VICE-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO E CORPO DISCENTE

COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

LÍNGUA ESPANHOLA V

Rio de Janeiro / 2008

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS À

UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO

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Un3p Universidade Castelo Branco

Língua Espanhola V / Universidade Castelo Branco. – Rio de Janeiro: UCB,

2008. - 40 p.: il.

ISBN 978-85-86912-89-4

1. Ensino a Distância. 2. Título.

CDD – 371.39

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Responsáveis Pela Produção do Material Instrucional

Coordenadora de Educação a Distância

Prof.ª Ziléa Baptista Nespoli

Coordenadora do Curso de Graduação

Antonio Carlos Siqueira de Andrade - Letras

Conteudistas
Vivian de Oliveira Quandt

Supervisor do Centro Editorial – CEDI

Joselmo Botelho
Apresentação

Prezado(a) Aluno(a):

É com grande satisfação que o(a) recebemos como integrante do corpo discente de nossos cursos de gradu-
ação, na certeza de estarmos contribuindo para sua formação acadêmica e, conseqüentemente, propiciando
oportunidade para melhoria de seu desempenho profissional. Nossos funcionários e nosso corpo docente es-
peram retribuir a sua escolha, reafirmando o compromisso desta Instituição com a qualidade, por meio de uma
estrutura aberta e criativa, centrada nos princípios de melhoria contínua.

Esperamos que este instrucional seja-lhe de grande ajuda e contribua para ampliar o horizonte do seu conhe-
cimento teórico e para o aperfeiçoamento da sua prática pedagógica.

Seja bem-vindo(a)!
Paulo Alcantara Gomes
Reitor
Orientações para o Auto-Estudo

O presente instrucional está dividido em quatro unidades programáticas, cada uma com objetivos definidos e
conteúdos selecionados criteriosamente pelos Professores Conteudistas para que os referidos objetivos sejam
atingidos com êxito.

Os conteúdos programáticos das unidades são apresentados sob a forma de leituras, tarefas e atividades com-
plementares.

As Unidades 1 e 2 correspondem aos conteúdos que serão avaliados em A1.

Na A2 poderão ser objeto de avaliação os conteúdos das quatro unidades.

Havendo a necessidade de uma avaliação extra (A3 ou A4), esta obrigatoriamente será composta por todo o
conteúdo de todas as Unidades Programáticas.

A carga horária do material instrucional para o auto-estudo que você está recebendo agora, juntamente com
os horários destinados aos encontros com o Professor Orientador da disciplina, equivale a 60 horas-aula, que
você administrará de acordo com a sua disponibilidade, respeitando-se, naturalmente, as datas dos encontros
presenciais programados pelo Professor Orientador e as datas das avaliações do seu curso.

Bons Estudos!
Dicas para o Auto-Estudo

1 - Você terá total autonomia para escolher a melhor hora para estudar. Porém, seja
disciplinado. Procure reservar sempre os mesmos horários para o estudo.

2 - Organize seu ambiente de estudo. Reserve todo o material necessário. Evite

interrupções.

3 - Não deixe para estudar na última hora.

4 - Não acumule dúvidas. Anote-as e entre em contato com seu monitor.

5 - Não pule etapas.

6 - Faça todas as tarefas propostas.

7 - Não falte aos encontros presenciais. Eles são importantes para o melhor aproveitamento
da disciplina.

8 - Não relegue a um segundo plano as atividades complementares e a auto-avaliação.

9 - Não hesite em começar de novo.

SUMÁRIO

Quadro-síntese do conteúdo programático ...................................................................................................11

Contextualização da disciplina .....................................................................................................................13

UNIDAD I

EVOLUCIÓN EXTERNA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

1.1 - Orígenes de la lengua española ............................................................................................................15

1.1.1 - Los pueblos primitivos ......................................................................................................................15
1.1.2 - Conquista de la Península por los romanos ......................................................................................15
1.1.3 - Las invasiones germánicas ...............................................................................................................16
1.1.4 - La invasión árabe y la Reconquista ..................................................................................................16
1.2 - Influencias lingüísticas en el español ...................................................................................................17
1.2.1 - Substratos lingüísticos prerromanos ................................................................................................17
1.2.2 - Influencia germânica .........................................................................................................................18
1.2.3 - Influencia árabe..................................................................................................................................19
1.2.4 - La lengua de los primeros siglos de la Reconquista .........................................................................20

UNIDAD II

EVOLUCIÓN INTERNA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

2.1 - El español arcaico ................................................................................................................................21

2.1.1 - La lengua del siglo XII .....................................................................................................................21
2.1.2 - La lengua de los siglos XIII y XIV ...................................................................................................22
2.2 - El español áureo (siglos XV y XVI) ....................................................................................................24
2.2.1 - La gramática castellana .....................................................................................................................24
2.2.2 - La lengua castellana em Europa y en España ...................................................................................24
2.2.3 - La influencia americana en la lengua: los americanismos ................................................................26

UNIDAD III

LENGUA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA: FONÉTICA Y FONOLOGÍA

3.1 - La Fonética y Fonología españolas ......................................................................................................27

3.1.1 - Fonética y Fonología ........................................................................................................................27
3.1.2 - Sonidos y fonemas ............................................................................................................................27
3.1.3 - Neutralización y archifonema ...........................................................................................................28
3.2 - Clasificación de los fonemas del español ............................................................................................28
3.2.1 - Los órganos de articulación ..............................................................................................................28
3.2.2 - Principales sonidos vocálicos del español ........................................................................................28
3.2.3 - Principales sonidos consonánticos del español ................................................................................29
UNIDAD IV

EJERCICIOS

4.1 - Ejercicios relativos a la historia de la lengua española ......................................................................31

4.2 - Ejercicios relativos a la Fonética y a la Fonología españolas ..............................................................32

Glosario .........................................................................................................................................................35

Claves............................................................................................................................................................36

Referências bibliográficas .............................................................................................................................39

Quadro-síntese do conteúdo 11
programático

UNIDADES DO PROGRAMA OBJETIVOS

I - EVOLUCIÓN EXTERNA DE LA LENGUA • Apresentar a história da formação da nação e da

ESPAÑOLA língua espanholas;
1.1.Orígenes de la lengua española • Apresentar as principais influências lingüísticas, na
1.1.1. Los pueblos primitivos língua espanhola, dos povos que ajudaram a formar a
1.1.2. Conquista de la Península por los romanos Espanha.
1.1.3. Las invasiones germánicas
1.1.4. La invasión árabe y la Reconquista
1.2. Influencias lingüísticas en el español
1.2.1. Substratos lingüísticos prerromanos
1.2.2. Influencia germânica
1.2.3. Influencia árabe
1.2.4. La lengua de los primeros siglos de la Reconquista

II - EVOLUCIÓN INTERNA DE LA LENGUA • Fornecer informações essenciais sobre a formação

ESPAÑOLA e o amadurecimento do espanhol peninsular durante
2.1. El español arcaico as Idades Média e Moderna.
2.1.1. La lengua del siglo XII
2.1.2. La lengua de los siglos XIII y XIV
2.2. El español áureo (siglos XV y XVI)
2.2.1. La gramática castellana
2.2.2. La lengua castellana em Europa y en España
2.2.3. La influencia americana en la lengua: los
americanismos

III - LENGUA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA: • Fornecer informações essenciais sobre a Fonética

FONÉTICA Y FONOLOGÍA e a Fonologia da língua espanhola contemporânea.
3.1. La Fonética y Fonología españolas • Indicar, de maneira sucinta, alguns fones específicos
3.1.1. Fonética y Fonología da variedade do espanhol americano.
3.1.2. Sonidos y fonemas
3.1.3. Neutralización y archifonema
3.2. Clasificación de los fonemas del español
3.2.1. Los órganos de articulación
3.2.2.Principales sonidos vocálicos del español
3.2.3.Principales sonidos consonánticos del español

IV - EJERCICIOS • Fomentar análise crítica e investigativa sobre a his-

4.1. Ejercicios relativos a la historia de la lengua tória, a Fonética e a Fonologia da língua espanhola.
española • Propor exercícios de assimilação dos conteúdos
4.2. Ejercicios relativos a la Fonética y a la Fonología apresentados.
españolas
Contextualização da Disciplina 13

Nos três primeiros módulos, você estudou as noções gramaticais básicas da língua espanhola, iniciando,
assim, o seu processo de aquisição desse idioma. Já a partir do quarto módulo (Língua Espanhola IV), você
começou a aprofundar o seu conhecimento nesse idioma e passou a, sem dúvida, pensar em espanhol e a ter
mais autonomia.

Agora, no módulo V (Língua Espanhola V), você fará uma viagem no tempo e terá a oportunidade de saber
como se formaram a nação e a língua espanholas, quais foram os povos que tiveram papel decisivo para essa
formação, quais as principais transformações ocorridas, ao longo dos séculos, no espanhol. Terá também a
oportunidade de estudar a Fonética e a Fonologia do espanhol contemporâneo.

