Organizador escolar com calendário, tarefas e metas

DADOS PESSOAIS
NOME:_____________________________________
APELIDO:__________________ ANIVERSÁRIO:__________
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E-MAIL:____________________________________
MINHA ESCOLA
ESCOLA:____________________________________
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EMERGÊNCIA
LIGAR PARA:__________________________________
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ANOTAÇÕES:
Sugestão de
atividades para a
sala de aula.
MINHA TURMA
MINHA TURMA
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Ideias de
organização e
decoração para
ORGANIZAÇÃO
sua sala de aula.
ORGANIZAÇÃO
“Estamos todos matriculados na
escola da vida, onde o mestre é o
tempo.”
Cora Coralina
HORÁRIO ESCOLAR
Horário Seg Ter Qua Qui Sex Sab
ANOTAÇÕES:
CALENDÁRIO 2020
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO

D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 7
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 8 9 10 11 12 13 14
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 15 16 17 18 19 20 21
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 22 23 24 25 26 27 28
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 29 30 31
ABRIL MAIO JUNHO

1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
JULHO AGOSTO SETEMBRO

1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
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FERIADOS E DATAS COMEMORATIVAS 2020
Ano novo: 1º de janeiro | quarta-feira
Carnaval: 24 a 26 de fevereiro | segunda-feira a quarta-feira
Sexta-feira Santa: 10 de abril | sexta-feira
Páscoa: 12 de abril | domingo
Tiradentes: 21 de abril | terça-feira
Dia do Trabalho: 1º de maio | sexta-feira

Veja todas as datas
comemorativas para planejar
Corpus Christi: 11 de junho | quinta-feira projetos o ano todo.
Independência do Brasil: 7 de setembro | segunda-feira
Revolução Farroupilha: 20 de setembro | domingo
Dia de Nossa Senhora Aparecida: 12 de outubro | segunda-feira
Dia do Professor: 15 de outubro | quinta-feira
Finados: 2 de novembro | segunda-feira
Proclamação da República: 15 de novembro | domingo
Natal: 25 de dezembro | sexta-feira
ANOTAÇÕES:
LISTA DE TAREFAS
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LISTA DE TAREFAS
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LISTA DE TAREFAS
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te ajudar na organização.
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METAS
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JANEIRO 2020
Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
FEVEREIRO 2020
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
MARÇO 2020
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
ABRIL 2020
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
MAIO 2020
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
JUNHO 2020
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
JULHO 2020
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
AGOSTO 2020
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 30
29 31
SETEMBRO 2020
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
OUTUBRO 2020
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
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NOVEMBRO 2020
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
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DEZEMBRO 2020
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
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ANIVERSARIANTES
Janeiro Fevereiro
Março Abril
Maio Junho
ANIVERSARIANTES
Julho Agosto
Setembro Outubro
Novembro Dezembro
REUNIÕES
Data Anotações
REUNIÕES
Data Anotações
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BNCC.
BNCC
“A educação é a arma mais poderosa

que você pode usar para mudar o
mundo.”
Nelson Mandela
COMPETÊNCIAS GERAIS
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar
de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar
e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que
lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício
da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade
humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo
o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
• Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens,
ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as
pessoas.
• Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros
(crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos,
sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.
• Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das
atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a
escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e
elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
• Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações,
relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes
sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
• Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos,
dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
• Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si
e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e
linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
O eu, o outro e o nós – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um
modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas
diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na
instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros,
diferenciando-se e, simultaneamente, identificando- se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo
que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso
de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio. Por sua vez, na Educação Infantil, é
preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais,
outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes,
celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao
outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como
seres humanos.
Corpo, gestos e movimentos – Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou
intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os

objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre
si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa
corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz
de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As
crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos,
identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o
que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças
ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas
para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover
oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com
seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com
o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com
apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar,
equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.).
Traços, sons, cores e formas – Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas,
locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências
diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura,
modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base
nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou
culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas,
encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos
tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam
senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a
Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção,
manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da
criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem,
permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas
experiências e vivências artísticas.
Escuta, fala, pensamento e imaginação – Desde o nascimento, as crianças participam de situações
comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do
bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos
vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e
enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua
materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação. Na Educação Infantil, é
importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua
participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições,
nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que
a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.
Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura
de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai
construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros,
suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças
conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura infantil, propostas
pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela
leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com
histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros
literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas
corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo
hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão
conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão da
escrita como sistema de representação da língua.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – As crianças vivem inseridas em
espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e

socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade
etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo
físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da
natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo
sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem e em que
trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). Além disso,
nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com
conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas,
comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas,
conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a
curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer
observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de
informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está
criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural
e possam utilizá-los em seu cotidiano.
ANOTAÇÕES:
OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Crianças bem pequenas

Bebês Crianças pequenas
(1 ano e 7 meses a 3 anos e
(zero a 1 ano e 6 meses) (4 anos a 5 anos e 11 meses)
11 meses)
(EI03EO01) Demonstrar
(EI01EO01) Perceber que (EI02EO01) Demonstrar empatia pelos outros,
suas ações têm efeitos nas atitudes de cuidado e percebendo que as pessoas
outras crianças e nos solidariedade na interação têm diferentes sentimentos,
adultos. com crianças e adultos. necessidades e maneiras de
pensar e agir.
(EI01EO02) Perceber as (EI02EO02) Demonstrar (EI03EO02) Agir de maneira

possibilidades e os limites de imagem positiva de si e independente, com confiança
seu corpo nas brincadeiras e confiança em sua capacidade em suas capacidades,
interações das quais para enfrentar dificuldades e reconhecendo suas conquistas
participa. desafios. e limitações.
(EI01EO03) Interagir com

(EI02EO03) Compartilhar os (EI03EO03) Ampliar as
crianças da mesma faixa
objetos e os espaços com relações interpessoais,
etária e adultos ao explorar
crianças da mesma faixa desenvolvendo atitudes de
espaços, materiais, objetos,
etária e adultos. participação e cooperação.
brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar (EI02EO04) Comunicar-se

(EI03EO04) Comunicar suas
necessidades, desejos e com os colegas e os adultos,
ideias e sentimentos a pessoas
emoções, utilizando gestos, buscando compreendê-los e
e grupos diversos.
balbucios, palavras. fazendo-se compreender.
(EI03EO05) Demonstrar
(EI01EO05) Reconhecer seu
(EI02EO05) Perceber que as valorização das características
corpo e expressar suas
pessoas têm características de seu corpo e respeitar as
sensações em momentos de
físicas diferentes, respeitando características dos outros
alimentação, higiene,
essas diferenças. (crianças e adultos) com os
brincadeira e descanso.
quais convive.
(EI01EO06) Interagir com

(EI03EO06) Manifestar
outras crianças da mesma (EI02EO06) Respeitar regras
interesse e respeito por
faixa etária e adultos, básicas de convívio social nas
diferentes culturas e modos
adaptando-se ao convívio interações e brincadeiras.
de vida.
social.
(EI03EO07) Usar estratégias

(EI02EO07) Resolver conflitos
pautadas no respeito mútuo
nas interações e brincadeiras,
para lidar com conflitos nas
com a orientação de um
interações com crianças e
adulto.
adultos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

(1 ano e 7 meses a 3 anos e 11
meses)
(EI03CG01) Criar com o corpo

formas diversificadas de
(EI01CG01) Movimentar as (EI02CG01) Apropriar-se de
expressão de sentimentos,
partes do corpo para exprimir gestos e movimentos de sua
sensações e emoções, tanto
corporalmente emoções, cultura no cuidado de si e nos
nas situações do cotidiano
necessidades e desejos. jogos e brincadeiras.
quanto em brincadeiras,
dança, teatro, música.
(EI02CG02) Deslocar seu

(EI03CG02) Demonstrar
corpo no espaço, orientando-
(EI01CG02) Experimentar as controle e adequação do uso
se por noções como em
possibilidades corporais nas de seu corpo em brincadeiras
frente, atrás, no alto,
brincadeiras e interações em e jogos, escuta e reconto de
embaixo, dentro, fora etc., ao
ambientes acolhedores e histórias, atividades
se envolver em brincadeiras e
desafiantes. artísticas, entre outras
atividades de diferentes
possibilidades.
naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas (EI03CG03) Criar

