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Caminhos e Descobertas PDF
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Sociedade e Natureza
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QUINTO ANO
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ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR
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Sociedade e Natureza
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Prezado professor
Herman Voorwald
Secretário da Educação do Estado de São Paulo
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Equipe CEFAI
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Sumário
A Articulação entre as disciplinas de Ciências, Geografia e História no trabalho cotidiano em sala de
aula.............................................................................................................................................................................................................. 11
SEQUÊNCIA 01 - Os mistérios do Nosso Universo........................................................................................................ 21
Começo de Conversa.................................................................................................................................................................. 23
Estrutura da Sequência .......................................................................................................................................................... 25
Quadro síntese de situações de aprendizagens ...................................................................................................... 29
Atividade 01 e 02 - Orientações Gerais - ...................................................................................................................... 31
Atividade 01 - Roda de Conversa.......................................................................................................................................... 33
Atividade 02 - Movimento da Terra e estações do Ano.......... ................................................................................... 35
Atividade 02 A - Leitura Compartilha................................................................................................................................ 37
Atividade 02 B - Utilização de Legenda ............................................................................................................................ 41
Atividade 02 C - Síntese das Informações........................................................................................................................ 42
Atividade 03 e 04 - Orientações Gerais - ..................................................................................................................... 43
Atividade 03 - Caracterização das Estações do Ano .................................................................................................. 44
Atividade 04 - Fenômenos La Niña e El Niño ................................................................................................................ 49
Atividade 04 A - Leitura Compartilhada ......................................................................................................................... 51
Atividade 04 B - Elaboração de informações sobre os fenômenos ...................................................................... 51
Atividade 05 e 06 - Orientações Gerais - ..................................................................................................................... 55
Atividade 05 - Análise de imagens ..................................................................................................................................... 56
Atividade 06 - Produzindo uma notícia............................................................................................................................. 59
Atividade 06 A - Leitura de Estudo...................................................................................................................................... 61
Atividade 6 B - Ficha das principais informações do texto ..................................................................................... 64
Leitura Complementar - Ficha das principais informações do texto ................................................................ 65
Atividade 07 - Orientações Gerais - Nosso Sistema Solar .................................................................................... 67
Atividade 07 A - Roda de Conversa ................................................................................................................................... 69
Atividade 07 B - Leitura Compartilhada.. ...................................................................................................................... 71
Atividade 07 C -Anotações sobre a leitura .................................................................................................................... 74
Leitura Complementar .......................................................................................................................................................... 75
Atividade 08 - Orientações Gerais - Os Mistérios do Céu ..................................................................................... 76
Atividade 08 A - Leitura Compartilhada ........................................................................................................................ 78
Atividade 08 B - Pesquisa de Observação do Céu.. ..................................................................................................... 82
Para saber mais ....................................................................................................................................................................... 83
Começo de Conversa............................................................................................................................................................... 93
Estrutura da Sequência........................................................................................................................................................ 95
Quadro síntese de situações de aprendizagens .................................................................................................... 97
Atividade 01 - As Regiões Brasileiras ............................................................................................................................... 99
Atividade 02 e 03 - Orientações Gerais - ................................................................................................................. 113
Atividade 02 - Orientações sobre leitura e elaboração de síntese .................................................................. 115
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Introdução
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Para compreender mais sobre o tema é importante realizar uma leitura de estudo do texto “Os letramentos e o
papel da linguagem nas Orientações Curriculares do Estado de São Paulo – Ensino Fundamental / Anos Iniciais – das
áreas de Ciências Humanas e da Natureza”, de autoria da prof. Drª. Roxane Rojo, presente no documento
institucional.
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1º SEMESTRE
Tema Sequências Expectativas de Aprendizagem
1º Ano
Os Fenômenos Identificar a existência de algumas formas de conhecimento.
da Natureza, os Identificar, registrar (de diferentes formas) e comunicar, a partir da observação da
natureza, as características comuns dos seres vivos e não vivos.
Seres Vivos e
Pesquisar, registrar (de diferentes formas) e comunicar semelhanças e diferenças
Não Vivos entre diversos seres vivos, identificando características comuns e específicas.
Agrupar os seres vivos com base em características comuns de acordo com
Conhecendo a As critérios próprios e ou científicos.
Minha História representações Reconhecer a existência de seres vivos que não são animais nem vegetais.
ea Reconhecer o globo terrestre e os mapas como formas de representação do
do Espaço espaço.
complexidade
Localizar objetos e a sua posição em relação a outros, reconhecendo as relações
dos espaços O tempo e a espaciais: topológicas, euclidianas e projetivas.
que ocupo História de Organizar as atividades do cotidiano seguindo uma sequência cronológica.
Utilizar, progressivamente, vocabulário relativo ao conceito de tempo na
Vida
construção de relatos históricos.
Utilizar diferentes tipos de fontes (escritas, orais, materiais, musicais, imagéticas,
entre outras) para comunicar fatos relativos ao seu passado e de sua família.
2º Ano
Investigar e analisar, semelhanças e diferenças entre vários ambientes,
reconhecendo os elementos (água, solo, ar e os seres vivos e não vivos) comuns
entre eles.
Ambiente e
Comunicar a partir de diferentes formas de registros como os elementos se
Ação Humana relacionam no ambiente.
Reconhecer-se como ser humano e perceber-se como parte integrante da
Lugares, natureza e do ambiente.
Itinerários e as Reconhecer a ação humana como um dos agentes transformadores do ambiente
em escala local e global.
Representações Investigar e estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres
Paisagem e do Espaço vivos e condições do ambiente em que vivem valorizando a diversidade da vida.
Ambiente: suas Identificar a água, o solo e o ar como elementos essenciais para a vida, valorizando
mudanças no sua proteção e posicionando-se criticamente em relação à poluição.
