente.

As partes de uma função

Cada função possui uma estrutura, ou seja, uma ordem es-
pecífica que você deverá seguir para obter um resultado corre-
to. A lógica básica para criar uma fórmula com uma função é a
seguinte:
Inserir o sinal igual (=).
Selecionar uma função (SOMA, por exemplo, é o nome da
função usada para a adição).
Incluir os argumentos da fórmula, ou seja, os dados que se-
rão usados para a realização do cálculo.

Para usar estas funções corretamente, é importante saber

quais são as partes de uma função e, como criar argumento para
calcular valores e as referências de células.

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Para ver uma fórmula, selecione uma célula e ela aparecerá na barra de fórmulas.

Inserir uma fórmula que contém uma função integrada

Selecione uma célula vazia.
Digite um sinal de igual =, depois digite uma função. Por exemplo, =SOMA para obter o total de vendas.
Digite um parêntese de abertura (.
Selecione o intervalo de células, depois digite um parêntese de fechamento ).

Pressione Enter para obter o resultado.

Fórmulas detalhadas
Você pode navegar pelas seções individuais abaixo para saber mais sobre os elementos específicos da fórmula.

As partes de uma fórmula do Excel

Uma fórmula também pode conter qualquer um dos itens a seguir ou todos eles: funções, referências, operadores e constantes.
Partes de uma fórmula   

1. Funções: a função PI() retorna o valor de pi: 3,142...

2. Referências: A2 retorna o valor na célula A2.
3. Constantes: números ou valores de texto inseridos diretamente em uma fórmula, por exemplo, 2.
4. Operadores: o operador ^ (circunflexo) eleva um número a uma potência e o operador * (asterisco) multiplica números.

Usando constantes em fórmulas do Excel

Uma constante é um valor não calculado, sempre permanece o mesmo. Por exemplo, a data 09/10/2008, o número 210 e o texto
“Receitas trimestrais” são todos constantes. Uma expressão ou um valor resultante de uma expressão, não é uma constante. Se você
usar constantes na fórmula em vez de referências a células (por exemplo, =30+70+110), o resultado se alterará apenas se você modi-
ficar a fórmula. Em geral, é melhor colocar constantes em uma célula individual, onde ela pode ser alterada facilmente se necessário,
e só então referenciá-las nas fórmulas.

Usando referências em fórmulas do Excel

Uma referência identifica uma célula ou um intervalo de células em uma planilha e informa ao Excel onde procurar pelos valores
ou dados a serem usados em uma fórmula. Você pode utilizar referências para usar dados contidos em partes diferentes de uma pla-
nilha em uma fórmula ou usar o valor de uma célula em várias fórmulas. Você também pode se referir a células de outras planilhas
na mesma pasta de trabalho e a outras pastas de trabalho. As referências a células em outras pastas de trabalho são chamadas de
vínculos ou referências externas.

O estilo de referência A1
Por padrão, o Excel usa o estilo de referência A1, que se refere a colunas com letras (A até XFD, para um total de 16.384 colunas)
e se refere a linhas com números (1 até 1.048.576). Essas letras e esses números são chamados de títulos de linha e coluna. Para se
referir a uma célula, insira a letra da coluna seguida do número da linha. Por exemplo, B2 se refere à célula na interseção da coluna B
com a linha 2.

52
 INFORMÁTICA BÁSICA

Fazendo referência a um intervalo de células em outra planilha na mesma pasta de trabalho

No exemplo a seguir, a função MÉDIA calcula o valor médio do intervalo B1:B10 na planilha denominada Marketing na mesma
pasta de trabalho.

1. Refere-se a uma planilha denominada Marketing

2. Refere-se ao intervalo de células B1 a B10
3. O ponto de exclamação (!) separa a referência de planilha da referência do intervalo de células

Funções mais usadas

=SOMA()
ou em inglês =SUM()

Esta é uma das funções mais básicas e ao alcance de todos os utilizadores Excel. A sua função é soma de células, por exemplo, a
soma dos números contidos na célula B2 e na célula M2 e serem apresentados na célula D3. Para usar esta função basta clicar na célula
onde pretendemos ver o resultado, por exemplo a D3 e escrever =SOMA( e de seguida premir e manter premida a tecla CTRL para
depois clicar com o rato nas células a somar, como no exemplo a B2 e a M2. Uma vez seleccionadas as células carrega-se em ENTER e
o resultado da soma aparece de imediato. É possível seleccionar células específicas ou um conjunto seguido de células.

=MÉDIA()
ou em inglês =AVERAGE()

53
 INFORMÁTICA BÁSICA
A função MÉDIA faz nada mais do que a palavra diz: tira a
média de valores somados entre eles. A função MÉDIA mede a
tendência central, que corresponde à localização do centro de
um grupo de números numa distribuição estatística. O modo de
funcionamento é igual à função de SOMA anteriormente expli-
cado. Um exemplo: =MÉDIA(número1 [número2] …).
=MÍNIMO()
ou em inglês =MIN()
Se o utilizador necessitar encontrar o número menor dentro
de um intervalo de células então a função MÍNIMO pode ajudar.
Por exemplo, se usarmos um intervalo de células com a fórmu-
la =MÍNIMO(M3:M39) será mostrado nesse campo o valor mais
baixo encontrado em todo o conjunto de células.
=MÁXIMO()
ou em inglês =MAX()
Ao contrário da função  MÍNIMO, a função  MÁXIMO  faz
exactamente o oposto, ou seja, quando aplicada a fórmula =MÁ-
XIMO(M3:M39) iremos obter o maior número contido num in-
tervalo de células por nós definido.
=CONT.NÚM()
ou em inglês =COUNT()
Caso o utilizador necessite saber quantas células num de-
terminado conjunto contêm números então esta função evita
as contagens manuais. Mesmo que existam textos misturados
com números a função  CONT.NÚM  consegue apresentar o re-
sultado correcto. Por exemplo, você pode inserir a seguinte
fórmula para contar os números no intervalo A1:A20:  =CONT.
NÚM(A1:A20) neste exemplo, se cinco das células no intervalo
contiverem números, o resultado será 5.
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=DIAS()
ou em inglês =DAYS()
Quer saber o número de dias entre duas datas numa folha
de cálculo? Se tivesse, por exemplo, a data de 5 de setembro de
2015 na célula A4 e 27 de dezembro de 2015 em A5 ao usar a
função  =DIAS(A5, A4)  poderia obter a resposta imediatamente.
Nesta função devemos ter em conta que ao inverter a ordem das
células obteríamos um número positivo.
=ARRED()
ou em inglês =ROUND()
Como a abreviatura da função pode sugerir, esta função per-
mite arredondar números. O =ARRED() exige dois argumentos:
um número ou célula e o número de dígitos para arredondar para.
Por exemplo se tivermos o número 231.852645 em A1, por exem-
plo, =ARRED(A1, 0) iremos obter o número 232. Por outro lado se
escrevermos =ARRED(A1, 1) veremos o número 232,9 ou ainda
=ARRE(A1,-1) devolverá o valor 230.
=ARRED.PARA.CIMA() e =ARRED.PARA.BAIXO()
ou em inglês = ROUNDUP(), =ROUNDDOWN()
Se procuramos um um controlo mais directo sobre arredon-
damentos para cima ou para baixo existem estas duas funções
também. Por um lado o =ARRED.PARA.CIMA() irá arredondar um
número para cima afastando-o de zero, por outro =ARRED.PARA.
BAIXO()  que por defeito arredonda um número até zero. Por
exemplo  =ARRED.PARA.BAIXO(3,2 0)  irá arredondar o valor 3,2
por defeito para nenhuma casa decimal ou seja para o valor de 3.
O exemplo oposto de  =ARRED.PARA.CIMA()  seria:  =ARRED.
PARA.CIMA(3,2 0) a função arredondaria o valor de 3,2 para cima
até zero de casas decimais ou seja, reflectindo o valor de 4.
 INFORMÁTICA BÁSICA

Faixa de Opções
Há três componentes básicos na Faixa de Opções e que é bom saber como cada um se chama para compreender como utilizá-la.
São eles:

- Guias - Há oito guias básicas na parte superior: Arquivo, Página Inicial, Inserir, Layout da Página, Fórmulas, Dados, Revisão e Exi-
bição. Cada uma representa uma área de atividade e apresenta os comandos reunidos por grupos. Por exemplo, a guia Página Inicial
contém todos os comandos utilizados com mais frequência. E os botões Cor do preenchimento, Cor da fonte e Tamanho da fonte estão
no grupo Fonte. Estas opções são provavelmente as mais utilizadas, por iniciantes no Excel, juntamente com as opções do grupo Área
de Transferência.
- Grupos - Cada guia tem vários grupos que mostram os itens de botões de ação. Exemplo: os botões Negrito e Fonte estão no
grupo Fonte, já os botões Mesclar Célula, Centralizar e Alinhar à Direita, estão no grupo Alinhamento.
- Botões de Ação, ou Comandos - Um comando é um botão, ou uma caixa para inserir informações, ou um menu de determinada
ação. Nestes espaços, você começa a aplicar todas as ações de formatação, criação, desenvolvimento de uma planilha. Exemplo: gra-
var macros e inserir gráficos, são algumas das ações.

As Funções dos Componentes da Faixa de Opções.

Não precisa memorizar os grupos, pois basta memorizar as guias e os comandos. Abaixo descrevemos as guias e os respectivos
grupos:
- Guia Arquivo - Acessa a área de gerenciamento de arquivos chamada Backstage. Nela temos as opções: Informações, Novo,
Abrir, Salvar, Salvar Como, Imprimir, Compartilhar, Exportar, Publicar, Fechar, Conta, Comentário e Opções. Algumas opções foram
acrescentadas na últimas versões do Excel
- Página Inicial - É mais utilizada, para aplicar formatações de planilha e alterações de linhas colunas, etc. Encontramos os seguin-
tes grupos: Área de transferência, Fonte, Alinhamento, Número, Estilo, Células e Edição.
- Inserir - Esta guia tem várias funções importantes e avançadas, para desenvolvimento e aplicações da planilha. Os grupos são:
Tabelas, Ilustrações, Gráficos, Tours, Manigráficos e Links. Isso pode variar muito entre as versões do Excel.
- Desenhar - Representa ferramentas para desenhar, escrever e fazer marcações em uma planilha. Temos os grupos: Ferramentas,
Canetas, Converter e Repetição.
- Layout da Página - Esta guia tem funções relacionadas a visualização das planilhas, principalmente para impressão. Temas, Con-
figuração de Página, Dimensionar para Ajustar, Opções de Planilha e Organizar. Estes são os grupos encontrados.
- Fórmulas - Funciona especificamente para quem trabalha com fórmulas na planilha. A verificar pelos grupos: Biblioteca de Fun-
ções, Nomes Definidos, Auditoria de Fórmulas e Cálculo.
- Dados - Para trabalhar com listas, importação de dados e exportação de dados. Veja os grupos: Obter e Transformar Dados,
Consultas e Conexões, Classificar e Filtrar, Ferramentas de Dados e Previsão. Depende de sua versão do Excel, os grupos podem ser
bem diferentes.
- Revisão - A parte mais utilizada dessa guia é o grupo Proteger. Mas não mais importante que: Revisão de Texto, Acessibilidade,
Ideias, Idioma e Comentários.
- Exibir - Tem fator importante na planilha, veja os grupos: Modo de Exibição de Pasta de Trabalho, Mostrar, Zoom, Janela e Ma-
cros.
- Desenvolvedor - esta guia é para quem trabalha com Excel intermediário, ou avançado. Ela não está disponível por padrão, mas
você pode adicionar. Quando adicionar veja os grupos e suas funções.
Navegação básica no Excel
Abrir uma planilha nova: Ctrl + A
Salvar uma planilha: Ctrl + B
Fechar uma planilha: Ctrl + W
Ir para a página inicial: Alt + C
Copiar: Ctrl + C
Recortar: Ctrl + X
Colar: Ctrl + V

55
 INFORMÁTICA BÁSICA
Desfazer última ação: Ctrl + Z
Ir para a guia de dados: Alt + S
Ir para a guia Exibir: Alt + K
Ir para a guia Inserir: Alt + T
Ir para a guia de layout: Alt + P
Ir para a guia de fórmulas: Alt + N
Navegação nas células
Ir para células acima, abaixo ou aos lados: teclas de direção
Ir para a próxima célula à direita ou alternar entre células
desbloqueadas (no caso de planilhas protegidas): Tab
Ir para a célula anterior (ou para a opção anterior em caixas
de diálogo): Shift + Tab
Ir para a borda da área de dados atual: Ctrl + teclas de di-
reção
Ir para a última célula da planilha, no canto inferior direito:
Ctrl + End
Expandir a seleção até a última célula: Ctrl + Shift + End
Ir para o começo da planilha: Ctrl + Home
Mover a tela para a direita: Alt + Page Down
Mover a tela para a esquerda: Alt + Page Up
Mover a tela para cima: Page Up
Ir para a planilha anterior dentro da pasta de trabalho: Ctrl
+ Page Up
Inserir formato de data (dia, mês e ano): Ctrl + Shift + # (si-
nal numérico)
Inserir formato de hora (hora e minutos): Ctrl + Shift + @
(arroba).
Barra de fórmulas, dados e funções
Expandir ou reduzir a barra de fórmulas: Ctrl + Shift + U
Finalizar uma entrada na barra de fórmulas e selecionar a
célula abaixo: Enter
Cancelar uma entrada na barra de fórmulas ou na célula:
Esc
Selecionar o texto da barra de fórmulas do local onde está o
cursor até o final: Ctrl + Shift + End
Calcular a planilha inteira: Shift + F9
Calcular todas as planilhas em todas as pastas de trabalho
abertas: F9
Ativar o preenchimento relâmpago para identificar padrões
nas colunas adjacentes e aplicá-los na coluna selecionada auto-
maticamente: Ctrl + E
Inserir uma função: Shift + F3
Escolher um nome para usar nas referências: Alt + M, de-
pois M, depois D
Criar um gráfico dos dados no intervalo atual: Alt + F1
Criar um gráfico dos dados no intervalo atual, mas em uma
folha de gráfico diferente: F11
Criar, editar ou excluir uma macro: Alt + F8
. C) Apenas a I e V.
Fonte:
https://support.office.com/pt-br
https://edu.gcfglobal.org/pt/microsoft-excel-2010/o-que-
-e-uma-funcao-do-excel/1/
https://www.tudoexcel.com.br/planilhas/o-que-e-a-faixa-
-de-opcoes-do-excel-3042.html
https://pplware.sapo.pt/truques-dicas/conheca-15-fun-
coes-essenciais-do-excel/
56
https://www.impacta.com.br/blog/2018/08/13/conheca-
-principais-atalhos-excel-ajudar-dia-a-dia/
www.qconcursos.com
QUESTÕES
01. Ano: 2017 Banca: FCC Órgão: PC-AP Prova: FCC - 2017 -
PC-AP - Delegado de Polícia
A planilha a seguir foi digitada no LibreOffice Calc 5.3 e no
Microsoft Excel, ambos em português, e mostra os homicídios
por armas de fogo em algumas regiões do Brasil de 2009 a 2014.
Na célula H3, foi digitada uma fórmula para calcular a mé-
dia aritmética dos valores do intervalo de células de B3 a G3. A
fórmula utilizada foi
A) =MÉDIA(B3:G3)tanto no LibreOffice Calc 5.3 quanto no
Microsoft Excel.
B) =AVG(B3:G3) no LibreOffice Calc 5.3 e =MÉDIA(B3:G3) no
Microsoft Excel.
C) =AVG(B3:G3) tanto no LibreOffice Calc 5.3 quanto no Mi-
crosoft Excel.
D) =MEDIA(B3:G3) no LibreOffice Calc 5.3 e =AVERA-
GE(B3:G3) no Microsoft Excel.
E) =MED(B3:G3)tanto no LibreOffice Calc 5.3 quanto no Mi-
crosoft Excel.
GABARITO OFICIAL: LETRA A
02. Ano: 2016 Banca: FEPESE Órgão: CELESC Prova: FEPESE
- 2016 - CELESC - Assistente Administrativo
Qual é o nome de um programa de informática produzido
pela Microsoft, também conhecido como planilha eletrônica,
destinado ao cálculo e à construção de gráficos com a capaci-
dade de edição, formatação e personalização de documentos?
A) HP 12C
B) Régua de cálculo
C) Metodologias ágeis
D) Plataforma mobile
E) MS Excel
GABARITO OFICIAL: LETRA E
03.Ano: 2016 Banca: INQC Órgão: CREFITO 5° Região - RS
Prova: INQC - 2016 - CREFITO 5° Região - RS - Auxiliar Adminis-
trativo
Sobre o Excel é correto afirmar que:
I- O Excel é uma planilha eletrônica. II- O Excel pode ser uti-
lizado para atender necessidades pessoais ou profissionais. III-
O Excel não permite que o usuário crie suas próprias fórmulas,
mas traz muitas fórmulas e funções prontas. IV- O Excel funciona
online e off-line. V- O Excel pertence ao pacote office.
Quais estão corretas?
A) Apenas a III.
B) Apenas a I, II, IV e V.
D) A I, II, III, IV e V.
E) Apenas a I, II e III.
GABARITO OFICIAL: LETRA B
04. Ano: 2017 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova:
IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Auxiliar de Biblioteca
O MS Excel possui diversas fórmulas. A fórmula abaixo que
é válida no MS Excel em português é:
 INFORMÁTICA BÁSICA

A) =soma(10;20)
B) =soma(A100::A90)
C) =soma(A:100,B:100)
D) =soma(A10, A20, C30)
GABARITO OFICIAL: LETRA A

05. Ano: 2017 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: CRM - MG Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - CRM -
MG - Agente Administrativo
As fórmulas do MS Excel são essenciais e auxiliam na criação de planilhas eletrônicas.
Assinale a alternativa que apresenta a fórmula utilizada no MS Excel para somar todos os números em um intervalo de células.
A) =PROCV()
B) =DESC()
C) =SOMA()
D) =BD()
GABARITO OFICIAL: LETRA C

Calc – Planilhas Eletrônicas

O Calc é um programa que trabalha com planilhas. Neste módulo, você irá ver alguns recursos básicos e avançados deste pode-
roso programa do pacote BrOffice.

Iniciando
Podemos iniciar o BrOffice Planilha de várias maneiras como descritas a seguir: Utilizando o caminho: Iniciar/ Todos os Progra-
mas/ BrOffice 3.3/ BrOffice Calc.

A Tela do Calc
Mostramos a seguir, a tela do Calc :

01 – Barra de Ferramentas: reúne os comandos mais usados nos “menus”;

02 – Barra de Formatação: compreende botões para formatação das células;
03 – Barra de Fórmulas: se divide nas caixas Área da Planilha e Linha de Entrada;
04 – Planilha: é toda a área quadriculada. Cada quadrado destes recebe o nome de célula;
05 – Guias de Planilhas: indica a quantidade de planilhas existentes e em qual estamos trabalhando no momento.

57
 INFORMÁTICA BÁSICA

Antes de tudo vamos esclarecer alguns termos usados no Calc. Estes termos deverão ser fixados, pois todo o estudo terá como
base estas informações. Célula: São todos os quadrados existentes na planilha;
Célula Ativa: É a célula que aparece em destaque (fundo branco e bordas mais escuras), na qual quando digitamos o texto nela
aparece;
Colunas: São as letras dispostas horizontalmente (Guias de Colunas). Ao todos temos 1024 colunas, sendo a última coluna identi-
ficada com a combinação de letras AMJ
Linhas: São os números dispostos verticalmente. Ao todo temos 1 milhão de linhas (mais precisamente
1.048.576).
Endereço: É indicado pela coluna e linha que a célula ou conjunto de células se encontra dentro da planilha. Por exemplo: A3 – isto
indica que a célula em questão está na Coluna “A” e Linha “3”.

Movimentando-se dentro de uma planilha

Para se movimentar dentro de uma planilha você pode usar o mouse e clicar sobre a célula desejada. Ou se preferir, usar as Setas
Direcionais até chegar à célula desejada. Abaixo mais alguns comandos de movimentação:

Selecionando
Existem vários casos de seleção:
Uma Célula: Uma célula está selecionada quando o fundo da célula está com cor azul de seleção. Isto pode ser feito basicamente
de duas maneiras: 1) Clicar sobre a célula indicada com a tecla Shift pressionada; e 2) clicar e manter pressionado o botão do mouse
na célula que se deseja selecionar e arrastar para outra célula próxima, em qualquer direção, e depois voltar à célula que ser queira
selecionar e soltar o botão do mouse);
Várias Células – em seqüência: Basta pressionar e arrastar por sobre as células desejadas;
Várias Células – alternadas: Clicar na primeira célula e para as demais, basta ir clicando ou pressionando e arrastando com a tecla
Ctrl pressionada;
Linha: Clicar no Cabeçalho de Linha. Para várias, pressionar e arrastar. Para alternadas usar o Ctrl;
Colunas: Clicar no Cabeçalho de Coluna. Para várias, pressionar e arrastar. Para alternadas usar o Ctrl;
Toda Planilha: Clicar no Botão Selecionar Tudo que é o pequeno quadrado que separa a Guia de Linha da Guia de Coluna. Ou usar
no teclado Ctrl + A ou no Menu Editar/ Selecionar Tudo.

Digitando
Antes de começar a digitar devemos saber de algumas coisas:
Para digitar normalmente: Clique na célula e digite;
Para corrigir: Você poderá usar a Barra de Fórmulas corrigindo a palavra na caixa Linha de Entrada ou digitar a tecla F2, pra corrigir
a palavra dentro da planilha;
Palavras repetidas: Quando digitamos alguma palavra que já existe na mesma coluna ou linha que está sendo digitada, o Calc irá
mostrar Auto-Completar esta palavra. Para aceitar, pressione a tecla Enter. Caso não queira corrigir continue digitando o texto. Para
cancelar a digitação pressione Esc.

Apagando
Para apagar a célula, basta pressionar a tecla Delete. Será apagado somente o conteúdo da célula e não a existente formatação
nela.
Para apagar rapidamente o texto e a formatação da célula deve-se pressionar as teclas shift + delete.
Pressionando a tecla Backspace surge a janela a janela Excluir Conteúdo, onde pode-se escolher o que se deseja apagar, conforme
tela a seguir:

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Formatação I
Para formatar uma célula basta selecionar a(s) célula(s) e usar a Barra de Formatação para isto.

01 – Exibir/Ocultar Estilista (Estilos e formatação)

02 – Nome da fonte: mudar o tipo (nome) das letras;
03 – Tamanho da Fonte: mudar o tamanho das letras;
04 – Estilos (tipo) da Fonte: mudar os estilos da letra para Negrito, Itálico e Sublinhado;
05 – Alinhamentos: tipo de alinhamento do texto – os mesmos vistos no Writer;
06 – Mesclar e centralizar células: unir duas ou mais células;
07 – Formato de numérico: Moeda: coloca os números com formato de moeda padrão; ao clicar novamente e desmarcar o for-
mato moeda, volta-se ao formato padrão de numero.
08 – Formato de numérico: Porcentagem: transforma o número em porcentagem; ao clicar novamente e desmarcar o formato
porcentagem, volta-se ao formato padrão de numero.
09 – Formato de numérico: Adicional casa decimal: este botão adiciona ou exclui casas decimais após a vírgula;
10 – Recuos: aumentar ou diminuir o recuo do texto;
11 – Bordas: aplicam ou retiram as bordas das células (linhas ao redor);
12 – Cor do plano de fundo: aplica ou retira cor das células;
13 – Cor da fonte: para mudar a cor da fonte (letra) das células;
14 – Alternar as linhas de grade para a planilha atual: Oculta/mostra as linhas de grade da planilha atual.

Mesclando Células
Mesclar significa misturar, unir. No nosso caso, iremos misturar as células A1 e B1. Para isto selecione as duas – devemos selecio-
nar somente as indicadas.
Clique no Mesclar e centralizar células agora as células A1 e B1 são apenas uma.

Fórmulas
Usamos fórmulas quando desejamos que o conteúdo de alguma célula mostre o resultado de alguma operação matemática. Use
a tabela abaixo para saber que símbolo deverá usar para cada operação:

Importante:
Toda vez que em uma célula você desejar o resultado de alguma operação, a primeira coisa a se colocar é o sinal de = (igualdade).
Caso desejar forçar a aceitação de um número como texto, deve-se primeiramente digitar o símbolo ‘ (aspa simples) e depois o
texto/número. Isso é necessário, por exemplo, quando se quer digitar o mês/ano (“01/06”) não como data, mas como texto.

59
 INFORMÁTICA BÁSICA
Veja também algumas outras simbologias usadas no Calc:
Devemos tomar um cuidado especial quando estivermos
com mais de uma operação a ser realizada. Por exemplo:
Observe que a Barra de Fórmulas exibe a fórmula usada:
=A1+A2*B2, mas se observarmos bem temos um erro: 100(A1)
+ 10(A2) X 3(B2)=330 e não 130..., isto ocorre porque na ma-
temática é calculado primeiro a multiplicação, depois a divisão,
depois soma e por último a subtração. Neste caso teremos que
colocar a soma entre parênteses ficando assim: = (A1+A2)*B2.
Com isto, será calculado primeiro o que estiver dentro dos pa-
rênteses.
Digite a tabela abaixo:
Na célula B8 calcule a soma do intervalo B3 até B7. E na
célula C8, calcule a soma de C3 até C7. O Total será obtido mul-
tiplicando a Quantidade pelo Valor.
Funções I
Funções são na verdade uma maneira mais rápida de obter
resultados em células. Imagine você ter que somar todos os va-
lores das peças de um veículo dispostos um abaixo do outro...
A1+B1+C1+D1+E1+F1...
Existem vários tipos de funções, que vão desde as mais sim-
ples até mais complexas. Iremos mostrar as mais comuns. Basi-
camente, todas elas oferecem o mesmo “molde”:
=Nome da Função (primeira célula a ser calculada: última
célula a ser calculada) Veja a figura a seguir e depois explicare-
mos o que está sendo feito:
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Primeiro foi digitado =soma (, depois foi pressionado e arras-
tado sobre as células que farão parte da soma (B3:B7). Não há a
necessidade de fechar o parêntese, pois o Calc fará automatica-
mente este procedimento, mas é aconselhável que você sempre
faça isto, pois haverá funções que se não fechar dará erro.
Após selecionar as células, basta pressionar a tecla Enter.
Agora vá para a célula D3. Digite =B3*C3. Pressione a tecla
Enter, que no caso você já sabe que irá calcular as células.
Selecione novamente a célula e observe que no canto infe-
rior esquerdo da célula há um pequeno quadrado preto. Este é
a Alça de Preenchimento. Coloque o cursor sobre o mesmo, o
cursor irá mudar para uma pequena cruz. Pressione e arraste
para baixo até a célula D7. Veja a figura mais adiante.
Para checar se as fórmulas calcularam corretamente, basta
selecionar uma célula que contenha o resultado e pressionar a
tecla F2. Isto é bastante útil quando se quer conhecer as células
que originaram o resultado.
Funções II
Vamos ver agora mais funções, bastando usar o molde abai-
xo e não se esquecendo de colocar os acentos.
=Nome da Função (primeira célula a ser calculada: última
célula a ser calculada) Média Máxima Mínima
Funções III
Usaremos agora a função SE. Como o nome já diz, a fun-
ção SE será usada quando se deseja checar algo em uma célula.
Acompanhe o molde desta função: =SE (Testar; Valor_então; De
outra forma_valor; ou se outra forma: =se (eu for de carro; en-
tão vou; se não... não vou)
Na célula E3 é para dá um desconto de R$ 2,00 para aqueles
produtos com a Quantidade maior que 20.
Vamos juntar as informações para resolver esta função:
Nome da função: SE
 INFORMÁTICA BÁSICA

Condição: Quantidade > 20 Filtro

Valor Verdadeiro: Se a condição for verdadeira, o que de- Possibilita selecionar valores e elementos diversos dentro
verá ser descontado R$ 2,00 Valor Falso: Se a condição for falsa, da planilha, por meio de critérios estabelecidos.
não deverá receber desconto. Clique em Dados / Filtro:
Então a nossa função deverá ficar assim:
=se (b3>20;d3-2;d3)
Ou seja: Se a Quantidade for maior que 20, então desconte
R$ 2,00, senão mostre o valor sem desconto.

Ordenação ou classificação de dados
Esta operação permite colocar dados em ordem crescente
ou decrescente.
No BrOffice Calc é possível utilizar até três chaves de orde-
nação diferentes, podendo ser por linhas ou colunas.
Autofiltro
Com esta opção, criam-se opções para seleção de dados no
cabeçalho da planilha. Deve-se primeiramente selecionar a área
que se quer filtrar, ou seja, os títulos dos dados e os dados. Di-
gite a tela abaixo, selecione a área desejada e clique no menu
Dados / Filtro / AutoFiltro.

1. Selecione os dados a serem classificados (podem ser co-

lunas inteiras); • Escolha o menu Dados / Classificar;
Escolha a coluna pela qual a classificação será feita, e se
quer em ordem Crescente ou Decrescente para 1º chave;
Determine as outras chaves, se necessário;
Clique em Ok.

Setas “Drop-down” são inseridas na primeira célula das co-

lunas (rótulos). Clicando sobre elas, pode-se escolher o critério
de filtragem.
No exemplo acima, podemos selecionar os materiais pelos
cabeçalhos: Material, Custo, Venda ou Lucro.

Filtro Padrão
Selecione a área onde deseja utilizar o Filtro padrão; Clique
em Dados / Filtro / Filtro padrão...

Aba Opções:
A aba opções oferece outras alternativas, dentre elas a Di-
reção da classificação que define se esta será feita por linhas ou
colunas.

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Na nova janela aberta, usam-se os critérios de filtragem para as informações desejadas. Assim, conforme o caso deve ser preen-
chido os campos Nome do Campo, Condição, Valor e Operador lógico.
Nome do campo: Selecione a coluna base para a extração das informações.
Condição: Selecione o critério de seleção. (=, >, <, >= etc.).
Valor: Selecione o valor base para a filtragem.
O campo Operador contém os operadores lógicos E/OU, que poderão ser usados quando houver a necessidade de serem incluí-
dos outros critérios de filtragem.

Gráficos
Vamos digitar a tabela abaixo para criarmos um gráfico:

Selecione de A2:B7. Clique no menu Inserir/ Gráfico ou clique no Botão Gráfico da Barra de
Ferramentas . Neste caso, pressione e arraste o mouse sobre a planilha para começar a criação do gráfico. Surgirá a janela
Assistente de gráficos, conforme figura abaixo:

Nesta janela, pode-se escolher o tipo de gráfico a ser utilizados com suas variações e também definir a sua aparência.
Deixe como está e clique em Próximo, surgirá a janela mostrada a seguir:

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 INFORMÁTICA BÁSICA

Nesta janela, pode-se confirmar ou alterar o intervalo de dados selecionados. Pode-se também se a série de dados será em linhas
ou colunas e demais opções de rótulos de dados.
Deixe como está e clique em Próximo, surgirá a janela mostrada a seguir:

Esta janela mostra as opções de personalização dos intervalos de dados. Séries de dados podem ser adicionadas e removidas
de acordo com a necessidade. No exemplo acima, a gráfico será baseados na série de dados quantidade que possui o nome/rótulo a
célula B2 da planilha (“Quantidade”) e como valores de Y os valores compreendidos entre B3:B7(10, 25, 30, 15 e 20).
Deixe como está e clique em Próximo, surgirá a janela mostrada a seguir:

Nesta janela, pode-se informar qual o título e subtítulo do gráfico. Se o mesmo irá ter Legenda (pequena caixa de identificação
dos itens do gráfico) e os títulos dos eixos. O Eixo Z não está disponível porque o tipo de gráfico escolhido não possui o formato 3D.
Coloque em Título do gráfico: Estoque; em Subtítulo: 2011 e clique em Concluir, pra que o gráfico seja então exibido. Clicando fora
e selecionando o gráfico novamente, pode-se ao pressionar e arrastar, colocando o gráfico em outra posição na planilha.

63
 INFORMÁTICA BÁSICA

Para alterar alguma coisa no gráfico, basta clicar duas vezes sobre o mesmo e usar a Barra de Ferramentas Principal.

Pode-se ainda, depois de ter clicado duas vezes sobre o gráfico, ir clicando até “chegar” ao objeto que se deseja alterar e ao clicar
com o Botão Direito do mouse, escolher que tipo de alteração deseja realizar.

Atenção: No Calc o formato dos arquivos passou de sds (formato do antigo StarWriter) para ods, que dota os arquivos de uma
estrutura XML permitindo uma maior interoperabilidade entre as várias aplicações.
Fonte:
http://www.drh.uem.br/tde/apostila_BrOffice_3.3.x-TDE-Ver04.2011.pdf

Questões
01. Ano: 2015 Banca: IBFC Órgão: EMBASA Prova: IBFC - 2015 - EMBASA - Assistente de Saneamento - Técnico em Segurança do
Trabalho
Os respectivos aplicativos para edição de textos, planilhas e apresentações pertencentes a suíte de aplicativos de escritório BRO-
ffice são:
A) Word - Calc - Draw
B) Writer - Excel - Impress
C) Writer - Calc - Impress
D) Word - Excel - Draw
GABARITO OFICIAL: LETRA C

02. Ano: 2016 Banca: Câmara de Mongaguá - SP Órgão: Câmara de Mongaguá - SP Prova: Câmara de Mongaguá - SP - 2016 - Câ-
mara de Mongaguá - SP - Procurador Jurídico
Para abrirmos um arquivo no BROffice Calc qual dos comandos abaixo devemos utilizar?
A) Ctrl + P
B) Ctrl + F
C) Ctrl + L
D) Ctrl + D
E) Ctrl + O
GABARITO OFICIAL: LETRA E

03. Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: IMESF Prova: FUNDATEC - 2019 - IMESF - Enfermeiro
Por padrão, as extensões .ODS e .ODT, respectivamente, pertencem a que programas?
A) Impress e Writer.
B) Calc e Writer.
C) Writer e Impress.

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 INFORMÁTICA BÁSICA

D) Impress e Calc. - Criar apresentações do zero ou usar um modelo.

E) Calc e Impress. - Adicionar texto, imagens, arte e vídeos.
GABARITO OFICIAL: LETRA B - Escolher um design profissional com o Designer do Power-
Point.
04. Ano: 2016 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2016 - Adicionar transições, animações e animações de cinema.
- IF-TO - Assistente de Laboratório - Informática - Salvar no OneDrive para acessar suas apresentações no
A respeito do aplicativo Calc, assinale a alternativa incor- computador, tablet ou telefone.
reta. - Compartilhar seu trabalho e trabalhar com outras pessoas
A) O Calc aceita a inserção de dados dos tipos: textos, nú- onde quer que elas se encontrem.
meros, datas, horas e fórmulas.
B) A função que retorna a data e a hora atual do sistema do Criar uma apresentação
computador no Libre Office Calc chama-se “Tempo()”. Abra o PowerPoint.
C) Para ocultar linhas deve-se selecionar as linhas a serem Escolha uma opção:
ocultadas clicando nos cabeçalhos de linha correspondentes e Escolha  Apresentação em Branco  para criar uma apresen-
no menu “Formatar”, apontar para “Linha” e clicar em “Ocultar”. tação do zero.
D) O formato ODF se subdivide em vários subformatos, sen- Escolha um dos modelos.
do que a extensão de arquivo para Planilhas Eletrônicas é o ods. Escolha Fazer um Tour e, em seguida, escolha Criar para ver
E) Para congelar uma linha ou coluna como cabeçalhos ho- dicas de como usar o PowerPoint.
rizontalmente e verticalmente, deve-se selecionar a célula que
está abaixo da linha e à direita da coluna que deseja congelar,
clicar em exibir e congelar linhas e colunas.
GABARITO OFICIAL: LETRA B

05. Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: PGE-RO Prova: FGV - 2015
- PGE-RO - Técnico da Procuradoria - Sem Especialidade

Adicionar e formatar texto

Coloque o cursor do mouse no local de sua preferência e
digite.
Analise o trecho de uma planilha construída por Thiago no Escolha o texto e, em seguida, escolha uma opção na
ambiente LibreOffice Calc, onde os precedentes de algumas cé- guia Página Inicial: Fonte, Tamanho da fonte, Negrito, Itálico, Su-
lulas foram explicitados por meio da combinação de menu “Fer- blinhado...
ramentas/Detetive”. Para criar listas numeradas ou com marcadores, selecione o
Thiago resolveu alterar a planilha e tentou as seguintes fór- texto e escolha Marcadores ou Numeração.
mulas para a célula A1:
I. =400
II. =C2+100
III. =A6*2
IV. =C1+100
Está correto concluir que as fórmulas aceitas pelo Calc fo-
ram somente:
A) I e II;
B) I e III;
C) I, II e III;
D) II, III e IV;
E) III e IV.
GABARITO OFICIAL: LETRA E

POWERPOINT - 2010
Com o PowerPoint no PC, Mac ou dispositivo móvel, você Adicionar uma imagem, forma ou gráfico
pode: Escolha Inserir.

65
 INFORMÁTICA BÁSICA

Para adicionar uma imagem:

Escolha Imagem.
Procure a imagem desejada e escolha Inserir.
Para adicionar uma forma, arte ou gráfico:
Escolha Formas, SmartArt ou Gráfico.
Escolha o item desejado.

Adicionar slides

Selecione o slide que ficará antes do novo slide.

Selecione Página Inicial > Novo Slide.
Selecione um layout.
Selecione o tipo e a caixa de texto.

Excluir slides
Para um único slide: Clique com o botão direito e selecione Excluir Slide.
Para vários slides: mantenha pressionada a tecla Ctrl e selecione os slides. Em seguida, clique com botão direito e selecione Excluir
Slide.
Para uma sequência de slides: Mantenha pressionada a tecla Shift e selecione a sequência. Em seguida, clique com o botão direito
e selecione Excluir Slide.
Fazer sua apresentação
Na guia Apresentação de Slides, siga um destes procedimentos:
Para iniciar a apresentação no primeiro slide, no grupo Iniciar Apresentação de Slides, clique em Do Começo.

Se você não estiver no primeiro slide e desejar começar do ponto onde está, clique em Do Slide Atual.

66
 INFORMÁTICA BÁSICA

O que é um slide mestre?

Quando você quiser que todos os seus slides contenham as mesmas fontes e imagens (como logotipos), poderá fazer essas alte-
rações em um só lugar — no Slide Mestre, e elas serão aplicadas a todos os slides. Para abrir o modo de exibição do Slide Mestre, na
guia Exibir, selecione Slide Mestre:

O slide mestre é o slide superior no painel de miniatura, no lado esquerdo da janela. Os layouts mestres relacionados são exibidos
logo abaixo do slide mestre (como nesta imagem do PowerPoint para macOS):

1 Slide Mestre
2 Layouts de slide
Quando você edita o slide mestre, todos os slides subsequentes conterão essas alterações. Entretanto, a maioria das alterações
feitas se aplicarão aos layouts mestre relacionados ao slide mestre.
Quando você faz alterações nos layouts e no slide mestre no modo de exibição de Slide Mestre, outras pessoas que estejam
trabalhando em sua apresentação (no modo de exibição Normal) não podem excluir nem editar acidentalmente suas alterações. Por
outro lado, se você estiver trabalhando no modo de exibição Normal e perceber que não consegue editar um elemento em um slide
(por exemplo, “por que não posso remover esta imagem?”), talvez o que você está tentando alterar seja definido no Slide Mestre. Para
editar esse item, você deve alternar para o modo de exibição de Slide Mestre.
Observação: É recomendável editar o slide mestre e os layouts mestres antes de começar a criar os slides individuais. Dessa for-
ma, todos os slides adicionados à apresentação terão como base as edições personalizadas. Se você editar o slide mestre ou os layouts
mestres depois de criar os slides individuais, deverá aplicar novamente os layouts alterados aos slides da apresentação no modo de
exibição Normal.

Temas
Um tema é uma paleta de cores, fontes e efeitos especiais (como sombras, reflexos, efeitos 3D etc.) que complementam uns aos
outros. Um designer habilidoso criou cada tema no PowerPoint. Esses temas predefinidos estão disponíveis na guia Design do modo
de exibição Normal.

67
 INFORMÁTICA BÁSICA

Todos os temas usados em sua apresentação incluem um slide mestre e um conjunto de layouts relacionados. Se você usar mais
de um tema na apresentação, terá mais de um slide mestre e vários conjuntos de layouts.

Layouts de Slide
Altere e gerencie layouts de slide no modo de exibição do Slide Mestre. Cada tema tem vários layouts de slide. Escolha os layouts
mais adequados ao conteúdo do slide; alguns são melhores para texto e outros são melhores para elementos gráficos.
No modo de exibição Normal, você aplicará os layouts aos slides (mostrado abaixo).

Cada layout de slide é configurado de forma diferente — com diferentes tipos de espaços reservados em locais diferentes em
cada layout.

Adicionar ou alterar uma transição de slides

No lado esquerdo da janela do slide, no painel que contém as guias Tópicos e Slides, clique na guia Slides.
Selecione qualquer miniatura de slides na qual você deseja aplicar ou alterar uma transição de slides.
Na guia Transições, no grupo Transição para Este Slide, clique em um efeito de transição de slide.
Para ver mais efeitos de transição, clique no botão Mais .
Para definir a duração da transição de slides entre o slide anterior e o slide atual, na guia Transições, no grupo Intervalo, digite ou
selecione a velocidade que desejar na caixa Duração.
Para especificar quanto tempo antes o slide atual avança para o seguinte:
Para avançar o slide quando você clica com o mouse, no grupo Intervalo, marque a caixa de seleção Ao clicar com o mouse.
Para avançar o slide após um período especificado, no grupo Intervalo, insira o número de segundos que você deseja na caixa De-
pois.
Opcional:
Para aplicar a mesma transição para toda a apresentação, no grupo Intervalo, clique em Aplicar a Todos.

68
 INFORMÁTICA BÁSICA

Para aplicar as propriedades de transição personalizáveis disponíveis para a maioria das transições (mas não todas), no gru-
po Transição para Este Slide, clique em Opções de efeito e selecione a opção desejada.

Adicionar som para transições de slide

No lado esquerdo da janela do slide, no painel que contém as guias Tópicos e Slides, clique na guia Slides.
Selecione qualquer uma das miniaturas de slides na qual você deseja aplicar um som de transição.
Na guia Transições, no grupo Intervalo, clique na seta ao lado de Som e realize um destes procedimentos:
Para adicionar um som na lista, selecione o som que você deseja.
Para adicionar um som não encontrado na lista, selecione Outro Som e localize o arquivo de som que deseja usar e então clique
em Abrir.
Opcional: Para adicionar o mesmo som de transição em todos os slides na sua apresentação, no grupo Transição para Este Slide,
clique em Aplicar a Todos.

