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PROGRAMA
Componente de Formação Técnica
Disciplina do
Ordenamento do Território
Escolas Proponentes / Autores
2005
Programa de Ordenamento do Território Cursos Profissionais
Parte I
Orgânica Geral
Índice:
Página
1
Programa de Ordenamento do Território Cursos Profissionais
1. Caracterização da Disciplina
Trata-se de uma disciplina fundamental no 1ºano do curso de Técnico de Gestão do Ambiente dado
o seu carácter estruturante, em termos do que é o ambiente e de como o Homem nele interfere.
Proporciona aos alunos a compreensão da importância da gestão do território, a qual é conseguida
através do estudo das suas características naturais vivas e não vivas, facto que lhes permite
determinar a aptidão desse mesmo território em termos de potencialidades e usos e, ainda,
desenvolver uma capacidade crítica relativamente aos usos reais através da percepção das variáveis
relativas à ocupação humana. Deve ser dada aos alunos, inclusivamente, a possibilidade de
avançarem com propostas de intervenções adequadas à aptidão dos espaços estudados.
Assim, e ao nível de tecnologia de informação geográfica, pretende-se que (nos primeiros módulos)
os alunos desenvolvam trabalhos práticos em base de papel e, progressivamente, os vão passando
para cartografia digital e para sistemas de informação geográfica, como forma de reconhecimento da
sua importância e qualidade profissional. Especificamente, o módulo de GPS permitirá uma
compreensão da importância da georeferenciação na área ambiental, qualquer que ela seja
(ordenamento do território, águas, conservação da natureza, entre outros). Desta forma, pretende-se
que os alunos adquiram um domínio base sobre os conteúdos e ferramentas que permitem
caracterizar o território, compreender as suas potencialidades, os seus problemas, e que sejam
capazes de propor intervenções simples nos espaços estudados.
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Programa de Ordenamento do Território Cursos Profissionais
3. Competências a Desenvolver
Com esta disciplina pretende-se que o aluno adquira, ao longo dos diferentes módulos, as seguintes
competências:
- ser capaz de interpretar o território, a partir da identificação das suas variáveis biofísicas (naturais e
antrópicas) por forma a compreender e a avaliar as potencialidades e problemas desse território;
- ser capaz de recolher, organizar, tratar, fazer a síntese e apresentação de informação, incluindo
georeferenciamento com GPS e a sua integração a partir de aplicações comerciais de sistemas de
informação geográfica.
A extrema importância que esta disciplina assume ao proporcionar aos alunos uma compreensão na
abordagem do território mediante a sobreposição de diversas variáveis, provenientes de diferentes
módulos (conservação da natureza, qualidade ambiental), obriga a que a componente prática de trabalho
seja efectiva. Para que se proporcione uma melhor compreensão dos temas basilares dos vários
módulos e para que se atinjam as competências visadas no ponto anterior, aconselha-se uma
metodologia de trabalho. Este deverá assentar numa caracterização biofísica de um determinado espaço
que, mais importante que ser conhecido por todos, disponha de informação oficial e seja acessível para
efeitos de visitas de estudo.
Esta metodologia deverá ser complementada com deslocações a instituições oficiais para recolha de
informação, e outras visitas de estudo devidamente enquadradas no âmbito das matérias leccionadas.
Deve ser fomentada a discussão das diversas temáticas abordadas nas aulas teóricas, a realização de
trabalhos práticos específicos (exemplos: pontos cotados; curvas de nível; festos e talvegues, entre
outros). Da mesma forma, e sempre que possível, deverá ser implementada o acompanhamento e
desenvolvimento dos trabalhos com recurso a tecnologia informática disponível (cartas em formato
digital, desenho assistido por computador, sistemas de informação geográfica, entre outros).
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5. Elenco Modular
Duração de
Número Designação referência
(horas)
6. Bibliografia
Pelt, Jean-Marie; Théodore, M.; Mazoyer, M; Girardon, J. (2000), A mais bela história das plantas – As
raízes da nossa vida; Colecção Ponto de Encontro; Edições ASA.
Direcção Geral do Ordenamento do Território, (1990), Ordenamento do Litoral, Vol. 14; Ministério do
Planeamento e da Administração do Território; Secretaria de Estado da Administração Local e do
Ordenamento do Território.