(EI01CG03) Imitar gestos e de deslocamento no espaço movimentos, gestos, olhares
movimentos de outras (pular, saltar, dançar), e mímicas em brincadeiras,
crianças, adultos e animais. combinando movimentos e jogos e atividades artísticas
seguindo orientações. como dança, teatro e música.
(EI03CG04) Adotar hábitos de

(EI01CG04) Participar do (EI02CG04) Demonstrar
autocuidado relacionados a
cuidado do seu corpo e da progressiva independência no
higiene, alimentação,
promoção do seu bem-estar. cuidado do seu corpo.
conforto e aparência.
(EI01CG05) Utilizar os
(EI02CG05) Desenvolver (EI03CG05) Coordenar suas
movimentos de preensão,
progressivamente as habilidades manuais no
encaixe e lançamento,
habilidades manuais, atendimento adequado a
ampliando suas
adquirindo controle para seus interesses e
possibilidades de manuseio
desenhar, pintar, rasgar, necessidades em situações
de diferentes materiais e
folhear, entre outros. diversas.
objetos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

meses)
(EI03TS01) Utilizar sons

(EI02TS01) Criar sons com
(EI01TS01) Explorar sons produzidos por materiais,
materiais, objetos e
produzidos com o próprio objetos e instrumentos musicais
instrumentos musicais, para
corpo e com objetos do durante brincadeiras de faz de
acompanhar diversos ritmos
ambiente. conta, encenações, criações
de música.
musicais, festas.
(EI02TS02) Utilizar materiais

(EI03TS02) Expressar-se
(EI01TS02) Traçar marcas variados com possibilidades
livremente por meio de
gráficas, em diferentes de manipulação (argila, massa
desenho, pintura, colagem,
suportes, usando de modelar), explorando
dobradura e escultura, criando
instrumentos riscantes e cores, texturas, superfícies,
produções bidimensionais e
tintas. planos, formas e volumes ao
tridimensionais.
criar objetos tridimensionais.
(EI01TS03) Explorar (EI03TS03) Reconhecer as

(EI02TS03) Utilizar diferentes
diferentes fontes sonoras qualidades do som (intensidade,
fontes sonoras disponíveis no
e materiais para duração, altura e timbre),
ambiente em brincadeiras
acompanhar brincadeiras utilizando-as em suas
cantadas, canções, músicas e
cantadas, canções, produções sonoras e ao ouvir
melodias.
músicas e melodias. músicas e sons.
ANOTAÇÕES:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

meses)
(EI01EF01) Reconhecer (EI02EF01) Dialogar com (EI03EF01) Expressar ideias,

quando é chamado por seu crianças e adultos, desejos e sentimentos sobre
nome e reconhecer os expressando seus desejos, suas vivências, por meio da
nomes de pessoas com necessidades, sentimentos e linguagem oral e escrita
quem convive. opiniões. (escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
(EI01EF02) Demonstrar (EI02EF02) Identificar e criar (EI03EF02) Inventar

interesse ao ouvir a leitura diferentes sons e reconhecer brincadeiras cantadas,
de poemas e a apresentação rimas e aliterações em cantigas poemas e canções, criando
de músicas. de roda e textos poéticos. rimas, aliterações e ritmos.
(EI01EF03) Demonstrar (EI02EF03) Demonstrar (EI03EF03) Escolher e folhear

interesse ao ouvir histórias interesse e atenção ao ouvir a livros, procurando orientar-
lidas ou contadas, leitura de histórias e outros se por temas e ilustrações e
observando ilustrações e os textos, diferenciando escrita tentando identificar palavras
movimentos de leitura do de ilustrações, e conhecidas.
adulto-leitor (modo de acompanhando, com
segurar o portador e de virar orientação do adulto-leitor, a
as páginas). direção da leitura (de cima
para baixo, da esquerda para a
direita).
(EI01EF04) Reconhecer (EI02EF04) Formular e (EI03EF04) Recontar histórias

elementos das ilustrações de responder perguntas sobre ouvidas e planejar
histórias, apontando-os, a fatos da história narrada, coletivamente roteiros de
pedido do adulto-leitor. identificando cenários, vídeos e de encenações,
personagens e principais definindo os contextos, os
acontecimentos. personagens, a estrutura da
história.
(EI01EF05) Imitar as (EI02EF05) Relatar experiências (EI03EF05) Recontar histórias

variações de entonação e e fatos acontecidos, histórias ouvidas para produção de
gestos realizados pelos ouvidas, filmes ou peças reconto escrito, tendo o
adultos, ao ler histórias e ao teatrais assistidos etc. professor como escriba.
cantar.

