Questões de Aula (Word)

Questão de aula 1
Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor
1. Coloca os seguintes astros, ou conjunto de astros, por ordem decrescente de tamanho: Sol, Via
Láctea, Júpiter, Grupo Local, sistema solar.
2. Assinala a afirmação verdadeira.

A. Uma galáxia é formada por estrelas, C. Num enxame de estrelas, as estrelas foram
gases e poeiras, que se movem formadas em alturas muito diferentes e
conjuntamente em torno do seu centro. têm diferente composição química.
B. Plutão é um exoplaneta. D. Num sistema planetário só existem
planetas.
3. Assinala a afirmação verdadeira sobre a Via Láctea.

A. É a única galáxia do Universo, de forma irregular, tendo o Sol no seu centro.
B. É um grupo de galáxias.
C. Tem apenas um sistema planetário, que é o sistema solar, cuja estrela é o Sol.
D. Tem muitas estrelas, gases e poeiras, rodando todo o conjunto em torno do seu centro.
4. Um telescópio permite observar objetos distantes de grandes dimensões, como planetas, estrelas
e galáxias. Galileu foi o primeiro a usá-lo para observações astronómicas, o que lhe permitiu pôr
em causa o modelo do Universo defendido até à sua época. Hoje há potentíssimos telescópios,
colocados na Terra e em órbita à volta da Terra. Um telescópio espacial é o Hubble, lançado pela
Agência Espacial Americana em 1990, cujo nome é uma homenagem ao cientista Edwin Powell
Hubble, responsável pela teoria que afirma que o Universo está em expansão. Outro potente
telescópio, instalado no Chile, é o radiotelescópio ALMA.
4.1 Assinala a afirmação verdadeira.
A. Os telescópios servem para observar objetos muito pequenos.
B. O telescópio Hubble foi lançado para o espaço pela ESA.
C. Os telescópios espaciais, como o Hubble, só captam luz visível.
D. O ALMA capta ondas de rádio e micro-ondas, que são tipos de luz não visível.
4.2 Qual das opções completa corretamente a frase seguinte?

O modelo do Universo posto em causa por Galileu foi o modelo _____________, segundo o qual
_____________ estava em repouso no centro do universo, girando _____________ e os outros
planetas em torno desse centro.
A. heliocêntrico … a Terra … o Sol C. geocêntrico … a Terra … o Sol
B. heliocêntrico … o Sol … a Terra D. geocêntrico … o Sol … a Terra
4.3 Que teoria afirma que o Universo está em expansão?
212 Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7

Questão de aula 2
1. Sobre os planetas do sistema solar, qual das seguintes afirmações é verdadeira?

A. Todos os planetas rochosos têm satélites.
B. Os planetas têm as órbitas desimpedidas, ao contrário dos planetas anões.
C. Os planetas interiores à cintura de asteroides são gasosos.
D. O planeta mais próximo do sistema solar é o planeta maior do sistema solar.
2. Assinala a afirmação verdadeira.

A. O sistema solar formou-se no início do Universo.
B. Todos os asteroides orbitam em torno do Sol, na cintura de asteroides, que se situa
entre Júpiter e Saturno.
C. Os cometas têm órbitas elípticas alongadas em torno do Sol.
D. As estrelas cadentes são estrelas que se incendeiam quando entram na atmosfera
terrestre.
3. Considera as características dos seguintes planetas do sistema solar:

Massa Período de Período de Temperatura média
Planeta
(em relação à Terra) translação rotação na superfície (°C)
Mercúrio 0,06 87,97 dias 58,6 dias 167
Vénus 0,82 224,70 dias 243 dias 461

Terra 1,00 365,25 dias 24 horas 15
Marte 0,11 686,98 dias 24,6 horas −63
Júpiter 318,00 11,86 anos 9,9 horas −145
3.1 Qual é o planeta rochoso de maior massa?
3.2 Qual é a temperatura média do planeta de menor massa?
3.3 Que planeta demora menos tempo a dar uma rotação completa em torno do seu eixo?
3.4 Que planeta demora menos tempo a dar uma volta completa em torno do Sol do que a dar
uma volta completa em torno de si próprio?
3.5 Quantas órbitas completas dá Mercúrio em torno do Sol enquanto a Terra dá uma volta?
3.6 Num mesmo intervalo de tempo, qual dos planetas dá mais voltas em torno do Sol?
Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7 213