Marcação do
tempo tempo, História Reconhecer e valorizar a fauna e flora local, identificando plantas e animais
presentes em seu ambiente.
Pessoal e da Relacionar a extinção de plantas e animais com as alterações ambientais e refletir
Localidade sobre as ações para a preservação das espécies ameaçadas.
Compreender a utilização dos lugares e os itinerários no entorno da escola, da
moradia e o bairro em que vive.
Reconhecer o sentido de pertencimento do lugar onde vive.
Representar trajetos, fazendo uso de legenda, proporção, visão vertical e oblíqua.
Conhecer e diferenciar os diversos instrumentos de contagem de tempo usados
por diferentes sociedades ao longo da história.
Localizar temporalmente acontecimentos históricos em realidades próximas.
Conhecer fatos do passado da comunidade por meio de pesquisa e trabalho com
fontes, documentos históricos de acervos familiares.
Identificar fatos históricos, por meio de textos e imagens relativas à história local.
Relatar oralmente ou por escrito fatos sociais relativos à história da comunidade,
organizando-os cronologicamente.
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3º Ano
Reconhecer a esfericidade da Terra, sua estrutura e sua composição.
Identificar os movimentos de rotação e translação da Terra e relacioná-los com os
Minha Vida, ciclos dia-noite e as estações do ano.
Minha Terra, Determinar os pontos cardeais a partir do movimento aparente do Sol.
Meu Universo... Identificar direção e tamanho das sombras formadas pela luz do Sol relacionando
A Ação Humana com diferentes horários do dia e do ano.
transformadora As Reconhecer diferentes tipos de mapas e plantas cartográficas.
da vida das Transformações Utilizar signos e símbolos cartográficos na elaboração de representações do
espaço;
pessoas, da Humanas e a Reconhecer na organização do espaço as interações entre sociedade e natureza
paisagem e do Cartografia em diferentes escalas.
ambiente Reconhecer a interação entre o ser humano e a paisagem em diferentes contextos
Memórias e e as consequências que resultam destas relações.
fatos Sociais - Reconhecer nas representações do espaço as transformações dos lugares, a partir
Mudanças e da dinâmica populacional.
Relacionar os fatos sociais e coletivos ocorridos em sua vida.
Permanências
Reconhecer as mudanças e permanências históricas do seu contexto social no seu
cotidiano.
4º Ano
Reconhecer o lixo como uma produção individual e coletiva, que contribui para
degradação ambiental, prejudicando a qualidade de vida da população.
Valorizar a redução no consumo, a reutilização e a reciclagem de materiais como
O Lixo que ações ambientalmente sustentáveis.
produzimos e Identificar as escalas de tempo envolvidas na decomposição de materiais e
nossa objetos.
consciência Diferenciar o lixo reciclável do não reciclável e analisar os impactos ambientais
provocados por ambos.
socioambiental
Valorizar a coleta seletiva de resíduos sólidos como forma de melhoria da
qualidade de vida e do ambiente.
As mudanças Identificar e utilizar os recipientes específicos (símbolos e cores) para o descarte
da paisagem e de diferentes materiais recicláveis.
os lugares que Utilizar conhecimentos geográficos e cartográficos sobre os temas cidade e
população, ao ler e interpretar mapas, tabelas e gráficos.
ocupamos na
Reconhecer as influências geo-históricas na formação do território brasileiro.
Como Terra Conhecer a formação e ocupação populacional dos lugares.
ocupamos Utilizar as categorias de tempo ao analisar objetos, produções sociais e culturais e
nosso planeta A História e as outros elementos.
ao longo do Produzir relatos orais e escritos, utilizando vocabulário específico relacionado ao
Categorias
tempo.
tempo? Temporais, suas Identificar as relações entre os acontecimentos cotidianos e os fatos históricos,
mudanças, suas levantando hipóteses para tais relações.
permanências Utilizar conhecimentos geográficos e cartográficos sobre os temas cidade e
população, ao ler e interpretar mapas, tabelas e gráficos.
Reconhecer e analisar as diferenças no trabalho e nos ritmos da cidade e do
campo.
Reconhecer as influências geo-históricas na formação do território brasileiro.
Conhecer a formação e ocupação populacional dos lugares.
Utilizar as categorias de tempo ao analisar objetos, produções sociais e culturais e
outros elementos.
Identificar as relações entre os acontecimentos cotidianos e os fatos históricos,
levantando hipóteses para tais relações.
Compreender a história local ou regional apropriando-se de procedimentos de
historiador.
Compreender textos e imagens como fontes para a construção do conhecimento
histórico.
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2º SEMESTRE
Tema Sequências Expectativas de Aprendizagem
1º Ano
Valorizar a diversidade biológica, posicionando-se contra quaisquer formas de
Seres Vivos e
discriminação, menosprezo ou maltrato com plantas e animais.
seu Ciclo de Reconhecer a existência de um ciclo vital para todos os seres vivos, que inclui
Vida nascimento, crescimento, reprodução e morte.
Pesquisar ciclos vitais de diferentes seres vivos, identificando semelhanças e
Conhecendo a Paisagem e as diferenças entre eles.
Minha História Reconhecer as diferentes escalas de tempo no ciclo vital dos seres vivos.
relações sociais
ea Conhecer e valorizar formas de higiene pessoal e do ambiente como elementos
fundamentais para a promoção e manutenção da saúde individual e coletiva.
complexidade O tempo e a Reconhecer diferentes modos de vida e estabelecer relações com o seu jeito de
dos espaços História de viver com o de outros povos.
que ocupo Vida Respeitar os vários padrões de cultura dos povos.