Dessa forma, aproveite este módulo para se aprofundar cada vez mais nos estudos e aperfeiçoar a sua capaci-
dade crítica e investigativa, tão importante em profissionais que atuam no ensino.
UNIDAD I
EVOLUCIÓN EXTERNA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
1.1 - Orígenes de la Lengua Española
1.1.1 - Los pueblos primitivos
Uno de los aspectos más característicos de la
historia antigua de España es la sucesión de
invasiones de diferentes pueblos que se exten-
dieron por toda la península. Los primeros en
llegar fueron los iberos, un pueblo del norte de
África, que se extendieron por el este y el sur
de Hispania (nombre antiguo dado a la región
donde, hoy día, recibe el nombre de Península
Ibérica). A ellos debió la Península el nombre de
Iberia. Después llegaron los celtas (procedentes
del sur de Alemania). Formaban una sociedad
de base rural, tribal y guerrera. De la fusión
de los iberos y de los celtas surgió una nueva
etnia, los celtíberos, que se agruparon en varias
tribus (cántabros, astures, lusitanos) que dieron
nombre a sus respectivos territorios. Después
vinieron los ligures, procedentes de la Europa
Central, ocupando el Centro de la Península.
En el siglo XI a. C., atraídos por la riqueza
minera, llegan los fenicios (provenientes de
1.1.2 - Conquista de la Península por los romanos
La presencia de Roma en la península siguió la ruta
de las colonias comerciales griegas; sin embargo,
esa presencia comenzó con una lucha entre ese gran
imperio y Cartago por el control de Mediterráneo oc-
cidental durante el siglo II a.C. De cualquier manera,
fue en ese periodo cuando la península se introdujo
como entidad en la escena política internacional de la
época y, desde entonces, se convirtió en un objetivo
estratégico codiciado, debido a su peculiar situación
geográfica entre el Atlántico y el Mediterráneo, y a la
riqueza minera y agrícola de su parte meridional.
La penetración y la consiguiente conquista de la
península por parte de Roma cubrió el prolongado
periodo que va desde el año 218 al 19 a.C, es decir,
para que todo el territorio fuera sometido se tardaron
unos doscientos años.
Una vez que la península fue completamente
conquistada, hubo una romanización de tal mag-
nitud, que produjo escritores de la estatura de
15
África). Tras establecer una colonia en la isla
de Ibiza, fundan varias plazas comerciales
a lo largo de la costa, la más importante de
las cuales fue Cádiz. Después vinieron los
griegos (siglo VII a. C.), que fundaron varias
ciudades.
En su lucha contra los griegos, los fenicios
llamaron a los cartagineses (un pueblo feni-
cio), quienes a las órdenes de Amílcar Barca,
se apoderaron de la mayor parte de Hispania.
Fue en esta época que Roma inició una disputa
fronteriza en defensa de las zonas de influen-
cia griega: y así comenzó, en la península, la
segunda guerra púnica, que decidió el destino
del mundo de entonces.
Tras la victoria de Roma, Publio Escipión, “El
Africano”, comenzó la conquista de Hispania,
que iba a estar bajo dominio de Roma durante
seis siglos.
Séneca y Lucano y emperadores tan eminentes
como Trajano y Adriano.
Roma legó a España cuatro grandes instituciones
sociales: la lengua latina, el Derecho romano, los
gobiernos municipales y la religión cristiana.
Mientras el resto de la Península aceptó el latín como
lengua propia, olvidando sus idiomas primitivos, la
región vasca conservó el suyo. No por eso permaneció
al margen de la civilización que trajeron los Romanos.
La asimiló en gran parte, y el enorme caudal de voces
latinas que incorporó, transformándolas hasta adap-
tarlas a su peculiar fonética, es la mejor prueba del
influjo cultural romano. Según algunos historiadores,
el vascuense es de origen Africano.
La península fue dominada por los romanos desde
III a. C. hasta V d. C., época en que comienzan a
penetrar, en la Península, una variedad de pueblos de
procedencia germánica.
 1.1.3 - Las invasiones germánicas
16
En el año 409 de nuestra era, empezaron a penetrar
los pueblos bárbaros o germánicos – suevos, vándalos,
alanos, visigodos – en Hispania, por el norte, atrave-
sando el Pirineo.
Los alanos fueron rápidamente aniquilados y los
vándalos pasaron a África del Norte. Los suevos,
en compensación, consiguieron establecerse en el
noroeste, la Gaellecia de los romanos, y por mucho
tiempo resistieron a los visigodos, que intentaban
reunificar Hispania a su favor. Finalmente, en 585,
los visigodos unifican todo el territorio, establecen
Toledo como su capital y mantienen los hispano-
romanos bajo su poder.
Los visigodos eran los más civilizados entre los ger-
manos venidos a la Península. Al principio evitaron
la mezcla con los hispano-romanos. Pero, alrededor
de los años 590, la actitud de los visigodos empezó
a cambiar. Adoptan la religión y la cultura de los his-
1.1.4 - La invasión árabe y la Reconquista
En 711, los musulmanes invaden y en poco tiem-
po conquistan la Península Ibérica 1. Estos musul-
manes eran árabes y berberes de Magreb. Tenían
religión mahometana y el árabe como lengua de
cultura, mismo aquéllos que hablaban el berbere.
Los pueblos ibéricos los llamaron moros.
Los árabes que invaden la península no traen
mujeres; casan con hispano-godas, toman escla-
vas gallegas y vascas; a las pocas generaciones
los moros del Alandalus son casi tan españoles
como los cristianos independientes. Además entre
los mulsumanes quedan muchos hispano-godos,
los mozárabes 2, pero todos influyen en la España
mora, donde se habla romance al lado del árabe.
La época de dominación musulmana se divide en
tres periodos: el Emirato (del 711 al 756), el Cali-
fato (756-1031) y los Reinos de Taifas (pequeños
reinos independientes) (1031-1492).
En las regiones ocupadas por los árabes, florecen
la agricultura e industrias y el comercio alcanza
gran desarrollo. La vida es cómoda y refinada.
La España musulmana produjo una cultura flo-
reciente, sobre todo tras la llegada al poder del
califa Al-Hakam II (961-976). Se le atribuye la
fundación de una biblioteca de cientos de miles de
volúmenes, que era inconcebible en la Europa de
ese tiempo. Los pensadores hispano-musulmanes
1
En 711, el rey Don Rodrigo le ofreció a los Árabes combate en la batalla del Guadalete (nombre del río donde se libró la batalla). Los cristianos
perdieron la batalla y el rey desapareció en la misma. Fue el último rey visigodo.
2
Mozárabe – pueblo hispano-godo que habita el territorio Árabe y la lengua de ese pueblo.
3
La batalla de Covadonga y otros combates con los moros ocurrieron entre los años 718 y 725. Don Pelayo, descendiente de reyes godos, fue elegido
rey del nuevo reino de Asturias. Así se inició la Reconquista del territorio peninsular, que sólo terminó en 1492, con la caída del reino de Granada.
pano-romanos, es decir, se convierten al cristiansimo
y constituyen un reino hispano-godo, heredando gran
parte de la cultura y tradiciones de los romanos. El latín
ibérico, o hispánico era la lengua de ese reino, que se
ha mantenido como una continuación de Roma hasta
la llegada de los Árabes.
Con las invasiones germánicas se redujo casi a cero
las comunicaciones de las regiones con Roma; así si el
latín escrito se mantiene como única lengua de cultura,
el latín habaldo evoluciona rápidamente y se diversifi-
ca. A partir de ahora, se puede hablar de la existencia de
dialectos del latín hispánico. Así, es durante el dominio
germánico que las primeras lenguas romances de la
península empiezan a ser diseñadas.
La fusión de los visigodos con los hispano-romanos tuvo
resultados de valor nacional superior. Gracias a los visigo-
dos, la idea de la personalidad de España como provincia
se cambió en conciencia de su unidad independiente.
se destacaron, sobre todo, en Medicina, Matemá-
ticas y Astronomía.
En la península, los primeros en sentir el influjo
de la cultura mulsumana son los mozárabes: aun
los que siguen profesando el cristianismo, escri-
ben a veces en árabe y suelen tomar nombres
árabes.
Pocos años después de la batalla del Guadalete
(mencionada en la nota abajo), ocurrió en el noro-
este peninsular la batalla de Covadonga, señalando
el inicio de la Reconquista 3. Para reconquistar el
territorio, el reino de Asturias se fue expandien-
do, cambiando su capital de Oviedo para León y
pasando a denominarse Reino de León. Al mismo
tiempo, otros reinos cristianos se originaban en el
norte y se extendieron hacia el sur, conquistando
territorio Árabe.
Con el avance de la Reconquista hacia el sur,
los dialectos mozárabes fueron siendo asimilados
por los romances del Norte, ya que poco a poco
la región mozárabe va siendo incorporada a los
reinos cristianos del Norte.
Los romances del Norte eran el gallego-portu-
gués, el asturiano-leonés, el vascuense, el cas-
tellano, el navarro-aragonés y el catalán. Todos
ellos, menos el vascuense, fueron expadiéndose
hacia el sur.
La suerte de esos primitivos dialectos no fue igual: unos se
extendieron territorialmente, se perfeccionaron y maduraron, y
recibieron un cultivo literario importante; otros quedaron en su
1.2 - Influencias Lingüísticas en el Español
1.2.1 - Substratos lingüísticos prerromanos
La romanización de la Península fue lenta, pero tan
intensa que hizo desaparecer las lenguas anteriores, a
excepción de la zona Vasca. No sobrevivieron más que
algunas palabras, especialmente significativas o muy
arraigadas y unos cuantos sufijos.
• Influjo ligur en el léxico:
Sufijos –asco (a), -asque, -osco (a), -usco que
abundan en denominaciones geográficas de la mitad
septentrional de España: Girasga (Orense); Piasca
(Santander); Benasque (Huesca); Magasca, río de la
Provincia de Cáceres; Benascos (Murcia), Amusco
(Palencia), Ledusco (Coruña), Orusco (Madrid);
Biosca (Lérida).
Además son ligures , por ejemplo, los vocablos
gándara “pedegral” y lama “barro”.
• Influjo celta en el léxico:
Muchas ciudades fundadas por los celtas tienen
nombre guerreros, compuestas de briga “fortaleza”
o sego, segi “Victoria”: Conimbriga > Coimbra;
Segovia > Segovia.
Otros nombres célticos que contienen, en vez de
briga su sinónimo dunum, se encuentran todos en
el pirineo central y oriental : Navardún (Zaragoza),
Berdún (Huesca).
Además son célticos braca “braga”, camisia
“camisa”; sagum “saya”; capanna “cabaña”; cerevisia
“cerveza”; leuca “legua”; berula “berro”; salmo
“salmón” carrus “carro”; vassallus “vasallo”.
• Influjo vasco en el léxico:
Son compuestos integrados por voces y sufijos
vascuenses, como berri “nuevo”, erri “quemado”,
gorri “rojo”, otz “frío”, -toi “sitio donde se encuentra
una cosa” y -oi, -koi “propensión, tendencia”. Así,
Javier corresponde a Echaberri “casa nueva”;
Lascuarre procede de latscorri “arroyo rojo”; Aragués
viene de Araotz “llano frío”. Además, son de origen
vascuense boina, gorra, bizarro.
Como fue mencionado arriba, la influencia prerromana
es más perceptible en el léxico, figurándose no esencial
en la constitución de los romances. Sin embargo, según
marcha hacia el sur, fueron cohibidos por la pujanza de otros
vecinos suyos y quedaron al fin, en buena parte, absorvidos por 17
ellos (SECO, 1998: 56-57).
las palabras de LAPESA (1981: 20-21), “cuando
un fenómeno propio de una región es muy raro o
desconocido en el resto de la Romania, si en el idioma
prelatino existían tendencias parecidas, es lógico
reconocer la intervención del factor indígena”.
Veamos algunos casos apuntados por dicho autor:
• La S de toda la Península, salvo Andalucía y el
Sur de Portugal, es muy distinta de la S latina: La
S latina es postalveolar, mientras las S ibérica es
ápico-alveolar.
• La F inicial latina pasó en castellano a H aspirada,
que en una etapa más avanzada ha desaparecido
(fagea > haya > pronunciación actual ‘aya’). Esto
parece ser una huella de la lengua vasca, que parece
no tener F originaria; incluso en los latinismos suele
omitirla (filium > iru; ficu > iko) o sustituirla con
b o p (fagu > gago; festa > pesta).
• Ausencia de V labiodental en casi toda la Península.
Eso también parece ser influencia del vascuense, ya
que esta lengua no lo conoce. Por eso, los españoles
lo han pronunciado como B, probablemente desde el
primer momento. La distinción gráfica mantenida en
español antiguo entre b y v no significa que hubiera
una v labiodental, pues representaba dos matices
diversos de bilabial.
• Otra semejanza que hay, en la fonología, entre el
vasco y el castellano dice respecto a los sonidos b,
d, g que pueden ser oclusivos o fricativos en las dos
lenguas.
• Las fricativas vascas , s y la africada tz corresponden
a la serie x, s, ç del español antiguo.
• La evolución de ciertas consonantes y grupos
latinos ha llevado a resultados que convienen
con sonidos existentes en vasco: el paso kt > ch
(vervactu > barbecho).
• ll y nn latinas han dado resultado palatal,
probablemente también por influencia vasca: (collu >
cuello; pinna > peña).
 • La pérdida de la consonante inicial en grupos pl,
18 kl y fl, también parece ser influencia vasca: (planu >
pllanu > llano; lama > llama).
• Más escasos son los cambios fonéticos españoles
que pueden atribuirse a factores distintos del vasco. Las
regiones hispánicas ocupadas por los ligures son las
que han llevado más adelante la transformación de los
1.2.2 - Influencia germánica
En la época de las invasiones, fueron muchas las
palabras germánicas que entraron en el latín vulgar,
una vez que los dos mundos estaban en contacto di-
recto. Los germanos, al inicio, conservaban con plena
vitalidad el uso de sus lenguas y los hipano-romanos
aprendían de ellos denominaciones de cosas y usos
extraños, familiarizándose con expresinones germá-
nicas. Una de las terminologías que más aprendieron
los latinos fue relacionado a la guerra.
Ejemplos de palabras de procedencia germánica:
• El latín bellum fue sustituido por werra (>esp:
guerra);
• waedja (> esp: guardia, guardian);
• Se propagaron bandwo “señal, enseña” (> esp:
banda, bandera);
• Raubon (> esp: robar); warnjan (> esp: guarnir,
guarnecer);
• El guerrero germano llamaba helms al casco que
protegía su cabeza (>esp: yelmo) y entre sus armas
figuraba el dardo (<germano: dard);
• Se buscaba albergue (<germ: haribairg) donde
se calentaba con las brasas (< ger: brasa);
• Una de las prendas de vestir germanas, la falda,
pasó al mismo nombre al español;
• La indumentaria raupa pasa a ropa en español;
• La construcción proporcionó sal “espacio abierto”
donde recibía el señor” (>esp: sala);
• La casa, el ajuar e industrias doméstica ofrecen
staka (> esp: estaca);
• Nombres de plantas y animales ofrecen gansus (>
esp: ganso); marthus (> esp: marta).
• Arpa es el nombre de uno de los instrumentos
musicales de los germanos;
4
Las más antiguas muestras de la lírica tradicional (obra del pueblo, de autores anónimos, transmitida oralmente de generación en gene-
ración) española son las “jarchas”. Se trata de unos versillos escritos en mozárabe, que iban al final de la moaxaja (poema culto escrito en
árabe o hebreo). Las más viejas datan de finales del siglo X y principios de XI.
Ej.: “ ¿Qué fareyo [haré] o qué serád de mibi [mí]?
¡Habibi [amigo],
non te tuelgas [apartes] de mibi!”
grupos iniciales latinos pl, kl, fl (leonés xamar o chamar,
cheno, chama; gallego-portugués chamar, cheio, cha-
ma de respectivamente clamare, plenu, flama).
• En casi todos los países románicos donde estuvieron
asentados los celtas, el grupo latino kt evolucionó hasta
llegar a it o ch (latín: nocte; factu > port: noite, feito;
esp: noche, hecho; cat: nit, fet).
• Al constituirse los estados bárbaros, hubo, en todos
los aspectos de la vida, un cambio esencial, debido,
en gran parte, a la implantación de instituiciones
germánicas. De ahí vienen, por ejemplo, las palabras
andbahti “cargo, servicio” (>esp: embajada); tri-
ggwa “alianza” (>esp: tregua).
• De adjetivos han pasado riks “poderoso”,
frisk “reciente, lozano” (esp: rico, fresco); blank
“brillante” (esp: blanco).
• La onomástica española cuenta con buen número
de nombres visigodos: all “todo” y wars “notable”
formaron Álvaro; frithu “paz, alianza” y nanth
“atrevido”, fridenandus (Fernando); hroths “fama”
y riks “poderoso”, rodericus (Rodrigo); Adefonsus,