Defi nir o intervalo e a velocidade de uma transição
Você pode modificar a duração de uma transição, modificar o efeito de transição e até mesmo especificar um som para ser repro-
duzido durante uma transição. Além disso, você pode especificar o tempo para gastar em um slide antes de avançar para o próximo.

Definir a velocidade de uma transição

Use duração para definir a velocidade da transição. UMA duração menor significa que um slide avança mais rápido e um número
maior torna o slide avançar mais lentamente.
Selecione o slide que contém a transição que você deseja modificar.
Na guia transições, no grupo intervalo, na caixa duração, digite o número de segundos desejados.

Dica: Se quiser que todas as transições da apresentação de slides usem a mesma velocidade, clique em aplicar a todos.

Defi nir as opções ‘Executar’ para um vídeo na sua apresentação
Você pode usar as opções de reprodução no PowerPoint para controlar como e quando um vídeo aparece em sua apresentação.
Você pode reproduzir um vídeo no modo de tela inteira ou redimensioná-lo para as dimensões especificadas. Você também pode
controlar o volume, reproduzir o vídeo repetidamente (em um loop) e mostrar os controles de mídia.
Essas opções de reprodução não estão disponíveis para vídeos online, como vídeos do YouTube. Eles estão disponíveis somente
para vídeos inseridos no seu computador, na rede ou no OneDrive.
Para controlar como seu vídeo é reproduzido, use as opções na guia reprodução da faixa de opções do PowerPoint. Esta guia
aparece na faixa de opções quando você seleciona um vídeo em um slide.

Reproduzir um vídeo na sequência de cliques, automaticamente ou quando clicado

Dica: Defina essa opção antes de adicionar animações ou gatilhos ao vídeo. Se você alterar essa opção, todas as animações as-
sociadas a seu vídeo serão removidas.

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 INFORMÁTICA BÁSICA

No modo de exibição Normal, clique no quadro do vídeo, no slide.

Figura: especifique como você deseja que o vídeo seja iniciado durante a apresentação

Em ferramentas de vídeo, na guia reprodução, no grupo Opções de vídeo, na lista Iniciar, selecione uma opção:

O que tem nas guias da faixa de opções?

As guias da faixa de opções agrupam ferramentas e recursos com base na respectiva finalidade. Por exemplo, para dar uma
aparência melhor aos seus slides, utilize as opções da guia Design. As ferramentas usadas para animar objetos no slide estão na guia
Animações.
Vamos dar uma olhada no que pode ser encontrado em cada uma das guias da faixa de opções do PowerPoint.

70
 INFORMÁTICA BÁSICA

1. Página Inicial

A guia Página Inicial contém os recursos Recortar e Colar, as opções de Fonte e Parágrafo e o que mais você precisa para adicionar
e organizar slides.
2. Inserir
Clique em Inserir para adicionar um elemento a um slide: imagens, formas, gráficos, links, caixas de texto, vídeos e outros.
3. Design
Na guia Design, você pode adicionar um tema ou um esquema de cores, ou pode formatar a tela de fundo do slide.
4. Transições
Configure o modo como os slides passam de um para o outro na guia Transições. O grupo Transição para este Slide mostra uma
galeria com as possíveis transições; clique em Mais   na parte lateral da galeria para ver todas as opções.
5. Animações
Use a guia Animações para coreografar os movimentos dos objetos nos slides. Observe que o grupo Animação contém uma gale-
ria com várias possibilidades de animações; para ver outras opções, clique em Mais   .
6. Apresentação de Slides
Na guia Apresentação de Slides, configure o modo como você deseja mostrar sua apresentação para as pessoas.
7. Revisão
A guia Revisão permite adicionar comentários, verificar a ortografia do texto ou comparar uma apresentação com outra (por
exemplo, uma versão anterior).
8. Exibir
Há vários modos de exibir uma apresentação, dependendo de onde você está no processo de criação ou de entrega.
9. Arquivo
Em uma ponta da faixa de opções fica a guia Arquivo, usada para operações “de bastidores” realizadas com um arquivo; por
exemplo, abrir, salvar, compartilhar, exportar, imprimir e gerenciar a apresentação. Clique na guia Arquivo para abrir um novo modo
de exibição chamado Backstage.

Clique na lista que aparece à esquerda para executar a ação desejada; por exemplo, clique em Imprimir para encontrar as opções
e configurações para imprimir a apresentação. Clique em Voltar   para retornar à apresentação em que você estava trabalhando.

71
 INFORMÁTICA BÁSICA

10. Guias de ferramentas

Quando você clica em certas partes dos slides, como imagens, formas, SmartArt ou caixas de texto, uma nova guia colorida apa-
rece.

No exemplo acima, a guia Ferramentas de Desenho aparece quando você clica em uma forma ou uma caixa de texto. Quando
você clica em uma imagem, a guia Ferramentas de Imagem é exibida. Outras guias desse tipo são: Ferramentas de SmartArt, Ferra-
mentas de Gráfico, Ferramentas de Tabela e Ferramentas de Vídeo. Essas guias desaparecem ou mudam quando você clica em outro
elemento da apresentação.

Atalhos de teclado para o PowerPoint

Ctrl + Shift + F - Abre configurações de fonte para um texto que estiver selecionado.
Configurações de fonte
Shift + F6 - Mostra um painel lateral com os slides ou tópicos
Ctrl + Shift + > - Aumenta a fonte de um texto que estiver selecionado. Este comando pode ser usado quantas vezes forem neces-
sárias até chegar ao tamanho desejado.
Deixe a fonte tão grande quanto você quiser...
Ctrl + Shift + < - O contrário do comando anterior, ele diminui a fonte do texto selecionado. Também pode ser usado até chegar
ao tamanho desejado.
...ou tão pequena quanto for preciso.
Ctrl + A - Abrir um documento que já existe. Este atalho funciona em quase todos os programas do Windows.
Ctrl + L - Abre a caixa de diálogo para pesquisar por palavras específicas no documento. Este comando não funciona se houver
algum texto selecionado, pois desta forma ele alinha à esquerda o que estiver na seleção.
Ctrl + G - Alinha o parágrafo selecionado à direita.
Ctrl + Q - Alinha o parágrafo selecionado à esquerda.
Ctrl + J - Justifica o parágrafo do texto que estiver selecionado.
Ctrl + E - Centraliza o parágrafo do texto que estiver selecionado.
Shift + F9 - Deixa visível ou oculta as linhas de grade no slide. Elas servem como um auxílio para posicionar textos, figuras e outros
objetos no espaço visível. As linhas não são vistas durante a apresentação.
Alt + F9 - Deixa visível ou oculta as linhas de desenho no slide. Como as linhas de grade, elas servem para posicionar objetos no
espaço visível. Elas também não são visíveis em apresentações.
F5 - Inicia a apresentação a partir do primeiro slide.
C ou , (vírgula) - Durante a apresentação, volta para o começo e exibe um slide em branco, sem nenhum conteúdo.
Shift + F10 - Durante a apresentação, exibe um menu de atalhos.
Número + Enter - Durante a apresentação, digitar um número e dar Enter leva o usuário para a tela com o número digitado. Por
exemplo, para ir direto para o 10º slide, digite 10 e aperte Enter.
P; Enter; Page Down; Seta para direita; Seta para baixo ou barra de espaços - Qualquer uma dessas teclas pode ser usada, durante
uma apresentação, para passar para a próxima transição ou para o próximo slide.
A; Backspace; Page Up; Seta para a esquerda e Seta para cima - Qualquer uma dessas teclas pode ser usada, durante uma apre-
sentação, para voltar ao slide ou à transição anterior.
Esc ou Hífen - Finaliza a apresentação (mesmo antes de chegar ao final) e volta para o editor, mostrando o primeiro slide

Fonte:
https://support.office.com/pt-br
www.qconcursos.com

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 INFORMÁTICA BÁSICA
QUESTÕES
01. Ano: 2018 Banca: UEM Órgão: UEM Prova: UEM - 2018
- UEM - Técnico em Informática
Fazem parte do pacote do Microsoft Office os aplicativos
A) Excel, Word, Access, PowerPoint e outlook.
B) Excel, Word, Base, Impress e outlook.
C) Calc, Word, Access, Powerpoint e outlook.
D) Calc, Writer, Base, Impress e Math.
E) Excel, Writer, Access, Powerpoint e Draw.
GABARITO OFICIAL: LETRA A
02. Ano: 2018 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: ITEP - RN
Provas: INSTITUTO AOCP - 2018 - ITEP - RN - Perito Criminal -
Químico
Um arquivo com a extensão .pptx pode ser editado por qual
aplicativo?
A) Microsoft PowerPoint 2010, 2013, 2016.
B) Microsoft PowerPoint 2003.
C) LibreOffice Writer.
D) Microsoft Edge.
E) LibreOffice Draw.
GABARITO OFICIAL: LETRA A
03. Ano: 2016 Banca: INQC Órgão: CREFITO 5° Região - RS
Prova: INQC - 2016 - CREFITO 5° Região - RS - Auxiliar Adminis-
trativo
A cerca do Microsoft PowerPoint 2010 é INCORRETO afir-
mar que
A) com o PowerPoint consegue-se produzir slides.
B) nos slides podemos inserir textos e imagens.
C) permite animar os textos contidos nos slides.
D) é ótimo para auxiliar professores em aulas expositivas.
E) o PowerPoint permite trabalhar com textos nos slides,
mas não possui a ferramenta Corretor Ortográfico.
GABARITO OFICIAL: LETRA E
04. Ano: 2017 Banca: Quadrix Órgão: COFECI Prova: Quadrix
- 2017 - COFECI - Auxiliar Administrativo
Texto associado
No item que avalia conhecimento de informática, a menos
que seja explicitamente informado o contrário, considere que:
todos os programas mencionados estejam em configuração-pa-
drão, em português; o mouse esteja configurado para pessoas
destras; expressões como clicar, clique simples e clique duplo
refiram-se a cliques com o botão esquerdo do mouse; teclar cor-
responda à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente,
liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Considere também que
não haja restrições de proteção, de funcionamento e de uso em
relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipa-
mentos mencionados.
No que se refere ao programa Microsoft PowerPoint 2013 e
ao sistema operacional Windows 7, julgue o próximo item.
No PowerPoint 2013, é possível usar vários slides mestres
em uma apresentação.
( ) Certo ( ) Errado
GABARITO OFICIAL: CERTO
73
05. Ano: 2017 Banca: FEPESE Órgão: SANEFRAI Prova: FEPE-
SE - 2017 - FEPESE - Assistente Administrativo
No contexto do MS Powerpoint 2010 em português, o que
é um Slide Mestre?
A) É o slide que armazena informações sobre o tema e os
layouts de slide, incluindo o plano de fundo, a cor, as fontes e os
tamanhos dos espaços reservados.
B) É o primeiro slide de uma apresentação e contém infor-
mações sobre a apresentação incluindo seu título, nome do ar-
quivo e quantidade de slides.
C) É um meta-slide invisível durante a apresentação que
contém informações sobre a apresentação como autor, data de
criação e última modificação, nome do arquivo e permissões de
acesso.
D) É um slide oculto que contém informações sobre a apre-
sentação, como seções da apresentação, efeitos de transição
entre slides e tempos de passagem entre slides.
E) É uma paleta de edição individual que contém informa-
ções como ferramentas de edição personalizadas para cada slide
da apresentação.
GABARITO OFICIAL: LETRA A
O que é Impress?
Impress é o programa de apresentação do BrOfficeOffice.
Pode-se criar slides que contenham diferentes elementos, in-
cluindo texto, marcadores e listas numeradas, tabelas, gráficos,
clipart e uma ampla gama de objetos gráficos. O Impress inclui
corretor ortográfico, dicionário, estilos de textos predefinidos e
atrativos estilos de fundo.
O Impress oferece todas as ferramentas mais comuns para
apresentações multimídia, tais como efeitos especiais, anima-
ção e ferramentas de desenho. Ele é integrado com as capaci-
dades gráficas avançadas do Draw e do Math. As apresentações
de slides podem ser ainda melhoradas com os efeitos especiais
de texto do Fontwork, assim como sons e vídeos. O Impress é
compatível com o formato de arquivo do Microsoft PowerPoint
(*.ppt) e também pode salvar seus trabalhos em vários formatos
gráficos, incluindo o Macromedia Flash (SWF).
Usar o Impress para apresentação de slides requer conheci-
mento dos elementos que o slide contém. Slides incluem o uso
de estilos de texto, que determinam a aparência do texto.
Iniciando o Impress
Você pode iniciar o Impress de várias formas:
A partir da Suíte de aplicações do BrOfficeOffice, se não
houver componente aberto;
Do menu principal do sistema ou da Inicialização rápida do
BrOffice. Detalhes variam de acordo com seu sistema operacio-
nal;
De qualquer componente aberto do BrOfficeOffice. Clique
no triângulo do lado direito do ícone Novo na barra de ferra-
menta principal e selecione Apresentação no menu suspenso ou
escolha Arquivo → Novo → Apresentação na barra de menu.
Quando iniciar o Impress pela primeira vez, o Assistente de
apresentações (Figura 1) será exibido. Nele você pode escolher
as seguinte opções:
Apresentação vazia, que lhe fornece um documento em
branco.
A partir do modelo, que é uma apresentação projetada com
um modelo de sua escolha.
 INFORMÁTICA BÁSICA

Abrir uma apresentação existente.

Se desejar não usar o assistente no futuro, você pode selecionar Não mostrar este Assistente novamente.
Clique em Criar para abrir a janela principal do Impress.

Partes da Janela Principal do Impress

A janela principal do Impress (Figura 2) tem três partes: o Painel de Slides, Área de Trabalho, e Painel de Tarefas. Adicionalmente,
diversas barras de ferramentas podem ser mostradas ou ocultas durante a criação de uma apresentação.

Painel de slides
O Painel de Slides contém imagens em miniaturas dos slides de sua apresentação, na ordem em que serão mostrados (a menos
que se mude a ordem de apresentação dos slides). Clicando em um slide deste painel, isto o selecione e o coloca na Área de Trabalho.
Quando um slide está na Área de Trabalho, pode-se aplicar nele as alterações desejadas.
Várias operações adicionais podem ser aplicadas em um ou mais slides simultaneamente no Painel de slides:
• Adicionar novos slides para a apresentação.
• Marcar um slide como oculto para que ele não seja mostrado como parte da apresentação.
• Excluir um slide da apresentação, se ele não é mais necessário.
• Renomear um slide.
• Duplicar um slide (copiar e colar) ou movê-lo para uma posição diferente na apresentação (cortar e colar).
Também é possível realizar as seguintes operações, apesar de existirem métodos mais eficientes do que usando o Painel de Slides:
• Alterar a transição de slides para o slide seguinte ou após cada slide em um grupo de slides.

74
 INFORMÁTICA BÁSICA

• Alterar a sequência de slides na apresentação.

• Alterar o modelo do slide.
• Alterar a disposição do slide ou para um grupo de slides simultaneamente.

Painel de tarefas
O Painel de Tarefas tem cinco seções. Para expandir a seção que se deseja, clique no triângulo apontando para a esquerda
da legenda. Somente uma seção por vez pode ser expandida.

Páginas mestre
Aqui é definido o estilo de página para sua apresentação. O Impress contém Páginas Mestre pré-preparadas (slides mestres). Um
deles, o padrão, é branco, e os restantes possuem um plano fundo.
DICA: Pressione F11 para abrir a janela Estilos e formatação, onde pode-se modificar os estilos usados em qualquer slide mestre
para atender aos seus propósitos. Isto pode ser feito a qualquer momento.

Layout
Os layouts pré-preparados são mostrados aqui. Você pode escolher aquele que se deseja, usá-lo como está ou modificá-lo con-
forme suas próprias necessidades. Atualmente não é possível criar layouts personalizados.

Modelos de tabela
Os estilos de tabela padrão são fornecidos neste painel. Pode-se ainda modificar a aparência de uma tabela com as seleções para
mostrar ou ocultar linhas e colunas específicas, ou aplicar uma aparência única às linhas ou colunas.

Animação personalizada
Uma variedade de animações/efeitos para elementos selecionados de um slide são listadas. A animação pode ser adicionada a
um slide, e também pode ser alterada ou removida posteriormente.

Transição de slide
Muitas transições estão disponíveis, incluindo Sem transição. Pode-se selecionar a velocidade de transição (lenta, média, rápida),
escolher entre uma transição automática ou manual, e escolher por quanto tempo o slide selecionado será mostrado.

Área de trabalho
A Área de Trabalho tem cinco guias: Normal, Estrutura de tópicos, Notas, Folheto e Classificador de slide. Estas cinco guias são
chamadas botões de Visualização. A Área de Trabalho abaixo dos botões muda dependendo da visualização escolhida.

Barras de ferramentas
Muitas barras de ferramentas podem ser usadas durante a criação de slides, uma vez que elas podem ser mostradas ou ocultadas
clicando em Exibir → Barras de ferramentas e selecionar no menu.
Pode-se também selecionar os ícones que se deseja que apareçam em cada barra de ferramenta. Muitas das barras de ferramen-
tas no Impress são semelhantes às barras de ferramentas no Draw.

Barra de status
A Barra de status, localizada na parte inferior da janela do Impress, contém informações que podem ser úteis quando trabalhamos
com uma apresentação. Ela mostra algumas informações sobre o documento e maneiras convenientes de alterar algumas funcionali-
dades. Ela é parecida, tanto no Writer, como no Calc, Impress e Draw, mas cada componente inclui alguns itens específicos.

75
 INFORMÁTICA BÁSICA

Número do slide
Mostra o número do slide e o número total deles no documento. Clique duas vezes nesse campo para abrir o Navegador.

Estilo do slide
Mostra o estilo atual do slide. Para editá-lo, clique duas vezes nesse campo.

Alterações não salvas

Um ícone aparece aqui se alterações feitas no documento não foram salvas.

Navegador

O Navegador exibe todos os objetos contidos em um documento. Ele fornece outra forma conveniente de se mover em um do-
cumento e encontrar itens neste. Para exibir o Navegador, clique no ícone na barra de ferramentas Padrão, ou escolha Exibir
→ Navegador na barra de menu, ou pressione Ctrl+Shift+F5.
O Navegador é mais útil se se der aos slides e objetos (figuras, planilhas, e assim por diante) nomes significativos, ao invés de
deixá- los como o padrão “Slide 1” e “Slide 2” mostrado na Figura 6.

Exibições da área de trabalho

Cada uma das exibições da área de trabalho é projetada para facilitar a realização de determinadas tarefas; portanto, é útil se
familiarizar com elas, a fim de se realizar rapidamente estas tarefas.
A exibição Normal é a principal exibição para trabalharmos com slides individuais. Use esta exibição para projetar e formatar e
adicionar texto, gráficos, e efeitos de animação.
Para colocar um slide na área de projeto (Exibição normal), clique na miniatura do slide no Painel de slides ou clique duas vezes
no Navegador.

Formatando uma apresentação

A nova apresentação contém somente um slide em branco. Nesta seção vamos iniciar a adição de novos slides e prepará-los para
o conteúdo pretendido.
Inserindo slides
Isto pode ser feito de várias maneiras, faça a sua escolha:
Inserir → Slide.
Botão direito do mouse no slide atual e selecione Slide → Novo slide no menu suspenso.
Clique no ícone Slide na barra de ferramenta Apresentação.

Às vezes, ao invés de partir de um novo slide se deseja duplicar um slide que já está inserido. Para fazer isso, selecione o slide que
se deseja duplicar no painel de Slides e escolha Inserir → Duplicar slide.

76
 INFORMÁTICA BÁSICA
Selecionando um layout
No painel de Tarefas, selecione a aba Layouts para exibir os
layouts disponíveis. O Layout difere no número de elementos
que um slide irá conter, que vai desde o slide vazio (slide branco)
ao slide com 6 caixas de conteúdo e um título (Título, 6 conte-
údos).
NOTA: Elementos de texto e gráficos podem ser reajustados
a qualquer momento durante a preparação da apresentação,
mas mudando o layout de um slide que já contenha alguns con-
teúdos pode ter um efeito indesejado. Portanto, é recomendado
que se preste atenção especial ao layout que se seleciona. Se
precisarmos alterar o layout depois dos conteúdos terem sido
adicionados, os conteúdos não são perdidos, mas pode ser ne-
cessário reformatá-los.
O Slide de título (que também contém uma seção para um
subtítulo) ou Somente título são layouts adequados para o pri-
meiro slide, enquanto que para a maioria dos slides se usará
provavelmente o layout Título, conteúdo.
DICA: Se não souber os nomes para os layouts pré-defini-
dos, posicione o cursor do mouse em um ícone na seção Layout
e o nome será exibido em um pequeno retângulo.
O pequeno retângulo é chamado dica de ferramenta. Se a
dica de ferramenta não estiver habilitada, selecione Ferramen-
tas → Opções → BrOfficeOffice → Geral → Ajuda e marque a
caixa de verificação Dicas. Se a caixa de verificação Dicas esten-
didas também estiver marcada, recebe-se maiores detalhes de
informações da dicas de ferramenta, mas os nomes da dicas de
ferramenta em si não serão fornecidas.
Vários layouts contém uma ou mais caixas de conteúdo.
Cada uma dessas caixas pode ser configurada para conter um
dos seguintes elementos: Texto, Filme, Imagem, Gráfico ou Ta-
bela.
Pode-se escolher o tipo de conteúdo clicando no ícone cor-
respondente que é exibido no meio da caixa de conteúdo, como
mostrado na Figura 16. Para texto, basta clicar no local indicado
na caixa para se obter o cursor.
77
Para selecionar ou alterar o layout, coloque o slide na Área
de trabalho e selecione o layout desejado da gaveta de layout
no Painel de tarefas.
Se tivermos selecionado um layout com uma ou mais caixas
de conteúdo, este é um bom momento para decidir qual tipo de
conteúdo se deseja inserir.
Adicionando texto a um slide
Se o slide contém texto, clique em Clique aqui para adicio-
nar um texto no quadro de texto e então digite o texto. O estilo
Estrutura de esboço 1:10 é automaticamente aplicado ao texto
conforme o que insere. Pode-se alterar o nível da Estrutura de
cada parágrafo assim como sua posição dentro do texto usando
os botões de seta na barra de ferramenta Formatação de texto.
Modificando a aparência de todos os slides
Para alterar o fundo e outras características de todos os sli-
des em uma apresentação, é melhor modificar o slide mestre ou
escolher um slide mestre diferente
Se tudo que se necessita fazer é alterar o fundo, pode-se
tomar um atalho:
1) Selecione Formatar → Página e vá para a aba Plano de
fundo.
2) Selecione o plano de fundo desejado entre cor sólida,
gradiente, hachura e bitmap. 3) Clique OK para aplicá-lo.
Uma caixa de diálogo se abrirá perguntando se o fundo deve
ser aplicado para todos os slides. Se clicar em sim, o Impress irá
modificar automaticamente o slide mestre.
Modificando a apresentação de slides
Por padrão a apresentação de slides irá mostrar todos os sli-
des na mesma ordem em que aparecem na apresentação, sem
qualquer transição entre os slides, e precisa-se do teclado ou da
interação com o mouse para mover de um slide para o próximo.
Pode-se usar o menu apresentação de slides para alterar
a ordem dos slides, escolher quais serão mostrados, automati-
camente mover de um slide para outro e outras configurações.
Para alterar a transição, animação de slides, adicionar uma trilha
sonora na apresentação e fazer outras melhorias, necessita-se o
uso de funções do Painel de tarefas.
Adicionando e formatando texto
Muitos dos slides podem conter algum texto. Esta seção lhe
dá algumas orientações de como adicionar texto e alterar sua
aparência. O texto em um slide está contido em caixas de texto.
 INFORMÁTICA BÁSICA
Há dois tipos de caixas de texto que pode-se adicionar a um
slide:
• Escolha de um layout pré-definido na seção Layouts no
Painel de tarefas e não selecionar qualquer tipo de conteúdo
especial. Estas caixas de texto são chamadas texto Layout au-
tomático .
• Criar uma caixa de texto usando a ferramenta texto na
barra de ferramenta Desenho.
Usando caixas de texto criadas a partir do painel Layouts
Na exibição Normal:
1) Clique na caixa de texto que se lê Clique para adicionar
texto, Clique para adicionar o título, ou uma notação similar.
2) Digite ou cole seu texto na caixa de texto.
Usando caixa de texto criadas a partir da ferramenta caixa
de texto
Na exibição Normal:
1) Clique no ícone na barra de ferramenta Desenho. Se
a barra de ferramenta com o ícone texto não é visível, escolha
Exibir → Barra de ferramentas → Desenho.
2) Clique e arraste para desenhar uma caixa para o texto no
slide. Não se preocupe com o tamanho e posição vertical; a caixa
de texto irá expandir se necessário enquanto se digita.
3) Solte o botão do mouse quando terminar. O cursor apa-
rece na caixa de texto, que agora está no modo de edição (borda
em cinza com alças de redimensionamento como mostrado na
Figura 17).
4) Digite ou cole seu texto na caixa de texto.
5) Clique fora da caixa de texto para desmarcá-la.
Atenção: as apresentações são salvas no formato .otp
Fonte:
ftp://ftp.feis.unesp.br/softwarelivre/BrOfficeoffice/Im-
press/Apostila/Apostila%20Impress.pdf
Questões
01.Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: TJ-BA Prova: FGV - 2015 -
TJ-BA - Técnico Judiciário - Tecnologia da Informação
Na suite BrOffice, o componente Impress destina-se:
A) à edição de fórmulas matemáticas para documentos;
B) ao gerenciamento de uma ou mais impressoras;
C) à edição de imagens e arquivos congêneres;
D) à utilização de algoritmos de programação linear em pla-
nilhas;
E) à edição de apresentações de slides.
GABARITO OFICIAL: LETRA E
02. Ano: 2015 Banca: IBFC Órgão: EMBASA Prova: IBFC -
2015 - EMBASA - Assistente de Saneamento - Técnico em Segu-
rança do Trabalho
Os respectivos aplicativos para edição de textos, planilhas e
apresentações pertencentes a suíte de aplicativos de escritório
BROffice são:
A) Word - Calc - Draw
B) Writer - Excel - Impress
C) Writer - Calc - Impress
D) Word - Excel - Draw
GABARITO OFICIAL: LETRA C
78
4. NOÇÕES RELATIVAS A SOFTWARES LIVRES.
LINUX
Agora será definido em poucos parágrafos o que é software
livre, de forma simples e didática. Segundo Stallman, software
livre é aquele que permite ser livremente executado, estudado,
redistribuído e aperfeiçoado. Ou seja, ele deve prover as 4 liber-
dades principais:
Liberdade 0 - A liberdade de executar o programa, para
qualquer propósito.
Liberdade 1 - A liberdade de estudar como o programa fun-
ciona, e adaptá-lo para as suas necessidades.
Liberdade 2 - A liberdade de redistribuir cópias de modo
que você possa ajudar ao seu próximo.
Liberdade 3 - A liberdade de aperfeiçoar o programa, e libe-
rar os seus aperfeiçoamentos, de modo que toda a comunidade
se beneficie.
Acesso ao código-fonte é um pré-requisito para as liberda-
des 1 e 3, uma vez que não é possível estudar ou adaptar o pro-
grama sem acessar o código-fonte.
Em inglês, o termo utilizado para software livre é free sof-
tware, que tem um significado ambíguo para “software grátis”.
Apesar dessa ambiguidade na tradução, é importante frisar que
o software livre tem como objetivo principal preservar a liberda-
de, não o preço. Nada impede que qualquer um cobre uma taxa
pela distribuição, vendendo mídias com software livre; inclusive
essa é uma das principais atividades que financiam a sua difu-
são. No entanto, o valor cobrado não pode ser muito alto, pois
assim como o software é livre, há também livre concorrência. Ou
seja, uma vez que qualquer um pode copiar e redistribuir o mes-
mo software, isso faz com que o próprio mercado estabeleça o
preço justo. Outras atividades também rentáveis além da distri-
buição são os serviços agregados como: treinamento, manuais,
suporte e consultoria. Para saber mais sobre este assunto, aces-
se o endereço: http://www.gnu.org/philosophy/selling.html.
Como este é um conceito novo para a maioria este texto
pode não ser suficiente para uma compreensão total do assun-
to. Dessa forma é recomendável a leitura de textos complemen-
tares, tais como http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.pt-br.
html, disponível em português no próprio site da Free Software
Foundation (FSF).
Licença GPL
A GPL além de preservar condições legais de liberdade do
software, também estabelece que modificações ou melhorias
futuras no software sejam livres também. Em outras palavras,
isso garante que o software nunca seja proprietário. Essa con-
dição extra imposta legalmente ao software livre é denominada
copyleft e é implementada de uma forma bastante sutil: é ne-
cessário que o desenvolvedor original do software registre os
direitos autorais (copyright) sobre o software no último termo, e
que aplique em seus termos de licenciamento que as cópias mo-
dificadas do programa sejam distribuídas sob a condição de que
a sua licença original sempre venha acompanhada e não mo-
dificada. Isso evita que outra pessoa ou empresa reclame pelo
direito autoral (copyright) do software depois de tê-lo modifica-
do e insira termos legais à sua licença original, revogando suas
liberdades originais e tornando-o proprietário. Dessa forma, se
 INFORMÁTICA BÁSICA
uma pessoa torna um software criado por ela livre, ela nunca
perderá a autoria do software. E, adicionalmente, ninguém po-
derá tornar parte ou o código como um todo proprietário.
A Licença Pública Gnu ou seu acrónimo GPL é a licença
para software livre criada pela FSF, disponível publicamente em
http://www.gnu.org/licenses/gpl.txt. Para ser aplicada, você
deve fornecer o software juntamente com o texto integral, sem
modificações (inclusive com a introdução e as instruções finais)
e geralmente em um arquivo de formato texto puro com nome
LICENSE, TXT, LICENSING, COPYING, etc.
Essa licença também possui uma versão traduzida, não-o-
ficial em http://www.magnux.org/doc/GPL-pt_BR.txt. A FSF de-
clara que essa versão não é reconhecida como legalmente oficial
uma vez que a tradução não foi realizada por advogado bilíngue
- um custo com o qual a FSF não pode arcar por enquanto. No
entanto, essa versão em português pode ser utilizada para fins
didáticos, com o intuito de melhorar a compreensão da GPL.
A GPL estabeleceu que o software seria fornecido sem ne-
nhuma garantia porque seus desenvolvedores não poderiam so-
frer punições por uma falha do programa. No entanto, terceiros
poderiam oferecer serviços agregados de garantia de suporte e
correções no código-fonte caso fossem encontradas falhas.
Além da GPL e das licenças do Creative Commons existem
diversas outras licenças que garantem a flexibilidade dos direi-
tos do autor sobre a obra e que de certa forma possuem uma
filosofia parecida. Podemos citar por exemplo a Mozilla Public
License[5] cujo principal uso é na suíte de software Mozilla, a
MIT Public License[6] ou mesmo a MIT License[7]. As licenças
citadas, por exemplo, são licenças que permitem que trechos de
programas possam ser usados em softwares livres e softwares
proprietários, o que não acontece com a GPL.
O que é uma distribuição GNU/Linux
Uma distribuição GNU/Linux (também chamada de distro)
é um Sistema Operacional GNU/Linux funcional, ou seja, que
utiliza não somente o Kernel Linux, mas também uma coleção
de softwares livres com a Licença GNU (mas também podem ser
encontrados softwares com outras licenças), testados para fun-
cionar em conjunto.
O Kernel Linux por si só não torna um sistema funcional,
pois ele é responsável pelas funções mais básicas de interação
com o hardware, necessitando de dezenas de outros aplicativos
complementares que interagem com o usuário, eleitos e forne-
cidos pela distro, como: interpretador de comando, interface
gráfica, editores de texto, etc.
Toda distribuição é definida, criada e mantida por indivídu-
os, comunidades ou empresas que visam atender os diferentes
interesses de nicho de mercado:
Perfil técnico de usuário: há usuários de todo nível técnico,
desde usuários leigos de informática até hackers com altíssimo
nível técnico. Assim, algumas distribuições visam alcançar ex-
celência na facilidade de uso, adequando-se aos interesses dos
mais leigos, e outras visam maior configurabilidade, adequando-
-se aos interesses dos mais especializados.
Hardware: as distribuições visam atender diferentes plata-
formas de hardware, obtendo o melhor desempenho e combi-
nação de software para cada uma. Há distros voltadas tanto para
palmtops até mainframes, de arquiteturas AMD até RISC (Sparc,
PowerPC, etc), etc.
79
Regionalidade: cada país pode possuir hardware próprio
desenvolvido exclusivamente, além de possuir gostos por sof-
twares diferentes dos demais, além de línguas e dialetos dife-
renciados. Assim, cada distribuição pode ter uma atuação volta-
da para atender os interesses de uma região específica.
Tipo de mídia: além das tradicionais distros instaladas em
disco rígido, há também distros em disquetes, CD e DVDs.
Uso específico: existem distros voltadas para finalidades
bem específicas, como: firewall, acesso internet, multimídia, etc.
Caso você queira encontrar uma lista com distribuições,
com critérios de classificações e informações detalhadas, acesse
um dos endereços:
Linux Weely News - http://old.lwn.net/Distributions/index.
php3 [8]: é uma lista mantida por uma das mais populares revis-
tas on-line sobre GNU/Linux. Na contagem de fevereiro de 2010,
existiam 572 distros em seu banco de dados.
DistroWatch - http://www.distrowatch.com [9] : é uma lista
de distros mantida pessoalmente por Ladislav Bovnar, com vá-
rias partes traduzidas em português. Na contagem de janeiro de
2010, existiam 310 distros em seu banco de dados.
O GNU/Linux é tão flexível que permite criar sua própria
distribuição “na unha”. Este é o objetivo do projeto “Linux from
Scratch”, disponível no endereço http://linuxfromscratch.org. O
mesmo documento está disponível em português no endereço
http://lfs-br.codigolivre.org.br/.
Diferenciação e padronização
Se por um lado, a flexibilidade de criar distribuições con-
tribui com a facilidade de customização, por outro, leva à uma
diferenciação que pode causar dois principais problemas:
- incompatibilidade de software: um binário que é compi-
lado em uma distro pode não funcionar em outra quando uma
biblioteca necessária não existe ou seu caminho é diferente.
- aculturação de técnicos: quando um especialista em uma
distro utiliza outra que ele não conhece, pode perder produti-
vidade, se perdendo em características particulares, que geral-
mente são: inicialização, caminho de arquivos, arquivos de con-
figuração, gerenciamento de pacotes de software, aplicativos
básicos, etc.
Com a necessidade de se definir padrões que evitem preju-
ízos sem perder a flexibilidade, foi criado o projeto Linux Stan-
dard Base, ou simplesmente LSB, disponível em http://www.
linuxbase.org, mantido pelo Free Standards Group (http://
www.freestandards.org), uma instituição sem fins lucrativos, e
patrocinado principalmente por empresas. Assim quando uma
distribuição é considerada compatível com a LSB, significa que
a distribuição segue os padrões especificados pelo projeto. Um
projeto que tem alcançado avanços significantes é o FreeDesk-
top.org (http://www.freedesktop.org), que tem servido como
ponto de discussão, sugestão e desenvolvimento de padrões e
programas para desktop.
Como escolher “sua distribuição”
Alguns usuários se gabam por estarem utilizando a “me-
lhor distribuição”, como se existisse uma única distribuição que
atendesse a necessidade de tudo e todos. No entanto, existem
distribuições adequadas para gostos e necessidades diferentes.
Portanto, a “melhor distribuição” é aquela que melhor “pontu-
ar” em seus critérios de valor.
 INFORMÁTICA BÁSICA
Vejamos algumas sugestões de critérios que podem ajudar
na escolha de uma distribuição:
- liderança: As seguintes distros são consideradas líderes de
mercado pela LWN [10], sendo todas elas empresas comerciais:
Ubuntu, Fedora, OpenSuse?, Debian e Mandriva.
- facilidade de uso: várias distros estão se dedicando para
tornar o GNU/Linux cada vez mais fácil de utilizar, ou seja, sendo
cada vez mais adequado aos usuários finais.
- origem: quando uma distribuição nova surge, geralmen-
te ela se baseia em outra pré-existente, evitando “reinventar
a roda”. Uma distribuição com muitas distros filhas reflete as-
pectos positivos como: tradição, popularidade, solidez e estabi-
lidade. Debian é a distribuição que mais usada para criar outras
distribuições, entre elas, Ubuntu é a mais conhecida.
- cultura: geralmente a melhor distribuição é aquela que
mais conhecemos. A cultura atual da equipe de profissionais
deve ser levada em conta, pois uma distro estranha pode pro-
vocar perda de produtividade e aumento de custos com treina-
mento e suporte para adaptação.
- estabilidade: é possível encontrar falhas (bugs) tanto na
instalação quanto nos binários oferecidos nas distribuições. In-
felizmente não existe uma estatística que determine objetiva-
mente o quanto uma distro é mais estável que outra. Este crité-
rio será baseado na sua experiência ou no relato da experiência
de terceiros.
- suporte técnico e outros serviços: várias distros oferecem
vários serviços agregados que são muito importantes, tais como:
suporte, treinamento, consultoria, documentação, avisos de fa-
lhas e problemas de segurança, correções e atualizações de sof-
tware, etc.
- liberdade: a valorização da liberdade do software, é refle-
tida pela forma em que a distribuição relaciona com seus usu-
ários. Algumas atitudes refletem positivamente esta caracterís-
tica, tais como: disponibilização de suas versões para download
sem custos, disponibilização das fontes dos programas junta-
mente com os seus binários, fornecimento de meios para acom-
panhar o desenvolvimento da distribuição de modo a visualizar
suas fontes atuais, etc. No site Distro Watch [9] é apresentado
uma escala de 1 a 5, classificando seu “nível de liberdade”.
- conjunto de software: você deve analisar se a coleção de
software elegida pela distro é a mais adequada para a sua neces-
sidade e gosto. Uma distro inadequada pode exigir muito traba-
lho para instalar seus softwares preferidos.
Principais comandos do Linux: Saiba o Básico
Conheça os principais comandos do Terminal Linux
O bom usuário de Linux deve conhecer pelo menos o básico
dos comandos em terminal.
À primeira vista parece ser mais complicado, mas depois
que você se inteirar melhor com este mecanismo vai perceber
que conseguirá fazer as suas atividades na sua distro com muitos
mais rapidez e eficiência:
Principais comandos Linux
Se você busca mais informações sobre comandos para o
Ubuntu em específico, clique aqui e confira o artigo especial.
Comandos básicos
mv [-i]: mover ou renomear arquivos.
rm [--]: deletar arquivos.
80
mkdir/rmdir: cria/deleta diretórios.
ln -s path link: cria links simbólicos (symlinks) para arquivos
ou diretórios
cp [-ir]: copiar arquivos.
ls [-al]: listagem do diretório.
Outros comandos
file: determina o tipo do arquivo (/etc/magic).
cat: exibe o conteúdo do arquivo na tela.
head / tail: exibe linhas no inicio / fim do arquivo.
less / more: lista o conteúdo do arquivo.
man filename: manual online do programa.
ctrl+alt+del/reboot: reinicia o sistema.
shutdown -h now/halt: desliga o computador.
Mais no terminal
stty -a: lista configurações do terminal.
reset: reseta o terminal (volta ao normal).
(SHIFT)PGUP/PGDN: barra de rolagem do bash.
TAB: auto-completa os comandos digitados no terminal.
MOUSE2/3: cola o texto selecionado (gpm).
CTRL+S (Scroll Lock): desabilita o vt.
CTRL+Q (Scroll Lock): habilita o vt (tente isto caso o terminal
trave).
ALT+Fx: muda de console.
CTRL+ALT+Fx: muda de console em modo gráfico.
Usuários
w: informações gerais sobre usuários logados e seus pro-
cessos.
who: informações dos usuários atuais (do utmp)
last: listagem do histórico de logins (/var/log/wtmp)
lastlog: retorna informações sobre últimos logins.
Matando processos
kill: as opções mais comuns são (onde id é o mesmo que
PID):
kill -HUP id-do-processo: reinicia processo.
kill -9 id-do-processo: mata processo.
killall processo: mata processo pelo nome.
killall -HUP processo: reinicia processo pelo nome.
Sistema
df -h (espaço livre e ocupado nos discos)
du -sh(x) (espaço ocupado pelo diretório e seus subdiretó-
rios)
Informações do sistema
ree: status da memória e swap.
vmstat: status da memória virtual (processos, cpu).
lsdev, lspci: listagem do hardware/dispositivos pci.
pnpdump: retorna configuração das placas ISA PnP.
lsmod / rmmod: lista/remove módulos na memória.
procinfo: cat /proc ;)
Informações do ambiente X
xdpyinfo: recursos do servidor X.
showrgbq: retorna a database de cores rgb.
xlsfonts: lista as fontes reconhecidas pelo X.
xset m 5/2 1: ajusta a velocidade e aceleração do mouse.
 INFORMÁTICA BÁSICA
Rede
lsof -n -i:80 (-i4: ipv4 e -n: sem resolver hostnames)
fuser -v 80/tcp (lista processos que escutam na porta tcp 80
em modo ps-like)
Pipes e Redirecionamentos
Através de ‘pipes’, a saída de um comando (stdout [file des-
criptor 1]) é passada como a entrada (stdin) do outro. Em geral,
a saída é o terminal e a entrada o teclado. Exemplos:
$ dmesg | less ; ls -l | more
$ echo “mensagem” | wall
Através de ‘<’ e ‘>’ é possível definir qual será o stdin e o
stdout. Exemplos:
$ dmesg > dmesg.txt ; more < dmesg.txt
ls -l /tmp >> list.txt (concatena)
O sinal de maior é equivalente ao comando tee.
E para alterar o stderr (mensagens de erro [file descriptor
2]):
$ ls /admin > list.txt 2> erros.txt (se o diretório não existir, o
stderr será o erros.txt e o stdout o list.txt)
$ ls /admin > list.txt 2>&1 listagem_e_erros.txt (se houver,
erros serão repassados para o mesmo local que o stdout)
Operadores Lógicos
&&: ‘e’ (retorna true se todas as expressões forem verda-
deiras)
||: ‘ou’ (retorna true se uma das expressões forem verda-
deiras)
O sinal ‘;’ executará ambas as expressões independente do
retorno. Por exemplo:
$ make ; make install (os comandos serão executados em
sequência)
$ make && make install (o segundo comando somente será
executado se o primeiro não retornar erro)
Vamos conhecer um pouco a interface gráfica de uma distri-
buição Linux das mais utilizadas: o Ubuntu.
Compreendendo o desktop
Inicialmente, você pode notar muitas semelhanças entre
Ubuntu e outras sistemas operacionais, como o Microsoft Win-
dows ou Mac OS X. Isso ocorre porque todos eles são baseados
no conceito de uma interface gráfica do usuário (GUI[1]), ou
seja, você usa o mouse para navegar no desktop, os aplicativos
abertos, os arquivos de movimento, e executar a maioria das
outras tarefas. Em suma, as coisas são visualmente orientadas.
Este capítulo é projetado para ajudá-lo a se familiarizar com vá-
rias aplicações e menus no Ubuntu para que você se tornar con-
fiante na utilização do interface do Ubuntu.
81
Unity
Todos os sistemas operacionais baseados em GUI utilizam
um ambiente de desktop. Ambientes desktop abrangem muitas
coisas, incluindo (mas não limitado):
A aparência do sistema;
A forma como a área de trabalho é definida;
A forma como o ambiente de trabalho é navegado pelo usu-
ário.
Em distribuições Linux (como o Ubuntu), uma série de áreas
de trabalho estão disponíveis. O Ubuntu usa Unity como área de
trabalho padrão. Depois de instalar e fazer login no Ubuntu, você
vai ver a área de trabalho do Unity. Este ponto de vista inicial é
composta pelo fundo de tela e duas barras, uma horizontal loca-
lizada na parte superior da área de trabalho, chamada de barra
de menu e uma barra orientada verticalmente na extremidade
esquerda chamada de Launcher ou Lançador em português.
Fundo de Tela ou Papel de Parede
No topo da tela, abaixo da barra de menu, existe uma ima-
gem que cobre todo desktop. Este é o fundo de tela ou papel
de parede padrão, pertencente aos temas do Ubuntu, conheci-
do como Ambiance. Para saber mais sobre como personalizar a
área de trabalho (incluindo em como mudar seu fundo).
A barra de menus
A barra de menu incorpora funções comuns usados no
Ubuntu. Os ícones na extrema direita da barra de menus estão
localizados em uma área da barra de menu chamada área do
indicador, ou na área de notificação. Cada instalação do Ubuntu
pode conter um pouco diferentes tipos e quantidades de ícones
baseado em uma série de fatores, incluindo o tipo de hardware
e disponíveis a bordo periféricos em que a instalação do Ubuntu
é baseado. Alguns programas de adicionar um ícone para a área
de indicador automaticamente durante a instalação (por exem-
plo, o Ubuntu One). Os mais comuns são os indicadores:
Indicador de Teclado ( ) permite que você selecione um
layout de teclado, se mais de um layout de teclado estiver dispo-
nível. O menu indicador de teclado contém os seguintes itens de
menu: mapa de caracteres, de layout de teclado gráfico e confi-
gurações de entrada de texto.
Indicador de rede ( ) gerencia conexões de rede, permi-
tindo que você conecte de forma rápida e facilmente a uma rede
com ou sem fio.
 INFORMÁTICA BÁSICA