Identificar os elementos naturais e construídos das paisagens.
Identificar as formas de utilização da água relacionando com o consumo
consciente.
Conhecer fatos de seu próprio passado e de sua família, distinguindo a memória
pessoal e a dos adultos a respeito dele.
Relatar oralmente, por escrito ou por meio de imagens, os acontecimentos
familiares e sociais vivenciados pelo aluno, organizando-os cronologicamente.
2º Ano
Reconhecer a alimentação como fonte de energia para as mais variadas formas de
vida do planeta.
Identificar a existência de uma cadeia alimentar e reconhecer a importância de
Ambiente e
cada uma de suas etapas na preservação da biodiversidade.
Qualidade de Comparar diferentes modos de alimentação entre os seres vivos e relacioná-los ao
Vida seu habitat.
Reconhecer diferentes estratégias de sobrevivência como mimetismo e
Mudanças da camuflagem.
Compreender a saúde como um bem individual, construído socialmente.
paisagem: Uso Reconhecer-se como integrante no alcance e manutenção da saúde, assumindo
Paisagem e e ocupação do cuidados com seu corpo e com o dos colegas.
Ambiente: suas solo. Reconhecer alterações fisiológicas do próprio corpo.
mudanças no Compreender as formas de higiene pessoal e do ambiente, como elementos
tempo Compreendendo fundamentais para a promoção e manutenção da saúde individual e coletiva.
Conhecer e valorizar o trabalho dos profissionais da saúde.
os fatos
Identificar, valorizar e comunicar hábitos saudáveis de autocuidado e com o outro,
históricos das
evitando riscos à saúde e ao ambiente.
comunidades
Identificar animais que podem ser prejudiciais à saúde assumindo medidas
próximas preventivas.
Reconhecer as mudanças que ocorrem na paisagem ao longo do tempo em
diferentes momentos (espaço e tempo).
Identificar as formas de utilização dos meios de transporte, alimentação e
vestuário do passado e do presente.
Identificar as mudanças e permanências que ocorrem na paisagem em relação à
vegetação e ao tempo atmosférico no dia-a-dia e ao longo do ano.
Identificar as formas de utilização da água relacionando com o consumo
consciente.
Localizar temporalmente acontecimentos históricos em realidades próximas.
Identificar fatos históricos, por meio de textos e imagens relativas à história local.
Relatar oralmente ou por escrito fatos sociais relativos à história da comunidade,
organizando-os cronologicamente.
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OS MISTÉRIOS
DO NOSSO UNIVERSO
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Começo de Conversa...
C
omo dizia a celebre frase de William Shakespeare “Há mais mistérios entre o
céu e a terra, do que toda a nossa vã filosofia”.
Nesta Sequência Didática iremos viajar pelo Sistema Solar aprender que
as temperaturas em alguns planetas podem ser extremamente quentes ou frias
e como a Terra, alguns planetas que giram em torno do Sol também têm
estações do ano.
Bom trabalho
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ESTRUTURA DA
SEQUÊNCIA
Eixo Temático
Terra e Ambiente
Conteúdos
Estações do ano
Sistema Solar
Expectativas de aprendizagem
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Objetivos
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Contexto
Conteúdos
Movimentos da Terra
Objetivo da aula
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Materiais necessários
Globo Terrestre
Papel Kraft
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0011
RODA DE CONVERSA
Encaminhamentos
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ATIVIDADE 01
O que já sei sobre o clima do meu planeta.
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0022
MOVIMENTOS DA TERRA E AS
ESTAÇÕES DO ANO
Encaminhamentos
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COMENTE
Rotação
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Translação
Esse tempo que a Terra leva para dar uma volta completa em torno do
Sol é chamado "ano". O ano civil, adotado por convenção, tem 365 dias. Como
o ano sideral, ou o tempo real do movimento de translação, é de 365 dias e 6
horas, a cada quatro anos temos um ano de 366 dias, que é chamado ano
bissexto.
Figura 1
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Estações do ano
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Durante o inverno, as noites são tanto mais longas quanto mais o Sol se
afasta da linha do Equador. É esse afastamento que faz as temperaturas
diminuírem. Já durante o verão, os dias são tanto mais longos quanto mais o
Sol se aproxima da linha do Equador e dos trópicos. Por isso, as temperaturas
se elevam. No outono e na primavera, os dias e as noites têm a mesma
duração.
(...)
http://educacao.uol.com.br
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ATIVIDADE 02/B -
O texto traz informações sobre os dois hemisférios do planeta, peça aos alunos que pintem na imagem a seguir os hemisférios de acordo com a legenda
localizando cada hemisfério:
Legenda
Hemisfério Norte
Hemisfério Sul
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Conteúdo
Estações do ano
Objetivo da aula
Materiais necessários
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0033
PESQUISA: CARACTERIZAÇÃO DAS
ESTAÇÕES DO ANO
Encaminhamentos
2. Proponha aos alunos que realizem uma pesquisa sobre os períodos que compõem
as estações do ano no Brasil e suas características climáticas.
4. Solicite aos alunos que pesquisem em diversas fontes como: jornais, revistas,
enciclopédias, livros, internet, periódicos, entre outros. a respeito das quatro estações
do ano e suas características básicas.
5. Pode ocorrer que algumas fontes apontem para o fato do Brasil - um país tropical -
apresenta, na maioria do território, apenas duas estações bem definidas, visto que a
região Sul do país é que encontramos um Clima Temperado, em que, as estações do
ano são bem definidas. é um rico momento para discutir com os alunos as diferenças
entre clima Equatorial / Tropical e Temperado.