Ildefonsus y Alfonsus (de hathus, hilds “lucha”, all
“todo” y funs “preparado” han coincidido en Alfonso;
Adolfo (Ataulfus).
Como se vio, la influencia lingüística de los visigo-
dos en los romances hispánicos fue escasa, ocurrien-
do, principalmente, en el léxico. Eso se dio porque
romanizados pronto, abandonaron el uso de su lengua.
El elemento visigodo no parece haber influído en la
fonética española; al contrario, las palabras góticas
adaptaron sus sonidos a los más próximos del latín
vulgar o del romance primitivo.
Como fue durante el dominio germánico que ocur-
rieron importantes cambios en la lengua latina habla-
da en la Península, a principios del siglo VIII (época
en que ocurre el término de la influencia visigótica
y el inicio de la conquista Árabe), la lengua hablada
por los hispano-godos ya había sufrido cambios
significativos.
Gracias a los dialectos mozárabes (los primeros
de lengua vulgar que pasaron a la escrita4) se sabe,
aunque imprecisamente, el punto a que había llega-
do la transformación del latín vulgar de España en
esa época. En verdad, el romance que se hablaba en
España, al terminar la época visigótica, se hallaba en
un proceso de formación incipiente, con rasgos muy
primitivos. No se había diferenciado grandemente de
los romances extra peninsulares.
 Veamos algunos procesos que estaban gestándose
en ese momento:
• En los grupos de consonantes se produjeron im-
portantes cambios: k’l, resultante de –c(u)l-, -t(u)l-,
se convertió en la palatal ll: oculum > oclum >
ollo, uello; auricula > oricla> orella; vetulum >
veclum> vello > viello.
• La palatalización de l + yod, n + yod en ll, ñ,
iniciada en los últimos años del latín vulgar (mullere;
fillu; viña).
• Reducción a a, o los diptongos latinos ai, au y
1.2.3 - Influencia árabe
La influencia Árabe en el español está, principalmen-
te, en el léxico, percibiéndose una u otra característica
en otros segmentos de la lengua.
Vocabulario español de origen árabe5:
• La guerra proporcionó muchas: aceifas (expedi-
ciones anuales contra los moros); algaras (incesantes
correrías); atalayas (los escuchas y centinelas); zaga
(ejército); alféreces (caballero); jineta (caballo); al-
faraces (caballo ligero).
• La agricultura también figura en la relación de
vocablos: alcachofra; zanahoria, berenjena; alfalfa,
azafrán, azúcar, algodón, azucenas, alhelíes.
• La laboriosidad de los moros dio al español el
significativo préstamo de tarea; alfareros y alcalleres
fabricaban tazas y jarras.
• La actividad del tráfico hacía que los más saneados
ingresos del erario fueran los procurados por tarifas
de aduana.
• Almacén recuerda el comercio musulmán.
• El amotacén inspeccionaba pesos y medidas, de las que
han perdurado muchas: arroba, quintal.
• Las casas se agrupaban en barrios o arrabales, o bien
se diseminaban en pequeñas aldeas.
• A la vivienda musulmana pertenecen zaguán, alcoba;
• Alarifes y albañiles decoraban los techos, ponían
azulejos;
• El ajuar de la casas comprendía almohadas,
alfombras;
5
El elemento árabe es, después del latino, el más importante del vocabulario español, que le debe más de cuatro mil palabras.
fusión en m el grupo mb (carraria > carraira >
carrera; auru > oro; palumba > paloma. 19
• Diptongación de e, o tónicas en ie, ia; uo, ue, ua.
Alternaban (sierra y siarra, buono, bueno, buano).
• Las dobles consonantes latinas l-l y n-n se trans-
formaron en sonidos palatales ll, ñ (cabal-lu, n-nu >
caballo, año) sólo en gallego pasaron a l y n sencillas
(gal: cavalo; ano).
• Todavía había la conservación de f y y iniciales (fa-
rina, yenesta). Estas conservaciones no van a perdurar
por mucho tiempo con la expansión castellana.
• Los dulces tenían almíbar y en los ratos libres los
mulsumanes jugaban al ajedrez o se aventuraban en
los juegos de azar.
• Alcaldes; alguacil; cifra; álgebra; alcohol;
mezquino; añil; azul; carmesí; halagar; alborozo;
alborotoa; alambique; jazmín; naranja; escarlata;
arroz; albaricoque son ejemplos de algunas palabras
más que se encuentra en el español.
Influencia árabe en la morfología
La influencia del árabe es también muy importan-
te desde el punto de vista morfológico. El artículo
al, caracterísico del árabe, se encuentra en la mayor
parte de los ejemplos apuntados arriba.
Influencia árabe en la fonética
Aunque el español no haya incorporado ningún
fonema árabe, muchos sonidos extraños al español
fueron reemplazados por fonemas propios del es-
pañol más o menos cercanos, veamos algunos:
• Había en árabe muchos sonidos fricativos velares;
el español en cambio, no contaba, entonces, más que
la h aspirada, pues la j fue palatal hasta el siglo XVI.
En consecuencia, las aspiradas y fricativas árabes
fueron representadas con la h familiar a los españo-
les (Alhambra).
• Otro caso de adaptación fue el de los masculi-
nos árabes. Éstos solían terminar en cosonantes y
grupos que el español no tolera en posición final
de palabra; la dificultad se resolvió añadiendo una
vocal de apoyo: açoq (azogue); alard (alarde).
 • Muchos préstamos viejos sonorizaron sus oclosivas
20 sordas, como las voces latinas: alqutn >algodón;
atob > adobe.
• También participaron en la palatalización de l-l y
n-n: annil > añil; banna > albañil.
1.2.4 - La lengua de los primeros siglos de la Reconquista
El romance peninsular que se usa al sobrevenir la
invasión mulsumana se parece a las formas, actualmente
en uso, en Cataluña y Galicia-Portugal. Este segundo
período se caracteriza, lingüísticamente, por la
vacilación de sus formas. Esta vacilación terminará
en el período siguiente, con la decisiva influencia de
Castilla, que anulará las formas arcaizantes.
Caracteres del romance castellano
La lengua hablada en Castilla poco a poco pasa a
extenderse por otras regiones. Eso ocurre, en un primer
momento, debido al hecho de la lengua ser más simple
(el castellano simplifica fonéticamente muchas formas
gramaticales) y porque es el dialecto de un pueblo
joven y fuerte, que pasa a ser el eje principal en la
Reconquista y el creador de España Unificada.
Más adelante veremos que otros factores de orden
político influenciarán la preponderancia del castellano
dentro de España.
¿Qué características fonéticas el romance castellano
lleva a otras regiones?
• Pérdida de la f inicial – como ya dicho anteriormente,
probablemente el dialecto castellano va a sustituir la
f por h debido a la influencia de la lengua vasca
que repulsaba la f. Al inicio, la h tenía sonido, era
pronunciada como aspirada. Esta pronuncia va a
existir hasta el siglo XVI.
Por fin, se puede decir que el árabe influyó poco en la
fonética española, menos aún en la morfología y nada,
o casi nada, en la sintaxis. Su estructura gramatical,
como la de todas las lenguas semíticas, era demasiado
distinta del sistema romance para que le fuera posible
dejar huellas en éste. Únicamente nos dió el sufijo -í
de adjetivos gentilícios (sefardí, alfonsí).
• Transformación de la ll en j – las transformaciones
ya apuntadas antes de los sufijos -c(u)l o -t(u)l que van
a trasformarse en LL (cl>ll; tl >ll), en castellano, pasa
de ll a j (auricula >oricla > orella > oreja; vetulum >
veclum > vello > viello > viejo).
• Pérdida de g y j inciales – estas letras aunque
existan hasta hoy en gallego y catalán, en castellano da
la h (hermano) o simplemente desaparece (enero).
• Conversión de ct y ult en ch – en castellano, por
ejemplo, pectus > pecho y multum > mucho.
• Resolución de los diptongos – en el período anterior
había la vacilación entre las formas. Eso va a dejar de
existir poco a poca en castellano, pues ellos van a convertir
los diptongos en o, e (ai > ei > e; au > ou > o).
• Diptongación de e, o tónicas – inversamente,
aparecen diptongadas la e > ie y la o > ue (petram >
piedra; fontem > fuente).
OJO: Tenemos que pensar que, al inicio, el
dialecto castellano – y los demás dialectos – era
sólo hablado, y que, por eso, era considerado
demasiado regional para figurar en la literatura.
Entonces, cuando se pasa a escribir en castellano
(en el siglo XII), algunas características fonéticas
no van a ser, de inmediato, utilizadas. Por ejemplo,
la h que sustituye la f, hasta el siglo XVI, es difícil
encontrar en textos escritos.
UNIDAD II
EVOLUCIÓN INTERNA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
2.1 - El Español Arcaico
2.1.1 - La lengua del siglo XII
En principio se pensaba que sólo a partir del siglo
XIII encontraríamos documentos escritos en romance,
pero Menéndez Pidal encuentra formas neolatinas en
documentos de los siglos IX, X y XI.
Un filólogo e hispanista alemán Karl Vossler divide
los varios escritos de una época en documentos,
redactados con fines utilitarios (contratos, testamentos),
y monumentos, concebidos y realizados con fines
artísticos. Un notario del siglo IX, por ejemplo, que
tiene que redactar un contrato o un testamento, no
puede usar fórmulas latinas cuyo sentido desconozca
su cliente, y además, se ve forzado a nombrar
Quidam [quien fot] ... Repente [lueco] ... Suscitabi [lebantai]
bellum [pugna] et effusiones [bertiziones] sanguinum ...
Suscitabi [lebantaui] conmotiones [moueturas] et submersi
[trastorné] nabes ... et tertius uenens [elo terzero diábolo uenot]
... (“Glosas Emilianenses” – apud LAPESA, 1981: 267).
La lengua de la obra “Cantar de Mío Cid”
El poema del Cid es el primer cantar épico de la
literatura española. Fue escrito en el siglo XII, para
ser cantado por los juglares en exaltación del gran
caudillo castellano Rodrigo Díaz de Vivar. Es, por
lo tanto, el primer monumento de la lengua literaria.
Como fue escrito al este de Castilla, presenta señales
del catalán-aragonés.
Veamos algunas de sus características:
1- Vocabulario:
(a) Vacilación en el uso de los vocablos, en los que
no se establecen diferencias de sentido. Así se usan
indistintamente haber, tener, ser y estar; salir y exir;
cabeça y tiesta; mañana y matino.
(b) Uso de numerosos vocablos comunes a otros
romances peninsulares (finiestra, repentir, aquest).
(c) Considerable cantidad de galicismos: Los siglos
XII y XIII marcan el apogeo de la inmigración ultra-
pirenaica en España, favorecida por enlaces matrimo-
6
Vocablos del lenguaje popular.
21
lugares, predios o caseríos que la gente denomina
con vocablos vulgares6.
Como es lógico, la aparición de los “monumentos” en
lengua vulgar es mucho más tardía, ya que la lengua de
la poesía, así como de la ciencia era el latín. No menos
de 300 años después de los primeros documentos en
romance, surge el primer monumento de la literatura
castellana: el “Cantar de Mío Cid” (1140).
Un texto del siglo X encontrado y que tiene gran
valor filológico son las “Glosas Emilianenses”, pues en
ellas aparecen al lado de formas latinas, su significado
correspondiente en romance.
niales entre reyes españoles y princesas de Francia
o Provenza. De esta época, data la introducción de
numerosos galicismos: ligero, repaire, roseñor, doncel,
linaje, preste, peaje, emperante, sabio.
2- Fonética:
(a) Inseguridad fonética – El español de los siglos XII
y XIII es una lengua sin fijeza, abandonada a tendencias
espontáneas. Así, encontramos alternativamente menguar
y minguar; mejor y mijor; soltura y sultura; Sebastián
y Sabastián; forçudo y furçudo; cobdicia y cubdicia;
çerviçio y servicio; limde, limbde y linde; comde y
conde; semdero y sendero; semnadura y sembradura;
vertat y verdad; setmana y semana; judgaz o jutgar y
juzgar; plazdo y plazo.
(b) Uso de la e paragógica, algunas veces, suprimida
en la copia que hoy poseemos: sone; dolore; pendrare;
madride.
(c) Contrariamente, muchos vocablos son apocopados,
probablemente, por influencia catalana: noch, cort, mont,
font, fuert, omnipotent, verament.
 (d) La ç se sonorizaba al pasar a final, convirtiéndose en
22 z: romançe > romanz; entoçes > entonz.
(e) La x de ximio, braxo, exido, axuar sonaba como en
el gallego peixe, era pues una fricativa palatal sorda []. La
sonora correspondiente [] se transcribía con g, j (gentil,
jamás, mugier, ojo).
3- Morfología:
(a) gran riqueza en la flexión verbal, que poseía
numerosas formas irregulares que hoy se han perdido.
Así, por ejemplo, el verbo ceñir aparece con las formas
cingo, cinxe, cinto, etc. Esta riqueza es, en cierto modo,
producto de la desorientación lingüística.
(b)Uso de adjetivos demostrativos en cualidad de ar-
tículos. Estos cavalleros, en sentido de los caballeros.
2.1.2 - La lengua de los siglos XIII y XIV
El siglo XIII
“La lengua escrita, sobre todo en una época en que sólo
sabían escribir las gentes de gran cultura, no puede darnos
un reflejo exacto de la lengua hablada, ya que las palabras,
al pasar de los labios al papel, se corregían, es decir, se
buscaba acercarlas al modelo latino que se iba perdiendo”
(DÍAZ-PLAJA, 1955: 81). Siendo, por otra parte, eviden-
te que el latín se iba olvidando, surgía progresivamente la
necesidad de adaptarse al público a quien iba dirigido la
lengua en que se escribían las obras literarias.
Entendet estas palabras, e cuidat en ellas, e guiat vos por
el fecho de Dios en todas vuestras cosas; e sea vuestro
agauzil uno, e metedlo en conseio: (Poridat de poridades,
catecismo político-moral traducido del árabe – apud
LAPESA, 1981: 129).
Creación de la prosa romance: Alfonso X, el sabio
Con el reinado de Alfonso X, el sabio, (1252 – 1284)
se abre un período de intensa actividad científica y
literaria, dirigida por el mismo rey. Junto al monarca
se encuentran juglares, trovadores, historiadores y
hombres de ciencia cristianos, moros y judíos; y es
del esfuerzo de esta corte que nace una importante
producción.
Así, aunque su reinado, que abarca casi toda la
segunda mitad del siglo XIII, se caracteriza por un
predominio de acontecimientos luctuosos y muchos
fracasos – pues su pretención de ser nombrado em-
perador del Sacro Imperio Romano no fue a contento
7
Esta labor traductoria asimiló una multitud de latinismos y arabismos al romance.
Recuérdese que los actuales artículos el, la proceden de
los demostrativos latinos ille, ill, illu.
(c) Uso de formas enclíticas: que le > que’l; levantóse >
levantó’s; herídole > ferído’l;vos lo digo > vo’lo digo.
4- Sintaxis:
(a) Ya aparece el verbo aver: “a Valencia an entrado”;
“arribado an las naves”.
(b) Orden de las palabras: Domina ya el orden en que
el regente precede al régimen: “tornava la cabeça”,
“vió puertas abiertas”, “si oviesse buen señor”; pero,
en el Cantar son muchos, también, los restos de la
construcción inversa: “vagar no se dan”, “el agua
nos han vedada”.
Mientras el lenguaje poético había logrado una
forma de alguna consistencia, no sucedía igual
con la prosa romance, empleada sin propósito
literario o en traducciones de obras morales y
novelísticas de procedencia latina o árabe 7. La
falta de costumbre en su uso se revela en la tor-
peza de la sintaxis: la construcción se reduce a
una sucesión de oraciones simples enlazadas por
la conjunción copulativa:
– la actividad cultural producida durante su reinado se
sobrepone a dichos problemas políticos.
Sus obras tienen el valor de una gran enciclopedia:
historia, jurisprudencia, astronomía, poesía, música y
pintura figuran en sus textos. Veamos las principales:
(a) La gran compilación jurídica de “las parti-
das”: Códido legislativo más importante de los siglos
medios inspirado en el Derecho Romano. Redactado
bajo la dirección del rey Alfonso X, era compuesto de
7 partidas que se refieren a los siguientes temas: la vida
religiosa; deberes y derechos de los gobernantes; admi-
nistración de la justicia; el matrimonio; los contratos;
los testamentos; los delitos y sus penas.
 Cómo el rey debe amar, et honrar et guardar a su muger.
– Amar debe el rey a la reína su muger por tres razones: la 23
primera porque él et ella por casamiento segund nuestra ley
son como una cosa, de manera que se non pueden partir sinon
por muerte o por otras cosas ciertas, segunt manda santa
Eglesia; la segunda porque ella solamente debe ser segunt
derecho su compaña en los placeres et en los cuidados; la
tercera porque el linage que de ella ha o espera haber, que
finque en su lugar después de su muerte. (Fragmento de la
segunda Partida – apud LAPESA, 1981: 271).