Indicador Ubuntu One ( ) permite fazer backup de ar- Se você abrir mais aplicativos que podem ser mostrados
quivos on-line e compartilhe arquivos com os seus amigos, fami- no lançador, o Lançador vai “dobrar” os ícones de aplicativos na
liares e colegas de trabalho. parte inferior do Launcher. Basta mover o mouse para a parte
Indicador de Mensagens ( ) incorpora suas aplicações inferior do Lançador, e você verá os ícones movendo com efeito
sociais. A partir daqui, entre outros, você pode acessar clientes de “slide”, e os ícones de aplicativos dobradas irão se desdobrar
de mensagens instantâneas e e-mail. para melhor acesso.
Indicador de som ( ) fornece uma maneira fácil de ajus-
tar o volume do som como bem como o acesso a sua música e
configurações de som.
Relógio ( ) exibe a hora atual e fornece um link para o
seu calendário com hora e data.
Indicador de Sessão ( ) é um link para as configurações
de sistema, com Ubuntu Ajuda e opções de sessão (como o blo-
queio de seu computador, sessão de usuário/convidado, registro
de uma sessão, reiniciar o computador, ou desligar completa-
mente).
Cada aplicação tem um sistema de menus onde as ações
diferentes podem ser executadas em um aplicativo (como Arqui-
vo, Editar, Exibir, etc); o sistema de menus para uma aplicação
é apropriadamente chamado de menu do aplicativo. No Unity,
o menu do aplicativo não possui barra de título da aplicação
como é comumente o caso em outros ambientes de GUI. Em vez
disso, ele está localizado na área esquerda da barra de menu.
Para mostrar o menu de um aplicativo, basta passar o mouse
a barra de menus do ambiente de trabalho (na parte superior
da tela). Enquanto o mouse é posicionado, as opções do menu
do aplicativo ativo será exibido no barra de menu do desktop,
permitindo que você use as opções menu do aplicativo. Ao clicar
na área de trabalho, a barra de menu da área de trabalho rea-
parece. Esta capacidade do Unity de exibir o menu do aplicativo
somente quando necessário é especialmente benéfico para os
usuários de netbooks e laptops com espaço de tela limitada. A
Apple usa uma abordagem semelhante no OS X, onde todos os Executando aplicativos
aplicativos menus aparecem em uma barra na parte superior da Para executar um aplicativo a partir do Lançador (ou caso
tela. Difere, contudo, na medida em que os menus no Ubuntu um aplicativo já se encontra em execução), basta clicar no ícone
só aparecem quando o mouse está sobre a área de trabalho do do aplicativo.
barra de menus. Os aplicativos que estão sendo executados terá um ou mais
O Lançador triângulos no lado esquerdo do ícone indicando o número de
A barra vertical de ícones no lado esquerdo da área de tra- janelas de aplicativos abertas para esta aplicação. Aplicativos em
balho é chamado de Lançador ou Launcher em inglês. O Lan- execução também tem um ícone de luz de volta no Launcher.
çador fornece acesso fácil a aplicações, dispositivos montados
A aplicação em primeiro plano (ou seja, a aplicação que está
e o Lixo. Todos os aplicativos em execução no seu sistema irão
no topo de todas as outras janelas do aplicativo aberto é indica-
colocar um ícone no Lançador enquanto o aplicativo está sendo
do por um único triângulo branco no lado direito de seu ícone.
executado.
Você também pode executar um aplicativo por meio do Pai-
Para alterar o tamanho do ícone Lançador, vá para o Indica-
nel Inicial que será explorado na seção Painel Inicial.
dor de sessão � Configurações do Sistema � Aspecto, Tamanho
do Ícone do lançador.
Adicionando e removendo aplicações do Lançador
O primeiro ícone no topo do lançador é o Painel Inicial, um
componente do Unity. Vamos explorar o Painel Inicial em uma Existem duas maneiras de adicionar um aplicativo para no
seção posterior deste capítulo. Por padrão, outras aplicações Lançador:
aparecem no Lançador, incluindo o gerenciador de arquivos, Li- Abra o Painel Inicial, pesquise e encontre o aplicativo que
breOffice, Firefox, todos os dispositivos montados, e o lixo que você deseja adicionar ao Lançador, e arraste seu ícone para o
contém pastas e arquivos apagados na parte inferior do Lança- Lançador.
dor. Execute o aplicativo que você deseja adicionar ao Lançador,
Segurando a tecla Super, também conhecida como a tecla clique com o botão direito do mouse no ícone do aplicativo no
do Windows (Tecla Win), localizado entre a tecla Ctrl esquerda Lançador, e selecione Bloquear no Lançador.
e tecla Alt, fará com que o Ubuntu imponha uma série sobre os Para remover um aplicativo do Lançador, clique com o bo-
dez primeiros aplicativos na tela do menu e também exibir uma tão direito do mouse no ícone do aplicativo no Lançador, em
tela cheia de atalhos úteis. Você pode iniciar uma aplicação com seguida, selecione Desbloquear do Lançador.
um número n de lo digitando Super + n.

82
 INFORMÁTICA BÁSICA
Painel Inicial
O Painel Inicial ajuda você a encontrar rapidamente aplica-
tivos e arquivos em seu computador. Se você já usou o Windows
no passado, você vai achar o Painel Inicial semelhante a ao menu
Iniciar do Windows ou a tela Iniciar do Windows 8. Usuários
de Mac vai achar o Painel Inicial semelhante ao Launchpad do
Dock. Se você já usou uma versão anterior do Ubuntu ou outra
distribuição Linux Gnome, o Painel Inicial serve como um substi-
tuto para os vários menus Gnome 2. O Painel Inicial permite que
você busque informações, tanto em sua máquina/computador
(aplicativos instalados, arquivos recentes, bookmarks, etc.), bem
como remotamente/internet (Twitter, Google Docs, etc.).
Lançador do Ubuntu
Para explorar o Painel Inicial, selecione sobre o primeiro íco-
ne do lançador (o ícone contém o logotipo do Ubuntu nele). De-
pois de selecionar no ícone Painel Inicial, a área de trabalho será
sobreposta por uma janela translúcida com uma barra de pes-
quisa no topo, com um agrupamento de aplicações recentemen-
te acessados, arquivos e downloads. O Ubuntu também inclui
os resultados de serviços web populares. A barra de pesquisa
fornece resultados dinâmicos ao inserir seus termos de busca.
Lentes
A pesquisa é conseguida pela utilização de uma ou mais
lentes (também conhecidos como escopos), cada lente é res-
ponsável por fornecer uma categoria de resultados de pesquisa
no Painel Inicial. As sete lentes instalados por padrão na parte
inferior estão os links para sua lente Home ( ), Aplicações (
), Arquivos e Pastas ( ), Músicas ( ), Fotos ( ), Videos ( ) e
mensagens de rede social ( ). Muitos sites existem na Internet
dedicada à criação e liberação de lentes para o Unity do Ubuntu.
Alguns sites ainda ensinam a fazer suas próprias lentes, a fim de
maximizar a eficiência operacional de a interface do Unity do
Ubuntu.
Procurando por arquivos e aplicativos com o Painel Inicial
O Painel Inicial é uma ferramenta extremamente poderosa
que lhe permite pesquisar arquivos e aplicativos no seu compu-
tador.
Procurando arquivos/pastas
O Painel Inicial pode ajudá-lo a encontrar Arquivos ou Pas-
tas pelo nome. Basta digitar uma parte do nome do arquivo ou
pasta. Conforme você digita, os resultados aparecerão no Painel
83
Inicial. A lente arquivos e pastas também vai ajudar a encon-
trar arquivos ou pastas, mostrando também os arquivos recen-
temente acessados e os downloads de arquivos mais recentes.
Você pode usar o botão de resultados do filtro, no canto supe-
rior direito do Painel Inicial e filtrar resultados por atributos do
arquivo ou pasta como horas de modificação, tipo de arquivo (.
odt,. pdf,. doc,. txt, etc), ou tamanho.
Procurando aplicações
A instalação padrão do Ubuntu vem com muitas aplicações.
Os usuários podem também baixar milhares de aplicações na
Central de programas do Ubuntu. Você pode coletar um arse-
nal de aplicações fantásticas, pode se tornar difícil de lembrar o
nome de uma aplicação em particular; a lente Aplicações no Pai-
nel Inicial pode ajudar nesta pesquisa. Esta lente irá classificar
automaticamente os aplicativos instalados em “Recentemente
Usados”, “Instalados”, “Mais Sugestões” e “Plugins do Painel”.
Você também pode digitar o nome de um aplicativo (ou parte
dele) na barra de pesquisa no Painel Inicial, os nomes dos apli-
cativos correspondentes aos seus critérios de busca irá apare-
cer. Mesmo se você não se lembra do nome do aplicativo em
tudo, pode ser uma palavra-chave que é relevante para esse
aplicativo, o Painel Inicial vai encontrá-lo. Por exemplo, o tipo de
música, o Painel Inicial irá mostrar o leitor de música padrão e
qualquer leitor de música que você usou.
Referências:
https://pt.wikibooks.org /wiki/Linux_Essencial/Li%-
C3%A7%C3%A3o_Conceitos_e_Caracter%C3%ADsticas_do_
Linux
https://www.impacta.com.br/blog/2016/08/03/5-princi-
pais-diferencas-entre-windows-e-linux/
https://pt.wikibooks.org/wiki/Manual_do_Ubuntu/Com-
preendendo_o_desktop
QUESTÕES
1. Ano: 2017 Banca: IBADE Órgão: PC-AC Prova: IBADE -
2017 - PC-AC - Delegado de Polícia Civil
O principal propósito de um sistema operacional consiste
em promover um uso mais eficiente do hardware. Assinale a al-
ternativa que traz a principal diferença entre os sistemas opera-
cionais Linux e Windows.
A) Enquanto o Linux possui diferentes versões, existe ape-
nas uma versão do Windows.
 INFORMÁTICA BÁSICA

B) Windows pode rodar com um processador Intel, ao con-

trário do Linux.
C) Linux é um sistema proprietário, ao contrário do Win-
dows.
D) Qualquer programador pode reprogramar o código do
Linux, o que não é permitido no Windows.
E) O Windows pode rodar em computadores e smartpho-
nes, ao passo que o Linux roda apenas em smartphones.
5. NOÇÕES DE HARDWARE E DE SOFTWARE PARA O
AMBIENTE DE MICROINFORMÁTICA.
HARDWARE E SOFWARE
Hardware são as partes físicas do equipamento e software é
o conjunto de programas ou aplicativos, instruções e regras que
permitem ao equipamento funcionar.

GABARITO OFICIAL: LETRA D O que é hardware?

Hardware são as partes que podemos ver do computador,
2. Ano: 2017 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA ou seja, todos os componentes da sua estrutura física como o
Prova: FGV - 2017 - Prefeitura de Salvador - BA - Técnico de Nível monitor, o teclado, o gabinete e o mouse.
Médio II – Operacional
O Linux é um O que é software?
A) malware. São os programas que nos permitem realizar atividades es-
B) sistema operacional.
pecíficas num computador. Por exemplo, os programas como
C) programa aplicativo.
Word, Excel, Power Point, os navegadores, os jogos, os sistemas
D) firmware.
operacionais, entre outros.
E) hardware.
Esses dois elementos sempre trabalham de mãos dadas. En-
GABARITO OFICIAL: LETRA B
quanto o software faz as operações, o hardware é a parte física
3. Ano: 2018 Banca: CESPE Órgão: EBSERH Prova: CESPE - com a qual essas funções podem ser realizadas.
2018 - EBSERH - Técnico em Informática Embora não tenhamos ideia de como as coisas vão evoluir,
Acerca dos ambientes Linux e Windows, julgue o item que essa combinação continuará funcionando como base do desen-
se segue. volvimento tecnológico.
O Linux Kernel forma a estrutura do sistema operacional
Linux. Tipos de computadores
( ) Certo Existem muitos tipos de computadores com diferentes for-
( )Errado matos e tamanhos e cada um deles oferece características que
GABARITO OFICIAL: CERTO se encaixam às diversas necessidades.

4. Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de João Pessoa Computadores de mesa ou desktops
- PB Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Agente Os computadores de mesa ou desktops são os mais comuns
de Controle Urbano nas casas e nos escritórios.
Um sistema de arquivos próprio do sistema operacional Esse tipo de computador não é muito fácil de ser transpor-
Linux atual é o: tado porque dependem de energia elétrica e possuem muitas
A) FAT16. partes. Além disso, eles podem ser atualizados adicionando
B) SOD. mais peças ou periféricos como WebCam, impressora, fones de
C) OS/2. ouvido, microfones, etc.
D) MAC/OS. Um dos benefícios dos Desktops é seu baixo custo. Se fa-
E) EXT3. zemos uma comparação de seu preço com o de um notebook
GABARITO OFICIAL: LETRA E com as mesmas características, as diferenças são claramente
notadas.
5. Ano: 2017 Banca: IF-CE Órgão: IF-CE Prova: IF-CE - 2017 -
IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação
Notebooks ou portáteis
São utilizados na manutenção de contas de usuários em sis-
São computadores que você pode transportar com facilida-
temas operacionais Linux os comandos
de porque todas suas partes estão integradas: monitor, teclado,
A) addgroup, passwd e chmod.
B) adduser, addgroup e grep. touchpad (que substitui o mouse), alto-falantes e câmera numa
C) addgroup, passwd e lastlog. só peça com tamanho e peso menor que um desktop.
D) adduser, chown e chmod. Estes computadores não permitem muitas modificações
E) lastlog, gpasswd e chown. porque é mais difícil acessar seus componentes internos, com
GABARITO OFICIAL: LETRA C exceção da sua bateria que é recarregável e pode ser trocada.
Muitos deles estão desenvolvidos para executar softwares e
arquivos pesados assim como um desktop. Por conta dos note-
books serem desenvolvidos para serem transportados facilmen-
te de um lugar para outro, existem algumas vantagens e diferen-
ças importantes quando os comparamos com os desktops.

84
 INFORMÁTICA BÁSICA
Quais são as partes de um notebook?
- Touchpad: Também conhecido como trackpad, é um pad
sensível ao tato que permite controlar o cursor fazendo movi-
mentos com os dedos.
Muitos touchpads incluem sensibilidade multi-toque que
têm funções específicas para toques com mais de um dedo.
- Bateria: Quando conectamos a bateria do Notebook a
uma tomada elétrica, ele é recarregada. Outro benefício de po-
der contar com uma bateria é que, se acabar a luz podemos ter
uma reserva de energia. Cada notebook possui uma bateria que
nos permite utilizá-lo quando não estamos conectados à uma
tomada.
- Adaptador de CA: Um notebook geralmente possui um
cabo de alimentação especializado.
Ele é feito para ser usado com este tipo de computadores.
Alguns destes cabos possuem conectores magnéticos que se
desconectam com segurança em caso de acidentes. Isto ajuda
evitar danos no cabo e no notebook.
- Entradas: A maioria dos notebooks tem os mesmos tipos
de entradas que outros computadores como as entradas USB,
porém, em menor quantidade por conta de seu tamanho menor.
Algumas entradas podem ser diferentes e as vezes é necessário
um adaptador para poder usá-las.
Tablets
Os tablets possuem uma tela sensível ao toque para que
possamos escrever e navegar pela internet rapidamente. São
caracterizados por serem leves, e mais baratos que um compu-
tador. São mais práticos que os notebooks porque usamos os de-
dos para fazer tudo, o iPad por exemplo, é um tablet. Da mesma
forma que os notebooks, os tablets também foram desenvolvi-
dos para serem transportadas facilmente.
Muitos possuem a função de editar textos de arquivos
como o Word ou planilhas com fórmulas matemáticas como as
do Excel, desta maneira você não dependerá do seu desktop.
Para economizar espaço, os tablets possui poucas entradas.
Mas se for necessário usar um teclado externo ou outros peri-
féricos, podemos usar uma conexão sem fio ou um Bluetooth.
Smartphone ou telefone inteligente
A maioria dos aparelhos celulares podem fazer as mesmas
coisas que um computador. Neles podemos editar documentos,
navegar na internet, compartilhar informações com amigos no
Facebook e até jogar.
Estes aparelhos são mais conhecidos como telefones inteli-
gentes ou smartphones e seu teclado está integrado com a tela
e só aparece quando indicamos que vamos escrever algo.
A maior vantagem dos telefones inteligentes e tablets é que
podemos acessar a internet em qualquer momento. Além disso,
são baratos, fáceis de usar, e podem ser comprados em qual-
quer lugar.
Estes telefones são feitos para executar uma variedade de
aplicativos. E além de proporcionar o serviço telefônico, são ba-
sicamente pequenos tablets que podem ser usados para nave-
gar na internet, ver vídeos, ler livros eletrônicos, jogar e muitas
outras coisas, todas elas funções adicionais às de um telefone
tradicional.
Os smartphones possuem telas táteis e contam com siste-
mas operacionais parecidos aos dos tablets.
85
Lembre-se que você pode encontrar muitos aplicativos gra-
tuitos nas lojas virtuais correspondentes ao sistema operacional
do telefone que você escolheu. Eles podem servir para diversão,
aprendizagem, leitura e outras mil coisas mais.
Com os smartphones podemos estar conectados à internet
na maior parte do tempo.
Geralmente, é necessário comprar um plano de dados 3G
ou 4G, além do serviço para fazer ligações.
Um telefone inteligente também pode conectar-se à redes
Wi-Fi quando estas estão disponíveis.
Por que é bom comprar um smartphone ou um tablet?
Eles são uma grande ajuda porque oferecem conectividade
para que possamos falar com outras pessoas, navegar pela in-
ternet, ver vídeos, enviar e receber e-mails, editar documentos
como cartas e planilhas, jogar, entre muitos outros benefícios.
Basicamente é ter um dispositivo portátil com as mesmas fun-
ções de um computador.
Computadores vestíveis
O termo em inglês wearable computing significa “compu-
tação vestível” e são computadores que usamos como parte do
nosso vestuário. Os melhores exemplos deste tipo de compu-
tador, são os óculos inventados pela Google chamados Google
Glass que é um dispositivo para a visualização de informações,
os sapatos esportivos que tem um chip para armazenar a nossa
posição e rendimento, e os relógios inteligentes, que são peque-
nos computadores usados no pulso como um relógio.
Este conceito abarca todas as máquinas eletrônicas que se
tornaram pequenas e podem ser adaptadas à nossa roupa ou
aos acessórios que usamos, oferecendo conectividade e outros
serviços sem a necessidade de usar o computador.
A grande vantagem dos computadores vestíveis é que eles
nos proporcionam uma interação com a informação do ambien-
te que nos rodeia.
Google Glass
O propósito destes óculos é mostrar toda a informação dis-
ponível no momento em que você necessita e poder comparti-
lhar tudo o que você vê.
Com eles podemos nos conectar à internet, acessar e-mails
e falar com outras pessoas.
Como todos os computadores, ele possui um hardware que
é composto pela câmera, o touchpad, as lentes, a moldura e a
bateria. Já seu software, é composto por aplicativos gratuitos
como o Google Maps e o Gmail.
Nike +
Trata-se de um dispositivo de rastreio que se adapta ao seu
tênis com a finalidade de armazenar dados e dar a informação
sobre o seu rendimento durante uma atividade física.
Podem fornecer informações sobre a distância percorrida,
o tempo de duração, a quantidade de calorias queimadas e um
mapa detalhado do caminho percorrido.
Atualmente, muitos esportistas avaliam e controlam seu
rendimento com estes tipos de dispositivos.
Relógio inteligente
É baseado no conceito de um relógio convencional, mas au-
mentando as possibilidades que ele oferece.
 INFORMÁTICA BÁSICA
Alguns fabricantes optaram por adicionar funções ao re-
lógio convencional e ao mesmo tempo sincronizá-lo com um
smartphone para que funcione como uma extensão adaptada
ao corpo humano.
Outros adaptam um computador independente ao antebra-
ço tornando-o um assistente para muitas das suas atividades.
São bastante úteis por exemplo, em operações militares e es-
paciais.
Quais são as partes do um computador?
Um computador Desktop está composto por várias partes,
mas existem algumas que são indispensáveis para seu funciona-
mento como o gabinete (torre), o monitor, o mouse e o teclado.
O Gabinete
É uma estrutura de metal ou plástico onde no seu interior
estão os componentes que fazem com que as outras partes cum-
pram suas funções. É considerado o cérebro do computador.
Na parte da frente e de trás estão localizadas as entradas,
conectores e botões com os quais você pode trabalhar com al-
gumas funções do computador. É importante conhecer esses
botões, já que suas posições e estilos mudam dependendo do
modelo.
Frente de um gabinete
- A unidade de DVD-ROM (Disco de Vídeo Digital):
Também conhecida como CD-ROM, permite que o compu-
tador leia CDs e DVDs. A maioria das unidades de discos óticos
também podem escrever (ou “queimar”) dados. As unidades
mais recentes podem ler discos Blu-Ray (vídeos em alta defini-
ção) e gravar neles também. Um típico Blu-Ray armazena maior
quantidade de dados que um DVD ou CD.
- As portas ou entradas USB:
A maioria dos computadores de mesa (Desktop) tem várias
entradas ou portas USB. Elas podem ser usadas para conectar
quase todo tipo de dispositivo, incluindo mouses, teclados, im-
pressoras, câmeras digitais entre outros. Normalmente estão na
parte frontal e traseira do computador.
- Entrada e saída de áudio:
Muitos computadores incluem entradas de áudio na fren-
te do gabinete que permitem conectar facilmente alto-falantes,
microfones e fones de ouvido, sem precisar usar a parte traseira
do computador.
86
Parte posterior do gabinete
A maioria dos computadores informam o que é cada ícone
para que você possa conectar com maior facilidade seus perifé-
ricos ao gabinete.
Parte traseira da torre de uma mesa ou computador desk-
top
- Tomada de energia: Nesta entrada você deve conectar o
cabo elétrico do computador.
- Entrada/saída de áudio: Quase todos os computadores
possuem duas ou mais entradas de áudio onde é possível conec-
tar vários dispositivos, incluindo alto-falantes, microfones, fones
de ouvido, entre outros.
- Porta Ethernet: Esta entrada é muito parecida com a do
modem, porém é um pouco maior. Você pode usá-la para se co-
nectar à uma rede e navegar pela internet.
- Entrada USB: Na maioria dos computadores desktop, qua-
se todas as entradas USB estão na parte posterior da estrutura
do computador. Tente conectar o mouse e o teclado nestas en-
tradas para que as frontais fiquem livres e sejam usadas com
câmeras digitais, Pen drives e entre outros dispositivos.
- Entrada para monitor: Aqui é onde você conecta o cabo
do monitor. No exemplo da imagem acima, o aparelho tem uma
entrada Display e uma VGA. Em outros computadores podem
existir outros tipos de entradas para o monitor, tais como DVI
(Digital Visual Interface) ou HDMI ( High-Definition Multimedia
Interface).
- Porta serial: Este tipo de entrada é menos comum nos
computadores atuais porque foi substituída por USB e outros
tipos de entradas. É utilizada com frequência para conectar peri-
féricos como câmeras digitais.
- PS/2: Estas entradas são usadas para conectar o mouse e o
teclado. Geralmente a entrada do mouse é verde e a do teclado
lilás. Nos computadores novos, estas entradas foram substituí-
das por USB.
- Slots de expansão: Estes são espaços vazios nos quais você
pode adicionar um tipo de placa de expansão. Por exemplo, caso
seu computador não venha com uma placa de vídeo, pode com-
prar uma e instalá-la aqui.
- Porta paralela: É um tipo de entrada muito antiga que não
é comum nos computadores novos, e assim como a porta serial,
foi substituída pela entrada USB.
 INFORMÁTICA BÁSICA
Periféricos do computador
Geralmente os computadores básicos incluem o gabinete,
o monitor, o teclado e o mouse. No entanto, você pode conec-
tar diferentes tipos de dispositivos, também conhecidos como
periféricos.
O que são Periféricos de um Microcomputador?
São placas ou aparelhos que recebem ou enviam informa-
ções para o computador. Alguns exemplos de periféricos são:
Impressoras, Digitalizadores, leitores de CD – DVD, mouses, te-
clados, câmeras, etc.
Existem alguns tipos de periféricos:
- De entrada: São aqueles que enviam informações para o
computador. Ex: teclado, mouse.
- De saída: São aqueles que recebem informações do com-
putador. Ex: monitor, impressora, caixas de som.
- De entrada e saída: São aqueles que enviam e recebem in-
formações para/do computador. Ex: monitor touchscreen, drive
de CD – DVD, impressora multifuncional.
- De armazenamento: São aqueles que armazenam infor-
mações. Ex: pen drive, cartão de memória.
Externos: São equipamentos adicionados ao computador
que enviam e recebem dados, acessórios que se conectem ao
computador.
- Monitor: É um dispositivo de saída do computador que
serve de interface visual para o usuário, na medida em que per-
mite a visualização dos dados e sua interação com eles. São clas-
sificados de acordo com a tecnologia de amostragem de vídeo
utilizada na formação da imagem. São eles o CRT e o LCD. A su-
perfície do monitor sobre a qual se projeta a imagem chamamos
tela, ecrã ou écran.
Os monitores surgiram diante da necessidade de ser um
periférico de saída, pois sem ele não conseguiríamos ver o que
estaríamos fazendo.
CRT: (Cathodic Ray Tube), em inglês, sigla de (Tubo de raios
catódicos) é o monitor “tradicional”, em que a tela é repetida-
mente atingida por um feixe de elétrons, que atuam no material
fosforescente que a reveste, assim formando as imagens.
LCD: (Liquid Cristal Display, em inglês, sigla de tela de cristal
líquido) é um tipo mais moderno de monitor. Nele, a tela é com-
posta por cristais que são polarizados para gerar as cores.
- Mouse: O mouse (do inglês ”rato”) é um periférico de en-
trada que historicamente se juntou ao teclado para auxiliar no
processo de entrada de dados, especialmente em programas
com interface gráfica. Tem como função movimentar o cursor
(apontador) pela tela ou ecrã do computador.
O formato mais comum do cursor é uma seta, contudo, exis-
tem opções no sistema operacional e softwares que permitem
personalizarmos o cursor do mouse.
Disponibiliza normalmente quatro tipos de operações: mo-
vimento, clique, duplo clique e “arrastar e largar”.
Existem modelos com um, dois, três ou mais botões cuja
funcionalidade depende do ambiente de trabalho e do progra-
ma que está a ser utilizado. Em todos estes modelos o botão
esquerdo é o mais utilizado.
O mouse é normalmente ligado ao computador através de
portas: serial, PS2 ou, mais recentemente, USB (Universal Serial
Bus). Também existem conexões sem fio, as mais antigas em in-
fravermelho, as atuais em Bluetooth.
87
Outros dispositivos de entrada competem com o mouse:
touchpads (usados basicamente em notebooks) e trackballs. Tam-
bém é possível ver o joystick como um concorrente, mas não são
comuns em computadores.
Os modelos mais modernos de mouse são totalmente ópti-
cos, não tendo peças móveis. De modo muito simplificado, eles
tiram fotografias que são comparadas e que permitem deduzir o
movimento que foi feito.
O mouse, por padrão, possui pelo menos dois botões. O es-
querdo usado para selecionar e clicar (acionar) ícones e o direito
realiza funções secundárias, como por exemplo, exibir as proprie-
dades do objeto apontado. Há ainda na maioria dos mouses um
botão Scroll em sua parte central, que tem como função principal
movimentar a barra de rolagem das janelas.
- Teclado: O teclado de computador é um tipo de periférico
utilizado pelo usuário para a entrada manual no sistema de dados
e comandos. Possui teclas representando letras, números, símbo-
los e outras funções, baseado no modelo de teclado das antigas
máquinas de escrever. São projetados para a escrita de textos e
também para o controle das funções de um computador e seu
sistema operacional.
Suas teclas são ligadas a um chip dentro do teclado, onde
identifica a tecla pressionada e manda para o PC as informações.
O meio de transporte dessas informações entre o teclado e o com-
putador pode ser sem fio (ou Wireless) ou a cabo (PS/2 e USB).
Cada tecla tem um ou mais caracteres impressos ou gravados
em baixo relevo em sua face superior, sendo que, aproximada-
mente, cinquenta por cento das teclas produzem letras, números
ou sinais. Em alguns casos, o ato de produzir determinados sím-
bolos requer que duas ou mais teclas sejam pressionadas simulta-
neamente ou em sequência.
Outras teclas não produzem símbolo algum, todavia, afetam
o modo como o microcomputador opera ou agem sobre o próprio
teclado.
Os arranjos mais comuns em países Ocidentais estão basea-
dos no plano QWERTY (incluindo variantes próximo-relacionadas,
como o plano de AZERTY francês).
Os teclados mais modernos (incluindo PC e Apple Mac) são
baseados em versões padrão, como teclas de função, um teclado
complementar numérico, e assim por diante.
Há alguns modos diferentes de conectar um teclado a um
computador. Estas conexões incluem PS/2, conexões USB e até
conexões sem fio, por exemplo, o Bluetooth e infravermelhos.
Computadores mais antigos (padrão AT) utilizam conectores DIN.
- Impressoras: São dispositivos que servem para imprimir ar-
quivos criados no seu computador. Existem muitos tipos de im-
pressoras e com diferentes preços.
- Scanner: O scanner permite copiar e guardar o conteúdo
de uma folha ou documento dentro do computador como uma
imagem digital. Nas impressoras multifuncionais você encontrará
o scanner e a impressora ao mesmo tempo.
- Microfones: Microfones são dispositivos de entrada de áu-
dio. Eles podem ser conectados ao computador para gravar sons
ou para você se comunicar por internet com outros usuários.
Muitos computadores possuem microfones incorporados, so-
bretudo Notebooks.
 INFORMÁTICA BÁSICA
- Alto-falantes ou Caixas de som: Alto-falantes como perifé-
ricos para computadores desktop
São dispositivos de saída de áudio, ou seja, transmitem a
informação do computador para o usuário. Graças a estes dis-
positivos podemos escutar o som da música ou vídeo que está
sendo reproduzido. Dependendo do modelo, podem ser conec-
tados à entradas USB ou de áudio. Alguns computadores já os
possuem incorporados.
- WebCam: Uma WebCam é um tipo de dispositivo de en-
trada com a qual você pode gravar vídeos ou tirar fotos. Você
também pode transmitir vídeos através da internet em tempo
real fazendo chamadas de vídeo, com qualquer pessoa e em
qualquer parte do mundo.
- Joystick, controladores de jogos: Um joystick é um disposi-
tivo utilizado para controlar jogos de computador. Embora exis-
tam vários tipos de controladores, você também pode usar o
mouse e o teclado para controlar a maioria dos jogos.
- Câmera digital: Permite que você capture uma imagem ou
vídeo em formato digital. Ao conectar a câmera na entrada USB,
você pode transferir as imagens da câmera para o computador.
Posteriormente pode imprimir as imagens, enviá-las por e-mail
ou publicá-las na web.
- Outros dispositivos: Quando você compra um dispositivo
eletrônico como um telefone móvel ou mp3 player, deve verifi-
car se ele vem com um cabo USB. Se o cabo vem como acessó-
rio, isto significa que você pode conectá-lo ao seu computador.
Driver
No sentido mais simples, um driver é um software que per-
mite que o sistema operacional e um dispositivo se comuniquem
um com o outro. A maioria dos componentes de hardware que
você compra vem com um CD para a instalação dos drivers. No
entanto, como já é comum, nem sempre o disco do fabricante
contém com a versão mais recente do driver. Na pior das hipóte-
ses acontece de o programa não ser compatível justamente com
o seu sistema operacional.
A solução então é procurar os drivers manualmente, o que
geralmente não dá certo, pois entrar no site do fabricante só
gera mais confusão para o usuário. Para os usuários do Windows
7 nem sempre é preciso buscar por drivers, pois o sistema tem
um mecanismo automático que verifica a existência de novas
versões e instala tudo para o utilizador.
Obviamente existem exceções e para essas situações é que
se pode contar com a ajuda de alguns aplicativos que mantêm o
PC atualizado, como gerenciadores de drivers como o DriverEasy
e o Slimdrivers.
BIOS
A palavra BIOS é um acrônimo para Basic Input/Output Sys-
tem ou Sistema Básico de Entrada e Saída. Trata-se de um me-
canismo responsável por algumas atividades consideradas corri-
queiras em um computador, mas que são de suma importância
para o correto funcionamento de uma máquina. Se a BIOS para
de funcionar, o PC também para.
88
O Sistema Básico de Entrada e Saída é um aplicativo respon-
sável pela execução das várias tarefas executadas do momento
em que você liga o computador até o carregamento do sistema
operacional instalado na máquina.
Ao iniciar o PC, a BIOS faz uma varredura para detectar e
identificar todos os componentes de hardware conectados à
máquina. Só depois de todo esse processo de identificação é
que a BIOS passa o controle para o sistema operacional e o boot
acontece de verdade.
Para garantir sua integridade, a BIOS fica gravada dentro
de um chip com memória ROM (memória somente de leitura),
o que quer dizer que não é possível alterar suas características
centrais. Você não pode, por exemplo, desinstalar a BIOS do
computador, apenas atualizá-la ou modificar as opções permi-
tidas.
Componentes Internos
Placa mãe: Acopla todos os componentes de um computa-
dor, ou seja, é onde todos os equipamentos se encaixam. É uma
placa de circuitos composta de caminhos de dados (barramen-
tos) e lacunas para encaixar os equipamentos (slots).
Processador: o processador é o item mais importante da
máquina. A maioria dos computadores nem sequer liga sem a
presença de uma Unidade Central de Processamento (Central
Process Unit ou CPU). Uma CPU possui formato retangular e
possui milhões de pequenas peças minúsculas.
Em um primeiro instante, você não conseguirá visualizar
o processador dentro do gabinete. Ele fica embaixo do dissi-
pador e do cooler. O dissipador é um componente metálico de
tamanho avantajado que, como o próprio nome diz, serve para
dissipar o calor. Já o cooler é a ventoinha que fica em cima do
dissipador e que tem como função retirar o ar quente da CPU.
A CPU se comunica com os demais componentes de har-
dware através das ligações na placa-mãe. Para poder executar
os programas e jogos, o processador deve receber dados da me-
mória RAM, trocar informações com o chipset e enviar ordens
para outros componentes.
Embaixo do processador há diversos pinos metálicos, os
quais fazem a ligação com a placa-mãe. A quantidade de pinos
varia conforme o modelo da CPU. Cada fabricante opta por um
padrão diferente, até porque a arquitetura interna dos processa-
dores exige mudanças na parte externa.
Memória: a função da memória é armazenar dados. Exis-
tem diversos tipos de memórias: memórias permanentes e vir-
tuais, cada uma com função definida:
- Principal (RAM e ROM)
- Auxiliar (Virtual e Cache)
- Secundária (HD, Floppy, CD/DVD-ROM, etc)
Memória RAM- (Memória de Acesso Aleatório) é a mais
importante. Só funciona com o computador ligado, por isso, é
chamada de volátil, só armazena dados temporariamente, ao
desligarmos o computador as informações se perdem. A CPU é
 INFORMÁTICA BÁSICA
que mais utiliza esse tipo de memória. O processador processa
as informações, mas quem executa é a memória RAM. Ela tam-
bém é chamada de “ pente de memória” e pode ter diferentes
capacidades: 64MB (Megabyte), 128MB, 256MB, 512MB, 1GB
(Gigabyte), 2GB, etc.
A memória RAM é um componente essencial, não apenas
nos computadores, mas também em equipamentos como smar-
tphones ou tablets.
RAM (Random Acess Memory) ou memória volátil, é um
componente eletrônico que armazena dados de forma temporá-
ria, durante a execução do sistema operativo, para que possam
ser rapidamente acedidos pelo processador. Esta é considerada
a memória principal do sistema e, além disso, as velocidades de
leitura e escrita são superiores em relação a outro tipo de arma-
zenamento.
Ao contrário da memória não-volátil, como é o caso de um
disco rígido, que preserva a informação gravada sem necessida-
de de alimentação constante, a memória volátil apenas permite
armazenar dados enquanto estiver alimentada eletricamente.
Assim, cada vez que o computador for desligado, todos os dados
presentes na memória serão apagados definitivamente.
Por volta do ano 2000, foram introduzidas as conhecidas
memórias DDR SDRAM (Dual Data Rate), mais rápidas por rea-
lizarem duas leituras por cada ciclo. Desde então, as memórias
DDR evoluíram por três vezes, DDR2, DDR3 e DDR4. Cada itera-
ção melhorou vários aspetos como o tempo de ciclo, largura de
banda e ainda reduziu o consumo de energia. No entanto, cada
versão não é compatível com as anteriores, tendo em conta que
os dados são manipulados em maiores proporções.
Memória ROM- (Memória somente para Leitura) armazena
dados importantes do fabricante do equipamento e não podem
ser utilizadas pelo usuário. Nela estão todos os dados básicos
para o PC funcionar. Ao conjunto formado pelas memórias RAM
e ROM dá-se o nome de Memória Principal.
Memória Cache- Encontra-se no processador e trabalha em
sincronia com a RAM, porém ela armazena dados mais rápido, é
um tipo de RAM estática: é uma SRAM.
Sua função é armazenar os dados mais recentes requisita-
dos pela RAM principal. Funciona assim: Quando a CPU requisita
um dado à RAM, ele é copiado para a Cache para que, se for
solicitado novamente, não seja necessário buscar na RAM outra
vez. Sua desvantagem é que ela é muito menor que a RAM.
Fonte de Alimentação: É o módulo que fornece energia elé-
trica ao micro. As fontes de alimentação utilizadas hoje em dia
são do tipo chaveada (aumenta o rendimento e torna a fonte
mais compacta).
HD- Disco Rígido: É o local onde se instala o Sistema Opera-
cional (Windows, Linux), e onde armazenamos nossos arquivos
(word, Excel, pastas, fotos, vídeos, etc.). Nele se cria uma me-
mória virtual quando necessário. Pode também ser chamado de
Winchester.
89
Slots PCI
Como citado anteriormente, as placas-mãe possuem es-
paços para a instalação de placas complementares. Tais es-
paços são conhecidos como slots. Atualmente existem dois
padrões de slots: o PCI e o PCI-Express. O padrão PCI é o mais
antigo e possibilita que o usuário instale placas de rede, de
som, de modem, de captura e muitas outras.
(Fonte da imagem:  Reprodução/Wikipédia Commons  -
Autor: Smial)
Antigamente existiam placas de vídeo para o padrão PCI,
porém com a evolução do padrão, essas placas pararam de
ser fabricadas para esse tipo de slot. As atuais placas-mãe
possuem poucos slots PCI, justamente porque os componen-
tes com esse tipo de encaixe estão saindo de linha.
O slot PCI é mais lento que o PCI-Express, entretanto, a
velocidade de transmissão de dados e de operação nesse slot
é suficiente para quase todas as placas suportadas. Apesar
disso, o abandono desse padrão será inevitável, pois o PCI-
-Express suporta os mesmos tipos de placa e oferece alta ve-
locidade.
Slots PCI-Express
O PCI-Express é um tipo de slot mais recente, que vem
para substituir o PCI. Ele possui muitas diferenças nos conta-
tos metálicos, fato notável logo pelo tipo de encaixe. Ele até
parece o slot PCI invertido com alguns contatos a mais.
(Fonte da imagem:  Reprodução/Wikimedia Commons  -
Autor: Smial)
Como supracitado, o slot PCI-Express é o que há de mais
atual para a utilização de placas complementares. As placas
mais comuns para o padrão PCI-Express são as placas de ví-
deo. Elas conseguem trabalhar em alta velocidade graças ao
modo de funcionamento do PCI-Express.
Outro detalhe que diferencia o padrão PCI-Express é a
trava de segurança. Tal detalhe é fundamental para que as
placas de vídeo sejam devidamente fixadas. Fisicamente, os
slots PCI-Express são idênticos, todavia existem diferentes
modelos, os quais podem ser identificados nos manuais das
placas-mãe.
 INFORMÁTICA BÁSICA
Placa de vídeo
As placas de vídeo são instaladas nos slots PCI-Express. Con-
tudo, pode ser que seu computador não tenha uma placa gráfica
instalada. Isso não quer dizer que ele não tem capacidade para
processar elementos gráficos, mas indica que sua máquina não
possui um item de hardware especializado para o processamen-
to de elementos tridimensionais.
Computadores sem placa de vídeo do tipo “offboard” (fora
da placa) trazem um chip gráfico embutido na placa-mãe ou no
próprio processador. Essas placas de vídeo discretas são chama-
das de placas de vídeo “onboard” (na placa). A diferença entre
esses dois tipos está no desempenho, que nas placas onboard é
extremamente limitado.
Caso seu PC tenha uma placa de vídeo offboard, você facil-
mente irá identificá-la pelo enorme espaço que ela ocupa. Pla-
cas de vídeo offboard de desempenho razoável não necessitam
de alimentação extra. Já as mais robustas trazem uma conexão
exclusiva para o fornecimento de energia
Estabilizador
Os estabilizadores são equipamentos eletrônicos respon-
sáveis por corrigir a tensão da rede elétrica para fornecer aos
equipamentos uma alimentação estável e segura. Eles protegem
os equipamentos contra sobretensão, subtensão e transientes.
A grande maioria dos estabilizadores também possui um filtro
de linha interno.
O Brasil é o maior fabricante de estabilizadores do mundo
com base instalada de cerca de 47 fabricantes espalhados do
norte ao sul do país.
Foi originalmente destinado para regular a tensão de apa-
relhos movidos à válvulas como as antigas geladeiras e televi-
sores, criados muito antes dos computadores. O estabilizador é
composto normalmente por um fusível de proteção, uma chave
seletora da tensão da rede, tomadas de saída para ligar os apa-
relhos, chave liga/desliga e uma proteção para linha telefônica
em alguns modelos.
Apesar de ter sido designado para proteger os seus equipa-
mentos contra interferência e variações nos níveis de tensão da
rede elétrica, muitos dos modelos mais simples disponíveis no
mercado acabam trazendo mais prejuízos do que benefícios aos
usuários, principalmente de computadores.
O funcionamento do computador não está ligado ao uso do
estabilizador, mas aos seus diversos componentes, sua arquite-
tura e a energia que é convertida de alternada para contínua
através da fonte de alimentação. Para uma maior segurança no
equipamento, recomenda-se o uso de Estabilizadores, nobreaks
ou filtros de linha de qualidade, que não interferem no bom fun-
cionamento da fonte.
90
Fonte:
https://edu.gcfglobal.org/pt/informatica-basica/transferir-
-arquivos-e-configuracoes/1/
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/
informatica/o-que-sao-perifericos-de-um-microcomputa-
dor/66365
https://www.aprendainformaticafacil.com.br/2013/02/
componentes-do-computador.html
https://www.tecmundo.com.br/infografico/9709-o-que-
-tem-dentro-do-seu-computador-infografico-.htm
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QUESTÕES
01. Ano: 2016 Banca: MOURA MELO Órgão: Prefeitura de
Cajamar - SP Prova: MOURA MELO - 2016 - Prefeitura de Caja-
mar - SP - Agente Administrativo
O hardware do computador pode ser dividido em hardware
interno e hardware externo. São exemplos de hardware interno:
A) Mouse e Placa de Rede.
B) Placa Mãe e Processador.
C) Memória USB e Microfone.
D) Scanner e Fonte de energia.
GABARITO OFICIAL: LETRA B
02. Ano: 2018 Banca: MPE-GO Órgão: MPE-GO Prova: MPE-
-GO - 2018 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Goiás
Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta:
“__________ são programas específicos que fazem a comu-
nicação entre o __________ do computador e o _________”.
A) Softwares / Usuário / Hardware
B) Drives / Sistema Operacional / Hardware
C) Drivers / Sistema Operacional / Usuário
D) Drives / Usuário / Hardware
E) Drivers / Sistema Operacional / Hardware
GABARITO OFICIAL: LETRA E
03. Ano: 2017 Banca: IBFC Órgão: EBSERH Prova: IBFC -
2017 - EBSERH - Técnico em Radiologia (HUGG-UNIRIO)
A informática está cada vez mais presente nos métodos de
diagnóstico por imagem, sendo uma evolução sem precedentes
e a qual se tornou uma constante nos equipamentos. Quando se
refere a programas de computador, e ainda refere-se às instru-
ções escritas em linguagem de computador que o guia através
das ações designadas, é correto afirmar que se trata do:
A) Hardware
B) Software
C) Processador de imagens
D) Digitalizador de imagem
E) Monitor de imagens
GABARITO OFICIAL: LETRA B
04.Ano: 2016 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Rio Branco
- AC Prova: IBADE - 2016 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Admi-
nistrador
A camada de ligação entre o hardware e os demais progra-
mas utilizados pelos usuários é denominada:
A) Softwares Livres.
 INFORMÁTICA BÁSICA