Questão de aula 3
1. Indica o nome e o símbolo da unidade adequada para exprimir a distância entre:

1.1 Lisboa e Nova Iorque;
1.2 a Terra e os planetas anões;
1.3 o Sol e o centro da Via Láctea.
2. A cintura de asteroides localiza-se a cerca de 2,8 ua do Sol. Sabe-se que 1 ua = 150 milhões de
quilómetros. Assinala a afirmação verdadeira.
A. A distância da Terra ao Sol é maior do que 150 milhões de quilómetros.
B. Marte está a uma distância do Sol maior do que 2,8 ua.
C. Júpiter está a uma distância do Sol maior do que 2,8 ua.
D. A distância de Vénus ao Sol é maior do que 150 milhões de quilómetros.
3. Considera a tabela seguinte.

Estrelas Distância à Terra
Próxima de Centauro 4,2 a.l.
Sírio 8,6 a.l.
Polar 432 a.l.
3.1 Assinala a afirmação verdadeira sobre a definição de 1 ano-luz.

A. É o tempo que a luz de uma estrela demora a chegar à Terra.
B. É a distância que a luz percorre num ano.
C. É uma distância inferior a 1 ua.
D. É uma unidade de comprimento muito usada para exprimir distâncias entre o Sol e
os planetas.
3.2 Qual das estrelas está mais distante da Terra?
3.3 Que tempo demora a luz da estrela Sírio a chegar à Terra?
3.4 A luz propaga-se no espaço a uma velocidade de 300 000 km/s. Que opção permite calcular a
distância percorrida pela luz da estrela Polar até à Terra, em quilómetros?
A. 300 000 × 432
B. 300 000 × 432 × 365 × 24
C. 300 000 × 432 × 365 × 24 × 60 × 60
D. 300 000 × 432 × 24 × 60 × 60

Questão de aula 4
1. Das seguintes afirmações, assinala a verdadeira.

A. O movimento de rotação da Terra é responsável pelas estações do ano.
B. O movimento de rotação da Terra é responsável pelo diferente aquecimento de uma
zona do planeta ao longo do ano.
C. O movimento aparente do Sol em torno da Terra faz-se de oeste para este.
D. O movimento de rotação da Terra em torno do seu eixo faz-se de oeste para este.
2. Qual das afirmações seguintes é verdadeira acerca da sombra de um objeto em Portugal?

A. Nunca existe ao meio-dia solar.
B. Diminui do meio-dia até ao pôr-do-sol.
C. Tem tamanho mínimo quando o Sol está na altura máxima.
D. Roda de este para oeste ao longo do dia.
3. Qual das opções completa corretamente a frase seguinte?

As estações do ano são consequência:
A. do movimento de translação da Terra em torno da sua estrela.
B. da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação ao plano da sua órbita.
C. do efeito conjunto do movimento de translação e de rotação da Terra.
D. do efeito conjunto do movimento de translação da Terra em torno da sua estrela e da
inclinação do eixo de rotação da Terra em relação ao plano da sua órbita.
4. Qual das seguintes afirmações é verdadeira?

A. Quando ocorre o solstício de verão em Portugal o hemisfério sul é o mais iluminado.
B. Nos equinócios, os dois hemisférios estão igualmente iluminados e iniciam-se a
primavera num hemisfério e o outono no outro hemisfério.
C. O hemisfério sul e o hemisfério norte estão igualmente iluminados quando ocorre o
solstício de inverno em Portugal.
D. Quando se inicia o outono na Nova Zelândia, inicia-se o verão em Portugal e ocorre um
solstício.
5. Observa a figura seguinte. Indica uma posição da Terra

(A, B, C ou D) em que:
a) se inicia o verão em Portugal;
b) a duração da noite e do dia é a mesma;
c) ocorre a noite mais longa do ano em Portugal.

