7.

7
7. Ciências

EDUCATECA
Ciências Físico-Químicas EDUCATECA

ano
ano

ano
Físico-Químicas

Ciências Físico-Químicas
GUIA
DE RECURSOS
DO PROFESSOR

Planificação

Fichas de trabalho

Avaliação

GUIA DE RECURSOS DO PROFESSOR

Apoio científico

Registos
do professor

Componentes do projeto:

Manual do aluno
Saber mais sobre Astronomia (oferta ao aluno)
Caderno de atividades

EDUCATECA
Livromédia (inclui Realidade Aumentada)

Só para professores:

Livro do professor
EDUCATECA — Guia de recursos do professor
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355113 CAPA.indd 1 12/03/07 17:00

 Índice
Apresentação do Projeto Desafios 4 • Ficha de trabalho 16

• Materiais do aluno 6 Reforço 111

• Materiais do professor 10 • Ficha de trabalho 17

Ampliação 115
PARTE • Ficha de trabalho 18

1 Planificação 17
Formativa
• Ficha de trabalho 19
Formativa
117

120
• Planificação anual 18
• Ficha de trabalho 20
• Planos de aula 23
Reforço 124
PARTE • Reoluções 128

2 Fichas PARTE

3
de trabalho 73

• Ficha de trabalho 1
Testes de Avaliação 149

Formativa 74
• Teste de avaliação 1 150
• Ficha de trabalho 2
• Teste de avaliação 2 152
Reforço 77
• Teste de avaliação 3 154
• Ficha de trabalho 3
• Teste de avaliação 4 158
Ampliação 79
• Teste de avaliação 5 161
• Ficha de trabalho 4
• Teste de avaliação 6 165
Formativa 81
• Resoluções 170
• Ficha de trabalho 5
Formativa 83 PARTE

4
• Ficha de trabalho 6
Reforço 85 Apoio Científico 177
• Ficha de trabalho 7
Ampliação 87 O nosso lugar no Universo 178

• Ficha de trabalho 8 Modelos do Universo 180

Reforço 91 A visão atual do Universo 182

• Ficha de trabalho 9 Medir o Universo: escalas e magnitudes 184

Reforço 93 A abóbada celeste 186

• Ficha de trabalho 10 O Zodíaco 188

Reforço 96 A aurora boreal 190

• Ficha de trabalho 11 Como observar o céu a partir de casa 192

Reforço 100 O Sistema Solar 194

• Ficha de trabalho 12 O Sol 196

Formativa 101 Mercúrio 198

• Ficha de trabalho 13 Vénus 200

Reforço 103 A Terra 202

• Ficha de trabalho 14 O nosso satélite, a Lua 204

Ampliação 106 Marte 206

• Ficha de trabalho 15 Júpiter 208

Formativa 109 Saturno 210

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 Úrano e Neptuno 212
Plutão, um planeta anão 214
Outros astros do Sistema Solar 216
Eclipses 218
Conjunções e ocultações 220
O espaço profundo 222
O catálogo Messier 224
As estrelas 226
Evolução estelar 228
Novas e supernovas 230
Buracos negros 232
Galáxias 234
A Via Láctea 236
Nebulosas 238
Famílias de estrelas e galáxias 240
Viagens fora da Terra 242
Destino: a Lua 244
Caminhando sobre a Lua 246
Sondas enviadas para outros mundos 248
Viajantes ao reino dos gigantes 250
Vaivéns espaciais 252
Viver no espaço 254
O futuro da exploração espacial 256

PARTE

5 Registos do professor 259

• Lista dos alunos 260

• Ficha de identificação do aluno 261
• Autoavaliação 262
• Ficha de avaliação 263

355113 001-016.indd 3 12/03/10 00:03

 Parte

1 Planificação a longo prazo

Planificação

O número de aulas indicado para cada conteúdo tem em conta o total de aulas disponível e o grau de comple-
xidade do assunto. O professor face à turma que lhe é atribuída e aos recursos disponíveis poderá adotar dife-
rentes métodos e ajustar o número de aulas necessário.
as sugestões metodológicas são apresentadas no livro do professor.