B) Sistema Operacional. ___________________________________________________

C) Programas Periféricos.
D) Softwares Proprietários. ___________________________________________________
E) Linguagens de Programação.
GABARITO OFICIAL: LETRA B
05. Ano: 2018 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: ___________________________________________________
COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Auditor
É comum definir um sistema de um computador como for- ___________________________________________________
mado pelos conjuntos de HARDWARE e SOFTWARE. São exem-
plos de HARDWARE:
A) O mouse, o Windows, e o Excel. ___________________________________________________
B) O Word, o Powerpoint e o Excel.
C) A memória, o Windows e a CPU. ___________________________________________________
D) O disco rígido, o monitor de vídeo (a tela) e o Windows.
E) A memória, o disco rígido e o monitor de vídeo (a tela).
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GABARITO OFICIAL: LETRA E

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ANOTAÇÃO
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91
 INFORMÁTICA BÁSICA

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92
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS

1. O Ministério Público Na Constituição Federal De 1988 (Art. 127 A 129) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01

2. Lei Complementar Estadual Nº 25, De 06 De Julho De 1998: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.1. Da Autonomia Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.2. Da Organização Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.3. Dos Órgãos De Administração Superior Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.3.1. Do Procurador- Geral De Justiça: Escolha, Nomeação, Posse E Atribuições Administrativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.3.2. Do Colégio De Procuradores De Justiça: Composição E Atribuições. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.3.3. Do Conselho Superior Do Ministério Público: Escolha, Composição E Atribuições. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.3.4. Do Corregedor Geral Do Ministério Público: Escolha E Atribuições. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.4. Dos Órgãos De Administração Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.4.1. As Procuradorias De Justiça E As Promotorias De Justiça. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.4.2. O Coordenador De Promotorias De Justiça. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.5. Funções Dos Órgãos De Execução Do Ministério Público (Procurador-Geral De Justiça, Colégio De Procuradores De Justiça,
Conselho Superior Do Ministério Público, Procuradores De Justiça E Promotores De Justiça). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.6. Dos Órgãos Auxiliares Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.6.1. Dos Centros De Apoio Operacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.6.2. Escola Superior Do Ministério Público. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.7. Dos Subprocuradores- -Gerais De Justiça. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
2.8. Do Gabinete E Da Assessoria Do Procurador-Geral De Justiça . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
3. Estatuto dos Servidores Civis do Estado de Goiás (Lei Estadual nº 10.460/1988). 3.1. Dos deveres (art. 294), das transgressões disci-
plinares (art. 303 e 304), das responsabilidades (art. 305 a 310) e das penalidades (art. 311 a 322) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4. 4. Plano De Carreira Dos Servidores Do Ministério Público Do Estado De Goiás (Lei Estadual Nº 14.810, De 1º De Julho De 2004) . . . . . 28
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
1. O MINISTÉRIO PÚBLICO NA CONSTITUIÇÃO
FEDERAL DE 1988 (ART. 127 A 129).
CAPÍTULO IV
DAS FUNÇÕES ESSENCIAIS À JUSTIÇA
(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 80, de 2014)
SEÇÃO I
DO MINISTÉRIO PÚBLICO
Art. 127. O Ministério Público é instituição permanente,
essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe
a defesa da ordem jurídica, do regime democrático e dos
interesses sociais e individuais indisponíveis.
§ 1º São princípios institucionais do Ministério Público a
unidade, a indivisibilidade e a independência funcional.
§ 2º Ao Ministério Público é assegurada autonomia funcional
e administrativa, podendo, observado o disposto no art. 169,
propor ao Poder Legislativo a criação e extinção de seus cargos e
serviços auxiliares, provendo-os por concurso público de provas
ou de provas e títulos, a política remuneratória e os planos de
carreira; a lei disporá sobre sua organização e funcionamento.
(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
§ 3º O Ministério Público elaborará sua proposta
orçamentária dentro dos limites estabelecidos na lei de
diretrizes orçamentárias.
§ 4º Se o Ministério Público não encaminhar a respectiva
proposta orçamentária dentro do prazo estabelecido na lei de
diretrizes orçamentárias, o Poder Executivo considerará, para
fins de consolidação da proposta orçamentária anual, os valores
aprovados na lei orçamentária vigente, ajustados de acordo com
os limites estipulados na forma do § 3º. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 45, de 2004)
§ 5º Se a proposta orçamentária de que trata este artigo
for encaminhada em desacordo com os limites estipulados
na forma do § 3º, o Poder Executivo procederá aos ajustes
necessários para fins de consolidação da proposta orçamentária
anual. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 45, de 2004)
§ 6º Durante a execução orçamentária do exercício,
não poderá haver a realização de despesas ou a assunção de
obrigações que extrapolem os limites estabelecidos na lei de
diretrizes orçamentárias, exceto se previamente autorizadas,
mediante a abertura de créditos suplementares ou especiais.
(Incluído pela Emenda Constitucional nº 45, de 2004)
Art. 128. O Ministério Público abrange:
I - o Ministério Público da União, que compreende:
a) o Ministério Público Federal;
b) o Ministério Público do Trabalho;
c) o Ministério Público Militar;
d) o Ministério Público do Distrito Federal e Territórios;
II - os Ministérios Públicos dos Estados.
§ 1º O Ministério Público da União tem por chefe o
Procurador-Geral da República, nomeado pelo Presidente da
República dentre integrantes da carreira, maiores de trinta e
cinco anos, após a aprovação de seu nome pela maioria absoluta
dos membros do Senado Federal, para mandato de dois anos,
permitida a recondução.
1
§ 2º A destituição do Procurador-Geral da República, por
iniciativa do Presidente da República, deverá ser precedida de
autorização da maioria absoluta do Senado Federal.
§ 3º Os Ministérios Públicos dos Estados e o do Distrito
Federal e Territórios formarão lista tríplice dentre integrantes
da carreira, na forma da lei respectiva, para escolha de seu
Procurador-Geral, que será nomeado pelo Chefe do Poder
Executivo, para mandato de dois anos, permitida uma
recondução.
§ 4º Os Procuradores-Gerais nos Estados e no Distrito
Federal e Territórios poderão ser destituídos por deliberação
da maioria absoluta do Poder Legislativo, na forma da lei
complementar respectiva.
§ 5º Leis complementares da União e dos Estados, cuja
iniciativa é facultada aos respectivos Procuradores-Gerais,
estabelecerão a organização, as atribuições e o estatuto de cada
Ministério Público, observadas, relativamente a seus membros:
I - as seguintes garantias:
a) vitaliciedade, após dois anos de exercício, não podendo
perder o cargo senão por sentença judicial transitada em
julgado;
b) inamovibilidade, salvo por motivo de interesse público,
mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério
Público, pelo voto da maioria absoluta de seus membros,
assegurada ampla defesa; (Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 45, de 2004)
c) irredutibilidade de subsídio, fixado na forma do art. 39, §
4º, e ressalvado o disposto nos arts. 37, X e XI, 150, II, 153, III,
153, § 2º, I; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19,
de 1998)
II - as seguintes vedações:
a) receber, a qualquer título e sob qualquer pretexto,
honorários, percentagens ou custas processuais;
b) exercer a advocacia;
c) participar de sociedade comercial, na forma da lei;
d) exercer, ainda que em disponibilidade, qualquer outra
função pública, salvo uma de magistério;
e) exercer atividade político-partidária; (Redação dada pela
Emenda Constitucional nº 45, de 2004)
f) receber, a qualquer título ou pretexto, auxílios ou
contribuições de pessoas físicas, entidades públicas ou privadas,
ressalvadas as exceções previstas em lei. (Incluída pela Emenda
Constitucional nº 45, de 2004)
§ 6º Aplica-se aos membros do Ministério Público o
disposto no art. 95, parágrafo único, V. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 45, de 2004)
Art. 129. São funções institucionais do Ministério Público:
I - promover, privativamente, a ação penal pública, na
forma da lei;
II - zelar pelo efetivo respeito dos Poderes Públicos e
dos serviços de relevância pública aos direitos assegurados
nesta Constituição, promovendo as medidas necessárias a
sua garantia;
III - promover o inquérito civil e a ação civil pública, para a
proteção do patrimônio público e social, do meio ambiente e de
outros interesses difusos e coletivos;
IV - promover a ação de inconstitucionalidade ou
representação para fins de intervenção da União e dos Estados,
nos casos previstos nesta Constituição;
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS

V - defender judicialmente os direitos e interesses das

populações indígenas;
VI - expedir notificações nos procedimentos administrativos
de sua competência, requisitando informações e documentos
para instruí-los, na forma da lei complementar respectiva;
VII - exercer o controle externo da atividade policial, na
forma da lei complementar mencionada no artigo anterior;
VIII - requisitar diligências investigatórias e a instauração de
inquérito policial, indicados os fundamentos jurídicos de suas
manifestações processuais;
IX - exercer outras funções que lhe forem conferidas,
desde que compatíveis com sua finalidade, sendo-lhe vedada
a representação judicial e a consultoria jurídica de entidades
públicas.
§ 1º A legitimação do Ministério Público para as ações civis
previstas neste artigo não impede a de terceiros, nas mesmas
hipóteses, segundo o disposto nesta Constituição e na lei.
§ 2º As funções do Ministério Público só podem ser
exercidas por integrantes da carreira, que deverão residir na
comarca da respectiva lotação, salvo autorização do chefe da
instituição. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 45,
de 2004)
§ 3º O ingresso na carreira do Ministério Público far-se-á
mediante concurso público de provas e títulos, assegurada
a participação da Ordem dos Advogados do Brasil em sua
realização, exigindo-se do bacharel em direito, no mínimo, três
anos de atividade jurídica e observando-se, nas nomeações,
a ordem de classificação. (Redação dada pela Emenda
Constitucional nº 45, de 2004)
§ 4º Aplica-se ao Ministério Público, no que couber, o
disposto no art. 93. (Redação dada pela Emenda Constitucional
nº 45, de 2004)
14.909, de 9-8-2004.
§ 5º A distribuição de processos no Ministério Público será
imediata. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 45, de 2004)
Goiás e dá outras providências.
eu sanciono a seguinte Lei Complementar:
2. LEI COMPLEMENTAR ESTADUAL Nº 25, DE 06 DE
JULHO DE 1998: 2.1. DA AUTONOMIA DO MINISTÉRIO
PÚBLICO. 2.2. DA ORGANIZAÇÃO DO MINISTÉRIO
PÚBLICO. 2.3. DOS ÓRGÃOS DE ADMINISTRAÇÃO
SUPERIOR DO MINISTÉRIO PÚBLICO. 2.3.1. DO PRO-
CURADOR-GERAL DE JUSTIÇA: ESCOLHA, NOMEAÇÃO,
POSSE E ATRIBUIÇÕES ADMINISTRATIVAS. 2.3.2. DO
COLÉGIO DE PROCURADORES DE JUSTIÇA: COMPOSI-
ÇÃO E ATRIBUIÇÕES. 2.3.3. DO CONSELHO SUPERIOR
DO MINISTÉRIO PÚBLICO: ESCOLHA, COMPOSIÇÃO
E ATRIBUIÇÕES. 2.3.4. DO CORREGEDOR GERAL DO
MINISTÉRIO PÚBLICO: ESCOLHA E ATRIBUIÇÕES. 2.4.
DOS ÓRGÃOS DE ADMINISTRAÇÃO DO MINISTÉRIO
PÚBLICO. 2.4.1. AS PROCURADORIAS DE JUSTIÇA E AS
PROMOTORIAS DE JUSTIÇA. 2.4.2. O COORDENADOR
DE PROMOTORIAS DE JUSTIÇA. 2.5. FUNÇÕES DOS
ÓRGÃOS DE EXECUÇÃO DO MINISTÉRIO PÚBLICO
(PROCURADOR-GERAL DE JUSTIÇA, COLÉGIO DE PRO-
CURADORES DE JUSTIÇA, CONSELHO SUPERIOR DO
MINISTÉRIO PÚBLICO, PROCURADORES DE JUSTIÇA E
PROMOTORES DE JUSTIÇA). 2.6. DOS ÓRGÃOS AUXI-
LIARES DO MINISTÉRIO PÚBLICO. 2.6.1. DOS CENTROS
DE APOIO OPERACIONAL. 2.6.2. ESCOLA SUPERIOR DO
MINISTÉRIO PÚBLICO. 2.7. DOS SUBPROCURADORES-
-GERAIS DE JUSTIÇA. 2.8. DO GABINETE E DA ASSESSO-
RIA DO PROCURADOR-GERAL DE JUSTIÇA.
LEI COMPLEMENTAR Nº 25, DE 06 DE JULHO DE 1998.
Vide Leis n°s 16.184, de 27-12-2007 (Ouvidoria do MPGO) e
Institui a Lei Orgânica do Ministério Público do Estado de
A ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA DO ESTADO DE GOIÁS decreta e

LIVRO I
DA AUTONOMIA, DA ORGANIZAÇÃO E DAS ATRIBUIÇÕES DO
MINISTÉRIO PÚBLICO

TÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E DA AUTONOMIA DO MINISTÉRIO
PÚBLICO

CAPÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS

Art.1.º - O Ministério Público é instituição permanente,

essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe
a defesa da ordem jurídica, do regime democrático e dos
interesses sociais e individuais indisponíveis.
§ 1.º - A organização, as atribuições e o estatuto do
Ministério Público são estabelecidos por esta lei.
§ 2.º - São princípios institucionais do Ministério Público a
unidade, a indivisibilidade e a independência funcional.

