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EEEFM “CLÓVIS BORGES MIGUEL” – SERRA – ES

DISCIPLINA PROFESSORA SÉRIE TURMA TURNO


História Aline Almeida 1ª
ALUNO: DATA DATA
ENTREGA DEVOLUÇÃO
ESTUDOS ESPECIAIS 06/09/2017 04/11/2019
1) O novo modo de vida baseado na agricultura e na domesticação de animais diminuiu os deslocamentos. Esses
agricultores e criadores construíam habitações sólidas e demoravam mais tempo em um só lugar. Porém, quando
esgotavam as reservas do solo, os agricultores precisavam mudar. Estabeleciam-se nos arredores do local anterior
e iam alternando as áreas ocupadas. Ao final de algum tempo, estavam de volta à zona inicial, que encontravam
novamente revestida de árvores e mato. Levavam, assim, uma vida seminômade.
Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
a) ( ) Antes do desenvolvimento da agricultura elaborada pelos humanos eles viviam basicamente da caça
de animais.
b) ( ) A agricultura não modificou a vida dos seres humanos.
c) ( ) Além da agricultura, os grupos humanos, elaboraram
também a domesticação e criação de animais.
d) ( ) A agricultura estimulou a criação de uma nova série de
ferramentas e utensílios que serviam para limpar o terreno,
carregar os alimentos.
e) ( ) Os diversos agrupamentos humanos eram marcados
pela diversidade cultural.

2) Explique como se deu a formação dos primeiros


hominídeos, em suas distintas teorias.

3) Leia o documento a seguir produzido por volta de 1800 a.C.:


“Adoração ao Nilo! Salve, tu, Nilo! Que te manifestas nesta
terra (...) E vens dar vida ao Egito! (...) Ao irrigar os prados
(campos) criados por Rá (deus do Sol) , Tu fazes viver todo o gado, Tu –inesgotável– que dás de beber a
terra! Senhor dos peixes, durante a inundação, Nenhum pássaro pousa nas colheitas, Tu crias o trigo, fazes
nascer o grão, Garantindo a prosperidade aos templos. Se paras, a tua tarefa e o teu trabalho Tudo o que
existe cai em inquietação.” Coletânea de Documentos Históricos para o 1º grau: 5ª à 8ª séries. São Paulo:
CENP,1980. p.55.
a) Com trechos do texto, explique por que a civilização egípcia se desenvolveu às margens do Rio Nilo.
b) O historiador grego Heródoto escreveu “O Egito é uma dádiva do Nilo”. Qual a relação do texto com essa
afirmação?

4) Leia algumas leis do Código de Hamurábi e responda as questões:


“(...) Se um homem cegou o olho de um homem livre, o seu próprio olho será cego. Se cegou o olho de um
escravo, ou quebrou-lhe um osso, pagará metade do seu valor. Se um homem tiver arrancado os dentes de
um homem da sua categoria, os seus próprios dentes serão arrancados. (...) Se um construtor fizer uma casa
e esta não for sólida e caindo matar o dono, este construtor será morto. (...).” Coletânea de Documentos Históricos para o
1º grau: 5ª à 8ª série. São Paulo: CENP, 1980. p.53
a) Contextualize o período em que o documento foi produzido.
b) Explique a lei do talião: “Olho por olho, dente por dente”. Retire um trecho do documento como exemplo.
c) Atualmente, muitas pessoas defendem a aplicação da lei do talião e a justiça com as suas próprias mãos.
O que você pensa sobre isso? Explique.

5) (Ueg) Grande parte da presença humana na Terra é explicada pelos historiadores tendo como referência o
termo “pré-história”.
Sobre esse período, discorra sobre os seguintes tópicos:
a) o significado da revolução neolítica.
b) as limitações conceituais do termo “pré-história”.
6) Discorra sobre as principais civilizações do mundo antigo do Crescente Fértil, respeitando a seguinte
ordem: Civilizações Mesopotâmicas (Babilônicos, Sumérios e Assírios) e Civilizações Egípcia ( Baixo e Alto
Egito).
É necessário destacar suas principais influências no desenvolvimento do mundo antigo na religião, política,
economia, sociedade e evoluções tecnológicas.

7) Preencha o quadro abaixo, em folha separada.

ASSSUNTOS MESOPOTÂMIOS EGÍPCIOS HEBREUS FENÍCIOS PERSAS


Localização /
Período
Governante
Sociedade
Economia
Religião
Realizações

8) Faça um fichamento sobre as cidades-estados de Atenas e Esparta destacando os seguintes assuntos:


localização, sociedade, forma de governo e educação.

9) Construa um mapa conceitual com as seguintes expressões:


acumulo de terras pelos chefes dos genos – polis – autoridade de um patriarca – governada pela
aristocracia - sociedade dividida: ricos proprietários, pequenos proprietários e camponeses – genos

a) Explique o mapa conceitual.


b) Pinte as partes do mapa conceitual que indicam mudança na organização social e política.
c) Atribua um título para o mapa conceitual.

10) Faça um fichamento, em folha separada, sobre os períodos monárquico, republicano e imperial romano
destacando os seguintes assuntos:

a) Organização do governo. b) Divisão da sociedade. c) Transformações em Roma.


d) Guerras e conflitos. e) Conquistas dos plebeus. f) Mudanças territoriais.

11) Faça em seu caderno o quadro a seguir e complete as informações:


FORMAS DE GOVERNO O QUE MUDOU O QUE PERMANECEU
Da Monarquia para a República
Da República para o Império

12) Observe o significado das palavras Estado e nação e explique a afirmação seguinte:
Estado: instituição político-administrativa caracterizada por um governo com poderes públicos sobre uma
sociedade estabelecida em determinado território.
Nação: sociedade culturalmente formada pela comunhão de elementos como etnia, língua, religião, tradição
histórica entre outros.
“Durante séculos os judeus não tiveram um Estado mas, mantiveram-se como nação.”

13) Assim como os gregos, os romanos influenciaram diretamente a nossa cultura. Essa presença pode ser
percebida, no Direito, na língua, no teatro, na literatura, na escultura e nas construções como mostra a
imagem seguinte de um aqueduto romano localizado na cidade de Lisboa, em Portugal.
Preencha o quadro esquemático abaixo: Foque em seus
HERANÇA DOS ANTIGOS ROMANOS objetivos e não
OS ROMANOS ANTIGOS A INFLUÊNCIA NA NOSSA CULTURA pare até
conquistá-los.

Bons estudos!