N.º DE aulaS
Tema Bloco uNiDaDE coNTEÚDoS
prEviSTaS
Terra no O Universo 1. À descoberta 1.1 Formação e evolução do universo.
espaço do Universo • teoria do Big Bang.

1.2 Organização do Universo.

• Organização do Universo
• Galáxias e suas formas.
• Via Láctea. 3

1.3 evolução das estrelas.

1.4 Localização dos astros no céu.

• Constelações
• Orientação noturna pelas estrelas.
2. as distâncias 2.1 Unidades de distâncias no Universo.
no Universo • ano-luz.
• Unidade astronómica.
• Parsec.

2.2. Observação dos astros.

• Instrumentos utilizados na observação 3
dos astros.
• telescópio.
• telescópio espacial.
• radiotelescópio.
• Sondas espaciais.
• Satélites artificiais.
O Sistema 3. astros 3.1 Geocentrismo e heliocêntrico.
Solar do Sistema • Modelo geocêntrico.
Solar • Modelo heliocêntrico.

3.2 astros do Sistema Solar

• Sol.
2
• Planetas principais ou primários.
• Plantes anões.
• Planetas secundários ou luas.
• asteroides (cintura de asteroides).
• Cometas.
• Meteoroides, meteoros e meteoritos.
4. Os planetas 4.1 Características dos planetas do Sistema
do Sistema Solar.
Solar. • Planetas do Sistema Solar.
• Planetas rochosos ou terrestres.
• Planetas gigantes gasosos. 2

4.2 terra, um planeta com vida.

• Características que permitem a
existência de vida na terra.

18 DeSaFIOS • Ciências Físico-Químicas • 7.o ano • © Santillana-Constância

355113 017-072 P1.indd 18 12/03/09 23:02

 Parte

PLaNO De aULa N.º 1 Ciências Físico-Químicas 1

Planificação
eSCOLa: TURma: N.º De aLUNOS:
DOCeNTe Da TURma: DOCeNTe De SUBSTITUIÇÃO:
LIÇÃO N.º: DaTa: / / HORa: : SaLa: TemPO: 90 mINUTOS

coNTEÚDoS programáTicoS
• Como se formou e evoluiu o Universo.

oBjETivoS ESpEcíficoS iNDicaDorES DE aprENDizagEm

• Descrever a origem do Universo com base na teoria • explicar a origem do Universo com base na teoria
do Big Bang. do Big Bang.

Sumário rEcurSoS
• Formação e evolução do Universo. • Manual
• Vídeo sobre a evolução
do Universo
ESTraTégiaS E aTiviDaDES
• P ágina da Internet com informação
• Pedir aos alunos que apresentem as suas ideias sobre a formação sobre a expansão do Universo
do Universo. Visionar um filme sobre a teoria do Big Bang.
• Observar as imagens do manual (páginas 10 e 11) e/ou páginas
da Internet. atividade da página 11.

DESENvolvimENTo Da aula
• Promover um pequeno debate sobre as ideias que os alunos têm acerca da formação do Universo.
• Passar um filme sobre a origem do Universo. Complementar a informação do filme com a exploração das imagens
do manual e/ou de páginas da Internet.

avaliação Tpc
• registo das intervenções orais e do comportamento
e atitudes dos alunos.

oBSErvaçõES

DeSaFIOS • Ciências Físico-Químicas • 7.º ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância 23

355113 017-072 P1.indd 23 12/03/09 23:02

 Parte

2 FICHa De traBaLHO 1 Formativa

Fichas de trabalho

NOME: N.O: TURMA: DATA:

1 Escreve um pequeno texto (4 a 6 linhas) em que descrevas a origem do Universo de acordo com
a teoria que tem maior aceitação na comunidade científica atual.

2 Esquematiza as formas que as galáxias podem apresentar e efetua a respetiva legenda da tua
representação.

3 Para cada uma das expressões seguintes, apresenta a definição ou a designação correspondentes.
a — enxame.

B — Conjuntos de milhões de estrelas que podem ou não ter outros astros a orbitar à sua volta.

C — Corpos muito densos que não deixam escapar a própria luz.

D — anã branca.

e — afastam-se a grande velocidade e possuem uma luminosidade espetacular.

