Atividades Aba Autismo

Atividades ABA
AUTISMO
Licenciado para - Vitória Elizabeth Valdivino - 43588024867 - Protegido por Eduzz.com
TATO DE
SENTIMENTOS
O tato se trata de uma categoria de comportamento verbal que
se relaciona com a habilidade de nomear os seres e objetos.
Portanto, precisa ser trabalhada e desenvolvida em pessoas
autistas!
Como utilizar este instrumento:

Pergunte à criança "Que sentimento é esse?", enquanto aponta
para uma figura e aguarde alguns segundos para que ela
responda.
Caso a criança responda algo diferente da esperado ou não
responda nada, ofereça uma dica iniciando a palavra. Aguarde
para que ela complete a palavra, dizendo o nome correto do
sentimento.
Se ainda assim o aprendiz não emitir o comportamento
esperado, ofereça ajuda total pronunciando o nome completo do
sentimento para que ela repita, fazendo isso algumas vezes, se
necessário. Assim que a criança disser o sentimento correto,
imediatamente reforce o comportamento, comemorando e
oferecendo um item reforçador.
Intercale os sentimentos, para que a criança se mantenha
focada.
Importante: aplique este programa em diferentes sessões,

alternando com outras tarefas, até que ela seja capaz de emitir o
comportamento esperado sem qualquer tipo de ajuda.
Obrigado!
FELICIDADE
SURPRESA
RAIVA
TRISTEZA
MEDO
NOJO
HUMOR
GRATIDÃO
AMOR
TATO DE
CORES
autistas!

Pergunte à criança "Que cor é essa?", enquanto aponta para
uma figura e aguarde alguns segundos para que ela responda.
responda nada, ofereça uma dica iniciando a palavra. Aguarde
para que ela complete a palavra, dizendo o nome correto da cor.
esperado, ofereça ajuda total pronunciando o nome completo da
cor para que ela repita, fazendo isso algumas vezes, se
necessário. Assim que a criança disser a cor correta,
Intercale as cores, para que a criança se mantenha focada.

VERMELHO
AMARELO
VERDE
AZUL
LARANJA
ROSA
MARROM
PRETO
CINZA
ROXO
TATO DE LETRAS
autistas!

Pergunte à criança "Que letra é essa?", enquanto aponta para
responda nada, ofereça uma dica iniciando o som da letra.
Aguarde para que ela complete a resposta, nomeando a letra
corretamente.
esperado, ofereça ajuda total pronunciando o nome completo da
letra para que ela repita, fazendo isso algumas vezes, se
necessário. Assim que a criança disser o nome correto,
Intercale as letras, para fortalecer a aprendizagem e para que a
criança se mantenha focada.

C
I
H
B
G
D
A
O
R
L
Q
K
P
J
U
X
W
Z
T
Y
S
TATO DE
NÚMEROS
autistas!

Pergunte à criança "Que número é esse?", enquanto aponta para
responda nada, ofereça uma dica iniciando o nome do número.
Aguarde para que ela complete a palavra, dizendo o número
corretamente.
esperado, ofereça ajuda total pronunciando o nome completo do
número para que ela repita, fazendo isso algumas vezes, se
necessário. Assim que a criança disser o número correto,
Intercale os números, para que a criança se mantenha focada.

6
9
3
2
8
1
7
15
18
12
11
14
17
10
13
16
60
90
30
20
50
80
100
19
40
70
PERCEPÇÃO VISUAL
A percepção visual se trata de um conjunto de habilidades
voltadas para a capacidade de perceber estímulos visuais e
responder a eles. Portanto, precisa ser trabalhada e
desenvolvida em pessoas autistas!