2
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
CAPÍTULO II
DA AUTONOMIA DO MINISTÉRIO PÚBLICO
Art. 2.º - Ao Ministério Público, organizado em carreira, é
assegurada autonomia funcional, administrativa e financeira,
cabendo-lhe, especialmente:
I - praticar atos próprios de gestão;
II - praticar atos e decidir sobre a situação funcional e
administrativa do pessoal, ativo e inativo, da carreira e dos
serviços auxiliares, organizados em quadros próprios;
III - elaborar suas folhas de pagamento e expedir os
competentes demonstrativos;
IV - adquirir bens e contratar serviços, efetuando a
respectiva contabilização;
V - propor ao Poder Legislativo a criação e a extinção de
seus cargos e de seus serviços auxiliares, bem como a fixação e
o reajuste dos vencimentos e vantagens dos seus membros e de
seus servidores;
VI - prover os cargos iniciais da carreira e dos serviços
auxiliares;
VII - prover, por remoção, promoção e demais formas de
provimento derivado, as Promotorias e Procuradorias de Justiça;
VIII - editar atos de aposentadoria, exoneração e outros
que importem em vacância de cargos de carreira e de serviços
auxiliares, bem como os de disponibilidade de membros do
Ministério Público e de seus servidores;
IX - organizar suas secretarias e os serviços auxiliares dos
órgãos de administração;
X - compor os seus órgãos de administração;
XI - elaborar seus regimentos internos;
XII - exercer outras competências decorrentes de sua
autonomia.
§ 1.º - As decisões do Ministério Público fundadas em sua
autonomia funcional, administrativa e financeira, obedecidas
as formalidades legais, têm eficácia plena e executoriedade
imediata, ressalvada a competência constitucional dos Poderes
Judiciário e Legislativo.
§ 2º - Os órgãos do Ministério Público têm asseguradas
instalações privativas nos edifícios onde exerçam suas funções,
especialmente nos tribunais e nos fóruns, cabendo-lhes a
respectiva administração.
Art. 3º - O Ministério Público elaborará sua proposta
orçamentária dentro dos limites estabelecidos na lei de
diretrizes orçamentárias, encaminhando-a, por intermédio do
Procurador-Geral de Justiça, diretamente ao Governador do
Estado, que a submeterá ao Poder Legislativo.
§ 1º - Os recursos correspondentes às suas dotações
orçamentárias próprias e globais, compreendidos os créditos
suplementares e especiais, ser-lhe-ão entregues até o dia vinte
de cada mês, sem vinculação a qualquer tipo de despesa.
§ 2º - A omissão no encaminhamento da proposta
orçamentária ou a inobservância do disposto no parágrafo
anterior configuram atos atentatórios ao livre exercício do
Ministério Público para todos os fins.
§ 3º - Os recursos próprios, não originários do Tesouro
Estadual, serão recolhidos diretamente e vinculados aos fins da
instituição, vedada outra destinação.
3
§ 4º - A fiscalização contábil, financeira, orçamentária,
operacional e patrimonial do Ministério Público, quanto à
legalidade, legitimidade, economicidade, aplicação de dotações
e recursos próprios e renúncia de receitas, será exercida
pelo Poder Legislativo, mediante controle externo e pelo
sistema de controle interno efetivado pelas superintendências
administrativa, de finanças, de planejamento e coordenação,
além de auditoria interna, mediante comissão integrada por
servidores efetivos do quadro da carreira da instituição.
TÍTULO II
DA ORGANIZAÇÃO DO MINISTÉRIO PÚBLICO
CAPÍTULO I
DA ESTRUTURA DO MINISTÉRIO PÚBLICO
Art. 4º - O Ministério Público compreende:
I - órgãos de administração superior;
II - órgãos de administração;
III - órgãos de execução;
IV - órgãos auxiliares.
§ 1º - São órgãos da Administração Superior do Ministério
Público:
I - a Procuradoria Geral de Justiça;
II - o Colégio de Procuradores de Justiça;
III - o Conselho Superior do Ministério Público;
IV - a Corregedoria Geral do Ministério Público.
§ 2º - São órgãos de Administração do Ministério Público:
I - as Procuradorias de Justiça;
II - as Promotorias de Justiça.
§ 3º - São órgãos de execução do Ministério Público:
I - o Procurador-Geral de Justiça;
II - O Colégio de Procuradores de Justiça;
III - o Conselho Superior do Ministério Público;
IV - os Procuradores de Justiça;
V - os Promotores de Justiça.
§ 4°- São órgãos auxiliares do Ministério Público
I - os Centros de Apoio Operacional;
II - a Comissão de Concurso;
III - a Escola Superior do Ministério Público;
IV- os Órgãos de Apoio Técnico, Administrativo e de
Assessoramento;
V - os Estagiários.
CAPÍTULO II
DOS ÓRGÃOS DA ADMINISTRAÇÃO SUPERIOR
SEÇÃO I
DA PROCURADORIA GERAL DE JUSTIÇA
SUBSEÇÃO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 5º - A Procuradoria Geral de Justiça, órgão de direção
superior do Ministério Público, funcionará em sede própria e
será chefiada pelo Procurador-Geral de Justiça, nomeado pelo
Governador do Estado dentre os integrantes vitalícios e em
atividade na carreira, indicados em lista tríplice, elaborada na
forma desta Lei, para mandato de 2 (dois) anos, permitida uma
recondução, observado o mesmo procedimento.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
§ 1º - A eleição para formação da lista tríplice será realizada
no último dia útil do mês que anteceder o término do mandato
e far-se-á mediante voto plurinominal e secreto de todos os
integrantes em atividade na carreira.
§ 2º - Será defeso o voto postal e o voto por procuração.
SUBSEÇÃO II
DA ESCOLHA, NOMEAÇÃO E POSSE DO PROCURADOR-GERAL
DE JUSTIÇA
Art. 6º - O Colégio de Procuradores de Justiça baixará
normas regulamentadoras do processo eleitoral 50 (cinquenta)
dias antes da data prevista para a eleição.
§ 1º - A Comissão Eleitoral compor-se-á de 3 (três) membros
escolhidos pelo Colégio de Procuradores de Justiça, excluídos
os que estiverem concorrendo à eleição, e será presidida
pelo membro mais antigo no cargo de Procurador de Justiça,
competindo-lhe a direção do processo eleitoral desde a inscrição
dos candidatos até a apuração dos sufrágios e proclamação do
resultado.
§ 2º - Encerrada a votação, a Comissão Eleitoral procederá
à apuração dos sufrágios e resolverá os dissídios ocorrentes,
dissolvendo-se após a elaboração da ata da eleição e a remessa,
logo após o encerramento da apuração, da lista tríplice ao
Procurador-Geral de Justiça.
§ 3º - Serão considerados incluídos na lista tríplice os 3
(três) candidatos mais votados, e, em caso de empate, será
incluído o mais antigo na carreira, o de maior tempo de serviço
público prestado ao Estado de Goiás e, por fim, o mais idoso,
sucessivamente.
§ 4º - O Procurador-Geral de Justiça encaminhará a lista
tríplice, até o dia útil seguinte ao que a receber, ao Governador
do Estado, cumprindo a este exercer, no prazo de 15 (quinze)
dias, o seu direito de escolha.
§ 5º - Caso o Chefe do Poder Executivo não efetive a
nomeação do Procurador-Geral de Justiça, nos 15 (quinze)
dias que se seguirem ao do recebimento da lista tríplice, será
investido automaticamente no cargo o membro do Ministério
Público mais votado para exercício do mandato.
§ 6º - O Procurador-Geral de Justiça tomará posse e
entrará em exercício em sessão pública e solene do Colégio de
Procuradores de Justiça, na data que completar o mandato de
seu antecessor.
§ 7º - O Procurador-Geral de Justiça fará declaração pública
de bens no ato da posse e no término do mandato.
Art. 7º - São inelegíveis para o cargo de Procurador-Geral de
Justiça os membros do Ministério Público que:
I - se encontrem afastados do exercício das funções, na
forma prevista nos artigos 124 e 125 desta lei, nos 6 (seis) meses
anteriores à data da eleição;
II - forem condenados por crimes dolosos ou ato de
improbidade administrativa, com decisão transitada em julgado,
enquanto durarem seus efeitos;
III - estejam cumprindo sanção aplicada em processo
administrativo disciplinar;
IV - estiverem inscritos ou integrarem as listas a que se
referem os artigos 94, caput, e 104, parágrafo único, inciso II, da
Constituição Federal, e artigo 43 da Constituição Estadual;
4
V - à data da eleição não apresentarem declaração de
regularidade dos serviços afetos a seu cargo.
Parágrafo único - Qualquer membro do Ministério Público
poderá representar à Comissão Eleitoral acerca das causas de
inelegibilidade previstas no parágrafo anterior, cabendo dessa
decisão recurso ao Colégio de Procuradores de Justiça, no prazo
de 5 (cinco) dias.
Art. 8º O Procurador-Geral de Justiça será substituído em
seus afastamentos, de forma automática e sucessiva, pelo
Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos Institucionais, pelo
Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos Administrativos e
pelo Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos Jurídicos, e na
falta ou ausência destes, pelo Procurador de Justiça mais antigo
no cargo, em exercício.- Redação dada pela Lei Complementar
nº 81, de 26-01-2011.
§ 1º Em seus impedimentos o Procurador-Geral de Justiça
será substituído pelo Procurador de Justiça mais antigo no
cargo, em exercício. - Acrescido pela Lei Complementar nº 65,
de 18-12-2008.
§ 2º Decorridos 120 (cento e vinte) dias de afastamento,
será declarada a vacância do cargo de Procurador-Geral de
Justiça pelo Colégio de Procuradores de Justiça. - Constituído
em § 2º pela Lei Complementar nº 65, de 18-12-2008.
Art. 9º - Ocorrendo a vacância do cargo de Procurador-Geral
de Justiça, será realizada, no máximo, em 90 (noventa) dias,
nova eleição para o preenchimento do cargo, na forma do artigo
6.º desta lei.
Parágrafo único. Na vacância, o cargo de Procurador-
Geral de Justiça será exercido, interina e sucessivamente, pelo
Subprocurador-Geral para Assuntos Jurídico-Institucionais e
Subprocurador-Geral para Assuntos Administrativo e, na falta
ou ausência destes, pelo Procurador de Justiça mais antigo no
cargo, em exercício. - Redação dada pela Lei Complementar nº
65, de 18-12-2008.
SUBSEÇÃO III
DA DESTITUIÇÃO DO PROCURADOR-GERAL DE JUSTIÇA
Art. 10 - O Procurador-Geral de Justiça poderá ser destituído
do cargo, por deliberação da maioria absoluta da Assembleia
Legislativa, em caso de abuso de poder, conduta incompatível
com suas atribuições, grave omissão nos deveres do cargo,
assegurada ampla defesa, ou condenação por infração apenada
com reclusão, em decisão judicial transitada em julgado, e
obedecido o seguinte procedimento:
I - a representação para a destituição do Procurador-Geral
de Justiça deverá ser formulada ao Colégio de Procuradores de
Justiça por, no mínimo 1/3 (um terço) de seus integrantes ou 1/5
(um quinto) dos membros do Ministério Público em atividade;
II - o Colégio de Procuradores de Justiça decidirá, por
maioria absoluta de seus membros, em sessão presidida pelo
Procurador de Justiça mais antigo, acerca da admissibilidade da
representação para a destituição do Procurador-Geral de Justiça,
nos casos previstos neste artigo;
III - admitida a representação de destituição do Procurador-
Geral de Justiça, o Colégio de Procuradores de Justiça, em sessão
presidida pelo Procurador de Justiça mais antigo, constituirá, em
votação secreta, comissão processante integrada por 3 (três)
Procuradores de Justiça e presidida pelo Corregedor-Geral do
Ministério Público;
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
IV - o Procurador-Geral de Justiça será cientificado, no prazo
de 10 (dez) dias, da proposta de destituição, podendo, em 15
(quinze) dias, oferecer defesa escrita, pessoalmente ou por
defensor, e requerer produção de provas;
V - não sendo oferecida defesa, o Corregedor-Geral do
Ministério Público nomeará defensor dativo para fazê-la em
igual prazo;
VI - findo o prazo, o Corregedor-Geral do Ministério Público
designará data para instrução e deliberação, no prazo de 10
(dez) dias úteis.
Art.11 - Na sessão de julgamento, presidida pelo Procurador
de Justiça mais antigo no cargo, após a leitura do relatório
da comissão processante, o Procurador-Geral de Justiça,
pessoalmente ou por defensor, terá 30 (trinta) minutos para
produzir defesa oral, prorrogáveis por igual tempo, deliberando,
em seguida, o Colégio de Procuradores de Justiça, pelo voto
fundamentado de 2/3 (dois terços) de seus membros.
§ 1º - A sessão poderá ser suspensa, pelo prazo máximo
de 10 (dez) dias, para realização de diligência requerida pelo
Procurador-Geral de Justiça ou por qualquer membro do Colégio
de Procuradores de Justiça, desde que reputada, por maioria de
votos, imprescindível ao esclarecimento dos fatos.
§ 2º - A presença à sessão de julgamento será limitada aos
membros do Ministério Público, ao Procurador-Geral de Justiça
e ao seu defensor.
Art. 12 - Rejeitada a proposta de destituição, ou não
atingida a votação prevista neste artigo, o Presidente da sessão
determinará o arquivamento dos autos do procedimento.
Art. 13 - Acolhida a proposta de destituição, o Presidente
da sessão, em 48 (quarenta e oito) horas, encaminhará os autos
à Assembleia Legislativa, que decidirá, por maioria absoluta, na
forma do seu regimento interno.
Parágrafo único- Destituído o Procurador-Geral de Justiça,
proceder-se-á na forma do artigo 9º, desta lei.
Art. 14 - Durante o procedimento de destituição, o
Procurador-Geral de Justiça poderá ser afastado de suas funções
por decisão fundamentada da maioria absoluta do Colégio de
Procuradores de Justiça.
Parágrafo único - O período de afastamento contará como
exercício do mandato.
SUBSEÇÃO IV
DAS ATRIBUIÇÕES ADMINISTRATIVAS DO PROCURADOR-
GERAL DE JUSTIÇA
Art. 15 - Ao Procurador-Geral de Justiça compete:
I - exercer a chefia do Ministério Público, representando-o
judicial e extrajudicialmente;
II - integrar, como membro nato, e presidir o Colégio de
Procuradores de Justiça, o Conselho Superior do Ministério
Público e a Comissão de Concurso;
III - elaborar e submeter ao Colégio de Procuradores de
Justiça as propostas de criação e extinção de cargos da carreira,
dos serviços auxiliares e de orçamento anual;
IV - encaminhar ao Poder Legislativo os projetos de lei de
iniciativa do Ministério Público;
V - propor ao Poder Legislativo a fixação, a revisão, o reajuste
e a recomposição dos vencimentos dos membros do Ministério
Público e de seus servidores, determinando as implantações
decorrentes do sistema remuneratório;
5
VI - praticar atos e decidir questões relativas à administração
geral e execução orçamentária do Ministério Público;
VII - prover os cargos iniciais da carreira e dos serviços
auxiliares, bem como as vagas por remoção, promoção,
convocação e demais formas de provimento derivado, nas
hipóteses desta Lei;
VIII - editar atos de aposentadoria, exoneração e outros que
importem em vacância de cargos da carreira ou dos serviços
auxiliares e atos de disponibilidade de membros do Ministério
Público e de seus servidores;
IX - editar atos e decidir, na forma da lei, sobre as
implementações decorrentes do sistema remuneratório, bem
como sobre a situação funcional e administrativa do pessoal
ativo e inativo da carreira e dos serviços auxiliares;
X - exercer as demais competências concernentes à
administração financeira, orçamentária, patrimonial e de
pessoal;
XI - designar membros do Ministério Público para:
a) atuar em plantão nas férias forenses;
b) exercer a função de Coordenador de Promotorias de
Justiça nas Comarcas com mais de duas Promotorias de Justiça; -
Redação dada pela Lei Complementar nº 32, de 29-9-2000.
c) oferecer denúncia ou propor ação civil pública nas
hipóteses de não aceitação do pedido de arquivamento de
inquérito policial ou civil, bem como de quaisquer peças de
informação;
d) acompanhar inquérito policial ou diligência investigatória,
devendo recair a escolha sobre o membro do Ministério Público
com atribuição para oficiar no feito, segundo as regras ordinárias
de distribuição de serviços;
e) assegurar a continuidade dos serviços, em caso de
vacância, afastamento temporário, ausência, impedimento ou
suspeição de titular de cargo, ou com consentimento deste, na
forma desta lei;
f) oficiar perante a Justiça Eleitoral de primeiro grau, ou junto
ao Procurador Regional Eleitoral, quando por este solicitado;
g) integrar organismos estatais afetos a sua área de atuação;
h) garantir, mediante rodízio, o plantão do Ministério
Público em cada região, para os fins previstos no Estatuto da
Criança e do Adolescente;
i) ocupar cargo de confiança ou assessoramento junto aos
órgãos da Administração Superior do Ministério Público, bem
como para exercer as atribuições de Coordenador de Centro de
Apoio Operacional e Diretor de Escola Superior do Ministério
Público;
j) exercer as funções de Promotor de Justiça Corregedor, por
indicação do Corregedor-Geral do Ministério Público;
l) designar Procurador de Justiça para representação junto
ao Tribunal de Justiça.
XII - dirimir conflitos de atribuições entre membros do
Ministério Público, designando quem deva oficiar no feito;
XIII - decidir processo administrativo disciplinar, na forma
desta Lei, contra membro do Ministério Público, aplicando as
sanções disciplinares cabíveis;
XIV - expedir recomendações, sem caráter normativo,
aos órgãos do Ministério Público, para o desempenho de suas
funções, nos casos em que se mostrar conveniente a atuação
uniforme;
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
XV - encaminhar aos Presidentes dos Tribunais as listas
sêxtuplas a que se referem os Arts. 94, caput e 104, parágrafo
único, inciso II da Constituição Federal e artigo 43 da Constituição
Estadual;
XVI- despachar o expediente relativo ao Ministério Público e
fornecer informações sobre providências efetivadas;
XVII - determinar a abertura de concurso para ingresso na
carreira do Ministério Público e presidir a respectiva comissão;
XVIII - solicitar à Ordem dos Advogados do Brasil a indicação
de representante para integrar a comissão de concurso;
XIX - convocar membro do Ministério Público para colaborar
com a Comissão de Concurso;
XX - designar, mediante escolha do Conselho Superior do
Ministério Público, os membros da Comissão de Concurso e seus
substitutos e arbitrar-lhes gratificação pelos serviços prestados
durante o certame;
XXI - determinar a abertura de concurso para preenchimento
dos cargos dos serviços auxiliares do Ministério Público;
XXII - prorrogar os prazos de posse e inicio do exercício, na
forma prevista nesta lei;
XXIII - representar, de ofício ou por provocação do
interessado, à Corregedoria Geral da Justiça sobre falta
disciplinar de magistrado ou de serventuário da Justiça;
XXIV - promover a abertura de crédito e a alteração
no orçamento analítico do Ministério Público dos recursos
dos elementos semelhantes, de um para outro, dentro das
consignações respectivas, de acordo com as necessidades do
serviço e as normas legais vigentes;
XXV - celebrar convênios, com quaisquer órgãos municipais,
estaduais e federais, para atendimento das necessidades da
instituição;
XXVI - proferir voto de qualidade nos órgãos colegiados da
administração superior, salvo em matéria disciplinar, quando
prevalecerá a decisão mais favorável ao membro do Ministério
Público;
XXVII - requisitar de qualquer autoridade, repartição,
cartório ou oficio de Justiça, as certidões, exames, diligências e
esclarecimentos necessários ao exercício de suas funções;
XXVIII - representar ao Corregedor-Geral do Ministério
Público acerca de infração disciplinar praticada por membro da
instituição;
XXIX - determinar, segundo as regras ordinárias de
distribuição de serviços e sempre que o interesse público o
exigir, a investigação sumária de fatos típicos;
XXX - expedir carteira funcional dos membros do Ministério
Público e servidores;
XXXI - deferir o compromisso de posse dos membros do
Ministério Público e servidores do quadro administrativo;
XXXII - deferir o compromisso dos estagiários, designando-
os para funcionar junto aos órgãos do Ministério Público;
XXXIII - elaborar e publicar relatório anual das atividades do
Ministério Público;
XXXIV - comparecer à Assembleia Legislativa ou às suas
comissões, espontaneamente ou quando regularmente
convocado, em dia e hora ajustados com antecedência, para
prestar esclarecimentos de fatos previamente determinados;
XXXV - apresentar, todos os anos, pessoalmente, em reunião
da Assembleia Legislativa, relatório das atividades do Ministério
Público referentes ao ano anterior, indicando providências
consideradas necessárias para o aperfeiçoamento da instituição
e da administração da justiça;
6
XXXVI - submeter ao Colégio de Procuradores de Justiça
manifestação sobre matéria relativa à autonomia do Ministério
Público, bem como sobre outras de interesse institucional;
XXXVII - decidir sobre as sugestões encaminhadas
pelo Colégio de Procuradores de Justiça acerca da criação,
transformação e extinção de cargos e serviços auxiliares,
modificações na Lei Orgânica e providências relacionadas ao
desempenho das funções institucionais;
XXXVIII - propor ao Colégio de Procuradores de Justiça a
fixação das atribuições das Procuradorias e Promotorias de
Justiça;
XXXIX - propor ao Colégio de Procuradores de Justiça
a exclusão, inclusão ou modificação no que concerne às
atribuições das Procuradorias e Promotorias de Justiça;
XL - designar outro Procurador ou Promotor de Justiça para
funcionar em feito determinado de atribuição do titular, com a
concordância deste;
XLI - dispor a respeito da movimentação dos Promotores de
Justiça Substitutos, no interesse do serviço;
XLII - convocar Procuradores de Justiça ou Promotores de
Justiça da mais elevada entrância, para prestar, temporariamente,
serviços à Procuradoria Geral de Justiça ou ocupar cargos de
confiança;
XLIII - autorizar o membro do Ministério Público a ausentar-
se do País;
XLIV - designar membros da instituição para plantões em
finais de semana, feriados ou em razão de outras medidas
urgentes;
XLV - decidir sobre escalas de férias e atuação em plantões
forenses propostas pelas Procuradorias e Promotorias de Justiça;
XLVI - conceder férias, licença-prêmio, licenças,
afastamentos, adicionais e outras vantagens previstas em lei;
XLVII - conceder abono de até 03 (três) dias para mudança;
XLVIII - autorizar o membro do Ministério Público a
ausentar-se de sua Promotoria ou Procuradoria de Justiça,
justificadamente, por até 05 (cinco) dias por semestre;
XLIX - interromper, por conveniência do serviço, férias ou
licença, salvo por motivo de saúde, de membro do Ministério
Público e de seus servidores;
L - requisitar as dotações orçamentárias destinadas ao
custeio das atividades do Ministério Público;
LI - expedir atos normativos que visem à celeridade e à
racionalização das atividades do Ministério Público;
LII - fazer publicar em órgão oficial:
a) anualmente, no mês de fevereiro, a lista de antiguidade
dos membros da instituição;
b) até o dia 15 (quinze) de dezembro de cada ano, as tabelas
de férias individuais e de substituição dos membros do Ministério
Público, que poderão ser alteradas no curso do exercício, se
conveniente aos interesses da Instituição; - Redação dada pela
Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
LIII - encaminhar ao Governador do Estado a proposta
do Ministério Público para elaboração da Lei de Diretrizes
Orçamentárias;
LIV - fixar os valores das diárias e ajudas de custo dos
membros e servidores do Ministério Público, observados os
limites estabelecidos nesta lei;
LV - atribuir gratificação de representação especial por
prestação de encargos de confiança junto aos órgãos da
Administração Superior do Ministério Público;
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
LVI - requisitar policiamento para a guarda dos prédios
e salas do Ministério Público ou para a segurança de seus
membros e servidores;
LVII - propor a verificação de incapacidade física ou mental
de membro do Ministério Público;
LVIII - afastar membro do Ministério Público submetido a
Processo Administrativo Disciplinar;
LIX - representar ao Presidente do Tribunal de Justiça para
instauração de processo de verificação de incapacidade física ou
mental de magistrado e serventuário de justiça;
LX - requisitar, motivadamente, meios materiais e
servidores públicos, por prazo não superior a 90 (noventa) dias,
para o exercício de atividades técnicas ou especializadas na
Administração Superior do Ministério Público;
LXI - delegar suas funções administrativas;
LXII - submeter ao Colégio de Procuradores de Justiça
a proposta orçamentária anual da Corregedoria Geral do
Ministério Público;
LXIII – instituir grupos especiais de atuação, observada a
independência funcional e o princípio do promotor natural; -
Redação dada pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
LXIV – exercer outras atribuições compatíveis e necessárias
ao desempenho de seu cargo. - Acrescido pela Lei Complementar
nº 75, de 21-09-2009.
Art. 16. O Procurador-Geral de Justiça deverá apresentar
ao Colégio de Procuradores de Justiça o Plano Estratégico
Institucional do Ministério Público destinado a orientar
a consecução de prioridades nas diversas áreas de suas
atribuições. - Redação dada pela Lei Complementar nº 75, de
21-09-2009.
§ 1º O Plano Estratégico Institucional será formulado pelo
Procurador-Geral de Justiça, com participação dos órgãos
de administração superior, de administração, de execução e
auxiliares. - Constituído pela Lei Complementar nº 75, de 21-
09-2009.
§ 2º Os prazos, os requisitos, os procedimentos de
elaboração e monitoramento do Plano Estratégico Institucional
e seus desdobramentos serão disciplinados em Ato do
Procurador-Geral de Justiça, observando-se:- Acrescido pela Lei
Complementar nº 75, de 21-09-2009.
I – duração mínima de 4 (quatro) anos; - Acrescido pela Lei
Complementar nº 75, de 21-09-2009.
II – apresentação ao Colégio de Procuradores de Justiça até 6
(seis) meses antes do término do Plano Estratégico Institucional em
vigor. - Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
SEÇÃO II
DO COLÉGIO DE PROCURADORES DE JUSTIÇA
Art. 17 - O Colégio de Procuradores de Justiça, órgão de
administração superior do Ministério Público, é presidido
pelo Procurador-Geral de Justiça e integrado por todos os
Procuradores de Justiça.
Parágrafo único - O Colégio de Procuradores de Justiça
reunir-se-á mensalmente, em sessão ordinária, ou por
convocação extraordinária do Procurador-Geral de Justiça, ou
por proposta de 1/3 (um terço) de seus integrantes, na forma do
regimento interno.
7
Art. 18 - Compete ao Colégio de Procuradores de Justiça:
I - opinar, por solicitação do Procurador-Geral de Justiça ou
de 1/3 (um terço) de seus integrantes, sobre matéria relativa à
autonomia do Ministério Público, bem como sobre outras de
interesse institucional;
II - dar posse ao Procurador-Geral de Justiça;
III – aprovar o Plano Estratégico Institucional e os Planos
Gerais de Atuação, nos termos regimentais; - Redação dada pela
Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
IV - propor ao Procurador-Geral de Justiça o encaminhamento
de projeto de lei para a criação de cargos e serviços auxiliares,
modificações na Lei Orgânica e providências relacionadas ao
desempenho das funções institucionais;
V - aprovar a proposta orçamentária anual do Ministério
Público, bem como os projetos de criação, modificação e
extinção de cargos e serviços auxiliares;
VI - propor, na forma da Subseção III, ao Poder Legislativo,
a destituição do Procurador-Geral de Justiça, pelo voto de
2/3 (dois terços) de seus membros e por iniciativa da maioria
absoluta de seus integrantes;
VII - conferir posse e exercício, na segunda quinzena do mês
de dezembro, aos membros do Conselho Superior do Ministério
Público;
VIII - autorizar, por maioria absoluta de seus integrantes,
que o Procurador-Geral de Justiça ajuíze ação civil de decretação
de perda do cargo de membro do Ministério Público;
IX - convocar reunião extraordinária, mediante requerimento
de 1/3 (um terço) dos seus integrantes, na forma do regimento
interno;
X - decidir, em grau de recurso, acerca das causas de
inelegibilidade para escolha de membro de órgão colegiado do
Ministério Público, Procurador-Geral de Justiça e Corregedor-
Geral do Ministério Público;
XI - elaborar seu regimento interno;
XII - eleger, dar posse e exercício ao Corregedor-Geral do
Ministério Público;
XIII - destituir, na forma desta Lei, o Corregedor-Geral
do Ministério Público, pelo voto de 2/3 (dois terços) de seus
membros, em caso de abuso de poder, conduta incompatível
com suas atribuições, ou grave omissão nos deveres do cargo,
por representação do Procurador-Geral de Justiça ou de 1/3 (um
terço) de seus integrantes, assegurada ampla defesa;
XIV - julgar recurso, nos termos do regimento interno,
contra decisão:
a) que reconhecer ou negar vitaliciedade de membro do
Ministério Público, inclusive permanência na carreira durante o
estágio probatório;
b) condenatória em processo administrativo disciplinar;
c) que indeferir pedido de reabilitação;
d) que indeferir pedido de cessação de disponibilidade;
e) de remoção de membro do Ministério Público, por
motivo de interesse público;
f) proferida em reclamação sobre o quadro geral de
antiguidade;
g) de recusa de indicação para promoção ou remoção por
antiguidade;
h) prevista no artigo 7.º e incisos, desta Lei;
XV - representar ao Corregedor-Geral do Ministério
Público acerca da instauração de sindicância ou procedimento
administrativo disciplinar contra membro do Ministério Público;
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
XVI - dar posse e exercício aos Procuradores de Justiça;
XVII - aprovar, por maioria absoluta, proposta de fixação das
atribuições das Procuradorias e Promotorias de Justiça;
XVIII - aprovar, por maioria absoluta, a exclusão, inclusão
ou modificação das atribuições das Procuradorias e Promotorias
de Justiça;
XIX - conhecer dos relatórios reservados elaborados
pela Corregedoria Geral do Ministério Público, em inspeções
realizadas nas Procuradorias de Justiça, recomendando as
providências cabíveis;
XX - determinar a apuração de responsabilidade criminal
do membro do Ministério Público quando, em processo
administrativo disciplinar, verificar-se a existência de indícios da
prática de infração penal;
XXI - fixar o número de Promotores de Justiça Corregedores
e deliberar sobre a indicação, no caso de recusa injustificada do
Procurador-Geral de Justiça na designação;
XXII - instituir comissões, permanentes ou temporárias,
para preparar os assuntos a serem levados à sua apreciação,
sem prejuízo das atividades de seus membros;
§ 1º - As deliberações do Colégio de Procuradores de
Justiça serão tomadas por maioria simples de voto, presentes
mais da metade de seus integrantes, cabendo também ao seu
Presidente, em caso de empate, o voto de qualidade.
§ 2º - Aplicam-se aos membros do Colégio de Procuradores
de Justiça as hipóteses de impedimento e suspeição da lei
processual.
§ 3º - Os julgamentos de recursos interpostos em processo
disciplinar serão secretos e neles o Corregedor-Geral do
Ministério Público não terá direito a voto.
§ 4º - As decisões do Colégio de Procuradores de Justiça
serão motivadas e publicadas, por extrato, salvo nas hipóteses
legais de sigilo.
§ 5º - Funcionará, como Secretário do Colégio de Procuradores
de Justiça, um de seus membros eleito para tal mister;
XXIII - aprovar o regimento interno da Corregedoria Geral
do Ministério Público;
XXIV - disciplinar, por resolução, o procedimento do
inquérito civil instaurado na forma da lei.
XXV - desempenhar outras atribuições conferidas por lei.
SEÇÃO III
DO CONSELHO SUPERIOR DO MINISTÉRIO PÚBLICO
Art. 19 - O Conselho Superior do Ministério Público é órgão
da administração superior do Ministério Público, incumbindo-
lhe velar pela observância de seus princípios institucionais.
§ 1º - O Conselho Superior do Ministério Público será
composto pelo Procurador-Geral de Justiça, que o presidirá,
pelo Corregedor-Geral do Ministério Público, e por 5 (cinco)
Procuradores de Justiça eleitos, três pelos Promotores de Justiça
em exercício e dois pelo Colégio de Procuradores de Justiça,
para mandato de 1 (um) ano, vedada a reeleição, observado o
procedimento desta Lei.
§ 2º - A eleição dos membros do Conselho Superior do
Ministério Público será realizada em escrutínio, secreto e
plurinominal, na primeira quinzena do mês de dezembro,
obedecidos os seguintes preceitos:
8
I - publicação de edital no Diário Oficial do Estado, com
antecedência mínima de 50 (cinquenta) dias do pleito, fixando a
data e o horário da votação e a relação dos elegíveis;
II - proibição do voto por mandatário ou por portador,
permitido o voto por via postal em cédula encaminhada às
Promotorias de Justiça do interior;
III - apuração pública, logo após o encerramento da votação,
por comissão de 3 (três) componentes, todos da entrância mais
elevada, designados pelo Procurador-Geral de Justiça e sob sua
presidência, com a proclamação imediata dos eleitos;
IV - em caso de empate, será considerado eleito o mais
antigo no cargo, persistindo o empate, o mais antigo na carreira
e, em caso de igualdade, o mais idoso;
V - os Conselheiros terão como suplentes os Procuradores
de Justiça que lhes seguirem na ordem de votação.
§ 3º - Será excluído da relação dos elegíveis, o Procurador de
Justiça que, no prazo de 5 (cinco) dias, contados da publicação
do edital previsto no inciso I deste artigo, manifestar por escrito
renúncia ao direito de participar da eleição do Conselho Superior
do Ministério Público.
§ 4º - O disposto no artigo 7.º e incisos aplica-se à eleição
para o Conselho Superior do Ministério Público
Art. 20 - O exercício de cargo de confiança é incompatível
com o de membro do Conselho Superior do Ministério Público.
Art. 21 - A posse e o exercício dos membros do Conselho
Superior do Ministério Público efetivar-se-ão na segunda
quinzena do mês de dezembro, em sessão solene do Colégio de
Procuradores de Justiça.
Art. 22 - O Conselho Superior do Ministério Público
reunir-se-á, ordinariamente, 2 (duas) vezes por mês e,
extraordinariamente, por convocação de seu Presidente ou de
1/3 (um terço) dos seus membros.
§ 1º - As deliberações do Conselho Superior do Ministério
Público serão tomadas por maioria simples de votos, presente a
maioria absoluta de seus integrantes, cabendo a seu Presidente,
em caso de empate, o voto de qualidade, nos casos previstos
em lei.
§ 2º - Aplicam-se aos membros do Conselho Superior do
Ministério Público as hipóteses de impedimento e suspeição da
lei processual.
§ 3º - As sessões relativas a desenvolvimento de processo
disciplinar referente a membro do Ministério Público serão
secretas, e nelas o Corregedor-Geral do Ministério Público não
terá direito a voto.
§ 4º - Funcionará, como Secretário do Conselho Superior
do Ministério Público, um de seus integrantes escolhido pelos
seus pares.
Art. 23 - Ao Conselho Superior do Ministério Publico
compete:
I - elaborar as listas sêxtuplas a que se referem os arts. 94,
“caput” e 104, parágrafo único, II, da Constituição Federal e
Art. 43 da Constituição Estadual, na forma disciplinada em seu
regimento interno;
II - indicar ao Procurador-Geral de Justiça, em lista tríplice,
os candidatos a remoção ou promoção por merecimento;
III - indicar o nome do mais antigo membro do Ministério
Público para remoção ou promoção por antiguidade;
IV - aprovar o quadro geral de antiguidade do Ministério
Público e decidir sobre reclamações apresentadas, no prazo de
15 (quinze) dias, contados da publicação;
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
V - indicar ao Procurador-Geral de Justiça, através de
formação de lista, Promotores de Justiça para substituição por
convocação;
VI - deliberar sobre remoção, permuta, reingresso e
aproveitamento de membros do Ministério Público em
disponibilidade;
VII - decidir sobre a vitaliciedade de membros do Ministério
Público;
VIII - determinar por voto de 2/3 (dois terços) de seus
integrantes a disponibilidade ou remoção de membro do Ministério
Público, por interesse público, assegurada ampla defesa;
IX - decidir, em caso de omissão injustificada do Procurador-
Geral de Justiça, sobre abertura de concurso para os cargos
iniciais da carreira, quando o número de vagas exceder a 1/5
(um quinto) do quadro respectivo, e determinar sua imediata
realização quando o número de vagas for superior;
X - eleger os membros do Ministério Público que integrarão
a Comissão de Concurso de ingresso na carreira;
XI - aprovar as normas e o programa do concurso para
ingresso na carreira do Ministério Público e homologar o
resultado;
XII - aprovar o regulamento de estágio probatório elaborado
pela Corregedoria Geral do Ministério Público;
XIII - sugerir ao Procurador-Geral de Justiça a edição
de recomendações, sem caráter vinculativo, aos órgãos do
Ministério Público para o desempenho de suas funções e
a adoção de medidas convenientes ao aprimoramento dos
serviços;
XIV - autorizar, atendida a necessidade do serviço e
evidenciado o interesse da instituição, o afastamento de
membro do Ministério Público vitaliciado, para, sem prejuízo
de vencimentos e vantagens, frequentar curso ou seminário, de
aperfeiçoamento ou estudos, no País ou no exterior, de duração
máxima de 2 (dois) anos;
XV - tomar conhecimento dos relatórios do Procurador-
Geral de Justiça e do Corregedor-Geral do Ministério Público;
XVI - representar ao Corregedor-Geral do Ministério
Público acerca da instauração de procedimento administrativo
disciplinar contra membro do Ministério Público;
XVII - opinar sobre recomendações aos órgãos do Ministério
Público, sem caráter normativo, para desempenho de suas
funções, nos casos em que se mostrar conveniente a atuação
uniforme;
XVIII - elaborar seu regimento interno;
XIX - conhecer dos relatórios reservados elaborados pela
Corregedoria Geral do Ministério Público, em inspeções e
correições realizadas nas Promotorias de Justiça, recomendando
as providências cabíveis;
XX - dar posse aos Promotores de Justiça Substitutos.
§ 1º - As decisões do Conselho Superior do Ministério
Público serão motivadas e publicadas, por extrato, salvo nas
hipóteses legais de sigilo.
§ 2º - Na promoção ou remoção voluntária por antiguidade,
o Conselho Superior do Ministério Público somente poderá
recusar o candidato mais antigo pelo voto oral e motivado de
2/3 (dois terços) de seus integrantes.
§ 3º - Das decisões referentes aos incisos IV, VII e VIII caberá
recurso ao Colégio de Procuradores de Justiça, no prazo de 5
(cinco) dias, contados da publicação do ato no Órgão Oficial.
9
§ 4º - O Conselho Superior do Ministério Público publicará
edital, no prazo de 10 (dez) dias, para inscrição às listas a que se
refere o inciso I deste artigo.
§ 5º - Não será admitida a inscrição às listas a que se refere
o inciso I deste artigo, dos membros do Ministério Público que,
nos 12 (doze) meses anteriores à data da elaboração, tenham
exercido, ainda que transitoriamente, o cargo de Procurador-
Geral de Justiça.
§ 6º - O Corregedor-Geral do Ministério Público e os
membros eleitos do Conselho Superior do Ministério Público ao
requererem inscrição às listas a que se refere o inciso I deste
artigo, deverão desincompatibilizar-se, mediante renúncia, dos
respectivos cargos.
SEÇÃO IV
DA CORREGEDORIA GERAL DO MINISTÉRIO PÚBLICO
Art. 24. A Corregedoria Geral do Ministério Público é o órgão
da administração superior encarregado de orientar e fiscalizar as
atividades funcionais e a conduta dos membros do Ministério
Público, bem como de fiscalizar e avaliar os resultados das metas
institucionais e atividades dos demais órgãos da administração e
dos órgãos auxiliares da atividade funcional.- Redação dada pela
Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
Art. 25 - O Corregedor-Geral do Ministério Público será
eleito, em votação secreta, pelo Colégio de Procuradores de
Justiça, entre seus integrantes, para mandato de dois anos, em
regime de dedicação exclusiva, na primeira quinzena do mês
que anteceder o término do mandato, permitida a reeleição,
observado o mesmo procedimento.
§ 1º - O processo de eleição será objeto de regulamentação
do Regimento Interno do Colégio de Procuradores de Justiça,
observado o disposto nesta Lei.
§ 2º - Havendo empate na votação, eleger-se-á,
sucessivamente, o Procurador de Justiça mais antigo no cargo,
na carreira ou o mais idoso.
§ 3º - O Corregedor-Geral e o Corregedor-Geral Substituto
do Ministério Público serão nomeados por ato do Procurador-
Geral de Justiça e tomarão posse em sessão solene do Colégio
de Procuradores de Justiça, a realizar-se no dia em que se
encerrar o mandato de seu antecessor.
Art. 26 - Podem concorrer ao cargo de Corregedor-Geral do
Ministério Público os Procuradores de Justiça em exercício, que
se inscrevam no último decênio do mês de novembro, junto à
Comissão Eleitoral, escolhida pelo Colégio de Procuradores de
Justiça até o último dia útil do mês de outubro.
§ 1º - Não havendo inscrição de candidatos, todos os
Procuradores de Justiça que preencherem os requisitos serão
considerados inscritos de ofício.
§ 2º - Aplica-se ao Corregedor-Geral do Ministério Público
as mesmas causas de inelegibilidade do Procurador-Geral de
Justiça.
§ 3º - Qualquer membro do Ministério Público poderá, nos
cinco dias subseqüentes à inscrição, representar à Comissão
Eleitoral acerca das causas de inelegibilidade previstas nesta lei,
que decidirá em cinco dias.
§ 4º - Da decisão mencionada no parágrafo anterior cabe
recurso ao Colégio de Procuradores de Justiça, no prazo de
cinco dias, que deverá decidi-lo em igual período.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
§ 5º - Em caso de renúncia ou impedimento do Corregedor-
Geral do Ministério Público por mais de 60 (sessenta) dias
consecutivos, o Colégio de Procuradores de Justiça realizará
nova eleição.
§ 6º - A Corregedoria Geral do Ministério Público terá sua
própria Secretaria, chefiada por Promotor de Justiça Corregedor,
indicado pelo Corregedor-Geral do Ministério Público.
§ 7º - A organização dos serviços da Corregedoria Geral
do Ministério Público será estabelecida em regimento interno
elaborado pelo Corregedor-Geral e aprovado pelo Colégio de
Procuradores de Justiça.
Art. 27 - O Corregedor-Geral do Ministério Público será
assessorado por Promotores de Justiça da mais elevada entrância
ou categoria, nominados Promotores de Justiça Corregedores,
por ele indicados em sequência ordinal e designados pelo
Procurador-Geral de Justiça.
§ 1º - Cabe ao Colégio de Procuradores de Justiça, por
proposta do Corregedor-Geral do Ministério Público, fixar
o número de Promotores de Justiça Corregedores, que não
poderá ser inferior a quatro.
§ 2º - Recusando-se o Procurador-Geral de Justiça a
designar os Promotores de Justiça que lhe foram indicados, o
Corregedor-Geral do Ministério Público poderá submeter a
indicação à deliberação do Colégio de Procuradores de Justiça.
§ 3º - Na escolha dos Promotores de Justiça Corregedores,
serão observados, no que couber, os mesmos impedimentos
previstos no Art. 7.º desta lei.
Art. 28 - São atribuições do Corregedor-Geral do Ministério
Público:
I - superintender as atividades funcionais e administrativas
afetas à Corregedoria Geral do Ministério Público, mantendo
a organização dos assentamentos funcionais dos membros
do Ministério Público e deles fazendo constar os elementos
relevantes a apreciação dos pedidos de promoção e remoção;
II - integrar, como membro nato, o Conselho Superior do
Ministério Público e o Colégio de Procuradores de Justiça, sem
direito a voto quando do julgamento de suas postulações e de
recurso a que tenha dado causa;
III - interpor recurso, ao Colégio de Procuradores de Justiça
e ao Conselho Superior do Ministério Público, quando não
acolhida sugestão de aplicação de pena;
IV - elaborar o Regimento Interno da Corregedoria Geral
do Ministério Público e submetê-lo a apreciação do Colégio de
Procuradores de Justiça, devendo dele constar a organização dos
serviços, a estrutura da Secretaria e o Regulamento do Estágio
Probatório;
V - propor aos demais Órgãos da Administração Superior
do Ministério Público, a expedição de normas administrativas
e remeter-lhes as informações necessárias ao desempenho de
suas atribuições;
VI - enviar ao Colégio de Procuradores de Justiça, na segunda
quinzena do mês de fevereiro, relatório circunstanciado das
atividades desenvolvidas pela Corregedoria Geral no ano
anterior;
VII - apresentar ao Procurador-Geral de Justiça, na primeira
quinzena de fevereiro, relatório com dados estatísticos sobre as
atividades das Procuradorias e Promotorias de Justiça, relativos
ao ano anterior;
10
VIII - propor, ao Conselho Superior do Ministério Público,
reclamações quanto ao quadro geral de antiguidade do
Ministério Público;
IX - promover o levantamento das necessidades de caráter
pessoal e material dos órgãos e serviços auxiliares de apoio aos
Órgãos da Administração, de Execução e Auxiliares do Ministério
Público, propondo sugestões, em relatório circunstanciado, aos
Órgãos competentes;
X - verificar a obediência dos membros do Ministério
Público às vedações a eles impostas e fiscalizar o cumprimento
de seus deveres e atribuições, devendo, dentre outras medidas
que julgar cabíveis:
a) realizar correições nas Promotorias de Justiça, nos Centros
de Apoio Operacional e nas Promotorias de Justiça Eleitorais;
b) realizar inspeções nas Procuradorias de Justiça,
remetendo relatório circunstanciado e reservado ao Colégio de
Procuradores de Justiça;
c) realizar, no curso do mandato, Correições e Inspeções
Ordinárias em, respectivamente, pelo menos cinquenta por
cento das Promotorias e Procuradorias de Justiça;
d) fiscalizar o cumprimento das metas institucionais
estabelecidas pela Procuradoria Geral de Justiça, Procuradorias
de Justiça, Promotorias de Justiça e Centros de Apoio Operacional,
decorrentes do Plano Estratégico e seus desdobramentos; -
Redação dada pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
e) fiscalizar o cumprimento dos prazos e procedimentos
previstos em lei;
f) fiscalizar se o membro do Ministério Público reside
na respectiva Comarca de lotação ou se está representando
judicialmente ou prestando consultoria jurídica a entidades
públicas;
g) instaurar, de ofício ou por provocação dos demais Órgãos
da Administração Superior do Ministério Público, e presidir
procedimento administrativo disciplinar contra membro da
Instituição, encaminhando-o ao Procurador-Geral de Justiça
para decisão;
h) presidir Comissão Processante instalada para apurar fato
objeto de Processo Administrativo Disciplinar;
i) propor o afastamento de membro do Ministério Público
submetido a Processo Administrativo Disciplinar;
j) acompanhar o estágio probatório dos membros do
Ministério Público, propondo, sessenta dias antes de seu
término, em relatório circunstanciado, ao Conselho Superior
do Ministério Público, o seu vitaliciamento ou não, com a
recomendação, nesta última hipótese, de sua demissão;
l) impugnar o vitaliciamento dos membros do Ministério
Público em estágio probatório, antes do decurso do prazo de
dois anos;
m) avaliar os Relatórios de Estágio Probatório;
n) propor, visando o interesse público, a disponibilidade e a
remoção compulsória de membros do Ministério Público;
o) avaliar os Relatórios Estatísticos, os Relatórios de Visita
e Inspeção às Delegacias de Polícia e às Cadeias Públicas, bem
como os Relatórios de Visita e Inspeção aos estabelecimentos
que abriguem idosos, incapazes, deficientes ou crianças e
adolescentes;
p) requisitar, aos órgãos e entidades da administração
direta, indireta ou fundacional, de qualquer dos Poderes da
União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios,
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
quaisquer informações e diligências que se fizerem
necessárias às atividades desempenhadas pela Corregedoria
Geral do Ministério Público;
q) assegurar a continuidade dos serviços, informando ao
Procurador-Geral de Justiça os casos de vacância, afastamento
temporário, ausência, impedimento ou suspeição de titular de
cargo ou função;
r) analisar, reservadamente, todas as comunicações de
suspeição e impedimento de membros do Ministério Público;
s) realizar convocação individual ou geral de membros do
Ministério Público;
t) fazer recomendações de caráter geral ou específico,
sem caráter vinculativo, a Órgãos de Execução e Auxiliares,
promovendo o aprimoramento, a integração e a uniformização
funcional destes;
u) expedir normas administrativas visando a racionalização,
a regularidade e o aperfeiçoamento das atividades funcionais
dos membros do Ministério Público, bem como orientadoras de
sua conduta sócio moral;
v) solicitar informações, aos membros do Ministério Público,
quanto ao desempenho de atividades político-partidárias;
x) fiscalizar a utilização da carteira funcional, a posse e o
porte de armas;
z) apresentar ao Procurador-Geral de Justiça a proposta
orçamentária anual da Corregedoria Geral do Ministério Público
para que seja submetida ao Colégio de Procuradores de Justiça,
dentro da proposta anual do Ministério Público.
XI - prestar ao membro do Ministério Público informações
de caráter pessoal e funcional, assegurando-lhe o direito de
acesso, retificação e complementação dos dados;
XII - desempenhar outras atribuições que lhe forem
conferidas por lei ou estiverem previstas no Regimento Interno
da Corregedoria Geral do Ministério Público.
XIII – realizar, periodicamente, a avaliação de desempenho
dos órgãos de execução. - Redação dada pela Lei Complementar
nº 75, de 21-09-2009.
XIV – aplicar aos servidores do Ministério Público as sanções
de repreensão e suspensão. - Acrescido pela Lei Complementar
nº 81, de 26-01-2011.
§ 1.º. Os elementos relevantes a apreciação dos pedidos
de promoção e remoção, referidos no inciso I, deverão ser
fornecidos, ao Conselho Superior do Ministério Público em
cinco dias, a contar do prazo final do edital.
§ 2º - As correições e inspeções poderão ocorrer por
provocação dos demais Órgãos da Administração Superior ou
de titular do órgão fiscalizado.
§ 3º - As propostas de não vitaliciamento, impugnação a este
e disponibilidade não compulsória, independem da instauração
de prévio Processo Administrativo Disciplinar.
Art. 29 - O Corregedor-Geral Substituto será escolhido pelo
Colégio de Procuradores de Justiça, dentre os Procuradores
de Justiça aptos ao cargo de Corregedor-Geral do Ministério
Público, na data da eleição deste.
Art. 30 - Compete ao Corregedor-Geral Substituto substituir
o Corregedor-Geral do Ministério Público em suas faltas,
afastamentos temporários, impedimento ou suspeição.
§ 1º - O Corregedor-Geral Substituto poderá ser destituído
pelo Colégio de Procuradores de Justiça, por provocação
do Procurador-Geral de Justiça, do Corregedor-Geral do
Ministério Público ou de um terço dos integrantes do Colégio
de Procuradores de Justiça.
11
§ 2º - O exercício das funções de que trata este artigo não
importará em dispensa de suas normais atribuições, exceto
quando no exercício temporário do cargo de Corregedor-Geral
do Ministério Público.
Art. 31 - Ocorrendo a vacância do cargo de Corregedor-Geral
do Ministério Público, assumirá interinamente o Corregedor-
Geral Substituto, e será realizada nova eleição em 30 (trinta) dias
para preenchimento do cargo.
Art. 32 - O Corregedor-Geral do Ministério Público poderá
ser destituído do cargo pelo Colégio de Procuradores de Justiça,
pelo voto de 2/3 (dois terços) de seus membros, nos casos de
abuso de poder, conduta incompatível ou grave omissão nos
deveres do cargo, assegurada ampla defesa, ou condenação por
infração apenada com reclusão, em decisão judicial transitada
em julgado.
§ 1º - Aplica-se, quanto ao procedimento, no que couber, o
disposto nos artigos 10 e seguintes desta Lei.
§ 2º - O Corregedor-Geral do Ministério Público poderá
ser afastado de suas funções, durante o procedimento de sua
destituição, por decisão fundamentada da maioria absoluta do
Colégio de Procuradores de Justiça.
CAPÍTULO III
DOS ÓRGÃOS DE ADMINISTRAÇÃO DO MINISTÉRIO PÚBLICO
SEÇÃO I
Das Procuradorias De Justiça
Art. 33 - As Procuradorias de Justiça são órgãos de
administração do Ministério Público, com cargos de Procurador
de Justiça e serviços auxiliares necessários ao desempenho das
funções que lhe forem cometidas por esta Lei.
Art. 34 - As Procuradorias de Justiça são classificadas em
Procuradorias de Justiça Criminais, Procuradorias de Justiça
Cíveis e Procuradorias de Justiça Especializadas.
§ 1º - As atribuições das Procuradorias de Justiça serão
instituídas por resolução do Colégio de Procuradores de
Justiça, mediante proposta do Procurador-Geral de Justiça,
que deverá conter:
I - a denominação das Procuradorias de Justiça, de acordo
com a respectiva área de atuação;
II - o número de cargos de Procurador de Justiça que a
integrarão;
III - as normas de organização interna e de funcionamento;
§ 2º - A remoção, inclusive por permuta, nas Procuradorias
de Justiça será feita a requerimento dos interessados, por ato
do Procurador-Geral de Justiça.
Art. 35 - As Procuradorias de Justiça terão coordenadores e
substitutos, designados pelo Procurador-Geral de Justiça, com
incumbência de responder pelos serviços administrativos da
Procuradoria de Justiça.
Parágrafo único - A divisão interna dos serviços das
Procuradorias de Justiça sujeitar-se-á a critérios definidos pelo
Colégio de Procuradores de Justiça, que visem à distribuição
equitativa dos processos por sorteio, observadas, para esse
efeito, as regras de proporcionalidade, especialmente a
alternância fixada em função da natureza, volume e espécie
dos feitos, ressalvada a possibilidade de cada Procuradoria
de Justiça definir, por consenso de seus membros, critérios
próprios de distribuição.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
Art. 36 - As Procuradorias de Justiça realizarão,
obrigatoriamente, reuniões mensais para tratar de assunto de
seu peculiar interesse e, especialmente, para:
I - fixação de orientações jurídicas, sem caráter vinculativo,
inclusive para interposição de recursos aos Tribunais Superiores,
encaminhando-as ao Procurador-Geral de Justiça para
conhecimento e publicidade;
II - propor ao Procurador-Geral de Justiça a escala de férias
individuais de seus integrantes;
III - solicitar ao Procurador-Geral de Justiça, em caso
de licença de Procurador de Justiça ou afastamento de suas
funções junto à Procuradoria de Justiça, por período superior
a 30 (trinta) dias, que convoque Promotor de Justiça da mais
elevada entrância para substituí-lo;
IV – encaminhar à Procuradoria Geral de Justiça sugestões
para a elaboração do Plano Estratégico Institucional do
Ministério Público; - Redação dada pela Lei Complementar nº
75, de 21-09-2009.
V - definir critérios para a presença obrigatória de Procurador
de Justiça nas sessões de julgamento dos processos;
VI - estabelecer o sistema de inspeção permanente dos
serviços dos Promotores de Justiça nos autos em que oficiem,
cujos relatórios serão remetidos à Corregedoria Geral do
Ministério Público;
VII - solicitar ao Procurador-Geral de Justiça, ouvido
o Conselho Superior do Ministério Público, a indicação de
Promotores de Justiça para, em caráter transitório, auxiliar o
trabalho das Procuradorias de Justiça.
VIII – elaborar os Planos Operacionais de Atuação alinhados
ao Plano Estratégico Institucional e ao Plano Geral de Atuação. -
Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
§ 1º - A participação nas reuniões das Procuradorias de
Justiça é obrigatória e delas serão lavradas atas cujas cópias
serão remetidas ao Procurador-Geral de Justiça e ao Colégio de
Procuradores de Justiça.
§ 2º - Qualquer membro do Colégio de Procuradores
de Justiça poderá propor alteração na organização das
Procuradorias de Justiça.
Art. 37. O Procurador-Geral de Justiça poderá instituir,
por delegação, Procuradorias de Justiça Especializadas para
interpor recursos junto aos Tribunais Superiores e atuar nas
matérias de suas atribuições originárias. - Redação dada pela Lei
Complementar nº 75, de 21-09-2009.
Art. 38 - Os serviços auxiliares das Procuradorias de Justiça
destinar-se-ão a dar suporte administrativo necessário ao seu
funcionamento e ao desempenho das funções dos Procuradores
de Justiça e serão instituídos e organizados por ato do
Procurador-Geral de Justiça.
Art. 39 . As Procuradorias de Justiça editarão regimento
destinado a regular o funcionamento dos seus serviços
administrativos, o acompanhamento dos processos de sua
competência e coordenação das atividades desenvolvidas no
desempenho de suas atribuições.
12
SEÇÃO II
Das Promotorias De Justiça
Art. 40 - As Promotorias de Justiça são órgãos de
administração do Ministério Público com pelo menos 1 (um)
cargo de Promotor de Justiça e serviços auxiliares necessários
ao desempenho das funções que lhes forem cometidas na forma
desta Lei.
§ 1º As Promotorias de Justiça serão integradas por
Promotores de Justiça encarregados de exercer as funções
institucionais do Ministério Público e tomar as medidas judiciais
e extrajudiciais necessárias à consecução do Plano Estratégico
Institucional e seus desdobramentos. - Constituído pela Lei
Complementar nº 75, de 21-09-2009.
§ 2º Compete às promotorias de Justiça a elaboração dos
Planos Operacionais de Atuação alinhados ao Plano Estratégico
Institucional e ao Plano Geral de Atuação. - Acrescido pela Lei
Complementar nº 75, de 21-09-2009.
§ 3º As Promotorias de Justiça encaminharão os Planos
Operacionais de Atuação à Corregedoria Geral do Ministério
Público. - Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
§ 4º As Promotorias de Justiça apresentarão à Corregedoria
Geral do Ministério Público os dados e informações relativos
às atividades desenvolvidas para o cumprimento das metas
estabelecidas no Plano Estratégico Institucional e seus
desdobramentos. - Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de
21-09-2009.
Art. 41 - As Promotorias de Justiça serão organizadas por
ato do Procurador-Geral de Justiça, mediante proposta aprovada
pelo Colégio de Procuradores de Justiça.
Parágrafo único - As Promotorias de Justiça poderão ser
especializadas, criminais, cíveis, cumulativas ou gerais.
Art. 42 - Nas Comarcas com mais de duas Promotorias
de Justiça será escolhido Promotor de Justiça para exercer as
funções de Coordenador, competindo-lhe, sem prejuízo de suas
atribuições normais:- Redação dada pela Lei Complementar nº
32, de 29-9-2000.
I - promover reuniões mensais internas para fixação de
orientações, sem caráter vinculativo, e para deliberação sobre
matéria administrativa, com comparecimento obrigatório, salvo
motivo justificado;
II - representar o Ministério Público nas solenidades oficiais;
III - zelar pela regularidade e aperfeiçoamento das atividades
desenvolvidas pelas Promotorias de Justiça, superintendendo os
serviços auxiliares e viabilizando recursos humanos e materiais;
IV - baixar instruções, disciplinando o funcionamento da
Coordenadoria e dos serviços auxiliares;
V - aplicar, de acordo com as finalidades legais, os recursos
financeiros que forem entregues à sua administração;
VI - preparar o inventário dos bens sob a administração da
Coordenadoria, assim como o balanço financeiro e a prestação
de contas, quando houver aplicação de recursos financeiros,
encaminhando-os, no prazo estabelecido, ao órgão competente;
VII - informar ao Procurador-Geral de Justiça e ao
Corregedor-Geral do Ministério Público, as deficiências dos
prédios e das acomodações destinadas ao Ministério Público;
VIII - solicitar o pronunciamento dos órgãos da
Administração Superior do Ministério Público em caso de
dúvidas ou divergências de caráter administrativo, resolvendo
aquelas suscitadas por seus subordinados;
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
IX - manter a regularidade dos livros usados pela
Coordenadoria;
X - organizar a biblioteca e o arquivo geral da Promotoria
de Justiça, recolhendo e classificando as cópias de todos os
trabalhos elaborados pelos seus integrantes, bem como o
material legislativo, doutrinário e jurisprudencial de interesse;
XI - comunicar, até cinco dias após o ocorrido, as ausências,
justificadas ou não, de membros do Ministério Público ao
expediente forense, verificando se algum ato judicial ou
administrativo deixou de ser realizado;
XII - remeter, na primeira quinzena de dezembro, a escala
de substituições automáticas e eventuais entre os Promotores
de Justiça relativa ao ano seguinte;
XIII - enviar, até um mês antes, observado o rodízio entre
todos os titulares de Promotorias de Justiça da Comarca,
as escalas de plantão diário, semanal e das férias forenses,
comunicando os casos de recusa, justificada ou não;
XIV - distribuir, entre todos os titulares de Promotorias de
Justiça da Comarca, observadas suas atribuições e o critério
de rodízio, os expedientes protocolados junto à Secretaria da
Coordenadoria das Promotorias de Justiça da Comarca;
XV - correicionar, permanentemente, os serviços auxiliares
do Ministério Público;
XVI - abrir e presidir, mediante autorização do Procurador-
Geral de Justiça, concurso público para provimento dos cargos
dos serviços auxiliares do Ministério Público, na Comarca;
XVII - manter o controle da assiduidade e do desempenho
dos funcionários das Promotorias de Justiça da Comarca,
remetendo, ao Procurador-Geral de Justiça e no final de cada
semestre do ano civil, relatório circunstanciado e individual
quanto a atuação de cada um;
XVIII - encaminhar, ao Procurador-Geral de Justiça, as
informações destinadas à avaliação do estágio probatório dos
servidores administrativos sob sua supervisão;
XIX – encaminhar à Procuradoria Geral de Justiça sugestões
para a elaboração do Plano Estratégico Institucional e seus
desdobramentos; - Redação dada pela Lei Complementar nº 75,
de 21-09-2009.
XX - Instaurar e presidir, por delegação do Procurador-Geral
de Justiça, Processo Administrativo Disciplinar em desfavor dos
funcionários das Promotorias de Justiça;
XXI - receber e encaminhar, ao Procurador-Geral de Justiça,
endossando ou não, fundamentadamente, os pedidos de férias
e licenças dos funcionários auxiliares das Promotorias de Justiça;
XXII - atuar perante o Juiz de Direito, Diretor do Foro, no
âmbito da competência administrativa deste;
XXIII - exercer outras atribuições administrativas previstas
em lei ou normas internas da Instituição.
§ 1º - O Coordenador de Promotorias de Justiça de Goiânia
ficará afastado de suas atribuições.
§ 2º - As funções de coordenador serão consideradas para
apuração de mérito na ocasião da promoção.
Art. 43 - Cada Promotoria de Justiça deverá manter os livros,
pastas e arquivos obrigatórios, bem como registro e controle
permanente dos procedimentos e expedientes, findos ou em
andamento;
Art. 44 - As Promotorias de Justiça especializadas realizarão
reuniões mensais para tratar de assunto de seu peculiar
interesse e, especialmente, para:
13
a) encaminhar à Procuradoria Geral de Justiça sugestões
para a elaboração do Plano Estratégico Institucional e seus
desdobramentos; - Redação dada pela Lei Complementar nº 75,
de 21-09-2009.
b) definir, de acordo com o Plano Estratégico Institucional,
os respectivos Planos Operacionais de Atuação e os programas
de atuação integrada; - Redação dada pela Lei Complementar nº
75, de 21-09-2009.
b) definir, de acordo com o plano geral de atuação, os
respectivos programas de atuação da Promotoria de Justiça e os
programas de atuação integrada;
c) propor ao Procurador-Geral de Justiça a escala de férias
individuais de seus integrantes, a de substituição automática
para atuação em procedimentos ou processos judiciais,
observados os critérios de proximidade e facilidade de acesso,
e a de plantão, sempre que o exigirem as necessidades da
Promotoria ou os serviços judiciários;
d) propor a constituição de grupos de atuação especial, de
caráter transitório, para consecução dos objetivos e diretrizes
definidos nos planos gerais de atuação e nos respectivos
programas de atuação;
e) sugerir a organização administrativa de seus serviços
auxiliares internos;
f) sugerir as atribuições a serem desempenhadas por
funcionários e estagiários.
§ 1º - Todas as deliberações tomadas sobre as matérias
referidas neste artigo, sempre por maioria simples de votos,
presente a maioria absoluta dos integrantes das Promotorias
de Justiça, serão comunicadas ao Procurador-Geral de Justiça
para as providências cabíveis e, se for o caso, para registro ou
expedição do ato competente para conferir-lhes eficácia.
§ 2º - A participação nas reuniões das Promotorias de
Justiça é obrigatória, dela lavrando-se ata, da qual remeter-se-á
cópia ao Procurador-Geral de Justiça.
§ 3º - Consideram-se:
I - Promotorias especializadas, aquelas cujos cargos que as
integram têm suas funções definidas pela espécie de infração
penal, pela natureza da relação jurídica de direito civil ou
pela competência de determinado órgão jurisdicional, fixada