74 DeSaFIOS • Ciências Físico-Químicas • 7.º ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância

355113 073-148 P2.indd 74 12/03/09 23:57

 Parte

2
F — Nuvens de gases e poeiras.

Fichas de trabalho
G — astros de elevada massa e que giram a grande velocidade.

H — Supernova.

I — Superenxame.

4 Observa o mapa celeste seguinte e responde às questões.

4.1 U
ne, com segmentos de reta,
as estrelas das constelações Ursa Maior
e Ursa Menor, de acordo com
a representação usual.
4.2 D
esenha um pequeno círculo em torno
da estrela Polar.
4.3 C
ompleta a frase, que descreve como
fazer a orientação geográfica depois
de localizada a estrela Polar.
uando estamos voltados para
Q
a estrela Polar, temos à nossa frente
ponto cardeal
o ;
atrás, o ponto cardeal
; à direita,
o ponto cardeal ;
à esquerda, o ponto cardeal
.

5 Define:
a) unidade astronómica;



b) ano-luz.

6 A distância entre a Terra e a Lua é cerca de 384 000 km. Determina o valor desta distância em UA.

DeSaFIOS • Ciências Físico-Químicas • 7.º ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância 75

355113 073-148 P2.indd 75 12/03/09 23:57

 Parte

2
7 A luz da estrela Rigel demora 910 anos a chegar à Terra. Indica a distância entre esta estrela
e a Terra na unidade mais apropriada.
Fichas de trabalho

8 Observa cada um dos instrumentos nas figuras seguintes e responde às questões.

a B

8.1 Identifica os instrumentos de cada uma das figuras.

a —
B —
8.2 refere a função de cada um deles.

9 Associa cada um dos instrumentos à respetiva função descrita nas frases.

I — Sonda. a — Permitem estabelecer comunicações telefónicas.
II — Satélite meteorológico. B — aproximam-se do astro em estudo para fazer recolha de
dados.
III — Satélite científico.
C — Facilitam a permanência do Homem no espaço e a
IV — estação orbital.
realização de experiências fora do ambiente terrestre.
V — Satélite de telecomunicações.
D — as imagens que recolhem da terra permitem um melhor
conhecimento desta.

76 DeSaFIOS • Ciências Físico-Químicas • 7.º ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância

355113 073-148 P2.indd 76 12/03/09 23:57

 Parte

FICHa De traBaLHO 2 Reforço 2

Fichas de trabalho
NOME: N.O: TURMA: DATA:

1 Considera a informação seguinte e responde às questões.

Galileu, utilizando uma luneta por si construída, observou astros rodando em torno de Júpiter.
1.1 a
observação feita por Galileu levou a que este se tornasse defensor do geocentrismo ou do
heliocentrismo?

1.2 S eleciona a opção que contém a sequência correta dos astros em torno da terra, de acordo com
a teoria geocêntrica.
a — Lua, Mercúrio, Vénus, Sol, Marte, Júpiter e Saturno.
B — Sol, Lua, Mercúrio, Vénus, Marte, Júpiter e Saturno.
C — Lua, Sol, Mercúrio, Vénus, Marte, Júpiter e Saturno.
D — Mercúrio, Vénus, Sol, Lua, Marte, Júpiter e Saturno.

1.3 a
figura representa o esquema que permite explicar,
pela teoria geocêntrica, o percurso dos planetas no céu.
assinala, no esquema, o epiciclo e o deferente.
1.4 D
e entre os cientistas seguintes, indentifica os defensores
da teoria heliocêntrica.
a — Ptolomeu.
B — Kepler.
C — Copérnico.

2 Observa a imagem na qual se apresenta uma fotografia da única estrela do Sistema Solar, o Sol,
e responde às questões.
2.1 Porque se diz que o Sol é a única estrela do Sistema Solar?


2.2 a
figura evidencia um tipo de irregularidade existente no
Sol. refere a sua designação e explica em que consiste.




2.3 Indica outro tipo de irregularidade que a superfície do Sol pode apresentar.

DeSaFIOS • Ciências Físico-Químicas • 7.º ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância 77

355113 073-148 P2.indd 77 12/03/09 23:57

 Parte

2
3 Sabendo que todas as afirmações seguintes são falsas, corrige-as.
a — Os satélites naturais são corpos luminosos.
Fichas de trabalho

B — Os meteoros são estrelas que, ao atingirem a atmosfera terrestre, se desintegram.