Na atividade "Encontre o igual", oriente a criança ligar as figuras
semelhantes. Caso ela não responda adequadamente, ofereça
ajuda apontando para as figuras semelhantes e aguarde que ela
ligue os pontos. Se ainda assim ela não responder, ofereça ajuda
total conduzindo a mão da criança com o lápis, ligando os
pontos.
Na atividade "Quantas figuras há?", oriente a criança contar as
figuras semelhantes. Caso ela não responda adequadamente,
ofereça ajuda apontando para as figuras semelhantes e conte
junto com ela, para que ela repita. Após a contagem, oriente-a a
escrever o número no espaço designado. Caso seja necessário,
ofereça ajuda total segurando em sua mão para escrever o
número.
Na atividade "Quebra-cabeça", imprima as páginas com as
figuras em um papel com uma gramatura alta e recorte-as nas
linhas pretas. Oriente a criança a formar as imagens. Ofereça
ajuda parcial, se necessário, colocando as figuras em ordem
para que ela as aproxime. Caso a criança não responda mesmo
assim, ofereça ajuda total segurando em suas mãos para montar
a figura adequadamente.
Em todas as atividades, reforce a criança após a emissão do
comportamento adequado.
Encontre o igual:
Quantas figuras há?
Quebra-cabeça
Encontre o igual
Esquerda
QUANTOS?

Direita
Esquerda
QUANTOS?

Direita
Esquerda
QUANTOS?

Direita
QUANTOS À DIREITA E QUANTOS
Direita
À ESQUERDA?
Esquerda
QUANTOS À DIREITA E QUANTOS
Direita
À ESQUERDA?
Esquerda
QUANTOS ESTÃO VIRADOS PARA
A DIREITA E QUANTOS PARA A
Direita
ESQUERDA?
Esquerda
QUANTOS ESTÃO VIRADOS PARA
A DIREITA E QUANTOS PARA A
Direita
ESQUERDA?
Esquerda
QUAIS ANIMAIS ESTÃO À DIREITA E

QUAIS ESTÃO À ESQUERDA DA
ÁRVORE?
Esquerda Direita
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
QUAIS FRUTAS ESTÃO À DIREITA E

QUAIS ESTÃO À ESQUERDA DA
ÁRVORE?
Esquerda Direita
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO E MOTOR
O desenvolvimento cognitivo e motor, áreas frequentemente
comprometidas no Transtorno do Espectro Autista, é essencial
para o desenvolvimento humano e, portanto, deve ser
trabalhado em pessoas autistas!

Verificar o objetivo e forma de aplicação de cada atividade
proposta. Reforce a criança após a emissão do comportamento
adequado.