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Primavera
Verão
Outono
Inverno
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Estações do ano
Primavera
(do latim: primo vere, no começo do verão)
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Verão
(do latim vulgar: veranum, veranuns tempus, tempo primaveril ou primaveral)
Outono
(do latim autumno)
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Inverno
(do latim: hibernu, tempus hibernus, tempo hibernal)
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0044
PESQUISA: FENÔMENOS EL NIÑO E LA
NIÑA
Encaminhamentos
2. Professor não esqueça que é necessário o preparo prévio das questões que serão
realizadas no momento da leitura compartilhada.
6. A escolha de uma notícia publicada em agosto de 1998 foi proposital, pois embora a
reportagem seja antiga seu conteúdo é atual e recorrente.
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EL NIÑO
LA NIÑA
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ATIVIDADE 04/A
A cidade de São Paulo teve um dia quente ontem. A temperatura máxima foi
29C. A mínima foi 16,2C, segundo o Inmet (Instituto Nacional de Meteorologia).
As temperaturas devem permanecer altas. A máxima prevista para hoje na cidade
de São Paulo é de 27C e a mínima, de 16C.
De acordo com a meteorologista Neide Oliveira, uma explicação para essa
onda de calor no meio do inverno pode ser a transição entre a saída do fenômeno
El Niño e os indícios de outro fenômeno, de efeitos contrários, conhecido como La
Niña.
Os paulistanos só devem sentir os efeitos totais do La Niña no verão,
quando o fenômeno deve provocar diminuição da quantidade de chuvas e aumento
das temperaturas no Sul e Sudeste do país.
A previsão para hoje na capital paulista é de dia nublado a encoberto, com
possíveis pancadas de chuva e trovoadas.
Amanhã, o sol deverá permanecer entre nuvens em praticamente todo o
Estado. As temperaturas estarão estáveis.
No final de semana o sol deve aparecer em todo o Estado com algumas
nuvens no leste. A temperatura deve ter uma queda ligeira na região leste do
Estado, mas continuará estável nas outras áreas.
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Nebulosidade
A nebulosidade observada ontem de manhã em alguns pontos de São Paulo
foi decorrência de nevoeiros comuns nessa época.
Fonte: <www.folha.uol.com.br>
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ATIVIDADE 04/B
Abaixo escreva suas observações pesquisadas sobre o Fenômeno La Niña
Fenômeno La Niña
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ATIVIDADE 04/B
Abaixo escreva suas observações pesquisadas sobre o Fenômeno El Niño
Fenômeno El Niño
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Conteúdo
Objetivos da aula
Materiais necessários
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0055
ANÁLISE DE IMAGENS
Encaminhamentos
1. Inicie a aula explicando aos alunos que a atividade que irão realizar
tem como tema O ciclo da água nas diferentes estações do ano e que a
partir deste tema analisarão o conteúdo de algumas imagens.
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ATIVIDADE 05
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IMAGEM 02
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ATIVIDADE 05
IMAGEM 03
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IMAGEM 04
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0066
PRODUZINDO UMA NOTÍCIA
Encaminhamentos
2. Explique aos alunos que eles irão realizar uma leitura colaborativa
sobre as enchentes vinculada em site especializado sobre assuntos do
meio ambiente.
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Desde o início do ano nos deparamos com diversas notícias sobre enchentes e
todas as suas consequências no dia a dia da população. Ocasionadas quando chuvas
intensas e em grandes períodos acontecem, as enchentes formam-se quando a vazão
d’água excede a capacidade de escoamento e os rios ou córregos transbordam e
invadem outros ambientes fora de suas margens.
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Perde-se muito com enchentes que invadem a área urbana, uma vez que
pessoas, empresas, animais e a própria natureza, sofrem com resultados que alteram
não só a economia do país, mas também a saúde pública. Entre as principais
consequências das enchentes destacam-se:
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http:// www.pensamentoverde.com.br
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ATIVIDADE 06/B
Agressões à
Natureza
Habitação
Imprópria
Falta de
consciência
ambiental
Ameaça a
saúde pública
Contaminação
Prejuízos
Financeiros
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http://veja.abril.com.br/noticia/brasil/chuvas-deixaram-14-milhao-de-brasileiros-fora-de-casa-
entre-2008-e-2012
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0077
Contexto
Conteúdo
O Sistema Solar
Objetivos da aula
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Materiais necessários
Encaminhamentos
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Sistema Solar
O Sistema Solar é um conjunto de planetas,
cometas, planetas-anões, asteroides e outros
corpos celestes que orbitam em torno do Sol,
que é uma estrela. Além da Terra, os outros
sete planetas que fazem parte desse sistema
são: Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter, Saturno,
Urano e Netuno.
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ATIVIDADE 07/C
ANOTAÇÕES DA LEITURA "SISTEMA SOLAR"
No quadro abaixo escreva as ideias principais do texto lido pelo professor, após
terminar compartilhe suas observações com os colegas de classe:
Sistema Solar
Planetas que
formam o
Sistema Solar
Plutão é...
A Terra é o
único planeta a
reunir as
condições a
condição a vida
por...
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LEITURA COMPLEMENTAR
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0088
OS MISTÉRIOS DO CÉU
AS CONSTELAÇÕES
Contexto
Conteúdo
Objetivo da aula
Materiais necessários
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Encaminhamentos
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LEITURA COMPARTILHADA -
08/A
ESTRELAS QUE
CONTAM
HISTÓRIAS
Olhe para o céu e conheça
constelações repletas de
curiosidades
O caçador e o guardião
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Pequena gigante
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Ao olhar para essa constelação em forma de cruz, que só pode ser vista
no hemisfério Sul, os navegadores conseguiam localizar… a direção Sul! “Se
prolongarmos o braço maior da cruz quatro vezes no sentido cabeça-base da
cruz, encontramos o polo Sul celeste. Caso tracemos uma linha vertical a partir
dele até o chão, achamos o ponto cardeal Sul”, explica Paulo Cesar Pereira.
