TESTE DE DIAGNÓSTICO

GRUPO I – LEITURA E EDUCAÇÃO LITERÁRIA

PARTE A
Lê o texto seguinte com atenção.

PRONTO PARA A ESCOLA?

A Rita dá-nos uma sugestão para

começar bem o ano: escolher bons materiais.
“Não gosto de estar a escrever ou a pintar e
os bicos dos lápis sempre a partirem-se! Vale
5 mais comprar materiais um pouco melhores.
São mais caros mas duram mais tempo”, diz,
convicta. A Rita gosta de não ter nada para estudar, pois assim pode dedicar-se
àquilo que mais aprecia: brincar e conversar com as amigas. Quando regressa das
aulas faz os trabalhos de casa e, muitas vezes, ao fim da tarde, tem tempo para
10 passear com a mãe e com o irmão, além de ir à natação ou ao bowling. Agora,
apesar de ainda estar de férias, “aproveito para ler bastante e treinar a escrita”.
Durante o ano, quando a professora pede aos alunos para estudarem alguma
matéria, a Rita passa bastante tempo a lê-la. Na escola, quando tem tempo, explica
aos colegas os assuntos que eles não entenderam. Mas o que a diverte mesmo é
15 treinar o raciocínio. “Tento, muitas vezes, fazer contas de cabeça. A maior parte
das vezes, consigo, outras não... E continuo a treinar!”, acrescenta, entusiasmada
com o tom de quem adora desafios.
O truque do Francisco é decorar a matéria, lendo em voz alta enquanto dá
toques na bola. A mãe não gosta, mas parece que resulta. É que o Francisco tem 5
20 a todas as disciplinas. Além disso, confessa estar com muita atenção nas aulas e
rever as matérias todos os dias (cerca de uma hora por dia). “Quando chegam os
testes, é só fazer uma leitura geral para cada disciplina.”
Sempre que fica com dúvidas, o Francisco faz perguntas aos professores, as
vezes que forem precisas, até entender. Quando tem tempo livre na escola, vai

1
25 para uma sala de estudo. Também gosta de ajudar os colegas com mais
dificuldades. E assim, ao fim de semana, fica livre para fazer aquilo de que mais
gosta: jogar futebol.
Visão Júnior, nº 76, pp. 25-26.

Responde ao que te é pedido sobre o texto que acabas de ler, segundo as

orientações que te são dadas.
1. Assinala com X, de 1.1. a 1.3., a opção que completa cada frase, de acordo com o
sentido do texto.
1.1. As aspas utilizam-se, no primeiro parágrafo, para
2 pontos
realçar uma frase muito importante.
citar o que disse a Rita.
reproduzir o que a Rita disse ao Francisco.
destacar o título de um livro.
1.2. Os parênteses curvos utilizam-se, no segundo parágrafo, para 2 pontos

adicionar uma informação.

acrescentar um pedido.
incluir uma sugestão.
dar uma ordem.
1.3. O pronome pessoal sublinhado em “a Rita passa bastante tempo a lê-la” (linha 13)
refere-se à 2 pontos
escola.
matéria.
Rita.
professora.

2. Completa o quadro seguinte, indicando de que forma a Rita e o Francisco ocupam os 4 pontos
seus tempos livres.
Rita
Francisco

3. Transcreve as frases que nos dizem que tanto a Rita como o Francisco gostam de ajudar 4 pontos
os colegas, quando estes têm dificuldades nas matérias da escola.
Rita
Francisco

2
 PARTE B

Lê o texto seguinte com atenção.

O REGRESSO

Estou muito contente por ter voltado para casa, mas os amigos que fiz nas
férias não estão cá e os meus amigos de cá ainda estão de férias e eu estou sozinho
e não acho justo, e por isso comecei a chorar.
– Ah, isso é que não! – disse o meu pai. – Amanhã começo a trabalhar e hoje
5 quero descansar um bocado. Vê lá se te calas!
– Que diabo, tens de ter um pouco de paciência com o miúdo – disse a mãe.
– Bem sabes como são as crianças quando regressam de férias. – E depois a minha
mãe deu-me um beijo, limpou-me a cara, assoou-me e disse-me que fosse brincar
sossegado. Eu respondi-lhe que não me importava de ir brincar, mas não sabia a
10 quê.
– Porque é que não pões um feijão a germinar? – perguntou ela. E explicou-
me que era muito engraçado: embrulhava-se um feijão num bocado de algodão
molhado e depois aparecia um caule, depois umas folhas, e depois ficava-se com
um belo feijoeiro. Disse-me que era muito divertido e que o meu pai ia ensinar-me
15 como é que se fazia.
O meu pai, que estava deitado no sofá da sala, deu um grande suspiro e
disse-me que fosse buscar o algodão. Fui à casa de banho e nem sequer deixei cair
muitas coisas; além disso, o pó no chão é fácil de limpar com água. Voltei para a
sala e disse ao meu pai:
20 – Está aqui o algodão.
– Bom, agora vai à cozinha buscar um feijão – disse o meu pai.
Na cozinha não encontrei nenhum feijão, nem bolachas, porque, antes de
partirmos, a minha mãe deitou tudo fora, menos o pedaço de camembert, que ficou
esquecido num armário, e foi por isso que, quando chegámos a casa, tivemos de
25 abrir a janela da cozinha.
Quando cheguei à sala e disse ao meu pai que não tinha encontrado
nenhum feijão, ele respondeu:

3
 – Paciência! – E pôs-se outra vez a ler o jornal, mas eu desatei a chorar e a
gritar:
30 – Quero pôr um feijão a germinar! Quero pôr um feijão a germinar!
– Nicolau – disse o meu pai –, olha que levas um açoite.
Esta agora é incrível! Querem que eu ponha um feijão a germinar e, como
não há feijões, resolvem castigar-me. Comecei então a chorar a valer, e a minha
mãe veio ver o que era e, quando eu lhe expliquei, ela disse-me:
35 – Vai à mercearia da esquina e pede que te deem um feijão.
Goscinny e Sempé, As Férias do Menino Nicolau,
tradução de Manuela Torres, 5.ª edição, Teorema, Lisboa, 2012.