exclusivamente em razão da matéria;
II - Promotorias criminais, aquelas cujos cargos que as
integram têm suas funções definidas para a esfera penal,
exclusivamente, sem distinção entre espécies de infração
penal ou de órgão jurisdicional com competência fixada
exclusivamente em razão da matéria;
III - Promotorias cíveis, aquelas cujos cargos que as integram
têm suas funções definidas para a esfera civil, sem distinção
quanto a natureza da relação jurídica de direito civil ou de órgão
jurisdicional com competência fixada exclusivamente em razão
da matéria;
IV - Promotorias cumulativas ou gerais, aquelas cujos cargos
que as integram têm, simultaneamente, as funções daqueles
que compõem as Promotorias criminais e cíveis.
§ 4.º - Os grupos de atuação especial deverão ser aprovados
pelo Colégio de Procuradores de Justiça.
§ 5º - O ato do Procurador-Geral de Justiça que organizar as
Promotorias de Justiça definirá se ela é especializada, criminal,
cível, cumulativa ou geral.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
§ 6.º - A Promotoria de Justiça será obrigatoriamente
especializada se os cargos que a integram contiverem na sua
denominação indicativo de espécie de infração penal, de
relação jurídica de direito civil ou de órgão jurisdicional com
competência definida exclusivamente em razão da matéria.
Art. 45 - Os serviços auxiliares das Promotorias de Justiça
destinar-se-ão a dar suporte administrativo necessário ao
seu funcionamento e ao desempenho das funções dos
Promotores de Justiça e serão instituídos e organizados por
ato do Procurador-Geral de Justiça, ficando assegurado a cada
Promotoria de Justiça da Capital um cargo de assessor conforme
anexo desta lei.
CAPÍTULO IV
DAS FUNÇÕES DOS ÓRGÃOS DE EXECUÇÃO
SEÇÃO I
Das Funções Gerais
Art. 46 - Além das funções previstas na Constituição Federal,
na Lei Orgânica Nacional do Ministério Público, na Constituição
Estadual e em outras leis, incumbe, ainda, ao Ministério Público:
I - propor ação de inconstitucionalidade de leis ou atos
normativos estaduais ou municipais, face à Constituição Estadual,
inclusive por omissão e o respectivo pedido de medida cautelar;
II - representar ao Procurador-Geral da República para
a arguição de inconstitucionalidade de lei ou ato normativo
estadual em face da Constituição Federal;
III - promover a ação de inconstitucionalidade ou
representação para efeito de intervenção do Estado nos
Municípios;
IV - zelar pelo efetivo respeito dos Poderes Públicos e dos
serviços de relevância pública aos direitos assegurados na
Constituição Federal e em outras leis, promovendo as medidas
judiciais e administrativas necessárias à sua garantia;
V - promover, privativamente, a ação penal pública, na
forma da lei;
VI - promover o inquérito civil e a ação civil pública, na
forma da lei, para:
a) proteção, prevenção e reparação de danos causados ao
meio ambiente, ao consumidor, aos bens e direitos de valor
artístico, estético, histórico, turístico e paisagístico, e a outros
interesses difusos, coletivos e individuais indisponíveis e
homogêneos;
b) anulação ou declaração de nulidade de atos lesivos ao
patrimônio público ou à moralidade administrativa do Estado
ou do Município, de suas administrações direta, indireta ou
fundacionais ou de entidades privadas de que participem.
VII - manifestar-se nos processos em que sua presença seja
obrigatória por lei e, ainda, sempre que cabível a intervenção,
para assegurar o exercício de suas funções institucionais, não
importando a fase ou grau de jurisdição em que se encontrem;
VIII - exercer a fiscalização de cadeias públicas, dos
estabelecimentos prisionais e dos que abriguem idosos, crianças
e adolescentes, incapazes ou pessoas portadoras de deficiência;
IX - deliberar sobre a participação em organismos estatais
de política penal e penitenciária, do consumidor, de direitos
humanos, do meio ambiente, neste compreendido o do
trabalho, e outros afetos à sua área de atuação;
14
X - ingressar em juízo, de ofício e supletivamente, para
responsabilizar os gestores do dinheiro público condenados
pelos Tribunais de Contas;
XI - propor as ações cabíveis para, nos casos previstos nas
Constituições Federal e Estadual, perda ou suspensão de direitos
políticos e dissolução compulsória de associações, bem como
cancelamento de concessão ou de permissão;
XII - representar ao órgão competente para quebra de sigilo
bancário, da correspondência e das comunicações telegráficas,
de dados e das comunicações telefônicas, para fins de instrução
de inquéritos civis ou criminais ou, ainda, instrução processual
civil ou criminal;
XIII - interpor recursos aos Tribunais Superiores;
XIV - provocar a atuação de órgão de execução que oficie
junto a juízo ou tribunal competente, por meio da remessa
direta de expediente;
XV - promover as medidas judiciais de que tratam os
artigos 58, § 3.º e 17, § 3.º das Constituições Federal e Estadual,
respectivamente.
Parágrafo único - É vedado o exercício das funções do
Ministério Público a pessoas a ele estranhas, sob pena de
nulidade do ato praticado.
Art. 47 - No exercício de suas funções, o Ministério Público
poderá:
I - instaurar inquéritos civis e outros procedimentos
administrativos correlatos e, para instruí-los:
a) expedir notificações para colher depoimento ou
esclarecimento e, em caso de desatendimento injustificado,
requisitar condução coercitiva pela Polícia Militar ou Civil,
ressalvadas as prerrogativas previstas em lei;
b) requisitar informações, exames periciais, certidões
e outros documentos de autoridades federais, estaduais e
municipais, bem como dos órgãos e entidades da administração
direta, indireta ou fundacional, de qualquer dos Poderes da
União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios;
c) promover inspeções e diligências investigatórias;
d) expedir cartas precatórias para outros órgãos de
execução;
II- requisitar informações e documentos a entidades
privadas, para instruir procedimentos ou processos em que
oficie;
III - requisitar à autoridade competente a instauração de
sindicância ou procedimento administrativo cabível, podendo,
acompanhá-los e indicar provas;
IV- requisitar diligências investigatórias e a instauração
de inquérito policial e inquérito policial militar, podendo
acompanhá-los e produzir provas;
V - exercer o controle externo da atividade policial;
VI - dar publicidade aos procedimentos administrativos não
disciplinares que instaurar e das medidas adotadas;
VII - fazer recomendações, visando à melhoria dos serviços
públicos e dos serviços de relevância pública;
VIII - requisitar meios materiais e servidores públicos,
por prazo não superior a 90 (noventa) dias, para o exercício
de atividades técnicas ou especializadas, nos procedimentos
administrativos afetos à sua área de atuação;
IX - acompanhar a fiscalização dos processos nos cartórios
ou nas repartições congêneres, adotando, quando for o caso,
as medidas necessárias para a apuração da responsabilidade de
titulares de ofícios ou serventuários de justiça;
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
X - requisitar, no exercício de suas atribuições, o auxílio de
força policial;
XI – tratar diretamente com a autoridade judiciária e fazer
juntar aos autos as respectivas manifestações processuais;
XII - levar ao conhecimento do Procurador-Geral de Justiça
ou do Corregedor-Geral do Ministério Público fatos que possam
ensejar processo administrativo disciplinar ou ação penal pública;
XIII - exercer outras funções que lhe forem conferidas por
lei, desde que compatíveis com sua finalidade.
§ 1º - As notificações e requisições previstas neste artigo,
quando tiverem como destinatários exclusivos para a prática do
ato o Governador do Estado, os membros do Poder Legislativo
estadual, os Desembargadores, Conselheiros dos Tribunais de
Contas e as autoridades elencadas no artigo 8.º, § 4.º, da Lei
Complementar 75, de 20 de maio de 1993, serão encaminhadas
pelo Procurador-Geral de Justiça, mediante requerimento do
membro do Ministério Público.
§ 2º - O membro do Ministério Público será responsável
pelo uso indevido das informações e documentos que requisitar,
inclusive nas hipóteses legais de sigilo.
§ 3º - As notificações ou requisições expedidas pelo
Ministério Público às autoridades, órgãos e entidades da
administração direta, indireta e fundacional de qualquer
dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios serão cumpridas gratuitamente.
§ 4º - A falta ao trabalho, em virtude de atendimento à
notificação ou requisição, na forma do inciso I deste artigo,
não autoriza o desconto de vencimentos ou salário e será
considerada como efetivo exercício, para todos os efeitos,
mediante comprovação escrita do membro do Ministério
Público.
§ 5º - A representação ou petição formulada ao Ministério
Público será distribuída entre os membros da instituição com
atribuições para apreciá-la.
§ 6º - As requisições do Ministério Público serão
fundamentadas e com fixação de prazo razoável para
atendimento.
§ 7º - O desatendimento imotivado ou retardamento no
cumprimento das notificações e requisições do Ministério
Público implicará a responsabilidade de quem lhe der causa.
Art. 48 - Cabe ao Ministério Público exercer a defesa dos
direitos assegurados nas Constituições Federal e Estadual,
sempre que se cuide de garantir-lhes o respeito:
I - pelos poderes estaduais e municipais;
II - pelos órgãos da administração pública estadual ou
municipal, direta ou indireta;
III - pelos concessionários e permissionários de serviço
público estadual ou municipal;
IV - por entidades que exerçam outra função delegada do
Estado ou Município, ou executem serviço de relevância pública.
Parágrafo único - No exercício das atribuições a que se
refere este artigo, cabe ao Ministério Público, entre outras
providências:
I - receber notícias de irregularidades, petições ou
reclamações de qualquer natureza, promovendo as apurações
cabíveis e dando-lhes as soluções adequadas;
II - zelar pela celeridade e racionalização dos procedimentos
administrativos;
III - dar andamento, no prazo de 30 (trinta) dias, às notícias
de irregularidades, petições ou reclamações referidas no inciso I;
15
IV - promover audiências públicas e emitir relatórios anuais
ou especiais, dirigidos aos poderes, aos órgãos ou às entidades
mencionadas neste artigo, solicitando ao destinatário sua
divulgação adequada e, quando for o caso, as providências
cabíveis.
Art. 49 - O controle externo da atividade policial será
exercido por meio de medidas judiciais e extrajudiciais, podendo
o membro do Ministério Público:
I - ter livre ingresso em estabelecimentos policiais ou
prisionais, civis e militares;
II - ter acesso a quaisquer documentos relativos à atividade
fim policial;
III - representar à autoridade competente pela adoção de
providências para sanar a omissão indevida, ou prevenir ou
corrigir ilegalidade ou abuso de poder;
IV - requisitar à autoridade competente a instauração de
inquérito policial sobre a omissão ou fato ilícito ocorrido no
exercício da atividade policial, podendo acompanhá-los e indicar
provas.
Parágrafo único - A prisão de qualquer pessoa, por parte
de autoridade estadual, deverá ser comunicada imediatamente
ao órgão do Ministério Público competente, com indicação
do lugar onde se encontra o preso e cópia dos documentos
comprobatórios da legalidade da prisão.
Art. 50. Para sua atuação o Ministério Público adotará
as ferramentas de gestão que englobam o planejamento, a
execução, o monitoramento e o aprendizado. - Redação dada
pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
§ 1º - O plano geral de atuação será estabelecido pelo
Procurador-Geral de Justiça, com participação dos Centros de
Apoio Operacional, das Procuradorias e Promotorias de Justiça,
ouvidos o Colégio de Procuradores de Justiça e o Conselho
Superior do Ministério Público.
§ 2º - Para a execução do plano geral de atuação serão
estabelecidos:
I - programas de atuação das Promotorias de Justiça;
II - programas de atuação integrada de Promotorias de
Justiça;
III - projetos especiais.
§ 3º - O procedimento de elaboração do plano geral de
atuação, dos programas de atuação e dos projetos especiais
será disciplinado em ato do Procurador-Geral de Justiça.
Art. 50-A. A atuação do Ministério Público será orientada
pelo Plano Estratégico Institucional e seus desdobramentos,
que estabelecerão as prioridades nas diversas áreas de suas
atribuições legais.- Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de
21-09-2009.
§ 1º São desdobramentos do Plano Estratégico Institucional:-
Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
I – Plano Geral de Atuação; - Acrescido pela Lei
Complementar nº 75, de 21-09-2009.
II – Plano Administrativo; - Acrescido pela Lei Complementar
nº 75, de 21-09-2009.
III – Planos Setoriais; - Acrescido pela Lei Complementar nº
75, de 21-09-2009.
IV – Planos Operacionais de Atuação; - Acrescido pela Lei
Complementar nº 75, de 21-09-2009.
V – Projetos. - Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de
21-09-2009.
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§ 2º O Plano Geral de Atuação, ferramenta de planejamento
de curto prazo, representa um recorte temporal das metas
estabelecidas no Plano Estratégico Institucional e será definido
pelo Procurador-Geral de Justiça, com participação dos órgãos
de administração superior, de administração, de execução e
auxiliares, bem como deverá orientar o Plano Administrativo, os
Planos Setoriais e os Planos Operacionais de Atuação.- Acrescido
pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
§ 3º O Plano Administrativo, ferramenta de planejamento
tático da área meio, será desdobrado do Plano Estratégico
Institucional pelo Procurador-Geral de Justiça, com participação dos
órgãos de administração superior, de administração, de execução e
auxiliares. - Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
§ 4º O Plano Setorial, ferramenta de planejamento tático,
será desdobrado do Plano Estratégico Institucional pelos
Centros de Apoio Operacional, Corregedoria Geral do Ministério
Público, Ouvidoria do Ministério Público, Escola Superior do
Ministério Público e Assessoria Especial, fixando as diretrizes
orientadoras à atividade operacional, com o detalhamento das
ações a serem desenvolvidas.- Acrescido pela Lei Complementar
nº 75, de 21-09-2009.
§ 5º O Plano Operacional de Atuação, ferramenta de
planejamento da atuação finalística, será formulado pelas
Procuradorias de Justiça e Promotorias de Justiça sempre
alinhados ao Plano Estratégico Institucional e ao Plano Geral
de atuação. - Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de 21-
09-2009.
Art. 50-B. Para a execução do Plano Estratégico Institucional
e seus desdobramentos poderão ser estabelecidos programas
e projetos, inclusive de atuação integrada de Procuradorias e
Promotorias de Justiça. - Acrescido pela Lei Complementar nº
75, de 21-09-2009.
§ 1º Os programas de atuação integrada serão elaborados pelas
Procuradorias e Promotorias de Justiça envolvidas e os respectivos
Centros de Apoio Operacional, sempre observado o alinhamento
com o Plano Estratégico Institucional e seus desdobramentos. -
Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
§ 2º Os projetos especiais, observado o disposto no artigo 50-
A, serão estabelecidos por ato do Procurador-Geral de Justiça em
vista de alterações legislativas ou de circunstâncias emergenciais.
- Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
Art. 50-C. O monitoramento contínuo dos indicadores
estabelecidos no Plano Estratégico Institucional, no Plano Geral
de Atuação, no Plano Administrativo, nos Planos Setoriais e nos
Planos Operacionais de Atuação será realizado pela Procuradoria
Geral de Justiça, com o auxílio da Corregedoria Geral do
Ministério Público e demais órgãos de administração superior,
de administração, de execução e auxiliares, mediante o envio de
dados e informações.- Acrescido pela Lei Complementar nº 75,
de 21-09-2009.
Parágrafo único. O Procurador-Geral de Justiça apresentará
ao Colégio de Procuradores de Justiça, semestralmente, relatório
informativo sobre o monitoramento descrito no caput deste
artigo. - Acrescido pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
Art. 51. Os Planos Operacionais de Atuação das
Promotorias de Justiça especificarão as providências judiciais e
extrajudiciais necessárias à sua concretização, os responsáveis,
os meios, os recursos e o prazo para sua execução. - Redação
dada pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009.
16
§ 1º Os programas de atuação integrada serão elaborados
pelas Procuradorias e Promotorias de Justiça envolvidas e os
respectivos Centros de Apoio Operacional, sempre observado
o alinhamento com o Plano Estratégico Institucional e seus
desdobramentos. - Redação dada pela Lei Complementar nº 75,
de 21-09-2009.
§ 2º Os projetos especiais, observado o disposto no artigo
50-A, serão estabelecidos por ato do Procurador-Geral de
Justiça em vista de alterações legislativas ou de circunstâncias
emergenciais. - Redação dada pela Lei Complementar nº 75, de
21-09-2009.
SEÇÃO II
Do Procurador-Geral De Justiça
Art. 52 - Além das atribuições previstas na Constituição
Federal, na Lei Orgânica Nacional do Ministério Público, na
Constituição Estadual e em outras leis, compete ao Procurador-
Geral de Justiça:
I - velar pela observância, aplicação e execução das
Constituições e das leis;
II - representar ao Tribunal de Justiça por
inconstitucionalidade de leis ou atos normativos estaduais ou
municipais, em face da Constituição Estadual;
III - representar para fins de intervenção do Estado no
Município, objetivando assegurar a observância de princípios
indicados na Constituição Estadual ou prover a execução de lei,
ordem ou decisão judicial;
IV - representar ao Procurador-Geral da República para fins
de intervenção da União no Estado, nas hipóteses previstas no
Art. 34, VII, da Constituição Federal;
V - representar o Ministério Público nas sessões plenárias
do Tribunal de Justiça, podendo intervir para sustentação oral ou
esclarecimento de matéria de fato;
VI - ajuizar ação penal de competência originária do Tribunal
de Justiça, nela oficiando;
VII – oficiar nos processos de competência originária do
Tribunal de Justiça, exceto nas ações rescisórias e revisões
criminais; - Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-
01-2011.
VIII - propor, perante o Tribunal de Justiça, a ação civil de
decretação de perda do cargo de membro do Ministério Público;
IX - interpor recursos aos Tribunais Superiores e neles oficiar;
X - oficiar nos processos de decretação de perda do cargo,
remoção ou disponibilidade de magistrado;
XI - ajuizar mandado de injunção, quando a falta de norma
regulamentadora inviabilizar o exercício de direitos difusos,
coletivos ou individuais homogêneos e a iniciativa de sua
elaboração for do Governador do Estado, de Secretário de
Estado, da Assembleia Legislativa ou de Tribunal;
XII - delegar a outro membro do Ministério Público Estadual
suas funções de órgão de execução;
XIII - praticar outros atos previstos em lei.
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SEÇÃO III
Do Colégio De Procuradores De Justiça
Art. 53 - Cabe ao Colégio de Procuradores de Justiça rever,
mediante requerimento de legítimo interessado, decisão
do Procurador-Geral de Justiça, nos casos de sua atribuição
originária, acerca de arquivamento de inquérito policial ou de
peças de informação;
SEÇÃO IV
Do Conselho Superior Do Ministério Público
Art. 54 - Cabe ao Conselho Superior do Ministério Público
Rever o arquivamento do inquérito civil, na forma da lei.
Parágrafo único. Os conselheiros, nos autos de arquivamento
em que oficiem, exercerão inspeção permanente nos serviços
dos Promotores de Justiça, remetendo relatório à Corregedoria-
Geral do Ministério Público.- Acrescido pela Lei Complementar
nº 65, de 18-12-2008.
SEÇÃO V
Dos Procuradores De Justiça
Art. 55 - Compete aos Procuradores de Justiça o exercício
das atribuições do Ministério Público junto ao Tribunal de Justiça,
desde que não cometidas ao Procurador-Geral de Justiça.
Parágrafo único - O Procurador-Geral de Justiça poderá
designar outro Procurador de Justiça para funcionar em feito
determinado de atribuição do titular, com a concordância deste.
Art. 56 - Além das atribuições previstas nas Constituições
Federal e Estadual, na Lei Orgânica Nacional do Ministério
Público e em outras leis, compete aos Procuradores de Justiça:
I - comparecer às sessões de Câmaras Isoladas, Reunidas,
Grupo de Câmaras e do Conselho da Magistratura;
II - oficiar e emitir parecer escrito e fundamentado nos
processos cíveis, criminais e administrativos, inclusive por
delegação;
III - participar das sessões dos Tribunais, no julgamento dos
processos em que oficiou, tomando ciência, pessoalmente e
mediante vista dos autos respectivos, das decisões proferidas;
IV - sugerir ao Procurador Geral de Justiça,
fundamentadamente, quando for o caso, a interposição de
recursos aos Tribunais locais ou Superiores, ou adoção de outras
medidas cabíveis;
V - exercer, por designação de Procurador - Geral de Justiça,
a direção de órgãos auxiliares e de apoio administrativo;
VI - impetrar habeas corpus, mandado de segurança,
requerer correição parcial, bem como propor outras medidas
cabíveis, perante os Tribunais competentes;
VII - compor os órgãos colegiados da instituição;
VIII - informar, mensalmente, ao Corregedor - Geral do
Ministério Público, a relação de processos não devolvidos
no prazo legal, com pareceres ou manifestações cabíveis,
identificando a espécie e o número do feito, o nome das partes
e indicando, fundamentadamente, as razões de eventual atraso
e a data de recebimento dos autos;
IX - integrar comissão de concurso de ingresso na carreira
do Ministério Público;
X - integrar comissão de processo administrativo disciplinar
instaurado contra membro do Ministério Público;
17
XI - exercer outras atribuições previstas em lei ou ato
normativo, desde que afetas à sua área de atuação.
§ 1º - Nas sessões de julgamento, o Procurador de Justiça
deverá, se necessário, sustentar oralmente a posição do
Ministério Público, quando este intervier como fiscal da Lei.
§ 2º - Nos processos de competência originária em que
o Ministério Público for parte, é obrigatória a presença do
Procurador de Justiça.
§ 3º - O Procurador de Justiça que, à data da formação das
listas a que se referem os arts. 94, caput, e 104, parágrafo único,
II, da Constituição Federal, e Art. 43 da Constituição Estadual,
não apresentar declaração de regularidade dos serviços afetos a
seu cargo ficará impedido de integrá-las.
Art. 57 - Os Procuradores de Justiça, nos autos em que
oficiem, exercerão inspeção permanente nos serviços dos
Promotores de Justiça, remetendo relatório à Corregedoria
Geral do Ministério Público.
SEÇÃO VI
Dos Promotores De Justiça
Art. 58 - Além das atribuições previstas na Constituição Federal,
na Constituição Estadual, na Lei Orgânica Nacional do Ministério
Público e em outras leis, compete aos Promotores de Justiça:
I - impetrar habeas corpus, mandado de segurança e requerer
correição parcial, inclusive perante o Tribunal de Justiça;
II - atender a qualquer do povo, tomando as providências
cabíveis, cientificando o interessado das medidas efetivadas;
III - oficiar perante a Justiça Eleitoral de primeira instância,
com as atribuições previstas na Lei Orgânica do Ministério
Público da União e outras estabelecidas na legislação eleitoral
e partidária;
IV - oficiar nos juizados especiais cíveis e criminais, bem
como perante as respectivas turmas julgadoras, mediante
designação do Procurador-Geral de Justiça;
V - remeter ao Procurador-Geral de Justiça as notificações e
requisições que tiverem como destinatárias as pessoas referidas
no § 1.º do artigo 47, para subsequente encaminhamento;
VI - integrar a comissão de concurso de ingresso na carreira
do Ministério Público;
VII - expedir notificações e requisições e instaurar
procedimentos investigatórios nos casos afetos à sua área de
atuação;
VIII - inspecionar e fiscalizar cadeias públicas, manicômios
judiciários, estabelecimentos prisionais de qualquer natureza,
hospitais públicos ou conveniados e os locais que abriguem
idosos, crianças, adolescentes, incapazes ou pessoas portadoras
de deficiência, adotando as medidas cabíveis;
IX - fiscalizar e inspecionar as fundações;
X - exercer, mediante designação do Procurador-Geral de
Justiça, a Coordenadoria de Promotoria de Justiça e outros
cargos de confiança da instituição;
XI - solicitar o auxílio de serviços médicos, educacionais e
assistenciais públicos ou conveniados;
XII - permanecer no Fórum ou nos locais destinados às
Promotorias de Justiça, durante o expediente, ou além deste
quando necessário ou conveniente ao desempenho de sua
função, salvo nos casos de realização de diligência indispensável
ao exercício de atribuições;
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XIII - acompanhar o alistamento, participar da verificação de
urna referida na lei processual e assistir ao sorteio de jurados;
XIV - requisitar a instauração de inquérito policial e
diligências investigatórias para apuração de crime de ação
penal pública;
XV – atuar como substituto processual, na defesa dos
interesses individuais e sociais indisponíveis, bem como aos
hipossuficientes, nos casos previstos em lei;
XVI - participar, por designação do Procurador-Geral de
Justiça, de comissão de concurso para provimento de cargos de
serventuários da Justiça;
XVII - requisitar a cartórios, repartições ou autoridade
competente certidões, exames e esclarecimentos necessários
ao exercício de suas funções;
XVIII - inspecionar, periodicamente, estabelecimentos
e órgãos de tratamento e amparo à criança ou adolescente,
públicos ou privados, adotando as medidas cabíveis;
XIX - zelar pela regularidade dos registros públicos;
XX - exercer o controle externo da atividade policial na
forma da lei;
XXI - fiscalizar a observância do Regimento de Custas do
Estado e o recolhimento de multas impostas, adotando as
providências cabíveis;
XXII - zelar pela regularidade da distribuição de feitos;
XXIII - conservar em arquivo da Promotoria de Justiça cópias
dos atos praticados no exercício do cargo;
XXIV - defender, supletivamente, os direitos e interesses das
populações indígenas;
XXV- zelar pela gratuidade do registro civil de nascimento
e de óbito;
XXVI - apresentar, ao Procurador-Geral de Justiça, até o
primeiro dia útil do mês de junho de cada ano, sugestões para a
proposta orçamentária do Ministério Público;
XXVII - exercer outras atribuições definidas em lei ou ato
normativo, desde que afetas à sua área de atuação.
Parágrafo único - O Procurador-Geral de Justiça poderá
designar outro Promotor de Justiça para funcionar em feito
determinado de atribuição do titular, com a concordância deste.
CAPÍTULO V
DOS ÓRGÃOS AUXILIARES
SEÇÃO I
Dos Centros De Apoio Operacional
Art. 59. Os Centros de Apoio Operacional, órgãos auxiliares
da atividade funcional do Ministério Público, integram a
Assessoria Especial do Procurador-Geral de Justiça. - Redação
dada pela Lei Complementar nº 65, de 18-12-2008.
Parágrafo único - Os Centros de Apoio Operacional serão
instituídos e organizados por ato do Procurador-Geral de Justiça.
Art. 60 - Compete aos Centros de Apoio Operacional:
I - estimular a integração e o intercâmbio entre órgãos de
execução que atuem na mesma área e que tenham atribuições
comuns;
II - remeter informações técnico-jurídicas, sem caráter
vinculativo, aos órgãos ligados à sua atividade;
III - estabelecer intercâmbio permanente com entidades ou
órgãos públicos ou privados que atuem em áreas afins;
18
IV - remeter anualmente ao Procurador-Geral de Justiça
relatório das atividades do Ministério Público relativas às suas
áreas de atribuições;
V - prestar auxílio aos órgãos de execução do Ministério
Público na instrução de inquéritos civis ou na preparação e
proposição de medidas processuais;
VI - zelar pelo cumprimento das obrigações do Ministério
Público, decorrentes de convênios firmados;
VII - receber representações e expedientes, encaminhando-
os para os respectivos órgãos de execução;
VIII - apresentar ao Procurador-Geral de Justiça propostas e
sugestões para:
a) elaboração da política institucional e de programas
específicos;
b) edição de atos e instruções, sem caráter normativo,
tendentes à melhoria do serviço do Ministério Público;
c) realização de convênios, cursos, palestras e outros
eventos;
IX - encaminhar ao Procurador-Geral de Justiça e ao
Corregedor-Geral do Ministério Público estatística mensal e
relatório anual de suas atividades;
X - exercer outras funções compatíveis com suas finalidades,
definidas em ato do Procurador-Geral de Justiça, vedado o
exercício de qualquer atividade de órgão de execução, bem
como a expedição de atos normativos a estes dirigidos.
Art. 61. A direção de Centro de Apoio Operacional será
exercida por Coordenador, escolhido dentre os Procuradores
ou Promotores de Justiça de qualquer entrância, desde que
titulares e vitalícios. - Redação dada pela Lei Complementar nº
65, de 18-12-2008.
SEÇÃO II
Da Comissão De Concurso
Art. 62 - A Comissão de Concurso, órgão auxiliar de natureza
transitória, incumbido de realizar a seleção de candidatos ao
ingresso na carreira do Ministério Público, será presidida pelo
Procurador-Geral de Justiça e composta por 2 (dois) Procuradores
de Justiça e 2 (dois) Promotores de Justiça, eleitos pelo Conselho
Superior do Ministério Público, entre Procuradores e Promotores
de Justiça da mais elevada entrância, em atividade, e de 1 (um)
representante da Ordem dos Advogados do Brasil, Seção de
Goiás.
§ 1º - O Conselho Superior do Ministério Público, após
eleger os membros da Comissão de Concurso, escolherá, pela
ordem, 3 (três) suplentes.
§ 2º - A Comissão de Concurso deverá, até a realização da
última fase do concurso, colher informações circunstanciadas
sobre a conduta pessoal, profissional e familiar dos candidatos.
§ 3º - O Procurador-Geral de Justiça, no interesse do serviço,
poderá dispensar de suas atribuições normais os membros da
instituição integrantes da Comissão do Concurso.
§ 4º - O representante da Ordem dos Advogados do Brasil e
seu suplente serão indicados pelo Presidente da Seccional de Goiás.
§ 5º - A escolha dos integrantes da Comissão de Concurso
observará os seguintes requisitos:
I - não estar respondendo a ação penal por infração apenada
com reclusão ou cumprindo pena imposta;
II - não compor o Conselho Superior do Ministério Público;
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
III - não ter exercido o magistério em curso de preparação
de candidato para concurso de carreira jurídica, nos 6 (seis)
meses anteriores à abertura do edital;
IV - não ser parente consanguíneo ou afim, até o terceiro
grau de candidato inscrito;
V - não estar respondendo a processo administrativo
disciplinar ou cumprindo penalidade imposta.
Art. 63 - Os integrantes da Comissão de Concurso farão jus
a gratificação pelo desempenho da função, fixada por ato do
Procurador-Geral de Justiça.
Parágrafo único - Os membros do Ministério Público em
atividade e seus servidores deverão, obrigatoriamente, auxiliar
na realização do concurso, fazendo jus a gratificação fixada pelo
Procurador-Geral de Justiça.
SEÇÃO III
Da Escola Superior Do Ministério Público
Art. 64. A Escola Superior do Ministério Público é órgão
auxiliar do Ministério Público, com a finalidade precípua
de aprimoramento profissional e cultural dos membros da
Instituição e dos serviços auxiliares. - Redação dada pela Lei
Complementar nº 103, de 1º-10-2013, art. 3º.
§ 1º A Escola Superior do Ministério Público será dirigida
por membro do Ministério Público titular e vitalício, de livre
escolha do Procurador-Geral de Justiça. - Redação dada pela Lei
Complementar nº 103, de 1º-10-2013, art. 3º.
§ 1º - A Escola Superior do Ministério Público poderá, ainda,
ser integrada por membros e estagiários do Ministério Público
designados pelo Procurador-Geral de Justiça.
Art. 65 - Incumbe a Escola Superior do Ministério Público,
entre outras atribuições previstas no regulamento:- Vide Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
I - promover, em conjunto com a Corregedoria Geral do
Ministério Público, Curso de Preparação e Aperfeiçoamento,
como etapa obrigatória para o processo de vitaliciamento
de Promotores de Justiça em estágio probatório, conforme
regulamentação do Conselho Superior do Ministério Público; -
Redação dada pela Lei Complementar nº 89, de 12-12-2011.
II – promover cursos de Aperfeiçoamento e Especialização
de membros do Ministério Público e de servidores do quadro
auxiliar do Ministério Público; - Redação dada pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
III - realizar seminários, congressos, cursos, simpósios,
pesquisas e estudos, visando ao aprimoramento profissional
e cultural dos membros do Ministério Público e de serviços
auxiliares;
IV – promover curso de atualização e aprimoramento de
membro do Ministério Público, especialmente em estágio
probatório; - Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
V – realizar encontros locais e regionais e ciclos de estudos
e pesquisas entre membros das Procuradorias e Promotorias
de Justiça; - Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
VI - promover intercâmbio cultural e científico com
instituições públicas ou privadas, nacionais ou estrangeiras;
VII - editar trabalhos jurídicos de membros do Ministério
Público;
19
VIII – publicar semestralmente a Revista do Ministério Público
do Estado de Goiás; - Redação dada pela Lei Complementar nº
81, de 26-01-2011.
IX – propor e gerenciar convênios com entidades de classe,
de ensino Jurídico ou área correlata, nacionais ou estrangeiras;
- Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
X - indicar os expositores regulares ou eventuais para os
cursos oficiais do órgão, ouvido o Procurador-Geral de Justiça;
XI - elaborar o regulamento do estágio do Ministério Público
e supervisioná-lo.
XII – diagnosticar a necessidade de capacitação e
aprimoramento funcional dos membros e servidores; - Acrescido
pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
XIII – promover ações de gestão de pessoas voltadas para
a integração, motivação e capacitação dos integrantes do
Ministério Público, visando à valorização dos recursos humanos;-
Acrescido pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
XIV – alinhar os projetos de capacitação e aprimoramento
dos integrantes do Ministério Público às diretrizes institucionais
previamente definidos; - Acrescido pela Lei Complementar nº
81, de 26-01-2011.
XV – promover cursos de gestão para a capacitação em
liderança e gestão com atenção voltada para a formação dos
Promotores de Justiça como agente político; - Acrescido pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
XVI – promover a disseminação do pensamento e da política
institucional por meio de estudos de grupos de pesquisas, cursos,
eventos e publicações. - Acrescido pela Lei Complementar nº 81,
de 26-01-2011.
Art. 66 - A Escola Superior do Ministério Público
exercerá, ainda, atividade de Centro de Apoio Operacional
às Procuradorias de Justiça, aplicando-se, no que couber, o
disposto no artigo 60 desta lei.
Art. 67. A estrutura organizacional e o funcionamento
da Escola Superior do Ministério Público serão definidos em
Ato do Procurador-Geral de Justiça. - Redação dada pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
SEÇÃO IV
Dos Órgãos De Apoio Administrativo
Art. 68 - Lei de iniciativa do Procurador-Geral de Justiça,
nos termos do Art. 115, I, da Constituição do Estado de
Goiás, disciplinará os órgãos e serviços auxiliares de apoio
administrativo do Ministério Público, organizados em quadro
próprio de carreira, com os cargos e funções que atendam
às peculiaridades e necessidades da administração e das
atividades funcionais.
Art. 69 - Ato do Procurador-Geral de Justiça especificará
as funções da Diretoria Geral da Procuradoria Geral de Justiça
e do cargo de Diretor-Geral. - Vide art. 4º da Lei nº 13.162, de
05-114-2007.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
SEÇÃO V
Dos Órgãos De Assessoramento
Art. 70 - São órgãos de assessoramento da Procuradoria
Geral de Justiça:- Vide Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
I – Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos
Institucionais; - Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
II – Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos
Administrativos; - Redação dada pela Lei Complementar nº 81,
de 26-01-2011.
III – Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos Jurídicos;
- Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
IV – Gabinete de Planejamento e Gestão Integrada; -
Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
V – Gabinete do Procurador-Geral de Justiça; - Acrescido
pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
VI – Assessoria Especial. - Acrescido pela Lei Complementar
nº 81, de 26-01-2011.
SEÇÃO I
Dos Subprocuradores-Gerais De Justiça
- Redação Dada Pela Lei Complementar Nº 65, De 18-12-2008.
Art. 71. Os Subprocuradores-Gerais de Justiça para
Assuntos Institucionais, para Assuntos Administrativos e para
Assuntos Jurídicos, com atuação delegada, serão escolhidos
pelo Procurador-Geral de Justiça na forma do artigo 11 da Lei
federal nº 8.625, de 12 de fevereiro de 1993.- Redação dada pela
Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
§ 1º Ao Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos
Institucionais compete:- Redação dada pela Lei Complementar
nº 81, de 26-01-2011.
I – substituir o Procurador-Geral de Justiça em seus
afastamentos; - Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
II – assistir ao Procurador-Geral de Justiça na promoção
da integração dos órgãos de execução do Ministério Público,
visando estabelecer ações institucionais; - Redação dada pela
Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
III – promover, sob orientação do Procurador-Geral de
Justiça, a interlocução do Ministério Público com os Poderes do
Estado e outros órgãos em assuntos de interesse da Instituição;
- Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
IV – promover a aproximação, participação e o fortalecimento
da sociedade civil no acompanhamento e fiscalização das
políticas públicas; - Redação dada pela Lei Complementar nº 81,
de 26-01-2011.
V – promover a integração dos Centros de Apoio
Operacional; - Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
VI – ressalvadas as atribuições da Corregedoria-Geral e
da Ouvidora-geral do Ministério Público, prestar assistência
aos órgãos de execução e auxiliares em matérias de interesse
institucional;- Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
VII – coordenar a elaboração e o trâmite interno e externo
das propostas legislativas; - Redação dada pela Lei Complementar
nº 81, de 26-01-2011.
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VIII – exercer outras atribuições que lhe sejam conferidas
ou delegadas. - Acrescido pela Lei Complementar nº 81, de 26-
01-2011.
§ 2º Ao Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos
Administrativos compete:- Redação dada pela Lei Complementar
nº 81, de 26-01-2011.
I - substituir o Procurador-Geral de Justiça, na falta ou
ausência do Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos
Institucionais; - Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
II – assistir ao Procurador-Geral de Justiça no desempenho
de suas funções administrativas; - Redação dada pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
III – elaborar projetos e executar a política administrativa
da Instituição; - Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
IV – aprovar a indicação ou designar servidores para
responderem pelo expediente das unidades subordinadas, em
caráter permanente ou em substituição; - Redação dada pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
V – supervisionar as atividades administrativas dos serviços
auxiliares que envolvam membros do Ministério Público; -
Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
VI – coordenar a elaboração do Relatório Anual das atividades
administrativas; - Redação dada pela Lei Complementar nº 81,
de 26-01-2011.
VII – ressalvadas as atribuições da Corregedoria-Geral e da
Ouvidora-geral do Ministério Público, prestar assistência aos órgãos
de execução e auxiliares em suas atividades de natureza funcional;
- Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
VIII – exercer outras atribuições que lhe sejam conferidas
ou delegadas. - Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
§ 3º Ao Subprocurador-Geral de Justiça para Assuntos
Jurídicos compete: - Acrescido pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
I – substituir o Procurador-Geral de Justiça, na falta ou
ausência dos Subprocuradores-Gerais de Justiça para Assuntos
Institucionais e para Assuntos Administrativos; - Acrescido pela
Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
II – coordenar os serviços da Assessoria Jurídica e
Administrativa; - Acrescido pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
III – remeter, mensalmente, ao Corregedor-Geral do
Ministério Público, relatório dos processos recebidos e dos
pareceres emitidos pelos Procuradores de Justiça junto aos
Tribunais; - Acrescido pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-
2011.
IV – elaborar, anualmente, o relatório estatístico do
movimento processual e dos trabalhos realizados pela
assessoria, remetendo-o ao Procurador-Geral de Justiça e ao
Corregedor-Geral do Ministério Público; - Acrescido pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
V – exercer outras atribuições que lhe sejam conferidas
ou delegadas. - Acrescido pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
§ 4º Ao Coordenador do Gabinete de Planejamento e
Gestão Integrada compete:- Acrescido pela Lei Complementar
nº 81, de 26-01-2011.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
I – assessorar direta e imediatamente o Procurador-Geral
de Justiça na elaboração e implantação do planejamento
estratégico da Instituição e seus desdobramentos; - Acrescido
pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
II – assistir ao Procurador-Geral de Justiça e coordenar
a integração dos órgãos do Ministério Público na gestão
estratégica institucional; - Acrescido pela Lei Complementar nº
81, de 26-01-2011.
III – auxiliar na definição, criação e implantação das
ferramentas do sistema de gestão estratégica institucional; -
Acrescido pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
IV – desenvolver estudos e apresentar propostas para
o constante aperfeiçoamento e modernização da gestão
institucional; - Acrescido pela Lei Complementar nº 81, de 26-
01-2011.
V – promover a articulação e o intercâmbio técnico
entre o Ministério Público e os órgãos e entidades públicos e
privados atuantes na área de planejamento; - Acrescido pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
VI – auxiliar e orientar a elaboração do Plano Plurianual,
da Lei de Diretrizes Orçamentárias e da proposta orçamentária
do Ministério Público, observadas as diretrizes institucionais, e
encaminhá-las ao Procurador-Geral de Justiça; - Acrescido pela
Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
VII – ressalvadas as atribuições da Corregedoria-Geral e da
Ouvidora-geral do Ministério Público, prestar assistência aos
órgãos de execução e auxiliares no planejamento e execução
de suas atividades de natureza funcional; - Acrescido pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
VIII – exercer outras atribuições que lhe sejam conferidas
ou delegadas. - Acrescido pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
SUBSEÇÃO II
Do Gabinete Do Procurador-Geral De Justiça
Art. 72 - O Gabinete do Procurador-Geral de Justiça será
integrado por Procurador ou Promotor de Justiça da mais
elevada entrância, em atividade ou não, livremente escolhido
pelo Procurador-Geral de Justiça.
Parágrafo único - O Chefe de Gabinete exercerá as
atribuições delegadas pelo Procurador-Geral de Justiça.
SUBSEÇÃO III
Da Assessoria
Art. 73 - A Assessoria do Procurador-Geral de Justiça será
constituída de profissionais escolhidos e nomeados livremente
pelo Procurador-Geral de Justiça, os quais prestarão auxílio
técnico nas diversas áreas de atuação do Ministério Público.
SEÇÃO VI
Dos Estagiários
Art. 74 - Os estagiários do Ministério Público, auxiliares das
Promotorias de Justiça, serão nomeados pelo Procurador-Geral
de Justiça por período não superior a 3 (três) anos.
21
SUBSEÇÃO I
Da Seleção, Da Investidura E Do Exercício
Art. 75. Os estagiários serão selecionados pela Escola
Superior do Ministério Público, por meio de processo seletivo,
dentre estudantes matriculados a partir do quinto período ou
terceiro ano em cursos superiores de graduação em Direito,
cujas instituições de ensino oficiais ou reconhecidas mantenham
convênio, que o preveja, com o MPGO.- Redação dada pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
§ 1º O Procurador-Geral de Justiça fixará, a título de bolsa,
o valor da remuneração mensal dos estagiários. - Redação dada
pela Lei Complementar nº 65, de 18-12-2008.
§ 2º Os estagiários nomeados pelo Procurador-Geral de
Justiça iniciarão suas atividades perante os órgãos da Instituição
previstos no art. 4º desta Lei, prestando o compromisso de
bem desempenhar suas funções. - Redação dada pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
§ 3º - Por meio de convênio com instituições de ensino
superior poderão ser admitidos, temporariamente, estagiários
de áreas técnicas específicas, para auxílio a membro da
instituição ou órgão da administração do Ministério Público.
Art. 76 - São requisitos para a investidura na função de
estagiário do Ministério Público:
I - declaração de disponibilidade de horário e opção de turno;
II - documento comprobatório de regularidade escolar, com
indicação do ano ou período do curso de bacharelado em Direito
e disciplinas cursadas;
III – certidão atestando a inexistência de antecedentes
criminais e de condenação por improbidade administrativa; -
Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
IV - documento relativo à qualificação pessoal.
V – não estar o estudante cursando o último ano do Curso
de Direito. - Acrescido pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-
2011.
Art. 77 - Os estagiários do Ministério Público exercerão suas
funções pelo período mínimo de 1 (um) ano, em expediente não
inferior a 5 (cinco) horas diárias.
Art. 78 - Compete aos estagiários:
I - participar, com a presença do Promotor de Justiça, das
audiências, colaborando em manifestações processuais;
II – comparecer às sessões do Júri, auxiliando, quando
solicitados, o Promotor de Justiça;- Redação dada pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011.
III - elaborar pesquisas doutrinárias e jurisprudenciais por
recomendação de membro do Ministério Público;
IV - colaborar nos serviços administrativos da Promotoria
ou Procuradoria de Justiça;
V - auxiliar no cumprimento das notificações e requisições
expedidas pelo orientador do estágio;
VI - acompanhar as ações propostas pelo Ministério Público,
através da respectiva Promotoria ou Procuradoria de Justiça;
VII - exercer as funções de secretário, mediante compromisso,
em inquéritos civis e procedimentos administrativos instaurados
pela Promotoria ou Procuradoria de Justiça;
VIII – auxiliar o orientador de estágio no exame de autos
e papéis, na digitação de peças, bem como no controle de
recebimento e devolução de autos, dando-lhe ciência de
qualquer irregularidade; - Redação dada pela Lei Complementar
nº 81, de 26-01-2011.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
VIII - auxiliar o orientador de estágio no exame de autos
e papéis, na datilografia de peças, bem como no controle
de recebimento e devolução de autos, dando-lhe ciência de
qualquer irregularidade;
IX - exercer outras atribuições que lhes forem cometidas.
Art. 79 - São deveres do estagiário:
I - manter ilibada conduta pública e particular;
II - zelar pelo prestígio da Justiça e pela dignidade de suas
funções;
III - desempenhar, com zelo e presteza, as suas funções;
IV - acatar as convocações, decisões e atos dos órgãos do
Ministério Público relacionados ao estágio;
V – permanecer no local de estágio durante o horário de
expediente, assinando folha de frequência; - Redação dada pela
Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
VI - seguir às instruções que lhe forem dadas pelo orientador
de estágio;
VII - elaborar relatório de suas atividades.
Art. 80 - Aplicam-se aos estagiários, durante o estágio e sob
pena de cancelamento sumário deste, as proibições e normas
disciplinares a que estão sujeitos os integrantes do quadro de
serviços auxiliares do Ministério Público e os servidores públicos
em geral, sendo-lhes ainda vedado:
I – exercer atividade concomitante com outro ramo do
Ministério Público, advocacia, pública ou privada, ou estágio
nessas áreas, bem como desempenho de função ou estágio no
Poder Judiciário ou na Polícia Civil, Militar ou Federal; - Redação
dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
II - revelar quaisquer fatos de que tenham conhecimento
em razão das atividades do estágio;
III - receber, a qualquer título e sob qualquer pretexto,
honorários, percentagens, custas ou participações de
qualquer natureza;
IV - usar vestes talares;
V - identificar-se, invocando sua qualidade funcional, ou
usar papéis com o timbre do Ministério Público em qualquer
matéria alheia ao serviço.
VI – praticar, isolada ou conjuntamente, atos privativos
de membro do Ministério Público, nas esferas judicial ou
extrajudicial. - Acrescido pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
Art. 81. É vedada a contratação de estagiário para atuar,
sob orientação ou supervisão, diretamente subordinado a
membros do Ministério Público ou a servidor investido em cargo
de direção, chefia ou assessoramento que lhe seja cônjuge,
companheiro ou parente até terceiro grau, inclusive. - Redação
dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011.
SUBSEÇÃO II
Da Dispensa E Do Certificado De Estágio
Art. 82 - Os estagiários poderão ser dispensados a pedido ou
por ato do Procurador-Geral de Justiça, mediante representação
motivada do orientador do estágio.
Art. 83. Ao término do período de estágio, será expedido
certificado pela Escola Superior do Ministério Público quanto
ao desempenho e assiduidade do estagiário, instruído com os
documentos pertinentes, observado o prazo previsto no art.
77 desta Lei. - Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de
26-01-2011.
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3. ESTATUTO DOS SERVIDORES CIVIS DO ESTADO DE
GOIÁS (LEI ESTADUAL Nº 10.460/1988). 3.1. DOS DEVE-
RES (ART. 294), DAS TRANSGRESSÕES DISCIPLINARES
(ART. 303 E 304), DAS RESPONSABILIDADES (ART. 305 A
310) E DAS PENALIDADES (ART. 311 A 322).
LEI Nº 10.460, DE 22 DE FEVEREIRO DE 1988.
Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado de Goiás
e de suas Autarquias.
A ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA DO ESTADO DE GOIÁS decreta e
eu sanciono a seguinte lei:
TÍTULO V
DO REGIME DISCIPLINAR
CAPÍTULO I
DOS DEVERES
Art. 294 - São deveres do funcionário:
I -assiduidade;
II - pontualidade;
III - discrição;
IV - urbanidade
V- lealdade às instituições constitucionais e administrativas
a que servir;
VI - observância das normas legais e regulamentares;
VII - obediência às ordens superiores, exceto quando
manifestamente ilegais;
VIII - zelo pela economia e conservação do material que
lhe for confiado e pelo desempenho dos encargos de que for
incumbido;
IX - exposição, aos chefes, das dúvidas e dificuldades que
encontrar no exame dos documentos e papéis sujeitos ao seu
estudo;
X - levar ao conhecimento de seu chefe imediato as
irregularidades de que tiver ciência, em razão de seu cargo,
representando à autoridade superior, se aquele não levar na
devida conta a informação prestada;
XI - guardar sigilo sobre os assuntos de natureza confidencial;
XII - atender, com preterição de qualquer outro serviço:
a) as requisições para defesa da Fazenda;
b) a expedição das certidões requeridas para a defesa de
direitos e esclarecimentos de situações de que trata o inciso III
do art. 282;
c) ao público em geral;
XIII - residir na localidade onde for lotado para exercer as
atribuições inerentes ao seu cargo, ou em localidade vizinha, se
disto não resultar inconveniência para o serviço público;
XIV - apresentar-se decentemente trajado ao serviço;
XV - trazer rigorosamente atualizados as leis, regulamentos,
regimentos, instruções e ordens de serviço, pertinentes às suas
atribuições;
XVI - manter espírito de solidariedade, cooperação e
lealdade para com os colegas de serviço;
XVII - frequentar cursos de treinamento, aperfeiçoamento e
especialização profissional legalmente instituídos.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
Parágrafo único - As faltas às aulas dos cursos a que se refere
o inciso XVII deste artigo equivalerão, para todos os efeitos, à
ausência ao serviço, salvo se por motivo justo, comunicado e
inequivocamente evidenciado nas 24 (vinte e quatro) horas
imediatamente seguintes, através de prova idônea.
CAPÍTULO IV
DAS TRANSGRESSÕES DISCIPLINARES
Art. 303 - Constitui transgressão disciplinar e ao funcionário
é proibido:
I - referir-se, de modo depreciativo ou desrespeitoso, em
informação, requerimento, parecer ou despacho, às autoridades,
a funcionários e usuários bem como a atos da administração
pública, podendo, porém, em trabalho assinado, criticá-los do
ponto de vista doutrinário ou da organização do serviço;
II - retirar, sem prévia autorização da autoridade competente,
qualquer documento ou objeto da repartição;
III - promover manifestação de apreço ou desapreço no
recinto da repartição;
IV - valer-se do cargo para lograr proveito pessoal ilícito;
V - coagir ou aliciar subordinado com o objetivo de natureza
político-partidária;
VI - participar da gerência ou da administração de empresa
industrial ou comercial, exceto as de caráter cultural ou
educacional;
VII - exercer comércio ou participar de sociedade comercial,
exceto como acionista, cotista ou comanditário;
VIII - praticar a usura em qualquer de suas formas;
IX - pleitear, como procurador ou intermediário ,junto às
repartições públicas, salvo quando se tratar de percepção de
vencimentos e vantagens de parentes até o segundo grau;
X - receber propinas, comissões, presentes ou vantagens de
qualquer espécie;
XI - cometer a pessoa estranha à repartição, fora dos casos
previstos em lei, o desempenho de encargo que lhe competir ou
a seus subordinados;
XII - deixar de pagar, com regularidade, as pensões a que
esteja obrigado em virtude de decisão judicial;
XIII - faltar à verdade no exercício de suas funções, por
malícia ou má fé;
XIV - deixar de informar, com presteza, os processos que lhe
forem encaminhados;
XV - dificultar ou deixar de levar ao conhecimento da
autoridade competente, por via hierárquica e em 24 (vinte
e quatro) horas, queixas, denúncia, representação, petição,
recurso ou documento que houver recebido, se não estiver na
sua alçada resolver;
XVI - negligenciar ou descumprir qualquer ordem legítima;
XVII - apresentar, maliciosamente, queixa, denúncia ou
representação;
XVIII - lançar, em livros oficiais de registro, anotações,
reclamações, reivindicações ou quaisquer outras matérias
estranhas às suas finalidades;
XIX - adquirir, para revenda, de associação de classe
ou entidades beneficentes em geral, gêneros ou quaisquer
mercadorias;
XX - entreter-se, durante as horas de trabalho, em palestras
ou outros afazeres estranhos ao serviço;
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XXI - deixar, quando comunicado em tempo hábil, de
providenciar a inspeção médica do servidor, seu subordinado,
que faltou ao serviço por motivo de saúde;
XXII - deixar, quando sob sua responsabilidade, de prestar
informações sobre funcionário em estágio probatório;
XXIII - esquivar-se de providenciar a respeito de ocorrência
no âmbito de suas atribuições, salvo no caso de impedimento, o
que comunicará em tempo hábil;
XXIV - representar contra superior hierárquico, sem
observar as prescrições regulamentares;
XXV - propor transações pecuniárias a superior ou a
subordinado com o objetivo de auferir lucro;
XXVI - fazer circular ou subscrever lista de donativo no
recinto da repartição;
XXVII - utilizar-se do anonimato para qualquer fim;
XXVIII - aconselhar ou concorrer para não ser cumprida
qualquer ordem de autoridade competente, ou para que seja
retardada a sua execução;
XXIX - simular doença para esquivar-se do cumprimento da
obrigação;
XXX - trabalhar mal, intencionalmente ou por negligência;
XXXI - faltar ou chegar atrasado ao serviço, ou deixar de
participar, com antecedência, à autoridade imediatamente
superior, a impossibilidade de comparecer à repartição, salvo
motivo justo;
XXXII - permutar processo, tarefa ou qualquer serviço que
lhe tenha sido atribuído, sem expressa permissão da autoridade
competente;
XXXIII - abandonar o serviço para o qual tenha sido
designado;
XXXIV - não se apresentar, sem motivo justo, ao fim de
licença para tratar de interesses particulares, férias, cursos ou
dispensa de serviço para participação em congressos, bem como
depois de comunicado que qualquer delas foi interrompida por
ordem superior;
XXXV - desrespeitar ou procrastinar o cumprimento de
decisão ou ordem judicial, bem como criticá-las;
XXXVI - usar, durante o serviço, mesmo em quantidade
insignificante, bebida alcóolica de qualquer natureza;
XXXVII - recusar-se, sem justa causa, a submeter-se a
inspeção médica ou exame de capacidade intelectual ou
vocacional previstos neste Estatuto;
XXXVIII - negligenciar na guarda de objetos pertencentes
à repartição e que, em decorrência da função ou para o seu
exercício, lhe tenham sido confiados, possibilitando a sua
danificação ou extravio;
XXXIX - demonstrar parcialidade nas informações de
sua responsabilidade, para a aferição do merecimento de
funcionário;
XL - influir para que terceiro intervenha para sua promoção
ou para impedir a sua remoção;
XLI - retardar o andamento do processo sumaríssimo para
pagamento de auxílio-funeral;
XLII - receber gratificação por serviço extraordinário que
não tenha prestado efetivamente;
XLIII - deixar de aplicar penalidades merecidas, quando lhe
forem afetas, a funcionário subordinado ou, em caso contrário,
deixar de comunicar a infração à autoridade competente, para
que o faça;
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
XLIV - deixar de adotar a tempo, na esfera de suas
atribuições, providências destinadas a evitar desfalques ou
alcances pecuniários por parte de detentores de dinheiro ou
valores do Estado, dada a sua vida irregular ou incompatível com
seus vencimentos ou renda particular, cuja comprovação poderá
ser exigida;
XLV - abrir ou tentar abrir qualquer dependência da
repartição fora das horas de expediente, desde que não esteja
expressamente autorizado pela autoridade competente;
XLVI - fazer uso indevido de veículo da repartição;
XLVII - atender, em serviço, com desatenção ou indelicadeza,
qualquer pessoa do público;
XLVIII - indispor o funcionário contra os seus superiores
hierárquicos ou provocar, velada ou ostensivamente,
animosidade entre seus pares;
XLIX – acumular cargos, funções e empregos públicos, bem
como perceber simultaneamente vencimento ou subsídio de
cargo, função ou emprego público e proventos da inatividade,
ressalvadas as exceções constitucionais previstas; - Redação
dada pela Lei nº 19.477, de 03-11-2016, art. 1º.
L - dar causa, intencionalmente, a extravio ou danificação
de objetos pertencentes à repartição;
LI - fazer diretamente, ou por intermédio de outrem,
transações pecuniárias, envolvendo assunto do serviço, bens do
Estado ou artigos de uso proibido;
LII - introduzir ou distribuir na repartição quaisquer escritos
que atentem contra a disciplina e a moral;
LIII - residir fora da localidade em que exerce as funções do
cargo, exceto no caso da ressalva de que trata o item XIII do art.
294;
LIV - praticar crimes contra a administração pública;
LV - lesar os cofres públicos ou dilapidar o patrimônio
estadual;
LVI - praticar ofensas físicas, em serviço, contra funcionário
ou qualquer pessoa, salvo se em legítima defesa devidamente
comprovada;
LVII - cometer insubordinação grave em serviço;
LVIII - aplicar, irregularmente, dinheiro público;
LIX - revelar segredo que conheça em razão de seu cargo ou
função;- Vide Lei nº 18.846, de 10-06-2015, art. 12.
LX - abandonar, sem justa causa, o exercício de suas funções
durante o período de 30 (trinta) dias consecutivos;
LXI - faltar, sem justa causa, ao serviço por 45 (quarenta e
cinco) dias interpolados, durante o período de 365 (trezentos e
sessenta e cinco) dias;
LXII - exercer advocacia administrativa;
LXIII - ofender, provocar, desafiar ou tentar desacreditar
qualquer colega ou autoridade superior, com palavras, gestos
ou ações;
LXIV - dar-se ao vício de embriaguez pelo álcool ou por
substâncias de efeitos análogos;
LXV - importar ou exportar, usar, remeter, preparar,
produzir, fabricar, adquirir, vender, expor à venda ou oferecer,
fornecer, ainda que gratuitamente, ter em depósito, transportar,
trazer consigo, guardar, prescrever, ministrar ou entregar de
qualquer forma a consumo, substância entorpecente ou que
determine dependência física ou psíquica, sem autorização legal
ou regulamentar.
24
Art. 304. Constitui, ainda, transgressão disciplinar, quanto
aos funcionários ocupantes de cargos inerentes às funções de
polícia civil ou de segurança prisional:- Redação dada pela Lei nº
16.368, de 07-10-2008.
I - transitar por logradouro público sem o respectivo cartão
de identidade;
II - deixar de guardar, em público, a devida compostura;
III – dar conhecimento, por qualquer modo, de ocorrência
do serviço policial ou da administração penitenciária a quem
não tenha atribuições para nela intervir; - Redação dada pela Lei
nº 16.368, de 07-10-2008.
IV – discutir ou provocar discussões, pela imprensa, a
respeito de assuntos policiais ou assuntos da administração
penitenciária, excetuando-se os de natureza exclusivamente
técnica, quando devidamente autorizados; - Redação dada pela
Lei nº 16.368, de 07-10-2008.exclusivamente técnica, quando
devidamente autorizado;
V - introduzir material inflamável ou explosivo na repartição,
salvo se em obediência a ordem de serviço;
VI – revelar sua qualidade de policial ou de servidor da
administração penitenciária, fora dos casos necessários ou
convenientes ao serviço; - Redação dada pela Lei nº 16.368, de
07-10-2008.
VII - pedir quaisquer gratificações, reclamá-las ou aceitá-las
fora dos casos legais;
VIII - recusar-se a exercer o ofício de defensor, bem como
fazer afirmação falsa, negar ou calar a verdade, como testemunha
ou perito em processo disciplinar, quando designado, salvo por
motivo justo;
IX - referir-se de modo depreciativo ou desrespeitoso
a autoridades hierarquicamente superiores e a atos da
administração pública, qualquer que seja o meio empregado
para esse fim;
X – divulgar, por intermédio da imprensa, rádio e televisão,
fatos ocorridos na repartição que possam prejudicar ou
interferir no bom andamento do serviço policial ou do serviço
da administração penitenciária, ou propiciar sua divulgação; -
Redação dada pela Lei nº 16.368, de 07-10-2008.
XI - manter relações de amizade ou exibir-se em público com
pessoas de notórios e desabonadores antecedentes criminais,
sem razão de serviço;
XII – praticar ato que importe em escândalo ou que concorra
para comprometer a função policial ou função da administração
penitenciária; - Redação dada pela Lei nº 16.368, de 07-10-2008.
XIII - deixar de cumprir ou de fazer cumprir, na esfera de
suas atribuições, as leis e os regulamentos;
XIV – atribuir-se a qualidade de representante de qualquer
órgão ou de autoridade da respectiva Secretaria; - Redação dada
pela Lei nº 16.368, de 07-10-2008.
XV – frequentar, sem razão de serviço, lugares incompatíveis
com o decoro da função policial ou da administração
penitenciária;- Redação dada pela Lei nº 16.368, de 07-10-2008.
XVI - comparecer, ostensivamente, em casa de prostituição,
boates, casas de danças, bares e restaurantes da zona do
meretrício, participando de mesas ou das diversões, bem como
fazendo uso de bebidas alcoólicas, em serviço ou fora dele;
XVII - fazer uso indevido de arma, bem como portá-la
ostensivamente em público;
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
XVIII – maltratar preso sob sua guarda ou usar de violência