Apesar de ser a menor das 88 constelações que podem ser vistas da Terra, o
Cruzeiro do Sul teve uma importância enorme na história das navegações.
Quer ver Órion e Cão Maior? Então, olhe para cima, pois essas
constelações estarão bem altas no céu. Localize, primeiro, as Três Marias, que
são muito fáceis de achar e ficam na constelação de Órion. Perto delas estará
Sirius, uma das estrelas de Cão Maior. Para encerrar, procure por Touro. Essa
constelação encontra-se, no começo da noite, mais para o poente, no lado
oposto a Sirius. Dela faz parte um grupo de estrelas que tem o aspecto da letra
V (veja a primeira figura deste texto).
Calendário estelar
80 G
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ATIVIDADE 08/B
PESQUISA DE OBSERVAÇÃO DO CÉU
Anote as principais observações sobre o Céu Noturno, que você (e seu familiar)
conseguiram atingir.
Como identificou?
03
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PAARRAA SSAABBEERR M
MAAIISS... ASSTTRRO
ONNO
OMMIIAA EE ASSTTRRO
OLLO
OGGIIAA
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BRASIL,
SEU R EG ION ALIS M O E SUAS
DIVERSIDADES:
CLIMÁTICAS E
MULTICULTURAIS
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Começo de Conversa...
Boa Semana
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ESTRUTURA DA
SEQUÊNCIA
Conteúdos
Objetivos
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CD/DVD
Atlas Geográfico
Globo Terrestre
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0011
ASS REEGGIIÕÕEESS BRRAASSIILLEEIIRRAASS - LEEVVAANNTTAAM
MEEN
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HEECCIIM MEEN NTTOOSS PRRÉÉVVIIO
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Contexto
Além dos traços relacionados a cultura, suas mentes são povoadas por
memórias (individuais e coletiva) como o clima, relevo e outros fatores
costumeiramente vivenciados pelas pessoas que habitam determinada região.
Objetivos da aula
Conteúdos
Materiais necessários
Mapa do município
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Encaminhamentos
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Modelo de cartaz:
Nordeste
Centro Oeste
Sudeste
Sul
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OBSERVAÇÕES DO GRUPO
AGORA É COM VOCÊS... Converse com seus colegas de grupo e anotem as
principais informações.
Assim que terminarem as anotações pessoais vocês irão comunicar suas
observações aos outros colegas da classe.
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Grupo 02
OBSERVAÇÕES DO GRUPO
AGORA É COM VOCÊS... Converse com seus colegas de grupo e anotem as
principais informações.
Assim que terminarem as anotações pessoais vocês irão comunicar suas
observações aos outros colegas da classe.
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OBSERVAÇÕES DO GRUPO
AGORA É COM VOCÊS... Converse com seus colegas de grupo e anotem as
principais informações.
Assim que terminarem as anotações pessoais vocês irão comunicar suas
observações aos outros colegas da classe.
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Grupo 04
OBSERVAÇÕES DO GRUPO
AGORA É COM VOCÊS... Converse com seus colegas de grupo e anotem as
principais informações.
Assim que terminarem as anotações pessoais vocês irão comunicar suas
observações aos outros colegas da classe.
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Grupo 05
OBSERVAÇÕES DO GRUPO
AGORA É COM VOCÊS... Converse com seus colegas de grupo e anotem as
principais informações no espaço abaixo:
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contexto
Objetivo da aula
Conteúdos
As Regiões Brasileira.
Metrópoles Brasileiras.
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Materiais necessários
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0022
LEEIITTUURRAA COOM
MPPAARRTTIILLHHAAD A EE ELLA
DA ABBO ORRA
AÇÇÃ
ÃOOD
DEE
REEGGIISSTTRROOSS PEESSSSOOAAIISS
Encaminhamentos
115 G
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ATIVIDADE 02/A
AS REGIÕES DO BRASIL
Edimilson Ribeiro e Andréa Freitas
A REGIÃO NORTE
É a região brasileira mais extensa, uma vez que ocupa um total de mais
de 45% do território brasileiro totalizando 3.869.638 km², só para se ter uma
ideia nesse espaço caberiam
quase 16 estados do tamanho
de São Paulo, e no caso mais
de 2500 cidades como a nossa
capital (São Paulo). A região
abriga a Amazônia, a maior
floresta tropical do mundo,
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O clima é predominantemente
equatorial úmido, caracterizado por elevadas
temperaturas e grande quantidade de chuvas
o ano todo, entretanto em regiões como o
Tocantins e partes dos estados do Pará e
Roraima o clima é tropical, em que observa-
se duas estações do ano bem definidas,
sendo uma chuvosa e outra seca.
A REGIÃO NORDESTE
A Região Nordeste
do país é bastante
povoada, contando com
uma população, segundo
estimativas do IBGE 2013,
de 55.794.707 habitantes,
no entanto, a população se
concentra por toda a faixa
litorânea, em consequência
disso, todo o poderio
econômico também é concentrado nessa faixa de terra.
O clima dessa região é bastante diversificado,predominando o Equatorial
e as variações do clima Tropical e
Tropical semiárido. O Clima
Equatorial é identificado em uma
área localizada a oeste do
Maranhão marcado por
temperaturas elevadas e chuvas
abundantes, já o Clima Tropical
incide no sul da Bahia, centro do
117 G
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A região
Centro Oeste
do nosso país
é formada por
apenas três
estados, sendo
eles: Goiás,
Mato Grosso e
Mato Grosso
do Sul, porém
abriga também
em seu território o Distrito Federal, apesar disso, é a região com a segunda
maior extensão territorial. Uma curiosidade em relação essa região é que a
mesma, não é banhada pelo Oceano Atlântico.