C — Um meteorito é um rasto luminoso.

D — a Cintura de asteroides situa-se entre Vénus e Marte.

e — a característica mais importante dos planetas principais é girarem em torno de si próprios.

F — Um planeta anão distingue-se dos outros planetas por não ter forma aproximadamente esférica.

4 Para um cometa, refere:

a) o tipo de constituição;


b) a órbita;


c) as formas que pode apresentar.

5 Completa o crucigrama, referente aos planetas do Sistema Solar.

1. Famoso pelos seus anéis.
1.
2. Conhecido como o «planeta vermelho».
3. a sua massa é igual ao dobro da massa de todos
os outros planetas juntos. 2.
4. Gigante gasoso de cor esverdeada.
5. É o mais afastado do Sol. 3.
4.
5.

6 Classifica cada um dos planetas referidos na questão anterior como «rochoso» ou «gigante
gasoso».

78 DeSaFIOS • Ciências Físico-Químicas • 7.º ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância

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 Parte

FICHa De traBaLHO 3 Ampliação 2

Fichas de trabalho
NOME: N.O: TURMA: DATA:

1 O Sol é o centro do Sistema Solar e a fonte de vida na Terra. Refere:

a) a sua constituição;

b) a temperatura da sua superfície;

c) duas particularidades do seu aspeto.

2 Lê o texto e responde às questões.

a eStreLa De BeLÉM
[…] Uma das primeiras hipóteses foi proposta por Orígenes (183-254 d. C.). ele supôs que o agora conhecido
cometa Halley teria sido o astro visto pelos Magos. Mas analisando-se os registos dos chineses, notáveis obser-
vadores do céu, verificou-se que a tese do cometa Halley implicaria um erro de mais de onze anos na data atri-
buída ao nascimento de Cristo.
Por outro lado, permaneceu a hipótese de a estrela de Belém ter sido um cometa não periódico, de grande
brilho.
No final do ano de 1572, o astrónomo dinamarquês tycho Brahe descobriu uma estrela muito brilhante na
constelação de Cassiopeia. Na verdade, o seu brilho era tanto que o novo astro pôde ser visto mesmo à luz do
dia, durante quase vinte meses.
Mais tarde, este tipo de fenómenos seria batizado de «nova» e «supernova» […]
Contemporâneos de tycho Brahe viram no astro a mesma estrela que teria guiado os Magos, enquanto
outros afirmavam que o fenómeno anunciava a chegada de um segundo Salvador. […]
Costa, J. R. V., astronomia no Zênite, http://www.zenite.nu/

2.1 O
texto refere hipóteses que têm sido apontadas para explicar o aparecimento da estrela de Belém.
Indica quais são as hipóteses apresentadas no texto.




2.2 refere as principais características dos cometas.




2.3 O
astrónomo tycho Brahe nasceu três anos após a morte de Nicolau Copérnico. tycho Brahe
acreditava na teoria heliocêntrica ou na teoria geocêntrica?

DeSaFIOS • Ciências Físico-Químicas • 7.º ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância 79

355113 073-148 P2.indd 79 12/03/09 23:57

 Parte

2
3 Os meteoroides situam-se no vazio do Sistema Solar, pelo que não devem ter sofrido muitas
alterações desde a sua formação. Considerando esta informação, responde às questões.
3.1 Justifica que o estudo dos meteoritos possa fornecer dados acerca da origem do Sistema Solar.
Fichas de trabalho

3.2 Descreve consequências possíveis da queda de meteoritos na terra.

3.3 O
s cientistas pensam que o núcleo da terra terá constituição semelhante a alguns meteoritos.
Qual é a constituição desses meteoritos?

3.4 além dos meteoritos, que outro fenómeno podem os meteoroides originar?

4 Sabendo que a «Lei de Bode» se traduz por uma sequência numérica (4, 7, 10, 16, 28, 52, 100, 196,
388, …) que representa a relação entre as distâncias médias dos planetas ao Sol, responde às questões.
4.1 Indica o planeta correspondente a cada um dos quatro primeiros números.