(b) Tratados científicos: Fue la Astronomía lo que que non eran en castellano drecho”8, poniendo los que
más atrajo la atención de Alfonso X. Bajo su dirección hacían falta.
fueron escritos los Libros del Saber de Astronomía;
las Tablas alfonsíes (relativas a eclipses). Caracteres lingüísticos de la obra de Alfonso X

(c) Obras históricas: La Crónica General consta
de dos partes: la primera abarca desde los primeros
pobladores de España hasta la invasión de los Árabes;
la segunda, redactada en tiempo de Sancho IV, es una
historia de la Reconquista hasta el reinado de Fernando
III. La segunda crónica de Alfonso es General e Grand
Estoria que cuenta la creación del mundo hasta llegar
al nuevo testamento.
(d) Libros de Juegos: Los Libros de acedrex e
dados e tablas son traducidos para los que no podían
ocuparse en otros juegos físicos, como las mujeres,
“que non cabalgan e están encerradas”.
(a) Morfológicos – El lenguaje posee formas todavía muy
arcaicas: apocopa los vocablos (siet, por siete; franc, por
franco) y presenta numerosas formas enclíticas (yl, por y
le; nol por no le; cuemol, por como le).
(b) Léxicos – El vocabulario popular que aparece en los
textos alfonsíes es muy grande.
(c) Sintaxis – La lengua castellena, en este momento,
es de flexibilidad demasiado escasa para poder recoger la
amplitud retórica de la frase clásica latina.
(d) Fonéticos – En cuanto a la pronunciación, destaquemos
como fenómenos más importantes:

(e) Las cantigas: Obra poética formada de 430
composiciones parecen ser en su mayor parte obra
personal de Alfonso X. Fueron escritas en gallego, ya
que era Gallicia la región que más tradicionalmente
escribía este tipo de texto.
1 - La persistencia en la aspiración de la h, a veces
ya notada.
2 - Continúa la existencia de dos s, la sonora (escrita
s) y la sorda (escrita ss).
3 - Todavía el actual sonido de la j y de la x no existía.
La primera sonaba como [] y la segunda como [].

Esa gran obra prosificada de Alfonso, el Sabio, nos
ofrece una lengua ya formada, popular y castiza; no
sólo porque el rey puso particular empeño en mostrar
que el romance era de acuerdo a su gran empresa,
sino también porque quita los vocablos sobrantes “et
OJO: Durante el reinado de Fernando II 9, Alfonso X10 y
Sancho IV se pasa a escribir efectivamente en castellano, no
más en latín. Ese hecho es de gran valía para la formación de
la nación española, pues lengua significa identidad nacional
y cuando pasa a ser escrita ratifica aún más eso.

El siglo XIV

Al llegar el siglo XIV, lo que era impersonal – puesto
que la lengua se limita a contar las narraciones reco-
giendo las expresiones populares contemporáneas, en
cierto modo colectivas – pasa a tener un cierto estilo
personal. Don Manuel fue el primer escritor de la Edad
Media Española que tuvo un estilo en prosa, como fue
el Arcipreste de Hita el primero que lo tuvo en verso.
Don Juan Manuel, sobrino de Alfonso X, fue un es-
critor muy famoso. Escribió obras didácticas, entre las
que se destaca “El Libro de los Estados” y la collección
de cuentos educativos “El Conde Lucanor”.
Caracteres lingüísticos de la obra de D. Juan Manuel
Su estilo es aún el de la prosa histórica de su tío, el
Rey Sabio. El vocabulario utilizado por Don Juan Ma-
nuel se basa en el lenguaje vivo, popular, rico de neo-
logismos y adecuado siempre a la expresión. Conserva
mucho la sintaxis árabe, monótona y pobre constituída
por oraciones simples, unidas por la conjunción et.
Morfología – El diminutivo –illo, arraigado en
Castilla desde tiempos remotos, pero rechazado en la
forma literaria, que prefería la forma arcaizante –iello,