Com uma população de quase 15 milhões de habitantes a região é
considerada pouco povoada, devido sua extensão territorial, se compararmos
com a população da região metropolitana de São Paulo, também conhecida
como Grande São Paulo e seus quase 20 milhões de pessoas.
Em relação ao clima a região possui prioritariamente o Clima Tropical
Semiúmido, composto por duas estações
bem definidas, sendo um inverno seco e
agradável e um verão marcado pelo calor,
umidade e chuva. O Cerrado é a
vegetação predominante da paisagem da
região, no entanto existe o Pantanal e a
Amazônia em partes do Mato Grosso.
118 G
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A REGIÃO SUDESTE
A região Sudeste é a
mais rica e populosa do país
com 80.353.724 habitantes o
que corresponde a 42,2% da
população total do país.
Formada por quatro estados
São Paulo, Espírito Santo,
Minas Gerais e Rio de
Janeiro é banhada pelo oceano Atlântico.
A vegetação predominante na região é a Mata Atlântica, mas
encontramos no sul de São Paulo e nas regiões serranas a Mata de
Araucária, no norte de Minas Gerais a Caatinga e nas partes mais
alagadas os manguezais.
Hoje restam pequenos trechos de Mata Atlântica, pois a maior
parte de mata acabou substituída por áreas urbanas, plantações e
pastagens, assim o clima da região vem sofrendo constantes
modificações.
O clima da região Sudeste é caracterizado pelo clima tropical no
litoral do Espírito Santo e Rio de Janeiro, também na parte norte de
Minas Gerais e oeste de São Paulo, onde a temperatura onde a
temperatura costuma ser elevada, ocorrendo variações secas e
chuvosas. Neste clima, por conta da altitude as temperaturas caem,
formando o chamado clima
tropical de altitude, também são
vistos o clima subtropical ao sul
de São Paulo, com grande
variação térmica e boa
distribuição de chuva e
semiárido ao norte de Minas
Gerais com sua paisagem seca
e baixo índice de chuva.
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A REGIÃO SUL
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Atividade 02/B
PRINCIPAIS IDEIAS DO TEXTO LIDO
AGORA É COM VOCÊS... Em dupla escrevam abaixo novas informações sobre
as regiões brasileira...
Região Norte
Região Nordeste
Região Sudeste
Região Sul
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0033
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BRRAASSIILL 2014
Encaminhamentos
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ATIVIDADE 03 - GRUPO 01
PESQUISA - LOCALIDADE DA ARENA AMAZÔNIA
ANOTE ABAIXO AS INFORMAÇÕES, SOBRE A GEOGRAFIA, ORGANIZAÇÃO SOCIAL,
ECONOMIA, CLIMA, VEGETAÇÃO POPULAÇÃO, ENTRE OUTRAS, ENCONTRADAS SOBRE A
CIDADE, O ESTADO E A REGIÃO EM QUE O ESTÁDIO É LOCALIZADO.
Informações pesquisadas sobre a cidade de Manaus
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ATIVIDADE 03 - GRUPO 02
PESQUISA - LOCALIDADE DA ARENA PANTANAL
ANOTE ABAIXO AS INFORMAÇÕES, SOBRE A GEOGRAFIA, ORGANIZAÇÃO SOCIAL,
ECONOMIA, CLIMA, VEGETAÇÃO POPULAÇÃO, ENTRE OUTRAS, ENCONTRADAS SOBRE A
CIDADE, O ESTADO E A REGIÃO EM QUE O ESTÁDIO É LOCALIZADO.
Informações pesquisadas sobre a cidade de Cuiabá
125 G
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ATIVIDADE 03 - GRUPO 03
PESQUISA - LOCALIDADE DA ARENA DAS DUNAS
ANOTE ABAIXO AS INFORMAÇÕES, SOBRE A GEOGRAFIA, ORGANIZAÇÃO SOCIAL,
ECONOMIA, CLIMA, VEGETAÇÃO POPULAÇÃO, ENTRE OUTRAS, ENCONTRADAS SOBRE A
CIDADE, O ESTADO E A REGIÃO EM QUE O ESTÁDIO É LOCALIZADO.
Informações pesquisadas sobre a cidade de Natal
126 G
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ATIVIDADE 03 - GRUPO 04
PESQUISA - LOCALIDADE DO ESTÁDIO DO MINEIRÃO
ANOTE ABAIXO AS INFORMAÇÕES, SOBRE A GEOGRAFIA, ORGANIZAÇÃO SOCIAL,
ECONOMIA, CLIMA, VEGETAÇÃO POPULAÇÃO, ENTRE OUTRAS, ENCONTRADAS SOBRE A
CIDADE, O ESTADO E A REGIÃO EM QUE O ESTÁDIO É LOCALIZADO.
Informações pesquisadas sobre a cidade de Belo Horizonte
127 G
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ATIVIDADE 03 - GRUPO 05
PESQUISA - LOCALIDADE DA ARENA CORINTHIANS
ANOTE ABAIXO AS INFORMAÇÕES, SOBRE A GEOGRAFIA, ORGANIZAÇÃO SOCIAL,
ECONOMIA, CLIMA, VEGETAÇÃO POPULAÇÃO, ENTRE OUTRAS, ENCONTRADAS SOBRE A
CIDADE, O ESTADO E A REGIÃO EM QUE O ESTÁDIO É LOCALIZADO.