4.2 Não existindo um planeta na posição 28, o que existirá?

4.3 Pesquisa o nome do astro maior situado nesta posição.

5 Identifica cada um dos planetas das figuras.

a B C

6 Escreve um pequeno texto (cerca de 50 palavras) sobre a existência de vida na Terra.

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 Parte

3 teSte De avalIaçãO 1
Testes de avaliação

NOME: N.O: TURMA: DATA:

1 A teoria do Big Bang é aquela que tem aceitação na comunidade científica atual para explicar
a origem do Universo. As afirmações seguintes referem-se à formação do Universo (teoria
do Big Bang). Ordena-as.
a — expansão muitíssimo rápida acompanhada de arrefecimento.
B — Formação de estrelas, planetas e galáxias.
C — a matéria e a energia estão concentradas num ponto.

2 Considera a informação e responde às questões.

«Em 1924, Edwin Hubble demonstrou que a nossa galáxia não era única.»
2.1 O que é uma galáxia?

2.2 Qual é o nome da nossa galáxia?

2.3 Dá dois exemplos de outras galáxias.

2.4 refere quatro formas que as galáxias podem apresentar.

2.5 Como se designam as estruturas que correspondem a grupos de galáxias?

3 Observa o mapa celeste seguinte e responde às questões.

3.1 O que são constelações?




3.2 a
ssinala no mapa, com um pequeno
círculo, a estrela Polar.
3.3 D
escreve como te podes orientar a partir
da localização da estrela Polar.



3.4 enumera as limitações do método de orientação referido na questão anterior.

150 DeSaFIOS • Ciências Físico-Químicas • 7.º ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância

355113 149-176 P3.indd 150 12/03/09 23:58

 Parte

3
4 Classifica as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas e corrige as falsas.
a — Uma estrela é um astro com luz própria.

Testes de avaliação

B — Um buraco negro move-se com grande velocidade e possui uma luminosidade espetacular.

C — as nebulosas são nuvens de gases e poeiras.

D — O Sol terminará a sua vida como uma estrela de neutrões.

5 Lê a frase e responde às questões.

« As imagens enviadas pelo Hubble para a Terra têm permitido aumentar o conhecimento sobre
o Universo.»
5.1 O que é o Hubble?

5.2 Qual é a principal vantagem de colocar telescópios fora da terra?


5.3 Como se designam os telescópios que captam ondas de rádio?

6 Faz corresponder cada situação da coluna I a uma unidade da coluna II.

Coluna i Coluna ii
a — Comprimento de uma sala. I — Quilómetro.
B — Distância entre duas cidades. II — Centímetro.
C — largura de uma fotografia. III — ano-luz.
D — Diâmetro de uma galáxia. Iv — Unidade astronómica.
e — Distância entre Júpiter e o Sol. v — Metro.

a — B — C — D — e —

7 O planeta Neptuno está cerca de 30 vezes mais afastado do Sol do que a Terra. Apresenta
a distância entre este planeta e o Sol na unidade que julgares conveniente.

8 Sabendo que a estrela Vega dista 36 a.l. da Terra, responde às questões.

8.1 Define ano-luz.


8.2 Q
uanto tempo demoraria a chegar à estrela vega uma nave que viajasse com uma velocidade igual
a metade da velocidade da luz?

DeSaFIOS • Ciências Físico-Químicas • 7.º ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância 151

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 O nosso lugar no universo
Se a terra é a nossa casa, o Sistema Solar é o nosso bairro,  
e a Via Láctea, a nossa cidade.
Somos parte do Universo, um conjunto completo de astros 
suspensos num vazio imenso. 

terra
O Universo
I
O nosso universo é tudo aquilo que nos rodeia. ao referirmo-nos ao Universo, com 
maiúscula, fazemo-lo pensando unicamente nos componentes que aparecem no céu.  
O Sol, a Lua e as estrelas são os objetos celestes mais conhecidos. Mas existem mais: 
planetas, cometas e muitos outros astros que constituem o Universo que conhecemos 
atualmente.

Os astros que podemos distinguir no céu

Sistema Solar
a olho nu, no céu, podemos distinguir muitos astros e grupos de astros.  
I a utilização de aparelhos como os telescópios permite ampliar o número de objetos 
observados, assim como a sua variedade. também foi possível, graças às observações 
realizadas com equipamentos muito precisos, elaborar hipóteses sobre a estrutura geral  
do Universo.