Responde ao que te é pedido sobre o texto que acabas de ler, segundo as

orientações que te são dadas.

4. Ordena, de 1 a 6, os momentos da narrativa. Repara que assinalámos já a primeira 10 pontos

sequência.
A mãe sugeriu ao menino Nicolau que fizesse uma experiência com um feijão.
O menino Nicolau não encontrou feijões na cozinha.
1 O menino Nicolau começou a chorar.
A mãe disse ao menino Nicolau que fosse pedir um feijão à mercearia.
O pai repreendeu o menino Nicolau.
O menino Nicolau foi buscar o algodão para a experiência.
5. Assinala com X, de 5.1. a 5.3., a opção que completa cada frase, de acordo com o
sentido do texto.
5.1. O texto que acabaste de ler é
2 pontos
uma notícia sobre um acontecimento extraordinário.
um conto cheio de fantasia sobre uma família de outros tempos.
uma narrativa sobre uma família dos nossos dias.
o relato de uma experiência sobre a germinação dos feijões.
5.2. De acordo com o que se diz no primeiro parágrafo, o menino Nicolau sentiu vontade
de chorar, porque
o pai não conversava com ele. 2 pontos

estava afastado dos seus amigos.

o programa de televisão não lhe agradava.
as férias tinham terminado.

4
5.3. “– Ah, isso é que não! – disse o meu pai.” (linha 4)
2 pontos
Com esta fala, o pai revela
alegria.
tristeza.
satisfação.
desagrado.
6. O pai e a mãe do menino Nicolau têm atitudes distintas face ao comportamento do filho. 4 pontos

Transcreve duas frases que mostrem essas diferenças.

Pai
Mãe

6.1. Caracteriza, agora, o pai e a mãe, a partir das frases que indicaste na questão anterior. 6 pontos
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
7. Relê, agora, o quinto parágrafo do texto (linhas 16-19).
7.1. Por que razão o pai deu um grande suspiro? 2 pontos

_____________________________________________________________________________________________________
7.2. O Nicolau era um pouco desastrado. Transcreve a frase que o demonstra. 2 pontos

_____________________________________________________________________________________________________
8. Por que razão o menino Nicolau voltou a chorar?
2 pontos
_____________________________________________________________________________________________________
9. No quadro seguinte, as expressões sublinhadas permitem situar as ações no espaço ou 4 pontos
no tempo? Assinala com X.

Informações
Expressões Espaço Tempo
“(...) os amigos que fiz nas férias não estão cá (...)” (linhas 1-2)
“– Amanhã começo a trabalhar e hoje quero descansar um
bocado.” (linhas 4-5)
“O meu pai, que estava deitado no sofá da sala (...)” (linha 16)
“Na cozinha não encontrei nenhum feijão (...)” (linha 22)

5
 GRUPO II – GRAMÁTICA
j

1. Preenche os espaços com os sinais de pontuação adequados.

8 pontos
Na sala a mãe perguntou ao menino Nicolau
Encontraste o algodão
Não exclamou o menino Nicolau

2. Reescreve a frase seguinte, colocando no singular todas as palavras que estão no 9 pontos
plural.

Os lavradores colheram os feijões que tinham semeado nos seus quintais.

_____________________________________________________________________________________________________
3. Assinala com X o conjunto em que todas as palavras pertencem à mesma família. 2 pontos

florir jardim pente

flauta jardinzinho pentear
floreira ajardinado serpente
flor jardineiro penteado
A B C

4. Assinala com X a classe de palavras a que pertence cada palavra assinalada. 4 pontos

Nome Adjetivo
A – A mãe limpou a cara do Nicolau.
B – Esta flor é cara.
C – O pai do Nicolau teve uma ideia estranha.
D – O Nicolau não fala com estranhos.

5. Das palavras destacadas no texto seguinte, sublinha apenas as que são pronomes e 3 pontos
regista-as no espaço correspondente.
– Quando acabares isso, vamos andar de bicicleta – disse o pai.
– E eu vou para a cozinha – anunciou a mãe.
– Ótimo! Onde estão as bicicletas? – perguntei.
– A minha está na garagem – respondeu o pai –, mas a tua está no jardim.

Pronome pessoal: Pronome possessivo: Pronome demonstrativo:

6
6. Assinala com X a única opção que permite completar a afirmação seguinte: 4 pontos
Na frase “A merceeira deu-me um feijão vermelho.”, o predicado é
“um feijão vermelho”.
“a merceeira”.
“deu”.
“deu-me um feijão vermelho” .

GRUPO III – ESCRITA

No texto que leste, o menino Nicolau acabava de chegar de férias e já tinha 20 pontos

saudades dos seus amigos, com quem tinha brincado muito.

E tu, com quem estiveste nas tuas férias? O que fizeste? Ficaste na zona onde
habitualmente resides, ou viajaste? Como te sentiste?

Escreve um texto narrativo, com um mínimo de 90 palavras, respondendo, de

forma bem organizada, a estas perguntas. O teu texto deve ainda ter:
 uma sequência de diálogo;
 um título.