Questão de aula 5
1. Assinala a opção verdadeira.

A. Só se conseguiu ver a Lua com um telescópio no século XX.
B. Da Terra, podemos ver toda a superfície da Lua.
C. O período de rotação da Lua em torno da Terra é 27,3 dias, sendo inferior ao seu
período de rotação.
D. A Lua mostra sempre a mesma face porque os seus períodos de rotação e de translação
em torno da Terra são iguais.
2. Sobre as fases da Lua, qual das afirmações é falsa?

A. Só vemos a face visível da Lua quando ela está iluminada pelo Sol.
B. Em fase de Lua Nova, a face visível da Lua está totalmente iluminada pelo Sol.
C. As fases da Lua resultam do aspeto diferente, observado a partir da Terra, da sua face
visível quando iluminada pelo Sol.
D. Na Lua Cheia vemos a face visível da Lua totalmente iluminada pelo Sol.
3. As figuras A, B, C e D mostram a posição da Terra, do Sol e da Lua em quatro fases da Lua.
3.1 A cada letra associa uma fase da Lua.
3.2 Em que figura, A, B, C ou D, poderá ocorrer um eclipse lunar?
4. A figura seguinte mostra uma sequência de fotografias do Sol durante um eclipse solar.
4.1 Qual das afirmações seguintes é falsa?
A. A luz do Sol é tapada pela Lua.
B. O eclipse é observado de dia.
C. No local de observação ocorreu um
eclipse total do Sol.
D. O eclipse é observado de noite.

4.2 Qual das opções completa corretamente a frase seguinte?
Um eclipse solar ocorre em fase de ___________, estando a ___________ entre a ___________ e o
Sol.
A. Lua Cheia … Lua … Terra C. Lua Cheia … Terra … Lua
B. Lua Nova … Lua … Terra D. Lua Nova … Terra … Lua

Questão de aula 6
1. Os vetores da figura representam forças. Preenche o quadro

seguinte com as características dessas forças.
⃗𝑭1 ⃗𝑭2 ⃗𝑭3
Direção
Sentido
Intensidade
2. Numa escala em que uma divisão vale 2 N, representa por um vetor as seguintes forças:
a) força vertical, com que elevamos uma bola, de intensidade 4 N;
b) força horizontal, com que empurramos um carrinho de bebé da direita para a esquerda,
de intensidade 8 N.
3. Observa o aparelho de medida da figura. Indica:

a) o nome do aparelho;
b) a grandeza física que ele mede;
c) o alcance do aparelho;
d) o valor da menor divisão da escala;
e) o valor medido.
4. Em qual das opções está bem marcada a força que a Terra exerce sobre um satélite?
5. Sobre as forças gravíticas exercidas pela Terra sobre os corpos à sua volta, três das seguintes
afirmações são falsas. Identifica-as.
A. São sempre de atração entre o planeta Terra e os corpos à sua volta.
B. Apontam do centro da Terra para o corpo.
C. Só são exercidas quando há contacto entre a Terra e o corpo.
D. Atuam mesmo quando o corpo está a uma grande distância, como é o caso da Lua.
E. Alteram a velocidade dos satélites no seu movimento em órbita.
F. São responsáveis por a Lua não cair para a Terra, pois exercem-se forças gravíticas de
repulsão entre os dois corpos.
Questão de aula 7
1. Dois satélites, A e B, estão em órbita à mesma altitude da Terra. O satélite A tem maior massa do
que o satélite B. Em qual dos satélites a força gravítica exercida pela Terra é menor?
2. Dois satélites em órbita, A e B, têm igual massa, mas o satélite B está a maior altitude do que o
satélite A. Em qual dos satélites a força gravítica exercida pela Terra é maior?
3. Um viajante tem uma mala e viaja de Lisboa para uma localidade da Noruega, próxima do polo
norte. Sobre a massa e o peso da mala, qual das afirmações é correta?
A. A massa não varia e o peso diminui.
B. A massa não varia e o peso aumenta.
C. A massa varia e o peso diminui.
D. A massa varia e o peso aumenta.
4. Observa a figura seguinte, sendo a medição feita na Terra.