8
El “castellano drecho” era el de Burgos, pero con ciertas concesiones a los gustos de Toledo y León (LAPESA, 1981).
9
Antecesor y padre de Alfonso X.
10
Sucesor de Alfonso X.
 se generaliza ahora. (agrillo; cortillo, boquilla,
24 menudillo). En el último tercio del XIV, no se ven
casos de -iello en textos castellanos.
2.2 - El Español Áureo (siglos XV y XVI)
2.2.1 - La gramática castellana
La unión de Isabel de Castilla y Fernando de Ara-
gón tuvo los caracteres de una “unión personal”. Las
instituciones políticas de los dos reinos continuaron
funcionando; las lenguas no fueron sometidas a ningu-
na fusión. Sin embargo, el castellano, que no necesitó
unión política para invadir los territorios aragoneses,
se afirma cada día como lengua predominante.
En este momento, surge la primera gramática de las
lenguas modernas: la de Nebrija. La ambición cul-
tural y patriótica de Nebrija o Lebrija (Elio Antonio
Martínez de Cala) era enorme. Escribió una gramática
latina (Introductiones ad latinan grammaticam, 1481),
un diccionario hispano-latino (Dictionarium latino-
hispanicum et hispanicolatinum, 1492) y la famosa
Gramática Castellana (1492).
La Gramática Castellana está dedicada a la Reina
Isabel. “Esta dedicatoria no es el resultado de un puro
azar, sino la coincidencia de la ambición cultural al
de Nebrija con el interés que la Nación, simbolizada
por los Reyes, sentía por la educación humanística”
(DÍAZ-PLAJA, 1955: 95).
Todavía según DÍAZ-PLAJA (Ibidem: 95), las ideas
Nebrija, con la publicación de la primera gramática en
lengua romance, son las siguientes:
1ª - La lengua, compañera del Imperio: Nebrija
dice que las lenguas nacen, se desarrollan y mueren a
compás de los pueblos que las hablan. Como España
2.2.2 - La lengua castellana en Europa y en España
“Durante la Edad Media, España había defendido
la suerte de la civilización occidental, liberándola, al
rescatar su propio suelo de la amenaza mulsumana.
Elevada por los Reyes Católicos al rango de gran
potencia, España se lanza con Carlos V a regir los
destinos de Europa”(LAPESA, 1981: 151). Se empeña
en la defensa del catolicismo frente a los protestantes,
judíos y mulsumanes, se esfuerza, por tanto, a obtener
una unidad cristiana, y propaga, en América, la fe
consoladora (el cristianismo).
Cada éxito militar de Carlos V, trae prestigio a Es-
paña y eso fue una afirmación de dignidad que no sólo
Fonética – Sin éxito tan grande, se propaga también el paso
de f inicial a h, que aparece ya en documentos oficiales; pero
en la literatura sigue dominando la f: fazer, ferir.
se encontraba en el cúspide de su poder, piensa que era
hora de describir el funcionamento de esta lengua.
2ª - La Gramática Castellana, instrumento para
aprender el latín: Sostiene Nebrija que el estudio de
la gramática castellana es extraordinariamente útil para
el de la latina, ya que las reglas son más comprensibles
cuando se estudia una lengua viva.
3ª - Necesidad de un libro para imponer la lengua:
“Después que Vuestra Alteza metiese debaxo de su
iugo muchos pueblos barbaros e naciones de peregrinas
lenguas e con el vencimiento aquellos ternían necesidad
de recibir las leies quel vencedor pone al vencido e con
ellas nuestra lengua, entonces por este mi Arte, podrían
venir en el conocimiento della” (Ibidem: 96).
Caracteres Lingüísticos: El idioma continúa despo-
jándose del lastre Medieval.
- Desaparece la alternancia de t, d, finales y sólo se
ven formas con d (antiguedad, voluntad, merced).
- La literatura conserva abundantes restos de f inicial
(fallar, fasta, fablar, fermosura) pero es muy general la
h (hazañas, herir); en Castilla, la h no se aspiraba ya.
- Hay todavía vacilaciones en el vocalismo (sofrir >
sufrir; joventud > juventud).
- En la morfología, hay vacilaciones entre los pronombres
vos y os: darvos > daros; os despierta > vos despierta.
- La antiguas formas en -ades; -edes; -ides habían
sido reemplazadas por esperás, dexáis, tenéis,
ganaréis, dormís.
ganaba tierras, sino que actuó sobre las costumbres, el
concepto del honor, la literatura y el lenguaje. En Italia,
la influencia hispánica tuvo extraordinaria intensidad.
En Francia, los reinados de Luis XIII y Luís XIV seña-
lan el momento de más profunda hispanización. Son
traducidos a varios idiomas obras como el Amadís, la
Celestina, el Lazarillo, u obras de Santa Teresa y San
Juan de la Cruz, de Lope de Vega, de Calderón de la
Barca, de Góngora, de Quevedo y de Cervantes.
“La lengua española alcanzó entonces extraordinaria
difusión. En Italia, se decía “assi entre damas como
entre cavalleros se tiene por gentiliza y galanía saber
hablar castellano” en Francia pasaba igual “por la
necesidad que tienen della (del castellano), ansí
para las cosas públicas como para la contratación”
(Ibidem: 153).
Resultado de esta influencia en todos los órde-
nes de la vida fue la introducción de numerosos
hispanismos en otras lenguas, sobre todo en
italiano y francés.
Ese creciente éxito del castellano en Europa y en
España se dio, también, por una actitud tomada por
Carlos V respecto a esa lengua. Al venir a España,
Carlos V desconocía por igual el carácter y el idio-
ma de los súbditos a quienes había de gobernar.
Eso, mientras tanto, no fue un problema. Aprendió
español y empezó a utilizarlo en diversas situacio-
nes, como para hablar con Dios, por ejemplo. Dicen
que el Obispo de Macon, embajador de Francia, se
quejó de no comprender el discurso de Carlos V y
que éste le replicó: “Señor obispo, entiéndeme si
quiere, y no espere de mí otras palabras que de mi
lengua española, la cual es tan noble que merece ser
sabida y entendida de toda la gente cristiana”. De
este modo, el español quedaba proclamado lengua
internacional (Ibidem: 155).
Así, en el siglo XVI, toda España ya escribía en
Castellano, es decir, la comunidad hispánica tenía su
idioma: “la lengua castellana se habla no solamente
por toda Castilla, pero en el reino de Aragón, en
el de Murcia con toda el Andaluzía y en Galizia,
Asturias y Navarra; y esto aun hasta entre gente
vulgar11, porque entre la gente noble tanto bien se
habla en todo el resto de Spaña” (Juan de Valdés en
1535 – apud LAPESA, 1981: 156).
Cambios lingüísticos generales
El español áureo, mucho más seguro que el de la
Edad Media, era, sin embargo, un idioma en evoluci-
ón activa. Con todo, hay una labor de selección entre
sonidos, formas y giros coincidentes, que condujo a
la casi fijación de la lengua.
- Fonética
• Los arcaísmos fueron eliminados;
• En el transcurso del siglo XVI, van desapare-
ciendo las vacilaciones de timbre en las vocales no
acentuadas (vanedad > vanidad; aleviar > aliviar;
envernar > invernar);
• Convertido el sonido de z en equivalente del ç
y reducido el de g, j al de x, sobrevinieron nuevos
cambios de articulación. La ç se venía pronunciando
como ts; pero, a fines del siglo XVI, ç y z tenían por
11
Gente vulgar = gente del pueblo
único sonido el de la moderna c, z interdental. En
Andalucía, coincidieron con la s regional, originando 25
el seseo y el ceceo;
• Los sonidos s (sonora) y ss (sorda) se unifican
en el de s sorda, vigente hoy en castellano y escrito
con una sola s;
• En cuanto a g, j y x, sonaban como la ch francesa.
Pero en la pronunciación vulgar, la articulación se
iba retrayendo hacia la parte posterior de la boca,
hasta convertirse en la j actual. Al acabar el primer
tercio del siglo XVII, la j velar moderna se había
impuesto ya, y el antiguo sonido [] quedó relegado
a dialectos no castellanos;
• Cambios en la fonética de la frase: El artículo
la, considerado ya como característico del género
femenino, sustituye lentamente a el en caso como
el espada, el otra; sólo queda el como femenino
delante de palabras que empiezan con vocal a (el
altura, el arena), sobre todo acentuada (el agua, el
águila). Eso se da por razones de eufonía.
- Morfología
• La etiqueta creyó insuficiente el tú de la intimidad
familiar o el vos, tan corriente que era descortesía
emplearlo con quien no fuese allegado o inferir.
De no ser así, había que tratar de vuestra merced
o vuestra señoría, y la repetición originó el paso
de vuestra merced a vuessa merced, vuesarced,
vuesançed, etc., y finalmente a voacé, vucé, vuced,
vusted, usted. En el siglo XVII, estas últimas for-
mas eran propias de criados, pero, a pesar de ello,
acabaron por generalizarse.
Así, los pronombres utilizados para referirse a otras
personas eran los siguientes:
- Vuestra Merced (con verbo en la 3ª persona del
singular) era usado para dirigirse a las personas
que merecen el máximo de respeto y también es la
fórumla usual en cartas;
- Vos (con verbo en 2ª persona del plural) era usado
para dirigirse a Dios (aunque a veces se usa tú); para
dirigirse a una persona con cierta cortesía, pero sin
llegar al máximo respeto; entre personas de igual
categoría social y dentro de un ambiente cortés.
(Esta fórmula era antes la marca de mayor cortesía
para dirigirse a una persona, pero , en el siglo XVI,
es desplazada por Vuestra Merced).
- Tú (con verbo en 2ª persona del singular) era
usado para dirigirse a un inferior; a los niños; entre
iguales de baja condición o en situación de mucha
familiaridad o confianza.
• El verbo haber conservaba la duplicidad de for-
mas hemos y habemos.
 2.2.3 - La influencia americana en la lengua: los americanismos
26
Debido al gran contacto de españoles con indígenas,
muchas fueron las voces de procedencia americana que
pasaron al español. Las lenguas indígenas habladas en
América eran muchas, veamos algunas: nahua y quechua
(lengua de los Incas y que hoy aún existe como cooficial al
lado del español, en Perú) – lenguas de gran relieve social
y cultural que eran impuestas a muchas tribus indígenas;
las arahuacas y caribes – lenguas con una situación
privilegiada debido a su asentamiento geográfico antillano:
fueron las lenguas con las que estuvieron en contacto
los españoles en toda la 1ª fase colonizadora (1492
– 1519); la maya-quiché – sur de México y península
del Yucatán; la aimara, que presenta concomitancias
con el quechua; la araucana o mapuche – zona central
de Chile; tupí-guaraní (entre los ríos Paraná y Paraguay)
– lengua que los misioneros, en especial, los jesuítas que
la aprendieron para utilizarla como lengua evangelizadora
y de comunicación con los indios. Aún hoy día, es lengua
cooficial con el español en Paraguay.
Abajo hay algunos ejemplos de indigenismos
incorporados al español:
Indigenismos nahua: aguacate, cacahuate, cacao,
coyote, chicle, chocolate, jícara, tiza, tomate
Indigenismos quechua y aimaras: cóndor, llama,
puma, papa, chirimoya, china, pampa, poroto
Indigenismos arahuacas y caribes: batata, butaca,
cacique, caníbal, canoa, huracán, maíz, maní, papaya,
yuca
Indigenismos tupí-guaraníes: cobaya, piraña,
petunia, tapioca, jaguar
UNIDAD III
LENGUA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA:
FONÉTICA Y FONOLOGÍA
3.1 - La Fonética y la Fonología Españolas
3.1.1 - Fonética y Fonología
Para mejor comprender los términos fonética y fonología, observa la tabla abajo:
3.1.2 - Sonidos y fonemas
Los sonidos que se pueden producir con los órganos
de articulación son variadísimos y muy numerosos,
puesto que son muy numerosas y variadas las posicio-
nes posibles de dichos órganos. Pero, en la práctica,
cada idioma ha seleccionado una serie limitada de
sonidos, pues así no es difícil de aprenderlos, retenerlos
y percibirlos. Esa serie limitada de sonidos, son lla-
mados fonemas: “la unidad más pequeña, desprovista
de significado, formada por un conjunto de rasgos
distintivos” (QUILIS, 2000: 10). Así, una palabra,
como por ejemplo, /páso/ paso, está formada por una
serie de cuatro fonemas, ya que el máximo de unidades
mínimas en que puede ser dividida es /p/ + /a/ + /s/
+ /o/, sin que podamos fragmentar cada uno de estos
fonemas en elementos más pequeños. Cada una de estas
unidades son completamente indivisibles en unidades
más pequeñas providas de significado.
Además, es importante decir que un sonido sólo
puede ser considerado fonema si hace oposición a
12
Las distintas realizaciones de um fonema se llaman también alófonos de ese fonema.
27
otro sonido de la lengua. Entonces, sabemos que el
sonido [b] es un fonema porque se opone a [p] (/póka/
≠/bóka/).
Así, para proceder a la identificación de los fonemas
de una lengua es necesario emplear el procedimiento
de la conmutación sucesiva, es decir, sustituir cada uno
de los fonemas de una palabra por otros con el fin de
encontrar diferencias en su significado. De esa mane-
ra, se puede decir que la relación que existe entre dos
fonemas conmutables recibe el nombre de oposición.
Los fonemas pueden ser producidos de diferentes
maneras sin que haya cambio de significado de la pa-
labra. Esas distintas maneras de ejecutarlos se llaman
variantes12 de ese fonema. Las variantes pueden ser
condicionadas por factores lingüísticos – de acuerdo
con el contexto en que se halle situado el sonido – o por
factores extralingüísticos – de acuerdo con la región
geográfica donde es ejecutado el fonema.
 3.1.3 - Neutralización y archifonema
28
Cuando, en ciertas posiciones lingüísticas, dos
fonemas pierden su función distintiva se dice
que se neutralizan.
En español, por ejemplo, la vibrante simple / r /
se opone a la vibrante múltiple /  / en situación
intervocálica ( / péro / ≠ / pe  o /). Sin embargo,
si estos sonidos (vibrantes) no están entre vocales
sino en posición final de sílaba, no hay cambio de
3.2 - Clasificación de los Fonemas del Español
3.2.1 - Los órganos de articulación
Los órganos de articulación que intervienen en la
producción de los sonidos pueden ser pasivos o activos.
Los primeros son básicamente los dientes incisivos
superiores e inferiores, los alvéolos superiores y el
paladar. Ya los activos son la lengua, la mandíbula, los
labios y el velo del paladar. Con los movimientos de
estos cuatro órganos, tocando en los demás, se produce
una serie de sonidos.
OJO: Es en la laringe que se produce la voz (la fona-
ción), con la vibración de las cuerdas vocales14.
3.2.2 - Principales sonidos vocálicos del español
La diferencia básica entre un sonido vocálico y
un consonántico dice respecto a la condición al
pasaje del aire. Para que se produzca un sonido
consonántico, ocurre algún impedimento, en el
trato vocálico, al pasaje del aire. Ya cuando se
produce un sonido vocálico, ningún impedimento
es visualizado.
13
Archifonema es un fonema que presenta como característica principal el rasgo común a ambos fonemas que están neutralizados. Los archifonemas
suelen ser representados por una letra mayúscula.
14
Con las cuerdas vocales juntas, se produce el sonido sonoro, y con las cuerdas vocales separadas, el sonido sordo.
15
Lugar de articulación es donde se aproximan o se ponen em contacto dos órganos articulatorios para producir el cierre o la abertura del conducto vocal.
16
Modo de articulación es la modificación que el grado de abertura o de cierre de los órganos articulatorios produce en la corriente del aire fonador.
significado. Hablar [ amár ] o [ amá  ] no cambia
el significado.
Entonces, lo que está siendo verificado aquí
es una neutralización, o sea, está ocurriendo
la pérdida de la función distintiva entre / r /
y / r /. Cuando ocurre eso, representamos esa
neutralización por un archifonema 13, en este caso
/ R / (/ amáR /).
Es a partir de los órganos de articulación que
podemos clasificar los sonidos. Así, de acuer-
do con la posición de esos óganos en la boca,
clasificamos el sonido con relación al lugar de
articulación 15 y dependiendo de la manera cómo
el aire pasa por esos órganos, clasificamos los
sonidos con relación al modo de articulación 16.
La actuación de las cuerdas vocales también es
decisiva para la clasificación de los sonidos, pues,
si hay vibración, el sonido es sonoro y si no hay,
el sonido es sordo.
El espãnol tiene cinco fonemas vocálicos, todos
sonoros – /a/, /e/, /i/, /o/, /u/ – clasificados de
acuerdo con el modo (altas, bajas, medias) y lugar
(anterior, posterior, central) de articulación. Así,
/ a / → baja, central / o / → media, posterior
/ e / → media, anterior / u / → alta, posterior
/ i / → alta, anterior
3.2.3 - Principales sonidos consonánticos del español
29
A partir de la tabla abajo es posible visualizar cuáles son los sonidos consonánticos y cuáles son sus clasificaciones:

Articulación
Modo / lugar bilabial labiodental interdental dental alveolar palatal velar glotal

Oclusiva sorda p t k

sonora b d g

Africada sorda t

sonora d

Fricativa sorda f  s x h

sonora    

Nasal sorda

sonora m  n 

Vibrante sorda

sonora r / 

Lateral sorda

sonora l 3

Transcripción fonética basada en el IPA (Alfabeto Fonético Internacional)

Para que se comprenda mejor la tabla presentada
arriba, es conveniente saber algunas informaciones
sobre los alófonos posicionales o regionales 17
encontrados en el habla:
(a) Las consonantes oclusivas sonora [b, d, g] se
realizan de este modo en unas posiciones determinadas:
detrás de pausa y de consonante nasal [b] y [g],
y detrás de pausa, de nasal y lateral, [d]. En
cualquier otra posición fonética ya no aparecen
como oclusivas, sino como fricativas ([, , ]).
A partir de la tabla abajo, se puede verificar mejor
los contextos en que cada uno de esos sonidos
son producidos:

Precedido de Después de Después de cons. Demás Final de

pausa / posición
cons. Nasal Lateral [ l ] contextos palabra
inicial absoluta
b X X
 X
d X X X
 X X
g X X
 X

Contextos fonéticos donde son producidos los alófonos de los fonemas / b, d, g /

 Desde el punto de vista fonológico, no nos preocupa
30 que estos fonemas se realicen como oclusivos o como
fricativos, ya que la variación que sufren al cambiar su
contorno fónico no cambia el valor significativo de la
palabra en que están situados.
(b) El fonema / s / de final de sílaba puede presentar un
alófono aspirado [h] bastante común en el habla popular
de algunas regiones de España y en algunos países de
Hispanoamérica.
(c) El fonema lateral palatal // puede presentar dos
alófonos: uno fricativo palatal [  ], bastante difundido
en España, y otro africado palatal [d ], bastante común
en Andalucía y en Hispanoamérica.
Son llamados lleístas aquéllos que producen la ‘ll’ con
sonido lateral palatal [] y son llamados yeístas aquéllos
que producen la ‘ll’ con el mismo sonido de la ‘y’ , es
decir, con el sonido fricativo o africado palatal18.
En Argentina, todavía ocurren dos sonidos más, como
alófonos de /  /: [  ], común en la región porteña, y [  ],
típica de la región del Río de la Plata.
(d) En amplias regiones de España y en toda Hispanoa-
mérica, no existe el fonema interdental sordo /  /19. En su
lugar, utilizan el fonema / s /. Esta sustitución es llamada
seseo y es admitido también como norma correcta de pro-
nunciación. Con ello, la oposición /s queda neutralizada,
confundiéndose, por ejemplo, ‘casa’ con ‘caza’.

17
Alófonos posicionales son variantes de un mismo fonema dependiendo de la posición en que se hallen dentro del continuo sonoro. Ya los
alófonos regionales, tienen que ver con las variaciones de un mismo fonema en regiones de habla distintas.
18
El sonido fricativo palatal /  /, o africado palatal / d / son representados grafemáticamente (ortográficamente) por ‘y’ o ‘hi’ en posición
incial.
19
El fonema interdental /  / es representado grafemáticamente (ortográficamente) por las letras z, c (ante e, i). Quien produce el sonido
[] es considerado ceceante.
UNIDAD IV 31

EJERCICIOS

4.1 - Ejercicios Relativos a la Historia de la Lengua Española

Cuestión 1
Antes que España y el castellano fueran lo que son hoy, muchos pueblos vivieron en la Península Ibérica – región
donde se encuentra España. De esa manera, haz un pequeño resumen de la historia y de los pueblos que ayudaron a
formar España y su lengua.

Cuestión 2
“Los errores de la desacertada política imperialista de Alfonso X contrastan vivamente con el éxito de sus empresas
culturales. Pocas figuras de la edad media consiguieron dar en cima a una labor tan ingente como la que él dirigió”
(LÓPEZ, 2003: 55).

Explica, con tus palabras, por que el reinado de Alfonso X, el sabio, fue tan importante para la España Medieval.

Cuestión 3
“Sin Duda la influencia de los substratos primitivos no es esencial en la constitución de los romances. Pero cuando un
fenómeno propio de una región es muy raro o desconocido en el resto de la Romania, si en el idioma prelatino existían
tendencias parecidas, es lógico reconocer la intervención del factor indígena” (LAPESA, 1981: 20-21).

Compara los dos textos del español antiguo y saca de ellos dos características fonéticas que fueron implementadas
en el castellano por influjo prerromano.

“Otra vez fablaba el conde Lucanor con Patronio, en esta guisa: Patronio, un hombre me dixo una razón et
amostrome la manera cómo podría seer et vivir. Et bien vos digo que tantas maneras de aprovechamiento ha en ella,
que si Dios quiere que se faga así como él dixo, que sería mucho mi pro, ca tantas cosas son que nascen las unas de
las otras, que al cabo es muy gran fecho además”.
D. Juan manuel (Apud LAPESA, 1981: 271)

“Porque es cosa verdadera, o mui cerca de la verdad, que los patriarcas hablarían en aquella lengua (...)
(...) después de los enemigos de nuestra fe vencidos por la guerra e fuerça de las armas de donde los nuestros
recebían tantos daños e temían mucho maiores, después de la justicia e essecución de las leies que nos aiunta e hazen
bivir igual mente en esta gran compañía (...)”
Nebrija (Apud LAPESA, 1981: 273)

Cuestión 4
“La fusión de los germanos con los hispanorromanos tuvo resultados de valor nacional superior; gracias a los visigodos,
la idea de personalidad de España como provincia se cambió en conciencia de su unidad independiente. Transformaron
las costumbres y el derecho y trajeron la semilla de la inspiración épica” (LAPESA, 1981: 64).

Como puede ser visto en el texto arriba, los germanos tuvieron una gran importancia para la formación de la
nación española. Pero con relación a la lengua castellana, ¿cuál fue la influencia lingüística de los Visigodos?
Menciona ejemplos.
 Cuestión 5
32
“Los árabes que invaden la Península no traen mujeres; casan con hispanogodas, toman esclavas gallegas y vascas;
a las pocas generaciones los moros del Alandalus son casi tan españoles como los cristianos independientes. Además
entre los mulsumanes quedan muchos hispanogodos, los mozárabes, pero todos influyen en la España mora, donde
se habla romance al lado del árabe.En las regiones ocupadas por los árabes, florecen la agricultura e industrias y
el comercio alcanza gran desarrollo. La vida es cómoda y refinada” (LAPESA, 1981: 78).

Si el árabe no sustituye el romance hablado en las regiones ocupadas por los moros, ¿cuál fue la influencia lingüística
de la lengua árabe en el castellano? Menciona ejemplos.

Cuestión 6
“La gramática de Nebrija es la primera que se ha impreso de lengua romance. Se entendía, en aquella época,
que los libros de “arte gramatical” sólo debían referirse a las lenguas muertas, como el griego y el latín”
(DÍAZ-PLAJA, 1955: 94).

¿Cuáles eran las ideas de Nebrija al redactar la Gramática Castellana?