desnecessária, no exercício da função policial ou de segurança
prisional; - Redação dada pela Lei nº 16.368, de 07-10-2008.
XIX - permitir que presos conservem em seu poder
instrumentos que possam causar danos nas dependências em
que estejam recolhidos ou produzir lesões em terceiros;
XX - deixar de concluir, nos prazos legais, sem motivo
justo, inquéritos policiais ou disciplinares ou, quando a estes
últimos, como membro da respectiva comissão, negligenciar no
cumprimento das obrigações que lhe são inerentes;
XXI – prevalecer-se, abusivamente, da condição de
funcionário policial ou da administração penitenciária; - Redação
dada pela Lei nº 16.368, de 07-10-2008.
XXII - indicar ou insinuar nome de advogado para assistir
pessoa que se encontre respondendo a processo ou indiciada em
inquérito policial, salvo nos casos em que couber à autoridade
nomear defensor;
XXIII - impedir ou tornar impraticável, por qualquer meio,
na fase de inquérito policial ou durante o interrogatório do
indiciado, mesmo ocorrendo incomunicabilidade, a presença de
seu advogado;
XXIV - ordenar ou executar medida privativa da liberdade
individual sem as formalidades legais ou com abuso do poder;
XXV - submeter pessoa sob sua guarda ou custódia a vexame
ou constrangimento;
XXVI - deixar de comunicar imediatamente ao juiz
competente a prisão de qualquer pessoa;
XXVII - levar à prisão ou nela conservar quem quer que se
proponha a prestar fiança, quando admitida em lei;
XXVIII - atentar, com abuso de autoridade ou prevalecendo-
se dela, contra a inviolabilidade do domicílio;
XXIX – espalhar falsas notícias em prejuízo da ordem
policial ou da administração penitenciária, ou do bom nome da
respectiva Secretaria; - Redação dada pela Lei nº 16.368, de 07-
10-2008.
XXX -provocar ou fazer-se, voluntariamente, causa ou
origem de alarmes injustificáveis;
XXXI - deixar alguém conversar ou entender-se com preso
incomunicável, sem estar, para isso, autorizado por autoridade
competente, salvo nos casos do item XXIII;
XXXII- conversar ou entender-se com preso incomunicável,
sem para isso estar autorizado por sua função ou por autoridade
competente;
XXXIII - ofender, provocar, desafiar ou responder de maneira
desatenciosa a seu superior;
XXXIV - introduzir bebidas alcoólicas na repartição, para uso
próprio ou de terceiros;
XXXV - recusar-se a executar ou executar deficientemente
qualquer serviço, para evitar perigo pessoal;
XXXVI – ser desligado, por falta de assiduidade, de curso de
formação do respectivo órgão, em que tenha sido matriculado
compulsoriamente; - Redação dada pela Lei nº 16.368, de 07-
10-2008.
XXXVII - omitir-se no zelo da integridade física ou moral dos
presos sob sua guarda;
XXXVIII - publicar, sem ordem expressa da autoridade
competente, documentos oficiais, embora não reservados, ou
ensejar a divulgação de seu conteúdo, no todo ou em parte;
25
XXXIX – exercer a advocacia, assim como, nos recintos e
relativamente às atividades do respectivo órgão, o jornalismo,
respeitada a ressalva constante do inciso IV deste artigo; -
Redação dada pela Lei nº 16.368, de 07-10-2008.
XL - cobrar carceragem, custas, emolumentos ou qualquer
outra despesa que não tenha apoio em lei;
XLI – cometer crimes contra os costumes ou contra o
patrimônio que, por sua natureza e configuração, sejam
considerados como infamantes, de modo a incompatibilizar o
servidor com o exercício da função policial e da administração
penitenciária; - Redação dada pela Lei nº 16.368, de 07-10-2008.
XLII - submeter à tortura ou permitir ou mandar que se
torture preso sob a sua guarda.
CAPÍTULO V
DAS RESPONSABILIDADES
Art. 305 - Pelo exercício irregular de suas atribuições, o
funcionário responde civil, penal e administrativamente.
Art. 306 - A responsabilidade civil decorre de procedimento
omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que importe em
prejuízo da Fazenda Pública Estadual ou de terceiros.
§ 1º - A indenização de prejuízo causado à Fazenda
Pública Estadual poderá ser liquidada nos termos do art. 150
deste Estatuto, à míngua de outros bens que respondam pela
indenização.
§ 2º - Tratando-se de dano causado a terceiro, responderá
o funcionário perante a Fazenda Pública Estadual, em ação
regressiva, proposta depois de transitar em julgado a decisão de
última instância que houver condenado a Fazenda a indenizar o
terceiro prejudicado.
Art. 307 - A responsabilidade penal abrange os crimes e
contravenções imputados ao funcionário como tal.
Art. 308 - A responsabilidade administrativa resulta da
prática de qualquer uma das transgressões ou proibições
previstas no capítulo anterior.
Art. 309 - As sanções civis, penais e disciplinares poderão
acumular-se, sendo umas e outras independentes entre si, bem
assim as instâncias civil, penal e administrativa.
Art. 310 - A absolvição criminal só afasta a responsabilidade
civil ou administrativa se negar a existência do fato ou afastar do
acusado a respectiva autoria.
CAPÍTULO VI
DAS PENALIDADES
Art. 311 - São penas disciplinares:
I - repreensão;
II - suspensão;
III - multa;
IV - destituição de mandato; - Redação dada pela Lei nº
14.678, de 12-01-2004.
V - demissão;
VI - cassação de aposentadoria ou disponibilidade;
VII - destituição de cargo em comissão. - Acrescido pela Lei
nº 20.023, de 02-04-2018, art. 1º.
§ 1o Ao servidor será aplicada pena de multa, cumulativa
ou isoladamente com as demais sanções previstas nesta Lei, nas
seguintes hipóteses:- Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
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I - sobre o valor de renda, tributo, numerário, receita, haver,
remuneração, subsídio, recurso ou verba pública:
a) de 0,2% (dois décimos por cento), por dia de atraso, pela
ausência de recolhimento, entrega, repasse, devolução, prestação
de contas ao Erário ou outra forma equivalente de regularização
tempestiva, mesmo que o tenha feito posteriormente, limitada a
multa a 20% (vinte por cento) desse valor;
b) de 1% (um por cento) a 10% (dez por cento), pelo que
deixar injustificadamente de arrecadar, cobrar, lançar, exigir
ou de adotar outras providências no resguardo do Erário; -
Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
II - de 1% (um por cento) a 10% (dez por cento) do valor do
tributo ou de qualquer outra receita pública, pela sua exigência,
quando a sabia, ou deveria saber, indevida ou, mesmo que
devida, tenha empregado, na cobrança, meio vexatório ou
gravoso não autorizado pela legislação;- Acrescido pela Lei nº
14.678, de 12-01-2004.
III - no valor de R$ 10,00 (dez reais) a R$ 1.000,00 (um
mil reais), por documento, livro, sistema, programa, arquivo
ou quaisquer outros meios, instrumentos, coisas, bens ou
objetos que estejam sob sua guarda ou responsabilidade, pelo
desaparecimento, extravio ou perda, ou, ainda, pela inutilização,
destruição ou danificação desses, a que tiver dado causa;-
Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
IV - de 0,1% (um décimo por cento) a 1% (um por cento),
por dia de atraso injustificado, sobre a sua remuneração bruta
ou subsídio, pelo descumprimento de prazos destinados ao
desempenho de atividades ou tarefas determinadas pela
autoridade competente ou assim previstas na legislação; -
Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
V - de 1% (um por cento) a 10% (dez por cento), do valor
do dano causado ao Erário, pela prática de outras transgressões
disciplinares não abrangidas pelos incisos I a IV, de que resulte
esse dano. - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 2o Com exceção das multas relativas a transgressões
disciplinares de que resulte dano ao Erário, a aplicação das demais
multas previstas neste artigo será limitada, por processo, ao valor
equivalente a 50% (cinquenta por cento) da remuneração bruta
ou subsídio mensal do servidor, considerando-se a média dos
valores por ele percebidos nos 12 (doze) meses imediatamente
anteriores ao de sua aplicação.- Acrescido pela Lei nº 14.678, de
12-01-2004.
§ 3o O valor da multa ou o de sua base de cálculo será objeto
de atualização monetária, nos termos da legislação tributária
estadual. - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 4o Se o infrator alegar impossibilidade financeira de
recolher, integralmente, a multa que lhe tiver sido aplicada,
o valor desta, com os acréscimos legais e observada, no que
couber, a legislação tributária estadual sobre parcelamento de
débitos, por decisão da autoridade julgadora, poderá ser pago
em até 12 (doze) parcelas mensais e sucessivas.- Acrescido pela
Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 5o As multas de que trata este artigo, ressalvadas
as previstas no seu § 1º, I, “a” serão reduzidas para o valor
equivalente aos seguintes percentuais, se o seu pagamento for
efetuado nos prazos abaixo:- Acrescido pela Lei nº 14.678, de
12-01-2004.
26
I - 30% (trinta por cento), 40% (quarenta por cento) e 50%
(cinquenta por cento), até 8 (oito), 20 (vinte) e 30 (trinta) dias
contados da notificação, respectivamente; - Acrescido pela Lei
nº 14.678, de 12-01-2004.
II - 70% (setenta por cento), até a data de inscrição do débito
em dívida ativa; - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
III - 75% (setenta e cinco por cento), antes do ajuizamento
da ação de execução fiscal. - Acrescido pela Lei nº 14.678, de
12-01-2004.
§ 6o Relativamente às multas previstas neste artigo, fica
excluída a responsabilidade do servidor que, espontaneamente,
denunciar a infração cometida, sujeitando-se, porém, às demais
sanções e, quanto às infrações descritas no inciso I, “a”, do § 1º,
aos juros e multas de mora exigidos pela legislação tributária
estadual.- Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
Art. 312 - Para imposição de pena disciplinar, no âmbito de
suas respectivas atribuições, são competentes:
I - o Chefe do Poder Executivo, em quaisquer dos casos
enumerados no artigo anterior;
II - os Secretários de Estado, autoridades equivalentes e
os dirigentes de autarquias e fundações, as mesmas penas
a que se refere o inciso I, exceto as de demissão, cassação de
aposentadoria e disponibilidade, as duas últimas de competência
privativa do Governador do Estado;- Redação dada pela Lei nº
14.210, de 08-07-2002.
III - por delegação de competência:- Redação dada pela Lei
nº 14.210, de 08-07-2002.
a) do Chefe do Poder Executivo, os Secretários de Estado
e autoridades equivalentes, quanto à pena de demissão; -
Acrescida pela Lei nº 14.210, de 08-07-2002.- Vide Arguição de
Inconstitucionalidade de Lei Nº 345-1/199 (200702244125)
b) dos Secretários de Estado e autoridades equivalentes,
os Chefes de unidades administrativas em geral, quanto às
penalidades de repreensão e suspensão de até 30 (trinta)
dias e multa correspondente. - Acrescida pela Lei nº 14.210,
de 08-07-2002.
Parágrafo único. A pena de destituição de mandato caberá
à autoridade que houver nomeado ou designado o servidor. -
Redação dada pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
Art. 313 - Na aplicação das penas disciplinares serão
consideradas:
I - a natureza da infração, sua gravidade e as circunstâncias
em que foi praticada;
II - os danos dela decorrentes para o serviço público;
III- a repercussão do fato;
IV - os antecedentes do servidor;
V - a reincidência.
§ 1o São circunstâncias que agravam a pena:- Constituído
§1º e redação dada pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
I - a prática de transgressão para assegurar execução ou
ocultação, a impunidade ou vantagem decorrente de outra
transgressão; - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
II - o abuso de autoridade ou de poder; - Acrescido pela Lei
nº 14.678, de 12-01-2004.
III - a coação, instigação, indução ou o uso de influência
sobre outro servidor para a prática de transgressão disciplinar; -
Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
IV - a execução ou participação de transgressão disciplinar
mediante paga ou promessa de recompensa; - Acrescido pela
Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
V - a promoção, direção ou organização de atividades
voltadas para a prática de transgressão disciplinar; - Acrescido
pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
VI - a prática de transgressão disciplinar com o concurso
de duas ou mais pessoas; - Acrescido pela Lei nº 14.678, de
12-01-2004.
VII - a prática de mais de uma transgressão disciplinar
decorrente da mesma ação ou omissão; - Acrescido pela Lei nº
14.678, de 12-01-2004.
VIII - a prática reiterada ou continuada da mesma
transgressão. - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 2o São circunstâncias que atenuam a pena:- Acrescido
pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
I - a confissão; - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
II - a coação resistível para a prática de transgressão
disciplinar; - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
III - a prática do ato infracional em cumprimento de ordem
de autoridade superior. - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-
01-2004.
§ 3o Considera-se reincidente o servidor que, no prazo de
5 (cinco) anos, após ter sido condenado em decisão de que não
caiba mais recurso administrativo, venha a praticar a mesma
ou outra transgressão. - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-
2004.
Art. 314. A pena de repreensão, que será sempre aplicada
por escrito e deverá constar do assentamento individual do
servidor, destina-se à punição de faltas de natureza leve. -
Redação dada pela Lei nº 17.164, de 30-09-2010.
Parágrafo único - Serão punidas com pena de repreensão as
transgressões disciplinares previstas nos itens XII a XVIII do art.
303 e I a VIII do art. 304.
Art. 315 a pena de suspensão, que não excederá a 90
(noventa) dias, será aplicada em caso de falta grave ou de
reincidência em qualquer das transgressões a que alude o art.
314.- Redação dada pela Lei nº 14.794, de 08-06-2004.
§ 1º Para os efeitos deste artigo, consideram-se faltas
graves as arroladas nos incisos I a XI, XIX a XLVIII, L a LIII e LXII a
LXIV do art. 303 e IX a XL do art. 304.- Redação dada pela Lei nº
19.477, de 03-11-2016, art. 1º.
§ 2º - Além da pena judicial que couber, serão considerados
como de suspensão os dias em que o funcionário deixar de
atender às convocações do júri sem motivo justificado.
§ 3º - O funcionário suspenso perderá todas as vantagens e
direitos decorrentes do exercício do cargo.
§ 4º - Havendo conveniência para o serviço, a pena de
suspensão poderá ser convertida em multa, na base de 50%
(cinquenta por cento) por dia de vencimento ou remuneração,
obrigando-se, neste caso, o funcionário a permanecer no
serviço.
§ 5º - Revogado pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 6º - Revogado pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 7º - Revogado pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
Art. 316. Extingue-se a punibilidade das transgressões
disciplinares definidas nesta Lei:- Redação dada pela Lei nº
14.678, de 12-01-2004.
I - na ocorrência de prescrição da ação disciplinar; -
Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
II - em caso de óbito do funcionário indiciado ou acusado.
27
§ 1o A extinção da punibilidade será reconhecida e
declarada de ofício pela autoridade instauradora. - Constituído
§ 1º pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 2o Na hipótese do inciso I deste artigo, a decisão que
declarar extinta a punibilidade somente produzirá efeitos após a
sua homologação pela autoridade a quem compete a aplicação
da pena em abstrato, que terá o prazo de 60 (sessenta) dias para
efetivar tal homologação, sob pena da decisão que declarar
extinta a punibilidade surtir todos os efeitos legais.- Acrescido
pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
Art. 317. A pena de demissão será aplicada nos casos das
infrações previstas nos incisos XLIX, LIV a LXI e LXV do art. 303
e XLI e XLII do art. 304, bem como nos casos de contumácia na
prática de transgressões disciplinares puníveis com suspensão. -
Redação dada pela Lei nº 19.477, de 03-11-2016, art. 1º.
§ 1o Entende-se por contumácia a prática, no período
de 5 (cinco) anos consecutivos, contado da data da primeira
transgressão, de 4 (quatro) ou mais transgressões disciplinares
pelas quais o servidor tenha sido efetivamente punido. -
Redação pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 2º - Constará sempre dos atos de demissão fundada em
crime contra a administração pública, exceto abandono de
cargo, lesão aos cofres públicos e dilapidação do patrimônio
estadual, a nota a bem do serviço público.
Art. 318. Será cassada a aposentadoria ou disponibilidade
se o funcionário:- Redação dada pela Lei nº 14.678, de 12-01-
2004.
I - na atividade, houver praticado transgressão punível com
demissão; - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
II - aposentado ou colocado em disponibilidade, aceitar
representação de Estado estrangeiro, sem prévia autorização do
Presidente da República. - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-
01-2004.
Parágrafo único - A disponibilidade também será cassada se
o funcionário não assumir, no prazo legal, o exercício do cargo
em que for aproveitado.
Art. 319. A aplicação de penalidade por transgressão
disciplinar acarreta a inabilitação do servidor apenado para a
sua promoção ou nova investidura em cargo, função, mandato
ou emprego público estadual pelos seguintes prazos, contados
da data de publicação do ato punitivo:- Redação dada pela Lei nº
14.678, de 12-01-2004.
I - no caso de repreensão ou multa, 120 (cento e vinte) dias;-
Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
II - tratando-se de suspensão, ainda que convertida em
multa, 15 (quinze) dias por dia de suspensão, não podendo ser
inferior a 120 (cento e vinte) dias; - Acrescido pela Lei nº 14.678,
de 12-01-2004.
III - no caso de destituição de mandato, 5 (cinco) anos; -
Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
IV - no caso de demissão, cassação de aposentadoria ou
disponibilidade, 10 (dez) anos. - Acrescido pela Lei nº 14.678,
de 12-01-2004.
§ 1o Quando o servidor houver causado prejuízo ao erário
estadual, a inabilitação prevista neste artigo:- Constituído § 1º
pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
I - terá seu prazo reduzido em 1/3 (um terço), se o punido
ressarcir integralmente o dano; - Acrescido pela Lei nº 14.678,
de 12-01-2004.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
II - somente será afastada com o decurso do prazo de 20
(vinte) anos, na ausência de ressarcimento. - Acrescido pela Lei
nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 2o A superveniência de qualquer infração cometida no
curso do período fixado neste artigo implica acréscimo de 50%
(cinquenta por cento) ao prazo nele previsto, quanto ao período
de inabilitação correspondente à nova penalidade aplicada. -
Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
Art. 320 - A aplicação de penalidade pelas transgressões
disciplinares constantes deste Estatuto não exime o funcionário
da obrigação de indenizar o Estado pelos prejuízos causados.
Art. 321. Havendo colaboração efetiva do acusado para a
descoberta ou apuração do ato infracional e de sua autoria, a
autoridade julgadora, mediante decisão fundamentada, poderá
reduzir ou até mesmo excluir as multas previstas nesta Lei. -
Redação dada pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 1o Os benefícios previstos neste artigo poderão, por ato
da autoridade julgadora, ser estendidos aos particulares, quanto
às infrações previstas na legislação tributária e demais normas
estaduais, quando estas tiverem relação direta ou indireta com
a transgressão disciplinar objeto de apuração. - Acrescido pela
Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 2o Para os efeitos deste artigo, serão considerados o
momento, a oportunidade e o grau em que a colaboração
efetivamente tenha contribuído para a elucidação dos fatos e
da autoria. - Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
Art. 322. Prescreve a ação disciplinar, no prazo de:- Redação
dada pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
I - 6 (seis) anos, quanto às infrações puníveis com demissão,
cassação de aposentadoria ou disponibilidade e respectivas
multas; - Redação dada pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
II - 3 (três) anos, quanto às demais infrações. - Redação
dada pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
III - Revogado dada pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 1o A contagem do prazo prescricional tem início a partir
da data da prática da transgressão e regula-se pela maior
sanção em abstrato prevista para a infração cometida, mesmo
que a pena efetivamente aplicada tenha sido reduzida, inclusive
na hipótese de exclusão da multa. - Redação dada pela Lei nº
14.678, de 12-01-2004.é a data da ciência, pela autoridade
competente, do ato ou fato sujeito à punição.
§ 2º - Os prazos de prescrição fixados na lei penal aplicam-
se às infrações disciplinares previstas como crime, ressalvado o
abandono de cargo.
§ 3o Interrompe a contagem do prazo prescricional o
ato de instauração do processo administrativo disciplinar,
recomeçando, a partir de então, o seu curso pela metade, de
forma a não diminuir o prazo original. - Redação dada pela Lei
nº 16.368, de 07-10-2008.
§ 3º O curso da prescrição interrompe-se com o ato de
abertura de sindicância ou instauração de processo disciplinar.
§ 4º O prazo prescricional suspende-se enquanto sobrestado
o processo administrativo para aguardar decisão judicial. -
Redação dada pela Lei nº 19.477, de 03-11-2016, art. 1º.
§ 5o Transitada em julgado a decisão de mérito:- Acrescido
pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
28
I – quando improcedente a ação judicial, a Administração
prosseguirá com o procedimento apuratório, retomando-se, a
partir de então, a contagem do prazo prescricional suspenso nos
termos do § 4º deste artigo; - Redação dada pela Lei nº 19.477,
de 03-11-2016, art. 1º.
II - tratando-se de decisão que determinar a anulação do
procedimento, reabrir-se-á, a partir de então, prazo integral para
Administração realizar novo procedimento. - Acrescido pela Lei
nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 6o A Administração deve, após a ciência da decisão judicial
concessiva de medida liminar ou equivalente que suspender a
eficácia do procedimento, determinar, desde logo, a abertura
de nova ação administrativa disciplinar e dar continuidade aos
trabalhos de apuração, bem como sanar nulidades ou produzir
provas, que julgar urgentes ou relevantes, podendo, inclusive,
anular, por ato administrativo, ou procedimento objeto da ação
judicial.- Acrescido pela Lei nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 7o Para os efeitos deste artigo:- Acrescido pela Lei nº
14.678, de 12-01-2004.
I - interrupção da contagem do prazo prescricional é a
solução de continuidade do cômputo desse prazo, diante da
ocorrência prevista no § 3º deste artigo, iniciando-se a partir de
então a nova contagem do referido prazo; - Acrescido pela Lei nº
14.678, de 12-01-2004.
II - suspensão da contagem do prazo prescricional é a
paralisação temporária do cômputo desse prazo, a partir do
início das ocorrências previstas no § 4º deste artigo, sendo ele
retomado quando da cessação das mesmas.- Acrescido pela Lei
nº 14.678, de 12-01-2004.
§ 8o A decisão que reconhecer a existência de prescrição
deverá determinar, desde logo, as providências necessárias à
apuração da responsabilidade pela sua ocorrência, se houver
indício de dolo ou culpa. - Redação dada pela Lei nº 16.368, de
07-10-2008.
4. 4. PLANO DE CARREIRA DOS SERVIDORES DO MI-
NISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS (LEI
ESTADUAL Nº 14.810, DE 1º DE JULHO DE 2004)
LEI Nº 14.810, DE 01 DE JULHO DE 2004.
- Vide Lei nº 14.920, de 03-09-2004.
- Vide Lei nº 16.184, de 27-12-2007.
Institui o Plano de Carreira dos Servidores do Ministério
Público do Estado de Goiás, introduz alterações na Lei no 13.162,
de 5 de novembro de 1997 e dá outras providências.
A ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA DO ESTADO DE GOIÁS, nos
termos do art. 115 da Constituição Estadual, decreta e eu
sanciono a seguinte Lei:
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
CAPÍTULO I
DO INGRESSO E DA PROMOÇÃO NA CARREIRA
Art. 1º Esta Lei institui o Plano de Carreira dos Servidores do
Ministério Público do Estado de Goiás.
Art. 2º O ingresso nas categorias do Quadro Permanente dar-
se-á na classe e referência iniciais, mediante concurso público
de provas e títulos, sendo que o tempo de serviço prestado ao
Ministério Público do Estado de Goiás será computado como
título nos termos do respectivo edital.
Parágrafo único. O concurso para os cargos a serem providos
nas Comarcas do interior serão realizados nas respectivas
localidades.
Art. 3º Os servidores nomeados para cargo de provimento
efetivo no âmbito da instituição ficarão sujeitos a um período
de estágio probatório de três (03) anos, durante o qual serão
apurados os requisitos necessários para a aquisição da
estabilidade.
§ 1º São requisitos mínimos a serem observados no estágio
probatório:
I – idoneidade moral;
II – assiduidade e pontualidade;
III – disciplina;
IV – eficiência;
V – aptidão.
§ 2º A verificação dos requisitos mencionados será realizada
por comissão, especialmente instituída por ato do Procurador-
Geral de Justiça para esse fim, e far-se-á mediante apuração
trimestral em ficha individual de avaliação de desempenho.
Art. 4º O não atendimento dos requisitos necessários para
aquisição de estabilidade implicará na instauração de processo
de exoneração do servidor nomeado, resguardada a ampla
defesa e o contraditório.
§ 1º O processo de exoneração ficará a cargo da comissão
processante nomeada pelo Procurador-Geral de Justiça, o qual
será concluído no prazo de 60 (sessenta) dias. - Redação dada
pela Lei nº 17.835, de 1º-11-2012.
§ 2º Findo o processo de exoneração, a comissão lançará
seu pronunciamento conclusivo e encaminhará os autos ao
Procurador-Geral de Justiça para decisão.
§ 3º São vedadas a promoção e a progressão funcional
durante o estágio probatório, findo o qual será concedida ao
servidor aprovado a progressão funcional para a referência 02
da classe “A” da respectiva carreira.
Art. 5º Ao término do período do estágio probatório,
verificado o atendimento aos requisitos exigidos, será o servidor
declarado estável por ato do Procurador-Geral de Justiça.
Art. 6º O desenvolvimento dos servidores nas carreiras dos
serviços auxiliares do Ministério Público do Estado de Goiás,
nos termos desta Lei, far-se-á mediante processos de promoção
vertical e progressão funcional, observados os critérios de
merecimento e antiguidade, alternadamente, sempre precedido
de avaliação de desempenho.- Redação dada pela Lei nº 19.575,
de 04-01-2017, art. 1º.
§ 1º Promoção vertical é a elevação do servidor de uma
classe para a imediatamente superior, dentro do mesmo cargo,
da mesma categoria funcional e do mesmo grupo ocupacional. -
Redação dada pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
29
§ 2º Progressão funcional é a mudança do servidor de uma
referência de vencimento para a seguinte, dentro da classe a
que pertença. - Redação dada pela Lei nº 19.575, de 04-01-
2017, art. 1º.
Art. 7º Os processos de promoção e progressão exigem os
seguintes critérios básicos para o servidor, além dos critérios
específicos:
I – ser efetivo e estável;
II – estar exercendo as atribuições do cargo, exceto nos
casos de exercício de cargo de confiança e afastamento para o
exercício de mandato sindical;
III – cumprir os demais critérios estabelecidos para cada
modalidade.
Parágrafo único. O servidor afastado para exercer cargo em
entidade sindical concorrerá a promoção e progressão somente
pelo critério de antiguidade.
SEÇÃO I
Dos Fatores De Avaliação
Art. 8º O servidor é avaliado mediante os seguintes fatores:
I – antiguidade;
II – profissional;
III – desempenho.
Art. 9º O fator antiguidade corresponde ao tempo de serviço
prestado pelo servidor no Ministério Público do Estado de Goiás,
a contar da data de exercício da investidura no cargo de carreira.
Parágrafo único. Para a contagem de tempo são excluídos os
afastamentos em virtude de:
I – faltas ao serviço não abonadas;
II – licença para tratar de interesses particulares;
III – pena de suspensão recebida durante o período de
aquisição que antecede o processo de promoção;
IV – tempo de serviço em outros órgãos ou entidades do
serviço público;
V – outros afastamentos não-remunerados.
Art. 10 O fator profissional corresponde ao
aperfeiçoamento funcional do servidor, adquirido no decorrer
do período aquisitivo que antecede o processo de promoção,
nas seguintes modalidades:
I – participação em conselhos, comissões e equipes
especiais de trabalho;
II – participação em treinamentos;
III – título de Doutor, Mestre, Especialista;
IV – formação disciplinar superior a exigida ao ingresso no
cargo;
V – recebimento de prêmios;
VI – publicação de trabalhos.
§ 1º Cada modalidade possui um quantitativo máximo de
pontos, obedecida a equivalência, a serem contabilizados na
avaliação do servidor, e devem ser adquiridos no período que
antecede o processo de promoção.
§ 2º Os pontos que excederem ao máximo estipulado são
anulados, ficando proibida a acumulação para os processos de
promoção subsequentes.
§ 3º As modalidades especificadas neste artigo devem estar
relacionadas com a área de atuação do servidor.
Art. 11 O fator desempenho corresponde aos resultados
obtidos pelo servidor na execução de suas atribuições, medidos
através dos subfatores:
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
I – assiduidade – avalia a frequência do servidor ao trabalho,
inclusive a sua pontualidade ao serviço;
II – desempenho – avaliado através dos seguintes itens:
a) qualidade e produtividade;
b) conhecimento do trabalho;
c) comunicação;
d) relacionamento;
e) capacidade de realização.
§ 1º Cada subfator possui um quantitativo de pontos que
determina o desempenho do servidor no período.
§ 2º A avaliação de desempenho é efetuada pela chefia
imediata, com o acompanhamento e conhecimento do servidor.
§ 3º A avaliação anualmente realizada, considerará a média
aritmética dos resultados obtidos no período que antecede a
promoção, para contagem no processo.
Art. 12 O somatório dos pontos resultantes dos fatores
antiguidade, profissional e desempenho é que determina a
classe em que o servidor deve ser enquadrado, conforme
regulamentação.
Art. 13 Ato do Procurador-Geral de Justiça definirá o sistema
de pontuação e enquadramento a que se refere esta Lei.
SEÇÃO II
Da Promoção Vertical
Art. 14 Os cargos dividem-se em classes hierárquicas que
permitem o crescimento funcional do servidor.
§ 1º Na promoção vertical, o servidor é enquadrado na
classe imediatamente superior, respeitando a hierarquia das
classes e das referências, conforme os Anexos I, II e III desta Lei. -
Renumerado para § 1º pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
§ 2º As classes hierárquicas são divididas com diferença
de vencimento de 7% (sete por cento) de uma para outra. -
Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
Art. 15 A promoção vertical possui os seguintes critérios
específicos:
I – independe de vagas;
II – é obtida através da progressão funcional, quando o
servidor é promovido para a referência inicial da classe superior
a que está enquadrado.
SEÇÃO III
Da Progressão Funcional
Art. 16. As classes dos cargos são divididas em referências,
com diferença de vencimento de 2% (dois por cento) de uma
para outra. - Redação dada pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017,
art. 1º.
Art. 17 A progressão funcional possui os seguintes critérios
específicos:
I – independe de vagas;
II – o servidor tem que atingir o quantitativo mínimo de
pontos estabelecidos para os fatores de avaliação do servidor;
III – estar enquadrado na referência atual por um período
mínimo de 02 (dois) anos.
30
SUBSEÇÃO ÚNICA
Da Comissão Especial De Promoção
Art. 18 Fica criada a Comissão Especial de Promoção,
competindo-lhe a realização dos processos de promoção,
progressão e avaliação de desempenho dos servidores dos
Serviços Auxiliares do Ministério Público do Estado de Goiás,
vedada sua recondução.
§ 1º A Comissão Especial de Promoção será composta por
três membros escolhidos pelo Procurador-Geral de Justiça e por
três representantes dos servidores, escolhidos por seus pares
para um mandato de dois anos.
§ 2º A Comissão Especial de Promoção terá regulamento
próprio aprovado por Ato do Procurador-Geral de Justiça.
§ 3º Os servidores integrantes da Comissão Especial de
Promoção não participarão dos processos que alude o caput
deste artigo se puderem ser beneficiários da decisão.
§ 4º Caso seja frustrado o processo de escolha dos
representantes dos servidores para a Comissão Especial de
Promoção, o Procurador-Geral de Justiça designará os membros
necessários ao seu funcionamento. - Acrescido pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011, art. 27.
CAPÍTULO II
DO APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONAL
Art. 19 Fica criado, no Ministério Público do Estado de
Goiás, o Programa de Aperfeiçoamento Profissional, destinado
à elevação da capacitação profissional nas tarefas executadas
e à preparação dos servidores nas carreiras para desempenhar
funções de maior complexidade e responsabilidade, de caráter
permanente e contínuo, independente da natureza e grau de
escolaridade estabelecidos para os cargos.
§ 1º O Programa será de responsabilidade da Escola
Superior do Ministério Público, em conformidade com o
disposto no Art. 65, da Lei Complementar nº 25, de 06 de julho
de 1998, juntamente com a Seção de Treinamento, devendo ser
regulamentados os seguintes critérios e procedimentos:
I – pré-requisitos para participação em cursos e eventos;
II – inscrições;
III – sistema de avaliação e acompanhamento do
aproveitamento e integração das atividades de treinamento;
IV – sistema de avaliação do servidor treinado, no ambiente
de trabalho, e aplicação dos conhecimentos adquiridos;
V – perfil e normas para a seleção dos instrutores;
VI – afastamento para estudo no país ou no estrangeiro,
participação em congressos e outros eventos, relacionados com
as atribuições de seu cargo.
§ 2º Fica estabelecida a obrigatoriedade do treinamento
introdutório para os servidores aprovados em concurso público,
ministrado imediatamente após a posse no cargo, bem como
o treinamento específico de gerência, obrigatório para os
ocupantes de cargo de confiança e de chefia.
§ 3º Os servidores efetivos do Ministério Público do Estado
de Goiás em virtude da conclusão de curso oficial de Graduação,
pós-graduação lato sensu ou stricto sensu, terão direito a uma
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
gratificação de incentivo funcional (GIF), limitada a 25% (vinte
e cinco por cento), na proporção de:- Redação dada pela Lei nº
19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
I – 25% (vinte e cinco por cento), em se tratando de título
de Doutor; - Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
II – 20% (vinte por cento), em se tratando de título de
Mestre; - Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
III – 15% (quinze por cento), em se tratando de certificado
de Especialista, em curso com carga horária mínima de 360
(trezentos e sessenta) horas-aula; - Acrescido pela Lei nº 19.575,
de 04-01-2017, art. 1º.
IV – 10% (dez por cento), em se tratando de certificado de
Graduação. - Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
§ 4º Os títulos referidos no § 3o deverão ser expedidos por
instituições de ensino devidamente reconhecida. - Acrescido
pela Lei nº 16.166, de 28-11-2007, art. 3º.- Vide ato PG 1 nº
11/2008, publicado na pág. 02 do D.O. nº 20.332, de 18-03-2008.
§ 5º Para a concessão da gratificação de incentivo funcional,
os títulos ou certificados apresentados deverão ter pertinência
com as atribuições do cargo efetivo, considerando a área de
conhecimento do curso e as demais condicionantes inseridas
em ato do Procurador-Geral de Justiça. - Redação dada pela Lei
nº 19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
§ 6º Na hipótese do título apresentado pelo servidor não
se enquadrar nos requisitos descritos no ato mencionado no §
5o, poderá o mesmo ser avaliado para a finalidade prevista no
inciso III, do art. 10, desta Lei.- Acrescido pela Lei nº 16.166, de
28-11-2007, art. 3º.- Vide ato PG 1 nº 11/2008, publicado na
pág. 02 do D.O. nº 20.332, de 18-03-2008.
§ 7º Os percentuais da gratificação de incentivo funcional
incidirão sobre o vencimento básico do servidor, ficando vedada
a concessão quando o título for requisito para a investidura no
cargo. - Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
§ 8º Em nenhuma hipótese o servidor perceberá
cumulativamente mais de um percentual entre os previstos nos
incisos I, II, III e IV, do § 3º, deste artigo. - Acrescido pela Lei nº
19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
CAPÍTULO III
DAS FÉRIAS
Art. 20 O servidor fará jus, anualmente, a trinta dias de
férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois
períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as
hipóteses em que haja legislação específica.
§ 1º Para o primeiro período aquisitivo de férias serão
exigidos 12 (doze) meses de exercício.
§ 2º É vedado levar à conta de férias qualquer falta
injustificada ao serviço.
§ 3º As férias poderão, a pedido do servidor e a critério da
Administração, ser fracionadas em períodos não inferiores a 10
(dez) dias, devendo ser requeridas com antecedência mínima
de 15 (quinze) dias. - Redação dada pela Lei nº 19.575, de 04-
01-2017, art. 1º.
Art. 21 O servidor exonerado do cargo efetivo, ou em
comissão, perceberá indenização relativa ao período das férias a
que tiver direito e ao incompleto, na proporção de um doze avos
por mês de efetivo exercício, ou fração superior a quatorze dias.
31
§ 1º A indenização será calculada com base na remuneração
do mês em que for publicado o ato exoneratório.
§ 2º Em caso de parcelamento, o servidor receberá o valor
adicional previsto no inciso XVII do art. 7º da Constituição
Federal quando da utilização do primeiro período.
CAPÍTULO III-A
DAS LICENÇAS
- Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
Art. 21-A. Aos servidores são concedidas as licenças
previstas no Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado
de Goiás, acrescentando-se o seguinte:- Acrescido pela Lei nº
19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
I - a licença-paternidade será de 20 (vinte) dias ininterruptos,
contados do nascimento ou da adoção; - Acrescido pela Lei nº
19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
II - a licença para casamento será de oito dias ininterruptos,
contados da celebração; - Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-
01-2017, art. 2º.
III - a licença por luto, em virtude do falecimento de cônjuge,
ascendente, descendente, irmãos, sogros, noras, genros e de
pessoa sob tutela, guarda ou curatela do servidor será de oito
dias ininterruptos, contados do falecimento. - Acrescido pela Lei
nº 19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
Parágrafo único. As licenças previstas nos incisos I, II e
III deste artigo dar-se-ão por comunicação ao Diretor-Geral,
devidamente acompanhada das certidões expedidas pelo
serviço de registro civil das pessoas naturais. - Acrescido pela Lei
nº 19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
Art. 21-B. A licença à gestante será de cento e oitenta dias,
podendo iniciar-se na trigésima sexta semana de gestação, salvo
na hipótese de antecipação de parto. - Acrescido pela Lei nº
19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
§ 1º A licença à gestante será concedida à servidora que
adotar ou obtiver a guarda judicial para fins de adoção. -
Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
§ 2º Nos casos de natimorto ou aborto, salvo contraindicação
médica, a licença será de 30 (trinta) dias. - Acrescido pela Lei nº
19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
Art. 21-C. A licença para tratamento de saúde por até 30
(trinta) dias, para os servidores efetivos, e por até 15 (quinze)
dias, para os servidores ocupantes de cargo de provimento em
comissão, será concedida pela Procuradoria-Geral de Justiça,
dispensada a homologação pelo serviço médico oficial do Estado
de Goiás.- Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
§ 1º A licença concedida dentro de 60 (sessenta) dias do
término da anterior será considerada prorrogação. - Acrescido
pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
§ 2º A licença superior aos prazos previstos no caput
obedecerá ao disposto no Estatuto dos Funcionários Públicos
Civis do Estado de Goiás e na legislação do regime geral de
previdência social, no que couber. - Acrescido pela Lei nº 19.575,
de 04-01-2017, art. 2º.
Art. 21-D. As licenças previstas neste Capítulo serão
concedidas sem prejuízo dos vencimentos, vantagens ou qualquer
direito inerente ao cargo, salvo disposição legal expressa em
contrário. - Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
Parágrafo único. Aplicam-se às licenças concedidas aos
servidores as causas interruptivas ou suspensivas da contagem
do tempo de serviço previstas no Estatuto dos Funcionários
Públicos Civis do Estado de Goiás. - Acrescido pela Lei nº 19.575,
de 04-01-2017, art. 2º.
CAPÍTULO IV
DA LICENÇA-PRÊMIO
Art. 22 VETADO.
Art. 23 Ao cônjuge sobrevivente ou aos dependentes são
devidos os vencimentos e vantagens correspondentes aos períodos
de licença-prêmio não gozados, em caso de falecimento do servidor.
Parágrafo único. Para efeito do disposto no caput deste
artigo, equipara-se o companheiro ao cônjuge.
CAPÍTULO V
DA SUBSTITUIÇÃO
Art. 24. Poderá haver substituição na hipótese de
impedimento legal e temporário de ocupante de cargo em
comissão de assessoria ou de direção, e de função de confiança
por encargo de chefia. - Redação dada pela Lei nº 19.575, de
04-01-2017, art. 1º.
§ 1º A substituição será remunerada proporcionalmente ao
período de substituição, observado o mínimo de 10 (dez) dias. -
Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
§ 2º Fica vedada a designação de mais de um servidor para
substituir, sucessivamente, durante o período de impedimento,
salvo quando o afastamento for superior a 30 (trinta) dias. -
Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
Art. 25 A substituição será remunerada proporcionalmente
ao período da substituição. - Revogado pela Lei nº 19.575, de
04-01-2017, art. 9º.
Art. 26 VETADO.
CAPÍTULO V-A
DO ABONO DE FALTA
- Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
Art. 26-A. O servidor poderá ter abonadas até 5 (cinco)
faltas por semestre do ano civil, mediante autorização da chefia
imediata, não se aplicando qualquer outro abono previsto no
Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado de Goiás. -
Acrescido pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 2º.
Art. 26-B. O servidor efetivo poderá ter abonadas até 3 (três)
faltas consecutivas para mudança do município de lotação em
razão de remoção ou relotação. - Acrescido pela Lei nº 19.575,
de 04-01-2017, art. 2º.
CAPÍTULO VI
DO 13º SALÁRIO
Art. 27 O 13º Salário corresponde a 1/12 (um doze avos)
da remuneração a que o servidor fizer jus, sendo que será pago
cinquenta por cento do valor devido no mês de julho e o restante
no mês de novembro.
Parágrafo único - A fração igual ou superior a 15 (quinze)
dias será considerada como mês integral.
32
Art. 28 O servidor exonerado perceberá o 13º Salário,
proporcionalmente aos meses de exercício, calculada sobre a
remuneração do mês da exoneração.
Art. 29 O 13º Salário não será considerado para cálculo de
qualquer vantagem pecuniária.
CAPÍTULO VII
DOS ADICIONAIS DE INSALUBRIDADE E PERICULOSIDADE
Art. 30 Os servidores que trabalhem com habitualidade em
locais insalubres ou em contato permanente com substâncias
tóxicas, radioativas ou com risco de vida, fazem jus a um
adicional sobre o vencimento do cargo efetivo.
§ 1º O servidor que fizer jus aos adicionais de insalubridade
e de periculosidade deverá optar por um deles.
§ 2º O direito ao adicional de insalubridade ou periculosidade
cessa com a eliminação das condições ou dos riscos que deram
causa a sua concessão.
§ 3º - Revogado pela Lei nº 19.573, de 29-12-2016, art. 29.
Art. 31 Haverá permanente controle da atividade de
servidores em exercício de funções ou locais considerados
insalubres ou perigosos.
Parágrafo único. A servidora gestante ou lactante será
afastada, enquanto durar a gestação e a lactação, das operações
e locais previstos neste artigo, exercendo suas atividades em
local salubre e em serviço não perigoso.
Art. 32 Na concessão dos adicionais de insalubridade e de
periculosidade, serão observadas as situações estabelecidas em
legislação específica.
CAPÍTULO VIII
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 33 Dar-se-á permuta entre dois cargos iguais,
pertencentes a quadros de lotação diversos dos Serviços
Auxiliares do Ministério Público, a pedido, resguardado o
interesse da administração.
Art. 34. As funções de confiança serão exercidas
exclusivamente por membros do Ministério Público ou
servidores ocupantes de cargo efetivo. - Redação dada pela Lei
nº 16.184, art. 11, de 27-12-2007.
Parágrafo único. Pelo menos 30% (trinta por cento) dos cargos
em comissão de Assessor Jurídico e Assessor Administrativo
vinculados à unidade administrativa Procuradoria-Geral de
Justiça, serão ocupados por servidores efetivos.
Art. 35 O Anexo II da Lei Complementar nº 32, de 29
de setembro de 2000 passa a vigorar com as alterações
estabelecidas no Anexo VI desta Lei.
Art. 36 Os cargos do quadro permanente, de provimento
em comissão, dos serviços auxiliares do Ministério Público
perceberão os vencimentos e as gratificações constantes do
Anexo VII desta Lei.
Art. 37 Ficam criados os cargos efetivos de Técnico em
Informática e de Assistente de Informática, integrantes
do Grupo Ocupacional de Nível Superior e Nível Médio,
respectivamente, com quantidades e vencimentos na forma
dos Anexos IV e V desta Lei.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
Art. 38. Ficam criadas as seguintes funções de confiança,
com os respectivos símbolos de remuneração:- Redação dada
pela Lei nº 16.184, art. 10, de 27-12-2007.
I – quatro de Gerentes de Segurança Institucional, com
remuneração correspondente ao símbolo FMP-1; - Redação
dada pela Lei nº 16.184, art. 10, de 27-12-2007.
II – uma de Chefe de Gabinete, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-2;- Redação dada pela Lei nº
16.184, art. 10, de 27-12-2007.
III – seis de Assistente de Gestão do Conhecimento, com
remuneração correspondente ao símbolo FMP-2;- Redação
dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011, art. 27.
IV – cinco para membros do Conselho Superior do Ministério
Público, com remuneração correspondente ao símbolo FMP-2;-
Redação dada pela Lei nº 16.184, art. 10, de 27-12-2007.
V – quatro para Promotores de Justiça integrantes do Grupo
de Repressão ao Crime Organizado- GRC, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-A.- Redação dada pela L.C. nº
65, de 18-12-2008, art. 11.
VI – uma de Ouvidor do Ministério Público, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-2; - Revogado pela L.C. nº 65,
de 18-12-2008, art. 11.- Redação dada pela Lei nº 16.184, art.
10, de 27-12-2007.
VII – oito de Assessores Jurídicos, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-2; - Redação dada pela Lei nº
16.184, art. 10, de 27-12-2007.
VIII – seis de Assessores Administrativos, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-2; - Redação dada pela Lei nº
16.184, art. 10, de 27-12-2007.
IX – vinte e duas de Chefe de Departamento, com
remuneração correspondente ao símbolo FMP-2; - Redação
dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011, art. 27.
X – seis de Chefes de Secretaria IV, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-2; - Acrescido pela Lei nº
16.184, art. 10, de 27-12-2007.
XI – uma de Presidente da Comissão de Licitação, com
remuneração correspondente ao símbolo FMP-2; - Acrescido
pela Lei nº 16.184, art. 10, de 27-12-2007.
XII – vinte e cinco de Chefe de Divisão, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-3; - Redação dada pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011, art. 27.
XIII – dezoito de Assistente de Segurança Institucional I,
com remuneração correspondente ao símbolo FMP-3; - Redação
dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011, art. 27.
XIV – 6 (seis) de Chefes de Secretaria III, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-3; - Redação dada pela Lei
Complementar nº 75, de 21-09-2009, art. 4º.
XV – uma de Assistente da Controladoria Interna, com
remuneração correspondente ao símbolo FMP-3; - Acrescido
pela Lei nº 16.184, art. 10, de 27-12-2007.
XVI – dezoito de Assistentes de Segurança Institucional
II, com remuneração correspondente ao símbolo FMP-4; -
Acrescido pela Lei nº 16.184, art. 10, de 27-12-2007.
XVII – quinze de Chefes de Secretaria II, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-4; - Acrescido pela Lei nº
16.184, art. 10, de 27-12-2007.
XVIII - cinco de Presidentes de Comissões Administrativas
ou de Gestão, com remuneração correspondente ao símbolo
FMP-4; - Acrescido pela Lei nº 16.184, art. 10, de 27-12-2007.
33
XIX – uma de Motorista do Gabinete do Procurador-Geral
de Justiça, com remuneração correspondente ao símbolo FMP-
4; - Acrescido pela Lei nº 16.184, art. 10, de 27-12-2007.
XX – uma de Motorista da Corregedoria-Geral do Ministério
Público, com remuneração correspondente ao símbolo FMP-4; -
Acrescido pela Lei nº 16.184, art. 10, de 27-12-2007.
XXI – quinze de Membros de Comissões Administrativas ou
de Gestão, com remuneração correspondente ao símbolo FMP-
5; - Acrescido pela Lei nº 16.184, art. 10, de 27-12-2007.
XXII – quatorze de Assistentes de Segurança Institucional III,
com remuneração correspondente ao símbolo FMP-5; - Redação
dada pela L.C. nº 65, de 18-12-2008, art. 11.
XXIII – vinte e oito de Chefe de Seção, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-5; - Redação dada pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011, art. 27.
XXIV – 40 (quarenta) de Chefes de Secretaria I, com
remuneração correspondente ao símbolo FMP-5; - Redação
dada pela Lei Complementar nº 75, de 21-09-2009, art. 4º.
XXV – sete de Chefia de Secretaria, com remuneração
correspondente ao símbolo, sendo duas com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-5 e cinco ao símbolo FMP-3; -
Redação dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011, art. 27.
XXVI – três de Inspetor de Corregedoria, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-2; - Acrescido pela L.C. nº 65,
de 18-12-2008, art. 11.
XXVII – quatro integrantes da Comissão Processante, com
remuneração correspondente ao símbolo FMP-3.- Acrescido
pela L.C. nº 65, de 18-12-2008, art. 11.
XXVIII – oito de Chefe de Unidade Técnica e Pericial, com
remuneração correspondente ao símbolo FMP-4; - Redação
dada pela Lei Complementar nº 81, de 26-01-2011, art. 27.
XXIX – 3 (três) de Assessor Administrativo, com remuneração
equivalente ao símbolo DAI-2; - Acrescido pela Lei Complementar
nº 75, de 21-09-2009, art. 4º.
XXX – duas de Motorista da Administração Superior,
sendo uma destinada à Procuradoria-Geral de Justiça e outra
à Corregedoria-Geral do Ministério Público, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-2; - Acrescido pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011, art. 27.
XXXI – duas de Chefe de Secretaria IV, com remuneração
correspondente ao símbolo FMP-2, destinadas às Chefias
de Secretaria do Colégio de Procuradores de Justiça e do
Conselho Superior do Ministério Público. - Acrescido pela Lei
Complementar nº 81, de 26-01-2011, art. 27.
§ 1º - O Anexo VII da Lei n. 14.810, de 1º de julho de 2004,
fica acrescido da remuneração correspondente ao símbolo
FMP-A, conforme descrito no Anexo V desta Lei. - Acrescido pela
L.C. nº 65, de 18-12-2008, art. 11.
§ 2º Fica alterada para o símbolo FMP-A a remuneração das
funções de confiança constantes dos incisos II, IV, V, VI, VII e
VIII do art. 38 da Lei n. 14.810, de 1º de julho de 2004, com a
redação dada pela Lei n. 16.184, de 27 de dezembro de 2007.-
Acrescido pela L.C. nº 65, de 18-12-2008, art. 11.
Art. 39 É garantida a liberação de servidor do Quadro
de Serviços Auxiliares do Ministério Público para exercício
de mandato eletivo em diretoria de entidade sindical
representativa dos mesmos, sem prejuízo da remuneração e
dos demais direitos do seu cargo.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
§ 1º Os servidores eleitos para cargos de direção ou de
representação serão liberados, na seguinte proporção, para
cada sindicato:
I – até 2.000 (dois mil) filiados, 1 (um) representante;
II – 2.001 (dois mil e um) a 4.000 (quatro mil) filiados, 2
(dois) representantes;
III – de 4.001 (quatro mil e um) a 8.000 (oito mil) filiados, 3
(três) representantes.
§ 2º O Ministério Público procederá ao desconto, em folha
ou ordem de pagamento, de consignações autorizadas pelos
servidores em favor dos sindicatos e associações de classe.
Art. 40 O anexo VIII da Lei nº 13.162, de 05 de novembro de
1997, passa a vigorar com as alterações estabelecidas no Anexo
VIII desta Lei.
Art. 41 As despesas decorrentes desta Lei correrão à conta dos
recursos consignados no Orçamento Geral do Estado, obedecidos
os preceitos da Lei Complementar nº 101, de 04 de maio de 2000.
Parágrafo único. A diferença entre a remuneração fixada
por esta Lei e a atualmente prevista será paga em parcelas
sucessivas, não cumulativas, observando-se o seguinte critério:-
Redação dada pela Lei nº 15.231, de 11-07-2005.
I – 35% (trinta e cinco por cento) a partir de maio de 2004; -
Redação dada pela Lei nº 15.231, de 11-07-2005.
II – 10% (dez por cento) a partir de maio de 2005; - Redação
dada pela Lei nº 15.231, de 11-07-2005.
III – 27,5% (vinte e sete e meio por cento) a partir de 1o de
julho de 2005; - Redação dada pela Lei nº 15.231, de 11-07-2005.
IV – 27,5% (vinte e sete e meio por cento) a partir de 1o de
julho de 2006.- Redação dada pela Lei nº 15.231, de 11-07-2005.
Art. 42 Os anexos II e IV da Lei Complementar nº 25, de 06
de julho de 1998, passam a vigorar com as alterações constantes
dos anexos IX e X desta Lei.
Art. 43 Os artigos 4º, 13 e 16 da Lei nº 13.162, de 05 de
novembro de 1997, passam a vigorar com as seguintes alterações:
“Art. 4º ..............................................................................
V - ....................................................................................
1 – Departamento de Sistemas de Informação;
2 – Departamento de Apoio Tecnológico;
3 – Departamento de Suporte e Serviços.(NR)”
“Art. 13 Os cargos de provimento em comissão, com seus
níveis, denominações, quantitativos e remunerações, constantes
dos Anexos, integram quadros próprios, também de natureza
permanente, constituindo os Grupos Direção e Assessoramento
Superior e Função Especial de Confiança.
Parágrafo único. Os ocupantes de cargos em comissão
deverão cumprir carga horária diária de oito horas, em regime
de dedicação exclusiva. (NR)”
“Art. 16 - ...........................................................................
.........................................................................................
VIII – Referência – Unidade de medida que determina o
vencimento inicial de cada classe do cargo. (NR)”
Art. 44 Aos servidores do Ministério Público do Estado de
Goiás aplicam-se, no que couber, as disposições da Lei nº 10.460,
de 22 de fevereiro de 1988 e da Lei nº 13.800, de 18 de janeiro de
2001, especialmente quanto ao regime e o processo disciplinar.
Art. 45 A revisão geral anual da remuneração dos servidores
do Ministério Público do Estado de Goiás dar-se-á no mês de
maio. - Redação dada pela Lei nº 19.575, de 04-01-2017, art. 1º.
34
Art. 46 É vedada a designação, a qualquer título, para
cargos em comissão ou funções gratificadas da administração
do Ministério Público do Estado de Goiás, de cônjuge ou
companheiro e parentes consanguíneos ou afins, até o terceiro
grau, de Promotores e Procuradores de Justiça em atividade ou
aposentados há menos de 5 (cinco) anos.
Parágrafo único. Ao servidor do Ministério Público do Estado
de Goiás é vedado manter, sob sua chefia imediata, cônjuge,
companheiro, ou parentes consanguíneos ou afins até o 3º grau.
Art. 47 O vencimento do Subpromotor de Justiça em
disponibilidade remunerada é fixado em R$ 3.600,00 (três
mil e seiscentos reais), devendo o pagamento da diferença
entre esta e a atual remuneração obedecer os critérios
estabelecidos no art. 43 desta Lei.
Art. 48 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
EXERCÍCIOS
1. De acordo com o artigo 15 da Lei Complementar Estadual
nº 025, de 06 de julho de 1998 (institui a Lei Orgânica do
Ministério Público do Estado de Goiás e dá outras providências),
compete ao Procurador-Geral de Justiça, exceto:
A. indicar novos candidatos ao cargo de Procurador-Geral
de Justiça, por meio de lista tríplice, a ser encaminhada ao
Colégio de Procuradores de Justiça, para subsequente escolha
pelo Governador do Estado.
B. proferir voto de qualidade nos órgãos colegiados da
administração superior, salvo em matéria disciplinar, quando
prevalecerá a decisão mais favorável ao membro do Ministério
Público.
C. designar, mediante escolha do Conselho Superior do
Ministério Público, os membros da Comissão de Concurso e seus
substitutos.
D. determinar, segundo as regras ordinárias de distribuição
de serviços e sempre que o interesse público o exigir, a
investigação sumária de fatos típicos.
E. decidir processo administrativo disciplinar, na forma
desta Lei, contra membro do Ministério Público, aplicando as
sanções disciplinares cabíveis.
2. São órgãos auxiliares do Ministério Público, nos termos
da Lei Complementar Estadual nº 025, de 06 de julho de 1998:
I – os Centros de Apoio Operacional;
II – os Órgãos de Apoio Técnico, Administrativo e de
Assessoramento;
III – a Comissão de Concurso;
IV – a Escola Superior do Ministério Público;
V – os Estagiários.
A. Todas as assertivas estão corretas.
B. Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
C. Apenas a assertiva V está incorreta.
D. Todas as assertivas estão incorretas.
E. Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
3. A chefia do Ministério Público do Estado de Goiás é
exercida pelo:
A. Procurador Geral do Estado;
B. Procurador Geral de Justiça;
C. Procurador Geral do Município;
D. Procurador Geral da República;
E. Colégio de Procuradores.
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS
4. Ao Procurador-Geral de Justiça compete:
A. Conferir posse e exercício, na segunda quinzena do mês
de dezembro, aos membros do Conselho Superior do Ministério
Público;
B. Eleger, dar posse e exercício ao Corregedor-Geral do
Ministério Público;
C. Prover os cargos iniciais da carreira e dos serviços
auxiliares, bem como as vagas por remoção, promoção,
convocação e demais formas de provimento derivado, nas
hipóteses da Lei Complementar nº 25 de 06 de julho de 1.998;
D. Indicar o nome do mais antigo membro do Ministério
Público para remoção ou promoção por antiguidade;
E. Aprovar o regulamento de estágio probatório elaborado
pela Corregedoria Geral do Ministério Público.
5. Não compete ao Promotor de Justiça:
A. Participar das sessões dos Tribunais, no julgamento dos
processos em que oficiou, tomando ciência, pessoalmente e
mediante vista dos autos respectivos, das decisões proferidas.
B. Impetrar habeas corpus, mandado de segurança e
requerer correição parcial, inclusive perante o Tribunal de
Justiça.
C. Fiscalizar e inspecionar as fundações.
D. Solicitar o auxílio de serviços médicos, educacionais e
assistenciais públicos ou conveniados.
E. Fiscalizar a observância do Regimento de Custas do Estado
e o recolhimento de multas impostas, adotando as providências
cabíveis.
6. Nas Comarcas com duas ou mais Promotorias de Justiça
será escolhido Promotor de Justiça para exercer as funções de
Coordenador, funções estas previstas no seu artigo 42 da Lei nº
25 de 06 de julho de 1.988. Qual das alternativas abaixo não é
atribuição do Coordenador:
A. Aplicar, de acordo com as finalidades legais, os recursos
financeiros que forem entregues à sua administração.
B. Comunicar, até cinco dias após o ocorrido, as ausências,
justificadas ou não, de membros do Ministério Público ao
expediente forense, verificando se algum ato judicial ou
administrativo deixou de ser realizado.
C. Representar ao Procurador-Geral da República para
a arguição de inconstitucionalidade de lei ou ato normativo
estadual em face da Constituição Federal.
D. Instaurar e presidir, por delegação do Procurador-Geral
de Justiça, Processo Administrativo Disciplinar em desfavor dos
funcionários das Promotorias de Justiça.
E. Manter o controle da assiduidade e do desempenho dos
funcionários das Promotorias de Justiça da Comarca, remetendo,
ao Procurador-Geral de Justiça e no final de cada semestre do
ano civil, relatório circunstanciado e individual quanto a atuação
de cada um.
7. Em relação à estrutura do Ministério Público, nos termos
da Lei Complementar Estadual n° 25 de 06 de junho de 1998,
é incorreto dizer que faz(em) parte dos órgãos auxiliares da
instituição:
A. A Comissão de Concurso.
B. O Conselho Superior do Ministério Público.
C. A Escola Superior do Ministério Público e os estagiários
D. Os Órgãos de Apoio Técnico. Administrativo e de
Assessoramento.
E. Os Centros de Apoio Operacional.
35
8. Assinale a alternativa correta acerca do Procurador Geral
de Justiça:
A. Os Ministérios Públicos dos Estados e o do Distrito
Federal e Territórios formarão lista tríplice dentre integrantes
da carreira, na forma da lei respectiva, para escolha de seu
Procurador-Geral, que será nomeado pelo Chefe do Poder
Executivo, para mandato de dois anos, não sendo permitida a
recondução;
B. Os Procuradores-Gerais nos Estados e no Distrito Federal
e Territórios poderão ser destituídos por deliberação da maioria
simples do Poder Legislativo, na forma da lei complementar
respectiva ou por ato do Chefe do Poder Executivo;
C. Devido á relevância de suas funções, não compete
ao Procurador Geral de Justiça delegar a outro membro do
Ministério Público Estadual suas funções de órgão de execução;
D. Ao Procurador Geral de Justiça compete propor, perante
o Tribunal de Justiça, a ação civil de decretação de perda do
cargo de membro do Ministério Público; mas não lhe compete
oficiar nos processos de decretação de perda do cargo, remoção
ou disponibilidade de magistrado;
E. Compete ao Procurador-Geral de Justiça representar ao
Tribunal de Justiça por inconstitucionalidade de leis ou atos
normativos estaduais ou municipais, em face da Constituição
Estadual; além das atribuições previstas na Constituição Federal,
na Lei Orgânica Nacional do Ministério Público, na Constituição
Estadual e em outras leis.
9. Assinale a alternativa incorreta sobre os Centros de Apoio
Operacional do Ministério Público do Estado de Goiás:
A. A direção do Centro de Apoio Operacional será exercida
por coordenador, escolhido dentre os Procuradores ou
Promotores de Justiça, ainda que não vitaliciados;
B. Os Centros de Apoio Operacional, órgãos auxiliares da
atividade funcional do Ministério Público, integram a Assessoria
Especial do Procurador-Geral de Justiça;
C. Os Centros de Apoio Operacional serão instituídos e
organizados por ato do Procurador-Geral de Justiça;
D. Compete aos Centros de Apoio Operacional: estimular
a integração e o intercâmbio entre órgãos de execução que
atuem na mesma área e que tenham atribuições comuns;
remeter informações técnico jurídicas, sem caráter vinculativo,
aos órgãos ligados à sua atividade; estabelecer intercâmbio
permanente com entidades ou órgãos públicos ou privados que
atuem em áreas afins; entre outras funções;
E. Compete aos Centros de Apoio Operacional: prestar
auxilio aos órgãos de execução do Ministério Público na
instrução de inquéritos civis ou na preparação e proposição de
medidas processuais; zelar pelo cumprimento das obrigações
do Ministério Público, decorrentes de convênios firmados; entre
outras funções.
10. Assinalo a alternativa incorreta acerca da Corregedoria
Geral do Ministério Público do Estado de Goiás:
A. A Corregedoria Geral do Ministério Público é o órgão da
administração superior encarregado de orientar e fiscalizar as
atividades funcionais e a conduta dos membros do Ministério
 LEGISLAÇÃO APLICADA AO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS

Público, bem como de fiscalizar e avaliar os resultados das metas 14. Se os motivos determinantes da aposentadoria por
institucionais e atividades dos demais órgãos da administração e invalidez de determinado funcionário do estado de Goiás forem
dos órgãos auxiliares da atividade funcional. considerados insubsistentes, o retorno desse funcionário às
B. Compete ao Corregedor Geral do Ministério Público atividades no mesmo cargo será considerado, de acordo com a
realizar, periodicamente, a avaliação de desempenho dos LEG n.º 10.460/1988 e suas alterações,
órgãos de execução; aplicar aos servidores do MPGO qualquer A. readaptação.
tipo de sanção; B. reversão.
C. O Corregedor-Geral do Ministério Público será eleito, em C. aproveitamento.
votação secreta, pelo Colégio de Procuradores de Justiça, entre D. reintegração.
seus integrantes, para mandato de dois anos, em regime de E. recondução.
dedicação exclusiva, na primeira quinzena do mês que anteceder
o término do mandato, permitida a reeleição, observado o 15. É incorreto afirmar, nos termos da Lei nº 10.460 de 22
mesmo procedimento, de fevereiro de 1.988:
D. São atribuições do Corregedor-Geral do Ministério A. É dever do funcionário público atender, com preterição
Público: apresentar ao Procurador-Geral de Justiça, na primeira de qualquer outro serviço, ao público em geral.
quinzena de fevereiro, relatório com dados estatísticos sobre as B. A pena de repreensão, que será sempre aplicada por
atividades das Procuradorias e Promotorias de Justiça, relativos escrito e deverá constar do assentamento individual do servidor,
ao ano anterior; entre outras; destina-se à punição de faltas de natureza leve.
E. Compete ao Corregedor-Geral do Ministério Público C. Havendo conveniência para o serviço, a pena de suspensão
promover o levantamento das necessidades de caráter pessoal poderá ser convertida em multa, na base de 50% (cinquenta por
e material dos órgãos e serviços auxiliares de apoio aos Órgãos cento) por dia de vencimento ou remuneração, obrigando-se,
da Administração, de Execução e Auxiliares do Ministério neste caso, o funcionário a permanecer no serviço.
Público, propondo sugestões, em relatório circunstanciado, D. Entende-se por contumácia a prática, no período de
aos Órgãos competentes. 5 (cinco) anos consecutivos, contado da data da primeira
transgressão, de 4 (quatro) ou mais transgressões disciplinares
11. Não é pena disciplinar ao funcionário público, nos pelas quais o servidor tenha sido efetivamente punido.
termos da Lei Estadual nº 10.460/1988 (dispõe sobre o Estatuto E. Constará sempre dos atos de demissão fundada em crime
dos Servidores Civis do Estado de Goiás): contra a administração pública, inclusive abandono de cargo,
A. a suspensão; lesão aos cofres públicos e dilapidação do patrimônio estadual,
B. a repreensão; a nota a bem do serviço público.
C. a multa;
D. a detenção disciplinar; RESPOSTAS
E. a cassação de aposentadoria.
1 A
12. Assinale a alternativa incorreta. Nos termos do art. 303
do Estatuto dos Servidores Civis do Estado de Goiás, constitui 2 A
transgressão disciplinar e ao funcionário é proibido: 3 B
A. deixar de pagar, com regularidade, as pensões a que
4 C
esteja obrigado em virtude de decisão judicial;
B. utilizar-se do anonimato para qualquer fim; 5 A
C. dar-se ao vício de embriaguez pelo álcool ou por 6 C
substâncias de efeitos análogos, salvo se fora da repartição
pública; 7 B
D. participar da gerência ou da administração de empresa 8 E
industrial ou comercial, exceto as de caráter cultural ou 9 A
educacional;
E. promover manifestação de desapreço ou apreço no 10 B
recinto da repartição. 11 D
12 C
13. Considere que os motivos determinantes da
aposentadoria de determinado funcionário aposentado por 13 C
invalidez tenham sido considerados insubsistentes e, como havia 14 B
vaga, ele tenha retornado à atividade. Conforme a Lei Estadual
n.º 10.460/1988, essa situação configura hipótese de 15 E
A. readmissão.
B. recondução.
C. reversão.
D. aproveitamento.
E. reintegração.

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