Giordan, A.; Souchon, C. (1997), Uma Educação para o Ambiente, Instituto de Inovação Educacional;
Instituto de Promoção Ambiental; Lisboa.
Dercourt, J.; Paquet, J. (1986), Geologia – Objectos e Métodos, Livraria Almedina; Coimbra.
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Schmidt, L. (1999), Portugal Ambiental – Casos & Causas, Celta Editora; Oeiras.
Gass, I.G.; Smith, P.J.; Wilson, R.C.L. (1984), Vamos Compreender a Terra – Compêndio de
Geociências, Livraria Almedina; Coimbra.
Convenção das Nações Unidas de Combate à Desertificação – Nos países afectados por seca grave
e/ou desertificação, particularmente em África, 1995.
Terceira Conferência Ministerial para a Protecção das Florestas na Europa, (1998), Declaração geral e
resoluções adoptadas, Ministério da Agricultura, do Desenvolvimento Rural e Pescas; Lisboa.
ICN, (1994), Convenção sobre a diversidade biológica- Textos e anexos, ICN; Lisboa.
Wackernagel, M.; Rees, W. (1998), Our Ecological Footprint – Reducing human impact on the Earth, The
New Catalyst; Bioregional Series; Canada.
Comissão Mundial Independente para os Oceanos, (1998), O Oceano, Nosso Futuro, Expo 98/Fundação
Mário Soares.
Economia Ecológica e a Governação Sustentável dos Oceanos, (1998), Editado por Robert Constanza e
Francisco Andrade.
Brochuras:
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PDM’s.
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Parte II
Módulos
Índice:
Página
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Programa de Ordenamento do Território Cursos Profissionais
MÓDULO 1
No sentido do aluno iniciar o estudo do território, este módulo irá abordar de forma relativamente
simples questões fundamentais para o entendimento futuro da matéria.
Pretende-se que esta introdução, confira aos alunos a capacidade de interpretar o território e efectuar
considerações sobre o mesmo, em termos de estrutura.
2. Objectivos de Aprendizagem
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- Conceitos de cartografia com exercícios práticos a realizar no decorrer das aulas, nomeadamente:
- escalas;
- pontos cotados;
- curvas de nível;
- fisiografia.
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MÓDULO 2
1. Apresentação
Este módulo, dando continuidade ao anterior e, após os alunos possuírem uma visão global do
território, pretende introduzir o conceito de variável biofísica, através do estudo integrado dessas
mesmas variáveis.
Para que o estudo do território seja feito de forma integrada e transversal serão abordadas, de forma
mais ou menos aprofundada, as principais variáveis ligadas aos meios inerte e biológico, implicadas
nesse estudo. São elas a Geologia, a Hidrogeologia, a Pedologia, os recursos hídricos, a capacidade
de uso do solo, a vegetação e a fauna.
Este módulo irá permitir aos alunos darem continuidade à elaboração do seu trabalho de projecto.
2. Objectivos de Aprendizagem
- Erosão
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- carta geológica;
- carta de solos;
- Diversos autores, (2000), A mais bela história das plantas, Edições Asa.
- Hodgson, J.M. (1987), Muestreo y descripción de suleos, Editorial Reverte, SA; Barcelona.
- Diversos autores, (1998), Los bosques ibéricos – Una interpretacción geobotánica, Colecção Geo;
Ed. Planeta; Espanha.
- Legislação em vigor.
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MÓDULO 3
1. Apresentação
Na sequência do módulo anterior, este módulo irá dar continuidade ao estudo das variáveis biofísicas,
com especial enfâse nas ligadas à actividade do Homem (antrópicas) sobre o território. Pretende-se,
deste modo, que os alunos saibam reconhecer e interpretar diversos aspectos relacionados com estas
variáveis, nomeadamente, a sua importância socio-histórico-cultural e a interdependência das
restantes variáveis já estudadas.
Pretende-se, ainda, que os alunos assimilem o papel preponderante do Homem sobre o território e a
sua influência sobre as restantes variáveis, resultando daí o reconhecimento da
importância/necessidade do ordenamento do território.