4.2 - Ejercicios Relativos a la Fonética y a la Fonología

Españolas

Cuestión 1
Lee un pedazo de la música abajo y haz lo que se pide:

AHÍ VOY
(Fito Páez)

Yasmín tiene quince años, respira con aletas de pez,

Yasmín es tan delicada, sus ojos son dos gotas de té
Anoche se escapó de casa, sin notas, sin porqués,
Yasmín tuvo mucho lujo, mucho lujo, hoy empieza en un burdel.
Andy se largó pensando pensando, peor que en casa nunca estaré.
Andy se piró del barrio, buscando a qué o a quién tenerle fe,
Y su corazón extraño dando vuelta en el parquet
Ya ha sufrido mucho, mucho, mucho daño,
Es momento de largarse a correr
(...)
Ahí voy, llegando a ningún lugar
Ahí voy, la vista adelante
Ahí voy, cayendo en la tentación.
Las cosas no cambiaron tanto.

(a) Saque de la música dos fonemas nasales, pero un bilabial y otro palatal;
(b) Sabiendo que esa música es interpretada por un hispanoamericano, ¿cómo el cantante puede pronunciar el
primer sonido de la palabra llegando y el tercer sonido de la palabra cayendo?;
(c) ¿Cómo el quinto sonido de la palabra corazón es pronunciado por un hispanoamericano?;
(d) ¿Por qué muchos estudiantes de español brasileños escriben tubo en vez de tuvo?
Cuestión 2
33
Completa el cuadro abajo:

Fonemas Letras Ejemplos

s; x (sólo ante consonante) / sabe, extremo

/s/
ce, ci, z (principalmente Hispanoamericanos) Cielo, cebolla, zorro

/x/

/k/

/ t /

//

/g/

/ /

/  /

Cuestión 3
Diferencia seseo de ceceo. ¿En qué regiones de habla española esos fenómenos fonéticos son producidos?

Cuestión 4
¿Si un brasileño estudiante de español produce la palabra ‘lobo’ como [lóbo] en vez de [lóo], está cometiendo
un error que afecta el sistema de la lengua? Justifica tu respuesta.
34

Se você:
1) concluiu o estudo deste guia;
2) participou dos encontros;
3) fez contato com seu tutor;
4) realizou as atividades previstas;
Então, você está preparado para as
avaliações.

Parabéns!
Glosario
35

Africado(a) – som cuja articulação consiste em uma oclusão e uma fricção formada no mesmo ponto de arti-
culação e com os mesmos órgãos.
Apocopada – palavra que sofreu apócope (metaplasmo que consiste em suprimir uma ou mais letras no final
do vocábulo).
Aspirado(a) – som que é produzido emitindo com certa força o ar da garganta.
Cúspide – apogeu.
Este – oeste (Ponto cardinal do horizonte por onde nasce o sol).
Fricativo(a) – som consonântico cuja articulação, permitindo uma saída continua de ar emitido, faz com que
este saia com certa fricção entre os órgãos da boca.
Giro – tratando-se da linguagem, certas expressões ou maneiras peculiares de construir determinadas expressões.
Huellas – marcas deixadas pelos passos de uma pessoa, animal ou veículo. Em sentido figurado, se utiliza para
referir-se ao efeito de uma ação ou acontecimento.
Paladar – céu da boca.
Paragógico(a) – que se acrescenta por paragoge (adição de um som al final de um vocábulo).
Romance – cada uma das línguas modernas derivadas do latim.
Semítico(a) – pertencente ou relativo aos semitas (árabes, hebreus).
Sur – ponto cardinal do horizonte, diametralmente oposto ao norte.
 Claves
36
Unidad IV

4.1

Cuestión 1
La respuesta es libre, desde que el alumno no se olvide de puntuar algunas cuestiones, tales como: ¿quiénes
fueron los pueblos primitivos que poblaron Hispania?, ¿cuáles fueron las principales invasiones que ocurrieron
en Hispania? ¿Cuáles fueron las influencias de estos pueblos para la formación de la lengua española?

Cuestión 2
El reinado de Alfonso X, el Sabio, abarca casi toda la segunda mitad del siglo XIII, se caracteriza por un pre-
dominio de acontecimientos luctuosos. Su pretensión de ser nombrado emperador del Sacro Imperio Romano,
se vieron condenadas al fracaso.
Los errores de su desacertada política imperialista contrastan vivamente con el éxito de sus empresas culturales.
Su elevada jerarquía le permitió reunir en su corte un importante grupo de hombres doctos, que continuando
con acierto la obra de traducción y compilación iniciada un siglo antes en la Escuela de Tracdutores de Toledo,
lograron realizar una amplia tarea de divulgación científica.
Quiso reunir en un todo armónico cuantos aspectos ofrecía la cultura de la época y su obra tiene el valor de
una inmensa enciclopedia. Historia, jurisprudencia, astronomía, poesía. Lo mejor de todo es que todo eso fue
escrito en castellano.
He aquí sus obras capitales enumeradas en orden cronológico: La gran compilación jurídica de “Las Parti-
das”; “Libros del Saber de Astronomía”; “Tablas Alfonsíes”; “La Crónica General”; “Libros de Juegos”; “Las
Cantigas”.
Es a partir de Alfonso X que se empieza a escribir oficialmente en castellano.

Cuestión 3
- El paso de la ‘f’ incial a ‘h’: (huella de la lengua vasca).
En el texto de D. Juan Manuel aparece la palabra “fablaba”, ya el el texto de Nebrija hay el vocablo “hablarían”
mostrando justamente el cambio de f a h.
- Ausencia de ‘v’ labiodental (huella de la lengua vasca).
En en texto de D. Juan Maneul aparece la palabra ‘vivir’, ya en el texto de Nebrija el mismo vocablo es es-
crito con b (bivir), lo que demuestra que tanto v como b eran pronunciados de la misma manera, como bilabial
oclusivo.

Cuestión 4
La influencia lingüística de los visigodos en los romances hispánicos fue escasa, ocurriendo, principalmente,
en el léxico. Eso se dio porque romanizados pronto, abandonaron el uso de su lengua. El elemento visigodo no
parece haber influído en la fonética española; al contrario, las palabras góticas adaptaron sus sonidos a los más
próximos del latín vulgar o del romance primitivo.
Ejemplo de palabras de procedencia germánica: guerra, estaca, Marta, ropa, rico.

Cuestión 5
La influencia Árabe en el español está, principalmente, en el léxico. Ej.: Alfombra, algodón, berenjena, quintal,
barrio, aldea alcoba, almohada, almíbar.
Influencia en la morfología: El artículo al, caracterísico del árabe, se encuentra en la mayor parte de los vo-
cablos de procedencia árabe.
Cuestión 6
37
1ª - La lengua, compañera del Imperio: Nebrija dice que las lenguas nacen, se desarrollan y mueren a
compás de los pueblos que las hablan. Como España se encontraba en el cúspide de su poder, piensa que era
hora de describir el funcionamento de esta lengua.

2ª - La Gramática Castellana, instrumento para aprender el latín: Sostiene Nebrija que el estudio de la
gramática castellana es extraordinariamente útil para el de la latina, ya que las reglas son más comprensibles
cuando se estudia una lengua viva.

3ª - Necesidad de un libro para imponer la lengua.

4.2

Cuestión 1
a) Hay nasal bilabial presente en las palabras Yasmín y mucho, por ejemplo. Ya el fonema nasal palatal está
presente en vocablos como daño, extraño.

b)Como de una manera general toda Hispanoamérica es yeísta, la ‘ll’ será pronunciada igual a ‘y’, con el sonido
fricativo o africado palatal ([ ] / [d].

c) Como los hispanoamericanos son seseantes, pronuncían la ‘z’ con el sonido fricativo alveolar sordo [s].

d) Escriben ‘tubo’ en vez de ‘tuvo’ porque las letras ‘b y ‘v’ son proncunciadas de igual manera o como [b] o
como [] dependiendo del contexto fónico. Con relación al ejemplo dado, la norma de pronuncia seria [].

Cuestión 2

Fonemas Letras Ejemplos

s; x (sólo ante consonante) / sabe, extremo

/s/ ce, ci, z (principalmente Hispanoamericanos) Cielo, cebolla, zorro

/x/ g (ante e, i); j Gente, cirugía, joven

/k/ c (ante a, o, u , consonanate); qu (ante e, i); k Casa, cosa, cuando, queso, quitar, kilo

/ t / ch Muchacho, chico

// C (ante e,i); z (para aquéllos que son ceceantes) Cielo, zapato

/g/ G (ante a, o, u); gu (ante e,i) Gato, gota, gusto, guerra, seguir

/ / Y, hi (inicial de sílaba) y ll (para los yeístas) Yo, hierba, llamar

/  / rr perro
 Cuestión 3
38
El fenómeno seseo ocurre, cuando los contextos c (ante e, i) y z son pronunciados con sonido fricativo alveolar
sordo [s], haciendo con que no haya diferencia entre c (ante e, i), z y s en la manera de hablar. Ya el ceceo ocurre
cuando tanto c (ante e, i) como ‘z’ son ejecutados como un sonido fricativo interdental sordo [].

Cuestión 4
El fonema /b/ presenta dos alófonos posicionales [b] o []: el primero utilizado detrás de pausa y de consonante
nasal y el segundo en los demás contextos. Cuando uno no utiliza estos sonidos de manera adecuada, no
está cometiendo un error que afecta el sistema de la lengua, una vez que este cambio no produce cambio de
significado en la palabra; en verdad, sólo afecta la norma de pronuncia.
Referências Bibliográficas
39

DÍAZ-PLAJA, Guillermo. Historia del Español: a través de la imagen y el ejemplo. Buenos Aires: Ciordia & Rodríguez
Editores, 1955.
LAPESA, Rafael. Historia de la Lengua Española. 9 ed. Madrid: Gredos, 1981. Biblioteca Románica Hispánica 45.
LÓPEZ, J. G. Historia de la Literatura Española. Barcelona: Vicens Vives, 2003.
MENÉNDEZ PIDAL, Ramón. Manual de Gramática Histórica Española. 7 ed. Madrid: Espasa Calpe, 1944.
QUILIS, Antonio. Principios de fonología y fonética españolas. 10 ed. Madrid: Arco Libros, 2000. Cuadernos de
Lengua Española.
SÁNCHEZ PÉREZ, Aquilino. Historia de la enseñanza del español como lengua extranjera. Madrid: Sociedad
General Española de Librería, 1992.
SECO, Manuel. Gramática Esencial de la Lengua Española. Madrid: Espasa, 1996.
VAQUERO DE RAMÍREZ, María. El español de América I – Pronunciación. Cuadernos de Lengua Española. 2 ed.
Madrid: Arco Libros, 1998.