4.1 Indica o valor do peso e da massa do corpo na Terra.
4.2 Que instrumento mede a massa de um corpo?
4.3 Supõe que o corpo era levado para Júpiter, onde o peso é 2,7
vezes maior. Qual das opções completa corretamente a frase
seguinte?
A massa seria ___________ e ___________ possível usar este
dinamómetro para medir o peso.
A. 2,7 vezes maior … seria
B. 2,7 vezes maior … não seria
C. a mesma … seria
D. a mesma … não seria

Questão de aula 8
Analisa o excerto da notícia.
Como criar diamantes? Os cientistas conseguiram!

A grafite e o carvão são formados por carbono. Os diamantes também, mas neste último caso a
pressão e a temperatura a que são sujeitos origina a estrutura cristalina característica que se
conhece. Agora, os investigadores demonstraram que é possível criar diamantes à temperatura
ambiente e pressão atmosférica. Os átomos de carbono sem uma estrutura definida foram aquecidos
durante uma fração de segundo por um laser. É muito pouco tempo, mas é o suficiente para o
carbono chegar aos 3700 °C – quase o dobro da temperatura a que será formado um diamante
natural. Depois o carbono arrefece rapidamente e fixa-se nesta estrutura cristalina.
Adaptado de https://observador.pt/
(consultado a 17 de setembro de 2020)
1. Classifica o diamante criado pelos cientistas quanto à sua origem.
2. Classifica a grafite, o carvão e o diamante quanto ao seu estado físico.
3. Seleciona a opção correta.

A. A grafite não é usada como matéria-prima.
B. O diamante é uma matéria-prima porque permite obter energia.
C. O carvão é uma matéria-prima usada, sobretudo, como fonte de energia.
D. A reciclagem de materiais permite poupar matérias-primas renováveis.
4. Os diamantes formados naturalmente são recursos renováveis ou não renováveis? Justifica.

Questão de aula 9
Um grupo de alunos pretende preparar 50 cm3 de uma solução aquosa de sulfato de cobre de
concentração em massa 2,4 g/dm3.
1. Determina a massa de sulfato de cobre necessária para preparar a referida solução.
2. Se os alunos pretendessem diluir a solução, deveriam adicionar mais:

A. sulfato de cobre, que é o soluto.
B. água, que é o soluto.
C. sulfato de cobre, que é o solvente.
D. água, que é o solvente.
3. A solução de sulfato de cobre possui uma cor azul característica.
Explica como variaria a cor da solução de sulfato de cobre caso se dissolvesse mais sulfato de
cobre.
4. Se aos 50 cm3 de solução de sulfato de cobre se adicionasse 50 cm3 de água, a concentração em

massa da solução passaria a ser:
A. 1,2 g/dm3.
B. 2,4 g/dm3.
C. 3,6 g/dm3.
D. 4,8 g/dm3.

Questão de aula 10
Durante os dias de inverno é comum encontrar-se água nos três estados físicos.
1. A formação de gelo é uma transformação física ou química? Justifica.
2. Quando a radiação solar incide no orvalho acumulado, por exemplo, nas folhas das árvores,
observa-se:
A. a ebulição da água.
B. a evaporação da água.
C. a sublimação da água.
D. a condensação da água.
3. Nos dias mais frios, o «fumo» que se observa durante a expiração deve-se a que mudança de
estado físico?
4. A água existente na atmosfera solidifica e forma, por exemplo, a geada. A partir de que
temperatura poderemos encontrar água no estado sólido?