Informações pesquisadas sobre a cidade de São Paulo
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ATIVIDADE 03 - GRUPO 06
PESQUISA - LOCALIDADE DO ESTÁDIO BEIRA RIO
ANOTE ABAIXO AS INFORMAÇÕES, SOBRE A GEOGRAFIA, ORGANIZAÇÃO SOCIAL,
ECONOMIA, CLIMA, VEGETAÇÃO POPULAÇÃO, ENTRE OUTRAS, ENCONTRADAS SOBRE A
CIDADE, O ESTADO E A REGIÃO EM QUE O ESTÁDIO É LOCALIZADO.
Informações pesquisadas sobre a cidade de Porto Alegre
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Objetivos
Conteúdos
Materiais necessários
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0044
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AMMBBIIEEN
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ASSIILLEEIIRRA
A
Encaminhamentos
1. Contextualize os alunos, sobre a atividade que irão fazer, visto que ela
tem por finalidade, levantar alguns conhecimentos sobre Impactos
ambientais, bem como, os impactos que acontecem ao longo do
território brasileiro.
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SECAS FREQUENTES
DESMATAMENTO ASSOLA PARTES DA
DA AMAZÔNIA REGIÃO NORDESTE
IMPACTA O DO PAÍS
AMBIENTE DA
REGIÃO
PECUÁRIA, UM
DOS FATORES
QUE
CONTRIBUEM
PARA A
DESTRUIÇÃO DO
CERRADO
AS ENCHENTES SÃO UM
DOS PROBLEMAS
AMBIENTAIS DESSA REGIÃO
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ATIVIDADE 04
CONHECIMENTOS SOBRE IMPACTOS AMBIENTAIS
ANOTE ABAIXO AS INFORMAÇÕES, SOBRE OS IMPACTOS AMBIENTAIS QUE O GRUPO
CONVERSOU, DEPOIS NÃO ESQUEÇAM DE COMPARTILHAR AS OBSERVAÇÕES COM OS
OUTROS ALUNOS DA CLASSE.
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Encaminhamentos
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ALUNO 01_________________________________________
ALUNO 02_________________________________________
ALUNO 03_________________________________________
ALUNO 04_________________________________________
ALUNO 05_________________________________________
NORDESTE SUDESTE
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0066
PRROODDUUÇÇÃÃOO DDEE MUURRAALL DDEE CUURRIIOOSSIIDDAADDEESS
Encaminhamentos
1. Converse com os alunos sobre a atividade que irão fazer, pois a mesma
comporá o Mural de Curiosidades que ficará exposto em um local em
que o maior numero de pessoas possam ter acesso as informações.
2. Oriente que como se trata de um texto que ficará exposto é necessário
tomar alguns cuidados para a sua elaboração, entre elas:
A letra utilizada não pode ser pequena, pois as pessoas
precisam ver um texto claro e de fácil leitura.
A cor utilizada deve ser bem destacada, devendo não utilizar
canetas claras, ou cores em que não deem destaque ao texto
escrito.
As informações do texto não podem ser muito longa pois se trata
de um "Você sabia quê?" textos curtos que tratam de apenas um
assunto - a curiosidade.
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LEITURA COMPLEMENTAR
Com a leitura desse texto os alunos poderão refletir sobre os
impactos ambientais que acontecem fora do Brasil, mas que no entanto
todos os habitantes do planeta terra são responsáveis.
Uma não, duas. Elas ficam no meio do oceano Pacífico e, juntas, têm o
dobro do tamanho dos Estados Unidos! Nesses depósitos de lixo flutuante já
foram encontrados os mais bizarros resíduos, de cones de trânsito a
brinquedos, tênis e malas de viagem. Metade dessa sujeirada toda é lançada
no mar por navios e plataformas de petróleo. A outra parte deságua nos
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oceanos trazida por rios espalhados pelo mundo. O pior é que o desastre
ecológico só aumenta: o volume de plástico no Pacífico mais que triplicou nos
últimos dez anos. “O isolamento poderia fazer desse lugar um paraíso para os
animais. Mas eles rondam a linha do lixo e só têm plástico para comer. Já
encontramos todo tipo de objeto no estômago dos bichos”, diz o pesquisador
Charles Moore, da Algalita Marine Research Foundation, entidade americana
que trabalha na proteção da vida marinha.
CORRENTE CONTÍNUA
EFEITOS COLATERAIS
CARDÁPIO IMPRÓPRIO
ALTERAÇÃO HORMONAL
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INTOXICAÇÃO À MESA
Ao comer peixes que passaram por essas regiões, o ser humano ingere
também os produtos tóxicos absorvidos pelos animais.
SOLUÇÃO DIFÍCIL
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ANOTAÇÕES
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ORGANIZAÇÃO
SOCIAL:
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PERMANÊNCIAS DOS
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POLÍTICOS
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Começo de Conversa...
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estudo desta sequência didática tem por foco a construção do
conceito de movimento social conforme os valores e as
ideologias de uma determinada sociedade, dentro de um
contexto específico, em diferentes tempos históricos, podendo objetivar
mudanças de um determinado grupo ou classe social por meio de lutas em
defesa dos interesses coletivos.
Bom trabalho
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ESTRUTURA DA
SEQUÊNCIA
Temas e conteúdos
Movimentos sociais
Formação da sociedade brasileira
Categorias de tempo: permanências e mudanças
Medidas de tempo: ano, década, século e época
Objetivos
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Expectativas de aprendizagem
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0011
OS MOVIMENTOS POLÍTICOS E
SOCIAIS QUE CONHECEMOS
Contexto
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Objetivo
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Encaminhamentos
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5. Em seguida peça para que os grupos socializem suas ideias com a sala,
nesse momento registre as ideias principais dos grupos sobre o assunto.
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0022
MOVIMENTOS POLÍTICO-SOCIAIS AO
LONGO DO TEMPO
Objetivos da aula
Conteúdos
Movimentos político-sociais.