meses)
(EI01EF06) Comunicar-se (EI02EF06) Criar e contar (EI03EF06) Produzir suas

com outras pessoas usando histórias oralmente, com base próprias histórias orais e
movimentos, gestos, em imagens ou temas escritas (escrita espontânea),
balbucios, fala e outras sugeridos. em situações com função
formas de expressão. social significativa.
(EI01EF07) Conhecer e (EI02EF07) Manusear (EI03EF07) Levantar

manipular materiais diferentes portadores textuais, hipóteses sobre gêneros
impressos e audiovisuais em demonstrando reconhecer textuais veiculados em
diferentes portadores (livro, seus usos sociais. portadores conhecidos,
revista, gibi, jornal, cartaz, recorrendo a estratégias de
CD, tablet etc.). observação gráfica e/ou de
leitura.
(EI01EF08) Participar de (EI02EF08) Manipular textos e (EI03EF08) Selecionar livros e

situações de escuta de textos participar de situações de textos de gêneros
em diferentes gêneros escuta para ampliar seu conhecidos para a leitura de
textuais (poemas, fábulas, contato com diferentes um adulto e/ou para sua
contos, receitas, quadrinhos, gêneros textuais (parlendas, própria leitura (partindo de
anúncios etc.). histórias de aventura, tirinhas, seu repertório sobre esses
cartazes de sala, cardápios, textos, como a recuperação
notícias etc.). pela memória, pela leitura
das ilustrações etc.).
(EI01EF09) Conhecer e (EI02EF09) Manusear (EI03EF09) Levantar

manipular diferentes diferentes instrumentos e hipóteses em relação à
instrumentos e suportes de suportes de escrita para linguagem escrita, realizando
escrita. desenhar, traçar letras e outros registros de palavras e
sinais gráficos. textos, por meio de escrita
espontânea.
ANOTAÇÕES:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Bebês (zero a 1 ano e 6 Crianças bem pequenas (1 ano Crianças pequenas (4 anos a 5
meses) e 7 meses a 3 anos e 11 meses) anos e 11 meses)
(EI01ET01) Explorar e (EI02ET01) Explorar e (EI03ET01) Estabelecer

descobrir as propriedades descrever semelhanças e relações de comparação entre
de objetos e materiais diferenças entre as objetos, observando suas
(odor, cor, sabor, características e propriedades propriedades.
temperatura). dos objetos (textura, massa,
tamanho).
(EI01ET02) Explorar (EI02ET02) Observar, relatar e (EI03ET02) Observar e

relações de causa e efeito descrever incidentes do descrever mudanças em
(transbordar, tingir, cotidiano e fenômenos diferentes materiais,
misturar, mover e remover naturais (luz solar, vento, resultantes de ações sobre
etc.) na interação com o chuva etc.). eles, em experimentos
mundo físico. envolvendo fenômenos
naturais e artificiais.
(EI01ET03) Explorar o (EI02ET03) Compartilhar, com (EI03ET03) Identificar e

ambiente pela ação e outras crianças, situações de selecionar fontes de
observação, manipulando, cuidado de plantas e animais informações, para responder a
experimentando e fazendo nos espaços da instituição e questões sobre a natureza,
descobertas. fora dela. seus fenômenos, sua
conservação.
(EI01ET04) Manipular, (EI02ET04) Identificar relações (EI03ET04) Registrar

experimentar, arrumar e espaciais (dentro e fora, em observações, manipulações e
explorar o espaço por meio cima, embaixo, acima, abaixo, medidas, usando múltiplas
de experiências de entre e do lado) e temporais linguagens (desenho, registro
(antes, durante e depois). por números ou escrita
Bebês (zero a 1 ano e 6 Crianças bem pequenas (1 ano Crianças pequenas (4 anos a 5
meses) e 7 meses a 3 anos e 11 meses) anos e 11 meses)
deslocamentos de si e dos espontânea), em diferentes