Questão de aula 11
No laboratório, adicionou-se uma solução aquosa de nitrato de prata a uma solução aquosa de
cloreto de sódio para se obter cloreto de prata sólido. Formou-se ainda nitrato de sódio aquoso.
1. Justifica por que razão se trata de uma transformação química.
2. Escreve a equação de palavras que traduz a reação química descrita.
3. Identifica os reagentes e os produtos desta reação.
4. O fator que desencadeou esta transformação química foi:

A. a ação do calor.
B. a ação da eletricidade.
C. a ação da luz.
D. a junção de substâncias.

Questão de aula 12
O iodo é sólido à temperatura ambiente. Os seus pontos de fusão e de ebulição são muito próximos,
pelo que, quando aquecido rapidamente, sublima, mas se for aquecido gradualmente pode fundir e
vaporizar.
Uma amostra de iodo foi aquecida e arrefecida lentamente, como se representa no gráfico seguinte.
1. Das opções seguintes, seleciona a que contém todos os intervalos em que todo o iodo da amostra
se encontra no estado sólido.
A. A e J.
B. B e I.
C. A, B, I e J.
D. A, B e J.
2. Indica como se designa a mudança de estado físico assinalada pela letra G.
3. Como se designa a temperatura assinalada por T2?
4. Das opções seguintes, seleciona a que contém todos os intervalos onde existe mudança de estado
físico do iodo.
A. B, D, G e I.
B. A, C e E.
C. F, H e J.
D. E e F.

Questão de aula 13
Durante a combustão do gás butano há a produção de dióxido de carbono. No entanto, em situações

onde a combustão ocorra em condições de pouco dioxigénio, é produzido o gás monóxido de
carbono, que pode ser letal. Um decímetro cúbico de monóxido de carbono possui uma massa de
1,14 g e a sua massa volúmica (ou densidade) é aproximadamente 1,6 vezes menor do que a
densidade do dióxido de carbono.
1. Determina a densidade do monóxido de carbono.
2. A densidade do dióxido de carbono é, aproximadamente,:

A. 2,74 g/m3.
B. 1,82 g/dm3.
C. 0,71 g/dm3.
D. 0,46 g/dm3.
3. De uma combustão de gás natural libertaram-se 8 L de monóxido de carbono.

A massa de monóxido de carbono existente nesse volume é:
A. 0,223 g.
B. 0,145 g.
C. 9,12 g.
D. 14,56 g.
4. Explica como se pode proceder, laboratorialmente, para se identificar a presença de dióxido de

carbono.

Questão de aula 14
Os processos de separação dos componentes de uma mistura são utilizados em vários setores de
atividade, como, por exemplo, na gestão de resíduos plásticos, na construção civil, nas destilarias de
bebidas ou nas sucatas.
1. Nas sucatas utilizam-se eletroímanes para realizar a separação de materiais que apresentam na
sua constituição:
A. ferro.
B. alumínio.
C. magnésio.
D. cobre.
2. Um recipiente contém água misturada com pedras, areia e pregos.

Descreve como se poderia proceder para separar os componentes desta mistura.
3. As bebidas destiladas são bebidas de elevado teor alcoólico. É possível preparar estas bebidas por
destilação, pois:
A. o ponto de fusão do etanol é superior ao da água.
B. o ponto de fusão do etanol é inferior ao da água.
C. o ponto de ebulição do etanol é inferior ao da água.
D. a massa volúmica do etanol é inferior à da água.
4. Indica qual é a técnica de separação adequada para separar os componentes de uma mistura
homogénea constituída por um sólido dissolvido num líquido, como é o caso da água salgada.

Questão de aula 15
1. Uma pessoa bebe um copo de leite que fornece 100 kcal de energia (1 cal = 4,18 J).
1.1 Identifica a fonte e o recetor de energia.
1.2 Indica o valor da energia na unidade SI.
2. Um cubo metálico A foi retirado do frigorífico e posto em contacto com outro cubo igual B que
estava fora do frigorífico.
2.1 Em que sentido se dá a transferência de energia?
2.2 Quando é que os cubos ficam em equilíbrio térmico?
3. Uma panela está sobre um disco elétrico e tem água a aquecer.