2. Objectivos de Aprendizagem
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Estudo ao nível local de um espaço verde, analisando as suas diversas componentes e a sua
importância no referido local (objectivos para que foi criado; quem foi o promotor; que resultados
obtiveram com a sua construção; o que pensa a população da sua existência; o que poderia melhorar
a sua qualidade; entre outros)
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MÓDULO 4
1. Apresentação
O presente módulo visa proporcionar aos alunos uma visão detalhada sobre os instrumentos de
ordenamento do território existentes e os relativos a condicionantes do uso do solo. São exemplos do
primeiros o estudo de Planos Nacionais, Planos e Políticas Sectoriais, Planos de Ordenamento do
Território (regionais, especiais e municipais), Plano de Recursos Hídricos, Planos Municipais de
Ambiente e Agenda 21 Local. São exemplo dos segundos a Reserva Ecológica e Reserva Agrícola
Nacional e a Rede Natura 2000, entre outros.
Pretende-se, deste modo, que os alunos tenham uma visão detalhada da variedade de instrumentos e
da legislação existente, de forma a cimentarem as suas bases futuras de análise e desenvolvimento
de projectos na área do ambiente e, especificamente, do Ordenamento do Território.
Assim, será possível identificar usos compatíveis com a sensibilidade do meio, identificar problemas,
bem como as potencialidades das área a estudar. Este módulo será ainda uma ferramenta na
prossecução e terminus da primeira fase do trabalho anual de projecto.
2. Objectivos de Aprendizagem
Identificação dos principais condicionantes ao uso do solo e dos diferentes sistemas que compõem as
REN, RAN e Rede Natura 2000.
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- POBH’s;
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MÓDULO 5
1. Apresentação
Este módulo baseia-se no estudo de uma área à escala 1:500 ou outra, com apresentação de
propostas para a sua valorização ambiental (ex: recuperação de uma zona degradada, criação de uma
rede de conservação da natureza, corredores verdes, entre outros).
Na fase final da disciplina, pretende-se com este módulo que os alunos apliquem os conhecimentos
adquiridos no decorrer da disciplina, estudando uma parcela de território – Estudo de Caso, a uma
escala local, apresentando propostas de valorização para a referida parcela, tendo em consideração a
sua integração no restante território.
2. Objectivos de Aprendizagem
- Aplicar os conceitos teóricos e práticos adquiridos nos módulos anteriores através da sua aplicação
num estudo de caso.
- Seleccionar e estudar uma parcela de território, à escala 1:500 (ou outra).
- Apresentar propostas de valorização para a referida parcela, integrando os conceitos dos
instrumentos de ordenamento do território estudados (caso da Agenda 21 Local).
- Identificar uma rede de espaços interligados indispensáveis para a conservação da natureza e para o
equilíbrio dos sistemas naturais.
- Reconhecer a importância de uma rede de conservação da natureza.
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MÓDULO 6
1. Apresentação
No sentido do aluno iniciar o estudo do território, este módulo irá abordar de forma relativamente
simples questões fundamentais para o entendimento futuro da matéria.
2. Objectivos de Aprendizagem
- Identificar os pontos obtidos por GPS na carta militar série M588 (1:25 000).
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- Discussão de diversos temas sobre ambiente, no início das aulas, com os alunos
GPS
Manual de GPS
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MÓDULO 7
1. Apresentação
Os SIG têm uma importância e uma dinâmica crescente na área do ambiente e ordenamento do
território. São exemplo as crescentes aplicações nas áreas da conservação da natureza, recursos
hídricos, planos de ordenamento, estudos de avaliação de impacte ambiental, entre outros.
O técnico de gestão de ambiente deve ter competências para apoiar, no seio de uma equipa
coordenada por técnicos de formação de nível superior, o desenvolvimento de SIGs nas diversas
áreas mencionadas, nomeadamente no início da cadeia de produção - aquisição e preparação de
dados geográficos e alfanuméricos.
2. Objectivos de Aprendizagem
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georeferenciação
sistemas de coordenadas
escalas, rótulos.
recursos Hídricos;
àreas protegidas;
regulamentos de PDM.
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MÓDULO 8
Este módulo vem na sequência do anterior e continua o desenvolvimento da temática dos SIG com
mais um conjunto de operações.
2. Objectivos de Aprendizagem
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Digitalização
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