objetos. suportes.
(EI01ET05) Manipular (EI02ET05) Classificar objetos, (EI03ET05) Classificar objetos e

materiais diversos e considerando determinado figuras de acordo com suas
variados para comparar as atributo (tamanho, peso, cor, semelhanças e diferenças.
diferenças e semelhanças forma etc.).
entre eles.
(EI01ET06) Vivenciar (EI02ET06) Utilizar conceitos (EI03ET06) Relatar fatos

diferentes ritmos, básicos de tempo (agora, importantes sobre seu
velocidades e fluxos nas antes, durante, depois, ontem, nascimento e
interações e brincadeiras hoje, amanhã, lento, rápido, desenvolvimento, a história
(em danças, balanços, depressa, devagar). dos seus familiares e da sua
escorregadores etc.). comunidade.
(EI02ET07) Contar oralmente (EI03ET07) Relacionar

objetos, pessoas, livros etc., números às suas respectivas
em contextos diversos. quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em
uma sequência.
(EI02ET08) Registrar com (EI03ET08) Expressar medidas

números a quantidade de (peso, altura etc.), construindo
crianças (meninas e meninos, gráficos básicos.
presentes e ausentes) e a
quantidade de objetos da
mesma natureza (bonecas,
bolas, livros etc.).
Anotações
Anotações
Anotações
Anotações
PLANEJAMENTO SEMANAL
PEDAGÓGICO
“Parte do trabalho do educador é refletir,

selecionar, organizar, planejar, mediar e
monitorar o conjunto das práticas e
interações, garantindo a pluralidade de
situações que promovam o desenvolvimento
pleno das crianças.”
BNCC
Planejamento Semanal
Período:_________________________________________________
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento – BNCC
Recursos
Estratégias/Metodologias
Anotações/Observações
Período:_________________________________________________
Recursos
Período:_________________________________________________
Recursos
Período:_________________________________________________
Recursos
Período:_________________________________________________
Recursos
Período:_________________________________________________
Recursos
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DADOS PESSOAIS

TELEFONES: ( )_______________ ( )______________

TELEFONE: ( )_____________ CIDADE: ( )____________

TELEFONE: ( )________________( )______________

Horário Seg Ter Qua Qui Sex Sab

JANEIRO FEVEREIRO MARÇO

ABRIL MAIO JUNHO

JULHO AGOSTO SETEMBRO

OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

Ano novo: 1º de janeiro | quarta-feira

Carnaval: 24 a 26 de fevereiro | segunda-feira a quarta-feira

Sexta-feira Santa: 10 de abril | sexta-feira

Páscoa: 12 de abril | domingo

Tiradentes: 21 de abril | terça-feira

Dia do Trabalho: 1º de maio | sexta-feira

Independência do Brasil: 7 de setembro | segunda-feira

Revolução Farroupilha: 20 de setembro | domingo

Dia de Nossa Senhora Aparecida: 12 de outubro | segunda-feira

Dia do Professor: 15 de outubro | quinta-feira

Finados: 2 de novembro | segunda-feira

Proclamação da República: 15 de novembro | domingo

Natal: 25 de dezembro | sexta-feira

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb

“A educação é a arma mais poderosa

ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as

cognitivas, sociais e relacionais.

elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e

linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os

Escuta, fala, pensamento e imaginação – Desde o nascimento, as crianças participam de situações

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – As crianças vivem inseridas em

espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Crianças bem pequenas

(EI01EO02) Perceber as (EI02EO02) Demonstrar (EI03EO02) Agir de maneira

(EI01EO03) Interagir com

(EI01EO04) Comunicar (EI02EO04) Comunicar-se

(EI01EO06) Interagir com

(EI03EO07) Usar estratégias

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Crianças bem pequenas

(EI03CG01) Criar com o corpo

(EI02CG02) Deslocar seu

(EI02CG03) Explorar formas (EI03CG03) Criar

(EI03CG04) Adotar hábitos de

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

TELEFONES: ( )_ ( )

TELEFONE: ( )_ CIDADE: ( )

TELEFONE: ( )__( )