ATIVIDADE
Esperar sua vez em jogos
OBJETIVO
Desenvolver a capacidade
de esperar e respeitar a
vez dos demais.
RECURSOS
Dez garrafas plásticas;
Uma bola.
APLICAÇÃO
- Coloque dez garrafas plásticas formando
um triângulo.
- Delimite a pista de boliche com dois cabos
de vassoura.
- Mostre a forma de jogar a bola.
- Peça à criança que fique em fila com você e que,
um a um, realizem a ação.
ATIVIDADE
Dentro e fora
OBJETIVO
Explorar com objetos as
relações espaciais.
RECURSOS
Ambiente espaçoso;
Bambolê, ou corda, ou
folha de jornal ou
um quadrado desenhado
no chão com fita crepe.
APLICAÇÃO
- Dê a criança um bambolê e peça que
explore as possibilidades de movimento.
- Convide-a a imaginar: Imaginemos que
somos coelhos e os aros são nossa toca. De
noite ficamos dentro dela e de dia saímos
para procurar comida (ficamos fora). De
repente aparece um lobo feroz, a criança
tem de correr para DENTRO da toca, quando
o lobo vai embora a criança brinca FORA da
toca, o facilitador pode ser o lobo, quando
ele volta, a criança fica DENTRO da toca.
ATIVIDADE
Tamanho e cor
OBJETIVO
Estabelecer relações de
tamanho e cor entre os
objetos.
RECURSOS
Botões de diferentes
cores e tamanhos:
grandes, médios e
pequenos.
Caixa plástica ou de
papelão com diferentes
compartimentos.
APLICAÇÃO
- Entregue os botões às crianças e formule
perguntas geradoras: Quantos tamanhos
temos aqui? De que cores são os botões?
- Peça que os ordenem ou classifiquem de
alguma maneira. Observe seus critérios de
classificação e, a partir deles, gere novas
perguntas: De que outra maneira podemos
agrupar os botões?
ATIVIDADE
Trilha
OBJETIVO
Desenvolver a coordenação
para movimentar-se no
espaço sem chocar-se com
os objetos.
RECURSOS
Giz;
Móveis e
Brinquedos de diferentes
tamanhos.
APLICAÇÃO
-Utilize um giz (ou fita crepe) para desenhar
no chão caminhos em zigue-zague, retos,
cursos e circulares;
- Coloque obstáculos ao longo do caminho,
como mesas para passar por baixo, cadeiras
para esquivar, brinquedos e caixas para
pular por cima e aros para pular dentro e
fora. Explique que deve percorrer a trilha e
não deve sair dela.
- Acompanhe essa atividade com música.
ATIVIDADE
Equilíbrio
OBJETIVO
Desenvolver o balanço corporal na posição
estática.
RECURSOS
Espelho de parede no qual as crianças possam se
ver refletidas.
APLICAÇÃO
- Peça a criança que se coloque em frente ao
espelho. Aconselhe que ela olhe pra o
espelho e mantenham o equilíbrio.
- Leia a história de fantasia e convide a
criança a representar com o seu corpo
algumas imagens que a história narra.
HISTÓRIA
Fantasia, Fantasia, imagine que você é uma
perna de uma mesa e que está parado sem
poder se mover.
Imagine que você é uma grande árvore de
laranjas, que pode balançar ao vento, porém
não pode sair do lugar.
Imagine que você é um poste de luz e que
pode observar as pessoas e carros que
passam por perto. Você não pode se
movimentar, tem que ficar firme.
Imagine agora que você é um flamingo e que
está parado diante de um lago tomando
água.
ATIVIDADE
Equilíbrio em linha reta
OBJETIVO
Desenvolver o equilíbrio
sobre uma linha reta.
RECURSOS
Fita crepe;
Giz ou corda;
Livros.
APLICAÇÃO
- Compartilhe com as crianças experiências
sobre os equilibristas do circo e as práticas
que esses fazem para desenvolver a destreza
de caminhar sobre uma corda.
- Realize exercícios de caminhar para frente
com um livro sobre a cabeça. Aconselhe-as
que fixem o olhar em um ponto.
- Proponha que caminhem sobre uma linha
reta feita com fita crepe, ou giz no chão.
MOTRICIDADE FINA
A motricidade fina se relaciona com a habilidade de

movimentar os braços mãos e dedos, de modo a realizar
atividades específicas e complexas. Trata-se de algo
essencial para o desenvolvimento humano e, portanto, deve
ser trabalhado em pessoas autistas!

Na atividade "Desenhe as formas", oriente a criança a cobrir
cada forma geométrica, inicialmente com a linha completa.
Posteriormente, ela deverá cobrir as formas com as linhas
pontilhadas e, por fim, deverá completar a figura. Ofereça
ajuda parcial, se necessário, conduzindo com leveza a mão
com o lápis contornando a figura. Caso a criança não
responda mesmo assim, ofereça ajuda total segurando em
sua mão com firmeza a mão com o lápis para que ela
contorne a figura.
Desenhe as formas
4
1
LIGUE OS
PONTOS! 37
2 3
5
E depois pinte!
36
35 6
27 34 7
28 33 8
26
21 29 32
25 20
22 9
24 19 30 31
23
18
17 10
16
11
Nome: 15
Idade:
13 12
14

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QUAIS ANIMAIS ESTÃO À DIREITA E

QUAIS FRUTAS ESTÃO À DIREITA E

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Importante: aplique este programa em diferentes sessões,

A motricidade fina se relaciona com a habilidade de

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