3.1 Indica o principal mecanismo de transferência de energia nas seguintes situações:
a) da panela para a água;
b) no interior da água.
3.2 Para não se queimar, uma pessoa usou pegas de lã para pegar na panela. Que propriedade
da lã justifica este seu uso?
A. Baixa condutividade térmica, ou seja, é lenta a transferência de energia através
deste material.
B. Baixa condutividade térmica, ou seja, é rápida a transferência de energia através
deste material.
C. Elevada condutividade térmica, ou seja, é lenta a transferência de energia através
deste material.
D. Elevada condutividade térmica, ou seja, é rápida a transferência de energia através
deste material.

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Questão de aula 1

Nome N.o Turma Data / /

2. Assinala a afirmação verdadeira.

3. Assinala a afirmação verdadeira sobre a Via Láctea.

4.2 Qual das opções completa corretamente a frase seguinte?

4.3 Que teoria afirma que o Universo está em expansão?

212 Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7

1. Sobre os planetas do sistema solar, qual das seguintes afirmações é verdadeira?

2. Assinala a afirmação verdadeira.

3. Considera as características dos seguintes planetas do sistema solar:

Mercúrio 0,06 87,97 dias 58,6 dias 167

Vénus 0,82 224,70 dias 243 dias 461

Marte 0,11 686,98 dias 24,6 horas −63

Júpiter 318,00 11,86 anos 9,9 horas −145

3.1 Qual é o planeta rochoso de maior massa?

3.2 Qual é a temperatura média do planeta de menor massa?

Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7 213

1. Indica o nome e o símbolo da unidade adequada para exprimir a distância entre:

1.2 a Terra e os planetas anões;

1.3 o Sol e o centro da Via Láctea.

3. Considera a tabela seguinte.

3.1 Assinala a afirmação verdadeira sobre a definição de 1 ano-luz.

3.2 Qual das estrelas está mais distante da Terra?

3.3 Que tempo demora a luz da estrela Sírio a chegar à Terra?

214 Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7

1. Das seguintes afirmações, assinala a verdadeira.

2. Qual das afirmações seguintes é verdadeira acerca da sombra de um objeto em Portugal?

3. Qual das opções completa corretamente a frase seguinte?

4. Qual das seguintes afirmações é verdadeira?

5. Observa a figura seguinte. Indica uma posição da Terra

Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7 215

1. Assinala a opção verdadeira.

2. Sobre as fases da Lua, qual das afirmações é falsa?

3. As figuras A, B, C e D mostram a posição da Terra, do Sol e da Lua em quatro fases da Lua.

3.1 A cada letra associa uma fase da Lua.

3.2 Em que figura, A, B, C ou D, poderá ocorrer um eclipse lunar?

216 Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7

B. Lua Nova … Lua … Terra D. Lua Nova … Terra … Lua

Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7 217

1. Os vetores da figura representam forças. Preenche o quadro

3. Observa o aparelho de medida da figura. Indica:

4. Observa a figura seguinte, sendo a medição feita na Terra.

4.2 Que instrumento mede a massa de um corpo?

Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7 219

Analisa o excerto da notícia.

Como criar diamantes? Os cientistas conseguiram!

1. Classifica o diamante criado pelos cientistas quanto à sua origem.

2. Classifica a grafite, o carvão e o diamante quanto ao seu estado físico.

3. Seleciona a opção correta.

4. Os diamantes formados naturalmente são recursos renováveis ou não renováveis? Justifica.

220 Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7

1. Determina a massa de sulfato de cobre necessária para preparar a referida solução.

2. Se os alunos pretendessem diluir a solução, deveriam adicionar mais:

3. A solução de sulfato de cobre possui uma cor azul característica.

4. Se aos 50 cm3 de solução de sulfato de cobre se adicionasse 50 cm3 de água, a concentração em

Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7 221

1. A formação de gelo é uma transformação física ou química? Justifica.

222 Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7

1. Justifica por que razão se trata de uma transformação química.

2. Escreve a equação de palavras que traduz a reação química descrita.

3. Identifica os reagentes e os produtos desta reação.

4. O fator que desencadeou esta transformação química foi:

Editável e fotocopiável © Texto | Universo FQ7 223