Materiais necessários
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Atividade 02/A
Texto 01
Diretas Já
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Nas eleições de 1982 foi possível que concorressem candidatos dos recentes
partidos e também não militares. Entre eles se elegeu deputado federal pelo
PMDB Dante de Oliveira, assumindo o cargo no dia 1 de janeiro de 1983. Desde
sua posse, Dante de Oliveira se empenhou em coletar assinaturas de apoio ao seu
projeto de lei que determinaria eleições diretas para presidente e após conseguir o
auxílio de 170 deputados e 23 senadores apresentou então, no dia 2 de março de
1983, a Proposta de Emenda Constitucional Nº 5. A proposta, que popularmente
ficou conhecida como Emenda Dante de Oliveira, logo tomou espaço na mídia e
mobilizou os mais variados setores da população brasileira. Partidos políticos,
lideranças sindicais, civis, artísticas, estudantis e jornalísticas engrossaram um dos
maiores movimentos sociais da história do país, as Diretas Já.
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ATIVIDADE 02/B
MOVIMENTOS POLÍTICO-SOCIAIS
Diretas Já Caras Pintadas
O que os
textos têm
em comum?
Em que
época
aconteceu?
Quais
pessoas
(sujeitos
Históricos)
envolvidas?
Ficha 02/C
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ATIVIDADE 02/B
MOVIMENTOS POLÍTICO-SOCIAIS
Diretas Já Caras Pintadas
Local em
que ocorreu
o
movimento?
O que as
imagens
sugerem?
Qual (is)
motivo (s)
da luta?
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0033
MOVIMENTOS SOCIAIS – DIFERENTES
LUTAS
Objetivos da aula
Conteúdos
Movimentos político-sociais.
Materiais necessários
Cópias para todos os alunos das fichas de atividade 03/A, 03/B e 03/C.
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Encaminhamentos
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Atividade 03
MOVIMENTOS SOCIAIS - DIFERENTES LUTAS
Imagem 1
Imagem 2
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0044
PESQUISANDO A HISTÓRIA DOS
MOVIMENTOS SOCIAIS
Objetivos da aula
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Conteúdos
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Essas são pautas em que não há consenso sobre sua defesa entre os
movimentos que iniciaram as manifestações relacionadas ao transporte. Por um
lado, movimentos como o MPL-SP afirmam que a reivindicação imediata é uma
só: a redução da tarifa; mas, posteriormente, que haja o debate sobre o modelo de
transporte público nas cidades. Por outro lado, os meios de comunicação e
demais setores da sociedade brasileira acreditam que as reivindicações devem
ser mais amplas, por direitos sociais e contra a corrupção, mas ainda sem
propostas concretas (...).
http://www.brasilescola.com/historiab/protestos-contra-aumento-das-tarifas-uma-nova-
acao-politica.htm
Acesso em 03/09/2014
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Ficha 04/B
Roteiro para o desenvolvimento da Pesquisa
Quando ocorreu?
Onde ocorreu?
Como aconteceu?
Nos acontecimentos
registrados
Curiosidades que
consideram importante
compartilhar sobre o
movimento.
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0055
AS MANIFESTAÇÕES POPULARES
ONTEM E HOJE
Objetivos da aula
Conteúdos
Movimentos sociais
Materiais necessários
Cópias para todos os alunos das fichas de atividade 05/A, 05/B e 05/C.
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Encaminhamentos
2. Converse com os alunos sobre a leitura que irão realizar, explique que a
mesma tratará de sete manifestações que tomaram as ruas do Brasil e
que algumas delas já foram citadas em atividades anteriores.
GRUPOS MANIFESTAÇÃO
Grupo 4 Diretas Já
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4. Inicie a leitura da parte inicial do texto e solicite aos grupos que deem
sequência a leitura e procedam a leitura do subtema destinado a eles.
10. Explique aos alunos que o fato de não aparecer no texto manifestações
realizadas na região norte, isso não quer dizer que lá não acontece
esses movimentos.
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Atividade 05/A
Leitura Compartilhada
17 de junho de 2011
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1. Revolta do Vintém
Ano: 1878 e 1879
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2. Revolta da Vacina
Ano: 1904
3. Greve da meia-passagem
Ano: 1979
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4. Diretas Já
Ano: 1984
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5. Impeachment de Collor
Ano: 1992
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7. Revolta da Catraca
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público da cidade. Foi a gota d’água de uma insatisfação que começara ainda
em 1996, quando a prefeitura apresentou o projeto de implementação do
Sistema Integrado de Transportes (SIT). O serviço foi oferecido à iniciativa
privada, com financiamento superior a 8 milhões. Concluído em 2003, foi alvo
de críticas percursos ficaram mais demorados, baldeações desnecessárias
foram implementadas.
http://super.abril.com.br/blogs/superlistas/7-manifestacoes-que-tomaram-as-ruas-do-brasil/
Acesso em 04/09/2014
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ATIVIDADE 05/B
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AATTIIVVIIDDAADDEE 0066
LINHA DO TEMPO DE ALGUNS
MOVIMENTOS SOCIAIS DA HISTÓRIA
DO PAÍS
Objetivos da aula
Conteúdos
Movimentos sociais
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Materiais necessários
Papel Kraft
Canetas hidrográficas
Encaminhamentos
2. Explique aos alunos que juntos, irão confeccionar uma linha do tempo
com os movimentos político-sociais que foram estudados ao longo de
toda a sequência. Esse trabalho proporcionará uma visão dos
acontecimentos históricos que possibilitará, a eles, perceberem rupturas
e permanências nessas ações.
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MEMÓRIAS,
CAMINHOS E
DESCOBERTAS
Sociedade e Natureza
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Versão Preliminar