Via Láctea

Grupo Local de galáxias

NebulosAs GAláxiAs estrelAs

O nosso endereço 
Gigantescas nuvens de pó   Formadas por estrelas,  aparecem como pontos 
galáctico e gases de forma não definida  planetas e outros astros  luminosos cintilantes no céu. 
a terra é o terceiro planeta do  e luminosidades  menores, acompanhados por  Há estrelas muito luminosas, 
Sistema Solar. Por seu lado, o  características. gases e poeiras. também  como Sirius, e outras mais 
Sistema Solar é mais um dos  a olho nu ou com um  possuem uma luminosidade  ténues, como a estrela Polar.
muitos sistemas planetários da  telescópio pequeno,  característica, ténue e difusa. a olho nu e com binóculos,  
galáxia denominada Via  observam-se como manchas  Com um telescópio pequeno,  é possível observar que 
Láctea. leitosas muito ténues.   podem ver-se algumas  possuem cores diferentes: 
as cores são visíveis apenas  galáxias próximas, como   vermelho, azul, branco…
a nossa galáxia faz parte  
nas fotografias. a de andrómeda.
de um grupo de galáxias, 
chamado Grupo Local.

178 DeSaFIOS  •  Ciências Físico-Químicas  •  7.o ano  •  © Santillana-Constância

355113 177-221 P4.indd 178 12/03/09 23:59

 Imensos espaços
À escala do Universo, as distâncias são enormes. a Lua, que é o astro mais próximo da 
terra, encontra-se a uma distância de 384 400 km. O planeta mais próximo da terra é 
Vénus. encontra-se a 42 milhões de km, quando está mais próximo, e a 257 milhões de 
km, nos momentos em que está mais afastado.
Para falar de distâncias planetárias, é preferível utilizar uma unidade maior do que o 
quilómetro. Utilizamos uma unidade equivalente à distância entre a terra e o Sol  
(149 600 000 km), que denominamos unidade astronómica (1 Ua 5 1,5 · 1011 m). Marte 
encontra-se a 1,5 Ua do Sol. Júpiter, a 5,2 Ua. O planeta mais afastado, Neptuno, orbita a 
30 Ua do Sol.
Para as distâncias entre estrelas, é necessário utilizar uma unidade ainda maior, o ano-luz. 
Um ano-luz é a distância que um raio de luz percorre num ano, à velocidade de  
300 000 km/s. equivale a 9,46 · 1015 m (9 460 000 000 000 km). a estrela mais próxima 
(depois do Sol) encontra-se a 4,3 anos-luz da terra.
D I S T Â N C I A S
0 km 1 Ua 30 Ua 4,3 anos-luz 2 000 000  13 000 milhões 
anos-luz de anos-luz

distância terra-sol Órbita de Alfa de Centauro Andrómeda A galáxia mais

149 600 000 km 5 1 Ua Neptuno a estrela mais  Uma das galáxias  longínqua detetada
O planeta mais  próxima do Sol mais próximas da  Próxima do limite do 
exterior do Sistema  terra Universo
Solar

PlANetAs sAtélites CometAs Asteroides

São vistos como pontos  São astros que orbitam em  São astros que giram à volta do  São corpos rochosos. 
luminosos de brilho não  torno de alguns planetas.   Sol, descrevendo gigantescas  alguns têm apenas umas 
pulsante, cuja posição no céu  O mais conhecido, e o único  órbitas elípticas. Quando estão  centenas de metros de 
muda ligeiramente de dia  que é visível a olho nu,   perto da estrela, desenvolvem  diâmetro, outros são tão 
para dia. Seguem caminhos  é a nossa lua. duas caudas visíveis a olho nu  grandes que por vezes têm 
particulares na cúpula  Os satélites de outros planetas  ou com telescópios simples. sido denominados «planetas 
estrelada. podem ser vistos   menores». 
alguns são visíveis a olho nu,  com binóculos ou telescópios. 
outros podem ser observados  É fácil observar alguns  
com telescópios. dos satélites de Júpiter.

DeSaFIOS  •  Ciências Físico-Químicas  •  7.o ano  •  © Santillana-Constância 179

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